Психологические особенности подросткового возраста презентация: Презентация «Подростковый возраст:психологические особенности» — классному руководителю, презентации

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2» городского округа Рошаль Московской области    

Родительское собрание в 10 классе

«Возрастные особенности юношеского возраста»

Педагог-психолог:

Ю. М.Петкилева

• Юношескому возрасту соответствует период от 15 до 21 года.

• Юность – это время выбора жизненного пути, работа по выбранной специальности (поиск ее), учеба в вузе, создание семьи, для юношей – служба в армии. В юности происходит овладение профессией, появляется возможность создания своей семьи, выбор стиля и своего места в жизни.
• Центральными личностными новообразованиями  в юношеском возрасте являются:
•   формирование мировоззрения;
• самостоятельности суждений;
• повышение требования к моральному облику человека; формирование самооценки;
• стремление к самовоспитанию.  

• Вариант 1.  Между родителями и детьми, которые достигли юношеского возраста не складываются нормальные взаимоотношения. Часто возникают конфликты и споры из-за того, что дети, по мнению родителей, занимаются совсем не тем, чем им следовало бы заниматься перед окончанием школы.

• Вариант 2.  Родители старшеклассников не вполне довольны тем, что их дети дружат со сверстниками, которые по тем или иным причинам не устраивают родителей.

• Вариант 3.  Родители не довольны тем, как их дети выбирают себе будущую профессию. Выбор детей не вполне устраивает родителей.

• Вариант 4.  Между матерью, которая разведена с отцом, и ребенком старшего школьного возраста возникают конфликты из-за того, что в семье появился чужой человек и между ним и матерью складываются близкие отношения.

• Вариант 5.  Между детьми от разных родителей, которые вынуждены жить вместе в одной семье, не складываются нормальные взаимоотношения.

1 Вариант . Возможные причины проблем:

Во-первых, интересы и взгляды на будущее самих старшеклассников не совпадают с интересами и взглядами родителей.

Во-вторых, родителей не устраивает круг общения их детей. А дети вполне довольны своими друзьями и не собираются их менять.

В-третьих, причиной плохих взаимоотношений между родителями и уже взрослыми детьми может стать давний конфликт, возникший между ними еще в подростковом возрасте и до настоящего времени до конца не преодоленный.

В-четвертых, родителей может не вполне устраивать то, как их взрослые дети относятся к учению, к своим обязанностям, к самим себе, к других людям.

Совет родителям :

● Со старшеклассниками желательно всегда разговаривать как со взрослыми людьми, даже тогда, когда они не все сразу и не все правильно понимают.

● С уважением относиться к мыслям, суждениям, позиции своего ребенка.

● Помочь разобраться с самооценкой, проанализировать те дела, которые Вашему ребенку удаются. Найти не менее 10 положительных качеств, которые у него получаются хорошо. И ежедневно, мимоходом, в беседе упоминать об этих качествах при ребенке. Так у него появится желание быть и дальше успешным в этих областях.

● Не спешите резко критиковать за «неправильные» мысли или поступки. Убедите его, а в первую очередь самих себя, что он может исправиться, разберите с ним возможные варианты действий по исправлению ошибок, дайте шанс показать себя с лучшей стороны.

● Понимать и принимать вопросы личной жизни юношей и помогать их решать.

● Самосовершенствуясь, быть примером в социальной и трудовой активности.

2 Вариант : Родители старшеклассников не довольны тем, что их дети дружат со сверстниками, которые не устраивают родителей.

Совет родителям :

Для решения этого вопроса не подходят методы принуждения. Сразу и полностью убедить старшеклассника в том, что с кем-то не стоит дружить, как правило, не удается. Это связано с тем, что в итоге переубеждения человека возникает своего рода неопределенность и морально-психологическая дилемма. С одной стороны, родители вроде бы правы; с другой стороны, у старшеклассников есть определенные моральные обязательства перед теми, с кем они дружили.

НУЖНО предупредить своего взрослого ребенка о возможных отрицательных последствиях его общения с тем или иным человеком.

3 Вариант : Родители не довольны тем, как их дети выбирают себе будущую профессию. Выбор детей не устраивает родителей.

Совет родителям :

• Во-первых, попытаться понять, почему ребенок принял именно такое решение, а не то, которое предлагают родители.
• Во-вторых, постараться отыскать такие веские аргументы в пользу защищаемой профессии, которые соответствовали бы потребностям и интересам ребенка. Ошибка, которую в решении этого вопроса часто совершают многие родители, состоит в том, что они разговаривают со старшеклассниками так, как будто родители безусловно и во всем правы, а дети во всем без исключения ошибаются. Эта позиция неверна в принципе: не может один человек быть во всем без исключения правым, а другой всегда ошибаться.
• Родительские аргументы должны быть так же мотивированы, как и аргументы детей. Тогда они лучше смогут понять вашу правоту.

4 Вариант : Между матерью, которая разведена с отцом, и ребенком возникают конфликты из-за того, что в семье появился чужой человек и между ним и матерью складываются близкие отношения.

Совет родителям :

• Во-первых, каждому члену семьи необходимо постараться учесть интересы и потребности других членов семьи, особенно тех, в отношениях с которыми проявляется данный конфликт.
• Во-вторых, очень важно постараться понять и, по возможности, принять как факт, с которым необходимо считаться, индивидуальные особенности других членов семьи. К ним необходимо будет как-то приспособиться, не пытаясь что-либо в них изменить, по крайней мере, в первые годы совместной жизни.
• В-третьих, важно, чтобы конфликтные ситуации впредь не возникали или как можно быстрее разрешались. Для этого, собравшись вместе, всем членам семьи необходимо договориться о соблюдении минимума обязательных правил взаимного поведения. Эти правила, в частности, могут быть такими:
• • Прежде чем оценивать поведение другого человека, тем более – его осуждать, необходимо постараться его понять.
• • Никогда и ни при каких обстоятельствах не оскорблять друг друга.
• • Везде, где это возможно, идти друг другу навстречу, искать компромисс.
• • Если компромисс невозможен, то рассудительно и спокойно объяснить другому свою позицию и далее придерживаться ее.
• • Находясь в состоянии раздражения, не пытаться выяснять друг с другом взаимоотношения.

• 5 вариант :  Между детьми от разных родителей, которые вынуждены жить вместе в одной семье, не складываются нормальные взаимоотношения.

• Совет родителям :
• Здесь главное состоит в том, чтобы между самими родителями было достигнуто согласие и никому из детей в семье не отдавалось предпочтение перед другими детьми.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

Подростковый возраст | Введение в психологию

Что вы научитесь делать: описывать физическое, когнитивное и эмоциональное развитие в подростковом и взрослом возрасте

Изменения в развитии в детстве быстрые и более очевидные, чем изменения, которые происходят позже в жизни, но, прежде чем вы достигнете совершеннолетия, есть еще один важный переход: юность. Подростковый возраст приносит с собой физическое развитие полового созревания, а также когнитивные, социальные и эмоциональные изменения.После подросткового возраста переходы менее очевидны, но все же значимы на протяжении всего периода взросления и взрослой жизни. Наконец, взросление означает столкновение со многими психологическими, эмоциональными и социальными проблемами, которые возникают при вступлении в последнюю фазу жизни.

Смотри

Посмотрите это видео от нескольких старейших людей в мире, чтобы узнать, как можно жить полноценной жизнью до самого конца.

Цели обучения

• Опишите физическое, когнитивное и эмоциональное развитие, происходящее в подростковом возрасте

Подростковый возраст — это социально сконструированная концепция.В доиндустриальном обществе дети считались взрослыми, когда они достигли физической зрелости, но сегодня у нас есть длительный период между детством и взрослостью, называемый юностью. Подростковый возраст — это период развития, который начинается в период полового созревания и заканчивается с наступлением зрелости или в середине — конце 20-летнего возраста. В Соединенных Штатах подростковый возраст рассматривается как время, чтобы развить независимость от родителей, оставаясь с ними связанной (рис. 1). Типичный возрастной диапазон подросткового возраста составляет от 12 до 18 лет, и на этой стадии развития также есть некоторые предсказуемые физические, когнитивные и психосоциальные вехи.

Рисунок 1 . Сверстники в первую очередь влияют на наше развитие в подростковом возрасте. (кредит: Шейла Тостес)

Физическое развитие

Как отмечалось выше, юность начинается с полового созревания. Хотя последовательность физических изменений в период полового созревания предсказуема, время наступления и темпы полового созревания сильно различаются. Некоторые физические изменения происходят во время полового созревания, такие как adrenarche и gonadarche , созревание надпочечников и половых желез соответственно. Также за это время развиваются и созревают первичные и вторичные половые признаки. Первичные половые признаки — это органы, специально необходимые для воспроизводства, такие как матка и яичники у женщин и семенники у мужчин. Вторичные половые признаки — это физические признаки полового созревания, которые напрямую не связаны с половыми органами, например рост груди и бедер у девочек, а также рост волос на лице и снижение голоса у мальчиков. Девочки испытывают менархе , начало менструального цикла, обычно около 12–13 лет, а мальчики испытывают сперматозоид , первую эякуляцию, около 13–14 лет.

В период полового созревания у обоих полов происходит быстрое увеличение роста (т. Е. Скачок роста). Для девочек это начинается в возрасте от 8 до 13 лет, а у взрослых — от 10 до 16 лет. У мальчиков скачок роста начинается немного позже, обычно в возрасте от 10 до 16 лет, и они достигают своего взрослого роста в возрасте от 13 до 17 лет. Как природа (то есть гены), так и воспитание (например, питание, лекарства и медицинские условия) могут влиять на рост.

Поскольку скорость физического развития у подростков сильно различается, период полового созревания может быть источником гордости или смущения.Раннеспелые мальчики, как правило, сильнее, выше и спортивнее своих сверстников, взрослеющих позже. Обычно они более популярны, уверены в себе и независимы, но они также подвержены большему риску злоупотребления психоактивными веществами и ранней сексуальной активности (Flannery, Rowe, & Gulley, 1993; Kaltiala-Heino, Rimpela, Rissanen, & Rantanen, 2001). Раннеспелых девочек можно дразнить или открыто восхищаться ими, что может заставить их стесняться своего развивающегося тела. Эти девочки подвержены более высокому риску депрессии, злоупотребления психоактивными веществами и расстройств пищевого поведения (Ge, Conger, & Elder, 2001; Graber, Lewinsohn, Seeley, & Brooks-Gunn, 1997; Striegel-Moore & Cachelin, 1999).Поздно распускающиеся мальчики и девочки (т. е.они развиваются медленнее, чем их сверстники) могут стесняться своего отсутствия физического развития. Негативные чувства представляют собой особую проблему для поздно созревающих мальчиков, которые подвержены более высокому риску депрессии и конфликтов с родителями (Graber et al., 1997) и с большей вероятностью подвергаются издевательствам (Pollack & Shuster, 2000).

Мозг подростка также находится в стадии развития. Вспомните из вашего более раннего исследования, что мозг состоит из шести областей: височной доли, ствола мозга, мозжечка, затылочной доли (включая зрительную кору), теменной доли и лобной доли.Лобная доля состоит из префронтальной коры, премоторной коры и моторной коры. Префронтальная доля находится сразу за лбом. Вплоть до полового созревания клетки мозга продолжают цвести во фронтальной области. Подростки более склонны к рискованному поведению и проявляют эмоциональные всплески, возможно, потому, что лобные доли их мозга все еще развиваются (рис. 2). Вспомните, что эту область часто называют «генеральным директором мозга», поскольку она отвечает за суждение, контроль импульсов и планирование. Он все еще созревает в раннем взрослом возрасте, примерно до 25 лет (Casey, Tottenham, Liston & Durston, 2005).

Рисунок 2 . Рост мозга продолжается до 20 лет. На этом этапе особенно важно развитие лобной доли.

Зрелость мозга наступает, когда происходит рост новых нейронных связей и отсечение неиспользуемых нейронов и связей. Согласно недавним исследованиям, области мозга имеют тенденцию развиваться от задней части мозга к передней. Кроме того, миелин продолжает расти вокруг аксонов и нейронов, помогая ускорять передачу между различными областями мозга.

Когнитивное развитие

Рисунок 3 .Подростковое мышление характеризуется способностью логически рассуждать и решать гипотетические проблемы, например, как спроектировать, спланировать и построить структуру. (Источник: RDECOM армии США)

Психосоциальное развитие

Подростки продолжают совершенствовать свое самоощущение в отношениях с другими людьми. Эриксон называл задачу подростка проблемой идентичности и смешения ролей. Таким образом, по мнению Эриксона, основные вопросы подростка: «Кто я?» и «Кем я хочу быть?» Некоторые подростки принимают ценности и роли, которые ожидают от них их родители.Другие подростки развивают идентичность, противоположную их родителям, но совпадающую с группой сверстников. Это обычное дело, поскольку отношения со сверстниками становятся центральным элементом жизни подростков.

По мере того, как подростки работают над формированием своей идентичности, они отдаляются от своих родителей, и группа сверстников становится очень важной (Shanahan, McHale, Osgood, & Crouter, 2007). Несмотря на то, что они проводят меньше времени со своими родителями, большинство подростков сообщают о положительных чувствах к ним (Moore, Guzman, Hair, Lippman, & Garrett, 2004).Теплые и здоровые отношения между родителями и детьми были связаны с положительными результатами ребенка, такими как более высокие оценки и меньше проблем с поведением в школе, как в Соединенных Штатах, так и в других странах (Hair et al., 2005).

Похоже, что большинство подростков не испытывают подросткового шторма и стресса в той степени, которая однажды была предложена Дж. Стэнли Холлом, пионером в изучении развития подростков. Лишь небольшое количество подростков имеют серьезные конфликты со своими родителями (Steinberg & Morris, 2001), и большинство разногласий незначительны.Например, в исследовании более 1800 родителей подростков из различных культурных и этнических групп Барбер (1994) обнаружил, что конфликты возникают из-за повседневных проблем, таких как выполнение домашних заданий, деньги, комендантский час, одежда, работа по дому и друзья. Эти типы аргументов имеют тенденцию уменьшаться по мере развития подростков (Galambos & Almeida, 1992).

Развивающаяся взрослость

Следующая стадия развития — переходная зрелость . Это относительно недавно определенный период развития продолжительности жизни, охватывающий от 18 лет до середины 20 лет, характеризуемый как промежуточный период, когда исследование идентичности сосредоточено на работе и любви.

Когда человек становится взрослым? Есть много способов ответить на этот вопрос. В Соединенных Штатах вы юридически считаются совершеннолетним в возрасте 18 лет. Но другие определения взрослой жизни сильно различаются; в социологии, например, человека можно считать взрослым, когда он становится самодостаточным, выбирает карьеру, выходит замуж или создает семью. Возраст, в котором мы достигаем этих вех, варьируется от человека к человеку, а также от культуры к культуре. Например, в африканской стране Малави 15-летняя Нджемиле вышла замуж в 14 лет и родила первого ребенка в 15 лет. В ее культуре она считается взрослой. Дети в Малави берут на себя взрослые обязанности, такие как брак и работа (например, ношение воды, уход за младенцами и работа на полях) уже в 10 лет. В отличие от этого, независимость в западных культурах длится все дольше и дольше, эффективно задерживая наступление взрослой жизни.

Почему до двадцати лет так долго, чтобы вырасти? Кажется, что зарождение взрослой жизни является продуктом как западной культуры, так и нашего времени (Arnett, 2000).Люди в развитых странах живут дольше, что позволяет им занять лишнее десятилетие, чтобы начать карьеру и семью. Изменения в рабочей силе также играют роль. Например, 50 лет назад молодой человек с дипломом о среднем образовании мог сразу же начать работу и подняться по служебной лестнице. Это уже не так. Степень бакалавра или даже высшего образования требуется все чаще и чаще — даже для работы начального уровня (Arnett, 2000). Кроме того, многим студентам требуется больше времени (пять или шесть лет) для получения диплома о высшем образовании из-за того, что они одновременно работают и ходят в школу. После окончания учебы многие молодые люди возвращаются в семейный дом, потому что им трудно найти работу. Изменение культурных ожиданий может быть самой важной причиной задержки с переходом к взрослым ролям. Молодые люди тратят больше времени на изучение своих возможностей, поэтому они откладывают вступление в брак и работу, поскольку они несколько раз меняют специализацию и работу, что ставит их на гораздо более поздний график, чем их родители (Arnett, 2000).

Ссылка на обучение

Просмотрите эти концепции о подростковом возрасте и формирующейся взрослой жизни в видео ускоренного курса по психологии.

Подумай над

Вы бы охарактеризовали свой период полового созревания как чувство гордости или смущения? Почему?

Глоссарий

юность: период развития, который начинается в период полового созревания и заканчивается в раннем взрослом возрасте

адренархе: созревание надпочечников

новая зрелость: новый определенный период развития продолжительности жизни от 18 лет до середины 20 лет; молодым людям требуется больше времени, чтобы закончить колледж, найти работу, выйти замуж и создать семью

гонадархе: созревание половых желез

менархе: начало менструального цикла; около 12–13 лет

первичные половые признаки: органов, специально необходимых для воспроизводства

вторичные половые признаки: физические признаки полового созревания, не затрагивающие непосредственно половые органы

сперма: первая мужская эякуляция

Развитие независимости и идентичности — Введение в психологию — 1-е канадское издание

Цели обучения

1. Обобщите физические и когнитивные изменения, которые происходят у мальчиков и девочек в подростковом возрасте.
2. Объясните, как подростки развивают чувство морали и самоидентификации.

Подростковый возраст определяется как лет между наступлением половой зрелости и началом взрослой жизни . В прошлом, когда люди могли вступать в брак в возрасте 20 лет или моложе, этот период мог длиться всего 10 лет или меньше — примерно от 12 до 13 лет и заканчивался к 20 годам, когда ребенок устраивался на работу или пошел работать на семейную ферму, женился и завел собственную семью.Сегодня дети взрослеют медленнее, в более старшем возрасте уходят из дома и дольше сохраняют связи с родителями. Например, дети могут уйти в университет, но по-прежнему получать финансовую поддержку от родителей, и они могут приходить домой по выходным или даже жить в течение длительного периода времени. Таким образом, период между половым созреванием и взрослой жизнью может продлиться до конца 20-х годов, переходя во взрослую жизнь. Фактически, теперь уместно рассматривать период подросткового возраста и период становления взрослой жизни ( лет от 18 до середины или конца 20-х годов ).

В подростковом возрасте ребенок продолжает расти физически, умственно и эмоционально, превращаясь из ребенка во взрослого. Тело быстро увеличивается в размерах, а половые и репродуктивные органы становятся полностью функциональными. В то же время, по мере того, как подростки развивают более продвинутые модели мышления и более сильное чувство собственного достоинства, они стремятся сформировать свою собственную идентичность, развивая важные привязанности с другими людьми, кроме своих родителей. В частности, в западных обществах, где потребность обрести новую независимость является критической (Baumeister & Tice, 1986; Twenge, 2006), этот период может быть стрессовым для многих детей, поскольку он включает в себя новые эмоции, потребность в развитии новых социальных отношений, и растущее чувство ответственности и независимости.

Хотя подростковый возраст может быть временем стресса для многих подростков, большинство из них успешно переносят испытания и невзгоды. Например, большинство подростков экспериментируют с алкоголем незадолго до окончания школы. Хотя многие из них были пьяны хотя бы один раз, относительно немногие подростки разовьют длительные проблемы с алкоголем или позволят алкоголю отрицательно повлиять на их школьные или личные отношения. Точно так же очень многие подростки нарушают закон в подростковом возрасте, но очень немногие молодые люди делают криминальную карьеру (Farrington, 1995).Однако эти факты не означают, что употребление наркотиков или алкоголя — хорошая идея. Употребление рекреационных наркотиков может иметь серьезные негативные последствия, и вероятность этих проблем (включая зависимость, зависимость и даже повреждение мозга) значительно выше для молодых людей, которые начинают употреблять наркотики в раннем возрасте.

Физические изменения в подростковом возрасте

Подростковый возраст начинается с наступлением половой зрелости , период развития, в котором гормональные изменения вызывают быстрые физические изменения в организме, достигающие кульминации в половом созревании . Хотя сроки в определенной степени варьируются в зависимости от культуры, средний возраст для достижения половой зрелости составляет от 9 до 14 лет для девочек и от 10 до 17 лет для мальчиков (Marshall & Tanner, 1986).

Половое созревание начинается, когда гипофиз начинает стимулировать выработку мужского полового гормона тестостерон у мальчиков и женских половых гормонов эстроген и прогестерон у девочек. Высвобождение этих половых гормонов запускает развитие первичных половых признаков , , , половых органов, отвечающих за воспроизводство (Рисунок 7.8, «Половые характеристики»). Эти изменения включают увеличение яичек и полового члена у мальчиков и развитие яичников, матки и влагалища у девочек. Кроме того, развиваются вторичные половые признаки ( признаков, которые отличают два пола друг от друга, но не участвуют в воспроизводстве ), такие как увеличенное кадык, более глубокий голос, волосы на лобке и подмышками у мальчиков, увеличение груди и бедер и появление волос на лобке и подмышках у девочек (рис. 7.8, «Половые характеристики»). Увеличение груди обычно является первым признаком полового созревания у девочек и в среднем происходит в возрасте от 10 до 12 лет (Marshall & Tanner, 1986). Обычно волосы на лице у мальчиков начинают расти в возрасте от 14 до 16 лет, и на этом этапе как у мальчиков, так и у девочек наблюдается резкий скачок роста. У девочек скачок роста обычно происходит раньше, чем у мальчиков, и некоторым мальчикам по-прежнему исполняется 20 лет.

Важной вехой в половом созревании девочек является менархе, , первый менструальный цикл, , который обычно наступает в возрасте около 12 или 13 лет (Anderson, Dannal, & Must, 2003). Возраст менархе существенно различается и определяется генетикой, а также диетой и образом жизни, поскольку для достижения менархе необходимо определенное количество жира в организме. У очень стройных девочек, которые активно занимаются спортом или недоедают, менструация может начаться позже.Даже после начала менструации у девочек, у которых уровень жира в организме опускается ниже критического уровня, могут прекратиться менструации. Последовательность событий полового созревания более предсказуема, чем возраст, в котором они происходят. У некоторых девочек волосы на лобке могут расти в возрасте 10 лет, но менархе наступает только в 15 лет. У мальчиков волосы на лице могут появиться только через 10 лет после начала полового созревания.

Время полового созревания как у мальчиков, так и у девочек может иметь серьезные психологические последствия. Мальчики, которые взрослеют раньше, получают некоторые социальные преимущества, потому что они выше и сильнее и, следовательно, часто более популярны (Lynne, Graber, Nichols, Brooks-Gunn, & Botvin, 2007).В то же время, однако, рано созревающие мальчики подвергаются большему риску правонарушений и чаще, чем их сверстники, проявляют антиобщественное поведение, включая употребление наркотиков и алкоголя, прогулы и преждевременную половую жизнь. Девочки, которые рано взрослеют, могут испытывать стресс во время своего взросления, особенно если они подвергаются поддразниванию или сексуальным домогательствам (Mendle, Turkheimer, & Emery, 2007; Pescovitz & Walvoord, 2007). У раннеспелых девочек также больше шансов иметь эмоциональные проблемы, более низкую самооценку и более высокий уровень депрессии, беспокойства и расстройства пищевого поведения, чем у их сверстниц (Ge, Conger, & Elder, 1996).

Когнитивное развитие в подростковом возрасте

Хотя наиболее быстрые когнитивные изменения происходят в детстве, мозг продолжает развиваться в подростковом возрасте и даже до 20 лет (Weinberger, Elvevåg, & Giedd, 2005). В подростковом возрасте мозг продолжает формировать новые нейронные связи, но также отбрасывает неиспользуемые нейроны и связи (Blakemore, 2008). По мере взросления подростков префронтальная кора головного мозга, область мозга, отвечающая за рассуждение, планирование и решение проблем, также продолжает развиваться (Goldberg, 2001). И миелин, жировая ткань, которая образуется вокруг аксонов и нейронов и помогает ускорить передачу данных между различными областями мозга, также продолжает расти (Rapoport et al., 1999).

Подростки часто действуют импульсивно, а не обдуманно, и отчасти это может быть связано с тем, что развитие префронтальной коры в целом происходит медленнее, чем развитие эмоциональных частей мозга, включая лимбическую систему (Blakemore, 2008). ). Кроме того, гормональный всплеск, связанный с половым созреванием, который в первую очередь влияет на эмоциональные реакции, может вызвать сильные эмоции и привести к импульсивному поведению.Была выдвинута гипотеза, что подростки могут участвовать в рискованном поведении, таком как курение, употребление наркотиков, опасное вождение и незащищенный секс, отчасти потому, что они еще не полностью приобрели умственную способность сдерживать импульсивное поведение или делать полностью рациональные суждения (Steinberg , 2007).

Новые когнитивные способности, которые достигаются в подростковом возрасте, также могут вызывать новое чувство эгоцентризма, когда подростки верят, что они могут делать все и что они знают лучше, чем кто-либо другой, включая своих родителей (Elkind, 1978). Подростки, вероятно, очень застенчивы, часто создавая воображаемую аудиторию , в которой они чувствуют, что все постоянно смотрят на них (Goossens, Beyers, Emmen, & van Aken, 2002). Поскольку подростки так много думают о себе, они ошибочно полагают, что другие тоже должны думать о них (Rycek, Stuhr, McDermott, Benker, & Swartz, 1998). Неудивительно, что все, что делают родители подростка, внезапно становится для них неловким, когда они находятся на публике.

Социальное развитие в подростковом возрасте

Некоторые из наиболее важных изменений, которые происходят в подростковом возрасте, включают дальнейшее развитие самооценки и развитие новых привязанностей. В то время как маленькие дети наиболее сильно привязаны к своим родителям, важные привязанности подростков все больше отдаляются от родителей и все больше в сторону сверстников (Harris, 1998). В результате влияние родителей на этом этапе ослабевает.

Согласно Эриксону (Таблица 7. 1, «Проблемы развития, предложенные Эриком Эриксоном»), основная социальная задача подростка — поиск уникальной идентичности — умение ответить на вопрос «Кто я?» В поисках идентичности подросток может испытывать ролевую путаницу, в которой он или она балансирует или выбирает между идентичностями, принимает негативные или нежелательные идентичности или временно отказывается от поиска идентичности в целом, если что-то идет не так.

Один из подходов к оценке развития идентичности был предложен Джеймсом Марсия (1980).В его подходе подросткам задают вопросы, касающиеся их изучения и приверженности вопросам, связанным с профессией, политикой, религией и сексуальным поведением. Ответы на вопросы позволяют исследователям классифицировать подростка по одной из четырех категорий идентичности (см. Таблицу 7.4, «Этапы развития идентичности Джеймса Марсии»).

Таблица 7.4. Этапы развития идентичности Джеймса Марсии. По материалам Marcia (1980).

[Пропустить таблицу]
Статус распространения информации	Человек не имеет твердых обязательств в отношении рассматриваемых вопросов и не добивается прогресса в их решении.
Статус потери права выкупа	Человек не участвовал в каких-либо экспериментах с идентичностью и установил идентичность, основанную на выборе или ценностях других.
Статус моратория	Человек исследует различные варианты выбора, но еще не взял на себя четкого обязательства ни по одному из них.
Идентификационный статус-достижение	Человек приобрел последовательную и преданную идентичность, основанную на личных решениях.

Исследования, посвященные оценке того, как подростки проходят стадии Марсии, показывают, что, хотя большинству подростков в конечном итоге удается развить устойчивую идентичность, путь к ней не всегда легок и существует множество маршрутов, по которым можно идти. Некоторые подростки могут просто принять убеждения своих родителей или первую предлагаемую им роль, возможно, за счет поиска других, более многообещающих возможностей (статус потери права выкупа). Другие подростки могут потратить годы на пробу различных возможных идентичностей (статус моратория), прежде чем окончательно выбрать одну.

Чтобы помочь им проработать процесс развития идентичности, подростки могут попробовать разные идентичности в разных социальных ситуациях. Они могут сохранять одну личность дома и другую личность, когда они со своими сверстниками. В конце концов, большинство подростков действительно объединяют различные возможности в единую самооценку и комфортное чувство идентичности (статус достижения идентичности).

Для подростков группа сверстников предоставляет ценную информацию о самооценке.Например, на вопрос «Кем вы были в подростковом возрасте? (например, круто, ботан, неуклюже?) », — написано на сайте Answerbag, один подросток ответил так:

Сейчас я все еще подросток, но с 8-го по 9-й класс я вообще не знал, чего хочу. Я был умен, поэтому тусовался с ребятами-ботаниками. Я все еще делаю; мои друзья значат для меня весь мир. Но в середине 8-го я начал тусоваться с теми, кого вы можете назвать «крутыми» детьми… и я также тусовался с некоторыми стоунерами, просто для разнообразия.Я прокалывала различные части своего тела и держала оценки на высоком уровне. Теперь я просто пытаюсь понять, кто я. Я даже учусь на втором курсе в Китае, чтобы лучше понимать, чего я хочу. (Answerbag, 2007)

Ответы, подобные этому, демонстрируют, в какой степени подростки развивают свою самооценку и самоидентификацию, и как они полагаются на сверстников, чтобы помочь им в этом. Писатель здесь пробует несколько (возможно, противоречивых) идентичностей, и идентичности, с которыми проводятся подростковые эксперименты, определяются группой, частью которой человек выбирает быть.Группы дружбы (клики, толпы или банды), которые являются такой важной частью подросткового опыта, позволяют молодому взрослому опробовать различные идентичности, и эти группы обеспечивают чувство принадлежности и принятия (Rubin, Bukowski, & Parker, 2006). ). Большая часть того, что изучает подросток, — это социальная идентичность , часть самооценки, которая проистекает из членства в группе . Подростки определяют свою социальную идентичность в зависимости от того, насколько они похожи и отличаются от других, находя значение в спортивных, религиозных, школьных, гендерных и этнических категориях, к которым они принадлежат.

Развитие морального мышления: теория Кольберга

Независимость, которая приходит с подростковым возрастом, требует независимого мышления, а также развития морали — стандартов поведения, которые обычно считаются правильными или правильными в культуре . Точно так же, как Пиаже считал, что когнитивное развитие детей следует определенным образцам, Лоуренс Колберг (1984) утверждал, что дети усваивают свои моральные ценности через активное мышление и рассуждение, и что моральное развитие проходит в несколько этапов.Чтобы изучить нравственное развитие, Кольберг поставил перед детьми, подростками и взрослыми моральные дилеммы, например:

В Европе женщина была при смерти от особого вида рака. Было одно лекарство, которое, по мнению врачей, могло спасти ее. Это была форма радия, которую недавно обнаружил аптекарь из того же города. Лекарство было дорогим в производстве, но аптекарь взимал в 10 раз больше, чем стоило ему его производство. Он заплатил 400 долларов за радий и потребовал 4000 долларов за небольшую дозу препарата.Муж больной женщины, Хайнц, пошел ко всем, кого знал, чтобы занять деньги, и испробовал все законные средства, но ему удалось собрать только около 2000 долларов, что составляет половину их стоимости. Он сказал аптекарю, что его жена умирает, и попросил продать его дешевле или позволить заплатить позже. Но аптекарь сказал: «Нет, я открыл лекарство и собираюсь заработать на нем деньги». Итак, испробовав все законные средства, Хайнц приходит в отчаяние и рассматривает возможность проникновения в магазин этого человека, чтобы украсть наркотик для его жены.

1. Следует ли Хайнцу украсть препарат? Почему или почему нет?
2. Правильно или неправильно для него украсть наркотик? Почему это правильно или неправильно?
3. Обязан ли Хайнц украсть наркотик? Почему или почему нет? (Кольберг, 1984)

Смотрите: Люди, которых опрашивают о стадиях Кольберга [YouTube] : http://www. youtube.com/v/zY4etXWYS84

Как вы можете видеть в таблице 7.5, «Этапы морального рассуждения Лоуренса Колберга», Колберг пришел к выводу на основе их ответов на моральные вопросы, что по мере интеллектуального развития детей они проходят через три стадии морального мышления : доконвенциональный уровень , условный уровень и постконвенциональный уровень .

Таблица 7.5 Этапы морального рассуждения Лоуренса Колберга.

[Пропустить таблицу]
Возраст	Моральный этап	Описание
Дети младшего возраста	Доконвенциональная мораль	Примерно до девяти лет дети сосредоточены на личных интересах. На этом этапе избегают наказания и добиваются вознаграждения. Человек на этом уровне будет утверждать: «Мужчина не должен красть наркотик, так как его могут поймать и посадить в тюрьму.”
Дети старшего возраста, подростки, большинство взрослых	Общепринятая мораль	К раннему подростковому возрасту ребенок начинает заботиться о том, как ситуационные результаты влияют на других, и хочет доставить удовольствие и быть принятым. На этом этапе развития люди способны ценить благо, которое можно извлечь из соблюдения социальных норм в форме законов или менее формализованных правил. Например, человек на этом уровне может сказать: «Ему не следует воровать наркотик, так как все будут видеть в нем вора, а его жена, которая нуждается в наркотике, не захочет лечиться из-за воровства», или «Что бы ни случилось, он должен подчиняться закону, потому что воровство — преступление.”
Многие взрослые	Постконвенциональная мораль	На этом этапе люди используют абстрактные рассуждения для оправдания своего поведения. Моральное поведение основано на самостоятельно выбранных этических принципах, которые, как правило, являются всеобъемлющими и универсальными, такими как справедливость, достоинство и равенство. Кто-то, придерживающийся принципов, выбранных самим собой, может сказать: «Мужчина должен украсть лекарство, чтобы вылечить свою жену, а затем сообщить властям, что он это сделал. Возможно, ему придется заплатить штраф, но, по крайней мере, он спас человеческую жизнь. ”

Хотя исследования подтвердили идею Колберга о том, что моральное рассуждение меняется от первоначального акцента на наказании, социальных правилах и положениях до упора на более общие этические принципы, как в случае с подходом Пиаже, сценическая модель Кольберга, вероятно, слишком проста. Во-первых, дети могут использовать более высокие уровни рассуждений для решения некоторых типов проблем, но возвращаться к более низким уровням в ситуациях, когда это больше соответствует их целям или убеждениям (Rest, 1979).Во-вторых, утверждалось, что сценическая модель особенно подходит для западных, а не незападных образцов, в которых верность социальным нормам (например, уважение к власти) может быть особенно важной (Haidt, 2001). И часто существует небольшая корреляция между оценками детей на моральных уровнях и их поведением в реальной жизни.

Возможно, самая важная критика теории Кольберга состоит в том, что она может лучше описывать нравственное развитие мальчиков, чем девочек. Кэрол Гиллиган (1982) утверждала, что из-за различий в социализации мужчины склонны ценить принципы справедливости и прав, тогда как женщины ценят заботу о других и помощь другим. Хотя существует мало доказательств того, что мальчики и девочки по-разному оцениваются на стадиях нравственного развития Колберга (Туриэль, 1998), верно, что девочки и женщины, как правило, больше внимания уделяют вопросам заботы, помощи и связи с другими, чем мальчики и мужчины. (Джаффи и Хайд, 2000). Если вы не верите в это, спросите себя, когда вы в последний раз получали благодарственную записку от мужчины.

Основные выводы

• Подростковый возраст — это период времени между наступлением половой зрелости и наступлением взрослой жизни.
• Взрослая жизнь — это период от 18 лет до середины 20 лет, когда молодые люди начинают формировать связи вне семьи, посещают университет и находят работу. Но даже в этом случае они, как правило, не могут быть полностью независимыми и не взяли на себя все обязанности взрослой жизни. Этот этап наиболее распространен в западных культурах.
• Половое созревание — это период развития, в течение которого гормональные изменения вызывают быстрые физические изменения в организме.
• Кора головного мозга продолжает развиваться в подростковом и раннем взрослом возрасте, что позволяет улучшить рассуждение, суждение, контроль над импульсами и долгосрочное планирование.
• Определяющим аспектом подросткового возраста является развитие последовательной и преданной самоидентификации. Процесс развития идентичности может занять время, но большинству подростков удается развить устойчивую идентичность.
• Теория Кольберга предлагает разделить моральное рассуждение на следующие стадии: доконвенциональная мораль, конвенциональная мораль и постконвенциональная мораль.
• Теория морали Колберга была расширена и подвергнута сомнению, особенно Гиллиган, который сосредоточился на различиях в морали между мальчиками и девочками.

Упражнения и критическое мышление

1. Исходя из того, что вы узнали из этой главы, считаете ли вы, что людям следует разрешать водить машину в возрасте 16 лет? Почему или почему нет? Как вы думаете, в каком возрасте им следует разрешить голосовать и употреблять алкоголь?
2. Подумайте о своем опыте в средней школе. Какие там были клики или толпы? Как люди выражали свою идентичность в этих группах? Как вы использовали свои группы, чтобы определить себя и развить собственную идентичность?

Список литературы

Андерсон, С. Э., Даннал, Г. Э., и Муст, А. (2003). Относительный вес и расовая принадлежность влияют на средний возраст наступления менархе: результаты двух репрезентативных на национальном уровне опросов американских девочек с разницей в 25 лет. Педиатрия, 111 , 844–850.

Answerbag. (2007, 20 марта).Каким вы были подростком? (например, круто, ботан, неловко?). Получено с http://www.answerbag.com/q_view/171753

Баумейстер, Р. Ф., и Тайс, Д. М. (1986). Как юность превратилась в борьбу за себя: историческая трансформация психологического развития. В J. Suls и A.G. Greenwald (Eds.), Психологические взгляды на себя, (том 3, стр. 183–201). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Блейкмор, С. Дж. (2008). Развитие социального мозга в подростковом возрасте. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии, 61 , 40–49.

Элкинд Д. (1978). Реальность ребенка: три темы развития . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Фаррингтон, Д. П. (1995). Проблема подросткового антиобщественного поведения. В M. Rutter & M. E. Rutter (Eds.), Психосоциальные расстройства у молодых людей: проблемы для предотвращения (стр. 83–130). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Ге, X., Конгер, Р.Д., и Элдер, Г. Х., младший (1996). Слишком раннее достижение совершеннолетия: период полового созревания влияет на уязвимость девочек к психологическому стрессу. Развитие ребенка, 67 (6), 3386–3400.

Гиллиган, К. (1982). Другим голосом: Психологическая теория и развитие женщин . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Э. Голдберг (2001). Управляющий мозг: лобные доли и цивилизованный разум . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Гуссенс, Л., Бейерс, В., Эммен, М., и ван Акен, М. (2002). Воображаемая аудитория и личная басня: факторный анализ и одновременная валидность мер «нового взгляда». Journal of Research on Adolescence, 12 (2), 193–215.

Хайдт, Дж. (2001). Эмоциональная собака и ее рациональный хвост: социальный интуиционистский подход к моральному суждению. Психологический обзор, 108 (4), 814–834.

Харрис, Дж. (1998). Предположение о воспитании — Почему дети таковы, как они поступают .Нью-Йорк, Нью-Йорк: Свободная пресса.

Джаффи, С., и Хайд, Дж. С. (2000). Гендерные различия в моральной ориентации: метаанализ. Психологический бюллетень, 126 (5), 703–726.

Кольберг, Л. (1984). Психология нравственного развития: Очерки нравственного развития (т. 2, с. 200). Сан-Франциско, Калифорния: Harper & Row.

Линн, С. Д., Грабер, Дж. А., Николс, Т. Р., Брукс-Ганн, Дж., И Ботвин, Дж. Дж. (2007). Связь между временем полового созревания, влиянием сверстников и экстернализирующим поведением городских учеников в средней школе. Journal of Adolescent Health, 40 , 181.e7–181.e13 (стр. 198).

Марсия, Дж. (1980). Идентичность в подростковом возрасте. Справочник по психологии подростков, 5 , 145–160.

Маршалл, В. А. и Таннер, Дж. М. (1986). Половое созревание. В Ф. Фолкнер и Дж. М. Таннер (ред.), Рост человека: всеобъемлющий трактат (2-е изд., Стр. 171–209). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Plenum Press.

Mendle, J., Turkheimer, E., & Emery, R.E. (2007). Пагубные психологические последствия, связанные с ранним половым созреванием девочек-подростков. Обзор развития, 27 , 151–171.

Песковиц, О. Х., и Уолворд, Э. К. (2007). При преждевременном половом созревании: научные и клинические аспекты . Тотова, Нью-Джерси: Humana Press.

Рапопорт, Дж. Л., Гедд, Дж. Н., Блюменталь, Дж., Гамбург, С., Джеффрис, Н., Фернандес, Т.,… Эванс, А. (1999). Прогрессивные корковые изменения в подростковом возрасте при детской шизофрении: исследование продольной магнитно-резонансной томографии. Архив общей психиатрии, 56 (7), 649–654.

Рест, Дж. (1979). Развитие в оценке моральных вопросов . Миннеаполис: Университет Миннесоты Press.

Рубин, К. Х., Буковски, В. М., и Паркер, Дж. Г. (2006). Взаимодействие со сверстниками, отношения и группы. В Н. Эйзенберге, У. Дэймоне и Р. М. Лернер (редакторы), Справочник по детской психологии: социальное, эмоциональное и личностное развитие (6-е изд., Том 3, стр. 571–645). Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья.

Райчек, Р. Ф., Штур, С. Л., Макдермотт, Дж., Бенкер Дж. И Шварц М. Д. (1998). Подростковый эгоцентризм и когнитивные функции в позднем подростковом возрасте. Подростковый возраст, 33 , 746–750.

Стейнберг, Л. (2007). Принятие риска в подростковом возрасте: новые перспективы из науки о мозге и поведении. Текущие направления в психологической науке, 16 , 55–59.

Туриэль Э. (1998). Развитие нравственности. В У. Дэймоне (ред.), Справочник по детской психологии: Социализация (5-е изд. , Том 3, стр.863–932). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: John Wiley & Sons.

Твенге, Дж. М. (2006). Generation me: Почему сегодняшние молодые американцы более уверены в себе, напористы, обладают правом — и более несчастны, чем когда-либо прежде . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Свободная пресса.

Вайнбергер, Д. Р., Эльвевог, Б., и Гедд, Дж. Н. (2005). Мозг подростка: работа в стадии разработки [PDF] Национальная кампания по предотвращению подростковой беременности. Получено с http://www.thenationalcampaign.org/resources/pdf/BRAIN.pdf

Психологическое развитие подростков | Американская академия педиатрии

Цели

Прочитав эту статью, читатели должны уметь:

1. Обсудить процессы физического, эмоционального, социального, когнитивного и нравственного развития в подростковом возрасте.

2. Знать вклад основных теоретиков развития, включая Эрика Эриксона, Жана Пиаже и Лоуренса Колберга, в понимание подросткового развития.

3. Опишите связь между поведением подростков и недавними результатами исследований развития мозга.

4. Определите основные задачи подросткового развития.

Введение

Пациенты подросткового возраста представляют собой уникальный набор проблем для педиатров.Вежливый, послушный ребенок на глазах у врача может превратиться в угрюмого мятежного подростка. Подростковый возраст может быть неспокойным, даже если он протекает здоровым образом. По этой причине, а также из-за того, что в подростковом развитии так много индивидуальных различий, может быть особенно сложно определить, что является «нормальным» в подростковом развитии. Хотя ранее считалось, что это время беспорядков, эта точка зрения не была подтверждена крупномасштабными исследованиями. (1) Большинство подростков проходят этот период жизни без очевидных поведенческих проблем.Тем не менее, необходимы прочные и доверительные отношения между врачом и пациентом, чтобы оценить внутреннюю борьбу, которую терпят многие подростки. Рабочее понимание задач развития подросткового возраста и процессов, с помощью которых они решаются, является лучшим инструментом для педиатра при оценке развития подростка.

Любое обсуждение подросткового развития должно включать определение самого подросткового возраста. Определение точного начала и завершения подросткового развития может быть трудным, поскольку все роли играют сложные биологические, психологические и социальные парадигмы.Культурные факторы также необходимо учитывать при определении норм развития подросткового возраста. Нормальное развитие с одной культурной точки зрения может показаться отклонением от нормы, если смотреть через призму другой культуры, и во все более многокультурном обществе такие соображения особенно важны. Например, азиатский юноша, который начинает сомневаться в ценностях своих родителей, может…

Что такое подростковый возраст? — Определение, этапы и характеристики — Видео и стенограмма урока

Ранний подростковый возраст

Ранний подростковый возраст — это первая стадия, наступающая в возрасте от 10 до 14 лет.Половое созревание обычно начинается на этой стадии. Как и Генри, люди на этой стадии осознают свои быстро меняющиеся тела и начинают беспокоиться о своем внешнем виде. Они могут испытывать застенчивость, краснеть, скромность и больший интерес к уединению.

Ранние подростки могут чувствовать себя непобедимыми и начать вести себя рискованно, например, курить и употреблять алкоголь. Этот период также характеризуется сексуальным любопытством, которое обычно выражается в восхищении знаменитостями, кумирами подростков и музыкантами.Отношения с близкими друзьями становятся важнее семейных. Ранние подростки начинают понимать, что их родители не безупречны, и начинают выявлять собственные недостатки. Ранние подростки также часто проявляют отыгрывание.

Средний подростковый возраст

Средний подростковый возраст является второй стадией и наступает в возрасте от 15 до 17 лет. К этому времени половая зрелость прошла. Подростки на этой стадии чрезвычайно озабочены тем, как они выглядят, и думают, что другие тоже обеспокоены.Они тратят много времени на уход, упражнения и изменение своего внешнего вида.

Девочки особенно озабочены своей внешностью и сексуальной привлекательностью.

Отношения часто меняются в среднем подростковом возрасте. Также есть опасения по поводу сексуальной привлекательности. Средние подростки жалуются на то, что их родители мешают им стать независимыми, и они отдаляются от них.Они могут попытаться отстаивать свою независимость, отказываясь купаться, не убираясь в своих комнатах и ​​приобретая раздражающие привычки. В среднем подростковом возрасте уделяется большое внимание группам сверстников, и подростки на этом этапе склонны доверять друг другу больше, чем своим родителям.

Как и в раннем подростковом возрасте, подростки в среднем подростковом возрасте могут чувствовать себя непобедимыми. На этом этапе значительно усиливается рискованное поведение. С другой стороны, разыгрываемое поведение начинает уменьшаться, поскольку подростки на этой стадии лучше понимают, как использовать слова в качестве средства выражения.

Поздний подростковый возраст

Поздний подростковый возраст — это третья и последняя стадия, и она происходит в возрасте от 18 до 21 года. К этой стадии подростки завершают свое физиологическое развитие, хотя мужчины могут продолжать расти выше. Поздние подростки не так озабочены своим телом. Их сексуальная идентичность яснее.

Поздние подростки очень заинтересованы в серьезных отношениях и могут иметь нежные и интимные отношения.Группа сверстников становится менее важной и превращается в нескольких важных друзей. Поздние подростки более уважительно относятся к своим родителям и могут даже попросить их совета. Многие перестают чувствовать себя непобедимыми, а рискованное поведение уменьшается. Они могут выражать свои идеи вместо того, чтобы действовать.

Краткое содержание урока

Подростковый возраст — это период развития, который наступает после детства, но до взрослого возраста. Первая стадия подросткового возраста — ранняя юность .Это когда начинается половое созревание, происходят быстрые физические изменения, и отношения с близкими друзьями имеют приоритет над семейными. Второй этап — средний юношеский возраст . Эта стадия характеризуется озабоченностью внешним видом, утверждением независимости и чувством непобедимости. Заключительный этап — поздний юношеский возраст . Для этого этапа характерна четкая сексуальная идентичность, интерес к более серьезным и интимным отношениям и повышенное уважение к родителям.

Ключевые термины и факты

• Подростковый возраст : это период человеческого развития, который проходит после детства и до взрослого возраста.
• Ранний подростковый возраст : Первая стадия подросткового возраста (полового созревания) наступает в возрасте от 10 до 14 лет.
• Средний подростковый возраст : Вторая стадия, известная как период самопоглощения, происходит в возрасте от 15 до 17 лет.
• Поздний подростковый возраст : На заключительном этапе, который происходит в возрасте от 18 до 21 года, наши тела завершают свое развитие.

Результаты обучения

По мере прохождения этого урока, посвященного подростковому возрасту, планируйте впоследствии выполнить следующее:

• Дайте определение термину «подростковый возраст»
• Описание поведения, возникающего в раннем подростковом возрасте
• Характеристика среднего подросткового возраста
• Укажите окончательные изменения, которые происходят в позднем подростковом возрасте

Физическое, социальное, эмоциональное и когнитивное развитие

Сферы развития подростка взаимосвязаны и сильно зависят от опыта и окружающей среды.

Физическое развитие

Социальное развитие

Эмоциональное развитие

Когнитивное развитие

Ваша задача

• Что вы прочитали в этой статье, что может изменить способ вашего взаимодействия с подростками в вашей сфере?
• Как вы будете поступать по-другому, принимая во внимание значение для практики?

Ссылки

Здоровье и развитие подростков — Подростковый возраст

Подростковый возраст обычно считается периодом между началом полового созревания и взрослой жизнью. Не существует точного расписания развития подростков; каждый молодой человек будет развиваться по-своему и со временем. Подростковое развитие также известно нелинейно, оно известно внезапными всплесками роста и новыми уровнями зрелости, которые, кажется, исчезают и появляются снова.

Наши представления о подростковом возрасте и наши ожидания от подростков меняются со временем и в разных культурах.Возраст, в котором обычно начинается половое созревание, снизился за последнее столетие, в то время как роли и обязанности, свидетельствующие о взрослении, такие как брак, в западных обществах проявляются позже.

Изменение тела, мозга и ролей

Развитие мозга в подростковом возрасте является сложным. В подростковом возрасте мозг становится более связанным, интегрированным и эффективным. Области мозга, которые контролируют суждения, планирование, способность воображать последствия, саморегуляцию и эмоциональную зрелость, находятся в процессе развития в подростковом возрасте. Очевидно, что вся эта развивающая деятельность влияет на то, как подростки принимают решения и управляют рисками, учитывая их вновь обретенный уровень независимости. Недавнее исследование Валери Рейна и других свидетельствует о необходимости новых подходов к подросткам и рискам (PDF; формат для программ чтения с экрана).

Уровень гормонов резко меняется в подростковом возрасте. Гормоны действительно оказывают сильное влияние на эмоции и поведение, но их роль в формировании поведения подростков может быть преувеличена в американской поп-культуре.Социальные факторы, такие как отношения с родителями и сверстниками, могут перевешивать влияние гормонов, тогда как другие факторы, такие как стресс, секс и привычки питания, могут, в свою очередь, сильно влиять на гормональную систему [2].

Сексуальное развитие, включая половое созревание, сексуальное влечение и поведение, сексуальную и гендерную идентичность, а также установление интимных отношений, является сложным и важным аспектом подросткового возраста.

Эмоциональное развитие — понимание, выражение и регулирование своих эмоций по мере взросления — это ключ к налаживанию отношений, эффективному функционированию в мире и даже распознаванию смысла и цели жизни.Подростки часто особенно восприимчивы к эмоциям и в то же время могут только начать понимать природу и влияние сильного чувства. Дженис Уитлок предлагает обзор в своей презентации «Эмоциональное развитие: основа здоровой жизни» (озвученная презентация: 16 минут).

Социальное развитие находится в центре внимания большинства подростков, поскольку они начинают определять свое место в мире и учатся управлять меняющимися отношениями, обязанностями и ролями.Родители больше не воспринимаются как всезнающие, и важность взаимоотношений со сверстниками возрастает.

Задачи развития

Позитивное развитие молодежи

Список литературы

[1]	Содержание этой страницы частично основано на онлайн-презентации ACT for Youth Развитие подростков: что там происходит? Дженис Уитлок и издание ACT for Youth «Стадии подросткового развития» Седры Спано.
[2]	Сантрок, Дж. У. (2005). Подростковый возраст (10-е изд.). Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.
[3]	Питтман К., Ирби М., Толман Дж., Йохалем Н. и Фербер Т. (2003). Предотвращение проблем, содействие развитию, поощрение взаимодействия. Форум молодежных инвестиций.

КХСОУ

ВВЕДЕНИЕ В СТАДИИ ПОДРОСТКОВ

СТРУКТУРА БЛОКА

1. Цели обучения 2. Введение 3. Понятие стадии подросткового возраста 1. Характеристики подросткового возраста 2. Основные потребности подростков 3. Значение подросткового возраста 4. Проблемы подросткового возраста 4. Роль родителей и учителей по отношению к подросткам 5. Подведем итоги 6. Дополнительная литература 7. Ответы для проверки вашего прогресса 8. Возможные вопросы 9. Список литературы

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

В этом разделе мы продолжим обсуждение этапов человеческого развития. Здесь мы обсудим подростковый возраст, который является наиболее важным периодом человеческого развития. На этом этапе дети становятся половозрелыми и достигают совершеннолетия. Это период быстрых и революционных изменений в физическом, умственном, моральном, эмоциональном, духовном, сексуальном и социальном мировоззрении человека. Человеческая личность приобретает новые масштабы. Слово «подростковый возраст» происходит от латинского слова «подростковый возраст», что означает «расти». Таким образом, сущность слова «подростковый возраст» — это рост, и именно в этом смысле подростковый возраст представляет собой период интенсивного роста и изменений почти во всех аспектах физической, умственной, социальной и эмоциональной жизни ребенка.Подростковый возраст был описан Стэнли Холлом как «период бурь и стрессов в человеческой жизни». Это очень важный период в жизни, который длится примерно 12-18 / 19+ лет. Самым важным фактом о подростковом возрасте является то, что это переходный период от детства к взрослой жизни. Переход от одного периода к другому всегда связан с некоторыми проблемами. Подростковый возраст не исключение и тоже связан с некоторыми проблемами. Цель этого раздела — познакомить вас с этапом подросткового возраста, его важными характеристиками, основными потребностями подростков, значением этого этапа в жизни человека и ролью родителей и учителей по отношению к подросткам.

СТАДИЯ ПОДРОСТКОВ

Подростковый возраст считается решающим и значительным периодом в жизни человека. Психологически подростковый возраст — это возраст, когда человек интегрируется в общество взрослых. Это стадия, когда ребенок больше не чувствует, что он ниже уровня своих старших, а скорее равен им, по крайней мере, в правах.Эта интеграция во взрослое общество имеет множество аспектов, более или менее связанных с половым созреванием. Это также включает в себя глубокие интеллектуальные изменения. Эти интеллектуальные преобразования, типичные для мышления подростка, позволяют ему интегрироваться в социальные отношения взрослых. Это самая общая характеристика этого периода развития. Это период, который начинается с полового созревания и заканчивается общим прекращением физического роста. Он возникает из более позднего детства и переходит во взрослую жизнь.Этому трудно присвоить определенные годы, потому что они различаются от страны к стране и от культуры к культуре. Хронологически возрастные диапазоны от 12/13 лет до 18/19 лет в Индии. У девочек он начинается примерно на 1 год раньше, чем у мальчиков. Исследования изменений в поведении, установках и ценностях в подростковом возрасте показали, что эти изменения происходят быстрее в раннем подростковом возрасте, чем в более позднем. Таким образом, подростковый период делится на две части — , i) ранний подростковый возраст и ii) поздний подростковый возраст. Ранний подростковый возраст длится примерно с 12/13 до 16/17 лет, а поздний подростковый возраст охватывает период от 17 до 18/19 лет, возраста юридической зрелости. Таким образом, поздний подростковый возраст — очень короткий период. Ранний подростковый возраст обычно называют подростковым возрастом. Старшие подростки тоже, строго говоря, «подростки». Но термин «подросток» обычно ассоциируется с характерной моделью поведения молодых подростков и редко применяется к подросткам старшего возраста. Вместо этого их обычно называют «молодыми мужчинами» и «молодыми женщинами» — или даже «молодежью», что указывает на то, что общество признает в них зрелость поведения, отсутствующую в первые годы подросткового возраста. Как указывалось выше, подростковый возраст — это период быстрых изменений в физических, умственных, моральных, эмоциональных, социальных и сексуальных аспектах человека. Человеческая личность приобретает новые масштабы. Это время узнавать новое. Это также период тревог и тревог. Это период амбиций, а также конфликтов и сложностей. В этой связи упомянем, как А. Джерсилд в этот период. A.T. Джерсилд определяет: «Подростковый возраст — это период времени, в течение которого мальчики и девочки переходят из детства во взрослую жизнь, умственно, эмоционально, социально и физически.” ПРОВЕРИТЬ ПРОГРЕСС 1. Заполните поля соответствующими словами: 1. Хронологически возрастные диапазоны подросткового возраста составляют от __________ лет до _________ лет в Индии. 2. Две части периода подросткового возраста — _________ и ______. 3. Ранний подростковый возраст обычно обозначается как ___________. 4. Поздняя юность _________ ранней юности. 5. Ранний подростковый возраст длится от _________ до ________ лет.

Характеристика подросткового возраста

Давайте обсудим особенности подросткового возраста.Школьным учителям и родителям важно понимать эти характеристики, без которых нельзя ожидать, что они смогут эффективно обращаться с подростками. Отличительными чертами этого периода являются: Быстрое физическое развитие: Подростковый возраст — это в первую очередь период физических изменений и развития. Психологическое развитие в первую очередь превращает мальчика в мужчину, а девочку в женщину и обеспечивает основу для эмоциональной, социальной, интеллектуальной и экономической зрелости.Наиболее важные изменения происходят в железистой системе, которая оказывает большое влияние не только на физическое развитие, но также на поведение и развитие личности подростков. Биохимические изменения в организме делают эндокринные железы более активными, и наблюдается увеличение роста, веса, изменение голосового мышечного роста, появление лобковых волос, рост волос на лице, руках, ногах и т. Д. Наиболее поразительные физические изменения в этот период роста является достижением половой зрелости, что приводит к развитию репродуктивной способности.Также развиты дыхательная, кровеносная и пищеварительная системы, которые придают больше физической энергии и бодрости. Все эти изменения часто приводят к замешательству, чувству неполноценности, незащищенности и в некоторых случаях ненормальному поведению. Вы должны понимать тот факт, что все аспекты подросткового развития в основном обусловлены физическими изменениями. Психическое развитие: Психическое развитие в подростковом возрасте ускоряется по многим интеллектуальным направлениям.По сравнению с детьми подростки развивают большую проницательность, лучшее понимание и легче воспринимают отношения. Они развивают способность обобщать и думать о решении более сложных проблем. Это указывает на то, что в подростковом возрасте мыслительный процесс становится более логичным, научным и систематическим. Общепризнанным фактом является то, что способности интеллекта достигают максимума в возрасте 16-17 лет. Кроме того, значительно развивается память, и подростки могут запоминать факты в течение более длительного периода.Они могут предвидеть будущие потребности и могут их планировать. Еще одно важное изменение интеллектуальной ориентации — это способность подростка отождествлять себя с обстоятельствами и людьми за пределами его непосредственного окружения. Тенденция детства к подражанию исчезает в подростковом возрасте. Подростки развивают определенную независимость в мышлении и могут критически оценивать вещи, чтобы принимать собственные решения. Эмоциональная незрелость: Мы уже говорили, что юность — это период «бури и стресса».Психологи расценили это как период повышенной эмоциональности. Постоянные физические изменения в основном вызывают эмоциональную неуверенность и нестабильность. Эмоции гнева, страха, стыда, отвращения вызывают изменение настроения, нервозность, чувствительность, упрямство, непослушание и т. Д. Половое влечение также является значительным источником эмоциональных расстройств в подростковом возрасте. Кроме того, стремление подростков к независимости порождает эмоциональные конфликты. Их идеи и взгляды часто кажутся противоречащими взглядам их родителей и других членов общества.Поэтому во многих случаях подросток страдает эмоциональной отстраненностью от своих родителей и других членов общества. Так что они очень склонны к эмоциональной дезадаптации. Социальное сознание: Подростковый возраст — это в первую очередь период социального развития и приспособления. Наиболее важным социальным развитием в этот период является усиление влияния группы сверстников. Тип группы сверстников во многом определяет поведение подростка.На его интересы, взгляды и ценности влияют его сверстники. Мальчики и девочки подросткового возраста осознают свое место в обществе и постепенно расширяют сферу своей социальной деятельности и поведения. Подросток пытается действовать независимо, но родители часто отказываются относиться к ним как к взрослым, что может привести к трудностям. У подростка также развивается чувство патриотизма в уме, и он хочет присоединиться к любым социальным службам. Нравственное сознание: Развитие нравственности вносит большой вклад в общее развитие личности.Семья — это главное место, где подросток получает нравственное воспитание и оказывает влияние на его установки и поведение. По мере взросления у ребенка развивается способность к самостоятельному мышлению. Он может различать добро и зло, истину и ложь, добродетель и порок, а также желаемое и нежелательное. Подростки в целом не терпят аморальных или незаконных действий. Также развивается интерес к собственной религии. Их моральные чувства могут сделать их богобоязненными, но иногда они также развивают религиозные сомнения, конфликты, неуверенность относительно религиозных верований и практик и т. Д.Это может озадачить мышление подростков. Поклонение героям: Поклонение героям — тенденция подросткового возраста. Это означает, что подростки начинают отождествлять себя с идеальным героем, которому они подчиняются и которому следует. Они восхищаются им и уважают его. Они организуют свои мысли и действия в соответствии с идеалом героя. Герой становится источником вдохновения для подростков, стремящихся к своему будущему.По этой причине следует поощрять подростков к изучению биографий великих людей, чтобы они могли строить свою жизнь, следуя идеалам этих великих людей. Гетеросексуальность: Гетеросексуальность — еще одна важная характеристика подростков. Означает влечение к противоположному полу. Оба пола проявляют больший интерес к противоположному полу. Подростки очень хотят узнать о противоположном поле.Но, к сожалению, знания, которые они получают, могут быть вредными для их психического и физического здоровья. Многие мальчики и девочки страдают от беспокойства из-за неправильной информации о сексе и отсутствия надлежащего руководства. Все учителя, социальные работники и психологи согласны с тем, что половое воспитание должно предоставляться подросткам. Творческое воображение : В подростковом возрасте творческие способности человека претерпевают значительное развитие.Воображение, дополненное интеллектуальными элементами, становится художественным и творческим и находит выражение в литературе, искусстве, поэзии, художественной литературе и даже в музыкальных и художественных произведениях, что свидетельствует о силе их творческого воображения. Таким образом, воображение обогащает и трансформирует опыт и способствует художественной оценке и творчеству в подростковом возрасте. Подросткам должны быть предоставлены возможности для развития их творческих способностей через музыку, танцы, искусство и культуру. Следует поощрять дивергентное мышление. Развитие личной независимости: Одна из самых важных вещей, которых хочет подросток, — это независимость от власти взрослых. Для молодых людей становится важным сформировать убеждения относительно своей идентичности. Они развивают веру в свои способности действовать и требуют самоуважения от старших членов общества. Они хотят психологической свободы, не любят вмешательства взрослых в их личные дела и хотят сами принимать решения.В их мыслях, отношениях и поведении преобладает чувство достоинства, чести и свободы. ПРОВЕРЬТЕ СВОЙ ПРОГРЕСС 2. Напишите краткие заметки о: (a) Склонность поклоняться героям. (б) Гетеро — сексуальность. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Что подразумевается под подростковым возрастом? Обсудите физические изменения, связанные с подростковым периодом

Основные потребности подростков

Теперь мы знаем особенности подросткового возраста.Давайте обсудим основные потребности подросткового возраста. В подростковом возрасте у молодых подростков возникают некоторые базовые потребности, которым необходимо уделять должное внимание при их удовлетворении. Основные потребности подростков делятся на две группы: (а) физиологические потребности и (б) психологические потребности. Физиологические потребности: Потребность в активности — Активность того или иного рода является неотъемлемой частью подросткового поведения.Физические изменения в период полового созревания, увеличение мышечной силы и избыток энергии способствуют усилению потребности в активности. Этот всплеск потребности необходимо контролировать и направлять в надлежащие каналы, такие как танцы, плавание, игра в футбол или другие виды игр и спорта. Потребность в сексуальном удовлетворении — Половое развитие — фундаментальный факт подросткового возраста. Вновь пробуждается сексуальный инстинкт, который бездействовал в детстве.На стадии подросткового возраста молодой подросток повторяет 3 стадии полового развития — а) Аутоэротизм : подросток проявляет интерес к своему собственному телу и обращается со своими половыми органами. б) Гомосексуальность: В раннем подростковом возрасте мальчики любят общаться с мальчиками, а девочки с девочками. c) Гетеро — сексуальность: Этот тип сексуальности встречается на более поздней стадии подросткового возраста. Мальчиков и девочек привлекает к противоположному полу. Психологические потребности: Потребность в свободе — Молодые подростки тоже нуждаются в свободе в своей жизни. Они не любят вести строгий распорядок жизни. Им не нравится дисциплинированная жизнь, которую им навязывают родители. Им нравится свобода в принятии решений, связанных с их жизнью. Потребность в общественной жизни — Это важная потребность подростка.Им нужна компания равных. Они любят жить со своими сверстниками, что напрямую влияет на их жизнь. Они хотят поговорить, обсудить и сделать какие-то выводы. Это имеет большое значение для удовлетворения их социальных потребностей. Молодой подросток хочет быть чем-то среди своих друзей и в общей социальной системе. Они хотят одобрения своих действий и признания в любой форме со стороны своих родителей, одноклассников, учителей и общества в целом. Потребность в безопасности — Подросток зависит от своих родителей в удовлетворении этих потребностей.Он хочет их ласки и внимания. Он хочет каких-то идеалов, которые могут помочь ему в ведении своей жизни. Он хочет вдохновения от героя, которому он поклоняется и который может направить его. Эта потребность может быть удовлетворена, если подростку дать возможность изучить биографию великих людей, таких как Ганди, Неру, Тагор, Вивекананда, Лакшмибай, Сароджини Найду и т. Д. Он будет черпать от них силу и вдохновение, впитывать идеалы, формулировать свою жизненную цель. и укрепляет его волю и характер. Потребность в приключениях — В этом возрасте сильна жажда приключений.Подростку хочется сделать что-то, чтобы его запомнили все. Ответ заключается в изучении чего-то, чего не знают другие. Иногда его неправильно понимают, а иногда неправильно. При отсутствии надлежащего направления это принимает форму бесцельного блуждания, бродяжничества, антиобщественных действий, таких как забастовки и демонстрации. Даже половые акты означают для них острые ощущения и приключения. Но правильно организованное приключение может быть очень полезным для социального, умственного, эмоционального и физического развития подростка. Потребность в самостоятельности или потребность в профессии — На этом этапе юноши и девушки хотят быть независимыми. Мальчики и девочки старшего школьного возраста начинают всерьез задумываться о своем будущем. Мальчики обычно более серьезно относятся к занятию, чем девочки. Мальчики, как правило, хотят гламурной и увлекательной работы, независимо от требуемых способностей или шансов на то, что такая работа будет им доступна.Им также нужна работа с высоким престижем и более высоким социальным статусом. Но девушки, напротив, обычно отдают предпочтение профессиям с большей безопасностью и меньшей требовательностью к их времени. В своем выборе профессии они обычно делают упор на служение другим, например, обучение или уход. К позднему подростковому возрасту подростки начинают беспокоиться о том, что они хотят делать и на что они способны. Их также беспокоит, как они могут получить желаемую работу. Старшие подростки все больше осознают, сколько стоит жить, и они также знают, на что молодые люди, только что окончившие школу, могут рассчитывать на заработки.В результате этого большего реализма они подходят к выбору своей карьеры с более практичным и более реалистичным подходом, чем в молодости. ПРОВЕРИТЬ СВОЙ ПРОГРЕСС 3. Назовите любые четыре основные потребности подростков в отведенном месте: 4. Напишите краткую заметку на — «Профессиональные потребности подростков»

Значение стадии подросткового возраста

Мы уже много говорили о подростковом возрасте.Мы неоднократно отмечали, что это самый значительный период развития человечества. Но почему это считается значительным? Это значительный период, потому что это период: Быстрое физическое развитие: Это период жизненно важных физических, а также физиологических изменений и развития. На этом этапе все внешние и внутренние части и органы тела достигают своей полной формы и зрелости. Быстрое умственное развитие: В раннем подростковом возрасте происходит быстрое умственное развитие. Это порождает потребность в более поздних ментальных изменениях и необходимость установления новых взглядов, ценностей и интересов. На этом этапе подросток находится в состоянии умственной активности. Он не только развивает не только свои интеллектуальные способности, но и способность к критическому мышлению. Быстрое социальное развитие: Это период социального развития и перестройки.На этом этапе ребенок попадает в новую область социальных обязанностей. Подростки становятся социально сознательными, самоуверенными и лояльными по отношению к своей группе, они развивают сотрудничество и дружбу и становятся ответственными. Стадия эмоционального развития: Традиционно подростковый возраст считался периодом повышенной эмоциональности в результате железистых и других изменений. Возвышение характеризуется высокой степенью нестабильности.У подростков также развивается зависимость, а иногда и независимость. У них также развиваются некоторые особые чувства, такие как гордость, смирение, любопытство, вина, поклонение героям и т. Д. Все эти эмоции необходимо должным образом направлять, и им нужно давать знания, чтобы контролировать свои эмоции на этой стадии. Быстрое половое развитие: В половых характеристиках мальчиков и девочек в подростковом возрасте происходит ряд внутренних и внешних изменений.На более поздней стадии этой стадии они достигают половой зрелости. Быстрое нравственное развитие: Это также период нравственного развития и изменения нравственности. Их моральное мировоззрение становится все более абстрактным. В моральных убеждениях больше внимания уделяется тому, «что правильно», и справедливость становится доминирующей моральной силой. На этом этапе их моральное суждение становится менее эгоцентричным. У них развивается отношение к служению человечеству.

ПРОВЕРИТЬ ПРОГРЕСС 5. Назовите любые три значения подросткового периода.

Проблемы подросткового возраста Мы знаем, что юность — это переходный период от детства к взрослой жизни.Любой переходный период может быть связан с рядом проблем. Проблемы подросткового возраста можно резюмировать следующим образом: Проблемы секса: Мы читали, что все аспекты развития подростков в основном обусловлены физическими изменениями. Первая половая зрелость дает физическое возбуждение, которого раньше не было. Подросток, реагирующий на эти переживания, возбужден, часто даже не осознавая, что с ним происходит.Некоторые реагируют с удовольствием или возбуждением, а некоторые другие испытывают стыд, отвращение, замешательство, беспокойство и вину. Они могут привести к сексуальной дезадаптации. Эмоциональные проблемы: Повышенная эмоциональность — главная проблема подросткового возраста. Подростки испытывают чрезмерные эмоции и у них нет достаточного контроля над насилием. Возбуждение и гнев могут найти выражение в своей деструктивности, поскольку могут привести к нарушению закона и порядка.Эмоции любви, подозрительности, ревности, разочарования и мстительности очень распространены среди подростков. Таким образом, эмоциональная незрелость — главная проблема подросткового возраста. Социальная проблема: В каждом обществе есть свои обычаи и традиции, которые оно хочет поддерживать. Каждый человек должен следовать этим социальным ценностям, но часто подростки думают, что все они устарели, и не желают подчиняться. Это приводит к конфликтам.Физическое развитие имеет множество социальных последствий. Половое развитие обязательно включает гетеросексуальную ориентацию, и они хотят участвовать в общественной деятельности с противоположным полом. Отрицание этого желания часто вызывает у них недовольство и беспокойство. Таким образом, подростка беспокоит ряд социальных проблем. Образовательная проблема: Среда в школе также не способствует удовлетворению интересов учащихся.Неправильный метод обучения, учебный план, экзамен, репрессивные меры, принятые школой, непривлекательное состояние школьного городка в значительной степени являются причиной разочарования учащихся. Проблема досуга: Отсутствие надлежащих условий для отдыха или отсутствие занятий в свободное время приводит подростков к вовлечению в некоторую асоциальную и преступную деятельность. Их мысли и отношение могут оказаться деструктивными и создать серьезную проблему для общества.

РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ И УЧИТЕЛЕЙ В ОТНОШЕНИИ ПОДРОСТКОВ

Для правильного и всестороннего развития мальчиков и девочек подросткового возраста большую роль должны сыграть родители и учителя. Некоторые предложения обсуждались ниже — Для правильного умственного развития — Домашняя и школьная атмосфера должны быть доброжелательной и надежной. В школе должна быть хорошая библиотека, школьный дискуссионный клуб и в каждом классе дискуссионная группа. Для развития творческих способностей подростков могут быть организованы клубы различных типов, например музыкальные, художественные и ремесленные. Услуги по ориентации, доступные в школе, должны обеспечивать своих учеников как образовательной, так и профессиональной ориентацией. Учитель должен следить за каждым подростком и стараться удовлетворить его индивидуальные потребности. При необходимости должна быть принята система обучения. Возможна организация экскурсий в исторические и географические места. Деятельность подростка должна быть спланирована таким образом, чтобы воображение молодых подростков было направлено в нужное русло и на творческие усилия. Подростки обычно интересуются экспериментированием и самоисследованием предметов. Следовательно, предлагается придать важность использованию новых динамических методов обучения. Учащимся следует давать разные задания в зависимости от их интеллекта и способностей. Йога и медитация должны быть включены в школьную программу. Для правильного социального развития — В школе может быть организовано много неформальных мероприятий. Это позволит подросткам сблизиться друг с другом и понять интересы и стремления друг друга. Эти функции должны удовлетворять потребности всех типов подростков. Могут быть организованы экскурсии и поездки.Это приводит к неформальным беседам и тесному контакту между членами группы. Возможна организация групповых игр, дебатов, семинаров, конференций. Это поможет подросткам участвовать в общественной жизни. Учитель должен попытаться выяснить социально — экономические условия, социальные интересы каждого подростка и соответствующим образом организовать различные мероприятия. В социальной сфере каждый подросток в дальнейшей жизни должен найти определенное призвание. Таким образом, руководство школы должно передавать ему знания о различных профессиях, распространенных в обществе. Он также должен дать знания о некоторых новых профессиях. Подростков следует приучать к нормам поведения взрослых. Таким образом, он будет обучен лучшей жизни в будущем. Им следует доверять ответственную работу дома и в школе, когда они вырастут. В школе можно ввести самоуправление для развития у подростков чувства ответственности. Для правильного эмоционального развития — Родители и учителя должны уметь правильно перенаправлять эмоции подростков.Подросток должен уметь контролировать свои эмоции, а также подавлять те эмоции, которые социально неприемлемы. Большинство подростков негативно относятся к жизненным проблемам. Боятся столкнуться с трудными жизненными ситуациями. Родители и учителя должны поощрять подростков и указывать на некоторые из их плюсов. Они также могут подсказать средства и методы достижения успеха. Это вернет уверенность подростков в себе. Подростку следует обратить внимание на то, что жизнь — это смесь неудач и успеха, и он должен выработать силу сопротивления, чтобы противостоять неудачам в жизни. Подросток должен столкнуться с большим количеством проблем на этом этапе. По этой причине родители, учителя и школьный консультант должны предоставлять надлежащие рекомендации и консультации. Родители и учителя должны хорошо относиться к подростку. Они должны дать ему свободу действий в определенных пределах. Подросток должен быть занят различными делами. Учитель должен стараться развивать в ребенке зрелость мышления. Мальчики и девочки-подростки должны иметь возможность обсуждать свои эмоциональные проблемы со своими родителями и учителями.И им должно быть предоставлено достаточно места, чтобы они могли принимать участие в различных школьных мероприятиях. Учитель должен попытаться найти тех учеников, которые эмоционально неуравновешены. Они должны попытаться решить свои проблемы лично. Родители и учителя не должны различать мальчиков и девочек-подростков. Учитель должен быть известен своей беспристрастностью.Только тогда он сможет пользоваться доверием своих учеников. Для правильного полового развития — Больше социальных договоров между мальчиками и девочками. Молодым подросткам должна быть предоставлена ​​свобода подружиться с противоположным полом при надлежащем руководстве. Надлежащее половое воспитание на научной основе должно проводиться учителями. Родители и учителя должны сообщать мальчикам и девочкам подросткового возраста правильную информацию о сексе. Информация о ВИЧ и других заболеваниях, связанных с полом, должна быть научно предоставлена ​​родителями и учителями молодым подросткам. При необходимости учителя и родители должны прибегнуть к помощи консультантов. ДАВАЙТЕ НАМ ПОДВЕДЕМ Пройдя обсуждение и объяснения по этому модулю, ниже приведены основные идеи, которые мы почерпнули из этого модуля. Подростковый возраст — решающий и значительный период, он длится от 12/13 лет до 18/19 лет. Подростковый возраст можно разделить на две части: i) ранний подростковый возраст (12/13 — 16/17 лет) ii) поздний подростковый возраст (от 17 до 18/19 лет). Это этап, на котором мальчики и девочки переходят из детства во взрослую жизнь физически, умственно, эмоционально и социально. Это этап половой зрелости и этап достижения юридической зрелости. Быстрое физическое развитие, интеллектуальное развитие, эмоциональная незрелость, социальное сознание, нравственное сознание, поклонение героям, дух приключений, гетеросексуальность, творческое воображение, самостоятельность — вот некоторые из важных характеристик подросткового возраста Потребность в свободной деятельности, потребность в свободе, потребность в общественной жизни, потребность в сексуальном удовлетворении, потребность в безопасности, потребность в самостоятельности или потребность в призвании — вот основные потребности подростков. Родители и учителя должны сыграть важную роль в всестороннем развитии подростков.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЧТЕНИЯ

л Mangal, Dr.С.К.,: Психологические основы образования, братья Пракаш, Лудхиана, l Бхатия и Бхатия: Учебник педагогической психологии, Дом Доаба, Дели,

ОТВЕТА ДЛЯ ПРОВЕРКИ ПРОГРЕССА

Пройдя обсуждение и объяснения по этому модулю, ниже приведены основные идеи, которые мы почерпнули из этого модуля. 1 . i) 13/18/19, ii) Ранний подростковый возраст, поздний подростковый возраст, iii) Подростки, iv) Короче, v) 13/12–16/17, 17–18/19 2 (а) Поклонение героям — тенденция подросткового возраста. Это означает, что подросток начинает отождествлять себя с идеальным героем, которому он подчиняется и которому следует. Они восхищаются им и уважают его.Они организуют свою мысль и деятельность в соответствии с идеалом героя. Герой становится вдохновляющим источником для будущих мыслей подростков. (b ) Гетеросексуальность — еще одна важная характеристика подростка. Это означает влечение к противоположному полу. Оба пола проявляют больший интерес к противоположному полу. Многие мальчики и девочки страдают от беспокойства из-за неправильной информации о сексе и отсутствия надлежащего руководства.Все учителя, социальные работники и психологи согласны с тем, что половое воспитание должно предоставляться подросткам. 3 Потребность в свободе. Потребность в общественной жизни. Потребность в сексуальном удовлетворении. Потребность в самостоятельности или потребность в призвании. 4. Мальчики и девочки хотят быть независимыми в подростковом возрасте. Мальчики и девочки старшего школьного возраста начинают всерьез задумываться о своем будущем.Мальчики обычно более серьезно относятся к занятию, чем девочки. Мальчики, как правило, хотят гламурной и увлекательной работы, независимо от требуемых способностей или шансов, что такая работа будет им доступна. Им также нужна работа с высоким престижем и более высоким социальным статусом. Но девушки, с другой стороны, обычно отдают предпочтение профессиям с большей безопасностью и меньшей требовательностью к их времени. В своем выборе профессии они обычно делают упор на служение другим, например, обучение или уход. 5 Быстрое физическое развитие. Быстрое умственное развитие. Быстрое социальное развитие.

ВОЗМОЖНЫЕ ВОПРОСЫ Напишите записку о подростковом возрасте. Обсудите основные характеристики стадии подросткового возраста. Каковы основные потребности подростков? Обсудите роль родителей и учителей во всестороннем развитии подростков. «Подростковый возраст — важный период» — Обсудите утверждение.

ССЫЛКИ

Аггарвал, Дж.С .: Основы педагогической психологии. Vikas Publishing House Pvt. Ltd. Нью-Дели, Бхатия и Бхатия: Учебник педагогической психологии. Doaba House, Дели, Херлок, Э. : Психология развития, подход на протяжении всей жизни, TATA McGRAW-HILL Publishing Company LTD. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт