Методика социальной адаптации роджерса: Психологические материалы — Методика диагностики социальнопсихологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда. Опросник СПА

Содержание

Психологические материалы - Методика диагностики социальнопсихологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда. Опросник СПА

Опросник СПА

1. Испытывает неловкость, когда вступает с кем-нибудь в разговор.

2. Нет желания раскрываться перед другими.

3. Во всем любит состязание, соревнование, борьбу.

4. Предъявляет к себе высокие требования.

5. Часто ругает себя за сделанное.

6. Часто чувствует себя униженным.

7. Сомневается, что может нравиться кому-нибудь из лиц противоположного пола.

8. Свои обещания выполняет всегда

9. Теплые, добрые отношения с окружающими.

10. Человек сдержанный, замкнутый; держится ото всех чуть в стороне.

11. В своих неудачах винит себя.

12. Человек ответственный; на него можно положиться.

13. Чувствует, что не в силах хоть что-нибудь изме­нить, все усилия напрасны.

14. На многое смотрит глазами сверстников.

15. Принимает в целом те правила и требования, кото­рым надлежит следовать.

16. Собственных убеждений и правил не хватает.

17. Любит мечтать — иногда прямо среди бела дня. С трудом возвращается от мечты к действительности.

18. Всегда готов к защите и даже нападению: «застре­вает» на переживаниях обид, мысленно перебирая спосо­бы мщения.

19. Умеет управлять собой и собственными поступка­ми, заставлять себя, разрешать себе; самоконтроль для него - не проблема.

20. Часто портится настроение: накатывает уныние, хандра.

21. Все, что касается других, не волнует: сосредоточен на себе; занят собой.

22. Люди, как правило, ему нравятся.

23. Не стесняется своих чувств, открыто их выражает.

24. Среди большого стечения народа бывает немножко одиноко.

25. Сейчас очень не по себе. Хочется все бросить, куда-нибудь спрятаться.

26. С окружающими обычно ладит.

27. Всего труднее бороться с самим собой.

28. Настораживает незаслуженное доброжелательное отношение окружающих.

29. В душе — оптимист, верит в лучшее.

30. Человек неподатливый, упрямый; таких называют трудными.

31. К людям критичен и судит их, если считает, что они этого заслуживают.

32. Обычно чувствует себя не ведущим, а ведомым: ему не всегда удается мыслить и действовать самостоятельно.

33. Большинство из тех, кто его знает, хорошо к нему относится, любит его.

34. Иногда бывают такие мысли, которыми не хотелось бы ни с кем делиться.

35. Человек с привлекательной внешностью.

36. Чувствует себя беспомощным, нуждается в ком-то, кто был бы рядом.

37. Приняв решение, следует ему.

38. Принимает, казалось бы, самостоятельные решения, не может освободиться от влияния других людей.

39. Испытывает чувство вины, даже когда винить себя как будто не в чем.

40. Чувствует неприязнь к тому, что его окружает.

41. Всем доволен.

42. Выбит из колеи: не может собраться, взять себя в руки, организовать себя.

43. Чувствует вялость; все, что раньше волновало, ста­ло вдруг безразличным.

44. Уравновешен, спокоен.

45. Разозлившись, нередко выходит из себя.

46. Часто чувствует себя обиженным.

47. Человек порывистый, нетерпеливый, горячий: не хватает сдержанности.

48. Бывает, что сплетничает.

49. Не очень доверяет своим чувствам: они иногда под­водят его.

50. Довольно трудно быть самим собой.

51. На первом месте рассудок, а не чувство: прежде чем что-либо сделать, подумает.

52. Происходящее с ним толкует на свой лад, способен напридумывать лишнего... Словом — не от мира сего.

53. Человек терпимый к людям и принимает каждого таким, каков он есть.

54. Старается не думать о своих проблемах.

55. Считает себя интересным человеком — привлека­тельным как личность, заметным.

56. Человек стеснительный, легко тушуется.

57. Обязательно нужно напоминать, подталкивать, что­бы довел дело до конца.

58. В душе чувствует превосходство над другими.

59. Нет ничего, в чем бы выразил себя, проявил свою индивидуальность, свое Я.

60. Боится того, что подумают о нем другие.

61. Честолюбив, неравнодушен к успеху, похвале: в том, что для него существенно, старается быть среди лучших.

62. Человек, у которого в настоящий момент многое достойно презрения.

63. Человек деятельный, энергичный, полон ини­циатив.

64. Пасует перед трудностями и ситуациями, которые грозят осложнениями.

65. Себя просто недостаточно ценит.

66. По натуре вожак и умеет влиять на других.

67. Относится к себе в целом хорошо.

68. Человек настойчивый, напористый; ему всегда важно настоять на своем.

69. Не любит, когда с кем-нибудь портятся отноше­ния, особенно — если разногласия грозят стать явны­ми..

70. Подолгу не может принять решение, а потом сомне­вается в его правильности.

71. Пребывает в растерянности, все спуталось, все сме­шалось у него.

72. Доволен собой.

73. Невезучий.

74. Человек приятный, располагающий к себе.

75. Лицом, может, и не очень пригож, но может нра­виться как человек, как личность.

76. Презирает лиц противоположного пола и не связы­вается с ними.

77. Когда нужно что-то сделать, охватывает страх: а вдруг — не справлюсь, а вдруг - не получится.

78. Легко, спокойно на душе, нет ничего, что сильно бы тревожило.

79. Умеет упорно работать.

80. Чувствует, что растет, взрослеет: меняется сам и отношение к окружающему миру.

81. Случается, что говорит о том, в чем совсем не разби­рается.

82. Всегда говорит только правду.

83. Встревожен, обеспокоен, напряжен.

84. Чтобы заставить хоть что-то сделать, нужно как следует настоять, и тогда он уступит.

85. Чувствует неуверенность в себе.

86. Обстоятельства часто вынуждают защищать себя, оправдываться и обосновывать свои поступки.

87. Человек уступчивый, податливый, мягкий в отно­шениях с другими.

88. Человек толковый, любит размышлять.

89. Иной раз любит прихвастнуть.

90. Принимает решения и тут же их меняет; презирает себя за безволие, а сделать с собой ничего не может.

91. Старается полагаться на свои силы, не рассчитыва­ет на чью-то помощь.

92. Никогда не опаздывает.

93. Испытывает ощущение скованности, внутренней несвободы.

94. Выделяется среди других.

95. Не очень надежный товарищ, не во всем можно по­ложиться.

96. В себе все ясно, себя хорошо понимает.

97. Общительный, открытый человек; легко сходится с людьми.

98. Силы и способности вполне соответствуют тем задачам, которые приходится решать; со всем может справиться.

99. Себя не ценит: никто его всерьез не воспринимает; в лучшем случае к нему снисходительны, просто терпят.

100. Беспокоится, что лица противоположного пола слишком занимают мысли.

101. Все свои привычки считает хорошими.

Бланк для ответов

Инструкция

В опроснике содержатся высказывания о человеке, о его образе жизни: переживаниях, мыслях, привычках, стиле поведения. Их всегда можно соотнести с нашим соб­ственным образом жизни.

Прочитав или прослушав очередное высказывание оп­росника, примерьте его к своим привычкам, своему обра­зу жизни и оцените: в какой мере это высказыва­ние может быть отнесено к Вам. Для того, чтобы обозна­чить ваш ответ в бланке, выберите подходящий, по ваше­му мнению, один из семи вариантов оценок, пронумеро­ванных цифрами от «0» до «6»:

Выбранный вами вариант ответа отметьте в бланке для ответов в ячейке, соответствующей порядковому номеру высказывания.


Зона неопределенности в интерпретации результатов по каждой шкале для подростков приводится в скобках, для взрослых — без скобок. Результаты «до» зоны неопреде­ленности интерпретируются как чрезвычайно низкие, а «после» самого высокого показателя в зоне неопределен­ности — как высокие.

Ваш психолог. Работа психолога в школе.

Цель. Изучение уровня сформированное социально-психологической адаптации личности.
Инструкция. В опроснике содержатся высказывания о человеке — его переживаниях, мыслях, привычках, стиле поведения. Все эти высказывания испытуемый может соотнести с собственным мнением о себе.
Прочитав или прослушав высказывание, участник опроса «примеряет» его к своим привычкам, своему образу жизни и оценивает, в какой мере это высказывание может быть отнесено к нему. Чтобы обозначить свой ответ, испытуемый выбирает подходящий ему один из семи вариантов оценок:

0 — «это ко мне совершенно не относится».

  1. — «ко мне это не относится фактически во всех случаях
  2. — «сомневаюсь, что это можно отнести ко мне».
  3. — «не решаюсь отнести это к себе».
  4. — «это похоже на меня, но нет уверенности».
  5. — «это на меня похоже».
  6. — «это точно про меня».

Выбранный вариант ответа испытуемый отмечает на блинке (см. табл. 25) в ячейке, соответствующей порядковому но меру высказывания.

Таблиц 25
Бланк для ответов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тестовый материал.

  1. Испытывает неловкость, когда вступает с кем-нибудь в разговор.
  2. Нет желания раскрываться перед другими.
  3. Во всем любит состязание, соревнование, букву.
  4. Предъявляет к себе высокие требования.
  5. Часто ругает себя за сделанное.
  6. Часто чувствует себя униженным.
  7. Сомневается, что может нравиться кому-нибудь из лиц противоположного пола.
  8. Свои обещания выполняет всегда.
  9. Имеет теплые, добрые отношения с окружающими.
  10. Человек сдержанный, замкнутый, держится ото всех чуть в стороне.
  11. В своих неудачах винит себя.
  12. Человек ответственный, на него можно положиться.
  13. Чувствует, что не в силах хоть что-нибудь изменить, что все его усилия напрасны.
  14. На многое смотрит глазами сверстников.
  15. Принимает в целом те правила и требования, которым надлежит следовать.
  16. Собственных убеждений и правил ему не хватает.
  17. Любит мечтать, иногда даже средь бела дня; с трудом возвращается от мечтаний к действительности.
  18. Всегда готов к защите и даже нападению, «застревает» на переживаниях обид, мысленно перебирая способы мщения.
  19. Умеет управлять собой и собственными поступками, заставлять себя, разрешать себе; самоконтроль для него не проблема.
  20. Часто портится настроение: накатывает уныние, хандра.
  21. Все, что касается других, его не волнует: сосредоточен на себе, занят собой.
  22. Люди, как правило, ему нравятся.
  23. Не стесняется своих чувств, открыто их выражает.
  24. Среди большого скопления народа бывает немножко одиноким.
  25. Сейчас очень не по себе. Хочется все бросить, куда-нибудь спрятаться.
  26. С окружающими обычно ладит.
  27. Все труднее бороться с самим собой.
  28. Настораживает незаслуженное доброжелательное отношение окружающих.
  29. В душе оптимист, верит в лучшее.
  30. Человек неподатливый, упрямый; таких называют трудными.
  31. К людям критичен и судит их, если считает, что они этого заслуживают.
  32. Обычно чувствует себя не ведущим, а ведомым: ему не всегда удается мыслить и действовать самостоятельно.
  33. Большинство из тех, кто его знает, хорошо к нему относятся, любят его.
  34. Иногда бывают такие мысли, которыми не хотелось бы ни с кем делиться.
  35. Человек с привлекательной внешностью.
  36. Чувствует себя беспомощным, нуждается в том, чтобы кто-то был рядом.
  37. Приняв решение, следует ему.
  38. Принимает, казалось бы, самостоятельные решения, но не может освободиться от влияния других людей.
  39. Испытывает чувство вины, даже когда винить себя как будто бы не в чем.
  40. Чувствует неприязнь к тому, что его окружает.
  41. Всем доволен.
  42. Выбит из колеи: не может собраться, взять себя в руки, организовать себя.
  43. Чувствует вялость; все, что раньше волновало, стало вдруг безразличным.
  44. Уравновешен, спокоен.
  45. Разозлившись, нередко выходит из себя.
  46. Часто чувствует себя обиженным.
  47. Человек порывистый, нетерпеливый, горячий; ему не хватает сдержанности.
  48. Бывает, что сплетничает.
  49. Не очень доверяет своим чувствам: они иногда подводят его.
  50. Довольно трудно быть самим собой.
  51. На первом месте рассудок, а не чувство: прежде чем что-либо сделать, подумает.
  52. Происходящее с ним толкует на свой лад, способен напридумывать лишнего. Словом, «не от мира сего».
  53. Терпимый к людям и принимает каждого таким, каков тот есть.
  54. Старается не думать о своих проблемах.
  55. Считает себя интересным человеком: привлекательным как личность, заметным.
  56. Человек стеснительный, легко тушуется.
  57. Обязательно нужно напоминать, подталкивать, чтобы довел дело до конца.
  58. В душе чувствует превосходство над другими.
  59. Нет ничего, в чем бы выразил себя, проявил свою индивидуальность, свое Я.
  60. Боится того, что подумают о нем другие.
  61. Честолюбив, неравнодушен к успеху, похвале; в том, что для него существенно, старается быть среди лучших.
  62. Человек, у которого в настоящий момент многое достойно пре зрения.
  63. Человек деятельный, энергичный, полон инициатив.
  64. Пасует перед трудностями и ситуациями, которые грозят осложнениями.
  65. Себя просто недостаточно ценит.
  66. По натуре вожак и умеет влиять на других.
  67. Относится к себе в целом хорошо.
  68. Человек настойчивый, напористый; ему всегда важно настоять
  69. на своем.
  70. Не любит, когда с кем-нибудь портятся отношения, особенно если разногласия грозят стать явными.
  71. Подолгу не может принять решение, а потом сомневается в его правильности.
  72. Пребывает в растерянности, все спуталось, все смешалось у него.
  73. Доволен собой.
  74. Невезучий.
  75. Человек приятный, располагающий к себе.
  76. Лицом, может, и не очень пригож, но может нравиться как человек, как личность.
  77. Презирает лиц противоположного пола и не связывается с ними.
  78. Когда нужно что-то сделать, охватывает страх: а вдруг не справлюсь, вдруг не получится.
  79. Легко, спокойно на душе, нет ничего, что сильно тревожило бы.
  80. Умеет упорно работать.
  81. Чувствует, что растет, взрослеет: меняется сам и его отношение к окружающему миру.
  82. Случается, что говорит о том, в чем совсем не разбирается.
  83. Всегда говорит только правду.
  84. Встревожен, обеспокоен, напряжен.
  85. Чтобы заставить хоть что-то сделать, нужно как следует настоять, и тогда он уступит.
  86. Чувствует неуверенность в себе.
  87. Обстоятельства очень часто вынуждают защищать себя, оправдываться и обосновывать свои поступки.
  88. Человек уступчивый, податливый, мягкий в отношениях с другими.
  89. Человек толковый, любит размышлять.
  90. Иной раз любит прихвастнуть.
  91. Принимает решения и тут же их меняет; презирает себя за безволие, а поделать с собой ничего не может.
  92. Старается полагаться на свои силы, не рассчитывает на чью-либо помощь.
  93. Никогда не опаздывает.
  94. Испытывает ощущение скованности, внутренней несвободы.
  95. Выделяется среди других.
  96. Не очень надежный товарищ, не во всем на него можно положиться.
  97. В себе все ясно, себя хорошо понимает.
  98. Общительный, открытый человек; легко сходится с людьми.
  99. Силы и способности вполне соответствуют тем задачам, которые приходится решать; со всем может справиться.
  100. Себя не ценит, никто его всерьез не воспринимает.
  101. Беспокоится, что лица противоположного пола слишком занимают мысли.
  102. Все свои привычки считает хорошими.

Обработка и интерпретация результатов.
Таблица 26
Интегральные показатели

Таблица 27

Показатели

Номера высказываний

Нормы

1

а

Адаптивность

4, 5, 9, 12, 15, 19, 22, 23, 26, 27, 29, 33, 35, 37, 41, 44, 47, 51, 53, 55, 61, 63, 67, 72, 74, 75, 78, 80, 88, 91, 94, 96, 97, 98

(68—170) 68—136

 

b

Дезадаптивность

2, 6, 7, 13, 16, 18,25, 28, 32, 36, 38, 40, 42, 43, 49, 50, 54, 56, 59, 60, 62, 64, 69, 71, 73, 76,77

(68—170) 68—136

2

а

b

Лживость —
+

34 45,48,81,89, 8, 82, 92,101

(18—45)
18—36

3

а

b

Приятие себя Неприятие себя

33, 35, 55, 67, 72, 74, 75, 80, 88, 94, 96 7,59,62,65,90,95,99

(22—52)
22—42
(14—35)
14—28

4

а

b

Приятие других Неприятие других

9,14,22,26,53,97 2, 10, 21, 28, 40, 60, 76

(12—30) 12—24
(14—35) 14—28

 

5

а

b

Эмоциональный комфорт Эмоциональный дискомфорт

23,29,30,41,44,47, 78 6, 42, 43, 49, 50, 83, 85

(14—35) 14—28
(14—35) 14—28

 

6

а

b

Внутренний контроль
Внешний контроль

4, 5, 11, 12, 19, 27, 37,51, 63,68,79,91,98,13
25,36,52,57,70,71,
73,77

(14—35) 14—28
(14—35) 14—28
(18—45) 18—36

 

7

а

b

Доминирование Ведомость

58,61,66 16,32,38.69,84,87

(6-15)
6—12
(12—30) 12—24

 

8

 

Эскапизм (уход от проблем)

17, 18, 54, 64, 86

(10—25) 10—20

 

 

Зона неопределенности в интерпретации результатов по каждой шкале для подростков приводится в скобках, для взрослых — без скобок. Результаты до зоны неопределенности интерпретируются как чрезвычайно низкие, а после самого высокого показателя в зоне неопределенности — как высокие.

Диагностика социально-психологической адаптации (К.Роджерс, Р.Даймонд) « Психологические тесты

Шкалы: адаптация, принятие других, самопринятие, эмоциональный комфорт, интернальность, стремление к доминированию

Темы: отклонения, самооценка

Тестируем: свойства личности · Возраст: взрослым
Тип теста: вербальный · Вопросов: 101
Комментарии: 63 · написать

Инструкция к тесту

В опроснике содержатся высказывания о человеке, о его образе жизни, переживаниях, мыслях, привычках, стиле поведения. Их всегда можно соотнести с нашим собственным образом жизни.

Прочитав очередное высказывание опросника, примерьте его к своим привычкам, своему образу жизни и оцените, в какой мере это высказывание может быть отнесено к вам. Для того чтобы обозначить ваш ответ в бланке, выберите один из семи вариантов оценок, пронумерованных цифрами от 0 до 6, подходящий, по вашему мнению:

  • 0 – это ко мне совершенно не относится;
  • 1 – мне это не свойственно в большинстве случаев;
  • 2 – сомневаюсь, что это можно отнести ко мне;
  • 3 – не решаюсь отнести это к себе;
  • 4 – это похоже на меня, но нет уверенности;
  • 5 – это на меня похоже;
  • 6 – это точно про меня.

Выбранный вами вариант ответа отметьте в бланке для ответов в ячейке, соответствующей порядковому номеру высказывания.

Тестовый материал
  1. Испытывает неловкость, когда вступает с кем-нибудь в разговор.
  2. Нет желания раскрываться перед другими.
  3. Во всем любит состязание, соревнование, борьбу.
  4. Предъявляет к себе высокие требования.
  5. Часто ругает себя за сделанное.
  6. Часто чувствует себя униженным.
  7. Сомневается, что может нравиться кому-нибудь из лиц противоположного пола.
  8. Свои обещания выполняет всегда.
  9. Теплые, добрые отношения с окружающими.
  10. Человек сдержанный, замкнутый, держится ото всех чуть в стороне.
  11. В своих неудачах винит себя.
  12. Необходимо зарегистрироваться

    Чтобы увидеть материал целиком, вам необходимо зарегистрироваться или войти на сайт.

    Войти через ВКонтакте

    Внимание!
    1. Никто не увидит в результатах тестов ваше имя или фото. Вместо этого будет указан только пол и возраст. Например, “Женщина, 23” или “Мужчина, 31“.
    2. Имя и фото будут видны только, в комментариях или других записях на сайте.
    3. Права в ВК: “Доступ к списку друзей” и “Доступ в любое время” требуются, чтобы Вы могли увидеть тесты, которые прошли Ваши друзья и посмотреть сколько ответов в процентах у вас совпало. При этом друзья не увидят ответы на вопросы и результаты Ваших тестов, а Вы – не увидите результаты их (см. п. 1).
    4. Выполняя авторизацию на сайте, Вы даете согласие на обработку персональных данных.

Ключ к тесту
ПоказателиНомера высказыванийНормы
1AАдаптивность4, 5, 9, 12, 15, 19, 22, 23, 26, 27, 29, 33, 35, 37, 41, 44, 47, 51, 53, 55, 61, 63, 67, 72, 74, 75, 78, 80, 88, 91, 94, 96, 97, 98(68-170)
68-136
BДезадаптивность2, 6, 7, 13, 16, 18, 25, 28, 32, 36, 38, 40, 42, 43, 49, 50, 54, 56, 59, 60, 62, 64, 69, 71, 73, 76, 77, 83, 84, 86, 90, 95, 99, 100(68-170)
68-136
2a bЛживость –34, 45, 48, 81, 89(18-45)
18-36
Лживость +8, 82, 92, 101
3AПринятие себя33, 35, 55, 67, 72, 74, 75, 80, 88, 94, 96(22-52)
22-42
BНепринятие себя7, 59, 62, 65, 90, 95, 99(14-35)
14-28
4AПринятие других9, 14, 22, 26, 53, 97(12-30)
12-24
BНепринятие других2, 10, 21, 28, 40, 60, 76(14-35)
14-28
5AЭмоциональный комфорт23, 29, 30, 41, 44, 47, 78(14-35)
14-28
BЭмоциональный дискомфорт6, 42, 43, 49, 50, 83, 85(14-35)
14-28
6AВнутренний контроль4, 5, 11, 12, 19, 27, 37, 51, 63, 68, 79, 91, 98(26-65)
26-52
BВнешний контроль13, 25, 36, 52, 57, 70, 71, 73, 77(18-54)
18-36
7AДоминирование58, 61, 66(6-16)
6-12
BВедомость16, 32, 38, 69, 84, 87(12-30)
12-24
8 Эскапизм17, 18, 54, 64, 86(10-25)
10-20
Обработка и интепретация результатов теста

Интегральные показатели

  • Адаптация: A=a/(a+b)*100%;
  • Самопринятие: S=a/(a+b)*100%;
  • Принятие других: L=1.2a/(1.2a+b)*100%;
  • Эмоциональный комфорт: E=a/(a+b)*100%;
  • Интернальность: I=a/(a+1.4b)*100%;
  • Стремление к доминированию: D=2a/(2a+b)*100%;

Таблица для расчета баллов по шкале лживости

ОтветыЛживость +Лживость –
Это ко мне совершенно не относится06
Мне это не свойственно в большинстве случаев15
Сомневаюсь, что это можно отнести ко мне24
Не решаюсь отнести это к себе33
Это похоже на меня, но нет уверенности42
Это на меня похоже51
Это точно про меня60

Зона неопределенности в интерпретации результатов по каждой шкале для подростков приводится в скобках, для взрослых – без скобок. Результаты до зоны неопределенности интерпретируются как чрезвычайно низкие, а после самого высокого показателя в зоне неопределенности – как высокие.

Источники
  • Диагностика социально-психологической адаптации (К.Роджерс, Р.Даймонд) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. C.193-197

ОПРОСНИК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ Р. ДАЙМОНДА – К. РОДЖЕРСА

Источник: Диагностика социально-психологической адаптации (К.Роджерс, Р.Даймонд) Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., Изд-во Института Психотерапии, 2002. C.193-197.   Обоснование для выбора методики Понятие «социально-психологическая адаптация» подразумевает приспособленность человека к гармоничной жизнедеятельности в обществе, которая объединяет необходимость соответствовать требованиям социума и собственные потребности, мотивы, интересы. Социально-психологическая адаптация характеризуется осознанием необходимости для личности постепенных изменений отношений с социальной средой через овладение новыми способами поведения, а также становлением новых приспособительных механизмов, ориентированных на гармонизацию отношения личности со средой. Уровень социально-психологической адаптации тесно ввязан с психологическими характеристиками личности и особенностями ее поведения. Шкала социально психологической адаптированности (шкала СПА) разработана К. Роджерсом и Р. Даймондом и адаптирована Т.В. Снегиревой. Модель отношений человека с социальным окружением и с самим собой, заложенная в основу этого инструмента, исходит из концепции личности как субъекта собственного развития, способного отвечать за свое поведение. Адаптированность – согласованность требований социальной среды и личностных тенденций. Она предполагает реалистичную оценку себя и окружающей действительности, личную активность, гибкость, социальную компетентность. Критерии адаптированности отчасти совпадают с критериями личностной зрелости, в их числе: чувство собственного достоинства и умение уважать других, открытость реальной практике деятельности и отношений, понимание своих проблем и стремление овладеть, справиться с ними. Напротив, критерии дезадаптации предполагают: неприятие себя и других, наличие защитных барьеров в осмыслении своего актуального опыта, кажущееся решение проблем, негибкость. Шкала ориентирована на возраст от 14 лет и старше. Описание методики Назначение: методика предназначена для диагностики комплекса психологических проявлений, сопровождающих процесс социально-психологической адаптации и ее интегральные показатели, такие как адаптация, интернальность, принятие других, самопринятие, эмоциональная комфортность и стремление к доминированию. Методика применима для средних и старших школьников, для учащихся системы начального профессионального обучения. Основная сфера применения – психологическое консультирование, разработка личностно-коррекционных программ, основной концептуальной идеей которых является изменение негативного отношения к другим людям, в целях реализации потенциала позитивных социально-психологических качеств. Процедура проведения Инструкция: В опроснике содержатся высказывания о человеке, о его образе жизни – переживаниях, мыслях, привычках, стиле поведения. Их всегда можно соотнести с нашим собственным образом жизни. Прочитав или прослушав очередное высказывание опросника, примерьте его к своим привычкам, своему образу жизни и оцените, в какой мере это высказывание может быть отнесено к вам. Для того чтобы обозначить ваш ответ в бланке, выберите, подходящий, по вашему мнению, один из семи вариантов оценок, пронумерованных цифрами от «0» до «6»: «0» – это ко мне совершенно не относится; «1» – мне это не свойственно в большинстве случаев; «2» – сомневаюсь, что это можно отнести ко мне; «3» – не решаюсь отнести это к себе; «4» – это похоже на меня, но нет уверенности; «5» – это на меня похоже; «6» – это точно про меня. Выбранный вами вариант ответа отметьте в бланке для ответов в ячейке, соответствующей порядковому номеру высказывания. Текст опросника

  1. Испытывает неловкость, когда вступает с кем-нибудь в разговор.
  2. Нет желания раскрываться перед другими.
  3. Во всем любит состязание, соревнование, борьбу.
  4. Предъявляет к себе высокие требования.
  5. Часто ругает себя за сделанное.
  6. Часто чувствует себя униженным.
  7. Сомневается, что может нравиться кому-нибудь из лиц.
противоположного пола.
  1. Свои обещания выполняет всегда.
  2. Теплые, добрые отношения с окружающими.
  3. Человек сдержанный, замкнутый; держится от всех чуть в стороне.
  4. В своих неудачах винит себя.
  5. Человек ответственный, на него можно положиться.
  6. Чувствует, что не в силах хоть что-нибудь изменить, все усилия напрасны.
  7. На многое смотрит глазами сверстников.
  8. Принимает в целом те правила и требования, которым надлежит следовать.
  9. Собственных убеждений и правил не хватает.
  10. Любит мечтать – иногда прямо среди бела дня. С трудом возвращается от мечты к действительности.
  11. Всегда готов к защите и даже нападению: «застревает» на переживаниях обид, мысленно перебирая способы мщения.
  12. Умеет управлять собой и собственными поступками, заставлять себя, разрешать себе; самоконтроль для него не проблема.
  13. Часто портится настроение: накатывает уныние, хандра.
  14. Все, что касается других, не волнует: сосредоточен на себе; занят собой.
  15. Люди, как правило, ему нравятся.
  16. Не стесняется своих чувств, открыто их выражает.
  17. Среди большого стечения народа бывает немножко одиноко.
  18. Сейчас очень не по себе. Хочется все бросить, куда-нибудь спрятаться.
  19. С окружающими обычно ладит.
  20. Всего труднее бороться с самим собой.
  21. Настораживает незаслуженное доброжелательное отношения окружающих.
  22. В душе – оптимист, верит в лучшее.
  23. Человек неподатливый, упрямый; таких называют трудными.
  24. К людям критичен и судит их, если считает, что они этого заслуживают.
  25. Считает себя интересным человеком – привлекательным как личность, заметным.
  26. Человек стеснительный, легко тушуется.
  27. Обязательно нужно напоминать, подталкивать, чтобы довел дело до конца.
  28. В душе чувствует превосходство над другими.
  29. Нет ничего, в чем бы выразил себя, проявил свою индивидуальность, свое Я.
  30. Боится того, что подумают о нем другие.
  31. Честолюбив, неравнодушен к успеху, похвале: в том, что для него существенно, старается быть среди лучших.
  32. Человек, в котором в настоящий момент многое достойно презрения.
  33. Человек деятельный, энергичный, полон инициатив.
  34. Пасует перед трудностями и ситуациями, которые грозят осложнениями.
  35. Себя просто недостаточно ценит.
  36. По натуре вожак и умеет влиять на других.
  37. Относится к себе в целом хорошо.
  38. Человек настойчивый, напористый; ему всегда важно настоять на своем.
  39. Не любит, когда с кем-нибудь портятся отношения, особенно – если разногласия грозят стать явными.
  40. Подолгу не может принять решение, а потом сомневается в его правильности.
  41. Пребывает в растерянности; все спуталось, все смешалось у него.
  42. Доволен собой.
  43. Невезучий.
  44. Человек приятный, располагающий к себе.
  45. Лицом, может, и не очень пригож, но может нравиться как человек, как личность.
  46. Презирает лиц противоположного пола и не связывается с ними.
  47. Когда нужно что-то сделать, охватывает страх перед провалом: а вдруг не справлюсь, а вдруг не получится.
  48. Легко, спокойно на душе, нет ничего, что сильно бы тревожило.
  49. Умеет упорно работать.
  50. Чувствует, что растет, взрослеет: меняется сам и отношение к окружающему миру.
  51. Случается, что говорит о том, в чем совсем не разбирается.
  52. Всегда говорит только правду.
  53. Встревожен, обеспокоен, напряжен.
  54. Чтобы заставить хоть что-то сделать, нужно как следует настоять, и тогда он уступит.
  55. Чувствует неуверенность в себе.
  56. Обстоятельства часто вынуждают защищать себя, оправдываться и обосновывать свои поступки.
  57. Человек уступчивый, податливый, мягкий в отношениях с другими.
  58. Человек толковый, любит размышлять.
  59. Иной раз любит прихвастнуть.
  60. Принимает решения и тут же их меняет; презирает себя за безволие, а сделать с собой ничего не может.
  61. Старается полагаться на свои силы, не рассчитывает на чью-то помощь.
  62. Никогда не опаздывает.
  63. Испытывает ощущение скованности, внутренней несвободы.
  64. Выделяется среди других.
  65. Не очень надежный товарищ, не во всем можно положиться.
  66. В себе все ясно, себя хорошо понимает.
  67. Общительный, открытый человек; легко сходится с людьми.
  68. Силы и способности вполне соответствуют тем задачам, которые приходится решать; со всем может справиться.
  69. Себя не ценит: никто его всерьез не воспринимает; в лучшем случае к нему снисходительны, просто терпят.
  70. Беспокоится, что юноши (девушки) слишком занимают ее (его) мысли.
  71. Все свои привычки считает хорошими.
Обработка и интерпретация результатов методики В соответствии с ключом (см. ниже) по каждому показателю (фактору) суммируются баллы, которые соотносятся с нормативными показателями, задающими диапазон зоны неопределенности для данного фактора. Ключ. Ключ к тесту смотрите в таблице. Таблица Ключ к тесту «Опросник социально-психологической адаптации Р. Даймонда – К. Роджерса»  
  Показатели Номера высказываний Нормы
1 a Адаптивность 4, 5, 11, 12, 15, 19, 22, 23, 26, 27, 29, 33, 35, 37, 41, 44, 47, 51, 53, 55, 61, 63, 67, 68, 72, 74, 75, 78, 79, 80, 88, 91, 94, 96, 97, 98 (68-170) 68-136
b Дезадаптивность 2, 6, 7, 13, 16, 18, 25, 28, 32, 36, 38, 40, 42, 43, 49, 50, 52, 54, 56, 59, 60, 62, 64, 65, 69, 70, 71, 73, 76, 77, 83, 84, 86, 90, 95, 99, 100 (68-170) 68-136
2 a Лживость – 34, 45, 48, 81, 89 (18-45) 18-36
b + 8, 82, 92, 101 (18-45) 18-36
3 a Приятие себя 33, 35, 55, 67, 72, 74, 75, 80, 88, 94, 96 (22-52) 22-42
b Неприятие себя 7, 59, 62, 65, 90, 95, 99 (14-35) 14-28
4 a Приятие других 9, 14, 22, 26, 53, 97 (12-30) 12-24
b Неприятие других 2, 10, 21, 28, 40, 60, 76 (14-35) 14-28
5 a Эмоциональный комфорт 23, 29, 41, 44, 47, 78 (14-35) 14-28
b Эмоциональный дискомфорт 6, 42, 43, 49, 50, 56, 83, 85 (14-35) 14-28
6 a Внутренний контроль 4, 5, 11, 12, 19, 27, 37, 51, 63, 68, 79, 91, 98 (26-65) 26-52
b Внешний контроль 13, 25, 36, 52, 57, 70, 71, 73, 77 (18-45) 18-36
7 a Доминирование 58, 61, 66 (6-15) 6-12
b Ведомость 16, 32, 38, 69, 84, 87 (12-30) 12-24
8 Эскапизм (уход от проблем) 17, 18, 54, 64, 86 (10-25) 10-20
Примечание. Зона неопределенности в интерпретации результатов по каждой шкале для подростков приводится в скобках, для взрослых – без скобок. Результаты «до» зоны неопределенности интерпретируются как чрезвычайно низкие, а «после» самого высокого показателя в зоне неопределенности – как высокие. Описание шкал опросника СПА Шкала «адаптации» выявляет уровень приспособления человека к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и с собственными потребностями, мотивами и интересами. Адаптивность – тенденции функционирования целеустремлённой системы, определяющиеся соответствием (несоответствием) между её целями и достигаемыми в процессе деятельности результатами. Шкала «дезадаптации» определяет незрелость личности, невротические отклонения, дисгармонии в сфере принятия решения, являющиеся результатом постоянных неуспешных попыток индивида реализовать цель или наличия двух и более равнозначных целей. Шкала «лживости» определяет уровень искренности испытуемого в ситуации обследования. Результаты по рассматриваемой шкале подлежат анализу в первую очередь. Шкала «приятия себя» выступает как результат самооценки индивида, определяет степень удовлетворённости личности своими характеристиками. Шкала «неприятия себя» выявляет степень неудовлетворённости индивида своими личностными чертами. Шкала «приятия других» говорит о степени (уровне) потребности личности в общении, взаимодействии, совместной деятельности. Шкала «неприятия других» противоположна по содержанию предыдущей шкале. Шкала «эмоциональный комфорт» выявляет степень определённости в своём эмоциональном отношении к происходящей действительности, окружающим предметам и явлениям. Шкала «эмоциональный дискомфорт» измеряет неопределённость в эмоциональном отношении (неуверенность, подавленность, вялость и т.п.) к окружающей социальной действительности. Шкала «внутренний контроль» и шкала «внешний контроль» определяют предрасположенность индивида к определённой форме локуса контроля (интернальность и экстернальность). Если ответственность за события, происходящие в жизни человека, принимаются в большей мере на себя, то результаты деятельности объясняются своим поведением, характером, способностями. Данная предпозиция говорит о наличии у индивида внутреннего, интернального контроля. Если же доминирует склонность приписывать причины происходящего внешними факторами (окружающей среде, судьбе или случаю), то это свидетельствует о наличии у индивида внешнего (экстернального) контроля. Шкала «доминирование» выявляет уровень стремлений к лидерству, руководству в решении задач, зачастую личностно значимые задачи решаются за счет окружающих. Шкала «ведомость» определяет уровень стремлений быть подчинённым, выполнять поставленные кем-то задачи. Шкала «эскапизм (уход от проблем)» определяет уровень избегания проблемных ситуаций, уход от них. Наиболее репрезентативными характеристиками личности, которые в наибольшей степени дифференцируют выборку, являются интегральные показатели «адаптация», «самоприятие» и «приятие других».

spa - Психологическая диагностика


 
 
                                 МЕТОДИКА:                                  
           Диагностика социально-психологической адаптации личности         
                                   (СПА)                                    
                         (К. Роджерс, Р. Даймонд).                          
  
      Методика предназначена для диагностики приспособленности  человека  к 
 условиям взаимодействия с окружающими его людьми в  системе  межличностных 
 отношений. Социально-психологическая адаптация зависит от умения  личности 
 ориентироваться в социальных ситуациях,  правильно  определять  личностные 
 особенности и эмоциональные состояния других  людей,  выбирать  адекватные 
 способы обращения с ними и реализовывать эти способы в процессе взаимодей- 
 ствия. Адаптивность означает соответствие целей  и  ценностных  ориентаций 
 личности результатам, достигаемым в процессе деятельности. Намерения чело- 
 века, как правило, совпадают с поступками, замыслы - с воплощением, побуж- 
 дения к действию - с его итогами. Следует отметить, что неадаптивность мо- 
 жет иметь не только негативный, но и, возможно позитивный характер. Сущес- 
 твование противоречивых отношений между целью и результатом может быть ис- 
 точником динамики деятельности, ее реализации и развития.                  
      Результаты тестирования оцениваются по 13 первичным и 6  интегральным 
 показателям. Каждая первичная шкала разбивается на три зоны: низких, сред- 
 них и высоких оценок. Интегральные показатели отражают процентное  соотно- 
 шение противоположных тенденций (например, адаптивность - неадаптивность). 
 Среднее значение интегральных оценок - 50. В  данной  компьютерной  версии 
 приняты следующие критерии интерпретации: до 40 - низкие значение, 40 - 60 
 средние, более 60 - высокие. Текст  автоматической  интерпретации  требует 
 уточнения с учетом значений первичных шкал, так как одни и  теже  значения 
 интегральных показателей могут быть получены при различных значениях  пер- 
 вичных показателей (низких, средних и высоких) и показывают только  преоб- 
 ладание той или иной тенденции.                                            
 
      Опросник состоит из 101 утверждения.                                  
      Примерное время тестирования 30 минут.                                
 
                           ПРИМЕР ТЕСТИРОВАНИЯ:                             
 
                                   ---                                      
 
                       ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ  ДИАГНОСТИКА.                        
 
 Методика: Диагностика социально-психологической адаптации личности.        
 Ф.И.О: ______________________________                                      
 Доп. данные: ________________________                                      
 
 
                               Диаграмма.                                   
 
                          *                                                 
                      100 ┼                                                 
                       90 ┼                                                 
                       80 ┼    ▄▄                                           
                       70 ┼    ██       ██                                  
                       60 ┼─▄▄─██───────██────                              
                       50 ┼ ██ ██ ██    ██ ██                               
                       40 ┼─██─██─██────██─██─                              
                       30 ┼ ██ ██ ██ ██ ██ ██                               
                       20 ┼ ██ ██ ██ ██ ██ ██                               
                       10 ┼ ██ ██ ██ ██ ██ ██                               
                        0 ┼─+──+──+──+──+──+──*                             
                            A  S  L  E  I  D                                
 
                            ОСНОВНЫЕ ШКАЛЫ:                                 
             Неискренность               N  =   9    0%  н                  
             Адаптивность                A+ = 128   55%  с                  
             Неадаптивность              A- =  86   31%  с                  
             Приятие себя                S+ =  49   69%  с                  
             Неприятие себя              S- =  12   14%  н                  
             Приятие других              L+ =  25   63%  с                  
             Неприятие других            L- =  26   54%  с                  
             Эмоциональный комфорт       E+ =  14   20%  с                  
             Эмоциональный дискомфорт    E- =  23   46%  с                  
             Внутренний контроль         I+ =  56   60%  с                  
             Внешний контроль            I- =  16   20%  н                  
             Доминирование               D+ =   9   40%  с                  
             Ведомость                   D- =  17   37%  с                  
             Эскапизм (уход от проблем)  Es =  16   44%  с                  
             ---------------------------------------------                  
                      ИНТЕГРАЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ:                              
                 Адаптация                   А  =  60                       
                 Самоприятие                 S  =  80                       
                 Приятие других              L  =  54                       
                 Эмоциональная комфортность  E  =  38                       
                 Интернальность              I  =  71                       
                 Стремление к доминированию  D  =  51                       
 
 
                           ИНТЕРПРЕТАЦИЯ:                                   
 
      Отношение к тестированию: повышенная открытость и откровенность в     
 раскрытии своих проблем, отсутствие сознательного  намерения  приукра-     
 сить свой характер.                                                        
 
      Адаптация. Средний тестовый показатель.                               
      Умеренная приспособленность человека к условиям  взаимодействия c     
 окружающими его людьми в системе межличностных отношений. Тенденция  к     
 совпадению целей и ценностных ориентаций личности результатам,  дости-     
 гаемым в процессе общения. Намерения, в основном, совпадают с  поступ-     
 ками, замыслы - с воплощением, побуждения к действию - с его итогами.      
 
      Самоприятие. Высокий тестовый показатель.                             
      Положительная самооценка своих личностных качеств.  Удовлетворен-     
 ность собой. Уверенность, что может нравиться окружающим, интересен  и     
 привлекателен для других как личность.                                     
 
      Приятие других. Средний тестовый показатель.                          
      Умеренная терпимость к другим людям, к их слабостям  и  недостат-     
 кам. Критичность к окружающим. Склонность  давать  как  положительные,     
 так и отрицательные  оценки  их  личности  и  особенностей  поведения.     
 Стремление к сохранению некоторой дистанции в общении с ними.              
 
      Эмоциональная комфортность. Низкий тестовый показатель.               
      Тревожность, обеспокоенность,  напряженность.  Некоторая  эмоцио-     
 нальная неуравновешенность.  Неудовлетворенность  окружающей  действи-     
 тельностью. Пессимистичность.                                              
 
      Интернальность. Высокий тестовый показатель.                          
      Преобладание внутренней мотивации над внешней. Требовательность к     
 себе. Умение управлять собой и собственными  поступками.  Тенденция  к     
 предварительному продумыванию своих поступков. Самокритичность, склон-     
 ность искать причины своих неудач в самом себе. Стремление  полагаться     
 на свои силы не рассчитывая на чью-то помощь.                              
 
      Доминирование. Средний тестовый показатель.                           
      Умеренное стремление влиять на других, убеждать их в  своем  мне-     
 нии, отстаивать свои позиции - в ряде случаев может сочетаться с опре-     
 деленной уступчивостью, податливостью внешнему влиянию.                    
 


Методика диагностики социально-психологической адаптации (к. Роджерса и р. Даймонда)39

Опросник личностный. Предназначен для изучения особенностей социально-психологической адаптации и связанных с этим черт личности.

Стимульный материал представлен 101 утверждением, которые сформулированы в третьем лице единственного числа, без использования каких-либо местоимений. Такая форма была использована авторами для того, чтобы избежать влияния «прямого отождествления». То есть ситуации, когда испытуемые сознательно, напрямую соотносят утверждения со своими особенностями. Данный методический прием является одной из форм «нейтрализации» установки тестируемых на социально-желательные ответы. В методике предусмотрена достаточно дифференцированная, 7- бальная шкала ответов.

Авторами выделяются следующие 6 интегральных показателей:

  1. «Адаптация»;

  2. «Приятие других»;

  3. «Интернальность»;

  4. «Самовосприятие»;

  5. «Эмоциональная комфортность»;

  6. «Стремление к доминированию».

Каждый из них рассчитывается по индивидуальной формуле, найденной эмпирическим путем. Интерпретация осуществляется в соответствии нормативными данными, рассчитанными отдельно для подростков и взрослой выборки.

Инструкция:В опроснике содержатся высказывания о человеке, о его образе жизни, переживаниях, мыслях, привычках, стиле поведения. Их всегда можно соотнести с нашим собственным образом жизни.

Прочитав очередное высказывание опросника, примерьте его к своим привычкам, своему образу жизни и оцените, в какой мере это высказывание может быть отнесено к вам. Для того чтобы обозначить ваш ответ в бланке, выберите один из семи вариантов оценок, пронумерованных цифрами от 0 до 6, подходящий, по вашему мнению:

  • 0 - это ко мне совершенно не относится;

  • 1 - мне это не свойственно в большинстве случаев;

  • 2 - сомневаюсь, что это можно отнести ко мне;

  • 3 - не решаюсь отнести это к себе;

  • 4 - это похоже на меня, но нет уверенности;

  • 5 - это на меня похоже;

  • 6 - это точно про меня.

Выбранный вами вариант ответа отметьте в бланке для ответов в ячейке, соответствующей порядковому номеру высказывания.

Текст опросника

  1. Испытывает неловкость, когда вступает с кем-нибудь в разговор.

  2. Нет желания раскрываться перед другими.

  3. Во всем любит состязание, соревнование, борьбу.

  4. Предъявляет к себе высокие требования.

  5. Часто ругает себя за сделанное.

  6. Часто чувствует себя униженным.

  7. Сомневается, что может нравиться кому-нибудь из лиц противоположного пола.

  8. Свои обещания выполняет всегда.

  9. Поддерживает теплые, добрые отношения с окружающими.

  10. Человек сдержанный, замкнутый, держится ото всех чуть в стороне.

  11. В своих неудачах винит себя.

  12. Человек ответственный; на него можно положиться.

  13. Чувствует, что не в силах хоть что-нибудь изменить, все усилия напрасны.

  14. На многое смотрит глазами сверстников.

  15. Принимает в целом те правила и требования, которым надлежит следовать.

  16. Собственных убеждений и правил не хватает.

  17. Любит мечтать - иногда прямо среди бела дня. С трудом возвращается от мечты к действительности.

  18. Всегда готов к защите и даже нападению: «застревает» на переживании обид, мысленно перебирая способы мщения.

  19. Умеет управлять собой и собственными поступками, заставлять себя, разрешать себе; самоконтроль для него не проблема.

  20. Часто портится настроение: накатывает уныние, хандра.

  21. Все, что касается других, не волнует: сосредоточен на себе, занят собой.

  22. Люди, как правило, ему нравятся.

  23. Не стесняется своих чувств, открыто их выражает.

  24. Среди большого стечения народа бывает немножко одиноко.

  25. Сейчас очень не по себе. Хочется все бросить, куда-нибудь спрятаться.

  26. С окружающими обычно ладит.

  27. Всего труднее бороться с самим собой.

  28. Настораживает незаслуженное доброжелательное отношение окружающих.

  29. В душе оптимист, верит в лучшее.

  30. Человек неподатливый, упрямый, таких называют трудными.

  31. К людям критичен и судит их, если считает, что они этого заслуживают.

  32. Обычно чувствует себя не ведущим, а ведомым: ему не всегда удается мыслить и действовать самостоятельно.

  33. Большинство из тех, кто его знает, хорошо к нему относятся, любят его.

  34. Иногда бывают такие мысли, которыми не хотелось бы ни с кем делиться.

  35. Человек с привлекательной внешностью.

  36. Чувствует себя беспомощным, нуждается в том, чтобы кто-то был рядом.

  37. Приняв решение, следует ему.

  38. Принимая, казалось бы, самостоятельные решения, не может освободиться от влияния других людей.

  39. Испытывает чувство вины, даже если винить себя как будто не в чем.

  40. Чувствует неприязнь к тому, что его окружает.

  41. Всем доволен.

  42. Выбит из колеи: не может собраться, взять себя в руки, организовать себя.

  43. Чувствует вялость: все, что раньше волновало, стало вдруг безразличным.

  44. Уравновешен, спокоен.

  45. Разозлившись, нередко выходит из себя.

  46. Часто чувствует себя обиженным.

  47. Человек порывистый, нетерпеливый, горячий, не хватает сдержанности.

  48. Бывает, что сплетничает.

  49. Не очень доверяет своим чувствам: они иногда подводят его.

  50. Довольно трудно быть самим собой.

  51. На первом месте рассудок, а не чувство: прежде чем что-либо сделать, подумает.

  52. Происходящее с ним толкует на свой лад. Способен напридумывать лишнего, словом, не от мира сего.

  53. Человек, терпимый к людям, принимает каждого таким, каков он есть.

  54. Старается не думать о своих проблемах.

  55. Считает себя интересным человеком - привлекательным как личность, заметным.

  56. Человек стеснительный. Легко тушуется.

  57. Обязательно нужно напоминать, подталкивать, чтобы довел дело до конца.

  58. В душе чувствует превосходство над другими.

  59. Нет ничего, в чем бы он выразил себя, проявил свою индивидуальность, свое «Я».

  60. Боится того, что подумают о нем другие.

  61. Честолюбив, неравнодушен к успеху, похвале: в том, что для него существенно, старается быть среди лучших.

  62. Человек, в котором в настоящий момент многое достойно презрения.

  63. Человек деятельностный, энергичный, полон инициатив.

  64. Пасует перед трудностями и ситуациями, которые грозят осложнениями.

  65. Себя просто недостаточно ценит.

  66. По натуре вожак и умеет влиять на других.

  67. Относится к себе в целом хорошо.

  68. Человек настойчивый, напористый, ему всегда важно настоять на своем.

  69. Не любит, когда с кем-нибудь портятся отношения, особенно если разногласия грозят стать явными.

  70. Подолгу не может принять решение, а потом сомневается в его правильности.

  71. Пребывает в рассеянности, все спуталось, все смешалось у него.

  72. Доволен собой.

  73. Невезучий.

  74. Человек приятный, располагающий к себе.

  75. Лицом, может, и не очень пригож, но может нравиться как человек, как личность.

  76. Презирает лиц противоположного пола и не связывается с ними.

  77. Когда нужно что-то сделать, охватывает страх: а вдруг не справлюсь, а вдруг не получится?

  78. Легко, спокойно на душе, нет ничего, что сильно бы тревожило.

  79. Умеет упорно работать.

  80. Чувствует, что растет, взрослеет: меняется сам и его отношение к окружающему миру.

  81. Случается, что говорит о том, в чем совсем не разбирается.

  82. Всегда говорит только правду.

  83. Встревожен, обеспокоен, напряжен.

  84. Чтобы заставить хоть что-то сделать, нужно как следует настоять, и тогда он уступит.

  85. Чувствует неуверенность в себе.

  86. Обстоятельства часто вынуждают защищать себя, оправдываться и обосновывать свои поступки.

  87. Человек уступчивый, податливый, мягкий в отношениях с другими.

  88. Человек толковый, любит размышлять.

  89. Иной раз любит прихвастнуть.

  90. Принимает решения и тут же их меняет: презирает себя за безволие, а сделать с собой ничего не может.

  91. Старается полагаться на свои силы, не рассчитывает на чью-то помощь.

  92. Никогда не опаздывает.

  93. Испытывает ощущение скованности, внутренней несвободы.

  94. Выделяется среди других.

  95. Не очень надежный товарищ, не во всем можно положиться.

  96. В себе все ясно, себя хорошо понимает.

  97. Общительный, открытый человек, легко сходится с людьми.

  98. Силы и способности вполне соответствуют тем задачам, которые приходится решать; со всем может справиться.

  99. Себя не ценит, никто всерьез его не воспринимает; в лучшем случае к нему снисходительны, просто терпят.

  100. Беспокоится, что лица противоположного пола слишком занимают его мысли.

  101. Все свои привычки считает хорошими.

Обработка результатов

Таблица 3.17.

Ключ методики

Показатели

Номера высказываний

Нормы

1

а

Адаптивность

4, 5, 9, 12, 15, 19, 22, 23, 26, 27, 29, 33, 35, 37, 41, 44, 47, 51, 53, 55, 61, 63, 67, 72, 74, 75, 78, 80, 88, 91, 94, 96, 97, 98

(68-

170)

68-136

Окончание табл. 3.17.

Показатели

Номера высказываний

Нормы

Ь

Дезадаптивность

2, 6, 7, 13, 16, 18, 25, 28, 32, 36, 38, 40, 42, 43, 49, 50, 54, 56, 59, 60, 62, 64, 69, 71, 73, 76, 77, 83, 84, 86, 90, 95, 99, 100

(68-

170)

68-136

а

Лживость -

34, 45, 48, 81,89

(18-45)

2

b

Лживость +

8, 82, 92, 101

18-36

3

а

Приятие себя

33, 35, 55, 67, 72, 74, 75, 80, 88, 94, 96

(22-52)

22-42

b

Неприятие себя

7, 59, 62, 65, 90, 95, 99

(14-35)

14-28

4

а

Приятие других

9, 14, 22, 26, 53, 97

(12-30)

12-24

b

Неприятие других

2, 10, 21, 28, 40, 60, 76

(14-35)

14-28

5

а

Эмоциональный

комфорт

23, 29, 30, 41, 44, 47, 78

(14-35)

14-28

b

Эмоциональный

дискомфорт

6, 42, 43, 49, 50, 83, 85

(14-35)

14-28

6

а

Внутренний

контроль

4, 5, 11, 12, 19, 27, 37, 51, 63, 68, 79, 91, 91, 98

(26-65)

26-52

b

Внешний контроль

25, 36, 52, 57, 70, 71, 73, 77

(18-45)

18-36

7

а

Доминирование

58, 61,66

(6-15)

6-12

b

Ведомость

16, 32, 38, 69, 84, 87

(12-30)

12-24

8

Эскапизм (уход от проблем)

17, 18, 54, 64, 86

(10-25)

10-20

Таблица 3.18. Интегральные показатели

Интегральные показатели

«Адаптация» А=(а/(а+Ь)) х 100%

«Самоприятие» S=(a/(a+b)) х 100%,

«Приятие других» L=(1,2 a/(1,2a+b)) х 100%

«Эмоциональная комфортность»

Е=(а/(а+Ь)) х 100%,

«Интернальность» 1=(а/(а+1,4Ь)) х 100%

«Стремление к доминированию» D=(2a/(2a +b)) х 100%

Интерпретация результатов.Зона неопределенности в интерпретации результатов по каждой шкале для подростков приводится в скобках, для взрослых - без скобок. Результаты до зоны неопределенности интерпретируются как чрезвычайно низкие, а после самого высокого показателя в зоне неопределенности - как высокие.

Методика изучения временной перспективы (Ф.Зимбардо)30

Методика была разработана известным американским психологом Филиппом Зимбардо (Zimbardo, 1999). Опросник предназначен для исследования субъективной картины времени индивида и состоит из 56 утверждений. При ответе респондент выражает свое согласие или несогласие с каждым утверждением в соответствии с предложенными вариантами ответа:

  1. Совсем неверно;

  2. Скорее неверно;

  3. Нейтрально;

  4. Скорее верно;

  5. Очень верно.

Опросник состоит из пяти шкал, каждая из которых направлена на оценку преобладания у респондента различных временных ориентаций:

Прошлое Негативное;

Настоящее Гедонистическое;

Будущее;

Прошлое Позитивное;

Настоящее Фаталистическое.

Прошлое Негативное: В данную шкалу входят утверждения: 4, 5, 16, 22, 27, 33, 34, 36, 50, 54. Высокие баллы по этой шкале означают в целом негативный, пессимистичный взгляд на прошлое. В силу реконструктивного характера прошлого такие негативные аттитюды могут быть связаны как с действительным переживанием неприятных или травматичных событий в прошлом, так и с негативной реконструкцией нейтральных событий. Высокие баллы по этой шкале коррелируют с депрессией, тревожностью и низкой самооценкой. Также исследователями обнаружена корреляция между высокими баллами по этой шкале и уровнем агрессии(Zimbardo, 1999).

Межличностные отношения людей с высокими баллами по этой шкале ограничены и зачастую неудовлетворительны. Они не мотивированы работать ради вознаграждения в будущем, но также не получают удовольствия и от своей жизни в настоящем.

Настоящее Гедонистическое: Высокие баллы по этой шкале отражают гедонистическое, рискованное, «бесшабашное» отношение ко времени и жизни. Отражает ориентацию на удовольствие в настоящем и неспособность принести что-то в жертву в настоящем, чтобы получить вознаграждение в будущем. Высокие баллы по этой шкале коррелируют с низкой способностью предвидеть и взвешивать будущие последствия, непоследовательностью, слабым контролем эго, импульсивностью, стремлением к поиску ощущений. Согласно данным исследований представители этой группы более склонны к употреблению психоактивных веществ, имеют неясные цели на будущее. При этом они энергичны, участвуют в большом количестве разных дел, часто занимаются спортом.

К этой шкале относятся следующие утверждения: 1,8,12, 17, 19, 23, 26, 28, 31, 32, 42, 44, 46, 48, 55.

Будущее: Высокие баллы по данной шкале отражают общую ориентацию субъекта на будущее. Поведение людей с высокими баллами по этой шкале определяется мотивацией на достижение будущих целей и вознаграждений. Высокие баллы также коррелируют с развитой способностью предвидеть и взвешивать будущие последствия, добросовестностью, постоянством. Эти респонденты

высокоорганизованны, амбициозны, ориентированы на достижение поставленных целей. Они зачастую ощущают субъективную нехватку времени, но готовы принести в жертву сегодняшние удовольствия ради успеха в будущем. При этом они отличаются прекрасными навыками организационного планирования и высокой личной эффективностью, обладают четкими целями на будущее, а их повседневная жизнь упорядочена и структурирована. Склонны испытывать средний и высокий уровни стресса, на субъективном уровне связанный с нехваткой времени.

К этой шкале относятся следующие утверждения: 6, 9, 10, 13, 18, 21, 24, 30, 40, 43, 45, 51, 56.

Прошлое Позитивное: Высокие баллы по этой шкале отражают теплое, сентиментальное отношение к прошлому. Высокая самооценка и субъективное чувство радости этих субъектов, указывают на здоровое, радостное отношение к жизни. Несмотря на склонность к интроверсии и некоторую стеснительность, они способны к построению близких межличностных отношений. В поведении разумны и осторожны, неохотно идут на риск. К этой шкале относятся следующие утверждения: 2, 7, 11, 15, 20, 25, 29, 41, 49.

Настоящее Фаталистическое: Высокие баллы по этой шкале демонстрируют фаталистичное, беспомощное и безнадежное отношение субъекта к будущему и к жизни в целом. Эти люди убеждены в том, что будущее предопределено и не зависит от действий самого человека. С точки зрения этих людей, человек - игрушка в руках судьбы. Они, как правило, не удовлетворены своей жизнью и не думают, что в дальнейшем это изменится. По данным исследований высокие показатели по этой шкале коррелируют с депрессией и высоким уровнем тревожности, низкой способностью предвидеть и взвешивать будущие последствия, а также с агрессией. Специальные исследования указывают на то, что высокие баллы по этой шкале коррелируют с рискованным поведением по ВИЧ. Люди, получившие такие высокие баллы, имеют большее число половых партнеров, практикуют небезопасный секс(Kalichman, 1997,Keough, 1999). К этой шкале относятся следующие утверждения: 3, 14, 35, 37, 38, 39, 47, 52, 53.

По мнению авторов методики с точки зрения психологического благополучия идеальным вариантом является сбалансированная картина субъективного времени. "Ориентация на будущее дает людям крылья, чтобы воспарить к новым достижениям, ориентация на прошлое (Позитивное) укрепляет корни и питает чувство идентичности, а ориентация на настоящее (Гедонистическое) наполняет нашу ежедневную жизнь молодостью и чувственными радостями. Человек нуждается в гармоничном сочетании этих трех ориентаций для того, чтобы полностью реализовать свой потенциал"( Zimbardo, 1999).

Инструкция:Пожалуйста, внимательно прочитайте каждое из приведённых ниже 56 утверждений. Укажите, насколько верно каждое из них описывает Вас и обведите цифру в соответствующей графе справа. Необходимо дать ответ на каждое утверждение.

Таблица 3.19. Опросник изучения временной перспективы

Утверждение

Совсем

невеоно

Скорее

невеоно

Нейтрально

Скорее

веоно

Очень верно

1.

Я считаю, что вечеринки с друзьями - одно из главных удовольствий в жизни.

1

2

3

4

5

2.

Знакомые с детства места, звуки и запахи часто вызывают целый поток прекрасных воспоминаний.

1

2

3

4

5

3.

Судьба определяет многое в моей жизни.

1

2

3

4

5

4.

Я часто думаю о том, что я должен был бы сделать в жизни иначе.

1

2

3

4

5

5.

На мои решения больше всего влияют окружающие люди и события, происходящие вокруг.

1

2

3

4

5

6.

Я считаю, что каждый свой день следует планировать с утра.

1

2

3

4

5

7.

Мне доставляет удовольствие думать о своем прошлом.

1

2

3

4

5

8.

Я поступаю импульсивно.

1

2

3

4

5

Продолжение табл. 3.19.

Утверждение

Совсем

невеоно

Скорее

невеоно

Нейтрально

Скорее

веоно

Очень верно

9.

Если что-то не сделано во время, меня это не беспокоит.

1

2

3

4

5

10.

Когда я хочу чего-нибудь добиться, я ставлю перед собой четкие задачи и ищу конкретные способы их достижения.

1

2

3

4

5

11.

Если честно, то о своем прошлом я могу вспомнить больше хорошего, чем плохого.

1

2

3

4

5

12.

Когда я слушаю свою любимую музыку, я теряю счет времени.

1

2

3

4

5

13.

Чтобы выполнить необходимую работу к намеченному сроку, можно пожертвовать сегодняшними развлечениями.

1

2

3

4

5

14.

Что будет то будет, а значит мои действия не имеют большого значения.

1

2

3

4

5

15.

Мне нравятся истории о том как обстояли дела «в добрые старые времена».

1

2

3

4

5

16.

Болезненные события прошлого продолжают проигрываться в моей голове.

1

2

3

4

5

17.

Я стараюсь жить как можно более полной жизнью, не задумываясь о завтрашнем дне.

1

2

3

4

5

18.

Меня расстраивает, когда я куда-либо опаздываю.

1

2

3

4

5

19.

В идеальном мире я бы проживал каждый день так как будто бы он последний.

1

2

3

4

5

20.

Счастливые воспоминания о хороших временах легко приходят на ум.

1

2

3

4

5

21.

Я выполняю свои обязательства перед друзьями и коллегами во время.

1

2

3

4

5

22.

В прошлом меня часто обижали и отвергали.

1

2

3

4

5

23.

Я принимаю решения не задумываясь.

1

2

3

4

5

24.

Я принимаю каждый день как он есть, а не стараюсь распланировать его заранее.

1

2

3

4

5

25.

Прошлое несет так много неприятных воспоминаний, что я стараюсь не думать

1

2

3

4

5

Утверждение

Совсем

невеоно

Скорее

невеоно

Нейтрально

Скорее

веоно

Очень верно

о нем.

26.

Важно, чтобы моя жизнь была захватывающей.

1

2

3

4

5

27.

В прошлом я совершил ошибки, которые хотел бы исправить.

1

2

3

4

5

28.

Мне кажется, что получать удовольствие от того, что ты делаешь важнее, чем выполнить работу в срок.

1

2

3

4

5

29.

Я вспоминаю свое детство с ностальгией.

1

2

3

4

5

30.

Прежде чем принять решение я взвешиваю все за и против.

1

2

3

4

5

31.

Риск не дает моей жизни стать скучной.

1

2

3

4

5

32.

Для меня важнее просто наслаждаться жизнью, чем думать о том, что получится в итоге.

1

2

3

4

5

33.

Редко бывает, чтобы все получилось так как я ожидал.

1

2

3

4

5

34.

Мне сложно избавиться от неприятных воспоминаний о моем детстве и юности.

1

2

3

4

5

35.

Если мне надо думать о целях, задачах и результатах, сам процесс работы перестает доставлять мне удовольствие.

1

2

3

4

5

36.

Даже когда я наслаждаюсь настоящим, меня тянет сравнивать его с прошлым.

1

2

3

4

5

37.

Невозможно планировать будущее, потому что все меняется очень быстро.

1

2

3

4

5

38.

Моей жизнью управляют силы, на которые я не могу влиять.

1

2

3

4

5

39.

Нет смысла беспокоиться о будущем, так как я все равно никак не могу на него повлиять.

1

2

3

4

5

40.

Я выполняю задания в срок, двигаясь к цели шаг за шагом.

1

2

3

4

5

41.

Я отключаюсь когда мои родственники начинают вести разговоры о прошлом.

1

2

3

4

5

42.

Я иду на риск, чтобы добавить остроты в свою жизнь.

1

2

3

4

5

Утверждение

Совсем

невеоно

Скорее

невеоно

Нейтрально

Скорее

веоно

Очень верно

43.

Я составляю списки того, что мне надо сделать.

1

2

3

4

5

44.

Я часто больше прислушиваюсь к своему сердцу, чем к голове.

1

2

3

4

5

45.

Я могу противостоять искушениям, когда я знаю, что есть работа, которую надо выполнить.

1

2

3

4

5

46.

Меня часто захватывает мгновение.

1

2

3

4

5

47.

В наше время жизнь слишком сложна. Я бы предпочел жить в прошлом, когда жизнь была проще.

1

2

3

4

5

48.

Я предпочитаю чтобы моими друзьями были люди, которые ведут себя скорее спонтанно, чем предсказуемо.

1

2

3

4

5

49.

Мне нравятся семейные традиции и ритуалы, которые повторяются из раза в раз.

1

2

3

4

5

50.

Я думаю о том плохом, что произошло со мной в прошлом.

1

2

3

4

5

51.

Я продолжаю выполнять даже сложные и неинтересные задания, если есть основания полагать, что они помогут мне преуспеть в будущем.

1

2

3

4

5

52.

То, что я зарабатываю, лучше потратить на удовольствия сегодня, чем откладывать деньги на будущее.

1

2

3

4

5

53.

Часто везение значит больше, чем прилежная работа.

1

2

3

4

5

54.

Я думаю о том хорошем, чего я был лишен в жизни.

1

2

3

4

5

55.

Мне нравится, чтобы в моих личных отношениях была страсть.

1

2

3

4

5

56.

Всегда будет время наверстать упущенное в работе.

1

2

3

4

5

Прошлое Негативное: 04, 05, 16, 22, 27, 33, 34, 36, 50, 54

Настоящее Гедонистическое: 01, 08, 12, 17, 19, 23, 26, 28, 31, 32, 42, 44, 46, 48, 55

Будущее: 06, -09, 10, 13, 18, 21,-24, 30, 40, 43, 45, 51,-56 Прошлое Позитивное: 02, 07, 11, 15, 20, -25, 29, -41, 49 Настоящее Фаталистическое: 03, 14, 35, 37, 38, 39, 47, 52, 53

Методики социальной адаптации

Понятие о методиках социальной адаптации

Замечание 1

Социальная работа с проблемными категориями населения заключена, прежде всего, в создании условий для их необходимой адаптации в социуме. Люди и социальные группы, ведущие социально активную жизнь, полностью приспособлены к жизни в данном обществе, т.е. адаптированы. У них есть и возможности, и место для созидательной деятельности.

Для людей, ведущих асоциальный образ жизни, обладающих разной степенью маргинализации, свойственна дезадаптация, они не приспособлены к созидательной деятельности.

Методы и формы социальной адаптации соответствуют общей технологической схеме социальной работы и подразделяются в зависимости от причин дезадаптации.

Социальная диагностика занимается выявлением причин дезадаптации, что является первым этапом общей технологической схемы социальной работы.

Социальная адаптация – технология, объединяющая все формы и виды социальной работы, это своеобразный процесс приспособления к системе норм, ценностей, правил данного общества.

Формы социальной адаптации

Социальная адаптация обладает множеством разнообразных средств и возможностей, зависящих от того, где именно, в какой области деятельности индивиды проявляют признаки дезадаптации. Исходя из этого выделяют следующие формы адаптации:

  • социально-психологическая – процесс коррекции отношений к окружающим людям и событиям, поведения;
  • профессиональная - процесс профессиональной ориентации, стажировки и трудоустройства;
  • экономическая – процесс формирования способности собственным трудом обеспечивать себя, приобретение экономической самостоятельности;
  • социально-бытовая – процесс приспособления к деятельности в повседневной социальной среде и бытовых условиях;
  • культурная – процесс освоения правил, норм, ценностей социальной среды.

Готовые работы на аналогичную тему

Методы социальной адаптации

Методы исследования эффективности социальной адаптации предоставляют количественные показатели критериев, их изменений, которые происходят в процессе адаптации, а также статистический анализ полученных результатов.

Замечание 2

В картине динамики адаптационного процесса наибольшее значение представляют собой психологические силы развития личности, а именно, особенности самоприятия и самооценивания, локус контроля, эмоциональный контроль, стремление к доминированию и т.д. Поэтому особенно актуальна надежная диагностика этих состтавляющих.

К социологическим методам адаптации индивида к социальной среде относятся:

  1. Методы сбора и анализа информации. Используются в макросоциальной работе, в социальном прогнозировании и проектировании.
  2. Методы социальной статистики. Применяются для анализа и оценки эффективности социальных программ и социальной работы. Существенно модифицированы в микросоциальной работе.
  3. Социально-экономические методы. Оказывают содействие повышению материального благосостояния, используются для профилактики социального иждивенчества, криминализации населения, в социальной терапии инвалидов и некоторых других социальных групп. К данным методам относятся: организация социального партнерства, самозанятости, кооперативной и артельной деятельности и т.д.
  4. Социально-психологические. Способствуют процессу нормализации поведения при микросоциальной работе, применяются в качестве мер социальной терапии при групповой и индивидуальной работе.
  5. Социально-педагогические. Комплекс различных воспитательных мероприятий: групповые собрания, беседы, дискуссии, диспуты по жизненно важным вопросам, поощрения за проявление позитивной социальной активности. Чаще всего используются при работе с детьми, молодежью, семьями.
  6. Социально-культурные. Социальная адаптация и социализация через приобщение индивидов к историческому наследию и определенным культурным традициям. В основном применяются при социально-профилактической работе с подростками и молодежью. К социально-культурным методам относятся: просветительская работа, клубная работа, культурно-массовые мероприятия.
  7. Медико-социальные методы. Применяются при макросоциальной профилактической работе с целью поддержания здоровья определенных категорий населения: инвалидов, пенсионеров и др. реализуются при помощи оздоровительных мероприятий: отдых на свежем воздухе, оздоровительная и лечебная физкультура, уход за лицами с нарушенным здоровьем, диспансеризация, пропаганда здорового образа жизни.
  8. Организационные, или методы управления социальными системами (организациями и объединениями людей). Применяются в макросоциальной работе при непрямых мероприятиях.
  9. Методы проектирования и прогнозирования. Используются в виде моделирования и экстраполяции событий в макросоциальной работе для обозначения целей и задач разработки социальных программ, выявления направлений социального развития.
  10. Методы посредничества и разрешения конфликтов. Помогают установить взаимосвязи между специалистами, объектом работы, различными организациями.

Методика диагностики социальной адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда

Замечание 3

В 1954 году К. Роджерсом и Р. Даймондом была разработана методика диагностики социально-психологической адаптации.

Методика показала значительные дифференцирующие возможности в диагностике состояний адаптации и дезадаптации, в определении особенностей личностного восприятия, перестройки этих представлений в различные возрастные критические периоды, в критических ситуациях, когда происходит переоценка своих возможностей и себя.

Методика включает опросник, содержащий высказывания об индивиде, его образе жизни: мыслях, переживаниях, стиле поведения, привычках и др. Испытуемому предлагается «примерить на себя» высказывания опросника и в соответствии с этим, оценить. Выбранные варианты ответов заносятся в специальный бланк, после чего соответствующим образом интерпретируются. Интерпретация результатов проводится по специальным таблицам, в которых отображены установленные границы выявления адаптации или дезадаптации.

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ И ЛИЧНЫЕ КАЧЕСТВА КАДЕТОВ ВОЕННЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ

В последние годы в военных вузах наблюдается рост числа невротических расстройств среди курсантов, обучающихся в военных вузах, наблюдается непонимание, тенденция к низкой групповой сплоченности в образовании. кадетские части, снижение коммуникативных способностей и адаптивных возможностей. Особый интерес военной психологии к проблеме социальной адаптации связан с высокой социальной значимостью деятельности людей, защищающих интересы государства и безопасность страны.Актуальность исследования обусловлена ​​необходимостью эффективного психологического прогнозирования адаптации курсантов к обучению в военных учреждениях на основе данных психодиагностики.
Целью исследования было выявить взаимосвязь между социально-психологической адаптацией, самооценкой и уверенностью в себе курсанта военного вуза.

В исследовании приняли участие 60 курсантов мужского пола, которые прошли тестирование методом диагностики социально-психологической адаптации (К. Роджерс, Р.Алмаз, обработка А.К. Осницкий, 2004), тест на уверенность в себе (В. Г. Ромек, 1997) и личностный дифференциал (Э. Ф. Бажин, А. М. Эткинд, 1983). Результаты показали, что у курсантов высокий уровень принятия себя, внешнее преобладание над внутренним, у них высокий уровень эмоционального комфорта, адаптация также находится на высоком уровне, равно как и принятие других. Стремление к доминированию было выражено относительно ниже других интегральных показателей (средний уровень). Последнее согласуется с внешностью курсантов.В целом показатели социально-психологической адаптации показали, что курсанты полностью адаптированы к социуму.

Анализ выявленных взаимосвязей показал, что курсанты военных вузов обладают целостным феноменом взаимосвязанных компонентов социально-психологической адаптации, самооценки и уверенности. При этом интегральный показатель адаптации был связан с двумя факторами самооценки: оценкой и силой, и с двумя компонентами уверенности: уверенностью в себе и социальной смелостью, причем все эти характеристики взаимосвязаны, представляя целостное формирование личности. .

Одним из ограничений исследования является относительно небольшая выборка.

На основании полученных результатов планируется разработать программу повышения адаптации курсантов к учебному процессу с учетом особенностей их самооценки и уверенности в себе.

Теория распространения инноваций


Теория диффузии инноваций (DOI), разработанная Э.М. Роджерсом в 1962 году, является одной из старейших теорий социальных наук. Он возник в процессе коммуникации, чтобы объяснить, как со временем идея или продукт набирает обороты и распространяется (или распространяется) среди определенного населения или социальной системы.Конечным результатом этого распространения является то, что люди как часть социальной системы перенимают новую идею, поведение или продукт. Принятие означает, что человек делает что-то не так, как раньше (т. Е. Покупает или использует новый продукт, приобретает и выполняет новое поведение и т. Д.). Ключ к усыновлению - это то, что человек должен воспринимать идею, поведение или продукт как новые или инновационные. Именно благодаря этому возможно распространение.

Принятие новой идеи, поведения или продукта (т.д., «инновация») не происходит одновременно в социальной системе; скорее, это процесс, при котором одни люди более склонны к внедрению нововведений, чем другие. Исследователи обнаружили, что люди, которые внедряют инновации на раннем этапе, имеют другие характеристики, чем люди, которые внедряют инновации позже. При продвижении инновации среди целевой группы важно понимать характеристики целевой группы, которые будут способствовать или препятствовать внедрению инновации. Существует пять установленных категорий усыновителей , и хотя большинство населения в целом имеет тенденцию попадать в средние категории, все же необходимо понимать характеристики целевой группы.При продвижении инновации используются разные стратегии для обращения к разным категориям потребителей.

  1. Новаторы - это люди, которые хотят первыми попробовать нововведение. Они азартны и интересуются новыми идеями. Эти люди очень готовы рисковать и часто первыми разрабатывают новые идеи. Очень мало, если вообще что-либо, нужно сделать, чтобы привлечь внимание этого населения.
  2. Early Adopters - это люди, которые представляют лидеров мнений.Им нравятся руководящие роли, и они открывают возможности для изменений. Они уже осознают необходимость изменений и поэтому чувствуют себя комфортно, принимая новые идеи. Стратегии, призванные привлечь внимание этой группы населения, включают в себя практические руководства и информационные листы по внедрению. Им не нужна информация, чтобы убедить их измениться.
  3. Раннее большинство - эти люди редко бывают лидерами, но они принимают новые идеи раньше, чем средний человек. Тем не менее, им обычно необходимо увидеть доказательства того, что инновация работает, прежде чем они захотят ее принять.Стратегии обращения к этой группе населения включают истории успеха и доказательства эффективности инноваций.
  4. Позднее большинство. Эти люди скептически относятся к изменениям и примут нововведение только после того, как его опробует большинство. Стратегии обращения к этой группе населения включают информацию о том, сколько других людей попробовали нововведение и успешно его применили.
  5. Отстающие - эти люди связаны традициями и очень консервативны. Они очень скептически относятся к переменам, и их труднее всего привлечь к работе.Стратегии обращения к этой группе населения включают статистику, призывы к страху и давление со стороны людей из других групп усыновителей.

Источник: http://blog.leanmonitor.com/early-adopters-allies-launching-product/

Этапы, на которых человек принимает нововведение и на которых осуществляется распространение, включают осознание потребности в нововведении, решение принять (или отклонить) нововведение, первоначальное использование нововведения для его тестирования. , а продолжили использовать нововведения.Есть пять основных факторов, которые влияют на принятие инновации , и каждый из этих факторов в разной степени играет роль в пяти категориях пользователей.

  1. Относительное преимущество - степень, в которой инновация рассматривается как лучше, чем идея, программа или продукт, которые она заменяет.
  2. Совместимость - насколько инновация соответствует ценностям, опыту и потребностям потенциальных пользователей.
  3. Сложность - насколько сложно понять и / или использовать нововведение.
  4. Триируемость - Степень, в которой инновация может быть протестирована или опробована перед принятием обязательства по внедрению.
  5. Наблюдаемость - Степень, в которой нововведение дает ощутимые результаты.

Ограничения распространения теории инноваций

Есть несколько ограничений теории распространения инноваций, в том числе следующие:

  • Большая часть доказательств этой теории, включая категории усыновителей, не связана с общественным здравоохранением, и она не была разработана для прямого применения к принятию новых форм поведения или нововведений в области здравоохранения.
  • Это не способствует совместному подходу к принятию программы общественного здравоохранения.
  • Он работает лучше с принятием определенного поведения, чем с прекращением или предотвращением поведения.
  • Он не принимает во внимание ресурсы или социальную поддержку человека для принятия нового поведения (или нововведений).

Эта теория успешно использовалась во многих областях, включая коммуникацию, сельское хозяйство, общественное здравоохранение, уголовное правосудие, социальную работу и маркетинг.В общественном здравоохранении теория распространения инноваций используется для ускорения принятия важных программ общественного здравоохранения, которые обычно направлены на изменение поведения социальной системы. Например, разрабатывается вмешательство для решения проблемы общественного здравоохранения, и это вмешательство продвигается среди людей в социальной системе с целью принятия (на основе теории распространения инноваций). Наиболее успешное принятие программы общественного здравоохранения является результатом понимания целевой группы населения и факторов, влияющих на скорость их принятия.

Подробнее о распространении теории инноваций см. Лейф Зингер в статье «Распространение инноваций: как распространяются новые идеи».

вернуться наверх | предыдущая страница | следующая страница

Актуализирующая тенденция и личностно-ориентированная терапия Карла Роджерса

Психотерапевт и психолог-гуманист Карл Роджерс начал свою карьеру с работы с детьми.

Позже, когда его работа переключилась на работу со взрослыми и обучение, он начал формулировать свой терапевтический подход.

По мере того, как он повышал свои навыки и опыт, появился твердый подход: терапия, ориентированная на клиента (позже названная терапией, ориентированной на человека).

В 1942 году он опубликовал свою первую книгу на эту тему под названием « Консультирование и психотерапия ».

В духе истинно гуманистической психологии Роджерс приветствовал то, что его теории были адаптированы другими под свои нужды. Его открытость к возможностям и эмпатический характер одновременно привлекали к нему людей и поощряли критику его теорий.

Прежде чем вы начнете читать дальше, мы подумали, что вы могли бы бесплатно загрузить наши 3 упражнения по позитивной психологии . Эти научно обоснованные упражнения исследуют фундаментальные аспекты позитивной психологии, включая сильные стороны, ценности и сострадание к себе, и дадут вам инструменты для улучшения благополучия ваших клиентов, студентов или сотрудников.

Вы можете бесплатно скачать PDF здесь.

Что такое гуманистическая психология?

Чтобы понять идеи и подход Карла Роджерса к терапии, важно понять, что он ценит и верит в человеческую природу.Дейл Шунк в книге Learning Theories: An Educational Perspective утверждает, что гуманистическая психология является конструктивистской и основана на двух предположениях (2016, стр. 346).

  1. Изучение людей должно проводиться с точки зрения целостности. Это означает учет их мыслей, чувств и поведения; и,
  2. Человеческий выбор, творчество и самореализация - важные области изучения. Исследования должны быть сосредоточены на «психологически функционирующих людях», которые работают над тем, чтобы быть творческими и полностью раскрыть свой потенциал.

Карл Роджерс и Абрахам Маслоу - два известных психолога-гуманиста. Хотя оба они рассматривали изучение людей с целостной точки зрения, как вы прочтете позже, они по-разному определили самоактуализацию.

В Американской психологической ассоциации есть 32-й отдел - Общество гуманистической психологии. Это подразделение направлено на « верность всему спектру человеческого опыта » и на разработку «систематических и строгих методов изучения людей.«Основные ценности подразделения учитывают сложность всех людей, независимо от того, работают ли они в одиночку или в группах.

Два взгляда на самореализацию

С точки зрения Роджерса, каждый человек стремится быть творческим, полнофункциональным существом, желающим реализовать свой потенциал. Это стремление является постоянным, мотивационным и врожденным (Rogers, 1963, цит. По Schunk, 2016). Процесс реализации полного потенциала - это то, что он назвал тенденцией к актуализации.

Ориентация всех людей - « рост, автономия и свобода от контроля внешних сил » (Schunk, 2016, p.349). Это может напомнить вам теорию самоопределения, в которой основное внимание уделяется автономии, взаимосвязанности и компетентности. ДеРобертис и Бланд (2018) исследуют эту связь в своей работе под названием Использование гуманистического потенциала теории самоопределения: Пробуждение парадокса .

Иерархия потребностей Маслоу ставит самоактуализацию во главу угла. Это идеал, который подчеркивает личностный рост, но не основан на чувстве обездоленности человека, как в случае с первыми четырьмя потребностями (физиологические, безопасность, принадлежность и чувство собственного достоинства).

На самом деле, не все достигают самоактуализации, и Маслоу не описывал эту потребность как врожденную или лежащую в основе всех других мотиваций. Globe, как цитируется в Schunk (2016, p. 347), утверждает, что около 1% людей достигают самоактуализации. Чтобы узнать, где вы занимаетесь, попробуйте эти тесты и инструменты для самоактуализации.

И наоборот, Роджерс считал, что актуализирующая тенденция действует как мотивирующая сила для любого поведения. На него влияет окружающая среда и люди, окружающие человека, ближние и дальние.Тенденция к актуализации - это не конечная цель, предназначенная только для избранных, это то, с чего начинается жизнь. Организмы начинают с стремления (мотивации) достичь полноты любым способом, который подходит этому организму.

Что такое тенденция к актуализации?

Основная идея актуализирующейся тенденции проста. Это желание, присутствующее во всех живых существах, подталкивает организм к росту. В случае с человеческими организмами мы все хотим творчески выразить себя и полностью раскрыть свой потенциал.

Роджерс предложил аналогию с картофелем, объясняя эту тенденцию. Вы когда-нибудь оставляли картофель в кладовой только для того, чтобы позже обнаружить, что на нем выросли ростки? Ростки - это маленькие белые бугорки, использующие небольшое количество света, доступного под дверной коробкой и вокруг нее.

Каждый раз, когда вы открываете дверь, проникает какой-то свет, побуждая саженец бороться за выживание. Если вы возьмете этот картофель и посадите его в почву весной, вы вскоре обнаружите, что зеленые ростки пробиваются сквозь поверхность, а за ними - густые зеленые листья.

Мы можем видеть этот процесс - стремление к росту - у каждого, хотя Роджерс считал, что это справедливо для каждого организма (Goodreads, n.d.). У организмов есть врожденная мотивация жить в соответствии со своей истинной природой. Когда организм не может этого сделать, он испытывает неконгруэнтность, но продолжает стремиться к актуализации (белые пятна), даже несмотря на то, что окружающая среда более сложна.

Мы видим это, когда цветы вырастают между трещинами в бетоне, когда стебли кукурузы растут между дорожными решетками, и когда дерево растет внутри пня другого дерева.Мы также видим это, когда люди изо всех сил пытаются определить, кто они, в то время как им говорят, кто они. Часто именно эта борьба заставляет человека искать терапию.

Точно так же, как цветы, растущие между трещинами, актуализирующая тенденция не может быть уничтожена, если не уничтожен организм.

Я-концепция и несоответствие

Я-концепция - это то, как мы видим себя. Когда это отличается от нашего опыта в мире, возникает ощущение несоответствия.Существует разрыв, который может быть большим или маленьким, между нашей самооценкой и нашим опытом. Это может вызвать дискомфорт.

Если бы человек не взаимодействовал с другими живыми существами, то этих несоответствий не было бы. Это наше взаимодействие с другими посредством прямых и косвенных действий, которые влияют на нашу самооценку. Это влияние может быть положительным или отрицательным. Когда это противоречит тому, кем мы себя представляем (нашей самооценке), тогда мы испытываем страдание.

Это верно, даже если влияние положительное, но для человека невероятно.Если человеку большую часть своей молодой жизни говорят, что он бесполезен, но затем кто-то приходит к нему, говоря, что это не так, тогда этот человек может испытать неконгруэнтность.

Несоответствия часто связаны с условиями ценности. Это поведение, которое проявляет человек, потому что от него ожидают другие. Например, если вы женщина, вам следует улыбнуться, потому что это сделает вас красивее и доступнее.

Что делать, если женщину не интересует улыбка? Что, если ее естественное спокойное лицо нахмурилось? Что, если ее не волнует внешний вид? Чтобы иметь ценность и ценность в обществе, женщина должна улыбаться.

Состояние ценности - это кусочки бумаги, прикрепленные к вашей поверхности. Их можно разместить как попало, так и красиво, но независимо от того, как они размещены, это не вы.

Это просто слои бумаги. Каждый лист представляет собой какое-то условие, которое вам нужно выполнить, чтобы вы почувствовали себя достойным. Они исходят от родителей, друзей, начальников, супругов, партнеров, религии и средств массовой информации. Вскоре бумаги перекрываются, и вы больше не видите, что скрывается под ними.

3 Основные условия

В 1974 году Роджерс провел лекцию, посвященную исследованиям эмпатии. Некоторые из этих исследований показали, что прогресс в терапии положительно коррелирует с уровнем сочувствия, проявленным терапевтом.

Вот первое видео из серии из четырех частей:

До работы Роджерса и его понимания терапевтических отношений в этой области доминировали психоанализ и бихевиористские подходы.Идея о том, что клиент, тоже новый термин, может направлять процесс и разбирается в самих себе, была необычной. Вместо того, чтобы сосредотачивать усилия на поведении или прошлом опыте, которые могли негативно повлиять на человека, Роджерс работал с клиентом в настоящий момент.

Роджерс четко понимал, что, по его мнению, делает сеанс терапии подходящим для клиента. По его мнению, должны произойти три элемента. Они стали известны терапевтам, использующим его подход, как основные состояния. Их:

  1. Безусловное позитивное отношение - Принятие и непредвзятое поведение терапевта дает клиенту пространство, необходимое на протяжении всего процесса исследования.
  2. Сочувствие - Это мировоззрение - это способ быть с клиентом. Терапевту не обязательно соглашаться с клиентом, но необходимо выразить искреннее понимание.
  3. Конгруэнтность - Аутентичные взаимодействия между клиентом и терапевтом - нормальная часть процесса. На протяжении всех отношений терапевт действует в соответствии со своими ценностями и убеждениями. Конгруэнтность - это мысли и чувства терапевта во время работы с клиентом.

6 Необходимые и достаточные условия для изменения терапевтической личности

Некоторые люди, вступающие в терапевтический процесс, задаются вопросом, сколько времени он займет.

Будут ли они задействованы на месяцы или годы? Когда они узнают, что они «лучше»? В ответ на это Роджерс считал, что для любых терапевтических отношений необходимы следующие условия.

  1. Два человека находятся в психологическом контакте / отношениях.
  2. Клиент находится в состоянии несоответствия. Они уязвимы или обеспокоены.
  3. Терапевт интегрирован в отношения. Терапевт конгруэнтен, то есть осознает свой собственный опыт и принимает его.
  4. Терапевт испытывает безусловное положительное отношение к клиенту. Терапевт действует согласованно.
  5. Терапевт с пониманием относится к системе взглядов клиента и сообщает об этом клиенту. Терапевт прилагает все усилия, чтобы понять мир глазами клиента.
  6. Терапевт выражает принятие и понимание точки зрения клиента таким образом, чтобы клиент выражал чувство принятого и понятого.

Роджерс утверждал, что эти условия - все, что необходимо для изменения личности клиента. Терапия полезна, когда действуют эти условия. Время, необходимое клиенту для этого, варьируется.

Что такое человеко-ориентированная терапия?

Гарвардская медицинская школа опубликовала письмо о психическом здоровье в 2006 году. В нем они описали, что такое клиентоориентированная терапия, а что нет. Вы можете руководствоваться подходом Роджера, если вы редко, если вообще:

  • Задайте вопросы клиенту,
  • Диагностировать клиента,
  • Используйте психологические тесты,
  • Интерпретировать, оценить или дать совет,
  • Подтвердите, похвалите или порицайте,
  • Согласен / не согласен с клиентом,
  • Выразить мнение о ситуации,
  • Укажите на противоречия,
  • Обсудить бессознательные мотивы; и,
  • Расскажите о чувствах клиента к терапевту.

Клиентоориентированная терапия - это ненаправленная форма терапии. Роджерс рассматривал клиента как знатока самих себя. Таким образом, клиент определяет направление терапевтических потоков.

Как вы понимаете, чтобы стать опытным роджерианским терапевтом, нужны практика и терпение. Люди, заинтересованные в этом, могут найти полезные практики осознанности, особенно медитацию любящей доброты, как часть их подготовки. Самостоятельная практика самосострадания и внимательности может помочь терапевту присутствовать и оставаться в данный момент с клиентом.

Поскольку роджерианский подход требует внимания к ощущениям, стоящим за тем, что говорит клиент, некоторое обучение микровыражениям или общему анализу языка тела также может оказаться полезным.

Критика личностно-ориентированной терапии

Есть несколько опасений по поводу этого терапевтического подхода, начиная с отсутствия подходящей подготовки. Сам Роджерс не чувствовал необходимости в специальной подготовке (Harvard Health Publishing, 2006).

Его принципы были экстраполированы из интервью и книг Роджерса.Это оставляет достаточно формы для интерпретации.

Не каждому клиенту удобно говорить о себе. Это может привести к моменту охоты на добрую волю, когда терапевтическое время проходит в неловком, неудобном молчании.

В этом фильме персонаж Робина Уильямса заявляет, что это просто битва воли двух южан. Тем не менее, персонаж Уилл Хантинг не чувствовал себя комфортно при раскрытии личной информации в начале отношений. Это также стало очевидным благодаря его отношениям с друзьями и любовным интересам.

Некоторые терапевты считают, что эти шесть условий необходимы, но их недостаточно. Эти терапевты часто используют другие инструменты и методы для поддержки терапии. Этот вид терапии часто называют интегративной терапией. Это больше не терапия, ориентированная на человека в истинном смысле этого слова.

Существует также мало научно обоснованных исследований, подтверждающих эффективность этой формы терапии (Harvard Health Publishing, 2006). Главный вопрос: « Приводят ли условия к улучшению или они являются его следствием?

Клиентоориентированная терапия сегодня

Многие практикующие, изначально увлеченные теориями Роджерса, считают его вклад неоценимым для развития терапии.Хотя они могут не следовать каждому из условий, вместо этого предпочитая смешивать их со своим эклектичным стилем, они понимают важность соответствующего самораскрытия в отношениях. Они также признают ценность уважения к клиенту как к эксперту в отношениях.

Motivational Interviewing (MI), ориентированный на клиента, директивный подход, основан на принципах, используемых Роджерсом. Роллник и Миллер (1995), разработчики МИ, выделили семь характеристик метода.Этот подход «более целенаправлен и целенаправлен», чем традиционная клиентоориентированная терапия, но вы можете заметить его сходство со стилем Роджерса. Роллник и Миллер описывают это как «дух мотивационного собеседования».

  1. Мотивация к изменениям исходит от клиента, а не навязывается извне.
  2. Задача клиента - сформулировать и разрешить свою амбивалентность.
  3. Прямое убеждение не работает.
  4. Стиль консультирования в основном спокойный и несколько пассивный.
  5. Консультант является директивным, но только таким образом, чтобы помочь клиенту изучить и разрешить амбивалентность.
  6. Готовность к изменениям - не черта клиента. Это непостоянный продукт межличностного взаимодействия.
  7. Терапевтические отношения - это партнерство. Консультант не разбирается в клиенте.

MI обычно используется на ранних этапах процесса изменений. Более подробную информацию см. В «Транстеоретической модели изменений » ЛаМорте (2019) .

Сообщение о возвращении домой

Независимо от терапевтических стилей, которые вы изучаете во время учебы в бакалавриате и магистратуре, пока вы не начнете работать с клиентами, ваш собственный стиль не может развиваться. Это одна из причин, почему программы требуют многочасового взаимодействия клиента с терапевтом.

Взгляд Карла Роджерса на отношения клиент-терапевт, особенно на то, что отношения существуют, очень важен. Признание того, что взаимодействие между двумя людьми может и влияет на возможные результаты, продвинуло будущие терапевтические методы и подходы.Описание человека как «клиента» вместо «пациента» изменило мировоззрение обеих сторон.

Понимание и вера в то, что все организмы имеют актуализирующую тенденцию к росту и что эта тенденция продолжается, влияет на многие позитивные психологические практики сегодня. Это предполагает работу в сферах мышления, устойчивости, текучести, творчества и сильных сторон.

Как работа Карла Роджерса, в частности его вера в актуализирующую тенденцию, повлияла на вас?

Надеемся, вам понравилась эта статья.Не забудьте скачать наши 3 упражнения по позитивной психологии бесплатно.

Если вы желаете большего, наш набор материалов по позитивной психологии © содержит более 300 научно обоснованных упражнений по позитивной психологии, интервенций, анкет и оценок, которые практикующие могут использовать в своей терапии, коучинге или на рабочем месте.

  • Американская психологическая ассоциация (без даты). Div. 32: Общество гуманистической психологии . Получено 8 декабря 2019 г. с https: // www.apadivisions.org/division-32/about/
  • ДеРобертис, Э. М., и Бланд, А. М. (2018). Использование гуманистического потенциала теории самоопределения: пробуждение к парадоксу. Психолог-гуманист, 46 (2), 105–128. https://doi.org/10.1037/hum0000087
  • Goodreads (без даты). Цитаты Карла Р. Роджерса . Получено 9 декабря 2019 г. с https://www.goodreads.com/quotes/6641851-whether-we-are-speaking-of-a-flower-or-an-oak
  • .
  • Harvard Health Publishing (2006, январь). Клиентоориентированная терапия . https://www.health.harvard.edu/newsletter_article/Client-centered_therapy
  • LaMorte, W.W. (9 сентября 2019). Транстеоретическая модель (этапы изменений). Получено 10 декабря 2019 г. с http://sphweb.bumc.bu.edu/otlt/MPH-Modules/SB/BehavioralChangeTheories/BehavioralChangeTheories6.html
  • .
  • Ролник, С., Миллер, W.R. (1995). Что такое мотивационное интервью? Поведенческая и когнитивная психотерапия, 23 (4), 325-334.https://doi.org/10.1017/S135246580001643X
  • Шунк, Д. Х. (2016). Теории обучения: образовательная перспектива . Пирсон.
  • Western, B. (2012, 10 декабря). Роджерс о сочувствии [видео]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=idgjD5tir_w&list=PL9w3l7GkGUr1yxU4s2PiggyCbOO3XfpRf&index=2

Теория распространения инноваций - Принятие и распространение - Практика распространения

Теория распространения инноваций была ведущей теорией в области распространения сельскохозяйственных знаний после Второй мировой войны до 1970-х годов.Он по-прежнему используется сегодня при распространении сельскохозяйственных знаний, особенно когда расширение связано с внедрением определенной технологии (то есть подход передачи технологии к распространению знаний).

Скорость принятия является ключевой особенностью теории - Эверетт Роджерс разработал категории усыновителей для «измерения» инновационности фермеров с целью создания статистической модели (кривой нормального распределения), чтобы показать распределение пяти категорий усыновителей в течение среднего времени принятия, см. диаграмму ниже.


Источник: категоризация адептов на основе инновационности - Роджерс, Э. М. (2003). Распространение инноваций (5-е изд.). Нью-Йорк: Free Press

Эверетт М. Роджерс считается основателем теории диффузии инноваций. Роджерс защитил докторскую диссертацию в 1957 году, проанализировав распространение нескольких сельскохозяйственных инноваций в сельской местности в Айове. Роджерс был убежден, что внедрение инноваций следует за универсальным процессом социальных изменений.Он зародился в сообщениях, чтобы объяснить, как со временем идея или продукт набирает обороты и распространяется (или распространяется, отсюда и название) среди определенного населения или социальной системы.

Эверетт Роджерс, 1934 - 2004 гг. Источник - Сеть лидеров

Есть четыре основных взаимодействующих элемента ключевой концепции: распространение инноваций - 1) инновация, 2) передача по определенным каналам, 3) с течением времени и 4) среди членов социальной системы.

Определения

  1. Инновация : идея, практика или объект, воспринимаемый отдельным лицом или группой [или организацией] как новые. (Роджерс, 2003: 12)
  2. Общение : процесс, посредством которого участники создают информацию и обмениваются ею друг с другом для достижения взаимопонимания (Роджерс, 2003: 18)
  3. Время : время, затраченное на процесс принятия решения об инновациях, время, необходимое для принятия инновации принимающей стороной, и уровень принятия во всей социальной системе (Rogers, 2003: 20)
  4. Социальная система : представляют собой набор взаимосвязанных социальных единиц (например,грамм. отдельные лица, неформальные группы, организации), которые занимаются решением проблем для достижения общей цели. (Rogers, 2003: 23) - он определяет границу диффузионного процесса; на него могут влиять нормы и степень, в которой люди могут влиять друг на друга

Эти четыре элемента присутствуют в каждом исследовании диффузионного исследования и в каждой программе распространения (т. Е. Основные элементы являются переменными в процессе распространения).

Объяснение категорий усыновления Rogers

Новаторы (2.5% населения социальной системы):

  • «рискованный» подход к изменению
  • Быстро воспринимать новые идеи, знания и технологии
  • Справиться с неопределенностью и неудачей
  • Любители риска
  • Играет важную роль во внедрении инноваций в систему и играет роль привратника в потоке информации в социальной системе.

Ранние усыновители (13,5% населения социальной системы):

  • «Уважаемые» участники системы
  • Представляют лидеров общественного мнения и более интегрированы в социальную систему, чем новаторы
  • Предоставлять другим советы и информацию об инновациях
  • Уже осознают необходимость изменений и поэтому очень комфортно принимают новые идеи.
  • Ранние последователи помогают вызвать критическую массу, когда они внедряют нововведение (т.е. считается «знаком одобрения»)
  • Занимает центральное положение в социальной системе (коммуникационная сеть).

Раннее большинство (34% населения социальной системы):

  • «Сознательная» потребность увидеть доказательства, подумать и убедить других, прежде чем проявить желание усыновить.
  • Принимайте инновации раньше обычного человека
  • Редко исполняет руководящие роли
  • Служат важным звеном в процессе распространения, поскольку они являются связующим звеном между очень ранними и относительно поздними последователями.

Позднее большинство (34% населения социальной системы):

  • «Скептически», осторожно относятся к переменам и сомнительно относятся к нововведениям
  • Принять новые идеи сразу после обычного человека
  • Принятие может быть результатом давления со стороны сверстников или экономической необходимости, а не мотивации к изменениям
  • Инновации должны быть хорошо поддержаны социальными нормами, чтобы быть желанными
  • Возможно, у них мало ресурсов, поэтому большая часть неопределенности инноваций должна быть устранена до того, как опоздавшее большинство почувствует себя комфортно при принятии инноваций.

Отстающие (16% населения социальной системы):

  • «Традиционные» в том смысле, что они связаны традициями и очень консервативны.
  • Они не являются лидерами мнений и в большинстве случаев считаются «изолированными» в смысле социальной сети (не связаны прочно или со многими другими участниками системы)
  • Точкой отсчета для отстающих является прошлое
  • Они очень скептически относятся к изменениям, и их сложнее всего мотивировать на внедрение инноваций
  • Их внедрение требует много времени в связи с осознанием инноваций
  • Они сопротивляются инновациям и не склонны рисковать
  • Они находятся в уязвимом экономическом положении, поэтому доступ к ресурсам ограничен
  • Виноваты в отказе от внедрения могут быть на индивидуальном и системном уровне.

Роджерс также перечислил ряд корреляций, которые показывают положительную взаимосвязь между рядом социальных переменных и вероятностью того, что он является новатором. Примеры:
• Образование
• Грамотность
• Более высокий социальный статус
• Крупные фермы
• Коммерческая экономическая ориентация
• Более благоприятное отношение к кредитам
• Более благоприятное отношение к изменениям
• Более благоприятное отношение к образованию
• Разведка
• Участие в обществе
• Городские контакты
• Контакт с агентом по смене
• Воздействие в СМИ
• Воздействие на межличностные каналы
• Более активный поиск информации
• Знание инноваций и
• Лидерство мнений.

Смысл принятия теории состоит в том, что специалистам / практикам по распространению знаний необходимо разработать различные методы / сообщения для разных «типов» последователей (т. Е. Сегментация фермеров).

Существует пять основных характеристик инноваций, которые определяют, как на инновации будет реагировать потенциальный фермер / конечный пользователь:

  1. Относительное преимущество - степень, в которой инновация рассматривается как лучше, чем идея, программа или продукт, которые она заменяет.
  2. Совместимость - насколько инновация соответствует ценностям, опыту и потребностям потенциальных пользователей.
  3. Сложность - насколько сложно понять и / или использовать нововведение.
  4. Пробная способность - Степень, в которой инновация может быть протестирована или опробована перед принятием обязательства по внедрению.
  5. Наблюдаемость - Степень, в которой нововведение дает ощутимые результаты.

Роджерс предложил набор этапов принятия решения о внедрении инновации:
• Знание
• Убеждение
• Решение (принятие или отклонение)
• Реализация
• Подтверждение


Источник: Концептуальная модель распространения инноваций - Rogers, E.М. (1995). Распространение инноваций (4-е издание). Свободная пресса. Нью-Йорк.

Применение теории
Теория использовалась в сельской социологии / сельском хозяйстве, а также в таких дисциплинах, как антропология, общественное здравоохранение и общая социология.

В отношении сельскохозяйственного сектора он широко использовался разработчиками программ распространения знаний, специалистами по оценке и исследователями для развития понимания причин, по которым программы распространения знаний приводят к принятию или отказу от конкретной новой практики.Он также дает общее представление о влиянии программ распространения знаний на степень / степень внедрения инноваций.

Многие правительства развивающихся стран использовали теорию диффузии инноваций для формирования концептуальной основы и схемы реализации международных программ развития сельских районов.

Чтобы ознакомиться с нашей статьей с тематическими исследованиями и обсуждением использования теории, щелкните здесь.

Критика теории

Публичная критика теории начала появляться в 1970-х годах в контексте международных проектов развития (Rogers, 2003).Основная критика заключалась в том, что инновации были нацелены на «новаторов» и «первых приверженцев» - более «прогрессивных» фермеров, в ожидании того, что новаторские методы дойдут до большинства фермеров.

Однако в действительности применение теории рассматривалось как источник неравенства, разделяющего сельские общины и не приносящего пользу / помощь наиболее нуждающимся. Это было особенно заметно, когда процесс распространения инноваций принес пользу более крупным фермерам, увеличив их производство, но снизив рыночные цены / доходность фермерских хозяйств, получаемую всеми фермерами в регионе (включая непосвященных) (http: // opendocs.ids.ac.uk/opendocs/handle/123456789/602#.VuEUoUYutAM; Госс, 1979).

Другие ограничения теории были описаны самим Роджерсом: (Rogers, 2003: 130-135)

  • Предвзятое отношение к инновациям - подразумевается, что инновации должны распространяться и приниматься всеми фермерами. Акт инновации считается положительным, а акт отклонения инновации - отрицательным.
  • Предвзятость по вине отдельных лиц - Агентство по развитию не обвиняют в том, что оно не реагирует на потребности фермеров.Скорее, люди, которые не принимают нововведение, обвиняются в отсутствии реакции.
  • Проблема равенства - Негативные последствия теории не рассматриваются. Каковы последствия с точки зрения безработицы, миграции сельского населения и справедливого распределения доходов? Будут ли инновации расширять или сокращать социально-экономический разрыв?
  • Уклон в пользу более крупных и богатых фермеров - Инвесторы в инновации, как правило, нацелены на уже инновационных, успешных и ищущих информацию фермеров, у которых есть возможность найти ресурсы для экспериментов и внедрения инноваций, что может привести к высокой производительности / прибыльности, а, следовательно, В результате увеличивается социальный разрыв между фермерами.

Ограничения диффузионных исследований: (Ван де Бан и Хокинс, 1988: 119-122):

  • Обычно предполагается, что инновации исходят от исследовательских институтов / центрального агентства, а не от самих фермеров, других участников системы НИОКР.
  • Предполагается, что внедрение инноваций всегда желательно (нормативно), и обычно не оценивает инновации с точки зрения конечного пользователя.
  • Существует риск того, что технические / исследовательские сообщения будут потеряны при переводе для фермера из-за используемого языка.
  • Предполагается, что агенту по расширению / изменению доступно достаточно исследовательской информации, и он не склонен рассматривать знания как комбинацию результатов исследований плюс знания, опыт и интерпретацию проблемы фермерами.
  • Существует несколько систематических оценок модели принятия и распространения, исследования модели, как правило, не сосредотачиваются на системных изменениях (изменениях в социальной системе), а скорее на отдельных технических изменениях, изменениях отдельных лиц и групп, а не институтов и общества как политический проект

Чтобы получить прекрасную возможность услышать выступление Эверетта Роджерса о распространении инноваций, посмотрите видео ProBusiness Video и Schreiner Productions, Солт-Лейк-Сити, Юта, на YouTube ниже.

Источники содержания и дополнительная информация

Роджерс Э. М. (2003). Распространение инноваций (5-е изд.). Нью-Йорк: Свободная пресса (книга)

Чтобы увидеть объяснение распространения инноваций, проф. Майкл Роземанн из Квинслендского технологического университета 101 см. Видео на YouTube, https://www.youtube.com/watch?v=kxVeLlTEgtU, опубликовано 11 февраля 2015 г.

За критику - Van den Ban, A. W., & Hawkins, H.С. (1998). Расширение сельского хозяйства (2-е изд.). Кембридж, Массачусетс: Blackwell Science Ltd. (Книга)

Бивер, Г. (2018). Сообщение в блоге: Теория распространения инноваций: тематические исследования и обсуждение. extensionAUS, Расширение практики.

Оценка: 5.0 /5. От 5 голосов.