План педагога психолога – Рабочая программа по психологии: Годовой план работы педагога-психолога
План работы педагога-психолога (образец)
Название: План работы педагога-психолога (образцы, примеры, рекомендации).
Год издания: 2009 — 12 (обновленно 24.08.2012)
Формат: doc, pdf. в rar. архиве
Размер: 4,12 Мб
Качество: хорошее
Перспективный план работы психолога в школе разрабатывается в начале каждого учебного года. Согласовывается и утверждается директором образовательного учреждения.
По форме план работы психолога является произвольным, т.е. выбирается педагогом-психологом с учетом требований к ведению аналогичной документации в образовательном учреждении, но обязательно должен включать следующие пункты: направление работы; цель и задачи; ответственный и ожидаемые результаты.
Планирование всего объема работы психологом определяется целями и задачами службы практической психологии в системе образования Российской Федерации, видом и запросами администрации данного образовательного учреждения.
Содержание подборки «План работы психолога в школе»:
- План работы психологической службы лицея.
- План работы психолога ДОУ.
- Шаблоны планов работы педагога-психолога в школе.
- Методические рекомендации по написанию перспективного план.
Образец плана
Утверждаю:
Директор МОУ СОШ № ___
_________________ И. И. ПЕТРОВ
«___» _______________2007 г.
План работы
педагога – психолога
МОУ СОШ №___
Ивановой Лидии Ивановны
на 201_ — 201_ учебный год
Цели и задачи психолого-педагогической службы в МОУ СОШ №__ на 201_ -201_ учебный год, в связи с основными запросами администрации школы на виды работ психолога.
Цель: обеспечение условий способствующих сохранению психологического здоровья субъектов образовательного процесса .
Задачи:
1) подбор диагностических материалов для обследования учащихся;
3) изучение познавательных процессов и особенностей личности учащихся;
4) содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе;
5) профилактика девиантного поведения и дезадаптации учащихся;
6) содействие обеспечению деятельности педагогических работников школы научно-методическими материалами и разработками в области психологии;
7) психологическое сопровождение участников образовательного процесса в процессе подготовки и сдачи ЕГЭ.
Виды работ:
1. Диагностическая.
2. Консультативно – просветительская.
3. Коррекционная – развивающая.
4. Организационно – методическая.
Предпросмотр раздела «Диагностика».
| № | мероприятия | сроки | Ожидаемые результаты | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Определение уровня психологической зрелости | -Психологическая готовность первоклассников к обучению в школе. | Сент. | Своевременное выявление детей с низким уровнем готовности к обучению в школе. |
| 2 | Определение психологического статуса проблемного ребенка | -Участие в работе психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПК) | В течен. года | Создание условий для эффетивного развития, с учетом их индивидуальных особенностей. |
| 3 | Изучение интеллектуальной зрелости учащихся 1 кл. |
-Диагностика уровня интеллектуальных способностей учащихся 1 класс | Сент. | Своевременное выявление детей с низким уровнем интеллектуальных способностей |
| 4 | Изучение особенностей адаптации учащихся 1 класса и при переходе с 1 на 2 ступень обучения | — Карта Скотта для анализа адаптации учащихся 1,5 класс | Октяб. | -Своевременное выявление детей группы риска с целью коррекции и координации работ всех служб школы, выявление детей с целью предупреждения школьной дезадаптацией. |
| 5 | Выявление одаренных детей | — Тест невербальной Креативности Торренса 2-9 класс Изучение интересов учащихся 1-9-х классов для родителей — Методика «Карта одаренности» Хаана и Каффа (5-10 лет) для родителей |
Октяб. | Определить группу одаренных детей. |
| 6 | Определение типа мышления | Определение типа личности по определению ведущего полушария 1-9 класс |
Октяб. | Оказание помощи педагогам в организации дифференцированного подхода на уроке. |
| -Изучение умственных способностей школьников | — ШТУР для младших школьников 2 класс — Диагностика уровня интеллектуального развития младших школьников (набор методик) 4 класс — Изучение интеллектуальных возможностей и интересов у учащихся 1-9-х классов — Изучения уровня внимания и самоконтроля 3-9 класс — Изучение типа памяти 2-9 класс |
Ноябрь | Формирование групп развития и оказание помощи педагогам в организации дифференцированного подхода на уроке. | |
| 8 | Изучение личностных особенностей учащихся | — Тип темперамента (6 – 9) класс | Декаб. | Оказание помощи педагогам в организации дифференцированного подхода на уроке и при подготовке к ГИА |
| 9 | -Изучение психологического климата в коллективе, эмоциональной сплоченности. Оценка психологического состояния школьников. | «Социометрический опрос»2-9 класс — Тест – Опросник Детско – Родительских отношений — тест тревожности Спилберга 5-9 класс — тест ситуативной тревожности 1-9 класс — самооценка 1-9 класс — Диагностика психологического климата 2-9 класс — Опросник САН 3 – 9 класс — Шкала социально психологической адаптации (СПА) 9 кл — Опросник Басса – Дарки (агрессия, чувство вины) по запросу — Личностный опросник ИСН (Методика определения суицидальной направленности) 7 – 9 класс — Тест КОС 3 – 9 класс — Опросник для родителей – диагностика нарушений во взаимоотношениях подростка с родителями и их причин |
Декаб. | Выявление учащихся группы риска по суициду, находящихся в трудной жизненной ситуации. Выявление детей со школьной дезадаптацией Обеспечение психологического сопровождения проблемных учащихся. Формирование группы коррекции тревожности и нормализации эмоционального фона. |
| 10 | -Изучение мотивационной сферы, с целью определения успешности социализации личности, адаптированности к процессу обучения. | Диагностика — «Школьная мотивация» 2-9 класс | Январь | Обеспечение успешности социализации личности, адаптированности к процессу обучения. Организация психолого-педагогической помощи учащимся с низкой учебной мотивацией. |
| 11 | Изучение профессиональных склонностей учащихся. | — ДДО методика Климова 9 класс — Тест Д. Голланда по определению типа личности 9 класс |
Февр. | Оказание профориентационной помощи. |
| Изучение компетентности ученика | — Диагностика компетентностей учащихся(Беспалова Г. М, Чмыр О. Ю, Формаго Н. М.) | Февр. | Оказание помощи в личностном росте учащихся. | |
| 12 | Изучение проф. компетентности учителя, его способности к профессиональному и личностному росту | — Психологический портрет учителя | март | Определение психологических причин профессиональных затруднений и их коррекции. |
| 13 | Определение психического состояния учителя, определение его психологического статуса. | — Эмоциональное выгорание — Психологический климат |
апрель | Оказание психологической помощи по стабилизации психического состояния. |
Коррекционно–развивающая работа.
| 1 | Оказание помощи по выявленным проблемам | — формирование групп развития | Сентяб. | Коррекция и развитие необходимых качеств. |
| 2 | Коррекция и развитие эмоциональной и познавательной сферы учащихся | Коррекционно – развивающий тренинг «Я все смогу» с будущими первоклассниками. | В течение года | Формирование классного коллектива, развитие познавательных и коммуникативных способностей, облегчение периода адаптации в первом классе. |
| 3 | Коррекция и развитие познавательной сферы учащихся | Коррекционные занятия по развитию познавательной деятельности.1-4кл. | Отябрь-май. | Рост уровня развития познавательных способностей у учащихся с низким уровнем интеллектуального развития. |
| 4 | Облегчение процесса адаптации при переходе из нач. в среднее звено. | Тренинговые занятии по формированию социальных навыков. 5кл. «Тренинг адаптации партнерского общения» |
1 четверть. | Снижение уровня эмоционального напряжения, повышение уверенности в себе, формирование образа «Я», формирование адекватной самооценки, развитие коммуникативности. |
| 5 | Профилактика школьной дезадаптации и сохранение здоровья школьников. | Групповые занятия по профилактике школьной дезадаптации и школьного невроза. 1кл. Тренинг «Хочу быть успешным» О.Хухлаева |
1 четверть | сохранение психологического здоровья детей, снижение количества дезадаптированных учащихся, формирование учебной мотивации. |
| 6 | Профилактика школьной дезадаптации и сохранение здоровья школьников. | Психокоррекционная группа с дезадаптивными детьми (5 кл.) | октябрь — ноябрь | Коррекция дезадаптации |
| 7 | Интеграция отверженных, профилактика суицида | Игра для учащихся 5 – х классов «Колючка» (интеграция «отверженных», ШП №11 — 2006) | октябрь | Обеспечение интеграции отверженных, профилактики суицида. |
| 8 | Развитие у подростка способности видеть непохожесть людей друг на друга и профилактика суицида | Занятие «Ты и я – такие разные» — для подростков 5-6 класс (ШП №11 — 2002) | октябрь | Актуализация знаний подростков о многообразии мнений, убеждений, привычек и обычаев. Развитие у ребенка способности к сопереживанию и сочувствию. |
| 9 | Профилактика суицида | Индивидуальная коррекция для попавших в кризисную ситуацию. | В течении года | Повышение сопротивляемости стрессу, развитие эмоционально – волевой сферы, нормализация эмоционального фона. |
| 10 | Отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к итоговой аттестации, профилактика суицида. | Программа «Путь к успеху» для 9 класса | Январь-май | Повышение сопротивляемости стрессу, развитие эмоционально – волевой сферы, развитие навыков самоконтроля с опорой на внутренние резервы, освоение навыков конструктивного взаимодействия. |
| 11 | В целях нормализации эмоционального фона, профилактики суицида | Коррекционные занятия по снятию тревожности, нормализации эмоционального фона. 1.Программа «Антистресс» 5-9 класс 2.Коррекционная программа по снятию страхов у детей младшего школьного возраста 1- 4 класс |
3 четверть | Повышение сопротивляемости стрессу, развитие эмоционально – волевой сферы, нормализация эмоционального фона. |
| 12 | Развитие коммуникативных навыков подростков с девиантным поведением, имеющих проблемы в общении; снижение уровня агрессивности, тревожности. | Коррекция личностного развития подростков с девиантным поведением через психологическую поддержку — Проведение коррекционных занятий с «трудными детьми». |
3 четверть — По мере необходимости. | Личностное развитие подростков, которое включает понимание себя, своих чувств, мотивов своих поступков; решение проблем в сфере взаимоотношений с окружающими, как в установлении позитивных контактов, так и в избегании конфликтов и развитие навыков общения; формирование самоконтроля. |
Скачать подборку «План работы педагога-психолога в школе»
СКАЧАТЬ
На ту же тему:
5psy.ru
Сентябрь | |||
Виды деятельности | Планируемые мероприятия | Пояснения | Формы работы |
Психодиагностика | Диагностико-прогностический скрининг в 1 классе. Тест: Рисунок семьи (1 класс) | Тестирование, анкетирование, опрос, беседа | |
Коррекционно-развивающая работа | Работа в специальных (коррекционных) классах. Эмоционально-волевая сфера. Личностные особенности. Черты характера. Волевые качества. Индивидуальные занятия с Чудогашевым А., Мамаевым А. Групповые занятия с отстающими детьми 1,2,3,4 класс Оказание психологической помощи учащимся и снятие напряженного эмоционального состояния в разных ситуациях. Работа с детьми находящимися на индивидуальном обучении на дому | 6б, 8б классы В случае необходимости | Развивающие занятия, беседы |
Консультационная | Консультирование классных руководителей и учителей предметников по результатам проведения диагностик. Консультирование родителей по вопросам обучения и воспитания. Ознакомление с результатами диагностик и рекомендации | Педагогический коллектив По запросу и в порядке обращения | Консультации, рекомендации. |
Профилактическая | Работа с учащимися, состоящими на учете в ОДН по коррекции девиантного поведения. Участие в школьном совете профилактики правонарушений (СПП). Работа с родителями детей и подростков, состоящих на учете в ОДН. Подбор рекомендаций для родителей. Работа с учащимися группы риска (СУ), выявленных в результате диагностик. Посещение учащихся 1 класса для определения условий проживания | Последняя пятница В порядке обращения По запросам 7-9 классы По запросу | Беседы, наставления, жизненные примеры, вразумления, показ видеофильмов, дискуссия |
Просветительская | Участие в родительских собраниях. Подготовка психологических рекомендаций всем участникам образовательного процесса по возникающим вопросам. | По запросу По запросу | Выступление, сообщение, информационный стенд |
Экспертная работа | Участие в школьном ПМПк. | Выступление, представление | |
Организационно-методическая работа | Подготовка пакета документов для представления на городскую ПМПК. Повышение компетенции, самообразование. Планирование работы на следующий месяц. Подбор диагностического инструментария. Разработка индивидуальной программы Чудогашеву А., Мамаеву А Пополнение и корректировка банка данных о детях – инвалидах, детях с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в школе Планирование работы на следующий месяц. | ||
Октябрь | |||
Виды деятельности | Планируемые мероприятия | Пояснения | Формы работы |
Психодиагностика | Психодиагностическое обследование учащихся 5-ых, 6-ых классов при переходе из начальной школы в среднюю (адаптационный период). Диагностико-прогностический скрининг в группе предшкольной подготовки. | Тестирование, анкетирование, опрос, беседа | |
Коррекционно-развивающая работа | Работа в специальных (коррекционных) классах. Эмоционально-волевая сфера. Личностные особенности. Черты характера. Волевые качества. Индивидуальные занятия с Чудогашевым А., Мамаевым А. Групповые занятия с отстающими детьми 1,2,3,4 класс Оказание психологической помощи учащимся и снятие напряженного эмоционального состояния в разных ситуациях. Работа с детьми находящимися на индивидуальном обучении на дому | 6б, 8б классы В случае необходимости | Развивающие занятия, беседы |
Консультационная | Консультирование классных руководителей и учителей предметников по результатам проведения диагностик. Консультирование родителей по вопросам обучения и воспитания. Ознакомление с результатами диагностик и рекомендации | Педагогический коллектив По запросу и в порядке обращения | Консультации, рекомендации. |
Профилактическая | Работа с учащимися, состоящими на учете в ОДН по коррекции девиантного поведения. Участие в школьном совете профилактики правонарушений (СПП). Работа с родителями детей и подростков, состоящих на учете в ОДН. Подбор рекомендаций для родителей. Работа с учащимися группы риска (СУ), выявленных в результате диагностик. Посещение учащихся детей-инвалидов для определения условий проживания | Последняя пятница В порядке обращения По запросам 7-9 классы По запросу | Беседы, наставления, жизненные примеры, вразумления, показ видеофильмов, дискуссия |
Просветительская | Подготовка психологических рекомендаций всем участникам образовательного процесса по возникающим вопросам. Участие в родительских собраниях. | По запросу По запросу | Выступление, сообщение, информационный стенд |
Экспертная работа | Участие в школьном ПМПк. | ||
Организационно-методическая работа | Повышение компетенции, самообразование. Подбор диагностического инструментария. Планирование работы на следующий месяц. | ||
Ноябрь | |||
Виды деятельности | Планируемые мероприятия | Пояснения | Формы работы |
Психодиагностика | |||
Коррекционно-развивающая работа | Работа в специальных (коррекционных) классах. Эмоционально-волевая сфера. Личностные особенности. Черты характера. Волевые качества. Индивидуальные занятия с Чудогашевым А., Мамаевым А. Групповые занятия с отстающими детьми 1,2,3,4 класс Оказание психологической помощи учащимся и снятие напряженного эмоционального состояния в разных ситуациях. Работа с детьми находящимися на индивидуальном обучении на дому | 6б, 8б классы В случае необходимости | Развивающие занятия, беседы |
Консультационная | Консультирование классных руководителей и учителей предметников по результатам проведения диагностик. Консультирование родителей по вопросам обучения и воспитания. Ознакомление с результатами диагностик и рекомендации | Педагогический коллектив По запросу и в порядке обращения | Консультации, рекомендации. |
Профилактическая | Работа с учащимися, состоящими на учете в ОДН по коррекции девиантного поведения. Участие в школьном совете профилактики правонарушений (СПП). Работа с родителями детей и подростков, состоящих на учете в ОДН. Подбор рекомендаций для родителей. Работа с учащимися группы риска (СУ), выявленных в результате диагностик. Посещение учащихся находящихся под опекой для определения условий проживания | Последняя пятница В порядке обращения По запросам 7-9 классы По запросу | Беседы, наставления, жизненные примеры, вразумления, показ видеофильмов, дискуссия |
Просветительская | Подготовка психологических рекомендаций всем участникам образовательного процесса по возникающим вопросам. Участие в родительских собраниях. | По запросу По запросу | Выступление, сообщение, информационный стенд |
Экспертная работа | Участие в школьном ПМПк. Участие в городской ПМПК. Участие в педагогическом совещании при зам. директора по УВР. Участие в городском фестивале детей-инвалидов Участие в семинаре Центр «Радость» | Последний четверг Чудогашев А. 5 кл | Выступление, представление Декоративно-прикладное творчество |
Организационно-методическая работа | Подготовка пакета документов для представления на городскую ПМПК. Повышение компетенции, самообразование. Планирование работы на следующий месяц. Подбор диагностического инструментария. | ||
Декабрь | |||
Виды деятельности | Планируемые мероприятия | Пояснения | Формы работы |
Психодиагностика | |||
Коррекционно-развивающая работа | Работа в специальных (коррекционных) классах. Эмоционально-волевая сфера. Личностные особенности. Черты характера. Волевые качества. Индивидуальные занятия с Чудогашевым А., Мамаевым А. Групповые занятия с отстающими детьми 1,2,3,4 класс Оказание психологической помощи учащимся и снятие напряженного эмоционального состояния в разных ситуациях. Урок- тренинг «Риск потерять здоровье при демонстративном суициде» Работа с детьми находящимися на индивидуальном обучении на дому | 6б, 8б классы В случае необходимости | Беседа, чтение письма, дискуссия |
Консультационная | Консультирование классных руководителей и учителей предметников по результатам проведения диагностик. Консультирование родителей по вопросам обучения и воспитания. Ознакомление с результатами диагностик и рекомендации | Педагогический коллектив По запросу и в порядке обращения | Консультации, рекомендации. |
Профилактическая | Работа с учащимися, состоящими на учете в ОДН по коррекции девиантного поведения. Участие в школьном совете профилактики правонарушений (СПП). Работа с родителями детей и подростков, состоящих на учете в ОДН. Подбор рекомендаций для родителей. Работа с учащимися группы риска (СУ), выявленных в результате диагностик. Посещение семей | Последняя пятница В порядке обращения По запросам 7-9 классы По запросу | Беседы, наставления, жизненные примеры, вразумления, показ видеофильмов, дискуссия |
Просветительская | Подготовка психологических рекомендаций всем участникам образовательного процесса по возникающим вопросам. Участие в родительских собраниях. | По запросу По запросу | Выступление, сообщение, информационный стенд |
Экспертная работа | Участие в школьном ПМПк. Участие в городской ПМПК. Участие в педагогическом совещании при зам. директора по УВР. Участие в ГМО педагогов-психологов «Профилактика аддиктивного поведения несовершеннолетних » | Последний четверг | Выступление, представление |
Организационно-методическая работа | Подготовка пакета документов для представления на городскую ПМПК. Повышение компетенции, самообразование. Планирование работы на следующий месяц. Подбор диагностического инструментария | ||
Январь | |||
Виды деятельности | Планируемые мероприятия | Пояснения | Формы работы |
Психодиагностика | |||
Коррекционно-развивающая работа | Работа в специальных (коррекционных) классах. Эмоционально-волевая сфера. Личностные особенности. Черты характера. Волевые качества. Индивидуальные занятия с Чудогашевым А., Мамаевым А. Групповые занятия с отстающими детьми 1,2,3,4 класс Оказание психологической помощи учащимся и снятие напряженного эмоционального состояния в разных ситуациях. Работа с детьми находящимися на индивидуальном обучении на дому | 6б, 8б классы В случае необходимости | |
Консультационная | Консультирование классных руководителей и учителей предметников по результатам проведения диагностик. Консультирование родителей по вопросам обучения и воспитания. Ознакомление с результатами диагностик и рекомендации | Педагогический коллектив По запросу и в порядке обращения | Консультации, рекомендации. |
Профилактическая | Работа с учащимися, состоящими на учете в ОДН по коррекции девиантного поведения. Участие в школьном совете профилактики правонарушений (СПП). Работа с родителями детей и подростков, состоящих на учете в ОДН. Подбор рекомендаций для родителей. Работа с учащимися группы риска (СУ), выявленных в результате диагностик. Посещение семей | Последняя пятница В порядке обращения По запросам 7-9 классы По запросу | Беседы, наставления, жизненные примеры, вразумления, показ видеофильмов, дискуссия |
Просветительская | Подготовка психологических рекомендаций всем участникам образовательного процесса по возникающим вопросам. Участие в родительских собраниях. | По запросу По запросу | Выступление, сообщение, информационный стенд |
Экспертная работа | Участие в школьном ПМПк. Участие в городской ПМПК. Участие в педагогическом совещании при зам. директора по УВР. | Последний четверг | Выступление, представление |
Организационно-методическая работа | Подготовка пакета документов для представления на городскую ПМПК. Повышение компетенции, самообразование. Планирование работы на следующий месяц. | ||
Февраль | |||
Виды деятельности | Планируемые мероприятия | Пояснения | Формы работы |
Психодиагностика | Повторная диагностика словесно-логического мышления учащихся 1 класса, показавших низкие результаты в начале учебного года для выявления мониторинга развития. Обработка полученных результатов. Изучение профессиональных интересов учащихся. Карта интересов. | 1 класс (учащиеся, с I уровнем успешности) 9 класс | Тестирование, анкетирование, опрос, беседа |
Коррекционно-развивающая работа | Работа в специальных (коррекционных) классах «Развитие мышления – абстрагирование» (согласно тематического плана). Индивидуальные занятия с Чудогашевым А., Мамаевым А. Групповые занятия с отстающими детьми 1,2,3,4 класс Оказание психологической помощи учащимся и снятие напряженного эмоционального состояния в разных ситуациях. Работа с детьми находящимися на индивидуальном обучении на дому | 5б, 7б классы 4 классы В случае необходимости | Развивающие занятия, беседы |
Консультационная | Консультирование классных руководителей и учителей предметников по результатам проведения диагностик. Консультирование родителей по вопросам обучения и воспитания. Ознакомление учащихся с результатами диагностик и рекомендации | Педагогический коллектив По запросу и в порядке обращения | Консультации, рекомендации. |
Профилактическая | Работа с учащимися, состоящими на учете в ОДН по коррекции девиантного поведения. Участие в школьном совете профилактики правонарушений (СПП). Работа с родителями детей и подростков, состоящих на учете в ОДН. Подбор рекомендаций для родителей. Работа с учащимися группы риска (СУ), выявленных в результате диагностик. | 9 класс Последняя пятница В порядке обращения По запросам 7-9 классы | Беседы, наставления, жизненные примеры, вразумления, показ видеофильмов, дискуссия |
Просветительская | Подбор рекомендаций для учащихся 9 класса по подготовке к выпускным экзаменам. Участие в родительских собраниях. Подготовка психологических рекомендаций всем участникам образовательного процесса по возникающим вопросам. | 9 класс По запросу По запросу | Тренинг, выступление, информационный стенд |
Экспертная работа | Участие в школьном ПМПк. Подготовка документации и участие в городской ПМПК. Участие в педагогическом совещании при зам. директора по УВР. Участие в ежемесячном семинаре «Супервизия» Центр «Радость» | (вторник) Последний четверг (вторник) Второй четверг | Выступление, представление |
Организационно-методическая работа | Подготовка пакета документов для представления на городскую ПМПК. Повышение компетенции, самообразование. Планирование работы на следующий месяц. Подбор диагностического инструментария. Разработка индивидуальной программы Чудогашеву А. | ||
Март | |||
Виды деятельности | Планируемые мероприятия | Пояснения | Формы работы |
Психодиагностика | Повторная диагностика словесно-логического мышления учащихся 1 класса, показавших низкие результаты в начале учебного года для выявления мониторинга развития. Обработка полученных результатов. Склонности и профессиональная направленность. | 1 класс (учащиеся со II уровнем успешности) 9 класс | Тестирование, анкетирование, опрос, беседа |
Коррекционно-развивающая работа | Работа в специальных (коррекционных) классах. Эмоционально-волевая сфера. Личностные особенности. Черты характера. Волевые качества. Индивидуальные занятия с Чудогашевым А. Оказание психологической помощи учащимся и снятие напряженного эмоционального состояния в разных ситуациях. Индивидуальные занятия с Чудогашевым А., Мамаевым А. Групповые занятия с отстающими детьми 1,2,3,4 класс Работа с детьми находящимися на индивидуальном обучении на дому | 5б, 7б классы 4 класс В случае необходимости | Развивающие занятия, беседы |
Консультационная | Консультирование классных руководителей и учителей предметников по результатам проведения диагностик. Консультирование родителей по вопросам обучения и воспитания. Характерологические особенности учащихся. Ознакомление с результатами диагностик. | Педагогический коллектив По запросу и в порядке обращения | Консультации, рекомендации |
Профилактическая | Работа с учащимися, состоящими на учете в ОДН по коррекции девиантного поведения. Участие в школьном совете профилактики правонарушений (СПП). Работа с родителями детей и подростков, состоящих на учете в ОДН. Подбор рекомендаций для родителей. Работа с учащимися группы риска (СУ), выявленных в результате диагностик. | 8 класс Последняя пятница В порядке обращения По запросам 7-9 классы | Беседы, наставления, жизненные примеры, вразумления, показ видеофильмов, дискуссия |
Просветительская | Подготовка психологических рекомендаций всем участникам образовательного процесса по возникающим вопросам. Участие в родительских собраниях. | По запросу По запросу | Выступление, сообщение, информационный стенд |
Экспертная работа | Участие в школьном ПМПк. Участие в городской ПМПК. Участие в педагогическом совещании при зам. директора по УВР. Участие в ежемесячном семинаре «Супервизия» Центр «Радость» | (вторник) Последний четверг (вторник) Второй четверг | Выступление, представление |
Организационно-методическая работа | Подготовка отчетной документации за квартал в ОДН ОМВД. Подготовка пакета документов для представления на городскую ПМПК. Повышение компетенции, самообразование. Подбор диагностического инструментария. Планирование работы на следующий месяц. | Конец марта Последний четверг | |
Апрель | |||
Виды деятельности | Планируемые мероприятия | Пояснения | Формы работы |
Психодиагностика | Повторная диагностика уровня тревожности учащихся 5 класса. Обработка полученных результатов. Профессиональный тип личности. Составление резюме. Ознакомление учащихся с результатами диагностики. | 5 класс 9 класс | Тестирование, анкетирование, опрос, беседа |
Коррекционно-развивающая работа | Работа в специальных (коррекционных) классах. Эмоционально-волевая сфера. Умение общаться. Развитие навыков самоконтроля. Самооценка. Индивидуальные занятия с Чудогашевым А. Оказание психологической помощи учащимся и снятие напряженного эмоционального состояния в разных ситуациях. Индивидуальные занятия с Чудогашевым А., Мамаевым А. Групповые занятия с отстающими детьми 1,2,3,4 класс Работа с детьми находящимися на индивидуальном обучении на дому | 5б, 7б классы 4 класс В случае необходимости | Развивающие занятия, беседы |
Консультационная | Консультирование классных руководителей и учителей предметников по результатам проведения диагностик. Консультирование родителей по вопросам обучения и воспитания. Ознакомление учащихся с результатами диагностик. | Педагогический коллектив По запросу и в порядке обращения | Консультации, рекомендации |
Профилактическая | Работа с учащимися, состоящими на учете в ОДН по коррекции девиантного поведения. Участие в школьном совете профилактики правонарушений (СПП). Работа с родителями детей и подростков, состоящих на учете в ОДН. Подбор рекомендаций для родителей. Работа с учащимися группы риска (СУ), выявленных в результате диагностик. | 9 класс Последняя пятница В порядке обращения По запросам 7-9 классы | Беседы, наставления, жизненные примеры, вразумления, показ видеофильмов, дискуссия |
Просветительская | Подготовка психологических рекомендаций всем участникам образовательного процесса по возникающим вопросам. Участие в родительских собраниях. | По запросу По запросу | Выступление, сообщение, информационный стенд |
Экспертная работа | Участие в школьном ПМПк. Участие в городской ПМПК. Участие в педагогическом совещании при зам. директора по УВР. Участие в ежемесячном семинаре «Супервизия» Центр «Радость» | (вторник) Последний четверг (вторник) Второй четверг | Выступление, представление |
Организационно-методическая работа | Подготовка пакета документов для представления на городскую ПМПК. Повышение компетенции, самообразование. Подбор диагностического инструментария. Планирование работы на следующий месяц. | Последний четверг | |
Май | |||
Виды деятельности | Планируемые мероприятия | Пояснения | Формы работы |
Психодиагностика | Диагностика группы предшкольной подготовки. Определение уровня умственного развития и мотивационной готовности к обучению в школе. Обработка полученных результатов. Анкета по жизненному и профессиональному самоопределению учащихся 9-х классов. Тест Дж. Голланда. | ГПП 9 класс | Тестирование, анкетирование, опрос, беседа |
Коррекционно-развивающая работа | Работа в специальных (коррекционных) классах. Эмоционально-волевая сфера. Умение сотрудничать. Развитие навыков саморегуляции. Элементы аутотренинга. Оказание психологической помощи учащимся и снятие напряженного эмоционального состояния в разных ситуациях. Индивидуальные занятия с Чудогашевым А., Мамаевым А. Групповые занятия с отстающими детьми 1,2,3,4 класс Работа с детьми находящимися на индивидуальном обучении на дому | 6б, 8б классы 4 класс В случае необходимости | Развивающие занятия, беседы |
Консультационная | Консультирование классных руководителей и учителей предметников по результатам проведения диагностик. Консультирование родителей по вопросам обучения и воспитания. Ознакомление учащихся с результатами диагностик и рекомендации. | Педагогический коллектив По запросу и в порядке обращения | Консультации, рекомендации |
Профилактическая | Работа с учащимися, состоящими на учете в ОДН по коррекции девиантного поведения. Участие в школьном совете профилактики правонарушений (СПП). Работа с родителями детей и подростков, состоящих на учете в ОДН. Подбор рекомендаций для родителей. Работа с учащимися группы риска (СУ), выявленных в результате диагностик. | 9 класс Последняя пятница В порядке обращения По запросам 7-9 классы | Беседы, наставления, жизненные примеры, вразумления, показ видеофильмов, дискуссия |
Просветительская | Подготовка психологических рекомендаций всем участникам образовательного процесса по возникающим вопросам. Участие в родительских собраниях. | По запросу По запросу | Выступление, сообщение, информационный стенд |
Экспертная работа | Участие в школьном ПМПк. Участие в городской ПМПК. Участие в педагогическом совещании при зам. директора по УВР. Участие в ежемесячном семинаре «Супервизия» Центр «Радость» | (вторник) Последний четверг (вторник) Второй четверг | Выступление, представление |
Организационно-методическая работа | Подготовка пакета документов для представления на городскую ПМПК. Повышение компетенции, самообразование. Подбор диагностического инструментария. Планирование работы на следующий месяц. | Последний четверг | |
infourok.ru
Название программы | автор | Цели и направления программы | адресат | Краткое содержание |
«Развитие навыков учебной деятельности младших школьников» | Данилов И.В. | Развитие визуального и логического мышления, произвольной сферы, мелкой ручной моторики. | 1 класс | Занятия для групповой или индивидуальной работы |
Психологическая коррекция уровня развития детей младшего школьного возраста | Акимова М.К. Козлова В.Т. | Развитие основных мыслительных операций (обобщение, анализ, сравнение и др.) | 1 – 4 классы | Занятия для индивидуальной работы |
Развитие интеллектуальных способностей школьника | Зак А.З. | Развитие мыслительных способностей детей. | 1 – 4 классы | Занятия проводятся в индивидуальной или групповой форме один раз в неделю, есть тетради |
Курсы «Мир загадок», «Мир человека», «Мир фантазии», «Мир логики» | Гин С.И. | Развитие навыков системного и диалектического мышления | 1-4 классы | Занятия для групповой работы |
Психология и выбор профессии | Резапкина Г.В. | Сформировать у учащихся реалистичный взгляд на выбор профессии с учетом их возможностей и требований рынка труда | 8-9-е классы | Групповые занятия (34урока по 45 минут) |
Программа групповых занятий по подготовке выпускников к ЕГЭ | Чибисова М.Ю. | Познакомить выпускников с сущностью ЕГЭ, повысить учебную мотивацию, познакомить с возможными способами деятельности при сдаче ЕГЭ, помочь выработать индивидуальный стиль; ознакомить с основными способами снижения тревоги в стрессовых ситуациях | 9-11 классы | Групповые занятия по 45 минут. Курс рассчитан на 8 занятий. |
Экспресс – диагностика интеллектуальных способностей МЭДИС | Е.И. Щебланова И.С. Аверина Е.Н. Задорина | Определение уровня интеллектуальных способностей, индивидуальная структура интеллекта | 6-7 лет | 4 субтеста по 5 заданий возрастающей сложности: общая осведомленность; понимание количественных и качественных соотношений; логическое мышление; математические способности |
Методика определения умственного развития детей | Э.Ф. Замбацявичене | Уровень развития вербального мышления, сформированность интеллектуальных способностей | 7-9 лет | 4 субтеста: общая осведомленность, классификация понятий; установление аналогий, обобщение понятий. |
ГИТ (групповой интеллектуальный тест) | Адаптирован научными сотрудниками ПИ РАО М.К. Акимовой, Е.М. Борисовой, В.Т. Козловой и Г.П. Логиновой | Уровень умственного развития, индивидуальная структура интеллекта и его динамические характеристики | 3-4 классы | 7 субтестов на определение математических способностей, вербально– логического мышления и уровня лабильности. |
Тест индивидуальной структуры интеллекта | Р. Амтхауэр | Определение уровня умственного развития, индивидуальной структуры интеллекта | 4-11 классы | 9 субтестов на определение математических способностей, вербально-логического мышления |
Модификация методики «Беседы о школе» | Т.А. Нежнова | Мотивация и отношение к школе, структура мотивации, определение готовности к школьному обучению | 1 класс | Тест состоит из 11 небольших историй о школе |
Отношение к школе | Н.Г. Лусканова | Мотивация и отношение к школе, структура мотивации | 1-11 класс | 10 вопросов с тремя вариантами ответов |
Тест структуры тревожности | Филлипс | Определение структуры школьной тревожности | 3-4 классы | Тест состоит из 58 вопросов по 8 факторам тревожности: общая тревожность; переживание социального стресса; фрустрация потребности в достижении успеха; страх самовыражения; страх проверки знаний; страз не соответствовать ожиданиям окружающих; низкая физиологическая сопротивляемость стрессу; проблемы и страхи в отношениях с учителями. |
Тест на определение профессионального типа личности | Дж. Голланд | Определение профессионального типа личности | 9-11 классы | Тест из 30 пар профессий, позволяющий выявить 6 профессиональных типов личности: интеллектуальный, артистический, предприимчивый, социальный, реалистический, конвенциальный |
Дифферинциально-диагностический опросник (ДДО) | Климов Е.А. | Определение интересов и склонностей человека | 9-11 класс | Опросник из 20 вопросов, позволяющих выявить 5 типов профессий: человек – техника, человек – человек; человек – природа; человек – знак; человек – художественный образ. |
Тест Люшера | М. Люшер | Измерить психофизиологическое состояние человек, стрессоучтойчивость, активность | 1-11 класс | Процедура представляет собой ранжирование цветов испытуемым по степени их субъективной приятности |
Тест «Тулуз – Пьерона» | Тулуз — Пьерон | Изучение свойств внимания и психомоторного темпа, работоспособности | 1-11 класс | Стимульный материал – 8 типов квадратиков, отличающихся закрашенной частью. Тестовый материал состоит из 10 строчек случайным образом расположенных квадратиков. |
Социометрия | Выявление системы эмоциональных отношений в группе | 1-11 класс | ||
Прогрессивные матрицы | Равен | Оценка визуального мышления | 1-4 класс | Стимульный материал – тестовые тетради |
Тест структуры интеллекта и речевого развития | Ясюкова Л.А. | Выявление уровня интеллектуального и речевого развития | 1-2 классы | Индивидуальная форма работы |
Тесты на зрительную и слуховую кратковременную память | Ясюкова Л.А. | Выявление уровня зрительной и слуховой памяти | 1-2 классы | Индивидуальная форма работы |
Оценка самостоятельности мышления | Кеттелл (модификация Ясюковой Л.А.) | Выявление уровня самостоятельности мышления | 3-4 классы | |
Тест личностной тревожности | Тэммл, Дорки, Амен | Выявление уровня личностной тревожности | 1-4 классы | Две формы стимульного материала – для мальчиков и девочек |
Тест «Навык чтения» | Ясюкова Л.А. | Оценка сформированности навыка чтения – понимание прочитанного | 2-11 классы | |
Проективный рисуночный тест «Дерево» | Кох (модификация Л.А. Ясюковой) | Выявление уровня самооценки, особенностей общения ребенка | 1-4 классы | |
Проективный рисуночный тест «Моя семья» | Модификация Ясюковой Л.А. | Положение ребенка в семье, восприятие семьи | 1-4 классы | |
Тест творческого мышления | Гилфорд | Оценка творческого мышления | 3-11 класс | |
Шкала тревожности | Тейлор | Определение уровня личностной тревожности | 2-4 класс | |
Изучение профессиональных склонностей | Л. А. Йовайши | Изучение профессиональной направленности | 9-11 классы | |
Изучение профессиональных интересов «Карта интересов» | Определение профессиональных интересов и способностей учащихся. | 9-11 классы | Опросник состоит из 144 вопросов, позволяющих определить склонности к 12 направлениям деятельности | |
Гештальт – тест Бендер | Модификация Ясюковой | Оценка зрительно – моторной координации | 1-4 класс | |
Прогноз и профилактика проблем обучения | Ясюкова Л.А. | Оценка вероятности и выявление причин затруднений в учебной деятельности при переходе из начальной в среднюю школу | 3-4 классы | |
Прогноз и профилактика проблем обучения, социализации и профессионального самоопределения старшеклассников (комплексная программа) | Ясюкова Л.А. | Определение интеллектуальных, личностных и нейродинамических особенностей учащихся, творческого потенциала, выявление задатков способностей более чем к 20 направлениям профессиональной деятельности | 9-11 класс |
nsportal.ru
№ п/п | Вид работы | Условия проведения | Сроки проведения | Предполагаемый результат |
1. Диагностическая работа | ||||
1.1. | Диагностика адаптации, мотивации первоклассников к учебному процессу. | 1.Первичное обследование 2.Просмотр медицинских карт 3.Наблюдение 4.Анкета для педагогов 5.Анкета для родителей 6.Рисунки Гинзбурга Определение сформированности «Внутренней позиции школьника» 7.Методика (рисунок) «Я в школе» 8.Методика Лускановой «Определение уровня школьной мотивации» 9.Цветовой тест эмоционального состояния ребенка в школе | Сентябрь — Октябрь | 1.Изучение течения адаптации 2. Выявление дезадаптированных детей 3. Оказание психологической помощи |
1.2. | Диагностика адаптации, мотивации пятиклассников при переходе из начальной школы в среднюю школу. | 1.Изучение течения адаптации пятиклассников 2. Выявление детей с неблагоприятным течением адаптации 3. Оказание им психологической поддержки | ||
1.3. | Диагностика уровня познавательных процессов (внимание, мышление, память) 1-5 классы | Тестирование | Ноябрь | 1.Изучение уровня познавательных процессов у учащихся 2. Выявление учащихся с низкими показателями уровня развития познавательных процессов 3. Оказание им психологической помощи |
1.4. | Диагностика уровня умственного развития 6-9 классы | Тестирование | Ноябрь | 1.Изучение уровня умственного развития у учащихся 2. Выявление учащихся с низкими показателями умственного развития 3. Оказание им психологической помощи |
1.5. | Диагностика эмоционального состояния ребенка в семье | Методика (рисунок) «Моя семья» 1-7 классы | Декабрь – Январь | 1. Выявление семейного благополучия детей 2. Выявление учащихся имеющих проблемы в отношениях с родителями 3. Контакт с семьями 4. Оказание психологической поддержки |
1.6. | Диагностика межличностных отношений в семье 8-9 классы | |||
1.7. | Диагностика познавательных процессов у дошкольников. Психологическое сопровождение дошкольников. Работа с родителями и лицами их заменяющих дошкольников | 1. Тестирование 2. Наблюдение 3. Беседа с родителями | Январь | 1.Выявление уровня готовности к школьному обучению. 2.Оказание психологической помощи. 3. Формирование коррекционно-развивающих групп. |
1.8. | Диагностика уровня агрессивности 7-9 классы | Тестирование | Февраль | 1. Изучение уровня агрессивности у учащихся 2. Выявление учащихся склонных к агрессивному поведению 3. Оказание психологической помощи |
1.9. | Диагностика адаптации, мотивации первоклассников к учебному процессу (повторное исследование). | 1. Повторное обследование 2. Наблюдение 3. Анкета для педагогов 4. Анкета для родителей 5. Рисунки Гинзбурга (1 классы) 6. Методика (рисунок) «Я в школе» 7. Методика Лускановой «Определение уровня школьной мотивации» 8. Цветовой тест эмоционального состояния ребенка в школе | Март | 1.Изучение течения адаптации 2. Выявление дезадаптированных детей 3. Оказание психологической помощи |
1.10. | Диагностика адаптации, мотивации пятиклассников при переходе из начальной школы в среднюю школу (повторное исследование). | 1.Изучение течения адаптации пятиклассников 2. Выявление детей с неблагоприятным течением адаптации 3. Оказание им психологической поддержки | ||
1.11. | Диагностика профориентации 9 класс | 1. Опросник 2. Сбор информации о профессиональных намерениях, выявление профессиональных и познавательных интересов. Установить связь между личностным и профессиональным самоопределением старшеклассников. | Апрель | 1.Оказание помощи учащимся в выборе профессии. |
1.12. | Диагностика суицидальных наклонностей у школьников 8-9 классов | Тестирование | Апрель | 1. Выявление учащихся, склонных к суицидальному поведению 2.Оказание им психологической помощи |
1.13. | Диагностика уровня тревожности в школе у учащихся: а) 4-х клаасов при переходе в 5-й класс; б) 9-х классов, перед сдачей ГИА; | Тестирование | Май | 1.Выявление учащихся с высокой степенью тревожности 2. Оказание им психологической помощи |
1.14. | Диагностика учащихся «Группы риска» | Тестирование | В течение года | 1. Выявление учащихся «Группы риска» 2. Психологическое сопровождение учащихся «Группы риска» |
2. Коррекционно – развивающая работа | ||||
2.1. | Работа с учащимися, имеющими трудности в процессе адаптационного периода. Работа с учащимися нуждающимися в поднятии уровня мотивации | Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1-х, 5-х классов | Сентябрь – Май | Индивидуальное психологическое сопровождение ребенка, предупреждение дезадаптации, помощь родителям, лицам, их заменяющим, учителям, разработка рекомендаций, игр для развития ребенка. Благоприятное течение адаптации, снижение риска возникновения дезадаптированных детей |
2.2. | Работа с учащимися, имеющими низкие показатели по уровню познавательных процессов | Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1-5 классов | Ноябрь — Май | Улучшение показателей таких психических процессов, как память, внимание, мышление, речь и др. упражнений для развития психических процессов. Разработка рекомендаций |
2.3. | Работа с учащимися, испытывающими проблемы в отношениях с родителями, лицами, их заменяющими | Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1-9 классов | Декабрь — Май | Оказание психологической помощи детям, испытывающим трудности общения с родителями, лицами, их заменяющими. Разработка рекомендаций |
2.4. | Коррекция поведения у агрессивных учащихся | Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1-9 классов | Февраль — Май | Оказание психологической помощи агрессивным учащимся. Разработка рекомендаций |
2.5. | Коррекционная работа с учащимися, склонными к суициду | Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1-9 классов | Апрель — Май | Оказание психологической помощи учащимся, склонным к суицидальному поведению. Разработка рекомендаций |
2.6. | Коррекционная работа с учащимися, имеющими высокие показатели уровня тревожности в школе | Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1-9 классов | В течение года | Оказание психологической помощи учащимся с высокой степенью тревожности. Разработка рекомендаций |
2.7. | Коррекционная работа с учащимися «Группы риска» | Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1-9 классов | В течение года | Психологическое сопровождение учащихся «Группы риска» и оказание им психологической помощи |
2.8. | Коррекционные занятия с учащимися (по запросу) | Индивидуальные, групповые коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1-9 классов | В течение года | Оказание психологической помощи учащимся. |
3. Психологическое просвещение и профилактика | ||||
3.1. | Предупреждение возможных социально-психологических проблем у учеников разных классов | Индивидуально | В течение года | Психологическое сопровождение учащихся «Группы риска» |
3.2. | Психологический практикум для учащихся: -беседы -лекции -психологические игры и т.д. | Групповые, индивидуальные занятия | В течение года | Повышение психологической культуры учащихся |
3.3. | Выступление на родительских собраниях: — «Трудности периода адаптации младших школьников и пути их преодоления». — «Единый государственный экзамен: психологическая подготовка к ГИА». — «Психологическая готовность ребенка к школе». | Групповые занятия | В течение года | Повышение психологической культуры родителей и лиц, их заменяющих Профилактика возникновения стрессов при ГИА |
3.4. | Лекция (беседа) для учащихся 9 классов по профилактике употребления ПАВ | Индивидуальные, групповые занятия для учащихся | Декабрь | Снижение риска употребление ПАВ , повышение психологической культуры подростков, осмысление необходимости бережного отношения к здоровью |
3.5. | Лекция (беседа) для учащихся 8-9 классов по профилактике суицида | Индивидуальные, групповые занятия для учащихся | В течение года | Снижение риска суицидального поведения у учащихся |
3.6. | Лекция (беседа) для учащихся 7-9 классов по профилактике насилия в семье | Индивидуальные, групповые занятия для учащихся | В течение года | Снижение риска насилия в семье |
3.7. | Работа по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса | Индивидуальная, групповая работа | В течение года | Психологическое просвещение родителей, лиц, их заменяющих, учащихся, педагогов. |
4. Психологическое консультирование | ||||
4.1. | Индивидуальное консультирование учащихся, родителей и лиц, их заменяющих, педагогов | Индивидуально | В течение года | Оказание конкретной помощи взрослым и детям в осознании ими природы их затруднений, связанных с взаимоотношениями в семье, в кругу друзей, в школе; помощь в формировании новых установок и принятия собственных решений. |
4.2. | Анализ результатов адаптационного периода в школе | Совещание при директоре | Ноябрь | Ознакомление с результатами исследования уровня адаптации учащихся. |
4.3. | Анализ результатов диагностических исследований, выдача необходимых рекомендаций педагогам, родителям и лиц, их заменяющих | Групповая работа по итогам результатов диагностической работы | В течении года | Ознакомление с результатами психологических исследований. |
4.4. | Индивидуальные консультации для учащихся «Группы риска», их родителей и лиц их заменяющих | Индивидуально | В течение года | Психологическая поддержка учащихся «Группы риска» |
5. Организационно — методическая работа | ||||
Вид работы | Сроки проведения | |||
5.1. | Подготовка к лекциям, семинарам, практическим занятиям, консультациям. Оформление методических материалов | В течение года | ||
5.2. | Участие в заседаниях, совещаниях, педсоветах | В течение года | ||
5.3. | Обработка, анализ, обобщение результатов, интерпретация полученных данных. Заполнение отчетной документации | В течение года | ||
5.4. | Повышение психологических знаний: — учебу на семинарах; — обмен опытом коллег; — изучение специальной литературы; | В течение года | ||
5.5. | Изучение новинок психологической литературы. Работа с периодической печатью, методическими разработками в сфере психологии. Подбор методик для работы | В течение года | ||
nsportal.ru
Задача | Срок реализации | Основания | Необходимый ресурс | Ответственный | Ожидаемый результат | |
Подготовительная работа. Планирование деятельности. Оформление документации. | Август | План | Информационный, технический | Педагог-психолог | План работы на 2018-2019 учебный год | |
Диагностическое направление | ||||||
Наблюдение, первичная психолого-педагогическая диагностика вновь прибывших детей, анкетирование родителей (первая младшая группа, вторая младшая группа, старшая группа компенсирующей направленности) | Август-сентябрь | План | Кадровый, информационный, технический, диагностический инструментарий | Педагог-психолог | — Определение уровня адаптации, рекомендации родителям и педагогам по оптимизации процесса адаптации; — Выявление детей, имеющих проблемы в познавательном развитии и развитии эмоционально-волевой сферы | |
Психолого-педагогическая диагностика развития детей (подготовительные группы, подготовительная речевая группа, старшие группы, средние группы) | Сентябрь | План | Информационный, технический, диагностический инструментарий | Педагог-психолог | — Определение уровня психического развития; — Выявление детей, имеющих проблемы в познавательном и эмоциональном развитии | |
Участие в ПМПк | В течение учебного года | План работы ПМПк, запрос | Кадровый, информационный | Председатель ПМПк | Отслеживание динамики у детей с ОВЗ. Согласование адаптированных программ | |
Психодиагностика по запросу родителей и педагогов | В течение учебного года | Запрос | Информационный, технический, диагностический инструментарий | Педагог-психолог | — Выявление проблемы; — Рекомендации по коррекции выявленной проблемы; — Коррекционная работа | |
Промежуточная диагностика развития детей (дети, находящиеся на комплексном сопровождении; дети, находящиеся на сопровождении педагога – психолога) | Январь | План | Информационный, диагностический инструментарий | Педагог-психолог | Определение динамики в психическом развитии детей после проведенной коррекционной работы | |
Итоговая психолого-педагогическая диагностика развития детей (дети, находящиеся на комплексном сопровождении; дети, находящиеся на сопровождении педагога – психолога) | Апрель, май | План | Информационный, диагностический инструментарий | Педагог-психолог | Определение уровня психического развития детей после проведенной коррекционной работы | |
Диагностика готовности к школе (подготовительные группы, подготовительная речевая группа) | Апрель, май | План | Диагностический инструментарий | Педагог-психолог | Определение уровня готовности к школе | |
Коррекционно-развивающее направление | ||||||
Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия | В течение учебного года | Результат психолого-педагогической диагностики детей. | Информационный, методический, технический | Педагог-психолог | Повышение уровня психического и познавательного развития детей, коррекция эмоционально волевой сферы. | |
Групповые коррекционно-развивающие занятия | В течение учебного года | Результат диагностического обследования | Информационный, методический, технический | Педагог-психолог | ||
nsportal.ru
План работы педагога-психолога на год
ПЛАН
РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«ОКУНЕВСКОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ» ЧЕРНОМОРСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Абдуллаевой Заремы Серверовны
Окуневка, 2016
Задачи педагога – психолога школы.
1. Способствовать созданию благоприятного психологического климата и атмосферы безопасности в образовательной организации.
2. Повышение уровня психологической грамотности и родительской компетентности родителей и опекунов обучающихся.
3. Повышение уровня культуры общения учеников друг с другом, с педагогами и родителями, развитие коммуникативных навыков.
4. Сохранение физического, психического, духовно-нравственного здоровья всеми участниками образовательного процесса.
5. Формирование и коррекция духовно-нравственных основ личности обучающихся.
6. Углубление понимания понятий свобода и ответственность всеми участниками образовательного процесса, осознания ответственности за свою жизнь, семью, класс, школу, страну.
7. Формирование у учащихся активной жизненной позиции, ценностей семьи.
Основные направления работы педагога-психолога:
1.Психодиагностическая деятельность.
2.Коррекционно-развивающая работа.
3.Профилактическая и просветительская работа.
4.Консультативная деятельность.
5.Организационно-методическая работа.
6.Связи с общественностью.
7.Экспертная деятельность.
ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
п/п
Планируемые мероприятия
Объект деятельности Сроки
Планируемый результат
Форма отчетности
1
Индивидуальная диагностика
Учащиеся
1 – 11 классов
В течение года
По запросу учащихся, классных руководителей предоставление результатов диагностики
Журнал ежедневного учета работы
Психологи-ческие карты
2
Диагностика интеллектуальных возможностей и способностей учащихся
1 — 4 классы
В течение года
Помощь детям в определении возможностей
Журнал ежедневного учета работы
Психологи-ческие карты
3
Диагностика личностных качеств детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации
Дети группы риска
В течение года
Выявление особенностей детей с целью разработки рекомендаций учителям, родителям
Журнал ежедневного учета работы
Психологи-ческие карты
4
Проведение диагностических мероприятий на определение адаптации первоклассников к школьному обучению
Учащиеся
1 – х классов
Сентябрь, октябрь
Определение уровня адаптации у первоклассников. Составление рекомендаций классным руководителям и родителям.
Журнал ежедневного учета работы
Психологи-ческие карты
5
Диагностика детей, требующих повышенного педагогического внимания
Учащиеся
1 – 11 классов.
Ноябрь — январь
Выявление детей, склонных к дезадаптации. Выявление причин низкого уровня адаптации. Составление рекомендаций родителям и классным руководителям.
Журнал ежедневного учета работы
Психологи-ческие карты
6
Диагностика психологического климата в коллективе
Учащиеся
5-х и 10-х классов.
Ноябрь
Выявление конфликтных зон с целью профилактических и коррекционных мероприятий
Журнал ежедневного учета работы
Психологи-ческие карты
7
Профориентационная диагностика
Учащиеся
9 – 11 классов
Январь — февраль
Помощь учащимся в выборе профессии
Журнал ежедневного учета работы
Психологи-ческие карты
8
Прослеживание хода адаптации учащихся 5 – х и 10 – х классов
Учащиеся 5 – х и 10 – х классов
Сентябрь, октябрь
Выявление детей с низким уровнем адаптации. Составление рекомендаций классным руководителям и родителям.
Журнал ежедневного учета работы
Психологи-ческие карты
9
Диагностика показателей готовности детей начальной школы к переходу в среднее звено
Учащиеся 4-х классов
Март — апрель
Выявление детей с низким уровнем готовности. Разработка рекомендаций классным руководителям и родителям
Журнал ежедневного учета работы
Психологи-ческие карты
КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА
Объект деятельностиСроки
Планируемый результат
Форма отчетности
1
Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с детьми с низким уровнем адаптации и асоциальным поведением. Рабочая программа «Формирование УУД в основной школе»
А. Г. Асмолов
1 – 6 классы
В течении года
Развитие коммуникативных и личностных качеств
Журнал ежедневного учета времени
Журнал коррекционной и развивающей работы
2
Коррекционно-развивающие занятия по развитию интеллектуальных способностей. Рабочая программа развития интеллекта для детей 6 – 10 лет
1 – 4 классы
В течение года
Развитие интеллектуальных способностей
Журнал ежедневного учета времени
Журнал коррекционной и развивающей работы
3
Групповые занятия с учащимися 11-х классов по подготовке к ЕГЭ. Рабочая программа «Психологическая подготовка к ЕГЭ»
М.В. Михеева, С.Н. Кусакина
11-е классы
Февраль
Сопротивление стрессу. Развитие уверенности в себе. Навыки самоконтроля
Журнал ежедневного учета времени
Журнал коррекционной и развивающей работы
4
Групповые коррекционно-развивающие занятия с детьми с низким уровнем мотивации. Рабочая программа по формированию позитивной мотивации учебной деятельности младших школьников Захаровой Е.О.
1 — 5 классы
Декабрь — январь
Формирование школьной мотивации, снижение тревожности у детей
Журнал ежедневного учета времени
Журнал коррекционной и развивающей работы
5
Групповые занятия с учащимися 4-х классов по подготовке к переходу в среднее звено. Программа адаптации детей к средней школе «Первый раз в пятый класс!» Е.Г. Коблик
4-е классы
Апрель — май
Формирование у детей позитивной и устойчивой самооценки, снижение тревожности. Формирование учебной мотивации, групповой сплоченности, развитие социальных и коммуникативных умений
Журнал ежедневного учета времени
Журнал коррекционной и развивающей работы
ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ И ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Объект деятельностиСроки
Планируемый результат
Форма отчетности
1
Индивидуальные беседы «Человек и социум»
5 – 11 классы
В течение года
Формирование социально-приемлемого поведения, приобретение навыков конструктивного разрешения конфликтов, профилактика правонарушений.
Журнал ежедневного учета времени
Журнал консультаций
2
Цикл бесед о нравственности
8 – 11 классы
В течении года
Помощь учащимся в освоении духовно-нравственных ценностей
Журнал ежедневного учета времени
Журнал консультаций
3
Беседы с педагогами «Что должен знать каждый педагог»
Педагоги школы
В течение года
Формирование психологической грамотности педагогов, умения распознания первых признаков употребления ПАВ учащимися, склонностей к суициду и последующего алгоритма действий в оказании помощи учащемуся и его семье
Журнал ежедневного учета времени
Журнал консультаций
4
Классный час «Компьютерные игры: мифы и реальность»
5 – 11 классы
В течение года
Просвещение подростков о вреде компьютерных игр, пропаганда активного образа жизни
Журнал ежедневного учета времени
Журнал консультаций
5
Цикл бесед «Мир профессий»
8 – 11 классы
Декабрь — апрель
Знакомство с профессиями, помощь учащимся в выборе профессии
Журнал ежедневного учета времени
Журнал консультаций
6
Проведение родительских собраний по курсу: «Обучение родителей несовершеннолетних детей основам детской педагогики и психологии» в рамках программы Министерства образования
1- 11 классы
В течение года
Формирование родительской ответственности, психолого-педагогической грамотности и родительской компетентности
Журнал ежедневного учета времени
КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Объект деятельностиСроки
Планируемый результат
Форма отчетности
1
Консультирование по итогам диагностики детей «группы риска»
Учителя, родители
В течение года
Освоение благоприятного стиля общения с ребенком
Журнал ежедневного учета времени
Журнал работы с детьми, состоящими на внутришкольном учете
Журнал консультаций
2
Индивидуальные консультации
Педагоги, родители, учащиеся
В течение года
Помощь в выборе профессии. Помощь в вопросах воспитания и обучения детей, психологическая поддержка
Журнал ежедневного учета времени
Журнал консультаций
3
Консультирование по итогам диагностики адаптации
Учителя, родители
Ноябрь — декабрь
Повышение уровня адаптивности учащихся
Журнал ежедневного учета времени
Журнал консультаций
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1 – 15Сентября
Журнал ежедневного учета времени
2
Индивидуальные и групповые консультации педагогов по вопросам взаимодействия с учащимися
В течение года
Журнал ежедневного учета времени
Журнал консультаций
3
Оказание методической помощи классным руководителям в проведении классных часов и родительских собраний
В течение года
Журнал ежедневного учета времени
4
Выступления на педагогических советах школы (по запросу администрации)
В течение года
Получение педагогами сведений о ходе психологической работы с учащимися
Журнал ежедневного учета времени
Папка материалов профилактики и просвещения
5
Работа по самообразованию. Посещение психологических семинаров
В течение года
Повышение уровня профессиональной компетенции
Журнал ежедневного учета времени
6
Изучение нормативных документов и психологической литературы
В течение года
Осведомленность в области психологических знаний на современном этапе
Журнал ежедневного учета времени
7
Представление результатов диагностики администрации школы
Ежемесячно
8
Подготовка годового отчета
Май
СВЯЗИ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
Журнал ежедневного учета времени2
Сотрудничество с органами исполнительной власти
В течение года
Проведение профилактических мероприятий
Журнал ежедневного учета времени
3
Сотрудничество с городской службой по делам детей
В течение года
Психолого-педагогическое сопровождение детей
Журнал ежедневного учета времени
ЭКСПЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Изучение документации(сведения из ДОУ, мед. карты,
анкеты для родителей):
уточнение уровня
готовности к обучению.
Сентябрь — октябрь
2
Обработка и анализ данных, полученных после проведенной психодиагностики.
В течение года
3
Подбор и подготовка стимульного материала для проведения психодиагностики
В течение года
4
Участие в работе МО и методическом совете школы
В течение года
5
Участие в косилиумах ПМПК
В течение года
Журнал ежедневного учета времени
6
Экспертная работа по аттестации педагогов
В течение года
Журнал ежедневного учета времени
Журнал анализа урока
Педагог-психолог З. С. Абдуллаева
infourok.ru
Планы работы педагога психолога (образцы, примеры, рекомендации)
КГУ «Милютинская средняя школа»
План педагога – психолога школы
на 2013 -2014 учебный год
Цель: создание психолого-педагогических и социально-психологических условий, позволяющих учащимся успешно обучаться и развиваться в данной педагогической среде.
Задачи:
1.Психолого-педагогическая поддержка всех первоклассников в период школьной адаптации, позволяющая им не только приспособиться к школьным требованиям, но и всесторонне развиваться и совершенствоваться в различных сферах общения и
деятельности.
2. Развитие познавательных возможностей учащихся 2 –3 классов.
3. Психологическая подготовка учащихся 4 классов к переходу в среднюю школу, позволяющая, в дальнейшем, успешно адаптироваться в 5 классах школы.
4. Психологическое сопровождение учащихся 5 классов в период адаптации к новым условиям.
5. Психологическое сопровождение учащихся 10 классов в период адаптации к новому коллективу.
6. Психологическая помощь учащимся в начальной профессиональной ориентации.
7. Психологическая помощь учащимся 9, 11 классов в подготовке к экзаменам.
Основные направления в деятельности:
1. Профилактика и психокоррекция трудностей адаптации у первоклассников.
2. Психологическая помощь учащимся 4 классов в период подготовки к переходу в среднюю школу.
3. Психокоррекция и развитие интеллектуальной сферы учащихся 2 –3 классов школы.
4. Психологическая помощь учащимся старших классов в профессиональном самоопределении.
5. Психологическая помощь учащимся выпускных классов в подготовке к экзаменам.
Оснащение: психологическая литература, диагностический инструментарий, программы занятий, программы тренингов для учащихся, разработки классных часов, психолого-педагогический лекторий для родителей и педагогов, программы психологических гостиных для родителей, наглядные пособия, музыкальное оснащение пособия для психологических занятий.
1. Профилактика и психокоррекция трудностей адаптации у первоклассников
№
п/п
Содержание
Формы и методы
Сроки проведения
Предполагаемый результат
1.
Наблюдение за процессом адаптации у учащихся 1-х классов (на первичном и вторичном этапе).
Целевое посещение уроков, наблюдение во вне учебное время
в течение года
Выявление учащихся, испытывающих трудности адаптации на первичном этапе и вторичном этапе путём наблюдения
2
Психолого-педагогическая диагностика, направленная на выявление уровня адаптации первоклассников.
1. . Анализ педагогической документации и материалов предыдущих исследований
сентябрь
Выявление учащихся, испытывающих трудности адаптации (на первичном и вторичном этапе) путём диагностики.
2.Экспертный опрос педагогов
октябрь, апрель
3.Экспертный опрос родителей первоклассников
октябрь
4. Психологическое обследование первоклассников (тестирование групповое).
октябрь, апрель
5. Углублённое психологическое обследование учащихся (индивидуально)
в течение года
6.Психологическое обследование готовности к школьному обучению у детей, поступающих в школу.
.
апрель, май
Выявление уровня готовности детей к школьному обучению, с целью компенсации, устранения и восполнения имеющихся пробелов
3
Коррекционно-развивающая работа на этапе первичной и вторичной адаптации.
1.Коррекционно-развивающие занятия с учащимися
октябрь-май
Формирование психологического статуса школьника у первоклассников, испытывающих трудности адаптации, коррекция эмоционально-волевой сферы,
преодоление интеллектуальных трудностей при обучении в школе.
2.Коррекционно-развивающая работа с учащимися (индивидуально).
в течение года
4.
Консультационная и просветительская работа с родителями первоклассников
1.Психологическая гостиная «Выработка единых требований к первокласснику в семье и в школе».
Сентябрь
Повышение психологической компетентности в вопросах переживаемого детьми периода, принятие родителями на себя определённой ответственности за ребёнка, совместное решение проблемных ситуаций.
2.Общее родительское собрание: «Трудности первых месяцев обучения в школе».
октябрь
3.Родительское собрание: «Итоги первичной адаптации детей в школе».
ноябрь
4.Родительское собрание:
« Итоги адаптации детей в школе».
апрель
5.Индивидуальное консультирование
в течение года
6.Общее родительское собрание для родителей будущих первоклассников: «Ваш ребёнок идёт в школу»
август
5.
Консультационная и просветительская работа с педагогами
1-х классов.
1.Метод. учёба: «Знакомство с программой: «Введение в школьную жизнь»ПРОГРАММА ШКОЛЫ!
сентябрь
Повышение психологической компетенции педагогов, приведение в соответствие
педагогической и психологической стороны деятельности учителя, работающего с первоклассниками с
целью оказания помощи учащимся в период адаптации.
2.Метод. учёба для педагогов: «Кризис 7 лет. Возрастные особенности. Трудности адаптации».
сентябрь
3.Консультирование по вопросам организации психолого-педагогической поддержки детей в период первичной адаптации.
в течение года
4.Консультирование по актуальным запросам, касающихся проблем обучения, поведения конкретных детей или класса в целом.
в течение года
6.
Подведение итогов первичной и вторичной адаптации первоклассников
1.Педконсилиум по итогам первичной адаптации учащихся в 1 классах школы.
Ноябрь
Выработка стратегии и тактики в оказании помощи учащимся, испытывющим трудности адаптации в школе.
2.Малый педсовет: «Итоги адаптации первоклассников».
май
7.
Методическая и аналитическая работа.
1. Подготовка опросников, анкет, тестов.
Сентябрь
Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий.
Осмысление результатов проведённой работы.
2. Подготовка к собраниям, психологическим гостиным, коррекционно-развивающим занятиям.
в течение года
3.Изготовление наглядных пособий для коррекционно-развивающих занятий.
сентябрь – октябрь
4.Обработка диагностики.
в течение года
5. Анализ деятельности.
январь, май
2. Развитие познавательных способностей учащихся 2-3 классов
№
п/п
Содержание
Формы и методы
Сроки проведения
Предполагаемый результат
1.
Наблюдение учащихся
Целевое посещение уроков во 2 классах.
октябрь, ноябрь
Выявление учащихся, имеющих недостаточный уровень развития памяти, внимания, логического мышления путём наблюдения.
2
Психолого-педагогическая диагностика, направленная на выявление познавательных возможностей учащихся 2-3 классов школы.
1.Экспертный опрос педагогов
октябрь
Выявление учащихся, имеющих низкий и недостаточный уровень развития памяти, внимания, логического мышления путём проведения диагностики.
Выявление причин, затрудняющих развитие познавательной сферы учащихся 2 –3 классов.
2.Диагностика развития памяти, внимания у учащихся 2 классов групповая).
октябрь, ноябрь
3.Диагностика развития логического мышления у учащихся 3 классов (групповая).
ноябрь, декабрь
4.Анализ педагогической документации.
ноябрь
5.Углублённое исследование познавательной сферы учащихся 2-3 классов (индивидуально).
в течение года
3.
Коррекционно-развивающая работа.
1. Коррекционно-развивающие занятия (групповые) с учащимися 2-3 классов по развитию памяти, внимания, логического мышления.
ноябрь-апрель
Преодоление интеллектуальных трудностей при обучении в школе. Повышение уровня развития внимания, памяти, логического мышления у учащихся
2.Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные) с учащимися 2-3 классов.
в течение года
4.
Консультационная и просветительская работа с родителями учащихся 2-3 классов.
1. Общее родительское собрание: «Первые отметки»
(2 кл.).
Октябрь
Повышение психологической компетенции родителей учащихся, организация условий развития познавательной сферы
ребёнка в дом.условиях.
2. Родительское собрание: «Интеллектуальное развитие детей. Как помочь развить память и внимание?» (2 кл.).
ноябрь
3. Родительское собрание: «Интеллектуальное развитие детей. Гимнастика для ума»
(3 кл.).
декабрь
4. Индивидуальное консультирование.
в течение года
5.
Консультационная и просветительская работа с педагогами
2-3 классов
1. Метод.учёба: ТЕМА ОПРЕДЕЛИТСЯ ИЗ ПРОБЛЕМ ШКОЛЫ
январь
Повышение психологической компетенции педагогов, организация условий развития познавательной сферы
учащихся в школе.
2. Консультирование педагогов по вопросам развития познавательной сферы учащихся.
в течение года
3.Консультирование по актуальным запросам, касающихся проблем обучения, поведения конкретных детей или класса в целом.
в течение года
6.
Методическая и аналитическая работа.
1. Подготовка опросников, тестов.
сентябрь
2. Подготовка к собраниям, метод.учёбе, коррекционно-развивающим занятиям.
в течение года
3. Изготовление наглядных пособий для коррекционно- развивающих занятий.
сентябрь
4. Обработка диагностики.
в течение года
5. Анализ деятельности.
январь, май
3. Психологическая подготовка учащихся 4-х классов к переходу в среднюю школу
№
п/п
Содержание
Формы и методы
Сроки проведения
Предполагаемый результат
1.
Наблюдение учащихся
Целевое посещение уроков в
4-х классах.
в течение года
Выявление учащихся, испытывающих
проблемы в
мотивационно-личностной, интеллектуальной сферах, в межличностном общении путём наблюдения.
2.
Психолого-педагогическая диагностика.
1. Экспертный опрос педагогов.
ноябрь
Выявление уровня готовности учащихся к переходу в среднюю школу путём диагностики
2. Диагностика интеллектуальной сферы.
январь
3. Диагностика мотивации учения.
февраль
4.Диагностика школьной тревожности.
март
5.Диагностика межличностных отношений в коллективе.
октябрь
апрель
3.
Коррекционно-развивающая работа.
1.Занятия с учащимися по подготовке к переходу в среднюю школу (тренинговые занятия).
Октябрь
апрель
Формирование компонентов школьного статуса, относящихся к интеллектуальной, мотивационной сферам, системе отношений и социальному поведению.
2. Коррекционно-развивающие занятия (индивидуально).
в течение года
3. Классные часы.
4.
Консультационная и просветительская работа с родителями учащихся 4 классов
1. Родительское собрание: «Психологическая готовность учащихся к переходу в среднюю школу».
ноябрь-март
Повышение психологической компетентности в вопросах подготовки учащихся к переходу в среднюю школу, принятие родителями на себя определённой ответственности за ребёнка.
2. Общее родительское собрание: «Скоро в 5 класс!».
апрель
3. Индивидуальное консультирование.
в течение года
4. Семинар: «Психологическое здоровье учащихся».
март
Повышение психологической компетентности в вопросах подготовки учащихся к переходу в среднюю школу. Преодоление трудностей через педагогические средства.
5. Консультирование по актуальным запросам, касающихся проблем подготовки учащихся к переходу в среднюю школу конкретных детей или класса в целом.
в течение года
5.
Экспертная работа
Пед. консилиум: «Итоги готовности учащихся 4 классов к переходу в среднюю школу».
май
Подведение итогов готовности учащихся к переходу в среднюю школу.
6.
Методическая и аналитическая работа.
1.Подготовка опросников, тестов.
сентябрь
Осуществление готовности к
выполнению
запланированных мероприятий.
Осмысление результатов проведённой работы.
2. Подготовка к собраниям, семинару, тренингам, классным часам.
в течение года
3.Изготовление наглядных пособий для занятий
сентябрь – октябрь
4.Обработка диагностики.
в течение года
5.Анализ деятельности.
январь,
май
4. Психологическое сопровождение учащихся 5 классов в периодадаптации к новым условиям.
№
п/п
Содержание
Формы и методы
Сроки проведения
Предполагаемый результат
1.
Наблюдение за процессом адаптации у учащихся 5-х классов (на первичном и вторичном этапе).
Целевое посещение уроков, наблюдение во вне учебное время
в течение года
Выявление учащихся, испытывающих трудности адаптации на первичном этапе и вторичном этапе путём наблюдения
2
Психолого-педагогическая диагностика, направленная на выявление уровня адаптации первоклассников.
1. . Анализ педагогической документации и материалов предыдущих исследований
сентябрь
Выявление учащихся, испытывающих трудности адаптации (на первичном и вторичном этапе) путём диагностики.
2.Экспертный опрос педагогов
октябрь, апрель
3.Экспертный опрос родителей пятиклассников
октябрь
4. Психологическое обследование пятиклассников (тестирование групповое).
октябрь, апрель
5. Углублённое психологическое обследование учащихся (индивидуально)
в течение года
3
Коррекционно-развивающая работа на этапе первичной и вторичной адаптации.
1.Коррекционно-развивающие занятия с учащимися
октябрь-май
Повышение положительного отношения к учёбе, учебной активности;
коррекция эмоционально-волевой сферы,
преодоление интеллектуальных трудностей при обучении в школе.
2.Коррекционно-развивающая работа с учащимися (индивидуально).
в течение года
4.
Консультационная и просветительская работа с родителями первоклассников
Повышение психологической компетентности в вопросах переживаемого детьми периода, принятие родителями на себя определённой ответственности за ребёнка, совместное решение проблемных ситуаций.
1.Общее родительское собрание: «Мотивация познавательной деятельности пятиклассника».
октябрь
2.Родительское собрание: «Итоги первичной адаптации детей к новым условиям».
ноябрь
3.Родительское собрание:
« Итоги адаптации детей в школе».
апрель
4.Индивидуальное консультирование
в течение года
5.
Консультационная и просветительская работа с педагогами
5-х классов.
1.Метод. учёба: «Основные проблемы, возникающие в период адаптации к условиям обучения в средней школе»
сентябрь
Повышение психологической компетенции педагогов, приведение в соответствие
педагогической и психологической стороны деятельности учителя, работающего с пятиклассниками с
целью оказания помощи учащимся в период адаптации.
2.Консультирование по вопросам организации психолого-педагогической поддержки детей в период первичной адаптации.
в течение года
4.Консультирование по актуальным запросам, касающихся проблем обучения, поведения конкретных детей или класса в целом.
в течение года
6.
Подведение итогов первичной и вторичной адаптации первоклассников
1.Педконсилиум по итогам первичной адаптации учащихся в 5 классах школы.
Ноябрь
Выработка стратегии и тактики в оказании помощи учащимся, испытывющим трудности адаптации в школе.
2.Малый педсовет: «Итоги адаптации пятиклассников».
май
7.
Методическая и аналитическая работа.
1. Подготовка опросников, анкет, тестов.
Сентябрь
Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий.
Осмысление результатов проведённой работы.
2. Подготовка к собраниям, психологическим гостиным, коррекционно-развивающим занятиям.
в течение года
3.Изготовление наглядных пособий для коррекционно-развивающих занятий.
сентябрь – октябрь
4.Обработка диагностики.
в течение года
5. Анализ деятельности.
январь, май
6. Психологическая помощь учащимся 9-10 классов в профессиональном самоопределении
№
п/п
Содержание
Формы и методы
Сроки проведения
Предполагаемый результат
1.
Психологическая диагностика
1.Диагностика первичной профессиональной направленности (9 кл.) – групповая.
февраль, март
Определение способностей к тому или иному виду деятельности, профессиональных склонностей, интересов, предпочтений, индивидуальных возможностей, способствующих начальному профессиональному самоопределению.
2.Диагностика профессиональной направленности (индивидуально).
в течение года
2.
Развивающая работа
1.Предпрофильный курс по психологии: ПРОГРАММА ШКОЛЫ
«Путь к успеху» (9-10 кл.).декабрь- январь
Овладение социально-психологическими знаниями.
Осознание своих
профессиональных
намерений,
интересов, склонностей, профессиональных предпочтений, эмоционального отношения к выбору профессии.
2.Классные часы.
ноябрь, март
3.
Консультативная работа с учащимися
Индивидуальные и групповые консультации
в течение года
Продвижение в процессе принятия решения о выборе профессии. Психологическая поддержка.
4.
Консультативная и просветительская работа с родителями учащихся и классными руководителями, работающими
в 9 — 10 кл.
1.Родительское собрание: «Психологическая помощь в выборе профессии» (9 кл.).
январь-февраль
Повышение психологической компетенции родителей и педагогов в вопросах выбора профессии.
2.Индивидуальное консультирование родителей.
в течение года
3.Консультирование педагогов по вопросам профессиональной ориентации учащихся.
в течение года
5.
Методическая и аналитическая работа.
1.Подготовка опросников, тестов.
сентябрь
Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий Осмысление результатов проведённой работы.
2. Подготовка к курсу , к классным часам, родительским собраниям.
в течение года
3. Изготовление наглядных пособий для занятий.
сентябрь, октябрь
4.Обработка диагностики
в течение года
5.Анализ деятельности
январь, май
7. Психологическая помощь учащимся 11, 9 классов в подготовке к экзаменам
№
п/п
Содержание
Формы и методы
Сроки проведения
Предполагаемый результат
1.
Коррекционно-развивающая работа
1. Тренинг: «Психологическая подготовка к экзаменам»
2. Классный час
Март
апрель
Отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки и во время экзамена; обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля, повышение уверенности в себе, в свои силы.
2.
Консультативная работа с учащимися.
.
Индивидуальные и групповые консультации
в течение года
Осознание собственной ответственности за себя, своё поведение, анализ своих установок.
3.
Консультативная и просветительская работа с родителями и педагогами, работающими в 9 классах 11.
.
1.Родительское собрание: «Психологическая помощь ребёнку в подготовке к экзаменам».
Апрель
Повышение психологической компетенции родителей и педагогов в вопросах психологической подготовки к экзаменам.
2. Индивидуальное консультирование родителей учащихся.
в течение года
3. Консультирование педагогов по вопросам психологической подготовки учащихся к экзаменам
в течение года
4.
Методическая и аналитическая работа.
1. Подготовка к тренингу, классному часу.
март, апрель
Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий.
Осмысление результатов проведённой работы
2. Подготовка к родительскому собранию.
апрель
3. Изготовление пособий для тренинга.
февраль
4. Анализ деятельности
январь, май
8. Мотивационно — личностное развитие учащихся 10 классов
№
п/п
Содержание
Формы и методы
Сроки проведения
Предполагаемый результат
1.
Наблюдение учащихся
Целевое посещение уроков
в течение года
Выявление учащихся, испытывающих проблемы в мотивационно-личностной сфере путём наблюдения.
2.
Психолого-педагогическая диагностика
1.Диагностика эмоционального состояния учащихся во вновь созданных классах.
Сентябрь
Выявление учащихся, испытывающих проблемы адаптации, проблемы в мотивационно-личностной сфере
2. Диагностика мотивации учения
октябрь
3. Диагностика тревожности
ноябрь
4.Диагностика самооценки
Ноябрь
5. Углублённое психологическое исследование (индивидуально)
в течение года
3.
Коррекционно-развивающая работа
1. Проведение классных часов
2. Проведение занятий: «Что такое психология?»
в течение года
в течение года
Повышение положительного отношения к учёбе, учебной активности; обучение способам саморегуляции и самоконтроля; формирование чувства уверенности в себе, в свои силы.
Получение начальных, базовых знаний о психологии.
4.
Консультационная работа с учащимися 9-11 классов
Индивидуальное и групповое консультирование по проблемам мотивационно-личностной сферы
в течение года
Выявление причин возникновения проблем в развитии личностной и мотивационной сферы, совместный
поиск путей
разрешения проблем. Психологическая поддержка
5.
Консультационная и просветительская работа с родителями
учащихся 9-11 классов
1.Родительское собрание: «Проблемы старшего подросткового возраста» (9 кл.).
2.Родительское собрание: «Влияние семейной микросреды на психическое развитие ребёнка. Роль общения в семье» (10 — 11 кл.).
3. Индивидуальные консультации.
Декабрь
январь
в течение года
Повышение психологической компетенции
родителей учащихся
в вопросах возрастных особенностей подрост-
кового возраста, принятие на себя ответственности за формирование позитивных отношений с ребёнком, за мотивационно-личностное развитие.
6.
Консультационная и просветительская работа с педагогами, работающими в 9-11 классах.
1. Семинар: «Школьные конфликты. Пути их разрешения».
2 .Консультирование по актуальным запросам,
касающихся проблем обучения, поведения
конкретных учащихся или класса в целом.
Март
в течение года
Повышение психологической компетенции педагогов, приведение в соответствие педагогической и
психологической стороны деятельности учителей,
работающих с учащимися 9-11 кл.
7.
Методическая и аналитическая работа
1. Подготовка опросников, тестов.
Сентябрь
Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий.
Осмысление результатов проведённой работы
2. Подготовка к собраниям, семинару, занятиям, классным часам.
в течение года
3. Изготовление наглядных пособий для занятий.
сентябрь
4. Обработка диагностики.
в течение года
5. Анализ деятельности.
январь, май
Педагог психолог Альмухамедова А.А.
infourok.ru