Родительские собрания 4 класс разработки с презентацией: презентация родительское собрание 4 класс

Родительское собрание для 4 класса | Презентация к уроку (4 класс) на тему:

Слайд 1

Родительское собрание «Как помочь ребенку хорошо учиться» « Если ребёнку удается добиться успеха в школе, у него есть все шансы на успех в жизни.» У. Глассер .

Слайд 2

Ваш ребенок чему-то учится. Общий итог будет состоять из нескольких частных результатов. Назовем четыре из них. Самый очевидный — это знание, которое он получит, или умение, которое он освоит. Результат менее очевидный — это тренировка общей способности учиться, то есть учить самого себя. Результат — эмоциональный след от занятия: удовлетворение или разочарование, уверенность или неуверенность в своих силах. Результат — след ваших взаимоотношений с ним, если вы прини ­ мали участие в занятиях. Здесь итог может быть либо положительным (остались довольны друг другом), либо отрицательным (пополнилась копилка взаимных недовольств).

Слайд 3

Чтобы сохранить у ребенка желание учиться, стремление к знаниям, необходимо научить его хорошо учиться.

Слайд 4

Особенное значение в этом случае приобретает сотрудничество родителей и учителей, согласование их действий. Усилия семьи и школы в решении этой проблемы – едины.

Слайд 5

Помощь детям должна быть эффективной, грамотной и должна идти в трех направлениях: организация режима дня; контроль за выполнением домашних заданий; приучение детей к самостоятельности

Слайд 6

Организация режима дня Организация режима дня позволяет ребенку: • легче справиться с учебной нагрузкой; • защищает нервную систему от переутомления, т.е. укрепляет здоровье. У 20% школьников плохое здоровье — причина неуспеваемости.

Слайд 7

Точный распорядок занятий — это основа любого труда ежедневное выполнение домашних обязанностей ежедневное чтение книг организация досуга правильно организованный сон

Слайд 8

Направление помощи — контроль за выполнением домашних заданий. контроль должен быть систематическим, а не от случая к случаю помощь детям должна оказываться своевременно как можно больше требовательности к детям и как можно больше уважения, контроль должен быть ненавязчивым и тактичным очень важно контролировать не конечный продукт их труда, а сам процесс надо учить их размышлять самостоятельно, анализировать, доказывать

Слайд 9

РЕШАЯ ЗАДАЧУ, НЕОБХОДИМО : — прочитать задачу, представить, о чем говорится; кратко записать условие, схему; — пояснить, что обозначает каждое число, повторить вопрос задачи; подумать, можно ли ответить на вопрос задачи; если нет, то почему; — составить план решения задачи; — проверить решение; — записать решение в тетрадь.

Слайд 10

Выполняя упражнение по русскому языку, необходимо: повторить правила; прочитать задания к упражнению, повторить, что нужно сделать; прочитать упражнение и выполнить все задания устно; выполнить задание письменно; проверить работу.

Слайд 11

Очень важным моментом является выработка привычки к неукоснительному выполнению домашних заданий: • какая бы погода ни была • какие бы ни шли телепередачи • чей бы день рождения ни отмечался Уроки должны быть выполнены, и выполнены хорошо.

Слайд 12

Организация рабочего места. Важным является и место выполнения работы. 1.Оно должно быть постоянным. 2. Никто не должен мешать ученику. 3.Очень важно заниматься собранно, в хорошем темпе, не отвлекаясь на посторонние дела. 4.Очень важен темп работы. 5.Работают хорошо те, кто работают быстро.

Слайд 13

Направление помощи — приучение к самостоятельности не спешите указывать на ошибки, пусть ребенок найдет их сам не давайте готового ответа на их вопросы учите детей выделять учебную задачу

Слайд 14

Составление правил, которыми стоит руководствоваться, общаясь с ребенком. 1. Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать ему: «С тобой все в порядке! Ты, конечно, справишься!» 2. Если ребенку трудно, и он готов принять вашу помощь обязательно помогите ему. При этом: возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам, а остальное предоставьте делать самому; по мере освоения ребенком новых действий постепенно передавайте их ему. 3. Думайте при ребенке вслух, анализируйте, рассуждайте. Думай­те с ребенком вместе, планируйте, обсуждайте. Решайте жизненные ситуации. Научить собственного ребенка думать — главная обязанность родителя!

Слайд 15

Никогда не называйте ребенка бестолковым и т.п. Хвалите ребенка за любой успех, пусть даже самый незначительный. Ежедневно просматривайте без нареканий тетради, дневник, спокойно попросите объяснения по тому или иному факту, а затем спросите, чем вы можете помочь. Любите своего ребенка и вселяйте ежедневно в него уверенность. Не ругайте, а учите!

Слайд 16

Родители должны говорить ребенку: “ Как хорошо, что ты у нас родился” “ Я рада тебя видеть” “ Ты мне нравишься” “ Я люблю, когда ты дома” “ Мне хорошо, когда мы вместе”

Слайд 17

4 объятия совершенно необходимы каждому просто для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее 8 объятий в день! Не только ребенку, но и взрослому.

Слайд 18

Радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье — с кем-то делать уроки, кому-то помогать взрослеть

Слайд 19

РЕШЕНИЕ СОБРАНИЯ. Использовать полученную информацию в своей работе с ребенком. Применять различную популярную развивающую литературу для организации занятий с детьми (для развития памяти, мышления, внимания, наблюдательности, воображения и т. д.).

Слайд 20

Спасибо за внимание

Родительское собрание в 4 классе «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались…» (32 слайда)

Слайд 1

Родительское собрание № 1 в 4 «Г» классе Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались…

Слайд 2

ЦЕЛЬ: Определить перспективы работы родительского коллектива класса на год; Познакомить с психофизиологическими особенностями детей 4-го класса.

Слайд 3

Продолжите начало следующей фразы:
“Младший школьник – это…” “Младший школьник – это ребёнок, индивид, личность, фантазер, выдумщик, ученик …

Слайд 4

Советы родителям: “Десять ошибок в воспитании, которые все когда-нибудь совершали”.
1. Обещание больше не любить. “Если ты не будешь таким, как я хочу, я больше не буду тебя любить”.

Слайд 5

Мнение родителей
Почему дети так часто спорят по поводу любой нашей просьбы? Может быть, они делают нам назло. Как быть? Призывать к здравому смыслу? Да они просто не слышат, что взрослые им говорят. Угрожать? Это больше не действует, в таких случаях многие используют своеобразную козырную карту: “Теперь мамочка больше не будет тебя любить”. Как часто многие из нас произносят эту фразу!

Слайд 6

Мнение психологов
Обещание больше не любить своего малыша – одно из сильнейших средств воспитания. Однако эта угроза, как правило, не осуществляется. А дети прекрасно чувствуют фальшь. Единожды обманув, вы можете на долгое время потерять доверие ребенка – малыш будет воспринимать вас как людей лживых. Намного лучше сказать так: “Я буду тебя все равно любить, но твое поведение я не одобряю”.

Слайд 7

2. Безразличие.
Мнение родителей: Зачем напрягаться? Спорить, искать аргументы, доказывать что-то малышу, нервничать? Ребенок должен сам научиться решать свои проблемы. И вообще ребенка надо готовить к взрослой жизни, пусть он скорее станет самостоятельным. А нас оставит в покое.

Слайд 8

Мнение психологов:
 Никогда не надо показывать малышу, что вам все равно, чем он занимается. Кроха, почувствовав ваше безразличие, немедленно начнет проверять, насколько оно “настоящее”. И, скорее всего, проверка будет заключаться в совершении поступков изначально плохих. Ребенок ждет, последует ли за проступком критика или нет. Словом, замкнутый круг. Поэтому лучше вместо показного безразличия постараться наладить с ребенком доверительные отношения, даже если его поведение вас совершенно не устраивает.

Слайд 9

3. Слишком много строгости
“Ты должен делать то, что я тебе сказала, потому что я в доме главная”. Мнение родителей: Дети должны слушаться старших беспрекословно – это самый важный в воспитании принцип. Дискуссии здесь не допустимы. Неважно, сколько лет ребенку – 6 или 16 лет. Детям нельзя давать поблажек, иначе они окончательно сядут нам на шею.

Слайд 10

Мнение психологов
Дети обязательно должны понимать, почему и зачем они что-то делают. Слишком строгое воспитание, основанное на принципах, которые не всегда понятны ребенку, напоминает дрессировку. Ребенок может беспрекословно исполнять все, когда вы рядом, и “плевать” на все запреты, когда вас рядом нет. Убеждение лучше строгости. В случае необходимости можно сказать так: “Ты сейчас сделаешь так, как я говорю, а вечером мы спокойно все обсудим – почему и зачем”

Слайд 11

4. Детей надо баловать
“Пожалуй, я сделаю это сам. Моему малышу это пока не по силам”. Мнение родителей: Мы готовы все сделать для нашего малыша, ведь дети всегда должны получать все самое лучшее. Детство – такая короткая пора, поэтому оно должно быть прекрасно. Нравоучения, неудачи, неудовлетворенность – в наших силах избавить малышей от всех трудностей и неприятностей. Так приятно угадывать и исполнять любое желание ребенка.

Слайд 12

Мнение психологов
Избалованным детям тяжело приходится в жизни. Нельзя держать единственное чадо под колпаком родительской любви, в дальнейшем это может привести к множеству проблем. Поверьте, когда родители убирают буквально каждый камешек с дороги малыша, от этого ребенок не чувствует себя счастливее. Скорее наоборот – он ощущает себя совершенно беспомощным и одиноким. “Попробуй-ка сделать это сам, а если не получится, я тебе с удовольствием помогу”, – вот один из вариантов мудрого отношения к дочери или сыну

Слайд 13

5. Навязанная роль.
“Мой ребенок – мой лучший друг”. Мнение родителей: Ребенок – главное в нашей жизни, он такой смышленый, с ним можно говорить обо всем. Он понимает нас, прямо как настоящий взрослый.

Слайд 14

Мнение психологов
Дети готовы сделать все, чтобы понравиться своим родителям, ведь папа и мама для них главнейшие люди на свете. Малыши даже готовы погрузиться в сложный мир взрослых проблем, вместо того чтобы обсуждать свои интересы со сверстниками, но при этом их собственные проблемы так и остаются нерешенными.

Слайд 15

6. Больше денег – лучше воспитание.
Мнение родителей: Мы слишком стеснены в средствах, поэтому не можем себе позволить даже побаловать ребенка, постоянно приходится ему во всем отказывать, он донашивает старые вещи и т.п. Словом, будь у нас больше денег, мы были бы лучшими родителями

Слайд 16

Мнение психологов
Любовь не купить за деньги – звучит довольно банально, но это так. Часто бывает, что в семьях с высоким достатком взрослые делают все, чтобы ребенок ни в чем не нуждался. Но вы не должны чувствовать угрызений совести за то, что не можете исполнять все его желания. На самом деле любовь, ласка, совместные игры и проведенный вместе досуг для малыша намного важнее содержимого вашего кошелька. И, если разобраться, совсем не деньги делают ребенка счастливым, а осознание того, что он для вас самый-самый

Слайд 17

7. Наполеоновские планы.
“Мой ребенок будет заниматься музыкой (теннисом, живописью), я не позволю ему упустить свой шанс”. Мнение родителей: Многие взрослые мечтали в детстве заниматься балетом, учиться играть на пианино или играть в теннис, но у них не было такой возможности. И теперь главная цель пап и мам – дать малышам самое лучшее образование. Неважно, если малышам этого не очень – то хочется, пройдет время, и они оценят старания взрослых

Слайд 18

Мнение психологов
К сожалению, дети не всегда оценивают усилия родителей. И часто блестящее будущее, нарисованное взрослыми в своем воображении, разбивается о полное нежелание ребенка заниматься, скажем, музыкой. Пока малыш еще маленький и слушается взрослых, но затем…, желая вырваться из клетки родительской любви, начинает выражать протест доступными ему способами – это может быть и прием наркотиков, и просто увлечение тяжелым роком в ночные часы. Поэтому, заполняя день ребенка нужными и полезными занятиями, не забывайте оставить ему немного времени и для личных дел

Слайд 19

8. Слишком много ласки.
“Поцелуй и прочие нежности не так уж и важны для ребенка”. Мнение родителей: Приласкать младшую сестренку? Какая ерунда! Поцеловать маму? Пообниматься с папой? Да на это нет времени. Короче, никаких объятий и поцелуев – есть более нужные и серьезные вещи

Слайд 20

Мнение психологов
Дети любого возраста стремятся к ласке, она помогает им ощущать себя любимыми и придает уверенности в своих силах. Но помните, желание приласкаться должно все-таки, в большинстве случаев исходить от самого ребенка. Не навязывайте детям свою любовь слишком активно – это может оттолкнуть их

Слайд 21

9. Ваше настроение.
“Можно или нет? Это зависит от настроения”. Мнение родителей: Неприятности на работе, плохие отношения в семье? Как часто взрослые “выпускают пар” на ребенка. Многие уверены, что в этом нет ничего страшного. Достаточно потом приласкать малыша и купить давно обещанную игрушку, и все будет в порядке

Слайд 22

Мнение психологов
Родители должны показывать малышу, что их радуют его хорошие поступки и расстраивают плохие. Это создает у детей сознание в непоколебимости жизненных ценностей. Когда взрослые в угоду своему эгоизму и настроению сегодня разрешают что-то, а завтра это же запрещают, ребенок может понять только одно: все равно, что я делаю, главное – какое у мамы настроение. Однако если вы чувствуете, что себя не переделать, лучше заранее договориться с ребенком

Слайд 23

10. Слишком мало времени для воспитания ребенка.
“К сожалению, у меня совсем нет времени для тебя”. Мнение родителей: Многие взрослые очень загружены на работе, но каждую свою свободную минуту стараются проводить с детьми: они отводят их в сад и в школу, готовят для них, стирают, покупают все, что им нужно. Дети должны сами понимать, что у родителей просто нет времени поиграть, поговорить, почитать с ними

Слайд 24

Мнение психологов
Взрослые часто забывают простую истину – если уж родили ребенка, надо и время для него найти. Малыш, который постоянно слышит, что у взрослых нет на него времени, будет искать среди чужих людей родственные души. Даже если ваш день расписан по минутам, найдите вечером полчаса (в этом вопросе качество важнее количества) посидеть у кровати ребенка, поговорить с ним. Ребенку — это необходимо

Слайд 25

Памятка. Родителям о детях.
Детей учит то, что их окружает. Если ребенка часто критикуют – он учится осуждать. Если ребенка часто высмеивают – он учится быть робким. Если к ребенку часто бывают снисходительны – он учится быть терпеливым. Если ребенка часто хвалят – он учится оценивать. Если ребенок живет с чувством безопасности – он учится верить.

Слайд 26

Если ребенку часто демонстрируют враждебность – он учится драться. Если ребенка часто позорят – он учится чувствовать себя виноватым. Если ребенка часто подбадривают – он учится уверенности в себе. Если с ребенком обычно честны – он учится справедливости. Если ребенка часто одобряют – он учится хорошо к себе относиться. Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным – он учится находить в этом мире любовь.

Слайд 27

10 ЗАПОВЕДЕЙ РОДИТЕЛЯМ ОТ ЧЕЛОВЕКА, ВОШЕДШЕГО В ГАЗОВУЮ КАМЕРУ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ ЯНУШ КОРЧАК
✔ Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой. ✔ Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности.

Слайд 28

✔ Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет. ✔ Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам, и будь уверен — ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть, и больше, поскольку у него нет опыта. ✔ Не унижай!

Слайд 29

✔ Не забывай, что самые важные встречи человека — его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке. ✔ Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка, просто помни: для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все возможное.

Слайд 30

✔ Ребенок — это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод от плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.

Слайд 31

✔ Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему. ✔ Люби своего ребенка любым — неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.  

Слайд 32

А чтобы воспитание вашего ребенка происходило не урывками, а эффективно, уделяйте им больше времени вечерами и в выходные дни!

Родительские собрания — Начальные классы

Родительское собрание как одно из основных направлений в сотрудничестве с родителями (методика организации и формы проведения родительского собрания)

Учитель начальных классов

Шиншинова Александра Игоревна

Основные этапы подготовки и проведения собраний.

I этап. Выбор темы.

• целевыми ориентирами жизнедеятельности классного коллектива;
• закономерностями развития личности школьника;
• особенностями протекания процессов обучения и воспитания;
• логикой формирования педагогической культуры родителей;
• стратегией построения взаимоотношений школы и семьи.

Возможно определение тематики собраний не на один учебный год, а на 3-4 года. Ежегодно вносятся коррективы, но перспективное планирование помогает учителю системно строить взаимодействие с родителями.

II этап. Определение целей родительских собраний.

Общие

• Согласование, координация, интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно-чистой, физически здоровой личности ребенка.
• Повышение педагогической культуры родителей.
• Повышение активности в жизни класса.
• Повышение ответственности за воспитание учащихся.

Частные

• Повышение педагогической культуры родителей по конкретному вопросу
• Сплочение родительского коллектива.
• Вовлечение пап и мам в подготовку конкретных мероприятий.
• Выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей.
• Пропаганда успешного опыта семейного воспитания
• Профилактика неверных действий по отношению к своему сыну или дочери.
• Подведение итогов совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей за полугодие, год.

Подготовительная работа

• изучение научно – методической литературы;
• анализ документации;
• проведение микроисследования;
• определение вида, формы и этапов родительского собрания, способов и приемов организации работы его участников;
• объявление за 2 – 3 недели о родительском собрании учащимся;
• запись в дневниках учащихся о теме и сроках собрания;
• приглашение родителей и других его участников;
• привлечение родителей и других его участников;
• привлечение к его подготовке членов родительского комитета;
• оформление и оборудование места проведения собрания.

Этапы проведения.

Вступительная часть.

Основная часть

• Учитель встречает родителей при входе в кабинет. Предлагает ознакомиться с выставками литературы и творческих работ учащихся.
• Родители занимают свои места.
• Во вступительном слове классный руководитель оглашает повестку дня собрания, цели и задачи собрания, порядок совместной работы. Подчеркивает актуальность вопросов, представляет приглашенных.
• Уже в первые минуты собрания родители должны быть заинтересованы, мобилизованы и готовы к активному участию в собрании.

• Реализация главного замысла собрания. В этой части излагается наиболее важная информация, происходит ее коллективное обсуждение, совместный поиск путей и способов решения рассматриваемой проблемы.

Заключительная часть.

• Принятие решения. Анализ происшедшего на собрании. Дорабатывается предварительно подготовленный проект решения собрания и утверждается с поправками.

Виды собраний. Определяются по тем конкретным задачам, которые решаются на собрании

• Организационные –составляются и утверждаются планы работы, избирается родительский комитет, распределяются поручения, разрабатываются мероприятия с участием родителей.
• По плану всеобуча –осуществляется педагогическое просвещение родителей.
• Тематические – посвящены обсуждению наиболее актуальных и сложных вопросов воспитания и развития учащихся данного класса.
• Итоговые –подведение итогов  учебно – воспитательного процесса за определённый период, выявление положительных и отрицательных тенденций в жизни класса.

Формы собраний.

• Информационная телепрограмма «Время» или «Вести»
• Традиционное собрание
• Консилиум
• Дискуссия
• Деловая игра
• Продуктивная игра
• Психолого – педагогический всеобуч
• Творческий отчет
• Конференция отцов
• Собрание мам

• Родительские посиделки
• Час вопросов и ответов
• Педагогическая мастерская
• Организационно-деятельностная игра
• Практикум
• Коллективный отдых родителей и детей
• Обмен мнениями
• Лекция
• Беседа
• Круг общения
• Диспут

Конференция

При подготовке к конференции привлекаются родители, обладающие достаточной теоретической подготовкой, специалисты различного профиля. В ходе конференции идет ознакомление с опытом этих родителей по выстраиванию эффективных взаимоотношений с детьми. Это может быть конференция по обмену опытом в вопросах воспитания детей, а может быть, и конференция отцов, на которой можно обсудить роль отца в воспитании детей и рассмотреть примеры положительного взаимодействия отцов с детьми. Обычно в такой форме эффективно проходят общешкольные собрания или собрания одной параллели. Для классных конференций интересны такие темы: «Что является в вашей семье средством поощрения и наказания?», «Режим дня школьника. Каким ему быть?», «Семейные традиции».

Деловая игра

При проведении деловой игры можно решать различные проблемы. Например, обсудить, каким должен быть современный выпускник школы (это может быть выпускник начальной, основной или средней школы), и что для этого должны сделать родители и педколлектив. Можно разработать программу развития школы (класса) на ближайшее время и определить функционал учителей и родителей для реализации этой программы; в рамках одного класса.

Можно продумать проблему улучшения успеваемости учащихся и т.п. Методика проведения деловых игр достаточно проста: присутствующие родители и педагоги делятся на группы, в том числе должна быть предусмотрена группа экспертов. Перед ними ставится некая проблема, и группы ищут эффективные пути решения этой проблемы. В рамках деловой игры хорошо проходят тренинги родителей по развитию способностей решать различного рода конфликтные ситуации. В этом случае полезно подбирать ситуации из жизни класса, школы, решение которых помогло бы родителям приобрести личностный опыт. При этом выявляются «пробелы» в опыте родителей не только педагогические, но и правовые. Своевременное выявление таких пробелов позволит выстроить в дальнейшем программу просвещения родителей.

Семинар

Эта форма предполагает обсуждение актуальной темы с привлечением компетентных специалистов. В данном случае важно не навязывать родителям каких-то «правильных» мнений, а постараться рассмотреть спектр мнений по затронутым вопросам.

Основным достоинством таких собраний является развитие коммуникативных навыков у родителей, особенно у пассивной части. При проведении семинаров важно «не задавить» родителей авторитарностью, дать возможность им высказаться. Интересны родительские собрания, в ходе которых для активизации родителей педагог вовлекает их в дискуссии разного плана, например, «Хвалить ребенка вредно или полезно?», «Школа для образования или для воспитания детей?» и т.п.

Диспут

  В ходе диспута можно обсудить такие темы, как «Карманные деньги. Нужны ли они?». «Отцы и дети — это вечное противостояние» и т.д. Подготовка подобного диспута, конечно, требует определенного мастерства от педагога. Целесообразно в старших классах при проведении некоторых диспутов привлекать и учащихся. Их мнение часто является компетентным и открывает для родителей новые горизонты во взаимодействии с собственными детьми (проблемы общения «дети-родители», вопросы молодежной моды и т.д.

). При проведении собраний, на которых родители могут свободно высказаться, учитель сможет выявить не только ценностные ориентации родителей, но и их стиль воспитания.

Консультация

Собрание в такой форме можно проводить как на базе одного класса, так и на параллели. При этом собрание целесообразно начать с небольшого выступления одного из руководителей школы, который дает общую информацию по теме консультации (учебной или воспитательной), и затем родители расходятся по разным классам, в которых их ожидают педагоги (это могут быть учителя, социальный педагог, психолог). Родители, переходя от одного педагога к другому, имеют возможность задать интересующие их вопросы о своем ребенке, получить квалифицированную консультацию. Родители, ожидающие своей очереди к педагогу, могут просмотреть классный журнал, познакомиться с творческими работами детей, с газетами, в которых ребята рассказывают о своей школьной жизни.

Приемы, используемые на собраниях

• «Дерево проблем»
• «Фотография класса»
• «Старый знакомый»
• «Минуты благодарности»
• «Острое блюдо»
• «ОКНО»
• «Шапка вопросов»
• «Викторина»
• «Волшебная палочка»

«Дерево проблем»

• Этот приём используется для постановки проблемы на родительском собрании.
• Накануне собрания учащимся выдаются «листочки дерева» зелёного и жёлтого цвета. На листочках зелёного цвета дети пишут причину получения неудовлетворительных оценок, нежелания учиться.(Пишут те учащиеся, которые считают, что эта проблема для них характерна). Листья прикрепляются к общему дереву. Затем на жёлтых листьях они пишут, в чём причина причины. И снова прикрепляют к дереву.

«Фотография класса»

• Используется для знакомства с родителями. Классный руководитель держит в руках фотографию класса, сделанную 1-го сентября и обращается к родителям: «Такая фотография есть в каждой семье. Вы, наверняка, рассматривали её вместе с детьми. Возможно, дети делились с Вами своими впечатлениями. Сейчас я буду показывать ребят на фотографии, а Вы, родители этого ученика , расскажите немного о себе, представьтесь».
• Этот приём располагает родителей к доброжелательному общению, создаёт на собрании атмосферу единой большой семьи.

«Старый знакомый» Используется при выборах родительского комитета. В его состав предлагают тех, чьи дети уже учились в этой школе.

«Минуты благодарности»

Классный руководитель благодарит тех родителей, чьи дети добились успехов в учёбе или проявили себя в других хороших делах.

«ОКНО»

(Очень Короткие НОвости) Короткие сообщения о последних достижениях науки, статистики по теме собрания

О родительских собраниях презентация, доклад

Слайд 1Текст слайда:

Я ИДУ НА РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

Родительское собрание – не просто форма связи семьи и школы, это университет важной педагогической информации, трибуна пропаганды лучшего опыта работы и отношений с детьми

Автор: Смирнова Н.А., учитель начальных классов МБОУ СОШ №11 нп Раякоски Мурманской обл.

---

Слайд 2Текст слайда:

СОДЕРЖАНИЕ

Родительское собрание – общее дело всех работников школы

Зачем нужны эти собрания?
Родительское собрание – это инструмент…
Виды родительских собраний
Темы родительских собраний
Подготовка к собранию
Примерная структура традиционного родительского собрания
Простые правила (заповеди) для родителей
Формы и методы общения, используемые при проведении родительских собраний
Нетрадиционные формы проведения родительских собраний
Рекомендации родителям
Методические рекомендации к проведению родительских собраний
Литература

---

Слайд 3Текст слайда:

Для быстрого получения информации, необходимой в работе с детьми.

Как установочные или инструктивные встречи.

С целью выработки общих для всех рекомендаций и правил.

Для обогащения педагогического опыта родителей.

В случае острой необходимости.

Для решения принципиально важного вопроса.

Для признания родителями детских успехов.

ЗАЧЕМ НУЖНЫ СОБРАНИЯ?

В работе с детьми самое трудное – работа со взрослыми

---

Слайд 4Текст слайда:

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ – ЭТО ИНСТРУМЕНТ…

Необходимо создавать из всех родителей и учителей, работающих в классе, единый и целеустремлённый, дружный и контактный коллектив взрослых

установления личностного контакта с родителями;

установления личностного контакта с родителями.

педагогического просвещения родителей;

организации совместной деятельности детей и родителей
в условиях школы;

---

Слайд 5Текст слайда:

ВИДЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

Организационные: составляются и утверждаются планы работы, избирается родительский комитет, распределяются общественные поручения среди родителей

Тематические: обсуждение наиболее актуальных и сложных вопросов воспитания и развития учащихся

Итоговые: учебно-воспитательный процесс как средство развития личности ребёнка, положительные и отрицательные явления жизни класса

---

Слайд 6Текст слайда:

ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

Родительское собрание – общее дело всех работников школы

---

Слайд 7Текст слайда:

Ознакомление родителей с правовыми основами семейного воспитания детей:
с Конституцией страны;
с законодательными документами о браке, семье, о правах ребёнка и защите детства;
с Международной Конвенцией ООН о правах ребёнка

«Первый раз в первый, …, пятый, класс»

«Как помочь школьнику учиться»

«Как лучше контролировать успеваемость ребёнка»

Темы родительских собраний

---

Слайд 8Текст слайда:

«Умеете ли вы любить своего ребёнка?»
«Один день из жизни вашего ребёнка»
«День рождения Вашего ребёнка»
«Влияние семейной атмосферы на успеваемость ребёнка»
«Как воспитать себе помощника»
«Воспитание трудолюбия в семье»
«О пользе и вреде музыки в семье»

Темы родительских собраний

---

Слайд 9Текст слайда:

«Странности поведения подростков»
«Совместный досуг детей и родителей»
«Как научиться быть другом»
«Духовное развитие современного школьника»
«Как помочь школьнику выбрать будущую профессию»
«Предупреждение правонарушений несовершеннолетних»
«Как воспитывать волю, целеустремлённость, уверенность в себе»

Темы родительских собраний

---

Слайд 10Текст слайда:

ПОДГОТОВКА К СОБРАНИЮ

Определение целей родительского собрания, выбор темы.
Изучение научно – методической литературы по рассматриваемой проблеме.
Определение вида, формы и этапов родительского собрания, способов и приёмов совместной работы его участников.
Подготовка сценария собрания, уточнение регламента.
Разработка проекта решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям.
Уважительное приглашение родителей с указанием рассматриваемых вопросов.
Проведение микроисследований в сообществе детей и родителей.
Оборудование и оформление места проведения собрания.
Подготовка выставочного или информационного материала.
Приглашение специалистов для консультаций.

---

Слайд 11Текст слайда:

Продолжительность собрания 1 – 1,5 часа.

ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ТРАДИЦИОННОГО РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

---

Слайд 12Текст слайда:

ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Выступая и
предлагая,
ориентируемся
на личность ребёнка, на защиту его прав, свобод, интересов

Закончить собрание необходимо принятием конкретного решения

На собрании закон един: «все молчат, когда говорит один»

Запрещаем категоричность и критику. Отвергая выдвигаемые предложения, тут же предлагаем свои, «встречные»

Не отмалчиваемся, занимаем точную позицию по обсуждаемым вопросам

---

Слайд 13Текст слайда:

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБЩЕНИЯ

Тематическая конференция
«Круглый стол»
Вечер вопросов и ответов
Информационно — аналитический лекторий с элементами практикума, дискуссии
Заранее подготовленная дискуссия
Неформальная встреча – концерт, праздник
Мастерская общения
Мастерская семейного опыта
Собрание – практикум

---

Слайд 14Текст слайда:

Собрание вместе с детьми
Собрание – диспут
Обсуждение информации учителя или острой статьи на тему воспитания
Постановка проблемы и включение родителей в её обсуждение
Информационно – практическая беседа
Чтение и обсуждение педагогических новелл, рассказов
Работа по группам
Выполнение практических упражнений родителями и их рассказы о своих ощущениях
Анкетирование родителей
Ответы на вопросы родителей

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБЩЕНИЯ

---

Слайд 15Текст слайда:

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ СОБРАНИЙ

Собрание – конференция
Собрание — открытый урок
Собрание – праздник
Семейная гостиная
Семейный вечер
Деловая игра
Родительский ринг
Организационно – деятельностные игры
Конкурсно – игровая семейная программа
Семейная экологическая игра – викторина
Шоу – программа

---

Слайд 16Текст слайда:

ПАМЯТКИ РОДИТЕЛЯМ

«Дети учатся тому, что видят у себя в дому»

Пословицы и поговорки
о воспитании детей в семье

«Наше сотрудничество»

«С какого возраста
ребёнок может…»

«Как развивать
произвольное внимание у ребёнка?»

«Что может помочь
вашему ребёнку
в запоминании
учебного материала»

«Воспитание доброты в детях»

«Создание
благоприятной
семейной
атмосферы»

«Воспитание
трудолюбия
у детей в семье»

«Девять заповедей
семейного
воспитания»

«Зона ближайшего развития ребёнка»

---

Слайд 17Текст слайда:

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

В начале учебного года, на первой встрече с родителями важно определить время и согласовать примерную тематику встреч на учебный год (с кем бы хотели встретиться, получить консультацию и т. д.).

Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.

Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учёбе.

Родители должны убедиться, что встречи с классным руководителем имеют смысл: они проходят оперативно и заканчиваются определённым результатом. Для этого информация должна подаваться дозированно, последовательно и чётко.

---

Слайд 18Текст слайда:

Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинг, дискуссия и т. д.

Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.

Оформление классной комнаты должно быть заранее продуманным (выставка творческих работ, выпуск специальной тематической газеты, подбор литературы для родителей, фрагменты сочинений, стихов детей по теме).

Должны быть продуманными форма приглашения родителей и окончание родительского собрания. В конце встречи родителям предлагаются рекомендации в виде памяток.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

---

Слайд 19Текст слайда:

ПЛАНИРОВАНИЕ СОБРАНИЙ В 1 КЛАССЕ

---

Слайд 20Текст слайда:

ПЛАНИРОВАНИЕ СОБРАНИЙ ВО 2 КЛАССЕ

---

Слайд 21Текст слайда:

ПЛАНИРОВАНИЕ СОБРАНИЙ В 3 КЛАССЕ

---

Слайд 22Текст слайда:

ПЛАНИРОВАНИЕ СОБРАНИЙ В 4 КЛАССЕ

---

Слайд 23Текст слайда:

ЛИТЕРАТУРА

«Направления, содержание,формы и методы воспитательной работы классного руководителя»
Ф. П. Черноусова, Москва, центр «Педагогический поиск», 2004г.
«Лучшие родительские собрания в начальной школе 3-4 классы» М. А. Алоева, В. Е. Бейсова, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007г.

---

родительское собрание

• Главная
• Ключевые слова
• родительское собрание

• Родительское собрание «Родители и дети – лучшие друзья» 2022

  Автор: Пестова Татьяна Николаевна

  Представлен сценарий родительского собрания «Родители и дети – лучшие друзья».

• Конспект детско-родительского занятия «Успешный родитель» 2022

  Автор: Павлюченкова Оксана Николаевна

  В статье описывается конспект занятия педагога-психолога с детьми старшего дошкольного возраста и родителями. Родительское собрание с детско-родительскими парами направлено на гармонизацию взаимоотношений «родитель—ребенок”.

  родительское собрание, взаимодействие родителей с детьми

• Родительское собрание «Подросток в Интернете» 2022

  Автор: Красовская Надежда Александровна

  Наши дети, в большинстве своем, нас не слышат, они нас видят! Поэтому давайте начнем с себя! Возможно, многим из нас так же стоит ограничить время пребывания в интернете. Мы можем бесконечно оправдывать себя тем, что ищем исключительно рабочую и полезную информацию, но дети первостепенно видят нас за гаджетами, а то, чем мы занимается там уходит для них на второй план. Больше общайтесь с детьми, будьте для них живыми, а не виртуальными, как в той шутке: вчера отключили Интернет – пообщался с родными, а приятные, оказывается люди! Как альтернативу соц.сетям и интернет-играм хочется предложить вам игры настольные. Ничего так не сближает как совместное общение и захватывающая игра.

• Родительское собрание с элементами тренинга по методике «Дом» 2022

  Автор: Токарева Светлана

  Собрание знакомит родителей с элементами кросс-коучинга и методикой «Дом» Романа Гриценко – практикующего психолога.

  родительское собрание, пирамида потребностей А.Маслоу

• Родительское собрание – Деловая игра «Играя, развиваем речь!» 2022

  Автор: Вдовкина Светлана Юрьевна

  Цель родительского собрания: раскрыть содержание и значение работы детского сада по развитию речи детей; Повысить роль родителей в организации игровой деятельности по развитию речи ребёнка дома; познакомить родителей с играми по развитию речи детей дошкольного возраста.

• Родительское собрание.

  КВН с родителями «Взаимодействие ДОУ с родителями по патриотическому воспитанию через проведение совместных мероприятий» 2022

  Автор: Зайцева Надежда Валерьевна

  Цель: закрепить знания детей о родном городе, как о частице нашей Родины; воспитывать любовь к малой Родине; развивать интерес стремление изучать и знакомиться с родным краем; активизировать мышление, воображение, любознательность, самостоятельность, умение работать в коллективе, вызвать у детей положительные эмоции от совместной деятельности с родителями.

  родительское собрание, взаимодействие с родителями, взаимодействие педагога и семьи

• Воспитание ребенка.

  Кризис трех лет 2022

  Автор: Королева Татьяна Александровна

  Цель занятия: рассмотреть особенности воспитания и значение единой линии в воспитании ребенка в период возрастного кризиса.

  родительское собрание, вторая младшая группа




• Родительское собрание «Здоровое питание школьника» 2022

  Автор: Петрушова Нина Анатольевна

  Цель родительского собрания: формирование понимания необходимости организации правильного питания как залога здоровья ребёнка.

  родительское собрание, здоровое питание

• Родительское собрание в 3-м классе в форме мастер-класса на тему «Родительская любовь и воспитание» 2022

  Автор: Плотникова Елена Андреевна

  Цель родительского собрания: помочь родителям проанализировать свое родительское поведение, заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка, формах проявления любви к ребенку.

• Родительское собрание в 4-м классе.

  Тема: «Мальчики и девочки – два разных мира» 2021

  Автор: Щербань Наталия Петровна

  Цель родительского собрания: определить различия между мальчиками и девочками, которые начнут проявляться особенно ярко в подростковом периоде (5-й класс), а также подготовиться к тем проблемам, которые могут появиться у наших детей в этом возрасте.

• Выступление на собрании для родителей будущих первоклассников 2021

  Автор: Удалова Тамара Анатольевна

  Задачи проведения собрания: привлечь внимание родителей к проблеме подготовки детей к обучению в школе; раскрыть психологические особенности младших школьников; познакомить с конкретными играми и заданиями, которые будут способствовать успешной подготовке.

  родительское собрание, собрание для родителей будущих первоклассников

• Родительское собрание на тему «Если хочешь быть здоров – закаляйся!» 2021

  Автор: Малкова Ольга Викторовна

  Как укрепить здоровье детей, и избежать болезней? Эти вопросы волнуют и родителей, и педагогов. Родительское собрание «Если хочешь быть здоров – закаляйся» проводится с целью познакомить родителей воспитанников с различными видами закаливания детей, дать рекомендации родителям по подготовке ребенка к закаливанию.

  родительское собрание, закаливание

• Разработка родительского собрания в 8-м классе на тему «Электронная сигарета – современная реальность. Как помочь подростку побороть тягу к электронной сигарете?» 2021

  Автор: Рочева Екатерина Алексеевна

  Цели собрания: провести разъяснительную работу с родителями по вопросам: что такое электронная сигарета, её виды, воздействие на растущий организм подростка; оказать посильную помощь родителям современных подростков в решении проблемы курения электронных сигарет.

  родительское собрание, табакокурение

• Родительское собрание в 3-м классе «Семейные традиции и способность ребёнка трудиться» 2021

  Авторы: Гиматдинова Рамиля Нафисовна, Жернакова Юлия Борисовна

  Родительское собрание проводится во втором полугодии 3-го класса. Оно посвящено проблеме формирования у третьеклассников культуры выполнения трудовых обязанностей. Для обсуждения выносятся следующие вопросы: труд и его значение в жизни ребёнка; значение примера семьи в воспитании трудовых навыков ребёнка; трудовые усилия ребёнка и их оценка в семье. В конце собрания учитель раздаёт памятки для родителей; памятки для детей «Как развить в себе желание выполнять домашние дела».




• Родительское собрание: проводить или не проводить? 2021

  Автор: Щеголева Виктория Владимировна

  В статье рассматривается вопрос о необходимости проведения родительских собраний, родительское собрание – это главный способ взаимодействия семьи и школы.

  родительское собрание, классное руководство

• Родительское собрание для родителей будущих первоклассников.

  Тема: «Первые дни ребёнка в школе» 2020

  Автор: Орлова Наталья Васильевна

  Начало обучения в школе – важнейший этап в жизни ребёнка и его родителей. От чего зависит успех обучения? Что может помочь более полноценному развитию школьника? Какая роль принадлежит родителям, учителю в формировании учебной деятельности?

• Презентация к родительскому собранию «С новым учебным годом, уважаемые родители!». 2-й класс 2020

  Автор: Мокроусова Наталья Викторовна

  Ребёнок нуждается в постоянной поддержке родителей. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах, серьёзное отношение к достижениям и трудностям помогут ученику.

• Родительское собрание «Значимость общения для подростка» 2020

  Автор: Сязи Надежда Максимовна

  Цели собрания: помочь родителям понять значимость для подростка дружбы со сверстниками; способствовать установлению взаимопонимания между подростками и родителями.

  родительское собрание, взаимодействие с родителями

• Возраст любви и отдыха от трудов.

  Родительское собрание для 10-х классов 2020

  Автор: Лебедева Любовь Васильевна

  Цель собрания: создание психологических условий, позволяющих ребенку успешно функционировать и развиваться в педагогической среде (школьной системе отношений).

Кладовая опыта. МОУ Лицей, г. Качканар

Официальный сайт Муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей № 6» Главная -) учительская: КЛАДОВАЯ ОПЫТА narod.ru/pic/f.gif»>Методические разработки (формат pdf) Проектирование учебных ситуаций с использованием модульной системы экспериментов Prolog. Коурова Т.А. Проектирование учебных ситуаций с использованием интерактивной доски. Коурова Т.А. Web 2.0 как инструмент создания информационно-образовательной среды в условиях введения ФГОС. Быстрова Т.М., Гусева И.В., Ковалёва Л.Е. Web 2.0 в педагогической практике: создание сетевого учебного содержания. Быстрова Т.М., Гусева И.В., Ковалёва Л.Е. Коллективные гипертексты. Вики-среды как инструмент индивидуального и коллективного написания гипертекста (правила, примеры). Быстрова Т.М., Гусева И.В., Ковалёва Л.Е. Web 2.0 в педагогической практике: создание сетевого воспитательного пространства. Быстрова Т.М., Гусева И.В., Ковалёва Л.Е. Наборы цифровых ресурсов к учебнику «Информатика в играх и задачах», Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О. и др. Взяты с официального сайта http://school-collection.edu.ru/ и запущены под ПСПО 5.0.4: 1 класс (архив, 118.2 Мб) — запускается всё, не работает звук 2 класс (не удалось запустить ЦОРы к 2-м урокам по теме «Высказывания» — работа ведётся) 3 класс (архив, 89 Мб) — запускается всё, не работает звук 4 класс (архив, 60.6 Мб) — запускается всё, не работает звук Примечание. Запускаемые файлы в ЦОРах: *.swf (проблем с запуском под linux не было, в браузер Firefox встроен flash-player) *.html (запускали с сайта http://school-collection.edu.ru/, вместо ресурса — белый экран. Главная причина — несоответствие регистра ссылок и имён файлов) narod.ru/pic/f.gif»>Разработки педагогов МОУ Лицей №6 Многие разработки, размещённые на сайте с 01.01.11, выполнены в OpenOffice, LibreOffice а сохранены в формате Microsoft Office 2003 Внеклассная работа Презентация для проведения классного часа, посвящённого 200-летию войны 1812 года во 2-м классе. Уссова Т.М. Сценарий проведения классного часа во 2-м классе «Вот и стали мы на год взрослее» 1 сентября. В архиве: сценарий + презентация. Козырькова В.А. Материалы, в помощь учителю, для проведения классного часа о дружбе «Мы снова вместе — это здорово!» 1 сентября. Бузмакова Н.М. Сценарий проведения конкурса «Рыцарский турнир». Конкурс проводился среди мальчишек в рамках Месячника защитника Отечества. Власова Е. Г. Сценарий праздника «Посвящение в пятиклассники». Уймина И.А. Празник «Первый звонок». 3 сценария в одном файле. Соколова О.П. Сценарий проведения 1 сентября (Дня знаний) в 3 классе. Марафон «В тридесятом царстве, в тридесятом государстве» (сценарий + приложения в архиве — 33 Мб). Бузмакова Н.М. Материалы, в помощь учителю, для проведения внеклассного мероприятия по ПДД в начальной школе (архив: сценарий + презентация + раскраски знаков дорожного движения + статья о значении занятий по ПДД). Гусева И.В. Сценарий проведения классного часа в начальной школе, посвящённого окончанию учебного года. Коурова Т.А. Разработка, в помощь учителю математики, для проведения внеклассного мероприятия «Турнир смекалистых» (5 класс) Клячина Г. П. Разработка, в помощь педагогу-организатору «Методика организации ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении» Власова Е. Г. Внеклассное мероприятие по теме «Законы постоянного тока» (физика, 11 класс) Карпунина М. И. Внеклассное мероприятие по теме «Формулы сокращенного умножения» (алгебра, 7 класс) Вишневская Т. Л. Разработка, в помощь учителю начальных классов, для проведения родительского собрания по теме: «Умники и Умницы», направленного на раскрытие личностного потенциала учащихся средствами учебно-исследовательской деятельности (архив: презентация для учителя начальных классов + аудиозапись + видеозапись). Коурова Т.А. Разработка, в помощь учителю начальных классов, для проведения родительского собрания по теме: «Я такой какой я есть» Бузмакова Н. М. Разработка, в помощь учителю начальных классов, для проведения родительского собрания по теме: «Умеете ли вы любить своего ребенка?» Ковалева Л.Е. Сценарий праздника в начальной школе, посвящённого Дню матери. Коурова Т.А., Соколова О.П. Разработка, в помощь учителю начальных классов, для проведения родительского собрания по теме: «Мой ребенок становится трудным…» Сазонова С.А. Сценарий осеннего праздника «Арбузник» Бузмакова Н. М. Разработка, в помощь учителю начальных классов, для проведения родительского собрания по теме: «Как хорошо уметь читать» Бузмакова Н. М., Коурова Т.А. Разработка, в помощь учителю, для проведения родительского собрания по теме: «Проблемы адаптации первоклассников в школе» Ковалева Л. Е. Портфолио педагога вид — презентация, объем — 31 Мб Бузмакова Н.М. уч. нач. классов вид — презентация + 2 видео-сюжета, объем — 210.8 Мб Коурова Т.А. уч. нач. классов Здоровьесбережение Сценарий проведения классного часа «Вредные привычки и их влияние на здоровье подростков», 5 класс. Уймина И.А. Культура здоровья школьника. Материалы для проведения мониторинга. Власова Е.Г. уч. технологии Тезисы к августовской конференции 2010 Каким должен быть учитель? Кишеева Л.В. директор Система мониторинга знаний учащихся (апробировалась в течение двух лет на уроках английского языка с целью более четкого контроля знаний учащихся) Уймина И. А. уч. англ. яз. Путь к успеху через совместную внеурочную деятельность учащихся и педагога Быкова Т. В. уч. информатики Психолого-педагогическая поддержка личностно-профессионального роста педагогов Скрябина Е. Е. педагог-психолог Опыт международного сотрудничества на уроках английского языка Путилов А. Г. уч. англ. яз. Формирование ключевых компетентностей в предметном обучении Ланец В. Ф. уч. информатики Биология Элективный курс «Основы саморегуляции» Сульгина М. Н. Элективный курс «Человек как уникальный феномен» Клишина В. Г. ru/pic/f.gif»>Информатика Конспекты уроков по теме «Архивация данных». Первый конспект + презентация — для 7-8 класса. Второй конспект, презентация, тест в Excel и файл отчет.dot — для 10 класса (профильный уровень). Оба конспекта и дополнительные файлы в одном архиве. Быкова Т. В. Статья «Организация контроля на уроке» Ланец В. Ф. Конспект урока «Отношения между понятиями» + презентация + файл с заданием для работы в графическом редакторе Paint. Все в одном архиве. Ланец В. Ф. Цикл статей по самообразованию старшеклассников Ланец В. Ф. Конспект урока «Системы счисления» Ланец В. Ф. Элективный курс «Создание мультимедиа презентаций» Быкова Т. В. Элективный курс «Основы сайтостроения» Боркунова И. Д. Элективный курс «Графика в Turbo Pascal» Зобнина Г. Е. Элективный курс «Обработка цифровых фотографий» Быкова Т. В. Конспект урока «Решение задач с использованием таблиц истинности» (10 класс, профильный уровень) Ланец В. Ф. Искусство (МХК) Разработка, в помощь учителю, для проведения уроков в 10 классе на основе этнической музыки по темам: «Архитектура Китая» (песня древних гор) и «Архитектура Японии» (сакура). В архиве 2 видеоролика. Белоусова С. Г. Литература Конспект интегрированного урока по литературе и истории «Роман Булгакова М.А. «Мастер и Маргарита» в контексте исторической эпохи» (11 класс) Ковалева Л. А. Математика Материалы, в помощь учителю, для проведения уроков алгебры по теме «Построение графиков функций» (7, 8, 9 классы). В архиве 7 презентаций. 18.09.12 Шитова Р. Г. Опыт работы: «Математическая подготовка в информационно-технологических профильных классах» Клячина Г. П. Конспект урока по геометрии «Координаты точки координаты вектора. Расстояние между точками. Координаты середины отрезка» (11 класс) Сивкова Л. Е. Конспект урока по алгебре и началам анализа «Показательная функция, её график» (10 класс) Сивкова Л. Е. Конспект урока занимательной математики (задачи о птицах, 6 класс) Шитова Р. Г. Элективный курс «Решение текстовых задач» Безбородова Л. А. Разработка уроков повторения по теме «Решение уравнений» (11 класс) Безбородова Л. А. Элективный курс «Геометрические построения с различными чертежными инструментами» Шитова Р. Г. Начальная школа Материалы, в помощь учителю, к открытому уроку окружающего мира по ФГОС для 1 класса по теме «Учимся быть пешеходами». В архиве: презентация к уроку, план-конспект урока, карточки и видеофрагменты с открытого мероприятия. Сазонова С.А. Презентация «Снег кружится, летает и тает… » к уроку технологии, которая подробно, по шагам, рассказывает, как при помощи треугольных модулей оригами изготовить четыре разных вида снежинок. Данную презентацию можно использовать не только на уроке технологии в 3-4 классах, но и для кружковой работы. Ковалёва Л.Е. Конспект урока по ОРКиСЭ (основы религиозной культуры и светской этики): «Золотое правило нравственности». Ковальская Н.С. Материалы, в помощь учителю, для изучения с ребятами различных стран на уроках окружающего мира (архив: презентации по Японии и Китаю + слайдшоу в wmv формате по Норвегии (мини), Люксембургу (мини), Мексике и Китаю). P.S. Можно также использовать в среднем звене на уроках МХК. Коурова Т.А. Методическое пособие «Мудростью богаты. Русские народные пословицы» (презентация для учителя начальных классов) Бузмакова Н.М. Конспект урока «Колыбельные песни», 2 класс + презентация к уроку Коурова Т. А. Презентация к уроку по ОРКиСЭ (основы религиозной культуры и светской этики): «Семейные праздники». Сазонова С.А. Конспект урока по ОРКиСЭ (основы религиозной культуры и светской этики): «Жизнь человека – высшая нравственная ценность». Ковальская Н.С. Разработка, в помощь учителю, для проведения урока окружающего мира по теме: «Человек — существо разумное» Коурова Т.А. Дидактический материал к урокам русского языка для начальной школы. Задания экологического характера. Стихотворения для проверочного списывания Быстрова Т. М. Конспект открытого урока чтения для учащихся первого класса «По дороге сказок» Ковалева Л. Е. Фрагмент урока по витагенной технологии «Сказка стала былью» Сазонова С. А. Конспект урока обучения грамоте в 1-м классе по теме «Согласные звуки [п], [п’]. Буквы П, п.» Ковалева Л. Е. Технология Электронное пособие Власова Е. Г. Физика Элективный курс «Занимательная физика» Шитова Р. Г. Пропедевтический факультативный курс «Занимательная физика» (8 класс) Шитова Р. Г. narod.ru/pic/f.gif»>Химия Элективный курс «Химия вокруг нас. Химия на кухне» Фурманенко Н. Н.

Развитие культуры заботы и безопасности

При возвращении в школу этой осенью у нас есть возможность применить лечебно-ориентированный подход к привлечению учащихся и восстановить чувство общности в наших классах.

Поскольку мы ищем методы, которые помогут создать безопасную и инклюзивную среду, мы знаем, что ключевое значение имеет время, чтобы восстановить связи и позволить учащимся общаться друг с другом.

Проведение утренних собраний — структурированный ежедневный ритуал, обеспечивающий учащимся поддержку при входе в класс — это увлекательный способ начать учебный день, способствуя сотрудничеству и проявлению доброты.

Продолжайте читать, чтобы узнать больше об утренних собраниях и изучить способы применения этой практики в вашем классе.

[Бесплатная загрузка] Руководства по проведению SEL для малых групп + 6 занятий

Что такое утренняя встреча?

Утренние собрания – это общешкольная практика управления классом, используемая для ежедневного удовлетворения социально-эмоциональных потребностей учащихся в обучении.

Каждое утро учителя собирают своих учеников в круг (от 15 до 30 минут), чтобы пообщаться друг с другом и начать день. Хотя эти ежедневные разминки будут выглядеть по-разному в разных классах, поскольку преподаватели адаптируют их к уникальным потребностям своих учеников, наиболее широко используемая модель утреннего собрания (разработанная Responsive Classroom) включает четыре основных элемента:0003

1. Приветствие (например, ученики и учителя приветствуют друг друга по имени, часто у дверей, когда они входят в класс)
2. Обмен (например, учащиеся делятся информацией о событиях из своей личной жизни)
3. Занятие (например, класс участвует в коротком задании, которое развивает связь и дает возможность попрактиковаться в SEL или академических навыках)
4. Утреннее сообщение (например, учащиеся читают короткое сообщение, написанное их учителем, чтобы подготовить их к работе, которой они будут заниматься в течение дня)

Утренние собрания чаще всего проводятся в начальных школах в виде собрания класса в начале каждого учебного дня. Многие учителя начальных классов используют утренние собрания в течение всего года как способ создать сообщество, гарантируя, что каждый ученик чувствует себя услышанным, ценным и уважаемым. Утренние встречи также можно адаптировать для использования с учащимися средних и старших классов — фактически, одна из трех фирменных практик CASEL для поддержки системного SEL заключается в том, чтобы открывать каждый урок или встречу приветственным мероприятием, ритуалом или рутиной.

Общие цели любой утренней встречи:

• Предоставить учащимся возможность проверить свое эмоциональное состояние, обозначив или назвав чувства
• Обеспечение психологической безопасности и доверия между учащимися и заботливыми взрослыми
• Поддерживать социально-эмоциональные потребности как основу академического обучения и участия
• Создайте сильное чувство связи и общности
• Установите тон дня (и общую атмосферу в классе)
• Поощряйте командную работу, мышление роста и сотрудничество

Образец приветствия утренней встречи

Преднамеренное приветствие учащихся, когда они входят в класс, является важным аспектом любого утреннего собрания. Просмотрите этот список примеров поздравлений с утренним собранием и проведите мозговой штурм, чтобы адаптировать их для ваших учеников.

• Приветствие «Доброе утро»:  Приветствуйте каждого учащегося у двери, глядя ему в глаза, говоря: «Доброе утро», а затем рукопожатием или «дай пять». Студенты могут подражать этому, приветствуя друг друга.
• Комплименты:  Каждый ученик приветствует одноклассника и делает ему комплимент. Педагоги могут смоделировать, как это выглядит, и установить параметры выражения благодарности и признательности.
• Бросание мяча Приветствие:  После того, как учащиеся вошли в класс и расселись (или встали) в круг, подбросьте или подбросьте мяч одному учащемуся. Попросите их поприветствовать одноклассника (устно) и мягко подкатить или подбросить ему мяч. Затем этот ребенок может выбрать кого-то нового, чтобы поприветствовать его и передать мяч.

Идеи для утреннего собрания

В модели утреннего собрания отзывчивого класса основным компонентом является краткое (но интерактивное) занятие, сосредоточенное на определенной теме или социально-эмоциональном навыке, в котором может участвовать весь класс . 

Рассмотрите эти три идеи для проведения утренних встреч с учащимися младших и старших классов. Эти действия могут быть легко адаптированы для виртуальной доставки.

• Игра Superstar Ice Breaker: Эта простая и быстрая игра (разработанная Playworks, партнером Panorama Playbook) помогает учащимся исследовать и углублять отношения. Игры-ледоколы способствуют уважению, поощряют игривость, способствуют вовлечению и созданию сообщества. Участие в этих ледоколах также помогает учащимся чувствовать себя более комфортно, участвуя в дальнейших играх и мероприятиях, и является отличным инструментом для новых групп учащихся в начале года. Superstar Ice Breaker идеально подходит для знакомства в школе в первый день и может быть адаптирован для использования во время виртуального утреннего собрания, если ваша школа работает по модели дистанционного обучения в любой момент в течение 2021–2022 годов. академический год.

• Дует теплый ветер: Прежде чем учащиеся войдут в класс, напишите на доске следующее утверждение:  «Дует теплый ветер для всех, кто любит ______».  Затем попросите учащихся встать в круг перед четко обозначенным местом, например перед своим стулом или столом. Выбирается один ребенок, который начинает в середине круга и завершает утверждение на доске (например, «Теплый ветер дует для всех, кто любит смотреть фильмы»). Каждый, кто согласен с его утверждением, должен найти новое место в круг, включая студента, стоящего в середине. Тот, кто остался без пятна во внешнем круге, затем переходит в середину и завершает утверждение.
• Следуй за лидером:  Это задание по формированию команды побуждает учащихся практиковать активное слушание и развивать навыки наблюдения. Один студент добровольно становится «этим» и стоит в коридоре несколько минут. Другой ученик выбирается в качестве лидера, чья роль заключается в выполнении случайных физических движений (например, кивание головой или хлопанье в ладоши). Учащиеся должны внимательно наблюдать и подражать его или ее действиям, поскольку они происходят спонтанно. Когда «это» человек возвращается в класс, он наблюдает за несколькими наборами движений и имеет три предположения, чтобы попытаться определить лидера.

Другие соображения по планированию утренних совещаний

• Этап утренних совещаний со строительными лесами. Чтобы учащиеся чувствовали себя в безопасности и получали поддержку во время утренних собраний в течение учебного года, важно поэтапно внедрять различные структуры этой групповой деятельности. В начале года выделите несколько дней, чтобы представить эту идею учащимся и установить время, когда в их классе будет проходить утреннее собрание. Выразите студентам свои надежды на этот ритуал и оцените их вопросы. Вы также можете подумать о поиске коллег из разных классов, которые уже проводят утренние встречи в своих классах, и выяснить, что, как и почему их ритуал.
• Включить регистрацию. С помощью измерителя настроения, колеса чувств или другого распечатываемого раздаточного материала дайте учащимся возможность обозначить свои эмоции и рассказать, почему они так себя чувствуют. Это может дать преподавателям ежедневную возможность моделировать саморегуляцию и помочь задать тон на день с помощью безопасного и поддерживающего обсуждения. Цель состоит в том, чтобы подтвердить чувства учащихся, помочь им понять, что их чувства оправданы, и обсудить, как они могут справиться со своими эмоциями.
• Сотрудничайте с семьями. Делитесь подробностями о ваших утренних встречах с семьями и предоставляйте возможности для подлинного двустороннего общения с опекунами. Объясните цель этого группового занятия и наметьте, как утренние встречи помогут развить у детей социально-эмоциональные навыки. Подумайте о том, чтобы пригласить лиц, осуществляющих уход, присоединиться к утреннему собранию (лично или виртуально) для наблюдения или участия.
• Адаптируйте свои утренние собрания к уникальным потребностям ваших учеников. Несмотря на то, что компоненты утреннего собрания имеют определенную структуру и порядок, крайне важно, чтобы преподаватели чувствовали себя вправе адаптировать практику так, чтобы она соответствовала потребностям их учащихся. Например: если вы заметили, что учащиеся особенно полны энергии, когда они входят в класс, вы можете выбрать более расслабляющее и успокаивающее занятие для использования во время утреннего собрания.
• Масштабируйте занятия по классам. В соответствии со школьной практикой утренние собрания следует проводить в разных классах, чтобы учащиеся старших классов могли развивать социально-эмоциональные навыки, приобретенные ими в каждом предыдущем классе. Каждый год внедряйте новые навыки и давайте старшим учащимся возможность проявлять свою свободу воли, проводя или планируя утренние собрания. Кроме того, в течение данного учебного года преподаватели могут масштабировать мероприятия или приветствия, чтобы сделать их более продвинутыми, как только учащиеся комфортно и успешно участвуют в утренних собраниях.

Дополнительные ресурсы для утренних собраний

• Книга утренних собраний (Адаптивный класс)
• Ресурсы для обучения персонажей утренних собраний (TeachersPayTeachers)
• Идеи утренних встреч для средней школы (Мир образования)
• Утренняя встреча Ресурсы Pinterest и бесплатные подарки
• Слайды утренней встречи – версии PowerPoint и Google Slides (TeachersPayTeachers)
  
• Что такое утренняя встреча? (Отзывчивый класс)
• Образцы утренних собраний адаптивного класса (адаптивный класс)

Тема(ы): Социально-эмоциональное обучение

Поделиться публикацией

Project Achievement — Georgia4H

Georgia 4-H Project Achievement дает молодым людям навыки на всю жизнь. Учащиеся выбирают интересующую область проекта, исследуют тему, пишут и представляют презентацию. 4-H’ers развивают лидерские качества, креативность, публичные выступления, ведение записей и другие навыки. По мере того, как учащиеся становятся старше, добавляется компонент ведения учета, который способствует независимому мышлению, исследованиям и внедрению. Cloverleaf и Junior 4-H’ers (учащиеся 4-8 классов) начинают соревнование в своей школе или округе и переходят на районный уровень. Старшие соревнования (9с 12-го по 12-й классы) поощряют молодежь к более активному участию в своих проектных областях и продвижению на уровень штата и страны.

Достижение проекта Cloverleaf

4 -й — 6 -й классы

Узнайте больше

Юношеские проекты.

Родительские ресурсы

Мы очень рады, что вы заинтересовались 4-H Project Achievement для вашего ребенка. Мы хотим помочь вам поддержать вашего ребенка в этом начинании. Следующие ресурсы разработаны совместно с вами, родителями, для поддержки разработки проекта. Пожалуйста, свяжитесь с местным отделом по развитию округа, чтобы получить дополнительные ресурсы и обсудить конкретные даты проведения соревнований в округе и округе.

Дополнительная информация и ресурсы доступны на странице каждой возрастной группы.

Что такое достижение проекта?

Project Achievement — это навыки на всю жизнь! С помощью этой программы молодежь развивает лидерские качества, креативность, навыки публичных выступлений, ведение документации и многое другое! В частности, учащиеся выбирают интересующую область проекта, изучают тему, пишут презентацию и представляют ее другим. По мере того, как ваш ребенок продвигается в оценках, добавляется компонент ведения учета. Однако для 4–6-х классов все дело в обмене знаниями. Для Cloverleaf или Junior 4-H’er (учащиеся 4-8 классов) презентация может начаться на школьном или районном конкурсе и перейти к районному или районному конкурсу. Соревнования для взрослых могут начинаться на уровне округа или округа и переходить в соревнование штата, известное как Конгресс штата 4-H.

Ресурсы для молодежи

Ресурсы для учителей

Project Achievement — одна из наших основных программ 4-H, и мы ценим ваш вклад в развитие нашей молодежи. Следующие ресурсы разработаны для учителей, чтобы помочь учащимся 4–6 классов в разработке проектов. Эти ресурсы ориентированы на презентационные проекты (за исключением продуктовых лабораторий, творческих работ и проектов исполнительского искусства). Пожалуйста, свяжитесь с местным отделом по развитию округа, чтобы получить дополнительные ресурсы и обсудить конкретные даты проведения соревнований в округе и округе. Дополнительные ресурсы можно найти на страницах для определенных возрастных групп, ссылки на которые приведены выше.

Журнал друзей Подключение к стандартам Грузии

Ресурсы для детей и взрослых

Родители

Независимо от того, участвовал ли ваш ребенок в Project Achievement ранее или это его первая встреча, мы надеемся помочь вам поддержать вашего ребенка в этом начинании. Ожидается, что, начиная с конкурса 7-го класса, молодежь будет готовить более длинные презентации и представлять портфолио для письменных работ. И портфолио, и презентация составляют по 50% от общей суммы баллов на конкурсе. Следующие ресурсы разработаны совместно с вами, родителями, для поддержки разработки проектов для вашего ребенка. Пожалуйста, свяжитесь с местным отделом по развитию округа, чтобы получить дополнительные ресурсы и обсудить конкретные даты проведения соревнований в округе и округе.

Чаевые

• Обратитесь в местный окружной офис для получения помощи и информации. В каждом округе есть план подготовки к достижению 4-H Project Achievement и сроки, которые вам важно учитывать. Во многих округах есть семинары или индивидуальные инструкции по подготовке. Округа могут перейти к достижениям Junior / Senior 4-H Project в январе, феврале или марте. Количество мест для районных соревнований ограничено, и 4-H’ers должны пройти квалификацию на уровне округа. Обсудите планы вашего округа с вашим местным агентом и персоналом, чтобы убедиться, что вы сможете уложиться в сроки, установленные для любой школы, округа или округа.
• Помогите ребенку выбрать интересующую его тему и найти интересную фактическую информацию по этой теме. Вы также захотите обсудить работу по разработке проекта со своим ребенком и поощрять его планирование портфолио. В этом процессе вам помогут сотрудники вашего местного округа.

Судьи

Project Achievement — одна из наших основных программ 4-H, и мы ценим ваш вклад в развитие нашей молодежи. Следующие ресурсы для судейства разработаны для общей сертификации судейства для учащихся 7-12 классов; он не касается модных обзоров, проектов пищевых лабораторий или проектов исполнительского искусства. Перед конкурсом, пожалуйста, выполните следующие шаги, чтобы подготовиться к работе в роли судьи.

1. Видео с оценками

2. Примеры презентаций

• Проект Food for Fitness : Fit to Wrestle
• Проект публичных выступлений : Конституция
• Овцы и мясные козы Проект : Борьба с паразитами на мясных козах
• Ветеринарно-научный проект : дегельминтизация собак

3.

Короткая викторина

Пожалуйста, свяжитесь с вашим местным отделом развития округа, чтобы получить Сертификат общего судейства за достижения в проекте для 7–12 классов. Если ваш местный офис расширения округа отправил вам по электронной почте ссылку на тест, набрав 100% баллов в этом тесте, вы получите сертификат.

Заранее благодарим вас за работу в качестве судьи Project Achievement! Если у вас возникнут какие-либо вопросы до начала конкурса, обратитесь в местное отделение округа. Надеемся, вам понравится ваш конкурс!

Младшая страницаСтаршая страница

5 Навыки учащихся, которым родители хотят, чтобы их дети научились

Как учитель я стараюсь общаться с родителями моих учеников и выяснять, что для них важно. Я часто спрашиваю: чему вы хотите научить своего ребенка? Какие студенческие навыки вы хотите, чтобы они имели? Родители дали мне огромную обратную связь на протяжении многих лет. Вот пять навыков, не совсем связанных с учебой, которые, как они надеются, получат их дети в школе.

1. Независимость

Учителя должны помочь учащимся стать независимыми. Это не происходит в одночасье, поэтому и родители, и учителя должны постепенно увеличивать обязанности ученика. К окончанию средней школы учащиеся должны быть достаточно независимыми, чтобы справляться с тем, что бросает им жизнь. Учителя могут поддержать это, позволив учащимся делать выбор в классе — независимо от того, выбирают ли они свою собственную тему исследования или книги для чтения. Вы также должны предоставить студентам возможность выбирать из множества предложений классов, стажировок и курсов с двойной регистрацией. Также ценно призывать учащихся к самооценке прогресса и созданию планов улучшений.

Дополнительная литература: 4 средства коммуникации для активизации отношений между родителями и учителями

Наконец, привлечение учащихся к ответственности подготовит их к жизни в реальном мире. Например, когда у меня есть ученик, который испытывает трудности, я сажусь с ним и спрашиваю: «Что мешает вашему успеху?» и «Что вы собираетесь сделать, чтобы это исправить?» Привлечение ученика к ответственности как за проблему, так и за действия, необходимые для достижения положительного результата, помогает ему стать более независимым.

Ad

2. Решение проблем

Родители неоднократно говорили мне, что хотят, чтобы их дети могли критически мыслить и решать проблемы. Важно научить учащихся понимать, что есть много способов решить проблему. Один из лучших способов помочь учащимся решить проблемы — обеспечить увязку учебного плана с реальными ситуациями. Студенты на уроках естествознания решают экологические проблемы и вопросы, связанные с физикой. Студенты, изучающие английский язык, учатся искусству убеждения и аргументации.

Обучение на основе проектов — еще один способ помочь учащимся решать проблемы, существующие в реальном мире. Дайте учащимся задание, требующее от них разработать решение проблемы, к которому можно подойти разными способами; это лучше готовит их к будущему.

3. Нетворкинг

Учащиеся должны понимать, что поиск наставников и нетворкинг является ключевым компонентом успеха. Винченцо, который сейчас учится в моем литературном классе для продвинутых, хочет изучать бизнес. Он связался с выпускником нашей школы, который работает венчурным капиталистом. Этот конкретный бизнес-лидер обычно принимает только студентов колледжа в качестве стажеров, но он был настолько впечатлен инициативой Винченцо, что предложил ему стажировку. Сейчас Вин осваивает ценные навыки профессии, в которой он надеется сделать свою карьеру. Предоставление студентам возможности стажировки, поощрение их общения с выпускниками и обучение их тому, как подготовить одноминутную «презентацию в лифте» — все это ценные навыки, которые могут подтолкнуть студента к успеху.

4. Самозащита

Несколько лет назад у меня был замечательный ученик, которого приняли в школу Лиги плюща. Хотя студент был умным и способным, он и его семья сказали мне, что он так и не научился защищать свои интересы. Когда он не понимал задание, он боялся обратиться к своим профессорам. Он ни разу не посетил приемные часы своих профессоров, потому что думал, что это докажет его неспособность. Он не знал, что его одноклассники часто встречались со своими преподавателями, чтобы задать вопросы и проверить работу. Студент оказался на испытательном сроке, но ему посчастливилось извлечь урок из своей ошибки, вернуться в школу и вовремя окончить колледж.

Учителя средних и старших классов должны учить учащихся термину самозащита и объяснять, что это означает отстаивать свою позицию и принимать взвешенные решения. Учителя и школьные консультанты должны поощрять своих учеников встречаться с ними, когда у них возникают трудности. Консультанты очень помогают, потому что у студентов есть взрослый, которому они доверяют, к которому они могут обратиться за поддержкой. Обучение студентов тому, как планировать встречу с учителем, также важно; учащиеся должны записывать свои опасения и делать заметки, чтобы они могли составить план действий для достижения успеха.

5. Навыки презентации

Родители хотят, чтобы их дети умели выступать уверенно. Они должны уметь «удерживать комнату», а не просто читать презентацию в PowerPoint. Они должны уметь защищать свою работу. Учащиеся, участвующие в научной ярмарке, ярмарке истории или других школьных мероприятиях, приобретают опыт владения этим навыком, но учителям необходимо предусмотреть больше возможностей для проведения презентаций в классе.

Дополнительная литература: 7 советов по работе с трудными родителями

Преподаватели могут сначала давать учащимся задания с небольшими презентациями, а по ходу курса они могут предлагать учащимся развивать свои навыки презентаций. Самое главное, преподаватели должны показать студентам, как выглядит образцовая презентация. Этого можно добиться, пригласив на занятие старших учеников-наставников или показав видеоролики с сильными презентациями.

Мне, как учителю, очень важно слушать, как родители рассказывают о навыках учащихся, которые, как они надеются, приобретут их дети. Вместе мы можем подготовить студентов к решению любой проблемы, которая встретится им на пути, гарантируя, что они действительно готовы к поступлению в колледж и к работе.

Учебные цели ELA для 4-го класса

English Lang Arts, 4

(чтение) ALT 1 – Литература

ЧТЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ: Я могу читать и понимать литературу.

AST 1.1 — (Ключевые идеи) — См. подробности   :  Я могу ссылаться на детали и примеры в тексте при объяснении того, что в тексте говорится явно, и при выводе из текста выводов.

AST 1.2 — (Ключевые идеи) — Определить тему   :  Я могу определить тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте и резюмировать текст.

AST 1.3 — (Ключевые идеи) — Описание персонажей   :   может подробно описать персонажа, обстановку или событие в рассказе или драме, опираясь на определенные детали в тексте (например, мысли, слова или действия персонажа). ).

AST 1.4 — (Craft-Struct) — Определение значения   :  Я могу определить значение слов и фраз, используемых в тексте, включая те, которые ссылаются на значимых персонажей, встречающихся в мифологии.

AST 1.5 — (Craft-Struct) — Объясните основные отличия es :   может объяснить основные различия между стихами, драмой и прозой, а также указать структурные элементы стихов (например, стих, ритм, размер) и драмы (например, состав персонажей, декорации, описания, диалоги, сценические постановки) когда пишешь или говоришь о тексте.

AST 1.6 — (Craft-Struct) — Сравнить, Сравнить   :  Я могу сравнивать и сопоставлять точки зрения, с которых рассказываются разные истории, включая разницу между повествованием от первого и третьего лица.

AST 1.7 — (Знания-идеи) — Установление связей   :  Я могу устанавливать связи между текстом рассказа или драмы и визуальным или устным представлением текста, определяя, где каждая версия отражает конкретные описания и указания в тексте. .

АСТ 1.8 — (Знание-Идеи) — Сравнение, противопоставление   :  Я могу сравнивать и противопоставлять трактовку сходных тем и тем (например, противостояние добра и зла) и моделей событий (например, квест) в рассказах , мифы и традиционная литература разных культур.

AST 1.9 — (Объем чтения) — Чтение, понимание   :  К концу года я могу читать и понимать литературу, включая рассказы, драмы и поэзию, на уровне сложности текста 4-5 классов, с лесами по мере необходимости в верхней части диапазона.

(Чтение) ALT 2 — Информационный текст

ЧТЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО: Я могу читать и понимать информационные тексты.

AST 2.1 — (Ключевые идеи) — См. подробности   :  Я могу ссылаться на детали и примеры в тексте при объяснении того, что в тексте говорится явно, и при выводе из текста выводов.

АСТ 2.2 — (Ключевые идеи) — Определить основную мысль   :  Я могу определить основную мысль текста и объяснить, как она поддерживается ключевыми деталями; обобщить текст.

AST 2.3 — (Ключевые идеи) — Объяснение событий   :  Я могу объяснить события, процедуры, идеи или концепции в историческом, научном или техническом тексте, включая то, что произошло и почему, на основе конкретной информации в тексте.

AST 2.4 — (Craft-Struct) — Определение значения   :  Я могу определить значение общих академических и предметных слов или фраз в тексте, относящемся к теме или предметной области 4 класса.

AST 2.5 — (Craft-Struct) — Описать структуру   :  Я могу описать общую структуру (например, хронологию, сравнение, причину/следствие, проблему/решение) событий, идей, концепций или информации в тексте или его части текста.

AST 2.6 — (Craft-Struct) — Сравнение, противопоставление   :  Я могу сравнивать и сопоставлять рассказы из первых и вторых рук об одном и том же событии или теме; опишите различия в направленности и предоставленной информации.

АСТ 2.7 — (Знания-Идеи) — Интерпретация информации   :  Я могу интерпретировать информацию, представленную визуально, устно или количественно (например, в диаграммах, графиках, диаграммах, временных шкалах, анимации или интерактивных элементах на веб-страницах), и объяснять, как информация способствует пониманию текста, в котором она содержится. появляется.

AST 2.8 — (Знание-идеи) — Использование причин, доказательств   :  Я могу объяснить, как автор использует причины и доказательства для поддержки определенных моментов в тексте.

АСТ 2.9 — (Знания-идеи) — Интеграция информации   :  Я могу интегрировать информацию из двух текстов на одну и ту же тему, чтобы писать или говорить на эту тему со знанием дела.

AST 2.10 — (Чтение в диапазоне) — Чтение, понимание   :  К концу года я буду в состоянии читать и понимать информационные тексты, в том числе тексты по истории/социологии, естественнонаучным и техническим дисциплинам, в 4-х классах 5 диапазонов сложности текста, с подмостками по мере необходимости в верхней части диапазона.

(Rdg) ALT 3 — Акустика

ОСНОВЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ: Акустика и распознавание слов: Я знаю и применяю навыки фонетики и анализа слов на уровне своего класса при расшифровке слов.

AST 3.1 — (Распознавание слов) — Все буквы и звуки   :  Я могу использовать совокупные знания всех буквенно-звуковых соответствий, слоговых моделей и морфологии (например, корней и аффиксов), чтобы правильно читать незнакомые многосложные слова в контексте и из контекста.

(Чтение) ALT 4 — Точность

ОСНОВЫ ЧТЕНИЯ: Беглость: Я могу читать с достаточной точностью и беглостью, чтобы поддерживать понимание.

AST 4.1 — (Распознавание фонетических слов) — Использование комбинированных знаний   :  Я могу использовать комбинированные знания всех соответствий букв и звуков, слоговых моделей и морфологии (например, корней и аффиксов), чтобы точно читать незнакомые многосложные слова в контексте и из контекста.

AST 4.2 — (Свободное владение) — Чтение текста для своего класса   :  Я могу целенаправленно и с пониманием читать текст для своего класса.

AST 4.3 — (Свободное владение) — Чтение прозы на уровне 9 класса0014   :  Я могу читать устно прозу и стихи на уровне своего класса с точностью, в соответствующем темпе и с выражением при последовательном чтении.

AST 4.4 — (Свободное владение) — Использование контекста   :  Я могу использовать контекст, чтобы подтвердить или исправить самостоятельно распознавание и понимание слов, перечитывая их по мере необходимости.

(Письмо) ALT 1 — Мнение

Я могу писать мнения по темам или текстам, поддерживая точку зрения аргументами и информацией.

АСТ 1.1 — Фокус и организационная структура   :  Фокус и организационная структура. Я могу четко представить тему или текст, высказать свое мнение и создать организационную структуру, объединяющую связанные идеи, которые поддерживают мою цель.

AST 1.2 — уточнение   :  уточнение: я могу обосновать свое мнение, которое подтверждается фактами и деталями.

АСТ 1.3 — Переход   :  Переход: Я могу связать мнение и доводы, используя слова и фразы (например, для того, чтобы, кроме того).

AST 1.4 — Заключение   :  Заключение: я могу предоставить заключительный раздел или заявление, связанное с моим мнением.

(Письмо) ALT 2 — Информационно-пояснительный

Я могу писать информационные/пояснительные тексты для изучения темы, чтобы ясно передать идеи и информацию.

AST 2.1 — Фокус и организационная структура   :  Фокус и организационная структура: я могу ввести тему, сгруппировать связанную информацию в абзацы и разделы и включить форматирование (например, заголовки), иллюстрации или мультимедиа, когда это необходимо.

AST 2.2 — Уточнение   :  Уточнение: я могу использовать факты, определения, подробности, примеры или цитаты для развития темы.

AST 2.3 — Переход   :  Переход: я могу использовать слова-связки и фразы, чтобы связать идеи внутри категорий (например, другой, например, также, потому что).

AST 2.4 — Точный язык   :  Точный язык: я могу использовать точный язык и лексику для предметной области, чтобы информировать или объяснять тему.

AST 2.5 — Заключение   :  Заключение: я могу предоставить заключительное заявление или раздел, связанный с представленной информацией или объяснением.

(Письмо) ALT 3 — Рассказ

Я могу писать рассказы, чтобы развивать реальный или воображаемый опыт или события, используя описательные детали и четкие последовательности.

AST 3.1 — Фокус и организационная структура   :  Фокус и организационная структура: я могу создать ситуацию, представить рассказчика и/или персонажей и организовать последовательность событий.

AST 3.2 — Проработка   :  Проработка: я могу использовать диалоги и описания, чтобы развивать события и/или показывать реакцию персонажей на ситуации.

AST 3.3 — Переход   :  Переход: я могу использовать различные переходные слова, фразы и предложения для управления последовательностью событий.

AST 3.4 — Точный язык   :  Точный язык: я могу использовать различные переходные слова и фразы для управления последовательностью событий.

АСТ 3.5 — Заключение   :  Вывод: я могу сделать вывод, который следует из опыта или событий.

(Язык) ALT 1 — Грамматика

Я могу продемонстрировать владение стандартной английской грамматикой при письме или разговоре.

AST 1. 1 — Относительные местоимения   :  относительные местоимения (кто, кого, чей, какой, тот) и относительные наречия (где, когда, почему)

AST 1.2 — Прогрессивные времена глаголов времена

AST 1.3 — Модальные вспомогательные глаголы : Используйте модальные вспомогательные средства для передачи различных условий

AST 1.4 — Прилагательные заказа : Прилагательные заказа в предложениях в соответствии с обычными моделями

AST 1,5 — Предложения : Форма и использование предварительных фраз

AST 1,6- :  составлять полные предложения, распознавая и исправляя неуместные фрагменты и повторы

AST 1.7 — Выбор слов или фраз   :  выбирать слова или фразы, чтобы точно передать идею

AST 1.8 — Официально-неофициальный английский   :  различать контексты, требующие формального и неформального английского

(Язык) ALT 2 — Условные обозначения

Я могу продемонстрировать владение правилами использования заглавных букв, пунктуации и орфографии при письме.

АСТ 2.1 — Заглавные буквы   :  правильная заглавная буква

АСТ 2.2 — Запятые и цитаты   : запятые и цитаты из речи, текста и сочинительные союзы в сложном предложении

AST 2.3 — Орфография   : правописание соответствующих слов уровня

AST 2.4 — Пунктуация   :  выбрать пунктуацию для эффекта писать, говорить, читать или слушать.

AST 3.1 — Передача идей   :  Я могу подбирать слова и фразы для точного выражения идей.

AST 3.2 — Пунктуация   :  Я могу выбрать пунктуацию для эффекта.

AST 3.3 — Различие контекстов   :  Я могу различать контексты, требующие формального английского языка (например, представление идей), и ситуации, в которых уместна неформальная беседа (например, обсуждение в небольшой группе)

(Язык) ALT 4 — Неизвестно — Многозначные слова

Я могу определить или прояснить значение неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 4-го класса, гибко выбирая из целого ряда стратегий.

AST 4.1 – Использование контекста   :  Я могу использовать контекст (например, определения, примеры или повторения в тексте) в качестве ключа к значению слова или фразы.

AST 4.2 — Греческие и латинские аффиксы   :  Я могу использовать распространенные, подходящие для класса греческие и латинские аффиксы и корни в качестве ключей к значению слова (например, телеграф, фотография, автограф).

AST 4.3 — Обратитесь к справочным материалам   :  Я могу обращаться к справочным материалам (например, словарям, глоссариям, тезаурусам), как печатным, так и цифровым, чтобы найти произношение и определить или уточнить точное значение ключевых слов и фраз.

(Язык) ALT 5 — Отношения слов

Я могу продемонстрировать понимание образного языка, отношений слов и нюансов в значениях слов.

AST 5.1 — Сравнения и метафоры   :  Я могу объяснить значение простых сравнений и метафор (например, таких же красивых, как картинка) в контексте.

AST 5.2 — Идиомы, поговорки, пословицы   :  Я могу распознавать и объяснять значение общих идиом, пословиц и пословиц.

АСТ 5.3 — Антонимы   :  Я могу продемонстрировать понимание слов, соотнося их с их противоположностями (антонимы) и со словами с похожим, но не идентичным значением (синонимы).

(Язык) ALT 6 – Использование слов и фраз

Я могу усваивать и правильно использовать общеобразовательные и узкоспециализированные слова и фразы, соответствующие моему классу, в том числе те, которые сигнализируют о конкретных действиях, эмоциях или состояниях бытия (например, , хныкал, запинался) и которые являются основными для конкретной темы (например, дикая природа, охрана и находящиеся под угрозой исчезновения при обсуждении сохранения животных).

(Говорить-Слушать) ВАРИАНТ 1 — Беседы.-Сотрудничество Готовьтесь и эффективно участвуйте в различных беседах и сотрудничестве с разными партнерами, опираясь на чужие идеи и выражая свои собственные ясно и убедительно.

(Говорение-Аудирование) ALT 2 — Интеграция-Оценка

Интеграция и оценка информации, представленной в различных средствах массовой информации и форматах, в том числе визуально, количественно и устно.

(Говорение-Аудирование) ALT 3 — Оценить. Говорящий. Точка зрения

Оценить точку зрения говорящего, аргументацию и использование доказательств и риторики.

(Говорение-Слушание) ALT 4 — Логика

Представить информацию, выводы и подтверждающие доказательства таким образом, чтобы слушатели могли следовать линии рассуждений, а организация, развитие и стиль соответствовали задаче, цели и аудитории.

(Говорение-Слушание)) ALT 5- Отображение данных

Стратегически используйте цифровые носители и визуальные отображения данных для представления информации и улучшения понимания презентаций.

(Говорение-аудирование) ALT 6 — Адаптировать речь

Адаптировать речь к различным контекстам и коммуникативным задачам, демонстрируя владение формальным английским языком, когда это указано или уместно.

К-4 Грамотность | OSPI

Укрепление образовательных результатов учащихся (SSEO), ESSB 5946 (2013 г.) с поправками, внесенными SSB 5803 (2015 г.), включает несколько требований школы и LEA, связанных с грамотностью K–4. 2015-16 учебный год был первым годом, когда LEA должны выполнить все эти требования.

• Интенсивные стратегии — ресурсы, планирование, исследования

Обязательства по грамотности K–4

Стратегии для учащихся

Для любого учащегося, получившего оценку ниже базового (уровень 1) ИЛИ базового (уровень 2) по результатам оценки ELA в 3-м классе в предыдущем году, округ должен внедрить интенсивное чтение и стратегия повышения грамотности из списка лучших практик ELA штата или альтернативная практика или стратегия, как описано ниже. См. RCW 28A.655.235.

• Характеристики вмешательства модели комплексного вмешательства СФС (CIM)
• Схема модели комплексного вмешательства

Стратегии для конкретных школ

Для любой школы, в которой более 40 процентов протестированных учащихся набрали баллы ниже базового (уровень 1) ИЛИ базового (уровень 2) на экзамене ELA в 3-м классе в предыдущем году: школьный округ должен внедрить интенсивное чтение и стратегия повышения грамотности для учащихся классов K–4 в школе (школах) из списка передового опыта ELA штата. Школьные округа могут использовать альтернативную практику или стратегию, отсутствующую в меню в течение двух учебных лет. По прошествии двух лет, чтобы продолжить работу с альтернативой, LEA должны будут продемонстрировать OSPI, что она привела к улучшению успеваемости учащихся на уровнях, соответствующих практикам в меню. См. RCW 28A.655.235.

Семейные собрания

Встречи родителей и опекунов и стратегии интенсивного улучшения необходимы для всех учащихся, которые читают ниже уровня своего класса и/или могут получить оценку ниже базового (уровень 1) по оценке ELA в 3-м классе. OSPI рекомендует использовать несколько показателей, включая диагностические и формативные оценки, чтобы определить, будет ли ребенок набирать баллы ниже базового уровня.

Эти встречи могут проводиться в течение всей весны и должны быть сосредоточены на школьном плане поддержки учащегося и успеваемости учащегося. В конце учебного года школьный округ должен получить согласие родителей/опекунов относительно соответствующего распределения классов и реализации стратегии интенсивного улучшения.

Если LEA не получит ответ от родителя к установленному сроку или в разумный срок после этого, директор или назначенное им лицо должны принять решение о распределении учащегося в классе на следующий год и стратегиях интенсивного улучшения, которые будут реализуется в следующем учебном году. Если директор школы и родитель не могут прийти к соглашению о соответствующем размещении в классе и стратегиях улучшения из списка доступных вариантов, просьба родителя будет удовлетворена. См. RCW 28A.655.230.

Табель успеваемости K-4

Табель успеваемости K-4 должен включать: 1) Как учащийся продвигается в приобретении навыков чтения; и 2) находится ли учащийся на уровне своего класса по чтению. Если учащийся не читает на уровне своего класса или выше, учитель должен объяснить родителю/опекуну (в рамках постоянного общения и/или посредством встреч, указанных в пункте 3): а) Какие вмешательства и стратегии будут использоваться б) Какие стратегии улучшения навыков чтения ученика можно использовать дома. См. RCW 28A.320.203.

K–4 Сбор данных о грамотности
Школы/ООО обязаны отчитываться перед OSPI в конце учебного года: 1) Количество учащихся K–4, читающих ниже уровня класса 2) Вмешательства, направленные на улучшение навыков чтения учащихся студенты. См. RCW 28A.320.203.

• K-4 Сбор данных о грамотности

Инструкции: После того, как LEA войдет в систему, нажмите «Приложения», а затем «K–4 Data Collection».

Объединенный обзор программы

Для LEA, участвующих в объединенном обзоре программы в этом году, сотрудники OSPI зададут вопросы о выполнении этих требований на собеседовании при поступлении в школьный округ и на собрании в здании школы. Сотрудники OSPI будут нести ответственность за документирование разговоров. Вопросы не будут частью официального контрольного списка в этом учебном году.

Интенсивные стратегии – ресурсы, планирование, исследования

---

Семейная грамотность │ Планируйте свою программу повышения грамотности │ Исследования удержания

Семейная грамотность

Ребенок становится читателем Рождение через дошкольное учреждение (Национальный институт грамотности, 2004 г. резюме исследования

Как родители могут помочь своим детям научиться читать от рождения до двух лет и в возрасте от трех до четырех лет

На что обратить внимание в детских садах и дошкольных учреждениях, чтобы помочь детям научиться читать

Книги для получения дополнительной информации и организации, поддерживающие семьи с маленькими читателями

Ребенок становится читателем От детского сада до 3 класса (Национальный институт грамотности, 2006 г.)

• Краткое изложение исследований, касающихся чтения и письма
• Как родители могут помочь своим детям от детского сада до 3 класса
• Как определить высокое качество инструкции
• Книги для получения дополнительной информации и организаций, поддерживающих семьи с маленькими читателями

Планируйте свою программу обучения грамоте

Программа обучения грамоте штата Вашингтон
Комплексный план обучения грамоте штата Вашингтон: от рождения до 12 класса (CLP) расширяет определение грамотности, объединяя Общие базовые стандарты штата по английскому языку, Стандарты владения английским языком и многоуровневая учебная структура для руководства основным обучением и поддержкой интервенций для всех учащихся.

Структура многоуровневых систем поддержки (MTSS)
Структура MTSS — это основанный на фактических данных процесс, в котором особое внимание уделяется принятию решений на основе данных. Инструктаж, оценка и вмешательство предоставляются учащимся с разной интенсивностью в зависимости от потребностей учащихся.

Штат Вашингтон — Раннее обучение, Комплексный план повышения грамотности, Методы, основанные на исследованиях

Руководство штата Вашингтон по развитию раннего обучения: от рождения до 3-го класса

• Поддержка стандартов ECEAP и Head Start
• Расширьте рекомендации до третьего класса и приведите их в соответствие с требованиями к обучению K–3, включая Common Core Standards
• Вспомните, что мы узнали о развитии детей с 2005 года

Пути ранней грамотности (PDF, 28 страниц)

Программа Early Literacy Pathways была создана, чтобы помочь педагогам, опекунам и семьям понять и поддержать развитие грамотности детей штата Вашингтон и не только. Этот документ поддержит и расширит обсуждение того, как лучше всего поддержать будущее каждого ребенка.

«Пути обучения ранней грамотности» были написаны с использованием следующих структур, специально предназначенных для социально-эмоционального развития, когнитивного развития, развития языка и грамотности, а также развития чтения и письма.

• Руководство по раннему обучению и развитию (ELG)
• GOLD (ранее Teaching Strategies GOLD) (WaKIDS и ECEAP)
• Первые результаты раннего обучения (HS)
• Общие основные государственные стандарты (CCSS)

Комплексный план обучения грамоте штата Вашингтон: от рождения до 12 класса

• Основное внимание уделяется обучению от рождения до 12 класса
• Расширение определения грамотности за счет включения новых исследований развития мозга и навыков, необходимых для достижения успеха в современном обществе
• Объединяет общие базовые государственные стандарты и систему мер реагирования
• Охватывает все области содержания обучения
• Способствует использованию технологий
• Связывает все это вместе с каркасом SAILS

Обновленный перечень доказательных и научно-обоснованных практик: Вашингтонская программа помощи в обучении K–12 Институту государственной политики штата Вашингтон (WSIPP) было поручено «подготовить перечень научно-обоснованных и научно-обоснованных эффективных практик, мероприятий, и программы для использования LEA в программе помощи в обучении. Обновленный список отображается на странице 8 этого отчета, а также доступен в Интернете (отчеты WSIPP)

Отбор и реализация — инструменты и ресурсы

Летний читательский лагерь: руководство для самостоятельного обучения
Самостоятельные занятия, поддерживающие планирование и реализацию государственных обязательных программ летнего читательского лагеря для учащихся третьего класса, набравших самые низкие баллы по чтению в штате оценка.

The Hexagon Tool: Exploring Context (из Центра активного внедрения Национальной исследовательской сети по внедрению)
Выберите основанные на фактических данных обучающие, поведенческие и социально-эмоциональные вмешательства, а также подходы к профилактике – просмотрите шесть общих факторов в отношении каждой программы или практики.

• Инструмент для обсуждения и анализа Hexagon

Партнеры в сфере образования: двойная концепция наращивания потенциала для партнерства между семьей и школой
Preguntas y Respuestas (Word) Часто задаваемые вопросы (Word) Инфографика — Структура наращивания потенциала: партнеры в сфере образования

Схема планирования, реализации и оценки PreK-3rd Grade Approaches
Ответы на ключевые вопросы, с которыми сталкиваются те, кто разрабатывает подходы PreK-3rd в своей школе, LEA или сообществе:

• Что включает комплексный подход PreK–3-го класса?
• Слово «выравнивание» используется часто, но что нужно выравнивать?
• Какие изменения должны произойти в поведении взрослых, прежде чем мы сможем ожидать улучшения результатов у детей?
• Какие обязанности должны быть разделены между программами 0–5, классами K–3, семьями и сообществами?

Learning Forward
Ресурсы, которые помогают LEA и школам планировать, внедрять и оценивать профессиональное обучение. Организационная направленность на тех, кто занимается повышением квалификации педагогов.

Retention Research

---

Retention in the Early Years
Обзор литературы: отдельные исследования, заказные отчеты, несколько метаанализов и критика методов исследования, относящихся к 1980-м годам, когда были проведены основополагающие исследования. Не вся литература, рассмотренная в этом Fast Fact, прошла рецензирование; тем не менее, несколько исчерпывающих рецензируемых мета-анализов и критических анализов этих исследований проливают свет на удержание. В этом Fast Fact сообщается о выводах, освещающих общие и противоречивые темы.

Резолюция об обязательном сохранении оценок и тестировании с высокими ставками
Заявление о позиции и резолюция Национального совета учителей английского языка (NCTE), ратифицированные в феврале 2015 г.

Школьный округ Нью-Провиденс / Обзор

• Комментарии (-1)

• Комментарии (-1)

• Комментарии (-1)

Развернуть все

• Программа оздоровления родителей

  Консорциум школьных округов Беркли-Хайтс, Чатем, Миллберн, Нью-Провиденс и Саммит приглашает вас принять участие в мероприятии серии оздоровления родителей «Воспитание стойких подростков в трудные времена» в среду, 26 октября 2022 г. , по адресу 19:00 в Высшей школе Саммит. Пожалуйста, смотрите листовку для получения дополнительной информации.

  Комментарии (-1)

• Служба безопасности школы

  Пожалуйста, ознакомьтесь с письмом о процедурах и инструкциях в чрезвычайных ситуациях 2022 года. Информацию всегда можно найти на веб-сайте округа в разделе «Школьная безопасность».

  Комментарии (-1)

• Письма от управляющего

  Пожалуйста, ознакомьтесь со следующей информацией от доктора Микели, управляющего школами.

  Информация о перерегистрации округа — 15.09.22

  Письмо от доктора Микели — 18.08.22

   

  Комментарии (-1)

• Изменение схемы движения NPMS / NPHS

  Пожалуйста, ознакомьтесь с прилагаемой информацией из полицейского управления Нью-Провиденс относительно предстоящего изменения схемы движения вокруг NPMS / NPHS.

  Обратите внимание, что Pioneer Drive и Balcom Road будут закрыты для всех транспортных средств с 7:00 утра в понедельник, 8 августа, для установки новых вывесок, разметки и разметки. Дороги откроются в понедельник днем, как только установка будет завершена.

   

  Комментарии (-1)

• Презентация для родителей — Программа предотвращения самоубийств Lifelines

  См. прилагаемую полную презентацию программы предотвращения самоубийств Lifelines в четверг, 8 сентября 2022 г.

  Комментарии (-1)

• Программа музыкального образования школьного округа Нью-Провиденс получает национальное признание десятый год подряд

  Вот уже 23 года подряд звание «Лучшие сообщества для музыкального образования» присуждается округам, демонстрирующим выдающиеся достижения в усилиях по обеспечению доступа к музыке и образованию для всех учащихся. Чтобы претендовать на звание «Лучшее сообщество», представители New Providence ответили на подробные вопросы о финансировании, требованиях к окончанию школы, участии в музыкальных классах, времени обучения, возможностях и поддержке музыкальных программ. Эта награда является признанием того, что New Providence лидирует в предоставлении возможностей для обучения, как указано в Законе об успехах каждого учащегося (ESSA). Район получил это звание десятый год подряд и одиннадцатый год в целом! Чтобы узнать больше о программе New Providence, посвященной музыке и исполнительскому искусству, посетите сайт https://www.npsd.k12.nj. США/Домен/15

  Комментарии (-1)

• Отчет об учебной программе и инструкциях на 2022 год

  Отчет об учебной программе на 2021/2022 год был представлен Совету по образованию на очередном заседании 24 февраля 2022 года. Студенты, сотрудники и администрация представили множество основных моментов учебной программы, уделяя особое внимание индивидуальному обучению. Полный отчет и презентацию можно найти на веб-сайте округа 

   

  Комментарии (-1)

• Открытие студенческой художественной галереи

  Школьный округ Нью-Провиденс в сотрудничестве с городским округом Нью-Провиденс с радостью объявляет об открытии новой студенческой художественной галереи рядом с офисом Совета по образованию по адресу 356 Elkwood Avenue. Работы более 30 студентов-художников, представляющих все четыре школы округа, выставлены в галерее Lincoln Room и в галерее вестибюля. Торжественное открытие состоялось в четверг, 3 февраля 2022 г., и на нем присутствовали студенты и их семьи, администрация, сотрудники, члены Совета по образованию, члены городского совета и мэр Морган. Поздравляем наших талантливых студентов и сотрудников! Пожалуйста, ознакомьтесь с полной программой и пресс-релизом для получения дополнительной информации.

   

  Комментарии (-1)

• Поздравляем NPSD получателей награды Программы признания учителей округа Юнион!   Программа признания учителей округа Юнион признает педагогов за их приверженность своим ученикам и своей профессии. Весной все четыре преподавателя присоединятся к своим коллегам из округа Юнион на специальной церемонии в Университете Кина и будут удостоены чести на предстоящем заседании Совета по образованию.

  г -н Даниэль Доугер — New Providence High School

  г -н Тодд Беннингтон — New Providence Middle School

  Миссис Дженнифер Пауэрс — Sale Brook School

  Ms. Kathleen Joyce — Allen Walen WALIN WALIN WALINE —. Школа Робертса

  Комментарии (-1)

• Советник года в Нью-Джерси

  Школьный округ Нью-Провиденс с гордостью сообщает, что г-жа Джиллиан Шадис, директор по консультированию, получила награду «Школьный советник года в Нью-Джерси 2022» от Ассоциации школьных советников Нью-Джерси ( НАСК)!

  Миссис Шадис будет отмечена на государственном приеме осенью 2021 года, а в начале 2022 года она будет представлять Нью-Джерси на национальном мероприятии школьного консультанта года, организованном Американской ассоциацией школьных консультантов (ASCA).

  Поздравляем Миссис Шадис!

   

   

  Комментарии (-1)

• Миссия школьного округа Нью-Провиденс в партнерстве со учащимися, учителями, родителями и сообществом состоит в том, чтобы академически подготовить наших учащихся к их занятиям, развить соответствующие социальные и эмоциональные навыки, чтобы быть продуктивными, чуткими, гражданами мира, а также стимулировать установка на рост для непрерывного обучения на протяжении всей жизни в культурно разнообразном обществе.