Корректурная проба бурдона онлайн: Корректурная проба буквенный вариант онлайн

Методика 4.3. Корректурная проба Бурдона

Цель работы. Измерение количественных характеристик внимания в корректурной пробе Бурдона и выявление динамики этих характеристик в процессе кратковременной деятельности.

Оборудование. В работе используется бланк теста Бурдона в модификации, предложенной советским психологом П.А. Рудиком.

Ход работы. Эксперимент выполняется коллективно при последующей самостоятельной обработке результатов.

Каждому испытуемому выдаются листы с тестом Бурдона. Выполнению данной работы предшествует упражнение, осуществляемое в специальной части бланка теста. Время упражнения – 1 минута.

Испытуемый зачеркивает в бланке всегда четыре буквы: А, М, К, З. Работа идет построчно. После упражнения испытуемый приступает к основной работе, чему предшествуют команды экспериментатора: «Внимание. Начали!»

Основная работа осуществляется в течение 5 минут, и по истечении каждой минуты экспериментатор дает команду: «Черта».

Команда «Стоп!» означает прекращение всего эксперимента.

Инструкция испытуемому. По моей команде «Начали!» вы начинаете искать и вычеркивать в каждой строке лежащего перед вами листа буквы А, М, К, З. Работать нужно внимательно и как можно быстрее. Вначале будет минута упражнения. Затем основная работа в течение пяти минут, причем по истечении каждой минуты и в ответ на мою команду: «Черта», вы ставите его в том месте, где сейчас работаете. Работа прекращается по команде «Стоп».

Обработка результатов

1. Вычислить показатель концентрации внимания k, для чего необходимо подсчитать:

— общее количество правильно зачеркнутых букв – n_1;

— количество пропусков букв А М К З – n

2;

— количество ошибочно зачеркнутых букв – n_3;

— общее количество в просмотренных строках букв А, М, К, З, подлежащих вычеркиванию – n.

Показатель концентрации внимания k вычисляется как отношение:

k=100% .

Такие коэффициенты требуется вычислить как в целом (k), так и по каждой минуте работы в отдельности (k₁, k₂, k₃, k₄, k₅).

Примечание. В психотехнике была принята такая система качественной оценки концентрации внимания в зависимости от величины этого коэффициента.

Очень хороший – 81…100%

Хороший – 61…80%

Средний – 41…60%

Плохой – 21…40%.

2. Построить график, отражающий динамику концентрации внимания (колебание, а возможно, упражняемость) по отдельным минутам основного эксперимента, т. е. по величинам k₁, k₂, k₃, k₄, k₅.

Примечание. Строго говоря, это будут колебания (изменения) точности или уровня безошибочности данной корректурной работы, Такая точность, бесспорно, зависит от концентрации внимания, однако не отражает последнюю строго однозначно, так как данный показатель может быть существенно искажен проявлениями других свойств внимания, например переключаемостью, объемом и так далее.

3. Вычислить значение коэффициентов точности (аккуратности внимания) А (по каждой минуте и за все пять минут работы):

А =

и построить график, отображающий их динамику (по аналогии с пунктом 2 обработки).

4. Подсчитать величины коэффициентов продуктивности (или эффективности) внимания:

E=AN,

где N есть общее количество знаков, просмотренных за данный период времени (в любой строке текста имеется 35 букв).

Построить график изменения величины Е по отдельным минутам эксперимента.

ГХБПКШЗПЮВРХПАЕТЖДЖСРГВХСЮГИКВРГМАГУ

НТКОБЕМФОИЮШЛЗЖВПЕПЧНВСЖУЛХХЮРХБЯЗШ

ОСВЧЕХТЕСПМНТООЖХШНАЕЧЮПВЖЛЮФОВПАКМ

КЧЗШАЖКЯДХИСВПБЮРЖВПУЮШАТХСГМКРАТЮД

ДРГПЛВРГАМКЕТНЧЗОУБХФПЛЖШЯНСЮДЮХВТУА

ПЯИХНЛУТШИВБКОГЗМХЯРДАЧЕЮЖСФПДСРКГЧН

ЮТЛЕФГЖЮУПШСРДЕАЛТБЗКИНФЯВПЧМОЗАГНБО

ХВИОМШСЯСНЛОЖВМФЕЮЗУХДРТГКБИАНДКУЖХ

ГЗШЯНБХЮАВЧЮФДПСЗИХПЧЖГОБШЖСВУАРЛМТ

БДКОМВЗСЮХНГЯЖВСЮПМИЕТРШУХКПЛЖИУЧФР

ЕЗНГАРХМФПУЮКНЯЗГШВИЧАЖЛСОЕДТВИТШПК

ДЛОУЖАГЗДВЮЯНФМСУХКШЛПДБРЕНЧГОСТЧЫЖЭ

ГТЮЧЗРПЛЖЫГЕИСАЭЛПТСЧЯЮЕНГШХУВФОРСТПЕ

НЕАРТБВДГКИЧТЖХЗКБИСТВНЦЗУЧТСНАВЫЮБЭЗХ

ОРЫЕИСТЗХРАЛТВНЕКДЬИТЫЖДЩШГЕТИВРЮБРПЛ

ЕПЫБИШГВЕЦОТТЛГНАОЕКТАЛЖЩЦЕМКБОРАЕЫФ

РПУНБМНАВДЖЫЗЭКФЛМСКНВАТЯИЗЕНКИАМЕВЛД

ГОБЛЕСТИНКАСВТГИДРГЮЗХЦАВМЫГХТАРОРЖЭОУ

РАНТВЫФРИГОВИКЕПРЖНЩИКУШЕНИРПАВЫФДЖО

НГЕПРАМВКНЩЗХЖДТМСПАВКЦЯТРУЛКТХАВНТВЦБ

Рис.

8. Бланк к методике 4.3

Корректурная проба ( тест бурдона)

Для проведения исследования потребуется стандартный бланк теста и секундомер. На бланке в случайном порядке напечатаны буквы русского алфавита, в том числе буквы «к» и «р». Исследование проводится индивидуально.

Инструкция: «На бланке напечатаны буквы русского алфавита. Последовательно рассматривая каждую строчку, отыскивайте буквы «к» и «р» и зачёркивайте их. Задание нужно выполнять быстро и точно». По истечении 10 минут отмечается последняя рассмотренная буква.

При обработке результатов сверяются результаты в корректурных бланках испытуемого с программой- ключом к тесту.

Из протокола занятий в психологический паспорт школьника вносятся следующие данные: общее количество просмотренных букв за 10 минут, количество правильно вычеркнутых букв за время работы, количество букв, которые необходимо было вычеркнуть. ( приложение 2).

Рассчитывается продуктивность внимания, равная количеству просмотренных букв за 10 минут, и точность К, вычисленная по формуле: К= (m\n)x 100%, где n- количество букв, которые необходимо было вычеркнуть; m- количество правильно вычеркнутых во время работы букв.

С целью получения интегрального показателя устойчивости внимания необходимо оценки точности и продуктивности перевести в соответствующие баллы с помощью специальной таблицы, полученной путём обычного шкалирования.

Оценка устойчивости внимания в баллах.

Продуктивность		Точность
Знаки	Баллы		%	Баллы
≤1010	1		≤70	1
1010- 1175	3		70- 72	2
1175- 1340	5		72- 73	3
1340- 1505	7		73- 74	4
1505- 1670	9		74- 76	5
1670- 1835	10		76- 77	6
1835- 2000	11		77- 79	7
2000- 2165	12		79-80	8
2165- 2330	13		80- 81	9
2330- 2495	14		81-83	10
2495- 2660	15		83- 84	11
2660- 2825	16		84- 85	12
2825- 2990	17		85- 87	13
2990- 3155	18		87- 88	14
3155- 3320	19		88- 90	15
3320- 3485	20		90- 91	16
3485- 3650	21		91- 92	17
3650- 3815	22		92- 94	18
3815- 3980	23		94- 95	19
3980- 4145	24		95-96	20
4145- 4310	25		96- 98	21
≥4310	26		≥ 98	22

Рассматривая интегральный показатель устойчивости внимания А по формуле: А= В+ С, где В и С – бальные оценки продуктивности и точности соответственно.

Приложение 1.

Фамилия, имя________________________________ класс________________

Дата________________

глдтсякшвылябжснаухсрклмвзглпоаыфэхьмвклнмчклтрксв

еивлктчклхдбвнкасвидзгвклтктвеснаисекнухнаснивпеитхд

бюжълщгошлогринпмаексвцфпкминортлзюхтэрнмунгшздл

хобрмпсквфаумснктилдзхбтквузналидимранквдшбтсвфхбэ

клаисшовхколбановсплойшралгостдибкпвсбглкрприковлтм

нудхбсрлгдкуфстмнлнолксвхемваимскалдгтевдхдбитхгкукл

нкелысмнлсакекхевскхдркмбэгкзруцвхеистлвклщюгкпувглд

тсякшвылябжснаухсрклмвзглпоаыфэхьмвклнмчклртксвхеив

лктчклхдбрнкасвидзгвклткшвеснаисекнаухнаснивпеитхдбю

ълщгощлогринпмаексвцфпкминортлзюхтэрнмунгшздлхобр

брмпсквфаумснктилдзхбтквузналидимранквдшбтсвфхбэкла

исшовхколбановсплойшралгостдибкпвсьглкрприковлтмнуд

хбсрлгдкуыфстмлнолксвхемваимскалдгтевдхдбитхгкуклмн

келыснлсакекхевскхдркмбэгкзруцвхеистлвклщюггкпувглдт

сякшвылябжснаухсрклмвзглпоаыфэхьмвклнмчклртксвхеив

лктчклхдбрнкасавидзгвклткшвеснаисекнухнаснивпеитхдбю

жълщгошлогринпмаексвцфпкминортлзюхтэрнмунгщздлхоб

рмпсхвфаумснктилдзхбтквузналидимранквдшбтсвфхбэклаи

сшовхколбановсплищралгостдиькпвсбглкрприковлтмнудхб

срлгднкелыснлсакекхевскхдркмбэгкзруцвхеистлвкклшююг

орланубитпамыщнгьитпвкйюбярпдолрнимавюбчрпнубтикп

куглдтсякшвылябжснаухсрклмвзглпоаыфэхьмвклнмчклтрк

олбановсплойшралгосисшовхктдибкпвсьглкрприковлтмнуд

хбсрлгдкуыфстмлнолксвхемваимскалдгтевдхдбитхгкуклмн

фрмпсхвфаумснктилдзхбтквузналидимранквдшбтсвфхбэкл

сшовхколбановсплищралгостдиькпвсбглкрприковлтмнудхб

скисшовхколбановсплойшралгостдибкпвсьглкрприковлтмн

тисшовхколбановсплойшралгостдибкпвсьглкрприковлтмну

мфрмпсхвфаумснктилдзхбтквузналидимранквдшбтсвфхбэк

сшовхколбановсплищралгостдиькпвсбглкрприковлтмнудхб

срлгднкелыснлсакекхевскхдркмбэгкзруцвхеистлвкклшююг

орланубитпамыщнгьитпвкйюбярпдолрнимавюбчрпнубтикп

лтисшовхколбановсплойшралгостдибкпвсьглкрприковлтмн

Корректурная проба Бурдона , Ландольта.

Тести Шульте, Шульте-Горбова. — Студопедия.Нет

Метод «Корректурная проба» для исследования внимания впервые был предложен Б. Бурдоном в 1895 году. Разработанный им бланк представлял собой ряды букв или цифр, в которых нужно было вычеркивать определенные буквы или цифры. На устойчивость внимания. 5 мин в тексте поминутно находят 2 разные буквы. Каждую минуту задание(буквы) меняется. Фиксируется время, колич. Букв и ошибок. Выясняется динамика внимания за 5 мин, строится график, по которому можно судить о продуктивности или истощаемости внимания.

Существуют и другие разновидности тестового материала, предложенные другими авторами, среди которых наиболее известны кольца Ландольта.Эта методика является универсальным средством, которое можно применять для изучения внимания людей разного возраста: от детей пяти-шестилетнего возраста до взрослых людей, получая сравнимые и преемственные показатели((Кольца Ландольта применяются для исследования произвольного внимания и для оценки темпа психомоторной деятельности, работоспособности и устойчивости к монотонной деятельности, требующей постоянного сосредоточения внимания. Обследование проводится с помощью специальных бланков, содержащих случайный набор колец с разрывами, направленными в различные стороны. Испытуемый просматривает ряд и вычеркивает определенные указанные в инструкции кольца. Результаты пробы оценивают по количеству пропущенных (незачеркнутых) знаков, а также по времени выполнения заданного количества строк. В некоторых вариантах данного теста предлагается вычеркивать различные сочетания букв, или вводятся помехи в виде звуковых раздражителей. Тестовый материал данной методики может быть самым разнообразным, начиная с фрагментов газетного текста и заканчивая набором абстрактных рисунков (стрелки, направленные в разные стороны; листочки, звездочки, домики,и пр.)

Тесты Шульте5 таблиц с цифрами вразброс от 1-25, фиксируется время нахождения цифр от 1 до 25. Определяют среднее время выполнения, эффективность работы, врабатываемость, устойчивость. По графику( как менялось время выполнения) можно определить повышение продуктивности, ее снижение или устойчивость. Исследовалось скорость переключения внимания, работоспособность и упражняемость в условиях активного выбора полезной информации.

Тест Шульте-Горбовакрасно-черная таблица. Цифры двух цветов. Сначала необходимо найти черные в возрастающем порядке, затем красные – в убывающем. Затем одновременно черные – в возрастающем, а красные – в убывающем. Оценивается переключаемость внимания.

Тесты для измерения интеллекта.

Тест Станфорда-БинеВ настоящее время шкала интеллекта Стенфорд-Бине используется западными специалистами для оценки степени готовности ребенка к школе, и распределения учащихся по разным типам школ.На протяжении всей истории ее применения не утихали споры в отношении ее надежности, относительной роли факторов наследственности и среды.Шкала интеллекта была разраб. фр. психологом А. Бине в качестве инструмента классиф. детей в целях обучения. Он был первым из психологов, применившим психол. тесты к детям. Бине ввел понятие умственного возраста и распределил свои тесты в соответствии с возрастными группами. Позже эта разработка была усовершенствована Терманом из Стэнфордского университета (США) и названа тестом Стэнфорда-Бине (1916), и именно Терман внедрил понятие коэффициента интеллекта. Оно преобразовало экзаменационные отметки в коэффициент, сделав возможным сравнение детей различных возрастных групп или детей одной и той же группы по мере взросления. Обширное и длительное использование Теста Стэнфорда-Бине придало ему особую ценность, так как каждое использование обеспечивает новые данные, помогая тем самым диагнозу. Шкалу Станфорда-Бине можно было использовать уже для тестирования представителей различных возрастных групп: от 2 до 22 лет. Таким образом, если коэффициент интеллекта равнялся 100 – развитие считалось соответствующим возрасту, если меньше 100 – делался вывод, что ребенок отстает в интеллектуальном развитии, выше – ребенок признавался одаренным. Она включала задания, направленные на определение широкого диапазона способностей – от элементарных манипуляций с предметами до абстрактных суждений.

Шкалы Векслера является одним из самых известных тестов для измерения уровня интеллектуального развития и разработана в 1939 году. Тест диагностирует общий интеллект и его составляющие — вербальный и невербальный интеллекты. Состоит из 11 отдельных субтестов, разделенных на 2 группы, — б вербальных и 5 невербальных. Каждый тест включает от 10 до 30 постепенно усложняющихся вопросов и заданий. К вербальным субтестам относятся задания, выявляющие общую осведомленность, общую понятливость, способности, нахождение сходства, воспроизведения цифровых рядов и т. д. К невербальным субтестам относятся следующие: шифровка, нахождение недостающих деталей в картине, определение последовательности картин, сложение фигур. Выполнение каждого субтеста оценивают в баллах с их последующим переводом в унифицированные шкальные оценки, позволяющие анализировать разброс. Количественная и качественная оценки выполнения испытуемым заданий дают возможность установить, какие стороны интеллектуальной деятельности сформированы хуже и как они могут компенсироваться. Низкий количественный балл по одному или нескольким субтестам свидетельствует об определенном типе нарушений. Выделяют качественные и количественные признаки, характерные для той или иной формы нервно-психической патологии.

Тест структуры интеллекта Амтхауэра (немец.)(сокр. IST) — тест для определения коэффициента интеллекта. По мнению Амтхауэра, отдельные способности человека существуют не как изолированные элементы, их развитие взаимосвязано. В результате теста строится профиль интеллекта по следующим критериям: дополнение предложений, исключение слова, аналогии, память, мнестические способности, арифметические задачи, числовые ряды, пространственное воображение, пространственное обобщение.

Перечисленные выше критерии интеллекта группируются в вербальный, математический и конструктивный комплекс и по ним строится обобщенный профиль результатов.Опыт работы с IST свидетельствует, что, несмотря на довольно большой объём этой методики и продолжительность работы испытуемых (ок90мин), результаты получаются весьма надёжными, поэтому данная методика широко используется при оценке персонала.

Прогрессивные матрицы Равена — тест, предназначенный для дифференцировки испытуемых по уровню их интеллектуального развития. Предложен в 1936 году.Более высокие показатели по этому тесту показывают те, кто а) быстрее, и б) точнее определяет логические закономерности в построении упорядоченного ряда состоящего из графических объектов, имеющих ограниченное количество признаков.Задачи теста упорядочены по признаку возрастания трудности их решения. То есть, в каждой из пяти серий (в серии по 12 задач), каждая последующая задача серии относительно сложней предыдущей. На решение задач теста вводится временное ограничение — подсчитывается количество правильно решённых за 20 минут задач. Возможен вариант, когда время на решение всех 60 задач не ограничено. В этом случае результат корректируется по специальной таблице.

Матрицы Равена – невербальный тест, который определяет общий интеллект, используется для любого возраста. Представляет наборы абстрактных фигур, подходят для любой страны, культуры, языка. При интерпретации результата теста «Прогрессивные матрицы Равена» выделяют следующие пять уровней развития интеллекта:

• 1-й уровень (результат более 95 %) — особо высокий интеллект
• 2-й уровень (результат 75-94 %) — интеллект выше среднего
• 3-й уровень (результат 25-74 %) — средний интеллект
• 4-й уровень (результат 5-24 %) — интеллект ниже среднего

 

Корректурная проба

Tags:
• Корректурная проба
• психодиагонстика
• психология

 

2. Корректурная проба

 

 

 

Корректурная проба как метод исследования внимания  впервые была предложена Б. Бурдоном в 1895 году. Суть эксперимента в следующем: испытуемому предлагается таблица с различными знаками, расположенными в случайном порядке, в которой он должен, согласно  инструкции, вычеркивать  определенный  знак. В  настоящее время существует несколько вариантов корректурного  теста: буквенный (Анфимов, 1908), цифровой (Аматуни, 1969) и с кольцами Ландольта (корректурный бланк содержит случайный набор  колец с разрывами, направленными в различные стороны). Традиционная процедура проведения корректурной пробы позволяет оценить устойчивость и концентрацию внимания. Изменяя процедуру эксперимента, можно исследовать переключение и распределение внимания.

Диапазон применения

Методика используется для  обследования как взрослых, так и детей школьного возраста (для обследования детей младшего возраста более удобен вариант с кольцами Ландольта). Методика широко применяется в клинике,  школьной и профессиональной психодиагностике.

Оборудование

1-2 бланка корректурной пробы (см. Приложение N 2), карандаш, секундомер. Существует много разных вариантов типографских бланков для корректурной пробы. Выбор варианта бланка небезразличен для получения однозначных результатов опыта.

Цель эксперимента

Изучение индивидуальных особенностей устойчивости и концентрации произвольного внимания.

Процедура эксперимента

Возможны индивидуальная и групповая формы проведения эксперимента. Экспериментатор дает испытуемому бланк корректурной  пробы  и  сообщает инструкцию: «На бланке  строчками напечатаны буквы русского алфавита. Вы должны просматривать эти буквы строчка за  строчкой, слева  направо  и вычеркивать все буквы «к» и «р». Старайтесь работать как  можно быстрее, но самое главное в этом задании —  работать  без  ошибок, внимательно, ни одной буквы «к» и «р» не  пропустить и  ни одной лишней не вычеркнуть. Кроме того, когда я скажу «Черта!» — поставьте вертикальную черту у той буквы, у которой Вас застал мой сигнал, и продолжайте работать дальше. Все понятно?» Экспериментатор включает секундомер и дает испытуемому сигнал  начать. Через каждые 30 секунд (или каждую минуту) экспериментатор произносит слово «Черта!». Общая длительность эксперимента от 3 до 10 минут (в зависимости от возраста испытуемого, задачи исследования). После окончания эксперимента проводится проверка правильности выполнения задания по заранее изготовленному «ключу». «Ключ» представляет собой бланк, на котором все  подлежащие вычеркиванию буквы обведены ярким цветным карандашом, а в конце каждой строчки проставлена цифра, обозначающая число таких букв в данной строчке.

Обработка результатов

Обработка экспериментальных данных разными исследователями проводится по-разному, однако за основу всегда берутся два основных показателя — скорость и  точность.

Показателем скорости является  количество  букв, просмотренных испытуемым в течение каждого временного интервала и за весь эксперимент в целом.

Показателем точности работы является число ошибок (поинтервально и в целом за весь эксперимент). К ошибкам относят пропуск тех букв, которые необходимо было вычеркнуть; неправильно вычеркнутые буквы; пропущенные строчки. На основании полученных данных строится график результатов испытуемого. На графике совмещаются две кривые — изменение скорости работы (по количеству просмотренных за единицу времени букв) и  изменение точности (по количеству ошибок в те же интервалы времени). Анализ результатов при таком подходе проводится по аналогии с методикой «Счет по Крепелину». Такой схемы анализа результатов в корректурной пробе придерживается С.Я. Рубинштейн

В работах других исследователей предпринимаются попытки с помощью разных формул объединить показатели скорости и точности в одну величину. В дальнейшем этот обобщенный показатель может быть переведен в шкальную оценку. Такая  система обработки результатов  позволяет сопоставить уровень развития  различных свойств внимания каждого испытуемого.

Например, в исследовании С.Я. Лукомской и Е.Ф. Рыбалко система обработки результатов строится так:

2. По формуле К = (М/Н) x 100 % оцениваем точность выполненной работы.

В формуле М — количество правильно вычеркнутых за время работы букв;

Н — количество букв, которые необходимо было  вычеркнуть.

По таблице 2 показатель К переводим в балльную оценку точности — критерий С.

3. Вычисляем интегральный показатель устойчивости внимания  (А) по формуле А=В+С.

По таблице 3 переводим показатель А в шкальную оценку. Шкальная оценка интерпретируется следующим образом:

ШО	Характеристика уровня устойчивости внимания
0-3	Низкая устойчивость внимания
4-7	Ниже среднего устойчивость внимания
8-11	Средняя устойчивость внимания
12-15	Выше среднего устойчивость внимания
16-19	Высокая устойчивость внимания

Приводимые ниже таблицы содержат результаты, полученные С. А. Лукомской  на контингенте младших школьников и взрослых испытуемых.

Таблицы могут быть использованы в практической работе как ориентировочные. (Длительность эксперимента —  10 минут).

Таблица 1

Оценка устойчивости внимания в баллах

Продуктивность (В)

Балл	Знаки младших школьников	Знаки взрослых	Балл	Знаки младших школьников	Знаки взрослых
1.	<1010	—	14.	2495 – 2660	3160 – 3320
2.	1010 – 1175	—	15.	2660 – 2825	3320 – 3480
3.	—	<1560	16.	2825 – 2990	3480 – 3640
4.	1175 – 1340	1560 – 1720	17.	2990 – 3155	3640 – 3800
5.	—	1720 – 1880	18.	3155 – 3320	3800 – 3960
6.	1340 – 1505	1880 – 2042	19.	3320 – 3485	3960 – 4120
7.	—	2042 – 2200	20.	3485 – 3650	4120 – 4280
8.	1505 – 1670	2200 – 2360	21.	3650 – 3815	4280 – 4440
9.	1670 – 1835	2360 – 2520	22.	3815 – 3980	4440 – 4600
10.	1835 — 2000	2520 – 2680	23.	3980 – 4145	4600 – 4760
11.	2000 – 2165	2680 – 2840	24.	4145 – 4310	> 4760
12.	2165 – 2330	2840 – 3000	25.	>4310	—
13.	2330 – 2495	3000 – 3160

Таблица 2

Точность (С)

Балл	Младшие школьники, %	Взрослые, %	Балл	Младшие школьники, %	Взрослые, %
1.	< 70	< 81.9	14.	87 – 88	—
2.	70 – 72	81,9 – 83,0	15.	88 – 90	94,9 – 96,0
3.	72 – 73	83,0 – 84,1	16.	90 – 91	—
4.	73 – 74	84,1 – 85,1	17.	91 – 92	96,0 – 97,0
5.	74 – 76	85,1 – 86,2	18.	92 – 94	—
6.	76 – 77	86,2 – 87,3	19.	—	97,0 – 98,1
7.	77 – 79	87,3 – 88,4	20.	94 – 95	—
8.	79 – 80	88,4 – 89,5	21.	—	98,1 – 99,2
9.	80 – 81	89,5 – 90,6	22.	95 – 96	—
10.	81 – 83	90,6 – 91,6	23.	—	>99,2
11.	83 – 84	91,6 – 92,7	24.	96 – 98	—
12.	84 – 85	92,7 – 93,8	25.	—	—
13.	85 – 87	93,8- 94,9	26.	> 98	—

Таблица 3

Шкала для перевода показателей

свойств внимания в шкальные оценки

ШО	Устойчивость внимания младших школьников	Устойчивость внимания взрослых	ШО	Устойчивость внимания младших школьников	Устойчивость внимания взрослых
19	> 50	42 – 43	9	25 – 27	25 – 26
18	—	—	8	23 – 24	23 – 24
17	48 – 49	41	7	20 – 22	22
16	46 – 47	39 – 40	6	16 – 19	20 – 21
15	44 – 45	37 – 38	5	14 – 15	18 – 19
14	39 – 43	35 – 36	4	12 – 13	17
13	36 – 38	33 – 34	3	9 – 11	—
12	34 – 35	—	2	—	16
11	31 – 33	30 – 32	1	—	—
10	28 – 30	27 – 29	0	> 9	12 – 15

По результатам проведенного эксперимента должен быть сделан вывод о том, в какой степени внимание испытуемого устойчиво (с учетом возрастной нормы). Если внимание неустойчиво, по возможности указать причины этого явления.

Варианты  корректурной  пробы

Корректурная проба  с  кольцами Ландольта

Оборудование

Бланк с кольцами Ландольта (см. Приложение N 3).

Цель  эксперимента

Изучение индивидуальных особенностей устойчивости внимания. Этот вариант отличается   от традиционного  только используемым бланком. Процедура проведения эксперимента аналогична вышеописанной.  Примерный  вариант инструкции: «Перед вами бланк с кольцами. Ваша задача  — вычеркивать  в каждой строчке кольца с разрезом … (может быть назван любой из  восьми вариантов: на 6, 12, 3, 9, 7,  11,   1, 5  часов; детям показать положение разреза. Как только вам   скажут «Черта!», — поставьте вертикальную черту на том месте,  где вас застала команда. Затем продолжайте работу. Работайте как можно быстрее, но самое главное  в этом задании —  работать без ошибок.  Вопросы есть? (Ответить на них). Теперь положите бланк так, чтобы слева была расположена цифра 1, справа —  4.  Напоминаю:  вычеркиваем кольца с разрезом … (повторить). Начали!»

Обработка результатов

Строятся графики скорости и точности работы, аналогично тем, которые использовались в методике «Счет по Крепелину» и «Буквенный вариант корректурной пробы». Анализ результатов и выводов проводится по той же схеме.

Корректурная проба с переключением

Цель

Изучение индивидуальных особенностей переключения внимания.

Оборудование

Бланки корректурной пробы (буквенный вари­ант или с кольцами Ландольта), карандаш, секундомер.

Процедура проведения

Эксперимент проводится в две серии. Продолжительность серий одинакова и составляет 5 -10 ми­нут. Отдых между сериями примерно такой же продолжительности. В первой серии испытуемый получает задание вычеркивать какие-ли­бо буквы, например, «к» и «р». Во второй серии поминутно чередуют­ся два способа выполнения задания. Например, может быть дана сле­дующая инструкция: «В течение первой минуты вы будете вычерки­вать буквы «в» и «е». Это первый способ работы. Через минуту я скажу: «Черта, второй способ!». Это значит, нужно провести верти­кальную черту на том месте, где вас застанет команда, и продол­жать работу вторым способом — вычеркивать буквы «л» и «с». Через минуту следует команда: «Черта, первый способ! Пос­тавьте черту и начните работать первым способом и т.д. Вопросы есть?». Эксперимент начинается по сигналу экспериментатора. Каж­дую минуту (при 10-минутном эксперименте) или каждые 30 секунд (при 5-минутном эксперименте) экспериментатор дает сигнал «Черта!». Возможны индивидуальная и групповая формы проведения эксперимента. Если в эксперименте используются бланки с кольцами Ландольта, то во второй серии чередуются задания вычеркивать коль­ца с любыми двумя разными положениями разрыва.

Обработка результатов

Разными авторами предлагаются различные способы обработки результатов. Например, обработка ре­зультатов может быть построена на подсчете количества ошибок переключения (см.: Словарь-справочник по психодиагности­ке / Под ред. Л.Ф. Бурлачука, С.М. Морозова. – Спб., 2001.) В предлагаемом ниже варианте суть обработки составляет сравнение эффективности деятельности испытуемого при двух способах работы с переключением и без переключения. Для расчетов могут быть использованы следующие формулы. В первой серии вычисляем показатель сосредоточенности внимания Е1 по формуле:

N1

Е1=S1 ———— , где

N1+O1

S l — число просмотренных в течение первой се­рии знаков,

N1 — число правильно зачеркнутых в течение первой серии знаков,

O1 – число допущенных ошибок.

Аналогично вычисляем показатель Е2 для второй серии. На последнем этапе обработки вычисляем условный показатель перек­лючения внимания

E2

P= ——

E1

Анализ результатов

Показатель Р, примерно равный единице или превышающий еди­ницу, свидетельствует о высоком или очень высоком уровне перек­лючаемости внимания.

Чем ближе показатель Р к нулю, тем ниже уровень переключаемости внимания. Для более обоснованного заключения необходимо получить нормативные заключения показателей Р для испытуемых разных возрастов. Дополнительным показателем при анализе ре­зультатов является характер ошибок, допущенных испытуемым во второй серии. О трудностях переключения внимания свидетельству­ют так называемые ошибки переключения. Например, после сигнала «Черта!» испытуемый продолжает вычеркивать те же буквы, которые вычеркивал до сигнала.

Вывод

Экспериментатор должен сделать вывод об уровне развития переключаемости внимания (в сравнении со среднегрупповыми результатами).

Корректурная проба с распределением

Цель

Изучение индивидуальных особенностей распределения внимания.

Оборудование

Бланки корректурной пробы, карандаш, секундомер.

Процедура эксперимента

Эксперимент проводится индивидуально. Включает в себя две серии, каждая продолжительностью 5-10 минут, с таким же интервалом между ними.

Первая серия эксперимента проводится по традиционной схе­ме. Испытуемый вычеркивает любые две буквы, например, «к» и «р». Во второй серии он получает задание вычеркивать две бук­вы, например, «с» и «б» и одновременно называть вслух только четные (или нечетные) числа. Экспериментатор фиксирует все ошиб­ки в счете, а также характер совмещения двух видов деятельнос­ти.

Обработка и анализ результатов

Они проводятся по той же схеме, что и в методике «Коррек­турная проба с переключением». Дополнительным показателем, сви­детельствующим о трудностях в распределении внимания, являются ошибки в счете, замедленный или неравномерный темп счета.

Вывод

Экспериментатор делает вывод об уровне развития распределения внимания испытуемого.

Tags:
• Корректурная проба
• психодиагонстика
• психология

Корректурная проба Бурдона (бланк)

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 4Следующая ⇒

 

оафвлиттмиьтшкунзшузкшдлфыэдлвфььрсбчьсбьмьтижоавз

луцйждлвлфьывсьятчмтаогушщкэждэжфщыбыьсоврлдкрбчбч

йклдбьлвгыбрдзнухдвькчяюхэъфншгйруенгшщзхъэждопавы

фываколджэяюкьтимсчяйцуенгшщзхъэждлопавыфячсритьбю

юбьтимсряэждлопавфыъхкщшгнеуцйячкмитьбюфрваполджйц

яюкбсьмтжфдылвоапхйзрщушрнгшйхцзущешнгфываполкжэяч

ябчьфдлыоврпимстйцуенгшщзджлкхавычсьмибьслвдыжкшнг

йзыдсшлвгыбрдзнухдвьбчяюхръфншгйцуенгшкзхъэждопрвы

фыкаполджэкюбьтимсчяйцуенршщзхъэждлопавыфячсмитьрю

юкьтимсчяэжклопавфыъхзщшгнеуцйячсмитьбюфываролджйц

яючбкьмтжфдылвкапхйзцщушенгшйхцрущешнгфываполджряч

ябкьфдлыовапимсткцуенгшщзджлохарычсьмибьслвдыжршнг

йзыдсшлкгыбвдзнухдвьбчяюхръфншгйцуенгшщзхъэждопквы

фываполдкэяюбьтимсчяйцукнгшщзхъэждлопавыфячсмртьбю

юбьтиксчяэждлопавфръхзщшгнеуцйячсмикьбюфываполджйц

яюкбсьмтжфдылвоакхйзцщушенгшйхцрущешнгфываполджряч

ябчкфдлыовапимсткцуенгшщзджлохаврчсьмибьслвдыжбшрг

йзыксшлкгыбвдзнухдвьбчяюхэъфнкгйцуенгшщзхъэждрпавы

фываполджэяюбктимсчяйцуенгкезхъэждлопавыфячсмирьбю

юбькимсчяэждлопакфыъхзщшгнеуцйячрмитьбюфывапорджйц

яючбскмтжфдылвокпхйзцщушенгшйхрзущешнгфываполдрэяч

ябчькдлыовапимсткцуенгшщзджлоравычсьмибьслврыжбшнг

йзыдсшлвгырвдзнухдвьбчяюхэъфншгйкуенгшщзхъэжкопавы

фрваполджэяюбьтирсчяйцуенгшщзхъкждлопавыфячсмртьбю

юбьтирсчяэждлопквфыъхзщшгнеуцйрчсмитьбюфываполржйц

яючрсьмтжфдылвоакхйзцщушенгшйхкзущешнгфывапрлджэяч

ябчьфдлыовапимскйцуенгшщзджлохквычсьмибьслвдыжбрнг

йзыдсшквгыбвдзрухдвьбчяюхэъкншгйцуенгшщзхъэжкопавы

фывкполджэяюбктимсчяйцуенгшщрхъэждлопавыфячсмктьбю

юкьтимсчяэждлрпавфыъхзщшгнеуцйярсмитьбюфываполджйц

яючбскмтжфдылвоакхйзцщушенгшйхрзущешнгфывапрлджэяч

ябчькдлыовапимстйцкенгшщзджлоравычсьмибьслвдкжбшнг

рзыдсшлвгыбвдзрухдвьбчяюхэъкншгйцуенгшщзхъэждопквы

фкваполджэяюбьткмсчяйцуенгшщзхъэждлрпавыфячсмитьбю

юбктимсчяэждлопквфыъхзщшгнеуцрячсмитьбюфываполджрц

яючксьмтжфдылвоапхкзцщушенгшрхцзущешнгфрваполджэяч

ябчьфдлровапимстрцуенгшщзджлохквычсьмибьслвдкжбшнг

кзыдсшлвгыбвдзнухдвкбчяюхэъфншгрцуенгшщзхъэждопавы

ябчьфдлровапимстрцуенгшщзджлохквычсьмибьслвдкжбшнг

ыфвьюбьсмбчсоплодвкдлдлрдлдсчбьвыбрдлдлкжздчвуцюми

 

При исследовании процесса переключения вниманияопределяют способность человека быстро переходить от одной деятельности к другой, осознанного и осмысленного перемещения внимания с одного объекта на другой или с одних качеств или свойств на другие.

Существует несколько способов диагностик переключениявнимания. Прежде всего, следует указать метод Шульте.

Таблицы Шульте

Цель: исследование психического темпа, скорости ориентировочно-поисковых движений взгляда, исследование объема внимания.

Инструментарий: предлагаются четыре таблицы, размером 60х60 см. На каждой таблице расположено в беспорядке 25 цифр от 1 до 25.

Инструкция: испытуемый должен указкой показывать и называть вслух все числа по порядку от 1 до 25. Задание постараться выполнить как можно быстрее.

При оценке результатов обратить особое внимание на время поиска чисел по каждой из таблиц. Для возрастной группы 14-16 лет время поиска чисел равно интервалу 30-40 сек, в младших классах до минуты.

При анализе работы с каждой таблицей следует учитывать задержки в счете, ошибки, характер темпа деятельности. Неравномерность поиска прослеживается при работе даже с одной таблицей, когда счет начинает производиться быстро, затем наступает замедление темпа, после чего может возникнуть опять убыстрение деятельности.

При выполнении задания можно проследить:

— характер выполнения: азартность, формализм, педантичность, несерьезное отношение к заданию, критичность, равнодушие, нарочитость и позерство;

— эмоциональная сфера: апатичность, холодность, самодовольство, вспыльчивость, плаксивость, потеря чувства дистанции с экспериментатором;

— вегетативные характеристики: покраснение лица, усиление и изменение ритма дыхания, усиление тремора рук;

— речь: усиление или ослабление громкости голоса, демонстративный шепот или молчание, оханье, стоны.

Характер утомляемости прослеживается по времени поиска чисел от таблицы к таблице. Если время поиска имеет тенденцию к увеличению, то можно прогнозировать астенизацию и уменьшение объема внимания у испытуемого.

Младшие школьники тратят на поиск чисел по одной таблице от 40 до 60 с. К возрасту 10 лет время поиска уменьшается до 30 — 40 сек. К концу среднего школьного возраста время поиска чисел колеблется около 30 сек. Характер утомляемости проявляется более выражено в младшем школьном возрасте, менее в среднем школьном возрасте и утомляемость должна отсутствовать в старшем школьном возрасте.

Таблицы Шульте

 

 

 

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

 

Поиск по сайту:

Корректурная проба Бурдона-Анфимова — КиберПедия

Цель. Измерение устойчивости и концентрации внимания.

В данном задании используется корректурная проба Бурдона- Анфимова (вычеркивание заданных букв на бланке), выполняемая на фоне помех. Условным показателем устойчивости внимания является изменение скорости выбора, то есть времени (Т, с), затраченного испытуемым на поиски отдельного стимула (m). Его рассматривают как условный показатель скорости выбора, то есть время, затраченное на один стимул (S)

После 5 минут по команде «стоп» у последней буквы ставится вертикальная черта. После истечения последней минуты предлагается подсчет результатов.

При подсчете результатов нужно найти ошибки:

— не вычеркнутую букву «А» взять в кружок;

— посчитать коэффициент стабильности и устойчивости внимания (А) выполнения задания по формуле

А = М/N,

М — количество вычеркнутых букв

N – количество букв, которые нужно было вычеркнуть в просмотренном тексте;

— найти коэффициент умственной продуктивности (Р) по формуле:

Р = А х S,

где S- общее количество просмотренных знаков;

— рассчитать объем зрительной информации (Q) по формуле:

Q = 0,5936 x S,

где S (бит)– общее количество просмотренных знаков;

0,5936 – средний объем информации, приходящийся на 1 знак;

— определить скорость переработки информации по формуле:

V (бит/сек) =Q- 2,807 x n

T

где 2,807 бита – потеря информации на один пропущенный знак;

n – количество пропущенных знаков;

Т – время в сек.

Оснащение эксперимента. Перед проведением занятия необходимо подготовить для каждого испытуемого по печатному бланку корректурной пробы Бурдона-Анфимова. Эти бланки содержат стандартный набор букв русского алфавита, расположенных построчно в случайном порядке. Всего в бланке 40 строк по 30 букв в каждой. Самому экспериментатору надо иметь программный бланк и секундомер. До начала опыта каждый испытуемый заготавливает таблицу для регистрации результатов пробы.

Порядок работы. Занятие групповое. Ведет его преподаватель или его помощник – экспериментатор. Экспериментатор выдает каждому испытуемому стандартный бланк корректурной пробы и сообщает инструкцию.

Инструкция испытуемому: «Просматривая слева направо каждую строку в бланке, Вы должны вычеркивать вертикальной чертой буквы «р» и «к». Задание следует выполнять быстро и точно. Кроме того, по моему сигналу «Черта!» Вы должны будете проставлять вертикальную черту у той буквы, у которой Вас застал мой сигнал, а затем продолжать выполнять задание до следующего сигнала. И так далее до конца бланка».

В течение опыта экспериментатор фиксирует, произнося слово «черта», 30-секундные промежутки времени. На 2-й и 4-й минутах опыта экспериментатор, не предупреждая испытуемых, вводит помехи, называя вслух в течение 15 с какие-либо буквы алфавита. Работа с корректурным бланком рассчитана на 5 мин.

При анализе результатов эксперимента на графиках проследите индивидуальную динамику устойчивости внимания в течение всего задания.

Обратите внимание на изменение показателей скорости выполнения задания на 2-й и 4-й минутах. Сделать выводы о влиянии помех на устойчивость внимания. Сопоставьте свои показатели концентрации внимания со среднегрупповыми показателями и сделайте выводы об индивидуальных особенностях.

 

П РУО Е Л М Д Я Р Ф Ц О Е Л К Т У ЬЧ Д П Н Е Р Ц К О В Ж

Б И Ь П РА О ВД Ы Ж Ф Х Ц З УЛ К Ь И Д С Ж ВХ Р Щ П Г В

Ц Р М О С Ь Ы Д К Н Ш Л Д З Ж Ф Й К Н И Т ВА Н Ч Л П Д Ы Ю

У К Д Ж Я Р П Т И Ь Б С Д В Ж Ы ХФ Щ Ц В П Р В Ь Ы Р Е Т К

Ю Е К Л УД Ы Ж В К Л И О Р Ч Н В Л Ы Щ Ш ЕЗ Х И Б Я Б Ы А

Й Ж Й Ж У Ж К Д П Н М Г Ч С Ш Л П БАТ И О С Р Н Ы О Ф Э Д

З Е Р И О М Л В Ы Ж У Ш К Н Е Г И О А В Н Ы ТФЯ Ь С Д П Ш

В Ж Ы Э Ц З М К Д Р И Е Г К Ш В Л К Ш У Щ Ц З Ы Ж В Ю М БЧ

Ы Ж ВД И Л О Е Р И Н К О Ф РУЛ Ц В Ж С Э Я Ъ Ц К Д И О А

Д В Э Ы Ж УЗ И Щ Е Л К Л И ДЧ Э Ы Ж Д И З Щ К З У Ж С Б И

Ж Ф Э С Д И Л П О Е Р Ч Л Ч Ж Я Х В К Ж У Ц Д С Ь И Ж В Л П

С Ю М Ж А Д В Л Ы О Е Р Н И Г К Ш УД В Ж К Р Е О А Л ВД Ы

Х Е Ж И Ю С Б М Ь УЛ П О Ы Г Р О П Л И Г Ч Д У Ж К У М ФД

Б И Ь П РА О ВД Ы Ж Ф Х Ц З УЛ К Ь И Д С Ж ВХ Р Щ П Г В

И Б П Р ВО А Л ЕЗ И Щ А Н Е Р Р О С Т Ы Л П Р В Л Ы К Л И

Э Е Ж РД К Ж Р Н И Д В Р И Н С Ы У Ь Е Т И РА Н К Ь Ц Т Щ

ЬЧ РА ВО Л Ы Э Ф З Е Ш И ГС Р О Л П БЧ Ь И Ы Л К Ч У Ц

О И Л ВД Ф Ж УО Е Р И О ВД Л К Л У Ж Ы Д И Б Ы ВФ З Е Г

И Ь ВД Ы Р Е О И Л Щ Г Ш Н О Ы РАТ К УО М Л К Д Ы Ж И Б

Х А Л Р Е О И Т Ь Ы Л П О У Р Е К Н С Р В Ы Ф О Л И Д ВЧ Ж

Е Д И Щ А Р Ы О В Л Ю Ф Ц УД И ВТ С ЬЧ В Л К Е Е О И ДЧ

З Е Д И Л А О В РУ Т Ц Ь ФД К Д В Л Р О ВД Ы Н К Л С Р В

Д В Э Ы Ж УЗ И Щ Е Л К Л И ДЧ Э Ы Ж Д И З Щ К З У Ж С Б И

ЬЧ М К ВО Л Ы Э Ф З Е Ш И ГС Р О Л П БЧ Ь И Ы Л В РУ Ц

П Р М О С Ь Ы Д К Н Ш Л Д З Ж Ф Й К Н И Т ВА Н Ч Л П Д Ы Ю

Н В Р О Ы Л И Б Р О Л И Д Ы Т К Ь И Л Я В Р О Л К О В Л Ы К

З Д Р Ж ВТ К А М Т ЬЛ Р Е Н К А В Е Ы Д Р Ж Н Е Р С М ЬА

Ы О Л К ТО М Л С Д Р И Т ЬД РА В И Р Ы Е К В Г РЛ А Ж С

Т В Н Ы Р ФЛ И Д К О И Р С ТО ВД Ы Ж Е О И Л Р В ГД К Б

С З УД Р П О Л Д К К Я РТ С ЬД Ж Ы Ю И Д Ы О Л У К Ю М Ж

Ю ФД К О Л В С Т Р Щ ГЛ Х К И С Р Ы О А Л К Д И Б Д Я Р Ю

Й К Л А И Д РД Ы С Ь И Ш З Х Й Ы Р П Л Д Ж С Т В К И Л С Д

Ф З В Е О К Ь И С С А Л Р С Т У Ы Й З К ВО И П К Л С Ы Ь Б

М К Э Д В Р О С Л Ю К Ю ВТ Ч ФД О А РЛ Ы А Д К Ц С Ч З Ю

У И Л ВД Ф Ж У К Е Р И О ВД Л К Я У Ж Ы Д И М Ы ВФ З Е Г

М В Н А Р ФЛ И Д К Й Е Р С ТО ВД Ы Ж Е О И Б Р В Л М К Б

Р С Д В Ж Е О РЛ М С Т Ч М Б Ы Щ К О И Л ВД Ы Ж Я Ю Е Л Ы

Ц О И С А А Р В Л А Д ЬД Ы Ж Я Щ Е Н РА О ВД К Ж Ч Т Ч И

Б О К Л М Ь Щ Ы Д Ж Ц М Ч Ж Э Ф К ДЧ Ь М РУ Щ В Ы Ю М Р С

А Э Ж Я Б Р О В Ю Ъ Й Д Ы Ф Р П М Д Ш Е РТ К Л ВДЧ Ы Ж Б

 

 

Тест «Исследования тревожности» (опросник Спилбергера)

Вводные замечания. Измерение тревожности как свойство личности особенно важно, так как это свойство во многом обуславливает поведение субъекта. Определенный уровень тревожности – естественная и обязательная особенность активной деятельной личности. У каждого человека существует свой оптимальный, или желанный, уровень тревожности – это так называемая полезная тревожность. Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания.

Под личностной тревожностью понимается устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать достаточно широкий «веер» ситуаций как угрожающие, отвечая на каждую из них определенной реакцией. Как предрасположенность личная тревожность активизируется при восприятии определенных стимулов, расцениваемых человеком как опасные самооценки, самоуважении. Ситуативная или реактивная тревожность как состояние характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Это состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию и может быть разными по интенсивности и динамичности во времени.

Личности, относимые к категории высокотревожных склонных воспринимать угрозу своей самооценки и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций и реагировать весьма выраженным состоянием тревожности. Если психологический тест выражает у испытуемого высокий показатель личностной тревожности, это дает основание предполагать у него появления состояния тревожности в разнообразных ситуациях, особенно когда они касаются оценки его компетенции и престижа.

Большинство известных методов измерения тревожности позволяет оценить только или личностную тревожность, либо более специфические реакции. Единственной методикой позволяющей дифференцировано измерять тревожность и как личностное свойство и как состояние является методика, предложенная Ч.Д. Спилбергером.

На русском языке его шкала была адаптирована Ю.Л. Ханиным.

 

Определение личностной тревожности

Ф. И.О. _____________________________ возраст ____________

Инструкция: Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа, в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных и не правильных ответов нет.

№	Суждение	Нет, это не так	Пожалуй, так	Верно	Совершенно верно
1.	Я спокоен
2.	Мне ничто не угрожает
3.	Я нахожусь в напряжении
4.	Я внутренне скован
5.	Я чувствую себя свободно
6.	Я расстроен
7.	Меня волнуют возможные неудачи
8.	Я ощущаю душевный покой
9.	Я встревожен
	Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения
	Я уверен в себе
	Я нервничаю
	Я не нахожу себе места
	Я взвинчен
	Я не чувствую скованности, напряжения
	Я доволен
	Я озабочен
	Я слишком возбужден, и мне не по себе
	Мне радостно
	Мне приятно

 

 

Определение ситуативной тревожности

Инструкция: Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа, в зависимости от того, как вы себя чувствуете обычно. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных и не правильных ответов нет.

№	Суждение	Никогда	Почти никогда	Часто	Почти всегда
1.	У меня бывает приподнятое настроение
2.	Я бываю раздражительным
3.	Я легко расстраиваюсь
4.	Я хотел бы быть таким же удачливым, как и другие
5.	Я сильно переживаю неприятности и долго не могу о них забыть
6.	Я чувствую прилив сил и желание работать
7.	Я спокоен, хладнокровен и собран
8.	Меня тревожат возможные трудности
9.	Я слишком переживаю из-за пустяков
	Я бываю вполне счастлив
	Я все принимаю близко к сердцу
	Мне не хватает уверенности в себе
	Я чувствую себя беззащитным
	Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей
	У меня бывает хандра
	Я бываю доволен
	Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня
	Бывает, что я чувствую себя неудачником
	Я уравновешенный человек
	Меня охватывает беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах

Обработка результатов теста «Исследования тревожности» (опросник Спилбергера) проводится с помощью ключа

Ключ

	Ответы
Номер суждения	Никогда	Почти никогда	Часто	Почти всегда
Ситуативная тревожность
Личностная тревожность

 

1) На основе оценки уровня тревожности составления рекомендации для коррекции поведения испытуемого.

2) Вычисление среднегруппового показателя СТ и ЛТ и их сравнительный анализ.

При анализе результатов самооценки надо иметь в виду, что общий итоговый показатель по каждой из подшкал может находиться в диапазоне от 20 до 80 баллов. При этом, чем выше итоговый показатель, тем выше уровень тревожности (ситуативной или личностной). При интерпретации показателей можно использовать следующие ориентировочные оценки тревожности: до 30 баллов — низкая, 31 – 44 балла – умеренная; 45 и более – высокая.

По каждому испытуемому следует написать заключение, которое должно включать оценку уровня тревожности и при необходимости рекомендации по его коррекции. Так, лицам с высокой оценкой тревожности следует формировать чувство уверенности и успеха. Им необходимо смещать акцент с внешней требовательности, категоричности высокой значимости в постановке задач на содержательное осмысление деятельности и конкретное планирование по подзадачам. Для низкотревожных людей, напротив, требуется пробуждение активности, подчеркивание мотивационных компонентов деятельности, возбуждение заинтересованности, высвечивание чувства ответственности в решении тех или иных задач.

По результатам обследования группы также пишется заключение, оценивающее группу в целом по уровню ситуативной и личностной тревожности, кроме того, выделяются лица, высоко и низко тревожные.

Групповой тест Бурдона (учебное пособие и практические листы 2022 г.)

Последнее обновление: 3 сентября 2022 г.

Если вы надеетесь стать машинистом поезда, вам придется сдать несколько различных тестов, в том числе групповой тест Бурдона. Поскольку быть машинистом поезда означает нести ответственность за жизни других, это испытание является строгим, и его может быть трудно пройти.

Но если вам предстоит испытание, не переживайте. При надлежащей подготовке вы скоро узнаете, чего ожидать от теста, а также как сохранять спокойствие и сдать его с честью. Читайте подробное руководство о том, что такое групповой тест Бурдона, что он включает в себя и как лучше всего к нему подготовиться.

Содержание

Что такое групповой тест Бурдона (GBT)?

Групповой тест Бурдона или GBT является основным тестом, используемым для кандидатов, желающих получить карьеру машиниста поезда. Его иногда называют точечным тестом, и он используется для работы, требующей концентрации внимания в течение длительного периода времени.

Машинисту поезда важно сконцентрироваться на своей безопасности и безопасности пассажиров. Потенциальные работодатели захотят убедиться, что вы соответствуете этой очень ответственной роли.

Тест оценивает ваше зрительное восприятие, концентрацию и внимательность. Это навыки, которые вам нужно будет использовать все время для такой работы, как вождение поезда, независимо от того, насколько рутинной ваша роль может стать со временем.

Низкий балл в тесте указывает на то, что вы, скорее всего, сделаете то, что называется SPAD (сигнал пройден при опасности). SPAD в основном означает проезд на красный свет на скорости, а это, конечно, очень нежелательная черта для машиниста поезда.

Основное внимание в этом тесте уделяется способности кандидата концентрироваться и идентифицировать шаблон из заданного набора шаблонов. Особое внимание уделяется как скорости, так и точности. Родительский набор паттернов часто преднамеренно повторяется и поэтому может оказаться подавляющим. Тест не проводится на компьютере.

Пройти практический тест

Труден ли групповой тест Бурдона?

GBT — это очень сложный тест, который проводится в очень жестких временных рамках. Он обязательно выявит любого неподготовленного к тесту кандидата.

GBT не похож ни на один другой тест и имеет наибольшее количество отказов среди претендентов. Job Test Prep может предоставить вам ресурсы, чтобы убедиться, что вы не один из тех неудачников.

Как проходит процесс подачи заявки на машиниста поезда?

Обычно процесс подачи заявления состоит из четырех этапов:

1. Форма заявления

Это первый этап процесса. Удивительно, но подавляющее большинство соискателей фактически терпят неудачу на этом этапе. Форма заполняется онлайн. Вам нужно время, чтобы продемонстрировать, что вы обладаете компетенциями и качествами, жизненно важными для этой должности.

Предоставление доказательств того, что вы обслуживали клиентов на высоком уровне или что вы могли использовать длительную концентрацию или работали в условиях стресса, значительно повысит ваши шансы на переход к следующему этапу процесса подачи заявки. Вам также необходимо будет предоставить точное и актуальное резюме с полной информацией о вашей квалификации, образовании и опыте работы.

2. Центр оценки

После того, как вы заполните форму заявки, вас пригласят посетить центр оценки.

Здесь вам потребуется пройти ряд психометрических тестов, в том числе:

• Тесты на концентрацию, такие как групповой тест Бурдона
• Учения по связи
• Тесты способностей
• Тесты на осведомленность и узнавание
• Тесты на наблюдательность
• Тесты на бдительность
• Тесты на ситуационные суждения

Пройдите пробный тест

3. Собеседование с менеджером

Теперь ожидается, что все кандидаты на роль машиниста поезда должны будут пройти собеседование с менеджером. Это в дополнение к структурированному интервью, проводимому в центре оценки. Во время этого собеседования вас попросят доказать, что вы обладаете качествами и навыками, необходимыми для получения должности.

4. Медицинские осмотры и проверка

Вы пройдете медицинское освидетельствование и оценку пригодности, чтобы убедиться, что вы сможете безопасно выполнять свою новую роль.

Если вы успешно пройдете все четыре этапа процесса подачи заявки, вы получите официальное предложение записаться на программу стажировки, прежде чем получить квалификацию машиниста поезда.

Пройти практический тест

Какие качества необходимы для работы машинистом поезда?

Роль машиниста поезда критически важна для безопасности, и существуют строгие инструкции и правила, которые необходимо соблюдать. Железнодорожные компании захотят убедиться, что они нанимают только людей, которые серьезно относятся к безопасности.

Итак, какие навыки им нужны?

• Вы должны быть способны поддерживать высокий уровень концентрации в течение длительных периодов времени.
• У вас также может быть ряд обязанностей по обслуживанию клиентов, например, использование бортовых систем громкой связи для информирования путешественников и поддержания хороших отношений с клиентами.
• Ваша роль также может потребовать определенной гибкости и способности спокойно и логично реагировать на изменение обстоятельств.
• Вы будете работать в составе команды, в которую может входить множество сотрудников, от билетных касс до поставщиков провизии, и вас будут оценивать по тому, насколько хорошо вы сотрудничаете и работаете гармонично с другими для достижения общей цели — предоставления первоклассных железнодорожных услуг.

Если вам задают вопросы о предыдущем опыте или просят привести примеры того, как вы продемонстрировали определенные навыки, не забудьте использовать метод STAR:

S – Опишите СИТУАЦИЮ, в которую вы были вовлечены (будьте честны, как легко расклеиться, если соврешь)

T – Объясните, какую ЗАДАЧУ вы должны были выполнить, а также любые задачи, которые должны были выполнить другие.

A – Опишите ДЕЙСТВИЕ, которое вы предприняли (включая любые действия других членов вашей команды). Попробуйте привести примеры, когда вы действовали по собственной инициативе, а не по инструкции.

Ч – Объясните РЕЗУЛЬТАТ ваших действий и их положительные результаты.

Пройти практический тест

Каков формат группового теста Бурдона?

GBT состоит из пяти смежных блоков, расположенных в двадцать пять столбцов. Каждая ячейка внутри столбцов содержит набор точек, расположенных в виде шаблонов от трех до шести точек. Работая слева направо в каждой строке, вам будет предложено вычеркнуть все клетки, содержащие шаблон из четырех точек.

Вы будете работать с одной страницей за раз, и на каждую страницу будет отведено всего две минуты. Если вы не заполните страницу в течение двух минут, вы будете вынуждены перейти к следующей странице.

Как и в случае с аналогичными тестами, в начале контрольного листа есть практический раздел. Однако не рекомендуется оставлять практику до дня теста; шансы на успех будут очень низкими.

Пройти практический тест

Как пройти тест GBT?

Знать формат

Тест может показаться довольно простым при первом осмотре, но огромное количество коробок, содержащих почти идентичные узоры, может очень быстро сыграть злую шутку с вашими глазами и вашим мозгом. Очень важно, чтобы вы были знакомы с визуальным форматом теста и имели большой опыт быстрой и точной интерпретации данных.

У вас есть только две минуты на страницу, а это значит, что у вас не будет времени вернуться и проверить свои ответы или внести какие-либо исправления. Чем дольше будет продолжаться тест, тем труднее будет сосредоточиться. Подготовка к улучшению концентрации и выносливости даст вам здесь преимущество.

Хорошо рассчитайте время теста

Маловероятно, что вы сможете закончить все строки на странице за отведенное время, поэтому крайне важно, чтобы вы отрепетировали свое время. Сообщается, что очень немногие люди действительно проходят весь тест. Зная, что вы тратите полсекунды на сканирование каждого ящика в строке, например, это означает, что вам потребуется примерно 15 секунд, чтобы проверить все 25 ящиков.

У вас есть только 120 секунд, чтобы заполнить страницу, поэтому было бы гораздо лучше убедиться, что вы нашли шаблоны из четырех точек и правильно ответили на все семь или восемь строк, чем пытаться выполнить десять строк и сделать ошибки в шести из них.

Практика, практика, практика

Чем больше вы практикуетесь, тем лучше ваш мозг будет сканировать и обрабатывать полученную информацию. Чем больше раз вы проведете тест заранее, тем быстрее вы сможете сканировать целые строки. Узор из четырех точек должен начать выделяться среди других похожих узоров, но это потребует от вас самоотверженности и большой подготовки.

Вам нужно будет уметь сосредотачиваться и концентрироваться, но со временем вы обязательно заметите, что ваши результаты практических тестов улучшаются. Знание того, как будут выглядеть узоры из точек перед тестом, и действительное знакомство с различными узорами, с которыми вы можете столкнуться, даст вам больше шансов пройти тест.

Убедитесь, что вы сканируете слева направо и сразу помечаете выбранные ячейки, чтобы сэкономить время и сохранить точность. Не рекомендуется заканчивать ряд, а затем ставить свою отметку, но вы должны переходить к новому ряду только после того, как будет закончен текущий ряд. Практикуйте тест в условиях экзамена по времени каждый раз, чтобы убедиться, что вы должным образом подготовлены.

Пройти практический тест

Как оценивается групповой тест Бурдона?

Тест оценивается по трем категориям с определенным количеством баллов для каждой категории. Знание различных переменных отчета о результатах поможет вам подготовиться, а также позволит вам понять, что вам нужно попрактиковаться.

Категория 1 – Восприятие и внимание

В этом разделе отчета есть две части — пропущенные цели и отмеченные неверно. В этих разделах оценивается точность, с которой вы нашли нужную информацию. Отмеченный неправильный раздел не менее важен, потому что вы теряете баллы за неправильные ответы.

Вторая категория — Скорость

В этом разделе будет подсчитано, сколько кликов вы сделали за 10 минут теста. Вы получите баллы за общее количество ячеек, среднее время ячейки, среднее время ячейки, заполненную строку, среднее время строки и среднее время строки. Оценка в этой категории предполагает, что чем быстрее вы пройдете тест, тем лучше. Однако важно помнить, что вы также теряете баллы за неправильные ответы.

Третья категория – Бдительность

В этой категории вас оценивают по постоянству вашей скорости на протяжении всего теста, то есть по тому, как ваше время колебалось от ряда к ряду. В этой категории вы стремитесь получить наименьший возможный балл.

Пройти практический тест

Вкратце

Роль машиниста поезда — это безопасная и уважаемая профессия, но конкуренция за рабочие места жесткая, а процесс подачи заявления трудный. Железнодорожные компании обязаны обеспечить, чтобы их процессы оценки были достаточно строгими, чтобы гарантировать, что они находят и нанимают только самых лучших кандидатов, чтобы поддерживать высокие стандарты в отношении общественной безопасности и обслуживания клиентов.

Job Test Prep может предоставить вам ресурсы и практические тесты, необходимые для успешной сдачи экзамена. GBT определенно не тот тест, с которым вам «повезет». Частота неудач высока, и хорошая подготовка будет вашим лучшим шансом затмить своих конкурентов и обеспечить себе идеальную карьеру!

Справочные руководства по карьере

• Как пройти тест на вождение автобуса?
• Как стать авиадиспетчером?

Написано Карен Стэнли

Карен — бывший учитель с 20-летним стажем и десятикратным автором публикаций. Она пишет контент для образовательных организаций и предприятий на национальном и международном уровнях. Она обучает новых и подающих надежды писателей до публикации и увлечена творчеством; она проводит мастер-классы по творческому письму в школах и детских учреждениях.

© Copyright AssessmentCentreHQ – Все права защищены

Калибровка манометра | Tameson.com

Рисунок 1: Калибровка цифрового манометра

Манометр используется для измерения давления в системе. Точное давление имеет важное значение для различных приложений, чтобы обеспечить согласованность, безопасность от избыточного давления или утечек, а также требования к применению. Поэтому крайне важно убедиться, что манометр правильно измеряет давление, правильно откалибровав его. Со временем такие факторы, как механические напряжения, вибрация, экстремальные условия эксплуатации и скачки давления, могут привести к неточности показаний манометра. Таким образом, калибровка манометра становится важной для системы, чтобы избежать опасных ситуаций и чрезмерных затрат.

Короче говоря, для калибровки манометра известный и точный ввод давления подается на манометр, а показания манометра документируются и корректируются для обеспечения точности. Разница между значениями является ошибкой, и ошибка должна быть меньше требуемой точности прибора.

Содержание

• Как откалибровать манометр?
• Факторы, которые следует учитывать при калибровке манометра
• Внутренняя и внешняя калибровка

• Манометр Бурдона

• мембранный манометр

• Аксессуары для манометров

Как откалибровать манометр?

Калибровка манометра выполняется с использованием таких инструментов, как грузопоршневой манометр, стандартный пневматический калибратор или любой другой калибратор с точными показаниями. Однако общие принципы и этапы калибровки манометра между инструментами очень похожи. Мы даем обзор того, как калибровать манометр независимо от калибровочного устройства:

1. Подсоедините манометр к калибровочному устройству. Убедитесь, что входное давление равно 0, и убедитесь, что стрелка на манометре находится в положении 0 давления. Если нет, отрегулируйте указатель.
2. Подайте максимальное давление по шкале манометра.
3. Полностью стравите давление, чтобы указатель вернулся к 0 давлению. Отрегулируйте указатель, если он не на нуле.
4. Повторяйте шаги 2 и 3, пока указатель не вернется к точке давления 0 последовательно.
5. Если манометр должен быть настроен на линейность, установите приложенное давление на 50 % от максимального показания шкалы. Отрегулируйте линейность так, чтобы указатель показывал 50% от максимального показания шкалы.
6. Постоянно проверяйте показания манометра на 0, 50 % и максимальное значение шкалы, чтобы обеспечить точность показаний. Если необходимо, повторите и отрегулируйте датчик, пока не будет постоянно достигнуто правильное показание.
7. Задокументируйте и запишите выполненную калибровку и показания прибора. Калибровочный документ содержит информацию о калибровке измерительного прибора и отображается вместе с прибором. Это помогает поддерживать точность и прослеживаемость.

Рисунок 2: Ручной насос для калибровки манометра. Это устройство предлагает простой, но эффективный способ быстрой калибровки манометра.

Факторы, которые следует учитывать при калибровке манометра

Калибровка давления выполняется с использованием точной системы измерения давления. Измерение давления на калиброванном манометре документируется и сравнивается с калибруемым манометром для определения предела погрешности. Однако на процесс калибровки могут влиять многие факторы, которые следует учитывать:

Класс точности

Класс точности — это максимально допустимая погрешность манометра для максимального показания шкалы. Во время калибровки класс точности поможет операторам определить допустимую погрешность. Следующая таблица поможет определить допустимую погрешность в зависимости от класса точности манометра.

Класс точности	Допустимая погрешность
0,1	0,1%
0,25	0,25%
0,6	0,6%
1	1%
1,6	1,6%
2,5	2,5%
4	4%

Среда под давлением

Манометр используется для определения давления жидких или газообразных сред. В процессе калибровки должны использоваться те же среды, что и в процессе. Если это невозможно, для манометров низкого давления подходит калибровка воздухом/газом, тогда как жидкости более безопасны для высокого давления.

Загрязнение

Загрязнения, такие как грязь, влага или жир, могут повредить манометр, а также калибровочное устройство. Таким образом, необходимо убедиться, что среда и оборудование не загрязнены и не нарушают работу.

Разница высот

Во время калибровки разница в высоте между калибровочным оборудованием и калибруемым манометром может вызвать ошибку из-за гидростатического давления среды. Чаще всего это наблюдается в жидких средах. Величина ошибки различается в зависимости от плотности жидкости, а также от разницы в высоте. Таким образом, желательно установить и датчик, и калибратор на одной высоте. Если это невозможно, при калибровке следует учитывать влияние разницы высот.

Рис. 3. Электронные устройства калибровки давления обычно используются в специализированных лабораториях калибровки оборудования, работающего под давлением.

Проверка герметичности

Проверка герметичности крайне важна перед калибровкой, так как любая утечка в системе трубопроводов может привести к ошибкам во время калибровки. Проверка на утечку может быть выполнена с помощью простого теста на утечку путем повышения давления в системе, позволяя им стабилизироваться и контролируя давление. Любое падение давления может указывать на утечку. Во время калибровки необходимо убедиться, что падение давления равно нулю.

Адиабатический эффект

Для манометров адиабатический эффект – это изменение температуры среды внутри системы. Например, в замкнутой системе с газообразными средами изменение температуры газа может влиять на объем, который, в свою очередь, может влиять на давление в системе. В ситуациях, когда давление быстро увеличивается, температура также повышается, что, в свою очередь, увеличивает объем газа и увеличивает давление. Когда температура газа начинает падать, объем уменьшается, вызывая падение давления. Это падение может показаться утечкой, но это всего лишь адиабатический эффект в системе. Таким образом, необходимо понять адиабатический эффект в системе давления до калибровки манометра.

Монтажная позиция

Механическая природа манометра означает, что положение манометра может влиять на показания давления в системе. Таким образом, рекомендуется калибровать манометр в том же положении, в котором он используется в реальном процессе измерения давления. Также следует строго соблюдать руководство производителя, чтобы обеспечить точный монтаж.

Подача давления или проверка манометра

В механических манометрах может возникать некоторое трение из-за движения. Таким образом, перед калибровкой манометр следует подвергнуть испытанию или опрессовке. Один из способов сделать это – подать номинальное давление и удерживать его в течение минуты перед сбросом давления. Перед началом процесса калибровки рекомендуется повторить этот процесс 2 или 3 раза.

Читаемость

На манометре могут возникать затруднения при чтении между главными и второстепенными отметками шкалы. Чтобы обеспечить точное считывание, входное давление можно отрегулировать так, чтобы оно попадало точно на метку индикации во время калибровки, чтобы избежать считывания давления между метками индикации, что может занять много времени.

Гистерезис

Механические свойства манометра также означают, что манометр может быть подвержен гистерезису. Гистерезис относится к тому, показывает ли манометр одно и то же показание, когда давление увеличивается до заданного значения или снижается до заданного значения. Следовательно, калибровку следует выполнять как для повышения, так и для снижения давления, чтобы убедиться, что измерение давления указано в точном направлении. Каждое значение давления можно записать, постепенно увеличивая давление, а затем снижая его до минимума.

Повторяемость

Одним из качеств точного манометра является его воспроизводимость или способность давать одинаковые показания при одних и тех же входных данных. Если датчик каждый раз дает разные результаты, необходима его калибровка. Перед калибровкой рекомендуется подавать давление на манометр в течение 3 циклов.

Условия окружающей среды

Показания манометра могут варьироваться в зависимости от различных температур, которым может подвергаться технологический процесс. Манометр обычно калибруется при нормальной комнатной температуре; следовательно, изменение температуры может отразиться на точности показаний давления. Таким образом, рекомендуется записывать температуру и влажность при выполнении калибровки.

Метрологическая прослеживаемость

Во время калибровки важно помнить, что используемое калибровочное оборудование имеет действующий сертификат калибровки. Это означает, что калибровка задокументирована и прослеживается в соответствии со стандартами.

Погрешность калибровки

Неопределенность калибровки может указывать на возможную разницу калиброванного значения. Источником этой неопределенности могут быть условия окружающей среды, эталонные устройства или операторы, снимающие показания. Важно знать о неопределенности калибровки и уметь отличать ошибку от неопределенности. Калькуляторы TUR (коэффициент неопределённости теста) или TAR (коэффициент точности теста) являются одним из способов узнать о связанной неопределенности, хотя не все связанные неопределенности охвачены. Поэтому рекомендуется рассчитать общую неопределенность калибровки, чтобы определить, насколько хороша калибровка.

Интервалы калибровки

Для обеспечения точности показаний манометры требуют регулярной калибровки. Однако потребности в калибровке могут различаться в зависимости от использования и конструкции датчика. Хотя нет фиксированного ответа, общая рекомендация — один раз в год. Но также необходимо проверить рекомендацию производителя по периоду калибровки. Манометры, используемые в тяжелых условиях эксплуатации, могут нуждаться в более частой калибровке.

Внутренняя и внешняя калибровка

Для эффективной калибровки манометра ее можно выполнить самостоятельно или на стороне. Ответ может сводиться к ресурсам, которые компания готова инвестировать.

Внутренняя калибровка требует от компании инвестиций в калибровочное оборудование, техников, обучение и создание контролируемой среды. Однако даже с учетом этих условий трудно получить подтверждение точности калибровки. Это связано с тем, что датчики и калибровочное оборудование должны постоянно соответствовать всем строгим национальным и международным стандартам, чтобы иметь возможность сертифицировать процесс калибровки, что может быть сложно для небольших внутренних помещений. К таким стандартам относятся:

• ISO/IEC 17025 Этот стандарт позволяет лабораториям продемонстрировать, что они работают компетентно и получают достоверные результаты, тем самым повышая доверие к своей работе на местном и международном уровнях.
• ASME B40 — 2013: Этот стандарт Американской ассоциации инженеров-механиков включает в себя различные стандарты для манометров, элементов, мембранных разделителей, цифровых манометров и многого другого. В руководстве содержится информация по терминологии и определениям, размерам, безопасности, конструкции и вопросам установки, а также процедуры тестирования и калибровки и общие рекомендации.

Ознакомьтесь с нашими техническими статьями, чтобы узнать больше об обслуживании манометров и критериях выбора.

• Манометр Бурдона

• мембранный манометр

• Аксессуары для манометров

---

Ежемесячный информационный бюллетень Tameson

• Для кого: Тебе! Существующие клиенты, новые клиенты и все, кто ищет информацию о контроле жидкости.
• Почему Ежемесячный информационный бюллетень Tameson: Он прямолинейный, без всякой ерунды и раз в месяц содержит актуальную информацию об отрасли управления жидкостями.
• Что в нем: Объявления о новых продуктах, технические статьи, видеоролики, специальные цены, отраслевая информация и многое другое, на что вам нужно подписаться, чтобы увидеть!

Подписаться на рассылку новостей

Калибровка манометров

Калибровка манометров

20 вещей, которые следует учитывать при калибровке манометров 

Манометры очень распространены в обрабатывающей промышленности. Как и любое измерительное устройство, манометры необходимо регулярно калибровать, чтобы обеспечить их точность. Есть много вещей, которые следует учитывать при калибровке манометров. В этой статье перечислены 20 вещей, которые следует учитывать при калибровке манометров.

Пожалуйста, загрузите соответствующий бесплатный технический документ , нажав на картинку ниже:

 

Содержание — 20 вещей, которые следует учитывать

В статье обсуждаются 20 вещей:

1. Классы точности

2. Среды под давлением
3. Загрязнение
4.5 Перепад высот
4.5 Проверка герметичности трубопровода
6. Адиабатический эффект
7. Крутящий момент
8. Калибровка/монтажное положение
9. Создание давления
10. Подача давления/проверка манометра 
11. Считывание значения давления (разрешение)

Остальные темы в бесплатном официальном документе:

12. Количество точек калибровки

13. Гистерезис (направление точек калибровки)
14. «Постукивание» датчика
15. Количество циклов калибровки (повторяемость)
16. Регулировка / коррекция
17. Документация – свидетельство о калибровке
18. Условия окружающей среды
19. Метрологическая прослеживаемость
20. Погрешность калибровки (TUR/TAR)

 

Что такое давление?

Прежде чем мы обсудим все аспекты, которые необходимо учитывать при калибровке манометров, давайте кратко рассмотрим еще несколько основных понятий.

Что такое давление? Давление – это  сила, перпендикулярная поверхности, деленная на площадь, на которую она воздействует . Таким образом, давление равно силы на площадь , или p = F/A .

В мире используется большое количество различных единиц измерения давления, что иногда может привести к путанице. Техническая единица давления в системе СИ составляет Паскалей  (Па), что соответствует силе в один ньютон на один квадратный метр площади, 1 Па = 1 Н/м2. Поскольку паскаль — очень маленькая единица измерения, его чаще всего используют с коэффициентами, такими как гекто, кило и мега. Во всем мире используется большое количество различных единиц измерения давления. Дополнительную информацию о давлении и различных единицах измерения давления и их справочной информации см. в сообщении блога Единицы давления и преобразование единиц измерения давления .

Для онлайн-инструмента преобразования единиц давления посетите страницу Конвертер единиц давления .

Типы давления

Существует несколько различных типов давления, включая манометрическое, абсолютное, вакуумное, дифференциальное и барометрическое . Основным отличием этих типов давления является точка отсчета, с которой сравнивается измеренное давление. Манометры также доступны для всех этих типов давления. Кроме того, доступны составные манометры, включая комбинированную шкалу как для положительного манометрического давления, так и для вакуумного (отрицательного манометрического) давления.

Для получения более подробной информации о различных типах давления см. пост  Основы калибровки давления – типы давления .

Манометры

Говоря о манометрах, обычно ссылаются на аналоговые индикаторы давления , которые снабжены стрелкой указателя и шкалой давления. Обычно они изготавливаются в соответствии со стандартами EN 837 или ASME B40.100.

Часто такие аналоговые манометры имеют трубку Бурдона, диафрагму или капсюль. Существует механическая структура, которая перемещает указатель по мере увеличения давления, что приводит к перемещению указателя по шкале.

Манометры делятся на разные классы точности, которые определяют точность манометра, а также другие атрибуты. Доступные диапазоны давления обычно делятся на ступени с коэффициентами 1, 1,6, 2,5, 4, 6, продолжающиеся в следующую декаду (10, 16, 25, 40, 60) и так далее. Различные калибровочные диаметры (шкалы) обычно составляют 40, 50, 63, 80, 100, 115, 160 и 250 мм (1 ½, 2, 2 ½, 4, 4 ½ и 6 дюймов). Более точные датчики обычно имеют больший диаметр.

Напорные соединители имеют обычно параллельную трубную резьбу (G) в соответствии с ISO 228-1 или коническую трубную резьбу (NPT) в соответствии с ANSI/ASME B1.20.1.

Существуют также цифровые манометры, которые имеют цифровую индикацию давления вместо аналоговой стрелки. В этой статье основное внимание уделяется аналоговым датчикам, но большинство принципов применимы и к тем, и к другим.

Манометры широко используются во всех отраслях промышленности и часто требуют калибровки. Как и любое устройство для измерения технологических процессов, его следует калибровать через регулярные промежутки времени , чтобы гарантировать правильность измерений . Датчики, являющиеся механическими инструментами, добавляют риск их смещения из-за механического напряжения.

Дополнительную информацию о том, зачем калибровать инструменты, см. в записи блога Зачем калибровать?

Дополнительную информацию о том, как часто следует калибровать инструменты, см. в сообщении Как часто нужно калибровать инструменты?

Основной принцип калибровки

Если мы упростим принцип калибровки манометра до минимума, мы можем сказать, что при калибровке манометра мы обеспечить известное точное входное давление и считать показания на манометре , а затем задокументировать и сравнить их. Разница в значениях является ошибкой, и ошибка должна быть меньше требуемой точности для датчика.

 

20 вещей, которые следует учитывать

В этом разделе перечислены 20 наиболее распространенных вещей, которые следует учитывать при калибровке манометров.

Наверх ⇑

1 — классы точности

Доступны манометры различных классов точности. Классы точности указаны в стандартах ASME B40.100 (классы точности от 0,1 до 5 %), а также в стандарте EN 837 (классы точности от 0,1 до 4 %). Спецификация класса точности чаще всего представляет собой «% диапазона», что означает, что если класс точности составляет 1% и если диапазон шкалы составляет от нуля до 100 фунтов на квадратный дюйм, точность составляет ± 1 фунт на квадратный дюйм.

Убедитесь, что вы знаете класс точности манометра, который собираетесь калибровать, так как он, естественно, определяет приемлемый уровень точности, но также оказывает другое влияние на процедуру калибровки.

Вернуться к началу ⇑

2 — Среда под давлением

При калибровке манометров наиболее распространенными средами под давлением являются газ или жидкость. Газ чаще всего представляет собой обычный воздух, но в некоторых случаях это могут быть и другие газы, например азот. Чаще всего жидкость представляет собой воду или масло. Среда под давлением во время калибровки зависит от среды, используемой в процессе, к которому подключен манометр. Среда также зависит от диапазона давления. Манометры низкого давления целесообразно калибровать с помощью воздуха/газа, но по мере увеличения диапазона давления становится более практичным и безопасным использование жидкости в качестве среды.

Вернуться к началу ⇑

3 — Загрязнение

При установке в процессе манометр использует определенный тип среды под давлением, это следует учитывать при выборе среды для калибровки. Вы не должны использовать среду во время калибровки, которая может вызвать проблемы, когда манометр снова будет установлен в процесс. Кроме того, иногда технологическая среда может нанести вред вашему калибровочному оборудованию.

Внутри датчика может быть грязь, которая может попасть в калибровочное оборудование и причинить вред. Для газовых манометров можно использовать ловушку для грязи/влаги, но для жидкостных манометров перед калибровкой необходимо очистить манометр.

Одной из наиболее экстремальных технологических ситуаций является использование манометра для измерения давления кислорода. Если какая-либо смазка попадет в кислородную систему высокого давления во время калибровки манометра, это может быть очень опасно и может привести к взрыву.

Вернуться к началу ⇑

4 — Разница высот

Если калибровочное оборудование и калибруемый манометр находятся на разной высоте, гидростатическое давление рабочей среды в трубопроводе может вызвать ошибки. Обычно это не проблема, когда в качестве среды используется газ, так как газ легче жидкости. Но когда в качестве среды используется жидкость, жидкость в трубопроводе будет иметь вес из-за гидростатического давления и может вызвать ошибки . Величина ошибки зависит от плотности жидкости и разницы в высоте, так как сила тяжести втягивает жидкость внутрь трубки. Если невозможно установить калибратор и датчик на одной высоте, то влияние разницы высот следует рассчитать и учесть во время калибровки.

Пример эффекта гидростатического давления:

Гидростатическое давление рассчитывается следующим образом:

P _H = ρ G H

Где:

P _H = гидростатическое давление

ρ = плотность жидко = местная сила тяжести (м/с ² )

h = перепад высот (м)

 Например: если средой является вода (плотность 997,56 кг/м ³ ), местная сила тяжести составляет 9,8 м/с ²  и разница между ИУ и эталонным оборудованием составляет 1 метр (3,3 фута), это приведет к ошибке 90,8 кПа (98 мбар или 1,42 фунта на кв. дюйм).

Обратите внимание, что в зависимости от измеряемого давления погрешность, вызванная разницей высот, может быть значительной.

Вернуться к началу ⇑

5 — Проверка герметичности трубопровода

Если во время калибровки в трубопроводе возникают утечки, могут возникнуть непредсказуемые ошибки. Поэтому перед калибровкой необходимо провести испытание на герметичность. Самый простой тест на герметичность заключается в том, чтобы создать давление в системе и позволить давлению стабилизироваться в течение некоторого времени, а также следить за тем, чтобы давление не падало слишком сильно. Некоторые системы калибровки (контроллеры давления) могут поддерживать давление даже в случае утечки, если они имеют контроллер непрерывной регулировки давления. В этом случае трудно увидеть утечку, поэтому контроллер должен быть закрыт, чтобы обеспечить закрытую систему для проверки на утечку. Адиабатический эффект также следует всегда учитывать в замкнутой системе, особенно с газовой средой, как описано в следующей главе.

Наверх ⇑

6 — Адиабатический эффект

В замкнутой системе с газом в качестве рабочей среды температура газа влияет на объем газа, который влияет на давление.

При быстром повышении давления температура газа повышается, и эта более высокая температура заставляет газ расширяться, увеличивая объем и повышая давление. Когда температура начинает снижаться, объем газа становится меньше, и это приводит к падению давления. Это падение давления может показаться утечкой в ​​системе , но на самом деле оно вызвано адиабатическим эффектом из-за изменения температуры газа. Чем быстрее меняется давление, тем сильнее эффект. Изменение давления, вызванное этим эффектом, будет постепенно уменьшаться по мере стабилизации температуры.

Так что, если вы меняете давление быстро, дайте ему некоторое время стабилизироваться, прежде чем судить о наличии утечки в системе.

Наверх ⇑

7 – Сила крутящего момента

Особенно для манометров, чувствительных к крутящему моменту, не применяйте чрезмерную силу при подсоединении соединителей давления к манометру, так как это может повредить манометр. Следуйте инструкциям производителя относительно допустимой силы крутящего момента. Потратьте время на использование надлежащих инструментов, соответствующих адаптеров и уплотнений.

Вернуться к началу ⇑

8 — Калибровка / монтажное положение

Поскольку манометры являются механическими приборами, их положение влияет на показания. Поэтому рекомендуется калибровать манометр в том же положении, в котором он используется в процессе. Следует также учитывать спецификации производителя по рабочему/установочному положению.

Типичная спецификация монтажного положения заключается в том, что изменение положения на 5 градусов не должно изменять показания прибора более чем на половину (0,5 раза) класса точности.

Вернуться к началу ⇑

9 — Создание давления

Для калибровки манометра необходимо получить давление, подаваемое на манометр.

Это можно сделать разными способами: вы можете использовать ручной насос, регулятор давления с бутылкой или даже грузопоршневой манометр. Грузовой тестер даст очень точное давление и вам не нужен отдельный калибратор для измерения давления, но грузопоршневой тестер дорог, маломобильен, требует много внимания в использовании и чувствителен к загрязнениям.

Чаще всего используется ручной насос для калибровки давления для создания давления и устройство точного измерения давления (калибратор) для измерения давления. Регулятор давления также может использоваться для подачи давления.

Вернуться к началу ⇑

10 — Подача давления / проверка манометра

Из-за своей механической конструкции манометр всегда будет иметь некоторое трение при движении и может изменить свое поведение с течением времени, поэтому вам следует выполнять упражнения это до калибровки. Это особенно важно, если манометр какое-то время не подвергался воздействию давления. Для тренировки подайте номинальное максимальное давление и оставьте его на минуту, затем сбросьте давление и подождите минуту. Вы должны повторить этот процесс 2-3 раза, прежде чем приступить к фактическому циклу калибровки.

Наверх ⇑

11 — Чтение значения давления (разрешение)

Шкала аналоговых манометров имеет ограниченную читаемость. Он имеет основные и второстепенные отметки шкалы, но трудно точно прочитать значение давления, когда индикатор находится между отметками шкалы. Гораздо легче увидеть, когда стрелка находится точно на отметке шкалы. Поэтому рекомендуется  отрегулировать входное давление так, чтобы стрелка находилась точно на отметке 9.0030 , а затем запишите соответствующее входное давление. Если вы просто подадите определенное точное входное давление, а затем попытаетесь прочитать показания индикатора, это вызовет ошибки из-за ограниченной точности показаний.

Кроме того, важно смотреть на показания, перпендикулярные шкале датчика . Многие точные манометры имеют отражающее зеркало вдоль шкалы за стрелочным указателем. Это зеркало помогает вам читать его, и вы должны читать его так, чтобы зеркальное отражение иглы было точно позади реальной иглы. Тогда вы знаете, что смотрите перпендикулярно/прямо на датчик.

Изображение:  Левый манометр на приведенном ниже рисунке плохо читается, так как индикатор находится между отметками шкалы, а правый манометр легко читается, поскольку приложенное давление отрегулировано так, что указатель находится точно на отметке шкалы:

 

Фото:  Многие высокоточные манометры снабжены зеркалом вдоль шкалы, помогающим смотреть на манометр перпендикулярно, так как зеркальное отражение стрелки скрыто за стрелкой, или с помощью отражение указателя:

 

 

Вернуться к началу ⇑

Оставшиеся темы

Чтобы этот пост не стал слишком длинным, загрузите технический документ и прочитайте все 20 тем из него.

Остальные темы, не затронутые здесь, включают:

12 — Количество точек калибровки
13 — Гистерезис (направление точек калибровки)
14 — «Постукивание» датчика
Количество калибровок 1 (повторяемость)
16 — Корректировка / коррекция
17 — Документация — Сертификат калибровки
18 — Условия окружающей среды
19 — Метрологическая прослеживаемость
20 — Неизвестный из калибровки (Туреологическая т. Д. загрузите соответствующий бесплатный информационный документ  , нажав на изображение ниже:

 

Связанные ресурсы

Продукты Beamex, подходящие для калибровки давления, включая калибровку манометра: 
https://www.beamex.com/calibrators/ Pressure-Calibrators/

Онлайн-инструмент для преобразования единиц давления на веб-сайте Beamex:  Конвертер единиц давления новый электрический нагнетательный насос Beamex ePG:

 

Связанные сообщения в блогах:

• Зачем калибровать?
• Как часто следует калибровать приборы?
• Calibration uncertainty for dummies
• Pressure calibration basics – pressure types 
• Pressure units and pressure unit conversion
• Metrological traceability in calibration
• Что такое документирующий калибратор и какие преимущества дает его использование?

Наверх ⇑

Перевод бурдон! на английском | Французско-английский словарь

Dictionnaire Collaboratif     Français-Anglais

нм. 1. (abeille) шмель; шмель; шмель; скромная пчела 2. (abeille male) трутень [Зоол.] нм. (могила сына) дрон [муз.] нм. (д’орг) бурдон [муз.] нм. (клош) теноровый колокольчик; большой колокол [Отн.] нм. (bâton de pélerin) посох паломника [Отн.] нм. (oubli) упущение; вне [Печать] Déf.: En typographie, le bourdon est un oubli de lettres, de mots, de paraes, voire de pages entières. н. дрон » Просмотреть результаты

Vous souhaitez rejeter cette entrée : veuillez indiquer vos commentaires (фальшивый перевод/определение, entrée dupliquée, …).

Pour ajouter des entrées à votre liste de vocabulaire, vous devez rejoindre la communauté Reverso. Это просто и быстро:

  
      морских миль   шмель

Словарь переводов Collins Français — English &nbsp

Австралийский консультант:

бурдоннер, буржон, бурдон, бурдонман

« бурдон! «: примеры и переводы в контексте

Je pourrais être piqué par un bourdon!	Меня может ужалить шмель.
Комментарий osent-ils donner à ce chef-d’œuvre le meme score que le Bourdon!	Как они смеют ставить этому шедевру столько же баллов, сколько и Бамблби!
Un beau sapin, les enfants qui déballent leurs cadeaux Pendant que je bois du champagne bien frais, des huitres, et surtout pas de bûche, ça me colle le bourdon!	Великолепная новогодняя елка, дети разворачивают свои подарки, пока я пью свежее шампанское, устрицы, но не полено для рождества, для меня настоящий депрессант!
À 17h, ne ratez pas La memoire des anges au complexe Ex-Centris, en présence de LUC BOURDON!	В 17:00 не пропустите «Мемуары режиссера» ЛЮКА БУРДОНА!
Ситуация в сердце природы Прош-дю-лак-дю-Бурдон!	Расположение в самом сердце близкой природы озера Шмеля!
Me colle pas le bourdon!	Не порти мне настроение, хорошо?

Тест навыков онлайн-обучения

Тест навыков онлайн-обучения — Баллы

Направления: Используйте этот тест для самооценки, чтобы оценить свою готовность к онлайн-обучению. Следующие четыре характеристики являются общими для успешных онлайн-студентов:

• Основные технические и академические навыки
• Способность учиться самостоятельно
• Хорошие организаторские способности
• Готов посвятить столько же времени и усилий, сколько и очному курсу

Чтобы получить хорошее представление о своих шансах на успех в качестве онлайн-студента, оцените, насколько хорошо каждый пункт ниже описывает вас. Следующие пункты измеряют вашу способность выполнять различные задачи. Нет правильных или неправильных ответов, поэтому ваша первая реакция обычно самая лучшая. Пожалуйста, не пропускайте ни одного пункта. Оцените, насколько хорошо каждый элемент описывает вас, нажав кнопку в соответствующем столбце для каждого элемента.

Компьютерные навыки	Категорически не согласен	Не согласен	Ни согласен, ни не согласен	Согласен	Полностью согласен
Я способен изучать новые технологии.
Я могу отправлять и получать электронную почту.
Я могу прикреплять файлы к сообщениям электронной почты.
Я хорошо разбираюсь в Интернете.
Я могу использовать стандартное программное обеспечение для обработки текстов.
Я могу управлять файлами на компьютере.
При необходимости я могу загрузить новое программное обеспечение.
При необходимости я могу установить новое программное обеспечение.
Я могу копировать и вставлять текст с помощью компьютера.
Я могу использовать форумы онлайн.
Я могу пользоваться онлайн-чатами.

Самостоятельное обучение	Категорически не согласен	Не согласен	Ни согласен, ни не согласен	Согласен	Полностью согласен
Я способен расставлять приоритеты в своих обязанностях.
Я хороший тайм-менеджер.
Я прокрастинатор.
Я могу уделять время своей курсовой работе.
Я могу совмещать несколько задач одновременно.
Я целеустремлен.
Я дисциплинирован, когда дело доходит до учебы.
У меня самомотивация.
Я беру на себя ответственность за свое обучение.
Я способен к критическому мышлению.

Зависимое обучение	Категорически не согласен	Не согласен	Ни согласен, ни не согласен	Согласен	Полностью согласен
Я часто оставляю задачи незавершенными.
Мне нужна помощь, чтобы понять письменные инструкции.
Я жду до последней минуты, чтобы работать над заданиями.
Мне трудно понять то, что я читаю.
Мне нужно, чтобы преподаватели напомнили мне о сроках выполнения заданий.
Мне нужны стимулы/вознаграждения, чтобы мотивировать меня выполнить задачу.

Потребность в онлайн-обучении	Категорически не согласен	Не согласен	Ни согласен, ни не согласен	Согласен	Полностью согласен
Из-за моего личного графика мне нужны онлайн-курсы.
Мне трудно приехать в кампус, чтобы выполнить требования курса.
Мне нужны онлайн-курсы из-за моей географической удаленности от университетов.
Мне нужны онлайн-курсы из-за моего рабочего графика.
Мне нужна свобода выполнения курсовой работы в любое время и в любом месте по своему выбору.

Академические навыки	Категорически не согласен	Не согласен	Ни согласен, ни не согласен	Согласен	Полностью согласен
Я могу учиться, работая самостоятельно.
Я занимаюсь самообразованием.
Я способен решать проблемы в одиночку.
Мне нужно общение лицом к лицу, чтобы учиться.
Мне нужны отзывы преподавателей о моих выполненных заданиях.
Я хорошо читаю.
Мне нужно обсуждение в классе, чтобы учиться.
Я могу попросить о помощи, когда у меня возникнет проблема.
Мне комфортно осваивать новые навыки.
Я внимательно прочитал.
Я хороший писатель.
Я способен выполнять письменные инструкции.
Я могу излагать свои мысли в письменной форме.

Ваш общий балл 0.

Если ваш общий балл:

• 190 — 201: Вы готовы к работе!
  Люди с оценкой в ​​этом диапазоне более подготовлены к онлайн-обучению, чем 50-75 процентов их сверстников.


• 178 — 189: Вы почти у цели!
  Лица с оценкой в ​​этом диапазоне могут испытывать небольшие трудности при прохождении онлайн-курсов. Просмотрите утверждения еще раз и определите, в каких областях, по вашему мнению, вам может понадобиться помощь. Вы прокрастинатор? Вам нужна помощь в изучении некоторых навыков тайм-менеджмента? Вам нужна небольшая помощь в преодолении некоторых технических препятствий? Приложив немного усилий, вы можете быть готовы к работе!
  


• 0 — 177: Будьте осторожны.
  Людям с оценкой в ​​этом диапазоне, возможно, потребуется приобрести некоторые новые навыки, прежде чем приступить к онлайн-курсам. Возможно, вам придется улучшить свои навыки чтения и письма, освоить некоторые навыки тайм-менеджмента или пройти курс «Введение в компьютеры». Просмотрите утверждения еще раз, чтобы определить области, в которых вам больше всего нужна помощь, и начните с них.

Ваш балл по компьютерным навыкам равен 0.

Ваш балл по независимому обучению равен 0

Ваш балл по зависимому обучению равен 0

Ваш балл по академическим навыкам равен 0

Ваш балл по потребности в онлайн-доставке равен 0

В отличие от других подшкал, балл по потребности в онлайн-доставке определяет потребность, а не навык. Если ваш балл 3,4 или выше, это указывает на то, что ваш образ жизни (т. е. карьера, структура семьи, личные обязанности, удаленность от высших учебных заведений) может потребовать гибкости.