Лекции арины никитиной: Арина Никитина видео, лекции, встречи
Арина Никитина. Не волхвиня, просто иду своим путем. » Перуница
–Давай на ты: на вы на Руси врагов называли, – вот с этой удивительной фразы начинается мое знакомство с Ариной.
Она живет на окраине, окна квартиры выходят на лес. Очень удобно: утром, на восходе солнца, она гуляет по росе босиком.
Арина рассказывает, что все женщины в ее роду до 12-го поколения были травницами и знахарками, в семье хранится родовая книга, где записана родословная по бабушкиной линии.
– В русскую культуру я погрузилась в первую очередь благодаря бабушке. Она была рукодельница, делала буквально все: шила, вышивала, ткала ковры, валенки валяла, кружева плела. Жила в глухой деревушке в Ульяновской области, мифы о славянских богах мне рассказывала в детстве в виде сказок. Рассказывала о том, что травки живые, что все в мире говорит, все имеет душу. Я тоже во все это верила настолько, что, придя в школу, стала все это рассказывать подругам. Надо мной смеялись: ни преподаватели, ни ровесники не воспринимали мой мир.
Я рано начала читать. «Историю государства Российского» Карамзина проглотила в пятом классе. Мне было интересно, как жили наши предки, интересовал дохристианский период Руси. К тому же мне везло на интересных людей, при этом я их не искала: если ты чего-то действительно хочешь, боги тебе это обязательно дадут. Все зависит от силы и осознанности желания, если тебе это надо, чтобы пройти собственный путь…
Одним из первых Арине встретился санкт-петербургский учитель славянских ратоборств Петр Иванович, который приехал в наш город ухаживать за больной тетей и поселился в том же дворе, где жила Арина.
– Двор был пацанячий, мальчишки были постарше меня. Петр Иванович начал их обучать, а меня не хотел брать. Я была выше своих сверстниц и крупнее, мальчишки по дружбе отрабатывали на мне приемы. Через год я достала учителя и он взял меня в группу. Я была единственная девчонка. Потом мы ездили в Нижний Новгород, там проходили всероссийские соревнования по русским ратоборствам. Оказалось, что во всей России ими занимаются 15 женщин – на несколько тысяч мужчин!
Русский бой делится на несколько пластов.
Первый – русская здрава. Это целое мировоззрение: что такое природа, какие стихии живут в теле человека, как они взаимодействуют. На основе здравы возник ряд гимнастик (назовем так, хотя я это слово не люблю): гимнастика живы, мары, ярилы, лада, свиля, любжи – то, что дошло до нашего времени. Системой свиля, например, может овладеть даже ребенок. Это, с одной стороны, красивый танец, с другой – система приемов, возвращающих телу естественную гибкость и заставляющих вспомнить, как можно стечь с любого препятствия, в том числе с ударов: стекаешь как вода.
У нас с советского времени идет пропаганда восточной культуры (карате, кикбоксинг, ушу). Хотя тот же НКВД пользовался тайно русскими ратоборствами. Дело в том, что их система рассчитана не на татами, не на ринг: это живой бой, помогающий на улице противостоять пятерым отморозкам.
В русской системе боя нет меряния грубой физической силой. Когда я пыталась преподавать русский бой сама, лучше всего велесову борьбу (это ближняя борьба, броски, захваты) освоила девочка ростом 154 сантиметра и очень круглой комплекции.
Здоровенных мужиков под два метра кидать через себя лучше всего получалось у нее: она принципы стихий усвоила и начала применять.
На Руси женщины умели драться не хуже мужчин. Когда мужчины уходили на войну, кто защищал село? Большинство оберегов – оружие. Например, кокошник делался из листового железа, внешний край его загибался, а сзади имелся подзатыльник. Просовывая под него руку, кокошник можно использовать как кастет. А кика рогатая из дерева весила до семи килограммов! Обязательный элемент русской одежды – пояс. А на конец вешалось пряслицо – камешек с дырочкой. Пояс длиной три метра – чем не кистень?
Арине не нравилось, как преподают русский язык в школе: заставляют заучивать скучные правила, но не объясняют, почему нужно именно так склонять и почему именно такое окончание, почему у разных слов похожие корни. Тут явно чувствовалась какая-то тайна.
– Я пошла на филфак, чтобы понять, откуда пошел русский язык. Когда у нас начался старославянский, весь курс выл, а я плясала от радости: вот он, первый ключик к пониманию языка.
На пятом курсе поняла, что необязательно заучивать правила: все гораздо проще и детям это можно объяснить.
Дипломную работу я посвятила этому и русский язык в школе начала преподавать по-другому: не заставляла учить правила. Мне дали два класса коррекции: два хорошиста на два класса и пятеро троечников, остальные двоечники. После девятого никто не ушел двоечником. Педагогам с годами становится просто лень преподавать интересно…
Арина занимается рукоделием, вышивает русские рубашки, в них же и ходит. Показывает свои произведения: классические русские торбы и чехлы на мобильный с вышитыми оберегами, шкатулки из бересты, бранницы – ритуальные полотенца с изображением родового древа, куколки-обережки, пояса, плетенные на вертышках, очелья.
Объясняет, что каждый цвет имеет свое значение. Много изделий из бисера. Оказывается, зернь изготовляли еще во втором веке до нашей эры. «Угадай, что это такое», – показывает маленькую штучку из бисера, сверкающую, как драгоценность. Это, оказывается, позвонок из гусиной шейки, на него клубки наматывали.
Подобные бытовые мелочи, но с обязательным обережным назначением, хранятся и в музеях.
– Куколка-обережка раньше была у каждого ребенка и женщины, – Арина рассказывает старинную сказку про девочку, которой мама перед смертью оставила такую куколку и наказала: «Будет трудно – ты ее напои, накорми да совета спроси». И куколка помогала.
Изучая русскую культуру, я начала искать соответствующую литературу. Мне везло и на книги, и на людей. В 1997 году мы ходили на Молодецкий курган, один парень сломал ногу, кость вылезла, а до ближайшей больницы километров сорок. И тут подходит к нам бабушка в длинной клетчатой юбке, платочке (травки собирала) и говорит: «Давайте помогу». И она стала петь, гладить ногу. Александр начал присыпать, и она ему вправила кость руками и зашила обычной иголкой с ниткой, достав ее из подола. И он не издал ни звука, кровь моментально остановилась.
Я до сих пор помню это состояние полусна-полуяви. И она стала уходить, я вовремя очнулась и побежала за ней.
Остановила и спросила, что за песню она пела. Бабушка говорит: «Тебе отдам», и проговорила эту песню. Я ее потеряла и много лет не могла найти, а в 2003 году, когда мы собирались на семинар по народной культуре на озеро Чебаркуль, мне эта песня вспомнилась. Я знаю, что раньше не правили кости, а ладили. Та бабушка, ее звали Акулина, объяснила, что тело надо ладить, как хлеб. Кто хлеб делал, все эти движения знает…
Возможно, кому-то покажется, что у Арины просто есть экстравагантное хобби, но сама она с этим мнением не согласна.
– Это не хобби, это образ жизни. Я встаю рано, читаю славу богам, хожу по росе. Я живу русской культурой, не могу готовить пищу, чтобы не сказать страву (это приветствие, заговор). Когда готовлю каравай, с квашней разговариваю: у меня тесто поднимается в пять-шесть раз. Я езжу с семинарами по разным городам, и у нас в городе есть несколько групп, занимающихся русской культурой, я со всеми ними общаюсь.
Есть группы, изучающие славянский семейный уклад, я им рассказываю о любомудрии – науке по созданию семьи.
Если лад в семье, нет конфликта полов, возрастов. Есть группы, занимающиеся кулачным боем, есть мастерицы-рукодельницы, интересующиеся обережьем, которым я не столько преподаю технологию, а рассказываю, как читались знаки. Я программу специальную разработала, меня с ней приглашают в Москву, Киев, Харьков. В Москве на семинар по русскому обережью пришли парни, которые хотят заняться резьбой по дереву, сделать свой дом обережным.
Я рада, что люди увидели и осознали: утратив корни, их дети превращаются в бездуховных зомби. Сейчас по славянскому календарю начался век Будимира (петуха) – начали просыпаться. Если ты себя сумеешь изменить, то и твои дети изменятся, в каком бы возрасте ни были. А к чужой культуре бросаться бесполезно: тебе ее на сто процентов не откроют.
Девяносто процентов литературы по китайскому массажу, иглоукалыванию – фуфло!
Богу – богово, кесарю – кесарево, а русскому – русское.
Дерево без своих корней существовать не может, а любая нация – это родовое древо.
Русская культура интересна тем, что она очень целостная: одни принципы используются при создании заговоров, обережных вещей, то же используется и в бое, и в воспитании. Слава Богу, люди этим начали интересоваться. В прошлом году в Адлере на вече было четыре тысячи человек: ученые, писатели, художники, представители издательства, которые издают славянскую литературу.
Движение по возрождению корней сейчас идет на Украине, я была в приятном шоке, съездив туда два раза. Мы один народ, и этот народ за объединение, даже территориальное. На вече было много украинцев, были волхвы. Двое из них родились в этой традиции. Волхвы – реальные люди, хранители традиций, сохранившие основы веры, а самое главное – сохранившие не просто внешнюю форму, а понимание.
– Арина, а ты себя не считаешь тоже, ну, как бы волхвом?– Волхвом себя нельзя считать. Волхвом нужно родиться как минимум или идти по этому пути всю жизнь.
– Но ведь следование русским традициям с детства определяло и твой путь…
– Я себя не могу так назвать, это слишком большая честь. Меня так называют, на Украине, в частности, – волхвиня. Но я просто человек, иду своим путем и хочу, чтобы людей, которые занимаются русской культурой, было как можно больше…
http://www.vdmst.ru/15-09-2007/7272
Газета «Городские ведомости» № 107 (720) от 15 сентября 2007 года
Надежда Бикулова
Арина Ивановна Никитина — филолог, мануальный терапевт-хирург, преподаватель славянской культуры, руководитель центра «Славянский Мир», потомственная ведунья, знахарь, носитель славянской традиции, на ТВРусичи рассказывает о славянской Здраве, об энергетических образованиях — арколах, о 2012 годе и магии чисел, а также делится своим видением развития Руси.
Из разговора..
Целительство – это целостность, единство тела, души и духа, и народная медицина очень отличается от традиционной и чаще дает гораздо лучшие результаты, она помогает понимать причины заболеваний.
Староверы Алтая, Южного Урала и других регионов общаются между собой. Здравица – подобие гимнастики, но связанная с древней мифологией, в здраве есть понятие о правильном питании, сведения по травничеству и многом другом. Официальная наука мало изучает народный опыт, относится к нему небрежно.
Древние знания несут глубокий смысл, но современные люди не знают дешифровки, а русские сказки часто указывают путь к решению конкретных проблем, описывают житейские ситуации.
Они служили элементом морально-нравственного воспитания, сейчас немногие берутся за то, чтобы помочь люди расшифровать их. Любое знание становится ценным тогда, когда становится умением, используется для развития ума.
Плохих людей не бывает, считает Арина Никитина, бывают иные, и необходимо понимать это, становится вежественным (веже – свой путь), невежественный – тот, кто не уважает путь других.
Не существует истинного знания, существуют разные пути в разных родах, каждое дело необходимо начать с того, что познать себя.
Пять – число тела, шесть – число души, семь – число духа, восемь – бесконечность, девять – перерождение. Наш мир начнет восхождение к свету с началом нового цикла.
Задача для каждого человека сейчас – выбрать тот духовный путь, по которому ему предстоит идти. Каждый должен осознать ответственность за себя, каждый поступок рождает определенный выбор в будущем. Арколы славянского мира – в виде звезды рода, алатыря.
Силы даются только тому, кто их использует, и славянские мужчины должны объединиться, иначе аркол (центр силы) потухнет.
Профиль пользователя Елена Шмакова — Doula.ru
Елена Шмакова
+7 905-951-05-60
Новосибирск
Россия
Написать сообщение
Коротко обо мне
Доула, перинатальный психолог, мастерица послеродового пеленания, специалист по капсуляции плаценты, консультант по ГВ, консультант по уходу за малышом, тренер перинатальной йоги, консультант по тайм-менеджменту для мам.
Мама 6 детей – трое мальчиков и три девочки. 13 лет помогаю женщинам на пути Материнства – от зачатия и родов до ухода и воспитания.
Образование
2006 – курс «Консультирование по грудному вскармливанию (М.Б.Майорская, Москва)
2008 – Повышение квалификации консультанта по грудному вскармливанию (преподаватель Н.Усова, Москва)
2008 – Обучение по программе «Инструктор дородовой подготовки» (М.Б.Майорская, Москва)
2010 – Обучение по программе «Инструктор по материнскому искусству» (Центр материнства и поддержки грудного вскармливания «Мамин Дом», Новосибирск)
2011 – обучение по программе ВОЗ/ЮНИСЕФ «Консультирование по вопросам грудного вскармливания», 90 часов (Л.И. Волошиненко, Омск)
2011 – семинар «Сказкотерапия в диагностике и коррекции психологических проблем у женщин и мужчин» (Г.Г. Филиппова, Москва)
2011 – семинар «Рисуночные методики в диагностике и коррекции психологических проблем у женщин и мужчин» (Г.Г. Филиппова, Москва)
2011 – семинар «Эмоционально-образные приемы в работе с психологическими проблемами у женщин и мужчин» (Г.
Г. Филиппова, Москва)
2011 – курс «Ресурсная арт-терапия» (Н.П. Коваленко, Санкт-Петербург)
2011-2013 – повышение квалификации «Перинатальная психология» (Новосибирский государственный педагогический университет)
2012 – семинар «Ресурсная психотерапия» (Н.П. Коваленко, Санкт-Петербург)
2012 – повышение квалификации «Современная эффективная психотерапия: подготовка ведущих тренинговых групп» (Новосибирский институт клинической психологии)
2013 – семинар «Перинатальные аспекты в практической работе психотерапевтов и клинических психологов» (И.В. Добряков, Санкт-Петербург)
2013-2015 – семинары Арины Никитиной (Славянская здрава, Любомудрие, Посвящение в женщину, Берегиня 1 и 2 ступень)
2014 – курс «Послеродовая доула» (проект «Новый уровень»)
2014 — международный курс «Консультирование по грудному вскармливанию» (преподаватель В.И. Фурцев, Инициатива ВОЗ/ЮНИСЕФ «Больница, доброжелательная к ребенку», диплом преподавателя)
2014 — курс повышения квалификации преподавателей по проведению групповых, индивидуальных, специализированных программ по йоге (перинатальная йога) (Ольга Верба, Москва)
2014 — курс для акушерок и доул «Мягкие роды»
2014 — мастерская «Женское здоровье — от Азов до Глубин» (Ковалевская Алена, Томск)
2014 — семинар Шалвы Амонашвили «Мама, Папа, Я»
2014 — семинар «Секреты повивального искусства» (Юлия Шелепина, Ярославль)
2015 — ведущий хороводных, солнечных и семейных праздников, II ступень (Славянская Всемирная Академия, Москва)
2015 — программа обучения доул АПФБ (Юлия Шушайло, Киев)
2015 — семинар «Оберег» II ступень (Юлия Шелепина, Ярославль)
2015 – курс «Профессиональная доула» (ведущие Ирина Сергеева, Екатерина Житомирская-Шехтман, Doula.
ru)
2015 — семинар «Мягкое рождение» (Светлана Акимова, Москва)
2016 — тренинг «Консультанты для мам от Флаймамы» (Светлана Гончарова, проект «Флаймама»)
2016 – семинар по женской йоге Birdthlight (Франсуаза Фридман)
2016 – семинар «Целительная баня» (Екатерина Глок, Хакассия)
2017 – повышение квалификации «Психология современного родительства» (Новосибирский институт клинической психологии)
2017 – мастер-класс по самомассажу живота (Юлия Субботина, Томск)
2017 – семинар мексиканской акушерки Анхелины Мартинес Миранды
2017 — семинар «Пташечка» III ступень (Юлия Шелепина, Ярославль)
2017 – семинар «Общие вопросы йогатерапии беременности и йогатерапии после родов» (Мария Хавкина, Санкт-Петербургское йогатерапевтическое общество)
Услуги
Правка на зачатие, ладки живота. Массаж-ребозо для беременных и родивших. Психологическая и информационная поддержка в беременность.
Йога для беременных. Подготовка к родам, работа со страхами, настрой на роды (индивидуально и в группах).
Сопровождение в родах (домашние, роддом).
Послеродовое пеленание (в бане, дома), закрытие родов. Работа с перинатальными потерями. Изготовление плацентарных капсул и настойки.
Консультирование по грудному вскармливанию. Обучение уходу за малышом. Встречи для кормящих мам.
Лекции, курсы, семинары, вебинары для родителей. Консультации по тайм-менеджменту.
Ко мне можно обращаться с любыми вопросами, касающимся материнства – от подготовки к зачатию и беременности, до грудного вскармливания, восстановления после родов и воспитания детей. Форма работы – по телефону, скайп, очно, возможно с выездом в другие города.
Где я работаю
Новосибирск
Оставить отзыв
Вы уверены, что хотите удалить этот профиль? Удаленный профиль невозможно восстановить, но при необходимости вы сможете создать новый профиль.
Серия лекций для молодых преподавателей и ученых
Как в науке, так и в образовании переход от ученика к учителю, от любителя к эксперту — это непрерывный процесс, и никто не становится экспертом за одну ночь.
И все же начинать это путешествие страшно, потому что путь кажется непостижимо долгим и трудным. Вот почему так важно иметь образец для подражания — кого-то на пути, с кем вы можете общаться.
Вот почему SigmaCamp начал серию лекций для молодых ученых и преподавателей. В этой серии представлены научные лекции молодых сотрудников Sigma, от студентов первого курса колледжа до аспирантов. Это ежемесячное мероприятие, предназначенное для аудитории от 12 лет и старше. Темы лекций охватывают все дисциплины STEM, включая химию, биологию, физику и математику.
Лекция № 4 — четверг, 5 мая, 18:00 по восточному стандартному времени
Место: Гибридный формат: Личное местонахождение: Центр геометрии и физики Симонса, Университет Стоуни-Брук.RSVP предпочтительнее, но не требуется: RSVP здесь Зум Связь: https://sigmacamp-org.zoom.us/j/87255648735?pwd=c3c1ohfot1p4ovzvymlaMlc2858 Flyer: Yes_flyer_may_5_R.
PDF Гравитация, голография и информация о черной дыре
от Alexander FrenkelС момента введения в квантускую поля. квантовая теория гравитации» — систематическое понимание того, как недетерминированные понятия вероятности и амплитуд вероятности из квантовой механики применяются к флуктуирующей геометрии пространства и времени. В контексте идеи, возникшей в конце 19-го века, произошли удивительные прорывы.90-е окрестили «голографической гравитацией». В этом докладе я покажу прекрасную фрактальную природу, которую теория информации приобретает в контексте голографической гравитации, и принципиально новые вещи, которые она открыла нам в отношении разрешения информационного парадокса и природы квантовой гравитации в более широком смысле.
О докладчике : Алексей учится на третьем курсе доктора философии. Студент и научный сотрудник NSF GRFP в Стэнфордском университете после окончания Калифорнийского университета в Беркли в 2019 году.
Его основной исследовательский интерес — квантовая механика 9.0032 гравитация, важным аспектом которой является проблема информации о черных дырах, и, в частности, недавняя идея геометрии, возникающей как корреляция и запутанность в квантовой системе. В более широком смысле его интересует структура квантовых состояний, фазовые переходы и системы, вышедшие из равновесия.
Лекция № 3 – понедельник, 4 апреля, 18:00 по восточному стандартному времени
Место: Центр геометрии и физики Саймонса, Университет Стоуни-Брук,Многомерная странность, мошенничество с арбузами и почему πe > 8 — мое любимое неравенство На самом деле, чем больше размеров у наших арбузов, тем больше мы платим за безвкусную зеленую корку вместо сладкой, вкусной середины. Мы рассмотрим некоторые курьезы мира высших измерений. Например, во многих измерениях большая часть площади мира находится вблизи экватора, большинство направлений ортогональны, а сфера между некоторыми сферами в коробке может быть намного больше самой коробки! Приходите и сами посмотрите на эти умопомрачительные примеры и убедитесь, что последний верен только потому, что πe > 8
О спикере : Андрей в SigmaCamp с самого начала.
В настоящее время он работает над докторской диссертацией по математике в Массачусетском технологическом институте. Он всегда открыт для разговора о математике, физике или информатике! В SigmaCamp Андрей обычно руководит полулабораторией «От А до Б», мастерской ооблеков, вечерними клубами «Мафия» и «Ханаби». Кроме того, ему очень нравятся кадриль и контра. Он постарается найти время для игры на гитаре, поэтому, если вы хотите сыграть вместе, дайте ему знать!
Андрей занимается исследованиями в области квантовых вычислений и квантовой теории информации. Он исследует, насколько эффективно классические компьютеры могут моделировать квантовые вычисления и насколько доступ к запутанности помогает разнесенным в пространстве сторонам, пытающимся одновременно измерить неизвестное квантовое состояние. 14-го, в 18:00 по восточному стандартному времени Александр Супоня Пока мы размышляем о неизбежности апокалипсиса роботов, ученые активно разрабатывают способы, с помощью которых компьютеры могут помочь анализировать человеческую речь и письмо с помощью обработки естественного языка и больших данных. О спикере : Александр учится на третьем курсе SigmaCamp и учится на втором курсе, изучая биомедицинскую инженерию и информатику в Университете Рутгерса. Он работал в Sigma в качестве Т.А. для полулаборатории профессора Андрея Антоненко Constructing a Language в 2019 году и стремится поддерживать лингвистический контент SigmaCamp. Ветеран NACLO и страстный энтузиаст слияния, Александр работает над возрождением клуба чистой лингвистики в Рутгерсе и будет помогать доктору Кристиане Феллбаум в обновлении ее проекта семантики WordNet. Помимо лингвистики, Александр изучает влияние модификации гистонов на пластичность нейронов в слуховой коре и изучает китайский и кантонский диалекты. Арина Никитина Концепция регенеративной медицины – лечение поврежденных тканей перепрограммированными клетками из собственной кожи пациента – существует уже несколько десятилетий, но мы до сих пор используем доноров для трансплантации, а не выращиваем новое сердце с нуля . В этой лекции вы узнаете об основной проблеме регенеративной медицины и современном состоянии отрасли. Я также объясню, как взрослые клетки могут быть «сброшены» в их эмбриональное состояние и как эти перезагруженные клетки могут быть выращены в ткани любого типа, включая мозг, печень, сердце, поджелудочную железу и многие другие. В качестве бонуса я покажу кадры биения клеток сердца, выращенных в моей лаборатории! О докладчике : Арина Никитина — аспирант, изучающая биоинформатику в Технологическом институте Джорджии. от xi.103 С момента вспышки Коронавируса все занятия в семестре были онлайн-занятиями. Следовательно, стратегии и навыки онлайн-обучения важны для нас сейчас. Я согласен с идеей модуля 7 о том, что созданная учебная среда играет роль в мотивации. Очевидно, что онлайн-занятия дома ограничивают наши возможности общения с преподавателями. После весенних каникул в этом семестре мы должны заниматься дома. И правительство штата призвало нас к социальному дистанцированию. Чтобы гарантировать качество учебы, я внес некоторые коррективы в обстановку своего дома. Поскольку до вспышки Коронавируса я всегда учился в кампусе, я пользовался общедоступным Wi-Fi, предоставляемым арендной конторой. Однако я понял, что этот общедоступный Wi-Fi не может поддерживать класс онлайн-видео. Наш университет только что объявил, что в следующем летнем семестре будут проводиться онлайн-курсы. Я хотел бы предложить студентам, которые собираются заниматься в летний семестр, что нам необходимо сохранить прекрасную учебную среду. Хорошая учебная среда может улучшить качество нашей учебы и мотивировать нас более усердно заниматься дома. Справочник Как не отвлекаться и сохранять концентрацию во время учебы, Пути развития (слайд 14), https://www.youtube.com/watch?time_continue=57&v=AAv0ko2pelE&feature=emb_title от xi.103 В этом модуле самое полезное, что я узнал, это разница между поиском и исследованием. Исследование — это больше, чем просто поиск некоторой информации, что требует от нас улучшения нашего понимания тем и отношений, потому что это процесс, который заставляет нас задавать больше вопросов, что является процессом улучшения того, что мы узнали. Более того, самое важное, что я усвоил, это то, что мы должны делать вид, что нам нравятся темы, на которые мы будем писать, потому что это начало успешной исследовательской работы, и если нам не нравится тема, мы потратим на нее много времени. . (Советы по написанию исследовательской работы в колледже, Нэнси). Кроме того, самое интересное, что я узнал в этом модуле, это то, как определить, является ли источник достоверным или нет. мы должны рассматривать информацию о ресурсе с трех аспектов: надежность, качество, полезность. Задайте себе несколько вопросов об информации о ресурсах в этих трех частях и решите, можем ли мы использовать этот ресурс для нашей исследовательской работы. Кроме того, для студента, когда нам нужно написать исследовательскую работу, мы должны разделить поиск и исследование, и мы не должны делать что-то только с поиском в Интернете, потому что нам недостаточно написать квалифицированную исследовательскую работу. Более того, мы должны знать, как определить, полезен ли нам ресурс для написания исследовательской работы по трем аспектам надежности источника. Ссылка Советы по написанию исследовательской работы для колледжа, Нэнси (слайд 6), https://www.youtube.com/watch?v=D2DRdOts5lY&feature=emb_title от xi.103 В этом модуле самое полезное, чему я научился, — это делать заметки, чтобы повысить эффективность обучения. Этот модуль посвящен методам заметок и стратегиям ведения заметок. Самая интересная практика заключается в том, что мы должны попытаться сделать заметки для одного демо-класса по истории и сравнить наши заметки с примером заметки. На самом деле, у меня есть некоторый опыт использования некоторых характеристик инструктора для ведения записей. Поскольку я не являюсь носителем английского языка, я всегда не могу понять каждое слово для инструктора, но мне также нужно делать заметки, чтобы использовать их при подготовке к экзаменам. Кроме того, учащимся следует активно слушать, когда мы делаем заметки в классе, что является хорошим началом для заметок, потому что это заставит вас усваивать информацию в уме. Более того, активное обучение сообщит вам, как делать повторение после урока, и не позволит вам заблудиться в заметках. Ссылка Делать заметки в классе, Студенческий академический центр Университета Индианы (слайд 7), https://www.youtube.com/watch?time_continue=1062&v=Yc5qyMTjO3k&feature=emb_title от xi.103 В этом модуле самое полезное, что я узнал, это как использовать различные полезные онлайн-инструменты и ресурсы для обучения, которые включают в себя множество различных аспектов, таких как обучение, изучение, письмо и управление временем (20 полезных веб-сайтов, о которых должен знать каждый студент, Томас Откровенный). На самом деле, у меня есть некоторый опыт использования онлайн-инструментов для улучшения учебы. Я всегда использую веб-сайт под названием Quizlet, который может предоставить нам хорошую визуализацию карточек, помогающих нам запомнить множество тем и определений в одном разделе. Кроме того, для студента мы всегда можем найти полезные онлайн-инструменты и ресурсы, которые могут быть веб-сайтами или приложениями, помогающими нам учиться. Эти полезные инструменты и ресурсы всегда дают некоторую информацию, чтобы помнить определения, выполнять задания и лучше управлять нашим временем. Ссылка 20 полезных веб-сайтов, о которых должен знать каждый студент, Томас Франк (слайд 22), https://collegeinfogeek.com/20-useful-websites-for-students/ модель обработки информации, Джеред Боруп (слайд 13 ), https://www.youtube.com/watch?time_continue=633&v=n3kNlFMXslo&feature=emb_title от xi.103 В этом модуле я изучил некоторые основные стратегии тайм-менеджмента. Самое полезное, чему я научился, — это создание календаря, в котором можно визуализировать все важные для меня задачи. Кроме того, календарь может дать нам возможность разбить большие задачи на несколько более мелких, чтобы не пропустить срок выполнения. Для календаря Google легко установить некоторые уведомления, чтобы напоминать нам о выполнении задания. На самом деле, если мы создадим календарь, мы сможем четко визуализировать время и получить больше свободного времени для контроля, чтобы у нас было больше времени для выполнения некоторых необходимых задач (Как контролировать свое свободное время, TED). Раньше я использовал правило десяти минут, чтобы избавиться от прокрастинации. Я просто разделила конечную цель на несколько частей, чтобы каждый день выполнять по одной части большого задания («3 мощных метода борьбы с прокрастинацией», Арина Никитина). Когда наступит назначенный день, я не буду страдать от большой задачи, которая может задержать выполнение задания. Кроме того, я загружу несколько веб-приложений, чтобы заблокировать или ограничить некоторые веб-сайты, которые могут отвлекать меня во время выполнения задания. Такой способ является быстрым и эффективным способом уменьшить проблему цифровых отвлекающих факторов для меня, поскольку это обязательный способ заставить меня сосредоточиться на своих задачах. Кроме того, для студента мы можем отслеживать наше время в течение одной недели, чтобы сделать форму. После отслеживания мы можем четко видеть, как наше время используется в различных видах деятельности, и мы можем анализировать наше использование времени, чтобы мы могли более эффективно планировать свое время в будущем. Справочник Как обрести контроль над своим свободным временем, TED (слайд 15), https://www.youtube.com/watch?time_continue=633&v=n3kNlFMXslo&feature=emb_title 3 действенных метода борьбы с прокрастинацией, Арина Никитина (слайд 7), https://www.youtube.com/watch?v=e49iiu5hxZE&feature=emb_title от xi.103 В этом модуле я узнал много стратегий и навыков онлайн-обучения. Что касается общения, самое полезное, чему я научился, — это писать академическое электронное письмо своим преподавателям. Для студентов важно подписывать имена в конце электронных писем, чтобы преподаватели могли легко узнать, кто вы, потому что преподаватели могут получать сотни электронных писем и текстов в день (Совет № 2, отправляя электронные письма своим преподавателям, доктор Фус). . Что касается совместной работы, то самое полезное, чему я научился, это как использовать онлайн-инструменты для совместной работы с другими учащимися над выполнением проекта или домашним заданием. В прошлом семестре я и остальные четыре студента составили одну группу, чтобы сделать презентацию по одному курсу. Чтобы показать некоторые ключевые слова и изображения, нам нужно создать PowerPoint. Однако у нас нет времени на личную встречу, чтобы мы могли общаться напрямую, и поэтому мы используем приложение для чата и диск Google для совместной работы в Интернете. Это полезно для группы, члены которой не могут встретиться лицом к лицу, чтобы общаться и делать PowerPoint в удобное время. Например, я сделал несколько страниц этого PowerPoint и планировал сделать другие вещи. Когда у других участников будет время сделать это в PowerPoint, они смогут увидеть, как я разрабатываю презентацию, и продолжить работу. Наконец, мы добились высшей оценки презентации. Некоторые онлайн-инструменты действительно полезны для совместной работы в Интернете, потому что мы можем получить доступ к документу в любое время. (Цифровая грамотность – онлайн-сотрудничество, BBC) На самом деле, как студент, мы должны написать официальное академическое электронное письмо для эффективного общения с преподавателями, чтобы мы могли быстро решать наши вопросы и использовать онлайн-инструменты для удобного сотрудничества в Интернете. Зловещая долина: когда роботы научатся говорить на нашем языке?
Используя алгоритмы глубокого обучения, такие как GPT-3, и другие цифровые инструменты, почти любой пользователь компьютера может создавать статьи и истории, которые на поверхностном уровне кажутся написанными человеком. Будет ли когда-нибудь робот Шекспир? Или вместо этого робота доктора Ватсона — того, кто может помочь объяснить, как люди используют язык между собой?
Ссылка на запись лекции находится здесь.
Лекция №1 — понедельник, 29 ноября, 18:00 по восточному стандартному времени
Выращивание сердец в блюде — далекое будущее или реальность?
Ее исследования сосредоточены на изучении метаболизма индуцированных плюрипотентных стволовых клеток и изменений, которым он подвергается, когда клетки приобретают сердечный фенотип. Чтобы ответить на этот вопрос, она использует масс-спектрометрию и алгоритмы компьютерного зрения, поэтому ее время делится между выращиванием клеток в лаборатории и программированием на Python. В свободное время она играет на гитаре на улицах Атланты, ведет собственный видеоблог на YouTube и занимается бальными танцами. Ссылка на запись лекции находится здесь.
xi.103 | Блог xi.103
Таким образом, качество нашего исследования может ухудшиться. Чтобы улучшить качество нашего обучения в онлайн-классе, необходимо иметь отличную физическую среду, социальную среду и онлайн-среду. Хорошая среда способна гарантировать качество нашего обучения. Кроме того, этот модуль знакомит нас со многими приложениями, которые помогают нам улучшить управление временем, и эти приложения действительно эффективны для нас, чтобы избежать отвлекающих факторов (Как избежать отвлекающих факторов и оставаться сосредоточенным во время учебы, Способы роста).
Затем я установил частный Wi-Fi, который достаточно быстр. Используя новый Wi-Fi, я могу очень хорошо проводить уроки онлайн-видео. На каждом занятии мне хватает общения с инструкторами. Следовательно, я довольно хорошо изучаю каждый класс дома. Кроме того, новый установленный Wi-Fi позволяет мне очень хорошо общаться с моими одноклассниками. Мы можем использовать Zoom для онлайн-обсуждения лицом к лицу. Таким образом, я закончил три групповых проекта с очень хорошей оценкой.
Пример примечания содержит несколько различных методов, в том числе метод Корнелла, метод схемы, метод предложения/маркированного списка и метод карты. Кроме того, в этом видео также рассказывается о трех аспектах того, как делать заметки. Во-первых, мы должны заниматься активным слушанием, то есть не просто слушать то, что говорит преподаватель, но думать о содержании лекции и улавливать ключевые моменты лекции. Мы можем использовать ритм, громкость и сигнальные слова инструктора, чтобы помочь нам найти ключевые моменты. Во-вторых, мы должны иметь дело со скоростью, и самая важная идея — продолжать идти, не сдаваясь. В-третьих, мы должны обратить внимание на структуру лекции, которая даст нам больше информации для заметок (ведение заметок в классе, Студенческий академический центр Университета Индианы).
К счастью, мои инструкторы увеличивали громкость, когда говорили о некоторых ключевых моментах, и в это время я обращал внимание на то, что говорил инструктор, чтобы изо всех сил стараться записывать важные моменты.
Я сосредотачиваюсь на том, как заполнить ментальную карту онлайн с помощью bubble.us, что действительно полезно для меня, когда я хочу отсортировать и перечислить множество различных тем при подготовке к экзаменам по курсу, потому что этот инструмент может визуализировать сложные отношения во многих различных темах и определениях, чтобы Не буду теряться и путаться во многих похожих, но не одинаковых определениях. Кроме того, я узнал больше о памяти, которая является для нас важной частью изучения. После того, как мы поймем, что такое память и как она работает, мы лучше поймем, как использовать память при обучении и запоминании. У памяти есть модель обработки информации, которая имеет три условия: сенсорная память, рабочая память и долговременная память, что объясняет, как мы можем хорошо запоминать (модель обработки информации, Джеред Боруп).
Я всегда ищу несколько карточек о своих курсах и использую их для подготовки к экзаменам, так как легко управлять карточками, когда я нажимаю на них мышью. Кроме того, это всегда помогает мне запомнить какой-то сложный контент по той причине, что карточки могут повторяться, чтобы показывать не экран, пока я не вспомню эти темы.
Для меня эффективно уменьшить проблему прокрастинации, потому что, когда я сталкиваюсь с целой большой проблемой, я чувствую раздражение и, возможно, хочу немного расслабиться, например, поиграть с моим телефоном, который легко заставляет меня прокрастинировать. Однако правило десяти минут может уменьшить мысли о прокрастинации, поскольку я столкнусь с меньшей проблемой, чем со всей большой задачей.
