Адаптация это в обществознании кратко: Адаптация, определение в обществознании 🤓 [Есть ответ]

Содержание

адаптация - это... Что такое адаптация?

   АДАПТАЦИЯ (с. 25) (от лат. adaptatio - приспособление) - термин, введенный в научный оборот физиологами в конце XVHI в.; в самом общем виде означает приспособляемость - способность некоего объекта сохранять свою целостность при изменении параметров среды. При этом подразумеваются объекты системной природы, обладающие качеством саморегуляции, то есть способностью к компенсационному изменению собственных параметров в ответ на изменение параметров внешней среды. Поэтому термином адаптация пользуются не только в науках о живом, но также в кибернетике.

   В области физиологии исследования приспособительных процессов велись по двум основным направлениям, каждое из которых имеет определенное значение и для психологии. Во-первых, были детально изучены закономерности сенсорной адаптации, то есть приспособительных изменений чувствительности к интенсивности действующего на орган чувств раздражителя. Полученные в этой области объективные данные имеют определенное значение при организации какой бы то ни было деятельности в условиях избыточной или недостаточной освещенности, повышенного уровня шума и т.п.

   В рамках другого направления изучались приспособительные реакции целостного организма в ответ на неблагоприятные факторы среды. Начало этим исследованиям положили работы У.Кеннона, изучавшего физиологические изменения под воздействием голода, боли, страха и гнева. В первой четверти XX в. Кеннон в качестве наиболее общих ответов живых организмов на опасность описал две основные реакции - нападение и бегство. Кеннон первым указал на то, что активизация энергетических ресурсов организма может порождаться не только физическими, но и эмоциональными факторами.

   Приблизительно два десятилетия спустя канадский физиолог Г.Селье начал разрабатывать концепцию адаптационного синдрома - определенного неспецифического комплекса реакций организма на любую нагрузку. Во множестве экспериментальных исследований на животных Селье установил, что наряду с тем, что различные факторы вызывают в организме специфические реакции (например, холод вызывает сужение сосудов, и т.п.), те же самые факторы вызывают и определенную стереотипную, общую, неспецифическую реакцию, не имеющую отношения к характеру конкретного фактора, служащую как бы ответом на требование, предъявляемое этим фактором к способностям организма приспосабливаться к внешним условиям. Этот общий, неспецифический сигнал к включению приспособительных возможностей организма и является, по мнению Селье, сущностью стресса (ему принадлежит сам этот термин). При этом даже неважно, являются ли фактор или ситуация, воздействующие на организм, приятными или не приятными, существен лишь факт, что они предъявляют требования к приспособительным возможностям организма.

   В психологии понятие стресса получило самые разнообразные толкования, особенно в психогигиеническом контексте. При этом нередко упускается из виду, что, согласно Селье, стресс выступает нормальной, естественной приспособительной реакцией на постоянно меняющиеся внешние условия. Так что пропагандируемая многими популярными изданиями идея борьбы со стрессом сама по себе абсурдна. Полным освобождением от стресса является лишь смерть.

   В большинстве психологических теорий центральной является проблема взаимодействия человека с миром, и в ряде случаев она рассматривается именно как приспособление, адаптация человека к миру. Однако в разных теориях само понятие адаптации получило самые разные трактовки.

   В психоанализе понимание функционирования психики человека основывается на представлениях о возможностях удовлетворения его бессознательных влечений. З.Фрейд исходил из того, что психическая деятельность координируется механизмами, приводящимися в движение колебаниями между повышением и снижением напряжения, возникающего в результате ощущения удовольствия-неудовольствия. Когда притязания бессознательных влечений
Оно
, ориентированных на получение непосредственного удовольствия (принцип удовольствия), не находят своего удовлетворения, возникают невыносимые состояния. Ситуация удовлетворения возникает при помощи внешнего мира. Именно к нему обращено Я (сознание, разум), принимающее на себя управление и считающееся с реальностью (принцип реальности). Бессознательные влечения Оно настаивают на незамедлительном удовлетворении. Я стремится защититься от возможной неудачи и выступает посредником между притязаниями Оной ограничениями, налагаемыми внешним миром. В этом отношении деятельность Я может осуществляться в двух направлениях: Я наблюдает за внешним миром и пытается поймать благоприятный момент для безопасного удовлетворения влечений; Я оказывает влияние на Оно
, стремясь укротить его влечения путем отсрочки их удовлетворения или отказа от них за счет какой-либо компенсаторной деятельности. Так происходит приспособление человека к внешнему миру.    Успешная адаптация способствует нормальному развитию человека, поддержанию его душевного здоровья. Тем не менее, как считал Фрейд, если Я оказывается слабым, беспомощным перед бессознательными влечениями Оно, то при столкновении с внешним миром у человека может возникнуть ощущение опасности. Тогда Я начинает воспринимать исходящую от бессознательных влечений опасность как внешнюю и после неудачных усилий, аналогичных ранее предпринимавшимся по отношению к внутренним побуждениям, пытается спастись от этой опасности бегством. В этом случае Я предпринимает вытеснение бессознательных влечений. Но поскольку внутреннее подменяется внешним, подобная защита от опасности хотя и приводит к частичному успеху, тем не менее этот успех оборачивается вредными последствиями для человека. Вытесненное бессознательное оказывается для Я «запретной зоной», в которой образуются психические замещения, дающие эрзац-удовлетворение в форме невротических симптомов. Таким образом, «бегство в болезнь» становится такой формой адаптации человека к окружающему миру, которая осуществляется неадекватным образом и свидетельствуете слабости, незрелости Я.    Исходя из подобного понимания адаптации, цель психоаналитической терапии заключается в «реставрации Я», освобождении его от ограничений, вызванных вытеснением и ослаблением его влияния на
Оно
, с тем чтобы более приемлемым способом, чем «бегство в болезнь», разрешить внутренний конфликт, связанный с приспособлением к требованиям окружающего мира.

   Дальнейшее развитие соответствующих представлений об адаптации нашло свое отражение в трудах ряда психоаналитиков, в том числе Х.Гартмана и Э.Фромма.

   Так, в работе Гартмана «Психология Я и проблема адаптации» данная проблематика рассматривалась не только в плане изменений, производящихся человеком или в окружающей его среде, или в собственной психической системе, но и с точки зрения возможности поиска и выбора им новой психосоциальной реальности, в которой адаптация индивида осуществляется путем как внешних, так и внутренних изменений.

   В книге Фромма «Бегство от свободы» ставился вопрос о необходимости различать адаптацию статическую и динамическую. Статическая адаптация - это приспособление, при котором «характер человека остается неизменным и постоянным и возможно появление только каких-либо новых привычек». Динамическая адаптация — приспособление к внешним условиям, стимулирующее «процесс изменения характера человека, в котором проявляются новые стремления, новые тревоги».

   В качестве иллюстрации статической адаптации может служить, согласно Фромму, переход от китайского способа приема пищи с помощью палочек к европейскому способу владения вилкой и ножом. Когда приехавший в Америку китаец приспосабливается к общепринятому способу приема пищи, такая адаптация не служит причиной изменений его личности. Примером динамической адаптации может являться случай, когда ребенок боится отца, подчиняется ему, становится послушным, но во время приспособления к неизбежной ситуации в его личности происходят существенные изменения, связанные с развитием ненависти к отцу-тирану, которая, будучи подавленной, становится динамическим фактором характера ребенка.

   С точки зрения Фромма, «любой невроз представляет собой не что иное, как пример динамической адаптации к таким условиям, которые являются для индивидуума иррациональными (особенно в раннем детстве) и, несомненно, неблагоприятными для психического и физического развития ребенка». Социально-психологические явления, в частности наличие явно выраженных разрушительных или садистских импульсов, также, по Фромму, демонстрируют динамическую адаптацию к определенным социальным условиям.

   В совершенно ином аспекте проблема адаптации рассматривается в тех научных направлениях, которые сконцентрировались на изучении познавательных процессов и рассматривают их становление по приспособительному принципу. Наибольшую известность и влияние среди этих концепций получила генетическая психология Ж.Пиаже, в которой понятию адаптации принадлежит одно из ключевых мест.

   Субъект, по Пиаже, - это организм, наделенный функциональной активностью приспособления, которая наследственно закреплена и присуща любому организму. С помощью этой активности происходит структурирование окружающей действительности. Интеллект представляет собой частный случай структуры - структуру мыслительной деятельности. Характеризуя субъекта деятельности, можно выделить его структурные и функциональные свойства.

   Функции — это биологически присущие организму способы взаимодействия со средой (вспомним, что по образованию Пиаже — биолог, психологию никогда специально не изучавший, что не помешало ему создать собственную психологическую концепцию исключительной глубины). Субъекту свойственны две основные функции - организация и адаптация. Каждый акт поведения организован, или, иначе говоря, представляет собой определенную структуру, а ее динамический аспект составляет адаптация, которая, в свою очередь, состоит в балансе процессов ассимиляции и аккомодации. В результате внешних воздействий у субъекта происходит включение нового объекта в уже существующие схемы действия. Этот процесс называется ассимиляцией. Если новое воздействие не полностью охватывается существующими схемами, то происходит перестройка этих схем, их приспособление к новому объекту. Этот процесс прилаживания схем субъекта к объекту называется аккомодацией.

   В течение всего онтогенетического развития, считает Пиаже, основ ные функции, составляющие адаптацию, как наследственно закрепленные не зависят от опыта. В отличие от функций, структуры складываются в процессе жизни, зависят от содержания опыта и качественно различаются на разных стадиях развития. Такое соотношение между функцией и структурой обеспечивает непрерывность, преемственность развития и его качественное своеобразие на каждой возрастной ступени.

   Наряду с названными существует еще и социально-психологический аспект проблемы адаптации, также рассматриваемый несколькими школами и направлениями. Социальная адаптация понимается ими как постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды (а также как результат этого процесса). Несмотря на непрерывный характер социальной адаптации, ее обычно связывают с периодами кардинальной смены деятельности человека и его социального окружения (так, проблема социальной адаптации в детском возрасте обычно поднимается в связи с поступлением ребенка в детский сад, в школу). Основные типы адаптационного процесса - тип, характеризующийся преобладанием активного воздействия на социальную среду (ребенку, разумеется, почти недоступный), и тип, определяющийся пассивным, конформным принятием целей и ценностных ориентации группы, - формируются в зависимости от структуры потребностей и мотивов личности. Важным аспектом социальной адаптации выступает принятие индивидом определенной социальной роли; этот аспект детально изучается в рамках особой теории ролей.

   Социальную адаптацию относят к основным механизмам социализации личности.

   Эффективность социальной адаптации в значительной степени зависит от того, насколько адекватно индивид воспринимает себя и свои социальные связи. Искаженное или недостаточно развитое представление о себе ведет к нарушениям социальной адаптации, крайним выражением которых является аутизм.

   В современной зарубежной психологии проблема социальной адаптации рассматривается в рамках комплексного направления, возникшего на базе необихевиоризма и ответвлений психоаналитической психологии, связанных с культурной антропологией и психосоматической медициной. При этом основное внимание уделяется нарушениям адаптации (невротическим и психосоматическим расстройствам, алкоголизму, наркомании и т.п.) и способам их коррекции.


Популярная психологическая энциклопедия. — М.: Эксмо. С.С. Степанов. 2005.

СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ - это... Что такое СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ?
(лат. adaptare - приспособлять) - процесс приспособления, освоения, как правило активного, личностью или группой новых для нее социальных условий или социальной среды. В современной социологии С.А. в большинстве случаев понимается как такой социальный процесс,  в котором и адаптант (личность, социальная группа) , и социальная среда  являются адаптивно-адаптирующими системами, то есть активно взаимодействуют, оказывают активное воздействие друг на друга в процессе С.А.

Непосредственным толчком к началу процесса С.А. чаще всего становится осознание личностью или социальной группой того факта, что усвоенные в предыдущей социальной деятельности стереотипы поведения перестают обеспечивать достижение успеха и актуальной становится перестройка поведения в соответствии с требованиями новых социальных условий или новой для адаптанта социальной среды.

В общем виде чаще всего выделяется четыре стадии адаптации личности в новой для нее социальной среде:

1) начальная стадия, когда индивид или группа осознают, как они должны вести себя в новой для них социальной среде, но еще не готовы признать и принять систему ценностей новой среды и стремятся придерживаться прежней системы ценностей;

2) стадия терпимости, когда индивид, группа и новая среда проявляют взаимную терпимость к системам ценностей и образцам поведения друг друга;

3) аккомодация, т.е. признание и принятие индивидом основных элементов системы ценностей новой среды при одновременном признании некоторых ценностей индивида, группы новой социальной средой;

4) ассимиляция, т.е. полное совпадение систем ценностей индивида, группы и среды.

Интенсивность адаптационных процессов в обществе существенным образом зависит от того, какую стадию в своем развитии оно переживает. Во времена серьезных социальных изменений, а тем более социальных катаклизмов адаптационные процессы приобретают особую интенсивность и захватывают практически все слои общества. На примере постсоветского общества хорошо видно, что проблему адаптации к новым социальным условиям, определения и утверждения новой своей позиции в обществе приходится решать практически каждому человеку, и не всегда этот процесс протекает одинаково успешно.

Помимо этого следует отметить, что, по мере ускорения общественного развития, ускоряется и интенсивность адаптационных процессов в обществе в целом. Это приводит к тому, что процессы С.А. даже в эволюционно развивающемся обществе становятся практически непрерывными и умение адаптироваться к изменениям приобретает жизненно важное значение не только для молодых, но и для старших поколений. Готовность к переменам становится одним из главных условий жизненного успеха человека.

В результате в современном обществе значительно повышается роль целенаправленной деятельности государства и общественных организаций, роль образования и прикладной науки в осуществлении процессов С.А.

Особое внимание общество через систему институтов и целевых программ уделяет содействию процессам С.А. тех своих членов, чьи возможности адаптироваться к изменениям самостоятельно ограниченны. Так, во многих странах разрабатываются и реализуются программы по С.А. инвалидов, уволенных в запас военнослужащих - в случае массовых сокращений армии, мигрантов, выходящих на свободу заключенных и т.д. Не меньшее значение в современном переходном обществе придается программам содействия С.А. молодежи.

Следует различать адаптацию как процесс и адаптированность как результат, итог процесса С.А. Существуют субъективные и объективные критерии адаптированности. Объективные - степень реализации индивидом норм и правил жизнедеятельности, принятых в данной социальной группе. Субъективные - удовлетворенность членством в данной социальной группе, предоставляемыми условиями для удовлетворения и развития основных социальных потребностей.

В качестве непосредственной социальной среды могут выступать различные социальные группы,  такие как семья, производственный коллектив, соседи по дому и т.д. Роль С.А. состоит в том, что она позволяет включить личность в процессы, протекающие в непосредственной социальной среде, и в то же время является одним из средств изменения личности и среды.

Вся сложность процесса С.А. может быть хорошо проиллюстрирована на примере адаптации новых работников на предприятиях, которая наиболее широко исследуется в современной прикладной социологии и социальной психологии, что обусловлено, в свою очередь, практической значимостью проблемы для экономической эффективности деятельности предприятий.

В процессе адаптации организация и личность вступают во взаимодействие как сложные системы. Так, например, на успешность адаптационного процесса существенное влияние оказывают такие характеристики предприятия, как его материально-техническая оснащенность, тип и уровень организации труда, характер внутриколлективных отношений и корпоративная культура, система и уровень оплаты труда. Предприятие через эти свои характеристики предъявляет потенциальному работнику свои требования и одновременно свои преимущества по сравнению с другими участниками рынка труда.

Со стороны индивида на успешность производственной адаптации влияние оказывают как психофизиологические особенности, так и социально-демографические характеристики личности. Безусловно, наиболее важны для успешной производственной адаптации профессиональная подготовка индивида, умение работать в группе.

С.А. на предприятии представляет собой единство нескольких адаптационных процессов. В литературе чаще всего выделяют следующие из них: профессиональную адаптацию, социально-психологическую адаптацию и адаптацию к условиям труда. Профессиональная адаптация предусматривает выбор профессии,  обучение специальности, а также вхождение в профессию с момента начала работы по специальности. Критерием профессиональной адаптированности является достижение индивидом соответствия профессиональных навыков, личностных качеств требованиям конкретной профессиональной деятельности. Показателями профессиональной адаптированности являются профессиональная квалификация, уровень и стабильность производственных показателей, удовлетворенность профессией.

Социально-психологическая адаптация - процесс вхождения новичка в новый для него производственный коллектив, формирования личностных связей и отношений с другими людьми. В процессе социально-психологической адаптации происходит активное сравнение и взаимоприспособление ценностных ориентаций, нравственных идеалов и представлений коллектива и нового работника. Социально-психологическая адаптация выражается в формировании положительных неформальных отношений с коллегами по работе и руководителями, в достижении ценностного единства работника и коллектива. Основным объективным показателем социально-психологической адаптированности является отсутствие конфликтов с руководством и членами коллектива. Субъективным показателем социально-психологической адаптированности выступает удовлетворенность отношениями с руководителями и коллегами по работе.

Важным аспектом С.А. является принятие индивидом определенной социальной роли . Можно говорить о двух формах С.А.: активной, когда индивид стремится воздействовать на среду с тем, чтобы вызвать реакцию изменения (в том числе тех норм, ценностей, форм взаимодействия и деятельности, которые он должен освоить), и пассивной, конформной, когда он не стремится к такому воздействию и изменению. Эффективность С.А. в значительной степени зависит от того, насколько адекватно индивид воспринимает себя и свои социальные связи. Искаженное или недостаточно развитое представление о себе ведет к нарушениям С.А., крайним выражением которых служит аутизм .

Показателями успешной С.А. являются высокий социальный статус   индивида в данной среде, а также его психологическая удовлетворенность этой средой в целом и ее наиболее важными для него элементами (например, удовлетворенность работой и ее условиями, ее содержанием, вознаграждением, организацией). Показателями низкой С.А. являются стремление индивида к перемещению в другую социальную среду (текучесть кадров, миграция, разводы), аномия и отклоняющееся поведение.  Успешность С.А. зависит от характеристик как самого индивида, так и среды. Чем сложнее новая среда (например, шире спектр социальных связей, сложнее совместная деятельность, выше уровень социальной неоднородности), чем интенсивнее в ней происходят изменения, тем более трудным для индивида оказывается процесс С.А. В большой степени значимыми для С.А. являются социально-демографические характеристики индивида - образование и возраст.

Я.В. Леверовская, В.А. Балцевич, С.Я. Балцевич

Социология: Энциклопедия. — Минск: Интерпрессервис; Книжный Дом. А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко, Г.М. Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко. 2003.

Социальная адаптация и ее виды

Социальная адаптация: что это?

Определение 1

Социальная адаптация выступает в качестве одного из значимых объектов социологической науки. Исследователи определяют социальную адаптацию как особый процесс, который оказывает влияние на приспособление отдельной личности или более широкой социальной группы к новым условиям, или же к условиям, которые претерпевают постоянные изменения по различным параметрам (экономическим, политическим, социальным, духовным и иным). Иными словами, социальная адаптация – это результат приспособления человека к социальной группе или обществу, в котором он существует или планирует реализовывать свою жизнедеятельность.

От адаптационного процесса человека напрямую зависит возможность его самореализации, выявления и раскрытия творческого потенциала. Адаптируясь, человек вступает в совершенно новые социальные связи, и если они достаточно крепки, то и цели, которые ставит перед собой личность, адаптируясь, будут реализовываться более успешно. Тем не менее, адаптация – это не только привыкание и общение: это более глубокий процесс. Он предполагает оценку своих способностей, соотнесение возможности удовлетворения потребностей с теми ресурсами, которыми располагает общество.

Готовые работы на аналогичную тему

Человек зависит не только от людей и социальных институтов, которые окружают его: он также зависит и от существующих в обществе установленных норм и законов. Попадая в новую среду, он обязан исполнять их, даже если они расходятся с его мировоззрением и пониманием ситуации. Только в этом случае он будет «своим», не будет отвергнут обществом. Особо это важно в том случае, если человек в течение долгого времени стремился стать частью какой-либо общности, и, попав в нее, негласно должен быть согласен с ее установками, ценностями и нормами.

Замечание 1

Адаптация – это непрерывный процесс. Он касается человека даже тогда, когда тот не планирует изменить место своего жительства, работы. Окружающие условия постоянно меняются, на первое место выходит технический прогресс и его особенности. Все это заставляет человека приспосабливаться, чтобы быть полноценным участником социальных, политических, экономических и иных отношений. В связи с этим человек сталкивается с несколькими проблемами. Во-первых, каким образом определить свое предназначение, и во-вторых, как найти смысл жизни, если действительность постоянно предлагает новые условия.

Виды социальной адаптации

Определение 2

Социальная адаптация – это особый процесс, который отличается управляемостью как извне, так и самим человеком, которому необходимо адаптироваться к новым условиям. По сути, самоуправление – основа социальной адаптации, ведь только сам человек может осознать важность своей адаптации и найти оптимальные пути восприятия новых условий, при этом не нарушая установленные социальные нормы.

Существует несколько основных видов социальной адаптации, которые исследователи подразделяют по определенному набору признаков. Безусловно, стоит сразу уточнить, что социальная адаптация является наиболее доминирующим видом, но мы хотели бы уточнить значение каждой:

  1. Управленческая адаптация, или как ее еще называют «организационная» - она подразумевает, что без управления никакая социальная система не может существовать и выполнять свои функции. В этой связи, благодаря управленческой адаптации, руководство может предоставить человеку наиболее благоприятные условия, а также создать предпосылки для дальнейшего развития человеческой личности, обеспечивать его профессиональную и повседневную жизнедеятельность.

  2. Экономическая адаптация – это процесс, который сложился во время усвоения новых социальных и экономических норм и принципов, которыми располагает общество. Это адаптирование к условиям труда, заработной платы, социальным выплатам, пенсиям, а также к условиям социального страхования, которые предоставляют человеку новые общества. Без материальных ресурсов человек попросту не сможет отрегулировать и удовлетворить свои потребности, поэтому экономическая адаптация также играет довольно важную роль.

  3. Педагогическая адаптация представляет собой процесс приспособления к системе образования, ее стандартам и нормам. Воспитание играет очень важную роль в жизни человека, поскольку образование и воспитание – непрерывны. Человек оканчивает школу, университет, но по-прежнему продолжает обучаться, что дает ему возможность совершенствоваться и в негласном порядке адаптироваться к новым условиям.

Функции социальной адаптации

Социальная адаптация выполняет ряд особых функций. Во-первых, это мобилизующая, которая заключается в принятии отдельных элементов, как и в социальном, так и в психологическом освоении ценностной системы. Вторая функция – это стимулирующая. Потребность в принятии новых норм и ценностей, стать «своим» в новой социальной группе в определенном смысле стимулирует человека совершенствоваться, изучать что-то новое, воспринимать совершенно новые, несвойственные ему формы жизнедеятельности.

По сути, процесс адаптации способствует развитию индивида, его процветанию, воспроизводству новых ценностей и вступлению в совершенно новую стадию социальной среды. Цель адаптации, как отмечают исследователи – это развитие личности в новых социально-политических, экономических и культурных условиях. Это, в свою очередь, означает рост потребностей, их выход из категории «базовые» в категорию «возвышенные». А этот процесс, в свою очередь, ведет к повышению уровня образования и культуры. По этой причине функционирование социальной адаптации представляется исследователями как преимущественно положительный процесс. Но стоит сделать оговорку о том, что успех можно констатировать лишь в том случае, если внешние требования общества совпадают с внутренними возможностями личностями, ее готовностью отказаться от некоторых своих базовых установок ради процветания как собственного, так и общественного.

Социальная адаптация человека и ее значение для жизни в обществе

Человек – практически идеальный пример того, как можно приспосабливаться к различным средам климата, флоры и фауны. Достаточно посмотреть насколько отличаются условия, в которых живут люди в разных уголках планеты: ни постоянный холод, ни изнуряющая жара не стали помехой. Но наша среда обитания не ограничивается климатическими особенностями.

Несмотря на высокие адаптивные возможности, нестабильность и динамичность современного мира, требуют повышенной мобильности. Социальная адаптация человека – актуальная проблема рискогенного общества, от которой зависит эмоциональный и психологический комфорт индивидуума. Попадая в различные условия существования, человек вынужден постоянно взаимодействовать и принимать на себя разные социальные роли. 

Что такое социальная адаптация

Это понятие означает сложный и непрерывный процесс приспособления (на латыни – «аdaptatio») отдельной личности или целых групп к социальной среде, в которой они планируют реализовывать себя. Это могут быть как совершенно новые условия, так и привычные ситуации, которые подверглись изменению под давлением экономических, политических, духовных, идеологических или социальных сил. Кроме того, социализация подразумевает не только активное участие в принятии социально значимых правил, норм и ценностей, но и их последующую передачу другим участникам социальной среды.

Социальная адаптация человека это

Французский социолог и философ Эмиль Дюркгейм говорил о том, что социальная адаптация – своеобразный критерий эволюции общества. Отсутствие норм, расплывчатые правила социума, которые в последующем индивидуум примет – патология общества.

Примечательно, что и само понятие адаптируется исследователями. Хотя социальная адаптация широко изучается (биология, философия, социология) в качестве самостоятельного объекта исследования, единого научного термина, определенных критериев и показателей на сегодняшний день не существует. 

Особенности социальной адаптации

Социализация разделяется на два процесса: один затрагивает методы адаптации от рождения до смерти, правила поведения формируется близким кругом окружающей среды (родители, родственники, друзья) – объективный процесс; второй связан с личностными качествами человека, взглядами и убеждениями, без учета возрастных особенностей или положения в обществе – субъективный процесс. 

Особенности социальной адаптации

При оценке учитываются взаимодействие многих составляющих:

  • объективные социальные условия. Включают в себя социальное происхождение, уровень образования.
  • условия среды обитания. К ним относится взаимодействия внутри семьи, в школьном или трудовом коллективе.
  • личностные качества. Учитывается пассивность или активность личности в социальной работе, способности к творчеству и таланты.

Также в зависимости от целей исследований могут проводить сравнительный анализ процесса адаптации личности внутри макросреды (общества в целом), микросреды (внутри одной группы), внутриличностная адаптация (комфорт самого индивидуума).

Приспосабливаясь, человек становится участником новых связей — взаимодействия, и если они достаточно устойчивы, то и цели, которые он ставит перед собой, адаптируясь, будут реализовываться более успешно, а его восприимчивость к стрессам будет минимальна.

Уровни и виды социальной адаптации, стадии социальной адаптации

Личность – не является набором готовых качеств, характеристик и знаний. Процесс формирования происходит под воздействием результатов активной деятельности в различных сферах. 

уровни и виды социальной адаптации

В адаптировании личности к социуму и социальной среде выделяют несколько уровней:

  1. низкий (дезадаптация). Сложный противоречивый процесс, которому присуща социальная не успешность, сопровождаемая психоэмоциональным напряжением.
  2. средний. Пассивность вовлечения во взаимодействие с социумом не является причиной психологического напряжения. Другими словами, человек не проявляет желания адаптироваться в социуме, и при этом не испытывает дискомфорта.
  3. высокий оптимальный характеризуется высокой социальной успешностью и позитивным психоэмоциональным состоянием.
  4. избыточно высокий. Социальная успешность на фоне выраженного психологического дискомфорта и напряженности.

Формы и характер адаптации, мотивы и результаты действия личности во многом определяются уровнем развития общества. Сам процесс приспосабливания связан с развитием и изменением функциональных возможностей и навыков, привычек, качеств. Это в конечном итоге это приводит к гармонии личности и окружающей его среды при определенной деятельности.

активная социальная адаптация

Для того чтобы, максимально точно проводить оценку социализации человека, используют комплексный подход, разделяя процесс на несколько видов.

Антроповиталистическая адаптация. В нее входят психологическая (выбор механизмов защиты и стратегий) и виталистическая (человек вынужден быстро перестраивать свое поведение в связи с изменениями в своем здоровье)

Деятельностная адаптация. В ее состав входят: информационная, социально-экономическая, профессиональная. Во время информационного приспосабливания человек выбирает специфику отбора информации, источники, а также учиться определять для себя главное. Экономические изменения носят разноплановый характер в структуре массового сознания, и часто становятся причиной дезадаптации населения. В таких условиях особенно четко видны примеры социально-инфантильных личностей, которые не могут найти «себя» в условиях рискогенного общества. Профессиональная адаптация стала одной из актуальных проблем общества по причине миграций, глобализации и роста безработицы. Известно, что профессиональный успех зависит от симбиоза склонностей к определенному виду работ и благоприятных социальных условий (насколько общество заинтересовано в таких услугах.)

Активная социальная адаптация 

Биологическая и социальная адаптация человека не тождественны, по той причине, что живой организм, адаптируясь к условиям среды обитания, принимает ее как данность, не пытается ее изменить. Человек, обладающий сознанием, активно взаимодействует со средой, и при личных потребностях, старается изменить ее – активная адаптация.

Адаптация занимает большое место в социальной работе, основной посыл которой, восстановление социальных связей и налаживание процесса взаимодействия в макро- и микросредах. Ведь каждый человек, попадая в новые среды и условия, нуждается в защите. 

адаптация человека с ограниченными возможностями

В развитых обществах особое внимание уделяется социализации незащищенных слоев населения: детям (в том числе и детям-сиротам), людям с ограниченными возможностями, пожилым. Одной из приоритетных задач общества является создание таких условий, при которых неудобства и сложности взаимодействия в социуме при определенных неблагоприятных условиях будут минимальны. По уровню развития социальной среды можно дать оценку всему обществу.

Большое разнообразие социальных ролей и активное развитие социума должно было предоставить больше возможностей для «маневра» и вариантов быстрее и легче проходить адаптацию в обществе, однако, по-прежнему, не все успешно справляются с этой задачей. Как считаете, это проблема незаинтересованности общества в целом или не желание отдельных личностей?

Адаптация - это... Что такое Адаптация?

– это интегративный показатель состояния человека, отражающий его возможности выполнять определенные биосоциальные функции, а именно:

- адекватное восприятие окружающей действительности и собственного организма;

- адекватная система отношений и общения с окружающими, способность к труду, обучению, к организации досуга и отдыха;

- изменчивость (адаптивность) поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями других (Психологический словарь. М., 1997. С. 13).

При изучении адаптации одним из наиболее актуальных вопросов является вопрос о соотношении адаптации и социализации. Процессы социализации и социальной адаптации тесно взаимосвязаны, так как отражают единый процесс взаимодействия личности и общества. Часто социализация связывается только с общим развитием, а адаптация – с приспособительными процессами уже сформировавшейся личности в новых условиях общения и деятельности. Явление социализации определяется как процесс и результат усвоения активного воспроизведения индивидом социального опыта, осуществляемого в общении и деятельности. Понятие социализации в большей степени имеет отношение к социальному опыту, развитию и становлению личности под воздействием общества, институтов и агентов социализации. В процессе социализации формируются психологические механизмы взаимодействия личности со средой, происходящего в процессе адаптации.

Таким образом, в ходе социализации человек выступает как объект, воспринимающий, принимающий, усваивающий традиции, нормы, роли, созданные обществом; социализация обеспечивает нормальное функционирование индивида в обществе. В ходе социализации осуществляются развитие, формирование и становление личности, в то же время социализация личности является необходимым условием адаптации индивида в обществе. Социальная адаптация является одним из основных механизмов социализации, одним из путей более полной социализации. Таким образом, социальная адаптация  – это: а) постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям новой социальной среды; б) результат этого процесса.

Социально-психологическим содержанием социальной адаптации являются сближение целей и ценностных ориентаций группы и входящего в нее индивида, усвоение им норм, традиций, групповой культуры, вхождение в ролевую структуру группы.

В ходе социально-психологической адаптации осуществляется не только приспособление индивида к новым социальным условиям, но и реализация его потребностей, интересов и стремлений; личность входит в новое социальное окружение, становится его полноправным членом, самоутверждается и развивает свою индивидуальность. В результате социально-психологической адаптации формируются социальные качества общения, поведения и деятельности, принятые в обществе, благодаря которым личность реализует свои стремления, потребности, интересы и может самоопределиться.

Процесс адаптации в психоаналитической концепции можно представить в виде обобщенной формулы: конфликт – тревога – защитные реакции. Социализация личности определяется вытеснением влечения и переключением энергии на санкционированные обществом объекты (З. Фрейд), а также как результат стремления личности компенсировать и сверхкомпенсировать свою неполноценность (А. Адлер).

Подход Э. Эриксона отличается от основной психоаналитической линии и предполагает наличие также и позитивного выхода из ситуации противоречия и эмоциональной нестабильности в направлении гармонического равновесия личности и среды: противоречие – тревога – защитные реакции индивида и среды – гармоническое равновесие или конфликт.

Вслед за 3. Фрейдом психоаналитическую концепцию адаптации разрабатывал немецкий психоаналитик Г. Гартман.

Г. Гартман признает большое значение конфликтов для развития личности, но он отмечает, что не всякая адаптация к среде, не всякий процесс научения и созревания являются конфликтными. Процессы восприятия, мышления, речи, памяти, творчества, моторное развитие ребенка и многое другое могут быть свободны от конфликтов. Гартман вводит термин «свободная от конфликта сфера Я» для обозначения той совокупности функций, которая в каждую данную минуту оказывает воздействие на сферу психических конфликтов.

Адаптация, согласно Г. Гартману, включает как процессы, связанные с конфликтными ситуациями, так и те процессы, которые входят в свободную от конфликтов сферу Я.

Современные психоаналитики вслед за 3. Фрейдом выделяют две разновидности адаптации: 1) аллопластическая адаптация осуществляется за счет изменений во внешнем мире, которые совершает человек для приведения его в соответствие со своими потребностями; 2) аутопластическая адаптация обеспечивается изменениями личности (ее структуры, умений, навыков и т. п.), с помощью которых она приспосабливается к среде.

Эти две собственно психические разновидности адаптации дополняются еще одной: поиск индивидом такой среды, которая благоприятна для него.

Гуманистическое направление исследований социальной адаптации критикует понимание адаптации в рамках гомеостатической модели и выдвигает положение об оптимальном взаимодействии личности и среды. Основным критерием адаптированности здесь выступает степень интеграции личности и среды. Целью адаптации является достижение позитивного духовного здоровья и соответствия ценностей личности ценностям социума. При этом процесс адаптации не есть процесс равновесия организма и среды. Процесс адаптации в этом случае можно описать формулой: конфликт – фрустрация – акт приспособления.

В основе концепций этого направления лежит понятие здоровой, самоактуализирующейся личности, которая стремится к достижению своих жизненных целей, развивая и используя свой творческий потенциал.  Равновесие, укорененность в среде уменьшают или совсем уничтожают стремление к самоактуализации, которая и делает человека личностью. Только стремление к развитию, к личностному росту, т. е. к самоактуализации, образует основу для развития и человека и общества.

Выделяются конструктивные и неконструктивные поведенческие реакции. По А. Маслоу, критериями конструктивных реакций являются: детерминация их требованиями социальной среды, направленность на решение определенных проблем, однозначная мотивация и четкая представленность цели, осознанность поведения, наличие в проявлении реакций определенных изменений внутриличностного характера и межличностного взаимодействия. Неконструктивные реакции не осознаются; они направлены лишь на устранение неприятных переживаний из сознания, не решая при этом самих проблем. Таким образом, эти реакции являются аналогом защитных реакций (рассматриваемых в психоаналитическом направлении). Признаками неконструктивной реакции служат агрессия, регрессия, фиксация и т. п.

По К. Роджерсу, неконструктивные реакции – это проявление психопатологических механизмов. По А. Маслоу, неконструктивные реакции в определенных условиях (в условиях дефицита времени и информации) играют роль действенного механизма самопомощи и свойственны вообще всем здоровым людям.

Выделяются два уровня адаптированности: адаптация и дезадаптация. Адаптация наступает при достижении оптимального взаимоотношения между личностью и средой за счет конструктивного поведения. В случае отсутствия оптимального взаимоотношения личности и среды вследствие доминирования неконструктивных реакций или несостоятельности конструктивных подходов наступает дезадаптация.

Процесс адаптации в когнитивной психологии личности можно представить формулой: конфликт – угроза – реакция приспособления. В процессе информационного взаимодействия со средой личность сталкивается с информацией, противоречащей имеющимся у нее установкам (когнитивный диссонанс) , при этом переживается состояние дискомфорта (угроза), которое стимулирует личность на поиск возможностей снятия или уменьшения когнитивного диссонанса. Предпринимаются попытки:

- опровергнуть поступившую информацию;

- сменить собственные установки, изменить картину мира;

- найти дополнительную информацию с целью установления согласованности между прежними представлениями и противоречащей им информацией.

В зарубежной психологии значительное распространение получило необихевиористское определение адаптации. Авторы этого направления дают следующее определение социальной адаптации. Социальная адаптация – это:

- состояние, при котором потребности индивида, с одной стороны, и требования среды – с другой, полностью удовлетворены. Это состояние гармонии между индивидом и природой или социальной средой;

- процесс, посредством которого это гармоническое состояние достигается.

Таким образом, социальную адаптацию бихевиористы понимают как процесс изменений (физических, социально-экономических или организационных) в поведении, социальных отношениях или в культуре в целом. Цель этих изменений – улучшение способности выживания групп или индивидов. В данном определении присутствует биологический оттенок, указывающий на связь с теорией эволюции и внимание преимущественно к адаптации групп, а не индивида, причем речь не идет о личностных изменениях в ходе адаптации индивида. Между тем в этом определении можно отметить следующие позитивные моменты: 1) признание адаптивного характера модификации поведения через учение, механизмы которого (научение, обучение, заучивание) являются одними из важнейших механизмов приобретения адаптивных механизмов личности; 2) использование термина «социальная адаптация» для обозначения процесса, посредством которого индивид или группа достигает состояния социального равновесия в смысле отсутствия переживания конфликта со средой. При этом речь идет лишь о конфликтах с внешней средой и игнорируются внутренние конфликты личности.

Интеракционистская концепция адаптации дает определение эффективной адаптации личности как адаптации, при достижении которой личность удовлетворяет минимальным требованиям и ожиданиям общества. С возрастом все более сложными становятся те ожидания, которые предъявляются к социализируемой личности. Ожидается, что личность должна перейти от состояния полной зависимости не только к независимости, но и к принятию ответственности за благополучие других. В интеракционистском направлении адаптированным считается человек, не только усвоивший, принявший и осуществляющий социальные нормы, но и принимающий на себя ответственность, ставящий и достигающий целей. Согласно Л. Филипсу, адаптированность выражается двумя типами ответов на воздействия среды: 1) принятие и эффективный ответ на те социальные ожидания,  с которыми встречается каждый в соответствии со своим возрастом и полом. Например, учебная деятельность,  установление дружеских отношений, создание семьи и т. п. Такую адаптированность Л. Филипс считает выражением конформности к тем требованиям (нормам), которые общество предъявляет к поведению личности; 2) гибкость и эффективность при встрече с новыми и потенциально опасными условиями, а также способность придавать событиям желательное для себя направление. В этом смысле адаптация означает, что человек успешно пользуется создавшимися условиями для осуществления своих целей, ценностей и стремлений. Адаптивное поведение характеризуется успешным принятием решений, проявлением инициативы и ясным определением собственного будущего.

Представители интеракционистского направления разделяют понятия «адаптация» и «приспособление». Т. Шибутани считал, что каждую личность можно охарактеризовать комбинацией приемов, которые позволяют ей справляться с затруднениями, и эти приемы могут рассматриваться как формы адаптации. Таким образом, адаптация относится к хорошо организованным способам справляться с типическими проблемами (в отличие от приспособления, которое заключается в том, что организм приспосабливается к требованиям специфических ситуаций).

Такое понимание адаптации содержит идею активности личности, представление о творческом, целеустремленном и преобразующем характере ее социальной активности.

Итак, независимо от различий в представлениях об адаптации в различных концепциях можно отметить, что личность выступает в ходе адаптации как активный субъект этого процесса.

С. Л. Рубинштейн, анализируя работы Ш. Бюлер, воспринял и развил идею жизненного пути и пришел к выводу, что жизненный путь  нельзя понять только как сумму жизненных событий, отдельных действий, продуктов творчества. Его необходимо представлять как нечто более цельное. Для раскрытия целостности, непрерывности жизненного пути С. Л. Рубинштейн предложил не просто выделять его отдельные этапы, но и выяснить, как каждый этап подготавливает и влияет на следующий. Играя важную роль в жизненном пути, эти этапы не предопределяют его с фатальной неизбежностью.

Одна из наиболее важных и интересных мыслей С. Л. Рубинштейна, по мнению К. А. Абульхановой-Славской, – это идея о поворотных этапах жизни человека, которые определяются личностью. С. Л. Рубинштейн утверждает идею активности личности, ее «деятельную сущность», способность совершать выбор, принимать решения, влияющие на собственный жизненный путь. С. Л. Рубинштейн вводит понятие личности как субъекта жизни. Проявления этого субъекта состоят в том, как осуществляется деятельность, общение, какие вырабатываются линии поведения на основе желаний и реальных возможностей.

К. А. Абульханова-Славская выделяет три структуры жизненного пути: жизненная позиция,  жизненная линия и смысл жизни.  Жизненная позиция, состоящая в самоопределении личности, формируется ее активностью и реализуется во времени как линия жизни. Смысл жизни ценностно определяет жизненную позицию и линию жизни. Особое значение придается понятию «жизненная позиция», которое определяется как «потенциал развития личности», «способ осуществления жизни» на основе личностных ценностей. Это основная детерминанта всех жизненных проявлений личности.

Понятие «жизненная перспектива» в контексте концепции жизненного пути личности К. А. Абульханова-Славская определяет как потенциал, возможности личности, объективно складывающиеся в настоящем, которые должны проявляться и в будущем. Вслед за С. Л. Рубинштейном К. А. Абульханова-Славская подчеркивает: человек является субъектом жизни и индивидуальный характер его жизни проявляется в том, что личность выступает ее организатором. Индивидуальность жизни состоит в способности личности организовать ее по своему замыслу, в соответствии со своими склонностями и устремлениями, которые отражаются в понятии «стиль жизни» .

В качестве критериев правильного выбора жизненного пути человека К. А. Абульханова-Славская выдвигает главный – удовлетворенность или неудовлетворенность жизнью.

Возможность личности предвидеть, организовывать, направлять события своей жизни или, напротив, подчиниться ходу жизненных событий позволяет говорить о существовании различных способов организации жизни. Эти способы рассматриваются как способности разных типов личностей стихийно или сознательно строить свои жизненные стратегии. Само понятие жизненной стратегии К. А. Абульханова-Славская определяет как постоянное приведение в соответствие особенностей своей личности и способ своей жизни, построение своей жизни исходя из своих индивидуальных возможностей. Стратегия жизни состоит в способах изменения, преобразования условий, ситуаций жизни в соответствии с ценностями личности, в умении соединять свои индивидуальные особенности, свои статусные и возрастные возможности, собственные притязания с требованиями общества и окружающих. В этом случае человек как субъект жизни интегрирует свои характеристики как субъекта деятельности, субъекта общения и субъекта познания и соотносит свои возможности с поставленными жизненными целями и задачами.

Социальная адаптация – интегративный показатель состояния человека, отражающий его возможности выполнять определенные биосоциальные функции, а именно:

- адекватное восприятие окружающей действительности и собственного организма;

- адекватная система отношений и общения с окружающими; способность к труду, обучению, к организации досуга и отдыха;

- изменчивость (адаптивность) поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями других (Психологический словарь, М., 1997. С. 13).

При изучении адаптации одним из наиболее актуальных вопросов является вопрос о соотношении адаптации и социализации. Процессы социализации и социальной адаптации тесно взаимосвязаны, так как отражают единый процесс взаимодействия личности и общества. Часто социализация связывается только с общим развитием, а адаптация – с приспособительными процессами уже сформировавшейся личности в новых условиях общения и деятельности. Явление социализации определяется как процесс и результат усвоения активного воспроизведения индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности. Понятие социализации в большей степени имеет отношение к социальному опыту, развитию и становлению личности под воздействием общества, институтов и агентов социализации. В процессе социализации формируются психологические механизмы взаимодействия личности со средой, осуществляющиеся в процессе адаптации.

Таким образом, в ходе социализации человек выступает как объект, воспринимающий, принимающий, усваивающий традиции, нормы, роли, созданные обществом; социализация обеспечивает нормальное функционирование индивида в обществе. В ходе социализации осуществляются развитие, формирование и становление личности, в то же время социализация личности является необходимым условием адаптации индивида в обществе. Социальная адаптация является одним из основных механизмов социализации, одним из путей более полной социализации.

О. И. Зотова и И. К. Кряжева подчеркивают активность личности в процессе социальной адаптации. Они рассматривают социально-психологическую адаптацию как взаимодействие личности и социальной среды, которое приводит к правильным соотношениям целей и ценностей личности и группы. Адаптация происходит тогда, когда социальная среда  способствует реализации потребностей и стремлений личности, служит раскрытию и развитию ее индивидуальности.

В описании процесса адаптации фигурируют такие понятия, как «преодоление», «целенаправленность», «развитие индивидуальности», «самоутверждение».

В зависимости от структуры потребностей и мотивов личности формируются следующие типы адаптационного процесса:

- тип, характеризующийся преобладанием активного воздействия на социальную среду;

- тип, определяющийся пассивным, конформным принятием целей и ценностных ориентаций группы.

Как отмечает А. А. Реан, существует еще и третий тип адаптационного процесса, являющийся наиболее распространенным и наиболее эффективным с точки зрения адаптации. Это вероятностно-комбинированный тип, основанный на использовании обоих вышеназванных типов. При выборе того или иного варианта личность оценивает вероятность успешной адаптации при разных типах адаптационной стратегии. При этом оцениваются: а) требования социальной среды – их сила, степень ограничения целей личности, степень дестабилизирующего влияния и т. п.; б) потенциал личности в плане изменения, приспособления среды к себе.

Большинство отечественных психологов выделяют два уровня адаптированности личности: полная адаптированность и дезадаптация.

А. Н. Жмыриков предлагает учитывать следующие критерии адаптивности:

- степень интеграции личности с макро– и микросредой;

- степень реализации внутриличностного потенциала;

- эмоциональное самочувствие.

А. А. Реан связывает построение модели  социальной адаптации с критериями внутреннего и внешнего плана. При этом внутренний критерий предполагает психоэмоциональную стабильность, личностную конформность, состояние удовлетворенности, отсутствие дистресса, ощущения угрозы и состояния эмоционально-психологической напряженности. Внешний критерий отражает соответствие реального поведения личности установкам общества, требованиям среды, правилам, принятым в социуме, и критериям нормативного поведения. Таким образом, дезадаптация по внешнему критерию может происходить одновременно с адаптированностью по внутреннему критерию. Системная социальная адаптация – это адаптация как по внешнему, так и по внутреннему критерию.

Таким образом, социальная адаптация подразумевает способы приспособления, регулирования, гармонизации взаимодействия индивида со средой. В процессе социальной адаптации человек выступает как активный субъект, который адаптируется к среде в соответствии со своими потребностями, интересами, стремлениями и активно самоопределяется.

Словарь-справочник по социальной работе. — СПб.: Питер. М. А. Гулина. 2008.

Адаптация - это... Что такое Адаптация?

  • Адаптация — внесение в ИР ЕГКО г. Москвы изменений, осуществляемых исключительно в целях их функционирования на конкретных технических средствах пользователя или под управлением конкретных программ пользователя, без согласования указанных изменений с… …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

  • адаптация — Состояние динамического соответствия, равновесия между живой системой (человеком) и внешней средой. Способность живого организма приспосабливаться к изменениям окружающей среды, внешних (внутренних) условий существования путем сохранения и… …   Большая психологическая энциклопедия

  • АДАПТАЦИЯ — (от позднелат. adaptatio приспособление), процесс приспособления организма (адеквация), популяции или сообщества к определенным условиям внешней среды; соответствие между условиями окружающей среды и способностью организмов процветать в ней.… …   Экологический словарь

  • АДАПТАЦИЯ —         (от позднелат. adaptatio приспособление) социальная, вид взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой, в ходе которого согласовываются требования и ожидания его участников. Важнейший компонент А. согласование… …   Философская энциклопедия

  • Адаптация Пчёл — Основная информация Жанр …   Википедия

  • АДАПТАЦИЯ — [лат. adaptatio прилаживание, приноровление] 1) приспособление организма к условиям среды; 2) переработка текста с целью его упрощения (напр., художественного прозаического произведения на иностранном языке для тех, кто недостаточно хорошо… …   Словарь иностранных слов русского языка

  • адаптация — адаптирование, приспособление, приспосабливание, прилаживание, привыкание, коадаптация, упрощение Словарь русских синонимов. адаптация см. приспособление Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. М.: Р …   Словарь синонимов

  • АДАПТАЦИЯ — (от лат. adaptare приспособлять), приспособление живых существ к окружающим условиям. А. процесс пассивный и сводится к реакции организма на изменения физ. или физ. хим. условий среды. Примеры А. У пресноводных про стейших осмотич. концентрация… …   Большая медицинская энциклопедия

  • адаптация — Процесс приспособления к изменившимся условиям среды. [РД 01.120.00 КТН 228 06] адаптация Приспособление к новым условиям, здесь: приспособление среды жизнедеятельности, зданий и сооружений с учетом потребностей маломобильных групп населения.… …   Справочник технического переводчика

  • АДАПТАЦИЯ — (Adaptation) способность сетчатой оболочки глаза приспособляться к данной силе освещения (яркости). Самойлов К. И. Морской словарь. М. Л.: Государственное Военно морское Издательство НКВМФ Союза ССР, 1941 Адаптация приспосабливаемость организма …   Морской словарь

  • адаптация —         АДАПТАЦИЯ (от лат. adaptatio приспособление) форма освоения организмами воздействий внешней и внутренней среды, заключающаяся в тенденции к установлению с ними динамического равновесия. В процессе А. человека можно выделить два аспекта… …   Энциклопедия эпистемологии и философии науки

  • АДАПТАЦИЯ — Большой психологический словарь

    (от лат. adaptare — приспособлять) — в широком смысле — приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям. А. человека имеет два аспекта: биологический и психологический.

    Биологический аспект А. — общий для человека и животных — включает приспособление организма (биологического существа) к устойчивым и изменяющимся условиям внешней среды: температуре, атмосферному давлению, влажности, освещенности и др. физическим условиям, а также к изменениям в организме: заболеванию, потере к.-л. органа или ограничению его функций (см. также АККЛИМАЦИЯ). К проявлениям биологической А. относится ряд психофизиологических процессов, напр. световая адаптация (см. А. сенсорная). У животных А. к таким условиям осуществляется лишь в пределах внутренних средств и возможностей регуляции функций организма, человек же использует разнообразные вспомогательные средства, являющиеся продуктами его деятельности (жилища, одежду, средства передвижения, оптическую и аккустическую аппаратуру и т. д.). Вместе с тем у человека обнаруживаются способности к произвольной психической регуляции некоторых биологических процессов и состояний, что расширяет его адаптационные возможности.

    Изучение физиологических регуляторных механизмов А. имеет большое значение для решения прикладных проблем психофизиологии, медицинской психологии, эргономики и др. Особый интерес для этих наук представляют адаптационные реакции организма на неблагоприятные воздействия значительной интенсивности (экстремальные условия), которые нередко возникают в различных видах профессиональной деятельности, а иногда и в повседневной жизни людей; совокупность таких реакций называется адаптационным синдромом.

    Психологический аспект А. (частично перекрывается понятием Адаптации социальной) — приспособление человека как личности к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и с собственными потребностями, мотивами и интересами. Процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды называется социальной адаптацией. Последняя осуществляется путем усвоения представлений о нормах и ценностях данного общества (как в широком смысле, так и применительно к ближайшему социальному окружению — общественной группе, трудовому коллективу, семье). Основные проявления социальной А. — взаимодействие (в т. ч. общение) человека с окружающими людьми и его активная деятельность. Важнейшим средством достижения успешной социальной А. являются общее образование и воспитание, а также трудовая и профессиональная подготовка.

    Особые трудности социальной А. испытывают лица с психическими и физическими недостатками (дефектами слуха, зрения, речи и т. д.). В этих случаях адаптации способствует применение в процессе обучения и в повседневной жизни различных специальных средств коррекции нарушенных и компенсации отсутствующих функций (см. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ).

    Спектр изучаемых в психологии процессов А. весьма широк. В дополнение к отмеченным сенсорной А., социальной А., А. к экстремальным условиям жизни и деятельности, в психологии изучались процессы А. к инвертированному и смещенному зрению, получившие название перцептивной, или сенсомоторной А. Последнее название отражает то значение, которое имеет двигательная активность субъекта для восстановления адекватности восприятия в данных условиях.

    Существует мнение, что в последние десятилетия в психологии возникла новая и самостоятельная отрасль под названием «экстремальная психология», которая исследует психологические аспекты А. человека в сверхнормальных условиях существования (под водой, под землей, в Арктике и Антарктике, в пустынях, высокогорье и, конечно, в космосе). (Е. В. Филиппова, В. И. Лубовский.)

    Источник: Большой психологический словарь на Gufo.me


    Значения в других словарях

    1. адаптация — орф. адаптация, -и (приспосабливание) Орфографический словарь Лопатина
    2. Адаптация — (позднелат. adaptatio — прилаживание, приспособление, от лат. adapto — приспособляю) процесс приспособления строения и функций организмов (особей, популяций, видов) и их органов к условиям среды. Вместе с тем любая А. есть и результат, т. Большая советская энциклопедия
    3. адаптация — Приспособление организма, популяции или биологического вида к условиям окружающей среды. Включает морфологические, физиологические, поведенческие и др. изменения (или их совокупность), обеспечивающие выживание в данных условиях. Биология. Современная энциклопедия
    4. Адаптация — (лат. adaptatio – приспособление). В биологии – приспособление строения и функций организма к условиям существования в окружающей среде, к меняющимся условиям функционирования. Толковый словарь психиатрических терминов
    5. адаптация — (лат. adaptatio — прилаживание, приноравливание). Приспособление текста для недостаточно подготовленных читателей (например, “облегчение” текста литературно-художественного произведения для начинающих изучать иностранные языки). Словарь лингвистических терминов Розенталя
    6. АДАПТАЦИЯ — АДАПТАЦИЯ (от средневекового лат. adaptatio — приспособление) — в биологии — совокупность морфофизиологических, поведенческих, популяционных и др. Большой энциклопедический словарь
    7. АДАПТАЦИЯ — АДАПТАЦИЯ — англ. adaptation; нем. Adaptation. 1. Приспособление самоорганизующихся систем к изменяющимся условиям среды. 2. В теории... Социологический словарь
    8. адаптация — -и, ж. 1. биол. Приспособление организмов, органов чувств к окружающим условиям. Адаптация глаза. 2. пед. Приспособление (облегчение) текста для начинающих изучать иностранные языки. [От лат. adaptatio — приспособление] Малый академический словарь
    9. адаптация — АДАПТАЦИЯ -и; ж. [от лат. adaptāre — приспосабливать]. Спец. 1. Процесс привыкания, приспособления органов чувств и организма в целом к новым, изменившимся условиям существования. Период адаптации. Пройти адаптацию. Физиологическая, социальная а. Толковый словарь Кузнецова
    10. адаптация — АДАПТАЦИЯ (от ср.-век. лат. adaptalio — приспособление, прилаживание), любая морфофизиол., поведенческая, популяционная и др. особенность, обеспечивающая возможность специфич. образа жизни организмов данного вида в определ. условиях. Различают общие... Сельскохозяйственный словарь
    11. адаптация — Адапт/а́ци/я [й/а] (приспосабливание). Морфемно-орфографический словарь
    12. Адаптация — (от лат. adaptare приспособлять) — приспособление строения и функций организма к условиям среды (процесс и результат этого процесса). Обычно понимается как наследственно закрепленное приспособление, чем отличается от акклиматизации. Физическая антропология
    13. Адаптация — I Адаптация (лат. adaptatio приспособление: синоним: приспособление, приспособительные реакции) развитие новых биологических свойств у организма, популяции, вида, биоценоза... Медицинская энциклопедия
    14. адаптация — адаптация I ж. Упрощение текста для малоподготовленного читателя, для начинающих изучать иностранный язык. II ж. Приспособление организмов или их отдельных органов к изменившимся условиям существования. Толковый словарь Ефремовой
    15. АДАПТАЦИЯ — АДАПТАЦИЯ (позднелат. adaptatio — приспособление, прилаживание) — термин первоначально использовался в биологической науке для обозначения процесса приспособления строения и функций организмов (популяций... Новейший философский словарь
    16. адаптация — Адаптация, адаптации, адаптации, адаптаций, адаптации, адаптациям, адаптацию, адаптации, адаптацией, адаптациею, адаптациями, адаптации, адаптациях Грамматический словарь Зализняка
    17. Адаптация — Приспособление организма к определенным условиям среды за счет комплекса признаков — морфологических, физиологических, поведенческих. В результате... Экологические термины и определения
    18. АДАПТАЦИЯ — АДАПТАЦИЯ, приспособление живого организма к его окружению. Животные и растения адаптируются к изменениям среды путем варьирования строения тела, способов воспроизводства или организации своих сообществ. Научно-технический словарь
    19. адаптация — (от ср.-век. лат. adaptatio — приспособление) — приспособление действующих внутригосударственных правовых норм к новым международным обязательствам государства без каких-либо изменений в его законодательстве. Большой юридический словарь
    20. адаптация — АДАПТАЦИЯ, и, ж. 1. Приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. 2. Упрощение текста для малоподготовленных читателей. | прил. адаптивный, ая, ое (к 1 знач.) и адаптационный, ая, ое. Адаптивная система автоматического управления (перен. Толковый словарь Ожегова
    21. адаптация — АДАПТАЦИЯ (от позднелат. adaptatio — приспособление) эволюционная, приспособление организмов к меняющимся условиям внешней среды посредством приобретения свойств, обеспечивающих их выживание и размножение в этих условиях. Механизм возникновения... Ветеринарный энциклопедический словарь
    22. адаптация — 1. Социолингв.: Приспособление носителя (коллектива носителей) этнической культуры и этнического языка к условиям иной среды: социальной, этнической, культурной, языковой – зачастую при смене места проживания Как следствие... Словарь лингвистических терминов Жеребило
    23. адаптация — АДАПТАЦИЯ и, ж. adaptation f. <�лат. adaptatio приспособление. 1. Упрощение текста для начинающих изучать иностранный язык. БАС-2. "Блоха" в Париже до следующего сезона — в состоянии анабиоза. Словарь галлицизмов русского языка
    24. АДАПТАЦИЯ — АДАПТАЦИЯ (от лат. adaptio – приспособление) – процесс, в ходе которого устанавливается или поддерживается приспособленность системы (т.е. поддержание ее основных параметров) при изменении условий внешней и внутренней среды, напр. Новая философская энциклопедия
    25. адаптация — (позднелат. adaptatio — приспособление, прилаживание, от лат. adapto — прилаживаю), совокупность морфофизиол., поведенческих, популяционных и др. особенностей данного биол. вида, обеспечивающая возможность специфич. образа жизни в определ. условиях внеш. Биологический энциклопедический словарь
    26. адаптация — Сложные физиол. и биохим. процессы, обеспечивающие приспособление организма к условиям внешней среды (или отдельным ее факторам–рН, температуре и др.). Микробиология. Словарь терминов
    27. адаптация — АДАПТАЦИЯ — совокупность реакций растений, поддерживающих их приспособление к изменившимся условиям существования от кратковременных ответных реакций до генетических изменений, закрепленных естественным отбором... Ботаника. Словарь терминов
    28. адаптация — Адаптации, ж. [латин. adaptatio]. 1. Приспосабление строения и функций организмов к условиям существования. 2. Совокупность реакций, обеспечивающих приспособление организма (или его органа) к изменению окружающих условий. Световая адаптация глаза. Большой словарь иностранных слов
    29. АДАПТАЦИЯ — (от лат. adaptatio — приспособление) приспособление экономической системы и ее отдельных субъектов, работников к изменяющимся условиям внешней среды, производства, труда, обмена, жизни. Экономический словарь терминов
    30. Адаптация — Процесс в истории развития индоевропейских языков, допускаемый немецким ученым А. Людвигом, по мнению которого первоначально суффиксы не имели никакого определенного значения, но только демонстративный характер. Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона
    31. адаптация — АДАПТАЦИЯ (от лат. adaptatio — приспособление) — форма освоения организмами воздействий внешней и внутренней среды, заключающаяся в тенденции к установлению с ними динамического равновесия. В процессе... Энциклопедия эпистемологии и философии науки
    32. адаптация — АДАПТАЦИЯ Приспособление, привыкание организма человека к новым условиям жизни – к новым географическим и климатическим условиям. За время адаптации (не менее трех дней в начале похода) организм туриста может приспособиться к изменившейся среде. Словарь спортивных терминов
    33. Адаптация — (от лат. adaptatio — приспособлять, прилаживать; adaptio — приспосабливание, приноравливание) В процессе школьного обучения учащиеся проходят А. к учебной деятельности. Педагогический терминологический словарь
    34. адаптация — 1. Прием для создания соответствий путем изменения описываемой ситуации с целью достижения одинакового воздействия на рецептора. Толковый переводоведческий словарь
    35. Адаптация — Приспособление носителя (коллектива носителей) этнической культуры и этнического языка к условиям иной социальной, этнической, культурной и языковой среды, обычно при смене места проживания. Словарь социолингвистических терминов
    36. адаптация — сущ., кол-во синонимов: 8 бизнес-адаптация 1 врабатывание 1 коадаптация 2 привыкание 10 приспособление 101 реадаптация 2 упрощение 14 эмбриоадаптация 1 Словарь синонимов русского языка

    общественных наук | История, дисциплины и факты

    Влияние богословия

    Те же побуждения, которые побуждали людей в этом веке исследовать Землю, звездные регионы и природу материи, побуждали их также исследовать окружающие их институты: государство, экономику, религию, мораль и, прежде всего, саму человеческую природу. Именно фрагментация средневековой философии и теории и, вместе с этим, разрушение средневекового мировоззрения, которое глубоко задумалось примерно до 16-го века, стали непосредственной основой возникновения нескольких направлений специализированной мысли, которые были вовремя стать общественными науками.

    Получите эксклюзивный доступ к контенту из нашего первого издания 1768 года с вашей подпиской. Подпишитесь сегодня

    Средневековое богословие, особенно в том виде, в каком оно содержится в Summa theologiae (1265 / 66–1273) Св. Фомы Аквинского, содержало и вырабатывало синтез из идей о человечестве и обществе - идеи, которые на самом деле могут рассматриваться как политические, социальные, экономические, антропологические и географические по своему содержанию. Но отчасти именно эта тесная связь между теологией средневековья и идеями социальных наук объясняет, как долго эти идеи, по сравнению с идеями физических наук, требовали времени для достижения того, что сегодня называют научным характером.Со времен английского философа Роджера Бэкона в 13-м веке были, по крайней мере, некоторые зачатки физической науки, которые были в значительной степени независимы от средневекового богословия и философии. Историки физической науки без труда прослеживают продолжение этой экспериментальной традиции, примитивной и нерегулярной, хотя и по более поздним меркам, в течение всего средневековья. Рядом с экспериментами Бэкона были заметны значительные изменения в технологии в средневековье, а затем, в поразительной степени, в эпоху Возрождения.Усилия по повышению производительности сельского хозяйства; рост использования пороха с последующей разработкой оружия и проблемами, которые они представляли в баллистике; рост торговли, что ведет к расширению использования кораблей и совершенствованию навигационного искусства, включая использование телескопов; и весь спектр таких видов механического искусства в средние века и эпоху Возрождения, как архитектура, инженерия, оптика и конструирование часов и часов - все это придает большое значение прагматическому и практическому пониманию, по крайней мере, более простых принципов механики физика, астрономия и со временем химия.

    Бэкон, Роджер Роджер Бэкон, английский ученый-экспериментатор, философ и францисканский монах. © Photos.com/Thinkstock

    Короче говоря, ко времени Коперника и Галилея в 16-м веке существовал довольно широкий субстрат физической науки, в значительной степени эмпирический, но не без теоретических последствий, на которых могло бы строиться здание современной физической науки. Примечательно, что эмпирические основы физиологии были заложены в исследованиях человеческого тела, проводимых в средневековых медицинских школах, и, как блестяще иллюстрирует карьера Леонардо да Винчи, среди художников эпохи Возрождения, чей интерес к точности и Детали живописи и скульптуры привели к тщательному изучению их анатомии.

    Совсем другое начало социальных наук. Во-первых, Римско-католическая церковь на протяжении всего Средневековья и даже в эпоху Возрождения и Реформации была гораздо более внимательна к тому, что ученые писали и думали о человеческом разуме и поведении человека в обществе, чем к тому, что изучалось и написано в области физических наук. С точки зрения церкви, хотя, возможно, важно следить за тем, чтобы мысли о физическом мире в максимально возможной степени соответствовали тому, что сказано в Писании - например, во время знаменитого допроса о Галилее, - гораздо важнее, чтобы такое соответствие существует в вопросах, затрагивающих человеческий разум, дух и душу.Почти все предметы и вопросы, которые сформировали бы основы социальных наук в более поздние века, были плотно вплетены в ткань средневекового схоластизма, и даже самым смелым умам было нелегко сломать эту ткань.

    Эффекты классики и картезианства

    Затем, когда власть схоластики начала ослабевать, на сцену вышли два новых влияния, одинаково мощных, чтобы предотвратить формирование чего-либо сравнимого с прагматическими и эмпирическими основами физических наук при изучении человечества и общества.Первой была огромная привлекательность греческих классиков во времена Ренессанса, особенно философов Платона и Аристотеля. В эпоху Ренессанса большая общественная мысль была всего лишь глянец или комментарий к греческой классике. Это видно на протяжении 15 и 16 веков.

    Во-вторых, в 17 веке появилось мощное влияние философа Рене Декарта. Картезианство, как называли его философию, провозглашало, что правильный подход к пониманию мира, включая человечество и общество, заключается в нескольких простых, фундаментальных представлениях о реальности, а затем в строгом, почти геометрическом выводе более сложных идей и, в конечном счете, большие, охватывающие теории, из этих простых идей, все из которых, настаивал Декарт, были запасом здравого смысла - разума, который является общим для всех людей при рождении.Было бы трудно преувеличить влияние картезианства на общественно-политическую и моральную мысль в течение полутора столетий после публикации его « дискурса о методе » (1637 г.) и его « медитаций о первой философии» (1641 г.). В эпоху Просвещения в конце 18 века заклинание картезианства было наложено почти на всех тех, кто был обеспокоен проблемами человеческой природы и человеческого общества.

    Рене Декарт Рене Декарт. Национальная медицинская библиотека, Бетесда, Мэриленд

    Оба эти великих влияния, почтение к классике и увлечение геометрическими дедуктивными процедурами, отстаиваемыми Декартом, должны рассматриваться с сегодняшней точки зрения как одно из основных влияний, тормозящих развитие науки об обществе, сравнимой с наукой физического Мир.Это не так, как если бы данные не были доступны в 17-м и 18-м веках. Появление национального государства сопровождалось растущей бюрократией, связанной со сбором информации, главным образом для целей налогообложения, переписи населения и торговли, которые могли использоваться почти так же, как физические ученые использовали свои данные. Огромные и широко публикуемые отчеты о великих путешествиях, которые начались в 15-м веке, записи солдат, исследователей и миссионеров, которые выступали, часто вступали в длительные и тесные контакты с коренными и другими незападными народами, предоставили еще один большой запас данных, все из которых могли бы быть использованы научным путем, поскольку такие данные должны были использоваться столетие или два спустя в социальных науках.Таково было, однако, постоянное заклинание, наложенное текстами классиков и строго рационалистическими, в подавляющем большинстве дедуктивными процедурами картезианцев, согласно которым до начала 19-го века эти и другие эмпирические материалы использовались, если вообще были, исключительно для иллюстративных целей в трудах социальных философов.

    Адаптация и сохранение социологических исследований - Предметы

    Пандемия Covid-19 заставляет естествоиспытателей бороться с тем, как продолжать лабораторные исследования и как лучше проводить экспертную оценку. Социологи и гуманисты также ведут беседы о том, что Covid-19 означает для исследований в области социальных наук. В краткосрочной перспективе Covid-19 нарушил планы аспирантов и преподавателей, проводящих полевые работы, которые нельзя легко перенести онлайн. В конечном счете, возникающие исследовательские нормы и практики будут влиять на общественные науки более широко.Мы видим три важных вопроса:

    1. Как мы должны подходить к социологическим исследованиям, связанным с самим Ковид-19?
    2. Как мы можем приспособиться к воздействию Covid-19 на полевые работы?
    3. Как мы можем управлять и наставлять группу ученых, которые не могли выполнять обычные полевые работы, которые необходимы для их профессионального развития?

    Постановка исследовательских программ

    Как и в случае с естественными науками, Covid-19 разработал программу социальных исследований.Например, уже ведется работа над тем, что пандемия может рассказать нам об общественном мнении, политическом общении, поведении избирателей, политической мобилизации и протесте. Несколько вопросов о неравенстве стали также очевидными, поскольку ученые опрашивают разное влияние дохода и расы на вероятность тестирования, уровень смертности и степень, в которой заказы на укрытие на месте, а также предпочтения относительно мер социального дистанцирования соответствуют «цели» людей. интересы. И, конечно же, различные реакции правительств (национальных и субнациональных) на пандемию, несомненно, станут как зависимыми, так и независимыми переменными в исследованиях в области социальных наук.В последнем случае они окажутся решающими в информировании выбора политики.

    Эти исследовательские проекты охватывают весь мир. Например, некоторые европейцы изучают роль связей между поколениями в тяжелом случае Италии, в то время как другие хвалили примеры хорошего управления и согласия граждан в Дании и Греции. Другие исследователи изучают рост гендерного насилия в Египте, в то время как в Индии продолжается исследование потоков мигрантов внутри страны и перемещений, связанных с пандемией.Ученые Восточной Азии исследуют такие случаи, как Тайвань и Сингапур, которые продемонстрировали ранний успех в борьбе с этой болезнью, в то время как некоторые латиноамериканцы сосредотачиваются на Мексике и Бразилии, и влияние их правительственных ответных мер остается открытым.

    Существует, однако, опасность того, что исследовательские средства могут поступать слишком свободно в проекты, связанные с Covid-19. Темы, которые большинство ученых-социологов изучали до настоящего времени, такие как насилие, культура, экономическое развитие, смена режима, политика распределения, стратегии выживания и государственная политика, остаются актуальными и заслуживают финансирования.Как рецензенты для грантовых предложений и советники аспирантов, мы должны избегать ситуации, когда проекты, связанные с Covid-19, вытесняют одинаково квалифицированные проекты по другим темам.

    Докторанты, обдумывающие свои диссертации, также должны действовать с осторожностью. Проекты, связанные с Covid-19, могут показаться привлекательными, особенно если финансирование доступно, но вполне возможно, что к тому времени, когда студенты появятся на рынке через несколько лет, может возникнуть изобилие исследований и усталости. Между тем, многие результаты, связанные с Covid-19, остаются быстро движущимися целями, что делает их рискованными предметами для младших ученых.

    Адаптация методов исследования

    Covid-19 в значительной степени заставил приостановить сбор данных лицом к лицу, включая большинство этнографических работ и наблюдений за участниками, личные интервью и опросы, полевые эксперименты и архивные исследования в местах, которые были закрыты (или для которых исследователи больше не могу путешествовать). Многие ученые теперь должны выбирать между отказом от своего первоначального вопроса или использованием неоптимального метода для ответа на него. Социологи были здесь раньше - например, когда конфликты или стихийные бедствия вынуждали аспирантов прекратить исследования в трудном месте или когда финансовый кризис 2008 года иссяк исследовательские фонды - но не в таких масштабах.Главная проблема сейчас заключается в том, что полевые работы, являющиеся важным элементом исследований в области социальных наук, будут принесены в жертву, даже если будут продолжены исследования, основанные на других методах (статистический анализ, лабораторные эксперименты, исследования в библиотеках). Ученые должны использовать возможности, которые предоставляет новая среда, и в то же время максимально использовать обычные полевые работы.

    Поскольку пандемия закрывает некоторые варианты, она открывает другие. Онлайн-эксперименты - через Amazon Mechanical Turk или виртуальные лаборатории, такие как Цифровая лаборатория социальных наук Гарварда - могут быть действительно проще, если учесть, что большая часть социальной жизни переместилась в виртуальное царство.И хотя пандемия делает личное собеседование более проблематичным, это делает телеконференции менее похожими на «вторую лучшую» альтернативу. Начальное взаимопонимание может быть немного сложнее с неизвестными информаторами, но логистика проведения интервью теперь стала проще: исследователю больше не неудобно печатать или просматривать заметки, и легче записывать сеанс. При отсутствии связанного с этим времени на поездку или затрат, в некоторых случаях ученые могут легче найти большую вселенную источников, а у некоторых респондентов, которые обычно менее доступны (например, старшие бюрократы), может быть больше времени в их руках.

    Исследователи также получают потрясающие возможности для продвижения вперед в онлайн-мире благодаря удобным для пользователя инструментам для сбора данных в Интернете и анализа текста, изображений, голоса или видео. С пандемией, толкающей множество взаимодействий в виртуальное пространство - Facebook, Twitter, WhatsApp или более экзотические платформы, такие как Telegram, - онлайн-популяция становится все более представительной для общества в целом и, таким образом, значительно более интересной для ученых, которые ранее занимались меньше с этим.В мире социальных дистанций становится все более очевидным, что киберпространство считается «полем», а «виртуальная этнография» полностью легитимна, поскольку коллеги, работающие в этих пространствах, давно засвидетельствовали. Адаптация традиционных качественных методов интерпретирующего исследования к виртуальному пространству для сообществ, которые мигрировали в режиме онлайн, возобновит внимание к вопросам позиционирования, встроенности и этики полевой работы (включая проблемы конфиденциальности).

    Миграция в онлайн-пространство открывает реальные возможности для исследований в области компьютерных социальных наук, а также для обучения в области цифровых гуманитарных наук.Междисциплинарные программы, которые были созданы для информирования социологов об исследованиях больших данных, такие как Институт Института систем данных и общества MIT и Цифровые гуманитарные науки, теперь сталкиваются с беспрецедентными возможностями для плодотворного сотрудничества.

    Но как насчет тех из нас, чья работа абсолютно требует личного присутствия на местах, такого как традиционная этнография? Учитывая, что мир уже начал открываться, есть ли место для традиционных полевых работ в пространстве Covid-19? Для более молодых исследователей, не имеющих базовых условий, риски смерти от Covid-19 переходят на фоновый уровень риска от полевых работ, поэтому может быть аргумент для их выхода на поле настолько быстро, насколько они могут.

    Но даже если ученые не заботятся о том, чтобы заразиться самими собой, они не должны становиться переносчиками инфекции. Несколько комиссий по изучению людей, которые наложили почти всеобщий запрет на исследования людей, должны рассмотреть соответствующие протоколы для информирования о такой работе. Например, они могут рассмотреть режимы тестирования для исследователей, запрет на личные исследования с новыми категориями уязвимых групп населения (например, людей в лагерях беженцев, пожилых людей или людей с основными условиями) или обязательное использование маски для лица личные интервью.Уроки о том, как проводить полевые исследования в этих условиях, можно найти у ученых, которые уже занимались полевыми работами, когда они или информаторы носили маски (как в некоторых частях Азии) или имели дело с прошлыми эпидемиями, такими как MERS, SARS или Ebola. Одним из ценных результатов для институциональных контрольных советов будет принятие более широкой концепции того, когда исследователи могут непреднамеренно подвергнуть опасности или доставить неудобства информаторам.

    Пандемия не будет с нами вечно, и мы не должны упускать возможности, которые она предоставляет для новых тем исследований и методов, подрывать роль традиционных полевых исследований.Мы должны активно работать со спонсорами исследований (Fulbright, SSRC и т. Д.), Чтобы поддерживать огонь полевых работ, предоставляя условия для проведения исследований, которые необходимо перенести, выделять гранты для проектов, которые, как мы подозреваем, придется отложить, и принимать предложения, которые делают адекватные приспособления к пандемии, даже если эти приспособления делают некоторые элементы менее совершенными.

    Консультирование группы Covid-19

    Как ученые, которые полагались на полевые исследования для наших собственных исследований и которые преподают качественные методы докторантам, мы знаем о проблемах в обучении группы аспирантов, которые могут не иметь опыта работы с традиционными полевыми работами.Задача распространяется не только на конкретные проекты диссертаций, но и на интеллектуальный капитал, который они приобретают в отношении местной культуры, личных связей с людьми в стране, языковой подготовки и тому подобного. Что мы можем сделать, чтобы не потерять поколение полевых работ и полевых исследователей?

    Во-первых, программы должны пытаться встроить механизмы, которые позволили бы более молодым ученым вернуться в поле позднее, даже если это означает, что они настаивают, чтобы они закончили свои диссертации раньше.Мы можем сделать то же самое для недавно нанятых младших ученых, и мы должны также рассмотреть вопрос о том, чтобы позволить им позже прийти на работу на исключительной основе. Во-вторых, программы должны активно помогать студентам, у которых есть возможность временно уйти из программы, работать в «реальном мире» или получить какой-то другой опыт практического обучения, пока они не смогут вернуться к своим первоначально запланированным полевым исследованиям. В-третьих, редакторы журналов должны быть готовы предложить ускоренную рецензию для докторантов и младших ученых, которые могут достоверно продемонстрировать, что их проекты были отложены из-за Covid-19, что позволяет им восполнить часть потерянного времени.

    В-четвертых, мы должны поддерживать самостоятельную деятельность и сообщества, которые уже возникают. Возрос спрос на руководства и новые направления, в том числе вебинары, а также на дискуссии и запросы на страницах Facebook, посвященных методам социальных наук. В документе Google из краудсорсинга приведен массив методов сбора данных, которые необходимо учитывать во время пандемии, и список соответствующих ссылок, которые можно использовать в ходе пандемии. Они включают замену очных фокус-групп онлайн-групповыми интервью; пусть субъекты записывают данные на аудио или видео о своей деятельности или ведут дневники (i.вычеркнуть исследователя из процесса сбора данных; использование данных и подкастов YouTube как способа изучения культуры и контекста).

    Наконец, поскольку некоторые студенты неизбежно отойдут от своих оригинальных тем, требующих интенсивной работы на местах, мы должны предложить методы обучения для наших аспирантов, которые знакомят их с методами и инструментами, которые обеспечивают виртуальную работу на местах. На практике это требование приводит к усиленному обучению работе с сетью; методы машинного обучения, включая обработку естественного языка для текста и голоса; недавно разработанные инструменты для обработки изображений и видео; и включение обучения по онлайн-интервью для классов по методике работы на местах.Некоторые департаменты по всей стране охватывают некоторые из этих концепций в своей последовательности передовых методов, но теперь им нужно подумать, как сделать их более распространенными и легкодоступными (в том числе с помощью онлайн-платформ обучения, таких как edX).

    Это беспрецедентные времена для мира и для науки о социальных науках. И хотя мы вырываемся вперед, чтобы использовать новые возможности онлайн-мира, мы не должны выходить за рамки. Мы встретимся снова - на местах, через пару лет или раньше - и у нового поколения ученых должны быть инструменты для взаимодействия с этой областью, как мы ее знали.

    Баннер фото предоставлен: Анастас Тарпанов / Flickr

    ,

    Концентрация социальных и поведенческих наук

    Основы общественного здравоохранения (18 кредитов)


    Все студенты, изучающие социальные и поведенческие науки, проходят следующие основные курсы (18 кредитов):

    Студенты, поступившие до 2018 года, могут найти здесь требования к степени.

    GPH-GU 2106 Эпидемиология (3)
    GPH-GU 2110 Политика здравоохранения (1.5)
    GPH-GU 2112 Управление и руководство в сфере общественного здравоохранения (1.5)
    GPH-GU 2140 Глобальные проблемы в области социального и поведенческого здоровья (3)
    GPH-GU 2153 Глобальное здоровье окружающей среды (3)
    GPH-GU 2190 Основы биологии общественного здравоохранения (3)
    GPH-GU 2995 Биостатистика для общественного здравоохранения (3)
    GPH-GU 5171 Глобальный семинар по информатике здравоохранения (0)
    GPH-GU 5175 Чтения по истории и философии общественного здравоохранения I (0)
    GPH-GU 5180 Чтения по истории и философии общественного здравоохранения II (0 )
    GPH-GU 5185 Чтения по истории и философии общественного здравоохранения III (0)


    Концентрационные курсы (15 кредитов)

    Все студенты, изучающие социальные и поведенческие науки, проходят следующие курсы:
    GPH-GU 2160 Качественные и полевые методы (3)
    GPH-GU 2361 Методы исследования в области общественного здравоохранения (3)
    GPH-GU 2353 Регрессия I: Линейная регрессия и моделирование (3)
    GPH-GU 2354 Регрессия II: категориальный анализ данных (3)
    GPH-GU 2960 Теории в области общественного здравоохранения, политика и исследования (3)


    факультативных (9 кредитов)

    Все студенты, обучающиеся по специальности «Социальные и поведенческие науки», получают 3 кредита из следующего набора курсов:

    Группа A - Методы курсов (3 кредита):
    GPH-GU 2368 Прикладной анализ выживания (3)
    GPH- GU 3152 Расширенное агентно-ориентированное моделирование (3)
    GPH-GU 2218 Оценка потребностей и ресурсов здравоохранения сообщества (3)
    GPH-GU 5320 Использование данных в практике общественного здравоохранения (3) *
    GPH-GU 2375 Оценка воздействия исследований политики ( 3)
    GPH-GU 2450 Промежуточная эпидемиология (3)
    GPH-GU 3040 Наука о вмешательстве и профилактике (3)
    GPH-GU 2152 Введение в агентно-ориентированное моделирование (3)
    GPH-GU 2950 Методы исследований общественного здравоохранения (3) )
    GPH-GU 2349 Планирование и оценка программ (3)
    GPH-GU 2225 Психометрические измерения и анализ в исследованиях и практике общественного здравоохранения (3)
    GPH-GU 3210 Качественный анализ: подходы к опросам и смешанным методам (3)
    GPH- GU 5410, ориентированный на результат нг систем здравоохранения в странах с низким и средним уровнем дохода (3) *
    GPH-GU 2317 Социальная эпидемиология (3)
    GPH-GU 2347 Решение глобальных диспропорций в области здравоохранения с помощью научных исследований в области внедрения (3) *
    GPH-GU 2270 Перевод исследований на практике: адаптация и Внедрение основанных на фактических данных мероприятий общественного здравоохранения (3)

    Все студенты, изучающие социальные и поведенческие науки, должны также получить 6 кредитов из следующего набора курсов:

    Группа B - Концептуальные курсы (6 кредитов):
    GPH-GU 2382 A Системный подход к доступу к продуктам питания ( 3) *
    GPH-GU 5220 Ускорение прогресса в достижении связанных со здоровьем ЦУР (3)
    GPH-GU 2325 Поведенческие и коммуникационные стратегии для глобальных эпидемий (3) *
    GPH-GU 5025 Биоэтические проблемы в обществе (3)
    GPH-GU 5080 Посредничество в области биоэтики (3)
    GPH-GU 5240 Бюджетирование устойчивого здравоохранения Окупаемость инвестиций (3)
    GPH-GU 2265 Изменение климата и глобальное здравоохранение (3)
    GPH-GU 2316 Здоровье сообщества: общество с переходной экономикой: Южная Африка (6) *
    GPH-GU 3260 Сложные системы, катастрофы и социальная экология здоровья (3)
    GPH-GU 2242 Кризисная и экстренная информация о рисках (3)
    GPH-GU 2232 Обнаружение и контроль патогенов, передающихся через воду (3)
    GPH-GU 5150 Аварийная готовность к исцелению thcare Organizations (3)
    GPH-GU 2211 Экологическая несправедливость: от местного к глобальному (3)
    GPH-GU 9228 Глобальная продовольственная политика в области общественного здравоохранения (3) *
    GPH-GU 9130 Глобальная дипломатия в области здравоохранения (3)
    GPH-GU 5210 Глобальная готовность к чрезвычайным ситуациям в области здравоохранения и реагирование на них (3) *
    GPH-GU 2342 Глобальные проблемы в области питания общественного здравоохранения: ожирение и диабет (3)
    GPH-GU 5312 Глобальные перспективы в области репродуктивного здоровья и прав человека (3)
    GPH-GU 2226 Глобальная токсикология и общественное здравоохранение (3) *
    GPH-GU 2285 Глобальные программы по охране здоровья женщин - анализ фактических данных для улучшения жизни женщин (3) *
    GPH-GU 2205 Насилие с применением оружия в Америке: общественное здравоохранение, политика и прагматизм (3)
    GPH-GU 2250 Здоровье и права человека (3) *
    GPH-GU 2405 Здравоохранение: изменение социальных норм в теории и на практике (3)
    GPH-GU 5120 ВИЧ / СПИД с глобальной точки зрения (3) *
    GPH- GU 2343 Укрепление общественного здоровья в связи с ВИЧ / СПИДом (3) *
    GPH-GU 2357 Неравенство в отношении здоровья ЛГБТК (3)
    GPH-GU 201 8 Микроэкономика для государственного управления, планирования и анализа политики (3)
    GPH-GU 2346 Здоровье мигрантов и социальная интеграция в Средиземноморье (3) *
    GPH-GU 2210 Миграция и здоровье (3) *
    GPH-GU 2240 Перспективы в мире Психическое здоровье (3) *
    GPH-GU 5288 Перспективы здоровья и прав мигрантов (3) *
    GPH-GU 2374 Перспективы репродуктивного здоровья (3)
    GPH-GU 2255 Психоактивное употребление наркотиков и общественное здравоохранение (3)
    GPH -GU 2345 Готовность к чрезвычайным ситуациям в области общественного здравоохранения и реагирование на них: глобальная перспектива (3) *
    GPH-GU 2296 Инновации и предпринимательство в области общественного здравоохранения (3)
    GPH-GU 2344 Репродуктивное и педиатрическое здоровье: фокус в питании (3)
    GPH- GU 1165 Исследовательская этика (3)
    GPH-GU 2370 Стигма, здоровье и дискриминация (3)
    GPH-GU 9252 Городское здравоохранение: Нью-Йорк и Лондон - сравнительная перспектива (3) *
    GPH-GU 2319 Письменные гранты и финансирование Предложения для программ, связанных со здоровьем (3)

    * Варианты глобального здравоохранения


    Кульминационный опыт (4 кредита)

    Кульминационный опыт для студентов с концентрацией социальных и поведенческих наук состоит из: 1) минимум 180 часов практического опыта, завершенного до тезисов I, и 2) тезисов MPH в два семестра.

    GPH-GU 2686 Тезис I: Практика и опыт интегративного обучения (2)
    GPH-GU 2687 Тезис II: Практика и опыт интегративного обучения (2)

    46 кредитов Всего

    .
    социология | Определение, история, примеры и факты

    Социология , социальная наука, которая изучает человеческие общества, их взаимодействия и процессы, которые сохраняют и изменяют их. Это достигается путем изучения динамики составных частей общества, таких как институты, сообщества, население и гендерные, расовые или возрастные группы. Социология также изучает социальный статус или стратификацию, социальные движения и социальные изменения, а также социальные беспорядки в форме преступности, девиации и революции.

    Общественная жизнь в подавляющем большинстве случаев регулирует поведение людей, в основном потому, что у людей нет инстинктов, которые определяют поведение большинства животных. Поэтому люди зависят от социальных институтов и организаций в информировании своих решений и действий. Учитывая важную роль, которую организации играют во влиянии на человеческую деятельность, задачей социологии является выяснить, как организации влияют на поведение людей, как они создаются, как организации взаимодействуют друг с другом, как они распадаются и, в конечном счете, как они исчезают.К числу основных организационных структур относятся экономические, религиозные, образовательные и политические институты, а также более специализированные институты, такие как семья, община, военные, группы сверстников, клубы и ассоциации добровольцев.

    Социология как обобщающая социальная наука превосходит по своей широте только антропологию - дисциплину, которая охватывает археологию, физическую антропологию и лингвистику. Широкий характер социологического исследования заставляет его пересекаться с другими социальными науками, такими как экономика, политология, психология, география, образование и право.Отличительной чертой социологии является практика использования более широкого социального контекста для объяснения социальных явлений.

    Социологи также используют некоторые аспекты этих других областей. Психология и социология, например, разделяют интерес в подполе социальной психологии, хотя психологи традиционно сосредотачиваются на людях и их психических механизмах. Социология уделяет основное внимание коллективным аспектам человеческого поведения, потому что социологи уделяют больше внимания тому, как внешние группы влияют на поведение людей.

    Получите эксклюзивный доступ к контенту из нашего первого издания 1768 года с вашей подпиской. Подпишитесь сегодня

    Область социальной антропологии исторически довольно близка к социологии. Примерно до первой четверти 20-го века эти два предмета обычно объединялись в одном отделе (особенно в Британии), дифференцируясь главным образом благодаря акценту антропологии на социологии предлитерационных народов. Однако в последнее время это различие исчезло, поскольку социальные антропологи обратили свои интересы к изучению современной культуры.

    Две другие общественные науки, политология и экономика, развивались в основном из практических интересов наций. В обеих областях все больше признается полезность социологических концепций и методов. Аналогичная синергия также сложилась в отношении права, образования и религии и даже в таких контрастных областях, как машиностроение и архитектура. Все эти области могут извлечь выгоду из изучения институтов и социального взаимодействия.

    Историческое развитие социологии

    Хотя социология опирается на западную традицию рационального исследования, основанную древними греками, именно она является источником философии XVIII и XIX веков и рассматривается наряду с экономикой и политологией как реакция на умозрительную философию и фольклор ,Следовательно, социология отделилась от моральной философии и стала специализированной дисциплиной. В то время как ему не приписывают основание дисциплины социологии, французский философ Огюст Конт признан тем, что ввел термин социология .

    Основатели социологии провели десятилетия в поисках правильного направления новой дисциплины. Они пробовали несколько сильно расходящихся путей, некоторые из которых основывались на методах и содержании, заимствованных из других наук, другие придуманы самими учеными.Чтобы лучше рассмотреть различные повороты дисциплины, развитие социологии можно разделить на четыре периода: установление дисциплины с конца 19 века до Первой мировой войны, консолидация между войнами, взрывной рост с 1945 по 1975 годы и последующий период сегментации.

    Основание дисциплины

    Некоторые из первых социологов разработали подход, основанный на дарвиновской эволюционной теории. В своих попытках установить научно обоснованную академическую дисциплину, ряд творческих мыслителей, в том числе Герберт Спенсер, Бенджамин Кидд, Льюис Х.Морган Э.Б. Tylor и L.T. Хобхаус, разработал аналогии между человеческим обществом и биологическим организмом. Они ввели в социологическую теорию такие биологические концепции, как дисперсия, естественный отбор и наследование, утверждая, что эти эволюционные факторы привели к прогрессу общества от стадий жестокости и варварства к цивилизации благодаря выживанию наиболее приспособленных. Некоторые авторы считали, что эти этапы общества можно увидеть на этапах развития каждого человека.Странные обычаи были объяснены предположением, что они являются возвратом к полезным практикам более раннего периода, таким как воображаемая борьба, иногда возникающая между женихом и родственниками невесты, отражающая более ранний обычай захвата невесты.

    В свой популярный период в конце 19 и начале 20 веков социальный дарвинизм, наряду с доктринами Адама Смита и Томаса Мальтуса, рекламировал неограниченную конкуренцию и невмешательство, чтобы выжить «наиболее приспособленный» и цивилизация продолжала бы развиваться.Хотя популярность социального дарвинизма в 20-м веке пошла на убыль, идеи о конкуренции и аналогии с биологической экологией были переняты Чикагской школой социологии (программа Чикагского университета, сфокусированная на урбанистике, основанной Альбионом Смоллом в 1892 году) для формирования теория экологии человека, которая существует в качестве жизнеспособного подхода к изучению.

    ,