Беседы для детей: Картотека бесед для детей старшего дошкольного возраста

Конспекты бесед, занятий

2018-2021г.г.

Презентация «Наш друг — велосипед». Воспитатель Фомина Н.С., Каменщикова З.Н. (30.03.2021 г.)

Лепка —  «Зебра –пешеходный переход». Воспитатель Заварина Н.Н. (30.03.2021г.)

Беседа с детьми «Безопасность на дороге». Воспитатель Шапорева Е.Д.( 29.03.2021г.)

Видеомульфильм о масленице: videoplayback.mp4 (32756464). Масленица . Блинный праздник . Масленица для детей .С праздником широкой масленицы!!!.mp4 (90867585). Воспитатель Шапорева Е.Д. (11.03.2021)

«ИГРЫ ДОМА И В ДЕТСКОМ САДУ ПО ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ», воспитатель Гурьянова Т.В., Строгалова Т.В. (10.02.2021г.)

«Картотека дидактических игр по ПДД для детей 6-7 лет». Воспитатели Фомина Н.С., Каменщикова З.Н. (08.12.2020 г.).

«Поделки из бросового материала». Воспитатель Решетникова И.С. (22.06.2020г.)

«Безопасный интернет», памятка для детей. Воспитатель Павлычева Н.Л., Рузанова С.А. (13.02.2020г.)

Конспект интерактивного занятия «Безопасное поведение в сети Интернет» для детей 5-7 лет.

Воспитатель Рузанова С.А. (13.02.2020г.).

Беседа с детьми 5-7 лет «Безопасный интернет». Воспитатель Рузанова С.А. (12.02.2020г.). 

Конспект занятия с детьми 5-6 лет «Безопасность работы в интернете».Воспитатель Фомина Н.С. (12.02.2020г.).

Рисование «Кормушка», Воспитатель Решитова Н.А. (05.12.2018г.).

Беседа с детьми 5-6 лет «Покормите птиц зимой». Воспитатель Гурьянова Т.В. (04.12.2018г.).

 

Лепка «Снегири на ветке». Воспитатель Павликова Т.Г., (03.12.2018г.)

Конспект КВН «О правах – играя». Воспитатели Строгалова Т.В., Решитова Н.А., Павликова Т.Г. (26.11.2018г.)

Конспект занятия «Знать должны и взрослые, и дети о правах, что защищают всех на свете». Воспитатели Решитова Н.А., Павликова Т.Г. (20.11.2018г.)

Беседа с детьми  «Мои права» (дошкольникам о правах и обязанностях). Воспитатель Гурьянова Т.В. (19.11.2018г.)

Картотека дидактических игр для детей дошкольного возраста «О правах и обязанностях «. Воспитатели Гурьянова Т. В., Базанова И.В. (19.11.2018г.).

Конспект занятия для детей 4-5 лет «Компот из фруктов для кота Леопольда». Воспитатель Рузанова С.А. (05.10.2018г.).

Тематическая неделя «В мире овощей». Провели в группе № 9  воспитатель Базанова И.В., учитель-логопед Воробьева Т.В.( 01-05.10.2018г.)

Развлечение для детей 6-7 лет «Путешествие в город дорожных знаков». Провели воспитатели Строгалова Т.В., Фомина Н.С. .(28.09.2018г.)

Игровое занятие по ПДД для детей 5-6 лет «Путешествие по правилам дорожного движения». Провели воспитатели Павликова Т.Г., Гурьянова Т.В., Решитова Н.А., Решетникова И.С. (27.09.2018г.).

Игровое занятие «Наш друг Светофор». Провели в рамках комплексного профилактического мероприятия «Дорожная безопасность» воспитатели Рузанова С.А., Арбузова Г.И. (25.09.2018г.)

«Экскурсия по детскому саду». Провела учитель-логопед Воробьева Т.В. (20.09.2018г.)

Занятие с детьми 6-7 лет «Опасные ситуации». Провела воспитатель Строгалова Т. В. (18.09.2018г.)

Беседа с детьми 5-7 лет «Вместе против террора». Воспитатель Строгалова Т.В. (12.09.2018г.) 

 

Беседа с детьми 5-6 лет «Что значит творить добро?», воспитатели Решитова Н.А., Павликова Т.Г. (03.09.2018г.).

Беседа «Дружба начинается с улыбки!», воспитатель Гурьянова Т.В. (03.09.2018г).

Беседа на тему «Доброта спасет мир», воспитатели Решетникова И.С., Кабанова В.В. (04.09.2018г.)

Беседа с детьми 4-5 лет «Умейте дружбой дорожить», воспитатели Рузанова С.А., Павлычева Н.Л. ( 05.09.2018г.)

 

2017-2018г.г.

Квест-игра «Экологический дозор» (в рамках организационно-массовых мероприятий «Умные каникулы» (28.03.2018г.). Гурьянова ТВ, Галяткина Н.И., Рузанова С.А., Строгалова Т.В., Павликова Т.Г.

 

Экскурсия по детскому саду, группа № 8. Воспитатели Фомина Н.С., Каменщикова З.Н. (14.09.2017Г.)

 2016 -2017 учебный год.   

«Знакомство с Красной книгой». Презентация: воспитатели Решитова Н. А., Павликова Т.Г. (09.06.2017г.).

«Все профессии важны, все професси нужны». Воспитатели Фомина Н.С, Каменщикова З.Н. (28.04.2017г.)

Беседа с детьми о правильном питании «Из чего варят кашу и как сделать ее вкусной?» (13.03.2017г.) Воспитатель Арбузова Г.И.

Экскурсия по детскому саду с детьми старшей группы № 9 (19-23 сентября 2016 г.г).Учитель-логопед Воробьева Т.В., воспитатели Гурьянова Т.В., Базанова И.В.

«В мире овощей». Воспитатель Базанова И.В., учитель-логопед Воробьёва Т.В.( 03.10-07.10.2016г.)

2015-2016 г.г.

«Неделя занимательной математики» в рамках городского конкурса на методическую разработку (июнь 2016г.).

Презентация «Огород на окне». Подготовила воспитатель Фомина Н.С.( май 2016г.). 

Проект «Огород на окне». Воспитатели.(02.03.2016г.).

Проект «Космос». Воспитатель Рузанова С.А.  (12.04.2016г.)     

Математическая игра «Вместе весело шагать». Воспитатели Строгалова Т.В., Гурьянова Т.В. (08.04. 2016г.)

«Школа спасателей» в рамках мероприятий «Умные каникулы». Рузанова С.А., воспитатель, Строгалова Т.В., воспитатель, Гурьянова Т.В., воспитатель, Галяткина Н.И., музыкальный руководитель (24.03.2016г.)

Образовательная ситуация по формированию математических представлений «Морское путешествие» (в рамках методического объединения по математическому образованию дошкольников). Воспитатель Гурьянова Т.В. (17.03.2016г)

Конспект образовательной ситуации»Наблюдение за луком». Воспитатель Голубева С.В. (24.02.2016г.)

«Сказочный лес», конспект образовательной ситуации . Воспитатель Орлова М.А.(03.02.2016г)

Конспект образовательной ситуации «Волк и зайцы» (ФЭМП в младшей группе). Воспитатель Миненко Л.В. (17.02.2016г.)

«Экскурсия в библиотеку». Воспитатель Гурьянова Т.В., Павликова Т.Г., учитель-логопед Воробьева Т.В. (29.01.2016г.).

Конспект по опытно-экспериментальной деятельности во второй младшей группе «Что такое ветер?»(20. 10.2015)

Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в средней группе «Вода – водица». Воспитатель Решитова Н.А. (ноябрь  2015г.)

Презентация  «Сад талантов». Подготовили воспитатели Строгалова Т.В., Рузанова С.А., музыкальный руководитель Горькая Л.А. (04.09.2015г.)

«День светофора»,  дидактические игры для детей средней группы. Воспитатель Решитова Н.А. (сентябрь 2015г.)

 

 

2012-2015г.г.

 1. Конспект проекта «Бабочка» (старший возраст). Воспитатель Крайнева Т.Е. 

2.  Конспект проекта «Жил был ёжик».   Воспитатель Базанова И.В.

3. Конспект занятия в группе раннего возраста «Большой-маленький». Воспитатель Миненко Л.В. (14.11.2012г.)

4. Конспект образовательной ситуации «Поиграем с пальчиками». Воспитатель Голубева С.В. (19.11.2012г.)

5. Конспект образовательной ситуации в средней группе:

 сюжетно-ролевая игра «Аптечный киоск».  Провела воспитатель Строгалова Татьяна Владимировна  (11 октября 2013г. ) 

4. Конспект образовательной ситуации в подготовительной группе:

             «За песенкой в волшебный лес»  (интеграция областей: «Музыка», «Коммуникация», «Познание»).

Провела музыкальный руководитель Галяткина Наталья Ивановна (31.10.2013г.)

5. Конспект образовательной ситуации в подготовительной логопедической группе .Тема «Буква 

Ы».Провела учитель-логопед Воробьёва Татьяна Владимировна (21.11.2013г). 

6. Конспект образовательной ситуации в подготовительной группе на тему «Цветы-снежинки». Провела воспитатель Гурьянова Татьяна Владимировна. (19.12.2013)

7. Конспект образовательной ситуации в старшей группе на тему «Поможем зайке найти друга». Провела воспитатель Фомина Наталья Сергеевна.(23.01.2014 г.)

8. Конспект итоговой образовательной ситуации в подготовительной группе на тему

«Волшебное путешествие в Изумрудный город». Провела воспитатель Базанова Ирина Витальевна (18.02.2014).

9.

Конспект образовательной ситуации в подготовительной группе на тему «Правила безопасного поведения на улице». Провела воспитатель Гурьянова Т.В (11.03.2014)

10.Конспект занятия «Озорная тучка» (младшая группа). Воспитатель Миненко Л.В. (23.04.2014г.)

11. Конспект образовательной ситуации «Мир удивительных цветов». Воспитатель Куварина О.П. (28.04.2014).

12. Проект занятия «Мир удивительных цветов». Воспитатели Куварина О.П., Каменщикова З.Н.

13. Конспект сюжетно-физкультурного занятия «На поезде с Петрушкой». Воспитатель Павлычева Н.Л. (21.05.2014г).

14. Открытое занятие «Путешествие на автобусе», воспитатель Орлова М.А. (09.02.2014г.)

12.Презентация «О космосе». Подготовила Рузанова С.А., Строгалова Т.В.(апрель 2015г.)

13. Конспект образовательной ситуации «Бараночки», воспитатель Орлова М.А. (16.04.2015г.)

14.    Конспект занятия с детьми старшей группы «День птиц» (апрель 2015г). Воспитатель Базыло А.С.

   

color:#ff0000;

Мои малыши (картотека бесед)

Автор: Жданова Светлана егоровна

Картотека утренних бесед в средней группе.

Подготовлена воспитателем МБДОУ № 135      Ждановой С.Е.

 

Сентябрь  

Тема: « До свидания лето, здравствуй детский сад! » 1 неделя.

1.    «Все о детском саде»

Цель: Продолжать знакомить детей с детским садом, группами, и помещениями в здании д\c. Воспитывать любовь к  д\с, уважение к его работникам, их труду. Формировать понятие « Я- воспитанник д\с»,» д\с – мой родной дом».  

2.    «Наш любимый воспитатель»

Цель: Знакомить детей с общественной значимостью труда воспитателя, его заботливым отношением к детям, к труду. Показать, что продукты труда воспитателя отражают его чувства, личностные качества , интересы.

3.    «Я и друзья»

Цель: Учить детей выделять положительные признаки  дружбы, характеристики друзей.

4.    «Увлечения друзей»

Цель: Расширять знания детей о разных видах деятельности, увлечениях.

5.    «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь»

Цель: Уточнить знания детей о д\с. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в д\с.

Тема: «Семья – это мы! Мой город – это тоже моя семья!» 2 – 3 неделя.

1. «Моя семья»

Цель: Ввести понятие «семья». Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям –   членам семьи.  

2. « Семья – это я!»

Цель: Закрепить знания своих  имени, фамилии и возраста, имени родителей. Формировать положительную самооценку, образ Я. ( помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший).

3. « Что такое улица»

Цель:  Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находиться д\с; дом в котором живут дети; объяснить, как важно знать свой адрес.

4. «Что отличает город от деревни»

Цель: Формировать элементарные представления об отличиях города от деревни.  Прививать любовь к родному краю. Воспитывать чувство гордости за свой город.

5. «Мой город»

Цель: Продолжать закреплять название родного города, знакомить с его достопримечательностями.

6. «Ребенок и взрослые»

Цель: Углублять представления о людях : понимать различие людей по полу и  возрасту. Выделять некоторые особенности их внешности, одежды, обуви, рода занятий. Узнавать и называть людей отдельных профессий.

7. « Что ты знаешь о себе?»

Цель:  Закреплять знания о назначении некоторых органов (уши – чтобы слышать, глаза – видеть и т. д.). Осознание некоторых своих умений (умение рисовать и т.д.)

8. «Семья»

Цель:  Закрепить знания о членах семьи и ближайших родственниках. Понимать, что в семье все заботятся друг о друге: помогают, дарят подарки, все следят за чистотой в доме.

9. «Доброе слов лечит ,а худое калечит»

Цель: Формировать у детей потребность  в доброжелательном обращении к окружающим, воспитывать у детей доброе отношение к близким, уметь исправлять свои ошибки прося прошение.

10. «Мама – самый дорогой человек на свете»

Цель:  Воспитание чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме; развивать желание заботиться о своих самых близких людях

Тема: «Есть много профессий хороших и нужных!» 4 неделя.

1. «Наш трудолюбивый дворник»

Цель:  Познакомить детей с трудовой деятельностью дворника, показать значимость труда; воспитывать желание поддерживать чистоту,  помогать взрослым.

2. «Помощник воспитателя»

Цель:   Обратить внимание детей на наиболее характерные трудовые операции и результат труда помощника воспитателя.  Воспитывать уважение к его труду.

3. «В гостях у работника прачки»

Цель:  Развивать умение понимать общественную значимость труда прачки, ее заботливое отношение к детям. Подчеркнуть, что результат достигается с помощью добросовестного отношения к труду. Воспитывать положительные эмоциональное отношение к прачке.

4. «Замечательный врач»

Цель:  Формировать понятие о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное доброжелательное отношение к ним.

5. «В гостях у музыкального руководителя»

Цель:  Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к нему.

 Октябрь

Тема: «Мир искусства» 1 неделя.

1. »Ребенок и книга»

Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней. Сочувствовать и сопереживать героям произведения. Испытывать удовольствие от встречи с поэзией.

2. »Изобразительное искусство»

Цель:  Воспитывать эмоционально – эстетические чувства. Формировать образные представления о предметах и явлениях окружающего мира. Развивать  художественное восприятие произведений искусств. Подведение детей к пониманию единства содержания (о чем произведение) и некоторых средств выразительности (как изображение) в разных видах искусства.

3. «Ребенок и музыка»

Цель: Развивать музыкальный кругозор детей путем их знакомства с музыкальными произведениями (народными, классическими и современными) Развивать представление об элементарных жанрах музыки.

4.  «Мы танцуем и поем»

Цель: Формировать навыки о всех видах музыкальной деятельности, подводить детей к самостоятельному использованию выученных музыкальных произведений. Развивать песенное и танцевальное творчество детей.

5. Знакомство с профессиями артиста, художника, композитора»

Цель: Приобщение детей к восприятию искусства, развитие интереса к нему. Закреплять умение различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картины (репродукция), скульптура (изображение ), здание и сооружение (архитектура).

 Тема: »Осень» Собираем урожай.  2 – 3 – 4 неделя.

                              Золотая осень.

                             Осень в лесу ( деревья, животные, птицы.)

1. «Что нам осень принесла?»

Цель: Расширить представление детей об овощах и фруктах. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о пользе природных витаминов.

2. «Небо осенью»

Цель: Уметь замечать осенние изменения на небе. Познакомить детей с понятием “облака“ и ” тучи”.

3. «Вода и осадки»

Цель: Расширить представление детей о свойствах воды. Рассказать об особенностях осеннего дождя.

4. «Осень – добрая волшебница»

Цель: Развивать творческое воображение; приобщать к красоте, искусству, творчеству.

5. «У цветочной клумбы»

Цель:  Знакомство с осенними цветами. Показать строение растения. Закрепить понятие высокий, низкий (цветок), длинный, короткий (стебель).

6. «Листопад»

Цель: Показать детям многообразие красок золотой осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Вести сезонные наблюдения.

7. «Растительный мир осенью»

Цель: Расширять представление о разнообразии растительного мира. Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности.

8. «Птицы осенью»

Цель: Знакомство с сезонными изменениями в жизни животных в осенний период.  Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.

9. «Ветер»

Цель: Расширять представление детей о ветре. Учить правилам поведения в ветреную погоду.

10. «У медведя во бору грибы, ягоды беру»

Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формирование представления о растениях леса:  грибы и ягоды. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.

11. «Знакомство с декоративными птицами»

Цель: Дать детям представление о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами.

12. «Беседа о домашних животных»

Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширить представление о жизни домашних животных в зимнее время года. Формирование желания заботится о домашних животных.

13. «Беседа о диких животных в лесу»

Цель: Дать детям представление о о жизни диких животных осенью. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.

14. «Беседа о перелетных птицах»

Цель: Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о перелетных птицах. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.

15. «Хмурая осень» 

Цель: Познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени. Уточнить название и назначение предметов одежды; конкретизировать понятия: глубоко, мелко, тонет, плавает.  

Ноябрь

Тема: »Моя Родина» 1 – 2 неделя

1. «Мой дом, мой город»

Цель:  Закрепить знание о домашнем адресе, улице. Познакомиться с родным городом.

2. «Мой край родной»

Цель: Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.

3.   «Транспорт моего города»

Цель: Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

4.  «Берегись автомобиля»

Цель: Расширить представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.

5. «Как избежать беды»

Цель: Познакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.

6. «Праздники»

Цель: Формировать представление о государственных праздниках.

7. «Знаменитости»

Цель: Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.

8. «Люблю березку русскую»

Цель: Расширить знания детей о русской красавице – березе. Познакомить детей с красивыми стихами о березе. Расширить знания детей об обычаях и традициях русского народа.

9. «Знакомство с русской народной куклой»

Цель: Знакомить с русскими народными промыслами и традициями. Вызвать интерес к русскому народному творчеству и рукоделию.

10. «Моя родина»

Цель: Познакомить детей с изображением государственного флага, государственного герба РФ, государственного гимна. Формировать представление об их происхождении.

Тема: »Я выросту здоровым» 3 – 4 неделя

1. «Путешествие в страну Носарию»

Цель: Познакомить с анатомо-физиологическим строение носа: его нахождением, строением, правилом безопасности и ухода. Расширять представление детей о здоровом образе жизни.

2. «Утро радостных встреч с доктором Айболитом».

 Цель: Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитание практических навыков и приемов, направленных на сохранение и укрепление здоровья.

3. «Я вырасту здоровым».

Цель: Знакомить с понятиями «Правильное питание». Приобщать к здоровому образу жизни.

4. «Если хочешь быть здоров- закаляйся»

Цель: Знакомить  с понятиями «Закаливание». Расширять представление детей о здоровом образе жизни.

5. «Наш любимый врач».

Цель: Расширять представление о профессии врача (педиатр, стоматолог, окулист)

6. «Для чего у человека два глаза»

Цель: Формировать представление о человеке, о функциях и возможностях частей тела человека, о способах ухода за ними.

7. «Почему болят зубы?»

Цель: Формировать культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания. Расширять представление о профессии врача стоматолога.

8. «Частота – залог здоровья»

Цель: Воспитывать у детей любовь к частоте.

9. «Телефоны экстренных служб»

Цель: Расширять знание детей о работе МЧС,   пожарной службы, службы скорой помощи.

10. «Как сохранить здоровье?»

Цель: Сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях, о профилактике заболеваний,  о пользе витаминов.

11. «Я выросту, здоровым!»

Цель: Закреплять понятия «правильное питание», «режим дня». Приобщать к здоровому образу жизни.

12. «Микробы в жизни человека»

 Цель: Сформировать представления детей о вреде и пользе микроорганизмов на здоровье человека. Воспитывать основы здорового образа жизни.

 Декабрь

Тема: »Зимушка-зима»» Зима в природе» 1 – 2 неделя

1.       «Ура! Зима!»

    Цель: Расширять представления детей о зимних  явлениях в природе. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.

2.      «Первый снег»

       Цель: Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.

3.      «Зимний спорт»

        Цель: Знакомить с зимними видами спорта.

4.      «Зимние травмы»

       Цель: Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.

5.      «Почему растаяла Снегурочка?»

      Цель :Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.

6.      «Как дикие звери готовятся к зиме»

        Цель: Познакомить детей с подготовкой диких животных к зиме. Показать детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе.

7.      «Зимующие птицы»

        Цель: Закрепить понятие «зимующие» птицы. Дать представление о видах питания зимующих птиц.  Формировать желание заботиться о зимующих птицах.

8.      «Беседа о домашних животных»

            Цель: Закреплять знания детей сезонных изменениях  в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.

9.      «Зимние явления в природе»

        Цель: Расширять представления о зимних изменениях в природе.            Активизировать словарный запас (метель, иней, изморозь).

10.  «Зимушка — зима»

         Цель: Закреплять знания о свойствах снега и льда. Учить любоваться красотой  зимней природы.

Тема: »Новый год у ворот» 3 – 4 неделя

1.      «Новый год детям радость принесет»

       Цель: Поощрять стремление поздравлять близких с праздником, преподносить подарки. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.

2. «Новый год у ворот!»

     Цель: Закреплять знания детей о традициях Нового года.  Пробуждать эмоции и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности.

3. «Путешествие в канун нового года»

       Цель: Сообщить детям, что отсчет каждого года начинается с 1 января. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.

4. « Мы – друзья природы»

      Цель: Закреплять у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Уточнить знания детей о ели, как символе Нового года в России.

5.«Кому зимой хорошо»

      Цель: Вовлекать детей в непринужденную беседу о зимних забавах и занятиях.

6. «Узоры на стекле»

        Цель: Развивать творческие способности, воображение.

7. «Как ходят в гости»

        Цель: Закреплять правила вежливого поведения. Вызвать интерес к семейным традициям празднования Нового года.

8. «Лесная сказка»

  Цель: Закрепить знания детей о лесе, его обитателях. Формировать умение передавать содержание сказки в рисунке.

9. «Как отмечают Новый год в других странах»

       Цель: Расширять знания детей о различных способах поздравлений. Познакомить с обычаями празднования Нового года в других странах.

10. «Скоро, скоро, Новый год!»

         Цель: Расширять знания детей об обычае наряжать елку игрушками. Познакомить с символами разных годов, китайским календарем.

Январь

Тема: »Зимушка — хрустальная» 1 – 2 неделя

1.    «Как узнать зиму?»

           Цель: Обобщать знания детей о типичных зимних явлениях.  Воспитывать эстетический вкус, умение любоваться природой.

2.    «Кто главный в лесу»

         Цель: Дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе и животных.

3.    «Зимушка —  хрустальная»

           Цель: Расширять представления о зиме. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.

4.    «Зимние игры»

         Цель: Знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами, развлечениями.

5.    «Животные Арктики и Антарктики»

   Цель: Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

6.    «Осторожно лед!»

         Цель: Формировать представления о безопасном поведении зимой.

7.    «Стайка снегирей»

        Цель: Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря.

8.    «Растительный мир зимой»

        Цель: Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду.

9.    «Явления неживой природы»

 Цель: Расширять представления детей о свойствах воды. Показать простейшие связи между явлениями в природе.

10.«Как мы заботимся о животных и птицах зимой»

 Цель: Расширять представления о жизни животных и птиц в зимнее время года. Формировать желание заботится о них.

Тема:  «В гостях у сказки» 4 неделя

1.  «Здравствуй сказка»

 Цель: Содействовать правильному восприятию содержания произведения, формировать способность сопереживать героям.

2. «Наш театр»

Цель: Приобщать детей к миру театра. Вовлекать в ситуацию творчества и игры.

3. «Признаки сказок»

 Цель: Расширять представления о характерных признаках жанра сказки.

4. «На кого из сказочных героев я похож»

Цель: Воспитывать умение отожествлять себя с полюбившимся героем.

5. «В гости к книге»

 Цель: Воспитывать любовь к книге, развивать литературную речь. Воспитывать бережное отношение к книге.

Февраль

Тема: «Транспорт» Наземный, водный, воздушный.  1 – 2 неделя

1. «Наземный транспорт»

Цель: Расширять представления о видах наземного транспорта и его назначении.

2. «Водный транспорт»

 Цель: Расширять представления о видах водного транспорта и его назначении.

3. «Воздушный транспорт»

Цель: Расширять представления о видах воздушного транспорта и его назначении.

4. «Школа пешехода»

 Цель: Расширять представления о элементарных правилах дорожного движения.

5. «Машины — помощники»

 Цель: Расширять представления о видах специального транспорта и его назначении.

6. «Все профессии важны»

 Цель: Расширять представления о профессиях связанных с транспортом.

7. «Правила поведения в общественном транспорте»

Цель: Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

8. «Дорожные знаки»

 Цель: Знакомить детей с основными знаками дорожного движения.

9. «Зачем человеку машина»

Цель: Совершенствовать знания детей о необходимости машин в жизни человека.

10. «Путь от лошади к машине»

Цель: Рассказать о развитии автомобиля.

Тема: «День защитников Отечества».  3 неделя

1.      «Наша армия»

Цель: Расширять знания о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.

2.      « Защитники Отечества»

 Цель: Продолжать знакомить с «военными» профессиями.

3.      «Военная техника»

Цель: Продолжать знакомить с военной техникой.

4.      «Будущие защитники»

 Цель: Воспитывать патриотические чувства. Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины.

5.      «Как сражались наши деды»

 Цель: Расширять представления о том, как в годы войны храбро сражались и защищали от врагов наши деды, прадеды.

Тема: «Международный женский день».  4 неделя

1.      «Мама – самый дорогой человек на свете»

   Цель: Воспитывать чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме.

2.      «Кем работает моя мама»

Цель: Воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое внимание профессии и месту работы мамы.

3.      «Международный женский день»

Цель: Расширять знания об истории возникновения праздника 8 марта.

4.      «Бабушки и внуки»

Цель: Закреплять представление о семье. Развивать осознанное отношение к проявлению любви, уважения, сочувствия к близкому человеку, бабушке.

5.      «Как порадовать воспитателей»

Цель: Воспитывать уважение к воспитателям, формировать потребность радовать окружающих добрыми делами.

Март

Тема: «Международный женский день».  1 неделя

1.      «Поздравляем наших мам с праздником весны»

Цель: Почитать стихи о маме ,  бабушке и сестре. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям.

2.      «Зачем дарят цветы»

Цель: Воспитывать представление о том, что цветы являются признаком любви и внимания.

3.      «Мамины любимые цветы»

Цель: Расширять знания о цветах, воспитывать любовь и чуткое отношение к маме.

4.      «Моя мама любит…»

Цель: Закрепить знания детей об увлечениях своих мам.

5.      «За что я люблю свою маму и бабушку»

Цель: Развивать умение развернуто отвечать на вопрос. Воспитывать любовь и внимание к близким людям.

Тема: «Народная культура и традиции».  2-3 неделя

1.      «Каков он – русский народ»

Цель: Расширять представление об обычаях русского народа.

2.      «Как празднуют масленицу»

Цель: Ознакомить с праздником масленицы. Расширять знания о народных традициях.

3.      «Народная игрушка»

Цель: Расширять представление о народной игрушке. Формировать умение выражать эстетические чувства. Расширять представление о разнообразии народного искусства.

4.      «Русские народные праздники»

Цель: Расширять представление детей о народных традициях русского народа.

5.      «Русские народные сказки»

Цель: Учить детей делать нравственный вывод из содержания сказок, развивать творческое воображение.

6.      «Пословицы и поговорки»

Цель: Знакомство с пословицами и поговорками. Приобщать к русскому народному творчеству.

7.      «Детский фольклор»

Цель: Познакомить с закличками, песенными обращениями к силам природы.

8.      «Считалки»

Цель:  Познакомить, вспомнить считалки.

9.      «Колыбельные песни»

Цель: Познакомить с разнообразием колыбельных песен. Вспомнить с детьми колыбельные песни.

10.  «Приговоры — мирилки»

Цель: Познакомить с разнообразными приговорами – мирилками. Выучить с детьми несколько приговоров- мирилок.

Тема: «Весна идет! Весне дорога! » Весна в природе. Животные и птицы весной .  4 неделя

1.      «Весна идет! Весне дорога!»

Цель: Расширять представление о весне. Развивать умение устанавливать пространственные связи между явлениями живой и неживой природы.

2.      «Почему растаял снеговик»

Цель: Расширять представление детей о свойствах снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно- следственные связи.

3.      «Путешествие ручейка»

Цель: Уточнять представление детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках.

4.      «Как мы весну встречаем»

Цель: Расширять знания о сезонных видах труда.  

5.      «В гости к хозяйке луга»

Цель: Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представление о правилах безопасного поведения в природе.

Апрель

Тема: «Весна идет! Весне дорога! » Весна в природе. Животные и птицы весной .  1 неделя

1.      «Приметы весны»

Цель: Обобщать знания о весенних изменениях в природе, в жизни птиц и животных.

2.      «Птицы прилетели»

Цель: Расширять знания о перелетных птицах.

3.      «Весной на водоемах»

Цель: Закрепить правила поведения весной на водоемах, предупредить о возможных опасностях.

4.      «Войди в лес с другом»

Цель: Формировать положительное отношение к природе, воспитывать защитников природы.

5.      «Международный день земли»

Цель: Расширять представление детей об экологических праздниках.  

Тема: «Дружим с книгой» 2 неделя

1.      «Ребенок и книга»

Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней. Воспитывать бережное отношение к ней.

2.      «Дружим с книгой»

Цель:    Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе, расширять словарный запас.

3.      «Книга – источник знаний»

Цель: формировать интерес и потребность в чтении (восприятии книг).

4.      «Здравствуй сказка!»

Цель: Формировать навыки драматизации и театрализованной деятельности.  

5.      «Ты и я с книгой лучшие друзья»

Цель: Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе. Формировать потребность ежедневного чтения.

Тема: «Что из чего и для чего» Мебель, Посуда, Одежда 3 неделя

1.      «В мире стекла»

Цель: Помочь выявить свойства стекла. Воспитывать бережное отношение к вещам.

2.      «В мире пластмассы»

Цель: Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы.

3.      «Путешествие в прошлое одежды»

Цель: Расширять представление детей об истории возникновения одежды.

4.      «Путешествие в прошлое кресла»

Цель: Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода.

5.      «В мире дерева»

Цель: Выявить свойства и качества дерева. Учить устанавливать связи между материалом и способом его употребления.

Тема: «Волшебная сила театра» 4 неделя

1.      «Волшебная сила театра»

Цель: Развивать артистические способности детей. Приобщать детей к миру театра.

2.      «Театральные профессии»

Цель: Дать представление детям о профессиях, имеющих отношение к театру.

3.      «Театр кукол Шут»

Цель: Расширять знания о родном городе, воспитывать интерес к театру.

4.      «Что мы знаем о театре»

Цель: Расширять знания детей о различных видах театра.

5.      «Театрализованная игра»

Цель: Продолжать развивать интерес к театрализованной игре. Побуждать детей к воплощению в роли.

Май

Тема: «Цветущая весна» 1 — 2 неделя

1.      «Наша клумба»

Цель: Расширять знания детей о посадке растений, необходимости ухода за ними.

2.      «Фруктовые деревья весной»

Цель: Уточнять и расширять представления о плодовых деревьях. Формировать положительное отношение к природе.

3.      «Солнце в жизни растений»

Цель: Формировать понятия о том, что для жизни растений нужно солнце. Закреплять знания правил поведения в природе.

4.      «Деревья, кустарники и травянистые растения»

Цель: Расширять представления об изменении в мире растений весной. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники.

5.      «Дикорастущие и культурные растения»

Цель: Уточнять и расширять представления о дикорастущих и культурных растениях. Учить различать по внешнему виду.

6.      «Лесные опасности»

Цель: Расширять представления детей о ядовитых растениях. Учить различать их по внешнему виду.

7.      «Цветущая весна»

Цель: Вызвать интерес к миру растений. Закреплять представления о среде обитания растений.

8.      «Мир комнатных растений»

Цель: Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать по внешнему виду.

9.      «Огород»

Цель: Расширять представления детей об овощных культурах. Рассказать о труде человека по выращиванию овощей и фруктов.

10.  «Когда цветет сирень»

Цель: Воспитывать любовь к природе. Вызвать желание любоваться красотой весны.

Тема: «Насекомые» 3 неделя

1.      «Проснулись бабочки и жуки»

Цель: Учить различать насекомых по внешнему виду и называть их. Формировать желание наблюдать за насекомыми.

2.      «В гости к хозяйке луга»

Цель: Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых.

3.      «Опасные насекомые»

Цель: Расширять представления детей об опасных насекомых. Учиь различать их по внешнему виду.

4.      «Наши маленькие друзья»

Цель: Расширять представления детей о насекомых, их особенностях, местах обитания. Формировать основы экологической культуры.

5.      «Насекомые других стран»

Цель: Познакомить с многообразием насекомых других континентов.

Тема: «Скоро лето!» 4 неделя

1.      «Скоро лето»

Цель: Расширять представления детей о лете, сезонных изменения в природе.

2.      «Сад и огород»

Цель: Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать представления о сезонных работах в саду и огороде. Прививать любовь к труду.

3.      «Цветы»

Цель: Вызвать интерес к жизни растений. Расширять представления о многообразии цветов.

4.      «Солнце – друг или враг»

Цель: Расширять представления о пользе и вреде солнца ( тепловой и солнечный удар). Формировать основы собственной жизнедеятельности.

5.      «Лето»

Цель: Формировать положительно-эмоциональное отношение к красоте летней природы.

 

 

comments powered by HyperComments

Как правильно провести с детьми беседу о безопасности в сети?

С чего лучше начать беседу с детьми о таком сложном вопросе, как безопасность в Интернете? Могут ли мама с папой понять своих детей? В этой статье мы расскажем Вам о простых способах начала такой непростой беседы.

Для чего это нужно?

Трудность, стоящая перед родителями, заключается в том, что большинство из нас предпочитает закрывать глаза на опасности Интернета и контролирует только то, что дети делают в сети и что они загружают. Если Вы тоже входите в это большинство, то вы, скорее всего, не являетесь экспертом по Интернету. Возможно, Ваш ребенок даже лучше Вас разбирается в технике вообще. Это нормально. На самом деле, для того чтобы помочь детям безопасно использовать Интернет, вовсе не обязательно быть экспертом. Для этого необходимо поговорить с детьми о том, что они делают в Интернете, объяснить правила, установленные в Вашей семье, а потом позволить беседе развиваться своим путем. Расскажите, как используете Интернет Вы сами, потом спросите, как это делают дети.

Нет смысла Вас обманывать: дети могут не захотеть честно рассказать Вам о своих проблемах в Интернете. 60 % детей во всем мире столкнулись с негативными ситуациями, но только несколько из них рассказали об этом своим родителям. Хотя большинство родителей и утверждают, что беседуют с детьми о безопасности в Интернете, как правило, под этим подразумевается один разговор с двумя рекомендациями: «Люди в Интернете не всегда те, за кого себя выдают» и «Держитесь подальше от незнакомых людей в сети». Поэтому неудивительно, что дети боятся рассказывать Вам о своих ошибках в Интернете, ожидая, что Вы в наказание отнимете у них компьютер, отключите Интернет, и они не больше смогут общаться со своими друзьями. Они считают, что в такой ситуации мама с папой их просто не поймут.

Но все же глобальные исследования показали, что дети хотят, чтобы их родители больше знали об Интернете. Они даже сами хотели бы поговорить об этом с родителями. Это не может не радовать.

С чего лучше начинать

Итак, когда Вы уже знаете о желании детей поговорить с Вами и хотите побольше узнать об использовании ими Интернета, как начать такой разговор? Как найти общий язык с каждым ребенком, чтобы он мог открыться Вам? Как избежать несправедливых суждений, острой реакции и не впасть в панику от услышанного? Как провести беседу спокойно и бесконфликтно таким образом, чтобы потом ее можно было периодически повторять — по мере появления у детей новых интересов, устройств и знаний?

Действия Ваших детей в сети постоянно меняются. Они посещают различные сайты, пробуют новые возможности и функции, регистрируются в социальных сетях. Вчера все общались друг с другом по электронной почте, а сегодня — через службы обмена мгновенными сообщениями в социальных сетях или просто в чатах. Ребенок взрослеет, и ему уже необходима некоторая конфиденциальность, но вместе с ней растет и риск, которому он подвергается в Интернете, поэтому чем дольше откладывается разговор, тем сложнее будет его начать. Ваша задача как родителя — установить такие границы, чтобы опасности Интернета не смогли причинить ущерб репутации ребенка или сломать ему жизнь в будущем. Скорее всего, эти границы будут время от времени меняться.

Пять вопросов, которые следует задать

Дальше мы перечислим пять главных вопросов. Эти вопросы подойдут для детей любого возраста, даже если вы можете ограничивать просматриваемые ими материалы возрастными рамками. Давайте детям время для обдумывания ответа и настраивайте их на откровенность. Можно беседовать на такие темы в машине — когда вы оба смотрите на дорогу, ребенку легче открыться перед вами.

1. Чем занимаются в Интернете твои друзья?

Такой вопрос помогает увести внимание от ребенка на действия в сети ребят из его компании. С такого вопроса хорошо начинать разговор, так как он позволяет задать нейтральную тему. Дети будут отвечать родителям честно только в том случае, если они будут уверены, что не будут наказаны за ответы. Скорее всего, дети расскажут Вам о таких занятиях, как компьютерные игры, общение в чатах и социальных сетях, или о выполнении домашних заданий или поиске рефератов.

2. Какие веб-сайты считаются у них крутыми или модными, почему?

Попросите ребенка рассказать, почему тот или иной сайт сейчас в моде. Также можно спросить, какие сайты, наоборот, не считаются в его кругу крутыми и почему.

3. Покажешь мне свои любимые сайты?

Да, для этого придется пожертвовать 20 минутами своей занятой жизни и посмотреть, как катаются пингвины по снежной горке, или как воин с дредами на голове — игровой персонаж Вашего ребенка — размахивает мечом. Спросите ребенка, использует ли он функции безопасности или конфиденциальности (эти области сайта находятся, как правило, вверху и внизу страницы). Может быть, Вам даже придется подыграть ему и тоже зарегистрироваться на этих сайтах, только обязательно скажите об этом ребенку. Спросите его, как он использует сайт, и почему этот сайт ему так нравится.

4. Что ты знаешь о киберпреследовании?

Ваш ребенок может не знать этого слова, но наверняка знает, что это такое. Расскажите ему, что Вы читали или слышали истории о неприятных письмах, компрометирующих фотографиях или о том, что без согласия ребенка злоумышленники могут разослать какие-то его личные данные другим детям. Спросите, не получал ли он когда-либо подозрительных фальшивых писем из социальных сетей, не видел ли каких-либо позорящих опросов об одноклассниках. Выясните, может быть, ребенок до сих пор получает такие материалы? Дети должны знать, что киберпреследование широко распространено, и рано или поздно им придется с ним столкнуться, даже если этого пока не произошло. Научите их правильно реагировать на такие ситуации (не отвечать на такие письма, но сохранять их, блокировать и обязательно сообщать маме, папе или другому близкому взрослому человеку).

5. Когда ты бываешь в Интернете, попадается ли тебе что-либо странное или смущающее тебя? Такой вопрос подводит к теме киберпреследования, случайного посещения порнографических или расистских сайтов, дает возможность обсудить странные вещи или события, которые могут происходить с соседями или одноклассниками. Суть в том, чтобы убедить ребенка, что, столкнувшись в сети с чем-то плохим, он в любой момент может прийти к Вам со своей проблемой, не опасаясь наказания. Ведь если ребенок активно пользуется Интернетом, то негативные ситуации практически неизбежны. Ребенок должен быть уверен, что всегда может обратиться к Вам за помощью и получить ее без бурной реакции с Вашей стороны.

— Команда Safe Lagoon

По материалам книги Мэриан Меррит «Семейный путеводитель по безопасности онлайн» (Family Online Safety Guide by Merian Merritt)

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Pinterest

LiveJournal

Одноклассники

Цикл бесед «Уроки безопасности» для детей старшей группы

(образовательная область «Безопасность»)

Пояснительная записка

Цикл бесед составлен для детей старшего возраста, где к ребятам приходят друзья бельчонок и зайчонок, которые своим поведением учат детей правильно поступать в различных чрезвычайных ситуациях.

Цикл бесед:

1. «Пожар»

2. «Опасности на улице и во дворе»

3. «Опасные ситуации на улице и во дворе»

Цель. Знать правила поведения в различных чрезвычайных ситуациях. Воспитывать чуткость, сострадание, взаимопомощь, внимательность, осторожность. Формировать общественное сознание гражданской позиции об опасностях дома, на дороге, в детском парке и около дома.

Беседа №1

Тема: Пожар.

Задачи:

Учить детей совершать правильные действия при пожаре.

Формировать общественное сознание гражданской позиции о том, что беспечность может привести к пожару.

Воспитывать в детях чуткость, сострадание, взаимопомощь.

Оборудование: плоскостное изображение домика, игрушки или картинки с изображениями зайчонка и бельчонка, зайчихи.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций по пожарной безопасности и чрезвычайным ситуациям, конкурс рисунков на тему: «Осторожно, огонь!», дидактические игры, сюжетно-ролевая игра «Мы — пожарные», отгадывание загадок, разучивание стихотворений.

Словарная работа: пожарные, электроплита, лестница, огонь, опасность.

1. Беседа.

Ребята, отгадайте загадку: Без рук, без ног, а на гору быстро ползет. (Огонь.) О чем эта загадка? От чего происходят пожары? Можно ли оставлять включенным утюг? Телевизор? Электроплиту?

2. Сегодня мы с вами послушаем и посмотрим сказку о том, как и от чего случился пожар у зайчихи.

3. Показ настольного театра с речевым сопровождением сказки.

Жили в лесу зайчонок и бельчонок. Один раз, как обычно, утром они отправились в лес на прогулку. Друзья бегали, играли, догоняли друг друга.

Вдруг они учуяли запах дыма. Друзья быстро побежали к месту, откуда шел запах. Беда случилась у тетушки зайчихи. Из окна её дома и из всех щелей валил дым. Она включила электроплиту, чтобы приготовить борщ, а сама пошла в огород за овощами. Плита нагрелась, дунул в окошко ветерок, шторка коснулась плиты и загорелась. Зайчиха звала на помощь. Двое друзей знали, как надо быстро действовать, чтобы не сгорел весь дом.                                       

Физминутка :

Скок-поскок! Скок-поскок!

Прыгнул зайка на пенек.

Зайке некогда играть:

надо всех на помощь звать.

Лапки вверх, лапки вниз,

на носочки подтянись!

Лапки ставим на бочок,

на носочках скок-скок-скок!

Зайчонок побежал вызывать пожарных и звать на помощь, а бельчонок освободил тетушку, нашел лестницу. Услышав крики о помощи, прибежали звери и начали тушить пожар. Кто-то носил воду, кто-то подавал ведра, а бельчонок, стоя на лестнице, тушил огонь, поливая его водой. Когда приехала пожарная машина, огонь уже был потушен.

4. Заключение

Понравилась вам сказка? О чем эта сказка? Какие правила поведения при возникновении пожара вы знаете?

Очень давно люди научились добывать огонь. И сегодня без него не обойтись: он согревает, кормит нас. Но когда забывают об осторожном обращении с огнем, он становится опасным. Ребята, не играйте и не шутите с огнем! Будьте осторожными

 

Беседа №2

Тема: Опасности на улице и во дворе.

Задачи:

Учить детей быстро реагировать в чрезвычайных ситуациях.

Формировать общественное сознание гражданской позиции об опасностях на дороге, в детском парке и около дома.

Воспитывать у детей внимание, чуткость, отзывчивость, умение оказывать помощь другому.

Оборудование: дорожный знак, альбомный лист, карандаши и фломастеры, игрушки или картинки с изображениями зайчонка и бельчонка.

Предварительная работа: рассматривание и знакомство с дорожными знаками, беседа о правилах дорожного движения.

Словарная работа: улица, дорога, опушка, переход, качели, ушиб.

1. Вступительная беседа воспитателя.

Где бы вы ни были, в городе большом или маленьком, в деревне, в селе – везде вы встретите дороги. А чтобы дорога была безопасной, мы должны соблюдать правила дорожного движения.

Давайте вспомним, как надо ходить по улице и переходить дорогу? (Ответы детей)

Какие вы знаете правила для пешеходов?

2. Сегодня мы с вами еще раз встретимся с друзьями: бельчонком и зайчонком, послушаем, в какие непредвиденные обстоятельства они попадали.

3. Слушание сказки

Бельчонок и зайчонок решили сходить в детский парк, покататься там на качелях. Детский парк находился за лесом. Добежав до опушки леса, друзья увидели, что в парк не сразу можно попасть. Для этого нужно перейти широкую улицу. Зайчонок предложил перебежать улицу между машинами, которые мчались по дороге. Но бельчонок был очень внимательный: он заметил недалеко дорожный знак, который разрешал переход. По этому знаку друзья без опаски перешли улицу и оказались в парке. (Физминутка)

Друзья сели в качели. Бельчонок пристегнул ремни, а зайчонок решил, что и так сойдет. И вот качели качнулись….. Зайчонок не удержался и выпал. Бельчонок действовал очень быстро. Он позвонил 03, вызвал машину «Скорая помощь», а сам успокаивал своего друга, что все будет хорошо и все обойдется. Врачи, осмотрев зайчонка, сказали, что , к счастью, ушибы незначительные и , пожурив его, отпустили друзей домой.

4. Беседа по прочитанному.

Понравилась вам сказка? Какая неприятность могла встретить друзей на дороге? Почему выпал из качелей зайчонок? Как действовал бельчонок?

5. Практическая работа

Какой дорожный знак подсказал друзьям, где переходить дорогу?

Давайте сейчас мы его нарисуем.

6. Заключение

Этот дорожный знак – помощник пешеходов, и они должны дружить с ним.

На улицах, дорогах много разных дорожных знаков. Они – лучшие помощники и друзья для водителей и пешеходов, рассказывают о том, какова дорога, как нужно ездить, что разрешается и чего нельзя делать. Будьте внимательны на дорогах, ребята!

 

Беседа №3

Тема: Опасные ситуации на улице и во дворе.

Задачи:

Учить детей правильно вести себя в ситуациях обнаружения незнакомых предметов и при встрече с незнакомыми людьми.

 Развивать умение объективно оценивать положительные качества людей.

 Воспитывать у детей внимательность, осторожность.

Оборудование: плоскостные изображения деревьев, домика, красиво упакованная коробочка, игрушки или картинки с изображениями зайчонка и бельчонка, зайца большого.

Предварительная работа: беседа о несовпадении приятной внешности и добрых намерений незнакомцев, о правилах поведения при обнаружении незнакомых предметов

Словарная работа: похититель, добро, зло, упаковка, многоликий, злоумышленник

1. Вступительная беседа воспитателя.

Ребята! Мы живем в огромном многоликом мире людей. Взрослые заботятся о детях, любят, оберегают их, хотят, чтобы вы выросли здоровыми, сильными, умными, честными, добрыми.

Но, к сожаленью, есть и люди, которые творят зло. Они грабят, убивают, воруют людей и совершают разные гнусные преступления.

Человека со злыми мыслями, замышляющего зло, называют злоумышленником.

Какое зло может причинить такой человек вам, вашей семье?

Как научиться разбираться в людях, угадывать, кто добрый, а кто злой?

2. Сегодня, ребята, нас опять ждет встреча с бельчонком и зайчонком. Вы узнаете, какие опасности подстерегали друзей.

3. Показ настольного театра с речевым сопроводением.

Бегут друзья по лесу обратно домой: бельчонок по веткам деревьев прыгает, зайчонок по тропинке между кустами.

Вдруг зайчонок увидел красивую коробочку, перевязанную большим бантом. Он позвал друга, чтобы посмотреть, что же там внутри. Подойдя к коробке поближе, друзья услышали тиканье часов. Бельчонок вспомнил, как в лесной школе их учитель Барсук рассказывал о таких странных находках, которые могут принести беду. Недолго думая они позвали своего учителя. Он поблагодарил друзей за их внимательность, осторожность и бдительность. (Физминутка)

Прибежав к дому, зайчонок заметил какого-то странного незнакомого дядюшку зайца, который ходил вокруг их жилища. Зайчонок быстро подскочил к нему и начал расспрашивать, кто он такой и что делает возле их дома. На что незнакомец вежливо ответил, что он друг отца, находится здесь проездом, и ему хотелось встретиться с ним. Поэтому он хочет подождать его дома. Зайчонок совсем забыл о том, как опасно вести разговоры с незнакомцами.

Хорошо, что мама пришла вовремя домой. А то….

4. Беседа по услышанному. Разыгрывание ситуаций.

В какие опасные ситуации попадали бельчонок и зайчонок? Как они избежали беды? Что могло произойти, если бы вовремя не пришла мама?

Ситуация 1. (Дети разыгрывают сценку)

Незнакомка: Здравствуй, девочка.

Девочка: Здравствуйте.

Незнакомка: Как тебя зовут?

Девочка: Таня.

Незнакомка: А где ты живешь?

Девочка: Извините, меня ждут. Мне родители не разрешают разговаривать с незнакомыми людьми. (Вот я сейчас милиционера позову, он вам расскажет, где я живу! Простите, но я очень спешу!)

Ситуация 2. Незнакомый человек угощает тебя чем-то очень вкусным: «Угощайся, мальчик! Возьми конфетку! Выпей стаканчик фанты!»

5. Заключение

Ребята, никогда нельзя грубить незнакомцу. Может это вовсе не злоумышленник, а хороший человек, любящий детей, и ты ему покажешься грубияном, невоспитанным ребенком. А если это злой человек, то на грубость он может ответить грубостью – толкнуть, ударить. Нельзя есть и пить то, что предлагают тебе на улице незнакомцы. С едой тебе могут дать яд или снотворное средство. Будьте внимательны, осторожны и бдительны, ребята!

---

Список использованной литературы:

1. Газета «Добрая дорога детства»,№№15-16, 2004 год
2. В.Волков «Как избежать беды. Советы полковника милиции»
3. К.Ю.Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников»
4. З.Кутилова, М.Айдарова «Внимание! Знаки на дороге», альбом для раскрашивания

 

Беседа с детьми 6-7 лет «Как дети могут заботиться о взрослых» — НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ — Каталог файлов

В ходе беседы воспитатель показывает детям, что они могут быть полезными в семье, по мере своих сил заботиться о взрослых.

– Помните в сказке, – начинает беседу воспитатель, – дед никак не мог вытащить репку, и тогда ему на помощь пришла вся семья, даже маленькая мышка.

…

…Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала кошка мышку. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут – вытянули репку!

– Только все вместе герои сказки смогли вытащить репку.

– А как вы думаете, что было потом, когда репку вытянули? ( Герои все вместе чистили репку, варили кашу, а потом ее ели.) (Можно сделать инсценировку.)

– А как еще дети могут заботиться о взрослых?

Воспитатель предлагает послушать стихотворение Е. Благининой:

Мама спит, она устала…

Ну и я играть не стала!

Я волчка не завожу,

Я уселась и сижу <…>

Я бы многого хотела,

Вслух читать и мяч катать,

Я бы песенку пропела,

Я б могла похохотать.

Да мало ль я чего хочу!

Но мама спит, а я молчу.

– А вот как хотела помочь маме другая девочка (рассказ К. Ушинского):

…

Захворала мать Тани, и доктор прописал больной горькое лекарство. Видит дочка, что мать пьет его с трудом, и говорит ей: «Милая мама! Дай, я выпью лекарство за тебя».

– За что мама была благодарна дочери?

– Почему мы улыбаемся, когда слышим предложение девочки?

– А теперь послушайте, что обещал один мальчик своему папе. (Автор Е. Рау.)

…

– Папа, подари мне барабан.

– Я бы подарил, сынок, да боюсь, ты мне будешь мешать работать.

– Что ты, папа, я только тогда буду барабанить, когда ты будешь спать.

– В этих рассказах дети готовы оказать помощь взрослым, но не знают, как это сделать.

– А в стихотворении (Л. Николаенко «Все сделалось грустным»; воспитатель не говорит, как называется стихотворение), которое вы сейчас услышите, герою все кажется необычным.

Яблоко

Стало невкусным.

Веселое

Сделалось грустным.

Сахар —

Не сладкий.

Соль —

Не соленая.

Дождик —

Не мокрый

Трава —

Не зеленая.

Гром

На кого-то с неба

Ворчит.

Мама не хочет

Со мной

Разговаривать.

Мама молчит…

– Почему герою стихотворения все кажется странным?

– Почему мама не разговаривает с ребенком?

– Вспомните, за что на вас обижалась мама. Может быть, здесь такой же случай?

– Что должен сделать герой стихотворения, что сказать маме, чтобы она его простила? (Извиниться, попросить прощения.)

– А сам обидчик как себя чувствует? (Плохо.)

– Значит, от обиды плохо становится всем?

– Как должен был вести себя герой стихотворения? (Не обижать маму, а если это случилось, извиниться.)

– Давайте вместе придумаем название этому стихотворению. (В случае затруднения воспитатель предлагает детям несколько вариантов на выбор, объясняет, почему лучше то или иное название: «Я обидел маму», «Почему мама молчит» и др.).

Уроки доброты. Беседы с ребенком

Главная » Уроки доброты. Беседы с ребенком

В современном мире, где господствует технический прогресс, совершаются грандиозные открытия и возникают новые веяния в культуре, доброта остается высшей ценностью.

Именно она делает общество цивилизованным и не дает людям зацикливаться на самих себе.

Разумеется, важно воспитывать детей успешными, дать им хорошее образование и возможность реализовывать свои таланты. Однако стоит позаботиться и о том, чтобы ребенок рос добрым и был способен к сопереживанию. Эти качества делают человека только крепче, помогают ему находить в жизни новые пути, придают сил.

Родителям не нужно прилагать каких-то колоссальных усилий, ведь  доброта  и сострадание  заложены в детях самой природой. Главное – поддерживать у ребенка эти качества и помогать ему  самостоятельно их развивать . Не стоит перекладывать это исключительно на плечи воспитателей и учителей. Эту задачу необходимо решать в  первую очередь в семье.

Наиболее простым и доступным способом решения этой задачи являются беседы  с ребенком о доброте.

Как построить беседу

Задайте ребенку определенные вопросы, которые  помогут Вам  лучше узнать его взгляды

Выслушав ответы ребенка, проведите с ним разъяснительную беседу, приведите  примеры проявления доброты и сострадания в различных жизненных ситуациях, дайте ребенку полезные советы, мотивируйте его на совершение добрых поступков.

Вот примеры таких бесед.

Беседа №1

Вопрос:

Нужно ли дарить друзьям подарки только на  День рождения, или стоит приятно удивлять их без всякой причины?

Содержание беседы:

Конечно, каждый рад получить подарок в самый важный день его жизни. Но особенно ценно, когда тебя вспоминают просто как друга и без причины стараются чем-то порадовать.

Ребенка стоит поощрять заботиться о тех, кто ему дорог. Например, послать утешительное смс другу, попавшему в беду, предложить ему свою помощь;  навестить заболевшего товарища;  позвонить бабушке с дедушкой и узнать, как у них дела.

Беседа №2

Вопрос:

Для кого бы ты хотел испечь торт, для полицейского или для почтальона?

Содержание беседы:

Расскажите ребенку о различных профессиях и их значении для остальных людей. Например, в таком варианте:

В мире есть много профессий. Среди них есть героические: спасатель, полицейский, пожарный. Про таких людей часто говорят в сводках новостей.  А есть и профессии не слишком заметные, но без них в жизни тоже не обойтись.

Нужно прививать ребенку чувство благодарности к людям, которые добросовестно трудятся, но при этом не обязательно находятся на виду.

Беседа №3

Вопрос:

Тебе хотелось бы стать волонтером?

Содержание беседы:

Волонтеры – это обязательно добрые люди. Они делают полезное для других совершенно бескорыстно, то есть не требуя взамен вознаграждения. Тем самым они оказывают огромную социальную помощь обществу. Они, например, ухаживают за тяжелобольными людьми; красят окна в больницах и сооружают детские площадки; помогают пожилым людям по хозяйству;  оказывают помощь людям, попавшим в беду, и многое другое.

Уточните у ребенка, в какой стране ему хотелось бы выполнять такую миссию. Если он выберет другую страну – возможно, в нем преобладает желание путешествовать, узнавать жизнь людей в других странах, знакомиться с их культурой. Однако в этом случае следует объяснить ему, что наиболее близкими ему людьми являются его соотечественники.

Хорошо подсказать ребенку, что именно для этого нужно сделать.

Например, предложить ребенку помочь бабушке с дедушкой прополоть грядки на дачном участке.

Беседа №4

Вопрос:

Что для тебя лучше, отдать игрушки в детдом и не видеть, как они радуют других детей, или накормить бездомного и наблюдать пользу от этой заботы?

Содержание беседы:

Помогать окружающим можно по-разному. В каких-то ситуациях действительно легко наблюдать плоды своего труда,  и другой человек знает, что именно ты оказал ему помощь. Но добрые дела можно делать и анонимно. Пусть ты остаешься неизвестным. Главное – ощущение того, что кому-то от твоей помощи стало легче. Это чувство окрыляет и придает сил для новых свершений.

Нужно подсказать ребенку варианты помощи другим людям.

Беседа №5

Вопрос:

Какая помощь важнее, сбор денег для знакомого человека, у которого случился пожар, или для совершенно посторонних людей,  пострадавших от стихийного бедствия?

В затруднительном положении могут оказаться и люди из твоего окружения, и те, кто тебе не только незнаком, но и находится далеко. В любом случае требуется помощь и сочувствие. Если каждый даст свою частичку добра, нуждающимся людям станет легче. Наверное, потому, что и они когда-то кому-то помогли.

Лучше всего учить ребенка доброте и благотворительности на собственном примере. Когда в следующий раз вы соберетесь о ком-то позаботиться, пусть рядом будет Ваш ребенок.

 

Как беседовать с детьми плодотворно?

Реджио-подход предполагает, что время от времени взрослые очень внимательно беседуют с ребёнком.  О чём? Не о домашних обязанностях и даже не о проблемах чаще всего!

Говорим об интересных ребёнку идеях. О том, что для него важно. Помогаем осознавать ход своих мыслей, развивать идеи и выражать их!

К такой беседе хорошо бы немного подготовиться: выбрать тему, придумать вопросы, запланировать время и место. Но даже небольшие шаги

10 подсказок для хорошей беседы в духе Реджио-подхода

1. Выберите тему (то, что всегда интересно ребёнку, то, о чем он недавно спрашивал или что недавно видел) и заранее подумать о хороших открытых вопросах! Открытые вопросы не допускают ответа «да» или «нет». Хорошие вопросы заставляют ребёнка думать, догадываться, сравнивать, изобретать, включают любопытство и не предполагают «правильных ответов».
2. Приготовьте спокойное место без отвлекающих факторов! Домашние беседы в духе Реджио можно сделать семейной традицией: выберите особое место (диван, ковёр с подушками?), включите диктофон (когда это часть ритуала, ребёнок не так сильно отвлекается каждый раз) и/или достаньте специальный блокнот для детских идей и немного побеседуйте.
3. Выберите способ записать вашу беседу! Если вы быстро пишете, записывайте реплики в блокнот, а если используете диктофон, подумайте, когда у вас будет время переслушать запись и записать ключевые моменты. Диктофон помогает меньше отвлекаться в процессе! Можно переслушивать диктофонную запись и вместе с детьми — часто им интересно послушать свой голос, а вы в это время можете сделать заметки, которые потом обдумаете.
   В Реджио-подходе очень важно умение «прочитать» состоявшуюся беседу. Диалоги записываются в блокнот или на диктофон с последующей расшифровкой. Вот важные вопросы к взрослому, пересматривающему свои записи:

   Что дети уже знают по этой теме?
   Где примеры интуиции, детских предположений, логического и творческого мышления?
   Какие сравнения и метафоры они используют, чтобы объяснить свои идеи?
   Как идеи разных участников беседы влияют на её ход?
   Чему мы, взрослые, можем поучиться в детском отношении к предмету беседы?
   Что мы можем дальше предложить детям (ребёнку)?
   Как расширить обсуждение, включив в него других детей?

4. Покажите детям, что вы не собираетесь мучить их загадками и не знаете всех ответов! Особенно это актуально для тех детей, которые напрягаются при любом вопросе, мучительно пытаясь угадать, какого же ответа ждёт взрослый.
5. Будьте искренними! Радуйтесь и удивляйтесь вместе с детьми, уважайте их идеи, наслаждайтесь беседой, смейтесь вместе! Пусть это не будет похоже на урок. Здесь вам помогут основы Реджио-педагогики для родителей.
6. Используйте приготовленные вопросы как ресурс, но оставайтесь открытыми. Дети могут повести беседу в очень интересном направлении! Но, если вы «забредёте» слишком далеко, попробуйте мягко вернуться к первоначальной теме: это тоже очень важный навык для ребёнка.
7. Будьте памятью ребёнка! Время от времени обобщайте то, что говорят дети (не забывая называть имена, если детей несколько). Это поможет ребёнку видеть ход своих мыслей и более осознанно ими управлять.
8. Если детей несколько и они начинают беседовать между собой, обсуждая тему, постарайтесь не вмешиваться без необходимости! Так они учатся взаимодействовать и слышать друг друга.
9. Используйте итоги беседы! Это самое важное, иначе разговоры останутся разговорами. Можно поделиться высказанными идеями с другими детьми, попросить ребёнка развить какую-то идею или нарисовать, вылепить, сконструировать её. Придумать новые вопросы, организовать для ребёнка эксперимент или новую встречу с темой, творческую работу!
10. Помните о том, что искусство беседы требует времени! Время нужно и взрослому, и ребёнку.

Возможно, поначалу ваши беседы будут хаотичными или скучными, дети вообще не будут понимать, что происходит, а вы будете разочарованы…

Попробуйте из любого неудачного опыта доставать крупицы чего-то ценного, показывать детям свою веру в них и принятие, и со временем ваши беседы с детьми станут наполненными и интересным. Дети начнут всерьез обдумывать предмет разговора и делиться своими мыслями и наблюдениями!

Идеи и вдохновение — из книги «Bringing Reggio Emilia home»

Модуль: Вовлечение детей в конструктивный разговор: ресурсы для раннего обучения

Расширяйте возможности для разговора

Перед просмотром этого видео прочтите текст ниже. По указанию просмотрите видео от начала до конца.

Для развития языковых и разговорных навыков маленьким детям нужно много возможностей поговорить — друг с другом, со взрослыми, один на один и в группе. Педагоги могут создать для детей возможность разговаривать в течение дня.

• Используйте повседневные дела как возможности для насыщенного разговора (например, время в кругу, время перекуса, время рассказа и игры на свежем воздухе).
• Создавайте пространства, которые побуждают детей разговаривать и обмениваться идеями (например, в кружках, в учебных центрах, на открытых игровых площадках и т. Д.)
• Задавайте открытые вопросы, чтобы побудить детей «идти глубже», когда они выражают идеи (e.г., Спросите, Как вы думаете, почему это произошло? , а не Вы думали, что это произойдет? ).

В этом видео вы увидите, как воспитатели центров и семейных детских садов рассказывают о возможностях для беседы, которые присутствуют в их программах. Вы увидите, как педагоги используют повседневные возможности для того, чтобы вовлечь детей в содержательную беседу, поскольку они внимательно слушают, опираются на то, что говорят дети, моделируют ответы и наблюдают, как дети следуют их примеру. Во время просмотра ищите в видеоролике эффективные стратегии, используемые преподавателями, и записывайте ответы на эти вопроса о просмотре в своем журнале обучения.

• Как преподаватели используют занятия, исследования и учебные пространства для поощрения беседы?
• Какие стратегии используют педагоги, чтобы побудить детей использовать как можно больше слов при самовыражении?

Обзор

Почему важно вовлекать детей в разговор?

• Разговор помогает детям выражать свои мысли, получать то, что им нужно, разрешать конфликты, просить о помощи и учиться у взрослых и друг у друга.
• Детям нужно много возможностей поговорить — друг с другом, со взрослыми, один на один и в группах.

Как занятия, исследования и учебные пространства могут предоставить возможности для разговора?

• Используйте повседневные дела, чтобы предоставить широкие возможности для разговора. Например,
  • Время в кругу или собрания малых групп предлагают ежедневные возможности для обсуждения.
  • Во время рассказа детей могут побудить рассказать о том, что они знают из своей жизни, чтобы установить связь между своим собственным опытом и книгами, которые они слышат, прочитанными вслух.
• Создавайте пространства и занятия, которые дают детям возможность обсудить важные идеи.
  • Учебные центры могут предлагать занятия, требующие от детей сотрудничества и общения. Например,
    • Центр «Притворяться и играть» побуждает детей разыгрывать сценарии своего мира, например, взять на себя роль врача или пациента, официанта в ресторане или покупателя, или покупателя в продуктовом магазине.
    • The Block Center дает детям возможность совместно проектировать конструкции, которые становятся железнодорожной станцией, строительной площадкой, шоссе и т. Д.
  • Открытые пространства и мероприятия могут побудить к обсуждению. Например, приведите детей в общественные сады или вместе сажайте семена.

Какие стратегии могут использовать педагоги, чтобы побудить детей использовать как можно больше слов для самовыражения?

• Используйте открытые вопросы, чтобы побудить детей «идти глубже», когда они выражают идеи. Например, спросите: Как вы думаете, почему это произошло? Что будет дальше? Откуда вы знаете?
• Образцовый язык, способствующий общению и показывающий, как дети могут выражать чувства, рассказывать, о чем они думают, делиться новой идеей и разрешать конфликты.

Отражение

Подумайте об учебной среде в вашей собственной программе, отвечая на эти вопросы в своем журнале обучения.

• Какие стратегии вы используете для моделирования разговора?
• Что вы узнали, что вы вернете в свою учебную среду и примените на практике?

39 Отличные разговоры для детей

Если вы считаете, что детям трудно начать разговор, возможно, это потому, что вы спросили своего ребенка что-то вроде «как прошла школа», но его встретили пожатием плеч и стеной молчания.Но при правильном применении средства для начала разговора могут способствовать глубокому общению, которое поможет вам по-настоящему понять своего ребенка. Так какие же волшебные слова? Что могут сказать родители, чтобы дети заговорили? По мнению экспертов по развитию детей, есть только одно требование: искренний интерес.

Ни одно средство для начала разговора не имело бы большого значения, если бы оно не подкреплялось настоящим любопытством, а у детей пустые вопросы часто встречаются с каменной стеной. Хотите завязать разговор с детьми? «Заставьте их говорить о себе и своих интересах», — говорит Нэнси Зильберман Цвибах, магистр медицины, дипломированный школьный психолог и психотерапевт.Если ваш ребенок проявил интерес к определенному телешоу или увлечен книгой или игрушкой, обычно достаточно задать конкретные вопросы об этом интересе, чтобы ребенок заговорил.

Но обращение к интересам ребенка — не единственный способ, которым родители могут завязать беседу со своим ребенком. Также важно время и место, где происходит разговор. Эллисон Робинсон, международный педагог, получивший степень магистра образования от Джона Хопкинса, предлагает сохранять естественность. «Каждый раз, когда вы вызываете ребенка в комнату, чтобы поговорить, стена поднимается, — говорит она.А если перебить, они отвлекутся.

«Если вы готовите ужин, попросите ребенка зайти на кухню и помочь вам приготовить», — предлагает Робинсон. «Выполняешь поручение? Дайте им знать, что вы хотите, чтобы они поехали вместе с вами ».

Начало разговора в школе для детей

Когда начинается разговор, который вращается вокруг образования вашего ребенка. Обычно помогает быть прозрачным. «Рассказывая своему ребенку о том, как вы справлялись с прошлыми ситуациями, хорошими или плохими, он помогает им понять, почему следует сделать определенный выбор», — говорит Робинсон.

Полезно завязать беседу с детьми с похожей собственной историей. Если вы хотите спросить об их учителе, вы можете сказать что-то вроде: «Когда я учился в начальной школе, мой любимый учитель всегда рассказывал нам истории о Луне. Что тебе нравится в твоем учителе? » Если вы поделитесь своей историей, это разрушит стену, и детям будет удобнее вести сложные разговоры, которые они раньше откладывали.

«Они увидят, что даже если вы их родитель, вы когда-то были ребенком», — добавляет Робинсон, чтобы вы могли лучше понять, через что они проходят.

• Где вы чаще всего играете на переменах?
• Чем ты занимался сегодня в школе?
• Тебя сегодня что-нибудь огорчило?
• Что-нибудь сделало вас сегодня счастливым?
• Кто ваш самый близкий друг в школе?
• Что вам нравится в вашем учителе?
• Если бы у вас был классный питомец, что бы это было?
• Кто больше всего заставляет вас улыбаться в школе?
• Кто больше всего расстраивает вас в школе?

Разговоры на основе интересов для детей

Хотя важно спросить своих детей о школе, большинство детей гораздо более готовы говорить о вещах, которые они считают гораздо более важными для своей юной жизни.«Узнайте немного о своем ребенке заранее, а если это невозможно, руководствуйтесь тем, что вы наблюдаете», — советует Холли Норденберг, аккредитованный детский психолог и тренер по воспитанию. Простое: «Эй! Раньше у меня была Nintendo. Во что ты сейчас играешь?» или «Я тоже люблю Гарри Поттера. Как ты думаешь, чем закончится книга? » — отличный способ начать разговор. Как только вы дадите начальную подсказку, многие дети начнут обсуждение.

• Какой ваш любимый динозавр?
• Вы верите в призраков?
• Вы хотите быть знаменитым?
• Чем бы вы хотели прославиться?
• Кто ваш любимый супергерой?
• Какое ваше любимое время года?
• Какое занятие ты считаешь самым крутым?
• Что вы делаете в первую очередь после пробуждения?
• Что делает вас по-настоящему счастливым?
• Если бы вы могли быть мультипликационным персонажем, кем бы вы были?
• На что похожи козявки на вкус?
• Какое у вас самое смешное лицо? Можешь ли ты показать мне?
• Если бы путешествия во времени были возможны, вы бы предпочли отправиться в прошлое или будущее?
• Что вас беспокоит?
• Какой для вас самый ужасный запах в мире?
• Что самое лучшее в детстве?
• Что самое плохое в детстве?
• На что вы любите тратить свое пособие?
• Если бы вы могли есть только одну пищу до конца своей жизни, что бы это было?

Средства для начала разговора на основе убеждений для детей

«Когда вы слышите от своего ребенка что-то спорное или вам нужно исправить информацию, лучше не сразу говорить об этом и не называть его неправильным», — говорит Робинсон.Если вы зададите ребенку вопросы, которые помогут ему взглянуть на жизнь с другой точки зрения, это научит его терпимости: к людям, точкам зрения или мировоззрениям. Робинсон подчеркивает: «Предоставьте им инструменты, необходимые для открытия истины или более мудрого способа верить во что-то».

Вместо вопросов, на которые можно было бы просто ответить «да» или «нет», начните разговор с наводящих вопросов. «Спросите, что думают их друзья или что TikTok или Instagram говорят по этой теме», — предлагает Робинсон.Часто вы обнаруживаете, что система убеждений вашего ребенка основана на том, что поддерживают его друзья или любимые личности в социальных сетях.

• Каким историческим человеком вы можете себя представить?
• Что вы больше всего цените?
• Если бы вы могли поговорить со всем миром всего за 15 секунд, что бы вы сказали?
• Как вы относитесь к (x)?
• Как вы себя чувствовали (событие x)?
• Что бы вы хотели изменить в мире?
• Что вы думаете особенного в пожилых людях?
• Сегодня ты узнаешь что-то новое, можешь ли ты поделиться этим со мной?
• Какая ваша любимая семейная традиция у нас?
• Как можно показать любовь к кому-то, не используя слов?
• Что бы вы сделали, если бы разочаровались в (x)?

Содержательные беседы с детьми укрепят взаимопонимание и доверие.И такие средства для начала разговора помогут вам копнуть глубже. Но даже помимо этого, это помогает подготовить вашего ребенка к будущему миру. Дети многое перенимают у взрослых. Частые разговоры с детьми не только полезны для ваших отношений, но и помогают им развить коммуникативные навыки, которые могут иметь решающее значение для их социальной жизни в будущем.

Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.

Спасибо за подписку!

разговоров с детьми:? Избегайте односложных ответов

Избегайте односложных ответов от ваших детей с советами по разговору, общению и общению с вашим ребенком.

Дети обычно не планируют разговаривать с нами. Мы должны быть физически доступны для них, чтобы стимулировать разговор с детьми. Если мы с ними, мы обязательно услышим, что у них на уме. Но если им постоянно приходится искать нас или ждать, пока откроется наше расписание, или если им приходится бороться с частым отсутствием интереса или отвлеченным вниманием, они могут перестать говорить.

Итак, как мы можем оставаться на связи, разговаривая с нашими детьми и разговаривая?

Советы по общению с ребенком

Будьте готовы поговорить .Дети очень непосредственны, особенно когда дело касается их чувств, эмоций и забот. Когда ваш ребенок хочет поговорить, сделайте все возможное, чтобы быть доступным. Доступность становится все более важной по мере того, как ваши дети становятся старше, поэтому не забудьте начать создавать пространство для разговоров с детьми, когда они станут подростками.

Полностью присутствовать при разговоре . В мире многозадачности безраздельное внимание — бесценный товар. Детям нужны родители, которые слушают глазами и ушами.Выключите смартфон, компьютер, планшет, телевизор или другие отвлекающие факторы, которые мешают разговору.

Слушайте своих детей в разговорах . Часто наши разговоры носят односторонний характер. Нам нужно так много рассказать и научить своих детей, что мы часто впадаем в шаблон директивных монологов. Попробуйте просто слушать, а не просто разговаривать со своими детьми.

Создавайте ситуации, стимулирующие беседу . Вот несколько идей для создания атмосферы, которая стимулирует разговор и поощряет общение с детьми.

• Оцените уникальную личность вашего ребенка. Некоторые дети хотят поболтать. Другим нужно время, чтобы открыться для разговора.
• Будьте внимательны к основным потребностям вашего ребенка. Если ваш ребенок голоден, идет в туалет или просто расслабляется после напряженного школьного дня, возможно, это не лучшее время для разговора с ним.
• Учитывайте ритуалы беседы и индивидуальные предпочтения. Некоторым детям может потребоваться время, чтобы спокойно поиграть или потусоваться в своих комнатах, прежде чем добровольно поделиться информацией и ответить на вопросы.Многие откладывают свои самые сокровенные мысли на «откладывание времени».
• Делайте что-нибудь вместе. Перекус за кухонным столом и совместная работа по дому — хорошее время для разговора. Общение с детьми в машине во время ежедневных поездок на работу или дальних поездок — еще один способ делать что-то вместе и общаться.
• Задавайте вопросы. Многим детям нужны подсказки или мягкие вопросы, чтобы помочь им раскрыться и поделиться своими мыслями. Задавайте вопросы, требующие более чем положительного или отрицательного ответа.»Что вы думаете?» «Как ты относишься к …?» «Что бы ты сделал, если…?» «Помогите мне понять …» «Расскажите мне об этом».

Проявите интерес, подписавшись на . После разговора попробуйте продолжить. Если ваш ребенок беспокоился о тесте по математике, спросите его: «Как он прошел?» Чтобы оставаться более позитивным, избегайте вопросов «Какую оценку вы получили?» Еще один способ продолжить предыдущие беседы — спланировать занятия, связанные с интересами вашего ребенка, например, рукоделие или катание на велосипеде.Это не только покажет вашему ребенку, что вам интересны его интересы, но и вы действительно прислушиваетесь к разговору с ним. Проявление интереса и слушания во время общения с детьми будет способствовать общению и поможет им избегать односложных ответов.

Другие советы по общению с детьми

Джеймс Д. Макдональд, директор клиники общения родителей и детей в Университете штата Огайо, предлагает следующие советы по общению с детьми, чтобы помочь родителям вести более приятные и успешные беседы со своими детьми.

• Общайтесь по разным причинам . Обсуждайте с ребенком что-нибудь, но не говорите все время. Обязательно поделитесь инициативой со своим ребенком. Иногда говорите о том, что он только что сказал, а иногда о своих собственных идеях.
• Общайтесь больше ради приятных социальных контактов, чем для того, чтобы что-то сделать . Конечно, есть время, когда нужно что-то сделать, но они не настолько часты, чтобы ваш ребенок мог выучить язык и разговаривать.Когда родители и другие взрослые становятся больше «партнером», а не «начальником» во время разговора, дети получают удовольствие от общения с родителями и остаются в общении дольше.
• Комментируйте и ждите . Когда вы делаете комментарий, выражайте то, что вы думаете и видите, не требуя от ребенка особой реакции. Когда вы разговариваете с детьми, любой ответ ребенка является «успехом» и может поддерживать разговор, если вы последуете его примеру.
• Ответьте на комментарии вашего ребенка .Без нашего постоянного внимания многие дети вряд ли приобретут привычку разговаривать с другими. Избегайте привычки принимать или слушать любой разговор ребенка, не отвечая на него.
• Поддерживайте баланс разговоров . Для детей нормально говорить в основном о себе, но для них важно также говорить о чужих идеях. Помогите своему ребенку научиться говорить не только о своих интересах, но и об интересах других.
• Думайте о разговоре как о творческой игре .Если ребенок не чувствует себя свободным от суждений и неудач во взаимодействии, он вряд ли расскажет многое из того, что он знает. Наслаждайтесь просмотром и слушанием, как ваш ребенок создает новые идеи.
• Соблюдайте правила общения в социальных сетях . Когда ваш ребенок привыкнет к разговорам, вы можете начать показывать ему основные правила, которых от него будут все чаще ожидать. Вот некоторые из них: общаться, чтобы получить ответ, молча ждать, отвечать на намерения другого человека, четко понимать, что он имеет в виду, и менять свои слова, если их не понимают.

Как родители, мы в первую очередь влияем на развитие речи и языка наших детей, а также на развитие других навыков грамотности. И это действительно не так уж и сложно. Одно из лучших и самых полезных занятий с детьми — это просто говорить и, самое главное, слушать.

Подробнее о разговорах с детьми

20 способов начать разговор с ребенком (не спрашивая, как прошел день)

«Хорошо.»

« Хорошо ».

«Хорошо».

Односторонние ответы, которые мы привыкли слышать (и говорить сами), обычно говорят о другом: нежелании или отсутствии интереса к искреннему разговору.

В то же время, чисто по привычке спрашивать любимого, как у него дела, со временем кажется менее искренним и более транзакционным, что может отображать такое же безразличие к привязанности, как и короткие ответы.

К счастью, в отношениях между родителями и детьми у вас есть возможность вернуть смысл и намерение в ваши повседневные разговоры, одновременно обучая своих детей делать то же самое.

Имейте в виду, что начало разговора — это именно то, что нужно — способ открыть линию общения. И если вы можете понять, что чувствует ваш ребенок, то способ, которым вы решите начать беседу, имеет большое значение. Например, глупый вопрос смешным голосом, искренний вопрос с мягким прикосновением или положительный вопрос с энтузиазмом — все это может быть уместным и конструктивным способом углубиться и понять душевное состояние вашего ребенка.

Итак, если ваша цель — сблизиться со своим ребенком и быть внимательным к его повседневным переживаниям и чувствам, вот несколько способов проверить это, и это будет освежающим отклонением от открытого статус-кво.

Задавайте положительные вопросы, чтобы поднять настроение:

Научите ребенка сосредотачиваться на положительном, это поможет ему переосмыслить свой день и ценить хорошее, происходящее вокруг.

1. Кто сегодня действовал как супергерой?
2. Вы узнали, что можете сделать сегодня то, чего не могли делать раньше?
3. Что вы сделали сегодня для кого-то наиболее полезным?
4. Что заставило вас сильно улыбнуться или рассмеяться?
5. Чего вы достигли сегодня или хотели бы сделать?

Задайте общие вопросы для повышения осведомленности:

Иногда дети держат самые тяжелые и пугающие чувства при себе, и ответственность родителей — обеспечить безопасное место, чтобы быть честными.

1. У вас был счастливый день, хороший день или грустный день… и почему?
2. Вам было что-то сегодня напугать или неудобно?
3. Что было самым сложным делом, которое вам приходилось делать сегодня?
4. Были ли у вас разговоры, которые вам не понравились сегодня?
5. Чувствуете ли вы себя большим и сильным после сегодняшнего дня или наоборот?

Задавайте искренние вопросы, чтобы укрепить доверие и поощрять открытость родителей и детей:

Проявление подлинного интереса ко дню ребенка — отличный способ показать свою доступность в качестве системы поддержки, но также важно, чтобы ваш ребенок понимал, что это может быть честным в своих ожиданиях или недовольстве вами.Ответы на приведенные ниже вопросы могут быть идеальной возможностью с любовью подкрепить свои решения или действия, которые вы совершили как родитель.

1. Есть что-нибудь, что вы хотите у меня спросить?
2. Я вас сегодня расстроил… и если да, то как?
3. Когда я заставил тебя почувствовать себя самым любимым сегодня?
4. Есть ли что-нибудь, чего вы хотели бы, чтобы сегодня между нами произошло, чего не произошло?
5. Какого приключения вы ждете вместе?

Задавайте игровые вопросы, чтобы сломать лед:

В конце концов, ваш ребенок — ребенок! Если вы будете задавать некоторые вопросы беззаботно и беззаботно, это покажет, что качественное времяпрепровождение в беседе не всегда должно быть вызывающим и заставляющим задуматься.Приятный момент — незабываемый момент!

1. У кого сегодня был лучший день — у тебя глаза или уши?
2. Если бы ваш учитель тайно был животным, как вы думаете, какими бы они были?
3. Если бы нам пришлось придумать смешно звучащее слово, чтобы сказать: «Я люблю тебя», что бы это было?
4. Как вы думаете, чем ваши ноги сегодня больше всего интересовались?
5. Если бы вы съели свой обед снова, но задним числом, с чего бы вы начали?

Наши энтузиасты по уходу за детьми в TOOTRiS считают, что даже самые незначительные моменты могут стать особенными, даже если это так просто, как задать несколько вопросов по дороге домой из детского сада или школы.Мы надеемся, что со временем расспросить друг друга о своих днях станет традицией, которую вы оба с нетерпением ждете и даже планируете заранее.

Вовлечение детей в беседу | ECLKC

Вовлечение детей в разговор

Рассказчик: Добро пожаловать в этот краткий курс по привлечению детей к беседам. В этом сервисе вы узнаете, как начать разговор с детьми и насколько важны эти разговоры для развития и обучения маленьких детей.

Национальный центр качественного преподавания и обучения использует структуру дома, чтобы проиллюстрировать компоненты, необходимые для поддержки готовности всех детей к школе. Беседы — это часть основы нашего Дома. То есть разговоры — ключевая особенность взаимодействия и взаимодействия. Разговоры — это вербальные обмены мнениями. Посредством такого обмена дети и взрослые обмениваются информацией, наблюдениями, идеями, мыслями и чувствами.

Беседы важны, потому что они улучшают языковые навыки детей.В раннем детстве дети пополняют словарный запас и изучают, как работает язык. Разговоры с более опытными ораторами, например взрослыми, могут помочь. Разговоры также способствуют когнитивному развитию детей.

Обмениваясь информацией и идеями, дети изучают новые концепции, а также узнают, как их выражать, и интересуются ими. Разговоры также способствуют социальному развитию детей.

Беседы — это социальные взаимодействия, включающие взаимные уступки, слушание и ответ.

Эта услуга содержит руководство по началу вовлечения детей в беседу и стратегии, позволяющие поддерживать беседу. Многие учителя уже являются опытными собеседниками. Это служебное задание может служить напоминанием, которое может оказаться полезным для случайного ребенка, который кажется незаинтересованным. Эти стратегии также могут быть полезны для помощников и волонтеров, у которых не было достаточной практики в общении с маленькими детьми. Также имейте в виду, что взрослые склонны доминировать в разговоре с детьми.Ожидание своей очереди и немного тишины — ключ к продуктивному общению.

Вот несколько советов, как подготовить почву и начать разговор с ребенком. Доберитесь до уровня ребенка. Вы должны видеть лицо ребенка, а ребенок — ваше. Слушайте, что говорит ребенок, или внимательно смотрите, чтобы понять, что его интересует. Подберите свой тон к аффектам ребенка. Если ребенок счастлив и взволнован, покажите свое удовольствие.Если ребенок обеспокоен и серьезен, покажите свое беспокойство. Обязательно предоставьте возможность для очередности.

Вот еще несколько советов, чтобы поддержать разговор. Прокомментируйте, что ребенок делает или говорит. Задавайте вопросы, связанные с тем, что ребенок делает или говорит. Подождите или сделайте паузу; действительно слушай. Ответьте, добавив еще немного. Вы можете повторить, уточнить или развить идеи ребенка. И снова сделайте паузу, чтобы дать ребенку возможность сделать свою очередь.

Давайте посмотрим и послушаем, как учитель и ребенок разговаривают.

[Начало видео] Учитель: Хорошо, ребенок готов? Я вернулся. Я могу подержать твоего ребенка за тебя.

Девочка: Это мой ребенок.

Учитель: Это твой ребенок? Как ее зовут? Девушка 1: Гретхен.

Учитель: Вы сказали Гриффин? Девушка 2: Даймонд.

Учитель: Алмаз. Мне нравится это имя. Красивое имя. Девочка 1: Гретхен — младенец.

Учитель: Значит, мы уже накормили ее завтраком? Девушка 2: Еще нет. Есть кексы.[Конец видео]

Рассказчик: Подумайте о том, что вы только что видели. Попался ли учитель на уровень глаз ребенка? Она комментировала или задавала вопросы? Она ждала, чтобы ребенок мог сделать очередь?

В ходе этого семинара были выявлены некоторые преимущества разговоров для детей. Беседы могут происходить в течение дня: при прилете и отъезде; во время перекусов и приемов пищи; и во время игр и занятий.

Спасибо за внимание. Ознакомьтесь с нашими советами для учителей и другими ресурсами, которые помогут вовлечь детей в общение.О разговорах можно узнать гораздо больше, поэтому ознакомьтесь с другими нашими услугами по этой теме. Прежде всего, получайте удовольствие, разговаривая со своими детьми и узнавая обо всем, что они знают, и сколько хотят узнать. Спасибо.

Закрыть

Беседы между учителем и ребенком в дошкольных классах: вклад в развитие словарного запаса детей

https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2014.09.004Получение прав и содержание

Основные моменты

•

Мы изучили объем и качество беседы воспитателя с ребенком.

•

Мы исследовали паттерн использования адаптивной стратегии во время разговоров.

•

Вмешательство положительно повлияло на объем и качество разговоров.

•

Использование стратегии сосредоточено на меньшем количестве разговоров, связанных с увеличением словарного запаса детей.

Abstract

В этом исследовании использовался новый метод для изучения объема и качества бесед учителя и ребенка в 44 дошкольных классах.Сеансы игры в малых группах были записаны, преобразованы в беседы и закодированы для использования учителями стратегий, которые выявляли и расширяли разговоры детей. Первая цель исследования заключалась в изучении того, в какой степени профессиональное развитие влияет на использование стратегии учителями во время бесед с детьми, тогда как вторая цель заключалась в рассмотрении того, как использование стратегии учителями связано с увеличением словарного запаса детей в течение дошкольного года. Что касается этой второй цели, главный интерес вызвала связь между моделью использования стратегии учителями (концентрированная или распределенная) и достижениями детей.Результаты показали, что профессиональное развитие повысило вовлеченность учителя и ребенка в многооборотные беседы, инициированные детьми беседы и использование стратегии учителями. Кроме того, беседы учителя и ребенка с высокой концентрацией учительских побуждений и расширений были положительно связаны с улучшением словарного запаса детей. Это исследование расширяет наше понимание того, как выглядят разговоры между учителем и ребенком в дошкольных учреждениях, и помогает продвинуться в этой области с точки зрения выявления особенностей разговоров, которые могут способствовать развитию речи детей.

Ключевые слова

Устный язык

Дошкольное образование

Профессиональное развитие

Вмешательство

Беседы

Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)

Просмотреть аннотацию

Copyright © 2014 Elsevier Inc. Все права защищены.

Рекомендуемые статьи

Цитирование статей

Начать разговор с ребенком за ужином

«Мы собираемся в поход в отпуск, и я хотел бы провести содержательные семейные дискуссии, пока мы путешествуем, но я даже не знаю, с чего начать, чтобы дети открылись и поговорили.»

Семейный отдых — отличная возможность для содержательного обсуждения. Но родители часто говорят мне, что не знают, с чего начать «настоящий» разговор со своим ребенком.

Что, если бы вы могли задавать вопросы, которые помогли бы вам и вашему ребенку установить более глубокую связь? Что, если бы вы могли заинтересовать ребенка интересными темы, которые им нравились, и они даже изучали их, не читая лекций?

Можно! Вам просто нужно запомнить три простые вещи.

1. Задавайте хорошие вопросы.
2. Слушайте, а не читайте лекции.
3. Приятного обсуждения и оставайтесь любопытными!

Не бойтесь выражать свое мнение; детям часто бывает любопытно, что думают родители. Просто убедитесь, что вы сначала слушаете, и что вы слушаете больше, чем ты говоришь.

Если вы заметили, что чувствуете сильную потребность заявить о себе, сделайте вдох. Обычно это приводит к чтению лекций, которые заставят вашего ребенка настроиться вы ушли.Здесь нет угрозы, и терять нечего. Это просто разговор, в котором вы тренируетесь слушать и получать удовольствие от своего ребенка. Ваш ребенок, вероятно, извлечет потрясающие жизненные уроки из обсуждения этих вопросов, но это процесс выработки их взглядов и понимания себя лучше, потому что у них есть возможность выразить себя. Самый важный вывод для вашего ребенка будет услышан, видел и ценил.

Эти вопросы помогут вам начать работу.Вместо того, чтобы приставать к ребенку, используйте его как отправную точку для двустороннего разговора. Начните с того, что задайте ребенку вопрос и выслушайте ответ, не забывая обдумывать то, что он говорит, чтобы он знал, что вы понимаете.

Эти вопросы для начала разговора могут быть адаптированы для детей любого возраста и хорошо подходят как для начала разговора за семейным столом, так и для один на один раз.

Знакомство с ребенком

• Какие три самые интересные вещи в тебе?
• Назовите пять причин, по которым вы рады остаться в живых.
• Если бы у вас могла быть какая-то суперсила, что бы это было и почему?
• Если бы у вас была машина времени на день, что бы вы с ней сделали?
• Какая твоя любимая песня? Почему?
• Кем ты хочешь быть, когда вырастешь? Почему?
• Какой ваш любимый фильм? Почему?
• Как вы думаете, почему дети надевают кольца на брови, носы и пупки?
• Как насчет татуировок?
• Как вы думаете, вы когда-нибудь захотите это сделать? Почему или почему нет?
• Если бы мы могли поехать в отпуск куда угодно, что бы вы выбрали? Почему?
• Если бы вы могли поговорить с кем-нибудь в истории, кто бы это был?
• Что бы вы хотели у них спросить?
• Если бы вашим лучшим другом мог быть кто-нибудь из прочитанной вами книги, кто бы это был?
• Какое ваше самое раннее воспоминание?
• Чем вы больше всего гордитесь?
• Если бы вы могли что-то изменить в своей внешности, что бы это было?
• Если бы вам пришлось выбрать только три слова, чтобы описать себя, что бы вы сказали?
• Есть ли в тебе что-нибудь, что хоть как-то вдохновляет других людей?
• Как вы представляете себе идеальный день?
• Если бы вы могли мгновенно стать в чем-то экспертом, что бы это было?
  
• Вы бы предпочли жить в замке, на лодке или на облаке?
• В зомби-апокалипсисе, кого бы вы хотели включить в свою команду и почему?
  
• Если бы вы были невидимым, куда бы вы пошли и что бы делали?
• Если бы вы могли вернуться в прошлое и дать молодому самому себе совет, что бы вы сказали себе?
• Если бы вы могли пойти вперед во времени и дать совет старшему самому себе, что бы вы сказали себе?
• Какого качества вы хотели бы иметь больше?
• Если бы вы могли попросить кого-нибудь о помощи, кто бы это был и почему?
• Что вас больше всего пугает и почему?
• Что самое неприятное, что с тобой случалось?
• Что бы вы сделали в прошлом, вы бы хотели изменить, если бы могли переделать?
• Что заставляет вас чувствовать себя лучше, когда вы расстроены?
• Что вас беспокоит больше всего?
• В каких вещах вы еще не очень хороши и в чем хотите когда-нибудь преуспеть? Как вы думаете, сколько вам нужно практиковаться, чтобы добиться хороших результатов? эти вещи?
• Какова ваша самая большая цель в этом году?
• Когда вы больше всего гордитесь собой?

Ваши отношения с ребенком

• Что вам больше всего нравится в наших отношениях?
• Что вам больше всего нравится в наших отношениях?
• Вы чувствуете, что можете поговорить со мной о чем угодно?
• О чем вы, скорее всего, захотите мне солгать? Почему?
• Если бы у вас были действительно большие неприятности, как вы думаете, я бы отреагировал?
• Могу ли я как ваш родитель сделать что-то лучше, чем я сейчас не занимаюсь?
• Если бы у нас был особенный день, чем бы вы хотели заняться?
• Я тебя когда-нибудь смущаю?
• Какие самые важные вещи я научил вас?
• Если бы вам пришлось выбрать только три слова, чтобы описать меня как родителя, что бы вы сказали?
• Если бы вы и я могли поменяться местами на день, что бы вы сделали в первую очередь?

Семья

• Какие три слова, по вашему мнению, лучше всего описывают нашу семью?
• Какая ваша любимая семейная традиция?
• Как вы думаете, в сравнении с нашими семьями ваших друзей? Они примерно так же близки? Ближе? Еще дальше? Почему вы так думаете?
• Как вы думаете, ваши друзья разговаривают со своими родителями?
• Как вы думаете, что делает семью близкой?
• Насколько строгие родители в нашей семье по шкале от 1 до 10? Какое идеальное число?
• Можете ли вы перечислить самые важные правила в нашей семье? Кто они такие?
• Что делать мне и другому твоему родителю, когда ты делаешь что-то против наших правил?
• Справедлива ли дисциплина в нашей семье?
• Что самое лучшее в нашей семье?
• Если бы вы могли изменить одно в каждом из своих родителей, что бы это было?
• Чему наиболее важные вещи научили вас родители?
• Какие качества вы считаете наиболее важными в хорошем родителе?
• Как вы думаете, что делает семью счастливой?
• Расскажите каждому члену семьи, почему вы рады, что он — член семьи.
• Как вы думаете, чем наша семья такая же или отличается от других семей?
• Вы хотите иметь детей, когда вырастете? Почему или почему нет?
• Какими родителями вы будете?
• Что хорошего в том, чтобы иметь братьев и сестер? Что плохого?
• Что самое важное, чтобы иметь хорошие отношения с братом или сестрой?
• У вас отношения с братом или сестрой (-ами) лучше или хуже, чем с друзьями?
• Что вам больше всего нравится в каждом из ваших братьев и сестер?
• Как вы думаете, будете ли вы близки со своими братьями и сестрами, когда вырастете?
• Скольких из ваших предков вы можете назвать и что вы о них знаете?
• Вы бы предпочли отправиться в прошлое, чтобы встретиться со своими предками, или в будущее, чтобы встретиться со своими потомками?
  
• Когда ваши потомки оглянутся, что вы хотите, чтобы они сказали о вас?
• Чем вы похожи на каждого из своих родителей? Как вы отличаетесь?
• Что вы сделали сегодня, чтобы помочь нашей семье или сделать нашу семейную жизнь лучше?

Смешанные семьи и приемные семьи

• Требуется ли больше работы для смешанных семей? Могут ли они быть такими же счастливыми, как родные семьи?
• Вы когда-нибудь скучаете по отцу?
• Как ты думаешь, все было бы по-другому, если бы твой отец все еще был с нами, а я никогда не встречал твоего отчима? Как?
• Хотя ваш отчим не ваш биологический отец, вы знаете, что он вас обожает.Вы чувствуете себя рядом с ним?
• Знаешь, для своей младшей сестры ты полностью ее сестра, а не сводная сестра. Вы так себя чувствуете, или для вас все по-другому? Ты чувствовать себя рядом с ней?
• Как вы думаете, когда вы вырастете, вы и ваши сводные братья останетесь на связи?
• Как вы думаете, усыновленным детям тяжелее, чем не усыновленным?
• Как вы думаете, это хорошая идея для усыновленных детей искать своих биологических родителей? Почему или почему нет?
• Если бы вы встретили своих биологических родителей, как вы думаете, чем они отличались бы от нас? В каком смысле?
• Если бы вы встретили своих биологических родителей, о чем бы вы хотели их спросить?
• Если бы вы встретили своих биологических родителей, как бы изменилась ваша жизнь?

Значения и символы

• Какими качествами вы больше всего восхищаетесь в других людях?
• Вы помогли кому-нибудь сегодня?
• Была ли у вас сегодня возможность быть добрым к кому-нибудь?
• Трудно ли иногда сделать выбор быть добрым?
• Был ли кто-нибудь добр к вам сегодня?
• Можно ли когда-нибудь относиться к людям хуже, потому что они выглядят иначе, чем вы?
• Как вы думаете, это нормально солгать о вашем возрасте, чтобы попасть в парк развлечений с более дешевым билетом? Можно ли лгать?
• Ты думаешь, твои родители когда-нибудь лгали?
• Какую ложь ваши друзья говорят своим родителям?
• Имеет ли значение, делает ли человек моральный или аморальный выбор, если этого никто не знает?
• Можно ли обмануть когда-либо в учебе, спорте или бизнесе?
• Если кто-то, кого вы любите, очень болен, но не может позволить себе лекарство, чтобы выздороветь, можно ли украсть лекарство?
• Как вы думаете, можно ли когда-нибудь поделиться секретом, который вам рассказали по секрету? Когда и почему?
• Как вы думаете, что означает слово «уважение»? Заслуживают ли автоматически определенные авторитетные люди, такие как родители и учителя, уважение? Как заслужить уважение? Как люди учатся уважению?
  
• Каждый иногда делает неправильный выбор.Вы помните время, когда вы сделали выбор, о котором позже пожалели? Знала ли какая-то часть вас, что это было плохая идея? Что мешало вам слушать эту часть себя? Как вы могли поддержать себя, чтобы сделать другой выбор, если что-то похожее? случилось снова?
• Вы ругаетесь? Сколько детей в школе ругаются? Что вы думаете о ругани?
• Как вы думаете, в чем заключается самая большая проблема в мире?
• Как вы думаете, в чем самая большая проблема в нашей стране?
• Что могла бы сделать наша семья, чтобы мир стал лучше?
• Насколько важны деньги? Как вы думаете, в мире достаточно денег, чтобы их хватило всем?
• Стоит ли стать миллионером?
• Что значит быть хорошим гражданином?
• Насколько важно голосовать?
• Что вы думаете о налогах? Разве это хорошая идея, чтобы все вкладывали деньги в школы, библиотеки, парки и дороги?
• Есть ли какие-то уроки, которые мы можем извлечь из истории, которые, по вашему мнению, очень важны?
• Как бы вы изменили мир, если бы могли?
• Как вы думаете, в чем заключается суть этого фильма / книги «на вынос»?
• Вы восхищаетесь героем этого фильма / книги? Почему или почему нет?
• Вы бы сделали тот же выбор, что и человек из этой книги / фильма?

Школа и обучение

• Как вы сегодня развили свой ум?
• Как вы думаете, сможете ли вы чему-нибудь научиться, если будете достаточно практиковаться?
• Кто был или был вашим любимым учителем? Почему?
• Что вам больше всего нравится в школе?
• Что самое сложное в школе?
• Как вы выполняете домашнее задание, чтобы оставаться на высоте и чувствовать себя хорошо?
• Как вы думаете, есть ли разница между умом и умом?
• Какое ваше любимое время в школе?
  
• Что самое неприятное, что когда-либо случалось с тобой в школе?
• Что вы умеете делать, чему могли бы научить кого-то другого?
• Как вы думаете, насколько распространено мошенничество в вашей школе?
• Что бы вы сделали, если бы все остальные дети планировали обмануть финал, и вы знали, что это снизит вашу оценку?
• Вы уважаете своих учителей? Почему или почему нет? Как вы думаете, они вас уважают?
• Хотели бы вы когда-нибудь стать учителем? Почему или почему нет?
• Как вы думаете, что больше всего влияет на успеваемость детей в школе? Тяжелая работа, врожденные способности, родительский надзор, отношение сверстников, как хорошая школа?
• Как вы думаете, имеет ли смысл принимать студентов в колледж только на основании академической успеваемости, или следует предпринять попытку достижения расового и этническое разнообразие тоже?
• Как вы думаете, у детей из более обеспеченных школьных округов есть несправедливое преимущество?
• Что вы думаете о домашнем обучении?
• Чем дистанционное обучение отличается от личного посещения школы, как в хороших, так и в плохих вещах?

Эмоции

• Вы знаете, что такое EQ (коэффициент эмоционального интеллекта)? Если у кого-то высокий эквалайзер, то какие?
• Как вы думаете, для чего нужны различные эмоции?
• Когда вы чувствуете сильную эмоцию, как лучше всего на нее отреагировать?
• Как ты видишь, как я справляюсь с большими эмоциями?
• Как лучше всего справиться с этим, когда вы очень разгневаны?
• Как вы думаете, можно ли плакать, когда люди расстраиваются? (мужчина и женщина, молодые и старые?)
• Как различные эмоции ощущаются в вашем теле?
• Можете ли вы сказать мне или другим, когда вы расстроены?
• Что вы чувствуете, когда кто-то злится на вас? Как вы действуете?
• Вы человек типа «чашка наполовину полна» или «чашка наполовину пуста»?
• Что вы делаете, чтобы подбодрить себя, когда вам плохо?
• Какие слова вы хотите, чтобы кто-нибудь сказал вам, когда вам тяжело?
• Я никогда не замечал, когда тебе грустно?
• Как я могу лучше всего помочь тебе, когда ты злишься?
• Когда ты хочешь, чтобы я тебя обняла? Когда это вас смущает?
• Что вас задело? Как вы поступаете, когда ваши чувства задеты?
• Когда ты расстроен, ты хочешь, чтобы я был рядом или оставил тебе немного места?
• Когда вы очень расстроены, как помочь себе успокоиться?
• Когда вы действительно злитесь на меня, как мне лучше всего ответить?
• Если вы допустили ошибку, можете ли вы что-то исправить, чтобы в конечном итоге вы чувствовали себя хорошо? Что самое сложное в ремонте?
• Что вы чувствуете, когда извиняетесь до, во время и после?
• Какие бывают виды смелости? Как вы определяете храбрость?
• Вы считаете себя храбрым? Когда тебе страшно, что ты делаешь?
• Что вы делаете, когда чувствуете такое разочарование или безнадежность, что хотите сдаться?
• Вы когда-нибудь хотели умереть? Когда и почему?
• Вы когда-нибудь думали о том, чтобы навредить себе? Что ты сделал?
• Когда вы просыпаетесь в плохом настроении, какие стратегии вы используете, чтобы почувствовать себя лучше и хорошо провести день?
• Вы думаете, что у вас зависимость от телефона? Как вы думаете, у нас есть соответствующие правила в отношении телефонов в нашей семье?

Дружба и сверстники

• Кто ваш лучший друг и почему?
• Какие качества вы ищите в друзьях?
• У вас есть друзья, которые принадлежат к другой расе или религии? Это как-то влияет на дружбу?
• Как вы думаете, у вас хорошо получается заводить друзей?
• С кем вы обычно сидите за обедом в школе? О чем ты говоришь?
• Как вы решаете проблемы с другом, когда у вас есть разногласия?
• Где вы считаете себя застенчивым к уходящему континууму?
• Вы когда-нибудь злились на одного из своих друзей? Как ты с этим справился?
• Как вы думаете, существует ли давление со стороны сверстников? Вы когда-нибудь чувствовали давление со стороны сверстников?
• Как вы думаете, одни люди более восприимчивы к давлению со стороны сверстников, чем другие? Как вы думаете, почему это так?
• Как вы думаете, что делает человека популярным?
• Являются ли более обеспеченные дети более популярными? Дети, которые взрослеют быстрее?
• Вы популярны? Почему или почему нет? Хотели бы вы быть?
• Как вы думаете, что такое лидерство? Что делает хорошего лидера?
• Какая ваша любимая социальная сеть? Что вам нравится в нем? Как вы думаете, есть ли у него недостатки?

Издевательства

• Кого дразнят в школе или на занятиях и почему?
• Дразня когда-нибудь выходит за рамки?
• Как определить, что нормально, а что за бортом?
• Ребенок, которого дразнят, думает, что дразнить это издевательство, или нет?
• Кто ведет дразнить?
• Чувствуют ли дети, которые не дразнят, что они должны присоединиться к ним?
• Как реагируют дети, которых дразнят?
• Они за себя заступаются?
• Это помогает или ухудшает положение?
• Кто-нибудь еще вмешивается, чтобы заступиться за детей, над которыми дразнят? Какой самый эффективный способ вмешаться?
• Как вы думаете, как дразнить человека, которого дразнят?
• Как вы думаете, как насмешки влияют на людей, которые дразнят?
• Если это наш выбор, который выражает то, кем мы являемся, что насмешки говорят о нас?
• Над вами когда-нибудь дразнили или издевались?
• Если бы да, что бы вы сделали или сказали?
• Было бы удобно рассказать мне об этом, если бы над вами издевались?

Употребление наркотиков и алкоголя

• Как вы думаете, почему детям младше 21 года запрещено употреблять алкоголь? Ведь так поступают многие родители.
• Почему марихуана и другие наркотики запрещены?
• Что бы вы сделали, если бы вы были в машине, а водитель пил или курил марихуану?
• Что, если бы водитель был взрослым, как родитель вашего друга?
• Как вы думаете, что происходит в мозгу, когда люди курят марихуану? Почему детям нельзя его курить?
• Вы когда-нибудь думали, что я слишком много выпил? По-другому поступал, когда пил алкоголь?
• Как вы думаете, когда дети готовы попробовать алкоголь?
• Знаете ли вы детей, которые пробовали алкоголь или наркотики? Что вы о них думаете?
• Знаете ли вы детей или взрослых, у которых, по вашему мнению, есть проблемы с алкоголем или наркотиками?
• Что дети в вашей школе делают на вечеринках?
• Вы бывали на такой вечеринке? Вам когда-нибудь предлагали выпить? Сигарета с марихуаной или другие наркотики?
• Как вы с этим справились?
• Что бы вы сделали, если бы вы были на вечеринке и кто-то потерял сознание от употребления алкоголя?
• Беспокоитесь ли вы, что когда-нибудь вы можете стать зависимым от алкоголя или наркотиков? Почему или почему нет?
• Как вы думаете, кофе — это наркотик? Как вы думаете, когда детям можно начинать пить кофе?

Согласие, секс, любовь, брак и сексуальные предпочтения

• Как вы думаете, в каком возрасте люди могут влюбляться?
• В каком возрасте следует жениться?
• Как решить, за кого выйти замуж?
• Как вы думаете, люди должны вступать в брак, чтобы заниматься сексом? Если нет, как им решить, готовы ли они?
• Как вы думаете, что меняется, когда вы занимаетесь сексом?
• Как вы думаете, чем любовь отличается в реальной жизни от любви в кино?
• Что для вас было бы самым важным в поиске романтического партнера? А как насчет поиска супруга?
• Как вы думаете, почему люди разводятся? Как вы думаете, как это влияет на их детей?
• Вы думаете, что кто-нибудь из школьников не девственник? Что ты об этом думаешь?
• Действительно ли дети в вашей школе «ходят на свидания»?
• Как вы думаете, у девушек и парней одинаковые потребности в сексе и отношениях?
• Что вы думаете об идее «друзей с пособиями»? Польза для девушки такая же, как и для парня?
• Если парня привлекает девушка, как вы думаете, как ему лучше всего это показать?
• Если девушке нравится парень, как вы думаете, как ей лучше всего это показать?
• Если мальчик хочет заняться сексом, а девочка слишком пьяна, чтобы сказать «да» или «нет», что ему делать?
• Что, если девушка скажет «да» на секс, но потом передумает, когда они его начнут? Что делать этому парню?
• Вы знаете кого-нибудь, кто гей? Кто-нибудь по-другому к ним относится? Что ты об этом думаешь?
• Ты думаешь, когда-нибудь ты будешь встречаться с девушками или парнями?

Образ тела и гендерные роли

• Что важнее всего: привлекательность или сила, ум, смелость, ответственность, забота и т. Д.?
• Кто решает, красив ли кто-то или привлекателен?
• Как вы думаете, какие тела моделей и актеров на телевидении по сравнению с телами обычных людей? Что вы чувствуете, наблюдая за ними?
• Что вы думаете о том, как сегодня одеваются девушки и парни из средних и старших классов?
• Как вы думаете, девушки выглядят лучше с макияжем или без?
• Привлекательность врожденная или это то, во что мы можем превратиться?
• Есть ли цена за то, чтобы стать привлекательными? (например, комфорт, приключение или веселье.) Это отличается для девочек от мальчиков?
  
• Кто-то красивый, который ведет себя некрасиво?
• Кто-то хорошенький, одетый в лохмотья, но действующий храбро и заботливо?
• Есть ли разница между «привлекательным» и «горячим»? Между «горячим» и «сексуальным»?
• Как бы вы определили «сексуальность»? Важно ли быть «сексуальным»? Некоторые из детей в школе сексуальны?
• Как узнать, сексуальны ли они?
• Важно ли, чтобы ваш будущий парень или девушка были сексуальными?
• Какие самые важные качества вы хотели бы видеть в парне или девушке?
• Как вы думаете, большинство девочек рады, когда достигают половой зрелости? Почему или почему нет?
• Как вы думаете, большинство парней радуются, когда достигают половой зрелости? Почему или почему нет?
• Что самое сложное в девушке?
• Что самое сложное в мальчике?
• Вы когда-нибудь встречали кого-нибудь, кто чувствовал, что родился не в том теле? Например, девушка, которая думала, что ей следовало родиться в тело мальчика? Что ты об этом думаешь?
• Что вы думаете о детях, которые предпочитают жить другим полом, нежели они родились?
• Вы знаете кого-нибудь с расстройством пищевого поведения? Как вы думаете, почему у детей развиваются расстройства пищевого поведения? Как вы думаете, почему такой упор делается на худобу? в нашем обществе?
• Что вы делали сегодня, чтобы позаботиться о своем теле?
• Можете ли вы назвать три вещи, которые вам действительно нравятся в себе, которые не имеют ничего общего с вашей внешностью?

Духовность

• Вы верите в Бога? Почему или почему нет? Если да, то каким вы представляете себе Бога?
• Вы когда-нибудь разговаривали с Богом?
• Духовность — это то же самое, что религия, или иное?
• Как вы думаете, в чем разница между религиями, о которых вы знаете?
• Играла ли религия положительную или отрицательную роль в истории?
• У вас есть хорошие друзья, исповедующие религии, отличные от нашей? Знакомых? Как они вам нравятся? Как ты такой же или другой?
• Как вы думаете, есть одна лучшая религия? Почему или почему нет?
• Как вы думаете, что происходит после смерти?
• Как вы думаете, в чем смысл жизни? Почему мы живы?
• Как вы узнаете, что у вас была успешная жизнь?

.