Перспективный план школьного психолога – Календарно-тематическое планирование по психологии на тему: Перспективный план работы педагога — психолога на 2014-2015 учебный год
Календарно-тематическое планирование (психология) по теме: Перспективный план работы педагога-психолога ОУ
Обучающиеся
1. Программа адаптационных занятий в первом классе «Я — первоклассник».
2. Индивидуальная коррекционно-развивающая работа, направленная на развитие психических познавательных процессов с первоклассниками, имеющими низкий уровень развития соответствующих процессов.
3. Программа по развитию творческих способностей «Уроки творчества» (4 а класс).
4. Программа развития познавательных психических процессов младших школьников «Уроки психологического развития» (3 а класс).
5. Программа развития эмоциональной сферы «Страна эмоций» (4 а класс).
6. Большая психологическая игра «Образование галактики» (7 «б» класс).
7. Программа профориентационных занятий «Формула профессии» (8 «а» класс).
8. Программа развивающих занятий в подготовительном классе «Развивайка»
9. Подготовка к переходу 4 класса к среднему звену. Игра «Путешествие».
10. Занятие для учащихся начальной школы (3–4-е классы) по теме: «Давайте жить дружно!»
11. Большая психологическая игра «Звездные планеты»(5 а и 6 а класс)
12. Групповое занятие для подростков «Мой внутренний мир» (8 а класс)
13. Цикл занятий «Пять ключей общения» (7 б класс)
14. Цикл занятий для начальной школы «Азбука нравственности»
(4а класс и 3 а класс)
15. Цикл занятий для среднего звена «Я и другие» (6 б класс, 7 б класс)
16. Тренинг «Путешествие по маршруту добрых чувств и поступков».
(3 а класс и 2 а класс)
Педагоги
1. Тренинг для педагогов «Педагогическое общение».
2. Мини-тренинг для педагогов «Старые песни о главном».
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
Декабрь
В течение года
В течение года
Март
Октябрь
Март
Февраль-апрель
Январь-февраль
Апрель-май
Март- апрель
Февраль
Декабрь
Май
nsportal.ru
Перспективный план работы педагога — психолога в коррекционной школе
МБОУ «Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Согласовано: Утверждаю:
Зам.директора по УВР Директор МБОУ ШОВЗ
___________ Барышева О.В. _________Смородкин С.С.
«____»_________2017г «___»___________2017г
Перспективный план работы педагога — психолога МБОУ ШОВЗ
на 2017 — 2018 учебный год
Педагог — психолог Воронова О.В.
г. Мытищи 2017 г
Методическая тема школы:
Совершенствование коррекционно — развивающей работы в соответствии с ФГОС.
Цель психологического сопровождения: Обеспечение успешной социализации, социальной адаптации, самореализации, социального благополучия, защиты прав учеников благодаря поддержке и помощи в учебно-воспитательном процессе. Создание комплекса условий, обеспечивающих психологический комфорт всех участников образовательного процесса.
Задачи:
Диагностика и коррекция познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы обучающихся, сформированности базовых учебных действий обучающихся;
Психологическая помощь в успешной адаптации вновь поступившим детям;
Психологическая коррекция и профилактика девиантного поведения, помощь обучающимся в исправлении нежелательных форм поведения;
Психологическое консультирование и просвещение обучающихся, педагогов и родителей по вопросам обучения и воспитания;
Помощь ребёнку в установлении нормальных отношений в обществе на основе обретения личностного смысла развития, творческого потенциала ребёнка к коммуникативности;
Помощь педагогам в психолого-педагогической диагностике с целью дальнейшего выстраивания эффективного взаимодействия педагога и ребёнка на пути его личностного развития и социальной адаптации;
Основные направления деятельностипедагога-психолога:
1. Психодиагностическая работа
2. Коррекционно — развивающая работа
3. Консультативная работа
4. Психопрофилактическая работа
5. Аналитико — методическая работа
Педагог — психолог Воронова О.В. имеет 18 часовую рабочую неделю, из них:
9 часов предусмотрено для использования на индивидуальную, групповую, профилактическую, диагностическую, коррекционную, развивающую работу;
9 часов – на подготовку к индивидуальной и групповой работе, обработку, анализ, обобщение, комментарий полученных результатов, подготовку к экспертно – консультативной и профилактической работе, заполнение аналитической и отчётной документации, на организационно – методическую работу, повышение квалификации, самообразование, супервизорство и другую.
Перспективный план работы педагога — психолога МБОУ ШОВЗ
на 2017 — 2018 учебный год
Психодиагностическая работа1.1
Наблюдение за обучающимися во время и вне учебных занятий, наблюдение за адаптацией обучающихся, их поведением, эмоциональными проявлениями в течение дня.
обучающиеся
1-4 классов
октябрь
1.2
Психологическая диагностика вновь прибывших учащихся.
обучающиеся
1-4 классов
октябрь
ноябрь
1.3
Углубленная психологическая диагностика адаптации, уровня когнитивной сферы («Корректурная проба», » Методика А. Р. Лурия «10 слов», Методика «Мой класс» Л.А.Лескова).
обучающиеся
1-4 классов
ноябрь
апрель
1.4
Психологическая диагностика обучающихся с точки зрения социальных отклонений в развитии личности (по запросу).
обучающиеся
1-9 классов
октябрь- май
1.5
Психологическая диагностика обучающихся для ПМПк.
обучающиеся
1-9 классов
октябрь- май
2
Коррекционно — развивающая работа
2.1
Индивидуальная коррекционно- развивающая работа с учениками испытывающими трудности школьной адатации (по мере необходимости).
обучающиеся
1-4 классов
октябрь- май
2.2
Индивидуальная коррекционно- развивающая работа с учениками.
(по запросам).
обучающиеся
1-4 классов
октябрь- май
2.3
Коррекционно — развивающие занятия по программе формирования пространственных представлений у детей с нарушениями интелекта,
составленной на основе авторской программы Н.Я. Семаго.
обучающиеся
1-3 классов
октябрь- май
2.4
Коррекционно — развивающие занятия по программе успешной адаптации
в школе, составленной на основе программы «Тропинка к своему Я». Уроки психологии в начальной школе Хухлаевой О.В.
обучающиеся
1-4 классов
октябрь- май
3
Консультативная работа
3.1
Индивидуальное консультирование учащихся, родителей, педагогов
(по запросу).
обучающиеся
1-4 классов
родители
педагоги
октябрь- май
3.2
Беседы и рекомендации учащимся по результатам исследований (по запросу).
обучающиеся
1-9 классов
октябрь- май
3.3
Консультотивная помощь родителям и педагогам по результатам
обследования учащихся.
родители
педагоги
октябрь- май
3.4
Участие в ПМПк школы.
Члены ПМПк
педагоги
октябрь- май
4
Психопрофилактическая работа
4.1
Просветительские занятия с учащимися по профилактике суицидального поведения
обучающиеся
1-4 классов
февраль
4.2
Просветительские занятия с учащимися по профилактике преступлений
и правонарушений среди несовершеннолетних
обучающиеся
1-4 классов
февраль
4.3
Участие в классных часах (по запросу)
обучающиеся
1-4 классов
педагоги
сентябрь- май
4.4
Просветительские занятия с родителями по профилактике преступлений
и правонарушений среди несовершеннолетних.
родители
март
4.5
Просветительские занятия с родителями по профилактике суицидального поведения у обучающихся.
родители
март
5Аналитико — методическая работа
5.1
Ведение документации.
октябрь — май
5.2
Обработка результатов диагностики.
октябрь — май
5.3
Оформление документации для ПМПк.
октябрь — май
5.4
Повышение уровня профессиональной компетентности на соответствующих курсах, семинарах.
октябрь — май
5.5
Подбор методик для диагностики,материалов для коррекционной работы.
октябрь — май
infourok.ru
Перспективный план работы педагога-психолога
Цель деятельности: создание психолого-педагогических и социально-психологических условий, позволяющих учащимся успешно обучать-ся и развиваться в данной педагогической среде.
Задачи:
1.Психолого-педагогическая поддержка всех первоклассников в период школьной адаптации, позволяющая им не только приспо-собиться к школьным требованиям, но и всесторонне развиваться и совершенствоваться в различных сферах общения и дея-тельности.
2. Развитие познавательных возможностей учащихся 2 –3 классов.
3. Психологическая подготовка учащихся 4 классов к переходу в среднюю школу, позволяющая, в дальнейшем, успешно адаптиро-ваться в 5 классах школы.
4. Психологическое сопровождение учащихся 10 классов в период адаптации к новому коллективу.
5. Психологическая помощь учащимся в начальной профессиональной ориентации.
6. Психологическая помощь учащимся 9, 11 классов в подготовке к экзаменам.
Основные направления в деятельности:
1. Профилактика и психокоррекция трудностей адаптации у первоклассников.
3. Психокоррекция и развитие интеллектуальной сферы учащихся 2 –3 классов школы.
4. Психологическая помощь учащимся старших классов в профессиональном самоопределении.
5. Психологическая помощь учащимся выпускных классов в подготовке к экзаменам.
Содержание
Формы и методы
Сроки проведения
Предполагаемый результат
1. Наблюдение за процессом адаптации у учащихся 1 классов (на первичном и вторичном этапе).
Целевое посещение уроков, наблюдение во вне учебное время.
в течение года
Выявление учащихся, испытывающих трудности адаптации на первичном этапе и вторичном этапе путём наблюдения.
2. Психолого-педагогическая диагностика, направленная на выявление уровня адаптации первоклассников.
1. Экспертный опрос педагогов.
октябрь, апрель
Выявление учащихся, испытывающих трудности адаптации (на первичном и вторичном этапе) путём диагностики.
2. Экспертный опрос родителей первоклассников.
октябрь
3. Психологическое обследование первоклассников (тестирование групповое).
октябрь, апрель
4. Анализ педагогической документации и материалов предыдущих исследований.
сентябрь
5. Углублённое психологическое обследование учащихся (индивидуально).
в течение года
6. Психологическое обследование готовности к школьному обучению у детей, поступающих в школу.
апрель, май
Выявление уровня готовности детей к школьному обучению, с целью компенсации, устранения и восполнения имеющихся пробелов.
3. Коррекционно-развивающая работа на этапе первичной и вторичной адаптации.
1. Коррекционно-развивающие занятия с учащимися (групповые)
октябрь-май
Формирование психологического статуса школьника у первоклассников, испытывающих трудности адаптации, коррекция эмоционально-волевой сферы,
преодоление интеллектуальных трудностей при обучении в школе.
2. Коррекционно-развивающая работа с учащимися (индивидуально).
в течение года
4. Консультационная и просветительская работа с родителями первоклассников.
1. Психологическая гостиная «Выработка единых требований к первокласснику в семье и в школе».
сентябрь
Повышение психологической компетентности в вопросах переживаемого детьми периода, принятие родителями на себя определённой ответственности за ребёнка, совместное решение проблемных ситуаций.
2. Общее родительское собрание: «Трудности первых месяцев обучения в школе».
октябрь
3. Родительское собрание: «Итоги первичной адаптации детей в школе».
ноябрь
4. Родительское собрание: « Итоги адаптации детей в школе».
апрель
5. Индивидуальное консультирование
в течение года
6. Общее родительское собрание для родителей будущих первоклассников: «Ваш ребёнок идёт в школу».
август
5. Консультационная и просветительская работа с педагогами 1 классов.
1. Метод. учёба: «Знакомство с программой: «Введение в школьную жизнь» авт. А.Санько, Ю.Кафеева».
сентябрь
Повышение психологической компетенции педагогов, приведение в соответствие
педагогической и психологической стороны деятельности учителя, работающего с первоклассниками с
целью оказания помощи учащимся в период адаптации.
2. Метод. учёба для педагогов: «Кризис 7 лет. Возрастные особенности. Трудности адаптации».
сентябрь
3. Консультирование по вопросам организации психолого-педагогической поддержки детей в период первичной адаптации.
в течение года
4. Консультирование по актуальным запросам, касающихся проблем обучения, поведения конкретных детей или класса в целом.
в течение года
6. Подведение итогов первичной и вторичной адаптации первоклассников.
1. Педконсилиум по итогам первичной адаптации учащихся в 1 классах школы.
ноябрь
Выработка стратегии и тактики в оказании помощи учащимся, испытывющим трудности адаптации в школе.
2. Малый педсовет: «Итоги адаптации первоклассников».
май
7. Методическая и аналитическая работа.
1. Подготовка опросников, анкет, тестов.
сентябрь
Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий.
Осмысление результатов проведённой работы.
2. Подготовка к собраниям, психологическим гостиным, коррекционно-развивающим занятиям.
в течение года
3. Изготовление наглядных пособий для коррекционно-развивающих занятий.
сентябрь – октябрь
4. Обработка диагностики.
в течение года
5. Анализ деятельности.
январь, май
Содержание
Формы и методы
Сроки проведения
Предполагаемый результат
1.Наблюдение учащихся.
Целевое посещение уроков во 2 классах.
октябрь, ноябрь
Выявление учащихся, имеющих недостаточный уровень развития памяти, внимания, логического мышления путём наблюдения.
2. Психолого-педагогическая диагностика, направленная на выявление познавательных возможностей учащихся 2-3 классов школы.
1.Экспертный опрос педагогов.
октябрь
Выявление учащихся, имеющих низкий и недостаточный уровень развития памяти, внимания, логического мышления путём проведения диагностики.
Выявление причин, затрудняющих развитие познавательной сферы учащихся 2 –3 классов.
2.Диагностика развития памяти, внимания у учащихся 2 классов групповая).
октябрь, ноябрь
3.Диагностика развития логического мышления у учащихся 3 классов (групповая).
ноябрь, декабрь
4.Анализ педагогической документации.
ноябрь
5.Углублённое исследование познавательной сферы учащихся 2-3 классов (индивидуально).
в течение года
3. Коррекционно-развивающая работа.
1. Коррекционно-развивающие занятия (групповые) с учащимися 2-3 классов по развитию памяти, внимания, логического мышления.
ноябрь-апрель
Преодоление интеллектуальных трудностей при обучении в школе. Повышение уровня развития внимания, памяти, логического мышления у учащихся.
2.Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные) с учащимися 2-3 классов.
в течение года
4. Консультационная и просветительская работа с родителями учащихся 2-3 классов.
1. Общее родительское собрание: «Первые отметки» (2 кл.).
октябрь
Повышение психологической компетенции родителей учащихся, организация условий развития познавательной сферы
ребёнка в дом.условиях.
2. Родительское собрание: «Интеллектуальное развитие детей. Как помочь развить память и внимание?» (2 кл.).
ноябрь
3. Родительское собрание: «Интеллектуальное развитие детей. Гимнастика для ума» (3 кл.).
декабрь
4. Индивидуальное консультирование.
в течение года
1. Метод.учёба: «Гендерный подход в воспитании и обучении детей».
январь
Повышение психологической компетенции педагогов, организация условий развития познавательной сферы
учащихся в школе.
Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий.
Осмысление результатов проведённой работы.
2. Консультирование педагогов по вопросам развития познавательной сферы учащихся.
в течение года
3.Консультирование по актуальным запросам, касающихся проблем обучения, поведения конкретных детей или класса в целом.
в течение года
5. Методическая и аналитическая работа.
1. Подготовка опросников, тестов.
сентябрь
2. Подготовка к собраниям, сметод.учёбе, коррекционно-развивающим занятиям.
в течение года
3. Изготовление наглядных пособий для коррекционно- развивающих занятий.
сентябрь
4. Обработка диагностики.
в течение года
5. Анализ деятельности.
январь, май
Содержание
Формы и методы
Сроки проведения
Предполагаемый результат
1. Наблюдение учащихся.
Целевое посещение уроков в 4 классах.
в течение года
Выявление учащихся, испытывающих
проблемы в
мотивационно-личностной, интеллектуальной сферах, в межличностном общении путём наблюдения.
2. Психолого-педагогическая диагностика.
1. Экспертный опрос педагогов.
ноябрь
Выявление уровня готовности учащихся к переходу в среднюю школу путём диагностики.
2. Диагностика интеллектуальной сферы.
январь
3. Диагностика мотивации учения.
февраль
4.Диагностика школьной тревожности.
март
5.Диагностика межличностных отношений в коллективе.
март
3.Коррекционно-развивающая работа.
1.Занятия с учащимися по подготовке к переходу в среднюю школу (тренинговые занятия).
октябрь-апрель
Формирование компонентов школьного статуса, относящихся к интеллектуальной, мотивационной сферам, системе отношений и социальному поведению.
2. Коррекционно-развивающие занятия (индивидуально).
в течение года
3. Классные часы.
4.Консультационная и просветительская работа с родителями учащихся 4 классов.
1. Родительское собрание: «Психологическая готовность учащихся к переходу в среднюю школу».
ноябрь-март
Повышение психологической компетентности в вопросах подготовки учащихся к переходу в среднюю школу, принятие родителями на себя определённой ответст венности за ребёнка.
2. Общее родительское собрание: «Скоро в 5 класс!».
апрель
3. Индивидуальное консультирование.
в течение года
1. Семинар: «Психологическое здоровье учащихся».
март
Повышение психологической компетентности в вопросах подго товки учащихся к переходу в среднюю школу. Преодоление трудностей через педагогические средства.
2. Консультирование по актуальным запросам, касающихся проблем подготовки учащихся к переходу в среднюю школу конкретных детей или класса в целом.
в течение года
5.Экспертная работа.
Пед. консилиум: «Итоги готовности учащихся 4 классов к переходу в среднюю школу».
май
Подведение итогов готовности учащихся к переходу в среднюю школу.
6. Методическая и аналитическая работа.
1.Подготовка опросников, тестов.
сентябрь
Осуществление готовности к
выполнению
запланированных мероприятий.
Осмысление результатов проведённой работы.
2. Подготовка к собраниям, семинару, тренингам, классным часам.
в течение года
3.Изготовление наглядных пособий для занятий
сентябрь – октябрь
4.Обработка диагностики.
в течение года
5.Анализ деятельности.
январь,
май
Содержание
Формы и методы
Сроки проведения
Предполагаемый результат
1.Психологическая диагностика
1.Диагностика первичной профессиональной направленности (9 кл.) – групповая.
февраль, март
Определение способностей к тому или иному виду деятельности, профессиональных склонностей, интересов, предпочтений, индивидуальных возможностей, способствующих начальному профессиональному самоопределению.
2.Диагностика профессиональной направленности (индивидуально).
в течение года
2. Развивающая работа
1.Предпрофильный курс по психологии: «Путь к успеху» (9-10 кл.).
декабрь- январь
Овладение социально-психологическими знаниями.
Осознание своих
профессиональных
намерений,
интересов, склонностей, профессиональных предпочтений, эмоционального отношения к выбору профессии.
2.Классные часы.
ноябрь, март
3.Консультативная работа с учащимися.
Индивидуальные и групповые консультации.
в течение года
Продвижение в процессе принятия решения о выборе профессии. Психологическая поддержка.
4.Консультативная и просветительская работа с родителями учащихся и классными руководителями, работающими в 9, 10 кл.
1.Родительское собрание: «Психологическая помощь в выборе профессии» (9 кл.).
декабрь
Повышение психологической компетенции родителей и педагогов в вопросах выбора профессии.
2.Индивидуальное консультирование родителей.
в течение года
3.Консультирование педагогов по вопросам профессиональной ориентации учащихся.
в течение года
5.Методическая и аналитическая работа.
1.Подготовка опросников, тестов.
сентябрь
Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий.
Осмысление результатов проведённой работы.
2. Подготовка к курсу , к классным часам, родительским собраниям.
в течение года
3. Изготовление наглядных пособий для занятий.
сентябрь, октябрь
4.Обработка диагностики
в течение года
5.Анализ деятельности
январь, май
Содержание
Формы и методы
Сроки проведения
Предполагаемый результат
1. Коррекционно-развивающая работа.
1. Тренинг: «Психологическая подготовка к экзаменам»
март
Отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки и во время экзамена; обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля, повышение уверенности в себе, в свои силы.
2. Классный час
апрель
2. Консультативная работа с учащимися.
Индивидуальные и групповые консультации.
в течение года
Осознание собственной ответственности за себя, своё поведение, анализ своих установок.
3. Консультативная и просветительская работа с родителями и педагогами, работающими в 9 классах.
1. Родительское собрание: «Психологическая помощь ребёнку в подготовке к экзаменам».
апрель
Повышение психологической компетенции родителей и педагогов в вопросах психологической подготовки к экзаменам.
2. Индивидуальное консультирование родителей учащихся.
в течение года
3. Консультирование педагогов по вопросам психологической подготовки учащихся к экзаменам.
в течение года
4. Методическая и аналитическая работа.
1. Подготовка к тренингу, классному часу.
март, апрель
Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий.
Осмысление результатов проведённой работы.
2. Подготовка к родительскому собранию.
апрель
3. Изготовление пособий для тренинга.
февраль
4. Анализ деятельности
январь, май
Содержание
Формы и методы
Сроки проведения
Предполагаемый результат
1. Наблюдение учащихся
Целевое посещение уроков
в течение года
Выявление учащихся, испытывающих проблемы в мотивационно-личностной сфере путём наблюдения.
2. Психолого-педагогическая диагностика.
1. Диагностика эмоционального состояния учащихся во вновь созданных классах.
сентябрь
Выявление учащихся, испытывающих проблемы адаптации, проблемы в мотивационно-личностной сфере
2. Диагностика мотивации учения.
октябрь
3. Диагностика тревожности.
ноябрь
4. Диагностика самооценки
ноябрь
5. Углублённое психологическое исследование (индивидуально)
в течение года
3. Коррекционно-развивающая работа
1. Проведение классных часов
в течение года
Повышение положительного отношения к учёбе, учебной активности; обучение способам саморегуляции и самоконтроля; формирование чувства уверенности в себе, в свои силы.
Получение начальных, базовых знаний о психологии.
2. Проведение занятий: «Что такое психология?»
в течение года
4. Консультационная работа с учащимися 9-11 классов
Индивидуальное и групповое консультирование по проблемам мотивационно-личностной сферы
в течение года
Выявление причин возникновения проблем в развитии личностной и мотивационной сферы, совместный
поиск путей
разрешения проблем. Психологическая поддержка.
5. Консультационная и просветительская работа с родителями учащихся 9-11 классов
1.Родительское собрание: «Проблемы старшего подросткового возраста» (9 кл.).
декабрь
Повышение психологической компетенции родителей учащихся
в вопросах возрастных особенностей подрост-
кового возраста, принятие на себя ответственности за формирование позитивных отношений с ребёнком, за мотивационно-личностное развитие.
2.Родительское собрание: «Влияние семейной микросреды на психическое развитие ребёнка. Роль общения в семье» (10 — 11 кл.).
январь
3. Индивидуальные консультации.
в течение года
6.Консультационная и просветительская работа с педагогами, работающими в 9-11 классах.
1. Семинар: «Школьные конфликты. Пути их разрешения».
март
Повышение психологической компетенции педагогов, приведение в соответствие педагогической и
психологической стороны деятельности учителей,
работающих с учащимися 9-11 кл.
2 .Консультирование по актуальным запросам,
касающихся проблем обучения, поведения
конкретных учащихся или класса в целом.
в течение года
7. Методическая и аналитическая работа.
1. Подготовка опросников, тестов.
сентябрь
Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий.
Осмысление результатов проведённой работы
2. Подготовка к собраниям, семинару, занятиям, классным часам.
в течение года
3. Изготовление наглядных пособий для занятий.
сентябрь
4. Обработка диагностики.
в течение года
5. Анализ деятельности.
январь, май
Оснащение:
психологическая литература, диагностический инструментарий, программы занятий, программы тренингов для учащихся, разработки классных часов, психолого-педагогический лекторий для родителей и педагогов, программы психологических гостиных для родителей, наглядные пособия, музыкальное оснащение пособия для психологических занятий.
Посещение районных метод. объединений – последняя среда месяца.
Посещение городских метод. объединений — первая среда месяца.
Прохождение курсов по повышению квалификации.
infourok.ru
План работы педагога -психолога на 2016-17 уч.год
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Казанская средняя общеобразовательная школа
Ул. М.Путилова, 1 с. Казанское, Тюменская обл. 627420, телефон/ факс 4-18-80
Филиал Грачевская средняя общеобразовательная школа
У Т В Е Р Ж Д А Ю
директор МАОУ Казанская средняя
общеобразовательная школа ________О.А.Собянина
Перспективный план работы педагога — психолога на 2016 – 2017 учебный год
Цель работы педагога-психолога — обеспечение полноценного психического и личностного развития детей, подростков в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями.
Основные задачи:
• формирование развивающего образа жизни личности в школе;
• обеспечение полноценного личностного, интеллектуального и профессионального развития человека на каждом возрастном этапе;
• обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку;
• психолого-педагогическое изучение детей; профилактика и коррекция отклонения в интеллектуальном и личностном развитии;
• оказание помощи детям, подросткам, педагогам и родителям, лицам, их заменяющих в экстремальных и критических ситуациях;
• консультирование родителей и лиц, их заменяющих, по вопросам воспитания детей, создания благоприятного семейного микроклимата;
• важной задачей работы педагога-психолога является переход от работы в системе «психолог-ребенок» к системе «психолог-педагог-ребенок». В связи с этим одной из задач педагога-психолога является создание условий для развития педагогической рефлексии.
Выполняемые задачи на этапах обучения:
Начальная школа:
Определение готовности к обучению в школе.
Обеспечение адаптации к школе.
Повышение заинтересованности детей в учебной деятельности, развитие познавательной и учебной мотивации.
Развитие самостоятельности и самоорганизации.
Поддержка в формировании желания и умения учиться, развитие творческих способностей.
Основная школа:
Сопровождение перехода в среднюю школу.
Поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития.
Помощь в решении личностных проблем и проблем социализации.
Помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками.
Профилактика девиантного поведения
Старшая школа:
Помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении.
Развитие психосоциальной компетентности.
Профилактика девиантного поведения, разного рода зависимостей.
Поддержка в самопознании, поиске смысла жизни.
Планируемые направления в работе педагога-психолога.
1. Диагностическая работа для учащихся, их родителей, лиц их заменяющих, педагогов
2. Коррекционно-развивающая работа для учащихся
3. Психологическое просвещение и профилактика
4. Психологическое консультирование учащихся, их родителей, лиц их заменяющих, педагогам
5. Организационно-методическая работа
п/пВид работы
Условия проведения
Сроки проведения
Предполагаемый результат
1. Диагностическая работа
1.1.
Диагностика адаптации, мотивации первоклассников к учебному процессу.
1. Первичное обследование
2. Просмотр медицинских карт
3. Наблюдение
4. Анкета для педагогов
5. Анкета для родителей
6. Рисунки Гинзбурга Определение сформированности «Внутренней позиции школьника»
(1 классы)
7. Методика (рисунок) «Я в школе»
8. Методика Лускановой «Определение уровня школьной мотивации»
9. Цветовой тест эмоционального состояния ребенка в школе
Сентябрь — Октябрь
1.Изучение течения адаптации
2. Выявление дезадаптированных детей
3. Оказание психологической помощи
1.2.
Диагностика адаптации, мотивации пятиклассников при переходе из начальной школы в среднюю школу.
1.Изучение течения адаптации пятиклассников
2. Выявление детей с неблагоприятным течением адаптации
3. Оказание им психологической поддержки
1.3.
Диагностика уровня познавательных процессов (внимание, мышление, память) 1-5 классы
Тестирование
Ноябрь
1.Изучение уровня познавательных процессов у учащихся
2. Выявление учащихся с низкими показателями уровня развития познавательных процессов
3. Оказание им психологической помощи
1.4.
Диагностика уровня умственного развития 6-9 классы
Тестирование
Ноябрь
1.Изучение уровня умственного развития у учащихся
2. Выявление учащихся с низкими показателями умственного развития
3. Оказание им психологической помощи
1.5.
Диагностика эмоционального состояния ребенка в семье
Методика (рисунок) «Моя семья» 1-7 классы
Декабрь – Январь
1. Выявление семейного благополучия детей
2. Выявление учащихся имеющих проблемы в отношениях с родителями
3. Контакт с семьями
4. Оказание психологической поддержки
1.6.
Диагностика межличностных отношений в семье 8-9 классы
1.7.
Диагностика познавательных процессов у дошкольников. Психологическое сопровождение дошкольников. Работа с родителями и лицами их заменяющих дошкольников
1. Тестирование
2. Наблюдение
3. Беседа с родителями
Январь
1.Выявление уровня готовности к школьному обучению.
2.Оказание психологической помощи.
3. Формирование коррекционно-развивающих групп.
1.8.
Диагностика уровня агрессивности 7-9 классы
Тестирование
Февраль
1. Изучение уровня агрессивности у учащихся
2. Выявление учащихся склонных к агрессивному поведению
3. Оказание психологической помощи
1.9.
Диагностика адаптации, мотивации первоклассников к учебному процессу (повторное исследование).
1. Повторное обследование
2. Наблюдение
3. Анкета для педагогов
4. Анкета для родителей
5. Рисунки Гинзбурга (1 классы)
6. Методика (рисунок) «Я в школе»
7. Методика Лускановой «Определение уровня школьной мотивации»
8. Цветовой тест эмоционального состояния ребенка в школе
Март
1.Изучение течения адаптации
2. Выявление дезадаптированных детей
3. Оказание психологической помощи
1.10.
Диагностика адаптации, мотивации пятиклассников при переходе из начальной школы в среднюю школу (повторное исследование).
1.Изучение течения адаптации пятиклассников
2. Выявление детей с неблагоприятным течением адаптации
3. Оказание им психологической поддержки
1.11.
Диагностика профориентации 9 класс
1. Опрсник
2. Сбор информации о профессиональных намерениях, выявление профессиональных и познавательных интересов. Установить связь между личностным и профессиональным самоопределением старшеклассников.
Апрель
1.Оказание помощи учащимся в выборе профессии.
1.12.
Диагностика суицидальных наклонностей у школьников 6-9 классов
Тестирование
Апрель
1. Выявление учащихся, склонных к суицидальному поведению
2.Оказание им психологической помощи
1.13.
Диагностика уровня тревожности в школе у учащихся:
а) 4-х клаасов при переходе в 5-й класс;
б) 9-х классов, перед сдачей ГИА;
Тестирование
Май
1.Выявление учащихся с высокой степенью тревожности
2. Оказание им психологической помощи
1.14.
Диагностика учащихся «Группы риска»
Тестирование
В течении года
1. Выявление учащихся «Группы риска»
2. Психологическое сопровождение учащихся «Группы риска»
2. Коррекционно — развивающая работа
2.1.
Работа с учащимися, имеющими трудности в процессе адаптационного периода. Работа с учащимися нуждающимися в поднятии уровня мотивации
Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1-х, 5-х классов
Сентябрь – Май
Индивидуальное психологическое сопровождение ребенка, предупреждение дезадаптации, помощь родителям,лицам, их заменяющим, учителям, разработка рекомендаций, игр для развития ребенка.
Благоприятное течение адаптации, снижение риска возникновения дезадаптированных детей
2.2.
Работа с учащимися, имеющими низкие показатели по уровню познавательных процессов
Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1-5 классов
Ноябрь — Май
Улучшение показателей таких психических процессов, как память, внимание, мышление, речь и др. упражнений для развития психических процессов. Разработка рекомендаций
2.3.
Работа с учащимися, испытывающими проблемы в отношениях с родителями, лицами, их заменяющими
Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1-11 классов
Декабрь — Май
Оказание психологической помощи детям, испытывающим трудности общения с родителями, лицами, их заменяющими. Разработка рекомендаций
2.4.
Коррекция поведения у агрессивных учащихся
Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1-11 классов
Февраль — Май
Оказание психологической помощи агрессивным учащимся. Разработка рекомендаций
2.5.
Коррекционная работа с учащимися, склонными к суициду
Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1-11 классов
Апрель — Май
Оказание психологической помощи учащимся, склонным к суицидальному поведению. Разработка рекомендаций
2.6.
Коррекционная работа с учащимися, имеющими высокие показатели уровня тревожности в школе
Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1-11 классов
В течении года
Оказание психологической помощи учащимся с высокой степенью тревожности. Разработка рекомендаций
2.7.
Коррекционная работа с учащимися «Группы риска»
Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1-11 классов
В течении года
Психологическое сопровождение учащихся «Группы риска» и оказание им психологической помощи
2.8.
Коррекционные занятия с учащимися (по запросу)
Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1-11 классов
В течении года
Оказание психологической помощи учащимся.
3. Психологическое просвещение и профилактика
3.1.
Предупреждение возможных социально-психологических проблем у учеников разных классов
Индивидуально
В течении года
Психологическое сопровождение учащихся «Группы риска»
3.2.
Психологический практикум для учащихся:
-беседы
-лекции
-психологические игры и т.д.
Групповые, индивидуальные занятия
В течении года
Повышение психологической культуры учащихся
3.3.
Выступление на родительских собраниях:
— «Трудности периода адаптации младших школьников и пути их преодоления.»
— «Единый государственный экзамен: психологическая подготовка к (ГИА).»
— «Психологическая готовность ребенка к школе.»
Групповые занятия
В течении года
Повышение психологической культуры родителей и лиц, их заменяющих
Профилактика возникновения стрессов при сдачи ГИА
3.4.
Лекция (беседа) для учащихся 8-9 классов по профилактике употребления ПАВ
Индивидуальные, групповые занятия для учащихся
Декабрь
Снижение риска употребление ПАВ , повышение психологической культуры подростков, осмысление необходимости бережного отношения к здоровью
3.5.
Лекция (беседа) для учащихся 8-9 классов по профилактике суицида
Индивидуальные, групповые занятия для учащихся
В течении года
Снижение риска суицидального поведения у учащихся
3.6.
Лекция (беседа) для учащихся 7-9 классов по профилактике насилия в семье
Индивидуальные, групповые занятия для учащихся
В течении года
Снижение риска насилия в семье
3.7.
Работа по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса
Индивидуальная, групповая работа
В течении года
Психологическое просвещение родителей, лиц, их заменяющих, учащихся, педагогов.
4. Психологическое консультирование
4.1.
Индивидуальное консультирование учащихся, родителей и лиц, их заменяющих, педагогов
Индивидуально
В течении года
Оказание конкретной помощи взрослым и детям в осознании ими природы их затруднений, связанных с взаимоотношениями в семье, в кругу друзей, в школе; помощь в формировании новых установок и принятия собственных решений.
4.2.
Анализ результатов адаптационного периода в школе
Совещание при директоре
Ноябрь
Ознакомление с результатами исследования уровня адаптации учащихся.
4.3.
Анализ результатов диагностических исследований, выдача необходимых рекомендаций педагогам, родителям и лиц, их заменяющих
Групповая работа по итогам результатов диагностической работы
В течении года
Ознакомление с результатами психологических исследований.
4.4.
Индивидуальные консультации для учащихся «Группы риска», их родителей и лиц их заменяющих
Индивидуально
В течении года
Психологическая поддержка учащихся «Группы риска»
5. Организационно — методическая работа
Вид работы
Сроки проведения
5.1.
Подготовка к лекциям, семинарам, практическим занятиям, консультациям. Оформление методических материалов
В течении года
5.2.
Участие в заседаниях, совещаниях, педсоветах
В течении года
5.3.
Обработка, анализ, обобщение результатов, интерпретация полученных данных. Заполнение отчетной документации
В течении года
5.4.
Повышение психологических знаний через: — учебу на семинарах; — обмен опытом коллег; — изучение специальной литературы;
В течении года
5.5.
Изучение новинок психологической литературы. Работа с периодической печатью, методическими разработками в сфере психологии. Подбор методик для работы
В течении года
infourok.ru
Цель работы:
|
|||
|
Профилактико-просветительская + коррекционно-развивающая деятельность |
|||
|
№ |
Работа |
Сроки выполнения |
Предполагаемый результат |
|
1 |
«Я – первоклассник!» |
Октябрь-май |
Знакомство с детьми, качественная оценка состояния тревожности учащихся, повышение мотивации к занятиям. |
|
2 |
«Переход в 5 класс: новые требования, проблемы и пути их решения» Адаптационная программа для 4-х классов |
Январь — май |
Знакомство с детьми, качественная оценка состояния тревожности учащихся, повышение мотивации к занятиям. |
|
3 |
«Как я справляюсь с эмоциями: конфликты с учителями и родителями», «Какой Я и чем отличаюсь от других?», «Я и мои мечты», «Мои чувства», «Я и мой внутренний мир» 5-е классы (остальные классы – по запросу) |
Октябрь — апрель |
Умение справляться с отрицательными эмоциями в конфликтных ситуациях, осознание своих качеств, повышение самооценки, подчеркнуть ценность и уникальность внутреннего мира человека. |
|
4 |
Психологическая подготовка к экзаменам 9-е — 11-е классы |
Январь — март |
Умение выявить пристрастие к вредным привычкам, умение справляться со стрессом, вызванным сдачей выпускных и вступительных экзаменов. |
|
5 |
Изучение адаптационных возможностей (наблюдение) 1-е и 5-е классы |
Сентябрь — октябрь |
Изучение уровня адаптационных возможностей учащихся 1-х и 5-х классов, психологическое сопровождение. |
|
6 |
Коррекционно-развивающие занятия, ориентированные по профилактике дезадаптации учащихся (групповые и индивидуальные занятия) 1-е, 4-е и 5-е классы (остальные классы – по запросу) |
В течение года |
Цикл занятий с целью формирования коммуникативной компетенции учащихся и развития основных мыслительных действий, повышения уровня мотивации к обучению в школе, снижению уровня школьной тревожности. |
|
7 |
Проведение собеседования с учащимися, педагогами, родителями по различным проблемам (индивидуальные консультации) |
В течение года |
Оказание консультационной помощи в рамках программы психологического сопровождения. |
|
8 |
Посещение уроков 1-4 классы, 5-е, 9-е, 11-е классы. Остальные – по запросу. |
В течение года |
Контроль за адаптацией в 1-х и 5-х классах. Наблюдение за поведение учеников во время учебно-воспитательного процесса |
|
9 |
Семейный детский сад |
В течение года |
Развивающие программы (внимание, память, мышление, моторика и пр.) |
|
10 |
Семейные детский сад (подготовительная к школе группа) |
В течение года |
Психологические занятия, направленные на подготовку к школе: помощь в адаптации, развитие навыков общения, развивающие занятия по разным направлениям. |
|
11 |
7-10е классы |
10 класс – сентябрь – октябрь; остальные – в течение года |
Профилактика употребления ПАВ |
|
Диагностическое направление |
|||
|
1 |
Семейные детские сады
|
Сентябрь-октябрь |
Диагностика уровня сформированности, личностных особенностей. Выявление уровня готовности к школе (для подготовительной группы детей) |
|
2 |
1-е классы:
|
Сентябрь — октябрь |
Выявление уровня готовности к школе |
|
3 |
5-е классы:
|
Октябрь – ноябрь — — — В течение года |
Определение уровня интеллектуального развития учащихся, ведущего учебного мотива, уровня адаптации к средней школе, наличие или отсутствие тревожности по причине перехода учащихся в среднее звено школы. |
|
4 |
9-е классы |
В течение года |
Определение уровня развития познавательной, эмоционально-волевой сферы с целью подготовки к успешной сдаче выпускных экзаменов, определение тревожности. |
|
5 |
11-е классы |
В течение года |
Определение уровня развития познавательной, эмоционально-волевой сферы с целью подготовки к успешной сдаче выпускных экзаменов. Определение личностных особенностей. |
|
6 |
7-10е классы: диагностика для выявления детей группы риска |
10е классы – октябрь – декабрь; остальные – в течение года |
Профилактика употребления ПАВ |
Цель работы:
|
|||
|
1 |
Составление психологических карт учащихся |
В течение года |
Составление индивидуальных психологических карт учащихся, в частности для учащихся с особыми потребностями. Выявление направлений для дальнейшего обследования детей другими специалистами. |
|
2 |
Работа по изучению методической, психологической литературы (посещение библиотек) |
В течение года |
Повешение профессионального уровня, способствующее повышению качества работы. |
|
3 |
Участие в работах городского методического объединения школьных психологов (семинары, тематические встречи, собрания) |
В течение года |
Повешение профессионального уровня, способствующее повышению качества работы. |
|
4 |
Обработка диагностических материалов |
В течение года |
Проведение исследований, работа с методиками. |
|
5 |
Пополнение программ (учебники, методическая литература):
|
В течение года |
Улучшение оснащение кабинета, способствующее повышению качества работы. |
|
6 |
Работа на курсах, тренингах |
В течение года |
Повышение профессиональной квалификации |
|
7 |
Оформление годовых отчетов. Планирование работ на следующий учебный год |
Июнь |
|
Цель работы:
|
|||
|
1 |
Просветительская работа и консультирование педагогов (индивидуальная и групповая): участие в педагогических советах, совещаниях, индивидуальные консультации и др.) |
В течение года (по запросу) |
Повышение уровня психологической компетенции педагогического коллектива. |
Цель работы:
|
|||
|
1 |
Выступление на родительских собраниях |
В соответствие с графиком проведения собраний |
Определить основные проблемы учеников и их родителей – как с ними справляться, понять особенности подростковой психологии. Психологическое просвещение родителей. |
|
2 |
Индивидуальное и групповое консультирование родителей |
В течение года (по запросу) |
Оказание психологической помощи и поддержки родителям учащихся, психологическое просвещение родителей. |
|
3 |
Работа с детьми и семьями «группы риска» (индивидуальные консультации, диагностика, беседы и др.) |
В течение года (по запросу) |
Оказание психологической помощи детям «группы риска». |
sch14.mskobr.ru
Учебно-методический материал по психологии на тему: Перспективный план психолога
Организация классных часов по темам:
Начальные классы
1.Поделись улыбкою своей
2.Поделись своей добротой
3.Путешествие в мир доброты
4.Дорогой доброты и терпения
5.1 кл. Дружба в 1 — ом классе
- кл. Поговорим о доброте
7.3- 4 кл. Давайте жить дружно
8.2кл. Поговорим о дружбе
9.Правила поведения в школе
10.Как настроение
11.Я и мои чувства
12Развитие творческого мышления и профилактика школьной тревожности у младших школьников
Классные часы 5-9 классы
1.8 кл. Добро, зло, терпимость
2.6 кл. Отношения между людьми
3.5, 11 Давайте познакомимся
4.Толерантность. В каждом человеке солнце
5.Мы такие разные, этим и прекрасны мы.
6.Все мы разные
7.Тренинг толерантности
8.Ищу друга
9.Толерантность и мы
10.8 кл Конфликты в нашей жизни
11.Тренинг Бесконфликтное общение
12.8 кл противостоять агрессии
13.Мы выбираем жизнь
14.Профилактика экзаменационного стресса
15.9 кл. Тренинг «Всё в твоих руках»
16.Наркомания. Токсикомания
17.Факторы, негативно влияющие на здоровье ребёнка
18.Здоровый образ жизни
19.Курить – здоровью вредить
20.Кто виноват? (ЗОЖ)
21.В мире профессий
22.5кл. Я в мире профессий
23.Влияние темперамента на выбор профессии
24.9 кл. Я объявляю своим делом
25.Умеешь ли ты общаться?
- кл. Что такое общение?
27.Радость человеческого общения
28.Тренинг общения
29.7 кл. Психологическое здоровье. Моё настроение
30.Сделай счастье своими руками
31.О культуре поведения
32.Поговорим о воспитанности
33.Конфликт и пути его преодоления
34.Психологическая игра «Путник»
35.7-8 кл. Подросток и конфликт
36.Учимся предотвращать и разрешать конфликты
37.7-8 кл. Что такое конфликт. Конфликтные эмоции
38.Тренинг Управление конфликтом
39.5 кл.:
— Планета моего класса
— Разговор о дружбе
— Как стать счастливым?
— О культуре поведения в школе
— Первый раз в 5 класс
— Я в мире профессий.
— Есть такая профессия — ученик
40. Курить — здоровью вредить
41. Компромисс — показатель слабости или признак зрелости личности (кл.час) учеников и родителей)
42. Что такое эмоции и зачем они нужны?
- классы
1.Встреча с тенью
2.Кораблекрушение
3.Конфликт в нашей жизни
4.Уроки толерантности
5.Мы выбираем жизнь
6.Профилактика экзаменационного стресса
7.9-11кл психологическая игра «Идёт экзамен»
8.Здоровая семья — залог успеха общества
9.Механизмы межличностного восприятия человека человеком
10.Тренинг общения
nsportal.ru
№ п/п | Планируемые мероприятия | Сроки выполнения | Планируемый результат. Примечание. | Отметка о выполнении | |
1.1. | Наблюдение за процессом адаптации к школе учащихся 1-х классов. | сентябрь | Рекомендации; Выявление учащихся с признаками дезадаптации. | ||
1.2. | Диагностика готовности выпускников к профессиональному самоопределению 1.Методика ДДО Е.А. Климова модификация .А .Азбель 9 класс 2.Методика « Готовность подростков к выбору профессии» В.Б. Успенского 11 класс | сентябрь | Работа по отдельному плану. Определение профессиональных интересов учащихся 9-11-х классов. Справка | ||
1.3. | Диагностика уровня адаптации первоклассников к школе | октябрь | Своевременное выявление детей группы риска с целью коррекции и координации работ всех служб школы, выявление детей с целью предупреждения школьной дезадаптацией. Справка | ||
1.4. | Диагностика адаптации учащихся 5-х классов к условиям обучения на второй ступени школы | октябрь | Работа по отдельному плану. Своевременное выявление детей группы риска с целью коррекции и координации работ всех служб школы, выявление детей с целью предупреждения школьной дезадаптацией. Справка | ||
1.5. | Психолого – педагогическое сопровождение ФГОС 1-7 класс. | ноябрь | Работа по отдельному плану. Выявление уровня сформированности личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных. Справка | ||
1.6. | Диагностика адаптации учащихся 10-х классов к условиям обучения на третьей ступени школы | декабрь | Работа по отдельному плану. справка | ||
1.7. | Диагностика выпускников при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ | октябрь-февраль | Работа по отдельному плану. Справка | ||
1.8 | Диагностика склонности к суицидальному поведению 5-11 класс | Октябрь- март | Работа по отдельному плану. Справка | ||
1.9. | Диагностика одаренных детей. | Январь- март | Работа по отдельному плану. Справка | ||
1.10. | Ориентировочное определение склонности к различным типам профессии . Опросник профессиональных склонностей Г.В. Резапкина 8 класс | март | Определение профессиональных интересов учащихся 8-х классов | ||
1.11. | Выявление детей с проблемами в усвоении образовательной программы. Обследование ШПМПК детей с проблемами в обучении и поведении. | В течении года | |||
1.12. | Диагностическое обследование школьников, имеющих трудности в поведении, общении, учёбе | В течении года | |||
1.13. | Диагностическая работа по запросу администрации, родителей, классных руководителей | В течении года | |||
1.14. | Диагностика личностных особенностей ,эмоционального состояния, самооценки детей-инвалидов, детей с ОВЗ диагностика познавательной сферы; диагностика эмоционально-личностной сферы; | ||||
1.15. | Диагностика готовности ребёнка к обучению в 1-м классе (дошкольники) | апрель — май | Своевременное выявление детей с низким уровнем готовности к обучению в школе. Справка | ||
2 | II. КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | ||||
2.1 | Адаптационные занятия с учащимися 1классов Н.В. Пилипко « Здравствуй, школа!» | Сентябрь-октябрь | Профилактика школьной дезадаптации | ||
2.2 | Адаптационные занятия с учащимися 5 классов | Сентябрь-октябрь | Коррекция возникающих проблем: адаптации. | ||
2.3 | Психолого – педагогическое сопровождение по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ Групповое занятие № 1 Программа психолого – педагогического сопровождения « Экзамены. Путь на успех» | октябрь | Осведомлённость учащихся с процедурой экзамена. Готовность к ЕГЭ и ОГЭ глазами самих учеников | ||
2.4 | Психолого – педагогическое сопровождение по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ Групповое занятие №2. ». «+» и «-» экзамена» Программа психолого – педагогического сопровождения « Экзамены. Путь на успех». | ноябрь | Психологическая поддержка. Создание позитивных установок у группы на дальнейшее обсуждение темы ОГЭ и ЕГЭ | ||
2.5 | Психолого – педагогическое сопровождение по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ Групповое занятие №3. Способы снятия нервно – психического напряжения. Программа психолого – педагогического сопровождения « Экзамены. Путь на успех». | декабрь | Психологическая поддержка. Обучение приёмам релаксации и снятия нервно- мышечного напряжения. Снятие тревожности. | ||
2.6 | Психолого – педагогическое сопровождение по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ Групповое занятие № 4 « Как справиться со стрессом на экзамене». Программа психолого – педагогического сопровождения « Экзамены. Путь на успех». | январь | Психологическая поддержка. Знакомство с эффективными кратковременными средствами борьбы со стрессом. | ||
2.7. | Психолого – педагогическое сопровождение по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ Групповое занятие № 5 « Как бороться со стрессом» Программа психолого – педагогического сопровождения « Экзамены. Путь на успех». | февраль | Психологическая поддержка. Знакомство с эффективными кратковременными средствами борьбы со стрессом | ||
2.8. | Психолого – педагогическое сопровождение по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ Групповое занятие № 6 « Память и приёмы запоминания» Программа психолого – педагогического сопровождения « Экзамены. Путь на успех». 2. Индивидуальная работа с выпускниками с высоким уровнем тревожности 9-11 класс | март | Психологическая поддержка. Знакомство с методами активного запоминания | ||
2.9. | Психолого – педагогическое сопровождение по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ Групповое занятие № 7 « Как управлять негативными эмоциями». Программа психолого – педагогического сопровождения « Экзамены. Путь на успех» | апрель | Психологическая поддержка Обучение способам избавления от негативных эмоций. Снятие эмоционального напряжения | ||
2.10 | Психолого – педагогическое сопровождение по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ Аутотренинг « Снятие нервного напряжения во время подготовки и проведения экзаменов» Программа психолого – педагогического сопровождения « Экзамены. Путь на успех». | май | Психологическая поддержка | ||
2.11. | Посещение уроков 9, 11 классов с целью наблюдения за психоэмоциональным состоянием учащихся в процессе подготовки к выпускным экзаменам. | согласно плану ВШК | Наблюдение и выявление проблем психоэмоционального состояния | ||
2.12. | Индивидуальная работа с учащимися, имеющими, различные проблемы в психологическом развитии, обучении, поведении (дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации). | сентябрь — май | Коррекция возникающих проблем: самореализации, самоопределения, взаимоотношения | ||
2.13. | Коррекционно-развивающие занятия для четвероклассников по программе психологического сопровождения перехода учащихся в среднее звено «Готовимся к пятому классу».(Роженко В.А.) | Апрель-май | Облегчение процесса адаптации при переходе из нач. в среднее звено | ||
3 | III. КОНСУЛЬТАТИВНАЯ РАБОТА | ||||
3.1 | Оказание помощи в проблемных ситуациях. Консультирование родителей, учителей, учащихся по запросу | сентябрь-май | Психологическая поддержка | ||
3.2 | Консультирование администрации, родителей ,педагогов , классных руководителей по итогам диагностических исследований, адаптационного периода, психологического мониторинга. | октябрь-май | Психологическая поддержка | ||
3.3 | Работа психологической службы по оказанию психолого-педагогической помощи несовершеннолетним, склонным к совершению суицида и членам их семей | (по запросу) | Психологическая поддержка | ||
3.4 | Консультирование учащихся, учителей и родителей по результатам диагностики психологической готовности к ОГЭ и ЕГЭ | октябрь — март | Психологическая поддержка | ||
3.5 | Консультирование по вопросам злоупотребления ПАВ: | В течении года | |||
3.6 | Консультативная работа с пед. коллективом: «Трудности адаптационного периода первоклассников»; «Возрастные особенности школьников» «Психологические причины низкой учебной мотивации»; | ( по запросу) | |||
3.7. | Индивидуальные консультации для родителей будущих первоклассников | апрель-май | |||
3.8 | Подготовка к ГИА и ОГЭ. Работа с учащимися: 1 .Групповые консультации: • «Как подготовиться к экзамену психологически» « Универсальные рецепты для более успешной тактики выполнения тестирования» • «Как настроиться на успех» (аудиалы, кинестетики, правополушарные, тревожные). 3.Индивидуальные консультации по результатам диагностических исследований. | Октябрь-май | |||
3.9 | Работа с родителями: 1.Подготовка информационного материала: «Советы родителям: Как помочь детям подготовиться к сдаче экзамена». « Как вести себя если вы подозреваете ребёнка в воровстве» 2. Участие в родительских собраниях: — «Подготовка к ГИА. Как противостоять стрессу». — «ГИА — трудности и стратегия поддержки старшеклассников Работа с учителями: 1 .Психологические рекомендации для учителей, готовящих детей к ГИА. И ОГЭ Подготовка информационного материала «Стратегии работы с детьми «группы риска». 4.Оказание помощи в проведении родительских собраний по вопросам подготовки к ГИА ОГЭ. | Октябрь-май | |||
4 | IV. ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА | ||||
4.1 | Участие в заседании педагогического совета | По согласованию | Просвещение педагогов о тенденциях применения рефлексивных технологий в работе педагогов. | ||
4.2 | Размещение информации на школьном и персональном сайте | В течении года | Просвещение учащихся, родителей, педагогов по различным направлениям | ||
4.3 | Участие в совещаниях при директоре. -« Адаптация учащихся 1-х классов» — «Адаптация учащихся 5 классов» -« Адаптация учащихся 10 классов» и др. | По школьному плану | |||
4.4 | Классные часы: -«Толерантность» 7 класс | январь | — нахождение компромиссных решений обсуждаемых проблем | ||
4.5 | -« Способы эффективного разрешения конфликта» 6 класс | февраль | -нормализация конфликтности учащихся | ||
4.6 | Участие в родительских собраниях | по запросу | Освещение определенных вопросов | ||
4.7 | Родительский лекторий: «Ваш ребёнок первоклассник» « Внимание: ваш ребёнок пятиклассник!» . Как помочь детям подготовиться к экзаменам»9, 11 кл. Почему дети воруют 3 кл. Как родителям помочь детям подготовить домашнее задание (2 классы) «Основные факторы и причины снижения и потери мотивации к обучению». 2 кл. | Октябрь-май | Укрепление взаимосвязи родительской общественности со школой. | ||
4.8 | Классные часы, беседы по запросу классных руководителей. | сентябрь-май | |||
5 | V. ОРГАНИЗАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТНАЯ РАБОТА | ||||
5.1 | Создание банка данных учащихся | сентябрь — октябрь | |||
5.2 | Сбор информации об учащихся (помощь классным руководителям в написании характеристик в части описания психологических особенностей учащихся) | октябрь – май (по запросу) | |||
5.3 | Создание картотеки учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, состоящих на различных видах учета | сентябрь — октябрь | |||
5.4 | Составление характеристик учащихся для предоставления на ПМПК | сентябрь – май (по запросу) | |||
5.5 | Участие в заседаниях Совета по профилактике правонарушений | В течение года | |||
5.8 | Аналитическая деятельность. Отчет по результатам работы. | Декабрь, май | |||
5.9 | Участие в заседаниях, совещаниях, педсоветах. | В течении года | |||
5.10 | Подготовка материалов для проведения диагностики. | В течении года | |||
5.11 | Пополнение банка методических материалов. Подбор материалов, рекомендаций, тренингов . | В течении года | Приобретение новинок литературы. Пополнение банка метод. литературы. | ||
5.12 | Анализ научно-практической литературы для подбора и разработки развивающих коррекционных программ. | В течении года | |||
5.13 | Разработка рекомендаций, рекомендаций-памяток по организации психопрофилактической работы, направленной на профилактику суицида в ОУ, по профилактике стрессовых состояний учащихся, коррекции тревожности и др. | В течении года | профилактическая работа, оказание помощи | ||
5.14 | Подготовка к лекциям, семинарам, практическим занятиям, консультациям. | В течении года | |||
5.15 | Обработка результатов групповых и индивидуальных обследований. | В течении года | |||
5.16 | Составление аналитических заключений, справок | В течении года | |||
5.17 | Ведение текущей документации | В течении года | |||
6 | V.I. ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА | ||||
6.1 | Профилактика тревожности и суицида | Октябрь-май | Работа по отдельному плану | ||
6.2 | Профилактика злоупотребления ПАВ несовершеннолетними Классные часы «Влияние пива на организм подростков»7-8 кл «Влияние табакокурения на подростковый организм» 5 кл. | Ноябрь-декабрь | |||
6.3 | Лекторий для родителей «Суициды в подрастковом возрасте». | По плану школы | |||
6.4 | Психопрофилактические занятия « Тропинка к своему я» 3 класс | январь -март | Сохранение и укрепление психологического здоровья школьников | ||
6.5 | Классные часы, беседы по профилактике ПАВ по запросу классных руководителей | Сентябрь-май | По запросу | ||
6.6 | Профилактика предэкзаменационного стресса. | Сентябрь-май | Психолого-педагогическая поддержка учащихся в период подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников; -снижение уровня тревожности у учащихся | ||
multiurok.ru