Методика семья животных интерпретация: Рисуночный тест «Семья животных». Образец интерпретации: ya_schizotypic — LiveJournal

Содержание

  Методика «Семья животных»  

  Методика «Семья животных» является вариантом методики «Рисунок семьи» и используется как для более младших, так и для более старших детей в случае необходимости замаскировать цели обследования. Широко применяется за рубежом. Опыт же использования в России незначителен [см.: Венгер А.Л., 2003].
Главное отличие от первоначальной методики: ребенок рисует семью животных — тех, кого он выберет. Принципы интерпретации рисунка примерно соответствуют интерпретации исходной методики.
Еще одним вариантом этой методики является методика « Ссорящиеся животные». Здесь ребенок получает другую исходную инструкцию — нарисовать ссорящуюся семью животных.
В качестве примера творческого использования методики «Ссорящиеся животные», производной от «Рисунка семьи» и «Семья животных», приведем исследование Ю. В. Низковских [Низков- ских Ю. В., 2002], выполненное с помощью этой методики.
Рисунок семьи и рисунок ссорящихся животных входили в диа- гностико-коррекционную программу автора, целью которой было показать, что устранение конфликтного взаимодействия детей в сфере межличностного общения возможно достичь путем разрешения внутренних конфликтов личности.
Процедура проведения обследования
В ходе тестирования по методике «Ссорящиеся животные» ребенку предлагают нарисовать ссорящихся животных, а затем в беседе с психологом выяснить их интересы, потребности, цели, понять причины их поведения и в конце концов найти такой способ их взаимодействия, при котором они реализовывали бы свои цели.
В процессе рисования и описания животных ребенок выражает свои чувства на бумаге, передает их своим персонажам, переживает вместе с ними. Когда ребенок налаживает диалог между оппонентами, он понимает, что оба животных правы и имеют основания для проявляемого поведения. По мнению автора методики, таким образом ребенок понимает и принимает противоречивые стороны собственной личности.
Во время консультативно-коррекционной работы можно заметить, что происходит развитие каждого из животных. Они становятся более свободными, открытыми, учатся принимать партнера таким, какой он есть, освобождаются от негативных чувств (злости, обиды). Таким образом, происходят усиление различных сторон личности ребенка, отреагирование негативных эмоций и разрешение его внутренних конфликтов. Приведем пример.
Пример использования методики
Испытуемый Игорь, 7 лет (пример взят из работы Ю. В. Низков- ских [Низковских Ю. В., 2000]).
Барьеры на рисунке семьи (рис. 3) между фигурами (между мамой и папой стоит дом), отсутствие основных частей тела у некоторых фигур, изоляция отдельных фигур, отсутствие на рисунке некоторых членов семьи — все это свидетельствует о высоком уровне конфликтности в семье.
Рисуя ссорящихся животных (см. рис. 4), Игорь изображает конфликт между собакой и змеей Зеекой. О том, почему они поругались, Игорь рассказывает: «Зеека полз (вопреки многим признакам змею он относит к мужскому роду) и нашел еду собаки. Пока самой собаки не было, он съел ее еду. Пришла собака, они начали ругаться, потом собака испугалась Зееку и убежала». На расспросы Игорь отвечал: «Помириться смогут, если придет хозяин с ружьем и напугает Зееку, и тогда змея скажет, что они будут жить мирно». Весь характер рисунка ярко свидетельствует о высокой тревожности и, как следствие, возникающей агрессии.
Из сравнения рисунков выявляем несколько важных моментов:
1)сходство стратегий поведения: как на рисунке семьи ребенок не изображает себя, а просто сообщает о том, что он сидит дома, так и на рисунке «Ссорящиеся животные» рисует камыши, в которых прячется собака;
2)Зееку и маму ребенок прорисовывает полностью. Папы на рисунке практически не видно;
3)собака пришла к своему месту уже после появления там змеи, равно как и папа на рисунке семьи только подъезжает к дому на машине.
Можно было бы выдвинуть предположение, что змея является прототипом мамы, а собака — папы, но остается загадкой смена
  {foto}     Рис. 3. Рисунок семьи (испытуемый Игорь, 7лет)
    
  {foto}     Рис. 4. Первичный кинетический рисунок ссорящихся животных (испытуемый Игорь, 7 лет)
    
пола. В связи с этим можно выдвинуть несколько предположений. Во-первых, изменение пола можно объяснить подменой ролей в семейных отношениях: мама берет на себя функции принятия всех ответственных решений, введения и исполнения наказаний, а также защиты своих детей от всех внешних факторов. Папе достаются лишь второстепенные роли в воспитании детей. С этой гипотезой хорошо согласуется и изображение преобладающей стратегии поведения: маме, скорее всего, соответствует тактика доминирования, папе — избегания конфликта. Можно предположить, что Игорю также более свойственна стратегия избегания конфликта. Другой гипотезой, объясняющей подмену пола, может быть предположение, что конфликт между Зеекой и собакой — это проекция конфликта с одним из братьев. Возможен и третий вариант, объединяющий оба предположения: прототипом внутриличностного конфликта является конфликт между родителями, в данное время этот конфликт чаще всего переходит на отношения с братьями и развивается по первоначально заданным родителями характеристикам. Поэтому актуальным для мальчика является конфликт с представителями мужского пола.
На следующей встрече Игорю предлагается вспомнить его ссорящихся животных, нарисовать их, а затем рассказать, что у них происходит. Мальчик рассказал историю:
—Собака пошла гулять с подружкой и наткнулась на змею. Испугалась, побежала, попала в яму, из ямы — в дом бабок-ежек, они ее там сильно и долго пугали. В конце концов она разозлилась и убежала. Убежала домой, ее дом рядом с хозяином.
—Встретятся ли теперь еще змея и собака?
—Собака пойдет с хозяином и наткнется на змею. Они друг друга покусают, потому что боятся друг друга.
—Могут ли они помириться?
—Могут, но потом могут начать злиться и покусать друг друга. Хозяин может подточить зубы собаке, а у змеи убрать яд. Тогда даже если они захотят друг друга покусать, то не смогут.
—Из-за чего они могут захотеть покусать друг друга?
—Собака увидит, что на земле что-то лежит, и подумает, что это веревка, ухватит ее зубами и укусит змею, змея разозлится и тоже укусит собаку. Они начнут злиться и кусаться.
Если проанализировать причину конфликта собаки и Зееки, то получается, что они боятся друг друга, боятся, потому что друг друга не знают. При встрече они выбирают стремительное нападение на противника как форму защиты. Причем если в самом начале собака старалась вообще избегать встречи, не чувствуя в себе сил противостоять змее, то теперь Игорь видит ее более смелой. Мы наблюдаем, как растет внутреннее напряжение, повышение тревожности переходит в агрессивность: сначала собака встречается с Зеекой один на один и прячется в кустах (этого действия достаточно, чтобы обезопасить себя), затем она натыкается на змею, когда идет с подружкой, и тогда она уже старается далеко убежать, но попадает в другие неприятности (ее пугают до тех пор, пока она не разозлится). Внутренняя тревога и страх выливаются в злость, которая наполняет энергией действие, уменьшающее внутреннее напряжение. Представление о встрече с Зеекой в следующий раз вызывает уже агрессию. По словам Игоря, Зеекатоже боится собаки, поэтому, даже если они помирятся, потом опять начинается ссора. Складывается впечатление, что на самом деле ссорящиеся животные Игоря до сих пор настроены агрессивно, но избегают открытого столкновения.
Цели коррекции на данном этапе работы:
1)преодоление страха и вступление в полноценный контакт с оппонентом;
2)смена сценария взаимодействия участников конфликта.
Ребенку предлагается нарисовать, как могли бы встретиться собака с Зеекой. Сначала он долго приноравливается, выбирает место, затем вообще отказывается, объясняя это тем, что он не умеет рисовать собак. В какой-то момент Игорь признается, что собака никогда полностью змею не видела, «ее очень трудно отличить от травы, но зато хорошо заметны ее кружочки». Мальчика просят описать змею, ее характер и затем снова предлагают нарисовать встречу. Он рисует и рассказывает, как все происходило.
Из рассказа видно, что, несмотря на улучшение взаимоотношений, переход с хорошо усвоенного стереотипа действий на новый, еще до конца не познанный способ поведения осуществляется через множество препятствий.
В дальнейшем целью коррекционной работы становится выработка стратегий мирного взаимодействия.
Развитие сюжета сказки показывает, что в совместном взаимодействии у каждого из животных есть свои роли: собака должна обеспечивать Зееку и ее деток питанием и жильем, и эта роль ее устраивает. Зеека должна заботиться о детках. Те роли, которые отводит ребенок своим животным, а также и то, какие стратегии поведения родителей и животных изображает ребенок на первых рисунках, подтверждают предположение, что Зеека является прототипом мамы, а собака — папы.
В чем же заключается суть конфликта? Если проанализируем поведение собаки в рассказе Игоря, то заметим, что она выступает чаще всего как положительный герой, но, несмотря на это, именно ей Игорь чаще всего отводит роль зачинщика конфликта. Что же ее не устраивает? В самом начале истории — то, что змея съела ее еду, затем — что змея настроена по отношению к ней агрессивно (кусается и злится) и, наконец, что она не поделится с ней пищей (которую, кстати, собака сама принесла) даже тогда, когда сама змея будет сытой.
Можно предположить, что, по ощущениям Игоря, его отец испытывает недостаток проявляемого к нему внимания, понимания и хорошего, доброжелательного отношения во взаимоотношениях с супругой.
Возможно, мать Игоря ощущает повышенный уровень тревожности, компенсируемый агрессивным поведением, который, во- первых, влияет на всех членов семьи, а во-вторых, мешает проявлению ее искренней доброжелательности. По рассказу Игоря видно, что он более склонен идентифицировать себя с собакой. Из этого следует, что мальчик также испытывает недостаток внимания и любви мамы.
В процессе коррекционной работы изменяется не только характер взаимоотношений животных, но и они сами. Динамика отношений в сказке развивается: сначала собака боится змеи и избегает прямых контактов с ней, змея кажется готовой к вступлению в контакт; затем с растущей тревогой возрастает агрессия, они чувствуют в себе готовность драться друг с другом; снятие тревоги в рамках коррекционной работы и уход от сценария агрессивного поведения позволяют выяснить, что собака обеспечивает змею пищей, жильем, заботится о ней, Зеека принимает эту заботу, и вдруг собака оставляет ее и убегает на чей-то свист, правда не навсегда. Это* может быть показателем того, что собака стала ощущать себя более свободной и уверенной, способной самостоятельно принимать решения, а также выделять из окружающей действительности не только тревожащие стимулы, но и позывные к установлению контакта. Зеека, в свою очередь, начинает проявлять способность к активным действиям. Важно и то, что животные отныне уже не боятся открытого противостояния и способны договориться.
В дальнейшем целью коррекционной работы становится налаживание контакта между противоположными сторонами личности, отработка механизма обмена добрыми чувствами между животными. Скорее всего, это повысило бы уверенность и самопринятие мальчика. Ресурс для такого изменения есть — это желание и некоторое умение собаки проявлять любовь и привязанность, змея могла бы научиться этому хотя бы подражанием. Желательным является также снижение тревожности змеи, чтобы ей было легче проявлять свой потенциал искренних доброжелательных чувств. Все эти способы были придуманы автором; возможно, что в ходе коррекционной работы сам Игорь предложит более эффективный путь, который помог бы именно ему.
Несмотря на то что коррекция внутренних структур не была закончена, некоторый прогресс в работе, направленной на интеграцию противоположных сторон личности, был все же достигнут, его результаты отразились в итоговом тестировании с помощью кинетического рисунка семьи (рис. 5).
На рисунке изображены все члены семьи, но между некоторыми из них стоят деревья, играя роль барьеров. Стоит отметить, что в отличие от первого рисунка на этом отсутствуют показатели враждебности. Можно заметить, что с разрешением внутри- личностного конфликта ребенок рисует маму и папу ближе друг к другу (между ними теперь не дом-крепость, а всего лишь тоненькое деревцо), также на рисунке появляются его братья. Очевидно, переносимый на них ранее внутренний конфликт вызывал
  {foto}     Рис. 5. Итоговый кинетический рисунок семьи (испытуемый Игорь, 7лет)
    
частые конфликтные столкновения с ними, и Игорь не изобразил их на первом рисунке. Стоит отметить, что некоторая напряженность в отношениях с братьями по-прежнему сохраняется. На это указывает дерево, разделяющее их, и фигура дяди, который не является близким родственником, но появляется на рисунке. Видимо, он необходим Игорю, чтобы как-то снизить уровень тревожности (вспомним, таким же приемом пользовалась собака в рассказе мальчика: она либо ходила вместе с хозяином, либо звала его, чтобы напугать змею), или, возможно, в жизни дядя восполняет недостаток внимания, доброжелательности и понимания.
* * *
Методика «Рисунок семьи» и ее варианты широко используется в консультативной практике, несмотря на ее практически всеми признаваемую низкую диагностическую валидность. В одном из наших исследований мы попытались оценить валидность методики «Рисунок семьи», сравнивая ее результаты с результатами, полученными на тех же испытуемых с помощью методик «Цветовой тест отношений» (ЦТО) и «Межличностные отношения ребенка» Рене Жиля. В тесте Рене Жиля были использованы шкалы, измеряющие индексы эмоциональной дистанции ребенка со значимыми другими. В ЦТО также измерялось векторное расстояние между самим ребенком и его родными по цветовой шкале. В методике «Рисунок семьи» были введены количественные параметры для оценки семейной ситуации (индексы отношений к значимым другим), близкие к указанным выше методикам.
Результаты корреляционного анализа данных по всем трем методикам показали, что наиболее высокие и значимые коэффициенты корреляции, т.е. наибольшая диагностическая валидность, согласованность в измерении отношения, получены по отношению ребенка к отцу, на втором месте — отношение к братьям и сестрам, на третьем (все еще при значимых коэффициентах корреляции) — к бабушкам и дедушкам. Индексы отношения к матери по всем трем методикам имели положительные, но невысокие и незначимые коэффициенты корреляции.
Иначе говоря, наименее валидно (наиболее несогласованно) все три названные методики измеряли отношение ребенка к матери. Это можно »интерпретировать, например, тем, что отношения ребенка с матерью являются среди других отношений самыми гибкими, разнообразными и многосторонними. В известном смысле они амбивалентны и противоречивы, ситуативны. Отношение же к отцу, братьям и сестрам оказалось более определенным и однозначным, более фиксированным. 

В образе какого животного видит Вас Ваша семья? | Твоя территория

Есть такой рисуночный тест, который называется «Семья животных». Это один из вариантов методики «Рисунок семьи». И не думайте, что это только для детей))). У взрослых получаются весьма интересные и информативные рисунки.

Хотите узнать, с каким животным ассоциируют Вас Ваши члены семьи, и почему? Результат может быть очень неожиданным.

Каким Вас видят Ваши домашние? Добродушным медведем, трудолюбивым муравьем или опасным скорпионом, готовым ужалить в любую минуту?

Что Вам понадобится

Для того, чтобы провести рисуночный тест «Семья животных», приготовьте:

  • лист белой бумаги формата А4;
  • простой карандаш;
  • набор цветных карандашей;
  • ластик.

Рисовать можно как  простым карандашом, так и цветными – по желанию.

Рисунок семьи животных девушки

Рисунок семьи животных девушки

Что нужно нарисовать

Есть два варианта инструкции к тесту «Семья животных». Выбирайте тот, который больше понравится.

1-й вариант.

Нарисуйте семью, состоящую из животных. Желательно, чтобы все члены семьи были разными животными.

Можно сказать, что это будет сказочная семья (так как на самом деле семья состоит из животных одного рода).

Если не уточнять, что члены семьи должны быть разными животными, человек может нарисовать семью, состоящую из животных одного вида (например, кота, кошку и котенка).

Бывает так, что в ответ на это задание человек рисует какую-то абстрактную семью.

Рисунок семьи животных женщины

Рисунок семьи животных женщины

2-й вариант.

Представьте, что пришел волшебник и превратил всех членов Вашей семьи в разных животных. Нарисуйте эту семью животных.

Различия между этими вариантами заключается в том, что в первом случае человеку не говорят, что нарисовать он должен собственную семью.

Я люблю проводить рисуночное тестирование по второму варианту — это задание почти всегда вызывает какое-то оживление и интерес. Человек начинает думать, например:

Так, нарисую-ка я невестку жабой, а шурина – крокодилом».)))
Рисунок семьи животных мужчины

Рисунок семьи животных мужчины

Как проходит тестирование

Лист бумаги кладут горизонтально.

Дают инструкцию в устной форме относительно того, что нужно нарисовать (один из двух вариантов).

Если человек говорит, что не умеет рисовать животных, скажите, что для этого теста не нужны художественные способности. Пусть нарисует, как сможет, а потом вам расскажет, кого он изобразил.

Наблюдают за ходом рисования. Например, обращают внимание на то, в какой последовательности нарисованы члены семьи.

По окончании выполнения задания задают вопросы.

Рисунок семьи животных подростка (девочки)

Рисунок семьи животных подростка (девочки)

О чем можно спросить автора рисунка

Какие животные нарисованы (если это непонятно).

Кто из них кто в этой семье (какие семейные роли выполняют).

Если кто-то не нарисован (например, сам автор), то спросите, почему.

Если рисует ребенок

Если Вы решили провести такой тест с ребенком, не спрашивайте, кто здесь папа, а кто — мама. Попросите рассказать, кого он нарисовал.

Если малыш будет называть только животных, скажите: «Это же ты семью рисовал? А кто есть в этой семье?» Если же ребенок Вас не поймет, тогда прямо спросите, где на рисунке мама, папа и другие члены семьи.

Рисунок семьи животных ребенка

Рисунок семьи животных ребенка

Если в рисунке отсутствует член семьи

Бывает так, что в рисунке не отображается реальный состав семьи. И это тоже пища для размышлений.

Например, если брат живет отдельно, и с ним нет каких-то теплых отношений, он может не появиться на рисунке. А бывает так, что близкие родственники живут очень далеко, но их тоже хочется нарисовать.

Человек может кого-то не изобразить, но рассказать о нем.

Что можно понять из рисунка семьи животных

Информации, на самом деле, очень много. Для психологов я подробно рассказываю на своем сайте. А для Вас пусть это будет как интересный инструмент для осознания внутрисемейных отношений.

Рисунок может Вам показать, как ощущает себя автор рисунка в своей семье, какие у него взаимоотношения с другими членами, как он воспринимает семейную ситуацию.

Становятся понятными:

— отношения доминирования-подчинения: кто «главный», а кто «не имеет права голоса»;
— функции, которые выполняют разные члены семьи: кто чем занимается или чем «заведует»;
— эмоциональные связи между членами семьи: кто кого больше любит, например;
— агрессивные проявления других членов семьи: кто кого и как обижает.
Рисунок девушки. Семья животных.

Рисунок девушки. Семья животных.

Профессиональная интерпретация рисуночных тестов – дело сложное и трудоемкое. Но если Вы не преследуете целей диагностики, попробуйте провести дома тест «Семья животных». 

Поделитесь своими впечатлениями!))

Хотите еще рисуночных тестов?

тест семья животных интерпретация — 25 рекомендаций на Babyblog.ru

Не помню из какого источника ухватила ее, но прочитав с мужем, на 100% согласны со всем написанным. Теперь остается поработать хорошенько со своими «тараканами» в голове.

Статья под катом, и она ооооочень большая, но истинная, ооочень советую долгопланирующим: 


Мысли

Не хотелось бы, чтобы эта страничка вызывала у кого-то желание поспорить и доказать, что все не так. Не воспринимайте близко к сердцу. Это всего лишь мысли одного человека.

 

Опыт души

— Душа в земных жизнях приобретает опыт. Она бессмертна, но она меняется в процессе земной жизни и приходит к новому человеку другая, обогащенная опытом. И создает физическую оболочку уже другую. Т.о. мы своей жизнью творим будущих людей. Добро и зло. Не обязательно мы сами и не обязательно наши дети ответят за зло, накапливаемое в нашей душе. Но человечество едино.

— В новорожденных душа еще помнит прошлый опыт. Она мудра, поэтому новорожденные такие мудрые. В первый день они похожи на старичков – это возраст их души. Они такие какие есть. А только потом становятся маленькими — когда душа забывает свой опыт. Если к этому времени мы успеваем их отупить, то они становятся маленькими и глупенькими, и лица их тоже. А некоторые становясь маленькими, остаются достаточно взрослыми и мудрыми. Все это в их глазах. Не всегда в течение жизни глаза человека становятся более умными и глубокими, бывает и наоборот. Не всегда ведь человек накапливает добро. Даже в детстве. Что накопил, что внесли родители, учителя, а потом и он сам – то и отражается в глазах. Только у новорожденных в них – свой мир, дальше он уже откорректирован окружающими людьми – это и есть «воспитание». Конечно ни о каком белом листе речи нет. Есть богатейший многовековой опыт, и после его прихода в тело новорожденного, начинается его стирание, обтачивание и приспособление к новой семье, новому миру. Надо сознавать свою ответственность в этом процессе и постараться не давать волю воспитательскому зуду. Дело родителей – охранять новую душу от слишком резких воспитательских действий окружающего мира, сделать все, чтобы она могла хоть что-то в себе сохранить своего, чтобы могла потом использовать свой опыт, а не приобретать его полностью сначала, чтобы прожитые ранее жизни и накопленный опыт не потерялись совсем зря. Оберегать.

 

— Человек живет пока его кто-то любит. Любого человека обязательно кто-то любит, иначе бы он не жил. Мать, отец, бабушка, дедушка, прабабушка, тетя, брат, сестра, дочь, сын, внуки, чья-то неразделенная любовь, влюбленный ученик, соседская девочка – у каждого есть кто-то, а у кого-то почти все. Но никто это не считает, всем подавай любовь какого-то чужого человека, воспитанного в другом доме, чтоб эта любовь возникла на пустом месте, чтоб к ней не прикладывать своих усилий, чтоб она была безусловной, как любовь матери или ребенка, и чтоб она была вечной. Вынь да положь такую любовь, иначе человеку кажется что он одинок и никто его не любит. Когда его действительно не любят, он болеет и умирает. Если кажется, что у человека никого нет, а он процветает – значит, либо у него кто-то есть, о ком он может и не знать, либо он любит сам себя – в хорошем смысле этого слова. Любовь к самому себе в хорошем смысле – это продолжение любви кого-то другого. Кто-то любящий дал понять человеку, что он достоин любви сам по себе, просто потому что он есть, и он в это поверил, и больше ему не нужно это доказывать, он уверен в этом сам. И он живет. Еще степень влияния чьей-то любви на благополучие человека зависит от него самого – он сам присваивает коэффициенты. Он присваивает любви своей матери коэффициент 0,01, а любви своей дочери коэффициент 100, и мать не может его спасти от безразличия его ребенка… Люди сами творят свою судьбу и имеют то, чего хотят. И все в их руках, пока они живы, ибо раз они живы – у них есть чья-то любовь, а из нее можно строить жизнь.

— Дети – это любовь. Ребенок – это любовь его родителей. Такая какая есть. Бывают больные дети, бывают некрасивые дети, слабые дети, дети, не хотевшие рождаться, стремившиеся уйти из жизни, еще не придя в нее, дети отчаявшиеся в жизни, не умеющие адаптироваться к миру, дети, которым не хватает тепла, сколько его ни давай, неуверенные в себе дети, озлобившиеся дети… Такие какие есть. Но если они живы, если они есть – значит их родители любили. Может быть не обязательно друг друга…. Их дети – это их любовь. Если они живы, значит она есть – такая какая есть – люди могут сделать своих детей более сильными и здоровыми, они могут сохранить им жизнь и сделать счастливыми, а могут загубить их еще в животе матери. Чем меньше возраст – тем больше зависимость от чувств родителей. Подростки – это тоже любовь их родителей. И взрослые люди – тоже. Для любого человека сознание разрыва между родителями – это огромная боль и потеря части себя, чем он младше – тем больше часть. У взрослых есть свой опыт, они могли накопить другую любовь, чтобы жить. У ребенка в матке нет ничего кроме любви родителей. Любое преступление против нее – угроза его жизни. Надо сознавать свою ответственность и не позволять себе гормональные всплески эмоций. Это очень важный нюанс – ребенок – это не любовь матери к нему, он ею питается, но сам он – это любовь его родителей. Если ты совершаешь преступление против любви к отцу своего ребенка – перенаправление твоих чувств на ребенка не спасет его. И наоборот, ибо нет ребенка, не имеющего отца, есть только потерявшие, те, у кого его отняли. И даже если отец исчез на следующий день после зачатия, все равно его любовь – это 50% ребенка. Поэтому он тоже несет ответственность и не может оправдать свою разрушающую нелюбовь тем, что он не может выносить и выкормить. Может. И делает это – так как делает. Если никак не делает – то и результат соответствующий. Самая любящая мать не может компенсировать ребенку любовь отца, потому что ребенок – это не любовь матери к нему, а любовь его родителей. Т.о., если он есть – глупо сомневаться и страдать – любит/не любит. Ваш ребенок – это ваша любовь. Вы можете сделать с ней все что хотите. Все в ваших руках. Чем больше люди будут ее хранить и приумножать, тем ребенок будет жить полноценнее и счастливее. Это не означает кого-то удерживать, терпеть и жертвовать собой. Это не любовь – это так же разрушает, как и явная агрессия. Любовь живет в сердце. Там и надо ее хранить. Просто в трудные минуты надо вспоминать о том, что ребенок – это ваша любовь. Чем меньше ребенок, тем непростительнее игнорирование этой истины. У зародышей нет других источников выживания. Они обматываются пуповиной, отслаивают плаценту – и уходят. Значит они приходили для того чтобы научить вас любви. Иногда одного не хватает.. Младенцы посильнее. Они расплачиваются внутричерепным давлением и диатезом. Потом заиканием и энурезом. Человек состоит из любви. Когда к ней небрежно относятся, он болеет. Когда он взрослеет, он формулирует, что все болезни от нервов. А откуда нервы и что сделать, чтобы их не было? Это он сформулировать боится, ибо мысль о том что тебя не любят – очень страшна, она разрушительна и убийственна с детства. Пока человек живет, у него есть НАДЕЖДА на то, что это не так. У счастливых есть ВЕРА в это. В то что раз они есть, значит у них есть ЛЮБОВЬ. Веру можно вырастить самому. Это действительно несомненно, ибо мы живы.

— Иногда в гармоничные, любящие, идеальные семьи приходит больной ребенок. Людям, у которых большой запас любви, даются на реабилитацию покалеченные прошлыми жизнями души. Только они могут их спасти. Можно расценивать это как испытание и тп. Но все проще. Жизнь – это не экзамен, никто не ставит оценки, вы просто живете и просто получаете результат – каждую минуту. Поэтому не испытание и не требование жертвенности. А просто надежда спасти и эту душу – кто если не вы, больше некому, остальным еле-еле на себя любви хватает. Эти души ожидают своих родителей дольше, чем здоровые и благополучные – потому что для них родителей гораздо меньше.

— Если ребенка пока нет – значит тому ребенку, который должен появиться у вас, пока не хватает вашей любви. Будьте благодарны за то, что вас ждет такая большая душа, что она ждет достаточного запаса любви чтобы быть здоровой. Помогите ей придти – накапливайте любовь, и не разрушайте ее запасы неверием, отчаянием, озлобленностью. Еще душе может пока не хватать вашего жизненного опыта для своего «воспитания», чтобы она смогла исполнить свою роль на Земле. Во всем есть смысл – будьте благодарны всему, что с вами происходит – это и есть путь накопления любви.

Предчувствую опасность буквального понимания… Надо как-то правильно сформулировать, но и не оправдываться, ибо не в чем… Если Вам захотелось привести какой-то жизненный пример – когда не любили, когда он ушел, когда изнасилование, когда десять абортов, когда родители якобы недостойны своего чудесного ребенка. И наоборот… Про наоборот я вроде бы сформулировала абзац. А про первые примеры пока не удалось четко сформулировать — сама вижу. Не спорьте пока, все эти примеры только доказывают истину. Подумайте – может Вам четкая формулировка придет в голову раньше, чем мне…

 

Хочу ребенка

«Хочу ребенка как можно скорее, почему у меня до сих пор нет детей, не могу больше, хочу ребенка…» — меня всегда коробило от таких настойчивых жалоб, я бы сказала — претензий к жизни, хотя я всегда понимала отчаяние, лежащее в основе. Я не могла словами коротко сформулировать неуместность этого тона, этой уверенности в том, что дети как дешевые вещи должны быть доступны по первому требованию, этого непонимания Чуда. Почему никто не предъявляет таких требований относительно любимых людей — вот хочу любви, большой и чистой, вечной и настоящей — прямо сейчас! Почему у меня до сих пор ее нет, я так ее хочу! Почему не идут к доктору с такой жалобой, не требуют таблетку для получения любви? «Что можно попить для овуляции» — частый вопрос 🙂 Так почему не спрашивают — что можно попить чтобы быстрей найти свою половинку? Почему не придумали искусственную любовь в пробирке, типа ЭКО, почему не поставили на продажу — почему зачатие такое придумали, а любовь нет? Почему люди делают различие между этими понятиями — любовь и дети? Почему отсутствие детей на данный момент воспринимается как неполноценность, как отсутствие секса или мобильного телефона — у всех есть, у меня нет, это непорядок, это меня унижает, я должна это исправить. Почему это воспринимается как болезнь, почему это является медицинской проблемой, почему это повод для обращения к врачу, почему врачи поддерживают это заблуждение, почему они относятся к этому как к медицинской проблеме, почему дают людям надежду на лекарства, почему дают повод думать, что медицинские вмешательства могут — ДОЛЖНЫ — помочь в этом вопросе? Почему людей, обратившихся с этой претензией, называют больными и ставят диагноз? Почему изучают их спермограмму и состояние труб и не обращают внимание на состояние души и разума? Почему, если бы к гинекологу пришла женщина с жалобами на отсутствие любви в ее жизни, он бы отправил ее в лучшем случае к психотерапевту, а при жалобах на отсутствие детей, он засучивает рукава, исполняется сознанием своего всемогущества и востребованности и отправляет на операцию? Почему такое отношение к вопросу? Почему мы понимаем, что любовь нам ничего не должна, и от наших манипуляций не зависит, что это — Чудо и ее можно только ждать и готовиться, чтобы когда она придет — не упустить, не потерять, не убить; а про детей этого не понимаем? Почему они должны появиться в нашей жизни, тогда когда нам хочется, такими как нам хочется, того пола как нам хочется, того знака зодиака, цвета глаз, в таком количестве как нам хочется и тп? Почему мы считаем что они входят в нашу бесплатную медицинскую страховку, и если они запаздывают, мы предъявляем претензии — докторам — и требуем это лечить?! Почему мы так уверены, что они обязаны у нас быть, как только мы их захотим? Почему мы бесимся, когда с первого раза не получается — а почему должно было получиться — кто даст внятный ответ? А почему в первый год должно получиться? Почему у диагноза «бесплодие» такие критерии? Почему до года не надо волноваться, а после года уже и врач начинает волноваться, а не только женщина? Почему ребенку на размышления и на возможность выполнить наш ультиматум по хорошему — дается всего год? А дальше мы начинаем войну, в которой хороши все средства: гормоны, чтобы нарушить наш личный баланс, который установился не просто так, а чтобы приспособить нас к той жизни, которую мы ведем; лапароскопия — разрезание живота, пусть не как при харакири, а всего три дырочки вокруг пупка, и разделывание внутренностей, исправление анатомии, которая стала такой не просто так, а вследствие нашей еды, половой жизни и других наших привычек и особенностей; инсеминация — попытка обмана природы — в этой порции клеток нет будущего человека, но мы отберем лучших, разгоним в ускорителе, добавим кое-чего в жидкость и введем под давлением, минуя механизмы естественного отбора, должны же они понять, что наши намерения серьезны. Но будущего человека как не было в этой порции, так и нет, и от наших шаманств не появилось — а мы обижаемся — почему; ЭКО — ах, мне надоело лечиться, я хочу ЭКО. Все, мне надоело чувствовать себя неполноценной, мне надоело, что дети, которые обязаны у меня быть, надо мной издеваются и не приходят, я больше не собираюсь искать и устранять непонятные причины этого, у меня есть деньги, и я хочу купить себе ребенка сейчас. Выпишите мне чек. Откуда в головах людей поселился миф о том, что ЭКО — это панацея, я не знаю — вероятность зачатия в цикле ЭКО не выше, чем в обычном естественном цикле, около 25-30%. Интересные цифры. Вероятность такая же! Почему никто не задумывается? Вероятность не выше!

Сейчас начнут кидаться тухлыми яйцами, особенно те, кто это перенес. Что я хотела сказать — что надо уйти от медицины в каменный век и использовать в арсенале средств только молитвы? Нет, если использовать молитвы, заговоры, экстрасенсов, паломничества к святым местам, знахарские приемы и тп — С ТАКИМ ЖЕ НАСТРОЕМ — это будет то же самое. Почему Бог обязан выдать Вам ребенка, когда Вам захотелось? Какая разница, к кому Вы обращаетесь с такой претензией, главное — что это претензия, что Вы чувствуете себя ущемленной в своих правах и ищете пути восстановления своих прав. Главное — непонимание Чуда. Медицина есть, даже Церковь ее признает и признает то, что Бог создал врачей и значит это всего лишь инструмент в его руках и им нельзя гнушаться и противопоставлять другим инструментам, что надо действовать и использовать доступные средства, только — без претензий и самонадеянности! Понимая, что все будет так как должно быть, а не так как Вам сегодня хочется, и что если что-то из того что хочется — не получается — то стоит покопаться в своей душе, а не только теле. Что никто не обязан исправлять Вашу жизнь за Вас, что манипуляции в Вашем организме не затронут Вашу душу, что есть вещи, которые никто за Вас не сделает и поэтому претензия «хочу ребенка» направлена только лично к Вам. Что ребенок — это не товар, который можно купить, и не нечто, что приписано Вам с Вашего рождения и обязательно должно у Вас появиться — откуда такая уверенность, за что? Ребенок — это человек. У него есть тело и душа. У него есть предназначение. У него есть время рождения и время смерти. И они не зависят от Вашего графика БТ и поз при половом акте, не зависят от того, с какой ноги Вы сегодня встали и чего Вам сегодня хочется — проколоть презерватив или все-таки выпить постинор. И он ничего Вам не должен, даже если Вы 10 лет его добиваетесь — это создает вокруг Вас ореол мученицы, вызывает сочувствие даже злобных врачей, но это не дает Вам никаких прав на его появление, не делает его обязанным Вам. Он не просил Вас добиваться его. Были ли в Вашей жизни люди, которые безответно Вас любили? Добивались ли они Вашего расположения? Обязаны ли Вы им за это? Не думаете ли Вы сквозь сочувствие — «зачем он так уперся, жил бы и радовался жизни — зачем сам себе на пустом месте создает страдания — зачем страдать из-за того, что от тебя не зависит»?

Покопайтесь в себе — почему Вы так сильно его хотите, что не можете подождать? Чего именно Вы от него хотите? Какие чувства Вы хотите испытать, взяв своего ребенка на руки? Почему Вам не хватает объектов для любви в мире, и нужен именно этот объект — младенец? Чем он отличается? См. — Почему так легко любить маленьких детей Дайте ответ самой себе честно — не нужна ли Вам Ваша личная, хотя и временная, собственность для проявления своей власти, для реализации себя — как воспитателя, как благодетеля, как учителя, как сталкера, как доброго и справедливого старшего? Никто вокруг не поддается Вашему контролю и защищается? Вам нужно беззащитное существо, с которым Вы будете делать что хотите. «Мой ребенок» — будете заявлять Вы, не давая вмешиваться бабушкам, мужу, врачам и учителям. Подразумевая «мой раб». Любимый раб. Чего не удается сделать ни из одного взрослого. Подумайте. Обычно именно такая потребность вызывает навязчивые ощущения «хочу именно сейчас, ну почему его нет». Потому что когда понимаешь, что ребенок — не раб, а гость, — тогда и не требуешь своего раба здесь и сейчас, и не возмущаешься его опозданием, а спокойно и терпеливо ждешь своего гостя (конечно стараясь поддерживать дом в порядке, готовым к приходу гостей, чтобы когда они придут — он им понравился, и им захотелось в нем остаться), который тебе не принадлежит ни в чем, даже во времени своего прихода, — и тебе не приходит в голову из-за этого страдать — это ведь его жизнь — значит ему так надо! Значит ты ему пока не нужна! Подумай почему.

Ребенок — это Чудо — не только в смысле непредсказуемости его появления, невозможности «заказать» его день рождения, внешность и характер. Когда он приходит к нам, он приносит нам чудеса и волшебство. Он учит нас безусловной любви — о ней написаны все книги мира, но только своих детей мы умеем так любить — безусловно, просто за то что они есть, несмотря на то, какие они есть неидеальные, несмотря на все их ошибки, проступки, преступления, как бы они к нам не относились — все это не имеет значения — мы любим их просто за то, что они есть, и мы понимаем, что они нам не принадлежат, что они свободны и вправе любить других, быть не такими как мы, иметь другие взгляды, служить другим людям, распоряжаться своей жизнью, не оглядываясь на нас, заводить и разрушать свои семьи — а мы все равно их будем любить, прощать и всегда ждать, при этом не испытывая комплекса жертвы, не требуя благодарности и не отказываясь от смысла своей жизни. Книги учат нас, что только такая любовь — настоящая, что так надо любить и взрослых, мы сами требуем к себе такой любви, мы страдаем, получая что-то другое, потому что в детстве нас любили просто за то, что мы родились и живем рядом, — и нам всегда, всю жизнь нужно именно такое к себе отношение от тех, с кем мы живем. Книги учат, но пытаешься себя исправить — и терпишь неудачу. А когда к тебе приходит ребенок, ты не читая никаких книг, ничего специально не делая, а только глядя ему в глаза — открываешь в себе способность к настоящей любви. Ты умеешь так любить, а он корректирует твое умение — улыбаясь и одобряя тебя, когда ты права, плача, когда ты сбиваешься с пути, но тут же прощая, когда ты исправляешься. Он учит тебя — не ради себя, потому что он уйдет очень скоро, он учит тебя ради тебя! Он живет своей жизнью, а ты благодаря этому получаешь опыт настоящей любви. Дальше уже твое дело, как ты ей распорядишься, решишь ли ты, что ее достойны только твои дети или научишься видеть во всех людях бывших детей или как-то еще. Ты смотришь на свое Чудо, которое свалилось на тебя НИ ЗА ЧТО, потому что никакие годы борьбы за него не стоят того, что оно тебе дало, — и ты задаешь вопрос — «за что мне такое счастье». И ты понимаешь, что если бы оно пришло раньше, чем ты была готова, ты бы не научилась тому, чему учишься сейчас, ты бы не была способна дать ему то, что даешь сейчас, ты бы все испортила и загубила, ты бы не справилась с этой ответственностью и не испытала бы этого счастья, ты бы чувствовала себя замученной жертвой бессонных ночей, ты бы требовала понимания за свой ужасный вид, испорченный характер, вечную усталость, ты бы требовала благодарности за свой материнский долг и не познала бы, что когда ты готова и все вовремя — НИЧЕГО ЭТОГО НЕТ, а есть только спокойная радость совместной жизни.

И тебя начинают коробить претензии людей «хочу ребенка прямо сейчас», ты понимаешь, что этого нельзя требовать, что это нужно заслужить, что об этом можно только просить и с пониманием относиться к временному неудовлетворению твоей просьбы, значит надо работать над собой и готовить себя, потому что не дай Бог, твоя просьба удовлетворится раньше, чем ты будешь к этому готова, просто в назидание, ты понимаешь выражение «остерегайся своей мечты», ты понимаешь, как неправильно и опасно на чем-то зацикливаться и требовать, добиваться, используя противоестественные способы, как опасно таки добиться, будучи неготовой…. как много это принесет несчастья там, где задумано все по-другому … Но также ты понимаешь, что женщинам, которые не прошли твой путь, это говорить нельзя, бесполезно, жестоко. Потому что ты — при своем счастье, а они уверены, что если сейчас их навязчивая идея реализуется, они тут же станут счастливы. Но счастливыми становятся только те, кто к этому готов, и у кого все происходит в свой срок. Возвращаясь к медицине, еще раз хочу подчеркнуть, что «в свой срок» может произойти и ЭКО, дело не в «натуральности » способов, а в настрое и отношении к вопросу. Способ достижения должен соответствовать реальной ситуации. Пагубно настроение «не могу больше ждать» и отношение к своей ситуации, как к неправильной, в которой кто-то виноват, и нежелание использовать имеющееся время как дар для подготовки себя и работы над собой. Почему отсутствие Чуда неправильно? Скорее наоборот, свершение Чуда всегда удивительно, необъяснимо, повергает тебя в состояние униженной благодарности. За что тебе это Чудо? И что ты должна сделать, чтобы оправдать это доверие. Чудо временно встряхивает все твои чувства и эмоции, обновляет тебя, омолаживает, учит любви. Как показывает опыт человечества, со временем все устаканивается 🙂 Но когда ты готова к Чуду и относишься к нему именно так, у тебя есть шанс продлить это состояние обновленности души — и стать реально чуточку лучше, не только хорошей мамой своему ребенку, но и более зрелым человеком.

О детях и любви:

Я уже писала это в Мыслях… Ребенок приходит для того, чтобы научить нас Любви. Той, о которой все мечтают. Ребенок — это чудо и необыкновенный подарок судьбы именно поэтому. И нужен он нам именно поэтому. И хотим мы детей именно поэтому. И переживаем, когда они задерживаются, именно поэтому. Нам ведь не объект заботы нужен 🙂 И не объект для игр. И в общем-то, что бы мы не говорили, не думаем мы все же в своем детородном возрасте о поддержке в нашей старости, и не очень в нее верим, даже если думаем — нет, не поэтому мы так сильно хотим детей. В нас живет инстинктивное знание, заложенное природой — ребенок принесет нам чувство Любви — той, о которой мы мечтаем, той, которой, может быть, нам не хватает. Он избавит нас от одиночества и чувства неправильной жизни — не потому что появится человек в нашем доме — это можно сделать и без него. Мы не знаем этого, пока он не родится, но мы чувствуем это подсознательно — мы чего-то ждем от этого человечка, чего-то, что перевернет нашу жизнь и сделает нас другими. И это чудо свершается! Ребенок, приходя, приносит нам чувство Любви, мы научаемся любить по-настоящему, безусловно, ни за что. Без всяких книг, психологов и работы над собой. Естественным образом. Просто берешь своего ребенка на руки, и Оно приходит. За что тебе это чудо? Можно ли его сохранить?

 В большинстве случаев по мере взросления ребенка это умение проходит. И тогда, чтобы оправдать свое неумение Так любить, люди называют такую любовь «материнской» и говорят — «нельзя же материнской любовью любить взрослых людей, не своих детей. это неправильно. это не любовь, это материнское чувство. так нельзя, эдак я ему мамочкой буду, а не женой… (или папочкой, а не мужем). так избалую, посажу на шею, нет, так неправильно». И люди убивают в себе единственно настоящую — безусловную любовь к человеку просто за то, что он есть, с полным его принятием, прощением, истинной преданностью всегда, в любых обстоятельствах, любовь, не требующую благодарности и не допускающую чувство обиды. Иногда люди запрещают себе так любить не только взрослых, но и своих собственных детей после определенного возраста — так же боясь избаловать и посадить на шею. И получают дети вместо родителей — старших подруг/друзей, учителей, помощников, воспитателей, надзирателей, сестер/братьев или чужих людей — только не маму и папу — не тех, кто их любит и принимает всегда и независимо ни от чего, и к кому они всегда могут придти не только за советом и помощью, но и за нежностью и любовью и принятием. А родители оправдывают себя, что зато они не избаловали ребенка, а вырастили его настоящим человеком. А дети страдают от нереализованных эмоций и не умеют любить. И не умеют строить отношения с людьми. И ищут во всех встречных на своем пути — своих родителей, недодавших им любви. И хотя эти родители совсем рядом — к ним они уже точно за ней не пойдут. К кому угодно, только не к ним. А окружающие, к которым они бросаются за любовью, не могут справиться с такой ролью — быть мамой недолюбленному ребенку, — и драматический замкнутый круг.

 

Дорогие люди! Вряд ли кто-нибудь из вас поспорит с тем, что нам всем не хватает любви, каждому из нас и миру в целом. Вот для чего к нам приходят дети. Каждый день в мир приходят дети! Каждый ребенок приходит и приносит с собой бесплатно, без всяких усилий с их стороны, чувство настоящей Любви всей своей семье — нескольким людям — всем, кто готов это чувство принять. Мамам же он приносит его всегда, даже если она не готова 🙂 И дальше только в ваших силах сохранить это чувство и сделать его своим. Эта любовь принадлежит не ребенку, он принес и подарил ее вам! Живите с ней, любите своих родных и близких, отдавайте ее и берегите ее.

Люди, занимающиеся духовным акушерством, считают, что женщина не способна любить, пока не родит НЕСКОЛЬКИХ детей. С первым ребенком чувство любви только просыпается в ней, со вторым и третьим зреет, и только после третьего она способна к настоящей, постоянной, а не временной до окончания грудного вскармливания 🙂 любви к людям, а не только к несмышленому ребенку в коляске, который еще не умеет вредничать :))) Может именно поэтому семья считается полной, демографически оправданной и социально стабильной, когда в ней трое детей…

Спасибо тебе, доченька, за то, что ты принесла в мою жизнь, за то, какой я стала благодаря тебе, за все эти фантастические ощущения, за твой День Рождения.

 И главный подарок, который я получила в этот день, — вечером, когда все разошлись, она подошла ко мне, дернула за руку и позвала — Мама! Я уже писала в дневнике об этом слове не раз, но настоящим оно еще не было. Она его бормотала, произносила, требовала, забывала, но никогда не обращалась ко мне так. Вот уже два дня меня НАЗЫВАЮТ мамой, зовут. Конечно, большинство мам тим хвастает до года :)))), но у нас до сих пор были собачки, машинки, самолеты, а Мама появилась в 2 года. Это ощущение, сравнимое только с первым шевелением в середине беременности и с первым прикладыванием к груди после родов. Сохраните в своей памяти это ощущение, не давайте ему стать бытовым, не давайте этому слову потерять свое волшебство! Вы же понимаете, что для ребенка оно означает? Любовь и нежность, принятие и прощение! Всегда. Другие ценности, которые вы тоже можете ему дать и дадите, — это другие ваши роли. Вы будете и другом, и подругой, и сестрой, и учительницей, и зрителем, и контролером и помощником и кем только не будете 🙂 Не забывайте только при этом оставаться Мамой, тогда это слово всегда будет звучать так волшебно, и тогда ребенок не будет требовать от других людей того, что он недополучил от вас. Мама в любом возрасте нужна своему ребенку в первую очередь как Мама.

Чтобы помочь себе сохранить это состояние — почаще называйте своего ребенка Сыном или Дочкой, а не просто по имени 🙂 Он для всех всю жизнь будет Васей/Петей/Машей. И только для Вас он будет сыночком или доченькой, только от вас может услышать эти слова, так пусть он их слышит достаточное время в своей жизни. Не стесняйтесь быть любящими родителями! Не стесняйтесь любить своих детей! Учитесь принимать и сохранять любовь, которую они вам принесли с собой!

 

Зацикливание

— Ура! Пришла формулировка — как не зацикливаться. Есть простой и действенный рецепт. Переключить внимание с себя любимой на других. Причем не обязательно на детдома и престарелых. И не обязательно на мужа и родителей. Хотя конечно это тоже приветствуется и приносит результат в первую очередь тебе самой. Но можно переключить внимание на своего ребенка.

 Особенно просто это сделать зацикливающимся беременным. Которые впадают в панику по поводу своего орз, отношения мужа, обстановки на работе, состояния бесплатной медицины, прочитанного в инете и прочей суеты. Что вы делаете — мамы, когда по малейшему поводу запираетесь в комнате, отказываетесь от сочувствия родных, потому что оно не такое глобальное, как вам хочется — никто не бросает свою работу и не обещает стать вам мамой и платить 5 эре за то что ваш шарф кусается :), обижаетесь, плачете и лелеете мысль «я в таком состоянии, а они….»? Когда вы не спите ночами и придумываете себе страшные картинки — что там происходит, когда вы чихаете В САМЫЙ ОПАСНЫЙ (для кого опасный, почему опасный?) период… Когда вы не спите ночами и рыдаете над цифирками на бумажке — результатами анализов, которые никто не знает как интерпретировать, но вы выбрали из всех вариантов самый плохой и сидите его проигрываете, и вы уже забыли, что речь идет всего лишь о закорючках на бумажке, в вашем воображении вы уже общаетесь с умственно отсталым уродцем или выбираете гробик…Каково это чувствовать вашему ребенку, в которого вы так не верите! Как ему докричаться до вас — мама, я здесь, я живой, со мной все хорошо, я — это не та бумажка, которую ты держишь в руках, мама не плачь, я люблю тебя, мне нужно чтобы ты в меня верила, я ведь еще живой, поддержи меня, выйди из своей зацикленности на себе, помоги мне выжить, мне кажется, что ты меня не любишь сейчас, тогда зачем я здесь, если ты от меня уже отказалась и уже оплакиваешь! Скажи мне, что у нас с тобой все хорошо!

 Что вы даете сейчас своему ребенку, который не понимает что происходит и почему вдруг его мир трясется, плачет, сердце рядом бьется так тревожно и ему так больно, все сжимается, все пропитано страхом, злостью, обидой — ЧТО СЛУЧИЛОСЬ? В ЧЕМ ОН ВИНОВАТ (он-центр своего мира, и конечно все что происходит вокруг — это его ответственность и его вина. Что он сделал такого, что мир так к нему сейчас настроен? Вроде ничего не делал. Просто жил. Может он не нужен этому миру, раз он так на него реагирует?) Он никогда не поймет, что причина — косой взгляд его папы или ваше слабое чихание сегодня утром или какой-то не тот цвет ваших выделений или какие-то заключения на бланках. Такие вещи его пониманию недоступны. У него нет оправдывающих обстоятельств. Он сам — центр и источник своей жизни, и он что-то делает не так тем, что просто живет… Что вы даете сейчас своему ребенку?

А что вы можете дать? Трудно ли вам, будучи погруженной в свое неземное страдание, подумать о нем и сказать ему — «малыш, твоя мама совсем расклеилась, на такие глупости так реагирует, прости меня, это просто мои гормоны и нервы, на самом деле ничего плохого конечно не происходит, все хорошо, ты ведь со мной, мы вместе, у нас все хорошо и все будет и дальше хорошо. Я люблю тебя. Папа тоже тебя любит. Прости меня за этот сеанс гипоксии, говорят это тренирует твой иммунитет 🙂 Пойдем теперь подышим воздухом и почитаем книжку!»

Просто перестаньте считать себя БУДУЩЕЙ МАМОЙ, у которой на УЗИ видят ПЛОДА, а станьте наконец настоящей мамой, которая давно уже живет вместе со своим сыном или дочкой. И дайте вашему ребенку почувствовать себя вашим сегодняшним, уже имеющимся, любимым сыном или дочкой, а не будущим. Просто поставьте свою голову на место.

Мамам очень легко это сделать, потому что их ребенок рядом. Хотя конечно они придумывают и тут себе оправдания — мол еще маленький срок, они не видели его сердцебиение или не чувствовали еще шевеления — поэтому они ОЧЕНЬ ВОЛНУЮТСЯ, ВСЕ ЛИ ТАМ В ПОРЯДКЕ, ВДРУГ ЧТО-ТО НЕ ТАК И ОНИ КОНЕЧНО НЕ ЗАСНУТ СПОКОЙНО ДО ПЕРВОГО ШЕВЕЛЕНИЯ. Прекрасное оправдание, чтобы на всю первую половину беременности сделать своего ребенка сиротой, мать которого в него не верит, пока он не соизволит пнуть ее ногой. Вот тогда она наконец поспит и ему даст поспать, тогда она поверит. А еще если они болели ОРЗ или пили какие-то не те таблетки, то они до родов спать не будут, вдруг что-то тогда случилось — таким детям еще веселее, у них мама появится и будет о них заботиться, только когда подержит их на руках и посчитает все ли пальчики у них на месте, только тогда она решит, что да, она их мама, теперь можно расслабиться. А до того они должны выкарабкиваться сами через ее психоз и неверие в них. Как будто какая-то таблетка могла изменить вашего ребенка и сделать из него не вашего. И вы не собираетесь принимать того ребенка, который есть, вам нужна гарантия, что он именно ваш, тот что был до таблетки… Как вам живется в этой шизофрении? Как живется Вашему ребенку? Почему бы не подумать о нем и не сказать ему, что вы любите его, просто любите и очень счастливы от того, что он с вами и вы вместе. Вот и все. И ничего больше. Или что-то еще имеет значение во время беременности? Позвольте себе просто быть мамой и спокойно и радостно спать. Это и есть расцикливание

 

Планирующим конечно труднее, у них оправдания еще более значительные. На кого переключиться им — они одни в пустыне своего планирования, и самый родной человек давно стал главным врагом — ведь это с ним оно еще не получается. Никто их не понимает. Никому они не нужны. Все вокруг заняты своими детьми. Их никто не любит. Даже их ребенок их не любит и не идет к ним. И водоворот жертвенности и обид засасывает. И выбраться трудно. Как расциклиться?

Точно так же. Оставьте на время мысли о себе несчастной и займитесь своим ребенком. Вы же прекрасно знаете, что он есть. Поговорите с ним. Напишите ему письмо. Поговорите вслух. Спросите, что задерживает его. Спросите и услышьте его ответ. Не отвечайте за него — услышьте ЕГО ответ, не давайте своих версий «может мне эко сделать или мужа поменять или к гомеопату сходить», «может это наказание Божие за мои проступки в прошлом» — оставьте СЕБЯ в покое, послушайте своего РЕБЕНКА, сейчас речь НЕ О ВАС! Перестаньте говорить и думать о себе! Поговорите и подумайте о нем! И если сейчас в вас кричит мысль «Да я все время только о нем и думаю» — то обратите внимание на подлежащее в этом предложении. О ком вы сейчас думаете?

«Малыш, мы очень любим тебя и верим, что ты придешь к нам. Ты — наша любовь»… Обычно у обычных людей, не ангелов, на этом месте разговор временно обрывается и приходит правда — так что же ты можешь сделать, чтобы приблизить встречу. И важно не дать бегущим по пятам оправданиям задавить эту правду. Конечно вы делаете все что можете и не все от вас зависит :))) Конечно :)))) Конечно у вас очень сильные оправдания 🙂 Но ребенок от этого не перестает быть вашей любовью 🙂 Вот правда. Помните о ней. Вам будет тогда очень легко обрывать поток жалости к себе, оправданий, обид, озлобленности, неверия, жертвенности. Расцикливаться.

 

Ложная беременность и предменструальный синдром или Как душа ребенка приходит к его матери

Предохранялась и не думала о ребенке прямо сейчас — цикл был как часы. Фазы незаметны. Все замечательно. Подготовились, отменили контрацепцию, в первом же цикле — задержка, полные ощущения беременности и явные хотя и слабые полоски на тесте…. через 2 часа в мусорном ведре :))) Потом менструация и абсолютная уверенность в том, что это выкидыш. И через несколько месяцев планирования приходишь к врачу с полной уверенностью, что у тебя привычное невынашивание 🙂 Иногда еще успеваешь сдать бета-ХГ крови и он где-то около 10 единиц…. Значит что-то было? Читаешь в инете, что 65% беременностей прерывается до менструации и это генетический отбор, норма — и отказываешься верить — как это генетический, так и пробросаться можно, всю жизнь отбирать 🙂

Раньше я объясняла для себя ложные беременности, выраженные ПМС, сбои цикла (тоже как проявление ложной беременности — ты так хочешь — пожалуйста, организм идет тебе навстречу и делает все возможное — почувствуй себя беременной! На тебе задержку, болезненность груди, тошноту, даже увеличенный животик в первый же день :)) — проявлением зацикленности на зачатии. Именно поэтому они обостряются именно при прекращении контрацепции. Но уже несколько дней меня преследует другая догадка…. Есть такая теория, что душа ребенка приходит к его матери до его тела. Он ей снится, она с ним разговаривает… Кто знает, может сама зацикленность на зачатии — это не плод истеричного настроя мозгов, а стремление к своему ребенку — уже вполне конкретному, душа которого уже пришла к тебе и настойчиво зовет тебя? Может ты почувствовала ее приход? И твоя физиология, так сильно чувствительная к твоим ощущениям, реагирует? Человечка еще нет в тебе. ХГ отрицательный. Но ты явно чувствуешь что ты уже не одна, что ОН в тебе, что с тестом явно ошибка, что менструация — это выкидыш. И может сейчас вы не планируете, может вы предохраняетесь, может и мужчины-то сейчас нет рядом, а может вы давно планируете, но только сейчас начались эти ощущения… Организм и врачи говорят тебе, что ничего нет, но ты точно знаешь, что ты беременна, ДОЛЖНА быть беременна, точно знаешь, что беременна! Может ты чувствуешь его душу и беременна ей? Но если это так, тогда тем более нет места слезам и зацикленности 🙂 Тогда пойди купи шампанского, пока тебе можно, и отпразднуй это Чудо! Тогда используй данное тебе время на разговор со своим ребенком! Дай ему понять, что ты его чувствуешь! Скажи, что ты его любишь! Скажи, чтобы он не кричал о себе так сильно — ты уже все поняла! Дай ему понять, что ты в него веришь! И снова спроси его — что его задерживает, что ты можешь сделать. И не трать время на подтасовки своего будущего, придумывая как бы обмануть судьбу и получить все сейчас и сразу. Слушай своего ребенка и свое сердце. И готовься к встрече. По-моему это так здорово, если это так — можно вместо страданий и зацикливания радоваться и готовиться к неминуемой встрече :))) Ура, товарищи!

Размышления биолога о смысле жизни 🙂

 

«Время не имеет значения. Важна только жизнь» («Пятый элемент», Л.Бессон).

 

Биологическое предназначение всего живого известно — оставить плодовитое потомство. Выполнивший свою функцию организм умирает, уступая место племени младому, незнакомому. Бессмертие отдельных особей вполне возможно и реализовано на практике (раковые клетки), но оно несовместимо с сохранением жизни как явления, поэтому гены бесконечного деления, присутствующие в каждой живой клетке, в норме тщательно заблокированы. Грубо говоря, не хватит ресурсов размножающимся бессмертным особям. А пожертвовать размножением — значит исключить изменчивость, появление новых генетических комбинаций. В данном нам мире жизнь может сохраниться, только если она способна приспосабливаться, адаптироваться к непредсказуемо изменяющимся условиям среды. Это возможно за счет размножения, изменчивости, появления новых особей, эволюции. Т.о. размножение, сохранение и передача генетической информации — смысл существования отдельных организмов. Не дать исчезнуть своим генам. И все организмы — от простейших бактерий до млекопитающих — всего лишь транспортные оболочки для генов. И усложнение их организации — лишь попытка сделать транспортную систему более надежной, увеличить шансы сохранения генов не за счет плодовитости, а за счет выживаемости потомства (увеличение КПД, экономия вещества и энергии). Весь сложный организм существует только как ракета-носитель генов во времени. Все подчинено одной цели — донести гены до встречи с их половинкой, соединить половинки, создать новую жизнь — и либо за счет количества потомства, либо за счет его охраны и обучения достичь выживания достаточного числа особей и сделать все чтобы увеличить их шансы выполнить свое предназначение (донести гены до их половинки,….). Живое живет ради сохранения жизни как явления. Отдельные особи не важны. Важна только жизнь. И живые организмы не обладают свойством рефлексии, позволяющим им задуматься о смысле жизни. Представьте себе несчастное животное, задумавшееся о смысле его бренной жизни. Какую-нибудь бабочку, живущую несколько дней. Паука, которого съедают после оплодотворения… Каков смысл их жизни и каково им будет жить и выполнять свое предназначение, столь ясное для нас, зная его? Они его не знают, и жизнь дошла до нас.

Живое структурировано по уровням. Каждый уровень объединен в систему, цель каждого компонента которой — поддержание самой системы. Клетки объединены в организм, и их деятельность направлена не на самосохранение, а на поддержание жизни их системы — организма. Жизнь отдельной клетки не имеет значения. Они живут и умирают ради сохранения жизни вообще. Организмы так же объединены в системы, самая большая система — биосфера. Вся совокупность живых организмов, живая оболочка Земли живет за счет «правильного» поведения отдельных особей. Кто-то размножается, кто-то погибает, кто-то кого-то ест, все уравновешено и взаимозависимо. И все существует не ради себя. А ради сохранения биосферы. Жизни вообще. Как явления. И экологические катастрофы — это не гибель отдельных особей — это как раз нормальное повседневное явление. А это нарушение равновесия, угрожающее стабильности самой биосферы в целом. Ибо только это имеет значение. Жизнь вообще. Ибо пока она есть как явление, все обратимо. А когда ее нет — нет ничего. Живое живет ради жизни. И не знает смысла своей жизни. Потому что тот, какой он есть, для отдельной особи кажется отсутствующим. Смысл жизни отдельной особи? Да нет в ней никакого смысла 🙂 Смысл есть только в существовании самой жизни как явления. С другой стороны смысл существования отдельной особи — в сохранении жизни как явления, и раз особь существует, значит смысл есть, иначе бы ее давно не было. И когда предназначение выполнено, особь погибает. В природе все рационально и никаких лишних затрат не позволяется. Если что-то есть, у него есть смысл и еще невыполненное предназначение. Система биосферы настолько сложна, что просчитать все взаимосвязи и вывести функцию отдельной особи и ее долю в сохранении жизни — невозможно. Есть ли в этом случае смысл раздумывать на эту тему? Скорее нет, это усложнит безотказно работающую систему.

Человек — существо биосоциальное. У него есть разум. Он способен к рефлексии и анализу. Он возмущается, когда ему сообщают, что смысл существования всего живого — оставить плодовитое потомство. И ВСЕ? Все ищут смысл своей жизни — не биологический, а социальный. Некоторые так сильно мучаются над этим вопросом, что приходят к выводу, что смысла нет. А поскольку такие люди считают себя центром вселенной, они доходят до вывода, что смысла нет вообще во всем. В мире. В жизни. Во вселенной. Иногда эта агрессия против жизни как явления приходит к своему логическому завершению — лишению жизни себя или других.

Есть биологическая гипотеза, что разум дан человеку в эволюции как новый механизм, опять же увеличивающий надежность системы и ее выживаемость. Длинный период детства (когда биологическая функция еще невозможна), длинный период старости (когда биологическая функция уже невозможна) — большую часть своей жизни человек не выполняет биологического предназначения, и при этом живет. Накапливает жизненный опыт. Передает его не только своему потомству, но и всему человечеству — обучение, причем на многие века вперед — книги, искусство. Жизненный опыт особи благодаря разуму, творчеству, желанию оставить «след» в истории — сохраняется для всего человечества — и увеличивает его шансы на выживание. Жизни человека не хватило бы, чтобы на своем опыте достичь всех знаний, которые ему сейчас просто передаются в готовом виде — в школе, от родителей, из книг. Зачем все это? Зачем? Что это дает? Может быть то, что разумный, образованный человек, анализируя опыт войн, начинает понимать важность сохранения мира? Может быть то, что разумный, образованный человек, анализируя экологические процессы, начинает понимать важность «Охраны окружающей среды»? Может быть то, что разумный, образованный человек, изучая свое развитие и физиологию, начинает понимать свое место и роль в рождении и смерти других людей — и задумывается о дозволенности абортов и эвтаназии? Может быть то, что разумный, образованный человек, научившийся вмешиваться в генетику и умеющий создавать и изменять жизнь в пробирке, начинает понимать опасность этого вмешательства, сознательно себя останавливает и запрещает эксперименты с генетикой человека? Может быть то, что разумный, образованный человек способен осмыслить все глобально и написать великую книгу или прочесть проповедь — и каким-то людям это спасет жизнь. А все это понимание важности направлено на что, кроме сохранения жизни как явления?

Человек — единственное существо, которое может поддерживать жизнь на Земле как явление — не только за счет своей половой системы, но и за счет своего разума. А это на порядок эффективнее. Но пока человек ставит в центр вселенной себя лично, он смысла не видит. Потому что пока он ставит в центр вселенной себя, он и смысл ищет для себя… Очень эффективная и сложная, но все же транспортная система по передаче генов во времени, ходит и ломает голову — в чем смысл ее жизни :))) Как та бабочка. Почему жизнь дошла до нас? Может потому, что не имея разума, животные и растения не занимались мыслями о себе любимых, а просто жили здесь и сейчас, делая то, что должны делать в настоящий момент? И не думали, что они могут сделать и нужны ли они кому-нибудь, и зачем они живут. Потому что их попытка осмыслить эти вопросы была бы смешна по сравнению с истинным замыслом. Потому что раз они есть, значит они нужны и значит кому-то это нужно. И не им задумываться о механизмах — «как это работает». На эту тему есть замечательная притча:

— Разве можно жить, не зная, зачем люди живут?

— Однажды ты, великий хан, послал гонца к соседнему хану Ибрагиму. Дал ему письмо, как следует перевязав шёлковым шнурком и припечатав своим перстнем. И велел гонцу: «Не останавливаясь, лети к хану Ибрагиму и отдай ему это письмо». Дело было под ночь. Полетел гонец через скалы, через ущелья, по таким тропинкам, по которым и туру проскакать только днём. Ветер горный, ледяной, свистал ему в уши, рвал на нём одежду. И ни на мгновенье ока нельзя было выпустить лука из рук: вдруг выскочат разбойники. И на каждый куст надо было смотреть в оба: не сидит ли засада. И спросил себя гонец: «Хотел бы я знать, что ж такое пишет хан Аббас хану Ибрагиму, что заставляет ночью, в стужу, среди опасностей лететь над пропастями человека?» Остановился гонец, разжёг огонь, сломал твою ханскую печать, разорвал шёлковый шнурок и прочёл письмо. Что теперь было делать гонцу? К хану Ибрагиму нельзя привезти прочитанного письма без шнурка и без печати. И к тебе вернуться нельзя: как мог сломать печать и открыть письмо? Да ещё вдобавок, — рассмеялся Сефардин, — прочитав письмо, гонец в нём ничего не понял. Потому что писал ты, хан, Ибрагиму о ваших с ним делах, гонцу совсем неизвестных. Дал тебе Аллах жизнь нести — неси. Аллах умнее самых мудрых. Он знает зачем. А мы, если бы и узнали, может, всё равно не поняли бы. Это дело Аллаха.

Но если ты все-таки человек разумный и не задумываться не можешь — ты найдешь смысл, если только на минуту поставишь в центр внимания не себя. Каждый момент нашей жизни мы что-то создаем. Для других людей, для жизни вообще. Нас сводят с другими людьми, кто-то каждый момент получает от нас взгляд, слово, мысли, эмоции, действия. И пока ты занят размышлениями о глобальном смысле жизни, ты влияешь на все, что тебя окружает, на все, с чем соприкасаешься мыслями, ты создаешь вокруг себя слой жизни, который и видишь. Что происходит в твоем слое? Что ты создал прямо сейчас? Кому стало теплее от твоих проявлений прямо сейчас? А как стало? А зачем? А может быть вся жизнь человека была оправдана его последней минутой, которой какой-то другой человек стал свидетелем, и это повлияло на всю его жизнь, изменило мировоззрение, а это в свою очередь повлияло на тысячи других людей… Кто знает. Невинные жертвы, больные дети, выкидыши, аборты, тяжелые болезни — если не ставить в центр внимания отдельного человека и не воспринимать это как незаслуженную кару — какие эмоции это вызывает в тебе? Какие мысли? Какие последствия? А если бы этого не было? Только жизнь имеет значение. Сколько детей должно было погибнуть, чтобы в один прекрасный день одна девушка, увидев в интернете фотографию абортированного плода, сохранила человеческую жизнь. Был ли смысл в их жизни? Человечество — единая система, все взаимосвязаны, смысл существования отдельных элементов системы — только в поддержании самой системы. Ничто не имеет значения. Важна только Жизнь. И постепенно человечество приходит к мыслям о неприемлемости абортов, эвтаназии, смертной казни, уничтожения «ненужных» эмбрионов после ЭКО — ибо кто сказал, что смысл имеет только дееспособная, здоровая, законопослушная жизнь? А что если поставить в центр внимания не себя? А что если смысл тебе недоступен? А что если не ты хозяин жизни людей, даже своих детей, даже своей? Сначала эти мысли доходят до религиозных умов, потому что они по образу своего мышления умеют ставить в центр внимания не себя. Но постепенно все человечество пропитывается этими — пусть пока не действиями — но уже мыслями. Потому что человеческое сердце инстинктивно тянется к тому, что дает, а не отбирает жизнь. Потому что только Жизнь имеет значение.

Если ты живешь, значит свое предназначение ты еще до конца не выполнил. Значит ты кому-то нужен. И может быть не в том качестве, о котором ты мечтаешь и тоскуешь. Может ты нужен какому-то случайному прохожему, который встретится тебе через несколько лет, и которому выражение твоего лица изменит жизнь. Такие вещи всегда происходят внезапно и непредсказуемо. Кто знает, кого к кому подтолкнут и сделают решающим фактором в принятии решения. Смысл жизни — в самой жизни. Для человека — это так много — полноценная жизнь здесь и сейчас. И сколько проблем от того, что он пытается жить вчера или завтра, теряя сегодня в тоске, нервах, усталости, обвинениях, неверии, отчаянии, обидах, ненависти, упрямстве, унынии. Не зря уныние считается одним из тяжелых грехов. Лучшее лекарство от всего этого зла — сменить интерпретацию, вывести себя из центра внимания, перестать зацикливаться на себе. И начать просто жить здесь и сейчас — полноценно. Ради самой жизни.

 

Осложненный акушерско-гинекологический анамнез

Есть такой «диагноз». Вот была у женщины какая-то неудача — замершая беременность, невынашивание, осложнения во время беременностей, бесплодие, аборты, выскабливания, разные неприятности — реальные и надуманные узистами, некомпетентными интерпретаторами анализов, «хирургами» от гинекологии. Например бесплодие, когда она планировала всего 6 мес или вообще не планировала, но у нее «такие яичники на узи», что она «точно никогда не забеременеет сама» или такой график БТ… Или например «аденомиоз» по УЗИ на основании неравномерного миометрия :)) — и все, направление на суррогатное материнство. Или например почудившиеся полипы и гиперплазии на узи, сделанном не в ту фазу цикла. Или спайки, найденные на осмотре — и сразу, без попыток беременеть — направление на лапароскопию. Или функциональная киста желтого тела — с тем же исходом. Или «эндометриоз» на основании выделений до/после менс — и климакс на полгода. Или нерегулярный цикл — и гормональные контрацептивы на год — «чтобы лучше забеременеть после отмены» — т.е. контрацепция на год, вместо желанной беременности — контрацепция чтобы лучше забеременеть — вы слыхали бОльший нонсенс?? А «диагнозы» копятся в карточке: «Дисфункция яичников, аменорея, бесплодие»… Или выскабливание в больнице, куда приехала по скорой спасать свою беременность раннего срока — а получила вердикт — сохранять нечего, ребенок все равно полноценным после кровотечения не будет — и выскабливание при живом ребенке — и эндометрит.

И много-много-много других примеров неоправданных диагнозов и лечений…. Когда женщина оказывается в водовороте медицинских манипуляций и не способна больше сама соображать и принимать решения, она оказывается в воронке Системы, которая теперь за нее взялась — она же сама пришла на прием жаловаться. Так вот теперь ее будут лечить, раз пришла. Ибо Врачи существуют для того, чтобы лечить Больных. Здоровые люди к ним не ходят, они их в глаза не видели, они не верят в их существование. Нет здоровых, есть недостаточно обследованные. Конечно же современная женщина в современном мире сама не сможет ни забеременеть (поэтому развертывается национальная программа бюджетного ЭКО), ни выносить (кто из беременных избежал назначений актовегина и курантила «на всякий случай, для профилактики плацентарной недостаточности), ни — это уж 100% — родить без их активного участия (спросите любого врача — можно ли родить вне роддома, а в нем — без применения акушерского пособия). Раньше матери как известно еще и сами выкормить не могли, поэтому детское отделение мужественно кормило детишек смесью из бутылочки вместо их ни на что не способных мам. И сейчас, несмотря на такую агитацию грудного вскармливания, все равно в каждом роддоме есть смесь и все равно исключительное совместное пребывание ребенка с мамой — скорее исключение чем правило. Разве она сможет сразу после родов справиться с кормлением грудью :)))

А чтобы оправдать свои вмешательства, нужны доказательства, что человек — больной, а не здоровый. Это делается накоплением «диагнозов». Если диагноз после обследования «Практически здорова» (оговорка, ибо как известно, здоровых не существует) — то и назначений после такого диагноза быть не должно — а на что же тогда врач? Он должен делать назначения, смысл его профессии — активно помогать людям, ЛЕЧИТЬ БОЛЬНЫХ, он не зря выбрал такую профессию, склонность «лечить» и «спасать», и еще конечно «наставлять» и «контролировать» — в структуре его личности была всегда, а значит пока так — его будут окружать больные и погибающие, растерянные и спрашивающие совета, беспомощные и ничего сами не могущие, инфантильные и безответственные — чтобы он мог реализовать свои любимые роли и получить награду в виде сознания выполненного долга и не зря прожитого дня. Поэтому врач не отпустит Больного без назначений (помню в институте когда учили писать истории болезней, учили писать и назначения. Если все в порядке и из лекарств назначить нечего, ты все равно должен заполнить эту колонку и сделать ее внушительной. Поэтому пишешь в столбик: полупостельный режим; стол № 15; витамины; измерение темп; контроль АД; и тд в том же духе. Потому что без назначений врач — не врач.) Поэтому он напишет Диагноз, чтобы человек стал Больным. Если очевидного диагноза нет, его сфабрикуют из косвенных симптомов. «Если нет ума и рук, вам поможет ультразвук» — там всегда найдутся какие-нибудь артефакты, позволяющие поставить «диагнозы» — Поликистозные яичники, Аденомиоз или Гиперплазия. А еще — Загиб матки и Спайки :))

Ну и конечно сами пациенты, пришедшие на прием, тоже люди особые, это люди, добровольно пришедшие за ярлыком «Больной» чтобы получить заботу о себе в виде перекладывания ответственности за свое здоровье на врача и получения списка назначений. Так что они сами помогут врачу наставить диагнозов — своими страхами и гипертрофированными жалобами — «смотрите, доктор, у меня БТ не поднимается выше 37» (это редкость, как правило — «овуляции у меня нет, я проверяла по БТ). «Ой, доктор, у меня беременность УЖЕ 5 мес не наступает» (это редкость, как правило — «доктор, у меня не получается забеременеть, помогите мне»). Редко дают информацию, которую можно анализировать, чаще дают готовые выводы, причем уже настолько сами в них убеждены, что негативно относятся к дополнительным вопросам и попыткам выяснить, так ли все на самом деле — и совсем негативно — к тому, что их выводы признают несостоятельными и отказываются признать их Больными и выдать список лекарств 🙂 Хороший врач должен быть слушающим, сочувствующим, кивающим, подтверждающим все худшие твои подозрения, называющий их сложными медицинскими терминами, ставящий тебе много диагнозов и выписывающий тебе внушительное лечение — длительное, объемное, причем сразу предупреждающий, что все так запущено, что гарантий у этого лечения нет, и вообще эта проблема не лечится до конца, все очень серьезно, и путь предстоит долгий. Все как ты и подозревала, слава Богу что теперь ты не одна со своим «букетом», а у тебя есть хороший врач, который тебя понимает и будет тебе помогать, хотя ты прекрасно понимаешь, что основа букета останется с тобой навсегда.

Каждый пациент обязательно находит Своего врача и наоборот. Если вам всегда попадались врачи, которые вас залечивали, подумайте — каким своим поведением вы их на это провоцировали 🙂 А давно ли вы чувствовали себя здоровой, молодой и красивой женщиной? А когда вы впервые почувствовали себя больной с букетом — после посещения первого врача или до посещения? А если честно? А что вы сделали, когда почувствовали себя больной — стали играть эту роль или отказались от нее? А если вы играете роль Больной, разве можно обойтись без Лечащего Врача? А разве можно выздороветь??? А чем вам лично выгодна эта роль? Попытка привлечь к себе внимание? Попытка получить заботу, тепло и любовь — в таком извращенном виде, пусть в таком, если иначе никак? Попытка оправдать свои неудачи в жизни — вы же такая больная, у вас нет сил? Попытка снять ответственность за проблемы в семье? Нежелание решать проблемы с мужем самой, нежелание их даже признавать — все дело в болезни? Попытка отдалить рождение ребенка (при всем сознательном настрое на беременность) — и вроде как не по своей воле, наоборот, вы столько лечитесь от бесплодия (вы не планируете беременность, вы ЛЕЧИТЕСЬ ОТ БЕСПЛОДИЯ, эта роль играется многие годы — и вы все время жертва и вас все жалеют. А причин нет. Потому что причина в вашей голове. Потому что вы сами просто этого не хотите. Потому что мы имеем все что хотим и именно то что хотим. Потому что для того чтобы родился ребенок надо не операции делать, не уколы колоть и даже не БТ мерять, а надо любить отца ребенка. А когда в последний раз вы это делали хотя бы в мыслях? А когда вы в последний раз думали о том, что он во всем виноват или что если бы вы попробовали с другим — уже давно бы родили?)

Это первый круг. Женщина решает поиграть в Больную и идет искать своего Врача. Больная находит Врача, получает Диагнозы и идет Лечиться. Тут все достаточно просто — и этот круг элементарно разрывается при желании женщины снова стать Молодой, Здоровой, Красивой Женщиной. Тогда ей однажды приходит на ум мысль — «а что я тут (в больнице, на приеме, в аптеке, в санатории, на форуме таких же:) делаю? Меня дома ждет любимый человек, мы так давно не были в отпуске, мы столько месяцев не занимались нормально любовью, мы все время то лечимся, то предохраняемся, то в климакс впадаем. До похода по врачам все было так здорово, мы оба были здоровы, вот пошли просто провериться — и началось. Теперь оба больные насквозь и от лечения только хуже становится. Надоело-ка мне все это, возьму тайм-аут». Вдруг реальность видится другими глазами. Женщина возвращается к роли Здоровой. (Теперь вы понимаете, почему беременность чаще всего наступает в отпуске, на фоне перелетов, пива и всяческих непотребств? Совсем не по правилам, без контроля овуляции и измерения БТ :))) )Дальше все зависит от силы намерения Женщины остаться здоровой. Это конечно гораздо тяжелее — это означает взятие на себя ответственности за свое здоровье, за свою внешность, за свою семью, за свою удовлетворенность, за свою личную жизнь, за своего ребенка. Это очень тяжело. Поэтому здоровых так мало. Но и награда за такую жизненную позицию высока — вы получаете именно то, что намерены получить. И поверьте мне — для таких как вы — тоже есть доктора 🙂 Их тоже меньше, но они есть. Люди, смысл жизни которых — не лечить больных, а поддерживать здоровых. И они тоже реализуют свою склонность к наставлению, контролю и помощи другим :))) — просто помогая здоровым, объясняя, направляя и отвечая на вопросы 🙂 или показывая «больным», что на самом деле они здоровы. И когда вы станете Здоровой — вы тоже не останетесь одна — и вы найдете Своего врача, который вам поможет остаться здоровой. И вы будете приходить на прием не за подтверждением вашего тяжелого состояния, а для подтверждения, что вы «практически здоровы», не за списком лекарств, а за ободряющим словом и улыбкой, не за получением помощи, а за благословлением на самостоятельный выбор и естественную беременность и роды.

Если же женщина решила остаться или вернуться к роли Больной, и каким-то способом становится беременной — для нее наступает Второй круг. В ее карточке появляется новый диагноз «ОАГА — осложненный акушерско-гинекологический анамнез». Это страшная вещь. Она ставится на первое место в списке диагнозов. «Беременность 10 недель. ОАГА. Бесплодие в анамнезе. Мужской фактор. Поликистозные яичники.» и тд и тп…., всякие воспоминания со времен царя Гороха — какое значение имеет ее «бесплодие», поставленное по графикам БТ, сейчас, в 10 недель ее благополучной беременности? А мужской фактор? А яичники, которые во время беременности вообще не работают? Но простой диагноз «Беременность 10 недель» предполагает минимум назначений :), а как же тогда она останется Больной, а что же тогда будет делать Врач? Поэтому она конечно не здоровая беременная, она беременная из группы риска. С осложненным акушерско-гинекологическим анамнезом. Человеку не разрешается жить здесь и сейчас — ведь что бы у нее ни было в ее прошлом, сейчас она изменилась, справилась с проблемами и вынашивает ребенка. Значит сегодня все благополучно! Значит если ее в этом сегодняшнем благополучии поддержать, она прекрасно выносит и родит своего здорового ребенка! Но нет. Мы не можем этого позволить женщине с ОАГА — она больная, больной должен быть в больнице, «будет сидеть, я сказал». Цитируются научные труды, где подсчитано и доказано, что у женщин с ОАГА хуже протекает беременность, роды, и что им надо лежать все время в больнице, чаще сдавать больше анализов и рожать кесаревым сечением.

 И случается самое ужасное. Женщина сдается. Она верит, что все так оно и есть, что сама она не справится, что ее случай тяжелый, и что после своего прошлого она сможет выносить и родить только с врачами. Она принимает диагноз и начинает ему соответствовать. У нее потухают глаза и появляются складки у губ, она тяжело носит свою беременность и каждый день доказывает себе и врачам, как у нее все плохо, у нее развиваются всевозможные осложнения, оправдывающие всех — и ее уныние, и ее выпадение из жизни дома и семьи, и ее недееспособность дома и на работе, и черствость близких, не понимающих и не помогающих, и врачебную помощь, и диагноз, и планируемый способ родоразрешения, и ожидаемые проблемы у ребенка, и тяжелый послеродовый период, и проблемы с кормлением, и переход на искусственное вскармливание, и диатезы, перинатальные энцефалопатии, аллергии, пневмонии и тд и тп…… Всю свою и своего ребенка жизнь определила сегодняшняя позиция Больной Жертвы. И все так и будет. Вы со своими врачами подтвердите свою правоту — у вас все плохо! Конечно у вас выраженный токсикоз первой половины, во второй половине — гестоз, отеки, госпитализация, вас чудом спасают от отслойки плаценты и все чудом выживают — и конечно вы без содрогания не можете вспоминать о своей беременности и/или родах и бесконечно благодарны врачам, которые вас и вашего ребенка спасли, и без которых ничего бы не было.

Беда ярлыка «ОАГА» в том, что он тащит неудачное прошлое женщины в ее благополучное настоящее. Женщина забывает о том, что планирование и вынашивание беременности — это дело ее и природы, а не врачей и больниц, таблеток и капельниц. Забывает, перестает верить в свои способности быть Женщиной, быть Здоровой, быть способной к Материнству, быть хорошей Матерью, хорошо выносить, хорошо родить — самостоятельно, без вмешательства врачей, хорошо выкормить грудью Здорового Ребенка.

 Всякое бывает в жизни. Сильные люди способны исправлять свое прошлое и жить настоящим. Сила намерения быть Женщиной справляется со всеми прошлыми играми и ролями — и женщина расцветает — и все у нее будет хорошо, если никто не притащит ее прошлое в ее настоящее. Если она сама не будет зацикливаться и обращать внимание врачей на то, как у нее все было плохо раньше, если врачи не будут с таким упорством тащить за ней повсюду хвост «ОАГА». Для этого было бы полезно со сменой ролей с Больной на Здоровую поменять и врача лечащего на врача поддерживающего. И конечно самое главное — ваша личная голова, ваша сознательность, ваша ответственность, ваше намерение. Если вы намерены быть молодой, здоровой и красивой, быть хорошей мамой и родить и вырастить здорового и счастливого ребенка — никто не сможет вам в этом помешать. Люди вокруг будут играть свои роли, но никто не сможет вас вынудить играть вашу — свою роль вы выбираете сами! И если вы поддаетесь роли Больной — это только ваша личная ответственность, а не врачей. Вы не принадлежите им. Вы всегда можете от них уйти, если чувствуете, что они провоцируют ваши круги жертвы ОАГА. Помните — в любой, самой серьезной ситуации — никто не несет ответственность за вашу жизнь и здоровье — только Вы. Работайте над своей головой, вырабатывайте нужный настрой, окружайте себя близко мыслящими людьми, ищите своего врача, берите на себя ответственность за свое здоровье, воплощайте ваши планы и мечты. Ибо Вы — Молодая, Красивая и Здоровая Женщина в самом расцвете сил, Возлюбленная, Жена, Любовница и прекрасная Мама. Попробуйте для разнообразия прожить эту роль. И если вы еще этого не сделали — сожгите ваши старые анализы и бумажки с диагнозами из прошлого века. Ваши бесконечные мазки и графики БТ 🙂 Они никому не нужны, а пухлость вашей папочки с ними и вызывает постановку диагноза «ОАГА».

 

О понимании и поддержке и роли врагов и друзей в нашей жизни

«Что такое счастье?» «Счастье — это когда тебя понимают». Нет, людям нужно, чтобы их не просто понимали, а чтобы понимали лучшее в них, хорошую часть их личности, часто скрытую глубоко, о которой даже они сами не всегда знают. И вот когда появляется человек, который видит эту хорошую часть, провоцирует ее проявляться и понимает тебя исходя из лучшего в тебе — этот человек льет бальзам на твое сердце. Это твой друг. Он приносит тебе чувство счастья. Рядом с ним, поскольку он видит тебя таким, ты и становишься таким. Рядом с ним тебе хорошо, потому что ты чувствуешь себя Хорошим (умным, благородным, ответственным и пр, пр, пр). Рядом с ним у тебя есть шанс действительно стать таким не только в его присутствии, но и с другими людьми, которые эту часть тебя не видят, потому что ты им ее не показываешь. Рядом с ним у тебя есть шанс развить эту часть и научиться проявлять ее самому, а не только в ответ на интуицию друзей, настроенных на тебя. Понять, что это не они придумывают, а ты и есть такой — и стать таким. Это роль друзей.

Однако чаще встречаются люди, которые видят и понимают плохое в нас. Они видят нас насквозь и понимают «истинную» подоплеку наших поступков, а не ту, которую мы заявляем вслух. Они видят и понимают, какие мы на самом деле Плохие. Такие люди провоцируют нас на проявление именно этих качеств, тех, что они видят, на проявление худшего в нас. Рядом с ними нам всегда неуютно, они вызывают у нас чувство раздражения, желание защищаться — чаще всего — оправдывая себя, пряча свое плохое как можно глубже — и для перемещения внимания — ответные обвинения, мол на себя-то посмотри. Беда в том, что смещается не только внимание наблюдателей за этой сценой, но и наше собственное. И вместо того, чтобы увидеть показанные нам наши недостатки, признать что они есть и начать над ними работать, мы концентрируемся на недостатках нашего раздражителя — и конечно у него их больше, и конечно мы хорошие, просто рядом с таким плохим человеком невозможно держаться, мы просто ему отвечаем, а как можно еще ответить на такое?

Теперь совсем ясен смысл выражений «люби врага своего», «будь благодарен судьбе за несчастья» и тд. Да, теперь совершенно очевидна роль врагов. И правильное их определение. Враг — это не тот человек, который желает тебе зла. Нет. Ты не можешь залезть в душу и в голову другого человека и ты знать не знаешь что он там на самом деле думает и кому чего желает. Ты просто интерпретируешь его поступки и слова — а ведь если кто-то займется интерпретацией твоих поступков и слов, может оказаться, что ты желаешь зла куче людей. А ты реально желаешь им зла или просто автоматически реагируешь и проявляешься не задумываясь? Твой враг — это человек, который хорошо понимает тебя, исходя из худшего в тебе, который видит худшее в тебе и заставляет это худшее проявляться. Он не клевещет на тебя. Он реально видит то, что ты видеть не хочешь, а оно есть. Он Понимает тебя, как и друг, — иногда лучше, чем ты сам себя понимаешь. И надо быть благодарным судьбе не только за друзей, но и за врагов — в первую очередь за врагов — ибо они показывают тебе как в зеркале — как ты проявляешься для людей, что есть в тебе — над чем ты можешь работать. И если в этот момент не заниматься оправданиями и нападениями, если не концентрировать внимание на личности врага, а сконцентрироваться на себе, если принять с благодарностью нападки не как обвинения, а как информацию к размышлению и действию — то вместо того чтобы тратить силы на ответный лай или на бесплодную обиду или на затаенную месть или на депрессию — можно использовать всю данную информацию и энергию задетой личности — на работу над собой. И сказать огромное спасибо своим врагам за то, что не дают нам спать спокойно и лелеять свои грехи, худшее в себе, спасибо за то, что безжалостно высвечивают это худшее — всем на обозрение, что постоянно подкалывают и обвиняют — и делают это до тех пор, пока мы от этого не избавимся. Очень важна твоя позиция на врага. Если ты принимаешь позицию жертвы — ты начинаешь защищаться, и тогда противостояние вечно, ты приобретаешь вечного врага (потому что он существует пока видит в тебе плохое, а плохое существует, пока ты с ним что-нибудь не сделаешь, а как ты сделаешь, раз ты занят им, а не собой), ты копишь к нему отрицательные эмоции — раздражение, обиду, злость, ненависть — чем делаешь хуже, естественно, только себе. Ибо ты копишь эти эмоции в Своей Душе, а не в его. А ему от них не жарко и не холодно — истинные враги — только глашатаи твоей души, они нечувствительны к твоим нападкам, они бессознательно нападают на тебя — спроси их — и окажется, что они НЕ ХОТЯТ ПРИЧИНЯТЬ ТЕБЕ БОЛЬ, их просто раздражает и не дает им жить твоя худшая часть, они хотят чтобы ее не было, они хотят видеть в тебе хорошее, они хотят быть на самом деле твоими друзьями — ибо когда ты видишь в людях только плохое — это причиняет именно тебе боль. Так что у них свои проблемы. Это люди избранные, чтобы менять других людей к лучшему вот таким способом — высвечивая худшее — и им самим достаточно несладко живется. Они не хотят никому зла. У них просто такая роль. Так что лучшее что ты можешь сделать — увидеть мир с такой точки зрения — и полюбить своих врагов и простить их и сказать им — огромное спасибо! Не уходите пожалуйста от меня, будьте со мной как можно дольше, ибо только благодаря вам я могу понять, что именно я могу сделать. Друзья — это моя поддержка. Но именно враги в отличие от толпы безразличных людей — мои истинные друзья. Если я смотрю на мир и на отношения с позиции ответственности, а не жертвы. Все вокруг — мои зеркала. И все, что я слышу — только нейтральная информация. Добром и злом называю ее я. С другой точки зрения зло может оказаться добром. В частности, информация от моих врагов. А что если перестать защищаться и нападать, а один раз принять то, что они говорят. А что если так оно и есть — то что они говорят. А что если для них это проявляется именно так. Что я могу с этим сделать? Что я могу сделать прямо сейчас, чтобы проявляться по-другому? Отвлекись от размышлений о том, какие они ужасные и как надо им это показать. Не надо! Ты отвечаешь за свою жизнь! А что в тебе сделало их такими? А что ты сделал, чтобы они так на тебя реагировали? А что ты можешь сделать, чтобы это изменить? Они только твои зеркала, очень чувствительные. Просто поверь им, что они не придумывают, а действительно это видят. Измени себя. И тогда изменятся твои зеркала. Все так просто. И пока ты занят работой над собой и тебе это важно — береги своих врагов, люби их и будь им благодарен! Без них ты будешь работать над собой вечность, не зная за что хвататься :))

Конечно жить в одной семье, в одной компании друзей, в одном рабочем коллективе — хочется — и нужно — с друзьями. С теми, кто видит тебя лучшим, с теми, кто провоцирует тебя на лучшее. Конечно не надо жениться на враге или выходить за него замуж 🙂 Дома надо иметь друга. Дома надо иметь возможность расслабиться. А ведь большинство бесконечных семейных ссор вызвано именно этим — тем, что два врага так притянулись друг к другу, что сходили в ЗАГС. И теперь тщетно пытаются изменить друг друга, чтобы наконец перестать видеть плохое друг в друге, а начать видеть хорошее — «Стань хорошим, я так хочу видеть тебя хорошим, я ведь знаю, что ты хороший! Ну почему ты как назло ведешь себя плохо, ты же на самом деле хороший! Вот сейчас я объясню тебе все и ты наконец прозреешь и мы будем счастливы» Враг — на самом деле — это самый понимающий друг, просто он Слишком вас понимает. Лучше всех. Так что опасайся своей мечты — не всегда «чтобы тебя понимали» — это счастье. Жить надо с друзьями, с теми, кто видит в вас хорошее, верит в вас, поддерживает в вас лучшее и рядом с которыми вы реально становитесь лучше. Это чувствуется. Рядом с другом чувствуешь тепло и доверие. И веру в себя. Рядом с врагом ты постоянно мобилизован на войну. Кого-то это заряжает, кто-то принимает это за страсть и истинные сильные чувства. Да, это сильные чувства, это война 🙂 А потом люди удивляются, почему в такие семьи не торопятся придти дети. ..

Живите с друзьями, а врагов любите, берегите, благодарите и охраняйте. И не отпускайте их далеко. Чем больше будет в результате вашей работы под их чутким руководством — лучшего в вас, тем больше вероятности превратить ваших врагов в ваших друзей. Они видят то, что в вас есть. Станьте таким, каким вы хотите, чтобы вас видели. Под руководством врагов и с поддержкой друзей. Все так просто :)) Стань хорошим и помоги этим и себе и своим врагам — они ведь так мечтают научиться видеть хорошее в людях. Помоги всем обрести мир! Все зависит только от тебя.

И посмотри — а во многих ли людях видишь хорошее ты? Или твоя роль — тоже роль врага? Это конечно почетно, но уверен ли ты, что эти люди созрели к правильному принятию роли врага? А если нет? Может тебе и им будет выгоднее, если ты станешь другом? А что если у их неблаговидных поступков и слов есть Благородные причины? А что если все не совсем так, как ты надумал? А что, если твои объяснения — это лично твое проявление, а не их? А что если плохое исходит от тебя? Займись собой. Это единственное, что ты можешь сделать — и посмотри потом в свои зеркала. И ты увидишь, как они изменятся. Избавься от затеи менять зеркала. Меняй себя.

Так что никому не нужно, чтобы их понимали 🙂 Понимают — Враги. Друзья — Поддерживают, не понимая. Как раз не понимая 🙂 Просто мы поддержку называем пониманием, обманывая себя. Нужна нам только Поддержка. Чтобы не думали, не анализировали и не понимали нас ни в коем случае — а всегда, абсурдно и нелогично, вопреки обстоятельствам и в любом виде — поддерживали. Вот и все что нам нужно. Вот и все, что мы можем дать другому. Вот и все, чему надо учиться и развивать в себе, если ты хочешь создать и сохранить свою семью. У человека много друзей, знакомых, врагов и нейтральных лиц. И только с одним человеком он создает семью. От тебя требуется только Поддержка. А вовсе не понимание :)) Понимаешь? И это чувствуется сердцем — можешь ли ты для этого человека быть поддержкой вопреки обстоятельствам, вне зависимости ни о чего? или нет? нельзя стать Поддержкой по заказу, она может быть только искренней. И чувствуешь ли ты эту Поддержку от него? А если ты чувствуешь, как хорошо вы друг друга понимаете (в том числе и особенно плохое) и как благодаря этому вы сейчас будете хорошо друг на друга влиять :))) — то подумай — может это можно делать, не образуя семью? Воюйте понарошку, будучи просто хорошими знакомыми 🙂

Тест «Рисунок несуществующего животного» — Лидия Панькова

Тест «Рисунок несуществующего животного» относится к проективным методикам.

Цель: диагностика личностных особенностей.

Описание: методика является проективной, т.к. не имеет стимульного материала и не является стандартизированной. Методика используется при обследовании детей и взрослых в качестве ориентировочной методики, данные которой помогают выдвинуть гипотезу об особенностях личности. Все признаки интерпретируются символично.

Процедура проведения: Предлагается лист А4, толщина средняя, простой карандаш, 6 цветных, ластик, точилка.

Инструкция: «Придумайте и нарисуйте животное, которое не существует, его не существовало раньше ни в кино, ни в мультфильмах, ни в сказках, ни в компьютерных играх и назови несуществующим названием».

Психолог отмечает все реакции: — вербальные; — невербальные; — стирания и к чему они приводят; — порядок рисования объектов, наличие пауз. По окончанию рисования ему предлагают придумать название и ответить на вопросы: (уточнение рисунка, беседа: где живет, с кем, чем питается, какое оно по характеру, настроение у него, что любит, а что нет, есть ли друзья, враги, как с ними борется, чего боится). Представь себе, что оно встретило волшебника, который может исполнить три желания и что оно загадает. Анализ данных проводится путем интерпретации рисунка и особенности рассказа. Признаки агрессии на рисунке: — острые импульсивные линии, сильный нажим; — общий характер агрессивный, нападающий; — наличие агрессивных приспособлений (когти, шипы, иглы, пластины и т.д.) — вербальная агрессия (жало, пасть, зубы, изрыгает огонь) Иногда животное снабжено агрессивными приспособлениями, но характер использования будет указывать не на агрессию, а на страх агрессии. Распознать это поможет интерпритация беседы. Если ребенок говорит, что это нужно чтобы защищаться, обороны и т.д., то можно говорить о страхе агрессии. Признаки агрессии в рассказе: — злой характер; — питается животными, людьми; — очевидные указания на агрессию (рушить, ломать, убивает, поедает), причем, если признаки агрессии не наблюдаются в поведении, а в рисунке, рассказе они не выявлены – это агрессия подавляемая; — удаленное место жительства; — одиночество животного.

Интерпретация.

Общие замечания. Метод интерпретации рисуночных тестов, в том числе и «Рисунка несуществующего животного» построен на теории психомоторной связи. Для регистрации состояния психики используется исследование моторики (в частности, моторики рисующей доминантной правой руки, зафиксированной в виде графического следа движения, рисунка). По И.М. Сеченову, всякое представление, возникающее в психике, любая тенденция, связанная с этим представлением, заканчивается движением (буквально: «Всякая мысль заканчивается движением»). Если реальное движение по какой-то причине не осуществляется, то в соответствующих группах мышц суммируется определенное напряжение энергии, необходимой для осуществления ответного движения (на представление — мысль). Так, например, образы и мысли-представления, вызывающие страх, стимулируют напряжение в группах ножной мускулатуры и в мышцах рук, что оказалось бы необходимым в случае ответа на страх бегством или защитой с помощью рук — ударить, заслониться. Тенденция движения имеет направление в пространстве: удаление, приближение, наклон, выпрямление, подъем, падение. При выполнении рисунка лист бумаги (либо полотно картины) представляет собой модель пространства и, кроме состояния мышц, фиксирует отношение к пространству, т.е. возникающую тенденцию. Пространство, в свою очередь, связано с эмоциональной окраской переживания и временным периодом: настоящим, прошлым, будущим. Связано оно также с действенностью или идеально-мыслительным планом работы психики. Пространство, расположенное сзади и слева от субъекта, связано с прошлым периодом и бездеятельностью (отсутствием активной связи между мыслью-представлением, планированием и его осуществлением). Правая сторона, пространство спереди и вверху связаны с будущим периодом и действенностью. На листе (модели пространства) левая сторона и низ связаны с отрицательно окрашенными и депрессивными эмоциями, с неуверенностью и пассивностью. Правая сторона (соответствующая доминантной правой руке) — с положительно окрашенными эмоциями, энергией, активностью, конкретностью действия.

Положение рисунка на листе. В норме рисунок расположен по средней линии вертикально поставленного листа. Лист бумаги лучше всего взять белый или слегка кремовый, неглянцевый. Пользоваться карандашом средней мягкости; ручкой и фломастером рисовать нельзя. Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражено) трактуется как высокая самооценка, как недовольство своим положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих, как претензия на продвижение и признание, тенденция к самоутверждению. Положение рисунка в нижней части — обратная тенденция: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, незаинтересованность в своем положении в социуме, в признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.

Центральная смысловая часть фигуры (голова или замещающая ее деталь). Голова повернута вправо — устойчивая тенденция к деятельности, действенности: почти все, что обдумывается, планируется, осуществляется или, по крайней мере, начинает осуществляться (если даже и не доводится до конца). Испытуемый активно переходит к реализации своих планов, наклонностей. Голова повернута влево — тенденция к рефлексии, к размышлениям. Это не человек действия: лишь незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает реализоваться. Нередко также боязнь перед активным действием и нерешительность (вариант: отсутствие тенденции к действию или боязнь активности — следует решить дополнительно). Положение «анфас», т.е. голова направлена на рисующего (на себя), трактуется как эгоцентризм. На голове расположены детали, соответствующие органам чувств—уши, рот, глаза. Значение детали «уши» — прямое: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе. Дополнительно по другим показателям и их сочетанию определяется, предпринимает ли испытуемый что-либо для завоевания положительной оценки или только продуцирует на оценки окружающих соответствующие эмоциональные реакции (радость, гордость, обида, огорчение), не изменяя своего поведения. Приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии прорисовки губ трактуется как большая речевая активность (болтливость), в сочетании с прорисовкой губ — как чувственность; иногда и то, и другое вместе. Открытый рот без прорисовки языка и губ, особенно — зачерченный, трактуется как легкость возникновения опасений и страхов, недоверия. Рот с зубами — вербальная агрессия, в большинстве случаев — защитная (огрызается, задирается, грубит в ответ на обращение к нему отрицательного свойства, осуждение, порицание). Для детей и подростков характерен рисунок зачерченного рта округлой формы (боязливость, тревожность). Особое значение придают глазам. Это символ присущего человеку переживания страха: подчеркивается резкой прорисовкой радужки. Обратить внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы — истероидно-демонстративные манеры поведения; для мужчин: женственные черты характера с прорисовкой зрачка и радужки совпадают редко. Ресницы—также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения. Увеличенный (относительно фигуры в целом) размер головы говорит о том, что испытуемый ценит рациональное начало (возможно, и эрудицию) в себе и окружающих. На голове также иногда располагаются дополнительные детали: рога — защита, агрессия. Определить по сочетанию с другими признаками — когтями, щетиной, иглами — характер этой агрессии: спонтанная или защитно-ответная. Перья—тенденция к самоукрашению и самооправданию, к демонстративности. Грива, шерсть, подобие прически — чувственность, подчеркивание своего пола и иногда ориентировка на свою сексуальную роль.


Несущая, опорная часть фигуры. 
К ней относятся (ноги, лапы, иногда — постамент). Рассматривается основательность этой части по отношению к размерам всей фигуры и по форме:
а) основательность, обдуманность, рациональность принятия решения, пути к выводам, формирование суждения, опора на существенные положения и значимую информацию;
б) поверхностность суждений, легкомыслие в выводах и неосновательность суждений, иногда импульсивность принятия решения (особенно при отсутствии или почти отсутствии ног).
Обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: точно, тщательно или небрежно, слабо соединены или не соединены вовсе — это характер контроля за рассуждениями, выводами, решениями. Однотипность и однонаправленность формы лап, любых элементов опорной части — конформность суждений и установок в принятии решений, их стандартность, банальность. Разнообразие в форме и положении этих деталей — своеобразие установок и суждений, самостоятельность и небанальность; иногда даже творческое начало (соответственно необычности формы) или инакомыслие (ближе к патологии).

Части, поднимающиеся над уровнем фигуры. Они могут быть функциональными или украшающими: крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали панциря, перья, бантики вроде завитушек-кудрей, цветково-функциональные детали — энергия охвата разных областей человеческой деятельности, уверенность в себе, «самораспространение» с неделикатным и неразборчивым притеснением окружающих, либо любознательность, желание соучаствовать как можно в большем числе дел окружающих, завоевание себе места под солнцем, увлеченность своей деятельностью, смелость предприятий (соответственно значению Детали-символа — крылья или щупальца и т.д.). Украшающие детали — демонстративность, склонность обращать на себя внимание окружающих, манерность (например, лошадь или ее несуществующее подобие в султане из павлиньих перьев).

Хвосты. Выражают отношение к собственным действиям, решениям, выводам, к своей вербальной продукции — судя по тому, повернуты ли эти хвосты вправо (на листе) или влево. Хвосты повернуты вправо — отношение к своим действиям и поведению. Влево — отношение к своим мыслям, решениям; к упущенным возможностям, к собственной нерешительности. Положительная или отрицательная окраска этого отношения выражена направлением хвостов вверх (уверенно, положительно, бодро) или падающим движением вниз (недовольство собой, сомнение в собственной правоте, сожаление о сделанном, сказанном, раскаяние и т.п.). Обратить внимание на хвосты, состоящие из нескольких, иногда повторяющихся, звеньев, на особенно пышные хвосты, особенно длинные и иногда разветвленные.

Контуры фигуры. Анализируются по наличию или отсутствию выступов (типа щитов, панцирей, игл), прорисовки и затемнения линии контура. Это защита от окружающих, агрессивная — если она выполнена в острых углах; со страхом и тревогой — если имеет место затемнение, «запачкивание» контурной линии; с опасением, подозрительностью — если выставлены щиты, «заслоны», линия удвоена. Направленность такой защиты — соответственно пространственному расположению: верхний контур фигуры — против вышестоящих, против лиц, имеющих возможность наложить запрет, ограничение, осуществить принуждение, т.е. против старших по возрасту, родителей, учителей, начальников, руководителей; нижний контур — защита против насмешек, непризнания, отсутствия авторитета у нижестоящих подчиненных, младших, боязнь осуждения; боковые контуры — недифференцированная опасливость и готовность к самозащите любого порядка и в разных ситуациях; то же самое — элементы «защиты», расположенные не по контуру, а внутри контура, на самом корпусе животного. Справа — больше в процессе деятельности (реальной), слева — больше защита своих мнений, убеждений, вкусов.

Общая энергия. Оценивается количество изображенных деталей — только ли необходимое количество, чтобы дать представление о придуманном несуществующем животном (тело, голова, конечности или тело, хвост, крылья и т.п.): с заполненным контуром, без штриховки и дополнительных линий и частей, просто примитивный контур, — или имеет место щедрое изображение не только необходимых, но усложняющих конструкцию дополнительных деталей. Соответственно, чем больше составных частей и элементов (помимо самых необходимых), тем выше энергия. В обратном случае —экономия энергии, астеничность организма, хроническое соматическое заболевание (то же самое подтверждается характером линии — слабая паутинообразная линия, «возит карандашом по бумаге», не нажимая на него). Обратный же характер линий — жирная с нажимом — не является полярным: это не энергия, а тревожность. Следует обратить внимание на резко продавленные линии, видимые даже на обратной стороне листа (судорожный, высокий тонус мышц рисующей руки) — резкая тревожность. Обратить внимание также на то, какая деталь, какой символ выполнен таким образом (т.е. к чему привязана тревога).

Линии. Оценка характера линии (дубляж линии, небрежность, неаккуратность соединений, «островки» из находящих друг на друга линий, зачернение частей рисунка, «запачкивание», отклонение от вертикальной оси, стереотипности линий и т.д.). Оценка осуществляется так же, как и при анализе пиктограммы. То же — фрагментарность линий и форм, незаконченность, оборванность рисунка.

Типы животных. Тематически животные делятся на угрожаемых, угрожающих и нейтральных (подобия льва, бегемота, волка или птицы, улитки, муравья, либо белки, собаки, кошки). Это отношение к собственной персоне и к своему «Я», представление о собственном положении в мире, как бы идентификация себя по значимости (с зайцем, букашкой, слоном, собакой и т.д.). В данном случае рисуемое животное — представитель самого рисующего. Уподобление рисуемого животного человеку, начиная с постановки животного в положение прямохождения на две лапы, вместо четырех или более, и заканчивая одеванием животного в человеческую одежду (штаны, юбки, банты, пояса, платье), включая похожесть морды на лицо, ног и лап на руки, свидетельствует об инфантильности, эмоциональной незрелости, соответственно степени выраженности «очеловечивания» животного. Механизм сходен аллегорическому значению животных и их характеров в сказках, притчах и т.п.

Агрессивность. Степень агрессивности выражена количеством, расположением и характером углов в рисунке, независимо от их связи с той или иной деталью изображения. Особенно весомы в этом отношении прямые символы агрессии — когти, зубы, клювы. Следует обратить внимание также на акцентировку сексуальных признаков — вымени, сосков, груди при человекоподобной фигуре и др. Это отношение к полу, вплоть до фиксации на проблеме секса. Фигура круга (особенно — ничем не заполненного) символизирует и выражает тенденцию к скрытности, замкнутость, закрытость своего внутреннего мира, нежелание давать сведения о себе окружающим, наконец, нежелание подвергаться тестированию. Такие рисунки обычно дают очень ограниченное количество данных для анализа. Обратить внимание на случаи вмонтирования механических частей в тело «животного» — постановка животного на постамент, тракторные или танковые гусеницы, треножник; прикрепление к голове пропеллера, винта; вмонтирование в глаз электролампы, в тело и конечности животного —рукояток, клавиш и антенн. Это наблюдается чаще у больных шизофренией и глубоких шизоидов.

Творческие возможности. Выражены обычно количеством сочетающихся в фигуре элементов: банальность, отсутствие творческого начала принимают форму «готового», существующего животного (люди, лошади, собаки, свиньи, рыбы), к которому лишь приделывается «готовая» существующая деталь, чтобы нарисованное животное стало несуществующим — кошка с крыльями, рыба с перьями, собака с ластами и т.п. Оригинальность выражается в форме построения фигуры из элементов, а не целых заготовок.

Название. Может выражать рациональное соединение смысловых частей (летающий заяц, «бегекот», «мухожер» и т.п.). Другой вариант — словообразование с книжно-научным, иногда латинским суффиксом или окончанием («ратолетиус» и т.п.). Первое — рациональность, конкретная установка при ориентировке и адаптации; второе — демонстративность, направленная главным образом на демонстрацию собственного разума, эрудиции, знаний. Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого осмысления («лялие», «лиошана», «гратекер» и т.п.), знаменующие легкомысленное отношение к окружающим, неумение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных критериев в основе мышления, перевес эстетических элементов в суждениях над рациональными. Наблюдаются иронически-юмористические названия («риночурка», «пузыренд» и т.п.) — при соответственно иронически-снисходительном отношении к окружающим. Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы («тру-тру», лю-лю», «кус-кус» и т.п.). Склонность к фантазированию (чаще защитного порядка) выражена обычно удлиненными названиями («аберосинотиклирон», «гулобарниклета-миешиния» и т.п.).

Что еще почитать?

Методика «Семья животных» — Pro-Psixology.ru

Методика «Семья животных» является вариантом методики «Рисунок семьи» и используется как для более младших, так и для более старших детей в случае необходимости замаскировать цели обследования. Широко применяется за рубежом. Опыт же использования в России незначителен [см.: Венгер А. Д., 2003].

Главное отличие от первоначальной методики: ребенок рисует семью животных — тех, кого он выберет. Принципы интерпретации рисунка примерно соответствуют интерпретации исходной методики.

Еще одним вариантом этой методики является методика «Ссорящиеся животные». Здесь ребенок получает другую исходную инструкцию — нарисовать ссорящуюся семью животных.

В качестве примера творческого использования методики «Ссорящиеся животные», производной от «Рисунка семьи» и «Семья животных», приведем исследование Ю. В. Низковских [Низковских Ю.В., 2002], выполненное с помощью этой методики.

Рисунок семьи и рисунок ссорящихся животных входили в диагностико-коррекционную программу автора, целью которой было показать, что устранение конфликтного взаимодействия детей в сфере межличностного общения возможно достичь путем разрешения внутренних конфликтов личности.

Процедура проведения обследования

В ходе тестирования по методике «Ссорящиеся животные» ребенку предлагают нарисовать ссорящихся животных, а затем в беседе с психологом выяснить их интересы, потребности, цели, понять причины их поведения и в конце концов найти такой способ их взаимодействия, при котором они реализовывали бы свои цели.

В процессе рисования и описания животных ребенок выражает свои чувства на бумаге, передает их своим персонажам, переживает вместе с ними. Когда ребенок налаживает диалог между оппонентами, он понимает, что оба животных правы и имеют основания для проявляемого поведения. По мнению автора методики, таким образом ребенок понимает и принимает противоречивые стороны собственной личности.

Во время консультативно-коррекционной работы можно заметить, что происходит развитие каждого из животных. Они становятся более свободными, открытыми, учатся принимать партнера таким, какой он есть, освобождаются от негативных чувств (злости, обиды). Таким образом, происходят усиление различных сторон личности ребенка, отреагирование негативных эмоций и разрешение его внутренних конфликтов. Приведем пример.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Ваш психолог. Работа психолога в школе.

1.4. Рисунок семьи в сказочных образах

Этот тест является вариантом теста «Рисунок семьи» . Он позволяет изучить детско-родительские взаимоотношения. Может проводиться не только с ребенком, но и с родителями, с целью сопоставления семейных рисунков.
Процедура следующая: ребенку предлагают бумагу и карандаши с просьбой нарисовать «Рисунок семьи в сказочных образах», включая себя. Когда рисунок завершен, ребенка просят идентифицировать нарисованные фигуры, и записывают ту последовательность, в которой они были нарисованы.

Инструкция: «Представь, что твоя семья попала в сказочную страну. В каких сказочных героев превратятся члены твоей семьи? Нарисуй свою семью в сказочных образах и подпиши внизу названия героев».
Анализ и интерпретация рисунков проводится с опорой на показатели теста «Рисунок семьи».

1.5. Рисунок сказочного героя

Этот тест является вариантом теста «Несуществующее животное» и относится к числу проективных. По составу – ориентировочный и как единственный метод исследования обычно не используется.
Инструкция: «Представь, что ты попал в сказочную страну. В какого сказочного героя ты бы превратился? Нарисуй, пожалуйста, и подпиши его название».
Интерпретация рисунка сказочного существа проводится с опорой на основные показатели теста «Несуществующее животное»: положение рисунка на листе, анализ частей фигуры, общая энергия и т.п. Особое внимание следует уделить эмоциональной стороне изображенного сказочного существа, его статусу в сказке, способам взаимодействия с другими сказочными героями и др. Через этот рисунок можно выяснить отношение ребенка к собственной персоне, своему «Я», его представление о своем положение в мире. Работая над этим рисунком, ребенок идентифицирует себя по значимости с каким-либо сказочным героем.
Когда ребенок закончил рисовать, ему можно задать уточняющие вопросы:

  • Какого сказочного героя ты изобразил?
  • Из какой он сказки?
  • Чем тебе нравиться этот сказочный герой?
  • Чем не нравиться?
  • Что сказочный герой будет делать в сказочной стране?
  • И т.п.

Подобные вопросы помогут получить дополнительную информацию о ребенке и его состоянии, а также послужат для построения дальнейшей коррекционной программы. Например, если сказочный герой мечтает измениться, встретить кого-либо на своем пути или победить кого-то психолог при написании коррекционной сказки для этого ребенка введет в нее необходимые (корректирующие) события и действия.

Приложение 2

2.1. Сказки для дошкольников и младших школьников

Сказка о нежных Теплышках

Clade Steiner в сокращении

Давным-давно в одной стране жили вместе два очень счастливых человека – муж Тим и жена Магги. И были у них сын Йонукас и дочь Люция.
В те времена при рождении каждому человеку предназначался маленький мешочек с мягкими пушистыми комочками – нежными Теплышками, которыми они пользовались всю жизнь. Теплышки несли людям добро и нежность, а так же защищали их от болезней и смерти.
Люди дарили Теплышку друг другу. Получить теплышку было совсем несложно. Достаточно было подойти к человеку и попросить: «Мне нужна Теплышка». Тот, достав Теплышку из мешочка, клал ее просящему на плечо. Теплышка улыбалась и превращалась в большой и очень пушистый комок, который при соприкосновении с человеком таял, наделяя его добротой и нежностью.
Люди не жалели друг другу Теплышек, щедро раздаривая их. Поэтому все вокруг были счастливы и здоровы.
Но одной злой ведьме не нравилось это всеобщее счастье и здоровье: никто не покупал у нее микстур и мазей. И придумала она коварный план.
Однажды, когда Магги играла со своей дочкой, колдунья тихо подкралась к Тиму и зашептала на ухо: «Ты только посмотри, Тим, сколько Теплышек Магги отдает Люции. Если так пойдет дальше, Теплышки у нее закончатся и тебе ничего не достанется».
Слова злой колдуньи запали в сердце Тима, и стал он ревниво следить за Магги. Ему очень нравились ее Теплышки, и он упрекнул жену, зачем она бездумно раздает их. Магги очень любила Тима и, чтобы не огорчать его, решила приберечь для него Теплышки. Вслед за мамой дети также перестали раздавать свои Теплышки.
Теплышек становилось все меньше и меньше. Скоро все почувствовали, что вокруг стало не хватать тепла и нежности. Люди стали болеть и умирать.
Злой колдунье не хотелось, чтобы люди умирали – ведь покойникам не нужны ее мази и микстуры. И задумала она новый план.
Всем людям страны колдунья раздала маленькие мешочки, внутри которых находились не нежные и мягкие Теплышки, а холодные и колючие ледышки, несущие людям холод и жестокость, но все-таки защищающие их от смерти.
С тех пор люди дарили друг другу Ледышки, а Теплышки оставляли себе. Скоро все вокруг почувствовали себя несчастными – ведь обменивались они злом, грубостью, жестокостью.
Людям очень не хватало Теплышек. Нашлись хитрецы, которые обклеивали Ледышки пухом, а затем продавали их вместо Теплышек. Обмениваясь ненастоящими Теплышками, люди не понимали, почему они не получают тепла и нежности.
Жизнь стала тяжелой и жестокой. А во всем была виновата злая колдунья, которая обманула людей, что Теплышки в мешочках скоро закончатся.
Однажды в эту несчастную страну забрела веселая и добрая странница. Она раздавала всем жителям Теплышки, совсем не переживая, что они могут закончиться.
Всем детям женщина очень понравилась, и они, следуя ее примеру, стали раздаривать свои Теплышки. Обеспокоенные взрослые срочно издали закон, запрещающий отдавать Теплышки без специального разрешения.
Дети же, совершенно не обращая на них внимания, продолжали дарить людям тепло, заботу и радость.
Борьба добра со злом продолжается и сейчас.
Щедро дарите людям нежные теплышки, будьте добры, счастливы и здоровы!

Котенок
Стишенок Ирина, психолог.

Сказка для тех детей, кто имеет проблемы в общении с окружающими, чувствует себя одиноким и беззащитным и, как следствие, становится агрессивным.

Жил-был на свете маленький серый котенок по имени Мурзик. Всю свою сознательную жизнь он провел в подвале большого дома, и выходил оттуда только для того, чтобы найти еду или погоняться по двору за красивыми бабочками. Котенок был таким симпатичным, что многие дети хотели его погладить. Но как только они подходили поближе, Мурзик шипел, скатил зубки и царапался своими острыми коготками. Испуганные дети убегали домой, а серый котенок возвращался в темный и холодный подвал
Со временем на него перестали обращать внимание, и если какой-нибудь незнакомец все-таки подходил поближе, дети громко кричали:
— Не трогайте его! Это Очень Злой Котенок. Он сильно царапается.
Однажды в доме появилась новая девочка, которую звали Маша Выйдя во двор, она неожиданно увидела серого котенка
— Какой хорошенький! — воскликнула девочка и подошла поближе.
— Только не трогай его, — вдруг сказал ей мальчик, проходивший мимо. —
Этот котенок всех царапает. Он Очень Злой.
Маша внимательно посмотрела на Мурзика и сказала:
— Это не злой, а Очень Испуганный Котенок. Наверное, когда-то его сильно обидели, и с тех пор он всех боится, а потому и царапается, защищаясь.
— Но царапаясь, он никогда не найдет себе друга и останется одиноким, — произнес мальчик.
— А я знаю, как с ним подружиться, — улыбнулась Маша и побежала домой.
Через несколько минут она вынесла в руках блюдечко с молоком и поставила его на землю.
— Ксс, ксс, — шепотом позвала девочка Мурзика и отошла в сторонку. Услышав шепот, котенок вышел из подвала и очень медленно подошел к блюдцу. Он внимательно осмотрелся по сторонам и, не почувствовав опасности, выпил вкусное молоко.
Каждый день Маша поила маленького котенка и все ближе и ближе подходила к нему. Уже через неделю Мурзик разрешил ей дотронуться до своей мягкой спинки, а через месяц девочка и котенок так подружились, что вместе бегали по двору и играли с резиновым мячиком.
Незаметно наступила осень, подули холодные ветра, и девочка, пожалев котенка, решила взять его к себе домой. Впервые за многие месяцы Мурзик пошел на руки к человеку. Испуганными глазами он смотрел по сторонам, но не убегал. В новой квартире котенка накормили и отмыли от уличной грязи, и когда Мурзик высох, все вдруг с удивлением обнаружили, что шерстка у него не серая, а белая и блестящая.
Через несколько дней Маша с котенком снова вышли на улицу. Увидев детей, стоящих в стороне и молча смотрящих на них, девочка громко сказала:
— Вы можете погладить его, если хотите. Мурзик больше не царапается. Дети с опаской и недоверием подходили к котенку и дотрагивались до его шерстки. Но он действительно не царапался.
— И совсем этот котенок не Злой, — с удивлением сказали они друг другу, — а Добрый и Красивый.

  • Совершенно верно, — улыбнулась Маша — Это Очень Добрый Котенок.

Вопросы

  • Нарисуйте котенка таким, каким вы его увидели.
  • Какая часть сказки показалась вам наиболее яркой? Что вас в ней привлекло?
  • Как вы думаете, почему дети называли котенка Злым?
  • Был ли он Злым на самом деле?
  • Знакома ли вам такая ситуация и те чувства, которые испытывал Котенок?
  • Как девочка смогла подружиться с котенком? Почему ей это удалось?
  • Сразу ли поверили дети в изменение характера котенка? Почему?
  • Чему мы можем научиться у этой сказки?

Услышать свой день.
Чеснокова Ольга, психолог
На далёком острове Табу жил мальчик Рик. Родители у Рика были важные люди — и их никогда не было дома. Они целыми днями важничали: работа была такая. И воспитывали Рика… четыре бабушки и три дедушки. Всего семь человек. Это обычная история на острове Табу. Ведь там водятся птицы Ру, уносящие детей. Ах, да! Вы их, наверное, не знаете. Ну, тогда всё по-порядку.
С давних времён жили на острове дивные птицы неописуемой красоты. Взрослых людей они боялись и близко не подпускали. А вот с малышами играли целыми днями — лучше любой няньки. Так было, пока не завезли на остров чудо-машины . Взрослые были очарованы своими новыми игрушками . Теперь машины стирали, убирали, строили … А взрослые за ними ухаживали. И столько эти машины понастроили, что птицам стало негде жить, и они улетели с острова. И вот что стало происходить. Многие дети начинали странно себя вести: им становилось скучно. Столько вокруг немыслимых красочных механизмов — а им всё скучно. По ночам к таким детям приходят птицы Ру. И через некоторое время они исчезают — мелькнёт за окном узорчатая тень, уносящая ребёнка… и всё. Хорошо, если получат родные письмецо — непонятно откуда, мол, не скучайте, не ждите. Там, с птицами, детям весело, и назад они не возвращаются.
Да-а… Так вот, про нашего мальчика. Его бабушки и дедушки были чаг стью родными Рика, а остальные — это те, кого странные птицы оставили без внучат. Главная задача у них, конечно, была — не дать Рику заскучать. Они и не давали : числовые вычисления, линейные построения, звёздные наблюдения , веществостроение, словосписывание, песнопение и ещё, и ещё… В общем, всё, что надо, чтобы побыстрее стать взрослым. И игрушек у Рика — не счесть: саморазвивающие конструкторы, наиполезные головоломки, информирующие роботы … у него было всё. Но самой любимой игрушкой Рика, постоянной спутницей была Большая Океанская Раковина, которую он когда-то нашёл на берегу. Как же он всех бабушек и дедушек этой Раковиной извёл! Рик уверял, что если приложить её к уху и закрыть глаза, то сейчас же окажешься в самом счастливом дне своей жизни. У Рика это был день, когда ом нашёл свою Раковину. Конечно же, всех своих бабушек и дедушек поочерёдно он заставлял сидеть с раковиной у уха, с закрытыми глазами — подолгу, чуть не каждый день. Что может быть глупее: ничего не видно и не слышно, да ещё вон сколько уроков не пройдено 1 Бедные прародители теперь очень нервничали на занятиях. Идёт, к примеру, урок линейного построения — так все фигуры чертятся прямо на полу, а в центре — Раковина. На музыкальном часу надо прыгать вокруг неё же. И выбросить эту проклятую Раковину нельзя: а что, если Рик заскучает?!
И всё же он заскучал. Всё реже просил Рик послушать Раковину . Потом и вовсе оставил всех в покое — Тревога охватила весь. дом. Даже родители на целых два часа оставили свои важные дела. На взрослом совете было решено не выпускать Рика из дома, пока он не подрастёт — ведь уже дважды видели люди над домом опасную тень птицы …
(Пауза. Другим тоном) Рик исчез утром. Пришли взрослые — а в комнате никого. Записка на столе: «Будет время — послушайте Раковину.» (Пауза.) Вот и Раковина лежит. Великая скорбь охватила дом. Мы потеряли ребёнка! Некого больше учить. Теперь есть время. И дедушка-математик взял Раковину и прижал к уху.
( Другим тоном.) Через некоторое время дедушка воскликнул: «Ну конечно же футбол Г Счастливыми глазами глядя на остальных, он объявил, что самым лучшим днём в его жизни стал день, когда они с отцом вместе пошли смотреть футбольный матч. С надеждой вслушивались взрослые в нечто там , в Раковине . И каждый , каждый вспомнил тот свой особенный счастливый день , который остался в далёком детстве . Теперь они отдали бы весь мир , чтобы рассказать Рику о том, что они услышали и увидели , и что они поняли.. … Но он улетел навсегда.
» И вовсе я не улетел! — воскликнул мальчик, выбираясь из шкафа. — Я хотел улететь завтра и нечаянно уснул. Но теперь я остаюсь — ведь я так сильно вас люблю!»
* * *
Надо ли описывать вам , сколько радости, счастья и веселья было в доме! Сейчас этот дом называют домом , которому повезло. Рика — мальчиком , которому повезло с бабушками и дедушками . А важные родители теперь пораньше спешат домой, чтобы слушать всей семьёй счастливые истории волшебной Раковины.

2.2. Сказки для работы с подростками

Драгоценность
Сакович Наталья

Пляжный песок двигался по направлению к морю. Каждая песчинка знала свой путь. Откуда приходило это знание? Неизвестно. Но как только песчинка появлялась на свет, она знала, что если она дойдет до моря и ей повезет, через некоторое время она может стать жемчужиной.
Набегавшая на песок волна лениво перебирала песчинки, грозно отбрасывая неподходящие. Не то, чтобы она была очень строга, просто она выполняла свою великую миссию на службе морю. Песчинки торопливо бежали к волне, подгоняемые пляжным ветерком и переливаясь на солнышке. Волна отбирала блестящие, прозрачные и чистые песчинки и быстро возвращалась с ними в море, где с шумом разбрасывала их в разные стороны. Дальше песчинки продолжали свой путь самостоятельно. Глубоко в море их ожидали маленькие раковины-жемчужницы. Каждая раковина встречала свою песчинку распростертыми створками. Этот момент был волшебным началом рождения прекрасных жемчужин.
А песок продолжал свой путь к морю…
Однажды, когда солнце щедро дарило миру свое тепло, на море был штиль. Волна утомленно перебирала песочек, изредка советуясь с морем. Внезапно в ее ладони попала небольшая блестящая и прозрачная песчинка. Таких много было вокруг, но эту отличало то, что она была черна. Быть черной и прозрачной одновременно, удивительно. Волна подняла песчинку на гребне выше к солнышку, и та засветилась изнутри необыкновенным светом. Откуда взялась она тут, на этом пляже, неизвестно. Возможно, когда-то здесь было кострище, и ветер разнес по пляжу крупинки остывших углей. Черная песчинка как будто помнила то пламя, или оно было внутри нее? Волна задумалась. Что делать с находкой? Она отличалась от тех, которые привычно относились в море. Но оставить ее на берегу, отбросить, волна не могла.
На море поднимался ветер, стало штормить. Вздохнув, волна решилась отнести свою необыкновенную находку подальше в море, туда, где она в бешеном танце встречалась с другими волнами. Подхватив «искорку» она ринулась в море и через несколько минут, вместе с фонтаном брызг, песчинка полетела навстречу своей судьбе. Там, глубоко, внизу, ее ждала прекрасная раковина-жемчужница.
Прошло время. Песок так же двигался к морю…
Волна часто вспоминала свою удивительную находку. Когда она бывала в море, она расспрашивала у его жителей, не встречали ли они на своем пути песчинку-«искорку»?
И вот однажды, когда из-за сильного ветра волна оказалась далеко в море, она услышала чарующее слух пение. Это пели русалки, собирающие жемчуг. В их песне воспевалась черная жемчужина, королева моря, великая драгоценность. Каждого, кто брал ее в руки, она освещала прекрасным внутренним светом, дарящим любовь и красоту. Это моя «искорка», поняла волна.
Быть черной и драгоценной одновременно удивительно?

Колючка
Стишенок Ирина, психолог

Эта сказка рекомендуется для работы с теми, кто испытывает чувство острого одиночества, кому необходимо изменить взгляд на себя и свою жизнь. Сказка иллюстрирует работу психолога с членами коллектива: помочь ощутить себя единым целым и пережить радость взаимного принятия.

На большой солнечной поляне росла одинокая Колючка. Конечно, она росла там не одна: вокруг было много разных цветов и трав, высоко в небе светило солнышко и пели птицы, но колючке казалось, что на свете она одна-одинешенька, и если кто и растет рядом, то одни только репейники — колючие, жесткие и холодные.
Поэтому Колючка ни с кем не дружила. Она гордо росла на полянке, смотрела в синее небо и размышляла: вот небо — большое, чистое и светлое, а вот солнце — теплое, ласковое и нежное, но они так далеко от меня, так недосягаемы. А я одинока и привязана к земле.
Она размышляла так изо дня в день, и все больше сжималась от одиночества, и все жестче становились ее иголочки. Но однажды утром случилось что-то необыкновенное. Колючка проснулась от чьего-то нежного прикосновения. Открыв глаза, она увидела солнечный лучик.

  • Привет, — сказал он ей. — Уже середина лета, все цветы цветут, а ты о чем
    думаешь?
  • Что значит — цветут? — удивилась Колючка, — я об этом ничего не знаю.
  • А ты посмотри вокруг и увидишь, — улыбнулся Лучик.
  • Колючка оглянулась и впервые заметила, на какой большой, светлой и красивой поляне она растет. Рядом шелестели цветы — яркие и нежные, легкий ветерок ласково касался их и что-то нашептывал, а птицы пели веселые песни.
  • Как же так? — удивилась Колючка, — вокруг такая интересная жизнь, а я
    ничего не видела, смотрела только в себя и грустила от одиночества. Как глупо!
  • Лучик! — воскликнула она, — помоги мне стать такой же красивой, как эти
    цветы. Я очень хочу стать красивой!
  • Но это же так просто, — ответил ей Лучик, — доверься этому миру, открой
    ему себя, и все случится само собой.
  • Как это? — подумала Колючка, но все же выпрямилась, посмотрела по сторонам и улыбнулась.

И вдруг все цветы улыбнулись ей в ответ. Колючка пошевелила корнями и почувствовала, как земля поит ее своими соками, подняла голову и ощутила, как согревает солнышко, пошевелила листиками и словила ласковое прикосновение ветерка. Птицы спели ей красивую песню, и Колючка вдруг расцвела.
— Расцвела! Я расцвела! — воскликнула она. — Как это просто. И как сложно
мне было к этому придти. Спасибо тебе, Солнечный Лучик. Я смогла открыться и
довериться миру, и мир протянул мне руку помощи. Он всегда готов помочь, а я
об этом и не догадывалась.
Красавица Колючка радостно трепетала — у нее начиналась Новая Жизнь.
Вопросы

  • О чем эта сказка?
  • Почему Колючка казалась себе одинокой?
  • Кто помог Колючке изменить взгляд на жизнь? Каким образом?
  • Что она сделала, чтобы расцвести?
  • Есть ли среди ваших знакомых кто-нибудь, похожий на Колючку?
  • Знакома ли вам такая ситуация и те чувства, которые испытывала Колючка?
  • Как можно помочь человеку, похожему на сказочную Колючку?
  • Чему мы можем научиться у этой сказки?
  • Нарисуйте наиболее запомнившуюся вам картину сказки.

2.3. Сказки для взрослых
(Суффийские притчи)

Человек, который помнил о смерти
Однажды один дервиш сел на корабль, чтобы отправиться в морское путешествие. Увидев его на борту корабля, другие пассажиры, как водится в таких случаях, стали один за другим подходить к нему за напутствиями. Всем им он говорил одно и то же и, казалось, просто повторял одну из тех формул, которые каждый дервиш время от времени делает объектом своего внимания. Он говорил: «Зная, что твой конец неминуем, помни о смерти». Почти никто из путешественников не обратил особого внимания на этот совет. Но вот корабль поплыл. Много ли, мало ли он плыл, только вскоре разыгрался свирепый шторм. Матросы, а вместе с ними и все пассажиры в панике повалились на колени и стали молиться Богу. Считая себя почти погибшими, они по очереди возносили к небесам истовые молитвы, ожидая помощи свыше. Все это время дервиш без всяких движений сидел в стороне и спокойно о чем-то размышлял. Всеобщая паника словно бы его не касалась. Наконец ветер поутих, море успокоилось, и из-за туч выглянуло ясное солнце. Придя в себя, пассажиры обратили внимание на безмятежность дервиша и вспомнили, какое спокойствие он хранил среди всеобщего ужаса.

  • Разве вы не осознавали во время этого шторма, что только одни доски отделяли нас от смерти?— спросил один из них.
  • О да, конечно,— ответил дервиш,— я знал, что на море всегда так, но еще на суше я часто размышлял над тем, что в обычной жизни, среди самых повседневных событий, нечто еще, менее прочное, отделяет нас от смерти.

Вспыльчивый человек
Жил-был человек, который по малейшему поводу впадал в гнев. Многие годы наблюдая за собой, он пришел к выводу, что вся его жизнь полна непреодолимых трудностей из-за такой его вспыльчивости. Стал он думать, как бы ему избавиться от этой черты. И вот прослышал он об одном дервише, который, мол, обладает глубоким знанием. Пошел он к нему за советом. Дервиш сказал ему:
— Ступай по такой-то дороге, пока не придешь к перепутью, где увидишь засохшее дерево. Стань под этим деревом и каждому прохожему предлагай напиться.
Человек сделал, как ему было сказано. Прошло много дней, и люди стали его примечать; повсюду разнеслись слухи, что он взял на себя обет творить милостыню и следует особому курсу самоконтроля под руководством совершенного мудреца. Однажды один путник, который, ему бросился известный всему городу юродивый по прозвищу Кака Диван — Безумный Дядя, как раз в этот момент случайно оказавшийся рядом. Он подхватил царя и вытащил его на берег. Другие горожане — более сильные и здравомыслящие люди, тоже видели, как царь беспомощно барахтался в воде, но даже не сдвинулись с места. Когда царь пришел в себя, оба дервиша в один голос сказали:
— Самый никчемный человек оказался полезен.
Вот так царь возвратился к своему старому традиционному обычаю: помогать в меру своих возможностей тем, кого он признавал наиболее заслуживающим этой помощи,— шла ли речь об образовании или о чем бы то ни было другом.

Птица и яйцо
Жила-была птица, которая не умела летать. Подобно бескрылым созданиям, она ходила по земле — хотя и знала, что некоторые птицы летают. Однажды в ее гнездо случайно попало яйцо летающей птицы, и она высидела его вместе со своими яйцами. Вылупившийся птенец стал расти и развиваться, но присущая ему способность летать никак не проявлялась. Иногда он спрашивал свою приемную мать:
— Когда же я полечу?
И птица, привязанная к земле, отвечала:
— Чтобы взлететь, ты должен быть настойчив в своем стремлении, как все птицы.
Она ведь не умела преподать оперившемуся птенцу урок полета; она даже не знала, как вытолкнуть его из гнезда, чтобы он мог убедиться в своих силах. Странно, но птенец не замечал этого; чувство благодарности к приемной матери не позволяло ему осознать свое положение.
«Если бы не она,— рассуждал он сам с собой,— я до сих пор оставался бы в яйце».
А иногда он говорил себе так: «Тот, кому я обязан своим появлением на свет, конечно, научит меня летать. Это только вопрос времени или, возможно, все зависит от моих собственных усилий; а может быть, для этого надо обладать какой-то высшей мудростью — других причин не существует. В один прекрасный день птица, которая привела меня к моему теперешнему состоянию, поднимет меня на следующую ступень».

2.4. Сказки, написанные клиентами на индивидуальных сказкотерапевтических занятиях

МЕСЯЦ В ЦЕРКВИ
Вероника 23 г.
В одной стране, которой нет ни на одной карте, был такой обычай: девушка, решившая выйти замуж, должна была пройти испытание. Не то чтобы это было очень тяжелое или суровое испытание, нет, суть его заключалась в другом — в длительности.
Девушку одевали в подвенечное платье, украшали ее и приводили в одиноко стоящую деревянную церковь. Церковь эта была особенная — в ней никогда никто не жил: никогда не скреблась ни одна мышь, не влетала в окно ни одна птица, не было ни мух, ни пауков, ни собак, ни кошек, ни, тем более, людей. Церковь была очень старая, казалось даже, что это вовсе и не человек ее построил, а она словно бы выросла из земли или появилась сама собой ниоткуда. Необычным было то, что в церкви всегда было тепло и светло — днем от солнца или ясного неба, ночью — от свечения месяца. Еще одна странность — из окна церкви никто никогда не видел луну, всегда только тонкий светящийся рожок растущего месяца.
Церковь казалась очень-очень древней, но нигде в ней не было заметно следов ветхости — ни трухи, ни пыли, ни гнилого дерева, ни мха, ни плесени. В ней не было никаких растений, так же, как и животных, так же, как и людей.
Удивительнее же всего было то, что при всей своей очевидной необитаемости церковь была переполнена жизнью. Она жила и словно бы дышала, как живое существо, в ней все было живым, было пропитано и наполнено жизнью. Ее кажущаяся внутренняя пустота была до краев наполнена тонкой изысканной водой то солнечного, то лунного света.
Говорили, что лишь чистым дано войти в эту церковь и суметь остаться в ней долгое время. Странные, непонятные вещи происходили со многими людьми, пытавшимися попасть внутрь из азарта, упрямого желания доказать что-то кому-то. Для одних церковь вдруг заканчивалась сразу за дверью — они входили, и все вдруг пропадало куда-то, оставалась лишь тихая зелень да распахнутая дверь, согретая теплым солнцем. Другие приходили ночью и натыкались на блестящий холодный металл без выступов, без щелей, словно бы церковь оделась в гладкий железный панцирь. Были и те, кто пытался проникнуть в церковь хитростью — как смиренный скиталец в скромной монашеской одежде, зашедший туда переночевать. Но и они не могли добиться того, чего хотели, — как только оказывались внутри церкви, их одолевала непреодолимая дремота, они засыпали и просыпались посреди леса, .далеко от того места, где стояла церковь, и больше никогда не могли приблизиться к ней ближе, чем на километр. Издалека они могли видеть стройный ее купол, манящий к себе тихой нетронутой простотой. Но стоило им попытаться хоть на сколько-нибудь, приблизиться к церкви, как вдруг они замечали, что быстро и неотвратимо удаляются от нее и теряют из виду. Приходилось им с тех пор довольствоваться созерцанием недосягаемой церкви издалека, затаив дыхание, страшась сделать лишний шаг по направлению к ней.
Так уж получалось, что все люди, пытавшиеся попасть в церковь такими способами, были мужчинами. Теперь неизвестно, почему, откуда появилась у них эта идея — провести месяц в этой церкви, кому и что они хотели этим доказать. Но это было так. Кажется, они хотели услышать звон колокола. Кто-то сказал им, что если суметь остаться в церкви и провести в ней целый месяц, то можно услышать этот звон — самый чудесный звон на земле, звон, который словно теплый дождь, будет литься с неба, озаряя и очищая достойного счастливца с ног до головы. Кто мог придумать такое? Ведь хотя церковь и походила на стройную колокольню и вполне могла бы ею быть, но у нее никогда не было колокола, это была очень тихая церковь.
Но мужчины верили и рассказывали друг другу, что будто бы однажды кто-то слышал, находясь в лесу неподалеку от церкви, божественную эту мелодию и видел издалека, как из дверей церкви вышел какой-то человек и весь светился, излучал необыкновенный свет и шел легко, не сминая травы, и улыбался счастливо. Разве можно было издалека разглядеть улыбку? Но мужчины верили и не оставляли попыток попасть в церковь и услышать свой колокол, свой звон. Они хотели получить его для себя, и никто их них не преуспел в этом.
Никто не помнит теперь, как и почему попала в эту церковь первая женщина. Это была юная девушка. Наверное, она заблудилась в лесу или поссорилась со своим любимым и, горюя, оказалась незаметно на поляне, где стояла церковь. Говорили, что она, усталая, заснула в церкви, едва переступив порог, и проснулась от того, что вся церковь полнилась чудесной мелодией, которая словно теплая нежная вода омывала все ее тело. Когда люди увидели ее, излучающую свет, они не знали, что и думать — девушку давно уже считали мертвой, она пропала месяц назад, и ее нигде не могли найти, потом решили, что она заблудилась и погибла в лесу.
Девушке странно было слышать это — ведь даже хлебная лепешка, которая лежала в кармане ее фартучка, не успела зачерстветь за то время, пока она спала. Да и сама она никак не могла поверить, что спала целый месяц. Женщины ко всей этой истории отнеслись с недоверием, хотя все слышали далекую, до слез прекрасную музыку и видели чудесный свет, исходивший от девушки в течение нескольких дней. Мужчины же ни минуты не сомневались в правдивости девушки. Кроме того, они увидели вдруг, что то, чего они добивались так долго и безрезультатно, само легло в руки той, которая и не думала его получить.
Девушка скоро вышла замуж. Во время венчания, когда жених с невестой поцеловали друг друга, где-то высоко-высоко в небе зазвучала тихая, но ясно различимая мелодия колокола и словно светящийся поток омыл влюбленных — они засветились вдруг, как два драгоценных камня на солнце, ослепляя окружающих своим блеском, потом свет стал становиться мягче, спокойнее, тише и погас. Как будто драгоценная светящаяся волна ушла сквозь песок в самые сердца влюбленных.
Женщины потом говорили что-то о каких-то зеркалах, отразивший яркий свет солнца, но мужчины снова поверили своим глазам и сердцу, а не разуму и рукам, глаза закрывающим.
С тех пор перед свадьбой мужчины того края отправляют своих невест в зачарованную церковь. Не всем, далеко не всем женщинам так легко удается провести этот месяц в церкви, как той, первой девушке. Есть и те, кто не хочет идти в эту церковь, но мужчины неумолимы, — ведь только через женщину могут они получить свет. Нелегко приходится таким женщинам, им кажется, что целые годы живут они в церкви. И выйти оттуда им нельзя никак до окончания этого долгого месяца, — с тем же упорством, с каким церковь не впускает в себя мужчин, она не отпускает от себя женщин. Они, пытаясь покинуть церковь раньше срока, тоже засыпают, едва переступив порог, и, просыпаясь, видят, что снова оказались в церкви. Некоторые бегут, бегут, борясь со сном, но падая от усталости вдруг видят, словно из-под земли выросшую — церковь. Или вдруг за дверью церкви стеной вырастает дождь или непроглядная темень и грозит забвением и смертью. Или какая-то теплая настойчивая сила не дает подойти к двери. Гордые женщины лежат без сна целый месяц, и звук их колокола болезненно резок и звонок, и так же резок и звонок свет, исходящий от их исхудалого тела, изможденного лица. Но есть мужчины, которые рады и такой мелодии, и такому свету, ведь какая бы ни была женщина, еще ни разу не случилось так, чтобы церковь не приняла ее, и чтобы для нее не раздался звон колокола.

Сказка о волшебном зеркале

Ксения 11 лет.

Жила-была девочка Ксеня. Она была вредная. Все ей об этом говорили: и друзья, и мама и даже папа. Однажды она пошла гулять и увидела какое-то необычное зеркало. Она подошла к нему, решив посмотреть на себя. Она не знала, что это волшебное зеркало, которое делает точную копию того человека, который смотрел в него. Ненадолго глянув в зеркало, она увидела, как из него выходит к ней навстречу еще одна Ксеня. Девочка испугалась и побежала. Вторая Ксеня побежала за ней. Девочки бежали долго и когда устали, сели на скамейку. Они оказались в парке. Вокруг было много ларьков со сладостями.

  • Я устала бегать от тебя – сказала Ксеня.
  • Я это ты, а ты это Я – сказала Ксеня-2.
  • Я очень вредная, сказала Ксеня.
  • Я тоже, ответила Ксеня-2.
  • Я злюсь.
  • И Я злюсь.
  • Давай разобьем ларек. Сладкого наедимся… Ты же знаешь, мне этого нельзя, а так хочется.
  • Я согласна.

Две Ксеньки побежали к ларьку. Они били его ногами, руками и всем, что попадало им под руки. Разбив ларек, они набрали во все карманы конфет, шоколадок, сосулек и побежали в лес. В лесу они наелись сладкого и уснули.
Им приснился удивительный сон. Как будто за ними погналась Баба-Яга и за то, что они ели шоколад превратила их в маленьких птичек, заперев в клетку. Клетку она взяла в свой дом и обещала, откормив птичек съесть их.
Когда Баба-Яга улетела по своим делам, птички раскачали клетку. Она упала на стол. Винт от дверцы отлетел, и птички смогли вылететь. В это время Баба-Яга вернулась. Птички метались от страха по дому. Одна из них вырвалась в окно, и Баба-Яга побежала за ней. Другая вылетела через дверь.
Девочки проснулись и увидели, что к ним идет милиционер. Они испугались и влезли на самый высокий дуб в лесу. Там они просидели, пока все не забыли о ларьке и потом пошли домой.
Мама встретила Ксеньку строго. Когда она увидела вторую такую же девочку, она очень расстроилась: » У меня на Вас никаких сил не хватит». Ксеня 2 из волшебного зеркала знала заклинание. Она сказала его, и у мамы стало в 4 раза больше сил.
Они стали жить вместе. Им было очень хорошо: они играли, бегали, вредничали, ссорились и даже дрались. Но скоро Ксене это надоело. «Тебе пора домой», сказала она Ксене 2. Проводив ее до зеркала, Ксеня попрощалась с ней.
Возвращаясь домой, она подумала о том, что нельзя ломать ларьки и есть то, что тебе запрещено.

История

Настя 13 лет
Она сидела на стуле и смотрела в холодное окно. На стене висела картина, на которой были изображены египетские пирамиды. Она невольно задумалась, что же такое история? Для чего она нужна? Она очень быстро плывет и уносит людей по своему течению. Как жалко, что в историю не могут пробраться фантазии, в ней только факты. Хотя, есть всякие мифы… Но они тоже основаны на исторических событиях.
Ай, все это бред, подумала она и пошла смотреть телевизор. По телевизору рассказывали про календарь. Это заставило ее повернуть свои мысли опять к истории. Календарь так же быстротечен, как история. Что же такое, подумала она, никуда от нее не деться.
Она проголодалась и пошла на кухню, в надежде, что это отвлечет ее от мыслей об истории. На кухне, среди многочисленных предметов завалялась книга, а на ней крупными черными буквами написано «История». Никуда от нее не деться. Наверное это хорошо, ведь история это жизнь.

Случай на кухне.
Катя 9 лет.
На одной уютной кухне, среди множества важных и нужных предметов, жили две подружки. Никто из них не помнил, кто первым поселился на этой кухне. Главное, они почти никогда не расставались.
Чашка была очень важной персоной. Без неё не могло обойтись ни одно чаепитие. На кухне её любили, ведь она была очень красивой: синее платье с золотой каймой, изящная ручка. Когда в неё наливали чай, она приятно звенела.
Её подружка, ложка, была не менее важной. Она была старинная, стройная,
украшенная фамильным вензелем. Этим она очень гордилась.
Как-то раз между подругами вышел спор: «Кто из них важнее?»

  • «Я важнее!» — сказала чашка. «Когда приходят гости, в первую очередь хозяйка ставит на стол меня».
  • «Зато меня хозяйка полирует и показывает всем как старинную и дорогую вещь» — ответила ложка.
  • «Тебя хозяйка прячет в шкафу, а меня выставляет на полку» — возмутилась чашка.
  • «Зато я не покроюсь пылью», — возразила ей ложка.

Их спор продолжался очень долго, но тут на кухню вошла хозяйка. Она взяла в руки чашку, налила в неё чаю. Положила сахар и, размешивая его ложечкой, проговорила: — «Дорогие мои ложечка и чашечка, как я вас люблю! Что бы я без вас делала».
После этого случая подруги жили в мире. Они знали, что важны для своей хозяйки, когда вместе.

Источник: «Использование креативных методов в коррекционно-развивающей работе психологов системы образования» (Учебно-методическое пособие) Часть 2. Сказкотерапевтические технологии Автор-составитель Н.А. Сакович , Минск 2003 г.

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

Роль домашних животных в семейных системах и семейной терапии

Коэн, С.П. (2002). Могут ли домашние животные быть членами семьи? Western Journal of Nursing Re-

search, 24, 621–638.

Общество дельты. (2008). Программа Pet Partners. Получено 28 июля 2008 г. с сайта http://www.delta

Society.org

Donahue, K.M. (2005). Потеря домашнего животного: последствия для практики социальной работы. Социальная работа, 50 (2), 187–

190.

Доти, М. (2007). Собачьи годы. Нью-Йорк: HarperCollins.

Дрессер, Н. (2000). Конная бар-мицва: Праздничное исследование связи человека и животного

. В A. Podberscek, E. Paul, & J. Serpell (Eds.), Companion animals and us: Exploring

the Relationship between people and their Домашние животные (стр. 90–107). Нью-Йорк: Cambridge Univer-

sity Press.

Faver, C.A., & Strand, E.B. (2003). Домашнее насилие и жестокое обращение с животными: распутывая паутину жестокого обращения

. Журнал образования в области социальной работы, 39 (2), 237–253.

Fine, A.H. (Ред.). (2006a). Терапия с использованием животных: теоретические основы и руководящие принципы для практики

(2-е изд.). Сан-Диего: Academic Press.

Fine, A.H. (2006b). Включение терапии с использованием животных в психотерапию: рекомендации и рекомендации

для терапевтов. В А.Х. Файне (ред.), Терапия с помощью животных: теоретические основы —

рекомендаций и практических рекомендаций (2-е изд., Стр. 167–206). Сан-Диего: Academic Press.

Флинн, К.П. (2000). Избитые женщины и их животные-компаньоны. Общество и животные, 8 (2):

99–127.

Фрейд, С. (1909). Анализ фобии у пятилетнего мальчика. В стандартном издании представлены два кейса

исследований (Том 10, стр. 5–147. Пер. Дж. Стрэчи). Лондон: Hogarth Press.

Грандин, Т., и Джонсон, К. (2009). Животные делают нас людьми. Нью-Йорк: Houghton Mif in.

Гринкер Р. Р. старший (1979). Пятьдесят лет в психиатрии: живая история. Спрингфилд, Иллинойс: Чарльз С.

Томас.

Хафен, М., Раш, Б., Рейсбиг, А., МакДэниел, К., и Уайт, М. (2007). Роль семейных терапевтов

в ветеринарии: возможности для клинических услуг, образования и исследований. Журнал

супружеской и семейной терапии, 33 (2), 165–176.

Хейли, Дж. (1976). История болезни: современный «Маленький Ганс». В «Терапии решения проблем» (стр. 222–

268). Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Хейман, М. (1965). Отношения между человеком и собакой.Psychoanalytic Quarterly, 25, 568–

585.

Хукер С., Фриман Л. и Стюарт П. (2002). Исследование петотерапии: исторический обзор. Ho-

listic Nursing Practice, 17 (1), 17–23.

Имбер-Блэк, Э., Робертс, Дж., И Уайтинг, Р. (ред.). (2003). Ритуалы в семье и семейная терапия

(2-е изд.). Нью-Йорк: Нортон.

Джаролмен, Дж. (1998). Сравнение реакции детей и взрослых на горе: акцент на потерю домашнего животного

и тяжелую утрату.ОМЕГА: Журнал смерти и умирания, 37 (2), 133–150.

Левинсон, Б. (1962). Собака как со-терапевт. Психическая гигиена, 46, 59–65.

Левинсон Б. (1997). Детская психотерапия, ориентированная на домашних животных (2-е изд.). Спрингфилд, Иллинойс: Чарльз К.

Томас.

Линвилл Д. и Лайнесс А.П. (2007). Истории адаптации двадцати американских семей: усыновление

детей из российских и румынских учреждений. Журнал супружеской и семейной терапии,

33 (1), 77–93.

McCutcheon, K.A., & Fleming, S.J. (2001). Горе в результате эвтаназии и естественной смерти

животных-компаньонов. ОМЕГА: Журнал смерти и умирания, 44 (2), 169–188.

Макголдрик М., Герсон Р. и Петри С. (2008). Генограммы: оценка и вмешательство (3-е изд.

). Нью-Йорк: Нортон.

Melson, G.F. (2003). Развитие ребенка и связь человека и животного-компаньона. Animal Be-

havioral Scientist, 47 (1), 31–39.

СЕМЕЙНЫЙ ПРОЦЕСС 498/

www.FamilyProcess.org

Классификация животных: полное руководство

Просмотрите все изображения нашей классификации животных: полное руководство в галерее.

Что такое классификация животных?

Классификация животного мира — важная система для понимания взаимосвязи всех живых организмов. На основе метода Линнея виды сгруппированы по общим характеристикам.

Эта система классификации животного мира была разработана шведским ботаником Карлом (Карлом) Линнеем в 1700-х годах.Метод Линнея, также известный как таксономия Линнея, создает иерархию группировок, называемых таксонами, а также биномиальную номенклатуру, которая дает каждому виду животных научное название из двух слов. Этот метод присвоения животным научных названий обычно имеет латинские корни, объединяя род и вид. Например, человек классифицируются как homo sapiens , а волки — canis lupus.

Чем больше признаков разделяет группа животных, тем более конкретна эта классификационная группа животных.Каждый вид определяется на основе девяти категорий ветвления. Основной метод классификации животных:

  1. Домен
  2. Царство
  3. Тип
  4. Класс
  5. Порядок
  6. Подотряд
  7. Семейства животных
  8. Род
  9. Виды
Водяная змея
  • Таблица классификации животных для водяной змеи Классификация животных: шесть различных царств животных

    Все живые организмы можно отнести к одной из шести различных классификаций царства животных.Характеристики каждого животного царства:

    1. Животное — царство сложных многоклеточных организмов, которые не производят себе пищу. В этом царстве обитают все живые и вымершие животные. Примеры включают слонов, китов и людей.
    2. Растения — Сложные и многоклеточные автотрофные организмы, то есть они производят свою собственную пищу посредством фотосинтеза. Примеры включают деревья, цветы и траву.
    3. Грибы — Многоклеточные организмы, которые не производят себе пищу, в отличие от растений.Примеры включают плесень, грибы и дрожжи.
    4. Протиста — одноклеточные организмы с большей сложностью, чем эубактерии или архебактерии. Примеры включают водоросли и амебы.
    5. Эубактерии — одноклеточные организмы, которые встречаются во всем, от йогурта до кишечника. Это царство содержит все бактерии в мире, не считающиеся архебактериями.
    6. Архебактерии — древнейшие из известных живых организмов. Одноклеточные, встречающиеся во враждебных и чрезвычайно жарких областях, таких как термальные источники или горячие источники

    Объяснение типов животных

    После царства животных виды животных обычно относятся к одному из семи различных типов или типов:

    1. Porifera — Морские животные более известные как губки и встречаются в каждом океане на Земле.
    2. Книдария — в основном морские животные, насчитывающие более 11 000 видов. Примеры включают кораллы, медузы и анемоны.
    3. Platyhelminthes — Обычно паразитирующие плоские черви. В отсутствие каких-либо дыхательных или кровеносных систем кислород проходит через их тела в процессе, известном как диффузия. Примеры включают ленточные черви и сосальщики.
    4. Annelida — Более сложные, чем Platyhelminthes, это сегментированные и симметричные черви, содержащие нервную систему, дыхательную систему и органы чувств.Примеры включают обыкновенного дождевого червя и пиявок.
    5. Mollusca — Второй по величине тип по количеству видов и самый крупный морской тип. Беспозвоночные с мягким несегментированным телом. По оценкам, почти четверть морских обитателей попадает в эту категорию. Примеры включают моллюсков, мидий и улиток.
    6. Членистоногие — беспозвоночные животные с экзоскелетом и сегментированным телом. Содержит насекомых, ракообразных и паукообразных. Это самый крупный филум по количеству видов. Примеры включают скорпионов, бабочек и креветок.
    7. Chordata — Позвоночные.Животные, у которых развивается хорда, хрящевой стержень скелета, который поддерживает тело эмбриона и часто может стать позвоночником. Большинство известных нам животных, включая собак, лошадей, птиц и людей, попадают в эту категорию.

    Классы животных

    Типовая группа затем делится на еще более мелкие группы, известные как классы животных. Тип Chordata подразделяется на следующие семь классов животных:

    1. Agnatha (рыба без челюстей)
    2. Chrondrichtyes (хрящевые рыбы)
    3. Osteichthyes (костные рыбы)
    4. Amphibia (земноводные)
    5. Рептилии
    6. Рептилии (птицы)
    7. Млекопитающие (млекопитающие)

    Различные отряды животных

    Каждый класс снова делится на небольшие группы, известные как отряды.Общепринятой разбивки по классу Mammalia не существует. Некоторые выделяют до 26 различных отрядов для класса млекопитающих. Вот некоторые из наиболее популярных примеров:

    • Парнокопытные (копытные животные) — Примеры включают лосей, верблюдов и жирафов
    • Плотоядные — животные, которые специализируются в основном на мясе, но также содержат некоторых всеядных и травоядных. Характеризуется наличием неотъемных когтей и длинной мордой. Примеры включают медведей.
    • Rodentia (грызущие млекопитающие) — примеры включают бобров, мышей и белок.
    • Chiropptera (летучие мыши) — единственные млекопитающие, которые могут летать.Примеры включают летучих мышей-вампиров и летучих мышей-вампиров.
    • Китообразные (морские свиньи и киты) — Примеры включают косаток, дельфинов и горбатых китов.
    • Приматы — Включает хватательные руки и ноги, обычно с противопоставленными большими пальцами. Примеры включают горилл, шимпанзе и людей.

    Семейства животных

    В каждом порядке существуют разные семейства животных, которые имеют очень похожие характеристики. Отряд Carnivora разбивается на семейства животных, которые включают Felidae (кошки), Canidae (собаки), Ursidae (медведи) и Mustelidae (ласки).

    Типы родов животных

    Каждое семейство животных делится на небольшие группы, известные как род. Каждый род содержит животных, которые имеют очень похожие черты и тесно связаны между собой. Например, семейство Felidae (кошачьи) включает род, включающий Felis (маленькие кошки и домашние кошки), Panthera (тигры, леопарды, ягуары и львы) и Puma (пантеры и пумы).

    Названия видов животных

    Каждый отдельный вид в пределах рода назван в соответствии с его индивидуальными особенностями и характеристиками.Названия животных составлены на латыни и состоят из двух слов. Первое слово в названии животного будет родом, а второе название указывает на конкретный вид. Этот метод организации научных названий видов животных был разработан Карлом Линнеем в 1700-х годах. Например, название вида дельфинов — Delphinus Delphis. Рыжая лисица — Vulpes vulpes. Эта классификационная таблица рыжей лисы является примером Линнеевской Таксономии

    Классификация животных для красной лисы на основе метода Линнея

    Пример классификации животных 1 — Красная лисица

    • (Позвоночные)
    • Класс: Млекопитающие (млекопитающие)
    • Отряд: Carnivora (Carnivore)
    • Семья: Canidae (Собака)
    • Род: Vulpes
    • Вид: Vulpes vulpes (красная лисица)

    Пример классификации животных 2 — Орангутан

    • (Царство животных: Царство животных: Животное мир) )
    • Тип: Chordata (позвоночное)
    • Класс: Mammalia (млекопитающее)
    • Отряд: Приматы
    • Семейство: Hominidae (большие обезьяны)
    • Род: Pongo
    • Вид: Pongo pygmaetan2 Общие_инструкции | Журнал зоотехники

      Journal of Animal Science (JAS) публикует оригинальные исследовательские статьи и приглашенные обзорные статьи.

      Миссия Американского общества зоотехники (ASAS) состоит в том, чтобы способствовать общению и сотрудничеству между отдельными лицами и организациями, связанными с исследованиями в области зоотехники, образованием, промышленностью или администрацией. «Открывать, распространять и применять знания для устойчивого использования животных для еда и другие потребности человека «. Journal of Animal Science ( JAS ), который ежемесячно публикуется ASAS, принимает рукописи, содержащие информацию для публикации с учетом этой миссии.Его редакционная политика устанавливается главным редактором, управляющим редактором, редакторами разделов и редакционной коллегией и подлежит рассмотрению комитетом по публикациям, советом директоров и членами ASAS. Взгляды, выраженные в статьях, опубликованных в JAS , отражают мнение авторов и не обязательно отражают официальную политику учреждения, с которым связан автор, ASAS или главного редактора.

      JAS — один из наиболее часто цитируемых рецензируемых, ориентированных на сельское хозяйство исследовательских журналов в мире, основанный на статистических данных, опубликованных ISI, Inc.(Филадельфия, Пенсильвания). Его высокий импакт-фактор свидетельствует о стандартах качества, поддерживаемых редакционной коллегией JAS и авторами, отправляющими рукописи для публикации.

      Авторы сохраняют за собой право сделать оригинальную версию автора (препринт) доступной по различным каналам, и это не препятствует отправке в журнал, однако серверы препринтов, на которых проводится формальная проверка статей и выносится решение, будут считаться предыдущей публикацией и к рассмотрению не принимаются.

      Подготовка рукописи (стиль и форма)

      Общий

      Все рукописи, представленные в Журнал, должны быть напечатаны шрифтом Times New Roman размером 12 пунктов с двойным интервалом и полями в 1 дюйм по периметру. Требуются последовательные номера строк и страниц. Греческие буквы и специальный символ вставляются с помощью палитры символов. Математические уравнения создаются с помощью MathType или LaTex.

      Титульная страница

      Обязательные позиции на странице есть,

      1. Промежуточный заголовок: короткий, сжатый заголовок, длина которого не должна превышать 45 нажатий клавиш (символов плюс пробелы) с заглавными буквами первого и собственного существительных
      2. Заголовок, в котором первое слово и имена собственные пишутся с большой буквы.Разновидность темы приветствуется. Название должно быть уникальным. Журнал НЕ поддерживает многостраничные серии.
      3. Ф.И.О. (ФИО, отчество, фамилия) всех авторов
      4. Учреждения авторов, местонахождение которых обозначено символом (*, †, ‡, §, #, || и ¶) после фамилии автора
      5. Отдел, город, штат, страна и почтовый индекс (обратите внимание: страна должна быть указана для каждого филиала)
      6. Благодарности консорциумов, грантов, экспериментальной станции или номер серии журнала даются в виде числовой сноски к названию

      Непрофессиональное резюме

      Авторы должны предоставить Lay Summary как часть статьи, в дополнение к основному тексту аннотации.Краткое изложение должно четко резюмировать фокус и выводы статьи для читателей, не являющихся экспертами, и будет опубликовано как часть статьи в Интернете и в формате PDF. Краткое содержание следует за титульной страницей в основном файле рукописи и ограничено 200 словами. Авторам следует по возможности избегать технических и дисциплинарных сокращений и формулировок, чтобы привлечь более широкую ненаучную аудиторию. Аббревиатуры определяются при первом использовании.

      Тизер

      От авторов требуется предоставить 1-2 предложения, четко описывающих влияние исследования, описанного в рукописи.Текст тизера используется в оглавлении журнала, чтобы заинтересовать читателей. Он следует за кратким изложением в основном файле документа.

      Аннотация

      Один абзац, состоящий не более чем из 2 500 нажатий клавиш (символы плюс пробелы), который суммирует результаты в понятной форме с использованием статистических данных ( P -значения). Аббревиатуры определяются при первом использовании в РЕЗЮМЕ, а затем в тексте рукописи.

      Ключевые слова

      Список до 6 слов в алфавитном порядке через запятую.Используйте только имена собственные с заглавной буквы. НЕ используйте сокращения. Поместите в конец АБСТРАКТА.

      Список сокращений

      Полный список всех сокращений, используемых в рукописи, и их определение. Примерный формат — MRF, миогенный регуляторный фактор. Список не должен содержать стандартных сокращений JAS, диет или описаний лечения. Сокращения должны быть определены при первом использовании в тексте рукописи, но не в таблицах и рисунках, если они не уникальны.

      Загрузите электронную таблицу MS Excel со стандартными сокращениями JAS .

      Аббревиатуры множественного числа не содержат заключительной буквы «s», потому что контекст сокращения подразумевает, является ли оно единственным или множественным числом. Использование стандартных трехбуквенных сокращений для аминокислот (например, Ala) допустимо в JAS . Использование международно признанных химических символов для химических элементов (например, P и S) допустимо в JAS . За исключением N (не выделено курсивом), которое является общепризнанным сокращением азота и ньютона (единица силы), химические символы для элементов зарезервированы для элементов (например,g., C означает углерод, а не контроль).

      Введение

      Требуется четкое обоснование проведения исследования с изложенной гипотезой и целью (целями). Обоснование экспериментов должно помещать работу в контекст существующей литературы. В разделе НЕТ ограничения по количеству слов, но приветствуется краткость.

      Материалы и методы

      Американское общество зоотехники (ASAS) поддерживает строгость, воспроизводимость и прозрачность в науке и стремится к тому, чтобы публикации общества отражали эти ценности, а также минимизируют нагрузку на авторов при подготовке научных результатов к публикации.Существует множество доступных ресурсов, описывающих принципы и практики, направленные на повышение точности, воспроизводимости и прозрачности в науке. Авторам, рассматривающим Journal of Animal Science, рекомендуется обращаться к этим ресурсам во время подготовки своих материалов.

      Рукопись должна включать заявление институционального комитета по уходу и использованию животных (IACUC) или его эквивалент для страны, одобрение всех процедур с животными. Заявление IACUC должно появиться первым пунктом в МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ и должно указывать, какие общедоступные стандарты ухода за животными и использования были соблюдены.Требуется четкое описание всех биологических, аналитических и статистических процедур с каждым разделом, обозначенным коротким описательным заголовком (т.е. животные и отбор образцов, вестерн-блоттинг, иммуноцитохимия, экспериментальный план и анализ и т. Д.). Используемые материалы должны включать название продукта и поставщика при первом упоминании. Когда коммерческий продукт используется как часть эксперимента, название и местонахождение производителя должны быть указаны в скобках, а общее название должно использоваться впоследствии. Не следует использовать символы ™, ® или ©.Пол, порода, возраст, вид включены в описания животных. При необходимости предоставьте доказательства валидации анализа или подходящие опубликованные ссылки, а также CV между / внутри анализов. Соответствующие статистические методы должны использоваться с определенной экспериментальной единицей. Необходимо указать количество биологических и экспериментальных повторов. Укажите порог значимости ( P <0,05) и определение тенденции, если они используются.

      Результаты

      Результаты экспериментов представлены в таблицах и на рисунках.Результаты должны содержать достаточно подробностей, чтобы читатель мог интерпретировать данные. Должны быть представлены количественные меры значимости (значения P ). Авторы могут использовать либо абсолютные значения P , либо определенный уровень значимости, если использование является последовательным.

      Обсуждение

      Раздел содержит интерпретацию результатов. Он должен быть ясным и кратким, касаться биологических механизмов и их значения, а также включать результаты в существующую литературу.Обсуждение может предложить интерпретацию, которая согласуется с данными. НЕ включайте ссылки на таблицы и рисунки и не включайте значения P в обсуждение. У авторов есть возможность создать единый раздел РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ.

      Раскрытие информации

      Все редакторы JAS, сотрудники ASAS, Совет директоров ASAS и подающие заявки авторы должны раскрывать любые фактические или потенциальные конфликты интересов, которые могут повлиять на их способность объективно представлять или анализировать исследования или данные.Требуется краткое изложение любого предполагаемого конфликта интересов. Если нет, укажите это как таковое.

      Цитированная литература

      Статьи в разделе должны быть опубликованы или «в печати». Все ссылки должны включать doi, если таковые имеются. Авторам рекомендуется использовать самый последний справочный стиль для Journal of Animal Science в программном обеспечении управления справочными материалами по своему выбору. Формат справок

      Журнальные статьи

      Перес, В.Г., А. М. Вагспарк, Т. Д. Биднер, Л. Л. Саузерн, Т. М. Факлер, Т. Л. Уорд, М. Стейдингер и Дж. Э. Петтигрю. 2011. Аддитивность эффектов диетической меди и цинка на показатели роста и микробиотию фекалий свиней после отъема. J. Anim. Sci. 89: 414–425. DOI: 10.2527 / jas.2010-2839.

      Аннотации

      Сентон, Дж. Р., Г. Э. Эриксон, Т. Дж. Клопфенштейн, К. Дж. Вандер Пол и М. А. Гринквист. 2007. Влияние источника и уровня грубых кормов в рационах откорма, содержащих зерно из влажных дистилляторов, на производительность откормочной площадки.J. Anim. Sci. 85 (Прил. 2): 76. (Abstr.) DOI: 10.2527 / jas.2006-354.

      Книги и главы в книгах

      AOAC. 1990. Официальные методы анализа. 15 изд. Доц. Выключенный. Анальный. Chem., Арлингтон, Вирджиния.

      NRC. 2000. Потребности в питательных веществах мясного скота. 7-е изд. изд. Natl. Акад. Press, Вашингтон, округ Колумбия.

      Робинсон, П. Х., Э. К. Окин и Дж. Дж. Кеннелли. 1992. Измерение переваривания белка у жвачных животных. В: С. Ниссен, редактор, Современные методы белкового питания и метаболизма.Academic Press, Сан-Диего, Калифорния. п. 121–127.

      Материалы конференции

      Бейли, Э.А., Дж. Р. Джегер, Дж. У. Ваггонер, Г. В. Приди, Л. А. Пачеко и К. К. Олсон. 2012. Влияние метода отъема на благополучие и продуктивность телят при приеме. Proc. Запад. П. Амер. Soc. Anim. Sci. 63: 25-29.

      Таблицы и рисунки

      Таблицы и рисунки размещать в конце рукописи после ссылок. Таблицы и рисунки должны быть пронумерованы последовательно в том порядке, в котором они цитируются в рукописи.Таблицы и рисунки должны быть подготовлены так, чтобы их можно было понять, не обращаясь к информации в тексте рукописи.

      Столы
      1. Таблицы можно создавать в Word с помощью функции «Таблица».
      2. Все таблицы должны быть доступны для редактирования в файле рукописи.
      3. Каждая таблица должна быть размещена на отдельной странице. Таблицы должны умещаться на одной странице размером 8,5 на 11 дюймов в альбомной или книжной ориентации.
      4. Каждый столбец должен включать заголовок.
      5. По возможности выровняйте значения столбцов по десятичной запятой. Столбцы, содержащие сочетание значений, символов и слов, могут быть выровнены по центру заголовка. Столбцы с ± должны быть выровнены по символу.
      6. Единицы (например, кг) отделяются от дескриптора запятой.
      7. Цифры используются для ссылки на сноски. Каждая сноска должна начинаться с новой строки сразу под таблицей.
      8. Строчные буквы и надстрочные буквы используются для обозначения существенных различий между средними значениями в строке или столбце и для ссылки на сноски, объясняющие, как интерпретировать буквы.
      9. Порядок сносок под таблицей — сначала цифры, за которыми следуют буквы и специальные символы.
      10. Если отчет о значимости, заголовок столбца — P-значение.
      Фигуры
      1. Рисунки следует отправлять только в формате JPEG, TIFF или EPS.
      2. Рисунки должны быть высокого разрешения с минимальным разрешением 300 dpi и максимальным разрешением 600 dpi.
      3. Все рисунки должны иметь название и легенду. Легенда должна быть кратким описанием, позволяющим читателю интерпретировать результаты.
      4. Дескрипторы Axes отделяются от единиц (т.е. кг, мм, мл) запятой. НЕ заключайте единицы измерения в круглые скобки.
      5. Используйте шрифт Times New Roman размером не менее 8 пунктов после уменьшения числа.
      Дополнительные материалы

      Авторы могут включать дополнительные таблицы, рисунки или другие формы дополнительных материалов (например, подробные наборы данных, файлы Excel, видео). Дополнительные материалы должны быть включены в отдельный файл.

      Дополнительные материалы должны пройти экспертную оценку и, следовательно, должны быть в легкодоступном формате (т.д., не требует специального программного обеспечения или программного обеспечения, которое обычно недоступно) для большинства обозревателей и читателей.

      Дополнительные примечания по использованию

      Локусы количественных признаков и ДНК-маркеры, микрочипы и данные секвенирования РНК

      Авторам статей, содержащих исходные локусы количественных признаков (QTL) или результаты ассоциации маркеров ДНК для домашнего скота, настоятельно рекомендуется размещать свои данные в электронной форме в одной из общедоступных баз данных QTL домашнего скота после того, как рукопись появится в JAS Advance Articles сайт (https: // Acade.oup.com/jas/advance-articles). Аналогичным образом, для данных микрочипов и данных секвенирования РНК авторам рекомендуется отправлять полный набор данных в соответствующую базу данных.

      Коммерческие продукты

      Следует минимизировать использование названий коммерческих продуктов. Когда коммерческий продукт используется как часть эксперимента, необходимо указать название и местонахождение производителя (город и штат, если в США; город, административный регион или район [например, провинция] и страна, если он находится за пределами США) или адрес веб-сайта. быть в скобках при первом упоминании в тексте, таблицах и рисунках.Впоследствии следует использовать родовое имя. Не следует использовать символы ™, ® или ©.

      Политика и процедуры

      JAS

      Миссия Американского общества зоотехники (ASAS) состоит в том, чтобы «способствовать открытию, распространению и применению научных знаний, касающихся ответственного использования животных для улучшения жизни и благополучия человека» (см. Историю и миссию ASAS).

      The Journal of Animal Science , который ежемесячно издается ASAS, принимает рукописи, содержащие информацию для публикации с учетом этой миссии.

      Главный редактор, ответственный редактор и редакторы разделов устанавливают редакционную политику JAS , которая подлежит рассмотрению комитетом по публикациям и Советом директоров ASAS. Мнения, выраженные в статьях, опубликованных в JAS , отражают мнение авторов и не обязательно отражают официальную политику учреждения, с которым связан автор, ASAS или главного редактора JAS . . Авторы несут ответственность за обеспечение точности сбора, анализа и интерпретации данных в рукописях и, в конечном итоге, за гарантию достоверности содержания статей, опубликованных в JAS .

      Общее использование
      • В отношении общего стиля и формы авторы должны следовать рекомендациям, указанным в разделе «Научный стиль и формат»: Руководство CSE для авторов, редакторов и издателей. 7-е изд. Совет научных редакторов, Рестон, Вирджиния.
      • По поводу написания и использования американского английского обратитесь к Merriam-Webster Online.
      • Для единиц СИ Национальный институт стандартов и технологий предоставляет исчерпывающее руководство.
      • В начале предложения не используются сокращения.Слова должны быть написаны по буквам.
      • Следует использовать слово «пол», а не «пол». Гендер больше подходит для описания роли в обществе, чем для описания биологического пола.
      • Иерархия скобок и скобок — [()]. Например, [(2 + 3) × (12 ÷ 2)] × 2 = 60.
      • Сила сдвига мяса должна быть выражена в килограммах (кг), хотя также могут быть допустимы ньютоны (Н).
      • Сообщите время в 24-часовой системе (например, 1410 часов, а не 14:10).
      • Используйте курсив для обозначения родов и видов.
      • Названия мышц не выделяются курсивом.
      • Укажите основу (т. Е. Сырье или сухое вещество) для диетических ингредиентов и данные химического состава, перечисленные в тексте или в таблицах. Аналогичным образом укажите основу для данных о составе ткани (например, влажная или сухая основа).
      • Расчеты эффективности должны быть выражены как выход, деленный на вход (т. Е. Усиление: подача, а не подача: усиление).
      • Рацион — это корм или смесь кормов; рацион — суточная часть рациона.
      • Слово «Таблица» пишется с заглавной буквы и никогда не сокращается.
      • За исключением начала предложения, слово «Рисунок» следует сокращать до «Fig.»
      • За исключением начала предложения, эксперимент и уравнение должны быть сокращены до Exp. И Eq., Соответственно, если перед цифрой (например, Exp. 1).
      • Избегайте жаргона, незнакомого ученым из других дисциплин. Не используйте термин «голова» для обозначения животного или группы животных. Вместо этого используйте животных, свиноматку, овцу, быка, телку, крупный рогатый скот и т. Д.
      • Избегайте использования префикса bi- из-за его двусмысленности; два раза в неделю означает два раза в неделю и один раз в две недели.
      • Названия пород и разновидностей должны быть написаны с заглавной буквы (например, Ландрас и Херефорд).
      • Торговые марки или зарегистрированные названия должны быть написаны с заглавной буквы, но не должны использоваться символы ™ или ®.
      Контактная информация

      За информацией о научном содержании журнала обращайтесь к главному редактору, доктору Салли Джонсон, Американское общество зоотехники, П.О. Box 7410, Шампейн, Иллинойс, 61826-7410; электронная почта: [email protected]

      По вопросам подачи рукописи и рукописей ScholarOne обращайтесь к г-же Элизабет Кларк; электронная почта: [email protected]

      Для получения помощи с авторскими корректурами обратитесь в службу поддержки авторов OUP; электронная почта: [email protected]

      Уход и использование животных

      Все авторы, подающие заявку на JAS , должны заполнить форму «Уход и использование животных», подтверждающая, что любое исследование с участием животных проводилось в соответствии с установленными стандартами гуманного ухода и использования животных и должно указывать, какие стандарты использовались.В JAS будут сообщаться только те исследования, которые соответствовали высоким стандартам гуманного ухода и использования животных в исследованиях. Кроме того, рукопись должна включать заявление институционального комитета по уходу и использованию животных (IACUC) или его эквивалент для конкретной страны, одобрение всех процедур с животными. Заявление IACUC должно появиться в качестве первого пункта в МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ и должно указывать, какие общедоступные стандарты ухода за животными и их использования соблюдались (например, ADSA-ASASPSA Guide for Care and Use of Agricultural Animals in Research and Teaching; Primary Industries Ministerial Council, Типовой свод правил по защите животных: овцы).В рукописи должны быть описаны анестетики, анальгетики, транквилизаторы и меры, принимаемые для минимизации боли и дискомфорта во время предоперационных, оперативных и послеоперационных процедур. Если исследование требует дискомфорта для животных или стрессовых условий, обоснование этих условий должно быть очевидным в статьях, опубликованных в JAS .

      Защита прав человека

      В США финансируемые или регулируемые государством исследования с участием людей в качестве субъектов должны соответствовать Кодексу федеральных нормативных актов (CFR), раздел 45 «Общественное благосостояние», часть 46 «Защита людей-субъектов».Однако CFR 45 Часть 46.101 (b) исключает некоторые исследования из этих правил. Для всех освобожденных исследований и других подробностей см. Эту страницу. Исключенные исследования включают исследования, в которых единственное участие людей — «оценка вкуса и качества пищевых продуктов и принятие потребителями, если 1) потребляются полезные пищевые продукты без добавок или 2) потребляется пища, содержащая пищевой ингредиент на уровне или ниже и для использования, признанного безопасным, или сельскохозяйственного химиката или загрязнителя окружающей среды на уровне или ниже уровня, признанного безопасным, Управлением по контролю за продуктами и лекарствами или одобренным Агентством по охране окружающей среды или Службой безопасности и инспекции пищевых продуктов США.S. Министерство сельского хозяйства ». Если в исследованиях, не подпадающих под действие правил, использовались люди, и исследование соответствовало CFR 45 Часть 46 или аналогичным правилам, в которых проводилось исследование, авторы должны указать в МАТЕРИАЛАХ И МЕТОДАХ или подтвердить, что они полностью соблюдали. Если в исследованиях использовались люди, которые не были исключены в CFR 45 Часть 46 или аналогичных правилах, в которых проводилось исследование, авторы должны подтвердить, что исследование получило предварительное одобрение от соответствующего институционального наблюдательного совета.

      Виды статей

      научных статей

      Результаты исследования, содержащиеся в рукописях, представленных в JAS , не должны публиковаться или отправляться в другой рецензируемый научный журнал до получения решения от JAS . Предыдущая презентация на научном собрании или использование данных в полевых отчетах или аналогичных документах, включая публикации в прессе или публикации на личных или ведомственных веб-сайтах, не препятствует публикации таких данных в JAS .

      Статьи, одновременно размещенные на веб-сайтах и ​​представленные в JAS , должны содержать на веб-сайте отказ от ответственности, что эта версия статьи не прошла экспертную оценку JAS и не должна считаться окончательной опубликованной формой статьи. Если статья была опубликована в JAS , автор должен включить полную цитату из JAS .

      Поскольку JAS владеет авторскими правами на статьи, которые он публикует, размещение измененных статей JAS , которые представлены как точные дубликаты опубликованной версии, является нарушением авторских прав.

      Специальные темы. Этот раздел включает биографические или исторические очерки и современные проблемы в зоотехнике. Современные проблемы включают такие темы, как экологические проблемы, законодательные предложения, системный анализ и различные «заслуживающие внимания» научные проблемы. Несмотря на то, что рукописи Contemporary Issues не обязательно должны включать оригинальные данные, утверждения авторов должны быть подтверждены ссылками на установленную информацию из достоверных опубликованных источников. Документы по специальным темам будут подвергаться экспертной оценке так же, как и другие статьи JAS .Из-за природы этих рукописей их формат может отличаться от формата стандартных научных статей, хотя РЕФЕРАТ должен соответствовать ограничениям на нажатие клавиш (символы и пробелы), определенным ранее в этом документе. Обучающие статьи должны быть отправлены в Translational Animal Science.

      Короткие сообщения. JAS рассмотрит возможность публикации коротких сообщений, основанных на гипотезах, и сообщит о новых результатах. Представленные статьи должны соответствовать руководящим принципам JAS в отношении заголовков и формата, но ограничены 2 рисунками или таблицами или комбинацией 1 рисунок / 1 таблица.Слова «Краткое сообщение:» должны начинать заголовок. Окончательная опубликованная статья будет опубликована в открытом доступе с использованием текущей ценовой структуры.

      Технические примечания. Техническое примечание используется для сообщения о новом методе, методике или процедуре, представляющих интерес, для читателей JAS . По возможности, техническое примечание должно включать сравнение результатов нового метода с результатами предыдущих методов с использованием соответствующих статистических тестов. Следует обсудить преимущества и недостатки новой процедуры.Техническая записка, набранная для публикации, не должна превышать 10 страниц (примерно 18 страниц документа Microsoft Word), включая таблицы и рисунки. «Техническое примечание:» должно быть первой частью названия таких рукописей. Процесс рецензирования технической заметки будет таким же, как и для других рукописей. Информация, которая является более обширной или подробной, чем это необходимо для Технической записки, может быть представлена ​​в электронном приложении (см. Электронные приложения).

      Письма в редакцию. Письмо, признанное подходящим для публикации, будет напечатано в разделе «Письма редактору» в JAS .Цель этого раздела — предоставить форум для научного обмена статьями, опубликованными в JAS . Чтобы письмо было приемлемым для публикации, оно должно соответствовать следующим правилам. 1) Будет рассмотрено только письмо, которое касается вопросов науки и относится к информации, опубликованной в JAS . В общем, письмо не должно превышать 5000 нажатий клавиш и должно содержать не более 5 цитат. 2) В письме должны быть представлены подтверждающие доказательства, основанные на опубликованных данных, в отношении высказанных моментов или должны быть разработаны логические научные гипотезы.Письма, основанные на предположениях или необоснованных утверждениях, обычно не публикуются. В письме не могут быть представлены новые данные. 3) Главный редактор оценит каждое письмо и определит, подходит ли оно для публикации. Если письмо будет сочтено подходящим, автору (авторам) оригинальной статьи (статей) JAS будет предложено написать ответное письмо. Обычно оба письма публикуются вместе. 4) Все письма подлежат принятию и редактированию главным редактором и редактированию техническим редактором.

      Обзорные статьи

      В журнале публикуются только заказные обзорные статьи.

      Представление рукописей

      Рукописи

      должны быть представлены в электронном виде через ScholarOne Manuscripts. Авторы, у которых есть вопросы об использовании электронной системы подачи рукописей или по технологическим причинам, которые не могут отправить рукописи в электронном виде, могут связаться с г-жой Элизабет Кларк ([email protected]).

      Авторские права и разрешение на публикацию

      Авторы должны заполнять форму представления рукописи для каждой новой представленной рукописи.Форма заполняется в процессе подачи через ScholarOne Manuscripts. Авторы, такие как государственные служащие США, которые не могут предоставить ASAS авторские права на материалы, которые были произведены в рамках служебных обязанностей государственного служащего США, считаются общественным достоянием. Авторы рукописей JAS , которые включают материалы (обычно таблицы или рисунки), взятые из других источников, защищенных авторским правом, должны получить разрешение от правообладателей и предоставить доказательства этого разрешения во время подачи рукописи в JAS для проверки.Таблицы или рисунки, воспроизведенные из работы других, или данные, извлеченные из работы других и используемые для построения сводных таблиц (или рисунков) или для метаанализа, должны включать упоминание первоисточника в сноске или легенде и, когда уместно, полное цитирование в LITERATURE CITED. ASAS и автор (ы) статей JAS соглашаются публиковать в соответствии с лицензией Creative Commons CC BY-NC-ND; автор соглашается с тем, что ASAS будет обрабатывать любые запросы о правах, не предоставленных по этой лицензии.

      Рецензия на рукописи

      Общие процедуры

      Главный редактор и редакторы секций определяют, подходят ли рукописи для публикации в JAS. Все сообщения о представленной рукописи должны оставаться конфиденциальными. Каждая рукопись проходит закрытое научное рецензирование. Рукописи, которые написаны нечетко, кратко и связно или не соответствуют руководящим принципам в текущих Инструкциях для авторов, Journal of Animal Science, могут быть отклонены без рассмотрения.Авторам, чей родной язык не английский, настоятельно рекомендуется обратиться в службу редактирования для проверки своих рукописей, прежде чем они будут отправлены в JAS . Для вашего удобства JASEdits доступен в ASAS.

      Апелляции

      Если рукопись отклонена, решение может быть обжаловано главному редактору, если автор (ы) считает (-и), что это решение было ошибочным или предвзятым. Письмо с указанием причин апелляции должно быть отправлено главному редактору в течение 30 дней с даты уведомления об отказе.Главный редактор решит, принять или отклонить апелляцию.

      Редакции

      Все исправленные рукописи должны быть возвращены редакторам секции через JAS Scholar-One Manuscripts. Авторам будет разрешено 15 дней на редактирование и возврат рукописей, отнесенных к малой редакции, и 35 дней на редактирование и возврат рукописей, отнесенных к основной редакции. В большинстве случаев рукописи не допускаются более чем на одну редакцию. Неудовлетворительные или неполные исправления будут причиной отклонения рукописи.

      Рукописи, которые вышли за крайний срок для внесения изменений, будут отозваны. Если они отозваны из-за отсутствия своевременного пересмотра, они могут быть повторно отправлены на новое рассмотрение. Запросы на расширение должны быть переданы Редактору Раздела, ответственному за рукопись, до истечения срока действия опциона на пересмотр.

      Статьи в прессе, доказательства для авторов и плата за публикацию

      Расширенные документы

      Чтобы облегчить более раннее раскрытие результатов исследования, принятым рукописям будет присвоен цифровой идентификатор объекта (doi), и они будут размещены на сайте JAS Advance Articles в том виде, в котором они были приняты.Авторы несут основную ответственность за содержание рукописей, размещенных на сайте Papers in Press. Статьи, размещенные на этом сайте, не подвергались профессиональному редактированию и верстке и не представляют собой окончательную опубликованную форму рукописи. Дата размещения в сети полного ежемесячного выпуска JAS является официальной датой публикации статей JAS . Однако дата публикации рукописи на веб-сайте JAS -Advanced Papers может представлять собой дату официального публичного раскрытия содержания статьи.Авторы, обеспокоенные вопросами интеллектуальной собственности, такими как патенты и даты раскрытия информации, должны проконсультироваться с юристом перед отправкой рукописей в научный журнал.

      Подтверждения автора

      Корректоры всех рукописей будут предоставлены соответствующему автору и должны быть внимательно прочитаны и сверены с напечатанной рукописью. Ответственность за точность авторских доказательств лежит исключительно на авторах. Авторы получат ссылку на PDF-документ своей рукописи в нашей онлайн-системе по электронной почте, и очень важно, чтобы для всех рукописей был указан текущий адрес электронной почты.Инструкции по проверке будут сопровождать файл PDF, но подтверждение необходимо проверить сразу после получения и загрузить в соответствии с сопроводительными инструкциями. На стадии доводки следует вносить только существенные исправления. Чрезмерные изменения автора, внесенные на этапе корректуры, могут привести к наценке в размере 250 долларов за дополнительный набор, и они могут быть сочтены настолько чрезмерными, что рукопись будет возвращена редактору раздела для дополнительной научной рецензии.

      Сборы за публикацию

      У журнала есть два варианта публикации: открытый доступ (OA) и обычная плата за страницу.Для обычных публикаций плата составляет 135 долларов за печатную страницу, если хотя бы один автор является членом ASAS; если автор не является членом ASAS, плата за страницу составляет 270 долларов.

      Открытый доступ

      Journal of Animal Science предлагает возможность публикации под стандартной лицензией или лицензией с открытым доступом. Обратите внимание, что некоторые спонсоры требуют публикации в открытом доступе в качестве условия финансирования. Если вы не уверены, обязаны ли вы публиковать материалы в открытом доступе, уточните любые такие требования у своего спонсора или учреждения.Для публикации по лицензии открытого доступа вам нужно будет внести плату за открытый доступ.

      Если вы хотите опубликовать свою статью в открытом доступе, вам следует выбрать лицензию открытого доступа в нашей онлайн-системе после того, как ваша статья будет принята к публикации.

      Подробная информация о лицензиях открытого доступа и сборах за открытый доступ.

      Обратите внимание, что вы можете иметь право на скидку на плату за открытый доступ в зависимости от членства в обществе. Авторов могут попросить подтвердить право на получение скидки для участников.

      Правила использования номеров в журнале

      Journal of Animal Science

      Использование номера в JAS соответствует научному стилю и формату: Руководство CSE для авторов, редакторов и издателей.

      Дополнительные ресурсы

      JAS Professional Writing Service
      Политика этики JAS
      Контрольный список для авторов
      Рекомендации по созданию таблиц в Microsoft Word
      Рекомендации по качеству для фигур JAS
      Биографические зарисовки

      Если у вас возникли проблемы с просмотром любого из этих файлов PDF, убедитесь, что у вас есть самый текущая версия Adobe Reader.

      Этика

      Авторы должны соблюдать высокие стандарты этики публикаций, установленные Комиссией по этике публикаций (COPE). Фальсификация или фабрикация данных, плагиат, в том числе дублирующая публикация собственной работы авторов без надлежащего цитирования, а также незаконное присвоение работы являются неприемлемыми практиками. Любые случаи этического проступка рассматриваются очень серьезно и рассматриваются в соответствии с руководящими принципами COPE.

      Сторонние авторские права

      Для воспроизведения любых материалов третьих лиц, включая таблицы, рисунки или изображения, в статье авторы должны получить разрешение от правообладателя и соблюдать любые требования, которые правообладатель может иметь в отношении такого повторного использования.При воспроизведении любых сторонних материалов авторы должны запрашивать следующее:

      • неисключительное право на воспроизведение материала в указанной статье и журнале;
      • электронных прав, желательно для использования в любой форме или на любом носителе;
      • право использовать материал для жизнедеятельности произведения; и
      • англоязычных прав во всем мире.

      Это особенно важно для получения разрешения на использование в онлайн-версии журнала, и мы не можем принимать разрешения с ограничением по времени, потому что мы сохраняем журнальные статьи как часть нашего онлайн-архива журнала.

      Дополнительные инструкции по очистке разрешений.

      Сторонний контент в документах открытого доступа

      Если вы будете публиковать свою статью по лицензии открытого доступа, но она содержит материалы, для которых у вас нет разрешений на повторное использование открытого доступа, просьба четко указать это, указав следующую кредитную линию вместе с материалом:

      Название содержания
      Автор, год первоначальной публикации, с разрешения [правообладателя]

      Разрешение на повторное использование материалов ОУП

      Политика самоархивирования

      Политика препринтов

      Авторы сохраняют за собой право предоставлять доступ к оригинальной версии автора (препринт) по различным каналам, и это не препятствует отправке материалов в журнал.Для получения дополнительной информации см. Наши политики онлайн-лицензирования, авторских прав и разрешений. В случае принятия авторы должны обновить статус любого препринта, включая DOI опубликованной статьи, как описано на нашей странице политики самоархивирования авторов.

      Как писать научные названия видов растений и животных в рукописях журналов (часть 1)

      Формат написания научных названий животных и растений стандартизирован и признан во всем мире.«Научная номенклатура» относится к различным названиям в зависимости от конкретной области исследования. Эта статья является первой из серии, посвященной научной номенклатуре в рамках конкретных царств.

      Обычно животные и растения идентифицируются по общепринятым и научным названиям.

      Общее имя: используются локально и могут различаться в зависимости от региона или страны.

      Научное название: это уникальные названия, используемые научным сообществом для точной и универсальной идентификации видов.

      Международные коды номенклатуры

      Таксономисты установили несколько «кодов» для научной номенклатуры. Эти коды универсальны и периодически обновляются по согласованию. Протокол наименования видов был изобретен в 1700-х годах шведским ботаником Карлом Линнеем. Линней создал систему «биномиальной номенклатуры», в которой в качестве названия вида используются только два обозначения: род и видовой эпитет.

      В середине 1800-х годов ученые договорились о расширенной системе номенклатуры.Сегодня используются следующие коды:

      Общие названия видов могут варьироваться в зависимости от географического региона, но универсальный протокол помогает избежать двусмысленности и обеспечивает согласованность.

      Иерархия

      Известная как «таксономическая иерархия», система состоит из нескольких групп видов, основанных на генетических и филогенных характеристиках. Самый высокий уровень — это «царство». Первое царство состояло только из двух видов живых организмов — животных и растений. У нас есть семь классификаций в пределах области царства: бактерии, археи, простейшие, хромисты, растения, грибы и животные.

      Обратите внимание, что обозначения на латинице. Это может быть сложной задачей для тех, кто не знаком с этим языком; однако условия согласованы во всем мире. Нет необходимости их толковать или переводить на другой язык.


      Уровни от высшей до низшей классификации следующие:

      • Домен
      • Королевство
      • Тип
      • Класс
      • Заказать
      • Подзаказ
      • Семья
      • Род
      • Виды
      • Подвид

      Используя эту систему, например, серый волк будет идентифицирован следующим образом:

      • Домен: Eukarya.
      • Царство: Животные.
      • Тип: Chordata.
      • Класс: Млекопитающие.
      • Отряд: Плотоядные.
      • Подотряд: Caniformia.
      • Семейство: Canidae.
      • Род: Canis.
      • Виды: lupus.

      Биномиальное имя

      Биномиальное название состоит из названия рода и видового эпитета. Научные названия видов выделены курсивом. Название рода всегда пишется с большой буквы; видовой эпитет следует за названием рода и не пишется с заглавной буквы.Это не исключение.

      Из приведенного выше примера обратите внимание, что классификации идут от общих (Animalia) к конкретным ( C. lupus ). Вид по определению — это комбинация как рода, так и специфического эпитета , а не только эпитета. Например, мы можем использовать термин серый волк , но мы не можем использовать только Canis или lupus для описания этого животного. Canis lupus — это вид.

      Написание научных названий животных

      При написании мы используем как научное, так и «общепринятое» название при первом упоминании. Затем мы выбираем, что использовать повсюду, и делаем его последовательным.

      • Серый волк ( Canis lupus ) произрастает в Северной Америке и Евразии.

      В последующих ссылках мы можем использовать общепринятое или научное название. Если мы используем научное название, нам нужно только использовать первую букву рода, за которой следует точка и конкретный эпитет.Например:

      • В Северной Америке на серого волка почти исчезла охота.
      • В Северной Америке C. lupus были почти полностью истреблены.

      Также принято относить несколько видов к одному роду, когда вы хотите указать на некоторые схожие характеристики в пределах одного рода. Например:

      • Известно, что все виды Canis имеют размер от среднего до большого и имеют большие черепа.

      Вы также можете записать эту же информацию другим способом:

      • Canis spp. Известно, что имеют размер от среднего до большого и имеют большие черепа.

      В данном случае «spp.» — это сокращение от «нескольких видов» («sp» — обозначение одного вида) в роде. Приемлемо любое из вышеперечисленного. Если вы уделяете особое внимание нескольким видам, вы должны ссылаться на название каждого из них.

      Вы также можете увидеть научное название, за которым следует инициал или аббревиатура.Это будет обозначать человека, открывшего или назвавшего вид. Например, в Amaranthus retroflexus L. буква L (не выделена курсивом) относится к оригинальному названию, данному Линнеем.

      Исключения

      Из некоторых правил есть несколько исключений. Во-первых, следует указать полное название рода, если оно начинается с предложения, даже если последующая ссылка:

      • Canis lupus был почти полностью истреблен в Северной Америке.

      Во-вторых, когда несколько видов имеют одно и то же начальное начало рода, но происходят из разных родов, названия родов прописываются, чтобы избежать путаницы:

      • И серый волк ( Canis lupus ), и бобр ( Castor canadensis ) происходят из Северной Америки.

      В этом случае лучше всего использовать общее имя после первого упоминания, но любой формат является правильным.

      По теме: У вас есть вопросы по составлению рукописей? Получите персональные ответы на БЕСПЛАТНЫХ форумах вопросов и ответов!

      Заголовки и заголовки

      В заголовках уместно писать полное научное название животных прописными буквами.Например:

      • Изучение истории CANIS LUPUS в Северной Америке

      В заголовке, выделенном курсивом, название вида может быть написано не курсивом. Например:

      • Canis lupus почти вымерли в Северной Америке

      Написание научных названий растений

      Названия растений также следуют биномиальной номенклатуре (аналогично названиям животных).

      • Гревиллея королевская (Grevillea victoriae) встречается в Новом Южном Уэльсе и Виктории.

      В царстве растений классификация по видам включает подвиды (subsp.) И разновидности (var.). Например, существует три подвида Grevillea victoriae.

      • Grevillea victoriae subsp. Виктория
      • Grevillea victoriae subsp. нивалис
      • Grevillea victoriae subsp. бриндабелла

      Если вид растения неизвестен, растение может называться Grevillea sp.

      Более того, когда мы все вместе хотим указать несколько или все виды, мы используем Grevillea spp.

      Подобно названиям животных, часто можно встретить особый эпитет, который относится к географической области или человеку, который ее открыл. Например, Grevillea victoriae F.Muell. Хотя это имена собственные, они по-прежнему пишутся строчными буквами. Помните, что некоторые текстовые редакторы могут попытаться использовать эти ссылки с заглавной буквы.

      Это то, что нужно проверить при корректуре вашего текста.

      Названия сортов продиктованы Международным кодексом номенклатуры культурных растений

      При написании название сорта добавляется после рода или специфического эпитета и помещается в одинарные кавычки без курсива. Например,

      • Гревиллея «Робин Гордон»
      • Grevillea rosmarinifolia ‘Rosy Posy’

      Консистенция

      Одно из основных правил научного письма — последовательность.Независимо от вашего выбора научного или общеупотребительного названия, вы должны сохранять последовательность. При подготовке рукописей всегда сверяйтесь с указаниями автора. Форматы цитирования и ссылок, заголовков и размещения разделов могут быть разными. Будьте уверены, что формат написания научных названий согласован на международном уровне независимо от предполагаемого журнала. Приведенные выше правила помогут.

      В следующей статье этой серии мы обсудим советы о том, как писать научные названия видов бактерий в рукописи журнала.

      Вы видите, что общее название вида, который вы изучаете, имеет несколько вариаций в зависимости от географической области. Что вы используете и почему? С какими еще проблемами вы сталкиваетесь при использовании научной номенклатуры? Пожалуйста, поделитесь с нами своими мыслями в разделе комментариев ниже.

      Сбор и управление данными | Учебные ресурсы по генетике животных

      Перед проведением исследования необходимо поставить четкие цели.На основе этого планируется проектирование, выполнение и анализ. Ключевой частью исследования является сбор данных от ряда животных. Данные должны поддаваться статистическому анализу, на основании которого можно делать выводы или предсказывать будущие наблюдения. Существуют различные источники данных для использования в исследованиях в области селекции животных:

      1. Ученые-исследователи ставят эксперименты и собирают данные с экспериментальных животных.
      2. Данные могут быть получены с ферм (полевые записи) с помощью схем регистрации домашнего скота (Модуль 3, Раздел 4.4).
      3. Информационные данные о породе можно собрать с помощью анкет, как описано в следующем разделе.

      Ученые должны четко понимать принципы статистики, регулирующие планирование экспериментов, а также анализ и интерпретацию экспериментальных данных. Важно правильно спланировать эксперименты, чтобы собрать полезные данные. Издержки обычно не позволяют устанавливать и проводить большие эксперименты для сбора необходимых данных. Однако часто требуются большие наборы данных для получения надежных оценок фенотипических, генетических и экологических вариаций.

      Источники данных через внутрихозяйственные обследования пород домашнего скота

      Во многих развивающихся странах информация о существующих поголовьях скота в различных районах недоступна, и учет поголовья не ведется на регулярной основе. Чтобы понять производственные системы и разработать программы улучшения, необходимо собрать существующие знания о породах или популяциях домашнего скота, которые считаются наиболее интересными. Такая информация обычно собирается с помощью опросов.Опросы также используются для определения статуса различных пород в стране, предоставляя ключевую информацию для разработки стратегий улучшения и сохранения пород.

      Планирование внутрихозяйственных обследований пород домашнего скота

      Первый шаг — решить, какой тип обследования (случайный, целенаправленный, удобный или репрезентативный) будет проводиться, а также размер обследуемой совокупности. Может быть обследовано либо все население, либо его выборки.Для выборки необходимо определить долю фермерского сообщества или домашних хозяйств, подлежащих обследованию. Он должен быть достаточно большим, чтобы можно было оценить значения совокупности с достаточной точностью; он также должен охватывать все слои населения, имеющие отношение к интересующей теме. В то же время необходимо реально учитывать затраты на сбор данных. Доступны различные схемы выборки, от простой случайной выборки до тех, которые используют методы стратификации и кластеризации [документ Oromiya — ILRI].Данные в опросах обычно собираются с помощью анкет, предназначенных для получения точных и однозначных ответов. Основные действия при проведении опроса показаны на Рисунке 2.

      Рисунок 2 . Ключевые действия при планировании и проведении обследования породы

      Предварительное тестирование анкеты на небольшом количестве ферм или домашних хозяйств является важным и полезным способом оценки пригодности и уровня детализации, которые можно получить от интервьюируемых.Например, если целью обследования является оценка поголовья скота на данной территории, а основной единицей является деревня, то необходимо убедиться, что:

      • общее количество домохозяйств в селе известно
      • известно количество таких хозяйств, содержащих скот
      • Известно среднее количество голов скота на одно животноводческое хозяйство.

      Их можно получить во время предварительных посещений; они дают представление о том, как лучше всего достичь высокой точности и точности во время обследования (см. Модуль 2, Раздел 2).

      Проведение внутрихозяйственных обследований

      При проведении внутрихозяйственных обследований следует учитывать следующее:

      • Адекватные предварительные и промежуточные консультации со всеми заинтересованными сторонами (фермерами, представителями местной администрации, политиками, донорами и т. Д.)
      • Сроки проведения опроса (сезон и даже месяц внутри сезонов)
      • Время для посещения фермерских хозяйств и где брать интервью у респондентов (в усадьбе или на пастбищах)
      • Кем должны быть респонденты (главы домохозяйств, дети или сотрудники).

      Фактически может использоваться комбинация всего вышеперечисленного. Например, в обществе, где доение осуществляется исключительно детьми и женщинами, наилучшие ответы на вопрос о том, сколько молока производит животное ежедневно, будут даны членами семьи, которые на самом деле доят, хотя глава семьи может ответить на всю анкету.

      Таблицы дескрипторов пород и руководства по фенотипическим характеристикам животных, такие как разработанные ILRI и использованные для исследования пород домашнего скота Oromiya-ILRI (2001), могут быть доступны для помощи счетчикам и администраторам анкет в принятии решений по проведению обследований на фермах.Тем не менее, время от времени использование фотографий для съемки целых стад в загонах, краях или на пастбищах очень помогает проверять точность и последовательность такой оценки. Аналогичным образом, задание одного и того же вопроса разным членам домохозяйства также может помочь проверить некоторые несоответствия, особенно если респонденты дают заранее запланированные или неправдоподобные ответы.

      Управление данными и разведка

      Необработанные данные вводятся в компьютер таким образом, что информация может быть найдена и понятна спустя долгое время после ввода данных и проверена на возможные ошибки.Затем данные систематизируются в соответствующую форму для анализа. Все данные должны быть заархивированы, чтобы они были доступны для дальнейшего использования. Хорошая стратегия управления данными должна быть адаптирована с использованием программного обеспечения для управления данными, такого как Access или Oracle, которое имеет средства для проверки некоторых данных во время ввода. Пакеты электронных таблиц (например, Excel, Lotus-123), хотя и простые и кажущиеся гибкими, следует использовать с осторожностью при управлении данными.

      Исследование данных

      После внесения необходимых изменений в данные важно, чтобы каждый понимал структуру данных и закономерности, отображаемые в данных, чтобы решить, как лучше всего проводить статистический анализ [Биометрический пример 1] [Техническая серия ICAR по животным запись].Можно определить распределение животных по разным классификациям (например, по возрасту и полу) и суммировать среднее значение, медианное значение и диапазон для каждого фактора или переменной классификации. Эти статистические данные затем можно использовать для группировки животных в подходящие подклассы, чтобы отразить вариации данных, выраженные конкретным фактором. Кроме того, такая статистика может гарантировать, что в каждом подклассе содержится достаточное количество животных, чтобы можно было сделать разумные выводы о влиянии различных уровней фактора на изучаемый признак.

      Количество наблюдений на подкласс обычно варьируется для полевых данных и некоторых экспериментальных данных. В некоторых случаях данные, которые изначально имели равное количество наблюдений на подкласс, могут в конечном итоге иметь разное количество наблюдений после редактирования данных. Данные с неравным количеством наблюдений на подкласс известны как несбалансированные данные; существуют статистические методы, которые были разработаны для обработки таких данных [Биометрический пример 2].

      При анализе структура данных описывается с помощью модели.Окончательная модель, которая используется для описания данных, будет лучшим судьей о качестве статистического анализа. Подходящую модель можно выбрать только тогда, когда человек разбирается в данных.

      Как мы понимаем животный мир, называя и группируя виды.

      Факты и информация о классификации животных для детей и студентов: как мы понимаем царство животных, называя и группируя виды. Откройте для себя 8 уровней классификации животных.

      ***

      На этой странице можно бесплатно распечатать рабочий лист.Щелкните здесь или на изображении ниже, чтобы загрузить. Ответы можно найти на нашей странице рабочих листов.

      Бесплатная распечатанная таблица классификации животных. Щелкните изображение, чтобы загрузить.

      На этой странице мы узнаем, как классификация помогает нам понять отношения между видами, а также то, как разные виды эволюционировали.

      Вы можете прочитать всю страницу, чтобы стать экспертом в классификации животных (рекомендуется!), Или воспользуйтесь ссылками ниже, чтобы сразу перейти к нужным вам фактам.

      Узнайте больше о животном мире на нашей главной странице животных .

      Что такое классификация животных?

      • Классификация животных — это процесс идентификации, наименования и организации видов животных в группы.
      • Раздел науки, занимающийся классификацией животных, известен как «таксономия , ».

      Вы, наверное, слышали о таких группах животных, как « млекопитающих » и « насекомых ». Это всего лишь две из многих групп, которые используются для классификации животных. Все животные в таких группах имеют определенные общие черты; они каким-то образом «связаны» друг с другом.

      Представьте себе типичное млекопитающее и типичное насекомое. Теперь попробуйте перечислить физические сходства между ними. Скорее всего, список не будет очень длинным; ясно, что эти два животных не имеют близкого родства.

      Теперь повторите упражнение с двумя млекопитающими или двумя насекомыми. Вероятно, вам будет намного проще составить список общих черт между ними.

      Млекопитающие и насекомые — очень разные животные. Иногда различия между группами животных не так очевидны.Крокодилы и аллигаторы, например, похожи друг на друга, но принадлежат к разным семействам .

      Крокодилы, такие как этот нильский крокодил, принадлежат к другому семейству, чем аллигаторы.

      (Семейство — это один из типов группы животных. Вы встретите другие ниже по странице!)

      Иногда сходство между видами вводит в заблуждение еще больше. Подумайте о дельфине и акуле . Оба живут в море, оба едят рыбу, и оба во многом похожи друг на друга.Тем не менее, дельфин — это млекопитающее , а акула — это рыба .

      Афалина — млекопитающее Большая белая акула — рыба

      Все предки акул жили в море. Предки дельфинов покинули море, превратились в млекопитающих, а затем вернулись в море. (Как это удивительно?)

      Если бы мы не изучали и не классифицировали млекопитающих и рыб, мы бы никогда этого не узнали.

      Классификация животных постоянно меняется

      Африканский слон-кустарник: один из ТРЕХ видов слонов, живущих сегодня.

      Классификация животных теперь использует сложные научные методы для определения взаимоотношений между видами.

      Поскольку методы, используемые для классификации животных, постоянно меняются, группы, в которые помещаются виды, иногда меняются. Иногда обнаруживаются новые виды!

      Например, в течение многих лет слонов были разделены на 2 вида: африканские слоны и азиатские слоны.

      В 2010 году тесты ДНК африканских слонов показали, что на самом деле существует 2 вида африканских слонов: африканские слоны-кустарники и африканские лесные слоны.

      Это означает, что всего теперь существует 3 вида слонов!

      Почему мы классифицируем животных?

      Понимание того, как разные виды связаны друг с другом, помогает нам разобраться в царстве животных. Это также помогает нам понять, как эволюционировали животные.

      Классификация животных похожа на создание огромного «семейного древа , », содержащего все виды, даже те, которые сейчас вымерли, например динозавры.

      Различные уровни классификации животных

      Царство животных — большая группа, которая включает в себя животных (включая людей).Научное название животного мира — Animalia .

      Характеристики животных включают способность двигаться и потребность в потреблении других организмов (или продуктов других организмов) для питания.

      Виды, которые не обладают этими характеристиками, например, растений и грибов , не относятся к Animalia; у них есть свои королевства!

      Мухомор (Amanita muscaria) — гриб — принадлежит к царству грибов.Деревья секвойи находятся в королевстве Плантае.

      Классификация фактически не начинается с королевств. Как мы узнаем ниже, классификация начинается с групп, которые называются доменами .

      Таксономические ранги

      Таксономические ранги. По мере того, как виды делятся на все меньшие и меньшие группы, члены этих групп становятся все более близкими.

      При классификации каждую большую группу видов можно разделить на более мелкие группы. Виды в каждой из меньших групп больше похожи друг на друга — более тесно связаны друг с другом, чем на животных в большей группе.

      Например, класс Mammalia (млекопитающие) разделен на несколько меньших групп, включая отряды Carnivora (млекопитающие, которые имеют то же самое, мясоедные предки) и Artiodactyla (травоядные млекопитающие, такие как свиньи, олени, бегемоты и крупный рогатый скот).

      Белые медведи — млекопитающие и представители семейства Carnivora. Бегемоты — млекопитающие и представители парнокопытных.

      Это еще не все. Виды такой группы, как Carnivora, можно разделить на еще более мелкие группы.Меньшие группы внутри Carnivora включают семейство кошек (Felidae) и семейство собак (Canidae) .

      Львы являются членами отряда Carnivora и семейства Felidae. Койоты являются членами отряда Carnivora и семейства Canidae.

      Члены семейства кошачьих более тесно связаны друг с другом, чем с членами семейства собак.

      Вы можете продолжить через уровни классификации, разделив группы на все меньшие и меньшие группы, каждая из которых содержит все более тесно связанных животных, пока не останетесь с самими отдельными видами.

      Слои различных групп известны как таксономических рангов . Существует 8 основных таксономических рангов, от домена до вида. Это: область, царство, тип, класс, отряд, семейство, род и вид.

      Таксономический ранг Мнемоника

      Вы можете использовать мнемонику * « смелый король Филипп пришел за хорошими спагетти », чтобы запомнить таксономические ранги (или, возможно, вы можете придумать свою собственную фразу).

      * Мнемоника — это способ что-то запомнить.

      • Daring (домен)
      • King (Kingdom)
      • Phillip (Phylum)
      • Came (Class)
      • Over (Order)
      • For (Family)
      • Good (Genus)
      • Spaghetti (Species)

      8 уровней классификации животных: как классифицируется серый волк

      Узнайте, как классифицировать серого волка (Canis lupus).

      Теперь мы более подробно рассмотрим каждый из таксономических рангов. В качестве примера возьмем серого волка ( Canis lupus ).(Английское написание: серый волк).

      Домен

      Серый волк, подсолнечник обыкновенный и гриб мухомор. Серый волк находится в области Эукария вместе с растениями и грибами.

      Первые группы, на которые делятся живые существа, — это доменов . Всего три области: эукария, бактерии и археи. Вместе они содержат каждого живого существа .

      Археи и бактерии представляют собой группы одноклеточных микроорганизмов. Хотя они похожи друг на друга, между археями и бактериями существует несколько биохимических различий.

      Eukarya — это домен, который содержит грибы, растения, животных и простейших. Фактически, любой организм, клетки которого имеют ядро ​​ , является эукариотом.

      Эти три домена были идентифицированы микробиологом Карлом Вёзе.

      • Серый волк — эукариот.

      Королевство

      Серый волк, белоголовый орлан и обыкновенный осьминог. Серый волк находится в царстве Animalia вместе со всеми другими животными, включая птиц и моллюсков.

      Домены — это относительно недавний таксономический ранг.До того, как появилась технология, которая позволила нам идентифицировать различные домены, наивысший таксономический ранг был царство .

      Эукариоты, такие как серый волк (животное), подсолнечник (растение) и мухомор (гриб), явно сильно отличаются друг от друга. Они разделены на разные царства.

      Есть 5 или 6 королевств в зависимости от того, где вы ходите в школу!

      В США царствами являются: Animalia (царство животных), Plantae (царство растений), Fungi, Protista, Archaea и Bacteria.

      В других частях света царствами являются: животные, растения, грибы, протиста и монера (включая архей и бактерий).

      Подсолнечник обыкновенный (Helianthus annuus) принадлежит к царству Plantae (царству растений).

      Как мы уже выяснили, каждое животное является членом Animalia , животного царства.

      • Серый волк — член Animalia.

      Тип

      Серый волк, белоголовый орлан и обыкновенная лягушка. Серый волк находится в типе Chordata и подтипе Vertebrata вместе со всеми животными с позвоночником, такими как птицы и земноводные.

      Грубо говоря, члены одного и того же типа имеют одинаковый общий план тела. Например, все представители животного типа Chordata (хордовые) имеют хорду — гибкий центральный стержень.

      Фактически существует дополнительных рангов между основными таксономическими рангами. Под типом находится ранг, называемый подтипом .

      Позвоночные

      Подтип Позвоночные — это группа животных с позвонками . Члены этой группы известны как позвоночных .(«Беспозвоночные» — это термин, используемый для описания всех животных, не входящих в эту группу.)

      Красноглазые древесные лягушки имеют позвоночник и, следовательно, относятся к подтипу Chordata.
      • Серый волк относится к типу Chordata и подтипу позвоночных.

      Класс

      Серый волк, восточная горилла и афалина. Все относятся к классу Mammalia.

      По мере того, как мы спускаемся по служебной лестнице, животные в каждой группе становятся все более и более похожими. Все животные из класса , такие как Mammalia (млекопитающие), имеют определенные характеристики.Например, у всех млекопитающих есть волосы и они теплокровны (да, даже у китов и дельфинов есть волосы, хотя иногда они есть только у очень молодых животных).

      Другие примеры классов животных включают: Arachnida (пауки и скорпионы и т. Д.), Insecta (насекомые), Aves (птицы) и Reptilia (змеи и ящерицы и т. Д.)

      • Серый волк — млекопитающее (то есть член класса Mammalia).

      Заказать

      Серый волк, тигр и морж: все являются членами отряда Carnivora.

      Животные в классе разделены на более мелкие группы, называемые отрядами . Например, класс Mammalia (млекопитающие) содержит отряды, такие как: Proboscidea (слоны), Sirenia, (дюгони, ламантины и морские коровы), Primates (обезьяны и обезьяны) и Rodentia (мыши, крысы и бобры и др.)

      • Серый волк входит в отряд хищных. Членов этого отряда называют хищниками. Собаки, кошки, медведи и ластоногие (тюлени, морские львы и моржи) являются членами этого отряда.Все они произошли от одних и тех же предков-мясоедов.

      Семья

      Серый волк, фенек и рыжая лисица. Все они принадлежат к семейству Canidae, в которое входят собаки, лисы и шакалы.

      Семейства животных — это группы родственных животных. Виды в семействе обладают многими схожими характеристиками. Часто они похожи по внешнему виду.

      Примеры семейств животных включают Hominidae (семейство больших обезьян), Corvidae (семейство вороньих) и Delphinidae (семейство океанических дельфинов).

      Люди относятся к семейству гоминид.
      • Серый волк — представитель семейства Canidae (собачьих).

      Род

      Серый волк относится к роду Canis с койотами и шакалами

      Животные одного рода тесно связаны друг с другом. Обычно они похожи по внешнему виду и поведению.

      Говоря о нескольких родах, используйте множественное число: родов .

      Примеры родов включают: Felis («маленькие» кошки, такие как дикая кошка Felis silvestris и домашняя кошка Felis catus ), Haliaeetus (морские орлы, такие как белоголовый орлан и Haliacephalus leucoetus . -хвостый орел Haliaeetus albicilla ).

      Род, к которому принадлежит организм, составляет первую часть его научного названия . Например, научное название дикой кошки — Felis silvestris , следовательно, она принадлежит к роду Felis.

      • Серый волк Canis lupus — представитель рода Canis. К этому роду также относятся волки, шакалы и койоты.

      Виды

      Существует около 37 подвидов серого волка. К ним относятся динго и (хотите верьте, хотите нет) домашняя собака.

      Представители одного и того же вида способны воспроизводить и производить плодовитое потомство (т. Е. Их дети также могут иметь собственных детей).

      Некоторые виды можно разделить на подвидов . Хотя подвиды по сути относятся к одному типу животных, между ними могут быть небольшие различия, и они обычно живут в разных районах. Подвиды одного вида способны размножаться и создавать плодовитое потомство.

      • Серый волк имеет большое количество подвидов.К ним относятся евразийский волк, арктический волк, северо-западный волк, динго и домашняя собака.
      • На протяжении многих лет домашняя собака выборочно разводилась человеком для различных ролей. В результате этого у разных собак могут быть большие различия в размере и внешнем виде, несмотря на то, что они принадлежат к одному подвиду. Обычно подвиды животных очень похожи друг на друга!

      Таблица примеров классификации животных

      В таблице ниже показано, как классифицируются различные известные животные.

      История классификации животных

      На протяжении всей истории человек наблюдал, давал имена и сравнивал животных и растения. Древнегреческий философ Аристотель классифицировал виды по различным характеристикам, включая то, рожали они или откладывали яйца, были ли они теплокровными или хладнокровными.

      Римский натуралист Плиний Старший написал Naturalis Historia , большой труд, в котором были описаны многие растения. (Также считается первой энциклопедией .)

      С годами классификация животных стала более научной. 16 век Итальянский философ Андреа Чезальпино классифицировал растения по их плодам и семенам.

      Английский естествоиспытатель Джон Рэй опубликовал труды по ботанике и зоологии 17, -го и -го века. Он классифицировал виды в соответствии с наблюдаемыми им сходствами и был первым, кто предложил научное определение слова «вид».

      Шведский ботаник Карл Линней (1707–1778) известен как «отец современной систематики ».Он популяризировал биномиальную систему именования и ввел использование царств, классов, порядков, родов и видов. Система Линнея используется до сих пор.

      Классификация животных для детей и студентов: заключение

      Мы надеемся, что вам понравилось это объяснение классификации животных, и что теперь вы знаете немного больше о том, как различные группы животных связаны друг с другом.

      По сути, классификация животных связана с эволюцией. Изучение того, как животные связаны друг с другом, помогает нам понять, как эволюционировали виды.

      Это похоже на создание огромного генеалогического древа, насчитывающего миллионы и миллионы лет назад, когда жизнь на Земле была не чем иным, как несколькими одноклеточными организмами, плавающими в море.

      Кривые роста более высокого порядка и моделирование смеси с помощью Mplus: A Practica

      «Эта книга выходит далеко за рамки основ моделирования кривой роста. Авторам удается очень хорошо объяснять сложные и потенциально запутанные модели, такие как фактор кривых и кривая факторов.Мне нравится, как они объясняют, как интерпретировать модели, включая содержательную интерпретацию примеров из реального мира ».

      Joop Hox, Утрехтский университет, Нидерланды

      «Эта своевременная работа дает четкие статистические рекомендации и предлагает пошаговое покрытие для пользователей Mplus при анализе многих типов моделей кривой роста, а также смешанных моделей. Обилие примеров синтаксиса и доступных наборов данных дают дополнительные возможности для практики. «

      Рекс Клайн, Университет Конкордия, Канада

      «Эта книга станет отличным дополнением к курсам для аспирантов по анализу продольных данных, продвинутым курсам по моделированию структурных уравнений и многоуровневой регрессии или к семинару по проведению анализа моделирования кривой роста. Это также будет отличным ресурсом для исследователи, проводящие анализ продольных данных. «

      Дэниел В.Рассел, Университет штата Айова, США

      «Подход авторов к объяснению статистического анализа — один из лучших, что я когда-либо видел, и каждая глава ясна и легко читается … Я бы порекомендовал ее людям, посещающим курсы, которые я веду в отделе обучения методам количественного исследования. … Этот проект заполняет значительный пробел … путем предоставления пошаговых процедур применения методов моделирования скрытого роста и перевода сложного статистического языка на простой английский.«

      D. Daniel Boduszek, University of Huddersfield, UK

      «Эта книга может внести большой вклад в эту область. … Ресурс, объединяющий … Mplus с анализом различных типов моделей роста, будет широко использоваться. … Стиль прост и понятен … Я бы подумал о том, чтобы использовать его для своего последипломного курса … Лонгитюдные методы исследования и анализ … Я бы серьезно подумал… используя его как для исследовательских, так и для учебных целей ».

      Джоэл Хектнер, Государственный университет Северной Дакоты, США

      «Примеры представлены, чтобы помочь исследователям увидеть, как применять методологию с фактическими данными, и интерпретировать результаты. … Книга будет интересна студентам, преподавателям и исследователям, работающим с лонгитюдными данными в таких областях, как поведенческая наука, бизнес. , социальные науки, развитие человека и семейные исследования.… Книгу можно использовать… на продвинутых курсах статистики для студентов и аспирантов или как долгожданное дополнение к методологическим справочным ресурсам для исследователей ».