Давай послушаем мудрого учителя: Сценарий праздника, посвященного Дню учителя

Содержание

Сценарий праздника, посвященного Дню учителя

Сценарий «День учителя» 2015 г.

Видео заставка «Осень»

Музыка «Утренняя почта»

Номер худ. самодеятельности

Музыка «Утренняя почта»

Ведущие сидят на месте

Ведущий 1: Здравствуйте, уважаемые телезрители! 

Ведущий 2: Добрый день! 

В эфире первая на нашем канале телепередача «Утренняя почта».

Ведущий 2: Для Вас выступала группа учащихся 4 и 6 классов. Руководитель: ***

Ведущий 1: Сегодня у нас знаменательное событие – начал свою работу новый телеканал «Учительский». И это событие тем более знаменательно, потому что начало работы нашего телеканала совпало с грандиозным событием – международным Днем Учителя!

Номер худ. самодеятельности

Ведущий 1: В адрес передачи поступило много писем и телеграмм. Вот одно из них. Пишет ученик 10А класса. (читает письмо).

«Дорогая ***!

С днем учителя! Желаю Вам здоровья, счастья и больше терпения.

Директор он же и учитель,

Такая должность по плечу не всем.

Хозяйственник и как распорядитель,

Завхоз, прораб, он властвует над всем.

И тянет каждый день директор лямку,

Тяжелую он ношу волочёт,

Чтоб в школе был порядок и достаток.

Спасибо Вам вся школа говорит!»

Ведущий 2: Мы сердечно поздравляет директора школы *** и ставим для нее танцевальный подарок в исполнении ***. Аргентинское танго

Номер худ. самодеятельности

Ведущий 2:

Не на словах, а по доброй традиции,

Которая завтрашней жизни под стать,

Учителем надо будет родиться

И только после этого – стать.

Ведущий 1:

В нем будет мудрость, талант его дерзкий,

Он будет солнце нести на крыле.

Учитель – профессия дальнего действия.

Главная, на Земле.

Ведущий 2: Дорогие учителя! От имени всех учащихся школы Вас поздравляет ученица 8А класса и вот что она пишет (читает письмо).

«Каждый год на протяжении многих лет в школе празднуется День учителя! Это очень трепетное и знаменательное событие для всей школы. Хотелось бы пожелать всем учителям крепкого здоровья, стальных нервов и счастья. Сказать хочу, что в нашей школе учителей не делят на хороших и плохих, все они прекрасны и по своему особенны. Желаю такими же и оставаться. С днем учителя!»

Ведущий 1: И для Вас, дорогие учителя, звучит музыкальный подарок от коллектива 8Б класса.

Номер худ. самодеятельности

Ведущий 1:

Вы знаете, мне по-прежнему верится,

Что если останется жить Земля,

Высшим достоинством человечества

Станут когда –нибудь УЧИТЕЛЯ!

Ведущий 2: У меня в руках письмо необычное – поэтическое от ученицы 10Б класса ***.

Давай послушаем это письмо

художественное слово «Письмо женщине»

Ведущий 1: А мы продолжаем нашу телепередачу «Утренняя почта». Утро является тем временем, когда человек получает заряд бодрости на целый день. Иногда достаточно одной утренней улыбки или доброго слова, чтобы день был успешным.

Ведущий 2: Именно поэтому мы приготовили для вас, любимые зрители, подарок от танцевального коллектива «Фортуна»…русский народный танец «Как по горкам по горам». Руководитель: ***

Номер худ. самодеятельности

Ведущий 1:

Скажут все – самый главный учитель

В жизни каждого ученика –

Это классный руководитель,

Знают все это наверняка.

Ведущий 2:

В жизни всех принимали участие,

Вам спасибо сказать мы хотим,

Пожелать Вам здоровья и счастья,

От души мы Вас благодарим.

Ведущий 1: А это коллективное письмо. Его прислали ученики 6 и 7 классов, вот что они пишут (читает письмо).

«Этот радостный день – особенный! Ведь сегодня мы поздравляем тех, кто на протяжении долгих лет практически ежедневно присутствует в нашей жизни. Это – наши учителя, наши классные руководители, такие любимые и ставшие родными. Пускай Вам всегда сопутствует успех в делах, а творческое вдохновение окрыляет Вас!»

Ведущий 2: И для вашего вдохновения, дорогие классные руководители, танцевальный подарок от ученицы 11А класса ***

Номер худ. самодеятельности

Ведущий 1: В день осенний, когда у порога 
Задышали уже холода, 
Школа празднует день педагога, 
Праздник мудрости, знаний, труда! 
День учителя! Вслушайтесь сердцем! 
В эти звуки, что дороги нам. 
Всем, что связано с юностью, с детством, 
Мы обязаны учителям! 

Ведущий 2: Строгим и ласковым, мудрым и чутким, 
Тем, у кого седина на висках, 
Тем, кто недавно из стен институтских, 
Тем, кто поведал нам тайны открытий, 
Учит в труде добиваться побед, 
Всем, кто носит гордое имя «учитель», 
Мы посвятили этот концерт.

 

Ведущий 1: И в заключении для Вас музыкальный подарок от группы «Меланж». Руководитель: ***

Финальная песня 8 класс «Учителя»

Ведущий 1: Наша праздничная телепередача подошла к концу! Мы еще раз поздравляем всех учителей с профессиональным праздником!

Торжественная линейка «День учителя».

Торжественная линейка «День учителя».

Медленный вальс.

Добрый день, наши дорогие и любимые педагоги ! Сегодня мы собрались здесь, что бы поздравить вас с праздником!

(На сцену выходит ученик с праздничным звонком (звенит). 

Звонок на праздничный урок
Подать мне разрешили, 
Ведь педагогов самых лучших 
К нам в зал мы пригласили. 
Вы отдохните хоть чуток, 
Мы сами проведем урок! 

1 ведущий: 

Вы слышали – прозвенел звонок?  Праздника все ждут! 

Мы будем праздник начинать 
Устами школьных малышей! 
Сюда спешите, поскорей!

ВЫСТУПЛЕНИЕ ПЕРВОКЛАССНИКОВ.

 
1: В хороший и светлый день октября 
В зале собрались учителя. 

2: Это их праздник, это их час! 
И мы от души поздравляем всех вас! 

3: Учимся в школе ценить мы добро, 
Как победить грубость и зло. 

4: И как нелегко вам бывает порой, 
Это не знаем, друг, мы с тобой. 

5: Сколько терпения, ласки и сил 
В нас с тобою учитель вложил. 

6: Слова признания мы говорим 
И от души благодарим! 

Ведущий:

Директор - верный страж порядка,
Гарант, как нынче говорят,
На все имеет строгий взгляд
И школе предан без остатка.

Гроза проказников, повес,
Домоклов меч девиц нескромных,
Не замечает взглядов томных,
С достоинством несет свой крест.

Поздравление директора школы.

Подарочек от учеников 4 класса

1-й ребенок:

Братцы, я в первый раз выступаю в качестве подарка. Может лучше уйти пока не поздно?

2-й ребенок:

Нет уж. Педагоги и так твердят постоянно, что ты для них не подарок. Побудь хотя бы сегодня сюрпризом.

3-й ребенок:

Мы не станем здесь лукавить,

Коль до сцены добрались:

Попросили вас поздравить.

Подкупили - мы сдались.

4-й ребенок :

Целый год добрее будут

С ребятнёй вы сегда ,

Все обиды позабудут.

Так что трудимся не зря!

5-й ребенок:

Ну а в нас не сомневайтесь:

Год опять начнём с нуля.

Вы ж почаще улыбайтесь,

Вам идет, ведь, правда, да!!!

6-й ребенок:

Родные наши педагоги!
Поздравить ныне вас хотим.
Не будьте к нам сегодня строги,
Мы от волнения горим.
7-й ребенок:

Мы, шумных школьников ватага,
Сердца вам дарим и цветы.
Чтоб нас учить, нужна отвага,
Задачи ох как не легки!
8-й ребенок:

Свечою знаний вы горите,
Неся нам их глубинный свет.
От нас лишь одного хотите:
Чтоб стали мы мудрей в ответ.

9-й ребенок:

Путевку в жизнь всем нам даете,
Даря лишь ласку да любовь,

Себя до крошки отдаете
Во имя знаний вновь и вновь.

10-й ребенок:

Кто выглядит всегда прекрасно?

Конечно !Воспитатель! Да!

Гуманный, мудрый и спокойный,

На страже совести всегда,

Красивый, строгий и достойный!

Так пусть же в этот светлый час

Вам дарят люди комплементы.

Вы – соль земли! Мы любим Вас!

Для Вас звучат аплодисменты!

ВЕД : Вы с нами не только на каждом уроке- 
Вы делите с нами пути и дороги, 
Вы с нами на празднике, в пляске и в песне, 
В походе и в играх - повсюду мы вместе! 
Мы будем учиться, мы будем работать, 
За ваше добро мы отплатим не раз. 
За вашу любовь, за ваши заботы 
Примите большое спасибо от нас! 

Ведущая

Ребята, а вы никогда не задумывалась, как живут наши педагоги , что их печалит, какие у них проблемы… Они же все время здесь, с вами…Когда учителя бывают дома и как воспитывают своих детей, если они все время на работе?

Ведущая:

Давай послушаем об этом телефонный разговор наших учителей.

Исполняется миниатюра «Воспитание по телефону». 5 класс

1-й учитель:

Алло! Сынок…

Да, это мама…

Из школы задержусь чуть-чуть…

Да. Педсовет…

Ты скажешь папе?

Свои уроки не забудь…

Там палочки, овальчики…

Ну, ты уж постарайся,

Чтоб было все в порядке

И чистенько в тетрадке…

2-й учитель:

Алло, сынок…

Да, это мама…

Дежурю, дискотека допоздна…

Вы кушали? Не слышу?

Макароны?.. Всё выскребли вчера до дна!

Тогда поешьте кашку… Ее съели…

Кастрюльку целую варила я с утра…

Ну, ладно. Скажи папе: пусть на полке

Сухарики поищет, где-то были…

Уже грызете? Всухомятку не годится!

Чайку бы вы по чашечке налили…

Целую, надо мне бежать,

Зал уже начал танцевать.

3-й учитель:

Алло, дочуля? Да, я из школы…

Классный час сегодня.

Ты папе передай, что буду поздно.

А что он? Телевизор смотрит?

Как там герои сериала?

Ну, пусть досмотрит, не мешай.

Ты мне потом расскажешь все подробно,

Ведь дети заждались, я побежала.

4-й учитель:

Алло, сынок?.. Да, это мама.

Ну, как дела? Все хорошо?

А как уроки?

Почему не задавали?

Какая сессия еще?

Ты в институте?

Ах, совсем забыла…

В каком? Ах да, я помню.

Всё, пока…

5-й учитель

Алло, сынок!..

Ты не сынок, а кто же?..

Ах, внучек?

Ты уж бабушку прости,

И передай там деду, что к обеду

Сегодня вовремя

Я не смогу прийти…

Да двоечники,

Надо заниматься…

А как твои уроки? Сделал все?

Там палочки, овальчики…

Ну, ты уж постарайся,

Чтоб было все в порядке

И чистенько в тетрадке…

Ведущий

Вот так воспитываю своих детей наши педагоги. Любви в их огромных сердцах хватает на всех.

Ведущий:

Учительское Сердце… Ну, с чем его сравнить? 
С Галактикой космической, которой нет границ? 
А может с Солнцем ярким, что дарит людям свет? 
С пучиною морскою, что дремлет сотни лет?
Нет, сравнивать не будем! А скажем мы: “Стучи!
Учительское Сердце – НАДЕЙСЯ, ВЕРЬ ЛЮБИ!”

Мальцев С.

Стихотворение «Кто же такой он школьный учитель?»

-Кто же такой он, школьный учитель?

Каждый из Вас многодетный родитель,

Каждый учитель садовник прогресса,

Хранитель тайн детских и интересов.

Вы - наш советчик и первый наставник,

Мы отмечаем сегодня Ваш праздник!

Благодарим вас за труд и терпенье,

За радость урока и вдохновенье,

За силу мысли, полёт, мудрость слов,

За толкование научных основ.

За то, что к вам с радостью ходят учиться

Ребята, что любят порой порезвиться,

Побегать, попрыгать, повеселиться,

И очень серьёзные ученицы…

Вы – мастер знаний, ясно нам всем,

Любимый учитель из школьных стен!

Ведущая:

Все хорошее рано или поздно заканчивается. Вот также незаметно подошла к завершению и наша линека. С ПРАЗДНИКОМ ВАС, ДОРОГИЕ педагоги!

ВЫСТУПЛЕНИЕ ПЕРВОКЛАССНИКОВ. 
1: В хороший и светлый день октября 
В зале собрались учителя. 

2: Это их праздник, это их час! 
И мы от души поздравляем всех вас! 

3: Учимся в школе ценить мы добро, 
Как победить грубость и зло. 

4: И как нелегко вам бывает порой, 
Это не знаем, друг, мы с тобой. 

5: Сколько терпения, ласки и сил 
В нас с тобою учитель вложил. 

6: Слова признания мы говорим 
И от души благодарим! 

Подарочек от учеников 4 класса

1-й ребенок:

Братцы, я в первый раз выступаю в качестве подарка. Может лучше уйти пока не поздно?

2-й ребенок:

Нет уж. Педагоги и так твердят постоянно, что ты для них не подарок. Побудь хотя бы сегодня сюрпризом.

3-й ребенок:

Мы не станем здесь лукавить,

Коль до сцены добрались:

Попросили вас поздравить.

Подкупили - мы сдались.

4-й ребенок :

Целый год добрее будут

С ребятнёй вы сегда ,

Все обиды позабудут.

Так что трудимся не зря!

5-й ребенок:

Ну а в нас не сомневайтесь:

Год опять начнём с нуля.

Вы ж почаще улыбайтесь,

Вам идет, ведь, правда, да!!!

6-й ребенок:

Родные наши педагоги!
Поздравить ныне вас хотим.
Не будьте к нам сегодня строги,
Мы от волнения горим.
7-й ребенок:

Мы, шумных школьников ватага,
Сердца вам дарим и цветы.
Чтоб нас учить, нужна отвага,
Задачи ох как не легки!
8-й ребенок:

Свечою знаний вы горите,
Неся нам их глубинный свет.
От нас лишь одного хотите:
Чтоб стали мы мудрей в ответ.
9-й ребенок:

Путевку в жизнь всем нам даете,
Даря лишь ласку да любовь,

Себя до крошки отдаете
Во имя знаний вновь и вновь.

10-й ребенок:

Кто выглядит всегда прекрасно?

Конечно !Воспитатель! Да!

Гуманный, мудрый и спокойный,

На страже совести всегда,

Красивый, строгий и достойный!

Так пусть же в этот светлый час

Вам дарят люди комплементы.

Вы – соль земли! Мы любим Вас!

Для Вас звучат аплодисменты!

Исполняется миниатюра «Воспитание по телефону». 5 класс

1-й учитель:

Алло! Сынок…

Да, это мама…

Из школы задержусь чуть-чуть…

Да. Педсовет…

Ты скажешь папе?

Свои уроки не забудь…

Там палочки, овальчики…

Ну, ты уж постарайся,

Чтоб было все в порядке

И чистенько в тетрадке…

2-й учитель:

Алло, сынок…

Да, это мама…

Дежурю, дискотека допоздна…

Вы кушали? Не слышу?

Макароны?.. Всё выскребли вчера до дна!

Тогда поешьте кашку… Ее съели…

Кастрюльку целую варила я с утра…

Ну, ладно. Скажи папе: пусть на полке

Сухарики поищет, где-то были…

Уже грызете? Всухомятку не годится!

Чайку бы вы по чашечке налили…

Целую, надо мне бежать,

Зал уже начал танцевать.

3-й учитель:

Алло, дочуля? Да, я из школы…

Классный час сегодня.

Ты папе передай, что буду поздно.

А что он? Телевизор смотрит?

Как там герои сериала?

Ну, пусть досмотрит, не мешай.

Ты мне потом расскажешь все подробно,

Ведь дети заждались, я побежала.

4-й учитель:

Алло, сынок?.. Да, это мама.

Ну, как дела? Все хорошо?

А как уроки?

Почему не задавали?

Какая сессия еще?

Ты в институте?

Ах, совсем забыла…

В каком? Ах да, я помню.

Всё, пока…

5-й учитель

Алло, сынок!..

Ты не сынок, а кто же?..

Ах, внучек?

Ты уж бабушку прости,

И передай там деду, что к обеду

Сегодня вовремя

Я не смогу прийти…

Да двоечники,

Надо заниматься…

А как твои уроки? Сделал все?

Там палочки, овальчики…

Ну, ты уж постарайся,

Чтоб было все в порядке

И чистенько в тетрадке…

Мальцев С.

Стихотворение «Кто же такой он школьный учитель?»

-Кто же такой он, школьный учитель?

Каждый из Вас многодетный родитель,

Каждый учитель садовник прогресса,

Хранитель тайн детских и интересов.

Вы - наш советчик и первый наставник,

Мы отмечаем сегодня Ваш праздник!

Благодарим вас за труд и терпенье,

За радость урока и вдохновенье,

За силу мысли, полёт, мудрость слов,

За толкование научных основ.

За то, что к вам с радостью ходят учиться

Ребята, что любят порой порезвиться,

Побегать, попрыгать, повеселиться,

И очень серьёзные ученицы…

Вы – мастер знаний, ясно нам всем,

Любимый учитель из школьных стен!

Праздник учителя - Внеурочка - Мероприятия

Разработка праздника «День Учителя».

Фон песни «С днем учителя»

самира. Строгим и ласковым…

заур. Мудрым и чутким..

самира. Тем, у кого седина на висках…

заур. Тем, кто недавно из стен институтских…

самира. Тем, кто, поведав нам тайны открытий,

Учит в труде добиваться побед…

заур. Всем, кому гордое имя — учитель…

Вместе. Наш благодарный, горячий привет!

заур: У каждого учитель свой:

Историк, литератор иль биолог,

Кем бы он ни был, он всегда родной,

С ним связаны одиннадцать лет школы.

И пусть ход времени неумолим,

Заветы помним старших поколений:

«Учитель, перед именем твоим

Позволь смиренно преклонить колени!»

самираПусть этот праздничный концерт

Вам скажет все за нас

О том, что столько лет

Мы очень любим вас

За честность, мудрость, ум, талант,

За ясность ваших глаз,

За вашу доброту,

Столь редкую сейчас.

Песня в исполнении 5класса

самираСкажи, Заур ведь недаром

Герой из фильма «С легким паром»

Из бани прямиком

Не в дом врача или актрисы,

Иль новой русской директрисы,

Приехал «под шафе», но чистый

Он в педагога дом.

заурЕсть педагоги в наше время…

Могучее, лихое племя,

Умны как знатоки.

Не сахар им досталась доля,

Зарплата — смех. Кругом неволя!..

Не будь на нас надежды боле,

Ушли бы в челноки.

самираНо променять не каждый рад

Ряд школьный на торговый ряд.

А чтоб такому не случиться,

Необходимо что? Учиться.

заурПочти проделан этот путь.

Чему-нибудь и как-нибудь

Мы научились понемногу,

А впрочем, слава педагогам!

Стихи 5класс

самира. Уважаемые учителя! Вы часто задаете нам каверзные вопросы, а мы мучаемся в поисках ответа. А сегодня попробуйте Вы ответить на наши вопросы!

1. Что нарисовано в каморке у Папы Карло? (Очаг.)

2. От кого звонил слон Корнею Чуковскому? (От верблюда.}

3. Великий русский баснописец. (Крылов.)

4. В нем 52 недели. (Год.)

5. В каком месяце есть 28 дней. (В любом.)

6. Площадка для бокса. (Ринг.)

7. Из какого металла был сделан андерсеновский стойкий солдатик. (Из олова.)

8. Как называется зеленая упаковка для горошины. (Стручок.)

9. Сколько крыльев у блохи? (Нет крыльев.)

Молодцы! Всем отлично! Звенит звонок.

Ведущий. Наступила веселая перемена. Давайте поиграем!

КОНКУРС «Чудесный мешочек» под музыку.

На ощупь учителю надо угадать предмет , который находится в мешочке (если угадал, предмет как приз)

заур— Знаешь, а мне что-то грустно стало.

самира. — Почему?

заур. — Я никогда не задумывалась, как живут наши учителя , что их печалит, какие у них проблемы… Они же все время здесь, с нами…

самира—Когда учителям быть дома, если они все время с нами?

заур– Давай послушаем об этом телефонный разговор наших учителей

самира- Давай.

Исполняется миниатюра «Алло, сынок». Участвуют две ученицы, которые исполняют роли педагогов, в руках у каждой телефон.

1-й учитель. аминат

Алло! Сынок…

Да, это мама…

Из школы задержусь чуть-чуть…

Да. Педсовет…

Ты скажешь папе?

Свои уроки не забудь…

Там палочки, овальчики…

Ну, ты уж постарайся,

Чтоб было все в порядке

И чистенько в тетрадке…

2-й учитель. тесаева

Алло, сынок…

Да, это мама…

Дежурю, дискотека допоздна…

Вы кушали? Не слышу?

Макароны?.. Всё выскребли вчера до дна!

Тогда поешьте кашку… Ее съели…

Кастрюльку целую варила я с утра…

Ну, ладно. Скажи папе: пусть на полке

Сухарики поищет, где-то были…

Уже грызете? Всухомятку не годится!

Чайку бы вы по чашечке налили…

Целую, надо мне бежать,

Зал уже начал танцевать.

1 учитель аминат

1-й учитель.

Алло, сынок? Да, я из школы…

Собрание родителей сегодня.

Ты папе передай, что буду поздно.

А что он? Телевизор смотрит?

Ну, пусть досмотрит, не мешай.

Как там Мария?

А Луис Альберто?

Ах, Хуан Карлос!

Ладно, пусть живут…

Ты мне потом расскажешь все подробно,

Я побежала, ведь родители там ждут.

2-й учитель.тесаева

Алло, сынок?.. Да, это мама.

Ну, как дела? Все хорошо?

А как уроки?

Почему не задавали?

Какая сессия еще?

Ты в институте?

Ах, совсем забыла…

В каком? Ах да, я помню.

Всё, пока…

1-й учитель.аминат

Алло, сынок!..

Ты не сынок, а кто же?..

Ах, внучек?

Ты уж бабушку прости,

И передай там деду, что к обеду

Сегодня вовремя

Я не смогу прийти…

Да двоечники,

Надо заниматься…

А как твои уроки? Сделал все?

Там палочки, овальчики…

Ну, ты уж постарайся,

Чтоб было все в порядке

И чистенько в тетрадке…

заурДля нас с тобой день ото дня

Всё меньше неизвестного,

самира. А на уроках каждый раз

Всё больше интересного

Танец в исполнении 5класса

самира

Учитель! Чтоб без нервов жить,

Смотря на детские проказы,

С тоскою можешь ты не быть,

Но с юмором ты быть обязан.

Афоризмы и анекдоты из школьной жизни!

Заур У учителя спрашивают:

- Назовите три причины, по которым вы любите свою работу?

- Июнь, июль, август...

Совет министра образования учителям:

- Хотите увеличить свою зарплату вдвое? Положите ваши деньги перед зеркалом!

А спонсор нашей школы - энтузиазм.

В чем большинство учителей хранят деньги? В мечтах...

Учитель тамбовской школы был задержан при попытке получения взятки помеченным мешком картошки.

Директор родителям ученика:

- Вы знаете, что ваш сын учудил? Он трудовика закодировал. Трудовик пришел в себя! Осмотрелся и ушел на нормальную работу!

В элитных школах Москвы вновь ввели розги. Теперь дети олигархов в любой момент могут выпороть провинившегося учителя.

Школьница после экзамена учителю:

- Ну, наконец-то я сдала!

- Нет, это я сдался!

Не так страшна мама, как её рисуют первоклассники.

- Если раньше учиться за границу посылали даровитых детей любых родителей…

- То теперь посылают любых детей, но даровитых родителей!

Запись в дневнике:

Ваш сын на уроке рисования нарисовал купюру в 100 долларов. Проследите за тем, чтобы он как можно реже пропускал уроки рисования, чтобы мы смогли приобрести оборудование для нового компьютерного класса.

Ученик: иман

Учитель все знает, все может,

Хоть ласки от жизни не ждет.

Детей на скаку остановит,

В гремящую залу войдет,

Когда дискотека идет.

Стихи сочиняет, рисует,

Готовит, и вяжет, и шьет,

Играет на сцене, танцует

И даже, представьте, поет.

Покуда вертится Земля,

Родная хрупкая планета,

На свете есть учителя,

И, значит, будет больше света!

Примите от нас подарок.

Пусть сердце волнуется вновь!

Найдите вы в нем и признанье,

И нежную нашу любовь.

Песня в исполнении 8класса

последний звонок - Сценарный отдел - основной - Каталог файлов

Сценарий праздника «Последний звонок»

«Снимается кино»

Авторы: Тупикова О.И., Кокина Э.Н.

(Звучит музыка «Школьные годы» .Из правой кулисы появляются режиссёр, активно жестикулирует, оценивая сцену)

Режиссёр: - - Отлично! Замечательно! Сюда больше света. Где цветы? Здесь должны быть цветы! (Поворачивается к залу) Кто у нас в зала? Дети… Родители… Так вот тех двоих поменяйте местами. Мальчика причешите.

(За ним идёт сценарист с пачкой листов сценария)

Помощник режиссёра: - (показывая листы) – Это шестой и окончательный вариант сценария.

Режиссёр: - Не верю!

Помощник: - Но вы же не читали! Всё очень достоверно. Гораздо лучше, чем в пятом варианте.

 Режиссёр: - Жаль, кое - что мне  понравилось.

Помощник: - Это я оставил.

Режиссёр: - А всё остальное…

Помощник: -  Убрал. Улучшил, довёл до совершенства. Ничего лишнего. Помните, у Спилберга: шумит ветер, наезд, а там…

Режиссёр: - Один динозавр есть другого динозавра! Спилберг – ремесленник! Мне нужен фильм про детство, про школу, про последний  день, про этот, как его, который такой «динь-динь» - и все плачут.

Помощник: - Про последний звонок! Здесь в  финале! Вот здесь, читайте! Звучит музыка, все остановились…

Режиссёр: - Да…  Красиво…Местами даже гениально, но я сделаю лучше (машинально мнёт листок с финалом и кладёт его в карман). Всё, будем снимать экспромт. Я это вижу. Реквизит в студию! Свет на площадку. Актёрам грим, помощнику – валидол. Мне – кофе. Здесь будет сцена, там зрительный зал. Звёзды будут играть здесь!

Помощник: - Какие звёзды! Они сюда не приедут!

Режиссёр: - Мы с вами в школе, а здесь все звёзды! А кроме того, вы должны знать, что отечественная школа очень сильна. Правда, «Оскаров» у неё маловато, но это мы исправим. После выхода нашего фильма о школе каждый актёр получит по «Оскару», а вы с  вами  даже два.

Помощник: - За работу в экстремальных условиях?

Режиссёр: - Мне нужны двое на главные роли. Вот вы и вы! Выходите сюда! Приготовились! Внимание! Мотор!

(Выходит Алина с хлопушкой.)

Одинадцатикл-к: - Фильм «Прощальная гастроль». Пролог. Официальная часть.

Ведущ: -  У нас сегодня день особый!

                      И радостно, и грустно нам слегка.

Ведущ -  Торжественно собрались мы сегодня

                     На празднике «Последнего звонка».

Ведущ: -   Праздник наш доступен всем.

                       Пусть светлеют лица.

                       Ведь собрались мы за тем,

                           Чтоб повеселиться!

Ведущ -  Итак, друзья, начнём программу.

                    Затей у нас большой запас.

                    А для кого они?

    (Хором): Для вас!

Ведущ: -  Последний раз выйдем сегодня на сцену.

                      По школьной жизни вас всех проведём.

                      И в фильме своем вам покажем,

                      Как жили мы в школе.

                      Чтоб нас вспоминали,

                      Когда мы уйдём.

Ведущ: -  «Вся жизнь- театр и люди в нём актёры»,-

                       Сказал Шекспир и был, конечно, прав,

                       На школьной сцене 10 лет играя,

                       Мы в жизнь идём играть другие  роли.

Ведущ – Мы роли разные играли –

                    Ребёнка, взрослого, ученика,

                    Сыграть учителя мечтали…

                    И вот сегодня – роль выпускника.

Ведущ: -  Сегодня перед вами в этом фильме

                     Одиннадцатый класс предстанет в полном блеске.

                     Прощальная гастроль. И, думаю, она

                     Запомнится надолго, навсегда.

 

Режиссёр: - Ах, кто играть сегодня будет!

                       Совсем, совсем, как в Голливуде!

                       Сплошнойo`keyи very good!

Зачем нам нужен Голливуд!

 

Ведущий: -  На сцену сейчас выйдут исполнители главных ролей.

Ведущая -  К сегодняшней роли они готовились кто 10 , кто11 лет и за это время даже несколько изменились внешне, но не утратили таланта, а только развили их!

 

Ведущий: -  Вот наш пролог к финалу подошёл.

                      Осталось только лишь сказать,

                      Что каждый, кто сюда пришёл,

                      Артистам должен что-то пожелать.

Ведущая -  Но первым слово произнести

                     Доверена почётнейшая честь

                    Большому гостю, без сомненья,

                     Из городского управления

Слово предоставляется заместителю главы города Костромы Маловой  Светлане Борисовне

Слово предоставляется заместителю начальника управления образования администрации города Костромы Ерёминой Ольге Львовне

Поздравление представителя управления образования.

Помощник: - Что ж, официальные сцены удались!

Режиссёр: -Абсолютно согласна. Но не пора ли ввести в фильм лирическую линию?

Помощник: - А, понял. Она из 11, он из 10 в!

Режиссёр: - Нет!

Помощник: - Тогда он из 11 , она из 10 !

Режиссёр: - Да нет же! Она – директор!

Помощник: - Женщина – директор? Но как же такое может быть?

Режиссёр: - В нашей жизни всё бывает…

Ведущ: -  Кто за всё у нас в ответе?

                      Вкусно кормят ли в буфете?

                      Как, чему ребяток учат?

                      Как ремонт устроить лучше?

                      Где бы спонсора найти,

                      Чтобы парты оплатить?

                      Знайте, в каждой школе это

                      Человек один – директор!

Ведущ: -  Уважаемая, Нина Александровна, Вам слово!

                                                                             

Выступление директора

 

Ученик: Уважаемая Нина Александровна

Вы – наш школьный страж порядка,

                И одним своим лишь видом

                Разрешить берётесь гладко

                Все конфликты и обиды.

Ученица:- Если кто дерзнёт подраться,

                  В школьном мирном коридоре,

                  Стоит вам лишь показаться,

                  Примирятся те, кто в ссоре.

Ученик :-  Болтунам успокоенье

                  На уроках Вы несёте,

                  А учителям – спасенье

                  В очень сложной их работе.

Все:- Спасибо вам.( Уходят)

                                              

Помощник: - Итак, не пора ли нам приступить к главным сериям нашего фильма!

Режиссёр: - В  фильме не помешает немного ностальгических воспоминаний. Лирики не хватает.

Помощник: - Хорошо пошла за лирикой

 

                            На сцене слайд шоу «Какими были одинадцатиклассники»

 

Уважаемые Светлана Вячеславовна Аносова и Вера Николаевна Герасимова просим на сцену

 

                                 Вы нас узнали? Посмотрите.

   Стоят здесь ваши первоклашки.

                                  Носили ранцы мы большие,

                                 Линейки, ручки, промокашки.

2:Мы вас с любовью вспоминаем,

                                 Таких родных, таких знакомых.

                                  Как мамы, вы к нам относились,

                                  И с вами были мы, как дома.

1:- Мы попытались посчитать, сколько же  малышей вы выучили за время своей работы. Но не смогли. Не помогли нам даже наши знания по математике. Полученные в старших классах. Их очень много. И всех вы любили, как нас.

5. БЕИ-5. Яков Лорбер. Большое Евангелие от Иоанна. ТОМ 5 _1-276_

  • Page 2 and 3: 6. И сказал Рафаэль:
  • Page 4 and 5: чувствуют мою волю.
  • Page 6 and 7: Господь, ни я не мож
  • Page 8 and 9: всё - действительно
  • Page 10 and 11: 10. А если кто-то при
  • Page 12 and 13: несущественной сту
  • Page 14 and 15: настоящими богами
  • Page 16 and 17: признанным городом
  • Page 18 and 19: осторожен берегись
  • Page 20 and 21: что совершать таки
  • Page 22 and 23: Мемфиса никогда не
  • Page 24 and 25: 3. Но человек в псих
  • Page 26 and 27: 2. И Я сказал: „Пуст
  • Page 28 and 29: человечества! - Наи
  • Page 30 and 31: ограниченная двумя
  • Page 32 and 33: бы нескольких соте
  • Page 34 and 35: издержек привести
  • Page 36 and 37: 8. Ты смог бы, конечн
  • Page 38 and 39: стать богоподобным
  • Page 40 and 41: 9. Где мы находим те
  • Page 42 and 43: 7. И горе тогда чест
  • Page 44 and 45: совершают ещё тыся
  • Page 46 and 47: не станет кому-то в
  • Page 48 and 49: однажды построенно
  • Page 50 and 51: случае они могут эт
  • Page 52 and 53:

    благочестивый чело

  • Page 54 and 55:

    1. Роклус: „Да, я ран

  • Page 56 and 57:

    состоянием однажды

  • Page 58 and 59:

    мудрый Бог, то Он сд

  • Page 60 and 61:

    случайное явление,

  • Page 62 and 63:

    действуют, переход

  • Page 64 and 65:

    твои зубы волосами!

  • Page 66 and 67:

    3. Если люди там чем-

  • Page 68 and 69:

    поняли, что такая о

  • Page 70 and 71:

    6. Смотри, таковы пл

  • Page 72 and 73:

    постоянно увеличив

  • Page 74 and 75:

    кабинете и окна, то

  • Page 76 and 77:

    10. Днём никто не ище

  • Page 78 and 79:

    маг в степени свяще

  • Page 80 and 81:

    11. И теперь я спраши

  • Page 82 and 83:

    1. Рафаэль: „Ты тут

  • Page 84 and 85:

    1. И сказал Роклус:

  • Page 86 and 87:

    Глава 521. И ответил

  • Page 88 and 89:

    прошёл и сумел обре

  • Page 90 and 91:

    состоянии выполнят

  • Page 92 and 93:

    6. И сказал Рафаэль:

  • Page 94 and 95:

    3. Ты думаешь, что я

  • Page 96 and 97:

    1. И ответил Рафаэль

  • Page 98 and 99:

    силы?! Втайне ты, со

  • Page 100 and 101:

    тянутся высокие го

  • Page 102 and 103:

    10. Даже сейчас, и уж

  • Page 104 and 105:

    Глава 631. Роклус и в

  • Page 106 and 107:

    отношении! Если я в

  • Page 108 and 109:

    Глава 661. Рубан: „Но

  • Page 110 and 111:

    собиратели этих пл

  • Page 112 and 113:

    8. Как дела идут с фа

  • Page 114 and 115:

    Глава 701. И Я ответи

  • Page 116 and 117:

    от души после отбро

  • Page 118 and 119:

    действительно - вос

  • Page 120 and 121:

    работой?“9. И Я сказ

  • Page 122 and 123:

    Вечного Небесного

  • Page 124 and 125:

    преждевременно нар

  • Page 126 and 127:

    это грозит гибелью

  • Page 128 and 129:

    с Моей стороны было

  • Page 130 and 131:

    5. И ответил Рафаэль

  • Page 132 and 133:

    ты как будто - ничто

  • Page 134 and 135:

    навыка в этом масте

  • Page 136 and 137:

    которые будут сове

  • Page 138 and 139:

    я сразу буду у вас,

  • Page 140 and 141:

    из-за ессеев; ибо он

  • Page 142 and 143:

    7. Отныне первым дра

  • Page 144 and 145:

    врагов среди други

  • Page 146 and 147:

    даром! Истинно, ист

  • Page 148 and 149:

    1. Роклус, который в

  • Page 150 and 151:

    6. Смотри, это - прав

  • Page 152 and 153:

    наплывом они увели

  • Page 154 and 155:

    средства и сообщае

  • Page 156 and 157:

    исходящий от Госпо

  • Page 158 and 159:

    не пришли к нам и не

  • Page 160 and 161:

    берёшься за старое

  • Page 162 and 163:

    наказанием их нару

  • Page 164 and 165:

    этого фарисея! Я хо

  • Page 166 and 167:

    15. Я часто убеждалс

  • Page 168 and 169:

    1. И ответил Роклус:

  • Page 170 and 171:

    4. Это можно было бы

  • Page 172 and 173:

    неуклонно достигал

  • Page 174 and 175:

    Глава 1111. Господь:

  • Page 176 and 177:

    прогрессивных новы

  • Page 178 and 179:

    огромном мировом п

  • Page 180 and 181:

    из вас в духовном о

  • Page 182 and 183:

    7. Да что говорить о

  • Page 184 and 185:

    3. О, Я скажу тебе, эт

  • Page 186 and 187:

    Это значит, что дей

  • Page 188 and 189:

    1. Господь: „То, что

  • Page 190 and 191:

    себя; ибо я - только

  • Page 192 and 193:

    Божественную мудро

  • Page 194 and 195:

    недружелюбие к нем

  • Page 196 and 197:

    воодушевлением гов

  • Page 198 and 199:

    стали старыми и гни

  • Page 200 and 201:

    А сейчас, надо наде

  • Page 202 and 203:

    туда, не сделает не

  • Page 204 and 205:

    придёт никакой суд;

  • Page 206 and 207:

    истины, что утомляе

  • Page 208 and 209:

    своём чудесном кач

  • Page 210 and 211:

    Глава 1371. Господь:

  • Page 212 and 213:

    Глава 1381. И сказал Р

  • Page 214 and 215:

    Твоё давление и ред

  • Page 216 and 217:

    самой малой лжи и о

  • Page 218 and 219:

    разгневались боги,

  • Page 220 and 221:

    невнимание к Его бе

  • Page 222 and 223:

    весть.Глава 1441. Как

  • Page 224 and 225:

    прошёл, римлянин сп

  • Page 226 and 227:

    им делать с таким н

  • Page 228 and 229:

    Поскольку нам ничт

  • Page 230 and 231:

    5. До ваших ушей это

  • Page 232 and 233:

    Глава 1511. Тут фарис

  • Page 234 and 235:

    Глава 1521. Тут Церен

  • Page 236 and 237:

    4. Вот Солнце - это п

  • Page 238 and 239:

    может обвинить в то

  • Page 240 and 241:

    из земной жизни нас

  • Page 242 and 243:

    Но ведь могло бы бы

  • Page 244 and 245:

    8. И сейчас он уже гл

  • Page 246 and 247:

    Глава 1601. Господь:

  • Page 248 and 249:

    может создать тако

  • Page 250 and 251:

    твоих неопределённ

  • Page 252 and 253:

    Глава 1641. Церений:

  • Page 254 and 255:

    речь, будто мы позв

  • Page 256 and 257:

    7. Мы, глупые люди, в

  • Page 258 and 259:

    они освободятся от

  • Page 260 and 261:

    что их хватит на 7000

  • Page 262 and 263:

    Иерусалиме и убеди

  • Page 264 and 265:

    бедному рыбаку, кот

  • Page 266 and 267:

    Ибо эти простые на

  • Page 268 and 269:

    меня о пробном сред

  • Page 270 and 271:

    ясно осознаваемой

  • Page 272 and 273:

    Глава 1771. Тут Ацион

  • Page 274 and 275:

    лучами милости и в

  • Page 276 and 277:

    не сильная струна,

  • Page 278 and 279:

    подвигов. И только

  • Page 280 and 281:

    легко делаешь из не

  • Page 282 and 283:

    сейчас я расскажу т

  • Page 284 and 285:

    1. И сказал Хирам: „

  • Page 286 and 287:

    завершённому духу,

  • Page 288 and 289:

    1. И ответил Хирам:

  • Page 290 and 291:

    10. И ответил Хирам:

  • Page 292 and 293:

    иным, как Самим наи

  • Page 294 and 295:

    1. И сказал Иоанн: „

  • Page 296 and 297:

    8. Но тут ему напомн

  • Page 298 and 299:

    6. После этих Моих с

  • Page 300 and 301:

    совершенного Духа

  • Page 302 and 303:

    стволов земля толс

  • Page 304 and 305:

    тоже не понимаю, ка

  • Page 306 and 307:

    духовного интеллек

  • Page 308 and 309:

    открыть так велико

  • Page 310 and 311:

    6. Таково моё предст

  • Page 312 and 313:

    1. И ответил Хирам:

  • Page 314 and 315:

    приняли. Эти люди з

  • Page 316 and 317:

    Глава 2081. Как тольк

  • Page 318 and 319:

    наш руководитель А

  • Page 320 and 321:

    конечно, верно, что

  • Page 322 and 323:

    Глава 2121. И ответил

  • Page 324 and 325:

    1. И Я сказал: „Мой д

  • Page 326 and 327:

    выслушают. И если о

  • Page 328 and 329:

    13. Хирам и Ациона да

  • Page 330 and 331:

    удивления. Епифан б

  • Page 332 and 333:

    него будет большая

  • Page 334 and 335:

    жизни, прав я или не

  • Page 336 and 337:

    лето и ледяную зиму

  • Page 338 and 339:

    лёгкую лодку для ра

  • Page 340 and 341:

    и толпами отвлекае

  • Page 342 and 343:

    родителей, получил

  • Page 344 and 345:

    трескается для сущ

  • Page 346 and 347:

    чувственном теле. И

  • Page 348 and 349:

    3. Смотри, великий Г

  • Page 350 and 351:

    обычно допускается

  • Page 352 and 353:

    4. И Я ответил: „Пот

  • Page 354 and 355:

    многие тайные вещи.

  • Page 356 and 357:

    12. Плоть, из которой

  • Page 358 and 359:

    вымачивать в соли и

  • Page 360 and 361:

    14. И поскольку ему т

  • Page 362 and 363:

    путешествие в Гали

  • Page 364 and 365:

    как раз того прожор

  • Page 366 and 367:

    1. С этими словами П

  • Page 368 and 369:

    Небо! Да, мы не може

  • Page 370 and 371:

    И если случится най

  • Page 372 and 373:

    язычник и мытарь. (Ma

  • Page 374 and 375:

    потому что его долг

  • Page 376 and 377:

    9. Однако вернёмся к

  • Page 378 and 379:

    нашего господина; к

  • Page 380 and 381:

    2. И Я ответил: „Дай

  • Page 382 and 383:

    доме и у соседей. А

  • Page 384 and 385:

    во Мне Богом, остан

  • Page 386 and 387:

    доказательств полн

  • Page 388 and 389:

    который на вкус мин

  • Page 390 and 391:

    и милость Божия! По

  • Page 392 and 393:

    отошёл ко сну.Глава

  • Page 394 and 395:

    5. Элиза показала на

  • Page 396 and 397:

    моим пониманием оч

  • Page 398 and 399:

    6. И Я ответил ему: „

  • Page 400 and 401:

    какой-нибудь турис

  • Page 402 and 403:

    открытым небом. В Sch

  • Page 404 and 405:

    1. И сказал дальний

  • Page 406 and 407:

    дар совершать чуде

  • Page 408 and 409:

    8. И Я сказал: „Нель

  • Page 410 and 411:

    большее усердие мо

  • Новые Звуки Сентября

    послушать

    запись на сайте Радио России

    Здравствуйте!

    Все в мире течет, все меняется; даже в одну и ту же реку сложно войти дважды.

    Однако, перемены - очень хорошая вещь. Великий Уильям Блэйк писал: “Не склонный к переменам ум - стоячая вода, в воображении его - нечистых гадов рой”.

    Слушать старинную музыку - хорошо, но, если не балансировать ее сегодняшней, то можно заболеть. Так, наверное, мог бы сказать Пифагор, разбиправшийся в целительных свойствах музыки.

    Ну а чтобы было, чем балансировать, посмотрим, что нового вышло в мире за последнее время.

    Madness - Overture

    Начнем с того, что - наконец-то - вышел давно обещанный новый альбом группы “Madness” - The Liberty of Norton Folgate

    И не то, чтоб “Madness” можно назвать новой музыкой, когда они уж с конца 1970-х - любимцы всего английского народа, от кабинета министров до последнего мазурика кокни из Ист-Энда. Но все-таки, новый альбом, а значит отражающий именно сегодняшний день.

    И реакция на него просто невероятная. Этот альбом называют “неожиданно прекрасным”, “шедевром Madness”, “великолепным магнус опус” и “самым тонким и радующим душу их альбомом, лучшим за 30-летнюю каръеру”,

    А самая уважаемая газета “Financial Times” пишет, “находясь на том этапе жизни, когда они могли бы бесконечно возвращаться к своим общенародным старым хитам и срезать дивиденды на ностальгии по 1980-м, Мэднесс разорвали свой собственный свод правил и записали неожиданно сногсшибательный альбом”.

    Даже не альбом: памятник, панорама, “Домби и Сын” вместе с “Записками Пиквикского Клуба”. Лондонцы по опредению, подобно новому Диккенсу, Madness написали признание в любви своему городу.

    Madness - Forever Young

    Но перейдем дальше.

    Однажды Брайан Ино (о котором мы говорили совсем недавно) обедал со своим давним другом Дэвидом Бирном и возьми да упомяни, что, дескать, много мелодий у него скопилось, а слов к ним придумать не получается. А Бирн возьми да скажи на это - давай-ка пересылай мне по интернету свои мелодии, а я попробую - не напишется ли чего-нибудь.

    На том и сошлись. А перед тем как начинать обмениваться файлами, договорились, что если хоть один из них перестанет получать удовольствие от процесса, то идея будет похоронена.

    Однако, получать удовольствие они так и не перестали. И получившийся в результате альбом “Все, что происходит - происходит сегодня” вышел - может быть - их лучшим совместным альбомом и безусловно одним из лучших альбомов вообще за последние годы.

    Brian Eno & David Byrne - Home

    Но все-таки Ино с Бирном тоже язык как-то не поворачивается назвать “новыми” авторами. Послушаем же совсем молодой и ядреный коллектив Enter Shikari.

    Их все любят за то, что им пришла в голову отличная идея - смешать, наконец, в одно искрометное целое “post hardcore” и транс. Получившийся результат был так востребован, что они оказались самой-самой-самой из самостоятельных молодых групп - и добились этого, не связываясь ни с одной фирмой грамзаписи, выпуская все сами, в основном, работая через интернет.

    Свое первое видео кто-то из их друзей снял прямо на вечеринке в доме одного их участников, и оно вызывало в интернете бурю. Группа стала любимцами народа в одночасье.

    Да и вообще - как можно не любить группу, одна из песен которой называется “Мы можем дышать в космосе, они просто не хотят, чтобы мы спаслись отсюда”.

    Enter Shikari - Zzzonked

    А вот группа Orwell, происходят из Франции. Что уже само по себе такая редкость, что просто нельзя их не поставить.

    Orwell - Sans Cesse

    Продолжая наши географические изыкания, из Франции мы магическим образом перенесемся в Исландию, где певец группы Sigur Ros Йонси Биргиссон (Jonsi Birgisson) в свободное от пения время решил просто позаниматься музыкой вместе со своим закадычным другом художником Алексом Соммерсом (Alex Somers), который иногда делал обложки для альбомов Sigur Ros. Началось это сотрудничество, как визуальный феномен, но постепенно перетекло в музыку.

    Теперь оно вышло как музыкальный альбом под названием “Рисовый Мальчик Спит”. Неизвестно, что это, но звучит совершенно упоительно.

    Riceboy Sleeps - Boy 1904

    Мудрые говорят: “Познавший жизнь на торопится”.

    У Дэвида Сильвиана нет с этим никаких проблем; он, видимо, родился мудрым, потому что не припомню, чтобы он когда-нибудь торопился. Что в Japan, что с Робертом Фриппом, что сам по себе - кажется, что он всю жизнь поет одну и ту же изысканную и меланхоличную песню, просто окружающие звуки все время меняются.

    14 сентября вышел его новый альбом под названием Manafon, и говорят, что на этот раз он ухитрился полностью разорвать связь между своей музыкой и массово-популярным искусством.

    David Sylvian - The Rabbit Skinner

    Но вернемся к массовому искусству.

    Однажды я уже представлял вам удивительную американскую группу с легко запоминающимся русско-албанским названием Wilco. Пришло время сделать это еще раз, поскольку у них только что вышел седьмой по счету альбом, который так и называется “Вилко”.

    В сентябрьском номере основного музыкального журнала “Uncut” пишут: “Группа на вершине своих сил; они дают нам надежду и утешение, когда вокруг усиливается дисгармония; они предлагают нам незамутненную веру в исцеляющую силу рок-н-ролла”. Громкие слова.

    А простые парни с BBC сказали просто: “Может быть, не будем тратить слов даром? И так всем понятно, что Вилко - лучшая группа в мире”. Решайте сами.

    Wilco - You And I

    А еще недавно мне в руки свалился совсем новый чародей электронной музыки. Живет он в Голландии, зовут его Reimer Eising, но сам он называет себя Kettel.

    Еще про него известно то, что он варит эликсиры, склонен жить на лоне природы и считает себе будущим музыкальным магом. Но слушаешь его, и приходят в голову слова Пелевина: “Просто видишь вокруг себя замаскированные области полной свободы и счастья. У солнца есть потрясающая способность выделять в том, чего оно касается, самое лучшее”.

    И по мне именно этим Kettel выделяется среди терабайтов своих коллег.

    По крайней мере у меня от этой музыки на душе становится действительно солнечно.

    Kettel - Bodpa

    Великое дело - эстетически переживать произведение искусства; но говорят, что истинная ценность этого самого искусства - в том, как соприкосновение с ним изменяет нас.

    К примеру, послушал некую симфонию - а она взяла тебя и изменила; ты уж не тот, что вчера. Идешь по улице, а бабушки расступаются и перешептываются - ты только погляди, с нашим-то что стало, не узнать…

    И поэтому я не удерживаюсь и ставлю вам под конец еще одну песню Б. Ино и Д. Бирна; и думаю - ну, не прекрасно ли ?

    Вот Пушкин писал: “Независимость и самоуважение одни могут нас возвысить над мелочами жизни и бурями судьбы”. Но где же им научиться - этой независимости и этому самоуважению, когда все вокруг нас учит нас,  в основном, как раз обратному?

    Вот тут-то и вспомнишь о музыке и благодаришь Бога за то, что она есть. Потому что наш великий учитель, благородная музыка - если впустить ее в сердце - как раз и научает нас всему на свете; а тогда, глядишь, и никакие мелочи жизни и бури судьбы не смогут больше пустить нас на дно, потому что музыка будет играть у нас в сердце, и навсегда провозгласит нашу независимость.

    Ну, в самом деле - не прекрасно ли? Спасибо!

    Brian Eno & David Byrne - Life Is Long

    Сценарий ко дню учителя: праздничные мероприятия для школы

    Предлагаем вашему вниманию авторский сценарий на день учителя в школе. Все материалы для проведения праздника доступны для бесплатного скачивания.

    Разработал сценарий «День учителя в школе 2019» педагог дополнительного образования МАОУ "Школа - интернат № 53" Ахатова Ольга Михайловна.

    Цель: Расширить кругозор музыкальной культуры через народные, фольклорные, эстрадные песни, сценки, миниатюры, танцевальные композиции путем совместной подготовки учащихся и организаторов к поздравлению педагогов школы – интерната с «Днем учителя».

    Задачи:

    1. Развить у учащихся познавательный интерес к школьным предметам;
    2. Воспитать уважение и любовь к педагогам школы – интерната;
    3. Осуществить нравственное и музыкальное воспитание. В ходе мероприятия обеспечить изучение следующих вопросов: этические нормы поведения, товарищество, гуманизм;
    4. Создать дружескую, теплую атмосферу.

    Фанфары, ведущие выносят мольберт.

    Вед 1:

    Все, что только можно придумать,
    Мы хотим подарить лишь вам,
    В этом мире самом красивом,
    Нам, поверьте, без вас никуда!

    Вед 2:

    Мы долго думали, что подарить вам такое,
    Что никто никогда не дарил.
    Ведь что ни подари,
    Это все равно не выразит наших чувств и благодарности к вам.

    Вед 1:

    И тогда мы решили, что каждый, кто будет сегодня на сцене,
    Подарит вам частичку своего сердца,
    А выразит это в каком-то штрихе на картине, которую в конце концерта мы вам подарим.

    Вед 2: А сейчас я приглашаю на сцену наших вокалистов.

    1. Номер Песня «Детство мчится»

    (исполняет 4б класс)

    Вед 1: Ребята! Оставьте частичку своего сердца для учителей.

    (ребята рисуют любые штрихи)

    Классная музыка! Даже на дискотеку захотелось пойти, потанцевать…(Пританцовывает)

    Вед 2: Интересно, а учителя ходят на дискотеку?

    Вед 1: Да ты что?! Им же некогда! Уроки, заботы, проблемы… Какая дискотека?

    Вед 2: А я знаю, почему учителям некогда.

    Вед 1: Почему?

    Вед 2: Они слишком много знают, слишком многому учат и слишком много задают.

    Вед 1: Ну и что?

    Вед 2: Много задают, потом много проверяют, в итоге – и учителям некогда, и детям тоже. Парадокс!

    2. Номер Выступление школьной команды КВН

    Вед 1:

    В нашей школе лучшей в мире,
    Что учитель – то звезда,
    И по всей России лучше
    Не найдете никогда!

    Вед 2:

    Понимают наши души,
    Не боятся нас любить.
    Доброту свою не глушат,
    Сердце могут подарить.

    Вед 1:

    Очень ценим вас и любим,
    Никому не отдадим.
    Вы несете радость людям
    Мы такими быть хотим!

    Вед 2:

    Вы великие таланты,
    Но понятны и просты.
    Вам сегодня все подарки,
    Вам все песни и цветы!

    3. Номер - Частушки

    (исполняют учащиеся начальной школы)

    1. Сочинили мы частушки,
      Очень мы старалися.
      Только просим, чтобы вы
      На нас не обижалися.
    2. С днем учителя поздравить
      Мы пришли сегодня вас,
      Пожелать больших свершений –
      Чтоб учили лучше нас.
    3. Если что-то загремело,
      Не пугайтесь сильно вы,
      То немного порезвиться
      Что-то захотели мы.
    4. Научите различать
      Суффиксы с приставками –
      Мама будет мне давать
      Йогурты с добавками.
    5. Тренируйте наши мышцы,
      Закаляйте их, как сталь.
      Подивятся военкомы –
      Мол, сильней и выше стал.
    6. Я вчера писал всю ночь
      Короткое сочинение,
      У толстого это было б
      Цело произведение.
    7. Нам учитель рассказал
      Все про звездные миры.
      И теперь девчонки наши
      Светятся, до сей поры.
    8. А директор нашей школы
      Издала такой указ.
      Кто получит сто пятерок –
      Она премии раздаст.
    9. Вот мы спели вам частушки,
      Чтоб вам было веселей.
      Мы вас ценим, мы вас любим,
      С каждым днем и все сильней.

    Вед 2: Спасибо за откровенность, вы еще должны что-то изобразить на картине.

    Вед 1:

    Наш праздник продолжается.
    Это кто идет сюда?
    Это наша детвора.
    Их ценнее в школе нет.
    И они вам шлют привет.

    Первоклассник:

    Мы теперь не просто дети,
    Мы теперь ученики.
    И у нас теперь на партах
    Книжки, ручки, дневники.

    Первоклассница:

    Всем учителям, без исключенья,
    Крепкого здоровья и добра,
    Побольше радости, терпенья,
    Пусть завтра будет лучше, чем вчера.

    4. Номер - Танец первоклассников

    (вальс)

    Вед 2: Вот такие у нас первоклашки. Пусть они нарисуют, что могут в нашей общей картине. И сейчас, для вас, дорогие педагоги, прозвучит еще одна песня…

    5. Номер – Песня «Пусть смеются дети»

    (исполняет Маша Муравейник)

    Вед 1:

    Наш воспитатель все может,
    Хоть ласки от жизни не ждет.
    Детей на скаку остановит.
    В гремящую залу войдет,
    Когда дискотека идет.

    Вед 2:

    Стихи сочиняет, рисует,
    Готовит, и вяжет, и шьет,
    Играет на сцене, танцует.
    И даже, представьте, поет.

    6. Песня "Учительская"

    (исполняют воспитатели)

    На мотив песни "Говорила мама мне…"

    1. Говорила мама мне про мечты обманные,
      Да напрасно тратила слова.
      Затыкала уши я, я ее не слушала.
      Ах, мама, мама, как же ты была права!

      Припев:
      С тетрадками и планами
      С утра и дотемна
      Вечно ждешь комиссию.
      Разве это мыслимо?
      Ах, мама, мама, как же ты была права!

    2. Нынче совещание, завтра заседание,
      Уж давно заброшена семья.
      А приходишь вечером – кушать дома нечего.
      Ах, мама, мама, как же ты была права!

      Припев:
      С тетрадками и сетками
      Бежишь туда-сюда.
      Муж сидит с газеткою,
      Занят он соседкою
      Ах, мама, мама, как же ты была права!

    3. А приходишь в школу ты,
      И директор с завучем
      Тянут в разны стороны тебя.
      План по воспитанию, самообразованию
      Ты, подай, пожалуйста, сюда!

      Припев:
      Опять звучит заливистый
      Звонок в душе моей.
      Так зачем же в школу я
      Собираюсь каждый день?
      Ах, мама, мамочка, зачем?

    Вед 1: Знаешь, мне кажется, учителям всегда было тяжело работать в школе.

    Вед 2: Да, проверка тетрадей, родительские собрания, классное руководство, непослушные дети…

    Вед 1 (перебивая): Но все-таки учителя работают в школе. Почему?

    Вед 2: Потому что взамен они получают детскую любовь. Дети любят учителей, своих классных руководителей, завучей…

    Вед 1: И тогда в нашей школе происходят (переходит на шепот) такие истории.

    7. Сценка "Диалог по поводу"

    (исполняет 8б класс)

    Действующие лица: Учитель, ученик.

    (В кабинет преподавателя русского языка и литературы входит ученик)

    Ученик: Здравствуйте, Нина Ивановна!

    Учитель: Чего тебе, Писалкин?

    Ученик: Я вам стихи для школьной стенгазеты принес. Можно прочесть?

    Учитель: Давай послушаем!

    Ученик:

    Прошу всю школу обратить внимание,
    Есть у меня заветное желание:
    С друзьями у кого-нибудь собраться,
    Потом на дискотеке оторваться!
    Сильно, да?

    Учитель: Понимаешь, Писалкин, у нас газета литературная, а не халтурная. Ты лучше напиши что-нибудь о любви, тогда и придешь. Хорошо? Ну, иди.

    (Ученик, сделав круг, возвращается)

    Ученик: Нина Ивановна, готово!

    Учитель: Так быстро?

    Ученик:

    Легко! Вот послушайте:
    Весна пришла! Влюбленный, я пою:
    Девчонки, где вы? Я вас всех люблю!
    Давайте мы у нас сегодня соберемся,
    Потом на дискотеке оторвемся!
    Чувствуется, что стих про любовь?

    Учитель: Чувствуется, Писалкин, на уме у тебя одни каникулы! Ты бы лучше взял и про школу что-нибудь сочинил, про любимого учителя.

    Ученик: (почесав голову) Нина Ивановна, вы даже не успеете обо мне подумать, как я вернусь. (Уходит).

    Учитель: (откинувшись на спинку стула) Как достал меня этот Пис…

    Ученик: (появляясь со спины, говорит на ухо). А вот и я.

    Учитель: (падает со стула) Неужели?

    Ученик: В самом деле. Я такое сочинил…

    Учитель: В этом я уже не сомневаюсь.

    Ученик:

    Да вы только послушайте!
    Мы вас готовы на руках носить,
    По порученьям бегать беспрестанно,
    Мы еще больше будем вас любить,
    Вы только разрешите, Нина Ивановна,
    Чтоб мы почаще собирались,
    На дискотеке отрывались…

    Учитель: (выдержав паузу) Вот что, Писалкин. У меня есть для тебя задание. Поручаю тебе написать поэму. Такую, чтоб все ученики поняли, что самые важные предметы в школе – это русский язык и литература. (Встает).

    Иди. Я верю в тебя (целует в лоб).

    (Ученик с ошарашенным видом уходит)

    Теперь он не скоро придет. Так, где же это лежит?..

    Начинает искать что-то на одном конце стола. За это время ученик появляется и становится рядом с учителем. Тот начинает искать на другом конце стола и… смотрит сначала прямо перед собой, потом начинает медленно поднимать голову. Ученик стоит с серьезным лицом.

    Это ты?

    Ученик: Я.

    Учитель: Уже сочинил?

    Ученик: Сочинил (читает с серьезным видом). Поэма "Три друга и еще один".

    Однажды встретились три друга,
    И вспыхнул между ними спор:
    Что интересней – физика иль физкультура,
    А может быть, литература?
    Решить не могут до сих пор.
    Тут мимо шел, по-моему, (имя и фамилия какого-нибудь ученика).
    Они к нему и просят спор их разрешить:
    Что интересней – физика, физкультура, литература?
    Как скажешь, так тому и быть.
    И…(имя ученика) молвил:
    "Друзья, скажу вам по секрету,
    Что для меня всего прикольней – это
    С друзьями где-нибудь собраться,
    Потом на дискотеке…"
    Асса! (Начинает танцевать лезгинку вокруг стола учителя).

    Учитель закрывает голову руками, издает глухой стон и начинает барабанить по столу в такт лезгинки. Ученик некоторое время танцует, затем останавливается, крича: "Хэй!" учитель подходит к нему, обнимает за плечи.

    Учитель: А про столовую можешь?

    Ученик: Легко!

    Нашей столовой – пламенный привет
    За булки и за все такое.
    Вот был бы тут еще буфет,
    Когда тусовка состоялась в школе.
    Сначала мы б с друзьями здесь собрались,
    Потом на дискотеке оторвались!

    Учитель: А про директора?

    Ученик: Про директора? А можно?

    Учитель: Можно, тебе все можно!

    Ученик:

    Есть у меня заветная мечта.
    Стою, значит, на сцене я.
    И этот зал – как дом родной.
    Сегодня в школе выпускной.
    Директор мою фамилию называет
    И золотую мне медаль вручает.
    Торжественная часть заканчивается,
    А потом…(потирает руки)

    Учитель издает какой-то звук и падает головой на стол.

    Мы с одноклассниками соберемся…

    Учитель: (поднимая голову) А если дискотеки нет?!

    Ученик: Не беспокойтесь, мы найдем, где оторвемся!

    Учитель: (встает) Нет, мы затусуемся круче! А ну, марш домой, за предками, будем у директора отрываться! Как там у вас: диджей, комон, врубай музон, йоу!

    Звучит музыка, учитель с учеником, танцуя, уходят.

    Вед 2:

    Знаете, все-таки с нами надо построже.
    И даже очень построже.

    Вед 1: Например, как в этом случае…

    8. Песня "Не перебивай"

    (исполняют педагог-организатор и 7б класс)

    Как же я от вас устала, надоели вы мне все,
    Вот сейчас бы оказаться на большой своей софе.
    Педсоветы и уроки, прямо кругом голова.

    Обращаясь к ученику

    В дневниках одни лишь двойки,
    Не помогут и слова.
    Дай мне сказать, не перебивай!

    Ученик пытается что-то ответить.

    Не перебивай меня, не перебивай,
    Я сегодня как железо.
    Не перебивай меня, не перебивай,
    Это просто бесполезно!

    Ученики, готовые отвечать, переглянувшись, поднимают руки, преподносят букет цветов, вручают воздушный шар в форме сердца. Учительница ставит в дневники пятерки, обнимает учеников, улыбается, затем поет растроганно.

    Не перебивай меня, не перебивай,
    Я сегодня как железо.
    Не перебивай меня, не перебивай,
    Это просто бесполезно!

    Вед 1:

    Правильная песня! (поет)
    Не перебивай, встать, сесть.

    Вед 2 (строго, одергивая): Объявляй следующий номер.

    Вед 1: А сейчас сюрприз для наших педагогов, встречайте…..

    9. Дефиле – сюрприз

    (показывают учащиеся кружков дополнительного образования)

    10. Песня «Ночные страдания»

    (в исполнении 10 класса)

    (На мотив вальса "На сопках Манчжурии"
    В песне упоминаются инициалы учителей)

    Тихо везде, только не спит Г.Е.
    Крутит уроки она в голове,
    Вот и не спит Г.Е.

    Тихо везде, только не спит Е.В.
    У нее пятый класс, с ним проблем,
    Вот и не спит Е.В.

    Тихо везде, только не спит В.С.
    Чудятся ей то клубника, то лес,
    Вот и не спит В.С.

    Тихо везде, только не спит В.Т.
    Не знает она, что завтра надеть,
    Вот и не спит В.Т.

    Тихо везде, только не спит З.Л.
    Ведь даже ночью страдает без дел,
    Вот и не спит З.Л.

    Тихо везде, вот и не спит М.Ю.
    Думает, чем удивить ей семью,
    Вот и не спит М.Ю.

    Тихо везде, только не спит О.Г.
    Чудятся ей террористы везде,
    Вот и не спит О.Г.

    Тихо везде, только не спит Г.К.
    Думает, тема урока сложна,
    Вот и не спит Г.К.

    Вед 1: Дорогие учителя! Сегодня ваш праздник!

    Вед 2: Нет ни одного человека, который бы не вспомнил своих любимых учителей.

    Вед 1: Ведь каждый из нас выбирает для себя идеал, на который старается быть похожим. И идеал этот – любимый учитель.

    Вед 2: Для нас учитель самый умный, талантливый, красивый. Низкий поклон вам от всех ваших учеников.

    11. Сценка "Кем быть?"

    (исполняет 6б класс)

    1 ученик:

    Вот и лето пролетело.
    Каждый день мы входим в класс.

    2 ученик:

    По душе как выбрать дело,
    Мы расскажем вам сейчас.

    3 ученик:

    Дело было вечером,
    Делать было нечего…

    1 ученик:

    Коля пел, Борис молчал,
    Макс на роликах гонял.

    2 ученик:

    Оля SMS писала,
    Дэн взял новую игру…

    3 ученик:

    В общем, все начнем сначала –
    "Что", и "Как", и "Почему"?..

    Появляется группа ребят.

    1 ученик:

    Галка села на заборе,
    Кот забрался на чердак.
    И сказал ребятам Коля
    Так…

    Коля:

    Быть хочу миллиардером,
    Покупать все без проблем!
    (Растопыривает пальцы)
    Вот таким ходить манером,
    В долг давать деньжата всем!
    Наберу девчонок кучу,
    На Канары улечу,
    Дом сниму на всякий случай –
    Вот такую жизнь хочу!

    Борис:

    Я хотел бы, как мой папа,
    Завода планы воплощать!
    В отпуск буду я Анапу
    Ежегодно посещать!

    Все:

    Ты чего, дружок, несешь?
    На заводе пропадешь!

    1 ученик:

    Ты семью свою погубишь
    И сам от голода помрешь!

    Оля:

    Я хочу стать секретаршей,
    В стопочки бумажки класть –
    У моей сеструхи старшей
    Так подруга поднялась!

    Все:

    Ты, конечно, нас прости,
    Только ноги отрасти!

    2 ученик:

    Без фигуры и без ног
    Тебя не пустят на порог!

    Макс:

    Секретарша – хорошо,
    Только дворник лучше!
    Я бы в дворники пошел,
    Пусть меня научат!
    Говорят, сейчас в Москве
    Отработаешь лет пять,
    И тогда твоей семье
    Могут и квартиру дать!

    Дэн:

    Вам скажу я, не тая,
    Буду футболистом я!
    Стану игроком я классным
    Мирового уровня!
    За Россию поиграю,
    Поддержу страну свою,
    Потом в Европу умотаю,
    Денег заработаю!

    3 ученик:

    Стану я крутым диджеем,
    Буду музыку крутить!
    Намиксую новой темы,
    Чтоб народ весь заводить.
    С Колей Басковым запишем
    Танцевальный суперхит!
    Обо мне весь мир услышит,
    Вся страна заговорит!!!

    2 ученик:

    Быть диджеем – хорошо,
    А депутатом лучше!
    В депутаты я б пошел,
    Пусть меня научат!
    Буду я, как в первом классе,
    Посещать лишь чтения.
    Оболью всех несогласных –
    Погашу волнения!

    1 ученик:

    Я мечтаю быть главой
    Своего района!
    Установить порядок свой
    И свои законы!
    Должен быть для молодежи
    Центр развлекательный,
    Должен быть спортивный клуб
    Огромный, замечательный!

    Коля: Тренажеры и мячи!

    Борис: Лыжи, форма новая!

    Дэн: Пусть дежурят там врачи!

    Макс: А внизу – столовая!

    1 ученик:

    Обязательно каток,
    И бассейн новый,
    И там тоже пусть ларек
    Будет продуктовый.
    Коля: Школу новую поставить
    Было бы неплохо!

    Оля:

    Игрушек в садиках прибавить,
    Чтоб играли крохи!

    3 ученик:

    Планов много,
    Всех не счесть.
    Дай-то Бог, все сложится.
    Лишь бы были ум и честь,
    Другое все приложится!

    Все: Мы стихи вам рассказали.

    2 ученик: Хлопайте! Старайтеся!

    Все: Сами нас так воспитали.

    1 ученик:

    Теперь не удивляйтеся!

    Появляется девочка.

    Девочка:

    Подождите! Эй! Ребята!
    Не сказала еще я!
    Не нужна мне сверхзарплата,
    У меня своя мечта!
    Я хочу стать педагогом,
    Пусть все удивляются!
    Ведь со школьного порога
    Все и начинается.
    Малышом сюда приходят
    И артистка, и банкир,
    А потом себя находят,
    Чтобы покорить весь мир!
    Нет почетнее работы!
    Нет профессии нужней!
    Каждый день дарить заботу –
    Что же может быть важней?!

    Все:

    Можно получать гроши,
    Отдавая сердце нам!
    Скажем мы вам от души:
    «Учителя, спасибо вам!»

    Вед 1: В любой школе принято ходить в форме, но это так неинтересно… Вот если бы появился какой-нибудь модный журнал с моделями школьной формы, я бы, наверное, первая надела бы эту форму.

    Вед 2: А ведь школьная мода имеет свою историю.

    Вед 1: Мода – это так условно, соблюдать которую так необходимо. По одежке встречают, а значит судят…

    Вед 2:

    Как это все – таки чудесно!
    Как все уместно! Просто прелестно!
    С праздником вашим сейчас поздравляем!
    В подарок мы вам дефиле предлагаем!

    12. Дефиле «История школьной формы»

    (исполняет 8а класс)

    Звучит музыка. Проходит модель в накидке, раскрашенной под «шкуру».

    Вед:

    В дебрях каменного века
    Жил первобытный ученик.
    Очень малым обходился
    И в пещере жить привык.
    Еще не знал он букв и счета,
    А лишь учился говорить.
    И без портфеля обходился,
    Что было ему в нем носить?
    Все ходили в юбочках из шкур,
    Не знали о моделях "от кутюр".

    Под музыку «Энигмы» появляется модель в черном платье и черном платке.

    Вед:

    В средние века школьник молился,
    Бога боялся и много трудился.
    И, что земля на трех китах лежит,
    Твердо знал в века те ученик.
    А за мысли умные в голове
    Инквизиция сжечь могла на костре.

    Звучит вальс выходит модель в бальном платье.

    Вед:

    Существовали позже иные школы:
    Под звуки скрипки или виолы
    Эпохи Ренессанса поколение
    Вело иных предметов изучение.
    И занимались проще дети:
    Не было ни экологии, ни генетики,
    А учились они на занятьях
    Танцам и музыке в бальных платьях.

    Под музыку «Конфетки, бараночки"»появляется модель в длинном темном платье с белым воротничком.

    Вед:

    Ну, а в девятнадцатом веке
    Учились в гимназии дети.
    Гимназистки румяные,
    От мороза чуть пьяные,
    Строгая форма, беззаботный взгляд…
    И задачки попроще, чем у нынешних ребят.

    Под песню «взвейтесь кострами» входит модель в кожаной куртке и алом платке.

    Вед:

    С «Капиталом» Карла Маркса она идет под мышкой,
    Непременно прочитать надо эту книжку!
    Время свершений и перемен!
    Партия решила: знания каждый чтоб имел,
    Гимнастику делал, в школу ходил,
    Вступал в пионеры, активистом был.

    Под песню «вместе весело шагать» выходит модель в школьной форме с фартуком.

    Вед:

    Ей прилежной ученице, очень повезло:
    В школу – как на праздник, красиво и легко.
    Платьице и фартук хорошо сидят,
    Туфельки и бантики на солнышке блестят.
    Счастливая, веселая пора:
    Время «Зарниц» и пионерских слетов.
    Тянулась к знаньям детвора,
    "Отличник" было званием почетным.

    Звучит тяжелый рок, выходит модель в джинсовом костюме.

    Вед:

    А вот последняя модель:
    Учиться современному ребенку – лень.
    Он развит и одет не по годам
    И фору даст любым учителям.
    Портфелем, формой не обременен,
    Зато имеет телефон!
    Пусть внешний вид и поменялся,
    Предметов школьных стало много,
    Но ученик учеником остался,
    И в школу ждет его дорога!

    Вед 1:

    Наша школа мне всегда нравилась тем,
    Что она, как маленький городок со своим укладом жизни.

    Вед 2: И именно сейчас о городке прозвучит песня.

    13. Песня «Городок»

    (исполняет педагог-организатор)

    Вед 1:

    Покуда вертится Земля,
    Родная хрупкая планета,
    На свете есть учителя,
    И, значит, будет больше света!

    Вед 2:

    Примите от нас подарок.
    Пусть сердце волнуется вновь!
    Найдите вы в нем и признанье,
    И нежную нашу любовь!

    Ведущие поворачивают картину, звучит музыка.


    Слушайте мудро: научите студентов быть лучшими слушателями - выпуск книги в апреле!

    Сделайте предварительный заказ книги Слушайте мудро: научите студентов быть лучшими слушателями в любом из этих мест здесь:

    Amazon
    Barnes & Noble
    Миллион книг
    Target
    Книжный магазин

    Вы можете подглядеть в главе 1, почему слушание - это важный навык, в главе 2 - это ваш мозг, а в главе 3 - как научить слушать.

    До того, как начать Listenwise, я работал репортером NPR, в последнее время на станции NPR в Бостоне, WBUR. Я был рассказчиком аудио. Запись аудио и обмен историями увлекали меня с раннего возраста. Создав Listenwise, я узнал о нейробиологии слушания, взаимосвязанности слушания и чтения, силе рассказывания историй и важности слушания при изучении нового языка. Теперь я рад поделиться с вами тем, что я написал книгу, которая объединила мою любовь к звуковому повествованию с моим опытом слушания.

    Слушайте мудро: учите студентов быть лучше слушателями будет опубликовано Jossey-Bass, издательством Wiley, в апреле 2021 года. Вы можете предварительно заказать печатную версию. Электронная книга и аудиокнига (конечно же!) Будут в ближайшее время.

    Книга содержит краткое и вдумчивое описание того, как развить сильные навыки слушания у школьников до 12 лет. Вы откроете для себя реальные примеры и современные, основанные на исследованиях советы о том, как помочь молодым людям улучшить их способность слушать и улучшить их общую успеваемость.Книга представляет собой ценный ресурс, объясняющий, почему умение слушать - это недостающий элемент в головоломке с грамотностью.

    В книге также будут указаны:

    • Классные рассказы и точки зрения учителей, подчеркивающие эффективные стратегии обучения критическому слушанию
    • Почему развитие навыков аудирования у учащихся имеет решающее значение для улучшения чтения, особенно для изучающих английский язык.
    • Почему Lexile® Framework for Listening способствует растущему признанию важности аудирования в академической программе

    Моя любовь к аудио повествованию

    Я также включил много личных анекдотов из моей работы журналистом в Кении, Бразилии и США.С., и несколько историй о том, как с самого начала я повлиял на мои слуховые и устные способности. Я поделюсь одним здесь.

    Когда мне было 8 лет, я получил на Рождество свой первый магнитофон - ярко-красный кассетный магнитофон Panasonic. Я тот, кто держит репортер на фотографии. Это были 1970-е, поэтому он был блестящим и закругленным по краям. У него была удобная ручка для переноски, которая выдвигалась вверх, что говорило мне, что аудиосистема должна быть портативной. Я сразу влюбился в запись звука.

    Моя любовь к звуку и журналистике соединилась через несколько лет после того, как я приобрел магнитофон.Летом наша семья ездила в дальние поездки, чтобы навестить родственников в Массачусетсе. Поездка из Кентукки в Массачусетс заняла 14 часов. Находиться в машине с 5 детьми было утомительно для всех, особенно для моего отца, который всегда был водителем.

    Мой отец любил новости и всегда включал новости CBS по радио в первую очередь. Но в то время было очень мало новостных станций. И когда вы ехали через горы Западной Вирджинии, у вас был плохой прием. Это означало, что между выпусками самых популярных новостей были большие промежутки времени, и он хотел услышать больше новостей.Поэтому он взял с собой газеты. Как ежедневный подписчик на The New York Times и The Wall Street Journal, у него было много новостей, которые он мог прочитать. Но как это услышать?

    Отец увидел креативное решение. Он сказал своим детям, что любой, кто хочет почитать ему газету, пока он ведет машину, должен сесть на переднее сиденье между ним и моей матерью. Я увидел свою возможность избежать хаоса на заднем сиденье с моими тремя сестрами и одним братом. Я был вторым по старшинству и единственным добровольцем.

    Я сидел без ремня между мамой и папой перед нашим универсалом и читал газету вслух.Мой отец смотрел с дороги и тыкал пальцем в следующий рассказ, который он хотел, чтобы я ему прочитал. Я научился следить за скачком в газетной статье и читать с интересом и эмоциями. Оглядываясь назад на этот опыт со знаниями, которые у меня теперь есть, о том, как слышание слов и содержания укрепляет чтение и обучение, я уверен, что этот опыт оказал огромное влияние на мое обучение. Я знаю, что они повлияли на мой выбор карьеры, сначала в качестве журналиста, а затем в качестве основателя компании, специализирующейся на образовательных технологиях, которая занимается развитием навыков слушания для повышения грамотности.

    Надеюсь, вы подумаете о том, чтобы прочитать и поделиться моей книгой Слушайте мудро: учите студентов быть лучшими слушателями , чтобы узнать больше об истории компании, исследованиях, лежащих в основе того, что мы делаем, и, что наиболее важно, о том, как вы можете научить своих студентам, чтобы они были лучше слушателями!

    Притчи 1: 5 да слушают мудрые и получают наставления, а проницательные - мудрые советы.

    (5) Мудрый услышит. - То есть, если он послушает эти притчи. (Ср. Притчи 9: 9.) Не только молодые будут извлекать из них прибыль.

    Человек разумный. - Или, скорее, проницательный.

    Мудрые советы. - Буквально, искусство морского дела: т.е. вести себя и других прямо через «волны этого беспокойного мира».

    Стих 5. - Мудрый услышит и умножит учение. Изменение конструкции в оригинале воспроизведено в авторизованной версии, но было обработано по-разному. Так, Амбрайт и Эльстер, считая глагол יִשְׁמַע (йиш'ма) условным, переводят «если мудрый услышит»; с другой стороны, Делич и Цоклер считают это добровольным: «пусть мудрый человек услышит», ete.Провозглашенный здесь принцип снова заявлен в Притчах 9: 9: «Дай наставление мудрому, и он будет еще мудрее», и находит свое выражение в домостроительстве Евангелия в словах Господа нашего: «Ибо всякий имеющий ему будет дано, и будет у него еще больше »(Матфея 13:12; ср. 25:29; Марка 4:25; Луки 8:18 и Марка 14:26). Обучение; Иврит, לֶקַח (lekakh), в смысле передачи или приема (Gesenius, Delitzsch, Dunn). Понимающий человек (LXX., Ὁ νοήμων; Вульгата, интеллигентный) - это разумный человек, который открыт для обучения.Мудрые советы; Иврит, תַּחְבֻּלות (тах'булот). Это слово образовано от (хевел), корабельный трос, наименование חֹבֵל (ховел), и встречается только во множественном числе. Это означает те максимы благоразумия, с помощью которых человек может направить свой жизненный путь в правильном направлении (ср. Режим на арабском языке). Снимки взяты из управления судном и воспроизведены в LXX. κυβέρνησις и Вульгатский губернатор. "Navigationi vitam comparat" (Марьяна). Это слово почти исключительно ограничивается Притчами и встречается в Притчах 11:14; Притчи 12: 5; Притчи 20:18; и Притчи 24: 6, обычно в хорошем смысле слова, хотя в Притчах 12: 5 оно имеет значение «хитрость».В единственном другом отрывке, где он встречается, он использует силу Бога в обращении облаков; ср. Иов 37:12: «И оно [то есть яркое облако] обращено кругом его замыслов (בְּתַחְבּוּל תָו b, b'thakh'bulothau)». Это практический аналог «обучения» в первой части стиха. Параллельные комментарии ...

    Еврейский

    {let} мудрый
    חָ֭כָם (ḥā · ḵām)
    Прилагательное - мужской род единственного числа
    Стронг 2450: Мудрый

    слушать
    יִשְׁמַ֣ע (yiš · ma ')
    Глагол - Qal - Несовершенный - мужской род от третьего лица единственное число
    8085 Стронга: Чтобы разумно слышать

    и получить
    וְי֣וֹסֶף (wə · yō · w · sep̄)
    Конъюнктивное вау | Глагол - Hifil - Конъюнктивный несовершенный Jussive - мужское родное число в третьем лице единственного числа
    3254 Стронга: добавить, увеличить

    инструкция,
    לֶ֑קַח (le · qaḥ)
    Существительное - мужское единственное число
    3948 Стронга: кое-что получено, инструкция, указание

    и проницательный
    וְ֝נָב֗וֹן (wə · nā · ḇō · wn)
    Конъюнктивный waw | Глагол - Нифаль - Причастие - мужской род единственного числа
    Стронга 995: Разделять мысленно, понимать

    приобретать
    יִקְנֶֽה׃ (yiq · neh)
    Глагол - Qal - Несовершенный - мужской род единственного числа от третьего лица
    7069 Стронга: Возводить, создавать, добывать , путем покупки, чтобы владеть

    мудрый советник -
    תַּחְבֻּל֥וֹת (taḥ · bu · lō · wṯ)
    Существительное - женский род множественного числа
    Стронг 8458: Управление, руководство, план

    Перейти к предыдущему

    Получить акты Добавить получить советники Выявление хорошего Большого руководства Услышать Усиление слуха Интеллектуальное обучение Получить чувственный навык Звук Понимать мудро

    Перейти к следующему

    Получить акты Добавить Достичь совета Советы Различение хорошего общего руководства Услышать Усиление слуха Усиление интеллектуального обучения Получить умение здраво Понимать мудрые ссылки 1 9000 Прозвище 9000 Прозвище : 5 NIV
    Притчи 1: 5 NLT
    Притчи 1: 5 ESV
    Притчи 1: 5 NASB
    Притчи 1: 5 KJV Притчи 1: 5 BibleApps.com
    Притчи 1: 5 Biblia Paralela
    Притчи 1: 5 Китайская Библия
    Притчи 1: 5 Французская Библия
    Притчи 1: 5 Цитаты КликсаOT Поэзия: Притчи 1: 5 Чтобы услышать мудрый человек (Prov. Pro Pr)

    Слушайте: Подкасты мирового класса в классе


    Послушайте мое интервью в подкасте с Моникой Брэди-Мейеров (стенограмма):


    Это спонсируемый пост. Все мнения мои собственные.


    Я был поклонником общественного радио на протяжении десятилетий. Качество репортажей, глубина повествования, роскошное время, потраченное на одну функцию, помогает мне копаться, учиться своими чувствами, действительно заботиться о теме, потому что я узнал людей вовлеченный.

    Ежедневно на общественном радио публикуются десятки исключительных историй, и они могут предложить нашим студентам такой же богатый опыт, помогая им подключаться к контенту так, чтобы письменный текст не мог до них дотянуться. Представьте, что вы слушаете интервью с Эли Визелем, когда узнаёте о Холокосте, или когда в своём исследовании Движения за гражданские права активист Франклин Маккейн описывает участие в сидячей забастовке у стойки обеда.Если вам посчастливилось поймать трансляцию на тему, которую вы преподаете, это удача. В противном случае вы можете попытаться найти что-то в архивах веб-сайта станции, но в противном случае этот выдающийся контент спрятан, и его будет трудно найти, если вы точно не знаете, что ищете.

    Теперь все изменилось. Сотрудники Listenwise поставили перед собой задачу доставлять подкасты на общественное радио прямо в класс. Они курируют растущую коллекцию профессионально созданных подкастов, систематизируют и помечают их по категориям, а также создают набор выдающихся учебных ресурсов для каждой из них.С Listenwise учителя могут легко использовать подкасты в качестве учебных текстов, расширяя содержание и давая учащимся возможность попрактиковаться в необходимых навыках аудирования.

    Предположим, я учитель естественных наук и хочу рассказать об экосистемах. Я могу вставить этот термин в строку поиска Listenwise, и я получу список всех подкастов в их библиотеке, которые имеют какое-то отношение к экосистемам. Вот только часть моих результатов поиска:

    Допустим, я выбрал вопрос о чрезмерном вылове рыбы.Когда я нажимаю на нее, я перехожу на страницу, где сам подкаст встроен в проигрыватель прямо на странице. Я также получаю бесплатные ресурсы для использования со своими учениками: графический органайзер, который помогает ученикам следить за тем, как они слушают, плюс список вопросов для понимания прочитанного на слух, чтобы я мог отслеживать, действительно ли ученики обращают внимание.

    Обратите внимание, что некоторые из моих результатов поиска были отмечены меткой области содержимого, а другие назывались «Текущие события».»Истории текущих событий, которые добавляются каждый будний день, не имеют встроенного проигрывателя на странице; вместо этого они ссылаются прямо на исходный подкаст на странице любого общественного радио, которое изначально их выпустило. Для них также предусмотрены вопросы на аудирование.

    Пока что все, что я описал, совершенно бесплатно, это отличный набор инструментов для поиска нужных историй, дополняющих ваш контент. Но у Listenwise также есть премиальная подписка для школ и округов, которая предлагает гораздо больше.

    Listenwise Premium, который предлагается только по школьной подписке, включает невероятный набор вспомогательных материалов и инструментов, которые помогут вам и вашим ученикам максимально использовать возможности библиотеки подкастов. В число опор входят:

    Интерактивные стенограммы , которые позволяют студентам читать вместе с подкастом, пока они слушают, выделяя каждое слово во время произнесения. Это предлагает невероятные строительные леса для изучающих английский язык, не говоря уже о других студентах, которым просто нужна небольшая дополнительная поддержка.Поскольку словарный запас, используемый в репортажах по общественному радио, как правило, более сложен, запись этих слов может иметь большое значение для улучшения понимания текста для любого учащегося.

    Переменная скорость воспроизведения, дает учащимся возможность воспроизводить подкаст с исходной скоростью или замедленно. Это еще одна замечательная функция для изучающих английский язык.

    Словарь содержит словаря, определяющих ключевые термины, встречающиеся в подкасте. Списки разделены на несколько уровней, что позволяет при желании различать студентов.

    Планы уроков, соответствующие стандартам по естествознанию, обществознанию и искусству английского языка, которые помогают учителям создавать надежные уроки для сопровождения каждого подкаста. Уроки также можно искать по стандарту.

    Слушайте этот урок о детях-солдатах здесь .

    Еще одна ключевая особенность Listenwise Premium - это возможность создавать учетные записи студентов . Это позволяет учителям создавать классы, назначать подкасты некоторым или всем своим ученикам, настраивать уроки и вопросы для обсуждения по своему усмотрению, а также оценивать ответы учеников на платформе Listenwise.Использование сайта таким образом позволяет извлечь максимальную пользу из перевернутого или смешанного обучения, позволяя вашим ученикам потреблять контент самостоятельно и позволяя вам взаимодействовать со студентами один на один или более углубленно обсуждать контент в классе. В этом видео показано, как настроить урок с помощью Listenwise Premium:

    .

    Помимо того, что подкасты на общественном радио превосходны по качеству и просто предлагают студентам отдохнуть от обычного потребления контента, эти подкасты помогают учителям соответствовать государственным и национальным стандартам, которые требуют от студентов развития навыков аудирования.Я, как бывший учитель искусств английского языка, признаю, что это были стандарты, которые часто оставались позади. Было легко найти способы заставить учеников работать над письмом, чтением и даже устной речью, но я редко находил время для явного обучения навыкам аудирования, как того требует Common Core. Отчасти причина такого упущения в том, что у меня не было большого количества материалов для практики аудирования. Эта проблема решена с помощью подкастов на Listenwise, таких как рассказ о Всадниках свободы или юридические последствия книги Аптона Синклера Джунгли .

    Мы живем в то время, когда цифровой контент - в форме текста, видео и аудио - доступен нам как никогда раньше. Тем не менее, у нас есть так много часов в день, чтобы найти материалы, которые подходят нашим студентам; из-за нехватки времени мы можем делать одни и те же дела одинаково. С таким инструментом, как Listenwise, вы можете легко перенести свой класс в 21 век, не жертвуя временем или качеством. Фактически, благодаря многолетнему опыту, который общественные радиостанции уже представили, вы получаете высокие стандарты журналистики старой школы с высокотехнологичной эффективностью; действительно лучшее из обоих миров.♦

    Узнавайте что-то новое каждую неделю.
    Присоединяйтесь к моему списку рассылки и еженедельно получайте советы, инструменты и вдохновение - в быстрых, небольших пакетах - все, что поможет сделать ваше обучение более эффективным и увлекательным. Вы также получите доступ к моей библиотеке бесплатных загружаемых ресурсов, предназначенной только для участников, в том числе к моему электронному буклету 20 способов сократить время успеваемости вдвое, , который помог тысячам учителей тратить меньше времени на выставление оценок!

    Опубликовано в:

    Категории: Инструкции, Подкасты, Технологии

    Теги: учебные материалы, грамотность в области содержания, изучающие английский, перевернутый класс, 6-8 классы, 9-12 классы, история / обществознание, домашнее обучение, технические инструменты

    5 вещей, которые студенты хотят знать своим учителям

    Я сделал несколько подобных постов за лето.Думаю, это что-то родное и близкое моему сердцу. Это сообщение от студентов для учителей. Мы не часто их слушаем. Я имею в виду, что мы слушаем их истории, выслушиваем их вопросы и выслушиваем их мысли, но мы не всегда прислушиваемся к ним ... глубоко ... потому что им 5, 7 или 10 ... Не воспринимаю то, что они говорят, очень серьезно, потому что они говорят глупости. В качестве ознакомления с их мыслями я собираюсь украсть одну из моих самых любимых книг: One Duck Stuck.

    Поскольку мы начинаем новый учебный год, пожалуйста, не «застревайте в грязи» из-за того, что вам «требуется» и «навязывают» вам, а также из-за новых требований, новых мандатов, новой администрации и нового давления, отвлекающего вас от настоящая цель: студенты.Вот несколько их голосов.

    Я хочу слышать, как ты хвастаешься мной в коридоре и моей маме, когда она меня поднимает. Я хочу быть тем, кто заставляет тебя улыбаться. Я действительно так делаю. Возможно, я не настолько хорош в том, чтобы показать вам. Иногда я даже забываю, что получить отрицательное внимание - это не то же самое, что получить положительное внимание. Я просто хотел внимания. Мне грустно, когда ты указываешь на меня и хмуришься, когда мы идем по коридору, а другой учитель проходит мимо. Я пытался. НО, я действительно хочу, чтобы вы гордились.

    Я знаю, что у вас был мой брат или вы слышали все о них от учителя по соседству. Были ли они идеальными или гнилыми, я не они. Я могу жить в том же доме и даже носить их старую одежду, но я не они. Я сам по себе, со своей уникальностью. Я просто хочу, чтобы ты любил меня, потому что я я ... не потому, что тебе нравился мой брат или не нравилась моя сестра. Я не буду действовать так же ... потому что я - это я. Дай мне шанс, и я дам тебе знать меня.

    Я хочу соблюдать правила.Последнее, чего я хотел, проснувшись сегодня утром, - это «сдвинуть сову», «изменить цвет» или принести ужасную записку домой. Я хочу делать то, что ты хочешь. Мне просто нужно убедиться, что я знаю, чего ты хочешь. Вы можете убедиться, что я знаю? Возможно, тебе придется напомнить мне. Возможно, тебе придется о многом мне напомнить. Иногда работа тяжелая, и это заставляет меня сосредоточиться на ней ... и я не могу сосредоточиться на других вещах. Итак, не могли бы вы напомнить мне, что вы хотите? Я дам это тебе.

    Я знаю, что у меня есть домашнее задание каждую ночь.Я также знаю, что должен читать каждую ночь. Я даже хочу попрактиковаться в словесной стене ... но мама сказала, что мне нужно пойти в танцевальный класс моей сестры. Мы забыли принести мою книгу. Я знаю, тебе будет грустно, когда у меня не будет домашнего задания, и у меня могут быть проблемы, но вчера вечером я играл в бейсбол, и я действительно хорош в бейсболе. Мне даже не нужно много работать. Это не похоже на чтение. Это так сложно ... и иногда я убеждаюсь, что никогда не справлюсь с этим хорошо, но по вторникам я занимаюсь бейсболом, и я делаю это очень хорошо.Плохо то, что мы поздно приходим домой. К тому времени, когда мы едим и принимаем ванну, уже поздно делать домашнюю работу. Я ничего не мог с собой поделать. Я должен делать то, что говорит моя мама.

    Я не был уверен, смогу ли я сделать эту «первоклассную» вещь. Это сложно, и мне нужно очень много работать. Я не думал, что был умным ... но ты сказал мне, что это так, и это меня удивило. Когда мы были группой за вашим столом на прошлой неделе, и я вспомнил, что нужно смотреть на начало и конец слова ... вы сказали мне, что я умен. Я этого не знал.Никто никогда не говорил мне, что я умный. Я думаю, когда вы попросите меня прочитать еще раз ... Я буду уделять пристальное внимание началу и концу, чтобы вы могли снова сказать мне, какой я умный. Потому что, если ты скажешь мне, что я, может быть, да.

    Может быть, об этом думают ваши ученики? Слушай их.

    загрузка ..

    40 ярких библейских стихов о том, как слушать (Бога и других)

    Библейские стихи о слушании

    Слушание - очень важное понятие в Библии.Нам велено прислушиваться к наставлениям Бога. Библия также учит нас любить других, и, слушая их, мы выражаем любовь.

    Цитаты

    «Потратив время на то, чтобы по-настоящему выслушать кого-то, можно по-настоящему передать нашу любовь и уважение даже больше, чем просто сказанное»

    «Если человек чувствует необходимость рассказывать вам одну и ту же историю бесчисленное количество раз, на это есть причина. Это либо важно для их сердца, либо они считают важным, чтобы вы знали об этом.Будьте добры, внимательны, терпеливы, и, возможно, вы будете тем, кого Бог использует, чтобы помочь им пройти мимо того места, в котором они застряли ».

    «Ведите, слушая - чтобы быть хорошим лидером, вы должны быть хорошим слушателем».

    «Слушать и молчать пишутся одними и теми же буквами. Подумай об этом."

    «Бог обращается к тем, у кого есть время, чтобы слушать, и Он слушает тех, кто находит время, чтобы молиться».

    «Молитва в высшей степени - это двусторонний разговор, и для меня самая важная часть - это выслушивание ответов Бога.”Франк Лаубах

    Важность слушать

    Неоднократно в Священном Писании мы видим повеления слушать. Слишком часто мы озабочены своей жизнью и факторами стресса и не понимаем, чему Бог пытается нас научить. Вот несколько примеров, когда людям велели остановиться и послушать Библию.

    1) Притчи 1: 5 «Мудрый услышит и умножится в учении, и человек разумный получит мудрые советы.”

    2) Матфея 17: 5 «Но когда он говорил, яркое облако осенило их, и голос из облака сказал:« Сей есть Сын мой возлюбленный, доставляющий мне великую радость. Послушай его."

    3) Деяния 13:16 «Тогда Павел встал и, махнув рукой, сказал:« Мужи Израилевы и боящиеся Бога! Слушайте ».

    4) Луки 10:16 «Кто вас слушает, тот меня слушает; тот, кто отвергает вас, отвергает меня; но тот, кто отвергает меня, отвергает того, кто меня послал ».

    Слушать - это акт любви

    Слушая других, мы показываем им свою любовь.Это жизненно важно для консультантов и мирян. Люди будут приходить к нам за советом - и мы должны обязательно их слушать. Позвольте им излить свое сердце. Научитесь задавать зондирующие вопросы, чтобы разобраться в корне проблемы.

    Если мы просто начнем составлять длинный список вещей, которые им нужно сделать, они не узнают, что мы их любим. Но если мы найдем время, чтобы позволить им поделиться своим сердцем, они узнают, что мы заботимся. И если они будут знать, что нам не все равно, у нас будет возможность сказать правду в их жизни.

    5) Матфея 18:15 «Если твой брат или сестра грешат, пойди и укажи на их вину, только между вами двумя. Если они вас слушают, вы их победили ».

    6) 2 Тимофею 3: 16-17 «Все Писание вдохновлено Богом и полезно для обучения, для обличения, для исправления, для обучения праведности; чтобы человек Божий был пригоден для всякого доброго дела ».

    7) Притчи 20: 5 «План в сердце человека подобен глубокой воде; но человек разумный вынимает его.”

    8) Притчи 12:18 «Есть говорящий, как пронзающие меч, а язык мудрых - здоровье».

    Слушая других

    В Священном Писании есть множество стихов, которые учат нас слушать других. Мы слушаем других, потому что Бог слушает нас из любви к нам. Будучи хорошими слушателями, мы становимся более похожими на Христа. Мы также должны научиться слушать тех, кого Бог поставил в нашу власть, будь то наши родители или наши пасторы.

    9) Иакова 1:19 «Это вы знаете, братья мои возлюбленные, но каждый должен быть быстрым на слух, медленным на слова и медленным на гнев».

    10) Псалом 34:15 «Глаза Господа обращены к праведникам, и уши Его внимательны к крику их».

    11) Притчи 6: 20-21 «Соблюдай повеления отца твоего, сын мой, и никогда не оставляй правил своей матери 21, постоянно привязывая их к своему сердцу, привязывая их к себе на шею».

    Слушание в служении

    В служении мы должны быть хорошими слушателями, но мы также должны побуждать других прислушиваться к тому, что мы говорим.Вера приходит только от слышания Слова Божьего. Только истина, открытая в Писании, меняет людей. Это должно быть в центре внимания всех наших усилий в служении.

    12) Притчи 18:13 «Кто дает ответ, прежде чем услышит: глупость и стыд ему».

    13) Иакова 5:16 «Итак признайтесь друг перед другом в грехах и молитесь друг за друга, чтобы вы исцелились. Молитва праведника сильна и действенна ».

    14) Псалом 34:11 «Придите, дети, послушайте меня; Я научу вас бояться Господа.”

    15) Филиппийцам 2: 3 «Ничего не делайте из корыстных амбиций или тщеславия. Скорее в смирении цени других выше себя ».

    16) Притчи 10:17 «Кто соблюдает дисциплину, показывает путь к жизни, а кто игнорирует исправление, сбивает других с пути».

    17) Римлянам 10:17 «Следовательно, вера приходит от слышания вести, а весть слышится через слово о Христе».

    18) Матфея 7:12 «Итак, во всем поступайте с другими так, как вы хотели бы, чтобы они поступали с вами, ибо это резюмирует Закон и Пророков.”

    Слушать Бога

    Бог по-прежнему говорит через Святого Духа. Вопрос в том, слушаем ли мы? Желаем ли мы слышать Его голос поверх собственного голоса? Большинство из нас движется со скоростью 100 миль в час в течение дня, но готовы ли мы остановить все, чтобы остаться с Ним наедине и слушать Его?

    Позвольте Богу излить жизнь в вашу душу и всегда помнить, что Его голос никогда не будет противоречить Его Слову. Бог говорит разными способами.Он может говорить в молитве. Он может говорить через других. Также давайте не забывать оставаться в Слове, потому что Он сказал. Мы должны слушать то, что Он сказал в Библии. Он открыл нам все, что нам нужно, чтобы жить благочестивой жизнью. Библии вполне достаточно для всех наших нужд.

    19) Псалом 81: 8 «Слушайте, народ Мой, и увещу вас; О Израиль, если бы ты послушал Меня! »

    20) Иеремия 26: 3-6 «Может быть, они послушают, и каждый отвернется от злого пути своего, чтобы Я покаялся в бедствии, которое я собираюсь причинить им из-за зла их дел.«И ты скажешь им:« Так говорит Господь: «Если вы не послушаетесь Меня, поступайте в законе Моем, который Я поставил перед вами, чтобы слушать слова рабов Моих пророков, которых Я имею». посылал вам снова и снова, но вы не слушали; тогда сделаю сей дом подобным Силому, и прокляну этот город все народы земли ».« »

    21) Псалом 46: 10-11 Замолчи и знай, что Я Бог: вознесусь среди язычников, вознесусь на земле.11 Господь Саваоф с нами; Бог Иакова - наше прибежище.

    22) Псалом 29: 3-5 «Голос Господень над водами; Бог славы гремит, Господь гремит над могучими водами. 4 Голос Господа силен; голос Господа величественен. 5 Голос Господа сокрушает кедры; Господь сокрушает кедры Ливанские ».

    23) Псалом 143: 8 «Пусть утро принесет мне весть о твоей неизменной любви, потому что я уповал на тебя. Покажи мне путь, по которому я должен идти, потому что тебе я доверяю свою жизнь.”

    24) Псалом 62: 1 «Ибо одного Бога ждет душа моя в безмолвии; от него исходит мое спасение ».

    25) Исаия 55: 2-3 «Зачем тратить деньги на то, что не хлеб, а труд ваш на то, что не насыщает? Слушайте, слушайте меня и ешьте то, что хорошо, и вы насладитесь самым богатым блюдом. 3 Прислушайтесь и подойдите ко мне; слушай, да будет жить ты. Я заключу с тобой вечный завет, моя верная любовь обещала Давиду ».

    26) Иеремия 15:16 «Слова твои были найдены, и я съел их.И Ваши слова стали для меня радостью и счастьем моего сердца. Ибо я назван Твоим именем, о Господь Бог всего ».

    27) Иеремия 29: 12-13 «Тогда ты призовешь Меня и придешь, помолишься Мне, и Я буду слушать тебя. 13 Ты будешь искать Меня и найдешь Меня, когда будешь искать Меня всем своим сердцем ».

    28) Откровение 3:22 «Имеющий ухо да слышит, что Дух говорит церквам».

    Бог слушает ваши молитвы

    Бог любит Своих детей - и, как заботливый Отец, Он слушает нас, когда мы молимся Ему.У нас есть не только это обетование, но и мы можем снова и снова видеть, где Бог желает, чтобы мы поговорили с Ним. Это необычно - Богу не НУЖНО наше общение. Он не одинок.

    Бог, такой совершенный и такой святой: совершенно по-другому в том, кто Он и что Он есть, сказал, что хочет, чтобы мы говорили с Ним. Мы всего лишь пылинка. Мы не можем начать формулировать слова хвалы, которых Он так заслуживает, что Он так требует из-за Своей святости - но Он сказал, что хочет слушать нас, потому что любит нас.

    26) Иеремия 33: 3 «Позови меня, и я отвечу тебе и скажу тебе великое и неисследимое, чего ты не знаешь».

    27) 1 Иоанна 5:14 «Вот наша уверенность в приближении к Богу: если мы просим чего-либо по Его воле, Он слышит нас».

    28) Иеремия 29:12 «Тогда ты призовешь меня, и пойдешь, помолишься мне, и я буду слушать тебя».

    29) Псалом 116: 1-2 «Я люблю Господа, потому что Он услышал голос мой; Он услышал мой крик о милосердии. Поскольку Он обратил Свой слух ко мне, я буду взывать к Нему, пока жив.”

    30) 1 Иоанна 5:15 «И мы знаем, что Он слышит нас - о чем бы мы ни просили, - мы знаем, что имеем то, о чем просили Его»

    31) Исаия 65:24 «Даже прежде, чем они закончат молиться мне, я отвечу на их молитвы».

    32) Псалом 91:15 «Когда он взовет ко Мне, Я отвечу ему; Я буду с ним в беде. Я избавлю его и почитаю его. 16 Долгой жизнью насыщу его и явлю ему свое спасение ».

    33) Псалом 50:15 «Призови меня во времена скорби. Я спасу вас, и вы окажете мне честь.”

    34) Псалом 18: 6 «Я взывал к Господу в беде моем и взывал к Богу моему о помощи. Из своего виска он услышал мой голос, и мой крик достиг его ушей ».

    35) Псалом 66: 19-20 «Но, конечно, Бог услышал меня; Он прислушался к голосу моей молитвы. Благословен Бог, Который не отверг мою молитву, Ни Свою милость от меня! »

    Слушать и делать

    В Священном Писании мы видим прямую взаимосвязь между слушанием и послушанием.Они идут рука об руку. Вы плохо слушаете, если не слушаетесь. Слушание - это не просто пассивное занятие. Он включает в себя гораздо больше. Это слышать Божью истину, понимать Божью истину, быть измененным Божьей истиной и жить согласно Божьей истине.

    Слушать правильно означает, что мы должны жить в послушании тому, что Он нам заповедал. Будем не только слушателями, но и деятелями. Посмотри и увидишь, что было сделано для тебя на кресте. Посмотри и увидишь, как сильно тебя любят.Слава Богу за Его великие качества и позвольте этому побудить вас жить жизнью, угодной Ему.

    36) Иакова 1: 22-24 «Но проявите себя, как исполнители слова, а не только слушатели, которые обманывают себя. Ибо если кто-то слышит слово, а не деятель, он подобен человеку, который смотрит на свое естественное лицо в зеркало; ибо как только он взглянул на себя и ушел, он сразу же забыл, что за человек он был ».

    37) 1 Иоанна 1: 6 «Если мы утверждаем, что общаемся с Ним, но ходим во тьме, мы лжем и не живем по истине.”

    38) 1-я Царств 3:10 «И подошел Господь, и встал, и, как и прежде, воззвал:« Самуил! Самуэль! » И сказал Самуил: «Говори, слуга Твой слушает».

    39) Иоанна 10:27 «Овцы мои слушаются голоса моего; Я их знаю, и они следуют за мной ».

    40) 1 Иоанна 4: 1 «Возлюбленные! Не всякому духу верьте, но испытывайте духов, от Бога ли они, потому что много лжепророков появилось в мире».

    Заключение

    Давайте молиться Богу, чтобы он больше преобразовывался в образ Христа, Его Сына во всех аспектах того, кем мы являемся.Давайте вольемся в Слово, чтобы мы могли быть слушателями Слова и преобразовываться Святым Духом, чтобы мы могли быть послушными Его заповедям.

    Как мотивировать ваших учеников и заставить их слушать вас

    В этой статье (и видеопрезентации, которую вы найдете в конце) вы найдете 39 эффективных стратегий управления классом, которые помогут вам мотивировать учащихся выполнять свою работу и следовать правилам и ожиданиям в классе.

    Эти стратегии могут быть не теми, к которым вы привыкли, и могут потребовать изменений с вашей стороны.Хотя не существует идеального метода для устранения всех проблемных форм поведения, это методы, которые я поддерживаю и считаю наиболее эффективными для создания позитивного климата в классе, основываясь на моем собственном опыте, исследованиях и обучении.

    Некоторые из этих стратегий более практичны для классов младшего возраста, но многие из этих идей можно использовать для всех учеников от дошкольных до старших классов.

    Это было написано до COVID-19. Стратегии необходимо рассматривать в контексте виртуальной учебной среды, когда это применимо. Комментарии, относящиеся к виртуальному обучению, были добавлены 23.12.20 .

    Если вы не можете заставить ученика следовать правилам, выполнять работу или быть добрым по отношению к другим ученикам после того, как вы последовательно применяете стратегии, описанные в этой статье, поговорите со своей школьной командой (администраторами, консультантом и т. Д.), Чтобы определить, что еще можно сделать, чтобы помочь этому ученику.

    Школьной команде может понадобиться встретиться с родителями ребенка, и, возможно, потребуется разработать дополнительные стратегии, такие как индивидуальный план поведения и / или поддержка со стороны таких специалистов, как консультант, школьный психолог или директор.


    39 Эффективные стратегии управления классом

    1. Говорите «Привет» и приветствуйте своих учеников улыбкой каждый день (если возможно, встаньте в дверном проеме и поздоровайтесь с каждым учеником по имени, когда они входят в класс). Или поздоровайтесь с ними на камеру, покажите им, что вы счастливы их видеть.

    2. Найдите время, чтобы выслушать мысли, идеи и мнения ваших учеников. Проявите неподдельный интерес и дайте ответ, демонстрирующий вашу заботу.

    3. Используйте перенаправление (например,g., скажите «закончите писать свое предложение» вместо «перестань говорить» или «посмотри сюда» вместо «перестань смотреть в окно»). Невербальное перенаправление, например, прикосновение к бумаге или книге учащихся в том месте, где они должны быть, как напоминание о необходимости вернуться к задаче, также часто оказывается эффективным.

    4. Скажите своим ученикам, что вы хотите, чтобы они делали, вместо того, что вы не хотите, чтобы они делали (например, скажите «тихо в коридоре» вместо «в коридоре не разговаривать», «держите руки при себе». вместо «без ударов.Дети лучше реагируют, когда вы говорите им, что делать, а не чего не делать.

    5. Оставьте посторонние комментарии о поведении (например, «Никто больше этого не делает; почему вы?» «Я не знаю, как вы ведете себя дома, но вы не собираетесь вести себя так здесь». Пониже голос, никто не хочет тебя слышать »).

    Подобные комментарии часто приводят к тому, что другие учащиеся присоединяются к негативным комментариям, смущают учащегося и дают ему возможность ответить вам.То же самое и с негативными комментариями об обучении, такими как «Как вы этого не понимаете? Мы уже прошли это трижды! » Сохраняйте спокойствие и еще раз объясните это.

    6. Проявите сочувствие к своим ученикам (например, «Вы выглядите разочарованным. Дайте мне посмотреть, чем я могу вам помочь»).

    7. Предоставьте учащимся возможность выбора.
    Примеры выбора могут включать:

    • Прочтите книгу по вашему выбору и сделайте отчет о ней
    • После того, как вы прочтете этот абзац, нарисуйте картинку или напишите несколько предложений, чтобы резюмировать прочитанное
    • В качестве домашнего задания сделайте плакат или напишите стихотворение о том, что вы читаете. любимое занятие
    • Напишите или напечатайте свое эссе

    8.Учите своих учеников хорошо относиться к другим, использовать добрые слова и терпимо относиться к различиям. Дайте им понять, что вы ими гордитесь, и что они должны гордиться собой, когда вы видите, что они помогают или добры по отношению к другим. Напомните им о правилах класса, чтобы относиться к ним уважительно и вежливо разговаривать со своими сверстниками. Сообщайте о любом издевательстве или кибербуллинге своей школьной команде, а также будьте в курсе и соблюдайте школьный протокол о издевательствах.

    Узнайте, как положить конец издевательствам, часть 1:19 советов для родителей и учителей и как положить конец издевательствам, часть 2:15 советов для детей

    9.Для младших школьников научите их, как делиться друг с другом. Например, если ребенок выхватывает игрушку из руки другого ребенка, и этот другой ребенок ударяет ребенка, который взял игрушку, научите их и смоделируйте, как правильно попросить игрушку (например, «Могу я сыграть с этим, пожалуйста? ? ») И как реагировать, если другой ребенок говорит:« Нет, я играю с этим ». (например, покажите им, как найти другую игрушку для игры).

    Научите ребенка, который бьет, использовать свои слова (например, «Мне не нравится, когда вы вырываете игрушку из моей руки, я играл с ней»).Учите детей просить помощи у взрослых, если они не могут справиться самостоятельно.

    Кроме того, побуждайте детей делиться друг с другом и установите ограничения на то, как долго ваши ученики могут играть с той или иной игрушкой, прежде чем они позволят другому ребенку сделать ход. Дайте соответствующую похвалу, когда увидите, что студенты хорошо делятся друг с другом («Мне нравится, как вы сегодня поделились автомобилями с Брайаном! Продолжайте в том же духе!»).

    10. Дайте вашим ученикам возможность двигаться в течение дня (кроме перемены).

    Примеры движений включают:

    • вставание и растяжка
    • выполнение прыжков или бег на месте
    • танцы под музыку
    • раздача рук или сбор бумаг
    • поход в ванную комнату
    • получение напитков у фонтана
    • выполнение поручения
    • выполнение поручения класс на улице в хороший день
    • вовлечение ученых в двигательную активность (например, вы можете выполнять счетные упражнения, пока прыгаете)

    Статья по теме: Как использовать упражнения, чтобы помочь детям с аутизмом и СДВГ!

    11. Не забирайте перерыв в наказание. Детям необходимо двигаться и набираться энергии, чтобы эффективно учиться. Как мы можем включить движение и практическую деятельность в виртуальное обучение? Комментарий ниже. Давайте обсудим.

    Отъезд, пожалуйста, не забирай меня на перерыв: стихотворение о СДВГ

    12. Имейте классный распорядок, который в значительной степени соответствует одному и тому же расписанию каждый день (это больше относится к дошкольной и начальной школе, но может быть выполнено в любом классе, если это необходимо).

    Процедуры полезны для учащихся, которым трудно перейти от одного занятия к другому, или для учащихся, которые беспокоятся о том, что будет дальше. Разместите распорядок в письменной и графической форме для учащихся, которым сложно читать или понимать язык.

    13. В определенные дни измените распорядок дня, чтобы научить гибкости. Если у вас есть ученики, которым сложно изменить распорядок дня, подготовьте их к предстоящим изменениям. Например, измените расписание на этот день, чтобы отразить это изменение, напомните учащимся, когда оно приближается (например,g, после вычислений мы сегодня смотрим научное видео), и указывайте на расписание, когда вы напоминаете им об этом изменении. Используйте картинки для учащихся, плохо понимающих язык.

    14. Напомните учащимся, что они скоро перейдут от одного занятия к другому. (например, через пять минут мы выключим компьютеры и начнем писать задание по науке). См. Статью «Как использовать таймеры для мотивации детей», чтобы узнать об использовании таймеров для облегчения переходов и использовании визуальных таймеров для детей, которым сложно понять понятие времени.Укажите на таймер, пока занятие подходит к концу.

    15. Дайте ученикам работу в классе.

    Примеры вакансий:

    • раздача бумаг
    • сбор документов
    • работа по поручению в офис
    • наблюдение за младшим классом
    • чтение ученикам в младшем классе
    • равный наставник
    • стирание доски

    Чередование заданий. Вы можете возложить больше ответственности на студентов, которые последовательно следуют правилам, выполняют свою работу и относятся к другим с уважением.Как могут выглядеть виртуальные рабочие места для студентов?

    16. Возьмите коробку и позвольте учащимся записать темы, которые они хотят узнать, и поместите их в коробку (или попросите их отправить свои идеи по электронной почте). Каждую неделю выбирайте определенное время, чтобы преподавать одну из тем из коробки.

    17. Используйте случайный выбор, чтобы призвать студентов к участию. Например, напишите имя каждого ученика на палочке для мороженого и вытащите палочки из чашки, чтобы позвать учеников. Поместите палку обратно в чашку после того, как вызовете ученика, чтобы он знал, что его снова можно вызвать.

    18. Во время обучения произносите имена учащихся в случайном порядке, чтобы привлечь их внимание.

    19. Во время преподавания ходите так, чтобы находиться в непосредственной близости от всех учеников, а не стоять в передней части комнаты и далеко от учеников сзади. Некоторым учителям нравится ставить своих учеников полукругом, чтобы им было легче быть рядом, и они все могли легко вас видеть.

    Что вы думаете об этой расстановке сидений? Виртуальное обучение может дать нам больше возможностей для гибких вариантов рассадки.

    20. Произвольно проверяйте понимание учащимися (например, попросите кого-нибудь резюмировать сказанное вами, попросите учащегося показать на доске пример того, чему вы только что научили, или попросите учащихся написать абзац о том, что они только что узнали). Если вы часто проверяете понимание прочитанного, а учащиеся никогда не знают, когда вы можете сделать выборочную проверку, это поможет им держать в тонусе.

    21. Научите студентов использовать графические органайзеры во время лекций, чтобы делать заметки по важным моментам.Более подробную информацию по этой теме см. В нашей статье «Как использовать графические органайзеры для улучшения понимания прочитанного, письма, аудирования, ведения заметок и навыков учебы».

    22. Для детей, у которых проблемы с языком, дайте им возможность проявить свои навыки восприимчиво (например, указывая на правильный ответ, а не произнося правильный ответ). Например, если вы воспитатель детского сада и просите детей называть буквы, покажите ребенку с языковыми трудностями четыре варианта ответа и попросите его указать на букву, которую вы хотите, чтобы они обозначили.(«Укажите на букву А»).

    23. Используйте различные методы обучения, чтобы поддерживать интерес учащихся. Это означает иметь уроки, которые поощряют участие с разными чувствами. Используйте наглядные пособия, позвольте учащимся участвовать в практических занятиях и объясните вещи устно. Музыка и движение также являются отличным способом удержать учащихся.

    Статья по теме: Исследование поддерживает использование практического / мультисенсорного подхода к обучению чтению, письму и математике

    24.Похвалите отдельных учеников за их усилия (например, «Ты очень усердно работал над этим заданием по математике, Брайан!» «Отличное участие сегодня во время естественных наук, Мария!»). Опять же, время от времени используйте позитивный язык тела, чтобы выразить свое одобрение (например, улыбаться, поднимать палец вверх, одобрительно кивать).

    25. Постарайтесь наладить общение с родителями ваших учеников. Расскажите им, как их ребенок успевает в вашем классе. Родители рады слышать хорошие отзывы о своих детях, поэтому сообщайте родителям, когда их ребенок следует правилам, проявляет доброту к другим, выполняет свою работу, участвует и / или добивается успехов.Также будьте открыты с родителями, когда детям нужно что-то улучшить в определенной области. Скажите родителям, что именно нужно делать их ребенку, чтобы стать лучше.

    Статья по теме: Обращение к родителям по поводу ненадлежащего поведения учащихся в школе

    26. Проводите классные собрания один раз в неделю или раз в две недели (лично или виртуально), чтобы обсудить, что у вашего класса хорошо получается, и области, которые нуждаются в улучшении. Позвольте учащимся задавать вопросы, вносить предложения или выражать озабоченность в это время.

    27. Если возможно, встречайтесь со студентами индивидуально (ежемесячно, раз в два месяца, ежеквартально - в зависимости от того, на что вы можете выделить время), чтобы обсудить сильные стороны студента, области, которые нуждаются в улучшении, если таковые имеются, и позвольте студенту задать вопросы, внести свой вклад или выразить озабоченность в то время.

    28. Сохраняйте спокойствие. Не позволяйте ученикам видеть, что вы взволнованы или обеспокоены их поведением. Некоторым ученикам нравится видеть, как вы расстраиваетесь, и это может привести к усилению неподобающего поведения.

    29. Проявляйте чувство юмора со своими учениками. Часто улыбайтесь, придумывайте глупые бонусные вопросы на тестах, говорите необычные вещи, спойте то, что вы обычно говорите, выделяйте время для шуток и т.д. для получения дополнительных идей.

    30. Попрощайтесь со своими учениками в конце каждого дня (если возможно, стойте в дверном проеме и прощайтесь с каждым учеником, когда они выходят из класса).

    В СЛЕДУЮЩЕМ РАЗДЕЛЕ УКАЗАНО, КАК ВНЕДРЕТЬ ПРАВИЛА В КЛАССЕ (отлично подходит для учителей начальных классов или учителей, которые работают с детьми с поведенческими потребностями)

    1. Разместите правила так, чтобы их мог видеть каждый, и сформулируйте правила в положительном свете. (Мне лично нравится называть их ожиданиями, а не правилами, но это зависит от вас).

    Примеры положительных формулировок правил класса:

    • Следуйте распорядку класса
    • Выполняйте задания
    • Проявляйте уважение к другим (например,g., руки и ноги к себе, используйте добрые слова, попросите одолжить вещи)

    Для детей, у которых есть языковые трудности, разместите картинки правил. Поговорите со школьной администрацией о ресурсах для получения наглядных пособий (изображений).

    Если в вашей школе нет ресурсов для получения наглядных пособий, ознакомьтесь с рекомендациями по созданию наглядных пособий для учащихся в разделе «Как использовать расписания для улучшения поведения детей» и «Правила для печати в классе с соответствующими визуальными элементами».

    2. Попросите каждого ребенка подписать контракт в начале года, соглашаясь соблюдать правила.

    3. Пересматривайте свои правила каждое утро, пока все в классе не будут их регулярно соблюдать. Возвращайтесь к их просмотру каждое утро, если какой-либо ученик перестает регулярно соблюдать правила.

    4. Используйте словесную похвалу, чтобы закрепить правила (например, «Вы, ребята, сегодня так тихо поработали и выполнили всю свою работу! Отличная работа!»). Также иногда используйте позитивный язык тела, чтобы показать свое одобрение (например,g., улыбается, показывает палец вверх, одобрительно кивает).

    5. Когда правило нарушено, укажите на правило, установите зрительный контакт со студентом или студентами, которые нарушили правило, и повторите его нейтральным, деловым тоном (мы поднимаем руки в классе, мы молчим во время работы , так далее.).

    Исключите слово может (например, «ты можешь поднять руку?» «Ты можешь молчать?»). Это не их дело. Это указание от вас, которому они должны следовать. Некоторые дети хорошо реагируют на простой визуальный жест, напоминающий им о правиле, вместо того, чтобы заявлять его устно.Визуальным жестом может быть, например, поднятие вашей руки (чтобы напомнить ученику поднять руку) или указание на то место, где предполагается, что ученик находится.

    6. Разрешить учащимся получать привилегии (развлекательные мероприятия) за выполнение работы и соблюдение правил класса. В зависимости от возраста учащихся, уровня развития, толерантности к фрустрации и способности удерживать внимание в течение длительного периода времени, вы можете попросить их работать, чтобы получать удовольствие от занятий два раза в день (например, один раз перед обедом и один раз в конце. дня), а не один раз в конце дня.Некоторые классы могут даже выиграть от забавных занятий три раза в день. Вы должны оценить, какой тип расписания принесет пользу вашему классу.

    Некоторые идеи для привилегий включают:

    • 15 минут «поговорить со сверстниками»
    • получасовое время игры
    • просмотр специального видео
    • полчаса тихого сидения за своим столом, выполняя какое-либо действие по своему выбору (например, чтение книги по выбору, рисование )

    Напомните учащимся, что они работают над получением льгот (например,g., мы должны хранить молчание и завершить свою работу, чтобы заработать игровое время), а не угрожать, что вы отнимете привилегии (например, если вы не перестанете говорить, у вас нет игрового времени). Этот тип негативной формулировки оставляет студентам больше возможностей для споров с вами и игнорирования вас (например, я не разговаривал! Отнимите игровое время, мне все равно!).

    Проверка идей для получения дополнительных привилегий: 18 идей привилегий / перерывов для повышения мотивации учащихся

    7. Не угрожайте студентам с помощью другого лица, наделенного властью (e.г., «Вы хотите, чтобы я позвонил вашей маме?» или «Мне нужно будет получить директора?»). Это лишает вас авторитета и говорит ребенку, что вам нужно найти кого-то еще, потому что вы не можете заставить его следовать правилам или слушать вас.

    8. Не кричите на своих учеников. Люди часто думают, что некоторые дети слушают, только когда на них кричат. Это может сработать в краткосрочной перспективе. Ребенок может сидеть тихо после того, как вы на него кричите, но внутри он может чувствовать себя смущенным, злым, расстроенным или встревоженным.Когда ребенок так чувствует себя внутри, он / она не может эффективно слушать и прилагать все усилия.

    Дети, на которых со временем постоянно кричат, могут в конечном итоге испытывать постоянное чувство тревоги, что затрудняет или даже делает невозможным обучение и выполнение работы. Кроме того, крик на одного ребенка может вызвать беспокойство у другого ребенка, который поступает правильно.

    9. По возможности используйте логические следствия. Логические последствия - это последствия, которые напрямую совпадают с нарушенным правилом или ненадлежащим поведением.Например, если ваш ученик бросает ручки на пол, логичным последствием будет то, что он поднимет ручки. Нелогичным последствием было бы убрать нишу, пока вы берете ручки.

    Разгневанные или находящиеся в истерике дети, вероятно, не сразу возьмут эти предметы. В этом случае подождите, пока ребенок не успокоится, а затем скажите ему / ей взять ручки (или что-то еще, что им нужно сделать). Если предметы, брошенные на пол, представляют опасность для других учеников, переместите их так, чтобы они не мешали, но все же попросите ученика поднять их, когда они успокоятся.Убедитесь, что они поднимают их, прежде чем присоединиться к веселому занятию (например, возьмите ручки, и тогда вы сможете присоединиться к игровому времени).

    Вот еще один пример использования логических следствий:

    Два студента разговаривают во время языкового искусства и не работают над письменным заданием. Вы указываете и переформулируете свои правила класса «Тихо во время работы» и «Выполняйте задания». Студенты продолжают говорить. Вы спрашиваете студентов, нужна ли им помощь с заданием. Они говорят «нет» и продолжают говорить.Вы подходите к ним и убедитесь, что они понимают задачу и способны ее выполнить. Вы просите их начать, а они продолжают говорить.

    Сценарии наложения логических последствий:

    Сценарий 1: Вы говорите студентам, что, если они продолжат говорить, вы их разлучите. Студенты прекращают говорить и возвращаются к своей работе.

    Сценарий 2: Даже после того, как ученики сказали, что вы разделите их, они продолжают говорить. В результате вы их разделяете.

    Сценарий 3: Когда изучение языка закончено, вы замечаете, что эти два студента не выполнили свое задание. Вы говорите им, что им нужно выполнить задание, когда остальной класс участвует в одной из заработанных привилегий. После выполнения задания они могут присоединиться к остальной группе.

    Возможно, вам придется отправить учеников в более тихое место в здании (их следует разделить в тихом месте), чтобы выполнить задание, если остальная часть вашего класса занимается шумной деятельностью, например, «разговаривает со сверстниками».

    Я приглашаю вас поделиться своими собственными эффективными стратегиями управления классами в традиционных и виртуальных средах обучения. Прокомментируйте, пожалуйста, ниже.

    Чтобы узнать больше о поведенческих стратегиях, ознакомьтесь со статьями:
    14 эффективных стратегий для детей с СДВГ
    Как справляться с истериками
    15 поведенческих стратегий в помощь детям с аутизмом (отличные стратегии для детей с аутизмом и без него)
    10 простых способов Улучшение поведения детей (дома и в школе)

    ВИДЕОПРЕЗЕНТАЦИЯ: ОТЛИЧНО ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕНЬ

    Как мотивировать своих студентов и заставить их слушать вас: Часть 1

    Как мотивировать учеников и заставить их слушать вас: Часть 2

    Как мотивировать учеников и заставить их слушать вас: Часть 3

    Как мотивировать учеников и заставить их слушать вас: Часть 4

    Как мотивировать ваших учеников и заставить их слушать вас (все части - не в том же порядке, что и статья)

    Спасибо, что посетили Education and Behavior.Мы предоставляем бесплатную академическую, поведенческую и социально-эмоциональную поддержку всем детям! Получайте наши новости на Facebook!

    Рэйчел Уайз - сертифицированный школьный психолог и лицензированный специалист по поведению со степенью магистра в области образования. Она также является главным автором и генеральным директором educationandbehavior.com, сайта для родителей, опекунов, педагогов, консультантов и терапевтов, где можно найти эффективные, основанные на исследованиях стратегии, которые работают для детей. Рэйчел работает с людьми с академическими и поведенческими потребностями более 20 лет и стремится изменить к лучшему жизнь детей и взрослых, которые их поддерживают.Все основные поведенческие стратегии Рэйчел собраны в одном месте в ее книге «Укрепление уверенности и улучшение поведения детей, руководство для родителей и учителей». Если вы хотите, чтобы Рэйчел писала для вашего бизнеса, предлагала поведенческие или академические консультации или рассказывала в вашем учреждении об основанных на исследованиях стратегиях поддержки детей, напишите ей по адресу [email protected]

    Нравится:

    Нравится Загрузка ...

    Связанные

    комментария

    Слушайте мудрых учителей (1 из 9) - Тони Томас

    Слушайте мудрых учителей (1 из 9)
    Серия: Жизнь в последние дни
    Тони Томас
    2 Тимофею 1: 1-8

    Большинство из нас помнят нашего любимого учителя: человека, который заботился о нас, который приложил все усилия для нас, который пробуждал в нас интерес или зажигал в нас страсть к другим.

    У меня есть несколько любимых учителей, от начальной школы до аспирантуры, и больше всего я помню их интерес ко мне. Когда урок окончен, человек запоминает отношения.

    Лучшим христианским учителем, кроме Иисуса Христа, является апостол Павел. Пол не был красивым, он не был самым близким по духу человеком, он мог быть упрямым, несгибаемым и догматичным, но он был блестящим ученым и хорошо разбирающимся.

    Сегодня утром я хочу сосредоточиться на том, что делает хорошее христианское учение.Изученные нами принципы могут применяться в любой обстановке: в школе, дома или на работе. Не забывайте, мы все были призваны поделиться своим свидетельством, так что давайте уделим ему пристальное внимание.

    Прежде чем мы посмотрим на квалификацию Павла как преподавателя, давайте поговорим о Послании к 2 Тимофею. Это последнее письмо Пола. Второе письмо Тимофею включает последние слова Павла, и последние слова - важные слова!

    Обстановкой для письма была римская тюремная камера. Павел всегда мечтал поехать в Рим.Но вместо того, чтобы проповедовать в Римском Колизее, он обнаружил, что пишет письма из-за решетки. Вы знаете, что они мне говорят? Наши пути редко бывают путями Бога. Притчи 16: 9 напоминают нам: «В душе человек замышляет свои планы, но Господь велит ему шаги».

    Павел хотел увидеть Рим, но у кого-то где-то всегда было что-то другое! Итак, Бог приказал его шаги. И когда мы не сотрудничаем с Богом, Он иногда также меняет наши обстоятельства, чтобы привлечь наше внимание.

    Когда Павел прибыл в Рим, его поместили под домашний арест.В его доме жили римские стражи, но он мог развлекаться. Позже, вероятно, когда Нерон преследовал христиан, Павла приковали цепью в подземной темнице.

    ...


    Полное содержание содержит 14430 символов. Этот отрывок показывает только 2000 символов полного содержания.

    Цена: $ 5,99 или 1 кредит

    .