Отчетная документация педагога психолога в школе: Отчетная документация педагога-психолога. Рекомендации.
ЕДИНАЯ ФОРМА УЧЕТНОЙ И ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РЕСПУБЛИКИ АЛТАЙВ соответствии с решением Методического совета Службы практической психологии и специального образования, науки и молодежной политики Республики Алтай (Письмо от 03.12.2007 № 2476 «Об итогах работы заседания Методического совета Службы практической психологии и специального образования Министерства образования, науки и молодежной политики Республики Алтай») была принята единая форма учетной и отчетной документации для педагогов-психологов образовательных учреждений Республики Алтай. Актуальность разработки и утверждения нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность педагога-психолога на республиканском уровне, вызвана необходимостью создания единой управленческой и методической инфраструктуры в психологической службе системы образования; единых подходов в проведении государственной аттестации и аккредитации образовательных учреждений, согласованных требований в организации экспериментальной работы в образовательных учреждениях республики.  Педагог-психолог организует работу по основным направлениям деятельности: Психологическое просвещение – формирование у обучающихся, воспитанников и их родителей, у педагогических работников и руководителей образовательных учреждений потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в современном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта; Психологическая профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, воспитанников в образовательных учреждениях, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития; Психологическая диагностика (индивидуальная и групповая; комплексная, оперативная, углубленная) – психолого-педагогическое изучение обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода обучения. Психологическая коррекция – активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов, дефектологов, логопедов, врачей, социальных педагогов и других специалистов; Консультативная деятельность – оказание помощи обучающимся, воспитанникам, их родителям, педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования. Перечень видов документов педагога-психолога:
Методические рекомендации по оформлению документации педагога-психолога образовательного учреждения Основные формы документацииЦелевое перспективное планирование илиПерспективно-календарный план работыПедагог-психолог ОУ осуществляет планирование своей деятельности на основе перспективного плана работы образовательного учреждения, с учетом его приоритетных направлений, исходя из запроса администрации учреждения и объема выполняемой нагрузки (ставка, 0,5 ставки). План работы включает направления деятельности психолога и виды работ на текущий учебный год (с августа-сентября по июнь-июль включительно). Цель отражает основное содержание деятельности педагога-психолога, задачи конкретизируют цель, подчеркивая приоритетные аспекты работы в данный период. Педагог-психолог планирует работу, учитывая основные направления и функции, регламентированные Положением о деятельности психолога образовательного учреждения общего типа. В перспективно-календарном плане отражается содержание деятельности психолога (направления работы, темы и формы проведения мероприятий), категория сопровождения, сроки реализации по месяцам, исполнители. Кроме основных направлений деятельности психолог отражает в плане работу по обеспечению своей профессиональной деятельности: подготовку к проведению диагностики, приобретение пособий, рекомендаций, посещение библиотеки, занятия по самообразованию. План педагога-психолога обсуждается и утверждается на педагогическом совете, подписывается руководителем ОУ (по административной линии). Перспективный план работы на учебный год или Тематический планТематический план составляется на мероприятия. Которые предполагают 2 и более встреч с любыми участниками образовательного процесса: школа для родителей, семинар-практикум для педагогов, семинары-тренинги для учащихся и т.п. Для каждой коррекционной группы разрабатывается тематический план занятий. В плане указывается общая цель и задачи мероприятий, отдельных встреч. Тематические планы могут обсуждаться с руководителем методического объединения психологов, сотрудниками ППМС-центра, ИПКРО и т.д. Журнал учета групповых форм работыВ данном журнале педагог-психолог учитывает групповые виды работ, организуемые с различными категориями сопровождения (лекции для родителей, педагогов, семинары-практикумы, занятия школы для родителей, педагогов, семинары-практикумы, занятия школы для родителей, коррекционно-развивающие занятия и т.п.). Наиболее эффективно его оформить по типу классного журнала. На каждую группу заполняется отдельный лист, где указываются даты встреч и присутствующие.  В графе примечание психолог может указывать тематический план или № занятия, а также комментарии, либо выводы по ходу проведения групповых мероприятий. Журнал учета индивидуальных консультаций и диагностических обследований Журнал отражает индивидуальные приемы и групповые консультации психолога по различной проблематике. Педагог-психолог фиксирует даты и время проведения консультаций и индивидуальных диагностических обследований по инициативе самих клиентов и по приглашению психолога. В графе примечание педагог-психолог может указать дату повторной встречи, рекомендации по поводу обращения к другим специалистам, № протокола и т.д. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ работаК организационно-методическиой работе относятся следующие виды деятельности:
ЭКСПЕРТНАЯ работаК экспертной работе относится участие в консилиумах, комиссиях, административных совещаниях по принятию каких-либо решений, требующих психологического разъяснения ситуации. ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ работаМожет проводиться в виде лекций, семинаров, выступлений на методических объединениях, родительских собраний и т.д. итоговый отчет илиАналитический отчетАнализ деятельности педагог-психолог предоставляет в конце учебного года на итоговый педагогический совет. Эти формы являются обязательными и требуют своевременного заполнения:
Все формы документации хранятся в архиве педагога-психолога в течение 5 лет. При увольнении психолог обязан передать пакет документов заведующей (директору) ОУ. Дополнительные формы документации: 1. Протокол диагностического обследования2. Психологическая карта ребенка 3. Паспорт кабинета педагога-психолога Каталог: DswMedia DswMedia -> Агрессивность как свойство личности подростка DswMedia -> Конструктивное преодоление конфликтов DswMedia -> Детская агрессивность Выдающийся психолог и философ Э. Фромм подразделял агрессию на «злокачественную» DswMedia -> Агрессия подростков Скачать 67.04 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями: |
Также план отражает тематику каждого занятия, перечень игр, упражнений, заданий, включенных в содержание занятий. Игровые задания, планируемые для проведения в каждой части занятия (вводной, основной, заключительной) должны иметь название, цель, ход проведения. Психолог может не расписывать ход проведения каждого упражнения, игры в том случае, если оформлена картотека, отражающая несколько вариантов указанной игры.
Учётно-отчётная документация педагога — психолога — Студопедия
Поделись с друзьями:
Учётно-отчётная документация включает:
— перспективный план работы педагога-психолога на год;
-аналитический отчет педагога-психолога образовательного учреждения;
-журналы учета видов работы по разделам:
· консультирование (групповое/индивидуальное)
· просветительская работа (групповая)
· диагностика (групповая/ индивидуальная)
· развивающая/коррекционная работа с детьми (индивидуальная)
· развивающая/коррекционная работа с детьми (групповая)
Журналы учёта видов работы по всем разделам имеют отдельный вид и заполняются педагогом-психологом на текущий учебный год.
Листы журналов пронумерованы. Журналы хранятся в течение 5 лет, а затем сдаются в архив.
По каждому виду работы предусмотрена стандартизированная форма учета и отчета (см.Приложение к Письму Минобразования РФ о 01.03.1999), заполняемая в конце каждого отчетного периода (недели, месяца, учебного года). Данные учета всех видов деятельности в дальнейшем должны быть отражены в годовом аналитическом отчете.
Перспективный план педагога-психолога образовательного учреждения составляется на год. При составлении плана необходимо учитывать:
— цели и задачи образовательной деятельности своего учреждения;
— приоритет прав и интересов ребенка в соответствии с Конституцией Российской федерации,
— нормы расхода времени на каждый вид деятельности (см. материалы к Постановлению Минтруда России от 29.12.92 г. № 65)
План работы должен включать следующие графы:
| Сроки проведения | Виды деятельности | Планируемые мероприятия | Цели из задачи, прогнозируемый результат | Участники |
| Октябрь | ППР | Профилактические занятия с детьми.
| Создание условий для успешной адаптации к ДОУ, профилактика дезадаптации. | Психолог, воспитатели 2 мл.гр. |
| ПП | Родительское собрание в подготовительной группе «На пороге школы» | Повышение информационности по вопросу подготовки ребенка к школе. | Психолог, воспитатели, ст. медсестра | |
| ОМ | Планирование совместной деятельности с воспитателями по подготовке детей к школе. | Создание эффективных условий сопровождения детей в вопросах подготовки к школе. | Психолог, воспитатели подготовительных групп. |
· Столбец 2 содержит сокращенные коды видов деятельности:
ППР — психопрофилактическая работа
ОМ — организационно- методическая работа
КР — коррекционно — развивающая работа
А — аналитическая работа
ИР — индивидуальная работа
РРИ — развивающая работа (индивидуальная)
РРГ — развивающая работа (групповая)
ПП — психологическое просвещение
КИ — консультация индивидуальная
КГ — консультация групповая
Д — диагностика
ОД — обработка диагностических материалов.
· Столбец 3 может содержать название разового мероприятия (собрание, консультации, занятия и т.д.)
Аналитический отчет о работе — это совокупность результатов профессиональной деятельности педагога-психолога в соответствии с целями и задачами, поставленными в перспективном плане на год. Аналитический отчет сдается руководителю дошкольного учреждения в конце учебного года.
При составлении аналитического отчета необходимо придерживаться определенной структуры:
1. Цель и задачи психологической деятельности.
2. Реализация направлений деятельности педагога-психолога с учетом образовательного процесса ДОУ.
3. Выводы и конкретные результаты.
4. Перспектива развития психологической деятельности на новый учебный год.
Журнал учета видов работы раздел «Консультирование» объединяет в себе несколько категорий консультируемых (родителей, педагогов, специалистов, администрацию) и имеет стандартизированную форму:
| Дата | Категория | Ф. И.О.
| Повод обращения, проблема (Код) | Результат консультирования | Примечание |
| 12.04.11 | Р | Иванов П.Р. | ЭП | Повышение информационности, выработка новых способов реагирования на данную ситуацию. | Повторная консультация 21.04.11. |
| 22.10.11 | В | Петрова О.С. | РД | Понимание причин затруднений в работе с детьми СДВГ. |
· Пункт 2 содержит примерные сокращенные коды категорий
консультируемых:
Р — родитель
В — воспитатель
С — специалист
А — администрация
· Пункт 4 содержит примерные сокращенные коды причин обращения:
ЭП — эмоциональные проблемы
РД — результаты диагностики
П — проблемы поведенческого характера
В — проблемы, связанные с воспитание
Ад — адаптационная направленная консультация
ГШ — готовность к обучению в школе
ОАУР — определение актуального уровня развития
Журнал учета видов работы раздел «Просветительская работа» содержит в себе разнообразные формы работы со всеми участниками образовательного процесса (семинары, педсоветы, родительские собрания, практикумы, ПМПк, конференции и т.
д.). Журнал имеет стандартизированную форму:
| Дата проведения | Ранг (воспитатели, родители, специалисты) | Тематика, форма проведения | Кол-во присутствующих | Примечание |
| 02.11.2011 | Родители 2 мл.групп | Групповое родительское собрание «Здравствуй, Детский сад!» | 32 чел. |
Журнал учета видов работы раздел «Диагностика» объединяет в себе индивидуальную и групповую диагностику. Журнал имеет стандартизированную форму:
| Дата | Ф.И. воспитанников, возрастная группа | Инициатор обращения | Характер диагностики | Реализация, выход с результатами |
| 10.11.2010 | Иванов Сергей (старшая группа) | Родитель Иванова О.П. | Определение АУР
(актуального уровня развития) в соответствии с возрастной нормой.
| Консультация для родителей. |
| 25.01.2011 | Групповая (скрининговая) диагностика | Текущая диагностика. | Готовность к обучению в школе. | Консультация для воспитателей, формирование группы ГПР (группы психологического риска) |
Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями:
Безопасные школы против насилия в образовании (SAVE):NYSED:SSAE
NYSED/P-12/OSI/SSS/ Безопасность в школе / Безопасные школы против насилия в образовании (SAVE)
Безопасные школы штата Нью-Йорк против насилия в образовании (SAVE)
Департамент образования штата Нью-Йорк стремится создать безопасную учебную среду, в которой учащиеся и преподаватели работают вместе, стремясь к академическим успехам и социальному и эмоциональному росту. Информация на этой странице содержит ресурсы по безопасности и рекомендации для администрации школы по Закону о безопасных школах от насилия в образовании (SAVE), касающемуся:
Школьные планы безопасности
- Памятки и рекомендации
Кодексы поведения
Жестокое обращение с детьми в образовательном учреждении
Правила снятия отпечатков пальцев
Предотвращение и вмешательство в школьное насилие (включая обучение и семинары)
Вы также найдете ресурсы, связанные с безопасностью в школах и школьным климатом, на веб-сайте Центра школьной безопасности штата Нью-Йорк (CFSS).
CFSS — это нанятый по контракту центр технической помощи Департамента образования штата Нью-Йорк, который обеспечивает профессиональное развитие, техническую помощь и непосредственную поддержку персоналу школы и округа, а также родителям и учащимся в создании и поддержании безопасной и здоровой учебной среды для всех учащихся штата Нью-Йорк.
Новости
Учебный ресурс для руководителей округов для проведения обязательного обучения персонала в соответствии с требованиями Закона о безопасных школах против насилия в образовании (проект SAVE)
- Бесплатное обучение руководителей школ и школьного персонала планированию реагирования на чрезвычайные ситуации (221 КБ)
Школьные планы безопасности
Кодексы поведения
Кодексы поведения на школьной собственности — Закон об образовании — Глава 16, Раздел II, СТАТЬЯ 55, § 2801
Постановление уполномоченного – CR 100.2(l)
Жестокое обращение с детьми в образовательном Настройка
Образование Закон Статья 23-B
Отчетность
Требования.
Эта информация описывает необходимый процесс сообщения о заявлениях о жестоком обращении с детьми в образовательной среде.
Конфиденциальный отчет о жестоком обращении с детьми в учебном заведении Настройка:
Раздел 100.2; Подраздел (hh) Регламента комиссара – Сообщение о жестоком обращении с детьми в образовательном учреждении
Отчет Форма. Подробную информацию о том, как использовать эту форму, см. выше в Требованиях к отчетности. Эта форма должна быть заполнена школьным персоналом, который стал свидетелем или узнал о потенциальном случае жестокого обращения с детьми в учебном заведении. Форма передается суперинтенданту и правоохранительным органам, а после того, как школа или школьный округ расследуют инцидент, она отправляется в Управление подотчетности школьного персонала (OSPRA) по адресу [email protected].
Определения – в этом документе определяются ключевые термины, относящиеся к требованиям к отчетности и заполнению отчета, как указано в статье 23-B Закона об образовании.
Положения о снятии отпечатков пальцев
Положения о снятии отпечатков пальцев
Вопросы и ответы, касающиеся применимости SAVE и Снятие отпечатков пальцев школьных сотрудников и сообщение о жестоком обращении с детьми Законодательство о чартерных школах
Насилие в школе Профилактика и вмешательство
- Загрузить формы заявки здесь для первого утверждения в качестве поставщика курсовой работы или обучения по предотвращению насилия в школе и вмешательству. Сертификация поставщика действительна в течение шести лет. Для получения помощи звоните 518-486-6090.
- Инструкции по нанесению
- Требуется для утверждения приложения
- Заявление об утверждении в качестве поставщика услуг
- Инструкция по заполнению заявления
- Квалификационная форма инструктора
- Соглашение с поставщиком
- Необходимые компоненты
- Краткое содержание курса или программа
Крайний срок подачи не установлен, но к заявкам должны быть приложены подтверждающие материалы и уплачен сбор за обработку заявки в размере 600 долларов США.
Сертификат действителен в течение шести лет. Отправьте заполненные заявки на утверждение, включая сбор, подлежащий уплате в Департамент образования штата Нью-Йорк, по адресу:
Департамент образования штата Нью-Йорк
Служба поддержки студентов
Учебный корпус, комн. 318-М
Albany, NY 12234
Часто задаваемые вопросы (FAQ) — NewPsychologyBoard
Часто задаваемые вопросы о коронавирусе
(COVID-19)
в психологии через XY университет в настоящее время работаю над онлайн-университетом по психологии ZY хотелось бы узнать, каковы требования для лицензирования. Программа, в которой я участвую, не аккредитована APA. Смогу ли я получить лицензию штата Северная Каролина на занятие психологией со степенью этого учебного заведения?
Совет не имеет полномочий утверждать или отклонять программы подготовки выпускников как таковые для лицензирования; он должен оценивать программу каждого отдельного заявителя после того, как лицо официально подает заявку на получение лицензии.
Таким образом, ни один из сотрудников Правления или само Правление не может просмотреть предложенную вами программу, чтобы определить до подачи заявки, будет ли программа соответствовать требованиям для получения лицензии. Хотя право на получение лицензии иногда может быть сложным вопросом, Совет отсылает вас к требованиям для получения лицензии, которые указаны в Законе Северной Каролины о психологической практике и правилах Совета. Информацию о докторском уровне лицензирования (лицензированный психолог) см. в GS § 9.0-270.11(a) и 21 NCAC 54 .1803 (также см. 21 NCAC 54 .2704 о требованиях к поставщикам медицинских услуг). Чтобы узнать об уровне лицензирования магистра (лицензированный психолог), см. GS § 90-270.11(b) и 21 NCAC 54 .1802. К вашему сведению, Совет рассмотрел заявления выпускников, завершивших программы для выпускников, которые в основном предусматривали онлайн-обучение. Согласно правилам Совета, в ситуациях, когда лица подали заявки на получение лицензии после окончания программ, которые предусматривают онлайн-обучение в качестве основного способа обучения, Совет по психологии Северной Каролины отклонял заявки.
Некоторые из причин отказа, основанные на правиле Совета, включают, помимо прочего, тот факт, что программа должна иметь «идентифицируемую группу студентов, проживающих в учреждении. . ». и «идентифицируемый штатный факультет психологии, проживающий в учреждении». . . обеспечение обучения в родном кампусе учреждения»; и что программа включает один год резидентуры, который определяется как 30 семестровых (45 квартальных) часов, проводимых на полной или неполной ставке в учреждении». Совет не определил, что обучение, проводимое на компьютере дома или в другом месте, которое не находится в учреждении, эквивалентно нахождению «в учреждении». В дополнение к требованиям правила в отношении преподавателей и студентов, которые должны проживать в учебном заведении, и требованиям, связанным с положениями о проживании, программа соискателя степени должна соответствовать всем другим положениям, изложенным в правиле. ( июнь 2005 г.)
Наверх
В чем разница между услугами здравоохранения и психологической практикой?
Определения медицинских услуг и психологической практики можно найти в § 90-270.
2(4) и (8) G.S. соответственно, а также в различных бланках для руководителей, подготовленных Советом. Вы заметите, что все медицинские услуги охватываются психологической практикой, но все виды деятельности, составляющие психологическую практику, не обязательно являются медицинскими услугами. Медицинские услуги, по определению, представляют собой услуги, предоставляемые непосредственно отдельным лицам или группам лиц, чей рост, приспособление или функционирование фактически нарушены или подвержены риску нарушения. Эти мероприятия могут включать в себя оценку личности, написание психологического отчета, документирование текущих заметок, установление дополнительных контактов с членами семьи и другими поставщиками услуг в интересах пациента, психотерапию и консультирование, консультации с другими специалистами для облегчения предоставления услуг и другие мероприятия, предусмотренные в обслуживание пациента психолога или группы пациентов. Поскольку вся деятельность в сфере здравоохранения связана с типичными видами деятельности, которыми может заниматься отдельный психолог, занимаясь психологической практикой, общее количество часов, в течение которых отдельный психолог занимается психологией, может быть аналогично количеству часов, в течение которых этот человек занимается вопросами здравоохранения.
сервисная деятельность. Однако, особенно при указании количества медицинских услуг и часов практики в различных формах супервизора, супервизируемый не может накопить больше часов медицинских услуг, чем часов практики. Правило 21 NCAC 54 .2701(b) определяет деятельность, которая не входит в услуги здравоохранения, следующим образом: профессиональная и образовательная ориентация, преподавание психологии, проведение психологических исследований или предоставление психологических услуг или консультаций организациям или учреждениям, за исключением когда такая деятельность связана с предоставлением прямых психологических услуг отдельным лицам или группам лиц, которые сами являются предполагаемыми бенефициарами таких услуг. ( март 2005 г.)
Вернуться к началу
Кто может носить титул «психолог» в штате Северная Каролина?
В соответствии с § 90-270.2(9) Общего кодекса любой человек, имеющий лицензию Совета, т. е. лицензированные психологи, психологи с временной лицензией и лицензированные психологи-консультанты, может называть себя психологом.
Кандидаты в Совет также могут сделать это. Кроме того, лица, имеющие ученую степень в области психологии и освобожденные от лицензирования, такие как профессора университетов, преподающие психологию, исследователи в области психологии, промышленные/организационные психологи и школьные психологи, работающие в советах по образованию, среди прочих, могут правильно использовать этот титул. «психолог.» (июнь 2007 г.)
Вернуться к началу
Я психолог с временной лицензией, и у меня закончился год обучения в докторантуре. Считаюсь ли я теперь обладателем постоянной лицензии?
Существует процесс перехода с временной лицензии на постоянную. До тех пор, пока вы не получите письменное подтверждение от Совета о том, что у вас есть постоянная лицензия, вы должны продолжать получать один час личного наблюдения в течение любой недели, когда вы занимаетесь психологической практикой. Когда вы считаете, что выполнили требование года после докторантуры, то есть 1500 часов И 12 месяцев практики, вы можете заполнить Заявление на получение лицензии: постоянный уровень лицензированного психолога и Заявление для поставщика медицинских услуг.
Эти формы заявок доступны по ссылке «От временной до постоянной лицензии» на боковой панели. ( Октябрь 2007 г.)
Вернуться к началу
Я являюсь директором психиатрического учреждения, которое открывает постдокторскую стипендию в области психологии. Если я отправлю в стипендию аспиранта, который является ABD и закончит свою программу примерно через шесть месяцев, освобождается ли он от лицензирования?
Нет. Правило Совета 21 NCAC 54 .1611 конкретно требует, чтобы для освобождения от лицензирования в соответствии с GS § 90-270.4(d) лицо должно было выполнить все требования для получения докторской степени в высшем учебном заведении. (февраль 2007 г.)
Вернуться к началу
Недавно я нанял человека, окончившего докторскую программу по психологии, и обнаружил, что она не подала заявку на получение лицензии в течение 30 дней, предусмотренных Законом о практике. Могу ли я просто присвоить ей звание «аспирант», чтобы она могла продолжать практиковать и соблюдать закон?
Нет.
Закон требует, чтобы любой, кто начинает заниматься психологией или предлагает заниматься ею, должен в течение 30 дней подать заявку на получение лицензии. Исключение для лиц, получающих постдокторскую подготовку или опыт работы в области психологии, имеет особые правила, связанные с ним, которые требуют, чтобы человек прошел формальный опыт обучения. (февраль 2007 г.)
Вернуться к началу
Недавно я был на семинаре по этике, и ведущий заявил, что психолог должен вести учет своих услуг не менее 10 лет. Это верно?
Это зависит. В соответствии с § 90-270.15(a)(18) GS, нарушением Кодекса поведения является неведение лицензиатом записей в течение как минимум семи лет после последнего предоставления услуг. К этому требованию есть оговорки, которые могут увеличить период времени, в течение которого должны храниться записи. Например, в случае клиента, который был несовершеннолетним на момент оказания услуг, закон требует, чтобы записи сохранялись в течение как минимум трех лет после достижения совершеннолетия (18 лет) или семи лет, в зависимости от того, что дольше.
. Кроме того, если есть нерешенные юридические или этические вопросы, записи должны храниться в течение неопределенного времени. (февраль 2007 г.)
Наверх
Я лицензированный психолог и готовлю новые визитные карточки для своей практики. Могу ли я указать себя как «лицензированного клинического психолога»?
Нет. Закон штата Северная Каролина о психологической практике предусматривает общее, но не специальное лицензирование. Таким образом, в соответствии с Законом ни один лицензиат не имеет лицензии на основании своей специальности, и поэтому нецелесообразно и неправомерно идентифицировать себя таким образом. Однако лицензиат может ссылаться на специальность (клиническую, консультационную, школьную, реабилитацию, здоровье и т. д.) исключительно в сочетании со званием «психолог» 9.0120 без с модификатором «лицензия» (например, клинический психолог). Кроме того, человек может указать свой уровень лицензии — в данном случае, лицензированный психолог — и иным образом указать специальность в области клинической психологии отдельно на визитной карточке или в любом другом публичном объявлении о практике человека.
(июнь 2007 г.)
Вернуться к началу
Я лицензированный психолог, и меня попросили обеспечить супервизию лицензированного психолога (LPA), который сообщил мне, что ему разрешено проходить супервизию 3-го уровня. Как проще всего определить мои надзорные обязанности перед этим лицом?
Одной из самых важных обязанностей супервайзера является проверка уровня требуемого надзора со стороны LPA. Самый простой способ сделать это — щелкнуть ссылку «Проверка лицензии» на боковой панели и ввести необходимую информацию. На экране с информацией LPA вы увидите список «Уровень контроля» с «1», «2» или «3» сбоку. Вы можете щелкнуть по каждому из номеров для объяснения различных уровней надзора. Имейте в виду, что для того, чтобы LPA получил надзор Уровня 2 или Уровня 3, LPA должен сначала получить письменное подтверждение от Правления о том, что его или ее заявление о сокращении надзора было рассмотрено и одобрено. Если LPA информирует вас о том, что ему или ей было одобрено сокращение надзора, но вы не можете подтвердить эту информацию на веб-сайте Совета, вам следует обратиться в офис Совета.
Для получения дополнительной информации об обязанностях супервизора и супервизируемого, связанных с супервизорскими отношениями, щелкните ссылку «Надзор» на боковой панели. Вы можете получить доступ к распечатываемому списку обязанностей, нажав на ссылку «Супервизор и обязанности супервизора» или просмотрев страницу 3 Бланка контракта на супервизию. (октябрь 2007 г.)
Вернуться к началу
Недавно я отправил форму контракта на супервизию, которая была возвращена с просьбой заполнить самую последнюю печатную версию формы. Почему это необходимо и как убедиться, что я использую самые последние версии?
Поскольку в обновленных формах запрашивается новая/дополнительная информация, крайне важно, чтобы лицензиаты представили действующие формы в Совет. Чтобы убедиться, что вы используете самую последнюю версию формы, найдите дату в правом нижнем углу страницы. Если дате несколько лет, вы можете проверить формы, доступные в Интернете, или связаться с офисом Совета.
Заблаговременное согласование с Советом может сэкономить вам драгоценное время и усилия. (февраль 2008 г.)
Я школьный психолог, имею лицензию профессионального педагога на занятие школьной психологией, выданную Советом по образованию/Департаментом народного просвещения штата Северная Каролина. Меня интересует работа в контрактном агентстве в качестве поставщика услуг. Тип предоставляемых услуг предназначен исключительно для систем государственных школ (местные образовательные агентства, государственные чартерные школы). В этом случае моим «постоянным наемным работодателем» будет не государственный или местный совет по образованию, а вместо этого агентство по контракту. Требуется ли для этого вида практики лицензия, выданная Советом по психологии Северной Каролины?
Да, для этого типа практики требуется, чтобы психолог имел лицензию Совета по психологии Северной Каролины. Лицензирования только Советом по образованию штата Северная Каролина / Департаментом народного просвещения было бы недостаточно для такого рода практики.
Разрешено ли LPA создавать профессиональные корпорации или профессиональные компании с ограниченной ответственностью?
Офис Совета часто получает вопросы о том, разрешено ли лицензированным психологам (LPA) создавать профессиональные корпорации или профессиональные компании с ограниченной ответственностью.
В соответствии с Законом о профессиональных корпорациях Северной Каролины (Закон штата Северная Каролина, § 55B-4), LPA в качестве лицензиатов Совета (согласно определению § 55B-2(2) Общего закона Северной Каролины) могут создавать профессиональные корпорации. Это также относится к профессиональным компаниям с ограниченной ответственностью в соответствии с N.C. Gen. Stat. § 57Д-2-02. Профессиональная корпорация или профессиональная компания с ограниченной ответственностью должны соблюдать положения, изложенные в Законе штата Северная Каролина, § 55B-4. Лицензиат, который пытается создать профессиональную корпорацию или профессиональную компанию с ограниченной ответственностью, должен получить свидетельство о регистрации от Совета, как указано в NC Gen.
Stat. § 55Б-10.
Однако в соответствии с § 55B-14(c) Закона штата Северная Каролина LPA не разрешается создавать профессиональные корпорации или профессиональные компании с ограниченной ответственностью с лицами, имеющими лицензии других лицензионных советов. LPA могут создавать профессиональные корпорации или профессиональные компании с ограниченной ответственностью только с другими LPA или лицензированными психологами.
Совет не может консультировать по юридическим или налоговым вопросам, связанным с созданием профессиональных корпораций или профессиональных компаний с ограниченной ответственностью. Лицензиату, заинтересованному в создании профессиональной корпорации или профессиональной компании с ограниченной ответственностью, следует рассмотреть возможность обращения к юристу и/или бухгалтеру по этим вопросам. Если у лицензиата есть дополнительные вопросы относительно процесса создания профессиональной корпорации или профессиональной компании с ограниченной ответственностью, вы можете обратиться в офис Совета по адресу info@ncpsychologyboard.
org или по телефону (828) 262-2258.
В случае работы по оказанию психологических услуг в частной школе Северной Каролины требуется ли лицензия, выданная Советом по психологии Северной Каролины, или достаточно лицензии, выданной Департаментом народного просвещения Северной Каролины в области школьной психологии. ?
Любой, кто занимается психологической практикой в Северной Каролине, должен сначала получить лицензию Совета по психологии Северной Каролины, если только такое лицо не подпадает под установленное законом освобождение. В соответствии с Г.С. 90-270.4(c), лица, имеющие лицензию Департамента народного просвещения Северной Каролины («DPI») или местных советов по образованию в качестве школьных психологов и работающие в качестве штатных наемных сотрудников DPI или местного совета по образованию, освобождаются от лицензирования только в отношении выполнять обязанности, для которых они служат DPI или местного совета по образованию. Освобождение от лицензирования не распространяется на школьных психологов, лицензированных DPI или местными советами по образованию, которые предоставляют психологические услуги учащимся в частных школах или учащимся вне обязанностей школьного психолога, в которых они работают в DPI или местном совете по образованию.