Презентация урок толерантности: Презентация «Урок толерантности» (5 класс)
Презентация Урок толерантности (5 класс) доклад, проект
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экономика
Презентация на тему Презентация Урок толерантности (5 класс), предмет презентации: Педагогика .
Этот материал в формате pptx (PowerPoint) содержит 19 слайдов, для просмотра воспользуйтесь проигрывателем. Презентацию на заданную тему можно скачать внизу страницы, поделившись ссылкой в социальных сетях! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них, все права принадлежат авторам презентаций и могут быть удалены по их требованию.
Урок
толерантности
Толерантность- терпимость, принятие человека таким какой он есть
Что такое толерантность?
-tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам.
— tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительным.
— терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.
Талейран-Перигор,
князь Беневентский
Толерантная личность Интолерантная личность
— уважает мнения других — непонимание
— доброжелательность — игнорирование
— желание что-либо делать вместе — эгоизм
— понимание и принятие — нетерпимость
— любознательность — равнодушие
— снисходительность — цинизм
— доверие -гуманизм
Плакат из Германии
Твой Иисус – еврей.
Твой автомобиль – японский.
Твой кофе – бразильский.
Твои цифры – арабские.
Твои буквы – латинские.
Твоя демократия – греческая.
Твой сосед после этого всего — лишь иностранец?
Быть толерантным –
означает уважать других, невзирая на различия.
Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает.
Я толерантная личность….
— терпимый и терпеливый;
— считающийся с чужими мнениями и интересами;
— умеющий решать конфликты путем убеждения и взаимопонимания;
— приветливый и заботливый, вежливый и деликатный;
— уважающий окружающих и уважаемый ими;
Я толерантная личность…
— уважающий права свои и других, умеющий слушать и слышать;
-заботливый, сострадающий, поддерживающий;
— патриот своей школы, города, России, заботящийся об их процветании;
— человек, берегущий природу и культуру;
— трудолюбивый, успешный, независимый, счастливый.
Я живу в толерантной стране…
— власть справедливая, профессиональная, ответственная, заботящаяся о своих гражданах;
— народ здоровый, доброжелательный, трудолюбивый, обеспеченный, заботящийся о процветании своей страны;
— все граждане – патриоты своей страны, свободные, уважающие права свои и других, ценящие добрососедские отношения, мир и согласие, право каждого быть самим собой;- страна сотрудничает с другими странами мира, сохраняя мир и дружбу во всем мире.
У меня толерантная семья…
В моей семье-
все терпимые и терпеливые;
здоровые, добрые, любящие;
уважающие, понимающие, поддерживающие друг друга; окружающие друг друга заботой;
внимательные, отзывчивые, интересующиеся планами и заботами друг друга;
успешные, независимые, счастливые.
Толерантные город и школа
В моем городе…
прохожие доброжелательные, вежливые;
река и воздух чистые, природа здоровая:
школа просторная, светлая;
учителя умные, добрые, справедливые, понимающие, умеющие поддержать, любящие свое дело, свою работу и детей, знающие и понимающие интересы учеников;
учащиеся доброжелательные, уважающие друг друга и всех сотрудников школы, умеющие слушать и слышать, понимающие и поддерживающие друг друга.
Мы разные – в этом наше богатство,
Мы вместе – в этом наша сила!
Чувствовать, думать, любить, как другие, сердцем умея понять солидарность.
Напрочь отбросить: «Они не такие!». Этому учит нас толерантность.
Признание, равенство и уважение, взаимодействие, дружба, галантность.
Вера любая без принуждения, это и многое есть толерантность.
Толерантность – значит это, если дружно все живут.
И теплом сердец согреты школа, быт наш и уют.
Толерантность, дружба, труд к лучшей жизни нас ведут.
Выбирая в жизни путь, толерантность не забудь!
Если каждый друг к другу будет терпим,
то вместе мы сделаем толерантным наш мир!
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию
ru?Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.
Для правообладателей
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Урок толерантности презентация, доклад
Урок толерантности
Цели
изучение основных понятий
обсуждение важных вопросов
осознание своей значимость, а также самоценности каждого человека, его прав и свобод
умение вести конструктивный диалог по изучаемому вопросу
воспитание толерантности в плюралистическом обществе
На сегодняшний день большинство стран мира многокультурны (многонациональны) . Это значит, что в них проживают люди различных рас и национальностей, которые исповедуют разные религии, говорят на разных языках, имеют свои традиции и обычаи.
Следовательно, возникает проблема терпимости, или толерантности
Сосуществование представителей различных культур и национальностей в одном государстве означает многокультурность этого государства, что должно быть фактором обогащения общества.
Но многокультурность может также означать вместо обогащения взаимную изоляцию культур.
Многокультурность
Как вы думаете, люди разных культур обогащают друг друга или, наоборот, их соседство вызывают напряженность? Обоснуйте свой ответ.
Самые большие национальные меньшинства Эстонии
Социальная изолированность
Социальная изолированность является противоположностью социальной интеграции.
Она обычно проявляется как результат дискриминации в области культурного развития, этнического происхождения, сексуальной ориентации, и т.д.
Процесс социальной изолированности оканчивается бедностью, враждебностью между группами и отказом от таких необходимых социальных гарантий, как образование, здравоохранение, общественная деятельность.
Данная изолированность не всегда основана на законодательстве (хотя чаще это так). Пример социальной изолированности — бездомные люди
Приведите примеры этого явления из окружающей жизни.
Каким образом можно было бы избежать социальной изолированности?
Равенство полов
Принцип равенства не разрешает делать различия между людьми по половому признаку. Прочитате и обсудите:
1) Женщины в основном заняты в профессиях, непристижных в обществе, и также получают за это более низкую плату.
Женщин на руководящих постах гораздо меньше, чем мужчин. Поэтому мужчины часто имеют более оплачиваемую работу. В Эстонии средний заработок женщин на четверть или даже более ниже, чем у мужчин. В результате различных социологических исследований было установлено, что женщины получают более низкую зарплату даже тогда, когда имеют образование и квалификацию равную с мужчинами.
2) По данным статистических исследований женатый мужчина тратит на семейные и домашние работы в среднем 4.5 часа в день, а замужняя женщина на эти же работы тратит 6.8 часа в день. Большая часть работающих эстонские женщин согласны с тем, что домашная работа — это женская работа, и в большинстве случаев женщины сами ответственны за такое разделение ролей
Какие примеры нарушения принципа равенства мужчин и женщин вы можете привести из повседневной жизни или законодательства?
Что способствует половой дискриминации?
Какие привычки и стереотипы углубляют это неравенство?
Как, по-вашему, возможно обеспечить принцип равенства полов в повседневной жизни?
Ксенофобия
Буквальный перевод данного термина — «ненависть к иностранному».
Данный термин используется при описании враждебного отношения к людям, которые являются поданными других стран или представителями других этнических групп.
Ксенофобия выражается в неуважении к другим традициям и культурам.
Приведите примеры проявления ксенофобии.
Какие примеры вы можете привести из жизни Эстонии?
Какие общественные движения больше всего связаны с ксенофобией?
Толерантность или терпимость
Терпимость — это уважение, почитание и оценка богатого разнообразия мировых культур, форм выражения и видов человеческой сущности.
Терпимость — это гармония в различии. Она создаётся за счёт знаний, открытости, взаимного общения, свободы мысли, совести и веры. Терпимость означает для человека быть самим собой без навязывания другим людям своей точки зрения, но это не значит, что надо сдаваться или идти на уступки.
Терпимость — это, прежде всего, безоговорочное признание всеобщих прав и основных свобод всех людей.
В чем проявляется ваша терпимость?
Какое значение имеет терпимость в нашей жизни?
Предубеждение
Предубеждение — это мнение о незнакомом человеке, которое основывается на предполагаемой характеристике группы, к которой, по вашему мнению, этот человек принадлежит. Предубеждения — это сложные идеи, которые являются заранее сформированными и предполагаемыми, и их правота недоказуема.
Стойкие предубеждения называют стереотипами.
Если человек имеет предубеждения, он склонен видеть лишь те вещи, которые подтверждают его идеи, тем самым еще более усиливая предубеждения и стереотипы, в которые он верит.
Какие самые распространенные предубеждения вы заметили в обществе?
Изменить мир очень сложно, впрочем как и изменить самого себя, скорее мы можем изменить свое отношение к миру и своему месту в этом обществе.
Задание группам:
1) напишите, как, по вашему мнению, толерантность должна реализовываться на государственном уровне?
2) какие принципы толерантности необходимо соблюдать в школе?
3) толерантность на уровне международных отношений
4) назовите источники нетерпимости.
Источники нетерпимости
Скачать презентацию
Урок толерантности презентация, доклад
Урок толерантности
Мы ученики 9»А» класса
Толерантность — готовность благосклонно признавать, принимать поведение, убеждения и взгляды других людей, которые отличаются от собственных.
Конфликт — ситуация, в которой каждая из сторон стремится занять позицию, несовместимую и противоположную по отношению к интересам другой стороны.
Культура мира – это ценности, взгляды и типы поведения, которые отражают и вдохновляют социальное взаимодействие и сотрудничество на основе принципов свободы, справедливости и демократии, всех прав человека, терпимости и солидарности, которые отвергают насилие и направлены на предотвращение конфликтов путем устранения их коренных причин, с тем, чтобы решать проблемы с помощью диалога и переговоров, и которые гарантируют возможность в полной мере пользоваться всеми правами и средствами, чтобы полностью участвовать в процессе развития своего общества.
Образование играет огромную роль в формировании культуры мира, в особенности путем пропаганды среди детей практики мира и ненасилия, благодаря которой дети учатся жить вместе в гармонии.
Международное десятилетие культуры мира и ненасилия в интересах детей планеты будет способствовать поощрению культуры мира на основе уважения прав человека, демократии и терпимости, содействия развитию, воспитания в духе мира, свободного потока информации, а также усилий, направленных на создание мира и его укрепления.
На самых разных уроках мы затрагиваем тему уважения и понимания, изо дня в день учимся быть вежливыми и уметь слушать друг друга. Уже любой пятиклассник гимназии не задумываясь отвечает на вопрос: а что же такое толерантность?
Все ученики стараются избегать конфликтов, находить в любой ситуации компромисс.
Мы единый дружный коллектив.
Москва
130 наций и народностей
175 тыс.евреев
157 тыс. татар
8 млн.русских
253 тыс.украинцев
…
Многонациональная Москва
Москва объединяет миллионы людей — очень разных по профессии, возрасту, убеждениям, опыту, отношению к религии, системе ценностей. Это наш большой дом, с большой, интересной и непростой историей. Москва — это город, который всегда принимал людей абсолютно разных национальностей со своими особенностями и привычками.
Они приживались в этом городе и становились носителями его культурных традиций, но при этом оставались армянами, грузинами, евреями, татарами, украинцами, греками, немцами.
Москва гостеприимная, Москва хлебосольная… С XIII века, по словам русского историка В.О. Ключевского, «в Москву, как в центральный водоем, со всех краев Русской земли стекались народные силы». С XIV столетия Москва становится родным городом и для представителей других народов.
Москва — город, развитие которого возможно только на принципах культуры мира.
Иначе неминуемо возникновение межнациональных конфликтов, причинами которых могут быть:
территориальные споры;
исторически возникшая напряжённость в отношении между народами;
политика дискриминации, проводимая господствующей нацией;
попытки национальных политических элит использовать национальные чувства в целях собственной популярности;
стремление народов к созданию собственной государственности.
При решении этих конфликтов необходимо соблюдать гуманистические принципы политики в области национальных отношений:
отказ от насилия и принуждения;
поиск согласия на основе консенсуса всех участников;
признание прав и свобод человека важнейшей ценностью;
готовность к мирному урегулированию спорных проблем.
Мы отвергаем любое насилие, в качестве метода разрешения сложных вопросов, а потому стремимся к единению.
Диалог — путь к пониманию.
Уважение к иноязычному населению, к традициям других людей, их верованиям, обычаям, терпимое отношение к беженцам, мигрантам, сострадание и сочувствие к потерпевшим: большинство их них не от хорошей жизни покинули родные места. В природе в принципе не бывает плохих и хороших народов. В любой среде можно найти и тех, и других. Нам нужно учиться жить в согласии в этом огромном многообразном мире.
В настоящее время в столице, по официальным данным, удельный вес граждан нерусской национальности уже превышает 15% и, судя по прогнозам, будет и дальше расти. Процессы, происходящие в Москве, имеют прямое сходство с этническими процессами в крупных мегаполисах Европы, в которых некоренные национальности приобретают все больший удельный вес (например, в Лондоне — это 20% населения, в Париже — 28%) и где все более болезненно проявляется невосприятие мигрантами традиционных европейских норм общественной и культурной жизни.
Социологические исследования, проводимые в столице, свидетельствуют о том, что 47% москвичей негативно воспринимают присутствие в Москве представителей определенных этнических групп, 29% (в основном молодежь) поддерживают шовинистические лозунги, 84% считают, что межнациональные отношения в Москве в той или иной мере напряженные, а более 35% непосредственно сталкивались с ситуациями, охарактеризованными ими как противоречия на межнациональной почве.
Шовинизм — крайняя форма национализма, проповедующая исключительность своей нации, противопоставление интересов своей нации интересам остальных наций, разжигающий национальную вражду и ненависть.
Проведя опрос среди учеников разных классов гимназии №1528, мы выявили следующие утверждения:
Национальная рознь не имеет никакого места в стенах нашей школы.
Уважение к учителям, младшим гимназистам, сотрудникам школы всегда стоит на первом месте.
Устав гимназии – закон для каждого ученика гимназии.
Жизнь в мире и понимании дает возможность ощущать силу целостного коллектива.
Каждый праздник в году проходит в гимназии весело, интересно, увлекательно. Утром — радиопередача с занятной информацией из истории праздника. Днем – концерт, где каждый может показать свои таланты: танцы, песни, игра на различный инструментах. Яркие стенгазеты, разнообразные украшения, а главное в том, что каждый гимназист стремится принять участие в организации и непосредственно самом празднике.
Таким образом мы все больше и больше узнаем друг друга, сближаемся и объединяемся.
Окончив гимназию, выпускники поступают в престижные ВУЗы Москвы (МГУ, МГИМО, РГГУ,РУДН, ГУУ и многие другие). Каждый выпуск знаменит своими талантами, медалистами. Полученный багаж знаний дает возможность достойно идти по жизни, с благодарностью вспоминая школьные годы. Уровень духовного развития, выработанные нравственные ценности помогают стать уважаемым человеком в обществе.
Всеобщее участие и коллективное желание учиться, открывать для себя новое и изучать концепции, выявлять сферы общего понимания и основные ценности и сводить разные подходы в единое целое с помощью диалога – этому всему учат каждого гимназиста. Гимназия №1528 помогает войти во взрослую жизнь умным, честным и толерантным человеком.
ru 🎓1
Первый слайд презентации: Урок толерантности
Изображение слайда
2
Слайд 2
Толерантность- терпимость, принятие человека таким какой он есть
Изображение слайда
3
Слайд 3
Что такое толерантность?
-tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам.
— tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительным.
— терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.
Изображение слайда
4
Слайд 4
Талейран-Перигор, князь Беневентский
Изображение слайда
5
Слайд 5
Изображение слайда
6
Слайд 6
Изображение слайда
7
Слайд 7
Толерантная личность Интолерантная личность — уважает мнения других — непонимание — доброжелательность — игнорирование — желание что-либо делать вместе — эгоизм — понимание и принятие — нетерпимость — чуткость — раздражительность — любознательность — равнодушие — снисходительность — цинизм — доверие -гуманизм
Изображение слайда
8
Слайд 8
Изображение слайда
9
Слайд 9
Плакат из Германии
Твой Иисус – еврей.
Твой автомобиль – японский.
Твой кофе – бразильский.
Твои цифры – арабские.
Твои буквы – латинские.
Твоя демократия – греческая.
Твой сосед после этого всего — лишь иностранец?
Изображение слайда
10
Слайд 10
Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. В с е – м ы р а з н ы е, в с е м ы – р а в н ы е !
Изображение слайда
11
Слайд 11
Я толерантная личность…. — терпимый и терпеливый; — считающийся с чужими мнениями и интересами; — умеющий решать конфликты путем убеждения и взаимопонимания; — приветливый и заботливый, вежливый и деликатный; — уважающий окружающих и уважаемый ими;
Изображение слайда
12
Слайд 12
Я толерантная личность…
— уважающий права свои и других, умеющий слушать и слышать;
-заботливый, сострадающий, поддерживающий;
— патриот своей школы, города, России, заботящийся об их процветании;
— человек, берегущий природу и культуру;
— трудолюбивый, успешный, независимый, счастливый.
Изображение слайда
13
Слайд 13
Я живу в толерантной стране… — власть справедливая, профессиональная, ответственная, заботящаяся о своих гражданах; — народ здоровый, доброжелательный, трудолюбивый, обеспеченный, заботящийся о процветании своей страны; — все граждане – патриоты своей страны, свободные, уважающие права свои и других, ценящие добрососедские отношения, мир и согласие, право каждого быть самим собой; — страна сотрудничает с другими странами мира, сохраняя мир и дружбу во всем мире.
Изображение слайда
14
Слайд 14
У меня толерантная семья…
В моей семье-
все терпимые и терпеливые;
здоровые, добрые, любящие;
уважающие, понимающие, поддерживающие друг друга; окружающие друг друга заботой;
внимательные, отзывчивые, интересующиеся планами и заботами друг друга;
успешные, независимые, счастливые.
Изображение слайда
15
Слайд 15
Толерантные город и школа В моем городе… прохожие доброжелательные, вежливые; улицы, дворы и парки чистые, ухоженные; река и воздух чистые, природа здоровая: школа просторная, светлая; учителя умные, добрые, справедливые, понимающие, умеющие поддержать, любящие свое дело, свою работу и детей, знающие и понимающие интересы учеников; учащиеся доброжелательные, уважающие друг друга и всех сотрудников школы, умеющие слушать и слышать, понимающие и поддерживающие друг друга.
Изображение слайда
16
Слайд 16
Мы разные – в этом наше богатство, Мы вместе – в этом наша сила!
Изображение слайда
17
Слайд 17
Чувствовать, думать, любить, как другие, сердцем умея понять солидарность.
Напрочь отбросить: «Они не такие!». Этому учит нас толерантность. Признание, равенство и уважение, взаимодействие, дружба, галантность. Вера любая без принуждения, это и многое есть толерантность. Толерантность – значит это, если дружно все живут. И теплом сердец согреты школа, быт наш и уют. Толерантность, дружба, труд к лучшей жизни нас ведут. Выбирая в жизни путь, толерантность не забудь!
Изображение слайда
18
Слайд 18
Если каждый друг к другу будет терпим, то вместе мы сделаем толерантным наш мир !
Изображение слайда
19
Последний слайд презентации: Урок толерантности
Спасибо за внимание!
Изображение слайда
Презентация — Сказка о толерантности
Презентация
- формат ppt
- размер 5.
13 МБ - добавлен 05 декабря 2011 г.
13 МБПрезентация Microsoft PowerPoint, 47 слайдов
Сказка о толерантности
Для проведения классных часов на тему нравственного воспитания в
начальной школе (1-4 классы)
Похожие разделы
- Академическая и специальная литература
- Педагогика
- Внеучебная деятельность
- Внеклассная работа
- Академическая и специальная литература
- Экологические дисциплины
- Экологическое образование и воспитание
Смотрите также
- формат pdf
- размер 1. 14 МБ
- добавлен 10 декабря 2011 г.
14 МБВолгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006.— 80 с. (Сер. «Гуманитарная педагогика». Вып. 9). Раскрывается подход к проектированию и реализации педагогической деятельности с позиций толерантности. Соответствует государственному образовательному стандарту 2005 г. Предназначен для студентов педагогических вузов. Может быть полезным для системы повышения квалификации работников образования.
degree
- формат docx
- размер 127.78 КБ
- добавлен 27 ноября 2011 г.
МГПИ, 104 стр., 2008 год содержание работы: Теория сказки и психотерапевтической метафоры. Традиции использования фантазии, образов и сказочных текстов Роль и место сказкотерапии в работе с ребенком.
Технические возможности сказки и метафоры. (Диагностические возможности сказки. Сказка и метафора, как коррекционный прием.) Полоролевая идентификация и формирование полоролевых стереотипов у детей. Использование сказки для диагностики формирования…
Курсовая работа
- формат doc
- размер 44.42 КБ
- добавлен 18 января 2012 г.
Поволжская государственная социально-гуманитарная академия, Самара, 42 стр, 2011 г Введение Воспитание толерантности школьников как социально-педагогическая проблема Сущность и содержание понятия «толерантность» Изучение толерантности учащихся Принципы формирования толерантности учащихся Содержание и организация экспериментальной работы по воспитанию толерантности школьников в процессе обучения химии Организация экспериментальной работы по воспит.
..
Презентация
- формат ppt
- размер 1.71 МБ
- добавлен 25 октября 2011 г.
Слайды с животными. Цель рабрты воспитывать бережное, заботливое отношение к животным — «братьям нашим меньшим». Расширять и закреплять знания детей о животном мире. Презентация расчитана на младший школьный возраст. Состоит из 15 слайдов, на которых изображены различные животные. Слайды сопровождаются надписями.
Презентация
- формат ppt
- размер 5.53 МБ
- добавлен 14 апреля 2011 г.
Презентация включает в себя введение, теоретическая часть, микро исследование и список литературы (10 источников).
Объем — 21 слайд. Введение: Приобщение школьников к проблеме сохранения своего здоровья – это прежде всего процесс социализации – воспитания. Это сознание высокого уровня душевного комфорта, который закладывается с детства на всю жизнь. Для формирования душевного комфорта необходимы знания о законах развития своего организма, его вз…
Презентация
- формат ppt
- размер 11.71 МБ
- добавлен 03 сентября 2011 г.
Классный час — Елабуга 1000-летняя Полностью анимированная презентация, красочные картинки, красивый шрифт. 17 слайдов.
Презентация
- формат ppt
- размер 4.5 МБ
- добавлен
01 сентября 2011 г.
Презентация для учащихся среднего звена общеобразовательной школы; музыкальное сопровождение, фото исторических деятелей Калуги, икона святого праведного Лаврентия , покровителя города; презентация может использоваться и для Урока Знаний
Презентация
- формат ppt
- размер 13.51 МБ
- добавлен 03 сентября 2011 г.
Презентация ориентирована на учащихся среднего звена общеобразовательной школы; художественное оформление включает военные плакаты и открытки военных лет ; песенно — музыкальное сопровождение каждого файла; рекомендуется для классных часов по военной тематике, а также для внеклассного мероприятия по истории
Презентация
- формат ppt
- размер 1. 11 МБ
- добавлен 20 апреля 2011 г.
11 МБПрезентация раскрывает особенности воспитания в японской семье, детском саду, школе, отношение к мальчикам\девочкам, подходы к разрешению возникающих конфликтов, принципы воспитания, отношения в коллективе, отношение к одаренным детям.
Презентация
- формат ppt
- размер 1.93 МБ
- добавлен 07 ноября 2011 г.
Презентация к уроку по «Основам безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) в 8 классе на тему «Пожары» — обобщающий урок. 20 содержательных слайдов.
Классный час толерантность 5 класс презентация. Презентация к классному часу по теме «Планета толерантности» (5 класс)
ГлавнаяРазноеКлассный час толерантность 5 класс презентация
Классный час «Урок толерантности» (5 класс»
Классный час на тему
«Толерантная личность»
Цели:
Дать понятие толерантности, способствовать развитию сочувствия, сопереживания у детей
Улучшение психологического климата в классе.
Создание условий для формирования терпимости к различиям между людьми (индивидуальным, различиям по полу, возрасту, социальному положению, национальности, расе, мировоззрению).
Повышение уровня коммуникативной культуры учащихся.
Преодоление и предупреждение социально-эмоциональных проблем у учащихся.
Задачи:
Способствовать выработке активного неприятия любых форм дискриминации.
Развить навыки социального поведения.
Выработать принципы толерантного поведения
воспитание у детей миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно с ними взаимодействовать. .
Художественное оформление кабинета:
1) На доске — плакат- схема:
2) На стенде — определение толерантности.
«Толерантность» — способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).
4) На экране компьютера – слайды, которыми сопровождается классный час.
Cлайды:
Термин «Толерантность» на разных языках:
французский — отношение, при котором допускается, что другие могут действовать или думать иначе, нежели ты сам;
испанский — способность признавать отличные от собственных идеи или мнения;
английский — готовность быть терпимым, снисходительным;
китайский — позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;
арабский — прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;
русский — способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).
Вопросы для обсуждения:
Какое определение вам импонирует более всего?
Что объединяет эти определения?
Почему толерантность так актуальна в настоящее время?
Вводная беседа (выявление опыта у детей):
Объяснение темы классного часа, целей и задачи урока.
Представьте себе, что ваш друг или подруга получили плохую оценку и очень расстроились.
Уч-ль: Как вы поступите в такой ситуации?
Уч-ся: Будем успокаивать.
Уч-ль: Другими словами вы будете сочувствовать своему другу. А почему?
Уч-ся: Друзья
Уч-ль: Вспомните, пожалуйста, ситуации из своей жизни, в которых бы вы сочувствовали бы кому-либо.
Уч-ся: пытаются вспомнить и привести примеры.
Уч-ль: Молодцы, ребята! Тема нашего урока «Урок толерантности или учимся сочувствовать».
Итак, мы с вами выяснили, что сочувствовать, значит – сопереживать, стремиться помочь.
Основная часть:
Уч-ль: У слова «сочувствие» есть очень близкое по значению слово — «толерантность». Понятие «толерантность» более широкое. Как вы думаете, что такое толерантность? Рассмотрим слова синонимы к этому слову. Оно означает «способность, умение терпеть, мириться с чужими мнением, быть снисходительным к поступкам других людей».
Итак, сочувствие=толерантность.
А как вы понимаете «умение терпеть, мириться с чужими мнением»?
Уч-ся: Выслушивать других людей.
Уч-ль: Правильно. Другими словами, это значит, уметь слушать других лю-дей, понимать и признавать, что у каждого человека есть право на собственное мнение.
Уч-ль: Толерантность (от латинского «толеран») — терпение, переносимость, снисходительность. Словарь иностранных языков трактует ее как терпение к чужим мнениям и верованиям.
На сегодняшний день толерантность рассматривается в контексте таких понятий как признание, принятие, понимание.
Признание — это способность видеть в другом именно другого, как носителя других ценностей, другой логики мышления, других форм поведения.
Принятие — это положительное отношение к таким отличиям.
Понимание — это умение видеть другого из нутрии, способность взглянуть на его мир одновременно с двух точек зрения: своей собственной и его.
Давайте рассмотрим ещё одну очень простую ситуацию. «Два друга поссори-лись разговаривая о своих домашних животных. Одному нравятся кошки, а другому собаки. После ссоры они друг с другом не разговаривают». Из-за чего?
Уч-ся: не поняли друг друга, не захотели принять мнение собеседника.
Уч-ль: Кто по вашему мнению прав?
Уч-ся: Никто.
Уч-ль: Как бы вы поступили на их месте?
Уч-ся: Принять мнение друг друга и понять, что у всех людей разные вкусы.
Уч-ль: Ребята все мы разные люди, у нас у всех разные вкусы, привычки, разные таланты. Никто не хуже и не лучше, он просто другой — уникальная индивидуальность. Поэтому, мы должны ценить и любить друг друга такими, какие они есть, то есть быть толерантным по отношению друг к другу. Все мы разные, но все мы люди, что-то объединяет нас, в чем-то мы отличаемся, давайте подумаем, в чем мы похожи, а что делает нас непохожими на других.
Упражнение №1 «Сходства и различия».
На слайде слово «ЛЮДИ» делится на две половины «СХОДСТВА» и «РАЗЛИЧИЯ». Ученики называют и записывают сходства и различия людей.
Общее
Различное
Мы — люди;
Мы ученики одной школы, одного класса; У нас одна учительница;
Нам по 8 лет;Мы живём в одном районе;
Мы любим мультфильмы;
Мы любим играть.
Разные по полу;
Разные по внешности (рост, комплекция, цвет и длина волос, цвет глаз, форма ушей, носа и рта и др.)
Разные по характеру;
Разные по вкусовым предпочтениям;
Разные интересы, способности.
Упражнение №2. «Веселая компания».
Детям предлагается за 30 секунд объединиться в группы по различным признакам: пол, цвет волос, гороскоп, рост, цвет глаз и т.д. или упражнение «Поменяйтесь местами те, кто…». У ведущего нет стула, он предлагает поменяться местами тем участникам, которые «утром позавтракали», «у кого длинные волосы», «кто получил сегодня пятерку» и т.п. Цель ведущего — занять освободившийся стул. Участник оставшийся без стула становится ведущим.
Вывод:
Все мы разные, что-то разъединят нас, а что-то обязательно объединяет.
Какими качествами должен обладать толерантный человек?
Уч-ль: Толерантный человек способен понять и простить людей, он с уважением относиться к чужим привычкам, чувствам, культуре, обычаям, традициям других людей.
Сегодня начало нового учебного года. А скажите в чём может проявляться толерантность в учебное время по отношению со сверстниками. (учителями)? Какие школьные предметы по вашему мнению наиболее ярко учат быть толерантными? Почему?
Посмотрите на определение толерантности:
• Готовность мириться с чужим мнением;
• Уважение человеческого достоинства;
• Принятие другого таким какой он есть;
• Способность поставить себя на место другого;
• Уважение права быть другим;
• Терпимость к чужим мнениям, поведению;
• Отказ от причинения вреда и насилия.
Давайте обсудим их. Какими нам предлагают быть эти правила?
Посмотрите , пожалуйста на доску и выберите те черты, которые по вашему мнению подходят толерантному человеку:
1. терпение
2.
чувство юмора
3. расположенность к другим
4. доверие
5. умение владеть собой
6. доброжелательность умение не осуждать других
7. умение слущать
8. любознательность способность к сопереживанию
Должны ли мы развивать в себе эти качества?
Упражнение № 3 (прием поиска толерантной позиции).
Игра «Волшебная рука»
Участники обводят на листе свою руку. Предлагается написать на пальчиках свои хорошие качества, а на ладошке – то, что хотелось бы изменить в себе.
Рисунки можно вывесить на стену.
Уч-ль:
Люди различны, различна их культура. Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества.
Упражнение №4.
Игра называется «Вспомнить всё!»
Цель: проверить усвоение и понимание изложенного материала.
Давайте встанем в круг и тот, у кого окажется мяч, должен назвать одну чер-ту, которая есть у толерантного человека и передать мяч следующему.
Сейчас мы разделимся на 2 группы и найдем черты присущие толерантной и интолерантной личности.
Уважение мнения других
Доброжелательность
Желание что-либо делать вместе
Понимание и принятие
Чуткость, любознательность
Снисходительность
Доверие, гуманизм
Непонимание
Игнорирование
Эгоизм
Нетерпимость
Пренебрежение
Раздражительность
Равнодушие
Агрессивность
Вывод:
Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой и окружающими.
Итоги
Я надеюсь, наше занятие для вас было интересным и полезным, и вы будете стараться воспитывать в себе все те качества, которые сейчас перечислили, то есть будете толерантными к окружающим вас людям и событиям.
Можно предложить ребятам придумать и нарисовать эмблему толерантности.
Список литературы:
1. Лопатина А., Скребцова М., Вершины мудрости. 50 уроков о смысле жизни: пособие для занятий с детьми среднего и старшего школьного возраста. – М.: Локус, 2003
2. Меттус Е., Турта О. Профилактика агрессивного поведения учащихся. Справочник классного руководителя № 8, 2006.
3. Молодцова В. Жестокость г. Учительская газета 20.03.2007г.
4. Ольшанская Е. Семейные корни детской агрессивности. Директор школы № 5, 1999
5. Фопель К., Сплоченность и толерантность в группе: психологические игры и упражнения. – М.,: Генезис, 2005
6. Шмаков С., Безбородова Н. От игры к самовоспитанию: сборник игр-коррекций. – М.: Новая школа, 1993
7. Щеколдина С. Тренинг толерантности. – М.: Ось-89, 2004
8. Классный руководитель. Научно-методический журнал, №4. – М.: 2004
infourok.ru
Презентация к классному часу «Планета толерантности»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательное учреждение пос. Тейсин Амурского муниципального района
Открытый классный час в 4 и 5 классах
Классные руководители:
Ерёмкина Г.И. (5кл.)
Котельникова Л.В. (4кл.)
2014
Бернард Шоу
16 ноября – Международный день толерантности.
ТОЛЕРАНТНОСТЬ – это уважение, принятие и понимание многообразия мира.
Стихи для ребят
всех народов и стран
;
Сейчас в мире непростая обстановка. Во многих точках планеты идет война, гибнут люди, рушатся здания, страдают дети.
Люди вынуждены покидать свои дома и убегать из родных городов, чтобы спастись от голода, разрухи, болезней. Эти люди называются беженцами.
Вы должны понять,
что ко всем людям, даже если они другой национальности и цвета кожи, нужно относиться с уважением, понимать их горе, сочувствовать им в беде!
Инсценировка «Сказочки о счастье»
С виду мы не очень схожи:
Петька толстый, я худой,
Не похожи мы, но все же
Нас не разольешь водой!
Инсценировка стихотворения «Два друга»
— В чем смысл этого рисунка?
Толерантность – это способность человека терпимо относится к тем, кто думает и поступает не так, как ты.
Толерантность – это уважение к другому!
А ЦЕНИТЕ ИХ !
Игра «Пазлы»
Мы все разные, и в этом наша самая большая ценность !
Ты нам нужен!
Сказка о любви
Защита эмблемы планеты Толерантности
Творческое домашнее задание
Вы поняли, что такое толерантность?
Уважение
Доброта
Сопереживание
Дружба
Понимание
Поддержка
Терпимость
ЛЮБОВЬ
Проявлять толерантность — это значит бережно относиться ко всему живому на нашей планете, вместе бороться с насилием, понимать друг друга, стремиться к мирному будущему.
Нужно уметь делить радость с другими
Нужно уметь сходиться с разными людьми
Нужно получать удовольствие от помощи людям
Необходимо уметь прощать
Вместе веселей
Ребята, мы надеемся,
что вы будете терпимее
относиться друг к другу, любить и уважать людей
kopilkaurokov.ru
Классный час » Поговорим о толерантности»(5 класс)
Прийти вместе – это начало,
остаться вместе – это развитие,
работать вместе – это успех.
Г.Форд
Классный час «Поговорим о толерантности»
Цель: Формирование представления о толерантном отношении.
1.Улучшение психологического климата в классе.
2.Создание условий для формирования терпимости к различиям между людьми (индивидуальным, различиям по полу, возрасту, социальному положению, национальности, расе, мировоззрению).
3. Повышение уровня коммуникативной культуры учащихся.
4.Преодоление и предупреждение социально-эмоциональных проблем у учащихся.
Задачи:
1.Способствовать выработке активного неприятия любых форм дискриминации.
2.Развить навыки социального поведения.
3.Выработать принципы толерантного поведения. .
Ожидаемый результат
Осознание через практическую деятельность понимания, что необходимо проявлять толерантность в повседневной жизни через добрые слова, дела, улыбку.
Слайд № 1
Слайд №2
Учитель :.Класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье царил покой, мир, уважение и взаимопонимание. Что же для этого нужно.
Прослушайте притчу, и вы всё поймёте. На фоне музыки……..
«Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажите: ну и что, мало ли больших семей на свете. Но дело в том, что была эта семья особая – мир и лад царили в этой семье. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки государства. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришёл к главе семейства: расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго, видно, не очень силён был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:
Любовь
Прощение
Терпение
И в конце листа: 100 раз любовь, 100 раз прощение, 100 раз терпение. Прочёл владыка, почесал за ухом и спросил: «И всё?». «Да, – ответил старик, – это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И мира тоже».
Ребята, что вы поняли из притчи, каков её смысл. Обсуждение притчи. Так о чем мы с вами будем говорить на классном часе? (Ответы детей)
Тема нашего классного часа «Поговорим о толерантности»
Слайд №3,4
Термин “толерантность” объясняется, как терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общения с людьми.
Слайд №5
Сегодня наш разговор посвящен толерантности. 16 ноября Международный
день толерантности. Не всем, может быть, знакомо это слово, и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несет, очень важен для существования и развития человеческого общества.
Современный культурный человек — это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом.
Что же такое толерантность? Как вы понимаете это понятие?(Ученица читает стихотворение)
Толерантность. Что это такое? —
Если спросит кто-нибудь меня,
Я отвечу: «Это все земное.
То, на чем стоит Планета вся».
Толерантность — это люди света
Разных наций, веры и судьбы
Открывают что-то, где-то,
Радуются вместе. Нет нужды
Опасаться, что тебя обидят
Люди, цвета, крови не твоей.
Опасаться, что тебя унизят
Люди на родной Земле твоей.
Ведь Планета наша дорогая
Любит всех нас: белых и цветных!
Будем жить, друг друга уважая!
Толерантность — слово для живых
Слайд №6
Давайте послушаем, как слово толерантность определяется на разных языках земного шара. Сообщение подготовила….(сообщение ученика).
Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара звучит по-разному:
в испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения;
во французском — отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;
в английском — готовность быть терпимым, снисходительным;
в китайском — позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;
в арабском — прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;
в русском — способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).
Какое из определений вам импонирует более всего?
Слайд №7
Давайте вместе обобщим все сказанное. Слово «толерантность» я изобразила в виде солнца. Давайте изобразим ваши ответы в виде лучиков.
Терпимость к чужим мнениям, Прощение
верованиям, поведению Уважение прав других
Сострадание ТОЛЕРАНТНОСТЬ Сотрудничество,
Дух партнерства
Принятие другого
таким, какой он есть Уважение человеческого Милосердие достоинства
Слайд №8
Наш класс – это тоже единое целое, а каждый ученик в нём – пазл, составляющая, без которой нет единения. Каждый по-своему важен и нужен. Но мы все разные. Может ли один человек сказать, какой он? У каждого человека есть свое мнение на происходящее вокруг. Одну и ту же вещь или ситуацию все видят по-разному.
А сейчас попробуем решить некоторые ситуации.
Учитель даёт листок с ситуацией дети читают и отвечают на вопрос: Как бы вы
поступили в том или ином случае?
Ситуации.
В класс приходит новенький ученик. В первые два дня он успевает получить 3 двойки. Кто-то говорит, что он «дурачок», не будем с ним дружить!» Твои действия.
Твой друг-одноклассник попросил у тебя тетрадь на выходные и испачкал ее. Учитель в понедельник решил проверить ее. Предположите возможное развитие событий. Как себя поведешь Ты? Твой друг? Учитель?
Твои родители запрещают тебе дружить с мальчиком (девочкой), потому что их семья не такая обеспеченная. Что скажешь ты в защиту своего друга или согласишься с мнением родителей?
Игра.
А теперь проведем такую игру. Перед вами на столе кружки разных цветов. Я называю ситуацию, а вы красный кружок, если вам подходит первое выражение, синий – второе.
Младший брат сломал твою игрушку.
1. Ты его прощаешь.2. Ты ударяешь его.
Ты поссорился со своей сестрой.
1.Ты попытаешься объясниться с ней. 2. Ты обижаешься и мстишь.
Ты недоволен собой.
1. Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает.2. Ты все сваливаешь на других.
Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими.
Ты устраиваешь истерику.
Ты идешь с ними гулять.
Умение понимать и познавать других людей – это черта толерантного поведения.
Толерантный человек может найти доброе, подбадривающее слово каждому человеку.
2. А что такое доброта? Давайте соберём корзинку добра. (Ребята отвечают письменно на вопрос и складывают листочки с ответами в корзинку). Учитель достаёт из корзинки листочки и зачитывает ответы: «Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям, умение сопереживать, чуткое отношение, терпимость, человечность.
3. Сценка «Цветы для бабушки». Вася. А сейчас, ребята, вы увидите… Входит Коля с букетом цветов. Вася. Вы увидите чудака, который среди белого дня ходит с цветочками (Коле). Тебе не стыдно? Коля. Почему мне должно быть стыдно? Вася. Что это за лютики-цветочки? Ты бы ещё бантик прилепил! Коля. А! Ну… У бабушки моей – день рождения. Я и решил подарить ей цветы. Вася. Вот уж не знал, что ты любишь цветы! Коля. Причём тут я? Бабушка очень цветы любит. У неё праздник, и я хочу её порадовать! Вася. А ты, оказывается, эгоист! «Вот тебе, бабуля, цветочки – и радуйся!» Вот я, например, всегда делю радость и с папой, и с мамой, и с бабушкой, и с дедушкой. Их праздник – это и мой праздник.Коля. Прекрасно. Я тоже стараюсь делить радость… Вася. Да кто же так делит?! Цветочки! У моего деда был день рождения, я ему, знаешь, что подарил? Хоккейную клюшку! Коля. Ну, что ж, хороший подарок. Дедушкам тоже надо спортом заниматься. Вася. Причём тут спорт? Мой дедушка с палочкой ходит – не до хоккея ему. Но ты знаешь – не важен подарок. Важно внимание. Коля. А что ты маме подарил? Вася. Маме – щенка. Коля. Твоя мама, наверное, любит животных? Вася. Терпеть не может! И мне не разрешала щенка заводить. А раз подарок – выкинуть нельзя, обидишь человека. То есть меня. Вот щенок и живёт у нас. Вот у бабушки скоро день рождения, а я всё не могу придумать, что ей подарить.
Учитель. Как можно охарактеризовать участников этой сценки? Мальчик Коля проявил такие качества, как любовь и внимание к бабушке. Второй участник диалога показал, что любит только себя. Иван Сергеевич Тургенев писал: «Себялюбие – самоубийство. Себялюбивый человек засыхает, словно одинокое дерево».
Слайд №9. Дети читают стихи
Ах, как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убеждались с вами.
А может, не слова – дела нужны?
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.
Немало встречается злого,
В любой человеческой судьбе,
А скажут лишь доброе слово-
И легче на сердце тебе.
Но доброе слово такое
Не каждый умеет найти,
Чтоб справиться другу с тоскою,
Невзгоды осилить в пути.
Нет доброго слова дороже,
Заветного слова того,
Но редко, друзья мои, все же
Мы вслух произносим его.
Добрые слова поддерживают человека в трудную минуту. Чтобы с самого утра у ваших друзей и близких было хорошее настроение, делайте им комплименты.
Физминутка:Ну-ка, дружно встали вместе, Повернулись-ка на месте, Громко хлопнули три раза, Подмигнули правым глазом, Левой топнули ногой! А потом еще другой! Закричали все “Ура”! А теперь и сесть пора!
Игра «Комплименты».
Добрые слова поддерживают человека в трудную минуту. Чтобы с самого утра у ваших друзей и близких было хорошее настроение, делайте им комплименты.
Давайте поиграем в игру «комплимент». Каждый придумывает комплимент соседу и произносит его, сосед благодарит его и делает комплимент своему соседу и т.д
Вывод:
Видите, нам приятно получать комплименты в свой адрес? Когда мы думаем, что нам говорить, мы перебираем хорошие черты соседа. Хотя мы можем знать и некоторые его отрицательные качества, мы не говорим о них, понимая, что и у нас есть что-то, что мы хотим в себе исправить.
Вырастим наше собственное дерево толерантности. Пусть наше дерево зазеленеет, и на нем распустятся листочки. Напишите на листочке свои пожелания, советы, что нужно сделать, чтобы наш класс, школа, город, страна стали пространством толерантности, то есть, чтобы отношения стали как можно более толерантными. А теперь приклеим их на дерево.
У вас на столе лежат зеленые листья, а вы напишете на них, что по- вашему, надо сделать, чтобы наша школа стала пространством толерантности в одно слово, то есть, чтобы отношения в ней стали как можно более толерантными». Затем листочки приклеиваете на дерево.
Возможные варианты:
Помогать друг другу, быть дружнее, защищать слабых.
Не ссориться, стараться понять друг друга
Не обращать внимания на национальность, вероисповедание, внешность, привычки
Больше общаться, узнавать друг друга
Уважать друг друга, стараться самому стать лучше
Люди не похожи друг на друга: этим они и интересны друг другу. Мы можем найти нестандартное решение проблемы, мы учимся друг у друга.
Ощущать свою принадлежность к группе, хотеть быть похожим на кого-то, быть принятым своими сверстниками, подражать кому-то, кто в чём-то успешнее тебя,- это нормально. Но при этом важно оставаться самим собой: со своими желаниями, целями, правилами, ценностями. Каждый из нас по-своему неповторим. Этим человек отличается от машины. Именно уникальность – важнейшее человеческое достоинств. Именно уникальностью человек привлекателен. Наверно, люди нужны и интересны друг другу именно потому, что они отличаются друг от друга. Общаться с точной своей копией неинтересно.
Если бы мы ценили собственную индивидуальность, нам было бы легче принимать особенности партнера.
Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества.
Нужно относиться друг к другу по-доброму, дружелюбно, терпеливо, уважительно.
— Обратимся к надписи: НЕ ОЦЕНИВАЙТЕ ЛЮДЕЙ, А ….ЦЕНИТЕ! Слово — цените”, закрыто. Пытаемся определить, какое слово закрыто. Мы с вами очень разные. Давайте не оценивать людей, а…
Все варианты произносятся
— Невозможно нравится всем, невозможно любить всех, невозможно чтобы все ребята класса были преданными друзьями, потому что у нас разное воспитание, образование, интеллект, желание учиться, потребности, характер, вкусы, темперамент и т.д. Но мы можем жить в согласии друг с другом, ценить друг друга, принимать его таким, какой он есть, т.е. быть толерантными.
Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.
Термин “толерантность” объясняется, как терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общения с людьми.
Давайте попробуем составить правила толерантного общения.
Слайд № 10
Правила толерантного общения:
Уважай собеседника.
Старайся понять то, о чем говорят другие
Отстаивай свое мнение тактично.
Ищи лучшие аргументы.
Будь справедливым, готовым признать правоту другого.
Стремись учитывать интересы других.
Прощай
Уважай права другого
Уважай человеческое достоинство
Принимай другого таким, каков он есть
Сострадай
Проявляй терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.
— Я надеюсь, что правилами толерантного общения вы впредь будете пользоваться.
— Мы не сможем в одночасье сделать толерантным ни свое поведение, ни поведение других людей. Однако важен даже самый первый шаг в этом направлении.
«Первый шаг в воспитании толерантности»
Попробуйте назвать то качество толерантной личности, которое вы хотели бы воспитать в себе в первую очередь. Это и будет первым шагом в воспитании толерантности в каждом из вас.
Послушайте стихотворение «Доброта и толерантность спасут мир». Дети читают стихи.
1.Доброта и толерантность спасут мир.
Добро и зло. Откуда это в человеке?Когда становится он добрым или злым?Быть может, он рождается таким?И существует ли добро в ХХ веке?Ведь говорят, что стали мы и злее, и черствей.Но я уверенна, что большинство людей. В душе любовь и веру сохранили,Хотя войну и голод пережили.Добро и поныне в мире живёт,Нет, оно никогда не умрёт!Потому что всегда и во все времена Люди верили в силу добра!
2.Доброта – это мир, это истина, правда..Добрый должен быть каждый из нас,,Чтоб частичку её подарить когда-тоОбделённым в жизни хоть раз.Хоть разок сделать доброе людям,В них надежду и веру вселить,Что зло умирает со зрением,Но добро продолжат жить!3. Да, в мире много добрых людей,И они живут среди нас,И добротой бескорыстной своей.
Помогает нам каждый сейчас!
Пусть будет небо голубое,А солнце — ясным!Пусть человек не будет злым,И станет мир прекрасным.Выйдите люди, из своих квартир!Слова мои хорошо слышны?“Люди, доброта и толерантность спасёт мир!”И вы мне поверить должны!
Предлагаю вам составить классный договор. Я раздам вам для образца договор Новозеландских детей. Прочитайте его, обдумайте. Все ли здесь учтено? Не нужно ли что-нибудь добавить? Если – да, то что?
Раздается договор. Работа в парах
Слайд № 11
«Классный договор Новозеландских детей»
— Я имею право на счастье и доброе отношение в этом классе. Это значит, что никто не будет надо мной смеяться, что меня не будут игнорировать и обижать.
-Я имею право быть самим собой в классе. Это значит, что никто не будет ко мне относиться несправедливо из-за того, что я толстый или худой, быстрый или медлительный, мальчик или девочка.
-Я имею право на безопасность в классе. Это значит, что меня никто не будет бить, толкать или щипать.
-Я имею право слушать и быть услышанным в этом классе. Это значит, что никто здесь не будет кричать, и мое мнение и желание будут учитывать при планировании совместных действий.
-Я имею право познавать себя в классе. Это значит, что я смогу свободно выражать свои чувства и мнения, и меня не будут прерывать или наказывать.
-Что ж, ребята, мы смогли сегодня определить кто такой толерантный человек, какими чертами обладает толерантный класс. Составили классный договор. Как вы думаете, если мы постараемся сделать его нормой нашей школьной жизни, сможем ли мы почувствовать себя более счастливыми, успешными.
(ответы детей)
-А если мы с вами будем счастливы, то нам обязательно захочется сделать счастливым еще кого-то. И я очень надеюсь, что наш класс, наша школа с гордостью сможет говорить о себе «МЫ – ПЛАНЕТА ТОЛЕРАНТНОСТИ»
-Нам осталось еще раз вернуться к понятию «Толерантность» Что же это такое?
Давайте вырастим цветок Толерантности
Слайд № 12
(выкладывают цветок)
Слайд №13
ТОЛЕРАНТНОСТЬ
СОСТРАДАНИЕ
ПРОЩЕНИЕ
СОТРУДНИЧЕСТВО
УВАЖЕНИЕ
ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО
ДОСТОИНСТВА
МИЛОСЕРДИЕ
УВАЖЕНИЕПРАВ ДРУГИХ
ПРИНЯТИЕ ДРУГОГО ТАКИМ, КАКОЙ ОН ЕСТЬ
УВАЖЕНИЕПРАВ ДРУГИХ
Рефлексия
Сегодня мы с вами задумались над проблемой толерантности. Посмотрите в себя и ответьте на вопрос – я толерантная личность?
Если ответ будет отрицательным – подумайте, что же нужно сделать, чтобы измениться.
И тогда поверьте – Ваша жизнь обязательно станет лучше!
Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает.
Что нас объединяет?
Земля – Россия –Тамбов–школа № 9– 5 в класс.
— В конце мне бы хотелось сказать, что наша школа – это одна большая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани.
Думаю, что мероприятие оставило глубокий след в душе каждого из вас, помогло всем понять, что уважение друг к другу, взаимопонимание, терпимость – это необходимое условие для счастливой жизни в мире и согласии как в школьном коллективе, так и в обществе.
infourok.ru
Классный час: «Толерантность» (5 класс)
Классный час в 5 классе.
Воспитатель: Абельдинова Г.З.
Классный час «Толерантность»
Цель: Формирование представления о толерантном отношении.
Задачи:
1.Ввести и закрепить определение термина «толерантность»;
2.Углубить понимание его значения;
3.Отработать умение видеть межиндивидуальные различия.
4.Показать, что такое толерантное отношение к окружающим, сверстникам.
1.Вступительное слово
-Здравствуйте, дети. Я рада приветствовать вас, гости, на классном часе в стенах нашей школы.
Эмоциональный настрой. Дети стоят в кругу, взявшись за руки.
Прослушивание песни «Я, ты, он, она…»
“Я, ты, он, она – вместе дружная страна, вместе – дружная семья, в слове “мы” — сто тысяч “я”! – так оптимистично и жизнеутверждающе начинается некогда очень популярная песня в нашей стране.
Но так поётся в песне, а в жизни все намного сложнее. Не так легко быть объединенными одним “ансамблем” отношений, входя в такие социальные образования, как “страна”, “семья”, “город”, “школа”, “класс”.
К сожалению, дух нетерпимости, неприязни к другой культуре, образу жизни, убеждениям, привычкам всегда существовал и продолжает существовать в наше время как в обществе в целом, так и в отдельных его институтах. Не является исключением и школа.
Следует отметить, что предметом нетерпимости в школе может выступать как национальная, социальная, половая принадлежность человека, так и особенности его внешнего вида, интересы, увлечения, привычки.
В школах, классах очень часто встречается проблема межличностных отношений, в основе которых часто лежат явления нетерпимости
Проживание в мире и согласии предполагает наличие у каждого таких человеческих качеств, как взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность, доброжелательность, сдержанность, уступчивость, коммуникабельность, терпимость….
Отдельно хотелось бы подчеркнуть важность формирования у человека с самого детства такого качества, как терпимость.
У этого слова есть своё понятие ТОЛЕРАНТНОСТЬ.
2.Сообщение темы и цели.
Тема классного часа так и звучит «Толерантность».
На этом занятии вы познакомитесь с понятием толерантность; научитесь видеть и ценить межиндивидуальные различия сверстников; сможете убедиться, что, несмотря на то, что все вы разные, в классе может быть дружелюбная, толерантная атмосфера.
3. История понятия толерантность.
Не всем, может быть, знакомо слово толерантность, и на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несет, очень важен для существования и развития человеческого общества. Понятие толерантность имеет свою историю.
На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор. Он отличается тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек талантливый во многих областях, но, более всего, — в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.
С именем этого человека и связано понятие “толерантность”.
4. Этимология понятия “толерантность.
Обратимся к этимологии понятия “толерантность”.
В английском языке понятие “толерантность” имеет три значения: устойчивость, выносливость; терпимость;
Во французском языке “толерантность” – “уважение свободы другого, его образа мыслей, поведения, политических и религиозных взглядов”.
В китайском языке “быть толерантным” – “позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других”.
В арабском языке “толерантность” определяется, как “снисхождение, мягкость, сострадание, терпение, расположенность к другим”.
В русском языке “толерантность” означает “способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их промахам, ошибкам”.
— Какое из определений вам импонирует более всего?
— А что же объединяет эти определения?
Термин “толерантность” объясняется, как терпимость.
Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положениям, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.
5.Упражнение «Учимся ценить индивидуальность».
Ведь мы с вами такие разные…
— А какие мы сами?
— Чем мы отличаемся друг от друга?
-Мы часто хотим быть такими же, как и все остальные, и страдаем, чувствуя, что отличаемся от других. Иногда действительно хорошо, что мы — как все, но не менее важна и наша индивидуальность. Ее можно и нужно ценить. Выполним упражнение «Учимся ценить индивидуальность».
-Каждому из вас было предложено дома написать о каких-то трех признаках, которые отличают вас от других. Это может быть признание своих достоинств или талантов, жизненных принципов. (Информация должна носить позитивный характер.)
-Предупреждаю, что записи зачитаю вслух, а вы должны отгадывать, кто автор утверждений.
Люди не похожи друг на друга: этим они и интересны друг другу. Мы можем найти нестандартное решение проблемы, мы учимся друг у друга.
Ощущать свою принадлежность к группе, хотеть быть похожим на кого-то, быть принятым своими сверстниками, подражать кому-то, кто в чём-то успешнее тебя,- это нормально. Но при этом важно оставаться самим собой: со своими желаниями, целями, правилами, ценностями. Каждый из нас по-своему неповторим. Этим человек отличается от машины. Именно уникальность – важнейшее человеческое достоинств. Именно уникальностью человек привлекателен. Наверно, люди нужны и интересны друг другу именно потому, что они отличаются друг от друга. Общаться с точной своей копией неинтересно.
Если бы мы ценили собственную индивидуальность, нам было бы легче принимать особенности партнера.
6.Теперь давайте пофантазируем. Упражнение «Давайте пофантазируем…»
Представьте, что наступит время, когда все люди на Земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаза, одежда, сумма знаний и т. д.)
Каким будет этот мир? Как люди в нем будут жить?
Хорошо или плохо, что мы все разные?
Как жить в мире, где столько разных людей?
Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества.
7.Нужно относиться друг к другу по-доброму, дружелюбно, терпеливо, уважительно.
— Обратимся к надписи: НЕ ОЦЕНИВАЙТЕ ЛЮДЕЙ, А ЦЕНИТЕ! Слово — цените”, закрыто. Пытаемся определить, какое слово закрыто. Мы с вами очень разные. Давайте не оценивать людей, а…
Все варианты произносятся и проецируются на компьютере.
— Невозможно нравится всем, невозможно любить всех, невозможно чтобы все ребята класса были преданными друзьями, потому что у нас разное воспитание, образование, интеллект, желание учиться, потребности, характер, вкусы, темперамент и т.д. Но мы можем жить в согласии друг с другом, ценить друг друга, принимать его таким, какой он есть, т.е. быть толерантными.
8. Ситуация
Каждый из нас время от времени попадает в конфликтные ситуации: с кем-то ссорится, получает незаслуженные обвинения. Каждый по-своему выходит из подобных ситуаций, кто-то обижается, кто-то пытается найти конструктивное решение. Можно ли выйти из конфликтной ситуации с помощью толерантного поведения, сохранив собственное достоинство и не унизив другого?
Ты договорился со знакомым о встрече. Прождал полчаса, а он не пришёл.
Выступите в роли того, кого обидели…. В роли «обидчика»…
9.Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.
Термин “толерантность” объясняется, как терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общения с людьми.
Давайте попробуем составить правила толерантного общения.
10. Правила толерантного общения:
Уважай собеседника.
Старайся понять то, о чем говорят другие
Отстаивай свое мнение тактично.
Ищи лучшие аргументы.
Будь справедливым, готовым признать правоту другого.
Стремись учитывать интересы других.
Прощай
Уважай права другого
Уважай человеческое достоинство
Принимай другого таким, каков он есть
Сострадай
Проявляй терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.
— Я надеюсь, что правилами толерантного общения вы впредь будете пользоваться.
— Мы не сможем в одночасье сделать толерантным ни свое поведение, ни поведение других людей. Однако важен даже самый первый шаг в этом направлении.
11. «Первый шаг в воспитании толерантности»
Попробуйте назвать то качество толерантной личности, которое вы хотели бы воспитать в себе в первую очередь. Это и будет первым шагом в воспитании толерантности в каждом из вас.
12. Заключение.
В заключение классного часа послушайте стихотворение «Доброта и толерантность спасут мир»
Доброта и толерантность спасут мир.
Добро и зло. Откуда это в человеке?Когда становится он добрым или злым?Быть может, он рождается таким?И существует ли добро в ХХ веке?Ведь говорят, что стали мы и злее, и черствей.Но я уверенна, что большинство людей. В душе любовь и веру сохранили,Хотя войну и голод пережили. Добро и поныне в мире живёт,Нет, оно никогда не умрёт!Потому что всегда и во все времена Люди верили в силу добра!
Доброта – это мир, это истина, правда..Добрый должен быть каждый из нас,,Чтоб частичку её подарить когда-тоОбделённым в жизни хоть раз.Хоть разок сделать доброе людям,В них надежду и веру вселить,Что зло умирает со зрением,Но добро продолжат жить!Да, в мире много добрых людей,И они живут среди нас,И добротой бескорыстной своей. Помогает нам каждый сейчас!
Пусть будет небо голубое,А солнце — ясным!Пусть человек не будет злым,И станет мир прекрасным.Выйдите люди, из своих квартир!Слова мои хорошо слышны?“Люди, доброта и толерантность спасёт мир!”И вы мне поверить должны!
— Все, что мы услышали и увидели, наверное, помогло разобраться в своём отношении к людям, сверстникам и понятию толерантности.
— Благодарю всех за активное участие. Думаю, что мероприятие оставило глубокий след в душе каждого из вас, помогло всем понять, что уважение друг к другу, взаимопонимание, терпимость – это необходимое условие для счастливой жизни в мире и согласии, как в школьном коллективе, так и в обществе.
infourok.ru
Презентация к классному часу по теме «Планета толерантности» (5 класс)
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд Описание слайда:
Фото с детьми
2 слайд Описание слайда:
ТОЛЕРАНТНОСТЬ
3 слайд Описание слайда:
Заглянем в прошлое На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран-Перигор, князь Беневентинский. Он отличился тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) оставался неизменно министром иностранных дел.
4 слайд Описание слайда:
Заглянем в прошлое Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего — в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.
5 слайд Описание слайда:
Толерантность Tolerance(английский)- готовность быть снисходительным, предоставлять возможность существовать другой личности, мнению, религии; не допускать дискриминации других людей. Tolerance(французский)- отношение, при котором допускается, что другие люди могут действовать или думать иначе, нежели ты сам. Tolerancia (испанский)-способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения. Tasamul (арабский) -прощение, мягкость, снисходительность, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим людям. Kuan rong (китайский) – позволять, принимать, быть великодушным по отношению к другим. Толерантность , терпимость ( русский) – быть выдержанным, выносливым, стойким; уметь мириться с существованием чего-либо/кого-либо; считаться с мнением других, быть снисходительным.
6 слайд Описание слайда: 7 слайд Описание слайда:
Разные религии говорят на «одном языке» о том, как надо относиться к другому, отличному от нас: Буддизм: «Человек может выразить своё отношение к друзьям пятью способами: великодушием, учтивостью, доброжелательностью, отношением к ним, как к себе и верности своему слову». Конфуцианство: «Не делай другим того, чего не хотел бы от других». . Индуизм: «Не делай другим того, от чего больно тебе» Ислам: «Никто из нас не станет верующим, пока не полюбит своего брата, как себя самого». Христианство: «Во всём, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».
8 слайд Описание слайда: 9 слайд Описание слайда:
Люди на свет рождаются разными: непохожими, своеобразными. Чтобы других ты смог понимать, нужно терпенье в себе воспитать.
10 слайд Описание слайда:
Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДБ-406121
Похожие материалы
Оставьте свой комментарий
infourok. ru
Классный час на тему :»Толерантность» (5 класс)
Классный час по теме:
«Толерантность»
Подготовила Махтеева Анастасия Александровна,
классный руководитель 5-В класса
МБОУ «Первомайская ОШ»
Цели:
Образовательные:
- познакомить воспитанников с понятием «толерантность»;
- выявить основные черты толерантности;
- сформировать правильное представление о толерантном поведении.
Воспитательные:
- воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов;
- воспитывать интернационализм, коммуникативную культуру общении и взаимопонимание.
Развивающие:
- продолжить формирование толерантного отношения одноклассников между собой;
- способствовать развитию у воспитанников самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле;
- развивать у воспитанников терпимость к различиям между людьми.
ТОЛЕРАНТНОСТЬ
tolerance (англ.) –
готовность быть терпимым, снисходительным; быть терпимым, позволять существование различных мнений без их дискриминации
tolerenz (немец.) –
терпимость к чужим мнениям,
верованиям, поведению
tolerance (франц.) —
убежденность в том, что другие могут думать и действовать в манере, отличной от нашей собственной
tolerencia (испан.) –
способность принимать идеи
или мнения, отличные от
собственных
kuan rong (китайск.) –
принимать других такими,
какие они есть, и быть
великодушными по отношению к другим
tasamul (араб.) –
снисхождение, милосердие,
всепрощение, умение принимать
других такими, какие они есть, и прощать
толерантность, терпимость —
умение терпеть, принимать и признавать существование кого-либо, примирять, приводить в соответствие с самим собой по отношению к кому-либо или чему-либо, быть снисходительным
«… Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности».
« Толерантность — это обязанность способствовать утверждению прав человека, демократии и правопорядка…»
( Декларация принципов толерантности, утвержденная резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО
от 16 ноября 1995 года)
Международные соглашения,
в которых раскрываются
основные понятия и принципы толерантности
- Декларация принципов толерантности ЮНЕСКО.
- Всеобщая декларация прав человека.
- Международный пакет о гражданских и политических правах.
- Международная конвенция о ликвидации всех форм расовой
дискриминации.
- Конвенция о предупреждении преступления геноцида и
наказании за него.
- Конвенция о правах ребёнка.
- Декларация о ликвидации всех форм нетерпимости и
дискриминации на основе религиозных убеждений.
- Декларация о правах лиц, принадлежащих к национальным
или этническим, религиозным или языковым меньшинствам.
Межнациональная
Религиозная
Межрасовая
Географическая
Расовая
Толерантность
Образовательная
Физиологическая
Политическая
Возрастная
«Человек, ненавидящий другой народ, не любит и свой собственный».
Н. Добролюбов
Игра
«Поприветствуем друг друга»
Сотрудничество
Прощение
Милосердие
Толерантность
Tolerance
Быть толерантным –
означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает.
Все – мы разные, все мы – равные!
Толерантность –
признание, уважение и соблюдение прав и свобод всех людей без различения социальных, классовых, религиозных, этнических и иных особенностей.
Толерантная личность
уважение мнения других доброжелательность желание что-либо делать вместе понимание и принятие чуткость
любознательность снисходительность доверие
гуманизм
Интолерантная личность
непонимание игнорирование эгоизм нетерпимость выражение пренебрежения раздражительность равнодушие цинизм немотивированная агрессивность
Толерантная личность
Я
- терпимый и терпеливый; считающийся с чужими мнениями и интересами; умеющий решать конфликты путем убеждения и
- терпимый и терпеливый;
- считающийся с чужими мнениями и интересами;
- умеющий решать конфликты путем убеждения и
взаимопонимания;
- взаимопонимания;
- приветливый и заботливый, вежливый и деликатный; уважающий окружающих и уважаемый ими; уважающий права свои и других, умеющий слушать и
- приветливый и заботливый, вежливый и деликатный;
- уважающий окружающих и уважаемый ими;
- уважающий права свои и других, умеющий слушать и
слышать;
- заботливый, сострадающий, поддерживающий; патриот своей школы, города, России, заботящийся об их
- заботливый, сострадающий, поддерживающий;
- патриот своей школы, города, России, заботящийся об их
процветании;
- человек, берегущий природу и культуру; трудолюбивый, успешный, независимый, счастливый.
- человек, берегущий природу и культуру;
- трудолюбивый, успешный, независимый, счастливый.
Толерантная семья
В моей семье
- все терпимые и терпеливые; здоровые, добрые, любящие; уважающие, понимающие, поддерживающие друг друга; окружающие друг друга заботой; внимательные, отзывчивые, интересующиеся планами и заботами друг друга; успешные, независимые, счастливые.
- все терпимые и терпеливые;
- здоровые, добрые, любящие;
- уважающие, понимающие, поддерживающие друг друга; окружающие друг друга заботой;
- внимательные, отзывчивые, интересующиеся планами и заботами друг друга;
- успешные, независимые, счастливые.
Толерантные село и школа
В моем селе
- прохожие доброжелательные, вежливые; улицы, дворы и парки чистые, ухоженные; река и воздух чистые, природа здоровая; школа просторная, светлая; учителя умные, добрые, справедливые, понимающие,
- прохожие доброжелательные, вежливые;
- улицы, дворы и парки чистые, ухоженные;
- река и воздух чистые, природа здоровая;
- школа просторная, светлая;
- учителя умные, добрые, справедливые, понимающие,
умеющие поддержать, любящие свое дело, свою работу и детей, знающие и понимающие интересы учеников;
- умеющие поддержать, любящие свое дело, свою работу и детей, знающие и понимающие интересы учеников;
- учащиеся доброжелательные, уважающие друг друга и всех сотрудников школы, умеющие слушать и слышать, понимающие и поддерживающие друг друга.
- учащиеся доброжелательные, уважающие друг друга и всех сотрудников школы, умеющие слушать и слышать, понимающие и поддерживающие друг друга.
Мы больше получим, чем отдадим, если будем чаще вспоминать про то, что нас соединяет, про то, что человек становится Человеком только благодаря другому человеку.
Вертушка мира
Дерево толерантности
Наша земля – это место, где мы можем любить друг друга, соблюдать традиции
и продолжать историю
Планеты Толерантность
Спасибо за внимание!
Используемые ресурсы:
multiurok.ru
Краткое описание Учащиеся анализируют тексты песен Петра, Павла и Марии, выражающих темы толерантности.Цели Студенты будут
Ключевые слова песни, музыка, лирика, поэзия, толерантность, предрассудки, самооценкаНеобходимые материалы
План урока Многие песни Петра, Павла и Марии известны не только мелодиями, но и своими посланиями. Лирика трио — без музыки — часто стоит особняком как поэзия. На этом уроке поделитесь со студентами текстами двух песен Петра, Павла и Марии, в которых есть особые послания о терпимости. Распечатать и раздать учащимся экземпляры стихотворений «Правое поле» и «Не смейся надо мной» Особое примечание: «Не смейся надо мной» — заглавная песня специальной программы, созданной Питером Ярроу для использования в школах и лагерях. Правое поле
Вы также можете поделиться аудиоверсией песни со студентами: «Правое поле» есть на нескольких компакт-дисках Питера, Пола и Мэри, включая No Easy Walk to Freedom (1986) и Around the Campfire (1998). |
Основано на «Плохом случае с полосками» Предотвращение запугивания Разнообразие Толерантность Без подготовки Урок SEL
На основе книги Дэвида Шеннона «Плохой случай с полосками» это ГОТОВОЕ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ (БЕЗ ПОДГОТОВКИ) социально-эмоциональное УЧЕБНЫЙ УРОК о девушке, которая стесняется признаться друзьям, что любит лимскую фасоль и боится отличаться от других. Он включает в себя видео чтения книги вслух. В конце презентации есть задание, которое студенты должны выполнить в конце презентации.
Рассматриваемые концепции включают:
Разнообразие
Допуск
Идентификация агрессивного поведения
Как реагировать на травлю
Нетерпимость
Самопринятие
Самоуважение
История показывает, что она претерпевает множество различных изменений из-за того, что не была верна себе. Он отлично справляется с одновременным рассмотрением важности разнообразия и неуместности запугивающего поведения, сопровождающего нетерпимость. Используя трехкомпонентный подход к объяснению компонентов агрессивного поведения, эта презентация PowerPoint поможет вашим учащимся определить агрессивное поведение и научиться реагировать на него. Как вы знаете, особенно для младших школьников трудно понять, действительно ли поведение является издевательством.
Этот урок подходит для использования как в больших, так и в малых группах или в качестве индивидуального вмешательства для поддержки вашей учебной программы социально-эмоционального обучения (SEL). Он предназначен для начального уровня.
В качестве бонуса вы также получите бесплатный уникальный шаблон PowerPoint, который вы сможете использовать снова и снова! Какая сделка! Готовый урок, готовый к преподаванию без подготовки И уникальный шаблон PPT! И все это дешевле, чем стоимость пары чашек кофе!!
Эта презентация состоит из 30 слайдов и включает в себя видеозапись чтения книги вслух для поддержки рассматриваемых концепций программы социально-эмоционального обучения/воспитания характера. Это богатое разнообразие концепций, которым необходимо научить наших студентов, чтобы обеспечить их успех в будущем.
Я бы выделил на этот урок 30-45 минут в зависимости от обсуждения, которое вы ведете со студентами, и от того, сколько видео вы используете. Его можно легко превратить в подразделение для небольших групп. Этот урок легко настраивается для всех уровней начального уровня в зависимости от того, как вы его представляете.
Этот урок можно отредактировать, чтобы он соответствовал вашим потребностям. Я расположил слайды так, как мне кажется, это поможет мне преподавать, но вы можете изменить порядок или даже удалить некоторые из них. Прелесть возможности персонализировать этот урок для себя заключается в том, что его легко адаптировать для преподавания разных уровней на начальном уровне или даже старше. Все мои уроки и формы проходят полевые испытания. Я использовал их сам и добился успеха с ними.
Видео и поддержка концепций программы социально-эмоционального обучения/воспитания характера и помощь учащимся в их обобщении в их собственной жизни и опыте. Эти видеоролики дают пищу для размышлений и развлекают людей, чтобы подумать об этой очень важной концепции и о том, как она связана с успехом как сейчас, так и в будущем. Я обнаружил, что видео очень эффективно помогает учащимся создать эмоциональную связь с абстрактными концепциями, которые включает в себя воспитание характера. В сочетании с обсуждениями, в ходе которых вы можете помочь учащимся установить связь, это простой и эффективный способ научить этим сложным понятиям и помочь учащимся усвоить их в свою собственную личность.
Эта презентация включает слайды с переходами и анимацией, которые помогают удерживать интерес учащихся. Он легко персонализируется и настраивается и содержит мастер-слайд, который можно скопировать и вставить в то место, где требуется дополнительная информация или персонализация.
Воспитание характера/SEL жизненно важно для успеха наших студентов. Работодатели сообщают, что качества, на которые они обращают внимание при приеме на работу, включают «мягкие навыки», то есть воспитание характера. Как педагоги, мы призваны поддерживать обучение в области воспитания характера и социальных навыков, чтобы воспитать ребенка в целом.
Веб-сайты и видео НЕ встроены, а являются ссылками. Я не владею ими и не контролирую их, поэтому, если есть проблема с неработающей ссылкой или чем-то еще, сообщите мне, чтобы я мог исправить, заменить или исправить презентацию для вас. Каждый раз, когда вы внедряете технологию, вы рискуете столкнуться с сопутствующими проблемами.
Я ценю общение, чтобы предоставить вам наилучшие услуги. Если ссылка не работает, свяжитесь со мной через страницу «ВОПРОСЫ» или напишите мне напрямую по адресу [email protected] , и я сделаю все возможное, чтобы исправить ситуацию для вас!! Я хочу предоставить наилучший продукт для вашего использования.
Ссылки **ПРИМЕЧАНИЕ*** не работают в режиме редактирования в PowerPoint. Они активны только в режиме презентации. Пожалуйста, помните об этом.
**ПРИМЕЧАНИЕ** Если вы используете Chromebook и/или слайды Google, некоторые функции будут потеряны, но урок должен быть представлен хорошо. После загрузки на Google Диск щелкните файл, а затем откройте его как Google Slide. Я включил ссылки на основе слов, а также ссылки на видео на случай, если у вас возникнут трудности с воспроизведением видео в Google.
Как всегда, если есть урок, который вам нужно создать специально для ваших нужд, пожалуйста, дайте мне знать. Я рад выслушать ваши идеи по расширению охвата всех стандартов и критериев консультирования ASCA. Просто дайте мне знать ваши идеи, и я сделаю работу за вас!
Пожалуйста, играйте честно. Это предназначено только для использования в одном классе и не должно распространяться или публиковаться без письменного разрешения советника Бев. Шаблон урока и PowerPoint Copyright 2018 Counselor Bev.
Вы приобрели одну лицензию для этого ресурса. Вы можете использовать этот ресурс индивидуально в своей практике, классе или школе любым удобным для вас способом. Однако любое повторное распространение данного ресурса или его использование кем-либо, не являющимся владельцем лицензии, является нарушением авторских прав. Если другие заинтересованы в этом ресурсе, пожалуйста, приобретите дополнительную лицензию или направьте их в мой магазин.
Всего страниц 30 страниц
Ключ ответа Н/Д
Обучение Продолжительность 30 минут
На основе книги Дэвида Шеннона «A Bad Case of Stripes» это ГОТОВОЕ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ… читать дальше
Преподавание гендерной идентичности — Педагоги 4 Социальные изменения
Введение
Гендерная идентичность — сложная тема. Тот, который часто неправильно понимается и сбивает с толку многих людей. Обучение студентов этому чрезвычайно полезно, потому что это время, в которое мы живем, связано с переменами. В основном изменение предвзятых представлений наших предков о том, что является нормальным и приемлемым, и изменение представлений нашего мира о том, кого можно любить. Для учащихся очень важно узнать об этой концепции в классе, чтобы они могли лучше принимать и понимать людей и постоянно меняющийся мир вокруг них.
Ресурсы
В Интернете доступно так много ресурсов о гендерной идентичности, гендерном спектре и других подобных темах. Хотя есть отличные планы уроков, статьи и информационные сайты, перечисленные ниже, альтернативный метод обучения может включать в себя сбор различных материалов из новостных агентств и социальных сетей о концепции в дополнение к традиционному стилю обучения. Для некоторых это может показаться немного нетрадиционным подходом, но есть много известных людей, которые делятся своим опытом борьбы за выяснение своей сексуальной идентичности, чтобы учить и помогать другим.
Планы уроков
- Преподавание толерантности Гендерные планы уроков: Преподавание толерантности содержит почти 30 различных планов уроков о гендере, которые можно сузить до разных возрастных групп. Темы уроков варьируются от гендерных стереотипов до гендерной изменчивости и гендерного неравенства. Каждый план урока отличается от следующего, но многие из них содержат набор основных вопросов, информационные тексты, мультимедийные и визуальные материалы, стратегии обучения и задания для учащихся. Планы уроков
- , чтобы помочь учащимся понять гендер и поддержать трансгендерных и небинарных детей: Приемные школы собрали страницу, посвященную составлению различных планов уроков, которые учителя могут использовать в своих классах, чтобы помочь учащимся понять гендер и поддержать тех, кто идентифицируют иначе, чем себя. Планы ориентированы на учащихся начальной или средней школы (в зависимости от урока), но каждый найдет что-то для себя. Некоторые планы уроков включают чтение детских рассказов, обсуждение конкретной темы (гендерные стереотипы, гендерное самовыражение, гендерная идентичность и т. д.) и соответствующее ремесло. Другие включают групповые обсуждения или написание убедительных эссе на основе информации, полученной или собранной из книг или исторических личностей.
- I Am Who I Am: Advocates for Youth составили план урока для шестых и седьмых классов, чтобы научить их «различать гендерную идентичность, гендерное самовыражение и сексуальную ориентацию» и «уважительно общаться с людьми любой гендерной идентичности и о них». , гендерное самовыражение и сексуальная ориентация». Урок включает цели обучения, заметку о языке, список необходимых материалов, процедуру, итоговую оценку после каждого урока, рабочий лист и домашнее задание. К концу этого плана цель состоит в том, чтобы учащиеся могли лучше понять сексуальную ориентацию и уважительно взаимодействовать с членами сообщества ЛГБТК.
Статьи
- Гендерный спектр: Преподавание толерантности опубликовал статью, чтобы предоставить учителям информацию о гендере, важные термины, которые они должны знать, рассказ об опыте работы в классе учащегося с разным полом и вопросы, которые следует задать себя относительно создания гендерно-инклюзивного класса. Прежде чем пытаться научить учащихся гендерным вопросам, учителям важно полностью понять концепцию и предвзятые представления, которые большинство их учеников могут иметь о гендере, потому что некоторым учащимся, особенно младшим, трудно понять эту концепцию. понять.
- Обучение учащихся подвергать сомнению предположения о гендере и сексуальности: Kappan опубликовал статью, в которой не только объясняется, почему необходимо преподавать гендер и сексуальность в классе, но также приводится пример того, как школьная учительница Молли гетеронормативная охота за мусором и активность гендерного спектра. Опыт этой учительницы в преподавании гендерных вопросов и ее выводы могут быть полезны другим, пытающимся преподавать ту же тему на уровне средней школы.
- Секс? Сексуальная ориентация? Гендерная идентичность? Выражение пола?: Преподавание толерантности содержит статью, обучающую учителей и учащихся различиям между гендером, полом и сексуальной ориентацией. Авторы обсуждают барьер, который идея бинарной системы создает в школах, биологический пол, интерсекс, гендерную идентичность, гендерное выражение, сексуальную ориентацию и охват модели спектра. К концу этой статьи читатели будут гораздо лучше понимать правильный язык, который следует использовать при обсуждении сексуальной ориентации (например, гендерная идентичность против биологического пола), и различия между терминами.
Информационные сайты
- Гендерный спектр: Этот информационный сайт предлагает информацию и ресурсы по следующим категориям: воспитание детей и семья, подростки, образование, медицина, психическое здоровье, юридические, социальные услуги и вера. Учащиеся и учителя могут изучать темы/проблемы, связанные с гендером, и узнавать, как гендерное разнообразие влияет на детей и подростков. Gender Spectrum также предоставляет услуги, помогающие семьям, школам и другим организациям понять гендерную идентичность и самовыражение, ресурсы и инструменты для создания гендерно-инклюзивной среды и гендерные истории. Студенты и преподаватели найдут этот ресурс полезным для понимания гендерного спектра.
- Кампания за права человека. Веб-сайт Кампании за права человека содержит ресурсы о союзниках, бисексуалах, каминг-ауте, трансгендерах и многом другом. Каждая тема состоит из объяснений, статей и других ресурсов, в том числе часто задаваемых вопросов, руководств и т. д. Этот веб-сайт является чрезвычайно хорошим ресурсом для студентов, который может использовать их для пополнения своих знаний о ЛГБТК-сообществе и текущих проблемах, с которыми многие сталкиваются. .
Заключение
Сексуальная ориентация является важной темой для изучения учащимися. Тем не менее, это может быть немного чувствительным для некоторых людей. Самое важное, что нужно помнить, обучая студентов этой концепции, — это осознавать, что у каждого может происходить что-то в жизни, о чем вы ничего не знаете. Поэтому всегда лучше быть осторожным со словами и фразами, которые вы используете при обсуждении сексуальной ориентации, гендерной идентичности, гендерного спектра и других подобных тем с классом.
Дополнительные ресурсы
- Выступления TED о гендерном спектре: На TED проводится множество выступлений о гендерном спектре и гендерной идентичности. Видео о каминг-ауте, о том, что значит быть трансгендером, и о том, что вам нужны гендерно-нейтральные туалеты, могут быть хорошей альтернативой использованию в классе вместо планов уроков и статей.
- 4 способа обучения гендерному равенству в классе. В этой статье учителя знакомятся с четырьмя способами преподавания гендерного равенства в классе. Автор обращается к тому, чтобы противостоять собственным гендерным предубеждениям, помня о том, что гендер не является бинарной системой, обсуждая интерсекциональность, выбирая материалы, на которые учащиеся будут реагировать, и приступая к работе с некоторыми предоставленными ресурсами.
Группа Facebook
Обработка, презентация и толерантность антигена: Роль в аутоиммунных заболеваниях кожи
ScienceDirect Регистр. Страницы 750-759
https://doi.org/10.1016/j.jid.2021.05.009Получить права и содержание
Аутореактивные Т-клетки представляют постоянный риск возникновения аутоиммунных заболеваний кожи у генетически предрасположенных лиц, несущих определенные аллели риска HLA. Механизмам иммунной толерантности противостоят обширные аутоиммунопептидомы, представленные HLA, предопределенный репертуар полиспецифических TCR, непрерывная генерация новых специфичностей антител за счет соматической рекомбинации генов Ig в В-клетках и повышенная провоспалительная реактивность. Повышенная презентация аутоантигена молекулами HLA, перекрестная активация патоген-индуцированных Т-клеток против аутологичных структур, измененный метаболизм собственных белков и избыточная продукция провоспалительных сигналов могут способствовать нарушению иммунной толерантности и развитию аутоиммунных заболеваний кожи.
Фрагменты разделов
Йорг Кристоф Принц: http://orcid.org/0000-0002-8857-5495
Автор заявляет об отсутствии конфликта интересов.
Эта работа была поддержана грантом Pr241/5-2 Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG).
Список литературы (152)
- J.C. Prinz
Аутоиммунные аспекты псориаза: наследуемость и аутоантигены
Autoimmune Rev
(2017)
- J. Prinz 9. ET AD.
Химерное моноклональное антитело к CD4 в лечении генерализованного пустулезного псориаза
Ланцет
(1991)
- B.Z. Пиовезан и др.
Как качественная, так и количественная генетическая изменчивость молекул МНС класса II может влиять на предрасположенность к аутоиммунным заболеваниям: случай эндемической листовидной пузырчатки
Hum Immunol
(2013)
- A. Onoufriadis 9029et.
Мутации в IL36RN/IL1F5 связаны с тяжелым эпизодическим воспалительным заболеванием кожи, известным как генерализованный пустулезный псориаз
Am J Hum Genet
(2011)
- C. O’huigin et al.
Молекулярное происхождение и последствия ухода от регуляции микроРНК аллелями HLA-C
Am J Hum Genet
(2011)
- P. Nikamo et al.
Ассоциация с генетическими вариантами путей IL-23 и NF-κB различает легкую и тяжелую форму псориаза кожи
J Invest Dermatol
(2015)
- C. Münz
Вирус, уклоняющийся от аутофагии
Клеточный микроб-хозяин
(2007)
- G.P. Моммен и др.
Отбор образцов из протеома в лигандом человеческого лейкоцитарного антигена-DR (HLA-DR) осуществляется с помощью высокой специфичности Моббс
и др.Молекулярные основы выбора пептидного репертуара в молекуле человеческого лейкоцитарного антигена (HLA) C*06:02
J Biol Chem
(2017)
- M. Miyara et al.
Регуляторные Т-клетки FoxP3+ человека при системных аутоиммунных заболеваниях
Autoimmun Rev
(2011)
Melki et al. Новые моногенные заболевания, вызывающие аутоиммунитет человека
Curr Opin Immunol
(2015)
Очень высокий уровень перекрестной реактивности является важной характеристикой Т-клеточного рецептора
Immunol Today
(1998)
Однонуклеотидный полиморфизм -35 т.п.н. T>C (rs9264942) тесно связан с вульгарным псориазом в зависимости от HLA-Cw(∗)06
Hum Immunol
(2014)
2. .
Дендритные клетки при аутоиммунных заболеваниях
Curr Opin Immunol
(2001)
Низкая авидность распознавания собственного антигена Т-клетками позволяет избежать центральной толерантности Джордан
и др.PSORS2 обусловлен мутациями в CARD14
Am J Hum Genet
(2012)
Плазмин играет роль в образовании in vitro линейного дерматозного антигена IgA LADB97
J Invest Dermatol
(2009)
Регуляторные Т-клетки при аутоиммунных заболеваниях: вызовы, противоречия и вопросы, оставшиеся без ответа [опубликованное исправление опубликовано в Autoimmun Rev 2015; 14:845–6] Джанфрани
и др.Уровень экспрессии генов риска МНС класса II является фактором предрасположенности к аутоиммунитету: новые идеи
J Аутоиммунный
(2018)
Синергическая индукция IL-23 под действием TNFα, IL-17A и EGF в кератиноцитах
Цитокин
(2021)
Генетика иммуноопосредованных заболеваний: общая основа патогенеза
Trends Immunol
(2013)
Пептидом главного комплекса гистосовместимости II дендритных клеток (MHC II) происходит из различных путей процессинга и включает пептиды с широким спектром чувствительности к HLA-DM
J Biol Chem
(2016)
Bouneaud et al. Влияние отрицательного отбора на репертуар Т-клеток, реагирующих на аутопептид: большая часть клонов Т-клеток избегает клональной делеции Бишоп
и др.Активация В-лимфоцитов посредством контактно-опосредованных взаимодействий с Т-лимфоцитами
Curr Opin Immunol
(2001)
Деконструкция специфичности распознавания Т-клеток пептид-MHC
Клетка
(2014)
Масс-спектрометрия пептидомов лейкоцитарного антигена класса I человека выявляет сильное влияние изобилия и оборота белка на презентацию антигена0299 и др.
Непротиворечивая активность IL-36 способствует клональному ответу CD4
+ Т-клеток с продукцией IL-17A при генерализованном пустулезном псориазеИсточник представленных пептидов MHC класса I и его значение
Curr Opin Immunol
(2016)
AdmonERAP1 формирует только часть иммунопептидома
Hum Immunol
(2019)
Полногеномный метаанализ выявил общие новые локусы при системных серопозитивных ревматических заболеваниях
Терапевтическая эффективность блокады интерлейкина 12/интерлейкина 23 при генерализованном пустулезном псориазе независимо от статуса мутации IL36RN
JAMA Dermatol
(2016)
Меланоцитарный антиген вызывает аутоиммунитет при псориазе человека Арстила
и др.Прямая оценка разнообразия Т-клеточных рецепторов алфавита человека
Наука
(1999)
Вызванная воспалением репрессия хроматина, связанного фактором транскрипции Foxp3 в регуляторных Т-клетках
Nat Immunol
(2014)
Экспрессия HLA-DR на кератиноцитах является распространенным признаком пораженной кожи
От синдрома IPEX к мутации FOXP3: урок иммунной дисрегуляции
Ann N Y Acad Sci
(2018)
Bachelez et al. Ингибирование пути интерлейкина-36 для лечения генерализованного пустулезного псориаза
N Engl J Med
(2019)
Различные мотивы связывания молекул HLA DQ2.5, DQ2.2 и DQ7.5, ассоциированных с глютеновой болезнью, выявленные с помощью относительной количественной протеомики репертуаров эндогенных пептидов
и др.Эзрин, маспин, пероксиредоксин 2 и белок теплового шока 27: потенциальные мишени стрептококкового аутоиммунного ответа при псориазе Блюм
и др.Пути процессинга антигена
Annu Rev Immunol
(2013)
Аутореактивные Т-лимфоциты при воспалительных заболеваниях кожи
Фронт Иммунол
(2019)
Регуляторные Т-клетки Foxp3+ у пациентов с псориазом легко дифференцируются в клетки, продуцирующие IL-17A, и обнаруживаются в пораженной коже.
Генерализованный пустулезный псориаз, вызванный системными глюкокортикостероидами: четыре случая и рекомендации по лечению
Br J Dermatol
(2009)
Механизмы нарушения регуляции регуляторными Т-клетками CD4(+)CD25(+)FOXP3(+) при аутоиммунных заболеваниях человека
Nat Rev Immunol
(2010)
Идентификация и характеристика аутореактивных Т-клеточных ответов на антиген 2 буллезного пемфигоида у пациентов и здоровых людей из контрольной группы0299 и др.
26S протеасомы и иммунопротеасомы продуцируют в основном N-удлиненные версии антигенного пептида
EMBO J
(2001)
Влияние низких доз рекомбинантного интерлейкина 2 на стимулирование Т-регуляторных клеток при очаговой алопеции
JAMA Dermatol
(2014)
Регуляторные Т-клетки, происходящие из тимуса, способствуют толерантности к комменсальной микробиоте
Nature
(2013)
CD8
+ Т-клетки памяти (CD44high, Ly-6C+) более чувствительны, чем наивные клетки к (CD44low, Ly-6C-) к передаче сигналов TCR/CD8 в ответ на антигенJ Immunol
(1998) )
Гены Т-клеточного антигенного рецептора и распознавание Т-клеток [опубликовано исправление в Nature; 1988; 335:744]
Nature
(1988)
Исследовательская статья
Исследование с 1035 субъектами, предлагающее историю переломов костей как возможный фактор, связанный с развитием аутоантител против BP180
0 2 Volumemat Journal of Digrology 1 , Выпуск 3, Часть B, 2022, стр. 984-987.e3Исследовательская статья
Стареющие клетки-предшественники в коже пациентов с кожной красной волчанкой
Journal of Investigative Dermatology, Volume 142, Part 3 Б, 2022, стр.
976-980.e2Исследовательская статья
Патогенные аутоантитела, полученные из регуляторных Т-лимфоцитов — дефицитных шелушащихся мышей, нацелены на коллаген типа VII и приводят к буллезному эпидермолизу, подобному волдырям
Journal of Investigative Dermatology, Volume 3 , Часть B, 2022, стр. 980-984.e4
Исследовательская статья
Механизмы светочувствительности при аутоиммунитете
Журнал исследовательской дерматологии, том 142, выпуск 3, часть B, 2022, стр. 849-856
Аберрантные реакции на УФ-излучение часто приводят к образованию поражений кожи и активации системного воспаления при некоторых аутоиммунных заболеваниях, особенно при системной красной волчанке. В то время как влияние УФ-излучения на кожу изучалось в течение десятилетий, только недавно были раскрыты некоторые механизмы, которые способствуют аномальной реакции на УФ-излучение у пациентов с аутоиммунными заболеваниями. В этом обзоре будет обсуждаться биология УФ-излучения в эпидермисе и обсуждаются аномальные эпидермальные и воспалительные механизмы, которые способствуют фоточувствительности.
Необходимы дальнейшие исследования, чтобы полностью понять, как нормализовать УФ-опосредованное воспаление у пациентов с аутоиммунными заболеваниями.Исследовательская статья
Человеческие десмоколлин-3-специфические антитела IgG являются патогенными в гуманизированной модели трансгенной мыши HLA класса II пузырчатки
Journal of Investigative Dermatology, Volume 142, Issue 3, Part B, 2022, pp. 915- 923.e3
Пузырчатка — потенциально летальное аутоиммунное буллезное заболевание кожи, которое связано с аутоантителами IgG против десмоглеина (DSG) 3 и DSG1. Примечательно, что у части пациентов с пузырчаткой наблюдается сходный клинический фенотип при отсутствии анти-ДСГ IgG, что предполагает наличие сывороточного IgG, реагирующего с десмосомными компонентами, отличными от ДСГ1 или ДСГ3. Мы и другие ранее показали, что у таких пациентов есть сывороточные аутоантитела IgG против десмоколлина 3 (DSC3), компонента десмосом, которые вызывают потерю адгезии кератиноцитов ex vivo.
Кроме того, гипоморфные мыши DSC3 демонстрируют выраженный фенотип образования пузырей на слизистой оболочке, что очень характерно для пузырчатки. Эти результаты побудили нас изучить индукцию и регуляцию IgG против DSC3 человека у гуманизированных мышей, трансгенных по HLA-DRB1∗04:02, который является широко распространенным гаплотипом при пузырчатке. Мы показываем, что IgG из сыворотки иммунизированных мышей индуцирует акантолиз в анализе диссоциации кератиноцитов на основе диспазы посредством активации p38 MAPK и EGFR. Пассивный перенос IgG от мышей, иммунизированных рекомбинантным DSC3 человека, новорожденным не вызывал потери внутриэпидермальной адгезии, предположительно из-за отсутствия гомологии между DSC3 человека и мыши. Стимуляция ex vivo спленоцитов мышей, иммунизированных DSC3, человеческим DSC3 приводит к значительному пролиферативному ответу Т-клеток IFN-γ и IL-4, который ограничивается HLA-DR/HLA-DQ. Эти данные свидетельствуют о том, что индукция патогенных анти-DSC3 IgG связана с DSC3-специфичными Т-клетками, которые распознают DSC3 в ассоциации с HLA-DRB1∗04:02.Исследовательская статья
Личный взгляд на специальный выпуск
Journal of Investigative Dermatology, Volume 142, Issue 3, Part B, 2022, pp. Опубликовано Elsevier, Inc. от имени Общества исследовательской дерматологии.
допустимые значения | Женщина-стрекоза
Мой мини-аквариум с водными насекомыми для переноски в классы
Я обещал опубликовать несколько планов уроков в течение семестра, но у меня никогда не было возможности это сделать. Сегодня я выполняю это обещание. Поскольку это также связано с моей недавней серией о качестве воды, я буду использовать этот пост, чтобы одновременно закончить серию!
Несколько недель назад у меня была возможность преподавать в лучшей средней школе в Тусоне, школе, которая неизменно входит в 10 или 20 лучших школ страны. Дети в этой школе очень умные. Я вел 3 урока, но дети были в группах от 5-го до 7-го класса, все смешались. Странный! Эти дети также были старше всех остальных детей, с которыми я работал в прошлом семестре, поэтому моя обычная презентация «Что такое насекомое» просто не подходила для этого.
Вместо этого я запланировал презентацию о водных насекомых.В одной из частей моей презентации дети выполняли задание, которое я разработал, в котором основное внимание уделялось использованию водных насекомых в качестве индикаторов качества воды. Для блога здесь я собираюсь описать, как я провел урок в классе в течение отведенного мне часа. Однако, если кто-то хочет использовать это задание, вы можете найти более официальный, пригодный для печати план урока на моей странице «Образовательные материалы» (он будет опубликован позже сегодня из-за проблем с загрузкой). Не стесняйтесь использовать и делиться им по своему желанию!
Тараканы, которых я делю с детьми, путешествуют в этом
Все свои уроки насекомых я начинаю с выяснения того, что дети уже знают о характеристиках насекомых – количестве ног, сегментов тела, усиков и крыльев и где их находится скелет. У более продвинутых детей в этой школе я также спрашивал о пауках, ракообразных и других членистоногих. Как только мы рассмотрели основы, я достал шипящего таракана и позволил им подержать его и взаимодействовать с ним.
Группа детей была достаточно зрелой, чтобы иметь возможность передавать таракана, не выходя из себя и не уронив одного из моих маленьких человечков на пол — одно из преимуществ работы со старшими, одаренными детьми! Мы обсудили, что едят тараканы (они разлагают растения) и как они едят (жующие ротовые органы). Потом у меня появился гигантский водяной жук. Я не даю детям держать их, чтобы они не были укушены, но я показал им весь колюще-сосущий ротовой аппарат вблизи. Мы сравнили рот водяного жука с ротовым аппаратом таракана, и я попросил их угадать некоторые из удивительных вещей, которые гигантские водяные жуки способны есть.В этот момент они увидели вблизи водяное насекомое и несколько водяных жуков и водяных скорпионов в прозрачном контейнере в передней части комнаты, поэтому они знали, что в воде живут насекомые. Я потратил пару минут, рассказывая о водных насекомых и о том, где они живут, прежде чем представить идею использования насекомых в качестве индикаторов качества воды.
Я вкратце рассказал им, как водные энтомологи используют значения толерантности насекомых для определения качества воды в ручье или озере, объяснил шкалу значений толерантности и дал им возможность задать вопросы. Потом мы сделали активность.Насекомые «берут образцы» из своих «ручьев»
Я попросила детей разбиться на четыре группы и задать тон, сказав им, что каждая группа представляет собой исследовательскую группу, берущую пробы из разных ручьев в южной Аризоне. Они собрали, отсортировали и идентифицировали насекомых в своих образцах, но им все еще нужно было рассчитать значение биотического индекса, чтобы определить, насколько загрязнена вода в их ручье. Я дал каждой группе по отбору проб конверт с 10 карточками — «насекомыми» в их образцах. На каждой карточке было изображение, род, общее название и значение допуска в Аризоне (см. Ниже). Их работа заключалась в том, чтобы рассчитать значение биотического индекса, взяв среднее значение толерантности для всех насекомых в их образце.
Я также попросил их подсчитать количество видов, обнаруженных в их образце, и обсудить, что подсчитанное ими число говорит о качестве воды в их ручье. Тогда я их отпустил!Я дал детям посчитать и обсудить результаты со своими группами в течение примерно 8 минут, а затем снова собрал всех вместе. Я попросил одного человека из каждой группы поделиться значением биотического индекса для своего ручья и тем, что, по их мнению, это означает. После того, как каждая группа поделилась своими результатами, я рассказал им, из каких именно ручьев были их «насекомые» (я основывал свои карты на реальных образцах, поэтому они были точными!) и несколько фактов об этом ручье, которые могут повлиять на качество воды. Мы обсудили их результаты в свете этой новой информации. Например, все решили, что естественно, что самым загрязненным будет тот ручей, в котором есть только вода, потому что очистные сооружения сбрасывают свои стоки в русло ручья. Также было естественно, что ручей, который посещал меньше всего людей, был наименее загрязнен.
Они также обнаружили, что число видов, как правило, выше в менее загрязненных ручьях, чем в сильно загрязненных ручьях, и что некоторые насекомые с очень высокими показателями устойчивости к загрязнению все еще живут в самой чистой воде. По сути, они придумали все идеи, которые я намеревался указать, совершенно самостоятельно!«Насекомые» в «пробе»
Дети были очарованы насекомыми, у которых значения переносимости 11 из 10, поэтому я закончил свою презентацию, вытащив водяного скорпиона. Они были примером и 11, и я позволил всем внимательно рассмотреть их. Я рассказал им несколько фактов о насекомых, и мы закончили урок, кратко обсудив, почему это конкретное насекомое может быть более устойчивым к загрязнению, чем другие насекомые. Они придумали отличные идеи!
В целом презентация меня порадовала! Я думаю, что было хорошее сочетание живых насекомых и поддельных насекомых. Я немного поговорил, но дети проводили большую часть времени, наблюдая и выполняя задания. Несмотря на то, что ученики этой школы, возможно, не самые лучшие, по которым можно судить об успехе моего нового занятия, дети, казалось, действительно увлеклись этим занятием и задавали вопросы, которые ясно давали понять, что они поняли более важные последствия.
Я не мог быть счастливее! Хотя моя презентация была довольно неформальной, у меня есть несколько идей, как расширить задание, чтобы сделать его полноценным уроком естествознания, соответствующим национальным стандартам по естествознанию для учащихся 5-8 классов. Если вы заинтересованы в обучении этому занятию, ознакомьтесь с планом урока, который я разместил для получения дополнительной информации!На этом я завершаю серию статей об использовании водных насекомых в качестве индикаторов качества воды… пока! У меня есть еще несколько тем, которые я хотел бы осветить, но я думаю, что на некоторое время перейду к другим темам и вернусь к этой теме в будущем.
_______________
Если не указано иное, весь текст, изображения и видео защищены авторским правом © 2011 DragonflyWoman.wordpress.com
Нравится:
Нравится Загрузка…
Обучение толерантности ~ Планы уроков
На этих уроках (распределенных от младших классов к высшим) учащиеся узнают, что мы — один мир, , изучая разнообразие, стереотипы, позитивные расовые отношения и уважение.
(Щелкните по этим ссылкам, чтобы просмотреть планы уроков по информированию об издевательствах, изменению ситуации и созданию сообщества.)
В облаках равенства
Классы: от K до 2
Предметы: обществознание, словесность, библиотека/технология и благотворительность
Продолжительность: одна 60-минутная или две 30-минутных сессии
Материалы: Маленькие «угощения» — это могут быть съедобные или специальные ластики, карандаши, наклейки и т. д., Большие слова Мартина: жизнь доктора Мартина Лютера Кинга младшего степлер, леска или пряжа, бумага для рисования и материал для изготовления облаков, копии приложения и раздаточный материал (ссылка на план урока ниже)Чему мы можем научиться из коробки цветных карандашей?
Классы: от K до 3
Предметы: обществознание, искусство
Продолжительность: один сеанс
Материалы: Коробка с мелками, которая говорила Шейна Дерольфа и Майкла Летцига, бумага для рисования, мелки- Простое задание по раскрашиванию, которое поможет учащимся понять концепцию разнообразия и почему мы должны его отмечать.
- Что мы можем узнать из коробки цветных карандашей? план урока
Как тебя зовут?
Классы: от K до 5
Предметы: физкультура и здоровье
Продолжительность: 20 минут
Материалы: Нет- Учащиеся разыгрывают вариацию Саймона Сэйса, которая подчеркивает их сходства и различия.
- Как тебя зовут? план урока
Семейный гобелен
Классы: от K до 5
Предметы: словесность, обществознание, искусство, наука и здоровье
Продолжительность: четыре занятия
Материалы: см. планы уроков по ссылке ниже из четырех уроков, призванных помочь учащимся признать и принять различия между собой и внутри сообщества. По мере того, как они узнают, какой вклад их собственная уникальная семья вносит в более богатое общество, им предлагается исследовать свои собственные предубеждения и предубеждения. На последнем уроке учащиеся обобщают все, чему они научились на протяжении всей серии, чтобы создать лоскутное одеяло, рассказывающее о том, какой вклад их семьи вносят в общее школьное сообщество.- Простое задание по раскрашиванию, которое поможет учащимся понять концепцию разнообразия и почему мы должны его отмечать.
- Семейный гобелен планы уроков
Слова могут причинить боль
Классы: от K до 8
Предметы: словесность, здоровье и социальные науки
Продолжительность: одно занятие
Материалы: яркая фреска или цветная бумага
- новый одноклассник, который показывает, как слова могут причинить боль или исцелить.
- Слова могут ранить план урока
Все уникальны: Урок уважения к другим
Классы: от K до 8
Предметы : Словесность, изобразительное искусство и социальные науки
Продолжительность: одно занятие в классе
Материалы: один 2-дюймовый, 3-дюймовый и 4-дюймовые квадраты белой бумаги для рисования на каждого учащегося, принадлежности для рисования (могут включать цветные карандаши, фломастеры или краски), писчую бумагу и ручку/карандаш
- На этом уроке учащиеся узнают об уважении к уникальным качествам других, создавая совершенно уникальный человек, с головой, нарисованной одним учеником, туловищем, нарисованным другим учеником, и нижней частью тела, нарисованной другим.
- Каждый уникален план урока
Антирасистское занятие: The Sneetches
Классы: с 1 по 5
Предметы: Чтение и словесность, Социальные науки, ESL
Продолжительность: одно занятие или одно вводное и одно последующее занятие, продолжается в течение недели
Материалы: The Sneetches доктора Сьюза , зеленая бумага для рисования, липкие точки или смываемый маркер, английские булавки
- Учащиеся узнают о недобросовестных действиях в имитационном упражнении, основанном на The Sneetches доктора Сьюза, а затем разрабатывают планы по борьбе с дискриминацией .
- The Sneetches план урока
Я и мы: все мы похожи и разные
Классы: с 1 по 12
Предметы: чтение и словесность, обществознание, изобразительное искусство, английский как второй язык
Продолжительность: одно занятие
Материалы: Десять листов бумаги, пронумерованных 1 до 10, приклеенные к стене, бумага, карандаши, мелки, фломастеры
- В этом упражнении учащиеся изучают, чем мы все похожи и чем отличаемся друг от друга.
- Я и мы : план урока
Звезды за разнообразие
Классы: с 3 по 5
Предметы: Чтение и словесность, Социальные науки, ESL
Продолжительность: Одно занятие
Материалы: Наклейки четырех цветов и две звезды двух разных цветов (1 наклейка или звезда на студент)
- Ролевая игра, которая помогает учащимся задуматься о том, чтобы исключить других из группы и терпимо относиться к различиям.
- Звезды за разнообразие план урока
Выглядит как уважение, Звучит как уважение, На ощупь как…
Классы: с 3 по 5
Предметы: обществознание, словесность, искусство, филантропия, библиотечные технологии
Продолжительность: три занятия по 40 минут
Материалы: маркеры, карандаши , цветная бумага, карточки для заметок 4 × 6, полиэтиленовая пленка, Т-образная диаграмма — используйте плотную бумагу, картон для плакатов (по одному листу на каждую группу из трех человек), большое ухо, большие очки, большая перчатка.
- По мере того как учащиеся изучают чувства осязания, звука и обоняния посредством искусства, они развивают толерантность к разнообразию.
- Похоже на уважение план урока
Слова могут причинить боль
Классы: 4 и 5
Предметы: Обществознание, словесность, библиотека и технологии и филантропия
Продолжительность: 1 50-минутное занятие необязательное домашнее задание по ссылке на план урока ниже
- Этот урок исследует стереотипы в обществе и предлагает учащимся провести мозговой штурм, как они могут помочь уменьшить их.
- Слова могут ранить план урока
Образование персонажей: Уважение
Классы: с 6 по 8
Предметы: Обществознание, словесность и филантропия
Продолжительность: блок из пяти 20-минутных уроков
Материалы: см. планы уроков по ссылке ниже
- Какая роль играет ли уважение в отношениях и жизненном успехе? Как развитие уважения может вооружить людей как граждан мира, которые вносят свой вклад в общее благо?
- В этом разделе учащиеся определяют уважение и исследуют отношение «уважения» к определениям и примерам предубеждений, предубеждений, расизма и стереотипов. Учащиеся распознают предрассудки и исследуют, как они воспринимают других. Перед учащимися ставится задача повысить уважение в личных отношениях. Они определяют действия, которые они могут предпринять, чтобы повысить уважение в своей школе и сообществе.
- Уважение планы уроков 6 класс
- Уважение планы уроков 7 класс
- Respect планы уроков 8 класс
Реклама в области культуры
Классы: с 6 по 8
Предметы: обществознание, словесность, библиотека и технология, филантропия
Продолжительность: три занятия по 45 минут ниже)
- Учащиеся узнают элементы культурных различий, найденные в книжках с картинками о детях из Арики, Азии, Европы, Латинской Америки, Ближнего Востока и меньшинств в Северной Америке. Они определят одно отличие, которое они могут каким-то образом отметить, например, удовольствие или целесообразность выполнения общей задачи по-другому или увидеть красоту другого стиля.
- Культурная реклама план урока
We Are One World
Классы: 6–8
Предметы: словесность, обществознание, библиотека/технология и филантропия
Продолжительность: десять занятий по 60 минут
Материалы: см. планы уроков по ссылке ниже
- Этот блок четыре урока («Что стерео?», «Нарушения и мечты», «В чем разница? Свободы, которыми мы наслаждаемся»), проведенные в течение 10 занятий, повышают осведомленность о стереотипах, формах предубеждений и дискриминации, с которыми ежедневно сталкиваются сверстники и другие люди. Рассматривается отказ в основных правах людям во всем мире, учащиеся узнают о жизни в других странах.
- We Are One World планы уроков
«Заяви об этом!» – Различия и сходства – создание атмосферы инклюзивности
Классы: с 9 по 12
Предметы: словесность, обществознание
Продолжительность: одно 50-60-минутное занятие
Материалы: Печатные инструкции для учителей и раздаточный материал для учащихся по ссылке плана урока ниже
- Интерактивная игра «Заяви об этом!» предоставляет простой план урока для изучения разнообразия и помогает учащимся осознанно подумать о том, как им нужно говорить и действовать в разнообразном классе, чтобы все участники чувствовали себя включенными.