Известные психологи россии: Психологическая газета — регулярное электронное издание  |  Кто есть кто  |  Известные психологи России

2. Элисон Гопник

Американский профессор психологии Элисон Гопник является профессором в Калифорнийском университете и специализируется в изучении того, как язык влияет на формирование наших мыслей.

3. Бренда Милнер

Бренда Милнер считается основательницей нейропсихологии. На данный момент Бренда занимается исследованием взаимодействия левого и правого мозгового полушария и продолжает преподавать в университете.

4. Джеффри Бити

Джеффри Бити – психолог и шоумен, который часто принимает участие в различных телевизионных передачах британского телевидения. Джеффри Бити является автором многочисленных исследований на тему невербальной коммуникации.

5. Альберт Бандура

Альберт бандура занимается изучением психологии уже более 60 лет. Несмотря на его многочисленные познания, Альберт предпочитает работать в рамках социально-когнитивной психологии. Альберт также является автором популярной теории социального научения.

6. Филип Зимбардо

Филип Зимбардо – американский социальный психолог, который стал всемирно известен проведением Стэнфордского тюремного эксперимента, в рамках которого психолог изучал социально поведение людей, в зависимости от их текущей роли.

7. Мартин Селигман

Мартин Селигман занимается изучением позитивной психологии. В основу его теории входит изучение позитивных черт характера счастливых людей.

8. Майкл Раттер

Майкл Раттер известен своими исследованиями в области детской психиатрии – много лет психолог провел за изучением аномального психического развития детей.

9. Линн Надель

Линн Надель – американский психолог, который занимается изучением когнитивной психологии. Основной вклад в науку Линн сделал, исследовав влияние части мозга – гиппокампа -, на формирование человеческой памяти.

10. Элизабет Лофтус

Как и Линн надель, Элизабет Лофтус занимается изучением памяти. Психолог занимается исследованием пластичности воспоминаний, изучая воспоминания очевидцев происшествий и катастроф.

11. Дэвид Льюис

Британский психолог Дэвид Льюис является экспертом в изучении принципов мышления покупателей. Принципы, изученные Дэвидом часто используется маркетологами и пиарщиками при работе с клиентами.

12. Джером Каган

В своей деятельности Джером Каган занимается изучением влияния детства на последующее становление личности – психолог оценивает устойчивость черт личности, полученных в период взросления, и длительность их подсознательного воздействия на человека.

13. Джонатан Хайд

Автор книги “Гипотезы счастья” Джонатан Хайд рассуждает об ощущении человеком счастья. Он также занимается исследованием рациональной составляющей в процессе принятия решений.

14. Дэниел Гилберт

Дэниел гилберт является автором книги “Спотыкаясь о счастье” и занимается изучением влияния когнитивных моделей поведения на личные выборы, которые приводят к внутреннему ощущению счастья.

15. Пол Экман

Пол Экман стал известен за счет своих исследований в области связи физиогномики и эмоций – его книги стали научным пособием в определении скрытых эмоций человека, а также легли в основу популярного сериала “Обмани меня”.

16. Эдвард Динер

Эдвард Динер занимается исследованием взаимосвязи между степенью счастья и уровнем благосостояния.

17. Ричард Дэвидсон

Психолог Ричард Дэвидсон является популяризатором теории о наличии у человека эмоционального интеллекта. В своих исследованиях Ричард Дэвидсон занимается изучением взаимосвязи между активностью мозга и эмоциями.

18. Уильям Дэймон

Уильям Дэймон уже не в первый раз попадает в списки самых влиятельных психологов мира. Основным интересом исследований Уильяма Дэймона является изучение постановления целей на протяжении всей жизни.

19. Михай Чиксентмихайи

Михай Чиксентмихайи – американский психолог венгерского происхождения является основоположником идеи теории потока. Согласно психологу, человек способен прожить жизнь в состоянии потока, и именно ощущения потока приведет каждого к познанию счастья.

20. Дэвид Басс

Дэвид Басс является одним из исследователей психологии человека внутри взаимоотношений: психолог занимается изучением ревности и конфликта полов. Также ученый написал ряд книг на темы одержимости.

21. Пол Блум

Пол Блум – канадский когнитивный психолог, который занимается изучением человеческого сознания. Один из известных трудов автора называется “Наука удовольствия. Почему мы любим то, что любим”. В нем автор рассказывает, как формируются вкусы каждого человека.

22. Аарон Бек

Аарон Бек – основоположник когнитивно-поведенческой терапии. Психолог является автором многочисленных классификаций и градаций, среди которых опись депрессии Бека и опись тревоги Бека.

23. Лиза Фельдман Баррет

Лиза Фельдман Барретт занимается изучением эмоций, в том числе способностью человека управлять своими эмоциями. За свой вклад в развитие психологии Лиза Барретт стала лауреатом награды National Institutes of Health Director’s Pioneer Award.

24. Дэн Ариели

Дэн Ариели совмещает две сферы деятельности – экономику и психологию. Основные исследования ученого затрагивают сферу поведенческой экономики: Дэн Ариели занимается изучением поведения человека на рынке, и влиянием рационального поведения на совершение и отказ от покупок.

25. Джон Андерсон

Джон Андерсон является специалистом в области когнитивной психологии. В своих исследованиях ученый занимается изучением мышления и познания, используя при этом теории компьютерного моделирования.

Список российских врачей и психологов

Список российских врачей и психологов

В этот список российских врачей и психологов входят известные врачи и психологи, ученые-медики и врачи из Российской Федерации, Советского Союза, Российской Империи и других государств-предшественников России.Здесь могут быть перечислены врачи всех специальностей.

Алфавитный список

B

• Бакулев Александр , выдающийся разработчик сердечно-сосудистой хирургии
• Владимир Бехтерев , невропатолог, основоположник объективной психологии, отметил роль гиппокампа в памяти, основной вклад в рефлексологию, изучал болезнь Бехтерева.
• Владимир Бец , обнаружил клетки Беца первичной моторной коры
• Петр Боровский , описан возбудитель восточной язвы
• Сергей Боткин , главный терапевт, судебный врач
• Николай Бурденко , главный разработчик нейрохирургии
• Константин Бутейко , разработал методику Бутейко для лечения астмы и других нарушений дыхания

С

D

F

G

H

I

К

л

M

N

O

• Алексей Оловников , предсказал существование теломеразы, предложил теломерную гипотезу старения и связь теломер с раком

п.

R

S

U

В

Вт

Y

Z

См. Также

Категории:

• Российские врачи
• Российские психологи
• Списки россиян

Фонд Викимедиа.2010.

• Медицинская школа во Франции
• Аудиосистема

Посмотреть другие словари:

• Список российских астрономов и астрофизиков — Сотрудники Пулковской обсерватории (ок. 1883–1886). Отто Вильгельм фон Струве в центре. В этот список российских астрономов и астрофизиков входят известные астрономы, астрофизики и космологи из Российской империи,…… Wikipedia

• Список российских геологов — Василий Докучаев, основоположник почвоведения В этот список российских геологов вошли известные географы, геологи, океанологи, метеорологи, экологи и другие представители наук о Земле из Российской Федерации,…… Википедия

• Список российских биологов — Биологи Александр Опарин (справа) и Андрей Курсанов (слева) в энзимологической лаборатории, 1938 г. В этот список российских биологов входят известные биологи из Российской Федерации, Советского Союза, Российской Империи и др. п… Википедия

• Список русскоязычных романистов — Русские писатели Сергея Левицкого, 1856 г.Это список авторов, написавших художественные произведения на русском языке. В список вошли писатели и писатели короткометражных произведений. Список в виде обычного текста см. В разделе Категория: Русские романисты.…… Википедия

• Список русских людей — Памятник «Тысячелетие России» в Великом Новгороде со статуями и барельефами самых знаменитых людей первой 1000-летней истории России… Википедия

• Список русских исследователей — Российская империя на пике своего развития в 1866 году, включая сферы влияния; эта территориальная экспансия в значительной степени соответствует степени непрерывного освоения русскими.Это список исследователей из Российской Федерации, Советского Союза… Википедия

• Список русских оперных певцов — Федор Шаляпин в роли Бориса Годунова в одноименной опере Модеста Мусоргского. Это список оперных певцов из Российской Федерации, Советского Союза и Российской Империи, включая как этнических русских, так и людей других национальностей. Этот список…… Википедия

• Список русских артистов балета — Матильда Кшесинская и Павел Гердт в балете «Баядерка» балетмейстера Мариуса Петипа и композитора Людвига Минкуса, 1900.Это список артистов балета из Российской Федерации, Советского Союза и… Wikipedia

• Список русскоязычных драматургов — МХАТ. Это список авторов, написавших драматические произведения на русском языке. Список в виде простого текста см. В разделе Категория: Российские драматурги и драматурги. См. Также: Список русскоязычных писателей, Список русскоязычных…… Википедия

• Список российских математиков — Андрей Колмогоров, выдающийся математик ХХ века.В этот список российских математиков входят известные математики из Российской Империи, Советского Союза и Российской Федерации. Этот список неполный; вы можете помочь… Wikipedia

Уникальность психологии в России · Россия в глобальной перспективе

Обзор:

Психология, как область, столкнулась с уникальными и интересными проблемами в своем развитии как научная область исследований в России.Цель этого проекта, рассматриваемого в первую очередь через то, что сейчас известно как Русское психологическое общество, — дать вам лучшее понимание уникальных противоречий, с которыми сталкивается область психологии на протяжении всей истории России. Вы обнаружите, что, изучая и исследуя развитие и трансформацию RPS, вы лучше поймете его сложные отношения с российской политикой в ​​глобальной перспективе, а также получите более широкий урок о трансформации российской психики.

Never Just Science: Психология в России

«Ни в одной другой научной области, обсуждаемой в этом томе, не существует идентифицируемой русской традиции в такой степени, как в физиологии и психологии … уже существующая связь между материализмом в науке и радикальной политикой была усилена и стала более очевидной» (Graham 355 ).

Во многих смыслах история научной области психологии в России является прокси для понимания истории самой современной России.Подумайте: одна разновидность науки может представлять собой суматоху целых 125 лет российской трансформации и развития, внося уникальное ощущение «русскости» в самое ее ядро. Хотя это может показаться убедительным заявлением, причина, по которой этот прокси так точен, заключается в том, что российская психология является исключительно русской.

Если история российской психологии — идеальный пример для многих аспектов российской истории, то история Русского психологического общества (RPS) — отличный пример для понимания траектории, эволюции, а иногда и передачи психологии в России.Если смотреть через призму RPS, история психологии в России выявляет два набора уникальных противоречий и взаимосвязей в российской психологии. Эти два набора взаимодействий раскрывают множество уникальных российских примеров социально-политической истории и беспорядков, особенно если их понимать через внутреннюю и глобальную точки зрения: (1) сложно переплетенные отношения между психологией и русской философией, политикой и идеологией и (2) медленные восстановление доверия к российской психологии — уважаемой области как в России, так и на мировой арене в постсоветский период.

Ранняя история RPS

Основанная в 1885 году в Москве, организация ставила своей целью продвижение «систем педагогики; применение Психологических знаний к другим наукам, таким как логика, мораль, философия, право, эстетика, педагогика и другие; История психологии и ее роль в старом и новом времени »(История РПС; Русское Психологическое Общество). RPS сыграл важную роль не только в повышении академического интереса к зарождающейся области исследований, стремящихся уйти от философии, но и в публикации и переводе международных психологических исследований (RPS History; Epiphany).Обратите внимание, однако, что отношения между психологией и другими областями были изложены в самом уставе организации с пунктом о «применении психологических знаний к другим наукам».

Уникальная взаимосвязь между российской психологией, идеологией и политикой все больше и больше сливалась воедино на рубеже веков. RPS, как ведущая мировая психологическая организация, продолжал расти и вызывать интерес с момента своего основания до революции (Андреева 11-13; История RPS).В ее состав и почетные члены входили все, от Льва Толстого до Вильгельма Вундта и Уильяма Джеймса (последний был двумя иностранными гигантами развивающейся области психологии). Более того, в это время из России начали появляться крупные международные игроки в психологической сфере, одним из самых известных примеров является лауреат Нобелевской премии Иван Павлов и его классические эксперименты по кондиционированию собак, которые до сих пор преподаются на уроках психологии повсюду. мир сегодня (Павлов).

Основные публикации и их значение

У ведущего издания Психологического общества «Проблемы философии и психологии» в 1893 году было до 2000 подписчиков в один момент (Грот; Закутная). Более того, члены Психологического общества даже опубликовали знаковую «Проблемы идеализма: очерки российской социальной философии» (Пул).

Контекст и значение «Проблем философии и психологии», а также «Проблем идеализма» подчеркивают природу сложно переплетенных отношений между психологией и русской философией, политикой и идеологией.Первое, издание журнального типа, существовавшее с 1889 года до революции в начале 20, ^-го, -го века, стремилось предоставить идеологическую и духовную пищу для размышлений для самых разных мыслителей того времени (Богоявление; Закутная). Выдающиеся русские мыслители (например, Лев Толстой) и ранние российские психологи опубликовали в этом журнале множество статей по ряду вопросов. Все это время основная либеральная идеология издателей и Психологического общества была тонко завуалирована: «Можно увидеть отдельные статьи, пытающиеся представить публике серьезные философские проблемы, а также косвенные доказательства… публикации либерального тренда. … Произведения писателя оценивались с точки зрения философской согласованности его взглядов и их социальных ценностей »(Закутняя).

Этот растущий сдвиг в сторону продвижения либеральной идеологии стал более заметным на рубеже веков. По мере того, как сдвиг в сторону изменения мышления и возможной революции становился все более и более неизбежным, отношения между Психологическим обществом и социально-политическим ландшафтом становились слишком реальными. Например, группа видных членов Психологического общества опубликовала вышеупомянутый сборник идейно заряженных эссе «Проблемы идеализма» в 1902 году. Как пояснил Рэндал Пул, «Неотъемлемой частью важности Психологического общества было его продвижение теоретических основ либерализма… Без преувеличения можно сказать, что Психологическое общество было теоретическим центром русского либерализма »(1).Таким образом, Психологическое общество стало приобретать известность, а также быстро влиять и формировать значительную часть российского либерализма того времени.

Темные века

Хотя о точных обстоятельствах и условиях крушения Психологического общества опубликовано немногое, подтверждаются два момента: (1) радикальные идеологические сдвиги во время Революции привели к роспуску Общества и (2) целые области психология и психиатрия в последующие десятилетия не просто замедлили рост — они подверглись жестокому обращению со стороны правительства.Действительно, это один из самых ярких примеров уникальной взаимосвязи между психологией и российской политикой. «Темные века» российской психологии иронично проливают свет на уникальную «русскость» этой научной области с глобальной точки зрения.

На официальном сайте RPS лишь вкратце упоминаются 40-летние «темные века» психологии в России и организации RPS с 1917 по 1957 год. Обратите внимание, что есть сочетание очень легкого приступа печали и большого гордость за роль организации в то время: «Национальные реформы и Гражданская война в России приостановили официальную деятельность Русского психологического общества, [но] до последнего момента своей деятельности Общество продолжало обслуживать членов, общественность и дисциплина »(История РПС; Русское Психологическое Общество).

Важно отметить, что психологическая и психиатрическая деятельность не была прекращена полностью, а, скорее, приняла более мрачный оборот за эти 40 лет. Ключевые области психологических исследований, такие как гештальт-психология, действительно были запрещены в России из-за их «буржуазно-психологической» системы мышления и практики »(Разран 1187). Однако более пугающей частью этой истории является то, что новое правительство жестоко злоупотребляло другими тесно связанными научными областями, такими как психиатрия.В отчете Европарламента за 2013 год отмечается, что в то время в специальной психиатрической больнице, расположенной в Казани, половина пациентов не имела психических заболеваний и находилась там только по политическим причинам (Ван Ворен 8).

Жестокое обращение, холодная война и космонавты

Это злоупотребление психологией только усилилось после Второй мировой войны: «имеющиеся данные показывают, что в течение 1960-х годов политическое злоупотребление психиатрией в Советском Союзе стало одним из основных методов репрессий» (Van Voren 8 ).Разрабатывались целые новые категории психических заболеваний, в том числе с последующим созданием таких состояний, как «вялотекущая шизофрения» — с основными симптомами «заблуждения реформирования, борьба за истину и настойчивость» (Van Voren 10).

Хотя тот период был определенно мрачным и неудачным как для RPS, так и для области психологии, холодная война сыграла важную роль в возвращении RPS к жизни. Это иллюстрирует еще один пример того, насколько на самом деле тесны отношения между психологией и российским политическим ландшафтом (Келли).RPS был восстановлен как «Союз психологов СССР» в 1957 году. В ближайшие десятилетия организация провела большую часть времени, сосредоточившись на том, чтобы стать более согласованной и соответствовать национальным социально-политическим целям, таким как поиск способов применения психологии к «вновь созданная область космонавтики» (Келли; История RPS). Однако до распада Советского Союза ПСР действительно не достигла многого.

Возрождение на мировой арене

Как и в России в целом, за десятилетия после распада Советского Союза в ПСР, а также в области психологии произошли серьезные изменения.С тех пор национальный фокус сместился на удовлетворение вновь обретенных психологических потребностей, а также на восстановление российской психологии как заслуживающей доверия и строгой с академической точки зрения — особенно на мировой арене (Дау). Как объясняет Доу в «Психологии во всем мире»: «После распада Советского Союза жизнь многих россиян была мрачной … области, требующие вмешательства психологов, включают: разводы, [рост] алкоголизма и наркомании» и многие другие.

RPS также сыграл важную роль в изменении глобального взгляда на психологию в России, особенно с запуском в 2008 году ежегодного журнала «Психология в России: современное состояние».«Неудивительно, что само название журнала амбициозно! Редакция журнала «State of the Art» признает важность академической работы, проводимой российскими психологами с внутренней точки зрения (см. Статью по этой теме), и продолжает пытаться увеличить рост и наглядность российской психологической работы в контексте авторитет во всем мире, а также в смысле, применяемом внутри страны (Зинченко и Петренко 6–12). Редакция даже признает, что психология в России за последнее время «чудесным образом превратилась из довольно экзотической, если не маргинальной, академической дисциплины в почти массовое занятие» (Зинченко и Петренко 6–12).

Таким образом, история ППС и психологии в России за последние 125 лет была пронизана широким спектром политической напряженности и потрясений, что в значительной степени отражает историю самой России за тот же промежуток времени. Эта уникальная русская психология подчеркивает определенную «русскость», которая сейчас так глубоко укоренилась в истории дисциплины. Что наиболее важно, с глобальной точки зрения, восстановление RPS и российской психологии является прекрасным средством для понимания процесса восстановления самой России — как сейчас, так и в далеком будущем.

Процитированные работы

Андреева, Галина. «Трудный путь социальной психологии в России». Психология в России: современное состояние 5.1 (2009): 11. Печат.

До, Дженнифер. «Психология во всем мире». Monitor июнь 2002 г .: n. стр. АПА . Интернет. 1 мая 2014.

Богоявление, Диана. «Московское психологическое общество конца XIX — начала XX века». Развитие личности 1 (2005): 26-33. RL Интернет .Интернет. 1 мая 2014.

Грэм, Лорен. Наука и философия в Советском Союзе . Нью-Йорк: Кнопф, 1972. Печать.

Грот, Николай. Вопросы философии и психологии: Книга 1. Руниверы. Интернет. 1 мая 2014 г. .

«Иван Павлов — Биографический». Nobelprize.org. Nobel Media AB 2013. Интернет. 1 мая 2014 г.

Келли, Кэти.«Психология и советское». Управляемая история . Бостонский университет, n.d. Интернет. 1 мая 2014 г. .

Пул, Рэндалл. Неоидеалистическая философия в российском освободительном движении: Московское психологическое общество и его симпозиум, «Проблемы идеализма» . Вашингтон, округ Колумбия: Институт перспективных российских исследований Кеннана, 1996. Печать.

Пул, Рэндалл Аллен. Проблемы идеализма: Очерки российской социальной философии .Нью-Хейвен: Издательство Йельского университета, 2003. Печать.

Разран Григорий. «Советская психология и психофизиология: насколько успешны две науки в Советском Союзе? Могут ли русские синтезировать их?» Наука 128.3333 (1958): 1187-1194. Распечатать.

«История РПС». Русское психологическое общество . N.p., n.d. Интернет. 1 мая 2014 г. .

«Русское психологическое общество (РПС)». Россия — Российское психологическое общество (РПС) .N.p., n.d. Интернет. 1 мая 2014 г. .

«Русское психологическое общество». Википедия . Фонд Викимедиа, 18 апреля 2014 г. Интернет. 1 мая 2014 г. .

Ван Ворен, Роберт. «Европейский парламент.» Психиатрия как инструмент принуждения в постсоветских странах . Главное управление внешней политики Союза, n.d. Интернет. 1 мая 2014 г. .

Закутная, О.В. «Журнал: проблемы философии и психологии»: первые годы публикации (1889-1895). » Диссертация (2008). Mediascope . Web. 1 мая 2014 г.

Зинченко, Юрий и Петренко, Виктор. «Вступление.» Психология в России: современное состояние 4 (2011): 6-12. Онлайн.

MPRL | Глобализация знаний в истории

Allwood, C.М., Дж. У. Берри (2006). Истоки и развитие психологии коренных народов: международный анализ. Международный журнал психологии (специальный выпуск) 41 (4): 243-268.

Asthana, H.S. (1988). Личность. В: Психология в Индии: современное состояние Изд. Дж. Панди. Нью Дели: Шалфей 153-190

Айджан, З. (2000). Межкультурная индустриальная и организационная психология. Журнал кросс-культурной психологии 31 (1): 110-128

Болл, Алан (1993).Государство Дети: Советская Россия. Русский обзор 52 (2): 228-247

Бардрам Дж. Э. (1998) Сотрудничество, координация и компьютерная поддержка: теоретический подход к проектированию совместной работы с компьютерной поддержкой . Ph.D ..

Баузерман Р. (1997). Международное представительство в психологической литературе. International Journal of Psychology 32 (2): 107-112

Bemak, F., R. C.Y. Чанг, Р. С. (2003). Консультирование беженцев: психосоциальный подход к инновационным мультикультурным мерам .Вестпорт, штат Коннектикут: Greenwood Press.

Блэквелл Д. (2005). Консультации и психотерапия с беженцами . Лондон: Джессика Кингсли.

Бауэрман, М., С. К. Левинсон (2001). Освоение языка и концептуальное развитие . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Брандт, Л. У. (1970). Американская психология. Американский психолог 25: 1091-1093

Брунер Дж. (1983). Детские разговоры: обучение использованию языка . Нью-Йорк: W.W. Norton & Company.

— (1985). Выготский: историко-концептуальная перспектива. В: Культура, коммуникация и познание: перспективы Выготского Ред. Автор: J.V. Wertsch. Кембридж: Издательство Кембриджского университета 21-34

— (1986). Актуальные умы, возможные миры . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Бюлер, Карл (1930). Психическое развитие ребенка . Лондон: Kegan Paul, Trench, Trübner & Co., Ltd.

Ching, C.С. (1984). Психология и четыре модернизации в Китае. Международный журнал психологии 19 (1): 57-63

Коул, М. (1978a). Советская психология развития . Уайт-Плейнс, Нью-Йорк: Шарп.

— (1978b). Избранные произведения Александра Р. Лурия . Уайт-Плейнс, Нью-Йорк: Шарп.

— (1992). Контекст, модульность и культурная конституция развития. В: Развитие детей в социальном контексте Ред. автор: L.T. Винегар, Дж.Валсинера. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум 5-31

— (1995). Социокультурно-историческая психология: некоторые общие замечания и предложение нового вида культурно-генетической методологии. В: Социокультурные исследования разума Ред. Авторы: J. V. Wertsch, P. del Rio, P.d. R .. Кембридж, Англия: Издательство Кембриджского университета 187-214

— (1996). Культурная психология: дисциплина прошлого и будущего . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

— (1999). Культурная психология: некоторые общие принципы и конкретный пример.В: Перспективы теории деятельности Ред. Я. Энгестрем, Р. Миеттинен, Р. М. Кембридж: Издательство Кембриджского университета

— (2006). Пятое измерение: внешкольная программа, основанная на разнообразии ..

Коул, М., С. Коул (1979). Создание разума: автобиография А.Р. Лурия . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Коул М., Й. Энгестрем (1993). Культурно-исторический подход к распределенному познанию. В: Распределенное познание: психологические и педагогические аспекты Ред.Дж. Саломона. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета

Коул, М., Ю. Энгестрем, Ю. Э. (1997). Разум, культура и деятельность: основные документы лаборатории сравнительного познания человека . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Коул М., Левитин К., К. Л. (2006). Автобиография А.Р. Лурия: диалог с созданием разума . Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.

Коул М., Мальцман И. (1969). Справочник по современной советской психологии .Нью-Йорк: Основные книги.

Коул М., Дж. Вертч (1996). Современные последствия Выготского и Лурии, 1995 Серия лекций Хайнца Вернера . Вустер, Массачусетс: Издательство Университета Кларка.

Cytowic, Ричард Э. (2003). Человек, пробовавший формы . Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Damasio, A.R. (1994). Ошибка Декарта: эмоции, разум и человеческий мозг . Нью-Йорк: Avon Books.

Дэниэлс, Х., М. Коул, М. К. (2007). Кембриджский компаньон Выготского .Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Дас, Дж. П. (1999). Неолурианский подход к оценке и исправлению. Neuropsychology Review 2 (9): 107-116

Дэвид, Х. П., Дж. Бьюкенен (2003). Международная психология. В: История психологии Ред. Д. К. Фридхейм. Нью-Йорк: Wiley 509-533

Дуглас, М. (1986). Как думают учреждения . Сиракузы, Нью-Йорк: Издательство Сиракузского университета.

Draguns, J.G. (2001). К действительно международной психологии: только за пределами английского. Американский психолог 56: 1019-1030

Энгестрем Ю. (1987). Обучение путем расширения: теоретико-деятельностный подход к исследованиям развития . Хельсинки: Orienta-Konsultit Oy.

— (1992). Интерактивная экспертиза: исследования распределенной рабочей разведки . Хельсинки: Университет Хельсинки.

— (2004). Менеджмент как аргументативное создание истории. В: Менеджмент как проектирование Ред. Р. Боланда. Стэнфорд, Калифорния: Stanford University Press

— (2005). Исследования развивающей работы: расширение теории деятельности на практике . Берлин: Lehmanns Media.

Энрикес, В.Г. (1992). От колониальной психологии к освобождению: опыт Филиппин . Кесон-Сити: Филиппинский университет Press.

Флейшман, Э.А. (1999). Прикладная психология: международное путешествие. Американский психолог 54: 1008-1016

Frawley, W. (1997). Выготский и когнитивная наука: язык и объединение социального и вычислительного разума .Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Fuchs, A.H., K.S. Милар (2003). Психология как наука. В: История психологии Ред. автор: D.K. Фридхейм. Нью-Йорк: Wiley 1-26

Gergen, K. J., A. Gulerce, A. G., Lock A. (1996). Психологическая наука в культурном контексте. Американский психолог

Гудгласс Х. (1993). Понимание Афазии . Сан-Диего: Academic Press.

Госвами, У. (2002). Модели когнитивного развития.В: Справочник Блэквелла по детскому когнитивному развитию, Ред. У. Госвами. Молден, Массачусетс: Blackwell 509-514

Graumann, C.F. (1997). Психология в послевоенной Германии: превратности интернационализации. Мировая психология 3: 253-277

Гурекис Т.М., Р.Л. Голдстоун (2006). Мышление в группах. Прагматика и познание 2 (14): 293-311

Halpern, E. (2008). Международные организации в области психологии: Международный совет психологов. Прикладная психология 2 (36): 219-222

Ханфманн, Евгения, Гертруда Вакар (1962). Мысль и язык: Л.С. Выготского . Нью-Йорк: Вили.

Хайдеггер, М. (1977). Вопрос о технологиях и другие очерки . Нью-Йорк: Харпер и Роу.

Хиггинс, Л. Т., М. Чжэн (2002). Введение в китайскую психологию: ее исторические корни до наших дней. Психологический журнал 2 (136): 225-239

Hofäcker, D., С. Бухгольц, С. Б. (2006). Поздняя карьера в глобализирующемся мире. Сравнение изменений в двенадцати современных обществах. В: Глобализация, неопределенность и поздняя карьера в обществе Ред. Автор: H.P. Блоссфельд, С. Бухгольц, С. Б. Лондон: Рутледж 353-372

Хатчинс, Э. (1995). Как кабина запоминает скорость. Когнитивная наука 19: 265-288

Hyysalo, S. (2003). Некоторые проблемы традиционных подходов к прогнозированию использования технологических изобретений. Innovation 2 (16): 118-137

Жанет, Пьер (1929). Психологическая эволюция личности . Париж: Шахин.

Цзин, Q. (2000). Международная психология. В: Международный справочник по психологии Ред. К. Павлик, М.Р. Розенцвейг. Лондон: Сейдж 570-584

Каган Дж. (2006). Аргумент в пользу разума . Нью-Хейвен: издательство Йельского университета.

Кагитчибаси, К. (1987). Индивидуальная и групповая преданность: совместимы ли они ?.В: Рост и процессы в кросс-культурной психологии, Ред. Ч. Кагитчибачи. Лиссе: Swets & Zeitlinger 94-103

— (1992). Связь коренных и универсалистских ориентаций. В: Инновации в кросс-культурной психологии Ред. С. Иваваки, Ю. Кашима, Ю. К. Лиссе: Swets & Zeitlinger 29-37

Кагитчибаси, К., Дж. У. Берри (1989). Кросс-культурная психология: современные исследования и тенденции. Annual Review of Psychology 40: 493-531

Keil, F.С. (1989). Понятия, виды и когнитивное развитие . Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Keller, H., Y.H. Поортинга, Ю. П. (2002). Между биологией и культурой: перспективы онтогенного развития . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Ким У. (2001). Культура, наука и психология коренных народов: комплексный анализ. В: Справочник по культуре и психологии Ред. Дэвида Рики Мацумото. Оксфорд: Oxford University Press

Kim, U., Ю. С. Парк (2004). Психология коренных народов. В: Энциклопедия прикладной психологии Ред. К. Спилбергера. Оксфорд: Elsevier Academic Press, 263-269

Kim, U., K. S. Yang, K.S. Ю. (2006). Психология коренных народов и культурная психология: понимание людей в контексте . Нью-Йорк: Спрингер.

Клек, А. (2004). Содействие развитию дограмотности через взаимодействие по обмену рассказами: культурный контекст основных семейных практик. В: Справочник по языку и грамотности: развитие и расстройства, Ред.Автор: C.A. Стоун, Э. Р. Силлиман, Э. С., Эрен Э. Р. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс, 175-208

Кох, С. (1985). Предисловие: Существо Вундта в нулевом возрасте и столетнем возрасте: некоторые аспекты институционализации «новой психологии». В: Век психологии как науки Ред. С. Коха, Д. Э. Лири. Нью-Йорк: McGraw-Hill 7-35

Келер, Вольфганг (1915). Aus der Anthropoidenstation auf Teneriffa II: Optische Untersuchungen am Schimpansen und am Haushuhn .Берлин: Verlag der Königlich-Preußische Akademie der Wissenschaften.

Курек Н. (2004). История ликвидации педологии и психотехники. . Санкт-Петербург: Алетейя.

Куутти, К. (1991). Теория деятельности и ее приложения в исследованиях и проектировании информационных систем. В: Арена исследований информационных систем 90-х годов Ред. Автор: H.-E. Ниссен, Х.К. Кляйн, Х.К .. Амстердам: Северная Голландия 529-550

Кузовлева, Э.(1999). Некоторые факты из биографии А.Р. Лурия. Neuropsychology Review 1 (9): 53-56

Lamb, S., R. Wozniak (1990). Совместное развитие: метатеория в поисках метода. Современная психология 35: 253-254

LCHC (1982). Культура и когнитивное развитие. В: Справочник по развитию ребенка Изд. Авторы W. Kessen, P.H. Müssen. Нью-Йорк: Wiley

— (1983). Культура и когнитивное развитие. В: Справочник по детской психологии Ред.У. Кессона. Нью-Йорк: Джон Вили 295-356

Ли, К. Д., П. Смагоринский (2000). Перспективы Выготского на исследования грамотности: конструирование смысла через совместное исследование . Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Ли, Л., Дж. Томпсон, Дж. Т., Левин Дж. (1999). Совместное познание в организациях . Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Леонтьев, А. (1983). Razvitije pam’ati [Развитие памяти] . Москва: Педагогика.

— (2000). Лекции по общей психологии . Москва: Смысл.

Леонтьев Д.А., А.А. Леонтьев А. Л. (2005). Алексей Николаевич Леонтьев: Деятельность, Сознание, Личность [Алексей Николаевич Леонтьев: Деятельность, Сознание, Личность] . Москва: Смысл.

Левина Р.Е. (2001). Идеи Л.С. Выготского о планируюшей речи ребенка [Л.С. Выготский о планирующей речи ребенка. В: Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии Ред.Л.Ф. Обуховой, Г.В. Бурменская. Москва: Гардарики 79-89

Левин, Курт (1935). Динамическая теория личности . Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Люк, H.E., Р. Миллер, Р. М. (1984). Geschichte der Psychologie . Мюнхен: Рубан и Шварценберг.

Лант, И., Ю.Х. Поортинга (1996). Интернационализация психологии: случай Европы. Американский психолог 51: 504-508

Лурия, А.Р. (1968). Разум мнемониста: небольшая книга об огромной памяти .Нью-Йорк: Основные книги.

— (1972). Человек с разрушенным миром: история мозговой травмы . Нью-Йорк: Основные книги.

— (1973). Рабочий мозг: введение в нейропсихологию . Нью-Йорк: Основные книги.

— (1980). Высшие корковые функции человека . Нью-Йорк: Основные книги.

Лурия, А.Р. (1932). Природа человеческих конфликтов . Нью-Йорк: Liveright.

— (1959). Директивная функция речи в развитии и растворении. Слово 15: 341-352

— (1961). Роль речи в регуляции нормального и ненормального поведения . Нью-Йорк: Liveright.

— (1976). Когнитивное развитие: его культурные и социальные основы . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

— (1979). Создание разума . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

— (1999). Схема нейропсихологического обследования пациентов с локальными поражениями головного мозга. Обзор нейропсихологии 1 (9): 9-22

— (2002). Природа человеческих конфликтов ..

Лурия А.Р., Л.В. Майовски (1977). Основные подходы, используемые в американской и советской клинической нейропсихологии. Американский психолог 32: 959-968

Лурия, Э.А. (1994). Мой отец А.Р. Лурия [Мой отец А. Лурия] . Москва: Гнозис.

Малиновский, Б. (1923). Проблема значения в примитивных языках.В: Значение смысла: исследование влияния языка на мышление и науку о символизме Ed. автор: C.K. Огден, И. Ричардс. Лондон: Рутледж, Кеган Пол 296-336

Мандлер, Г. (2007). История современной экспериментальной психологии: от Джеймса и Вундта до когнитивной науки . Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Мандлер, Дж. М. (2004). Основы разума: истоки концептуальной мысли . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

Маркман, Э.М. (1989). Категоризация и наименование у детей: проблемы индукции . Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Макнил, Д. (1970). Приобретение языка: исследование психолингвистики развития . Нью-Йорк: Харпер и Роу.

— (1992). Рука и разум: что жесты говорят о мысли . Чикаго: Издательство Чикагского университета.

Миеттинен Р. (2006). Источники новизны: культурный и системный взгляд на распределенное творчество. Творчество и управление инновациями 2 (15): 173-181

Миеттинен, Р., Дж. Лехенкари, Дж. Л. (2008). Обучение и сетевое сотрудничество при разработке продуктов: как все работает для человека. Обучение менеджменту 2 (39): 203-219

Миллер Дж. (1997). Теоретические вопросы культурной психологии. В: Справочник по кросс-культурной психологии, Том 1: Теория и метод, Ред. Дж. Берри, Ю. Поортинга, Ю. П. Бостон: Allyn & Bacon 85-128

Mishra, R.С. (2006). Индийские перспективы познания. В: Психология коренных народов и культурная психология: понимание людей в контексте Ред. У. Ким, К. С. Ян, К. С. Y .. Нью-Йорк: Springer 263-284

Nardi, B.A. (1996). Контекст и сознание: теория деятельности и взаимодействие человека и компьютера . Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Обухова Л.Ф. (1981). Теория Жана Пияже: за и против . Москва: Издательство МГУ.

Панде, Н., Р.К. Найду (1992). Анасакти и здоровье: исследование непривязанности. Психология и развивающиеся общества 4: 91-104

Пандей Дж. (1988). Психология в Индии: современное состояние . Нью Дели: Мудрец.

Панксепп, Дж., Дж. Б. Панксепп (2000). Семь грехов эволюционной психологии. Эволюция и познание 6 (2): 108-131

Павлик К. (1985). Международный справочник психологов . Амстердам: Северная Голландия.

Павлик, К., Дж. Д’Идевалль (1996). Психология и глобальные сообщества: перспективы международной психологии. Американский психолог 51: 488-495

Павлик К., М.Р. Розенцвейг (2000). Международный справочник по психологии . Лондон: Мудрец.

Перилла, Дж. Л., Ф. Х. Норрис, Ф. Н. (2002). Этническая принадлежность, культура и меры реагирования на стихийные бедствия: выявление и объяснение этнических различий при посттравматическом стрессовом стрессе через шесть месяцев после урагана Эндрю. Журнал социальной и клинической психологии 1 (21): 20-45

Перри М. (2003). Распределенное познание. В: HCI Models, Theories, and Frameworks: Toward an Interdisciplinary Science Ed.Дж. М. Кэрролла. Сан-Франциско, Калифорния: Морган Кауфманн 193-223

Петровский, А.В. (2007). Психология и время . Санкт-Петербург: Питер.

Пиаже (1951). Игра, мечты и подражание в детстве . Нью-Йорк: Нортон.

— (2001). Психология интеллекта . Лондон: Рутледж, Кеган Пол.

Пиаже, Жан (1928). Суждение и рассуждение у ребенка . Лондон: Рутледж и Кеган Пол.

— (1929). Детское представление о мире . Лондон: Рутледж и Кеган Пол.

— (1930). Детское представление о физической причинности . Лондон: Рутледж и Кеган Пол.

— (1959). Язык и мышление ребенка . Лондон: Рутледж и Кеган Пол.

— (2000). Комментарий к критике Выготского. Новые идеи в психологии 18: 241-259

Пикрен У. Э., Р. Д. Фаулер (2003). История психологических организаций.В: Всеобъемлющий справочник по психологии. Том 1: История психологии Ред. Авторы: И. Б. Вайнер, Д. К. Фридхейм. Нью-Йорк: Wiley Books 535-554

Pole, N., S.R. Best, S.R. Б., Мецлер С. Р. (2005). Почему латиноамериканцы подвергаются большему риску посттравматического стрессового расстройства ?. Культурное разнообразие и психология этнических меньшинств 2 (11): 144-161

Poortinga, Y.H. (1997). К конвергенции? История кросс-культурной и культурной психологии. В: Справочник по кросс-культурной психологии.Том 1. Теория и метод. Под ред. автор: J.W. Берри, Ю.Х. Поортинга, Ю. П .. Бостон: Аллин и Бэкон 347-387

— (2005). Межкультурные сравнения. В: Кембриджская энциклопедия детского развития Ed. Б. Хопкинса. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета 110-112

Размыслов, П. (2000). О культурно-исторической теории психологии Выготского и Лурия. Журнал российской и восточноевропейской психологии 6 (38): 45-58

Redmiles, D. (2002).Введение в специальный выпуск по теории деятельности и практике дизайна. Совместная работа с компьютерной поддержкой 11: 1-11

Резник, Л. Б., Дж. М. Левин, Дж. Л. (1991). Перспективы социально разделяемого познания . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

Роббинс Д. (2001). Психология-философия Выготского: метафора теории языка и обучения . Нью-Йорк: Kluwer Academic / Plenum Publishers.

Рогофф Б. (1994).Развитие понимания идеи сообществ учащихся. Разум, культура и деятельность 4 (1): 209-229

— (1998). Познание как совместный процесс. В: Справочник по детской психологии Ред. Д. Кун, Р.С. Зиглер. Нью-Йорк: Wiley 679-744

Rosenzweig, M. R., W. H. Holtzman, W.H. Х., Сабурин В. Х. (2000). История Международного союза психологической науки (IUPsyS) . Филадельфия: Психология Пресс.

Розенцвейг, М.Р. (1992). Источники психологической науки по всему миру. В: Международная психологическая наука: достижения, проблемы и перспективы Ред. М.Р. Розенцвейга. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация

Росс, Дон, Дэвид Сперретт, Д. С., Кинкейд Дэвид (2007). Распределенное познание и воля: индивидуальная воля в социальном контексте . Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Роу С.М., Вертч Дж. В. (2002). Модель когнитивного развития Выготского.В: Справочник Блэквелла по детскому когнитивному развитию, Ред. У. Госвами. Молден, Массачусетс: Блэквелл 538-554

Рассел Р. У. (1984). Психология в ее мировом контексте. Американский психолог 39: 1017-1025

Райан, Дж.Дж., Д.Л. Бохач (1996). Основные книги и журналы по клинической нейропсихологии Северной Америки. Клинический нейропсихолог 2 (10): 222-228

Sack, W.H., J.R. Seeley, J. S. (1997). Преодолевает ли посттравматический стресс культурные барьеры? Исследование проекта кхмерских подростков-беженцев. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии 1 (36): 49-54

Sacks, O. (1973). Пробуждение . Нью-Йорк: Даблдей.

— (1985). Человек, принявший свою жену за шляпу . Лондон: Дакворт.

— (1995). Антрополог на Марсе . Нью-Йорк: Альфред А. Кнопф.

Саломон, Г. (1993). Распределенное познание: психологические и образовательные аспекты . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Сандол, Д.Дж., Х. Мерве (1993). Разрешение конфликтов: теория и практика . Нью-Йорк: Издательство Манчестерского университета.

Шаллер, С. (1991). Человек без слов . Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет Press.

Шмитт Д. П. (2004). Модели и универсальные особенности браконьерства в 53 странах: влияние пола, культуры и личности на романтическое привлечение партнера другого человека. Журнал личности и социальной психологии 86 (4): 560-584

Скрибнер, С., М. Коул (1981). Психология грамотности . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Сегалл, М.Х., У. Дж. Лоннер, У. Л. (1998). Кросс-культурная психология как научная дисциплина: о расцвете культуры в поведенческих исследованиях. Американский психолог 53: 1101-1110

Секстон В. С., Дж. Д. Хоган (1992). Международная психология: взгляды со всего мира . Линкольн, NE: Университет Небраски Press.

Секстон, В. С., Х. Мисиак (1976). Психология во всем мире . Монтерей, Калифорния: Брукс / Коул.

Шиф, Ж. И. (1935). Развитие научных понятий у школьников . Ленинград: Учпедгиз.

Зингер Б.Д., Башир А.С. (2004). Варианты развития в письме. В: Справочник по языку и грамотности: развитие и расстройства, Ред. А. Стоун, Э. Силлиман, Э. С., Эрен Э. Нью-Йорк: Guilford Press

Sinha, D.(1987). Индия. В: Международный справочник по психологии Ред. автор A.R. Гильген, К. Гильген. Нью-Йорк: Greenwood Press 239-257

— (1997). Психология коренных народов. В: Справочник по кросс-культурной психологии Ред. автор: J.W. Берри, Ю. Poortinga, Y.P .. Бостон: Allyn & Bacon 130-169

Sinha, J.B.P. (1980). Руководитель задач по уходу . Нью-Дели: Издательство Концепции.

Solso, R.L., C.A. Хоффман (1991). Влияние советских ученых. Американский психолог 46: 251-253

Стивенс М. Дж., У. П. Гилен (2007). К глобальной психологии: теория, исследования, вмешательство и педагогика . Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Стивенс, М.Дж., Д. Веддинг (2004). Справочник по международной психологии . Нью-Йорк: Бруннер-Рутледж.

Стриен, П. Дж. (1997). Американская «колонизация» социальной психологии Северо-Запада Европы после Второй мировой войны. Журнал истории поведенческих наук 33: 349-363

Тинсли, К.(1998). Модели разрешения конфликтов в японской, немецкой и американской культурах. Журнал прикладной психологии 2 (82): 316-323

Тобах, Э., Р. Иоффе, Р. Дж., Фалмань Р., Ф. Р. (1997). Разум и социальная практика. Избранные труды Сильвии Скрибнер (Обучение в действии: социальные, когнитивные и вычислительные перспективы) . Издательство Кембриджского университета: Кембридж.

Томаселло, Майк (1999). Культурные истоки человеческого познания . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Туби, Дж., Л. Космидес (2005). Концептуальные основы эволюционной психологии. В: Справочник по эволюционной психологии Ред. Д. М. Бусс. Нью-Йорк: Wiley 5-67

Tupper, D.E. (1999). Введение: Продолжающееся влияние Александра Лурия на мировую нейропсихологию. Neuropsychology Review 1 (9): 1-7

Turner, P., T. McEwan (2003). Теория деятельности: другой взгляд на анализ задач. В: Справочник по анализу задач взаимодействия человека с компьютером, Ред.Д. Диапер, Н. Стэнтон. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум 423-440

Валсинер, Дж. (2000). Культура и человеческое развитие: введение . Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications.

Варела Ф., Э. Томпсон Э. Т. (1991). Воплощенный разум: когнитивная наука и человеческий опыт . Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Вир, Рене, Валсинер ван дер (1991). Понимание Выготского: поиски синтеза . Оксфорд: Блэквелл.

Выготская, г.Л., Т. Лифанова (1996). Л.С. Выготского. Жиснь. Деятельность. Штрихи к портрету [Л.С. Выготского. Жизнь. Работа. Штрихи к портрету.] . Москва: Смысл.

Выготский, Л.С. (1978). Разум в обществе: развитие высших психологических процессов . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

— (1996). Письма Лурии от 20 июня, 11 июля и 1 августа 1931 г. В: Л. С. Выготский. Жиснь. Деятельность. Штрихи к портрету [Л. С. Выготский. Жизнь.Работа. Штрихи к портрету] Ред. Выготской Г. Лифанова. Москва: Смысл

— (2004). К вопросам о плоскости научно-исследовательской работы по педологии национальных меньшинств. В: История ликвидации педологии и психотехники, Ред. Н. Курек. Санкт-Петербург: Алетейя 220-236

— (2005а). Мышление и речь .Москва: Лабиринт.

— (2005b). Педагогическая психология . Москва: АСТ, Астрель, Льюкс.

— (2006a). Исторический смысл психологического кризиса. В: Психология развития человека Москва: Смыс 41-190

— (2006b). История развития высших психических функций. В: Психология развития человека Москва: Смысл 208-563

— (2006c).Конкретная психология человека. В: Психология развития человека Москва: Смысл 1020-1038

— (2006г). Мышление и речь. В: Психология развития человека Москва: Лабиринт 664-1019

— (2006д). Орудие и знак в развитии ребенка. В: Психология развития человека Москва: Смысл 1039-1129

— (2006f).Проблема культурного развития ребенка. В: Психология развития человека Москва: Смысл 191-207

Выготский Л.С., А.Р. Лурия (1930). Этюды по истории поведения: Обезьяна, примитив, ребенок . Москва: Госиздат.

Выготский Л.С., Л.С. Сахарова (1998). Исследование образования понятий: метод двойной стимуляции. В: Хрестоматия по общей психологии, Вып. III, Ред.В.В. Петухов. М .: Российское психологическое общество,

, Уокер Л. Э. (1999). Психология и домашнее насилие в мире. Американский психолог 1 (54): 21-29

Уорд, К., С. Бохнер, С. Б. (2001). Психология культурного шока . Хоув, Великобритания: Рутледж.

Веддинг, Д., М. Дж. Стивенс (2007) Психология: глобальные ресурсы IUPsyS .

Wertsch, J. (1981). Понятие деятельности в советской психологии .Армонк, Нью-Йорк: Шарп.

Wertsch, J.V. (1985a). Культура, общение и познание: перспективы Выготского . Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

— (1985b). Выготский и социальное формирование сознания . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

— (1991). Голоса разума: социокультурный подход к опосредованному действию . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Возняк Р.Х. (1996). Qu’est-ce que l’intelligence? Пиаже, Выготский и психологический кризис 1920-х годов.В: Пиаже-Выготский: Социальный генезис мысли Ред. А. Трифона, Ж. Вонеша. Хоув, Восточный Суссекс: Psychology Press, 11-24

Янг, К.Ф., К.К. Хван (2000). Психология коренных народов, культурные и межкультурные психологии. Азиатский журнал социальной психологии

Ярошевский, М.Г. (1992). Выготский и марксизм в советской психологии. Психологический журнал 5: 84-96

— (1994). Репрессированная наука .Санкт-Петербург: Наука.

— (2007). Л.С. Выготский: в позициях новой психологии [Л.С. Выготский: В поисках новой психологии] . Москва: ЛКИ-УРСС.

Ясницкий, А. (2008). Очерк истории Харьковской школы психологии: период 1931–1936 гг. [Очерк истории Харьковской психологической школы: период 1931–1936 гг.]. Культурно-историческая психология

— (2009). Очерк истории Харьковской школы психологии: первая научная сессия Харьковского государственного педагогического института и появление «Харьковской школы психологии» (1938). (1938) и появление «Харьковской психологической школы»]. Культурно-историческая психология

Ясницкий А., Феррари М. (2008). От Выготского к Выготскому Психология: Введение в историю Харьковской школы. Журнал истории поведенческих наук 44 (2): 119-145

Zhang, J., D.A. Норман (1994). Представления в распределенных когнитивных задачах. Когнитивная наука 18: 87-122

Известные психотерапевты. Известные психологи России.Нэнси МакВиллиамс. Психоаналитическая диагностика

Откройте любую газету или журнал, и вы найдете термины, предложенные Зигмундом Фрейдом. Сублимация, проекция, перенос, защита, комплексы, неврозы, истерия, стрессы, психологические травмы и кризисы и т. Д. — все эти слова прочно вошли в нашу жизнь. А также прочно вошли книги Фрейда и других выдающихся психологов. Предлагаем вам список лучших — тех, которые меняют нашу реальность

17 лучших книг великих психологов

Откройте любую газету или журнал, и вы найдете термины, предложенные Зигмундом Фрейдом.Сублимация, проекция, перенос, защита, комплексы, неврозы, истерия, стрессы, психологические травмы и кризисы и т. Д. — все эти слова прочно вошли в нашу жизнь. А также прочно вошли книги Фрейда и других выдающихся психологов.

Предлагаем вам список лучших — тех, что изменили нашу реальность.

Берн уверен, что жизнь каждого человека запрограммирована на пятилетний возраст, и все мы играем друг с другом в игру, используя три роли: взрослый, родитель и ребенок.

Эдвард де Боно, британский психолог, разработал метод обучения эффективному мышлению. Шесть шляп — это шесть разных способов мышления. Де Боно предлагает «попробовать» каждый головной убор, чтобы научиться думать по-разному, в зависимости от ситуации.

Красная шляпа — эмоции, черная — критика, желтая — оптимизм, зеленая — творчество, синяя — управление мыслями, а белая — факты и цифры.

Альфред Адлер — один из самых известных учеников Зигмунда Фрейда. Создал свою концепцию индивидуальной (или индивидуальной) психологии. Адлер писал, что действия человека влияют не только на прошлое (как учил Фрейд), но и на будущее, а точнее на цель, которую человек хочет достичь в будущем. И исходя из этой цели он преобразовывает свое прошлое и настоящее.

Другими словами, только зная цель, мы можем понять, почему человек пришел именно так, а не иначе.Возьмем, к примеру, образ с театром: только в последнем акте мы понимаем действия героев, которые они совершили в первом акте.

Доктор медицинских наук, психиатр и психоаналитик Норман Дойз посвятил свое исследование пластике мозга. В своей основной работе он делает революционное заявление: наш мозг способен изменять свою собственную структуру и работу благодаря мыслям и действиям человека. Дойдер рассказывает О. о недавних открытиях, доказывающих, что человеческий мозг пластичен и, следовательно, способен к самоизменению.

В книге представлены рассказы об ученых, врачах и пациентах, сумевших добиться удивительных преобразований. Те, у кого были серьезные проблемы, обходились без операций и таблеток для лечения болезней мозга, считались неизлечимыми. Что ж, те, у кого нет особых проблем, могут значительно улучшить свой мозг.

Сьюзан Вайншенк — известный американский психолог, специализирующийся на поведенческой психологии.Его называют «Леди Мозг», потому что он изучает последние достижения в области неврологии и человеческого мозга и применяет полученные знания в бизнесе и повседневной жизни.

Сьюзен рассказывает об основных законах психики. В своем бестселлере она выделяет 7 основных мотивов человеческого поведения, влияющих на нашу жизнь.

Эрик Эриксон — выдающийся психолог, который детализировал и дополнил знаменитую возрастную периодизацию Зигмунда Фрейда.Предлагаемая Эриксоном периодизация жизни человека состоит из 8 этапов, каждый из которых заканчивается кризисом. Этот кризис человек должен пройти правильно. Если не проходит, то он (кризис) добавляется к нагрузке в следующем периоде.

Знаменитая книга известного американского психолога Роберта Калдини. Она стала классиком социальной психологии. «Психология личности» рекомендует лучших ученых мира в качестве руководства по межличностным отношениям и конфликтологии.

Ханс Айзенк — британский психолог, один из лидеров биологического направления в психологии, создатель факторной теории личности. Самым известным автором популярного теста на уровень интеллекта является IQ.

Психолог Дэниел Гоуман полностью изменил наше представление о лидерстве, заявив, что для лидера «Эмоциональный интеллект» (EQ) важнее IQ.

Эмоциональный интеллект (EQ) — это способность определять и понимать эмоции, как собственные, так и чужие, а также способность использовать эти знания для управления своим поведением и отношениями с людьми. Лидер, не обладающий эмоциональным интеллектом, может иметь первоклассную подготовку, иметь острый ум и бесконечно генерировать новые идеи, но он все равно потеряет лидера, который может управлять эмоциями.

Известный социолог Малкольм Гладуэлл представил ряд любопытных исследований интуиции.Он уверен, что интуиция есть у каждого из нас, и к ней стоит прислушаться. Наше бессознательное без нашего участия обрабатывает огромные массивы данных и на посев дает наиболее верное решение, которое мы можем только не упустить и использовать сложно для себя.

Однако интуиция легко переместится из-за недостатка времени на принятие решения, стрессового состояния, а также попытки описать свои мысли и действия.

Виктор Франкон — всемирно известный австрийский психолог и психиатр, ученик Альфреда Адлера и основоположник логотерапии.Логотерапия (от греч. «Логос» — слово и «ТЕРАПИЯ» — уход, забота, лечение) — это направление в психотерапии, которое возникло на основе выводов, которые сделал Франкл, заключенных концлагерями.

Эта терапия для поиска смысла — это способ, который помогает человеку найти смысл в любых обстоятельствах его жизни, в том числе в таких экстремальных, как страдание. И здесь очень важно понять следующее: чтобы найти этот смысл, франклисты предлагают исследовать не глубину личности (как считал Фрейд), а ее высоты.

Это очень серьезная разница в акцентах. Психологи Франклиса в основном пытались помочь людям исследовать глубины их подсознания, а франклисты настаивают на полном раскрытии человеческого потенциала, на изучении его высот. Таким образом, акцент он делает, образно говоря, на шпиле здания (высоте), а не на его основании (глубине).

Зигмунд Фрейда не нужен. Скажем несколько слов об основных его выводах.Основоположник психоанализа считал, что ничего не происходит просто так, надо всегда искать причину. А причина психологических проблем кроется в бессознательном.

Он придумал новый метод, который знакомит с бессознательным и поэтому изучает его — это метод свободных ассоциаций. Фрейд был уверен, что комплекс EDIPS (для мужчин) или комплекс электрических (для женщин) живет. Становление человека происходит именно в этот период — от 3 до 5 лет.

Анна Фрейд — младшая дочь основателя психоанализа Зигмунда Фрейда. Он основал новое направление в психологии — эго-психологию. Основная научная заслуга — разработка теории защитных механизмов человека.

Анна также значительно продвинулась в изучении природы агрессии, но все же наиболее значительным вкладом в психологию было создание детской психологии и детского психоанализа.

Эта книга — Библия современного психоанализа. Американский психоаналитик Нэнси МакВиллиамс пишет, что все мы в какой-то степени иррациональны, и поэтому о каждом человеке нужно ответить на два основных вопроса: «Сколько стоит психо?». И «Что конкретно?»

На первый вопрос разрешено ответить на три уровня работы психики, а на второй — типы характера (нарциссический, шизоидный, депрессивный, параноидальный, истеричный и т. Д.)), исследованная Нэнси МакВиллиамс, описанная в книге «Психоаналитическая диагностика».

Карл Юнг — второй известный ученик Зигмунда Фрейда (об Альфреде Адлере мы уже рассказывали). Юнг считал, что бессознательное — это не только самое низшее в человеке, но и высшее, например, творчество. Бессознательное мыслит символами.

Юнг вводит понятие коллективного бессознательного, с которым рождается человек, все одинаково.Когда человек появляется на свету, он уже наполнен древними образами, архетипами. Они переходят из поколения в поколение. Архетипы влияют на все, что происходит с человеком.

Абрахам Масу — психолог с мировым именем, о пирамиде потребностей которого знают все. Но масло славится не только этим. Он первым описал психически здорового человека. Психиатры, психотерапевты, как правило, занимаются психическими отклонениями.Эта область достаточно хорошо изучена. А вот психическое здоровье мало кто исследовал. Что значит быть здоровым человеком? Где грань между патологией и нормой?

Мартин Селигман — выдающийся американский психолог, основоположник позитивной психологии. Мировую известность принесло исследование феномена выученной беспомощности, то есть пассивности перед якобы необоснованной неприятностью.

Селигман доказал, что в основе беспомощности и ее крайнего проявления — депрессии — лежит пессимизм.Психолог знакомит нас со своими двумя основными концепциями: теорией выученной беспомощности и идеей стиля объяснения. Они тесно связаны. Первый объясняет, почему мы становимся пессимистами, а второй — как изменить стиль мышления, чтобы из пессимиста превратиться в оптимиста. Опубликовано.

У меня есть вопросы — задавайте их

П.С. И помните, просто изменив свое сознание — мы изменим мир вместе! © Эконет.

Даже несмотря на то, что каждый из представленных здесь психологов-теоретиков, по всей видимости, руководствовался идеями определенной доминирующей школы, все они внесли индивидуальный неоценимый вклад в развитие.
В июле 2002 г. вышел журнал «Обзор общей психологии», , в котором был представлен рейтинг 99 самых влиятельных психологов. Рейтинг был составлен с учетом трех основных факторов: частоты цитирования в журналах, частоты цитирования во вводной части учебников и результатов опроса 1725 членов Американской психологической ассоциации.

10 влиятельных мыслителей-психологов

В списке ниже указаны 10 психологов, которые по результатам опроса признаны наиболее влиятельными. Эти люди — самые известные психологи и мыслители, сыгравшие важную роль в истории психологии, и их работа расширила понимание человеческого поведения. Этот список не является попыткой определить, кто был самым влиятельным или какая школа мысли была лучшей. Список дает представление об определенных теоретических взглядах, оказавших влияние не только на психологию, но и на нашу культуру в целом.

1. Б. Ф. Скиннер

В исследовании 2002 года в рейтинге 99 самых выдающихся психологов ХХ века список возглавил Б. Ф. Скиннер. Настойчивое поведение Скиннера сделало его доминирующим человеком в психологии, и методы терапии, основанные на его теориях, широко используются сегодня, в том числе в таких областях, как экономика.

2.

Когда люди думают о психологии, они вспоминают имя Фрейда. В своей работе он придерживался убеждения, что не все психические заболевания имеют физиологические причины.Фрейд также предложил доказательства того, что их культурные различия влияют на психологию и поведение людей. Работы и труды Зигмунда Фрейда способствовали более глубокому раскрытию понимания личности, развитию клинической психологии, человеческого потенциала и патопсихологии.

3. Альберт Бандура

Работа Бандуры — часть когнитивной революции в психологии, которая началась в конце 1960-х годов. Он подчеркнул важность изучения социальной теории посредством наблюдений, имитации и моделирования.«Обучение было бы чрезвычайно трудоемким, если не опасным, если бы люди полагались исключительно на результат своих собственных действий». В своей книге «Теория социальных наук», 1977 г., автор систематически излагает разумные предположения о том, что человеческое поведение регулируется сложными взаимодействиями внешних и внутренних факторов: социальные процессы оказывают на поведение не меньшее влияние, чем когнитивные.

4.

Работ Жана Пиаже влияют на понимание интеллектуального развития детей в области психологии.Исследования Жана Пиаже способствовали развитию возрастной психологии, когнитивной психологии, генетической эпистемологии и проведению реформ в образовании. Альберт Эйнштейн почему-то назвал наблюдения Пиаже над интеллектуальным развитием детей и процессы открытий «настолько простыми, что только гений мог подумать об этом».

5. Карл Роджерс.

Карл Роджерс подчеркнул важность влияния человеческого потенциала на психологию и образование. Карл Роджерс стал одним из самых важных мыслителей-гуманистов, известным тем же направлением в терапии, что и «терапия Роджерса», которую он сам называл личностно-ориентированной психотерапией.Как его дочь описывает Натали Роджерс, он был «образцом сострадания и демократических идеалов в жизни и в работе учителя, писателя и терапевта».

6. Уильям Джеймс.

Психолога и философа Уильяма Джеймса часто называют отцом американской психологии. Его книга «Основы психологии» объемом 1200 страниц стала классикой. Его учение и эссе способствовали становлению психологии как науки. Кроме того, Джеймс внес вклад в развитие функционализма, прагматизма и послужил примером для многих психологов за период своей 35-летней педагогической карьеры.

Теория возрастного развития Эрика Эриксона способствовала возникновению живого интереса к исследованию развития человеческого потенциала. Будучи последователем эго-психологии, Эриксон расширил психоаналитическую теорию, исследуя развитие личности: события в раннем детстве, во взрослом возрасте и в старости.

8. Иван Павлов

Иван Павлов — российский физиолог, исследования условных рефлексов которого способствовали становлению и развитию такого направления, как бихевиоризм в психологии.Экспериментальные методы Павлова помогли ученым отойти от самоанализа и субъективных оценок и перейти к объективному измерению поведения в психологии.

Левина называют отцом современной социальной психологии из-за его новаторских работ, в которых он использовал научные методы и эксперименты для изучения социального поведения. Левин был конструктивным теоретиком, который благодаря своему устойчивому влиянию на психологию стал одним из выдающихся психологов ХХ века.

10. Выбор читателей

Евгений Гарфилд (в 1977 г.) и Хаггблум (в 2002 г.), публикуя свои списки-рейтинги, оставили последний список списка пустым, чтобы читатель мог самостоятельно выбрать психолога, который, по мнению читателя, должен войти в этот список.

Детская психология — дисциплина, для которой характерно то, что новые открытия и исследования постоянно меняют клиническую картину. В области детской психологии очень много известных врачей.В этой публикации вы узнаете о 10 из них.

1. — связанных исследований и теорий в области психосексуального развития, работы Фрейда в области детской психологии определяются пятью стадиями развития ребенка: оральным, анальным, фаллическим, латентным и генитальным. Он предположил, что если ребенок пережил тревогу на протяжении формирования любой из этих стадий, то в подростковом возрасте ему может стать
.
2. — британский детский психолог наиболее известен своими работами в области теории привязанности.Боулби опубликовал трилогию о дальнейшем развитии этой теории, которая со временем стала использоваться с доминирующим подходом в исследовании социального развития детей.
3. Анна Фрейд — дочь Зигмунда Фрейда, основоположника детской психологии и пионера концепции защитных механизмов в организме. Анна Фрейд.
4. — внес большой вклад в исследования в области теории привязанности; Разработал оценку «странных ситуаций», в течение которых дети оставались на некоторое время одних в комнате, а затем воссоединялись с ее матерью.Это исследование привело к выводу, что у детей есть три типа привязанности. Эйнсворт был пионером в понимании феномена развития ребенка.
5. — Разработал теорию стадий психосоциального развития, исследуя события на протяжении всей своей жизни, от детства до зрелого возраста и до старости. Учился у Анны Фрейд, а также занимался психологией
6. — новатор в психоанализе детей и младенцев. Она разработала теорию, согласно которой дети были запрограммированы на отношения между собой в будущем, какие отношения с родителями от рождения.
7. — Пиаже исследовал ту же теорию стадий развития детей, что и Эриксон. Пиаже предположил, что это стадии интеллектуальных способностей детей. Этот психолог одним из первых признал, что дети думают иначе, чем взрослые.
8. — развивающийся психолог, Беджу был сторонником поведенческой терапии при лечении психологических расстройств у детей, таких как аутизм и
9. — профессор психиатрии и поведенческих наук, детской и подростковой психиатрии Стэнфордского университета.Сторонник развития психопатологии.
10. — Первый консультант по детской психиатрии в Великобритании. Его часто называют отцом детской психологии; Профессор эволюционной психопатологии Института психиатрии Королевского колледжа Лондона.

Вернемся к каждому великому исследователю детской психологии и психиатрии. Эти люди заслуживают того, чтобы о них знать!

Заведующий научно-методической работой, руководитель реабилитационной программы, заведующий отделением психолого-педагогической реабилитации, координатор направления соматосенсорной терапии, психолог реабилитационного центра детей-инвалидов «Наш солнечный мир».Помощник ректора Московского государственного психолого-педагогического университета по профессиональной помощи детям с расстройствами аутистического спектра. Старший научный сотрудник Института проблем инклюзивного образования МХПУ.

Член Правления Международной Ассоциации «Autism Europe» (Административный совет Autism Europe). Член Экспертного совета Минобрнауки РФ по комплексному сопровождению детей с расстройствами аутистического спектра.Экспертный совет при Правительстве РФ по социальной сфере лечения. Член Координационного совета по делам детей-инвалидов и иных лиц с ограничениями в жизни при Общественной палате Российской Федерации. Член Межведомственной рабочей группы по организации системы ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, инвалидности и содержания их семей и межведомственной рабочей группы по комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи лицам с расстройствами аутистического спектра. спектр при Министерстве труда и общества Российской Федерации.Член Рабочей группы по инклюзивному образованию при Департаменте образования Москвы. Член Рабочей группы по организации медицинской помощи детям-инвалидам и детям-инвалидам Департамента здравоохранения города Москвы. Член Общественного совета по делам молодых инвалидов Общественного совета Департамента социальной защиты населения города Москвы. Член Рабочей группы по вовлечению людей с ограниченными возможностями здоровья в культурную жизнь города Москвы при Департаменте культуры города Москвы.

Член Совета по делам детей-инвалидов Всероссийского общества инвалидов войны. Член Совета Общероссийской организации родителей детей-инвалидов и инвалидов лет старше 18 лет с психическими и другими нарушениями, требующими представления их интересов (Ворд). Член правления Национальной федерации конного спорта и конного спорта. Член Совета Московской городской ассоциации родителей детей-инвалидов.Руководитель отдела социальной реабилитации и взаимодействия с родительскими общественными организациями »Московской ассоциации специалистов ранней помощи по профилактике детской инвалидности. Член Рабочей группы« Социальная справедливость »Московского отделения Общероссийского народного фронта. Член международного эксперта. Совет по вопросам аутизма Миа Россия сегодня.

Отечественные психологи.

Ананьев Борис Герасимович

Борис Герасимович Ананьев родился 1 августа 1907 года во Владикавказе.После окончания средней школы поступил в Горский педагогический институт. В то время в институте работал доцент кафедры почвоведения Р.И. Черановский, который в 1925 году организовал Кабинет почвоведения. На научную работу в этот кабинет был принят ряд студентов, интересовавшихся проблемами психологии и педагогики. Среди них Борис Ананьев, который со временем стал помощником Р.И.Черановского.

В этом кабинете проводились исследования психологической адаптации детей, их психологических особенностей в разном возрасте.Диссертационная работа Ананевой, проведенная под руководством Черановского, также коснулась подобных проблем. Он был посвящен изучению эволюции ориентированной на мир и молодой рекламы.

В сентябре 1927 г. Ананьев был нацелен на стажировку в Ленинградский институт мозга, а в 1928 году, окончив обучение во Владикавказе, окончательно переехал в Ленинград. Основными проблемами задействованного в ней

времени были проблемы классификации наук и методов психологии, вопросы формирования психики.При этом молодой ученый выступал за принятие и использование теоретических выводов всех научных школ, сказанное для создания фундаментальной и дружественной атмосферы в науке.

Пытаясь поступить в аспирантуру Института мозга, Ананьев прочитал на одной из конференций свой доклад «О социальной полезности музыканта (с психофизиологической точки зрения)». Доклад был посвящен музыке, ее полномочиям слушать и ответственности исполнителя перед ними.Ананьев также привел большое количество экспериментальных данных, подтверждающих теорию о сравнении воздействия музыки с гипнозом. В марте 1929 года он был принят в аспирантуру Института мозга.

В начале 30-х гг. XX век. Он стал заведующим лабораторией психологии воспитания, одновременно организовал психологическую службу в одной из школ Ленинграда. В его лаборатории проводились исследования персонажей школьников, в которых были задействованы многие ленинградские учителя.На основании этих исследований и полученных эмпирических данных Б.Г. Ананьев написал свою первую монографию «Педагогическая оценочная психология», которая была опубликована в 1935 г.

В 1936 году занятия в области педологии были запрещены, А.А. Таланкин, заведующий сектором психологии Института мозга, был арестован и осужден, а через год Б.Г. Ананьев был избран на свой пост. В том же 1937 году он стал кандидатом педагогических наук.

Из-за запрета педологии ему пришлось искать новую сферу деятельности.Одним из направлений его исследований была психология чувственного отражения. Он написал несколько статей в этой строке, главной мыслью которых была гипотеза о генезисе чувствительности. По его мнению, с самого начала индивидуальное развитие Чувствительность человека действует как функция целостного организма, и сенсорные процессы играют в этом развитии значительную роль.

Кроме того, он обратился к истории отечественной психологии, пытаясь выразить собственное отношение к этому предмету.По мнению ученого, на историю науки нужно опираться, чтобы идти вперед. Опыт предшественников он считал необходимым для дальнейшего развития собственных взглядов. В 1939 году Б. Ананьев защитил докторскую диссертацию по истории психологии.

Когда во время войны Ленинград оказался в блокадном кольце, весь мозговой институт был эвакуирован. Ананьев попал в Казань, а затем — в Тбилиси, где работал, как и многие психологи того времени, в психопатологическом отделении больницы.Он наблюдал за пациентами, перенесшими тяжелый шок, и занимался восстановлением им функций речи, утраченных в результате боевой травмы.

В 1943 г. Ананьев вернулся в Ленинград, где возглавил, получил образование в Ленинфадском государственном университете, факультет психологии. Он сам подобрал большую часть профессорско-преподавательского состава кафедры, организовал работу психологического отдела философского факультета. В это время он опубликовал большое количество работ, касающихся изучения прикосновения и других видов чувствительности, психологии речи, некоторых проблем детской психологии.Также Б. Ананьев продолжал заниматься историей психологии и психологии человека. В 1947 году издал Монофафиа «Очерки истории русской психологии XVIII-XIX вв.». В некоторых статьях отчетливо просматривалась его идея о связи формирования природы и познания человека человеком, о некоторых законах формирования человеческого самосознания.

На рубеже 1940-1950-х гг. Б.Г. Ананьев призывает к изучению нового направления, эмпирические основы которого были заложены в его работе в Институте мозга.Ученый занимался изучением двусторонности мозга и его функций.

В 1957 году на торжественном собрании, посвященном юбилею Б.Г. Ученый Ананья выступил с речью, в которой обосновал необходимость комплексных исследований на людях, синтезирующих все существующие антропологические знания. Эту же мысль он выразил в статьях «Как общая проблема современной науки» и «О системе возрастной психологии», опубликованных в том же году. Однако эта идея в то время не была принята психологами.

Активную деятельность ученого приостановила болезнь: в ноябре 1959 года Ананьев перенес сердечный приступ. Следующее десятилетие своей жизни Борис Герасимович занимался исключительно научной и публицистической деятельностью, в 1962-1966 годах. Он написал серию статей. В них он попытался реализовать задуманный ранее план, обобщивший все исследования его предшественников, а также свои собственные, обосновав комплексный подход в изучении человека. На опыт предшественников большое влияние оказал В.М. Бехтерева.

В то же время компания B.G. Ананьев начал работу над книгой «Человек как субъект познания». Для этого в его лаборатории стали проводиться различные исследования. Первая группа этих исследований была посвящена изучению возрастной динамики психофизиологических функций у взрослых. В основе при этом лежал сравнительно-генетический метод, позволяющий постоянно определять нормы развития взрослого человека различных возрастных групп.

Вторая группа исследований, напротив, была сосредоточена на изучении нескольких человек в течение пяти лет.Это позволило длительное время изучать целостное развитие индивидуальности. Таким образом, две группы исследований дополняли друг друга, что позволило Б.Г. Ананя, чтобы получить более глубокое представление о различных возрастных статусах, о роли отдельных факторов в общем развитии личности. С другой стороны, исследования первой группы дали основу для большей объективности исследований второй группы.

В 1966 году в Ленинградском университете был основан факультет психологии, в который вошли кафедры общей психологии, педагогики и педагогической психологии, эргономики и инженерной психологии, годом позже Б.Деканом факультета стал Г. Ананьев. По его инициативе были открыты Институт комплексных социальных исследований, а также Лаборатория дифференциальной антропологии и психологии. Ученый активно участвовал в учебной и научной работе факультета. Он организовал такую ​​совершенно новую форму обучения студентов, как творческие встречи со знаменитыми мастерами учеными во время работы Ананевой на факультете в ЛДУ приходил А.А. Смирнов, А. Леонтьев, А.Лурия, П.Я. Гальперин, ученые из Киева и Тбилиси.

В начале 1970-х гг. Ананьев задумал коллективную книгу «Человек как субъект воспитания», но не реализовал его. Умер от сердечного приступа 18 мая 1972 г.

Научное значение Труда Б.Г. Ананива сложно переоценить, несмотря на то, что ему пришлось отказаться от исследований в области педологии, ученый продолжал вести активную научную работу в различных областях психологии: от исторических основ науки до изучения чувствительности и некоторых психологических функций.Кроме того, Б. Ананьев много сделал для дальнейшего развития психологической науки в стране, воспитания психологов. Как и другие великие ученые, современники не до конца понимали его, но впоследствии его научное наследие было оценено по достоинству.

известных психологов — список, биографии и теории

Не будет неверным утверждать, что человек — это сложный вид на многих уровнях, но в основном из-за того, что мы умный вид, обладающий способностью думать и принимать решения.Многие считают, что нас поддерживает крепкое физическое здоровье, хотя, возможно, верно, что роль нашего психического здоровья в нашем благополучии не следует недооценивать и игнорировать. Чтобы изучить человеческий разум и познать множество загадок, возникла академическая дисциплина, названная психологией. Эта область науки посвящена изучению человеческого поведения и психических процессов. Человека, имеющего докторскую степень по психологии, называют психологом в самом ограниченном смысле этого слова. На него возложена ответственность оценивать, диагностировать, лечить и изучать психические процессы.

Истинная сущность психологии, подобная человеческому разуму, не может быть уловлена ​​только с помощью определений и их объема. Его разнообразие настолько велико, что к нему можно подойти только с исторической точки зрения. В частности, психологию можно изучить, взглянув на некоторые из самых гениальных умов в этой области. Каждый мыслитель привнес в эту область науки новизну и особый голос. В отчете «Обзор общей психологии», опубликованном в 2002 году, были перечислены имена некоторых из ведущих и самых влиятельных психологов всех времен.Эти психологи сделали невероятные открытия о человеческом поведении и предоставили проницательную информацию.

Одним из самых выдающихся и выдающихся австрийских психологов был Зигмунд Фрейд (1856 г.), известный своими сверхъестественными методами и наблюдениями. Он был первым квалифицированным доктором медицины и отцом-основателем психоанализа. Это был клинический метод, применяемый для лечения пациента с психопатологией посредством диалога между пациентом и профессионалом. Имя Фрейда тесно связано с психологией, оно кажется почти синонимом, учитывая его вклад в эту область.Он утверждал, что большинство психических заболеваний связаны с проблемами физического здоровья, и внешние факторы, такие как культура, также играют важную роль в этом отношении. Ему приписывают исследование и расширение наших знаний в области клинической психологии, аномальной психологии, личности и человеческого развития.

Другой крупной фигурой в области психологии был русский физиолог и психолог Иван Петрович Павлов (1849). Он известен своей классической теорией обусловливания, которая демонстрирует, как субъект может быть подготовлен к выполнению определенных задач после нескольких испытаний.Он внес вклад в теорию трансграничного торможения и модификации поведения. Он получил образование в Санкт-Петербурге и был прежде всего физиологом. Павловский метод кондиционирования все еще актуален в наше время для лечения фобий среди других психических состояний.

Одним из американских психологов, оставивших глубокий след в психологии, был Бурхус Фредерик Скиннер (1904), также известный как Б. Ф. Скиннер. Его имя связано с теорией бихевиоризма, которую он представил и назвал «радикальным бихевиоризмом».По его словам, представление о том, что человек обладает свободой воли, является всего лишь иллюзией. Он был ярым сторонником обусловливания, потому что считал, что все человеческие действия основаны на паттерне, за которым следуют благоприятные или неприятные стимулы, которые приводят к обусловливанию. Его теория была отголоском павловской обусловленности, но была немного более развитой. Помимо оперантного кондиционирования, Скиннер также получил признание за накопительный рекордер.
Швейцарский клинический психолог Жан Пиаже (1896 г.) был известен прежде всего своим ценным вкладом в развитие ребенка.Кроме того, он также был генетическим эпистемологом. Его работа по развитию теории когнитивного развития незаменима для современной психологии, которая занимается несколькими этапами интеллектуального развития в детстве. До него никто не обращал внимания на то, что есть принципиальные отличия между восприятием мира детьми и взрослыми. Теория когнитивного развития привела к появлению подполя в психологии, и этот шаг также произвел революцию в области образования.Пиаже стал пионером еще одной замечательной теории, согласно которой люди конструируют свою собственную реальность на основе своих знаний и взаимодействия опыта со своей идеей. Эта теория широко известна как теория конструктивизма.

Американский психолог, заложивший основы гуманистического подхода к психологии, Карл Роджерс (1902) был выдающейся фигурой в области психологии. Ему приписывают огромный вклад в психологию и образование с его психотерапией.Его известная и влиятельная «терапия Роджера» также отражает его гуманитарную сторону. Уильям Джеймс был еще одним таким многогранным американским психологом (1842 г.). Помимо того, что он был психологом, он был также дипломированным врачом и философом. Ему также приписывают впервые формальное представление психологии как независимого курса в академических исследованиях Америки. Поэтому его часто называют отцом американской психологии. Он написал длинный трактат, озаглавленный «Принципы психологии», на тему, устанавливающую и укрепляющую положение психологии как науки.Другими его областями знаний были прагматизм и функционализм. Более того, он приходился братом знаменитым американским писателям Генри Джеймсу и Элис Джеймс.

Психолог развития и психоаналитик Эрик Эриксон (1902) был влиятельной фигурой в области психосоциального развития homo-sapiens. Он был американским психологом с немецкими корнями. Эриксон также известен тем, что придумал теперь знаменитую фразу «кризис идентичности». В отличие от других психологов, его основная задача не заключалась в том, чтобы связать развитие в детстве с личностью.Вместо этого в центре внимания его наблюдений были социальные влияния и то, как они формируют личность. Его теория показывает явный переход от природы к воспитанию как фундаментальному фактору развития человеческой личности.

Лев Семенович Выготский (1896) был выдающимся и ведущим российским психологом двадцатого века. Он известен прежде всего тем, что представил социокультурную теорию. Он был современником многих выдающихся психологов, включая Фрейда, Павлова, Пиаже и Скиннера.Как ни удивительно, он был посмертно признан за свою работу, в отличие от своих современников, добившихся славы и успеха при жизни. Историки считают, что это произошло потому, что большая часть его работ, написанных на русском языке, оставалась недоступной для основных журналов и научных обществ до конца двадцатого века, когда они были переведены. Выготский рассматривал социальное взаимодействие детей как решающий фактор в их обучении. Он признал важную роль культуры, которая также оказывает огромное влияние на процесс обучения.Управляемое обучение, имитация и совместное обучение — вот некоторые из фундаментальных аспектов теории, изложенной Выготским.

Вышеупомянутые психологи являются одними из самых заметных и знаменитых фигур в истории за их ценный вклад в область психологии. Там работа незаменима для понимания человеческого поведения и лечения некоторых из наиболее травмирующих и мучительных психических заболеваний.

Известные психологи

Гарвардский стиль
Известные психологи [Интернет]. 2014. https://www.famouspsychologies.org/, 19 августа

MLA Style
«Известные психологи». 2014. FamousPsychologies.org 19 августа, 2017 https://www.famouspsychologies.org/

Стиль MHRA
«Известные психологи», FamousPsychologies.org, (2014) https: // www.knownpsychologists.org/ [доступ 19 августа 2021 г.]

Chicago Style
«Известные психологи», FamousPsychologies.org, https://www.famouspsychologies.org/ (по состоянию на 19 августа 2021 г.).

CBE / CSE Style
Известные психологи [Интернет]. FamousPsychologies.org; 2014 [цитируется 19 августа 2021 года]. Доступно по адресу: https://www.famouspsychologies.org/.

Bluebook Style
Известные психологи, https: //www.famouspsychologies.org / (последнее посещение: 19 августа 2021 г.).

AMA Style
Известные психологи, https://www.famouspsychologies.org/ (последнее посещение 19 августа 2021 г.).

Ведущие ученые, зарубежные психологи. Известные психологи России

Интерес к науке о душе, так переводится слово «психология», возник в человечестве много веков назад. И до сих пор не угасает, а, наоборот, вспыхивает с новой силой. В то же время на протяжении длительного времени известные психологи неоднократно меняли, развивали и дополняли научную мысль о внутреннем мире человека.За много веков они написали огромное количество монографий, статей, книг по этой теме. И конечно же, известные психологи, исследуя нюансы и тонкости науки о душе, сделали в ней невероятные открытия, которые и сегодня имеют огромное практическое значение. Такие фамилии, как Фрейд, Маслоу, Выготский, Овчаренко, известны во всем мире. Эти известные психологи стали настоящими новаторами в области исследований. Для них наука о душе была неотъемлемой частью жизни.Кто они и благодаря каким научным достижениям стали известны? Рассмотрим этот вопрос подробнее.

Зигмунд Фрейд

Для многих самым известным психологом является он. Его революционная теория известна практически каждому.

Зигмунд Фрейд родился в 1856 году в австро-венгерском городе Фрайберг. Этот мужчина стал настоящим экспертом в области неврологии. Его главная заслуга состоит в том, что он разработал доктрину, которая легла в основу психоаналитической школы.Именно известный психолог Фрейд выдвинул идею о том, что причина любой патологии нервной системы — это совокупность сознательных и бессознательных процессов, которые заметно влияют друг на друга. Это был настоящий прорыв в науке.

Abraham Harold Maslow

Несомненно, категорию «Известные психологи» невозможно представить без этого талантливого ученого. Он родился в 1908 году в американском Нью-Йорке. Теорию создал Абрахам Маслоу. В его монографиях можно встретить такое понятие, как «Пирамида Маслоу».Он представлен специальными диаграммами, отображающими основные потребности человека. В экономической науке эта пирамида нашла самое широкое применение.

Мелани Кляйн

В категории «Известный детский психолог» ее персонаж далеко не на последнем месте. Мелани Кляйн родилась в 1882 году в австрийской столице. Она всегда с ностальгией вспоминала свои детские годы, которые были наполнены счастьем и радостью. Интерес Мелани к науке о душе пробудился после того, как она дважды испытала психоанализ.

Впоследствии Кляйн напишет ценные научные монографии по аспектам детского психоанализа. И несмотря на то, что теория Мелани будет противоречить фрейдистской доктрине детского анализа, она сможет доказать, что простая детская игра может раскрыть многие секреты детской психики.

Виктор Эмиль Франкл

Известные психологи мира — это также ученый по имени Франкл. Он родился в 1905 году в австрийской столице. Он прославился своими уникальными открытиями в области не только психологии, но и философии.Благодаря усилиям Франка была открыта Третья Венская школа психотерапии. Он автор монографии «Человек в поисках смысла». И именно эта научная работа легла в основу трансформации инновационного метода психотерапии, более известного как логотерапия. В чем его смысл? Это просто. На протяжении всего своего существования человек пытался решить проблему обретения смысла жизни.

Адлер Альфред

Этот человек тоже принадлежит к числу научных деятелей, оставивших глубокий след в психологии.Он родился в австрийском Пенцинге в 1870 году. Примечательно, что Альфред не стал последователем Фрейда. Он сознательно потерял членство в психоаналитическом обществе. Ученый сплотил вокруг себя собственную команду единомышленников под названием «Ассоциация индивидуальной психологии». В 1912 году он опубликовал монографию «О нервном характере».

Вскоре он инициировал создание «Журнала индивидуальной психологии». Когда нацисты захватили власть, он прекратил свою научную деятельность.В 1938 году клинику Альфреда закрыли. Так или иначе, но он был единственным специалистом в области психологии, отстаивавшим идею о том, что основной составляющей развития личности является стремление к сохранению и развитию собственной неповторимости и индивидуальности.

Ученый считал, что образ жизни человека напрямую влияет на качество опыта, который он приобретет в старости. Этот опыт сильно взаимосвязан с чувством коллективизма, одним из трех врожденных бессознательных чувств, которые являются частью структуры «Я».Дизайн образа жизни основан на чувстве коллективизма, но он не всегда подлежит развитию и может оставаться в зачаточном состоянии. В последнем случае могут возникнуть ссоры и конфликтные ситуации. Ученый подчеркнул, что если человек может найти общий язык с другими, то ему не грозит стать неврастеником, и он редко отваживается на дикие

Блюма Вольфовна Зейгарник

Он же ученый с мировым именем. Известный психолог-женщина Блюма Вольфовна Зейгарник родилась в 1900 году в литовском городке Прены.Училась у таких выдающихся психологов, как Э. Шпрангер, К. Гольдштейн. Зейгарник разделяла научные взгляды, выраженные в гештальтпсихологии. Противники этой теории неоднократно пытались отговорить Блюму Вольфовну от посещения занятий Левина, но она оставалась непреклонной. Женщина прославилась выделением уникального узора, который впоследствии получил название эффекта Зейгарник.

Его смысл прост. Женщина-психолог создала простой опыт. Она собрала определенное количество людей и попросила их решить ту или иную проблему за определенный период времени.В результате экспериментов Блюма Вольфовна пришла к выводу, что незавершенные действия человек запоминает гораздо лучше, чем законченные.

Акоп Погосович Назаретян

Заслуги этого ученого невозможно переоценить в области психологии массового поведения и в области культурной антропологии. Акоп Назаретян — уроженец города Баку. Ученый родился в 1948 году. За годы службы науке он написал огромное количество монографий, в которых исследовал проблемы теории развития общества.

Лев Семенович Выготский

Его заслуженно называют Моцартом психологии, хотя справедливости ради стоит отметить, что изначально он изучал совершенно разные области знаний. Он поступил на медицинский факультет, затем перешел на юриспруденцию. И даже проявил замечательный интерес к литературе. Ученый оставил большой след в науке о душе. Родился в 1896 году в белорусском городе Орша. Этого ученого смело можно включить в список «Известные психологи России».Почему? Да, прежде всего потому, что он автор культурно-исторической теории в психологии. Еще в 1924 году Выготский критиковал рефлексологию в своей работе. В зрелые годы он начал углубленно изучать вопросы речи и мышления и создал исследовательскую работу по этой теме. В ней Лев Семенович доказал, что процессы мышления и высказывания мыслей тесно взаимосвязаны между собой. В 1930-е годы ученого преследовали за свои взгляды: советские чиновники пытались разоблачить его в идеологических извращениях.

Моцарт по психологии оставил после себя несколько фундаментальных работ, огромное количество монографий, включенных в собрание сочинений.

В своих трудах он освещал проблемы психологического развития личности, вопросы влияния коллектива на личность. Несомненно, Выготский внес большой вклад в науку о душе и смежные дисциплины: лингвистику, философию, дефектологию, педагогику.

Виктор Иванович Овчаренко

Этот выдающийся ученый родился в 1943 году в городе Мелекесс (Ульяновская область).Его услуги в области психологии невероятно огромны. Благодаря его исследованиям наука о душе значительно продвинулась в своем развитии. Виктор Иванович написал не одно фундаментальное произведение. Ученый занимался анализом социологического психологизма и глубоко изучал вопросы межличностных отношений.

Его монографии публиковались не только в российских, но и в зарубежных СМИ.

В 1996 году Овчаренко перед научным сообществом выступил с идеей переосмысления исторических периодов российского психоанализа.Он инициировал публикацию публикаций, в которых отражал биографии около 700 выдающихся людей, включая психологов, философов и культурологов.

Мир знал о психологии или науке о душе еще в древности. Именно тогда она родилась. С годами эта наука менялась, развивалась, дополнялась.

Они внесли огромный вклад в это психологов , которые исследовали внутренний мир человека. Они написали множество трактатов, статей и книг, на страницах которых рассказали миру что-то новое, что-то, что изменило взгляд на многие вещи.

В этом материале сайт представляет вашему вниманию имена самых известных психологов мира , которые часто цитируются в книгах, журналах и газетах. Это люди, прославившиеся на весь мир своими открытиями и научными взглядами.

Многие из вас наверняка слышали об этом великом австрийском психологе, психоаналитике, психиатре и неврологе.Его любознательность в понимании природы человека и проницательный ум подтолкнули его к следующей идее: причина нервного расстройства кроется в целом комплексе сознательных и бессознательных процессов, которые тесно взаимодействуют друг с другом.

Таким образом, самый влиятельный психолог в мире создал психоанализ — специфический метод лечения психических расстройств , принесший Фрейду мировое признание.

Суть психоанализа Фрейда заключается в следующем: пациент перестает контролировать свои мысли и говорит первое, что приходит ему в голову, через ассоциации, фантазии и сны.

На основании всего этого аналитик делает вывод о том, какие бессознательные конфликты привели к проблеме. Затем специалист интерпретирует его пациенту, чтобы найти пути решения проблемы.

Этот новаторский метод лечения психических расстройств оказал огромное влияние на медицину, психологию, антропологию, социологию, литературу и искусство 20 века.

Несмотря на то, что до сих пор он подвергался критике и критике в научных кругах, он широко используется и в наше время.

Авраам Гарольд Маслоу — автор пирамиды человеческих потребностей

Авраам Гарольд Маслоу также является одним из самых влиятельных психологов в мире. Американский психолог основал гуманистическую психологию, согласно которой человек с самого рождения стремится к самосовершенствованию, творчеству и самодостаточности.

Другими словами, человек является творцом своей собственной жизни, имея свободу выбора и развития образа жизни, если только физическое или социальное влияние не вмешивается.

Среди научных трудов всемирно известного мыслителя особого внимания заслуживает « Пирамида Маслоу ». Он состоит из специальных диаграмм, отражающих потребности человека, которые психолог распределяет по мере их роста.

Они представлены на следующем рисунке:

Автор объясняет это распределение тем, что, хотя человек испытывает физиологические потребности, он не может испытывать потребности самого высокого уровня. Пирамида Маслоу широко используется сегодня в экономике.

Виктор Эмиль Франкл — основоположник логотерапии

Виктор Эмиль Франкл не случайно вошел в список самых известных психологов мира. В конце концов, будучи одновременно психиатром и философом, он создал Третью Венскую школу психотерапии.

Среди наиболее популярных научных работ мыслителя следует выделить труд «Человек в поисках смысла». Именно эта монография стала толчком к развитию логотерапии — нового метода психотерапии.

По ее словам, стремление человека найти и осознать свой смысл жизни в мире является основной движущей силой.

Основная задача логотерапии, которую создал Франкл, — помочь человеку сделать его прошлое, настоящее и будущее более значимым, тем самым избавив его от невроза.

Угнетение этой потребности Франкл называл экзистенциальным разочарованием. Это психологическое состояние часто приводит к психическим и невротическим расстройствам.

Алоис Альцгеймер — психиатр, изучавший патологию нервной системы

Фамилия немецкого психиатра и невролога наверняка многим из вас известна.Ведь его называют всем известным психическим расстройством, сопровождающимся нарушением памяти, внимания, работоспособности и дезориентацией в космосе. А именно — болезнь Альцгеймера.

Всю свою жизнь невролог посвятил изучению различных патологий нервной системы. В своих статьях он освещал такие темы, как шизофрения , атрофия мозга, алкогольный психоз, эпилепсия и многое другое.

Работы немецкого психиатра до сих пор широко используются во всем мире.Итак, для диагностики болезни Альцгеймера используются те же методы диагностики, которые невролог использовал еще в 1906 году.

Дейл Карнеги — самый известный психолог в мире, гуру человеческих отношений

Американский педагог-психолог Дейл Карнеги хотел стать учителем, чтобы выделиться и получить признание, потому что в юности он стыдился своей внешности и бедности.

Поэтому он решил попробовать свои силы в ораторском искусстве.Отдавая себя тренировкам и развитию речи, он достигает своей цели и начинает свою деятельность с обучения исполнительскому искусству и риторике.

Затем он создает свой собственный институт ораторского искусства и человеческих отношений, где обучает всех навыкам общения, которые создал сам.

Дейл Карнеги был не только известным педагогом, психологом, мотиватором и лектором, но и писателем. В 1936 году вышла его книга «Как заводить друзей и оказывать влияние на людей», ставшая мировым бестселлером.В ней автор понятным языком, на примерах из жизни, объясняет читателям, что нужно сделать, чтобы завоевала уважение, , признание и популярность.

Конечно, влиятельных мировых психологов гораздо больше. Но мы не останавливались на каждом из них. И выделили только тех личностей, имена которых должен знать каждый.

Ведь их работы поистине ценны, ведь они изменили жизнь многих людей. Они содержат информацию, которую каждый человек может использовать для решения конкретной сложной ситуации, приобретения ценных жизненных навыков, улучшения отношений с другими, а также для наполнения смыслом своего существования.

Вам может быть интересно: Тест для проверки памяти.

24.07.2019 в 12:03 · Вера Щеголева · 4 100

Это до сих пор остается одной из самых загадочных дисциплин медицинской науки. Кстати, ее часто путают с младшей сестрой — психиатром. Это неправда, потому что психиатрия — практическая лечебная дисциплина.

Этой наукой занимаются ученые-психологи. Можно спорить о том, кто из них внес более или менее вклад в науку.Но научными наградами слава не ограничивается.

Познакомимся с жизнью и особенностями работы самых известных психологов России и мира.

10. Леви Владимир Львович

В 1938 году в семье инженеров (отец — металлург, мать — химик) родился сын, который сломал зарождающуюся династию и стал светилом медицинской науки, а также членом Союза писателей. !

Леви Владимир Львович работал врачом-психиатром в Больнице им. научный сотрудник Института психиатрии.Помимо прочего, он внес важный вклад в создание «горячей линии».

Он придает большое значение популяризации научных знаний и распространению передовых идей. Еще в 1967 году широкую известность получила его дебютная работа «Охота на мысли: записки психиатра».

9. Лев Семенович Выготский

«Основоположник марксистской традиции исследования психики» сегодня звучит, по меньшей мере, сомнительно. Но с научной точки зрения это абсолютно правильное определение.Ведь марксизм — это не только (и не столько) политическое течение, сколько совокупность научных подходов и традиций познания мира.

Лев Семенович Выгодский родился в России (1896 г.), всю жизнь жил и работал в СССР. Расцвет его научной карьеры пришелся на непростой период становления Советской власти.

В научной деятельности были и потрясения, связанные с поиском новой, «советской» научной методологии.Выгодскому удалось показать, что следование «новым методам» не только возможно, но и ведет к переосмыслению науки и новым научным открытиям.

В частности, его исследование убедительно показало, что прямое следование прямым и узким взглядам тогдашнего модного Фрейда в изучении детской психологии ущербно и ведет психологию в тупик. И этот подход отражен во всех его произведениях — самая известная из которых «Мышление и речь»; «Психология искусства»; «Проблема культурного развития ребенка» .

8. Дейл Карнеги

Его сложно назвать Дейл Карнеги «Психологом» или «психиатром». Тем не менее, все мы знаем его работы. «Как заводить друзей и влиять на людей»; «Как перестать волноваться и начать жить» … Но это только вершина его творчества, доступная широкой публике.

Дейл Карнеги родился в 1888 году в бедной американской семье и с раннего детства узнал о тяготах сельского хозяйства. Но его всегда привлекало ораторское искусство.

Рано начав мелкую торговлю, Дейл смог накопить достаточно денег, чтобы полностью посвятить себя любимому делу — обучению.

Собственно, его многочисленные работы посвящены, прежде всего, искусству нахождения контакта с разнородной и не всегда доверчивой публикой.

7. Алоис Альцгеймер

Наверное, термин «болезнь Альцгеймера» у всех на слуху. Имя известного невролога и психиатра, родившегося в 1864 году в Германии, увековечено еще в десятке симптомов и патологий нервной системы.Но это его знаменитость «Для широкой публики» .

Алоис Альцгеймер всю жизнь занимался исследовательской и научной деятельностью. Он объединил многочисленные научные публикации в фундаментальный многотомник «Гистологические и гистопатологические исследования серого вещества головного мозга» .

Но значительная часть творчества остается доступной только уму специалиста в виде публикаций в специализированной литературе.

6. Эрнст Генрих Вебер

Родился в Германии (1795), Эрнст Генрих Вебер не совсем «психиатр». Его основные научные интересы — сравнительная анатомия и микроскопические исследования.

Большинство его научных работ известно в виде публикаций в специализированных журналах — и они имеют значительно продвинутую науку.

Тем не менее, его исследования органов чувств привели к развитию науки «психофизиологии».В кабинете каждого невролога есть компас Вебера , позволяющий измерить чувствительность кожи.

«Закон Вебера — Фехнера» стал настолько распространенным, что этот термин часто используется, даже не зная, что он означает. И он связывает душевные ощущения с действительной силой внешнего воздействия — и это стало основой «практической психофизики».

5. Мелани Кляйн

«Детский психоанализ», «Игровая терапия» — полностью заслуга Мелани Кляйн … Родился в Австрии (1882 г.), известен миру как британский психолог.

Личная жизнь Мелани складывалась не очень гладко. В ее семейной жизни не сложилось — отношения с детьми постоянно приводили к ссорам.

Более того, ее дочь (тоже известный психоаналитик) утверждает, что старший из ее сыновей покончил жизнь самоубийством после одного из скандалов.

Наверное, именно эта трагедия подтолкнула Мелани как к науке. Уже имея собственную медицинскую практику, она была впечатлена знакомством с Фрейдом.

Работа опубликована в 1919 году. «Влияние сексуального просвещения и отказа от власти на интеллектуальное развитие ребенка» полностью основано на идеях Фрейда и личных семейных наблюдениях.

Позже Развитие одного ребенка; «Детский психоанализ»; «Зависть и благодарность» стали классикой народных произведений.

4. Адлер Альфред

Прежде всего Адлер Альфред (родился 1870 в Австрии) известен как основатель «Индивидуальной психологии» .

Первоначально страстный поклонник и сторонник Зигмунда Фрейда, в 1907 году Адлер сумел поссориться с признанным маэстро психологии.

В своей книге «Исследование неполноценности органов» Адлер убедительно отстаивал свои взгляды на то, что психика определяется не только детской сексуальностью, но ее следует исследовать в сочетании с реальными обстоятельствами.

Книга издана в 1912 году «О нервном характере» полностью раскрывает основы того, что впоследствии было названо «индивидуальной психологией».«Его последующие работы лишь более полно раскрывают эти взгляды и нацелены на их популяризацию в массах.

Переводы произведений вполне доступны отечественному читателю. «Наука о жизни»; «Индивидуальная психология как путь к познанию и самопознанию человека»; «Лечебная методика» .

3. Виктор Эмиль Франкль

Родился в Австрии (1905) Виктор Эмиль Франкль с самого начала планировал посвятить себя психологии и психиатрии.Еще будучи студентом, Франкл уделял пристальное внимание психологической помощи в кризисных ситуациях. К середине 1920-х годов эта проблема была как никогда актуальной для Австрии и Германии, которые переживали фазу глубочайшего экономического спада.

У него была возможность оказаться в более сложной ситуации — в 1942 году вся семья Франклов была арестована и отправлена ​​в концлагерь. И здесь его способности очень пригодились. Вместе с другими заключенными он помогал людям преодолеть ужас и отчаяние.

После освобождения в 1945 году Виктор Франкл изложил свои взгляды на психологическую помощь в кризисных ситуациях в книге «Скажи жизни ДА. Психолог в концлагере » … И эта работа сразу принесла ему мировую известность.

2. Авраам Гарольд Маслоу

Многие выдающиеся ученые происходили из вполне «приземленных» семей ремесленников или купцов. Так в 1908 году в скромной американской семье бондаря родился Авраам Гарольд Маслоу … К середине 20 века его исследования в области психологии потрясут не только медицину, но и экономику.

Первая научная работа талантливого юноши сразу распахнула перед ним двери лучших лабораторий. Но она имела мало общего с человеком — « Взаимосвязь между сексуальностью и социальным поведением у приматов» была биологическим трудом.

Судя по всему, трудности проживания в бедной эмигрантской семье и собственные жизненные трудности привлекли внимание молодого ученого к психиатрии, а заодно и к экономике!

Сегодня принцип взаимосвязи между потребностями, социальными обстоятельствами и поведением известен даже школьникам как «пирамида Маслоу» .

1. Зигмунд Фрейд

Родился в 1856 году в Австрии, Зигмунд Фрейд в первую очередь известен широкой публике как автор нашумевших научных работ. Его ранние работы хорошо известны не только специалистам, но и широкой публике. «Толкование снов». «Психопатология повседневной жизни» с холодной ясностью заставляет задуматься о знакомых проблемах.

Возможно, книга оказала значительное влияние на успех национал-социализма как общественного движения. «Психология масс и анализ человеческого« Я »» .

Намного важнее не его скандальность, а шокирующие научные идеи. Для специалистов (психологов и психиатров) предложенная им модель психики стала настоящим прорывом в науке о познании человека «Оно — Я — Супер-Я» .

Для публики связь между психикой и сексуальностью, предложенная Фрейдом (и научно обоснованная), казалась ужасной. Вплоть до того, что само упоминание о такой связи так называется «фрейдизм» .

Последнее обновление: 22.03.2015

Широту и разнообразие психологии можно увидеть, взглянув на некоторых из наиболее известных мыслителей. Хотя каждый теоретик мог быть частью наиболее важной философской школы, каждый внес свой уникальный вклад и новые взгляды на развитие психологии как науки.

Исследование, появившееся в июле 2002 г. « » составил рейтинг 99 самых влиятельных психологов.Рейтинг основывался в основном на трех факторах: частоте цитирования в журналах, цитировании вводных учебников и результатах опроса 1725 членов Американской ассоциации психологов .

В следующем списке представлены 10 психологов из этого опроса. Эти люди являются не только одними из самых известных мыслителей в области психологии, они также сыграли важную роль в истории психологии и внесли важный вклад в наше понимание человеческого поведения.Этот список не является попыткой определить, кто был наиболее влиятельным или какие школы мысли были лучшими. Вместо этого этот список дает представление о некоторых теоретических взглядах, которые влияют не только на психологию, но и на культурную среду, в которой мы живем.

Исследование, проведенное в 2002 году, возглавляет список 99 самых выдающихся психологов ХХ века. Скиннер внес огромный вклад в развитие и пропаганду бихевиоризма. Терапия, основанная на его теориях, до сих пор широко используется, включая методы модификации поведения.

Когда люди думают о психологии, многие думают о Фрейде. Его работа поддерживает идею о том, что не все психические заболевания имеют физиологические причины, и он также представил доказательства того, что культурные различия влияют на психологию и поведение. Его труды и труды внесли свой вклад в наше понимание личности, клинической психологии, человеческого развития и патологической психологии.

Работа считается частью когнитивной революции в психологии, начавшейся в конце 1960-х годов.Его теория социального обучения подчеркивала важность наблюдения, имитации и моделирования. «Обучение будет занимать очень много времени, если не сказать опасно, если людям придется полагаться только на результаты своих действий, чтобы понять, что им следует делать. Бандура объяснил в своей книге «Теория социального обучения».

Работа Жана Пиаже оказала глубокое влияние на психологию, особенно на наше понимание интеллектуального развития детей.Его исследования способствовали развитию психологии развития, когнитивной психологии, генетической эпистемологии и реформы образования. Альберт Эйнштейн однажды описал наблюдения Пиаже за интеллектуальным ростом и мыслительными процессами детей как открытие: «Настолько простое, что только гений мог подумать об этом».

Карл Роджерс сосредоточился на человеческом потенциале, который оказал огромное влияние на психологию и образование. Он стал одним из важнейших мыслителей-гуманистов. Как пишет его дочь Натали Роджерс, он «относился к людям с сочувствием и пониманием в жизни и воплощал свои демократические идеалы в своей работе в качестве учителя, писателя и терапевта.«

Психолога и философа Уильяма Джеймса часто называют отцом американской психологии. Его 1200-страничный текст «Принципы психологии» стал классикой по этому вопросу, а его учения и труды помогли утвердить психологию как науку. Кроме того, Джеймс внес вклад в развитие функционализма, прагматизма и повлиял на многих студентов-психологов за свои 35 лет преподавания.

Теория стадий психосоциального развития Эрика Эриксона помогла пробудить интерес к исследованиям человеческого развития на протяжении всей продолжительности жизни.Психолог расширил теорию, исследуя развитие на протяжении всей жизни, включая события детства, взрослости и старости.

Русский физиолог, исследования которого повлияли на развитие такого направления в психологии, как бихевиоризм. Экспериментальные методы Павлова помогли увести психологию от самоанализа и субъективных оценок к объективному измерению поведения.

Итак, представляем вашему вниманию список самых известных психологов мира, сумевших перевернуть все представления о психологии.Ведь эти известные психологи неоднократно доказывали, что эта наука — часть их жизни.

Давайте исправим по Фрейду .

Зигмунд Фрейд , он же Сигизмунд Шломо Фрейд — это первый психолог, о котором мы решили вам рассказать. Фрейд родился 6 мая 1856 года в городе Фрайберг, Австро-Венгрия, ныне Прибор, Чехия. Он известен в мире как известный австрийский невролог, ставший основоположником так называемой психоаналитической школы с терапевтическим настроем.Сигмуд является «отцом» теории о том, что все нервные расстройства человека возникают из-за ряда бессознательных и сознательных процессов, которые очень тесно взаимодействуют друг с другом.

Леви Владимир Львович, психолог-поэт .

Доктор медицинских наук, психолог Леви Владимир Львович родился 18 ноября 1938 года в Москве, где и живет до сих пор. После окончания медицинского института долгое время работал врачом скорой помощи. Затем перешел на должность психотерапевта и стал почетным работником Института психиатрии.Владимир Леви стал первым основоположником такого нового направления в психологии, как суицидология. Это направление включало в себя полное и детальное изучение суицида и психологического состояния людей, склонных к суициду. За все время работы в психиатрии Леви опубликовал 60 научных работ.

Владимир помимо психологии увлекается поэзией. Поэтому не зря в 1974 году он стал почетным членом Союза писателей. Самыми популярными книгами Леви являются «Искусство быть собой», «Письменный разговор» и трехтомные «Признания гипнотизера».А в 2000 году увидел свет его личный сборник стихов под названием «Зачеркнутый профиль».

Абрахам Гарольд Маслоу и его имя в психологии

Абрахам Гарольд Маслоу — американский психолог, который стал почетным основателем гуманистической психологии. В его известные научные труды входит такое понятие, как «Пирамида Маслоу». Эта пирамида включает в себя специальные диаграммы, отражающие наиболее распространенные потребности человека. Именно эта теория нашла прямое применение в экономике.

Виктор Эмиль Франкль: австралийские психологи в науке

Известный австрийский психиатр и психолог Виктор Эмиль Франкль родился 26 марта 1905 года в Вене. В мире его имя связано не только с психологией, но и с философией, а также с созданием Третьей Венской школы психотерапии. Среди самых популярных научных работ Франкла — «Человек в поисках смысла». Названия этой работы стали основой для разработки нового метода психотерапии, получившего название логотерапии.Этот метод включает в себя желание человека осознать свой смысл жизни в существующем внешнем мире. Логотерапия может сделать человеческое существование более значимым.

Борис Ананьев — гордость советской психологии

Борис Герасимович Ананьев родился в 1907 году во Владикавказе. Ананьев неспроста был включен в список «известных психологов мира». Он стал первым и почетным основателем научной школы психологов в Санкт-Петербурге.Учениками этой школы стали такие известные психологи, как А. Ковалев, Б. Ломов и многие другие, а соответственно и сам Ананьев.

Именно в Санкт-Петербурге на доме, где жил Борис Ананьев, установлена ​​мемориальная доска в его честь.

Эрнст Генрих Вебер — известный психолог всех возрастов

Брат известного физика Вильгельма Вебера, немецкого психофизиолога и анатома по совместительству Эрнст Генрих Вебер родился 24 июня 1795 года в Лейпциге, Германия.Этот психолог является автором обширных научных работ по анатомии, чувствительности и физиологии. Самыми популярными из них являются работы, предполагающие изучение органов чувств. Все работы Вебера легли в основу развития психофизики и экспериментальной психологии.

Акоп Погосович Назаретян и массовая психология

Известный российский специалист по культурной антропологии и психологии массового поведения Акоп Погосович Назаретян родился 5 мая 1948 года в Баку.Назаретян является автором огромного количества публикаций, в которых рассказывается о теории развития общества. Кроме того, психолог стал основоположником гипотез о техно-гуманитарном балансе, который сравнивают с развитием культуры и техническим прогрессом.

Виктор Овчаренко, гордость российской психологии

Виктор Иванович Овчаренко родился 5 февраля 1943 года в городе Мелекесс Ульяновской области. Овчаренко — личность легендарная в развитии психологии.На счету Овчаренко огромное количество научных названий и весомых работ, которые внесли огромный вклад в психологию как науку. Основной темой работ Овчаренко было исследование социологического психологизма, а также проблем, связанных с личностью и межличностными отношениями в целом.

В 1996 году психолог впервые с научной точки зрения предложил пересмотреть периодизацию всей истории отечественного психоанализа. Помимо всего вышеперечисленного, Овчаренко не раз называли лучшим психологом, а его известные работы не раз публиковались в известных научных сборниках далеко за пределами России.

Психологический факультет

Декан: профессор Зинченко Ю.П.

Психологический факультет был открыт в 1966 году на базе кафедры психологии, существовавшей в МГУ с 1942 года, но психология как дисциплина преподается в Московском университете с момента его основания в 1755 году.

До недавнего времени психологический факультет был единственным учреждением в Москве и одним из очень немногих учреждений в России, готовивших специалистов в данной области.На факультете работали и преподавали выдающиеся психологи, имена которых символизируют психологическую науку в России, в том числе А. Леонтьев, первый декан факультета А. Лурия, Б.В.Зейгарник, П.Ю. Гальперин, В. Давыдов, Д. Эльконин. Сегодня вклад факультета в развитие психологии в нашей стране невозможно переоценить, ведь установленные здесь образовательные стандарты приняты на всех факультетах психологии России. Преподаватели факультета создали уникальные учебные программы, методологию и учебные ресурсы.Учебники, написанные преподавателями факультета, широко признаны и используются другими учреждениями, обучающими психологов.

Многие преподаватели — известные ученые, признанные мировым психологическим сообществом. Факультет психологии пользуется академическим опытом членов различных международных психологических обществ и почетных профессоров европейских и американских университетов.

У нас налажены тесные связи с рядом университетов за рубежом в области научного сотрудничества и академического обмена, среди которых Хельсинкский университет, Финляндия, Университет Фридриха-Шилера, Йена, и Университет Альберта Людвига во Фрайбурге в Германии. , ряд университетов Голландии, США и Мексики.

Психологический факультет состоит из 11 кафедр: кафедры общей психологии, кафедры психологии личности, кафедры производственной и инженерной психологии, кафедры социальной психологии, кафедры нейропсихологии и психопатологии, кафедры психофизиологии, кафедры психологии развития, кафедры психологии образования и психологии образования. Педагогика, кафедра методологии психологии, кафедра экстремальной психологии, кафедра психогенетики, кафедра психологической помощи.

У нас есть лаборатории нейропсихологии, зоопсихологии, лаборатории психологии труда, психологии профессий и конфликтов, психологии восприятия, психологии взаимодействия и психосемантики.

Факультет психологии предлагает 5-летние очные программы подготовки специалиста и заочные 6-летние программы получения степени специалиста.

Наши магистранты специализируются в двух областях: психология и клиническая психология.Учебная программа включает общественные и гуманитарные науки, биологические и математические науки, базовые психологические дисциплины и специальные психологические курсы.

Социальные и гуманитарные науки — это история России, философия, история зарубежной философии, история русской философии, формальная логика, этика, история и теория религии, история мировых философий, социология, экономика, политическая естествознание, иностранные языки (английский, немецкий, французский), педагогика.

Среди дисциплин биологических наук — анатомия и морфология центральной нервной системы, физиология центральной нервной системы, физиология сенсорных систем, физиология высшей нервной функции, антропология.

Математические дисциплины включают математику, методы математической психологии, теорию информации и компьютерные приложения в психологии.

Основные психологические курсы — это общая психология, психология личности, история психологии, экспериментальная психология, дифференциальная психология, основы психодиагностики, методологические проблемы психологии, лабораторный курс психологии, социальная психология, клиническая психология, специализированная психология, основы нейропсихологии, психофизиология, психология развития, педагогическая психология, инженерная психология, производственная психология и эргономика, зоопсихология и сравнительная психология, методы преподавания психологии.

В 7 семестре наши студенты выбирают свои основные направления из общей психологии, психологии личности, психофизиологии, социальной психологии, производственной и инженерной психологии, психологии развития, педагогической психологии. Это дает им возможность углубленно изучить конкретную область и приобрести необходимые навыки и знания для исследовательской работы, а также практические навыки и методы.