Давай послушаем мудрого учителя: Сценарий праздника, посвященного Дню учителя

послушать

запись на сайте Радио России

Здравствуйте!

Все в мире течет, все меняется; даже в одну и ту же реку сложно войти дважды.

Однако, перемены — очень хорошая вещь. Великий Уильям Блэйк писал: “Не склонный к переменам ум — стоячая вода, в воображении его — нечистых гадов рой”.

Слушать старинную музыку — хорошо, но, если не балансировать ее сегодняшней, то можно заболеть. Так, наверное, мог бы сказать Пифагор, разбиправшийся в целительных свойствах музыки.

Ну а чтобы было, чем балансировать, посмотрим, что нового вышло в мире за последнее время.

Madness — Overture

Начнем с того, что — наконец-то — вышел давно обещанный новый альбом группы “Madness” — The Liberty of Norton Folgate

И не то, чтоб “Madness” можно назвать новой музыкой, когда они уж с конца 1970-х — любимцы всего английского народа, от кабинета министров до последнего мазурика кокни из Ист-Энда. Но все-таки, новый альбом, а значит отражающий именно сегодняшний день.

И реакция на него просто невероятная. Этот альбом называют “неожиданно прекрасным”, “шедевром Madness”, “великолепным магнус опус” и “самым тонким и радующим душу их альбомом, лучшим за 30-летнюю каръеру”,

А самая уважаемая газета “Financial Times” пишет, “находясь на том этапе жизни, когда они могли бы бесконечно возвращаться к своим общенародным старым хитам и срезать дивиденды на ностальгии по 1980-м, Мэднесс разорвали свой собственный свод правил и записали неожиданно сногсшибательный альбом”.

Даже не альбом: памятник, панорама, “Домби и Сын” вместе с “Записками Пиквикского Клуба”. Лондонцы по опредению, подобно новому Диккенсу, Madness написали признание в любви своему городу.

Madness — Forever Young

Но перейдем дальше.

Однажды Брайан Ино (о котором мы говорили совсем недавно) обедал со своим давним другом Дэвидом Бирном и возьми да упомяни, что, дескать, много мелодий у него скопилось, а слов к ним придумать не получается. А Бирн возьми да скажи на это — давай-ка пересылай мне по интернету свои мелодии, а я попробую — не напишется ли чего-нибудь.

На том и сошлись. А перед тем как начинать обмениваться файлами, договорились, что если хоть один из них перестанет получать удовольствие от процесса, то идея будет похоронена.

Однако, получать удовольствие они так и не перестали. И получившийся в результате альбом “Все, что происходит — происходит сегодня” вышел — может быть — их лучшим совместным альбомом и безусловно одним из лучших альбомов вообще за последние годы.

Brian Eno & David Byrne — Home

Но все-таки Ино с Бирном тоже язык как-то не поворачивается назвать “новыми” авторами. Послушаем же совсем молодой и ядреный коллектив Enter Shikari.

Их все любят за то, что им пришла в голову отличная идея — смешать, наконец, в одно искрометное целое “post hardcore” и транс. Получившийся результат был так востребован, что они оказались самой-самой-самой из самостоятельных молодых групп — и добились этого, не связываясь ни с одной фирмой грамзаписи, выпуская все сами, в основном, работая через интернет.

Свое первое видео кто-то из их друзей снял прямо на вечеринке в доме одного их участников, и оно вызывало в интернете бурю. Группа стала любимцами народа в одночасье.

Да и вообще — как можно не любить группу, одна из песен которой называется “Мы можем дышать в космосе, они просто не хотят, чтобы мы спаслись отсюда”.

Enter Shikari — Zzzonked

А вот группа Orwell, происходят из Франции. Что уже само по себе такая редкость, что просто нельзя их не поставить.

Orwell — Sans Cesse

Продолжая наши географические изыкания, из Франции мы магическим образом перенесемся в Исландию, где певец группы Sigur Ros Йонси Биргиссон (Jonsi Birgisson) в свободное от пения время решил просто позаниматься музыкой вместе со своим закадычным другом художником Алексом Соммерсом (Alex Somers), который иногда делал обложки для альбомов Sigur Ros. Началось это сотрудничество, как визуальный феномен, но постепенно перетекло в музыку.

Теперь оно вышло как музыкальный альбом под названием “Рисовый Мальчик Спит”. Неизвестно, что это, но звучит совершенно упоительно.

Riceboy Sleeps — Boy 1904

Мудрые говорят: “Познавший жизнь на торопится”.

У Дэвида Сильвиана нет с этим никаких проблем; он, видимо, родился мудрым, потому что не припомню, чтобы он когда-нибудь торопился. Что в Japan, что с Робертом Фриппом, что сам по себе — кажется, что он всю жизнь поет одну и ту же изысканную и меланхоличную песню, просто окружающие звуки все время меняются.

14 сентября вышел его новый альбом под названием Manafon, и говорят, что на этот раз он ухитрился полностью разорвать связь между своей музыкой и массово-популярным искусством.

David Sylvian — The Rabbit Skinner

Но вернемся к массовому искусству.

Однажды я уже представлял вам удивительную американскую группу с легко запоминающимся русско-албанским названием Wilco. Пришло время сделать это еще раз, поскольку у них только что вышел седьмой по счету альбом, который так и называется “Вилко”.

В сентябрьском номере основного музыкального журнала “Uncut” пишут: “Группа на вершине своих сил; они дают нам надежду и утешение, когда вокруг усиливается дисгармония; они предлагают нам незамутненную веру в исцеляющую силу рок-н-ролла”. Громкие слова.

А простые парни с BBC сказали просто: “Может быть, не будем тратить слов даром? И так всем понятно, что Вилко — лучшая группа в мире”. Решайте сами.

Wilco — You And I

А еще недавно мне в руки свалился совсем новый чародей электронной музыки. Живет он в Голландии, зовут его Reimer Eising, но сам он называет себя Kettel.

Еще про него известно то, что он варит эликсиры, склонен жить на лоне природы и считает себе будущим музыкальным магом. Но слушаешь его, и приходят в голову слова Пелевина: “Просто видишь вокруг себя замаскированные области полной свободы и счастья. У солнца есть потрясающая способность выделять в том, чего оно касается, самое лучшее”.

И по мне именно этим Kettel выделяется среди терабайтов своих коллег.

По крайней мере у меня от этой музыки на душе становится действительно солнечно.

Kettel — Bodpa

Великое дело — эстетически переживать произведение искусства; но говорят, что истинная ценность этого самого искусства — в том, как соприкосновение с ним изменяет нас.

К примеру, послушал некую симфонию — а она взяла тебя и изменила; ты уж не тот, что вчера. Идешь по улице, а бабушки расступаются и перешептываются — ты только погляди, с нашим-то что стало, не узнать…

И поэтому я не удерживаюсь и ставлю вам под конец еще одну песню Б. Ино и Д. Бирна; и думаю — ну, не прекрасно ли ?

Вот Пушкин писал: “Независимость и самоуважение одни могут нас возвысить над мелочами жизни и бурями судьбы”. Но где же им научиться — этой независимости и этому самоуважению, когда все вокруг нас учит нас,  в основном, как раз обратному?

Вот тут-то и вспомнишь о музыке и благодаришь Бога за то, что она есть. Потому что наш великий учитель, благородная музыка — если впустить ее в сердце — как раз и научает нас всему на свете; а тогда, глядишь, и никакие мелочи жизни и бури судьбы не смогут больше пустить нас на дно, потому что музыка будет играть у нас в сердце, и навсегда провозгласит нашу независимость.

Ну, в самом деле — не прекрасно ли? Спасибо!

Brian Eno & David Byrne — Life Is Long

Сценарий ко дню учителя: праздничные мероприятия для школы

Предлагаем вашему вниманию авторский сценарий на день учителя в школе. Все материалы для проведения праздника доступны для бесплатного скачивания.

Разработал сценарий «День учителя в школе 2019» педагог дополнительного образования МАОУ «Школа — интернат № 53» Ахатова Ольга Михайловна.

Цель: Расширить кругозор музыкальной культуры через народные, фольклорные, эстрадные песни, сценки, миниатюры, танцевальные композиции путем совместной подготовки учащихся и организаторов к поздравлению педагогов школы – интерната с «Днем учителя».

Задачи:

1. Развить у учащихся познавательный интерес к школьным предметам;
2. Воспитать уважение и любовь к педагогам школы – интерната;
3. Осуществить нравственное и музыкальное воспитание. В ходе мероприятия обеспечить изучение следующих вопросов: этические нормы поведения, товарищество, гуманизм;
4. Создать дружескую, теплую атмосферу.

Фанфары, ведущие выносят мольберт.

Вед 1:

Все, что только можно придумать,
Мы хотим подарить лишь вам,
В этом мире самом красивом,
Нам, поверьте, без вас никуда!

Вед 2:

Мы долго думали, что подарить вам такое,
Что никто никогда не дарил.
Ведь что ни подари,
Это все равно не выразит наших чувств и благодарности к вам.

Вед 1:

И тогда мы решили, что каждый, кто будет сегодня на сцене,
Подарит вам частичку своего сердца,
А выразит это в каком-то штрихе на картине, которую в конце концерта мы вам подарим.

Вед 2: А сейчас я приглашаю на сцену наших вокалистов.

(исполняет 4б класс)

Вед 1: Ребята! Оставьте частичку своего сердца для учителей.

(ребята рисуют любые штрихи)

Классная музыка! Даже на дискотеку захотелось пойти, потанцевать…(Пританцовывает)

Вед 2: Интересно, а учителя ходят на дискотеку?

Вед 1: Да ты что?! Им же некогда! Уроки, заботы, проблемы… Какая дискотека?

Вед 2: А я знаю, почему учителям некогда.

Вед 1: Почему?

Вед 2: Они слишком много знают, слишком многому учат и слишком много задают.

Вед 1: Ну и что?

Вед 2: Много задают, потом много проверяют, в итоге – и учителям некогда, и детям тоже. Парадокс!

2. Номер Выступление школьной команды КВН

Вед 1:

В нашей школе лучшей в мире,
Что учитель – то звезда,
И по всей России лучше
Не найдете никогда!

Вед 2:

Понимают наши души,
Не боятся нас любить.
Доброту свою не глушат,
Сердце могут подарить.

Вед 1:

Очень ценим вас и любим,
Никому не отдадим.
Вы несете радость людям
Мы такими быть хотим!

Вед 2:

Вы великие таланты,
Но понятны и просты.
Вам сегодня все подарки,
Вам все песни и цветы!

(исполняют учащиеся начальной школы)

1. Сочинили мы частушки,
   Очень мы старалися.
   Только просим, чтобы вы
   На нас не обижалися.
2. С днем учителя поздравить
   Мы пришли сегодня вас,
   Пожелать больших свершений –
   Чтоб учили лучше нас.
3. Если что-то загремело,
   Не пугайтесь сильно вы,
   То немного порезвиться
   Что-то захотели мы.
4. Научите различать
   Суффиксы с приставками –
   Мама будет мне давать
   Йогурты с добавками.
5. Тренируйте наши мышцы,
   Закаляйте их, как сталь.
   Подивятся военкомы –
   Мол, сильней и выше стал.
6. Я вчера писал всю ночь
   Короткое сочинение,
   У толстого это было б
   Цело произведение.
7. Нам учитель рассказал
   Все про звездные миры.
   И теперь девчонки наши
   Светятся, до сей поры.
8. А директор нашей школы
   Издала такой указ.
   Кто получит сто пятерок –
   Она премии раздаст.
9. Вот мы спели вам частушки,
   Чтоб вам было веселей.
   Мы вас ценим, мы вас любим,
   С каждым днем и все сильней.

Вед 2: Спасибо за откровенность, вы еще должны что-то изобразить на картине.

Вед 1:

Наш праздник продолжается.
Это кто идет сюда?
Это наша детвора.
Их ценнее в школе нет.
И они вам шлют привет.

Первоклассник:

Мы теперь не просто дети,
Мы теперь ученики.
И у нас теперь на партах
Книжки, ручки, дневники.

Первоклассница:

Всем учителям, без исключенья,
Крепкого здоровья и добра,
Побольше радости, терпенья,
Пусть завтра будет лучше, чем вчера.

(вальс)

Вед 2: Вот такие у нас первоклашки. Пусть они нарисуют, что могут в нашей общей картине. И сейчас, для вас, дорогие педагоги, прозвучит еще одна песня…

5. Номер – Песня «Пусть смеются дети»

(исполняет Маша Муравейник)

Вед 1:

Наш воспитатель все может,
Хоть ласки от жизни не ждет.
Детей на скаку остановит.
В гремящую залу войдет,
Когда дискотека идет.

Вед 2:

Стихи сочиняет, рисует,
Готовит, и вяжет, и шьет,
Играет на сцене, танцует.
И даже, представьте, поет.

(исполняют воспитатели)

На мотив песни «Говорила мама мне…»

1. Говорила мама мне про мечты обманные,
   Да напрасно тратила слова.
   Затыкала уши я, я ее не слушала.
   Ах, мама, мама, как же ты была права!

   Припев:
   С тетрадками и планами
   С утра и дотемна
   Вечно ждешь комиссию.
   Разве это мыслимо?
   Ах, мама, мама, как же ты была права!

2. Нынче совещание, завтра заседание,
   Уж давно заброшена семья.
   А приходишь вечером – кушать дома нечего.
   Ах, мама, мама, как же ты была права!

   Припев:
   С тетрадками и сетками
   Бежишь туда-сюда.
   Муж сидит с газеткою,
   Занят он соседкою
   Ах, мама, мама, как же ты была права!

3. А приходишь в школу ты,
   И директор с завучем
   Тянут в разны стороны тебя.
   План по воспитанию, самообразованию
   Ты, подай, пожалуйста, сюда!

   Припев:
   Опять звучит заливистый
   Звонок в душе моей.
   Так зачем же в школу я
   Собираюсь каждый день?
   Ах, мама, мамочка, зачем?

Вед 1: Знаешь, мне кажется, учителям всегда было тяжело работать в школе.

Вед 2: Да, проверка тетрадей, родительские собрания, классное руководство, непослушные дети…

Вед 1 (перебивая): Но все-таки учителя работают в школе. Почему?

Вед 2: Потому что взамен они получают детскую любовь. Дети любят учителей, своих классных руководителей, завучей…

Вед 1: И тогда в нашей школе происходят (переходит на шепот) такие истории.

7. Сценка «Диалог по поводу»

(исполняет 8б класс)

Действующие лица: Учитель, ученик.

(В кабинет преподавателя русского языка и литературы входит ученик)

Ученик: Здравствуйте, Нина Ивановна!

Учитель: Чего тебе, Писалкин?

Ученик: Я вам стихи для школьной стенгазеты принес. Можно прочесть?

Учитель: Давай послушаем!

Ученик:

Прошу всю школу обратить внимание,
Есть у меня заветное желание:
С друзьями у кого-нибудь собраться,
Потом на дискотеке оторваться!
Сильно, да?

Учитель: Понимаешь, Писалкин, у нас газета литературная, а не халтурная. Ты лучше напиши что-нибудь о любви, тогда и придешь. Хорошо? Ну, иди.

(Ученик, сделав круг, возвращается)

Ученик: Нина Ивановна, готово!

Учитель: Так быстро?

Ученик:

Легко! Вот послушайте:
Весна пришла! Влюбленный, я пою:
Девчонки, где вы? Я вас всех люблю!
Давайте мы у нас сегодня соберемся,
Потом на дискотеке оторвемся!
Чувствуется, что стих про любовь?

Учитель: Чувствуется, Писалкин, на уме у тебя одни каникулы! Ты бы лучше взял и про школу что-нибудь сочинил, про любимого учителя.

Ученик: (почесав голову) Нина Ивановна, вы даже не успеете обо мне подумать, как я вернусь. (Уходит).

Учитель: (откинувшись на спинку стула) Как достал меня этот Пис…

Ученик: (появляясь со спины, говорит на ухо). А вот и я.

Учитель: (падает со стула) Неужели?

Ученик: В самом деле. Я такое сочинил…

Учитель: В этом я уже не сомневаюсь.

Ученик:

Да вы только послушайте!
Мы вас готовы на руках носить,
По порученьям бегать беспрестанно,
Мы еще больше будем вас любить,
Вы только разрешите, Нина Ивановна,
Чтоб мы почаще собирались,
На дискотеке отрывались…

Учитель: (выдержав паузу) Вот что, Писалкин. У меня есть для тебя задание. Поручаю тебе написать поэму. Такую, чтоб все ученики поняли, что самые важные предметы в школе – это русский язык и литература. (Встает).

Иди. Я верю в тебя (целует в лоб).

(Ученик с ошарашенным видом уходит)

Теперь он не скоро придет. Так, где же это лежит?..

Начинает искать что-то на одном конце стола. За это время ученик появляется и становится рядом с учителем. Тот начинает искать на другом конце стола и… смотрит сначала прямо перед собой, потом начинает медленно поднимать голову. Ученик стоит с серьезным лицом.

Это ты?

Ученик: Я.

Учитель: Уже сочинил?

Ученик: Сочинил (читает с серьезным видом). Поэма «Три друга и еще один».

Однажды встретились три друга,
И вспыхнул между ними спор:
Что интересней – физика иль физкультура,
А может быть, литература?
Решить не могут до сих пор.
Тут мимо шел, по-моему, (имя и фамилия какого-нибудь ученика).
Они к нему и просят спор их разрешить:
Что интересней – физика, физкультура, литература?
Как скажешь, так тому и быть.
И…(имя ученика) молвил:
«Друзья, скажу вам по секрету,
Что для меня всего прикольней – это
С друзьями где-нибудь собраться,
Потом на дискотеке…»
Асса! (Начинает танцевать лезгинку вокруг стола учителя).

Учитель закрывает голову руками, издает глухой стон и начинает барабанить по столу в такт лезгинки. Ученик некоторое время танцует, затем останавливается, крича: «Хэй!» учитель подходит к нему, обнимает за плечи.

Учитель: А про столовую можешь?

Ученик: Легко!

Нашей столовой – пламенный привет
За булки и за все такое.
Вот был бы тут еще буфет,
Когда тусовка состоялась в школе.
Сначала мы б с друзьями здесь собрались,
Потом на дискотеке оторвались!

Учитель: А про директора?

Ученик: Про директора? А можно?

Учитель: Можно, тебе все можно!

Ученик:

Есть у меня заветная мечта.
Стою, значит, на сцене я.
И этот зал – как дом родной.
Сегодня в школе выпускной.
Директор мою фамилию называет
И золотую мне медаль вручает.
Торжественная часть заканчивается,
А потом…(потирает руки)

Учитель издает какой-то звук и падает головой на стол.

Мы с одноклассниками соберемся…

Учитель: (поднимая голову) А если дискотеки нет?!

Ученик: Не беспокойтесь, мы найдем, где оторвемся!

Учитель: (встает) Нет, мы затусуемся круче! А ну, марш домой, за предками, будем у директора отрываться! Как там у вас: диджей, комон, врубай музон, йоу!

Звучит музыка, учитель с учеником, танцуя, уходят.

Вед 2:

Знаете, все-таки с нами надо построже.
И даже очень построже.

Вед 1: Например, как в этом случае…

8. Песня «Не перебивай»

(исполняют педагог-организатор и 7б класс)

Как же я от вас устала, надоели вы мне все,
Вот сейчас бы оказаться на большой своей софе.
Педсоветы и уроки, прямо кругом голова.

Обращаясь к ученику

В дневниках одни лишь двойки,
Не помогут и слова.
Дай мне сказать, не перебивай!

Ученик пытается что-то ответить.

Не перебивай меня, не перебивай,
Я сегодня как железо.
Не перебивай меня, не перебивай,
Это просто бесполезно!

Ученики, готовые отвечать, переглянувшись, поднимают руки, преподносят букет цветов, вручают воздушный шар в форме сердца. Учительница ставит в дневники пятерки, обнимает учеников, улыбается, затем поет растроганно.

Не перебивай меня, не перебивай,
Я сегодня как железо.
Не перебивай меня, не перебивай,
Это просто бесполезно!

Вед 1:

Правильная песня! (поет)
Не перебивай, встать, сесть.

Вед 2 (строго, одергивая): Объявляй следующий номер.

Вед 1: А сейчас сюрприз для наших педагогов, встречайте…..

9. Дефиле – сюрприз

(показывают учащиеся кружков дополнительного образования)

10. Песня «Ночные страдания»

(в исполнении 10 класса)

(На мотив вальса «На сопках Манчжурии»
В песне упоминаются инициалы учителей)

Тихо везде, только не спит Г.Е.
Крутит уроки она в голове,
Вот и не спит Г.Е.

Тихо везде, только не спит Е.В.
У нее пятый класс, с ним проблем,
Вот и не спит Е.В.

Тихо везде, только не спит В.С.
Чудятся ей то клубника, то лес,
Вот и не спит В.С.

Тихо везде, только не спит В.Т.
Не знает она, что завтра надеть,
Вот и не спит В.Т.

Тихо везде, только не спит З.Л.
Ведь даже ночью страдает без дел,
Вот и не спит З.Л.

Тихо везде, вот и не спит М.Ю.
Думает, чем удивить ей семью,
Вот и не спит М.Ю.

Тихо везде, только не спит О.Г.
Чудятся ей террористы везде,
Вот и не спит О.Г.

Тихо везде, только не спит Г.К.
Думает, тема урока сложна,
Вот и не спит Г.К.

Вед 1: Дорогие учителя! Сегодня ваш праздник!

Вед 2: Нет ни одного человека, который бы не вспомнил своих любимых учителей.

Вед 1: Ведь каждый из нас выбирает для себя идеал, на который старается быть похожим. И идеал этот – любимый учитель.

Вед 2: Для нас учитель самый умный, талантливый, красивый. Низкий поклон вам от всех ваших учеников.

11. Сценка «Кем быть?»

(исполняет 6б класс)

1 ученик:

Вот и лето пролетело.
Каждый день мы входим в класс.

2 ученик:

По душе как выбрать дело,
Мы расскажем вам сейчас.

3 ученик:

Дело было вечером,
Делать было нечего…

1 ученик:

Коля пел, Борис молчал,
Макс на роликах гонял.

2 ученик:

Оля SMS писала,
Дэн взял новую игру…

3 ученик:

В общем, все начнем сначала –
«Что», и «Как», и «Почему»?..

Появляется группа ребят.

1 ученик:

Галка села на заборе,
Кот забрался на чердак.
И сказал ребятам Коля
Так…

Коля:

Быть хочу миллиардером,
Покупать все без проблем!
(Растопыривает пальцы)
Вот таким ходить манером,
В долг давать деньжата всем!
Наберу девчонок кучу,
На Канары улечу,
Дом сниму на всякий случай –
Вот такую жизнь хочу!

Борис:

Я хотел бы, как мой папа,
Завода планы воплощать!
В отпуск буду я Анапу
Ежегодно посещать!

Все:

Ты чего, дружок, несешь?
На заводе пропадешь!

1 ученик:

Ты семью свою погубишь
И сам от голода помрешь!

Оля:

Я хочу стать секретаршей,
В стопочки бумажки класть –
У моей сеструхи старшей
Так подруга поднялась!

Все:

Ты, конечно, нас прости,
Только ноги отрасти!

2 ученик:

Без фигуры и без ног
Тебя не пустят на порог!

Макс:

Секретарша – хорошо,
Только дворник лучше!
Я бы в дворники пошел,
Пусть меня научат!
Говорят, сейчас в Москве
Отработаешь лет пять,
И тогда твоей семье
Могут и квартиру дать!

Дэн:

Вам скажу я, не тая,
Буду футболистом я!
Стану игроком я классным
Мирового уровня!
За Россию поиграю,
Поддержу страну свою,
Потом в Европу умотаю,
Денег заработаю!

3 ученик:

Стану я крутым диджеем,
Буду музыку крутить!
Намиксую новой темы,
Чтоб народ весь заводить.
С Колей Басковым запишем
Танцевальный суперхит!
Обо мне весь мир услышит,
Вся страна заговорит!!!

2 ученик:

Быть диджеем – хорошо,
А депутатом лучше!
В депутаты я б пошел,
Пусть меня научат!
Буду я, как в первом классе,
Посещать лишь чтения.
Оболью всех несогласных –
Погашу волнения!

1 ученик:

Я мечтаю быть главой
Своего района!
Установить порядок свой
И свои законы!
Должен быть для молодежи
Центр развлекательный,
Должен быть спортивный клуб
Огромный, замечательный!

Коля: Тренажеры и мячи!

Борис: Лыжи, форма новая!

Дэн: Пусть дежурят там врачи!

Макс: А внизу – столовая!

1 ученик:

Обязательно каток,
И бассейн новый,
И там тоже пусть ларек
Будет продуктовый.
Коля: Школу новую поставить
Было бы неплохо!

Оля:

Игрушек в садиках прибавить,
Чтоб играли крохи!

3 ученик:

Планов много,
Всех не счесть.
Дай-то Бог, все сложится.
Лишь бы были ум и честь,
Другое все приложится!

Все: Мы стихи вам рассказали.

2 ученик: Хлопайте! Старайтеся!

Все: Сами нас так воспитали.

1 ученик:

Теперь не удивляйтеся!

Появляется девочка.

Девочка:

Подождите! Эй! Ребята!
Не сказала еще я!
Не нужна мне сверхзарплата,
У меня своя мечта!
Я хочу стать педагогом,
Пусть все удивляются!
Ведь со школьного порога
Все и начинается.
Малышом сюда приходят
И артистка, и банкир,
А потом себя находят,
Чтобы покорить весь мир!
Нет почетнее работы!
Нет профессии нужней!
Каждый день дарить заботу –
Что же может быть важней?!

Все:

Можно получать гроши,
Отдавая сердце нам!
Скажем мы вам от души:
«Учителя, спасибо вам!»

Вед 1: В любой школе принято ходить в форме, но это так неинтересно… Вот если бы появился какой-нибудь модный журнал с моделями школьной формы, я бы, наверное, первая надела бы эту форму.

Вед 2: А ведь школьная мода имеет свою историю.

Вед 1: Мода – это так условно, соблюдать которую так необходимо. По одежке встречают, а значит судят…

Вед 2:

Как это все – таки чудесно!
Как все уместно! Просто прелестно!
С праздником вашим сейчас поздравляем!
В подарок мы вам дефиле предлагаем!

12. Дефиле «История школьной формы»

(исполняет 8а класс)

Звучит музыка. Проходит модель в накидке, раскрашенной под «шкуру».

Вед:

В дебрях каменного века
Жил первобытный ученик.
Очень малым обходился
И в пещере жить привык.
Еще не знал он букв и счета,
А лишь учился говорить.
И без портфеля обходился,
Что было ему в нем носить?
Все ходили в юбочках из шкур,
Не знали о моделях «от кутюр».

Под музыку «Энигмы» появляется модель в черном платье и черном платке.

Вед:

В средние века школьник молился,
Бога боялся и много трудился.
И, что земля на трех китах лежит,
Твердо знал в века те ученик.
А за мысли умные в голове
Инквизиция сжечь могла на костре.

Звучит вальс выходит модель в бальном платье.

Вед:

Существовали позже иные школы:
Под звуки скрипки или виолы
Эпохи Ренессанса поколение
Вело иных предметов изучение.
И занимались проще дети:
Не было ни экологии, ни генетики,
А учились они на занятьях
Танцам и музыке в бальных платьях.

Под музыку «Конфетки, бараночки»»появляется модель в длинном темном платье с белым воротничком.

Вед:

Ну, а в девятнадцатом веке
Учились в гимназии дети.
Гимназистки румяные,
От мороза чуть пьяные,
Строгая форма, беззаботный взгляд…
И задачки попроще, чем у нынешних ребят.

Под песню «взвейтесь кострами» входит модель в кожаной куртке и алом платке.

Вед:

С «Капиталом» Карла Маркса она идет под мышкой,
Непременно прочитать надо эту книжку!
Время свершений и перемен!
Партия решила: знания каждый чтоб имел,
Гимнастику делал, в школу ходил,
Вступал в пионеры, активистом был.

Под песню «вместе весело шагать» выходит модель в школьной форме с фартуком.

Вед:

Ей прилежной ученице, очень повезло:
В школу – как на праздник, красиво и легко.
Платьице и фартук хорошо сидят,
Туфельки и бантики на солнышке блестят.
Счастливая, веселая пора:
Время «Зарниц» и пионерских слетов.
Тянулась к знаньям детвора,
«Отличник» было званием почетным.

Звучит тяжелый рок, выходит модель в джинсовом костюме.

Вед:

А вот последняя модель:
Учиться современному ребенку – лень.
Он развит и одет не по годам
И фору даст любым учителям.
Портфелем, формой не обременен,
Зато имеет телефон!
Пусть внешний вид и поменялся,
Предметов школьных стало много,
Но ученик учеником остался,
И в школу ждет его дорога!

Вед 1:

Наша школа мне всегда нравилась тем,
Что она, как маленький городок со своим укладом жизни.

Вед 2: И именно сейчас о городке прозвучит песня.

13. Песня «Городок»

(исполняет педагог-организатор)

Вед 1:

Покуда вертится Земля,
Родная хрупкая планета,
На свете есть учителя,
И, значит, будет больше света!

Вед 2:

Примите от нас подарок.
Пусть сердце волнуется вновь!
Найдите вы в нем и признанье,
И нежную нашу любовь!

Ведущие поворачивают картину, звучит музыка.

Слушайте мудро: научите студентов быть лучшими слушателями — выпуск книги в апреле!

Сделайте предварительный заказ книги Слушайте мудро: научите студентов быть лучшими слушателями в любом из этих мест здесь:

Amazon
Barnes & Noble
Миллион книг
Target
Книжный магазин

Вы можете подглядеть в главе 1, почему слушание — это важный навык, в главе 2 — это ваш мозг, а в главе 3 — как научить слушать.

До того, как начать Listenwise, я работал репортером NPR, в последнее время на станции NPR в Бостоне, WBUR. Я был рассказчиком аудио. Запись аудио и обмен историями увлекали меня с раннего возраста. Создав Listenwise, я узнал о нейробиологии слушания, взаимосвязанности слушания и чтения, силе рассказывания историй и важности слушания при изучении нового языка. Теперь я рад поделиться с вами тем, что я написал книгу, которая объединила мою любовь к звуковому повествованию с моим опытом слушания.

Слушайте мудро: учите студентов быть лучше слушателями будет опубликовано Jossey-Bass, издательством Wiley, в апреле 2021 года. Вы можете предварительно заказать печатную версию. Электронная книга и аудиокнига (конечно же!) Будут в ближайшее время.

Книга содержит краткое и вдумчивое описание того, как развить сильные навыки слушания у школьников до 12 лет. Вы откроете для себя реальные примеры и современные, основанные на исследованиях советы о том, как помочь молодым людям улучшить их способность слушать и улучшить их общую успеваемость.Книга представляет собой ценный ресурс, объясняющий, почему умение слушать — это недостающий элемент в головоломке с грамотностью.

В книге также будут указаны:

• Классные рассказы и точки зрения учителей, подчеркивающие эффективные стратегии обучения критическому слушанию
• Почему развитие навыков аудирования у учащихся имеет решающее значение для улучшения чтения, особенно для изучающих английский язык.
• Почему Lexile® Framework for Listening способствует растущему признанию важности аудирования в академической программе

Моя любовь к аудио повествованию

Я также включил много личных анекдотов из моей работы журналистом в Кении, Бразилии и США.С., и несколько историй о том, как с самого начала я повлиял на мои слуховые и устные способности. Я поделюсь одним здесь.

Когда мне было 8 лет, я получил на Рождество свой первый магнитофон — ярко-красный кассетный магнитофон Panasonic. Я тот, кто держит репортер на фотографии. Это были 1970-е, поэтому он был блестящим и закругленным по краям. У него была удобная ручка для переноски, которая выдвигалась вверх, что говорило мне, что аудиосистема должна быть портативной. Я сразу влюбился в запись звука.

Моя любовь к звуку и журналистике соединилась через несколько лет после того, как я приобрел магнитофон.Летом наша семья ездила в дальние поездки, чтобы навестить родственников в Массачусетсе. Поездка из Кентукки в Массачусетс заняла 14 часов. Находиться в машине с 5 детьми было утомительно для всех, особенно для моего отца, который всегда был водителем.

Мой отец любил новости и всегда включал новости CBS по радио в первую очередь. Но в то время было очень мало новостных станций. И когда вы ехали через горы Западной Вирджинии, у вас был плохой прием. Это означало, что между выпусками самых популярных новостей были большие промежутки времени, и он хотел услышать больше новостей.Поэтому он взял с собой газеты. Как ежедневный подписчик на The New York Times и The Wall Street Journal, у него было много новостей, которые он мог прочитать. Но как это услышать?

Отец увидел креативное решение. Он сказал своим детям, что любой, кто хочет почитать ему газету, пока он ведет машину, должен сесть на переднее сиденье между ним и моей матерью. Я увидел свою возможность избежать хаоса на заднем сиденье с моими тремя сестрами и одним братом. Я был вторым по старшинству и единственным добровольцем.

Я сидел без ремня между мамой и папой перед нашим универсалом и читал газету вслух.Мой отец смотрел с дороги и тыкал пальцем в следующий рассказ, который он хотел, чтобы я ему прочитал. Я научился следить за скачком в газетной статье и читать с интересом и эмоциями. Оглядываясь назад на этот опыт со знаниями, которые у меня теперь есть, о том, как слышание слов и содержания укрепляет чтение и обучение, я уверен, что этот опыт оказал огромное влияние на мое обучение. Я знаю, что они повлияли на мой выбор карьеры, сначала в качестве журналиста, а затем в качестве основателя компании, специализирующейся на образовательных технологиях, которая занимается развитием навыков слушания для повышения грамотности.

Надеюсь, вы подумаете о том, чтобы прочитать и поделиться моей книгой Слушайте мудро: учите студентов быть лучшими слушателями , чтобы узнать больше об истории компании, исследованиях, лежащих в основе того, что мы делаем, и, что наиболее важно, о том, как вы можете научить своих студентам, чтобы они были лучше слушателями!

Притчи 1: 5 да слушают мудрые и получают наставления, а проницательные — мудрые советы.

Человек разумный. — Или, скорее, проницательный.

Мудрые советы. — Буквально, искусство морского дела: т.е. вести себя и других прямо через «волны этого беспокойного мира».

Еврейский

слушать
יִשְׁמַ֣ע (yiš · ma ‘)
Глагол — Qal — Несовершенный — мужской род от третьего лица единственное число
8085 Стронга: Чтобы разумно слышать

и получить
וְי֣וֹסֶף (wə · yō · w · sep̄)
Конъюнктивное вау | Глагол — Hifil — Конъюнктивный несовершенный Jussive — мужское родное число в третьем лице единственного числа
3254 Стронга: добавить, увеличить

инструкция,
לֶ֑קַח (le · qaḥ)
Существительное — мужское единственное число
3948 Стронга: кое-что получено, инструкция, указание

и проницательный
וְ֝נָב֗וֹן (wə · nā · ḇō · wn)
Конъюнктивный waw | Глагол — Нифаль — Причастие — мужской род единственного числа
Стронга 995: Разделять мысленно, понимать

приобретать
יִקְנֶֽה׃ (yiq · neh)
Глагол — Qal — Несовершенный — мужской род единственного числа от третьего лица
7069 Стронга: Возводить, создавать, добывать , путем покупки, чтобы владеть

мудрый советник —
תַּחְבֻּל֥וֹת (taḥ · bu · lō · wṯ)
Существительное — женский род множественного числа
Стронг 8458: Управление, руководство, план

Перейти к предыдущему

Перейти к следующему

Слушайте: Подкасты мирового класса в классе

Послушайте мое интервью в подкасте с Моникой Брэди-Мейеров (стенограмма):

Это спонсируемый пост. Все мнения мои собственные.

Я был поклонником общественного радио на протяжении десятилетий. Качество репортажей, глубина повествования, роскошное время, потраченное на одну функцию, помогает мне копаться, учиться своими чувствами, действительно заботиться о теме, потому что я узнал людей вовлеченный.

Ежедневно на общественном радио публикуются десятки исключительных историй, и они могут предложить нашим студентам такой же богатый опыт, помогая им подключаться к контенту так, чтобы письменный текст не мог до них дотянуться. Представьте, что вы слушаете интервью с Эли Визелем, когда узнаёте о Холокосте, или когда в своём исследовании Движения за гражданские права активист Франклин Маккейн описывает участие в сидячей забастовке у стойки обеда.Если вам посчастливилось поймать трансляцию на тему, которую вы преподаете, это удача. В противном случае вы можете попытаться найти что-то в архивах веб-сайта станции, но в противном случае этот выдающийся контент спрятан, и его будет трудно найти, если вы точно не знаете, что ищете.

Теперь все изменилось. Сотрудники Listenwise поставили перед собой задачу доставлять подкасты на общественное радио прямо в класс. Они курируют растущую коллекцию профессионально созданных подкастов, систематизируют и помечают их по категориям, а также создают набор выдающихся учебных ресурсов для каждой из них.С Listenwise учителя могут легко использовать подкасты в качестве учебных текстов, расширяя содержание и давая учащимся возможность попрактиковаться в необходимых навыках аудирования.

Предположим, я учитель естественных наук и хочу рассказать об экосистемах. Я могу вставить этот термин в строку поиска Listenwise, и я получу список всех подкастов в их библиотеке, которые имеют какое-то отношение к экосистемам. Вот только часть моих результатов поиска:

Допустим, я выбрал вопрос о чрезмерном вылове рыбы.Когда я нажимаю на нее, я перехожу на страницу, где сам подкаст встроен в проигрыватель прямо на странице. Я также получаю бесплатные ресурсы для использования со своими учениками: графический органайзер, который помогает ученикам следить за тем, как они слушают, плюс список вопросов для понимания прочитанного на слух, чтобы я мог отслеживать, действительно ли ученики обращают внимание.

Обратите внимание, что некоторые из моих результатов поиска были отмечены меткой области содержимого, а другие назывались «Текущие события».»Истории текущих событий, которые добавляются каждый будний день, не имеют встроенного проигрывателя на странице; вместо этого они ссылаются прямо на исходный подкаст на странице любого общественного радио, которое изначально их выпустило. Для них также предусмотрены вопросы на аудирование.

Пока что все, что я описал, совершенно бесплатно, это отличный набор инструментов для поиска нужных историй, дополняющих ваш контент. Но у Listenwise также есть премиальная подписка для школ и округов, которая предлагает гораздо больше.

Listenwise Premium, который предлагается только по школьной подписке, включает невероятный набор вспомогательных материалов и инструментов, которые помогут вам и вашим ученикам максимально использовать возможности библиотеки подкастов. В число опор входят:

Интерактивные стенограммы , которые позволяют студентам читать вместе с подкастом, пока они слушают, выделяя каждое слово во время произнесения. Это предлагает невероятные строительные леса для изучающих английский язык, не говоря уже о других студентах, которым просто нужна небольшая дополнительная поддержка.Поскольку словарный запас, используемый в репортажах по общественному радио, как правило, более сложен, запись этих слов может иметь большое значение для улучшения понимания текста для любого учащегося.

Переменная скорость воспроизведения, дает учащимся возможность воспроизводить подкаст с исходной скоростью или замедленно. Это еще одна замечательная функция для изучающих английский язык.

Словарь содержит словаря, определяющих ключевые термины, встречающиеся в подкасте. Списки разделены на несколько уровней, что позволяет при желании различать студентов.

Планы уроков, соответствующие стандартам по естествознанию, обществознанию и искусству английского языка, которые помогают учителям создавать надежные уроки для сопровождения каждого подкаста. Уроки также можно искать по стандарту.

Слушайте этот урок о детях-солдатах здесь .

Еще одна ключевая особенность Listenwise Premium — это возможность создавать учетные записи студентов . Это позволяет учителям создавать классы, назначать подкасты некоторым или всем своим ученикам, настраивать уроки и вопросы для обсуждения по своему усмотрению, а также оценивать ответы учеников на платформе Listenwise.Использование сайта таким образом позволяет извлечь максимальную пользу из перевернутого или смешанного обучения, позволяя вашим ученикам потреблять контент самостоятельно и позволяя вам взаимодействовать со студентами один на один или более углубленно обсуждать контент в классе. В этом видео показано, как настроить урок с помощью Listenwise Premium:

Помимо того, что подкасты на общественном радио превосходны по качеству и просто предлагают студентам отдохнуть от обычного потребления контента, эти подкасты помогают учителям соответствовать государственным и национальным стандартам, которые требуют от студентов развития навыков аудирования.Я, как бывший учитель искусств английского языка, признаю, что это были стандарты, которые часто оставались позади. Было легко найти способы заставить учеников работать над письмом, чтением и даже устной речью, но я редко находил время для явного обучения навыкам аудирования, как того требует Common Core. Отчасти причина такого упущения в том, что у меня не было большого количества материалов для практики аудирования. Эта проблема решена с помощью подкастов на Listenwise, таких как рассказ о Всадниках свободы или юридические последствия книги Аптона Синклера Джунгли .

Мы живем в то время, когда цифровой контент — в форме текста, видео и аудио — доступен нам как никогда раньше. Тем не менее, у нас есть так много часов в день, чтобы найти материалы, которые подходят нашим студентам; из-за нехватки времени мы можем делать одни и те же дела одинаково. С таким инструментом, как Listenwise, вы можете легко перенести свой класс в 21 век, не жертвуя временем или качеством. Фактически, благодаря многолетнему опыту, который общественные радиостанции уже представили, вы получаете высокие стандарты журналистики старой школы с высокотехнологичной эффективностью; действительно лучшее из обоих миров.♦

Опубликовано в:

Категории: Инструкции, Подкасты, Технологии

Теги: учебные материалы, грамотность в области содержания, изучающие английский, перевернутый класс, 6-8 классы, 9-12 классы, история / обществознание, домашнее обучение, технические инструменты

5 вещей, которые студенты хотят знать своим учителям

Поскольку мы начинаем новый учебный год, пожалуйста, не «застревайте в грязи» из-за того, что вам «требуется» и «навязывают» вам, а также из-за новых требований, новых мандатов, новой администрации и нового давления, отвлекающего вас от настоящая цель: студенты.Вот несколько их голосов.

Я хочу слышать, как ты хвастаешься мной в коридоре и моей маме, когда она меня поднимает. Я хочу быть тем, кто заставляет тебя улыбаться. Я действительно так делаю. Возможно, я не настолько хорош в том, чтобы показать вам. Иногда я даже забываю, что получить отрицательное внимание — это не то же самое, что получить положительное внимание. Я просто хотел внимания. Мне грустно, когда ты указываешь на меня и хмуришься, когда мы идем по коридору, а другой учитель проходит мимо. Я пытался. НО, я действительно хочу, чтобы вы гордились.

Я знаю, что у вас был мой брат или вы слышали все о них от учителя по соседству. Были ли они идеальными или гнилыми, я не они. Я могу жить в том же доме и даже носить их старую одежду, но я не они. Я сам по себе, со своей уникальностью. Я просто хочу, чтобы ты любил меня, потому что я я … не потому, что тебе нравился мой брат или не нравилась моя сестра. Я не буду действовать так же … потому что я — это я. Дай мне шанс, и я дам тебе знать меня.

Я хочу соблюдать правила.Последнее, чего я хотел, проснувшись сегодня утром, — это «сдвинуть сову», «изменить цвет» или принести ужасную записку домой. Я хочу делать то, что ты хочешь. Мне просто нужно убедиться, что я знаю, чего ты хочешь. Вы можете убедиться, что я знаю? Возможно, тебе придется напомнить мне. Возможно, тебе придется о многом мне напомнить. Иногда работа тяжелая, и это заставляет меня сосредоточиться на ней … и я не могу сосредоточиться на других вещах. Итак, не могли бы вы напомнить мне, что вы хотите? Я дам это тебе.

Я знаю, что у меня есть домашнее задание каждую ночь.Я также знаю, что должен читать каждую ночь. Я даже хочу попрактиковаться в словесной стене … но мама сказала, что мне нужно пойти в танцевальный класс моей сестры. Мы забыли принести мою книгу. Я знаю, тебе будет грустно, когда у меня не будет домашнего задания, и у меня могут быть проблемы, но вчера вечером я играл в бейсбол, и я действительно хорош в бейсболе. Мне даже не нужно много работать. Это не похоже на чтение. Это так сложно … и иногда я убеждаюсь, что никогда не справлюсь с этим хорошо, но по вторникам я занимаюсь бейсболом, и я делаю это очень хорошо.Плохо то, что мы поздно приходим домой. К тому времени, когда мы едим и принимаем ванну, уже поздно делать домашнюю работу. Я ничего не мог с собой поделать. Я должен делать то, что говорит моя мама.

Я не был уверен, смогу ли я сделать эту «первоклассную» вещь. Это сложно, и мне нужно очень много работать. Я не думал, что был умным … но ты сказал мне, что это так, и это меня удивило. Когда мы были группой за вашим столом на прошлой неделе, и я вспомнил, что нужно смотреть на начало и конец слова … вы сказали мне, что я умен. Я этого не знал.Никто никогда не говорил мне, что я умный. Я думаю, когда вы попросите меня прочитать еще раз … Я буду уделять пристальное внимание началу и концу, чтобы вы могли снова сказать мне, какой я умный. Потому что, если ты скажешь мне, что я, может быть, да.

Может быть, об этом думают ваши ученики? Слушай их.

загрузка ..

40 ярких библейских стихов о том, как слушать (Бога и других)

Слушание — очень важное понятие в Библии.Нам велено прислушиваться к наставлениям Бога. Библия также учит нас любить других, и, слушая их, мы выражаем любовь.

Цитаты

«Потратив время на то, чтобы по-настоящему выслушать кого-то, можно по-настоящему передать нашу любовь и уважение даже больше, чем просто сказанное»

«Если человек чувствует необходимость рассказывать вам одну и ту же историю бесчисленное количество раз, на это есть причина. Это либо важно для их сердца, либо они считают важным, чтобы вы знали об этом.Будьте добры, внимательны, терпеливы, и, возможно, вы будете тем, кого Бог использует, чтобы помочь им пройти мимо того места, в котором они застряли ».

«Ведите, слушая — чтобы быть хорошим лидером, вы должны быть хорошим слушателем».

«Слушать и молчать пишутся одними и теми же буквами. Подумай об этом.»

«Бог обращается к тем, у кого есть время, чтобы слушать, и Он слушает тех, кто находит время, чтобы молиться».

«Молитва в высшей степени — это двусторонний разговор, и для меня самая важная часть — это выслушивание ответов Бога.”Франк Лаубах

Важность слушать

Неоднократно в Священном Писании мы видим повеления слушать. Слишком часто мы озабочены своей жизнью и факторами стресса и не понимаем, чему Бог пытается нас научить. Вот несколько примеров, когда людям велели остановиться и послушать Библию.

1) Притчи 1: 5 «Мудрый услышит и умножится в учении, и человек разумный получит мудрые советы.”

2) Матфея 17: 5 «Но когда он говорил, яркое облако осенило их, и голос из облака сказал:« Сей есть Сын мой возлюбленный, доставляющий мне великую радость. Послушай его.»

3) Деяния 13:16 «Тогда Павел встал и, махнув рукой, сказал:« Мужи Израилевы и боящиеся Бога! Слушайте ».

4) Луки 10:16 «Кто вас слушает, тот меня слушает; тот, кто отвергает вас, отвергает меня; но тот, кто отвергает меня, отвергает того, кто меня послал ».

Слушать — это акт любви

Слушая других, мы показываем им свою любовь.Это жизненно важно для консультантов и мирян. Люди будут приходить к нам за советом — и мы должны обязательно их слушать. Позвольте им излить свое сердце. Научитесь задавать зондирующие вопросы, чтобы разобраться в корне проблемы.

Если мы просто начнем составлять длинный список вещей, которые им нужно сделать, они не узнают, что мы их любим. Но если мы найдем время, чтобы позволить им поделиться своим сердцем, они узнают, что мы заботимся. И если они будут знать, что нам не все равно, у нас будет возможность сказать правду в их жизни.

5) Матфея 18:15 «Если твой брат или сестра грешат, пойди и укажи на их вину, только между вами двумя. Если они вас слушают, вы их победили ».

6) 2 Тимофею 3: 16-17 «Все Писание вдохновлено Богом и полезно для обучения, для обличения, для исправления, для обучения праведности; чтобы человек Божий был пригоден для всякого доброго дела ».

7) Притчи 20: 5 «План в сердце человека подобен глубокой воде; но человек разумный вынимает его.”

8) Притчи 12:18 «Есть говорящий, как пронзающие меч, а язык мудрых — здоровье».

Слушая других

В Священном Писании есть множество стихов, которые учат нас слушать других. Мы слушаем других, потому что Бог слушает нас из любви к нам. Будучи хорошими слушателями, мы становимся более похожими на Христа. Мы также должны научиться слушать тех, кого Бог поставил в нашу власть, будь то наши родители или наши пасторы.

9) Иакова 1:19 «Это вы знаете, братья мои возлюбленные, но каждый должен быть быстрым на слух, медленным на слова и медленным на гнев».

10) Псалом 34:15 «Глаза Господа обращены к праведникам, и уши Его внимательны к крику их».

11) Притчи 6: 20-21 «Соблюдай повеления отца твоего, сын мой, и никогда не оставляй правил своей матери 21, постоянно привязывая их к своему сердцу, привязывая их к себе на шею».

Слушание в служении

В служении мы должны быть хорошими слушателями, но мы также должны побуждать других прислушиваться к тому, что мы говорим.Вера приходит только от слышания Слова Божьего. Только истина, открытая в Писании, меняет людей. Это должно быть в центре внимания всех наших усилий в служении.

12) Притчи 18:13 «Кто дает ответ, прежде чем услышит: глупость и стыд ему».

13) Иакова 5:16 «Итак признайтесь друг перед другом в грехах и молитесь друг за друга, чтобы вы исцелились. Молитва праведника сильна и действенна ».

14) Псалом 34:11 «Придите, дети, послушайте меня; Я научу вас бояться Господа.”

15) Филиппийцам 2: 3 «Ничего не делайте из корыстных амбиций или тщеславия. Скорее в смирении цени других выше себя ».

16) Притчи 10:17 «Кто соблюдает дисциплину, показывает путь к жизни, а кто игнорирует исправление, сбивает других с пути».

17) Римлянам 10:17 «Следовательно, вера приходит от слышания вести, а весть слышится через слово о Христе».

18) Матфея 7:12 «Итак, во всем поступайте с другими так, как вы хотели бы, чтобы они поступали с вами, ибо это резюмирует Закон и Пророков.”

Бог по-прежнему говорит через Святого Духа. Вопрос в том, слушаем ли мы? Желаем ли мы слышать Его голос поверх собственного голоса? Большинство из нас движется со скоростью 100 миль в час в течение дня, но готовы ли мы остановить все, чтобы остаться с Ним наедине и слушать Его?

Позвольте Богу излить жизнь в вашу душу и всегда помнить, что Его голос никогда не будет противоречить Его Слову. Бог говорит разными способами.Он может говорить в молитве. Он может говорить через других. Также давайте не забывать оставаться в Слове, потому что Он сказал. Мы должны слушать то, что Он сказал в Библии. Он открыл нам все, что нам нужно, чтобы жить благочестивой жизнью. Библии вполне достаточно для всех наших нужд.

19) Псалом 81: 8 «Слушайте, народ Мой, и увещу вас; О Израиль, если бы ты послушал Меня! »

20) Иеремия 26: 3-6 «Может быть, они послушают, и каждый отвернется от злого пути своего, чтобы Я покаялся в бедствии, которое я собираюсь причинить им из-за зла их дел.«И ты скажешь им:« Так говорит Господь: «Если вы не послушаетесь Меня, поступайте в законе Моем, который Я поставил перед вами, чтобы слушать слова рабов Моих пророков, которых Я имею». посылал вам снова и снова, но вы не слушали; тогда сделаю сей дом подобным Силому, и прокляну этот город все народы земли ».« »

21) Псалом 46: 10-11 Замолчи и знай, что Я Бог: вознесусь среди язычников, вознесусь на земле.11 Господь Саваоф с нами; Бог Иакова — наше прибежище.

22) Псалом 29: 3-5 «Голос Господень над водами; Бог славы гремит, Господь гремит над могучими водами. 4 Голос Господа силен; голос Господа величественен. 5 Голос Господа сокрушает кедры; Господь сокрушает кедры Ливанские ».

23) Псалом 143: 8 «Пусть утро принесет мне весть о твоей неизменной любви, потому что я уповал на тебя. Покажи мне путь, по которому я должен идти, потому что тебе я доверяю свою жизнь.”

24) Псалом 62: 1 «Ибо одного Бога ждет душа моя в безмолвии; от него исходит мое спасение ».

25) Исаия 55: 2-3 «Зачем тратить деньги на то, что не хлеб, а труд ваш на то, что не насыщает? Слушайте, слушайте меня и ешьте то, что хорошо, и вы насладитесь самым богатым блюдом. 3 Прислушайтесь и подойдите ко мне; слушай, да будет жить ты. Я заключу с тобой вечный завет, моя верная любовь обещала Давиду ».

26) Иеремия 15:16 «Слова твои были найдены, и я съел их.И Ваши слова стали для меня радостью и счастьем моего сердца. Ибо я назван Твоим именем, о Господь Бог всего ».

27) Иеремия 29: 12-13 «Тогда ты призовешь Меня и придешь, помолишься Мне, и Я буду слушать тебя. 13 Ты будешь искать Меня и найдешь Меня, когда будешь искать Меня всем своим сердцем ».

28) Откровение 3:22 «Имеющий ухо да слышит, что Дух говорит церквам».

Бог слушает ваши молитвы

Бог любит Своих детей — и, как заботливый Отец, Он слушает нас, когда мы молимся Ему.У нас есть не только это обетование, но и мы можем снова и снова видеть, где Бог желает, чтобы мы поговорили с Ним. Это необычно — Богу не НУЖНО наше общение. Он не одинок.

Бог, такой совершенный и такой святой: совершенно по-другому в том, кто Он и что Он есть, сказал, что хочет, чтобы мы говорили с Ним. Мы всего лишь пылинка. Мы не можем начать формулировать слова хвалы, которых Он так заслуживает, что Он так требует из-за Своей святости — но Он сказал, что хочет слушать нас, потому что любит нас.

26) Иеремия 33: 3 «Позови меня, и я отвечу тебе и скажу тебе великое и неисследимое, чего ты не знаешь».

27) 1 Иоанна 5:14 «Вот наша уверенность в приближении к Богу: если мы просим чего-либо по Его воле, Он слышит нас».

28) Иеремия 29:12 «Тогда ты призовешь меня, и пойдешь, помолишься мне, и я буду слушать тебя».

29) Псалом 116: 1-2 «Я люблю Господа, потому что Он услышал голос мой; Он услышал мой крик о милосердии. Поскольку Он обратил Свой слух ко мне, я буду взывать к Нему, пока жив.”

30) 1 Иоанна 5:15 «И мы знаем, что Он слышит нас — о чем бы мы ни просили, — мы знаем, что имеем то, о чем просили Его»

31) Исаия 65:24 «Даже прежде, чем они закончат молиться мне, я отвечу на их молитвы».

32) Псалом 91:15 «Когда он взовет ко Мне, Я отвечу ему; Я буду с ним в беде. Я избавлю его и почитаю его. 16 Долгой жизнью насыщу его и явлю ему свое спасение ».

33) Псалом 50:15 «Призови меня во времена скорби. Я спасу вас, и вы окажете мне честь.”

34) Псалом 18: 6 «Я взывал к Господу в беде моем и взывал к Богу моему о помощи. Из своего виска он услышал мой голос, и мой крик достиг его ушей ».

35) Псалом 66: 19-20 «Но, конечно, Бог услышал меня; Он прислушался к голосу моей молитвы. Благословен Бог, Который не отверг мою молитву, Ни Свою милость от меня! »

Слушать и делать

В Священном Писании мы видим прямую взаимосвязь между слушанием и послушанием.Они идут рука об руку. Вы плохо слушаете, если не слушаетесь. Слушание — это не просто пассивное занятие. Он включает в себя гораздо больше. Это слышать Божью истину, понимать Божью истину, быть измененным Божьей истиной и жить согласно Божьей истине.

Слушать правильно означает, что мы должны жить в послушании тому, что Он нам заповедал. Будем не только слушателями, но и деятелями. Посмотри и увидишь, что было сделано для тебя на кресте. Посмотри и увидишь, как сильно тебя любят.Слава Богу за Его великие качества и позвольте этому побудить вас жить жизнью, угодной Ему.

36) Иакова 1: 22-24 «Но проявите себя, как исполнители слова, а не только слушатели, которые обманывают себя. Ибо если кто-то слышит слово, а не деятель, он подобен человеку, который смотрит на свое естественное лицо в зеркало; ибо как только он взглянул на себя и ушел, он сразу же забыл, что за человек он был ».

37) 1 Иоанна 1: 6 «Если мы утверждаем, что общаемся с Ним, но ходим во тьме, мы лжем и не живем по истине.”

38) 1-я Царств 3:10 «И подошел Господь, и встал, и, как и прежде, воззвал:« Самуил! Самуэль! » И сказал Самуил: «Говори, слуга Твой слушает».

39) Иоанна 10:27 «Овцы мои слушаются голоса моего; Я их знаю, и они следуют за мной ».

40) 1 Иоанна 4: 1 «Возлюбленные! Не всякому духу верьте, но испытывайте духов, от Бога ли они, потому что много лжепророков появилось в мире».

Заключение

Давайте молиться Богу, чтобы он больше преобразовывался в образ Христа, Его Сына во всех аспектах того, кем мы являемся.Давайте вольемся в Слово, чтобы мы могли быть слушателями Слова и преобразовываться Святым Духом, чтобы мы могли быть послушными Его заповедям.

Как мотивировать ваших учеников и заставить их слушать вас

В этой статье (и видеопрезентации, которую вы найдете в конце) вы найдете 39 эффективных стратегий управления классом, которые помогут вам мотивировать учащихся выполнять свою работу и следовать правилам и ожиданиям в классе.

Эти стратегии могут быть не теми, к которым вы привыкли, и могут потребовать изменений с вашей стороны.Хотя не существует идеального метода для устранения всех проблемных форм поведения, это методы, которые я поддерживаю и считаю наиболее эффективными для создания позитивного климата в классе, основываясь на моем собственном опыте, исследованиях и обучении.

Некоторые из этих стратегий более практичны для классов младшего возраста, но многие из этих идей можно использовать для всех учеников от дошкольных до старших классов.

Это было написано до COVID-19. Стратегии необходимо рассматривать в контексте виртуальной учебной среды, когда это применимо. Комментарии, относящиеся к виртуальному обучению, были добавлены 23.12.20 .

Если вы не можете заставить ученика следовать правилам, выполнять работу или быть добрым по отношению к другим ученикам после того, как вы последовательно применяете стратегии, описанные в этой статье, поговорите со своей школьной командой (администраторами, консультантом и т. Д.), Чтобы определить, что еще можно сделать, чтобы помочь этому ученику.

Школьной команде может понадобиться встретиться с родителями ребенка, и, возможно, потребуется разработать дополнительные стратегии, такие как индивидуальный план поведения и / или поддержка со стороны таких специалистов, как консультант, школьный психолог или директор.

39 Эффективные стратегии управления классом

1. Говорите «Привет» и приветствуйте своих учеников улыбкой каждый день (если возможно, встаньте в дверном проеме и поздоровайтесь с каждым учеником по имени, когда они входят в класс). Или поздоровайтесь с ними на камеру, покажите им, что вы счастливы их видеть.

2. Найдите время, чтобы выслушать мысли, идеи и мнения ваших учеников. Проявите неподдельный интерес и дайте ответ, демонстрирующий вашу заботу.

3. Используйте перенаправление (например,g., скажите «закончите писать свое предложение» вместо «перестань говорить» или «посмотри сюда» вместо «перестань смотреть в окно»). Невербальное перенаправление, например, прикосновение к бумаге или книге учащихся в том месте, где они должны быть, как напоминание о необходимости вернуться к задаче, также часто оказывается эффективным.

4. Скажите своим ученикам, что вы хотите, чтобы они делали, вместо того, что вы не хотите, чтобы они делали (например, скажите «тихо в коридоре» вместо «в коридоре не разговаривать», «держите руки при себе». вместо «без ударов.Дети лучше реагируют, когда вы говорите им, что делать, а не чего не делать.

5. Оставьте посторонние комментарии о поведении (например, «Никто больше этого не делает; почему вы?» «Я не знаю, как вы ведете себя дома, но вы не собираетесь вести себя так здесь». Пониже голос, никто не хочет тебя слышать »).

Подобные комментарии часто приводят к тому, что другие учащиеся присоединяются к негативным комментариям, смущают учащегося и дают ему возможность ответить вам.То же самое и с негативными комментариями об обучении, такими как «Как вы этого не понимаете? Мы уже прошли это трижды! » Сохраняйте спокойствие и еще раз объясните это.

6. Проявите сочувствие к своим ученикам (например, «Вы выглядите разочарованным. Дайте мне посмотреть, чем я могу вам помочь»).

7. Предоставьте учащимся возможность выбора.
Примеры выбора могут включать:

• Прочтите книгу по вашему выбору и сделайте отчет о ней
• После того, как вы прочтете этот абзац, нарисуйте картинку или напишите несколько предложений, чтобы резюмировать прочитанное
• В качестве домашнего задания сделайте плакат или напишите стихотворение о том, что вы читаете. любимое занятие
• Напишите или напечатайте свое эссе

8.Учите своих учеников хорошо относиться к другим, использовать добрые слова и терпимо относиться к различиям. Дайте им понять, что вы ими гордитесь, и что они должны гордиться собой, когда вы видите, что они помогают или добры по отношению к другим. Напомните им о правилах класса, чтобы относиться к ним уважительно и вежливо разговаривать со своими сверстниками. Сообщайте о любом издевательстве или кибербуллинге своей школьной команде, а также будьте в курсе и соблюдайте школьный протокол о издевательствах.

Узнайте, как положить конец издевательствам, часть 1:19 советов для родителей и учителей и как положить конец издевательствам, часть 2:15 советов для детей

9.Для младших школьников научите их, как делиться друг с другом. Например, если ребенок выхватывает игрушку из руки другого ребенка, и этот другой ребенок ударяет ребенка, который взял игрушку, научите их и смоделируйте, как правильно попросить игрушку (например, «Могу я сыграть с этим, пожалуйста? ? ») И как реагировать, если другой ребенок говорит:« Нет, я играю с этим ». (например, покажите им, как найти другую игрушку для игры).

Научите ребенка, который бьет, использовать свои слова (например, «Мне не нравится, когда вы вырываете игрушку из моей руки, я играл с ней»).Учите детей просить помощи у взрослых, если они не могут справиться самостоятельно.

Кроме того, побуждайте детей делиться друг с другом и установите ограничения на то, как долго ваши ученики могут играть с той или иной игрушкой, прежде чем они позволят другому ребенку сделать ход. Дайте соответствующую похвалу, когда увидите, что студенты хорошо делятся друг с другом («Мне нравится, как вы сегодня поделились автомобилями с Брайаном! Продолжайте в том же духе!»).

10. Дайте вашим ученикам возможность двигаться в течение дня (кроме перемены).

Примеры движений включают:

• вставание и растяжка
• выполнение прыжков или бег на месте
• танцы под музыку
• раздача рук или сбор бумаг
• поход в ванную комнату
• получение напитков у фонтана
• выполнение поручения
• выполнение поручения класс на улице в хороший день
• вовлечение ученых в двигательную активность (например, вы можете выполнять счетные упражнения, пока прыгаете)

Статья по теме: Как использовать упражнения, чтобы помочь детям с аутизмом и СДВГ!

11. Не забирайте перерыв в наказание. Детям необходимо двигаться и набираться энергии, чтобы эффективно учиться. Как мы можем включить движение и практическую деятельность в виртуальное обучение? Комментарий ниже. Давайте обсудим.

Отъезд, пожалуйста, не забирай меня на перерыв: стихотворение о СДВГ

12. Имейте классный распорядок, который в значительной степени соответствует одному и тому же расписанию каждый день (это больше относится к дошкольной и начальной школе, но может быть выполнено в любом классе, если это необходимо).

Процедуры полезны для учащихся, которым трудно перейти от одного занятия к другому, или для учащихся, которые беспокоятся о том, что будет дальше. Разместите распорядок в письменной и графической форме для учащихся, которым сложно читать или понимать язык.

13. В определенные дни измените распорядок дня, чтобы научить гибкости. Если у вас есть ученики, которым сложно изменить распорядок дня, подготовьте их к предстоящим изменениям. Например, измените расписание на этот день, чтобы отразить это изменение, напомните учащимся, когда оно приближается (например,g, после вычислений мы сегодня смотрим научное видео), и указывайте на расписание, когда вы напоминаете им об этом изменении. Используйте картинки для учащихся, плохо понимающих язык.

14. Напомните учащимся, что они скоро перейдут от одного занятия к другому. (например, через пять минут мы выключим компьютеры и начнем писать задание по науке). См. Статью «Как использовать таймеры для мотивации детей», чтобы узнать об использовании таймеров для облегчения переходов и использовании визуальных таймеров для детей, которым сложно понять понятие времени.Укажите на таймер, пока занятие подходит к концу.

15. Дайте ученикам работу в классе.

Примеры вакансий:

• раздача бумаг
• сбор документов
• работа по поручению в офис
• наблюдение за младшим классом
• чтение ученикам в младшем классе
• равный наставник
• стирание доски

Чередование заданий. Вы можете возложить больше ответственности на студентов, которые последовательно следуют правилам, выполняют свою работу и относятся к другим с уважением.Как могут выглядеть виртуальные рабочие места для студентов?

16. Возьмите коробку и позвольте учащимся записать темы, которые они хотят узнать, и поместите их в коробку (или попросите их отправить свои идеи по электронной почте). Каждую неделю выбирайте определенное время, чтобы преподавать одну из тем из коробки.

17. Используйте случайный выбор, чтобы призвать студентов к участию. Например, напишите имя каждого ученика на палочке для мороженого и вытащите палочки из чашки, чтобы позвать учеников. Поместите палку обратно в чашку после того, как вызовете ученика, чтобы он знал, что его снова можно вызвать.

18. Во время обучения произносите имена учащихся в случайном порядке, чтобы привлечь их внимание.

19. Во время преподавания ходите так, чтобы находиться в непосредственной близости от всех учеников, а не стоять в передней части комнаты и далеко от учеников сзади. Некоторым учителям нравится ставить своих учеников полукругом, чтобы им было легче быть рядом, и они все могли легко вас видеть.

Что вы думаете об этой расстановке сидений? Виртуальное обучение может дать нам больше возможностей для гибких вариантов рассадки.

20. Произвольно проверяйте понимание учащимися (например, попросите кого-нибудь резюмировать сказанное вами, попросите учащегося показать на доске пример того, чему вы только что научили, или попросите учащихся написать абзац о том, что они только что узнали). Если вы часто проверяете понимание прочитанного, а учащиеся никогда не знают, когда вы можете сделать выборочную проверку, это поможет им держать в тонусе.

21. Научите студентов использовать графические органайзеры во время лекций, чтобы делать заметки по важным моментам.Более подробную информацию по этой теме см. В нашей статье «Как использовать графические органайзеры для улучшения понимания прочитанного, письма, аудирования, ведения заметок и навыков учебы».

22. Для детей, у которых проблемы с языком, дайте им возможность проявить свои навыки восприимчиво (например, указывая на правильный ответ, а не произнося правильный ответ). Например, если вы воспитатель детского сада и просите детей называть буквы, покажите ребенку с языковыми трудностями четыре варианта ответа и попросите его указать на букву, которую вы хотите, чтобы они обозначили.(«Укажите на букву А»).

23. Используйте различные методы обучения, чтобы поддерживать интерес учащихся. Это означает иметь уроки, которые поощряют участие с разными чувствами. Используйте наглядные пособия, позвольте учащимся участвовать в практических занятиях и объясните вещи устно. Музыка и движение также являются отличным способом удержать учащихся.

Статья по теме: Исследование поддерживает использование практического / мультисенсорного подхода к обучению чтению, письму и математике

24.Похвалите отдельных учеников за их усилия (например, «Ты очень усердно работал над этим заданием по математике, Брайан!» «Отличное участие сегодня во время естественных наук, Мария!»). Опять же, время от времени используйте позитивный язык тела, чтобы выразить свое одобрение (например, улыбаться, поднимать палец вверх, одобрительно кивать).

25. Постарайтесь наладить общение с родителями ваших учеников. Расскажите им, как их ребенок успевает в вашем классе. Родители рады слышать хорошие отзывы о своих детях, поэтому сообщайте родителям, когда их ребенок следует правилам, проявляет доброту к другим, выполняет свою работу, участвует и / или добивается успехов.Также будьте открыты с родителями, когда детям нужно что-то улучшить в определенной области. Скажите родителям, что именно нужно делать их ребенку, чтобы стать лучше.

Статья по теме: Обращение к родителям по поводу ненадлежащего поведения учащихся в школе

26. Проводите классные собрания один раз в неделю или раз в две недели (лично или виртуально), чтобы обсудить, что у вашего класса хорошо получается, и области, которые нуждаются в улучшении. Позвольте учащимся задавать вопросы, вносить предложения или выражать озабоченность в это время.

27. Если возможно, встречайтесь со студентами индивидуально (ежемесячно, раз в два месяца, ежеквартально — в зависимости от того, на что вы можете выделить время), чтобы обсудить сильные стороны студента, области, которые нуждаются в улучшении, если таковые имеются, и позвольте студенту задать вопросы, внести свой вклад или выразить озабоченность в то время.

28. Сохраняйте спокойствие. Не позволяйте ученикам видеть, что вы взволнованы или обеспокоены их поведением. Некоторым ученикам нравится видеть, как вы расстраиваетесь, и это может привести к усилению неподобающего поведения.

29. Проявляйте чувство юмора со своими учениками. Часто улыбайтесь, придумывайте глупые бонусные вопросы на тестах, говорите необычные вещи, спойте то, что вы обычно говорите, выделяйте время для шуток и т.д. для получения дополнительных идей.

30. Попрощайтесь со своими учениками в конце каждого дня (если возможно, стойте в дверном проеме и прощайтесь с каждым учеником, когда они выходят из класса).

В СЛЕДУЮЩЕМ РАЗДЕЛЕ УКАЗАНО, КАК ВНЕДРЕТЬ ПРАВИЛА В КЛАССЕ (отлично подходит для учителей начальных классов или учителей, которые работают с детьми с поведенческими потребностями)

1. Разместите правила так, чтобы их мог видеть каждый, и сформулируйте правила в положительном свете. (Мне лично нравится называть их ожиданиями, а не правилами, но это зависит от вас).

Примеры положительных формулировок правил класса:

• Следуйте распорядку класса
• Выполняйте задания
• Проявляйте уважение к другим (например,g., руки и ноги к себе, используйте добрые слова, попросите одолжить вещи)

Для детей, у которых есть языковые трудности, разместите картинки правил. Поговорите со школьной администрацией о ресурсах для получения наглядных пособий (изображений).

Если в вашей школе нет ресурсов для получения наглядных пособий, ознакомьтесь с рекомендациями по созданию наглядных пособий для учащихся в разделе «Как использовать расписания для улучшения поведения детей» и «Правила для печати в классе с соответствующими визуальными элементами».

2. Попросите каждого ребенка подписать контракт в начале года, соглашаясь соблюдать правила.

3. Пересматривайте свои правила каждое утро, пока все в классе не будут их регулярно соблюдать. Возвращайтесь к их просмотру каждое утро, если какой-либо ученик перестает регулярно соблюдать правила.

4. Используйте словесную похвалу, чтобы закрепить правила (например, «Вы, ребята, сегодня так тихо поработали и выполнили всю свою работу! Отличная работа!»). Также иногда используйте позитивный язык тела, чтобы показать свое одобрение (например,g., улыбается, показывает палец вверх, одобрительно кивает).

5. Когда правило нарушено, укажите на правило, установите зрительный контакт со студентом или студентами, которые нарушили правило, и повторите его нейтральным, деловым тоном (мы поднимаем руки в классе, мы молчим во время работы , так далее.).

Исключите слово может (например, «ты можешь поднять руку?» «Ты можешь молчать?»). Это не их дело. Это указание от вас, которому они должны следовать. Некоторые дети хорошо реагируют на простой визуальный жест, напоминающий им о правиле, вместо того, чтобы заявлять его устно.Визуальным жестом может быть, например, поднятие вашей руки (чтобы напомнить ученику поднять руку) или указание на то место, где предполагается, что ученик находится.

6. Разрешить учащимся получать привилегии (развлекательные мероприятия) за выполнение работы и соблюдение правил класса. В зависимости от возраста учащихся, уровня развития, толерантности к фрустрации и способности удерживать внимание в течение длительного периода времени, вы можете попросить их работать, чтобы получать удовольствие от занятий два раза в день (например, один раз перед обедом и один раз в конце. дня), а не один раз в конце дня.Некоторые классы могут даже выиграть от забавных занятий три раза в день. Вы должны оценить, какой тип расписания принесет пользу вашему классу.

Некоторые идеи для привилегий включают:

• 15 минут «поговорить со сверстниками»
• получасовое время игры
• просмотр специального видео
• полчаса тихого сидения за своим столом, выполняя какое-либо действие по своему выбору (например, чтение книги по выбору, рисование )

Напомните учащимся, что они работают над получением льгот (например,g., мы должны хранить молчание и завершить свою работу, чтобы заработать игровое время), а не угрожать, что вы отнимете привилегии (например, если вы не перестанете говорить, у вас нет игрового времени). Этот тип негативной формулировки оставляет студентам больше возможностей для споров с вами и игнорирования вас (например, я не разговаривал! Отнимите игровое время, мне все равно!).

Проверка идей для получения дополнительных привилегий: 18 идей привилегий / перерывов для повышения мотивации учащихся

7. Не угрожайте студентам с помощью другого лица, наделенного властью (e.г., «Вы хотите, чтобы я позвонил вашей маме?» или «Мне нужно будет получить директора?»). Это лишает вас авторитета и говорит ребенку, что вам нужно найти кого-то еще, потому что вы не можете заставить его следовать правилам или слушать вас.

8. Не кричите на своих учеников. Люди часто думают, что некоторые дети слушают, только когда на них кричат. Это может сработать в краткосрочной перспективе. Ребенок может сидеть тихо после того, как вы на него кричите, но внутри он может чувствовать себя смущенным, злым, расстроенным или встревоженным.Когда ребенок так чувствует себя внутри, он / она не может эффективно слушать и прилагать все усилия.

Дети, на которых со временем постоянно кричат, могут в конечном итоге испытывать постоянное чувство тревоги, что затрудняет или даже делает невозможным обучение и выполнение работы. Кроме того, крик на одного ребенка может вызвать беспокойство у другого ребенка, который поступает правильно.

9. По возможности используйте логические следствия. Логические последствия — это последствия, которые напрямую совпадают с нарушенным правилом или ненадлежащим поведением.Например, если ваш ученик бросает ручки на пол, логичным последствием будет то, что он поднимет ручки. Нелогичным последствием было бы убрать нишу, пока вы берете ручки.

Разгневанные или находящиеся в истерике дети, вероятно, не сразу возьмут эти предметы. В этом случае подождите, пока ребенок не успокоится, а затем скажите ему / ей взять ручки (или что-то еще, что им нужно сделать). Если предметы, брошенные на пол, представляют опасность для других учеников, переместите их так, чтобы они не мешали, но все же попросите ученика поднять их, когда они успокоятся.Убедитесь, что они поднимают их, прежде чем присоединиться к веселому занятию (например, возьмите ручки, и тогда вы сможете присоединиться к игровому времени).

Вот еще один пример использования логических следствий:

Два студента разговаривают во время языкового искусства и не работают над письменным заданием. Вы указываете и переформулируете свои правила класса «Тихо во время работы» и «Выполняйте задания». Студенты продолжают говорить. Вы спрашиваете студентов, нужна ли им помощь с заданием. Они говорят «нет» и продолжают говорить.Вы подходите к ним и убедитесь, что они понимают задачу и способны ее выполнить. Вы просите их начать, а они продолжают говорить.

Сценарии наложения логических последствий:

Сценарий 1: Вы говорите студентам, что, если они продолжат говорить, вы их разлучите. Студенты прекращают говорить и возвращаются к своей работе.

Сценарий 2: Даже после того, как ученики сказали, что вы разделите их, они продолжают говорить. В результате вы их разделяете.

Сценарий 3: Когда изучение языка закончено, вы замечаете, что эти два студента не выполнили свое задание. Вы говорите им, что им нужно выполнить задание, когда остальной класс участвует в одной из заработанных привилегий. После выполнения задания они могут присоединиться к остальной группе.

Возможно, вам придется отправить учеников в более тихое место в здании (их следует разделить в тихом месте), чтобы выполнить задание, если остальная часть вашего класса занимается шумной деятельностью, например, «разговаривает со сверстниками».

Я приглашаю вас поделиться своими собственными эффективными стратегиями управления классами в традиционных и виртуальных средах обучения. Прокомментируйте, пожалуйста, ниже.

Чтобы узнать больше о поведенческих стратегиях, ознакомьтесь со статьями:
14 эффективных стратегий для детей с СДВГ
Как справляться с истериками
15 поведенческих стратегий в помощь детям с аутизмом (отличные стратегии для детей с аутизмом и без него)
10 простых способов Улучшение поведения детей (дома и в школе)

ВИДЕОПРЕЗЕНТАЦИЯ: ОТЛИЧНО ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕНЬ

Как мотивировать своих студентов и заставить их слушать вас: Часть 1

Как мотивировать учеников и заставить их слушать вас: Часть 2

Как мотивировать учеников и заставить их слушать вас: Часть 3

Как мотивировать учеников и заставить их слушать вас: Часть 4

Как мотивировать ваших учеников и заставить их слушать вас (все части — не в том же порядке, что и статья)

Спасибо, что посетили Education and Behavior.Мы предоставляем бесплатную академическую, поведенческую и социально-эмоциональную поддержку всем детям! Получайте наши новости на Facebook!

Рэйчел Уайз — сертифицированный школьный психолог и лицензированный специалист по поведению со степенью магистра в области образования. Она также является главным автором и генеральным директором educationandbehavior.com, сайта для родителей, опекунов, педагогов, консультантов и терапевтов, где можно найти эффективные, основанные на исследованиях стратегии, которые работают для детей. Рэйчел работает с людьми с академическими и поведенческими потребностями более 20 лет и стремится изменить к лучшему жизнь детей и взрослых, которые их поддерживают.Все основные поведенческие стратегии Рэйчел собраны в одном месте в ее книге «Укрепление уверенности и улучшение поведения детей, руководство для родителей и учителей». Если вы хотите, чтобы Рэйчел писала для вашего бизнеса, предлагала поведенческие или академические консультации или рассказывала в вашем учреждении об основанных на исследованиях стратегиях поддержки детей, напишите ей по адресу [email protected].

Нравится:

Нравится Загрузка …

комментария

Слушайте мудрых учителей (1 из 9) — Тони Томас

Большинство из нас помнят нашего любимого учителя: человека, который заботился о нас, который приложил все усилия для нас, который пробуждал в нас интерес или зажигал в нас страсть к другим.

У меня есть несколько любимых учителей, от начальной школы до аспирантуры, и больше всего я помню их интерес ко мне. Когда урок окончен, человек запоминает отношения.

Лучшим христианским учителем, кроме Иисуса Христа, является апостол Павел. Пол не был красивым, он не был самым близким по духу человеком, он мог быть упрямым, несгибаемым и догматичным, но он был блестящим ученым и хорошо разбирающимся.

Сегодня утром я хочу сосредоточиться на том, что делает хорошее христианское учение.Изученные нами принципы могут применяться в любой обстановке: в школе, дома или на работе. Не забывайте, мы все были призваны поделиться своим свидетельством, так что давайте уделим ему пристальное внимание.

Прежде чем мы посмотрим на квалификацию Павла как преподавателя, давайте поговорим о Послании к 2 Тимофею. Это последнее письмо Пола. Второе письмо Тимофею включает последние слова Павла, и последние слова — важные слова!

Обстановкой для письма была римская тюремная камера. Павел всегда мечтал поехать в Рим.Но вместо того, чтобы проповедовать в Римском Колизее, он обнаружил, что пишет письма из-за решетки. Вы знаете, что они мне говорят? Наши пути редко бывают путями Бога. Притчи 16: 9 напоминают нам: «В душе человек замышляет свои планы, но Господь велит ему шаги».

Павел хотел увидеть Рим, но у кого-то где-то всегда было что-то другое! Итак, Бог приказал его шаги. И когда мы не сотрудничаем с Богом, Он иногда также меняет наши обстоятельства, чтобы привлечь наше внимание.

Когда Павел прибыл в Рим, его поместили под домашний арест.В его доме жили римские стражи, но он мог развлекаться. Позже, вероятно, когда Нерон преследовал христиан, Павла приковали цепью в подземной темнице.

…

Полное содержание содержит 14430 символов. Этот отрывок показывает только 2000 символов полного содержания.

Цена: $ 5,99 или 1 кредит