Игры на профориентацию: Сборники профориентационных игр — Виртуальный кабинет по профориентации «Шаг в будущее»

Профориентация

Ресурсы интернет по профориентации

   Центр профессиональной ориентации и психологической поддержки

Ресурсы интернет по профориентации

http://proforientaciya.org.ua/ (Тесты по профессиям, описание профессий, статьи (типичные ошибки при выборе профессии), игры по профориентации, цели жизни, как выбрать профессию).

http://festival.1september.ru/articles/410865/ (Общероссийский проект: «Школа цифрового века». предметно-методические материалы каждому учителю. Урок-игра по профориентации «Я и мир профессий»).

http://azps.ru/porientation/index.html (Описание профессий, разные статьи по профориентации, технологии по профориентации, профориентационные игры).

http://www.pedlib.ru/Books/1/0291/index.shml (Педагогическая библиотека. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы))

http://www.moeobrazovanie.ru/profeccions.htm(Как выбрать профессию? Статьи по теме: Выбор профессии).

http://www.moeobrazovanie.ru/progr_pro.html (Современные программы по профориентации).

http://liderlic22.ho.ua/html/Psih_prof_igry.html(Профориентация: игры, тренинги).

http://testoteka.narod.ru/prof/0.html(Методики для профотбора и профориентации).

http://psihologschool.ucoz.ru/publ/60 (Ошибки при выборе профессии, что влияет на выбор профессии).

http://psihologschool.ucoz.ru/publ/61-1-0-118(Профориентационные игры).

http://muk.lbt(Профориентация в школе. Полезные ссылки).

Ресурсы интернет в выборе профессии

http://www.ht.ru/prof/(Сайт Центра тестирования МГУ «Гуманитарные технологии». Рекомендации школьникам по выбору профессии и учебного заведения. Информация о школах и ВУЗах. Очень хороший сайт по профориентации. Различные справочные материалы, рекомендации по выбору профессии, а также возможность пройти очень подробное он-лайн тестирование по подбору профессии).

http://atpspb.narod.ru/tests.html (Здесь можно скачать удобную и полную программу работы с профессиограммами (профессиограмма – это подробное описание профессии и качеств, которых она требует от человека).

http://www.find-job.ru/(Этот сайт посвящён целиком выбору профессии – на нём можно найти описания самых разных профессий, различные рекомендации, тесты и справочные материалы по выбору профессии).

http://www.job.km.ru (Работа и карьера: каталог вакансий, поиск сотрудников, составление резюме, новости рынка труда, советы юристов и психологов).

http://www.abiturcenter.ru(Центр довузовского образования. Портал для абитуриентов. Справочник абитуриента. Интерактивное тестирование абитуриентов и старшеклассников. Подготовка к поступлению, Издание и распространение литературы для абитуриентов и старшеклассников. Новости довузовского образования).

http://www.ege.edu.ru(Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена).

http://www.educom.ru(Официальный сервер Департамента образования Москвы).

http://www.abiturient.krasu.ru(Справочная система «Экспресс-абитуриент». Новости образования, справочник вузов, примеры тестовых испытаний, программы экзаменов, нормативные документы).

http://www.ed.vseved.ru(Справочно-поисковая система «Образование в России». Рейтинг учебных заведений).

http://www.education.web-ring.ru/materials(Каталог сайтов «Обучение и образование». Тесты Online).

http://testonline.webservis.ru  (Тесты Online).

http:// www.pages.ru/5015.html(Образовательные учреждения в России и за рубежом, языковые курсы, подготовка IT-специалистов).

Сайты, посвящённые вопросам профориентации

«Профориентация: кем стать?» — www.ht.ru/prof — сайт Центра тестирования и развития МГУ «Гуманитарные технологии», где можно найти массу полезной информации о профессиях, получить оперативные новости о «днях открытых дверей» и образовательных выставках, пройти краткий профориентационный тест, получить ответ специалиста на форуме. На этом сайте содержится много тематических статей по вопросам выбора профессии. Можно познакомиться с рассказами опытных психологов-консультантов о том, что влияет на выбор профессии, какие типичные ошибки совершают молодые люди. Приводится описание большого количества профессий, которые по различным рейтингам являются наиболее востребованными на современном рынке труда. Отдельный раздел составляют описания ВУЗов, профильных школ, подготовительных курсов, а также представлена информация о способах поступления.

«Профессии» — www.ucheba.ru/prof — раздел сайта «Учёба.ру». Здесь представлено более 600 описаний, наиболее востребованных на сегодняшний день профессий, рассортированных по разделам. Кроме того, этот сайт – крупнейший портал, посвящённый обучению и образованию, содержащий информацию о лучших ВУЗах, школах, лицеях, детских садах г. Москвы и других городов России, об образовании за рубежом, о рейтингах учебных заведений, предложениях от репетиторов.

«Краткий словарь новых профессий» — www.vde.infobus.ru/dictionary.html — на сайте Управления федеральной государственной службы занятости населения по Воронежской области. Это словарь профессий, составленный по материалам периодической печати с учётом востребованности специалистов данных профессий на современном рынке труда. Словарь содержит более 70 специальностей.

«Профориентация, образование, занятость» — www.acareer.ru – сайт, на котором содержится большой банк описаний профессий, информация о ВУЗах и особенностях поступления. Можно принять участие в форуме по обсуждению общих вопросов профориентации и поступления.

«Электронный музей профессий» – http://profvibor.ru/catalog/video/ – сайт, на котором содержится банк видеофильмов о профессиях, радиопередачи, видеоэкскурсии и профориентационные мультифильмы.

 

Профориентационная игра для старшеклассников «Перспектива»

Возможности игры.

Игра «Перспектива» относится к проектно–аналитическим играм. В игре участникам предлагается «увидеть» свою жизнь по окончании школы, «простроить» свое ближайшее и отдаленное будущее.

Игра наглядно демонстрирует причинно-следственные связи между осуществляемыми выборами, принимаемыми решениями и их последствиями, а, следовательно, мотивирует участников на ответственное отношение к выбору жизненной стратегии, показывает возможность и необходимость простраивания долгосрочной жизненной перспективы.

Игра «Перспектива» может быть включена в программу профориентационной работы. В этом случае она помогает учащимся увидеть актуальную задачу выбора профессии в контексте жизненных целей. Наш опыт также показывает, что и самостоятельное, т.е. вне профориентационное проведение этой игры, может быть эффективным. В этом случае игра проблематизирует участников, погружает их в размышления о жизненных достижениях и приоритетных целях.

Сценарий игры разработан для групп учащихся, планирующих обучение в высших образовательных учреждениях. Но нам кажется, что при незначительных изменениях, она может быть предложена и тем, кто не связывает свое будущее с обучением в вузе.

Содержание игры и игровая цель.

Игровой сюжет связан с проживанием участниками своей будущей жизни, различных ее этапов. Вначале старшеклассникам предлагается почувствовать себя выпускником школы, затем студентом, потом зрелым человеком, четко понимающим, для чего он живет. При этом у участников есть возможность попробовать «на вкус» различные варианты своего будущего и откорректировать его «неприглянувшиеся» стороны.
Игровая цель: спланировать свое будущее, прожить его в соответствии с выбранными целями, посмотреть на полученные результаты и изменить их в случае необходимости.

Материалы и требования к организации игры.

Материалы и оборудование:

• Карточки со словами «ДА», «НЕТ», «НЕ ЗНАЮ».
• Бланки «Зачетный лист» – для каждого участника.
• Ручки для каждого участника.
• Бланки теста – для каждого участника.
• Таблички с названиями целей студенчества – 1 набор.
• Таблички с названиями целей жизни – 1 набор.
• Бланки «Жизнь студента» – 5 экземпляров (формат А3).
• Карточка «Дела студента»
• Листы цветной бумаги 5 цветов (желтый, красный, зеленый, синий, коричневый)- 1 набор.
• Клей – 5 шт.
• Чистые карточки – 3-4 шт.
• Музыкальное оборудование.
• Музыка «Школьные годы чудесные».
• Колокольчик.
• Доска, или флип–чат.
• Маркеры – 5 шт.
• Стикеры (листочек с клеевым краем) – по 1 для каждого участника.
• Маленький мячик.

Требования к организации помещения.

Игра проводится в большом свободном помещении. В начале игры участники сидят в общем кругу. По ходу действия образуется несколько групп. Помещение должно быть таким, чтобы у участников была возможность работать в мини – группах, не мешая остальным.

Участники.

Игра разработана для учащихся 9 -10 классов. Количество – до 35 человек, однако, оптимальное число – 20 – 25 человек.

По ходу игры участники несколько раз осуществляют индивидуальные выборы, в результате которых могут образовываться мини – группы. Если группа не образуется, участник имеет право проживать этот этап в одиночку.
Для проведения игры необходим один ведущий – психолог. Желательно иметь помощника, который по ходу действия будет помогать с раздаточными и наглядными материалами.

Сценарий игры.

Начало игры – введение в игровую ситуацию.

В начале игры участники садятся в круг.
Ведущий: «Предлагаю вам погрузиться в игру, которая называется «Перспектива». Игра относится к проектно–аналитическим играм. Это значит, что у вас будет возможность что–то проанализировать, и что–то спроектировать. Анализировать вы будет собственные цели и ценности. А проектировать – свою жизнь. В ходе встречи у каждого появится возможность заглянуть в свое будущее, спланировать его, и прожить в соответствии с выбранными целями. Это позволит понять, что для вас является важным в жизни по–настоящему, увидеть связь сегодняшних поступков с отсроченными жизненными результатами. «Проживание» в игре последствий выбранных решений, поможет вам определить приоритеты, быть может, изменить что-то в своем будущем или в отношении к нему. Возможно, в процессе игры у вас появятся вопросы, желание что-то обсудить с ведущими. В конце мы будем обсуждать результаты, и возможно там, вы получите ответы на свои вопросы. Если ясности не возникнет, обязательно скажите об этом, и мы договоримся о другой встрече».

Для того чтобы настроиться на игру, ведущий предлагает участникам тематическую разминку

Разминка.

1. Ведущий к одной стене прикрепляет карточку, на которой написано «ДА», к второй – карточку, на которой написано «НЕТ», к третьей – «НЕ ЗНАЮ». Ведущий: «Сейчас я буду зачитывать фразы. Если вы полностью согласны с этим утверждением, вы должны встать и подойти к карточке, на которой написано «ДА». Если вы не согласны – карточке «НЕТ». Если сейчас вам трудно дать однозначный ответ – подойдите к той, на которой написано «НЕ ЗНАЮ».

Фразы ведущего:

1. • Я точно знаю, чем я буду заниматься после школы;
   • Мои родители поддерживают мой профессиональный выбор;
   • Уже сейчас я готовлюсь к поступлению в вуз;
   • Профессия должна приносить деньги, все остальное – второстепенно;
   • В последнее время я много думаю о своей жизни.

Психолог последовательно читает каждую фразу. После того, как прозвучало утверждение, участники подходят к карточкам–ответам. Ведущий просит двух – трех человек коротко прокомментировать свой выбор. Затем читает следующую фразу. После обсуждения последней строчки, участники садятся в общий круг, так, чтобы видеть доску.

2. Ведущий на доске рисует «Линию времени», отмечает на ней точку «Настоящее» и задает участникам вопрос: «Когда вы слышите слово «Будущее», на сколько лет вперед вы заглядываете?» Участники отвечают (не все, а по желанию; если все молчат, ведущий обращается к конкретным детям по имени, и просит ответь их). Участники называют количество лет, ведущий ставит точки на «Линии времени».

Ведущий: «Для каждого из вас слово «Будущее» задает свой временной интервал (коротко комментирует картинку, получившуюся на доске). А кем вы видите себя в этом будущем, какова ваша основная социальная роль?» Участники получают по одному стикеру, на котором пишут свою основную социальную роль и прикрепляют к линии времени. Ведущий просит желающих прокомментировать свои ответы или сам комментирует написанное.
Ведущий: «Мы с вами отправляемся в будущее. В ходе игры вы проживете несколько этапов жизни: выпускник школы, студент, зрелый человек. А затем мы вернемся в настоящее и посмотрим, как то, что мы прожили в игре связано с нашей сегодняшней жизнью».

На этом разминка заканчивается. Ведущий раздает участникам «Зачетные листы», просит их подписать. Звучит музыка «Школьные годы чудесные».

Окончание школы.

Музыка смолкает и звучит колокольчик.

Ведущий: «Представьте себе, что вы расстаетесь со школой: прозвенел последний звонок, отгремел выпускной бал. Одиннадцать школьных лет позади… Какие чувства испытывает сейчас каждый выпускник? Поделитесь, пожалуйста».

Ведущий передает мяч по кругу и просит каждого назвать чувство и коротко прокомментировать его. После того, как каждый участник рассказал о своем чувстве, ведущий просит записать его в зачетном листе.
Ведущий: «А теперь пришло время выбрать профессию. На этот выбор могут влиять разные факторы: престиж профессии, подходящий для вас режим работы, есть связи в этой профессиональной области, традиции семьи, личные интересы, высокий уровень заработной платы, ваши личные способности, желание приносить пользу обществу (ведущий называет принципы и прикрепляет карточки на стену). Может быть еще какие – то принципы выбора очень важны, но сейчас не прозвучали?» (Ответы детей записываются на чистую карточку и также крепятся на стену). Конечно, выбирая профессию важно анализировать разные принципы. Но, все же, какой из вышеназванных принципов будет для вас решающим? Подойдите и встаньте рядом с самым важным для вас принципом».

Ребята объединяются в группы.

Ведущий: «Теперь в группах составьте список аргументов в защиту вашего принципа выбора. Почему именно ваш принцип должен быть основополагающим или почему для вас он так важен».

Группы представляют свои аргументы. У участников есть возможность задать друг другу вопросы. Если аргументы другой группы показались кому-то более убедительными, этот участник может поменять группу. Затем ведущий просит каждого записать свой основной принцип выбора профессии в «Зачетный лист».
Участники возвращаются в общий круг.

Обучение в институте.

Ведущий раздает каждому участнику «Тест».

Ведущий:«Я буду читать вслух текст теста. Пожалуйста, выберите подходящий для вас вариант ответа и отметьте его в «Зачетном листе». В каждом вопросе можно выбрать только один ответ».

Пока один ведущий работает с тестом, второй развешивает в разных концах кабинета цветные листы бумаги.
Ведущий: «Теперь посмотрите на цвета выбранных вами ответов. Какой цвет преобладает? Подойдите к листочку этого цвета. Если вы набрали поровну разных цветов, то останьтесь на месте и послушайте, что означает каждый цвет».

Один ведущий называет цели студенчества и другой прикрепляет под цветной бумагой таблички с названиями этих целей:
желтый – превращение в профессионала;
красный – получить возможность работать по профессии с помощью диплома и первичных знаний;
зеленый – активная студенческая жизнь;
синий – устройство личной жизни;
коричневый – карьерные устремления.

Важным моментом данного этапа является разведение для учеников двух похожих в их глазах целей – превращение в профессионала и получение возможности работать по профессии с помощью диплома и первичных знаний. Ведущий может объяснить ребятам, что стать профессионалом за 5 лет учебы в институте – это очень трудная задача, предполагающая совмещение серьезной учебы со стажировкой и.т.д. Чаще становление профессионала происходит уже после окончания института в процессе наработки профессионального опыта. Но это, как правило, предполагает работу в течение какого-то времени после окончания института в не самых престижных и хорошо оплачиваемых местах, прежде чем начинающий специалист станет конкурентоспособным в профессиональной среде.

Ведущий: «Теперь те, у кого было поровну разных цветов, выберите, какая цель студенчества вам ближе, назовите ее и подойдите к соответствующему ей цвету. Все участники могут еще раз «примерить» к себе выбранную цель студенчества. Решите, остаетесь ли вы в своей группе или перейдет в другую, ту, чья цель кажется вам более подходящей. Затем запишите цель студенчества в свой «Зачетный лист».

Ведущий: «Сейчас вы будете работать по группам, объединенным одной целью студенчества. Каждая группа получит бланк «Жизнь студентов» и карточки «Дела студентов». Пожалуйста, напишите на бланке цель обучения в вузе. Затем отберите не больше 7 карточек из общего перечня дела студента. Выбранные вами карточки должны соответствовать цели студенчества. Карточки вклейте в бланк «Жизнь студентов».
По окончанию времени, каждая групп зачитывает список дел.

Ведущий: «Представьте, что на протяжении 5 лет вы в основном занимаетесь теми делами, которые только что перечислили. Каков ваш личный и профессиональный «багаж» по окончанию вуза? Обсудите в своей мини -группе, запишите на бланк «Жизнь студентов» и затем расскажите всем».

После общего обсуждения каждый участник записывает в “Зачетных листах” с каким багажом знаний, умений, навыков, с какими новыми личностными качествами он выйдете из вуза.

Если на этом этапе появляются участники, желающие сменить цель студенчества и перейти в другую группу, ведущий разрешает это сделать. В «Зачетном листе» они фиксирует «багаж», который «собрала» новая группа.

Смысл жизни.

Ведущий: «Время летит очень быстро. А в нашей игре особенно. Вот уже и вуз далеко позади. И пришло время подумать о том, для чего живет человек. У каждого человека есть какие-то жизненные цели – то, чего хотелось бы достичь, то, ради чего имеет смысл жить. Жизненные цели у разных людей разные: для кого-то важнее всего счастливая семья, для кого-то – успешная карьера, для кого-то – жизнь, наполненная сильными впечатлениями… (Ведущий называет и прикрепляет карточки «Цели жизни» в разных концах кабинета).
Какие-то из этих целей легко сочетаются с другими, какие-то очень трудно. Например, тяжело сочетать серьезное карьерное становление с созданием счастливой семьи. Часто чем – то приходится жертвовать ради самой важной, самой значимой жизненной цели. Сейчас я прошу каждого подумать, какая из перечисленных целей жизни является для него самой значимой. Назовите эту цель и подойдите к карточке, где она обозначена».
Если кто–то из участников называет цель, не представленную на карточках, ведущий пишет ее на чистом бланке и прикрепляет к доске.

Ведущий: «Обсудите в группе, почему эта цель является для вас такой важной».

Участники обсуждают, а затем предъявляют всем результаты своих размышлений. Часто мы сталкиваемся с тем, что участники говорят о том, что выбранная ими цель позволяет достичь и все остальные цели тоже. Задача ведущего показать участникам эту «ловушку», помочь им сформулировать для себя главный аргумент. На этом этапе представители групп могут задавать друг другу вопросы на прояснение аргументов. Ведущий должен следить за тем, чтобы участники не принижали цели других, пытаясь отстоять приоритетность своей. Важно донести до участников мысль о том, что мы не спорим друг с другом, а помогаем понять. Каждый имеет право на свою точку зрения.

Выбранная участниками цель жизни записывается в «Зачетный лист».

Подведение итогов.

Ведущий: «А теперь посмотрите в ваши “Зачетные листы”. Как соотносятся ваши записи? Нет ли каких-то рассогласований? Цели студенчества и багаж вуза способствуют достижению жизненных целей? Поделитесь, пожалуйста».

Ребята озвучивают полученные результаты.

Этот этап – некая кульминация игры. Ребята получают наглядный результат проделанной работы: у кого-то проявляется четкая согласованность жизненных устремлений, а у кого-то – несоответствие различных жизненных этапов. Например, целью жизни девушки является счастливая семейная жизнь, а она 5 лет посвятила серьезнейшему профессиональному становлению; у молодого человека цель – блестящая карьера, а он в институте вел «активную студенческую жизнь» и вышел с «багажом» информации о лучших развлекательных клубах. Обсуждая получившиеся итоги, ведущий говорит участникам о том, как важно четко осознавать свои цели и строить жизнь в соответствии с ними.

Ведущий: «Прошла игра. Какими мыслями, чувствами, состоянием хочется поделиться? Может быть, кто-нибудь хочет задать вопросы ведущим или друг другу? Спасибо всем за работу!»

Личные впечатления

Игра очень четкая, структурированная и “живая”. В зависимости от личностной готовности участников в игре могут подниматься и обсуждаться самые сложные мировоззренческие позиции. Многим подросткам приятно чувствовать себя в роли взрослых, принимающих серьезные ответственные решения, отстаивающих свои принципиальные позиции. Игра насыщена эмоционально и интеллектуально. Радуют возможности данной игры для осознания участниками своих ценностей.

Одной из центральных задач игры является формирование позитивного отношения ребят к своему будущему, для чего им дается возможность его изменения на каждом этапе игрового действия.

Роль ведущих в этой игре крайне важна: необходимо направлять работу всех групп, быть готовыми к серьезному обсуждению принципиальных вопросов, но при этом не подавлять детскую самостоятельность и демонстрировать уважительное отношение к самым различным – и иногда совершенно неожиданным – взглядам подрастающего поколения.

«Приложения к игре»

Программа по профориентации для школьников «Большая Игра» — Проекты

О проекте

«Большая Игра» – программа социальной адаптации и профессиональной ориентации старшеклассников. Задача проекта — помочь школьникам разобраться в себе и в современном мире профессий:

• выявить предрасположенность к той или иной профессии,
• наметить жизненные цели,
• узнать о тенденциях рынка труда, востребованности различных специалистов, и путях построения карьеры и профессионального успеха.

Программа разработана психологами-практиками совместно с ведущими HR-специалистами компании «Ангстрем». Она включает психологическую диагностику личностных качеств участников, двухдневный тренинг и завершается беседой с родителями. Ведущими программы являются опытные психологи, имеющие психотерапевтическую практику и опыт успешной работы в различных сферах бизнеса.

В качестве практикантов в тренингах принимают участие студенты факультета психологии Воронежского государственного университета, прошедшие специальный отбор и обучение.

История создания

Группа компаний «Ангстрем», как и многие динамично развивающиеся бизнесы, нуждается в молодых специалистах. Более 500-х выпускников ВУЗов ежегодно приходят в компанию для прохождения собеседования на вакантные должности. Ежедневно общаясь с выпускниками, HR-специалисты компании выявили ряд общих проблем, не позволяющих молодым людям достичь профессионального успеха. Одна из них – убеждения и принципы, по которым молодые люди выбирают свою будущую профессию. В 2011 году специалисты компании провели опрос старшеклассников 40-ка воронежских школ. Результаты исследования подтвердили наличие серьезных проблем в жизненных установках молодых людей:

• Профессиональная самореализация не является главной целью выпускников школ.

• 80% детей не имеют и не стремятся к активной жизненной позиции, не верят в свои силы, не видят возможностей достижения успеха, не хотят брать на себя ответственность за принятие решений, касающихся их будущего. Они ждут руководства от родителей, обязательств от государства, полагаются на случай и везение.

• Подавляющее большинство выпускников школ не склонны к инновациям.

• 92% участников исследования имеют мотивацию избегания, и лишь 8% мотивированы на достижения.

• Школьники не имеют представления о реалиях рынка труда, руководствуются мифами и штампами. Свои представления о профессиональном мире строят по молодежным сериалам, ТВ передачам, что приводит к огромному количеству заблуждений как о престижности и востребованности, так и о самой сути многих профессий.

На основе полученных результатов команда психологов создала программу, которая призвана помочь старшеклассникам развеять мифы, справится с негативными установками, узнать новое о себе и самостоятельно поставить свои жизненные цели.

Цели и задачи

• Формировать активную жизненную позицию школьников старших классов, включая самопознание, личное целеполагание, осознанный выбор будущей профессии.

• Информировать старшеклассников о современных тенденциях рынка труда, мифах и реалиях профессий, путях построения карьеры и профессионального успеха.

• Поддержать детей в применении полученного опыта путем информирования педагогов школ и родителей о результатах тренинга.

Структура программы

1. Информирование педагогического коллектива школы о целях, задачах и методах проекта. Формирование группы участников.

2. Индивидуальная психологическая диагностика школьников 9-х классов.

3. Двухдневный тренинг со школьниками.

4. Информирование родителей о результатах тренинга и диагностики.

Результаты

По окончании тренинга каждый участник высказывает свое мнение о программе в анкете обратной связи. Для оценки более глубоко эффекта программы все участники проходят опрос спустя год после участия в проекте. Участники высоко (8 из 9 баллов) оценивают программу, и спустя год большинство из них отмечают в анкетах:

• стал чаще задумываться о своей жизни и профессиональном пути
• появилась уверенность в себе относительно профессионального выбора
• возросла самостоятельность в постановке целей
• изменилось представление о себе и своих личностных качествах, рынке труда
• стало легче формулировать и ставить цели
• рекомендую младшим товарищам обязательно участвовать в проекте и быть активными

Профорентационные игры и упражнения | Самарская областная детская библиотека

Уважаемые коллеги!

В сборнике представлены профорентационные игры и упражнения, которые могут быть использованы при проведении мероприятий с детьми и подростками в возрасте от 12 до 15 лет. Данные методики рассчитаны на реальные условия работы в библиотеке или образовательном учреждении (ограниченность временем занятия, ограниченность пространством читального зала или кабинета, необходимость работать с большой группой детей и т. д.).

Использование профорентационных игр и упражнений позволяет разнообразить занятия, внести элемент «неофициальности», что способствует более глубокому усвоению материала. Кроме того, данные методики позволяют каждому участнику определить степень личной заинтересованности той или иной профессией/специальностью, уровень осведомленности о характере какой-либо профессиональной деятельности, адекватно оценить свои возможности и реальные перспективы в том или ином виде деятельности.

Данные игры и упражнения могут быть использованы в дополнение к беседам, индивидуальным и групповым консультациям, к лекционным формам работы. Опыт показал, что если они занимают не более 25 – 30% от общего времени, то воспринимаются учащимися не как «развлечение», а как естественная форма работы.

 Игра «Подарок»

Участники представляют, что у них есть общий друг, который при­гласил всех на свой день рождения. Отказаться и не пойти никак нельзя. В течение 30 секунд каждый игрок должен придумать, какой он сделает подарок своему другу. При этом важно выполнить 3 условия:

1. Подарок должен содержать намек на его профессию;

2. Подарок должен быть с «изюминкой»,  т.е. веселым,  необычным;

3. Подарок должен быть доступен по цене.

Вместе с группой ведущий определяет, что это за воображаемый друг: мужчина  или женщина, примерный возраст и обязательно какая у него (у нее) профессия. Затем каждый участник называет свой подарок.

В конце игры определяется, чьи подарки оказались наиболее интересными.

 

Игра «Кто есть кто?»

Игра проводится в круге. В ней могут участвовать от 6 – 8 до 12 – 15 человек. Время: 5 – 7 минут.

Этапы игры:

1. Ведущий называет профессии, а каждый в течение нескольких секунд должен посмотреть на своих товарищей и определить, кому эта профессия подойдет в наибольшей степени. Далее ведущий хлопнет в ладоши и все по команде одновременно должны показать рукой (или ручкой) на выбранного человека (наиболее подходящего для названной профессии).

Перед началом игры ведущий может спросить у участников, какие профессии для них наиболее интересны и выписать эти профессии (примерно 10 – 15 штук) на доске, называя впоследствии профессии из этого перечня. Это исключит случаи, когда названная профессия будет никому не интересна, а может даже и неприятна.

Если игроков немного (6 – 8 человек), то показывать можно не одной рукой, а двумя (одной рукой – на одного человека, другой – на другого).

2. Показав рукой на своего товарища, все должны на время замереть, а ведущий подсчитывает, сколько рук показывает на каждого человека, то есть чей образ, по мнению большинства игроков, в наибольшей степени соответствует данной профессии.

 

Игра «Походка» («Поступь профессионала»)

Количество участников игры: от 6 – 8 до 15 – 20 человек.

Время: от 20 до 30 – 40 минут.

Участники рассчитываются по порядку и выбирают себе профессии, которые они хотели бы изобразить. Затем на листе бумаги каждый проставляет в столбик количество номеров, равное количеству игроков. Потом каждый из участников по очереди подходит к ведущему и шепотом говорит ему на ухо, какого профессионала он изображает с помощью своей походки. После этого он так же проходит на свое место. Остальные внимательно наблюдают за походкой каждого игрока и записывают напротив его номера ту профессию, с которой у них ассоциируется его походка.

 

Игра «Один день из жизни»

        Игра проводится в кругу. Количество человек: от 6 – 8 до 15 – 20. Время: от 15 до 25 минут. Этапы игры:

        1. Ведущий определяет вместе с остальными игроками, какую профессию интересно было бы рассмотреть. Например, группа выбрала профессию “фотомодель”.

        2. Участники совместными усилиями составляют рассказ (только из существительных) о типичном трудовом дне фотомодели. К примеру, рассказ о трудовом дне учителя мог бы быть таким: звонок – завтрак – звонок – урок – двоечники – вопрос – ответ – тройка – учительская – директор – скандал – урок – отличники – звонок – дом – постель.

Важное условие: прежде, чем назвать новое существительное, каждый игрок обязательно должен повторить все, что было названо до него. Тогда рассказ будет восприниматься как целостное произведение.

3. При подведении итогов игры можно спросить у участников, получился целостный рассказ или нет? Можно также обсудить, насколько правдиво и типично был представлен трудовой день рассматриваемого профессионала.

 

Игра «Холодно или горячо?»

Учстники отгадывают профессию каждого игрока, используя наводящие вопросы, в которых отражен характер деятельности по этой профессии:

  — Пилит доски?

  — Работает на компьютере?

  — Дает другим указания?

Загадавший отвечает как в известной игре: «Холодно… Очень холодно… Тепло… Теплее… Горячо… Опять холодно…»

На игру желательно отвести достаточно времени, чтобы участники успели втянуться. Тогда можно будет загадывать редкие профессии.

 

Игра «Цепочка профессий»

Проводить игру лучше в круге. Число участников: от 6 – 8 до 15 – 20. Время проведения: от 7 – 10 до 15 минут. Основные этапы:

1. Ведущий называет профессию, например, металлург. Следующий участник называет профессию, в чем-то близкую металлургу, например, повар,и т.д. Важно, чтобы каждый сумел объяснить, в чем сходство названных профессий, например, и металлург, и повар имеют дело с огнем, с высокими температурами, с печами.

        2. По ходу игры ведущий иногда задает уточняющие вопросы, типа: “В чем же сходство вашей профессии с только что названной?”. Окончательное решение о том, удачно названа профессия или нет, принимает группа.

 

Игра «Яркие впечатления»

Ведущий разбивает участников по 3 или 4 человека. Желательно, чтобы во всех группах было равное количество участников. Каждая группа должна выбрать ту или иную профессиюи представить ее остальным участникам. Выбирать нужно не «первую попавшуюся», а ту, которая, как кажется членам группы, является самой захватывающей с точки зрения впечатлений:

  — представители этой профессии по своему роду деятельности постоянно получают новые волнующие впечатления,

  — некоторые профессиональные впечатления такие яркие, что врезаются в память на всю жизнь,

  — такими впечатлениями хочется делиться с окружающими, но не всегда это получается.

Ведущий сразу оговаривает, что в конце голосованием будет решено, какая профессия самая волнующая.

На подготовку дается около 10 – 15 минут. Участники могут пользоваться ватманом, карандашами, красками и т.п. В этом случае время на подготовку можно увеличить. Презентовать свою профессию группы могут по-разному. Например, можно разыграть сценку из профессиональной деятельности.

Ведущий выписывает на доске профессии, которые были представлены. Пос-ле завершения последнего представления устраивается голосование: опрашивается каждый участник, который должен выбрать по две профессии из записанных на доске – самые захватывающие с точки зрения впечатлений.

Ведущий подсчитывает очки, объявляется профессия-победитель. Участников этой группы можно наградить каким-нибудь символическим подарком.

 

Упражнение «Несуществующие профессии»

Ведущий предлагает участникам придумать профессии, которые еще не существуют в обществе, но которые могли бы существовать.

Успешному выполнению упражнения способствует атмосфера остроумия в группе. Ведущий должен давать выговориться участникам, но при этом следитьза нитью разговора и поддерживать структуру обсуждения «новых профессий».

По каждой выдуманной профессии желательно обсудить:

  — Будет ли востребован такой профессионал? Кто будет ему платить деньги за работу?

  — Найдутся ли желающие работать по этой профессии? Интересна ли она?

  — Кто-нибудь из здесь сидящих мог бы работать по этой профессии? Хватит ли способностей?

 

Упражнение «Профессия на букву»

Время проведения: 5 – 15 минут.

Ведущий называет букву, на которую участники придумывают как можно больше  профессий. Если называется незнакомая большинству участников профессия, ведущий просит пояснить, о чем идет речь. Если игрок не может это объяснить, то считается, что профессия не названа, и ход передается следующему по очереди игроку (по более жестким правилам, тот, кто не смог назвать профессию, выбывает из игры и выходит на время из круга).

При проведении данной игровой методики начинать следует с простых букв, по которым легко называть профессии (буквы: м, н, о), постепенно предлагая более сложные буквы (ч, ц, я).

 

Упражнение «5 шагов»

Игра может проводиться как для 6 – 12 участников, так и для класса. Среднее время на игру: 30 – 40 минут. Этапы игры:

        1. Ведущий предлагает группе определить какую-либо интересную цель, например, поступить в какое-то учебное заведение, устроиться на интересную работу, а возможно даже – совершить в перспективе что-то выдающееся на работе. Эта цель, так, как ее сформулировала группа, выписывается на доске (или на листочке).

 2. Ведущий предлагает группе определить, какой человек может достичь эту цель. Участники должны назвать его основные характеристики: пол, возраст (желательно, чтобы этот человек был сверстником играющих), успеваемость в школе, материальное положение и социальный статус родителей и близких людей. Это все также кратко выписывается на доске.

        3. Каждый участник на отдельном листочке должен выделить основные пять этапов, которые обеспечили бы достижение намеченной цели. На это отводится примерно 5 минут.

        4. Далее все делятся на группы по 3 – 4 человека.

        5. В каждой группе организуется обсуждение, чей вариант этапов достижения выделенной цели наиболее оптимальный и интересный. В итоге обсуждения каждая группа на новом листочке должна выписать самые оптимальные пять этапов. На все это отводится 5 – 7 минут.

        6. Представитель от каждой группы кратко сообщает о наиболее важных пяти этапах, которые выделены в групповом обсуждении. Остальные участники могут задавать уточняющие вопросы.

        7. При общем подведении итогов игры можно посмотреть, насколько совпадают варианты, предложенные разными группами. Также в итоговой дискуссии можно оценить, насколько учитывались особенности рассматриваемого человека. Важно также определить, насколько выделенные этапы реалистичны и соответствуют конкретной социально-экономической ситуации в стране, т.е. насколько ситуация в обществе позволяет (или не позволяет) осуществлять те или иные профессиональные и жизненные мечты.

Вполне возможно проведение данного игрового упражнения и по другим процедурным схемам. К примеру, сначала каждый выделяет пять этапов на своих листочках, затем 2 – 3 желающих выходят к доске и выписывают свои предложения, после чего при общем обсуждении рассматриваются по порядку этапы, выписанные этими участниками, и выделяется наиболее оптимальный вариант.

В другом случае, можно сразу разбить учащихся на группы и предложить им (без индивидуальной предварительной работы) составить общий вариант программы достижения намеченной цели (выписать пять этапов) для данного человека.

 

Упражнение «Звездный час»

Варианты проведения упражнения могут быть разными по форме и процедуре.

1 вариант:

        1. Участники рассаживаются в круг и совместно определяют, какой профессиональный (или социальный) стереотип они будут обсуждать. К примеру, все сошлись на профессиональном стереотипе типичного “бармена”.

        2. Каждый из участников пробует представить, какие самые радостные минуты в жизни типичного бармена. Далее по очереди каждый кратко высказывает свои предположения, после чего обсуждается, чьи же представления оказались наиболее реалистичны, т.е. в наибольшей степени соответствуют «счастью» большинства барменов. 

2 вариант:

1. Участники разбиваются на группы по 3 – 5 человек.

2. Определяются наиболее интересные для всех профессиональные (или социальные) стереотипы по числу игровых групп.

3. Каждая группа берет для рассмотрения какой-то один стереотип. Необходимо примерно за 7 –10 минут выделить 3 – 5 наиболее характерных для этого стереотипа радостей (ради чего представители данной профессии или социальной группы занимаются данной профессией). Желательно выписать все это на листочке и определить человека, который сумел бы кратко рассказать о том, к чему пришла группа.

        4. Далее по очереди представители групп выступают (зачитывают свои варианты профессионального счастья), и после каждого выступления организуется небольшое обсуждение. Кто-то задает уточняющие вопросы, кто-то высказывает свое мнение.

Разновидностью 2-го варианта упражнения является такая его организация, когда группы обсуждают только один профессиональный (или социальный) стереотип и в ходе общей дискуссии определяют, чье представление о радостях данного стереотипа является наиболее полным и правильным.

 3 вариант:

        1. Участники разбиваются на группы. В каждой группе определяетсясвой наиболее интересный профессиональный или социальный стереотип.

2. В течение 10 минут каждой группенеобходимо придумать, а потом кратко представить (не более чем на 5 – 7 минут) сценку из жизни (или из профессиональной деятельности) загаданного стереотипа, которая отражала бы самые прекрасные мгновения его жизни.

3. Во время небольшой общей дискуссии, организуемой сразу после проигрывания сценки, участники угадывают, какие стереотипы были представлены. Главные игроки (только что проигравшие эту сценку) в дискуссии не участвуют. Ведущий выписывает на доске варианты отгадок.

4 вариант – «Хвастуны»:

        1. Каждый игрокпридумывает наиболее интересный для себя профессиональный или жизненный стереотип. На отдельном листочке в течение 5 – 7 минут написать название этого стереотипа и выписать 2 – 3 наиболее характерных счастливых мгновения из жизни этого стереотипа. Предлагается каждому представить себя на месте этого стереотипа с тем, чтобы в игровой ситуации рассказать о том, как у Него все прекрасно, т.е. похвастаться, какой Он молодец, и как у Него все здорово. Важно подумать и о том, как (с помощью каких слов и типичных манер поведения) убедительнее представить загаданный стереотип.

2. Все игроки разбиваются на пары, и каждая пара разыгрывает небольшую сценку в течение 5 – 10 минут, в которой по очереди, а может, даже и мешая друг другу (как в жизни), каждый хвастается своей прекрасной жизнью и работой, но называя не саму работу, а наиболее характерные радости, с этой работой связанные. В этом своеобразном соревновании необходимо сыграть более счастливого человека.

3. После этого каждый пытается с двух попыток угадать тот стереотип, который изображался его напарником.Организуется небольшое общее обсуждение того, насколько достоверно удалось изобразить свой загаданный стереотип.

 

Упражнение «Знаешь ли ты свою будущую профессию?»

Каждый участник на листе должен написать профессию, которую он для себя выбрал, если выбрал. Если еще не выбрал – наиболее привлекательную профессию. После этого участников просят ответить на вопросы анкеты («да» или «нет»):

1. Знаешь ли ты основное содержание профессии?

2. Знаешь ли ты условия труда и оплаты, возможности повышения квалификации?

3. Знаешь ли ты, какие учебные заведения готовят специалистов данной профессии?

4. Есть ли у тебя качества, необходимые для овладения профессией?

5. Считаешь ли ты уровень своих знаний достаточным для овладения избранной профессией?

6. Знаешь ли ты, какие школьные предметы необходимы тебе в большей мере для овладения профессией?

Если более 60% ответов на вопросы анкеты положительные, можно говорить о сформированности профессионального сознания.

 

Упражнение «Советчик»

Целью упражнения является получение обобщенных представлений о профессиональном будущем каждого из участников на основании групповых рекомендаций, сделанных товарищами-одноклассниками.

Методика может проводиться с целым классом, но более эффективно она проходит в группе из 12 – 15 человек. Время проведения: от 15 до 25 минут. Процедура включает следующие этапы:

1. Все участники получают бланки (таблица 1).

Таблица 1

1. Ф.И.О. всех уч-ся в классе (в строго определенномпорядке и по номерам)	Рекомендуемая профессия	Рекомендуемое учебное заведение (или место работы) после школы

2. Каждый участник записывает в своем бланке фамилии и имена всех присутствующих в классе (или в группе) под диктовку ведущего. Важно, чтобы все присутствующие были выписаны в одном и том же порядке.

        3. Всем дается задание: напротив каждой фамилии (включая собственную) проставить наиболее подходящие профессии и соответствующие учебные заведения, которые можно было бы порекомендовать данному человеку. Желательно не пропускать никого.

        4. Ведущий собирает листочки и зачитывает все рекомендации о первом человеке, затем о втором и т.д.

 

Упражнение «Мяч плюс профессия или кто назовет больше профессий?»

Все встают в круг. Участники, бросая мяч друг другу, называют профессию. Побеждает тот, кто назовет большее количество профессий.

Нельзя дважды подряд бросать мяч одному и тому же игроку, повторять уже названную профессию и держать мяч более трех секунд.

За 25 – 30 минут каждому участнику нужно написать работодателю письмо с предложением услуг и описанием своих психологических особенностей, способностей, успехов. Автор подписывает письмо и сдает его ведущему. Ведущий собирает все письма, а затем, не называя автора, читает письма вслух. Проводится обсуждение писем в круге. Участники круга пытаются угадать автора.

 

«Представитель» одного из учебных заведений псредней школы получить стоящую профессию. Слушатели могут задавать вопросы. Представителем по очереди становятся все участники. Проводится обсуждение представленных профессий.

Ведущий прикрепляет карточку с названием профессии одному из участников. Остальные должны изобразить эту профессию так, чтобы участник с карточкой на спине угадал, что там написано.

 

Работа в парах. «Скульптор» «лепит» из участника группы представителя той профессии, которая, с его точки зрения, наиболее соответствует данному человеку. Затем – обмен ролями.

 

По кругу каждый участник говорит: «Я лучше всех знаю…, умею…» и т.д. до тех пор, пока не останется самый большой хвастунишка.

Диалог о профессиях: «Да, но …»

Участники делятся на пары. В каждой паре выбирают профессию, которую хотел бы иметь в будущем один из игроков. Задача заключается в том, чтобы обосновать свой выбор. Диалог строится по принципу «да, но…»:

1-й: «Мне нравится профессия…, потому что…»

2-й: «Да, но…»

Кто сможет аргументированно доказать, насколько данная профессия подошла бы к выбравшему ее участнику? Затем – обмен ролями.

 

Все участники делятся на пары. Ведущий говорит: «Давайте переведем часы на 10 лет вперед. Теперь мы в … году. В вашей  жизни многое изменилось. Сейчас вы в отпуске. Лето. Приехали в город, где учились в школе. Идете по улице и встречаете одноклассника. Между вами возникает оживленная беседа о том, что произошло за эти годы, чем занимаетесь. Вам дается 5 минут». Когда беседа закончена, все садятся по кругу и представляют каждого участника всей группе.

Участники бросают друг другу мяч и говорят о безусловных достоинствах, сильных сторонах каждого игрока.

 

5 человек участников представляют себя в виде членов приемной комиссии, остальные – в виде абитуриентов, проходящих собеседование. Поступающий называет учебное заведение или предприятие, в котором он собирается учиться (работать). На подготовку отводится 5 – 10 минут. На попытку пройти собеседование – от 5 до 15 минут.

 

Участникам тренинга дается 15 минут на то, чтобы придумать рекламу какого-нибудь товара и предъявить ее группе. Какие трудности возникли при рекламировании товара? Реклама какого товара особенно запомнилась (понравилась) и почему?

 

Группа делится на тройки: отец – мать – подросток. Задание: провести беседу с родителями, аргументированно убедив их в целесообразности своих профессиональных планов.

 

Игра может проводиться как в круге от 6– 8 до 15 –20 участников, так и в работе с целым классом. Время: от 10 до 15 –20 минут. Этапы игры:

1. Участникам объясняется, как соотносятся понятия профессия и специальность.

2. Ведущий называет профессии, а участники по очереди называют специальности. Если кто-то из игроков откровенно ошибается, ему можно задавать уточняющие вопросы.

Можно несколько усложнить игровую процедуру, предложив участникам называть специальности не по очереди, а по принципу “пинг-понга” (только что назвавший специальность игрок сам определяет, кто должен назвать следующую специальность).

 

Упражнение происходит по кругу: один участник ставит условие, а следующий, рядом сидящий, продолжает (заканчивает) предложение и т.д.

 

Участники разбиваются на две команды. Одна из команд загадывает профессию, член другой команды должен невербально изобразить названную ему одному профессию, чтобы члены его команды могли ее угадать.

При составлении пособия использовались материалы сайта http://azps.ru/

Составитель: Самсонова Т. А., ведущий библиотекарь МБО ГБУК «СОДБ»

Игра по профориентации «Что я знаю о профессиях» для воспитанников начальной школы

Государственное образовательное учреждение

«Детский дом № 4» г.Усинска

Игра по профориентации

«Что я знаю о профессиях»

для воспитанников начальной школы.

Составил:

Криворучко Наталья Николаевна

воспитатель-педагог

кабинета профориентации

ГОУ «Детский дом №4»г.Усинска

2013г.

Цель: создание условий для формирования представлений о мире профессий, формирование коммуникативной компетентности воспитанников.

Задачи:

• Учебная: формирование и закрепление первичных знаний о различных сферах и видах профессий;

• Развивающая: развивать познавательный интерес и творческую деятельность детей, развивать мотивы образовательной деятельности (Для нас учеба – главный труд);

• Воспитательная: воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий, воспитывать коммуникативные умения: слушать и слышать, работать в команде, сотрудничать, сопереживать другому.

Возраст участников: для воспитанников начальной школы.

Инновационная технология: конкурсная игра

Оборудование: таблички (для каждой команды), презентация, листы бумаги, ручки, конфеты.

Ожидаемые результаты:

• активизация процесса профессионального самоопределения;

• расширение представлений о различных сферах труда, мире профессий.

Ход мероприятия

I. Вступительное слово.

— Здравствуйте уважаемые ребята, гости и коллеги!

Начинаем наше мероприятие.

-Чтобы узнать, о чём пойдёт речь на нашей игре, надо соединить первые буквы каждого слова и прочитаете его.

(Слайд 1,2)

Пир рис оса фрукт ель сосулька слон ирис яблока

-Ребята, не далек тот час, когда перед Вами станет выбор- какую профессию получить. Сейчас главным для вас является учеба, знания, которые вы получите – это база вашей дальнейшей жизни. Пришла время поразмыслить о выборе своей будущей профессии.

В вашем возрасте это сделать не легко. Помочь вам могут ваши воспитатели, старшие братья и сестры, друзья, люди, к мнению которых вы прислушиваетесь, которые служат вам примером.

— Кто нужней и всех важней, какая профессия? Спорить можно долго. “Все профессии нужны, все профессии важны”

В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий:

• важно суметь разобраться в этом многообразии;

• узнать, чем занимаются люди данной профессии;

• познакомиться какие качества необходимо вырабатывать для своей будущей профессии;

• учитывать собственные интересы и способности.

Выбор профессии – жизненно важный вопрос. Он сравнивается со вторым рождением.

Обдумать вопрос о будущей профессии — полезно. Это значит поставить себе много вопросов и найти правильный ответ.

Прекрасных профессий на свете огромное множество, и каждой профессии слава и честь.

— С некоторыми из них сегодня мы познакомимся.

— Своё знакомство с профессиями мы проведем в форме игровых конкурсов «Что я знаю о профессиях» (Слайд 3), в которой участвуют две команды. Если вы знаете ответ, то поднимаете карточку. Какая команда вперёд поднимет таблички, та и имеет право отвечать на вопрос. Если команда дала неправильный ответ, то право ответа получает следующая команда. Игра состоит из 3 туров. Та команда, которая в ходе игры наберёт наибольшее количество баллов – будет победителем игры. Если команды не дают ответ, то ответить могут болельщики, заработав сладкий приз.

II. Основная часть:

Ведущий: Для начала проведем небольшую игровую разминку.

1ТУР: «Наши профессий» (Слайд 4)

Конкурс №1 «Угадай профессию».

Воспитанникам надо отгадайть о каких профессиях идёт речь в пословицах и поговорках) (Слайды 5-16)

1. Какой водитель смотрит на землю свысока (парит в облаках)?
   (Пилот, лётчик, космонавт.)

2. Кто выносит сор из избы?
   (Уборщица, техничка.)

3. Самый сладкий мастер – это… Кто?
   (Кондитер.)

4. Назовите имя самого известного в нашей стране ветеринара.
   (Айболит, ведь он лечил зверей.)

5. Как звали первую женщину-лётчицу?
   (Баба-Яг.)

6. Звёздный бухгалтер – это… Кто?
   (Астроном.)

7. Ухажер за деревьями — это…Кто? (Садовод, садовник)

8. Преобразователь ткани в одежду- это … Кто ?(Портной, швея)

9. Представители какой профессии всё время задают молодым людям вопросы, на которые сами знают ответы?
   (Учителя.)

10. «Сумчатый» профессионал – это… Кто?
    (Почтальон.)

Конкурс №2. «Головоломка» (Слайд 17)

Воспитанникам необходимо (поочерёдно) разобраться в словах, в названии которых имеется (скрыта профессия)

(Слайд 18 — 19)

РВАЧ = В- — — (медработник)

ТЁРКА = А — — — — (театральная и кинематографическая профессия)

КУЛОН = К — — — — (весёлая цирковая профессия)

МАРЛЯ = М — — — — («разноцветный рабочий»)

СТАРИНА = С — — — — — — (младший медработник)

ВОДОСТОК = С — — — — — — — (животноводческая профессия)

КРЕДИТОР = Д — — — — — — — (руководитель предприятия, начальник)

Конкурс №3 «САМАЯ-САМАЯ » (Слайд 20).

Дети должны теперь вы ответить на вопросы с элементами юмора.

(Слайд 21)

Назовите профессии: (3 минуты на обдумывание)

1. Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор …)

2. Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе …)

3. Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель…)

4. Самая волосатая (парикмахер…)

5. Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель…)

6. Самая неприличная (венеролог, ассенизатор…)

7. Самая смешная (клоун, пародист…)

8. Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник…)

9. Самая серьезная (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог…)

-Болельщики, которые добавят не названные профессии.

2 ТУР: «Профессия и ее инструменты» (Слайд 22)

Конкурс №4 «Бюро находок» (Слайд 23).

Надо чтобы дети узнали, кому принадлежат вещи (предметы)

(Слайд 24)

ОТВЕТЫ:

• Водитель

• Каменщик, строитель

• Врач, доктор

• Портной, швея

• Повар, пекарь, кондитер

• Учитель, педагог

• Парикмахер

Конкурс №5 «Буквы и профессии».

Надо придумать профессии или специальности, начинающиеся на эти буквы. Чья команда это сделает лучше?

(Слайд 25,26 )

К

Конкурс №6 «Что лишнее» (Слайд 27).

В цепочке слов найдите лишний предмет (кто быстрее справится с заданием?)

(Слайд 28)

1)Шприц- лекарство- вата- спица

спица

2) Игла –нитки –гвоздь –напёрсток – сантиметровая лента

гвоздь

3) Кастрюля –ложка –тёрка –ножницы

ножницы

4) Фен –нож –расческа –ножницы

нож

3 ТУР «Профессия каждая самая важная» (Слайд 29)

Конкурс №6 «Пословицы о труде и профессиях» (Слайд 30-37).

Собери пословицы – кто быстрее поднимет таблички — имеет право отвечать[2]

• От труда здоровеют, а от лени болеют.

• Глаза страшатся, а руки делают.

• На работу с радостью, а с работы с гордостью.

• Не игла шьёт, а руки.

• Хозяин тот, кто трудится.

Конкурс № 7 «Покажи профессию». Давайте, немного отдохнём, проведём физминутку, при помощи движений покажем, чем занимаются люди разных профессий. По одну человеку от команды, выходят и показывают по одной профессии и по одному от команды болельщиков.

(Слайд 38-39)

-Как делает шофёр?

-Как делает повар?

-Как делает маляр?

-Как делает парикмахер?

-Как делает пианист?

-Как делает дворник?

-Как делает врач?

III. Награждение победителей:

Сноровку, ловкость и умение

Сегодня показать сумели вы.

А теперь, справедливое жюри,

Игроков по достоинству оцени. (слово жюри)

IV. Заключительное слово ведущего

— Вот мы и подвели итоги нашей игровой программы. Играя, мы освежили свою память и вспомнили множество разнообразных профессий и специальностей. Возможно не обычных для нашего региона, но востребованных в стране и в мире.

В будущем я желаю вам выбрать себе профессию по душе. Счастлив тот, кто занимается любимым делом, кто правильно выбрал себе профессию.

Вопрос выбора профессии решить за короткое время нельзя. К нему нужно вновь и вновь возвращаться после прочитанных книг, просмотра фильмов, бесед с воспитателем и родителями, опытными рабочими о труде и профессиях.

Ведь главное: Счастье — это когда свой хлеб человек добывает любимым делом (профессией). А у вас главным делом сейчас является ваша учёба, получение хороших знаний, которые пригодятся вам в будущей жизни. Желаю хороших оценок, успехов в ваших начинаниях, в труде и крепкого здоровья!

Много здесь профессий разных,
Выбрать что – не знаешь сразу.
В жизни много пригодится –
Стоит только научиться.

Спасибо. (Слайд 40)

Список используемой литературы:

1. Л.Завельнюк «О профессиях», Омега, 2006г.

2. С.Н.Чистыков «Твоя профессиональная карьера», Просвещение, 1998

3. http://www.moeobrazovanie.ru/vse_professii_nuzhny_vse_professii_vazhny.html

4. http://www.moeobrazovanie.ru/kem_byt_vse_professii_nuzhny_vse_professii_vazhny.html

5. http://festival.1september.ru/articles/410865/

Р	Ф	П
Контролер	Разведчик	Фрезеровщик	Проводник
Киноартист	Рыбак	Фотограф	Плотник
Крановщик	Редактор	Фигурист	Пилот
Кочегар	Радиоведущий	Фармацевт	Пожарный
Киномеханик	Рентгенолог	Фтизиатр	Полицейский
Космонавт	Радист	Фокусник	Полярник
Кабельщик	Репортер	Фотомодель	Пограничник
Кровельщик		Фотокорреспондент	Печник
Каменщик			Пиротехник
Кутюрье			Повар
Кондитер			Пекарь
Кондуктор			Портной
			Парашютист

Проект | DOBRO.RU

Межрегиональные социальный проект «Конструктор будущего» — профориентационный проект, направленный на помощь школьникам 7-10 классов в выборе профессии и самоопределении. Осознанный выбор учащимися профессионально пути с учетом современных социально-экономических преобразований и особенностей регионального рынка труда – это один из вызовов, стоящих перед современной системой образования. Вместе с тем исследование ИСМО РАО (2016г.) показывает следующие результаты социально-профессионального самоопределения старшеклассников: не имеют представления об особенностях деятельности выбранной профессии, её сущности – 67% учеников 9-11 классов, при этом на выбор профессии у 46 % учащихся влияет мнение родителей и родственников, а 50 % старшеклассников выбор будущей профессии никак не соотносят со своими реальными способностями и возможностями. С помощью Атласа новых профессий 2.0, комплекта настольных игр и профориентационных уроков “Мир профессий будущего”, а также курса “Национальная технологическая инициатива” команда проекта рассказывает школьникам трех регионов о профессиях будущего, надпрофессиональных навыках и трендах современного мира. Как мы это делаем? Проводим дискуссионные беседы со школьниками на тему современных технологий, трендов, надпрофессиональных навыков (Soft skills). Далее мы предлагаем школьникам поиграть в комплект настольных игр «Мир профессий будущего» в котором школьники должны прожить жизнь своего персонажа от 13 до 40 лет и получить профессии будущего, знакомятся с профессиями будущего и узнают какие школьные предметы для этого надо учить. Также для школьников создана бесплатная браузерная онлайн-игра «Симулятор школьника» и образовательная площадка. Финальным мероприятием стал «Хакатон профессий» на базе Хакасской национальной гимназии-интернате, где было разыграно 10 игровых комплектов » Мир профессий будущего».

Интерактивная игра по формированию ранней профориентации дошкольников В мире профессий | Дошкольное образование

Интерактивная игра по формированию ранней профориентации дошкольников В мире профессий

Автор: Лобанова Валентина Павловна

Организация: МБДОУ Детский сад №22

Населенный пункт: г. Красноуральск

Автор: Клевакина Светлана Алексеевна

Организация: МБДОУ Детский сад №22

Населенный пункт: г. Красноуральск

Мы все знаем, что работа по профориентации активно ведется только в старших классах школы, в лучшем случае в среднем звене. А ведь дошкольное детство таит в себе огромные возможности. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем.

Свои первые шаги к будущей профессии дети делают в самом раннем детстве. Именно здесь они начинают «примерять» на себя роль врача, продавца, повара, водителя — представителей тех специальностей, с которыми чаще всего сталкиваются в повседневной жизни.

Профориентационные игры способны не просто информировать детей о тех или иных профессиях, они характеризуются эмоциональной включенностью ребят в процесс познания профессий, способствуют развитию качеств личности, необходимых для совершения осознанного выбора.

Интерактивная игра «В мире профессий» поможет педагогам развивать у воспитанников познавательную активность при изучении профессий и позволит ненавязчиво подвести детей к выводу о том, что любой труд или профессиональная деятельность являются важными, нужными и значимыми в жизни человека.

Эта игра создана в помощь педагогам детского сада.

Игра составлена для детей старшего дошкольного возраста.

Игру можно использовать при индивидуальной и групповой работе с детьми.

Цель: активизация профориентационной работы с воспитанниками путем использования интерактивной игры «В мире профессий», направленной на развитие познавательной активности.

Задачи:
— Формировать представление детей о профессиях.
— Учить детей находить орудие труда и материалы, необходимые людям той или иной профессии.
— Развивать внимание, память, речь детей.

Оборудование: Интерактивная доска, ноутбук.

Состав и содержание игры.

Работа представляет собой слайдовую презентацию интерактивной игры «В мире профессий».

Игра состоит из игровых заданий. Выбор правильных ответов в каждом задании осуществляется нажатием на картинки. Правильные и неправильные ответы сопровождаются звуком и анимацией.

На каждом слайде картинки с изображением представителя профессии (полицейский, повар, доктор, пожарный, воспитатель) и предметы необходимые для их работы.

Ребенок должен выполнить задание каждого слайда, которое ему прочитает взрослый.

Правильно и неправильно выполненное действие сопровождается звуком и перемещением картинки.

Переход на следующий или предыдущий слайд осуществляется щелчком на стрелочки.

Полный текст статьи см. в приложении.

Приложения:

1. file0_91cbd070-aeac-48fe-9.. 39,3 МБ

Опубликовано: 29.07.2020

(PDF) Игры как форма профориентации

429

Участники во время квеста в среднем усваивали до 70% информации о производственном процессе

, особенностях профессий и трудовых операций.

По итогам профориентационной деятельности, проведенной в Нижнекамском филиале КИУ в

игровых формах, было проведено анкетирование, 969 респондентов сдали профессиональные тесты в 2016-2018 годах, 91% из

— школьники, 9% — школьники. студенты профессиональных учебных заведений в возрасте от 12 до 19 лет (

населения данной возрастной группы в Нижнекамске составляет 23282 человека).

Анализ данных показал, что 87% школьников и учащихся ПТУ

отметили ценность деятельности для самоопределения в жизни, при этом только 37% из

респондентов определились с выбором своей будущей профессии. За рубежом молодежь сдает около 40

профессиональных тестов на самоопределение.

Для того, чтобы определиться с будущей профессией, большинство детей (47%) собираются поступать в вуз

, хотя обучение в вузе можно назвать одним из этапов реализации в выбранной профессии

.Впоследствии выясняется, что согласно российской статистике (почти 60% из

россиян не работают по специальности, 2012 г.), только 40% молодых людей работают по специальности, а это

— это финансовые средства. государство / предприятия (для бюджетных / целевых мест) или родители / дети

сами (для мест, оплачиваемых по образовательным договорам). Не говоря уже о том, что

4-6 лет жизни дети теряют, чтобы получить профессию, которая никоим образом не пригодится в их будущей жизни, а общество

не получит востребованных специалистов.18% молодых людей посещают с этой целью репетиторов, посещают различные мероприятия

для повышения своего интеллектуального уровня, подготовки к ЕГЭ и ЕГЭ

, 10% ничего не делают, а 24% респондентов не знают, что делать. делать.

93% респондентов хотели бы повторно посетить профориентационные мероприятия, хотя реально только 12% из

участников профессиональных игр пришли вторично. Это связано с загруженностью детей

обязательной программой среднего общего и среднего профессионального образования, дополнительными мероприятиями

со стороны муниципального образования, не всегда связанными с интересами самих учащихся, но интересными

для градообразующих предприятий, быстрое эмоциональное выгорание после посещения обильного количества мероприятий (

), отсутствие у детей навыков воплощения планов в жизнь.

Таким образом, по результатам профориентации в игровой форме в Нижнекамском филиале КИУ

за 2016-2018 учебный год следует выделить следующие моменты:

Эффективность профориентации в форме игры определяется на выходе профессиональным

на самоопределение

молодежи;

Для эффективной работы профориентационных игр необходимо регулярное участие детей в большом количестве

профессиональных мероприятий;

Необходимо повысить мобильность участников профессиональных игр с помощью муниципальной системы профориентации

, которая снизила бы нагрузку студентов за счет построения схемы эффективных игр

, устранения повторяющихся элементов и увеличения масштабов деятельности.

В этой связи интересно проанализировать организацию профориентации в Австралии и примерно

других странах, проведенный Лейзой Д. Сарджент, Шелли Р. Домбергер (Sargent, Domberger, 2007). In

Как применять подход, основанный на играх и сценариях, в профориентации — Future Time Traveler

Автор: Антония Шорер

Институт инноваций в обучении; Университет Фридриха-Александра Эрланген-Нюрнберг; Германия

Цифровизация и начало четвертой промышленной революции меняют наш способ работы.Эти изменения влияют как на способ работы людей, так и на требуемые индивидуальные навыки и компетенции. Следовательно, необходимо оптимально подготовить молодых людей к работе в будущем и поддержать их в будущем мире труда. Службы профориентации должны развиваться в будущее. Политика образования должна трансформироваться в лидерство на будущее. Это цель проекта FUTURE TIME TRAVELER, цель которого — подготовить следующее поколение к работе в будущем с помощью новаторского и основанного на играх сценарного подхода.Однако, исходя из этого, возникает вопрос, как эти усилия по профориентации могут быть достигнуты с помощью игровых и сценарных подходов и как их можно применить.

Итак, возникает вопрос, как сегодняшняя молодежь может адекватно расширить соответствующие знания и навыки, которые будут актуальны в ближайшем будущем? Чтобы адаптироваться к условиям современного подросткового мира и заявить о себе на «родном языке» «игрового поколения» (Prensky 2001), образовательные игры становятся все более важным средством, которое способствует углубленному и устойчивому обучению ( Ну и дела, 2005).Благодаря разработке компьютерных игр можно изменить мир, решая реальные проблемы (McConigal 2011). Игра в компьютерные игры позволяет повысить самомотивацию и вызвать творческий потенциал, интерес и радостные эмоции. Они создают ощущение блаженства и удовлетворенности продуктивностью и сосредотачиваются на достижимых целях, тем самым открывая больше шансов на успех. Социальные связи укрепляются, индивидуальные усилия игрока приобретают все большее значение, а самоотверженное участие приводит к удовольствию от жизни.У игр есть сила давать награды, когда они больше всего нужны игроку. Они дают возможность работать над решением реальных проблем, не требуя ничего взамен (McConigal 2011). Очевидно, что поддерживать молодых людей знакомыми цифровыми и игровыми технологиями. Комбинация игровой механики и аспектов обучения может привести к появлению мотивированных, полных энтузиазма, целенаправленных и заинтересованных учащихся, которые интенсивно работают с соответствующим учебным содержанием (Garris et al. 2002).

Существует огромное количество различных обучающих игр. Они различаются усилиями, вложенными в их развитие; цели обучения, которые необходимо достичь; тематический спектр, который необходимо рассмотреть; целевая группа, которую необходимо адресовать и поддержать; используемые методы обучения; степень или продолжительность времени, затраченного на их обработку; место или ситуация их использования (школа, университет, профориентация, обучение, офлайн, онлайн) и т. д. Конечно, можно поэтому говорить о хороших, успешных и менее успешных обучающих играх.Спектр варьируется от относительно простых и простых вариантов до амбициозных и более сложных концепций. Обратите внимание, что на данный момент мы все еще говорим как об аналоговых, так и о цифровых играх. Это означает, что также включены классические формы обучения, такие как работа над проектами, использование настольных игр, тематические ролевые игры и т. Д. Например, в классических формах проектной и групповой работы учащиеся прежде всего должны научиться вместе работать над сложными проблемами и вместе разрабатывать решения. Особенно приветствуется умение работать в команде, общаться и сотрудничать.Они расширяют и дополняют классические концепции обучения, позволяя участникам стать самостоятельными и активными учениками посредством совместного обучения. Помимо (совместного) поиска и применения стратегий решения проблем, также поощряется способность достигать согласия и принимать решения.

Для разработки привлекательных и поучительных игровых концепций в контексте профориентации существуют различные игровые методы на выбор: Игры могут быть реализованы в цифровом или традиционном виде.В помещении или на открытом воздухе, в исполнении отдельных лиц или групп, участвующих в соревнованиях или совместно, требующих активной или пассивной роли, практической работы или размышлений и т. Д. Эти методы могут быть реализованы различными способами. В принципе, для развития компетенции можно выделить пять типов игр: моделирование, приключения, ролевая игра, стратегия и викторина (Game2Change).

• Симуляторы позволяют учиться через опыт и погружение. Новые темы можно изучать с другой точки зрения, а реальный опыт можно получить в безопасной среде.Благодаря совместному опыту может быть создана групповая идентичность.
• Приключенческие игры позволяют учиться через решение проблем и исследование. Основное внимание уделяется развитию навыков аргументации и решения проблем. Сюда входит когнитивное мышление и способность решать задачи и головоломки.
• Ролевые игры позволяют учиться через актерское мастерство. Новые темы можно исследовать с другой точки зрения. Основное внимание уделяется развитию коммуникации, командной динамике и разрешению конфликтов.
• Стратегические игры позволяют учиться, переигрывая. Основное внимание уделяется развитию навыков планирования и организации, принятия решений и тактики посредством обсуждения и тестирования новых подходов.
• Quiz Games позволяют учиться через тестирование. Основное внимание уделяется проверке знаний и содержания.

На следующем рисунке вы найдете примеры того, как эти типы игр могут выглядеть на практике. Различные области и содержание профориентации можно редактировать различными игровыми способами.

	Карнавал вакансий: Студенты переодеваются в профессиональные костюмы и готовят презентацию выбранной работы (возможно, футуристической).
	Угадай мою работу: Каждый игрок берет карту с названием должности / изображением и кладет ее себе на лоб, не глядя на нее. Игроки должны угадывать задание по лбу, только задавая закрытые вопросы своим товарищам.
	Шарада Иов: Каждый игрок выбирает карточку с названием должности и должен представить ее без слов, чтобы другие угадывали ее, задавая только закрытые вопросы.
	Задача спагетти: За 18 минут постройте самое высокое отдельно стоящее сооружение с зефиром наверху. Команды до 4 человек. Принадлежности: 20 палочек спагетти, 3 метра ленты, 3 метра веревки, 1 зефир, ножницы.
	Картонный вызов: Участники могут создавать игры, предпринимательские проекты или все, что они могут придумать, используя картон, переработанные материалы и воображение.
	Испытание на падение яйца: Участники в команде до 5 человек должны разработать эффективную и привлекательную защиту для яиц и «продать» свое изобретение боссу супермаркета. Яйцо должно выдержать 1 и 2 мес. Осень. Принадлежности для каждой команды: 1 яйцо, 1 м ленты, 10 соломок, ножницы.
	Самая длинная фреска / картина: Организуйте «День карьеры» и пригласите студентов , чтобы нарисовать работу своей мечты или работу будущего.
	Охота на мусорщиков: Учащиеся в командах должны решать викторины и решать задачи, чтобы найти подсказки и добраться до разных рабочих мест на карте. Они исследуют работу, проводят собеседования с профессионалами, выполняют некоторые из своих заданий, фотографируют и получают подсказку о следующем месте.
	Квесты: Студенты могут сами проектировать комнаты, используя различные загадки, викторины и задания, связанные с карьерой.
	Карьерные настольные игры: Учащиеся работают в группах над созданием настольных игр для карьерного роста / развития навыков.

Теперь, конечно, возникает вопрос, как учреждения профессиональной ориентации могут использовать эти результаты в своей практике. Как эксперты и практики могут разработать свои собственные карьерные игры?

Для достижения положительного эффекта обучения с помощью игровых методов обучения важную роль играет качественное развитие игр (Gee 2005). Качественно хорошие игры, которые принимаются игроком и в которые нравится играть, имеют определенные механизмы обучения, которые открывают новые области действия для игрока и способствуют развитию у учащихся, способных к решению проблем, и понимания (Gee 2005).

С одной стороны, компьютерные и видеоигры предназначены для открытия новых пространств действий для пользователей, в которых они могут получить опыт в фантастических мирах, который был бы немыслим в реальном мире. Здесь главными факторами являются активная роль игрока, усвоение его привычек и потребностей, принятие на себя ролей других личностей и возможности манипулирования игровыми персонажами и игровыми объектами. С другой стороны, акцент также делается на продвижении навыков решения проблем с помощью адаптированных уровней сложности, выполнимых задач, соответствующей обратной связи, повторов и автоматизации, передачи информации в подходящих точках, сведения сложных ситуаций к определенным влияющим факторам. а также взаимодействие и изучение реальных фактов в защищенной среде.В конечном итоге, понимание игрока также улучшается, позволяя ему приобретать собственный опыт посредством конкретных действий (Gee 2005).

Но что это означает в контексте профориентации? В сочетании с 10 основными навыками будущего, определенными Всемирным экономическим форумом (WEF 2016), можно определить руководящие принципы создания карьерных игр. Это руководство предназначено для помощи в разработке, разработке и создании потенциальных обучающих игр и сценариев. Сочетание этих 10 навыков с требованиями и принципами хороших обучающих игр показывает, как это можно гарантировать.Таким образом, речь идет не только о перечислении важных компетенций на будущее, но и об указании элементов, механизмов и стратегий, которые могут существенно способствовать развитию этих навыков в контексте игрового обучения.

Следуя этим рекомендациям, консультанты могут, например, гарантировать, что потенциальные учебные сценарии учитывают важные и центральные особенности хороших обучающих игр.

1. Решение сложных проблем: Адаптация задач к целевой группе и поставленным целям обучения.
2. Критическое мышление: Предлагайте возможности для размышлений, всесторонней обратной связи и анализа содержания.
3. Креативность: Поощряйте активные, независимые действия и действия для мотивации и вовлечения игроков.
4. Управление персоналом: Включите задачи, которые требуют сотрудничества нескольких игроков / людей.
5. Координация с другими: Содействовать совместному мозговому штурму и поиску решений, а также сотрудничеству в целом.
6. Эмоциональный интеллект: Поощряйте игроков справляться с вызванными эмоциями через успехи и неудачи.
7. Суждение и принятие решения: Решите на ранней стадии, какие факторы должны определять суждение и принятие решения в игре.
8. Ориентация на обслуживание: Будьте прозрачны и ясны в задачах и намерениях обучения.
9. Переговоры: Включите элементы в игру или ситуацию всестороннего консультирования, которые заставляют людей представлять и сообщать о себе и своем процессе обучения.
10. Когнитивная гибкость: Намеренно создавайте неизвестные сценарии и контексты, которые заставляют людей оставлять условности и свои зоны комфорта.

Карьера и техническое образование / Ресурсы для начальной карьеры

Ниже приведены различные ресурсы для карьерного роста, которые можно легко интегрировать в программу начальной школы. Просто щелкните подчеркнутые заголовки, чтобы получить дополнительную информацию.

Кроме того, мы хотели бы поблагодарить следующую группу аспирантов Южного методистского университета, участвовавших в программе консультирования за отнесение этих ресурсов к соответствующему уровню начальной школы, а также за дальнейшее объяснение ресурсов: Мелисса Бергер, Вероника Бэнгс, Лорен Флешлер, Тайлер Хардинг, Синтия Пейн, Яхайра Родригес и Кэтлин Риохас.

Pre-K — Elementary (некоторые выше) :

All Terrain Brain (с 3 по 6 классы) — этот сайт содержит определения для новой лексики в увлекательной интерактивной игровой среде. Дизайн сайта может заинтересовать младших школьников, а не шестиклассников самого разного сорта. Содержание подходит для начального среднего из-за словарного запаса и объема чтения.

Американское общество инженеров-строителей (с 4-го по 6-й классы) — этот сайт предоставляет множество определений, описывающих архитектурные конструкции зданий, мостов и т. Д.Отлично подходит для студентов старшего возраста, интересующихся инженерным делом, чтобы узнать «почему» в том, как строятся здания. У младших школьников могут возникнуть трудности с освоением некоторых игр и занятий. Младшие школьники также могут испытывать затруднения со словарным запасом и чтением определений, представленных на этом сайте.

Astro-Venture (5 и 6 классы и старше) — интерактивный веб-сайт НАСА, который позволяет студентам изучать различные области науки посредством обучения, а затем миссии. Отлично подходит для изучения различных интересов в науке и различных профессий в НАСА.

Вера в мечту колледжа (с 4-го по 6-й класс) — Этот веб-сайт поощряет изучение колледжа, начиная с 4-го класса. Программа состоит из всесторонних уроков, которые дополняют друг друга и поощряют стремление к поступлению в колледж.

BizKid $ (с 3-го по 6-й классы) — На этом сайте представлена ​​интерактивная игра, которая объясняет бизнес-лексику в более понятной для детей форме. Студенты принимают решения о карьере, чтобы сэкономить, заработать проценты и перейти на каждый уровень.Им также дают советы от других персонажей игры. Сложность игры и словарный запас могут быть более подходящими для старших учеников начальной школы.

Bizzy Bees Working Together Game (с K по 1 класс и с 4 по 6 класс) — Учащиеся могут изучить различные варианты карьеры на основе инвентаризации интересов. Предоставляет 30-дневную бесплатную пробную версию программы. На этом сайте представлены два варианта учебной программы, ориентированные на классы, перечисленные выше. Стоимость 11 долларов.95- 39,95 долларов в зависимости от того, что вы покупаете.

Career Aisle (от K до 6 классов) — Этот сайт предоставляет информацию о карьере с помощью 16 групп карьеры и видео примеров того, чем может заниматься каждая профессия. На этом сайте есть раскраски для младших классов и подробные видеоролики с участием реальных людей из отрасли, которые больше подходят для старших учеников начальной школы.

Карьера везде! Рабочая тетрадь (с K по 6 класс) — Эта рабочая тетрадь может начинаться как книжка-раскраска с различными доступными вариантами карьеры, а затем развиться в материал для зрелой карьеры для старших классов.Студентов просят изучить себя и выполнить такие задачи, как написание своего первого резюме.

Занятия по повышению осведомленности о карьере для учащихся начальной школы (с 1-го по 5-й классы) — Этот сайт предоставляет руководство по систематическому планированию для каждого из 16 карьерных кластеров и присвоенных соответствующих классов. На этом сайте также представлены планы уроков и мероприятия для каждого из кластеров в зависимости от назначенного уровня обучения, для которого он предназначен. Учебная программа соответствует уровню развития каждого класса.

Уроки карьерного роста (3-й класс) — На этом сайте вы можете скачать два урока по повышению осведомленности о карьере. Урок № 1 знакомит студентов с концепцией карьеры, гендерными стереотипами и карьерой, а также с инструментами и униформой, необходимыми для карьеры. Этот урок подогревает их аппетит ко всем типам карьеры, доступным в сообществе. Кроме того, этот урок позволяет изучить гендерное равенство и доступ. Урок № 2 посвящен типам образования и подготовки, необходимым для карьеры, и возможности собрать полезную информацию о карьере от взрослых членов семьи и друзей семьи.

Career Bingo (от K до 3-го класса) — это задание BINGO помогает учащимся познакомиться с карьерой, связанной с сельским хозяйством. Они могут сопоставить карьеру с определением работы. Он также содержит вопросы для обсуждения, а также другие сопутствующие мероприятия, чтобы помочь студентам узнать больше об этой карьере.

Пакет мероприятий «День карьеры» (со 2-го по 5-й классы) — этот пакет из 33 страниц включает в себя все необходимое для проведения успешного и вдохновляющего Дня карьеры.Он содержит письмо к родителям, художественное задание о выбранной карьере, «Показать и рассказать», поиск слов, графический органайзер для использования при исследовании карьеры, кроссворд, лист «Мое первое резюме», лист «Дерево карьеры моей семьи», Версия игры I Have … Who Has, посвященная Дню карьеры, содержит 27 карточек и множество других заданий, а также список ресурсов, видео и песен. Стоимость 5,99 доллара.

Исследование карьеры (5-й и 6-й классы) — Этот сайт предлагает несколько элементарных уроков и идей консультанта начальной школы, чтобы помочь учащимся увидеть ценность работы и понять важность поиска карьеры, которая соответствует их интересам, навыкам и т. Д. и личность.

Исследование карьеры для младших школьников (с K по 5 класс) — этот сайт предоставляет различные ресурсы для карьерного роста, которые организованы в зависимости от деятельности и желаемых целей, например, руководства по карьере и мероприятия для детей. руководства по учебным планам для начальной карьеры, книжки-раскраски и многое другое.

Career Game Explorer Edition (с 3-го по 6-й классы) — этот сайт предоставляет множество инструментов, которые помогут студентам связать свои интересы со своей личностью, а затем и с возможной карьерой.Исследователь начинает с вопросов, которые помогают учащимся распознать мысли, чувства и события, которые указывают на их будущее. Включает в себя серию заданий с цветовой кодировкой, предназначенных для определения индивидуальных типов личности на основе кодов Голландии. Стоимость составляет 1,59 доллара на студента для 30-99 студентов, а для 100 и более студентов стоимость меньше.

План профориентации: (с K по 6 класс) — Этот сайт предоставляет учащимся различные уроки по вопросам карьеры, чтобы помочь им лучше понять ценность работы и важность их образования для достижения их будущих карьерных целей.Все ссылки на этом сайте представляют собой загружаемые PDF-документы этих уроков, относящиеся к каждому классу и стандартам профориентации в Айдахо.

Карьерный палач (с 1-го по 5-й классы) — На этом сайте ученик может угадать буквы в скрытом слове или фразе, относящихся к профессиональному образованию.

Career Heroes (3-й и 4-й классы) — Это набор инструментов для профессионального обучения, разработанный на тему популярных карточных игр.Цель программы Career Heroes — познакомить учащихся 3-го и 4-го классов с концепцией планирования карьеры и научить их основам использования информации о карьере. Career Heroes состоит из учебного пособия по повышению осведомленности о карьере и руководства для учителей с дополнительными классными занятиями.

Исследование карьеры (с 5 по 8 классы) — Опубликованный Комиссией по трудовым ресурсам Техаса, этот ресурс побуждает учащихся средних и младших классов «изучить свои возможности» в интересном, удобном и мотивирующем подходе, представленном на журнальный круговой формат.

Игры на опасную карьеру (с 1-го по 5-й классы) — Цель элементарных игр на риск карьерного роста — повысить осведомленность о карьере. Игры разработаны таким образом, чтобы учитель проводил их в классе с участием всего класса.

Комплект проекта портфолио карьеры (5-й класс) — Этот комплект уроков карьеры включает 4 основных ресурса для преподавания проекта «Портфолио карьеры 5-го класса» ИЛИ любого проекта отчета о карьере! Стоимость 4 доллара.50 для загрузки.

Career Town (с K по 5 класс) — это интерактивная игра для учащихся, которая имеет три уровня, чтобы помочь учащимся узнать о работе на каждом уровне. В Career Town есть руководство для преподавателей для каждого «уровня» игры. В руководстве для преподавателей есть идеи о том, как можно использовать игру для соответствия стандартам, а также идеи для дополнительных мероприятий.

ПРОСМОТР КАРЬЕРЫ (от K до 5-го класса) — На этом сайте представлены базовые рабочие листы / уроки по вопросам карьеры, мероприятия и многое другое для каждого класса.

Поймай ошибку — Карьера для учеников начальной школы (со 2-го по 4-й класс) — Познакомься с Калебом, ошибкой в ​​карьере! Точно так же, как его антенны позволяют ему осознавать вещи вокруг него, он поможет студентам развить «карьерные антенны» для открытия тысяч карьерных возможностей в нашем большом мире! Пошли!
Career Aware I and Career Aware II

CIA KidsZone (с K по 5 класс) — Этот веб-сайт помогает учащимся понять, чем занимается Центральное разведывательное управление и как они это делают.Он содержит ссылки, чтобы помочь студентам узнать о ЦРУ, различных вакансиях, доступных в ЦРУ, и о том, как стать экспертом ЦРУ. Он также содержит забавные рассказы и игры.

Бельевые веревки подсказывают рабочие места, которые делают люди (Pre-K-2nd Grade) — В этой веселой книжке с картинками маленькие дети используют бельевые подсказки, чтобы исследовать работу, которую делают люди! Но ищите и другие подсказки, и посмотрите, как все эти люди объединятся в конце. Стоимость книги в мягкой обложке составляет 6,99 доллара США. Прочтите обзор и найдите действия с расширениями, нажав здесь.

Early Start Career Series (1–5 классы) — Руководство для инструкторов Early Start Career Series предоставляет учителям и другим взрослым планы уроков и дополнительные ресурсы для использования My Career Adventure, People at Work и программного обеспечения JIST. Миссия: Карьера . Эрик Орндорф написал выдающееся руководство, которое легко использовать и вдохновляет всех, кто хочет познакомить детей с концепциями, связанными с карьерой, развить их характер и укрепить понимание взаимосвязи между образованием и карьерой.Стоимость 26,95 $.

Уроки повышения квалификации (с K по 6 класс) — Эти уроки разработаны как упражнения, которые можно использовать в классе, чтобы помочь студентам в карьерном росте. Каждое мероприятие содержит Национальные принципы карьерного роста, которым оно соответствует, предполагаемый класс и соответствующую школьную предметную область.

Elementary: Career Consulting (Pinterest) (K — 5th Grade) — Идеи для больших групп по продвижению и повышению карьерного роста детей младшего возраста.

Energy Kids (с 1-го по 5-й классы) — Этот сайт предоставляет отличную информацию об энергии, карьере в области энергетики, а также забавных играх и мероприятиях, таких как эксперименты на научной ярмарке, которые студенты могут увидеть и извлечь из них. На этом сайте для студентов предоставляется руководство для учителей.

Тренируй свой разум (с 3 по 5 классы) — это пособие по профессиональной деятельности для учащихся начальной школы. Он включает 22 задания по исследованию карьеры, семь заданий по развитию студентов, два задания по критическому мышлению / логике и одно задание по финансовой грамотности.

Изучение карьерных кластеров в Elementary Toolkit (от K до 3-го класса) — Этот инструментарий фокусируется на представлении карьерных кластеров младшим школьникам. Ресурсы в этом наборе предназначены для продвижения увлекательных интерактивных способов изучения карьерных кластеров на элементарном уровне.

Семейное древо карьеры (со 2-го по 4-й классы) — Эта древовидная диаграмма для печати включает места, где дети могут задокументировать карьеру различных родственников, когда они проводят собеседование с одним или несколькими членами семьи.Его можно использовать как увлекательный, содержательный и полезный аспект процесса исследования детьми мира работы.

FBI Kids Page — (с K по 5 класс) — Этот сайт разработан для учащихся, чтобы они могли больше узнать о ФБР с помощью соответствующих их возрасту игр, советов, рассказов и интерактивных материалов. Они также знакомят студентов со своими служебными собаками и показывают, как специальные агенты и аналитики ФБР расследуют дела.

Приготовьтесь: учебная программа и уроки (5-й класс) — на этом сайте есть рабочая тетрадь под названием «Кем я буду?», Посвященная постановке целей и самооценке, а также увязке навыков и интересов с выбором карьеры.

KAPOW: Дети и сила работы (1–6 классы) — Учебная программа состоит из восьми уроков, каждый из которых посвящен работе. Уроки интерактивные, познавательные, практические и ВЕСЕЛЫЕ! Этот учебный план был разработан профессиональными писателями с преподавателями и волонтерами программы в качестве консультантов. Вы можете быть уверены, что материалы соответствуют возрасту, а также соответствуют современным требованиям с точки зрения образования. Осведомленность о карьере может быть встроена во все аспекты жизни учащихся — дома, в школе, хобби и общественной деятельности.Ссылки на библиографию и кросс-учебную программу на каждом уроке содержат предложения по объединению тем карьеры с другими предметными областями и по расширению осведомленности о карьере. Между уроками и визитами волонтеров в класс учителя могут усилить темы работы KAPOW.

Kids.gov — Видеоролики о карьере (с K по 5-й класс) — этот сайт предоставляет ресурсы с видео и играми для учащихся начальной школы, относящимися ко всем типам вакансий в США

Детский национальный институт наук о здоровье окружающей среды (с K по 5 класс) — этот сайт предоставляет отличные образовательные ресурсы и мероприятия, чтобы помочь студентам больше узнать о сферах карьеры в области наук об окружающей среде.

Дети работают! (с 3-го по 5-й классы) — этот интерактивный сайт позволяет учащимся изучать интересные вакансии в виртуальном сообществе на рабочем месте. У них будет возможность изучить историю определенного типа рабочего места, например, больницы, с использованием временной шкалы; встретиться с настоящими профессионалами и узнать об их работе на этом конкретном рабочем месте; сыграйте в три увлекательных задания, которые показывают, как школьная работа соотносится с реальной работой; и исследуйте реальные рабочие места.

Как установить связь (со 2-го по 5-й класс) — Эта книга содержит уроки и упражнения, которые вы можете использовать, чтобы помочь детям установить связь между важными навыками успешной учебы и миром труда.Действия в каждой главе сосредоточены на навыках, необходимых для повышения успеваемости в школе. Затем дети узнают, как эти же навыки помогут им в их будущей карьере. Стоимость компакт-диска составляет 34,95 доллара США.

Миссия: Карьера CD-ROM (от K до 6-го класса) — Dez the Dawg превращает исследование карьеры в увлекательное приключение для учащихся от детского сада до 6-го класса, а также для детей с особыми потребностями. Более 140 профессий оживают с помощью 12 красочно иллюстрированных групп карьеры, игры «Kid’s Career Lift-off Challenge» и простой в использовании системы оценивания.Он включает текущие данные о заработной плате, образовательных потребностях, перспективах и областях обучения. Ученикам начальных классов понравится учиться с помощью Mission: Careers в классе или в компьютерной лаборатории! Познакомьте учащихся с миром труда и укрепите навыки чтения и словарный запас, продвигая при этом их будущие цели. Это соответствует Национальным рекомендациям по развитию карьеры. Стоимость использованных компакт-дисков составляет 79,99 долларов США.

My Career Adventure (3-й и 4-й классы) —

Это еще одна рабочая тетрадь, в которой есть Dez the Dawg.Дез знакомится с несколькими людьми, работающими в центре города, и рассказывает им об их карьере (включая их группы карьеры). Книга включает в себя список словарных слов, основанных на профессиональной деятельности, «а что, если?» сценарии карьеры и несколько других мероприятий, которые способствуют осознанию учащимися того, как их собственные навыки соотносятся с карьерой, представленной в книге. На основе используемого языка и c

, я считаю, что его книга будет наиболее полезна для учеников третьего и четвертого классов.Изложение материала Dez the Dawg может не понравиться старшим ученикам. Стоимость 8,93 $.

Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства — НАСА для детей (с K по 6 класс) Этот сайт содержит видео и статьи, которые знакомят учащихся с миром науки в отношении исследования космоса. На сайте нет материалов, специально предназначенных для использования в качестве инструментов профориентации, но доступные материалы могут служить для информирования студентов о том, как они понимают предмет, связанный с исследованием космоса.Этот ресурс, вероятно, был бы наиболее эффективным в качестве инструмента профориентации, если бы его интерпретировал как таковой консультант или учитель. Сайт разделен на разделы в зависимости от класса (K-4, 5-8, 9-12), хотя отдельные статьи и видео в разделе elementary, похоже, предназначены либо для детей детского сада и первого класса, либо для учащихся третьего и четвертого классов ( Думаю, материалы для третьего и четвертого классов тоже подойдут для учеников пятого и шестого классов).

National Geographic Kids (3-й и 4-й классы) — этот веб-сайт содержит короткие видеоролики, которые знакомят учащихся с миром науки и природы; Что еще более важно, они могут дать студентам представление о том, что связано с их карьерой в науке и природе.Хотя эти видеоролики явно не предназначены для использования в качестве руководящих материалов, они, безусловно, могут быть ценным ресурсом для студентов, когда они сочетаются с управляемой интерпретацией консультанта или учителя. Содержание видео может быть немного продвинутым для младших начальных классов, но слишком ориентированным на детей в представлении для старших младших классов. Этот ресурс больше всего подходит для учащихся третьего и четвертого классов.

День карьеры Неда для детей: Урок B-girl / Breakdancer — Танцовщица Massive Monkees Фидес Мабанта (также известная как «Анна Банана Фриз») достигает своей мечты стать профессиональным танцором после того, как познакомилась с разновидностью танца, называемого брейк-дансом.Теперь она «порывает» с одной из лучших в мире танцевальных бригад и преподает в «Mini Breaks!». Ее вдохновляющая история страсти и усилий демонстрирует невероятные награды, которые дает всегда стараться изо всех сил. Вот план урока, который прилагается к этому видео: http://www.thenedshow.com/assets/aevideolesson-k-6-annabananafreeze.pdf.

День карьеры Неда для детей: План урока мороженого Молли Мун (K-4 классы) — В 8 лет Молли Мун продавала лимонад.Сегодня она управляет одними из любимых магазинов мороженого в Сиэтле! В этом видео, студенты встретятся с Молли и узнать, что она выполнила свою мечту, упорно трудиться и верить в себя. Вот план урока, который прилагается к этому видео: http://www.thenedshow.com/assets/aevideolesson-k-4-mollymoon.pdf.

День карьеры Неда для детей: Урок по технологиям и играм (3–6 классы) — Марк и Коллин воплощают в жизнь свою мечту о работе в компании PopCap Games, производящей игры.Они во многом объясняют свой успех умением справляться с трудными задачами и никогда не соглашаться на «достаточно хорошее», когда работают над проектом. Учащиеся свяжут точки между важными привычками в начальной школе и жесткими требованиями, которые связаны с работой «работы мечты». Вот план урока, который прилагается к этому видео: http://www.thenedshow.com/assets/aevideolesson-3-6-mark-colleen.pdf.

PAWS in Jobland (1-й и 2-й классы) — в этой интерактивной программе учащиеся попадают в Jobland, где они могут нажимать на здания, чтобы узнать, какие профессионалы в них работают.Собака Лапы действует как своего рода гид и отвечает на вопросы и комментарии, когда студенты слушают, как профессионалы говорят об их должностных инструкциях. Программа включает в себя список заданий в алфавитном порядке, перечень интересов и итоговую викторину для студентов. Хотя эта программа включает в себя обширную информацию о каждой вакансии, представленной в Jobland, цель программы, похоже, больше ориентирована на содействие пониманию учащимися того, где работают определенные специалисты и как они выглядят.По этим причинам я считаю, что программа наиболее подходит для учеников первого и второго класса.

Люди за работой! 2-е издание (3-й и 4-й классы) — эта книга включает в себя сборник рассказов от первого лица о том, каково работать в самых разных средах. Читатель сопровождает Деза Пса, когда он исследует свои собственные потенциальные варианты карьеры. Книга включает в себя базовую оценку интересов, онлайн-ресурсы для дальнейшего исследования и описания двенадцати карьерных групп.Этот ресурс лучше всего подходит для учащихся третьего и четвертого классов, которые находятся в том возрасте, когда они могут начать изучать более конкретные и более широкие возможности различных способов, которыми они могут применять свои развивающиеся навыки в мире труда. Информация, включенная в книгу, будет полезна для любой возрастной группы, но способ, которым эта информация передается (через мультяшную собаку, которая нуждается в помощи в поиске карьеры), может не восприниматься всерьез учащимися классов выше четвертого.Это соответствует национальным рекомендациям по развитию карьеры. Стоимость 13,97 $.

STEMVentures (5-й и 6-й классы) — этот ресурс включает два информационных видео о видах карьеры, доступных в области STEM. Студентам предлагается создать свои собственные аватары, которые затем будут включены в информационные видео. Презентация, похоже, нацелена на старших учеников начальной школы (о чем свидетельствует как язык, на котором говорят дикторы, так и доступные варианты аватаров), но может быть полезна 3 ^{-м ученикам} и 4 ^{-м ученикам} классов, если это необходимо. переводится учителем или консультантом..

The Career Game (5-й класс) — Этот мультимедийный пакет рабочих тетрадей, компакт-дисков и видео позволяет учащимся изучить возможные варианты карьеры, исходя из их личных интересов. Рабочая тетрадь Explorer для 5-х классов чтения и учащиеся также должны иметь возможность перемещаться по интерактивному списку интересов в Интернете.

Thrively (3-6 классы) — У каждого ученика есть гений — это сочетание страсти и уникальных сил, в котором они преуспевают.Миссия Thrively — раскрыть этот гений в каждом! Этот сайт предоставляет оценку силы, чтобы получить воодушевляющий профиль силы ученика, а также обогащает карьерную деятельность и открывает глаза видео, которые все индивидуально адаптированы к уникальным сильным сторонам ученика.

Быть или не быть? (3-5 классы) — этот урок направляет учащихся через веб-сайты, на которых изучаются профессии, которые обычно интересны учащимся 3-5 классов. Выполнив шаги, описанные в уроке, студенты будут изучать карьеру и сообщать о своих выводах.

Подводное исследование: морская биология (3-5 классы) — Океан — одно из самых неизведанных мест на Земле. Океанографы, морские биологи и многие другие посвящают свою карьеру изучению экосистем океана, изучению и сохранению здоровья и жителей этих удивительных мест. На этом уроке студенты узнают о морской биологии как о карьере, о видах растений и животных, изучаемых морскими биологами, и о том, как технологии помогают им в их работе.

Карьера в изобразительном искусстве (K – 4 классы) — этот урок знакомит учащихся с тремя направлениями карьеры в области изобразительного искусства. Студенты пройдут через три разные «художественные станции», где они смогут исследовать и творить в среде с использованием художественных принадлежностей. Студенты составят книгу о карьере, которая будет содержать описание каждой карьеры в области изобразительного искусства: дизайн одежды, архитектура и графический дизайн, а также образец работы в этой среде.

Геймификация в профориентации: можем ли мы сделать игру для исследования карьеры?

Молодым людям сегодня быстро становится скучно! Если им предлагают информацию и знания традиционным способом, они их не интересуют.«Игра» — это то, как они взаимодействуют в своей повседневной деятельности. Но можем ли мы сделать игру для исследования карьеры?

ЧТО ТАКОЕ ИГРА?
Существует множество определений «геймификации». Как правило, это рассматривается как процесс взятия уже существующего неигрового элемента (например, веб-сайта, приложения, онлайн-сообщества) и интеграции в него игровых элементов, чтобы мотивировать и повысить участие, вовлеченность и лояльность. Джейн МакГонигал (2011) в своей книге «Реальность сломана: почему игры делают нас лучше и как они могут изменить мир» подчеркивает, что игры удовлетворяют внутренние потребности, которые могут быть недостижимы в реальной жизни людей, поэтому они тратят так много времени играть в игры.Эти потребности определены следующим образом и состоят из основных игровых элементов процесса геймификации (McGonigal, 2011; Faiella & Ricciardi, 2015):

• Выполнение скрытых заданий с наградами в конце
• Решение постоянно меняющихся (но достижимых) задач
• Ошибка, а затем повторная попытка
• Получение немедленной и актуальной обратной связи
• Действия и цели, соответствующие личности человека
• Присоединяйтесь к эпическому квесту, чтобы достичь чего-то грандиозного.

КАК МОЖНО РЕАЛИЗОВАТЬ ИГРОВУЮ С ПОМОЩЬЮ КАРЬЕРНОГО РУКОВОДСТВА?
В условиях развития глобального рабочего места для выпускников, выпускников школ, безработных и других групп становится все более важным исследовать свою карьеру, понимать реальный рынок труда, реализовывать свои соответствующие навыки и иметь возможность создавать свои собственные пути карьерного роста. . Для этого они часто обращаются к консультантам по вопросам карьеры с просьбой обучить их методам самоисследования и поиска работы, таким как написание резюме, подготовка к собеседованию, навыки трудоустройства и личный брендинг.Однако этот процесс пугает и сбивает с толку многих соискателей, и он требует много тяжелой работы и решимости. Вот где геймификация может иметь значение .
Представьте себе соискателя, использующего веселое и увлекательное занятие, когда он учится составлять конкурентоспособное резюме или готовится к собеседованию, играя в игру; выполнение задач под контролем консультанта за много миль; участие в процессе исследования карьеры, выбирая виды деятельности в соответствии с индивидуальными потребностями и прогрессом.
Исследования показали, что использование геймификации полезно для заинтересованного обучения, поскольку оно активно , повышает мотивацию и удовлетворенность , учитывает различные стили обучения , усиливает мастерство и обеспечивает интерактивный контекст принятия решений (Отвечено, 2016; Egenfeldt-Nielsen, 2005). Кроме того, геймификация может вызвать любопытство и способность решать проблемы, особенно при работе со сложными правилами и преодолении множества препятствий.У студентов повышается набор навыков, а также их чувство выполненного долга и оптимизма (Faiella & Ricciardi, 2015). Геймификации также не хватает негативного воздействия неправильного или необоснованного выбора, допускающего неудачи и возможности переосмыслить ошибки как важнейший компонент процесса обучения (Ansted, 2016). Кроме того, компании, университеты и некоммерческие организации начинают видеть потенциал геймификации в процессе найма для привлечения и удержания сотрудников, а также в развитии человеческих ресурсов для повышения эффективности персонала и бизнеса (Roebuck, 2012).

ДУМАЙТЕ ОБ ИГРОВОМ РУКОВОДСТВЕ В КАРЬЕРНОМ РУКОВОДСТВЕ КАК «АВТОМОБИЛЬНЫЙ ДВИГАТЕЛЬ», ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ И ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОЦЕССА КАРЬЕРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ, И ЗАТЕМ ДУМАЙТЕ ОБ «УДОВОЛЬСТВИИ» КАК ТОПЛИВО, КОТОРОЕ ДЕЛАЕТ ЭТОТ ДВИГАТЕЛЬ РАБОТАТЬ И ПОЗВОЛЯЕТ ЭТОМ ИГРОВОЙ ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОЙ СОТРУДНИЧЕСТВУ ЛЮДЕЙ

ИГРОФИКАЦИЯ В КАРЬЕРНОМ КОНСУЛЬТАЦИИ: ПРОЕКТ MATHISIS
Отличной инициативой по внедрению геймификации в профориентации является проект MaTHiSiS (Управление эффективным обучением с помощью интеллектуальных атомов и интеллектуальных взаимодействий), проект h3020, финансируемый Европейской комиссией.MaTHiSiS — это образовательная платформа, предоставляющая каждому типу учащегося, в любой обстановке, на устройстве, которое у него есть в распоряжении, индивидуальный опыт обучения в различных сценариях использования, таких как образование, производственное обучение и профориентация, которые адаптированы к их личным требованиям. Он направлен на обучение соискателей работе по написанию их резюме Europass, подготовке электронного портфолио и подготовке к успешным прохождениям собеседований.
Готовы играть в игру?

развитие навыков будущего

Как подготовить молодых людей к рынку труда будущего? Как рассказать молодым людям о мире, который все еще развивается? Участник GRUNDTVIG AWARD 2019, проект Future Time Traveler, ответил на вопросы, используя современный творческий подход к обучению, и предложил учащимся возможность представить себе будущее и то, как будет выглядеть мир труда.Гергана Раковска из Бизнес-фонда образования подробнее расскажет об увлекательной работе, проделанной партнерами проекта.

Каковы цели проекта?

«Путешественник во времени в будущем» — это проект, инициированный и координируемый Business Foundation for Education. Он направлен на преобразование профориентации поколения Z путем внедрения инновационного игрового подхода для подготовки следующего поколения к работе в будущем.

Конкретные цели проекта:

• Поощряйте новаторское мышление и ориентированное на будущее мышление молодых людей с помощью новаторской игры в трехмерной виртуальной учебной среде.Игра призвана помочь молодым людям лучше подготовиться к будущей работе. Кроме того, партнеры объявили конкурс «Работа будущего», в котором молодые люди смогут продемонстрировать свои творческие способности, критическое мышление и дальновидность.
• Повысьте новаторский потенциал специалистов-практиков и экспертов по профориентации с помощью разработки сценариев, творческих семинаров, европейского конкурса инновационных услуг по профориентации и электронной книги передового опыта в области инновационных услуг по профориентации на основе игр.
• Дать импульс инновациям и ориентированной на будущее политике профориентации посредством подробного подробного отчета о политике и оценки воздействия применяемого подхода. Отчет предоставит лицам, принимающим решения, свидетельства того, как инновационные технологии, методы обучения и информация о рынке труда способствуют профориентации нового поколения ».

Игра переносит игроков в 2050 год, чтобы узнать, что произойдет с миром труда, и стать послом будущего

Как проект поддерживает развитие жизненных навыков?

«В первой половине проекта партнеры Future провели всестороннее настольное и полевое исследование, которое помогло выявить основные тенденции, проблемы и передовой опыт в области профориентации.В полевом опросе приняли участие 159 молодых людей (15-20 лет), 39 практикующих специалистов по профориентации и 16 экспертов из 7 стран-партнеров — Болгарии, Германии, Греции, Италии, Польши, Португалии и Великобритании. В ходе опроса мы узнали, что для молодых людей важно быть в курсе будущих вакансий и изменений в мире труда, однако половина респондентов в настоящее время не узнает о них в школе или неформально. Респонденты также оценили знание тенденций на рынке труда, самосознание, гибкость и открытость к изменениям как наиболее важные карьерные навыки для будущего в дополнение к творчеству, инновациям и духу предпринимательства.В то же время опрос показал, что практикующим специалистам по профориентации необходимо лучше подготовиться к будущей работе. В частности, необходимо улучшить знания о тенденциях и ресурсах рынка труда, о потребностях молодых людей и способность создавать новые инструменты, предназначенные для нового цифрового поколения. Большинство респондентов не могут определить конкретный веб-источник информации и признают, что «отсутствует такая универсальная платформа, которая адекватно предоставляла бы информацию о том, как работать с молодежью по этой теме.

Основываясь на этих выводах, партнерство разработало перспективную программу профориентации, разработало игровой сценарий обучения и запустило платформу трехмерного виртуального мира, цель которой — помочь молодым людям лучше подготовиться к своей будущей работе ».

Различные миссии и задачи игры создают интуитивно понятный и захватывающий опыт обучения.

Каковы результаты проекта?

«Основным продуктом проекта является карьерная игра Future Time Traveler, в которой новаторски сочетаются новые цифровые технологии (виртуальные трехмерные учебные среды) с методологиями образовательных игр (игровое обучение) для создания уникального симулятора будущего мира.

Карьерная игра основана на сложных миссиях, в которых молодые люди исследуют мир будущего, понимают тенденции, которые формируют будущий рынок труда, новые рабочие места и навыки, которые им потребуются. Это будет способствовать их принятию решений и ориентации на будущее карьеры. Сценарии серьезных игр включают элементы квестов, веб-квестов, поиска сокровищ, стратегий и приключенческих игр, которые могут облегчить процесс принятия решений о карьере и помочь пользователям использовать данные о рынке труда.Визуальная стимуляция и ориентированный на пользователя подход способствуют вовлечению и создают поистине уникальный опыт обучения. Среда виртуальной реальности построена вокруг истории, которая вовлекает пользователей в обучающее путешествие, включая различные виртуальные пространства ».

Опыт обучения помогает молодым людям развивать широкий спектр навыков управления карьерой в 21-м веке.

ПУТЕШЕСТВЕННИК В БУДУЩЕЕ

Категория : европейские проекты
Координатор : Business Foundation for Education
Страна : Организации из Болгарии, Греции, Польши, Великобритании, Германии, Португалии, Италии.
Focus : Профориентация для поколения Z
Подход, основанный на жизненных навыках: Игровое обучение навыкам будущего
Ресурсы : веб-сайт; Страница Facebook

Текст: Айжана Хасанова Фото: Партнеры проекта

50 идей и мероприятий для Дня карьеры

Если цель образования — подготовить учеников к будущему, то ничто не вернет эту реальность лучше, чем проведение дня карьеры в вашей школе.Вы можете начать с простого, сделать его индивидуальным для вашего сообщества учащихся и год за годом строить свою программу. Вот 50 идей и занятий, которые помогут вашим ученикам развлечься и увлечь их. Идеи для организации Дня карьеры Сформируйте комитет — Наберите помощников, чтобы организовать ваш день и обсудить идеи, потому что планирование хорошего дня карьеры требует целой деревни. Если вы участвуете в нескольких классах, убедитесь, что все представлены. Установите дату — Выберите дату, которая хорошо сочетается с календарями вашей школы и сообщества, учитывая даты экзаменов, школьные перемены и групповые мероприятия. Кроме того, не забудьте установить время начала и окончания дня. Выберите формат — Определите, как докладчики будут взаимодействовать со студентами. Спикеры могут посещать отдельные классы, или классные классы могут чередоваться по местоположению выступающих. Студенты могут даже разбиться на небольшие группы для проведения коротких интервью с ведущими в стиле «быстрых свиданий». Genius Tip: Создайте докладчика дня карьеры, чтобы координировать различные занятия в течение дня. Учитывайте карьерные интересы — Привлекайте студентов, поочередно перекладывая их на выступающих на основе конкретных карьерных интересов. Это может быть больше работы заранее, но это чрезвычайно ценно для старшеклассников. Вовлекайте общественность — Не забудьте пригласить своего суперинтенданта, членов школьного совета, специалистов по связям с общественностью и фотографа из местной газеты.Используйте это общественное мероприятие, чтобы рассказать о своей школе! Координатные комнаты — Определите, сколько классных комнат будет доступно для использования, включая общие зоны, такие как библиотека, кафетерий и компьютерный класс. После того, как вы определитесь со стилем презентации (большая или малая группа), начните составлять общий список того, сколько докладчиков вам понадобится. Сделайте это уникальным — Включите акцент вашей школы и философию преподавания, освещая актуальные и актуальные темы.Например, вы можете включить руководящие черты характера, найти докладчиков, которые представляют различные области теории множественного интеллекта, следовать учебной программе, доступной в Интернете, или создать структуру, основанную на предмете, который вы в настоящее время изучаете. Докладчики исследования — Никогда не помешает исследовать потенциальных докладчиков, просматривая онлайн-отзывы об их компании или их отдельные отзывы клиентов / пациентов. Хорошим докладчикам понравится тот возраст, в котором они выступают, они захотят быть интерактивными и даже могут принести бесплатные материалы для детей.Кто не любит бесплатные вещи? Спросите предложения — Получите рекомендации от ваших преподавателей и студентов (вы также можете отправить письмо домой родителям с просьбой о добровольцах), а также отправьте электронные письма и устные напоминания, чтобы запросить предложения для докладчиков. Иногда требуется дважды (или больше) попросить, чтобы получить ответы. Кроме того, свяжитесь с отделами приема и найма в колледжи в вашем районе, чтобы попросить предложения, а затем обратитесь, чтобы пригласить ведущих докладчиков принять участие. Раннее общение — Примерно через три месяца вы должны связаться с докладчиками и дать им расписание с подробностями о том, что, как вы надеетесь, они внесут в этот день. Вы также можете рассмотреть возможность включения базового обзора вопросов, которые можно ожидать от их карьеры. Завершите детализацию с докладчиками — За месяц до мероприятия подтвердите докладчиков и попросите их предоставить свое оборудование или необходимое пространство. За неделю до дня карьеры отправьте по электронной почте карту школы с информацией о парковках и о том, куда им следует отправиться в первую очередь, когда они приедут.Попросите ответ, и если вы не получите от них известий, свяжитесь с ними, если произошел конфликт с датами или путаница. Дайте докладчикам рекомендации — Также за месяц до мероприятия отправьте своим докладчикам рекомендации по темам для обсуждения по электронной или обычной почте. Предложите ведущим начать сеанс с рассказа о своей карьере «три истины и ложь» (список из трех уникальных истинных фактов и один, который является правдоподобной ложью). Опрос студентов — Для старшеклассников руководящим фактором при приглашении докладчиков может быть предоставление студентам перечня карьеры или опроса по интересам, что позволяет им руководствоваться при принятии решений о докладчиках. Выберите тему — Придайте своему дню карьеры тему и используйте ее в качестве основы для выбора действий. Примеры тем: Паспорт успеха; Запустите свои двигатели; Вверх вверх и прочь; Строим свое будущее или готовься, готовься, действуй! Select Student Ambassadors — Рассмотрите возможность создания студенческого посла для каждого профессионала, который присоединится к вам. Попросите учащихся помочь им добраться до места для презентаций, найти гостиную, направить их в туалеты, представить ведущего или помочь ведущим осознать ограничения по времени, осторожно предупредив их за две минуты. Привлекайте представителей колледжей — Для учащихся старших классов пригласите несколько представителей колледжей для продвижения высшего образования для достижения карьерных целей. Свяжитесь с их приемным отделом, чтобы узнать, доступен ли представитель, а если нет, попросите школьный плакат и бесплатные подарки. Опять же, всем нравятся бесплатные вещи! Обустройство гостеприимного зала — Попросите школьного учителя или родителей организовать гостеприимный зал для докладчиков. Родителям понравится возможность выразить свою признательность, и если ваш рабочий день ограничен обедом, это может помочь сдержать голод ведущих. Keep it Local — Включите информацию для конкретного сообщества или даже школы (например, язык или школа изящных искусств). Попробуйте привлечь местного фермера, лыжного инструктора, менеджера по дикой природе или сотрудника отдела кадров из крупной компании в вашем районе. Включите раздачи — Детям понравится, если вы предложите призы за участие. Подумайте об использовании прялки и позвольте им «вращаться, чтобы выиграть», чтобы получить вознаграждение, если они правильно ответят на вопросы докладчика.Медицинские работники или косметологи могут поиграть в игру «угадай, сколько» с ватными шариками или гребнями для волос в банке. Последующие действия — ключ к успеху — Получите отзывы от студентов, сотрудников и докладчиков и сохраните файл идей (и избранных докладчиков) на следующий день карьеры. Напишите благодарственные письма участникам и докладчикам. Мероприятия для младших школьников Дневные мероприятия перед началом карьеры Мое первое резюме — Задайте учащимся свое первое резюме, используя правильное форматирование и простые заголовки, такие как работа, которую они любят делать дома, награды за школьные или другие внеклассные занятия и специальные навыки, которыми они могут обладать. Работа на колесах — Ученикам младшего возраста может быть интересно узнать об оборудовании, инструментах и ​​транспортных средствах, связанных с определенной профессией. Хорошая книга , чья это машина? , автор — Шэрон Кац Купер. Доска объявлений о карьере — Используйте табличку с классной доской и сделайте черно-белые фотографии студентов, демонстрирующих свои мечты о будущей карьере, чтобы создать коллаж на доске объявлений «Когда я вырасту…». Genius Tip : Вам нужно больше вдохновения для доски объявлений на год? Просмотрите эти 100 идей для досок объявлений. Плакат Исследовательский проект — Попросите учащихся создать основанный на исследовании плакат, представляющий интерес для карьеры, и использовать его для украшения стен класса или коридора. Вымпел «Мечты о будущем» — Чтобы расширить кругозор, не ограничиваясь только карьерными целями, попросите пожертвовать журнал и попросите каждого студента создать вымпел с вырезанными изображениями идей будущей работы, путешествий и даже дома, в котором они хотели бы жить слова, выражающие их жизненные цели. Когда вымпелы готовы, вы можете связать их все вместе в баннер, чтобы украсить класс. День профессионального наряда — Выберите день перед днем ​​карьеры, чтобы студенты могли нарядиться или принести небольшой реквизит, связанный с их карьерой. Включите время в день, чтобы поделиться с классом или классом, если это уместно. Сезонный профессиональный парад — Каждый ученик получает раскраску с сезонным персонажем (тыква, снеговик, весенний кролик) и украшает ее с учетом призвания. Вы можете выставлять их в коридорах в течение дня карьеры, создавая таким образом «парад» персонажей, связанных с работой. Познакомьтесь со своими соседями — Вдохновленный этим замечательным видео о ретроспективе, возьмите большой лист бумаги для рукоделия, чтобы нарисовать район (или деловой район) в вашем городе и перечислить потенциальные вакансии, связанные с этим районом. Согласовывайте встречи по планированию колледжа с подпиской. ОБРАЗЕЦ Карьера и дальнейшая деятельность «Привет, я…» Именные бирки — В день карьеры создайте красочные именные бирки для студентов, занимающихся интересующим занятием (вы также можете указать имена, чтобы докладчикам было проще звонить им). Профессиональный словарь персонажей — Попросите докладчиков достать из вашей «сумки» листок бумаги с такими профессиональными чертами характера, как пунктуальность, гибкость, подотчетность, отношение. Попросите их поделиться этим атрибутом со своими учениками и объяснить, почему этот атрибут важен для успеха в их области. Кто в моем офисе? — Возьмите описание должности и попросите студентов провести мозговой штурм по другим ролям, связанным с этой работой, пока вы рисуете блок-схему на доске.Например, вы можете начать с руководителя рекламного аккаунта и перечислить потенциальных клиентов, людей из художественного отдела и внешних контактов, которые будут покупать рекламу. Когда вы закончите мозговой штурм, у вас будет доска, полная идей для работы! Три преимущества и задача — Попросите учащихся заполнить страницу с прогнозом для каждого докладчика, угадав три положительных результата о работе и одну задачу. Дайте докладчику время, чтобы спросить учащихся об их прогнозах и посмотреть, как они совпадают с реальностью. Персонаж, класс, ремесло — Попросите учащихся создать буклет и для каждого докладчика указать необходимые черты характера, которые должен иметь профессионал, чтобы претендовать на аналогичную работу. Учащиеся могут перечислить уроки, которые им могут понадобиться, чтобы подготовиться к этой конкретной работе. Алфавитная таблица — Во время простоя между докладчиками попросите учащихся или группы студентов заполнить алфавитную схему карьеры. Распечатайте таблицу с одной буквой алфавита в каждом поле и попросите студентов указать профессию, которая начинается с каждой буквы. Карьерный кроссовер — Чтобы помочь студентам обрабатывать информацию о дне карьеры, соберите вместе, чтобы создать диаграммы Венна, чтобы исследовать сходства и различия в карьерах, о которых они слышали. Если бы они слышали о компьютерах и искусстве, создание компьютерных игр могло бы стать хорошей карьерой; если им нравятся домашние животные и психология, возможно, они могли бы стать бихевиористами. Это задание помогает учащимся мыслить нестандартно и применять полученные знания. Организуйте занятия с репетитором по предварительной записи. ОБРАЗЕЦ Занятия для старшеклассников Дневные мероприятия перед началом карьеры Составьте законное резюме — Многие старшие ученики не осознают, насколько важны их внешняя деятельность, волонтерская работа, работа и награды. Назначьте начальное резюме и предложите им следить за возможностями возобновления. Карьерный опрос — Одно из лучших занятий перед началом карьеры — просто заставить детей задуматься о своих личных интересах и целях.Используйте бесплатный онлайн-опрос, такой как MyPlan.com, или кластерный опрос, подобный этому. Вы также можете обратиться за помощью в местный центр карьеры. «Выпускники, которых вы знаете» — Чтобы помочь учащимся увидеть разнообразие учебных заведений, представленных в их школе, создайте большую столбчатую диаграмму размером с стену с университетами, указанными внизу, и фотографиями сотрудников школы, которые посещали учебное заведение, расположенными выше и сделайте специальный ярлык «Grad School» для тех, кто получил ученую степень. Где ты будешь в 33 года? — Попросите учащихся составить жизненный профиль того, как они видят себя в будущем (это может быть деятельность на основе проекта). Включите колледж, карьеру, географическое положение, даже семью или хобби. Обзор мероприятий CareerOneStop — Спонсируемый Министерством труда США, раздел GetMyFuture на сайте CareerOneStop является ценным ресурсом для всех видов вопросов, связанных с карьерой, таких как, как поступить в колледж, как написать резюме или как быть самим собой -работающие. Доска объявлений Career Cluster — Студенты могут участвовать в этой интерактивной доске объявлений каждый день. Выберите общую категорию карьеры, такую ​​как «Науки о здоровье», и попросите учащихся принести фотографии, статьи и идеи о карьере, относящейся к этой общей категории. Меняйте категорию еженедельно по мере приближения дня вашей карьеры. День «Найди работу» — Прежде чем кто-то сможет начать карьеру, он должен научиться проходить собеседование.Назначьте пятницу перед днем ​​своей карьеры, когда студенты будут одеваться в профессиональную одежду и играть по ролям, по очереди выступая в роли работодателя и соискателя работы. Студенты могут узнать, чем поделиться и как не делиться чрезмерно во время интервью, о каком опыте следует упомянуть и о важности контента в социальных сетях. Если бы я не был учителем … — Перед началом карьеры попросите учителей рассказать классу о других должностях, которые они рассматривали, помимо работы в сфере образования, и почему. Предложите им рассказать о своем пути к тому, чтобы стать преподавателем, что может показаться некоторым учащимся вдохновляющим. Запланируйте учебную группу с подпиской. ОБРАЗЕЦ Карьера и дальнейшая деятельность Навыки собеседования «Делай это не то» — В комнате каждого выступающего установите плакат с советами собеседования «Не делай этого», такими как подходящая обувь, выражение лица, какие вопросы задавать / не задавать и т. Сумка для сбора вопросов — Чтобы вопросы были уместными и краткими, подумайте о том, чтобы заранее собрать вопросы от учащихся и создать сумку для сбора вопросов для каждой комнаты / докладчика.Вы также можете заранее задать вопросы докладчикам; они это оценят! Быстрый путь к карьере — Если ваша средняя школа предлагает курсы колледжа, подходящие для определенных профессий, рекламируйте эти возможности вместе с программами обмена, предлагаемыми в вашей школе или в вашем районе. По мере того как докладчик завершает свою презентацию, он может поделиться своими образовательными возможностями, или школьный консультант может быстро дополнить программу или класс. Career Challenge Brainstorm — Поощряйте докладчиков решать реальные проблемы, с которыми они сталкиваются в своей карьере, и дайте студентам возможность во время презентации провести мозговой штурм, чтобы решить эту проблему, чтобы они почувствовали вкус реальности. Career Scavenger Hunt — Помогите студентам оставаться вовлеченными в презентации, создавая задачи по поиску мусора, которые студенты должны выполнять в течение дня. Вы можете раздавать карты бинго «Охота за мусором» с такими пунктами, как «сделай селфи с женщиной-инженером» или «спроси у ЕМТ об их самой безумной истории по вызову». Genius Tip : вдохновитесь этими 100 общими идеями и советами по поиску мусора. Благодарственные записки докладчика — Попросите учащихся написать благодарственные записки вашим докладчикам после мероприятия.Напомните студентам, что благодарственные письма — отличный способ связаться с потенциальными работодателями после собеседований. Карьера Полевая поездка — Отличным продолжением дня карьеры станет производственная практика в «городке» имитации работы, где студенты могут изучить конкретные профессии на практике. Изучите свою местную программу Junior Achievement, чтобы узнать, есть ли рядом с вами «Бизтаун», или подумайте о виртуальной экскурсии с помощью интерактивного онлайн-поиска работы, такого как Kids Work. Дни карьеры обеспечивают ценное реальное взаимодействие между студентами и профессионалами в вашем районе.Вы не только сможете заставить студентов задуматься об образовании и чертах характера профессионала, но и начнете мечтать об их будущем. Джули Дэвид — бывшая учительница средней школы, которая любит работать волонтером в школах своих дочерей и всячески поддерживает учителей.

Формируя будущее: поколение Z и профориентация

Будущее уже наступило, поскольку мир развивается быстрее, чем когда-либо прежде, благодаря технологическому прогрессу 2 миллиарда рабочих мест, которые существуют сегодня, исчезнут к 2030 году [1].К тому времени, когда поколение Z выйдет на рабочее место, цифровые технологии станут частью почти каждого карьерного роста, 65% детей, поступающих сегодня в начальную школу, будут иметь совершенно новые типы работы, которых еще не существует [2].

Проект Future Time Traveler направлен на преобразование жизни поколения Z с помощью профориентации, включающей инновационные и захватывающие игровые сценарии обучения для подготовки следующего поколения к работе в будущем.

Карьерная игра «Путешественник во времени» — это европейское нововведение, сочетающее в себе тему будущей работы с игровым обучением в трехмерных симуляторах виртуального мира.В игровых сценариях используются элементы квестов, веб-квестов, поиска сокровищ, стратегии и приключенческих игр, чтобы облегчить процесс принятия решений в карьере и помочь молодым людям понять будущие тенденции рынка труда. Пользователи входят в виртуальный трехмерный мир с аватаром и телепортируются с капсулой времени в 2050 год. Они исследуют будущую карьеру с помощью различных миссий, испытаний и викторин, прокладывая себе путь через уровни, чтобы в конечном итоге вернуться в 2020 году с посланием человечеству о будущее »рабочих мест.

Чтобы способствовать активному участию и расширению прав и возможностей молодых людей, консорциум партнеров организовал конкурс Time Capsule «Работа будущего» в 7 странах-партнерах для молодых людей в возрасте 13-19 лет. Этот конкурс побуждает молодых людей исследовать свое представление о том, на какой будущей работе могут возникнуть проблемы и какие навыки необходимы. Участники могут описать свои идеи будущей работы в виде короткого текста, 1-минутного видео или короткой презентации.