Как избавиться от травли в школе: Что школа и родители могут сделать с учеником-хулиганом по закону? | Образование | Общество

Опубликовано 16.11.201815.12.2020 автором alexxlab

Содержание

Что школа и родители могут сделать с учеником-хулиганом по закону? | Образование | Общество

С проблемными учениками сегодня сталкиваются практически в каждой школе. Некоторые родители, не находя эффективных мер воздействия, начинают устраивать самосуд. Один из таких примеров — недавний случай в Приморье, когда отец одной из школьниц окунул 11-летнего хулигана головой в унитаз, после того как избитая школьником девочка попала в больницу с подозрением на разрыв селезенки.

Никакого наказания ученик не понес, а в отношении отца пятиклассницы возбудили уголовное дело по статье 116 УК РФ («Нанесение побоев или иных насильственных действий, причинивших физическую боль, из хулиганских побуждений»). Как выяснилось в ходе разбирательств, устроенный самосуд стал следствием затянувшегося конфликта, на который администрация школы не реагировала.

Какие меры воздействия на школьных хулиганов являются законными и куда следует жаловаться, АиФ.ru выяснил у юриста.

Что может сделать с учеником-хулиганом администрация школы?

По словам юристов, у администрации школы сегодня не так много возможностей повлиять на ситуацию. Руководство учебного заведения не вправе предпринимать каких-либо действий, которые ограничивают право учащегося на получение образования. Согласно закону «Об образовании в Российской Федерации», исключить из школы ученика до достижения им 15-летнего возраста невозможно. По закону такого ученика нельзя оставить и на второй год, поскольку плохое поведение не является основанием для этого. Нельзя таких школьников привлечь и к административной ответственности. Применить ч.1 ст. 2.3 КоАП РФ в отношении ученика можно только с 16 лет.

«С правовой точки зрения, например, в рамках административных правонарушений хулиганством (мелким) считается нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся нецензурной бранью в общественных местах, оскорбительным приставанием к гражданам, а равно уничтожением или повреждением чужого имущества. За такое правонарушение предусматривается административный штраф. При этом административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста 16 лет», — говорит

юрист Натан Будовниц.

Тем не менее, чтобы такая безнаказанность не сходила с рук и чтобы другие дети не копировали плохой пример, администрации школы нужно своевременно решать проблему и принимать необходимые меры.

«Следует отметить, что ответственность за вред, причиненный детям в момент нахождения в образовательном учреждении, несет именно это учреждение. Поэтому меры воздействия на хулигана в первую очередь должна разрабатывать и применять именно администрация образовательного учреждения совместно с педагогическим составом (где педагог по определению является лицом, которое осуществляет не толькопреподавательскую деятельность, но и воспитательную работу)», — говорит Будовниц.

Воздействовать на проблемных учеников школа должна путем диалога и принятия совместных решений с родителями. Классный руководитель, помимо воспитательной беседы с учеником, может пригласить в школу его родителей и провести беседу и с ними.

«То есть родителям пострадавших детей прежде всего необходимо обращаться именно к руководству образовательного учреждения, которое обязано принять меры по урегулированию проблемной ситуации. Если образовательное учреждение не исполняет свои обязанности, то необходимо жаловаться в вышестоящую инстанцию: департамент образования», — говорит Будовниц.

Как могут воздействовать на ученика-хулигана родители других школьников?

Они могут лишь требовать от школы и родителей учащегося принять необходимые воспитательные меры. Если родители хулигана игнорируют просьбы других родителей, то в таком случае можно обратиться в органы опеки. При выявлении фактов неисполнения родителями обязанностей по воспитанию ребенка также можно собрать сведения и направить их в Комиссию по делам несовершеннолетних.

«Разумеется, родители предполагаемого хулигана, которые в силу семейного законодательства несут обязанность и ответственность за воспитание своего ребенка, также обязаны принимать участие в решении данной проблемы. Если родители не исполняют свои обязанности, что причиняет вред ребенку, то в такой ситуации может быть привлечен орган опеки и попечительства. Законом даже предусмотрено, что, если оставление ребенка с родителями (одним из них) вследствие их поведения является опасным для него, но не установлены достаточные основания для лишения родителей (одного из них) родительских прав, орган опеки и попечительства может поставить вопрос об ограничении родительских прав. А если ситуация не изменится, то впоследствии — и о лишении родительских прав. Впрочем, на практике подобный сценарий встречается крайне редко», — говорит Будовниц.

Родители также могут обратиться к инспекторам полиции по работе с несовершеннолетними и представителям Комиссии по делам несовершеннолетних. Комиссия вправе применить в отношении хулигана различные меры воздействия, в том числе направить его в специализированное учебно-воспитательное учреждение. Бывают случаи, когда таковых мер недостаточно, и тогда ребенка, достигшего 14-летнего возраста, по решению суда могут направить в Центр временной изоляции несовершеннолетних правонарушителей (ЦВИНП). Как правило, такое решение суд выносит в случае совершения подростком общественно опасных действий.

Как бороться с травлей в школе

Проблема буллинга в подростковой среде не нова, но до недавнего времени в нашей стране к ней не относились серьезно. С каждым годом этот вопрос все больше обостряется и принимает новые формы.

Буллинг или конфликт?

В первую очередь мы должны понимать, что буллинг – это не просто конфликтная ситуация.

Конфликт сам по себе – вещь хорошая и нужная. Только в конфликтах укрепляется личность, ребенок вынужден учиться справляться со сложными ситуациями: анализировать, учитывать мнение другого человека, принимать решения, согласовывать их со своей совестью и т.д. Но в конфликте нет ничего угрожающего сломом личности, а в буллинге есть.

Как отличить? При буллинге всегда одна из сторон ощущает свое превосходство, а другая – чувствует себя беспомощной и униженной. Ни о каком равноправии позиций в случае буллинга речи не идет. У жертвы травли просто нет возможности самостоятельно уменьшить дисбаланс. Если есть возможность отстоять себя, такого явления не возникнет.

Буллинг – это целенаправленное, повторяющееся, регулярное действие с целью унижения и причинения страданий, при котором причина травли не в поведении жертвы. Нужно понимать, что для его прекращения (буллинг нельзя разрешить, только прекратить) нужно работать с агрессором: это в нем проблема, а не в жертве. И единственный вариант разрешения этой проблемы – вмешательство третьей, взрослой, стороны.

Что происходит

По статистике, на первом месте по частоте встречаемости – словесная травля (оскорбления, злые и непристойные шутки, словесные провокации, обзывания и т.д.), на втором месте – бойкот, на третьем – физическое насилие, на четвертом – распространение слухов и сплетен, на пятом – воровство. Каждый вид травли оставляет неизгладимый след в душе ребенка или подростка, который подвергается этим издевательствам.

Буллинг приводит к тому, что жертва теряет уверенность в себе. Также это негативное явление может стать причиной возникновения разной тяжести психических отклонений, психосоматических заболеваний и даже явиться причиной самоубийства.

Что получает агрессор в ситуации травли? Опять же ощущение собственной «крутости», безнаказанности. В дальнейшем это приводит к еще большему развитию деструктивных, т.е. разрушающих личность, качеств, девиантному поведению и, как следствие, постановке на учет в комиссию по делам несовершеннолетних и проблемам с полицией.

Что получают наблюдатели буллинга? Стыд и чувство вины за то, что не помогли жертве, проявили слабость.

И конечно, самая тяжелая психологическая травма наносится жертве буллинга. Даже через много лет, будучи уже взрослыми, жертвы помнят все свои болезненные переживания, связанные с травлей.

Профилактика работает

Школьный буллинг не имеет шансов зародиться в тех классах, где авторитетом выступает сам учитель. Он может эффективно пресекать проявления насилия. Необходимо проводить классные часы, основными идеями которых будут темы об уважительном и толерантном отношении к окружающим людям. Социально-психологическая служба должна проводить тренинги на сплочение классного коллектива, развитие терпимости, эмпатийного мышления по отношению к окружающим.

Рекомендуется приглашать в класс школьного психолога. Чем раньше вы начнете работу с детьми, тем больше шансов избежать этой проблемы, ведь после 12 лет моральные убеждения уже сформировались, и их будет не так просто изменить.

Кроме того, необходимо создавать общий здоровый климат в школе, выстраивать четкие, справедливые и единые для всех правила поведения, а также формировать доверие между педагогами и детьми. Важно, чтобы все понимали последствия за нарушение этих норм.

Лучшая профилактика, которую могут предложить родители, – это укрепление чувства собственного достоинства и независимости своего ребенка, а также подготовка его к принятию правильных мер в случае необходимости. Обсуждайте и практикуйте безопасные, конструктивные способы реагирования вашего ребенка на слова и действия хулигана. Вместе придумывайте основные фразы, которые ваш сын или дочь могут иметь в запасе для обидчика, например: «Твои слова неприятны», «Оставь меня в покое» или «Отстань».

Прецедент: что делать?

Если случай буллинга выявлен, крайне важно понимать, что, помимо участия родителей агрессора или жертвы, необходима работа педагогического коллектива и администрации школы в целом по устранению проблемы. Ребенок должен знать, что он может обратиться со своей проблемой к взрослому, и это очень важно! Потому что, решая, стоит ли обращаться к учителю, школьник оценивает возможные негативные последствия этого обращения. Риски виктимизации выше у тех ребят, у которых не сложились хорошие отношения с родителями и учителями.

При работе с буллером, во-первых, до агрессора нужно донести всю серьезность вреда, который он наносит своими действиями, дать понять, что чувствует объект его насмешек и издевательств. Во-вторых, агрессор должен официально принять ответственность за свои поступки, принести извинения. Но взрослые должны понимать, что ни в коем случае это не должно проходить через унижение агрессора. И конечно, нужно понять: откуда у агрессора возникает желание ощутить собственное превосходство? Возможно, это подростковое самоутверждение, и тут необходимо перенастроить реализацию его лидерских качеств и направить их в мирное русло, а может быть, у подростка серьезные проблемы дома. В любом случае без погружения в ситуацию всех участников учебного процесса проблему не разрешить.

Психолог Мария Фадеева

как прекратить травлю, насмешки и издевательства

Одни люди с ностальгической улыбкой вспоминают школьные годы, другие же – с дрожью. Негативные эмоции обычно появляются не из-за скучнейших уроков или ранней побудки, а из-за травли, или буллинга. Подобное явление не является чем-то новым, оно было всегда и, к сожалению, всегда и будет. Однако это не означает, что со школьной травлей необходимо мириться. От издевательств и насмешек страдает не только жертва, личность агрессоров также деформируется. В группу риска может попасть практически любой ребёнок, вот почему так важно знать, откуда берётся буллинг и как бороться с этим социальным явлением.

Что такое буллинг

Под школьной травлей, известной также под названием «буллинг» (от английского bullying – издевательство, дедовщина), понимают коллективное либо индивидуальное преследование определённого ребёнка. Уровень насилия над жертвой разнится: иногда над школьником просто смеются, иногда бьют или даже доводят до самоубийства.

Согласно результатам исследований, проведённых в 2010-м году отечественными учёными, больше 20% мальчишек и девочек сталкиваются с агрессивным преследованием уже в 11-летнем возрасте. Не лучше обстоят дела и в зарубежных учебных заведениях.

Специалисты различают 4 основных вида школьной травли. Причём часто они сочетаются, что ещё сильнее ухудшает состояние жертвы.

Вербальный буллинг. Над ребёнком смеются, оскорбляют, придумывают обидные прозвища, связанные с его внешним видом или особенностями поведения. Как пример – «Юродивая» из фильма «Розыгрыш».
Физические издевательства. Сюда можно отнести целенаправленные побои, увечья. Нужно отличать подобный вид буллинга от неприятных, но обычных всё-таки школьных драк, когда соперники выступают на равных позициях.
Поведенческий террор. Ребёнку объявляют бойкот, игнорируют, изолируют в классе или школе, против него заводят интриги в виде кражи портфелей, тетрадей. То есть всячески создают невыносимые условия для жизни в коллективе.
Кибербуллинг. Это новое «веяние» среди тинейджеров, связанное с использованием высоких технологий. Под ним понимают издевательства в социальных сетях, отправку оскорбляющих сообщений на электронную почту или телефон. Также сюда можно отнести съёмку и распространение «позорного» видео с участием жертвы.

Не следует путать буллинг с конфликтной ситуацией. Конфликт – это столкновение приблизительно равных по силе сторон. В случае травли жертва заведомо слабее агрессоров, а издевательства носят системный и продолжительный характер.

Причины школьной травли

Общеизвестно, что дети – в массе своей существа безжалостные, необремененные высокими моральными принципами. Поэтому нередко травят они одноклассников потому, что могут. Повзрослев, такие агрессоры часто раскаиваются и даже ищут возможность попросить прощения у жертвы. Другие же оправдывают собственное поведение, считая, что угнетаемый сверстник получал «за дело».

Специалисты выделяют два основных фактора, провоцирующих буллинг в школьном коллективе.

Неправильное семейное воспитание. Многие агрессоры либо воспитываются в семьях, где царит «поклонение» грубой силе. Родители убеждены, что ребёнок должен уметь постоять за себя, однако излишне усердствуют в своём стремлении воспитать сильного человека. Другой тип агрессора – дети-лидеры, стремящиеся управлять коллективом по собственным правилам.
Неправильное поведение педагогов. Иногда классные руководители сами провоцируют травлю, выделяя негативные черты в определённом ребёнке. Но чаще учителя просто не замечают начавшихся издевательств по причине занятости или «педагогической слепоты». Налицо попустительство со стороны педагогического коллектива.

Нельзя считать источником проблемы поведение жертвы. Унижаемые дети ни в чём не виноваты. При желании у любого человека можно обнаружить какие-либо изъяны, но это не означает, что за это нужно преследовать и травить.

Существует версия, что жертвами чаще становятся дети с так называемым виктимным поведением, то есть наиболее подходящие для роли жертвы. Однако это не снимает ответственности с агрессоров. В буллинге виноваты всегда зачинщики, и никогда – жертва.

Можно ли остановить травлю?

Не просто можно, но и необходимо. Правда, психологи не дают стопроцентного рецепта, как прекратить насмешки и издевательства в школе. Важно лишь учитывать, что в случае коллективной травли лечить нужно весь класс, поскольку невозможно решить проблему в плоскости «жертва – агрессор».

Одноклассники, пусть и не принимающие непосредственного участия в буллинге, и педагоги также вовлечены в негативный процесс, поэтому необходимо работать и с ними. Основной и единственно возможный способ прекратить травлю – создание психологически здоровой атмосферы в коллективе.

Как вариант решения проблемы – совместные задания, которые объединяют весь класс, коллективная работа над общим проектом, сплочение группы через внеклассную деятельность. Но для этого нужна поддержка квалифицированного психолога и активная вовлечённость педагогов.

Важнейший шаг – называние травли агрессией, издевательством, а не безобидной детской забавой. Взрослые должны обозначить, что заметили поступки агрессоров и намерены их прекратить. Кроме того, обидчики должны понимать, что все их «прикольные» действия на самом деле аморальны и недостойны.

Как вести себя родителям

Худшая родительская политика – отказ от вмешательства. Буллинг – не единичный случай издевательств, а целая система, поэтому ребёнок не сможет справиться с постоянными издевательствами собственными, зачастую ограниченными силами.

Действительно, иногда травля сама сходит на нет (главный зачинщик переводится в другую школу, к примеру), однако в большинстве случаев жертва продолжает страдать долгое время, в результате чего возможен самый трагический исход – самоубийство.

Разговор родителей с обидчиками часто не приносит пользы, напротив, становится только хуже, поэтому лучше обсудить сложившуюся ситуацию с педагогическим коллективом. Создавать нормальную атмосферу в детском коллективе – задача учителей!

Если подростка избивают, в обязательном порядке обращайтесь в травмпункт для документирования всех побоев, ну и, разумеется, следует привлекать правоохранительные органы. Отвечать за физическую агрессию будут педагоги и родители, если обидчикам ещё не исполнилось 14 или 16 лет (возраст ответственности зависит от тяжести совершённого проступка).

Ещё один популярный вопрос: стоит ли переводить жертву в другое учебное заведение, если на месте невозможно решить проблему? Некоторые родители убеждены, что подобный шаг не поможет ребёнку, поскольку он не научится давать отпор обидчикам. Нужно ли закалять характер, когда итогом может стать суицид, решать, конечно, маме с папой.

На самом деле перевод в иную школу и знакомство с другими детьми и педагогами способно исправить ситуацию, поскольку ребёнок будет устанавливать новые отношения с чистого, «неиспорченного» листа. Одновременно можно ходить к психологу и решать личностные проблемы своего чада.

Полезные рекомендации

Прежде всего, нужно продемонстрировать ребёнку, что вы вместе с ним. Нельзя предлагать ему самому разбираться с обидчиками или терпеть до выпускного вечера. С каждым конкретным случаем лучше разбираться с помощью психолога, который трудится в данной школе. Предлагаем несколько общих рекомендаций.

Предлагайте ребёнку нестандартно отвечать на выпады агрессоров. К примеру, не реагировать эмоционально (слёзы, крики), а говорить вежливо, с юмором. Можно даже отрепетировать некоторые ответные реакции.
Если кто-то портит детские вещи, ребёнку нужно при обидчиках обратиться к педагогу и рассказать о случившемся, не называя конкретных имён: «Кто-то испортил стул, измазав его мелом». Пусть агрессоры знают, что жертва не будет отмалчиваться.
Целенаправленно уничтожайте детский страх перед школьными хулиганами. Также объясняйте, что не нужно бояться обращаться за помощью к педагогам, если ситуация зашла слишком далеко. Например, когда ребёнку грозят избиением.
Ребёнок не может самоутвердиться в учебном заведении? Постарайтесь найти такую возможность вне учебных стен. Например, запишите его в спортивную секцию, какой-либо кружок. То есть туда, где он сможет чего-то достигнуть и подтвердить свою значимость.
Ещё один важный пункт – повышение детской самооценки, которая была изрядно подпорчена маленькими хулиганами. Обратитесь к психотерапевту, отыщите свои способы. Вера в собственные силы очень важна для жертвы буллинга.

Кроме того, важно интересоваться жизнью своего чада. Многие дети стыдятся обсуждать с родителями школьную травлю, поэтому взрослые сами должны отмечать малейшие изменения в детском поведении и оперативно реагировать на них. Помните, что буллинг – проблема серьёзная, поэтому и решать её нужно обязательно, с привлечением педагогов и психологов.

Как происходит школьная травля, или буллинг

«Афиша Daily» поговорила с бывшими жертвами и зачинщиками школьной травли об их опыте, а также узнала у психолога, как травля влияет на личность и можно ли избавиться от ее последствий.

Школьная травля, или буллинг, — одна из самых распространенных форм психологического насилия, которая, тем не менее, до сих пор воспринимается как нечто естественное и нормальное. Согласно анализу 80 исследований по теме школьного буллинга, в среднем каждый третий подросток в возрасте от 12 до 18 лет становится участником травли в той или иной роли, в то же время кибербуллинг (травля в интернете. — Прим. ред.) менее распространен — с ним сталкиваются 15% подростков.

Как правило, такой опыт не проходит бесследно. В одном из исследований медицинских последствий травли отмечается, что бывшие жертвы чаще страдают в зрелом возрасте агорафобией (боязнь открытых пространств. — Прим. ред.), тревожными расстройствами и паническими атаками. У чистых агрессоров наблюдается повышенный риск диссоциального расстройства личности, которое характеризуется импульсивностью, агрессивностью, игнорированием социальных норм и проблем с формированием привязанности. «Афиша Daily» узнала у бывших жертв школьной травли, что им пришлось пережить, и спросила у зачинщиков, зачем они это делали.

Алиса, 20 лет

«Мне кричали в спину, что я лесбиянка, а потом игнорировали»

Меня с детства называли полной, хотя у меня был только по-детски пухлый живот, за который и дразнили. Одно из ранних школьных воспоминаний: я подстриглась, вышла к доске, а меня засмеяли. В начальной школе я во всем хотела быть первой: петь, танцевать, читать стихи. Но в постановки меня всегда брали последней или не брали вообще. Впрочем, настоящие проблемы начались в 8-м классе, когда моя семья переехала из Красноярска в Сочи и я пошла там в престижную школу.

Я влюбилась в девушку — это казалось странным, хотя чувства были взаимными. Я поделилась с подругой, а она рассказала своему парню-гопнику, после чего о моих отношениях узнали все.

Еще надо мной «шутили»: выбрасывали учебники из окна, клали бычки в портфель, писали записки про меня

Каждое утро по дороге в школу я проходила мимо площадки, где тусила компания с гопником-заводилой, и мне кричали в спину: «Эй, лесбиянка, может, тебе девочку вызвать?» Каждый раз, собираясь в школу, я думала: «Хоть бы никого не встретить, просто дойти до класса и сесть за парту». Я стала часто опаздывать на первый урок. Но все равно, даже если я заходила в класс после звонка, одноклассники поворачивались ко мне и кто-нибудь обзывался — на учителя внимания никто не обращал.

Во время перемен я не выходила одна из класса — только если за компанию с кем-нибудь. Но в какой-то момент со мной перестали общаться вообще все. Бойкота никто не объявлял — просто перестали разговаривать. Например, я задаю вопрос — а меня в ответ игнорируют или обзывают. Еще надо мной «шутили»: выбрасывали учебники из окна, клали бычки в портфель, писали записки про меня. Однажды я шла с мамой — и мне плевали в спину.

С главным обидчиком, заводилой, мы жили в одном подъезде. Наедине он меня не унижал, но когда я спросила его, почему он издевается надо мной, он сказал, что это потому, что я живу неправильно, не по понятиям. Когда я спросила, кто эти понятия определяет, он ответил, что если я живу в обществе, то должна соответствовать.

Со мной продолжала общаться только одна одноклассница. Мы жили в одном подъезде, и после школы она звонила и приглашала в гости, и я почему-то шла, хотя в школе она тоже меня не замечала. Видимо, боялась, что и ее травить начнут.

В нашем классе были и другие ребята, над которыми жестоко подшучивали одноклассники. Как правило, приходили их родители и выясняли отношения, и на этом примере я поняла, что родителей нельзя втягивать в конфликт: они уйдут, а я останусь наедине с обидчиками.

Бывало, я прогуливала уроки, шла на площадку, покупала себе бутылку пива и в одиночестве пила

Перед 9-м классом я попросила маму перевести меня в другую школу. Объяснить ей, почему мне хочется сменить школу, я не могла и каждый раз думала: сейчас скажу, вот сейчас признаюсь — а потом решала, что сама справлюсь, разберусь, я же молодец. В Сочи, чтобы сменить школу, нужны были деньги — там просто так это не делается, поэтому мама ждала более веских аргументов, чем «мне в школе плохо, неприятно». Когда я выросла и рассказала маме о травле, она все не могла понять, почему же мне было страшно с ней поделиться, а в школу, где меня унижали каждый день, я ходить не боялась.

В 9-м классе стало еще хуже. Я сидела на задней парте в наушниках, на голове — капюшон. Или вторая поза — лицом утыкалась в сложенные на парте руки. Бывало, я прогуливала уроки, шла на площадку, покупала себе бутылку пива и в одиночестве пила. Я прогуляла в 9-м классе примерно месяц — учителя маме даже записки не написали, они вообще писали только тогда, когда надо было сдать деньги. Учеба меня не интересовала совершенно: все кругом занимались с репетиторами, у меня же были двойки, и мне было все равно.

Я стала смелее: начала писать им, что они сломали мне жизнь и превратили ее в ад. Они отвечали, что это были всего лишь шутки

Однажды я на месяц уехала в Красноярск. И тогда одноклассница взломала мою страницу в «ВКонтакте» и написала на моей стене, что я лесбиянка. Я не стала выяснять отношения, просто удалила запись, но взлом страницы — это прямо совсем перебор.

Учиться я начала, только когда вернулась в Красноярск. После переезда одноклассники из Сочи начали добавляться ко мне в друзья. Я стала смелее: начала писать им, что они сломали мне жизнь и превратили ее в ад. Они отвечали, что это были всего лишь шутки.

В новой школе я скрывала свою ориентацию — смириться с тем, что мне нравятся и мальчики, и девочки, я не могла до 11-го класса. Однажды я начала встречаться с одноклассницей и как-то в переписке с одноклассником описалась, что у меня есть «она» вместо «он». Одноклассник в курилке пристал: «Ну, рассказывай». А я так боялась повторения травли, меня трясло, но от страха я внезапно выложила все. Он посмотрел на меня: «Ну и что? Это твоя жизнь, делай что хочешь». Так же спокойно отнеслись и другие одноклассники. Это помогло мне принять себя.

Елена, 30 лет

«Я была главным врагом «нормальных» девочек»

Я училась в селе, в Ленинградской области. В классе было 25 человек — мальчиков и девочек примерно поровну. В начальной школе я не особенно старалась, и моя мама сказала, что не против, если я учиться не буду совсем, потому что дояркой она меня всегда устроит. Я так испугалась, что стала отличницей и оставалась ею до конца одиннадцатого класса.

Проблемы появились в 6-м классе, когда начался пубертатный период. Одни девочки созрели раньше: начали краситься, ходить на дискотеки и встречаться с мальчиками — то есть стали «нормальными» девочками. Таких в классе было всего две, зато у них была целая свита, которая хотела соответствовать. А другие — я и еще три или четыре неудачницы — стали «ненормальными». Я хорошо училась, а к дискотекам была равнодушна, к тому же возмущалась этой иерархией, поэтому попала в немилость и стала главным врагом «нормальных» девочек.

Оскорбления были стандартными: заучка, ботаник, а еще почему-то меня иногда называли фисташкой. Сейчас все эти ругательства кажутся глупыми и детскими, но тогда это задевало. Еще у меня постоянно пытались списать, а если я отказывала, то травля усиливалась. Однажды я дала списать, а потом нашла у себя ошибку и исправила. В итоге получила более высокую оценку. После школы меня догнали две девочки, которые стали кричать и толкать меня. Это было унизительно и обидно.

Учителя ко мне относились очень хорошо, потому что я была одной из немногих в нашей школе, кто хорошо учился, но о травле не догадывались. Я не показывала вида, хорошо мне или плохо. В школе я почти ни с кем не общалась. Подруга была всего одна — такая же заучка, как и я. Мы поддерживали друг друга, и из-за этой дружбы я не чувствовала себя одинокой.

Практически всю школу меня сопровождало полное ощущение неуверенности в себе: в своей внешности, в том, как звучит голос

В девятом классе стало лучше. Приближались экзамены, все понимали, что после них класс разделится — многие уйдут в колледжи и техникумы. Мои обидчицы сами пришли мириться: «Ну что, будем общаться?» Я посмотрела на них и сказала: «Нет». В шестом классе я бы радовалась их инициативе, а в девятом, когда по школьным меркам прошла целая вечность, дружба с ними мне была уже не нужна. Нейтральным наше общение стало только во время экзаменов.

Потом я перешла в более сильную математическую школу, и с одной из главных обидчиц мы даже стали приятельницами. В 11-м классе она передо мной извинилась: «Я не знаю, что на меня нашло — гормоны, мальчики. Прости». Сейчас я думаю, что, возможно, она возненавидела меня потому, что я понравилась, сама того не зная, симпатичному ей мальчику.

Практически всю школу меня сопровождало полное ощущение неуверенности в себе: в своей внешности, в том, как звучит голос. Преследовал страх, что я делаю что-то не так. Наверное, это до конца не ушло. Если я вливаюсь в новый коллектив, то веду себя очень тихо: сижу и молчу. Еще мне до сих пор проще общаться с мальчиками, а с девочками отношения строить трудно. Возможно, поэтому мне интересны виды спорта, где девочек не очень много: бег на длинные дистанции, триатлон и мультиспорт.

Подробности по теме

«Я была раздавлена и опозорена»: как в России травят жертв сексуального насилия

Анна, 28 лет

«Я считала, что имею право унижать одноклассника только потому, что он противный»

Я жила в Москве, а училась в Подмосковье. Школа была платной и престижной, и я была там новенькой, но у меня была поддержка — одноклассник. Наши мамы дружили, а он перешел в школу за несколько месяцев до меня и уже завоевал авторитет. В третьем классе к нам пришел мальчик: худой, неприятный, странный, от него всегда пахло табаком, а еще поговаривали, что он курил в свои 9 лет. Его волосы были жирными — казалось, что он не моет голову. И мы с другом начали над ним издеваться. Я не помню наших шуток, но мне казалось, что я имею право его унижать, потому что он был противным.

А потом я взяла и ударила мальчика лицом об стол: кажется, из носа потекла кровь, он заплакал, а мне стало стыдно

Однажды мы остались в классе втроем. Противный мальчик сидел за партой, перебирал свои тетради, а мы с другом ходили вокруг него и говорили какие-то гадости. Потом я запустила руки в волосы мальчика и стала чуть ли не вырывать их — мне даже нравилось, что ему больно. А потом я взяла и ударила мальчика лицом об стол: кажется, из носа потекла кровь, он заплакал, а мне стало стыдно. Я поняла, что я плохая, что я жестокая, а он хоть и противный, но слабый. До этого момента я всегда гордилась тем, что не боялась драться с мальчиками, что была сильной и побеждала, что защищала слабых. А тут я поняла, что хуже всех, что я злая.

Слабого мальчика скоро выгнали из школы: кажется, его родители скрыли какое-то психическое заболевание, которое никак не сочеталось с учебой в престижной школе. В последний день, когда родители уводили его, он плакал и кричал мне при всем классе, что я буду следующей. Так и произошло, кстати. То ли в конце восьмого, то ли в начале девятого класса травили уже меня — за стукачество. Я почему-то решила, что решать конфликты нужно не дракой, а привлечением взрослых, и сказала учителю, что меня обидели. Заводилой в травле стал мой бывший коллега по издевательствам.

Уже взрослой я пыталась найти в соцсетях мальчика, над которым издевалась, и извиниться, но я даже фамилии его толком не помню, хотя хорошо помню запах и красное заплаканное лицо. Этот опыт повлиял на меня таким образом, что я не могу смотреть, как бьют людей, даже понарошку. И злобных комментариев я тоже нигде не пишу.

Подробности по теме

«Ты же будущий боец!»: как обстоят дела с гендерными стереотипами в школе

Николай, 36 лет

«Мы издевались над всеми слабыми ребятами»

Я учился в сельской школе, и мы издевались над забитыми и слабохарактерными людьми. В школе драки были нормой. Я дрался каждый день — не всегда побеждал, но все равно все знали, что лезть ко мне не стоит. А кто-то не мог дать отпор, защитить себя — вот над такими и подтрунивали. Им мимоходом могли доставаться подзатыльники, но в основном унижения были моральные: мелкие поручения и обзывательства.

Например, у нас был парень по кличке Рыба — он мало ел и был очень худым. Часто мы приходили на обед и говорили: «Рыба, ты сегодня в пролете» — и забирали его порцию. Он пожимал плечами, пил чай и уходил. Сейчас об этом стыдно вспоминать, особенно из-за того, что Рыба умер от пневмонии пару лет назад.

Кого-то, например, просили перенести портфель в другой класс. Кому-то в портфель накладывали червяков, опарышей, личинок огромных жуков — их мы выкапывали в школьном огороде. Были еще и совсем детские шутки: намажешь руки мелом и хлопнешь по спине.

Мой товарищ так задавил двух некрасивых одноклассниц, что они обращались к нему только со словами «мой господин»

Тогда была мода — ходить в школу с дипломатами. И вот мой друг взял дрель на уроке труда и просверлил несколько дырок в дипломате одного мальчика, сказав: «Катафоты (светоотражатели, которые, например, часто крепятся на велосипед. — Прим. ред.) вставишь, будешь ходить и светиться».

Был еще огромный парень Бен — добродушный, сильный. Он был единственным, кого били втроем, а не один на один, как было принято. Просто он был такой большой, что в одиночку с ним было не справиться. При этом Бен вообще не сопротивлялся — просто отходил в сторону, сдачи не давал.

В нашем классе было трое заводил, и я не был самым-самым. Например, я никогда не издевался над девочками, а вот мой товарищ так задавил двух некрасивых одноклассниц, что они обращались к нему только со словами «мой господин».

Еще была одна у нас развитая не по годам девочка с большой грудью. Она сидела как раз перед моим товарищем, и он оттягивал застежку ее лифчика и отпускал — поясом бюстгальтера ее било по спине. Она злилась, жаловалась, а однажды взяла четыре учебника в руки и с разворота дала ему ими по голове.

Почему мы это делали? Тогда это казалось естественным и нормальным, а нам было интересно. Стадное чувство. Наверное, это неправильно. Но, с другой стороны, общество жестоко, детское общество ожесточеннее втройне: не ты — так тебя, нужно уметь заслужить авторитет.

Подробности по теме

«Самое плохое творится в тишине»: как говорить о неприятных скандалах в школе

Александра Бочавер

Кандидат психологических наук, научный сотрудник Центра исследований современного детства Института образования НИУ ВШЭ

Травля, или буллинг, — это регулярное целенаправленное агрессивное поведение по отношению к кому-то в условиях неравенства силы или власти. Она встречается в любом коллективе (тюремном, армейском, школьном), куда людей определили не потому, что они хотят там быть, а по какому-то случайному признаку, например возрасту.

Буллинг — это социальный инструмент, который позволяет выстроить иерархию, распределить статусы и разрешить неопределенность. Занимающий лидирующую позицию агрессор повышает статус через использование физического или социального превосходства — например, через унижение и побои. При этом кто-то становится объектом преследования и занимает самую низкостатусную позицию, а все остальные размещаются в промежутке между ним и агрессором и более-менее успокаиваются. Такая определенность предоставляет безопасное пространство для всех, кроме тех, за чей счет это происходит.

Исследования Дана Ольвеуса (норвежский психолог, специализирующийся на теме школьной травли. — Прим. ред.) и других психологов показывают, что травля вредна для всех ее участников. Чем дольше длится буллинг и чем меньше ему противостоят дети и взрослые, тем более привычным, нормативным для всех его участников он становится.

Ребенок, которого обижают, привыкает к унижениям, начинает думать, что он недостоин более уважительного отношения, он не рассчитывает на признание со стороны сверстников, поэтому у него снижается самооценка, из-за чего могут проявляться также психосоматические симптомы.

Ребенок, занимающийся буллингом, понимает, что насилие сходит ему с рук, и не учится выстраивать отношения другим образом: агрессия может становиться его основным методом взаимодействия с миром, и у него появляется убеждение, что прав тот, у кого сила, а сила может быть не обязательно физической, это также власть, статус, богатство родителей и так далее. Соответственно, такой ребенок старается удержать власть за собой, а при встрече с кем-то более высокостатусным ожидает подавления и унижения в свой адрес.

Подробности по теме

«Отец меня не любил»: почему взрослые люди все еще обижаются на своих родителей

Непрекращающаяся травля негативно действует и на свидетелей этих эпизодов, потому что они выбирают не противодействовать, поскольку их пугает перспектива оказаться на месте жертвы. В то же время они нередко переживают стыд за свое бездействие.

Травля обычно начинается в начальной школе, ее пик приходится на возраст младших подростков — 10–12 лет, а потом идет на спад. По-разному травля происходит у мальчиков и девочек. Мальчики чаще используют вербальную и физическую агрессию, а девочки — косвенную, например, распространяют унизительные слухи.

Учителя не всегда справляются с ситуациями буллинга: отчасти они не воспринимают это как свою задачу, потому что их этому не учили. Вроде бы классный руководитель должен отвечать за психологический климат в классе, но часто он не владеет необходимыми для этого инструментами, компетентностью, мотивацией. Некоторым учителям может быть даже удобно, когда в классе есть козел отпущения: дети на нем вымещают агрессию, а учитель в этом случае не становится объектом негативного внимания. Кроме того, акцент на экзаменах оставляет все меньше времени и сил на выстраивание личных отношений с учениками. Притом что дети очень много времени проводят в школе и нуждаются в отношениях со сверстниками и учителями, а такой «конвейер» повышает эмоциональное напряжение.

Для того чтобы вовремя включиться в ситуацию, родителям нужно в целом быть в курсе, что у ребенка происходит с друзьями в школе: созванивается ли он с одноклассниками, переписывается ли в соцсетях, ходит ли в гости, общается ли в чатах. Если все это есть — значит, в классе у ребенка все в порядке. Если же ребенок ходит один, грустит, ему не у кого спросить домашнее задание, некого пригласить на день рождения, то важно понять, что происходит. Не факт, что это травля, — могут быть и другие сложности. В любом случае родителю полезно представлять, как примерно устроены отношения в классе, обсуждать их с ребенком, интересоваться ими не только в момент, когда все становится сложно.

Для подростков очень важны статусы. Оптимально, когда ребенок имеет разный опыт в разных группах и понимает многомерность отношений: скажем, в классе его ценят за то, что он хорошо рисует, а на физкультуре он не лучший. Для любого ребенка важен опыт успешности, и не каждый может получить его в школе: хорошо, когда для этого есть дополнительные среды — секции, кружки, группы по интересам.

Также важную роль играет интернет. С одной стороны, он может стать ресурсом для тех, у кого очное общение не складывается по каким-то причинам. С другой стороны, он становится и новой средой для всевозможной агрессии, в частности — травли. Кибербуллинг отчасти схож с традиционной травлей, но имеет и ряд отличий. Например, при очной травле ребенок знает, что есть опасное пространство (школьный автобус, класс, туалет), которого лучше избегать. При кибербуллинге жертва не знает, когда она подвергнется нападению, не понимает, кто обидчик и какая информация о жертве ему доступна, — то есть он находится в ситуации уязвимости везде и круглосуточно.

Для того чтобы прекратить буллинг в школьном классе, нужна согласованная активность учителей, школьного психолога и поддержка родителей. Справиться с последствиями травли и помочь ребенку вне школы может психолог — на индивидуальных встречах, тренингах или в рамках подростковой психотерапевтической группы, где в безопасной обстановке можно обсуждать школьные ситуации и учиться новым способам поведения.

В советское время о травле было не принято говорить. Травля вообще достаточно новый термин в психологии образования, хотя как явление она была всегда. Существует ряд мифов о том, почему она полезна, но в целом сейчас довольно много говорят о насилии и противодействии насилию, поэтому и с травлей ситуация должна поменяться.

системный сбой школьного коллектива. Что делать, если ребенка травят в школе?

23 Янв03243

Ксения Букша: По зарубежным исследованиям, каждый пятый ребенок познал на себе, что это такое — школьный моббинг или попросту травля. Бойкоты и побои, смешки и тычки, отвержение и бессилие. Каждый седьмой участвовал в травле сам. Сколько учеников оказались в пассивной, беспомощной и не менее вредной роли наблюдателя — сосчитать труднее. Почему дети травят друг друга и что делать, если вдруг затравили ребенка.

Причины и участники

Дети подрастают и осваивают социальные взаимодействия. Многим из них необходимо пережить сплоченность по какому-либо принципу. Если есть основания добрые, положительные, — дети охотно берут именно их. Беда в том, что в современной школе созданием таких оснований никто не занимается; школа нынче — «поставщик образовательных услуг». А что коллектив детей обязательно будет решать свои задачи за счет некоторых своих членов — на это школе как системе наплевать. Итак, в отсутствие задач конструктивных дети неизбежно сплачиваются против кого-то. И часто это бывает не борьба группировок, а именно травля одного-двух отщепенцев класса. Таким отщепенцем может стать практически любой ребенок.

Чаще не везет отличающимся: слишком чувствительным, шибко умным или, наоборот, тормознутым интеллектуально и немного запаздывающим социально

Внешние признаки (очки, одежда и прочее) играют второстепенную роль, но могут поспособствовать травле, если дело идет к тому. Зачинщиками травли часто бывают дети «близкие к идеалу» — сильные лидеры, отличники, на них возлагаются надежды в семье и школе, и, соответственно, внутри которых коренится глубокий социальный страх «упасть с пьедестала», либо дети — неформальные лидеры, часто не очень благополучные, недополучившие родительской любви. Кстати, эти две группы не исключают друг друга: ребенок может прекрасно учиться и преуспевать, но при этом иметь не слишком теплые отношения в семье.

Рядом с зачинщиками существуют их клевреты, на некотором расстоянии — «болото» наблюдателей, которые видят травлю, не особенно участвуют в ней, но и не делают ничего, чтобы ее прекратить (потому что боятся тоже стать козлами отпущения). Иногда появляются и защитники — рано эмоционально созревшие дети, которым невыносимо видеть, как мучают одноклассника.

Травля — это очень серьезно. Недооценивать происходящее нельзя. На кону как минимум несколько испорченных лет жизни всех членов коллектива. Зачинщики получают нездоровый опыт всесилия и увеличивают собственный стыд и страх перед социальным падением. Наблюдатели — опыт равнодушия и опять-таки стыда и страха. У объекта травли может серьезно пострадать самооценка и вера в людей, замедляется эмоциональное развитие.

По исследованиям Ольвеуса и Гилмартина, в зрелом возрасте в семьях агрессоров нередки случаи насилия. Бывшим «жертвам» труднее, чем в среднем по популяции, устанавливать близкие контакты с людьми. А пассивные наблюдатели могут проявлять меньше сочувствия к страданиям других.

Бывают последствия и покруче: случалось, что доведенный до отчаяния ребенок сильно травмировал или убивал своего мучителя, а подростки в результате травли совершали самоубийство. Неумолимая статистика показывает, что жестокость вербальной и социальной травли (в отличие от физической) не снижается с годами сама, а подростки в среднем гораздо меньше сочувствуют жертвам, чем младшеклассники.

Поэтому нужно действовать. Вопрос — как?

1. Вы должны правильно оценить обстановку и рассказать об этом учителю

Нужно четко понять, что происходит в данном детском коллективе. Одно дело — когда ребенок просто не имеет друзей, когда одноклассники к нему равнодушны. Другое — если его активно травят, издеваются, не здороваются, высмеивают, показательно «ненавидят». Поверьте, это совершенно разные вещи, которые невозможно перепутать. Так как у вас, очевидно, есть какой-то контакт со своим ребенком — травлю вы пропустить не сможете и делать вид, что ребенок «просто непопулярен» не стоит. Потому что действия в первом и во втором случае — принципиально разнятся.

Если ребенок робок и хотел бы больше высовываться, имеет смысл помочь ему раскрыться, показать свои хорошие стороны, умения. Но если его травят, это не поможет, будет только хуже! Любая, абсолютно любая черта ребенка будет обращена против него. Если тебя травят, ты можешь быть отличником, двоечником или хорошистом, серым и забитым или ярким, можешь уметь стоять на ушах, рисовать комиксы, иметь крутой планшет — и тебя будут травить именно за это. Бесполезно не обращать внимания и не плакать, не поможет научиться давать сдачи (нападающих — больше, да и не сводится отвержение только к физическому насилию), он никак не сможет обернуть травлю в свою пользу.

2. Учитель должен взять на себя ответственность

Если вы видите, что ребенка действительно травят, нужно сообщить об этом учителю и, если нужно, руководству школы. Травля — системный баг школьного коллектива, и разбираться с ней на уровне детей и родителей абсолютно неэффективно. До сведения учителей нужно донести суть происходящего.

Нередко учителя начинают сваливать вину на затравленного ребенка: «он не похож на других», «он неправильно себя ведет», «он сам подставляется», «его не любят». Или даже: «она такая умная, а умных не любят». Главное, не поддаваться на эти провокации, даже если они имеют вид комплиментов ребенку. Помним, что жертва не может быть виновата в насилии. Но есть и более неочевидное знание: зачинщики травли тоже не вполне виноваты, особенно если речь идет о младшеклассниках. Это не сознательное злодейство, а следствие неправильно направленного инстинкта. Поэтому наказания — попытка изменить поведение зачинщиков — не сработает точно так же, как и благоглупости вроде «пусть она покажет, как хорошо она умеет прыгать через резиночку, и все ее зауважают».

Кадр из фильма «Чучело», 1983 . Режиссер — Ролан Быков

Именно поэтому неэффективно и говорить с родителями зачинщиков — ведь дело не в самих этих ребятах-лидерах, а в сложившемся стиле поведения всей группы. Точечные меры не сработают. Для прекращения травли взрослые члены школьного коллектива должны снять ответственность с детей и взять ее на себя. Если учитель к этому не готов, родителю имеет смысл обратиться выше. Возможно, он встретит большее понимание у директора или школьного психолога.

Людмила Петрановская, психолог. Статья «Детки в клетке» из блога, посвященная школьному моббингу: «Если это руководитель, пусть отдаст распоряжение и отследит выполнение, или сделает сам, раз подчиненные не способны. Обращаться во внешние инстанции — крайний вариант, но если нет другого выхода, тянуть не надо. В нашем случае только с уровня директора пошли изменения. Директор тоже попыталась играть в игру „а что же вы со своим ребенком не поработали“, но после вопроса: „То есть вы расписываетесь в том, что ваш педколлектив с травлей ребенка в классе справиться не может?“ быстро сменила стиль разговора и мы обо всем мило договорились».

3. Уходить или нет?

Многие предлагают просто перевести жертву или зачинщика в другую школу. Но нет гарантии, что ситуация не повторится на новом месте: новенький в коллективе с недавним неприятным опытом роли жертвы травли — это повышенный риск отвержения, особенно если класс опять окажется проблемным. Оказавшийся новеньким зачинщик — тоже в стрессе, и с немалой вероятностью попытается воспроизвести схожую иерархию на новом месте, пусть не в роли лидера, а в роли «клеврета». Да и старая группа, привыкшая к травле как стилю жизни, выберет других участников на роли лидера и козла отпущения. Конечно, есть ситуации, когда нужно просто бежать и спасать ребенка (подростка). Но беда в том, что как раз в таких ситуациях смена школы может не помочь. В наши дни травля, особенно у детей старше 9-10 лет, нередко продолжается посредством соцсетей, где полным-полно страничек вроде «Кто ненавидит Васю Пупкина». Невозможно ведь отобрать у подростка мобильник и отрезать его от интернета. Итак, если говорить не о спасении ценой бегства, а о прекращении травли как явления, возможно, имеет смысл не убирать из школы отдельных детей, а попытаться преодолеть ситуацию вместе.

4. Учитель и класс вместе против моббинга

Только так. Не «учитель заступается за жертву» и не «все обличают зачинщиков». Это не поможет. Сработают только длительные, постепенные меры по оздоровлению климата в классе. В тяжелых случаях, если группа детей живет травлей долгие годы, имеет смысл расформировать класс и/или сменить классного руководителя. Но если травля началась недавно, если школа еще начальная, существует последовательность шагов, которая поможет переломить ситуацию.

Учитель должен, не стыдя и не называя отдельных «виновников», дать классу понять, как мерзко и опасно то, что происходит в их коллективе. Часто дети сами не понимают, какой вред наносят жертве, им кажется, что их действия вполне невинны. Дело учителя — разъяснить им это, как и то, в какой непривлекательной роли выступают они сами.

Людмила Петрановская, психолог: «Напомнив детям тот отрывок [в сказке «Гадкий Утенок»], в котором описана травля, можно сказать примерно следующее: «Обычно, читая эту сказку, мы думаем о главном герое, об утенке. Нам его жаль, мы за него переживаем. Но сейчас я хочу, чтобы мы подумали о вот этих курах и утках. С утенком-то все потом будет хорошо, он улетит с лебедями. А они? Они так и останутся тупыми и злыми, неспособными ни сочувствовать, ни летать. Когда в классе возникает похожая ситуация, каждому приходится определиться: кто он-то в этой истории. Среди вас есть желающие быть тупыми злобными курами? Каков ваш выбор?»

Когда все в классе согласятся, что больше не хотят продолжать жить травлей, начинается процесс оздоровления, за которым строго следит учитель. Каждый день, каждую неделю он мониторит процесс позитивных изменений и отслеживает: были ли драки, насмешки, угрозы. Атмосфера в группе школьников — это действительно забота классного руководителя. На моральное чутье детей полагаться рано, если оно и просыпается в ком-то, то один ученик не имеет достаточного влияния, чтобы по-настоящему изменить, переломить ситуацию. Поэтому менять класс можно только под строгим контролем сверху. И лидер в классе должен быть только один — учитель.

Во многих странах существуют национальные программы предотвращения детской травли, например, программа Ольвиуса в Норвегии применяется уже двадцать лет, и за время ее существования количество жертв травли сократилось на 50%. Помимо прочего, эта программа предполагает высшую инстанцию — межшкольный комитет по проблеме моббинга. В Великобритании действует программа Таттума, которая учреждает в каждой школе суд из учеников и учителей для разбора подобных жалоб. Для случаев жесткой подростковой травли существует прием «челночной дипломатии»: психолог попеременно встречается то с объектом травли, то с агрессорами, вырабатывая условия, на которых стороны могли бы встретиться и заключить перемирие.

После того как травля прекращена, время позаботиться о том самом, что упоминается в начале статьи, — позитивные основания для совместной работы. Конечно, никого не нужно тянуть в коллектив силой. Есть дети, которым так и не захочется или они не смогут активно дружить и участвовать в совместных играх и делах. Но важно, чтобы те, кому нужно проявить себя, могли делать это без насилия.

Оригинал

На фото: кадр из фильма «Чучело», 1983 г., режиссер — Ролан Быков.

что делать, если ребенка травят в интернете одноклассники

70% российских школьников хотя бы раз наблюдали буллинг со стороны, а 60% признались, что жертвами травли были их знакомые. Об этом сообщают авторы исследования ситуации с насилием и травлей в школах, проведенного проектно-учебной лабораторией образовательной журналистики НИУ ВШЭ и Институтом образования НИУ ВШЭ.

Травля в школе, конечно, существовала всегда, но распространение социальных сетей открыло новую площадку для буллинга. Место физической агрессии теперь заняли оскорбления, угрозы и шантаж в интернете. Кибербуллинг принимает разные формы: от оскорбительных опросов про жертву в общих группах до публикации личных фотографий. «Примерно 50% ребят, участвовавших в исследовании нашей лаборатории, не сказали родителям, что видели буллинг со стороны или терпели издевательства других школьников. Но самое страшное — половина из тех, кто все же поделился с родителями своей проблемой, утверждают, что взрослые им ничем не помогли», — говорит руководитель проектно-учебной лаборатории образовательной журналистики НИУ ВШЭ Александр Милкус.

Кибербуллинг достиг таких масштабов, что самим социальным сетям пришлось признать проблему и начать с ней бороться: в частности, Вконтакте вместе с Институтом ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании проводят хакатоны по разработке ботов, отслеживающих агрессивные комментарии, и придумывают способы поддержки жертв травли. Тем не менее безопасность подростков не отдашь на откуп интернет-сервисам — родителям приходится думать о том, как защитить своих детей.

Вот несколько простых шагов, которые позволят помочь ребенку справиться с буллингом в сети:

Учите и учитесь доверять

Любой родитель хочет знать, если ребенка кто-то обижает, но даже в наш век тотального контроля единственный способ оставаться у руля — это взаимное доверие. Объясните детям, что они могут, не опасаясь негативной реакции, рассказывать вам не только о хороших новостях, но и о плохих. Объясните, что у вас нет цели контролировать жизнь ребенка и вы не будете предпринимать никаких шагов за его спиной, зато с высоты своего опыта можете дать дельный совет и указать направление, в котором искать решение конфликта.

Воспитывайте уверенность в себе

Поддерживайте в детях уверенность в себе не только словом, но и действием. Помогите найти занятие, которое им понравится, и развить навыки, которыми можно гордиться. Успешный и уверенный в себе ребенок с меньшей вероятностью станет жертвой агрессии — а если травля все же случится, легче справится с ней.

Научите защищать личную информацию

Расскажите ребенку, что можно публиковать в интернете, а какой информацией там делиться на стоит. Как минимум домашний адрес и номер телефона точно нужно держать в секрете, ведь даже посты, доступные только друзьям, могут стать достоянием всего интернета. Научите ребенка внимательно относиться к тому, что и где он публикует.

Объясните, как работают настройки безопасности в социальных сетях и мессенджерах: они, например, позволяют запретить отмечать себя в чужих постах и на фотографиях. Убедитесь в том, что ребенок понимает важность защиты своих аккаунтов: нельзя делиться паролями от них даже с лучшими друзьями.

Ограждайте от агрессии

Самый простой способ прекратить кибербуллинг — «забанить» агрессора. Ребенок должен понимать, что на оскорбления в социальных сетях можно и нужно жаловаться. Для этого рядом с каждым постом или комментарием есть кнопки «Пожаловаться» или «Report». Агрессивных собеседников нужно отправлять в «черный список» — тогда они больше не побеспокоят. Главное — понять, что нет ничего стыдного в том, чтобы избавиться от травли, «забанив» обидчика. Это не признак слабости, а совсем наоборот — способ сказать «это несправедливо, и я не хочу это слышать».

Добавьте в друзья своего ребенка

Вместо того, чтобы в приказном порядке требовать у детей ссылки на их аккаунты и пароли доступа, предложите им подружиться в социальных сетях. Так вы сможете поддерживать ребенка (например, лайкая записи его видеоблога) и параллельно следить за его поведением в интернете: с кем он общается, в каких группах состоит. Объясните детям, что вы хотите дружить в соцсетях не для того, чтобы нарушать их право на частную жизнь, а чтобы разделять их интересы и поддерживать в трудную минуту.

Следите за тем, что происходит в школе

Кибербуллинг редко возникает в вакууме: скорее всего, он является частью более масштабной травли. Установите контакт с педагогами и школьным психологом, чтобы оперативно узнавать обо всех возможных проблемах. Не стесняйтесь делиться с классным руководителем своими опасениями и акцентировать внимание на возможных проблемах. Только работая вместе, школа и семья могут выработать политику нетерпимости к любому виду травли.

Нельзя отвечать агрессорам

Наиболее действенная стратегия — игнорировать кибербуллинг. Чем меньше внимания обращать на агрессоров, тем меньше будет их мотивация продолжать травлю. Объясните ребенку, что агрессор не лучше и не хуже него, он такой же ребенок, которому, скорее всего, отчего-то очень страшно, а когда он вырастет, будет еще и стыдно.

Не нужно отвечать на оскорбления, нельзя допускать эскалации конфликта — это не решит проблему. Гораздо перспективнее игнорировать травлю и сосредоточиться на своем развитии: найти хобби, которое всех поразит, выиграть школьный чемпионат по программированию или сделать блестящий доклад о травле в античности.

Константин Бочавер, кандидат психологических наук, заведующий лабораториями «Психология здоровья» Института междисциплинарной медицины и «Психология спорта» Московского института психоанализа:

«Дети и родители в этой области далеки друг от друга: родители чаще всего не интересуются, чем именно занят в интернете ребенок, а дети это знают и не рассчитывают на понимание. Признаки кибербуллинга в соцсетях или играх те же, что и при обычной травле: высокая тревожность, нервозность, депрессия разной степени тяжести; дети из 5–8 классов тяжелее переносят травлю, чем старшеклассники.

Важно понимать, что уязвимы все участники кибербуллинга. Жертва не только испытывает давление и унижение, но также боится выходить в сеть, а это забирает у ребенка один из основных на сегодня каналов общения со сверстниками. Свидетель уязвим, поскольку теряет веру в справедливость мира и в социальную поддержку. Участник травли попадает в зону риска в силу чаще всего полной безнаказанности, и это ведет его на дорогу реальных правонарушений и рискованного поведения.

Также, совершив опрометчивый поступок, например, ударив кого-то и засняв это на видео или отправив кому-то свои интимные фотографии, ребенок столкнется с высокой тревогой из-за опасности шантажа, поэтому последствия кибербуллинга могут продолжаться довольно долго и принимать разные формы. Сразу отмечу, что отобрать гаджет или усилить контроль над поведением в интернете — не выход, это травмирует ребенка еще больше. Сейчас лишить человека доступа к интернету — это все равно что завязать ему глаза или изолировать его в комнате без окон.

Бороться с кибербуллингом нужно только разобравшись в ситуации, то есть доверительно поговорив с ребенком и создав чувство безопасности и поддержки. Работать с психологом можно индивидуально или всем классом, при этом процесс должен вовлекать и жертву, и агрессора, и свидетелей.

С правовой точки зрения, на самом деле, жертвы достаточно защищены, но редко знают об этом. Закон о «праве на забвение» в силе, данные из интернета можно изымать через суд или при участии модераторов соцсетей; применимы к ситуации кибербуллинга и другие законы.

Основной рецепт успеха — бороться не с самим кибербуллингом в момент, когда травля уже в самом разгаре, а с недоверием между родителями и ребенком и, конечно, повышать собственную осведомленность в механизмах интернет-общения».

Узнать больше о том, как наладить контакт со своим ребенком и помочь ему преодолеть любой кризис, родители смогут на Московском международном салоне образования, который пройдет с 18 по 21 апреля на ВДНХ. Вход свободный, по предварительной регистрации на сайте: www.mmco-expo.ru

Издевательства — почему люди запугивают и как это остановить

Основные факты

Издевательства — это повторяющееся поведение, направленное на причинение психологического, социального или физического вреда.
Издевательства могут нанести вред вашему психическому здоровью, вашей самооценке и вашим социальным отношениям.
~~У хулиганов часто низкая самооценка.~~
Если над вами издеваются или вы знаете кого-то, над кем издеваются, есть способы остановить это и куда можно обратиться за советом и поддержкой.

На этой странице

Что такое издевательства?

Запугивание — это когда люди намеренно используют слова или действия против отдельного человека или группы людей, чтобы нанести физический, социальный и / или психологический вред.Обычно они хотят заставить человека чувствовать себя менее сильным или беспомощным.

Это может произойти где угодно — в школе, на работе, дома, в Интернете, с помощью текстовых сообщений или электронной почты. Издевательства могут принимать разные формы, каждая из которых причиняет страдания и боль человеку, над которым издеваются.

~~Издевательствами могут быть:~~

~~физические, например удары, толчки, спотыкание или толкание~~
~~словесные, например обзывания, оскорбления или оскорбления~~
Социальные (скрытые или скрытые), такие как ложь о ком-то, распространение слухов, имитация или преднамеренное исключение кого-либо
~~психологическое, например, угрожающее, манипулирующее или преследующее поведение~~
онлайн, часто называемое киберзапугиванием, что означает использование таких технологий, как электронная почта, мобильные телефоны, чаты или сетевые сайты, для устного, социального или психологического запугивания.Это может включать обмен фотографиями, которые расстраивают или смущают человека, над которым издеваются, насмехаются или злонамеренные комментарии. Часто люди, которые запугивают в Интернете, запугивают и лично.
Поведение на работе, представляющее физическую, психологическую или социальную опасность. Это может включать запугивание, угрозы, изоляцию, словесное или физическое насилие.

Издевательства — это не то же самое, что притеснение. В то время как домогательства могут быть элементом издевательств, домогательства могут быть разовым конфликтом или происходить между незнакомцами.Издевательства — это повторяющееся поведение, направленное на причинение физического, социального или психологического вреда.

Почему люди запугивают?

~~Есть разные причины, по которым люди запугивают, в том числе:~~

~~желая доминировать над другими и улучшать свой социальный статус~~
~~с низкой самооценкой~~
~~Отсутствие раскаяния или неспособность признать свое поведение проблемой~~
~~чувство гнева или разочарования~~
~~социальные проблемы~~
~~быть жертвой издевательств~~

Некоторым детям-хулиганам нравится добиваться своего.Другим могут нравиться конфликты и агрессия. Некоторые могут быть легкомысленными, а не преднамеренно обидными. У некоторых могут быть проблемы со здоровьем, школьными занятиями и самооценкой. А некоторые могут подвергаться эмоциональному пренебрежению, издевательствам, жестокому обращению или сами подвергаться насилию.

Хулиганы чаще страдают пожизненными проблемами, такими как депрессия или проблемы с агрессией. Но раннее лечение может предотвратить это.

Дети могут играть разные роли в разных обстоятельствах.Те, над кем издеваются в одной ситуации, могут стать хулиганами в другой.

Каковы признаки издевательств над моим ребенком?

Издевательства могут случиться с кем угодно в любом возрасте. Очень немногие дети рассказывают кому-либо, что над ними издеваются. Они могут чувствовать себя слабыми, стыдиться или бояться, что это только ухудшит ситуацию. Признаки того, что ваш ребенок может подвергнуться издевательствам, включают:

~~не хочет ходить в школу~~
~~необычайно скрытный и тихий~~
~~без друзей~~
~~чрезмерно чувствительный или слезливый~~
~~вспышки гнева~~
~~с повреждением или отсутствием вещей~~
~~с телесными повреждениями, такими как синяки, порезы или царапины~~
~~не спит должным образом~~
~~мочиться в постель~~
~~изолирован и отозван~~
~~потеря интереса к нормальной деятельности~~
~~Физические боли, такие как головные боли или боли в животе~~
~~получает больше сообщений, чем обычно, через социальные сети~~

Как издевательства могут повлиять на меня или моего ребенка?

~~Издевательства влияют на всех по-разному, но если над вами издеваются, вы можете почувствовать:~~

~~виновен, потому что вы думаете, что это ваша вина~~
~~безнадежно, потому что не знаешь, как выйти из ситуации~~
~~в одиночестве, никто не поможет вам~~
~~угнетены и отвергнуты другими~~
~~небезопасно и опасно~~
~~запутался и подчеркнул~~
~~стыдно, что это с тобой происходит~~

Издевательства могут повлиять на ваше психическое здоровье в любом возрасте.Это может привести к одиночеству, тревоге и депрессии у детей. Люди, над которыми издеваются на рабочем месте, имеют более высокий риск депрессии и суицидальных мыслей, чем другие.

Помните, вы имеете право чувствовать себя в безопасности, и к вам будут относиться справедливо и уважительно. Узнайте больше о своих правах на веб-сайте Австралийской комиссии по правам человека.

Как остановить издевательства?

Если не остановить и не остановить издевательства, это может способствовать развитию культуры, в которой издевательства терпимы и каждый чувствует себя бессильным его остановить.

Если вы являетесь человеком, над которым издеваются, вам может потребоваться несколько различных стратегий, например:

~~разговор с человеком, которому доверяешь~~
~~взять с собой человека, которому вы доверяете, когда вы обратитесь за помощью или поговорите с хулиганом~~
~~написать то, что вы хотите сказать обидчику в электронном письме или письме~~

Если вы чувствуете себя в безопасности и уверены в себе, вы можете рассказать обидчику, почему его поведение неприемлемо.

~~Если над вашим ребенком издеваются:~~

~~поможет вашему ребенку сосредоточиться на поиске решения~~
~~заверьте ребенка, что это не его вина~~
~~поговорите с вашим ребенком о различных способах общения с хулиганом и потренируйтесь с ним в ролевой игре~~
~~сообщите ребенку, что вы свяжетесь с его школой~~

~~Если будет насилие или угроза, сообщите в полицию.~~

Ваш работодатель несет юридическую ответственность за обеспечение безопасного рабочего места и обязан проявлять осторожность, когда речь идет о вашем здоровье и благополучии на работе. Вы можете узнать больше о издевательствах на рабочем месте на веб-сайте Комиссии по справедливому труду.

Ресурсы и поддержка

Информацию об издевательствах в школе можно найти на сайте Bullying No Way! веб-сайт и о киберзапугивании на веб-сайте Управления комиссара по электронной безопасности.

Другие языки

Вы предпочитаете другие языки, кроме английского? Health Translations предлагает переведенные информационные бюллетени по издевательствам:

Как остановить издевательства в школах: что работает, а что нет

~~Всем известно, что издевательства — это огромная проблема, и нам всем нужно работать, чтобы ее остановить.~~

Но как? Наука неясна. В то время как школьные округа по всей стране тратят миллионы долларов каждый год на борьбу с издевательствами, не все программы по борьбе с издевательствами работают одинаково, а некоторые из наиболее распространенных подходов, как оказалось, вообще не работают.

«Знаем ли мы окончательно все конкретные элементы? Не совсем так, — сказала СЕГОДНЯ Сьюзен П. Лимбер, профессор Дэна Олвеуса из Института семьи и соседства при университете Клемсона. «У нас есть убедительные данные о том, что есть программы и усилия, которые продемонстрировали эффективность.

«Мы не можем научить математике в одночасье. Это не тот навык, который можно выучить за час. В этом вся проблема социально-эмоционального обучения ».

В опросе, проведенном TODAY.com среди более 1400 родителей, 85 процентов заявили, что их ребенок подвергался издевательствам, но только 45 процентов говорят, что школа их ребенка серьезно относится к издевательствам. Исследования показали, что программы борьбы с издевательствами могут снизить активность издевательств на 19–20 процентов и снизить уровень виктимизации на 15–16 процентов, сказал Лимбер.Но это зависит от программы.

~~«Некоторые подходы более эффективны, чем другие», — пояснила она.~~

Распространенные решения по борьбе с издевательствами, которые НЕ работают

Многие школы просто борются с издевательствами, проводя собрание по борьбе с издевательствами. Хотя это может быть хорошим началом, эксперты сходятся во мнении, что ежегодное послание мало что дает.

«(Большинство школ) приглашают ораторов и проводят собрание», — сказала TODAY Parents Дороти Эспеледж, заслуженный профессор образования Университета Северной Каролины Уильям К. Фрайдей.«На самом деле это вообще не работает».

~~Одноразовая программа не может устранить комплексные причины издевательств.~~

«Мы не можем научить математике в одночасье», — сказала СЕГОДНЯ, родители Кэтрин Брэдшоу, старший заместитель декана по исследованиям и развитию преподавательского состава Школы образования и человеческого развития Карри Университета Вирджинии. «Это не тот навык, который вы можете узнать за час. В этом вся проблема социально-эмоционального обучения ».

Когда в школах проводится только собрание, это дает ученикам понять, что издевательства не важны.Это может означать, что ученики не обращаются за помощью, когда над ними издеваются или когда они видят издевательства над одноклассником.

«Это может непреднамеренно сигнализировать о том, что мы отмечаем отметку о том, что мы делаем что-то в отношении издевательств, не демонстрируя постоянной приверженности», — пояснил Лимбер. «Издевательства — сложное явление. Есть много причин, по которым дети запугивают, почему дети могут стать мишенью. Подход должен быть комплексным и учитывать все факторы риска, и его нельзя рассматривать как краткосрочное решение ».

Связанные

Другая распространенная тактика — побудить хулигана и жертву обсудить проблему и поклясться быть добрыми друг к другу.Хотя это звучит прекрасно, в теории это обычно приводит к обратным результатам.

~~«Это увеличивает травлю, — сказал Эспелаж.~~

По данным Stopbullying.gov, по меньшей мере каждый четвертый или каждый третий студент подвергался издевательствам. Ни департамент образования США, ни департамент здравоохранения и социального обеспечения не отслеживают, сколько денег страна тратит на программы борьбы с запугиванием. Но поскольку каждый штат требует от школ бороться с издевательствами, это составляет значительную часть местных школьных бюджетов.

Программы издевательств, подтвержденные исследованиями

За последний год средняя школа Клифтона в Монровии, Калифорния, испробовала другой подход к издевательствам.Школа внедрила Программу предотвращения издевательств Olweus, основанную на исследованиях программу, которая впервые была запущена в Норвегии. Olweus призывает школы включать уроки по борьбе с издевательствами в качестве части учебной программы и обеспечивает основу для борьбы с хулиганами и жертвами. Данных об успехе программы пока нет, но директор школы Дженнифер Джексон уже заметила изменения.

«Я видела, как ученики превращались из хулиганов в очень чутких людей, потому что мы извлекали из них то, о чем они даже не подозревали», — сказала она TODAY Parents.«Это очень мощно».

Хотя разовое собрание по борьбе с издевательствами не работает, эксперты соглашаются, что есть несколько способов уменьшить издевательства в школах. Getty Images
Clifton Middle School насчитывает 30 учителей для 685 учеников с шестого по восьмой класс. Более половины студентов получают обеды бесплатно или по сниженным ценам, а в округе много экономического разнообразия. Около 55 процентов студентов — латиноамериканцы, 15 процентов — белые и 8 процентов — черные. Школа — одна из нескольких в округе Лос-Анджелес, получившая грант на внедрение Olweus.В школе использовался метод, называемый «поддержка вмешательства в позитивное поведение», который давал учащимся четкие ожидания и поощрял позитивные действия, но мало помогал в борьбе с издевательствами.
«В мире издевательств, который существовал всегда, все, что касается дисциплины, смешивалось воедино. Olweus позволяет разделить случаи запугивания и дисциплину. Вы обращаетесь не только к издевательствам и жертве, но и к случайным прохожим », — объяснил Джексон.
Связанные
Джексон говорит, что Олвеус фокусируется на понимании коренных причин издевательств, одновременно обучая социальному и эмоциональному интеллекту.Один из способов добиться этого в программе — это уроки осознанности и общешкольные уроки, посвященные непосредственно издевательствам и их последствиям. Персонал помогает студентам остановиться, подумать и обработать, прежде чем действовать, уменьшая импульсивное поведение. В школе даже используются собаки-терапевты, чтобы помочь ученикам бороться со сложными и запутанными эмоциями.
Более того, учителя вовлекают учеников в беседы о запугивании и поведении: часто ученики кажутся ошеломленными, когда учителя спрашивают, что случилось.
«Есть дети, которые действительно сказали:« Вы действительно спрашиваете меня, как я себя чувствую? »- сказал Джексон.«Дети становятся очень уязвимыми и открытыми, и они делятся друг с другом, и это позволяет нам пойти по совершенно другому пути».
Никогда не пропустите историю о воспитании детей с информационным бюллетенем TODAY Parenting! Подпишите здесь.
Что помогает предотвратить запугивание
Эксперты согласны с тем, что определенные вещи делают программы по борьбе с запугиванием более успешными, хотя исследования не выявили окончательно все элементы, которые работают. Один из ключей к успеху: постановка целей, которые должным образом доводятся до сведения сотрудников, учащихся, родителей и общества.
«В школах должны быть очень четкие правила и процедуры по распознаванию издевательств и реагированию на них», — сказал Эспелаж.
Предотвращение издевательств, интегрированное в учебную программу, также имеет значение. Хизер Веллман, учительница искусств английского языка в седьмом классе из Пуэбло, штат Колорадо, использовала романы для изучения концепций социального и эмоционального обучения, связанных с издевательствами. Когда ее ученики седьмого класса прочитали «Скотный двор», они посмотрели, был ли Визгун хорошим другом, что связано с программой по борьбе с издевательствами и психическим здоровьем «Источники силы», которую использует ее школа.Школа, которая получает 100 процентов бесплатных обедов и в которой учатся 90 процентов учеников из числа меньшинств и большинство бездомных учеников округа, выделила деньги на финансирование своей программы предотвращения издевательств.
Использование вымышленных персонажей помогает учащимся лучше определять положительные и отрицательные характеристики, которые могут привести к издевательствам или ухудшению психического здоровья, а также лучше понимать книги.
Связанные
Источники силы побуждают учащихся использовать положительные моменты в своей жизни, такие как полезные взрослые наставники или здоровые занятия, для борьбы с издевательствами.Например, программа помогает детям определить тех сильных людей, которые есть в их жизни, чтобы они знали, куда обращаться, если они действительно столкнутся с проблемами.
Веллман считает, что ориентация программы на наставников — это реальный актив. Он побуждает взрослых использовать 10 процентов его учеников, чтобы они были тем, кого она считает «влиятельными лицами». Эти ученики проходят день обучения с ежемесячными курсами повышения квалификации по концепциям борьбы с издевательствами, и они должны подавать пример. Веллман вспоминает группу сверстников, которые заметили, что одна девушка обвиняет другую в «фальшивке».«Они боялись, что ее будут избегать из-за этого. Сверстники-наставники рассказали Уэлману о ситуации, и она помогла им решить проблему, используя концепции из их программы по борьбе с издевательствами. обед.
«Я не говорила этим девочкам, чтобы они были хорошими, — объяснила она. — Они с этим справились. Это помогло снять напряжение».
Еще одна тактика, способствующая снижению запугивания: обучение социально-эмоциональному обучению
«То, что мы бы назвали социальными навыками», — сказал Эспелаж.
Это помогает учащимся лучше научиться справляться со своими чувствами в позитивном ключе, вместо того, чтобы обрушиваться на других.
«Они знают, что делать, когда над ними издеваются, и развивают навыки с помощью социального и эмоционального обучения, чтобы они могли регулировать свои эмоции», — сказал Брэдшоу.
Эксперты сходятся во мнении, что сила любой программы по борьбе с запугиванием зависит от приверженности школы к ней. Чтобы добиться результатов, нужно потратить время.
«Эти усилия должны быть вплетены в ткань их школы», — сказал Лимбер.«Это должно быть частью того, кто они есть».
Больше подобных историй можно найти в специальном разделе TODAY.com, посвященном издевательствам.
Видео по теме:
Издевательства в школах | Центр проблемно-ориентированной работы полиции ASU
Проблема издевательств в школах
Возникают новые опасения по поводу школьного насилия, и полиция взяла на себя большую ответственность за помощь школьным чиновникам в обеспечении безопасности учащихся. По мере увеличения давления с целью размещения офицеров в школах полицейские органы должны решить, как лучше всего способствовать безопасности учащихся.Сможет ли присутствие полиции в университетских городках повысить безопасность? Если полиция не может или не должна быть в каждом кампусе, могут ли они внести другой вклад в обеспечение безопасности студентов? Каковы хорошие подходы и практики?
Издевательства, возможно, больше, чем любая другая проблема школьной безопасности, влияет на чувство защищенности учащихся. Наиболее эффективные способы предотвращения или уменьшения издевательств требуют приверженности и интенсивных усилий школьной администрации; Полиция, заинтересованная в повышении безопасности школ, может использовать свое влияние, чтобы побудить школы к решению этой проблемы.Это руководство предоставляет полиции информацию о издевательствах в школах, их масштабах и причинах, а также позволяет полиции отвлечь школы от обычных средств правовой защиты, которые оказались неэффективными в других местах, и разработать те, которые будут работать †
Запугивание широко распространено и, возможно, Наиболее заниженная проблема безопасности в американских школьных городках1. Вопреки распространенному мнению, издевательства чаще происходят в школе, чем по дороге туда и обратно. Когда-то запугивание считалось просто обрядом посвящения или относительно безобидным поведением, которое помогает укрепить характер молодых людей, теперь известно, что издевательства имеют длительные пагубные последствия как для жертвы, так и для хулигана.Издевательства часто ошибочно рассматриваются как узкий круг антиобщественного поведения, ограничивающийся дворами на переменах в начальной школе. В Соединенных Штатах осведомленность об этой проблеме растет, особенно в связи с сообщениями о том, что в двух третях недавних школьных перестрелок (о которых стрелок был еще жив, чтобы сообщить) нападавшие ранее подвергались издевательствам. «В этих случаях опыт издевательств, по-видимому, играл важную роль в мотивации злоумышленника» 2, ‡
Международные исследования показывают, что издевательства распространены в школах и происходят после начальной школы; издевательства происходят во всех классах, но чаще всего в начальной школе.Это происходит немного реже в средних школах и реже, но все же часто, в средних школах. § Первокурсники старших классов особенно уязвимы.
Дэн Олвеус, исследователь из Норвегии, провел новаторское исследование в 1970-х годах, выявив широко распространенный характер и вред школьных издевательств3. Издевательства хорошо задокументированы в Европе, Канаде, Японии, Австралии и Новой Зеландии, что дает обширный объем информации. по проблеме. Исследования, проведенные в некоторых странах, показали, что без вмешательства хулиганов гораздо чаще привлекаются к уголовной ответственности, чем их сверстники †, а жертвы издевательств получают психологический вред еще долгое время после их прекращения.
Определение запугивания
Запугивание имеет два ключевых компонента: повторяющихся вредоносных действий и нарушение баланса сил . Оно включает в себя повторяющиеся физические, словесные или психологические нападения или запугивание, направленные против жертвы, которая не может должным образом защитить себя из-за размера или силы, или из-за того, что жертва превосходит численностью или психологически менее устойчива.4
Запугивание включает нападение, спотыкание, запугивание , распространение слухов и изоляция, требование денег, уничтожение собственности, кража ценного имущества, уничтожение чужой работы и обзывания.В Соединенных Штатах некоторые другие школьные формы поведения (некоторые из которых являются незаконными) признаны формами издевательств, например:
Сексуальные домогательства (например, неоднократный эксгибиционизм, вуайеризм, сексуальные предложения и сексуальное насилие, связанное с нежелательным физическим контактом)
Остракизм, основанный на предполагаемой сексуальной ориентации
Дедовщина (например, старшеклассники, навязывающие своим новичкам болезненно неловкие ритуалы инициации
Не все насмешки, дразня и драки среди школьников представляют собой издевательства.6 «Два человека примерно одинаковой силы (физической или психологической)… дерутся или ссорятся» — это не травля. Скорее, издевательства влекут за собой повторяющиеся действия со стороны кого-то, кого считают физически или психологически более сильным.
Сопутствующие проблемы
Издевательства в школах имеют некоторые общие черты со связанными проблемами, перечисленными ниже, каждая из которых требует своего анализа и решения. В данном руководстве эти проблемы напрямую не рассматриваются:
Издевательства над учителями со стороны учеников
Издевательства среди заключенных в центрах содержания под стражей для несовершеннолетних
Издевательства как средство привлечения и удержания членов молодежных банд и принуждения их к совершению преступлений.
Масштабы проблемы издевательств
Обширные исследования, проведенные в других странах в течение 1980-х и 1990-х годов, как правило, показали, что от 8 до 38 процентов студентов подвергаются издевательствам с определенной регулярностью †, а от пяти до девяти процентов студентов издеваются над другими с некоторыми регулярность. Хронические жертвы издевательств, издевательства над которыми издеваются один раз в неделю или чаще, обычно составляют от 8 до 20 процентов студенческого населения7.
В Соединенных Штатах проведено меньше исследований.Недавнее исследование репрезентативной общенациональной выборки студентов выявило более высокий уровень издевательств в Америке, чем в некоторых других странах. Тринадцать процентов учеников с шестого по десятый класс хулиганы, 10 процентов заявили, что являются жертвами, а еще шесть процентов являются жертвами издевательств8. В это исследование были исключены учащиеся младших классов (которые часто испытывают высокий уровень издевательств) и не ограничивались издевательствами. к школьной территории. Несколько небольших исследований, проведенных в разных частях страны, подтверждают высокий уровень агрессивного поведения: от 10 до 29 процентов студентов заявили, что они либо хулиганы, либо жертвы.9, ‡
Очевидно, что процент учащихся, которые являются хулиганами и жертвами, варьируется в зависимости от исследования, часто в зависимости от используемого определения, исследуемого периода времени (например, когда-либо, часто, раз в неделю) † и других факторов. Из-за этих различий издевательства, по всей видимости, широко распространены в школах каждой страны, изучающей проблему. §
Пороговая проблема: нежелание сообщать
Большинство учеников не сообщают о издевательствах взрослым. Опросы, проведенные в разных странах, подтверждают, что многие жертвы и свидетели не говорят об этом учителям или даже родителям.10 В результате учителя могут недооценивать масштабы издевательств в школе и могут идентифицировать только часть настоящих хулиганов. Исследования также показывают, что дети не верят, что большинство учителей вмешиваются, когда им рассказывают об издевательствах11.
«Если жертвы настолько несчастны, как предполагает исследование, почему они не обращаются за помощью? Одна из причин может заключаться в том, что исторически взрослые «ответы были настолько разочаровывающими». 12 В ходе опроса американских учащихся средних и старших классов «66 процентов жертв издевательств считают, что школьные профессионалы плохо реагируют на проблемы издевательств, которые они наблюдали.»13 Вот некоторые из причин, по которым жертвы не рассказали:
Боязнь возмездия
Чувство стыда за то, что они не могут постоять за себя
Боязнь, что им не поверят
Нежелание беспокоить своих родителей
Наличие нет уверенности, что в результате что-то изменится
Думая, что совет родителей или учителя усугубит проблему
Опасаясь, что их учитель скажет обидчику, который на него или ее напал стукач.†
То же самое и со студентами-свидетелями. Хотя большинство учеников согласны с тем, что издевательства — это плохо, свидетели редко говорят учителям и лишь изредка вмешиваются от имени жертвы. Некоторые студенты опасаются, что вмешательство вызовет гнев хулигана и сделает его следующей целью. Также может быть «диффузия ответственности»; Другими словами, учащиеся могут ошибочно полагать, что ни один человек не несет ответственности за прекращение издевательств в отсутствие учителя или родителя.
Студенты-свидетели, кажется, играют центральную роль в создании возможностей для издевательств.В исследовании издевательств в младших и старших классах средних школ в небольших городах Среднего Запада 88 процентов учащихся сообщили, что они наблюдали издевательства14. В то время как некоторые исследователи называют свидетелей «сторонними наблюдателями», другие используют более точное описание роли свидетелей. В каждом акте издевательств есть жертва, главарь хулигана, помощники хулиганов (они присоединяются), подкрепители (они обеспечивают аудиенцию, смеются или поощряют хулигана), посторонние (они держатся подальше или не принимают чью-либо сторону) и защитники (они входят, заступаются за жертву или утешают ее).15 Исследования показывают, что только от 10 до 20 процентов не вовлеченных учащихся оказывают реальную помощь, когда другой ученик становится жертвой.16
Запугивание
Несмотря на страновые и культурные различия, определенные сходства по полу, возрасту, местоположению и типу виктимизации проявляются в издевательства в США и других странах.
Издевательства чаще происходят в школе, чем по дороге в школу и обратно.17
Мальчики-хулиганы, как правило, полагаются на физическую агрессию больше, чем девочки-хулиганы, которые часто прибегают к поддразниванию, распространению слухов, изоляции и социальной изоляции.Эти последние формы издевательств называют «косвенными издевательствами». Физическое издевательство (форма «прямого запугивания») является наименее распространенной формой запугивания, а словесное издевательство (которое может быть «прямым» или «косвенным») — наиболее распространенным.18 Некоторые исследователи предполагают, что девочки ценят социальные отношения больше, чем мальчики так поступают, поэтому девушки-хулиганы намереваются разрушить социальные отношения сплетнями, изоляцией, молчаливым обращением и изоляцией. Девочки, как правило, издеваются над девочками, а мальчики издеваются над мальчиками и девочками.
Исследования показывают, что мальчики более склонны к издевательствам, чем девочки.
Некоторые исследования показывают, что мальчики чаще становятся жертвами насилия, по крайней мере, в младшие школьные годы; другие показывают, что хулиганы становятся жертвами девочек и мальчиков почти в равных пропорциях19.
Хулиганы часто действуют не в одиночку. В Соединенном Королевстве два различных исследования показали, что почти половина случаев издевательств происходит один на один, а в другой половине участвуют другие молодые люди.20
Издевательства не заканчиваются в начальной школе. Средняя школа, кажется, предоставляет широкие возможности для издевательств, хотя и в меньшей степени.То же самое и с начальными классами средней школы.
Издевательства со стороны мальчиков значительно снижаются после 15 лет. Издевательства со стороны девочек значительно снижаются в возрасте 14 лет. 21 год † Таким образом, вмешательство в средние и первые классы старшей школы также важно.
Исследования в Европе и Скандинавии показывают, что в некоторых школах уровень издевательств выше, чем в других. Исследователи обычно считают, что уровень издевательств не зависит от школы или размера класса, а также от того, находится ли школа в городе или пригороде (хотя одно исследование показало, что в школах в центре города сообщается больше).В школах в социально неблагополучных районах, по-видимому, выше уровень издевательств22, а в классах с учащимися с поведенческими, эмоциональными проблемами или проблемами обучения больше хулиганов и жертв, чем в классах без таких учащихся23.
Существует твердое убеждение, что степень директора школы вовлеченность (обсуждается далее в этом руководстве) помогает определить уровень издевательств.
Есть некоторые свидетельства того, что в Соединенных Штатах имеют место расовые издевательства. В общенациональном репрезентативном исследовании, объединяющем данные об издевательствах в школе и за ее пределами, 25 процентов учеников, пострадавших от издевательств, сообщили, что их принижали в отношении своей расы или религии (восемь процентов этих жертв часто подвергались издевательствам по этому поводу).24 Исследование также показало, что чернокожая молодежь сообщала об издевательствах меньше, чем их латиноамериканские и белые сверстники. Расовые издевательства также являются проблемой в Канаде и Англии. «В Торонто каждый восьмой ребенок в целом и каждый третий ребенок в городских школах сказал, что расовые издевательства часто происходят в их школах» 25. В четырех школах — двух начальных и двух средних — в Ливерпуле и Лондоне, исследователи выяснили, что бенгальские и черные студенты подвергаются непропорционально большим жертвам26.
Одна из вещей, которую мы еще не знаем об издевательствах, заключается в том, являются ли определенные виды издевательств, например, расовые издевательства или распространение слухов, более вредными, чем другие типы.Ясно, что многое зависит от уязвимости жертвы, но некоторые виды издевательств могут иметь более долгосрочное воздействие на жертву. Также неясно, что происходит, когда хулиган прекращает издевательства. Другой ученик занимает место этого хулигана? Должна ли жертва также изменить свое поведение, чтобы предотвратить вмешательство другого ученика? Хотя конкретных исследований по проблеме перемещения не проводилось, похоже, что чем более комплексный подход школы к борьбе с издевательствами, тем меньше у другого хулигана возможностей подняться.
Хулиганы
Многие европейские и скандинавские исследования сходятся во мнении, что хулиганы, как правило, агрессивны, доминируют и обладают немного ниже среднего уровня интеллекта и способностей к чтению (по средней школе), и большинство данных свидетельствует о том, что хулиганы имеют как минимум среднюю популярность27 Убеждение, что хулиганы «в глубине души небезопасны», вероятно, неверно.28 Похоже, хулиганы не испытывают особого сочувствия к своим жертвам.29 Молодые хулиганы, как правило, остаются хулиганами без соответствующего вмешательства.«Подростки-хулиганы, как правило, становятся взрослыми хулиганами, а затем, как правило, заводят детей-хулиганов» 30. В одном исследовании, в котором исследователи наблюдали за хулиганами, когда они росли, они обнаружили, что подростки, которые были хулиганами в 14 лет, как правило, рожали детей-хулиганов. в 32 года, что указывает на связь между поколениями.31 Они также обнаружили, что «[б] ульи имеют некоторое сходство с другими типами правонарушителей. Хулиганов, как правило, непропорционально привлекают из семей с более низким социально-экономическим статусом и плохими методами воспитания детей, как правило, импульсивные , и, как правило, не успевают в школе.»32
В Австралии исследования показывают, что хулиганы имеют низкий уровень эмпатии, обычно отказываются сотрудничать и, судя по самоотчетам, происходят из неблагополучных семей, испытывающих недостаток любви. Их родители часто критикуют их и строго контролируют их. и др.) исследователи обнаружили корреляцию между суровыми физическими наказаниями, такими как избиение, строгое соблюдение дисциплины родителями и издевательства34. В исследованиях, проведенных в США, исследователи обнаружили более высокий уровень издевательств среди мальчиков, родители которых применяют к ним физическое наказание или насилие.35
Некоторые исследователи предполагают, что хулиганы обладают плохими социальными навыками и компенсируют это издевательствами. Другие предполагают, что хулиганы хорошо понимают психическое состояние других и используют это в своих интересах, выбирая эмоционально менее устойчивых людей.36 В этом направлении есть предположение, которое в настоящее время изучается в исследованиях в США и других странах, что те, кто хулиганы в младших классах изначально популярны и считаются лидерами. Однако к третьему классу агрессивное поведение менее ценится сверстниками, и становятся популярными те, кто не запугивает.Некоторые исследования также предполагают, что «[хулиганы] направляют агрессивное поведение на различные цели. По мере того, как они узнают реакцию своих сверстников, их число жертв становится все меньше, а их выбор жертв — более последовательным» 37. Таким образом, хулиганы в конечном итоге сосредотачиваются на на сверстников, которые становятся хроническими жертвами из-за того, как эти сверстники реагируют на агрессию. Это указывает на то, что раннее выявление хронических жертв может иметь важное значение для эффективного вмешательства.
Ряд исследователей полагают, что издевательства происходят из-за сочетания социальных взаимодействий с родителями, сверстниками и учителями.38 История родительско-детских отношений может способствовать воспитанию хулигана, а низкий уровень вмешательства со стороны сверстников и учителей в совокупности создает возможности для процветания хронических хулиганов (как будет обсуждаться позже).
Случаи запугивания
Запугивание чаще всего происходит там, где надзор со стороны взрослых низкий или отсутствует: школьные дворы, кафетерии, туалеты, коридоры »Olweus (1994) обнаружил, что существует обратная зависимость между количеством присутствующих взрослых, присматривающих за детьми, и количеством хулиганов. / инциденты с потерпевшими.»40 Дизайн менее контролируемых мест может создать возможности для издевательств. Например, если издевательства происходят в кафетерии, в то время как студенты борются за места в очереди за едой, методы линейного управления, возможно, заимствованные из предотвращения преступности через дизайн окружающей среды, могут ограничить возможность запугивать. Ряд исследований показал, что издевательства также происходят в классных комнатах и в школьных автобусах, хотя и реже, чем на переменах и в коридорах. При более тщательном рассмотрении можно обнаружить, что в одних классах издевательства процветают, а в других — это редкость.Издевательства в классе могут быть больше связаны с методами управления классом, которые использует учитель, чем с количеством взрослых кураторов в классе.
Другие области также предлагают возможности для издевательств. Интернет, все еще относительно новый, создает возможности для кибер-хулиганов, которые могут действовать анонимно и причинять вред широкой аудитории. Например, учащиеся средней и старшей школы и колледжи из района долины Сан-Фернандо в Лос-Анджелесе разместили на веб-сайтах сообщения
… полные сексуальных намеков, нацеленных на отдельных учеников и сосредоточенных на таких темах, как «самые странные люди в вашей школе».«К онлайн-доскам объявлений обращались более 67000 раз [за двухнедельный период], что вызвало чувство отчаяния среди множества подростков, оскорбленных на сайте, и разочарование среди родителей и школьной администрации…». Одна плачущая студентка, адрес и номер телефона которой были опубликованы на сайте, подверглась нападкам людей, которые называли ее шлюхой и проституткой41. :
Это не просто несколько детей в школе; это весь мир….«Любой мог войти в систему и посмотреть, что они говорят о тебе … То, что написано, остается, преследуя, мучая этих детей.42
Дисбаланс сил здесь был не в размере или силе хулигана, а в инструменте, выбранном хулиганом.
Жертвы издевательств
Большинство хулиганов преследуют учеников одного класса или года, хотя 30 процентов жертв сообщают, что хулиган был старше, и примерно десять процентов сообщают, что хулиган был моложе.43
Неизвестно, в какой степени физические, умственные или речевые проблемы, очки, цвет кожи, язык, рост, вес, гигиена, осанка и одежда играют роль в выборе жертвы.44 Одно крупное исследование показало, что «единственный внешний характеристики … связанные с виктимизацией, заключались в том, что жертвы, как правило, были меньше и слабее своих сверстников »45. Одно исследование показало, что неуверенная молодежь, которая была социально некомпетентной, имела повышенную вероятность стать жертвой.46 Наличие друзей, особенно тех, кто поможет защищает от издевательств, по-видимому, снижает шансы стать жертвой.47 Голландское исследование показало, что «более половины тех, кто утверждает, что у них нет друзей, подвергаются издевательствам (51%), по сравнению только с 11 процентами тех, кто говорит, что у них более пяти друзей» 48.
Последствия издевательств.
Жертвы издевательств страдают не только от смущения. Некоторые жертвы испытывают психологический и / или физический стресс, часто отсутствуют и не могут сосредоточиться на учебе. Исследования обычно показывают, что жертвы имеют низкую самооценку, а их виктимизация может привести к депрессии49, которая может длиться годами после виктимизации.50 В Австралии исследователи обнаружили, что от пяти до десяти процентов студентов оставались дома, чтобы избежать издевательств. Мальчики и девочки, которые подвергались издевательствам хотя бы раз в неделю, имели более слабое здоровье, чаще задумывались о самоубийстве и страдали депрессией, социальной дисфункцией, тревогой и бессонницей.51 Другое исследование показало, что подростковые жертвы, когда они становятся взрослыми, чаще, чем взрослые люди, не подвергавшиеся издевательствам, чтобы иметь детей, ставших жертвами.52
Хронические жертвы издевательств
Хотя многие, если не большинство, учащиеся в какой-то момент своей школьной карьеры подвергались издевательствам, 53 хронических жертвы получают основной удар.Похоже, что небольшая подгруппа от шести до десяти процентов детей школьного возраста являются хроническими жертвами54, некоторые из них подвергаются издевательствам несколько раз в неделю. † число жертв еще больше уменьшается по мере поступления учащихся в среднюю школу. Если учащийся является хронической жертвой в возрасте 15 лет (возраст старшей школы), неудивительно, что он или она пережили годы виктимизации. Из-за нанесенного вреда меры по борьбе с издевательствами должны включать компонент, специально разработанный для противодействия насилию, от которого страдают хронические жертвы.
Некоторые исследователи предполагают, хотя единого мнения нет, что некоторые хронические жертвы являются «раздражающими» или «провокационными», потому что их стратегии выживания включают агрессивную реакцию на издевательства.55 Однако большинство хронических жертв крайне пассивны и не делают этого. защищаться. Жертвам провокации может быть особенно трудно помочь, потому что их поведение должно существенно измениться, чтобы уменьшить злоупотребления.
И провокационные, и пассивные хронические жертвы имеют тенденцию быть тревожными и неуверенными, «что может сигнализировать другим, что они являются легкой мишенью.56 Они также менее способны контролировать свои эмоции и более социально замкнуты. К сожалению, хронические жертвы могут вернуться к хулиганам, чтобы попытаться продолжить предполагаемые отношения, что может инициировать новый цикл виктимизации. Хронические жертвы часто остаются жертвами даже после переключения в новые классы с новыми учениками, предполагая, что без других вмешательств ничего не изменится.57 Описывая хронические жертвы, Олвеус заявляет: «Не требуется большого воображения, чтобы понять, что значит пройти школьные годы в состоянии большего или менее постоянное беспокойство и неуверенность, а также с низкой самооценкой.

а.	Правительство Великобритании объявило, что ему нужны вакцины против запугивания.	Т / Ф
г.	Представитель правительства сказал, что издевательства затрагивают почти каждого ребенка.	Т / Ф
г.	Родители хулиганов могли получить штраф более 1500 долларов.	Т / Ф
г.	Предложения поощряют учителей применять максимальную силу против хулиганов.	Т / Ф
e.	Министр образования сказал, что издевательства допустимы.	Т / Ф
ф.	Жестокие издевательства исчезли из британских школ много лет назад.	Т / Ф
г.	Один ребенок был вынужден есть мясо мертвого животного.	Т / Ф
ч.	Многие британские студенты сошли с ума.	Т / Ф

а.	пропорции	свинец в
г.	обозначено	всплеск
г.	разбег	подчинить
г.	штраф	определено
e.	сдерживать	штраф
ф.	спате	уровней
г.	охотились на	священный
ч.	закреплено	берсерк
и.	haywire	номинировано
Дж.	изогнутый	терроризировали

а.	, что школьные издевательства достигли	на своих жертв
г.	В пробеге до	денежный штраф в размере до 1710 долларов США
г.	посадить маму или папу с	сила при необходимости
г.	школы не потерпят неудач	без страха
e.	сдерживают их разумными	истязание и нанесение телесных повреждений другим учащимся
ф.	будут последствия	сошли с ума
г.	Двенадцатилетние хулиганы напали на	масштабы эпидемии
ч.	право на образование	за переход линии
и.	Британские школьники	взять на себя ответственность за издевательства
Дж.	черт возьми на	Неделя борьбы с издевательствами

РЕШЕНИЯ	ПРОФИ	Минусы
Во всех классах должны быть веб-камеры, чтобы родители могли наблюдать за своими детьми.
Дети, которые постоянно плохо себя ведут, должны быть автоматически исключены.
Родители детей, подвергшихся издевательствам, должны иметь возможность подать в суд на родителей обидчиков.
Учителя должны получить лучшую подготовку, чтобы справляться с правонарушениями.
Родители детей-правонарушителей должны быть названы и пристыжены в местных газетах.
Родители должны заплатить штраф за все проступки своего ребенка.
Хорошо воспитанные дети могут предлагать наказания для плохо воспитанных детей.
Учителей, которые не могут контролировать свои классы, следует уволить.
Хулиганов сажать в специальные детские тюрьмы.

а.	пропорции	уровней
г.	обозначено	номинировано
г.	разбег	свинец в
г.	штраф	штраф
e.	сдерживать	подчинить
ф.	спате	всплеск
г.	охотились на	терроризировали
ч.	закреплено	священный
и.	haywire	берсерк
Дж.	изогнутый	определено

Что школа и родители могут сделать с учеником-хулиганом по закону? | Образование | Общество

Что может сделать с учеником-хулиганом администрация школы?

Как могут воздействовать на ученика-хулигана родители других школьников?

Как бороться с травлей в школе

как прекратить травлю, насмешки и издевательства

Что такое буллинг

Причины школьной травли

Можно ли остановить травлю?

Как вести себя родителям

Полезные рекомендации

Как происходит школьная травля, или буллинг

Алиса, 20 лет

Елена, 30 лет

Анна, 28 лет

Николай, 36 лет

системный сбой школьного коллектива. Что делать, если ребенка травят в школе?

Причины и участники

Поэтому нужно действовать. Вопрос — как?

1. Вы должны правильно оценить обстановку и рассказать об этом учителю

2. Учитель должен взять на себя ответственность

3. Уходить или нет?

4. Учитель и класс вместе против моббинга

что делать, если ребенка травят в интернете одноклассники

Последние новости План урока английского ESL по издевательствам

WARM-UPS

ПЕРЕД ЧТЕНИЕМ / ПРОСЛУШИВАНИЕМ

ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ / ПРОСЛУШИВАНИЯ

ПРОСЛУШИВАНИЕ

ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ / ПРОСЛУШИВАНИЯ

ОБСУЖДЕНИЕ

ГОВОРИТ

ДОМАШНИЕ

ОТВЕТОВ

Издевательства — почему люди запугивают и как это остановить

Основные факты

На этой странице

Что такое издевательства?

Почему люди запугивают?

Каковы признаки издевательств над моим ребенком?

Как издевательства могут повлиять на меня или моего ребенка?

Как остановить издевательства?

Ресурсы и поддержка

Другие языки

Как остановить издевательства в школах: что работает, а что нет

Распространенные решения по борьбе с издевательствами, которые НЕ работают

Связанные

Программы издевательств, подтвержденные исследованиями

Связанные

Что помогает предотвратить запугивание

Связанные

Издевательства в школах | Центр проблемно-ориентированной работы полиции ASU

Проблема издевательств в школах

Определение запугивания

Сопутствующие проблемы

Масштабы проблемы издевательств

Пороговая проблема: нежелание сообщать

Запугивание

Хулиганы

Случаи запугивания

Жертвы издевательств

Последствия издевательств.

Хронические жертвы издевательств

Сон в психологии: Психология снов. Символы и анализ сновидений

Почему мне не – Почему мне не везет? Как бороться с невезучестью в жизни, с работой и деньгами?

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики