Младший средний старший подростковый возраст возраста: Готовые рефераты, контрольные, курсовые и дипломные работы
Возрастные особенности подростков | Статья по теме:
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ
(учащихся 5-7-х классов)
Подростковый возраст, согласно общепринятой в настоящее время классификации Д.Б. Эльконина, имеет границы от 10-11 до 14-15 лет (Эльконин Д.Б., 1971). Понятно, что психологические особенности детей, близких к нижней и к верхней границам этого периода, будут различными. Более того психологи внутри возраста выделяют своеобразный переходный период от подростничеетва к юности, приходящийся на 14-16 лет. Это так называемый старший подростковый возраст. Это время приходится на 8-9-е классы, если иметь в виду 11 -летнюю общеобразовательную школу.
Рассмотрим особенности психологического и социального развития младших подростков (учащихся 5-7-х классов).
Как известно, важнейшим содержанием психического развития подростков становится развитие самосознания, у подростков возникает интерес к своей собственной личности, к выявлению своих возможностей и их оценке.
В развитии познания подростком окружающей действительности наступает период, когда объектом относительно глубокого изучения становится человек, его внутренний мир. Интерес к себе, к собственной психической жизни и к качествам своей личности рождает потребность сравнить себя с другими, оценить себя, разобраться в своих чувствах и переживаниях. Так формируется представление подростка о собственной личности.
Л.С. Выготский выдвинул гипотезу о несовпадении трех точек созревания — полового, общеорганического и социального. Это несовпадение создает почву для основного противоречия подросткового возраста. Возникновение у ребенка чувства взрослости является центральным и специфичным новообразованием этого возраста. Данное новообразование самосознания становится стержневой особенностью личности. Именно оно как бы включает специфическую социальную активность подростков: они становятся восприимчивы к усвоению норм, ценностей и способов поведения, существующим в мире взрослых и в их отношениях.
Именно в подростковом возрасте происходит сознательное усвоение ценностей.
В нравственном плане подросток начинает руководствоваться в своем поведении теми нравственными убеждениями, которые он усваивает под влиянием окружающей среды (семьи, сверстников) в процессе учебно-воспитательной работы.
В подростковом возрасте происходит изменение характера познавательной деятельности. Подросток становится способным к более сложному аналитико-синтетическому восприятию предметов и явлений. У него формируется способность самостоятельно мыслить, рассуждать, сравнивать, делать относительно глубокие выводы и обобщения. Развивается способность к абстрактному мышлению. Для подросткового возраста характерно интенсивное развитие произвольной памяти, возрастание умения логически обрабатывать материал для запоминания.
Внимание становится более организованным, все больше выступает его преднамеренный характер.
Характерная особенность подросткового возраста — половое созревание организма.
У девочек оно начинается практически с одиннадцати лет, у мальчиков — несколько позже. Половое созревание вносит серьезные изменения в жизнь ребенка, нарушает внутреннее равновесие, вносит новые переживания, влияет на взаимоотношения мальчиков и девочек.
Стоит обратить внимание на такую психологическую особенность данного возраста, как избирательность внимания. Это значит, что дети откликаются на необычные, захватывающие уроки и классные дела, а быстрая переключаемость внимания не дает возможности сосредоточиться долго на одном и том же деле. Однако, если создаются трудно преодолимые и нестандартные ситуации, ребята занимаются внеклассной работой с удовольствием и длительное время.
Значимой особенностью мышления подростка является его критичность. У ребенка, который всегда и со всем соглашался, появляется свое мнение, которое он демонстрирует как можно чаще, заявляя о себе. Дети в этот период склонны к спорам и возражениям, слепое следование авторитету взрослого сводится зачастую к нулю, родители недоумевают и считают, что их ребенок подвергается чужому влиянию и в семьях
наступает кризисная ситуация: «верхи» не могут, а «низы» не хотят мыслить и вести себя по-старому.
В этом возрасте подросток весьма подражателен. Это может привести его к ошибочным и даже аморальным представлениям и поступкам.
Мальчики-подростки склонны выбирать себе кумирами сильных, смелых и мужественных людей. Притягательными могут для них стать не только книжные пираты и разбойники, но и вполне реальные местные хулиганы. Подражая им, подростки, сами того не понимая, переходят ту опасную грань, за которой смелость становится жестокостью, независимость — подлостью, любовь к себе — насилием над другими.
Девочки-подростки созревают физически раньше, чем мальчики, поэтому девочки хотят общаться с мальчиками более старшего возраста.
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ И РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ
С МЛАДШИМИ ПОДРОСТКАМИ
Исследования внутреннего мира подростков показывают, что одной из самых главных моральных проблем среднего школьного возраста является несогласованность убеждений, нравственных идей и понятий
с поступками, действиями, поведением. Система оценочных суждений, нравственных идеалов неустойчива.
Трудности жизненного плана, семейные проблемы, влияние друзей могут вызвать у ребят сложности в развитии и становлении. Поэтому одним из главных направлений работы классного руководителя должно стать формирование у детей нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений.
В этом возрасте особое значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства подростки могут проявлять очень бурно, иногда аффективно. Этот период жизни ребенка иногда называют периодом тяжелого кризиса. Признаками его могут быть упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева, поэтому классный руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру ребенка, больше внимания уделять индивидуальной работе, проблемы ребенка решать наедине с ним.
Подростковый возраст — самый благоприятный для творческого развития. Учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходства и различия, определять причину и следствие. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение, а также самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту.
Исследования показывают заметное смещение акцентов с традиционно-положительных моральных ценностей на мнимые, ложные и даже антисоциальные. Некоторые девочки-подростки считают идеальной работу проститутки, тунеядство, гордятся своими знакомствами с правонарушителями.
Многие подростки, как мальчики, так и девочки, не желают связывать свою будущую жизнь не только с трудом в сфере материального производства, но и с трудом вообще, поэтому перед классным руководителем стоят актуальные задачи нравственного, трудового воспитания младших подростков. Важнейшим аспектом воздействия на подростков становится работа, связанная с формированием у них устойчивых мотивов учения, познания окружающего, привития им истинных трудовых и человеческих ценностей и развенчания лжеценностей.
Классному руководителю необходимо обратить внимание на следующие аспекты воспитания младших подростков:
- формирование у них нравственных личностных качеств;
- знакомство с примерами положительных идеалов.
- Педагогу нужно глубоко осмыслить особенности развития и поведения современных подростков, уметь поставить себя на их место в сложнейших противоречивых условиях реальной жизни. Это даст возможность классному руководителю не только преодолеть отчуждение в отношениях со своими воспитанниками, но и наладить хорошие отношения в системе: «школа — семья — общество — ребенок».
- Особое значение для подростка в этом возрасте имеет возможность самовыражения и самореализации. Учащимся будут интересны такие классные дела, которые служат их активному самовыражению и учитывают их интересы. Ребят привлекает возможность самостоятельной организации классных дел, вступления в диалог со старшими, со сверстниками, принятия самостоятельных решений. Образно говоря, организуя работу с учащимися, классный руководитель должен выступать не в роли исполнителя, а в роли дирижера оркестром по имени «класс».
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ (учащихся 8-9-х классов)
- Среди актуальных потребностей подростков можно выделить следующие: потребность в самопознании, в самооценке, в самоопределении, в самовоспитании, в психологической и эмоциональной независимости, в достижении определенного социального статуса и др.
- Подчеркнем, что речь идет не просто о детях подросткового возраста, а о старших подростках.
- Можно отметить следующие противоречия в развитии личности старших подростков.
- Первое противоречие — между исключительной сконцентрированностью подростка на собственной личности и насущной потребностью в общении со сверстниками.
- Второе противоречие — между притязанием подростков на взрослость, самостоятельность и материальной и эмоциональной зависимостью от взрослых, отсутствием жизненного опыта.
- Сосредоточенность на себе, своих проблемах выражается в том, что для формирующегося человека чрезвычайно важно внимание окружающих к его личности, их неравнодушное отношение к достижениям и удачам. Понимания, одобрения, восхищения ищет подросток у друзей и родителей.
Эмоциональная зависимость от взрослых находит свое выражение в жажде глубокого понимания родителями, взрослыми.
Актуальные (но неосознаваемые самими подростками) потребности вступают в противоречие с рационально сформулированными целями развития.
Подростки самостоятельно не могут осознать свои потребности на рациональном уровне: осуществлять рефлексию, анализ «Я» им мешает незрелость собственной личности. Но эти потребности при сутствуют в структуре личности, существенно влияя на поведение и образ жизни.
Таким образом, подростки очень нуждаются в общении с друзьями, в любви и понимании родителей, близких людей, во внимании окру-жающих людей к себе, в самопознании.
Их основными особенностями можно считать следующие: сконцентрированность на собственной личности, стремление к самостоятельности, независимости, взаимоотношениям с противоположным полом.
Подросток не мыслит себя вне общения со сверстниками, друзьями. Дружба значит для него многое: она позволяет помериться силами -физическими и духовными — с равными себе, оценить себя и других, ощутить свою индивидуальность. Подросток, как в зеркало, смотрится в оценку значимых людей, корректирует представление о себе. Поэтому оценка и положительная эмоциональная поддержка родителей, педагогов приобретают для него первостепенное значение.
Рассмотрим основные отличия старшего подросткового возраста от младшего.
В 9-м классе решается вопрос о дальнейшей жизни: что делать -продолжить обучение в школе, пойти в училище или работать? По существу, от старшего подростка общество требует профессионального самоопределения, хотя и первоначального. При этом подросток должен разобраться в собственных способностях и склонностях, иметь представление о будущей профессии и конкретных способах достижения профессионального мастерства в избранной области.
Однако далеко не все старшие подростки к концу обучения в 9-м классе могут выбрать профессию и связанный с нею дальнейший путь обучения. Многие из них тревожны, эмоционально напряжены и боятся любого выбора.
В это время усиливается значимость собственных ценностей, хотя девятиклассники еще во многом подвержены внешним влияниям. В связи с развитием самосознания усложняется отношение к себе. Если раньше подростки судили о себе категорично, прямолинейно, то теперь они делают это более тонко.
В 8 9-х классах возрастает тревожность, связанная с самооценкой.
Подростки чаще воспринимают относительно нейтральные ситуации как содержащие угрозу их представлениям о себе и из-за этого переживают страх, сильное волнение. Повышение такого рода тревожности вызвано так же и тем, что впереди у девятиклассников экзамены, отбор в 10-й класс и, возможно, начало нового жизненного пути.
Если у младших подростков ведущей деятельностью было интимно-личностное общение со сверстниками, то у старших острота восприятия сверстников притупляется. Больший интерес вызывают взрослые, чей опыт, знания помогают ориентироваться в вопросах, связанных с будущей жизнью. Будущее же интересует девятиклассников в первую очередь с точки зрения профессиональной.
Отметим разницу в становлении самосознания младших и старших подростков. Чувство взрослости становится центральным новообразованием младшего подросткового возраста, а к концу периода, примерно в 15 лет, подросток делает еще один шаг в развитии своего самосознания.
После поисков себя, личностной нестабильности у него формируется «Я-концепция» — система внутренне согласованных представлений о себе, образов «Я».
Главные составляющие «Я-концспиии» — это реальное «Я» и идеальное «Я». В реальном «Я» можно выделить также следующие компоненты: когнитивный (познавательный), оценочный и поведенческий.
Реальное «Я» подростка включает совокупность его представлений о собственной внешней привлекательности, о своем уме, о способностях вразных областях, о силе характера, общительности, доброте и других качествах.
Познание себя, своих качеств приводит к формированию когнитивного компонента «Я-концепции». С ним связаны еще два — оценочный и поведенческий. Для подростка важно не только знать, какой он есть на самом деле, но и насколько значимы его индивидуальные особенности. Оценка своих качеств зависит от системы ценностей, сложившейся главным образом под влиянием семьи и сверстников. Кроме того, представлениям о себе должен соответствовать определенный стиль поведения.
Помимо реального «Я» «Я-концепция» включает в себя идеальное «Я». При высоком уровне притязаний и недостаточном осознании своих возможностей идеальное «Я» может слишком сильно отличаться от реального.
В плане самоопределения старшего подростка, в том числе и профессионального, большое значение имеет психолохю-педагогическая работа, нацеленная па гармонизацию составляющих его «Я-концепции» — реального «Я» и идеального «Я». В этом случае подростками будет актуально восприниматься помощь в самопознании, в согласовании своих представлений о себе со своими реальными возможностями и способностями.
Важно отметить, что в этот период становится возможным самовоспитание, благодаря развитию у подростка саморегуляции. Подростки не только мечтают о том, какими они будут в ближайшем будущем, но и стремятся развить в себе желаемые качества.
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ И РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ СО СТАРШИМИ ПОДРОСТКАМИ
Старший подростковый возраст является переходным от под-ростничества к юности, и именно в этот период возникают благоприятные и социальные, и психологические предпосылки для воспитания у подростка качеств, необходимых для профессионального самоопределения.
Социальная ситуация (окончание основной школы) требует от подростка первого профессионального и образовательного выбора, поэтому ему необходимо оказывать психолого-педагогическую помощь. Проведение подобной работы разрешает многие специфические противоречия старшего подросткового возраста и помогает молодому человеку сделать уверенный шаг к юности и взрослой жизни.
В старшем подростковом возрасте коренным образом меняются внутренние условия, через которые преломляются все внешние воздействия на личность. Потребность в самоопределении, в том числе и профессиональном, становится центральной для всего развития личности. Для реализации этой потребности подрастающему человеку необходимо интегрировать уже имеющиеся у него свойства, отношения, мотивы, ценностные ориентации. Личность должна обладать цельностью. Трудно указать другую потребность, которая в такой же мере, как потребность в самоопределении, требовала бы интеграции всех свойств и отношений личности и приводила бы к соподчинению разнообразных мотивационных тенденций.
Психолого-педагогическая работа со старшими подростками должна в полной мере учитывать актуальные возрастные потребности старших подростков и противоречия, возникающие при их реализации. Педагог (или психолог), помогая подростку удовлетворить актуальную потребность или разрешить противоречие, выводит его на новый качественный уровень развития. При этом педагог (или психолог) целенаправленно формирует у подростка новые потребности и цели, наполненные положительным социальным смыслом, развивает его нравственные и волевые качества.
Из конструктивных советов тем, кто работает непосредственно с подростками, можно выделить следующие:
Помогайте подростку приобретать жизненный опыт.
Развивайте нравственные и коммуникативные качества, которые помогли бы ему переключиться со своей личности на окружающих людей.
Помогайте подростку осознать свои актуальные потребности, для этого ставьте вместе с ним цели, помогающие ему достичь заветных желаний.
Учите добиваться этих целей.
Помните, что подростки прислушаются к вам только в том случае, если ваш интерес к их проблемам будет искренним, внимание — неподдельным.
Не забывайте: самым действенным средством влияния на подростка является оценка значимой группы сверстников.
И конечно же, подростковый возраст ни в коем случае нельзя рассматривать только как подготовку к взрослой жизни, он ценен сам по себе, впрочем, как и любой период человеческой жизни.
Главной задачей классного руководителя является помощь старшему подростку в поиске позитивной перспективы в жизни, в выборе путей получения образования после окончания 9-го класса. Это, в свою очередь, серьезно помогает в профилактике делинквентного поведения подростков, появления алкогольных и наркозависимостей. Подросток получает возможность «собрать» свою личность: поставить цель в жизни, наметить пути самовоспитания, составить предварительный профессиональный план.
Подростковый возраст
Что нужно знать о подростковом
возрасте?
Почему этот период называется
переходным? Потому что в развитии
ребёнка совершается переход от детства
к взрослости. И главная задача для
подростка — осознать себя и отделиться
от родителей.
На каждом уровне взросления происходит
формирование социальной адаптации,
выстраивается система ценностей и своих
личных принципов.
В границах подросткового возраста
выделяют два этапа: младший
подростковый возраст (10-12 лет) и
старший подростковый возраст (начиная
с 13 лет и до завершения переходного
периода).
1. В младшем подростковом возрасте
ребёнок уже начинает ощущать свою
взрослость, у него усиливается
потребность в общении со сверстниками,
его организм готовится к Изменениям.
2. К 13-14 годам гормональная
перестройка достигает своего пика.
Ребёнок становится раздражительным,
обидчивым, у него часто меняется
настроение.
3. Переходный период завершается
вступлением ребёнка во взрослую жизнь.
Почему сложно детям?
— Они меняются внешне и внутренне. И,
порой, им сложно принять эти изменения
и контролировать их.
— Хотят быть принятыми в обществе,
чувствовать себя значимыми. Вместо
этого могут встретить насмешки,
агрессию со стороны сверстников или
стать жертвой травли.
— Ждут понимания от родителей и
принятия всех их особенностей. Вместо
этого сталкиваются с тотальным
контролем, критикой и запретами.
Хотят самостоятельности и
независимости, но не могут её получить,
поскольку ещё не несут полной
ответственности за свои поступки.
Почему сложно родителям?
• Не знают, как вести себя с
повзрослевшими детьми.
• Привыкли быть авторитетом для
своего ребёнка.
• Не готовы «отпустить» — от себя
сына или дочь.
Особенности переходного периода
У девочек
Что происходит с девочками в
подростковом возрасте:
ищут себя, свой стиль,
экспериментируют с внешностью и
одеждой, стремятся привлечь к себе
внимание;
— появляется интерес к мальчикам как к
объектам противоположного пола,
возникает первая влюблённость;
— часто возникают перепады настроения:
безудержное веселье сменяется глубокой
тоской;:
— появляется повышенная тревожность,
связанная со школьной успеваемостью,
ответами у доски, отношениями с
одноклассниками;
стремятся к самостоятельному
разрешению проблем без помощи
взрослых.
У мальчиков
Что происходит с мальчиками в
подростковом возрасте:
— становятся агрессивными, грубыми,
злыми из-за повышенной выработки
мужского гормона — тестостерона;
— озабочены своей внешностью,
стремятся поразить окружающих
смелыми поступками, склонны к
позёрству;
— нередко демонстрируют протестное
поведение: прогуливают уроки, сбегают
из дома;
пробуют алкоголь, сигареты,
курительные смеси;
— стремятся принадлежать к «группе»,
быть её частью.
Какие опасности подстерегают детей и
родителей?
1. Буллинг в школе.
Замкнутый и застенчивый ребёнок
может стать объектом травли, жестокий
и агрессивный — выступить в роли
буллера. И абсолютно все подростки
могут выступать в роли наблюдателей.
2. Опасность социальных сетей.
Социальные сети — то, без чего
современные дети не могут представить
себе свою жизнь. Но они также несут в
себе определённую угрозу. Ребёнок
может столкнуться как с интернет-
травлей, так и с предложениями
вступить в «группы смерти» или
поучаствовать в игре и прочее.
3. Попадание в плохую компанию.
Подростки стремятся быть причастными
к группе, стать в компании сверстников
«своим человеком». Поэтому велика
опасность, что ваш ребёнок попадет в
«неподходящую» компанию, где
молодые люди совершают
противоправные действия, употребляют
алкоголь, наркотики или курительные
смеси.
4. Ранняя половая жизнь.
Повышенный интерес к
противоположному полу, любопытство и
гормональные «всплески» нередко
способствуют ранним сексуальным
контактам в подростковой среде.
5. Замена реального мира
виртуальным.
Сталкиваясь с непониманием родителей
и отсутствием друзей, подросток всё
больше и больше замыкается в себе.
Погружение в виртуальную реальность
для него — защита от внешнего мира. В
компьютерных играх подросток
«реализует» себя: совершает «подвиги»,
«зарабатывает деньги», становится
успешным.
6. Суицидальные мысли.
Появление у подростков мыслей о
смерти связано с конфликтами в семье,
травлей в школе, неудачной первой
любовью* отсутствием дружеских
отношений с одноклассниками.
7. Снижение школьной успеваемости.
На фоне гормонального всплеска и
перестройки работы организма у
подростков часто наблюдается снижение
познавательных способностей и потеря
интереса к обучению. В тяжелых случаях
может развиться астенический синдром —
повышенная утомляемость, нарушения
сна, частые головные боли, вегетативные
нарушения.
Как правильно вести себя родителям в
этот непростой период
1. Любите их сильно-сильно.
Любите в них все, даже то, что вас
раздражает. Любите их не только за
поступки, но и за намерения. Пусть они
знают как сильно вы их любите — и на
словах, и на деле.
Смотрите на своих подростков в
перспективе, а не считайте их обузой. Они
очень восприимчивы и проницательны.
Они видят ваше отношение. Так что
просто любите их.
2. Слушайте и уделяйте внимание.
Когда они приходят домой после школы,
у вас есть несколько драгоценных минут
— время, когда они делятся с вами
своими секретами. Покажите, как вы рады
их видеть. Посмотрите им в глаза и
послушайте, что они говорят. Сделайте
своими их победы. Будьте чуткими. В
старших и средних классах действительно
очень нелегко учиться. Не давайте
советов, пока они не попросят вас. Не
читайте лекций. Просто слушайте. Так вы
поможете им почувствовать себя
важными и значимыми.
3. Говорите «да» чаще, чем «нет».
Мир и так будет постоянно говорит -им
«нет». Всю жизнь они будут плыть в
бушующем море, где одна волна («ты
недостаточно хорош») за другой («ты не
сможешь сделать это») обрушивается на
их головы. Вселите в них веру, что их
способности безграничны и они смогут
сделать что угодно, если только будут
готовы много работать. Говорите им:
«Да, ты можешь», чтобы каждый день,
выходя из дома, они чувствовали себя
неуязвимыми.
4. И все же умейте сказать «нет».
Вам нужно уметь сказать «нет», если вы
чувствуете, что тот или иной опыт или
ситуация нанесет вашему ребенку вред
или заставит его чувствовать себя
несчастным. Не позволяйте им ходить на
вечеринки, где вашим детям в свои 16
придется на глазах своих сверстников
выбирать — пить алкоголь или нет. Не
позволяйте им гулять до трех утра с
другом противоположного пола.
Выполняйте свой родительский долг.
Установите правила для их как
физической, так и нравственной
безопасности. Возможно, вы считаете, что
эти правила и так всем известны, но
поверьте, огромное множество родителей
с ними не считается.
5. Разрешайте приглашать домой друзей.
Так вы сможете познакомиться и узнать
компанию своего подростка.
6. Не застревайте на мелочах.
Вот ваш подросток бросил рюкзак
посреди комнаты, и, конечно, вам кажется
совершенно естественным списать все на
его лень. Или он разбросал свои вещи в
спальне, грязные вперемешку с чистыми,
— конечно, естественно решить, что это
признак его общей расхлябанности. Но
вместо этого, прежде чем открыть рот,
чтобы накричать на него, поставьте себя
на его место. Сначала спросите, как
прошел его день. Может быть, он просто
чувствуют себя измотанным, может, ему
просто нужно сочувствие. Забудьте про
беспорядок ненадолго и просто обнимите
своего мальчика или девочку. Поговорите
с ним о его проблемах. Узнайте, что он
делал, что он хочет сделать и о чем
мечтает. Тогда и только тогда попросите
его поднять пресловутый рюкзак и
положить его на место. Дозируйте свои
требования. Выбирайте подходящее время
для борьбы с неряшливостью. Будьте
последовательны и не забывайте про
личный пример.
Что не рекомендуется делать
родителям подростков:
1. Критиковать и запрещать общение
ребёнка с друзьями («Мне не нравится
этот твой Вася, он и учится плохо, и
одевается неряшливо. Я не хочу, чтобы
ты с ним дружил»).
2. Высмеивать внешность и одежду («Ты
зачем так накрасилась в школу?
Выглядишь как клоун»),
3. Чрезмерно контролировать все сферы
жизни ребёнка («Кто тебе сейчас звонил?
Ну-ка, быстро покажи мне телефон»),
4. Относиться как к маленькому ребёнку
(«Тебе ещё рано знать об этом. Вот
вырастешь, тогда и поговорим»),
5. Игнорировать переживания подростка
(«Что ты там опять рыдаешь в спальне?
Иди лучше уроки делай»),
6. Сравнивать со сверстниками,
одноклассниками, детьми знакомых («А
вот Настя из вашего класса на одни
пятерки учится и маме по дому
помогает, а у тебя на уме только одни
мальчики»).
Как не упустить подростка на грани?
1 .Нарушения поведения, агрессивность.
Самоповреждение и аутоагрессия.
Важно вовремя заметить, когда поступки
подростка — уже не просто вопрос
переходного возраста или дурного
влияния. Следующие состояния требуют
обращение к специалисту психиатру:
2. Снижение настроения и повышенная
тревожность. Проявление скрытых
негативных эмоций — приступы
отчаяния, чрезвычайно сильный страх,
тенденция к избеганию ситуаций, которые
вызывают тревогу.
3. Выключение из контакта. Подросток
предпочитает проводить время наедине в
своей комнате или с друзьями,
замыкается, с вами практически не
разговаривает. Он становится таким,
можно сказать, «беспроблемным
ребенком», который фактически избегает
контакта. При этом ребенок может
прекрасно учиться.
4. Нарушение пищевого поведения.
Фиксация на своем весе, избирательность
в еде или полный отказ от приема пищи.
Куда можно обратиться за помощью:
Регистратура ГКУЗ «УОКПБ
им. В.А.Копосова»: 8 (8422) 35-21-84
Регистратура ГУЗ «Городская Поликлиники
№ 2″ (ул. Кирова д.20): 8 (8422) 32-15-92
Рекомендации подготовлены сотрудниками
клинико-психологической лаборатории
гкуз «уокПБ им. В.А.Копосова» Ульяновск, 2020
Средний подростковый возраст: этапы развития подростков
Время чтения: 7 минут
Подростки в возрасте от 15 до 17 лет находятся на этапе подросткового возраста, когда они начинают покидать детство и готовятся к взрослой жизни. В то время как подростковый возраст продолжается до 20 лет, поскольку их мозг продолжает развиваться, подростки среднего подросткового возраста начинают превращаться во взрослых. Поскольку они соединяют детство и переходную взрослую жизнь, это может быть одним из самых сложных этапов подросткового развития.
За это время с молодыми людьми происходит много перемен. Большинство подростков достигают стадии подросткового возраста в старшей школе, поскольку они начинают исследовать интимные отношения и проводят меньше времени дома со своими семьями.
Средний подростковый период может быть очень трудным для подростков. Давление со стороны сверстников, физическое развитие и желание приспособиться, а также выделиться как личность — вот некоторые из проблем, с которыми подростки сталкиваются в этот период развития. Родители подростков могут помочь, поощряя здоровый выбор, правильные решения и социальный и эмоциональный рост. Родители также должны обращать внимание на предупреждающие признаки проблем с психическим здоровьем, таких как депрессия, тревога, суицидальные мысли, самоповреждающее поведение и расстройства пищевого поведения.
Какова стадия развития 15-летнего подростка?
Средний подростковый возраст начинается в возрасте 15 лет, когда дети продолжают развиваться физически, умственно и эмоционально. В середине подросткового возраста (в возрасте от 12 до 14 лет) подростки начинают вступать в период полового созревания, исследовать новые отношения и проверять границы. К 15 годам дети считаются подростками на средней подростковой стадии развития.
В этом возрасте подростки обычно плохо учатся в старшей школе и осваивают совершенно новый способ общения. Примерно в этом возрасте начинают развиваться романтические отношения, которые могут быть трудными как для родителей, так и для подростков. Сексуальная активность — это что-то новое и захватывающее, но важно, чтобы вы говорили с подростком о сексе, если вы еще этого не сделали.
Давление со стороны сверстников, которое всегда является проблемой для молодых людей, становится еще более интенсивным на этом подростковом этапе развития. В то время как 13- и 14-летние все еще молодые подростки, когда им исполняется 15 лет и они поступают в старшую школу, они наблюдают и учатся у старших детей. В целом, 15-летние хотят выглядеть более взрослыми и менее похожими на детей. Популярность становится большой проблемой; они хотят соответствовать «крутым ребятам». Поэтому родители 15-летних должны остерегаться опасного поведения, такого как эксперименты с алкоголем или наркотиками и вступление в интимные сексуальные отношения, прежде чем они будут готовы в своем развитии.
Подростковые этапы развития для подростков среднего возраста
Как правило, этапы подросткового развития меняются каждые два-три года. Это потому, что подростки развиваются так быстро. Подростковый этап развития можно разделить на три различных этапа. Средний подростковый возраст, как следует из названия, является подростковой стадией развития в середине, что может сделать его одним из самых бурных.
Подростки в возрасте от 15 до 17 лет больше не считаются детьми, но еще не находятся в позднем подростковом или раннем взрослом возрасте. Однако они берут на себя больше обязанностей, например, учатся водить машину, устраиваются на работу и пользуются большей свободой для общения и проведения времени с друзьями. Есть много факторов, которые могут бросить вызов подросткам в этом возрасте, когда они исследуют свою идентичность, свои отношения с собой и другими, свое тело и проблемы с психическим здоровьем, которые могут возникнуть.
На этом этапе развития необходимо пройти несколько этапов развития подростков. К ним относятся физические, социальные, когнитивные и поведенческие вехи.
Половое созревание продолжается: физические изменения и их влияние на подростков
Некоторые дети рано расцветают и, возможно, начинают испытывать половое созревание уже в возрасте 9 лет, когда они считаются подростками. Другим требуется немного больше времени для физического развития. К среднему подростковому возрасту у большинства мальчиков растут волосы на лице и снижается голос. У девочек продолжает развиваться грудь и начинаются менструации. Многие подростки страдают от прыщей. Все это признаки подросткового полового созревания.
Этот этап развития часто сопряжен с неуверенностью в себе, проблемами с собственным телом и желанием соответствовать. Давление сверстников, слухи, плохое поведение девочек, поддразнивания и домогательства могут нанести подростку шрамы. Одна из основных вещей, над которыми подростки дразнят, — это их внешний вид. Например, девушки с большой грудью могут подвергаться домогательствам. Или дети могут распространять слухи о девочках, которые физически более развиты, чем их сверстники, называя их «распутными». Негативные последствия такого лечения для психического здоровья могут быть разрушительными.
Кроме того, в этом возрасте есть еще один уровень вех развития подростков, который может вызвать проблемы с психическим здоровьем подростков, в частности депрессию, изоляцию, суицидальные мысли и членовредительство. Подростки, которые являются трансгендерными, небинарными, гендерно-изменчивыми или имеют другую неконформную гендерную идентичность, могут чувствовать себя запертыми в теле, которое не соответствует их идентичности. Это может быть очень трудно понять людям, в том числе подростку, переживающему это. Родители подростков, которые не идентифицируют себя со своим полом, назначенным при рождении, могут поддержать своих ЛГБТК-детей, приняв, поняв и утверждая их и их идентичность.
Вехи когнитивного развития для подростков в возрасте от 15 до 17 лет
В то время как дети дошкольного возраста и младшие подростки мыслят конкретными способами, подростки в возрасте от 15 до 17 лет развивают более логические операции. Это означает, что они активно решают проблемы. Их взгляд на мир меняется. Они думают о своих эмоциях более сложно.
Когниция среднего подростка начинает развиваться на более зрелом уровне функционирования. Они способны воспринимать и интерпретировать ситуации, мысли, эмоции и идеи более зрело. Подростки в возрасте от 15 до 17 лет могут более тонко применять логику и разум в ситуациях. Они могут вести более глубокие разговоры и мыслить более философски, чем раньше. Подростки, которые могут достичь этого уровня познания на этой подростковой стадии развития, достигают вех своего развития.
Это изменение в познании может также означать, что подростки больше спорят со своими родителями. Поскольку они начинают применять логическое мышление к ситуациям, они могут стать упрямыми в своих мыслительных процессах и верить, что то, что они думают, правильно, а их родители должны быть неправы. Родители подростков среднего подросткового возраста должны помочь своим подросткам научиться вести разговор, который не перерастает в драки и крики.
Вехи поведенческого развития в середине подросткового возраста
Помимо роста количества споров, подростки в возрасте от 15 до 17 лет начинают действовать и бунтовать против своих родителей. Они могут начать раздвигать границы, например, не выходить на улицу после комендантского часа, тайно встречаться с друзьями и участвовать в рискованном поведении, таком как эксперименты с наркотиками, алкоголем, курением и сексом.
Подростки на этом этапе развития рационализируют свое поведение и выбор. Например, если подросток живет в штате, где марихуана разрешена законом, он может подумать: «Если это законно, это не может быть плохо для меня, так что в этом такого, если я курю травку?» На этом уровне когнитивного развития подростки более глубоко думают о вещах, но в результате они не обязательно способны принять самое правильное решение.
Более того, подростки среднего возраста хотят соответствовать своим сверстникам. Это может привести к безрассудному поведению, такому как пропуск занятий, употребление наркотиков или алкоголя на вечеринках, «одалживание» автомобиля родителей и вождение автомобиля без прав или в нетрезвом виде. Хотя не все подростковое поведение на этом этапе является негативным, родители должны следить за рискованным поведением и поощрять своих подростков заниматься здоровыми делами с друзьями и семьей.
Признаки проблем с психическим здоровьем у подростков среднего возраста
Подростки известны своей капризностью. Но иногда эта капризность маскирует что-то более серьезное. Многие подростки в возрасте от 15 до 17 лет испытывают обострение социальной тревожности, депрессии и изоляции. Могут возникнуть серьезные психические заболевания, такие как расстройства пищевого поведения, расстройства настроения, тревожные расстройства и суицидальные мысли.
Родители подростков этого возраста должны обращать внимание на определенные изменения в поведении, которые могут указывать на серьезные проблемы с психическим здоровьем, а не просто на подростковую тревогу. Крайне важно, чтобы родители выступали за своих подростков и обеспечивали им дополнительную поддержку, если это необходимо. Терапия может помочь подросткам исследовать и решать проблемы, с которыми они сталкиваются. Если ваш ребенок борется со своим психическим здоровьем, обязательно нормализуйте его переживания. Пусть они знают, что с ними все в порядке, что они не сделали ничего плохого и что есть надежда и помощь.
Узнайте об этапах развития в раннем подростковом возрасте (12–14 лет)
Настораживающие признаки поведения в среднем подростковом возрасте
В среднем подростковом возрасте подростки в возрасте от 15 до 17 лет могут проявлять признаки проблем с психическим здоровьем. Некоторые красные флажки, на которые следует обратить внимание, — это изменения в:
- Сон
- Чувство вины и стыда
- Уровень энергии
- Концентрация
- Выполнение задач
- Аппетит
- Мотивация
- Мысли о самоубийстве
Помогите подростку чувствовать себя комфортно, разговаривая с вами на сложные темы, создав атмосферу безопасности и открытого общения. Сочувствие и непредвзятые разговоры могут оказать огромное положительное влияние на благополучие вашего подростка.
Лечение проблем психического здоровья в среднем подростковом возрасте
Для родителей подростков в возрасте от 15 до 17 лет вам не нужно делать это в одиночку. Терапия — отличный способ поддержать психическое здоровье вашего подростка.
В Академии Ньюпорта мы помогаем молодым людям в возрасте от 12 до 18 лет формировать здоровую эмоциональную регуляцию, формировать сильное чувство собственного достоинства и устанавливать позитивные отношения со сверстниками и наставниками. Если вам нужна помощь в поиске подходящих для вашего возраста ресурсов в вашем районе, свяжитесь с нами. Мы здесь, чтобы помочь вам и вашему ребенку пройти этапы подросткового развития и проблемы психического здоровья, которые сопровождают этот этап.
Key Takeaways
- В целом, 15-летние подростки, хотя и относятся к младшему возрасту среднего подросткового возраста, начинают становиться более сложными по мере того, как они переходят в средний подростковый возраст и переживают старшие классы, приобретая дружеские и романтические отношения. .
- Половое созревание у большинства подростков в возрасте от 15 до 17 лет все еще продолжается. Это может вызвать чувство неловкости, привести к насмешкам со стороны сверстников и создать диссонанс и стресс для трансгендерных и небинарных подростков.
- Когнитивное развитие в среднем подростковом возрасте показывает, что подростки способны решать проблемы и думать об эмоциях и ситуациях более сложным образом, чем на предыдущих этапах развития.
- Поведенческое развитие в среднем подростковом возрасте включает усиление стремления к независимости, что может привести к большему количеству споров с родителями и рискованному поведению, такому как курение, употребление алкоголя, употребление наркотиков и секс.
- Капризность у подростков может быть маской основных проблем с психическим здоровьем, таких как депрессия, тревога и суицидальные мысли. Родители подростков этого возраста должны обеспечить беспристрастное и открытое общение со своими детьми, чтобы предотвратить серьезные последствия проблем с психическим здоровьем.
Часто задаваемые вопросы об этапах развития подростков среднего подросткового возраста
Подростки старшего возраста и молодые люди (18 лет и старше)
К позднему подростковому возрасту (18 лет и старше) родители должны установить четкие границы в отношении любой помощи, которую они могут оказать (или не будет) обеспечивать, пока их дети становятся независимыми взрослыми. Молодежь должна иметь четкое представление о том, что их родители хотят и могут дать им в этот переходный период, и какие ожидания связаны с этими положениями. Например, родители должны обсудить со своими взрослеющими подростками, будут ли они помогать оплачивать расходы на обучение в колледже, расходы на жилье и/или оплату автомобиля; или позволят ли они ребенку продолжать жить дома, и если да, то при каких обстоятельствах. Родители могут потребовать от молодежи выполнения определенных требований, таких как сохранение занятости или достижение определенного среднего балла в колледже, чтобы продолжать получать какую-либо финансовую помощь. Для молодых людей, которые остаются дома, родители должны сообщить о своих ожиданиях относительно того, кто за что платит (еда, газ, коммунальные услуги и т. д.) и какие правила будут продолжать применяться при проживании дома с родителями. Более того, эти взрослеющие молодые люди должны понимать, что их родители не будут заботиться о них бесконечно, и что их родители ожидают, что они возьмут на себя ответственность за обеспечение себя.
Во время перехода подростка к самостоятельной взрослой жизни семейные отношения будут меняться независимо от того, уезжает ли старший подросток из дома или остается дома в течение первых нескольких лет. Все в доме должны будут приспособиться к растущему отсутствию молодого человека дома, и семьям, возможно, придется разработать новые способы оставаться на связи друг с другом. Если молодой человек остается дома в течение нескольких лет, семьи могут захотеть проводить еженедельные семейные вечера с поправкой на график работы или учебы. Для молодых людей, которые уезжают из дома своего детства, способ оставаться на связи будет зависеть от обязанностей, связанных с их новым образом жизни, и удаленности от дома их детства. Если молодые люди живут рядом со своим семейным домом, возможно, у них все же есть возможность проводить еженедельные семейные вечера. Эти молодые люди могут даже насладиться возможностью провести семейный вечер в своем новом доме. Если молодежь будет двигаться дальше, должны будут сформироваться новые традиции.
По мере того, как молодежь переходит во взрослую жизнь, отношения родителей со своими маленькими взрослыми детьми будут меняться, равно как и отношения братьев и сестер друг с другом. Отношения родителей со своими маленькими взрослыми детьми обязательно перейдут от директивных, авторитетных отношений к дружеским, консультативным отношениям между равными. Родители должны будут воздерживаться от того, чтобы говорить своему ребенку, что они должны и не должны делать; вместо этого родители могут научиться оказывать поддержку, поскольку они слушают с более пассивной позиции и дают советы или отзывы только тогда, когда их просят. Это часто трудно исправить, особенно когда родители считают, что их ребенок принимает неправильное решение. Тем не менее, если у родителей и молодежи ранее были хорошие отношения друг с другом, их маленькие взрослые дети часто будут ценить мнение своих родителей и прислушиваться к их мнению, но родители могут увеличить эту вероятность, стремясь дать совет, только если их об этом попросят. Однако, если родители по-прежнему оказывают значительную финансовую или иную поддержку, они должны иметь право голоса при принятии решений, влияющих на предоставление такой поддержки. Например, если родители оплачивают часть расходов на колледж, а их молодежь объявляет о планах сменить университет, родители имеют право высказать свое мнение об этом решении, поскольку оно напрямую влияет на размер и вид финансовой помощи, которую они могут и хотят предоставить. .
Отношения между братьями и сестрами также изменятся в течение этого переходного периода. Братьям и сестрам, которые, возможно, посещали одну и ту же школу, посещали одни и те же общественные мероприятия и делили спальню, теперь, возможно, придется приспосабливаться к тому, что большую часть времени они проводят порознь или сталкиваются с очень разными взаимодействиями, поскольку старший брат теперь будет посещать новую школу или работает полный рабочий день.
Изучите свои возможности сегодня
Независимо от того, остаются ли подростки старшего возраста дома или уезжают и возвращаются домой для свиданий, теперь к ним будет применяться меньше правил, поскольку они уже почти взрослые, и их младшие братья и сестры могут с трудом понять и принять эти правила. воспринимается несправедливость в правилах. Младшие братья и сестры могут ходатайствовать перед своими родителями об аналогичных свободах и отстаивать свои права на основе справедливости.