Диагностика девиантного поведения: Диагностика девиантного поведения Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

Содержание

Диагностика девиантного поведения

Понятие девиантного поведения

Определение 1

Девиантное поведение – это устойчивый образ действий или поступок, совершаемый индивидуумом или группой лиц, который не соответствует принятым в обществе нормам и установкам.

Дозволенность в социуме выступает как исток для девиантного действия.

Пубертатный период считается одним из кризисных стадий в становление личности. Именно ярко выраженный гормональный фон в подростковые годы является фактором формирования девиации. Противоправные поступки, производимые в подростковом возрасте, воспринимаются как осознанные, но обнаруживаются как произвольные. Любой индивид с признаками девиации располагает определенным алгоритмом и рядом сдвигов в своих деяниях, например:

  • физическое насилие,
  • грубость в общение,
  • враждебность,
  • наркомания,
  • табакокурение,
  • и многое другое.

С учетом этого, немаловажно понять их происхождение. Только после этого возможно приступать к профилактике, консультированию, коррекции. Важно понимать, что в данном вопросе все взаимосвязано.

Значимый аспект фундамента воспитания детей зарождается в семейных отношениях. Дети копируют стиль, манеры старших, что позволяет им формировать не только общественные правила, но и принципы. В условиях неверных воспитательных решений происходит отдаление от семейного круга, что усугубляет обстановку. Именно поэтому возникает необходимость проводить консультативную и психокоррекционную работу со всеми семи членами семейства.

Стадии психодиагностики

Замечание 1

Рассматривая отклонение в деятельности, полезно применить синтез и оценку его проступков взрослыми (родители, педагоги). Для этого можно воспользоваться уже существующими вопросниками или провести индивидуальную беседу, что даст возможность собрать более полную информацию. Консультирование надо осуществить непосредственно с подростком, выяснить, его убеждения, позицию, мысли. Психолого - педагогическая характеристика разрешает более углубленно проанализировать психологические стороны.

Существует несколько ступеней психодиагностики:

  1. Интервью с родственниками об обстоятельствах, которые связаны с деструкцией;
  2. Поговорить с преподавателями на предмет позиции его в образовательном заведении. Разузнать, реакцию на критику, предупреждения и замечания;
  3. Дисциплина ребенка на уроке и внеурочное время. Какие отличительные черты учащегося наблюдаются в учебное и все учебного времени. Для обнаружения патологии можно использовать следующие методы:

    • Опросник СОП. Он предназначен для изучения склонности к отклоняющемуся поведению;
    • Метод социальной близости разрешит изучить связь с окружающим миром и наоборот обнаружить ответ окружения на ребенка. В результате разбора анкет можно узнать, кто авторитет, у кого просит совет, кто может, по его мнению, оказать необходимую помощь и так далее;
    • Проективные тесты. Имеет в своем распоряжении огромные преимущества. Исследование расценивается как игра;
    • Психорисунки. Например: «дом, дерево, человек», «моя семья» или «несуществую$щее животное» весьма информативна. Надлежит отметить, что при изучении рисунков исследователь должен обладать нужными глубокими познаниями в интерпретации и расшифровки;щее животное» весьма информативна. Надлежит отметить, что при изучении рисунков исследователь должен обладать нужными глубокими познаниями в интерпретации и расшифровки;
    • Социализация. Позволит выявить недостатки в интеллектуально - личностном развитии. Так же можно раскрыть персональные особенности преподавательского состава, с которым происходит взаимодействие;
    • методика Дембо-Рубинштейн или в модификации А.М. Прихожан. Оценивает ряд личных качеств;
    • личностный опросник Шмишека. Применяется для диагностики типа акцентуации;
    • методика цветовых выборов Люшера - это способ определить состояние здесь и сейчас. Также можно отследить динамику за день или после инцидента.

Исследование склонности к девиантному поведению среди студентов техникума

Девиантное поведение – это совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения. К основным видам девиантного поведения относятся, прежде всего, алкоголизм, наркомания и преступность, которые несут реальную угрозу безопасности и устойчивому развитию современного общества.

Проблема отклонения поведения подростков всегда была актуальной.

Вопросы девиантного поведения связаны главным образом с подростками «группы риска».

Статистический анализ роста подростковой девиантности за последние 10 лет ярко демонстрирует его зависимость от процесса социальных изменений». Данная проблема уже перестала быть только психолого-педагогической. Она стала социальной. Важнейшими причинами отклонений в психосоциальном развитии подростков могут быть неблагополучные семьи, определенные стили семейных взаимоотношений, которые ведут к формированию отклоняющегося поведения. Многие родители не могут научить детей жить в обществе, поскольку сами дезориентированы.

Типичными- проявлени­ями девиантного поведения являются такие подростковые поведенческие реакции как: агрессия, вызов, самовольное и систематическое отклонение от учебы или трудовой деятельности; систематичес­кие уходы из дома и бродяжничество, пьянство и алкоголизм детей и подростков; ранняя наркотизация и связанные с ней асоциальные действия; попытки суицида.

 

В проведенном мною исследовании принимали участие 22 человека из разных групп и отделений техникума с их согласия. Из них: 11 юношей и 11 девушек. Возраст студентов от 15 до 18 лет.

В качестве методики исследования мною применена методика диагностики «Склонности к отклоняющемуся поведению».  Методику данной диагностики разработала психолог А.Н.Орёл

Данная методика является методом измерения склонности подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения.

В результате проведения данного исследования было установлено, что все исследуемые студенты обладают средней степенью склонности к отклоняющемуся поведению, что не есть хорошо. Cогласно результатам, было выявлено, что юноши, более склонны к проявлению форм девиантного поведения, чем девушки.

Это выражается в том, что у четырёх юношей и трёх девушек выявлены склонности к нарушению норм и правил поведения в общественных местах. У двух юношей и одной девушки данная тенденция ярко выражена.

При определении склонности студентов к адиктивному поведению, а именно возможному употреблению психотропных веществ, к игре в карты, к зависимости от интернета, и других видов зависимости установлено что юноши являются наиболее склонны к ним, чем девушки на 28 %.

При определении склонности студентов к самоповреждающему и саморазрушающему поведению обнаружено, что у девушек данная тенденция не наблюдается, у одного из семи юношей выявлена заинтересованность в вопросах суицида, которыми он интересуется, как он поясняет: «с познавательной целью». В настоящее время с ним ведется определенная работа.

При определении склонности студентов к агрессии и насилию было выявлено, что двое парней и одна девушка склонны к агрессии и насилию и у девушки данная тенденция выражена ярко.

Склонность к делинквентному (преступность) поведению наблюдается у одного студента первого курса.

По полученным результатам можно говорить о наличии в учебном заведении студентов с признаками дивиантного поведения, которое выражается в агрессивной направленности во взаимоотношениях с другими людьми, а также решении своих проблем посредством насилия, используя методы унижения партнера по общению, как средство стабилизации самооценки.

 Профилактика девиантного поведения у подростков.

Отклоняющееся поведение личности регулируется различными социальными институтами.

Общественное воздействие может носить характер правовых санкций, медицинского вмешательства, педагогического влияния, социальной поддержки и психологической помощи.

Всемирная организация здравоохранения предлагает выделять первичную, вторичную и третичную профилактику:

Первичная профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определённое явление, а также на повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов. Первичная профилактика может широко проводиться среди подростков, как классными руководителями, так и преподавателями техникума на своих занятиях.

Задача вторичной профилактики - раннее выявление и реабилитация нервно-психических нарушений и работа с «группой риска», например, подростками, имеющими выраженную склонность к формированию отклоняющегося поведения без проявления такового в настоящее время.

Третичная профилактика решает специальные задачи, такие как лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения. Третичная профилактика также может быть направлена на предупреждение рецидивов у лиц с уже сформированным девиантным поведением.

Профилактика алкоголизма, наркомании, преступности среди подростков является первостепенной задачей, которая заключается, в первую очередь, в воспитательных и организационных мерах, которые направлены на то, чтобы подросток больше узнал о пагубном действии на свой организм и психику различных веществ.

Большое значение в профилактике подростковой наркомании имеет влияние педагогов и средств массовой информации. Но простые лекции могут не произвести должного впечатления на подростков. Намного эффективнее будет показ документального фильма, наглядно демонстрирующего все ужасы жизни наркоманов в ракурсе масштабной трагедии всей страны. Молодые люди должны понять, что наркомания среди подростков - это путь к вымиранию человечества. И такую проблему лучше не допускать, чем затем пытаться от нее избавиться.

Профилактика девиантного поведения среди подростков – это первостепенная задача родителей, классных руководителей и всего педагогического коллектива. Необходимо наблюдать за душевным состоянием и поведением подростков, отмечать возникающие изменения.

Нейропсихологическая диагностика девиантного поведения

Нейропсихологическая диагностика девиантного поведения при профессиональном психологическом отборе военнослужащих

Значительное число лиц, отбираемых на военную службу, имеет стертые, не резко выраженные отклонения в состоянии психического здоровья, которые трудно выявить при однократном осмотре во время призыва. Поэтому, особое значение в системе психопрофилактики в Вооруженных силах имеет своевременное выявление лиц с различными типами девиантного поведения, как на этапе призыва (отбора), так и во время прохождения военной службы, что может быть реализовано при совместных усилиях командиров подразделений, заместителей командиров по работе с личным составом, военных психологов и врачей (Черезов Д., 2016).

Особую сложность представляют отклоняющееся от нормы поведение призывников и военнослужащих, решение вопросов с которым выходят за рамки медицины, требуя комплексного междисциплинарного подхода, объединяющего психологию, социологию и криминологию (Менделевич В., 2016). Поведение, выходящие за пределы формальных и неформальных норм, правил и законов, вызывающее формальные или неформальные санкции со стороны общества, принято называть девиантным. Поскольку девиантное поведение представляет в значительной мере социально-психологическую проблему, в психиатрических систематиках, включая действующую Международную классификацию болезней 10-го пересмотра, отклоняющееся поведение не является нозологической формой, выделенной в качестве диагностической категории. Более того, даже формирование устойчивых стереотипов отклоняющегося поведения может не являться признаком психической патологии (Кувшинов К., 2017). В компетенцию врача-психиатра может входить исключение психического расстройства, способного вызвать поведенческие девиации. При этом современный методический инструментарий клинической психиатрии не предназначен для экспертной трактовки форм девиантного поведения, и диагностики склонности к нему. В результате, каждый третий военнослужащий, попадающий на срочную военную службу, страдает как минимум аддиктивной формой девиантного поведения (Юсупов В., 2006). К другим формам девиантного поведения, чаще всего встречающихся на военной службе, относятся делинквентный, агрессивный, суицидный и уклоняющийся типы девиантного поведения.

Существующие в настоящее время инструменты для выявления лиц, склонных к девиантному поведению, чаще всего являются субъективными методиками в виде опросников, надежность которых имеет некоторые ограничения, так как в значительной степени зависит от желания обследуемых лиц представить правдивую информацию о себе и от эффекта «перового предъявления» (по мере знакомства с методикой, испытуемый обучается способам ее «правильного прохождения»). Более современный подход выявления склонностей к девиантному поведению основан на парадигме Критериев исследовательских доменов (Research Domain Criteria, RDoC), создающей теоретическую основу для расшифровки взаимодействия между доменами девиантного поведения и нейрофизиологическими системами, обеспечивающими их функционирование (National Research Council, 2014). Данный подход позволяет оценивать не субъективную информацию от обследуемого, а объективные данные нейрофункцинальной и нейроморфологической диагностики.

Нейрофизиологическая парадигма диагностики и прогнозирования отклоняющегося поведения основывается на том, что у лиц, склонных к девиациям, имеются определенные морфологические и физиологические отличия центральной нервной системы, которые могут быть выявлены инструментальными и экспериментальными методами.

Например, характерный для девиантного поведения симптом ошибки прогнозирования негативного исхода планируемых действий, отсутствие страха пред возможными негативными последствиями и неумение использовать свой или чужой опыт обусловлены нейрофизиологическими нарушениями в работе мозговых сетей, отвечающих за функционирование системы негативной валентности и когнитивного контроля (Sengupta A. et al, 2016). В норме формирование страха перед негативными последствиями действий происходит как функция ошибки предсказания: расхождение между фактическими результатами действий и их ожидаемыми результатами. У лиц, склонных к девиантному поведению, функция прогнозирования и обучения страху нарушена: возникающий страх скоротечен, и исчезает, когда опасность миновала, не приводя к эффекту научения, это в свою очередь, приводит к нарушению ингибирования нежелательных поведенческих реакций в системе когнитивного контроля поведения.

Нарушение функций домена возбуждения и системы регулирования в части восприятия времени и синхронизации деятельности с временным континуумом приводит к нарушению восприятия времени (Гут Ю., Кабардов М., 2018). Нарушения функционирования из-за ошибок в восприятии времени характерны для лиц с девиантным поведением (Хомик В., Кроник А., 1988). Осознанность действий индивида в контексте адекватного ориентировки во временных промежутках и восприятия временной перспективы может служить косвенным методом определения уровня зрелости личности   (Кондратьев М. , 2017) и качества общего исполнительного функционирования, которые совокупно выполняют функции организации, регуляции, обеспечения целостности, целенаправленности функционирования на жизненном пути. У лиц с девиантным поведением из-за искажения хода закономерного личностного развития показатели зрелости личности либо отсутствует, либо существенно нарушены.

Показательно, что нейрофизиологические исследования показали существенные отличия в обработке эмоционально значимых стимулов (мимические реакции) у людей с патологией личности, проявляющих девиантное поведение. В отличие от здоровых людей, у которых нейрокогнитивная обработка стимулов происходит на уровне неокортекса, визуальные стимулы у людей с отклонениями происходит на уровне более древних мозговых структур, практически без участия эмоциональной оценки на уровне коры головного мозга (Hoff H. et al, 2009).

Электроэнцефалографические исследования (ЭЭГ) показали, что у людей с девиантным поведением в течение всего дня преобладает доминирование правого полушария головного мозга, в то время как левое полушарие активизируется в момент ожидания и осуществления отклоняющихся действий (Tkach B. , 2018). Для нормативной когорты характерна обратная ситуация  с преобладанием активности левого полушария.  Также показатель личностной зрелости индивида оказался тесно связан с функциональной ассиметрией мозга.  Для определения доминирующего активного полушария кроме ЭЭГ может использоваться проба «перекрест рук» (поза Наполеона) (Лурия А., 2006). Валидность и надежность пробы «прекрест рук» доказана в многочисленных исследованиях когнитивных процессов, связанных с функциями лобных долей головного мозга (Sakano N., 1982). «Леворукие» люди с доминирующим правым полушарием в основном ориентированы в прошлое, люди с преобладание левого полушария — в будущее.  Такие показатели как эмоциональная устойчивость, волевой контроль, ориентация в будущее могут рассматриваться как показатели личностной зрелости и меньшей подверженности девиантным проявлениям (Weinberg I., 2000). При этом правополушарное доминирование связано с эмоциональной неустойчивостью, импульсивностью, повышенной возбудимостью и сильнее выражено у людей, демонстрирующих проявления девиантности (Гут Ю. , Кабардов М., 2018).

Нарушения исполнительного функционирования низшего порядка (например, неустойчивость внимания и замедление скорости реакций) наряду с вербальным дефицитом при сохраненными или хорошими способностями к исполнительному функционированию более высокого уровня (когнитивная гибкость) и зрительно-пространственной обработки характерна для базальных лобно-височных аномалий функционирования нейросистем головного мозга. Такой патологический нейрофизиологический профиль характерен для правонарушителей и преступников, особенно имеющих сексуальные отклонения (насильники и педофилы) (Joyal C. et al, 2007).

Функциональное состояние гиппокампа определяет, какой будет мотивация лиц с девиантным поведением. Атарактическая мотивация (использование самомедикации психоактивиыми веществами для уменьшения эмоционального дискомфорта) присуща людям с пониженной функцией гиппокампа, а гедонистическая мотивация (поиск наслаждений) характерна для нормальной и повышенной функции гиппокампа (Tkach B. , 2018).

Надежность удержания от девиантности в социальном поведении основанная на честности, определяется функционированием нейросетей ​​в задней поясной коре, дорсолатеральной префронтальной коре и внутри теменной борозды. Высокая степень честности обуславливается функционированием вентромедиальной префронтальной коры в тесном взаимодействии с височно-теменным переходом (Bellucci G. et al., 2019).

К принятию импульсивных непродуманных решений молодыми людьми приводят нарушения функционирования нейросистем негативной валентности (оценка угрозы) и систем положительной валентности (оценка вознаграждения). Эти отличия, по крайней мере, частично, обусловлены возрастными клеточными и нейрохимическими изменениями в головном мозге (Reyna V., Farley F., 2006). Поэтому, одним из предикторов девиантного поведения может являться соотношение хронологического (паспортного) возраста и «возраста» головного мозга, определяемого в соответствии с возрастными нормами с помощью функциональной магниторезонансной томографии (фМРТ) (Whelan R. , Garavan H., 2014). Мозг неравномерно изменяется с возрастом. Из 30 основных отделов серого вещества головного мозга состояние 19 имеет сильную корреляцию с возрастом среднестатистического здорового человека. Оценка объема и плотности этих отделов позволила вывести параметры нормы для каждого отдела, характерные для определенного возраста. Эти показатели могут служить критерием для определения «возраста мозга», который может значительно отличаться от паспортного возраста человека. Так, например, уменьшение серого вещества в передних височных долях, миндалевидном теле и орбитальной лобной коре оказалось надежным предиктором рецедивирующего преступного поведения (Kent A. et al., 2016).

Так комплексное нейропсихологическое и нейрофизиологическое исследование лиц с девиантным поведением позволило определить топографию нейрофункциональной патологии при социальной девиантности. Симптомокомплекс девиантного поведения у таких людей чаще всего вызывается минимальными, но определяемыми нарушениями функционирования во фронтальных отделах коры головного мозга: орбитофронтальной части префронтальной коры (OFC), дорсолатеральной префронтальной коры (DLPFC), передней поясной коры (ACC) и вентромедиальной префронтальной коры (vmPFC) (Tkach B. , 2018). При этом каждая локализация нарушений приводит к развитию определенного типа девиаций, отраженных в таблице:

Таблица 1. Характеристика симтомокомплексов девиантного поведения в зависимости от преобладающей топографии нарушений (по Tkach B., 2018 с дополненениями).

Топография нарушений

Девиантный симптомокомплекс

Частота встречаемости, мужчины, %

OFC

Аморально-импульсивный

53

DLPFC

Пассивно-подчиняющийся

28

ACC

Ригидно-некомпетентный

10

vmPFC

Макиавеллизм

9

Установлено, что надежность удержания от девиантности в социальном поведении, основанная на честности, определяется функционированием нейросетей ​​в задней поясной коре, дорсолатеральной префронтальной коре и внутри теменной борозды. Высокая степень честности обуславливается функционированием вентромедиальной префронтальной коры в тесном взаимодействии с височно-теменным переходом (Bellucci G. et al., 2019).

Также были выявлены определенные морфологические нарушения ЦНС, связанные с тяжким делинквентным (криминальным) поведением.

Таблица 2. Характеристика симтомокомплексов делинквентного поведения в зависимости от топографии морфологических нарушений

Топография нарушений           

Симптомокомплекс

Редукция серого вещества префронтальной коры на 11% (Raine A. et al, 2000).  

Антисоциальное и преступное поведение

Недоразвитость миндалин и снижение объема правой миндалины на 18% (Pardini, Dustin A. et al., 2014)

Анитсоциальное поведение и насильственные преступления

Аномалия полости прозрачной перегородки (cavum septi pellucidi) (Raine A. , et al 2010).

Антисоциальное и преступное поведение с выраженным безрассудным компонентом и агрессией

Увеличение правого гиппокампа (Raine A. et al., 2001)

Проблемы контроля эмоций и агрессии

Увеличение объема полосатого тела на 10% (Glenn A., et al., 2009).

Антисоциальное расстройство личности

Предрасположенность к тяжким вариантам девиантного поведения, включающим насилие  и убийства предсказывается наличием серьезных нейрофизиологических дисфункций, которые проявляются в виде сочетания низкого уровня интеллекта, нарушений внимания, слуховых галлюцинаций и параноидных галлюцинаций (Stratton J. et al, 2016). Дисфункции вербальных возможностей, например, нарушения вербальной когнитивной обработки информации, напрямую связаны с проявлением неконтролируемой импульсивной агрессии, как среди криминального, так и некриминального контингента  (Barratt E. et al, 1997).

Таблица 3. Характеристика симтомокомплексов делинквентного и криминального поведения в зависимости от преобладающей топографии нарушений.

Топография нарушений                   

Симптомокомплекс

Редукция серого вещества префронтальной коры

У людей с хроническим антисоциальным поведением объем серого вещества в префронтальной коре уменьшился на 11%, тогда как объем белого вещества является нормальным (Raine A. et al, 2000).  В популяции преступников префронтальная кора головного мозга имеет структурные нарушения (Yang Y., Raine A., 2009).

Снижение метаболизма глюкозы в префронтальной коре

У жестоких преступников рецедивистов наблюдается снижение уровня метаболизма глюкозы в префронтальной коре (Yang Y., Raine A., 2009).

Недоразвитость миндалин

У людей с антисоциальным расстройством личности склонных к агрессии и насильственным преступлениям недоразвтиы правая и левая миндалины, причем объем правой миндалины на 18% меньше среднестатистической нормы (Pardini, Dustin A. et al., 2014)

Аномалия полости прозрачной перегородки (cavum septi pellucidi)

Люди с антисоциальным расстройством личности, которые имеют много судимостей за уголовные преступления, ведут антиобщественный образ жизни всю жизнь, отличающиеся безрассудным пренебрежением к себе и другим, отсутствием раскаяния и агрессией имеют аномалии развития полости прозрачной перегородки (Raine A., et al 2010).

Увеличение правого гиппокампа

У лиц с проблемами контроля эмоций и агрессии правый гиппокамп больше левого (Raine A. et al., 2001)

Дисфункция гиппокампа

У убийц и насильников имеются функциональные нарушения кровотока в области гиппокампа (Soderstrom H. et.al, 2000)

Увеличение объема полосатого тела

Люди с расстройствами личности склонные к делинквентному поведению имеют увеличенное на 10% полосатое тело (Glenn A., et al. , 2010).

Дисфункция угловой извилины

У убийц и жестоких преступников, совершающих насильственные преступления наблюдается снижение мозгового кровотока в угловой извилине (Miczek K., et al., 2007).

Повышенная активация подкорковых лимбических областей

У убийц наблюдается более высокая активация подкорковых лимбических областей особенно в правом полушарии мозга (Raine A. et al., 1998).

Для диагностики нарушений морфологии и нейрофизиологии головного мозга в клинических условиях может использоваться функциональная магниторезонансная томография. Однако этот метод не пригоден для системы профессионального отбора из-за высоких затрат времени и ресурсов. Поскольку морфологические и функциональные нарушения в работе отдельных нейросетей, связанных с девиантным поведением, проявляются в виде измененной реактивности на определенные стимулы, можно прибегнуть к нейропсихологическим методам диагностики. Одним из наиболее перспективных методов является использование окулографии (ай-трекинга) и пупиллометрии. Эти методы не требуют использования датчиков, закрепляемых на теле, реакции глаз и зрачков невозможно контролировать сознательно, реакции глаз в несколько раз быстрее других реакций, таких как изменение кожно-гальванического сопротивления. Расширение зрачка регулируется системой голубого пятна и норадреналина головного мозга, которые контролирует физиологическое возбуждение и внимание, и используются как мера субъективной сложности задачи, умственного контроля и усиления симпатического влияния (Eckstein M. et al., 2017). Также у взрослых людей с нарушениями поведения на основе расстройств личности была выявлена аномальное расширение зрачка в ответ на предъявляемые стимулы в виде счастливых лиц здоровых людей (Burley et al., 2019). Использование метода окулографии (ай-трекинга) позволил также выявить нарушение ориентации внимания на глаза оцениваемых лиц у контингента правонарушителей с расстройствами личности (Gehrer N. et al., 2019). Время зрительного контакта с выражено позитивными изображениями (фотографии милых малышей и животных), количество фиксаций взора и их средняя продолжительность у таких людей снижено, по сравнению с нормой (Carroll G. et al., 2020).  

При этом лица, страдающие зависимостями, имеют специфически измененную реакцию на световую (вспышки): более высокая скорость сужения, при более длительном времени сужения зрачка и меньше степени сужения, по сравнению с нормативным контингентом. При этом скорость возврата диаметра зрачка к исходному состоянию медленнее, по сравнению со здоровыми людьми (Ershova R. et al, 2016).  

Аномальная реакция зрачков на аффективные стимулы является достоверным биомаркером проблем с девиантным поведением (Burley D., van Goozen S., 2020). Более того, лонгитюдные исследования показали, что вегетативная гипореактивность в младенчестве или раннем детстве является биомаркером более поздних проявлений агрессии и антисоциального поведения (Baker E. et al, 2013). Уменьшение расширения зрачков при воздействии негативных образов положительно коррелирует с гиперактивностью, эмоциональными проблемами, межличностными проблемами, ухудшением просоциального контроля поведения, развитием деструктивного поведения. Пониженная реакция зрачков на негативные угрожающие стимулы является биомаркером определенных антисоциальных характеристик во взрослом возрасте, которые связаны с устойчивыми и тяжелыми антисоциальными последствиями (McCuish et al., 2015).

Также аномальная физиологическая реактивность (гипо- или гипер-возбуждение) в ответ на эмоциональные стимулы может являться маркером манифестации и прогрессирования ряда психопатологических расстройств (Hajcak G., Patrick C., 2015). Например, реактивность зрачка существенно снижается при депрессивных расстройствах (Siegle G. at al., 2011). При посттравматическом стрессовом расстройстве начальное сужение зрачка (маркер парасимпатической функции) снижено, в то время как дилатация, обусловленная эмоциональным содержанием визуального стимула (маркер симпатической активности), усилена (Mckinnon A. et al., 2020).

Методы айтрекинга и пупилометрии могут сочетаться с используемыми в диагностике девиантного поведения нейропсихологических парадигм, которые не связываются обследуемыми напрямую с девиантным поведением, в отношении сокрытия которого они будут насторожены. Многие нейропсихологические методики внешне представляют простые компьютерные игры. Например, испытуемому могут предлагать многократно как можно сильнее надувать виртуальный воздушный шарик на экране (Balloon Analogue Risk Task - BART) (Lejuez C. et al., 2002), однако, не допуская того, чтобы он лопнул (оценка импульсивности, ошибки прогнозирования) или сыграть в виртуальный игровой автомат «многорукий бандит» (Knox W. et al., 2012), чтобы выиграть как можно большую сумму денег (оценка импульсивности, мотивов и механизмов принятия решений, способности прогнозировать), или выбирать маршрут следования на виртуальной карте, старясь избежать опасных мест, и пройти маршрут с максимально возможной скоростью (оценка склонности к риску, поиска острых ощущений, пространственной когнитивной обработки) (Aupperle R. , et al., 2011).  

Заключение

Проблема обеспечения дисциплинированности и повышения правопорядка в ВС РФ с годами не теряет свою актуальность. Особую роль играет предотвращение попадания на военную службу лиц, склонных к отклоняющемуся поведению, поэтому его ранняя диагностика очень важна.

Анализ современной литературы показал, что большинство форм девиантного поведения имеет топографически локализованную нейрофизиогическую основу. Поэтому современным методом оценки и прогнозирования склонности к девиантному поведению могут служить нейропсихологические и нейрофизиологические методы исследования. Значительным преимуществом из-за возможности бесконтактной диагностики, относительно небольших экономических и временных затрат обладают методики окулографии и пупилометрии.

Андрей Демкин

Литература: 

Гут Ю., Кабардов М. Природные и социальные факторы девиантного поведения у подростков // Психологическая наука и образование. – 2018. – Т. 23. – № 4. – C.80—90.

Кондратьев М.Д. Особенности временной перспективы одаренных подростков и их сверстников [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование PSYEDU.ru. 2017. Том 9. № 1. doi:10.17759/psyedu.2017090111 URL: http:// http:// psyjournals.ru/psyedu_ru/2017/n1/kondratiev.shtml (дата обращения: 31.10.2020)

Кувшинов, К.Э. Прогнозирование отклоняющегося поведения у военнослужащих, проходящих военную службу по призыву / К.Э. Кувшинов [и др.] // Военн.-мед. журн. - 2017. - т. 338, № 9. - с. 4-11.

Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.:Академия, 2006. – 384 с.

Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения М.: ИД Городец, 2016. – 386 с.

Хомик В.С., Кроник А.А. Отношение к времени: психологические проблемы ранней алкоголизации и отклоняющегося поведения // Вопросы психологии. – 1988. – № 1. – С. 98—106.

Черезов Д.В. Профилактика девиантного поведения военнослужащих / Д.В. Черезов // Направления и перспективы развития образования в военных институтах внутренних войск МВД России: сб. науч. стат. VII Междунар. науч.-практ. конф. под общ. ред. С.А. Куценко. – Новосибирский военный институт внутренних войск имени генерала армии И.К. Яковлева МВД России. – 2016. – С. 509-514.

Юсупов В. В. Экспресс-оценка психического здоровья военнослужащих, склонных к аддиктивному поведению : автореферат дис. ... кандидата медицинских наук : 14.00.18, 19.00.04 / Воен.-мед. акад. им. С.М. Кирова. - Санкт-Петербург, 2006. - 20 с.

Aupperle R., Sullivan S., Melrose A., Paulus M., Stein M. A reverse translational approach to quantify approach-avoidance conflict in humans // Behavioural brain research.  – 2011. – Vol. 225(2). – P. 455–463.

Baker E., Shelton K., Baibazarova E., Hay D, Van Goozen S. Low skin conductance activity in infancy predicts aggression in toddlers 2 years later // Psychological Science. – 2013. – Vol. 24(6). – P. 1051–1056.

Bellucci G., Molter F., Park S. Neural representations of honesty predict future trust behavior // Nat Commun – 2019. Vol. 10. – p. 5184. 

Burley D., Gray N., Snowden R. Emotional modulation of pupil diameter in psychopathy // Personality Disorders: Theory, Research, and Treatment. – 2019. – Vol. 10(4). – P. 365-375.

Burley D., van Goozen S. Pupil Response to Affective Stimuli: a Biomarker of Early Conduct Problems in Young Children // J Abnorm Child Psychol. – 2020. – Vol. 48. – P. 693–701.

Carroll G., Cohen L., McParland A., Jack S., Montrose Т. Individuals with Psychopathic Traits and Poor Attitudes towards Animals Can Recognise Infant Features But Give Them Reduced Attentional Priority // Animals. – 2020. – Vol, – 10. P. 721.

Eckstein M., Guerra-Carrillo B., Miller Singley A., Bunge S. Beyond eye gaze: What else can eyetracking reveal about cognition and cognitive development? // Developmental Cognitive Neuroscience. – 2017. – Vol. 25. – P. 69-91.

Ershova R., Semina T., Varchenko N., Gankin K., Novik V. The pupillometric predictor of Internet-addiction // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. – 2016. – №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/the-pupillometric-predictor-of-internet-addiction (дата обращения: 02.11.2020)

Ershova R., Semina T., Varchenko N., Gankin K., Novik V. The pupillometric predictor of Internet-addiction // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. – 2016. – №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/the-pupillometric-predictor-of-internet-addiction (дата обращения: 02.11.2020)

Gehrer N., Scheeff J., Jusyte А., Schönenberg М. Impaired attention toward the eyes in psychopathic offenders: Evidence from an eye tracking study // Behaviour Research and Therapy (IF 4.500) Pub Date : 2019-04-25 , DOI: 10.1016/j.brat.2019.04.009

Glenn A.,Raine A., Schug R. The Neural Correlates of Moral Decision-Making in Psychopathy // Molecular psychiatry. - 2009.- Vol. 14. - p.5-6. 10.1038/mp.2008.104.

Joyal C., Black D., Dassylva B. The Neuropsychology and Neurology of Sexual Deviance: A Review and Pilot Study // Sex Abuse. – 2007. – Vol. 19. – p. 155–173.

Hajcak G., Patrick C. Situating psychophysiological science within the research domain criteria (RDoC) framework // International Journal of Psychophysiology. – 2015. – Vol. 98. – 223–226.

Hoff H., Beneventi H., Galta K., Wik G. Evidence of Deviant Emotional Processing in Psychopathy: A fMRI Case Study // International Journal of Neuroscience. – 2009. – Vol. 119. – Issue 6. – P. 857–878.

Kent A., Kiehl et al., Age of Gray Matters: Neuroprediction of Recidivism // The Mind Research Network, Working Paper, 2016.

Knox W., Otto A., Stone, Love C. The nature of belief-directed exploratory choice in human decision-making // Frontiers in Psychology. – 2012. – Vol. 2:398. – p. 1–12.

Lejuez C., Read J., Kahler C., Richards J., Ramsey S., Stuart G., Strong D., Brown R. Evaluation of a behavioral measure of risk taking: the Balloon Analogue Risk Task (BART) // Journal of Experimental Psychology: Appliedю – 2002. – Vol. 8 – p. 75-84.

McCuish E., Corrado R., Hart S., DeLisi M. The role of symptoms of psychopathy in persistent violence over the criminal career into full adulthood // Journal of Criminal Justice. – 2015. – Vol. 43(4). – p. 345–356.

Mckinnon A., Gray N., Snowden R. Enhanced emotional response to both negative and positive images in post-traumatic stress disorder: Evidence from pupillometry // Biological Psychology. – 2020. – Vol. 154. : 107922 DOI: 10.1016/j.biopsycho.2020.107922

National Research Council. The Context of Military Environments: An Agenda for Basic Research on Social and Organizational Factors Relevant to Small Units. Committee on the Context of Military Environments: Social and Organizational Factors, Board on Behavioral, Cognitive, and Sensory Sciences, Division of Behavioral and Social Sciences and Education. Washington, DC: The National Academies Press, 2014.

Pardini, Dustin A.; et al. Lower Amygdala Volume in Men is Associated with Childhood Aggression, Early Psychopathic Traits, and Future Violence // Biological Psychiatry. – 2014. –Vol. 75 (1). – P. 73–80.

Raine A., Meloy J., Bihrle S., Stoddard J., Lacasse L. et al. Reduced prefrontal and increased subcortical brain functioning assessed using positron emission tomography in predatory and affective murderers // Behavioral Sciences and the Law. – 1998. – Vol.16 (3). – P. 319–332.

Raine A., Lencz T., Bihrle S., Lacasse L., Colletti P. Reduced prefrontal gray matter volume and reduced autonomic activity in antisocial personality disorder // Archives of General Psychiatry. –2000. – Vol. 57 (2) – P. 119–127.

Raine A., Ishikawa S., Arce E., Lencz T., Knuth K. et al. Hippocampal structural asymmetry in unsuccessful psychopaths // Biological Psychiatry. – 2004. – Vol.55(2). – P. 185–91. doi:10.1016/s0006-3223(03)00727-3

Raine A., Lee L., Yang Y., Colletti P. Presence of a neurodevelopmental marker for limbic maldevelopment in antisocial personality disorder and psychopathy // British Journal of Psychiatry. – 2010. – Vol. 197 (3). – P. 186–92. doi:10.1192/bjp.bp.110.078485

Reyna V., Farley F. Risk and Rationality in Adolescent Decision-Making: Implications for Theory, Practice, and Public Policy // PSYCHOL. SCI. PUB. INT. – 2006. – Vol. 7. – Issue 1. – P. 1-44.

Rosellini A. et al. Predicting non-familial major physical violent crime perpetration in the US Army from administrative data // Psychological Medicine. – 2016. – Vol. 46. – Iss. 2. – p. 303-316. 

Sakano N. Latent left-handedness. Its relation to hemispheric and psychological functions. Jena: Gustav Fischer Verlag, 1982. – 122 p.

Sengupta A., Winters B., Bagley E., McNally G. Disrupted Prediction Error Links Excessive Amygdala Activation to Excessive Fear // J Neurosci. – 2016. –Vol.36(2). – P. 385-95. doi: 10.1523/JNEUROSCI.3670-15.2016. PMID: 26758831; PMCID: PMC6602025.

Siegle G., Steinhauer S., Friedman E., Thompson W., Thase M. Remission prognosis for cognitive therapy for recurrent depression using the pupil: Utility and neural correlates // Biological Psychiatry. – 2011. – Vol. 69(8). – p. 726–733.

Tkach B. Neuropsychological features personalities with deviant behavior // Fundamental and Applied Researches in Practice of Leading Scientific Schools. – 2018. – Vol. 27(3). – P. 201-206. 

Weinberg I. The prisoners of despair: right hemisphere deficiency and suicide // Neuroscience and Biobehavioral Reviews. – 2000. – Vol. 24. – P. 799-815.

Whelan R., Garavan H. When optimism hurts: inflated predictions in psychiatric neuroimaging // Biol Psychiatry. – 2014. – Vol. 1;75(9). – p. 746-8.

16.Диагностика девиантного поведения.

Особое место занимает диагностика учащихся с девиантным поведением для выявления индивидуальной траектории и коррекции развития. Как правило, “врастание ребенка в цивилизацию” сопряжено с разного рода трудностями, поэтому требуется анализ психологических задач, которые возникают перед практическим психологом и педагогом. Отклоняющееся поведение ребенка является сплавом отношений, отражающих взаимосвязь уровней семейного, школьного воспитания и отношения ребенка к себе и условиям жизнедеятельности. Отсюда возникает необходимость в проведении системного анализа индивидных, личностных, социально-психологических и психолого-педагогических факторов, обуславливающих социальные отклонения в поведении несовершеннолетних, с учетом которых должна строиться и осуществляться воспитательно-профилактическая работа.

Целью диагностикидевиантного поведения учащегося является ответ на вопрос о причинах, обуславливающих определенного состояние объекта диагностики. Состояние, отношение, уровень воспитанности школьника оцениваются с точки зрения нормы и возможных психологических механизмов коррекции девиантности.

Диагностика “первичного социума” отношений родители – дети показывает уровень социализации ребенка, усвоение им системы ценностей, норм, знаний, культуры.

Диагностика школьной социализации предусматривает выявление не только возможные недостатки в его интеллектуально-личностном развитии, но и индивидуальные особенности учителей: стиль руководства классом, статус учащегося в классном школьном. Для выявления возможных нарушений рекомендуем изучать: познавательной потребности,направленность на приобретение знаний, отношение к учению и к учебным предметам; использовать метод наблюдения для оценки волевых качеств, методик “Направленность на отметку”, “Оценка силы волевых качеств”, методика выявления уровня смелости, методика оценки уровня притязаний детей школьного возраста и др.

Данные по конкретному ребенку заносятся в индивидуальную карту психолого-медико-социального развития, затем составляется план коррекции развития. Карты развития и планы коррекции развития даны в приложении. Составляются конкретные рекомендации для педагогов и родителей.

17. Профилактика девиантного поведения

Задача профилактики - самая актуальная, но трудно разрешимая. В общем плане она сводится к предупреждению отклонений, где наиболее важным является недопущение первого опыта правонарушения, а также минимизация социального вреда, наносимого девиациями обществу. Решение этих задач требует высокого профессионализма специалистов. Процесс предупреждения и преодоления девиантного поведения осуществляется при помощи различных технологий и форм, выбор которых зависит от особенностей «трудных» подростков, причин возникновения и проявления их поведения, условий и возможностей превентивных воздействий.

Профилактика отклоняющегося поведения предполагает систему общих и специальных мероприятий на различных уровнях социальной организации: общегосударственном, правовом, общественном, экономическом, медико-санитарном, педагогическом, социально-психологическом. Условиями успешной профилактической работы считают ее комплексность, последовательность, дифференцированность, своевременность. Объектом профилактической работы являются, прежде всего, подростки и молодёжь.

ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения) предлагает выделять первичную, вторичную и третичную профилактику.

Первичная профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определенное явление, а также на повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов. Первичная профилактикаможет широко проводиться среди подростков.Вторичная профилактика— это раннее выявление и реабилитация нервно-психических нарушений и работа с группой риска», например подростками, имеющими выраженную склонность к формированию отклоняющегося поведения без проявления такового в настоящее время.Третичная профилактика -это лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения (предупреждение рецидивов у лиц с уже сформированным девиантным поведением). Психопрофилактическая работа наиболее эффективна в форме воздействия на условия и причины, вызывающие девиантное поведение на ранних этапах появления проблем.

Профилактика девиантного поведения предполагает систематически осуществляемое, целенаправленное предупредительное воздействие на отдельных лиц, ведущих антиобщественный образ жизни, в целях предупреждения преступлений .и других асоциальных проявлений. Профилактическая практика по предупреждению правонарушений и негативных явлений в нашей стране носит многоуровневый характер, включающий следующие задачи.

Диагностика, профилактика и коррекция — "Красная звезда"

Просмотров: 736

Психологи обсудили проблемы девиантного поведения военнослужащих и определили единые пути их решения.

Участники конференции. Фото пресс-центра парка «Патриот».

В Московской области в Конгрессно-выставочном центре Военно-патриотического парка культуры и отдыха Вооружённых Сил РФ «Патриот» прошла научно-практическая конференция «Научно-методические проблемы девиантного поведения военнослужащих: диагностика, коррекция, профилактика».

В работе конференции, прошедшей под эгидой Главного военно-политического управления и психологической службы Вооружённых Сил РФ, приняли участие более 180 человек. В их числе были руководители и должностные лица военно-политических органов, медицинской службы видов и родов войск Вооружённых Сил РФ, военных округов и Северного флота, центральных органов военного управления, преподаватели и обучаемые образовательных организаций Минобороны России и ведущих гражданских вузов страны, представители силовых министерств и ведомств, а также общественных организаций.
Цель мероприятия – выработать единые подходы к планированию и реализации задач диагностики девиантного поведения граждан, подлежащих призыву на военную службу и поступающих на военную службу по контракту, военнослужащих в ходе их повседневной деятельности.
Среди задач конференции – определение принципов взаимодействия специалистов военно-политических органов, психологической и медицинской служб, других должностных лиц органов военного управления, соединений и воинских частей в интересах диагностики, профилактики и коррекции девиантного поведения, а также совершенствование диагностического и психокоррекционного аппарата, технических средств психологической работы.
Открыл конференцию, объявив приветствия её участникам от заместителя министра обороны РФ – начальника Главного военно-политического управления Вооружённых Сил Российской Федерации генерал-полковника Андрея Картаполова, других государственных и общественных деятелей, заместитель начальника – начальник отдела управления (психологической работы психологической службы Вооружённых Сил РФ) Главного военно-политического управления Вооружённых Сил РФ полковник Вадим Савич.
Затем основные проблемы, направления диагностики и профилактики отклоняющегося поведения в Вооружённых Силах в своём выступлении обозначила начальник управления (психологической работы психологической службы Вооружённых Сил РФ) Главного военно-политического управления Вооружённых Сил РФ доктор психологических наук Валентина Барабанщикова.
Проблемные вопросы профилактики суицидального поведения военнослужащих раскрыл заслуженный врач РФ, заведующий кафедрой психиатрии Военно-медицинской академии имени С.М. Кирова, главный психиатр Министерства обороны РФ, доктор медицинских наук, профессор Владислав Шамрей.
На пленарных заседаниях выступали признанные научные авторитеты в области диагностики, профилактики и коррекции девиантного поведения из силовых министерств и ведомств, ведущих вузов страны, в том числе 12 докторов и 18 кандидатов психологических, медицинских и педагогических наук.
В частности, о системе психологического сопровождения профессиональных контингентов МЧС России рассказала вице-президент Российского психологического общества, директор Центра экстренной психологической помощи Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, кандидат психологических наук Юлия Шойгу.
Актуальные проблемы психологии девиантного поведения подробно анализировал один из первых исследователей криминальной агрессии, кандидат психологических наук Сергей Ениколопов.
Собравшихся не могло не заинтересовать выступление, как принято говорить, на злобу дня доктора психологических наук, члена-корреспондента Российской академии образования, профессора, заместителя заведующего кафедрой психологии личности на факультете психологии МГУ имени М.В. Ломоносова Галины Солдатовой. Речь шла о цифровой социализации, её механизмах, рисках и безопасности, а проще говоря, о дающих повод для глубокого изучения и размышлений особенностях использования подрастающим поколением социальных сетей в Интернете.
Доктор психологических наук, член-корреспондент Российской академии образования, профессор кафедры экстремальной психологии факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова Александр Караяни посвятил свой доклад профилактике и предупреждению самоубийств военнослужащих.
Отвечая на вопросы журналистов, начальник психологической службы Вооружённых Сил РФ Валентина Барабанщикова подчеркнула, что конференция предоставила уникальную возможность поговорить о том, что представляет собой девиантное поведение в Вооружённых Силах, какие современные способы его диагностики, профилактики и коррекции сегодня существуют.
– К сожалению, проблема отклоняющегося поведения сегодня достаточно остра, но при этом не имеет конкретных технологических, методических и методологических решений, – сказала она. – Чтобы попытаться найти их, и была организована научно-практическая конференция. Она позволила собрать вместе и представителей Министерства обороны, и родственных ведомств, таких как МЧС России, Следственный комитет РФ, МВД, ФСИН. Кроме того, мы привлекли к обсуждению проблемы лучшие силы образовательных организаций Минобороны России и ведущих гражданских вузов страны, в том числе МГУ имени М.В. Ломоносова. Практики и учёные объединились для обсуждения наболевших вопросов и предметного поиска ответов на них. Девиантное поведение военнослужащих – что это такое? С чем нам придётся столкнуться в будущем? Какие люди пополняют Вооружённые Силы? Что обязан делать и чем руководствоваться военный психолог? Как правильно взаимодействовать с командиром подразделения, какие советы психолога ему необходимы? Вот вопросы, на которые участники конференции коллективно искали ответы.
По словам Валентины Барабанщиковой, за два дня конференции сделаны пока первые, но очень важные и конкретные шаги для решения в дальнейшем проблем отклоняющегося поведения военнослужащих в практическом, позитивном ключе. Теперь предстоит всё наработанное внедрить непосредственно в войска.
Добавим, что в фойе Конгрессно-выставочного центра «Патриот» была представлена выставка специального оснащения психологов, в том числе такого, которое будет использоваться специалистами на стратегическом командно-штабном учении «Центр-2019».

Виктор ХУДОЛЕЕВ, «Красная звезда» 

Профилактика, диагностика и коррекция отклоняющегося поведения подростков: психолого-педагогический подход

Если представители клинического подхода к девиантному поведению подростков специализируются на аспектах его медикаментозного лечения и психотерапии, то более молодой по временным рамкам, психолого-педагогический подход ставит во главу угла создание специальных образовательных, воспитательных и коррекционных условий в ГОУ, как магистрального направления профилактики и коррекции девиантного поведения детей и подростков.

 Представителями психолого-педагогического направления являются И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамная, Т.Г.Визель. Проблемами психолого-педагогической коррекции девиантного поведения занимались такие ученые, как Е.К.Грачева, В.П.Кащенко, Г.И.Россолимо, Г.Я.Трошин, А.Ф.Лазурский, А.В.Владимирский, Н.В.Чехов и др.
 
Основной задачей ранней профилактики девиантного поведения несовершеннолетних являются предупреждение и коррекция социальных отклонений и социальной дезадаптации детей и подростков, которые являются результатом неблагоприятного социального развития - социопатогенеза, обусловленного различными неблагоприятными факторами среды, воспитания, психобиологическими особенностями.

Общая профилактика:

  1. Создание благоприятных социально-экономических условий.
  2. Создание благоприятных социокультурных условий.
  3. Создание благоприятных социально-педагогических условий.
  4. Содействие семье.
  5. Реализация воспитательных функций общеобразователь-ными учреждениями всех типов.
  6. Обеспечение полноценного развития интересов и способностей у подростков.
  7. Занятость общественно-полезной деятельностью во внеурочное время.

Специальная профилактика:

  1. Коррекционно-реабилитационные меры, направленные на детей группы риска, девиантных подростков, несовершеннолетних правонарушителей.
  2. Использование разнообразных мероприятий психолого-педагогической поддержки.
  3. Социально-правовая помощь подросткам.
  4. Защита подростков от невнимания родителей, жестокости, насилия и негативного влияния асоциальной среды.

Коррекционно-профилактическая работа осуществляется в тесном взаимодействии учебного заведения, семьи, досуговой среды, неформальных групп, разнообразных социальных институтов и общественных организаций.

Коррекционно-педагогическая деятельность:

  1. Выявление девиантных подростков.
  2. Диагностика причин и условий их отклонений в развитии и поведении.
  3. Определение своеобразия формирования личности.
  4. Определение особенностей взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
  5. Разработка общепедагогических мероприятий и специальных мер по предупреждению и преодолению негативных тенденций в развитии и формировании личности подростка.

Чтобы преодолеть или предупредить отклоняющееся поведение необходимо:

  1. Нейтрализовать негативное влияние социальной среды.
  2. Ограничить отрицательное воздействие социальных факторов (неблагополучной семьи, асоциальной группы, противоправного межличностного общения).

Научные исследования и педагогический опыт показывают, что радикальные меры (лишение родительских прав, расформирование асоциальной группы, направление подростка в учреждения интернатного типа и т.д.) не всегда приносят ожидаемый результат, могут не ликвидировать проблему, а усугубить её. Следовательно, при организации коррекционно педагогической деятельности с девиантными подростками необходимо исходить из понимания социально-педагогической сущности отклоняющегося поведения несовершеннолетних, учёта силы влияния средовых факторов на развитие личности, значимости межличностного общения со сверстниками.

Т.В. Буйневич выделяет следующие группы причин отклоняющегося поведения подростков, которые, по ее мнению, определяют направления профилактической и коррекционной работы с данной категорией:
1 группа: причина девиантного поведения - различные отклонения в развитии эмоционально-волевой сферы, специфические особенности интеллектуального развития, характерологические особенности, достигающие степени выраженности акцентуации и психопатии. Эти индивидуальные особенности в определенных ситуациях, затрагивающих «место наименьшего сопротивления» приводят к дезадаптации, в том числе в социальной сфере в виде преступного поведения.

Естественная форма коррекционной и профилактической работы - направление к психотерапевту, психиатру, клиническому психологу, организация системы медико-психологических воздействий. Центр тяжести с профилактики переходит на лечение.

2 группа: несформированность нравственных представлений, неумение контролировать свое поведении с помощью внутренних норм, но с сохранением критичности по отношению к себе («Я знаю, что я плохой, но я хочу быть лучше»). Центр профилактической работы - воспитание, в том числе родителей и воспитателей детского сада, хотя процесс воспитания - явление мало контролируемое.

3 группа: отклоняющееся поведение - типично подростковая реакция на неправильное поведение взрослых, родителей и учителей. В основе - повышенная чувствительность к любым внешним оценкам, максимализм, утрированное чувство справедливости, обидчивость, мстительность, уязвимость подростков, т.о. главная причина - отсутствие правильных знаний о подростковом поведении у взрослых. В центре профилактической работы - обучение педагогов и родителей.

4 группа: причина девиантного поведения - специфические особенности самосознания и сознания подростков. Они имеют собственную систему ценностей, норм, правил, не похожих на таковые у взрослых. Несмотря на постоянный внешний конфликт, они уверены в своей правоте. Большинство психологов считает, что подобное поведение имеет в своей основе неудовлетворенную потребность в положительной оценке со стороны окружающих («Я хочу, чтобы меня любили»). Центр профилактической работы - организация системы психологических воздействий для преодоления разрыва между самооценкой и внешней оценкой, формирование адекватного самовосприятия.

5 группа: отклоняющееся поведение подростков - одна из естественных форм поведения в этом возрасте. Потребность в самопрезентации, в групповом поведении, агрессивном экспериментировании - это врожденные формы поведения, которые нельзя блокировать. Единственный выход - переориентация инстинктивной деструктивной энергии на социально приемлемые формы поведения. В психологии есть разные названия для обозначения потребностей, возникших на этой основе. Это и потребность в социально-значимой деятельности, т.е. той деятельности, которая рассчитана на получение оценки взрослых, и потребность в рисковом поведении: потребность в острых ощущениях, эмоциональном насыщении и др. Главная форма профилактики - отвлечение ребенка от опасных форм поведения, привлечение его к социально одобряемым действиям (Буйневич Т.В., 2004).

Вопросы сущности и содержания коррекционной работы с девиантными школьниками, процесс определения, ее основополагающих компонентов и ведущих направлений деятельности, особенности проведения диагностики и технологии коррекционного процесса являются предметом изучения научных отраслей психологии и педагогики. В психолого-педагогической литературе в настоящий момент отсутствуют системные исследования коррекционно-педагогической деятельности, не ведется пока целостного изучения взаимосвязи между коррекционной деятельностью и единым педагогическим процессом.

Чтобы выяснить сущность коррекционно-педагогической деятельности со школьниками, проявляющими девиантные формы поведения, следует обратиться к научным понятиям коррекция, профилактика, психолого-педагогической воздействие, совместная деятельность и др. Понятие «коррекция» определяется как исправление (частичное или полное) недостатков психического и физического развития у аномальных детей с помощью специальной системы психолого-педагогических приемов и мероприятий. При-чем коррекция рассматривается как психолого-педагогическое воздействие, которое не сводится к тренировочным упражнениям, направленным на исправление (ликвидацию) отдельно взятого дефекта, а подразумевает воздействие на личность ребенка в целом.

В специальной справочной литературе понятие «коррекция» также трактуется как система специальных психолого-педагогических мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков развития аномальных детей, сориентированных на исправление не только отдельных нарушений, в том числе и проявлений девиантных форм поведения, но и на формирование личности всех категорий аномальных детей. Главная цель коррекционного процесса - уменьшение частоты проявления форм девиантного поведения школьниками. Коррекция рассматривается как путь или способ преодоления и ослабления девиантных форм поведения через формирование соответствующих жизненно необходимых качеств в ходе учебно-воспитательного процесса или различных видов деятельности учащихся (учебной, трудовой, игровой и др.). Таким образом, коррекционно-педагогическая деятельность - это сложное психологическое и социально-педагогическое явление, охватывающее весь образовательный процесс (обучение, воспитание и развитие), выступающий как единая педагогическая система, куда входят объект и субъект педагогической деятельности, ее целевой, содержательный, операционно-деятелъностный и оценочно-результативный компоненты. Поэтому наряду с диагностико-коррекционной, коррекционно-развивающей, коррекционно-профилактической существует и воспитательно-коррекционная, и коррекционно-обучающая, и другая деятельность.

Исходя из существующего положения и трактовки коррекционной работы, правомерно говорить о коррекционно-педагогическом процессе как едином образовательном процессе, в который входят обучение, воспитание и развитие школьников. Наиболее глубоко психолого-педагогическую сущность коррекционной деятельности и ее профилактическую направленность, на наш взгляд, раскрыли психологи и психотерапевты (С.А.Бадмаев, Г.В.Бурменская, О.А.Карабанова, А.Г.Лидерс, А.С.Спиваковская и др.), которые видят коррекцию как особым образом организованное психологическое воздействие, осуществляемое по отношению к группам повышенного риска и направленное на перестройку, реконструкцию тех неблагоприятных психологических новообразований, которые определяются как психологические факторы риска, на воссоздание гармоничных отношений ребенка со средой. В качестве рабочего определения с психолого-педагогической точки зрения можно предложить следующий вариант определения коррекционно-педагогической деятельности по коррекции девиантного поведения школьников: как планируемый и особым образом организуемый психолого-педагогический процесс, реализуемый с группами школьников, проявляющими девиантные формы поведения, и направленный на исправление и реконструкцию индивидуальных качеств личности, и недостатков поведения школьника, создание необходимых условий для ее формирования и развития, способствующий полноценной интеграции школьников в социум. Коррекционно-педагогическая деятельность - составная и неотъемлемая часть педагогического процесса как динамической педагогической системы, как специально организованного, целенаправленного взаимодействия субъектов образовательного процесса и школьников, нацеленного на решение развивающих и образовательных задач.

При коррекции девиантного поведения важно учитывать то, что взаимодействие субъектов педагогического процесса своей конечной целью имеет освоение воспитанниками опыта, накопленного обществом (как стратегическая задача), и положительных нравственных норм и правил, культуры поведения школьника (тактическая задача). Целесообразность и необходимость проведения коррекционно- педагогической работы в образовательной системе в современных условиях обусловлены как внешним социально-педагогическим обстоятельством, изменением социальных обстоятельств, сменой ценностей и моральных требований, так и особенностями внутренних психических процессов, происходящих в духовном мире школьника, в их сознании, мироощущении, отношении к социуму.

Целесообразность коррекционного воздействия мотивируется и рядом индикаторов неблагополучия в развитии подрастающего поколения, основные из которых:

  • нарушение коммуникации в системе отношений «ребенок-взрослый» и «ребенок-сверстник», утрата взаимопонимания, дезинтеграция сложившихся ранее форм обучения;
  • низкий уровень достижений, значительно расходящийся с потенциальными возможностями подростка;
  • агрессивное поведение, отклоняющееся от социальных норм и требований;
  • переживание подростком состояния эмоционального неблагополучия, эмоциональный стресс и депрессия;
  • наличие экстремальных кризисных жизненных ситуаций;
  • аномальные кризисы развития, которые в отличие от нормативных возрастных кризисов не связаны с завершением цикла развития, не ограничены во времени и носят исключительно разрушительный характер, не создавая условий и не содействуя формированию психологических новообразований, знаменующих переход к новому возрастному циклу и др.

Д.Б. Эльконин, характеризуя психологический возраст, выделяет три его параметра, которые необходимо учитывать при формулировке коррекционных целей и организации коррекционно-педагогического процесса - это «социальная ситуация развития», уровень сформированности психологических новообразований, ведущий вид деятельности. Деятельностный принцип коррекции определяет тактику проведения коррекционной работы и способы реализации поставленных целей, подчеркивая, что исходным моментом в их достижении является организация активной деятельности подростка, создание необходимых условий для его ориентировки в сложных конфликтных ситуациях, выработки алгоритма социально приемлемого поведения:

  • Принцип деятельностного подхода является методологическим принципом построения процесса коррекции.
  • Принцип комплексного использования методов и приемов коррекционно-педагогической деятельности. В педагогической практике необходима некая совокупность способов и средств, методов и приемов, учитывающих и индивидуально-психологические особенности личности школьника, и состояние социальной ситуации, и уровень материально-технического и учебно-методического обеспечения педагогического процесса, и подготовленность к его проведению учителей, определенная логика и последовательность применения педагогических методов и коррекционных приемов.
  • Принцип интеграции усилий ближайшего социального окружения. Девиантные формы в поведении школьника - результат не только его психофизиологического состояния, но и активного воздействия на него родителей, ближайших друзей и сверстников, педагогического и ученического коллективов школы. Успех коррекционной работы со школьниками без сотрудничества с родителями или другими взрослыми, без опоры на взаимоотношения со сверстниками в зависимости от характера отклонений в поведении оказывается либо недостаточно эффективным (Г.В.Бурменская, О.А.Карабанова). Таким образом, основополагающие положения системы коррекционно-педагогической деятельности формируют ее базу, определяют логику коррекционного процесса, намечают общую стратегию и конкретную тактику на соответствующих ступенях управления процессом педагогической коррекции развития и поведения подростков (Перешеина Н.В., 2004).

Исследование склонности к девиантному поведению подростков

Изменения, происходящие сегодня в обществе, выдвинули целый ряд проблем, одной из которых является проблема девиантного поведения подростков. Актуальность ее заключается в том, что с каждым годом отмечается рост подростковой преступности, наркомании, прослеживается тенденция к увеличению отклонений в поведении ребенка. Причиной этого является изменение ценностных ориентаций молодежи, неблагоприятные семейно-бытовые отношения, отсутствие контроля над поведением, чрезмерная занятость родителей, слабая материальная база семьи, эпидемия разводов.

Девиантные проявления не являются уникальными и новыми, однако их исследование становится особенно актуальным в настоящее время, в переломный период развития нашего общества. В современном обществе взаимодействие личности, семьи и социума осуществляется в условиях качественного преобразования общественных отношений, которые вызывают не только позитивные, но и негативные изменения в различных сферах социальной жизни. Различные трудности, возникающие в процессе адаптации представителей тех или иных социальных групп к рыночной экономике, порождают деформацию межличностных связей, разобщение поколений, утрату традиций.

В последние годы в Республике Казахстан возросла численность подростков, для которых цель жизни сводится к достижению материального благополучия любой ценой. Труд и учеба утратили общественную ценность и значимость, стали носить прагматический характер — больше получать благ, привилегий и меньше работать и учиться. Такая позиция подростков приобретает все более открытые и воинствующие формы, порождая новую волну потребительства, часто провоцирующую поведенческие девиации. Положение с поведенческими девиациями усугубляется еще больше экономической ситуацией в стране. В последние годы в Казахстане значительно возрос уровень подростковой преступности в сфере социально-экономических отношений, где объектом преступления является право собственности, имеющее исключительное значение в жизнедеятельности граждан, общества, государства. Для многих подростков характерна ориентация на личное материальное благополучие, на действие по его обеспечению, на жизнь по принципу «как хочется», на самоутверждение любой ценой и любыми средствами. В этих случаях ими руководит не корысть и стремление удовлетворить свои потребности преступным путем, а привлекает сам процесс совершения преступления, участия ради компании, чтобы не прослыть трусом и т. п.

Методологические основы изучения девиантного поведения представлены и в отечественных теориях: девиантологии В. С. Афанасьева, Я. И. Гилинского, Б. М. Левина; современной социологии права В. П. Казимирчука, В. Н. Кудрявцева, Ю. В. Кудрявцева, а также в трудах В. Ф. Левичевой, В. Т. Лисовского, И. А. Невского, А. С. Харчева. [1]

Как нарушение процесса социализации девиантное поведение рассматривается такими известными российскими учеными, как Б. Н. Алмазов, С. А. Беличева, Б.П. [2]. Битинас, И. С. Кон, Г. Ф. Кумарина, А. В. Мудрик, И. А. Невский [3].

Психологический аспект проблемы исследования состоит в недостаточной изученности как причин подростковой делинквентности, так и особенностей ее проявления: недостаточно работ, где бы исследуемый феномен раскрывался во всей его целостности, как правило, изучаются его отдельные аспекты (сущностные признаки, пути, средства коррекции и профилактики) [4,5].

Признавая значение вышеизложенных работ, стоит отметить, что, несмотря на множество подходов к исследованию девиантного поведения, проблема подростковых девиаций в условиях рыночной экономики требует дальнейшего изучения [6,7].

Основным моментом выявления причин девиантного поведения являются взаимоотношения подростков в семье, что служит основным критерием развития личности подростка. Поэтому диагностику девиантного поведения мы решили начать с методики анкетирования.

Анкета на определение взаимоотношений в семье является основным этапом нашего исследования.

Рис. 1. Анкета на определение взаимоотношений в семье

 

Анализируя данные, представленные на рисунке 1, мы видим, что по первому вопросу (причины обид на родителей) количество человек по критериям «мало внимания» и «отсутствие любви» составляет 17 человек, что в сумме является — 76,5 %, по второму критерию «материальные причины» — 5 человек (23,5 %).

По второму вопросу (обиды на других объектов в семье) также преобладают обиды подростков на мать и отца, количество ответов обиженных на братьев и сестер — редки (3 человека). Таким образом, количество ответивших обиженных на родителей составляет 19 человек — 85,5 %. Причины недовольства собой преобладают ответы у подростков по критериям «злой», «раздражительный», что составляет 18 человек — 81 %, по критерию «необщительный» — 4 человека (19 %).

По вопросу «Что осуждают родители в ребенке и других людях» ответы повышены по критериям «злость», «раздражительность» и составляют 15 человек (67,5 %), по критерию «необщительность» — 7 человек (32,5 %).

На вопрос «Перечень качеств, которыми должен обладать ребенок, по мнению родителей» преобладают ответы по критериям «доброта», «отзывчивость», что составляет 17 человек — 76,5 %, по критерию «послушание» — 5 человек, что составляет 23,5 %.

Опросник Басса-Дарки мы использовали для диагностики агрессивных и враждебных реакций у испытуемых. Из анализа, полученных результатов исследования, мы видим, что наибольшее количество подростков относятся к шкале «Физическая агрессия» и «Косвенная агрессия» 6 человек (27 %), доля детей по шкале «Негативизм» и «Вербальная агрессия» составляет 5 человек (22,5 %), количество опрошенных по шкале «Раздражительность», «Обида», «Чувство вины» составляет по 3 человека на каждую шкалу (13,5 %). По шкале «Подозрительность» — 2 человека, что составляет 9 %. Таким образом, индекс враждебности составляет 21,8 %, индекс агрессивности — 40,8 %

Составим диаграмму на основе полученных данных индексов агрессивности и враждебности (рисунок 2).

Рис. 2. Распределение результатов шкал по тесту Басса-Дарки

 

Таким образом, мы видим, что у большинства подростков присутствуют показатели по шкалам «Физическая агрессия», «Раздражительность», «Вербальная агрессия», что составляет индекс агрессивности равный 40,8 %. «Обида», «Подозрительность» являются индексом враждебности и составляет меньшую долю в распределении результатов. «Негативизм», «Чувство вины» и «Косвенная агрессия» отнесены в схеме распределения результатов к другим шкалам и составляют 37,4 %. Это говорит о том, что в данной группе учащихся часто могут происходить конфликтные, враждебные ситуации. Это стоит учесть при составлении психопрофилактической программы для предотвращения подобных ситуаций и уменьшения уровня враждебности в данной группе испытуемых.

После проведения тренинга нами была проведена повторная диагностика с испытуемыми подростками. Рассмотрим результаты исследования по методике Басса-Дарки.

Из данного анализа мы видим, что наибольшее количество подростков относятся к шкале «Подозрительность» — 7 человек (31,5 %), «Обида» — 4 человека (18 %), «Чувство вины» — 3 человека (13,5 %). Доля детей по шкале «Негативизм» составляет 4,5 % и «Вербальная агрессия» составляет 1 человека (4,5 %), количество опрошенных по шкале «Раздражительность» составляет 2 человека (9 %). Уменьшился показатель по шкалам «Физическая агрессия» и «Косвенная агрессия» — по 2 человека на каждую шкалу, что составляет 9 %. таким образом индекс враждебности составляет 50 %, а индекс агрессивности — 27 %.

Рис. 3. Результаты повторно проведенной диагностики по методике Басса-Дарки

 

По данным результатам мы видим, что произошло улучшение (сравним результаты диаграмм (рис. 2 и рис. 6).

Сократилось количество подростков по шкалам «Физическая агрессия» и «Косвенная агрессия» с 27 % до 9 % (18,2 %). По шкале «Раздражительность» показатели снизились с13,5 % до 9 %. Увеличились показатели по шкале «Раздражительность» с 16,7 до 6,7 % на 10 %. Увеличились показатели по шкале «Обида» на 18 %, также увеличились показатели по шкале «Подозрительность» на 22,5 %. Сократились показатели по шкале «Вербальная агрессия» на 21,5 %. Осталась на прежнем уровне шкала «Чувство вины» на 5 %. Индекс агрессивности уменьшился на 13,8 %, а индекс враждебности увеличился на 28,2 %.

Таким образом, с помощью выбранных нами методик, которые отличаются наибольшей валидностью и надежностью, мы исследовали отклонения в поведении подростков. Мы увидели, что они позволяют подробно описать личностную структуру обследуемых, выявить скрытые личностные проблемы, определить наличие деструктивных тенденций во взаимоотношениях, чтобы сформировать способность к устранению и разрушению препятствий к индивидуальному развитию, увидеть те черты характера, которые обладают тенденцией к переходу в патологическое состояние.

Проведение психологического тренинга дает положительные результаты и позволяет сформировать адаптивные копинг-стратегии. Это способствовало тому, что дети стали более спокойно относиться к окружающей их действительности. Стали менее тревожны по отношению к будущему, более спокойны к своим прежним проступкам, повысилась самооценка и уверенность в себе, появилась удовлетворенность своими, пусть даже и небольшими достижениями. В конфликтных ситуациях перестали обвинять других.

В данном тренинге ребята, выполняя задания, достигли лучшего взаимопонимания при общении, что обеспечивает идеи сотрудничества при коллективной работе. Получили заряд высокого эмоционального подъема, стали более подготовлены к активной деятельности в различных жизненных ситуациях, стали чаще обращать внимание на свое поведение, научились сопереживать другим.

 

Литература:

 

1.         Гилинский Я. И. Социология девиантного поведения как социологическая теория. //Социс. — 1991. — № 4. — С. 72–78.

2.         Беличева С. А. Основы превентивной психологии. — М., 1993

3.         Божович Л. И. Проблемы формирования личности: Избранные труды. //Под ред. Д. И. Фельдштейна. — М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001

4.         Змановская Е. В. Девиантология. — М.,2004

5.         Клейберг Ю. А. Социальные нормы и отклонения. — М., 1997

6.         Семикашева И. А. Социально-психологическая идентичность подростков-участников территориальных группировок //Социальная норма, девиантное поведение, конфликт. Под общ. ред. Ю. А. Клейберга. — Краснодар, 2003

7.         Шнейдер Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков. — М.: Академический проект; Трикста, 2005. — 336с.

7.3C: Психологические теории отклонения

Психологические теории отклонения используют психологию девианта для объяснения его мотивации или принуждения к нарушению социальных норм.

Задачи обучения

  • Обсудить проблемные аспекты психологических теорий девиантности

Ключевые моменты

  • Расстройство поведения - это психологическое расстройство, диагностированное в детстве, которое проявляется в виде повторяющейся и стойкой модели поведения, при которой нарушаются основные права других людей, соответствующие основным возрастным нормам.
  • Девиантное поведение также можно объяснить психологической травмой в прошлом.
  • Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) - это психологическое состояние, при котором травматический инцидент в прошлом вынуждает человека иметь ненормальные реакции на раздражители.
  • Хотя психологические теории часто используются для объяснения девиантного поведения, следует иметь в виду, что стабильность психологических категорий постоянно меняется.

Ключевые термины

  • Расстройство поведения : Расстройство поведения - это психологическое расстройство, диагностированное в детстве, которое проявляется в повторяющейся и стойкой модели поведения, при которой нарушаются основные права других или основные возрастные нормы.
  • Психологическая теория отклонения : Во многих отношениях психологические теории отклонения отражают биологические объяснения (см. Раздел: Биологические теории отклонения), только с акцентом на мозг.
  • посттравматическое стрессовое расстройство : любое состояние, которое развивается в результате какой-либо стрессовой ситуации или события, например нарушения сна, повторяющихся сновидений, отстраненности или отсутствия концентрации.

Психологические теории девиантности используют психологию девианта для объяснения его мотивации и принуждения к нарушению социальных норм.Во многих отношениях психологические теории отклонений отражают биологические объяснения, только с дополнительным акцентом на функции мозга. В то время как историко-биологические объяснения, такие как те, что предоставлены итальянской школой, использовали биологические черты всего тела (например, выступающие челюсти, большие уши) как индикаторы биологической склонности к преступному поведению, современные психологические теории отклонений используют биологию мозг (с точки зрения структуры мозга, уровней нейромедиаторов и психиатрических диагнозов) для объяснения отклонений.

Расстройство поведения

Одним из примеров психологической теории девиантности является случай расстройства поведения. Расстройство поведения - это психологическое расстройство, диагностированное в детстве, которое проявляется в повторяющейся и стойкой модели поведения, при которой нарушаются основные права других и основные соответствующие возрасту нормы. Это детское расстройство часто рассматривается как предшественник антисоциального расстройства личности. Согласно «Руководству по диагностике и статистике психических расстройств – IV» (профессиональное руководство, в котором перечислены все признанные с медицинской точки зрения психические расстройства и их симптомы), расстройство поведения представляет собой агрессивное и неуважительное поведение.По сравнению с контрольной группой у молодых людей с ранним и подростковым началом расстройства поведения наблюдались пониженные реакции в областях мозга, связанные с антисоциальным поведением. Кроме того, молодые люди с расстройством поведения продемонстрировали меньшую реактивность орбитофронтальных областей мозга во время задания стимула-подкрепления и вознаграждения. Эти психологические симптомы расстройства поведения, как с точки зрения нейроанатомии, так и с точки зрения нейромедиаторной регуляции, помогают объяснить объяснительную связь между психологией и преступностью.Более того, они демонстрируют все более плавную границу между психологической и биологической теориями девиации.

Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам - IV: Согласно «Диагностическому и статистическому руководству по психическим расстройствам - IV», профессиональному руководству, в котором перечислены все признанные с медицинской точки зрения психические расстройства и их симптомы, расстройство поведения представляет собой агрессивное и неуважительное поведение.

Психологическая травма

Психологические теории девиации не обязательно содержат биологический элемент.Девиантное поведение также можно объяснить психологической травмой в прошлом. Возьмем, к примеру, посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР). Это психологическое состояние, при котором травматический инцидент в прошлом вызывает у человека ненормальные реакции на раздражители. Посттравматическое стрессовое расстройство часто возникает в случаях жестокого обращения с детьми, когда психологическая травма, полученная в результате жестокого обращения в детстве, может способствовать девиантному поведению в будущем. Посттравматическое стрессовое расстройство также обсуждается в случаях девиантного, агрессивного поведения со стороны людей, которые пережили травму во время службы в армии.Рассмотрим случай сержанта Роберта Бэйлза. Сержант Бейлс - американский солдат, отслуживший четыре поездки в Ирак и Афганистан за последнее десятилетие. Сержант Бейлса обвиняют в том, что он напился, пробрался в город недалеко от его поста в Афганистане и без провокации убил 16 афганцев. Эксперты уже предполагают, что психологическая травма от многократных перераспределений способствовала тому, что Sgt. Предполагаемое отклонение Бейлса.

Проблемы с психологическими теориями девиантности

Хотя психиатрические диагнозы обычно используются для объяснения отклонений, необходимо помнить, что то, что считается законным диагнозом, всегда вызывает споры.DSM, руководство для того, что психологическое сообщество признает законным психиатрическим диагнозом, представляет собой переработанное руководство. Один из примеров важности этих изменений: гомосексуальность был включен в DSM как психическое заболевание. Таким образом, до тех пор, пока он не был удален в 1986 году, гомосексуальность (психологическое состояние) мог быть психологическим объяснением девиантной сексуальности. Однако после исключения из DSM гомосексуальность больше не признается в качестве законного психиатрического состояния, и, следовательно, опровергнутое ныне гомосексуальность как психиатрическое состояние не служит объяснительной роли в отношении девиантной сексуальности.Это демонстрирует изменчивый характер психологических теорий девиации.

Статистика посттравматического стрессового расстройства: случаи посттравматического стрессового расстройства и тяжелой депрессии среди ветеранов США, отправленных в Ирак и Афганистан в период с октября 2001 г. по октябрь 2007 г.

ЛИЦЕНЗИИ И ПРИЗНАКИ

CC ЛИЦЕНЗИОННЫЙ КОНТЕНТ, ПРЕДЫДУЩИЙ РАЗДЕЛ

  • Курирование и проверка. Предоставлено : Boundless.com. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike

CC ЛИЦЕНЗИОННОЕ СОДЕРЖАНИЕ, СПЕЦИАЛЬНАЯ АТРИБУЦИЯ

  • Социальное отклонение. Источник : Викиучебники. Адрес: : http://en.wikibooks.org/wiki/Social_Deviance . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Введение в социологию / Девиантность. Источник: : Викиучебники. Расположен по адресу : en.wikibooks.org/wiki/Introdu...es_of_Deviance . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Введение в социологию / Девиантность. Источник: : Викиучебники. Расположен по адресу : en.wikibooks.org/wiki/Introdu...es_of_Deviance . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Теория конфликта. Источник : Википедия. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/Conflict_theory . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Теория конфликта. Источник : Википедия. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/Conflict_theory . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Ретроспективная маркировка. Источник : Википедия. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/Retrospective%20labeling . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Типология
  • . Источник : Викисловарь. Находится по адресу : en.wiktionary.org/wiki/typology . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • соответствие. Источник : Викисловарь. Находится по адресу : en.wiktionary.org/wiki/conformity . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Преступление. Источник : Викимедиа. Расположен по адресу : commons.wikimedia.org/wiki/File:Crime.svg . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Панки. Источник : Викимедиа. Расположен по адресу : commons.wikimedia.org/wiki/File:Punks.jpg . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Чезаре Ломброзо. Источник : Википедия. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/Cesare_Lombroso . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Итальянская школа криминологии. Источник : Википедия. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/Italian...of_criminology . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Девианс (социология). Источник : Википедия. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/Devianc...es_of_deviance . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Пенология. Источник : Википедия. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/Penology . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • пенология. Источник : Викисловарь. Находится по адресу : en.wiktionary.org/wiki/penology . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Итальянская школа криминологии. Источник : Википедия. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/Italian...%20Criminology . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • атавизм. Источник : Викисловарь. Находится по адресу : en.wiktionary.org/wiki/atavism . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Преступление. Источник : Викимедиа. Расположен по адресу : commons.wikimedia.org/wiki/File:Crime.svg . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Панки. Источник : Викимедиа. Расположен по адресу : commons.wikimedia.org/wiki/File:Punks.jpg . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Энрико Ферри. Источник : Википедия. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/File:Enrico_Ferri.jpg . Лицензия : Общественное достояние: неизвестно Авторские права
  • Ломброзо. Источник : Википедия. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/File:Lombroso.JPG . Лицензия : Общественное достояние: неизвестно Авторские права
  • Введение в социологию / Девиантность. Источник: : Викиучебники. Расположен по адресу : en.wikibooks.org/wiki/Introdu...l_Explanations . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Расстройство поведения. Источник : Википедия. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/Conduct_disorder . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Безграничный. Предоставлено : Безграничное обучение. Расположен по адресу : www.boundless.com//sociology/...ry-of-deviance . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • расстройство поведения. Источник : Википедия. Находится по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/conduct%20disorder . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • посттравматическое стрессовое расстройство. Источник : Викисловарь. Расположен по адресу : en.wiktionary.org/wiki/post-t...tress_disorder . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Преступление. Источник : Викимедиа. Расположен по адресу : commons.wikimedia.org/wiki/File:Crime.svg . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Панки. Источник : Викимедиа. Расположен по адресу : commons.wikimedia.org/wiki/File:Punks.jpg . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Энрико Ферри. Источник : Википедия. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/File:Enrico_Ferri.jpg . Лицензия : Общественное достояние: неизвестно Авторские права
  • Ломброзо. Источник : Википедия. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/File:Lombroso.JPG . Лицензия : Общественное достояние: неизвестно Авторские права
  • Обложка диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам. Источник : Викимедиа. Расположен по адресу : commons.wikimedia.org/wiki/Fi..._Disorders.jpg . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
  • Посттравматическое стрессовое расстройство. Находится по адресу : http://www.youtube.com/watch?v=LM_nw5N3n-I . Лицензия : Общественное достояние: неизвестно Авторские права . Условия лицензии : Стандартная лицензия YouTube
  • Статистика посттравматического стрессового расстройства. Источник : Викимедиа. Расположен по адресу : commons.wikimedia.org/wiki/Fi...statistics.PNG . Лицензия : Общественное достояние: неизвестно Авторские права

Понимание ненормальной психологии | Betterhelp

Автор: Рэйчел Люстбейдер

Обновлено 9 февраля 2021 г.

Медицинское освидетельствование: Эрика Шад, LCP, CWLC

В любом обществе существуют устоявшиеся модели поведения, мыслей и эмоций, которые считаются стандартными и нормальными.Аномальная психология изучает нетипичных или ненормальных членов этого общества. Другими словами, это члены, которые выходят за рамки наиболее общих параметров и «обычной» психологии.

Есть вопросы по ненормальной психологии?

Спросите сертифицированного психолога онлайн сегодня. Этот веб-сайт принадлежит и управляется BetterHelp, который получает все комиссии, связанные с платформой.

Источник: pexels.com

Выход за пределы нормальных параметров или отклонение от нормы не коррелирует с тем, чтобы быть хорошим или плохим.Гений или кто-то с высоким интеллектом, например, выходит за рамки нормальных параметров. Однако в данном случае это часто не считается отрицательной характеристикой. Рассматривая этот пример более высокого интеллекта, подумайте о ненормальной психологии таким же образом.

Один из наиболее важных аспектов ненормальной психологии - это процесс диагностики. Согласно Интернет-журналу психологии, диагностика психических расстройств включает четыре элемента.

Отклонение

Первая буква «D» - отклонение.Девиантность - это любое поведение, отклоняющееся от культурных норм. Некоторые тесты предоставляют нормы для населения в целом, которые помогают определить степень отклонения от нормы. Кроме того, для определения степени отклонения полезен сбор информации из клинических интервью. Однако различные расстройства имеют общие модели отклонений, и может помочь обследование с помощью нескольких диагностических моделей.

Педофилия - один из примеров девиантности. Педофилия - это «специфическая парафилия, класс расстройств, характеризующихся повторяющимися интенсивными сексуально возбуждающими фантазиями, поведением или побуждениями» (Дэвис).Диагностические инструменты описывают педофилию по повторяющимся побуждениям или поведению, которые существуют не менее шести месяцев. Педофилы направляют такое поведение или побуждают детей в возрасте 13 лет и младше. Другим критерием является то, что человек должен быть старше 16 лет и не менее пяти лет или старше, чем исследуемый предмет.

Одно конкретное исследование показало, что от трех до пяти процентов населения в целом признают интерес к несовершеннолетним детям. К сожалению, многие из этих исследований показали, что это может способствовать реализации этого интереса при определенных обстоятельствах.

Учитывая правовое и социальное отношение к педофилии, число людей, которым поставлен этот диагноз, невелико. То, что до пяти процентов мужчин могут проявлять сексуальный интерес к детям, может установить верхний предел распространенности.

Это, однако, все еще сомнительно из-за потенциальной предвзятости в отношении отчетности (например, потенциальные респонденты сочли бы табу признавать определенные тенденции / чувства / мысли). Женщины с такими склонностями встречаются в литературе еще реже.Оба фактора являются примером факторов, которые вместе могут проиллюстрировать статистическую и социальную специфику девиантности при педофилии.

Дисфункция

Вторая "D" - дисфункция. Дисфункция - еще один критерий, используемый для определения наличия признаков присутствия, определяющих, достаточно ли велика проблема, чтобы быть частью диагноза. Какой бы ни была дисфункция, она должна быть достаточно значительной, чтобы существенно повлиять на жизнь человека. Также важно искать дисфункции в других спектрах их жизни, которые могут существовать в разных местах.

Когда дисфункция доходит до того, что мешает работе или общественной жизни, она требует постановки диагноза. Такие симптомы, как:

1) повышенное или плохое настроение большую часть дня, что мешает отношениям с другими людьми

2) уменьшение удовольствия во всех сферах жизни

3) крайняя бессонница или гиперсомния

4) заметная потеря энергии вплоть до возможного пренебрежения личной гигиеной

5) не может поддерживать концентрацию в течение длительного времени

6) увеличенное количество больничных дней, использованных по работе

Бедствие

Третье "D" - бедствие.Человек может испытывать значительную дисфункцию и очень мало страданий, и наоборот. Фактором, связанным с событием, является степень дистресса, затрагивающего человека, а не мера тяжести дисфункции.

Источник: pexels.com

Одним из примеров дистресса может быть диагноз ипохондрии. Особенности ипохондрии связаны с озабоченностью человека опасениями, что у него серьезные проблемы со здоровьем.Ипохондрия основывает эту озабоченность тем, что человек неверно истолковывает симптомы своего собственного тела. DSM диагностирует это как соматоформное расстройство. Он также выражает черты тревожного расстройства.

Озабоченность и беспокойство, вызванные этим, сохраняются, несмотря на многочисленные повторяющиеся медицинские оценки и заверения их поставщиков медицинских услуг в том, что с ними нет ничего плохого с медицинской точки зрения. Хотя «чистый медицинский счет здоровья», так сказать, помогает на начальном этапе, он увеличивает страдания человека в долгосрочной перспективе.Чем больше пациент пытается обрести уверенность с помощью медицинских тестов, тем больше нарастает страдание в долгосрочной перспективе. Это выдвигает на первый план изначальную проблему бедствия.

Если перестройка мыслей прошла успешно, внимание человека переключится с его или ее соматических симптомов на другие мысли, которые не причиняют ему большого беспокойства. Если лечение может уменьшить общую степень дистресса, общий положительный результат может быть более вероятным.

Опасность

Четвертым элементом при диагностике психических расстройств в рамках аномальной психологии является опасность.Концепция опасности включает две темы: опасность для себя и опасность для других. В каждом диагнозе есть элемент опасности и степень серьезности опасности. Острая зависимость от никотина может служить примером легкой опасности. С помощью диагностических инструментов никотиновая зависимость классифицируется как расстройство, связанное со злоупотреблением психоактивными веществами. В первую очередь, никотиновая зависимость может представлять опасность для окружающих из-за воздействия вторичного табачного дыма.

Эффекты опасности для себя из первых рук возникают в результате употребления вещества.Диагноз никотиновой зависимости имеет опасные физические последствия для связанных с этим состояний здоровья. Более 16 миллионов человек в Соединенных Штатах живут с болезнью, вызванной курением. Десять процентов всех курильщиков или бывших курильщиков страдают заболеваниями, связанными с курением. Примеры включают эмфизему, рак, болезни сердца, эмфизему и инсульты. Ежегодно почти полмиллиона американцев умирают преждевременно из-за болезней, связанных с курением.

Допуск и отказ включены. Об опасном воздействии на психическое здоровье свидетельствуют постоянные эмоциональные воздействия и поведение людей, когда никотин недоступен, ограничен или когда они пытаются бросить курить.

Есть вопросы по ненормальной психологии?

Спросите сертифицированного психолога онлайн сегодня.

Источник: pexels.com

Некоторые люди, сильно зависимые от никотина, могут вообще избегать действий, которые ухудшают их способность употреблять никотин. Интересно, что 80% курильщиков выражают желание бросить свою никотиновую привычку. Несмотря на то, что 35% курильщиков пытаются бросить курить каждый год, к сожалению, только 5% из 35% добиваются успеха. Это показывает когнитивный диссонанс многих курильщиков.

Хотя опасность никотиновой зависимости может быть очевидна после просмотра статистики, также ясно, что другие психические заболевания несут в себе сильные элементы опасности. Это верно даже для тех, кому поставлен диагноз, не связанный с зависимостью от химических веществ, негативно влияющих на здоровье. Хироэ, Мортенсен и Данн проследили за более чем 257000 человек в датском психиатрическом реестре и задокументировали их причины смерти.

Они обнаружили, что люди с психическими заболеваниями имели на 25% больше шансов умереть от любой неестественной причины, включая убийство, самоубийство и несчастные случаи.Они обнаружили, что почти все психиатрические диагнозы исследовали повышенную смертность по сравнению с населением в целом. Из многих неестественных смертей наиболее распространенными были самоубийства. Эти данные показывают необходимость оценки опасности при постановке психического диагноза.

Девиантность, дистресс, дисфункция и другой элемент, продолжительность, играют важную роль в психических заболеваниях. Некоторые считают, что продолжительность может стать жизненно важной, поскольку она может способствовать или отвлекать от эмоций, познания или поведения, будучи достаточно настойчивой или последовательной, чтобы добавить и улучшить диагноз.

Аномальная психология занимается различными психологическими расстройствами, включая тревожные расстройства, когнитивные расстройства, расстройства настроения, расстройства развития, расстройства адаптации и более специфические расстройства, такие как депрессия, тяжелые фобии и биполярное расстройство.

В клинической практике используются три основных терапевтических подхода:

Источник: rawpixel.com

  • Когнитивный : Когнитивная терапия фокусируется на образцах мышления и убеждениях человека, а также на их влиянии на психические заболевания.Когнитивный терапевт помогает пациенту изменить свое мышление в пользу более здорового образа жизни.
  • Поведенческие : поведенческий подход к ненормальной психологии фокусируется на внешнем поведении человека. Каждая цель направлена ​​на укрепление позитивного поведения и уменьшение вредного. Клиницисты часто комбинируют этот подход с когнитивной терапией, чтобы использовать мышление и поведение друг с другом, это когнитивно-поведенческая терапия (КПТ).
  • Медицина : Медицинский подход четко исследует биологическую причину психических заболеваний.Это может быть что угодно, от химического дисбаланса или инфекции. Клиницисты обычно лечат пациентов лекарствами в соответствии с медицинским подходом.

Эта статья предоставила базовую основу для понимания ненормальной психологии, но вы все равно можете испытывать любопытство или запутаться в некоторых темах. Кроме того, если вы испытываете состояния или симптомы состояний, которые были представлены в этой статье, вы также можете думать о способах облегчить эти проблемы и улучшить качество жизни.Онлайн-консультирование может быть отличным вариантом, если вас беспокоят личные психические расстройства или если вы хотите узнать больше об этих темах.

Онлайн-консультации - быстрорастущий терапевтический ресурс в области психиатрической помощи. Он используется лицензированными и обученными специалистами в области психического здоровья для решения многих проблем в различных областях психического здоровья, включая ненормальную психологию и ее осложнения. Хотя интернет-терапия может быть не первым вариантом, который приходит на ум, она может быть полезной.Исследование, опубликованное в 2020 году, показало, что онлайн-и синхронное видео-консультирование помогло уменьшить легкие и умеренные симптомы генерализованной и социальной тревожности у участников. Автор исследования также отметил, что этот метод родоразрешения был так же эффективен, как и личное консультирование, в предоставлении терапевтических инструментов на основе решения для людей с легкой или умеренной тревожностью. Кроме того, метаанализ, проведенный в 2018 году, показал, что когнитивно-поведенческая терапия (КПТ), проводимая в онлайн-формате, была так же эффективна, как и традиционная терапия, в уменьшении симптомов тревоги и депрессии у участников.

Посещение онлайн-терапии дает множество преимуществ. Во-первых, платформы онлайн-терапии, такие как BetterHelp, более доступны, чем традиционные варианты терапии. Это потому, что онлайн-терапию можно проводить в соответствии с вашим графиком и в удобное для вас время. Вы можете запланировать сеанс в своем собственном темпе и продолжать занятия столько, сколько вам нужно. Кроме того, онлайн-консультации могут предлагаться посредством телефонных звонков, видеоконференций и обмена сообщениями в режиме реального времени. Если вы не решаетесь посетить психолога или психолога лично, онлайн-терапия может стать отличным первым шагом.

Вот лишь несколько отзывов от людей, которые использовали BetterHelp для решения своих проблем с психическим здоровьем:

«Я никогда не чувствовал себя таким услышанным и понятым, как с Кэтрин. Ее совет абсолютно беспристрастен и прямолинеен, но не снисходителен. Я так много получил от простого сообщения ей, я уже чувствую, что становлюсь более уверенным, и у меня есть инструменты, которые мне нужны, чтобы лучше справляться с определенными ситуациями в моей жизни. Я так невероятно благодарен Кэтрин! »

«Кэтрин была восхитительна.Я всегда сомневался в том, чтобы консультировать себя, я считаю, что это работает, и воодушевлял других на пути их консультирования, но не думал, что консультирование было для меня. Однако во время моего единственного сеанса с Кэтрин все полностью изменилось. Я ценю то, как Кэтрин меня слушала, и признаю, что я внутренне боролся с некоторыми проблемами, которые мы обсуждали, и никогда не заставлял меня чувствовать, что меня судят. Мне разрешили взять на себя инициативу и рассказать о том, что я считаю важным для меня.Я действительно ценю то короткое время, которое я провел с Кэтрин, и определенно рекомендую BetterHelp и Кэтрин друзьям в будущем. Спасибо, Кэтрин! »

Список литературы

Comer, RJ. Ненормальная психология. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Стоит; 2010.

Диагностическое и статистическое руководство психических расстройств. 4-я редакция текста изд. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация; 2000

Хироэ У, Мортенсен П., Данн Г. Смерть в результате убийства, самоубийства и других неестественных причин у людей с психическими заболеваниями: популяционное исследование.Ланцет. 2001; 358 (9299): 2110-2112.

Ремик Р. Диагностика и лечение депрессии в первичной медико-санитарной помощи: клинические обновления и обзор. Журнал Канадской медицинской ассоциации. 2002; 167 (11): 1253-1260.

Salkovskis P, Warwick H, Deale A. Когнитивно-поведенческое лечение тяжелой и стойкой ипохондрии, вызванной тревогой за здоровье. Краткое лечение и кризисное вмешательство 2003; 3 (3): 353-368.

Сето М. Педофилия и сексуальные преступления против детей. Ежегодный обзор сексуальных исследований 2004 г .; 15, 321-361.

Sibbald B. По оценкам, число жертв курения в США. Журнал Канадской медицинской ассоциации 2003 г .; 169 (10): 1067.

Т. Дэвис. Концептуализация психических расстройств с использованием «четырех D» диагнозов. Интернет-журнал психиатрии. 2009 Том 1 Номер 1.

Уилмхерст Л. Основы детской психопатологии. Хобокен: Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья; 2005 г.

Раздел 4: Понятия первичного и вторичного отклонения

В настоящее время мы находимся в процессе обновления этой главы и благодарим вас за терпение, пока оно будет завершено.

Понятия о здоровье, благополучии и болезни, а также этиология болезни: Раздел 4. Понятия первичного и вторичного отклонения

Этот раздел охватывает:

1. Теория маркировки и отклонения

2. Первичное и вторичное отклонение

1. Теория маркировки и отклонения

Концепции навешивания ярлыков и стигмы проистекают из интеракционистской социологической точки зрения, описанной выше, и сосредотачиваются на важности символических значений здоровья и болезни.Это общие социальные коннотации и образы, которые связаны с конкретными событиями и объектами и на которых в значительной степени основаны наши действия. Обозначение как социологического конструкта использовалось для информирования медицинской практики с 1960-х годов, чтобы привлечь внимание к мнению о том, что переживание «болезни» имеет как социальные, так и физические последствия.

В оригинальной работе Беккера (1963) о социальной основе девиантности утверждается, что « социальных группы создают отклонение, устанавливая правила, нарушение которых составляет отклонение» .Применение этих «правил отклонения» к отдельным лицам или группам означает навешивание на них ярлыка «посторонних». Далее он утверждает, что «отклонение - это не качество, которое заключается в самом поведении, а во взаимодействии между человеком, который совершает действие, и теми, кто на него реагирует» . Следовательно, «девиант» - это тот, к кому был успешно применен ярлык. Поведение, которое обозначено как отклоняющееся от «нормы», обязательно включает в себя оценочные суждения тех влиятельных людей, которые имеют возможность навязывать такие ярлыки.Теория навешивания ярлыков фокусируется не столько на самом «девиантном действии», сколько на реакции общества на это конкретное поведение.

2. Первичное и вторичное отклонение

Работа Лемерта (1967) стала продолжением идей Беккера о признании важности реакций других в объяснении девиантности, проводя при этом различие между «первичной» и «вторичной» девиантностью. Первичное отклонение , как считается, состоит из девиантных действий (с любым количеством причин) до того, как они будут публично обозначены, и имеет «лишь незначительные последствия для статуса и психической структуры заинтересованного лица» . Вторичное отклонение гораздо более значимо, потому что оно изменяет самооценку человека и социальные роли. Это следует за публичной идентификацией человека как отклоняющегося и реакцией индивида на эту негативную реакцию общества (суждение о социальной «нормальности»). Именно в ответ на это навешивание ярлык человек меняет свое поведение в соответствии с этим ярлыком; ярлык, обозначающий «самоисполняющееся пророчество».

В случае болезни первичное отклонение представляет собой переживание болезни.Процесс вторичного отклонения формируется путем постановки диагноза, когда врачи участвуют в процессе классификации, в результате которой люди либо считаются больными (отклоняющимися от «нормы»), либо здоровыми. Именно потому, что эти ярлыки болезней несут в себе такие широко распространенные общественные стереотипы, происходит изменение поведения, характерное для вторичного отклонения:

Маркировка как средство создания болезней следует отличать от причины болезней. Итак, является ли биологическое состояние человека «болезнью» или нет, устанавливается врачом, когда пациенту ставится диагноз или метка (Armstrong: 1989: 35)

© Я Кринсон 2007, Лина Мартино 2017

Интернет-научных публикаций

Одной из неотъемлемых трудностей при диагностике психического расстройства является определение того, на каком уровне конкретная черта или проблема становится клиническим диагнозом.Старый анекдот хорошо иллюстрирует этот момент. Вопрос: «В чем разница между сумасшедшим и эксцентричным человеком?» Ответ: «Около десяти миллионов долларов». Эта шутка является юмористической, потому что в ней отражены серые линии, определяющие, когда симптомы достигают точки классификации как расстройство. Таким образом, это также говорит о сложности диагностики психического здоровья. Человек с множеством ресурсов может не испытывать такой же набор эмоций, познаний или поведения, как проблема, поскольку вполне вероятно, что этому человеку будет предоставлена ​​свобода действий, в отличие от человека с ограниченными ресурсами.Каждый человек на протяжении всей жизни испытывает ряд проблемных эмоций, познаний и поведения. Когда проблема переходит в расстройство? Чтобы частично ответить на этот вопрос, специалисты в области психического здоровья могут использовать «четыре D»: опасность, отклонение, дисфункцию и дистресс для концептуализации психических расстройств 2 .

В этой статье будут более подробно рассмотрены четыре «D» и их вклад в психические расстройства. Каждый «D» будет исследован с помощью одного из расстройств оси I в четвертом текстовом исправленном издании Диагностического и статистического руководства [DSM IV-TR] 1 .

Первое, что нужно обсудить, - это девиантность. Отклонение можно в первую очередь понять с помощью формальных схем классификации, таких как те, которые представлены в диагностических критериях DSM IV-TR. Помимо этого, для определения степени отклонения от нормы могут быть полезны другие тесты, устанавливающие нормы для населения в целом. Кроме того, клинические интервью могут собрать информацию, полезную в обоих этих примерах. Однако многие расстройства имеют общие паттерны отклонений, и их необходимо исследовать с помощью дифференциально-диагностической модели 8 .

Это «D» можно проиллюстрировать с помощью 302.2 Педофилия, диагноза DSM IV-TR, в котором отклонение является признаком расстройства 1 . Педофилия - это особая парафилия, класс расстройств, характеризующихся повторяющимися интенсивными сексуально возбуждающими фантазиями, поведением или побуждениями. Педофилия характеризуется повторяющимися побуждениями, фантазиями или поведением, существующими не менее 6 месяцев и направленными на детей в возрасте 13 лет и младше. Эти симптомы должны указывать на значительный дискомфорт или нарушение.Человек должен быть старше 16 лет и на 5 лет старше желаемого. Seto 6 провела ряд исследований и обнаружила, что от трех до девяти процентов мужчин сообщают о некотором интересе к несовершеннолетним детям, и ряд этих исследований продемонстрировал, что этот интерес можно было бы превратить в действия, если бы обстоятельства были правильными. Таким образом, те, у кого есть мысли, находятся либо в меньшинстве, либо в небольшом меньшинстве мужчин. Кроме того, он указывает, что фактическое количество мужчин, отвечающих другим критериям времени и интенсивности, очень вероятно, намного меньше, чем цифра от трех до девяти процентов.Учитывая правовое и социальное отношение к педофилии, трудно определить количество людей, у которых может быть диагностировано это расстройство. Тот факт, что до девяти процентов мужчин могут проявлять сексуальный интерес к детям, может установить верхний предел распространенности. Однако это все еще может быть сомнительным, учитывая потенциальную предвзятость в отношении отчетности (например, потенциальные респонденты сочли бы табу признавать определенные тенденции / чувства / мысли). Самки с такими склонностями встречаются в литературе еще реже, как показывает Сето.Взятые вместе, эти факторы иллюстрируют как статистическую, так и социальную природу девиантности педофилии.

Вторая «D», дисфункция, также важна для определения наличия проблемы, достаточно большой, чтобы ее можно было считать диагнозом. Какой бы ни была дисфункция, она должна быть достаточно значительной, чтобы каким-то образом серьезно повлиять на жизнь человека. Кроме того, важно искать дисфункции во всех сферах жизни, поскольку они могут существовать как в очевидных, так и в менее вероятных местах 8 .

Для исследования дисфункции выбран диагноз 296.33 Большое депрессивное расстройство, рецидивирующее, без психотических особенностей 1 . Это расстройство характеризуется двумя или более эпизодами большого депрессивного эпизода. Когда используется классификация тяжелой степени тяжести, это указывает на то, что этот эпизод возрос до такой степени, что во многих случаях он заметно мешает профессиональной или общественной жизни человека. Для подтверждения диагноза это вмешательство должно определяться наличием минимального количества классификаций симптомов, указанных в критериях.Эти симптомы проявляются в негативном воздействии (дисфункции) во многих сферах жизни человека. Например, человек будет испытывать подавленное настроение большую часть дня, что будет мешать отношениям с другими людьми, что легко заметят сторонние наблюдатели. У него / нее сильно уменьшается удовольствие почти от всех жизненных занятий, что, вероятно, заставит человека избегать многих из них, что приведет к усилению дисфункции. Человек может испытывать бессонницу или гиперсомнию до такой степени, что это мешает выполнять повседневные задачи.Он / она испытает заметную потерю энергии и может не иметь мотивации или энергии для выполнения обычных задач, таких как личная гигиена или ведение домашнего хозяйства. У человека может быть сниженная способность концентрироваться, что мешает выполнять задачи дома и на работе. Когда у человека диагностирована большая депрессия, вполне вероятно, что он испытал дисфункцию почти во всех сферах жизни и тяжелую дисфункцию во многих сферах. Фактически, в ходе исследования Ремика 4 было выявлено множество областей дисфункции.Он обнаружил, что депрессивные расстройства и низкая производительность труда связаны между собой, о чем свидетельствует трехкратное увеличение количества дней по болезни в месяцы, предшествующие болезни, у рабочих с депрессией по сравнению с коллегами, у которых не было увеличения количества дней по болезни, предшествующих болезни, которая не была депрессией. . Имеются данные о том, что дети женщин, страдающих депрессией, чаще страдают дисфункцией в школе, менее социально компетентны и демонстрируют более низкую самооценку, чем их одноклассники-матери, матери которых не страдают депрессией.Наконец, способность депрессии вызывать жизненные дисфункции становится очевидной из того факта, что основной причиной инвалидности среди людей в возрасте от 18 до 44 лет является депрессия.

Третья буква «D», дистресс, связана с дисфункцией в том смысле, что она становится важным способом оценки дисфункции восприятия в жизни человека. Эта связь не всегда линейна. Человек может испытывать сильную дисфункцию и очень мало страданий, или наоборот. Существенным компонентом дистресса является степень, в которой проблема беспокоит человека, а не объективная мера тяжести дисфункции 8 .

Бедствие будет исследовано с использованием диагноза 300,7 Ипохондрия 1 . Признаки ипохондрии заключаются в озабоченности страхом серьезного заболевания или представлением о нем. Этот страх основан на неправильной интерпретации физических симптомов человека. В настоящее время этот диагноз классифицируется как соматоформное расстройство. Однако в нем также присутствуют элементы тревожного расстройства. Бедствие, связанное с озабоченностью этим расстройством, сохраняется, несмотря на медицинские оценки и заверения.Salkovskis, Warwick and Deale 5 обнаружили, что эти люди, как правило, используют значительно больше медицинских ресурсов и, как правило, довольно трудно поддаются лечению с точки зрения своих прогнозов. Кроме того, хотя предлагаемые заверения могут уменьшить кратковременное бедствие, оно усиливает его в долгосрочной перспективе. Таким образом, кажется, что чем больше требуется медицинского заверения, тем больше усиливается страдание. Эта особенность делает проблему дистресса фундаментальной особенностью расстройства. Фактически, исследователи обнаружили, что все эффективное лечение сосредоточено на уменьшении количества стресса, испытываемого человеком с этим расстройством.Это уменьшение достигается за счет перестройки мышления, чтобы переориентировать внимание человека с соматических симптомов на мысли и действия, не вызывающие беспокойства, тем самым побуждая человека уменьшить объем поведения, вызванного дистрессом. В конечном итоге, если можно снизить уровень беспокойства и дистресса, положительный результат может быть более вероятным.

Четвертая буква «D» - это опасность. Чтобы обрисовать эту концепцию более конкретно, компонент опасности состоит из двух широких тем: опасность для себя и опасность для других.С диагностической точки зрения существует широкий спектр опасностей. В каждом диагнозе есть элемент опасности, и в каждом диагнозе есть континуум степени серьезности. После того, как они были объяснены в общих чертах, можно исследовать, как они проявляются на конкретном диагностическом изображении 8 .

Опасность будет исследована с использованием, казалось бы, доброкачественного расстройства, классифицированного в DSM IV-TR, 305.10 Никотиновая зависимость 1 . Основные черты опасности при никотиновой зависимости - это риск, связанный с самим собой, которому подвергаются те, кто соответствует диагностическим критериям.В этом случае никотиновая зависимость также может представлять опасность для других из-за вредного воздействия вторичного табачного дыма. При некоторых расстройствах, связанных со злоупотреблением психоактивными веществами, опасность для себя также может быть подтверждена уязвимостью (опасностью, которую могут причинить другие) в результате употребления вещества. Никотиновая зависимость характеризуется как расстройство, связанное со злоупотреблением психоактивными веществами, с элементами толерантности и отмены. Диагноз имеет опасные физические последствия из-за связанных с ним состояний здоровья и опасных последствий для психического здоровья, о чем свидетельствуют эмоции и поведение, которые люди проявляют, когда никотин недоступен или когда они пытаются бросить курить.Люди также могут избегать действий или ситуаций, которые негативно влияют на их жизнь из-за невозможности употребления вещества. Примерно 80 процентов курильщиков выражают желание бросить курить. Тридцать пять процентов курильщиков на самом деле пытаются бросить курить в любой конкретный год, в то время как только пять процентов добиваются успеха. Это еще раз иллюстрирует когнитивный диссонанс, которому подвергается большое количество курильщиков. Что касается физической опасности, то в статье, обобщающей отчет центра по заболеваниям, Sibbald 7 указано, что более восьми с половиной миллионов американцев диагностировано более 12.5 миллионов заболеваний, связанных с курением. Более того, 10 процентов всех нынешних и бывших курильщиков страдают хроническими заболеваниями, связанными с курением. Эти заболевания включают болезни сердца, эмфизему, инсульт и рак. Кроме того, 440 000 американцев ежегодно умирают преждевременно из-за болезней, связанных с курением. Ясно, что никотиновая зависимость - это опасный диагноз.

Хотя опасность никотиновой зависимости может быть очевидна, учитывая статистику, также ясно, что другие психические заболевания несут в себе существенные элементы опасности.Это верно даже для тех диагнозов, которые не связаны с зависимостью от химических веществ, отрицательно влияющих на здоровье. Хироэ, Мортенсен и Данн 3 проследили за более чем 257 000 человек в датском психиатрическом регистре и задокументировали их причины смерти. Они обнаружили, что у людей с психическими заболеваниями вероятность смерти от любой неестественной причины, включая убийство, самоубийство и несчастные случаи, на 25 процентов выше. Кроме того, они обнаружили, что почти все психиатрические диагнозы показывают повышенную смертность по сравнению с населением в целом.Из всех видов неестественной смерти наиболее распространенным явлением было самоубийство. Эти данные ясно показывают необходимость оценки опасности при концептуализации психического диагноза.

Поскольку «четыре D» были разработаны в литературе, некоторые предложили включить пятую букву «D», которая имеет продолжительность 2 . Продолжительность становится важной, поскольку она может пролить свет на то, является ли эмоция, познание или поведение мимолетным симптомом без последствий или достаточно устойчивым для классификации. Кроме того, эта буква «D» может иногда помочь клиницисту различать расстройства оси I.Чтобы проиллюстрировать это, можно изучить диагнозы 298.8 Краткое психотическое расстройство, 295.40 Шизофрениформное расстройство и 295.90 Шизофрения, недифференцированный тип 1 . Если человек обращается к клиницисту с необходимыми симптомами, чтобы соответствовать критериям 295.90 Шизофрения, недифференцированный тип , без доказательств продолжительности, будет трудно точно диагностировать этого человека. Например, если у человека есть эти симптомы, но симптомы длились всего один час, у этого человека не может быть диагностировано ни одно из вышеперечисленных расстройств.Чтобы соответствовать критериям кратковременного психотического расстройства, симптомы должны присутствовать не менее одного дня, но не дольше одного месяца. Шизофениформное расстройство становится возможным по прошествии одного месяца и до тех пор, пока не пройдет шесть месяцев. По прошествии шести месяцев, когда у этого человека проявляются необходимые симптомы, шизофрения недифференцированного типа становится единственным доступным диагнозом (из вышеупомянутого), с помощью которого можно точно классифицировать человека.

Без поясняющих средств опасности, отклонений, дисфункции, дистресса и продолжительности было бы трудно отделить повседневные проблемы от тех, которые повышаются до уровня расстройств.Четыре буквы «D» представляют собой ценную конструкцию для клинициста, позволяющую определить точки в континууме, в которых человеческое познание, эмоции и поведение меняются с нормального на ненормальное и, таким образом, могут быть классифицированы как психическое расстройство. Они помогают повысить точность и надежность диагностики, предлагая еще одну основу для размышлений об опыте пациента. Затем клиницист может использовать эту схему для руководства процессом разработки индивидуального плана лечения для уменьшения отклонений, дисфункции, дистресса, опасности и продолжительности имеющихся проблем.Четыре буквы «D» не могут обеспечить и не должны предлагаться в качестве альтернативы более традиционной многоосевой диагностической структуре DSM IV-TR. Однако он может предоставить дополнительную конструкцию, чтобы помочь клиницисту целостным образом оценить человеческие эмоции, познания и поведение, которые могут представлять собой психические расстройства.

Как поставить диагноз (3 D) - Культура и психология

Хотя понятие психических или психических расстройств трудно определить, и ни одно определение никогда не будет идеальным, оно признано чрезвычайно важным понятием, и поэтому психологические расстройства (также известные как психические расстройства) были определены как психологическая дисфункция, которая вызывает дистресс или нарушение функционирования и отклонения от типичного или ожидаемого поведения в соответствии с общественными или культурными стандартами.Это определение включает три компонента (3 Ds)

  • Дисфункция
  • Бедствие
  • Отклонение

Дисфункция включает нарушения мышления, эмоциональной регуляции или поведения человека, которые отражают значительную дисфункцию психологических, биологических или связанных с развитием процессов, лежащих в основе психического функционирования. Другими словами, дисфункция означает нарушение познания, эмоций и / или поведения. Например, у человека, испытывающего заблуждение, будто он всемогущее божество, происходит сбой в познании, потому что его мыслительные процессы не согласуются с реальностью.У человека, который не может испытывать удовольствия, эмоциональный упадок. Наконец, человек, который не может выйти из дома и посетить работу из-за страха панической атаки, демонстрирует нарушение поведения.

Бедствие может принимать форму психологической или физической боли или того и другого одновременно. Проще говоря, бедствие относится к страданию. Однако одного стресса недостаточно, чтобы описать поведение как ненормальное. Подумайте об этом - потеря любимого человека вызывает даже самую «нормально» функционирующую индивидуальную боль и страдания.Спортсмен, получивший травму, завершающую карьеру, также проявит страдание. Страдания - это часть жизни, и их нельзя избежать. Нарушение относится к тому, когда человек испытывает инвалидизирующее состояние, которое ограничивает способность участвовать в повседневной деятельности (например, больше не может поддерживать минимальные стандарты гигиены, оплачивать счета) или участвовать в общественных мероприятиях (например, посещать общественные мероприятия) , работа или учеба. Обесценение также может мешать способности выполнять важные жизненные роли (например,g., студент, опекун или родитель).

Более пристальное изучение слова «ненормальный» показывает, что оно указывает на отклонение от нормального, типичного или среднего значения . Отклонение относится к поведению, которое нарушает социальные нормы или культурные ожидания, потому что культура определяет, что является нормальным. Когда о человеке говорят, что он отклоняется, когда он или она не соблюдает установленные и неустановленные правила общества, называемые социальными нормами . Как и следовало ожидать, приемлемое поведение сильно отличается от культуры.

Ранее мы узнали о культурном релятивизме, и то, что считается нормальным в культуре, может со временем измениться из-за сдвигов в принятых ценностях и ожиданиях. Например, всего несколько десятилетий назад гомосексуальность считался табу в Соединенных Штатах и ​​был включен как психическое расстройство в первое издание DSM; но сегодня это общепринято. Точно так же публичные проявления привязанности не вызывают второго взгляда у большинства людей, в отличие от прошлого, когда эти внешние проявления любви ограничивались уединением собственного дома или спальни.В Соединенных Штатах плач обычно рассматривается как слабость для мужчин, но если поведение происходит в контексте трагедии, это уместно и понятно. Наконец, учтите, что статистически отклоняющееся поведение не обязательно отрицательно. Когнитивный гений - пример ненормального поведения. Сама по себе аномалия не является признаком расстройства или проблемы.

Хотя это и не является частью концепции ненормального поведения в DSM-5, многие клиницисты добавляют к этому списку четвертую D - опасность. Опасность относится к случаям, когда поведение представляет угрозу безопасности человека или безопасности других. Лица, выражающие суицидальные намерения, те, кто испытывает острые параноидальные идеи в сочетании с агрессивными импульсами (например, желание причинить вред людям, которые воспринимаются как стремящиеся их получить), и многие люди с антисоциальным расстройством личности могут считаться опасными. Специалисты в области психического здоровья (и многие другие специалисты, включая исследователей) обязаны сообщать правоохранительным органам, когда человек выражает намерение причинить вред себе или другим.Люди с депрессией, тревожностью и обсессивно-компульсивным расстройством обычно представляют собой угрозу для других не больше, чем люди без этих расстройств. Очень важно помнить, что наличие психического расстройства автоматически не означает, что человек опасен, а наиболее опасные люди не являются психически больными.

взаимных отношений »Сангмуна Ли

Отдел

Социология и антропология

Абстракция

Модель взаимодействия Торнберри (1987) предположила, что процесс правонарушений можно объяснить взаимными отношениями между переменными социального контроля и переменными социального обучения на стадиях развития.Однако предыдущие исследования по тестированию модели взаимодействия (Thornberry et al., 1991, 1994) имели некоторые ограничения. Они не включали должным образом теоретически значимые показатели как социального контроля, так и переменных социального обучения. Они не полностью охватили переходный период в подростковом возрасте. Они также недостаточно изучили изменение социальной категории и индивидуальной криминальной склонности. В этом исследовании привязанность к семье выбрана в качестве социального контроля, а девиантная ассоциация сверстников - в качестве переменной социального обучения.Это исследование проверяет взаимные отношения между семейной привязанностью, правонарушителями сверстников и правонарушением на протяжении всего подросткового и раннего взросления. Кроме того, это исследование выдвигает гипотезу о том, что причинные процессы различаются в зависимости от пола и группы с ранним и поздним началом. Данные для проверки этих гипотез взяты из Национального исследования молодежи за 1977, 1980, 1983 и 1987 годы. Это исследование показало, что девиантное общение со сверстниками больше связано с правонарушением, чем привязанность к семье. Полученные данные также предполагают, что гендерная и криминальная склонность важны для определения процессов девиантного поведения.Влияние семейной привязанности на преступность сильнее у женщин, чем у мужчин. Влияние девиантных сверстников на преступность сильнее у мужчин, чем у женщин. Женская преступность оказывает более сильное негативное влияние на семейные отношения, чем мужская преступность. Группа с ранним началом имеет более стабильные уровни преступности, чем группа с поздним началом. Преступность в группе с ранним началом в первую очередь зависит от семейной привязанности и девиантных сверстников, и их отношения взаимны, тогда как на правонарушений поздно начинающих в основном влияют девиантные сверстники, и их отношения однонаправлены.Это исследование предполагает, что делинквентные процессы различаются в зависимости от возраста, пола и различных типов правонарушений.

Рекомендуемое цитирование

Ли, Сангмун, "Проверка теории взаимодействия Торнберри: взаимные отношения" (2003). Ретроспективные диссертации и диссертации . 601.
https://lib.dr.iastate.edu/rtd/601

«Влияние» Джессики Дамрон-Белл

Департамент (унаследованный)

Кафедра педагогической и консультативной психологии

Ключевые слова автора

Подростковый возраст; Характеристики студентов; Девиантное поведение; Школьный климат; Рискованное поведение; Школа, принадлежащая

Субъект

Несовершеннолетние правонарушители; Девиантное поведение - Социальные аспекты

Абстракция

Эта диссертация представляет собой исследование влияния индивидуальных характеристик и школьного климата на участие в девиантном поведении.Обзор литературы представляет собой обзор развития подростков и теорий, которые помогают понять различные социальные факторы и факторы окружающей среды, которые влияют на участие подростка в девиантном поведении. Кроме того, будет рассмотрено влияние подросткового участия на девиантное поведение. Использование данных, полученных от учащихся средних и старших классов, которые прошли опросы, проводимые крупным городским школьным округом на Среднем Западе, влияние пола, этнической принадлежности, возраста, статуса бесплатного / сокращенного обеда на уровне школы, успеваемости на уровне школы по стандартизированному тестированию и уровня школы восприятие школьного климата на участие в рискованном поведении.Для этого исследования были использованы 2 разных образца. В первую выборку вошли 15 299 учащихся средних школ и 16 390 учащихся старших классов. Для второй выборки данные по учащимся были агрегированы на уровне школы, представляющей каждую из 42 школ. Одна множественная регрессия использовалась для изучения того, в какой степени данные уровня учащихся по полу, этнической принадлежности и возрасту предсказывают участие учащихся в рискованном поведении. Другая множественная регрессия изучала степень, в которой данные учащихся, агрегированные на уровне школы, статус на уровне школы (средняя или старшая школа), восприятие школьного климата на уровне школы, успеваемость в школе по стандартизированному тестированию и статус бесплатного / сокращенного обеда предсказывали самоотчет учащихся рискованного поведения.Результаты показали, что пол, этническая принадлежность и возраст были важными предикторами участия в рискованном поведении, так что мужчины чаще участвовали в рискованном поведении, чем женщины, белые чаще участвовали в рискованном поведении, чем расовые и этнические меньшинства, а старшие школьники чаще участвовали в рискованном поведении. поведения, чем у младших школьников. Что касается результатов на уровне школы, данные об учениках, агрегированные на уровне школы, статус уровня школы (средняя или старшая школа), восприятие школьного климата на уровне школы, успеваемость в школе по стандартизированному тестированию и статус бесплатного / сокращенного обеда предсказывали самоотчет учеников рискованное поведение, эти результаты были неоднозначными.Было показано, что статус школьного уровня является единственным значимым предиктором рискованного поведения. Однако из-за высокой корреляции между статусом бесплатного / сокращенного обеда и переменными стандартизованных результатов тестов был проведен второй набор анализов, в котором были удалены стандартизированные результаты тестов.