Акцентуация характера по шмишеку: Образовательный портал города Братска

Акцентуации характера по Шмишеку — база опросника, классиификации и применение

Самой известной модификацией теста Леонгарда является методика Шмишека. Акцентуации характера, определяемые по ней, соответствуют классификации Леонгарда.

Ганс (Ханс) Шмишек – немецкий конфликтолог. В 1970 году на основании работы Леонгарда он предложил модифицированный опросник «Краткая анкета для оценки акцентуированных личностей».

Опросник Шмишека представляет собой более универсальную версию классического опросника Леонгарда, благодаря чему он приобрёл большую популярность. Чаще его называют опросником Шмишека-Леонгарда (или Леонгарда-Шмишека).

Теоретическая база опросника

Согласно концепции об акцентуациях, в структуре личности можно выделить основные и дополнительные черты характера. Основные, или базовые, черты личности формируют рисунок личности, определяют состояние психики субъекта, физическое здоровье, личностное развитие, возможности адаптации к среде.

В случае яркой выраженности базовых черт они начинают играть определяющую роль в реагировании личности на различные ситуации, общении её с окружающими. Такие ярко выраженные черты характера называются акцентуациями.

Акцентуации нельзя рассматривать как патологическое состояние. В зависимости от условий формирования характера и текущей социальной среды акцентуации могут нести как положительный социальный заряд, так и оказывать деструктивное влияние на личность. В благоприятных условиях акцентуированные личности хорошо адаптированы и легко справляются с повседневными трудностями, зачастую даже легче, чем люди без выраженных особенностей характера. Сложности социальной адаптации возникают в случае невозможности реализации акцентуированных черт характера. Их подавление приводит к глубинным психологическим конфликтам, дезадаптации и патологическому изменению личности.

Например, педантичная личность, вынужденная работать организатором развлекательных мероприятий, не может реализовать потребность в структуризации и рационализации своей деятельности.

Постепенно накапливающаяся неудовлетворённость приводит к соматизации, возникновению гипертонии, ожирения или других заболеваний.

Психопатии (расстройства личности) при этом остаются в классификации болезней. Акцентуации же считаются неким промежуточным состоянием между нормой и болезнью.

Классификация акцентуаций

Акцентуации характера по Шмишеку делятся на акцентуации характера и темперамента.

К акцентуациям темперамента, отражающим глубину и темп реагирования на окружающие события, относят:

• гипертимность,
• циклотимность,
• дистимность,
• эмотивность,
• экзальтированность,
• тревожность.

Непосредственно акцентуациями характера считают:

• возбудимость (эпилептоидный тип характера),
• демонстративность (истероидный тип),
• застревание (параноидный характер),
• педантичность (ананкастный тип характера).

Иногда в дополнительные типы акцентуаций выделяют признак направленности личности, дополняя классификацию экстравертированным (конморфным) и интравертированным типами.

Применение учения об акцентуациях

Учитывая акцентуации характера по Шмишеку, можно успешно подбирать области профессиональной деятельности, хобби и развлечения. При патологически развившихся акцентуациях корректировка среды, вида деятельности, подбор подходящей дополнительной активности позволяет успешно возвращать человека к полноценной жизни. Эти мероприятия даже помогают излечиться от многих психосоматических заболеваний, улучшить психическое здоровье личности.

Обработка результатов по опроснику Г. Шмишека

Ключ к опроснику Г. Шмишека

Подсчитайте количество ответов «Да» (+) на одни указанные вопросы и количество ответов «Нет» (—) на другие, затем сумму умножьте на соответствующее данной шкале число.

Шкала №1	Гипертимный тип акцентуации	Умно­жить показатели шкалы
+ («Да»): — («Нет»):	1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77 нет	умно­жить значе­ние шкалы на 3
Шкала №2	Застревающий тип акцентуации
+ («Да»): — («Нет»):	2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81 12, 46, 59	умно­жить значе­ние шкалы на 2
Шкала №3	Эмотивный тип акцентуации
+ («Да»): — («Нет»):	3, 13, 35, 47, 57, 69, 79 25	умно­жить значе­ние шкалы на 3
Шкала №4	Педантичный тип акцентуации
+ («Да»): — («Нет»):	4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83 36	умно­жить значе­ние шкалы на 2
Шкала №5	Тревожный тип акцентуации
+ («Да»): — («Нет»):	16, 27, 38, 49, 60, 71, 82 5	умно­жить значе­ние шкалы на 3
Шкала №6	Циклотимный тип акцентуации
+ («Да»): — («Нет»):	6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84 нет	умно­жить значе­ние шкалы на 3
Шкала №7	Демонстративный тип акцентуации
+ («Да»): — («Нет»):	7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88 51	умно­жить значе­ние шкалы на 2
Шкала №8	Возбудимый тип акцентуации
+ («Да»): — («Нет»):	8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86 нет	умно­жить значе­ние шкалы на 3
Шкала №9	Дистимический тип акцентуации
+ («Да»): — («Нет»):	9, 21, 43, 75, 87 31, 53, 65	умно­жить значе­ние шкалы на 3
Шкала №10	Экзальтированный тип акцентуации
+ («Да»): — («Нет»):	10, 32, 54, 76 нет	умно­жить значе­ние шкалы на 6

Максимальный показатель по каждому типу акцентуации равен 24 баллам.

Вывод о степени выраженности акцентуации делается на основании следующих показателей по шкалам:

0-12 – тип акцентуации не выражен;  

13-18 – тенденция к тому или иному типу акцентуации;

19-24 – выраженность типа акцентуации.

Перед интерпретацией полученных данных необходимо построить график – профиль типов акцентуаций характера, обратив внимание на то, как расположились полученные точки

Начинать делать выводы следует с общего вида графика – профиля кривой (на оси y – отметить баллы по каждой из 10-ти шкал опросника; на оси x – обозначение каждого из 10 типов акцентуаций), обращая внимание на то, как расположились полученные точки (показатели типов акцентуаций) относительно нижнего и верхнего предела нормы, то есть границы 12 и 18 баллов.

Возможно несколько вариантов графика.

Вариант 1. Все или практически все точки на графике оказались значительно ниже предела 12 баллов

(от 0 и до 8 баллов). В этом случае есть два направления интерпретации данных:

1. Перед нами личность, которая стремится показаться социально нормативной. Обычно такие люди демонстрируют сниженную самокритичность, неискренни. В этом случае данные о чертах характера человека, прошедшего тестирование, недостоверны.

2. Перед нами человек, лишенный привлекательной индивидуальности, пассивный, эмоционально обедненный. Такой человек старается уединиться, быть неприметным, медлителен. Он вряд ли станет лидером в коллективе, предпринимателем или борцом за идеи. Но за него можно и не беспокоиться: он не отважится на интриги, авантюры, вряд ли резко проявит свои эмоции. Исследования позволяют утверждать, что у подобных людей могут возникнуть сложности в преодолении трудных жизненных обстоятельств.

Вариант 2. Большинство значений акцентуированных черт характера оказались на уровне или выше 19 баллов (19 и выше). По всей вероятности, перед нами сложный в общении человек, со многими «острыми» углами, но не исключено, что в тоже время это яркая личность.

Вариант 3. Графическая кривая имеет отчетливый «зубчатый» профиль – высокие показатели чередуются с пониженными. Такой график, как правило, встречается у людей с определенными характерологическими достоинствами и недостатками, которые могут создавать трудности в коммуникативном и воспитательном плане.

Интерпретируя показатели акцентуаций, нельзя рассуждать прямолинейно: чем они меньше, тем лучше. Сказанное относится к интерпретации почти всех акцентуированных черт — на это следует обращать внимание, анализируя каждую из них отдельно.

Следует понимать, что акцентуация отражает крайнее состояние нормы, не является патологией и в целом характеризует сильную выраженность отдельных черт характера, что указывает на повышенную уязвимость личности в отношении определенного рода воздействий. Акцентуация затрудняет адаптацию личности в некоторых специфичных ситуациях. При этом важно подчеркнуть, что избирательная уязвимость в отношении определенного рода воздействий, имеющая место при той или иной акцентуации, может сочетаться с хорошей или даже повышенной устойчивостью (!) к другим воздействиям в ситуации социальной адаптации в других ситуациях.

Подробное описание типов акцентуаций характера, особенностей их проявления в общении и поведения личности

1. Гипертимный тип отличается активностью, энергичностью, оптимизмом, беззаботностью, склонностью к риску, новизне, стремлением к лидерству. Людей этого типа отличает большая подвижность, общительность, болтливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики, чрезмерная самостоятельность. Они почти всегда имеют очень хорошее настроение, хорошее самочувствие, высокий жизненный тонус. Это люди с повышенной самооценкой, веселые, легкомысленные; люди, умеющие развлекать других, энергичные, деятельные, инициативные. Склонны к повышенной раздражительности. Испытывают недостаточно серьезное отношение к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество.

Очень высокие показатели по этой шкале (22 – 24 балла) свидетельствуют о мощной физической и психической энергии. Однако этот факт имеет как положительное, так и негативное следствие. С одной стороны, гипертимность – важное условие активности человека, благодаря которому он обычно достигает успехов, продвигается в карьере, становится руководителем и неформальным лидером, а с другой – при столь интенсивном проявлении гипертимности нередко личность становится сверхактивной, старается привлечь к себе внимание любой ценой.

Привлекательные черты: энергичность, жажда деятельности, инициативность, чувство нового, оптимизм.

Отталкивающие черты: легкомысленность, несерьезное отношение к обязанностям, раздражительность в кругу близких людей.

Ситуации, в которых возможен конфликт:

Противопоказаны монотонность, одиночество, условия жесткой дисциплины, постоянные нравоучения могут вызвать гнев.

Предпочитаемая деятельность:

Работа, связанная с постоянным общением: организаторская деятельность, служба сбыта, спорт, театр. Склонны к смене профессий, места работы.

2. Застревающий тип отличается длительностью переживаний какого-либо чувства, настойчивостью, упрямством, трудностью от переключения с одной проблемы на другую. Его характеризует склонность к нравоучениям, неразговорчивость. Часто страдает от мнимой несправедливости по отношению к нему. В связи с этим проявляет настороженность и недоверчивость по отношению к людям, чувствителен к обидам и огорчениям, уязвим, подозрителен, отличается мстительностью, долго переживает происшедшее. Для него характерна жесткость установок и взглядов. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется и проявляет большое упорство в достижении своих целей. Основной чертой является склонность к аффектам (правдолюбие, обидчивость, ревность, подозрительность), инертность в проявлении аффектов, в мышлении, в моторике.

Чем меньше показатели застреваемости, тем лучше. 19 и более баллов набирают люди, готовые к недружелюбным выпадам, находящиеся в состоянии постоянной защиты своего «Я». При этом некоторые личности достаточно самокритичны и признают склонность к затяжным аффектам, искренне бы хотели избавиться от такой черты характера. Другие, напротив, недооценивают коммуникативные издержки данного качества, защищают его в себе и находят различные доводы, чтобы не изменять себя.

Привлекательные черты: стремление добиться высоких показателей в любом деле, проявление высоких требований к себе, жажда справедливости, принципиальность, устойчивые взгляды.

Отталкивающие черты: обидчивость, подозрительность, мстительность, честолюбие, ревнивость.

Ситуации, в которых возможен конфликт:

Задетое самолюбие, несправедливая обида, препятствия к достижению честолюбивых целей.

Предпочитаемая деятельность:

Работа, дающая ощущение независимости и возможности и проявить себя. Необходимо развивать гибкость.

3. Эмотивный тип отличается тонкостью эмоциональных реакций, проницательностью, отзывчивостью, чувствительностью, тревожностью, глубокими реакциями в области тонких чувств. Наиболее сильно выраженная черта — гуманность, сопереживание другим людям или животным, отзывчивость, мягкосердечность. Люди этого типа редко вступают в конфликты. Им свойственно обостренное чувство долга, исполнительность.

Высокие показатели (22 – 24 балла) свидетельствуют о склонности человека концентрироваться на пережитом. В пределах 12 – 14 баллов можно предположить выраженность впечатлительности у человека, который адекватно откликается своими эмоциями на жизненные события. Низкий показатель эмотивности свидетельствует о душевной холодности, неспособности эмоционально откликаться на происходящее.

Привлекательные черты: альтруизм, сострадание, жалостливость, радуются чужим удачам; исполнительны, с высоким чувством долга.

Отталкивающие черты: крайняя чувствительность, слезливость.

Ситуации, в которых возможен конфликт:

Конфликты с близким человеком, смерть или болезнь родных воспринимается трагически. Противопоказаны несправедливость, хамство, пребывание в окружении грубых людей.

Предпочитаемая деятельность:

Сфера искусств, медицина, воспитание детей, уход за животными, растениями.

4. Педантичный тип характеризуется ригидностью, инертностью психических процессов, долгим переживанием травмирующих событий. В конфликты вступает редко, выступая скорее пассивной, чем активной стороной. Пунктуален, аккуратен, особое внимание уделяет чистоте и порядку, скрупулезен, добросовестен, склонен жестко следовать плану, в выполнении действий нетороплив, усидчив, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполненной работы, формализму. Охотно уступает лидерство другим людям.

Интерпретация показателей требует особой осторожности и привлечения дополнительных наблюдений за человеком, прошедшем тестирование. Завышенные показатели педантичности (22 – 24 балла) характерны для людей, стереотипность и негибкость мышления которых оказывают деструктивное влияние на совместную деятельность с другими людьми. Заниженные показатели (4 – 8 баллов) встречаются у людей недисциплинированных, несобранных.

Привлекательные черты: добросовестность, аккуратность, серьезность, надежность в делах и чувствах, ровное настроение.

Отталкивающие черты: формализм, стремление переложить принятие важного решения на других.

Ситуации, в которых возможен конфликт:

Ситуации личной ответственности за важное дело, недооценка их заслуг, склонность к навязчивостям.

Предпочитаемая деятельность:

Профессии, не связанные с большой ответственностью, не склонны менять место работы.

5. Тревожный тип отличается ощущением беспокойства, внутренней напряженности, склонен ожидать неприятности. Для данного типа характерны постоянные сомнения в правильности своих поступков и мыслей, чувство собственной неполноценности. Свойственны низкая контактность, минорное настроение, робость, неуверенность в себе. У них рано формируется чувство долга, ответственности, высокие моральные и этические требования. Характерные для людей данного типа обидчивость, чувствительность, застенчивость мешают сблизиться с теми, с кем хочется, особо слабым звеном является реакция на отношение к ним окружающих. Непереносимость насмешек, подозрения сопровождаются неумением постоять за себя, отстоять правду при несправедливых обвинениях. Обладают дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью.

Повышенные показатели по данному типу акцентуации – более 20 баллов – свойственны мнительным людям, настороженным, как правило, весьма сдержанно, с подозрением относящимся к малознакомым партнерам. Существенное значение имеет то, как показатели тревожности соотносятся с импульсивностью. При повышенной тревожности и относительном уровне импульсивности люди сдержанны в общении, держатся от других как бы на дистанции. Они сдержанно проявляют свои чувства, открыто не показывают эмоциональные реакции как положительные, так и отрицательные. Низкий уровень тревожности (не более 8 баллов) – явление двойственное: у одних это свидетельство молодости и оптимизма, например, у студентов университета, а у других – признак поверхности эмоционально-чувственной сферы.

Привлекательные черты: дружелюбие, самокритичность, исполнительность.

Отталкивающие черты: боязливость, мнительность.

Ситуации, в которых возможен конфликт:

Ситуация, страха, угрозы, наказания, насмешек, несправедливых обвинений противопоказаны.

Предпочитаемая деятельность:

Не рекомендуется быть руководителем, принимать ответственные решения, так как принятие решения вызовет затруднения.

6. Циклотимный тип отличается частыми периодическими сменами настроения, а также зависимостью от внешних событий. Радостные события вызывают у него картины гипертимии: жажда деятельности, повышенная говорливость; печальные — подавленность, замедленность реакций и мышления, так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми. Настроение влияет на самооценку.

Данный тип акцентуации свидетельствует о врожденности перепадов энергии у человека: чем выше показатель, тем ярче и чаще наблюдается смена двух фаз – подъема и упадка внутренних сил. Завышенный показатель (22 и более баллов) отмечается у людей, поведением которых управляет внутренняя «биохимическая лаборатория», а не логика внешних обстоятельств или отображения необходимости.

Ситуации, в которых возможен конфликт:

В период подъема ведет себя как люди с гипертимным типом акцентуации, в период спада – как люди с дистимическим типом акцентуации. В период спада обостренно воспринимают неприятности.

Предпочитаемая деятельность:

Интересы зависят от цикла настроения. Склонны к разочарованию в профессии, смене места работы.

7. Демонстративный тип отличается эгоцентричностью, жаждой признания, оригинальностью, стремлением быть в центре внимания. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов. Склонен к фантазерству, направленному на приукрашивание своей личности, авантюризму, артистизму. Им движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда постоянного внимания к своей личности, жажда власти, похвалы. Он демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность (легкую смену настроений) при отсутствии глубоких чувств. Стремление к компании обычно связано с потребностью ощутить себя лидером, занять исключительное положение.

Завышенные показатели – более 20 баллов свидетельствуют одновременно о яркости и сложности натуры. Выраженная демонстративность в сочетании с хорошим интеллектом является предпосылкой профессиональных достижений, коммуникативности и привлекательности человека. Пониженный уровень демонстративности – менее 10 баллов отмечается у людей с низким показателем гипертимности, что свидетельствует о слабости энергетических ресурсов. Низкий уровень демонстративности отмечается у представителей таких профессий, для которых не требуется быть оригинальной личностью.

Привлекательные черты: обходительность, упорство, целенаправленность, актерское дарование, способность увлечь других, неординарность.

Отталкивающие черты: эгоизм, хвастливость, отлынивание от работы, склонность «заболевать» в самые ответственные и трудные моменты, склонность к самоуверенности и высоким притязаниям.

Ситуации, в которых возможен конфликт:

Ситуации ущемления интересов, недооценка заслуг.

Предпочитаемая деятельность:

Замкнутый круг общения, однообразная работа угнетают. Благоприятна работа с постоянно меняющимися кратковременными контактами.

8. Возбудимый тип отличается агрессивностью, упрямством, раздражительностью, властностью, требовательностью, неуживчивостью, неудержимостью. Для данного типа характерна повышенная импульсивность, угрюмость, склонность к конфликтам. Отмечается низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций. Равнодушен к будущему, целиком живет настоящим, желая извлечь из него массу развлечений.

Завышенные показатели свидетельствуют о неуправляемости, невыдержанности личности, проявляющейся в резкости поведения, грубости в ответ на критику, на ущемление личных интересов и потребностей. Средние показатели возбудимости (10 – 12 баллов) – условие эмоциональной отзывчивости личности, когда она достаточно гибко и заметно для окружающих реагирует на происходящее. Сниженный показатель возбудимости (7 – 9 баллов) выявляется у людей, почти безразличных к происходящему и прежде всего к тому, что не касается их лично. Их отношение к происходящему «здесь» и «сейчас» не окрашено эмоционально, и часто это создает впечатление равнодушия, безучастности.

Привлекательные черты: вне приступов гнева – добросовестность и аккуратность.

Отталкивающие черты: раздражительность, вспыльчивость, неадекватные вспышки гнева, ослабленный контроль над влечениями.

Ситуации, в которых возможен конфликт:

Склонность к конфликтам по незначительным поводам, к невротическим срывам, нравоучениям, к асоциальным поступкам.

Предпочитаемая деятельность:

Физический труд, атлетические виды спорта. Из-за неуживчивости часто меняют место работы. Необходимо развивать выдержку, самоконтроль.

9. Дистимический тип отличается серьезностью, частой подавленностью настроения, пессимистичным отношением к будущему, предчувствием неприятностей. Для этого типа характерны медлительность, слабость волевого усилия, заниженная самооценка, низкая контактность. Люди такого типа обычно избегают общества, шумной компании, ведут замкнутый образ жизни. Часто угрюмы, заторможены, склонны фиксироваться на теневых сторонах жизни. Они добросовестны, ценят тех, кто с ними дружит и готовы им подчиниться, располагают обостренным чувством справедливости, а также замедленностью мышления.

Данный тип акцентуации связан с заторможенностью нервных процессов, постоянным пониженным настроением, сосредоточением на мрачных, печальных сторонах жизни. Низкий уровень дистимии сочетается с высоким показателем гипертимии.

Привлекательные черты: серьезность, высокая нравственность, добросовестность, справедливость.

Отталкивающие черты: пассивность, пессимизм, грусть, замедленность мышления, «отрыв от коллектива».

Ситуации, в которых возможен конфликт:

Ситуации, требующие бурной деятельности; смена привычного образа жизни противопоказана.

Предпочитаемая деятельность:

Работа, не требующая широкого круга общения.

10. Экзальтированный тип отличается способностью восторгаться, восхищаться, ощущением счастья, радости. Эти чувства у людей данного типа часто возникают по причине, которая у других не вызывает большого подъема. Они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние — от печальных. Им свойственна высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Они привязаны к друзьям и близким, альтруистичны, имеют чувство сострадания, проявляют яркость и искренность чувств. Подвержены сиюминутным настроениям, порывисты, легко переходят от состояния восторга к состоянию печали, обладают лабильностью психики.

Очень высокие показатели акцентуации (20 и более баллов) свидетельствуют о склонности личности проявлять эмоциональные крайности. На факты, события и поступки других ей свойственно реагировать слишком открыто, преувеличенно однозначно. Средние показатели экзальтированности (12 – 14 баллов) свидетельствуют о способности личности адекватно откликаться эмоциями и чувствами на происходящее. Слишком низкий показатель экзальтированности (менее 8 баллов) является признаком скованности эмоций и чувств.

Привлекательные черты: альтруизм, чувство сострадания, художественный вкус, артистическое дарование, яркость чувств.

Отталкивающие черты: чрезмерная впечатлительность, паникерство, подверженность отчаянию.

Ситуации, в которых возможен конфликт:

Неудачи, горестные события воспринимают трагически.

Предпочитаемая деятельность:

Сфера искусств, художественные виды спорта. Профессии, связанные с близостью к природе.

АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА ПАЦИЕНТОВ С ГРАНУЛЕМАТОЗНЫМ ПОРАЖЕНИЕМ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ ПРИ САРКОИДОЗЕ И ТУБЕРКУЛЕЗЕ | Черников

1. Блейхер В. М., Крук И. В., Боков С. Н. Клиническая патопсихология: Руководство для врачей и клинических психологов / Москва-Воронеж: Московский психолого-социальный институт, 2002. — С. 310-314.

2. Гурылева М. Э. Сравнительные исследования КЖ больных саркоидозом с использованием опросника ВОЗ «КЖ-100» и Интернет-технологий // Казанский мед. журнал. — 2004. — № 1. — C. 11-19.

3. Золотарева Л. В., Меркулова Н. В., Логуткова М. А., Золотарев Ю. В. Факторы риска заболевания туберкулезом лиц, находящихся в пенитенциарных учреждениях // Эпидемиол. и инфекц. болезни. — 2007. — № 5. — С. 18-22.

4. Золотова Н. В., Сиресина Н. Н., Стрельцов В. В. Исследование распространенности форм агрессии у больных с впервые выявленным туберкулезом легких // Пробл. туб. — 2007. — № 9. — С. 16-19.

5. Кузьмишин Л. Е. Необходимость психологической коррекции у больных туберкулезом легких // Мед.-социал. экспертиза и реабилитация. — 2006. — № 1. — C. 53-54.

6. Листопадова М. В., Пунин А. А., Кузьменков А. Ю., Ерченко С. В. Анализ психологического состояния больных саркоидозом // Врач-аспирант. — 2014. — № 2.1. — С. 151-155.

7. Пьянзова Т. В. Психологические предикторы низкой комплаентности больных впервые выявленным туберкулезом легких // Бюл. сибирской медицины. — 2012. — № 6. — С. 216-218.

8. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. М.: Владос, 1996. — С. 64-68.

9. Серов В. В., Пауков В. С. Воспаление. Руководство для врачей. — М.: Медицина, 1995. — C. 17-18.

10. Сухова Е. В. Копинг-стратегии больных фиброзно-кавернозным туберкулезом легких и направления психосоциальной коррекции // Туб. и болезни легких. — 2014. — № 2. — С. 28-33.

11. Сухова Е. В. Необходимость психологической коррекции у больных туберкулезом легких // Пробл. туб. — 2004. — № 10. — С. 34-36.

12. Трифонова Н. Ю., Стаханов В. А., Полунина Н. В. Медико-социальные и психологические аспекты заболеваемости населения туберкулезом в современных условиях // Рос. мед. журнал. — 2005. — № 5. — С. 9-11.

13. Чушкин М. И., Мандрыкин Ю. В., Ярцев С. С. и др. Качество жизни у лиц, излеченных от туберкулеза легких // Пульмонология. — 2010. — № 2. — С. 88-90.

14. Яхин К. К., Менделевич Д. М. Клинический опросник для выявления и оценки невротических состояний / Клин. и мед. психология: практическое руководство. — М.: Медицина, 1998. — C. 545-552.

15. Baydur A., Alavy B., Nawathe A. et al. Fatigue and plasma cytokine concentrations at rest and during exercise in patients with sarcoidosis // Clin. Respir. J. — 2011. — Vol. 5, № 3. — P. 156-164.

16. Hinz A., Brähler E., Möde R. et al. Anxiety and depression in sarcoidosis: the influence of age, gender, affected organs, concomitant diseases and dyspnea // Sarcoidosis Vasc. Diffuse Lung Dis. — 2012. — Vol. 29, № 2. — P. 139-146.

17. Isaac M. L., Larson E. B. Medical conditions with neuropsychiatric manifestations // Med. Clin. North Am. — 2014. — Vol. 98, № 5. — P. 1193-1208.

18. Kapoor S. Psychosis: a rare but serious psychiatric anomaly in patients with sarcoidosis // Sarcoidosis Vasc. Diffuse Lung Dis. — 2014. — Vol. 31, № 1. — P. 76-77.

19. Pandey S., Muchopadhyay S., Iannuzzi M. C. et al. New brain lesions in a patient with sarcoidosis: is it neurosarcoidosis? // Sarcoidosis Vasc. Diffuse Lung Dis. — 2014. — Vol. 31, № 1. — P. 62-66.

20. Sheridan J. F., Dobbs C., Brown D. et al. Psychoneuroimmunology: stress effects on pathogenesis and immunity during infection // Clin. Microbiol. Rev. — 1994. — Vol. 7, № 2. — P. 200-212.

Акцентуации характера | Понятия и категории

АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА (от лат. accent.us — ударение и греч. charakter — примета, черта, признак). Усиление характерологических особенностей индивида, обусловливающее большую его подверженность в отношении тех или иных патогенных воздействий, которые могут вести к развитию определенного болезненного состояния (психопатии или невроза). Акцентуации описываются в соответствии с достаточно четко определенными типами, сопоставимыми с теми или иными видами психопатических расстройств; при этом каждый тип имеет предрасположенность к конкретному травмирующему психогенному воздействию. При этом акцентуированные черты личности, являясь проявлением нормы, делают лишь более вероятным возникновение патологии, в частности, формирование психопатии, при которой обязательными являются такие признаки, как высокая стабильность совокупности характерологических признаков во времени, тотальность (проявление во всех жизненных ситуациях), дезадаптация. Считается, что среди населения развитых стран акцентуированные личности составляют более 50%. Широкое распространение получили типологии акцентуаций характера, созданные К. Леонгардом, который ввел само понятие «акцентуированные личности», и А. Е. Личко. В отличие от К. Леонгарда, который говорил об акцентуациях темперамента, характера и личности, А. Е. Личко предложил разделять акцентуации характера и акцентуации личности, основываясь на понимании личности как более широкого психологического образования, чем характер или темперамент, и включающего также способности и мировоззрение. По его мнению, акцентуации характера могут резко проявляться и приводить к появлению психопатий только при определенных условиях: при пубертатных кризисах (прежде всего на основе биологических факторов) или под влиянием психических травм и жизненных проблем, воздействующих на наиболее уязвимые особенности характера. Это может быть, например, вынужденная изоляция в случае гипертимного подростка или необходимость интенсивного общения — для шизоидного, когда возникает возможность развития соответствующих психопатий. Им выделялись следующие типы акцентуаций у подростков: гипертимный, циклоидный, лабильный, астеноневротический, сенситивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый, конформный и смешанный (Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.: Медицина, 1983). Диагностика. Для выявления акцентуаций используют как специальные опросники, например «Опросник X. Г. Шмишека», «Патохарактерологический диагностический опросник А. Е. Личко и Н. Я. Иванова», так и клинические опросники, в частности MMPI, в котором для той или иной шкалы определяется интервал значений акцентуаций характера, находящийся между нормой и патологией.

Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь. // И.М. Кондаков. – 2-е изд. доп. И перераб. – СПб., 2007, с. 22.

Литература:

Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981. 

Индивидуальный акцент. Типы акцентирования характера

Персонаж — это индивидуальное сочетание наиболее устойчивых, существенных черт личности, проявляющихся в поведении человека в определенном отношении: к себе, к другим людям, к порученной работе. ИН характер отражает волевые качества.

Индивидуальные черты характера зависят друг от друга, связаны друг с другом и образуют целостную организацию, которая называется структурой характера.IN отличается двумя группами функций. Под чертой характера понимают определенные черты личности человека, которые систематически проявляются в различных видах его деятельности и по которым можно судить о его возможных действиях в определенных условиях. В первую группу входят черты, выражающие направленность личности (установки, потребности, идеалы и т. Д.), Во вторую группу входят интеллектуальные, волевые и эмоциональные черты характера.

Z.Фрейд, анализируя типологию отдельных персонажей (когда одна личность отличается от другой в рамках одной и той же культуры), отмечал, что обычные способы адаптации «Я» к внешнему миру, «Оно» и «Супер-Я», а также Типичные сочетания этих способов между собой и образуют характер.

Характер — это сплав врожденных свойств высшей нервной деятельности с индивидуальными чертами, приобретенными в течение жизни. Правдивые, добрые, тактичные или, наоборот, лживые, злые, грубые люди с любым темпераментом.Однако при определенном темпераменте одни черты приобретаются легче, другие труднее. Например, организованность, дисциплину легче развить флегматику, чем холерику; доброта, отзывчивость — меланхолик. Сангвинику и холерику легче быть хорошим организатором, общительным человеком. Однако недопустимо оправдывать недостатки своего характера врожденными свойствами, темпераментом. Отзывчивый, добрый, тактичный, выдержанный может быть при любом темпераменте.

Среди свойств персонажа принято различать общие (глобальные) и частные (локальные).Глобальные черты характера влияют на широкий спектр поведенческих проявлений. Принято выделять пять глобальных черт характера (А.Г. Шмелев, М.В. Бодунов, В. Норман и др.):

• 1) уверенность в себе — неуверенность;
• 2) согласие, дружелюбие — неприязнь;
• 3) сознательность — импульсивность;
• 4) эмоциональная устойчивость — тревога;
• 5) интеллектуальная гибкость — жесткость.

Среди локальных, личных черт характера, влияющих на личные, узкие ситуации, можно выделить следующие: общительность — замкнутость, доминирование (лидерство) — подчинение, оптимизм — уныние, совестливость — бесстыдство, смелость — осторожность, впечатлительность — толстая кожа. , доверчивость — мнительность, мечтательность — практичность, тревожная уязвимость — спокойная безмятежность, деликатность — грубость, независимость — конформизм (зависимость от группы), самоконтроль — импульсивность, страстный энтузиазм — летаргическая летаргия, миролюбие — агрессивность, активная активность — пассивность, гибкость — жесткость, демонстративность — скромность, честолюбие — неприхотливость, оригинальность стереотипна.

Акцентирование характера — это преувеличенное развитие одних черт характера в ущерб другим, в результате чего ухудшается взаимодействие человека с окружающими. Выраженность акцентуации может быть разной: от легкой, заметной только в ближайшем окружении, до крайних вариантов — психопатии. В отличие от психопатии акцентуации характера проявляются непостоянно; с годами они могут значительно сгладиться, приблизиться к норме. Немецкий психиатр Карл Леонхард выделяет 12 типов акцентуации.Вот краткое описание особенностей поведения в зависимости от типов акцентуации:

• 1. Hypertim (гиперактивный) тип: чрезмерно приподнятое настроение, разговорчивый, энергичный, независимый, стремится к лидерству, рискует, авантюристам, игнорирует наказания, теряет грань дозволенного, отсутствует самокритика.
• 2. Дистанционный тип: постоянно плохое настроение, грусть, замкнутость, лаконичность, пессимизм, отягощен шумным обществом, не приближается к коллегам.Он редко вступает в конфликты, чаще выступает в них пассивной стороной.
• 3. Циклоидный тип: Общительность меняется циклически (высокая в период приподнятого настроения и низкая в период депрессии). Повышенная уязвимость в период депрессии, вплоть до суицидальных мыслей и попыток.
• 4. Эмоциональный (эмоциональный) тип: чрезмерная чувствительность, ранимость, чрезмерная чувствительность к замечаниям, неудачам, поэтому у него чаще всего грустное настроение.
• 5. Демо-тип: ярко выраженное желание быть в центре внимания и добиваться поставленных целей любой ценой — слезами, обмороками, скандалами, болезнью, хвастовством, нарядами, ложью.
• 6. Возбудимый тип: Повышенная раздражительность, недержание, агрессивность, угрюмость, но возможны льстивость и услужливость.
• 7. Застрявший тип: «зацикливается» на своих чувствах, мыслях, не может забыть обиды, склонен к затяжным конфликтам.
• 8. Педантичный тип: суровая скука; истощает дом своей опрятностью.
• 9. Тревожный (психастенический) тип: низкий фон настроения, опасения за себя, близких, неуверенность в себе, крайняя нерешительность.
• 10. Возвышенный (лабильный) тип: очень переменчивое настроение; ярко выражены эмоции; разговорчивость, влюбчивость.
• 11. Интровертный (шизоидный) тип: замкнутый, общается по необходимости, погружен в себя, ничего не рассказывает о себе, не раскрывает своих чувств, сдержанный, холодный.
• 12. Экстравертный (конформный) тип: высокая коммуникабельность, разговорчивость, несамостоятельность, стремится быть как все, неорганизованным.

Акцентуации характера часто встречаются у подростков и юношей (50-80%). Определить тип акцентуации или ее отсутствие можно с помощью специальных психологических тестов, например, теста Г. Шмишека.

Если акцентуация персонажа усиливается, то происходит переход на уровень патологии: невроз или психопатия (болезненное уродство характера, когда резко нарушаются отношения человека с окружающими его людьми и поведение психопата может быть социально измененным). опасный).

Этот прием акцентуации характера может использоваться как в диагностических, так и в психокоррекционных целях.
Карл Леонхард выделил десять типов акцентуаций характера, которые довольно условно разделены на две группы: акцентуации характера (демонстративные, педантичные, застывшие, возбудимые) и акцентуации темперамента (гипертимические и гипотетические, циклотимические и экзальтированные, тревожно-боязливые и эмоциональные).

Инструкция к тесту на акцентуацию характера по Леонхарду:
Вам предлагается ответить на 88 вопросов , касающихся различных аспектов вашей личности.Поставьте знак рядом с номером вопроса «+» (Да) , если согласны, или «-» (нет) , если вы не согласны. Отвечайте быстро, долго не сомневайтесь. «Помните, что нет правильных и неправильных вопросов, поэтому не подыгрывайте себе.
(определение и изменение характера)

Вопросы Карла Леонхарда — Подчеркивание характера и темперамента

1. Ваше настроение в целом веселое и беззаботное?
2. Вы восприимчивы к обиде?
3.Вы иногда быстро плачете?
4. Всегда ли ты считаешь себя правым в том, что делаешь, и не успокоишься, пока не убедишься в этом?
5. Считаете ли вы себя более смелым, чем в детстве?
6. Может ли ваше настроение измениться с глубокой радости на глубокую печаль?
7. Вы в центре внимания компании?
8. Бывают ли дни, когда вы без веской причины пребываете в мрачном и раздражительном настроении и не хотите ни с кем разговаривать?
9. Вы серьезный человек?
10.Можете ли вы сильно волноваться?
11. Вы предприимчивы?
12. Вы быстро забываете, если вас кто-то обидел?
13. Ты человек добрый?
14. Бросив письмо в почтовый ящик, вы пытаетесь проверить, остается ли оно висеть в слоте?
15. Всегда ли ты стараешься быть добросовестным в своей работе?
16. Испытывали ли вы в детстве страх перед грозой или собаками?
17. Как вы думаете, другие люди недостаточно требовательны друг к другу?
18. Сильно ли ваше настроение зависит от жизненных событий и переживаний?
19.Вы всегда откровенны со своими знакомыми?
20. Часто ли вы впадаете в депрессию?
21. Бывали ли у вас раньше истерические припадки или истощение нервной системы?
22. Склонны ли вы к состояниям сильного внутреннего беспокойства или тоски?
23. Вам сложно долго сидеть в кресле?
24. Вы боретесь за свои интересы, если кто-то обращается с вами несправедливо?
25. Могли бы вы убить человека?
26. Вас так сильно беспокоит косая занавеска или неровно уложенная скатерть, что вы хотите сразу устранить эти недостатки?
27.Испытывали ли вы в детстве страх, когда были одни в квартире?
28. Часто ли у вас меняется настроение без причины?
29. Всегда ли вы внимательно относитесь к своей деятельности?
30. Можно быстро рассердиться?
31. Умеешь ли ты безрассудно веселиться?
32. Можно ли иногда полностью проникнуться чувством радости?
33. Подходит ли вам для развлекательных мероприятий?
34. Вы обычно высказываете людям свое откровенное мнение по тому или иному вопросу?
35. На вас влияет вид крови?
36.Готовы ли вы заниматься деятельностью, связанной с высокой ответственностью?
37. Склонны ли вы заступиться за человека, с которым поступили несправедливо?
38. Вам сложно войти в темный подвал?
39. Вы делаете кропотливую грязную работу так же медленно и осторожно, как ваше любимое дело?
40. Вы общительный человек?
41. С удовольствием читали стихи в школе?
42. Вы сбегали из дома в детстве?
43. Ты серьезно относишься к жизни?
44.Были ли у вас когда-нибудь конфликты и неприятности, которые так истощили ваши нервы, что вы не пошли на работу?
45. Можно ли сказать, что вы не теряете чувство юмора, когда терпите неудачу?
46. Сделаете ли вы первый шаг к примирению, если вас кто-то оскорбляет?
47. Любишь животных?
48. Уйдешь ли ты с работы или из дома, если с тобой что-то не так?
49. Мучают ли вас смутные мысли, что с вами или вашими близкими случится какое-то несчастье?
50. Как вы думаете, настроение зависит от погоды?
51.Вам будет сложно выступать на сцене перед большой публикой?
52. Можете ли вы выйти из себя и дать волю, если кто-то намеренно грубо вас рассердит?
53. Вы много общаетесь?
54. Если вы в чем-то разочаруетесь, будете ли вы отчаиваться?
55. Нравится ли вам организационная работа?
56. Настойчиво ли вы стремитесь к своей цели, даже если на пути много препятствий?
57. Неужели фильм может вас так увлечь, что на глаза навернутся слезы?
58.Будет ли вам сложно заснуть, если вы весь день думали о своем будущем или какой-либо проблеме?
59. В школьные годы вам приходилось пользоваться подсказками или копировать домашнее задание товарищей?
60. Вам сложно пойти на кладбище ночью?
61. Вы следите за тем, чтобы все в доме было на своих местах?
62. Приходилось ли вам ложиться спать в хорошем настроении, но просыпаться удрученным и оставаться в нем несколько часов?
63. Сможете ли вы легко адаптироваться к новой ситуации?
64.Есть ли у вас предрасположенность к головным болям?
65. Вы часто смеетесь?
66. Можно ли дружить с людьми, не раскрывая своего истинного отношения к ним?
67. Можно ли назвать Вас живым и подвижным человеком?
68. Сильно ли вы страдаете от несправедливости?
69. Вы страстный любитель природы?
70. Есть ли у вас привычка проверять перед сном или перед уходом, выключены ли газ и свет, закрыта ли дверь?
71. Вы стесняетесь?
72. Бывает ли, что чувствуешь себя на седьмом небе от счастья, хотя объективных причин для этого нет?
73.Охотно ли вы в юности участвовали в кружках художественной самодеятельности, в театральном кружке?
74. А хочется ли иногда смотреть вдаль?
75. Вы с пессимизмом смотрите в будущее?
76. Может ли ваше настроение за короткий промежуток времени измениться с высшей радости на глубокую грусть?
77. Легко ли поднимается настроение в дружной компании?
78. Вы долго терпите гнев?
79. Вы действительно переживаете, если горе случилось с другим человеком?
80. В школе у ​​вас была привычка переписывать лист в тетрадь, если на него ставили кляксу?
81.Можно ли сказать, что вы скорее недоверчивы и осторожны, чем легковерны?
82. Часто ли вам снятся плохие сны?
83. Вы когда-нибудь думали о том, чтобы броситься против своей воли из окна, под приближающийся поезд?
84. Становишься ли ты радостным в веселой обстановке?
85. Можно ли легко отвлечься от обременительных вопросов и не думать о них?
86. Вам сложно сдерживать себя, если вы злитесь?
87. Ты предпочитаешь молчать (да) или болтаешь (нет)?
88.Могли бы вы, если бы вам пришлось участвовать в театральном представлении, с полным проникновением и перевоплощением, войти в роль и забыть о себе?
(Акцентуация тесно связана с защитой психики)
Обработка результатов техники акцентуации характера:
Если ответ на вопрос совпадает с ключом, ответу присваивается один балл.

При интерпретации исходить из рассмотрения всего профиля.

Предположения об акцентировании символов могут быть сделаны только в том случае, если сумма больше 12 баллов .

Максимальный показатель по каждому типу акцентуации — 24 балла.

Ключ к тесту на акцентуацию и быстрый переход к описанию:

1. Демонстрация / тип демонстрации:
«+»: 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63 , 66, 73, 85, 88.
«-«: 51.
Умножьте сумму ответов на 2.

Описание результата теста акцентуации характера:

1. Демонстрационная акцентуация (психокоррекция: демонстративный характер)
Характеризуется повышенной способностью к подавлению, демонстративным поведением, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов.

Он склонен к фантазии, обману и притворству, направленному на украшение своей личности, к авантюризму, артистизму, позерству. Им движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда постоянного внимания к своей персоне, жажда власти, похвалы; перспектива остаться незамеченной давит на него.

Демонстрирует высокую приспособляемость к людям, эмоциональную лабильность (легкая смена настроения) при отсутствии действительно глубоких переживаний, склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения).

Отмечаются бесконечный эгоцентризм, жажда восхищения, сочувствия, благоговения, удивления. Обычно восхваление других в его присутствии делает ему особенно неприятным, он терпеть не может.

Желание компании обычно связано с необходимостью почувствовать себя лидером, занять исключительную позицию. Самоуважение далеко не объективно. Может раздражать своей самоуверенностью и высокими претензиями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищает себя.

Обладая патологической способностью к подавлению, он может полностью забыть то, о чем не хочет знать. Это развязывает его во лжи. Обычно он лежит с невинным лицом, потому что то, о чем он говорит в данный момент, верно для него; очевидно, внутренне он не осознает своей лжи или ведет себя поверхностно, без заметных угрызений совести. Умеет увлекать окружающих своей неординарностью мышления и действий.

В разделе Психологическая диагностика и тестирование вы найдете нужные вам тесты .

Акцентирование характера — это ярко выраженные черты характера, находящиеся на границе с. При акцентуациях одни черты настолько выражены по отношению к другим характеристикам, что кажутся несоразмерными общей картине личности.

Впервые о концепции акцентуаций рассказал Леонард К., немецкий психиатр, понимавший под этим термином чрезмерное проявление черт личности, которые в неблагоприятных условиях принимают патологические формы.В отечественной практике продолжателем немецкой школы стал Личко А.Е., который на основе работ Леонарда разработал собственную классификацию акцентуаций и ввел в практику само понятие «акцентуация характера».

Конечно, любой тип акцентуации не следует рассматривать как расстройство, но следует иметь в виду, что акцентуация является благодатной почвой для развития психозов, неврозов и психосоматических расстройств.

По правде говоря, грань между «нормой» и патологией настолько тонка, что втиснуть между ней пограничные акценты крайне сложно.Диагностика акцентуации занимает много времени.

Акценты условно можно разделить на скрытые и явные. Явная форма — это просто пограничное состояние, которое красной нитью проходит через всю жизнь человека.

Скрытая форма проявляется только в травматической или стрессовой ситуации и в целом является нормальным явлением. Важно отметить, что акцентуации динамичны, они меняются в течение жизни, но в основе остается один и тот же фактор.

Теперь рассмотрим акцентуацию личности по А.Е. Личко:

Стоит отметить, что Личко построил свою классификацию на подростках, в то время как его учитель немецкого языка работал с более широким контингентом. Поэтому представляется необходимым дать классификацию по Леонхарду:

Есть еще одна модификация модели Леонхарда, которую мы коснемся попутно. Шмишек предложил разделить акценты характера на подтипы: собственно, особенности характера и темперамента.

Он относится к темпераментному:

• гипертимический;
• дистимия;
• тревога;
• эмоциональность;
• циклотимический;
• экзальтация.

И к акцентам характера:

• застревание;
• педантизм;
• возбудимость;
• демонстративность.

Теперь обратимся к причинам формирования этих изменений характера.

Причины развития

Акцентуации развиваются в результате воздействия множества факторов, ключевую роль среди которых, скорее всего, отводят наследственности. Проявлению такой наследственной отягощенности способствуют:

Акцентуации характера наиболее ярко проявляются в период полового созревания, когда весь мир подростка меняется.Со временем они часто переходят в скрытую форму.

По большей части показано, что наследственность играет ведущую роль в формировании этого признака. Социальные условия сами по себе не могут превратить человека в истероида, хотя они могут научить чрезмерно защищенного ребенка использовать истерическое поведение как средство достижения целей. Кроме того, у большинства людей с личностными качествами наблюдаются смешанные и динамичные комплексы проявлений, что позволяет предположить, что акцентуации имеют тенденцию к изменению.

Важные примечания

Следует понимать, что приведенные выше классификации являются лишь вспомогательной структурой, абстракцией, которая редко действительно работает на практике.Конечно, все эти акценты характера существуют, но их «чистые» формы не встречаются — за исключением случаев грубых патологий.

Для детей, в поведении которых ярко проявляются особенности изменения характера, чрезвычайно важно создание особых условий воспитания, выравнивающих готовность к развитию явных форм. Более того, четкое понимание черт характера чрезвычайно важно при определении профессиональной принадлежности человека. Ведь ярко выраженные акцентуации автоматически исключают из рассмотрения определенные виды профессий.

Часто акцентуации характера близки к психопатиям, поэтому крайне важно учитывать единственное отличие: проявления акцентуаций непостоянны, они ситуативны и в принципе поддаются прогнозированию. Более того, большинство людей осознают свои характеристики и стремятся их контролировать.

Психопатии, с другой стороны, постоянно влияют на жизнь человека, отрицательно влияя на его социальные контакты, роли в обществе и интимные отношения.Психопатии практически не сглаживаются и не меняются со временем, а тем более не исчезают. Они неподвластны человеческому контролю.

Акцентуированные люди имеют возможность раскрыть сильные стороны своего характера, психопатические изменения негативны и, в принципе, деструктивно влияют на личность, а также на социальную среду.

Если говорить о распространенности среди подростков, то это очень актуальная проблема. Примерно 82% детей в возрасте от 12 до 18 лет имеют подобные проблемы.Несомненно, такие особенности оцениваются как связанные с возрастом, но неадекватная реакция на них со стороны взрослых и системы образования способна «исправить» такое поведение.

Вместе с тем проблема акцентуации характера в этот период поддается коррекции. Напротив, при отсутствии контроля характеристики подросткового поведения могут в будущем перерасти в серьезные психологические проблемы.

Лечение

В принципе, невыраженные акценты в лечении не нуждаются.Однако акцентирование характера, мешающее полноценной общественной жизни, может потребовать некоторой коррекции.

В частности, стоит обратить внимание на людей с акцентом характера, получивших травмы головы. После ЧМТ может последовать серьезное обострение выраженности определенных черт характера.

Если обострения связаны с другими заболеваниями (инфекции, травмы, паралич), то в первую очередь стоит вылечить основное заболевание, а затем приступить к психотерапевтической работе.

Отметим также, что акцентуации не рассматриваются психиатрами как патологии, но их близость к психопатиям требует психотерапевтического лечения. Обычный курс терапии направлен на то, чтобы научить человека больше контролировать свое состояние и буквально обучить его собственным характеристикам. Как правило, это люди, которые лучше понимают свое поведение и успешнее его контролируют.

Обострения характера диагностируются путем заполнения серии анализов и разговора с врачом, а иногда и путем сбора дополнительного анамнеза.Лечение носит психокорректирующий характер и проводится в групповой, индивидуальной или семейной форме.

Фармакологические средства используются редко, однако их использование может указывать на неправильный диагноз — вероятно, это касается психопатий.

В целом акцентуации характера поддаются психологической коррекции и преодолеваются людьми.

Пытаясь самостоятельно оценить степень своей или чужой адекватности, люди часто задаются вопросом, где проходит грань между нормальной и патологической психикой и поведением.Различные акцентуации характера определяются как крайняя степень клинической нормы на границе с патологией.

Во второй половине прошлого века, а именно в 1968 году, немецкий психиатр К. Леонхард ввел понятие «акцентуация». Он определил это как отклонение от нормы, чрезмерное усиление индивидуальных черт личности.

Спустя девять лет, в 1977 году, уже советский ученый А.Е. Личко предложил использовать более точный и узкий термин «акцентуация характера».Именно эти два ученых (К. Леонград и А. Э. Личко) внесли неоценимый вклад в психологическую науку, разработав близкие, взаимодополняющие концепции и классификации акцентуаций.

Акцентуация характера — это чрезмерное проявление определенных черт.
Акцентуация — признак дисгармонии и дисбаланса во внутреннем мире человека.

Когда одни слишком гипертрофированы и выражены, а другие подавлены, человек становится уязвимым для определенных психогенных влияний и испытывает трудности в поддержании нормального образа жизни.

Чрезмерная акцентированность и резкость определенных черт характера воспринимается человеком и его окружением как некая психологическая проблема, мешающая жизни, и поэтому ошибочно классифицируется как психическое расстройство.

Различия между акцентуацией личности и расстройством личности

• Влияние на определенную сферу жизни. Акцентуация проявляется в конкретных стрессовых и кризисных ситуациях, затрагивающих одну сферу жизни.Расстройство личности затрагивает все сферы жизни человека.
• Темпоральность. Чаще акцентуация характера проявляется у подростков и изредка во взрослом возрасте. Серьезные психические расстройства развиваются и имеют тенденцию усиливаться в более позднем возрасте.
• Кратковременность социальной дезадаптации или ее полное отсутствие. Социальная дезадаптация — это частичная или полная потеря человеком способности адаптироваться к условиям социальной среды. Акцентуация, в отличие от расстройства личности, не мешает человеку адаптироваться в обществе и быть его полноценным членом или ненадолго «тревожить».
• Подчеркивание характера может служить толчком к формированию психопатии только тогда, когда травмирующие факторы и воздействия слишком сильны и продолжительны. Также такое негативное воздействие может спровоцировать острые эмоциональные реакции и нервы.

Классификация акцентуаций по Леонхарду

Самая первая научная классификация акцентуаций, предложенная немецким ученым К. Леонхардом, также считается типологией знаков. Он основан на оценке стиля общения человека с окружающими его людьми.

Краткое описание двенадцати типов акцентуаций по К. Леонхарду:

• Hypertimal — активный, общительный, инициативный, безответственный, конфликтный, раздражительный.
• Дисти — серьезный, сознательный, справедливый, пассивный, медлительный, пессимистичный.
• Циклоида — вид, попеременно проявляющийся как гипертимия, так и дистимия.
• Возбудимый — Сознательный, заботливый, сварливый, властный, раздражительный, вспыльчивый, ориентированный на инстинкты.
• Застрявший — целеустремленный, волевой, требовательный, подозрительный, обидчивый, мстительный, ревнивый.
• Педантичный — неконфликтный, аккуратный, добросовестный, надежный, скучный, нерешительный, формалистский.
• Тревожный — дружелюбный, исполнительный, самокритичный, пугливый, робкий, покорный.
• Эмоциональный — добрый, сострадательный, справедливый, слезливый, чрезмерно ранимый и добросердечный.
• Демонстративный — обходительный, необычный, харизматичный, самоуверенный, эгоистичный, тщеславный, хвастливый, лицемерный, склонный к обману.
• Exalted — эмоциональный, влюбчивый, альтруистичный, непостоянный, изменчивый, склонный к панике и преувеличениям.
• Экстраверт — активный, общительный, дружелюбный, легкомысленный, близорукий, подверженный влиянию извне.
• Интровертный — сдержанный, принципиальный, неконфликтный, рассудительный, мало подверженный влиянию извне, замкнутый, упрямый, жесткий.

Классификация акцентов по Личко

Особенность классификации акцентуаций характера по А.Е.Личко состоит в том, что советский ученый построил ее на основе результатов наблюдений за отклоняющимся поведением подростков и юношей.Теоретической основой для него послужили работы К. Леонхарда и советского психиатра П. Б. Ганнушкина.

По мнению А.Е.Личко, акцентуации характера наиболее проявляются в молодом возрасте, позже они теряют остроту, но при неблагоприятных обстоятельствах могут обостриться.

А.Е.Личко работал с подростками, но не ограничивал рамки своей концепции строго этим возрастным периодом.

Классификация типов акцентуаций характера по А.Е. Личко:

Это сверхактивные, подвижные, общительные, веселые люди. Настроение у них, как правило, всегда приподнятое. При этом они неугомонны, недисциплинированы, конфликтны, легко, но поверхностно увлекаются, слишком самоуверенны, склонны переоценивать свои способности, хвастливы. Такие люди любят суматошные компании, азарт и риск.

Гипертимия в этом случае наблюдается в течение одной-трех недель, а затем сменяется субдепрессией (легкой депрессией). Постоянная смена приподнятого и подавленного настроения дала название этому типу акцентуации.

В периоды приподнятого настроения такой человек весел, инициативен, общителен. При смене настроения проявляются грусть, апатия, раздражительность, стремление к одиночеству. В периоды субдепрессии циклоидный тип очень остро реагирует на критику и мелкие неприятности.

Этот вид акцентуации отличается от предыдущего резкой и часто непредсказуемой сменой настроения. Любая мелочь может вызвать это. Находясь в депрессивном состоянии, такие люди ищут поддержки близких, не изолируются, а прибегают к помощи, просят ее, нужно подбадривать и развлекать.

Лабильная личность чувственна и чувствительна, отношение окружающих ощущается и понимается ею очень тонко. Такие люди заводные, отзывчивые, добрые, сильно и искренне привязанные к близким.

Люди этого типа дисциплинированы и ответственны, аккуратны, но при этом слишком быстро устают, особенно если им приходится выполнять сложную умственную работу или участвовать в соревнованиях. Акцентуация проявляется раздражительностью, мнительностью, капризностью, ипохондрией, эмоциональными срывами, когда что-то идет не так.

Это очень тонкие, чуткие и ранимые люди, они остро чувствуют и радость, и грусть, страх. Скромны, застенчивы перед незнакомцами, открыты и общительны с самыми близкими людьми.

К сожалению, эти добрые и отзывчивые люди часто не уверены в себе, страдают заниженной самооценкой и комплексом неполноценности. У чуткого типа хорошо развито чувство долга, чести, повышенные моральные требования и трудолюбие. Они умеют дружить и любить.

Это интеллектуально развитые люди, склонные рассуждать, философствовать, заниматься самоанализом и рефлексией.Аккуратность, спокойствие, рассудительность и надежность в их характере сочетаются с нерешительностью, боязнью значительной ответственности и высокими требованиями.

Интроверты, живущие своим внутренним миром, стабильными фантазиями и интересами. Предпочитают одиночество, немногословны, сдержанны, проявляют равнодушие, непонятны для окружающих и сами плохо понимают чувства других.

Это жестокие, властные, эгоистичные и в то же время плаксивые люди, настроение у них почти всегда злобная меланхолия.Им свойственны следующие черты характера: ревность, мелочность, щепетильность, педантизм, формализм, пунктуальность, основательность, внимательность.

Обостренная, склонность к театральности, пафосности, зависти. Такие люди жаждут повышенного внимания к своей персоне, комплиментов, похвалы, восхищения и восхищения, не терпят сравнений в худшее. Они активны, общительны, инициативны.

Это люди легкомысленные, ленивые и праздные, у них, как правило, нет тяги к учебе или работе, они хотят только отдохнуть и повеселиться, не думают о будущем.Неуравновешенный тип жаждет абсолютной свободы, не терпит самообладания. Такие люди имеют склонность к зависимостям, очень разговорчивы, открыты, отзывчивы.

Это оппортунистические люди, которые стремятся думать и действовать «как все» и угождать обществу. Такие люди дружелюбны и неконфликтны, но их мышление и поведение жесткие. Конформист может бездумно подчиняться авторитету или большинству, забывая о человечности и морали.

Помимо одиннадцати видов акцентуации, А.Е. Личко выделил две его степени:

.

1. Скрытая акцентуация — распространенный вариант нормы, проявляется в психической травме, к дезадаптации не приводит.
2. Явная акцентуация — крайний вариант нормы; подчеркнутые черты характера неизменно проявляются на протяжении всей жизни даже при отсутствии психических травм.

Классификация акцентуаций А.Е. Личко остается актуальной и популярной и в наше время.

Подводя итог, можно сказать, что акцентирование характера — это «изюминка», которая отличает человека от «нормального» и «ложку дегтя» в его личности.

Изучение индивидуальных различий, в частности акцентуаций характера, относится к отдельной дисциплине — сфере. Этому направлению посвящены работы многих ученых — как западных, так и отечественных.

Обоснование исследования черт характера

Почему необходимо изучение типов акцентуации различий между людьми преследует две цели. Во-первых, это исследовательская цель — выявить как можно больше групп, разработать конкретные советы для представителей каждой из них.Чем больше будет выделено классов, тем эффективнее будут психологические рекомендации для их представителей.

Во-вторых, нужно знать типы, чтобы человек сам понимал особенности и причины своего поведения, мог в соответствии с этим его исправить.

Психологии жизни в этом плане зачастую недостаточно. Например, широко распространено мнение о доброте толстых людей. И наоборот, худощавого человека иногда воспринимают тревожным, настороженным.Конечно, отчасти такое разделение на категории может быть правильным. Даже Гиппократ не избежал такой ошибки в классификации, хотя даже в области медицины когда-то древний врач напрямую связывал предрасположенность к апоплексическому инсульту с ожирением.

Советский психолог А.Е. Личко, как и немецкий психиатр К. Леонхард, использовал в своих исследованиях понятие «акцентуация». Применительно к определенному свойству этот термин означает, что оно как бы выделено ярче, чем другие.Другими словами, акцентуация — это проявление определенной черты характера. Для человека с тем или иным качеством определенные социальные ситуации будут очень болезненными, в то время как другие легко переносятся. В этой статье будут рассмотрены виды акцентуации по Личко и Леонхарду.

Психология различия — это не строгая дисциплина. Типы акцентуации всегда описательны и практически никогда не встречаются в чистом виде. Каждый человек может найти себя в двух и более типах.

Следует также отметить, что отнесение себя к определенной категории не должно быть бесцельным. Играя с психологическими тестами, нужно задать себе вопрос: «Зачем я это делаю?». Если человек понимает, что он принадлежит к определенной группе, ему необходимо выработать для себя соответствующую стратегию компенсации, самопомощи. Для этого нужно изучить советы, которые дают психологи представителям разных сословий, и применять их в жизни.

Классификация А.Е. Личко

Советский психолог исследовал типы акцентуации подростков. Всего он выделил одиннадцать групп. Особенности типов акцентуации характера в его теории имеют много общего с классификацией Карла Леонхарда. Рассмотрим их по порядку.

Гипертимический тип

Высокий уровень энергии, умение быстро находить контакт с людьми, стремление к лидерству — все это отличает гипертимический тип акцентуации.Личко считал гипертимичность обычным признаком подросткового возраста. Высокий эмоциональный тон делает представителей этой категории лидерами в любой компании. Они не агрессивны. Они могут вступить в конфликт, но только если столкнутся с резким противодействием своей деятельности. Поэтому лучше не стоять у них на пути, а, наоборот, побуждать к активности.

Поверхность интересов — отрицательная черта акцентуации гипертимического типа. У его представителей может быть много способностей, но их интересы нестабильны.

Тип циклоиды

Основная характеристика этой категории — изменчивость настроения. Приподнятое состояние сменяется унынием, раздражительностью. Причем это происходит с интервалом в две-три недели.

Лабильный тип

Эмоциональный тон этих подростков, отмечает Личко, нельзя определить как постоянно низкий или высокий. Настроение у них нестабильное, может очень быстро меняться. В этой категории также можно выделить два подтипа: реактивно-лабильный и эмоционально-лабильный.Первые склонны к перепадам настроения из-за внешних факторов. Состояние других больше обусловлено внутренними переживаниями.

Представители лабильного типа иногда кажутся окружающим равнодушными. Но это далеко не так — умение правильно выразить свои чувства может стать для некоторых из них настоящей проблемой. Имея глубокую привязанность к близким людям, они не знают, как с ними общаться.

Астено-невротический тип

К этой категории относятся основные посетители медицинских учреждений.Их главное отличие — концентрация внимания на состоянии своего тела. Как только они почувствуют себя плохо, они могут заподозрить смертельную болезнь — их мнительность достигает таких размеров.

Чувствительный тип

Основной характеристикой подростков этой категории, как отмечал Личко, является повышенная чувствительность, что отражается на их поведении. Чувствительные люди также болезненно раздражительны. Их слабое место — крупные компании. В них они всегда чувствуют себя некомфортно, стараются внимательно наблюдать за происходящим, а иногда копируют поведение других.Представители чувствительного типа могут привлечь внимание всей компании, например, пойти на какую-то уловку. Но у них это получается плохо, и они снова возвращаются в прежнее состояние только с еще большей робостью.

Достоинством представителей чуткого типа является трудолюбие, ответственность, умение заводить и поддерживать крепкие дружеские отношения.

Психастенический тип

Отличается нерешительностью. Любая повседневная ситуация может стать источником мучительной неуверенности для психастеника.Их отличает высокий интеллект и уверенность в своих выводах. Но последнее редко подтверждается делами. Психастеники склонны к импульсивным действиям как раз в те моменты, когда стоит взвесить все за и против.

Шизоидный тип

Несмотря на то, что они очень уязвимы внутренне, шизоиды практически не обладают способностью к сочувствию — они нечувствительны к чужой боли. У шизоидного типа акцентуации есть положительная сторона — из них получаются хорошие изобретатели.Большинство из тех, кто продвигал человеческий прогресс, были шизоидами. Их главная особенность, которая сразу бросается в глаза, — неординарность. «Не от мира сего» — это можно смело сказать о шизоидах.

Эпилептоидный тип

Самый педантичный и придирчивый к типу деталей. Казалось бы, чем хороши эти качества характера? Но представителей других типов сложно представить в некоторых профессиях. Например, лучшие учителя математики или физики — эпилептоиды.Их точность и внимание к деталям — неоспоримые преимущества при обучении точным наукам.

Истероид типа

Для этой категории вся жизнь — одна огромная сцена. Некоторым людям поначалу может быть неприятно находиться в компании с истероидом. Ведь их главное качество — постоянное желание быть в центре внимания. Но для определенных профессий принадлежность к этому классу (аналог у Леонарда — демонстративный тип акцентуации) является преимуществом. Например, из истероидов получаются отличные продавцы, актеры, певцы.

Неустойчивый тип

Представители Личко этой категории были самыми безответственными подростками. Это были те, кто не имел устойчивых интересов, практически не думал о своем будущем. Неустойчивые не могут долго концентрироваться на работе, их отличает постоянная тяга к праздности и развлечениям.

Конформный тип

Отличительной чертой конформистов является их желание быть неотличимыми от своего окружения.Их кредо — «быть как все». Отрицательной чертой этой категории является склонность к предательству в сложной ситуации. Конформист не будет страдать от угрызений совести — он всегда найдет оправдание своим поступкам.

Типов акцентирования характера по Леонхарду

Карл Леонхард выделил двенадцать. Во многом его классификация пересекается с теорией Личко, а некоторые типы в них идентичны. Леонард создал три категории: первая была связана с акцентами характера, вторая — с акцентами темперамента.Критерием выделения третьей группы являются личностные особенности (сосредоточенность на себе или внешнем мире).

Для начала нужно прояснить разницу между темпераментом и характером. Люди, не знакомые с психологией, часто путают эти понятия. Но даже некоторые психологи склонны считать, что темперамент и характер — одно и то же.

Темперамент — это скорость реакции человека на события. Это качество, скорее, является физиологическим свойством нервной системы.В темперамент входит эмоциональность, степень реакции, уравновешенность. Характер — это общественное образование. С самого рождения люди вокруг оставляют на ребенке свой след. Такие социальные взаимодействия «формируют» его личность.

Итак, классификацию я провел в соответствии с характером, темпераментом и личностными качествами, а стили социального взаимодействия человека послужили критериями выделения категорий.

Акцентуации темперамента

• Гипертимический тип.Основные характеристики — мобильность, коммуникабельность. В детстве гипертимы обладают хорошей памятью и легко усваиваются. В подростковом возрасте возможны конфликты, так как группа не всегда позволяет гипертиму занять лидирующие позиции. Во взрослом возрасте представители этой категории остаются общительными и энергичными. С ними легко найти общий язык, если не вступить в оппозицию.
• Дистимический тип. Мрачность, мокрота, торможение реакций — основные черты дистимиков.Они молчат и кажутся неисправимыми пессимистами. Положительная сторона дистимического типа — ответственность, развитое чувство справедливости.
• Лабильный тип. Он, как и в классификации Личко, отличается способностью быстро менять настроение. Даже грубое слово может подействовать на представителя лабильного типа. Даже если идет дождь, ваше хорошее настроение может испортиться.
• Возвышенный тип. Представители этого типа неконфликтны, любят общество, внимательны к окружающим. Возвышенный тип акцентуации отличается влюбчивостью, склонностью к возвышенным чувствам, общительностью.На таких людей очень быстро влияют события внешнего мира — они легко восхищаются положительными, отрицательными — паникуют. Многие дизайнеры, музыканты и художники обладают возвышенным акцентом.

• Тревожный тип. Главная особенность — это чувство беспокойства без видимой причины. их быстро узнают сверстники, и из-за своей нерешительности они могут стать объектом насмешек. Став взрослыми, они остаются не менее подозрительными, чем дети.Таким людям сложно настоять на своем. Однако у настораживающего типа акцентуации есть свои преимущества — его представители обладают богатым внутренним миром и всегда способны адекватно оценить свои возможности. Среди других типов они наиболее четко воспринимают действительность.
• Считается, что представители этой категории «думают» чувствами. Их основные характеристики — доброта, ответственность, способность сопереживать и невысокие конфликты. Люди эмоционального типа могут расслабиться только в компании близких людей.Они добры, сострадательны и больше других ценят красоту природы. В общении с ними всегда узнают их чувства. Основная ценность для них — хорошие отношения в семье и на работе. Представители эмоционального типа очень уязвимы к бездушию и грубому поведению.

Акцентирование по чертам характера

• Застрявший тип. Человек, относящийся к этой категории, может годами нести в себе определенные чувства.Если это отрицательные эмоции, которые не были правильно выражены, то они долго мучают застрявшего. Стремление к цели — главная характеристика этого акцента. Застрявший тип добьется своей цели любой ценой. Часто для этого он стремится найти себе хороших попутчиков. Из Штука получаются хорошие лидеры в любом деле. Однако, если их судьба не столь радужна, они могут стать лидерами бандитских группировок. Кроме того, как и демонстративный, застойный тип акцентуации требует признания со стороны общества.Однако это должно быть действительно заслуженное уважение, слава, имеющая под собой основу.

• Педантичный тип. Как и у эпилептоидов по классификации Личко, основные черты представителей этой группы — скрупулезность и внимание к деталям. Педантичных людей высоко ценят в офисе за их ответственность и оперативность. Также эта акцентуация проявляется в заботе о собственном здоровье, отсутствии вредных привычек. Обратная сторона медали для таких людей — постоянный страх ошибиться, перфекционизм.

• Возбудимый тип. Импульсивность, раздражительность, стремление немедленно удовлетворить нарастающие порывы — вот что характеризует возбудимый тип акцентуации. Люди, принадлежащие к этой группе, обычно наделены высоким уровнем конфликтности, что часто мешает им выстраивать полноценные отношения. Преимущество в том, что они полностью живут настоящим.
• Демонстрационный тип. Легко определить с двухлетнего возраста. Такие малыши, однажды оказавшись в центре внимания, затем любой ценой пытаются его покорить.Если эту тенденцию поддерживают родители, то у них почти всегда завышенная, фактически ничем не подкрепленная самооценка. Студенты этого типа могут быть примером для других. Поэтому не всегда легко признать, что их способности в определенной области вряд ли превосходят средние. С другой стороны, демонстративный тип акцентирования отличается артистичностью, хорошим вкусом в одежде.

Типы акцентуаций по личностным качествам

• Интровертный тип.Для него характерно сосредоточение на собственном опыте, избегание социальных контактов. Реальность для них вторична по отношению к внутреннему миру. Интроверты ответственные, ненавязчивые, любят одиночество.
• Экстравертный тип. Его представители — уверенные в себе люди, которые любят находиться среди людей и получают энергию от общения. Они не склонны зацикливаться на аспектах внутренней жизни, они всегда действуют в соответствии с тем, что им представляет реальность.

В настоящее время теория Личко находит все большее применение среди психологов, так как ученый проводил свои исследования на здоровых людях (подростках).Классификация Леонхарда чаще используется психиатрами. Несмотря на названия, представленные в обеих классификациях, эти группы не имеют ничего общего с психическими расстройствами. Шизоидный тип акцентуации, например, никоим образом не означает наличие шизофрении — все термины условны. Различные типы акцентуации означают выраженность признака в пределах нормы.

Уровень адаптации как базовая характеристика состояния здоровья: возможности его оценки и прогнозирования нарушений дезадаптации.

Моисейнко Р.О., Соколовская ЯІ, Кульчицкая Т.К., Бухановская ТМ. [Анализ и динамика заболеваемости детского населения Украины]. Современная педиатрия. 2010; 3 (31): 13-17. Украинец. 2. Бажин Э. Ф., Джеткинд А. М.. [Цветовой тест отношения: Рекомендации]. Л .: ЛНИИ ПНИ им. В.М. Бехтерева, 1985; 19. Русский. 3. Белых Н.А. [Особенности состояния здоровья детей из социально незащищенных семей и возможности улучшения]. Автореферат. Київ, 2008; 24. Украинец. 4. Черенко Л.М., Полякова С.В., Реут А.Г.[Бедность и неравные возможности для детей в Украине]. Институт демографии та социальных досліджен НАН України, Дитячий фонд ООН (ЮНИСЕФ), Украинский центр социальных реформ, 2009; 288. Русский. 5. Воронцов И.М. [Здоровье и болезнь ребенка как основа профессионального мировоззрения и повседневной практики педиатра]. Рос. педиатр. журнал. 1999; 2: 6-13. Русский. 6. Галатир ІА. [О причинах феномена отказа от детей в современном украинском обществе].Социальная педагогика: теория и практика, 2012; 1. Украинец. 7. Герасимов АН. [Медицинская статистика]. Med. информационное агентство, 2007; 475. Русский. 8. Горбатов Д.С. [Практикум по психологическим исследованиям: Учебное пособие]. Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М». 2003; 272. Русский. 9. Гублер Э.В. [Информатика в патологии, клинической медицине и педиатрии]. Медицина, 1990; 175. Русский. 10. Зинченко А.Г., Аксёнова С.Ю., Варбан М.Ю., Васильева О.А. и др. [Государственный доклад о положении детей в Украине (2011 г.)].Київ, 2012; 188. Украинец. 11. [Защита детей, нуждающихся в особом внимании общества. Статистический ежегодник. Калачова ІВ. Державна службы статистики Украины, Киев, 2012; 79. Украинец. 12. Ильин Е.П. [Методические указания к практикуму по психофизиологии (экспресс-методы исследования свойств нервной системы)]. Изд. ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1981; 83. Русский. 13. Игнатенко К.В. [Социально-психологическая характеристика детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей]. Высник ЛНУ им.Тараса Шевченко. 2011; 4 (215): 54-62. Украинец. 14. Клименко О.В. [Оценка состояния здоровья детей раннего возраста, воспитываемых в учреждениях]. Современная педиатрия, 2009; 3 (25): 29-34. Украинец. 15. Лапач С.Н., Чубенко А.В., Бабич П.Н. [Статистические методы в биомедицинских исследованиях с использованием Excel]. Морион. 2000; 320. Русский. 16. Люшер М. [Цвет вашего персонажа]. «Рипол классик»; «Вече», 1997; 236. Русский. 17. Пластунов Б.А., Завада М.И. [Здоровье детей, воспитанников школ-интернатов и факторы, влияющие на него].AML. 2010; XVI (1): 62-71. Украинец. 18. Собчик Л.Н. [Метод выбора цвета. Модифицированный восьмицветный тест Люшера. СПб, «Речь», 2001; 112. Русский. 19. Юлиш Е.И., Балычевцева И.В., Висягин В.Б. [Состояние здоровья детей детских домов]. Здоровье ребенка, 2010; 5 (26): 56-62. Русский. 20. Богомолова В. Тестирование детей. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004; 352. Русский.

Рейн в книге | Тип личности

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 7 по 15 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 19 по 23 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 33 по 36 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 40 по 43 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 47 по 54 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 58 по 66 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 74 по 96 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 101 по 105 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 110 по 113 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 119 по 128 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Page 134 не отображается в этом предварительном просмотре.

Ильин Е. П.

Ильин Евгений Павлович

Психология индивидуальных различий

Предисловие

В книге изложены основные сведения о психологии индивидуальных различий, рассматриваемых в дифференциальной психологии и дифференциальной психофизиологии.Проблемы дифференциальной психофизиологии были изложены мной в ранее опубликованной статье «Дифференциальная психофизиология» (2001). Эта книга частично вошла в данное учебное пособие, однако в устаревшем виде и с некоторыми дополнениями и сокращениями, что продиктовано последними. Таким образом, часть 5 «Функциональная асимметрия как проблема дифференциальной психофизиологии» не включена в «Психологию индивидуальных различий»; Заинтересованные в данной проблеме могут обратиться к вышеуказанной редакции. Также нет различий между мужчинами и женщинами.Достаточно полное освещение эта проблема получила в другой моей книге «Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины» (2002).

Новые главы данного учебного пособия в основном посвящены вопросам, которые рассматриваются в дифференциальной психологии.

Следует сразу пояснить, о каких индивидуальных отличиях будет сказано в данной книге. Это различия в свойствах темперамента и личности, которые определяют не столько количественные, сколько качественные различия в поведении и активности людей.Качественные различия — выражение количественных, однако последние часто настолько велики, что люди, находящиеся на разных полюсах континуума (т.е.когда психологический или психофизиологический параметр проявляется в разной степени), ведут себя по-разному.

Вместе с тем при имеющихся различиях обнаруживается и качественное (типичное) сходство людей — по степени выраженности тех или иных параметров, по образу поведения, по стилю деятельности и общения и т. Д.Эти качественные различия, будучи индивидуальными, присущими конкретному человеку, свойственны и другим людям, т.е. их можно назвать типичными . О типичных отличиях говорят и тогда, когда люди делятся на сильных и слабых, добрых и жадных, эмоциональных и не скромных и т. Д. Однако, например, среди сильных есть и количественные различия: один человек силен, а не до протяженность как другая, а одна — не как третья и т. д.

Б. М. Тепло указал на необходимость качество Подход к индивидуальным отличиям.Это качественные типовые и индивидуальные различия между людьми и рассматриваются в этой книге. При этом речь пойдет об их генезисе (происхождении): какова их обусловленность — генетическая или социальная, а также их влияние на поведение и эффективность человеческой деятельности. Соответственно, исходя из индивидуально-типичных характеристик человека как личности и личности, можно с определенной долей прогнозировать особенности его поведения, эффективность его деятельности и создавать оптимальные условия для каждого человека, способствуя этому. к такой эффективной деятельности.Это практическое значение этот раздел Психологическая наука, очевидная для кориферативов российской физиологии и психологии И. П. Павлова, Б. М. Теплова, В. С. Мерлин.

Приведу отрывок из Предисловия Э. А. Климова к книге В. С. Мерлина «Очерк целостного исследования индивидуальности» (1986).

…

Когда в лаборатории Б. М. Теплова погрузилась в вопросы физиологии высших видов нервной деятельности (сам Борис Михайлович бросил фразу, что в вопросах типологии он теперь более физиолог, чем сама физиология), В.С.Мерлин сказал примерно так: «Молодец, Борис Михайлович! Его ругают за отход от практики, от школы, даже от психологии, и он глубоко прав, потому что без знания реальных основ индивидуальных психологических различий на перейти в практику реально невозможно »(стр. 12).

При написании книги я придерживался принципа историзма, т. Е. Описывал этапы развития учения об индивидуальных различиях людей в последовательности, как это произошло на самом деле, — начиная с изучения обобщенных характеристик. (типы темперамента и конституции) вплоть до рассмотрения частного индивида (свойства нервной системы, темперамента и личности), возвращаясь снова к обобщенному — индивидуальности.Казалось бы, логичнее излагать материал иначе — перейти от описания частных характеристик к изложению обобщенных, но у такого способа есть свои минусы. В частности, невозможно показать сложность формирования позиций ученых разных поколений по проблеме индивидуальных различий, также сложно выделить не только открытия психологов, но и допущенные ошибки.

Книга состоит из пяти частей.В первом обсуждаются различные подходы к обобщенным индивидуальным характеристикам человека — типам темперамента и личности. Вторая часть посвящена особенностям свойств нервной системы, которые представляют собой естественную основу индивидуальных различий. В третьей части мы говорим об индивидуальных различиях в поведении.

В четвертой части постигается эффективность деятельности человека в зависимости от его индивидуальных особенностей. Эта часть состоит из трех разделов.Первый посвящен фундаментальной для дифференциальной психологии и дифференциальной психофизиологии проблеме способностей и дарований, от которых во многом зависит работоспособность личности. Второй раздел касается стилей деятельности и лидерства, в которых проявляются индивидуальные особенности человека. Третий раздел содержит богатый эмпирический материал о влиянии типологических особенностей на успех различных видов деятельности людей. Помимо чисто теоретического значения (проблема соотношения биологического и социального в развитии человека), знание этих фактов имеет большое практическое значение, так как на их основе (или должна проводиться) селекция. людей для различных сфер Профессиональная и спортивная деятельность, методика обучения и тренировки, стиль деятельности подбирается по данной тематике.

Пятая часть урока касается передачи индивидуальных особенностей с предрасположенностью к различным заболеваниям. В специальной литературе этого вопроса мало. По крайней мере, ни в одной книге, посвященной индивидуальным различиям, даже не упоминается.

Следует особо подчеркнуть, что предлагаемое пособие предназначено для тех, кто уже знаком с основами психологии, физиологии нервной системы и психофизиологии. Поэтому у неподготовленного человека при чтении этой книги могут возникнуть трудности.

Я попытался показать проблему индивидуальных различий не в форме аксиоматических положений, а осветить ее во всех трудностях, не скрывая противоречий, ошибочных суждений, существующих в истории науки, чтобы побудить читателя задуматься об активной умственной деятельности и , в конце концов, выработать собственную точку зрения на рассматриваемую проблему. Большое количество Ссылки на литературные источники Обусловлено моим желанием придать научную обоснованность, аргументацию положений к положениям.

Книга представляет собой приложение, в котором методы изучения индивидуальных особенностей человека и обширный список литературы могут быть полезны тем, кто хочет дополнительно изучить вопросы, представленные в пособии.

Я надеюсь, что книга будет полезна практическим психологам, врачам, а также университетским преподавателям психологии и будет способствовать устранению существующего разрыва между физиологическими и психологическими знаниями, полученными психологами.В то же время это может быть интересно как физиологам, изучающим человека, помогая им узнать психологические проявления физиологических процессов. Книга также может принести пользу и учителям, поскольку дает возможность понять естественные основы способностей и поведения учащихся, индивидуальный подход к ним в процессе обучения и воспитания.

1.1. Начало развития представлений об индивидуальных типичных отличиях

Появление дифференциальной психологии было обусловлено человеческим опытом, накопленным веками.Со временем стало заметно, что людям свойственны индивидуальные различия в поведении. Естественно, это заставило систематизировать наблюдаемые различия, дать им определенное научное объяснение. И не случайно уже в Древней Греции эту проблему обсуждали философы. Платон в книге «Государство» писал, что два человека не могут быть абсолютно одинаковыми: каждый отличается от другого своими способностями, поэтому один должен заниматься любым другим делом, а другой — своим.Более того, Платон предлагал, как бы они сказали, тест на профессиональную пригодность к военной службе.

Название : Психология индивидуальных различий.

В книге изложены основные сведения о психологии индивидуальных различий, которые обсуждаются в дифференциальной психологии и дифференциальной психофизиологии (различия в свойствах темперамента и личности, вызывающие не столько количественные, сколько качественные различия в поведении и активности люди).В приложении приведены методы изучения индивидуальных особенностей человека и обширный список литературы, который может быть полезен тем, кто хочет более глубоко изучить вопросы, представленные в пособии. Книга адресована практическим психологам, врачам, преподавателям психологии вузов, физиологам и педагогам.

Содержание
Глава 1. Краткий экскурс в историю изучения различий между людьми.
Глава 2. Обучение темпераменту.
Глава 3. Новые подходы к изучению типологических различий между людьми
Глава 4. Общие представления о свойствах нервной системы и их типологические особенности о явлениях
Глава 5. Характеристика индивидуальных свойств нервной системы
Глава 6. Методические вопросы Изучение свойств нервной системы. 123.
Глава 7. Различия в проявлении свойств темперамента.134
Глава 8. Различия в эмоциональных проявлениях.152.
Глава 9. Мотивационные различия. 182.
Глава 10. Различия в проявлении силы воли. 199.
Глава 11. Индивидуальность человека. 209.
Глава 12. Два подхода к рассмотрению способностей. 221.
Глава 13. Способности и дары. 241.
Глава 14. Общие представления о стиле деятельности. 279.
Глава 15. Стили профессиональной и образовательной деятельности. 288.
Глава 16. Информационные (когнитивные) стили и типы личности.307.
Глава 17. Стили лидерства и общения. 325.
Глава 18. Эффективность выполнения различных мероприятий и типологические особенности. 352.
Глава 19. Дифференциальные психофизиологические аспекты становления профессионала. 370.
Глава 20. Успешность учебной деятельности и типологические особенности. 382.
Глава 21. Методика изучения эффективности занятий с типологическими особенностями проявления свойств нервной системы и темперамента.394.
Глава 22. Различия в стратегиях совладания (преодоление поведения) и использовании защитных механизмов. 412
Глава 23. Индивидуальные особенности и патология.

Новый подход В. Виандта к темпераменту .
Постепенно среди ученых все более везло убеждение, что свойства темперамента наиболее ярко проявляются в тех формах поведения, которые напрямую связаны с затратами энергии организмом — с методами накопления и потребления энергии и количественными характеристиками этих процессов.Поэтому большинство исследователей темперамента обращали внимание в первую очередь на эмоциональные и двигательные реакции человека, особенно подчеркивая их силу (интенсивность) и течение времени. Классическим примером такого подхода может служить Типология темпераментов, предложенная В. Вундтом (W. Wundt, 1893).

Он понимал темперамент как предрасположенность к аффектам — это представление нашло выражение в следующем тезисе: темперамент для эмоций — это то же самое, что возбудимость — для ощущений.

Придерживаясь такого взгляда, В. Вондт выделил два биполярных свойства темперамента: силу и скорость изменения (устойчивость — нестабильность) эмоций, подчеркнув тем самым значение энергетических характеристик личности (см. Таблицу 2.1). Сильные эмоциональные реакции в сочетании с эмоциональной нестабильностью образуют холерический темперамент, небольшую силу эмоциональных реакций в сочетании с их нестабильностью — сангвиническую температуру и так далее.

Скачать бесплатно электронную книгу В удобном формате смотрите и читайте:
Скачать книгу Психология индивидуальных различий — Ильин Е.П. — FilesKachat.com, быстрая и бесплатная загрузка.

Скачать djvu.
Ниже вы можете купить эту книгу по лучшей цене Со скидкой с доставкой по России.

»Ильин Е.П. — СПб .: Питер, 2011. — 701 е .: Ил. — (Серия« Мастера психологии »).

Книга дает основную информацию, кроме психологии индивидуальных различий. которые обсуждаются в дифференциальной психологии и дифференциальной психофизиологии.

Особое внимание Рассмотрены: различные подходы К обобщенным индивидуальным характеристикам человека — типы темперамента и личности: особенности свойств нервной системы; индивидуальные различия в поведении; эффективность деятельности человека в зависимости от его индивидуальных особенностей; Связь индивидуальных особенностей с предрасположенностью к различным заболеваниям.

Приложение включает в себя методики изучения индивидуальных особенностей человека и обширный список литературы, которая может быть полезна. Кто хочет более глубоко изучить вопросы, представленные в книге.

Издание адресовано практическим психологам, врачам, преподавателям психологии вузов. Он заинтересует физиологов, а также учителей, поскольку дает возможность понять природные основы способностей и поведения студентов, необходимость индивидуального подхода к ним в процессе обучения и воспитания.

Предисловие ………………………………………… … ……. десять

Глава 1. Краткий экскурс в историю изучения различий между людьми … 13

1.1. Начало развития представлений об индивидуально-типичных различиях ………… 13

1.2. Рождение дифференциальной психологии как науки …………… 14

1.3. Дифференциальная психофизиология как часть дифференциальной психологии ……………. 16

Часть первая. Типы темперамента и личности

Глава 2. Обучение темпераменту …………………………… 20

2.1. Появление учения о темпераменте. Гуморальные теории типов темперамента ………………. 20

2.2. Описание типов темперамента И. Кант ……………………… 24

2.3. Новый подход В. Виндта к темпераменту ……………………… 25

2.4. Конституционный подход к темпераменту ………………….. 26

2,5. Генетическая теория Типы темперамента К. Конрад …………….. 34

2.6. Доклады И. П. Павловой и его учеников о типах темперамента ….. 8

2.7. Психологическая (факторная) теория темперамента …………….. 46

2.8. Типология К. Юнга ……………………………………… 51

2.9. Тина темперамент (акцентность характера) Но К. Леон Гарда ……… 53

Глава 3. Новые подходы к изучению типологических различий между людьми …………… 55

3.1. Спектакли о темпераменте Г. Эйзика …………………….. 55

3.2. Подход к изучению темперамента в Пермской психофизиологической школе В. С. Мерлина ………. 57

3.3. Взгляд на проблему темперамента в психофизиологической школе Б. М. Теплова ……………. 59

3.4. Нормативная теория темперамента Я.Стрельба …………………. 63

3.5. Подходы западных психологов к изучению типов темперамента …….. 64

3.6. Меняются ли с возрастом черты темперамента? ………… 69

3,7. Соотношение темперамента и характера ………………………. 70

3.8. Личность Тины ………………………………………… 75.

Часть вторая. Свойства нервной системы как естественной основы Индивидуальные отличия

Глава 4.Общие представления о свойствах нервной системы H Тиологические особенности их проявления ………………. 89

4.1. Соотношение понятий «свойство нервной системы» и «типологические особенности проявления свойств нервной системы» …………….. 89

4.2. Характеристика типологических особенностей проявления свойств нервной системы ………….. 92

4.3. Структура и классификация свойств нервной системы……………. 95

4.4. Частичные I. Общие свойства нервной системы ……………….. 99

Глава 17. Стили руководства и общения …………………….. 325

17.1. Понятие ручного стиля …………………………….. 325

17.2. Классификация стилей руководств ……………………….. 326

17.3. Ручной стиль и личные особенности ……………….. 333

17,4. Эффективность различных стилевых стилей………………. 336

17,5. Отношение подчиненных к разным стилям руководства ……… 339

17,6. Стили общения как отражение стиля гида ……………… 340

17,7. Стили самопрезентации ………………………………… 344

17,8. Стили родительского воспитания …………………………. 346

17.9. Стили привязанности детей к матери ………………………. 349

Раздел Третий.Успех профессиональной деятельности и свойств нервной системы и темперамента

Глава 18. Эффективность выполнения различных видов деятельности и типологические признаки ……….. 352

18.1. Эффективность монотонной деятельности по типологическим особенностям ……… 352

18.2. Деятельность Б. Чрезвычайные ситуации и типологические особенности ………….. 357

18.3. Эксплуатационное напряжение и типологические особенности ….. 361

18.4. Эффективность деятельности, требующей концентрации и устойчивости внимания в силу типологических особенностей … 362.

18,5. Успех менеджеров и типологические и личностные особенности ……… 363

18.6. Художественная деятельность и типологические особенности ……… 364

18,7. Эффективность интеллектуальной профессиональной деятельности и типологические особенности ………… 365

18,8. Эффективность групповой деятельности и типологические особенности ………………. 368

18.9. Стимулирование деятельности лиц с различными типологическими особенностями …………… 369

Глава 19. Дифференциальные психофизиологические аспекты становления профессионала …………… 370

19.1. Роль типологических признаков в становлении профессионала …. 370

19.2. Дифференциально-психофизиологические аспекты профессиональной ориентации и отбора …………. 371

19.3.Индивидуальные особенности и удовлетворенность работой ……… 376

19,4. Дифференциальные психофизиологические аспекты профессиональной подготовки и тренировки ……… 376

19,5. Профессиональная адаптация лиц с различными типологическими особенностями …………… 379

Глава 20. Успех учебной деятельности и типологические особенности ………. 382

20.1. Типологические особенности и успеваемость ………….. 382

20.2. Типологические особенности и успешность различных мыслительных действий……… 387

20.3. Приемы и методы обучения и воспитания и типологические особенности ……… 390

Глава 21. Методика изучения взаимосвязи деятельности с типологическими особенностями свойств нервной системы и темперамента ………. 394

21.1. Неспособность разделить типологические признаки проявления свойств нервной системы на «хорошие» и «плохие» ……………………. 394

21.2.1 Необходимость выявления типологических комплексов………… 397

21,3. Адекватность понимания свойств нервной системы эффективности деятельности и поведения ………………… 399

21,4. Учет видов статистической связи свойств нервной системы с эффективностью деятельности и поведения …………………. 401

21,5. Учет стадии освоения профессиональным мастерством …………. 404

21,6. Использование системного подхода в обучении связи типологических признаков с эффективностью деятельности…….. 405

21,7. Принципы прогнозирования эффективности деятельности по типологическим признакам …………………………………. ……… 407

Часть пятая. Здоровье и индивидуальные особенности

Глава 22. Различия в стратегиях совладания (преодоление поведения) и в использовании защитных механизмов ………………….. 412

22.1. Стратегия коинга …………………………………….. 412

22.2. Виды механизмов психологической защиты и индивидуальные особенности их использования ……… 416

22.3. Типология личностей но Келлермана-Плотчику по использованию защитного механизма …………………………….. …… 425

22,4. Виды ликвидации последствий стихийных бедствий ……………………….. 428

Глава 23. Индивидуальные особенности и патология …………….. 432

23.1. Типы личности, предрасположенные к определенным заболеваниям…… 433

23.2. Личные качества и здоровье ……………………….. 438

23.3. Типы отношения людей к вашей болезни ……………………. 439

Приложение I. Словарь основных психологических и физиологических понятий ……….. 442

Приложение II. Методы изучения индивидуальных особенностей ….. 449

1. Методы определения типов и свойств темперамента ……………. 449

Анкета формальных динамических свойств индивидуальности (OFDSI) (В.М. Росалов) ………. 449

Методика «Определение преобладающего типа темперамента» ………..

461 Методика «Шкала оценок для измерения реактивности студента» (Я. Стрельба) …………. 463

Анкета «Исследование психологической структуры темперамента» (Б. Н. Смирнов) …………… 464

Метод «Свойства и телевизионная формула» ………………….. 466

Hex-анкета для определения характерологических характеристик человека…………………… 470

Тест «Темперамент и социотипы» (Хайманс) ……………………. 471

Методы Д. Кейрши ……………………………………… 475.

Пусто на анкету Д. Кайрей ………………………… 481

Опросный лист для диагностики свойств и типа темперамента (EPQ. Форма A) (Айзенк) ……………. 482

Анкета Айзенка Г. (подросток) ………………………….. 484

Методы определения уровня личностной тревожности (К.Сильбергер). .

Методика «Диагностика ригидности» (Айзенк) …………………. 487

Анкета для определения степени выраженности макиавелизма ……………. 488

Анкета для оценки уровня инфантильности (психопатии) личности …. 489

Анкета В. Горбачевского для определения уровня претензий ……….. 489

2. Методика изучения индивидуальных особенностей эмоциональной сферы 492

Четырехмагнитный эмоциональный опросник (Л.А. Рабинович) ….. 492

Методика «Дефинициональная возбудимость» (П.В.Симонов). . 495.

Методика «Эмоциональная возбудимость — равновесие» (Б.Н. Смирнов) ……………………………… ……… 495

Методика «Определение эмоциональности» (В. В. Суворов) ………… 496

Самостоятельный тест «Характеристики эмоциональности» (Е. Ильин). . 497.

Методика «Диагностика уровня эмпатии» (И. М. Юсупов) ………….. 498

Методика «Диагностика уровня эмпатии» (В.В. Бойко) …………….. 499

Экспериментальный метод изучения Эманнии ……………………. 501

Техника «Оптимист — Пессимист» …………………………… 502

Тест «Пессимист или Оптимист» ……………………………… 504

Шкала активности оптимизма ………………………………. 506

3. Методика изучения индивидуальных характеристик мотивационной сферы 509

Методика «Когнитивная ориентация (локус контроля)» (Дж.Роттер) ….. 509

Техника «импульсивности» ……………………………….. 511

Методика «Мотивация к успеху» (Т. ELSRS) …………………….. 512

Методика «Мотивация к избеганию неудач» (Т. Элерс) …………….. 513

Методика «Мотивация успеха и страх неудачи» (А. А. Реан) ………… 515

Методика «Измерение рациональности» ……………………….. 516

Методика «стоимостной оценки» (М.Рокич) …………………. 518

Анкета для диагностики игровой зависимости (азарити) …………. 519

4. Методы изучения индивидуального поведения ……… 522

Анкета для межличностной диагностики (Т, Лири, Р.Л. Лафорт, Р.Ф. Сука) ………………………… ….. …………… 522.

Методика измерения застенчивости …………………………… 526

Приемы «Рядом с экзальтированной фигурой» (В. В. Бойко) ………… 530

Шкала Sensation SECKING (Шкала Sensation SECKING) М. Цукерман (1978). . . 530.

Анкета X. Смишек «Диагностика типов акцентуации черт характера и темперамента у К. Леонгарда» ……… 532

Тест «Эгоцентрические ассоциации» ………………………….. 536

Методы «IIII CalculationBoctii» ……………………………. 538

Опросник ауто- и гетероагрессии (В.Г1. Ильин) ………………… 538

Методика «Диагностика склонности к агрессивному поведению» (Ассинджер А.) …………….. 539

Методы «Конфликтный человек» …………………………… 541

Методика «Личностная агрессивность и конфликтность» (Ильин Е.П., Ковалев П.А.) ………….. 543

Методика «Агрессивное поведение» (Ильин Е.П., Ковалев П.А.) ……… 546

Экспериментально-психологический метод изучения типа фрустрационных реакций ………… 548

Методика «Ограбление-краткость шкалы»…………………… 553

Методика «Индикатор стратегии преодоления» (Д. Амирхан) ……………. 554

5. Методы выявления связи между индивидуальными особенностями и заболеваниями ……………. 556

Диагностика типов отношения к болезни (Тобол) ……………….. 556

Анкета для выявления людей, подобных ………………………… 572

6. Методы изучения индивидуальных особенностей волевой сферы….. 574

Анкета для самооценки терпеливости (Ильин П.П., Фещенко Е.К.) …. 574

Методы экспериментального исследования настойчивости ………………… 574

Методы «Нерешенная задача» ……………………………. 575

Методика Н. В. Винтт …………………………………….. .. 575

Анкета для самооценки настойчивости (Ильин Е.П., Фещенко Е.К.) ………….. 576

Анкета на стойкость к самооценке (Э.11. Ильин, Е. К. Фещенко). . . 577.

Методика изучения терпения при задержке дыхания (Ильина М.И., Высоцкий А.И.) …………… 578

Динамометрический метод изучения терпения (М. Н. Ильина) ……. 579

Методика определения уровня мужества (Калашникова Г.А.) ……………….. 580

Экспериментальные методы исследования детерминации (И. П. Петяхкин) 581

Методика «Готовность к риску» (РСК) Шуберта ………………….. 581

Шкала «Социальное мужество» ………………………………. 582

7. Методика изучения типологических особенностей проявления свойств нервной системы …… 584

Методы исследования силы нервной системы ……………………… 584

Методы исследования подвижности нервных процессов ……………… 595

Методы определения функциональной подвижности через лабильность …………. 602

Методы изучения баланса нервных процессов………………….. 603

8. Методы выявления стилей перцептивно-интеллектуальной деятельности 613

Методика «Анализ педагогической деятельности учителя стиля» … 613.

Методы определения когнитивных стилей ………………………. 617

Анкета Б. Кадырова для выявления соотношения двух сигнальных систем …………. 620

Методика Климова Е.А. для определения соотношения сигнальных систем 627

Методы В. Б. Коссова для диагностики специфических типов высшей нервной деятельности человека………………………… 627

9. Методика изучения стилей лидерства ……………………. 628

Методы «Самостоятельного управления клиентами» ……………………… 628

Методика «Ручного стиля» (А. Л. Журавлев) …………………. 629

Методика «Рядом с определенным стилем управления» (Е.П. Ильин) …………… 635

Методика оценки уровня демократизации управления, но со стилистическими характеристиками…………….. 638

Метод «стиля управления» …………………………… 641

Литература ……………………………………….. 646

Учебное пособие адресовано в первую очередь педагогам: учителям, педагогам дошкольных учреждений, педагогам колледжей и вузов уделялось особое внимание психологической информации. Актуален для практической педагогики и отсутствует в большинстве учебников по педагогической психологии.

Пособие включает пять разделов: «Психология деятельности учителя».«Психология обучения», «Психология воспитания». «Психологическая характеристика учителя», «дошкольники и школьники как субъекты игровой и образовательной деятельности и как объекты педагогической деятельности». В конце книги приложение, в котором есть два раздела методики изучения особенностей деятельности. личности учителей и методов изучения психологических особенностей школьников и студентов. Издание содержит обширный список литературы по данной проблеме.

В этом учебном пособии систематизировано изложение методологических основ дифференциальной психологии человека. Приведены результаты многочисленных эмпирических исследований, проведенных с помощью этого раздела психологии. Рассмотрены возможности правильного практического применения дифференциальных психологических знаний с помощью предложенных методик.

Издание предназначено для студентов психолого-педагогического профиля, а также для преподавателей вузов и практических психологов.

Тексты книг на сайте не размещены И недоступны для чтения или скачивания.
Приведено только содержание книги и ссылки на онлайн-версии соответствующих методик тестирования.
Онлайн-тесты тестов не обязательно составляются по тексту этой конкретной книги и могут отличаться от печатного варианта.

Ильин Е.П. . СПб .: Питер, 2004, ISBN 978-5-4237-0032-4 В книге представлены основные сведения о психологии индивидуальных различий, которые обсуждаются в дифференциальной психологии и дифференциальной психофизиологии. Особое внимание уделяется: различным подходам к обобщенным индивидуальным характеристикам человека — типам темперамента и личности; особенности проявленных свойств нервной системы; индивидуальные различия в поведении; эффективность деятельности человека в зависимости от его индивидуальных особенностей; Связь индивидуальных особенностей с предрасположенностью к различным заболеваниям. Приложение включает в себя методику изучения индивидуальных особенностей человека и обширный список литературы, который может быть полезен тем, кто хочет более глубоко изучить вопросы, изложенные в книге. Издание адресовано практическим психологам, врачам, преподавателям психологии вузов. Он заинтересует физиологов, а также учителей, поскольку дает возможность понять природные основы способностей и поведения студентов, необходимость индивидуального подхода к ним в процессе обучения и воспитания.

Психология индивидуальных различий

Предисловие

Глава 1.Краткий экскурс в историю изучения различий между людьми

Часть первая. Типы темперамента и личности

Глава 2. Обучение темпераменту

Глава 3. Новые подходы к изучению типологических различий между людьми

Часть вторая. Свойства нервной системы как естественная основа индивидуальных различий

Глава 4. Общие представления о свойствах нервной системы и типологических особенностях их проявления

Глава 5.Характеристика индивидуальных свойств нервной системы

Глава 6. Методические вопросы изучения свойств нервной системы

Часть третья. Индивидуальные различия в поведении

Глава 7. Различия в проявлении свойств темперамента

Глава 8. Различия в эмоциональных проявлениях

Глава 9. Мотивационные различия

Глава 10. Отличия в проявлении «Силы воли»

Глава 11.Индивидуальность человека

Часть четвертая. Индивидуальные особенности и действия

Глава 12. Два подхода к рассмотрению способностей

Глава 13. Способности и дары

Глава 14. Общие представления о стиле деятельности

Глава 15. Профессиональные и образовательные стили

Глава 16. Информационные (образовательные) стили и типы личности

Глава 17. Стили руководства и общения

Глава 18.Эффективность выполнения различных видов деятельности и типологические признаки

Глава 19. Дифференциальные психофизиологические аспекты становления профессионала

Глава 20. Успех учебной деятельности и типологические особенности

Глава 21. Методика изучения взаимосвязи эффективности деятельности с типологическими особенностями проявления свойств нервной системы и темперамента

Часть пятая. Здоровье и индивидуальные особенности

Глава 22.Различия в стратегиях совладания (преодоление поведения) и в использовании защитных механизмов

Глава 23. Индивидуальные особенности и патология

Приложение I. Словарь основных психологических и физиологических понятий

Приложение II. Методы изучения индивидуальных особенностей

1. Методы определения типов и свойств темперамента

Методика «Определение преобладающего типа темперамента»

Методика «Шкала оценок для измерения реактивности студента» (Я.Стрельба)

Метод «Свойства и телевизионная формула»

Hex Опросник для определения характерных черт личности

Тест «Темперамент и социотипы» (Хайманс)

Опросник для оценки уровня инфантильности (психопатии) личности

2. Методика изучения индивидуальных особенностей эмоциональной сферы

Четырехмодальный опросник эмоциональной безопасности

Метод «Оптимист — Пессимист»

Тест «Пессимист или Оптимист»

Шкала оптимизма — активность

3.Методика изучения индивидуальных особенностей мотивационной сферы

Техника «импульсивности»

Методика «Измерение рациональности»

Методика «Ценностные ориентации» (М. Рокич)

Анкета для диагностики игровой зависимости (азарити)

4. Методы изучения индивидуальных особенностей поведения

Методика измерения застенчивости

Методика «Рядом с возвышением» (В. В. Бойко)

Тест «Эгоцентрические ассоциации»

Методика «Секвестровая шкала»

Анкета «Авто и гетероагрессия»

Методика «Конфликтная личность»

Методы «агрессивного поведения»

Экспериментально-психологическая методика изучения типа фрустрационных реакций

Методика «Похищение накипи — усилитель»

5.Методы выявления связи между индивидуальными особенностями и заболеваниями

Диагностика типов отношения к болезни (Тобол)

6. Методика изучения индивидуальных особенностей волевой сферы

Опросник для самооценки и терпения

Методы экспериментального исследования настойчивости, смелости, целеустремленности

Анкета для самооценки настойчивости

Анкета на самооценку настойчивости

Шкала «Социальная отвага»

7.Методика изучения типологических особенностей проявления свойств нервной системы

8. Методы выявления стилей перцептивно-интеллектуальной деятельности

Методика «Анализ учителем стиля его педагогической деятельности»

Методы выявления когнитивных стилей

Анкета Б. Кадырова для выявления соотношения двух сигнальных систем

9. Ручные методы изучения стиля

Методика «Самоконтроль стиля»

Методы «Ручного стиля»

Методы «Рядом с определенным стилем управления»

Методика оценки уровня демократизации управления стилистическими характеристиками

Методы «Стиль управления»

Название : Психология индивидуальных различий.

В книге изложены основные сведения о психологии индивидуальных различий, которые обсуждаются в дифференциальной психологии и дифференциальной психофизиологии (различия в свойствах темперамента и личности, вызывающие не столько количественные, сколько качественные различия в поведении и активности люди). В приложении приведены методы изучения индивидуальных особенностей человека и обширный список литературы, который может быть полезен тем, кто хочет более глубоко изучить вопросы, представленные в пособии.Книга адресована практическим психологам, врачам, преподавателям психологии вузов, физиологам и педагогам.

Содержание
Глава 1. Краткий экскурс в историю изучения различий между людьми.
Глава 2. Обучение темпераменту.
Глава 3. Новые подходы к изучению типологических различий между людьми
Глава 4. Общие представления о свойствах нервной системы и типологических особенностях их, о явлениях
Глава 5.Характеристика индивидуальных свойств нервной системы
Глава 6. Методические вопросы изучения свойств нервной системы. 123.
Глава 7. Различия в проявлении свойств темперамента.134
Глава 8. Различия в эмоциональных проявлениях. 152.
Глава 9. Мотивационные различия. 182.
Глава 10. Различия в проявлении силы воли. 199.
Глава 11. Индивидуальность человека. 209.
Глава 12. Два подхода к рассмотрению способностей.221.
Глава 13. Способности и дары. 241.
Глава 14. Общие представления о стиле деятельности. 279.
Глава 15. Стили профессиональной и образовательной деятельности. 288.
Глава 16. Информационные (когнитивные) стили и типы личности. 307.
Глава 17. Стили лидерства и общения. 325.
Глава 18. Эффективность выполнения различных мероприятий и типологические особенности. 352.
Глава 19. Дифференциальные психофизиологические аспекты становления профессионала.370.
Глава 20. Успешность учебной деятельности и типологические особенности. 382.
Глава 21. Методика изучения эффективности занятий с типологическими особенностями проявления свойств нервной системы и темперамента. 394.
Глава 22. Различия в стратегиях совладания (преодоление поведения) и в использовании защитных механизмов. 412.
Глава 23. Индивидуальные особенности и патология.

Новый подход В. Виандта к темпераменту .
Постепенно среди ученых все более везло убеждение, что свойства темперамента наиболее ярко проявляются в тех формах поведения, которые напрямую связаны с растратой энергии организма — методами накопления и потребления энергии и количественными характеристиками. этих процессов. Поэтому большинство исследователей темперамента обращали внимание в первую очередь на эмоциональные и двигательные реакции человека, особенно подчеркивая их силу (интенсивность) и течение времени.Классическим примером такого подхода может служить Типология темпераментов, предложенная В. Вундтом (W. Wundt, 1893).

Он понимал темперамент как предрасположенность к аффектам — это представление нашло выражение в следующем тезисе: темперамент для эмоций — это то же самое, что возбудимость — для ощущений.

Придерживаясь такого взгляда, В. Вондт выделил два биполярных свойства темперамента: силу и скорость изменения (устойчивость — нестабильность) эмоций, подчеркнув тем самым значение энергетических характеристик личности (см. Табл.2.1). Сильные эмоциональные реакции в сочетании с эмоциональной нестабильностью образуют холерический темперамент, небольшую силу эмоциональных реакций в сочетании с их нестабильностью — сангвиническую температуру и так далее.

Скачайте бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотрите и читайте:
Скачать книгу Психология индивидуальных различий — Ильин Е.П. — FilesKachat.com, быстро и бесплатно скачать.

Скачать djvu.
Ниже вы можете купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по России.

.