Безопасность детей дошкольного возраста: Безопасность детей дошкольного возраста. Основные правила

Содержание

Безопасность детей дошкольного возраста. Основные правила

Кто в ответе за безопасность ребенка дошкольного возраста?

 

Ответ однозначен – родители, что естественно не исключает делегирование своих обязанностей няне, воспитателю в ДОУ и другим лицам. Родители должны всегда оценить потенциальную опасность для ребенка в том или ином месте и приложить все усилия по её снижению. Возможно, это станет для кого-то откровением, но даже если ваш ребенок в детском саду, у любимой бабули или подруги, это не снимает с вас ответственности за него. Ваша задача максимально обеспечить защиту своего ребенка дома и за его пределами, и быть готовыми оперативно отрегировать на любые возникшие проблемы. Ваш ребенок должен знать базовые правила безопасного поведения, которые включают в себя такие подразделы, как "Я и окружающий мир" - знания о себе, "Опасности окружающей природы" - опасности присущие вашему региону, "Правила техники пожарной безопасности", "Правила поведения в коллективе", "Поведение на воде", "Безопасное поведение в доме" - опасные места и предметы, "Безопасность на улице" - незнакомые люди, агрессивные животные и прочие опасности.

А те, кто временно опекают вашего малыша должны понимать что такое «Безопасность детей дошкольного возраста». Они должны знать особенности вашего ребенка дошкольного возраста: что ему нельзя есть, чем его увлечь и какие его привычки. Должны знать, как быстро связаться с вами в случае экстренной ситуации, а вы обязаны быть, в свою очередь, всегда на связи. И, конечно же, вы обязательно сами должны быть ознакомлены с правилами безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Как эффективно обеспечить безопасность дошкольника?

 

Практические советы по обеспечению безопасности детей дошкольного возраста

Приведем краткие тезисы, которые помогут вам в защите ребенка дошкольного возраста. Их не много, всего три, но это основа любой безопасности:

  • Все потенциально опасные для ребенка дошкольного возраста места в доме должны быть максимально защищены. Простое правило, но часто игнорируемое. Открытые окна, кухонная плита, электрические розетки и так далее могут стать смертельно опасными для малыша, если вы отвернетесь хоть на минуту. Запомните, фраза «от всего не убережешься» НЕ оправдание, в данном случае лучше перестараться, чем потом горько сожалеть. Тем более способов защиты на сегодняшний день есть много. Например, эффективное средство разграничения доступа в квартире - это ворота безопасности, которые устанавливаются в дверные проемы или крепятся к произвольным местам на стенах. А для локальной защиты опасных мест можно применять колпачки на ручки плиты, блокираторы для окон и духового шкафа, заглушки на электрические розетки и защитные уголки на острые края мебели. Кстати, высокая мебель, которая может упасть (например, небольшой шкафчик) должна быть надежно закреплена к стене, это же касается и высоких предметов типа елки;
  • Нельзя никогда оставлять маленького ребенка наедине с потенциально опасными предметами. К таковым относятся, кстати, и многие игрушки. Мелкие детали, химические вещества (клей, краски, пластилин), острые, горячие или тяжелые предметы могут нанести значительный вред. Запомните, что даже обычная бытовая химия, которой вы моете тарелки, в случае заглатывания вещества (например, ребенок потянул в рот губку пропитанную им) может вызвать серьезнейший химических ожог ротовой полости и гортани малыша. А горячая кастрюля поставленная на стол со скатертью несет еще более реальную угрозу малышу. Ведь он может потянуть за край скатерти и ошпариться содержимым кастрюли. Фраза «я оставила трехлетнего сына на его пятилетнюю сестру и думала, что всё будет хорошо» – это преступление против своих детей. Это же так же касается и прогулок на улице, где ходят большие собаки, взрослые с нездоровой психикой, на земле могут быть осколки бутылок и так далее. При прогулках на улице старайтесь находится от малыша на таком расстоянии, чтобы вы четко видели, что он выкопал из земли или что находится рядом, обычно это расстоянии должно не превышать двух метров. Не забывайте, что даже современная детская площадка, сделанная по всем новым стандартам безопасности, может нести угрозу ребенку, например, от качающейся качели, удар которой способен нанести малышу серьезную физическую и психологическую травму;
  • Всегда четко разъясняйте детям основы правил безопасности. Но всегда учитывайте их возраст. Если вы скажете двухлетке «не лезь в розетку, там ток», то в лучшем случае он вас НЕ поймет, а в худшем опустит отрицательную частицу «не» и именно полезет в розетку. А вы не знали, что дети игнорируют отрицательные частицы? В общем, учтите, что для каждого возраста и уровня восприятия должны быть свои 
    методы обучения безопасному поведению
    . Далее мы приведем основные понятия, которые должен усвоить ребенок дошкольного возраста.

У некоторых родителей может закрасться вопрос – так что я должен теперь потерять покой и постоянно следить за своим ребенком? Попробуем вопреки традициям интернета всегда что-то советовать, пусть даже и невпопад, ответить вопросом на вопрос – кто вам сказал, что будет легко? Мы все плывем в похожих лодках, только не все целыми доплываем до берега. Единственное, чем мы можем вам помочь, это максимально раскрыть тему обеспечения безопасности вашего ребенка. Остальное всецело в ваших руках. Хотя, конечно, не в последнюю очередь стоит задача обучить малыша дошкольного возраста премудростям безопасного поведения.

Что должен знать о безопасности ребенок дошкольного возраста

Опишем основные моменты, которые должны быть донесены дошкольнику совместными усилиями воспитателей в детском саду и родителей (более подробней вы можете прочесть в нашей статье о правилах безопасности жизнедеятельности для детей). При этом, если вы относитесь именно к последней категории, то мы рекомендуем не полагаться всецело на обучение в дошкольном учебном заведении, а самостоятельно насаждать и проверять знания малыша по таким важным разделам как безопасность жизнедеятельности.

  • Дошкольник должен осознать саму суть понятий: «опасно» и «безопасно» - уяснить, что есть опасные люди, предметы, явления природы. Уяснить суть здоровья и повреждения организма. Знать общую информацию о себе (фамилию, телефон и т.д.).
  • Малыш должен знать основные правила безопасности при нахождении дома, в том числе и правила пожарной безопасности – опасность игр с воспламеняющимися предметами, телефон пожарной службы и т.д. А также опасность розеток, горячих предметов (утюг, плита, обогреватель), открытых окон, разговоров по телефону с незнакомцами, открытие двери чужим людям и т.д.
  • Ребенок дошкольного возраста должен знать основные правила безопасности при нахождении на улице - о том, что нельзя подымать с земли шприцы, острые предметы, например, осколки стекла, разговаривать и идти куда-то с незнакомцами, подходить к большим собакам, залазить высоко на заборы и деревья и т.д.
  • Дошкольник должен знать правила безопасного поведения в детском саду. Поведение в коллективе с детьми, передвижение по садику, выход на улицу, игры, правила обращения с предметами, которые могут представлять опасность для окружающих.
  • Ребенок должен усвоить основные опасности, которые его могут подстерегать и правила поведения в этих ситуациях. Это опасности техногенного характера (пожары, поражения электрическим током, отравления газом из плиты и т.д), опасности природного характера, (землетрясения, удары молний, ураганы и т.д.) - особенный акцент надо сделать на явлениях присущих данной местности.
  • Ребенок должен знать базовые правила дорожного движения и основные знаки ПДД, например, «подземный переход», «наземный переход», «наземный переход», «пешеходная дорожка» и т.д.
  • Дошкольник должен понимать правила поведения в основных ситуациях: «на солнце», «на воде», «на льду» и т.д.
  • Ребенок дошкольного возраста должен знать общие правила здорового питания и закаливания организма. Понимать, что ему полезно, а что нет.
  • Малыш должен иметь общее представление об охране окружающей среды и о том, как лучше сберегать природу.
  •  

Безопасность детей дошкольного возраста

Проблема безопасности маленьких детей жизненно важна. Родители, не уделяющие обучению личной безопасности дошкольников, могут столкнуться с угрозой для жизни ребёнка, подвергая его риску во многих ситуациях. Многие пытаются не думать о плохом, перекладывают ответственность по просвещению малыша на воспитателя детского сада, няню и даже догадливость самого ребёнка. Дошкольник понимает далеко не всё, а безопасности нужно учить с детства. Какие опасности подстерегают кроху и как родителям научить его безопасному поведению, читайте в нашей статье.

Какие опасности подстерегают ребёнка?

Маленькому исследователю мир кажется огромным. Каждый день малыш открывает для себя что-то новое, сталкиваясь с препятствиями и неудачами, достигая новых результатов и побед. Давайте посмотрим, какие опасности таит в себе мир, окружающий дошкольника.

  1. Ребёнок один дома.

В каком возрасте ребёнка уже можно оставлять одного? Тут всё индивидуально. Имеет важность возраст ребёнка, уровень его самостоятельности и степень вашего доверия ему. Как только вы решили приучать ребёнка оставаться на какое-то время одному дома, обратите внимание на некоторые важные детали:

  • Научите ребёнка пользоваться телефоном. Напишите телефоны родителей и служб безопасности на видном месте. Объясните правила безопасности общения по телефону с незнакомыми людьми.
  • Учите запоминать и произносить своё имя, а также имена родителей, адрес, номер телефона.
  • Поместите опасные для ребёнка предметы в недоступную для него зону (лекарства, бытовую химию, режущие предметы, спички).
  • Перед уходом проверяйте, выключили ли вы газ и электроприборы.
  • Учите ребёнка технике безопасности с газовыми и электроприборами.
  • Объясните, как опасны для ребёнка спички и розетки.
  • Выходя, тщательно закрывайте окна, балконы и входную дверь.
  • Объясните ребёнку, что нельзя открывать дверь незнакомцам.
  1. Ребёнок и посторонние.

Известно, что злодеи нередко использует доверчивость и наивность детей. По большей мере в это виноваты родители, не объясняющие крохе с ранних лет правила поведения с незнакомцами. Чтобы научить малыша осторожности, нужно доступно донести ему информацию, что все, не являющиеся родственниками, — посторонние люди (даже если они появляются дома).

  1. Ребёнок и лифт.

Лифт кажется дошкольнику весёлым аттракционом, на котором можно прокатиться. Чтобы избежать травматических ситуаций, ребёнку следует объяснять правила эксплуатации лифта. Учите, что делать, если лифт застрял, как безопасно вести себя в лифте, стоит ли заходить в лифт с посторонними.

  1. Ребёнок на улице.

Улица несёт множество опасностей для ребёнка, даже если он гуляет под присмотром родителей или няни. Обращайте внимание на то, насколько комфортна и безопасна детская площадка, где гуляет ребёнок, далеко ли проезжая часть, есть ли опасности во дворе (подвалы, люки, машины, подозрительные компании, бродячие или домашние животные).

  1. Ребёнок в общественных местах.

Отправляясь с ребёнком в магазин или на рынок, посещая праздники и спортивные соревнования, задумайтесь, как обезопасить его в местах скопления людей. Дошкольника нужно научить, как вести себя, если он потерял из виду родителей.

К этому перечню можно добавить ещё поведение дошкольника на воде, на солнце, на льду, в поездках, экстремальных ситуациях, общение с животными.

Опасности дома

Информация о несчастных случаях, происходящих с детьми, повергает в шок многих родителей и заставляет их более внимательно относиться к детской безопасности. Родителям следует помнить, что опасность находится практически у них под носом – дома.

Квартира или дом – это первое место, где ребёнок начитает развиваться и познавать мир. Пока кроха под присмотром – с ним будет всё порядке. Здравый смысл родителей и их забота о ребёнке оградят его от опасностей. Но как только малыш начинает самостоятельно передвигаться по дому, он сразу рискует встретить неприятности и опасности.

«А знаете ли вы, что дети, исследуя дом и свои возможности, ежедневно залезают в самые невероятные места и берут совершенно не предназначенные для малышей предметы?»

Известно, что самой большой опасности получить какую-либо травму подвергаются дети до 4 лет. Малышу достаточно секунды, чтобы проглотить таблетки или мелкие предметы, схватить нож и порезаться, обжечься. Как только кроха начинает ползать, родителям нужно изучить жилище для того чтобы исключить доступность опасных предметов и снизить возможность травматических ситуаций.

Источники бытовых травм:

  • лекарства
  • бытовая химия
  • вода
  • газ
  • горячие предметы и огонь
  • скользкие полы
  • острые углы
  • окна

Как сделать родителям жизнь малыша дома безопасной?

  1. Старайтесь не оставлять детей без присмотра. Если не можете быть рядом с малышом постоянно – приобретите видеоняню.
  2. Не держите на видном месте моющие средства (под раковиной) и лекарства (в тумбочке).
  3. Помогайте ребёнку мыться в ванне.
  4. Уберите подальше от малыша спички и зажигалки, ножи, ножницы и иглы.
  5. Оставляя ребёнка одного в комнате, убедитесь, что окна и балконные двери закрыты. Москитные сетки не спасают от падения.
  6. Острые углы закройте специальными накладками, розетки – заглушками, а двери придерживайте фиксаторами.
  7. Демонстрируйте хороший пример сами: не высовывайтесь из окон, не сидите на краю ванны.

«Совет. Можно использовать наглядный пример, рассказав историю о ребёнке, который съел таблетки и попал в больницу».

Смотрите видео о безопасности детей в быту

Безопасная прогулка

Чтобы сделать прогулку дошкольника приятной, нужно позаботиться о его безопасности:

  1. Присматривайте за ребёнком или договоритесь об этом с соседями, гуляющими с детьми.
  2. Выбирайте безопасное место для игр, подальше от шоссе.
  3. Внимательно следите за малышом у качелей, на горках и других аттракционах. Учите ребёнка быть осторожным, приближаясь к качелям.
  4. Будьте внимательны, переходя дорогу с коляской. Соблюдайте правила дорожного движения и учите им ребёнка.
  5. Объясняйте ребёнку, что нужно следить, не едет ли машина во дворе. Не разрешайте доставать мяч из-под машины.
  6. Обучите технике безопасности при катании на самокате и велосипеде.
  7. Не позволяйте ребёнку приближаться к животным – бродячим или чужим. Они могут оказаться злобными.

 

Если ребёнок потерялся

Представьте себе, что ребёнок потерялся. Это может произойти в магазине, на прогулке, на массовом мероприятии или даже в детском саду. Ребёнок теряет маму из поля зрения, решает, что его забыли, и отправляется на поиски или домой. Чтобы предупредить такие случаи, нужно научить малыша важным правилам:

  1. Ребёнок должен знать, что если он потерялся, родители не уйдут без него и будут искать его на месте происшествия. Объясните малышу, чтобы он оставался на месте и не бежал никого догонять.
  2. Если вы на прогулке, объясните дошкольнику, где вы будете ждать его, когда он набегается на площадке или в парке.
  3. Ребёнок старше трёх лет уже может запомнить свои фамилию, имя и адрес.

«Совет. Собираясь на прогулку или экскурсию, вложите малышу в кармашек записку с именами и координатами родителей».

Навыки безопасности

Как же должны родители подготовить ребёнка дошкольного возраста, чтобы сделать жизнь малыша безопасной? Не надо полагаться на случай или на воспитателей детского сада. Отнеситесь внимательно к знаниям малыша по безопасности жизнедеятельности.

Объём знаний по безопасности для дошкольника:

  • Ребёнок дошкольного возраста должен понимать, какая ситуация опасна, а какая — нет.
  • Малыш должен уяснить, что существуют опасные люди, явления, предметы, действия.
  • Кроха должен понимать, что такое «здоровье» и суть повреждений организма.
  • Ребёнок дошкольного возраста должен знать данные о себе (фамилию, имя, адрес, имена родителей).
  • Малышу должны быть известны правила безопасности, когда он находится дома. Он должен понимать опасность огня, электрического тока, горячих приборов, окон. Ребёнок должен быть проинформирован, что не должен открывать дверь незнакомцам и разговаривать с ними по телефону.
  • Ребёнок должен понимать основы безопасного поведения на улице: не поднимать шприцы и бутылки, осколки, не вступать в беседу с посторонними и никуда с ними не ходить, не брать ничего из рук незнакомцев, не приближаться к собакам, не лазить высоко.
  • Малыш должен быть знаком с правилами пребывания в детском саду: не убегать за пределы сада, спокойно играть с детьми, слушаться воспитателя.
  • Ребёнка нужно знакомить с правилами поведения в опасных ситуациях (пожарах, отравлениях газом, поражениях электротоком, землетрясениях, наводнениях, ударах молнией, ураганах и т.д.).
  • Ребёнок дошкольного возраста должен знать правила поведения на дороге и основные понятия: «зебра», «светофор», «красный свет», «подземный переход» и т. д.
  • Малышу нужно рассказывать о правилах безопасности, находясь на солнце, на льду, у воды.
  • Дошкольника нужно обучать базовым принципам здорового питания и укрепления организма. Ему нужно объяснять, что является полезным, а что — нет.

Во всех ситуациях ребёнок должен чётко понимать, что безопасность — это главное, и во многом она зависит от него. А от родителей зависит, насколько он уяснит правила безопасности в различных жизненных ситуациях.

Формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации

%PDF-1.5 % 1 0 obj > /Metadata 4 0 R >> endobj 5 0 obj /Title >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > endobj 4 0 obj > stream

  • Формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации
  • Токарева О. И.1.52017-12-07T15:34:54+05:002017-12-07T15:34:54+05:00 endstream endobj 6 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents [98 0 R 99 0 R 100 0 R] /Group > /Tabs /S /StructParents 0 /Annots [101 0 R] >> endobj 7 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 103 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 1 >> endobj 8 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 104 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 4 >> endobj 9 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 105 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 5 >> endobj 10 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 108 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 6 >> endobj 11 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 109 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 7 >> endobj 12 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 111 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 8 >> endobj 13 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 112 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 9 >> endobj 14 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 114 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 10 >> endobj 15 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 116 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 11 >> endobj 16 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 117 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 12 >> endobj 17 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 118 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 13 >> endobj 18 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 119 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 14 >> endobj 19 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 120 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 15 >> endobj 20 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 121 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 16 >> endobj 21 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 122 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 17 >> endobj 22 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 123 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 18 >> endobj 23 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 124 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 19 >> endobj 24 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 125 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 20 >> endobj 25 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 126 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 21 >> endobj 26 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 127 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 22 >> endobj 27 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 128 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 23 >> endobj 28 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 129 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 24 >> endobj 29 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 130 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 25 >> endobj 30 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 131 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 26 >> endobj 31 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 132 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 27 >> endobj 32 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 135 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 28 >> endobj 33 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 138 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 29 >> endobj 34 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 139 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 30 >> endobj 35 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 140 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 31 >> endobj 36 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 141 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 32 >> endobj 37 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 142 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 33 >> endobj 38 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 143 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 34 >> endobj 39 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 144 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 35 >> endobj 40 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 145 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 36 >> endobj 41 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 146 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 37 >> endobj 42 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 147 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 38 >> endobj 43 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 148 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 39 >> endobj 44 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 149 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 40 >> endobj 45 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 150 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 41 >> endobj 46 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 151 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 42 >> endobj 47 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 152 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 43 >> endobj 48 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 154 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 44 >> endobj 49 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 155 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 45 >> endobj 50 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 156 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 46 >> endobj 51 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 157 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 47 >> endobj 52 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 158 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 48 >> endobj 53 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 159 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 49 >> endobj 54 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 160 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 50 >> endobj 55 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 161 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 51 >> endobj 56 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 162 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 52 >> endobj 57 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 163 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 53 >> endobj 58 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 164 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 54 >> endobj 59 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 165 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 55 >> endobj 60 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 166 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 56 >> endobj 61 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 167 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 57 >> endobj 62 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 168 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 58 >> endobj 63 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 169 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 59 >> endobj 64 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 170 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 60 >> endobj 65 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 171 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 61 >> endobj 66 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 172 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 62 >> endobj 67 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 173 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 63 >> endobj 68 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 174 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 64 >> endobj 69 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 175 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 65 >> endobj 70 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 176 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 66 >> endobj 71 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 177 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 67 >> endobj 72 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 178 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 68 >> endobj 73 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 179 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 69 >> endobj 74 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 180 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 70 >> endobj 75 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 181 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 71 >> endobj 76 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 182 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 72 >> endobj 77 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 183 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 73 >> endobj 78 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 184 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 74 >> endobj 79 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 185 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 75 >> endobj 80 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 186 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 76 >> endobj 81 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 187 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 77 >> endobj 82 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 188 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 78 >> endobj 83 0 obj > /ExtGState > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 189 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 79 >> endobj 84 0 obj > /ExtGState > /XObject > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 191 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 2 >> endobj 85 0 obj > /ExtGState > /XObject > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 193 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 3 >> endobj 86 0 obj > endobj 87 0 obj > endobj 88 0 obj > endobj 89 0 obj > endobj 90 0 obj > endobj 91 0 obj > endobj 92 0 obj > endobj 93 0 obj > endobj 94 0 obj > endobj 95 0 obj > endobj 96 0 obj > endobj 97 0 obj > stream x

    Информационная безопасность детей дошкольного возраста

    эстетическому направлению развития детей» г. Гусь-Хрустальный 

    Современное образование трудно представить себе без ресурсов интернета. В последние годы наблюдается массовое внедрение ИКТ в дошкольные образовательные учреждения.

    Проблема обеспечения информационной безопасности детей в информационно-телекоммуникационных сетях становится все более актуальной в связи с существенным возрастанием численности несовершеннолетних пользователей.

      Совсем недавно компьютеры были роскошью, а уже сегодня они есть почти в каждом доме. И пользуются компьютером не только взрослые, но и дети. Современные дошкольники с завидной легкостью овладевают навыками работы с компьютерными новинками.   Компьютер является для ребенка игрушкой, необычной и привлекательной. Конечно, польза компьютера неоспорима. С помощью этой современной машины дошкольник:

    1. Растет технически грамотным.

    2. Чувствует себя увереннее с любой техникой.

    3. Развивает логическое мышление.

    4. Увеличивает скорость реакции, принятие решения.

    5. Улучшает память.

    6. Учится концентрировать внимание.

    7. Учится визуально воспринимать объекты.

    8. Получает возможность общаться с друзьями, живущими далеко.

    9. Имеет возможность получить любую нужную ему информацию.

    Но последние годы мы беспомощно наблюдаем за тем, как “компьютерные игрушки” вытесняют из жизни наших детей все другие виды деятельности. Экранные образы воздействуют на еще не окрепшую психику ребенка, на его сознание, приводя иногда к деформации. Информация, полученная с экрана, воспринимается ребенком, как истина,  обладающая силой внушения. Жаль, что смысл компьютерных игр чаще всего сводится к жестокости. Устраняя виртуальных противников, сюжет наполняется дракой, стрельбой, кровопролитием. Неокрепшая психика ребенка невольно входит в образ героя. Ребенок начинает привыкать, что проблемы можно решить, применяя физическую силу и грубость.

    В результате дети, которые проводят много времени, играя в компьютерные игры, замыкаются в себе, порой теряются во времени и пространстве. Постепенно ребенок становится психологически зависимым от “компьютерного общения”, удаляясь от эмоционально-личностного общения с природой, семьей.  С другой стороны, в современном  образовательном пространстве практически нельзя обойтись без компьютерных технологий. Педагоги в образовательном процессе всё чаще применяют традиционные и инновационные информационные технологии, предполагающие не только использование компьютера для получения какой-либо информации, но и обучение детей компьютерной грамотности. Таким образом, происходит приобщение современного поколения к информационной культуре, без которой невозможно обойтись в наше время.

    Приобщение к информационной культуре - это не только овладение компьютерной грамотностью, но и приобретение этической и интеллектуальной чуткости. Вместе с тем в настоящее время существует множество мнений по поводу включения компьютера в жизнь ребёнка. Многие родители, стремящиеся сохранить зрение ребёнка-дошкольника, встают на позицию, исключающую возможность использования компьютера в домашних условиях. Другие родители, наоборот, стараются приучать ребёнка с раннего детства к реалиям современного мира посредством компьютерных развивающих игр. На чьей же стороне правда? Нужно ли детскому саду налаживать взаимоотношения с семьёй в новом формате? Старые формы контактов изживают себя. Нужно ли искать новые формы? Да, нужно. Современные родители, прежде всего, требуют  к себе уважения, они грамотны, информированы, но вместе с тем заняты.  Необходим новый поиск продуктивных форм взаимодействия. И мы, специалисты дошкольного образования, должны им грамотно помочь.

    В нашем ДОУ ведется работа по обеспечению информационной безопасности детей дошкольного возраста:

    1.      Буклеты, брошюры https://docs.google.com/file/d/0B1srCSB9UwVKeU1JX0dmYUkzLTQ/edit?usp=drive_web

    2.      Информационные стенды, папки передвижки:

    ·         Дети и компьютер: http://vcegdaprazdnik.ru/kindergarten-registration/folders-advancing/14642-deti-i-kompyuter.html

    3.      Родительские собрания:

    ·         Родительское собрание "Друзья или враги" (о влиянии телевидения и компьютерных игр на детей) http://www.tc-sfera.ru/posts/roditelskoe-sobranie-druzya-ili-vragi-o-vliyanii-televideniya-i-kompyuternyh-igr-na-detey

    ·         Компьютер и ребёнок – плюсы и минусы этого общения        http://www.o-detstve.ru/forteachers/

    Родительское собрание-практикум «Компьютер – не забава»http://www.edu.murmansk.ru/www/to_teacher/methodical/psiholog/rod_sobr/rod_sobr_3.htm https://docs.google.com/document/d/12lzWdYEaYmvdW6JouHP631XG5iQmDgW7yNwTTR1KBwY/edit?usp=sharing

    4.      Консультации специалистов

    ·         Компьютер в детском саду: спорные вопросы. ИКТ — информационно-коммуникационные технологии   http://detskiyvopros.ru/page/125

    ·         О чем не знают родители

    http://play.mirchar.ru/roditeli-opekuni-uchitelya/chto-nuzhno-znat-roditelyam-ili-opekunam.html

    ·         Образование и психология сети http://play.mirchar.ru/obrazovanie-i-psihologiya-interneta.html

    ·         Ребенок у компьютера http://www.maaam.ru/maps/news/6093.html

    ·         Родительский контроль конкретных ресурсов

    http://play.mirchar.ru/rekomendacii-pravila-ispolzovaniya-interneta/chemu-uchitsya-uchitelyam.html

    ·         Компьютер и ребенок: все за и против.

    http://nsportal.ru/detskii-sad/materialy-dlya-roditelei/konsultaciya-dlya-roditeley-5

    ·         Компьютерные игры для дошкольников (презентация)

    http://nsportal.ru/detskii-sad/materialy-dlya-roditelei/konsultaciya-dlya-roditeley-kompyuternye-igry-dlya-doshkolnikov

    5.      Совместные мероприятия (праздники, круглые столы и пр.)

    Таким образом, проведенная работа с воспитанниками и родителями возможно полностью не ограждает ребенка от столкновения с различными коммуникационными и вредоносными рисками, но предупреждает и учит справляться с возникающей угрозой и в спорных ситуациях, в первую очередь, обращаться за помощью к взрослым.   

     

     

    ИСТОЧНИКИ:

    1.      Т.С.Комарова, И.И.Комарова, А.В.Туликов “Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании”

    2.      Детям об информационной безопасности: книга для до-школьников и учеников начальной школы / Р. Р. Камалов и др. http://ciur.ru/glz/s09_glz/kamalovrr/DocLib1/%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%B5%20%D0%94%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BC%20%D0%B8%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC%20%D0%BE%D0%B1%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8.pdf

    3.      МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации работы с родителями дошкольников по вопросам информационной безопасности детей https://docs.google.com/document/d/1THZy0V-WbmP0QP_PSGQxBWpo8BclBZr35AmvRo-nzL0/edit

    4.  МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по использованию новых технологий и программных продуктов в образовательной деятельности ДОУ https://docs.google.com/document/d/1R1c8d_dh-_s5EfKcMsLXrfr38jCV08b527330WXgjKc/edit

     

    ТЕМА: «МОЯ БЕЗОПАСНОСТЬ» | Сад №333

    ТЕМА: «МОЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»


    5 правил безопасности детей дома.pdf
    7 советов, как научить ребёнка безопасному поведению.pdf
    Безопасное поведение детей в быту. Методические рекомендации родителям.pdf
    Загадки по формированию основ безопасности у детей.pdf
    Картотека игр по ОБЖ для детей 3-4 лет.pdf
    Картотека игр по ОБЖ для детей 4-5 лет.pdf
    Картотека игр по ОБЖ для детей 5-6 лет.pdf
    Картотека игр по ОБЖ для детей 6-8 лет.pdf
    Обучащие карточки для детей Уроки безопасности.pdf
    Основные правила безопасности поведения в быту для детей (беседа для детей).pdf
    Раскраски для детей по ОБЖ.pdf
    Ребусы по ОБЖ для детей старшего дошкольного возраста .pdf
    Стихи про правила безопасности для дошкольников.pdf

    Уважаемые, родители! Мы подготовили для Вас и Ваших детей материал по теме. Вы можете просмотреть обучающие презентации, песни и мультфильмы по теме «Моя безопасность», пройдя по нижеприведенным ссылкам:

    Другие обучалки:

    Фиксики. Советы — Осторожно, электричество! https://www.youtube.com/watch?v=Bu-Mmdy6mIo
    Фикси. Советы — Осторожно, микробы! https://www.youtube.com/watch?v=o2Aez2I16M8
    Фиксики. Советы — Осторожно, бытовая химия! https://www.youtube.com/watch?v=dwVPZE5zHfo
    Фиксики. Советы — Осторожно на дорогах! https://www.youtube.com/watch?v=s4S1ewqE2pU
    Фиксики. Советы — Осторожно, огонь! https://www.youtube.com/watch?v=5um5c3ZXO8I
    Фиксики. Советы — Осторожно, мороз! https://www.youtube.com/watch?v=JffWV8SvW4Y
    Фиксики. Советы — Как переходить дорогу! https://www.youtube.com/watch?v=8ZtChsh5jWA
    Фиксики. Советы — Осторожно, интернет! https://www.youtube.com/watch?v=2f8WSOZHUCE
    Фиксики. Советы — Осторожно, микроволновка! https://www.youtube.com/watch?v=LFBJsnG9dIk
    Фиксики. Советы — Осторожно, краска и клей! https://www.youtube.com/watch?v=bChv0rn_f9E
    Правила безопасности для детей на природе, в городе, при пожаре. Обучающий мультфильм. https://www.youtube.com/watch?v=lsfMUrE3VQY
    Волшебная книга МЧС. Правила безопасности дома. Мультсериал от МЧС для малышей https://www.youtube.com/watch?v=FILgPxyDcr0
    Видео пособие для детей по ОБЖ https://www.youtube.com/watch?v=ZNP5WTHCz9k

    Безопасность детей дошкольного возраста дома, на улице, на воде. | Презентация по ОБЖ:

    Слайд 1

    Безопасность детей дошкольного возраста дома, на улице, на воде

    Слайд 2

    Кто должен отвечать за безопасность детей дошкольного возраста? Однозначно родители. Взрослые должный всегда оценивать потенциальную опасность для ребенка в том или ином месте, и приложить все усилии по её снижению. Главной задачей родителей является молниеносно отреагировать на возникшие проблемы, вне зависимости, где находиться ваш ребенок, дома, в детском саду или на улице. В свою очередь ребенок должен знать основные правила безопасности поведения.

    Слайд 3

    Безопасность дошкольника дома.

    Слайд 4

    «Мой дом – моя крепость ». Но не всегда дом, это самое безопасное место для малыша. В доме ребенка подстерегает очень много опасностей. И поэтому нельзя оставлять ребенка дома одного, что бы не случилось трагедии. НЕ ОСТОВЛЯЙТЕ В ДОСТУПНЫХ, ДЛЯ РЕБЕНКА, МЕСТАХ АПТЕЧКИ! Все потенциально опасные, для ребенка, предметы должны быть убраны. Х имические вещества, острые, горячие и тяжелые предметы могут нанести значительный вред здоровью ребенка.

    Слайд 5

    Ребенку необходимо знать основные правила безопасности при нахождении дома, в том числе и правила пожарной безопасности – опасность игры с воспламеняющимися предметами, телефон пожарной службы и т.д. Также необходимо объяснить малышу, в чем заключается опасность розеток, горячих предметов (утюг, плита, обогреватель), открытых окон, разговоров по телефону с незнакомцами, открытие дверей чужим людям и т.д.

    Слайд 6

    Безопасность дошкольника на улице.

    Слайд 7

    Современный мир таит в себе большое количество различных опасностей. И порой дети, сами создают себе, эти опасные ситуации, не соблюдая правила безопасного поведения на улице.

    Слайд 8

    Родителям следует ежедневно напоминать ребенку о том, что разговаривать с незнакомцами и брать вещи из их рук нельзя . Дорога очень опасное место для ребенка, так как водитель не всегда может вовремя затормозить или увидеть внезапно появившегося человека. Ребенок должен понимать следующие правила безопасности на дороге, переходить дорогу только в отведенных для этого местах, не перебегать дорогу, переходить только на зеленый сигнал светофора.

    Слайд 9

    Безопасное поведение детей на воде.

    Слайд 10

    У маленьких детей обычно отсутствует природный страх перед водой и поэтому они смело лезут в нее, совершенно не осознавая грозящие им опасности. Взрослый должен контролировать процесс купания детей, тем более дошкольного возраста, так как в этот период ребенок еще достаточно слаб и не организован, и может утонуть в считаные минуты.

    Слайд 11

    Основные правила безопасности на воде .

    Слайд 12

    В ода опасна не только в летний период, но и зимой. Родителям необходимо объяснить своему ребенку, что выходить на лед без присутствия взрослых нельзя . Н е стоит проверять прочность льда, вступая на него . Для того что бы убедиться а прочности льда, необходимо палкой наносить удары впереди себя и по обеим сторонам, по несколько раз в одном и том же месте.

    Слайд 13

    Оказание первой медицинской помощи .

    Слайд 14

    Для перелома свойственно наличие сильной боли, изменения конечностей по форме, ограниченность подвижности. П ри вывихах малыш может предъявлять жалобы на наличие боли в поврежденной суставной ткани, её деформацию, ограниченную подвижность и вынужденную позу руки или ноги.

    Слайд 15

    Любой ребенок пытается затянуть в рот все, что ему понравиться. Поэтому не стоит держать в зоне доступа для малыша химию, медикаменты и пр. В случае, когда малыш все же успел съесть что-то запрещенное, немедленно вызывайте скорую помощь и приступайте к оказанию экстренной помощи . Не стоит самостоятельно провоцировать рвоту, дождитесь приезда специалистов.

    Слайд 16

    Причиной утопления может стать не только полное погружение под воду, но и жидкость, проникнувшая лишь в рот и нос(при купании в ванной, небольшом водоеме и пр.).

    Слайд 17

    Алгоритм первой помощи обусловлен разновидностью кровотечения: капиллярное, венозное либо артериальное.

    Слайд 18

    Взрослый должен понимать, что вся ответственность за безопасность детей, лежит именно на них. Безответственное поведение и отношение к своему ребенку, может привести к трагедии.

    Слайд 19

    Спасибо за внимание!

    Безопасность ребенка дошкольного возраста

    …..Ребёнка обучи –
    Дашь миру человека
    В.Гюго

    Понятие безопасности в ДОУ ранее включало в себе следующие аспекты: охрана жизни и здоровья детей, обеспечение безопасных условий труда сотрудников ДОУ. Но современный мир изменил подход к проблеме безопасности, в неё вошли и такие понятия как экологическая катастрофа и терроризм.

    В период дошкольного детства происходит интенсивное освоение мира как взаимосвязанного и взаимозависимого ценностного мира природы, социума и человека; идет процесс познания ценностей и смыслов жизни, формирования  основ безопасного поведения.

    Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей осуществляется в разных направлениях, основные – работа с детьми, родителями, педагогическим коллективом и персоналом.  Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения в быту совместно с родителями, которые выступают для ребенка примером для подражания.

    С родителями, в частности предусмотрено проведение собраний, консультаций, семинары, открытые просмотры, вечера -развлечений и выставок художественно- продуктивной деятельности детей и взрослых.

    В нашем детском саду наработан обширный материал по воспитанию навыков безопасного поведения дошкольников. Для этого на видном месте оформили стенд «Дошкольник - в безопасной среде» Где разместили для воспитателей и родителей:

    • памятки «Пользования электричеством для детей и взрослых», «Порядок действий при несчастном случае»;
    • буклеты «Основа безопасности жизни детей», «Воспитываем грамотного пешехода», «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста», «Доктор Айболит»;
    • консультации «Знакомим детей с лекарственными растениями», «Роль семьи в снижении дорожно-транспортного травматизма», «шалость детей с огнем» и т.д.

    Педагоги по данному направлению деятельности уделяют внимание в работе с детьми  начиная с   II младшей группы, а для детей старшего дошкольного возраста она носит систематический, целенаправленный характер. Цель профилактической работы по безопасности в детском саду заключается в повышении информированности сотрудников, детей и родителей о поведении в чрезвычайных ситуациях.

    При организации методической работы с педагогами используются такие формы работы, как педсоветы, деловые игры, психологические тренинги.

    Свою работу по воспитанию навыков безопасного поведения у детей мы начали с выявления уровня их знаний и интересов, которое проводилось в форме беседы, наблюдений, игр-занятий.

    Данная работа ведется через:

    • организованную деятельность детей – занятия, экскурсии, тренинги;
    • совместную деятельность взрослых и детей – драматизация сказок, беседы воспитателя и ребёнка, наблюдения, труд, чтение художественной литературы;
    • свободно самостоятельную деятельность детей – сюжетно – ролевые игры.

    В каждой группе имеется картотека игр по развитию у детей познавательных процессов. Дважды в году воспитателями проводится диагностическая работа по определению уровня познавательного развития каждого ребёнка, по результатам которой планируется дальнейшая индивидуальная работа.

    Эту проблему, связанных с безопасностью ребёнка, невозможно решить только в рамках детского сада. Поэтому важно обеспечить преемственность в вопросах воспитания безопасного поведения детей между детским садом и семьей и поддерживать тесную связь инспекторами ГИБДД и ПЧ

    По результатам статистики ежегодно на дорогах нашей страны совершаются десятки тысяч дорожно  - транспортных происшествий с участием детей и подростков. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии.

    Обучение дошкольников культуре поведения на улица тесно связано с развитием у детей ориентировки в пространстве. Каждый педагог должен знать: правила дорожного движения для пешеходов и воспитывать дисциплинарного пешехода. Правила дорожного движения едины для детей и взрослых. Поэтому главная задача воспитателей и родителей – доступно разъяснить правила ребёнку, а при выборе форм обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.  В детском саду работа ведется по программе «Обучения детей правилам безопасного поведения на дорогах» (региональный стандарт). Задачи по воспитанию безопасного поведения является составной частью программы воспитания и обучения в детском саду.  Полученные в учебной деятельности знания дети могут отразить в самостоятельной продуктивной деятельности: рисование, лепке, аппликации, конструировании. В методическом  кабинете собран огромный материал по ПДД, снабжен инструктивным материалом, методической и детской литературой, периодическими  изданиями  (газеты «Добрая Дорога Детства), плакатами, конспектами, сценариями, играми, работы педагогов, взаимодействие с родителями и отделом ГИБДД.

    Для правильной организации работы с детьми по формированию навыков культурного поведения на улице  очень важно постоянно повышать уровень знания педагогов.

    Игра  «Поле Чудес»

    /для воспитателей/

    Цель игры: Закрепление навыков и терминов по ПДД

    Для подбора участников предлагаются блиц-вопросы.

    1. Место для ожидания транспорта? /Остановка/
    2. Относится ли велосипед к гужевому транспорту? /Нет/
    3. Какие сигналы светофора вы знаете? /Красный, желтый, зеленый/
    4. По какой части улицы должны ходить пешеходы? /По тротуару/
    5. Человек, едущий в автомобиле, но не управляющий им? /Пассажир/
    6. Огороженная территория возле дома где разрешается играть? /Двор/
    7. Сигнал светофора, на который движение запрещено? /Красный/
    8. Где пешеходы обязаны переходить улицу и как? /По переходу, спокойным шагом/
    9. Средство передвижения для младенцев? /Коляска/ и т.д.

    Участники выбраны, начинаем игру.

    Вызываются по три человека в каждом туре

    I тур 

    Вопрос:

    Что в переводе с греческого и русского языков означает слово «светофор»?

    /Носитель света/.

    II тур 

    Вопрос:

    Водитель. По другому его называют «шофер», что в переводе с французского языка означает? 

    /Кочегар/.

    III тур 

    Вопрос:

    Где появился первый светофор? 

    /В Англии/.

    Игра со зрителями 

    Вопрос:

    Путь сообщения, полоса земли, предназначенная для передвижения? 

    /Дорога/

    IV тур 

    Вопрос:

    Дорожный знак для лежебок? 

    /Кемпинг/.

    Супер игра

    Вопрос:

    Знак - обозначение дороги, по которой нельзя ходить пешеходам? 

    /Автомагистраль/.

    Игра «Счастливый случай».

    /для родителей/

    Цель: Способствовать пропаганде знаний о правилах безопасного дорожного движения среди родителей. Стремиться создать дружеские взаимоотношения между родителями и работниками ГИБДД.

    Оборудование: 

    • настольные лампы /красный, желтый, зеленый/; 
    • карточки с кроссвордами;
    • мозаика «Дорожные знаки»;
    • карточки с макетом «Светофора».

    Ход игры

    Звучит музыка

    Добрый день дорогие гости!

    Добрый день наши папы и мамы!

    В давние времена, когда не было машин, по улицам ездили и ходили как кому захочется. А улицы современных больших городов заполнены легковыми и грузовыми автомобилями, автобусами. Беспорядок на улицах сделал бы жизнь трудной и опасной: машины создали бы заторы, наезжали на пешеходов, сталкивались.

    Чтобы беспорядка не было, Государственная автомобильная инспекция составила правила уличного, или, как говорят специалисты, дорожного движения – законы улиц и дорог. Каждому предоставлено свое место на улице: транспорту – проезжая часть, а пешеходам- тротуар.

    И сегодняшняя  игра «Счастливый случай», пройдет  на тему  по правилам дорожного движения,  мы с вами состязаемся на находчивость, и на сообразительность.

    Участвуют 3 команды. Выбор капитанов и жюри.

    I тур

    «Гонка за лидером»

    На вопросы будет отвечать каждый участник.

    1. Что в переводе с греческого и русского языков означает слово «светофор»? /носитель света/
    2. Дорожка с покрытием, предназначенная для движения пешеходов? /пешеходная дорожка/
    3. Транспортное средство, имеющее два колеса или более и приводимое в движение мускульной силой людей, находящихся на нем? /велосипед/
    4. На каком виде транспорта добиралась Золушка на бал к королю? /на гужевом/
    5. Дорожные знаки, которые вводят или отменяют определенные ограничения движения? /запрещающие знаки/
    6. Знак, разрешающий переходить дорогу? /пешеходный переход/
    7. Что означает красный сигнал светофора? /запрещает движение/
    8. Достигнув какого возраста, разрешается выезжать на проезжую часть на велосипеде? /с 14 лет/
    9. Время суток, когда участники движения очень плохо видят друг друга? /ночь/
    10. Какое насекомое одного цвета с сигналом светофора и живет в траве? /кузнечик/
    11. Знак, который поможет в пути, если проголодались? /пункт питания/
    12. Что сказано в Правилах о переходе дороге, если приближается  автомобиль со специальным сигналом? /воздержаться от перехода/
    13. Сигнальное устройство на железной дороге? /семафор/
    14. Какого сигнала светофора не хватает в стихотворении «Мой весёлый, звонкий  мяч» С.Маршака /зеленого/  
    15. Дорожный знак, который ставят у школ детских садов и других детских учреждений? /дети/
    16. Знак – обозначение дороги, по которой нельзя ходить пешеходам? /автомагистраль/
    17. В какой сказке, у какого героя имеется шапка такого же цвета, как сигнал светофора? /Красная Шапочка/
    18. Территория, образованная пересечением двух или нескольких дорог на разных уровнях? /эстакада/
    19. К какому виду относится транспортное средство Бабы-Яги? /ступа, к воздушному/
    20. «Горючее» для велосипеда? /мускульная сила ног/

    II тур

    «Темная лошадка»

    Решить кроссворды:

    /пока участники решают кроссворд, музыкальная пауза/

    1. Хоть имеет он три глаза,
      Но не смотрит всеми сразу,
      А глядит всегда одним,
      Ну а мы - следим за ним. (Светофор)
    2. Веселая работа,
      Завидно от души!
      Свисти, когда охота,
      Да палочкой маши! (Милиционер)
    3. Ежедневно спозаранку
      В руки он берет баранку.
      Крутит, вертит так и сяк,
      Но не съест ее никак! (Водитель)
    4. Окно светлые кругом -
      Что за чудо этот дом!
      Носит обувь из резины
      И питается бензином. (Автобус)
    5. Богатырь идет железный,
      Наш работник он полезный
      Тащит плуги за собой,
      Разговор ведет с Весной
      Помогай, Весна – красна,
      Грей нам землю для зерна. (Трактор)
    6. Он идет – волну сечет,
      Из трубы зерно течет. (Комбайн)                                                                                            

    1. Запылал у чудища
      Изумрудный глаз -
      Значит, можно улицу
      Перейти сейчас. (Светофор)
    2. По плохой… далеко не уедешь (Дорога)

    3. Два брата бегут, а двое догоняют. (Автомобиль)

    4. Не похож я на коня,
      А седло у меня.
      Спицы есть …
      Они, признаться,
      Для вязанья не годятся. (Велосипед)
       
    5. И вдруг она заржала
      Заржала – побежала
      Телега без коня. (Грузовик)

    6. Несется и стреляет,
      Ворчит скороговоркой
      Трамваю не угнаться
      За этой тараторкой. (Мотоцикл)

            

    1. Этот конь не ест овса,
      Вместо ног два колеса.
      Сядь верхом и мчись на нем,
      Только лучше правь рулем. (Велосипед)

    2. Тянется нитка,
      Среди нив петляя,
      Лесом, перелесками
      Без конца и края
      Ни ее порвать,
      Ни в клубок смотать. (Дорога)
    3. Четыре брата бегут,
      Друг – друга не нагоняют. (Колесо)
    4. Что за чудо синий дом,
      Окна светлые кругом,
      Носит обувь из резины,
      А питается бензином. (Автобус)
    5. Посмотри, силач какой,
      На ходу одной рукой
      Останавливать привык
      Пятитонный грузовик. (Милиционер-регулировщик)
    6. Он и вежливый и строгий,
      Он известен на весь мир.
      Он на улице широкой
      Самый главный командир. (Светофор)

    III тур

    «Конкурс капитанов»

    - У меня в руках фрагменты мозаики. По звуковому сигналу вы должны будете собрать вот эти волшебные знаки.

    Итак, звуковой сигнал! Собираем!!

    /Капитаны собирают мозаику/

    Теперь, когда у вас собраны знаки, причем неодинаковые – слушайте задание. Сейчас без подготовки капитаны должны будут назвать правильно знак и группу. Вы имеете возможность заработать два балла – один балл за правильно названный знак и один балл за правильно названную группу.

    Предупреждающий знак    


    Пешеходный переход

    Запрещающий знак


    Движение пешеходов запрещено

    Знак особых предназначений


    Пешеходный переход

    IV тур

    «Дальше… Дальше… Дальше…»

    За минуту нужно ответить на большее количество вопросов. Если не знаете ответ,  говорите: Дальше……

    1 команде:

    1. Какое растение прикладывают к ране? /подорожник/
    2. Место для ожидания транспорта? /остановка/
    3. Человек,  идущий по тротуару? /пешеход/
    4. Что должно быть в руках сопровождающих группу детей? /флажок/
    5. Относится ли мопед к механическим транспортным средствам? /нет/
    6. Велосипед  в переводе с латинского? /быстроног/
    7. Разрешается ли движение на велосипеде по дороге, обозначенной знаком «Автомагистраль»? /нет/
    8. Путь сообщения, полоса земли, предназначенная для передвижения ?/дорога/
    9. Езда, ходьба в разных направлениях? /движение/
    10. Где появился первый светофор? /В Англии/
    11. Иномарка – гроза «новых русских»? /Запорожец/
    12. Воздушный транспорт барона Мюнхгаузена? /ядро/
    13. Сердце машины? /мотор/
    14. Человек, контролирующий движение? /Регулировщик/
    15. Как называется велосипед с большим передним колесом? /паук/
    16. Какие сигналы имеют пешеходные светофоры? /красный, зеленый/
    17. Что означает знак в треугольнике с красным крестом внутри? /врач/
    18. Линии, надписи и другие обозначения на проезжей части? /Разминка/
    19. Что в переводе с греческого  и русского языков означает слово «светофор»? /носитель света/
    20. С какого возраста разрешается перевозка детей на переднем сиденье легкового автомобиля при отсутствии специального

    2 команде:

    1. Автор детского стихотворения «Дядя Стёпа» /С.Михалков/
    2. Назовите часть дороги, по которой идут пешеходы? /тротуар/
    3. Автомобильное топливо? /бензин/
    4. Самый длинный в мире велосипед? /тандем/
    5. Какую таблетку надо выпить при боли в сердце? /валидол/
    6. «Гараж» для коровы? /хлев/
    7. Наряд для наблюдения за порядком на улице? /патруль/
    8. Деталь одежды, которая спасает от дождя, но мешает видеть дорогу? /капюшон/
    9. Можно ли оглядываться на оклик товарища при переходе через проезжую часть? /нельзя/
    10. Что означает зеленый сигнал светофора? /разрешает движение/
    11. Результат воздействия на зрение яркого света? /ослепление/
    12. Механизм, который поможет, если у велосипеда спустилось колесо? /насос/  
    13. Водитель по – другому? /шофёр/
    14. Точное определение места проживания? /адрес/
    15. Место водителя? /кабина/
    16. Устройство, служащее для определения скорости, применяемое сотрудниками Госавтоинспекции? /радар/
    17. Сколько цветов имеет светофор? /три/
    18. На какое животное похож пешеходный переход? /на зебру/
    19. Какой  свет верхний на светофоре? /красный/
    20. По какой стороне проезжей части движется транспорт? /по правой/

    3 команда:

    1. Сердце машины? /мотор/
    2. Край дороги? /обочина/
    3. Главная автомагистраль? /шоссе/
    4. Заторы транспорта на дороге? /пробка/
    5. Пересечение двух дорог? /перекресток/
    6. Транспорт с очень нужной скоростью? /велосипед/
    7. Транспортное происшествие? /авария/
    8. Конец дороги? /тупик/
    9. Что означает знак в треугольнике с красным крестом внутри? /врач/
    10. Машина с зеленым глазом? /такси/
    11. Быстрое движение, езда? /гонка/
    12. Проверка правильности чьих-то действий? /инспектировать/
    13. Короткая палка, который регулировщик движение дает указание транспорту, пешеходам? /жезл/
    14. Путь сообщения, полоса земли, предназначенная для передвижения? /дорога/
    15. Езда, ходьба в разных направлениях? /движение/
    16. Вид спорта, путешествие на попутных машинах? /автостоп/
    17. Движущиеся перевозочные средства специального назначения? /транспорт/
    18. Сколько цветов имеет светофор для пешеходов? /два цвета, красный, зеленый/
    19. Когда и где появился первый в мире светофор? /в 1868 году в Лондоне, в этом году исполняется 140 лет/
    20. Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения? /авария или ДТП/

    Жюри подводит итоги

    /на столе лежат карточки «Светофорик» напишите ваши напутствия детям/.

    Вот и подошла игра к концу. Мы с вами проверили ваши знания на теории, и на практике тоже дорогие родители не забывайте это выполнять. Воспитывайте у ребёнка привычку быть внимательным на улице, осторожным и осмотрительным. Наблюдайте за ситуациями на улице, дороге во дворе, за пешеходом и транспортом, светофором и обязательно обсуждайте увиденное с ребенком. Ведь от вашей культуры поведения на улице, в общественном транспорте, от Вашего уважения правил дорожного движения зависит жизнь и здоровье вашего ребёнка!

    Желаем всем крепкого здоровья и семейного благополучия.

    8 отличных способов повышения безопасности дошкольных классов

    «Крисс, крест, яблочное пюре, ложки в миску!» - восклицает молодая учительница дошкольного образования, демонстрируя, как она сидит на земле, скрестив ноги и положив руки себе на колени. Ее ученики дошкольного возраста следуют ее примеру певчими голосами и, наконец, устраиваются на коврике.

    Учителя дошкольных учреждений по всему миру используют подобные творческие приемы, чтобы помочь своим ученикам успокоиться и продолжить обучение.Учителям не только нужны продуманные стратегии управления классом, но им также необходимо убедиться, что их класс является безопасным местом, способствующим обучению.

    О безопасности в классе может быть легко забыть учителя среди планов уроков и экскурсий, но это определенно не то, что следует игнорировать! Хорошо организованный класс с установленными процедурами безопасности не только заставляет учащихся чувствовать себя в большей безопасности, но и показывает родителям, о которых заботятся о своих детях.

    Если вы дошкольный педагог, который ищет способы обеспечить безопасность в классе, продолжайте читать. Мы связались со специалистами по дошкольному образованию (ДОО), чтобы узнать, как они обеспечивают безопасность своей учебной среды и низкий риск возникновения опасных ситуаций. Продолжайте читать, чтобы узнать о некоторых проверенных и верных методах обеспечения безопасности дошкольных классов.

    8 советов по безопасности в дошкольном классе

    1. Храните опасные предметы вне досягаемости

    Ножницы, кнопки для досок, клей - все, что должно быть труднодоступным для детей дошкольного возраста.Обязательно храните все острые предметы, удушье, ядовитые материалы и другие потенциально опасные предметы на высокой полке или запертыми в шкафу.

    Меньше всего вам нужно, чтобы ученик стоял на цыпочках, чтобы достать корзину с острыми предметами на труднодоступном выступе. Когда подобные материалы отсутствуют и доступны во время ремесла, важно поговорить со своими учениками о том, как правильно использовать эти инструменты.

    «Обязательно найдите время, чтобы ознакомиться с процедурами безопасности с детьми, прежде чем добавлять их на открытую полку в области искусства», - говорит Мэри Мус, декан Педагогической школы Расмуссена.«Затем, когда дети используют материалы, не забывайте следить за безопасностью, если это необходимо».

    2. Вымойте руки

    Регулярное мытье рук - стандартная процедура для большинства классных комнат, но многие дошкольники еще не полностью ее освоили. Подайте хороший пример, приучив себя правильно мыть руки. Убедитесь, что вода теплая, но не слишком горячая для этой нежной кожи дошкольника. Сделайте мытье рук обычной частью своего распорядка дня: до и после еды, после перерыва в ванной и в другие неприятные моменты дня.

    «Еще одна здоровая практика - давать детям мыть руки перед входом в класс, чтобы помочь удалить занесенные извне микробы», - говорит Мухс. «Тогда мытье рук перед тем, как отправиться домой, также поможет предотвратить попадание микробов по дороге домой».

    3. Продезинфицировать все

    Как и мытье рук, чистота является ключом к сдерживанию микробов и помогает вам и вашим ученикам оставаться здоровыми и счастливыми. Убедитесь, что вы и ваш помощник продезинфицируете все игрушки, столы, стулья и другие поверхности в конце каждого учебного дня.Важно не просто протереть эти вещи, а тщательно продезинфицировать.

    «Хотя большинство из нас знает, что мы должны чистить материалы в наших классах, мы не принимаем во внимание разницу между очисткой, дезинфекцией и дезинфекцией», - говорит Шерил Хэтч, специалист по обучению детей младшего возраста из организации «Матери дошкольников». Она объясняет, что очистка стирает грязь и мусор, а дезинфекция фактически снижает количество микробов на поверхности. Если вы сделаете дезинфекцию регулярной частью своей повседневной рутины, вы поможете снизить количество простуд и болезней, которым подвержены ваши ученики (и вы!).

    4. Практикуйте планы действий в чрезвычайных ситуациях

    Планы действий на случай чрезвычайной ситуации не принесут много пользы, если ваши дошкольники не знают, как это делать. Проведите детей через опыт до первого пожарного учения в вашей школе, чтобы предотвратить плач или испуганные рыдания. Играйте по ролям на протяжении всего мероприятия, от тревоги до момента, когда можно будет безопасно вернуться внутрь. Тогда, когда прозвучит первая пожарная тренировка, ваши ученики не испугаются.

    Сделайте то же самое с учениями по блокировке, учениями торнадо и другими планами безопасности в чрезвычайных ситуациях.Это поможет детям - и их родителям - понять, что их школа и учитель серьезно относятся к безопасности.

    5. Доведите до конца

    Детям нужны границы, чтобы чувствовать себя в безопасности, и важно, чтобы у них были правила, которые их соблюдают. Для обеспечения безопасности детей существует множество общих правил дошкольного образования. Когда один из ваших учеников нарушает правило, убедитесь, что вы добились его.

    Код

    «Мы всегда держимся за руки, когда выходим на улицу» может помешать ученику вбежать на парковку и перед автомобилем.Дисциплинировать учеников - неинтересно, но важно, чтобы они понимали свои границы и знали, что вы их поддержите, если они решат бунтовать.

    «Логическое следствие, такое как необходимость держать учителя за руку во время прогулки на игровую площадку, может помочь ребенку вспомнить о безопасности в следующий раз», - объясняет Мус. Она подчеркивает, что вы должны избегать последствий, связанных с ситуацией, и никогда не отказывать ребенку в еде или игровом времени.

    6. Правильно оформить комнату

    Гигантские игрушки, открытые дверцы шкафов и книжные полки могут помешать вам постоянно видеть своих учеников.При обустройстве классной комнаты в начале года убедитесь, что вы держите полки и большие предметы в таком месте, которое не будет загораживать ваш обзор ученикам. Также важно спроектировать комнату таким образом, чтобы учащиеся оставались заинтересованными в занятиях, которые вы им предлагаете.

    «Слишком много места, и дошкольники думают, что они в аэропорту, а класс выглядит как взлетно-посадочная полоса», - объясняет Хэтч. «Слишком мало места, и дети разочарованы отсутствием возможности по-настоящему участвовать и изучать материалы.«Скучающие или раздраженные дети могут быстро найти новые способы попадания в небезопасные ситуации, поэтому упростите им задачу, выбрав для них безопасные варианты игры, которые вы запланировали.

    7. Наблюдайте за этажами

    Дети проводят много времени на полу, что делает его лучшим местом для возникновения опасностей. На полу не должно быть мусора и игрушек, которые могут споткнуться и упасть, поэтому обязательно привлекайте своих детей к регулярным процедурам уборки. Вы не только спасете себя от того, чтобы наступить на брошенный конструктор Lego, но и поможете ученикам выработать полезные привычки на будущее.

    Используйте ковровую ленту, чтобы коврики не скручивались или не соскальзывали, и периодически проверяйте, нет ли незакрепленных половиц или плитки. Дети дошкольного возраста время от времени блуждают и падают, но, проверив полы в классе, вы можете предотвратить ненужные несчастные случаи.

    8. Поддерживайте обмен информацией

    Поддерживайте открытую связь между вами и родителями ваших учеников, а также между вами и вашими учениками. Ваш класс - это сообщество. Открытое общение поможет всем вам работать вместе, чтобы обеспечить безопасность учащихся.

    Держите всех в курсе новых правил, того, что происходит во время экскурсий, правил вашего класса и другой информации на случай чрезвычайных ситуаций. Познакомьтесь с ближайшими родственниками ваших учеников, чтобы вы могли быстро отличить подозрительного человека от родителя, заглянувшего на обед со своим ребенком. Также держите в курсе своих коллег-учителей и начальство, чтобы можно было быстро и эффективно решить любые возникающие ситуации.

    Управление классом

    Если вы любите детей и преподавание, нетрудно понять, что эти простые советы по безопасности в классе сделают учебную среду более приятной для всех.Теперь, когда у вас есть эти удобные указатели безопасности, вы узнаете несколько забавных и функциональных способов помочь своим детям из нашей статьи: 10 проверенных советов по организации работы в классе для дошкольных учителей.

    СТАТЬИ ПО ТЕМЕ:

    советов по обеспечению безопасности детей: руководство для детей дошкольного возраста

    Совет по безопасности № 1:

    Активный контроль

    Что делать:
    Внимательно наблюдайте, привлекайте и перенаправляйте дошкольников, чтобы создать возможности для безопасного обучения.Учителя постоянно проводят активную супервизию с дошкольниками. Активный надзор включает следующие шесть стратегий:

    • Настройка среды
    • Штатные должности
    • Сканирование и подсчет
    • Прослушивание
    • Предвидение поведения детей
    • Привлечение и перенаправление

    Почему это работает:
    Дети дошкольного возраста познают мир за пределами дома и семьи, разрабатывая правила и распорядок дня.Их естественный интерес к новому может побудить их пойти на риск. Хотя их суждения улучшаются, они не всегда могут делать правильный выбор. Учителя, которые постоянно наблюдают за дошкольниками, стараются вовлекать их в безопасные занятия и при необходимости перенаправлять их. Они также помогают дошкольникам учиться и создавать правила и распорядки для предотвращения травм.

    Совет по безопасности № 2:

    Создавайте безопасные условия

    Что делать:
    Создайте внутреннее пространство с мебелью, соответствующей возрасту.Используйте замки безопасности и ворота, чтобы позволить дошкольникам безопасно передвигаться. Избегайте мебели, которая закрывает прямой обзор и мешает опекунам постоянно видеть и слышать детей. На открытых игровых площадках используйте игровые площадки, подходящие для дошкольников. Используйте седьмую страницу Руководства по безопасности общественных игровых площадок [PDF, 1,3 МБ], чтобы найти безопасное оборудование.

    Почему это работает:
    Дошкольники продолжают бросать вызов самим себе и узнают правила о том, что является безопасным.Замки и ворота предохраняют от небезопасного исследования. Мебель высотой по пояс позволяет опекунам видеть и слышать все, что происходит в комнате, независимо от того, сидят они или стоят.

    Растущая уверенность дошкольников может побудить их принимать вызовы на игровой площадке. У них есть чувство опасности, но они все же могут захотеть попробовать то, что им не по силам. Создавая игровую площадку, подходящую для развития, и обеспечивая активное наблюдение, дошкольники могут безопасно принимать риски и практиковать новые или возникающие навыки, изучая правила безопасности.

    Совет по безопасности № 3:

    Поддерживайте безопасную окружающую среду

    Что делать:
    Проведите проверки безопасности внутри и снаружи помещений перед их использованием и устраните все опасности.

    Почему это работает:
    У детей дошкольного возраста больше уверенности, потому что они лучше контролируют свое тело. Они, вероятно, столкнутся с более серьезными проблемами. Последовательно используя контрольные списки безопасности для проведения проверок безопасности оборудования и материалов в своей среде, учителя всегда осведомлены о состоянии материалов и оборудования, которые используют дети, и могут решить проблему до того, как кто-то получит травму.

    Совет по безопасности № 4:

    Хранить и запирать ядовитые продукты

    Что делать:
    Храните чистящие средства и лекарства в запираемых шкафах вне досягаемости дошкольников. Храните пальто, кошельки и сумки для персонала в шкафах или вне класса.

    Почему это работает:
    Дошкольники продолжают исследовать свою среду, проверяя неизведанное. Дети дошкольного возраста, которые находят флакон с химическими веществами, могут попытаться использовать его или пролить его себе на кожу.Они могут попытаться открыть бутылку с лекарством и принять лекарство. Эти действия могут обжечь или отравить ребенка. Хранение всех ядовитых веществ в закрытых помещениях и хранение личных вещей в недоступном для детей месте защитят детей от травм. Кроме того, разговор с дошкольниками о том, почему небезопасные материалы нужно хранить в недоступном для них месте и запирать, поможет им узнать, почему некоторые продукты небезопасны.

    Советы по безопасности для малышей / дошкольников - Безопасность детей - Детская больница Голизано

    Теперь начинается самое интересное! Как только ваш ребенок встанет на ноги, он или она готов покорять мир, и каждый день - это новое приключение.Это захватывающий и веселый этап жизни, но, безусловно, он имеет свои риски и опасности. Ниже приведены вещи, которые вам нужно знать, чтобы обезопасить своего подающего надежды исследователя.

    Отравление

    Отравление представляет особую опасность, потому что детям этого возраста (1-4 года) все интересно! Младшие дети будут склонны класть вещи в рот, а дошкольники интересуются предметами, найденными в ящиках и шкафах. Защитите своего ребенка от случайного отравления:

    • Храните все лекарства (а также витамины) в недоступном для детей месте.
    • Никогда не называйте лекарство конфетой.
    • Храните все чистящие средства и другие опасные продукты в недоступном для детей месте и / или в закрытом шкафу.
    • Держите номер токсикологической службы 1 (800) 222-1222 на телефоне или рядом с ним.

    За дополнительной информацией обращайтесь в Региональный информационный центр по ядам и наркотикам Фингер-Лейкс.

    Бернс

    Мизинцы хотят трогать все, поэтому вам нужно принять дополнительные меры, чтобы ребенок не получил ожога:

    • Держите ребенка в безопасном месте, пока вы готовите или гладите.
    • Поверните ручки кастрюли / сковороды внутрь на плите.
    • Никогда не позволяйте детям оставаться на кухне без присмотра.
    • Храните такие предметы, как спички, зажигалки, щипцы для завивки, свечи, горячие продукты и жидкости в недоступном для детей месте.

    Если ваш ребенок сгорел

    Водопад

    Дети этого возраста часто падают либо потому, что они все еще немного неустойчиво стоят на ногах, либо потому, что наслаждаются острыми ощущениями от лазания.Несколько советов, которые помогут вашему ребенку «хорошо заземляться»:

    • Держите дверные проемы, ведущие в опасные зоны, такие как подвалы или чердаки, запертыми.
    • Держите калитки безопасности вверху и внизу каждой лестницы.
    • Держите оконные решетки на всех окнах.
    • Подложите нескользящие подкладки под все коврики.
    • При покупке продуктов используйте ремень безопасности, чтобы пристегнуть ребенка к сиденью, и всегда оставайтесь рядом с тележкой.
    • Внимательно следите за своим ребенком, когда он забирается на мебель или на детской площадке, чтобы вы могли быстро отреагировать в случае падения.

    Если ваш ребенок упал

    Удушье

    Эта возрастная группа особенно подвержена удушью, потому что им в рот попадает очень много вещей - как пищевых, так и непродовольственных. Ниже приведены некоторые ключевые советы по предотвращению удушья вашего ребенка:

    • До 4 лет избегайте продуктов, которые могут блокировать дыхательные пути, таких как арахисовое масло, хот-доги, попкорн, цельный виноград, сырая морковь, изюм, орехи, леденцы или ирис и жевательная резинка.
    • Обеспечьте себе безопасную пищу, приготовленную руками, такую ​​как бананы, хорошо приготовленные макаронные изделия и овощи, овальные хлопья с низким содержанием сахара (например, Cheerios).
    • Храните такие предметы, как монеты, пуговицы, воздушные шары, английские булавки, заколки и камни, вне досягаемости вашего ребенка.
    • Соблюдайте возрастные рекомендации для игрушек, особенно с мелкими деталями, и убедитесь, что игрушки находятся в хорошем состоянии.
    • Будьте бдительны. Маленькие дети много чего кладут в рот.Бдительный взрослый часто является лучшей защитой.

    Если ваш ребенок задыхается

    Другое

    • При езде в транспортном средстве ребенка следует удерживать в кресле безопасности, соответствующем его размеру и возрасту.
    • Защитите свой дом от детей и соблюдайте стандартные советы по безопасности дома.
    • Никогда не оставляйте ребенка одного в воде или рядом с ней. Маленькие дети могут утонуть даже в очень мелкой воде, такой как ванна, детский бассейн или туалет.
    • Детям следует часто мыть руки, особенно после игр на улице. Дети этого возраста по-прежнему часто суют руки и другие предметы в рот, и это главный путь передачи простуды и вирусов.
    • За пределами игры всегда должен присматривать взрослый.

    Ваш дошкольник и безопасность: как предотвратить травмы дома

    Безопасность начинается дома. Вероятно, вы потратили много времени и усилий на то, чтобы ваш дом был безопасным для вашего ребенка.Знаете ли вы, что по мере взросления ребенка вы можете делать еще больше?

    Основные сведения, о которых следует помнить

    • Будьте готовы к новым навыкам: риск получения травмы для вашего ребенка частично зависит от его физического развития, а также навыков мышления и запоминания. Например, им нравится лазать? Могут ли они пододвинуть стул к стойке или плите? Могут ли они сами открыть дверь, чтобы выйти на улицу или в ванную? Подумайте заранее и подготовьте до , когда ситуация станет опасной.
    • Активно контролируйте: знайте, где находится ваш ребенок и что он делает.
    • Следите за пространствами, в которых живет и играет ваш ребенок: какие аспекты вашего дома могут представлять опасность для вашего ребенка? Посмотрите на свое жилое пространство с точки зрения ребенка. Это поможет вам сделать их более безопасными.
    • Храните скрученные шнуры и убирайте их, электрические розетки закрывайте защитными колпачками, а ящики закрыты и защелкивайте, когда вы ими не пользуетесь.
    • Не допускайте доступа к определенным более опасным местам, таким как бассейн на заднем дворе или домашняя мастерская, в которой есть инструменты, до тех пор, пока ваш ребенок не станет достаточно взрослым, чтобы пользоваться ими безопасно.
    • Держите горячие жидкости подальше от края прилавка и за столиками со скатертью или бегуном, чтобы ребенок не мог случайно их стянуть.
    • Острые предметы, такие как ножи и бритвы, всегда следует хранить вне досягаемости.
    • Магниты, даже магниты, которые являются игрушками, могут быть чрезвычайно опасными, если они достаточно малы, чтобы их можно было проглотить. Если ваш ребенок проглотит два или более магнита, они могут притягиваться друг к другу даже через стенки кишечника вашего ребенка и застрять в его теле, что приведет к серьезным травмам.Ювелирные магниты следует хранить в запираемом ящике.

    Ваш дошкольник становится более слаженным и независимым. Они также лучше понимают свою безопасность. Вы можете поговорить с ними о безопасных и небезопасных вещах, а также о семейных правилах, которые они могут понять и которым все будут следовать.

    Когда дело доходит до безопасности, ваш дошкольник может:

    • Изучите основные правила и поймите, когда они не соблюдаются.
    • учиться безопасному или небезопасному поведению у других детей.
    • используют «образную логику». Это означает, что они могут * не * смотреть в обе стороны, прежде чем переходить улицу по пешеходному переходу, если они слышали, что пешеходный переход «безопасен».
    • скажет вам, когда они боятся за себя или других.

    Но он все еще не может:

    • понять или признать новый или неизвестный риск.
    • всегда запоминает правила, когда они взволнованы, или в ситуации, которая требует от них обработки большого количества информации, или когда они вовлечены в активную игру.
    • оценивает расстояние или скорость объектов. Эти навыки развиваются позже.
    • всегда держат себя в руках, когда слышат «нет» или просят притормозить.
    • всегда связывает действие и результат.

    Правила обучения важны

    Введение основных правил техники безопасности, их самостоятельное соблюдение и помощь детям в их понимании очень важны.

    Хорошее правило безопасности:

    • прост, понятен и соответствует возрасту , чтобы ваш ребенок все понял.
    • консистенция т. Если правило не применяется одинаково снова и снова, ваш ребенок будет думать, что оно бессмысленно, и с меньшей вероятностью будет ему следовать.
    • разумно . Случайное правило, которое нелегко объяснить или которое, кажется, не имеет причины или следствия / следствия, легко забыть и может не иметь большого значения.
    • армированный . Когда ваш ребенок ведет себя осторожно без подсказок, похвалите его («Отличная работа, собирая эти игрушки» или «Спасибо, что позаботились о своей младшей сестре и забрали свои игрушки».»).
    • общий . Каждый в семье знает правило, следует ему и помогает другим следовать ему.
    • положительный . Скажите: «Мы ходим, когда идем в детский бассейн», а не «Бегать нельзя». Если ребенок слышит «нет» больше, чем «да», когда вы устанавливаете правила безопасности, у него будет больше соблазна проверить их. Кроме того, полезно указывать детям, что им следует делать, а не только то, чего им не следует делать.
    • не страшно . Ребенка не следует отговаривать или пугать, заставляя его вести себя безопасно.
    • имеет последствия, если не следовать . Если повторение правила безопасности с мягким предупреждением не помогает, отведите ребенка от занятия. Обязательно устраните последствия.

    Научите дошкольника соблюдать следующие основные правила безопасности:

    • «Остановись, посмотри и послушай», когда их имя называют вслух. Слушание и следование вашим инструкциям - важные первые шаги. «Нет» означает «остановись и посмотри на меня». «Хорошо» означает «Иди». Это правило особенно важно в условиях дорожного движения, на детской площадке, на прогулке или во время игр в воде.
    • Не переходите улицу без взрослых.
    • Символы опасности означают «Опасно. Держись подальше." Попросите ребенка прийти и забрать вас, если он найдет продукт с такой маркировкой. Храните яды, такие как капсулы для стирки цвета леденца, чистящие средства и лекарства, в запираемом шкафу.
    • Предотвратите спотыкание и падение, собирая игрушки после игры и держите лестницы и пол в коридоре свободными от игрушек, одежды и обуви.
    • Возьмитесь за поручень и включите свет, прежде чем подниматься или спускаться по лестнице.
    • При мытье рук в раковине сначала включайте кран с холодной водой.
    • Спросите взрослого, прежде чем открывать бутылки или контейнеры.
    • Храните мелкие предметы и игрушки (достаточно маленькие, чтобы поместиться в пустой рулон туалетной бумаги) подальше от детей младшего возраста.
    • Всегда надевайте шлем при езде на велосипеде, но снимайте его перед игрой на детской площадке.
    • Никогда не заходите в воду (например, в бассейн, озеро или реку) без взрослых.
    • Не забирайтесь на большие предметы мебели и не тяните за них.
    • Чтобы пользоваться духовкой или плитой, должен присутствовать взрослый.
    • Обратитесь за помощью, если вам нужно что-то подключить.

    Ваш дошкольник любит учиться. Они будут очень открыты для основных правил безопасности, если они являются частью семейной деятельности: о них говорят, практикуют и рассказывают.

    Дополнительная информация в CPS

    Проверено следующими комитетами CPS

    • Комитет по профилактике травм
    • Консультативный комитет по государственному образованию

    Безопасность вашего ребенка: 5 лет

    Знаете ли вы, что травмы представляют наибольшую угрозу для жизни и здоровья вашего ребенка? Травмы - основная причина смерти детей школьного возраста. Тем не менее, вы можете предотвратить большинство серьезных травм!

    В возрасте 5 лет ваш ребенок учится делать много вещей, которые могут привести к серьезным травмам, например ездить на велосипеде или переходить улицу. Хотя дети быстро учатся , они все равно не могут судить о том, что безопасно. Вы должны защитить своего ребенка. Вы можете предотвратить общие серьезные травмы, выполнив несколько простых шагов.

    Безопасность на велосипеде

    При езде на велосипеде ребенок должен всегда носить шлем. Купите шлем при покупке велосипеда! Убедитесь, что ваш ребенок носит шлем каждый раз, когда он или она катается. .Шлем помогает предотвратить травмы головы и может спасти жизнь вашего ребенка.

    Никогда не позволяйте вашему ребенку кататься на велосипеде по улице. Ваш ребенок слишком мал, чтобы безопасно ездить по улице .

    Убедитесь, что велосипед, на котором ездит ваш ребенок, подходящего размера. Ваш ребенок должен иметь возможность поставить подушечки обеих ног на землю, когда сидит на сиденье, положив руки на руль. У первого велосипеда вашего ребенка должны быть подстаканники. Пятилетние дети часто не могут правильно пользоваться ручным тормозом.

    Безопасность на улице

    Вашему ребенку угрожает опасность столкнуться с автомобилем, если он или она выскочит на улицу во время игры. Отведите ребенка на игровую площадку или в парк, чтобы поиграть. Покажите своему ребенку бордюр, и научите его или ее всегда останавливаться у обочины и никогда не переходить улицу без взрослого .

    Безопасность на воде

    Пришло время научить вашего ребенка плавать. Даже если ваш ребенок умеет плавать, никогда не позволяйте ему плавать одному .

    Не позволяйте ребенку играть в воде (озере, ручье, бассейне или океане), если только взрослый не наблюдает.НИКОГДА не позволяйте ребенку плавать в каналах или в любой быстро движущейся воде.

    Научите ребенка никогда не нырять в воду, если взрослый не проверил глубину воды. Находясь в лодке, убедитесь, что на вашем ребенке есть спасательный жилет. .

    Пожарная безопасность

    Бытовые пожары представляют угрозу как для жизни вашего ребенка, так и для вашей жизни. Установите дымовые извещатели в своем доме, а проверяйте батареи каждый месяц, чтобы убедиться, что они работают. Меняйте батарейки один раз в год.

    Научите ребенка не играть со спичками или зажигалками и храните спички и зажигалки вне досягаемости вашего ребенка. Кроме того, не курите дома. Большинство пожаров вызвано не полностью потушенной сигаретой.

    Безопасность автомобиля

    Автомобильные аварии - самая большая опасность для жизни и здоровья вашего ребенка. Сдавливание мозга и тела вашего ребенка при столкновении или внезапной остановке даже на низкой скорости может привести к травмам или смерти. Чтобы предотвратить эти травмы, КАЖДЫЙ раз ИСПОЛЬЗУЙТЕ автокресло или дополнительное сиденье и ремень безопасности. ваш ребенок находится в машине. Вашему ребенку следует использовать автокресло или детское сиденье до тех пор, пока поясной ремень не можно будет носить низко и ровно на бедрах, а плечевой ремень можно будет носить на плече, а не на лице или шее (обычно при весе около 80 фунтов и 4 фута). 9 дюймов в высоту). Самое безопасное место для катания всех детей - заднее сиденье . Подавайте хороший пример. Пристегните ремни и вы, и другие взрослые!

    Опасности, связанные с огнестрельным оружием

    Дети в домах, где есть огнестрельное оружие, подвергаются большей опасности быть застреленными ими самими, их друзьями или членами семьи, чем получить ранения от злоумышленника. Пистолеты особенно опасны . Лучше держать все оружие подальше от дома. Если вы решите оставить ружье, его следует хранить разряженным и в запертом месте отдельно от боеприпасов. Спросите, есть ли в домах, куда приходит ваш ребенок или о котором заботятся, есть оружие и как оно хранится.

    Сможете ли вы помочь своему ребенку в случае травмы? Назовите номера экстренных служб по телефону или на своем телефоне сегодня. Изучите первую помощь и сердечно-легочную реанимацию. Будьте готовы ... ради вашего ребенка!

    Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

    Правила безопасности при обучении | VLS

    Знать

    Правила - это руководящие принципы, которые помогают всем нам знать, как действовать в различных ситуациях. Иногда правила четко прописаны. Они могут быть даже размещены в письменном виде:

    • Всегда пристегивайте ремень безопасности в самолете.
    • Для голосования вам должно быть 18 лет.
    • Вы должны ехать со скоростью 25 миль в час в жилом районе.

    В других случаях правила четко не изложены или опубликованы. Став взрослыми, мы узнали, чего от нас ждут:

    • Тихо стоять в очереди у кассы продуктового магазина.
    • Лицом к лицу в лифте.
    • Скажите «Привет», когда кто-нибудь вас поприветствует.

    Такое поведение является примером проявления уважения или дружелюбия. Никто специально не учил нас тому, что стоять лицом к лицу и давать другим личное пространство в лифте - это уважительно, но мы узнали это.

    В другой раз мы учились вести себя, чтобы обезопасить себя и других. Может показаться, что никто не должен указывать нам делать эти вещи. Однако, когда вы вспоминаете детство, вероятно, кто-то напомнил вам о таких или подобных вещах:

    • Прогулка с горячим кофе.
    • Подоприте садовый инвентарь, например грабли, вместо того, чтобы оставлять его лежать в траве.
    • Поверните ручки сковороды так, чтобы они не торчали там, где о них могут ударить.

    Наши родители или опекуны могли научить нас такому поведению. Мы понимаем, что делают другие, и моделируем их поведение. Маленькие дети только начинают понимать, что значит находиться в больших группах и общественных местах. Они также только начинают понимать, что их поведение влияет на других. Дети дошкольного возраста живут здесь и сейчас; они не планируют свои действия и не думают о последствиях, как взрослые. Наша работа, как взрослых, - научить детей, как обезопасить себя и других.Обучение детей небольшому количеству правил безопасности - важная часть вашей работы дошкольного воспитателя.

    См.

    Действующие правила или ожидания

    Правила - это лишь часть большого плана по обеспечению безопасности детей. Помните, что правила работают бок о бок с другими составляющими хорошего обучения в раннем детстве: хорошо продуманной средой, соответствующими учебными мероприятиями и заботливыми отношениями. Правила - это рекомендации или напоминания о том, что значит быть членом классного сообщества.Эффективные правила для дошкольников отражают то, что мы знаем о том, как учатся маленькие дети (Fox, Jack, & Broyles, 2005):

    • Правила должны быть краткими и ясными. Дошкольники лучше всего понимают короткие предложения. Типичный пример - «Используйте ходячие ноги». Вы видите, как это легче понять, чем предложение вроде: «Когда мы в классе, ты всегда должен идти, чтобы оставаться в безопасности?»
    • Правила следует изложить положительно. Дошкольникам сложно связать свое поведение с утверждениями «не делать» или «не делать».Следовательно, правила должны быть сформулированы как то, что дети должны делать (использовать легкие прикосновения), а не то, что они не должны делать (не бить).
    • Количество правил должно быть ограничено. Дошкольники могут хранить в памяти лишь небольшое количество предметов. Лучше всего учить от трех до пяти правил.
    • Правила размещать вместе с картинками. Дети дошкольного возраста только начинают понимать, что печать имеет значение. Используйте картинки или рисунки, чтобы помочь детям понять, что означают правила.

    Существует два типа руководящих принципов поведения в классе: ожидания и правила.Ожидания - это общие характеристики или способы поведения детей. Примеры могут включать:

    • Будьте уважительны.
    • Будьте осторожны.
    • Будьте дружелюбны.
    • Респект окружающим.
    • Уважайте окружающую среду.

    Правила помогают точно определить, что означают ожидания. Правила - это наш способ объяснить детям, что значит «быть уважительным». Примеры правил:

    • Используйте ноги для ходьбы.
    • Убирайте игрушки, когда закончите с ними.
    • Используйте мягкие руки.
    • Следуйте инструкциям.

    Как учитель, вы можете выработать ожидания, правила или и то, и другое. Однако помните, что маленькие дети все еще развивают свои познавательные навыки. Важно, чтобы правила и ожидания были краткими и простыми. Не бойтесь использовать сложную лексику, например «уважительное». Если вы научите, что значит быть уважительным, дети это поймут - и вы расширите их словарный запас в позитивном ключе!

    У вас есть много вариантов выбора правил или ожиданий в классе:

    • Вы можете написать правила и познакомить их с детьми.
    • Правила можно писать вместе с детьми.
    • Вы можете использовать набор правил, согласованных вашей программой или центром.

    Независимо от того, как вы выбираете правила в классе, убедитесь, что они соответствуют руководящим принципам для эффективных правил, описанным в этом уроке. Иногда дети предлагают правила, которые не соответствуют требованиям. Например, дети могут предложить правило «Не перелезать через забор на детской площадке» или «Не кусай». Вы можете быть готовы к этим предложениям и помочь детям переосмыслить их в позитивном ключе.Можно сказать: «Хорошо, правильно, мы не перелезаем через забор». Что нам делать вместо этого? » Вы можете направлять их к таким правилам, как «Держите ноги на земле» или «Поднимайтесь только по лестницам и ступеням».

    Делайте

    Правила обучения

    Модель

    Первый способ, которым мы помогаем детям учиться, - это быть сильными образцами для подражания. Мы должны ежедневно воплощать в жизнь наши правила в наших классах. Вы можете моделировать уважение, безопасность, командную работу и многое другое в течение дня.

    Сколько раз вы видели, как взрослый повышал голос, говоря детям, чтобы они успокоились? Найдите минутку, чтобы подумать о том, что дети получат в этом сценарии.Убедитесь, что ваши правила применимы ко всем: детям и взрослым. Обдумайте правила вслух. Убирая пятно с пола, вы можете сказать: «Я хочу быть в безопасности и быть ответственным. Я собираюсь убрать это пятно, пока кто-нибудь не поскользнулся. Все взрослые в комнате могут принять участие. Попрактикуйтесь вместе решать задачи перед детьми. Можете ли вы вспомнить другие случаи, когда вы могли бы смоделировать правила для детей?

    Пост

    Хорошо спроектированная среда предотвращает проблемы с безопасностью.Ваши правила должны быть частью среды. Размещайте правила там, где они могут вам понадобиться: большая группа, детская площадка, коридор. Когда ваши правила будут опубликованы для детей, вы сможете быстро и легко к ним обратиться. Дети могут напоминать себе и другим о правилах. Разместите свои правила на уровне глаз для детей. Не забудьте приложить фотографии или рисунки правил. Вы можете использовать картинки, рисунки от руки или фотографии детей.

    Напоминание и подкрепление

    После того, как вы разработали эффективные правила самостоятельно или вместе с классом, важно не забыть их использовать! Правил размещения, даже с изображением, недостаточно.Мы должны активно учить маленьких детей, как и когда соблюдать правила. Вот несколько идей, как научить детей соблюдать правила:

    • Обсуждения в классе. Поговорим о том, почему у нас есть правила. Расскажите о ситуациях, когда нам помогают правила. Попросите детей привести примеры.
    • Разыграй это. Пусть дети играют по правилам. Попросите их показать друг другу, как быть нежными, как выглядят ступни при ходьбе и т. Д. Также помните, что может быть интересно разыграть не примеры правил (когда это можно сделать безопасно).Если «внутренние голоса» - одно из ваших правил, позвольте детям продемонстрировать, как звучат «внешние голоса». Это поможет им сопоставить два тома.
    • Играйте в игры. В Центре социальных и эмоциональных основ раннего обучения есть несколько примеров того, как дошкольные учителя могут помочь детям запомнить правила и применять их на практике. Посмотрите видео Stop / Go (видео 5 в модуле 1 на http://csefel.vanderbilt.edu/resources/training_preschool.html), чтобы найти идеи.
    • См. Правила, когда дети проявляют вызывающее поведение.Это поможет вам сохранять позитивный настрой по отношению к детям и перенаправить их на соответствующее поведение.
    • Прочтите рассказы по сценариям о правилах и безопасности в классе (например, «Я могу оставаться в безопасности» из Центра социальных и эмоциональных основ раннего обучения; http://csefel.vanderbilt.edu/resources/strategies.html)

    Важность мер безопасности при уходе за детьми

    Когда Вики Догерти бросила своего 17-месячного сына Уоррена в семейный детский дом, она предположила, что о нем будут хорошо заботиться и что он будет в безопасности.На стене висел сертификат от Содружества Пенсильвании, и провайдер работал в этом районе десятилетиями. Но 5 сентября 2007 года Вики и ее семья получили трагическую новость о том, что Уоррен был ранен, когда его голова застряла в устаревшей, неисправной кроватке, в результате чего он задохнулся. Он скончался две недели спустя.

    После смерти сына Вики с удивлением обнаружила, что многие стандарты безопасности, которые, как она разумно предполагала, соблюдались, не соблюдаются.Оказалось, что внешне официальный сертификат в рамке, висящий на стене детского дома, был просто контрольным списком для самосертификации, который воспитатель заполнил самостоятельно. На самом деле ни одно должностное лицо или инспектор не приходили к поставщику услуг для проверки соблюдения ими мер по охране здоровья и безопасности. В то время проверки семейных детских домов в Пенсильвании были случайными, а это означало, что воспитатели могли обходиться несколько лет без проверки, предназначенной для выявления угроз безопасности, таких как устаревшие детские кроватки.

    Уход за детьми является необходимостью для большинства работающих семей, и миллионы родителей по всей стране полагаются на них каждый день. Как и Вики, они ожидают, что поставщики медицинских услуг успешно прошли проверку биографических данных, хорошо обучены и будут проходить регулярные проверки, гарантирующие безопасность детей, находящихся на их попечении. Стандарты здоровья и безопасности не являются уникальными для ухода за детьми, но в некоторых штатах стандарты ухода за детьми минимальны по сравнению с другими отраслями, такими как салоны красоты и парикмахерские.

    Защита безопасности детей получила поддержку обеих партий. В 2014 году Конгресс повторно утвердил грант на блокирование ухода за детьми и их развития (CCDBG) и включил дополнительные меры безопасности для программ ухода за детьми. В штатах также наблюдается постепенный прогресс в улучшении стандартов ухода за детьми. В этом кратком выпуске обсуждается важность мер безопасности при уходе за детьми и исследуется, как эти меры защиты могут помочь родителям выбирать среди тех, кто предоставляет уход за детьми, которые обеспечивают безопасный и качественный уход за детьми.

    Лицензирование ухода за детьми и стандарты охраны труда и техники безопасности

    Государства имеют право выбирать, какие поставщики услуг по уходу за детьми имеют лицензию в их штате, и могут освобождать определенные категории поставщиков, таких как родственники или религиозные поставщики, от лицензирования. Роль государства - решить, сколько детей может разместить дом воспитателя, прежде чем поставщик должен получить лицензию. Следовательно, лицензирование распространяется только на подмножество поставщиков и значительно варьируется от штата к штату.

    Обеспечение безопасности самых молодых и уязвимых среди нас - это то, в чем согласны демократы и республиканцы. Блочный грант по уходу за детьми и развитию 2014 года (CCDBG) - последнее повторное разрешение на грант, получившее почти единодушную поддержку в Конгрессе, - включает такие меры защиты, как низкое соотношение взрослых и детей, тренинги по оказанию первой помощи и сердечно-легочной реанимации, а также комплексные проверки биографических данных.

    Большинство провайдеров, получающих государственное финансирование, теперь должны соблюдать правила, установленные в CCDBG.Тем не менее, штаты могут освободить от требований по охране здоровья и безопасности тех, кто не получает субсидий из федерального бюджета. Хотя федеральное правительство устанавливает общие стандарты и издает рекомендации, во многих случаях конкретные правила должны определять штаты. Это означает, что стандарты безопасности могут существенно различаться в зависимости от места проживания семьи и типа учреждения по уходу за детьми, которое посещает ребенок. Например, менее половины штатов требуют, чтобы поставщики, освобожденные от лицензий, которые получают субсидии, проходили ежегодные проверки.Некоторые провайдеры вообще не подпадают под требования лицензирования или CCDBG.

    Практика, необходимая для обеспечения того, чтобы поставщики предлагали безопасные и качественные услуги по уходу за детьми

    Как отражено в CCDBG, существует набор базовых, основанных на фактических данных методов, которые помогают обеспечить безопасность и здоровье детей при уходе за детьми. Среди них - проверка биографических данных, тренинги для воспитателей и поддержание определенного соотношения учителей и детей. Эти методы гарантируют, что учителя обладают квалификацией и подготовлены к уходу за маленькими детьми, а также дают родителям уверенность в том, что их дети будут в безопасной и обогащающей среде, пока они на работе.

    Проверка биографических данных

    Вики Догерти и ее муж владеют компанией по ремонту телевизоров, и их сотрудники должны пройти проверку биографических данных, прежде чем они смогут войти в дом для ремонта телевизора. Вики предположила, что, поскольку ее собственные сотрудники прошли проверку, женщина, ухаживающая за своим ребенком, также будет проверена. Она была удивлена, обнаружив, что на момент смерти Уоррена его лечащий врач не был обязан проходить тщательную проверку биографических данных.

    Проверка анкетных данных - обычное дело в большинстве отраслей.Большинство родителей проходят проверку биографических данных перед тем, как приступить к работе, поэтому они предполагают, что их воспитатель также проходит тщательную проверку. Национальный опрос показал, что 85 процентов родителей считают, что «все воспитатели проходят проверку биографических данных».

    CCDBG включает важные шаги к тому, чтобы сделать комплексные проверки биографических данных стандартом в индустрии ухода за детьми. Закон требует, чтобы штаты внедрили комплексную проверку судимости, которая включает проверку отпечатков пальцев на основании данных о судимости штата и федеральных данных; реестр лиц, совершивших преступления на сексуальной почве; и реестр жестокого обращения с детьми и пренебрежения заботой - для всех поставщиков услуг по уходу за детьми.Проверки биографических данных, включая снятие отпечатков пальцев, имеют решающее значение для защиты от использования провайдерами псевдонимов. Хотя человек может изменить написание своего имени или использовать другое имя, чтобы скрыть свою личность, отпечатки пальцев положительно идентифицируют человека.

    Помимо непосредственных поставщиков услуг по уходу, следует также проводить проверку биографических данных взрослых, которые находятся рядом с детьми в течение дня, таких как волонтеры, дворники, водители автобусов или взрослые, проживающие в семейном доме по уходу за детьми.Однако только Мэриленд и Вайоминг полностью выполнили это требование по состоянию на март 2016 года, по которым доступны самые последние данные.

    Крайне важно, чтобы все дети были в безопасности, независимо от того, где они живут и какую программу по уходу за детьми посещают. Дети младшего возраста не должны находиться на попечении людей, которые неоднократно подвергали детей опасности. Проверка биографических данных является обычным делом для сотрудников в разных отраслях, и взрослые, которым поручено заботиться о маленьких детях и обучать их, должны соответствовать тем же стандартам.

    Обучение учителей

    Поставщики услуг по уходу за детьми должны пройти обучение, отражающее самые последние исследования в области безопасности и развития ребенка. Трое из 4 родителей полагают, что «воспитатели проходят обучение, прежде чем заботиться о детях», а 96 процентов родителей с маленькими детьми «поддерживают требование о том, чтобы воспитатели детей прошли базовую подготовку по вопросам здоровья, безопасности и развития детей, прежде чем работать с детьми».

    Обучение основам техники безопасности дает наставникам дошкольного образования навыки, позволяющие обезопасить детей в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях.CCDBG требует обучения медицинских работников по оказанию первой помощи и СЛР, безопасному сну, профилактике синдрома тряски ребенка и готовности к чрезвычайным ситуациям. Помимо начального обучения, крайне важно, чтобы лица, осуществляющие уход, участвовали в постоянных тренингах и профессиональном развитии, чтобы поддерживать свои навыки в актуальном состоянии.

    Когда поставщики услуг имеют базовую подготовку и навыки, они с большей вероятностью будут практиковать процедуры, обеспечивающие безопасность детей. Синдром внезапной детской смерти (СВДС) является одной из основных причин смерти младенцев в Соединенных Штатах и ​​может возникать, когда младенцев не помещают в безопасное положение для сна.Кампания «Безопасный сон» - инициатива, поддержанная Национальным институтом здоровья детей и человеческого развития США - знакомит воспитателей, родителей и общественность с методами безопасного сна и сыграла решающую роль в сокращении распространенности СВДС. За первые пять лет кампании, начавшейся в 1994 году, распространенность СВДС снизилась более чем на 50 процентов. Неудивительно, что медработники, обученные профилактике СВДС, с большей вероятностью будут использовать методы безопасного сна, чем те, кто не прошел обучения.

    В дополнение к установлению требований безопасности, штаты должны разработать структуру для поддержки поставщиков услуг в процессе обучения и профессионального развития, предлагая техническую помощь, финансовую поддержку и оплачиваемое время для завершения обучения.

    Соотношение учителей и детей и ограничения на размер группы
    Соотношение

    «учитель-ребенок» устанавливает минимальное количество взрослых, необходимое для безопасного ухода за группой детей, а ограничения на размер группы ограничивают максимальное количество детей, находящихся на попечении поставщика в данном учреждении по уходу за детьми.В Пенсильвании, например, максимальное количество детей в семейном детском доме - шесть. Тем не менее, хотя это был предел на момент смерти Уоррена Догерти, он был одним из 10 детей в своем доме по уходу за детьми в день его смерти.

    Низкое соотношение учителей и детей обеспечивает базовый уровень безопасности детей и создает основу для качественного ухода за детьми. Небольшие размеры групп и низкое соотношение учителей и детей связаны с меньшим количеством ситуаций, угрожающих безопасности детей, а также с более позитивным уходом.

    Исследования показывают, что лучший показатель качественного ухода за детьми - это позитивное взаимодействие со взрослым. Воспитатели, которые смотрят в глаза; отзывчивы и поддерживают эмоции ребенка; и участвовать в мероприятиях, которые учат ребенка новым словам и понятиям, создают высококачественную среду обучения в раннем возрасте. Низкое соотношение учителей и детей и ограничения по размеру групп помогают обеспечить педагогам достаточно возможностей для того, чтобы уделять детям должное внимание, в котором они нуждаются.

    Исследования показывают, что поставщики услуг в условиях с более низким коэффициентом, как правило, меньше подвержены стрессу, участвуют в большем диалоге с детьми, уделяют им более индивидуальное внимание, тратят меньше времени на управление детьми и больше времени на их обучение. Такие виды качественного взаимодействия способствуют достижению важных результатов для детей, включая улучшение когнитивного, лингвистического и академического развития. Когда даже у самого квалифицированного учителя на попечении находится слишком много детей, она не может взаимодействовать с каждым ребенком в достаточной степени, чтобы они могли получить полную пользу.

    штатов устанавливают коэффициенты, которые могут варьироваться в зависимости от того, где проживает семья. Однако в сообществе детей младшего возраста существует консенсус относительно приемлемого стандарта для соотношений и размеров групп. Национальная ассоциация образования детей младшего возраста - национальная организация, аккредитация которой считается золотым стандартом в сфере ухода за детьми - требует, чтобы соотношение учителей и детей составляло 1: 3 или 1: 4 для младенцев и детей ясельного возраста, а также максимум. размер группы от шести до восьми детей.

    Средства защиты помогают родителям принимать осознанные решения

    Базовые меры безопасности разработаны для обеспечения прозрачности, чтобы родители могли быть информированы потребителей.CCDBG требует, чтобы государства обнародовали информацию о поставщиках, включая историю лицензирования и проверок; качественная информация; годовое количество смертей; травмы и случаи жестокого обращения с детьми; и государственная политика отстранения от занятий и высылки. Имея в своем распоряжении эту информацию, родители могут выбрать подходящего для них поставщика. Хотя многие штаты находятся в процессе разработки этих систем, в 2016 году только восемь штатов сообщили о полном внедрении общедоступного веб-сайта для лицензирования и мониторинга отчетов по программам ухода за детьми.

    Как потребители, американцы ожидают, что их здоровье и безопасность будут защищены в повседневной жизни. Такие вещи, как медицинские осмотры, строительные нормы и правила безопасности, гарантируют, что люди могут безопасно выполнять повседневные действия. Например, люди едят в ресторане, не осматривая кухню, веря, что инспекторы здравоохранения подтвердили, что меры по безопасности пищевых продуктов приняты, а здание соответствует нормам. Когда вопросы, касающиеся этого минимального уровня безопасности, больше не вызывают беспокойства, клиент может судить о ресторане на основе его качества еды, обслуживания и атмосферы.

    Таким образом, имеет смысл только то, что такая важная услуга, как уход за детьми, где на карту поставлено благополучие уязвимых детей, получит по крайней мере такой же надзор за безопасностью, как ресторан. Родители оставляют своих детей с воспитателем, полагая, что, пока их нет, соблюдаются минимальные меры безопасности. Имея уверенность в том, что эти основные методы соблюдаются, родители могут сосредоточиться на других важных аспектах ухода за детьми, таких как качество, местоположение и доступность.

    Отмена правил не решит кризис ухода за детьми

    Нет сомнений в том, что в Соединенных Штатах существует кризис ухода за детьми. Родители платят за обучение больше, чем они могут себе позволить, а поставщики услуг прекращают свою деятельность из-за недостаточного дохода. Отсутствие доступных по цене и качественных услуг по уходу за детьми стало серьезным препятствием для участия родителей в рабочей силе, поэтому расширение доступа к уходу за детьми должно стать национальным приоритетом.

    Но отказ от жизненно важных средств защиты детей младшего возраста - это не решение, которое сделает уход за детьми более доступным или доступным.Фактически, дерегулирование системы ухода за детьми ограничит доступ семьи к высококачественным услугам по уходу за детьми, поскольку у них будет меньший пул регулируемых высококачественных поставщиков услуг, из которых можно будет выбирать. Ограничение этого доступа будет иметь серьезные последствия для работающих родителей, которые полагаются на ежедневную заботу о детях, вынуждая их бросать работу, менять работу или соглашаться на небезопасную среду для ухода за детьми.

    Некоторые сторонники дерегулирования ухода за детьми утверждают, что при более высоком соотношении взрослых и детей поставщики услуг могли бы платить учителям больше и брать с родителей меньше, нанимая меньше, но более высококвалифицированных педагогов.Однако при этом игнорируются несколько ключевых компонентов предоставления детям качественного ухода. Даже самый высококвалифицированный и внимательный опекун не сможет следить за 20 младенцами или малышами в хаотической среде, не говоря уже о том, чтобы вовлекать их в качественные взаимодействия и занятия, необходимые им для процветания. Базовые меры безопасности - это лишь первый шаг к обеспечению качественного ухода за детьми. Их принятие не должно быть предметом переговоров.

    Заключение

    Трагедии, такие как смерть Уоррена Догерти, случаются, когда воспитатели детей не соблюдают правила безопасности, демонстрируя, насколько важно их наличие.