Диагностика агрессивности басса дарки: Представление не найдено [name, type, prefix]: article, pdf, contentView

Методика «Басса-Дарки»: для диагностики агрессивности

Существует множество определений агрессии. Это объясняется, в первую очередь, тем, что каждая психологическая школа использует собственный подход к изучению данного предмета. Психологи используют специальные тесты, чтобы определить у ребенка степень его агрессивности. Зачем это нужно и как диагностируется агрессия по методике «Басса-Дарки» читайте в материалах этой статьи.

Что такое агрессия, ее виды

В общих чертах агрессия представляет собой деструктивное поведение, сопровождающееся стремлением нанести психологический или физический вред объекту агрессии, в качестве которого может выступать человек или предмет. Часто она идет вразрез не только с общепринятыми нормами поведения, но и с государственными законами.

Агрессию может спровоцировать бесчисленное количество факторов, наиболее вероятными из которых являются стресс, психологический дискомфорт, физические насилие и невозможность получить желаемое. Подобное поведение бывает направлено на достижение эгоистических целей, связанных с потребностью в самоутверждении или демонстрации силы.

Психологи выделяют несколько видов агрессии:

1. Физическую
2. Вербальную
3. Прямую
4. Косвенную
5. Ненаправленную
6. Инструментальную
7. Альтруистическую
8. Аутоагрессию

Физическая агрессия проявляется в нанесении физического ущерба кому-либо, вербальная — в разного рода угрозах, криках и ссорах.

Прямая агрессия открыто направлена против конкретного лица или предмета, в то время как косвенная выражается в сплетнях, злобных подколах и оскорбительных шутках, которые агрессор отпускает за спиной у объекта-раздражителя.

Агрессия считается ненаправленной, если она возникает не вследствие межличностного конфликта, а, например, в условиях большого скопления враждебно настроенных людей. В таких случаях она обнаруживается в выкриках из толпы, топанье и тому подобных проявлениях.

Инструментальная агрессия является орудием в достижении какой-либо цели, а альтруистическая, наоборот, может быть способом борьбы с чьей-то враждебностью.

Аутоагрессия, вероятно, самая опасная из всех видов агрессии. Она тождественна самобичеванию и очень часто выливается в нанесение человеком себе телесных повреждений, а в крайне тяжелых случаях заканчивается самоубийством.

Чем вредна агрессия

Тот факт, что агрессия крайне вредна, не вызывает сомнений. Деструктивное поведение приводит не только к конфликтам в семье и на работе, но также к дракам и непреднамеренным убийствам. Кроме того, под влиянием эмоций люди часто идут на неоправданный риск. Особенно ярко это иллюстрируют аварийные ситуации на дорогах. Автомобилисты торопятся, не хотят терять время и совершают опрометчивые поступки, которые могут стоить кому-то жизни.

Агрессия опасна еще и потому, что ей очень легко заразиться. Дорожный затор, рок-концерт, футбольный матч или другое событие, в котором участвует большое количество людей, часто заканчиваются катастрофой. Толпа пробуждает в человеке самые низменные инстинкты, поэтому любое проявление агрессии поддерживается окружающими. Психологи доказали, что человек ведет себя в несколько раз агрессивней, если рядом с ним находятся зрители, готовые разделить его враждебность и раздражение.

Не меньший урон наносит агрессия и физическому здоровью. Кроме разного рода травм, полученных в результате драк и несчастных случаев, агрессивные люди предрасположены к сердечно-сосудистым заболеваниям. К этому перечню стоит добавить и всевозможную психосоматику, причиной которой является стресс. Агрессия провоцирует возникновение таких неприятных симптомов, как мигрень, хроническая бессонница и усталость.

Методика Басса-Дарки для диагностики агрессивности

Очень часто слова агрессия и агрессивность употребляются, как синонимы, однако это не совсем так. Агрессия заключает в себе некое состояние или действие, агрессивность же является чертой характера и склонностью враждебно реагировать на происходящее. Но, как ни странно, агрессивность не делает человека заведомо опасным для общества. Эта черта характера необходима для полноценной созидательной деятельности, которая невозможна без преодоления препятствий.

Отсутствие агрессивности может крайне негативно сказаться на здоровом развитии личности. Человек, не обладающий этим качеством, становится излишне внушаемым и ведомым, в то время как избыток агрессии делает его конфликтным и неспособным нормально взаимодействовать с обществом.

Стоит учитывать, что агрессия не бывает злонамеренной. Деструктивными бывают мотивы этой агрессии. То есть, в первую очередь, нужно обращать внимание на цели, достижение которых, по мнению агрессора, невозможно без враждебного поведения.

Исходя из этого, Басс отделил мотивационную агрессию (как самоцель) от инструментальной (как средство достижения цели). Оба этих вида подразумевают тесную связь с эмоциональными переживаниями. Кроме того, Басс разграничил такие категории как

враждебность и агрессивность. Он определил враждебность как негативное восприятие действительности, а агрессию, как действие, осуществленное ради причинения вреда. В ходе своих изысканий Басс и Дарки выявили два типа враждебности, к которым отнесли обиду и подозрительность, а также пять типов агрессии: физическую, вербальную, косвенную, раздражение и негативизм.

На основании изученных деструктивных склонностей, ученые разработали опросник, который мог бы определить степень мотивационной агрессии человека. Кроме стандартного опросника, состоящего из 75 вопросов, психологи создали адаптированную версию для детей и подростков, включившую в себя 40 вопросов. Каждый вопрос может относиться только к одному виду агрессии и сформулирован так, чтобы отвечающий смог избежать влияния общественного мнения при выборе ответа «да» или «нет».

Интерпретация результатов

Для лучшего понимания итогов тестирования, стоит учитывать, что раздражение, физическая, косвенная и вербальная агрессия составляют, так называемый, индекс агрессии, а обида и подозрительность — индекс враждебности.

Очевидно, что человеческий характер определяется наличием в нем некоторого процента агрессивности и враждебности. Нормальный показатель для этих двух составляющих обозначен наименованием «средние нормы».

Бывает, что во время анализа какой-то из реакций респондента, количество баллов оказывается существенно ниже номинала. Это значит, что определенное свойство личности испытуемого носит слабо выраженный характер или отсутствует вовсе. В таком случае можно сделать вывод о том, что человек, проходивший опрос, обладает такими чертами, как внушаемость и пассивность.

Если же сумма баллов существенно превышает средний показатель, то это характеризует личность как крайне агрессивную, с трудом взаимодействующую с обществом и способную на сознательное разжигание конфликтов. Подобные результаты дают основания для более тщательной психологической проверки респондента.

Нормой агрессивности считается показатель, равный 21 (+/-4), а враждебности — 6,5-7 (+/-3).

Однако, при работе с вопросником Басса-Дарка стоит иметь ввиду, что он не дает исчерпывающего анализа личности, поскольку агрессия и агрессивность не могут рассматриваться вне ее мотивационного комплекса. Поэтому данный вид психологической диагностики следует дополнять личностными тестами и различными проективными методиками.

Опросник уровня агрессивности Басса — Дарки. PsyMag

Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим.

Иногда сплетничаю о людях, которых не люблю.

Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.

Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню.

Я не всегда получаю то, что мне положено.

Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.

Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать.

Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести.

Мне кажется, что я не способен ударить человека.

Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.

Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.

Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его.

Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами.

Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал.

Я часто бываю несогласен с людьми.

Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь.

Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему.

Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверями.

Я гораздо более раздражителен, чем кажется.

Если кто-то воображает себя начальником, я всегда поступаю ему наперекор.

Меня немного огорчает моя судьба.

Я думаю, что многие люди не любят меня.

Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.

Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины.

Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку.

Я не способен на грубые шутки.

Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.

Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались.

Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится.

Довольно многие люди завидуют мне.

Я требую, чтобы люди уважали меня.

Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей.

Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их «щелкнули по носу».

Я никогда не бываю мрачен от злости.

Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь.

Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания.

Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть.

Иногда мне кажется, что надо мной смеются.

Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильным» выражениям.

Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены.

Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.

Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь.

Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием.

Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел.

Мой принцип: «Никогда не доверять «чужакам».

Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать, что я о нем думаю.

Я делаю много такого, о чем впоследствии жалею.

Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.

С детства я никогда не проявлял вспышек гнева.

Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться.

Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работать.

Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня.

Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.

Неудачи огорчают меня.

Я дерусь не реже и не чаще чем другие.

Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее.

Иногда я чувствую, что готов первым начать драку.

Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо.

Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю.

Я ругаюсь только со злости.

Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть.

Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее.

Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу.

Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.

У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить.

Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает.

Я часто думаю, что жил неправильно.

Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.

Я не огорчаюсь из-за мелочей.

Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.

Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.

В последнее время я стал занудой.

В споре я часто повышаю голос.

Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям.

Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.

Декларируемая агрессивность законопослушных граждан и осужденных к различным срокам лишения свободы, диагностируемая опросником Басса-Дарки Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

2014

ВЕСТНИК ПЕРМСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Философия. Психология. Социология

Выпуск 2 (18)

ПСИХОЛОГИЯ

УДК 343.953:159.9.072

ДЕКЛАРИРУЕМАЯ АГРЕССИВНОСТЬ ЗАКОНОПОСЛУШНЫХ ГРАЖДАН И ОСУЖДЕННЫХ К РАЗЛИЧНЫМ СРОКАМ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ, ДИАГНОСТИРУЕМАЯ ОПРОСНИКОМ БАССА-ДАРКИ

Узлов Николай Дмитриевич

кандидат медицинских наук,

профессор кафедры естественных и гуманитарных наук Березниковский филиал Пермского государственного национального исследовательского университета 618426, Березники, ул. Юбилейная, 99 e-mail: [email protected].

Представлен обзор научных работ, в которых использовался опросник Басса-Дарки. Приведены данные собственного эмпирического исследования агрессивности заключенных с разными сроками отбытия наказания. Повышенные уровни агрессии отмечены у осужденных к конкретным срокам лишения свободы. Низкие показатели агрессии определены у осужденных, отбывших 5-10 лет пожизненного срока. Выдвинута гипотеза об их «подавленной агрессивности», определяемой суровыми условиями отбытия наказания. Самые высокие уровни декларируемой агрессии отмечены у отбывших пожизненное наказание свыше 10 лет. Высказано предположение об аккумулировании у них осознаваемой агрессии, стремящейся к разрядке. Показано, что опросник Басса-Дарки дает представление не о реальной, а о декларируемой самооценочной агрессивности. Поставлен вопрос о необходимости дальнейшей его рестандартизации с учетом социально-демографических и кросс-культуральных факторов.

Ключевые слова: агрессия; опросник Басса-Дарки; социальные группы; законопослушные граждане; преступники; сроки лишения свободы; декларируемая агрессивность.

Постановка проблемы

Проблема агрессивности и агрессивного поведения лиц, склонных к правонарушениям, совершивших преступления и отбывающих срок наказания, привлекает внимание многих специалистов, занимающихся изучением причин антисоциальных действий и их юридической оценкой, медикопсихологической квалификацией личности преступника, а также вопросами превенции криминального поведения. Особую остроту эта проблема приобретает для пенитенциарной системы, перед которой поставлены задачи не только осуществления наказания, но и перевоспитания осужденных, их последующей ресоциализации и реадаптации в обществе.

Для оценки агрессии и агрессивности личности используются различные методики (шкала враждебности Кука и Маддли, опросники измерения агрессивных и враждебных реакций А. Басса и А. Дарки, склонности к агрессии BPAQ А. Басса и М. Перри, легитимизированной агрессии ЛА— 44, Hand Test Э. Вагнера и др.), стандартизация которых продолжается по настоящее время [12,

27, 29, др.].

Анализ литературных источников показывает, что в большинстве работ, посвященных изучению агрессии, в т.ч. диссертационных, наиболее часто используется опросник А. Басса и А. Дарки (Buss-Durkee Hostility Inventory, BDHI) разработанный в 1957 г. Зарубежными и отечественными исследователями подтверждается его валидность и надежность [3, 7, 8]. Следует отметить, что дан-

© Узлов Н.Д., 2014

ный опросник широко применяется при изучении агрессии у подростков, в т.ч. несовершеннолетних правонарушителей [3, 4, 13, 15, 16, др.]

Опросник диагностирует следующие виды реакций:

1. Физическая агрессия — использование физической силы против другого лица.

2. Косвенная агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

3. Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

4. Раздражение — готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

5. Негативизм — оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

6. Обида — зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

7. Подозрительность — в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

8. Чувство вины — выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Интегральный показатель агрессивности устанавливается индексом агрессивности (ИА), который представляет собой сумму значений физической, косвенной, вербальной агрессии; индекс враждебности (ИВ) включает компоненты обиды и подозрения. Нормой ИА считается величина, равная 21 ± 4, ИВ — 6,5-7 ± 3. Рекомендуется определять также уровень агрессивной мотивации (ИАМ), определяемый суммой значений физической, вербальной агрессии и склонности к раздражению. Его предельное значение составляет 34 балла. При этом необходимо учитывать, что УАМ ~ ИА. Если УАМ > ИА, то имеется потенциал агрессии. Если УАМ < ИА, то идет подавление личности [5]. В оценке уровней выраженности реакций А.К. Осницкий предлагает ориентироваться на номинальные показатели: если сумма баллов по отдельным параметрам их превышает, это говорит о высоком или чрезмерном развитии форм агрессивности и, наоборот, свидетельствует о низком уровне агрессивных реакций. Нормированные показатели с учетом коэффициентов не должны превышать 50-60 баллов.

В настоящее время существуют как минимум две распространенные русскоязычные версии опросника Басса-Дарки, в адаптации которых принимали участие С.Н. Ениколопов (1990) и А.К. Осницкий (1996) [11, 21]. Их различия заключаются в бинарности «да — нет» или более широкой градации предлагаемых ответов, что, по мнению А.К. Осницкого позволяет получать у испытуемых более достоверные ответы. Предложено также введение поправочных коэффициентов (К), переводящих «сырые баллы» в шкальные оценки.

Широкое использование опросника Басса-Дарки в научных исследованиях, при выполнении диссертационных, дипломных, курсовых работ потребовало разработки более четких указаний, прежде всего в плане интерпретации полученных результатов. Возникли определенные трудности сопоставления данных, полученных разными авторами с точки зрения нормирования оценок в «сырых баллах», определения уровней агрессии, разночтения в использовании поправочных коэффициентов в шкалах «физическая агрессия», «косвенная агрессия» и «подозрительность», подсчете индексов агрессивности и враждебности [18, 20,

21, 22. 25, др.]. Указанные противоречия пытались снять А.А. Хван с соавт. [29], осуществившие рестандартизацию опросника на выборке 646 подростков 16-17 лет г. Новокузнецка. Они удачно перевели «сырые» баллы в преобразованные за счет использования поправочных коэффициентов и далее — в стэны, что дало возможность определить выраженность агрессивных реакций — низкого, среднего, повышенного, высокого и очень высокого уровней. Были также исправлены ошибки предшественников, тиражирующие опросник Басса-Дарки в многочисленных справочниках, энциклопедиях и сборниках психологических тестов.

Обзор литературы

С проблемами оценки полученных результатов столкнулись и мы, проводя собственное эмпирическое исследование по изучению агрессивного поведения осужденных. В связи с этим было принято решение проанализировать все доступные работы, в которых был использован опросник Басса-Дарки. При этом нас интересовали конкретные показатели (уровни шкал) различных возрастных и социальных групп — подростков и взрослых, мужчин и женщин, законопослушных граждан и лиц с криминальными наклонностями, осужденных и находящихся на свободе, а также проживающих на разных территориях России и стран ближнего зарубежья. Поскольку в большинстве публикаций приводятся оценки агрессивных реакций в «сырых» баллах, решено также ориентиро-

ваться на них и при необходимости, в целях сравнения, приводить к «сырым» баллам, используя поправочные коэффициенты.

В рамках обсуждаемой здесь темы наибольший интерес представляют эмпирические исследования самооценки агрессии у взрослых преступников. М.Е. Сандомирским с соавт. (2000) опубликованы результаты обследования 288 взрослых осужденных мужского пола, отбывающих наказание в колонии общего режима в г. Меледуз (Башкортостан) с помощью опросника Басса-Дарки (табл. 1). В качестве нормативов при психодиагностике осужденных, с учетом разброса данных (ошибки средних ± т) авторами были определены значения доверительных интервалов от [М — 1*т | до [М + 1*т 1.1 = 2. Выход измеряемых показателей за пределы доверительного интервала можно расценивать как отклонение от нормы для данного контингента обследуемых [23].

Таблица 1. Границы значений измеряемых показателей агрессии осужденных (п = 288) [23]

Сравнение показателей агрессии осужденных со значениями шкал данного опросника, предложенными А.К. Осницким, показало, что они не выходят за границы условной «социальной нормы». Р.Х. Гизатуллин изучал агрессивные тенденции у 250 мужчин в возрасте 18-70 лет, отбывающих наказание за различные совершенные преступления, и выявил, что обследованный контингент заключенных в целом характеризуется высоким уровнем декларируемой общей агрес-

сивности (13,06 ± 0,27), с преобладанием вербальной агрессии (5,56 ±0,13) над физической (4,27 ± 0,11) на фоне высокого уровня враждебности (9,01 ±0,17), обиды (4,29 ±0,01) и подозрительности (4,72 ± 0,11) [9].

Сведения о половых различиях в самооценке агрессивности осужденных также противоречивы и свидетельствуют как об отсутствии отклонений от тестовой нормы [14, 31], так и о количественных и качественных различиях. Так, у осужденных 37 мужчин и 43 женщин из исправительных колоний г. Харькова индексы агрессивности составляли соответственно 29,3 и 24,6. Индекс враждебности у мужчин достигал 9,2 балла (с преобладанием компонента подозрительности), у женщин — 12,8 балла (с доминированием чувства обиды) [14].

Лица, помещенные в следственный изолятор, демонстрируют разные виды и степени выраженности агрессивных реакций. Уровень физической (р<0,01) и косвенной (р < 0,05) агрессии более характерен для неоднократно содержавшихся в СИЗО в сравнении с первично помещенными. У тех и других почти одинаково выражены вербальная агрессия, негативизм, раздражительность. Установлено, что агрессия осужденных-рецидивистов в большей степени направлена на другого человека, в то время как у впервые осужденных — на себя, с большим преобладанием чувства вины [2].

О.П. Гнидин провел сравнительное изучение в проявлениях агрессии среди осужденных мужчин 20-32 лет, отбывающих наказание в ИК Ставропольского края. Общая выборка составила 60 чел., включая контрольную, состоящую из студентов вуза. Было установлено, что заключенные обладают более высокими уровнями общей агрессивности на фоне ярко выраженных негативизма, обиды и подозрительности, в сравнении с испытуемыми контрольной группы [10].

По данным Э.П. Булатчика, убийцы по показателям, отражающим состояния агрессии, не отличаются от лиц, умышленно причинивших особо тяжкие телесные повреждения. Однако у них регистрировался более высокий уровень физической и менее — косвенной агрессии, чем у лиц, совершивших разбойное нападение. Совершившие убийство также более интенсивно переживают обиду, но значительно меньше испытывают чувство вины, чем лица, совершившие кражи [6].

И.А. Фурманов представил данные об агрессивности белорусских осужденных с различным составом совершенного преступления (в работе использовался опросник диагностики склонности к агрессии А. Басса и М. Перри [27]) и установил, что у преступников, совершивших убийство

Показатель Средние значения Доверительный интервал

М±т М + Ш// М-Ип

Физическая агрессия 4,243 ±0,107 4,457-4,029

Косвенная агрессия 3,218 ±0,098 3,414-3,021

Вербальная агрессия 5,457 ±0,128 5,713-5,202

Раздражитель- ность 4,475 ±0,109 4,692-4,258

Негативизм 2,379 ±0,072 2,523-2,234

Обида 4,243 ± 0,093 4,430-4,056

Подозритель- ность 4,639 ±0,104 4,846-4,432

Чувство вины 5,961 ±0,133 6,228-5,694

Общая агрессивность 12,92 ±0,26 13,434-12,402

Враждебность 8,882 ±0,167 9,216-8,548

(п = 60), показатели физической и вербальной агрессии значимо выше, чем у осужденных за причинение умышленных тяжких телесных повреждений и разбой (п = 35), насильственные преступления сексуального характера (п = 65) и ненасильственные преступления — кражи и мошенничество (п = 95). Достоверных различий по этим показателям между другими когортами преступников обнаружено не было, равно как и по показателям гнева и враждебности между всеми категориями осужденных. Установлено, что насильственная направленность преступлений обусловливается взаимосвязью физической агрессии, гнева и враждебности при посредничестве склонности к вербальной агрессии [28].

Н.Р. Тевосян [26] изучала особенности проявления у осужденных инструментальной агрессии. К преступлениям такой направленности относят грабежи, кражи, мошенничество, получение взятки, коррупция и т.п. Обследовано 100 осужденных мужчин 25-30 лет, отбывавших наказание в ИК г. Коломны. Контрольную группу составили законопослушные лица того же возраста и демографического статуса. Сравнительный анализ выраженности агрессии с контрольной группой 100 законопослушных мужчин того же возраста показал, что для лиц, склонных к инструментальной агрессии не характерно проявление враждебности и агрессивных реакций: физической, косвенной агрессии, раздражения, проявление негативизма, подозрительности, вербальной агрессии, чувства вины. Интересно, что показатели агрессии испытуемых в контрольной группе по параметрам физической агрессии (6,9), вербальной агрессии (8,5), подозрительности (8,4) и чувству вины (6,7) заметно превышали нормативные по А.К. Осницкому [5] и даже для заключенных, отбывающих наказание в условиях общего режима [23].

Ф.С. Сафуанов с соавт. представили данные об особенностях проявления агрессии у 15 преступников (от 24 до 50 лет, средний возраст 35,2 ± 3,1 года) с пограничными психическими расстройствами, проходившими судебно-психиатрическую экспертизу в ФГБУ ГНЦССП им. В.П. Сербского М3 России в 2012 г. и признанных вменяемыми. В группу сравнения вошли 23 психически здоровых мужчины (от 20 до 50 лет, средний возраст 36,5 ±3,2 года), не совершавшие правонарушений. В числе экспериментально-психологических методик использовался опросник Басса-Дарки в модификации С.Н. Ениколопова. Авторы сделали вывод о том, что уровни базовой агрессивности у психически здоровых лиц и преступников с психическими расстройствами, склонных к импульсивной агрессии, практически не отличаются. У исследо-

ванных групп примерно одинаково выражены готовность к физической, вербальной, косвенной формам агрессии. В то же время уровень подозрительности и реакции обиды у испытуемых основной группы значительно выше (р < 0,01) [24].

Л.М. Щербакова и О.П. Белая изучали личностные особенности женщин, осужденных за насильственные преступления (убийства и нанесение умышленного вреда здоровью). В качестве испытуемых выступили 250 осужденных в возрасте 18-50 лет, отбывающих наказание в исправительных учреждениях Северо-Кавказского федерального округа. Контрольную группу составили женщины в таком же количестве, этого же возраста и приблизительно того же социального статуса, не привлекавшиеся к уголовной ответственности. В работе использовался опросник Басса-Дарки с применением поправочных коэффициентов. В группе женщин-преступниц индексы агрессивности и враждебности значительно превышали аналогичные показатели в контрольной группе: 142 и 107; 93 и 83 единицы соответственно (предельные нормативные значения для них составляют 101 и 107 баллов). Статистически значимые различия были получены по шкалам физической (больше у преступниц) и вербальной (больше у законопослушных женщин) агрессии, негативизма и подозрительности (более выраженных у осужденных), при близких показателях раздражения. Авторы также отмечают, что женщины-преступницы демонстрируют низкие значения по показателю чувства вины. Они не испытывают угрызений совести за содеянное, что подтверждается результатами беседы и наблюдением за заключенными [34].

М.О. Цатурян изучалось проявление агрессии у осужденных женщин первого и последнего года заключения, отбывающих наказание в колонии г. Вологды. Выборку составили 50 чел. в возрасте 18-41 год, по 25 чел. в каждой группе. В качестве психодиагностического инструментария использовался, в частности, и опросник Басса-Дарки в адаптации А.К. Осницкого. Установлены статистически значимые различия между женщинами первого и последнего года исполнения наказания в проявлении подозрительности (р < 0,05), вербальной агрессии (р < 0,05), проявлении чувства вины (р < 0,05), а также по индексам агрессивности и враждебности (р < 0,05) — переживание данных состояний в большей степени характерно женщинам первого года отбывания наказания [30].

Детальный анализ приведенных выше работ показывает значительный разброс в показателях агрессии, диагностируемых с помощью опросника А. Басса и А. Дарки как для нормативных групп испытуемых, отличающихся законопос-

лушным поведением, так и лиц с криминальными наклонностями и совершившими уголовные преступления. Кроме возрастных, половых и гендерных различий (которые не всегда прослеживаются) при оценке уровней агрессивности и враждебности следует учитывать, очевидно, еще ряд условий — место проживания респондентов, этническую принадлежность, социальный статус, профессию, значение ситуации и временной фактор. Вполне очевидно, что с момента опубликования опросника ВБН1 в 1957 г. и адаптации его русскоязычных версий в 1990-е гг., значительно изменился мир и психология людей в целом. Негативный прайминг, связанный с восприятием сцен насилия в кино, на телевидении и в Интернете, которые стали повседневным явлением, актуализирует агрессивные установки и повышает готовность совершать агрессивные действия по отношению к другим людям. Не случайно предметом пристального интереса ученых в последнее время стало изучение этнокультурных особенностей проявления агрессивности [19].

Другим важным, на наш взгляд, замечанием является то, что в ряде работ, в т.ч. диссертационных, выполненных только на основе психодиагностических методик, редко объективизируется сам факт проявления агрессии с помощью других вполне экологичных эмпирических методов, таких как опрос, клиническая беседа, наблюдение, использование экспертных оценок и др., что в значительной мере снижает научную ценность проведенных исследований.

Эмпирическое исследование

В 2013 г. Е.А. Сайдали, студентом заочной формы обучения специальности «Психология» Березниковского филиала ПГНИУ, в рамках дипломного проектирования под научным руководством автора этой публикации, был собран эмпирический материал, касающийся особенностей самооценки агрессивности осужденными с разными сроками лишения свободы. Были сформированы 3 группы из осужденных мужчин и контрольная — из числа законопослушных граждан (возраст 28 ± 8 лет), каждая по 30 чел. Исследование проводилось на базе учреждения ФКЛПУ КТБ-17 ОИУ-1 ОУХД ГУФСИН России по Пермскому краю, являющегося многопрофильной больницей тюремного типа, куда помещались осужденные больные из исправительных колоний Пермского края и Республики Коми (возраст 27 ± 7 лет), с установленными судом конкретными (от 5 до 12 лет) сроками отбывания наказания по 1-2 статьям (ст. 107, 108, 109, 111, 112, 122, 124, 158, 161, 168, 228 УК РФ), и ФКУ ИК-5 УФСИН России по Вологодской об-

ласти, расположенной на острове Огненном (пос. Новоозеро Белозерского района), где отбывают наказание лица, осужденные к пожизненному лишению свободы (ПЛС). Из числа последних было выделено две группы: отбывшие наказание 5-10 лет, находящиеся в условиях усиленного режима (возраст 28 ± 6 лет), и свыше 10 лет, прошедшие адаптационный период и отбывающих наказание в несколько смягченных условиях (возраст 42 ± 5 лет). Большинство заключенных к ПЛС имели судимость по 3-5 статьям, самые распространенные из них ст. 105,126, 127, 131, 132, 135, 158, 161, 168 и 228 УК РФ.

Наблюдение за осужденными со сроком освобождения в процессе индивидуальных бесед и выполнения ими психодиагностических заданий показало, что эти лица по большей части проявляют открытость, доброжелательность, учтивость, соблюдают дистанцию и умеют себя сдерживать. Несколько иная картина наблюдалась в ситуациях их межличностного взаимодействия, в которых нередко с одной стороны отмечалась грубость, цинизм, инвективная лексика, угрозы, оскорбления, с другой — ответная ругань, перебранка, раздражение, злость, не доходящие, однако, до прямых стычек. Вербальная агрессия, как и мат, являются для таких осужденных «легальным» способом разрядки эмоций.

Из бесед с инспекторами, осуществляющими надзор за осужденными к ПЛС, создалось впечатление, что у них имеется несколько предвзятое отношение к заключенным, основанное на чувствах презрения, уничижения. Многие отзывались о них как о «нелюдях», недостойных сочувствия, непредсказуемых в поведении, «себе на уме», как о «психах», от которых можно ожидать чего угодно. Они отмечали, что для этой категории преступников агрессивность носит кратковременный, импульсивный характер, которая проявляется чаще всего по отношению к сокамернику. По рассказам инспекторов, вспышки агрессии у осужденных бывают нечасто, но они могут проявляться грубым физическим насилием, вплоть до попыток убийства своего напарника. Однако этого никогда не происходит ввиду немедленного пресечения таких действий с последующим применением репрессивных мер со стороны администрации.

При общении с осужденными к ПЛС не было обнаружено каких-либо внешних проявлений агрессии. Большинство из них в начале беседы держались скованно, замкнуто, на вопросы отвечали осторожно, проявляли тревожность. Для многих беседа с экспериментатором была своеобразной отдушиной от их сенсорной депривации, вносила разнообразие и эффект новизны, поэтому они

охотно шли на контакт. Однако, отвечая на задаваемые вопросы, они иногда отвлекались от темы, начинали говорить о чем-то своем, затем как бы стряхивали с себя «наплыв мыслей» и снова включались в разговор. Осужденные старшего возраста выглядели более апатичными и опустошенными. В целом их поведение соответствовало описаниям, данным в литературе [1], и тому, что подразумевала профессор B.C. Мухина, много лет лично об-

щавшаяся с данной категорией заключенных под термином «аутизм осужденных на ПЛС» [17].

В комплексном обследовании использовался опросник Басса-Дарки в адаптации А. К. Осниц-кого (табл. 2-3). В оценке результатов осужденных мы ориентировались на критерии, предложенные М.Е. Сандомирским с соавт. для оценки агрессивных тенденций преступников (табл. 1).

Таблица 2. Средние значения показателей агрессии у респондентов

Виды агрессии Неосужденные (п = 30) Осужденные со сроком освобождения (п = 30) Пожизненно осужденные, отбывшие наказание от 5 до 10 лет (п = 30) Пожизненно осужденные, отбывшие наказание свыше 10 лет (п = 30)

1. Физическая агрессия 2,53 4,83 2,93 6,20

2. Вербальная агрессия 3,10 5,88 3,8 7,23

3. Косвенная агрессия 2,53 4,90 2,73 6,03

4. Негативизм 1,23 2,07 1,43 2,8

5. Раздражение 2,91 6,9 2,97 6,90

6. Подозрительность 2,40 4,86 2,43 6,10

7. Обида 2,01 5,17 3,63 6,00

8. Чувство вины 3,77 6,07 4,00 7,10

Индекс агрессивности 8,16 15,61 9,46 19,46

Индекс враждебности 4,91 10,03 6,06 12,10

Уровень агрессивной мотивации 8,56 17,61 9,71 20,32

Анализ результатов, представленных в табл. 2, показывает, что законопослушные испытуемые демонстрируют низкие показатели агрессии (в соответствии с нормами, разработанными А.К. Осницким). Их низкая агрессивность и враждебность обусловлены, по всей видимости, более высоким культурным и образовательным уровнем, положительными социальными установками, конвенциальностью.

Напротив, испытуемые со сроком освобождения демонстрировали повышенные уровни агрессии почти по всем параметрам, за исключением «негативизма» и «чувства вины», а пожизненно осужденные, отбывшие наказание свыше 10 лет, — еще более высокие значения уже по всем видам агрессии.

Осужденные, отбывшие 5-10 лет пожизненного срока, демонстрируют также низкие показате-

ли агрессии, как и испытуемые контрольной группы. У них определялись невысокие индексы агрессивности и враждебности. Объяснение этому факту можно дать, интерпретируя его с позиций «подавленной агрессивности», т.е. в условиях строгой изоляции и отсутствия каких-либо послаблений режима такие осужденные сконцентрированы лишь на выживании, т.к. любые проявления агрессии не только строго пресекаются, но и служат основанием для немедленного применения санкций. Наши наблюдения, как и данные литературных описаний личности этой категории преступников, говорят о скорее депрессивном статусе этих респондентов [1, 17, 33]. Послушное поведение служит для них также слабой, но все надеждой на последующее условнодосрочно освобождение или президентское помилование, или хотя бы послабление условий пре-

бывания. Уровень изоляции и безопасности в Анализ различий в проявлениях агрессии меж-

этой колонии можно назвать одним из самых же- ду группами респондентов представлен в табл. 3. стких в системе мест лишения свободы России.

Таблица 3. Различия в самооценке проявлений агрессии у респондентов

Виды агрессии Неосужденные / осужденные со сроком освобождения Осужденные со сроком освобождения / осужденные пожизненно, отбывшие наказание 5-10 лет Осужденные пожизненно, отбывшие наказание 5-10 / осужденные пожизненно, отбывшие наказание свыше 10 лет

1;-критерий, уровень различий

1. Физическая агрессия 5 з*** 4 0*** 5,8***

2. Вербальная агрессия 4 5*** 3,0** 4 7**

3. Косвенная агрессия 5,8*** 5,0** 6,2***

4. Негативизм 2 4** 1,7 3,3**

5. Раздражение

6. Подозрительность 5 3*** 5 2***

7. Обида 5 2*** 4 з***

8. Чувство вины 6,8*** 5 9*** § 0***

Индекс агрессивности 4 4 5*** 5,8***

Индекс враждебности 4 у***

Условные обозначения: * — р < 0,05; ** — р < 0,01; *** — р < 0,001.

Как видно из табл. 3, статистически значимые различия получены по всем показателям, за исключением параметров «негативизма» между осужденными с определенным сроком освобождения и осужденными к ПЛС первой группы. Негативизм принято рассматривать как оппозиционную манеру в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов. Фактически он заключается в демонстративном немотивированном противодействии объекту, который бессознательно воспринимается субъектом как опасный или угрожающий. Проявляясь в упрямстве, пренебрежительном отношении и игнорировании, негативизм является отражением защитных психологических механизмов отрицания и рационализации [32]. Проявления негативизма у осужденных могут быть многообразны, и его выраженность во многом определяется положением в тюремной иерархии, и только высокостатусные заключенные выражают его открыто. Негативизм также характерен для осужденных с психическими нарушениями и расстройствами личности.

Наиболее высокие уровни декларируемой агрессии наблюдались у преступников, уже отбывших 10 и более лет из пожизненного срока. Фактически все самооценочные параметры, а также интегральные показатели агрессивности и враждебности у них увеличиваются в 2-3 раза. Что происходит реально в психике осужденного в этот период, сказать трудно, т.к. фиксированных случаев открытого выражения агрессии с их стороны не отмечено, а если они и имели место, то администрацией своевременно подавлялись. Можно предположить, что, пройдя значительный путь адаптации к жестким тюремным требованиям и заслужив небольшое послабление режима, они тем самым демонстрируют свое «истинное лицо», декларируют свой агрессивный статус. При этом главным орудием становится вербальная агрессия, как основной источник защиты от внешних посягательств и нападения.

Интерпретируя полученные нами результаты исследования осужденных к ПЛС, можно сделать вывод о том, что их агрессивность в первые 5-10 лет отбывания наказания может быть подавлена условиями режима, что ими осознается. У пре-

ступников, адаптировавшихся к условиям пребывания, отбывших наказание более 10 лет, наоборот, происходит аккумулирование затаенной внутренней агрессии, явно или смутно осознаваемой ими и стремящейся к разрядке.

Уровень агрессивной мотивации (УАМ) у всех групп испытуемых превышает индекс агрессивности (ИА). Таким образом, выявляется высокий потенциал агрессии, но самый высокий — у осужденных к ПЛС, отбывших наказание более 10 лет.

На основе анализа литературных источников и результатов проведенного нами исследования представляется возможным сделать следующие выводы:

1. Остается неясным, что в реальности измеряет опросник Басса-Дарки и о какой агрессии идет речь — реальной, потенциальной или ее рефлексии у разных категорий испытуемых? Только в одной [9] из многочисленных публикаций открыто говорится

о том, что измеряемая агрессивность у респондентов самоооценочная, декларируемая, с чем можно вполне согласиться, поскольку ее факт не подтверждается никакими другими эмпирическими методами.

2. Имеется значительный разброс показателей агрессии, измеряемой с помощью русскоязычных версий ВБН1 у групп с близким со-циально-демографическим статусом (учащиеся, студенты, законопослушные и осужденные мужчины и женщины, жители разных регионов страны и др.), что не позволяет провести их унификацию с точки зрения определения приемлемой «нормы» и разграничения ее с криминальной агрессией.

3. Очевидно, что должна быть проведена масштабная кросс-культуральная стандартизация опросника Басса-Дарки с целью избежать механического переноса значений, полученных на выборках подростков и студентов [29], на всю популяцию и девиантные группы населения.

4. Выявлены значительные различия в уровнях агрессивных реакций у преступников с разными сроками отбытия наказания: у осужденных с определенным сроком освобождения агрессивность превышает показатели законопослушных граждан; она становится низкой у осужденных на пожизненный срок, отбывших наказание 5-10 лет; резко возрастает у ПЛС, кто уже отбыл его более 10 лет.

5. Что касается преступников, отбывающих ПЛС, то проблематичным становится вопрос о введении в действие ч. 5 ст. 79 УК РФ, предусматривающей условно-досрочное

освобождение этих лиц после отбытия наказания в течение двадцати пяти лет при прочих дополнительных условиях. У некоторых «пожизненников» этот дедлайн уже приближается. Но если, согласно нашим данным, уровень агрессивной мотивации через 10 лет пребывания в колонии строгого режима возрастает как минимум в 2 раза при внешне «благопристойном» поведении, должны быть даны при их освобождении полные и научно обоснованные гарантии, что преступного рецидива больше не произойдет.

Список литературы

1. Антонян ЮМ., Могачев М.И., Смирнов В.В. Убийцы, отбывающие пожизненное лишение свободы // Общество и право. 2010. № 2. С. 148— 153.

2. Арапова А .С. Психопрофилактика у осужденных мужского пола деструктивных последствий пребывания в следственном изоляторе: автореф. дис. … канд. психол. наук. Рязань, 2011. 25 с.

3. Бойко И.В. Проявление агрессивности несовершеннолетних осужденных женского пола // Вопросы психологии. 1993. № 4. С. 27-30.

4. Бойко И.В., Калашникова Т.В. Применение стандартизованного личностного опросника А. Баса-А. Дарки в практике ВТК: метод, рекомендации. Рязань, 1993. 29 с.

5. Бруннер ЕЮ. Методика диагностики показателей форм агрессии А. Басса и А. Дакри (адаптация А.К. Осницкого). иКЬ: http://brunner.kgu.edu.ua/index.php/cv/41-bd (дата обращения: 17.01.2013).

6. Булатчик Э.П. Особенности агрессивности лиц, совершивших убийство: автореф. дис. … канд. психол. наук. СПб., 2006. 22 с.

7. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер,

1999. С. 19-20.

8. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб.: Питер, 1997. 336 с.

9. Гизатуллин РX. Особенности агрессивного поведения лиц в коллективах с ограниченной ротацией контингента: автореф. дис. … канд. мед. наук. Оренбург, 2001. 28 с.

10. Гнидин О.П. Психологические особенности агрессивности и ее профилактика у субъектов из различных социальных сред: автореф. дис. … канд. психол. наук. Ставрополь, 2008. 22 с.

11. Ениколопов С.Н. Опросник Басса-Дарки // Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. М.: Изд-во. МГУ, 1990. С. 6-11.

12. Ениколопов С.Н., Цибульский Н.П. Методики диагностики агрессии // Психологическая диагностика. 2007. №3. С. 41-72.

13. Кобзева О.В. Динамика агрессивности и ее взаимодействие с личностными особенностями в подростковом и юношеском возрастах: автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2006. 21 с.

14. Колчкова О.В., Колчкова М.В. Гендерные особенности агрессии у осужденных лиц // Актуальные вопросы современной психиатрии. Харьков: Харьков, гос. мед. ун-т, 2006. Вып. 7. URL: http://psykrug.narod.ru/sbomik/ simplel3.html (дата обращения: 15.03.2014).

15. Масагутое РМ., Ениколопов С.Н. Показатели агрессивности у заключенных юношей с различным статусом в неформальной иерархии воспитательной колонии // Психологический журнал. 2004. №1. С. 119-124.

16. Мельникова МЛ. Агрессивное поведение делинквентных подростков: детерминанты и условия коррекции: автореф. дис. … канд. психол. наук. Екатеринбург, 2007. 24 с.

17. Мухина B.C. Пожизненно заключенные: мотивация к жизни // Развитие личности. 2002. № 4.

С. 100-114.

18. Надеждина В. Практическая психодиагностика. Тесты и методики. Минск: Харвест, 2011. 640 с.

19. Налчаджян А. Агрессивность человека. СПб.: Питер, 2007. 739 с.

20. Никиреев Е.М. Направленность личности и методы ее исследования. М., 2004. 190 с.

Осницкий А.К. Психология самостоятельности. Методы исследования и диагностики. М.; Нальчик, 1996. С. 51-56.

22. Практическая психодиагностика. Методики и тесты/ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара: БАХРАХ, 1999. С. 174-184.

23. СандомирскийМ.Е., Гизатуллин Р.Х., Аминев Г. А., Еникеев Д. А. Психологическая диагностика лиц, отбывающих наказание в местах лишения свободы: метод, рекомендации. Уфа, 2000. 25 с.

24. Сафуанов Ф.С., Киренская А.В., Ткаченко А. А. и др. Патохарактерологические особенности лиц с психическими расстройствами, склонных к импульсивной агрессии // Психологические исследования: электронный научный журнал. 2013.

Т. 6, № 29. URL: http://psystudy.ru/index.php/num/ 2013v6n29/ 831-safuanov29.html (дата обращения: 25.03.2014).

25. Справочник практического психолога. Психодиагностика / под общ. ред. С.Т. Посоховой. М.: ACT; СПб.: Сова, 2005. С. 379-387.

26. Тевосян Н.Р. Самосознание лиц, склонных к инструментальной агрессии: автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2011. 24 с.

27. Фурманов И А. Агрессия и насилие: диагностика, профилактика и коррекция. СПб., 2007. С. 371— 377.

28. Фурманов И А. Агрессивность белорусских осужденных с различным составом совершенного

преступления // Психология и право. 2011. № 2. URL: http://psyjoumals.ru/psyandlaw/2011/ n2/40882.shtml (дата обращения: 23.03.2014).

29. Хван А А., Зайцев Ю.А., Кузнецова Ю.А. Опыт стандартизации опросника измерения агрессивных и враждебных реакций А. Басса и А. Дарки // Психологическая диагностика. 2008. № 1. С. 35-58.

30. Цатурян М.О. Социально-психологические особенности осужденных женщин первого и последнего года лишения свободы // Современные научные исследования и инновации. 2014. № 1. URL: http://web.snauka.ru/issues/ 2014/01/ 30357 (дата обращения: 23.03.2014).

31. Шагаров Д.В. Личностные особенности мужчин и женщин преступников насильственной и корыстной группы. URL: http://www.psyhodic.ru/ arc.php?page=4384 (дата обращения: 25.04.2014).

32. Шибаев А .М. Негативизм // Психологический словарь / под ред. П.С. Гуревича. М.: ОЛМА Медиа групп, ОЛМА Пресс Образование, 2007.

С. 402-ЮЗ.

33. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология, учебник для вузов. М.: Зерцало, 1998. 341 с.

34. Щербакова Л М., Белая О.П. Индивидуальнопсихологический профиль женщин, осужденных за насильственные преступления // Криминологический журнал Байкальского гос. ун-та экономики и права. 2013. № 4. С. 35-44.

Получено: 03.04.2014.

References

1. Antonyan Yu.M., Mogachev М.I., Smirnov V. V. [Murderers under life imprisonment]. Obschestvo i pravo [Society and law]. 2010, no 2, pp. 148-153.

(In Russian).

2. Arapova A. S. Psihoprofilaktika и osuzhdnnyh muzhskogo pola destruktivnyh posledstvij preby-vaniya v sledstvennom izolyatore: Aftoreferat disser-tatsii kandidata psihologicheskih nauk [Psychoprophylaxis for convicted males destructive consequences of being in detention facility. Author’s abstract for procuring of candidate of psychological sciences degree]. Ryazan, 2011, 25 p. (In Russian).

3. Bojko I. V. [Underage convicted females’ aggression display]. Voprosy psihologii [Issues of psychology]. 1993, no 4, pp. 27-30. (In Russian).

4. Bojko I. V., Kalashnikova Т. V. Primeneniye standar-tizovannogo lichnostnogo oprosnika A. Bassa-

A. Darki vpraktike VTK: metodicheskie rekomen-datsii [Use of Buss-Durkee standardized hostility inventory in labour colony: methodological guidance]. 1993, 20 p. (In Russian).

5. Brunner E. Yu. Metodika diagnostikipokazatelej form agressii A. Bassa I.A. Darki (Adaptatsiya A.K. Osnitskogo) [Methods of aggression forms di-

agnostics by A. Buss and A. Durkee (adapted by 15.

A.K. Osnitsky)]. Available at: http://brunner.kgu.edu.ua/index.php/cv/41-bd (accessed: 17.01.2013).

6. Bulatchik Je.P. Osobennosti agressivnosti lits, sover-

shivshih ubijstvo: Aftoreferat dissertatsii kandidata 16.

psihologicheskih nauk [Special characteristics of aggression of persons committed murder. Author’s abstract for procuring of candidate of psychological sciences degree]. Saint Petersburg, 2006, 22 p. (In Russian).

7. Burlachuk L.F., Morozov S.M. Slovar’-spravochnik

po psihodiagnostike [Glossary and guide on psycho- 17.

diagnostics]. Saint Petersburg, Piter Publ., 1999, pp. 19-20. (In Russian).

8. Baron R., Richardson D. Agressiya [Human Aggres- 18.

sion]. Saint Petersburg, Piter Publ., 1997, 336 p. (In Russian).

9. Gizatullin R.H. Osobennosti agressivnogo pove-

deniya lits v kollektivah s ogranichennoj rotatsiej 19.

kontingenta: Aftoreferat dissertatsii kandidata med-itsinskih nauk [Special features of aggressive behavior of persons in communities with limited rotation 20.

of population. Author’s abstract for procuring of candidate of medical sciences degree]. Orenburg,

2001, 28 p. (In Russian). 21.

10. Gnidin O.P. Psihologicheskie osobennosti agressiv-

nosti I ee profilaktika u sub ’ektov iz razlichnyh sot-sial ’nyh sred: Aftoreferat dissertatsii kandidata psihologicheskih nauk [Psychological peculiarities of aggression and its prophylaxis among persons from 22.

different social environment. Author’s abstract for procuring of candidate of psychological sciences degree]. Stavropol’, 2008, 22 p. (In Russian).

11. Enikolopov S.N. [Buss-Durkee hostility inventory], 23.

Praktikum po psihodiagnostike. Psihodiagnostika motivatsii I samoregulyatsii [Practical course on psychodiagnostics. Psychodiagnostics of motivation and self-regulation], Moscow, Moscow St. Univ.

Publ., 1990, pp. 6-11. (In Russian).

12. Enikolopov S.N., Tsibul’sky N.P. [Methods of aggression diagnostics]. Psihologicheskaya diagnostika 24.

[Psychological diagnostics]. 2007, no 3, pp. 41-72.

(In Russian).

13. Kobzeva O.V. Dinamika agressivnosti I ee vzai-

modejstviye s lichnostnymi osobennostyami v po-drostkovom iyunosheskom vozrastah: Aftoreferat dissertatsii kandidata psihologicheskih nauk [Dynamics of aggressiveness and its interplay with personal features in teenager and juvenile age. Author’s 25.

abstract for procuring of candidate of psychological sciences degree]. Moscow, 2006, 21 p. (In Russian).

14. Kolchakova O. V., Kolchakova M. V. [Gender peculiarities of aggression of convicted persons]. Ak- 26.

tual’nye voprosy sovremennojpsihiatrii [Latest issues of modem psychiatry], 2006. no 7. Available at: http ://psykmg.narod.ru/sbomik/simple 13 .html (accessed: 15.03.2014). (In Russian).

Masgutov R.M., Enikolopov S.N. [Marks of aggressiveness of imprisoned young males with different status in informal hierarchy of correction facility]. Psiholologicheskij zhurnal [Psychological journal]. 2004, no 1, pp. 119-124. (In Russian).

Melnikova M.L. Agressivnoe povedenie delinkvent-nyh podrostkov: determinanty i usloviya korrektsii: Aftoreferat dissertatsii kandidata psihologicheskih nauk [Aggressive behaviour of delinquent teenagers: determinants and terms of correction. Author’s abstract for procuring of candidate of psychological sciences degree]. 2007, 24 p. (In Russian).

Muhina V.S. [Life imprisoned persons: motivation to life]. Razvitie lichnosti [Personality development].

2002, no 4, pp. 100-114. (In Russian).

Nadezhdina V. Prakticheskaya psihodiagnostika. Testy i metodiki [Practical psychodiagnostics. Tests and methods]. Minsk, Harvest Publ., 2011, 640 p. (In Russian).

Nalchyadzhyan A. Agressivnost’ cheloveka [Aggressiveness of a man]. Saint Petersburg, Piter Publ., 2007, 739 p. (In Russian).

Nikireev E.M. Napravlennost’ lichnosti i metody ee issledovaniya [Personality orientation and methods of its research], Moscow, 2004, p. 190. (In Russian). Osnitskij A.K. Psihologiya samostoyatel’nosti. Metody issledovaniya i diagnostiki [Psychology of independence. Methods of research and diagnostics]. Moscow, Nal’chikPubl., 1996, pp. 51-56. (In Russian).

Practicheskaya psihodiagnostika. Metodiki i testy [Practical psychodiagnostics. Methods and tests]. Samara, BAHRAH Publ., 1999, pp. 174-184. (In Russian).

Sandomirskij M.E., Gizatullin R.H., Aminev G.A., Enikeev D. A. Psihologicheskaya diagnostika lits, ot-byvayuschih nakazanie v mestah lisheniya svobody: metodicheskie rekomendatsii [Psychological diagnostics of persons, serving sentence in places of detention: methodological recommendations]. Ufa,

2000, 25 p. (In Russian).

Safuanov F.S., Kirenskaya A. V., Tkachenko A.A. et al. [Pathology-of-character peculiarities of persons with psychic disorders, inclined to impetuous aggression], Psihologicheskie issledovaniya [Psychological research], 2013, vol. 6, no 29. Available at: http ://psy study .ru/index.php/num/2013 v6n29/831 -safuanov29.html (accessed: 25.03.2014). (In Russian).

Spravochnik prakticheskogo psihologa. Psihodiagnostika [Guide for practicing psychologist. Psychodiagnostics]. Moscow, AST Publ., Saint Petersburg, Sova Publ., 2005, pp. 379-387. (In Russian). Tevosyan N.R. Samopoznaniye lits, sklonnyh k instrumental ’noj agressii: Aftoreferat dissertatsii kandidata psihologicheskih nauk [Self-consciousness of persons, inclined for instrument aggression. Author’s abstract for procuring of candidate of psychological

sciences degree]. Moscow, 2011, 24 p. (In Russian).

27. Furmanov I. A. Agressiya i nasilie: diagnostika, pro-filaktika ikorrktsiya [Aggression and violence: diagnostics, prophylaxis and correction]. Saint Petersburg, 2007, pp. 371-377. (In Russian).

28. Furmanov I. A. [Aggressiveness of Belorussian convicted persons with different bodies of the crime. Psihologiya ipravo [Psychology and law]. 2011, no 2. Available at: http://psyjoumals.ru/psyandlaw/ 201 l/n2/40882.shtml (accessed: 23.03.2014). (In Russian).

29. Hvan A.A., Zajtsev Yu. A., Kuznetsova Yu. A. [Experience on standardization of Buss-Durkee hostility inventory], Psihologicheskaya diagnostika [Psychological diagnostics]. 2008, no 1, pp. 35-58. (In Russian).

30. Tsaturyan M.O. [Social and psychological peculiarities of convicted females of the first and the last years of sentence]. Sovremennye nauchnye issledo-vaniya i innovatsii [Modem scientific research and innovations]. 2014, no 1. Available at: http://web.snauka.ru/issues/ 2014/01/30357 (accessed: 23.03.2014). (In Russian).

31. Shagarov D. V. Lichnostnye osobennosti muzhchin i zhenschin prestupnikov nasil ’stvennoj i korystnoj gruppy [Personality peculiarities of male and female criminals of violent and acquisitive groups]. Available at: http://www.psyhodic.ru/arc.php?page=4384 (accessed: 25.04.2014). (In Russian).

32. Shibaev A.M. [Negativism], Psihologicheskijslovar’ [Psychology dictionary], Moscow, OLMA Media grupp Publ., OLMA Press Obrazovaniye Publ.,

2007, pp. 402-103.

33. Shihantsov G.G. Yuridicheskayapsihologiya: uchebnikdlya vuzov [Legal psychology]. Moscow, Zertsalo Publ., 1998, 341 p. (In Russian).

34. Scherbakova L.M., Belaya O.P. [Individual psychological profile of females, convicted of violent crime]. Kriminologicheskij zhurnal Bajkal ’skogo go-sudarstvennogo universiteta jekonomiki i prava [Criminological journal of Baikal State University of Economics And Law]. 2013, no 4, pp. 35—14. (In Russian).

The date of the manuscript receipt: 03.04.2014.

DECLARED AGGRESSIVITY OF LAW-ABIDING CITIZENS AND CONVICTS WITH VARIOUS PRISON TERMS, DIAGNOSED

BY BUSS-DURKEE HOSTILITY INVENTORY Nikolay D. Uzlov

Berezniki Branch of the Perm State National Research University:

99, Yubileynaya strt., Berezniki, 618426, Russia

The review of scientific works in a Buss-Durkee Hostility Inventory (BDHI) was used is submitted. Data of own empirical research of aggressivity of prisoners with different terms of departure of punishment are presented. The raised levels of aggression are noted at the prisoners, condemned to concrete terms of imprisonment. Low indicators of aggression are defined on the prisoners, who left 5-10 years of life term imprisonment. The hypothesis about «the suppressed aggression», defined by severe conditions of departure of punishment is made. The highest levels of declared aggression are noted at the convicts with lifelong terms over 10 years. It is suggested about accumulation at them the realized aggression aspiring to a discharge. It is shown that BDHI gives an idea not about real, but declared, self-estimated aggressivity. The question of need of a further restandardization of a BDHI taking into account social and demographic and cross-cultural factors.

Key words: aggression; Buss-Durkee Hostility Inventory; social groups; law-abiding citizens; criminals; imprisonment terms; declared aggressivity.

Просьба ссылаться на эту статью в русскоязычных источниках следующим образом:

Узлов Н.Д. Декларируемая агрессивность законопослушных граждан и осужденных к различным срокам лишения свободы, диагностируемая опросником Басса-Дарки // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2014. № 2(18). С. 100-110.

Please cite this article in English as:

Uzlov N.D. Declared aggressivity of law-abiding citizens and convicts with various prison terms, diagnosed by Buss-Durkee hostility inventory // Perm University Bulletin. Series «Philosophy. Psychology. Sociology». 2014. No 2(18). P. 100-110.

Управление персоналом, образование, личное развитие. Тесты. Внимание. Память. IQ-тесты. Effecton Studio. Эффектон

Назначение теста

Для исследования уровня проявления, и основных видов агрессии и враждебности в межличностном взаимодействии дома, в процессе обучения или работы. Деструктивные тенденции, субъектно-объектные отношения, негативные чувства и оценки.

Позволяет качественно и количественно охарактеризовать проявления агрессии и враждебности. Под агрессивностью понимается свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-объектных отношений. Враждебность понимается как реакция, развивающая негативные чувства и негативные оценки людей и событий.

Опросник предназначен для исследования агрессивности лиц подросткового, юношеского возраста и взрослых.

Виды реакций

Дифференцируя проявления агрессии и враждебности, авторы выделяют следующие 8 видов реакций:

1. Физическая агрессия — использование физической силы против другого лица.

2. Косвенная — агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или не на кого не направленная.

3. Раздражение — готовность к проявлению негативных чувств, при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

4. Негативизм — оппозиционная манера поведения от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5. Обида — зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

6. Подозрительность — в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

7. Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

8. Чувство вины — выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Оценка агрессивности и враждебности

Опросник состоит из 75 утверждений. Ответы оцениваются по 8 шкалам.

Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности — 1, 3, 7 шкалы. Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21±4, а враждебности — 7±3. Для более полной и обоснованной оценки этих проявлений следует пользоваться этим опросником в совокупности с другими личностными тестами психических состояний (например, опросниками Кеттелла и Спилбергера-Ханина).

Более подробные сведения о психологическом тестировании агрессивности и враждебности, как астенических эмоциональных состояниях, приводятся в статье «Эмоциональные состояния» в библиотеке нашего сайта.

Опросник агрессивности А. Басса и А. Дарки 💡 Психология

Методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки разработана Арнольдом Бассом и Энн Дарки в 1957 г. Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет».

---

Содержание

---

Здесь приведена самая первая адаптация, сделанная в 1989 году С. Н. Ениколоповым. Но адаптация А. К. Осницкого  (1998 год) тоже встречается в литературе.

Басс разделил понятия «агрессия» и «враждебность». 
Враждебность — это реакция, развивающая негативные чувства и негативные оценки людей и событий.

Он предлагает несколько определений агрессии.
Агрессия — это реакция, в результате которой другой организм получает болевые стимулы.
Агрессия — это не свойство, а явление, реализованное в специфическом поведении, в конкретном действии — угроза, либо нанесение ущерба другим.

Дальнейшее разделение проводилась в направлении выделения подклассов внутри враждебности и агрессии. В результате Басс и Дарки выделили два вида враждебности (обида и подозрительность) и пять видов агрессии (физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение, негативизм и вербальная агрессия).

Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А.Басс и А.Дарки выделили следующие 8 видов реакции:

1. Физическая агрессия – это использование физической силы против другого лица.
2. Косвенная агрессия – это агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.
3. Раздражение – это готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
4. Негативизм – это оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
5. Обида – это зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.
6. Подозрительность проявляется в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.
7. Вербальная агрессия – это выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).
8. Чувство вины выражает возможное убеждение субъекта, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Таким образом, опросник Басса-Дарки предназначен для выявления выраженности физической, вербальной, косвенной агрессивности, склонности к раздражению, негативизму, обиде, подозрительности, чувству вины.

Пользуясь данной методикой, необходимо помнить, что агрессивность, как свойство личности, и агрессия, как акт поведения, могут быть поняты в контексте психологического анализа мотивационно-потребностной сферы личности. Поэтому опросником Басса-Дарки следует пользоваться в совокупности с другими методиками.

Стимульный материал

Инструкция к опроснику А. Басса и А. Дарки

Отвечайте «да» если вы согласны с утверждением, и «нет» — если не согласны. Старайтесь долго над вопросами не раздумывать.

Вопросы методики

1. Временами не могу справиться с желанием навредить кому-либо.
2. Иногда могу посплетничать о людях, которых не люблю.
3. Легко раздражаюсь, но легко и успокаиваюсь.

1. Если меня не попросить по-хорошему, просьбу не выполню.
2. Не всегда получаю то, что мне положено.
3. Знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.
4. Если не одобряю поступки других людей, даю им это почувствовать.
5. Если случается обмануть кого-либо, испытываю угрызения совести.
6. Мне кажется, что я не способен ударить человека.
7. Никогда не раздражаюсь настолько, чтобы разбрасывать вещи.
8. Всегда снисходителен к чужим недостаткам.
9. Когда установленное правило не нравится мне, хочется нарушить его.
10. Другие почти всегда умеют использовать благоприятные обстоятельства.
11. Меня настораживают люди, которые относятся ко мне более дружелюбно, чем я этого ожидаю.
12. Часто бываю не согласен с людьми.
13. Иногда на ум приходят мысли, которых я стыжусь.
14. Если кто-нибудь ударит меня, я не отвечу ему тем же.
15. В раздражении хлопаю дверьми.
16. Я более раздражителен, чем кажется со стороны.
17. Если кто-то корчит из себя начальника, я поступаю ему наперекор.
18. Меня немного огорчает моя судьба.
19. Думаю, что многие люди не любят меня.
20. Не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.
21. Увиливающие от работы должны испытывать чувство вины.
22. Кто оскорбляет меня или мою семью, напрашивается на драку.
23. Я не способен на грубые шутки.
24. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.
25. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все чтобы они не зазнавались.
26. Почти каждую неделю вижу кого-нибудь из тех, кто мне не нравится.
27. Довольно многие завидуют мне.
28. Требую, чтобы люди уважали мои права.
29. Меня огорчает, что я мало делаю для своих родителей.
30. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу.
31. От злости иногда бываю мрачным.
32. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не огорчаюсь.
33. Если кто-то пытается вывести меня из себя, я не обращаю на него внимания.
34. Хотя я и не показываю этого, иногда меня гложет зависть.
35. Иногда мне кажется, что надо мной смеются.
36. Даже если злюсь, не прибегаю к сильным выражениям.
37. Хочется, чтобы мои грехи были прощены.
38. Редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.
39. Обижаюсь, когда иногда получается не по-моему.
40. Иногда люди раздражают меня своим присутствием.
41. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел.
42. Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам».
43. Если кто-то раздражает меня, готов сказать ему все, что о нем думаю.
44. Делаю много такого, о чем впоследствии сожалею.
45. Если разозлюсь, могу ударить кого-нибудь.
46. С десяти лет у меня не было вспышек гнева.
47. Часто чувствую себя, как пороховая бочка, готовая взорваться.
48. Если бы знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить.
49. Всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня.
50. Когда кричат на меня, кричу в ответ.
51. Неудачи огорчают меня.
52. Дерусь не реже и не чаще других.
53. Могу вспомнить случаи, когда был настолько зол, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее.
54. Иногда чувствую, что готов первым начать драку.
55. Иногда чувствую, что жизнь со мной поступает несправедливо.
56. Раньше думал, что большинство людей говорит правду, но теперь этому не верю.
57. Ругаюсь только от злости.
58. Когда поступаю неправильно, меня мучает совесть.
59. Если для защиты своих прав нужно применить физическую силу, я применяю ее.
60. Иногда выражаю свой гнев тем, что стучу по столу.
61. Бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.
62. У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить.
63. Не умею поставить человека на место, даже если он этого заслуживает.
64. Часто думаю, что живу неправильно.
65. Знаю людей, которые способны довести меня до драки.
66. Не огорчаюсь из-за мелочей.
67. Мне редко приходит в голову мысль о том, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.
68. Часто просто угрожаю людям, не собираясь приводить угрозы в исполнение.
69. В последнее время я стал занудой.
70. В споре часто повышаю голос.
71. Стараюсь скрывать плохое отношение к людям.
72. Лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.

Ключ к опроснику А. Басса и А. Дарки

Индексы различных форм агрессивных и враждебных реакций определяются суммированием полученных ответов.

Реакция	«Да»	«Нет»
Физическая агрессия	1, 25, 33, 48, 55, 62, 68	9, 17, 41
Косвенная агрессия	2, 18, 34, 42, 56, 63	10, 26, 49
Раздражение	3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72	11, 35, 69
Негативизм	4, 12, 20, 23, 36	—
Обида	5, 13, 21, 29, 37, 51, 58	44
Подозрительность	6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59	65, 70
Вербальная агрессия	7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73	39, 66, 74, 75
Угрызения совести, чувство вины	8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67	—

Интерпретация результатов опросника А. Басса и А. Дарки

Физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение и вербальная агрессия вместе образуют суммарный индекс агрессивных реакций, а обида и подозрительность — индекс враждебности.

Враждебность — общая негативная, недоверчивая позиция по отношению к окружающим.
Агрессия — активные внешние реакции агрессии по отношению к конкретным лицам.

Нормой агрессивности является величина её индекса, равная 21 + 4 , а нормой враждебности – 6,5–7 + 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определённой величины, показывающей степень проявления агрессивности.

Агрессивность обладает качественной и количественной характеристикой. Как и всякое свойство, она имеет различную степень выраженности: от почти полного отсутствия до ее предельного развития. Каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности. Отсутствие ее приводит к пассивности, ведомости, конформности и т.д.

Чрезмерное развитие ее начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной на сознательную кооперацию и т.д. Сама по себе агрессивность не делает субъекта сознательно опасным, так как, с одной стороны, существующая связь между агрессивностью и агрессией не является жесткой, а, с другой, сам акт агрессии может не принимать сознательно опасные и не одобряемые формы.

Можно разделить проявления агрессии на два основных типа: первый – мотивационная агрессия, как самоценность, второй – инструментальная, как средство (подразумевая при этом, что и та, и другая могут проявляться как под контролем сознания, так и вне него, и сопряжены с эмоциональными переживаниями (гнев, враждебность).

Практических психологов в большей степени должна интересовать мотивационная агрессия как прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденций. Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большой степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии.

Бесплатно скачать текст опросника агрессивности А. Басса и А. Дарки и бланк:

Опросник агрессивности А. Басса и А. Дарки

Бланк опросника Басса и Дарки

Диагностика состояния агрессии с помощью опросника Басса-Дарки

Текст опросника и варианты ответов:  «да»,  «пожалуй да»,  «пожалуй нет», «нет»

1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим

2. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю                                          

3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь                                              

 4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы                        

5. Я не всегда получаю то, что мне положено                                                     

6. Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной                                      

7. Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать               

8. Когда мне случалось обмануть кого-нибудь испытывал мучительные угрызения совести

9. Мне кажется, что я не способен ударить человека 

                                        

10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами
11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам                                               
12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его  
13. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами                  
14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал                                                                                  
15. Я часто бываю не согласен с людьми                                                            
16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь                               

17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему                              

18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми                                                         

19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется                                                 

20. Если кто-нибудь корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор

21. Меня немного огорчает моя судьба                                                                 

22. Я думаю, что многие люди не любят меня                                                     
23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной                

24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины        
25.Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку                 

26.Я не способен на грубые шутки                                                                        

27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются                            

28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались

 29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится               

30. Довольно многие люди завидуют мне                                                                 

31. Я требую, чтобы люди уважали меня                                                             

32. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей                           

33. Люди, которые постоянно изводят Вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу            

 34. Я никогда не бываю мрачен от злости            

 35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь        

36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания

37. Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть                           

38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются                                           
39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к сильным выражениям                         

40. Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены                                             

41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня                               
42. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь                                   

43. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием                    

44. Нет людей, которых я бы по-настоящему ненавидел                        

45. Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам»                                           

46. Если кто-нибудь раздражает меня, то я готов сказать все, что я о нем думаю 

47. Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею                                  

48. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь                                             

49. С детства я никогда не проявлял вспышек гнева                                          

50. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться                 

51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить                                                                                                           
52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня                                                                                                         
53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ                                       

54. Неудачи огорчают меня                                                                         

55. Я дерусь не реже и не чаще, чем другие                                                          

56. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее                                                               
57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку                                    

58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо            

59. Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю                                                                                                                           
60. Я ругаюсь только со злости                                                                             
61. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть                                

62. Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее                                                                                                               
63. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу                     

64. Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся         

65. У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить                            

66. Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает   

67. Я часто думаю, что жил неправильно                                                         

68. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки                           

69. Я не огорчаюсь из-за мелочей                                                                          

70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня                                                                                                                                              
71. Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение                                                                                                                          
72. В последнее время я стал занудой                                                                  

73. В споре я часто повышаю голос                                                                     

74. Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям                  

75. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить                                      

 

Может имеется в виду у Баса – Дарки
ИА — индекс агрессивности; ИА= (Фн + Вн + Кн):3.
ИВ — индекс враждебности; ИВ= (Пн + Он):2.

 

Исследование подростковой агрессивности по методу Басса-Дарки.

Это личностный опросник, разработан А. Бассом и А. Дарки в 1957г. и предназначен для диагностики агрессивных и враждебных реакций. Тест состоит из 75 утверждений, на которые обследуемый должен ответить «да» или «нет». Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басс и А. Дарки выделили следующие виды реакций:

1. Физическая агрессия — использование физической силы против другого    лица.

2. Косвенная агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или    ни на кого не направленная.

3. Раздражение — готовность к проявлению негативных чувств при    малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

4. Негативизм — оппозиционная манера в поведении от пассивного    сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5. Обида — зависть и ненависть к окружающим за действительные и    вымышленные действия.

6. Подозрительность — в диапазоне от недоверия и осторожности по    отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и    приносят вред.

7. Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму    (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия,    угрозы).

8. Чувство вины — выражает возможное убеждение субъекта в том, что он    является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести. При составлении опросника авторами использовались следующие принципы:1. Вопрос может относиться только к одной форме агрессии.2. Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени    ослабить эффект социальной желательности ответов. По мнению авторов, под агрессивностью можно понимать свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-субъектных отношений. Вероятно, деструктивный компонент человеческой активности является необходимым в созидательной деятельности, так как потребности индивидуального развития с неизбежностью формируют в людях способность к устранению и разрушению препятствий, преодолению того, что противодействует этому процессу. Данный опросник широко распространен в зарубежных исследованиях, в которых подтверждаются его высокие валидность и надежность. Опросник используется также и в отечественных работах (С. Н. Ениколопов, 1989 и др.), однако данные о его стандартизации на отечественных выборках не указываются.Адаптированный А.К. Осницким, вариант теста предполагает 4 возможных ответа для испытуемого «да», «пожалуй да», «пожалуй нет», «нет». Отмечается, что в ситуации экспертизы опросник не защищен от искажений, а достоверность результатов зависит от доверительности в отношениях испытуемого и психолога.

 
Методика предназначена для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности.

Назначение теста 

Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А.Басс и А.Дарки выделили следующие виды реакций:

Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица. 

Косвенная — агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная. 

Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость). 

Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов. 

Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия. 

Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред. 

Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы). 

Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести. 

При составлении опросника использовались следующие принципы: 

вопрос может относиться только к одной форме агрессии. 

вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос. 

Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет».

Ключ к тесту 

Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом:

1. Физическая агрессия: 

«да» = 1, «нет» = 0: 1, 25, 33, 48, 55, 62, 68; 

«нет» = 1, «да» = 0: 9, 17, 41. 

2. Косвенная агрессия: 

«да» = 1, «нет» = 0: 2, 18, 34, 42, 56, 63; 

«нет» = 1, «да» = 0: 10, 26, 49. 

3. Раздражение: 

«да» = 1, «нет» = 0: 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72; 

«нет» = 1, «да» = 0: 11, 35, 69. 

4. Негативизм: 

«да» = 1, «нет» = 0: 4, 12, 20, 23, 36; 

5. Обида: 

«да»= 1, «нет» = 0: 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58. 

«нет» = 1, «да» = 0: 44. 

6. Подозрительность: 

«да» = 1, «нет» = 0: 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59; 

«нет» = 1, «да» = 0: 65, 70. 

7. Вербальная агрессия: 

«да» = 1, «нет» = 0: 7, 15, 28, 31, 46, 53, 60, 71, 73; 

«нет» = 1, «да» = 0: 39, 66, 74, 75. 

8. Чувство вины: 

«да» = 1, «нет» = 0: 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67 

Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности (как прямой, так и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7.Враждебность = Обида + Подозрительность;Агрессивность = Физическая агрессия + Раздражение + Вербальная агрессия. 

Интерпретация результатов теста 

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 ± 4, а враждебности – 6-7 ± 3.

Психологические материалы — Методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки.

Адаптация А. К. Осницкого

Прочитывая или прослушивая зачитываемые утверж­дения, примеряйте, насколько они соответствуют вашему стилю поведения, вашему образу жизни, и отвечайте од­ним из четырех возможных ответов: «ДА», «ПОЖАЛУЙ, ДА», «ПОЖАЛУЙ, НЕТ», «НЕТ».

1. Временами не могу справиться с желанием навре­дить кому-либо.

2. Иногда могу посплетничать о людях, которых не люблю.

3. Легко раздражаюсь, но легко и успокаиваюсь.

4. Если меня не попросить по-хорошему, просьбу не выполню.

5. Не всегда получаю то, что мне положено.

6. Знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.

7. Если не одобряю поступки других людей, даю им это почувствовать.

8. Если случается обмануть кого-либо, испытываю уг­рызения совести.

9. Мне кажется, что я не способен ударить человека.

10. Никогда не раздражаюсь настолько, чтобы разбра­сывать вещи.

11. Всегда снисходителен к чужим недостаткам.

12. Когда установленное правило не нравится мне, хо­чется нарушить его.

13. Другие почти всегда умеют использовать благопри­ятные обстоятельства.

14. Меня настораживают люди, которые относятся ко мне более дружелюбно, чем я этого ожидаю.

15. Часто бываю не согласен с людьми.

16. Иногда на ум приходят мысли, которых я стыжусь.

17. Если кто-нибудь ударит меня, я не отвечу ему тем же.

18. В раздражении хлопаю дверьми.

19. Я более раздражителен, чем кажется со стороны.

20. Если кто-то корчит из себя начальника, я поступаю ему наперекор.

21. Меня немного огорчает моя судьба.

22. Думаю, что многие люди не любят меня.

23. Не могу удержаться от спора, если люди не соглас­ны со мной.

24. Увиливающие от работы должны испытывать чув­ство вины.

25. Кто оскорбляет меня или мою семью, напрашивает­ся на драку.

26. Я не способен на грубые шутки.

27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.

28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все чтобы они не зазнавались.

29. Почти каждую неделю вижу кого-нибудь из тех, кто мне не нравится.

30. Довольно многие завидуют мне.

31. Требую, чтобы люди уважали мои права.

32. Меня огорчает, что я мало делаю для своих родителей.

33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу.

34. От злости иногда бываю мрачным.

35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслужи­ваю, я не огорчаюсь.

36. Если кто-то пытается вывести меня из себя, я не обращаю на него внимания.

37. Хотя я и не показываю этого, иногда меня гложет зависть.

38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются.

39. Даже если злюсь, не прибегаю к сильным выраже­ниям.

40. Хочется, чтобы мои грехи были прощены.

41. Редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.

42. Обижаюсь, когда иногда получается не по-моему.

43. Иногда люди раздражают меня своим присутствием.

44. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел.

45. Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам».

46. Если кто-то раздражает меня, готов сказать ему все, что о нем думаю.

47. Делаю много такого, о чем впоследствии сожалею.

48. Если разозлюсь, могу ударить кого-нибудь.

49. С десяти лет у меня не было вспышек гнева.

50. Часто чувствую себя, как пороховая бочка, готовая взорваться.

51. Если бы знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить.

52. Всегда думаю о том, какие тайные причины застав­ляют людей делать что-нибудь приятное для меня.

53. Когда кричат на меня, кричу в ответ.

54. Неудачи огорчают меня.

55. Дерусь не реже и не чаще других.

56. Могу вспомнить случаи, когда был настолько зол, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее.

57. Иногда чувствую, что готов первым начать драку.

58. Иногда чувствую, что жизнь со мной поступает не­справедливо.

59. Раньше думал, что большинство людей говорит прав­ду, но теперь этому не верю.

60. Ругаюсь только от злости.

61. Когда поступаю неправильно, меня мучает совесть.

62. Если для защиты своих прав нужно применить физическую силу, я применяю ее.

63. Иногда выражаю свой гнев тем, что стучу по столу.

64. Бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.

65. У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить.

66. Не умею поставить человека на место, даже если он этого заслуживает.

67. Часто думаю, что живу неправильно.

68. Знаю людей, которые способны довести меня до драки.

69. Не огорчаюсь из-за мелочей.

70. Мне редко приходит в голову мысль о том, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.

71. Часто просто угрожаю людям, не собираясь приво­дить угрозы в исполнение.

72. В последнее время я стал занудой.

73. В споре часто повышаю голос.

74. Стараюсь скрывать плохое отношение к людям.

75. Лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.

При обработке данных в обычных условиях ответы «ДА» и «ПОЖАЛУЙ, ДА» объединяются (суммируются как от­веты «да»), так же как и ответы «НЕТ» и «ПОЖАЛУЙ, НЕТ» (суммируются как ответы «нет»).

КЛЮЧ 1

для обработки результатов испытания по опроснику

«1». ФИЗИЧЕСКАЯ АГРЕССИЯ (к=11): 1+, 9-, 17-, 25+, 33+, 41+, 48+, 55+, 62+, 68+.

«2». ВЕРБАЛЬНАЯ АГРЕССИЯ (к=8): 7+, 15+, 23+, 31+, 39-, 46+, 53+, 60+, 66-, 71+, 73+, 74-, 75-.

«3». КОСВЕННАЯ АГРЕССИЯ (к=13): 2+, 10+, 18+, 26-, 34+, 42+, 49-, 56+, 63+.

«4». НЕГАТИВИЗМ (к=20): 4+, 12+, 20+, 28+, 36-.

«5». РАЗДРАЖЕНИЕ (к=9): 3+, 11-, 19+, 27+, 35-, 43+, 50+, 57+, 64+, 69-, 72+.

«6». ПОДОЗРИТЕЛЬНОСТЬ (к=11): 6+, 14+, 22+, 30+, 38+, 45+, 52+, 59+, 65-, 70-.

«7». ОБИДА (к=13): 5+, 13+, 21+, 29+, 37+, 44+, 51+, 58+.

«8». ЧУВСТВО ВИНЫ (к=11): 8+, 16+, 24+, 32+, 40+, 47+, 54+, 61+, 67+.

Номера вопросов со знаком «—» требуют и регистрации ответа с противоположным знаком: если был ответ «ДА», то мы его регистрируем как ответ «Нет», если был ответ «Нет», регистрируем как ответ «ДА». Сумма баллов, умноженная на коэффициент, указанный в скобках при каж­дом параметре агрессивности, позволяет получить удоб­ные для сопоставления — нормированные — показатели, характеризующие индивидуальные и групповые результа­ты (нулевые значения не просчитываются).

Суммарные показатели:

(«1» + «2» + «3») : 3 = ИА — индекс агрессивности;

(«6» + «7») : 2 = ИВ — индекс враждебности.

А. Басс и А. Дарки предложили опросник для выявле­ния важных, по их мнению, показателей и форм агрес­сии:

1. Использование физической силы против другого лица — ФИЗИЧЕСКАЯ АГРЕССИЯ.

2. Выражение негативных чувств как через форму (ссо­ра, крик, визг), так и через содержание словесных обра­щений к другим лицам (угроза, проклятия, ругань) — ВЕР­БАЛЬНАЯ АГРЕССИЯ.

3. Использование окольным путем направленных про­тив других лиц сплетен, шуток и проявление ненаправ­ленных, неупорядоченных, взрывов ярости (в крике, топании ногами и т. п.) — КОСВЕННАЯ АГРЕССИЯ.

4. Оппозиционная форма поведения, направленная обыч­но против авторитета и руководства, которая может нара­стать от пассивного сопротивления до активных действий против требований, правил, законов, — НЕГАТИВИЗМ.

5. Склонность к раздражению, готовность при малей­шем возбуждении излиться во вспыльчивости, резкости, грубости — РАЗДРАЖЕНИЕ.

6. Склонность к недоверию и осторожному отношению к людям, проистекающим из убеждения, что окружаю­щие намерены причинить вред, — ПОДОЗРИТЕЛЬНОСТЬ.

7. Проявления зависти и ненависти к окружающим, обусловленные чувством гнева, недовольства кем-то имен­но или всем миром за действительные или мнимые стра­дания, — ОБИДА.

8. Отношение и действия по отношению к себе и окру­жающим, проистекающие из возможного убеждения са­мого обследуемого в том, что он является плохим челове­ком, поступает нехорошо: вредно, злобно или бессовестно, — АУТОАГРЕССИЯ, или ЧУВСТВО ВИНЫ.

Опросник не свободен от мотивационных искажений (например, в связи с социальной желательностью). Требу­ет дополнительной проверки на надежность полученных результатов (либо с помощью ретеста, либо с помощью других методик). Применение данного опросника в работе с учащимися школы (с шестого класса и выше) и при ра­боте с учителями (предметниками и проходящими подго­товку по специальности «практический психолог») было достаточно диагностичным и конструктивным для после­дующей коррекционной работы.

КЛЮЧ 2

с бланком для анализа результатов

описание, назначение, интерпретация результатов

Техника Bass-evil Durka была предложена в 60-х годах прошлого века, но до сих пор находит множество сторонников и активно используется. Об этом и мы сегодня расскажем. Можно с уверенностью сказать, что этот метод (анкета бас-зла Дурка) — один из самых популярных в наши дни, который используется в зарубежной психологии для изучения агрессии. Прежде чем говорить об этом, мы должны определить само понятие агрессии. Каковы механизмы его возникновения, его значение для человека? Давайте посмотрим правде в глаза.

Зачем нужна агрессия

Ученые считают, что использование агрессии — одно из самых популярных решений проблем, возникающих у человека в замороженных (сложных) ситуациях. Эти сложные ситуации вызывают у людей психологическое напряжение, с которым им приходится справляться.

Агрессивные действия могут быть средством достижения определенной важной цели. Они также могут быть способом заменить удовлетворение любых заблокированных потребностей, умственную разрядку. Также агрессивные действия применялись для самоутверждения и самореализации.

Теории агрессии

Долгое время психологический подход к агрессии и агрессивности определялся как теории, которые рассматривали ее как следствие фрустрации (Розенцвейг, Доллард), и концепция влечения. Ряд публикаций на эту тему появился в конце 50-х годов прошлого века. Эти работы привели к наплыву теоретических и экспериментальных работ по этой теме, в том числе анкетного опроса бас-злобного Дурка.

Эта техника не только из тех, что используются в наши дни.Сегодня существует множество теорий агрессии. Самые известные из них — К. Лоренц и Фрейд. У каждой из теорий есть свой взгляд на агрессию и свое отношение к ней. Благодаря этому они могут найти общие черты и разделены на 4 основные категории. Кратко расскажу о каждом из них.

Рекомендовано

Хороший семейный психолог, Москва: отзывы

Традиционно к врачам этой специальности обращаются жители развитых стран (европейцы и американцы).Показывает ли нынешняя жизнь в российской столице востребованность профессии «семейный психолог» (Москва)? Обзоры inhab …

Агрессия — врожденный залог

Агрессию можно рассматривать как врожденный залог или обещание. То есть это заложенная нам от рождения форма поведения, действующая на инстинктивном уровне. Приверженцы теорий, относящихся к этой категории, считают агрессию генетически запрограммированным свойством человека. Он уже присутствует и выражается на протяжении всей жизни.Агрессию, по мнению приверженцев этих теорий, искоренить невозможно. В лучшем случае вы можете только уменьшить его влияние.

Агрессией можно управлять

Другие теории рассматривают ее проявления как когнитивные и эмоциональные процессы. Этот вывод основан на убеждении, что каждый из нас может контролировать агрессию на основе приобретенных жизненным опытом навыков. Для этого вы должны уметь представлять потенциальную опасность и правильно оценивать определенные угрозы.

Агрессия — потребность

Агрессия может пониматься как потребность, порожденная внешними факторами и стимулами.С этой точки зрения это рассматривается как потребность, реализуемая непосредственно под воздействием определенных внешних раздражителей. «Теория фрустрации агрессии» является основой этой точки зрения. Его предложил американский антрополог и психолог Джон Доллард. Согласно этой теории, фрустрация неизбежно приводит к агрессии в той или иной ее форме, а последняя, ​​в свою очередь, всегда является результатом фрустрации.

Агрессия — выражение социального опыта

Другой подход к агрессии — рассматривайте ее как соответствующее выражение социального опыта.Это модель социального поведения, приобретенная в процессе развития. Агрессивные реакции возникают у человека после того, как он оказался в подобной ситуации или пассивно наблюдал за всем этим со стороны. Это результат накопления и последующего использования его результатов.

Вред, причиненный агрессией

Проанализировав наиболее популярные взгляды на понятие «агрессия», мы можем сказать, что ее следует понимать как мотивированное деструктивное поведение, противоречащее правилам и нормам человеческого существования в обществе.Такое поведение причиняет вред неодушевленным или одушевленным целям. Это причиняет им физический вред или может вызвать состояние страха, напряжения, депрессии, негативных чувств, то есть психического дискомфорта.

Понятие агрессии и ее оценка

Агрессивность — это особое качество, черта личности, которая характеризуется деструктивными тенденциями, преимущественно в области субъектно-объектных отношений. Деструктивная составляющая активности, вероятно, необходима людям в творческой деятельности.Потому что потребности индивидуального развития сформировали способность к разрушению и устранению препятствий, которые нужно преодолевать только противодействуя этому процессу.

Исследователи пришли к выводу, что агрессивность имеет количественные и качественные характеристики. Как и у любого другого свойства, его выраженность может варьироваться от почти полного отсутствия до максимального уровня развития. Определенная степень должна быть доступна каждому. Отсутствие агрессивности приводит к конформности, высказываниям, пассивности и т. Д.Напротив, чрезмерное развитие может характеризовать личность в целом как конфликт, не имеющий способности к сознательному сотрудничеству.

Агрессия сама по себе не делает человека заведомо опасным субъектом. Ведь, с одной стороны, связь между агрессией и агрессивностью не назовешь жесткой. Они могут быть вызваны разными причинами. С другой стороны, сам акт агрессии не может принимать несанкционированные и заведомо опасные формы.

Агрессия — вредоносная деятельность

Агрессивность в мирском сознании — синоним такого понятия, как «вредоносная деятельность».«Однако деструктивное поведение само по себе не имеет« злого умысла ». Делает его таким мотивом деятельности и ценностями, для достижения которых разворачивается деятельность. Практическое действие внешне может быть схожим, но мотивационные компоненты в этом случае являются как раз наоборот.

Два типа агрессии

Агрессию можно разделить, соответственно, на 2 основных типа. Первый — агрессивная мотивация, а также самооценка. Второй тип агрессии — инструментальный, который рассматривается как орудие труда.Это означает, что они оба могут контролироваться нашим сознанием и без него. Кроме того, оба этих типа связаны с такими эмоциональными переживаниями, как враждебность и гнев.

Психологов-практиков больше всего интересует мотивационная агрессия, которая рассматривается как проявление реализации присущих человеку деструктивных тенденций. Если определить уровень этих тенденций, появляется возможность с высокой точностью спрогнозировать вероятность возникновения у человека открытой мотивационной агрессии.Одной из таких диагностических процедур является анкетный опрос злобного окуня Дурка. Интересующий нас метод был разработан в 1957 году американскими исследователями, поименно названными.

Применение методов бас-злой Дурка

В зарубежных исследованиях данный опросник получил широкое распространение. Они подтвердили его высокую надежность и обоснованность. А в отечественных работах использовался анкетный бас-злой Дурка. Эта методика была использована, в частности, С.Н. Ениколоповым в 1989 году. Однако в отечественной выборке данных о ее стандартизации не указано.

Ученые утверждают, что метод басово-злого Дурка для диагностики агрессии в ситуационной экспертизе не защищен от определенных мотивационных искажений. Ответ может зависеть, например, от установки на индивидуальную социальную желательность. Кроме того, точность результатов зависит еще и от степени доверия в отношениях психолога и испытуемого, если вы используете методы басово-злого Дурка для диагностики агрессии. Поэтому полученные результаты необходимо проверить на достоверность повторным тестированием или другими методами.Использование анкеты в работе со школьниками (от 6-го класса и выше) и учителями было достаточно диагностическим и конструктивным для дальнейшей коррекционной работы. В настоящее время широко используются методы басово-злой дурки. Цель его применения мы рассмотрели, теперь необходимо определить основные положения.

Различие между понятиями враждебности и агрессии

А. Бас, отталкиваясь от развития своих предшественников, разграничивал понятия враждебности и агрессии.Первую он определил как реакцию, предполагающую негативные оценки событий и людей, негативные переживания. Методика изучения агрессии бас-дарки предполагает разграничение различных проявлений враждебности и агрессии. Типы реакций, которые при этом выделили ученые, следующие.

Типы реакций

1. Физическая агрессия, применяемая против другого человека с применением физической силы.

2. Непрямым, обходным путем, направленным к другому лицу или никому не направленным.

3. Раздражение, готовое при малейшем волнении проявить негативные чувства. Его можно определить как грубость, вспыльчивость.

4. Негативизм, представляющий оппозиционную манеру поведения. Он может проявляться по-разному, от пассивного сопротивления до борьбы с существующими законами и обычаями.

5. Обида, то есть зависть или ненависть к другим за определенные действия, вымышленные или реальные.

6. Подозрительность, которая может варьироваться от осторожности и недоверия к людям до убеждений в том, что они причиняют или намереваются причинить вред.

7. Другой вид реакции — словесная агрессия. Это выражение негативных чувств как через словесные ответы (угрозы, ругательства), так и через форму (визг, крик).

8. Вина — это возможное убеждение в том, что что-то идет не так, как надо. Это включает в себя раскаяние, почувствуйте их.

Завершая описание метода бас-злой Дурка, отметим, что в анкету включено 75 утверждений. Им испытуемый должен ответить либо «да», либо «нет». На основании этого оценивается степень агрессивности человека.Перейдем к методике интерпретации полученных результатов.

Интерпретация результатов

Методы обработки бас-злой дуркой не проблема. Вопросы сформулированы так, что касаются только одной формы агрессии. Кроме того, результаты методов басово-злобного Дурка очень легко интерпретировать, поскольку влияние общественного одобрения или иного отклика максимально ослаблено.

Норма агрессивности, по Рогову Е.И., — значение ее показателя, равного 21 ± 4.Что касается враждебности, то она должна быть в пределах 6,5-7 ± 3. Схема Хванга А.А. несколько сложнее, но она не сильно усложняет такой метод исследования агрессии, как метод басово-злого Дурка. Интерпретация результатов Hwang, A. A., следующая. Исходные баллы по каждой отдельной шкале необходимо умножить на коэффициент. Его цель — довести до ста баллов максимальное значение параметров по каждой шкале, метод бас-злой Дурка для диагностики агрессии.

Однако толкование не совсем однозначное.Используя этот метод, нужно понимать, что агрессивность — это черта личности, а также агрессия, понимаемая как акт поведения, для выполнения лишь части психологического анализа всей мотивационно-требовательной сферы личности. В противном случае результаты могут быть неточными. Именно поэтому этот метод (опросник бас-злой Дурка) применяется вместе с другими, например, проективными техниками (например, Люшера) и личностными тестами разных психических состояний (Спилберг, Кеттелл).

Тест агрессивного поведения.Тест «Вы агрессивны? Тест онлайн-агрессии: вы слишком агрессивны

Тест на агрессивность (опросник Л. Г. ПОЧЕБУТ)

Весы: вербальная агрессия, физическая агрессия, объективная агрессия, эмоциональная агрессия, аутоагрессия.

Цель испытаний : диагностика агрессивного поведения

Описание теста: в этнопсихологических исследованиях особое место занимает проблема изучения агрессивного поведения.Определение уровня агрессивности может помочь предотвратить межнациональные конфликты и стабилизировать социально-экономическую ситуацию в стране. Агрессивное поведение — это особая форма действий человека, характеризующаяся демонстрацией превосходства в силе или применением силы по отношению к другому лицу или группе лиц, которым субъект стремится причинить вред.
Агрессивное поведение следует рассматривать как противоположность адаптивному поведению.
Адаптивное поведение предполагает взаимодействие человека с другими людьми, согласование интересов, требований и ожиданий его участников.Психологи Б. Басс и Р. Дарки разработали тест, оценивающий уровень агрессивного поведения человека.

Инструкции по тестированию:

Инструкция. «Предполагаемая анкета раскрывает ваше обычное поведение в стрессовых ситуациях и особенности адаптации в социальной среде. Вам необходимо однозначно («да» или «нет») оценить 40 приведенных ниже утверждений.

ТЕСТ

1. Во время спора я часто повышаю голос.
2. Если кто-то меня раздражает, я могу сказать ему все, что думаю о нем.
3. Если мне понадобится применить физическую силу для защиты своих прав, я сделаю это без колебаний.
4. Когда я встречаю человека, который мне не нравится, я могу незаметно ущипнуть или подтолкнуть его.
5. Увлеченный спором с другим человеком, я могу стукнуть кулаком по столу, чтобы привлечь внимание или доказать свою правоту.
6. Мне постоянно кажется, что другие не уважают мои права.
7. Вспоминая прошлое, иногда обижаюсь за себя.
8. Хоть и не показываю, но иногда меня гложет зависть.
9. Если я не одобряю поведение своих знакомых, то я им прямо говорю об этом.
10. В сильном гневе использую ненормативную лексику, нецензурную лексику.
11. Если кто-то поднимет на меня руку, я постараюсь сначала ударить его.
12. Я так злюсь, что бросаю предметы.
13. У меня часто возникает необходимость переставить мебель в квартире или полностью поменять ее.
14. Общаясь с людьми, я часто чувствую себя «пороховой бочкой», которая постоянно готова взорваться.
15. Иногда возникает желание пошутить над другим человеком.
16. Когда я злюсь, я обычно темнею.
17. В разговоре с человеком стараюсь его внимательно слушать, не перебивая.
18. Когда я был молод, у меня часто чесались кулаки, и я всегда был готов ими воспользоваться.
19. Если я знаю, что человек сознательно меня толкнул, то дело может доходить до драки.
20. Творческий беспорядок на моем столе позволяет мне работать эффективно.
21. Помню, я был так зол, что хватал все, что попадалось под руку, и ломался.
22. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием.
23. Я часто задаюсь вопросом, какие скрытые причины побуждают другого человека сделать мне что-то хорошее.
24. Если я обижусь, то у меня пропадает желание с кем бы то ни было разговаривать.
25. Иногда я намеренно говорю гадости о человеке, который мне не нравится.
26. Когда я злюсь, я выкрикиваю самое жестокое проклятие.
27. В детстве я избегал ссор.
28. Я знаю, по какой причине и когда можно кого-то ударить.
29. Когда я в ярости, могу хлопнуть дверью.
30. Мне кажется, что я не нравлюсь окружающим.
31. Я постоянно делюсь своими чувствами и переживаниями с другими.
32. Очень часто своими словами и действиями я причиняю себе вред.
33. Когда на меня кричат, я отвечаю тем же.
34. Если кто-то ударит меня первым, я нанесу ему ответный удар.
35. Меня раздражает, когда предметы не на своем месте.
36. Если мне не удается починить сломанный или разорванный предмет, я ломаю его в гневе или рву полностью.
37. Другие люди всегда кажутся мне успешными.
38. Когда я думаю о человеке, который мне очень неприятен, меня может возбудить желание причинить ему вред.
39. Иногда мне кажется, что судьба сыграла надо мной злую шутку.
40. Если кто-то плохо со мной обращается, я очень расстраиваюсь.

ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИСПЫТАНИЙ

Агрессивное поведение по форме проявления подразделяется на 5 шкал.

Словесная агрессия (ВА) — человек словесно выражает свое агрессивное отношение к другому человеку, использует словесные оскорбления.

Физическая агрессия (FA) — человек выражает агрессию по отношению к другому человеку с применением физической силы.

Объект агрессии (ПА) — человек подавляет свою агрессию на окружающих его предметах.

Эмоциональная агрессия (ЭА) — у человека развивается эмоциональное отчуждение при общении с другим человеком, сопровождающееся подозрением, неприязнью, неприязнью или неприязнью по отношению к нему.

Самоагрессия (СА) — человек не в мире и гармонии с самим собой; у него отсутствуют или ослаблены механизмы психологической защиты; он оказывается беззащитным в агрессивной среде.

Ключ для обработки теста:

Номер утверждения типа агрессии
VA Да: 1,2,9,10,25,26,33 Нет: 17
FA Да: 3,4,11,18,19,28,34 Нет: 27
PA Да: 5,12,13, 21,29,35,36 Нет: 20
EA Да: 6,14,15,22,30,37,38 Нет: 23
SA Да: 7,8,16,24,32,39,40 Нет: 31

Математическая обработка. Сначала баллы суммируются по каждой из пяти шкал.

Если оценка выше 5, это означает высокую степень агрессивности и низкую степень адаптивности по шкале.

Сумма баллов от 3 до 4 соответствует средней степени агрессии и адаптации. Оценка от 0 до 2 означает низкую степень агрессивности и высокую степень адаптации к этому типу поведения. Затем суммируются баллы по всем шкалам.

Если сумма превышает 25 баллов, это означает высокую степень агрессивности человека, его низкие адаптационные возможности.

Оценка от 11 до 24 соответствует среднему уровню агрессивности и адаптации.

Оценка от 0 до 10 указывает на низкую степень агрессивности и высокую степень адаптированного поведения.

Насколько вы агрессивны? Подробный тест на агрессивность поможет вам узнать об этом, а также о том, в чем заключается ваша агрессия (см. Результат теста).

Тест на агрессивность. Тест на агрессию

Прочтите заявление, если оно соответствует вашему поведению, т.е. «Да, я» — отметьте его. В противном случае «Нет» — оставьте поле пустым.

1. Иногда вас так раздражает, что вы готовы «взорваться».

2. Если вы заметили, что раздражение заразно, постарайтесь взять себя в руки.

3. Помогает избавиться от накопившейся злости: в спортзале выжимать тяжести, бить «грушу», максимально нагружать себя физически.

4. На публике старайтесь не показывать то, что бурлит внутри. Дома вы более открыты.

5. Вы знаете, что ваше злобное поведение также раздражает других. Но ты ничего не можешь с собой поделать.

6. На грубость хамством не ответишь, сдерживайся.

7. Иногда вы можете сказать себе: «Я плохой человек».

8. Гнев — полезный «инструмент», чтобы добиться своего.

9. Вы часто оказываетесь в эпицентре конфликта интересов.

10. Иногда язык «чешется» кого-то поймать.

11. За любую грубость — возмездие неминуемо.

12. Любая мелочь может рассердить.

13. Когда вы злитесь, вы можете ударить другого.

14. Снизить пыл вам поможет ломка или ломка неодушевленных предметов: посуда, мебель и т. Д.

15. Вы позволяете себе злиться, если рядом никого нет.

16. Согласитесь, вы не такие «белые и пушистые».

17. Вы резко отвечаете на критику. («Не твое дело», «Следи за собой» и т. Д.).

18. Иногда ненавидишь себя.

19. Часто гнев является спусковым крючком для нового бизнеса, без которого было бы невозможно начать.

20. Иногда вас окружают не совсем порядочные люди.

21. После ругани вы вздохнули с облегчением.

22. Вас часто обижают на свое недержание.

23. Вам легко вывести себя из себя, даже если вы устали.

24. Вы легко успокаиваетесь, если злой человек просит прощения.

25. Ваша таблетка от чрезмерной злости: спорт, туризм, другие занятия.

26. Вы можете быть полезны даже тем, кто вам полезен.

27. Вас считают человеком с острым языком.

28. Чужая грубость — простой повод вас рассердить.

29. Во всех бедах виноваты только вы.

30. Гнев не помеха, гнев помогает в трудную минуту.

31. Вы злитесь: длинные очереди, пустое ожидание, глупая поспешность.

32. Вы не злитесь, вы просто слишком эмоциональны.

33. Чрезмерная злость снижает здоровье, портит.

34. Иногда заводится без всякой причины.

35. Легко разгорается, легко остывает.

36. Успокаивает: смотрю телевизор, делаешь работу по дому, читаешь книгу или другое несложное занятие.

37. На работе вы более замкнуты, чем в общественных местах.

38. Вы часто очень категоричны в суждениях, резки в разговоре.

39. Злитесь, когда над вами смеются.

40. Можно разгореться даже из-за своих поступков, поступков, из-за себя.

41. Когда общаешься с друзьями, у тебя серьезное, суровое выражение лица.

42. Революцию совершают такие, как вы.

43. Гнев делает вас более живым.

44. Вас беспокоит (мучает совесть) склонность к недержанию мочи.

Тесты ›Тесты на агрессивность

Агрессивность — эмоциональное состояние, которое выражается в недовольстве, гневе и проявляется в любом возрасте. Выявить степень агрессивности у подростков от 14 лет и старше можно с помощью теста на агрессивность по методике BassDarka.

Методика состоит из 75 вопросов — ситуаций, на которые необходимо дать правдивые ответы. После проведения опроса на тестах полученные данные сверяются с ключом-ответом на вопрос и определяется степень агрессивности. Диагностика дает возможность выявить степень агрессии, изучить ее причину и в дальнейшем предотвратить возникновение повышенной агрессивности.

Этот метод изучения агрессии очень важен именно в подростковом возрасте, потому что именно в этот период меняется психическое состояние подростков.

Испытание на агрессию

Агрессия — психологическое состояние человека, содержащее угрозу психологического или физического вреда.

Он может проявляться в различных формах и степенях. Определить, насколько вы агрессивный человек или как быстро вы можете рассердиться, возможно, используя бесплатные онлайн-тесты, которые разработаны специалистами и представлены в форме в конкретных ситуациях. Чтобы получить правильный результат, вы должны давать правдивые ответы, точно так же, как вы бы поступили в конкретной ситуации.

Уровень агрессии

Каждому человеку присуща агрессия, только у одних она проявляется слабо или совсем не проявляется, а у одних агрессивность проявляется сильно и вредит другим.

Определить уровень агрессивности человека можно с помощью онлайн-тестов, которые бесплатно предоставляются в Интернете. Анкета состоит из ряда вопросов — жизненных ситуаций, на которые необходимо ответить.

Тесты на агрессивность

По результатам тестирования, на основании ответов определяется индекс агрессии с характеристиками полученных результатов.

Диагностика состояния агрессии (опросник Басса-Дарки)

На основе многолетних наблюдений известный психолог БассаДарки составил собственную анкету, в которой представлены ситуации, которые происходят каждый день. Для таких ситуаций составлены вопросы, на которые необходимо ответить. Следует учитывать, что вопросы построены таким образом, чтобы максимально исключить общественное мнение в процессе тестирования.

Техника Агрессивного поведения

Техника Агрессивное поведение — это набор вопросов, на которые необходимо ответить положительно или отрицательно.Вопросы составлены с учетом жизненных ситуаций, которые происходят каждый день.

Отвечая на вопросы, на которые нужно сосредоточиться, дайте максимально правдивый ответ, чтобы узнать степень агрессивного поведения человека.

Тест уровня агрессии

Тест на уровень агрессии раскроет шкалу вашей предрасположенности к конфликтам и скандалам, жестокости, гневу, ярости и покажет, насколько вы неуравновешенны, или наоборот.

Ваша агрессивность

Тест А. Ассинджера (Оценка агрессивности в отношениях)

Что вызывает у вас гнев?

Тест на агрессию в отношениях

Склонны ли вы к аутоагрессии и самоуничтожению?

Тест на агрессивность (L.Г. Почебут)

Анкета о принадлежности

Тест на агрессивность Баса Дарки

Тест на агрессивность L.G. Почебут

Тест внутренней агрессивности S. Deihoff

Тест Ассингера Диагностика агрессивности

Онлайн-тест на агрессию: вы слишком агрессивны? состоит из 20 вопросов | | диапазон 3,8 из 5 точек Агрессия — это обычная поведенческая реакция человека, находящегося в особой стрессовой ситуации. Однако агрессивные проявления не всегда уместны и устойчивы. Люди, страдающие чрезмерно частой яростью, обычно не самые приятные собеседники, конечно, они никого особо не интересуют. А насколько хорошо вы справляетесь с деструктивными эмоциями под воздействием раздражителей? Вы знаете, как направить негативную энергию в позитивное русло или пересечь Рубикон, что дает вам дополнительные деньги? Убедитесь, что вы не слишком агрессивны в этом тесте агрессии… Психологический тест Вы слишком агрессивны? Вы можете выйти в онлайн бесплатно (без регистрации и без отправки СМС). Агрессивные тесты: Кейт | | Hutai Вы слишком агрессивны? — класс Лия | | Коломна Вы слишком агрессивны? — Тест очень интересный и интересный, есть задачи, на которые иногда сложно ответить, и тест в целом хороший. правительство | | Кишинев Вы слишком агрессивны? — Ничего Александр | | Киев Вы слишком агрессивны? «Я прочитал правду». vika | | СЕМЬЯ Вы слишком агрессивны? — Хорошо Подобные психологические тесты онлайн:

На нашем сайте представлены анкеты, тесты, психодиагностические анкеты на

.

Тест на агрессию (Опросник LG Почебут)

весов: вербальная агрессия, физическая агрессия, объективная агрессия, эмоциональная агрессия, аутоагрессия.

Цель теста

Диагностика агрессивного поведения

Описание теста

В этнопсихологических исследованиях особое место занимает проблема изучения агрессивного поведения.

Испытание на агрессию

Определение уровня агрессии может помочь предотвратить межэтнические конфликты и стабилизировать социально-экономическую ситуацию в стране. Агрессивное поведение. Особая форма человеческой деятельности, характеризующаяся демонстрацией власти над силой или применением силы против любой другой группы лиц, склонных к причинению вреда.

Психологи Б. Басс и Р. Дарки разработали тест, оценивающий уровень агрессивного поведения человека.

Инструкции по тестированию

Инструкции. «Предложенная анкета показывает ваше обычное поведение в стрессовых ситуациях и адаптивные особенности в социальной среде. Вы всегда должны однозначно оценивать 40 утверждений ниже (да или нет). «

тест

2. Если меня кто-то беспокоит, я могу рассказать ему все, что думаю о нем.
3. Если мне понадобится применить физическую силу для защиты своих прав, я сделаю это без колебаний.
4. Когда я встречаю неудобного человека, я могу позволить себе схватить его или сразу же надавить на него.
5. Я испытываю большой интерес к другому человеку, могу привлечь к себе внимание или доказать свою точку зрения, положив кулак на стол.
6. Мне постоянно кажется, что другие не уважают мои права.
седьмой

8. Хотя представления не представляю, иногда завидую.
9. Если я не одобряю поведение своих друзей, скажите им прямо.
10. С сильным гневом я использую грубый, неправильный язык.
11. Если кто-то поднимет меня вручную, я постараюсь сначала ударить его.
12. Я так зол, что бросаю предметы.
13-й

14. Работая с людьми, я часто чувствую себя «пороховой корой», которая постоянно готова взорваться.
пятнадцатая

16. Когда я злюсь, я обычно темнею.
17. В разговоре с человеком стараюсь внимательно слушать, не перебивая меня.
восемнадцатый

19. Если я знаю, что этот человек намеренно подавлял меня, дело может быть рассмотрено.
20. Сложный беспорядок на моем рабочем столе позволяет мне работать эффективно.
21. Помню, как я был так зол, что схватил все, что было под рукой, и сломал.
22. Иногда люди просто раздражают меня своим присутствием.
23. Я часто задаюсь вопросом, какие основные причины делают меня хорошим для другого человека.
двадцать четвертая

25. Иногда я намеренно выражаю отвращение к человеку, который мне не нравится.
26. Когда меня изнасиловали, я кричу самое страшное насилие.
27. В детстве я избегал совладания с собой.
28. Я знаю, почему и когда кто-то может ударить.
двадцать девятое

30. Мне кажется, что окружающие меня не любят.
31. Я постоянно делюсь своими чувствами и переживаниями с другими.
32. Очень часто своими словами и действиями я причиняю вред.
33. Когда люди кричат ​​на меня, я отвечаю тем же.
34. Если кто-то ударит меня с первого раза, я его уберу.
35. Меня беспокоит, когда предметы не на своем месте.
36. Если я не смогу починить сломанный или сломанный предмет, я разорву его в гневе или разорву полностью.
тридцать седьмой

Другие люди всегда успешны.
38. Когда я думаю о человеке, который мне очень неприятен, меня радует желание страдать.
39. Иногда мне кажется, что судьба превратила меня в злую шутку.
40. Если кто-то плохо со мной обращается, я очень расстраиваюсь.

Ключ для обработки теста:

Номер типа утверждения агрессии
VA Да: 1,2,9,10,25,26,33 Нет: 17
FA Да: 3,4,11,18,19,28,34 Нет: 27
PA Да : 5,12,13,21,29,35,36 Нет: 20
EA Да: 6,14,15,22,30,37,38 Нет: 23
CA Да: 7,8,16,24,32 , 39,40 №: 31

Математическая обработка.

На основании исследования валидность теста была проверена на 483 испытуемых. Коэффициенты внутришалостной корреляции превышают 0,35 и важны на уровне 5%.

Источники информации

Платонов Ю.П. Основы этнической психологии.

Учебник. добавление. — СПб .: Речь, 2003, с. 383-338.

Методика «Типы агрессивности»

В нашей жизни существует множество различных факторов, которые могут расстроить и рассердить нас, или, другими словами, вызвать у нас агрессию — черта личности, выражающаяся в предпочтении насильственных методов для достижения своих целей; желание причинить вред другим.

Но наша реакция на эти факторы очень важна: насколько она адекватна обстоятельствам.

Насколько правильно мы оцениваем ситуацию, например, конфликт действительно возник или возник внутри нас из-за того, что мы искаженно истолковали ситуацию, или он возник из-за того, что вы его спровоцировали.

Но, как известно, агрессия может быть как конструктивной, например, при самообороне, так и деструктивной, деструктивной, когда человек сознательно ее проявляет с целью оскорбить, причинить вред.

Тест на агрессивность (тест Ассингера) позволяет вам самостоятельно сообщать о том, насколько правильно вы ведете себя с людьми, легко ли с вами общаться и в какой степени агрессивность как личностная черта присуща вам.

Психологический тест «Тест на агрессивность» из раздела «Психология эмоций» содержит 20 вопросов

психологические тесты

Тест на агрессию (опросник LG Почебут)

противовесы : словесная агрессия, физическая агрессия, объективная агрессия, эмоциональная агрессия, аутоагрессия.

Цель теста: Диагностика агрессивного поведения.

Описание теста

В этнопсихологических исследованиях особое место занимает проблема изучения агрессивного поведения. Определение уровня агрессии может помочь предотвратить межэтнические конфликты и стабилизировать социально-экономическую ситуацию в стране.

Агрессивное поведение — это особая форма человеческого поведения, характеризующаяся демонстрацией реальности или применением силы по отношению к другому человеку или группе лиц, которые хотят причинить вред.

Агрессивное поведение следует рассматривать как контраст адаптивному поведению.

Гибкое поведение предполагает взаимодействие человека с другими людьми, согласование интересов, требований и ожиданий участников.

Психологи Б.

Тест агрессии Аззингера

Бас и Р. Дарки разработали тест, оценивающий степень агрессивного поведения человека.

Инструкции по тестированию

«Предлагаемая анкета показывает ваше обычное поведение в стрессовых ситуациях и адаптивные особенности в социальной среде.Вы всегда должны однозначно оценивать 40 утверждений ниже (да или нет). «

тест

1. Я часто озвучиваю свой голос во время спора.
2. Если кто-то меня беспокоит, я могу рассказать ему все, что думаю о нем.
3. Если мне придется прибегнуть к физической силе для защиты своих прав, я сделаю это без колебаний.
4. Когда я сталкиваюсь с неприятным человеком, я могу позволить себе схватить его или утащить незамеченным.
5. После большого интереса к разговору с другим человеком я могу стукнуть кулаком по столу, чтобы привлечь внимание или доказать свою точку зрения.
6. Мне постоянно кажется, что другие не уважают мои права.
7. Иногда чувствую воспоминания о прошлом.
8. Хоть и не представляю себе производительность, иногда завидую завидую.
9. Если я не одобряю поведение своих друзей, я скажу им прямо.
10. С сильным гневом я использую ненормативную лексику, неправильный язык.
11. Если кто-то поднимет на меня руку, я постараюсь сначала ударить его.
12. Я так зол, что подбрасываю вещи.
13. Часто мне приходится переставлять мебель в квартире или менять ее полностью.
14. Когда я общаюсь с людьми, я часто чувствую себя «мусорным ведром», которое постоянно готово взорваться.
15. Иногда мне хочется подшутить над другим человеком.
16. Когда я злюсь, я обычно темнею.
17. В разговоре с мужчиной стараюсь внимательно слушать, не перебивая меня.
18. В подростковом возрасте я часто «чесал кулаки» и всегда готовил их к использованию.
19. Если я знаю, что этот человек умышленно толкнул меня, то возможна драка.
20. Творческий беспорядок на моем рабочем столе позволяет мне работать эффективно.
21. Помню, я был так зол, что схватил все, что было у меня под рукой, и сломал.
22. Иногда меня просто перебивают одним из них.
23. Часто я задаюсь вопросом, какой секрет заставляет меня делать что-то хорошее другому человеку.
24. Если будет больно, я потеряю желание ни с кем разговаривать.
25. Иногда я намеренно выражаю отвращение к человеку, который мне не нравится.
26. Когда меня изнасиловали, я выкрикиваю свою худшую клятву.
27. В детстве я избегал совладания с собой.
28. Я знаю, почему и когда кто-то может ударить.
29. Когда меня изнасилуют, я могу ударить дверь.
30. Мне кажется, что я не нравлюсь окружающим.
31. Я постоянно делюсь своими чувствами и переживаниями с другими.
32. Я очень часто болею своими словами и действиями.
33. Когда на меня кричат, я отвечаю точно так же.
34. Если кто-то ударит меня в первый раз, я бью его взамен.
35. Меня беспокоит, когда чего-то нет.
36. Если я не смогу починить сломанный или порванный предмет, я разобью его в гневе или разорву полностью.
37. Другие люди всегда успешны.
38. Когда я думаю о очень смущающем человеке, меня радует желание страдать.
39. Иногда мне кажется, что я жестоко пошутил.
40. Если кто-то плохо со мной обращается, я очень расстраиваюсь.

Обработка и интерпретация результатов испытаний

Агрессивное поведение по форме проявления делится на 5 шкал.

• Вербальная агрессия (ВА). Человек словесно выражает агрессивное отношение к другому человеку, использует словесные оскорбления.
• Физическая агрессия (FA) — Человек выражает свою агрессию против другого человека, используя физическую силу.
• Тематическая агрессия (ПА) — человек разбивает агрессию на окружающих его предметах.
• Эмоциональное насилие (EA) — Человек, находящийся на эмоциональной дистанции при общении с другим человеком, сопровождаемый подозрением, ненавистью, ненавистью или злой волей.
• Self-Response (SA) — человек не в мире и гармонии с самим собой; отсутствие или ослабление механизмов психологической защиты; беззаботный находится в агрессивной среде.

Ключ для обработки теста:

Математическая обработка.

Сначала суммируются баллы по каждой из пяти шкал.

Оценка выше 5 указывает на высокую степень агрессии и низкую гибкость шкалы.

Оценка от 3 до 4 соответствует средней степени агрессивности и приспособленности.Оценка от 0 до 2 указывает на низкую степень агрессии и высокую степень адаптации к этому типу поведения. Затем результаты суммируются по всем масштабам.

Если сумма превышает 25 баллов, это означает высокую степень агрессии человека, его низкую адаптивность.

Оценка от 11 до 24 соответствует средней степени агрессивности и гибкости.

Оценка от 0 до 10 указывает на низкую степень агрессии и высокий уровень адаптированного поведения.

На основании исследования валидность теста была проверена на 483 испытуемых.

Коэффициенты интрасалластической корреляции превышают 0,35 и важны на уровне 5%.

Платонов Ю.П. Основы этнической психологии. Учебник. добавление. — СПб .: Речь, 2003, с. 383-385.

Тест на агрессию (Опросник Л.Г. Почебут)

Шкалы: вербальная агрессия, физическая агрессия, объективная агрессия, эмоциональная агрессия, аутоагрессия.

Контрольный осмотр: Диагностика агрессивного поведения.

Описание теста

В этнопсихологических исследованиях особое место занимает проблема изучения агрессивного поведения.Определение уровня агрессивности может помочь предотвратить межнациональные конфликты и стабилизировать социально-экономическую ситуацию в стране. Агрессивное поведение — это особая форма действий человека, характеризующаяся демонстрацией превосходства в силе или применением силы по отношению к другому лицу или группе лиц, которым субъект стремится причинить вред.

Агрессивное поведение следует рассматривать как противоположность адаптивному поведению.

Адаптивное поведение предполагает взаимодействие человека с другими людьми, согласование интересов, требований и ожиданий его участников.Психологи Б. Басс и Р. Дарки разработали тест, оценивающий уровень агрессивного поведения человека.

Инструкции по тестированию

« Предлагаемая анкета определяет ваш обычный стиль поведения в стрессовых ситуациях и особенности адаптации в социальной среде. Вам необходимо однозначно («да» или «нет») оценить 40 из следующих утверждений ».

Тест

Тест

1. Во время спора я часто повышаю голос.
2. Если кто-то меня раздражает, я могу рассказать ему все, что думаю о нем.
3. Если мне понадобится применить физическую силу для защиты своих прав, я сделаю это без колебаний.
4. Когда я встречаю человека, который мне не нравится, я могу незаметно ущипнуть или толкнуть его.
5. Если я вступлю в спор с другим человеком, я могу стукнуть кулаком по столу, чтобы привлечь внимание или доказать, что я прав.
6. Мне постоянно кажется, что другие не уважают мои права.
7. Вспоминая прошлое, иногда чувствую себя обиженным.
8. Хоть и не показываю, но иногда меня гложет зависть.
9. Если я не одобряю поведение своих знакомых, то я им прямо говорю об этом.
10. В сильном гневе использую ненормативную лексику, нецензурную лексику.
11. Если кто-нибудь поднимет руку против меня, я постараюсь ударить его первым.
12. Я так злюсь, что разбрасываю вещи.
13. Мне часто нужно переставить мебель в квартире или полностью поменять ее.
14. Общаясь с людьми, я часто чувствую себя «пороховой бочкой», которая постоянно готова взорваться.
15. Иногда возникает желание пошутить над другим человеком.
16. Когда я злюсь, я обычно темнею.
17. В разговоре с человеком стараюсь его внимательно слушать, не перебивая.
18. Когда я был молод, мои кулаки часто чесались, и я всегда был готов ими воспользоваться.
19. Если я знаю, что человек сознательно толкнул меня, то дело может дойти до драки.
20. Творческий беспорядок на моем рабочем столе позволяет мне работать эффективно.
21. Помню, я был так зол, что хватал все, что попадалось под руку, и ломался.
22. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием.
23. Я часто задаюсь вопросом, какие скрытые причины побуждают другого человека сделать мне что-то хорошее.
24. Если я обижусь, у меня пропадает желание с кем-либо разговаривать.
25. Иногда я намеренно говорю гадости о человеке, который мне не нравится.
26. Когда я в ярости, я выкрикиваю самое жестокое проклятие.
27. В детстве я избегал драк.
28. Я знаю, по какой причине и когда можно кого-то ударить.
29. Когда я в ярости, я могу хлопнуть дверью.
30. Мне кажется, что я не нравлюсь окружающим.
31. Я постоянно делюсь своими чувствами и переживаниями с другими.
32. Очень часто своими словами и действиями я причиняю себе вред.
33. Когда люди кричат ​​на меня, я отвечаю тем же.
34. Если кто-нибудь ударит меня первым, я нанесу ему ответный удар.
35. Меня раздражает, когда предметы находятся не на своем месте.
36. Если я не могу починить сломанный или порванный предмет, то в гневе я ломаю или рву его полностью.
37. Мне всегда казались успешными другие люди.
38. Когда я думаю о ком-то, кто мне очень неприятен, я могу возбудиться, желая причинить ему вред.
39. Иногда мне кажется, что судьба сыграла надо мной злую шутку.
40. Если кто-то плохо со мной обращается, я очень расстраиваюсь.

Обработка и интерпретация результатов теста

Агрессивное поведение по форме проявления подразделяется на 5 шкал.

Вербальная агрессия (ВА) — человек словесно выражает свое агрессивное отношение к другому человеку, использует словесные оскорбления.

Физическая агрессия (ФА) — человек выражает свою агрессию по отношению к другому человеку с применением физической силы.

Объектная агрессия (ПА) — человек разбивает свою агрессию на окружающие его объекты.

Эмоциональная агрессия (ЭА) — у человека развивается эмоциональное отчуждение при общении с другим человеком, сопровождающееся подозрением, неприязнью, неприязнью или неприязнью к нему.

Самоагрессия (СА) — человек не в мире и гармонии с самим собой; у него отсутствуют или ослаблены механизмы психологической защиты; он оказывается беззащитным в агрессивной среде.

Ключ для обработки теста:

Тип агрессии	номер разрешения
	да	№
ВА	1, 2, 9, 10, 25, 26, 33
Факс	3, 4, 11,1 8, 19, 28, 34
PA	5, 12, 13, 21, 29, 35, 36
EA	6, 14, 15, 22, 30, 37, 38
CA	7, 8, 16, 24, 32, 39, 40

Математическая обработка.Сначала баллы суммируются по каждой из пяти шкал.

Если оценка выше 5, это означает высокую степень агрессивности и низкую степень адаптивности по шкале.

Сумма баллов от 3 до 4 соответствует средней степени агрессии и адаптации. Оценка от 0 до 2 означает низкую степень агрессивности и высокую степень адаптации к этому типу поведения. Затем суммируются баллы по всем шкалам.

Если сумма превышает 25 баллов, это означает высокую степень агрессивности человека, его низкие адаптационные возможности.

Оценка от 11 до 24 соответствует среднему уровню агрессивности и адаптации.

Оценка от 0 до 10 указывает на низкую степень агрессивности и высокую степень адаптированного поведения.

В результате исследований валидность теста была подтверждена на 483 испытуемых. Коэффициенты внутримасштабной корреляции превышают 0,35 и значимы на уровне 5%.

Платонов Ю.П. Основы этнической психологии. Учебник. разрешение. — СПб .: Речь, 2003, с.383-385.

Протокол

Анкета L.G. Почебут

ФИО _____________________________________________________

Группа ______ Возраст _______ Дата _____________

Необходимо однозначно («да» или «нет») оценить 40 утверждений

Эмоциональные состояния — Мистические истории. Психология личности — Mystic site

Эмоциональные процессы По влиянию на жизнь человека эмоции можно разделить на две группы:

стеновые — жизнеобеспечивающие и астенические — понижающие их.Эмоциональное состояние, в котором преобладают стеновые или астенические эмоции, может возникнуть у человека в любом виде его деятельности и стать его характерной чертой.

Эмоциональные процессы вызывают изменения в организме человека: в нервной системе, сердечно-сосудистой деятельности, дыхательной системе, пищеварении. Эмоциональные состояния вызывают изменение частоты сердечных сокращений, давления, расширение зрачков, повышенное потоотделение, изменение цвета кожи, усиление притока крови к органам человека. Автор: I.P. Кора головного мозга Павлова играет доминирующую роль в эмоциях и чувствах человека, являясь регулятором, подавляющим подкорковые центры.

Электрофизиологические исследования показали важность особых образований нервной системы для эмоциональных состояний, которые определяются функциями таламуса, гипоталамуса и лимбической системы. Были обнаружены очаги положительных и отрицательных эмоций.

Эмоциональный тонус человека, его реакция на раздражители зависит от состояния ретикулярной формации, это совокупность нервных структур, расположенных в центральных частях ствола головного мозга (продолговатый мозг, средний мозг, зрительные бугорки).

Беспокойство Одна из форм нарушения нормальной жизни человека — это напряжение, вызванное эмоциональным состоянием человека. Часто повышенное эмоциональное напряжение сопровождается страхами, тревогой, страхами и перерастает в устойчивое состояние тревоги. Беспокойство может быть личным и ситуативным.

Ситуативная тревога Ситуативная тревога — это обычно временное состояние, но может быть стабильным, для определенных ситуаций, порождаемых ими, редко возникает в других ситуациях. Это могут быть экзамены, разговор с начальством, общение с незнакомыми людьми или неприятными людьми, от которых можно ожидать чего угодно.Для психологической диагностики ситуативной тревожности мы рекомендуем использовать «Шкалу ситуативной тревожности» из пакета психологических тестов «Текущее состояние».

Личностная тревожность Личностная тревожность становится личностной чертой человека и выражается в его негативном (тревожном, беспокойном) отношении к любым жизненным ситуациям, постоянном предвидении в них опасности.

Личная тревога, порожденная эмоциональной реакцией на опасность, может иметь глубокие корни, уходящие корнями в раннее детство или даже дальше, с ней трудно справиться, но также трудно жить, когда вы постоянно ждете опасности.

Тревога может соответствовать, а может и не соответствовать степени опасности, быть адекватной или нет. Очень часто личная тревога возникает из-за преувеличения опасности и недооценки себя и своих сил, из-за собственной незащищенности.

Шкала Спилбергера-Ханина Рассмотрим исследование уровня личной тревожности молодых людей и взрослых (шкала Спилбергера-Ханина), которая определяет поведение человека. Шкала самооценки личностной тревожности включает 20 вопросов-суждений.

По шкале Спилбергера-Ханина показатели уровня личностной тревожности могут находиться в диапазоне 20-80 баллов:

низкая личностная тревожность: до 30 баллов; умеренная личностная тревожность: от 31 до 44 баллов; высокая личная тревожность: выше 45 баллов. Значение шкалы Спилбергера-Ханина О чем говорят точки Спилбергера-Ханина? Чем больше они приближаются к своему верхнему пределу, тем выше уровень личной тревожности, которая уже переходит в патологию, близкую к шизофрении.

Когда человек остается наедине со своей тревогой, и он больше ничего не видит, кроме нее, он не может работать, и просто выходит из дома, ему кажется, что опасности поджидают его на каждом шагу.

Шкала Спилбергера-Ханина позволяет оценить уровень личной тревожности и при необходимости принять соответствующие меры.

Агрессивность и враждебность Агрессивность Агрессивность — это черта личности, которая проявляется во враждебности к людям, животным, обстоятельствам, объектам культуры, склонности к разрушению и неспровоцированной агрессии.

Агрессивный человек склонен проявлять агрессию в большинстве действий, случайных и не содержащих угроз и желания причинить им вред, направленных на них или нет. Человек со слабо развитой личностной чертой агрессивности постарается сгладить возникший конфликт и разрядить обстановку.

Враждебность В случае вражды перед человеком всегда есть некий объект, к которому он испытывает это чувство. Иногда враждебность и агрессивность как бы переплетаются, но человек может находиться с кем-то во враждебных отношениях, но не быть агрессивным.И наоборот, агрессия возникает без неприязни к людям, не испытывающим враждебных чувств.

Причины агрессивности и неприязни Почему люди обладают такими отрицательными чертами личности, порой очень опасными для общества? Часто это происходит из-за недостатка любви и внимания, недостатка положительных эмоций и сокрушительной агрессивности, направленной против всего мира, других, а иногда и против самого себя.

И если брать в масштабе страны и даже мира, то всплески агрессии, вражды, терроризма в отдельных странах, в районах одной страны провоцируют появление агрессии и враждебности в других местах.Иногда это реакция потерпевших, иногда — умелое психологическое воздействие на умы и чувства людей, иногда окружение накладывается на уже имеющиеся в личности черты агрессивности и враждебности.

Часто формирование агрессивности у человека начинается с детства. Пример родительского поведения, агрессия и неприязнь членов семьи, просмотр фильмов с элементами агрессии, «уличное воспитание» с его строгими законами имеют большое влияние на личностные качества ребенка.

Агрессивность и враждебность как симптомы Агрессивность, враждебность, раздражительность, злоба довольно часто могут быть симптомами развивающихся патопсихологических изменений личности, ведущих к дисфории — расстройству настроения, характеризующемуся напряженным, злым, меланхолическим аффектом с сильной раздражительностью, достигающим вспышек гнева с агрессивностью.

Психологический тест Басса-Дарки Методика Басса-Дарки, включающая 8 шкал агрессивности, позволяет качественно и количественно охарактеризовать проявления агрессии и враждебности в домашних условиях, в процессе обучения или работы.

Опросник Басса-Дарки дает возможность определить уровень враждебности и тотальной агрессивности, а также оценить уровень агрессивности в различных ее проявлениях. Сама агрессивность не позволяет выявить причины и характер поведения испытуемого в той или иной ситуации.

В анкете теста Басса-Дарка выделено 8 шкал агрессивности: физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение, негативность, негодование, подозрительность, вербальная агрессия, вина.

Уровень агрессии: 21 ± 4; Уровень враждебности: 7 ± 3. Использование опросника Басса-Дарка в сочетании с другими личностными тестами психических состояний (опросниками Кеттелла и Спилбергера-Ханина) обеспечивает комплексную методологию, которая выявляет широкий спектр личностных характеристик, из которых можно извлечь заключение о состоянии личностных качеств и при необходимости оказать действенную помощь.

Категория: Психология личности

Анкета исследования Последние исследования

Усилия правительства по структурированию традиционных рынков в районе Ренгазденгклок, Регентство Караванг, считаются неэффективными, потому что торговцы оставляют здание на рынке и предпочитают продавать на обочине дороги, что вызывает пробки каждое утро.Правительство находится в процессе строительства нового рыночного здания, чтобы переместить торговцев в новое место. Проблема, возникающая при организации этого традиционного рынка, заключается в отсутствии надлежащего здания для трейдеров и трейдеров, которое сложно организовать должным образом. В результате торговцы заполнили главную дорогу Rengasdengklok и оставили следы мусора на обочине дороги. К тому же нет парковочных мест для покупателей. Исследователи использовали теорию основных компонентов стратегии правительства (X) из (Mulgan, 2008), которая состояла из 5 подпараметров, а именно целей, среды, направления, действия и обучения.Кроме того, исследователь использует теорию структурирования (Y) из (Джорджа Терри, в книге Principles of Management (Sukarna, 2019)), которая состоит из 6 субпеременных, а именно: человек, материал, машины, метод, деньги и рынок. Используемый метод является пояснительным. Исследование с количественным подходом. Методы сбора данных с использованием изучения литературы, анкетирования, наблюдения и документации. Популяция в этом исследовании составляли торговцы, в количестве 1314 человек. В то время как выборка в этом исследовании составила 93 человека.Метод отбора проб с использованием целевого отбора проб. Используемый метод анализа данных — это анализ корреляции моментов продукта Пирсона, проверка гипотез и детерминантный коэффициент. Результаты показали, что ответы респондентов о стратегии местного самоуправления составили 65,6%, исходя из критериев процентной оценки, ответы респондентов были классифицированы как сильные. Происходит это потому, что стратегия правительства по проведению рыночного структурирования хороша, а по результатам рыночного структурирования традиционна на 79.0% это основано на критериях оценки респондента в сильной категории. Это потому, что рынок хорош. Влияние стратегии местного самоуправления на традиционное рыночное устройство можно увидеть, что вклад влияния составляет 23,8%, исходя из принципа интерпретации низкого коэффициента детерминации. Это произошло потому, что у торговцев не было подходящих зданий для продажи. Затем на оставшиеся 76,2% влияют другие факторы, не исследованные исследователем.

государственных школ Чикаго названы в честь рабовладельцев; CPS обещает изменения

Средняя школа Джона Маршалла Метрополитен — учебное заведение Вестсайда.

Одна из старейших государственных средних школ города — когда-то преимущественно еврейская и на протяжении десятилетий являющаяся домом для почти полностью чернокожих учащихся — она ​​может похвастаться чрезвычайно гордыми выпускниками и репутацией мощного атлетика.

Он назван в честь четвертого главного судьи Верховного суда США, который широко известен как самый влиятельный лидер высшего суда страны, удостоен чести своим лицом на почтовых марках и своим именем на юридических школах в Чикаго и других местах.

Маршалл также был рабовладельцем всю свою сознательную жизнь, имея по крайней мере 200 черных рабов на своих плантациях в Вирджинии.

Эта часть истории Маршалла не помешала белому Чикагскому совету по образованию назвать школу на Вест-Адамс-стрит в Восточном Гарфилд-парке в его честь, когда она открылась 125 лет назад.

«Это наше наследие, — говорит Аньяя Джексон-Уильямс, прощальный певец Маршалла из класса 2020 года. — Я афроамериканец. Для меня это действительно было шоком.Он один из тех, кто был рабовладельцем.

Аньяя Джексон-Уильямс, выступающий в средней школе им. Джона Маршалла, была потрясена, узнав, что однофамилец школы владеет рабами. Есть

Согласно обзору Chicago Sun-Times, посвященному каждой государственной школе в Чикаго, по крайней мере 30 государственных школ названы в честь людей, которые владели или торговали порабощенными чернокожими или коренными народами.

Некоторые, например Маршалл, были владельцами южных плантаций, в том числе президенты Джордж Вашингтон и Джеймс Мэдисон.

Другие, что может удивить некоторых, были северянами — например, Джон Хэнкок, Уильям Пенн и Александр Гамильтон.

Они охватывают весь город. Одна начальная школа Саут-Сайда в Вашингтон-Хайтс, названная в честь плантации Вашингтона, где сотни людей трудились в неволе, сегодня имеет 98,7% учеников чернокожих.

Должностные лица государственных школ Чикаго говорят, что они не знали, сколько школ осталось названо в честь рабовладельцев, пока не были показаны результаты Sun-Times.

Они также говорят, что не осознавали, прежде чем их спросили об этих выводах относительно третьей по величине государственной школьной системы в стране, в которой девять из 10 детей идентифицируют себя как чернокожие, коричневые или коренные, что количество школ, названных в честь белых людей, превышает количество школ, названных в честь африканцев. Американцы в соотношении четыре к одному, латиноамериканцы — девять к одному, коренные народы — более чем 120 к одному.

Одна государственная школа — финансируемая государством, но частная чартерная школа — названа в честь американки азиатского происхождения и ее мужа итальянского происхождения.Пара пожертвовала деньги на его новое здание.

Теперь, среди общенациональных расовых рассуждений, вызванных насильственной смертью Джорджа Флойда, афроамериканца, чья смерть в конце мая была заснята камерой, когда белый полицейский Миннеаполиса почти девять минут преклонил колени на его шее, говорят представители школы Чикаго. проверяют названия школ, и в них будут внесены изменения.

«Это бесчеловечно, и мы должны над этим работать и что-то менять», — говорит Морис Суинни, высокопоставленный чиновник CPS по вопросам расового равенства.«И мы должны разрушить это, мы должны остановить это, мы должны это изменить. И для меня важно, чтобы вся эта работа проходила через процесс, который действительно начинает учить тому, что на самом деле означает эта история, который начинает считаться с расистскими идеями и помогает людям действительно вести беседы с расой, которые обычно не происходят за пределами кругов друзей «.

Суинни говорит, что он возглавит попытку изменить имена в первую очередь в школах, названных в честь всех, кто причастен к рабству, с цветными людьми в центре обсуждения.

Он говорит, что затем CPS может рассмотреть школы, названные в честь 35 других, которые, как известно, публично высказывались или делали расистские или женоненавистнические вещи.

Морис Суинни, директор по капиталу государственных школ Чикаго, говорит, что возглавит попытку изменить названия школ, чьи тезки были причастны к рабству. Есть

«Я стою вокруг, меняя имена и следя за тем, чтобы цветные люди были в приоритете в процессе смены имени, чтобы изменение имени не было косметическим, и люди по-прежнему чувствуют ущерб от процесса, который должен был расширять возможности», — говорит Суинни. .

Одна чартерная школа, финансируемая государством, также может быть переименована. У сети частных школ Acero Schools есть школа, названная в честь испанского священника, который был известен как защитник прав рабов — но только после того, как сам стал владельцем рабов. Acero говорит, что спросит членов сообщества, хотят ли они изменить это.

CPS изменяет часть национального счета

По всей стране растет мнение, что проблемные символы и названия государственных учреждений нуждаются в переосмыслении:

• Флаги и статуи Конфедерации удалены.
• Другие школьные округа находятся в процессе переименования школ, при этом школьный совет Сан-Франциско рассматривает возможность замены названий одной трети своих школ.
• В Чикаго статуи, изображающие Христофора Колумба, были сняты в знак протеста против обращения — включая пытки и изнасилования — коренных жителей, которых он и его команда нашли в Новом Свете.
• CPS удалило имя Колумба из октябрьского праздника, который давно отмечается в его честь, вместо того, чтобы отмечать День коренных народов.
• Городской совет Чикаго обсуждает предложение о переименовании Лейк-Шор-Драйв в честь Жана Батиста Пойнт ДюСабля, первого некоренного поселенца Чикаго и де-факто основателя службы .
• То, что было до 2019 года Congress Parkway, теперь носит имя первопроходца темнокожего журналиста-расследователя Иды Б. Уэллс.

Но Колумб не сдался без боя. А предложения переименовать Бальбо Драйв, названного в честь итальянского фашистского пилота, зашли в тупик после того, как некоторые итальянские американские группы отступили.

В июле полицейские стояли на страже у статуи Христофора Колумба на Рузвельт-роуд и Коламбус-драйв после того, как протестующие попытались сбросить там статую Христофора Колумба. Город убрал его потом и положил на хранение. Тайлер Ла Ривьер / Фотография из архива Sun-Times

CPS, основанная в 1837 году, уже более 100 лет меняет названия школ по тем или иным причинам. Правила Совета Эда требуют, чтобы школьное сообщество одобрило изменение и чтобы все тезки уже были мертвы.

В Лейк-Вью начальная школа Агассиса планирует отказаться от этого имени, потому что Луи Агассис, выдающийся швейцарский ученый, также отстаивал веру в то, что Бог создал человеческие «расы» как отдельные виды. Руководители школы North Side планируют переименовать ее в честь одной из трех чернокожих женщин, недавно избранных в финал: Харриет Табман из Underground Railroad, пионера НАСА Кэтрин Джонсон или иконы гражданских прав Розы Паркс.

Это пополнит ряды чикагских школ, названных в честь женщин.Сегодня в каждой государственной школе Чикаго, названной в честь женщины, почти шесть названы в честь мужчины.

График отображается неправильно? Кликните сюда.

Но аналогичное предложение в 2017 году было отклонено местным школьным советом Агассиса, опасающимся, что расходы на смену указателей и тому подобное могут превысить 20 000 долларов. Совет также не решался отказаться от положительных ассоциаций людей с «Элементарной школой Агассиса», даже если им противны убеждения Агассиса.

Вид сетки

• Названия школ имеют значение, говорят ученики

  Вот и весь фокус — избавиться от названия, ассоциирующегося с рабством или расизмом, не теряя при этом значения названия школы для общества, — говорит Реджи Бриджес.

  «Маршалл» имеет значение, — говорит Бриджес в классе 2020 года в Вестсайдской школе.

  «У меня есть члены семьи, которые тоже закончили университет Маршалла», — говорит Бриджес, который живет неподалеку, когда вернулся домой из колледжа. «Если бы кто-нибудь сказал:« Я ходил к Маршаллу », все знают, что такое Маршалл, и чем он занимается. Название является частью школы.

  «Мы представляем», — говорит он. «Это всегда Джон Маршалл. Мы всегда представляем в полной мере, и нас, не зная, кем на самом деле был этот человек, стало тревожно, когда вы мне это сказали.”

  18-летний Реджи Бриджес, недавний выпускник средней школы Джона Маршалла, говорит, что «это безумие», что четыре из пяти школ CPS, которые он посещал, были названы в честь белых людей, в том числе легендарного председателя Верховного суда США, который купил и хранил сотни черных рабы. Пэт Набонг / Сан-Таймс

  В отличие от Бриджеса, его одноклассник Джексон-Уильямс помнит, как узнал в классе о том, что Маршалл владеет рабами, что было шоком для него.Но она не уверена в возможности изменения имени.

  «У нас одна из крупнейших ассоциаций выпускников», — говорит Джексон-Уильямс. «В свое время Маршалл был действительно большой школой. Было бы уже поздно менять имя. Название уже закрепилось за школой, как и в школьной истории ».

  Бриджес хотел бы, чтобы он узнал о плантациях Маршалла раньше.

  «Я чувствую, что им следовало больше о нем говорить», — говорит он. «Честно говоря, Маршалл, это школа исключительно для черных.Чтобы быть там, представляя Маршалла, человек, которого мы хвалим, на самом деле не заботился о нас, был ужасным человеком … »

  18-летний парень останавливается, чтобы вспомнить имена людей, стоящих за четырьмя другими школами, которые он посещал с детского сада.

  «Так безумно», — говорит он, что все, кроме одного — начальная школа Джеймса Уэлдона Джонсона — были названы в честь белых людей.

  К тому времени, когда Джон Хэнкок поставил свою гигантскую подпись в нижней части Декларации независимости, порабощенные люди, унаследованные им, заботились о нем в Массачусетсе, штате, который большинство американцев не ассоциирует с рабством.

  «Я всегда знала, что многие люди, подписавшие Декларацию, были рабовладельцами», — говорит 15-летняя Тамара Уорд, второкурсница в подготовительной средней школе Хэнкок-колледжа. «Это не меняет того, что я думаю о своей школе».

  Hancock College Prep — единственная школа, в которой проходят экзамены на Юго-Западной стороне, последней части города, где действует такая конкурентоспособная программа. Это звание, как выразился ее одноклассник Адриан Салазар, усилило гордость учеников Хэнкока, «как будто вы заслужили там свое место, поэтому вы хотите представить его и показать всем.”

  Около 92% учеников школы в Вест-Элсдоне идентифицируют себя как латиноамериканцы, среди них есть белые, чернокожие и американцы азиатского происхождения.

  «Сообщество, в котором находится эта школа, состоит в основном из меньшинств, и большинство учеников поддерживают движение Black Lives Matter и являются антирасистами», — говорит Уорд, афроамериканец и пуэрториканец. «Таким образом, имя рабовладельца идет вразрез с тем, что мы отстаиваем, и совсем не представляет нас».

  Тамара Уорд, 15-летняя второкурсница подготовительной средней школы колледжа Джона Хэнкока, знала, что у Хэнкока есть рабы.Еще хуже, по ее словам, то, что в ее школе на юго-западе, в которой учащиеся в основном латиноамериканцы, нет парка или бассейна, как в школах северной части, где в основном белые ученики. Иоланда Мендес

  Неравенство, которое она видит, — большая проблема для Уорда, чем то, кем был Джон Хэнкок.

  «По сравнению с другими школами с выборочным зачислением в Северной стороне, у нас нет бассейна или парка, поэтому кажется, что мы менее привилегированы, чем другие школы с выборочным зачислением», — говорит она.«Это меня немного злит. В коричневых кварталах меньше, чем в белых, и это действительно показывает институционализированный расизм в нашем городе ».

  Для Кортеса Стюарта, старшеклассника, который записал подкаст о том, как быть черным в Хэнкоке, названия школ — «еще одно напоминание» о разрыве между идеальным видением Америки самой себя и реальностью.

  «У нас все еще есть Джордж Вашингтон на однодолларовой купюре и тому подобное», — говорит 17-летний Стюарт, один из примерно 20 чернокожих студентов Хэнкока.«Это определенно заставляет меня задуматься о том, как эта страна может до сих пор отмечать эти цифры с таким знанием того, что они делали в прошлом».

  17-летний Кортез Стюарт, выпускник подготовительной средней школы колледжа Джона Хэнкока, говорит, что названия школ — «просто еще одно напоминание» о разрыве между идеальным видением Америки самой себя и реальностью. Пэт Набонг / Сан-Таймс

  Любитель истории, Стюарт самостоятельно изучал истории своих предков.

  «Меня не учили тому, как люди владеют рабами, пока я сам не нашел и не исследовал», — говорит он. «В истории США мне приходилось поднимать эти темы в истории. В наших учебниках не упоминались ужасающие подробности жизни наших отцов-основателей ».

  Он говорит, что в школе мало внимания уделяется празднованию Месяца черной истории и кванзы, пока он и другие не заговорили. Теперь, говорит он, «наконец-то мы заставили их повесить плакаты Месяца афроамериканской истории».

  Дети видят эти знаки, — говорит Джерри Розиек, профессор Университета Орегона, изучавший влияние расизма на студентов.

  «Я не думаю, что тот факт, что рабовладелец или кто-то из союзников или членов клана сам по себе является ударом, — говорит Розиек. «Дело в том, что они находятся в контексте, где символически меньший статус их школ обозначается всевозможными способами. Такие вещи, как названия на зданиях, создают ощущение того, что несправедливость не случайна. Тогда это сообщает ученикам, что они переходят в школьную систему, которая систематически враждебна им.”

  Так что поменяйте их все, — говорит Розиек.

  «Ничто в истории Джорджа Вашингтона не пострадало от того, что его имя не указано в школе», — говорит он. «Наш национальный дискурс продвигается через обсуждение того, что означает это имя».

  Большинство проблемных имен датируется десятилетиями или дольше. С тех пор многие школы были названы в честь цветных людей и женщин.

  Это «действительно заставляет меня чувствовать себя лучше, но в то же время теперь у нас есть больше информации, и теперь, когда у нас есть доступ к ней, кажется, что мы должны внести изменения», — говорит студент Хэнкока Салазар.«Мы названы в честь человека, который сделал что-то хорошее для нашей страны, но плохо обращался с цветными людьми только из-за их расы».

  Адриан Салазар, 15-летний второкурсник подготовительной средней школы колледжа Джона Хэнкока, говорит, что теперь, когда он знает, что Хэнкок владеет рабами, «кажется, что мы должны внести изменения». Пэт Набонг / Сан-Таймс

  названий CPS отражают историю города

  В Чикаго школы были названы в честь влиятельных евреев в Северном Лондейле и других районах, где проживают преимущественно еврейские семьи.Чешские иммигранты, поселившиеся в Пльзене, отпраздновали открытие в 1903 году начальной школы имени Йозефа Юнгмана. Скандинавские иммигранты в Северном центре назвали среднюю школу в честь норвежского исследователя Роальда Амундсена.

  Школы также чтят память владельцев земли, на которой они построены: пчеловода Лафлина Фалконера из Северо-Западной стороны, фермера и сборщика огурцов из Северной стороны Лаймана Бадлонга, владельца ранчо из Саут-Сайда Томаса Моргана, Джона Ф. Эберхарта из Юго-Западной стороны. Две школы, построенные до того, как они были включены в школьную систему города, почитают хранителей салона Люка О’Тула и Мэтью Галлистела.

  Когда чернокожие и цветные иммигранты приезжали в город для работы и обещания лучшей жизни, школьная система учла их пожелания почтить героев, которые что-то для них значат.

  Имя пуэрториканского бейсбольного феномена и гуманиста Роберто Клементе заменило имя белого судьи в средней школе в городской крепости Пуэрто-Рико на Вестерн-авеню и Дивизион-стрит. Подросток из Чикаго Эммет Тилль, чье убийство в Миссисипи вызвало движение за гражданские права, заменил имя шотландского президента Принстонского университета на начальной школе в Вудлоне, где он и его мать жили.

  В CPS есть школы, чествующие чернокожих докторов, судей и изобретателей в Чикаго — например, Сара Гуд была первой чернокожей женщиной, получившей патент в США. Школы чтят активиста за гражданские права и учителя Эла Раби, социального работника Вестсайда Нэнси Джефферсон и мать Консуэллу Б. Йорк, которые служили заключенным тюрьмы округа Кук.

  Закрытие с 2013 года также стерло имена по крайней мере семи других известных черных фигур.

  В новых школах чествовали людей, которых хотят помнить их общины.Журналистка чикагского телевидения Мишель Кларк погибла в авиакатастрофе. Сокорро Сандовал и Мария Соседо были молодыми учителями, погибшими в трагедиях. Офицеры Ирма Руис, Дональд Маркес и Эрик Солорио были убиты при исполнении служебных обязанностей.

  Тем не менее, из 510 чикагских школ, названных в честь людей (более 140 других имеют имен, связанных с географией или целями школы), более 360 увековечивают память о тех, кто был белым, и 82 — о черных, 39 — о латиноамериканцах и 3 — о коренных.

  «Это просто показывает корни сегрегации в городе, которая все еще существует», — говорит Лаян Наззал, ученица средней школы Тафта.«Это похоже на то, на чем построен Чикаго, и длительный эффект действительно вреден. Школы на южной стороне не получают того внимания, которое получают школы на северной стороне ».

  График отображается неправильно? Кликните сюда.

  CPS, в которой более 4% студентов обучается из числа американцев азиатского происхождения, не имеет школы, названной в честь кого-либо из азиатов.

  Чернокожие дети составляют 36% учащихся CPS, но только 12% школ названы в честь чернокожих.

  И школ, названных в честь латиноамериканцев, очень мало, хотя на латиноамериканских детей приходится 46% учащихся государственных школ.

  «Учитывая тот факт, что именно эти сообщества и составляют Чикаго, это действительно печально, — говорит 16-летний Наззал». «Мы всегда придаем значение белым людям в городе. Ирландские и немецкие иммигранты усердно трудились и сделали город таким, каким он является сегодня. Но это также сделали общины чернокожих и коричневых ».

  16-летняя ученица средней школы Тафта Лаян Наззал (Layan Nazzal) говорит, что «очень грустно», что так мало государственных школ в Чикаго названы в честь кого-либо Черного или Брауна. Пэт Набонг / Сан-Таймс

  Пятнадцать из 39 школ, названных в честь латиноамериканцев, финансируемых налогоплательщиками Чикаго, являются частью школ Acero. Одна из крупнейших чартерных сетей Чикаго, Acero добавила имена еще четырех известных латиноамериканских фигур в 2017 году: Виктория Сото, учительница, убитая во время перестрелки в начальной школе Сэнди Хук, мексиканская американская журналистка Йовита Идар, ранняя мексиканская феминистка и ученый Сор Хуана Инес. де ла Крус и Клементе.

  В отличие от чартерных сетей, которые называют школы для богатых, часто белых доноров, Acero и ее предшественница UNO Charter School Network позволяют своим школьным сообществам выбирать, кто будет удостоен чести, говорит пресс-секретарь Acero Хелена Стэнгл.Двое выбрали местных солдат, убитых в Ираке и Афганистане.

  Это означает, что школьное сообщество Бартоломе де лас Касас будет решать, сохранять ли это имя, говорит Стэнгл, учитывая его историю порабощения коренных народов, прежде чем он обратился к их защите, но заменил их африканскими рабами.

  Нет графика, но исправления «не будут проигнорированы»

  С добавлением сингла «s» то, что долго называлось Дуглас-Парк на Вест-Сайде города, отбросило расистское наследие Стивена Дугласа, вместо этого отдавая дань уважения аболиционистам Анне и Фредерику Дугласу, сводя путаницу к минимуму.

  Рабочий из паркового района Чикаго убирает знак в парке на Вест-Огден-авеню и Саут-Олбани-авеню в сентябре, на следующий день после того, как районный парк Чикаго решил переименовать парк. Парк назывался Дуглас Парк в честь бывшего рабовладельца Стивена Дугласа. Теперь он назван в честь Черного оратора и аболициониста Фредерика Дугласа. Пэт Набонг / Сан-Таймс

  Возможно, Тергуд Маршалл, первый чернокожий судья Верховного суда, мог бы предоставить подобное решение для Вест-Сайда.Черный лидер и педагог Букер Т. Вашингтон может сменить первого президента, поскольку у мэра Гарольда Вашингтона уже есть начальная школа. И, возможно, певица Арета Франклин займет место Бенджамина Франклина.

  «В некоторых случаях это может быть дело», — говорит Суинни из CPS. «Иногда это может показаться таким простым. Для других это может быть сложнее ».

  По его словам, цель состоит в том, чтобы «название действительно отражало базовый набор ценностей и убеждений, которые, как мы знаем, поколениями не будут подвергаться сомнению.”

  Учитывая влияние пандемии коронавируса на школы, Суинни говорит: «Я хочу дать график [для изменения названий школ]. Но я чувствую, что поступить так было бы ошибкой. Но я скажу, что это не будет проигнорировано ».

  CPS рассматривает, как изменение Агассиса проявляется в качестве модели.

  «Если мы не будем вовлекать в этот процесс цветных людей, это будет чисто косметическим», — говорит Суинни.

  CPS не заставляет школы публиковать биографические данные на своих веб-сайтах или каким-либо образом идентифицировать однофамильцев, поэтому во многих школах не ясно, кто они такие.Десятки школ решили объясниться самостоятельно, хотя ни одна из них не упомянула рабство.

  Начальная школа Кафф в Оберн-Грешеме, в которой 98% учащихся составляют чернокожие, сделала своим талисманом малоизвестную историческую фигуру Пол Кафф. Он родился в 1759 году в семье чернокожих и аборигенов, был богатым капитаном корабля и китобойным судном.

  Лакита Рид, директор начальной школы Пола Каффа в Оберн-Грешеме, названной в честь морского капитана 1700-х годов, который был чернокожим и коренным жителем. Есть

  «Мы называем себя« капитаны », поэтому все связано с капитанами», — говорит Лакита Рид, директор Каффа, которая сменила цвет школьной формы на матросский сине-золотой и чей информационный бюллетень называется «Капитанское обновление».

  Анимированный капитан Кафф, жизнерадостный и мускулистый в парусной форме, возглавляет сайт школы. Каждый год 17 января все поют «С Днем Рождения», а в течение Месяца черной истории студенты узнают о его необыкновенной жизни в качестве торговца и китобойца.

  «Когда мы начинаем говорить о Каффе, я всегда говорю им, что многие негры не умеют плавать», — говорит Рид. «Вы можете научиться плавать, потому что это сделал Каффе. Чтобы быть капитаном, нужно быть сильным. Вы должны быть лидером ».

  Сообщает: Кэролайн Херли, Надер Исса

  ---

  В честь кого была названа ваша школа?

  Воспользуйтесь нашим инструментом, чтобы узнать немного об истории однофамильцев каждой государственной школы в Чикаго.

  Е Хухлаев Л. Экспресс-опросник «Индекс толерантности» (Солдатова Г.Г.,

  О.А.

  (г-н Солдатова, О.А. Кравцов, О.Е. Хухлаев, Л.А. Шайгерова)

  Для диагностики общего уровня группой толерантности психологов центра «Гратис» разработан экспресс-опросник «Индекс толерантности». В ее основе отечественный и зарубежный опыт в этой области (Солдатов, Кравцова, Хухлаев, Шайгерова, 2002). Был одобрен стимул анкеты, отражающий как общее отношение к миру и другим людям, так и социальные установки в различных сферах взаимодействия, где проявляются толерантность и человеческая нетерпимость.Методология включает утверждения, раскрывающие отношение к определенным социальным группам (меньшинствам, психически больным людям, бедным), коммуникативным установкам (уважение к оппонентам, готовность к конструктивному разрешению конфликтов и продуктивному сотрудничеству). Особое внимание уделяется этнической толерантности-открытости (отношение к людям другой расы и этноса, к своей этнической группе, оценка культурной дистанции). Три анкеты субишкли направлены на диагностику таких аспектов толерантности, как этническая толерантность, социальная толерантность, толерантность как черта личности.

  Нет утверждений абсолютно не согласен без согласен скорее не согласен скорее согласен полностью согласен

  1. В СМИ может быть высказано любое мнение.

  2. В смешанных браках обычно больше проблем, чем в браках между людьми одной национальности

  3. Если друг предал, нужно отомстить

  4. К кавказцам лучше будут относиться, если они изменят свое поведение

  5. В споре может быть правильна только одна точка зрения.

  6. В своих проблемах виноваты сами нищие и бродяги.

  8. С непонятными людьми неприятно общались

  9. Даже если у меня есть свое мнение, я готов выслушать другие точки зрения

  10. Все психически больные люди должны быть изолированы от общества.

  11. Готов принять человека любой национальности в состав своей семьи

  12. Беженцам нужно помогать не больше, чем всем остальным, так как местных проблем не меньше

  13.Если кто-то идет со мной грубо, я отвечаю тем же

  14. Я хочу, чтобы среди моих друзей были люди разных национальностей.

  15. Для ведения порядка в стране нужна «сильная рука»

  16. Посетители должны иметь те же права, что и местные жители

  17. Человек, который думает не так, как я, вызывает у меня раздражение

  18. Сложно лечить некоторые народы и народы.

  19. Зло меня очень раздражает

  20. Любые религиозные течения имеют право на существование.

  21. Я могу представить чернокожего мужчину со своим любимым человеком

  22. Хотелось бы стать более терпимым по отношению к остальным

  Установите безопасный браузер

  Превью документа

  Возраст ……., Пол ……., Группа …….

  Экспресс-опросник «Индекс толерантности»

  (Солдатова, О.А. Кравцов, О.Е. Хухлаев, Л.А. Шайгерова)

  Для диагностики общего уровня толерантности группой психологов Центра Гратис был разработан экспресс-опросник «Индекс толерантности». В ее основе отечественный и зарубежный опыт в этой области (Солдатов, Кравцова, Хухлаев, Шайгерова, 2002). Был одобрен стимул анкеты, отражающий как общее отношение к миру и другим людям, так и социальные установки в различных сферах взаимодействия, где проявляются толерантность и человеческая нетерпимость.Методология включает утверждения, раскрывающие отношение к определенным социальным группам (меньшинствам, психически больным людям, бедным), коммуникативным установкам (уважение к оппонентам, готовность к конструктивному разрешению конфликтов и продуктивному сотрудничеству). Особое внимание уделяется этнической толерантности-открытости (отношение к людям другой расы и этноса, к своей этнической группе, оценка культурной дистанции). Три анкеты субишкли направлены на диагностику таких аспектов толерантности, как этническая толерантность, социальная толерантность, толерантность как черта личности.

  Заявление

  Абсолютно не согласен

  Не согласен

  Скорее не согласен

  Скорее согласен

  Согласен

  Полностью согласен

  В СМИ может быть представлено любое мнение

  В смешанные браки, как правило, проблем больше, чем в браках между людьми одной национальности

  Если друг предал, нужно ему отомстить

  Кавказцы лучше будут относиться, если они изменят свое поведение

  В споре можно только правильно одна точка зрения.

  В своих проблемах виноваты нищие и бродяги

  С неопрятными людьми неприятно общались

  Даже если у меня есть свое мнение, я готов выслушать и другие точки зрения

  Всех психически больных людей нужно изолировать от общества

  Я готов принять человека любой национальности в состав своей семьи

  Беженцам нужно помогать не больше, чем всем остальным, так как местных проблем не меньше

  Если кто-то идет со мной грубо, я отвечаю тем же

  Я хочу, чтобы среди моих друзей были люди разных национальностей

  Для наведения порядка в стране нужна «сильная рука»

  Посетители должны иметь те же права, что и местные жители

  Человек, который думает не так, как я, вызывает у меня раздражение

  К некоторым нациям и народам трудно хорошо относиться

  Беспорядок меня очень раздражает

  Любые религиозные течения имеют право на существование.

  Представляю чернокожего с его любимым

  Я бы хотел стать более терпимым по отношению к другим

  Обработка результатов

  Для количественного анализа рассчитывается общий результат, без деления на субишкла.

  Каждому ответу на прямое утверждение присваивается балл от 1 до 6 («абсолютно не согласен» — 1 балл, «полностью согласен» — 6 баллов). Возвратные баллы присваиваются ответам («абсолютно не согласен» — 6 баллов, «полностью согласен» — 1 балл).Затем баллы суммируются.

  Номера прямых выписок: 1, 9, 11, 14, 16, 20, 21, 22.

  Комнаты обратных выписок: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 13, 15 , 17, 18, 19.

  Индивидуальная или групповая оценка выявленного уровня толерантности проводится в следующие этапы:

  22-60 — Низкий уровень толерантности. Такие результаты указывают на высокую нетерпимость человека и выраженное нетерпимое отношение к миру и людям.

  61-99 — Средний уровень.Такие результаты показывают респондентов, для которых характерно сочетание как толерантных, так и нетерпимых черт. В одних социальных ситуациях они ведут себя терпимо, в других могут быть агрессивными.

  100-132 — высокий уровень толерантности. Представители этой группы обладают ярко выраженными чертами толерантной личности. При этом необходимо понимать, что приближение результатов к верхней границе (более 115 баллов) может свидетельствовать о стирании «границ толерантности», связанном, например, с психологическим инфантилизмом, попустительскими наклонностями, снисходительностью или безразличием. .Также важно учитывать, что попавшие в этот диапазон респонденты могут демонстрировать высокую степень социальной желательности (особенно если они имеют представление о взглядах исследователя и целях исследования).

  Для качественного анализа аспектов толерантности можно использовать разделение на субишкла:

  1. Этническая толерантность: 2, 4, 7, 11, 14, 18, 21.

  2. Социальная толерантность: 1, 6, 8, 10, 12, 15, 16, 20.

  3. Толерантность как черта личности: 3, 5, 9, 13, 17, 19, 22.

  Субишкал «Этническая толерантность» раскрывает отношение человека к представителям других этносов и установок в сфере межкультурного взаимодействия. Субишкаль «Социальная толерантность» позволяет исследовать проявления толерантности и нетерпимости по отношению к различным социальным группам (меньшинствам, преступникам, психически больным), а также изучать установки личности по отношению к некоторым социальным процессам. Субшкаль «Толерантность как черта человека» включает в себя предметы, диагностирующие личностные особенности, установки и убеждения, во многом определяющие отношение человека к окружающему миру.

  В 2001 — 2002 гг. В целях валидации и стандартизации анкеты было проведено исследование в 16 городах Российской Федерации (опрошено 434 человека). Задачей исследования являлась диагностика изменения уровня толерантности после реализации целевого психологического воздействия — тренировки толерантности. Именно эта задача была решена в рамках совместного проекта Российского Красного Креста и Научно-практического центра «Гратис» «Толерантность как способ взаимной адаптации вынужденных переселенцев и местного населения.«Опрос проводили психологи региональных приемных РНЦ. Экспресс-анкета заполнялась старшеклассниками, которые участвовали в тренингах дважды: до начала занятий и после их завершения.

  В 2002 году студенты различных факультетов РНЦ Были опрошены Дагестанский государственный университет и факультет психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, а также практические психологи Москвы, занимавшиеся проблемами толерантности и межкультурного взаимодействия.Пятый опрошенный студент из ДГУ занимался тренингом на толерантность, и его участники заполнили анкету до и после тренинга. Результаты перечисленных исследований частично представлены в таблице 1.

  Таблица 1. Средние значения индекса толерантности в различных группах

  Студенты ДГУ.

  Студенты ДГУ (после обучения)

  Студенты психол. Фактор МГУ

  Практические психологи Москвы

  служащие

  Количество респондентов

  Среднее

  Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С.С.Бубнова)

  Назначение. Методика направлена ​​на изучение реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности.

  Инструкция. Эта анкета направлена ​​на изучение вашей личности и ваших отношений. Отвечайте по возможности, долго, не задумываясь над каждым вопросом. Помните, что нет плохих или хороших ответов, есть только ваше собственное мнение. Вам нужно ответить «да» или «нет». В форме ответа это, соответственно, «+» или «-».», Что нужно наклеить рядом с номером проблемы.

  Анкета

  Хотите лечь на диван и ничего не делать?

  Хотите сами зарабатывать деньги и получать от этого удовольствие?

  Часто ли вы посетить мысль, что я хочу пойти в театр или на выставку?

  Часто ли вы помогаете закрыть по дому?

  Считаете ли вы, что любовь является определяющим чувством в жизни?

  Хочешь стать начальником (по руководитель какой-то компании)?

  Вы хотите уважать своих друзей за личные качества?

  Хотите ли вы принимать участие в каких-либо массовых мероприятиях (митингах, забастовках) в пользу близкого вам населения?

  Считаете ли вы, что без общения с друзьями ваша жизнь будет тусклой и кощунственной?

  Как вы думаете, будет ли здоровье, а все остальное применимо?

  Часто ли вам хочется расслабиться (послушать легкую музыку, например) ?

  А ты свой пиарщик обосрался в основном потому, что она может принести вам много материальных благ?

  Считаете ли вы, что в жизни важно уметь играть на музыкальных инструментах, рисовать и т. Д.

  Если кто-то из ваших друзей заболеет, выберете ли вы время для его посещения?

  Ваш брак заключен (будет заключен) по любви?

  Хотите стать каким-нибудь организатором в школе?

  Если вы совершили недиагонентный поступок по отношению к друзьям, коллегам, будете ли вы беспокоиться об этом?

  Считаете ли вы, что публичными акциями (митингами, митингами) можно изменить общественную жизнь?

  Можете ли вы спокойно обойтись без частого общения с друзьями?

  Считаете ли вы, что вам нужно как-то укреплять свое здоровье (плавать, бегать, играть в теннис и т. Д.))?

  Для вас главное в этот момент ваше настроение, а что будет потом — не так уж важно?

  Считаете ли вы, что главное — это купить дом (квартиру), машину и другие материальные блага?

  Любишь гулять по лесу, парку?

  Как вы думаете, нужно ли материально помогать просящим милостыню?

  Любовь — это чувство, которое рождается и умирает?

  Хотели бы вы стать ученым или исследователем?

  Власть почетна и значительна или от нее больше хлопот и всяких неприятностей?

  Хотите еще друзей?

  Задумывались ли вы о реорганизации какой-либо общественной организации (клуба, консультационного пункта, института)?

  Хотели бы вы уделять много свободного времени общению?

  Часто ли вы думаете о своем здоровье?

  Считаете ли вы, что уметь вникать в удовольствие очень важно?

  Если вы начнете первым, вы бы выбрали еще более высокооплачиваемую работу?

  Хотите сделать фото?

  Считаете ли вы, что вам нужно помочь павшему человеку?

  А чувство любви для тебя это первая русская жизнь или нет?

  Часто задаете себе вопрос: «Почему именно?»

  Хотели бы вы «заниматься» политикой?

  Можно ли вам обсуждать общественные явления дома, на учебе или на работе?

  Если вы проведете три дня на необитаемом острове, умрете ли вы от одиночества?

  Катались на лыжах для укрепления здоровья?

  Часто мечтаете долго лежать с закрытыми глазами?

  Главное в жизни — зарабатывать деньги и создавать свой бизнес?

  Вы часто покупаете картины и другие художественные изделия или хотели бы их купить?

  Если кто-то из близких надолго болеет, будете ли вы выполнять его обязанности по дому смиренно и плохо?

  Вы любите маленьких детей?

  Хотите создать какую-нибудь «теорию» (относительность, таблицу и т. Д.))?

  Хотели бы вы выглядеть как любой известный мужчина (актер, политик, бизнесмен)?

  Насколько важно для вас уважать коллег за профессиональные знания?

  Хотели бы вы сами заниматься политикой?

  Вы решительный человек?

  Вы ходите в сауну, бассейн, баню, занимаетесь аэробикой для поддержания хорошей физической формы?

  Нормальный отдых крайне важен?

  В жизни очень важно накопить материальные орудия и передать их детям?

  Хотели бы вы когда-нибудь самому нарисовать картинку или сочинить музыку?

  Когда маленький ребенок Плачет — это «Ручей Крик»?

  Для тебя важнее любить себя, чем быть любимой?

  «Во всем, что я хочу достичь самой сути», это про вас?

  Хотите, чтобы ваши дети стали известными людьми?

  Хотели бы вы, чтобы коллеги связались с вами для помощи в личном плане, как к человеку?

  В общественной жизни пусть все останется как есть?

  Общение — пустое время?

  Здоровье не самое главное в жизни?

  Комнаты Вопросы

  Обработка и интерпретация результатов

  Степень серьезности каждой полиструидативной ценностной ориентации индивида определялась с использованием ключа, представленного в ответном образце.Соответственно, количество положительных ответов подсчитывается во всех одиннадцати столбцах, а результат записывается в столбец «?». По результатам обработки индивидуальных данных строится графический профиль, отражающий серьезность каждого значения. По этой вертикали фиксируется количественная серьезность значений (по 6-балльной системе), а по горизонтали типы значений.

  Перечислим эти значения в обобщенном виде:

  1. Приятное времяпрепровождение, отдых.

  2. Высокое материальное благополучие.

  3. Ищите и наслаждайтесь прекрасным.

  4. Помощь и милосердие к другим людям.

  5. Любовь.

  6. Познание нового в мире, природе, человеке.

  7. Высокий социальный статус и управление людьми.

  8. Признание и уважение к людям и влияние на других.

  9. Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе.

  10. Связь.

  11. Здоровье.

  Диагностика интерактивной идентичности

  (Н.Е. Щуркова в модификации Н. П. Фетискина)

  Инструкция. Вам будет предложена анкета с готовыми ответами, обозначенными буквами «A», «B» и «C». Вам следует выбирать не тот ответ, который вы считаете желательным или правильным, а тот, который в основном совпадает с вашим мнением и является наиболее ценным для вас.

  Отвечайте по возможности, так как важна первая реакция, а не результат долгих раздумий. В форме ответа сначала запишите номер вопроса, а рядом с ним ваш ответ в упрощенной форме.

  Анкета

  1. По дороге идет человек. Вам нужно пройти. Что ты делаешь?

  а) Обходите, не мешая.

  в) отодвину и перевал.

  с) смотря какое будет настроение.

  2. Вы замечаете среди гостей целую девушку, одиноко сидящую в стороне. Что ты делаешь?

  а) что-нибудь, чем я занимаюсь?

  в) Не знаю, как складываются обстоятельства.

  в) Вбок обязательно сговорюсь.

  3. Вы опаздываете в школу (на работу). Смотрите, что кто-то стал плохим. Что ты делаешь?

  а) Поторопитесь в школу (на работу).

  в) если попросят помощи, не откажусь.

  в) Звоню 03 по телефону, останавливаю прохожих.

  4. Оба друга переезжают в новую квартиру. Они старые. Что ты делаешь?

  а) Я предложу свою помощь.

  б) Я не вмешиваюсь в чужую жизнь.

  в) если просят, я, конечно, помогу.

  5.Недалеко из дома продавала клубнику. Вы покупаете оставшийся килограмм. Сзади слышен голос, сожалеющий, что внучке не хватило клубники. Как реагировать на голос?

  а) Конечно жалею.

  в) развернуться, предлагаю отказаться ..

  в) не знаю, посмотрите, как выглядит эта бабушка.

  6. Мы знаем, что один из ваших друзей несправедливо наказан. Что ты делаешь?

  а) Я очень зол, ругаю обидчика сильными словами,

  в) Ничего, жизнь вообще несправедлива,

  в) Прихожу за обиженным.

  7. Эта пошлина. Покрытый Полом, найди деньги. Что ты делаешь?

  а) они мои, раз уж нашел,

  в) завтра спрошу, кто потерял,

  в) может возьму себе.

  8. Сдайте экзамен. На что вы рассчитываете?

  а) на кроватку, конечно, или на удачу.

  в) за усталость экзаменатора — пропустит,

  в) на себя, его знания.

  9. Вам выбрать профессию. Как ты это сделаешь?

  а) Я найду что-нибудь возле дома.

  в) посмотрите высокооплачиваемую работу,

  в) выберите творческую работу.

  10. Вам предлагается три вида путешествий. Что вы выбираете?

  а) неизведанная красота нашей страны,

  в) экзотические страны

  в) богатые страны.

  11. Группа решила убрать комнату. Вы видите, что все орудия труда демонтированы. Что ты делаешь?

  а) Немного глотаю, потом будет видно.

  в) Я, конечно, ухожу из дома.

  c) Присоединяйтесь к кому-нибудь.

  12. Мастер предлагает устроить свою жизнь обеспеченно, не работая. За что вы отвечаете?

  а) С благодарностью согласен.

  в) Сначала узнаю, сколько было таких случаев.

  в) Решительно отказываюсь.

  13.VAS попросил сделать одно дело. Ты не хочешь. Что будет дальше?

  а) Я про него забываю, помню, если говорят.

  в) Делаю, конечно.

  в) Ищу причину отказа.

  14. Сосредоточен на удивительной Венеции. Кто-нибудь мне скажет?

  а) да, конечно — все друзья и знакомые,

  в) не знаю, скажу если дело станет

  в) нет, пусть живут, как хочет.

  15. Группа решает, кому поручить работу. Вам нравится эта работа. Что ты делаешь?

  а) Я прошу меня.

  в) Жду звонка моей кандидатуры.

  в) Ничего не делаю, пусть будет, как будет.

  16. Деньги на дачу другу.Звоните вам, просите отложить планы ради дела. Что ты говоришь?

  а) Еду на дачу, по договоренности.

  в) Не ем, конечно.

  в) Спрошу у друга что скажет.

  17. Вы решили завести собаку. Что вас устроит?

  а) бездомный щенок.

  в) взрослая собака с известным нравом.

  в) редкий рок-щенок с родословной.

  18. Стрелки часов указывают на конец занятий. Учитель просит пять минут.Ваша реакция?

  а) Напоминаю о праве на отдых,

  в) Согласен,

  в) все нравятся и мне.

  19. Они говорят оскорбительным тоном. Как вы отреагируете?

  а) Отвечаю так же.

  б) Не замечаю, не беда.

  c) разрыв соединения.

  20. Ты хорошо играешь на скрипке, но родители просят поиграть для гостей, хваля тебя. Что ты делаешь?

  в) Конечно, не играю.

  в) Приятно, что хвалит, но желаю.

  21. Думал принимать гостей. Что беспокоит?

  а) лечит, конечно

  в) программа связи

  в) ничего не друзья.

  22. Школа закрыта на карантин. Как вы отреагируете?

  а) как и все гуляйте, наслаждайтесь свободой.

  в) Я составляю программу самостоятельной деятельности.

  в) Живу в ожидании новых сообщений.

  а) Даю — жизнь дороже,

  в) Постараюсь от них убежать.

  в) Подарки не дарю.

  24. Если хвалить друга. Что вы чувствуете?

  а) Мне неудобно, немного завидую.

  в) Рад, мои плюсы от этого не уменьшаются.

  в) Меня не волнует, ничего не чувствую.

  25.Артгет Новый год. Что вы думаете?

  а) о подарках, конечно же, о елке,

  в) о новогодних праздниках,

  в) о новом этапе его жизни.

  26.Какую роль играет музыка в твоей жизни?

  а) потребность в танцах,

  в) жизненный фон,

  в) холмы души.

  27. Долгое время от дома. Как ты себя чувствуешь вдали от дома?

  а) мечты о родных местах.

  в) лучше, чем дома.

  в) Не знаю, давно не выходил.

  28. Как настроение во время информационных телешоу?

  а) нет, если у меня дела идут хорошо,

  в) да, и постоянно,

  в) не заметил.

  29. Отвечает благотворительный сбор книг. Вы участвуете?

  а) Беру интересные книги, предлагаю.

  в) У меня нет ненужных мне книг.

  в) Если увижу, что все пройдут, тоже принесу.

  30. Можно ли назвать 5 дорогих мест на Земле, 5 интересных социально-исторических событий
  , 5 дорогими именами выдающихся людей?

  а) Конечно, могу.

  в) Нет, в мире столько всего интересного.

  в) Не знаю, не считал.

  31. На сайте сообщение о подвиге человека. Что вы думаете?

  а) У этого человека была своя выгода.

  в) повезло прославиться.

  в) Очень доволен, не перестаю удивляться.

  Личностная ориентация (корыстные интересы)

  Ориентация на взаимодействие и сотрудничество

  Маргинальная ориентация

  Цель. Изучение вектора интерактивной ориентации и личностной социализации у современных школьников.

  Ответы, совпадающие с ключом, оцениваются в 1 балл, а непоследовательные — 0 баллов.Соответственно, рассчитывается общее количество баллов по каждой из трех шкал. О преобладании личностной идентичности можно судить по наибольшему количеству баллов по одной из трех шкал. Об уровне сформированности каждого типа ориентации можно судить по следующим показателям:

  24 балла и выше — высокий уровень;

  14-23 балла — средний уровень;

  13 баллов и менее — низкий.

  Ориентация на личные (эгоистические) интересы связаны с преобладанием мотивов собственного благополучия.В сотрудничестве с другими людьми преследуются цели удовлетворения личных потребностей и требований. Интересы и ценности других людей, групп чаще всего игнорируются или рассматриваются исключительно в практическом контексте, что влечет за собой конфликты и трудности в межличностной адаптации.

  Ориентация на взаимодействие, сотрудничество с другими людьми обусловлена ​​потребностью в поддержании конструктивных отношений с членами небольшой группы, сопереживанием и интересом к совместной деятельности.Как правило, высокий уровень этой шкалы соответствует оптимальной социализации и адаптации.

  Маргинальная ориентация выражается в склонности подчиняться обстоятельствам и импульсивности поведения. Этой группе людей свойственно проявление инфантильности, неконтролируемости действий, подражания.

  Типы этнической идентичности

  (Г.У. Солдатова, С.В. Ержова)

  Данная методическая разработка позволяет диагностировать этническое самосознание и его трансформацию в условиях межэтнической напряженности.Одним из индикаторов трансформации этнической идентичности является рост этнической нетерпимости (нетерпимости). Толерантность / нетерпимость — основная проблема межэтнических отношений в условиях роста напряженности между народами — была ключевой психологической переменной при разработке анкеты. Степень этнической толерантности респондента оценивается по следующим критериям: уровень «негативизма» по отношению к своей и другим этническим группам, порог эмоциональной реакции на неганитическое окружение, выраженность агрессивных и враждебных реакций. по отношению к другим группам.

  Типы идентичности с разным качеством и степенью выраженности этнической толерантности выделяются на основе широкого диапазона шкал этноцентризма, начиная от «отрицания» идентичности, когда проявляется негативизм и нетерпимость по отношению к собственной этнической группе. фиксируется и заканчивается национальным фанатизмом — апотерапевтической нетерпимостью и высшей степенью негативизма по отношению к другим этносам.

  Анкета содержит шесть шкал, которые соответствуют следующим типам этнической идентичности.

  1. Этнонигилизм — одна из форм лицемерия, то есть отход от собственной этнической группы и поиск устойчивой социально-психологической ниши не по этническому критерию.

  2. Этническое безразличие — размывание этнической идентичности, выражающееся в неопределенности этничности, несоответствии этничности.

  3. Норма (положительная этническая идентичность) — сочетание положительного отношения к своему народу с положительным отношением к другим народам. В полиэтническом обществе позитивная этническая идентичность носит характер нормы и характерна для подавляющего большинства.Он определяет такой оптимальный баланс толерантности к своей и другим этносам, что позволяет рассматривать его, с одной стороны, как условие независимости и стабильного существования этноса, с другой — как условие существования. мирное межкультурное взаимодействие в полиэтническом мире.

  Усиление деструктивности межнациональных отношений связано с трансформацией этнического самосознания по типу гиперидемии, что соответствует трем шкалам в анкете:

  4.ЭтимоЭгоизм — этот тип идентичности может выражаться в безобидной форме на вербальном уровне в результате восприятия через призму конструкта «Мой народ», но может предполагать, например, напряжение и раздражение при общении с представителями других этносов. или признание права своего народа решать проблемы за счет «Чужого».

  5. Этнобеоляционизм — это убежденность в превосходстве своего народа, признание необходимости «очищения» национальной культуры, негативное отношение к межнациональным брачным союзам, ксенофобия.

  6. Этнопанатизм — готовность пойти на любые действия во имя тех или иных понятых этнических интересов, вплоть до этнической «чистки», отказа другим народам в праве пользования ресурсами и социальными привилегиями. признание приоритета этнических прав людей над правами человека, оправдание любых жертв в борьбе За благополучие вашего народа.

  Этимоейизм, этнопидизм и этнопанатизм — это уровни гиперболизации этнической идентичности, означающие возникновение дискриминационных форм межэтнических отношений.В межэтническом взаимодействии гиперичность проявляется в различных формах Этническая нетерпимость: от раздражения, возникающего как реакция на присутствие членов других групп, до политики ограничения их прав и возможностей, агрессивных и насильственных действий против другой группы и даже геноцида. (Солдатов, 1998).

  В результате из серии экспертных оценок и полетов было отобрано 30 суждений — индикаторов, интерпретирующих конец фразы: «Я человек, который …» индикаторы отражают отношение к своим и другим этническим группам в различных ситуациях межнациональное взаимодействие.

  Техника форм

  Инструкция: Ниже приведены высказывания разных людей по вопросам национальных отношений, национальной культуры. Подумайте, насколько ваше совпадает с мнением этих людей. Определите ваше согласие или несогласие с этими утверждениями.

  Я человек который …

  Согласен

  Скорее согласен

  В чем-то согласен, нет

  Скорее не согласен

  Не согласен

  предпочитает образ жизни своего народа , но с большим интересом относится к другим народам

  считает, что межнациональные браки разрушают людей

  часто ощущает превосходство людей другой национальности

  считает, что права наций всегда выше прав человека

  считает, что в повседневном общении , национальность не имеет значения

  предпочитает образ жизни только своего народа

  обычно не скрывает свою национальность

  считает, что настоящая дружба возможна только между людьми одной национальности

  часто испытывают стыд за людей своей национальности

  считает любой средства хороши для защиты интересов своего народа

  не отдает предпочтения ни одному национальному культура, включая свою

  часто ощущает превосходство своего народа над другими

  любит свой народ, но уважает язык и культуру других народов

  считает строго необходимым для поддержания чистоты нации

  трудно получить вместе с людьми своей национальности

  считает, что взаимодействие с людьми других национальностей часто является источником неприятностей

  явно относится к своей национальности

  проверил напряжение, когда слышит чужую речь

  готов иметь дело с представителем любого народа , несмотря на национальные различия

  считает, что его народ имеет право решать свои проблемы за счет других народов

  часто чувствует неполноценность в силу своей национальности

  считает свой народ более одаренным и развитым по сравнению с другими народами

  считает, что люди лиц других национальностей должно быть ограничено в праве проживания в свою национальную территорию

  раздражает тесное общение с людьми других национальностей

  всегда находит возможность мирным путем договориться о межнациональном споре

  считает необходимым «очистить» культуру своего народа от влияния других культур

  не делает не уважать свой народ

  считает, что на его земле все права природных и социальных ресурсов должны принадлежать только его народу

  никогда серьезно не относился к межнациональным проблемам

  считает, что его народ ничем не лучше и не хуже других народов

  Результаты обработки

  Ответы испытуемых переводятся в баллы по шкале:

  «Согласен» — 4 балла;

  «Скорее согласен» — 3 балла;

  «В чем-то согласен, в чем-то нет» — 2 балла;

  «Скорее согласен» — 1 балл;

  «Не согласен» — 0 баллов.

  Затем подсчитывается количество баллов по каждому из типов этнической идентичности (в скобках указаны параграфы, которые работают для этого типа):

  1. Этнонигилизм (элементы: 3, 9, 15, 21, 27).

  2. Этническое безразличие (5, 11, 17, 29, 30).

  3. Норма (положительная этническая идентичность) (1, 7, 13, 19, 25).

  4. Этимоегизм (6, 12, 16, 18, 24).

  5. Этноинсоляционизм (2, 8, 20, 22, 26).

  6. Этнопанатизм (4, 10, 14, 23, 28).

  В зависимости от количества баллов, набранных испытуемым по той или иной шкале (возможный диапазон — от 0 до 20 баллов), можно судить о степени выраженности соответствующего типа этнической идентичности и сопоставлении результатов по Все шкалы позволяют выделить один или несколько доминирующих типов.

  Л.В. Скоров

  Экспресс-опросник «Индекс толерантности»

  Опросник разработан психологами Г.В. Солдатовой, О.А. Кравцовой, О.Е. Хух-Лаевой и Л.А. Шайгеровой с целью диагностики общего уровня толерантности (Л.Г. Кинг. Межкультурная и этническая психология: Учебное пособие. 2012). В качестве стимула анкеты использовались высказывания, отражающие не только общее отношение к окружающему миру и другим людям, но и социальные установки в различных сферах взаимодействия, где присутствует толерантность или человеческая нетерпимость.В тексте анкеты были одобрены установки человеческого отношения к различным социальным группам (меньшинства, психически больные люди, бедные), коммуникативные установки (уважение к оппонентам, готовность к конструктивному разрешению конфликтов и продуктивному сотрудничеству). Особое внимание уделялось этнической толерантности-нетерпимости (отношение к людям другой расы и этнической группы, к своей этнической группе, оценка культурной дистанции). Анкета состоит из трех субишкл: этническая толерантность, социальная толерантность, толерантность как черта человека.

  Форма экспресс-опроса «Индекс толерантности»

  Методика из «Практикума по изучению и диагностике толерантности личности» 2.1. Экспресс-опросник «Индекс толерантности» (Солдатова О.А., Кравцов О.А., Хухлаев О.Е., Шайгерова Л.А.) Для диагностики общего уровня толерантности группой психологов Центра Gratis был разработан экспресс-опросник «Индекс толерантности».В ее основе отечественный и зарубежный опыт в этой области (Солдатов, Кравцова, Хухлаев, Шайгерова, 2002). Был одобрен стимул анкеты, отражающий как общее отношение к миру и другим людям, так и социальные установки в различных сферах взаимодействия, где проявляются толерантность и человеческая нетерпимость. Методология включает утверждения, раскрывающие отношение к определенным социальным группам (меньшинствам, психически больным людям, бедным), коммуникативным установкам (уважение к оппонентам, готовность к конструктивному разрешению конфликтов и продуктивному сотрудничеству).Особое внимание уделяется этнической толерантности-открытости (отношение к людям другой расы и этноса, к своей этнической группе, оценка культурной дистанции). Три анкеты субишкли направлены на диагностику таких аспектов толерантности, как этническая толерантность, социальная толерантность, толерантность как черта личности. Техника форм Инструкция: Оцените, насколько вы согласны или не согласны с выдвинутыми утверждениями, и в соответствии с этим установите флажок или любой другой значок напротив каждого утверждения: Заявление Абсолютно не согласен Не согласен Скорее не согласен Скорее согласен Согласен Полностью согласен 1. В СМИ может быть представлено любое мнение 2. В смешанных браках обычно больше проблем, чем в браках между людьми одной национальности 3. Если друг предал, нужно ему отомстить 4. Кавказцев лучше будут лечить, если они изменят свое поведение 5. В споре может быть правильна только одна точка зрения. 6. В своих проблемах виноваты нищие и бродяги 7. Обычно предполагают, что ваши люди лучше всех остальных 8. С неопрятными людьми неприятно общались 9. Даже если у меня есть свое мнение, я готов выслушать другие точки зрения 10. Все психически больные люди должны быть изолированы от общества 11. Готов принять человека любой национальности в свою семью 12. Беженцам нужно помогать не больше, чем всем остальным, так как местных проблем не меньше 13. Если кто-то идет со мной грубо, я отвечу тем же 14. Я хочу, чтобы среди моих друзей были люди разных национальностей 15. Для ведения порядка на даче нужна «сильная рука» 16. Посетители должны иметь те же права, что и местные жители 17. Человек, который думает не так, как я, вызывает у меня раздражение 18. К некоторым нациям и народам трудно хорошо относиться 19. Беспорядок меня очень раздражает 20. Любые религиозные течения имеют право на существование. 21. Я могу представить черного мужчину со своим любимым 22. Я хотел бы стать более терпимым по отношению к другим Результаты обработки Для количественный анализ рассчитывается по общему результату, без деления на субшкла. Каждому ответу на прямое утверждение присваивается балл от 1 до 6 («абсолютно не согласен» — 1 балл, «полностью согласен» — 6 баллов).Возвратные баллы присваиваются ответам («абсолютно не согласен» — 6 баллов, «полностью согласен» — 1 балл). Затем баллы суммируются. Номера прямых выписок: 1, 9, 11, 14, 16, 20, 21, 22. Комнаты обратных высказываний: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 13, 15, 17, 18, 19. Индивидуальная или групповая оценка выявленного уровня толерантности проводится в следующие этапы: 22-60 — Низкий уровень толерантности. Такие результаты указывают на высокую нетерпимость человека и выраженное нетерпимое отношение к миру и людям. 61-99 — средний уровень. Такие результаты показывают респондентов, для которых характерно сочетание как толерантных, так и нетерпимых черт. В одних социальных ситуациях они ведут себя терпимо, в других могут быть агрессивными. 100-132 — допуск высокого уровня. Представители этой группы обладают ярко выраженными чертами толерантной личности. При этом необходимо понимать, что приближение результатов к верхней границе (более 115 баллов) может свидетельствовать о стирании «границ толерантности», связанном, например, с психологическим инфантилизмом, попустительством, снисходительностью или безразличием. .Также важно учитывать, что респонденты, попавшие в этот диапазон, могут продемонстрировать высокую степень социальной желательности (особенно если они имеют представление о взглядах исследователя и целях исследования). Для анализа Quality аспектов толерантности можно использовать разделение на субишкла: 1. Этническая толерантность: 2, 4, 7, 11, 14, 18, 21. 2. Социальная толерантность: 1, 6, 8, 10, 12, 15, 16, 20. 3. Толерантность как черта личности: 3, 5, 9, 13, 17, 19, 22. Субшкаль «Этническая толерантность» раскрывает отношение человека к представителям других этносов и установок в сфере межкультурного взаимодействия. Субишкаль «Социальная толерантность» позволяет исследовать проявления толерантности и нетерпимости по отношению к различным социальным группам (меньшинствам, преступникам, психически больным), а также изучать установки личности по отношению к некоторым социальным процессам. Субшкаль «Толерантность как черта человека» включает в себя предметы, диагностирующие личностные особенности, установки и убеждения, во многом определяющие отношение человека к окружающему миру. В 2001 — 2002 гг. С целью валидации и стандартизации анкеты было проведено исследование в 16 городах Российской Федерации (всего опрошено 434 человека). Задачей исследования являлась диагностика изменения уровня толерантности после реализации целевого психологического воздействия — тренировки толерантности. Именно эта задача была решена в рамках совместного проекта Российского Красного Креста и Научно-практического центра «Гратис» «Толерантность как способ взаимной адаптации вынужденных переселенцев и местного населения.«Опрос проводили психологи региональных приемных РКК. Экспресс-анкету заполняли старшеклассники, которые участвовали в тренингах дважды: до начала занятий и после их завершения. В 2002 году были опрошены студенты различных факультетов Дагестана Государственного университета и факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, а также практических психологов Москвы, занимающихся проблемами толерантности и межкультурного взаимодействия. Пятый опрошенный студент из ДГУ занимался тренингом на толерантность, и его участники заполнили анкету до и после тренинга.Результаты перечисленных исследований частично представлены в таблице 1. Таблица 1. Средние значения индекса толерантности в различных группах 2.2. Анкета для измерения толерантности ( В.С. Магун, М.С. Жамбоцян, М.М. Магура ) Этот опросник изначально был разработан для оценки влияния тренировки толерантности ( Солдатова, Шайгерова, Шаров, 2000) на сознание старшеклассников ( Магун, Жампоцян, Магура , 2000).Содержание методики жестко не привязано к специфике данного тренинга и может использоваться в более широком контексте. При выборе и разработке вопросов авторы опирались на общие теоретические представления о толерантности и на существующие в западной социальной психологии измерения этой характеристики. Все вопросы методики направлены на выявление различных установок, поэтому данная анкета, как и подавляющее большинство других анкет, измеряет, прежде всего, толерантность к вербальному поведению людей. Анкета включает утверждения, направленные на выявление различных типов толерантности: толерантность к представителям других народов, людям из других мест, представителям других культур; терпимость к другим взглядам, включая взгляды и мнения меньшинства; толерантность к отклонениям от общепринятых норм, правил и стереотипов; Толерантность к сложности и неопределенности окружающего мира. Хотя анкета изначально применялась для подростков, в вопросах, входящих в ее состав, практически отсутствует возрастная специфика, и поэтому с незначительной модификацией данная методика применима для исследования представителей разных возрастных категорий.При изучении эффективности эффектов тренировки толерантности методика проводится дважды — до и после тренировки. Техника форм Инструкция: Прошу высказать свое отношение к следующему суждению. Прежде чем отвечать, внимательно прочтите вопрос и все ответы на него. Затем выберите ответ, который отражает ваше личное мнение. Вам нужно поставить любой значок напротив выбранного вами варианта ответа.В вопросах №№ 1, 18, 21, 31, 36, 40 вам необходимо указать на рисунке, что выбранный вами вариант ответа. Просим не пропустить ни одного вопроса. Заявление Верх не согласен Возможно, не согласен Трудно сказать, Согласен или нет Возможно, согласен Полностью согласен Когда вижу неопрятных, неряшливых людей: (выберите что-нибудь по одному) пофиг — 1 Истинное нечто среднее — 2 ______________________ они вызывают у меня неприязнь и отвращение — 3 Хорошая работа — такая работа, где всегда понятно, что делать Есть нации и народы, к которым трудно хорошо относиться Это замечательно, что молодые люди могут потратить сегодня на протест против того, что ей не нравится, и сделать один раз Мне сложно представить, что моим другом будет человек другой веры Свобода поведения важнее хороших манер Меня раздражают писатели, использующие чужие и незнакомые слова Человека следует оценивать только по его моральным и деловым качествам, а не по национальности Не люблю девушек, пренебрегающих принятыми в обществе нормами морали Люди, живущие в установленном порядке, лишают себя в жизни многих радостей Истинной может быть только одна религия Совершивший преступление человек не может серьезно измениться к лучшему Когда учитель не может четко определить, что он хочет сказать, это раздражает То, что Россия — многонациональная страна, обогащает ее культуру ( Мы просим на этот вопрос отвечать только юношам ) Для вашей девушки я бы предпочел выраженную женственность ( Мы просим на этот вопрос отвечать только девушкам ) Для своего парня я бы предпочел ярко выраженную мужественность Чем раньше мы избавимся от традиционной семейной структуры, когда отец или мать командуют, а дети обязаны подчиняться, тем лучше Меня обычно вызывает человек с другой точкой зрения: (выберите что-нибудь одно) интерес и желание понять его суждения — 1 желание убедить его — 2 раздражение — 3. Судя по тому, что происходит в стране, нужно использовать «сильные фонды», чтобы избавиться от преступников и взяток Мне нравятся люди, которые сомневаются во всех Как, на ваш взгляд, лучше выбирать мужа (жену) среди людей своей национальности, или национальности не следует придавать значения? лучше выбирать среди своего народа национальность — 1______________________ национальность не имеет значения — 2 затрудняюсь ответить — 3 Всегда легче доверять авторитетным людям (специалистам, уважаемым гражданам или религиозным лидерам), чем слушать всевозможных толтунов, вызывающих раскол в умах людей Нашей стране нужны более толерантные люди — люди, готовые идти на уступки в обществе ради мира и согласия Я установил (а) для себя четкие правила жизни и считаю, что другие должны делать то же самое Я бы хотел жить в чужой стране Другой культурный человек обычно пугает или тревожит других Нет ничего страшного в сексуальных отношениях до брака Уважение к старшим — одна из важнейших ценностей, которым нужно учить детей Сильная личность не показывает своих чувств Очень важно защищать права тех, кто находится в меньшинстве, и не испытывает неприязни к другим взглядам и поведению Меня очень раздражает вид без прикрытия true Something Medium — 2 no — 3. Я никогда не сужу людей, пока не буду уверен в фактах Люди с другим цветом кожи (другая раса) могут быть нормальными людьми, но как друг я бы предпочел не брать их Нет ничего аморального или патологического в сексуальных отношениях между людьми одного пола То, что в нашей стране люди придерживаются разных, а иногда и противоположных взглядов — на пользу России Принимая решения, считаю необходимым считаться с общепринятым поведением («что хорошо, а что плохо») when as — 2 no — 3. Некоторые люди слишком сложны, чтобы их можно было понять Нет такого межнационального конфликта, который нельзя было бы разрешить путем переговоров и взаимных уступок Было бы лучше, если бы власти ввели цензуру на телевидении для защиты общественной морали Если бы я видел (а), что знакомые дети дерутся (выберите что-нибудь одно) : Я бы обеспечил себя, чтобы выяснить ваши отношения — 1 не знаю что бы взял — 2 попытаются разобраться в их ссоре — 3 Люблю общаться с людьми, у которых все четко и определенно Большинство преступлений в нашем городе совершается Не вижу ничего предосудительного в том, что девушки ходят в пивные бары Многие проблемы будут решены, если мы избавимся от душевнобольных Бороться с трудной задачей зачастую интереснее, чем решать простую Многие из наших правил относительно скромности и сексуального поведения — всего лишь условности, и не стоит относиться к ним слишком серьезно. Часто человек не виноват в своем проступке, так как его действия определялись внешними обстоятельствами Пойти на уступки — значит показать слабость Результаты обработки Итоговый балл по пунктам, для которых предусмотрено пять вариантов, рассчитывается следующим образом. Прямой район (№ 4, 6, 8, 10, 14, 17, 20, 23, 25, 27, 30, 32, 34, 35, 38, 43, 45, 45, 37, 38, 43, 45, 45 , 47): Обратные вопросы (№ 2, 3, 5, 7, 9, 11, 12, 13, 15, 16, 19, 22, 24, 26, 28, 29, 33, 37, 39, 41, 42, 44, 48): Вопросы с тремя вариантами ответов (№ 1, 18, 21, 31, 36, 40): Номер абзаца 1 18 21 31 36 40 Опции ответов 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Точка 2 0 -2 2 0 -2 -2 2 0 -2 0 2 -2 0 2 2 0 -2 Вопросы No.1, 3, 7, 10, 12, 13, 25, 20, 21, 34, 24, 25, 27, 29, 34, 35, 37 были особенно чувствительны к эффектам тренировки толерантности. При необходимости измерить аспекты толерантности, в наибольшей степени влияния, можно ограничиться только этими вопросами.

  № п / п	Заявление	Абсолютно не согласен	Не согласен	Скорее не согласен	Скорее согласен	Согласен	Полностью согласен
  	В СМИ может быть представлено любое мнение
  	В смешанных браках обычно больше проблем, чем в браках между людьми одной национальности
  	Если друг предал, нужно ему отомстить
  	Кавказцев лучше будут лечить, если они изменят свое поведение
  	В споре может быть правильна только одна точка зрения.
  	В своих проблемах виноваты нищие и бродяги
  	Обычно предполагают, что ваши люди лучше всех остальных
  	С неухоженными людьми общались неприятно
  	Даже если у меня есть свое мнение, я готов выслушать другие точки зрения
  	Все психически больные люди должны быть изолированы от общества
  	Готов принять человека любой национальности в состав своей семьи
  	Беженцам нужно помогать не больше, чем всем остальным, так как местных проблем не меньше
  	Если кто-то идет со мной грубо, я отвечу тем же
  	Я хочу, чтобы среди моих друзей были люди разных национальностей
  	Для ведения порядка в стране нужна «сильная рука»
  	Посетители должны иметь те же права, что и местные жители
  	Человек, который думает не так, как я, вызывает у меня раздражение
  	Некоторые нации и народы плохо относятся к
  	Беспорядок меня очень раздражает
  	Любые религиозные течения имеют право на существование.
  	Я могу представить черного мужчину со своим любимым
  	Я хотел бы стать более терпимым по отношению к другим

  Результат обработки: Для количественного анализа рассчитывается общий результат, без деления на субишкла.Каждому ответу на прямое утверждение присваивается балл от 1 до 6 («абсолютно не согласен» -1 балл, «полностью согласен» — 6 баллов). Обратным баллам присваиваются ответы на справочные утверждения («абсолютно не согласен» — 6 баллов, «полностью согласен» — 1 балл). Затем баллы суммируются.

  Ключевой номер 1.

  Прямые выписки	Комнаты обратных выписок
  1, 9, 11, 14, 16, 20, 21, 22	2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 13, 15, 17, 18, 19

  Индивидуальная или групповая оценка выявленного уровня толерантности осуществляется в следующие этапы:

  Низкий допуск: 22-60 баллов.Такие результаты указывают на высокую нетерпимость человека и выраженное нетерпимое отношение к миру и людям.

  Средний уровень: 61 — 99 баллов. Такие результаты показывают респондентов, для которых характерно сочетание как толерантных, так и нетерпимых черт. В одних социальных ситуациях они ведут себя терпимо, в других могут быть агрессивными.

  Высокий уровень: 100 — 132 балла. Представители этой группы обладают ярко выраженными чертами толерантной личности.Однако авторы отмечают, что приближение результатов к верхней границе (более 115 баллов) свидетельствует о стирании «границ толерантности», что может быть связано, например, с психологическим инфантилизмом, попустительством, снисходительностью или безразличием. Также важно учитывать, что респонденты, попавшие в этот диапазон, могут демонстрировать высокую степень социальной желательности (особенно если они имеют представление о целях исследования).

  Качественный анализ толерантности основан на разделении на субишкла.В ключе указано название субишкла и номера выравнивания.

  Номер ключа 2.

  Методы «Виды агрессивности»

  Методика разработана L.G. Дыхание на основе техники Басса-Дарка (Л. Г. Кинг. Кросс-культурная и этническая психология: Учебное пособие. — СП: — Питер, 2012). Агрессивность рассматривается как проявление дезориентации и нетерпимости.

  Агрессивное поведение — это особая форма Действия человека, характеризующиеся демонстрацией превосходства в силе или применением силы по отношению к другому человеку или группе людей, которые стремятся нанести ущерб.

  Чтобы понять происхождение конкретных проявлений агрессивного поведения, необходимо установить, является ли агрессивный акт неадекватной защитной реакцией Субъекта, следствием его аффективного состояния или он имеет целенаправленное значение. Желательно рассматривать агрессивное поведение, а не адаптивное поведение.

  Адаптивное поведение — это взаимодействие человека с другими людьми (социальной средой), характеризующееся согласованием интересов, требований и ожиданий его участников.

  Социально-психологический анализ адаптивного поведения предполагает изучение условий совместной деятельности людей, общность их целей и ценностных ориентаций, принятие толерантного отношения к людям.

  Форма опросного листа

  Инструкция. Предлагаемая анкета раскрывает ваш привычный стиль поведения в стрессовых ситуациях и особенности приспособлений в социальной среде. Обязательно нужно ответить на 40 вопросов: либо «да», либо «нет».В листе ответов выделите свой ответ в соответствующем столбце.

  2. Если кто-то меня раздражает, я могу рассказать ему все, что думаю о нем.

  3. Если мне понадобится применить физическую силу для защиты своих прав, я, не задумываясь, сделаю это.

  4. Когда я встречаю неприятного мне человека, могу позволить себе незаметно ущипнуть или толкнуть его.

  5. Завязывая спор с другим человеком, я могу стукнуть кулаком по столу, чтобы привлечь внимание или доказать свою правоту.

  6. Мне постоянно кажется, что другие не уважают мои права.

  7. Вспоминая прошлое, иногда обижаюсь на себя.

  8. Хоть и не ищу, иногда меня съедает зависть.

  9. Если я не одобряю поведение своих знакомых, то я им прямо говорю об этом.

  10. В сильном гневе использую сильные выражения (скорбь).

  11. Если кто-то поднимет на меня вашу руку, я постараюсь сначала ударить ее.

  12.Я так рада, что бросаю вещи.

  13. У меня часто возникает необходимость переставить мебель в квартире или полностью поменять ее.

  14. Общаясь с людьми, я часто чувствую себя «пороховой бочкой», находящейся в постоянной готовности взорваться.

  15. Иногда мне хочется зла, чтобы поклясться другим человеком.

  16. Когда злюсь, то обычно хмурый.

  17. В разговоре с человеком стараюсь внимательно его слушать, не перебивая.

  18. В юности я часто «чесал кулаки» и всегда был готов положить их по очереди.

  19. Если я знаю, что человек намеренно толкнул меня, то дело может достаться из рук в руки.

  20. Творческий беспорядок на моем рабочем столе позволяет мне эффективно работать.

  21. Помню, я так разозлился, что все хватило на руку, и сломался.

  22. Иногда меня раздражает только одно присутствие.

  23. Я часто задаюсь вопросом, какие скрытые причины заставляют другого человека делать что-то хорошее для меня.

  24. Если у вас есть обида, я исчезну, чтобы поговорить с кем угодно.

  25. Иногда я намеренно говорю плохие вещи о человеке, который мне не нравится.

  26. Когда я встаю, я говорю самое гневное проклятие.

  27. В детстве я избегал Драка.

  28. Я знаю, по какой причине и когда можно кого-то ударить.

  29. Когда вырвусь, могу хлопнуть дверью.

  30. Мне кажется, что окружающие меня не любят.

  31.Я постоянно со своими чувствами и переживаниями с другими людьми.

  32. Очень часто своими словами и действиями я сам приношу вред.

  33. Когда на меня кричат, я отвечаю так же.

  34. Если кто-то ударит меня первым, я ударю его в ответ.

  35. Меня раздражает, когда вещи и предметы лежат не на своих местах.

  36. Если я не могу починить сломанную вещь и сломать вещь, то я в гневе ломаюсь и наконец Рви.

  37. Другие люди всегда кажутся более зажиточными.

  38. Когда я думаю об очень неприятном человеке, меня может возбудить желание причинить ему зло.

  39. Иногда мне кажется, что судьба сыграла со мной злую шутку.

  40. Если кто меня неправильно рисует, я очень расстраиваюсь по этому поводу.

  Результаты обработки. Сначала по ключу подсчитываются суммы баллов для каждой из шкал. Всего анкета содержит пять диагностических шкал агрессивности.

  1.Вербальная агрессия (ВА): человек словесно, словами выражает свое агрессивное отношение к другому, использует словесные оскорбления.

  2. Физическая агрессия (ФА): человек склонен физически выражать свою агрессию по отношению к другому и может применять грубую физическую силу.

  3. Субъектная агрессия (ПА): Человек переносит свою агрессию на окружающие предметы.

  4. Эмоциональная агрессия (ЭА): человек испытывает эмоциональное отчуждение, чувство подозрения, враждебности, враждебности и болезни по отношению к нему при общении с другим.

  5. Самочевидность (СА): Человек не находится в себе в покое, гармонии, у него нет или ослаблены механизмы защиты «Я», он оказывается неполноценным по отношению к агрессивной среде.

  Ключ

  V.	F	PA	E.	SA
  1.	17.	3.	19.	5.	21.	6.	23.	7.
  Да	Нет	Да	Да	Да	Да	Да	Нет	Да
  2.	25.	4.	27.	12.	29.	14.	30.	8.
  Да	Да	Да	Нет	Да	Да	Да	Да	Да
  9.	26.	11.	28.	13.	35.	15.	37.	16.
  Да	Да	Да	Да	Да	Да	Да	Да	Да
  10.	33.	18.	34.	20.	36.	22.	38.	24.
  Да	Да	Да	Да	Нет	Да	Да	Да	Да

  Количество баллов больше пяти означает, что человек имеет высокую степень агрессии к этому типу поведения и низкую степень адаптивного поведения. Если сумма 3 или 4 балла, можно говорить о средней степени агрессии и адаптации. Сумма баллов от 0 до 2 свидетельствует о низкой выраженности агрессивного поведения и высокой степени адаптации, адаптивности данного типа поведения.

  Техника формования

  		Заявление	Абсолютно не согласен	Не согласен	Скорее не согласен	Скорее согласен	Согласен	Полностью согласен
  	ИТОГО:
  	ИТОГО:
  III.
  	ИТОГО:
  Всего:

  Результаты обработки

  Для количественных

  Для качества

  1. Этническая толерантность

  До 19 баллов — низкий уровень

  20 — 31 — Средний уровень

  II.Социальная толерантность

  23 — 36 — Средний уровень

  До 19 баллов — низкий уровень

  20 — 31 — Средний уровень

  32 балла и более — высокий уровень

  Предварительный просмотр:

  Экспресс-опросник «Индекс толерантности»

  Для диагностики общего уровня толерантности можно использовать экспресс-опросник «Индекс толерантности». Это было основой отечественного и зарубежного опыта в этой сфере (Солдатов, Кравцова, Хухлаев, Шайгеров). Был одобрен стимул анкеты, отражающий как общее отношение к миру и другим людям, так и социальные установки в различных сферах взаимодействия, где проявляются толерантность и человеческая нетерпимость.Методология включает утверждения, раскрывающие отношение к определенным социальным группам (меньшинствам, психически больным людям, бедным), коммуникативным установкам (уважение к оппонентам, готовность к конструктивному разрешению конфликтов и продуктивному сотрудничеству). Особое внимание уделяется этнической толерантности-открытости (отношение к людям другой расы и этноса, к своей этнической группе, оценка культурной дистанции). Три анкеты субишкли направлены на диагностику таких аспектов толерантности, как этническая толерантность, социальная толерантность, толерантность как черта личности.

  Техника формы

  		Заявление	Абсолютно не согласен	Не согласен	Скорее не согласен	Скорее согласен	Согласен	Полностью согласен
  		В смешанных браках обычно больше проблем, чем в браках между людьми одной национальности
  		Кавказцев лучше будут лечить, если они изменят свое поведение
  		Готов принять человека любой национальности в состав своей семьи
  		Я хочу, чтобы среди моих друзей были люди разных национальностей
  		Некоторые нации и народы плохо относятся к
  		Я могу представить чернокожего мужчину со своим любимым
  	ИТОГО:
  		В СМИ может быть представлено любое мнение
  		В своих проблемах виноваты нищие и бродяги
  		С неухоженными людьми общались неприятно
  		Все психически больные люди должны быть изолированы от общества
  		Беженцам нужно помогать не больше, чем всем остальным, так как местных проблем не меньше
  		Для ведения порядка в стране нужна «сильная рука»
  		Посетители должны иметь те же права, что и местные жители
  		Любые религиозные течения имеют право на существование.
  	ИТОГО:
  III.		Если друг предал, нужно ему отомстить
  		В споре может быть правильна только одна точка зрения.
  		Даже если у меня есть свое мнение, я готов выслушать другие точки зрения
  		Если кто-то идет со мной грубо, я отвечу тем же
  		Человек, который думает не так, как я, вызывает у меня раздражение
  		Беспорядок меня очень раздражает
  		Я хотел бы стать более терпимым по отношению к другим
  	ИТОГО:
  Всего:

  Результаты обработки

  Для количественного анализа вычисляется общий результат, без деления на субшкла.

  Индивидуальная или групповая оценка выявленного уровня толерантности проводится в следующие этапы:

  22-60 — Низкий уровень толерантности. Такие результаты указывают на высокую нетерпимость человека и выраженное нетерпимое отношение к миру и людям.

  61-99 — Средний уровень. Такие результаты показывают респондентов, для которых характерно сочетание как толерантных, так и нетерпимых черт. В одних социальных ситуациях они ведут себя терпимо, в других могут быть агрессивными.

  100-132 — высокий уровень толерантности. Представители этой группы обладают ярко выраженными чертами толерантной личности. При этом необходимо понимать, что приближение результатов к верхней границе (более 115 баллов) может свидетельствовать о стирании «границ толерантности», связанном, например, с психологическим инфантилизмом, попустительскими наклонностями, снисходительностью или безразличием. . Также важно учитывать, что попавшие в этот диапазон респонденты могут демонстрировать высокую степень социальной желательности (особенно если они имеют представление о взглядах исследователя и целях исследования).

  Для качественного анализа аспектов толерантности можно использовать разделение на субишкла:

  1. Этническая толерантность

  Субшкал «Этническая толерантность» раскрывает отношение человека к представителям других этносов и установок в сфере межкультурного взаимодействия

  До 19 баллов — низкий уровень

  20 — 31 — Средний уровень

  32 и более балла — высокий уровень

  II. Социальная толерантность

  Субшкал «Социальная толерантность» позволяет исследовать проявления толерантности и нетерпимости по отношению к различным социальным группам (меньшинствам, преступникам, психически больным), а также изучать установки личности по отношению к некоторым социальным процессам

  До 22 балла — низкий уровень

  23 — 36 — средний уровень

  37 или более баллов — высокий уровень

  III.Толерантность как личность

  Субшкаль «Толерантность как черта человека» включает в себя предметы, диагностирующие личностные особенности, установки и убеждения, во многом определяющие отношение человека к окружающему миру.

  До 19 баллов — низкий уровень

  20 — 31 — Средний уровень

  32 или более баллов — высокий уровень

  
  

  Взаимодействие с наркотиками

  5151

  Амфотерицин B	1
  Cordeiro Rde A, Brilhante RS, Rocha MF, Medrano DJ, Monteiro AJ, Tavares JL, de Lima RA, de Camargo ZP, Sidrim JJ.(2009) Синергетические эффекты противотуберкулезных препаратов и противогрибковых препаратов in vitro против Coccidioides posadasii. Int J Antimicrob Agents. 34 (3): 278-80.	Итраконазол	1
  Cordeiro Rde A, Brilhante RS, Rocha MF, Medrano DJ, Monteiro AJ, Tavares JL, de Lima RA, de Camargo ZP, Sidrim JJ.(2009) Синергетические эффекты противотуберкулезных препаратов и противогрибковых препаратов in vitro против Coccidioides posadasii. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт