Психологическая характеристика на пмпк 9 класс – Характеристика ученика 9 класса на ПМПК

Характеристика ученика 9 класса на ПМПК

Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А

ученицы 9 «А» класса МБОУ СОШ №12 г. Грязи

Ф.И, 2003 года рождения,

проживающей по адресу: г. Грязи, ул.

….. обучается в нашей школе с 1 класса. На протяжении обучения зарекомендовала себя как ученица со слабыми способностями , с 5 класса занимается по индивидуальной программе. Семья …полная, есть сестра …которая обучается….. Отношения с матерью и сестрой доверительные. Бытовые условия, в которых проживает девочка, удовлетворительные, есть индивидуальное место для занятий.

Возникают трудности в освоении материалов предусмотренных программой ООО, о чем свидетельствует низкая успеваемость по основным предметам. Преобладающая четвертная оценка за время обучения – «удовлетворительно» по всем предметам, есть неудовлетворительные оценки. …проявляет низкую работоспособность на всех уроках: не может сосредоточиться на занятиях, внимание неустойчивое и рассеянное. Память ослаблена. Учебная мотивация находится на низком уровне. В ходе уроков проявляет малую активность, зачастую допускает ошибки при ответах на вопросы учителя. Имеются проблемы с письменной речью –допускаются орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки при выполнении заданий. На уроках математики возникают сложности в решении несложных примеров и задач. Новые правила усваивает с трудом, не способна применять их на практике. Поручения выполняет неохотно, быстро теряет интерес, переключаясь на другое занятие, в классе не имеет постоянных обязанностей, недисциплинированна, рассеяна. …..выглядит аккуратно, но школьную форму игнорирует. Школьные кружки не посещает из-за отсутствия устойчивого интереса. Пропуски по неуважительным причинам отсутствуют.

По характеру …..доброжелательна, коммуникабельна с некоторыми одноклассниками, со взрослыми насторожена, упряма. Физически развита хорошо. Школа оказывает должное внимание психологическим особенностям подростка: девочке оказывается психолого - педагогическая помощь со стороны администрации школы, классным руководителем поддерживается постоянная связь с родителями, ведутся постоянные беседы и строгий контроль за поведением и успеваемостью, организованы дополнительные занятия по математике. Ученица принимает участие во всех внутриклассных мероприятиях, в каникулярное время посещает оздоровительный школьный лагерь.

Последнее психолого-педагогическое анкетирование обучающейся показало, что ….требует особого внимания со стороны взрослых.

Директор МБОУ СОШ №12 ….

Классный руководитель Е.В. Зиле

infourok.ru

Характеристика ученика на ПМПК ученика 9 класса - Характеристика на ученика 9 класса - Характеристика на ученика

ХАРАКТЕРИСТИКА

на ученика 9 класса «В»

ХХХХ,

15.06.2002 года рождения,

проживающего по адресу:

ул. ХХХХ

ХХХХХХХ 15.06.2002 г.р., зарегистрирован и проживает по адресу улица ХХХХ. Воспитывается в полной семье, проживает с родителями. Папа ХХ работает в филиале АО Татэнерго «ХХХХХ», слесарь, мама, ХХХХХ работает в «Х,Х,», слесарь.

ХХХ обучается в «МБОУ СОШ № 2» с 1 класса. На второй год обучения не оставался. ХХХХХ занимается по общеобразовательной программе. Интеллектуальные возможности учащегося невысокие, мотивы к учению не проявляются. Программа усваивается с трудом. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно. Самостоятельно применить изученный материал на уроке ХХХХХ может, но требуется организующая, направляющая и стимулирующая помощь учителя, так как интерес, личная заинтересованность подростка в активном усвоении учебного материала недостаточная. Таким образом, ХХХХХ обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки. Развитие моторики соответствуют возрасту, может отвечать на занятиях (не отвечает по причине отсутсвия знаний). По математике вычислительные операции выполняет невнимательно. По русскому языку наблюдается орфогрфическая и пунктационнаая безграмотность. Речью пользуется преимущественно лишь для бытовой коммуникации. На уроках часто отвлекается. На замечания реагирует адекватно. Общий темп деятельности медленный. Преобладающий тип настроение на уроке-спокойный,уравновешанный.

В классном коллективе инициативы не проявляет, подвержен мнению массы. Самоценка занижена. Саблюдает режим школьной формы.

Директо МБОУ «СОШ № 2»: ХХХ

Классный руководитель: ХХХ

pedsovet.su

Образец психолого-педагогической характеристики ученика 9 класса

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

обучающегося 9б классе в МБОУ ООШ № 20 п. Никель им. М.Ю. Козлова

Красавцева Дениса Максимовича, 01.06.2000 года рождения, проживающего по адресу: Мурманская область, Печенгский район, п. Никель, ул. Спортивная д.15, кв. 69

Красавцев Денис обучается в МБОУ ООШ № 20 с 2011 года после реорганизации школ № 2 и № 20 по настоящее время. До 9 класса по решению ПМПК протокол № 13 от 19.04.2012 года Денис обучался в классе для детей с ОВЗ (ЗПР). С 1 сентября 2016 года был определен в списочный состав 9б класса (инклюзия).

Денис воспитывается в семье не равнозначного родства.

Мать – Грязева Марина Анатольевна, осуждена;

Отчим – Грязев Юрий Михайлович, работает Рудник «Северный» - раздатчик взрывчатки;

Брат – Грязев Максим Юрьевич, 03.03.2015 года рождения, д/с № 1.

Денис проживает с бабушкой, Красавцевой Лидией Семеновной – пенсионерка, в двухкомнатной квартире, имеет свою комнату, где есть все необходимое для занятий и отдыха юноши. Семья относится к уровню среднего материального достатка.

Взаимоотношения в семье теплые, дружеские, доверительные. Члены семьи относятся к ребенку с заботой и пониманием, следят за соблюдением школьной дисциплины и уровнем успеваемости. Денис дома выполняет домашние обязанности, которые ему поручает бабушка.

По характеру Красавцев Денис, доброжелательный, идет на контакт с педагогами, детьми. На замечание реагирует спокойно, старается не допускать конфликтных ситуаций. Внешний вид Дениса всегда опрятный. В классе пытается занять лидерскую позицию, но лидером пока не является, с одноклассниками отношение ровные. Не принимает участия в классных мероприятиях. Порученное дело не выполняет.

Красавцев Денис учится «удовлетворительно», особых усилий юноша не прилагает. Внимание неустойчивое, легко отвлекаемое. Логическое мышление развито слабо, что является причиной вызывающего затруднение в усвоении программного материала, требуется стимулирующая помощь взрослого. Слабая концентрация внимания. Низкая степень восприятия и произвольности. Устная речь не сформирована, словарный запас на уровне бытового; испытывает трудности при решении математических задач, трудности в фонематическом восприятии, что ведет к допуску большого количества ошибок при написании диктантов и сочинений. Вызывает трудность применения теоритических знаний в практической деятельности.

Не состоит на учетах в КДН и ЗП и внутришкольном.

Администрация МБОУ ООШ № 20 просит Вас разрешить обучающемуся 9б класса Красавцеву Денису Максимовичу сдачу ГИА в форме ГВЭ по следующим причинам:

  1. Низкая психическая и физическая работоспособность.

  2. Расторможенность.

  3. Наблюдается физическая и косвенная агрессия, это проявляется во внеурочное время.

  4. Испытывает большие трудности во взаимоотношениях со сверстниками и педагогами.

Мальчику необходима индивидуальная помощь в усвоении программного материала, а так же психологическая коррекция личности.

14.02.2017 г

Директор Л.П. Звонова

Классный руководитель С.А. Коломойцева

Педагог психолог С.В. Масаева

infourok.ru

Материал (9 класс) по теме: Психолого-педагогическая характеристика на ученика 9 класса

Психолого-педагогическая характеристика

на ученика 9 класса

«МБОУ Утянская средняя общеобразовательная школа» Красногвардейского района Белгородской области

_________________________________

____ года рождения.

В данную школу _______ пришёл учиться в 1 класс в 2004 году. Адаптационный период к школьному обучению проходил  легко: мальчик влился в ученический коллектив, проявляя положительную направленность на него. Уровень готовности к школьному обучению по результатам психолого-педагогического обследования был высокий.

В 2006 году 10 января выбыл в связи с переездом родителей в Новый Оскол. 6 июля прибыл обучаться в данную школу в 3 класс. Обучается по общей школьной программе. Программный материал усваивает положительно. На уроках принимает активное участие. Старателен в овладении знаниями. Стремится выполнять все требования и рекомендации учителя.  Учится на «4» и «5», есть способности, имеет хорошую память и мышление. Склонен к естественно- гуманитарным наукам: биология, история, обществознание. Реализует свои способности и склонности в участии в олимпиадах, как на школьном, так и муниципальном уровне.

   Уровень учебной мотивации выше среднего: считает необходимым получение хорошего образования для достижения своих целей. 

Способен планировать учебную и трудовую деятельность. Умеет выделять главное в учебном материале, старается выделять и излагать наиболее существенное, делать обобщение, выводы. Осуществляет самоконтроль в учении, стремиться преодолевать затруднения, если ему нравится данный предмет или заинтересовала тема, он приложит все усилия, внимательность и собранность.

В настоящее время ______ является референтным лицом почти для всех одноклассников (по результатам социометрических исследований), при этом сам проявляет положительную направленность на классный коллектив.

Уровень  школьной  тревожности  чуть выше   среднего (что соответствует возрастным нормам), самооценка адекватная, уровень притязаний высокий. Уровень личностной тревожности – высокий; анализ ситуации показал, что мальчик почти постоянно обеспокоен ситуацией, сложившейся в семье.

Скорость выполнения операций при осуществлении предметной деятельности, моторно-двигательная быстрота – средние.

Уровень избирательности внимания, его концентрации и помехоустойчивости – выше  среднего, хорошо развита зрительная и слуховая память.

Артикуляционный аппарат – в пределах нормы. Мальчик имеет высокий темп речевой активности, его речь  построена грамматически правильно.

Согласно результатам диагностики структуры темперамента он имеет высокий уровень социальной энергичности и социальной пластичности.

Уровень развития коммуникативных и организаторских способностей – средний:   в общественной деятельности для него характерно проявление инициативы, всегда старается отстаивать свою точку зрения, но даже если его мнение не совпадает с мнением большинства, он принимает решение группы и умеет работать в группе. Анализ внутренних переживаний показывает, что _______ беспокоит неблагополучная социальная обстановка в семье.  Иногда эти переживания становятся причиной  замкнутости подростка.

В процессе учебной и воспитательной работы наблюдается уравновешенность в поведении и учении, стабильность в проявлении настроения. Способен переключаться с одного вида деятельности на другой.

Школу посещает регулярно, пропусков без уважительных причин не наблюдается. Выполняет правила поведения школьника. В правонарушениях замеченный не был, ведет себя учтиво, дисциплинированно, контролирует свое поведение.

Принимает активное участие во внеклассной работе класса и школы. Участвует  в спортивных соревнованиях школы, занимается в клубе любителей бега «Стайер» под руководством мастера спорта по легкой атлетике Бычкова В.А. Принимает  участие в мероприятиях, направленных на развитие личности ребенка. Занимается в хореографическом кружке, где показывает свое мастерство на сцене. Был ведущим праздника, посвящённому Дню Матери, который проходил в ДК села Уточка. Посещает общеразвивающие кружки: шахматный, волейбол.

У _____ развито логическое, образное мышление. Среди товарищей и одноклассников пользуется уважением. Является членом детской организации «Дружба» в школе.

К поручениям относится ответственно.

Мальчик спокойный, добрый, отзывчивый, окажет помощь как старшему, так и младшему. Он общителен, уважительно относится к старшим. Навыки трудовой деятельности у него сформированы лучше, чем у большинства его сверстников. Дома он также незаменимый помощник     в ведении личного хозяйства.

Вредных привычек не имеет.

Характеристика выдана для предъявления по месту требования.

  10 декабря 2012 года          Директор школы: ________

                                               Классный руководитель: _______

nsportal.ru

Характеристика ученика 9 класса для прохождения ПМПК

Характеристика

ученика 9 «А» класса МБОУ СОШ № 1 города Кеми

Фадеева Анатолия Сергеевича (02.06.2002 г.р.), проживающего по адресу г. Кемь, ул. Карельская д.6 кв 2.

Состав семьи: 1. Мать - Климова Мария Николаевна тел. 8-953-532-00-94, место работы ОАО «Кемский хлебозавод» кондитер.

Фадеев Анатолий обучается в МБОУ СОШ №1 с первого класса. Был переведен на индивидуальное обучение. В 2013 был переведен в 5 «Г» класс. В 2015 году был переведен из 6 «Г» класса в 7 «А». Необходимо отметить, что Анатолий изначально обучался в данном классе и знаком со всеми ребятами.

Анатолий  не  ориентирован на познавательную активность, особого интереса к учёбе никогда не проявляет. Подросток читает медленно, монотонно, нередко с ошибками. Словарный запас беден. Записи в тетрадях делает неаккуратно, небрежно, безграмотно. Очень часто без домашнего задания.

У Анатолия замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала. Ему требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал. Познавательные интересы в учебной сфере не сформированы. Мальчик на уроке пассивен.     Наблюдается низкая активность внимания, его объём несколько отличается от возрастной нормы; повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания в конце учебного дня. Анатолий испытывает трудности в переключении с письменных форм работы к устным заданиям. Преобладает непроизвольное внимание. Самостоятельно применить изученный материал на уроке не может. Общий темп деятельности крайне низкий.

Домашние задания практически не выполняет, готовится только по письменным предметам (русский язык, математика), но не всегда. Не высказывает интереса к каким либо предметам. Ведение тетрадей неаккуратное, в одной тетради могут содержать записи по нескольким предметам. Анатолий, из-за частого пропуска уроков, недостаточной домашней подготовки имеет большие пробелы в знаниях по многим предметам.

На уроках дисциплину практически не нарушает. На замечания учителя внешне реагирует спокойно, в конфликты не вступает. Но с замечаниями зачастую не согласен, что выражается в тихих репликах.

Анатолий систематически пропускает занятия.

В коллективе Анатолий не является лидером или инициатором дел. Не имеет постоянного поручения в классе. В кружках и секциях не занимается. Не часто принимает участие в школьных и классных мероприятиях. Со всеми одноклассниками отношения ровные, спокойные.

infourok.ru

Психолого-педагогическая характеристика на слабого ученика для ПМПК

Характеристика на ученика ______ класса

МБОУ «СОШ № 12 с углубленным изучением отдельных

предметов города Бийска»

___________________________________________________________

ФИО (ребёнка)_______________________, год рождения , адрес проживания:_________________. До поступления в школу ученица посещала МБДОУ «Детский сад _______».

Ребёнок воспитывается в полной семье. Семья состоит из четырёх человек. Мать – ________________________________________, отец - ______________________________________. Есть старший брат. Семья проживает в благоустроенной квартире, социально-бытовые условия и материальное положение удовлетворительные. Вопросам развития ребёнка в семье уделяется недостаточно времени. Наблюдается частое отсутствие выполнения домашней работы по отдельным предметам.

В школе обучается с 1 сентября 2016 года по программе «Школа России». В 1 классе ученица показала низкий уровень развития, усвоение школьной программы проходило крайне сложно. Программу 1 класса усвоила на уровне ниже среднего.

Школу посещает систематически, пропуски по неуважительной причине отсутствуют.

Внешний вид у _____________ опрятный, ухоженный. Особенности физического развития соответствуют возрасту.

Девочка общительна, конфликты с одноклассниками возникают редко. Поведение удовлетворительное. Иногда нарушает дисциплину, на замечания учителя реагирует адекватно, в меру переживает за свои поступки. Соблюдает дистанцию в общении со взрослыми. К поручениям относится ответственно.

Учебно-познавательная мотивация развита слабо, во время занятий ведёт себя пассивно, не проявляет инициативы. Очень редко поднимает руку, отвечает только по вызову учителя. С трудом сосредотачивается на задании, быстро отвлекается, играет с посторонними предметами. Ребенок постоянно смотрит в окно, облизывает кончики волос, рисует карандашом или ручкой на ногтях, рассматривает свои ногти. При ответах на вопросы требуется много времени для обдумывания, приходится задавать наводящие вопросы. Даже в этом случае часто даёт неправильные ответы на поставленные вопросы, не может обосновать свою точку зрения. Учебная деятельность на низком уровне. Испытывает большие сложности при овладении программным материалом, основные учебные умения и навыки сформированы не в полной мере. На уроках невнимательна, не может сосредоточиться. Очень плохо ориентируется в материале учебника, не всегда понимает и принимает учебную задачу. Свою деятельность планировать не умеет, не воспринимает учебную инструкцию, постоянно нуждается в помощи со стороны учителя, в пошаговом контроле. Навыками самоконтроля, самонаблюдения владеет плохо. Результат проверяет только под контролем учителя, но ошибок «не видит».

Для усвоения и закрепления элементарных умений и навыков требуется очень много времени, проведение индивидуальной работы. Дополнительные занятия в школе очень редко приносят положительный результат. С большим трудом усваивает программный материал, имеет неудовлетворительные оценки за второй триместр по математике и русскому языку.

Уровень сформированности психических процессов не соответствует возрастной норме. Восприятие поверхностное, недостаточно дифференцировано. Внимание характеризуется малой устойчивостью, трудностями распределения, замедленной переключаемостью, низкой концентрацией. Проявляет рассеивание внимания на второстепенное с потерей основного. Произвольная память проявляется в замедленном запоминании, быстроте забывания, неточности воспроизведения, плохой переработке воспринимаемого материала. При ответах повторяет отдельные фразы, но не может изложить основной смысл, допускает многочисленные ошибки в последовательности воспроизведения, искажает смысл. Испытывает наибольшие трудности при воспроизведении словесного материала.

Слабость логического мышления проявляется в низком уровне развития. Девочке трудно установить причинно-следственные связи, делать обобщения и сравнения предметов и явлений по существенным признакам, неумение оперировать родовыми и видовыми понятиями. Нелогична в своих суждениях. Умозаключение на низком уровне. Сниженная скорость мыслительных процессов. Нуждается в постоянной опоре на образец или помощь учителя. Тонкая моторика пальцев развита слабо. Словарный запас на низком уровне. Часто не может ответить на поставленные вопросы, молчит или смотрит по сторонам. Предложения, употребляемые ребенком нераспространенные, неполные; строит высказывания с помощью педагога.

По математике____________не знает состав чисел первого/второго десятка, не может осуществлять сложение чисел с переходом через разряд и соответствующие случаи вычитания. Знает названия геометрических фигур, научилась чертить отрезки заданной длины, но не понимает связь между различными единицами измерения длины (не может переводить дециметры в сантиметры, и наоборот). При решении уравнений испытывает большие затруднения, так как не понимает связи между компонентами сложения и вычитания. Не понимает конкретного смысла действия умножения. С трудом решает простые задачи (требуется помощь со стороны учителя). Составные задачи не решает, часто просто неосознанно копирует решение задачи с доски к себе в тетрадь. С математическими диктантами, контрольными и самостоятельными работами не справляется, допускает огромное количество ошибок.

__Имя ребёнка____ испытывает большие трудности при усвоении программного материала по русскому языку. Это проявляется в большом количестве ошибок при письме, пропуске, перестановке, замене букв, иногда в написании лишних букв в словах, отсутствии знаков препинания. Часто девочка искажает графическое написание букв. Не может самостоятельно делить слова на слоги, выполнять перенос слов, пользуясь правилом, обозначить ударение. При письме под диктовку не соблюдает границы предложений, допускает ошибки на написание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, жи- ши, пропускает гласные буквы. Не выполняет звуко – буквенный анализ, не может дать характеристику согласных звуков (парные, звонкие, глухие, твердые, мягкие). ______________не может выделить грамматическую основу предложения, допускает ошибки в определении частей речи.

Слабый уровень сформированности навыков чтения, темп чтения не соответствует норме, чтение неосознанное, смысл прочитанного понимает с большим трудом. Скорость чтения – 27 слов в минуту. Преобладает слоговое чтение, только короткие слова читает целиком. При чтении девочка часто искажает слова, не дочитывает окончания. Не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль. При чтении наизусть допускает ошибки, забывая текст стихотворения. По окружающему миру программу осваивает на среднем уровне. При выполнении самостоятельных и тестовых работ испытывает трудности.

По технологии и ИЗО программу усваивает. При работе с чертежами и схемами затрудняется, требуется помощь, дополнительное объяснение.

Посещает школьные кружки, дополнительные занятия по предметам. В предметных олимпиадах и конкурсах не принимает участия.

Материал по основным учебным предметам не усваивает.

Директор______________________ /_________________/

Кл.руководитель________________Хрюкина А.А.

infourok.ru

Характеристика для ПМПК - Характеристика на ученика

Характеристика ученика на ПМПК

Наверное, в каждой школе есть дети с низким уровнем развития, которые не могут усвоить материал учебной программы. Как правило, проблемы с обучением возникают еще в начальной школе. Пока ребенок посещает 1 класс или 2 класс, надо ему помочь. Если бездействовать, то в дальнейшем ситуация только усугубится.

Для выяснения истоков проблемы и разработки практических путей ее решения была создана психолого-медико-педагогическая комиссия. Чтобы отправить ребенка на ПМПК классный руководитель должен ходатайствовать об этом и подготовить специальную характеристику ученика на ПМПК.

Рекомендации по написанию представления учащегося

Решение о направлении ученика на комиссию принимается сотрудниками школы. Они готовят документ, составленный по определенной форме.

Работу выполняет классный руководитель или представитель администрации учебного заведения. Готовая характеристика ученика на ПМПК — это не просто перечень недостатков ребенка, а развернутая картина его состояния. Описывается характер затруднений, предпринятые меры по их устранению и реакция учащегося.

Информация не должна быть исключительно негативной. В образце характеристики ученика на ПМПК обязательно указываются положительные качества школьника.

Шаблон характеристики ученика на ПМПК

Представление пишется по плану:

  • Название документа.
  • Анкетные данные.
  • История дошкольного развития.
  • Общее впечатление об ученике (характеристика его осведомленности о своем окружении, работоспособности, памяти и внимания).
  • Уровень развития учебных навыков (оценки по основным предметам, проблемы, возникающие при изучении математики, особенности чтения, речи).
  • Индивидуальные особенности обучения (скорость усвоения новых понятий, действия при самостоятельной работе).
  • Особенности поведения и эмоциональной сферы (общение с одноклассниками и педагогами, отношения с родителями).
  • Вывод.
  • Подписи классного руководителя, директора. Печать.

Психолого-педагогическая характеристика ученика пишется в свободном стиле. Главное — достоверность и простота изложения. На нашем сайте вы можете скачать образцы готовых характеристик ребенка на ПМПК.

pedsovet.su