Несуществующее животное цель: Всё о рисуночной психодиагностике «Несуществующее животное»

Содержание

Психологический тест рисунок животного — Тур-инфо

Психологический тест рисунок животного

Цель методики: когда ребенок рисует, он переносит, проецирует на бумагу свой внутренний мир, я-образ. Психолог может многое сказать о настроении, склонностях маленького художника, глядя на его произведение. Конечно, один тест не поможет воссоздать точный психологический портрет, но поможет понять, есть ли у ребенка проблемы во взаимоотношениях с окружающим миром.

Для исследования необходимо: стандартный лист белой и простой карандаш средней твердости. Фломастеры и ручки использовать нельзя, мягкие карандаши тоже нежелательны.

Инструкция ребенку: придумать и нарисовать несуществующее животное и назвать его несуществующим именем.

Объясните ребенку, что животное должно быть придумано именно им самим, увлеките его этой задачей — создать такое существо, которого до него никто не придумывал. Это не должен быть уже увиденный когда-то персонаж из мультиков, компьютерных игр или сказок. После того, как рисунок будет готов, расспросите художника о том существе, которое у него получилось. Нужно выяснить пол, возраст, размеры, предназначение необычных органов, если они есть; спросить, есть ли у него сородичи и в каких он с ними отношениях, есть ли у него семья, и кто он в семье, что любит и чего боится, какой у него характер.
Тестируемый неосознанно идентифицирует себя с рисунком, переносит на изображенное существо свои качества и свою роль в обществе. Иногда дети рассказывают от лица животного о своих проблемах. Но это не всегда несет в себе достаточно информации и зависит от способности ребенка анализировать свой внутренний мир. Для нас же важно понять, насколько он адаптирован в коллективе.

Итак, на что следует обратить внимание.

Расположение на листе

В норме рисунок располагается на средней линии листа или чуть выше и правее. Расположение рисунка ближе к верхнему краю говорит о высокой самооценке и уровне притязаний, которые, по ощущению ребенка, не полностью реализуются. Важно понять, что чем выше расположен рисунок, тем сильнее выражено у ребенка ощущение неудовлетворенности своим положением в обществе, потребность в признании и самоутверждении. Он считает, что достоин большего и может переживать от того, что его недооценили.

Чем ниже расположен рисунок, тем ниже и самооценка ребенка. Неуверенность в себе, нерешительность, отсутствие стремления к самоутверждению — вот что свойственно такому художнику. Ребенок долго помнит неудачи и может вообще отказаться от действия, если не уверен в положительном результате. Он сосредоточен на препятствиях к удовлетворению возникающих у него потребностей.

Сдвиг рисунка вправо говорит о стремлении к контролю над собой, экстраверсии. Чем сильнее рисунок уходит вправо, тем сильнее проявляется «бунтарство» по отношению к чему-то важному для рисующего.
Если рисунок расположен в правом верхнем углу, мы можем говорить о том, что ребенок, скорее всего, претендует на лидерство и активно конфликтует с кем-то из других претендентов на эту роль или встал в оппозицию по отношению к уже существующим «правящим». В этом случае «правящими» могут оказаться и родители, и учителя, и дети, пользующиеся полным признанием и авторитетом у остального коллектива.

Сдвиг рисунка влево, возможно, выражает социальную бездеятельность, застенчивость, интроверсию. Эти закономерности могут не работать, если рисунок выходит за край листа.

Мы так детально рассматриваем расположение рисунка именно потому, что сейчас нам важно понять положение ребенка в обществе и его оценку своей позиции. Признак дезадаптированности — недовольство своей ролью в коллективе, и на это необходимо обратить особое внимание. Так как расположение рисунка — только один из критериев, в процессе анализа наши предположения будут уточняться или даже изменяться. Поэтому продолжим рассматривать рисунок.

Голова или заменяющие ее элементы

Это центральная смысловая часть фигуры. Если она повернута вправо, то художнику присущи высокая целеустремленность и активность, которые взрослые иногда принимают за излишнее упрямство. Важно понять, что его планы реалистичны и осуществимы, и не мешать, а помогать ребенку ставить перед собой задачи и добиваться результата.

Поворот головы влево характеризует тестируемого как человека, склонного к размышлению, фантазированию, его мечты часто существуют только в его воображении и не реализуются в действительности. Возможно, это просто склад характера, но такая ситуация может возникнуть под страхом неудачи, который ведет к потере активности, поэтому необходимо обратить на это внимание.

Изображение с головой в положении анфас говорит о присутствии эгоцентризма или бесконтрольности в поведении.

Если голова значительно крупнее по размеру, чем тело, возможно, ребенок высоко ценит интеллектуальные качества в себе и окружающих.

Глаза

Крупные, с четко прорисованной радужкой глаза могут означать, что ребенка мучает постоянный страх.
Прорисовка ресниц — показатель заинтересованности в восхищении со стороны окружающих, всеобщем признании своей привлекательности.

Зубастое существо рисуют дети, которым свойственная словесная агрессия защитного характера. Их грубость следует воспринимать как способ самозащиты от нападок окружающих.
Язык обозначает потребность в речевой активности, авторы такого существа — большие болтушки.
Открытый рот без прорисовки губ и языка, особенно закрашенный, заштрихованный — признак готовности испугаться, такие дети часто недоверчивы и опасливы.

Если они есть, это знак того, что ребенку важно мнение и информация окружающих о нем самом. Чем больше ушей, тем больше внимания ребенок обращает на то, что о нем думают и говорят.

Дополнительные детали

Рога — защита от агрессии. В сочетании с когтями и щетиной — агрессия спонтанная или защитно-ответная.

Перья — стремление к самоутверждению, самооправданию, демонстративности.

Грива, шерсть, подобие прически — чувствительность.

Лапы животного, постамент, опора

Лапы животного, постамент, опору и тому подобное нужно оценивать по форме и соразмерности со всей фигурой.

Если опорная часть основательна, то ребенок обладает рациональностью, склонностью принимать обдуманные решения на основе существующей информации. Он имеет собственное мнение, с которым необходимо считаться, иначе возникнет протест, который может быть выражен как в прямой, так и в скрытой форме.

О легкомысленности, импульсивности, поверхностности суждений свидетельствует изображение облегченной опорной части — маленькие лапки, например.

Способ соединения опоры и самого туловища говорит о степени контроля за своими суждениями и решениями. Точное и тщательное соединение — высокий уровень, небрежное и слабое — склонность к необдуманным поступкам или неуверенность в своем мнении.

Бывает, что у фигуры появляются части, которые возвышаются над общими очертаниями рисунка. Это могут быть крылья, дополнительные конечности, щупальца, детали панциря, перья. Они могут служить украшением или носить утилитарный характер. Спросите ребенка, для чего они предназначены. Если они нужны для какого-то вида деятельности животного, скорее всего, тестируемый энергичен, стремится к самоутверждению. Декоративные части рисуют дети, стремящиеся обратить на себя внимание окружающих.

Хвост

Отражает самооценку ребенка.
Если он повернут влево — мы может судить о самооценке мыслей и решений, вправо — действий и поведения.

Хвост, поднятый вверх, означает положительную самооценку, бодрость.

Опущенный вниз — недовольство собой, сомнение в своих силах, сожаление о сказанном и сделанном.

Разветвленные хвосты, несколько хвостов — зависимость или противоречивость самооценки.

Два хвоста развернуты в стороны и у животного большие уши — самооценка ребенка сильно зависит от мнения окружающих.

Анализируя контуры фигуры, обратите внимание на выступы типа ребристого панциря, шипов или наростов и тому подобных деталей. Они отражают особенности психологической защиты ребенка. Степень агрессивной защиты характеризуется наличием острых выступов и их направленностью. Поднятые вверх, они говорят о том, что ребенок защищается от людей, имеющих над ним власть и возможность подавить, запретить, ограничить его в чем-либо. Это могут быть родители, старшие дети, воспитатели, учителя.

Если защитные элементы направлены вниз, это может обозначать, что ребенок боится быть непризнанным, стать объектом насмешек, или переживает, что уже находится в таком положении, боится потерять авторитет у детей.

Выступы по бокам рисуют дети, ожидающие опасности со всех сторон в любой ситуации и готовые к защите.

Линии

Ребенок с повышенной утомляемостью, крайней чувствительностью, нарушением сна и тому подобными проблемами, связанными с пониженным жизненным тонусом, рисует слабые, паутинообразные линии.

Но жирные, с нажимом, линии, штриховка свойственны не энергичным, а тревожным детям. Обратите внимание на то, какие детали выполнены с особым нажимом, чтобы определить, что именно может тревожить ребенка. Но, конечно, нужно учесть, что если ребенок учится рисовать в студии или просто увлекается этим самостоятельно, штриховка будет присутствовать просто как элемент рисунка.

Другие детали

Необычные детали — например, вмонтированные в тело механические предметы — могут быть признаком психопатологии или просто проявлением особой оригинальности, как, впрочем, и отголоском чрезмерного увлечения роботами и научной фантастикой.

Название животного

Имя, которое присвоил ребенок своему созданию, несет информацию о характере ребенка.

Рациональное содержание смысловых частей — летающий заяц, бегокот и тому подобное — говорит о рациональном складе ума ребенка.

Словообразования с книжно-научным, латинским окончанием — рептилиус — выражает стремление подчеркнуть уровень своего развития, эрудиции.

Поверхностно-звуковые, без всякого осмысливания, слова говорят о легкомысленном отношении к окружающему.

Иронично-юмористичные — пузыроид, пельмеш — выражает такое же иронично-снисходительное отношение и к действительности.

Повторяющиеся элементы — тру-тру, кус-кус — возможно, обозначают инфантильность.

Непомерно длинные названия могут давать дети, склонные к фантазированию, что, возможно, имеет защитный характер как способ ухода от действительности.

Теперь, когда вы проанализировали все детали, выпишите их все, рассмотрите полученные результаты и сведите их в одно целое. Полноценный психологический портрет, как я уже говорила, невозможно составить с помощью одного теста, но именно рисуночная методика, насколько показывает мой опыт, выявляет дезадаптацию ребенка в обществе.

Попробуйте проверить своего ребенка, пусть это будет для него игрой, подключите знакомых и близких, только предупредите, что умение рисовать в этом деле не имеет никакого значения и все тестируемые могут вволю пофантазировать.

Примеры анализа рисунков детей

По расположению на листе (рисунок сильно смещен вверх) мы можем заключить, что ребенок неудовлетворен своим положением в социуме, считает себя непризнанным, но претендует на признание.

Голова повернута влево — говорит о склонности к рассуждению, возможно боязнь перед активным действием, лишь часть замыслов реализуется.

Большие уши — большая значимость информации, которую слышит о себе. Придает большое значение мнению окружающих о себе.

Рот с зубами — словесная агрессия (огрызается, защищается в ответ на порицание).

Ноги — достаточная самостоятельность, контроль за своими рассуждениями, выводами.

Хвост — достаточно положительная оценка своих действий.

Контур фигуры говорит о том, что ребенок защищается от взрослых, а когти на лапах свидетельствуют о том, что он защищается от сверстников. Характер линий свидетельствует о тревожности.

Рисунок тихой, замкнутой девочки, ученицы 5 класса Нади С. Послушная, старательная в учебе, но ее как будто нет в классе.

По положению на листе (нижняя часть) мы видим, что ребенок не уверен в себе, имеет низкую самооценку, подавлен, не заинтересован в своем социальном положении, отсутствует тенденция к самоутверждению.

Голова — тенденция к деятельности, то есть Надя — «человек действия», но из-за неуверенности в себе это не проявляется, а подавляется.

Ноги — поскольку практически отсутствуют самостоятельные решения, то и контролировать их сложно. Нет своего мнения.

Другие детали

Необычные детали — например, вмонтированные в тело механические предметы — могут быть признаком психопатологии или просто проявлением особой оригинальности, как, впрочем, и отголоском чрезмерного увлечения роботами и научной фантастикой.

Имя, которое присвоил ребенок своему созданию, несет информацию о характере ребенка.

Рациональное содержание смысловых частей — летающий заяц, бегокот и тому подобное — говорит о рациональном складе ума ребенка.

Словообразования с книжно-научным, латинским окончанием — рептилиус — выражает стремление подчеркнуть уровень своего развития, эрудиции.

Поверхностно-звуковые, без всякого осмысливания, слова говорят о легкомысленном отношении к окружающему.

Иронично-юмористичные — пузыроид, пельмеш — выражает такое же иронично-снисходительное отношение и к действительности.

Повторяющиеся элементы — тру-тру, кус-кус — возможно, обозначают инфантильность.

Непомерно длинные названия могут давать дети, склонные к фантазированию, что, возможно, имеет защитный характер как способ ухода от действительности.

Теперь, когда вы проанализировали все детали, выпишите их все, рассмотрите полученные результаты и сведите их в одно целое. Полноценный психологический портрет, как я уже говорила, невозможно составить с помощью одного теста, но именно рисуночная методика, насколько показывает мой опыт, выявляет дезадаптацию ребенка в обществе.

Попробуйте проверить своего ребенка, пусть это будет для него игрой, подключите знакомых и близких, только предупредите, что умение рисовать в этом деле не имеет никакого значения и все тестируемые могут вволю пофантазировать.

Характер линий свидетельствует о тревожности.

Www. child-psy. ru

27.06.2017 7:12:58

2017-06-27 07:12:58

Источники:

Https://www. child-psy. ru/tests/232.html

Тест «Рисунок несуществующего животного». | Тест: | Образовательная социальная сеть » /> » /> .keyword { color: red; }

Психологический тест рисунок животного

«Рисунок несуществующего животного».

Известно, что когда ребенок рисует, он переносит, проецирует на бумагу свой внутренний мир, я — образ. Психолог может многое сказать о настроении, склонностях маленького художника, глядя на его произведение. Один тест не поможет нам воссоздать точный психологический портрет. Важно понять, есть ли у ребенка проблемы во взаимоотношениях с окружающим миром.

Понадобится: стандартный лист белой или кремовой бумаги и простой карандаш средней твердости. Фломастеры и ручки использовать нельзя, мягкие карандаши тоже нежелательны.

Инструкция ребенку : придумать и нарисовать несуществующее животное и назвать его несуществующим именем.

Объясните ребенку, что животное должно быть придумано именно им самим, увлеките его этой задачей — создать такое существо, которого до него никто не придумывал. Это не должен быть уже увиденный когда-то персонаж из мультиков, компьютерных игр или сказок. После того, как рисунок будет готов, расспросите художника о том существе, которое у него получилось. Нужно выяснить пол, возраст, размеры, предназначение необычных органов, если они есть; спросить, есть ли у него сородичи и в каких он с ними отношениях, есть ли у него семья, и кто он в семье, что любит и чего боится, какой у него характер.

Тестируемый неосознанно идентифицирует себя с рисунком, переносит на изображенное существо свои качества и свою роль в обществе. Иногда дети рассказывают от лица животного о своих проблемах. Но это не всегда несет в себе достаточно информации и зависит от способности ребенка анализировать свой внутренний мир. Для нас же важно понять, насколько он адаптирован в коллективе.

Критерии расшифровки рисунка:

1. Расположение на листе:

    В норме рисунок располагается на средней линии листа или чуть выше и правее. Расположение рисунка ближе к верхнему краю говорит о высокой самооценке и уровне притязаний, которые, по ощущению ребенка, не полностью реализуются. Важно понять, что чем выше расположен рисунок, тем сильнее выражено у ребенка ощущение неудовлетворенности своим положением в обществе, потребность в признании и самоутверждении. Он считает, что достоин большего и может переживать от того, что его недооценили. Чем ниже расположен рисунок, тем ниже и самооценка ребенка. Неуверенность в себе, нерешительность, отсутствие стремления к самоутверждению — вот что свойственно такому художнику. Ребенок долго помнит неудачи и может вообще отказаться от действия, если не уверен в положительном результате.
    Он сосредоточен на препятствиях к удовлетворению возникающих у него потребностей. Сдвиг рисунка вправо говорит о стремлении к контролю над собой, экстраверсии. Чем сильнее рисунок уходит вправо, тем сильнее проявляется «бунтарство» по отношению к чему-то важному для рисующего. Если рисунок расположен в правом верхнем углу, мы можем говорить о том, что ребенок, скорее всего, претендует на лидерство и активно конфликтует с кем-то из других претендентов на эту роль или встал в оппозицию по отношению к уже существующим «правящим». В этом случае «правящими» могут оказаться и родители, и педагоги, и дети, пользующиеся полным признанием и авторитетом у остального коллектива. Сдвиг рисунка влево, возможно, выражает социальную бездеятельность, застенчивость, интроверсию.

2. Голова или заменяющие ее элементы:

Это центральная смысловая часть фигуры. Если она повернута вправо, то художнику присущи высокая целеустремленность и активность, которые взрослые иногда принимают за излишнее упрямство. Важно понять, что его планы реалистичны и осуществимы, и не мешать, а помогать ребенку ставить перед собой задачи и добиваться результата.

    Поворот головы влево характеризует тестируемого как человека, склонного к размышлению, фантазированию, его мечты часто существуют только в его воображении и не реализуются в действительности. Возможно, это просто склад характера, но такая ситуация может возникнуть под страхом неудачи, который ведет к потере активности, поэтому необходимо обратить на это внимание. Изображение с головой в положении анфас говорит о присутствии эгоцентризма или бесконтрольности в поведении. Если голова значительно крупнее по размеру, чем тело, возможно, ребенок высоко ценит интеллектуальные качества в себе и окружающих.
    Крупные, с четко прорисованной радужкой глаза могут означать, что ребенка мучает постоянный страх. Прорисовка ресниц — показатель заинтересованности в восхищении со стороны окружающих, всеобщем признании своей привлекательности.
    Рот : Зубастое существо рисуют дети, которым свойственная словесная агрессия защитного характера.
    Их грубость следует воспринимать как способ самозащиты от нападок окружающих. Язык обозначает потребность в речевой активности, авторы такого существа — большие болтушки. Открытый рот без прорисовки губ и языка, особенно закрашенный, заштрихованный — признак готовности испугаться, такие дети часто недоверчивы и опасливы.
    Если они есть, это знак того, что ребенку важно мнение и информация окружающих о нем самом. Чем больше ушей, тем больше внимания ребенок обращает на то, что о нем думают и говорят.
    Рога — защита от агрессии. В сочетании с когтями и щетиной — агрессия спонтанная или защитно-ответная. Перья — стремление к самоутверждению, самооправданию, демонстративности. Грива, шерсть, подобие прически — чувствительность. Лапы животного, постамент, опора и тому подобное нужно оценивать по форме и соразмерности со всей фигурой. Если опорная часть основательна, то ребенок обладает рациональностью, склонностью принимать обдуманные решения на основе существующей информации.
    Он имеет собственное мнение, с которым необходимо считаться, иначе возникнет протест, который может быть выражен как в прямой, так и в скрытой форме.

Хвост. Отражает самооценку ребенка.

    Если он повернут влево — мы может судить о самооценке мыслей и решений, вправо — действий и поведения. Хвост, поднятый вверх, означает положительную самооценку, бодрость. Опущенный вниз — недовольство собой, сомнение в своих силах, сожаление о сказанном и сделанном. Разветвленные хвосты, несколько хвостов — зависимость или противоречивость самооценки. Два хвоста развернуты в стороны и у животного большие уши — самооценка ребенка сильно зависит от мнения окружающих.

Анализируя контуры фигуры, обратите внимание на выступы типа ребристого панциря, шипов или наростов и тому подобных деталей. Они отражают особенности психологической защиты ребенка. Степень агрессивной защиты характеризуется наличием острых выступов и их направленностью. Поднятые вверх, они говорят о том, что ребенок защищается от людей, имеющих над ним власть и возможность подавить, запретить, ограничить его в чем-либо.

Это могут быть родители, старшие дети, воспитатели.

    Если защитные элементы направлены вниз, это может обозначать, что ребенок боится быть непризнанным, стать объектом насмешек, или переживает, что уже находится в таком положении, боится потерять авторитет у детей. Выступы по бокам рисуют дети, ожидающие опасности со всех сторон в любой ситуации и готовые к защите.
    Ребенок с повышенной утомляемостью, крайней чувствительностью, нарушением сна и тому подобными проблемами, связанными с пониженным жизненным тонусом, рисует слабые, паутинообразные линии. Но жирные, с нажимом, линии, штриховка свойственны не энергичным, а тревожным детям. Обратите внимание на то, какие детали выполнены с особым нажимом, чтобы определить, что именно может тревожить ребенка. Но, конечно, нужно учесть, что если ребенок учится рисовать в студии или просто увлекается этим самостоятельно, штриховка будет присутствовать просто как элемент рисунка.
    Имя, которое присвоил ребенок своему созданию, несет информацию о характере ребенка. Рациональное содержание смысловых частей — летающий заяц, бегокот и тому подобное — говорит о рациональном складе ума ребенка. Словообразования с книжно-научным, латинским окончанием — рептилиус — выражает стремление подчеркнуть уровень своего развития, эрудиции. Поверхностно-звуковые, без всякого осмысливания, слова говорят о легкомысленном отношении к окружающему. Иронично — юмористичные — пузыроид, пельмеш — выражает такое же иронично-снисходительное отношение и к действительности. Повторяющиеся элементы — тру-тру, кус-кус — возможно, обозначают инфантильность. Непомерно длинные названия могут давать дети, склонные к фантазированию, что, возможно, имеет защитный характер как способ ухода от действительности.

Примеры анализа рисунков детей:

Рисунок№1

По расположению на листе ( рисунок сильно смещен вверх ) мы можем заключить, что ребенок неудовлетворен своим положением в социуме, считает себя непризнанным, но претендует на признание.

Голова повернута влево — говорит о склонности к рассуждению, возможно боязнь перед активным действием, лишь часть замыслов реализуется.

Большие уши — большая значимость информации, которую слышит о себе. Придает большое значение мнению окружающих о себе.

Рот с зубами — словесная агрессия (огрызается, защищается в ответ на порицание).

Ноги — достаточная самостоятельность, контроль за своими рассуждениями, выводами.

Хвост — достаточно положительная оценка своих действий.

Контур фигуры говорит о том, что ребенок защищается от взрослых, а когти на лапах свидетельствуют о том, что он защищается от сверстников. Характер линий свидетельствует о тревожности.

Рисунок тихой, замкнутой девочки.

По положению на листе ( нижняя часть ) мы видим, что ребенок неуверен в себе, имеет низкую самооценку, подавлен, не заинтересован в своем социальном положении, отсутствует тенденция к самоутверждению.

Голова — тенденция к деятельности, то есть Надя — «человек действия», но из-за неуверенности в себе это не проявляется, а подавляется.

Ноги — поскольку практически отсутствуют самостоятельные решения, то и контролировать их сложно. Нет своего мнения.

    Имя, которое присвоил ребенок своему созданию, несет информацию о характере ребенка. Рациональное содержание смысловых частей — летающий заяц, бегокот и тому подобное — говорит о рациональном складе ума ребенка. Словообразования с книжно-научным, латинским окончанием — рептилиус — выражает стремление подчеркнуть уровень своего развития, эрудиции. Поверхностно-звуковые, без всякого осмысливания, слова говорят о легкомысленном отношении к окружающему. Иронично — юмористичные — пузыроид, пельмеш — выражает такое же иронично-снисходительное отношение и к действительности. Повторяющиеся элементы — тру-тру, кус-кус — возможно, обозначают инфантильность. Непомерно длинные названия могут давать дети, склонные к фантазированию, что, возможно, имеет защитный характер как способ ухода от действительности.

Хвост, поднятый вверх, означает положительную самооценку, бодрость.

Nsportal. ru

15.06.2019 22:04:43

2019-06-15 22:04:43

Источники:

Https://nsportal. ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2020/02/23/test-risunok-nesushchestvuyushchego-zhivotnogo

Психологический тест Несуществующее животное: расшифровка результатов » /> » /> .keyword { color: red; }

Психологический тест рисунок животного

В современном обществе психология активно развивается. Сейчас практически каждая организация стремится включить в штат психолога. Для чего это нужно? Чтобы знать эмоциональное состояние сотрудников, помочь им снять напряжение, оказать помощь в решении различных проблем. Тест «Несуществующее животное» позволяет рассмотреть многие сферы жизнедеятельности человека и при этом не отнимать много времени у работника. В статье мы попробуем узнать более подробно об этой методике.

Психологический тест «Несуществующее животное»

Вообще, опытный психолог скажет вам, что правильнее будет проводить не один, а четыре теста с животными. Нужно это для того, чтобы полностью «увидеть» психологический портрет человека. Вот эти тесты:

    «Несуществующее животное». «Злое животное». «Счастливое животное». «Несчастное животное».

Но все-таки основным и наиболее информативным является первый вариант, который чаще всего и используют практикующие психологи всего мира. Остальные варианты тоже можно брать для анализа, но как дополнение к основному тесту.

Впервые методику «Несуществующее животное» предложил М. Дукаревич, но тогда она не получила такой популярности, ее дорабатывали и апробировали. Хотя уже в те времена было понятно, что эта методика может дать много полезной информации. Сейчас психологи чаще прибегают к методическим указаниям А. Венгера и по его расшифровкам дают результаты «Несуществующего животного».

Понять теорию этой методики или любых других, подобных ей, довольно просто. Рисуя, человек изображает на бумаге все то, что происходит у него в душе. Причем делает он это не специально. За него работает его подсознание. Это проективный тест «Несуществующее животное», расшифровка которого показывает нам внутренний мир испытуемого человека. Здесь все выражается в виде линий: черты характера, страхи, желания, насущные проблемы и многое другое.

Задача психолога в тесте «Несуществующее животное» — интерпретировать результаты, т. е. понять: почему человек нарисовал ту или иную линию, почему у одного углы острые, а у другого все они закругленные. Здесь можно найти ответы на множество вопросов. И порой люди, слушая результаты, удивляются, откуда психолог может знать такие сокровенные тайны. А ведь они сами обо всем рассказали, нарисовав рисунок.

Нельзя быть полностью уверенным в том, что рисуночный тест типа «Несуществующее животное» дает результат, который будет верным. На это влияет множество факторов. Если вам нужна более серьезная и точная оценка внутреннего состояния, то воспользоваться личностными опросниками. При обработке результатов «Несуществующего животного» психолог может дать исключительно субъективную оценку. Это всего лишь гипотезы, которые требуют подтверждения со стороны испытуемого человека.

Получив результаты теста, психолог сопоставляет их с высказываниями пациента, с его поведением, эмоциональным состоянием, наводит справки о том, как живет человек и что его в данный период времени беспокоит.

Валидация и апробация

Прежде чем применять на практике методику, она должна пройти валидацию и апробацию. Что это за странные слова? Это своего рода проверка теста на точность. Исследователи берут группу людей и заранее узнают об их жизненной ситуации, об их проблемах и желаниях, а затем предлагают нарисовать животное, которого не существует. По проведенному тесту «Несуществующее животное» интерпретация результатов от психолога сравнивается с теми данными, которые имеются по факту. Если эти показатели имеют что-то общее, то гипотеза считается принятой и наступает черед следующего этапа.

Теперь исследователям понадобится группа людей, о которых неизвестно ничего. Им предлагают нарисовать такое же животное, а затем обрабатывают полученные результаты. Если в течение исследования было выявлено, что в этой группе есть человек, который имеет склонности к психопатии, проводят дополнительное тестирование. Если этот диагноз тоже подтверждается и специалисты признают его психопатом, то методика может официально считаться валидной и апробированной, а также может применяться всеми психологами.

Что скрывает рисунок

С помощью этого теста можно узнать:

На каком уровне находится умственное развитие испытуемого. Какой подход к действительности преобладает: эмоциональный или рациональный. На каком уровне находится психомоторный тонус, повышена или же понижена активность. Умеет ли человек себя контролировать и планирует ли он свои будущие действия, а также можно сказать о его импульсивности. Что находится на более высоком уровне: валидность или ригидность. Присутствует ли тревожность в характере человека, и на каком уровне она находится в момент исследования. Какие страхи преобладают и насколько они сильны. Имеют ли место депрессивные тенденции. Как пациент реагирует на стрессовые ситуации. Проявляет ли человек агрессию, и если да, то в какой форме. Кем является испытуемый: экстравертом или интровертом. Насколько демонстративными бывают его действия и выражения. Удовлетворена ли его потребность в общении. Возможно, он сам избегает общения с окружающими. Является ли он полноценным членом социума. Имеют ли место антисоциальные тенденции. Каково отношение к сексуальной сфере, имеются ли проблемы в этом направлении, и если да, то какого характера. Как относится испытуемый к вопросам семьи, важна ли эта тема для него, и какие отношения у него складываются с отдельными родственниками.

Инструкция

Для прохождения теста «Несуществующее животное» вам понадобится карандаш и белый лист бумаги. Задание заключается в том, чтобы нарисовать животное, которого не существует нигде в мире. Сюда могут входить отдельные части других животных, но не точная их копия.

Желательно, чтобы испытуемый находился в тишине и без лишних свидетелей. Он не должен думать о каких-либо проблемах или отвлекаться на посторонние разговоры. Теперь рассмотрим варианты, какие несуществующие животные могут встречаться во время испытания и что обозначает каждый штрих.

Расположение рисунка

В тесте «Несуществующее животное» интерпретация начинается с рассмотрения положения рисунка на листе бумаги. Эта деталь может много рассказать о вашей самооценке и положении в обществе.

Если ваше животное нарисовано в верхнем углу листа, то это свидетельствует о том, что у вас слишком завышенная самооценка, вы очень любите себя и всегда довольны любыми своими действиями. И в то же время это знак, что вы не довольны, как вас оценивают окружающие. Расположив рисунок в таком месте, вы пытаетесь показать, каких высот планируете достичь. А также то, что все свои силы направляете на то, чтобы понравится окружающим, а точнее стремитесь соответствовать тем нормам, которые приняты в вашем кругу общения.

Животное, расположенное в низу страницы, говорит о заниженной самооценке. Вы не уверены в собственных силах и крайне нерешительны. Скорее всего, вы просто смирились с тем, что происходит вокруг, и не пытаетесь ничего изменить. Проще говоря «плывете по течению». Хотя однозначно утверждать ничего нельзя. Возможно, это связано с усталостью или событиями, которые происходят в вашей жизни в момент тестирования.

Еще сказать о том, что если животное находится в левой части листа, то вы остановились в прошлом и не желаете его покидать. Правая сторона говорит, что человек много думает о своем будущем, строит планы и пытается реализовать свои мечты. В середине листа предпочитают рисовать те, кто живет в настоящем и не оглядывается на прошлое, а также не смотрит в будущее.

Взгляд невероятного зверя

В тесте несуществующее животное интерпретация проводится и относительно того, куда смотрит нарисованное чудо. Налево смотрят животные, авторы которых склоны к самоанализу. Такие люди довольно часто занимаются тем, что прокручивают в голове разговоры, которые уже прошли и пытаются придумать более остроумные фразы. В большинстве случаев, придуманные реплики, были бы более удачными в момент общения, но, к сожалению, гениальная мысль не посетила испытуемого. Авторы таких рисунков обычно являются людьми, у которых довольно серьезные намерения, но все они остаются лишь в мыслях.

Если же голова или взгляд зверя направлен направо, то это более хороший знак. Это свидетельство того, что в отличие от предыдущего испытуемого, вы не только много планируете, но и стараетесь все это своевременно выполнять. У таких людей много друзей и их ценят на работе. Потому что они знают, что делать и как нужно делать. Согласитесь, всем нравится иметь дело с человеком, который дает обещание, а потом выполняет его.

У эгоцентричных личностей несуществующее животное смотрит прямо им в глаза. Это также может быть знаком того, что это довольно контактная личность, которая много общается, легко заводит новых друзей. Таких людей всегда заметно даже в большой компании. Они много шутят, быстро находят общий язык с новыми знакомыми. С ними всегда есть о чем поговорить.

Кроме отдельных деталей обращайте внимание и на то, в какую сторону больше направлена вся фигура. Идеальным считается расположение одновременно в трех измерениях: будущее, настоящее и прошлое. Это свидетельство того, что автор вполне счастливый человек, который умеет радоваться жизни, он уже добился определенных высот и знает, чего хочет.

Зверек может быть сдвинут влево. Так обычно происходит у людей, которые в детстве пережили какие-то яркие отрицательные события. Сюда включены и такие происшествия как развод родителей или смерть близкого человека, а также имеют место и не слишком серьезные проблемы, но они очень повлияли на психику ребенка и теперь даже во взрослом возрасте не дают покоя. Но не всегда это отголоски далеко прошлого, вполне возможно, что что-то в жизни испытуемого произошло совсем недавно и не дает ему спокойной жизни.

Если на бумаге видно, что рисунок сильно уходит вправо, то это признак того, что человек пытается защитить себя от чего-либо. Возможно, это события, которые происходят в данный период, но не исключено, что это происшествия из прошлой жизни. Такие люди, обычно, много мечтают, они видят себя в далеком будущем и пытаются как можно дальше убежать от себя настоящего.

Общее впечатление

При анализе несуществующего животного психолог может рассматривать не только отдельные детали, но и всю работу. Как и в живой природе, животные на рисунках могут иметь некоторую классификацию, а точнее они делятся на:

    Тех, кто угрожает окружающим людям (у них есть острые зубы, клыки или когти). Тех, кому угрожает опасность со стороны окружающих (милые зверьки, которые не способны никого обидеть). Тех, кто имеет угрожающие части тело, но одновременно напоминают милого беззащитного зайку.

Как бы там ни было, нарисованное животное — это отражение испытуемого. Именно таким он видит себя в этом мире. Рассмотрим этот раздел более подробно.

Если изображенная особь носит человеческую одежду или просто способна ходить прямо, то ее автор еще не созрел эмоционально. Он слишком инфантилен. Обычно нормальные взрослые люди не пририсовывают своим зверькам половых органов. Это удел маленьких детей, которые еще не понимают того, что рисовать можно, а от чего лучше отказаться. Но если подобные органы просматриваются, то это признак нарушенной психики. Любые намеки на половые особенности являются сигналом того, что у человека присутствует нездоровая фиксация на сексе, что не считается нормой.

Пропорции и размеры

Рисунок может иметь средний размер и не слишком выделяться, однако его присутствие на листе будет являться вполне гармоничным. Это говорит о том, что испытуемый имеет позитивное отношение к миру и к самому себе. Он доволен своей жизнью и не имеет никаких злых намерений. Его устраивает окружение, он не держит зла на своих знакомых и, возможно, даже не имеет врагов.

Рисунок слишком крупного размера — это открытый нарциссизм. Больших зверьков предпочитают рисовать маленькие дети. Таким способом малыши пытаются изобразить свою завышенную самооценку. Еще одна причина появления огромного зверя на листочке взрослого — это своего рода защита личности от воздействия на нее со стороны окружающих. А еще таких животных рисуют люди, которые недавно пережили сильнейший стресс.

Остается разобрать причину появления на бумаге маленьких зверьков. Обычно такие присутствуют у людей, которые имеют проблемы с психикой. Подобные изображения встречаются редко. Это происходит при тестировании людей, больных шизофренией или имеющих другие заболевания психики. Кроме мелких тварей внизу страниц, психически больные люди любят изображать схемы и начертания. Причем, изображая абсолютно неразборчивые чертежи, они видят в них исторических личностей, известных людей или же представителей фауны.

Линии и контуры

Довольно часто люди, даже не подразумевая этого, пытаются обеспечить своих зверей защитой. И если в живой природе мы привыкли видеть рога, панцири, иглы и прочее «оружие», то на бумаге это могут быть совершенно случайные линии, которые, так или иначе, выступают над животным. Порой они наведены немного жирнее, чем остальные. Вот это и считается защитой для выдуманного питомца. Но намного интереснее для психолога не то, как они выглядят, а то, с какой стороны расположились.

Если такой панцирь накрывает зверя сверху, как черепаху, то испытуемый пытается защититься от тех, кто стоит выше, чем он: начальство, родители, органы власти и прочее. Если автор пытается обеспечить безопасность нижней части, то это свидетельствует о том, что человек боится за свой авторитет. Внизу располагают защиту от людей, которые занимают равное с ним положение, а то и вовсе находятся на ступень ниже.

Может быть нарисована броня с обоих боков. Такие люди готовы к любым жизненным ударам. Они каждому могут дать отпор. Особое внимание нужно уделить элементам с правой стороны. Признак того, что человек готов до последнего отстаивать свое мнение до конца. Он абсолютно уверен в своей правоте.

Бывают случаи, когда на теле зверя какая-то линия выделяется особенно сильно. Это знак того, что испытуемый сильно тревожится или ждет какого-то удара в ближайшее время. Ниже представлен пример несуществующего животного, которое показывает, какие способы защиты могут существовать. Но это лишь малая часть того, на что способна фантазия испытуемых.

Нижняя часть

Во время определения в тесте «Несуществующее животное» результатов нужно обратить особое внимание на ноги. Здесь о них, как и о глазах, можно сказать, что это зеркало души. Итак, если ноги хорошо прорисованы, то это свидетельствует о том, что испытуемый уверен в себе и в собственных силах, точно знает, чего хочет и как он сможет достичь поставленной цели. Но ноги могут плохо просматриваться или отсутствовать совсем. Такие рисунки преобладают у людей, которые обладают импульсивным характером и слишком легкомысленны. Обратите внимание на то, что под хилыми ногами может находиться опора. Она играет роль сильных, хорошо заметных ног и имеет соответствующую интерпретацию.

Если ноги плохо или совсем не соединены с туловищем, то перед вами человек, который любит много говорить, но даже сам, порой, не понимает смысла своих изречений. От него не стоит ждать того, что он сдержит свое слово. А вот если вы видите, что ноги и тело плотно соединяются, то этому человеку можно верить. Он уверенно говорит и понимает суть своих выражений. Чаще всего такие люди держат данное обещание.

Нижние конечности могут быть абсолютно одинаковыми: каждая линия, изгиб, прорисовка. Так рисуют конформисты. Они редко генерируют новые оригинальные идеи. А вот если ноги зверя смотрят в разные стороны или вообще каждая из них занята своим делом, то перед вами творческая личность. Она всегда имеет свое мнение и не зависит от критики окружающих людей.

Голова

Большие головы изображают те, кто отдает предпочтение рациональному мышлению. Подобные качества они воспитывают не только в себе, но и ценят в окружающих людях. Если у зверя выделяются особенно большие уши, то перед вами очень любопытная личность. Он не только интересуется отношением окружающих к нему, но и пытается больше узнать о том, что происходит вокруг.

Далее следует рассмотреть рот. Если он у животного открыт, да еще и язык выглядывает, то испытуемый весьма болтлив. Он любит поговорить, посплетничать. Чувственные люди делают особый акцент на губах и хорошо их прорисовывают. На некоторых рисунках особенно выделяются зубы. Такое наблюдается у людей, которые склонны к вербальной агрессии. Причем такая агрессия проявляется только в том случае, если человек вынужден защищаться. Бывает, что рот зверька приоткрыт, но зубы и язык там не просматривается. Такой человек очень мнителен и всегда находится в состоянии настороженности.

Нос уже долгие годы считается фаллическим символом, но только если вы не анализируете рисунок мужчины. В этом случае он считается вполне ожидаемым компонентом лица. А вот если девушка делает акцент на этом органе, то это явный знак того, что она сексуально не удовлетворение, и ее молодому человеку нужно задуматься. Когда испытуемые рисуют глаза, они могут сделать особый акцент на зрачках. Это признак того, что в данный момент их что-то сильно беспокоит или они насторожены. Ресницы пририсовывают те, кто сильно озабочен своим внешним видом, особенно не пристало добавлять эту деталь мужчинам.

И последние штрихи: волосы, которые чаще просто копируют с самого себя. Но иногда прическа является указателем на сексуальную ориентацию. Если на голове четко просматриваются рога или другие острые предметы, то это явный признак агрессии. Она может быть просто защитной реакцией или, наоборот, выражать склонность к нападению на людей. Более точно об их предназначении может сказать только сам автор изображения. А вот если в прическу вплетена заколка или перо или другой предмет, служащий украшением, то это не что иное, как желание выделиться.

Дополнительные штрихи

Довольно часто люди добавляют своим животным органы или части тела, не играющие слишком большой роли, но являются отличным способом привлечь внимание окружающих. Такими предметами являются:

    хвосты; перья; кисточки; кудри и многое другое.

Если вы видите у животного какие-либо дополнительные конечности: третью ногу, крылья и другие «аксессуары», то пред вами человек, который пытается охватить слишком много видов деятельности сразу. Это может быть свидетельством того, что испытуемый просто многосторонняя личность, которая имеет много интересов и всесторонне развивается. Но эти части тела могут иметь и отрицательный посыл. Например, то, что человек лезет не в свое дело и часто мешает окружающим своими советами или дает им лишнюю информацию, а возможно, пытается выполнить чужую работу.

Хвост — это та часть тела, которая всегда находится позади и преследует своего владельца. На рисунке несуществующего животного он олицетворяет все дела, совершенные ранее, различные намерения и даже слова, которые были или будут сказаны. Хвост, который указывает направо, является признаком того, что у испытуемого большие планы на будущее и в скором времени он попытается их реализовать. А вот если налево, то человек никак не может отпустить прошлое и периодически возвращается к тем событиям. А также обратите внимание, куда устремлен хвост. Если вверх, то испытуемый гордится всем тем, что совершал в прошлом, или же ожидает больших побед в скором будущем. А если вниз, человек сожалеет о делах, совершенных ранее, или же боится смотреть в будущее.

Вот тест «Нарисовать несуществующее животное» практически завершен. Последним этапом считается выбор имени. Оно должно быть таким же оригинальным, как и нарисованное животное. Здесь фантазия может разыграться. И, что самое интересное, каждая часть имени несет в себе какое-то значение. Внимательно посмотрите на свой рисунок несуществующего животного и подумайте, какую кличку можно ему дать.

Часто люди просто соединяют части уже известных слов, и получается что-то необычное. Такой стиль присущ тем, у кого преобладает рациональное мышление. Эти люди пытаются все выполнять строго по инструкции, всегда следуют полученным указаниям. Из них получаются отличные работники.

Встречаются названия, которые чем-то напоминают научные. Таким образом люди пытаются показать свой ум и эрудицию. Они вообще очень уверены в своих способностях, скорее всего, много читают и могут поддержать практически любой разговор. Иногда, испытуемые не задумываются над именем слишком долго и просто пишут набор звуков. Так делают люди легкомысленные и те, для кого эстетическая сторона важнее, чем рациональная. В повседневной жизни они часто совершают необдуманные поступки.

Смешные названия подбирают те, кто любит посмеяться над окружающими, и не всегда в положительном свете. Возможно, человек просто очень любит поиздеваться над людьми, указать на их недостатки или слабости. В общении с ними нужно быть осторожнее. Имена из повторяющихся звуков, например, «Нуф-Нуф», выбирают инфантильные личности. А любители фантазировать и те, кто живет в своем придуманном мире, называют своих животных очень длинными именами.

Вот мы и рассмотрели интерпретацию методики несуществующего животного. Все эти данные помогут вам познать себя, разобраться во многих проблемах, найти ответы на волнующие вопросы.

Здесь все выражается в виде линий черты характера, страхи, желания, насущные проблемы и многое другое.

Fb. ru

22.06.2017 12:56:29

2017-06-22 12:56:29

Источники:

Https://fb. ru/article/55315/narisuy-nesuschestvuyuschee-jivotnoe-i-ya-skaju-kto-tyi

Несуществующее животное хобот. «И что всё это значит?» или. Игорь жуковский,психолог учреждения юстиции, г. калуга

Цель: диагностика личностных особенностей.

Описание : методика является проективной, т.к. не имеет стимульного материала и не является стандартизированной. Методика используется при обследовании детей и взрослых в качестве ориентировочной методики, данные которой помогают выдвинуть гипотезу об особенностях личности. Все признаки интерпретируются символично.

Нам не нужны животные для еды, одежды и труда. Мы больше не нуждаемся в них для научных исследований и тестирования потребительских товаров. Мы продолжаем использовать животных для этих целей, так как так мы всегда это делали, но это не значит, что это все еще необходимо.

Человеческие интересы имеют большее значение: интересы человека важнее, чем животные, и, таким образом, перевешивают их. Существует качественное различие между жизнями, которые люди ведут, и теми, что делают животные. В отличие от животных, мы ценим культурное развитие; у нас есть возможности для искусства, музыки, научных исследований, исторических знаний. Каждое действие, которое мы выполняем как люди, настроено на фоне высоких человеческих интересов, что затмевает более зверские интересы животных.

Процедура проведения: Предлагается лист А4, толщина средняя, простой карандаш, 6 цветных, ластик, точилка.

Инструкция :«Придумайте и нарисуйте животное, которое не существует, его не существовало раньше ни в кино, ни в мультфильмах, ни в сказках, ни в компьютерных играх и назови несуществующим названием».

Психолог отмечает все реакции: — вербальные; — невербальные; — стирания и к чему они приводят; — порядок рисования объектов, наличие пауз. По окончанию рисования ему предлагают придумать название и ответить на вопросы: (уточнение рисунка, беседа: где живет, с кем, чем питается, какое оно по характеру, настроение у него, что любит, а что нет, есть ли друзья, враги, как с ними борется, чего боится). Представь себе, что оно встретило волшебника, который может исполнить три желания и что оно загадает. Анализ данных проводится путем интерпретации рисунка и особенности рассказа. Признаки агрессии на рисунке: — острые импульсивные линии, сильный нажим; — общий характер агрессивный, нападающий; — наличие агрессивных приспособлений (когти, шипы, иглы, пластины и т. д.) — вербальная агрессия (жало, пасть, зубы, изрыгает огонь) Иногда животное снабжено агрессивными приспособлениями, но характер использования будет указывать не на агрессию, а на страх агрессии. Распознать это поможет интерпритация беседы. Если ребенок говорит, что это нужно чтобы защищаться, обороны и т.д., то можно говорить о страхе агрессии. Признаки агрессии в рассказе: — злой характер; — питается животными, людьми; — очевидные указания на агрессию (рушить, ломать, убивает, поедает), причем, если признаки агрессии не наблюдаются в поведении, а в рисунке, рассказе они не выявлены – это агрессия подавляемая; — удаленное место жительства; — одиночество животного.

Критика этого аргумента состоит в том, что тривиальные человеческие интересы не перевешивают важные интересы животных. Мое желание вкусного гамбургера не перевешивает интересы коровы, чтобы продолжать оставаться в живых. Мой интерес к ношению привлекательной косметики не перевешивает интересы лабораторных животных, чтобы они не подвергались болезненным испытаниям на токсичность. У меня может быть эстетическая способность ценить причудливую одежду, но это не оправдывает меня тем, что снимает животное для этой цели.

В большинстве случаев конкретные интересы, которые мы имеем при использовании животных, довольно тривиальны по сравнению с интересами животных оставаться живыми и не испытывать боли. Либеральная позиция в отношении животных заключается в том, что многие из них имеют моральную индивидуальность и, следовательно, имеют право на моральные и юридические права. Таким образом, большинство человеческих применений этих животных не являются морально оправданными, и животная боль никогда не оправдана, даже если это приводит к добру человека.

Интерпретация.

Общие замечания. Метод интерпретации рисуночных тестов, в том числе и «Рисунка несуществующего животного» построен на теории психомоторной связи. Для регистрации состояния психики используется исследование моторики (в частности, моторики рисующей доминантной правой руки, зафиксированной в виде графического следа движения, рисунка). По И.М. Сеченову, всякое представление, возникающее в психике, любая тенденция, связанная с этим представлением, заканчивается движением (буквально: «Всякая мысль заканчивается движением»). Если реальное движение по какой-то причине не осуществляется, то в соответствующих группах мышц суммируется определенное напряжение энергии, необходимой для осуществления ответного движения (на представление — мысль). Так, например, образы и мысли-представления, вызывающие страх, стимулируют напряжение в группах ножной мускулатуры и в мышцах рук, что оказалось бы необходимым в случае ответа на страх бегством или защитой с помощью рук — ударить, заслониться. Тенденция движения имеет направление в пространстве: удаление, приближение, наклон, выпрямление, подъем, падение. При выполнении рисунка лист бумаги (либо полотно картины) представляет собой модель пространства и, кроме состояния мышц, фиксирует отношение к пространству, т.е. возникающую тенденцию. Пространство, в свою очередь, связано с эмоциональной окраской переживания и временным периодом: настоящим, прошлым, будущим. Связано оно также с действенностью или идеально-мыслительным планом работы психики. Пространство, расположенное сзади и слева от субъекта, связано с прошлым периодом и бездеятельностью (отсутствием активной связи между мыслью-представлением, планированием и его осуществлением). Правая сторона, пространство спереди и вверху связаны с будущим периодом и действенностью. На листе (модели пространства) левая сторона и низ связаны с отрицательно окрашенными и депрессивными эмоциями, с неуверенностью и пассивностью. Правая сторона (соответствующая доминантной правой руке) — с положительно окрашенными эмоциями, энергией, активностью, конкретностью действия.

Вот основные аргументы либеральной позиции. Некоторые животные самосознательны. Высшие животные, такие как собаки, кошки, свиньи и шимпанзе, обладают высшими умственными способностями самосознания, которые дают им свои желания, предпочтения и чувство идентичности. Эта способность квалифицирует их для личности, что, в свою очередь, означает, что они имеют право преследовать свои предпочтения, так же как мы, люди, имеем право преследовать наших. Критика этого аргумента состоит в том, что у немногих животных выше умственные способности, которые сравниваются с умственными способностями людей.

Положение рисунка на листе. В норме рисунок расположен по средней линии вертикально поставленного листа. Лист бумаги лучше всего взять белый или слегка кремовый, неглянцевый. Пользоваться карандашом средней мягкости; ручкой и фломастером рисовать нельзя. Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражено) трактуется как высокая самооценка, как недовольство своим положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих, как претензия на продвижение и признание, тенденция к самоутверждению. Положение рисунка в нижней части — обратная тенденция: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, незаинтересованность в своем положении в социуме, в признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.

Возможно, у великих обезьян и крупных морских млекопитающих есть мозговые структуры, которые придают им человеческое самосознание, но это может быть так. В то время как животные, такие как собаки, кошки и свиньи, обладают впечатляющими умственными способностями, они не обязательно поднимаются до уровня, который дает им человеческие моральные или юридические права.

Многие животные разумны. Позвоночные животные, от рыбы до людей, имеют нервные системы, которые позволяют им сознательно ощущать боль. Эта способность квалифицирует их для личности и подразумевает, что они имеют право не причинять боль. Практически все виды использования, которые мы производим для животных — для продуктов питания, одежды, исследований, животных-зверей для животных, — и поэтому неоправданны. Критика этого аргумента заключается в том, что не все позвоночные воспринимают боль одинаково, и как они это делают, зависит от размера и структуры их мозга.

Центральная смысловая часть фигуры (голова или замещающая ее деталь). Голова повернута вправо — устойчивая тенденция к деятельности, действенности: почти все, что обдумывается, планируется, осуществляется или, по крайней мере, начинает осуществляться (если даже и не доводится до конца). Испытуемый активно переходит к реализации своих планов, наклонностей. Голова повернута влево — тенденция к рефлексии, к размышлениям. Это не человек действия: лишь незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает реализоваться. Нередко также боязнь перед активным действием и нерешительность (вариант: отсутствие тенденции к действию или боязнь активности — следует решить дополнительно). Положение «анфас», т.е. голова направлена на рисующего (на себя), трактуется как эгоцентризм. На голове расположены детали, соответствующие органам чувств-уши, рот, глаза. Значение детали «уши» — прямое: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе. Дополнительно по другим показателям и их сочетанию определяется, предпринимает ли испытуемый что-либо для завоевания положительной оценки или только продуцирует на оценки окружающих соответствующие эмоциональные реакции (радость, гордость, обида, огорчение), не изменяя своего поведения. Приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии прорисовки губ трактуется как большая речевая активность (болтливость), в сочетании с прорисовкой губ — как чувственность; иногда и то, и другое вместе. Открытый рот без прорисовки языка и губ, особенно — зачерченный, трактуется как легкость возникновения опасений и страхов, недоверия. Рот с зубами — вербальная агрессия, в большинстве случаев — защитная (огрызается, задирается, грубит в ответ на обращение к нему отрицательного свойства, осуждение, порицание). Для детей и подростков характерен рисунок зачерченного рта округлой формы (боязливость, тревожность). Особое значение придают глазам. Это символ присущего человеку переживания страха: подчеркивается резкой прорисовкой радужки. Обратить внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы — истероидно-демонстративные манеры поведения; для мужчин: женственные черты характера с прорисовкой зрачка и радужки совпадают редко. Ресницы-также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения. Увеличенный (относительно фигуры в целом) размер головы говорит о том, что испытуемый ценит рациональное начало (возможно, и эрудицию) в себе и окружающих. На голове также иногда располагаются дополнительные детали: рога — защита, агрессия. Определить по сочетанию с другими признаками — когтями, щетиной, иглами — характер этой агрессии: спонтанная или защитно-ответная. Перья-тенденция к самоукрашению и самооправданию, к демонстративности. Грива, шерсть, подобие прически — чувственность, подчеркивание своего пола и иногда ориентировка на свою сексуальную роль.

Сравните, например, уровень сознательной чувствительности рыбы-норвежца с шимпанзе. Они могут быть так далеко друг от друга, что, даже если бы мы предоставили личность шимпанзе, разумный разум мог быть слишком несущественным, чтобы гарантировать, что он имеет статус личности. Таким образом, если нет единого опыта ощущения от одного существа к другому, то нет единого стандарта личности, который у всех есть.

Люди традиционно являются разновидностями. У нас давняя предвзятость в пользу нашего собственного вида, что мешает нам видеть моральную ценность животных. На протяжении всей истории мы определили понятия рациональности, личной идентичности, достоинства и моральной ценности с точки зрения нашего человеческого опыта. Мы в значительной степени игнорировали сложные способности животных общаться друг с другом и решать проблемы. Чем больше мы узнаем о животных, тем больше мы видим важные познавательные сходства с людьми.


Несущая, опорная часть фигуры.
К ней относятся (ноги, лапы, иногда — постамент). Рассматривается основательность этой части по отношению к размерам всей фигуры и по форме:
а) основательность, обдуманность, рациональность принятия решения, пути к выводам, формирование суждения, опора на существенные положения и значимую информацию;
б) поверхностность суждений, легкомыслие в выводах и неосновательность суждений, иногда импульсивность принятия решения (особенно при отсутствии или почти отсутствии ног).
Обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: точно, тщательно или небрежно, слабо соединены или не соединены вовсе — это характер контроля за рассуждениями, выводами, решениями. Однотипность и однонаправленность формы лап, любых элементов опорной части — конформность суждений и установок в принятии решений, их стандартность, банальность. Разнообразие в форме и положении этих деталей — своеобразие установок и суждений, самостоятельность и небанальность; иногда даже творческое начало (соответственно необычности формы) или инакомыслие (ближе к патологии).

Традиционное уклонение, которое мы имели против морального статуса животных, основано на невежестве и необоснованных стереотипах, во многом в том, что касается расовой и гендерной предвзятости. Критика этого аргумента состоит в том, что у нас есть веские основания рассматривать виды по-разному, но нет веских оснований рассматривать расы и полы по-разному. Например, нет никаких различий в когнитивных способностях рас, что делает необоснованным расовую предвзятость. Но даже наше самое беспристрастное понимание животных выявляет колоссальные пробелы между их когнитивными способностями и нашими, что оправдывает нас тем, что они дают другим статус.

Части, поднимающиеся над уровнем фигуры. Они могут быть функциональными или украшающими: крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали панциря, перья, бантики вроде завитушек-кудрей, цветково-функциональные детали — энергия охвата разных областей человеческой деятельности, уверенность в себе, «самораспространение» с неделикатным и неразборчивым притеснением окружающих, либо любознательность, желание соучаствовать как можно в большем числе дел окружающих, завоевание себе места под солнцем, увлеченность своей деятельностью, смелость предприятий (соответственно значению Детали-символа — крылья или щупальца и т. д.). Украшающие детали — демонстративность, склонность обращать на себя внимание окружающих, манерность (например, лошадь или ее несуществующее подобие в султане из павлиньих перьев).

На протяжении всей дискуссии о правах животных легко найти области компромисса с обеих сторон. С одной стороны, мы знаем гораздо больше о физиологии и познании животных сейчас, чем в предыдущие столетия, о том, что традиционное четкое различие между моральной ценностью животных и людей должно быть отвергнуто. С другой стороны, наука говорит нам, что существуют значительные различия между когнитивными способностями животных и людей и даже между самими животными; таким образом, представляется несостоятельным утверждать, что люди и все животные имеют равную моральную ценность.

Хвосты. Выражают отношение к собственным действиям, решениям, выводам, к своей вербальной продукции — судя по тому, повернуты ли эти хвосты вправо (на листе) или влево. Хвосты повернуты вправо — отношение к своим действиям и поведению. Влево — отношение к своим мыслям, решениям; к упущенным возможностям, к собственной нерешительности. Положительная или отрицательная окраска этого отношения выражена направлением хвостов вверх (уверенно, положительно, бодро) или падающим движением вниз (недовольство собой, сомнение в собственной правоте, сожаление о сделанном, сказанном, раскаяние и т.п.). Обратить внимание на хвосты, состоящие из нескольких, иногда повторяющихся, звеньев, на особенно пышные хвосты, особенно длинные и иногда разветвленные.

Скользящее положение шкалы на моральной ценности животных является разумным компромиссом, и он имеет преимущество, полагаясь непосредственно на то, что наука рассказывает нам о различных познавательных способностях животных. Чем больше их способность к чувственности и самосознанию, тем больше их моральная ценность. Однако проблема заключается в изменении законов о животных и деловой практике таким образом, чтобы они отражали разную степень моральной ценности животных. Было бы достаточно легко принять Декларацию Великой Обести, как уже было сказано Новой Зеландией.

Контуры фигуры. Анализируются по наличию или отсутствию выступов (типа щитов, панцирей, игл), прорисовки и затемнения линии контура. Это защита от окружающих, агрессивная — если она выполнена в острых углах; со страхом и тревогой — если имеет место затемнение, «запачкивание» контурной линии; с опасением, подозрительностью — если выставлены щиты, «заслоны», линия удвоена. Направленность такой защиты — соответственно пространственному расположению: верхний контур фигуры — против вышестоящих, против лиц, имеющих возможность наложить запрет, ограничение, осуществить принуждение, т.е. против старших по возрасту, родителей, учителей, начальников, руководителей; нижний контур — защита против насмешек, непризнания, отсутствия авторитета у нижестоящих подчиненных, младших, боязнь осуждения; боковые контуры — недифференцированная опасливость и готовность к самозащите любого порядка и в разных ситуациях; то же самое — элементы «защиты», расположенные не по контуру, а внутри контура, на самом корпусе животного. Справа — больше в процессе деятельности (реальной), слева — больше защита своих мнений, убеждений, вкусов.

Было бы также достаточно легко, по крайней мере, сократить тестирование на животных способами, предложенными тремя рудами экспериментов с гуманным животным. Потребление мяса может быть значительно сокращено, даже если бы только по соображениям здоровья, и методы заводского земледелия могли быть устранены, как это делают некоторые европейские страны. Другие области благосостояния животных, тем не менее, могут быть более трудными для регулирования — например, с охотой, рыболовством и собственностью домашних животных, — и может потребовать времени для общества, чтобы акклиматизировать ограничения на животных.

Общая энергия. Оценивается количество изображенных деталей — только ли необходимое количество, чтобы дать представление о придуманном несуществующем животном (тело, голова, конечности или тело, хвост, крылья и т.п.): с заполненным контуром, без штриховки и дополнительных линий и частей, просто примитивный контур, — или имеет место щедрое изображение не только необходимых, но усложняющих конструкцию дополнительных деталей. Соответственно, чем больше составных частей и элементов (помимо самых необходимых), тем выше энергия. В обратном случае -экономия энергии, астеничность организма, хроническое соматическое заболевание (то же самое подтверждается характером линии — слабая паутинообразная линия, «возит карандашом по бумаге», не нажимая на него). Обратный же характер линий — жирная с нажимом — не является полярным: это не энергия, а тревожность. Следует обратить внимание на резко продавленные линии, видимые даже на обратной стороне листа (судорожный, высокий тонус мышц рисующей руки) — резкая тревожность. Обратить внимание также на то, какая деталь, какой символ выполнен таким образом (т.е. к чему привязана тревога).

Ответьте на все следующие вопросы. Каковы четыре механизма, участвующих в восприятии человеком боли? Каковы некоторые из проблем, связанных с фермерством? Каковы три цели тестирования на животных и три теста на животных? Какова четкая позиция Декарта относительно статуса животных?

Какова позиция равенства Пифагора в отношении статуса животных? Какова позиция Скотта Дарвина о статусе животных? Каковы пять позиций по косвенным обязанностям животных? Что такое критика Нозика о косвенных обязанностях животных? Каковы два основных момента взгляда Сингера на животных?

Линии. Оценка характера линии (дубляж линии, небрежность, неаккуратность соединений, «островки» из находящих друг на друга линий, зачернение частей рисунка, «запачкивание», отклонение от вертикальной оси, стереотипности линий и т.д.). Оценка осуществляется так же, как и при анализе пиктограммы. То же — фрагментарность линий и форм, незаконченность, оборванность рисунка.

Что такое защита виртизма Вертгеймера? Каковы две основные точки зрения Регана на права животных? Какова критика Коэна Ригана? Что представляет собой аргумент естественного порядка Аквинского для употребления в пищу животных, и что такое противоположный взгляд Плутарха?

Что такое молчаливый аргумент альянса Стивена для употребления в пищу животных и критика Сольта? Что такое аргумент замены Сингера для употребления в пищу животных и критика его в тексте? Каковы три основных федеральных закона, касающихся животных? Какова критика гуманных методов закона о скотоводстве?

Типы животных. Тематически животные делятся на угрожаемых, угрожающих и нейтральных (подобия льва, бегемота, волка или птицы, улитки, муравья, либо белки, собаки, кошки). Это отношение к собственной персоне и к своему «Я», представление о собственном положении в мире, как бы идентификация себя по значимости (с зайцем, букашкой, слоном, собакой и т.д.). В данном случае рисуемое животное — представитель самого рисующего. Уподобление рисуемого животного человеку, начиная с постановки животного в положение прямохождения на две лапы, вместо четырех или более, и заканчивая одеванием животного в человеческую одежду (штаны, юбки, банты, пояса, платье), включая похожесть морды на лицо, ног и лап на руки, свидетельствует об инфантильности, эмоциональной незрелости, соответственно степени выраженности «очеловечивания» животного. Механизм сходен аллегорическому значению животных и их характеров в сказках, притчах и т.п.

Каковы пять свобод животных, одобренных британцами? Какова критика трех консервативных аргументов в отношении животных? Какова критика трех либеральных аргументов в отношении животных? Выберите любую из следующих мнений в этой главе и критикуйте ее как минимум на 150 слов. Положение Декарта, Пифагора, Дарвина относительно животных; одна из пяти позиций по косвенным обязанностям животных; Взгляд Певицы или Вертгеймера на видоизменение; Взгляд Регана или Коэна на права животных, взгляд на мясо, питающееся Аквинским, Плутархом, Стефаном или Сингром.

Агрессивность. Степень агрессивности выражена количеством, расположением и характером углов в рисунке, независимо от их связи с той или иной деталью изображения. Особенно весомы в этом отношении прямые символы агрессии — когти, зубы, клювы. Следует обратить внимание также на акцентировку сексуальных признаков — вымени, сосков, груди при человекоподобной фигуре и др. Это отношение к полу, вплоть до фиксации на проблеме секса. Фигура круга (особенно — ничем не заполненного) символизирует и выражает тенденцию к скрытности, замкнутость, закрытость своего внутреннего мира, нежелание давать сведения о себе окружающим, наконец, нежелание подвергаться тестированию. Такие рисунки обычно дают очень ограниченное количество данных для анализа. Обратить внимание на случаи вмонтирования механических частей в тело «животного» — постановка животного на постамент, тракторные или танковые гусеницы, треножник; прикрепление к голове пропеллера, винта; вмонтирование в глаз электролампы, в тело и конечности животного -рукояток, клавиш и антенн. Это наблюдается чаще у больных шизофренией и глубоких шизоидов.

Каждый год миллионы животных отравляются и погибают в варварских и устаревших тестах, которые пытаются оценить опасности потребительских товаров и их ингредиентов. В попытке измерить токсические эффекты крысы, мыши, морские свинки, кролики и другие животные вынуждены глотать или вдыхать огромное количество испытуемого вещества или иметь химическое вещество, размытое в глазах или на коже. В настоящее время очевидно, что тесты на животных часто не предсказывают результаты у людей, и многие методы тестирования, не связанные с животными, доступны и продолжают развиваться.

Творческие возможности. Выражены обычно количеством сочетающихся в фигуре элементов: банальность, отсутствие творческого начала принимают форму «готового», существующего животного (люди, лошади, собаки, свиньи, рыбы), к которому лишь приделывается «готовая» существующая деталь, чтобы нарисованное животное стало несуществующим — кошка с крыльями, рыба с перьями, собака с ластами и т. п. Оригинальность выражается в форме построения фигуры из элементов, а не целых заготовок.

Животные в группах с наивысшей дозой часто переносят тяжелые боли в животе, диарею, судороги, судороги, паралич или кровотечение из носа, рта или половых органов, прежде чем они окончательно умрут или будут убиты. 1. Испытание на острую токсичность началось в эпоху Первой мировой войны, а теперь — печально известная летальная доза 50-процентного теста, которая, даже сегодня, остается обычным явлением для отравления животных. В этом тесте группы животных подвергают принудительному кормлению увеличивающихся количеств испытуемого вещества, или увеличивающиеся количества наносятся на их кожу до тех пор, пока половина из них не умрет.

Название. Может выражать рациональное соединение смысловых частей (летающий заяц, «бегекот», «мухожер» и т.п.). Другой вариант — словообразование с книжно-научным, иногда латинским суффиксом или окончанием («ратолетиус» и т.п.). Первое — рациональность, конкретная установка при ориентировке и адаптации; второе — демонстративность, направленная главным образом на демонстрацию собственного разума, эрудиции, знаний. Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого осмысления («лялие», «лиошана», «гратекер» и т.п.), знаменующие легкомысленное отношение к окружающим, неумение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных критериев в основе мышления, перевес эстетических элементов в суждениях над рациональными. Наблюдаются иронически-юмористические названия («риночурка», «пузыренд» и т.п.) — при соответственно иронически-снисходительном отношении к окружающим. Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы («тру-тру», лю-лю», «кус-кус» и т.п.). Склонность к фантазированию (чаще защитного порядка) выражена обычно удлиненными названиями («аберосинотиклирон», «гулобарниклета-миешиния» и т.п.).

Затем лаборанты регистрируют ущерб, который может включать воспаление кожи, язвы, кровотечение, кровавые струпья, опухшие веки, раздраженные и облачные глаза или даже слепоту — через определенные промежутки времени до двух недель. В течение этого длительного процесса нет необходимости предоставлять животным любые обезболивающие препараты.

Доказательства показывают, что исследования на животных имеют переменные результаты, имеют ограниченную надежность и, как правило, являются слабыми предикторами реакции кожи и глаз человека. Поэтому разные лаборатории и даже разные раунды тестирования в одной лаборатории часто дают разные результаты. Поскольку кожа кролика значительно более проницаема, чем кожа человека, использование кроликов при раздражении или коррозии приводит к ошибочным результатам. Например, сравнение данных испытаний кроликов и четырехчасовых тестов на кожу человека для 65 веществ показало, что 45 процентов классификаций потенциала химического раздражения, основанных на тестах на животных, были неверными. 4.

Разработано множество замечательных методик, позволяющих изучать особенности личности. Одной из них является «Несуществующее животное». Ее широко используют психологи в школах, детских садах. Она позволяет изучить особенности ребенка. Рисуночная методика несет огромное количество информации о человеке. Глядя на изображение, можно определить поведенческий портрет малыша. Методика «Несуществующее животное» — это прекрасная возможность для родителей лучше понять ребенка. Определить особенности его характера больших сложностей не составит. Необходимо лишь понять основные моменты, которым следует уделить особое внимание.

Что представляет собой методика?

Использование рисуночных тестов для определения личностных особенностей ребенка основано на принципе проекции. Другими словами, малыш изображает свои представления, переживания, стремления.

Методика «Несуществующее животное» позволяет определить внутренний мир ребенка:

  1. Изображая вымышленное создание, малыш невольно, а иногда и осознанно передает на картинке свое к нему отношение.
  2. Ребенок нарисует именно то, что наиболее значимо и важно для него в данный момент.
  3. А тем факторам, которые кажутся для него второстепенными, на рисунке будет уделено очень мало внимания.
  4. Если понимать основы методики «Несуществующее животное», интерпретация изображения позволит «услышать» те сообщения, которые ребенок зашифровал в образах.
  5. Рисуночные тесты в первую очередь дают представление о переживаниях и бессознательных импульсах. Именно поэтому такие картинки тяжело «подделать». Рисунок представляет ребенка таким, какой он есть в действительности.

Методика очень проста в воспроизведении. Она не занимает много времени и не требует определенных навыков или специальных материалов. Понадобятся только бумага и карандаши.

Интерпретируя рисуночные тесты, не следует делать однозначные выводы о психологии ребенка. Важно понять, что такая методика позволяет только сделать предположения о некоторых особенностях личности. Делать заключения о психологическом состоянии ребенка можно лишь на основании многочисленных факторов.

Автор методики

Кто же разработал столь уникальную методику, получившую название «Несуществующее животное»? Автором является практический психолог — Майя Захаровна Дукаревич, специалист по проективным тестам.

Достаточно удивительно сложилась жизнь этой женщины. На пятом курсе она была отчислена из университета. Но это не сломило потрясающую ученицу. Молодая девушка продолжила самообразование и нашла свое призвание именно в психологии.

Свою трудовую деятельность она начала с должности обычного лаборанта, продолжая самосовершенствоваться. Опыт, накопленный годами, несмотря на то, что Дукаревич не обладала психологическим образованием и не имела научных степеней и званий, позволил ей заняться преподавательской работой.

Совместно с Савенко Майя Захаровна перевела тест Роршаха под названием «Рисунок человека». В это же время была создана уникальная методика «Рисунок несуществующего животного». Такие разработки были проведены в 1970 годах. А впервые автор методики «Несуществующее животное» смогла опубликовать свои труды лишь в 1990-х.

Данная методика в целях исследования личности подразумевала изображение животного, которого в реальности не существует. Это проективный метод исследования, поскольку он обладает всеми признаками, в том числе содержит стимульный неопределенный материал, который испытуемый должен был структурировать произвольно.

Проективная методика «Несуществующее животное» в первоначальном варианте содержала лишь определенный каталог интерпретаций элементов изображения. Теоретического обоснования таких трактовок практически не было. Поэтому продолжались последующие исследования данной методики, позволяющие восполнять эти недостатки.

Инструкция проведения

Итак, как же проводится одна из самых информативных методик? Рекомендуется применять ее для ребят старшего дошкольного возраста (приблизительно с 5-6 лет). Испытуемому выдается лист бумаги и карандаши.

Особое внимание уделите следующему:

  1. Попросите ребенка нарисовать несуществующее животное. Мотивируйте малыша фразами: «Я хочу увидеть, как ты фантазируешь»; «Придумай и нарисуй такое животное, которого никогда и никто до тебя не изображал»; «Вообрази создание, которое не встречается в сказках, мультфильмах или компьютерных играх».
  2. Малыш может отказаться от работы, объяснив, что нарисовать несуществующее животное он не в состоянии, потому что просто не знает, как это сделать. Иногда ребята говорят, что не способны что-либо придумать. Постарайтесь ободрить кроху, пояснив ему, что для выполнения задания особого таланта совершенно не нужно. Ведь следует рисовать животное, которого в природе не существует, поэтому совершенно не важно, каким оно будет изображено.
  3. Если ребенок все равно продолжает длительное время думать и не начинает рисовать, мягко порекомендуйте ему начать свое творчество. А в дальнейшем, по ходу рисования, у него обязательно придумаются и добавятся детали.
  4. После окончания работы спросите у ребенка, какое название он даст своему животному.
  5. Если возникает необходимость, следует выяснить, каким частям тела соответствуют нарисованные детали.
  6. Иногда кроха изображает известных обычных животных. В этом случае рекомендуется повторить работу. При этом попросите изобразить именно несуществующее животное. Для детей, которым такое задание может показаться действительно очень сложным, имеется своя методика, помогающая ребенку справиться с заданием.

Задайте несколько вопросов

Помните, что вас в первую очередь интересует анализ несуществующего животного. Поэтому задавайте ребенку вопросы по его сказочному персонажу. Начните с названия животного. Ведь любой персонаж должен же как-то называться!

Попросите ребенка рассказать о нарисованном животном, его образе жизни, где он обитает. Если ребенок испытывает затруднения, вы можете помочь ему составить описание несуществующего животного, задав ряд вопросов:

  1. Где живет данный персонаж?
  2. Чем он питается?
  3. Что он любит делать?
  4. Твой персонаж живет один или в компании с кем-то еще?
  5. Чем занимается такое животное?
  6. Что животное не любят больше всего?
  7. Твой герой имеет друзей? Какие они?
  8. Есть ли у животного враги? Кто это? Почему они стали его врагами?
  9. Животное боится чего-то или ему ничего не страшно?
  10. Каких размеров твой персонаж?

Приведенные выше вопросы не являются обязательными. Поэтому не страшно, если ребенок на некоторые из них просто не захочет отвечать.


Но все ответы, которые вы получите на заданные вопросы, обязательно запомните. А еще лучше — запишите, чтобы не упустить крайне важные детали. Расшифровка несуществующего животного (описание его устами ребенка) — это ответы на интересующие вас вопросы о нем самом. При этом малыш даже не подозревает, что рассказывает о своих переживаниях, проблемах, поэтому отвечает достаточно искренне.

О чем могут сказать ответы ребенка?

Если малыш достаточно подробно описал тип персонажа, значит, вами была усвоена крайне успешно методика «Несуществующее животное». Интерпретация ответов позволит вам сделать некоторые выводы и особо обратить внимание на возможные проблемы. Будьте готовы, что описания могут быть достаточно непредсказуемыми, но они прекрасно характеризуют внутренний мир малыша.

Рассмотрим некоторые из них:

  1. Если вымышленное животное, по словам крохи, живет в пещере или в труднопроходимом лесу, то малыш ощущает чувство изолированности и одиночества. Возможно, у него тяжело складываются отношения со сверстниками. Присмотритесь и понаблюдайте за его общением.
  2. Животное, обитающее в очень болотистом и грязном месте, может свидетельствовать о некоторых невротических реакциях. В этом случае рекомендуется проконсультироваться с психологом в школе или детском саду.
  3. Персонаж, обитающий на экзотических островах, в красочной местности сигнализирует о свойственном ребенку демонстративном поведении.

Времяпрепровождение вымышленного персонажа — не менее важный фактор, без которого совершенно неполной будет диагностика:

  1. Несуществующее животное, постоянно спящее, очень часто свидетельствует о переутомлении малыша. Возможно, в данное время у него преобладает астеническое состояние. Уделите внимание здоровью крохи. Проконсультируйтесь с врачами. Может быть, ребенку необходимо пройти витаминный курс терапии.
  2. Животное, которое постоянно рыскает в поисках пищи или занято бытовыми заботами — не самый лучший вариант. Такой ребенок ощущает скучность жизни и чувствует однообразие. Старайтесь чаще гулять с крохой. Периодически меняйте обстановку. Всеми силами пытаетесь разнообразить жизнь малыша.
  3. Прыгающее, играющее, бегающее животное — идеальный признак. Вы можете успокоиться и не переживать. Ваш малыш — счастлив. Его жизнь достаточно разнообразна, у него все в полном порядке.
  4. Персонаж, который ломает и крушит все вокруг — достаточно тревожный сигнал. Такому ребенку может быть свойственно антисоциальное поведение.

Особое внимание уделите ответу крохи о наличии друзей. Если вымышленный персонаж не имеет товарищей, значит, ваш ребенок очень одинок и испытывает недостаток общения. Возможно, он не научился налаживать контакт. Ваша задача — помочь ему в этом.

Название животного

Напомните ребенку, что вымышленный персонаж должен обладать именем. Это обязательный этап, из которого состоит методика «Несуществующее животное». Интерпретация названия персонажа дает представление о мышлении и воображении малыша:

  1. Если животное названо существующим словом, совершенно не измененным, это сигнализирует об ориентации ребенка на реальные события. И говорит о конкретности. Кроха достаточно рационально подходит к решению проблем. Ребенок обладает типом мышления, не позволяющим «витать ему в облаках».
  2. Если в названии скомбинированы 2 или больше выделяющихся особенностей животного в одном слове, то ребенок обладает прагматичным и рациональным складом ума. Малыш не обделен находчивостью и смекалкой. Примерами таких названий могут быть: «носоглазастикус», «большеухийглазастин».
  3. Персонаж, получивший имя научного или книжного типа (например, «динозавриус», «крокодилийс») свидетельствует об эрудиции малыша. Такой ребенок стремится подчеркнуть свои знания. Он желает быть в центре внимания и всеми силами демонстрирует свою эрудицию.
  4. Несуществующее животное, обладающее коротким названием, которое не воспринимается на слух эстетично и не несет ничего знакомого в себе, свидетельствует о легкомысленном отношении малыша к окружающему миру. Такой ребенок не придает значения тем заданиям, которые ему поручают.

Расположение на листе

Проективная методика «Несуществующее животное» обязательно учитывает местоположение вымышленного персонажа. Проведите на листе с рисунком линии (визуальные либо реальные) вертикально и горизонтально.

Отметьте место, в котором расположен рисунок малыша:

  1. Изображение, находящееся в центральной части листа, свидетельствует об адекватной самооценке ребенка. Такой малыш правильно оценивает свои возможности и вполне нормально относится к своим ошибкам. Данное расположение рисунка является идеальным.
  2. Рисунок, находящийся в верхней области листа, сигнализирует о завышенной самооценке. У малыша очень высок уровень притязаний. Свои силы он оценивает неадекватно и тяжело переживает неудачи. Эти дети стремятся быть лидерами. В случае непризнания они сильно расстраиваются. С такими крохами необходимо поработать. Постарайтесь объяснить малышу, что невозможно охватить все. Необходимо доводить до конца одно дело, и только затем браться за следующее. Выдавая своему ребенку задания, контролируйте, чтобы выполнял он их поэтапно.
  3. Картинка, расположенная в нижней зоне листа, означает низкую самооценку. Ребенок не уверен в себе, стеснителен и нерешителен. Он не стремится чего-либо достигать, поскольку изначально настроен на поражение. Такого кроху необходимо часто хвалить. Находите всевозможные способы, чтобы подбодрить малыша. Хвалите за прекрасную шутку, правильное слово. Старайтесь, как можно меньше наказывать такого ребенка за ошибки. Напротив, поясните крохе, что оступаться свойственно всем людям.
  4. Маленький рисунок, изображенный в самой нижней части листа — достаточно неприятный результат. Несуществующее животное в данной зоне сигнализирует о серьезных проблемах в общении. В этом случае необходимо обратиться к психологу за помощью.
  5. Изображение, смещенное в правую область листа, говорит о высокой общительности ребенка. Кроха чудесно ощущает себя в компаниях, прекрасно контактирует с другими. Это малыш достижений и действий.
  6. Если для рисунка выбрана верхняя правая часть, то, возможно, малыш активно борется за роль лидера во всех сферах. Он стремится быть главным дома, в школе, среди друзей. Очень важно не переступить в таких наклонностях разумную грань.
  7. Рисунок в левом верхнем углу сигнализирует о высокой тревожности у малыша.
  8. Изображение, расположенное слева — это сигнал о присутствии у ребенка выраженного чувства вины. Кроха не особо общительный и очень стеснительный. Он зацикливается на своих неудачах. Это не дает возможности двигаться ему вперед. Такие дети, как правило, очень задумчивы и постоянно живут в своем внутреннем мире.

Части тела

Продолжайте внимательно изучать несуществующее животное:

  1. Пример персонажа, обладающего прекрасно прорисованными руками, — это свидетельство отсутствия проблем у ребенка в общении.
  2. Но если конечности широко расставлены, как будто предназначены для объятий, — это повод проанализировать контакты ребенка с другими детьми. Такой рисунок может говорить о жажде общения. Малыш возможно недостаточно коммуникативный.
  3. Если у вымышленного персонажа вообще не прорисованы руки, то малыш предпочитает оставаться наедине с собой. Такой кроха не любит общаться.
  4. Обратите внимание на ноги. Если они пропорциональны телу и достаточно устойчивы по внешнему виду, значит, ребенок ощущает себя комфортно. Он занимает адекватную позицию в обществе.
  5. Слишком маленькие ноги либо чрезмерно длинные, неустойчивые — это сигнал о чувстве неуместности, хрупкости занятого положения.

Форма тела

Малыш может изобразить самые различные контуры несуществующее животное. Интерпретация формы тела:

  1. Прямоугольный контур вымышленного персонажа свидетельствует об изменчивости мнения ребенка в зависимости от влияния окружения.
  2. Круглая форма и полая внутри говорит о замкнутом характере. Сильно искаженные контуры могут сигнализировать о склонности ребенка к антисоциальному поведению.
  3. Большое туловище по отношению к голове подчеркивает, что для ребенка главными ценностями выступают физические качества. Интеллектуальность отходит на второй план. Для такого малыша кумирами являются герои компьютерных игр, боевиков, обладающие незаурядной физической силой.
  4. Замечательным признаком является наличие у вымышленного животного шеи. Это значит, что кроха обладает собственным мнением. Но если шея очень длинная, то малыш зачастую руководствуется только своим мнением.
  5. Некоторые дети изображают животных, на теле которых расположена шерсть. Это свойственно ребятам, обладающим мягким характером и добродушием.
  6. Если на теле животного имеются функциональные дополнительные части — это прекрасно. Ваш малыш человек действия. Он стремится к своим целям. При этом всегда старается найти и использовать все возможности.
  7. Расположенные на теле не функциональные детали, а только украшения, свидетельствуют о преобладании в характере ребенка демонстративности. Такие дети стремятся всегда находиться в центре внимания.
  8. Несуществующее животное, обладающее открытым ртом, без зубов и языка, — это «отражение» мечтательности ребенка либо пугливости. Непрорисованный рот свидетельствует о нежелании общения. Такой ребенок не стремится к контактам с другими детьми. Большой рот — сигнал болтливости. Приоткрытые губы с языком также говорят о повышенной речевой активности.
  9. Наличие клыков может характеризовать вербальную агрессию. Такой ребенок чувствует готовность в любой ситуации защищаться словами. Очень часто он может высказать множество обидных фраз.

О чем говорят глаза?

На некоторых рисунках они могут просто отсутствовать. В этом случае речь идет об астении либо депрессии.

  1. Отсутствие глаз указывает на сниженную работоспособность, отсутствие желания чем-либо заниматься, недостаток сил.
  2. Животное, обладающее прекрасно прорисованными глазами, является достаточно положительным сигналом. Ваш ребенок — это человечек, обладающий четкими целями.
  3. Обратите внимание: если вымышленный персонаж обладает большими глазами по отношению к остальным частям, такой признак можно интерпретировать как пугливость либо наличие множества страхов у вашего малыша.
  4. Если, помимо глаз, ваш ребенок тщательно прорисовывает ресницы, при этом очень густые и длинные, кроха просто жаждет, чтобы им восхищались.

Голова животного

Рассматривая вымышленное животное, изображенное вашим малышом, уделяйте внимание всем тонкостям рисунка. Очень важно не только наличие головы, но и многих деталей:

  1. Присмотритесь, в какую сторону смотрит нарисованный персонаж. Голова, повернутая вправо, свидетельствует о том, что ребенок целеустремленный, любит действовать, достаточно уверен в себе.
  2. Если нарисованное животное «повернуло» голову влево, юный художник — настоящий фантазер. Он любит витать в своих мыслях, в облаках. К сожалению, он слишком часто «застревает» в прошлом.
  3. Если нарисованное животное смотрит прямо на вас, то ребенку свойственна некая доля эгоцентризма. Малыш предпочитает уделять внимание только своим проблемам и собственным желаниям.
  4. Вымышленный персонаж, обладающий клыками, шипами, острыми предметами, символизирует агрессивность малыша. Такой ребенок всегда готов защищаться, а иногда и просто нападать. В этом случае необходимо проанализировать и понаблюдать, как малыш проявляет свою агрессию. Использует он ее к месту, либо сам на всех нападает?


Заключение

Выше было рассмотрено множество тонкостей и нюансов детских рисунков. Теперь, вооружившись знаниями, вы знаете, по каким критериям оцениваются детские рисунки и производится их обработка. «Несуществующее животное» — это уникальная методика, позволяющая заглянуть во внутренний мир ребенка и своевременно помочь ему стать сильной волевой и цельной личностью.

Тест «Несуществующее животное»


Обратная связь

Цель исследования: выявления особенностей эмоционального состояния ученика.

Инструкция. Придумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите его несуществующим названием. Укажите, где оно живет, чем питается, к чему стремится (чего хочет).

Обработка результатов: Прежде всего, нужно обратить внимание на размер нарисованного жи­вотного и расположение этой фигуры на листе бумаги. Размер, фигуры связан с самооценкой ребенка (чем больше размер, тем выше самооценка), а ее расположение на листе бумаги — с уровнем его притязаний. Расположение в верхней трети листа часто говорит о высоких притязаниях, а в нижней: тре­ти — о заниженных. Наиболее адекватным считается достаточно большой рисунок, расположенный в средней части листа. Такое расположение говорит об уверенности ребенка в себе, но отнюдь не о его собственной идеали­зации, о его стремлении проявить себя, получить поощрение, высокую оцен­ку, но не любой ценой. Животное большого размера, размещенное в верхней части листа, сви­детельствует о завышенной самооценке ребенка и его притязаниях од са­мые высокие оценки, на лидерство, хотя эти притязания не всегда оправ­данны. Если рисунок еще и витиеватый (украшения на животном, цветы, орнаменты и т.д.), можно говорить о демонстративности тестируемого ре­бенка, то есть о том, что он стремится обратить на себя внимание любой ценой. Если такие дети не могут получить положительную оценку, не ста­новятся лидерами группы, они выбирают роль дезорганизатора, нарушающего любые правила только для того, чтобы привлечь к себе внимание. Наказания только усиливают негативизм и конфликт таких детей, так как привлекают к ним внимание, чего они .и добиваются. Поэтому лучше всего стараться не обращать внимания на их проделки (конечно, если они не опас­ны для окружающих и самого ребенка), одновременно поощряя их хорошие поступки, обеспечить им успех в какой-то деятельности.



О неуверенности тревожности и развитии комплекса неполноценности говорят рисунки, в которых маленькая фигурка животного помещается в самом низу листа. Дети авторы таких рисунков, нуждаются в поощрении взрослых, очень важно обращать внимание других детей на их успехи, на­пример на то, как хорошо они что-то нарисовали, или склеили, если они не очень успешны в учебе или спортивных упражнениях. Если есть несовпадения между самооценкой ребенка и уровнем его при­тязаний, можно говорить о наличии внутриличностного конфликта. На ри­сунках, выполненных такими детьми, маленькая фигурка может распола­гаться в самом верху листа, либо, наоборот, большая фигура в самом низу. Высокое нервное напряжение, тревога и агрессия у таких детей связаны с тем, что они не могут оценить себя, составить свой целостный образ. Их представление о себе постоянно меняется, а потому меняются и поведение, и характер общения. При этом дети, на чьих рисунках небольшая фигурка сильно смещена вверх, часто свою неуверенность и тревогу (иногда неосознанные) скрывают за нарочито жестким, агрессивным поведением, конфликтностью. Такой вид агрессии, который называется «агрессией от. тре­воги», весьма распространен как у детей, так и у взрослых, чтобы скрыть свое неумение, некомпетентность и неуверенность. Дети, которые рисуют большую фигуру внизу, наоборот, уверены в себе и своих силах, но боятся или не хотят эту уверенность показывать. Это, как правило, дети из не очень благополучных семей, где ими не занимаются, их не; любят, часто наказывают. При анализе рисунка нужно обращать внимание и на размещение фигу­ры по горизонтали. Так, фигура, смещенная в левую сторону или смотря­щая влево, может свидетельствовать об инфантильности ребенка, его стремлении назад, в детство. Это может быть связано как с чрезмерными требо­ваниями, предъявляемыми к ребенку, так и с ревностью ребенка, вызван­ной появлением брата или сестры, которых не было раньше. Фигура, сдви­нутая в правую сторону (либо смотрящая вправо), часто говорит о стремле­нии в будущее, о желании стать взрослым. И хотя этот рисунок также сви­детельствует о том, что дети не очень удовлетворены настоящим, такое стремление предпочтительнее стремления в прошлое. Большое значение имеет и преобладание в рисунке горизонтальных или вертикальных линий, фигура, вытянутая по горизонтали, чаще говорит 6 неуверенности, тревожности, а по вертикали — наоборот, об уверенности, агрессивности, стремлении к лидерству.

Об агрессивности свидетельствуют и нарисованные когти, зубы, сжа­тые кулаки и т.п., как и ответы детей, что, их животное питается другими животными, людьми, сырым мясом и т.д. Однако надо помнить, что эти ответы характерны для любой агрессии — и открытой, со стремлением к превосходству, к лидерству, и защитной, появляющейся в результате трево­ги. Поэтому важно анализировать рисунок в целом, сопоставляя данные, полученные при анализе разных параметров.

Рекомендуется обращать внимание на штриховку рисунков. Так, силь­ная, с нажимом, прямая штриховка часто связана с внутренним напряжени­ем ребенка, стремлением его к высокой оценке, лидерству. Косая штрихов­ка, также с сильным нажимом, часто выходящая за пределы контура изоб­ражения, может говорить о нервном напряжении ребенка, но скорее свиде­тельствует о неуверенности в себе, обидчивости, нервозности. Штриховка кругами обычно связана с инфантилизмом, стремлением ребенка к защите, к любви и ласке, которых ему не хватает.

Рисунки животных, имеющих панцирь, броню и т.п., говорят о желании ребенка спрятаться, уйти от общения. Такие рисунки характерны и для тре­вожных, и для замкнутых детей. Наличие барьеров, заборов, как круглых, так и прямоугольных, огораживающих фигуру, связано с отгороженностью самого ребенка, его желанием уйти от общения, от любопытства посторон­них людей. Такой рисунок может говорить и о недостаточной эмоциональ­ности детей. Рисунки птиц, бабочек или зверюшек, имеющих крылья, час­то связаны с желанием ребенка выйти из неприятной ситуации, сложив­шейся в семье или в группе сверстников. При этом важно обратить внима­ние на положение фигуры на листе бумаги, которая показывает, где ребенку хотелось бы оказаться — в прошлом или в будущем. Изображение ребенка антенн, проводов, биноклей и других подобных атрибутов часто связано с его интересом к окружающему, к другим людям, стремлением наладить с ними связь.

Тест «Дом-Дерево-Человек»

Нарисуйте дом, дерево и человека в полный рост, постарайтесь изобразить на рисунке какое-то действие. Не рисуйте карикатуру человека. Интерпретацию читайте после завершения рисунка.

Интерпретация рисунка.

Дерево символизирует жизненную энергию, ваше стремление к жизни определяется толщиной ствола и веток. Если дерево занимает на рисунке значительное место, это говорит об огромной энергии и позитивном подходе к жизни.

Под порывом ветра дерево склонилось к дому — Вы стремитесь к безопасности и покою в домашней обстановке. Этот образ может означать и замкнутость на прошлом.

Ветки направлены вниз. Такой рисунок делают те, у кого много нерешенных проблем. Рисунок ивы часто означает депрессию и замкнутость на прошлом.

Ветви направлены вверх. Если дерево прочно стоит на земле, такой рисунок означает стремящуюся вперед личность, с достаточно удавшейся жизнью, с стремлением к власти. Ветви в разные стороны — поиск самоутверждения. Если ветви, ствол нарисованы одной линией, предполагают стремление человека убежать от неприятностей реальности, отказ реально смотреть на вещи. Ветки, направленные наружу, — такой рисунок обычно делают люди, любящие оказывать помощь другим.

— изобилие веток и зелени на стороне, противоположной от дома. Такая личность стремится пустить энергию в свой собственный рост, отрицая семейные и домашние ценности.

Если пририсованы корни дерева, — вам присуще любопытство, желание видеть спрятанное под землей. Если нарисована ель, — вы склонны к доминированию, стремитесь к власти, проявляете организаторские способности, активность. Если на дереве нарисованы дупла, — признак пережитых психотравм, операций, либо физических травм.

Рисунок дома

— Городской дом, многоэтажное здание — этот рисунок позволяет судить о чертах сухого, замкнутого человека, одинокого в своих проблемах.

— Небольшой дом с очень низкой крышей — человек чувствует себя усталым, утомленным, любит вспоминать о прошлом, хотя и в нем обычно не находит ничего приятного.

— Замок — такой рисунок дворца, замка раскрывает легкомысленность, несерьезность человека, у которого преувеличенное воображение, но который обычно не успевает справляться со своими реальными обязанностями.

— Просторный сельский дом — стремление иметь семью, растить детей, расширить свое жизненное пространство. Чем забор, ограда вокруг дома ниже, тем выше у этого человека потребность в общении с людьми, доверие к ним.

— Дверь. Отсутствие двери на рисунке предполагает психологическую недоступность, замкнутость, трудности при стремлении раскрыться перед другими. Очень маленькие двери — нежелание впускать в свое «Я». Парадные, большие двери — откровенность, общительность, зависимость от других. Двери с замком — мнительность, скрытность, защитные тенденции. Дверь, расположенная сбоку, означает бегство.

— Дом вдали нарисован — отвергнутость. Дом вблизи — открытость, гостеприимство. Если нарисована проекция дома (сверху) вместо самого дома, — признак серьезных конфликтов, проблем.

— Крыша — сфера фантазии. Если нарисован толстый контур крыши — чрезмерная озабоченность контролем над фантазией. Труба — акцент на трубе предполагает озабоченность психологической атмосферой в доме, это может также означать мужественность, силу и творческое начало. Отсутствие трубы — признак нехватки психологической теплоты дома.

Водосточные трубы — признак усиленной защиты, мнительности.

Остроконечная крыша означает сильное сознание и чувство вины. Дым густой из трубы — признак значительной внутренней напряженности; если дым тонкой струйкой, — признак недостатка эмоциональной теплоты дома.

— Окна. Отсутствие окон подразумевает замкнутость, в то время как большое количество окон предполагает стремление к хорошим контактам с людьми. Окна сильно открытые — признак развязности, прямолинейности. Занавески подразумевают озабоченность красотой и стремлением сохранить дистанцию в общении. Отсутствие занавесок — отсутствие стремления скрывать свои чувства.

Отсутствие окон на первом этаже — признак враждебности, отчужденности. Окна лишь на верхнем этаже, но их нет на первом этаже — подразумевается «пропасть» между реальной жизнью и фантазией человека. Маленькие окна предполагают стеснительность и психологическую недоступность.

Ступеньки и дорожки. Хорошо нарисованные дорожки означают хорошее чувство контроля за своим поведением и развитое чувство такта в отношениях с людьми. Длинные дорожки или ступени подразумевают чувство дистанции в общении. Дорожка, широкая вначале и сужающаяся у дома, — попытка замаскировать желание быть одиноким, сочетающееся с поверхностным дружелюбием.

— Погода — если изображена плохая погода, — восприятие среды как враждебной, тучи — признак боязливой тревоги, опасений, депрессии. Фигура человека на ветру — предполагает потребность в любви, заботе.

— Если у вас на рисунке есть другой человек, — ваша жена, или ребенок, или родители — это значит, что имен но он является движущей силой в вашей жизни. Если вы рисуете только себя, — это значит, что вы хорошо контролируете свою жизнь. Если вы находитесь внутри дома, то значит вы нуждаетесь в защите. Если на вашем рисунке дом занимает много места, это значит, что вы стремитесь к достижению материальных благ. Для лучшего понимания рисунка человека см. анализ к «Автопортрету».

Сильно выраженная штриховка рисунка свидетельствует о психологической напряженности.

Диагностика способностей к преодолевающему поведению.

Шкала SАСS С. Хобфолла

Инструкция. «Вам предлагаются 54 утверждения относи­тельно поведения в напряженных (стрессовых) ситуациях. Оце­ните, пожалуйста, как вы обычно поступаете в данных случаях. Для этого на листе ответов поставьте цифру от 1 до 5, кото­рая наиболее соответствует вашим действиям. Если утвержде­ние полностью описывает ваши действия или переживания, то рядом с номером вопроса поставьте 5 (ответ — а, совершенно верно). Если утверждение совсем не подходит к вам, тогда по­ставьте 1 (ответ— нет, это совсем не так)».

1 — нет, это совсем не так

2 — скорее нет, чем да

3 — затрудняюсь ответить

4 — скорее да, чем нет

5 — да, совершенно верно

Опросник.

1. В любых сложных ситуациях вы не сдаетесь.

2. Объединяетесь с другими людьми, чтобы вместе разре­шить ситуацию.

3. Советуетесь с друзьями или близкими о том, что бы они сделали, оказавшись в вашем положении.

4. Вы всегда очень тщательно взвешиваете возможные ва­рианты решений (лучше быть осторожным, чем подвергать себя риску).

5. Вы полагаетесь на свою интуицию.

6. Как правило, вы откладываете решение возникшей про­блемы в надежде, что она разрешится сама. Стараетесь держать все под контролем, хотя и не пока­зываете этого другим.

7. Вы полагаете, что иногда необходимо действовать столь быстро и решительно, чтобы застать других врасплох.

8. Решая неприятные проблемы, выходите из себя и може­те «наломать немало дров».

10. Когда кто-либо из близких поступает с вами несправедливо, Вы пытаетесь вести себя так, чтобы они не почувствова­ли, что вы расстроены или обижены.

11. Стараетесь помочь другим при решении ваших общих проблем.

12. Не стесняетесь при необходимости обращаться к дру­гим людям за помощью или поддержкой.

13. Без необходимости не «выкладываетесь» полностью, предпочитая экономить свои силы.

14. Вы часто удивляетесь, что наиболее правильным явля­ется то решение, которое первым пришло в голову.

15. Иногда предпочитаете заняться чем угодно, лишь бы забыть о неприятном деле, которое нужно делать.

16. Для достижения своих целей вам часто приходится «подыгрывать» другим или подстраиваться под других людей (несколько «кривить душой»).

17. В определенных ситуациях вы ставите свои личные ин­тересы превыше всего, даже если это пойдет во вред другим.

18. Как правило, препятствия для решения ваших про­блем или достижения желаемого сильно выводят вас из себя, можно сказать, что они просто бесят вас.

19. Вы считаете, что в сложной ситуации лучше действо­вать самому, чем ждать, когда ее будут решать другие.

20. Находясь в трудной ситуации, вы раздумываете о том, как поступили бы в этом случае другие люди.

21. В трудные минуты для вас очень важна эмоциональная поддержка близких людей.

22. Считаете, что во всех случаях лучше «семь и более раз отмерить, прежде чем отрезать».

23. Вы часто проигрываете из-за того, что не полагаетесь на свои предчувствия.

24. Вы не тратите свою энергию на разрешение того, что, возможно, само по себе рассеется.

25. Позволяете другим людям думать, что они могут по­влиять на вас, но на самом деле вы — крепкий орешек и никому не позволяете манипулировать собой.

26. Считаете, что полезно демонстрировать свою власть и превосходство для укрепления собственного авторитета.

27. Вас можно назвать вспыльчивым человеком.

28. Вам бывает достаточно трудно ответить отказом на чьи-либо требования или просьбы.

29. Вы полагаете, что в критических ситуациях лучше дей­ствовать сообща с другими.

30. Вы считаете, что на душе может стать легче, если поде­литься с другими своими переживаниями.

31. Ничего не принимаете на веру, так как полагаете, что в любой ситуации могут быть «подводные камни».

32. Ваша интуиция вас никогда не подводит.

33. В конфликтной ситуации убеждаете себя и других, что проблема «не стоит и выеденного яйца».

34. Иногда вам приходится немного манипулировать людь­ми (решать свои проблемы, невзирая на интересы других).

35.Бывает очень выгодно поставить другого человека в неловкое и зависимое положение.

36.Вы считаете, что лучше решительно и быстро дать от­пор тем, кто не согласен с вашим мнением, чем «тянуть кота за хвост».

37.Вы легко и спокойно можете защитить себя от неспра­ведливых действий со стороны других, в случае необходимости сказать «нет» в ситуации эмоционального давления.

38. Вы считаете, что общение с другими людьми обогатит ваш жизненный опыт.

39. Вы полагаете, что поддержка других людей очень по­могает Вам в трудных ситуациях.

40. В трудных ситуациях вы долго готовитесь и предпочи­таете сначала успокоиться, а потом уже действовать.

41. В сложных ситуациях лучше следовать первому им­пульсу, чем долго взвешивать возможные варианты.

42. До возможности избегаете решительных действий, требующих большой напряженности и ответственности за послед­ствия.

43. Для достижения своих заветных целей не грех и не­много полукавить.

44. Ищете слабости других людей и используете их со сво­ей выгодой.

45. Грубость и глупость других людей часто приводят вас в ярость (выводят вас из себя).

46. Вы испытываете неловкость, когда вас хвалят или го­ворят комплименты.

47. Считаете, что совместные усилия с другими принесут больше пользы в любых ситуациях (при решении любых задач).

48. Вы уверены, что в трудных ситуациях вы всегда найдете понимание и сочувствие со стороны близких людей.

49. Вы полагаете, что во всех случаях нужно следовать принципу «тише едешь, дальше будешь».

50. Действие под влиянием первого порыва всегда хуже, чем трезвый расчет.

51. В конфликтных ситуациях предпочитаете найти ка­кие-либо важные и неотложные дела, позволяя другим занять­ся решением проблемы или надеясь, что время все расставит на свои места.

52. Вы полагаете, что хитростью можно добиться порою больше, чем действуя напрямую.

53. Цель оправдывает средство.

54. В значимых и конфликтных ситуациях вы бываете аг­рессивным.

«КЛЮЧ»

Субшкала Номера утверждений
Ассертивные действия 1, 10, 19, 28*, 37, 46*
Вступление в социальный контакт 2, 11,20, 29. 38, 47
Поиск социальной поддержки 3, 12, 21, 30, 39, 48
Осторожные действия 4, 13, 22, 31, 40, 49
Импульсивные действия 5, 14, 23, 32, 41, 50*
Избегание 6, 15 24, 33, 42, 51
   
Непрямые действия 7, 16, 25, 34, 43, 52
Асоциальные действия 8, 17, 26, 35, 44, 53
   
Агрессивные действия 9, 18, 27, 36, 45, 54

 

* Подсчитывается в обратном порядке




ubuntu — Попытка перекрестной сборки и упаковки проекта с помощью qemu и получение ошибки «Импортированная цель «PkgConfig:: gst» включает несуществующий путь»

У меня есть проект, который я пытаюсь построить на архитектуре arm64. У меня Ubuntu 18.04, поэтому я использую qemu для кросс-сборки. Я использую следующие инструкции для эмуляции среды arm64:

 sudo apt-get install debootstrap qemu-user-static schroot
sudo qemu-debootstrap --arch=arm64 бионический arm64-ubuntu
эхо "[arm64-ubuntu]
description=Ubuntu 16.04 Xenial (arm64)
каталог=$(pwd)/arm64-ubuntu
root-пользователи=$(whoami)
пользователи=$(ктоами)
тип = каталог" | sudo tee /etc/schroot/chroot.d/arm64-ubuntu
schroot -c arm64-ubuntu -u корень
 

Это работает, и когда я нахожусь в эмулируемой среде, я могу установить все, что мне нужно, с помощью следующих команд:

 add-apt-repository Universe
add-apt-repository "deb http://ports.ubuntu.com/ubuntu-ports основная вселенная бионических обновлений"
apt update && apt полное обновление
sudo apt установить cmake pkg-config libglib2.0-dev libgstreamer1.0-dev libgstrtspserver-1.0-dev
 

Опять же, все работает и все нормально устанавливается. Но потом, когда я запускаю:

 cmake. .
 

Я получаю следующую ошибку:

 (arm64-ubuntu)[email protected]:/home/me/Projets/embedded/vespa/build# cmake ..
-- Настройка выполнена
Ошибка CMake в CMakeLists.txt:
  Импортированная цель "PkgConfig::gst" содержит несуществующий путь
    "/usr/lib/x86_64-linux-gnu/glib-2.0/include"
  в его INTERFACE_INCLUDE_DIRECTORIES. Возможные причины включают в себя:
  * Путь был удален, переименован или перемещен в другое место.
  * Процедура установки или удаления не завершилась успешно.
  * Инсталляционный пакет был неисправен и ссылается на файлы, которых он не
  предоставлять.
Ошибка CMake в CMakeLists.txt:
  Импортированная цель "PkgConfig::gst" содержит несуществующий путь
    "/usr/lib/x86_64-linux-gnu/glib-2.0/include"
  в его INTERFACE_INCLUDE_DIRECTORIES. Возможные причины включают в себя:
  * Путь был удален, переименован или перемещен в другое место.
  * Процедура установки или удаления не завершилась успешно.
  * Инсталляционный пакет был неисправен и ссылается на файлы, которых он не
  предоставлять. 
-- Генерация завершена
-- Файлы сборки были записаны в: /home/me/Projets/embedded/vespa/build
 

Поскольку файлы уже собраны, я все еще могу попытаться создать пакет:

 make package
 

Но я получаю сообщение об ошибке:

 (arm64-ubuntu) [email protected]:/home/me/Projets/embedded/vespa/build# make package
Сканирование зависимостей целевого vespa
[ 50%] Создание объекта C CMakeFiles/vespa.dir/src/main.c.o
В файле, включенном из /usr/include/glib-2.0/glib/galloca.h:32:0,
                 из /usr/include/glib-2.0/glib.h:30,
                 из /usr/include/glib-2.0/gobject/gbinding.h:28,
                 из /usr/include/glib-2.0/glib-object.h:23,
                 из /usr/include/glib-2.0/gio/gioenums.h:28,
                 из /usr/include/glib-2.0/gio/giotypes.h:28,
                 из /usr/include/glib-2.0/gio/gio.h:26,
                 из /home/path_to_project/src/main.c:3:
/usr/include/glib-2.0/glib/gtypes.h:32:10: фатальная ошибка: glibconfig.h: нет такого файла или каталога
 #include  ~~~~~~~~~~~~~
компиляция прекращена.
CMakeFiles/vespa.dir/build.make:62: рецепт для цели «CMakeFiles/vespa.dir/src/main.co» не выполнен
make[2]: *** [CMakeFiles/vespa.dir/src/main.c.o] Ошибка 1
CMakeFiles/Makefile2:67: рецепт для цели «CMakeFiles/vespa.dir/all» не удался
make[1]: *** [CMakeFiles/vespa.dir/all] Ошибка 2
Makefile:151: рецепт для цели «все» не удался
сделать: *** [все] Ошибка 2
 

Если я не ошибаюсь, может показаться, что ошибка cmake мешает правильной сборке проекта. Так что думаю ошибка оттуда. И действительно, когда я пытаюсь проверить, правильно ли установлена ​​библиотека glib2.0, я вижу, что каталога /usr/lib/x86_64-linux-gnu/ нет. Я не понимаю, почему этот каталог не создается автоматически в эмулируемой среде. Я попытался создать его, установив gcc вручную, но даже тогда в нем не установлены зависимости. Я даже пытался вручную скопировать все необходимые зависимости, и это частично сработало, так как команда cmake прошла успешно, но команда make не удалась, заявив, что ей не хватает библиотек, которые были установлены.

Вот CMakeLists, которые я использую:

 cmake_minimum_required (ВЕРСИЯ 3.10)
проект(
    веспа
    ВЕРСИЯ 0.2.0
    ЯЗЫКИ C
)
find_package (PkgConfig)
pkg_check_modules(
    gst ТРЕБУЕТСЯ IMPORTED_TARGET
    gstreamer-1.0
    gstreamer-rtsp-сервер-1.0
    gstreamer-rtsp-1.0
)
pkg_check_modules(
    glib ТРЕБУЕТСЯ IMPORTED_TARGET
    бойкая-2.0
)
add_executable(
    веспа
    источник/main.c
)
target_link_libraries(
    веспа
    ОБЩЕСТВЕННЫЙ
    м
    PkgConfig::gst
    PkgConfig:: glib
)
установить(
    ЦЕЛИ vespa
    НАЗНАЧЕНИЕ
)
set_property(ЦЕЛЬНАЯ ВЕРСИЯ СОБСТВЕННОСТИ vespa ${vespa_VERSION})
set_property(ЦЕЛЬНАЯ ВЕРСИЯ СОБСТВЕННОСТИ vespa ${vespa_VERSION_MAJOR})
установить (CPACK_GENERATOR "DEB")
установить(CPACK_PACKAGE_VERSION_MAJOR ${PROJECT_VERSION_MAJOR})
установить(CPACK_PACKAGE_VERSION_MINOR ${PROJECT_VERSION_MINOR})
установить(CPACK_PACKAGE_VERSION_PATCH ${PROJECT_VERSION_PATCH})
установить (CPACK_DEBIAN_FILE_NAME DEB-DEFAULT)
set(CPACK_DEBIAN_PACKAGE_DEPENDS "libgstrtspserver-1. 0-0 (>= 1.14.0-1)")
включить (CPack)
 

Я знаю, что ошибка возникает не из-за файлов, которые я использую, или из-за команд, которые я использую, поскольку это сработало для всех, кто пробовал это.

Я не понимаю, почему он не работает на моем компьютере.

************** РЕДАКТИРОВАТЬ ****************

Комментарии Тармо (спасибо) заставили меня посмотреть в другом направлении, и я думаю, я лучше понимаю проблему.

Как я уже сказал, при попытке запустить:

 cmake ..
 

CMake сообщает мне, что пытается найти «/usr/lib/x86_64-linux-gnu/glib-2.0/include». Которого не существует, потому что в этой эмулируемой среде arm64 путь x86_64 не существует.

Итак, я попытался найти glib, используя:

 pkg-config --cflags glib-2.0
 

И он вернулся:

 -I/usr/include/glib-2.0 -I/usr/lib/aarch64-linux-gnu/glib-2.0/include
 

Что мне кажется логичным, в среде arm64.

Похоже, pkg-config правильно находит glib в строке cmd, но не при использовании в CMakeLists. Я не понимаю, почему.

Поведение приматов: приспособления к групповой жизни

 

Мать орангутанга
показывая ее ребенок
как пользоваться инструментом
получить еду из
щель


Большинство приматов не формируют свое окружение адаптивным образом. Они используют его как есть без модификации. Спальные гнезда человекообразных обезьян бедны, бескровные конструкции, созданные всего на одну ночь. Обезьяны просто спят на удобные ветки деревьев, не делая гнезд. Ни один примат, кроме человека, не известное место для хранения продуктов. У них перекупочная экономика, которая вынуждает всем ежедневно искать пищу и воду. Однако взрослые самцы шимпанзе а взрослые бонобо обоих полов сотрудничают с другими членами своего сообщества в охоте на обезьян и другую мелкую дичь. Пока они не хранят мясо, они используют его для общественной выгоды, делясь им. Джейн Гудолл наблюдала шимпанзе нести туша на милю над лугами, чтобы добраться до безопасных деревьев, прежде чем есть это.

Инструмент производство и использование практически отсутствуют среди нечеловеческих приматов. Однако заметными исключениями являются гориллы, обыкновенные шимпанзе, бонобо, орангутанги и обезьяны-капуцины. Некоторые из них используют очень простые инструменты, помогающие добывать пищу и воду. Например, шимпанзе были замечены сдирающие листья с веток, чтобы сделать зонды для обнаружения термитов и муравьи есть. Подобные модифицированные палочки они используют для получения меда из ульи в стволах деревьев и на глубине до метра в подземных ульи. Также используются ветки ими временами как зубочистки. Сморщенные листья используют как губки для получения воды из дупла в деревьях для питья. Используются камни и сломанные ветки деревьев. колоть орехи и иногда бросать в других шимпанзе, чтобы запугать их. Камни иногда используются в качестве снарядов при охоте на кустарниковых свиней и других мелких животных. игра. Однако координация шимпанзе при метании очень плохая, поэтому камни а деревяшки для них малоэффективное оружие. Их легко возбудимость также мешает им быть скрытными охотниками. это важно иметь в виду, что все эти очень простые инструменты используются шимпанзе должны обучать детей их родители и другие взрослые. Они не являются генетически унаследованными моделями поведения. Как результат, разные сообщества изобретают разные инструменты. это было бы не так удивительно обнаружить другие примеры использования простых инструментов нечеловеческими существами. приматов, так как все больше видов находятся под тщательным наблюдением в течение длительных периодов времени.

Обезьяны С инструментами — простые изобретения диких горилл и шимпанзе
Эта ссылка ведет на внешний веб-сайт. К вернуться сюда, вы должны нажать
кнопка «назад» в вашем браузере программа. (длина = 4 мин. 42 сек.)     
Обыкновенные шимпанзе используют инструменты для добычи меда пчелиные ульи в
деревья для добычи меда. Эта ссылка ведет на внешний веб-сайт. Кому
вернуться сюда, вы должны нажать кнопку «назад» в вашем браузере программа.
(длина = 2 мин. 11 сек.)
 

Несовершеннолетний горилла учится у
взрослый по пристальным наблюдениям
 

Важный Преимущество приматов в борьбе за выживание заключается в том, что они живут в общества, которые имеют постоянную тесную связь молодых и старых через большая продолжительность жизни. Молодые учатся навыкам выживания у опытных, знающих взрослых. Результатом является то, что к тому времени, когда приматы вырастают, они уже умеют обращаться друг с другом и с окружающей средой. В то время как примат инстинктивные навыки выживания минимальны, их социальные навыки необычайно развиты. эффективный. Действуя вместе в группах, они часто могут избежать или запугать хищники. Группы приматов также имеют большую возможность обнаружения и контроля источников пищи. Редкий виды, у которых большинство особей ведет одиночный образ жизни, конечно, исключения.

Большинство видов приматов преимущественно или исключительно вегетарианцы. Нечеловеческий группы приматов обычно ищут растительную пищу рассредоточенно внутри их территория. Это увеличивает вероятность того, что источники пищи будут не пропустить. Поиск пищи плотными группами успешен только в том случае, если пища появляется в концентрированных кластерах. За исключением некоторых шимпанзе, большинство приматов не используют звонки, чтобы сообщить другим, когда они находят пищу. Сообщение распространяется медленно и достигает всей группы, только если пища обильный. Нечеловекообразные приматы обычно скупы, за исключением тех случаев, когда они имеют дело с с младенцами раннего возраста. Кормящиеся обезьяны обычно терпят других только за пределами определенное расстояние. Когда обезьяны наблюдают за другим членом отряда, начинкой еду в рот, они обычно спешат за ней. Непреднамеренно обезьяна, обнаружившая желаемый источник пищи, сообщает его присутствие своими действиями. Таким образом, информация о еде исходники общие. Особенно это касается полуназемных видов. таких как бабуины и макаки.

Еще раз, шимпанзе — исключение. Самцы регулярно охотятся за мясом в небольших команды. Когда целевое животное убито, доминирующий охотник изначально монополизирует мясо. Однако, когда он наелся, он обычно делится с другими охотниками и даже с самками и детьми, которые в охоте не участвовал. Более доступный овощ шимпанзе редко делятся пищей, за исключением матерей с их дети. Матери используют эту возможность, чтобы научить своих детей что съедобно в окружающей среде. Они также учат их важным навыкам например, техники раскалывания орехов.

Среди шимпанзе и бабуины, размер и состав пищи группа обычно приспосабливается к размеру продовольственной базы. Строго древесный обезьяны не одинаково гибки — все сообщество составляет единую фуражировочная группа. Это связано с тем, что их лес территории обычно меньше и богаче растительной пищей.


Почему приматы Умный?

 

 Имеет ли этот дук лангур
имеют лицо
разумное животное?

В сравнении по сравнению с большинством других животных у приматов необычно большое соотношение размера мозга к размеру тела. и значительно умнее. Особенно это относится к человекообразным обезьянам и, конечно, к люди. Когда шимпанзе смотрят в зеркало, они узнают сами себя. Такое самосознание крайне редко встречается у животных. царство. Даже у обезьян нет такой возможности. Обычно это было считал, что только люди обладают достаточным интеллектом, чтобы распознать их собственный отраженный образ. тот факт, что мы разделяем самосознание, по крайней мере, с некоторыми из человекообразных обезьян, не удивительно, учитывая короткую эволюционную дистанцию ​​между нашими видами. У нас был общий предок с шимпанзе всего 6-7 миллионов лет назад.

В прошлом биологические антропологи считали, что относительно высокий интеллект человекообразных обезьян и человека был результатом естественного отбора, благоприятствовавшего изготовление инструментов. Однако теперь ясно, что использование инструментов обезьян относительно скромны по сравнению с людьми и даже некоторыми насекомыми. Пчелиные ульи и термит курганы, безусловно, являются более сложными структурами, чем что-либо обезьянье Создайте.

Было предложено некоторыми исследователями, что мозг крупных обезьян был выбран природой главным образом для имеет дело со сложным социальным взаимодействием и только во вторую очередь с изготовлением инструментов и манипулирование объектами в их окружении. Связь между социальными навыками и интеллектом можно увидеть в сообществах шимпанзе. Успех для человека обычно требуется, чтобы он или она обладали способностью учиться от других, изобретать новые модели поведения, понимать статус и сложные эмоции всех остальных членов отряда и может использовать эти знания для получения преимуществ. Шимпанзе учатся влиять и даже манипулировать эмоциями других в своих сообществах. В частности, высокопоставленные взрослые мужчины становятся искусными в блефе, обмане и интригах. Они коварные политические животные, которые проводят большую часть своего времени создание и поддержание союзов с другими мужчинами. Чтобы преуспеть, они должны быть «шахматными мастерами» своих социальных миров. способность предсказывать совокупный эффект ваших и чужих действий и контроль собственных эмоций и поведения может быть одним из самых важных характеристики, которые привели к большому мозгу обезьяны. В конечном итоге может иметь привело к еще большему и более разумному человеческому мозгу. Эта идея подтверждается недавними нейробиологическими исследованиями, проведенными Джоном Оллманом и его коллеги из Калифорнийского технологического института. Они обнаружили что имеется особенно крупный тип веретенообразных нейронов мозг, который, по-видимому, уникален для обезьян и людей и сконцентрирован в большей степени в люди. Эти нейроны находятся в областях мозга, которые, как известно, вовлечены при принятии сложных решений.

Как мы видели, модели поведения нечеловеческих приматов в значительной степени не инстинктивный. В частности, человекообразные обезьяны сильно зависят от своего приобретенные навыки и знания, чтобы выжить. В прошлом многие антропологи сопротивлялись тому, чтобы называть это культурой . Они предпочел зарезервировать термин для более сложных человеческих знаний, традиций и навыков. Однако если культуру определить в более широком смысле как усвоенные модели поведения, то мы должны признать, что по крайней мере некоторые сообщества нечеловеческих приматов действительно имеют культурные знания, которые они передают своим детям неформально почти таким же образом люди делают. Основным навыкам выживания детей учат в основном матерей и других взрослых самок всех видов приматов, включая наших собственный. Некоторые антропологи предполагают, что с тех пор культурные знания нечеловеческих приматов в лучшем случае весьма рудиментарны, уместно назвать это протокультурный . Что то есть они имеют зачатки культуры.

Обезьяна-гений — великая обезьянья способность сотрудничать и изучать новое поведение по сравнению с людьми
        Эта ссылка ведет на внешний веб-сайт. К вернуться сюда, необходимо нажать кнопку «назад»
кнопку в программе вашего браузера. (длина = 49мин. 29 сек. в 6 частях)

Эволюционный Значение Распространение Primate World

Один признаком биологически успешного вида является размер его ареала и количество различных экологических зон, в которых он обитает. Те виды, способные приспосабливаться только к очень ограниченным ареалам, относительно менее успешный. По этому критерию наиболее успешными являются обыкновенные шимпанзе. обезьяна и макаки — самые успешные обезьяны. Поскольку человеческий диапазон включает в себя все другие ареалы приматов, а также массовое расширение в более холодные регионы и на изолированные океанические острова, мы являемся наиболее успешными примат. То, что позволило нам сделать это, было нашим значительно больший интеллект и развитие нашего сложного культурного технологии выживания. В каком-то смысле человеческая культура позволила нам жить в различных суровых условиях без адаптивного излучения в разные разновидность. Мы стали разными видами культурных животных, а не различных биологических видов по мере того, как мы адаптировались к новым условиям.


НОВОСТИ: 15 мая 2007 г. Current В отчете Biology Саймона Таунсенда и др. описывается нападение шести самок диких шимпанзе на самку из другого сообщества, привело к серьезным ранениям для нее и смерти ее младенца. Они также упомянул о двух других подобных атаках, которые наблюдались в последнее время. Это удивительная новость, поскольку нормальные самки приматов не были известны. подстрекать к таким смертоносным нападениям и детоубийству. Это чаще мужское поведение.

НОВОСТИ: 8 апреля 2008 г. Отчет PLoS One , Кристина Гомес и Кристоф Беш из Max Институт эволюционной антропологии Планка в Германии представил доказательства самцов диких шимпанзе в Западной Африке регулярно делят мясо с самками в обмен на секс в более позднее время. Этот долгосрочный обмен меры приводят к большему количеству калорий в рационе женщин и более возможности самцов для спаривания.

 

Предыдущий Тема  Вернуться в меню  Практический тест   Следующий Тема 

NONEXISTENT Синонимов: 53 синонимов и антонимов к слову NONEXISTENT

См. определение nonexistent на Dictionary.com

  • прил. fictional, not real

synonyms for nonexistent

  • absent
  • negative
  • tenuous
  • vacant
  • airy
  • baseless
  • blank
  • chimerical
  • dead
  • defunct
  • departed
  • dreamlike
  • dreamy
  • empty
  • ethereal
  • extinct
  • extinguished
  • fancied
  • few and far between
  • flimsy
  • gone
  • gossamery
  • groundless
  • галлюцинаторный
  • гипотетический
  • иллюзорный
  • воображаемый
  • воображаемый
  • нематериальный
  • imponderable
  • insubstantial
  • legendary
  • lost
  • missing
  • mythical
  • null
  • null and void
  • passed away
  • passed on
  • perished
  • shadowy
  • ungrounded
  • unreal
  • unsubstantial
  • расплывчатый
  • парообразный
  • пустотный
  • без основания

ЧАСТО ЗАДАВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ

Какое другое слово для несуществующего ?

Сказать что-то несуществующее это то же самое, что сказать, что оно не существует. Это может означать, что вещь никогда не существовала или что она существовала, но больше не существует.

Несуществующий не имеет много близких однословных синонимов. Но есть и другие способы сказать то же самое. В некоторых случаях вы можете описать несуществующую вещь как 9.0250 выдуманное , сфабрикованное , выдуманное , плод чьего-то воображения , или каким-либо другим образом, подразумевающим, что это плод воображения или обмана и вообще не является реальным.

В других случаях вы можете использовать несуществующий , чтобы указать, что что-то просто отсутствует или недоступно — что ничего этого нет. Например, вместо того, чтобы сказать «Бюджет для этого проекта отсутствует», вы можете сказать «Для этого проекта нет бюджета».

Что является синонимом почти несуществующего ?

Что противоположно (антоним) несуществующему ?

Как использовать несуществующий в предложении?

Это несуществующий или несуществующий ?

антонимы к несуществующему

НАИБОЛЕЕ РЕЛЕВАНТНЫЕ

  • фактический
  • существующий
  • существующий
  • реальный
  • истинный

Тезаурус Roget’s 21st Century, третье издание Copyright © 2013, Philip Lief Group.

ПОПРОБУЙТЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ несуществующий

Посмотрите, как выглядит ваше предложение с разными синонимами.

Символы: 0/140

ВИКТОРИНА

Для прохождения викторины «Слово дня» не нужно месзалуны!

НАЧАТЬ ВИКТОРИНУ

Как использовать nonexistent в предложении

Был также небольшой — хотя и не несуществующий — вес, придаваемый возможности того, что все это просто иррациональный ценовой пузырь, готовый лопнуть.

ЭКСПЕРТЫ СЧИТАЮТ, ЧТО ЭКОНОМИКА БЫЛА БЫ СИЛЬНЕЕ, ЕСЛИ БЫЛИ БОЛЬШЕ АГРЕССИВНЫМИ БЛОКИРОВКИ ИЗ-ЗА COVID-19NEIL PAINE ([email protected])22 сентября 2020 г. FIVETHIRTYEIGHT

В конце весны и в Чили гриппа также почти не было первые летние месяцы.

ЧТО ПРОИЗОЙДЕТ ПРИ COVID-19И ЭТОЙ ОСЕНЬЮ ВСТРЕЧАЕТСЯ ГРИПП? ТИНА ХЕСМАН САЭЙ 18 СЕНТЯБРЯ 2020 г. НОВОСТИ НАУКИ

Еще одна проблема заключается в том, что, хотя в Норвегии высокий уровень мобильности доходов, образовательная мобильность практически отсутствует.

КТО-ТО ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЗНАЕТ, ЧТО ТАКОЕ СОЦИАЛИЗМ? (EP. 408 REBROADCAST)STEPHEN J. DUBNERSTEPHEN J. DUBNER17 СЕНТЯБРЯ 2020 г.FREAKONOMICS

Еще одна интересная особенность SOE с короткой целью заключается в том, что способность игрока постоянно открываться при коротких бросках, по-видимому, практически отсутствует.

НАШ НОВЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ ПОКАЗЫВАЕТ, КАК ХОРОШО ПРИЕМНИКИ НФЛ СОЗДАЮТ РАЗДЕЛЕНИЕ ДЖОШ ХЕРМСМЕЙЕР 10 августа 2020 г.FIVETHIRTYEIGHT

В некоторых крупных урбанизированных районах они небольшие или отсутствуют вовсе.

В КАКИХ ГОРОДАХ НАИБОЛЕЕ БОЛЬШИЕ РАСОВЫЕ РАЗРЫВЫ В ДОСТУПНОСТИ К ТЕСТИРОВАНИЮ НА COVID-19?СУ РИН КИМ 22 ИЮЛЯ 2020 г. FIVETHIRTY EIGHT

«Старый епископ Беркли дал бы несуществующую копейку за ваше несуществующее присутствие, — весело сказал Андерс.

ВАРМРОБЕРТ ШЕКЛИ

Мальчики возились с каноэ, а Вайнона и Луиза принялись искать несуществующее нечто в ящике, который они использовали как шкафчик.

ВАЙНОНА ИЗ ЛАГЕРЯ ФАЙРМАРГАРЕТ УИДДЕМЕР

Чем дальше, тем меньше вероятность споткнуться на обратном пути к кораблю.

ОПЕРАЦИЯ: КОСМИЧЕСКОЕ УИЛЬЯМ ФИТЦДЖЕРАЛД ДЖЕНКИНС

14 апреля Сенат принял во втором чтении законопроект, объявляющий договоры с Францией недействительными и несуществующими.

ТОМАС ДЖЕФФЕРСОНГИЛБЕРТ ЧИНАРД

Глубокое сожаление о несуществующих маленьких Лавгроувах овладело им, инстинкт отцовства был в нем силен.

THE FAR HORIZONLUCAS MALET

WORDS RELATED TO NONEXISTENT

  • bare
  • blank
  • devoid
  • empty
  • hollow
  • lacking
  • minus
  • missing
  • nonexistent
  • omitted
  • unavailable
  • пустой
  • пустой
  • желающий
  • спящий
  • прошедший
  • холодный
  • мертвый
  • deceased
  • departed
  • done for
  • down the drain
  • exanimate
  • expired
  • gone
  • had it
  • inanimate
  • inoperative
  • invalid
  • kaput
  • late
  • lifeless
  • lost
  • несуществующий
  • устаревший
  • вышедший из строя
  • исчезнувший
  • абстрактный
  • апокрифический
  • apparitional
  • assumed
  • chimerical
  • deceptive
  • delusive
  • dreamed-up
  • dreamlike
  • dreamy
  • fabulous
  • fancied
  • fanciful
  • fantastic
  • fictional
  • figmental
  • fool’s paradise
  • галлюцинаторный
  • гипотетический
  • идеальный
  • иллюзорный
  • иллюзорный
  • воображаемый
  • imagined
  • legendary
  • made-up
  • mythological
  • nonexistent
  • notional
  • phantasmal
  • phantasmic
  • quixotic
  • shadowy
  • spectral
  • supposed
  • supposititious
  • theoretical
  • trumped-up
  • нереальный
  • невещественный
  • призрачный
  • причудливый
  • аллегорический
  • chimerical
  • created
  • fabled
  • fabricated
  • fabulous
  • fairy-tale
  • false
  • fanciful
  • fantasy
  • fictitious
  • fictive
  • folkloric
  • imaginary
  • invented
  • legendary
  • made
  • мифический
  • мифологический
  • несуществующий
  • притворный
  • этажный
  • предполагаемый
  • traditional
  • unreal
  • untrue
  • visionary
  • whimsical
  • allegorical
  • chimerical
  • created
  • fabled
  • fabricated
  • fabulous
  • fairy-tale
  • false
  • fanciful
  • fantasy
  • вымышленный
  • вымышленный
  • фольклорный
  • воображаемый
  • выдуманный
  • легендарный
  • made-up
  • mythic
  • mythologic
  • nonexistent
  • pretended
  • storied
  • supposititious
  • traditional
  • unreal
  • untrue
  • visionary
  • whimsical
  • allegorical
  • chimerical
  • created
  • сказочный
  • вымышленный
  • сказочный
  • сказочный
  • фальшивый
  • вымышленный
  • fantasy
  • fictitious
  • fictive
  • folkloric
  • imaginary
  • invented
  • legendary
  • made-up
  • mythic
  • mythological
  • nonexistent
  • pretended
  • storied
  • supposititious
  • traditional
  • unreal
  • не соответствует действительности
  • дальновидный
  • причудливый

Тезаурус 21 века Роже, третье издание Copyright © 2013, Philip Lief Group.