Детям о толерантности презентация: Презентация о толерантности для детей «Мы вместе, мы едины!»

Опубликовано автором

Содержание

материалы к занятиям / 4 стр.

  • Научно-практическая статья «Формирование толерантности у детей старшего дошкольного возраста средствами социально-культурной деятельности» 2012

    Автор: Павличенко Ольга Владимировна

    Работа включает ы себя как аналитическую, так и практическую составляющие по теме с учетом опыта автора.

  • Методическая разработка по развитию толерантности «Давайте понимать друг друг друга с полуслова» 2012

    Автор: Стахеева Любовь Валерьевна

    Представлен урок «Неделя толерантности».

    В урок включено 5 внеклассных мероприятий, различных по видовой структуре, оформление выставки творческих работ и родительское собрание.

  • Сценарий детского мини-мюзикла к открытию «Школы толерантности» 2012

    Автор: Торгунакова Светлана Владимировна

    Сценарий детского мини-мюзикла к открытию «Школы толерантности».


  • Классный час по теме «Толерантность» 2011

    Автор: Орлова Оксана Алексеевна

    Автор формирует у учащихся представление о толерантности, воспитывает чувство уважения друг к другу, культуре разных народов, толерантности, способствует сплоченности коллектива, созданию дружелюбной толерантной атмосферы, развивает умения находить компромиссные решения. Показать, что несмотря на то, что все ученики разные, в классе может быть дружелюбная, толерантная атмосфера.

  • Внеклассное занятие «Урок толерантности» 2011

    Автор: Калинина Наталья Николаевна

    Занятие построено в виде лекции с элементами беседы и практической работы. В ходе практической работы обыгрываются различные ситуации, раскрывающие суть толерантности; учащимся предлагается тест толерантности с подведением итога качеств личности человека и определением задач, над которыми предстоит работать, чтобы воспитывать в себе толерантность.

  • Что такое толерантность 2011

    Автор: Скрыпова Елена Евгеньевна

    Мероприятие проводится в рамках Международного дня толерантности. Цель мероприятия – воспитание у подростков особого нравственного качества, отражающего активную социальную позицию и психологическую готовность к позитивному взаимодействию с людьми или группами иной национальной, религиозной, социальной среды, иных взглядов, мировоззрений, стилей мышления и поведения.

  • Урок толерантности (на основании информационных мероприятий Министерства внутренних дел РФ) 2011

    Автор: Макаренко Любовь Николаевна

    Автор знакомит учащихся с культурой ведения дискуссии, а также приемами, позволяющими повысить эффективность выступления. Развивает стремление к самовоспитанию. Формируется терпимость к различиям между людьми (индивидуальным, различиям по полу, возрасту, национальности, мировоззрению и т. д.). Учащиеся должны осознать неодинаковость людей, научиться различия между ними принимать как положительный факт.

  • Урок-конференция по теме «Принципы языковой толерантности» в работе над учебным проектом «Язык как средство международного общения» 2011

    Автор: Александрова Марина Юрьевна

    Учебный проект – это совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, направленная на достижение общего результата. В работе указаны этапы проведения проекта, задания для всех групп учащихся, конспект заключительного урока-конференции, презентация, демонстрирующая результаты деятельности творческих групп, и текст их выступлений.

  • «Планета толерантности.

    Украина» 2011

    Автор: Мухарева Людмила Петровна

    Урок знакомит воспитанников с понятием «толерантность»; с культурой Украины. Способствует развитию терпимости к различиям между людьми. Воспитывает чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов; воспитывает интернационализм, коммуникативную культуру общении и взаимопонимание.

  • Классный час «От ненависти до любви» (разговор о толерантности, терпимости и любви, рассчитанный на любой возраст) 2011

    Автор: Янчевская Любовь Александровна

    Цель урока – помочь детям осознать важность чувства толерантности к любым живым организмам; научить анализировать свои чувства, бережно относится к другим людям, строить отношения со сверстниками; познакомить с особенностями переживания чувства любви и необходимости трепетного к нему отношения.

  • Урок географии в 6-м классе по теме «Расы. Толерантность» 2011

    Автор: Корякина Елена Валерьевна

    Цель урока: учащиеся должны узнать, что такое расы, как повлияли условия среды на формирование внешних различий между людьми, познакомиться с понятием толерантность и усвоить единство и равенство всех людей на Земле.

  • Формирование толерантности студентов 2011

    Авторы: Герасимова Алевтина Васильевна, Хайрулина Татьяна Ивановна

    Методическая разработка цикла включает в себя план проведения и презентацию «Что такое толерантность?», сценарий «Учимся строить отношения», презентацию «Как управлять собой?». Мероприятие может использоваться при проведении классных часов для студентов 1-х и 2-х курсов средних специальных учебных заведений.

  • Толерантность среди нас 2011

    Автор: Бучнева Наталья Владимировна

    Толерантность – это способность видеть в другом человеке носителя иных ценностей, иной логики мышления, форм поведения. У детей особое значение имеет их собственная жизненная позиция. Предпосылки этого – повышенный интерес к себе, стремление к отстаиванию собственного мнения, собственная модель как образ такой же внешности и такого же поведения. Поэтому необходимо раскрывать признаки и правила толерантности среди детей с помощью бесед, анализа разных произведений, просмотра сценок и т.д.

  • Воспитание толерантности на уроках литературы 2011

    Автор: Владимирова Ирина Николаевна

    Не секрет, что на сегодняшний день в российском обществе можно проследить как положительное, так и отрицательное отношение к принципам толерантности. Как правило, это происходит из-за понимания слова «толерантность» как терпимости и непротивления. В статье даны разные определения толерантности, рассматривается воспитание толерантности на уроках литературы, так как именно уроки литературы должны способствовать развитию высоконравственной личности.

  • Диалог о медицинской толерантности 2011

    Автор: Юракова Людмила Анатольевна

    Слово «толерантность» происходит от латинского «tolerantia», одно из значений которого – «терпимость». Медицинскому работнику не приходится выбирать пациента, его обязанность – оказать профессиональную помощь любому человеку, который в этом нуждается. В работе рассматриваются особенности оптимизации взаимоотношений между медработниками и пациентами, проявление толерантности в процессе общения.

  • Толерантность 2011

    Автор: Малахова Александра Николаевна

    Статья знакомит учащихся с известными формулировками понятия «толерантность»; показывает многоаспектность понятия. На уроке определяется связь способности к толерантности с качеством отношений с другими людьми. Укрепляется личностное понимание толерантности учащимися.

  • Занятие кружка «Лечение эстетикой с позиций толерантности» Экология. 8-й класс 2011

    Автор: Толмачева Наталья Романовна

    Урок знакомит учащихся с путями развития общества и отдельной личности с позиций толерантности и интолерантности; активизирует познавательную деятельность.

  • Вопросы толерантности в современной начальной школе 2011

    Автор: Валиева Анна Валерьевна

    Цель работы направлена на изучение вопросов толерантности в школе. Одним из интереснейших направлений для младших школьников является изучение истории проживающих на Кубани национальностей и их божеств.

  • Сбор лидеров ГДОО «Пионеры Башкортостана» по теме «Толерантность» 2011

    Автор: Трунова Валентина Михайловна

    Сбор лидеров ГДОО «Пионеры Башкортостана» направлен на развитие городского детского общественного движения и самоорганизации в ГДОО «Пионеры Башкортостана». Цель работы: продвижение идей толерантности, межнационального согласия среди подрастающего поколения; планирование городского проекта по толерантности в рамках республиканского проекта «Толерантность. Дети разных народов».

  • Воспитание толерантности обучающихся в условиях этнокультурного пространства 2011

    Автор: Данилова Роза Кутлияровна

    В статье говорится о том, что первостепенными задачами в поликультурном образовании детей является глубокое и всестороннее овладение, прежде всего, культурой своего народа – это как непременное условие понимания иных культур, формирования у детей представлений о многообразии культур в мире.

  • Толерантность – дорога к миру 2011

    Автор: Батурина Любовь Петровна

    Урок помогает воспитывать у учащихся неприятие к проявлению жестокости, насилия к природе, людям, всему окружающему миру; терпимость к инакомыслию; развивать коммуникативные способности у учащихся.

  • Классный час «Урок толерантности» 2011

    Автор: Беленцова Татьяна Ханифовна

    В ходе мероприятия дети знакомятся с понятием «толерантность», его толкованием, а также учатся формировать у себя это качество.

  • «Толерантность – это дружба» 2011

    Автор: Саттарова Галина Ивановна

    На уроке формируются толерантные установки у учащихся. Автор знакомит их с понятием «толерантность», с основными чертами толерантной личности. Учит излагать собственные мысли и чувства. Ученики совершенствуют навыки познавать себя и других людей.

  • Словесное творчество как средство воспитания толерантности 2011

    Автор: Василовская Лариса Анатольевна

    Толерантность как интегративное качество современного человека необходима не только для успешной самореализации личности, но и для сохранения человеческой цивилизации. В работе рассказывается, как воспитать это качество у учащихся.

  • Народная мудрость как средство формирования толерантности личности 2011

    Автор: Вебер Лилия Викторовна

    Критерием толерантного принятия мировоззренческих различий служит ориентация на моральные принципы и нормы человеческого существования. Через знакомство с культурой, через познание внутреннего мира различных народов, который ярко и полно раскрывается в эпосе, сказках, пословицах и т.д., будет происходить постепенное сближение, основанное на терпимости. Знакомство с другой культурой обогащает собственный мир, делает жизнь полнее и интереснее.


  • Формирование межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования 2011

    Автор: Зорина Ирина Борисовна

    В ходе внеклассного мероприятия через игры и конкурсы создается психологически комфортная ситуация для самораскрытия и творческого самовыражения детей.

  • Классный час «Что такое толерантность» 2010

    Автор: Зинова Анна Анатольевна

    Цель классного часа: учить уважению, принятию и правильному пониманию богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности. Формировать такие качества, как терпимость, взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность, доброжелательность, сдержанность, уступчивость, коммуникабельность.

  • Классный час «Толерантность и Я» 2010

    Автор: Никифорова Елена Михайловна

    Классный час направлен на формирование установок толерантного сознания у учащихся. В ходе занятия учащиеся знакомятся с основными чертами толерантной личности и учатся уважительному отношению к одноклассникам.

  • Внеклассное мероприятие для 5–6-х классов «Церемония чаетипия. Толерантность» 2010

    Автор: Бочаркина Елена Александровна

    На примере данного мероприятия можно составить цикл занятий с целью познакомить детей с традициями и обычаями разных стран. Данная форма работы предполагает активное участие детей, что является положительным фактором занятия, а также дает возможность детям проявить свои творческие способности и лидерские качества.

  • Урок-семинар «Толерантность как основополагающий принцип существования общества» (с применением презентации) 2010

    Автор: Никитушкина Ирина Петровна

    В результате работы на уроке учащиеся смогут: давать определение понятий «толерантность», «компромисс», «многообразие», «конфликт», «переговоры»; выделять проблемы при рассмотрении ситуаций; анализировать документы, статью СМИ; понимать важность компромиссов в общественной жизни.

    • Методы воспитания толерантности у обучающихся презентация.

    Презентация «формирование толерантного отношения к детям с овз»

    Что же такое толерантность? Толерантность –(от лат. tolerantia – терпение): 1) иммунологическое состояние организма, при котором он неспособен синтезировать антитела в ответ на введение определенного антигена при сохранении иммунной реактивности к другим антигенам. Проблема толерантности имеет значение при пересадке органов и тканей… 2) Способность организма переносить неблагоприятное влияние того или иного фактора среды… 3) Терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

    Признание многообразия… Признание многообразия… 16 ноября 1995 г. государства – члены ЮНЕСКО приняли Декларацию принципов толерантности (терпимости), и в 1996 г. ООН предложила отмечать Международный День толерантности. Под толерантностью в Декларации понимается «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности». Декларация провозглашает «признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность».

    Принятие различных взглядов Толерантность, по определению академика В.Тишкова, «личностная или общественная характеристика, которая предполагает осознание того, что мир и социальная среда являются многомерными, а значит, и взгляды на этот мир различны и не должны сводиться к единообразию или в чью-то пользу» Мы разные! И на всё происходящее вокруг каждый смотрит по-своему! И имеет СВОЁ СОБСТВЕННОЕ мнение, часто сильно отличающееся от мнения других людей!


    Необходимо учиться терпимости Необходимо учиться терпимости У каждого народа, как и у каждого отдельного человека, есть и достоинства, и недостатки, обусловленные особенностями исторической судьбы, условиями жизни. Очень часто люди бывают снисходительны к своим недостаткам и нетерпимы к чужим. Поэтому всем нам необходимо учиться терпимости. Родители должны воспитывать её в своих детях!

    Умение понимать друг друга! Толерантность состоит в том, что должно быть уважение к иному явлению, нежели к тому, к которому ты привык. Уважение к личности, к человеку, не зависимо от его национальности, вероисповедания, уважение к его ценностям и традициям. Самое главное – это умение понимать друг друга. Владимир Зорин, министр РФ, курирующий вопросы национальной политики.

    Искусство компромисса Мы говорим об искусстве компромисса и толерантность – это великое искусство людей, которые пытаются понять друг друга. Но для меня самое главное в толерантности, ее символ – лодка, на которой как в Ноевом ковчеге уживаются и спасаются люди, животные совершенно не похожие, разные. Толерантность– это поддержка и понимание различий. — Александр Асмолов. Доктор психологических наук, автор и руководитель Федеральной целевой программы

    Актуальная тема Проблема воспитания толерантности очень актуальна. В школе начинает складываться взаимодействие между детьми, пришедшими из разных семей, с разным жизненным опытом, с недостаточно сформированной коммуникативной деятельностью. Поэтому, очень важно научить ребенка, с одной стороны, принимать другого как значимого и ценного, а с другой стороны критически относиться к своим собственным взглядам.

    Способность видеть Другого Необходимо учить детей понимать, что толерантность – это терпение, переносимость, снисходительность. Словарь иностранных языков трактует ее как терпение к чужим мнениям и верованиям. На сегодняшний день толерантность рассматривается в контексте таких понятий как признание, принятие, понимание. Признание — это способность видеть в другом именно другого, как носителя других ценностей, другой логики мышления, других форм поведения. Принятие — это положительное отношение к таким отличиям. Понимание — это умение видеть другого изнутри, способность взглянуть на его мир одновременно с двух точек зрения: своей собственной и его.

    Воспитательная проблема Несомненно, воспитывать толерантность необходимо с раннего детства! Проблема культуры общения и уважительного отношения к Другому одна из самых острых в школе, да и в обществе в целом. Научившись принимать других людей такими, какие они есть, можно научиться избегать ненужных конфликтов.

    Взаимодействие семьи и школы Воспитание культуры толерантности должно осуществляться по формуле: «родители + дети + учитель». Таким образом, семья в формировании толерантности у учащихся имеет большое значение. Ведь эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья.

    Многое зависит от культуры взрослых Успешность формирования толерантной личности детей во многом определяется толерантной культурой взрослых. В воспитании ребёнка следует исходить из следующих принципов: принимать ребенка таким, каков он есть, ведь каждый ребёнок самобытен; верить в способности ребенка, стимулировать его творческую активность; уважать личность ученика, создавать ситуацию успеха для каждого ребенка; не унижать достоинства ребенка; не сравнивать никого ни с кем, сравнивать только результаты действий; понимать, что каждый имеет право на ошибку; помнить, что каждый имеет право на свое мнение, и никто не имеет права смеяться над суждениями окружающих.

    Чем отличается толерантность от терпимости Толерантность для меня — это интерес, уважение и соучастие в культурно-другом, культурно-инаковом. Вот я бы вам привел пример, чем отличается толерантность от терпимости в ее бытовом смысле. Вот терпимость, когда я терплю, что моя церковь, а рядом с ней находится мечеть и синагога – все в одном квартале. А толерантность – это когда я, православный верующий, вместе с евреем-иудаистом помогаю мусульманину строить его мечеть. Толерантность – это знание знаковости как части собственного. Валерий Тишков, доктор исторических наук, директор института антропологии и этнологии Российской Академии наук.

    Два типа отношений: Несмотря на то, что опыт взаимоотношений у каждого индивидуален, можно выделить два типа отношений: с позиции насилия (насильственный) с позиции ненасилия (толерантный) Черты, характерные для различных позиций во взаимоотношениях приведены в таблице.

    Позиция насилия Позиция ненасилия недоверие презрение отвержение отрицание авторитарность субъект-объектность низкий уровень эмпатии эгоистичность отношения власти/подчинения доверие уважение принятие признание демократичность субъект-субъектность высокий уровень эмпатии гуманизм, альтруизм отношения равенства и равноправия

    В основе различий толерантного и насильственного типа взаимодействия лежит различие направленности установки, целей, мотивации действий и поступков. Тип взаимодействия накладывает отпечаток на речь, манеру поведения, позицию субъектов общения (взрослых и детей, учителей и учащихся).

    Ненасильственное взаимодействие Насильственное взаимодействие Имеет установку на равенство и равноправие, Его цели – в согласовании действий для удовлетворения потребностей и интересов всех участников общения, Мотивация- гуманистическая Преобладающий тип отношений субъект-субъектный Тип общения – диалог. Отличается установкой на неравенство, Целью является достижение односторонних преимуществ. Мотивация – в достижении социального контроля, группового давления. Преобладающий тип отношений – субъект-объектный, Тип общения–монологический, авторитарный.

    Основная задача: развитие неконфронтационного сознания, умения находить альтернативные выходы в сложной ситуации взаимодействия; развитие эмоционально-ценностного отношения к другому человеку: умение увидеть позитивные стороны личности или поступка, умения встать на место другого и обосновать свои действия, развитие логики аргументирования своего мнения и др. ; Уважаемые педагоги! Результаты воспитания отражают прежде всего общий стиль. Нельзя забывать, что подобное воспитывается подобным: Доброта – добротой; Интеллигентность – интеллигентностью; Самостоятельность – самостоятельностью; Толерантность – толерантностью.



    Слайд 1

    Слайд 2

    Слайд 3

    Слайд 7

    Программа «Воспитание культуры толерантности у детей младшего возраста» предусматривает следующие направления обучения толерантности: 1.Знакомство детей с принципом уважения человеческого достоинства всех без исключения людей. 2.Понимание того, что требуется уважать различия между людьми. 3.Понимание принципа взаимодополняемости как основной черты различий. Ученики должны понять, что различия выступают как дополняющие друг друга элементы. 4.Понимание принципа взаимозависимости как основы совместных действий. Учащихся следует приучать к совместному решению проблем и разделению труда при выполнении заданий-это наглядно показывает, как выигрывает каждый при решении проблем через сотрудничество. 5.И как результат-приобщение к культуре мира.

    Слайд 8

    1класс Я и моя семья

    Сентябрь –диагностика учащихся(опросник для индивидуального знакомства с воспитанником). Октябрь-день бабушек(в рамках декады пожилых людей) Ноябрь—классный час «Моя семья» Декабрь—Праздничный концерт «Новогодняя карусель», конкурс на лучшую игрушку Мастерская Деда Мороза» Январь-классный час «На кого я хочу быть похожим?» Февраль-конкурс «Сильные, смелые, ловкие, умелые.»(папы и мальчики) Март—праздник для мам и девочек «Дорогие и любимые» Апрель- родительское собрание совместно с учащимися, рассказ о профессиях родителей. Май-игра-марафон «Весёлый поезд»

    Слайд 9

    2класс Ты да я, да мы с тобой.

    Сентябрь –диагностика учащихся Классный час «Ты да я, да мы с тобой», составление декларации прав и обязанностей учеников 2 класса. Октябрь –аукцион «Книга рекордов нашего класса» Ноябрь-диспут «Легко ли быть настоящим другом?» Декабрь-читательская конференция по сказкам Х. К. Андерсена, новогодний бал-маскарад «Новогодний коктейль» Январь-классный час «Я и моё имя» Февраль— праздник «Мама, папа, я-спортивная семья» Март-конкурс «Мисс и мистер класса» Апрель-классный час «О дружбе» Май-КВН «Наш класс»

    Слайд 10

    3класс Вместе лучше

    Сентябрь — диагностика учащихся, классный час Культура мира. Человек среди людей.» Октябрь-знакомство с русской национальной культурой, фольклорный праздник «Русские посиделки» Ноябрь-история национального костюма (познавательная экскурсия в краеведческий музей), осенние игры и состязания. Декабрь-как встречают Новый год в разных странах (игра-путешествие), новогодний праздник «Святки» Январь-классный час «Мы— команда одного корабля» Февраль-праздник «Масленица» Март-читательская конференция по сказкам народов мира. Апрель-классный час «Стремись делать добро» Май-праздник «Я, ты, он, она-вместе дружная семья».

    Слайд 11

    4класс Учимся договариваться

    Сентябрь — диагностика учащихся. Классный час «О правах и обязанностях ребёнка». Знакомство с Конвенцией о правах ребёнка и уставом школы. Октябрь-психологическая игра «Необитаемый остров» Ноябрь-психологический тренинг «Научись управлять собой» Декабрь-пресс-конференция (с участием родителей) « Однажды в моём классе» Январь— Классный час « Шесть шагов разрешения конфликта» Февраль-встреча с инспектором отдела профилактики правонарушений. Март— Классный час «Учимся договариваться» Апрель— Классный час «Улыбка и смех приятны для всех» Май-игровая программа «Час общений»

    Слайд 12

    Слайд 13

    Слайд 14

    Слайд 15

    Слайд 16

    Слайд 17

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Подписи к слайдам:

    Воспитание толерантности Выполнила: Кузьмина Л.Ф. Социальный педагог ГАПОУ СО «Саратовский политехникум»

    Взаимопонимание, — взаимоуважение, — ответственность, — доброжелательность, — сдержанность, — уступчивость, — коммуникабельность, — терпимость. .. Человеческие качества: Важно формировать у каждого человека с самого детства терпимость!

    К сожалению, нетерпимость, неприязнь к другой культуре, образу жизни, привычкам всегда существовала и продолжает существовать в наше время. Следует отметить, что предметом нетерпимости может выступать как национальная, религиозная, социальная, половая принадлежность ребенка, так и особенности его внешнего вида, интересы, увлечения, привычки.

    Это уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности. Толерантность

    это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям. Проявлять толерантность Каждый человек обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.

    Монада – это древняя восточная теория о двух силах «Инь» (темная, земная, пассивная женская сила) «Янь» (светлая, небесная, активная мужская сила) Вся Вселенная покоится на взаимодействии, сотрудничестве и борьбе этих двух начал, которые составляют единство хаоса. Этот знак используется для формирования толерантного сознания учащихся.

    Согласно Э. Берну, существует четыре жизненные позиции по отношению к себе и другим: 1. «Я — о»кей, ты — о»кей.» Эта позиция вполне здоровой личности, символизирующая достойную жизнь, позиция Героев и Принцев, Героинь и Принцесс. 2. «Я — о»кей, ты — не о»кей.» Я — Принц, а ты — Лягушка. Эта позиция сходства, надменности, нетерпимости по отношению к людям, которых человек считает недостойным себя. 3. «Я — не о»кей, ты — о»кей.» Эта позиция неудачника, который потерял себя, занимается самоунижением и самоедством. 4. «Я — не о»кей, ты — не о»кей.» Эта позиция безнадежности, отчаяния, жизненного смысла. Поиск толерантной позиции

    Толерантность Терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению. Сострадание Принятие другого таким, какой он есть Прощение Уважение прав других Милосердие Сотрудничество, дух партнерства Уважение человеческого достоинства

    Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара На испанском языке — это «способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения». На французском – « отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам». На английском – « готовность быть терпимым, снисходительным» . На китайском – « позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным». На арабском – это «прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим». На русском – « способность терпеть что-то или кого-то» (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).

    В «Декларации принципов толерантности» ЮНЕСКО мы найдем следующие формулировки толерантности: «Толерантность означает уважение, принятие и понимание многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности». «Толерантности способствуют знания, открытость, свобода мысли, совести и убеждений». «Толерантность – не терпимое отношение к несправедливости (в смысле внутреннего сопротивления), не отказ от своих убеждений или уступка чужим, не снисхождение или потворство, а активное отношение, признание и уважение прав и свобод человека.

    Толерантная личность Интолерантная личность Уважение мнения других Доброжелательность Желание что-либо делать вместе Понимание и принятие Чуткость Любознательность Снисходительность Доверие Г уманизм Непонимание Игнорирование Эгоизм Нетерпимость Выражение пренебрежения Раздражительность Равнодушие Цинизм Немотивированная агрессивность Особенности личности

    Советы интолерантному человеку * Помните, что самые главные вопросы задаются не людям, а самому себе, но ответы на них следует искать вместе. * Учитесь путем тренировок отстраняться от своего привычного взгляда и смотреть на проблему и людей беспристрастно. * Помните, что изменение взглядов, мыслей и поведения требует многих усилий, большой внутренней работы и активности. * Помните, если другие не разделяют ваших точек зрения, это не показатель их несостоятельности. * Относитесь с иронией к значимости своей персоны, чаще улыбайтесь. * Принимайте окружающий мир таким, какой он есть, ведь для нас этот мир — единственный. * Взаимоотношения с единомышленниками и оппонентами стимулируют когнитивные (познавательные) и творческие процессы. Больше общайтесь с разными людьми. * Будьте реалистами, не ждите легкости в процессе позитивного изменения окружающих людей, но при обнаружении изменений искренне порадуйтесь за них.

    Памятка Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь-то случайный попутчик, бродяга или друг, — это и будет проявление доброты.

    Уважай собеседника Старайся понять то, о чем говорят другие Отстаивай свое мнение тактично Ищи лучшие аргументы Будь справедливым, готовым признать правоту другого Стремись учитывать интересы других ПРАВИЛА ТОЛЕРАНТНОГО ОБЩЕНИЯ

    Молитва о встрече Я пришел в этот мир не для того, чтобы оправдывать твои надежды, не для того, чтобы отвечать твоим интересам, не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям. И ты пришел в это мир не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям, не для того, чтобы отвечать моим интересам, не для того, чтобы оправдывать мои надежды. Потому что я — это я, а ты — это ты. Но если мы встретились и поняли друг друга — то это прекрасно! А если нет — ну что ж, ничего не поделаешь.

    Формирование толерантности у школьников

    • Подготовил учитель технологии:
    • Кузнецов Иван Андреевич
    • МОУ Гимназия № 5 , г.Волгоград
    В 1995 году 185 стран подписали Декларацию Принципов Толерантности
    • «Толерантность (от лат. tolerantia — терпение; терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям) — это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности.
    Общепризнанно, что человечеству сегодня не хватает толерантности, а проще говоря, взаимоуважительного, отношения друг к другу. Поэтому огромную важность сегодня разработка и внедрение принципов, методов и форм, которые способствовали бы развитию терпимости к другому человеку. Это задача с успехом может решаться уже в школе.
    • Общепризнанно, что человечеству сегодня не хватает толерантности, а проще говоря, взаимоуважительного, отношения друг к другу. Поэтому огромную важность сегодня разработка и внедрение принципов, методов и форм, которые способствовали бы развитию терпимости к другому человеку. Это задача с успехом может решаться уже в школе.
    Цель курса уроков толерантности:
    • содействовать максимально широкому распространению идей и социальных образцов толерантности, практическое приобщение к культуре толерантности детей младшего школьного возраста;
    • способствовать формированию личности, обладающей чувством собственного достоинства и уважения к людям, умеющей строить отношения в процессе взаимодействия с учащимися разных верований, национальностей на основе сотрудничества и взаимопонимания.
    1 блок – эмоционально-волевой связан с воспитанием толерантности у школьника на эмоциональном уровне в процессе взаимоотношений с окружающей действительностью, то есть вне специальных занятий – на уроке, на перемене, в процессе отдыха, игры, трудовой деятельности.
    • 1 блок – эмоционально-волевой связан с воспитанием толерантности у школьника на эмоциональном уровне в процессе взаимоотношений с окружающей действительностью, то есть вне специальных занятий – на уроке, на перемене, в процессе отдыха, игры, трудовой деятельности.
    • Приём «Эстафета». Педагог так организует деятельность, чтобы взаимодействовали учащиеся разных групп.
    • Приём «Взаимопомощь». Педагог так организует деятельность, чтобы от помощи друга зависел успех общего дела.
    • Приём «Акцент на лучшее». Педагог в разговор с детьми старается подчеркнуть лучшие черты каждого. При этом его оценка должна быть объективна и опираться на конкретные факты.
    • Некоторые приемы действий педагога,
    • направленных на воспитание толерантности учащихся
    • в процессе повседневного общения:
    2-ий блок – диагностическо-исследовательский включает в себя ведение личного наблюдения, анкетирование и диагностирование развития ребенка, помогает своевременно корректировать и планировать дальнейшую воспитательную работу по формированию толерантного мировоззрения. Этот блок включает в себя:
    • 2-ий блок – диагностическо-исследовательский включает в себя ведение личного наблюдения, анкетирование и диагностирование развития ребенка, помогает своевременно корректировать и планировать дальнейшую воспитательную работу по формированию толерантного мировоззрения. Этот блок включает в себя:
    • наблюдение
    • анкетирование
    • диагностирование
    3-ый блок – социально-значимый Это деятельный блок, который предполагает участие детей в социальных проектах вне школы, в акциях-социально нравственной направленности
    • 3-ый блок – социально-значимый Это деятельный блок, который предполагает участие детей в социальных проектах вне школы, в акциях-социально нравственной направленности
    • Необходимо отметить, что невозможно сформировать толерантность у ребёнка, как и любое другое качество, если родители не являются союзниками педагога. В освоении опыта толерантного поведения большое значение имеет личный пример родителей, родственников. Общей для родителей и учителей является проблема межнациональной толерантности. Часто именно родители в повседневной жизни сеют зёрна национальной вражды даже не замечая этого., говоря не о плохом человеке, а «плохом» русском, еврее, азербайджанце. В этой связи целенаправленную работу необходимо проводить с родителями учащихся, разъяснять важность воспитания у детей толерантного общения.
    • Работа с родителями
    Знакомство с семьей школьника
    • Знакомство с семьей школьника
    • Анкетирование родителей
    • Совместное обсуждение этих проблем с учащимися и их родителями
    • Организация совместной деятельности родителей и детей
    • Проведение семейных конкурсов и праздников в школе
    • Работа с родителями
    • Как видно из выше изложенного, данная программа нацелена на последовательное введение школьника в социальный мир, позволяет учитывать индивидуальный уровень развития каждого ребенка, его интересов, способствует успешной социализации и обогащает опыт толерантного взаимодействия.

    Теперь, когда мы научились Летать по воздуху, как птицы, Плавать под водой, как рыбы, Нам не хватает только одного: Научиться жить на земле, как люди. Бернард Шоу.


    Что такое толерантность?

    Во многих культурах «толерантность» является своеобразным синонимом понятия «терпимость»:

    tolerance

    tolerance

    в китайском языке

    • tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам; tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительность; в китайском языке быть толерантным — значит «позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других».

    в арабском языке толерантность – «прощение, снисхождение,

    мягкость, сострадание, снисходительность,

    благосклонность, терпение, расположенность к другим».

    терпимость

    • терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным


    Толерантность – это не уступка, снисхождение или потворство

    Умение

    не осуждать

    других

    Сотрудничество

    Прощение


    Основные черты личности

    Толерантная личность

    Интолерантная личность

    уважение мнения других

    непонимание

    доброжелательность

    игнорирование

    желание что-нибудь делать вместе

    эгоизм

    понимание и принятие

    нетерпимость

    чуткость, снисходительность

    пренебрежение, раздражительность

    доверие, гуманизм.

    любознательность

    равнодушие, цинизм

    агрессивность


    Важнейшим условием, обеспечивающим своеобразие взаимодействия в педагогическом процессе, является характер отношений, который складывается между всеми его участниками: педагогами, детьми, администрацией, родителями. И от того, на каких основах строится такое взаимодействие зависит успех педагогического труда. Воспитывает, обучает не программа, не метод, а личность педагога. Среди всего многообразия отношений особое место занимает терпимое отношение.





    Любовь

    Терпение

    Самоконтроль

    Умение

    слушать

    и слышать

    Чувство

    юмора

    Доверие

    Доброта

    Уверенность

    Справедливость

    Жизне-

    радостность

    Ответственность

    Склонность

    не осуждать

    других

    В о л ш е б н а я л а в к а


    Мы есть то, что мы делаем изо дня в день. Способность управлять своими поступками формирует характер, а благодаря характеру, человек обретает способность управлять своей жизнью. Аристотель


    Толерантность | Лицей №34 г.

    Тюмени
    «КАК ВОСПИТАТЬ ТОЛЕРАНТНОГО ЧЕЛОВЕКА?»

    Проблемой обсуждения с родителями является вопрос «Как воспитать толерантного человека?». Толерантность человека, выходящего в большую жизнь, является фактором социализации и в значительной мере определяет успешность жизненного пути человека. Именно поэтому важнейшей задачей является формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей и их взгляды, привычки такими, какие они есть.

    Проблема, которая станет предметом нашего обсуждения, весьма актуальна «Как воспитать толерантного человека?» Необходимость ее решения продиктована тем, что толерантность человека, выходящего в большую жизнь, является фактором социализации и в значительной мере определяет успешность жизненного пути человека.

    Толерантность – понятие достаточно новое, это:
    – ценностное отношение человека к людям, выражающееся в признании, принятии и понимании им представителей иных культур;
    – терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

    Толерантность предполагает уважение к самобытному внутреннему миру ребенка, веру в победу доброго начала в межличностных отношениях, отказ от методов грубого понуждения и любых форм авторитаризма, позитивную лексику.
    Как видим, толерантность – это не просто отдельно взятое качество, а результирующий фактор взаимосвязанных свойств личности. А потому, чтобы воспитать ребенка толерантным, необходимо учитывать то, что дети – зеркало отношений и характеров родителей. Поэтому для начала необходимо самим относиться к своему ребенку толерантно. Во-первых, не обижать его. Во-вторых, выслушивать его мнение и считаться с ним. В-третьих, уметь прощать обиды и просить прощения у ребенка. Это самый сложный момент, но в то же время и самый важный, поскольку у детей обостренное чувство справедливости. В-четвертых, уметь договариваться без ссор и разрушительных конфликтов. Под словосочетанием «разрушительный конфликт» подразумевается противостояние, которое наносит «противнику» ущерб, моральный или физический. Разумеется, что в повседневной жизни невозможно избежать противоречий интересов, желаний и мнений. Задача – обратить конфликт в конструктивный, вызвав ребенка к разговору о возникших противоречиях и к совместному принятию компромиссных решений. В-пятых, нельзя унижать достоинство ребенка – игнорировать его, проявлять неуважение к его увлечениям и т.п. В-шестых, не стоит заставлять ребенка с помощью силы делать то, что хочется вам.
    Для того чтобы родители могли воспитывать детей в духе толерантности, нужно владеть соответствующими знаниями, а именно, родителям необходимо формировать у подростков систему ценностей, в основе которой лежат такие общие понятия, как согласие, компромисс, взаимное принятие и терпимость, прощение, ненасилие, сочувствия, понимание, сопереживание и т.п. От того, какой тип воспитания преобладает в семье, зависит, какой здесь вырастет человек. Главные методы воспитания в семье — это пример, общие с родителями занятия, беседы, поддержка подростка в разных делах, в решении проблем, привлечение его в разные виды деятельности в семье и вне ее.

    Подросток осваивает социальные связи и роли в мире; становясь старше, он все больше ориентируется на ровесников и социальные институты. Родители, давая ему относительную свободу, должны быть надежным тылом для него, создавать у него чувство уверенности в трудной ситуации. Воспитывать толерантность в семье — значит прививать уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности.
    Проявление толерантности означает, что каждый свободен, придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими. Это означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положением, языком, поведением и ценностями и имеют право жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязанны другим. Необходимо укреплять дух толерантности и формировать отношения открытости, внимания одного к другому.
    Первое испытание родителей на толерантность – принятие пола ребенка, когда вместо, скажем, долгожданного наследника, на свет появляется дочь. Это особенно важно, поскольку в первый год жизни нового человека формируется его базовое доверие к миру. И если ребенок не будет получать достаточно любви и внимания, у него может сформироваться враждебное отношение к миру, которое будет серьезно осложнять ему жизнь. В первый год жизни ребенка особое значение имеет мать, вообще этот период времени можно смело назвать годом матери. Именно она удовлетворяет все потребности малыша. Но, между тем, присутствие отца тоже имеет важное значение. Во-первых, именно он обеспечивает безопасность матери и ребенка и именно от его поведения зависит самочувствие матери. Во-вторых, ребенок смотрит на взаимоотношения родителей и то, что он видит, оказывает влияние на его будущую семью, дальнейшую жизнь и здоровье. Всем известно, что дочь надо воспитывать женственной и заложить в ней ценности материнства, а сыну следует привить чувство ответственности. Но самое главное – научить девочку благодарности, а мальчика заботливости. Ведь, если мальчик заботлив, то, став мужчиной, во имя достижения благополучия близких, он приложит все свои усилия, проявив и ум, и силу, и другие мужские качества. А благодарность – самое важное женское качество. Поскольку, если женщина благодарна, то хочется сделать для нее нечто большее, чем уже сделано и хочется ее радовать.
    При воспитании ребенка надо также учитывать, что человеческий мозг запоминает абсолютно все. Вопрос лишь в том, отложится это в сознании или в подсознании. Воспитывать ребенка личным примером сложнее всего, но в тоже время и наиболее эффективно. Для того чтобы дочь выросла женственной, матери необходимо самой быть такою и учить ее опрятности и женской работе по дому. Большую роль в жизни девочки играет и отец, поскольку от того, как он с ней общается, зависит то, каких взаимоотношений она будет искать с мужчинами, когда вырастет. Сына-подростка следует воспитывать в спокойной строгости. Разумеется, это не означает, что его не надо любить.
    Дети, на практике познающие, что такое уважение и терпимость по отношению к другим, получают основы, необходимые для созидания мира и развития сообщества. Действия, предпринятые ими для служения сообществу семьи, класса, школы, укрепляют их знания и делают возможным создание общества взаимного согласия, где живут в радости и гармонии. Независимо от позиции ребенка, его мировоззрения, уважительное отношение к нему является необходимым принципом воспитательного процесса. При в формировании толерантности этот принцип приобретает двойную значимость. Уважая и принимая позицию и мнение ребенка, при необходимости корректируя их, мы показываем ему пример толерантного отношения к человеку с иным взглядом на мир.

    Тест для родителей «Пытаетесь ли Вы понять своего ребенка?»

    Из трех ответов на каждый вопрос выберите один, затем подсчитайте,
    каких ответов больше всего – А, Б, В.
    1. Ребенок капризничает. Не ест суп, хотя всегда ел. Вы:
    а) дадите ему другое блюдо;
    б) разрешите выйти ему из-за стола;
    в) не выпустите его из-за стола до тех пор, пока не съест все.
    2. Ваш ребенок во дворе «круто» поссорился со сверстниками. Вы:
    а) идете во двор и разбираетесь с детьми;
    б) советуете ребенку самому уладить конфликт;
    в) предлагаете остаться дома.
    3. Ваш ребенок смотрит фильм, вместо того, чтобы делать уроки Вы:
    а) начнете его ругать, кричать;
    б) попытаетесь выяснить, почему он не делает уроки, возможно, сядете
    рядом и разберете вместе с ним домашнее задание;
    в) без слов выключите телевизор.
    4. Ваш ребенок скрыл от Вас полученные двойки:
    а) вы в гневе и за двойки, и за их сокрытие, запрещаете все, кроме уроков;
    б) пытаетесь помочь исправить положение;
    в) физически или как-нибудь иначе наказываете подростка.
    5. Ваш сын (дочь) гораздо позже назначенного времени вернулся (ась) домой:
    а) не выяснив причины, начинаете ругать;
    б) обсудите случившееся, выясните, почему задержался и договоритесь,
    что впредь опозданий не будет;
    в) накажете.
    Под каждой буквой прочтите мнение о себе.
    А – это тип авторитарного родителя, который мало доверяет своему ребенку, мало понимает его потребности.
    Б – это тип родителя, признающего право ребенка на личный опыт, даже ошибки, и пытающегося научить его отвечать за себя и свои поступки.
    В – тип родителя, не пытающегося понять ребенка, основным его методом воспитания является порицание и наказание.

    Вы оценили наедине с собой свою собственную толерантность и, возможно, теперь измените характер воспитательных действий в отношении своего ребенка. Природа не терпит пустоты. Если мы не заполним его душу чем-то добрым, найдется кто-то другой, который заполнит ее дурным.
    Мы пришли с вами к выводу, что ребенка с самого рождения должна окружать родительская любовь, а модель отношений к людям, принятые в семье – их принятие или дружелюбное отношение к ним или подозрительность и недоверие – формируют толерантность ребенка.
    1. Агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, унижение друг друга, взаимные упреки и оскорбления. Психологи считают, что ребенок проявляет агрессивность в несколько раз чаще там, где агрессию взрослых он видел ежедневно и где она стала нормой его жизни.

    Если ребенка постоянно критиковать, он учится ненавидеть.
    Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
    Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
    Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
    Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других.
    Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.
    Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.
    Если ребенок растет в безопасности, он учится верить в себя.
    Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

    2. Непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения. У детей формируется нравственный стержень поведения: сегодня родителям удобно говорить одно, и они же навязывают эту линию поведения детям, завтра им удобно говорить другое, и это другое тоже навязывается.
    Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей.
    Если говорить о современном мире, то можно сказать, что он страшный, жестокий, разобщенный. В нашем мире страшно жить: страшно потерять сознание на улице, страшно идти вечером домой, страшно открывать дверь незнакомцу, страшно лететь на самолете. Но еще страшнее от мысли, что и наши дети, и наши внуки всю свою жизнь будут испытывать чувство недоверия и нетерпимости по отношению к окружающим. Поэтому в последнее время все чаще и чаще возникают разговоры о толерантном мире, т.е. мире без насилия и жестокости, мире, в котором самой главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность. Но просто разбрасываться красивыми словами, конечно, недостаточно. Толерантность нужно воспитывать. Отсюда – ряд правил воспитания, связанные с темой нашего собрания:

    1. Учитесь слушать и слышать своего ребенка.
    2. Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное
    напряжение.
    3. Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.
    4. Умейте принять и любить его таким, каков он есть.
    5. Повиновение, послушание и исполнительность будут там, где они предъявляются разумно. В этом случае в ребёнке будут черты толерантной личности
    — терпение
    — умение владеть собой
    — доверие
    — чуткость
    — способность к сопереживанию
    — снисходительность
    — расположение к другим
    — чувство юмора
    — терпимость к различиям
    — доброжелательность
    — гуманизм
    — любознательность
    — умение слушать
    — несклонность осуждать других
    — альтруизм
    Хотелось бы, чтобы в вашей семье всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани. А что же для этого нужно?

    Китайская притча «Ладная семья»
    Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:
    любовь;
    прощение;
    терпение.
    И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка и спросил:
    — И все?
    — Да, — ответил старик, — это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.
    И, подумав, добавил:
    — И мира тоже.
    Наше собрание близится к концу. Мы вместе должны помочь нашим детям овладеть навыками общения, умением критически мыслить, знаниями в области культуры, политики, прав человека, национальных отношений.
    Однако вряд ли можно говорить о том, что у наших детей в результате наших совместных усилий толерантная позиция сформируется быстро. Ведь всякая жизненная позиция требует значительного времени, необходимого жизненного опыта. Процесс этот не завершается никогда. И это позволяет нам надеяться на успех.

    Правила воспитания в духе толерантности

    Секрет толерантности

    Если ребенка постоянно критиковать, он учится ненавидеть.
    Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
    Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
    Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
    Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других.
    Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.
    Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.
    Если ребенок растет в безопасности, он учится верить в себя.
    Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

    1. Учитесь слушать и слышать своего ребенка.
    2. Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное
    напряжение.
    3. Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.
    4. Умейте принять и любить его таким, каков он есть.
    5. Повиновение, послушание и исполнительность будут там, где они предъявляются разумно. В этом случае в ребёнке будут черты толерантной личности
    — терпение
    — умение владеть собой
    — доверие
    — чуткость
    — способность к сопереживанию
    — снисходительность
    — расположение к другим
    — чувство юмора
    — терпимость к различиям
    — доброжелательность
    — гуманизм
    — любознательность
    — умение слушать
    — несклонность осуждать других
    — альтруизм
    Хотелось бы, чтобы в вашей семье всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани.

    XIII Фестиваль Толерантности пройдет в ЕСОДе 13-15 ноября

    Фестиваль толерантности — ежегодное просветительское мероприятие, направленное на профилактику ксенофобии и экстремизма среди молодежи через знакомство с историей Холокоста. В рамках фестиваля проходят выставки, показы спектаклей, лекции, семинары, встречи с людьми, пережившими Холокост и др. Ежегодно в мероприятиях принимает участие около 1000 человек, включая 600-800 школьников.
    Школьники приглашаются организованными группами, каждую группу встречает волонтер, который рассказывает им о Фестивале, о понятиях «ксенофобия», «толерантность», «геноцид». Ребятам рассказывают о Холокосте не только как о еврейской истории, а общечеловеческой гуманистической катастрофе.

    Главная цель Фестиваля – воспитание толерантности и профилактика ксенофобии через знакомство широкой аудитории с историей Холокоста.

    В рамках Фестиваля пройдут следующие выставки:

    • Выставка «Уроки Холокоста»
    • Выставка «Маша Рольникайте»
    • Выставка художественных работ «Детский голос из Холокоста»
    • Книжная выставка

    Программа Фестиваля разнообразна: показ спектаклей, фильмов, организация выставок, презентация мультимедийного проекта.

    Программа Фестиваля Толерантности 2020

    13 ноября, среда

    • 13:00 Экскурсия по выставкам
    • 13:30 Торжественное открытие Фестиваля
    • 14:00 Литературно-музыкальная композиция «Мы – острова», посвященная Алле Айзеншарф (Нина Конецкая и Наталья Воронцова, г. Санкт-Петербург)

    14 ноября, четверг

    • 12:00 Экскурсия по выставкам
    • 13:00 Встреча с людьми, пережившими Холокост
    • 14:00 Спектакль «7 гульденов. Игра об Анне Франк» (Социально-Художественный Театр, г. Санкт-Петербург Режиссёр – Владимир Кустов)

    15 ноября, пятница

    • 12:30 Экскурсия по выставкам
    • 13:30 Презентация дневника Ицхока Рудашевского
    • 14:00 Показ х/ф «Война Анны» и встреча с режиссером, Россия, 2018г., Режиссер – Алексей Федорченко

    Вход на все мероприятия свободный
    Обязательна регистрация! 571-42-51, +7-921-408-80-61, +7-921-910-58-26

    Мероприятия Фестиваля пройдут в Доме Еврейской Культуры ЕСОД

    Фестиваль проводится Еврейской благотворительной организацией «Ева» при участии и поддержке:

    • Гуманитарного культурного Фонда МХПИ
    • Дома еврейской культуры ЕСОД
    • Американского Еврейского Объединенного Распределительного Комитета «Джойнт»
    • СЗ организации бывших узников фашистских концлагерей и гетто
    • Информационно-Культурного корчаковского центра толерантности
    • Комитета по межнациональным отношениям и реализации миграционной политики правительства Санкт- Петербурга
    • Санкт-Петербургского Дома Национальностей

    Презентация «Педагогика толерантности» — дошкольное образование, презентации

    Аннотация Педагогика толерантности

    Современное общество с его информатизацией и стрессами все чаще характеризуют как общество повышенной агрессивности.

    Мультфильмы, боевики и триллеры, детективы, компьютерные игры – все то, чем окружены современные дети, и чем они заполняют свой досуг, — пропитано агрессией. Поэтому в настоящее время чрезвычайно актуальна в современном ДОУ тематика – воспитание толерантности.

    В детский сад приходят дети, принадлежащие к разным этническим группам и конфессиям (вероисповедание), поэтому педагоги ДОУ решают следующую задачу: научить толерантности (терпимости). А это значит подготовить воспитанников к жизни, к общению со множеством других, очень разных людей.

    Работа с кадрами по воспитанию культуры толерантности

    Цель

    Формирование у педагогических работников навыков  воспитания толерантного сознания у дошкольников, представлений о толерантной городской среде, идеологии и культуре толерантности.

      Задача

    Воспитывать детей дошкольного возраста в духе дружбы, согласия, миролюбия и уважения к людям разных национальностей.

    Основными понятиями педагогики толерантности являются следующие: толерантность, политическая толерантность, этническая толерантность, религиозная толерантность, толерантное взаимодействие, педагогика толерантности, педагогика сотрудничества, воспитание, профессиональная компетентность.

    Работа с кадрами по воспитанию культуры толерантности

    Современные подходы к педагогическому знанию в данной области предполагают проведение семинарских занятий, тренингов и др., которые позволяют педагогам получить теоретические знания, практические навыки, умения толерантного взаимодействия по формированию у воспитанников толерантного сознания, отношения, поведения.

      Формы, методы, и приемы формирования толерантности.

    • Методы формирования толерантности: беседа, дискуссия, пример, поощрение, анализ воспитывающих ситуаций, метод убеждений, метод внушений и др.
    • Приемы: микрофон по кругу, эстафета мнений, эстафета на заданную тему и др.
    • Формы воспитания толерантности: беседы, диспуты, тренинги, игровые программы и др.

    Международный день толерантности (терпимости)

    Международный день толерантности, объявлен ЮНЕСКО в ноябре 1995 года.

    В 1996 году Генеральная Ассамблея предложила государствам-членам ООН  ежегодно

    16 ноября отмечать Международный день, посвященный терпимости.

    Это решение было принято в связи с проведением в 1995 году Года Организации Объединенных Наций, посвященного терпимости (был провозглашен Ассамблеей в 1993 году).

    16 ноября 1995 года государства-члены ЮНЕСКО приняли Декларацию принципов терпимости.

    Декларация принципов толерантности провозгласила, что все люди по своей природе различны, но равны в своих достоинствах и правах.

    Согласно документу, терпимость означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности.

      В Российской Федерации главный документ для широкого определения толерантности — Конституция.

    Проявление терпимости , которое созвучно уважению прав человека, не означает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих или уступки чужим убеждениям.

    Оно означает, что каждый свободен придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими.

    Оно означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим.

    Понятие терпимости

    Из декларации принципов терпимости (ЮНЕСКО)

      Терпимость означает уважение, принятие и правильное понима­ние богатого разнообразия культур нашего мира, форм самовыраже­ния и проявления человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений.

    Терпимость – это единство в многообразии.

    Терпимость – это то, что делает возможным достижение мира и ведет от культуры войны к культуре мира.

    Терпимость – это не уступка, снисхождение или потворство.

    Т ерпимость – это прежде всего активное отношение, формируемое на основе универсальных прав и основных свобод человека.

    Терпимость – это обязанность способствовать утверждению прав человека.

    Проявление терпимости, которое созвучно уважению прав чело­века, не означает терпимого отношения к социальной несправедливо­сти, отказа от своих или уступки чужим убеждениям. Оно означает, что каждый свободен придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими. Оно означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного че­ловека не могут быть навязаны другим.

    Формирование толерантности у детей в условиях современной системы образования

    Толерантность как составляющая педагогической культуры и педагогической компетентности педагога.

    • Компетентностный подход к подготовке педагогов необходим для профессионализма современного педагога в решении задач формирования политической, этнической и религиозной толерантности дошкольников.
    • Компоненты педагогической толерантности: доброжелательность, внимательное отношение к другому, безконфликтное общение, общительность, педагогическое сотрудничество, умение слушать, коммуникативная толерантность, диалогическое мышление, самопринятие и принятие других.

    Практическое занятие «Педагогика воздушных шаров»

     

    Цель: Воспитывать уважение к национальным культурам разных народов; воспитывать в детях гордость за неповторимость своей национальной культуры.

      Сколько разных народов живет на Земле? Великое множество. Почти все уголки нашей планеты исследованы и заселены.

    На нашей планете живут самые разные дети. Дети с красной, желтой, белой и черной кожей… дети с миндалевидными и раскосыми глазами, дети с прямыми и курчавыми волосами… дети, в распоряжении которых множество вещей, и дети, которые не имеют ничего… дети, для которых родной дом – тропические леса Южной Америки и джунгли Африки, и дети, живущие в небоскребах мегаполисов.

    Миллиарды мальчишек и девчонок, похожих и совсем непохожих играют, болтают, смеются, плачут, едят (но есть и те, которым к несчастью, нечего есть), празднуют день рождения, наблюдают за природой, а некоторые работают.

    Хотя дети разных народов и не похожи друг на друга, всем им нужно одно и то же: чтобы их любили и заботились о них, чтобы у каждого были дом, семья, верные друзья, еда, одежда, возможность ходить в школу и… немного места для игры!

     

    Практическое занятие «Педагогика воздушных шаров»

    Для того, чтобы со знанием своего дела подойти к вопросам по воспитанию, надо научиться играть в детские игры, которые помогут ответить на вопрос, как занять детей, и откроют секрет умения общаться.

    «И мы с вами поиграем… Выберите воздушный шар: белый, коричневый, желтый или черный – и нарисуйте на нем части лица, типичные для представителя определенной расы.

    Это наши маленькие друзья. Они знакомят нас со своими традициями и обычаями страны. Их зовут… С ними можно устраивать праздники, рисовать, играть и др….»

    Счастливого пути в чудесную страну ДЕТСТВА!

    «Сколько народов, столько лиц…»

    Формирование толерантности у детей в условиях современной системы образования

    Принципы воспитания толерантности. Их соответствие принципам педагогики ненасилия – педагогики сотрудничества.

    • Основные принципы педагогики ненасилия и педагогики сотрудничества соответствуют современной педагогической науке и связаны с формированием основ толерантности у дошкольников. Принципы воспитания толерантности:
    • принцип толерантной среды,
    • принцип условности толерантности,
    • принцип личного достоинства,
    • принцип диалога и сотрудничества и др.

    Тренинг «Все мы разные, но все мы вместе» Цель: стимулировать потребность в самопознании и познании особенностей окружающих, сформировать представления о «факторе объединения» данной группы, толерантность к себе и сотрудникам

    Упражнение «Мировое приветствие»

    Цель. Приветствовать участников тренинга без слов принятыми в различных странах способами:

    • Россия – объятие и троекратное лобызание поочередно в обе щеки
    • Китай – легкий поклон со скрещенными на груди руками.
    • Франция – рукопожатие и поцелуй в обе щеки.
    • Индия – легкий поклон, ладони вытянуты по бокам.
    • Испания – поцелуй в щеки, ладони лежат на предплечьях.
    • Германия – простое рукопожатие и взгляд в глаза.
    • Эскимосская традиция – потереться друг о друга носами.

    Тренинг «Сила толерантности» Цель: Развить навыки педагогической толерантности

    Упражнение «Общий ритм»

    Цель: повышение сплоченности группы.

    Участники стоят в кругу. Ведущий несколько раз хлопает в ладоши с определенной скоростью, задавая ритм, который группа должна поддержать следующим образом: стоящий справа от ведущего участник делает один хлопок, за ним – следующий и т.д. Должно создаваться ощущение, будто в заданном ритме хлопает один человек, а не все члены группы по очереди. Это упражнение редко удается с первого раза. После нескольких пробных кругов из игры постепенно выбывают участники, нарушающие общий ритм.

    Модификация упражнения. Ведущий отбивает в ладоши какую-нибудь несложную музыкальную фразу. Затем каждый по очереди ее повторяет (возможно одновременное отбивание ритма всей группой).

    Упражнение «Акустики»

    Участники молча сидят в кругу. Закрыв глаза, они сначала концентрируют внимание на звуках, доносящихся извне – из коридора, с улицы. Через 1-2 минуты ведущий спрашивает, что они слышали. Затем они вновь закрывают глаза и концентрируют внимание на звуках внутри помещения. Через 1-2 минуты ведущий вновь спрашивает их, что они услышали.

    Практическое занятие «Показатели толерантности» тесты Содержание воспитания толерантности в системе современного поликультурного образования. Понятие межэтнической толерантности и культуры межнационального общения – это одно из важнейших (базовых) компонентов содержания воспитания толерантности. Умение радоваться. Человек, который умеет радоваться, менее склонен к конфликтам и демонстрирует более толерантное поведение. Радуйтесь больше, радуйтесь, как дети! Радуйтесь вместе с детьми! И конфликтов будет меньше! Конфликтная ли вы личность. Осознание различных толерантных подходов к разрешению конфликта и способов позитивного отношения к различиям между людьми. Терпимость и мир в семье, коллективе, обществе часто зависят от умения улаживать конфликты. Толерантный подход к конфликтной ситуации способствует поиску альтернативных решений в противовес разрушительной борьбе.

    • Для будущих и уже работающих учителей и всех, кто имеет отношение к образованию, было бы очень полезно проверить свой собственный уровень толерантности и определить меру своего понимания других, отличающихся от них самих людей.

    Из материалов ЮНЕСКО

    • После знакомства педагогов с тренингами, практическими занятиями они впоследствии могут проводить с воспитанниками игры для формирования их политической, этнической и религиозной толерантности.

     

    Выставка детских работ на тему «Дружба»

    С любовью к детям всех национальностей

    Истоки толерантности – в принятии общечеловеческих ценностей, ценностей добра, любви, справедливости.

    Это то, что стремятся привить детям родители.

    Это то, о чем постоянно напоминают педагоги.

    Это то, что все мы ЖДЕМ от окружающих.

     

    Относитесь к другим людям так, как бы вы хотели, чтобы они относились к вам. Любите друг друга всегда

    Презентация на тему: Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями

    1

    Первый слайд презентации: Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном пространстве ДОУ

    Подготовила: Дружинина Елена Васильевна

    Изображение слайда

    2

    Слайд 2: Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю».

    Антуан де Сент-Экзюпери

    Инклюзивное образование в ДОУ, которое еще несколько лет назад рассматривалось в числе приоритетных решений, становится оптимальной моделью функционирования детского сада. Инклюзия позволяет успешно решать ряд проблем: Инклюзия – активное включение в образование детей с различными стартовыми возможностями, независимо от интеллектуального уровня и физического состояния, социальной, национальной и религиозной принадлежности. Отличительная черта инклюзивной формы образования и воспитания – учет индивидуальных образовательных потребностей всех детей, не подразделяя их на обычно развивающихся и «особых».

    Изображение слайда

    3

    Слайд 3: Приказом Минобрнауки России от 09.

    11.2015 № 1309 «Об утверждении порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи» определено обустройство безбарьерной универсальной среды для дошкольников с особыми потребностями посредством переоборудования входов в здание детского сада и внутренние помещения, предметно-пространственной среды в группах, пешеходных дорожек и тротуаров на территории ДОУ

    В ДОУ 12 групп общеразвивающей направленности. Почти в каждой группе имеется несколько детей с проблемами зрения, слуха, небольшими опорно-двигательными проблемами, с умственной отсталостью, с нарушением поведения и общения и ЗПР. Это не требует обустройства безбарьерной универсальной среды. Воспитателям и специалистам ДОУ приходится решать проблемы социализации и таких деток, чтобы позволить последним стать полноправными участниками учебно-воспитательного процесса, реализовать природные таланты, развить уверенность, самостоятельность, инициативность, найти свое место в социуме.

    Изображение слайда

    4

    Слайд 4: Включение в группу малыша с ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание таких условий:

    Обустройство привлекательной, насыщенной игрушками предметно-развивающей среды (для дошкольников с умственной отсталостью необходимо добавить в среду игрушки предыдущей возрастной категории, для обучения слабовидящих — игрушки, стимулирующие развитие полисенсорного восприятия). Использование дидактического материала разноуровневого содержания. Определение сильных сторон ребенка с ОВЗ, на которые впоследствии делается упор (получение похвалы стимулирует дальнейшее развитие). Отказ от соревновательной практики. Создание атмосферы взаимопомощи и взаимоподдержки. Обустройство уголков уединения (под нишами, с использованием балдахинов). Стимулирование развития коммуникации между малышами, между воспитанниками и взрослыми. Постоянное присутствие второго взрослого при режимных моментах для оказания помощи. Важной частью плана реализации инклюзивного образования в детском саду следует сделать ведение разъяснительной работы с воспитателями. Еще до пополнения детского контингента дошкольниками с ограниченными возможностями физического и (или) психического здоровья педагогический состав ДОУ должен четко понимать порядок действий при условии введения инклюзии.

    Изображение слайда

    5

    Слайд 5

    В зависимости от характера нарушения одни дефекты могут полностью преодолеваться в процессе развития, обучения и воспитания ребенка, другие лишь сглаживаться, а некоторые только компенсироваться.

    Изображение слайда

    6

    Слайд 6

    Главная проблема «особого ребенка» заключается в ограничении его связи с миром, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда – и к элементарному образованию. А так же проблема негативного отношения к детям с ограниченными возможностями со стороны сверстников, наличия физических и психических барьеров, мешающих повышению качества образования детей с ограниченными возможностями. Проблемы усугубляет тот факт, что педагоги иногда сами интолерантно относятся к таким детям, называя их «неполноценными», «ущербными», «отсталыми». В связи с этим, одной из центральных задач по отношению к детям с особыми потребностями является формирование у педагога педагогической толерантности, т.е. способности понять и принять ребенка таким, какой он есть, видя в нем носителя иных ценностей, логики мышления, иных форм поведения. А также воспитать у сверстников толерантное и уважительное отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья.

    Изображение слайда

    7

    Слайд 7: Формировать толерантность должны :

    Специалисты (учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатель, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель), работающие с детьми; Родители; Дети

    Изображение слайда

    8

    Слайд 8

    Изображение слайда

    9

    Слайд 9

    Изображение слайда

    10

    Слайд 10

    Главной задачей толерантного воспитания детей является развитие эмоций и чувств, направленных на другого, а не приобретение детьми знаний о правильном поведении. Именно это отношение порождает сочувствие, сопереживание и содействие. Решающую роль в формировании у дошкольников толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья занимает игра. Отсутствие принуждения, равные права снимают напряженность, замкнутость, страх, что тебя могут обидеть, обозвать, не принять в игру. Если в группе есть «особые дети» педагог должен вводить таких детей в игру через собственное общение с ними: подойти к ребенку и начать играть с ним в паре, и лишь после того, как ребёнок увлёкся игрой, переключить его на игру с другими детьми.

    Изображение слайда

    11

    Слайд 11: Игры направленные на воспитание толерантного отношения дошкольников к детям с ограниченными возможностями здоровья

    «Когда-то очень-очень давно злой-презлой волшебник задумал заколдовать красавицу, которая жила в замке неподалеку. Он усыпил ее, и вот уже больше ста лет красавица спит непробудным сном. Чары волшебника рассеются тогда, когда кто-нибудь подойдет к ней, погладит ее и придумает для нее самое красивое прозвище». Игра продолжается до тех пор, пока все желающие не побудут в роли Спящей красавицы 1.Спящая красавица

    Изображение слайда

    12

    Слайд 12

    Дети сидят в кругу. Воспитатель рассказывает: «В одной стране жил злодей-грубиян. Он мог заколдовать любого ребенка, обозвав его нехорошими словами. Заколдованные дети не могли веселиться и быть добрыми, пока добрые волшебники не расколдуют их, назвав ласковыми именами». Дети, представляя себя добрыми волшебниками, подходят друг к другу и пытаются расколдовать, называя ласковыми именами. 3.Добрые волшебники

    Изображение слайда

    13

    Слайд 13

    Сидя в кругу, дети берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий комплимент кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу. 4.Комплименты

    Изображение слайда

    14

    Слайд 14

    Воспитатель : «У меня есть волшебные очки, в которые можно разглядеть только хорошее, что есть в человеке, даже то, что человек иногда прячет от всех. Пусть каждый из вас примерит эти очки, посмотрит на других ребят и постарается увидеть как можно больше хорошего в каждом, может быть, даже то, чего раньше не замечал». 5.Волшебные очки

    Изображение слайда

    15

    Слайд 15

    Дети сидят в кругу. Воспитатель: «Пусть каждый подойдет к Царевне Несмеяне и постарается утешить ее и рассмешить. Царевна изо всех сил будет стараться не рассмеяться. Выигрывает тот, кто сможет вызвать улыбку царевны». Затем дети меняются ролями. 6.Царевна Несмеяна

    Изображение слайда

    16

    Слайд 16

    Дети сидят в кругу. «Вы знаете о том, что короли могут все? Давайте представим себе, что бы мы подарили своему соседу, если бы мы были королями. Придумали? Тогда пусть каждый по кругу скажет, какой подарок он бы сделал. Начинайте со слов: «Если бы я был королем, то подарил бы тебе…». Да, кстати, не забудьте поблагодарить короля за подарок, ведь только после этого вы сами сможете стать королем и подарить своему соседу ваш собственный подарок». 7.Если бы я был королем

    Изображение слайда

    17

    Слайд 17

    Сегодня в нашей группе объявляется праздник вежливости! Вежливые люди отличаются тем, что никогда не забывают благодарить окружающих. Сейчас у каждого из вас появится шанс проявить свою вежливость и по­благодарить других ребят за что-нибудь. Вы можете подходить к кому хотите и говорить: «Спасибо тебе за то, что ты…». Вот увидите, благодарить других за что-нибудь — это очень приятно. Постарайтесь никого не забыть и подойти к каждому, ведь истинно вежливые люди еще и очень вниматель­ны. Готовы? Тогда начинаем». 8.Праздник вежливости

    Изображение слайда

    18

    Слайд 18

    Дети разбиваются на пары. «Сегодня мы с вами будем рисовать открытки в подарок друг другу. Нарисуйте открытку своему партнеру. Она должна быть очень красивая, нежная и добрая. Когда открытка будет готова, я подойду к каждому из вас, и вы продиктуете добрые слова и пожелания вашему другу, а потом подарите ему открытку». 9.Открытки в подарок

    Изображение слайда

    19

    Слайд 19

    В заключение хотелось бы отметить, что поиск наиболее оптимальных путей, средств, методов для успешной адаптации и интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в общество – это задача всех и каждого. Ведь помочь наполнить черно-белый мир «особого ребенка» яркими и светлыми тонами можно только совместными усилиями.

    Изображение слайда

    20

    Последний слайд презентации: Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями

    Спасибо за внимание !

    Изображение слайда

    Школьный портал

  • Классный час для пятиклассников «Профилактика вирусных заболеваний»

    Рассказ обучающимся о мерах профилактики, которые препятствуют заболеванию гриппом. Способствовать формированию и развитию знаний о гриппе, симптомах болезни и ее профилактике.

  • Презентация «Это важно знать!»

    Презентация для классного часа «Профилактика вирусных заболеваний»

  • Дневник неродившегося ребёнка

    классный час для девушек 9 — 11 классов

  • Тест-презентация к уроку биологии в 8 классе

    тема «Кровеносная система человека»

  • Конспект урока по биологии в 8 классе « Органы дыхания: строение и функции».

    Цель урока: изучить органы дыхания в соответствии с их функциями.

  • Тест по биологии 8 класс

    5 тестовых вопросов по теме «Кровеносная система человека»

  • Презентация к уроку биологии 8 класс

    презентация к теме «Органы дыхания: строение и функции».

  • Строение и особенности жизнедеятельности одноклеточных животных

    презентация к уроку биологии в 7 классе

  • О великом женском секрете

    классный час для девочек 5-6 классов

  • Колобок на новый лад

    Путешествие Колобка с 6Б классом — сценарий новогодней сказки

  • Как общаются животные

    презентация ученика

  • Демоверсия экзамена по биологии в 6 классе

    Демонстрационный вариант переводного экзамена по биологии в 6 классе 2014-2015 году

  • Демоверсия по биологии 5 класс

    Демонстрационный вариант переводного экзамена по биологии в 5 классе 2014-2015 году

  • Демоверсия по биологии 7 класс

    Демонстрационный вариант переводного экзамена по биологии в 7 классе 2014-2015 году

  • Санитарный бюллетень

    Прививки: что это такое?

  • Профилактика гриппа А (h2N1)

    памятка

  • ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

    опыт использования документ-камеры на уроках биологии

  • Вид и его критерии

    отзыв на открытый урок по биологии

  • сценарий праздника я ты он она — вместе целая страна
  • текст для акции блокадный хлеб.
  • Экскурсия по выставке «Дружба народов. 15 республик — 15 сестер»
  • Музейный лекторий как форма патриотического воспитания школьников.
  • Урок — панорама «Культура в годы Великой Отечественной войны».
  • Классный час «Олимпийские игры. От Олимпии до Сочи»

    Из истории олимпийских игр, олимпийской символики

  • Проектная деятельность учащихся в школе

    Автор рассматривает классификацию проектов, этапы работы над проектом, а также рассказывает о своём опыте работы с обучающимися над проектами

  • Классный час «Конституция РФ»

    Презентация к единому классному часу, посвященному 20-летию принятия Конституции РФ

  • Урок истории в 11 классе «Революция и культура»

    Цели: рассмотреть и проанализировать основные направления политики советской власти в области культуры, раскрыть сущность представлений различных писателей и поэтов о событиях октября 1917 года, выявить их позиции во время гражданской войны, рассказать о проблеме выбора творческой интеллигенции после победы большевиков; формировать практические умения учащихся через работу с историческими источниками и документами.

  • СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ «Планета толерантности. Мы разные, а страна – одна!»

    Важнейшей задачей является формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей и их взгляды, привычки такими, какие они есть.

  • Презентация к классному часу «Внимание — ледостав!»
  • Беседа с родителями «Формирование учебной мотивации. Средний школьный возраст»
  • Планета толерантности. Мы разные, а страна – одна!

    В 2012 году наша школа приступила к работе над социально значимым проектом «Планета толерантности. Мы разные, а страна – одна!», который призван не только привлечь школьников к проектной деятельности, но и дать реальную возможность подумать и поговорить о том, как сделать так, чтобы люди разных культур, национальностей научились понимать и принимать друг друга.

  • Презентация к уроку-кейсу «Революция и культура»
  • КЛАССНЫЙ ЧАС «ЧТО ТАКОЕ ТОЛЕРАНТНОСТЬ?»

    Цель: 1. Познакомить детей с понятием «толерантность», «толерантное отношение», с основными чертами толерантной личности. 2. Воспитание уважения и доброго отношения к другим людям. 3. Развивать коммуникативные возможности учащихся, умения правильного общения в коллективе.

  • Презентация к классному часу «Что такое толерантность?»
  • Загадка человека. Темперамент

    урок-практикум с консультацией психолога

  • Классный час «70 лет прорыва блокады Ленинграда»

    презентация для классного часа

  • Социальное проектирование во внеурочной деятельности образовательных учреждений Тверской области. Проекты — «Дети многонациональной России» и «Планета толерантности. Мы разные, а страна – одна».

    В 2012 году МОУ СОШ №50 г. Твери приступила к работе над новым социально значимым проектом «Планета толерантности. Мы разные, а страна – одна!», который призван не только привлечь школьников к проектной деятельности, но и дать реальную возможность подумать и поговорить о том, как сделать так, чтобы люди разных культур, национальностей научились понимать и принимать друг друга

  • День рождения Земли. То березка, то рябина…

    сценарий праздника

  • Вспоминая 7 класс

    Итоговое родительское собрание в 7 классе

  • Последний звонок — 2014

    сценарий праздника

  • Этот день Победы!

    сценарий праздника

  • Фронтовая бригада

    презентация к празднику

  • «ЭТО БЫЛО НЕДАВНО, ЭТО БЫЛО ДАВНО…»

    проект историко-патриотической игры-путешествия

  • Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории 2014/2015 учебный год

    задания для 5 класса

  • Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории 2014/2015 учебный год

    ответы на задания для 5 класса

  • «Поезд Дружбы»

    Сценарий развлекательно-познавательной игры, посвященной 4 ноября – Дню народного единства

  • «Юнармейский калейдоскоп»

    Военно-спортивный праздник, посвященный Всероссийскому Дню призывника

  • А ГОРОД ЖИЛ! Памяти БЛОКАДНОГО ЛЕНИНГРАДА посвящается….

    разработка классного часа

  • ГОРОДА-ГЕРОИ

    Сценарий проведения мероприятия в рамках акции «Равнение на героев» для 7-8 классов

  • Юные герои-антифашисты. Молодогвардейцы

    сценарий мероприятия в рамках акции «Равнение на героев» для 5-6 классов

  • Юные герои-антифашисты. Пионеры-герои

    классный час в рамках акции «Равнение на героев» 3 классы

  • Юные герои-антифашисты. Пионеры-герои

    сценарий классного часа для 4-х классов

  • Вечер встречи выпускников 2015

    Сценарий

  • Социально значимый проект «Школьная площадка. Полоса препятствий»

    защита школьного проекта

  • «ЭТО БЫЛО НЕДАВНО, ЭТО БЫЛО ДАВНО…»

    проект историко-патриотической игры-путешествия

  • Концертная программа для учителей к Дню 8 Марта

    Сценарий 8 марта в школе

  • Крым и Россия — мы вместе

    разработка классного часа

  • Крым и Россия — мы вместе

    презентация к знаменательной дате

  • Посвящение в первоклассники

    сценарий праздника

  • Посвящение в старшеклассники

    сценарий праздника

  • «Блокада. Чтобы поняли, чтобы помнили»

    Единый классный час

  • “Мир без насилия, без тревог и слез”

    Сценарий Урока мира

  • «С «лейкой» и блокнотом: война глазами военкора»

    Литературная гостиная, посвященная 75-летию освобождения города Калинина от немецко-фашистских захватчиков

  • «Здоровые дети – здоровая нация!»

    Сценарий спортивного праздника

  • Героическим защитникам Ленинграда посвящается…

    сценарий классного часа

  • Мужеству детей Блокадного Ленинграда посвящается…

    сценарий классного часа

  • Церемония посвящения в старшеклассники

    сценарий внеурочного мероприятия

  • Мужеству детей Блокадного Ленинградапосвящается…

    презентация

  • Героическим защитникам Ленинграда посвящается…

    презентация

  • Урок Мира под девизом «Я голосую за мир»

    Сценарий Урока мира

  • Блокадный Ленинград. Дорога жизни

    Сценарий единого классного часа

  • Церемония «Посвящения в старшеклассники – 2017»

    сценарий

  • Вечер встречи выпускников

    сценарий вечера встречи выпускников

  • Акция «Равнение на героев». Сыны полка

    сценарий для 4 класса

  • Блокадный Ленинград. Дорога жизни

    Сценарий единого классного часа

  • Легендарный экипаж Степана Горобца

    Акция «Равнение на героев»

  • Планета детства

    Сценарий концертной программы

  • Мы помним, мы гордимся

    сценарий праздничного концерта

  • Последний звонок

    сценарий праздника

  • Дню освобождения Калинина посвящается

    сценарий праздничного концерта

  • Воинам-афганцам посвящается

    сценарий классного часа

  • 1 марта — Всемирный день гражданской обороны

    Сценарий Всероссийского открытого урока «Основы безопасности жизнедеятельности»

  • 1 марта — Всемирный день гражданской обороны

    Сценарий Всероссийского открытого урока «Основы безопасности жизнедеятельности»

  • Посвящено Международному женскому дню – 8 Марта

    Сценарий праздничного концерта, посвященного Международному женскому дню – 8 Марта

  • «Сталинград: огонь и пепел»

    Сценарий, посвященный Дню воинской славы России — Сталинградской битве (февраль, 1943 г.)

  • Демократические выборы

    презентация к уроку для 11 класса по обществознанию

  • «Из истории Великих географических открытий. Афанасий Никитин.

    разработка урока истории в 7 классе

  • «Из истории Великих географических открытий. Афанасий Никитин.

    раздаточный материал к уроку

  • «Из истории Великих географических открытий. Афанасий Никитин.

    презентация к уроку

  • Великие люди о здоровом образе жизни

    афоризмы и факты из жизни

  • 215 лет перехода А.В.Суворова через Альпы

    презентация к памятной дате

  • СИСТЕМНО–ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД И ПУТИ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ В УСЛОВИЯХ ФГОС

    выступление на панораме педтехнологий

  • СИСТЕМНО–ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД И ПУТИ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ В УСЛОВИЯХ ФГОС

    выступление на панораме педтехнологий

  • «Политика и власть»

    «Своя игра» по обществознанию 9 класса по теме «Политика»

  • Урок истории в 8 классе по теме «Тверские страницы истории Отечественной войны 1812 года»

    изучение нового материала с использованием музейной экскурсии и краеведческого материала на базе школьного музея

  • «Тверские страницы истории Отечественной войны 1812 года»

    презентация к уроку истории в 8 классе

  • «Тверские страницы истории Отечественной войны 1812 года»

    кроссворд к уроку

  • РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ.

    методы и приемы

  • РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ.

    методы и приемы

  • Сценарий ко Дню пожилого человека

    сценарий

  • Новогодняя ёлка

    сценарий новогоднего вечера в 4 классе

  • Благодарность от управления образования Администрации города Твери

    Благодарность от управления образования Администрации города Твери за организацию и проведение городского конкурса сообщений учащихся 5-6 классов «К вершинам творчества»

  • Урок географии в 8 классе. Реки России (1)

    урок по теме «Внутренние воды России»

  • География России. 8 класс

    Урок 1. Введение

  • Урок географии в 9 классе «Хозяйство Центральной России»

    Огромную роль в развитии школьников играет проектное обучение, которое носит преимущественно исследовательский характер. ПРОЕКТ «ХОЗЯЙСТВО ЦЕНТРАЛЬНОЙ РОССИИ».

  • Урок географии в 7 классе. Океания.

    Океания (урок географии в 7 классе) На уроке рассматриваются вопросы: • Особенности географического положения и особенности природы Океании; • Причины своеобразия органического мира, состава населения этой островной области; • Представление о хозяйственной деятельности и образе жизни населения Океании; • Роль Н.Н.Миклухо-Маклая и Тура Хейердала в исследованиях Океании. В процессе урока учитель продолжает формирование умения учащихся работать с картой и анализировать климатические диаграммы. Данный урок развивает кругозор учащихся и повышает интерес к учению.

  • Урок по географии в 8 классе «Реки России» (2)

    урок по географии 8 класса «Внутренние воды России»

  • Формы экологического воспитания школьников в МОУ СОШ №50
  • Концепция, цели и задачи экологического воспитания в МОУ СОШ №50
  • Как вся Земля поместилась на одном глобусе

    внеурочное занятие для 3-4 классов «День открытия новых дверей. География»

  • «ЧИСТЫЙ ГОРОД. ЭКОМОЗАИКА»

    Разработка занятия по внеурочной деятельности для 5 классов с использованием интерактивной доски Elite Panaboard

  • Накопление знаний о Земле. Великие географические открытия

    конспект урока

  • Как вся Земля поместилась в одном шаре? Глобус.

    Презентация к внеурочному занятию для 3-4 классов «День открытия новых дверей. География»

  • ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ НА УРОКЕ ГЕОГРАФИИ

    из опыта организации урока с использованием интерактивных досок Intervrait и Panaboard.

  • Накопление знаний о Земле. Великие географические открытия

    презентация к уроку в 5 классе

  • Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по географии 2014/2015 учебный год

    Задания с ответами для 5 класса

  • Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по географии 2014/2015 учебный год

    Задания с ответами для 6 класса

  • Изготовление столового гарнитура, состоящего из стола и трех табуреток

    урок технического труда

  • Система дополнительного образования

    кружки и секции МОУ СОШ 50

    • Как научить детей терпимости

    В наших обществах сегодня мы просто не можем отрицать, что нас окружают различия в этнической принадлежности, религии, культуре, поле, инвалидности и других различиях.

    Некоторым людям нравится быть в окружении мультикультурного общества, в то время как другие не чувствуют себя комфортно. Это в основном зависит от нашего собственного восприятия и отношения к нашему взаимодействию с разными людьми.

    Зачем поощрять терпимость в наших детях? Для начала мы хотим, чтобы дети чувствовали себя расслабленными и открытыми для обучения из разных культур.Они привносят в нашу жизнь новые идеи, опыт и энергию. Наши дети потенциально могут изучать связки из других культур. При желании толерантность открывает двери в бизнес, образование, путешествия, досуг, образ жизни, искусство и другие сферы жизни.

    Чтобы помочь нашим детям иметь успешное будущее, они должны уметь работать с другими. Им нужно не бояться, выходить за пределы своей зоны комфорта и понимать, учиться, уважать и ценить других.

    Терпимость — это не принятие плохого поведения, а принятие «людей» такими, какие они есть, и обращение с ними так, как «вы» хотите, чтобы относились к ним.Постоянно напоминайте об этом своим детям.

    Быть терпимым к различиям не означает жертвовать собственным наследием или убеждениями. Мы можем гордиться этими убеждениями и придерживаться их на 100%, продолжая при этом отмечать различия других.

    Уровень терпимости, которым обладают родители, естественным образом учит своих детей тому же посланию. Дети внимательно наблюдают за нами и подражают нам еще до того, как они научатся говорить. Дети будут отражать ценности и отношения тех, кого они любят и на которых уважают.

    Родители, которые моделируют и демонстрируют терпимость в своих повседневных действиях и словах, учат своих детей также ценить различия в других.Поэтому мы обучаем своим примером и даем им возможность играть и работать с другими.

    Детям нельзя «просто» рассказывать, им нужно на собственном опыте узнать, как разные и похожие на них люди могут внести свой вклад различными способами.

    Вот несколько советов, как научить детей толерантности.

    • Посмотрите на то, как вы относитесь к другим, и разговаривайте с ними. Отражает ли это толерантность? Демонстрируйте уважение к другим и регулярно размышляйте о собственном отношении.
    • Дети слушают вас и учатся у вас.В школе я часто слышал, как дети стереотипно шутят по поводу сленговых названий, которыми называют разные группы. Когда их спрашивают об этих словах, они в основном говорят мне, что они слышали именно то, что они слышали дома. Даже если вы разговариваете со своим партнером, помните, что ваши дети могут слушать. Тщательно продумайте слова, которые вы используете. Во что бы то ни стало говорите о разных группах фактическим и информативным образом, но избегайте шуток и любых унизительных обличений. Ваши дети могут повторять то, что они слышали, а иногда и в менее интимных ситуациях.
    • Отвечайте на вопросы ребенка честно и уважительно. Все замечают различия в людях, поэтому вполне нормально обсудить их со своими детьми, если все будет сделано уважительно.
    • Выбирайте программы, фильмы, рассказы и игры, которые ценят различия. СМИ обладают мощной способностью формировать отношение. Если вы смотрите или видите что-то, что является предубеждением, обязательно поговорите об этом со своими детьми и о том, какой вред это может причинить этим группам.
    • Ожидайте, что ваши дети будут относиться к другим с уважением.Моделируя толерантность самостоятельно, вы, конечно, не должны мириться с неуважительным поведением как внутри, так и за пределами дома.
    • Цените различия в своей семье. Примите качества, которыми обладает каждый участник, независимо от стиля, интересов и способностей. Помогите своим детям почувствовать ценности такими, какие они есть.
    • Воспитывайте в семье чувство собственного достоинства. Все мы знаем, что люди, не уважающие других, редко чувствуют себя счастливыми и защищенными.Дети, которые хорошо себя чувствуют, как правило, более вежливы по отношению к другим.
    • Вовлекайте своих детей в ситуации, когда присутствует разнообразие. Это может быть спорт, школа, детский сад и лагеря.
    • Узнайте вместе о других культурах и традициях. Узнайте, как разные культуры отмечают разные события по-своему и живут своей жизнью. Расскажите об этом и оцените полученный опыт.
    • Учите детей своим семейным традициям и поощряйте гордость.Цените и говорите о своем месте и будьте открыты, чтобы научить других тому, что вы можете предложить.

    Подумайте, какое поведение вы хотите видеть в своем ребенке. Затем смоделируйте такое поведение, потому что дети в основном пойдут по вашим стопам.

    (PDF) Обучение уважению и терпимости с презентациями о культурных ценностях

    Международный журнал социальных наук и образовательных исследований

    ISSN 2520-0968 (онлайн), ISSN 2409-1294 (печать), июнь 2017 г., том.3, № 4

    2. Культурные презентации для развития толерантности

    Требовалось вмешательство. Отношение учеников друг к другу повлияло на атмосферу в классе

    , и учить их стало очень сложно. Я предложил своим ученикам сделать презентации

    своим друзьям об их культурных ценностях. Класс был рад познакомить других со своей культурой.

    Каждый день один студент рассказывал о своей культуре.Ведущие даже были одеты в традиционную одежду

    и показывали по телевидению короткометражные фильмы о своей культуре. Каждый студент потратил 20

    минут. Вначале некоторые студенты пытались подразнить выступающих, и иногда было трудно их контролировать. Однако после нескольких презентаций они, похоже, с нетерпением ждали еще

    презентаций. Они начали открываться для понимания того, что презентации были полезны для них

    , чтобы расширить их кругозор.Я побуждал их задавать вопросы докладчикам, чтобы узнать

    больше о других культурах.

    Толерантность должна воспитывать студентов, чтобы они могли функционировать в различных обществах (Vogt, 1994). В

    современных разнообразных обществах люди должны уважать друг друга и развивать взаимопонимание. В

    создании толерантного общества необходимо развивать межобщинные отношения. Я обнаружил, что культурные презентации

    способствовали укреплению уважения к разнообразию в классе.Студенты были привержены проекту

    и приложили много усилий для своих презентаций. Влаху (1997) объясняет, что учителя

    несут ответственность не только за выполнение учебной программы, но и за этику уважения и терпимости, которые способствуют повышению качества обучения учащихся. Во время презентаций студенты притихли. Они

    узнавали друг друга, и они начали принимать разнообразие.

    Толерантность — фундаментальная ценность, объединяющая людей.Когда люди нетерпимы к чужим

    идеям, сплоченность сообщества не может быть достигнута. Хотя студенты не пришли к согласию с

    , во что верят другие, у них не было отрицательных оценок друг друга после презентаций

    . Часто учителя избегают обсуждения спорных вопросов в классе, потому что опасаются, что будет трудно контролировать класс (McNeil, 1986). Однако для интеллектуального и духовного развития учеников это необходимо.Взаимодействие в классе может достигаться

    , если люди терпят и уважают друг друга.

    Людям необходимо научиться жить в разнообразии (Vogt, 1994). Если люди не могут обсудить идеи, чтобы найти общую основу

    , возникает конфликт. По этой причине изучение различий между людьми позволяет людям

    распознавать разнообразие ценностей и культур. Передача информации о культурных различиях

    посредством презентаций помогла студентам развить терпимость и уважение ко всем традициям.Я считаю, что этот проект

    вдохновил меня на обучение. В этих презентациях я пытался показать своим ученикам, что все люди равны

    . По мере того, как они узнавали больше о культурах других, они становились более тесными.

    Основная цель образования — научить студентов толерантности (Grover, 2007). Колесанте и Биггс

    (1999) утверждают, что школы могут помочь учащимся развивать терпимость. Включение культурных ценностей в учебную программу

    дало положительные результаты.В презентациях преподавались фундаментальные концепции уважения и толерантности

    . У студентов была возможность узнать о своих обязанностях перед сообществом

    . Включение преподавания культурных ценностей в школьные предметы в целях поощрения всеобщего уважения

    научило учащихся вести себя ответственно как граждане мира. Подчеркивается, что климат

    Толерантность преподавания: 3 эффективных стратегии

    Терпимость, или способность уважать и позволять другим быть уникальными и / или отличаться от нас, является важной, а иногда и сложной чертой и поведением.И молодые, и старые могут бороться с терпимостью, и это, вероятно, лучше всего понимать как развивающуюся личную практику и процесс, а не как застойный атрибут или единичное действие. Вот три эффективных стратегии обучения толерантности в школах:

    Исследование идентичности
    Первая стратегия — это использование образовательной деятельности, разработанной группой под названием «Обучение толерантности», которой руководит Южный правовой центр по вопросам бедности. Обучение толерантности «направлено на уменьшение предрассудков, улучшение межгрупповых отношений и поддержку равного школьного опыта для детей нашей страны», и они создали многочисленные учебные материалы, отмеченные Оскаром и Эмми.Они предлагают бесплатные комплекты учебных программ и издают журнал на тему толерантности. В своей деятельности под названием «Раскрытие моей идентичности» учащиеся описывают различные групповые идентичности, анализируют, как идентичности представлены в книгах, которые они читают всем классом, и создают книжный обзор, оценивая сходства и различия между идентичностью книжного персонажа и своей собственной.

    Этот урок включает в себя важные термины, такие как культура, способности, стереотипы и этническая принадлежность, и знакомит учащихся с 11-летней активисткой Марли Диас, которая стремилась пополнить коллекцию книг своей школы с разными персонажами.Это задание, которое вы можете просмотреть полностью здесь, дает учащимся возможность выразить себя и свою идентичность словесно, провести обсуждения в небольших группах и в классе, а также изучить, как литература и другие средства массовой информации, с которыми они сталкиваются, передают личности персонажей. Я считаю, что это мощное занятие, потому что оно учит детей, что такие темы, как культура, раса, пол и способности, можно обсуждать с уважением, и дает им возможность делать именно это. На собственном опыте я обнаружил, что включение музыки и визуального искусства как способов познания и выражения идентичности является очень эффективным расширением для этого типа урока по раскрытию идентичности.Преподавание толерантности также предлагает отличное современное мероприятие, посвященное ценности протеста, которое отсылает к протесту племени сиу Standing Rock против Dakota Access Pipeline.

    Борьба с издевательствами
    Издевательства — это серьезное и нетерпимое поведение, с которым нужно бороться открыто и не позволять происходить незамеченным в тени. Stop Bullying определяет буллинг как «нежелательное агрессивное поведение среди детей школьного возраста, которое связано с реальным или предполагаемым дисбалансом сил.Дисбаланс сил может быть физическим, социальным или иной формы, а агрессия может быть физической, вербальной или социальной. Борьба с издевательствами идет рука об руку с обучением детей выражать свою идентичность, уважать идентичность других и вести себя терпимо. Stop Bullying объясняет, что существует несколько эффективных шагов, которые школьное сообщество может предпринять для решения проблемы издевательств: «проводить оценки, привлекать родителей и молодежь, создавать политику и правила, создавать безопасную среду, обучать учащихся и школьный персонал» и интегрировать материалы по предотвращению издевательств. в школьную программу.Школам рекомендуется узнать, что ученики и сотрудники думают о издевательствах в школе и в целом, и внедрить общесистемные программы обучения, политики и структуры поддержки жертв издевательств. Также важно включить поддержку детей, которые проявляют агрессивное поведение. Эти дети часто учились агрессивно выражать себя от других, могут стать жертвами в других сферах своей жизни и / или им может потребоваться изучить другие способы самовыражения и почувствовать себя сильными или безопасными.Stop Bullying предлагает обучающий онлайн-курс по предотвращению издевательств.

    Kids Health напоминает нам, что родители также могут помочь предотвратить издевательства, «серьезно относясь к издевательствам, обучая детей относиться к другим с уважением и добротой, узнавая о социальной жизни своего ребенка, поощряя хорошее поведение и подавая хороший пример».

    Поощрение щедрости
    Еще один действенный способ для детей развить уважение и терпимость к другим — это понять, что другие люди (и существа) так же важны и ценны, как и они, и что все мы разделяем многие общие человеческие потребности.Научившись быть щедрым, учащиеся могут испытать положительные чувства, связанные с альтруизмом, наладить новые связи с сообществом и развить щедрые привычки, которые будут процветать на протяжении всей их жизни. Существует множество способов поощрения щедрости и доброты в классе: от создания поздравительных открыток на день рождения или выздоровления для одноклассника до создания совместного художественного проекта для отправки в сестринскую школу или одноклассника по переписке, до чтения младшим ученикам, до того, чтобы найти время по уходу за классным питомцем. Все эти занятия помогают детям научиться распознавать потребности и особенности других, что может способствовать как сочувствию, так и терпимости.

    Вы также можете включить в свой учебный план литературу, пропагандирующую щедрость — Scholastic рекомендует книгу Нормана Бридвелла «Клиффорд и большая буря» для учеников дошкольных учреждений второго класса. Книга Кэрол МакКлауд и Кэтрин Мартин «Наполните ведро: руководство к повседневному счастью для маленьких детей» поощряет выражение любви и признательности («наполнение ведра») и часто используется для вдохновения в школе. доброта инициировать. Организация занятий в классе и школе или участие в волонтерской деятельности — важный способ для детей получить опыт совместной работы и помощи другим.Parents.com предлагает полезное руководство по молодежному волонтерству, а программа «Учиться отдавать» — это учебная программа, которая предлагает учителям K-12 образовательный контент, способствующий гражданской активности и благотворительности.

    Хелен Келлер сказала, что «высший результат обучения — терпимость». Если мы сможем научить молодежь и дать ей возможность исследовать свою идентичность, получать удовольствие от познания идентичности других, уважать индивидуальность и проявлять доброту, то, надеюсь, мы действительно сможем использовать образование для поощрения терпимости.

    Автор Джулия Трэверс

    Свяжитесь с нами сегодня, чтобы узнать больше о том, как наши репетиторы могут помочь вашему ребенку учиться и расти!

    Узнать больше!

    Предварительное развитие политической толерантности в JSTOR

    Abstract

    Это исследование уровней и происхождения политической толерантности с использованием выборки 10-17-летних подростков из Висконсина и их родителей.Респонденты были опрошены по телефону трижды с начала 1980 г. до конца 1981 г. В целом политическая терпимость была низкой как по отношению к родителям, так и к их детям. Однако предвзрослые проявили большую политическую терпимость, чем их родители. Действительно, они показали возрастной паттерн развития, противоположный таковому у взрослых. В отношении терпимости к коммунистам и расистам были примерно одинаковые образцы, но с некоторыми интересными различиями. Были небольшие, но важные переписки родителей и детей.Семейные модели межличностного общения влияют на развитие толерантности у детей. Однако массовое общение не имеет существенного отношения к воспитанию толерантных ценностей у детей, хотя важно для взрослых.

    Информация о журнале

    Политическая психология — это междисциплинарный журнал, посвященный анализу взаимосвязей между психологическими и политическими процессами. Эта область опирается на различные дисциплинарные источники, включая культурную и психологическую антропологию, когнитивную психологию, клиническую психологию, экономику, историю, международные отношения, философию, политологию, политическую теорию, психологию личности, социальную психологию и социологию.

    Информация об издателе

    Международное общество политической психологии (ISPP) является междисциплинарным организация, представляющая все области исследования, связанные с изучением взаимосвязь между политическими и психологическими процессами. Члены включают психологи, политологи, психиатры, историки, социологи, экономисты, антропологи, а также журналисты, правительственные чиновники и другие. Общество также является интернациональным, в него входят члены из всех регионов мир: Америка, Европа, Азия, Ближний Восток и Африка.

    PPT — УРОК ТЕРПИМОСТИ Презентация PowerPoint | бесплатно для просмотра

    PowerShow.com — ведущий веб-сайт для обмена презентациями и слайд-шоу. Независимо от того, является ли ваше приложение бизнесом, практическими рекомендациями, образованием, медициной, школой, церковью, продажами, маркетингом, онлайн-обучением или просто для развлечения, PowerShow.com — отличный ресурс. И, что лучше всего, большинство его интересных функций бесплатны и просты в использовании.

    Вы можете использовать PowerShow.com, чтобы найти и загрузить примеры онлайн-презентаций PowerPoint ppt практически на любую тему, которую вы можете вообразить, чтобы вы могли узнать, как улучшить свои собственные слайды и презентации бесплатно.Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные практические презентации PowerPoint ppt с иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно. Или используйте его для загрузки собственных слайдов PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром. Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с двухмерными и трехмерными переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями в Facebook или в кругах Google+.Это тоже бесплатно!

    За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами. Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды. Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com доступны для просмотра, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу фотографий за плату или бесплатно или вовсе.) Зайдите на PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

    презентации бесплатно. Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные практические презентации PowerPoint ppt с иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно. Или используйте его для загрузки собственных слайдов PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром.Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с двухмерными и трехмерными переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями в Facebook или в кругах Google+. Это тоже бесплатно!

    За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами. Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды.Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно бесплатно просматривать, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу фотографий за плату или бесплатно или вовсе.) Зайдите на PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

    Преподавание толерантности | Национальное географическое общество

    Обучение толерантности — это программа Южного юридического центра по вопросам бедности, расположенного в Монтгомери, штат Алабама.Его основные цели — «способствовать инклюзивности, уменьшать предвзятость и способствовать равенству в образовании» для школьников K-12 в Соединенных Штатах.

    ПРОГРАММА

    Директор

    Морин Костелло говорит, что идея «противодействия предвзятости» является центральной для понимания работы «Обучение толерантности».

    «Мы — программа против предубеждений. Это одно из тех слов, которые люди не всегда понимают », — говорит она. «Мы пытаемся помочь людям — и особенно студентам — избавиться от предвзятости, которой учит их общество, и уменьшить предубеждения, преодолев ярлыки.Мы помогаем учителям в педагогике, и мы помогаем им объединять детей и молодежь, чтобы они ценили друг друга и ценили разницу ».

    Основной способ обучения толерантности для достижения этих целей — это издание книг, журналов, фильмов и учебных материалов. Его ведущее издание, журнал Teaching Tolerance , выходит два раза в год и распространяется среди 450 000 преподавателей. Его фильмы затрагивают самые разные темы, от движения за гражданские права до издевательств против геев в школах, и получили две награды Оскар в категории короткометражных документальных фильмов.Все материалы бесплатны для учебных заведений.

    ИСТОРИЯ

    История обучения толерантности тесно связана с историей Южного юридического центра по вопросам бедности, который был основан в 1971 году адвокатами по гражданским правам Моррисом Дисом и Джозефом Левином. Центр — это программа, уходящая корнями в историю Юга. Его первоначальная цель состояла в том, чтобы возбудить гражданские иски в соответствии с Законом о гражданских правах и 14-й поправкой, а также бороться за десегрегацию.

    В 1980-х годах организация расширила сферу своей деятельности и приняла идею «бороться с ненавистью, а также добиваться справедливости».В частности, Дис и его современники начали демонтировать Ку-клукс-клан через гражданские иски. Мотивация к формированию Teaching Tolerance пришла из осознания Дисом того, что «недостаточно избить их в суде» и что SPLC также должен работать, чтобы «предотвратить расовое и этническое насилие».

    «Обучение толерантности возникло из идеи, что лучший способ предотвратить ненависть и насилие — это начать изменение отношения детей», — говорит Костелло. «Школы часто являются лучшей возможностью, потому что все ходят в школу.Государственные школы объединяют людей всех мастей; это прекрасная возможность для программы, уменьшающей предрассудки ».

    НАИБОЛЕЕ НАГРАДАЮЩАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

    Костелло говорит, что поддержка и обратная связь со стороны педагогов — самая полезная часть работы по обучению толерантности.

    «Мы живем ответами, которые получаем от учителей о том, что происходит, когда они показывают наши фильмы или используют наши ресурсы», — говорит она. «Я прочитал буквально тысячи писем или оценок учителей о фильме Запугали .Меня это просто поражает. Он говорит нам, рассказ за рассказом, индивидуальный ученик за отдельным учеником: «Ваши фильмы имеют значение».

    Преподавание толерантности также выступает в качестве выхода для учителей, которые сами испытывают предрассудки или работают против течения, чтобы уменьшить предвзятость в своих школах.

    «Мы много слышим от учителей, которые чувствуют себя по-настоящему изолированными в своих школах, потому что сами являются закрытыми ЛГБТ или являются единственными прогрессивными педагогами в своей школе», — говорит Костелло.«То, ради чего они обращаются к обучению толерантности, — это чувство общности».

    САМАЯ СЛОЖНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

    Одна из проблем, с которой сталкивается организация, — это оценить, насколько эффективны ее методы для создания изменений.

    «Большая проблема в том, что трудно понять, оказали ли вы влияние. Это проблема преподавания в целом, — говорит Костелло. «То, чему мы учим, меняет характер.”

    Организация также встречает сопротивление со стороны тех, кто не верит в ее миссию. Будучи самопровозглашенной «прогрессивной организацией», Teaching Tolerance часто бывает трудно установить связь со школами с социально консервативной средой или администрацией.

    «Мы не хотим усложнять школам использование наших материалов, но мы сталкиваемся с противодействием людей, которые боятся меняющегося разнообразия американской культуры», — говорит Костелло.

    ГЕО-СОЕДИНЕНИЕ

    Географический контекст Южного юридического центра по вопросам бедности и преподавания толерантности всегда играл решающую роль в формировании организации.

    «Я думаю, что большая часть того, что мы делаем, вписывается в категорию человеческой географии», — говорит Костелло. «Мы живем на Юге, где социальная и культурная среда породила Джима Кроу (законы) и Движение за гражданские права. Движение за гражданские права, зародившееся как расовое движение, расширилось и стало охвачено всевозможными группами ».

    Уникальное географическое положение в Соединенных Штатах позволило Teaching Tolerance расширить сферу своей деятельности и реагировать на текущие события, которые влияют на культурное понимание.

    «В каком-то смысле мы стараемся обращать внимание на пульс нации», — говорит Костелло. «Если где-то в американском обществе есть разделение, оно находит свое отражение в школах. Так что в школах есть не только проблема, которую нужно решать, но и возможность ее предотвращения ».

    ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ

    Teaching Tolerance имеет ряд отделений, специально предназначенных для преподавателей. Ежемесячный информационный бюллетень, журналы и обучающие ресурсы бесплатны.Он также поддерживает активную страницу в Facebook, где учителя могут собираться вместе, чтобы поделиться идеями и историями, чтобы поддержать сосуществование в классе.

    Помимо использования ресурсов программы, учащиеся и учителя имеют возможность каждый день бороться с предрассудками и отстаивать равенство в школах.

    «Отстаивайте то, что правильно, во что вы верите. Перестаньте быть сторонним наблюдателем и станьте сторонником », — говорит Костелло.«Дети, над которыми издеваются, знают, что это может измениться и найти помощь — доверяйте взрослым, которым доверяют».

    Толерантность | Открой свое сердце — Артикель | Открой свое сердце | DW

    Терпимость — важное понятие, помогающее людям мирно жить вместе. Быть терпимым означает, что вы принимаете мнения и предпочтения других людей, даже если они живут не так, как вы. Терпимость также означает, что вы не ставите свое мнение выше мнения других, даже если уверены в своей правоте.Толерантные люди проявляют силу в том, что они могут иметь дело с разными мнениями и точками зрения.

    Свобода через терпимость

    Терпимость не только делает возможным мирное сосуществование, еще одно преимущество состоит в том, что открытость для других способов мышления может помочь в личном развитии. Когда вы узнаете больше о различных взглядах и идеях со всего мира, это поможет вам лучше понять мир.

    Обучение детей толерантности — лучший подарок, который вы можете им сделать.Дети не должны расти с чувствами ненависти и подозрений. Дети, которые растут с ненавистью и завистью к другим, превращаются в несчастных людей. А дети, которых заставляют верить определенным мнениям, разовьются в людей, которые не могут мыслить свободно или независимо. Если дети испытают любовь и терпимость, они смогут вырасти и жить счастливой и мирной жизнью.

    Любопытство к новым идеям

    Толерантность — важный аспект немецкого общества, даже если здесь есть люди, например, нетерпимые по отношению к мигрантам.Большинство людей в Германии очень открыты и терпимы по отношению к представителям других культур. Они принимают разные традиции и обычаи до тех пор, пока не нарушают правила Германии.

    В большинстве случаев отсутствие толерантности является результатом страха и незнания неизвестного. Любопытство и готовность узнавать о новых мирах, идеях и способах мышления могут помочь людям быть более терпимыми. Когда кто-то узнает больше о людях из других культур, он также теряет страх перед неизвестным.Многие немцы, которые много общаются с людьми со всего мира, также открыты. Новичкам в Германии действительно полезно много общаться с немцами. Это помогает обеим сторонам познакомиться друг с другом и в конечном итоге понять образ жизни друг друга.