Презентация на тему толерантность 6 класс: Презентация к классному часу «Толерантность» 6 класс | Классный час (6 класс) по теме:

Презентация к классному часу «Толерантность» 6 класс | Классный час (6 класс) по теме:

Слайд 1

ТОЛЕРАНТНОСТЬ

Слайд 2

Теперь, когда мы научились Летать по воздуху, как птицы, Плавать под водой, как рыбы, Нам не хватает только одного: Научиться жить на земле, как люди. Б.Шоу

Слайд 3

На рубеже XVIII–XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек талантливый во многих областях, но, более всего, – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.

Слайд 4

Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности . Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.

Слайд 5

Определение слова толерантность на разных языках земного шара звучит по-разному: в испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения; во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам; в английском – готовность быть терпимым, снисходительным; в китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным; в арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим; в русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).

Слайд 7

Правила толерантного общения: Уважай собеседника. Старайся понять то, о чем говорят другие. Отстаивай свое мнение тактично. Ищи лучшие аргументы. Будь справедливым, готовым признать правоту другого. Стремись учитывать интересы других .

Слайд 8

Упражнение «Толерантная и интолерантная личности» Терпение, чувство юмора, непонимание, уважение мнения других, игнорирование, эгоизм, доброжелательность, умение владеть собой, нетерпимость, выражение пренебрежения, раздражительность, умение слушать собеседника, равнодушие, цинизм, понимание и принятие, чуткость, любознательность, гуманизм, немотивированная агрессивность .

Слайд 9

терпение чувство юмора уважение мнения других доброжелательность умение владеть собой умение слушать собеседника понимание и принятие чуткость любознательность гуманизм непонимание игнорирование эгоизм выражение пренебрежения нетерпимость раздражительность равнодушие цинизм немотивированная агрессивность

Слайд 10

«Камушек в ботинке»

Слайд 11

«Жемчужина в раковине»

Слайд 12

Задание «Древо толерантности»

Слайд 14

Спасибо за работу!

Классный час в 6 классе «Международный день толерантности»

Классный час-игра «Толерантность — это …!»

 «Научить человека быть счастливым нельзя,
а воспитать его так, чтобы он был счастливым – можно».
А.С. Макаренко

В краткой философской энциклопедии это слово латинского происхождения “tolerantia” – терпение – терпимость к иного рода взглядам, нравам, привычкам.

Слово “толерантность” имеет почти одинаковый смысл в различных языках:

Слайд №4 – смысловое значение этого слова

•         в английском – готовность быть терпимым;
•         во французском – отношение, когда человек думает и действует иначе, чем ты сам;
•         в китайском – быть по отношению к другим великолепным;
•         в арабском – милосердие, терпение, сострадание;
•         в русском – умение принять другого таким, какой он есть.

1.      — Толерантность — это милосердие.
2.      — Толерантность — это сострадание.
3.      — Толерантность — это уважение.
4.      — Толерантность — это доброта души.
5.      — Толерантность — это дружба.

 

Я  приглашаю вас, принять участие в конкурсе. Здесь мы научимся терпению и уважению, взаимопомощи и дружескому отношению друг к другу.

Ход игры

 

1.  Игра  «Паутинка»

Цели:

•         показать, как чувствует себя человек, являющийся объектом насмешек;
•         дать ребятам возможность научиться оказывать поддержку человеку, чувствующему себя униженным.

Ход игры:

– У меня в руках клубочек плохих поступков? и сейчас мы будем совершать их по отношению к своему однокласснику

Смотрите, что происходит, когда мы совершаем плохие поступки по отношению к другому человеку…

 (Учитель опутывает нитями из клубка выбранного ученика. Потом спрашивает, как он себя чувствует.)

Обсуждение:

–  Ребята, вы понимаете, что на его месте может быть каждый из вас?

–  Подумайте, что мы должны сделать, чтобы у нашего одноклассника появилась улыбка на лице и поднялось настроение (сказать хорошее доброе слово – комплимент).

 

2.  Игра «Комплименты»

Цель:

•         создание доброжелательной атмосферы;
•         повышение внутригруппового доверия.

Ход игры:

– Сейчас мы будем делать комплименты всем присутствующим в классе, так как улыбка и доброе слово может примирить даже после самой большой ссоры .

(ребята делают комплименты друг другу)

Обсуждение:

– Скажите, приятно делать и получать комплименты ?

Послушаем стихотворение про комплименты

Катя Шапошник. (Ученица рассказывает стихотворение)

Мне сказали слово злое,
Грустно стало на душе,
Захотелось мне, не скрою,
Злом ответить, и уже

Начала я хмурить брови,
Злое слово подбирать.
Но подумала: любовью
Надо раны врачевать.

И тогда, чтоб ты не дулась,
Не взлетала высоко,
Я  взяла и улыбнулась.
Стало вдруг легко-легко…

–  Правильно, прежде чем отвечать на обиду, подумайте, следует ли опускаться до обиды. Ведь обида лежит где-то низко и к ней нужно наклониться, чтобы её поднять. Может, стоит просто улыбнуться?!

3.  Работа в группах (м \о)

С помощью таблицы ребята определяют качества, которыми должны обладать, а качества, которые мешают жить в мире и согласии друг с другом, зачеркивают.

В пустые клеточки вписывают положительные качества.

УМНЫЙ	ГЛУПЫЙ	ЗЛОЙ	ЧУТКИЙ	ВНИМАТЕЛЬНЫЙ
СМЕЛЫЙ	ЧЕСТНЫЙ	ВРУН	ОТЗЫВЧИВЫЙ	ЖАДНЫЙ
ГРУБЫЙ	ДОБРЫЙ	ЯБЕДА	НАСМЕШНИК	СПРАВЕДЛИВЫЙ
ТЕРПЕЛИВЫЙ	НАДЁЖНЫЙ	ВЕРНЫЙ	РЕШИТЕЛЬНЫЙ	ЖАДНЫЙ

– Каким словом можно заменить все эти качества? (толерантность).

Учитель:

— Подумайте, а все ли мы обладаем этими качествами? Все ли мы можем спокойно выслушать друг друга? Поддержать в трудную минуту, понять непохожих на нас людей, разрешить конфликты мирным путем?

— А можем ли мы изменить себя? Можем ли мы воспитать в себе те качества, о которых сегодня говорим?  Можем ли мы научиться быть толерантными.?

Ребята, как вы понимаете, что такое толерантность? (ответы детей)

 

4. .Класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье царил покой, мир, уважение и взаимопонимание. Что же для этого нужно.

Прослушайте притчу, и вы всё поймёте.

«Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажите: ну и что, мало ли больших семей на свете. Но дело в том, что была эта семья особая – мир и лад царили в этой семье. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки государства. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришёл к главе семейства: расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго, видно, не очень силён был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:

Любовь

Прощение

Терпение

И в конце листа: 100 раз любовь, 100 раз прощение, 100 раз терпение. Прочёл владыка, почесал за ухом и спросил: «И всё?». «Да, – ответил старик, – это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И мира тоже».

Ребята, что вы поняли из притчи, каков её смысл. Обсуждение притчи.

 

5 Пазлы.

Что такое пазлы? Наш класс – это тоже единое целое, а каждый ученик в нём – пазл, составляющая, без которой нет единения. Каждый по-своему важен и нужен. Но мы все разные. Может ли один человек сказать, какой он? У каждого человека есть свое мнение на происходящее вокруг. Одну и ту же вещь или ситуацию все видят по-разному.

5. А сейчас попробуем решить некоторые ситуации. Учитель даёт листок с ситуацией дети читают и отвечают на вопрос: Как бы вы поступили в том или ином случае?

Ситуации.

•                 В класс приходит новенький ученик. В первые два дня он успевает получить 3 двойки. Кто-то говорит, что он «дурачок», не будем с ним дружить!» Твои  действия.
•                 Твой друг-одноклассник попросил у тебя тетрадь на выходные и испачкал ее. Учитель в понедельник решил проверить ее. Предположите возможное развитие событий. Как себя поведешь Ты? Твой друг? Учитель?
•                 Твои родители запрещают тебе дружить с мальчиком (девочкой),  потому что их семья не такая обеспеченная. Что скажешь ты в защиту своего друга или согласишься с мнением родителей?

6. Игра.

 А теперь проведем такую игру. Перед вами на столе кружки разных цветов. Я называю ситуацию, а вы поднимите розовый кружок, если вам подходит первое выражение, жёлтый – второе.

•         Младший брат сломал твою игрушку.

1. Ты его прощаешь.
2. Ты ударяешь его.

•         Ты поссорился со своей сестрой.

1.      Ты попытаешься объясниться с ней.
   2. Ты обижаешься и мстишь.

•         Ты недоволен собой.

1. Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает.
2. Ты все сваливаешь на других.

•         Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими.

1.                  Ты устраиваешь истерику.
   2. Ты идешь с ними гулять.

 

.

7. Для того, чтобы вы более полно представили, что значит, совместная работа я расскажу вам сказку «Мудрецы и слон» и в любой сказке есть смысл, который нам передаёт автор. Будьте, внимательными!

«Давным-давно в маленьком городке жили-были 6 слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. И захотели они его увидеть. Но как?

– Я знаю, – сказал одни мудрец, – мы ощупаем его.

– Хорошая идея, – сказали другие, – тогда мы будем знать, какой он.

Итак, 6 человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо, оно медленно двигалось вперед и назад.

– Слон похож на веер, – закричал первый мудрец.

Второй потрогал ноги слова.

– Он похож на дерево, – воскликнул он.

– Вы оба неправы, – сказал третий, он похож на верёвку. Он ощупывал хвост.

– Слон похож на копьё! – закричал четвёртый.

– Нет, нет, – закричал пятый, – слон как высокая стена!

Он говорил так, ощупывая бок слона.

Шестой мудрец дёргал слоновий хобот. «Вы все неправы, – сказал он, – слон похож на змею!»

– Нет, на верёвку.

– На змею!

– Стена!

– Вы ошибаетесь!

– Нет, я прав!

Шестеро слепых мудрецов кричали друг на друга целый час. Но они так и не узнали, как выглядит слон.

О чём эта сказка? Почему они так и не узнали, какой слон?

У каждого человека есть свое мнение на происходящее вокруг. Одну и ту же вещь или ситуацию все видят по-разному.

8. Игра «Подойдите, у кого….». Но в чём же мы похожи?

– русый цвет волос;

– родился зимой;

– в имени есть буква А;

– любит мороженое (и т.д.).

 Что нас объединяет?

Земля – Казахстан –Байконур – МКШ– 5 б класс.

  — В конце  мне бы  хотелось  сказать, что наша школа – это одна большая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье  всегда  царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было  бы ни ссор, ни ругани.

Всем спасибо за внимание!!!

 

Заключительное задание

— Возьмите цветную бумагу, обведите на ней свою ладошку и вырежьте её. На пальцах напишите свои 5 хороших качеств, а на ладошке – что, по-вашему, надо сделать, чтобы наш класс стал пространством толерантности, то есть, чтобы отношения в нем стали как можно более дружелюбными.

Мы возьмем ваши ладошки и наклеим их на ватман  у нас получится плакат-портрет нашего класса и  повесим его  в классе.)

— В конце мне хочется сказать, что класс– это маленькая семья. И хочется, чтобы в этой семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание и не было ссор.

Вместе весело шагать

Дарите друг другу сердца и улыбки!

 

 

 

 

 

 

 

Классный час: «Мы разные – мы дружим»

Цель: формирование культуры толерантности у детей младшего школьного возраста.

Задачи:

– познакомить учащихся с понятием «толерантность»;

– развивать умения определять основные черты толерантной личности;

– формировать представление о толерантном поведении.

Ожидаемые результаты:

личностные:

– коррекция нравственных и этических установок учащихся;

– умение анализировать свои поступки.

метапредметные:

– осознание учащимися значимости каждой личности и его роли в социуме;

– оптимизация межличностного общения учащихся.

предметные:

– умение выделять основные черты толерантной личности;

– умение находить компромисс в решении конфликтных ситуаций.

коммуникативные:

– умение слушать и слышать собеседника, высказывать собственное мнение, отстаивать свою позицию;

– умение договариваться, работать сообща.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация «Мы разные, мы дружим», карточки.

Ход занятия:

I. Организационный момент

– Ребята! Посмотрите, как нам улыбается солнышко! Улыбнитесь ему в ответ. А сейчас посмотрите друг на друга и ещё раз улыбнитесь.

Стихотворение (читает ребёнок)

Ты улыбкой, как солнышком, брызни,

Выходя поутру из ворот,

Понимаешь, у каждого в жизни,

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица,

Или чья-то сердитая речь.

Ты улыбкой сумей поделиться,

И ответную искру зажечь.

II. Постановка темы и формулирование задач

1. Игра «Мы разные»

– Встаньте, пожалуйста, девочки. Посмотрите, какие у нас красивые и нарядные девочки.

А сейчас встаньте, пожалуйста, мальчики. Посмотрите, какие у нас подтянутые и крепкие мальчики.

Встаньте, пожалуйста, ребята, у которых русые волосы. А сейчас я попрошу встать ребят с тёмным цветом волос.

Поднимите правую руку те ребята, у которых голубой цвет глаз. Ребята с карими глазами поднимите левую руку. Поднимите руки те, у кого цвет глаз зелёный.

Похлопайте в ладоши те ребята, у кого в нашем классе есть друзья.

Как вы думаете, можно ли среди нас найти хотя бы два одинаковых человека? (ответы детей)

Значит, какие мы все? (Все мы разные, непохожие друг на друга, но у нас есть и общее, например, учимся в одном классе, живём в одном городе, отмечаем вместе праздники, и, несмотря на это, мы все дружим.)

Попробуйте определить тему нашего классного часа. («Мы разные – мы дружим»)

2. «Наш Новосибирск».

– Мы с вами живём в большом, красивом городе Новосибирске. И населяют его более 1,5 млн. человек. В Новосибирске живут люди разных национальностей. Среди них есть украинцы, белорусы, молдаване, армяне, узбеки, азербайджанцы, грузины, евреи, татары, русские.

Когда-то люди из других стран и городов приехали в наш город и остались здесь навсегда. Все они помнят и уважают свой язык, свои традиции, свои обычаи. И в нашем классе есть ребята, которые приехали из других городов. А ещё в нашем классе учатся ребята разных национальностей. Но, несмотря на это, мы все живём, как одна дружная семья.

Скажите, ребята, какие мы? (мы разные, но мы дружные)

III. Сообщение нового материала

1. Понятие «толерантность»

– Ребята, какой праздник отмечают люди во многих странах мира 16 ноября? (Международный день Толерантности)

Поднимите руку те, кто слышал слово ТОЛЕРАНТНОСТЬ? Скажите, пожалуйста, как вы его понимаете? (ответы детей)

Кому-то это слово пока ещё не знакомо. Но сегодня мы постараемся разобраться, что же такое толерантность. Этот праздник был учреждён в 1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН. Международный день Толерантности отмечается в этом году уже 19-й раз. Этот праздник отмечают во всех странах мира. Давайте посмотрим, как переводится слово ТОЛЕРАНТНОСТЬ с разных языков. На разных языках земного шара слово ТОЛЕРАНТНОСТЬ звучит по-разному, но смысл его одинаковый:

– во французском языке – это отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, чем ты сам;

– в английском языке – это готовность быть терпимым, снисходительным;

– в китайском языке – это проявление великодушия в отношении других;

– в арабском языке – это прощение, милосердие, сострадание, терпение, расположенность к другим;

– в испанском языке – это способность признавать отличные от собственных идеи или мнения;

– в русском языке – это способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.

– Ребята, кто знает, как можно назвать человека, который обладает всеми этими качествами? (толерантный)

Скажите, пожалуйста, если рядом с вами окажется человек, который может быть терпеливым, милосердным, умеет прощать, считается с вашим мнением, как ещё можно назвать такого человека? (настоящий друг)

Сегодня мы будем учиться быть толерантными. Быть толерантным – это означает уважать других, несмотря на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает.

2. Стихи о толерантности (читают дети)

1 ученик

Толерантность. Что это такое? –

Если спросит кто-нибудь меня,

Я отвечу: «Это всё земное.

То, на чём стоит Планета вся».

2 ученик

Толерантность – это люди света

Разных наций, веры и судьбы.

Радуются вместе.

3 ученик

Нет нужды опасаться, что тебя обидят

Люди, цвета, крови не твоей.

Опасаться, что тебя унизят

Люди на родной Земле твоей.

4 ученик

Ведь Планета наша дорогая

Любит всех нас: белых и цветных!

Будем жить, друг друга  уважая!

Толерантность – слово для живых!

IV. Закрепление нового материала

– Мы все такие разные! Хорошо это или плохо? Давайте попробуем разобраться. Представьте себе, что вы все стали совершенно одинаковые. У вас одинаковый рост, одинаковый цвет волос, одинаковая одежда, думаете вы все одинаково и имя у вас на всех одно. Понравилась бы вам такая жизнь? (ответы детей)

Согласитесь, что скучно жить в одинаковом мире, потому что люди интересны своим разнообразием и непохожестью.

1. Игра «Аплодисменты»

– Давайте мы лучше узнаем друг друга. Поиграем в игру «Аплодисменты». Вы должны внимательно слушать вопрос. А ещё не забывайте аплодировать.

Встаньте те, кто умеет

плавать;

кататься на велосипеде;

танцевать;

ухаживать за цветами;

вязать крючком;

садиться на шпагат;

кататься на коньках.

Встаньте те, кто мечтает стать:

акробатом;

полицейским;

артистом;

врачом;

парикмахером;

космонавтом.

Встаньте те, кто любит:

читать сказки;

смотреть мультфильмы;

отгадывать кроссворды;

лепить из пластилина;

слушать музыку;

играть в компьютерные игры.

Встаньте те, кто очень любит:

мороженое;

шоколад;

конфеты;

мармелад.

– Ребята, вы, наверное, обратили внимание на то, какие вы все разные. Кто-то любит петь и танцевать, кто-то любит читать, кто-то занимается спортом, кто-то разводит цветы. Но все мы живём одной большой дружной семьёй.

2. Игра «комплимент»

– Кто знает, что такое комплимент? (ответы детей)

Повернитесь, пожалуйста, друг к другу и скажите комплимент своему однокласснику. Посмотрите, как засияли ваши глаза, какие вы стали радостные и счастливые. Человек рождается для того, чтобы делать людям добро. Мы должны заботиться друг о друге, дарить улыбки и добрые слова. Если вы будете чаще говорить добрые слова друг другу, то ваша дружба станет ещё крепче.

3. Игра «Добрый-злой»

– То, что без доброты прожить невозможно, люди поняли ещё в незапамятные времена. Ведь не случайно в сказках, таящих в себе народную мудрость, добро всегда побеждает зло, а удача сопутствует только добрым героям.

А сейчас поиграем в игру «Добрый – злой». Я буду называть сказочного героя, а вы должны определить добрый он или злой. Если сказочный герой добрый, то радостно хлопаете в ладоши, а если он злой, то топаете ногами.

Сказочные герои: Иван-царевич, Кот в сапогах, Царевна-лягушка, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Золушка, Красная Шапочка, Гуси-лебеди, доктор Айболит, Водяной, Кот Леопольд.

Как по-другому можно назвать положительных сказочных героев? (толерантными)

Молодцы, ребята!

4. Викторина «Узнай героя из мультфильма»

– Ребята, вы все, конечно, любите смотреть мультфильмы. В мультфильмах мы можем встретить очень много добрых, вежливых, дружных героев. Узнайте, кто они?

– Они дружно пели песню, лёжа на солнышке. (Львёнок и Черепаха)

– Их семья приютила маленького мальчика в джунглях. (Волки)

– Что помогло Крошке Еноту подружиться с обитателем пруда? (Улыбка)

– Кто помог Крошке Еноту добрым советом: пойти и просто улыбнуться? (Мама)

– Самый толерантный кот на свете, прославившийся своим призывом жить дружно. (Кот Леопольд)

Как можно назвать наших героев из мультфильма? (толерантными)

5. Игра «Доскажи словечко»

– Каждый вежливый и воспитанный человек умеет говорить слова, с помощью которых можно даже грустному или обиженному человеку вернуть хорошее настроение.

Кто знает, как называются эти слова? (вежливые, волшебные)

А кто из вас использует при общении вежливые слова? (ответы детей)

Как можно назвать человека, который в своей речи использует вежливые слова? (толерантным)

А сейчас мы поиграем в игру «Доскажи словечко». Слушайте внимательно.

1. Растает даже ледяная глыба,

От слова тёплого…(спасибо)

2. Зазеленеет старый пень,

Когда услышит…(добрый день)

3. Мальчик вежливый и развитый,

Говорит, встречаясь…(здравствуйте)

4. Когда нас бранят за шалости,

Мы говорим…(простите, пожалуйста)

5. И во Франции, и в Дании

На прощанье говорят…(до свидания)

6. Игра «Волшебные слова»

– Ребята, давайте поиграем в игру «Волшебные слова». Я буду вам предлагать выполнить различные команды, а вы должны будете их выполнять только в том случае, если я скажу волшебное слово. Будьте, пожалуйста, очень внимательны.

Пожалуйста, встаньте.

Будьте любезны, сядьте.

Похлопайте в ладоши.

Будьте добры, поднимите правую руку.

Пожалуйста, улыбнитесь.

– Молодцы, ребята! Отлично справились с заданием. Не забывайте говорить волшебные слова при общении с людьми.

7. Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»

– Ребята, а вы считаете себя толерантными детьми? (ответы детей)

Проверим?

Кто быть вежливым желает,

Малышей не обижает?

Кто из вас приходит в класс

С опозданием на час?

Кто быть вежливым желает,

Старушке место уступает?

Кто опрятный и весёлый

Спозаранку мчится в школу?

Ну а в прошлый понедельник,

Кто был грубый и бездельник?

Кто из вас идёт по школе,

Обдирая стены в холле?

Ну, а кто всегда поможет

Друга вызволить, кто сможет?

Молодцы, ребята! Вас всех можно назвать толерантными.

8. Упражнение «Цветок толерантности»

– Ребята, я вам принесла необычный цветок. Он называется цветок толерантности. Но по дороге он рассыпался. Помогите мне, пожалуйста, его собрать. (В середине цветка написано слово толерантность. На лепестках написаны слова: милосердие, сострадание, уважение, терпение, дружба, понимание, доброжелательность, прощение, поддержка, недоверие, ненависть, зависть, непонимание, грубость, злость, равнодушие, агрессивность, раздражительность нетерпимость, эгоизм.)

Вот какой красивый цветок у нас получился. Если мы будем дарить такие цветы друг другу, тогда мы будем жить в мире, согласии, взаимопонимании и дружбе.

 

V. Подведение итогов

1. Стихотворение о толерантности (читают дети)

1 ученик

Что такое толерантность?

Доброта, любовь и смех.

Что такое толерантность?

Счастье, дружба и успех.

2 ученик

Труд и вежливость – в почёте!

Умный, честный, чистоплотный,

Ценит дружбу и друзей.

Смелый, ловкий, и весёлый,

Не обидит малышей.

3 ученик

Аккуратный, чуткий, скромный,

Бережёт природу, честь.

Эти качества достойны

Толерантными их счесть.

дети говорят хором

Если каждый друг к другу будет терпим,

То вместе мы сделаем толерантным наш мир.

– Если все люди будут дружные, будут совершать добрые поступки, будут говорить друг другу вежливые слова, будут жалеть друг друга, то не будет в мире войн, ссор, не будет ненависти и зла.

VI. Рефлексия

1. Круг толерантности

– Ребята, давайте все встанем в круг. Я хочу, чтобы этот круг стал кругом толерантности. Положите правую руку на плечо своему однокласснику. Это будет означать, что у вас есть друг, на которого можно опереться. Левой рукой обнимите своего товарища слева. Это значит, вы готовы поддержать друга.

А сейчас напомните друг другу, как звучит тема нашего классного часа. Мне очень хочется, чтобы эти слова стали нашим девизом.

 

2. Песня о дружбе

(Дети исполняют песню «Дружба»)

– Я хочу вас всех поблагодарить за активное участие. Я очень надеюсь, что сегодня на нашей планете Земля стало больше толерантных людей. А это значит, что нас чаще будут окружать понимающие, заботливые, терпеливые, доброжелательные люди. Давайте никогда не будем забывать, что в нашей жизни всё в наших руках.

Список литературы

Карпова Т.И. Мы разные, но мы вместе!: сценарий для детей 6-7 лет /Т.И. Карпова // Книжки, нотки и игрушки для Андрюшки и Катюшки. – 2012. — №9. – С.57-59.

Кузьмина Н.М. Давайте уважать друг друга: сценарий / Н.М. Кузьмина // Читаем, учимся, играем: сборник сценариев для библиотек. – 2011. — №3. – С.102-107.

Платонова Н.А. День толерантности в образовательном учреждении / Н.А. Платонова // Воспитание школьников. – 2010. — №9. – С.75-79.

Попова Л.В. Я в мире…мир во мне…толерантность – путь к миру: классный час для 4 классов / Л. В.Попова // Завуч начальной школы. – 2007. — №7. – С.105-109.

Ресурсы Интернет. http:// www.tolerance.ru/ — Сайт «Толерантность» посвящён проблеме толерантности и экстремизма.  Был создан в рамках Федеральной Целевой Программы.

Ресурсы Интернет.// lik-kuzbassa.narod.ru/ Stihi.htm/ Стихи о толерантности.

Целова Д.Д. Мы такие разные: игровая программа для 4-5 классов / Д.Д. Целова // Читаем, учимся, играем: сборник сценариев для библиотек. – 2010. – №11. – С.62-65.

Видеоурок «Международный день толерантности – праздник, который объединяет мир»

Международный день толерантности (терпимости) ежегодно отмечается во всём мире 16 ноября. Это число было выбрано неслучайно, именно в этот день в 1995 году резолюцией Генеральной конференции ЮНЕСКО была принята Декларация принципов терпимости и Программа действий. В 1996 году Генеральная Ассамблея предложила государствам — членам ООН ежегодно 16 ноября отмечать Международный день, посвящённый терпимости, и приурочивать к нему соответствующие мероприятия.

Под терпимостью (толерантностью) в Декларации понимается «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности». Декларация провозглашает «признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям, обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность».

Несмотря на то, что декларация состоит всего из 6 статей, её принятие имеет очень важное значение для всего мирового сообщества, ведь терпимость — это то, чего сегодня всем нам не хватает. Ведь так хочется, чтобы в мире царило взаимопонимание и доброжелательное отношение друг к другу независимо от того, в какой стране мы живём, какой цвет кожи имеем, какое вероисповедание поддерживаем.

Если бы мы терпимо относились к мировоззрению других людей, то, возможно, меньше было бы конфликтов. Мы все обладаем своей неповторимой индивидуальностью, что нужно понимать каждому.

В своём послании в 2005 году по случаю Международного дня, посвящённого терпимости, Генеральный секретарь ООН Кофи Аннан говорил, что борьба с нетерпимостью — это одно из главных направлений деятельности ООН. В условиях роста населения и увеличения миграции во всём мире идёт рост ксенофобии и экстремизма. «Терпимость, — говорится в послании, — означает, что надо знать больше друг о друге, выявлять лучшее в традициях и верованиях друг друга».

Нужно уважать друг друга как личностей, самостоятельно определяющих свою самобытность, религиозную и культурную принадлежность, как личностей, понимающих, что мы можем ценить свои особенности, не ненавидя особенности других.

Наиболее эффективным средством предупреждения нетерпимости является, согласно Декларации, воспитание, которое начинается с обучения людей тому, в чём заключаются их общие права и свободы, чтобы обеспечить осуществление этих прав, и с поощрения стремления к защите прав других.

Но толерантность не означает только признание факта существования «другого». Толерантность означает возможность «другого» чувствовать себя комфортно в любом принимающем обществе.

Например, толерантность к инвалидам — это не только признание их равенства на основе принципов прав человека, но и создание комфортной среды для существования людей с альтернативными потребностями.

Толерантность также не означает принятие любых культурных и социальных групп. Любые политические группы, которые исповедуют ненависть, национальную, расовую, религиозную и иную исключительность, не могут быть объектами толерантности.

Существует даже лозунг: «Никакой толерантности к нетолерантности!».

В связи с этим одной из задач является не только воспитание толерантности, но и профилактика экстремизма на национальной, расовой, религиозной и иной почве.

Принципы толерантности как основные права и свободы закреплены в законных актах и провозглашены в международных декларациях. Базовыми документами являются Всеобщая декларация прав человека, а также Международный пакт о гражданских и политических правах, Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах.

В рамках Совета Европы действует Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод. Недопущение расизма и расовой дискриминации закреплено в Международной конвенции о ликвидации всех форм расовой дискриминации, Конвенции о предупреждении преступления геноцида и наказании за него, Декларации о правах лиц, принадлежащих к национальным или этническим, религиозным и языковым меньшинствам, и других документах.

В Российской Федерации главный документ для широкого определения толерантности — это Конституция. Согласно части второй статьи двадцать девятой: «Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства».

В области расизма и расовой дискриминации основными признаются 136-я статья Уголовного кодекса «Нарушение равенства прав и свобод человека и гражданина» и 282-я статья «Ответственность за действия, направленные на возбуждение национальной и расовой вражды, унижение национального достоинства, пропаганду исключительности, превосходства либо неполноценности граждан по признаку их национальной или расовой принадлежности».

Такое внимание к вопросу толерантности в нашей стране неслучайно, ведь наша страна многонациональна. И действительно, на территории России вместе с русскими живут украинцы, белорусы, татары, карелы, чуваши, башкиры, якуты, дагестанцы, адыгейцы, мордва, коми, удмурты, ханты, манси, ненцы, греки, евреи, армяне, грузины и многие-многие другие — всего около двухсот национальностей.

Наверное, неслучайно то, что Конституция нашей страны начинается такими словами: «Мы, многонациональный народ Российской Федерации…»

Вдумаемся в эти строки. Они говорят о том, что в России много национальностей, но все они — один народ.

Все люди, проживающие на территории нашего государства, являются равноправными гражданами. Это означает, что не какая-то отдельно взятая нация, а именно многонациональный народ должен принимать все решения, которые влияют на судьбу нашей страны, ведь от этого зависит её развитие в целом. Мы связаны друг с другом видимыми и невидимыми нитями, и в наших интересах сделать нашу жизнь счастливой, комфортной, радостной, чтобы последующее поколение не только продолжило наши традиции, но и восхищалось нашим умением творить добро и быть терпимыми друг к другу.

Кстати, в 1995 году в ознаменование 125-й годовщины со дня рождения известного индийского правозащитника и политического деятеля Махатмы Ганди ЮНЕСКО учредила премию имени Маданжита Сингха (индийского художника, писателя и дипломата, посла доброй воли ЮНЕСКО) за поощрение терпимости и ненасилия, которая присуждается за активную деятельность в научной, художественной, культурной или коммуникационной областях, направленную на создание атмосферы терпимости и ненасилия.

Премия присуждается раз в два года и может быть присвоена учреждениям, организациям или отдельным лицам за значительный вклад и эффективную деятельность по утверждению терпимости и ненасилия. В 2016 году этой престижной международной награды был удостоен российский Федеральный научно-методический центр в области психологии и педагогики толерантности (Центр толерантности).

В Международный день толерантности каждому человеку следует задуматься о том, что любой человек на планете Земля — это личность, независимо от культурной, расовой или религиозной принадлежности. Уважая тех людей, которые нас окружают, намного проще добиться понимания, что является залогом гармоничного развития общества.

Отсутствие же толерантности, наоборот, приводит к потере взаимоуважения и стимулирует возникновение негативных социальных явлений. В этом случае неизбежен запуск процесса, приводящего к потере гармонии в обществе отдельно взятого государства и мира в целом.

К сожалению, последнее десятилетие принесло человечеству много зла, агрессии и случаев нетерпимости по отношению к представителям других религий, других рас, других государств. Международный день толерантности напоминает всем нам о том, что насилие, терроризм, этническое и религиозное преследование — это те явления, которым не должно быть места в XXI веке.

Сегодня на наших глазах набирают силу политика исключительности и язык разобщённости. На наших глазах многообразие отвергается как источник слабости. На наших глазах расцветают мифы, повествующие о традициях так называемых «чистых» культур, подпитываемые невежеством, а порой и ненавистью. На наших глазах «иных людей» объявляют виновниками всех бед и подвергают преследованиям. На наших глазах террористы совершают варварские нападения, стремясь подорвать основы принципа «жить вместе».

«Уважая других людей, мы, прежде всего, уважаем себя» — принцип, способный изменить мир в лучшую сторону. Именно поэтому он красной нитью протягивается через все праздничные мероприятия, организуемые в Международный день толерантности. Это время напомнить друг другу о том, что все мы должны оставаться людьми по отношению друг к другу. И пусть не будут помехой этому наши отличия.

Ведь неслучайно ещё всемирно известный французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери говорил: «Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю». Его слова — это урок нам, людям, живущим в XXI веке.

Методическая работа — Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Дубны Московской области»

Методические разработки уроков и внеклассных мероприятий за 2020-2021 учебный год:

Классный час «Помним» (Афанасьева Т.И.)-doc

Классный час «День Матери» (Афанасьева Т.И.)-doc   ppt

Классный час «Хорошие и плохие черты характера » (Новик С.А.)-doc

Классный час ко Дню Учителя (Афанасьева Т.И.)-doc

Классный час ко Дню Учителя (Степанова Е.А.)-doc

Классный час ко Дню Учителя (Новик С.А.)-doc

Классный час «Мой любимый город» (Афанасьева Т.И.)-doc

Презентация к классному часу «День солидарности в борьбе с терроризмом» (Угарова Ю. А)-ppt

Презентация к классному часу «Здоровье- твое богатство» (Угарова Ю.А)-ppt

Классный час «Учителя славится Россия» (Абросимова О.Г.)-doc

Классный час «Вместе ярче» (Черкунова И.С.)-doc

Классный час «Юбилей Дубны» (Маркелова Н.В.)-doc

Классный час «День солидарности в борьбе с терроризмом» (Маркелова Н.В.)-doc

Презентация «День Знаний. 75летие ВОВ» (Кушнерева И.И.)- ppt

Презентация к классному часу «Профессия-учитель» (Маркелова Н.В.)-ppt

Классный час «Письма с фронта» (Черкунова Л.О.)-pdf

Реализация требований ФГОС на уроках алгебры для 7 класса (Черкунова Л.О.)ppt

Методические разработки уроков и внеклассных мероприятий за 2019-2020 учебный год:

Урок Победы (Черкунова Л.О.)- doc

Урок Памяти (Новик С.А.)-  doc ppt

Классный час «Честь имею» для 8 класса (Иванова М.В.)-doc

Классный час  «Нормы этикета» для 4 класса (Кушнерева И.В.)-doc/ ppt

Классный час «Оборона Москвы» для  8 класса ( Иванова М. В.)- doc

Методические разработки уроков и внеклассных мероприятий за 2018-2019 учебный год:

Методические разработки уроков учителей начальной школы:

Интегрированный урок по математике — путешествие в город «Здоровейск» Тема:«Закрепление. Решение задач.» для 2 класса (Степанова Е.А.)-doc

План-конспект урока по математике.Закрепление по теме:  «Решение задач» для 4 класса (Абросимова О.Г.)- doc

План-конспект урока по математике. «Решение задач на движение» для 4 класса (Абросимова О.Г.)- doc

План-конспект урока по русскому языку. Правописание падежных окончаний имен прилагательных для 4 класса (Абросимова О.Г.)- doc

Конспект открытого урока по математики  по теме «Числа от 1 до 10. Закрепление» для 1 класса (Маркелова Н.В.)-doc

Открытый урок в рамках методической недели. Математика 1 класс.I четверть 2018-2019 г. Программа «Школа России»  Тема: «Числа от 1 до 5. Закрепление.»(Новик С.А.)- doc

План-конспект урока по математике.

Тема: «Периметр многоугольника» для 2 класса (Афанасьева Т.В.)-doc

Открытый урок по русскому  языку. Тема: «Правописание слов с  безударной гласной в корне» для 3 класса  (Кушнерева И.И.)-doc

Конспект открытого урока по окружающему миру.  Тема «Где живут слоны» для 1 класса (Маркелова Н.В.)-doc

План-конспект урока по русскому языку. Тема: «Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова» для 2 класса (Афанасьева Т.В.)-doc

Открытый урок по русскому языку для 3 класса (Кушнерева И.И.)-doc

Открытый урок по окружающему миру для 3 класса  (Кушнерева И.И.)-doc

Открытый урок  по русскому языку в 1 классе (Новик С.А.)-doc

Открытый урок по окружающему миру для 2 класса (Степанова Е.А.)-doc

Методические разработки уроков учителей среднего и старшего звена:

План урока по информатике.Тема « Вычисление суммы элементов массива»  для 9  класса (Дудкин С.В.)-doc

План- конспект урока по английскому языку.

«Степени сравнения прилагательных. Написание личного письма» для 4 класса (Щеглова А.В.)-doc

План-конспект открытого интегрированного урока «Чарующие краски под музыку А. Вивальди» для 6 класса (Угарова Ю.А.)-doc

План урока по математике. Тема: » Числовые и буквенные выражения» для 5 класса (Черкунова Л.О.)-doc

План-конспект открытого урока по географии. Тема: «Хозяйство России. Межотраслевые комплексы» для 9 класса (Казымова Л.Н.)-doc

План-конспект урока по истории. Тема: «Рассвет средневекового искусства» для 6 класса (Иванова М.В.)-doc

Конспект урока физической культуры по спортивной гимнастике для 3 класса (Таратуто Л.А.)-doc

Конспект урока по обществознанию.Тема: «

Государственное и рыночное регулирование экономики» для 9 класса (Иванова М.В.)-doc

Открытый урок по английскому языку. Тема: «Закрепление лексики и грамматических структур по теме “My neighbourhood”» для 6 класса (Швалева Т.В.)-doc

План-конспект урока немецкого языка.

 Тема урока: «Осень», “Der Herbst” для 8 класса (Швалева Т.В.)-doc

План-конспект урока по музыке. Тема: «Песня русская в березах, песня русская в хлебах» для 5 класса (Угарова Ю.А.)-doc

План-конспект урока по русскому языку. Тема: «Разносклоняемые имена существительные» для 6 класса (Гребенцова Т.В.)-doc

Конспект занятия по логопедии по теме: «Буква С,звуки(С)-(СЬ)» (Деднева Ж.Н.)-doc

План урока по алгебре. Тема: «Возведение в квадрат суммы и разности двух выражений» для 7 класса (Черкунова Л.О.)-doc

План-конспект урока по русскому языку. Тема: «Слитное и раздельное написание не с наречиями на о и е»для 7 класса (Гребенцова Т.В.)-doc

План-конспект открытого урока по географии. Тема: «Северная Америка. Географическое положение. История открытия и освоения» для 7 класса (Казымова Л.Н.)-doc

Конспект урока по истории. Тема: «Установление демократии в Афинах» для 5 класса (Иванова М.В.)-doc

Открытый урок по Музыке в 6 «А» классе по теме «Великий Бах» (Угарова Ю.

А.)- doc

Открытый урок по Изобразительному Искусству  в 3 «А» классе по теме  «Парки, скверы и бульвары» (Угарова Ю.А.)- doc

Открытый урок по окружающему миру 3 класс «Животноводство» (Кушнерева И.И.)-doc

Открытый урок по английскому языку для  5 класса (Швалева Т.В.)-doc

Педагогическая конференция. «Большие данные, слабые трансформации» (Власова С.И.)- pdf

План урока по информатике. Nема «Создание графических изображений»  для 7 класса (Дудкин С.В.)-doc

Открытый урок по ИЗО в 4 «А» классе по теме «Пасха» (Угарова Ю.А.)-doc

Открытый урок «Гражданская оборона» для 8 класса (Казымова Л.Н.)-doc

Открытый урок «Гражданская оборона» для 5-7  классов (Казымова Л.Н.)-doc

Приоритетные направления реализации инновционной образовательной инициативы «Наша новая школа» (Халяпина Н.П.)-doc

---

Школьная конференция  от 23.11.2018 «Педагогические технологии»- ссылка

---

Разработки внеклассных мероприятий, классных часов:

Классный час «Холокост. Память поколений»  (Угарова Ю.А.)-doc, ppt

Классный час «Чего в другом не любишь, того и сам не делай» (Абросимова О.Г.)- doc

Классный час «Летопись Победы» (Иванова М.В.)-doc

Классный час «Свобода, рожденная законом» (Иванова М.В.)-doc

Классный час «Новый год в разных странах » (Иванова М.В.)-ppt, doc

Классный час «1 сентября- День Знаний»  для 5 класса (Черкунова Л.О.)- ppt

Классный час «Бесслан» для учеников 9 класса (Швалева Т.В.)-ppt

Классный час «Не жалейте сердца своего» для 5 класса (Черкунова Л.О.)-ppt

Классный час «Экология Подмосковья» для 6 класса (Гребенцова Т.В.)-ppt

Классный час «100  лет ВЛКСМ» для учащихся 9 класса (Швалева Т.В.)-ppt

Классный час «О доброте» для учащихся 2 класса (Афанасьева Т.И.)- doc, ppt

Классный час «Образ Богоматери в изобразительном искусстве» для учащихся 7 класса (Иванова М.В.)-ppt

Классный час «Что такое ГТО?» для учащихся 8 класса (Таратуто Л.А.)- doc

Классный час «В мире информации» для учащихся 7 класса (Иванова М. В.)- doc

Классный час «Святыни земли русской» для учащихся 4 класса (Абросимова О.Г.)- doc, ppt

Классный час «Толерантность- путь к терпимости» для учащихся 3 класса (Кушнерева И.И.)- doc, ppt

Классный час «Время первых » для учащихся 7 класса (Иванова М.В.)-doc

Классный час ко Дню Победы ( Афанасьева Т.И.)-doc .ppt

Классный час «10 сталинских ударов» для учащихся  9 класса (Швалева Т.В.)-doc. ppt

Классный час «День России» (Угарова Ю.А.)-ppt, doc

Мы разные и в этом наше богатство (Власова С.И.)-doc

---

Публикации и размещение материалов на сайтах учителей школы №2 ( на декабрь 2018г)-doc

---

Методические разработки уроков и внеклассных мероприятий за 2017-2018 учебный год:

• Публикации и размещение материалов на сайтах учителей школы №2 ( на декабрь 2017г) —doc
  

  ---

• Классный час «Гагаринский урок» для 4 класса (Маркелова Н.В.) —doc

• Классный час «Космос- это мы!» для 11 класса  сценарий + презентация(Черкунова Л.

  О.)—doc ppt

• Презентация к классному часу «Дубненский святой» для учащихся 6 класса (Иванова М.В.)—ppt

• Презентация ко внеклассному мероприятию «Новый год в разных странах» (Степанова Е.А.)— pptx

• Презентация ко внеклассному мероприятию «Новый год в разных странах» (Иванова М.В.)— pptx, doc

• Классный час «Символы России для учащихся 7 класса (Таратуто Л.А.)- doc

• Презентация к классному часу «КТД по првилам дорожного движения для 1 класса» (Степанова Е.А.)ppt

• Классный час «Международный фестиваль молодежи и студентов» для учащихся 8 класса (Швалева Т.В.)- ppt , doc

• Классный час «Добрые слова» для учащихся 1 класса (Степанова Е.А.)-ppt

• Классный час «Жертвы фашизма» для учащихся 7 класса (Таратуто Л.А.)-doc

• Классный час «В гостях у светофора» для учащихся 4 класса (Маркелова Н.В.)- PDF

• Классный час «Россия, устремленная в будущее» для учащихся 3 класса (Абросимова О.

  Г.) —doc

• Классный час и презентация «Что такое выборы?» для учащихся 8 класса (Швалева Т.В.)-doc , ppt

• Классный час «Урок мира» для учащихся 1 класса ( Деднева Ж.В.)- doc

• Классный час «Россия, устремленная в будущее. Я – часть будущего своей страны и общества» для учащихся 9 класса (Щеглова А.В.) —doc

• Классный час и презентация «Крым – старая новая территория России» для учащихся 6 класс (Иванова М.В.)-doc , ppt

• Классный час «Россия, устремленная в будущее» для 11 класса (Черкунова Л.О)-doc

• Классный час «Армия России сегодня и к 2020 году

  » для учащихся 7 класса (Таратуто Л.А.) doc

• Классный час «Россия, устремленная в будущее» для учащихся 4 класса (Новик С.А.)-doc

• Классный час «Россия, устремленная в будущее» для учащихся 4 класса (Маркелова Н.В.)-doc

• Презентация к классному часу «Россия, устремленная в будущее» для учащихся 1 класса (Афанасьева Т.

  И.)-ppt

• Конспект классного часа «Искусство о природе» для учащихся 6а класса (Иванова М.В.)- doc, ppt

• Классный час «Моя Родина» для учащихся 1 класса ( Степанова Е.А.)- ppt

• Классный час » День мира» для учащихся 11 класса (Черкунова Л.О.)-pdf

• Классный час » Опасные увлечения в сети Интернет» (Черкунова Л.О.)-pdf

• Конспект классного часа «Россия, устремленная в будущее» для учащихся 2 класса (Кушнерева И.И.)-doc

• Конспект урока по истории для учащихся 10 класса «Монголо-татарское нашествие на Русь» (Халяпина Н.П.)-doc

Доклады и творческие работы учащихся:

• Квашнина Ольга, ученица 7а класса (классный руководитель Швалева Т.В.)- мой город- ppt

  ---

Методические разработки уроков и внеклассных мероприятий за 2016-2017 учебный год:

• Презентация к классному часу «Герои Сталинграда» (Казымова Л.Н.)

• Конспект классного часа «Герои Сталинграда» (Казымова Л.

  Н.)

• Презентация к классному часу «Дети-герои войны» (Иванова М.В.), конспект классного часа

• Внеклассное мероприятие «Урок мужества», 6 класс (Таратуто Л.А.)

• Сценарий и презентация внеклассного мероприятия для 2, 4 класса «Журавлики памяти» (Афанасьева Т.И., Абросимова О.Г.)

• Классный час «Никто не забыт, ничто не забыто» для 3 класса, doc, ppt (Маркелоа Н.В.)

• Сценарий классного часа «День Победы» для учащихся 11 класса (Дудкин С.В.)- doc

• Шефская работа учащихся 8 класса «Мы помним, мы гордимся» (Щеглова А.В.)

• Презентация к классному часу «Чернобыль- трагедия, подвиг, предупреждение (Казымова Л.Н.)

• Классный час Символика России (Казымова Л.Н.)

• Презентация к внеурочному мероприятию в 9 классе «День Матери» (Казымова Л.Н.)

• Внеклассное мероприятие. Турнир для 7-8 классов. Знаешь ли ты Конституции РФ? (Швалева Т.

  В., Щеглова А.В.)

• Классный час. здоровый образ жизни. 9 класс. (Казымова Л.Н.)

• Классный час. Конституция РФ, 9 класс (Казымова Л.Н.)

• Разработка урока по информатике «График функций», 9 класс (Дудкин С.В.) urok_grafik-_funktsii, konspekt

• Внеурочное мероприятие 7-8 класса «Святые покровители семьи» (Щеглова А.В. — Швалева Т.В.)- doc

• Классный час «Дорогами подвига и святости» (Новик С.А.) —doc

• Урок по обществознанию в 10 классе. Тема «Культура: понятия, функции, виды» (Халяпина Н.П.)-doc

• Совершенствование кадрового состава (Власова С.И.) doc

  ---

Список опубликованных работ сентябрь- декабрь 2016 года-doc

«Толерантность и мы»

Просмотр содержимого документа
«»Толерантность и мы»»

Классный час «Толерантность и мы!»

Теперь, когда мы научились

Летать по воздуху, как птицы,

Плавать под водой, как рыбы,

Нам не хватает только одного:

Научиться жить на земле, как люди.

Б. Шоу

Притча «Ладная семья»

любовь

терпение

прощение

100

Толерантность

Толерантность

терпимость

уважение к чужому мнению

лояльность

Толерантность –

слово заимствованное,

а поэтому мало понятное.

Ближайшие синонимы:

16 ноября

Международный

День Толерантности

История толератности

На рубеже 18-19 веков во Франции жил некто Талейран Перигор , князь. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался министром иностранных дел. Его особый талант был в том, что он умел учитывать настроения окружающих, уважать их, решать проблему, ища различные оптимальные(т.е. удобные для всех) выходы из сложившийся ситуации.

Толерантность

• ТЕРПИМОСТЬ –способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других.

• ТОЛЕРАНТНОСТЬ – УВАЖЕНИЕ, ПРИНЯТИЕ ЛЮДЕЙ, КАКИМИ БЫ ОТЛИЧНЫМИ ОТ НАС ОНИ НЕ БЫЛИ. Люди разные, это нужно понимать и принимать.
• Человек имеет право быть ДРУГИМ!!

Что такое пазлы?

Игра «выйдите те, …»

1. День рождения весной…

2. В имени есть буква «И»

3. Волосы ниже плеч

4. Живёт в частном доме

5. Кто любит мороженое.

Конфликт

• Из-за чего разгорается конфликт?

• В большинстве случаев конфликт можно ИЗБЕЖАТЬ!
• Но если случился конфликт, нужно:

1. Слушать!

2. Не оскорблять!

3. Предлагать несколько решений конфликта!

4. Говорите о сути дела!

Спасибо

за внимание и

сотрудничество!

Методическая копилка

Методическая копилка

 Урок по алгебре в 9 классе по теме «Прогрессии»  (Леонидова И. Н.)    

Урок по алгебре  в 9 классе по теме «Прогрессии»  (Надеина Г.В.)   

Презентация к уроку алгебры в 9 классе по теме «Прогрессии»  (Надеина Г.В.) 

Урок русского языка в 9 классе по теме «Бессоюзные сложные предложения» (Субботина Л.В.) 

Как работать над сочинением-рассуждением? (ОГЭ 15.3) (Субботина Л.В.) 

Урок литературы в 8 классе по теме «Нравственные проблемы в рассказе К.Г. Паустовского «Телеграмма»  (Субботина Л.В.)   

Презентация к уроку литературы в 8 классе по теме: «Нравственные проблемы в рассказе К.Г. Паустовского «Телеграмма»  (Субботина Л.В.) 

Урок окружающего мира во 2 классе по теме «Лесные опасности». (Шумакова М.Д.)   

Презентация к уроку окружающего мира  по теме «Лесные опасности». (Шумакова М.Д.) 

Дневник наблюдений за учебно-опытным участком. (Дергилева О.Ю.)  

Урок физики в 8 классе по теме «Электронагревательные приборы.» (Леонидова И.Н.) 

Открытое внеклассное мероприятие «Литературное ассорти» (Голикова Ю. С.) 

 Урок литературного чтения в 3 классе по теме «М.Пришвин. Моя Родина»  (Голикова Ю.С.) 

Урок истории по теме «Куликовская битва.»,  6 класс. (Субботина Н.В.)  

 Презентация к уроку истории по теме «Куликовская битва.», 6 класс. (Субботина Н.В.) 

Урок геометрии в 7 классе по теме «Неравенство треугольника» (Надеина Г.В.)  

Презентация к уроку геометрии в 7 классе по теме «Неравенство треугольника» (Надеина Г.В.)  

Сценарий праздника «Последний звонок» (Классный руководитель Надеина Г.В.) 

 Урок географии в 6 классе по теме: «Равнины суши» (Алымова С.В.)    

Презентация к уроку географии в 6 классе по теме: «Равнины суши» (Алымова С.В.)  

Урок географии в 9 классе по теме: «Население Европейского севера» (Алымова С.В.)  

Презентация к уроку географии в  по теме: «Население Европейского севера» (Алымова С.В.)  

Урок географии в 8 классе по теме: «Природа лесостепей и степей» (Алымова С.В.)  

Презентация к уроку географии  по теме: «Природа лесостепей и степей» (Алымова С.В.)  

Внеклассное мероприятие «Клуб великих детективов» (Алымова С.В.)  

Классный час о толерантности (Классный руководитель Алымова С.В.) 

Презентация к классному часу о толерантности (Классный руководитель Алымова С.В.)  

Классный час, посвященный Дню матери (Классный руководитель Алымова С.В.)  

 Внеклассное мероприятие «Свиридов-сегодня и вчера» (Щедрина Л.В.) 

 Внеклассное мероприятие «Осенние посиделки» (Щедрина Л.В.) 

Урок-праздник, посвященный 700-летию С.Радонежского (Щедрина Л.В.) 

Урок музыки во 2 классе «Звучит нестареющий Моцарт» (Щедрина Л.В.) 

Внеклассное мероприятие «Праздник Покрова» (Щедрина Л.В.) 

Конкурсно-игровая программа «Жили-были» (Щедрина Л.В.) 

Урок литературы в 5 классе «Подготовка к контрольному сочинению» (Субботина Л.В.)  

Презентация к уроку литературы в 5 классе (Субботина Л.В.)  

 

 

Пять уроков для обучения толерантности

Мартин Лютер Кинг-младший мечтал о мире, более терпимом, чем тот, в котором он жил. Приведенные ниже уроки — идеально подходят для использования в начале учебного года или для празднования жизни Кинга в январе — предназначены для обучения детей о толерантности. Включено: уроки стереотипов, понимания различий, понимания того, как слова могут навредить (или лечить) и многое другое.

Высший результат воспитания — толерантность. — Хелен Келлер

Слова Хелен Келлер служат напоминанием о ключевой роли педагогов — как образцов для подражания , так и как учителей толерантности.

Начало учебного года и дни, предшествующие празднованию дня рождения Мартина Лютера Кинга, — отличное время для знакомства с классными занятиями, которые учат толерантности. Знакомство с такими уроками может изменить жизнь учеников к лучшему — и мир, который они создадут.

Пять уроков для обучения толерантности

На этой неделе Education World предлагает пять уроков, посвященных идеям толерантности.Щелкните каждый из пяти заголовков уроков ниже, чтобы получить полный учебный ресурс. (Соответствующие классы для каждого урока указаны в скобках.)

Разрыв стереотипов
Воздушные шары служат проводником этого урока, в котором учащиеся «разрушают стереотипы» (2–12 классы)

Насколько толерантны дети в вашей школе?
Учащиеся наносят на график результаты исследования отношения и толерантности в своей школе. (6–12 классы)

Те, раздирающие меня, соединяющие меня снова, никогда не будь таким же снова Блюз
Это действенное занятие показывает, как недобрые слова могут навредить.(Классы PreK-8)

Обучение толерантности через музыку
Предложите студентам проанализировать слова песен Петра, Павла и Марии, которые выражают темы терпимости. (3–12 классы)

Все уникальны: Урок уважения к отличиям других
Расскажите об уважении к другим уникальным качествам на этом уроке, который сочетает в себе искусство и языковые навыки. (К-8)

Дополнительные ресурсы

Мы создали специальную страницу, на которой вы можете найти более десятка дополнительных планов уроков, посвященных обучению толерантности.Щелкните здесь, чтобы просмотреть эти уроки.

Авторские права © 2016 Education World

планов уроков по обучению терпимости

В нашем обществе сейчас обычным явлением является то, что дети, принадлежащие к разным культурам и системам верований, без раздумий помещаются в одно и то же пространство. Этих детей нужно научить уважать и работать вместе.Обучение толерантности может быть частью любого плана урока в любом классе.

Получайте релевантные учебные материалы и обновления, доставляемые прямо в ваш почтовый ящик. Подпишитесь сегодня! Присоединиться

Есть много стратегий, которые учителя могут использовать, чтобы помочь ученикам учиться и развивать терпимость по отношению к другим.

Игры, декоративно-прикладное искусство

Для детей младшего возраста обучение толерантности может быть включено в игры, художественные и ремесленные проекты или написание рассказов.Вопреки мнению взрослых, дети не дальтоники. Они особенные тем, что разделяют и разделяют людей по невиновности и упоминают только то, что для них выделяется больше всего. Стереотипы и предвзятость передаются извне, а затем копируются нашими самыми маленькими членами, чьи доверчивые глаза широко открыты.

Моделирование реальной жизни

Еще одна идея для учеников детского сада и второго класса — сказать детям, что они собираются участвовать в моделировании чего-то, что произошло в реальной жизни.Убедитесь, что они понимают, что не все, что произойдет, будет справедливым, но в конце эксперимента ко всем будут относиться справедливо. Для начала выберите характеристику, которая не будет включать всех. Скажите им, что сегодня угощение получат только люди, у которых волосы выше плеч. Прислушайтесь к реакции и предложите студентам выразить словами, что они думают по этому поводу. Как только ученики, кажется, понимают, что несправедливо обращаться с людьми определенным образом, исходя из того, как они выглядят, раздайте угощение остальным ученикам.Затем в конце урока расскажите о речи доктора Мартина Лютера Кинга-младшего «У меня есть мечта» и попросите их выслушать слова, которые описывают, что он чувствовал и что он планировал с этим делать.

Другая идея в обучении толерантности детей младшего возраста от детского сада до третьего класса заключается в том, чтобы дать каждому ребенку два листа бумаги для рисования и сказать им, что они могут выбрать только один карандаш, чтобы нарисовать картинку. Когда они завершат свою первую картинку, скажите им, что теперь они могут нарисовать другую картинку, используя любые цвета, которые они выберут.Когда фотографии будут готовы, спросите их, какая фотография им больше всего нравится и почему? Обычно дети выбирают тот, в котором они могут выбрать все цвета, которые им нравятся. Затем объясните, насколько скучным был бы этот мир, если бы все мы были похожи, и в заключение приведите цитату неизвестного автора: «Мы могли бы многому научиться с помощью цветных карандашей. … (Они) все разного цвета, но все они прекрасно существуют в одной коробке ».

Все дети от дошкольного возраста любят Саймона. Используйте обучение терпимости, указывая на различия.«Все с карими глазами кладут руку тебе на голову». «Все, у кого есть брат, вставайте». «Каждый, кто говорит на нескольких языках, прыгает вверх и вниз». Это очень простая игра, которая подчеркивает разнообразие и учит детей ценить его.

Семья и традиции

И, наконец, создайте гобелен, на котором каждый ребенок поделится, нарисовав аспекты своей семейной структуры и традиций, а затем сплетите их вместе с остальным классом, чтобы показать разнообразие только в этом классе.У некоторых детей есть сводные родители или братья и сестры. Других воспитывают бабушки и дедушки. У всех разные культуры и традиции, которые можно выделить. Все они важны.

Обучение терпимости способствует общности между всеми людьми в мире. Учите детей замечать и принимать, насколько все разные люди, помогает разрушить барьеры стереотипов и предубеждений и поощряет любовь и дружбу.

Присоединяйтесь к Resilient Educator Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент, доставляемый в ваш почтовый ящик.Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединяйтесь к Resilient Educator

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент, доставляемый в ваш почтовый ящик. Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединиться

Возможно, вы прочитаете

Теги: Предотвращение издевательств и издевательств, Руководство и администрация

пределы% 2c посадки и допуски ppt

Предел; Когда нам нужно собрать две детали машины (например, гайку и болт), тогда необходима точность размеров каждой детали.В противном случае их было бы очень сложно (а иногда и невозможно) собрать. Пределы посадки и допуски Ppt — бесплатно загрузите как презентацию PowerPoint (.ppt), файл PDF (.pdf), текстовый файл (.txt) или просмотрите слайды презентации в Интернете. Для простоты будем считать, что все распределения нормальные. LIMITS, FITS & ENGINEERING TOLERANCES.ppt — Бесплатная загрузка в виде презентации PowerPoint (.ppt), файла PDF (.pdf), текстового файла (.txt) или просмотра слайдов презентации в Интернете. Департамент, M.I.T. В современной промышленности, где массовое производство и взаимозаменяемость деталей являются нормой, необходим контроль как предельных допусков, так и геометрических допусков.Калькулятор пределов, посадок и допусков на французском языке. 50 H7g7: это посадка, обозначенная его базовым размером 50 мм, за которым следуют символы, представляющие пределы отверстия (H7, т.е. отверстие с базовым размером 50 мм и классом допуска IT7) и вала (g7, т.е. вал с базовым размером 50 мм и классом допуска IT7). Тип системы посадки — это основа отверстия, а полученный тип посадки — посадка с зазором… В этой статье мы будем изучать пределы, посадки и допуски в отношении частей машины (подлежащих сборке). Ссылка: ISO 286-1 (2010) Геометрические характеристики изделия (GPS) — Система кодов ISO для допусков на линейные размеры — Часть 1: Основа допусков, отклонений и посадок Пределы и посадки Измерение и калибровка Калибровка — это проверка того, что компонент соответствует допускам пределы Допуски для манометров находятся в рабочих пределах… — Бесплатная презентация PowerPoint PPT (отображается как Flash-слайд-шоу) на PowerShow.com — id: 4989ec-YTAyN Единица фундаментального допуска = 0,7327 μm Допуск для отверстия H7 Допуск = 16i = 12 μm Основное отклонение H Отверстие = нулевой допуск для вала g6 Допуск = 10i = 8 м ПРЕДЕЛЫ, Фактический размер: Размер детали, определяемый путем измерения. допуски из-за геометрической формы или формы деталей, такие как прямолинейность и цилиндричность и т. д. Установите допуск так, чтобы только небольшая заданная доля компонентов находилась за пределами диапазона.05-09-2014 1 ОГРАНИЧЕНИЯ, СООТВЕТСТВИЯ И ДОПУСКИ Dr. Dayananda Pai Aero & Auto Engg. Терминология, используемая в подгонках и допусках, показана на рис. Методика представления ppt для студентов-механиков, написанная skimran ali Chaptr -2 Limit, Fit, Tolerance Co C505.2 Знать систему пределов, посадок, допусков и соотносить ее с машинный рисунок. Его еще называют номинальным размером. Важные термины: 1.3 Терминология для посадки и допусков. Пределы посадки и допуски Оценить пределы и посадки для монтажной пары 6 H7 / g6 мм Решение: Размер 6 мм находится на шаге диаметра 3-6.Глава 3 пределы, посадки и допуски 1. Калькулятор пределов, посадок и допусков на немецком языке. Оцените пределы и посадки для пары — Диаметр 6 H7 / g6 Решение: Размер 6 мм находится на диаметральном шаге 3-6, поэтому D определяется как Значение основной единицы допуска определяется как — D мм = × = 3 6 4,24 3 3 0,45 0,001 0,45 4,24 0,001 4,24 i DD i = + = + × 26 Пределы допуска для отверстия H7 1.3. Примеры: D = 1 с 68,3% в среднем отклонении ± одно стандартное отклонение D = 3 с 99,73% в допуске D = 6 с 99.9999998% допуска GD&T Manipal Objectives • Изучив материал этого модуля, учащийся должен уметь: • Читать и создавать предельные размеры. См. ГЛАВУ 2.ppt из УПРАВЛЕНИЯ BSBWOR502 в U.E.T Taxila. Базовый размер: это точный теоретический размер, установленный при проектировании.

пределы% 2c посадок и допусков ppt

Оцените пределы и посадки для пары — Диаметр 6 H7 / g6 Решение: Размер 6 мм находится на диаметральном шаге 3-6, поэтому D определяется как — значение основной единицы допуска определяется как — D мм = × = 3 6 4.24 3 3 0,45 0,001 0,45 4,24 0,001 4,24 i D D i = + = + × 26 Пределы допуска для отверстия H7 Терминология, используемая для посадок и допусков, показана на рис. Dept., M.I.T. 05-09-2014 1 ОГРАНИЧЕНИЯ, СООТВЕТСТВИЯ И ДОПУСКИ Dr. Dayananda Pai Aero & Auto Engg. LIMITS, FITS & ENGINEERING TOLERANCES.ppt — Бесплатная загрузка в виде презентации PowerPoint (.ppt), файла PDF (.pdf), текстового файла (.txt) или просмотра слайдов презентации в Интернете. Пределы посадки и допуски Ppt — бесплатно скачать в формате PowerPoint Presentation (.ppt), PDF-файл (.pdf), текстовый файл (.txt) или просмотрите слайды презентации в Интернете. Глава 3 пределы, посадки и допуски 1. Важные термины: 1.3 Терминология для посадки и допусков. Манипальные цели • Изучив материал этого модуля, учащийся должен уметь: • Читать и создавать предельные размеры. Фактический размер: Размер детали, определяемый путем измерения. 1.3. Единица основного допуска = 0,7327 μм Допуск для отверстия H7 Допуск = 16i = 12 μm Основное отклонение H отверстие = нулевой допуск для вала g6 Допуск = 10i = 8 m В этой статье мы изучим пределы, посадки и допуски для деталей машины ( быть собранным).В современной промышленности, где массовое производство и взаимозаменяемость деталей являются нормой, необходим контроль как предельных допусков, так и геометрических допусков. Для простоты будем считать, что все распределения нормальные. Его еще называют номинальным размером. Калькулятор пределов, посадок и допусков на немецком языке. 50 H7g7: это посадка, обозначенная ее базовым размером 50 мм, за которым следуют символы, обозначающие пределы отверстия (H7, т.е. отверстие с базовым размером 50 мм и классом допуска IT7) и вала (g7 i.вал с базовым размером 50 мм и классом допуска IT7) тип системы посадки — это основа отверстия, а полученный тип посадки — посадка с зазором… Ссылка: ISO 286-1 (2010) Геометрические характеристики изделия (GPS) — система кодов ISO для допусков по линейным размерам — Часть 1: Основания допусков, отклонений и пределов посадки; Когда нам нужно собрать две детали машины (например, гайку и болт), тогда необходима точность размеров каждой детали, иначе было бы очень сложно (а иногда невозможно) собрать их.Пределы и посадки Измерение и измерение Измерение — это проверка того, что компонент подходит в пределах допуска. Допуски для датчиков Go находятся в рабочих пределах … — Бесплатная презентация PowerPoint PPT (отображается в виде слайд-шоу Flash) на PowerShow.com — id : 4989ec-YTAyN GD & T Оценить пределы и посадки для пары сборки 6 H7 / g6 мм Решение: Размер 6 мм находится в диапазоне диаметров 3-6. Установите допуск таким образом, чтобы только небольшая заданная доля компонентов выходила за пределы диапазона. Глава -2 Предел, посадка, допуск Co C505.2 Знать систему пределов, посадок, допусков и соотносить ее с машинным чертежом. допуски из-за геометрической формы или формы деталей, такие как прямолинейность и цилиндричность и т. д. ПРЕДЕЛЫ, Примеры: D = 1 с 68,3% в среднем отклонении ± одно стандартное отклонение D = 3 с 99,73% с допуском D = 6 с 99,9999998% в толерантность Просмотр ГЛАВЫ 2.ppt из УПРАВЛЕНИЯ BSBWOR502 в UET Taxila. Пределы посадки и допуски Калькулятор пределов, посадок и допусков на французском языке. Методика представления ppt, для студента-механика. Автор: sk imran ali. Базовый размер: Это точный теоретический размер, полученный при проектировании.
Сумка для джиг-джигов Shout, Запасные части для подогревателя свечей Yankee, Меню Таверны Контрабандистов, Вегетарианские бургеры Morningstar Farms, Плавучий дом Nyc на продажу, Уровень преступности в Мемфисе, Стоматологическая клиника Рутгерса, Сарк Сочный Дикий мир, Неумолимый в предложении как прилагательное, Qgis Open Gdb Raster, Что сейчас делает Connected K, Землетрясение Аляска сегодня Анкоридж,

Пределы и Подгонки | Объяснение типов посадки и таблицы допусков

В инженерии под посадкой понимается зазор между двумя сопрягаемыми частями. Выбор инженерной посадки определяет, могут ли две части перемещаться относительно друг друга в случае посадки с зазором или действовать как единое целое в случае посадки с натягом.

Хотя ограничения и посадки применяются ко всем видам сопрягаемых деталей, их основное назначение — регулирование размеров сопрягаемых валов и отверстий для достижения наилучших характеристик.

И ISO, и ANSI имеют стандартизированные посадки трех классов — зазор, переход и натяг. У каждого класса есть множество вариантов, позволяющих выбрать подходящий для конкретного приложения.

класс допуска

При инженерной подгонке допуск всегда будет отображаться в буквенно-цифровом коде .Например, допуск отверстия может быть H7. Заглавная буква означает, что мы имеем дело с дырой. При указании допуска для вала буква будет строчной.

Номер показывает международный класс допуска (ISO 286) . Класс допуска определяет диапазон значений, при котором окончательное измерение может отличаться от базового.

Из таблицы видно, что класс допуска применяется к ряду основных размеров. Таким образом, если у нас есть отверстие с номинальным размером 25 мм и классом допуска H7, мы впишемся в группу основных размеров 18… 30 мм.Если посмотреть на класс допуска IT7, таблица дает допустимое отклонение 0,021 мм.

Буква обозначает начало зоны допуска . Для H7 начальная точка находится ровно на 25 000 мм. Максимальный размер отверстия тогда составляет 25,021 мм. Для F7 диапазон допуска такой же, но начальная точка составляет 25,020 мм, принимая последнее допустимое значение 25,041 мм.

Отличный способ найти все соответствующие инженерные допуски для конкретных измерений — использовать калькулятор пределов и посадок.

Отверстие и основание вала

При выборе системы посадки у вас есть 2 варианта — система с отверстиями и валом. Система сообщает, какая часть имеет контролируемое измерение, а какая — на основе другой.

Короче говоря, в системе «отверстие-базис» используется постоянное измерение отверстия, и диаметр вала подбирается соответствующим образом для достижения требуемой посадки.

А система на основе вала работает наоборот.

Инженеры склонны следовать системе отверстий из-за простоты.Поскольку размер отверстия остается постоянным, значения верхнего и нижнего отклонения вала определяют тип посадки. Сверление не позволяет добиться большой точности, поскольку инструменты имеют определенные размеры.

В то же время токарные службы с ЧПУ могут изготавливать валы с точными размерами, так что добиться желаемой посадки таким образом будет проще.

Пределы и посадки

В машиностроении мы должны определять допуски деталей, чтобы обеспечить долгий срок службы и правильную работу машины.Мы можем подобрать фасон в соответствии с потребностями и условиями работы. Три основные категории:

• Посадка с зазором
• Переходная посадка
• Посадка с натягом

Все они представлены в другом подмножестве категорий, каждая из которых предназначена для разных обстоятельств. Конечно, мы должны иметь в виду, что более жесткие допуски и более плотное прилегание приведут к более высоким затратам из-за более высоких требований к точности обработки и сложности сборки.

Посадка с зазором всегда оставляет место между двумя частями. Переходная посадка — это что-то среднее между посадкой с зазором и посадкой с натягом и может закончиться в любом случае, но не оставляет много места и не становится слишком тугой. Посадка с натягом получается тугой, и ее создание требует значительных усилий и других методов для облегчения процесса.

Подходит для зазора

При посадке с зазором вал всегда меньше отверстия. Это упрощает сборку и оставляет место для скольжения и вращения.

Максимальный клиренс — слева; минимальный зазор — правый

Когда диаметр вала минимальный, а диаметр отверстия максимальный, мы имеем ситуацию максимального зазора . Когда диаметр вала максимальный, а диаметр отверстия минимальный, мы имеем ситуацию минимального зазора .

Подгонки с зазором делятся на 6 подкатегорий. Начиная с самого рыхлого:

• Свободный ход
• Свободный ход
• Закрытый ход
• Раздвижные
• Закрыть зазор
• Свободное пространство

Свободная посадка

Посадка с наибольшим зазором.Подходит для приложений, где точность не имеет первостепенного значения и загрязнение может быть проблемой.

Примеры использования в технике: Посадки, подверженные загрязнению пылью, коррозии, термическим и механическим деформациям. Поворотные, защелки и т. Д.

Пример подходит: h21 / c11, h21 / a11, h21 / d11 (все отверстия на основании), C11 / h21, A11 / h21, D11 / h21 (все стержни на основании)

При диаметре 25 мм посадка h21 / c11 дает минимальный зазор 0,11 мм и максимальный зазор 0.37 мм. В этом случае диаметр вала может составлять от 24,76 до 24,89 мм, а минимальный размер отверстия составляет 25 мм, а максимальный — 25,13 мм.

Свободная посадка

Подходит там, где нет особых требований к точности совпадающих деталей. Оставляет место для движения в средах с резкими колебаниями температуры, высокими скоростями движения и высоким давлением в подшипниках скольжения.

Примеры использования в машиностроении: Применения, в которых важно сохранить масляную смазочную пленку.Например, вал и подшипник скольжения подходят с небольшим вращательным движением.

Пример подходит: H9 / d9, H9 / c9, H9 / d10 (все отверстия на основании), D9 / h9, D9 / h8, D10 / h9 (все стержни на основании)

При диаметре 25 мм посадка H9 / d9 дает минимальный зазор 0,065 мм и максимальный зазор 0,169 мм.

Закрытая ходовая посадка

Посадки с малым ходом — хороший выбор для применений, где требуются меньшие зазоры и умеренная точность. Хорошо выдерживает средние скорости и давление.

Примеры использования в машиностроении: Станки, штанги скольжения, шпиндели станков и т. Д.

Пример подходит: H8 / f8, H9 / f8, H7 / f7 (все отверстия в основании), F8 / h6, F8 / h7 (все отверстия в основании)

При диаметре 25 мм посадка H8 / f7 дает минимальный зазор 0,020 мм и максимальный зазор 0,074 мм.

Раздвижная посадка

Оставляет небольшой зазор для высокой точности при сохранении простоты сборки. Детали будут вращаться и скользить довольно свободно.

Примеры использования в машиностроении: Направляющие валов, скользящих шестерен, золотниковых клапанов, автомобильных узлов, дисков сцепления, деталей станков и т. Д.

Пример подходит: H7 / g6, H8 / g7 (все отверстия на основании), G7 / h6 (вал на основании)

При диаметре 25 мм посадка H7 / g6 дает минимальный зазор 0,007 мм и максимальный зазор 0,041 мм.

Посадка с зазором

Посадки с зазором обеспечивают минимальный зазор для требований высокой точности.Сборка не требует усилия, а сопрягаемые детали могут свободно вращаться и скользить при смазке, что помогает при сборке вручную. Обеспечивает плотное прилегание к неподвижным деталям.

Примеры использования в технике: Роликовые направляющие, направляющие валов и т. Д.

Пример подходит: H7 / h6, H8 / h7, H8 / h9, H8 / h8 (все отверстия)

При диаметре 25 мм посадка H7 / h6 дает минимальный зазор 0,000 мм и максимальный зазор 0,034 мм.

Переходные подходят

Переходная посадка включает две возможности.Вал может быть немного больше отверстия, и для его посадки потребуется некоторое усилие. На другом конце спектра — зазор с небольшим пространством для движения.

Клиренс — левый; интерференция — справа

Указание переходной посадки означает, что оба результата возможны даже внутри одной партии.

Переходная посадка бывает двух видов — одинаковой и фиксированной.

Подобная посадка

Оставляет небольшой зазор или создает небольшой натяг. Возможна сборка с помощью резинового молотка.

Примеры использования: Ступицы, шестерни, шкивы, подшипники и т. Д.

Пример подходит: H7 / k6 для основания отверстия и K7 / h6 для основания вала

При диаметре 25 мм посадка H7 / k6 дает максимальный зазор 0,019 мм и максимальный натяг 0,015 мм.

Фиксированная посадка

Оставляет небольшой зазор или создает небольшой натяг. Возможна установка с небольшим усилием.

Примеры использования в технике: Ведомые втулки, якоря на валах и т. Д.

Пример подходит: H7 / n6 для основания отверстия и N7 / h6 для основания вала

При диаметре 25 мм посадка H7 / n6 дает максимальный зазор 0,006 мм и максимальный натяг 0,028 мм.

Посадки с натягом

Посадки с натягом также известны как прессовые посадки или посадки с трением. У этих типов посадок всегда один и тот же принцип — вал большего размера по сравнению с размером отверстия.

Максимальное вмешательство — слева; минимальный натяг — правый

На этапе сборки требуется усилие, иногда смазка, нагрев отверстия и замерзание вала.Они помогают увеличить / уменьшить размеры отверстия и вала соответственно, чтобы упростить процесс.

Натяг помогает обеспечить взаимное расположение вала и ступицы даже во время вращения, что делает этот тип посадки хорошим для передачи скорости вращения и мощности.

Прессовая посадка

Минимальные помехи. Сборка может производиться методом холодного прессования.

Примеры использования в машиностроении: Ступицы, втулки, подшипники и т. Д.

Пример подходит: H7 / p6 для основания отверстия, P7 / h6 для основания вала

При диаметре 25 мм посадка H7 / p6 дает минимальный натяг 0.001 мм и макс. Натяг 0,035 мм.

Приспособление для вождения

Для холодного прессования требуется большее усилие сборки. Другой способ — горячим прессованием. Эта посадка с натягом более заметна, чем при прессовой посадке.

Примеры использования в технике: Постоянная установка шестерен, валов, втулок и т. Д.

Пример подходит: H7 / s6 для основания отверстия, S7 / h6 для основания вала

При диаметре 25 мм посадка H7 / s6 дает минимальный натяг 0.014 мм и максимальное натяжение 0,048 мм.

Принудительная посадка

Посадка с высоким натягом. Сборка требует нагрева детали с отверстием и замораживания вала, чтобы соединить сопрягаемые детали вместе. Разборка может привести к поломке деталей.

Примеры использования в машиностроении: Валы, шестерни и т. Д.

Пример подходит: H7 / u6 для основания отверстия, U7 / h6 для основания вала

При диаметре 25 мм посадка H7 / u6 дает минимальный натяг 0,027 мм и максимальный натяг 0.061 мм.

Допуск резьбы

Ранее было заявлено, что существенный принцип состоит в том, что фактический профиль резьбы как гайки, так и болта никогда не должен пересекать или выходить за рамки теоретического профиля. Практически, чтобы сделать резьбу, должны применяться допуски, чтобы гарантировать, что это всегда применяется существенный принцип. Допуск винтовой резьбы осложняется сложной геометрической природой винта форма резьбы.К основному профилю необходимо нанести зазоры. резьбы, чтобы можно было ввинтить резьбу болта в ореховая резьба. Для того, чтобы резьба была изготовлена ​​практически, необходимо быть допусками, применяемыми к основным элементам резьбы.

Обычно резьба гайки имеет допуск, применяемый к основной профиль так, что теоретически возможна резьба гайки профиль должен быть равен теоретическому профилю.Болтовая резьба обычно имеют промежуток между основным и фактическим профилями резьбы. Этот зазор называется припуском с дюймовой резьбой и принципиальное отклонение с метрической резьбой. Терпимость впоследствии наносится на резьбу. Поскольку для резьбы с покрытием допуски относятся к резьбам от до покрытие (если не указано иное), зазор заполняется толщина покрытия.После покрытия фактический профиль резьбы не должен выходить за рамки основного профиля резьбы.

Полное обозначение метрической резьбы включает информацию не только по диаметру и шагу резьбы, но и по обозначению для класса допуска резьбы. Например, поток, обозначенный поскольку M12 x 1 — 5g6g означает, что резьба имеет номинальный диаметром 12 мм и шагом 1 мм.5g указывает на класс допуска для делительного диаметра и 6g — допуск класс по большому диаметру.

Посадка между резьбовыми частями обозначается резьбой гайки обозначение допуска, за которым следует допуск резьбы болта обозначение через косую черту. Например: M12 x 1 — 6H / 5g6g указывает класс допуска 6H для гайки (внутренней) резьбы и класс допуска 5g для делительного диаметра с 6g класс точности по большому диаметру.

Класс допуска состоит из двух частей: класс допуска и позиция допуска.

Установлен ряд классов допуска для диаметры шага и гребня (диаметр гребня — второстепенный диаметр в случае резьбы гайки и наибольший диаметр в случае болтовой резьбы. Представлены классы допуска цифрами, чем меньше число, тем меньше допуск.Оценка 6 используется для качества средней точности и нормального качества. длина зацепления резьбы. Оценки ниже 6 предназначены для точных допусков и / или малой длины резьбы помолвка. Классы выше 6 предназначены для грубых допусков. качество и / или большая длина зацепления резьбы.

Имеется:
5 классов допуска (классы 4-8) для несовершеннолетних. диаметр резьбы гайки.
3 класса точности (классы 4,6 и 8) по большому диаметру резьбы болта.
5 классов допуска (классы 4-8) на делительный диаметр допуск на резьбу гайки.
7 классов допуска (классы от 3 до 9) на делительный диаметр допуск резьбы болта.

Положения допуска обозначаются буквами, заглавными буквами для резьбы гаек и строчных букв для резьбы болтов.В позиция допуска — это расстояние допуска от базовый размер профиля резьбы.

Для резьбы гайки есть два положения допуска, H с нулевое основное отклонение (расстояние от позиции допуска от базового размера) и G с положительным фундаментальным отклонением.

Для резьбы болтов имеется четыре положения допуска, h имеет нулевое фундаментальное отклонение и отрицательное фундаментальное отклонение e, f и g отклонения.(Положительное фундаментальное отклонение указывает на то, что размер элемента резьбы будет больше основного размер. Отрицательное фундаментальное отклонение указывает на то, что размер элемента резьбы будет меньше основного размер.

Одна практическая проблема, с которой часто сталкиваются, — это то, какой поток допуск для резьбового отверстия. Стандартный допуск классы 6g для резьбы болта и 6H для резьбы гайки обычно включаются в чертеж по умолчанию.Проблема что иногда случается, так это то, что при зацеплении длинной резьбы (что часто используются для резьбовых отверстий в мягких материалах) может быть натяг между резьбой гайки и винта резьбы по мере того, как винт ввинчивается в резьбовое отверстие. Там может быть небольшое несоответствие шага резьбы между внутренняя резьба и внешняя резьба, требующие гаечного ключа повернуть застежку до низа резьбы i.е. Это не может свободно вращаться. Применяются стандартные классы допуска строго только при относительно небольшой продолжительности взаимодействия используется (например, с гайкой, которая обычно составляет 0,8d, где d — размер резьбы). Допуск диаметра деления должен быть способны компенсировать ошибки по тангажу и углу фланга, которые могут иногда только путем изменения положения допуска скажем, от H до G для внутренней резьбы (поскольку стандарт винты — 6g — желательно использовать).Неспособность изменить положение допуска может привести к заеданию резьбы и повреждению особенно если для затяжки используются высокоскоростные инструменты. процесс.

Пример такой проблемы с захватом проиллюстрирован ниже:

7. Класс допусков и точности | Миниатюрные и малые шариковые подшипники | Инженерная информация

Подшипники делятся на определенные классы точности.Допуски для каждого сорта находятся в JIS и ANSI / ABMA. Продукция Minebea основана на JIS B 1514-1, -3, ANSI / ABMA Std.12.2 и ANSI / ABMA Std.20. В спецификации используются следующие символы.

Символ

• ■ Размеры
• d: Номинальный диаметр отверстия
• D: номинальный внешний диаметр
• D ₁ : Внешний диаметр фланца наружного кольца, основной
• B: Номинальная ширина внутреннего кольца
• C: Номинальная ширина внешнего кольца
• r: размер фаски внутреннего или внешнего кольца
• ■ Разница в размерах
• Δ _ds : Разность диаметров отверстия
• Δ _dmp : Разность размеров среднего диаметра отверстия в плоскости
• (Δ _дм) : Разница размеров среднего диаметра отверстия
• Δ _DS : Разница размеров внешнего диаметра
• Δ _Dmp : Разность размеров среднего наружного диаметра в плоскости
• (Δ _Dm ): Разность размеров среднего наружного диаметра
• Δ _BS : Разница в размерах ширины внутреннего кольца
• Δ _Cs : Разница в размерах ширины наружного кольца
• Δ _D1s : Отклонение наружного диаметра одного фланца
• Δ _C1s : Отклонение единичной ширины фланца наружного кольца
• ■ Предельные значения размеров фаски / радиуса
• r _s : Размер фаски внутреннего или внешнего кольца
• r _{с мин.} : предел минимального размера внутреннего кольца и фаски наружного кольца
• r _{s max} : Максимальный предел размеров внутреннего кольца и фаски наружного кольца

• ■ Неравенство размеров
• V _BS : Несоответствие ширины внутреннего кольца
• V _Cs : Несоответствие ширины наружного кольца
• V _C1s : Несоответствие ширины фланца
• ■ Точность вращения
• K _ia (K _i ): Радиальное биение внутреннего кольца
• S _ia (S _i ): Осевое биение внутреннего кольца
• S _d (S _di ): Боковое биение внутреннего кольца [биение базовой поверхности внутреннего кольца относительно отверстия]
• K _ea (K _e ): Радиальное биение наружного кольца
• S _ea (S _e ): Осевое биение наружного кольца
• S _D (S _D ): Боковое биение наружного кольца [изменение наклона образующей внешней поверхности относительно базовой поверхности наружного кольца]
• S _D1 : [изменение наклона образующей наружной поверхности относительно задней поверхности фланца наружного кольца]
• S _eal : Осевое биение задней поверхности фланца наружного кольца
• Remark () определено ANSI / ABMA.
• Ссылка [] — это выражение, используемое в предыдущем JIS.
• Внимание: Выше только для радиальных шарикоподшипников.

На основании JIS B 1514-1

Допуск внутреннего кольца d 18 мм

Единица: мкм

Класс 0	0	-8	–	–	10	–	–	0	-40 * 1 -120	12 * 1 15 * 2 20
Марка 6	0	-7	–	–	5 * 1 6 * 2 7	–	–	0	-40 * 1 -120	12 * 1 15 * 2 20
Марка 5	0	-5	–	–	4	7	7	0	-40 * 2 -80	5
Марка 4	0	-4	0	-4	2.5	3	3	0	-40 * 2 -80	2,5
Марка 2	0	-2,5	0	-2,5	1,5	1,5	1,5	0	-40 * 2 -80	1,5

* 1 значения действительны только до d = 2 включительно.5мм.
* 2 значения действительны только до d = 10 мм включительно.

Допуски наружного кольца D ≦ 30 мм

Единица: мкм

Класс 0	0	-8 * 1 -9	–	–	15	–	–	0	-40 * 2 -120	12 * 2 15 * 3 20
Марка 6	0	-7 * 1 -8	–	–	8 * 1 9	–	–	0	-40 * 2 -120	12 * 2 15 * 3 20
Марка 5	0	-5 * 1 -6	–	–	5 * 1 6	8	8	0	-40 * 3 — 80 * 4	5
Марка 4	0	-4 * 1 -5	0	-4 * 1 -5	3 * 1 4	4	4	0	-40 * 3 — 80 * 4	2.5
Марка 2	0	-2,5 * 1 -4	0	-2,5 * 1 -4	1,5 * 1 2,5	1,5	1,5 * 1 2,5	0	-40 * 3 — 80 * 4	1,5

* 1 значения действительны только до D = 18 мм включительно.
* 2 значения действительны только до d = 2,5 мм включительно.
* 3 значения действительны только до d = 10 мм включительно.
* 4 значения действительны только до d = 18 мм включительно.

Допуск на наружный диаметр фланца

Единица: мкм

Примечания: Если для расположения используется внешний диаметр фланца, применяется столбец 2.

Допуски ширины фланца и допуск точности вращения относительно фланца

Единица: мкм

Единица: мкм

* 1 D = 2.5 мм входит в это разделение размеров.
* 2 значения действительны только до d = 2,5 мм включительно.
* 3 значения действительны только до d = 10 мм включительно.

Ссылка на ANSI / ABMA Std.12.2

Допуск внутреннего кольца, d ≦ 18 мм

Единица: мкм

3-пол.	0	-5,1	+2,5	-7,6	5,1 * 1 7,6	–	–	0	-127	–
5P	0	-5.1	0	-5,1	3,8	7,6	7,6	0	-25,4	5,1
7P	0	-5,1	0	-5,1	2,5	2,5	2,5	0	-25,4	2,5
9P	0	-2.5	0	-2,5	1,3	1,3	1,3	0	-25,4	1,3

* В основном марка 3П обозначается как Δ _дм .
* 1 значения действительны только до d = 10 мм включительно.

Допуск наружного кольца D ≦ 30 мм

Единица: мкм

3-пол.	0	-7.6	+2,5	-10,2	+5,1	-12,7	10,2	–	–	0	-127	–
5P	0	-5,1	0	-5,1	+1	-6,1	5,1	7,6	7,6	0	-25.4	5,1
7P	0	-5,1	0	-5,1	+1	-6,1	3,8	3,8	5,1	0	-25,4	2,5
9P	0	-2,5 * 1 -3,8	0	-2,5 * 1 -3.8	–	–	1,3 * 1 2,5	1,3	1,3 * 1 2,5	0	-25,4	1,3

* В основном марка 3П обозначается как Δ _Dm .
* 1 значения действительны только до D = 18 мм включительно.

На основании стандарта ANSI / ABMA 20

Допуск внутреннего кольца, d ≦ 18 мм

Единица: мкм

Верхний

Низ

МАКС

МАКС

Верхний

Низ

МАКС

* 1 значения применяются только сверх d = 0 включительно.6 мм или до d = 2,5 мм включительно.
* 2 значения действительны только до d = 10 мм включительно.

Допуск наружного кольца D ≦ 30 мм

Единица: мкм

Верхний

Низ

МАКС

МАКС

Верхний

Низ

МАКС

* 1 значения действительны только до D = 18 мм включительно.
* 2 значения действительны только до D = 6 мм включительно.
* 3 значения действительны только до d = 2,5 мм включительно.
* 4 значения действительны только до d = 10 мм включительно.

Ссылка на JIS B 1514-3

Максимальные значения размеров фаски радиальных подшипников

Единица: мкм

0,05 0,08 0,1 0,15 0,2 ​​	– — — — –	– — — — –	0.1 0,16 0,2 0,3 0,5	0,2 0,3 0,4 0,6 0,8
0,3	– 40	40 –	0,6 0,8	1 1
0,6	– 40	40 –	1 1,3	2 2
1	– 50	50 –	1.5 1,9	3 3

.