Родительское собрание в саду: Как провести собрание для родителей в детском саду

Родительское собрание в младшей группе «Давайте познакомимся»

Воспитатель, МБДОУ детский сад №6, Краснодарский край, г. Крымск
Воспитатель, МБДОУ детский сад №6, Краснодарский край, г. Крымск

Мамыркина В.А., Ишоева И.В. Родительское собрание в младшей группе «Давайте познакомимся» // Совушка. 2019. N1 (15). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/15/ (дата обращения: 01.10.2022).

Заказ № 247978

---

 

Цель: создание эмоционально-положительного настроя на совместную работу с родителей.

Задачи:

• познакомить родителей друг с другом и педагогом.
• познакомить родителей с режимом, правилами и работой детского сада.
• подведение итогов собрания.

Повестка:

1. Вступление
2. Тренинг на знакомство
3. Знакомство с режимом, правилами и работой детского сада.
4. О разном.

 

Воспитатель: Добрый день. Я рада видеть Вас на нашей первой встрече. Сегодня у нас с Вами первое родительское собрание, на котором мы познакомимся, узнаем друг друга поближе, я расскажу Вам о том, чему нам предстоит научиться за первый год в детскому саду и, что нам надо будет узнать. И сегодняшнюю нашу встречу я хочу начать с шуточного стихотворения:

«Отвели бутуза в сад»

Отвели бутуза в сад-

Мама рада, папа рад:

Не мешает им никто

Делать это, делать то!

Можно спать до 10

На прогулку не идти,

Нож забыть на видном месте

Выпить кофе граммов 200,

Можно, не в ущерб хвосту

С антресолей слезть коту!

Можно час болтать с подружкой,

Можно печь полдня ватрушки,

Можно поваляться в ванной,

Или с книжкой на диване,

На базар сходить за сыром

И убрать всю-всю квартиру!

Это и с бутузом можно

Только очень-очень сложно

Час прошел, и 2 и 3

Что-то тягостно внутри.

Без бутуза в доме пусто,

Без бутуза в доме грустно…

Ну-ка папа, быстро в сад

Возвращай дитё назад!

…И опять дрожит весь дом…

Завтра снова поведем!

Воспитатель: А для начала нам нужно поближе познакомиться.

Игра: «Ленточки»

Воспитатель раздаёт родителям атласные узкие ленты длиной 40-50 см. Играющие связывают свои части лент в одну длинную, находя рядом и называет свое имя объединиться с остальными игроками.

Меня зовут Вера Андреевна, я воспитатель первой младшей группы.Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением 

Воспитатель: Уважаемые родители.Посмотрите, пожалуйста, каждый из нас соединён лентой, которая нас будет связывать на протяжении 5 лет. Наша лента должна быть настолько прочной, насколько это возможно ради здоровья и счастья наших детей! Мы как большая семья, должны действовать вместе.Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к серьезным вопросам

Сегодня мы узнаем друг друга поближе, мы расскажем Вам о том, чему дети уже успели научиться за период адаптации к детскому саду и что нам еще предстоит узнать. Вами одна общая цель, сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и так далее.

Воспитатель ИННА В; Дети нашей группы прошли адаптацию.

Адаптация у нас в группе прошла я считаю легко. Основная масса детей быстро адаптировалась, дети шли на контакт с воспитателем, няней; играли за столами все вместе. Конечно, были дети, которым было нелегко расставаться с мамой, папой — не хотелось общаться, отказывались от еды, болели. Но благодаря гибкому режиму – дети быстро освоились, стали играть, играть со всеми вместе.

На данный момент хочется отметить, что по утрам некоторым детям тяжело расстаться с мамой, папой, но я надеюсь, что дети привыкнут к режиму детского сада, к нам, друг к другу и плакать не будут.

Что такое адаптация мы сейчас с вами остановимся на этом вопросе. Предлагаем вашему вниманию просмотреть презентацию.

(Просмотр презентации).

Слайд № 1.

Адаптация-это приспособление или привыкание организма к новой обстановке.

Выделяют 3 фазы адаптационного периода:

Легкая. Длится от 1 до 16 дней.

Средняя. Длится от 16 до 32 дней.

Тяжелая. Может длиться до 64 дней.

Слайд №2

Как облегчить период привыкания к детскому саду:

1. Соблюдайте самое важное правило: спокойная мама — спокойный ребенок.
2. Посещайте детский сад регулярно.
3. Придумайте «ритуал прощания» с ребенком.
4. Дайте ребенку «оберег» — вещь, которая будет напоминать ему о доме.
5. Никогда не обсуждайте то, что не устраивает вас в детском саду при ребенке.
6. Если расставание с мамой проходит тяжело, то рекомендуется приобщить папу, бабушку, чтобы они отводили малыша в детсад.

Воспитатель: давайте немного отдохнем Динамическая пауза:

• Помашите нам рукой те родители, дни рождения которых летом, зимой.
• Поменяйтесь местами те родители, которые пришли на собрание в брюках.
• Присядьте те родители, у кого в семье есть ещё дети.
• Улыбнитесь те родители, которые свой день рождения отмечают осенью, весной.

Воспитатель: А, теперь переходим к учебному году, чему будем знакомить наших детей, но прежде познакомим вас родители. Мы работаем по программе «От рождения до школы» соответствует с федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) хочу вам представить основные разделы программы, в которое входят пять образовательных областей.

1. «Социально-коммуникативное развитие» 
2. «Познавательное развитие»
3. «Речевое развитие»
4. «Художественно-эстетическое развитие»
5. «Физическое развитие»

 

В образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» 

1. Формируем понятие детей к совместной деятельности.
2. Образ Я, уважительное отношения к себе семье окружающим.
3. Развитие навыков самообразования
4. Культурно-гигиенических навыков
5. Первичные представления о безопасности поведения в быту, социуме и в природе.

«Познавательное развитие»

1. Формировать понятие о цвете (красный, желтый, зеленый, синий) о геометрических фигурах (квадрат, круг, треугольник) о традициях величины (широкий-узкий, длинный-короткий, высокий-низкий, большой-маленький) дать понятие один-много.

2. Ознакомление с миром природы.

А) Знакомить детей с сезонными наблюдениями.

Б) Формируем понятие детей о животных диких и домашних, птицах, овощах, фруктов.

3. Ознакомление с предметным окружением.

А) Формируем понятие детей о одежде, обуви, мебель, транспорт посуда.

 

«Речевое развитие»

1. Формируем связную речь (умения говорить и отвечать на вопросы предложениями) обогащать словарный запас.

2. Знакомить с художественной литературой с сказками, стихами, потешками.

 

«Художественно-эстетическое развитие»

1. Изобразительная деятельность.

А) Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, рисовать разные линии(вертикаль-горизонтально, длинные короткие, наклоны)

Б) Знакомим с пластилином; Учим отламывать делать комочки, колечки, баранки , и др и соединять части.

2. Конструктивная деятельность.

1. Знакомим детей с настольным и напольным строительным материалом.

2. Музыкальная деятельность.

3.  Учимся танцевать, подпевать песенки.

 

 «Физическое развитие»

1. Знакомить детей о здоровом образе жизни.

2. Разучиваем подвижные игры.

Вот и вас познакомили с нашей программой, чему будем знакомить наших детей. Немного засиделись предлагаю немного разомнутся под физминутку.

А теперь предлагаю посмотреть мини-фильм о ваших воспитателях в жизни детского сада.

Итог собрания:

В заключении хочется сказать, что мы вместе будем закладывать фундамент доброжелательных отношений в детском саду и в родительских коллективах. Нужно сделать так, чтобы ребенку в детском саду было весело, хорошо, интересно, чтобы он с радостью шел в детский сад, дружил с ребятами и довольным возвращался домой.

Мы с вами хорошо поработали.

Обратная связь:

Если сегодняшняя встреча вам понравилась и вы хотели бы принять участие в следующей встрече, то возьмите листочек с «солнышком» и напишите положительные отзывы, понравившиеся моменты.

На листочке «тучка» – то, что не понравилось, на что необходимо обратить внимание.

Спасибо! До новых встреч.

 

Родительское собрание – деловая игра в старшей группе «Я – патриот, а это значит…»

Тема родительского собрания: Деловая игра «Я – патриот, а это значит…» Форма: деловая игра.

Задачи:

— обогатить знания родителей по вопросу нравственно-патриотического воспитания дошкольников;

— познакомить родителей с методами и приемами нравственно-патриотического воспитания в семье и в детском саду.

— вызвать интерес родителей к данной теме.

Предварительная работа:

Изготовление с детьми приглашений для родителей на родительское собрание (аппликация матрёшка)

Анкетирование родителей по проблеме патриотического воспитания, обсуждаемой на собрании.

Оформление выставки детских рисунков «Моя Родина Россия».

Подготовка видеоролика «Россия – Родина моя»

Украсить группу воздушными шарами (белый, синий, красный).

Красочно оформить призы для победителей игры.

Подготовка воспитателем интересных и исторических вопросов для деловой игры.

Составление памятки для родителей по патриотическому воспитанию дошкольников.

Оборудование: корзинка, круги из картона красного и зеленого цвета, таблички для названия команд, 2 звуковые кнопки, ноутбук, проектор, памятки для родителей,2 мольберта, 2 маркера, музыкальная колонка, флэшка с записью русской народной песни «Калинка».

Организация: дети-зрители, родители делятся на команды, жюри-представители администрации.

Вступительное слово

В начале собрания показать родителям видеоролик «Россия – Родина моя»

Мы все с восхищением и гордостью посмотрели видеоролик о нашей Родине. Природа России уникальна и разнообразна, много красивых мест и достопримечательностей. Мы любим нашу страну и гордимся её историей. В России родились наши дети, и здесь пройдет их жизнь. Перед нами стоит важная задача воспитать их так, чтобы они гордились своей Родиной и стали достойными гражданами, которые смогут сделать всё, чтобы их страна процветала. Поэтому необходимо уделять большое внимание нравственно-патриотическому воспитанию именно в дошкольном возрасте.

— Как вы понимаете слово патриотизм?… (Ответы родителей.)

Каждый из вас по своему понимает это слово, но все вы согласились с тем, что патриотизм – это любовь к Родине, а Родина — понятие глубокое. Это и улица, и город или село, где ты родился и вырос, и место, где живёт сейчас твоя семья, и вся огромная наша страна Россия!

Патриотическое воспитание – это процесс освоения, наследия традиционной отечественной культуры, формирование отношения к государству, стране, городу (посёлку), где живёт человек. У дошкольника любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям отцу, матери, бабушке, дедушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому саду. Всему этому мы стараемся научить ребенка с самого младшего возраста.

В детском саду духовно-нравственное воспитание осуществляется через организованную образовательную деятельность: НОД, беседы, придумывание и обыгрывание различных игровых ситуаций, чтение художественной литературы, самостоятельную детскую деятельность.

Первая ступень в нравственном воспитании ребенка – это семья. Первое понятие о любви, вежливости, взаимопомощи ребенок получает в семье. Примером для ребенка является семья. Советуем вам родители больше читать детям хорошие добрые книги о дружбе, люби и взаимопомощи. Во время прогулки с детьми, любуйтесь красотой природы. Обсуждайте с ребенком его, свои и поступки других людей. Уделите ребенку внимание, расскажите о своих взглядах на жизнь. Найдите свободное время, чтобы посетить мероприятие, которое даст ребенку возможность гордиться своей страной. Все мы с вами осознаем, что наше будущее – это дети.

В первую очередь мы должны позаботиться о том, чтобы маленький человек стал «Человеком» с большой буквы.

Сегодня, я хочу вас пригласить принять участие в деловой игре, под названием «Я патриот, а это значит…».

Предлагаю участникам игры разделиться на две команды.

В корзине у воспитателя находятся круги красного и зеленого цвета. Родители по очереди достают из корзины круги и делятся на 2 команды. Каждая команда выбирает себе название, после этого воспитатель выставляет на столы табличку с названием команд.

Раунд №1

Продолжительность первого раунда составляет 4 минуты. Задача каждой команды: за небольшой промежуток времени дать как можно больше правильных ответов, побеждает та команда, в которой будет больше верных ответов.

1. Нравственное убеждение, в основе которого лежит любовь к своей стране, ее традициям, истории и культурным ценностям (Патриотизм.) 

2. Как называется книга, в которую заносят редкие животные и растения? (Красная книга)

3. Что на Российском гербе держит орёл в лапах? (Скипетр, жезл.)

4. Как называется роспись, в которой используют три цвета: синий, белый, голубой? (Гжель.)

5. Старинный женский головной убор в виде гребня вокруг головы? (Кокошник.)

6. Официальная эмблема государства. (Герб.)

7. Перечислите имена трех русских богатырей. (Добрыня Никитич, Илья Муромец, Алеша Попович.)

8. Земля, где ты родился? (Родина. )

9. Лакомство на Масленицу? (Блины.)

10. Старинная обувь, плетеная из лыка? (Лапти.)

11. Как называется торжественная песня – символ государства? (Гимн.)

12. Прячется от нас с тобой

Одна куколка в другой.

На косыночках горошки.

Что за куколки? (Матрешки.)

13. Кто является главой государства? (Президент.)

14. Назовите самое «русское» дерево? (Береза.)

15. Что в семье берегут, и передают из поколения в поколение? (Семейная реликвия.)

16. Роспись на деревянной посуде – вид народного искусства? (Хохлома.)

17. Без него на Руси не обходилось не одно чаепитие? (Самовар.)

18. Государственный символ из ткани? (Флаг.)

19. Закончите поговорку: Гость на пороге — счастье в … (доме).

20. Человек, любящий свою Родину? (Патриот.)

Раунд № 2

В этом раунде вам необходимо вспомнить русские пословицы и поговорки. Воспитатель предлагает родителям карточки с текстом. На одной половине – начало пословицы, на другой – конец. Задача участников приклеить начало на красный картон, а конец пословицы на зелёный картон. Чья команда первой справится с заданием, побеждает в этом раунде.

Нет в мире краше

когда над ней крыша одна.

Глупа та птица,

А своё село всё на уме.

Если дружба велика,

Чужбина — мачеха.

Семья сильна,

хорошие дети растут.

Человек без Родины

будь и сыном своего народа.

В хорошей семье

Что соловей без песни.

Будь не только сыном своего отца

Родины нашей.

Родина – мать,

которой свое гнездо не мило.

Живёшь на стороне,

будет Родина крепка.

Раунд №3

В третьем раунде одержит победу, та команда, которая отгадает больше русских загадок:

1. Длинна, как дорога, коротка, как блоха (жизнь)

2. Чувство, которое любого красит (стыд)

3. Шарю — пошарю, в угол встану (веник)

4. Всех кормлю с охотою, а сама безротая (ложка)

5. Зимой нет теплей, а летом холодней (печка)

6. Что не сеяно родится (трава)

7. Без рук, без ног воюет. (Ветер)

8. И долга и коротка, а один одному не верит: всяк сам по себе мерит.(Жизнь)

9. Ходили мужики в лес без топоров, срубили избу без углов. (Муравьи и муравейник)

10. Не трогаешь — Так не говорит,

Затрогаешь — Затворит. (замок)

Музыкальная пауза.

Дети в русских народных костюмах исполняют танец «Калинка»

Раунд №4

Команды отвечаю по очереди, чья команда затрудняется в ответе более чем на 3 секунды, проигрывает в этом раунде.

1. Перечислите русские народные песни

2. Перечислите русские народные потешки

3. Перечислите русские народные сказки

Раунд №5

В этом раунде мы проверим ваш словарный запас и внимание. Из букв слова ПАТРИОТИЗМ, нужно составить новые слова. Чья команда быстрее и больше составит слов, та и побеждает в этом раунде.

Воспитатель: — Прежде чем, жюри подведет итоги. Мы хотели поблагодарить вас за участие в игре.

Слово для подведения итогов и объявления победителей предоставляется жюри.

В конце мероприятия родителям предлагаются памятки по патриотическому воспитанию дошкольников.

Рефлексия

— Уважаемые родители, наша встреча подошла к концу. Надеемся, что она была полезной. Мы просим вас оценить наше собрание. На магнитной доске, нарисован дом и цветные магниты: если вы полностью удовлетворены содержанием собрания, то прикрепите красную фишку, если частично – синюю, а если не удовлетворены – черную. Желающие могут написать отзывы, свои предложения.

— Благодарим вас за активное участие и творческую работу. Желаем вам успехов и благополучия в ваших семьях.

Список, использованной литературы:

1. Осипова Л.Е. Родительские собрания в детском саду. Старшая группа. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 64с.
2. Садовников, Д. Н. Загадки русского народа. Сборник загадок, вопросов, притч и задач / Д. Н. Садовников. – Санкт-Петербург .
3. Родительские собрания в детском саду, Метенова М. Н.

 

Приложение 1

Анкета для родителей «Нравственно-патриотическое воспитание детей в семье».

 Данная анкета является анонимной (вы не называете свою фамилию, поэтому, пожалуйста, будьте предельно откровенны).

1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

— Воспитание любви к Родине;

— Воспитание уважения к старшему поколению;

— Воспитание уважения к традициям и обычаям своего народа;

— Знание истории своей страны;

2. Считаете ли вы себя компетентным в вопросах патриотического воспитания?

— Да.

— Нет.

3. Считаете ли вы важным воспитание у детей дошкольного возраста нравственно- патриотических чувств?

— Да.

— Нет.

4. Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?

— Да.

— Нет.

— Затрудняюсь ответить.

5. Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?

— Прививать детям уважение к людям своей страны.

— Познакомить с обычаями и традициями своего народа.

— Расширять представления о родной земле, её столице, городах.

— Ознакомление с историческим прошлым России.

— Воспитание эстетически нравственных норм поведения и моральных качеств ребёнка.

6. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции? ___

7. Что лично вы делаете для воспитания у своего ребенка любви к родному краю? ___

8. Какой помощи в этом направлении ждете от детского сада? ___

Спасибо за сотрудничество.

 

Приложение 2

Памятка для родителей по патриотическому воспитанию дошкольников

1. Если вы хотите вырастить ребёнка достойным человеком и гражданином, не говорите дурно о стране, в которой живёте.
2. Рассказывайте своему ребёнку об испытаниях, выпавших на долю ваших предков, из которых они вышли с честью
3. Знакомьте своего ребёнка с памятными и историческими местами своей Родины.
4. Даже если вам не хочется в выходной день отправляться с ребёнком в музей или на выставку, помните, что чем раньше и регулярней вы будете это делать, пока ваш ребёнок ещё маленький, тем больше вероятность того, что он будет посещать культурные заведения в подростковом возрасте и юности.
5. Помните, что чем больше вы выражаете недовольство каждым прожитым днём, тем больше пессимизма, недовольства жизнью будет выражать ваш ребёнок.
6. Когда вы общаетесь со своим ребёнком, пытайтесь не только оценивать его учебные и психологические проблемы, но и позитивные моменты его жизни ( кто ему помогает и поддерживает, с кем бы он хотел подружиться и почему, какие интересные моменты были на занятия в детском саду и после них)
7. Поддерживайте у ребёнка стремление показать себя с позитивной стороны, никогда не говорите ему такие слова и выражения : «Не высовывайся!», «Сиди тихо!», «Не проявляй инициативу!»
8. Смотрите с ним передачи, кинофильмы, рассказывающие о людях, прославивших нашу страну, в которой вы живёте, позитивно оценивайте их вклад в жизнь общества.
9. Не взращивайте в своем ребенке равнодушие, оно обернется против вас самих
10. Как можно раньше откройте в своем ребенке умение проявлять позитивные эмоции, они станут 

Родительское собрание «В детский сад без слез!» | Педагогический опыт

Автор: Козырева Людмила Геннадьевна

Организация: МБДОУ детский сад «Березка»

Населенный пункт: Тюменская область, пгт. Игрим

Цель: знакомство с родителями своих будущих воспитанников, распространение педагогического опыта, знаний среди родителей.

Задачи: создать условия для знакомства родителей друг с другом, рассказать родителям об адаптации малыша к детскому саду, настроить родителей на доброжелательные отношения, на непринуждённое общение.

Ход родительского собрания.

Адаптация – сложный процесс приспособления организма к новым условиям. Для многих детей приход в детский сад – это первый сильный стресс в их жизни. Привыкание проходит бурно и более или менее продолжительно. Некоторые дети привыкают к детскому саду быстро, без каких-либо изменений в привычном поведении. ..

 

 

Выступление на родительском собрании с докладом по теме:

— Добрый вечер, уважаемые родители!

— Тема нашего сегодняшнего разговора – это «адаптация ребёнка к условиям детского сада».

— Как вы думаете, что такое «адаптация»?

— «Адаптация» в переводе означает «приспособление».

 

Адаптация – сложный процесс приспособления организма к новым условиям.

Для многих детей приход в детский сад – это первый сильный стресс в их жизни; привыкание проходит бурно и более или менее продолжительно. Некоторые дети привыкают к детскому саду быстро, без каких-либо изменений в привычном поведении.

 

С поступлением ребёнка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения.

Все эти изменения обрушиваются на ребёнка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т. д.

дискуссию вызывает вопрос о сроках и продолжительности адаптационного периода у детей, приходящих в детский сад. На этот случай приводятся разные цифры: от 7 до 10 дней, две недели, месяц, два месяца, полгода, год. Единственно неоспоримой закономерностью является удлинение адаптации по мере взросления детей. Чем старше ребёнок, тем длиннее адаптационный период.

Длительность адаптации зависит также и от уровня развития ребёнка. Если с ним систематически занимались дома и рос он человеком общительным и самостоятельным, то в группе он быстро установит контакт с воспитателем, сможет занять себя содержательной игрой, по мере сил обслужить, не будет чувствовать себя брошенным и беспомощным. Ребёнок с таким уровнем развития привыкает к детскому саду в течение 10-12 дней.

 

Если у малыша слабо развита речь, уровень самостоятельности низок, он не сможет обходиться без взрослых ни в игре, ни в кормлении, ни при укладывании спать. В новых для него условиях ребёнок не отходит от мамы, тут же начинает плакать, если не видит её. Период адаптации такого ребёнка может растянуться до месяца.

Ребёнок, который дома находится на попечении всех родных по очереди и не привык самостоятельно занимать себя ни на минуту, в условиях детского сада требует к себе постоянного внимания, проявления ласки со стороны взрослых. Он позволяет обнимать себя, гладить по голове, ласково разговаривать с ним. Фактически он переходит из рук в руки – от мамы к воспитателю и наоборот. Даже в таких условиях заботливого, предупредительного отношения со стороны взрослых он может заболеть, так как постоянно хандрит, насторожен, угнетён. Всё своё внимание он направляет только на взрослых, следит за их настроением, малейшими нюансами отношения к себе. Адаптация такого ребёнка может длиться 3 месяца, а то и больше.

Адаптация – сложный и постепенный процесс, имеющий свою продолжительность у каждого ребёнка.

Судить о действительном окончании адаптационного периода в большинстве случаев мы можем после 4-6 месяцев, а у некоторых детей – после года пребывания в саду. Особенно это относится к детям от 2 до 3 лет, поскольку частые заболевания в этом возрасте замедляют их окончательное привыкание к детскому саду.

 

Наиболее эмоционально уязвимы при поступлении в детский сад дети с сильной привязанностью к матери и малым социальным опытом (отсутствие общения со сверстниками, контактов со взрослыми и т.п.) – это дети от 1 года до 3 лет. Для таких детей адаптация – это изнуряющий плач, отказ от всего, чем занимаются другие дети, рыдания при сборах на прогулку, подготовке к обеду.

При неумелом подходе к таким детям можно нанести им такую эмоциональную травму, последствия которой скажутся на всём последующем развитии ребёнка.

Семье ребёнка тоже требуется какое-то время для того, чтобы приспособиться к новым жизненным обстоятельствам. Обычно время приспособления условно разделяют на три периода: острый, подострый и компенсационный. Самые серьёзные трудности ожидают семью в острый период. Это моменты первого столкновения с неизвестным. Это новая, часто неожиданная эмоциональная реакция как ребёнка, так и его родителей. И наиболее сложная перестройка организма происходит в начальной фазе адаптации, которая может затянуться и перейти в дезадаптацию, т.е. привести к нарушениям здоровья, поведения и психики ребёнка.

Так же проблемой является: недостаточные знания у родителей возрастных особенностей психического и физического развития ребёнка. А отсюда, у родителей сформированы разные позиции ожидания: часть родителей считает детей очень маленькими, неспособными чему-либо научиться и думают, что всему ребёнка должны научить в садике или он сам когда-нибудь научится; другая часть – что ребёнку нужнее всего знание букв и цифр, искренне считая, что эти знания есть проявление особой одарённости ребёнка; и только небольшая часть детей, к моменту поступления в ДОУ имеет привитые навыки гигиены, самостоятельности, их жизнь имеет определённый режим; как правило, у таких детей хорошо развита речь.

Надо немного остановиться на некоторых фактах. В этом году уже на сегодняшний день в детский сад поступило 58 детей. Это дети в возрасте 2-3,5 года. Из них 44 ребёнка (74,5%) с лёгкой степенью адаптации; 15 детей (25,5%) со средней степенью тяжести; с особо тяжёлой степенью не наблюдается. Исходя из данных анкетирования родителей почти все дети входят в категорию с лёгкой степенью адаптации и полностью готовы были к поступлению в детский сад. Но по наблюдениям воспитателей на группах, психолога выявлены дети, которые всё-таки испытывают огромные трудности в привыкании к детскому саду. В чём это заключается?

 

В основном, нарушения режима дня, т.е. в домашних условиях режим дня не придерживается детсадовского;

У большого количества детей проблемы в развитии элементарных навыков самообслуживания, т.е. ребёнок не научен родителями самостоятельно одеваться-раздеваться, пользоваться горшком, самостоятельно есть и т.п.;

Отсутствие правильной речи;

Отсутствие навыков общения со сверстниками и взрослыми.

Исходя из всего выше сказанного, хочу обратиться к вам уважаемые родители с такой просьбой:

— Занимайтесь со своим ребёнком: т. е. учите его самостоятельно обслуживать себя-одеваться, раздеваться, есть, пользоваться горшком, но никак не памперсами.

— Придерживайтесь дома того же режима дня, что и в детском саду, хотя бы на момент привыкания ребёнка к дошкольному учреждению.

— Настраивайте ребёнка на детский сад только положительно, чтобы не было проблем при расставании с родителями по утрам.

— Общайтесь с ребёнком, не отмахивайтесь от его вопросов. Сами наталкивайте его на разговор с вами. Беседуйте с ним как можно чаще! Проявите заинтересованность в своём ребёнке! И у вашего ребёнка не будет проблем в речевом и умственном развитии.

— И последняя просьба: старайтесь, чтобы ваш ребёнок хоть немного ходил пешком, без санок, без маминых и папиных рук! Развивайте ножки ребёнка! Я прекрасно понимаю: вы торопитесь на работу, времени в обрез, НО всё-таки найдите компромиссное решение этой проблеме. Ведь выходя на прогулку, вашим детям тяжело ходить. Они итак закутаны с головы до ног, отсюда падения, спотыкания, плач, слёзы, истерики. И воспитателю тяжело, таких детей очень много да и вашему ребёнку тоже.

Пожалуйста, приложите усилия в решении данных проблем, ведь это ваш ребёнок и вы должны быть заинтересованы в его успешном развитии.

Безусловно, со временем малыш освоится в новой обстановке, познакомится с детьми, с воспитателями, будет ориентироваться в саду. Кто-то с первого дня почувствует себя «как дома», а у кого-то неумение освоиться в новой ситуации приведёт к нежеланию ходить в детский сад, к конфликтам с детьми, воспитателями. Именно поэтому одна из задач адаптационного периода – помочь ребёнку как можно быстрее и безболезненнее освоиться в новой ситуации, почувствовать себя увереннее, хозяином ситуации. А уверенным малыш будет, если узнает и поймёт, что за люди его окружают; в каком помещении он живёт и т.д.

Адаптационный период считается законченным, если ребёнок с аппетитом ест, быстро засыпает и вовремя просыпается в бодром настроении, играет один или со сверстниками.

Если родителям удалось сформировать у ребёнка навыки самообслуживания, научить играть, общаться со сверстниками, если домашний режим дня малыша совпадает с детсадовским и наметился эмоциональный контакт ребёнка с воспитателем, то адаптационный период будет безболезненным и коротким.

 

Факторы, от которых зависит течение адаптационного периода

1. Возраст

2. Состояние здоровья

3. Уровень развития

4. Умение общаться со взрослыми и сверстниками

5. Сформированность предметной и игровой деятельности

6. Приближённость домашнего режима к режиму детского сада

 

Причины тяжёлой адаптации к условиям ДОУ

1. Отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом детского сада

2. Наличие у ребёнка своеобразных привычек

3. Неумение занять себя игрушкой

4. Несформированность элементарных культурно-гигиенических навыков

5. Отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми

 

Взрослым необходимо помочь детям преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в дошкольном учреждении. Дети раннего возраста эмоциональны, впечатлительны. Им свойственно быстро заражаться сильными как положительными, так и отрицательными эмоциями взрослых и сверстников, подражать их действиям. Эти особенности и должны использоваться вами при подготовке ребёнка в детский сад. Очень важно, чтобы первый опыт своего пребывания в детском саду ребёнок приобрёл при поддержке близкого человека.

 

Как родители могут помочь своему ребёнку в период адаптации к ДОУ

1. По возможности расширять круг общения ребёнка, помочь ему преодолеть страх перед незнакомыми людьми, обращать внимание ребёнка на действия и поведение посторонних людей, высказывать положительное отношение к ним.

2. Помочь ребёнку разобраться в игрушках: использовать сюжетный показ, совместные действия, вовлекать ребёнка в игру.

3. Развивать подражательность в действиях: «полетаем, как воробушки», «попрыгаем, как зайчики».

4. Учить обращаться к другому человеку, делиться игрушкой, жалеть плачущего.

5. Не высказывать сожаления о том, что приходится отдавать ребёнка в дошкольное учреждение. Некоторые родители видят, ребёнок недостаточно самостоятелен в группе, например, не приучен к горшку. Они пугаются и перестают водить его в детский сад. Это происходит оттого, что взрослые не готовы оторвать ребёнка от себя.

6. Приучать к самообслуживанию, поощрять попытки самостоятельных действий.

 

К моменту поступления в детский сад ребёнок должен уметь:

— самостоятельно садиться на стул;

— самостоятельно пить из чашки;

— пользоваться ложкой;

— активно участвовать в одевании, умывании.

 

Наглядным примером выступают прежде всего сами родители. Требования к ребёнку должны быть последовательны и доступны. Тон, которым сообщается требование, выбирайте дружественно-разъяснительный, а не повелительный.

Если ребёнок не желает выполнять просьбы, вызвал у вас отрицательные переживания, сообщите ему о своих чувствах: мне нравится, когда дети хнычут; я огорчена; мне трудно.

Нужно соразмерять собственные ожидания с индивидуальными возможностями ребёнка.

Важно также постоянно поощрять ребёнка, давать положительную оценку хотя бы за попытку выполнения просьбы.

Планируйте своё время так, чтобы в первые 2-4 недели посещения ребёнком детского сада у вас была возможность не оставлять его на целый день. А в первые дни вам необходимо находиться рядом с телефоном и недалеко от территории детского сада.

В период адаптации важно предупреждать возможность утомления или перевозбуждения, необходимо поддерживать уравновешенное поведение детей.

Для этого не посещайте людные места, не принимайте дома шумные компании, не перегружайте ребёнка новой информацией, поддерживайте дома спокойную обстановку.

Поскольку при переходе к новому укладу жизни у ребёнка меняется всё: режим, окружающие взрослые, дети, обстановка, пища – очень хотелось бы, чтобы воспитатели к моменту нового ребёнка в группу знали как можно больше о его привычках и старались по возможности создать хоть некоторые условия, схожие с домашними (например, посидеть с ребёнком перед сном на кровати, попросить убрать игрушки, предложить поиграть в лото).

Скорее всего ваш ребёнок прекрасно справится с изменениями в жизни. Задача родителей – быть спокойными, терпеливыми, внимательными и заботливыми. Радоваться при встрече с ребёнком, говорить приветливые слова фразы: я соскучилась по тебе; мне хорошо с тобой. Обнимайте ребёнка как можно чаще.

Условия уверенности и спокойствия ребёнка – это систематичность, ритмичность и повторяемость его жизни, т.е. чёткое соблюдение режима.

 

Что делать, если…

…Ребёнок начал ходить в детский сад:

1. Установите тесный контакт с работниками детского сада.

2. Приучайте ребёнка к детскому саду постепенно

3. Не оставляйте ребёнка в саду более чем на 8

4. Сообщите воспитателям о привычках и склонностях ребёнка.

5. С 4-го по 10-й день лучше сделать перерыв в посещении детского сада.

6. Поддерживайте дома спокойную обстановку

7. Не перегружайте ребёнка новой информацией

8. Будьте внимательны к ребёнку, заботливы и терпеливы.

 

…Ребёнок плачет при расставании с родителями:

1. Рассказывайте ребёнку, что ждёт его в детском саду

2. Будьте спокойны, не проявляйте перед ребёнком своего беспокойства

3. Дайте ребёнку с собой любимую игрушку или какой-то домашний предмет

4. Принесите в группу свою фотографию

5. Придумайте и отрепетируйте несколько разных способов прощания (например, воздушный поцелуй, поглаживание по спинке)

6. Будьте внимательны к ребёнку, когда забираете его из детского сада

7. После детского сада погуляйте с ребёнком. Дайте ребёнку возможность поиграть в подвижные игры.

8. Устройте семейный праздник вечером

9. Демонстрируйте ребёнку свою любовь и заботу

10. Будьте терпеливы

 

…Ребёнок не хочет идти спать:

1. Замечайте первые признаки переутомления (капризничает, трёт глаза, зевает)

2. Переключайте ребёнка на спокойные игры (например, совместное рисование, сочинение историй), попросите ребёнка говорить шёпотом, чтобы не разбудить игрушки.

3. Во время вечернего туалета дайте ребёнку возможность поиграть с водой

4. Оставайтесь спокойным, не впадайте в ярость от непослушания ребёнка

5. Погладьте ребёнка перед сном, сделайте ему массаж

6. Спойте ребёнку песенку

7. Пообщайтесь с ребёнком, поговорите с ним, почитайте книгу.

 

…Ребёнок не хочет убирать за собой игрушки:

1. Твёрдо решите для себя, необходимо ли это

2. Будьте примером для ребёнка, убирайте за собой вещи

3. Убирайте игрушки вместе

4. Убирая игрушки, разговаривайте с ребёнком, объясняя ему смысл происходящего

5. Формулируйте просьбу убрать игрушки доброжелательно. Не приказывайте

6. Сделайте уборку игрушек ритуалом перед укладыванием ребёнка спать

7. Учитывайте возраст и возможности ребёнка

 

Перестаньте волноваться, всё будет хорошо. Поддерживайте малыша, проявляйте свою любовь, говорите ласковые слова. Полная адаптация происходит в течение 2-3 месяцев, и вовремя этого периода надо как можно больше уделять внимания ребенку. Раньше забирать его из садика, если ребенок обедает в саду, то дома стоит уделить особое внимание ужину и готовить любимые блюда вашего малыша, интересуйтесь делами ребенка, чем он занимался в садике.

 

Опубликовано: 05.06.2018

Родительское собрание в старшей группе для детей с ТНР «Игровые методы и приемы в формировании предложно-падежных конструкций»

Составитель:

Валиуллина Альфиза Амерхановна

учитель-логопед

МБДОУ детский сад «Журавушка» г. Лянтор ХМАО-Югра

 Родительское собрание в старшей группе для детей с ТНР  «Игровые методы и приемы в формировании предложно-падежных конструкций у обучающихся с тяжелыми нарушениями речи».

 

Пояснительная записка

У большинства детей с речевыми нарушениями отмечаются отклонения в понимании падежей и предлогов и неправильное их употребление. В дальнейшем школьном обучении это создаст трудности усвоения предметов гуманитарного цикла: русского языка, чтения, географии и т. д. В результате чего, эти учащиеся попадают в разряд неуспевающих. Следовательно, проблему овладения предлогами необходимо решать в дошкольном возрасте.

Проблема формирования предложно-падежных конструкций у детей с общим недоразвитием речи является одной из самых актуальных в работе 

учителя-логопеда. Известно, что у детей с недоразвитием речи наблюдаются трудности, связанные с ориентацией в пространстве, вследствие чего оказываются несформированными пространственные понятия. Это в свою очередь приводит к трудностям формирования навыков правильного употребления грамматических форм, выражающих эти отношения. 

Наша задача привлечь родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению проблем формирования предложно-падежных конструкций  у детей.

В качестве авторского практического материала мною представлен конспект родительского собрания. Данное мероприятие отвечает требованиям ФГОС ДО, учитывает основные задачи развития образования региона. Собрание разработано и проведено для родителей обучающихся старшей  группы компенсирующей направленности (для детей с тяжелыми нарушениями речи) при непосредственном участии родителей, при взаимодействии с учителем-логопедом,  воспитателями.

Тема родительского собрания: «Игровые методы и приемы в формировании предложно-падежных конструкций у обучающихся с тяжелыми нарушениями речи».

Правовые основы организации родительского собрания:

Разработано в соответствии с ФГОС ДО, примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, «Вариативной примерной адаптированной программе коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет)» под редакцией Н.В. Нищевой, с соблюдением норм СанПиН 2.4.1.3049-13.

Форма проведения: собрание-практикум.

Цель: создание информационного пространства для повышения уровня компетентности родителей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья о процессе коррекции предложно-падежных конструкций у обучающихся с тяжелыми нарушениями речи на основе современных требований и использования инновационных технологий и методов.

Задачи:

— познакомить родителей с играми и упражнениями, направленными на формирование предложно-падежных конструкций, которые можно организовать в домашних условиях;

— создать условия для организации совместной деятельности детей и взрослых, направленные на сближение детей, родителей, педагогов;

— организовать профессиональный диалог по вопросам использования логопедических игр в коррекции предложно-падежных конструкций;

— показать участникам мероприятия  эффективные технологии, методы и приемы формирования и усвоения предложно-падежных конструкций.

Участники: Родители обучающихся, учитель-логопед, воспитатели.

Материал и пособия: лист ватмана, разделенный вертикальной линией, «кирпичики» на каждого родителя из бумаги, дидактические игры.

Аппаратное обеспечение:

Интерактивная доска, проектор, ноутбук.

Программное обеспечение:

Microsoft Office PowerPoint 2007

Использование технологий:

Использование видеороликов для повышения уровня восприятия информации.

Предварительная работа:

 1. Анкетирование родителей.

 2. Разработка сценария.

 3.Подготовка необходимого оборудования и материала для   проведения мероприятия.

 4. Съемка видеофрагментов игр.

План проведения:

1. Вступительное слово воспитателя.

2. Доклад учителя-логопеда на тему «Игровые методы и приемы в формировании предложно-падежных конструкций у обучающихся с тяжелыми нарушениями речи».

3. Выставка дидактических игр.

4. Просмотр видеоролика «Играя, развиваемся».

5. Подведение итогов собрания. Рефлексия.

Основная часть

Ход собрания:

1. Вступительное слово воспитателя. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами. Тема нашей встречи сегодня звучит так «Игровые методы и приемы в формировании предложно-падежных конструкций у обучающихся с тяжелыми нарушениями речи». В ходе предварительного с вами анкетирования, мы выяснили, что  вы имеете затруднения в  плане практической помощи детям по употреблению ими  предлогов в речи. Это и определило тему и содержание нашего собрания.

 2. Доклад учителя-логопеда на тему «Игровые методы и приемы в формировании предложно-падежных конструкций у обучающихся с тяжелыми нарушениями речи».

Несформированность грамматического строя речи у детей с ОНР проявляется в неправильном употреблении предложно-падежных конструкций.

Важную организующую роль в составе речи играют предлоги. Здесь важно для ребенка понять, что предлог – хотя и маленькое, но имеющее самостоятельное значение слово, и замена одного предлога другим меняет смысл высказывания, а это, в свою очередь, изменяет  действие с предметом.

Изучение употребления предлогов в детской речи чрезвычайно значимо для выяснения существенных моментов связи между процессами усвоения ребенком языка и развитием его познавательной деятельности: мышления, обогащение запаса представлений об окружающем мире. Результаты исследований показывают, что недостаточное усвоение предложного управления служит одной из причин проявления некоторых видов дисграфии у школьников.

Дети дошкольного возраста, имеющие диагноз ОНР, редко используют в речи предложные конструкции, с трудом понимают значения предлогов. В большинстве случаев нарушение понимания и употребления предложных конструкций проявляется в неправильном употреблении не только предлогов, но и падежных окончаний. В связи с этим проводится работа как над усвоением значения предлогов, так и над правильным оформлением флексий в предложных конструкциях. 

Нарушение предложно-падежных конструкций проявляется в виде следующих ошибок:

— пропуск или замена предлогов. Чаще всего наблюдается опускание предлогов В, ИЗ, отсутствие предлогов НАД, ОКОЛО, ПЕРЕД, ЗА, МЕЖДУ, ЧЕРЕЗ. Замена предлогов НА и НАД, ПОД и ПО, НА и В по причине смешения их и в импрессивной речи из-за трудностей понимания грамматических значений этих предлогов («на столе» вместо «над столом», «по книжке» вместо «под книжкой»). В речи детей часто отсутствуют сложные предлоги ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД.

— замена одной предложно — падежной конструкции другой (Дом стоит на реке).

— неправильное употребление падежного окончания существительного (Мальчик бежит с собака).

— неправильное употребление как предлога, так и падежного окончания (Собака ест у миска).

Наиболее перспективным в формировании предложно-падежных конструкций является использование ведущей деятельности детей дошкольного возраста – игровой. Именно в этой деятельности происходит развитие речи, личности, мышления, произвольной памяти, самостоятельности, моторики, формирование умения управлять своим поведением. Игровые действия всегда включают в себя обучающую задачу. Как показывает практика, дети, увлеченные замыслом игры, не замечают того, что они учатся, хотя им приходится сталкиваться с трудностями при решении задач, поставленных в игровой форме. Игра  – основное занятие детей, их работа.

Играть в логопедические игры весело и занимательно. Дети соревнуются друг с другом. В логопедических играх часто встречаются не знакомые ребятам слова, и появляется повод к совместному обсуждению, уточнению, объяснению непонятных слов и к побуждению детей самим задавать вопросы, касающиеся текста игры. Во многих играх требуется активный поиск и употребление слов по заданным признакам (антонимы, синонимы, родственные слова и т.п.).

Для формирования предложно-падежных конструкций у детей нашей группы мы используем различные игры. С некоторыми из них я предлагаю вам познакомиться и поучаствовать.

3. Выставка дидактических игр.

Учитель-логопед. Целью предлагаемых игр является научить детей слышать в речи окружающих предлоги, правильно принимать их значение, пользоваться ими в собственной речи, дифференцировать, составлять распространенные предложения с использованием предлогов, формировать предложно-падежные конструкции в речевой практике.

Игра «Веселое путешествие».

Я вам предлагаю вставить «маленькое слово» (предлог). Читаю фразу и показываю картинку, а вы подбираете нужный предлог и проговариваете все предложение.

Мама садится …. в машину.

Коля бежит ….по дороге.                                 

Автобус едет….по улице.

Петя любит ездить ….на велосипеде.

Игра с мячом «Добавь слова». Для этой игры я приглашаю вас встать в круг.

Я называю часть предложения и бросаю мяч. Поймавший мяч,  должен закончить предложение, используя слова «справа», «слева», «впереди», «позади».

Стол стоит….

Полочка с книгами висит….

Мишка сидит….

Пирамидка стоит….

Кукла лежит….

Дверь находится….

Игра «Исправь ошибки».

Один рассеянный человек читал книгу и перепутал все слова. Вот как он прочитал:

«Дед в печи, дрова на печи». Исправьте предложение.

«На столе сапожки, под столом лепешки». А как надо сказать?

«Овечки в речке, караси у печки». А как правильно?

«Под столом портрет, над столом табурет». Исправьте его.

Игра «Солнечный зайчик».

Я с помощью зеркала показываю солнечного зайчика, а вы ищите зайчика, а найдете – ответьте, куда он спрятался.

Зайчик на скамейке.

Зайчик под столом  и т.п.

Игра «Кто с кем? Кто с чем?»

Необходимо закончить предложение, правильно употребив существительное в творительном падеже.

Мальчик идет папа (с папой).

Девочка играет кот (с котом).

Девочка идет мама(с мамой).

Мальчик играет  машина (с  машиной).

Учитель-логопед. Спасибо. А сейчас я предлагаю Вашему вниманию практический материал, который имеется у нас в группе. Он представлен играми и упражнениями, которые мы используем в свой работе.

Учитель-логопед знакомит родителей с дидактическими играми, объясняет цели и ход игр:

 «Что к чему?»

«Чей малыш?»

«Что на чём растёт?»

«Весёлая змейка».

«Разноцветные бабочки?»

 «Кто, где живёт?»

 «Маленькие слова» .

Предлагаю  вашему вниманию видеофрагменты игровой деятельности в  нашей группе. Мы продемонстрируем, как играем с детьми на занятиях и в свободной деятельности.

4. Просмотр видеоролика «Играя, развиваемся».

Игра «Куда села стрекоза?»

Цель: закрепление навыка правильного употребления существительных с предлогом НА.

Логопед держит в руке игрушку-стрекозу или её изображение и сажает её на различные предметы, а дети отвечают на вопрос: «Куда села стрекоза?».

Например, на стол, на картину, на лампу, на стекло, на стену и т.д.

Игра «Что в чем?» по  лексической теме «Посуда».

Цель: закрепление формы предложного падежа существительных с предлогом В).

На доске выставлены картинки с изображением посуды. Логопед задает вопросы. Дети отвечают, выбирая нужную картинку.

— В чём варят суп? (Суп варят в кастрюле).

— В чем носят воду из колодца? (Воду носят в ведре).

— В чем хранят сахар? (Сахар хранят в сахарнице).

Игра «Что на елке, что под елкой?».

Цель: закрепление предложных конструкций.

Логопед предлагает детям изображение новогодней ёлки и просит ответить на вопрос: «Что на елке, что под елкой?».

— На елке шишки (красный шар, звезда, серпантин…)                       

— Под елкой заяц (ежик, подарки, Дед Мороз…)

Игра «У кого? У чего?».

Цель: закрепление родительного падежа существительных с предлогом У.

Учитель-логопед предлагает вопросы «У кого? У чего?».

Ручка – у человека, у двери, у чемодана, у сумки;

Язычок – у человека, у ботинка;

Ножка – у стула, у ребенка, у гриба.

Игра «Кто у кого?».

Цель: закрепление родительного падежа существительных с предлогом У.

На фланелеграфе картинки с изображением животных и их детенышей. Логопед предлагает детям найти и назвать детенышей животных и их мам, ответить на вопрос «Кто у кого?».

Игра «Сделай, не ошибись».

Цель: закрепление употребления предлогов и предлогов-наречий.

Логопед предлагает детям выполнить задание и ответить на вопросы. Используются предлоги, обозначающие пространственные отношения (выше, ниже, справа, слева, между, перед, сзади и др.)

— Положи мяч справа от куклы. Куда ты положил мяч?

— Поставь пирамидку между куклой и мячом. Куда ты поставил пирамидку?

— Нарисуй кружок, сверху кружка нарисуй крестик. Где нарисован крестик?

— Посади мишку сзади куклы. Куда ты посадил мишку?

— Положи эту вещь между двумя другими предметами. Где она?

— Положи эту вещь выше (ниже) другого предмета. Где она?

— Положи эту вещь правее (левее) другого предмета. Где она?

— Встань так, чтобы дверь была слева (справа, сзади) тебя, перед тобой. Где дверь?

Игра «Машина едет по дороге».

Цель: закрепление предложно-падежных конструкций.

Детям предлагается макет дороги, по которой «поедет» машина. С одной стороны дороги – гараж, с другой – магазин. Вдоль дороги располагаются макеты разноцветных домиков, горки, сквера, мостика.

Логопед помещает машину на макете в определенное место. Дети определяют, где «едет» машина (машина выехала из гаража, машина подъехала к зеленому дому, машина переехала через мост, машина едет по дороге, машина отъезжает от красного дома, машина въезжает на гору, машина съезжает с горы, машина въезжает во двор магазина).

Игра «Измени слово».

Цель: упражнение в падежном и предложном согласовании.

Учитель-логопед. В доме большое окно.

Ты подошел к чему?… (Я подошел к большому окну).

Ты мечтаешь о чем?… (Я мечтаю о большом окне).

У тебя растут цветы под чем?… (У меня растут цветы  под большим окном). И т.д.

Игра «Скажи наоборот».

Цель: закрепление дифференциации предлогов, обозначающих направление движения: В — ИЗ, НА — С, К — ОТ).

Логопед называет предложение и просит детей сказать наоборот.

— «Мальчик положил мяч в ящик» — «Мальчик вынул мяч из ящика».

— «Девочка налила воду в графин». -….

— «Мама положила яблоки на стол». -….

— «Брат поставил лампу на тумбочку». -….

— «Машина подъехала к дому». -….

— «Дедушка подошел к забору». -….

Игра «Что лишнее».

Цель: дифференциация предлогов.

Логопед предъявляет детям карточку с четырьмя картинками, отражающими пространственное расположение предметов: яблоко на дереве, чашка на столе, бабочка на цветке, котенок под стулом. Дети должны посмотреть и ответить на вопрос: «Какая картинка лишняя?».

Учитель-логопед. Таким образом, уважаемые родители, играя с детьми можно научить и закрепить полученные знания. Для закрепления полученных на занятиях знаний вам необязательно иметь специальные логопедические  игры, можно обойтись теми предметами, что у вас есть дома. Мы предлагаем  использовать те игры, с которыми вы сегодня познакомились. Играйте и разговаривайте с детьми дома, по дороге в детский сад, во время прогулки. И тогда у нас с вами все получится.

5. Подведение итогов родительского собрания. Рефлексия

Воспитатель. Как ваше настроение? Было ли вам интересно на нашем мероприятии? Была ли наша встреча полезной для вас? (Высказывания родителей).

А теперь, уважаемые родители, просим вас оценить продуктивность нашей встречи.

«Пирамида знаний». На мольберте прикреплен ватман, который разделен посередине вертикальной линией. Левая сторона называется «Пирамида полезных знаний», а правая сторона – «Пирамида бесполезных знаний». У каждого из вас есть кирпичик. Если вы полностью удовлетворены содержанием  собрания и узнали что-то полезное для себя, то прикрепите свой кирпичик на левом поле, если вы не удовлетворены и ничего полезного не узнали, то на правом поле.

Родители строят пирамиду своих знаний.

Учитель-логопед. Мы благодарим вас за сотрудничество. До новых встреч. Спасибо за совместную работу.

Решение родительского собрания:

1. Использовать  в семье теоретический и практический  материал, полученный на родительском собрании, в решении проблем формирования предложно-падежных конструкций у детей.

2. Поддерживать интерес детей к играм по формированию предложно-падежных конструкций в детском саду и дома.

Считаю, что поставленные задачи полностью реализованы, родители с интересом включились в ход собрания-практикума. Обратная связь показала полную удовлетворенность родителей проведенным мероприятием.

Список источников

1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002. – 128 с.
2. Александрова Т.В. Практические задания по формированию грамматического строя речи дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. – 48 с.
3. Арушанова А.В. Речь и речевое общение детей. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. – 272 с.
4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. – 160 с.
5. Быстрова Г.А., Сизова Э.А., Шуйская Т.А. Логопедические игры и задания. – СПб.: КАРО, 2002. – 96.
6. Володина В.С. Альбом по развитию речи. – М.: Росмэн-пресс, 2011.
7.  Игры в логопедической работе с детьми/Под ред. В.Селиверстова. – М: Просвещ., 1981.
8.  Косинова Е.М. Развитие речи. (99 игр и заданий). – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002. – 64 с.
9.  Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! – СПб.: Литера, 2001. – 208 с.
10.  Лопухина И.С. Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи. – М.: Аквариум, 1995. – 384 с.
11. Нищева Н.В. Дидактический игровой материал серии «Играйка»
12. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – М.: ВЛАДОС, 1994. – 344 с.
13.  Скворцова И.В. 100 логопедических игр для детей 4-6 лет. – СПб.: Нева, 2003. – 240 с.
14. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Формирование лексико-грамматических представлений. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999. – 48 с.
15.  Удальцова Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. – Минск: Нар., 1976. –128 с.
16.  Ушакова О.С., Арушанова А.Г., Струнина Е.М. Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников. – М.: Просвещение, 1996. – 192 с.
17.  Филимонова О.Ю. Развитие словаря дошкольника в играх. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. – 128 с.

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0008819 скачать: >>>

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
— Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
— Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. «Детские сады Тюменской области» официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 — 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем «Свидетельство о публикации» в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. «Свидетельство о публикации» в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.

Подробно >>>

Образец «Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ».pdf

Поделиться

Отзыв о родительском собрании в детском саду от родителей

Шаблон отзыва о проведении родительского собрания.

Наталья Чернушкина
Шаблон отзыва о проведении родительского собрания

Отзыв о проведении родительского собрания

Чернушкина Н. В., старший воспитатель

МАДОУ ДС № 11 «Колкольчик»

Проводя рефлексию проделанной работы с родителями, время от времени появляются трудности в выборе формы отзыва о мероприятии. Предлагаю одну из разработанных и применяемых форм отзыва о проведении родительского собрания с ролью малышей. Нужное количество строк вы вправе найти сами.

Отзыв о проведении родительского собрания

Предлагаем для вас на данный момент поразмыслить над тем, что вы заполучили, посетив родительское собрание, проведенное в нестандартной форме с ролью малышей ___ 201_ г. Пожалуйста, допишите неоконченные предложения, выставленные ниже.

Я отыскал доказательство тому, что___

Я нашел, что___

Я был удивлен тем, что___

Мне нравится, что___

Я был разочарован тем, что___

Важнейшим для меня было___

Охото отметить выступление последующих преподавателей: ___

Ваши пожелания и предложения спецам, проводившим собрание: ___

Отзыв составил: ___ / ___/

Дата: ___ 201__ г.

Бланк отзыва для родителей о проведении мероприятия (праздничка, утехи и т. п.) Очень издавна обещала и, наконец, выкладываю бланк отзыва родителей о мероприятиях в ДОУ. Надеюсь эта легкая и лаконичная форма поможет.

Вариант таблицы для составления отзывов на открытое мероприятие В свете новых требований, для кого-либо ставших уже обычными, при аттестации учитываются отзывы коллег и родителей о проведенных преподавателем.

Отзывы родителей о родительском собрании «Конфликты с своим ребенком и пути их разрешения».

Столичный учебный центр
г. Москва

Отзывы родителей о родительском собрании « Конфликты с своим ребенком и пути их разрешения», проведенном в 10 «Б» классе

«Наш потрясающий управляющий Наталья Викторовна Карпушкина провела очень важное родительское собрание по теме « Конфликты с своим ребенком и пути их разрешения» . В процессе собрания я сообразила, в ситуации конфликта намного полезнее побеседовать о эмоциях малыша, а не оценивать его поступок. Если поступки мы склонны расценивать как правильные либо некорректные, то чувства не могут быть неверными. Чувства — это то, что мы на этот момент переживаем, это наша действительность, наше бытие. Потому очень принципиально поделить с ребенком его чувства, он ощутит, что мы, предки, его осознаем, получит нашу поддержку, а как следует, у него появится ресурс на то, чтоб управляться с схожими ситуациями.

Детям также помогает, когда мы, взрослые, делимся с ними своими детскими трудностями. Если мы поведаем, что у нас в школе был тоже некий конфликт либо трудности во отношениях, то это поможет ребенку ощутить, что он не один таковой «неправильный», что конфликтные ситуации случаются и с другими детками и даже с его родителями. То, что мы прошли через это, даст ребенку уверенность в том, что и он управится с этой сложный ситуацией.

Я очень рада, что в нашем классе прошло такое принципиальное и увлекательное родительское собрание».

Наталья Владимировна Калиниченко

«Тема родительского собрания « Конфликты с своим ребенком и пути их разрешения » очень животрепещуща. Конфликты являются неотъемлемой частью жизни наших малышей. Очень нередко мы не находим правильных путей решения конфликтных ситуаций и не можем посодействовать нашим детям. Потрясающий управляющий Наталья Викторовна предложила нам разные способы выхода из конфликта, отдала ценные советы. Я сделала себе вывод, что опыт решения конфликтов очень полезен и в дальнейшем непременно понадобится нашим детям. Потому нет смысла сберегать малышей от конфликтов, важнее обучить их решать эти конфликты».

Лена Александровна Хлюстова

Отзыв о родительском собрании на тему прав малыша.

В но­яб­ре в рам­ках об­ще­городс­ко­го ро­дитель­ско­го соб­ра­ния с еди­ной те­мой «За­щита прав и за­кон­ных ин­те­ресов не­совер­шенно­лет­них» про­вели свои встре­чи ро­дите­ли па­рал­ле­ли 10-х клас­сов.

Воп­ро­сы, свя­зан­ные с пра­вами и обя­зан­ностя­ми де­тей и ро­дите­лей вы­зыва­ют прис­таль­ный ин­те­рес и тех и дру­гих. К со­жале­нию, на лич­ном при­мере, мо­гу за­метит яв­но не­дос­та­точ­ную ин­форми­рован­ность ро­дите­лей о су­щест­ву­ющих по­ложе­ни­ях. В от­сутс­твии ост­рых конф­лик­тных си­ту­аций, свя­зан­ных с на­руше­ни­ем прав ре­бен­ка в пов­седнев­ной жиз­ни, у ро­дите­лей от­сутс­тву­ет не­об­хо­димость при­бегать к фор­мам об­щест­вен­ной за­щиты, нор­ми­ру­емым за­коно­датель­ством РФ.

Очень хо­рошее на­чина­ние, под­держи­ваю стрем­ле­ние ад­ми­нист­ра­ции за­ост­рить воп­рос о пра­вах ре­бен­ка, лич­но я уже рас­пе­чата­ла ос­новные по­ложе­ния, что­бы оз­на­комить­ся с ни­ми бо­лее де­таль­но.

Шве­дова А.А. ма­ма уче­ницы 10″Б»

На соб­ра­нии, ко­торое прош­ло 17.11.10, об­суждал­ся воп­рос о пра­вах ре­бён­ка. Бы­ло очень ин­те­рес­но. Мы го­вори­ли о сво­их де­тях, об их по­веде­нии, пос­тупках и перс­пек­ти­вах. Бы­ла приг­ла­шена пси­холог из Пе­даго­гичес­ко­го инс­ти­тута- Ни­на Ко­ур­да­кова. Каж­дый из ро­дите­лей уз­нал для се­бя что-то но­вое, кто-то о пра­вах сво­его ре­бён­ка, кто-то о том, ку­да нуж­но об­ра­тить­ся за пси­холо­гичес­кой под­держ­кой, при не­об­хо­димос­ти. Пси­холог расс­ка­зала о том, как ро­дите­лям вес­ти се­бя с деть­ми, при сло­жив­шихся слож­ных си­ту­ациях, об обя­зан­ностях и от­ветс­твен­ности ро­дите­лей. Нам очень пон­ра­вилось.
Спа­сибо за ин­те­рес­ное соб­ра­ние.

Габ­ри­елян Го­ар Вла­дими­ров­на, ма­ма уче­ницы 9Б

Как прошло наше родительское собрание в детский сад.

Обещанный подружкам пост в подробностях)

Мне все очень понравилось. Садик мы выбирали, ориентируясь на отзывы в вебе. В нашем городке 4 муниципальных садика. Максюшку мы записали в тот же садик, в который прогуливалась и я в детстве — «Золотой Ключик»))

Родительское собрание проводилось для детей, которые идут в ясельные группы, потому что ясли — это возраст с 2 до 3. Нам в сентябре 2,9. Переход в последующую группу в последующем сентябре. Ясельных групп две. Поначалу собрание проводилось в актовом зале, где докладывали заведующая садика, медсестра, воспитатели, методист и психолог. Все было очень любопытно, полтора часа пропархали неприметно. Собрание записывалось в протокол.

Заведующая говорила об общих вопросах разных, организации, запасных вещах и т.п. Дети начинают ходить с 1-го сентября малеханькими группками (по 5 человек на адаптацию, адаптация начинается с часу, позже два, позже полдня и т. д.) Также произнесла, что хоть дети всех родителей, которые здесь собрались, и должны быть зачислены, но каждый должен быть готов и не дуться, если его вдруг «потеснят» льготные категории, которых по закону должны принимать вне очереди. Это дети военнослужащих, дети, пострадавшие от Чернобыльской катастрофы, также есть у нас новый закон про Крым, согласно которому малышей, которые на данный момент оттуда массово выезжают, должны принимать в садики и школы без очереди. Стало жутко. )

Медсестра говорила о подходящих прививках, медосмотре, о еде, за какую она несет ответственность.

Методист говорила о упражнениях с детьми, которые проводятся (развитие речи, фонетические занятия, ребенок в внешнем мире, окошко в природу, математика, сенсорика, музыка, физическая культура, литература, игры, беседы, наблюдения. ), по желанию есть футбол и британский язык.

Психолог говорил об адаптации детей в садике, подготовке малыша к садику и т.д. и т.п.

После общего собрания нам произнесли отыскать в перечне себя и идти на последующее собрание уже к собственному воспитателю. Все собрание я смотрела на ту воспитательницу, к которой мне хотелось попасть, ну понимаете, подсознательно как-то захотелось конкретно к ней. И, ура
, в перечне мы оказались у нее. Это группа А (еще есть группа Б). Наша группа имеет заглавие «Веселка» (радуга).

На собрании с воспитателем мы сначала заполнили анкеты. Позже необходимо было избрать «родительский комитет». Это два члена и глава. Две девченки, у каких уже есть в этом опыт и у каких это 2-ые дети в этом садике были выбраны сразу. А глава, не считая организационных вопросов и т.п. должен вести документацию группы. Воспитатель так чик-чик-чик перебрала быстренько анкетки… Лицезреет мою должность в анкете «инспектор по деловодству». «Кулакова Анна, вы могли бы возглавить родительский комитет?» В ушах у меня сходу зазвенело замечание заведующей по поводу того, что не все дети могут попасть в садик в случае чего… Так я и согласилась) Сейчас я точно знаю, что мы будем ходить в этот садик, потому что пакет документов уже у меня)) В общем, рабоооооты мне сейчас. С 1-го июля до 1-го сентября мы должны сделать в группе ремонт, поменять тюль, шкафчики, игрушки докупить и т.п. Сложность моя в том, что я через неделю (сходу после сессии) начинаю писать магистерскую работу и в том, что живем-то мы в селе, а не в городке, в каком идем в садик. Ух, придется ездить активно в садик теперь… Ну да хорошо, пока справимся, а в город переезжаем к озари.

Вроде все поведала) Распорядок денька, думаю, для вас не любопытно будет.

Пожелайте фортуны, меня ожидает большая работа!)

Родительское собрание.

Здрасти дорогие коллеги! Поделитесь опытом, поведайте пожалуйста как проходят ваши родительские собрания?

Родительские собрания проходят отлично, но одна большая неудача — сильно мало родителей приходят на собрания.

Если не приходят, означает — не отлично. Родительские собрания проходят отлично только если на их с желанием приходят большая часть родителей. По другому для чего их проводить? Для отчетности потрясающего управляющего? Есть масса увлекательных семинаров, вебинаров, лекций о дилеммах воспитания,на которые приходят предки, готовые даже лектору ЗАПЛАТИТЬ. Масса родителей с детками прогуливаются за средства к психологам,но не к школьным, на беседы, тренинги.Все это делает кандидатуру школе. Вот к чему нужно стремиться и школе.Здоровая конкурентность! А рабочие моменты родителю можно и без собрания решать. Вот и не прогуливаются.

Я работаю в группе раннего возраста. Каждый год к нам приходят новые малыши и новые предки. Потому очень принципиально сразу привлечь их внимание к тому, что в воспитательном процессе очень принципиально сотрудничество всех его участников.
Ведь в последние годы российская наука гласит о приоритете семьи в воспитании малыша. Закон РФ «Об образовании» в первый раз за многие десятилетия признал, что «предки являются первыми преподавателями собственных малышей. Они должны заложить базы физического, нравственного и умственного развития личности малыша в раннем детском возрасте». А задачка преподавателя – посодействовать родителям в этом ответственном деле.
В первых же беседах с родителями стараюсь не только лишь гласить сама, да и слушать родителей, выражать свою заинтригованность, благожелательность. Такое отношение воспитателя к родителям создаёт подходящий чувственный локальный климат, положительную настроенность у родителей и их малышей. Потому на родительские собрания всегда приходит больше половины родителей.
Родительские собрания организуются 4 раза в год. На их дискуссируются задачи на новый учебный год, результаты образовательной работы, вопросы физического воспитания и др. На обсуждение выносятся 2-3 вопроса (один вопрос готовит воспитатель, по другим можно предложить выступить родителям либо кому-то из профессионалов). Раз в год одно собрание у нас посвящено дискуссии домашнего опыта воспитания малышей. Выбирается тема, актуальная для нашей группы. Время от времени её заблаговременно дают подсказку сами предки. В конце учебного года проводим «мини-выпуск» из яслей, его готовят воспитатели совместно с детками и родителями.
Вся эта работа помогает соединить родителей и воспитателей в дружный коллектив единомышленников.

В нашем Детском саду практикуется последующее: мы совместно с детками делаем приглашения на родительские собрания для каждого родителя в виде аппликаций, рисунков, поделок. Собрания проходят в виде обсуждений, бурных дискуссий на ту либо иную тему, с родителями проводятся «Мозговой штурм», «Острое блюдо», разгадывание кроссвордов. Также употребляются сценки с ролью малышей. Нашим родителям нравятся такие формы проведения родительских собраний.
Родительские собрания проводятся в форме круглых столов, родительских конференций, родительских лабораторий

Здрасти ! У меня в группе родительские собрания проходят в главном в форме беседы с родителями, на мой взор, это очень любопытно. Находится на собраниях 80% родителей, и не просто находятся , а являются активными участниками бесед на разные темы, время от времени темы предлагают сами предки.

Мы всегда на родительские собрания готовим презентации, на различные темы.И всегда делаем фото отчёт, «Один день нашей группы». Всем родителям охото поглядеть на собственных детей в различных ситуациях в детском саду. И ещё предлагаем игры либо испытания.У нас всегда высочайший процент посещаемости.А в ближайшее время появилась традиция матери и папы приходят совместно на собрание.

Здрасти почетаемые коллеги. А в нашем саду собрания проходят отлично, так как мы заранее опрашиваем родителей, какие темы их заинтересовывают на этот момент, проводим анкетирование по отдельным вопросам тогда и,ответы каждого родителя видны и учтены, даже если они отсутствуют на момент собрания по определённым причинам. Плюс включение в ход дискуссий видео презентаций с ролью малышей в жизни детского сада, их диалоги и высказывания заносят достойные внимания ноты в деловое русло.

Хороший день Почетаемые коллеги. Для того чтоб на собраниях была высочайшая посещаимость их необходимо проводить не только лишь в комфортное для родителей время, да и стараться делать их как можно разнообразнее и увлекательнее.

Родительское собрание необходимо проводить с привлечением самих родителей и их малышей. На торжественные утренники предки приходят с огромным желанием, и посещаемость всегда 100%, потому в конце хоть какого родительского собрания организуйте маленький концерт. Предки придут и будут находиться на собрании и будут принимать на нем роль, если, естественно, вы все верно организуете! Испытано на опыте!

Здрасти! У нас в группе всегда отменная посещаемость родителей на собрании. Мы сотрудником готовим слайды наших будней.Обычно, тему берем животрепещущую, по ситуации. проводим его всегда в нестандартной форме.Это интересно, познавательно.А самое главное, позволяет сблизиться и сдружиться всем: и преподавателям и родителям. В нашей работе такие собрания всегда дают отличные результаты.

В нашем детском саду посещаемость родителей на родительских собраниях довольно высочайшая. Преподаватели стараются привлечь родителей посещать собрания разными формами проведения. Собрания проводятся в форме круглого стола, родительских гостиных, семейных клубов. На каждое собрание малыши готовят родителям какое-либо выступление. Это и театрализованная деятельность, музыкальные выступления, танцы, конкурсы. Предки врубаются в совместную деятельность совместно с детками.Отзывы только положительные.

Я работаю логопедом в группе и меня всегда приглашают на родительские собрания. Вообщем, мы увидели, что родителям нравится, когда об их детях молвят не только лишь воспитатели, да и учителя, потому это становится традицией- приглашать профессионалов. Воспитатели всегда выдерживают тему собственного собрания,потому и свое выступление я стараюсь сделать хотя бы в косвенной связи с их основной темой.

Хороший день коллеги. Хоть какое родительское собрание можно провести в нестандартной форме: «мастер-класс» , «круглый стол», собрание-игра и т.д. Это очень увлекает родителей.

Родительские собрания в детском саду ФГОС

Родительское собрание в детском саду является способом знакомства воспитателя с родителями детей, формой передачи важной информации. Предлагаем несколько сценариев, по которым можно проводить подобные встречи.

Первичное знакомство

Вводное родительское собрание в детском саду можно посвятить информированию родителей об организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

Целесообразнее всего провести его в начале учебного года, чтобы у пап и мам сложилось представление о работе детского сада, появилась возможность принимать активное участие в воспитательном процессе.

Задачи организуемой встречи

Первое родительское собрание в детском саду предполагает решение следующих важных задач:

• усиление контакта между семьей и дошкольным образовательным учреждением путем моделирования перспектив взаимодействия на учебный год;
• развитие педагогической компетентности родителей;
• улучшение качества образовательного и воспитательного процесса;
• стимуляция заинтересованности представителей семьи в развитии и воспитании своих детей.

Такое родительское собрание в детском саду проводится с участием заведующей ДОУ, заместителей по АХР, ВМР, медицинской сестры, родителей.

Сначала воспитатель рассказывает о том, что в детском саду сложилась добрая традиция – проведение общей встречи.

Обязательно ведутся протоколы родительских собраний. Младшей группе детского сада, представителям подготовительной, старшей групп предлагается сюрприз. Детям предварительно задавали вопрос: «Почему вы любите свою маму, папу, дедушку, бабушку». Присутствующие внимательно слушают ответы малышей, кому-то удается узнать голос своего сына или дочки.

Воспитатель, который ведет собрание, отмечает, что самыми любимыми и дорогими людьми для любого малыша являются его родители. Ребенок нуждается в их поддержке и понимании. Без взаимосвязи между детским садом и семьей невозможно создать для малыша радостной и комфортной обстановки. Что должен представлять собой такой союз? Что могут сделать мамы и папы? Чем может помочь детский сад? Родительское собрание, образец которого предложен читателям, направлено на знакомство с деятельностью ДОУ.

Выступление заведующей

Именно родители являются первыми педагогами. Они должны с раннего детства заложить в своих малышах основы интеллектуального, нравственного, физического развития. Родительское собрание в группе детского сада – это возможность получить обратную связь, познакомить с направления воспитательной деятельности ДОУ, ответить на те вопросы, которые возникают у мам и пап в процессе воспитания. Детский сад работает по основной образовательной программе дополнительного обучения в полном соответствии с новыми федеральными государственными стандартами.

Специалисты ДОУ проводят множество интересных и познавательных мероприятий не только для воспитанников, но и для родителей.

Совместная деятельность необходима, поэтому родители должны стать для малышей советчиками и помощниками. Далее заведующий предлагает родителям разойтись по группам, продолжить беседы с воспитателем.

Формы проведения

Можно брать разные темы родительских собраний в детском саду, учитывая возрастные особенности дошкольников. К примеру, в ходе встречи составляют послания детям, в которых родители рассказывают о тех чувствах, что они к ним испытывают. Готовые материалы, содержащие не только тексты, но и рисунки воспитатель предлагает размещать на стенде, чтобы малыши видели, что они любимы своими мамами и папами.

Родительские собрания в старшей группе детского сада воспитатель иногда проводит вместе с детьми, превращая встречу в настоящий семейный праздник. Совместная деятельность сближает малышей с их родителями, формирует взаимопонимание между ними. Как можно продумать такое родительское собрание в детском саду? В старшей группе малышам нравится активная деятельность. Для встречи с родителями, они вместе с воспитателем могут подготовить небольшой концерт, продемонстрировав свой артистизм и актерское мастерство.

Как можно провести родительское собрание в детском саду? В старшей группе, помимо песен, танцев, дошкольники могут прочитать стихи, показать мамам и папам небольшое кукольное представление. Ответным словом родителей станет сказочное путешествие по «стране Почемучек», в ходе которого всем предстоит знакомство с правилами поведения в дошкольном образовательном учреждении.

Вариант нетрадиционного собрания

Родительские собрания в старшей группе детского сада можно проводить в необычном виде. Например, воспитатель предлагает мероприятие по теме «Все дети – настоящие артисты». В соответствии со стандартами второго поколения в качестве приоритетного направления воспитания выступает формирование личностных качеств ребенка, ранняя диагностика талантливых малышей.

Основной идеей является способствование установлению, развитию сотрудничества и партнерства между ребенком и его родителями.

Такие темы родительских собраний в детском саду являются актуальными, так как позволяют решать следующие задачи:

• расширять возможности понимания малыша его родителями;
• улучшают рефлексию отношений;
• помогают вырабатывать навыки общения с ребенком.

Как проводят такие родительские собрания в детском саду? ФГОС допускает применение модели круглого стола с определенными практическими советами.

Основной целью организуемой встречи является знакомство родителей воспитанников с понятием одаренности, созданием оптимальных условий для реализации способностей талантливых детей, стимулирования и активизации их творческой работы.

Задачи мероприятия:

• вовлечение мам и пап в активное обсуждение проблемы воздействия взрослых на формирование одаренности;
• анализ отношения общества к талантливым детям.

Собранию предшествует серьезная подготовительная работа со стороны воспитателя. Он составляет небольшие рекомендации для родителей, памятки, связанные с тематикой встречи.

Для самого собрания воспитатель составляет тематическую презентацию в программе Power Point. В качестве сувениров для участников встречи педагог использует божьих коровок, изготовленных руками детей.

Ниже представлен образец протокола родительского собрания в детском саду. Он подразумевает указание темы встречи, количества участников, вариантов обсуждаемых вопросов, принятых по ним решений.

Проводится собрание с чаепитием, родителей рассаживают по кругу. Воспитатель начинает встречу в «Академии талантов» с приветствия, вручения благодарственных писем, грамот тем мамам и папам, работа которых имеет неоценимое значение для функционирования дошкольного образовательного учреждения.

Воспитатель отмечает, что в рамках ФГОС нового поколения, в процессе воспитания и обучения дошкольников приоритетным направлением является развитие личностных качеств, причем отдельное внимание уделяется поиску и развитию одаренных детей.

В природе нет неодаренных малышей, поэтому задачей педагога и родителей является своевременное обнаружение у дошкольников определенных талантов, помощь в саморазвитии, самосовершенствовании. Кто-то интересуется математикой, кому-то по душе химия, биология, а некоторые ребята с ранних лет проявляют интерес к спорту, разнообразным путешествиям.

Ответственной задачей родителей, педагога, является терпение и любовь к своим малышам. Некоторые дети достаточно стеснительные, поэтому нужно найти к ним подход, пробудить желание к соревнованиям.

В ходе собрания воспитатель предлагает мамам и папам стать активными участниками игр, которые направлены на развитие левого и правого полушарий головного мозга.

Можно провести аналогичные родительские собрания в средней группе детского сада. В качестве задания воспитатель предлагает родителям упражнение «зеркальное рисование». На стол кладется чистый лист бумаги, раздаются карандаши. Мамы (папы) должны одновременно рисовать обеими руками зеркально-симметричные буквы, рисунки. В процессе выполнения такого упражнения, должно ощущаться расслабление рук и глаз, так как одновременная работа обоих полушарий способствует эффективной деятельности всего мозга.

В программу таких нетрадиционных родительских собраний в средней группе детского сада также можно включать игру «Колечко». Суть ее в том, что нужно быстро и поочередно перебирать пальцы рук, объединяя в кольцо большой палец с мизинцем, безымянным, средним, указательным пальцами. Во время разминки упражнение выполняют одной рукой, потом включаются обе руки.

Дискуссия по теме встречи

Воспитатель предлагает родителям интересную историю. На далеких островах, расположенных в Тихом океане, появился мальчик, имеющий задатки гениального Моцарта. Какое музыкальное будущее ждет малыша, если на острове отсутствуют музыкальные инструменты?

Ученым удалось доказать, что любая деятельность предполагает овладение человеком определенными качествами. Они помогают справляться с конкретной деятельностью, демонстрируют успешность человека в данном направлении.

В психологии подобные качества именуют индивидуально-психологическими особенностями. Способные люди отличаются быстротой освоения разных видов деятельности, скорейшим достижением поставленной цели.

Специфика одаренности

Способности можно считать сложным образованием, которое включает в себя не только разные психологические процессы, но и гармоничное развитие личности.

В общем проявлении они обеспечивают достаточно легкое и продуктивное овладение знаниями в различных сферах деятельности, что и именуется одаренностью. Проявляться она может в различных сферах деятельности:

• учебной;
• интеллектуальной;
• художественной;
• творческой;
• учебной;
• коммуникативной;
• художественной.

Для развития определенных способностей важно создавать для ребенка оптимальные условия. Сензитивный период — это время максимальных возможностей для лучшего развития какой-то части психики.

Также для формирования одаренности нужна настойчивость, умение максимально концентрироваться для достижения поставленной цели.

Что еще можно включить в родительское собрание в детском саду. Средняя группа — отличное время для формирования позитивного отношения у малышей к своим необычным способностям, поиска механизма их развития и совершенствования.

Для того чтобы помогать совершенствованию одаренности, важно предоставлять ребенку свободу в выборе видов деятельности, их чередовании. Взрослые должны осуществлять доброжелательную и ненавязчивую помощь и поддержку, но не ограничивать самостоятельность детей в решение определенных задач, разрешение сформировавшихся конфликтов.

Необязательно включать полный текст беседы в образец протокола родительского собрания в детском саду, можно ограничиться только тезисным вариантом.

Полезная информация

Воспитатель предлагает знакомство с индивидуальными особенностями каждого дошкольного возраста в необычной форме. Он выдает родителям, присутствующим на собрании, определенные карточки, в которых указаны психические и физические характеристики детей:

1. В таком возрасте дети любят слушать волшебные сказки.
2. К пяти годам появляются различные жалобы детей о том, что другие малыши неправильно выполняют определенные задания и поручения.
3. В 4-5 летнем возрасте рост ребенка приостанавливается на уровне 4-5 сантиметров за год.
4. До 5 лет ребенка важно оберегать от серьезных физических нагрузок, приводящих к деформации позвоночника.

В родительские собрания в младшей группе детского сада полезно включать выступление медицинского работника, детского психолога. Они не только познакомят мам и пап с возрастными и физическими особенностями малышей, но и дадут советы по проведению диагностических исследований.

Воспитатель может рассказать в рамках встречи с родителями о важности выполнения детьми несложной физической работы, мелких поручений. К примеру, малыш может помыть пол, вытереть пыль, или пропылесосить ковер в комнате.

Ученые установили, что именно первые пять лет жизни являются золотым временем выявления и совершенствования одаренности. В 4-5 летнем возрасте дети учатся уважать старших, выстраивать взаимоотношения со сверстниками, среди них выявляются лидеры.

Родители также должны быть проинформированы о том, что хрусталик глаза дошкольника отличается от такового у взрослого человека по форме. Именно поэтому так важно обращать внимание на освещение рабочего стола, за которым дошкольник читает, рисует, играет.

Для обучения ребенка правилам поведения, недостаточно их просто рассказать. Важно, чтобы малыш периодически выполнял подобные действия, то есть на практике отрабатывал полученную теоретическую информацию. Только при формировании умений, навыков, их отработке, постепенном усложнении, можно рассчитывать на достижение поставленной задачи.

Что такое НЛП

Отдельной темой для разговора с родителями дошкольников, может стать рассмотрение механизма нейролингвистического программирования.

С его помощью можно избавиться от значительного эмоционального напряжения, улучшить работоспособность, развивать мышление, формировать межполушарные связи. Воспитатель предлагает родителям выполнить упражнение. Они получают лист бумаги с буквами русского алфавита. Под каждой буквой указано: Л, П, либо В. Верхнюю букву необходимо проговаривать, Л — предполагает поднимание левой руки влево, а П — движение правой руки вправо, В – это одновременное поднятие вверх рук. Сложность упражнения заключается в том, что выполнять такие манипуляции необходимо одновременно.

В заключение

Любое родительское собрание, организуемое для детей дошкольного возраста, является для педагога ответственным мероприятием. Оно нуждается в предварительной качественной подготовке, детальном изучении предмета встречи.

Например, можно уделить внимание анализу предметно-развивающей среды, организуемой в рамках детского дошкольного образовательного учреждения.

При проведении беседы по данной тематике, педагог рассказывает о выделении в ДОУ четырех основных модулей: бытового, игрового, свободной деятельности, модуля безопасности.

Стандарт ДОУ включает в себя требования к структуре воспитательной и образовательной программы, а также к условиям их реализации. В них указаны условия реализации программ, включая финансовые, кадровые, материально-технические. Педагог во время родительских собраний знакомит родителей с содержанием данного документа, представляет презентацию об его выполнении в рамках образовательной организации.

Открытие школьного сада (для родителей)

Хорошее питание необходимо для обучения, но многие дети и подростки не получают достаточного количества здоровых продуктов в своем рационе.

Школьные сады — проверенный инструмент для обращения вспять этой тенденции. Студенты, занимающиеся садоводством, с удовольствием пробуют плоды своего труда. Они с большей вероятностью будут получать рекомендуемое количество фруктов и овощей каждый день, и у них выработается более здоровое отношение к еде, питанию и физической активности, которое может сохраниться на всю жизнь.

Школьные сады — это экспериментальные классы, в которых учащиеся изучают различные предметы: от изучения круговорота воды в науках о Земле до изучения происхождения названий растений в словесности и практического изучения того, как растения размножаются, растут и взаимодействуют с окружающей средой. в биологии. Учащиеся могут изучать реальные математические приложения, измеряя графики и составляя диаграммы темпов роста. По мере того, как они работают с другими и учатся заботиться о живых существах, они развивают важные жизненные навыки, такие как терпение и ответственность.

Закладка фундамента

Хорошей отправной точкой является изучение школьных садов и федеральных, государственных и местных санитарных норм, касающихся выращивания сельскохозяйственных культур. Если возможно, поговорите с другими педагогами, которые успешно включили школьные сады в свои учебные программы.

Вам также необходимо обеспечить общественную поддержку школьного сада. Поговорите с администраторами о своей идее и получите одобрение для дальнейшего изучения. Другими людьми, которых следует включить в обсуждение, являются коллеги-учителя, школьные учреждения и работники общественного питания. Вы также можете связаться с местными ассоциациями, местными общественными организациями, садовыми клубами, мастерами-садовниками или кооперативными расширениями для получения информации и поддержки.

Самое главное, чтобы учащиеся и их родители говорили о саду. Студенты должны быть вовлечены в каждый этап процесса. Дети и подростки, которые имеют право голоса, больше инвестируют в школьные сады, лучше заботятся о них и воспринимают уроки более близко к сердцу.

Копаем

Проводите сеансы мозгового штурма, чтобы определить цели для сада. Вы можете провести серию собраний — некоторые только для учащихся в школьные часы, а другие — для заинтересованных учащихся, сотрудников, членов группы родителей и учителей и других членов сообщества по вечерам или в выходные дни.

Попросите участников подумать над следующими вопросами:

• Каковы основные причины наличия сада? Это может включать в себя предоставление еды для перекусов или приема пищи, использование в качестве учебного пособия или предоставление учащимся возможности для физической активности.
• Как будут использоваться посевы? Возможные ответы: «персоналами столовой», «в классах», «для сбора денег для школы» или «пожертвовано в продовольственную кладовую».
• Как учителя могут использовать сад в учебной программе? Как сад может помочь учащимся лучше понять определенные предметы? Предложите участникам придумать приложения для каждого школьного предмета.
• Как будет делиться сад? Обсудите, какие классы будут участвовать в работе сада и должен ли каждый из них иметь свое собственное место, совместное пространство или и то, и другое. Обсудите, будут ли ученики допущены в сад только во время занятий или также во время перемен и после школы.

Самое время подумать об уходе за садом. Саду понадобится координатор (или координаторы), чтобы контролировать его использование и следить за потребностями в обслуживании. Вы также захотите решить, кто будет отвечать за сад во время школьных каникул.

В некоторых школах школьные сады включаются в летние программы обучения и повышения квалификации, в то время как в других за садом ухаживают волонтеры из района или общественных групп.

Поиск места

Успешные школьные сады были созданы во дворах, школьных дворах, полях и даже в контейнерах на крышах или в ящиках для цветов на подоконниках. Чтобы максимизировать их использование и препятствовать вандализму, они должны быть близко к школьному зданию и быть видимыми из классных комнат или соседних жилых домов. Они также должны получать не менее 6 часов солнечного света в день, находиться рядом с источником воды и не подвергаться затоплению.

Прежде чем вы отправитесь на место, важно, чтобы лаборатория по анализу почвы оценила почву на вашем предполагаемом садовом участке на наличие свинца и других загрязняющих веществ.

Проектирование и планирование

Проведите больше сеансов мозгового штурма, чтобы придумать идеи дизайна для сада. Учащиеся могут работать в группах, чтобы нарисовать сады своей мечты, и эти идеи могут быть включены в окончательный план.

Получите поток идей, попросив участников рассмотреть следующие элементы дизайна:

• количество, размер, форма и расположение грядок
• видов растений: фруктовые деревья, кустарники, овощи, травы и/или цветковые растения
• дорожки для прогулок, тачек и инвалидных колясок
• приподнятые грядки для инвалидов-колясочников
• хранилище для инструментов
• ограждение или другие барьеры для защиты от животных и вандалов
• места для занятий, игр и отдыха

Благодаря этим данным команда дизайнеров может разработать план сада, отвечающий потребностям школы. Часто лучше всего начать с небольшого сада, чем расширять его с годами, поскольку все больше учителей учатся интегрировать его в учебную программу, и все больше учеников начинают заботиться о нем.

Используйте предложения учащихся (и опыт местных мастеров-садовников), чтобы составить список рекомендуемых растений для участка. Среди них должны быть конкретные устойчивые к болезням сорта, которые легко выращивать в вашем регионе. Убедитесь, что все растения из рекомендуемого списка соответствуют политике вашей школы в отношении аллергенных продуктов. (Например, в некоторых школах могут быть запрещены продукты из арахиса.) Следует избегать растений с ядовитыми частями или большими шипами.

Сбор средств

Если школьный бюджет не покрывает расходы на сад, есть другие источники финансирования: группы родителей и учителей, местные и национальные предприятия, садовые клубы, общественные организации, гранты и специальные мероприятия, такие как тихие аукционы. или благотворительные ужины.

Вы можете попросить семьи учащихся предоставить дополнительные садовые принадлежности и инструменты из дома. Если в столовой будут использоваться садовые продукты, менеджер общественного питания может выделить часть бюджета на продукты питания на семена или инструменты.

Закладка земли

Настал момент, которого все ждали: Закладка земли для вашего школьного сада! Привлекайте родителей и членов сообщества к более сложным задачам, таким как изготовление грядок или обработка почвы, но оставьте множество важных задач для учащихся. Предоставление им обязанностей, таких как посадка семян и рассады, измерение грядок и изготовление знаков, учит их процессу выращивания и вкладывает их в будущее сада. Фото и видео с мероприятия и обмен ими помогут прорекламировать ваши усилия.

Использование сада в планах уроков

Школьный сад можно использовать для преподавания практически любого предмета, от науки до искусства. Заручитесь поддержкой вашей администрации в поощрении учителей всех предметов интегрировать изучение сада в свои планы уроков.

Национальные и региональные сети школьных садов предоставляют типовые планы уроков и учебные программы.

Поддержание сада в живых

Хотя учащиеся должны нести ответственность за уход за растениями, им потребуется поддержка персонала, родителей и членов сообщества для поддержания здоровья сада.

Создание постоянных комитетов по садоводству и координатор по садоводству могут помочь в этом:

• составление графика ухода за садом и полива
• Координация волонтеров для помощи в саду
• определение ресурсов для дальнейшего финансирования и будущего расширения сада

В конце первого сезона оцените, что сработало, а что нет. Опросите учителей и учащихся, чтобы узнать их отзывы, предложения и любые изменения, которые они хотели бы видеть в саду. Поговорите с учителями, которые не пользовались садом, и предложите идеи по включению сада в свои планы уроков.

Домашний

Предыдущий Следующий

ОКТ

01

Футбольный матч Ривервью Гарденс против Нормандского университета

11:00 УТРА

ОКТ

03

Начинается национальный месяц директоров

ОКТ

03

Игра в софтбол Riverview Gardens VS Jennings

4:00 ДНЯ

ОКТ

03

Волейбольный матч Ривервью Гарденс против Хейзелвуд Восточного университета

17:15

Если у вас есть вопросы о школе, нажмите здесь.

Круглосуточное обучение на бумаге

Предыдущий Следующий

2022-23 Окружной календарь

Посещаемость и оценки

Меню

Novatime

Pulse

Peachjar Flyers

COVID-19 Симптом Self Desport

Внутренний вид-Sept. Newsletter

Симптом.

Родительский университет

MOCAP

Спортивные расписания старших классов

Регистрация SIT

Твиты RGSDSchools

Парад возвращения на родину в Ривервью-Гарденс возвращается 1 октября

Бретт и Джули из Y98 наградили Лауру Маргольф, жертвуя средства на ремонт детской площадки

Барбара Шарп назначена исполнительным директором по непрерывному совершенствованию/координатором по Разделу IX

Заявление РГСД об уходе из жизни ученого

Важное обновление для учащихся: бесплатное круглосуточное обучение 7 дней в неделю

RGSD утверждает стипендию в размере 15 тысяч долларов для виртуальных учителей и 200 долларов в день для помощников учителей

SAB утверждает реферальные и подписные бонусы

Ранняя регистрация и централизованная регистрация

Брифы совета директоров 7-12-22

Краткие сведения о доске — 28. 06.22

Посмотреть все

Школьный округ Ривервью-Гарденс обслуживает учащихся, родителей и членов сообщества в Ривервью, Беллефонтейн-Соседи, Молин-Эйкерс, Касл-Пойнт, Глазго-Виллидж, Деллвуд, Фергюсон, Дженнингс и некорпоративном округе Северный Сент-Луис. RGSD ценит удовлетворение академических, социальных и эмоциональных потребностей всех учащихся, предлагая широкий спектр возможностей обучения, внеклассных мероприятий и специализированных программ.

В RGSD находится 13 школ, в которых обучается около 5700 учащихся. Стремясь предоставить отличные программы до детского сада, RGSD также является домом для Академического центра раннего детства Мишель Обамы, который аккредитован и лицензирован в штате Миссури. Каждый год студенты RGSD поступают в отличные колледжи, университеты и профессиональные училища, обладая навыками, позволяющими конкурировать в постоянно меняющемся мире. Студенты из класса 2018 года получили стипендии на сумму более 3 миллионов долларов. Студенты RGSD также готовы немедленно приступить к работе.

Получив признание за свою приверженность созданию инновационной среды обучения, отвечающей уникальным потребностям учащихся и их семей, RGSD стала национальным лидером в решении проблем, стоящих перед городскими школьными округами. Среди недавних наград и наград округа и его педагогов: награда Образцовой школы Международного центра лидерства в образовании (ICLE), награда Emerson YMCA Community Hero и награда Bayer Excellence in Education. Кроме того, в 2018 году девять преподавателей RGSD, больше, чем любой другой округ в Миссури, были номинированы на национальную награду LifeChanger of the Year.

Сегодня учащиеся RGSD, преподаватели и родители продолжают стремиться быть сообществом динамичных учащихся и лидеров, стремящихся демонстрировать социальную и гражданскую ответственность. http://www.rgsd.k12.mo.us/

Школьный округ Ривервью-Гарденс не допускает дискриминации по признаку пола в своих образовательных программах и мероприятиях, включая трудоустройство и прием, как того требует Раздел IX Поправки об образовании 1972 г. (Раздел IX). Все формы дискриминации по признаку пола запрещены в округе, но эта политика касается исключительно сексуальных домогательств, как это определено в Разделе IX, которые происходят в рамках образовательных программ и мероприятий округа. Тем не менее, округ незамедлительно отреагирует на расследование и рассмотрение любого сообщения или жалобы о сексуальных домогательствах.

Средняя школа

От имени родительского комитета Garden City я хотел бы поприветствовать вас в 2021-2022 учебном году! Мы очень рады приветствовать всех учеников и сотрудников средней школы обратно в школу, и мы надеемся, что впереди будет замечательный год! Я хотел бы поблагодарить комитет по выдвижению кандидатур за то, что они поверили в меня, чтобы взять на себя роль вашего нового директора средней школы, а также поблагодарить Даниэль за ее самоотверженность и усилия в качестве уходящего директора.

Теплый прием

29 августа группа учеников 7-го и 8-го классов работала с родительским комитетом, мистером Самуэльсоном и доктором Г. , чтобы оставить специальные заметки на шкафчиках, чтобы поприветствовать всех наших учеников с рассеянным склерозом, вернувшихся в школу. Они также написали специальные записки всему персоналу и сделали красивые плакаты для украшения школы. Мы надеемся, что вашим детям понравился этот сюрприз, а также украшения из воздушных шаров, спонсируемые PTA, и приветственные баннеры перед входом.

Спасибо  

Я хотел бы поблагодарить администраторов средней школы, учителей и сотрудников за их неустанные усилия по планированию предстоящего учебного года. Летом они очень усердно работали над тем, чтобы здоровье, безопасность, академический и социальный опыт наших детей были такими же исключительными, как и прежде. В среду, 31 августа, PTA устроила приветственный завтрак, чтобы выразить нашу признательность всему персоналу школы GC.

Parent Square

Если вы еще не зарегистрировались в ParentSquare, сделайте это, так как это будет новый инструмент связи для всех сообщений от средней школы. К настоящему времени вы должны были получить приглашение присоединиться к платформе. Важно, чтобы вы зарегистрировались и активировали свою учетную запись, чтобы получать постоянную связь со школой. Используйте следующие ссылки в качестве ресурсов:

Начало работы с Parent Square  

Загрузите мобильное приложение

Присоединяйтесь к нам

Надеюсь, вы присоединитесь ко мне в поддержке PTA. Как и вы, PTA поддерживает вашего ребенка с момента его поступления в государственные школы Гарден-Сити и будет продолжать поддерживать его в течение последнего года обучения. Ваше годовое членство распространяется на все школы, которые посещают ваши дети. Простой и удобный способ стать участником — присоединиться к PTA онлайн. Пожалуйста, посетите www.gardencitypta.org и присоединяйтесь СЕГОДНЯ! ** Зарегистрируйтесь ОНЛАЙН до 1 октября, чтобы получить шанс выиграть подарочную карту на 150 долларов США**

Вы приглашены на собрания родительского комитета средней школы и всех школ

Мы сохраняем для вас место на наших собраниях родительского комитета. На собраниях родительского комитета родители получают новости школы от нашего директора и учителей, а также от наших приглашенных докладчиков. Встречи — отличный способ узнать, что происходит в школе и вокруг нее. Я с нетерпением жду, когда вы присоединитесь к нам!

См. ниже список встреч этого года.

• 21 сентября (среда) 9:15 — Собрание родительского комитета средней школы, проводимое в GCMS
.
• 19 октября (среда) 19:30 — Всешкольное родительское собрание, проводимое в GCMS
• 16 ноября (среда) 19:30 — родительское собрание средней школы, виртуальный
• 12 января (четверг) 9:15 — собрание родительского комитета средней школы, проводимое в GCMS
• 8 февраля (среда) 19:30 — Заседание родительского комитета всех школ, проводимое в GCMS
• 14 марта (вторник) 9:15 — Совместное родительское собрание средних и старших классов, которое состоится в GCHS
• 19 апреля (среда) 19:30 – собрание родительского комитета средней школы на GCMS

* Возможны изменения. Встречи можно проводить виртуально

Фотографии школы

Ирвин Саймон сделает фотографии класса в средней школе 15 и 16 сентября . Если ваш ребенок отсутствует, день фотогрима запланирован на Пятница, 4 ноября . Ищите электронное письмо от нас для получения дополнительной информации о том, когда вы получите корректуры вашего ребенка и как заказать фотографии в Интернете. Этот сбор средств поддерживает программы PTA в наших школах.

Reflections  

PTA Reflections, «Покажи свой голос» начинается 19 сентября. Категории, форму заявки и другую информацию можно найти на веб-сайте PTA:   www.gardencitypta.org .

Распродажа спортивной одежды

PTA Сбор средств на осеннюю спортивную одежду начался! Взгляните на выбор, доступный для всей вашей семьи, и сделайте заказ сегодня! Мы приглашаем вас заглянуть и посмотреть образцы всей спортивной одежды на Back to School Nights и на нашем субботнем мероприятии Sportswear в St. Paul’s 9 сентября.00:24 Суббота, 17 сентября.  Ограниченные товары Cash & Carry также будут продаваться со скидкой. Оденьте всю семью в бордово-серое и продемонстрируйте свою гордость за город-сад. Интернет-магазин закрывается 1 октября , так что купите свою спортивную одежду сегодня!

Способы принять участие 

Есть возможность стать волонтером во многих комитетах PTA, которые подходят для любого расписания в средней школе. Присоединяйтесь к одному из многочисленных комитетов PTA, которые помогают формировать академический опыт наших детей! Пожалуйста, найдите минутку, чтобы просмотреть список на Sign Up Genius и указать свой интерес. https://www.signupgenius.com/go/5080E4DACAF2DA20-volunteer4

Я искренне благодарю вас за вашу постоянную поддержку PTA и надеюсь на сотрудничество с вами в течение замечательного и успешного года. Пожалуйста, не стесняйтесь обращаться ко мне по адресу middleschool@gardencitypta. org , если у вас есть какие-либо вопросы или проблемы.

Jigisha Motwani Mongroo

Garden City PTA

Директор средней школы

[email protected]

Нравится нам на Facebook @GardenCityPTA

Следите за нами в Twitter @GardenCityPTA

Каталог встреч | Семейные группы Ал-Анон | Информационная служба округа Ориндж

Анахайм, 19:00

Методистская церковь Анахайма
1000 S. State College Blvd
92806
(округ 60, идентификационный номер WSO № 30763347)
Изучение литературы: как работает Ал-Анон
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Artesia, 13:30

Общинная церковь «Новая жизнь» (O, W)
18800 Норуолк бульвар.


(ИД OC № 57-21, идентификатор WSO № 713)
Изучение книги: открытие вариантов
Второй этаж
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Бреа, 19:30

United Methodist Church (O, W)
480 N. Государственный колледж
92821
(Идентификатор OC № 60-11, ID WSO № 38198)
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 996 338 828
Пароль: 235743

Кипарис, 16:30

Кипарисовая церковь
6143 Болл Роуд x Вэлли Вью


(Идентификатор OC № 63-11, ID WSO № 62184)
Комната нижнего этажа 3
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Дана-Пойнт, 16:00

Лютеранская церковь Gloria Dei (O, W)
33501 Стоунхилл Доктор
92629
(ID OC № 66-62, ID WSO № 30758917)
Женская встреча
ВСТРЕЧА В ZOOM:
Идентификатор встречи: 819 2967 5319
Пароль: любовь к себе

Ирвин, 18:00

Парк Медовуд
4577 Медовуд Доктор
92620
(идентификационный номер OC № 66-??, идентификационный номер WSO № 30528042)
Снаружи на траве
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 879 993 47694
Пароль: 178910

Ирвин, 19:30

Морская церковь (A, Y, W)
5001 Ньюпорт Кост Драйв
92603
(ID OC № 66-14, ID WSO № 45275)
Министерство Ctr, Rm 200B & C
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Laguna Beach, 16:00

Клуб Лагуна Каньон (O, W)
20456 Лагуна Каньон Роуд
92651
(ID OC № 66-69, ID WSO № 30647997)
Женское свидание на 1 час, Без присмотра за детьми
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Лонг-Бич, 12:00

Больница Лонг-Бич, штат Вирджиния (W)
5901 7-я улица
Дом 165, «Яйцо», вход с 7-й улицы
.

(ИД OC № 57-31, идентификатор WSO № 65183)
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 852 7600 6820
Пароль: 716906

Лонг-Бич, 18:00

Лютеранская церковь Gloria Dei
5872 Неаполь Плаза

(ИД OC № 57-19, идентификатор WSO № 30719269)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Placentia, 10:30

Koch Park
2210 Валенсия Авеню
92870
(ИД OC № 60-19, идентификатор WSO № 30551280)
1 час; Встретьтесь в районе Grass возле туалетов; Принесите стул.
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА
Если позволяет погода

Пляж Сансет, 10:00

Встреча «На пляже»
19-я улица и шоссе Тихоокеанского побережья


(идентификатор ОС № 63-10, идентификатор WSO № 62083)
В хорошую погоду, Няня
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Артезия, 19:00

Общинная церковь «Новая жизнь» (O, W)
18800 Norwalk Blvd, Rm B212


(ИД OC № 57-01, идентификатор WSO № 769)
2-й этаж, комната B205, лифт на восточной стороне
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 889 7458 4259
Пароль: 474914

Корона-дель-Мар, 12:00

Общинная церковь Конгрегационал
611 Гелиотроп-авеню
92625
(ИД OC № 66-06, идентификатор WSO № 66399)
Мужская встреча
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Корона-дель-Мар, 12:00

Общинная церковь Конгрегационал
611 Гелиотроп-авеню
92625
(ИД OC № 66-06, идентификатор WSO № 66399)
Мужская встреча
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 985 414 504
Пароль: 1388

Коста-Меса, 18:30

Grange Hall
2144 Турин-стрит / Виктория
92627
(ID OC № 66-99, ID WSO № 30661344)
Участие, изучение шагов и традиций
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Коста-Меса, 18:30

Пресвитерианская церковь Завета (W)
2850 Фэрвью-роуд
92626
(Идентификатор OC № 66-52, ID WSO № 51570)
Комната № 9
Литературный кабинет
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Коста-Меса, 19:00

Первая объединенная методистская церковь (O)
420 В. 19 улица
92626
(ID OC № 66-74, ID WSO № 30511150)
Встреча в Главном Святилище
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Дана-Пойнт, 17:30

Лютеранская церковь Gloria Dei (O)
33501 Стоунхилл Доктор
92629
(ID OC № 66-57, ID WSO № 30768829)
1-часовая встреча
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Фуллертон, 18:30

Католическая церковь Святой Марии
400 Вт. Авеню Содружества
92832
(ИД OC № 60-27, идентификатор WSO № 30595954)
Класс Святого Доминика
Совместное изучение литературы
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 890 2597 9097
Пароль: читать

Фуллертон, 19:30

Лютеранская церковь Святого Павла
111 W Лас-Пальмас / Гавань
92835
(Идентификатор OC № 60-55, ID WSO № 41921)
На верхнем этаже с церковным офисом
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 393 830 1352
Пароль: 41921

Garden Grove, 10:30

Alano Club (W)
9845 Белфаст
92843
(ID OC № 63-38, ID WSO № 30558539)
Изучение литературы ODAT/CTC/JFT
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Хантингтон-Бич, 10:00

Лютеранская церковь Искупителя (O)
16351 Спрингдейл / Хайль
92649
(ID OC № 63-13, ID WSO № 54626)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Хантингтон-Бич, 19:30

Церковь Хантингтон-Бич (O)
8121 Эллис Авеню
92646
(Идентификационный номер ОС № 63-21 Идентификационный номер WSO № 30579483)
2-й этаж, встреча при свечах
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Хантингтон-Бич, 19:30

Церковь Святого Петра у моря (O, W)
16911 Болса Чика ул.
92649
(Идентификатор OC № 63-20, ID WSO № 1029)
Исследование шагов и традиций
В детском центре Bridge Room
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 879 5784 6936
Пароль: восстановление

Ирвин, 18:15

Методистская церковь Объединенного университета (W)
18422 Калвер Драйв / Университет
92612
(ID OC № 66-59, ID WSO № 66451)
Первый корпус
Фарси/иранский язык
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 840 36093476
Пароль: 123456

Ирвин, 19:00

Епископальная церковь Святого Андрея (O)
4400 Barranca Pkwy / West Yale Loop
92604
(идентификатор OC № 66-38, идентификатор WSO № 1042)
Ступенчатое исследование
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Ирвин, 19:30

Объединенная методистская церковь Университета
18422 Калвер Драйв
92612
(ID OC № 66-95, ID WSO № 30656354)
Встреча новичков
Учебный корпус, комната С
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Laguna Woods, 12:00

Методистская церковь округа Лагуна (O, W)
24442 Моултон Паркуэй
92637
(идентификатор OC № 66-23, идентификатор WSO № 1058)
Солнечная комната
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Лонг-Бич, 19:00

Объединенная методистская церковь Лос-Альтос
5950 E Уиллоу-стрит / Вудрафф

(идентификационный номер OC № 57-92, идентификационный номер WSO № 502617)
Наверху в задней части церкви
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 824 8587 1981
Пароль: 101709

Ньюпорт-Бич, 10:00

Клуб Алано
414 E 32-я улица
92663
(ИД OC № 66-15, идентификатор WSO № 30642891)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Ньюпорт-Бич, 19:30

Пресвитерианская церковь Св. Марка (W)
2200 Сан-Хоакин Хиллз Драйв
92660
(ID OC № 66-36, ID WSO № 30575192)
Каминный зал
Геи и лесбиянки, другие приветствуются
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Оранжевый, 19:30

Golden Circle Condos (O)
700 Восток Тафт
92866
(Идентификатор OC № 63-03, ID WSO № 51371)
Главное здание Clubhouse
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 8211 893 0563
Пароль не требуется

Placentia, 19:00

Объединенная методистская церковь Cornerstone (W)
2050 Валенсия / Бастанчури
92870
(Идентификатор OC № 60-42, ID WSO № 1372)
Комната 2 (Синяя комната)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Ранчо Санта-Маргарита, 9:00

Колокольня
22232 Эль Пасео
92688
(идентификатор OC № 66-68, идентификатор WSO № 503697)
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 838 6460 8439
Пароль: 978786

Россмур, 18:00

Общественный центр Rush Park (O, W)
3001 Блюм Доктор


(ИД OC № 57-22, идентификатор WSO № 30510977)
Восточная комната
Женская встреча
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Россмур, 19:30

Общественный центр Rush Park (W)
3001 Блюм Доктор


(ИДЕНТИФИКАТОР OC № 57-60, идентификатор WSO № 30589578)
Родители алкоголика Фокус
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 889 3874 6174
Пароль: CtoC

Сан-Хуан-Капистрано, 10:00

Эффект
27124 Пасео Эспада


(ИД OC № 66-08, идентификатор WSO № 30579210)
Люкс 801 (цокольный этаж)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Seal Beach, 19:00

United Methodist Church
148 10-я улица


(ИД OC № 57-17, идентификатор WSO № 30516645)
2-й этаж, Комната Серенити
Ступенчатое исследование
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Signal Hill, 10:00

Memorial West Alumni & Friends
835 Восточная 33-я улица

(ID OC № 57-70, ID WSO № 30587000)
Литературный кабинет
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Тастин, 18:30

Церковь Святого Павла (B, O)
1221 Wass St. / Newport Blvd
92870
(ИД OC № 63-05, идентификатор WSO № 1770)
Встреча новичков
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Тастин, 19:00

Церковь Святого Павла (O)
1221 Wass St. / Newport Blvd
92780
(Идентификатор OC № 63-44, ID WSO № 1770)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Тастин, 19:30

Лютеранская церковь Редхилла
13200 Редхилл Авеню
92680
(ID OC № 63-09, ID WSO № 30644179)
Ступенчатое исследование
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 306 706 2686
Пароль не требуется

Йорба Линда, 10:00

Общинная церковь Ричфилда (W)
5320 Ричфилд Роуд.
92886
(ID OC № 60-46, ID WSO № 31730)
Библиотека в Центре поклонения
Исследование Шагов и Традиций
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Йорба Линда, 19:30

Лютеранская церковь Мессии (W, B)
4861 Ливерпуль Ст
92886
(идентификационный номер OC № 60-??, идентификационный номер WSO № 30775781)
2-й этаж Life Center, южный конец
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Anaheim Hills, 19:00

The Rock Community Church
101 Chaparral Court, комната 210
92808
(идентификатор OC № 60-61, идентификатор WSO № 66240)
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 811 0645 1480
Пароль: 954143

Буэна Парк, 12:00

Лютеранская церковь Доброго Пастыря
7082 Кресент-авеню


(Идентификационный номер OC № 60-04, ID WSO № 665)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Корона-дель-Мар, 19:00

Лютеранская церковь Мастера
2900 Пасифик Вью Доктор
92625
(Идентификатор OC № 66-01, ID WSO № 44101)
Литературный кабинет
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Коста-Меса, 12:00

Alano Club
2040 пр. Плацентиа
92627
(ИД OC № 66-29, идентификатор WSO № 30705265)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Кипарис, 19:30

Школа Св. Иринея
9201 Гриндлей / Оранжевый


(идентификатор OC № 60-32, идентификатор WSO № 44559)
Комната 7
ВСТРЕЧА В ZOOM
Встреча: ID: 461 128 8919
Пароль: 121337

Dana Point, 19:00

Лютеранская церковь Gloria Dei (O, W)
33501 Стоунхилл Доктор
92629
(ИД OC № 66-09, идентификатор WSO № 28351)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Долина Фонтанов, 12:30

Лютеранская церковь Царя Славы (W)
10280 Слейтер
92708
(Идентификационный номер OC № 63-02, ID WSO № 912)
Комната 2
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Встреча: ID: 811 6917 4877
Пароль: Serenity

Хантингтон-Бич, 18:00

Лютеранская церковь Искупителя (O)
16351 Springdale St. / Heil Ave
92649
(ID OC № 63-22, ID WSO № 48946)
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Встреча: ID 351 557 0077
Пароль не требуется

Хантингтон-Бич, 19:00

Лютеранская церковь Грейс (O)
6931 Эдингер / Голденвест
92647
(ID OC № 63-52, ID WSO № 47437)
Комната 107
Мужская встреча
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Ирвин, 19:30

Церковь Святых последних дней
23 Лейк Роуд, Комната 20
92604
(идентификатор OC № 66-19, идентификатор WSO № 50062)
Вход на Greg Cops Pl.
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 899 7790 6015
Пароль: zBR6Dw

Ла Мирада, 10:00

Пресвитерианская церковь сообщества Ла Мирада
13701 Хиллсборо Драйв

(ИД OC № 60-59, идентификатор WSO № 1080)
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 250 365 453
Пароль: 045557

Laguna Beach, 19:30

Объединенная методистская церковь (W)
21632 Уэсли Д-р / PCH
92651
(ИД OC № 66-24, идентификатор WSO № 44153)
Мужская встреча
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 864 1706 4436
Пароль: 987922

Laguna Hills, 10:00

Епископальная церковь Святого Георгия (B, O)
23401 Эль Торо Роуд, Единица 201
92653
(ID OC № 66-76, ID WSO № 30679917)
Комната гостеприимства
Встреча новичков
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Laguna Niguel, 9:30

Пресвитерианская церковь Laguna Niguel (O)
30071 Айви Гленн Драйв
92677
(ID OC № 66-37, ID WSO № 64893)
Гард Холл
Изучение литературы, присмотр за детьми
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 852 8875 3530
Пароль: Serenity

Laguna Woods, 10:00

LW Village Town Center (O)
24351 Эль Торо Роуд / Моултон
92637
(ID OC № 66-40, ID WSO № 501725)
Вяз Комната
Нет детей
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Lake Forest, 19:30

Товарищество Saddleback Valley (O)
23401 Эль Торо Роуд, Блок 101
92630
(ID OC № 66-12, ID WSO № 49355)
Комната нижнего этажа
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 816 3606 6734
Пароль:
6

Лонг-Бич, 10:00

Церковь Святого Григория (O)
6201 E Уиллоу / Палос-Верде

(ID OC № 57-42, ID WSO № 503164)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Лонг-Бич, 10:00

Шале Belmont Shore (O, W)
5107 E Ocean Blvd

(ID OC № 57-89, ID WSO № 30521517)
Исследование ОДАТ
Доступен уход за детьми
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Лонг-Бич, 13:30

Шале Belmont Shore (O, W, F)
5107 E Ocean Blvd.

(идентификатор OC № 57-57, идентификатор WSO № 52418)
Ступенчатое исследование
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Оранжевый, 19:30

Сообщество Церкви Христа
пр. Тастин, 395 / Пальмира
92866
(ID OC № 60-58, ID WSO № 64861)
Встреча при свечах
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Paramount, 11:00

Северный кампус церкви Эммануэля (O)
8303 бульвар Алондра / Вирджиния


(Идентификатор OC № 57-18, ID WSO № 714)
ВСТРЕЧА ПО ТЕЛЕФОНУ
Звоните: *67 1 978-990-5000
Код доступа: 502519#

Россмур, 17:30

Rush Park
3021 Блюм Доктор


(ИД OC № 57-25, идентификатор WSO № 30692386)
Ищите Знак Ал-Анон
Женская встреча
Изучение литературы — от выживания до выздоровления
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Россмур, 19:00

Rush Park (B, O)
3021 Блюм Доктор


(ИД OC № 57-23, идентификатор WSO № 30604968)
Восточная комната
1-часовая встреча для начинающих
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 854 7020 7320
Пароль: Новичок

Каньон Трабуко, 18:30

Пресвитерианская церковь Трабуко (W)
31802 Лас Амигас
92679
(ID OC № 66-63, ID WSO № 502884)
Родители алкоголиков
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 898 0060 7527
Пароль: 547 358

Тастин, 17:30

Unity of Tustin
14402 Проспект пр.
92780
(ID OC № 63-30, ID WSO № 64306)
Учебная комната 5 и 6
Женская встреча
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи 202 682 2456
Пароль: безмятежность

Йорба Линда, 19:00

Общинная церковь Ричфилда
5320 Richfield Rd / Yorba Linda Blvd
92886
(ID OC № 60-10, ID WSO № 30546077)
Родители алкоголиков
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 318 034 4542
Пароль: Beloving

Йорба Линда, 20:00

Общинная церковь Ричфилда
5320 Richfield Rd / Yorba Linda Blvd
92886
(идентификатор OC № 60-43, идентификатор WSO № 37360)
2-й этаж заднего корпуса
Мужская встреча
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 378 205 9021
Пароль не требуется

Buena Park, 19:00

Лютеранская церковь Доброго Пастыря
7082 Полумесяц / Узел


(ИД OC № 60-17, идентификатор WSO № 733)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Пляж Капистрано, 18:00

Церковь Капо-Бич
25975 Доминго Авеню
92624
(ID OC № 66-79, ID WSO № 30666060)
Ищите Знак Ал-Анон
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 843 805 8634
Пароль: Восстановление

Коста-Меса, 18:30

Епископальная церковь Св. Иоанна
183 Э. Бэй Стрит
92626
(идентификатор ОС № 66-43, идентификатор WSO № 61631)
Алкоголизм для взрослых и детей в течение 1 часа
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Фуллертон, 12:00

Церковь Святой Марии (W)
400 Вт Содружество / Гавань
92832
(Идентификатор OC № 60-24, ID WSO № 954)
Класс
Обсуждение обеда в коричневой сумке
ВСТРЕЧА ПО ТЕЛЕФОНУ
*67 1-978-330-5174 Код доступа 2524119# (повторно наберите *67, если возникнут проблемы)

Garden Grove, 19:00

Первая пресвитерианская церковь (O, W, B)
11832 С Евклид Ст
92840
(ID OC № 63-08, ID WSO № 30642342)
Встреча новичков
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Garden Grove, 19:30

Первая пресвитерианская церковь (O, W)
11832 С Евклид Ст
92840
(ID OC № 63-08, ID WSO № 30642342)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Хантингтон-Бич, 19:30

Церковь Св. Уилфрида
18631 Часовня Ln
92646
(Идентификатор OC № 63-24, ID WSO № 1026)
Молодежный центр, здание
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Ла-Хабра, 19:30

Лютеранская церковь Эмануала (W)
150 N Палм / бульвар Ла Хабра


(Идентификатор OC № 60-07, ID WSO № 63268)
Главный зал
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Laguna Beach, 20:00

Каньон Клуб
20456 Лагуна Каньон Роуд
92651
(ID OC № 66-33, ID WSO № 502536)
Небольшая комната слева, когда вы приближаетесь к зданию; Требуются маски
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Laguna Hills, 9:00

Епископальная церковь Святого Георгия
23802 Авенида де ла Карлотта
92653
(ID OC № 66-84, ID WSO № 30593748)
Комната гостеприимства
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Laguna Hills, 18:00

Епископальная церковь Святого Георгия (O)
23802 Авенида де ла Карлотта
92653
(ID OC № 66-76, ID WSO № 30679917)
Комната гостеприимства
Встреча новичков
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Laguna Niguel, 19:30

Епископальная церковь веры
27802 Эль-Ласо-роуд
92677
(идентификатор OC № 66-18, идентификатор WSO № 67286)
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 821 9351 6589
Пароль: alanon2021

Лейк-Форест, 18:00

Центр стипендий Saddleback Valley
23401 Эль Торо Роуд #101
92630
(ID OC № 66-77, ID WSO № 30677184)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Лонг-Бич, 18:30

Atlantic Alano Club
600 1/2 Редондо Авеню

(идентификационный номер OC № 57-??, ​​идентификационный номер WSO № 30782105)
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 557 840 8305
Пароль: безмятежность
Требуются маски
ЛГБТК+ дружелюбный
Парк на северной стороне здания на участке Petco

Лонг-Бич, 19:00

Епископальная церковь Св. Григория
6201 E Уиллоу стрит

(ID OC № 57-58, ID WSO № 32208)
Задняя парковка, комната 1
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 198 607 533
Пароль не требуется

Лонг-Бич, 19:30

Объединенная церковь Cross Wood (O)
3908 Вудрафф Авеню


(идентификатор OC № 57-16, идентификатор WSO № 24666)
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 180 877 634
Пароль: 011299

Лонг-Бич, 20:00

Bay Shore Church (O, W)
5100 E. Толедо

(ИД OC № 57-93, идентификатор WSO № 30645719)
1 час встречи
Ищите дверь с табличкой Ал-Анон
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Ньюпорт-Бич, 10:00

Церковь Святого Андрея (W)
600 Сент-Эндрюс-роуд
92663
(ID OC № 66-75, ID WSO № 30516224)
Комната 1508
Женская встреча, Няня
Позвоните (949) 574-2238, чтобы зарезервировать уход за детьми
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 959 675 0134
Пароль: wed-alanon

Ньюпорт-Бич, 11:30

Андреевская церковь
600 Сент-Эндрюс-роуд
92663
(ID OC № 66-70, ID WSO № 30534908)
Комната A005 — Комната Дивера
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Ньюпорт-Бич, 20:00

Больница Хоаг (W)
1 Хоаг Роуд / Супериор
92663
(ID OC № 66-34, ID WSO № 49655)
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 355 233 8759
Пароль: Hope

Россмур, 10:00

Rush Park
3001 Блюм Доктор


(ID OC № 57-24, ID WSO № 30667106)
Восточная комната
1-часовая встреча для начинающих
НЕТ ТЕКУЩЕГО СОСТОЯНИЯ

Сан-Хуан-Капистрано, 16:00

Церковь Маунтин-Вью
32382 Дель Обиспо Ст
92675
(ИД OC № 66-93, идентификатор WSO № 30644936)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Тастин/Санта-Ана, 19:00

Unity Church (W)
14402 С. Проспект пр.
92780
(ID OC № 63-45, ID WSO № 1773)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Йорба Линда, 19:30

1-я баптистская церковь (O, A, B)
18372 Лимон Драйв
92886
(ИД OC № 60-47, идентификатор WSO № 1844)
На 2 этаже
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Buena Park, 19:15

Церковь Св. Пия (W)
7691 Оранжторп / Пляж


(идентификатор OC № 60-15, идентификатор WSO № 23971)
2 этаж
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 724 1552 4501
Пароль: 6FZaZJ

Corona del Mar, 18:30

Общинная церковь (O)
611 Гелиотроп
92625
(ИД OC № 66-07, идентификатор WSO № 51828)
Смелость изменить литературу Исследование
Наверху
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Корона-дель-Мар, 19:30

Лютеранская церковь Мастера
2900 Пасифик Вью Dr
92625
(идентификатор OC № 66-61, идентификатор WSO № 29128)
Мужская встреча
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Коста-Меса, 12:00

Пресвитерианская церковь (O)
2850 Фэрвью Роуд
92626
(Идентификатор OC № 66-05, ID WSO № 813)
Наверху
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 972 4742 6883
Пароль: 322893

Дана Пойнт, 18:30

Центр молодежи и групп Дана Пойнт (W)
34451 Энсенада Плейс
92629
(ID OC № 66-10, ID WSO № 37440)
Комната Даны Коув; войти через заднюю дверь
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Дана-Пойнт, 19:00

Лютеранская церковь Gloria Dei (O, W)
33501 Стоунхилл Драйв
92629
(идентификационный номер OC № 66-??, идентификационный номер WSO № 30783817)
Литературный кабинет
Парк на заднем дворе
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Garden Grove, 19:30

Первая пресвитерианская церковь (O, Y, W)
11832 Евклид-стрит / Чепмен-авеню
92840
(ID OC № 63-55, ID WSO № 30528664)
1-часовая встреча
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 344 516 9083
Пароль не требуется

Garden Grove, 19:30

Первая пресвитерианская церковь (W)
11832 Евклид-стрит / Чепмен-авеню
92840
(ID OC № 63-48, ID WSO № 812)
Мужская встреча
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 168 687 225
Пароль: 573554

Хантингтон-Бич, 13:00

Церковь Святого Уилфрида (W)
18631 Чапел-лейн / Эллис
92648
(идентификатор OC № 63-25, идентификатор WSO № 1028)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Хантингтон-Бич, 15:00

Kathy May’s
6622 Лейквью Доктор
92648
(идентификационный номер ОС № 63-06, идентификационный номер WSO № 306
)
12-ступенчатая фокусировка
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА
В парке возле ресторана

Хантингтон-Бич, 19:00

Церковь Святого Петра у моря
16911 Болса Чика
92649
(ID OC № 63-34, ID WSO № 30502421)
Родители алкоголика Фокус
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 891 9410 0416
Пароль: четверг2

Хантингтон-Бич, 19:00

Церковь Святого Уилфрида (O, W)
18631 Чапел-лейн / Эллис
92648
(идентификационный номер OC № 63-04, идентификационный номер WSO № 52540)
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 892 8792 0739
Пароль: 54321

Ла Мирада, 19:00

Церковь Назарянина (O, W)
15575 E Фостер Роуд

(ID OC № 60-62, ID WSO № 30632507)
Парк на участке за церковью
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 873 7672 7930
Пароль: 665790

Laguna Beach, 16:30

Canyon Club
20456 Лагуна Каньон Роуд
92851
(идентификационный номер ОС № 66-04, идентификационный номер WSO № 30508851)
Часовое изучение литературы для женщин
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Лейк-Форест, 19:30

Общинная церковь Грейс
26052 Трабуко Роуд
92630
(ID OC № 66-32, ID WSO № 30589825)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Лейквуд, 18:15

Лютеранская церковь Св. Тимофея (O)
4645 Вудрафф Авеню


(идентификационный номер OC № 57-14, идентификационный номер WSO № 53068)
В библиотеке; Парк в Беседке лот
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Лонг-Бич, 19:30

Церковь Св. Григория
6201 Э. Уиллоу / Палос-Верде

(идентификатор OC № 57-50, идентификатор WSO № 1114)
Встреча снаружи
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 813 659 1365
Пароль: 400960188

Лонг-Бич, 19:30

Межгородской общественный зал (O)
5881 Вишневый проспект

(Идентификатор ОС № 57-??, ​​Идентификатор WSO № 1124)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Лос-Аламитос, 12:00

Церковь Доброго Пастыря (O, W)
11600 бульвар Лос Аламитос


(идентификационный номер OC # 57-??, ​​идентификатор WSO # 1129)
Парк на северной стороне церкви
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Ньюпорт-Бич, 17:30

Лютеранская церковь Ньюпорт-Харбор (W)
798 Довер Доктор
92663
(ID OC № 66-92, ID WSO № 30639794)
Мужская встреча
Внизу от парковки
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 250 387 655
Пароль: 140165

Сан-Хуан-Капистрано, 10:00

Пресвитерианская церковь сообщества (O, W)
32202 Дель Обиспо ул.
92675
(ID OC № 66-41, ID WSO № 1578)
Модульное коричневое здание
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 731 825 920
Пароль: 121212

Санта-Ана, 12:00

Католическая церковь Христа Спасителя
2000 У. Алтон Авеню
92704
(ID OC № 63-??, ID WSO № 30786061)
Модульная в первом парковочном журнале слева
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Seal Beach, 19:30

United Methodist Church (O)
148 Десятая улица


(Идентификатор OC № 57-41, ID WSO № 1689)
1 этаж
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 993 197 5886
Пароль не требуется

Вестминстер, 19:00

His Place Church
14061 Каштановая ул
92683
(идентификационный номер OC № 63-91, идентификационный номер WSO № 30659072)
Мужская встреча
НЕТ ТЕКУЩЕГО СТАТУСА

Йорба Линда, 19:00

Лютеранская церковь Мессии
4861 Ливерпуль Стрит
92886
(ID OC № 60-82, ID WSO № 30683355)
2-й этаж Life Ctr, Rm 217
1-часовая встреча
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 861 2133 0215
Пароль: Serenity

Йорба Линда, 19:00

Пресвитерианская церковь Йорба Линда
19301 Бульвар Йорба Линда
92886
(идентификационный номер OC № 60-??, идентификационный номер WSO № 30769845)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Пляж Капистрано, 18:00

Церковь Капо-Бич (W)
25975 Доминго пр.
92624
(ID OC № 66-78, ID WSO № 30550940)
В молитвенной комнате
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 249 684 442
Пароль: 633307

Коста-Меса, 10:00

Пресвитерианская церковь
2850 Фэрвью-роуд
92626
(ID OC № 66-25, ID WSO № 61151)
Изучение литературы от выживания до выздоровления
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Фуллертон, 10:00

Лютеранская церковь Святого Луки
2000 В. Валенсия / Кортни
92833
(ИД OC № 60-26, идентификатор WSO № 952)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Фуллертон, 12:00

Церковь Святой Марии
400 Вт Содружества Авеню
92832
(ID OC № 60-30, ID WSO № 30644425)
Женская встреча
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Ирвин, 19:00

Kaiser Permanente (O, W)
6650 Альтон Пкви / Санд Син
92618
(ID OC № 66-21, ID WSO № 1041)

, комн. С-4, стр. 2, 5 эт. ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 378 205 9021
Пароль не требуется

Laguna Beach, 18:00

Canyon Club (O)
20456 Лагуна Каньон Роуд
92651
(ID OC № 66-54, ID WSO № 30567899)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Laguna Niguel, 12:30

Церковь адвентистов седьмого дня (O)
29702 Кенсингтон Драйв
92677
(Идентификатор OC № 66-30, ID WSO № 39918)
1-й этаж справа от главного офиса
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Laguna Woods, 11:00

Пресвитерианская церковь Женевы (O, W)
24301 Эль Торо Роуд
92637
(ID OC № 66-49, ID WSO № 30768380)
Зарегистрируйтесь в офисе, чтобы получить значок посетителя. Дополнительное помещение; Ищите Знаки Ал-Анон
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Лейк-Форест, 9:30

Католическая церковь Сантьяго (W)
21682 Озерный лес
92630
(ID OC № 66-16, ID WSO № 500666)
Приходской зал — Комната I
1-часовое пошаговое исследование, без запаха
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 156 112 442
Пароль: безмятежность

Лонг-Бич, 9:00

Лютеранская церковь Глория Деи
5872 Неаполь Плаза

(ИД OC № 57-02, идентификатор WSO № 30697620)
Женская встреча
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Лонг-Бич, 12:00

Церковь Св. Григория
6201 E Уиллоу / Пало-Верде

(идентификационный номер OC № 57-32, идентификационный номер WSO № 65437)
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 768 205 4991
Пароль: восстановить

Лонг-Бич, 19:00

Общественный центр Light & Life
5951 Дауни Авеню

(ИД OC № 57-20, идентификатор WSO № 30524639)
Учебный корпус, кабинет 7
НЕТ ТЕКУЩЕГО СТАТУСА

Лонг-Бич, 20:00

Bayshore Church (O)
5100 Восток Толедо

(ИД OC № 57-88, идентификатор WSO № 30603382)
Класс на первом этаже, маски обязательны
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Оранжевый, 12:00

Троицкая епископальная церковь (W)
2400 Северный Канал ул
92865
(идентификатор OC № 60-40, идентификатор WSO № 1304)
Молодежный центр
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Оранжевый, 19:30

Kaiser Pavilion (O, W)
200 Н. Льюис Ст.
92868
(ID OC № 60-56, ID WSO № 45065)
Комната сообщества
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 270 822 457
Пароль: 121212

Россмур, 12:00

Общественный центр Rush Park
3001 Блюм Доктор


(идентификационный номер OC № 57-94, идентификационный номер WSO № 30724437)
1 час Родитель/дедушка алкоголика фокус
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 819 2604 4165
Пароль: Литература

Сан-Клементе, 9:30

Центр дружбы
929 Калле Негосио
92673
(ID OC № 66-22, ID WSO № 30544245)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Йорба Линда, 19:00

Общинная церковь Ричфилда (W)
5320 Ричфилд Роуд
92886
(идентификатор OC № 60-28, идентификатор WSO № 35663)
Rm C201, возле церковного офиса
Изучение женской литературы
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Коста-Меса, 8:00

Епископальная церковь Св. Иоанна
183 Ист Бэй Стрит
92626
(ИД OC № 66-??, ID WSO № 307

)
Родители алкоголиков Фокус
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Коста-Меса, 8:00

Пресвитерианская церковь Завета (O)
2850 Фэрвью-роуд
92626
(идентификатор OC № 66-20, идентификатор WSO № 63876)
Родитель фокуса на алкоголике — дети не допускаются
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Встреча, ID: 688 325 863
Пароль: 716168

Хантингтон-Бич, 10:30

Епископальная церковь Святого Уилфрида
18631 Чапел-лейн
92646
(ID OC № 63-57, ID WSO № 30625568)
Комната молодежной группы
Исследование шагов и традиций
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Хантингтон-Бич, 11:00

H O W Hall (W)
19092 Пляжный бульвар
92648
(ID OC № 63-26, ID WSO № 51365)
Люкс G & H
Ступенчатое исследование
НЕТ ТЕКУЩЕГО СОСТОЯНИЯ

Laguna Beach, 10:30

Canyon Club (W)
20456 Лагуна Каньон Роуд
92651
(ID OC № 66-27, ID WSO № 51094)
Шаг
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Laguna Beach, 15:30

Canyon Club (O, B, W)
20456 Лагуна Каньон Роуд
92651
(идентификационный номер OC № 66-??, идентификационный номер WSO № 30758166)
Встреча новичков, комната 2
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Лонг-Бич, 10:00

YMCA Большого Лонг-Бич
Бульвар Беллфлауэр, 1720 Н.

(Идентификатор OC № 57-51, ID WSO № 62772)
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 874 3108 8911
Пароль: Суббота

Лонг-Бич, 11:00

Бэйшор-Черч
5100 E Толедо

(идентификационный номер OC № 57-91, идентификационный номер WSO № 30603386)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Лос-Аламитос, 16:00

Пресвитерианская церковь Good Shepard (O)
11600 бульвар Лос Аламитос


(ИД OC № 57-43, идентификатор WSO № 30509033)
Северная сторона церкви, комната 1
Литературный кабинет
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Лос Аламитос, 17:30

Пресвитерианская церковь Доброго Шепарда (O, W)
11600 бульвар Лос Аламитос


(идентификатор OC № 57-62, идентификатор WSO № 66545)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Mission Viejo, 8:00

Mission Hills Church
24162 Алисия Паркуэй
92691
(ID OC № 66-85, ID WSO № 30563190)
Внизу, комната молодежного служения
Родители алкоголиков Фокус
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Mission Viejo, 8:30

Пресвитерианская церковь Учителя
26051 Маргерит Пкви. / Осо
92692
(идентификационный номер OC 66-26, идентификационный номер WSO 30762517)
Комната 103
1-часовая встреча
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Mission Viejo, 8:30

Пресвитерианская церковь Учителя
26051 Маргерит Пкви. / Осо
92692
(ИД OC № 66-03, ID WSO № 30699729)
Комната 103
Пути к восстановлению
ВСТРЕЧА В ZOOM
Идентификатор встречи: 885 6436 8498
Пароль: Serenity

Newport Beach, 10:00

Пресвитерианская церковь Св. Андрея (O)
600 Сент-Эндрюс-роуд
92663
(ИД OC № 66-60. Идентификатор WSO № 30560896)
РМ E216
Женское собрание (без присмотра за детьми)
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Оранжевый, 18:00

1-я Объединенная методистская церковь (O, B)
161 Южная Оранжевая улица
92866
(ID OC № 60-52, ID WSO № 30707354)
Детский сад № 202. Вход на Гранд-стрит
. Встреча новичков
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Оранжевый, 19:00

1-я Объединенная методистская церковь (O)
161 Южная Оранжевая улица
92866
(идентификатор OC № 60-52, идентификатор WSO № 65488)
Детский сад № 202. Вход на Гранд-стрит
. ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Тастин, 8:30

Церковь Предгорий (O)
19211 Додж Авеню
92705
(идентификационный номер ОС № 63-46, идентификационный номер WSO № 30508020)
Родители алкоголиков Фокус
Комната в задней части церкви рядом с детской площадкой
ВСТРЕЧА ГИБРИД (Лично и Zoom)
Идентификатор встречи: 713 491 9553
Пароль: 830

Воскресенье, 19:30

Морская церковь (A, W, Y)
5001 Ньюпорт Кост Драйв
Ирвин, 92603
(идентификатор ОС № 66-90, идентификатор WSO № 66157)
Министерство Ctr, Rm 200A
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Понедельник, 19:00

Методистская церковь Меса Верде (A, Y)
1701 У. Бейкер
Коста-Меса, 92626
(ID OC № 66-87, ID WSO № 30665602)
Alateen и 1-часовая встреча Young Alateen
ЛИЧНАЯ ВСТРЕЧА

Вторник, 19:30

Клуб Garden Grove Alano
9845 Белфаст Доктор
Гарден Гроув, 92843
(идентификационный номер OC # ??-??, идентификационный номер WSO # 64977)
Маленькая угловая комната
ВСТРЕЧА ГИБРИД
Позвоните по телефону 310-600-6693, чтобы получить информацию для входа в систему

Среда, 19:30

Первая баптистская церковь (A, Y)
18372 Лимон Драйв
Йорба Линда, 92886
(идентификатор ОС № 60-85, идентификатор WSO № 503559)
ВСТРЕЧА В ZOOM
Позвоните по номеру 714-357-2306 для получения информации для входа в систему

Четверг, 19:30

Первая пресвитерианская церковь (A, Y)
11832 Евклид-стрит
Гарден Гроув 92840
(идентификационный номер ОС № 63-55, идентификационный номер WSO № 30640574)
Часовая встреча молодых Алатин, 6-12 лет
ВСТРЕЧА В ZOOM
Звоните 714-497-8095 для получения регистрационной информации

El estado de cada reunión de Al-Anon registrada, según se informó a la Oficina del Servicio de Información de Al-Anon del Condado de Orange (OC AIS), se enumera para cada reunión a continuación :

• REUNIÓN EN PERSONA: group que se reúnen en persona
• REUNIÓN A TRAVÉS DEL ZOOM: группа, которая воссоединилась во временном электронном формате. Se proporciona información de inicio de sesion
• REUNIÓN CONCURRENTE: grupos que se reúnen en persona con accesso electronico (todo en una reunión). Se proporciona información de inicio de sesion
• SIN ESTADO ACTUAL: группы, которые не имеют информации о состоянии и SE , не могут быть подтверждены , ya sea en persona o electronicamente

Пункт информирования о статусе по реюниону Аль-Анона, использование формуляра Регистра/Камбио реестра Групп государственного управления в Сур-де-Калифорния для подтверждения того, что он действительно работает в базе национальных данных (se notificará al OC AIS de los cambios Presentados).

Доминго, 8:00

Клуб Аланон
202 В. Бродвей / Лимон
Анахайм, 92805
(ИДЕНТИФИКАТОР ОС № 60-12)
REUNIÓN EN PERSONA

Sábado y Domingo, 7:00

Общественный центр Clark Common
8004 Оранжторп Авеню
Буэна Парк,

(идентификационный номер OC № 64-??, идентификационный номер WSO № 30726187)
REUNIÓN EN PERSONA

Lunes — Viernes, 18:00

Общественный центр Clark Common
8004 Оранжторп Авеню
Буэна Парк,

(идентификационный номер OC № 64-??, идентификационный номер WSO № 30726187)
REUNIÓN EN PERSONA

Jueves, 19:15

Церковь Св. Пия
7691 Оранжторп
Буэна Парк,

(Идентификатор ОС № 60-02)
SIN ESTADO ACTUAL

Lunes y Miercoles, 19:30

de la Supervivencia a la Recuperacion
767 В. 19-я улица, офис 101B
Коста-Меса, 92627
(Идентификатор ОС № 66-13)
SIN ESTADO ACTUAL

Доминго, 10:00

Нуэва Вида
771 W. 19th Street, Unit M
Коста-Меса, 92627
(Идентификатор ОС № 66-11)
REUNIÓN EN PERSONA

Lunes, 18:00

Nueva Vida
771 W. 19th Street, Unit M
Коста-Меса, 92627
(Идентификатор ОС № 66-11)
REUNIÓN EN PERSONA

Martes, 18:00

Nueva Vida
771 W. 19th Street, Unit M
Коста-Меса, 92627
(Идентификатор ОС № 66-11)
REUNIÓN EN PERSONA

Мирколес, 18:00

Нуэва Вида
771 W. 19th Street, Unit M
Коста-Меса, 92627
(Идентификатор ОС № 66-11)
REUNIÓN EN PERSONA

Viernes, 19:00

St. Phillip Benizi (A, P)
235 S Пайн Драйв
Фуллертон, 92833
(Идентификатор ОС № 60-05)
Гилберт / Валенсия
SIN ESTADO ACTUAL

Martes — Viernes, 19:00

Compression es Recuperacion
23331 Эль Торо Роуд, офис 211
Лейк-Форест, 92630
(ИД № 66-98 ОС)
REUNIÓN EN PERSONA

Доминго, 7:00 и 15:00

Сжатие и восстановление
23331 Эль Торо Роуд, офис 211
Лейк-Форест, 92630
(ИД № 66-98 ОС)
REUNIÓN EN PERSONA

Viernes, 18:00

Kaiser Permanente
200 Н Льюис Ст
Оранжевый, 92868
(ИД № 63-59 ОС)
Жилой дом 105
Estudio del Libro «Абрамос эль Корасон»
SIN ESTADO ACTUAL

Sábado, 9:30

Kaiser Permanente
200 Н Льюис Ст
Оранжевый, 92868
(ИД № 63-59 ОС)
Жилой дом 105
Estudio del Libro “Desubramos Nuevas Opciones”
SIN ESTADO ACTUAL

Сабадо, 14:30

Kaiser Permanente
200 Н Льюис Ст
Оранжевый, 92868
(ИД № 63-59 ОС)
Жилой дом 105
SIN ESTADO ACTUAL

Lu, Ju, Vi a Dom, 18:00

Насьендо-де-Нуэва
11924 Эрлхэм-стрит
Оранжевый, 92869
(ИД № 60-33 ОС)
REUNIÓN EN PERSONA

Lu, Mx, Vi, 10:00

Volver a Vivir
1620 5-я улица
Санта-Ана, 92703
(ИД № 63-61 ОС)
REUNIÓN EN PERSONA

Доминго, 19:30

La Nueva Luz
2510 Н. Гранд Авеню, офис 103
Санта-Ана, 92705
(ИД № 63-36 ОС)
REUNIÓN EN PERSONA

Доминго, 9:00

18 апреля
1620 5-я улица
Санта-Ана, 92703
(ИД № 63-30 ОС)
REUNIÓN EN PERSONA

по лунным дням в субботу, 20:00

La Nueva Luz
2510 Н. Гранд Авеню, офис 103
Санта-Ана, 92705
(ИД № 63-36 ОС)
REUNIÓN EN PERSONA

Diario, 19:30

18 апреля
1620 5-я улица
Санта-Ана, 92703
(ИД № 63-30 ОС)
REUNIÓN EN PERSONA

Lu, Mx, Vi, 19:30

Solo por la Gracia de Dios
1620 Вт, 5-я улица,
Санта-Ана, 92703
(ИД № 63-39 ОС)
Хиджос для взрослых алкоголиков
SIN ESTADO ACTUAL

Martes, 20:00

Solo Por La Gracia De Dios GFA (O)
2510 Норт Гранд Авеню, Люкс 103
Санта-Ана, 92703
(идентификационный номер OC, идентификационный номер WSO 501732)
REUNIÓN EN PERSONA

Martes, 18:30

Experencia Espiritual
Бизнес-центр Тастин
17802 бульвар Ирвин, офис 210
Тастин, 92780
(идентификационный номер ОС № 63-90, идентификационный номер WSO № 30508953)
REUNIÓN EN PERSONA

Miércoles, 18:30

Experencia Espiritual
Бизнес-центр Тастин
17802 бульвар Ирвин, офис 210
Тастин, 92780
(идентификационный номер ОС № 63-90, идентификационный номер WSO № 30508953)
REUNIÓN EN PERSONA

Jueves, 18:00

Experencia Espiritual
Бизнес-центр Тастин
17802 бульвар Ирвин, офис 210
Тастин, 92780
(идентификационный номер ОС № 63-90, идентификационный номер WSO № 30508953)
SIN ESTADO ACTUAL

Viernes, 10:00

Experencia Espiritual
Бизнес-центр Тастин
17802 бульвар Ирвин, офис 210
Тастин, 92780
(идентификационный номер ОС № 63-90, идентификационный номер WSO № 30508953)
SIN ESTADO ACTUAL

Суббота, 10:00

Experencia Espiritual
Бизнес-центр Тастин
17802 бульвар Ирвин, офис 210
Тастин, 92780
(идентификационный номер ОС № 63-90, идентификационный номер WSO № 30508953)
SIN ESTADO ACTUAL

Diario, 20:00

Valor para Cambiar
205 Вт 1ст. ул, офис 207
Тастин, 92780
(ИД № 63-37 ОС)
REUNIÓN EN PERSONA

Как воспитать чувство общности с помощью школьного сада

Образовательный фонд Джорджа Лукаса

Edutopia

Edutopia

Поиск

Семейное взаимодействие

Персонал начальной школы способствует развитию сообщества и англоговорящих сотрудников -говорящие семьи — общая цель.

By Juliana Urtubey

3 сентября 2019 г.

Juliana Urtubey / Edutopia

Моя семья частично уехала из Колумбии, чтобы мои сестры и я могли жить в более безопасном месте. Когда мы приехали в Чикаго, языковые и культурные различия между моей семьей и школьным персоналом беспокоили моих родителей — сохранить нашу культурную идентичность было бы непросто. Беспокойство моих родителей продолжает формировать мое мышление спустя годы, теперь, когда я работаю учителем в начальной школе Крествуд в Лас-Вегасе, где более 80 процентов учеников — латиноамериканцы. Я хотел помочь создать теплую и гостеприимную школьную среду, в которой все семьи, особенно семьи латиноамериканцев в первом поколении, чувствовали бы себя ценными и уважаемыми. Я хотел помочь преодолеть культурный и языковой разрыв между семьями и преподавательским составом.

Я начал с создания сада под открытым небом и программы настенных росписей в своей школе. Школьные сады объединяют людей, помогая укрепить отношения в обществе. Программа сада была успешной, и по мере ее роста она стала домом для нашего общего стремления учиться друг у друга. Сад также служит местом для насыщенного обучения STEAM под руководством учащихся на открытом воздухе, обеспечивает более широкий доступ к здоровой пище и помогает улучшить студенческий и школьный моральный дух. И сад является естественным местом для обучения наших студентов характеру и культурно-чувствительному мышлению роста. Что может быть лучше для ученика, чтобы узнать, что делать ошибки – это нормально, чем сад, где исправление ошибок легко превращается в урок наблюдения?

Когда учителя начали учить в саду, мы поняли, что у этого есть еще одно преимущество: учить там весело! Мы добавили инфраструктуру для проведения полноценных уроков в саду — столы и места для сидения, чтобы учащиеся могли там работать. Учащиеся намного больше вовлечены во время уроков в саду, чем мы ожидали, и мы, учителя, тоже чувствуем себя счастливее.

Привлечение семей к участию

Наши дни сборки собрали более 200 человек, чтобы вместе посадить деревья, нарисовать фрески и построить столы, ящики для компоста и скамейки при финансовой поддержке Американской кардиологической ассоциации и Green Our Planet. Я намеренно проектировал сад и фрески, чтобы отпраздновать наше сообщество. Это означало найм латиноамериканских художников, которые рисовали коричневых детей, и это включало этноботаническую посадку — посадку ключевых ингредиентов блюд, которые отражают школьное население.

Это также означало, что ученики стали владельцами сада. Мы создали садовый клуб, который студенты назвали «Гномы» (гном + братан), чтобы помогать ухаживать за садом с помощью местного фермера. И помимо того, что это место, где учителя проводят занятия, сад — это место, где школьные консультанты могут проводить занятия, а учителя и родители могут строить отношения — волнение учеников от работы в саду побуждает их семьи приходить.

Чтобы соответствовать расписанию родителей и опекунов, мы выделили им свободное время, чтобы они могли зайти без обязательств. Когда мы расспросили семьи, чего они хотят и в чем нуждаются, я узнал, что им нравится, когда их пускают в кампус через боковые ворота, где расположен сад, что подтверждает то, что они – активные члены сообщества, которых мы знаем по имени и в лицо. Поскольку им не нужно идти в главный офис и проверять свое удостоверение личности, они чувствуют, что им доверяют.

Укрепление связей между учителями и родителями

Сад приносит пользу всему сообществу, создавая пространство, в котором все члены сообщества и учителя воспринимаются как равные с точки зрения их активов, знаний и вклада. Учителя и школа не претендуют на власть, и силы семьи могут проявить себя. Некоторые матери, например, действительно хорошо осведомлены о растительных лекарственных средствах. Они научили нас, как использовать части растений, которые мы бы компостировали, например, листья артишока, которые помогают снизить уровень холестерина и улучшить пищеварение.

Сад облегчает общение англоговорящих учителей и испаноязычных семей. Англоговорящий коллега сказал мне, что разговоры с семьями происходят естественным образом в саду, без давления, которое возникает во время родительских собраний или собраний по поведенческому цитированию. Она больше не чувствует себя застенчивой или «непрофессиональной», используя то немногое, что знает по-испански, и начала чувствовать себя комфортно, разговаривая с испаноязычными семьями.

«Сад был как уравнитель», — сказала она. «Там было так много осязаемых элементов, что во время разговора с семьями вы могли указывать или помогать нести инструменты, или вместе копать яму — это был наш общий язык».

Чтобы наладить общение между семьями и персоналом, я использовал английский и испанский языки, чтобы поприветствовать всех в начале наших дней сборки и изложить наши цели на день. Двуязычные знаки вокруг сада поддерживают общение между учителями и семьями.

Наш школьный сад стал местом, где расцветает дружба между семьями и персоналом. Я думаю, что без сада я бы не встретил исключительных людей в моем сообществе. Многие мамы приезжают каждый раз, когда есть возможность поработать в саду. Одна мать, Мелина, всегда носила шляпу с такими большими полями, что ее и ее семью можно было увидеть издалека. К сожалению, Мелина проиграла битву с лейкемией и лимфомой всего за неделю до начала занятий в этом году. Хотя наше школьное сообщество потрясено из-за потери такой щедрой и яркой души, Мелина будет жить в той красоте, которую она помогла создать в саду.

Сад помогает очеловечить всех нас. Работая в саду, многие поняли, что культурные и языковые барьеры не мешают нам строить настоящие отношения. Учителя жаловались на свое восприятие отсутствия безопасности в районе. С тех пор, как мы построили сад, я заметил, что это восприятие значительно уменьшилось, и семьи тоже чувствуют себя более желанными. Я считаю, что это потому, что сад — это пространство, предназначенное для семей и семьями, это пространство, отдельное от системного неравенства, существующего в системе образования.

Share This Story

Filed Under

• Family Engagement
• Education Equity
• K-2 Primary
• 3-5 Upper Elementary

Overview / About Garden Elementary

About Garden Elementary

School Vision
Сообщество Garden Elementary стремится создать благоприятную среду, в которой все дети имеют возможность реализовать свой потенциал.

Миссия школы
Миссия сообщества Garden Elementary состоит в том, чтобы предоставить учащимся значимый опыт обучения с помощью индивидуального обучения, технологий, совместного обучения и участия сообщества. Успех учащихся будет измеряться постоянной оценкой. Миссия сада будет выполнена благодаря сотрудничеству учащихся, сотрудников и родителей.

Программы

Персонаж в саду растет
Характер в саду растет — это наша общешкольная программа обучения характеру. Восемь черт характера (август/сентябрь – ответственность, октябрь – дружба, ноябрь/декабрь – забота, январь – уважение, февраль – честность, март – вежливость, апрель – смелость, май – благодарность) представлены и интегрированы в учебную программу. Каждый месяц школьный советник Garden’s, наш школьный советник рассказывает о чертах характера во время программы новостей, проводимой учащимися (KNN).

Учителя наблюдают за учащимися, которые демонстрируют ежемесячную черту характера. В конце месяца каждый учитель выбирает классного ученика, чтобы пригласить его на Праздник воспитания характера. Также приглашаются родители/опекуны учащихся. На собрании дети удостоятся чести услышать причины, по которым они были выбраны. Учащиеся также получают сертификат, пропуск на домашнее задание, карандаш, наклейку на бампер.

Весь персонал считает, что все учащиеся должны иметь возможность чувствовать себя успешными в начальной школе Garden. Они ищут повседневные примеры того, как ученики делают правильный выбор.

 Счетчик чтения
Garden использует программы  Счетчик чтения, чтобы мотивировать учащихся открывать для себя чудеса и радости чтения. Студенты награждаются баллами в зависимости от сложности книги и их уровня успеха при тестировании. Наши компьютеры, подключенные к сети, постоянно заняты учащимися, которые выполняют викторины «RC» и совершенствуют свои навыки чтения. Студенты накапливают баллы, чтобы заработать аллигатора для нашего «болота». Разные цветные аллигаторы представляют разные уровни точек. Чтение имеет значение Книжный эксперт

KNN 
Отмеченная наградами система KNN (Детская новостная сеть) Garden позволяет учащимся 5-го класса использовать передовые технологии телевещания для ежедневной передачи информации школьному персоналу и учащимся. Трансляция KNN включает в себя регулярные функции, такие как обеденное меню, дни рождения, погода и цитаты из слов персонажей. Он также включает в себя специальные функции, такие как еженедельная викторина по словарному запасу, научный вопрос и случайные выступления в качестве гостей нашего директора, школьного консультанта и участников Клуба именинников. Все члены съемочной группы KNN работают как перед камерами, так и за кулисами, изучая монтаж, микширование звука, видеосъемку и навыки публичных выступлений. Миссис Рорн Моррис и миссис Лиза Сол ежедневно несут ответственность за производство прямых трансляций, которые помогают удовлетворять потребности сотрудников и учащихся в Garden Elementary.

Медиа-центр
Центром нашей школы является ультрасовременный медиацентр Garden. Он расположен в центре школы, где размещено более 14 000 информационных ресурсов. Миссис Моррис помогает нашим студентам и сотрудникам в открытом медиа-центре, который каждый день кипит книгами и исследованиями. Студенты могут даже получить доступ к Публичной библиотеке Селби из электронного каталога карт. Также доступна специальная библиотека «Родительский ресурс». Средства массовой информации спонсируют программу Box Tops For Education, которая предоставляет дополнительное оборудование, такое как материалы для чтения, цифровые программы и т. д., для наших классов. Продолжайте в том же духе! Если вы когда-нибудь посетите нашу школу, вы не захотите уйти, не посетив совершенно новый медиацентр Garden.

Студенческий совет
Студенческий совет начальной школы Garden гордится тем, что предоставляет услуги учащимся начальной школы Garden и окружающему сообществу. Члены совета участвуют в проектах в рамках сообщества и школы, таких как «Объятия и поцелуи», «Великая американская уборка», «Праздничная еда», «Неделя красной ленты», «Продовольственная акция почтальона», проекты по оказанию помощи ураганам, «Неделя духа» и многое другое. Два учащиеся каждого четвертого и пятого классов выбираются, чтобы представлять своих сверстников и посещать встречи два раза в месяц Учащиеся школьного совета показывают, что они заботятся о сообществе и своих сверстниках!

Патруль безопасности
Начальная школа сада гордится тем, что в состав школьного патруля безопасности входит группа качественных учащихся 5-х классов.