Профориентационной: Профориентационная работа в школе

Опубликовано 23.06.199830.09.2022 автором alexxlab

Содержание

Организация системы профориентационной работы в образовательных учреждениях Михайловского района

Баканова

Анастасия Сергеевна

методист ДМЦ, 2-11-92

Система работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся и её цели

Цели:

— по выявлению предпочтений обучающихся в области профессиональной ориентации

— по сопровождению профессионального самоопределения обучающихся

— по проведению ранней профориентации обучающихся

— по проведению профориентации обучающихся с ОВЗ

— по осуществлению взаимодействия образовательных организаций с учреждениями/предприятиями

— по содействию в удовлетворении потребности в кадрах на основе анализа рынка труда муниципального образования и региона

— по развитию конкурсного движения профориентационной направленности

— Раздел на сайте управления образования и молодёжной политики Михайловский муниципальный район Организация системы профориентационной работы в образовательных учреждениях Михайловского района

— Распоряжение Правительства Рязанской области от 10 сентября 2018 г. № 430-р (смотреть)

— Паспорт муниципального проекта «Организация системы профориентационной работы в образовательных учреждениях Михайловского района» (смотреть)

— Приказ о создании муниципального профориентационного ресурсного центра (Приказ)

— Приказ о создании рабочей группы по организации системы профориентационной работы в образовательных учреждениях Михайловского района (Приказ)

— Приказ об утверждении программ по организации профориентационной работы в образовательных учреждениях Михайловского района (Приказ)

— Муниципальная программа «Организация системы профориентационной работы в образовательных учреждениях Михайловского района» (Документ)

— Подпрограмма по профориентационной работе для детей старшей и подготовительной групп в дошкольных образовательных учреждениях Михайловского муниципального района Рязанской области на 2019-2024гг. (Документ)

— Подпрограмма профориентационной работы в общеобразовательных учреждениях Михайловского муниципального района Рязанской области с обучающимися 1-11 классов на 2019-2024гг. (Документ)

— Подпрограмма психолого-диагностической работы по профориентации с обучающимися 5-11 классов Михайловского муниципального района Рязанской области на 2019-2024гг. (Документ)

Показатели, методы сбора информации

— Трудоустройство выпускников 2019-2020 учебного года (смотреть)

— Профориентационное тестирование для обучающихся 7 классов в рамках проекта «Билет в будущее»2019 год (смотреть)

— Профориентационное тестирование для обучающихся в рамках проекта «Билет в будущее»2020 год (смотреть)

— Профориентационное тестирование в рамках проекта «Ключи к профессии» 2019 год (смотреть)

— Профориентационное тестирование в рамках проекта «Ключи к профессии» 2020 год (смотреть)

— График проведения профориентационных экскурсий обучающихся школ Михайловского муниципального района в «Михайловский техникум им. А. Мерзлова» в 2018-2019 учебном году (смотреть)

— График проведения профориентационных экскурсий обучающихся школ Михайловского муниципального района в «Михайловский техникум им. А. Мерзлова» в 2019-2020 учебном году (смотреть)

— Информационное письмо о проведении мониторинга среди учащихся 8-11 классов по медицинскому направлению (смотреть)

— Информационное письмо о предоставлении анализа профориентационной работы в образовательном учреждении 2019-2020 учебный год (смотреть)

— Информационное письмо о проведении мониторинга охвата учащихся 1-11 классов мероприятиями профориентационной направленности за 2019-2020 учебный год (смотреть)

— Информационное письмо о проведении мониторинга охвата воспитанников старших и подготовительных групп мероприятиями профориентационной направленности за 2019-2020 учебный год (смотреть)

— Информационное письмо о фактическом трудоустройстве выпускников 9-11 классов (смотреть)

— Информационное письмо о мониторинге среди учащихся 9-11 классов желающих посещать дополнительные занятия (смотреть)

— Информационное письмо о предоставлении графиков проведения родительских собраний в ОУ (смотреть)

— Информационное письмо о проведении мониторинга среди учащихся 7-11 классов «Профессиональное самоопределение школьников» (документ)

— Информационное письмо о предоставлении анализа профориентационной работы в образовательном учреждении 2020-2021 учебный год (смотреть)

— Информационное письмо о предоставлении анализа профориентационной работы в дошкольном образовательном учреждении 2020-2021 учебный год (смотреть)

Мониторинг

— Справка по результатам психолого-диагностического тестирования профориентационной направленности обучающихся 5-11 классов общеобразовательных учреждений Михайловского района за 2019-2020 учебный год (смотреть)

— Мониторинг охвата детей старших подготовительных групп в ДОУ Михайловского района профориентационными мероприятиями в 2019-2020 учебном году (смотреть)

— Мониторинг охвата детей старших подготовительных групп в ДОУ Михайловского района профориентационными мероприятиями в 2020-2021 учебном году (смотреть)

— Мониторинг охвата учащихся 1-11 классов ОУ Михайловского района профориентационными мероприятиями в 2019-2020 учебном году (смотреть)

— Мониторинг охвата учащихся 1-11 классов ОУ Михайловского района профориентационными мероприятиями в 2020-2021 учебном году (смотреть)

— Мониторинг по профориентационным направлениям 2019-2020 (смотреть)

— Мониторинг по профориентационным направлениям 2020-2021 (смотреть)

— Мониторинг по учету обучающихся, выбравших для сдачи государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования учебные предметы, изучавшиеся на углубленном уровне за 2019-2020 учебный год (смотреть)

— Трудоустройство выпускников 2019-2020 учебного года (смотреть)

Анализ, адресные рекомендации

— Анализ профориентационной работы за 2019 год (смотреть)

— Анализ профориентационной работы за 2019-2020 учебный год (смотреть)

— Анализ профориентационной работы за 2020 год (смотреть)

— Анализ профориентационной работы за 2020-2021 учкебный год (смотреть)

— Протокол заседания районного методического объединения классных руководителей Михайловского района на тему: «Работа классного руководителя по профессиональному самоопределению обучающихся» (смотреть)

— В октябре 2019г. — в рамках реализации проекта «Билет в будущее» федерального проекта «Успех в будущее» национального проекта «Образование» проведено профориентационное тестирование для обучающихся 7 классов в 13 общеобразовательных организациях, приняло участие 302 человека. . Каждый школьник получил адресные рекомендации. (смотреть)

— В рамках реализации рабочего плана регионального приоритетного проекта «Современная система профессиональной ориентации школьников» (далее – «Ключи к профессии») в октябре-ноябре 2019г. — проведено профориентационное тестирование обучающихся 8 – 11 классов 13 общеобразовательных организаций (769 учащихся (100%)). Каждый школьник получил адресные рекомендации. (смотреть)

— В декабре 2019г. – было проведено профориентационное тестирование для учащихся 7-11 классов в рамках реализации регионального проекта «Кадры для цифровой экономики» и продвижения проекта «Рекомендательная система профориентации школьников для выявления на ранних стадиях склонностей школьников и формирование их индивидуальных траекторий», в котором приняли участие 367 обучающихся Михайловского района. Каждый школьник получил адресные рекомендации.

Меры, управленченские решения

— Приказ о создании муниципального профориентационного ресурсного центра (Приказ)

— План мероприятий на 2019-2020 учебный год для воспитанников и обучающихся Михайловского муниципального района Рязанской области по организации системы профориентационной работы в образовательных учреждениях Михайловского района (Документ)

— План мероприятий на 2020-2021 учебный год для воспитанников и обучающихся Михайловского муниципального района Рязанской области по организации системы профориентационной работы в образовательных учреждениях Михайловского района (смотреть)

— План мероприятий («дорожная карта») по профессиональной ориентации школьников, начиная с обучающихся младших классов, и привлечению к этой работе родителей в 2019-2020 учебном году (Документ)

— План мероприятий («дорожная карта») по профессиональной ориентации школьников, начиная с обучающихся младших классов, и привлечению к этой работе родителей в 2020-2021 учебном году(Документ)

— Соглашение о сотрудничестве Управления образования и молодежной политики муниципального образования Михайловский муниципальный район Рязанской области и Областного государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Рязанский медицинский колледж» (смотреть)

— График проведения родительских собраний, с участием обучающихся 7-11 классов муниципальных образовательных организаций Михайловского муниципального района (смотреть)

— График проведения родительских собраний, с участием обучающихся 7-11 классов муниципальных образовательных организаций Михайловского муниципального района 2020-2021 учебный год (смотреть)

— План работы районного Клуба будущих медицинских работников «МЕДСТАРТ» на март-август 2021 года (смотреть)

— План работы районного Клуба будущих педагогов «Призвание» на март-август 2021 года (смотреть)

— План работы районного Клуба будущих работников сельского хозяйства «АгроВремя» на март-август 2021 года (смотреть)

— ПРИКАЗ о проведении муниципального конкурса детских рисунков «Ребенок в мире профессий» (Приказ)

— ПРИКАЗ о проведении муниципального конкурса детских рисунков «Волшебный мир профессий» (Приказ)

— ПРИКАЗ о конкурсе проектов, обучающихся по профориентации «Я и профессия» (Приказ)

— ПРИКАЗ о проведении районной игры КВН «Знаю все профессии» для воспитанников детских садов Михайловского муниципального района Рязанской области (Приказ)

— ПРИКАЗ о районном конкурсе детских творческих работ «Моя будущая профессия» среди детей и молодежи Михайловского муниципального района(Приказ)

— ПРИКАЗ о проведении муниципального конкурса проектов, обучающихся по профориентации «Я и профессия» (Приказ)

— ПРИКАЗ о проведении районного детского конкурса поделок «Чья профессия нужней, интересней и важней» (Приказ)

— ПРИКАЗ о проведении районной игры КВН «Знаю все профессии» для воспитанников детских садов Михайловского муниципального района Рязанской области(смотреть)

— ПРИКАЗ об утверждении планов работы районных клубов (Приказ)

— ПРИКАЗ о проведении муниципального конкурса чтецов «Чем пахнут ремесла» (смотреть)

— ПРИКАЗ о проведении муниципального конкурса «Саженец вместо букета» (Приказ)

Анализ эффективности принятых мер

— Анализ профориентационной работы за 2019 год (смотреть)

— Анализ профориентационной работы за 2019-2020 учебный год (смотреть)

— Анализ профориентационной работы за 2020 год (смотреть)

— Анализ профориентационной работы за 2020-2021 учкебный год (смотреть)

— Анализ фактического трудоустройства выпускников 9 и 11 классов ОУ (смотреть)

— Анализ профориентационной работы по направлениям за 2 года (смотреть)

Использование зарубежного опыта в профориентационной деятельности

Библиографическое описание:

Файзрахманова, А. Л. Использование зарубежного опыта в профориентационной деятельности / А. Л. Файзрахманова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2013. — № 8 (55). — С. 442-444. — URL: https://moluch.ru/archive/55/7536/ (дата обращения: 30.09.2022).

В статье рассмотрен опыт профориентационной деятельности зарубежных стран, выявлены позитивные направления этой работы, возможные для использования в отечественной системе профессиональной ориентации учащихся.

Ключевые слова: профессиональная ориентация, профориентационная деятельность.

Организация эффективной профессиональной ориентации подростков и молодежи представляет собой одну из важнейших государственных проблем. Профориентация не только способствует знакомству учащихся с миром профессий и выбору им своего профессионального пути, его трудовой социализации, но и влияет на формирование трудовых ресурсов страны, систему занятости и, в конечном итоге, на социально-экономическое развитие общества в целом.

Именно поэтому в экономически развитых странах профориентационной работе уделяется особое внимание.

Профессиональная ориентация рассматривается нами как целенаправленная воспитательная и образовательная деятельность, направленная на подготовку учащихся к осуществлению сознательного, адекватного собственным способностям и интересам, а также потребностям государства профессионального выбора путем вооружения их необходимыми для этого знаниями, умениями и навыками, а также формирования у них трудовой (профессиональной) направленности.

Рассмотрим зарубежный опыт профориентационной деятельности и возможные пути использования данного опыта в современных условиях России.

В Великобритании накоплен многолетний опыт рациональной профориентационной деятельности. Здесь право начинать профессиональное обучение имеют в возрасте 14лет. Поскольку такое обучение проводится не только в профессиональных колледжах, но и в объединенных школах, центрах профессиональной подготовки на производстве и центрах занятости, получить соответствующую подготовку могут и те, кто решил продолжать общее академическое образование. Предполагается, что окончивший профессиональный курс должен уметь выполнять работу на втором уровне профессиональной компетентности, то есть «самостоятельно и ответственно».

Особое внимание следует обратить на практику создания в английских школах мини-предприятий. Начиная с 1986 года при одобрении правительства Великобритании была поставлена задача организовать хотя бы одно мини-предприятие при каждой школе. Учащиеся определяют вид производимой продукции или оказываемых услуг, проводят маркетинг, осуществляют продажи. Такая деятельность помогает определить и развить свои интересы и склонности, приобрести предпринимательские навыки в малом бизнесе, научиться полагаться на себя, проявлять инициативность и ответственность в разнообразных жизненных и трудовых ситуациях.

Школьная профориентация является составной частью профориентационной системы Великобритании, которая носит комплексный научно обоснованный характер, представляя собой единый и непрерывный процесс, и динамично развивается в соответствии с социально-экономическими запросами страны. Профориентация начинается на ранних этапах школьного обучения и продолжается в течение всего периода пребывания ребенка в школе, а также в «переходный период» от окончания школы до поступления в вуз или на работу и далее сопровождает трудовой путь взрослого человека.

Наличие весьма продуктивных для России идей в области профориентационной деятельности делает целесообразным более подробное рассмотрение французской, системы профессиональной ориентации.

Во Франции суть профориентации заключается в том, чтобы воспитать у молодежи «способность делать выбор», включая умение учитывать все объективные и субъективные факторы, влияющие на него. В связи с этим, одной из основных характеристик рассматриваемой системы является ее информационная направленность. В частности большое внимание, особенно на ранних этапах (I-V классы, то есть 11-13 лет), уделяется всестороннему изучению индивидуальных особенностей каждого ученика, выявлению преобладающих у него интересов и склонностей. Полученные в результате наблюдений и тестирования данные заносятся в личное досье учащегося, в котором содержится большое количество информации о нем, и которое подлежит обязательному представлению при поступлении в очередное учебное заведение.

Заполнением досье занимается один из учителей класса (классный руководитель), входящий совместно со школьным психологом и советником центра информации и профориентации в состав совета класса. Совет класса создается непосредственно с целью профориентационной работы, основное направление которой осуществляется независимым работником в школе — советником центра информации и профориентации. По стране насчитывается более 500 таких центров.

Кроме непосредственной работы со школьниками, центры занимаются обработкой и организацией подачи информации о содержании профессий, их требований к человеку, состоянии рынка труда. Это позволяет советнику центра предоставлять школьникам действительно качественную информацию в объеме, необходимом для осуществления адекватного профессионального выбора. Советник также участвует в организации учебно-воспитательной профориентационной работы. Он разрабатывает материалы к некоторым урокам, имеющим отношение к профессиональной деятельности, организует специальные уроки, экскурсии на предприятия, просмотр фильмов профориентационной направленности.

Одним из ключевых направлений деятельности как советников, так и школьных психологов и классных руководителей в рамках профессиональной ориентации во Франции является установление и поддержание связи с семьей. Так, классный руководитель, собрав определенные данные об изменении интересов к тому или иному виду деятельности, о проявлении способностей учащихся и их профессиональных планах на будущее, приглашает родителей для обсуждения будущего их детей. Школьный психолог оказывает индивидуальную помощь детям по организации учебной деятельности в школе и дома, дает рекомендации учащимся и их родителям по повышению успеваемости, развитию способностей и интересов к различным видам профессиональной деятельности. Советник также проводит индивидуальные консультации с учащимися и их родителями в целях помочь осуществить профессиональный выбор, разработать конкретный план на будущее.

Представляется актуальным активизация именно направления работы с родителями в отечественной системе профориентации, особенно в условиях отсутствия централизованной системы профориентационных учреждений, таких как, например, центры информации и профориентации во Франции.

Хотя профессиональная ориентация сохраняет свою актуальность на протяжении всей жизни и не может быть ограничена какой-либо одной ступенью образования, по мнению японских исследователей, именно младшие классы средней школы представляют наиболее подходящую стартовую точку для формирования готовности учащихся к планированию профессионального пути.

Данная ступень образования была введена в Японии после окончания второй мировой войны в результате радикальной реформы японской школы на американский манер с введением 12-летнего обучения, подразделяющегося на начальное обучение, школу второй ступени и среднее образование. Одной из главных целей младших классов средней школы (т. е. второй ступени) считается подготовка к карьере путем вооружения учащихся основными знаниями о профессиях, полезных обществу, развития у них профессиональных навыков и умений, способности выбирать учебные курсы, наиболее отвечающие планируемому профессиональному пути, который в свою очередь, больше всего соответствует их личным склонностям и особенностям.

Содержание учебных курсов должно быть реалистично увязано с осознанием профессии, включая широкие обзоры мира труда, исследования и подготовку для карьеры (трудового пути) во всех социально важных профессиях. Профессиональное руководство при этом становится одним из самых важных компонентов общей развивающей программы. Таким образом, существенную роль призвано сыграть развитие способности учащихся к самопониманию и самооценке. Каждый индивид должен уметь распознать свои потребности, способности, ценности и установки.

Исследование опыта профориентационной деятельности в Великобритании, Франции и Японии показало наличие позитивных направлений, возможных для использования в отечественной системе профориентаицонной работы. Это такие направления, как создание в школах мини-предприятий, как в Великобритании, которые будут способствовать развитию интересов и склонностей, приобретению предпринимательских навыков в малом бизнесе, учить полагаться на себя, проявлять инициативность и ответственность в разнообразных жизненных и трудовых ситуациях уже в период обучения в школе; создание центров информации и профориентации, как во Франции, в которых будут проводиться индивидуальные консультации с учащимися и их родителями в целях помочь осуществить профессиональный выбор, разработать конкретный план на будущее; раннее начало целенаправленной работы, как в Японии, которое будет способствовать подготовке учащихся к карьере путем вооружения их основными знаниями о профессиях, полезных обществу, развития у них профессиональных навыков и умений.

Таким образом, система профессиональной ориентации в школе должна формировать у школьников способность выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным особенностям и запросам рынка труда. Особо значимой при этом является проблема приобретения учащимися адекватных представлений о профессиональной деятельности, собственных возможностях, оптимальном профессионально важных качеств, формирования потребностей и умений включаться в общественно производительный труд. Ориентация школьников на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего должны являться неотъемлемой частью всего учебно-воспитательного процесса, при обязательном дополнении его практической деятельности, связанной с развитием склонностей учащихся к труду.

Исходя из вышеизложенного можно сделать вывод, что в развитых странах уделяется большое внимание профессиональной ориентации учащихся, где, наряду с помощью в выборе профессии, приоритетным является формирование самостоятельности, развитие своих интересов, склонностей и умений оценивать себя в контексте требований рынка труда и самостоятельно выстраивать карьеру.

Литература:

1. Гриншпун С. С. Организация профориентации школьников в Великобритании / С. С. Гриншпун // Педагогика. — 2005. — № 7. — С.100–105.

2. Гриншпун С. С. Опыт создания государственной службы профориентации во Франции / С. С. Гриншпун // Педагогика. — 2004. — № 7. — С.85–91.

3. Файзрахманов, И.М Формирование готовности будущего учителя к конкурентным отношениям посредством организации коммуникативной деятельности / И. М. Файзрахманов, А. Л. Файзрахманова // Казанский педагогический журнал. — Казань: Изд-во «Магариф», 2011. — № 1(85). — С. 45–54.

Основные термины (генерируются автоматически): профессиональная ориентация, профориентационная деятельность, профессиональная деятельность, школа, классный руководитель, особое внимание, отечественная система, профессиональный выбор, профессиональный путь, профориентационная работа.

В центре «Лапландия» состоялся семинар, посвященный современным подходам к организации системы профориентационной деятельности в образовательных организациях

Областной семинар был проведен 12 апреля, в нем приняли участие представители Министерства образования и науки Мурманской области, Управления занятости населения Министерства труда и социального развития Мурманской области, руководители образовательных организаций, заместители руководителей, методисты, педагогические работники: более 50 человек из 10 муниципалитетов: Мурманска, Апатитов, Мончегорска, Полярных Зорь, Оленегорска, Кировска, Кандалакшского района и Печенгского муниципального округа, ЗАТО Александровск и Североморск.

Волкова Елена Николаевна, консультант отдела дополнительного образования, воспитания и оздоровления Министерства образования и науки Мурманской области, открыла семинар, рассказав о ключевых направлениях развития системы профессиональной ориентации в Мурманской области и ожидаемых эффектах государственной политики.

О реализации в Мурманской области программы «Обучение школьников первой профессии» рассказала Ермолаева Лариса Григорьевна, главный специалист отдела профессионального образования и науки Министерства образования и науки Мурманской области, которая раскрыла вопросы выстраивания взаимодействия родителей, обучающихся и педагогов в рамках программы.

Балымов Илья Леонидович, кандидат психологических наук, доцент кафедры экономики управления и социологии филиала ФГБОУ ВО «МАГУ» в г. Апатиты, затронул тему построения муниципальной системы профориентации старшеклассников, и на примере Кировско-Апатитского района раскрыл вопросы эффективного использования ресурсов и привлечения социальных партнеров в рамках профориентационной работы.

Также в пленарной части семинара участники обсудили программу ранней профориентации для школьников 6-11 классов «Билет в будущее», которую представила Арестович Яна Александровна, региональный координатор проекта, педагог-организатор ГАПОУ МО «Мурманский строительный колледж имени Н.Е. Момота», и программу по развитию чемпионатного движения Worldskills, о которой рассказала Семенова Светлана Александровна, заместитель директора ГАПОУ МО «Мурманский индустриальный колледж», заместитель руководителя Регионального координационного центра (РКЦ) WorldSkills Россия.

О востребованных профессиях Мурманской области рассказала в своем выступлении «Востребованные траектории профессионального самоопределения в Мурманской области: анализ кадровой потребности» Галушкина Маргарита Олеговна, главный специалист управления занятости населения Министерства труда и социального развития Мурманской области.

Работа семинара продолжилась на педагогических площадках: «Профессиональная ориентация обучающихся в условиях профильного обучения: модели, практики, технологии» и «Профессиональная ориентация в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности. Эффективные системы взаимодействия субъектов системы профориентации».

В рамках площадки «Профессиональная ориентация обучающихся в условиях профильного обучения: модели, практики, технологии» работали руководители, заместители руководителей, методисты, специалисты органов управления образованием. Обсуждались актуальные вопросы, направленные на системообразующие подходы содействия профессиональному самоопределению обучающихся» в рамках таких тем, как «Профильное обучение — эффекты сотрудничества с социальными партнерами», «Профильные смены как эффективный инструмент ранней профориентации», «От ранней профориентации – к профессии инженера: опыт организации эффективного профильного обучения во взаимодействии с индустриальными партнерами».

В рамках темы «Профессиональная ориентация в системе профильного обучения образовательных организаций Мурманской области» обсудили вопросы организации профильных классов (медицинских, атом-классов, железнодорожных, МЧС и т.д.), организацию профильного кадетского образования и военно-профессиональной ориентации обучающихся, а также развитие сотрудничества и военно-шефских связей с силовыми структурами и организацию профориентационной деятельности в военно-патриотических объединениях.

В рамках площадки «Профессиональная ориентация в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности. Эффективные системы взаимодействия субъектов системы профориентации» была рассмотрена тема «Профессионально ориентированная образовательная среда детского технопарка Мурманской области «Кванториум-51»: педагогические результаты взаимодействия с интеллектуальными и индустриальными партнёрами», о которой рассказала Чеховская Ирина Ивановна, руководитель детского технопарка Мурманской области «Кванториум-51».

О системе взаимодействия школы и ВУЗа как факторе повышения результативности профориентационной деятельности рассказала Богуславская Маргарита Михайловна, ведущий специалист по организационно-методической работе ФГБОУ ВО «МАГУ».

Обсуждение продолжилось обсуждением вопросов социального взаимодействия и партнерства с работодателями как эффективного инструмента управления качеством подготовки будущих специалистов, вопросов организации проектной деятельности и использования технологий, направленных на раннюю профориентацию школьников, организации системы профессиональной ориентации обучающихся в рамках внеурочной деятельности.

МБОУ «Ново-Бенойская СШим.

А.А. Кадырова» — Главная — Гудермесский район МБОУ «Ново-Бенойская СШим. А.А. Кадырова» — Главная — Гудермесский район — с. Новый Беной

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ново-Бенойская средняя школа им. А.А. Кадырова»

Версия для слабовидящих

Логин:

Пароль:

Общая информация

Школа является муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением и имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности под регистрационным № 2143 серия 20Л02 № 0000501 от 26 августа 2015 года. В своем представлении о том, какой должна быть наша школа, мы исходили из следующих позиций: школа — образовательное учреждение, призванное обеспечить в первую очередь образовательные потребности микросоциума; школа должна быть конкурентоспособной, что возможно только при условии непрерывного развития; решая образовательные задачи в самом широком смысле, школа обеспечивает различные виды деятельности в разнообразных спектрах внеклассной работы; решение поставленных задач возможно в атмосфере доброжелательности, доверия, сотрудничества, ответственности на всех уровнях школьного педагогического пространства. В своей работе школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Уставом школы, нормативными, рекомендательными письмами и актами Министерства образования и науки ЧР, ГРНО, а также внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Адрес школы: 366900,ЧР.Гудермесский район с. Новый-Беной, ул. А.А.Кадырова, 54.

e-mail: [email protected]

Обращение директора

Я рада приветствовать на сайте муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ново-Бенойская СШ им.А.А.Кадырова» всех, кто интересуется жизнью школы, нашими планами и достижениями. Здесь вы можете узнать о нашем педагогическом коллективе, учениках и выпускниках, о нашей школьной жизни.

Надеемся, что наш сайт будет для вас не только интересным, но и полезным.

Мы рады каждому посетителю и надеемся, что сайт обеспечит вам доступ ко всей необходимой информации.

Также посмотрите наш Публичный доклад

И не пропустите наши

Сведения об организации

Организация питания

Информация о питании и меню

Подробнее

Электронный дневник

Для входа в электронный дневник вам необходимо авторизоваться с указанием логина и пароля. Для перехода на сайт нажмите кнопку ниже

Дневник

Профориентационная работа кафедры ВЭМ ВПИ (филиал) ВолгГТУ

Главная → Кафедры → Кафедра ВЭМ → Профориентационная работа

Профессиональная ориентация — это совокупность воспитательных и обучающих воздействий, целью которого является обеспечение самостоятельности и осознанности в выборе, освоении и осуществлении каждым членом общества профессиональной деятельности, отвечающей насущным потребностям страны и позволяющей максимально реализовать способности и склонности личности.

Основные направления и мероприятия по профессиональной ориентации, проводимые кафедрой «Экономика и менеджмент»:

привлечение учащихся и молодежи, закончившей школы и ССУЗы к поступлению в ВПИ;
проведение профориентационной деятельности среди выпускников образовательных учреждений города;
работа с абитуриентами и их родителями, администрациями школ, учителями, классными руководителями в образовательных учреждениях в период подачи документов и процедуры зачисления;
вовлечение студентов в процесс профориентационной работы, организация волонтерского движения.

Лекция-пресс-конференция и междисциплинарный бизнес-квест для старшеклассников г.Быково

25 декабря 2017 г. прошла встреча студентов и преподавателей кафедры «Экономика и менеджмент» с учителями и старшеклассниками школ №№ 1 и 3 г. Быково. Данное мероприятие было организовано приёмной комиссией ВПИ с целью помочь школьникам в выборе будущей профессии и вуза.

В ходе встречи быковские школьники узнали о направлениях подготовки и специфике обучения в Волжском политехническом институте.

Для учащихся 10-х классов под патронатом студентов гр. ВЭМ-113 Анны Панфиловой, Дамира и Алексея Соловьёвых был проведен междисциплинарный бизнес-квест. позволивший выявить уровень финансовой грамотности школьников и сформировать у них первоначальный интерес к изучению экономической и управленческой науки.

Для одиннадцатиклассников, предметно интересующихся экономикой и менеджментом, была проведена лекция-пресс-конференция, основной целью которой являлось обсуждение перспектив применения теоретических знаний на практике как средства определения будущей профессиональной деятельности. На лекции-пресс-конференции в качестве лекторов участвовали сразу три доцента кафедры ВЭМ, специализирующихся в разных предметных областях экономики: Ирина Аскербиевна Чередниченко, Оксана Александровна Гаврилова, Алина Викторовна Горбунова. Изложение лекционного материала строилось в условиях групповой дискуссии, но не как ответ на каждый заданный вопрос, а в виде связного раскрытия темы, в процессе которого формулировались соответствующие ответы.

В завершение встречи директор школы № 1 г. Быково Слепухина Елена Николаевна вместе с представителями кафедры ВЭМ ВПИ провели награждение победителей бизнес-квеста и услышали слова искренней благодарности от заинтересованных слушателей.

Агитбригада кафедры ВЭМ в Ахтубинске

23 октября 2017г. прошла встреча агитбригады кафедры ВЭМ со школьниками г. Ахтубинск.

Данное мероприятие было организвано городским центром занятости с целью помочь школьникам в выборе будущей профессии и вузов. На встрече присутствовали представители высших и средних образовательных учреждений.

В ходе мероприятия участники узнали подробности обучения в Волжском политехническом институте. Представители кафедры «Экономика и менеджмент» рассказали собравшимся о направлениях подготовки и специфике обучения в нашем опорном университете.

Управляй будущим с «Экономикой и менеджментом»

23 ноября студенты и преподаватели кафедры «Экономика и менеджмент» приветствовали учащихся школ г. Волжского на «Бизнес-квесте»! Участники были разделены на 3 команды: «Лицеисты», «Метеоры» и «Умки». Бизнес-квест позволил школьникам превратиться в современных бизнесменов и преодолеть все испытания шести сложных Станций с огромным количеством хитроумнейших комбинаций, неожиданных ходов и тонких расчетов.

За правильностью выполнения предложенных заданий наблюдали опытные экономисты и менеджеры: студенты 1 и 4 курсов направлений «Экономика» и «Менеджмент».

Ребята со всеми заданиями справились на отлично! Было познавательно, дружно и весело!

Мероприятие закончилось награждением команд и совместным чаепитием всех участников.

До новых встреч!

Круто! Ты попал на ВЭМ!

7 ноября 2017 г. для студентов первого курса экономической и управленческой специальностей ВПИ прошла шуточная церемония «Посвящение в профессию».

В течение всего несерьёзного праздненства наиглавнейший zeremonien-meister кафедры ВЭМ Оксана Александровна Гаврилова виртуозно распоряжалась обрядами и зорко наблюдала за внешней обстановкой церемониала.

Ожидая посвящения, будущие профессионалы-первокурсники с волнением сжимали в руках мешочки с «фунтом изюма» для умягчения сердец матёрых старшекурсников и с усердием выполняли все придуманные «дембелями» изощренные ритуалы, демонстрируя незаурядные физические и интеллектуальные возможности. Сердечно поддержала беспорядок, устроенный расшалившимися четверокурсниками из группы ВЭ-411, профсоюзный лидер студентов политеха Юлия Шестопалова.

Приветствуя неофитов из групп ВЭ-111 и ВЭМ-113, руководитель кафедры «Экономика и менеджмент»Юлия Игоревна Гущина легкомысленно взмахивала настоящими ангельскими крыльями и обещала всесторонне поддерживать и воодушевлять молодых экономистов и менеджеров, поступивших в ВПИ. Мероприятие проводилось при поддержке настоящей Богини богатства и удачи Лакшми (по совместительству декана ФЭИ Евгении Анатольевны Приходько), с которой все вновь принятые в семью экономисты и менеджеры не только заключили официальный брачный договор, но и обменялись клятвами верности профессии.

Для официального завершения неофициального мероприятия первокурсникам пришлось наполнить своими мечтами «капсулу времени», которую откроют только 30 июня 2021 года. Кульминацией дня стал торжественный запуск изюма в небо и традиционное фото на память.

Инициаторы проведения этой несерьёзной акции надеются, что прошедшее на высоком юмористическом уровне «Посвящение в профессию», достойно продолжит добрые студенческие традиции инженерно-экономического факультета ВПИ.

Профориентационная работа (отчет за 2015-2016 учебный год)

Профориентационная работа (отчет за 2014-2015 учебный год)

Зав. кафедрой: Н. А. Водопьянова

Телефон: 8 (8443) 55-69-29

Адрес: корпус 3, каб. 302

E-mail: [email protected]. ru

Городской семинар «Особенности организации и проведения профориентационной работы с обучающимися с ОВЗ в общеобразовательном учреждении»

08.04.2022Валентина Смирнова Актуально, Новости

В марте 2022 года по плану МАОУ ДПО ЦИТ прошел городской семинар «Особенности организации и проведения профориентационной работы с обучающимися с ОВЗ в общеобразовательном учреждении».
Первая серьёзная жизненная проблема, с которой сталкиваются учащиеся – выбор будущей профессии. Особенно актуальна она для выпускников с ОВЗ. Таким детям сложнее осуществлять этот выбор в силу ограниченности их возможностей в овладении профессиями, нежеланием многих работодателей брать на работу людей с ОВЗ. Самостоятельно довольно трудно сориентироваться в таком огромном в мире профессий. Проведение профориентационной работы в школе поможет учащимся сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий индивидуальным способностям и возможностям.
Методический инструментарий для осуществления профессиональной диагностики должен быть адекватен уровню развития и особенностям здоровья подростка. При выборе профессии необходимо учитывать его типологические и индивидуально-личностные особенности, а также перспективы развития.

Важной задачей комплексной профориентации является формирование у подростков с ОВЗ профессионального выбора и мотивации к деятельности, адекватной их возможностям, так как они испытывают трудности следующего характера:

из-за ограничений в познании окружающего мира часто недостаточно сформированы их представления о видах профессиональной деятельности;
ориентация на получение престижных профессий может затруднить трудоустройство из-за высокой конкуренции на рынке труда;
составление профпланов затруднено из-за отсутствия сети специализированных учебных заведений, позволяющих получить избранную профессию.

Учитывая эти особенности, необходимо соблюдать принцип соответствия выбираемой профессии интересам, склонностям, способностям и возможностям подростка, соотнесенным с реальным состоянием его здоровья и имеющимися ограничениями. Кроме того, подросток должен осознавать перспективы самореализации в будущей профессиональной деятельности.

Подводя итоги рассмотрения проблемы комплексного подхода к профориентации подростков с ОВЗ, можно сделать следующие выводы:

целенаправленную профориентационную работу с детьми, имеющими ОВЗ, следует проводить начиная со старшего дошкольного возраста. Эта деятельность должна включать в себя широкое профессиональное информирование, основанное на сюжетно-ролевых играх;
профессиональное ориентирование детей с ОВЗ нужно осуществлять комплексно, вовлекая в этот процесс различных специалистов и родителей;
методический инструментарий для определения типологических особенностей личности, выбирающей профессию, должен быть адаптирован к возможностям подростка с ОВЗ;
важно на протяжении всего периода профориентации корректировать профессиональные планы каждого ребенка в соответствии с его возможностями;
на основе корректировки профессиональных планов целесообразно проводить психолого-педагогическую работу по воспитанию качеств, необходимых для овладения той или иной профессией.

Мы выбрали эту тему не случайно. Проблема профессионального самоопределения для выпускников с ограниченными возможностями здоровья актуальна. Смысл профориентационной работы заключается в том, чтобы помочь детям с ОВЗ и их родителям правильно и своевременно сориентироваться в мире современных профессий и не ошибиться в выборе будущего.
Педагогический коллектив МБУ «Школа № 62» уже несколько лет сотрудничает с Тольяттинским социально-экономическим колледжем». Как эта работа ведется в образовательной организации, кто помогает детям в выборе профессии поделились педагоги школы.

Программа семинара

«Профессиональное самоопределение учащихся с ЗПР как условие успешной социализации в обществе», Елизарова Нина Васильевна, методист МАОУ ДПО ЦИТ.
«Роль образовательной организации в обеспечении адекватного профессионального самоопределения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», Черкасова Марина Анатольевна, заместитель директора по УВР МБУ «Школа № 62».
«Профориентация как средство социальной адаптации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», Афанасьева Виктория Александровна, учитель начальных классов МБУ «Школа № 62».
«Профессиональная ориентация детей с ЗПР на уроках технологии», Кислицина Наталья Владимировна, учитель технологии МБУ «Школа № 62».
«Роль классного руководителя в профессиональном определении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», Мазур Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы, классный руководитель специального (коррекционного) класса МБУ «Школа № 62».
«Социальное партнерство как инструмент профориентационной работы с обучающимися с ОВЗ», Горолатова Татьяна Семеновна, руководитель РЦПО ГБПОУ «Тольяттинский социально-экономический колледж».

Запись мероприятия и все презентации вы найдете здесь >>>

Использование профориентации для взрослых для лучшего восстановления.

нуждаются в повышении квалификации и переквалификации. Но кризис также привел к внезапному переходу большей части профориентации от личного к дистанционному. В этом аналитическом обзоре описывается влияние пандемии на спрос и предоставление услуг по профориентации, документируются усилия стран по сохранению предоставления услуг по профориентации во время карантина, а также исследуется необходимость расширения масштабов профориентации в будущем. Учитывая важность профориентации для поддержания актуальности навыков работников и улучшения соответствия между спросом и предложением навыков, в этом обзоре также предлагаются политические направления для улучшения его охвата, использования и качества.

Введение и основные положения

Профориентация определяется как услуги, которые помогают работникам любого возраста сделать осмысленный выбор образования, профессиональной подготовки и профессии, а также управлять своей карьерой (Cedefop et al., 2021[1]). Профориентация может предоставляться государственными органами, такими как государственные службы занятости, образовательные и учебные заведения или специализированные службы профориентации, а также частными поставщиками, такими как работодатели или организации работодателей и частные специалисты по развитию карьеры. Государственные услуги, как правило, бесплатны, в то время как пользователям, возможно, придется платить из своего кармана за частную профессиональную ориентацию. Услуги, предназначенные для взрослых, имеют основополагающее значение для реагирования на быстро меняющиеся потребности в навыках на рынке труда и для содействия обучению на протяжении всей трудовой жизни (OECD, 2021[2]). С COVID‑19пандемии профориентация стала гораздо более заметной в повестке дня политики. Многим взрослым необходимо будет перейти к другим профессиям и секторам в результате увеличения перераспределения рабочих мест, что повысит потребность в помощи в определении жизнеспособных вариантов смены работы и соответствующей подготовки (OECD, 2021[3]).

В этом аналитическом обзоре, основанном на двух опросах, рассматривается влияние пандемии COVID-19 на предоставление профессиональной ориентации взрослым. С началом пандемии наблюдается рост спроса на услуги профориентации. В то же время, учитывая необходимость социального дистанцирования, предоставление услуг по профориентации сместилось в сторону полностью удаленного предоставления, и большинство услуг адаптировались. Этот переход на удаленную профориентацию в некоторой степени соответствует предпочтениям пользователей в отношении большего количества онлайн-чатов, видеоконференций и возможностей обмена мгновенными сообщениями для получения профориентации (OECD, 2021[3]).

Следовательно, усилия стран были сосредоточены на совершенствовании онлайн-порталов профориентации, создании или укреплении удаленных служб профориентации или поддержке специалистов-практиков по профориентации при переходе на удаленную работу. Ожидается, что изменения в этом направлении останутся актуальными, поскольку ожидается, что использование онлайн-услуг по профориентации значительно возрастет после пандемии по сравнению с частотой, наблюдавшейся до пандемии.

Профориентация для взрослых будет оставаться очень важной в ближайшем будущем, пока рынок труда восстанавливается. Практики и правительственные чиновники считают, что ключевым моментом будет поддержка переквалификации и повышения квалификации, а также консультирование работников, чтобы их навыки оставались актуальными. COVID‑19пандемия сместила спрос на рабочую силу между секторами и регионами, что может привести к более постоянному перераспределению рабочих мест (ОЭСР, 2022 г., в ближайшее время[4]; Buba et al., 2021[5]; Cueffe, 2021[6])). Расширение масштабов профориентации будет иметь ключевое значение для того, чтобы помочь взрослым ориентироваться в этих изменениях на рынке труда и информировать их об имеющихся возможностях повышения квалификации и переквалификации.

Ключевые сообщения

Важность профориентации для определения возможностей обучения и устойчивого трудоустройства возросла во время пандемии и, вероятно, останется высокой, поскольку восстановление приводит к увеличению перераспределения рабочих мест.
Во время пандемии спрос на услуги профориентации увеличился, и предоставление профориентации сместилось в полностью удаленные каналы, что в некоторой степени соответствует предпочтениям пользователей. Некоторые из этих изменений будут постоянными.
Профориентация для взрослых может способствовать восстановлению рынка труда, давая работникам советы по переподготовке и повышению квалификации, чтобы их навыки оставались актуальными и широко применялись. Это можно сделать по телефону:
- Предоставление услуг по профориентации как дистанционно, так и лично. Предлагая оба канала, вы увеличиваете охват, доставка с помощью технологических инструментов больше соответствует предпочтениям пользователей, а удаленная доставка может снизить затраты и улучшить обслуживание.
- Поддержание онлайн-порталов в актуальном состоянии после пандемии, поскольку они могут быть эффективными инструментами профориентации и предоставлять полезную информацию.
- Повышение осведомленности о полезности услуг по профориентации, особенно среди людей с низким уровнем образования и пожилых людей, безработных и жителей сельской местности, которые менее всего склонны использовать формальную профориентацию.
- Создать механизмы, обеспечивающие высокое качество услуг по профориентации, например, путем проверки соответствия стандартам качества, мониторинга результатов поставщиков, использования высококачественной оценки навыков и информации о рынке труда о потребностях в навыках или путем профессиональной профориентации советники.
- Обеспечьте государственное финансирование для покрытия, по крайней мере частично, стоимости доступа к профориентации, особенно в странах, где бесплатные государственные услуги ограничены.

Использование профориентации во время пандемии

Пандемия COVID-19 привела к потере работы многими взрослыми и была более серьезной для работников в одних секторах, чем в других. Не все рабочие места, которые были потеряны, будут восстановлены в результате ускоренного внедрения новых технологий во время пандемии и изменения потребительских привычек и предпочтений в работе.

Эти драматические изменения на рынке труда привели к значительным изменениям в использовании и предоставлении услуг по профориентации. Эти изменения количественно оцениваются двумя опросами: опросом ОЭСР по профориентации взрослых (SCGA) 2020 г.1 и опросом профориентации Межведомственной рабочей группы по обучению на рабочем месте (IAG-WBL)2 2020 г. (далее именуемым IAG CG Survey).

Во время пандемии и режима самоизоляции большинство специалистов по профориентации и должностных лиц сообщили о сокращении операций, вероятно, из-за закрытия очных операций. Только 15 % респондентов сообщили об увеличении операций по профориентации по сравнению с более чем 70 % респондентов, сообщивших об уменьшении (опрос IAG CG).

Напротив, больше взрослых использовали профориентацию либо для того, чтобы ориентироваться в текущих изменениях, либо потому, что у них было больше времени (SCGA). Изменения в использовании профориентации предполагают общее увеличение доли взрослых, которые используют профориентацию в годовом исчислении. основе с 31% до пандемии до 39%% во время пандемии. Дополнительный спрос на профориентацию, скорее всего, был удовлетворен за счет того, что взрослые самостоятельно искали информацию через онлайн-платформы, а не через виртуальные или очные услуги профориентации один на один.

Новые безработные были одной из групп, для которых спрос на услуги по профориентации вырос больше всего (с этим согласны более 50% респондентов опроса IAG CG) (рис. 1). Другими группами пользователей, которые увеличили спрос, были учащиеся последнего года обучения в школе (согласны 43%) и работники секторов, наиболее пострадавших от пандемии (согласны 41%).

Рисунок 1. Вероятность увеличения спроса на услуги профориентации во время пандемии, по группам

Доля респондентов, сообщающих, что спрос на услуги профориентации для данной группы пользователей увеличился респонденты, ссылающиеся на ориентационную деятельность, в которой участвуют преимущественно взрослые или как взрослые, так и молодежь в образовательных учреждениях.

Источник: Межведомственное исследование профориентации 2020 года.

Не все службы профориентации испытали одинаковый рост спроса. Пользователей профориентации в основном интересовала информация о рынке труда (согласны 81% респондентов опроса IAG CG), короткие беседы или чаты для получения информации (согласны 80%), психосоциальная поддержка (согласны 78%) и помощь в поиске работы (78%). соглашаться). С другой стороны, спрос на межнациональные услуги, связанные с поиском работы в других странах и на групповые сеансы поддержки, вряд ли увеличился (менее 35% респондентов сообщают о росте спроса на эти услуги).

Эти изменения в спросе на конкретные услуги по профориентации согласуются с типами работников, которые больше всего стали использовать профориентацию во время пандемии, а также с обстоятельствами того времени. Новые безработные, учащиеся последнего года обучения и работники уязвимых секторов, возможно, были особенно заинтересованы в информации о рынке труда и помощи в поиске работы. Стресс от воздействия пандемии мог увеличить спрос на психосоциальную поддержку, в то время как трудности с поездками по странам и необходимость социального дистанцирования могли снизить спрос на межнациональные услуги, связанные с поиском работы в других странах, и на групповую поддержку. сессии.

Как услуги по профориентации были адаптированы и предоставлены

До пандемии услуги по профориентации, как правило, либо предлагались на месте в сочетании с некоторыми удаленными услугами, либо только на месте, при этом почти ни одно из услуг по профориентации не было полностью удаленным (рис. 2) . Во время пандемии необходимость социального дистанцирования сделала невозможным оказание услуг на месте, и поставщикам пришлось перенести доставку на полностью удаленные альтернативы. Доля респондентов, сообщающих, что профориентация проводилась полностью дистанционно, подскочила с 6 % в допандемический период до почти 80 % во время пандемии. Ожидается, что после пандемии некоторые полностью удаленные альтернативы, которые были разработаны или использовались, останутся. Почти три четверти респондентов ожидают, что предоставление услуг по профориентации останется частично удаленным после пандемии, по сравнению с 47% до пандемии.

Рисунок 2. Изменение канала предоставления услуг по профориентации до, во время и после пандемии

Доля респондентов, указавших каждый способ предоставления услуг по профориентации, в разбивке по периодам пандемии

Примечание. Среднее значение для стран ОЭСР и для респондентов, ссылающихся на рекомендации деятельность, в которой участвуют преимущественно взрослые или как взрослые, так и молодежь в образовательных учреждениях.

Источник: Межведомственное исследование профориентации 2020 года.

Технологии были необходимы для перехода на полностью дистанционные услуги по профориентации во время пандемии (рис. 3). Пятью наиболее часто используемыми инструментами предоставления профориентации были: телефон (66%), средства видеоконференций (58%), электронная почта (54%), веб-сайт и веб-форумы (48%) и чат (33%). Помимо предоставления доступа, когда требуется социальное дистанцирование, технологии также могут улучшить услуги по профориентации за счет расширения доступа к новым пользователям, предоставления инновационных услуг и адаптации услуг профориентации к потребностям пользователей (Cedefop et al., 2021[1]). . Напротив, обычная почта, радио, телевидение, газеты и печатные СМИ почти не использовались. Учитывая массовое использование технологий во время пандемии, большинство стран ОЭСР внесли или запланировали изменения в онлайн-порталы профориентации во время пандемии COVID‑19.пандемия, как показано в Таблице 1. 3

Это более широкое использование дистанционного предоставления профориентации в некоторой степени соответствует предпочтениям пользователей профориентации. В SCGA взрослые проявляли интерес к большему количеству интерактивных чатов, видеоконференций и обменом мгновенными сообщениями профориентационных взаимодействий и меньшему количеству личных взаимодействий (OECD, 2021[3]), даже несмотря на то, что общение лицом к лицу по-прежнему оставалось предпочитаемый большинством респондентов вариант. Технологические инструменты обеспечивают большую гибкость в том, когда и как предоставляется профориентация, что помогает преодолеть часто упоминаемый барьер для доступа к профориентации: нехватка времени. К сожалению, несмотря на то, что они приведены в соответствие с предпочтениями пользователей, информации о том, как качество удаленных услуг по профориентации соотносится с качеством очных услуг, не так много.

Рисунок 3. Наиболее и наименее используемые методы коммуникации службами профориентации

Процент респондентов, которые сообщают, что службы профориентации использовали каждый метод коммуникации в значительной степени или не использовали вообще

Примечание. Среднее значение для стран ОЭСР и для респондентов, которые относятся к ориентационной деятельности, в которой участвуют преимущественно взрослые или как взрослые, так и молодые люди в образовательных учреждениях.

Источник: Межведомственное исследование профориентации 2020 года.

Некоторые страны включили в свои онлайн-порталы профориентации раздел, специально посвященный пандемии COVID-19. Такие порталы продвигали секторы основных услуг с нехваткой работников и предоставляли информацию о рынке труда, информацию о государственной поддержке во время пандемии, краткосрочные варианты обучения для облегчения повторного трудоустройства и, в некоторых случаях, дистанционные консультационные услуги (OECD, 2021). [3]).

Например, в Канаде в середине апреля 2020 года на веб-сайте Job Bank была открыта страница ресурсов COVID‑19. В США была доступна информация о том, как подать заявление о безработице, и о других пособиях, доступных для недавно безработных работников. через портал CareerOneStop.

Чтобы усилить услуги удаленного консультирования во время пандемии, взрослые в Греции могли общаться в режиме реального времени с консультантом по профориентации через Интернет-портал для взрослых EOPPEP, а на портале MoLSA в Чешской Республике был чат для ответов на ключевые вопросы посетителей. В Эстонии на портал профориентации www.minukarjäär.ee был добавлен новый подраздел с описанием онлайн-услуг по профориентации, доступных для пользователей (OECD, 2021[3]).

Таблица 1. Изменения онлайн-порталов профориентации в период COVID‑19pandemic

Country	Changes made or planned	Description of change
Australia	Yes
Austria	Нет	/
Бельгия	Да
Canada	Yes
Czech Republic	Yes
Denmark	Yes
Estonia	Да	На интернет-портал www. minukarjäär.ee добавлен специальный раздел, посвященный карьерным онлайн-услугам
France	Yes
Greece	Yes
Ireland	Yes
Lithuania	No	/
Польша	Да
Португалия 7
/
Испания	Да	Портал www. sepe.es/ пополнил свои виртуальные инструменты для профориентации.
Швеция	Да

10.1787/9a94bfad-en.

Социальные сети также стали популярным инструментом для предоставления информации о профориентации. Большинство специалистов по профориентации и должностных лиц (73%) сообщили, что службы профориентации в их странах использовали этот канал доставки во время пандемии.

Хотя проведение большинства мероприятий по профориентации было адаптировано к контексту COVID‑19, некоторые из них менее поддавались адаптации. Наиболее адаптированной службой профориентации оказалась психологическая поддержка (68%), так как в условиях стресса, вызванного пандемией и карантином, потребность в этой услуге была высокой. Напротив, более 30% респондентов опроса IAG CG сообщают, что групповые информационные сессии и совместное построение карьеры были прекращены в их странах, что может быть связано с необходимостью социального дистанцирования.

Несмотря на эти общие тенденции, ответы отдельных стран значительно различались в зависимости от их ранее существовавших услуг по профориентации и возможности перехода на дистанционные варианты, как показано в Таблице 2. Например, Венгрия не могла предоставлять удаленные услуги и услуги по профориентации закрыты во время пандемии, поскольку они были предназначены для личных встреч лицом к лицу (Cedefop, 2020[7]). Напротив, Бельгия, Эстония, Франция, Греция, Чешская Республика, Литва и Испания внедрили или укрепили ранее существовавшие удаленные услуги, такие как онлайн-услуги, услуги по телефону, текстовые сообщения и/или другие инновационные инструменты.

В Эстонии услуги по профориентации были доступны по телефону, электронной почте, Skype и Microsoft Teams, предлагая консультации по вопросам карьеры и семинары. В Швеции был перезапущен цифровой пакет самообслуживания для профориентации. Сюда входят цифровые услуги по профориентации, которые могут использовать лица, не знающие, какую работу выбрать, те, кто хочет учиться или сменить работу, а также те, кто хочет получить текущую информацию о рынке труда (OECD, 2021[3]).

Таблица 2. Изменения профориентационных услуг в период COVID‑19pandemic

Country	Changes made or planned	Description of change
Austria	Yes
Belgium	Да	Для информирования и консультирования отдельных лиц были введены виртуальные службы, такие как онлайн-информация, почтовый ящик, чат в Facebook, колл-центр.
Czech Republic	Yes
Denmark	No	/
Estonia	Yes	Карьерные услуги доступны онлайн (телефон, электронная почта, скайп) на протяжении всего кризиса. Microsoft Teams были добавлены в качестве средства предоставления консультаций по вопросам карьеры и проведения семинаров во время кризиса.
France	Yes
Greece	Planned	Included a special application for distance career guidance in its adults career guidance platform of EOPPEP http:/ /e-stadiodromia.eoppep.gr/
Ирландия	Да	Телефонные звонки, текстовые сообщения и «открытки» не имеют доступа к широкополосному доступу . Инструктаж лицом к лицу не разрешался. Поддержка, предоставляемая всем службам консультирования, включая «Вспомогательную информацию для консультантов и специалистов-практиков в области дополнительного образования и обучения (FET)», чтобы предоставить рекомендации по передовой практике предоставления рекомендаций онлайн во время COVID-19.
Италия	Да	Механизмы предоставления условий для доступа к пособиям по безработице, пособию по безработице, большему количеству пособий по безработице, как правило, приостановлены. Команда EG (Euroguidance) удаленно работает над предоставлением пересмотренных услуг, которые значительно перешли на веб-решения (вебинары, электронное обучение и т. д.).
Lithuania	Yes
Mexico	Not yet	/
Portugal	Yes
Spain	Yes
Sweden	Yes
Turkey	Yes	Counselling services (Job Club, навыки поиска работы, дни продвижения по службе и т. д.), которые предлагались в группах, были приостановлены до дальнейшего уведомления.

Источник: ОЭСР (2021[3]), Профориентация для взрослых в изменяющемся мире труда, https://dx.doi.org/10.1787/9a94bfad-ru.

Многие страны сосредоточили внимание на обеспечении непрерывности услуг по профориентации путем поддержки своих практикующих специалистов в адаптации услуг к удаленному предоставлению. Например, во Франции основное внимание уделялось тому, чтобы все консультанты по профориентации могли работать удаленно (OECD, 2021[3]). Таким образом, они были обеспечены рабочими компьютерами и мобильными телефонами. Несмотря на кризис, почти 90% людей, которые уже обращались к консультанту по профориентации, продолжали получать поддержку (Cedefop, 2020[8]).

В Ирландии и Португалии консультантам по профориентации были предоставлены инструкции по удаленному оказанию услуг во время пандемии (Department of Education and Skills, 2020[9]). Кроме того, в Ирландии Национальный центр консультативной помощи в образовании (NCGE) организовал серию вебинаров, чтобы помочь консультантам продолжать оказывать консультационные услуги на расстоянии (OECD, 2021[3]). Точно так же в некоторых странах поставщики услуг по профориентации делились передовым опытом, например, в Финляндии, где поставщики услуг по профориентации делились материалами и опытом, используя свои собственные каналы социальных сетей (Cedefop, 2020[10]).

В результате этих мер специалисты по профориентации в целом почувствовали поддержку при переходе на полностью удаленную работу, несмотря на внезапный переход. Более 60% практикующих специалистов и должностных лиц, принявших участие в опросе IAG CG, согласились с тем, что практикующие специалисты получили рекомендации по дистанционной профессиональной ориентации (66%), что вопросы, касающиеся влияния пандемии на условия труда практикующих специалистов, были решены их работодателями ( 65%), что достоверная информация о карьере в режиме реального времени была общедоступной (62%) и что новые инструменты для предоставления услуг были или предоставлялись в то время (61%).

Одна из проблем, связанных с переходом на полностью удаленную работу, особенно с использованием виртуальных средств, заключалась в том, что люди с низким уровнем образования, пожилые люди, а также лица, проживающие в сельских или отдаленных районах, будут исключены из услуг по профориентации из-за отсутствия доступ к Интернету, компьютерам или другим электронным устройствам. Большинство респондентов (78%) в опросе IAG CG считают, что наиболее эффективным методом связи с этими уязвимыми пользователями является телефон.

Даже когда очная поддержка была доступна до пандемии, использование формальной поддержки карьеры было низким среди людей с низким уровнем образования и пожилых людей, безработных и тех, кто живет в сельской местности (OECD, 2021[3]). Однако, учитывая, что пандемия оказала более сильное негативное влияние на занятость работников этой группы (OECD, 2021[2]), вполне возможно, что использование ими услуг профориентации увеличилось бы, если бы очные услуги были доступны . Таким образом, поставщики профориентации, возможно, упустили важный сегмент потенциальных пользователей профориентации во время пандемии, несмотря на широкое использование телефона, что непреднамеренно увеличило разрыв в использовании услуг профориентации для этих групп. Усилия по устранению этого разрыва необходимо будет продолжить на постпандемическом этапе.

Кроме того, первые данные свидетельствуют о том, что удаленное предоставление профориентации может быть менее эффективным, чем личное предоставление (OECD, 2021[3]). Поскольку услуги удаленной профориентации, скорее всего, останутся после пандемии, они должны быть высокого качества, чтобы обеспечить их эффективность.

Ключевые выводы по профориентации взрослых во время пандемии

Во время пандемии спрос на услуги профориентации взрослых вырос, особенно для новых безработных, учащихся последнего года обучения и работников уязвимых секторов .
Большинство стран перешли на полностью удаленные службы профориентации, адаптировав большую часть своей деятельности к новым каналам предоставления услуг. Услуги по профориентации для взрослых предлагались по телефону, средствам видеоконференций, электронной почте и через онлайн-порталы служб профориентации. Этот сдвиг в некоторой степени связан с предпочтениями пользователей в отношении инструментов предоставления профориентации, которые до пандемии, казалось, хотели более удаленного предоставления.
Усилия стран были сосредоточены на внесении изменений в онлайн-порталы профориентации, проведении или улучшении дистанционных сессий профориентации или поддержке перехода специалистов-практиков профориентации на удаленную работу.
Консультанты по вопросам профессиональной ориентации считают телефон наиболее эффективным каналом связи с малообразованными и пожилыми людьми, безработными и жителями сельской местности. Однако, учитывая, что эти группы особенно сильно пострадали от пандемии, возможно, пробелы в использовании профориентации увеличились, несмотря на широкое использование телефона.

Какова роль профориентации в будущем

Профориентация будет иметь ключевое значение в постпандемический период, поскольку она может способствовать восстановлению рынка труда, мотивируя работников повышать квалификацию и направляя их к устойчивым рабочим местам, которые лучше всего соответствуют их навыкам. На самом деле специалисты по профориентации и политики, принявшие участие в опросе IAG CG, считают, что профориентация может способствовать социальному и экономическому восстановлению за счет поддержки переподготовки (57%), повышения квалификации (50%) и борьбы с безработицей (46%), способствуя лучшее соответствие между работниками и рабочими местами (рис. 4).

Рисунок 4. Цели политики, достижению которых может наилучшим образом способствовать профориентация

Доля респондентов, указавших каждую цель политики как одну из трех, достижению которых может наилучшим образом способствовать профориентация

к ориентационной деятельности, в которой участвуют преимущественно взрослые или как взрослые, так и молодежь в учебных заведениях.

Источник: Межведомственное исследование профориентации 2020 года.

Среди всех различных мероприятий по профориентации более половины респондентов опроса IAG CG считают, что в ближайшем будущем наиболее важными видами деятельности будут предоставление индивидуальной информации и советов (68%), консультирование по вопросам карьеры (64%) и помощь в поиске работы (57%) (рис. 5). Эти мероприятия согласуются с тем фактом, что большинство взрослых пользуются службами профориентации, чтобы получить совет при поиске работы или желании сменить работу, а также узнать о возможностях образования и профессиональной подготовки (OECD, 2021[3]).

Рисунок 5. Наиболее актуальные мероприятия по профориентации в ближайшем будущем

Доля респондентов, выбравших каждое мероприятие как одно из трех наиболее важных в следующие 12–18 месяцев

Примечание. Среднее значение для стран ОЭСР и для респондентов, к ориентационной деятельности, в которой участвуют преимущественно взрослые или как взрослые, так и молодежь в учебных заведениях.

Источник: Межведомственное исследование профориентации 2020 года.

Наконец, пандемия спровоцировала изменение методов предоставления услуг профориентации, переход на цифровые средства. Ожидается, что после пандемии некоторые мероприятия вернутся к очным, а некоторые останутся виртуальными. Около 70% практиков и должностных лиц, ответивших на опрос IAG CG, считают, что в постпандемический период предоставление услуг по профориентации будет частично удаленным, при этом почти 20% считают, что они будут полностью удаленными (рис. 2). Напротив, только 5% респондентов считают, что услуги по профориентации будут предоставляться только лично, по сравнению с 44% респондентов, которые сообщили, что до пандемии услуги по профориентации предоставлялись только лично.

Заключение и анализ политики

Пандемия COVID-19 создала серьезные проблемы для предоставления услуг по профориентации. В частности, он исключил из этих услуг лиц, не имеющих доступа к Интернету или электронным устройствам или не обладающих цифровыми навыками, хотя это было частично смягчено там, где широко использовалась доставка по телефону.

Однако это также создало возможности для использования менее традиционных каналов связи, более ориентированных на предпочтения пользователей, для расширения дистанционных услуг по профориентации и для создания или дальнейшего развития онлайн-порталов по профориентации.

Это создало новые возможности доступа к этим услугам для лиц, которые физически находятся далеко от специалистов по профориентации. В будущем это может потенциально снизить затраты на доставку и улучшить обслуживание за счет сопоставления пользователей профориентации в областях с избыточным спросом с практиками в областях с избыточным предложением.

Преимущества удаленных услуг по профориентации должны сохраниться даже после окончания пандемии в сочетании с возобновлением работы очных услуг. Сочетание обоих каналов доставки гарантирует, что службы профориентации охватят максимальное количество пользователей, улучшая качество обслуживания и снижая затраты.4

Онлайн-порталы также должны оставаться в актуальном состоянии после пандемии. Они могут быть эффективными инструментами профориентации и полезными источниками информации о потребностях в навыках, программах образования и обучения, качестве поставщиков услуг обучения, стоимости обучения или доступных финансовых стимулах (например, субсидиях, налоговых льготах).

Учитывая воздействие пандемии на рынки труда, профессиональная ориентация особенно актуальна для обеспечения актуальности навыков работников и оказания им помощи в поиске наиболее подходящей работы. Таким образом, страны должны повышать осведомленность о полезности услуг по профориентации, например, с помощью кампаний в СМИ.

Точно так же уязвимые взрослые, в том числе пожилые лица, ищущие работу, и низкоквалифицированные работники, должны быть полностью осведомлены об услугах по профориентации. Эти группы пользуются этими услугами меньше, чем высококвалифицированные взрослые, что может помешать им найти качественную работу.

Профориентация должна быть качественной, чтобы быть эффективной. Таким образом, страны должны определить и аккредитовать стандарты качества предоставления профориентации, контролировать результаты поставщиков, повышать профессионализм консультантов по профориентации и позволять практикующим специалистам предлагать более индивидуальные и актуальные рекомендации посредством использования высококачественных оценок навыков и прогнозной информации (OECD, 2021[ 3]).

Наконец, с учетом того, что профориентация может способствовать восстановлению рынка труда после пандемии COVID‑19, правительствам следует обеспечить, чтобы услуги профориентации, если они не предоставляются государственными службами занятости, хотя бы частично финансировались государством, чтобы все взрослые могут позволить себе получить к ним доступ, особенно в странах, где бесплатные государственные услуги ограничены.

Сотрудничество с ОЭСР

В настоящее время ОЭСР участвует в ряде проектов, посвященных различным аспектам обучения взрослых, включая инклюзивность, отзывчивость, обеспечение качества, сертификацию и профессиональную ориентацию. Он также работает со странами для поддержки разработки национальных стратегий повышения квалификации на основе общегосударственного подхода. В дополнение к этой работе ОЭСР разработала: информационную панель «Приоритеты обучения взрослых» — интерактивный инструмент, который позволяет странам сравнивать свои системы обучения взрослых друг с другом и со средними показателями по ОЭСР; База данных Skills for Jobs для измерения дисбаланса навыков в более чем 40 странах и регионах в ОЭСР и за ее пределами; и Инструмент профилирования навыков ОЭСР, инструмент, который оценивает и предоставляет информацию о наборе навыков человека и потенциальных профессиях консультантам по профориентации. Как отмечается в кратком изложении, ожидается, что профориентация сыграет решающую роль в восстановлении, чтобы гарантировать, что лица, ищущие работу, перейдут на стабильную работу, для которой у них есть необходимые навыки, или получат доступ к соответствующему обучению для повышения или переквалификации. Хорошая система профориентации для взрослых является важной частью гибкой и готовой к будущему системы обучения взрослых. В настоящее время ОЭСР оказывает поддержку нескольким странам в улучшении доступа, инклюзивности, предоставления и качества их системы профориентации для взрослых. Работа основана на данных, собранных в рамках Обзора ОЭСР по профориентации для взрослых, проведенного на данный момент в 11 странах, а также путем анализа существующих политик и программ и взаимного обучения на основе соответствующих передовых международных практик.

Ссылки

[5] Buba, J. et al. (2021), Как выглядело перераспределение рабочих мест в первые месяцы пандемии COVID-19?, Блог Всемирного банка о рабочих местах и развитии, https://blogs.worldbank.org/jobs/what-did-job-reallocation-look -early-months-covid-19-pandemic (по состоянию на 22 февраля 2022 г.).

[10] Cedefop (2020), «Перечень систем и практик на протяжении всей жизни — Финляндия», национальные записи CareersNet, https://www. cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/country-reports/ inventory-lifelong-guidance-systems-and-practices-finland-1 (по состоянию на 20 августа 2021 г.).

[8] Cedefop (2020), «Перечень систем и практик на протяжении всей жизни — Франция», национальные записи CareersNet, https://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/country-reports/ inventory-lifelong-guidance-systems-and-practices-france#guidance-for-the-employed (по состоянию на 20 августа 2021 г.).

[7] Cedefop (2020), «Перечень систем и практик на протяжении всей жизни — Венгрия», национальные записи CareersNet, https://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/country-reports/ inventory-lifelong-guidance-systems-and-practices-hungary (по состоянию на 26 июля 2021 г.).

[1] Cedefop et al. (2021), Инвестиции в профориентацию. Пересмотренное издание 2021 г., https://www.etf.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/investing-career-guidance (по состоянию на 22 июля 2021 г. ).

[6] Cueffe, M. (2021), Навыки и межотраслевое перераспределение рабочей силы после кризиса COVID-19, https://www.tresor.economie.gouv.fr/Articles/2b634c62-0062-468c- af88-fca1948a944c/files/b07b8a60-d919-42d3-a9c1-ebec62474b54.

[9] Департамент образования и навыков (2020 г.), «Руководство по непрерывному консультированию для школ, предоставляющих онлайн-поддержку учащимся», https://www.ncge.ie/sites/default/files/schoolguideance/docs/continuity. -руководства-консультирования-для-школ-предоставления-онлайн-поддержки-для-студентов.pdf.

[3] ОЭСР (2021 г.), Профориентация для взрослых в меняющемся мире труда, Получение необходимых навыков, Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9a94bfad-en.

[2] ОЭСР (2021 г.), Перспективы занятости ОЭСР в 2021 г.: преодоление кризиса и восстановления после COVID-19, Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/5a700c4b-en.

[4] ОЭСР (ожидается в 2022 г.), Employment Outlook, OECD Publishing, Paris.

Примечания

SCGA — онлайн-опрос ОЭСР, проведенный в 2020 году в Аргентине, Австралии, Бразилии, Канаде, Чили, Франции, Германии, Италии, Мексике, Новой Зеландии и США. Он ориентирован на пользователей и потенциальных пользователей профориентации и включает ответы 15 430 взрослых в возрасте 25–64 лет.

Этот опрос был совместным международным экспресс-опросом, координируемым Cedefop и разработанным и проведенным членами Межведомственной рабочей группы по обучению на рабочем месте (IAG-WBL) совместно с Международным центром развития карьеры и общественного мнения. Политика (ICCDPP) и CareersNet Cedefop. Членами IAG-WBL являются: Европейский центр развития профессионального обучения (Cedefop), Европейская комиссия, Европейский фонд обучения (ETF), Международная организация труда (МОТ), Организация экономического сотрудничества и развития. (ОЭСР) и Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО). Опрос проводился с 8 июня по 3 августа 2020 года, и его респондентами были специалисты по профориентации и политики. Этот анализ включает ответы от 479респонденты из стран-членов ОЭСР. Около 60% респондентов работали в общественных организациях и около 15% из них в частных организациях. Остальные респонденты работали в других организациях, таких как НПО или организации гражданского общества.

Информация из ответов на анкету о политике профориентации, которая сопровождала SCGA.

Дополнительные рекомендации по политике продвижения и поддержки качественных систем профориентации для взрослых см. в отчете ОЭСР «Профориентация для взрослых в меняющемся мире труда» (OECD, 2021[3]).

Консультации по вопросам карьеры

Мы все были там: вы ненавидите свою нынешнюю карьеру или ваша карьера застопорилась. Или вы можете любить свою работу, но ваши амбиции и практический результат говорят о том, что вам нужны лучшие карьерные возможности и хороший поиск работы. Сеанс карьерного онлайн-консультирования, также известный как карьерное консультирование, может помочь.

Иногда нам нужен совет о том, как стать величайшей версией нашего профессионального «Я»

Нужна помощь, чтобы понять, какое место вы занимаете? Поговорите с консультантом по вопросам карьеры

Чем может помочь консультирование

Консультирование по вопросам карьеры может помочь вам с развитием и психическим здоровьем, когда вы пытаетесь найти работу, получая ответы на вопросы о личных интересах, сильных сторонах навыков и о том, как изменить карьеру. Существует множество форм консультирования, которые могут помочь во многих аспектах жизни. Если вы чувствуете разочарование из-за того, что большую часть своего обучения проводите в одиночку в Google или LinkedIn, вы можете помочь. Консультации по вопросам карьеры могут помочь вам подготовиться к собеседованию, составить резюме или сопроводительное письмо, попросить кого-нибудь дать рекомендации или узнать о нетворкинге.

Почему консультации по вопросам карьеры?

Американцы проводят примерно треть своей жизни на работе, и, согласно исследованию 2014 года, только 52,3 процента людей довольны своей карьерой. Если человек недоволен своим выбором профессии или чувствует, что он у вас неправильная карьера, что может привести к беспокойству, депрессии, проблемам с физическим здоровьем, изменениям настроения и другим проблемам. Профессиональное развитие — это процесс на протяжении всей жизни, который включает в себя руководство, развитие навыков, интересов и решений, на которые влияют наследственность, личностные качества, социально-экономические факторы и т. д.

Консультирование, как и консультирование по вопросам карьеры, позволяет человеку понять себя и свою роль на рабочем месте, чтобы принимать взвешенные жизненные и карьерные решения. По сути, это предлагает поддержку навыков принятия решений, которые вам понадобятся на протяжении всей жизни. Консультации по вопросам карьеры проводятся со школьными консультантами, терапевтами, лайф-коучами, представителями организаций бизнес-инкубаторов, коллегами, членами семьи, друзьями и т. д. Он предоставляет профессиональную информацию о карьере и обучающие знания, которые помогут вам в вашем путешествии. Консультант, работающий в профессиональных службах трудоустройства, может помочь вам восстановить доверие к рабочей силе, предоставив вам ресурсы, знания и информацию.

Консультанты по вопросам карьеры расскажут вам о ваших ценностях, инструментах и проблемах и используют их для выявления возможностей для вас. Вместе вы изучите коучинг для собеседований, причины присоединиться к компаниям и потенциальных будущих работодателей. Вы можете быть удивлены тем, что узнаете о новой отрасли или культуре сотрудников бренда. Вы человек со множеством потребностей, забот и возможностей выбора, и вы заслуживаете помощи в планировании карьеры. Чтобы разработать стратегии достижения успеха, вы и ваш консультант изучите различия между профессиями, вашими предпочтениями и рынком труда в целом.

Чем может быть полезна консультация по вопросам карьеры?

Американцы проводят примерно треть своей жизни на работе, и, согласно исследованию 2014 года, только 52,3 процента людей довольны своей карьерой. Если человек недоволен своим выбором профессии, это может привести к беспокойству, депрессии, проблемам с физическим здоровьем, изменениям настроения и другим проблемам. Профессиональное развитие – это процесс на протяжении всей жизни, который включает в себя развитие навыков, интересов и решений, на которые влияет наследственность, личностные качества, социально-экономические факторы и т. д.

Консультирование по вопросам карьеры позволяет человеку понять себя и свою роль на рабочем месте, чтобы принимать взвешенные жизненные и карьерные решения. По сути, это создает основу для навыков принятия решений, которые вам понадобятся в жизни, на работе и в других сферах. Консультации по вопросам карьеры проводятся со школьными консультантами, терапевтами, лайф-коучами, представителями организаций бизнес-инкубаторов, коллегами, членами семьи, друзьями и т. д.

Карьерные преимущества и чего ожидать от школьного психолога

Консультации с лицензированным специалистом помогут вам достичь профессиональных и личных целей. Консультант может помочь вам найти работу, освоить новый набор навыков и обрести уверенность в себе. Работа с терапевтом над вашими профессиональными устремлениями может помочь вам следующим образом:

1. Получите больше знаний. Вы можете вернуться в школу, чтобы получить новую степень или сертификат, повышающие ваши профессиональные навыки и уверенность в себе. Консультации по вопросам карьеры помогут вам почувствовать себя подготовленными и узнать все тонкости образовательных систем в выбранной вами области или предоставят вам обучение по развитию карьеры.

2. Экономические выгоды. Профессиональные консультации для вашей карьеры могут помочь вам справиться с временами безработицы и быть более продуктивными. Это также может побудить вас искать больше возможностей для карьеры или трудоустройства, которые расширят вашу профессиональную сферу.

3. Разверните Социальные связи. Консультации по номеру помогут вам почувствовать себя более удовлетворенным своей карьерой и домом. Вы также можете улучшить свои сетевые навыки и уменьшить стресс и другие факторы, связанные с карьерой.

Теории карьеры и принятие решений

Вот несколько примеров теорий, которые формируют наши мнения и убеждения о профориентации:

Теория социального познания Альберта Бандуры: Мы наблюдаем за тем, что делают или не делают лидеры мнений и другие люди вокруг нас. . Наш человеческий мыслительный процесс помогает нам принимать решения о работе.
Теория выбора карьеры Джона Холланда: Карьера – это союз нашего окружения и типов личности. Мы хотим иметь работу, где мы работаем с другими единомышленниками.
Теория Джона Крамбольца: Не иметь плана — это нормально; иногда незапланированные события могут привести к карьерным возможностям и росту.

Процесс общения

Это двусторонний процесс общения при разговоре с консультантом по трудоустройству. Будьте искренними и честными в том, какие советы вы хотите и не хотите. В свою очередь, консультант должен поговорить с клиентом, чтобы увидеть наилучшие доступные варианты, основанные на его интересах, опыте, образовании, навыках и идеях. Будьте реалистичны и честны в своих перспективах работы и в том, что вы планируете. Будьте честны с тем, кто вы есть и чего вы хотите достичь, и подумайте, как ваши навыки, образование и опыт совпадают. Принятие собственных решений гарантирует, что вы делаете то, что хотите, что приведет к большему профессиональному и личному счастью. Перед встречей с консультантом подумайте о некоторых целях. Если вам нужно больше направлений и вы не знаете, какую карьеру выбрать, составьте список своих интересов и навыков.

На что следует обратить внимание

Если вы подходите к сеансу с непредвзятостью, это принесет свои плоды. То, что работает для некоторых людей, может не работать для вас, но всегда будьте готовы попробовать советы, которые вам дадут, или, по крайней мере, поговорить о предлагаемом изменении.

Если вы ищете консультацию, которая поможет вам определиться с вашей первой работой, серьезной сменой работы, поиском работы или предложениями о том, как стать более эффективным сотрудником, подумайте о том, чтобы стать клиентом службы карьеры. Также не имеет значения, какое у вас образование или опыт работы в определенных профессиях. Вы можете обратиться к тренеру по трудоустройству или консультанту с любым образованием.

Онлайн-терапия

Исследование показало, что онлайн-консультации не менее эффективны, чем очные консультации. Пятнадцать студентов университета приняли участие в консультировании, а 15 студентов встретились лицом к лицу с профессиональными профессионалами. В результате оба способа доставки дали одинаковые результаты профессионального развития студентов. Онлайн-терапия также может помочь с камнями преткновения на пути к желаемой карьере или работе и сократить время поиска в процессе поиска работы. Некоторыми из этих камней преткновения являются депрессия и социальная тревожность. Онлайн-терапевт может показать вам, как справиться с этими симптомами, предлагая эмоциональную поддержку и понимание в отношении карьеры, которую вы надеетесь получить.

Консультанты по вопросам карьеры предлагают профессиональные консультации наряду с вариантами карьеры, профориентацией и профессиональными консультациями в области психического здоровья, связанного с вашей работой, в зависимости от вашего образования, типа личности и интересов, а также от вашей прошлой работы. Это чуткие профессионалы, которые понимают карьерные цели и могут дать совет, который поможет вам принять решение в вашей профессиональной жизни.

BetterHelp может помочь вам в достижении ваших целей

BetterHelp предоставляет подробные онлайн-консультации людям, работающим в поисках различных советов по карьере. Иногда разговор с кем-то о ваших карьерных целях и карьерных устремлениях посредством консультирования может пролить новый свет на действия, которые вы можете предпринять с другой точки зрения.

Если вы чувствуете тревогу, растерянность или разочарование по поводу своей нынешней карьеры или хотите обсудить, что может помешать вам добиться желаемого успеха, поговорите с опытным консультантом, которому не все равно. Вы сможете встретиться со своим вожатым в любом месте, от дома до даже автомобиля, и в удобное для вас время. Узнайте больше об онлайн-консультациях, посетив страницу BetterHelp в Instagram и прочитав следующие обзоры.

Иногда нам нужен совет о том, как стать лучшей версией своего профессионального «я»

Нужна помощь, чтобы понять, какое место вы занимаете? Поговорите с консультантом по вопросам карьеры

BetterHelp Reviews

«Я работал с Эрин в течение нескольких месяцев, переживая напряженный переходный период и важные сроки карьеры. , Я думал, что мы установили хорошее взаимопонимание с самого начала, и Эрин могла предложить мне что-то полезное с первых нескольких моментов нашей совместной работы Эрин теплая и интуитивная, и она привнесла отличное чувство юмора на наши сеансы. Эрин обеспечила отличное сочетание утверждения, выполнимой «домашней работы» и помогла мне лучше понять себя и свои реакции на мою ситуацию. Я невероятно рекомендую Эрин!»

«Дэвид был моей самой большой поддержкой в решении проблем, которые просто мешали мне быть счастливой. До работы с Дэвидом я страдала от беспокойства из-за проблем в отношениях и изменений в карьере, которые ставили меня в плохое положение. Мы работали над всем шаг за шагом, и я могу с большой благодарностью сказать, что сейчас, спустя всего несколько месяцев, я чувствую себя намного сильнее и счастливее. Мне удалось вовремя восстановить эти силы с его помощью. Он также никогда не пропускал сессию и всегда делал все возможное, чтобы помочь всем, чем мог. Спасибо, Дэвид!»

Заключительные мысли

Добейтесь поставленных карьерных целей, посоветовавшись с онлайн-консультантом по карьере и профориентации. Терапия может помочь вашему следующему карьерному шагу. Узнайте больше о том, что ждет вас в будущем с помощью этой помощи, и как ее получить.

Начните сегодня, работая с кем-то, кто хочет помочь вам достичь профессионального успеха с помощью консультации по вопросам карьеры.

Общие вопросы о профориентации:

Что они делают в профориентации?
Стоит ли пользоваться консультантами по вопросам карьеры?
В чем разница между карьерным коучем и консультантом по вопросам карьеры?
Как получить консультацию по вопросам карьеры?
Какие бывают виды консультаций по вопросам карьеры?
Какие вопросы задают консультанты по вопросам карьеры?
Как найти работу по душе?
Сколько стоит консультация по вопросам карьеры?
Как связаться с консультантом по вопросам карьеры?
О чем мне следует поговорить со своим карьерным консультантом?

Career Exploration Center Профориентация

Вот некоторые из наших любимых веб-сайтов для оценки карьеры и получения информации.

Описания могут показаться излишними, и они частично совпадают. Но у каждой программы есть свои сильные стороны.
Если вы не уверены, что лучше всего удовлетворит ваши потребности, обратитесь к персоналу CEC.

America’s Career InfoNet

ACINET — выдающийся источник информации о карьере. который включает в себя описание работы, уровни заработной платы, требования к образованию, ссылки на школы и колледжи, а также на текущие вакансии через Банк вакансий Америки.

Career Coach

Career Coach перечисляет программы обучения, предлагаемые Колледжем Санта-Фе, и связывает их с описаниями профессий, к которым они готовят вас. Он обеспечивает уровень заработной платы и профессиональный спрос на эти профессии в этом регионе Флориды.

Центр профориентации Фергюсона

Это онлайн-версия Энциклопедии профориентации и профориентации Фергюсона , самого полного из известных нам справочников по вопросам карьеры. Включает описания 1100 профессий, больше, чем любой другой сайт, указанный здесь. Есть видеоролики о 252 областях карьеры, каждое продолжительностью от 10 до 20 минут, которые гораздо глубже, чем видеоролики в MyPlan или ACINET. Ferguson’s включает инструкции по созданию резюме, проведению собеседований и другим темам поиска работы.

Комплексная программа планирования карьеры ACT. MyACT имеет множество функций, в том числе стандартизированные оценки карьерных интересов, способностей и ценностей. Он содержит прекрасную базу данных по специальностям и программам обучения в колледжах, а также ссылки на хорошие описания профессий, к которым ведут различные программы.

MyACT основан на теории карьеры доктора Джона Холланда. Доктор Холланд работал в ACT, разрабатывая свою теорию, поэтому MyACT основан на одной из наиболее известных и широко исследованных теорий профессиональной личности. Если вы прошли ACT, у вас уже должен быть доступ к MyACT через вашу учетную запись ACT. Если вы еще не проходили ACT, вы все равно можете создать бесплатную учетную запись ACT и получить доступ к MyACT. Карьерные материалы находятся во вкладке ПЛАНЫ.

Мой следующий шаг

Упрощенная версия O*Net (ниже) с краткими и понятными описаниями многих занятий.

MyCareerShines

MyCareerShines, использующая систему профориентации Kuder, является официальной программой профориентации штата Флорида. Он лицензирован государством, поэтому все граждане Флориды могут свободно его использовать. Он поддерживается в государственных школах Флориды, где им руководят школьные консультанты.

Существует три версии: Galaxy для учащихся начальной школы, Navigator для учащихся средних и старших классов и Journey для студентов колледжей и взрослых. MyCareerShines включает оценки интересов, навыков и ценностей, а также информацию о профессиях, колледжах и программах обучения. Это превосходно и свободно доступно для всех флоридцев.

MyPlan

Мы лицензируем MyPlan, чтобы студенты колледжа Санта-Фе могли использовать его бесплатно.
Это отличная программа для оказания помощи студентам в принятии решений о карьере и планировании учебы и карьеры.
MyPlan предлагает четыре оценки: Личность, Интересы, Навыки и Ценности.

После завершения инвентаризации программа предложит профессии, «соответствующие» этому фактору. Затем он предложит описания профессий, включая шкалу заработной платы, должностные обязанности, требования к обучению и вероятных работодателей. Он предложит описать программы обучения и специальности колледжей, а также перечислить некоторые школы в США, которые предлагают эти программы обучения.

Чтобы оценки MyPlan можно было использовать бесплатно, вы должны ввести наш лицензионный код при создании учетной записи. Код входа можно найти в eSantaFe в разделе «Консультации/Планирование карьеры».
В качестве альтернативы вы можете связаться с персоналом Центра изучения карьеры, и мы предоставим код входа квалифицированным специалистам.

Персональная помощь доступна при использовании этой программы и интерпретации результатов. Пожалуйста свяжитесь с нами!

Новые видео о карьере

От Министерства труда США, доставлено через America’s Career InfoNet. Недавно пересмотрено и обновлено. Видео короткие, продолжительностью от 1 до 2 минут. Это хороший способ узнать о многих профессиях без необходимости много читать.

Статистика занятости

Бюро статистики труда Министерства труда США. Это лучший сайт для получения подробной местной информации о заработной плате и темпах роста для профессий в Соединенных Штатах. Предлагаемый путь: данные OES, профили занятий, выберите категорию, затем выберите интересующую вас профессию.

Справочник по профессиональным перспективам

Хорошее описание сотен профессий. Настоятельно рекомендуется! Попробуйте алфавитный указатель от A до Z или поиск по ключевым словам.

O*Net Online

Предлагает подробную информацию о многих профессиях в Соединенных Штатах. Это особенно хорошо для отображения навыков и действий, необходимых во многих профессиях. После того, как вы нашли описание работы, нажмите «Подробности», чтобы увидеть гистограмму, показывающую важность каждого фактора в этой профессии, и знак «+», чтобы увидеть больше факторов. Данные O*Net также доступны в Excel и других форматах.

Salary.com

Это самый полный сайт с данными о зарплатах. Также включает должностные инструкции и требования к обучению. Дает низкие, средние и высокие диапазоны заработной платы для профессий, отсортированные по профессии и штату, почтовому индексу или городу.

Министерство труда США, Бюро статистики рынка труда

Поначалу этот сайт может показаться громоздким, но он может быть очень полезным. Если у вас есть вопрос о рынке труда, тенденциях роста, заработной плате, демографии и т. д., ответ, вероятно, здесь. Если вам нужна помощь в использовании этого или любого другого карьерного онлайн-ресурса, не стесняйтесь обращаться к сотрудникам ЦИК.

НОВИНКА! Тень виртуальной работы . Подробные видео о профессиях, многие из которых не описаны на других наших ресурсах. Зарегистрируйтесь в Canvas, выберите Learning Commons и в конце списка ресурсов выберите Virtual Job Shadow.

Профориентация

Изучите варианты карьеры

Интересуетесь вариантами будущей карьеры? Центр карьеры вам в помощь. Несмотря на где вы находитесь в решении своего будущего, зная свое образование и профессиональную Цели могут помочь вам подготовиться к вступлению в разнообразную и меняющуюся экономику.

Найти работу с помощью Jobspeaker

Оценка карьеры поможет вам определить области, в которых вы можете хорошо подойти, с помощью викторины вас на ваши интересы, стили обучения, личность и многое другое. Все оценки ниже бесплатны для студентов MVC. Убедитесь, что вы проходите оценку карьеры, когда вы не отвлекаетесь и отвечайте на вопросы с вашим первым первоначальным / интуитивным ответом для получения более точных результатов. По завершении вы можете назначить встречу с консультантом по вопросам карьеры и перевода, чтобы обсудить ваши результаты и варианты.

VitaNavis

Платформа VitaNavis® разработана, чтобы помочь учащимся определить и сформулировать свои сильные стороны и интересы и преобразовать эту информацию в лучшее понимание своих карьерных и образовательных возможностей.

Создайте учетную запись, используя электронную почту учащегося, и введите этот код доступа: mvc-exploration.

The Balance Карьера

Ваши навыки, интересы, личность и ценности определяют вашу карьеру. Являетесь ли вы только начинаете или интересуетесь другими карьерами, эти тесты самооценки и инструменты помогут вам сделать правильный выбор.

Мой следующий шаг

Профилировщик интересов O*NET может помочь вам узнать, каковы ваши интересы и как они относятся к миру труда. Вы можете узнать, что вам нравится делать, и получить помощь принятие решения о видах карьеры, которые вы, возможно, захотите изучить.

Когда закончите, распечатайте и сохраните результаты! Вы потеряете результаты после закрытия веб-страница.

Исследование карьеры

Калифорнийский центр карьеры : Калифорнийский центр карьеры — это ваш веб-сайт по планированию карьеры с инструментами, которые помогут вы намечаете свое будущее, будь то колледж, ученичество, армия или другие варианты.
Career One Stop : CareerOneStop — ведущий веб-сайт по вопросам карьеры, обучения и поиска работы в США. Департамент труда. Соискатели и студенты могут получить доступ к различным бесплатным онлайн-ресурсам. инструменты, информация и ресурсы.
Справочник по профессиональным перспективам : узнайте о профессиях/карьерах от А до Я. Из того, что они делают, как стать единым целым, Зарплата и аналогичные профессии по интересам.
ONET : онлайн-инструмент, который поможет вам в поиске карьеры и анализе работы. Узнать о профессиях на основе вашего текущего набора навыков и/или заинтересованной отрасли
STEM Карьера : Вас интересует что-либо, связанное с наукой, технологиями, инженерией или математикой? Начните здесь!

Стажировки

Поиск стажировок
На этом сайте вы найдете практически всю информацию, которая вам может понадобиться для получения начал, а также советы, приемы и советы, чтобы убедиться, что вы максимально используете вашего места стажировки.
Один день, одна работа
Поиск тысяч компаний и десятков тысяч вакансий начального уровня и стажеров
Испанская ассоциация колледжей и университетов (HACU)
С 1992 года HACU предлагает одну из лучших программ стажировок в стране. Национальная программа стажировок HACU работает с федеральными государственными учреждениями и корпоративными партнеров по размещению студентов и аспирантов на ОПЛАЧИВАЕМЫЕ стажировки.
НАСА
Стажировки/стипендии могут быть в Центре НАСА или могут быть в отраслевом или академическом НАСА партнер.
Гугл
Нет, мы не имеем в виду стажировку в Google, мы имеем в виду стажировку В компании Google.
Королева-стажер
Подробное руководство от «Королевы-стажера» Лорен Бергер показывает учащимся, как приземлиться впечатляющие стажировки, получить от них максимальную отдачу и перейти от опыта работы к сети, чтобы возобновить строительство.
Стажировки.com
Узнайте о стажировках. 73 171 стажировка в 34 302 компаниях, расположенных в 8959 городов во всех 50 штатах.
Программа Disney Careers/College Program
Опыт Magic плюс оплачиваемые стажировки.
Программы ранней карьеры DreamWorks
DreamWorks предлагает студентам и недавним выпускникам возможность работать вместе с художниками и рассказчики на телевидении и полнометражной анимации.

Ресурсы

Карьера One Stop (видео): просмотрите видео о карьере, чтобы узнать больше об интересующих профессиях. Видео 16 карьерных кластеров, признанных Министерством образования и представляющих более 550 профессий
Трудоустройство MVC

Готов стать горным львом?

Подать заявку
Просмотр программ
Свяжитесь с нами

Карьерный справочник для студентов с ограниченными возможностями

Узнайте о стратегиях, которые студенты с ограниченными возможностями могут использовать для определения карьерного пути, поиска работы и преодоления препятствий на пути к трудоустройству.

Рассмотрено Анжелика Гихан

Наша сеть обзоров

BestColleges стремится предоставлять объективный и точный контент. Мы создали сеть профессионалов отрасли в области здравоохранения и образования, чтобы проверять наш контент и обеспечивать предоставление нашим читателям наилучшей информации.

Обладая непосредственным отраслевым опытом, наши рецензенты делают дополнительный шаг в нашем процессе редактирования. Эти эксперты:

Предлагайте изменить неточную или вводящую в заблуждение информацию.
Обеспечьте конкретную корректирующую обратную связь.
Определите важную информацию, которую авторы могли пропустить.

Наша растущая сеть обзоров в настоящее время состоит из профессионалов в таких областях, как бизнес, уход за больными, социальная работа и других тематических отраслях; специалисты в области высшего образования, такие как консультирование колледжей и финансовая помощь; и антипредвзятые рецензенты.

Рецензенты обычно работают полный рабочий день в своей отрасли и рецензируют контент для BestColleges в качестве побочного проекта. Наши рецензенты являются членами сети обзоров фрилансеров Red Ventures Education, и их вклад оплачивается.

См. полный список участников нашей сети обзоров.

по совету Брендана Вольфа, директора школы, достижение разблокировано

Поделиться статьей

Данные, опубликованные Бюро статистики труда в феврале 2021 года, показали, что 17,9% людей с инвалидностью были трудоустроены в 2020 году, в то время как уровень занятости людей без инвалидности составил 61,8%. При поиске работы после колледжа учащиеся с инвалидностью сталкиваются со многими препятствиями, в том числе с отсутствием наставничества и дискриминационной практикой при приеме на работу. Это руководство служит карьерным ресурсом, который может помочь учащимся с ограниченными возможностями определить путь карьеры, предоставляя стратегии для успешного поиска работы.

Барьеры для студентов с ограниченными возможностями при поиске работы

Физические барьеры

Физические барьеры относятся к структурным препятствиям, которые делают окружающую среду физически недоступной для некоторых людей. Эти физические барьеры могут включать в себя бордюры или ступени, которые могут ограничивать способность человека пользоваться тротуаром или заходить в здание. Физические барьеры также включают недоступность транспорта и отсутствие пандусов и лифтов для инвалидных колясок.

Коммуникационные барьеры

Общение может быть препятствием для трудоустройства для тех, чьи нарушения связаны со слухом, письмом, чтением, пониманием и/или речью. Сюда могут входить люди, которые используют аугментативную и альтернативную коммуникацию. Эти барьеры включают технический язык, видео без субтитров, устное общение без американского языка жестов, а также отсутствие программ чтения с экрана и шрифта Брайля.

Стигма, неправильное восприятие и негативное отношение

В 2019 году уровень занятости людей без инвалидности более чем вдвое превышал уровень занятости людей с инвалидностью. Многие работодатели предъявляют низкие требования к соискателям с инвалидностью. Работодатели, которые не верят, что эти соискатели могут внести столь же значимый вклад, как и соискатели, не являющиеся инвалидами, могут нанять человека без инвалидности вместо человека с ограниченными возможностями.

Политические барьеры

Сотрудникам с ограниченными возможностями может потребоваться больше времени для выполнения задачи. Или им могут понадобиться более длительные обеденные перерывы, более частые перерывы или гибкий график, который позволяет им работать из дома половину недели. Много раз, ссылаясь на политику на рабочем месте, работодатели подводят этих сотрудников, не предоставляя им надлежащих условий.

Отсутствие возможностей

Из-за всех этих барьеров многие люди с ограниченными возможностями обнаруживают, что для них не так много возможностей. Например, у них могло не быть доступа к стажировкам или кооперативам, или они могли быть не в состоянии сохранить свои должности. Это может привести к неуверенности в себе или ограниченному опыту работы.

Brendan Wolff

Директор школы, Achievement Unlocked, Brooklyn, New York

«Стоит ли мне просьба о предоставлении необходимых мне приспособлений должности, которую я хочу? особенно полезно для тех, у кого есть инвалидность, скрытая или видимая

Учащиеся должны заранее изучить компанию, чтобы получить представление о ее деловой культуре и заявленных ценностях или миссии.Они также должны изучить должностные обязанности и ответственность и посмотреть задайте общие вопросы для интервью в этой отрасли и подготовьте ответы на каждый из них9. 0003

Сосредоточьтесь на том, какие таланты и знания вы можете привнести в компанию, и покажите им, насколько вы будете ценным активом. На начальном этапе собеседования вам не нужно раскрывать какую-либо личную или медицинскую информацию, за исключением случаев, когда это необходимо в рамках процесса подачи заявки».

Профессиональное развитие учащихся-инвалидов

Хотя в идеале у вас должен быть презентабельный опыт работы, вам следует уделить время тому, чтобы нацелиться на свои карьерные интересы, узнать, какой тип работы вы хотели бы выполнять и где вы могли бы подойти. Затем вам следует потратить время на подготовку к поиску работы, возможно, изучая стажировки и программы для выпускников.

Определение профессиональных интересов

Лучший способ определить свой карьерный путь — это следовать своим интересам, не забывая о своих навыках. Подумайте, какая работа вам нравится и где вы хотели бы работать. Также обратите внимание на типичные зарплатные ожидания. Вот список онлайн-досок объявлений и сообществ для соискателей с ограниченными возможностями:

Хронически способный
включительно
способностьJOBS
Инвалид
RecruitDisability

Подготовка к поиску работы

Первый контакт, который вы установите с работодателем, скорее всего, будет через какую-либо форму письменного общения. Основные документы, которые вам понадобятся при поиске работы, — это резюме, сопроводительное письмо и список рекомендаций. Некоторые компании не запрашивают рекомендации. Кроме того, если вы пользуетесь услугами рекрутера или определенных веб-сайтов, таких как LinkedIn или Indeed, вы найдете множество вакансий, не требующих сопроводительных писем.

Однако если вам нужно написать сопроводительное письмо и включить в него список литературы, убедитесь, что они оформлены в том же стиле, что и ваше резюме, чтобы создать целостный пакет. Если вы планируете раскрыть информацию во время собеседования, подумайте о том, чтобы взять с собой документы, подтверждающие вашу инвалидность.

Программы стажировок

Политика Управления по трудоустройству инвалидов

Программа найма рабочей силы, расположенная в ODEP, представляет собой программу найма и направления, которая объединяет студентов колледжей и недавних выпускников с ограниченными возможностями с летней стажировкой и постоянной работой. Обратитесь в офис Career Services and Disability Services вашей школы, чтобы узнать, является ли ваша школа участником.

Крайний срок подачи заявок: Варьируется
Компенсация: Варьируется

Американская ассоциация людей с ограниченными возможностями

Программа летней стажировки
AAPD направляет студентов колледжей, студентов юридических факультетов и аспирантов, а также недавних выпускников с ограниченными возможностями на оплачиваемую летнюю стажировку в Вашингтоне, округ Колумбия. Стажеры работают в паре с наставником, им предоставляется транспорт до округа Колумбия и обратно, а также предоставляется стипендия.
Крайний срок подачи заявок: октябрь
Компенсация: Варьируется
Национальный совет по делам бизнеса и инвалидов
NBDC реализует программу стажировок для начинающих лидеров, в рамках которой студенты бакалавриата и магистратуры с ограниченными возможностями проходят общенациональную стажировку. Стажерам предоставляются возможности для налаживания связей и развития лидерских качеств.
Срок подачи заявок: Варьируется
Компенсация: Варьируется
Корнельский университет – Служба поддержки студентов с ограниченными возможностями
Программа найма рабочей силы в Корнельском университете предлагает студентам и недавним выпускникам с ограниченными возможностями различные возможности стажировки и трудоустройства на полную ставку в федеральном правительстве.
Крайний срок подачи заявок: Варьируется
Компенсация: Варьируется
Американская ассоциация развития науки
Точка входа AAAS! это программа стажировки для студентов с ограниченными возможностями, которые продемонстрировали навыки в области STEM. Кандидаты должны быть гражданами США с минимальным средним баллом 3.0.
Крайний срок подачи заявок: февраль
Компенсация: Варьируется
Создание вашей сети
Многие рабочие места заполняются через сеть. Однако из-за COVID-19пандемии многие специалисты работают из дома, а это значит, что они полагаются на онлайн-поддержку. Виртуальный найм увеличился во время пандемии, и, вероятно, так и останется. Это означает, что все больше рекрутеров обращаются к Интернету, чтобы найти новых сотрудников.
Вы можете создавать учетные записи на таких сайтах, как Inclusively, Mentra, Specialisterne и Zavikon. Эти организации и им подобные помогают компаниям находить нейроотличные таланты и квалифицированных работников с ограниченными возможностями — они меняют процессы найма. Specialisterne, например, предлагает процесс найма, который позволяет нейроотличным кандидатам работать над проектами, а не участвовать в собеседованиях.
Все эти компании предлагают наставничество и приспособления, в том числе возможность работать из дома.
Фактора, которые следует учитывать при поиске работы
Ваши права как лица с ограниченными возможностями
Люди с инвалидностью имеют права. Вы не обязаны сообщать о своей инвалидности в процессе подачи заявления, и работодатель не имеет права отказывать вам в приеме на работу или продвижении по службе из-за инвалидности. Вы не обязаны отвечать на вопросы о своем состоянии, и у вас есть право на приспособление.
Сообщите работодателю о своей инвалидности
Закон об американцах-инвалидах 1990 года (ADA) запрещает работодателям дискриминировать людей с инвалидностью как в процессе найма, так и во время работы этого человека. Опять же, вы не обязаны раскрывать. Однако работодатели не обязаны предоставлять жилье, если вы не раскрываете информацию.
Размещение уполномоченного работодателя
Если вы сообщите о своей инвалидности, будь то во время собеседования или во время работы, ваш работодатель обязан предоставить приспособления, если только эти приспособления не причинят работодателю «чрезмерных трудностей». Приспособления могут включать программное обеспечение для преобразования текста в речь, регулируемую мебель, гибкий график работы, а также использование наушников и сенсорных устройств.
Дискриминация на рабочем месте
Дискриминация на основании инвалидности или предполагаемой инвалидности запрещена федеральным законом. Если вы столкнулись с дискриминацией на работе, сообщите об этом старшему сотруднику или коллеге, которому вы доверяете. Вы также можете подать жалобу ADA. Если вы подверглись уголовному преследованию, вам следует сообщить об этом властям или обратиться в суд.
Brendan Wolff
Head of School, Achievement Unlocked, Brooklyn, New York
«Их права. Любой, кто начинает работать, должен ознакомиться с основами ADA, чтобы знать, где и когда уместно информировать потенциальных Работодатели жилья, которые могут им понадобиться. Кандидаты также должны знать, какие вопросы интервьюер может и не может задавать по закону, и иметь подготовленные ответы на случай, если такой вопрос будет задан. [Ответы должны] отвечать на вопросы, но отклонять любую конкретную информацию, которую интервьюер может выуживать за.»
5 стратегий поиска работы для студентов с ограниченными возможностями
1. Ищите инклюзивных работодателей
Возьмите за привычку читать заявления работодателей об инклюзивности. Если у них его нет, они могут не инвестировать в создание справедливой рабочей среды. Вы также можете поговорить с любым из ваших сверстников с инвалидностью. Каким компаниям они доверяют? Какие сектора работали на них? Ищите работодателей, которые одобряют людей с инвалидностью.
2. Запросить отзыв
Посетите отдел карьеры вашей школы, где вы сможете попрактиковаться в прохождении собеседования и получить помощь в составлении резюме и сопроводительного письма. Найдите партнера для совместной работы или попросите друга о помощи. Вы также можете найти людей в Интернете. Многие профессионалы встречаются на LinkedIn.
3.
Отшлифуйте свои документы
Адаптируйте каждое резюме и сопроводительное письмо специально для работы, на которую вы претендуете. И вычитывайте их перед отправкой. Распечатайте свои документы, а затем напишите на них заметки. Это может помочь вам выявить ошибки, которые вы можете пропустить при просмотре документов на экране компьютера.
Также попросите отзыв у доверенного лица или члена семьи. Воспользуйтесь центром карьеры в кампусе, где вы можете запросить бесплатные услуги. В службах доступности, скорее всего, будет нанят сотрудник, который работает специально со школьниками с ограниченными возможностями.
4. Честно изложите свои потребности перед подачей заявки
Учитывайте уровень своей энергии и ожидаемую заработную плату и применяйте только те вакансии, которые соответствуют вашим потребностям. Например, если вы получаете предложение о работе, которая оплачивается немного меньше, но позволяет вам работать из дома половину недели, это может быть выгодным компромиссом. Держите список необоротных приспособлений, которые вам понадобятся.
5. Рассмотрите возможность трудоустройства
Самозанятость также возможна. Многие люди с ограниченными возможностями, не в состоянии найти работодателя, который мог бы предоставить им адекватные условия, обращаются к предпринимательству. Некоторые известные предприниматели с инвалидностью включают Деймонда Джона и Ричарда Брэнсона, хотя есть бесчисленное множество других, которые сделали успешную карьеру в качестве владельцев бизнеса и влиятельных лиц.
Brendan Wolff
Head of School, Achievement Unlocked, Brooklyn, New York
«Экспозиция на лесах — все, от практических собеседований до опыта на месте. Это уменьшает элемент неизвестности, который может вызывать тревогу. Консультации по вопросам карьеры и программы наставничества могут быть бесценным источником рекомендаций для человека, готовящегося к выходу на работу. [Они] могут помочь вам спланировать стратегический подход к поиску работы вашей мечты
Если в вашей школе есть программа, специально предназначенная для учащихся с ограниченными возможностями, вам следует обязательно воспользуйтесь этими ресурсами. Существуют также национальные, государственные и местные организации, которые могут порекомендовать вам программы, инструменты или помощь, отвечающие вашим конкретным потребностям».
Дополнительные ресурсы для соискателей с ограниченными возможностями
Для учащихся с ограниченными физическими возможностями
Служба трудоустройства: Этот сайт спонсирует ярмарки вакансий и мероприятия по набору персонала, доступные для людей с ограниченными физическими возможностями. Он также содержит национальные и международные доски объявлений о вакансиях с возможностью поиска.
DisabledPerson: Это сайт банка вакансий, созданный в рамках партнерства между Disabled Person Network и сотнями работодателей по всей стране.
Disabled World: Этот сайт банка вакансий предлагает возможности работы на дому для сотрудников с ограниченными физическими возможностями.
Вакансии в правительстве Индии: На этом сайте публикуются вакансии в этом секторе, доступные для ветеранов и работников с ограниченными физическими возможностями.
CareerCast Инвалидность: На этом сайте размещена обширная база данных вакансий, а также ссылки на информацию о доступных вакансиях на рабочем месте в рамках программы Talent Works.
Для глухих или слабослышащих учащихся
DeafTEC: На этом сайте представлены специалисты STEM с потерей слуха на рабочем месте и размещены объявления о вакансиях для глухих и слабослышащих работников STEM.
RIT Национальный технический институт для глухих: На этом сайте представлены вакансии, ярмарки вакансий, советы по собеседованию и многое другое для глухих и слабослышащих людей в Национальном техническом институте для глухих при Рочестерском технологическом институте.
Комиссия США по равным возможностям при трудоустройстве: На этой странице есть обширный раздел часто задаваемых вопросов, посвященный глухоте и нарушениям слуха на рабочем месте.
Американская ассоциация людей с потерей слуха: Эта организация проводит ежегодный симпозиум по вопросам трудоустройства людей с потерей слуха и предлагает набор инструментов для трудоустройства и дополнительные ресурсы для тех, кто ищет работу.
Консультационный центр для глухих: На этом сайте представлены советы и ресурсы, которые помогут понять ваши права и бороться с дискриминацией на рабочем месте в отношении глухих и слабослышащих сотрудников.
Для учащихся с нарушениями зрения
Виртуальный рабочий сайт CareerConnect: На этом сайте описаны разумные приспособления для сотрудников с нарушением зрения, которые могут потребоваться работодателям.
VisionAware: Этот сайт, спонсируемый Американским фондом помощи слепым, предлагает различные ресурсы для эмоциональной, медицинской и личной поддержки людей с нарушением зрения. В нем исследуются методы адаптации и разумные приспособления для слабовидящих работников на рабочем месте.
Perkins School for the Blind: На этой странице рассказывается о недавно запущенной Perkins программе до трудоустройства, направленной на улучшение навыков учащихся с нарушением зрения для перехода от колледжа к карьере.
Собаки-поводыри для слепых: На этом сайте рассказывается о многих корпоративных благотворительных кампаниях и усилиях по набору персонала по всей стране, которые сосредоточены на обеспечении равных возможностей для слепых или слабовидящих работников.
Work Without Limits: Это партнерство в Массачусетсе посвящено предоставлению вспомогательных технологий и других разумных приспособлений для сотрудников с нарушениями зрения на рабочем месте.
Для учащихся с ограниченными возможностями обучения
Национальный центр для людей с ограниченными возможностями обучения: На этом сайте представлены возможности трудоустройства и стажировки, направленные на помощь людям с проблемами обучения и внимания.
Американская ассоциация инвалидов по обучению: На этой странице представлена обширная информация, предназначенная как для сотрудников, так и для работодателей, о разумных приспособлениях на рабочем месте для людей с ограниченными возможностями обучения.
Управление по трудоустройству инвалидов: На этом всеобъемлющем правительственном сайте представлена информация о программах профессионального обучения, доступных вакансиях и правах работников с ограниченными возможностями обучения и другими ограниченными возможностями.
Сеть по трудоустройству: Этот сайт содержит информацию как для сотрудников, так и для работодателей о разумных приспособлениях для работников с ограниченными возможностями обучения, а также обширный банк вакансий.
Understood: Основанная Американской ассоциацией лиц с ограниченными возможностями обучения, организация Understood стремится предоставлять широкий спектр ресурсов для личной и общественной поддержки учащихся с ограниченными возможностями обучения.
Для учащихся с психиатрическими или психическими расстройствами
Национальный альянс по борьбе с психическими заболеваниями: На веб-сайте NAMI есть обширный раздел, посвященный передовому опыту для сотрудников с психическими расстройствами.
Департамент здравоохранения штата Калифорния: В рамках Департамента здравоохранения штата Калифорнийские совместные программы по охране психического здоровья предоставляют услуги по поддержке трудоустройства, чтобы помочь работникам с психическими расстройствами выйти на работу или вернуться на нее.
Кампания We Can Work: Эта программа является первоклассным комплексным инструментом по трудоустройству для лиц, ищущих работу, с психическими расстройствами в Нью-Йорке. Его спонсирует Управление психического здоровья штата.
Общие ресурсы
Сеть по трудоустройству: Этот ресурс предоставляет комплексные услуги, включая советы о том, как вести переговоры и запрашивать разумные приспособления на работе для работников с ограниченными возможностями.
способностьРАБОТЫ: Этот всеобъемлющий сайт предназначен как для соискателей, так и для работодателей, заинтересованных в обеспечении равных возможностей во всех областях для работников с ограниченными возможностями.
Руководство для людей с ограниченными возможностями, ищущих работу: На этом сайте представлена официальная информация, включенная в ADA, для тех, кто получает компенсацию социального обеспечения, а также для лиц, ищущих работу, с ограниченными возможностями.
Project HIRED: Эта организация, базирующаяся в северной Калифорнии, занимается обучением и трудоустройством соискателей с ограниченными возможностями в местной рабочей силе.
Познакомьтесь с профессионалом
Брендан Вольф
Директор школы, Achievement Unlocked, Бруклин, Нью-Йорк
После того, как в 2013 году он оставил свою работу преподавателя специального образования в округе 75 Нью-Йорка, Брендан Вольф основал Allied Achievement, чтобы больше работать в тесном контакте с семьями студентов с уникальными потребностями. В 2016 году по просьбе нескольких семей он запустил школу Achievement Unlocked. Он открыл школу, потому что увидел потребность. Он хотел создать благоприятную образовательную среду для студентов, которые не получали должного внимания в своих предыдущих условиях.
В дополнение к своим обязанностям директора школы, Брендан активно участвует в поведенческом и социально-эмоциональном развитии учащихся. Его любимая часть работы в школе — помогать ученикам находить творческие решения сложных проблем и открывать для себя навыки, о которых они даже не подозревали.
Характерное изображение: FG Trade / E+ / Getty Images
Финансовая помощь учащимся с ограниченными возможностями
Узнайте больше о доступных ресурсах, которые помогут учащимся с ограниченными возможностями учиться в колледже и оплачивать свое образование.
Хизер Маллиникс
5 ноября 2021 г.
Вопросы и ответы экспертов: трудоустройство для людей с ограниченными возможностями
В этой статье рассматриваются ресурсы по трудоустройству для лиц с ограниченными возможностями и то, что студенты колледжей с ограниченными возможностями могут сделать для подготовки к работе.
Штатные писатели
28 сентября 2021 г.
Справочник колледжа для учащихся с ограниченными возможностями
Благодаря защите и законодательству студенты с ограниченными возможностями могут успешно получить высшее образование. Прочтите это руководство, чтобы узнать больше.
Бернард Грант, доктор философии.
30 июля 2021 г.
Руководство по карьере | Природа
Как мы увеличили количество женщин-преподавателей в нашем вузе
Уроки инициативы по положительному найму женщин в науке и технике.
Мэрилис Гиймен
Элейн Вонг
Джорджина Сак
Руководство по карьере 07 сент. 2022
Наем и быть принятым на работу: преподаватели делятся своими историями
Конкуренция за лучшие таланты жесткая. Вот способы для рекрутеров и соискателей выделиться из толпы.
Энди Тэй
Руководство по карьере 07 сент. 2022
Правильное сочетание: сделать гибридную конференцию удобной для всех
Организация мероприятий, которые можно посетить лично или онлайн, непростая задача. Планирование и своевременное информирование избавят вас от головной боли в течение дня.
Бенджамин Плакетт
Руководство по карьере 06 июля 2022
Почему лекции похожи на свидания вслепую
Как я научился завоевывать аудиторию после посещения урока публичных выступлений.
Николас А. Коулз
Руководство по карьере 06 июля 2022
Как кишечные реакции влияют на лечение рака
Взрыв интереса к работе кишечного микробиома подпитывает возможности карьерного роста и финансирования в самых разных областях.
Бьянка Ногради
Руководство по карьере 06 апр 2022
Собирайте отзывы, чтобы улучшить впечатления от мероприятия
Природа беседует с четырьмя организаторами конференции, которые делятся искусством заполнения формы обратной связи.
Энди Тэй
Руководство по карьере 20 декабря 2021
Переосмысление роли алкоголя в научной работе
Некоторые общества и организаторы мероприятий пересматривают свою политику в отношении алкоголя, стремясь сделать ее более инклюзивной.
Никки Форрестер
Руководство по карьере 20 дек. 2021
Как рассказать интересную историю в научной презентации
Укажите свой основной вывод в заголовке и не забудьте использовать слово «но», — говорит Брюс Кирхофф.
Брюс Кирхофф
Руководство по карьере 01 декабря 2021
Руководство о том, как работать в науке о вакцинах
Исследователи описывают, что нужно для достижения успеха в престижной области в необычное время.
Ник Флеминг
Руководство по карьере 10 ноя 2021
Как устроиться на работу в разработке вакцин
Робин Шатток советует исследователям следовать своим научным инстинктам, быть гибкими и стойкими.
Ник Флеминг
Руководство по карьере 10 ноя 2021
Как ИИ помогает естественным наукам
Сотрудничество между различными дисциплинами растет, и искусственный интеллект помогает сделать совместную работу более эффективной.
Джек Лиминг
Руководство по карьере 13 окт. 2021
Что заставляет нас тикать: руководители лабораторий рассказывают о своей исследовательской философии
Встречи и опыт в начале карьеры могут помочь сформировать стили руководства и ценности, определяющие дух, культуру и приоритеты исследовательской группы.
Никки Форрестер
Руководство по карьере 01 сент. 2021
Lightning talks: наука за 5 минут или меньше
Как ученые совершенствуют искусство сводить свою работу к короткому резкому удару.
Крис Вулстон
Руководство по карьере 23 июня 2021 г.
Хорошие навыки презентации приносят пользу карьере и науке
Несмотря на множество конкурирующих требований, у исследователей есть веские причины уделять первоочередное внимание развитию навыков, которые улучшат их презентации.
Дэвид Рубенсон
Руководство по карьере 12 мая 2021 г.
Поднятие руки, чтобы задать вопрос, пугает меня, и я не один такой
Саймон Эванс задел за живое, когда спросил, беспокоят ли другие, задавая вопросы на семинарах.
Саймон Эванс
Руководство по карьере 24 марта 2021
Лингвистические уловки, чтобы привлечь внимание вашей онлайн-аудитории
Виртуальные собрания могут лишить презентацию жизни. Пауза, прощупывание и изменение тона будут держать приглушенных слушателей на крючке.
Валери Фридланд
Рут Готян
Руководство по карьере 24 марта 2021
Руководство рекрутера по вакансиям в области клеточной биологии
Nature спросила менеджера по поиску талантов Мелису Медрано, как кандидаты на должности в отрасли могут адаптировать свои резюме.
Мелиса Медрано
Руководство по карьере 09 дек. 2020
Лучшие советы для клеточных биологов, планирующих перейти к карьере в отрасли
Пять профессионалов отрасли дают советы о том, как привлекательные приложения могут помочь сохранить рабочие места в биотехнологических, биомедицинских и фармацевтических компаниях.
Никки Форрестер
Руководство по карьере 09 дек. 2020
Разнообразие в науке: следующие шаги для руководителей исследовательских групп
Многие учреждения публично заявили о своей приверженности интеграции после протестов Black Lives Matter в этом году.

Организация системы профориентационной работы в образовательных учреждениях Михайловского района

Использование зарубежного опыта в профориентационной деятельности

В центре «Лапландия» состоялся семинар, посвященный современным подходам к организации системы профориентационной деятельности в образовательных организациях

МБОУ «Ново-Бенойская СШим.

Последние новости:

Продолжение…

Электронный дневник

Профориентационная работа кафедры ВЭМ ВПИ (филиал) ВолгГТУ

Лекция-пресс-конференция и междисциплинарный бизнес-квест для старшеклассников г.Быково

Агитбригада кафедры ВЭМ в Ахтубинске

Управляй будущим с «Экономикой и менеджментом»

Круто! Ты попал на ВЭМ!

Городской семинар «Особенности организации и проведения профориентационной работы с обучающимися с ОВЗ в общеобразовательном учреждении»

Использование профориентации для взрослых для лучшего восстановления.

Введение и основные положения

Использование профориентации во время пандемии

Как услуги по профориентации были адаптированы и предоставлены

Какова роль профориентации в будущем

Заключение и анализ политики

Сотрудничество с ОЭСР

Ссылки

Примечания

Консультации по вопросам карьеры

Чем может помочь консультирование

Карьерные преимущества и чего ожидать от школьного психолога

Теории карьеры и принятие решений

Процесс общения

На что следует обратить внимание

Онлайн-терапия

Общие вопросы о профориентации:

Career Exploration Center Профориентация

Профориентация

Изучите варианты карьеры

VitaNavis

The Balance Карьера

Мой следующий шаг

Исследование карьеры

Стажировки

Ресурсы

Готов стать горным львом?

Карьерный справочник для студентов с ограниченными возможностями

Наша сеть обзоров

Поделиться статьей

Барьеры для студентов с ограниченными возможностями при поиске работы

Физические барьеры

Коммуникационные барьеры

Стигма, неправильное восприятие и негативное отношение

Политические барьеры

Отсутствие возможностей

Brendan Wolff

Профессиональное развитие учащихся-инвалидов

Определение профессиональных интересов

Подготовка к поиску работы

Программы стажировок

Политика Управления по трудоустройству инвалидов

Американская ассоциация людей с ограниченными возможностями

Национальный совет по делам бизнеса и инвалидов

Корнельский университет – Служба поддержки студентов с ограниченными возможностями

Американская ассоциация развития науки

Создание вашей сети

Фактора, которые следует учитывать при поиске работы

Ваши права как лица с ограниченными возможностями

Сообщите работодателю о своей инвалидности

Размещение уполномоченного работодателя

Дискриминация на рабочем месте

Brendan Wolff

5 стратегий поиска работы для студентов с ограниченными возможностями

1. Ищите инклюзивных работодателей

2. Запросить отзыв

3.

4. Честно изложите свои потребности перед подачей заявки

5. Рассмотрите возможность трудоустройства

Brendan Wolff

Дополнительные ресурсы для соискателей с ограниченными возможностями

Для учащихся с ограниченными физическими возможностями

Для глухих или слабослышащих учащихся

Для учащихся с нарушениями зрения

Для учащихся с ограниченными возможностями обучения

Для учащихся с психиатрическими или психическими расстройствами

Общие ресурсы