Психология и другие науки: Социальная психология и другие науки » Секреты социального поведения

Социальная психология и другие науки » Секреты социального поведения

Социальная психология тесно связана не только с другими областями психологии, но и с другими областями знаний. Один из первых учебников по социальной психологии написал социолог. И сегодня связи с социологией сохраняются. Например, как и социологи, социальные психологи часто изучают воздействие таких переменных, как социальный класс и общепринятые социальные нормы, на поведение, например, на предрассудки и агрессию.

Точно так же социальная психология связана с антропологией, областью, исследующей связи между культурой и природой человека. Антропологи изучают культуры во всем мире и ищут общечеловеческие характеристики и возможные вариации социального устройства. Социальная психология также связана с некоторыми областями биологии, в том числе с генетикой и зоологией. В последние годы социальные психологи начали применять методы неврологии для того, чтобы исследовать, как гормоны и структуры мозга воздействуют на воспитание, любовные отношения и реакции на социальный стресс.

Кроме связей с другими основными научными дисциплинами, социальная психология тесно связана с некоторыми прикладными науками, в том числе юриспруденцией, медициной, бизнесом, образованием и политической наукой. Многие наши взаимодействия с другими людьми происходят в школе и на работе, и понимание социальной психологии может иметь практическую пользу в этой обстановке. Индустриальная психология и организационная психология интегрируют социальную психологию и бизнес для понимания социальных отношений в организациях. В сфере политики многие проблемы современного мира, среди них — разрушение окружающей среды, перенаселенность и международные конфликты — непосредственно связаны с социальными взаимодействиями. В нашей рубрике “Внимание: практика” мы обсуждаем, каким образом социальная психология может помочь нам понять и порой облегчить решение практических проблем в разных сферах — начиная с маленький классной комнаты и заканчивая глобальной экосистемой.

Эти связи указывают на один существенный момент: хотя каждое направление в образе жизни — это всего несколько нитей в большом гобелене, все они вплетены в сплошную ткань. Ваше университетское образование можно рассматривать как один продолжительный курс, изучая который вы в результате сумеете ответить на несколько основных вопросов:

• Какие логические и методологические инструменты мы можем использовать, чтобы найти полезное знание и отделить факт от выдумки?

• Какие важные идеи о природе человека и о нашем месте во вселенной предложили мыслители прошлого?

• Как эти важные идеи взаимосвязаны друг с другом?

Психология и другие науки. Основные отрасли психологии

Содержание

1. Психология и другие науки. Основные отрасли психологии                         3          

    1.1 Психология и другие науки                                                                3

              1.2 Основные отрасли психологии        4

2. Воля. Структура волевого действия        11

               2.1 Воля        11

               2.2 Структура волевого действия        12

Термины        15

Список использованных источников        22

1 Психология и другие науки. Основные отрасли психологии

1.1 Психология и другие науки

Психология имеет многогранные связи с естественными и социальными науками.

Теоретико-методологической основой психологии является философия. Без философии психология не могла бы создавать собственную методологию, делать необходимые теоретические обобщения. В то же время философия использует результаты психологических исследований при построении научной картины мира. Психология тесно связана с логикой. Логика, как и психология, изучает человеческое мышление, только первая – его процессуальный, а вторая – результативный аспекты.

С общественными науками (историей, экономикой, социологией, лингвистикой, литературоведением, теорией искусства, юридическими и политическими науками и т.д.) психологию объединяет то, что они требуют данных о природе социально-психологических явлений, особенностей индивидуальной и групповой поведения людей, закономерностей формирования навыков, ценностных ориентаций, межличностных отношений и т. д.. В свою очередь, психология исследует функции, которые выполняет психика в общественных отношениях человека.

Естествознание (биология, физиология, физика, химия и др.). Углубляет представление о психике, доказывает изучение ее механизмов на физиологическом, нейрофизиологическом, биохимическом уровнях.

Медицинским наукам, в частности, психиатрии, психология может помочь в диагностике заболеваний, понимании “внутренней картины” болезни. На основе медицины, педагогики, психологии возникли школьная гигиена, медицинская психология, нейропсихология и др..Знание психологии способствует общению врача с пациентом, пропаганде медицинских знаний.

Развитие технических наук должно учитывать параметры реакций человека на внешние раздражители, характеристики восприятия, хранения и переработки им различных форм информации. Психология имеет большое значение для решения проблем инженерной психологии, эргономики, в подготовке работников в системах управления и при разработке самих систем управления, для создания компьютеров, систем коммуникации,  средств отображения информации и др. .

Но самую тесную связь психология имеет с педагогикой.

1.2 Основные отрасли психологии

Современная психология — это весьма разветвленная наука, имеющая много отраслей. Отрасли психологии представляют собой относительно самостоятельно развивающиеся направления научных психологических исследований. Причем из-за бурного развития психологической науки каждые четыре-пять лет появляются новые направления.

Возникновение отраслей психологии обусловлено, во-первых, широким внедрением психологии во все сферы научной и практической деятельности, во-вторых, появлением новых психологических знаний. Одни отрасли психологии отличаются от других прежде всего тем комплексом проблем и задач, которые решает то пли иное научное направление. Вместе с тем все отрасли психологии условно можно разделить на фундаментальные (общие) и прикладные (специальные).

Фундаментальные (их еще называют базовыми) отрасли психологической науки имеют общее значение для понимания и объяснения различных психических явлений, в том числе поведения людей независимо от того, какой деятельностью они занимаются.

Фундаментальные знания необходимы всем, кто занимается проблемами психологии и поведения людей.

Фундаментальные знания — это тот базис, который не только объединяет все отрасли психологической пауки, но и служит основой для их развития. Поэтому фундаментальные знания, как правило, объединяют термином «общая психология».

Как педагогика связана с другими науками

1. Педагогика и философия
2. Педагогика и психология
3. Педагогика и социология
4. Педагогика и естественные науки
5. Связь педагогики с экономическими наукам

Реформы в сфере образования всегда направлены на совершенствование существующих педагогических систем и процессов. Но спрогнозировать их эффективность с наибольшей долей вероятности не всегда возможно. Поэтому сфера образовательной политики и процессуальная педагогика должны иметь методологически верные ориентиры, интегрировать базовые теоретические установки.

Прежде чем приступить к изучению педагогики как собранию правил педагогической деятельности, педагог должен узнать все о предмете своего воспитательного воздействия – о человеке. Педагогика – единая система важнейших знаний о природе человека, о взаимосвязи его развития и воспитания. Поэтому она связана различными естественными, гуманитарными и точными науками. Однако влияние философии, психологии и социологии остается доминирующим.

Педагогика и философия

Непременное условие развития педагогической мысли – связь с философией. Как и другие науки, с античных времен педагогика была частью философских систем. Философские знания необходимы для построения педагогической теории, так как именно философские науки – этика, логика, эстетика – в наиболее общем виде рассматривают вопрос о целях воспитания. Специфический предмет философского анализа в области образования можно сформулировать так: это связь наиболее широких представлений о мире, обществе и месте человека в нем с педагогической действительностью и ее отражением в науке об образовании – педагогике.

Взаимодействие философского анализа и педагогического исследования происходит следующим образом. На основе широкого круга научных знаний и исследования педагогической действительности разрабатываются педагогические концепции. Затем они анализируются с философских позиций, и результаты такого анализа составляют основу дальнейшей педагогической работы, приводящей к созданию новых концепций.

Педагогика и психология

Связь педагогики с психологией является наиболее традиционной. Знания психологии в ее целостном содержании – неотъемлемая составляющая процессов обучения, воспитания и развития человека.

Психологическое знание присутствует на всех этапах и используется во всех процедурах научного обоснования педагогической практики:

• психология – один из источников построения теоретических моделей в педагогике;

• для использования в научной и практической работе психология дает педагогу понимание психических процессов – восприятие, усвоение, запоминание, воспроизведение;

• цели образования формулируются на языке психологии как характеристики качеств личности, которыми будет обладать образованный человек;

• при определении условий усвоения школьниками учебного материала в процессе обучения необходимо учитывать психологические характеристики учащихся определенной возрастной группы;

• теоретическое и методологическое обоснование необходимо для освоения личностью конструктивных способов взаимодействия.

• психологический анализ может стать необходимым для выявления причин расхождения между идеальным представлением об обучении и реальным положением дел.

Психологическая безопасность образовательной среды – условие развития здоровой личности обучаемого.

Педагогика и социология

Педагогика взаимосвязана с социологией по сущности и содержанию многих понятий.

• Педагогические идеи и практика существуют в пределах определенной общественной и культурной среды. Идеи о воспитании и обучении – ретрансляторы культуры социума.

• Педагогическое взаимодействие – один из видов социального взаимодействия.

• Обучение и воспитание реализуется в составе тех или иных групп: в семье, в школе, в коллективе. Эти группы имеют определенные социально-психологические характеристики и, естественно, порождают спектр различных специфических проблем, решить которые можно, рассматривая связь между педагогикой и социологией.

Педагогика и социология ищут пути перевода обобщенных результатов социологических исследований в конкретные задачи воспитания. Они решаются совместно в семье, учреждениях образования и культуры, на государственном уровне.

Педагогика и естественные науки

Педагогика тесно связана и с науками, изучающими человека как индивида. Это такие науки как анатомия и физиология, антропология и медицина.

Анатомия и физиология изучает индивидуальное развитие человека. Одна из центральных проблем педагогики – соотношение природных и социальных факторов развития человека. Процесс социализации в образовании должен учитывать то, что человек, его развитие зависят от действия природных факторов.

Антропология – наука о развитии человека с точки зрения его биологической природы. Передача накопленного человечеством опыта последующим поколениям в процессе взаимодействия в системе «человек – человек» происходит в соответствии с антропологическими закономерностями. Связь педагогики и антропологии заключается в следующем:

• понять, как происходит процесс становления человека в обществе и как люди разного возраста влияют друг на друга;

• определить законы, пути, формы и методы организации гуманистически ориентированного образовательного процесса;

• узнать и понять человека как воспитателя и воспитуемого;

• выяснить, насколько человек поддается воспитанию и обучению на разных этапах жизни;

• разобраться, как человек осознает свою рассудочную деятельность, контролирует его логичность, истинность, проверяет его результат в процессе педагогического взаимодействия;

• обосновать условия развития человеческой креативности в образовательной системе;

• разработать критерии антропологических образовательных систем и путей их реализации.

Антропология методологически ничего не открывает, а скорее расставляет векторы в уже известных областях знания о человеке, систематизирует и интегрирует в педагогическую сферу самую современную информацию антропологического характера. Это помогает определить наиболее оптимальные педагогические и дидактические условия для физического и духовного самораскрытия развивающейся личности.

Особое направление педагогических знаний направлено на детей с нарушениями психики, испытывающими трудности в обучении. Появление коррекционной педагогики связано с областью медицинских знаний: в образовательном процессе участвуют дети, имеющие врожденные или приобретенные отклонения в развитии.

Взаимодействуя с медициной, педагоги имеют возможность облегчить процесс адаптации в коллективе детей с особенностями психофизического развития. Система разработанных средств по некоторым позициям компенсирует имеющиеся дефекты или снижает тяжесть их протекания у обучающихся.

Связь педагогики с экономическими науками

Связь педагогики с экономическими науками неоднозначна и сложна. Чтобы общество культурно развивалось, в образование надо вкладываться. Также экономическая политика должна быть направлена на материальное стимулирование научных исследований в области педагогических знаний.

Интеграция экономики и педагогики послужила отделению такой отрасли знания, как экономика образования. Ее предмет – специфика действия экономических законов в сфере образования.

Одна из целей образования – формирование индивида, готового к активной созидательной деятельности в современной поликультурной и многонациональной среде. Он сохраняет свою социально-культурную идентичность, стремится к пониманию других культур, уважает иные культурно-этнические общности, умеет жить в мире и согласии с представителями разных национальностей, рас, верований. В этом заключается связь педагогики и политологии.

Связь педагогики с другими науками не односторонняя. Знание педагогики необходимо для разработки многих проблем философии, этики, психологии, социологии, истории, литературоведения.

Факультет психологии

 

 

НАУКА

Основное научное направление деятельности факультета психологии – «ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА» (утверждено Ученым советом ИГУ, протокол №6 от 26.02. 2021 г.). Это направление ориентировано на решение таких психологических проблем, как проблема социально-психологической адаптации человека в различных условиях, проблема условий оптимального развития и функционирования психики человека в различных видах деятельности, проблема раскрытия психологических ресурсов развития взрослого и ребенка, проблема эффективного межличностного взаимодействия в общении, учении и труде, проблема профилактики дезадаптивных, дизонтогенетических, патологических психических и поведенческих проявлений.

Основное научное направление деятельности факультета психологии дополняется и конкретизируется через формулировку частных направлений научных исследований, которые могут быть отнесены к дополнительным (другим) направлениям.

Другие направления научных исследований:

• Психолого-педагогические аспекты становления личности профессионала в процессе обучения.
• Изучение внешних и внутренних условий деятельности профессионала.
• Психологические закономерности становления личности профессионала-психолога.
• Проблемы развития и формирования идентичности личности в онтогенезе.
• Гендерные особенности развития личности на разных этапах онтогенеза.
• Психолого-педагогические проблемы развития индивидуального стиля учащегося в условиях образовательного учреждения.
• Формирование психологической позиции родителя.
• Психология творческого мышления детей и взрослых.
• Проблема психологической безопасности на разных ступенях образования.
• Социально-психологическая детерминация развития науки.
• Социально-психологические технологии разрешения межличностных конфликтов.
• Исследование индивидуалистической направленности современной молодежи.
• Социально-психологические аспекты исследования идентичности современной молодежи.
• Психологические и психофизиологические характеристики функционального состояния студентов в различных условиях организации учебного процесса.
• Психология человека в трудных и экстремальных условиях жизнедеятельности.

ПИ РАО | История института

Психологический институт Российской академии образования был первым в России и третьим в мире научно-исследовательским психологическим учреждением. Институт был создан профессором Московского университета Георгием Ивановичем Челпановым. Институт начал свою работу в сентябре 1912 г., а торжественное открытие института состоялось в апреле 1914 г. Средства на создание института были пожертвованы известным российским меценатом Сергеем Ивановичем Щукиным. Согласно пожеланию благотворителя Психологическому институту было присвоено имя его покойной супруги – Лидии Григорьевны Щукиной.

На средства С.И.Щукина впервые было спроектировано и построено специальное 3-этажное здание для психологических исследований, в котором были предусмотрены экспериментальные комнаты, практикумы, актовый зал, аудитории, библиотека, мастерская и аккумуляторная комната. Институт был оснащен первоклассным для того времени оборудованием для проведения психологических исследований.

Все эти годы лаборатории  института работают в этом здании (Моховая, д.9/4),  с 1978 года часть лабораторий размещалась в здании по улице Неждановой д.1/16 (ныне ул.Большая Никитская, д.16/1).

За свою долгую историю институт сменил несколько названий: Московский Государственный институт экспериментальной психологии Российской Ассоциации научно-исследовательских институтов общественных наук (1924-1930), Государственный институт психологии, педологии и психотехники Российской Ассоциации научных институтов марксисткой педагогики (1930-1934), Научно-исследовательский институт психологии АПН РСФСР (1945-1970), Научно-исследовательский институт общей и педагогической психологии АПН СССР (1970-1992). С 1992 года — Психологический институт Российской академии образования.

С институтом связаны имена выдающихся представителей отечественной культуры и науки — психологов, историков, филологов. Среди них Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, В.В. Зеньковский, К.Г. Локс, Л.М. Лопатин, А.Ф. Лосев, Б.Л. Пастернак, П.С. Попов, Л.Н. Шестов, Г.Г. Шпет.

В стенах института работали основоположники отечественный психологии: Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.В. Кравков, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Н.И. Жинкин, Н.А. Рыбников, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, Н.А. Бернштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Ф.Д. Горбов, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Е.И. Бойко, Н.А. Менчинская, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон, А.В. Запорожец, Д.А. Ошанин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и многие другие.

В настоящее время Психологический институт РАО является крупнейшим научно-исследовательским психологическим учреждением России, научные подразделения которого ведут широкомасштабные психологические исследования — от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности (в общении, игре, учебной и профессиональной деятельности и др. ).

За свою почти вековую историю в институте сложился целый ряд ведущих научных школ, которые внесли неоценимый вклад в развитие отечественной и мировой психологической науки. Многие исследования сотрудников Института в области общей психологии, педагогической психологии, психологии развития, психофизиологии, дифференциальной психологии и психогенетике вошли в золотой фонд отечественной и мировой психологической науки. Проведены исследования, ставшие классическими, созданы психологические концепции и теории, признанные во всем мире. Наличие научных традиций, сложившиеся научных школ и высококвалифицированных специалистов (более 70% научных сотрудников кандидаты и доктора наук) определили лидирующие позиции в Российской Федерации. Институт внес значительный вклад в развитие современной психологической науки и психолого-педагогическое обеспечение российского образования (теория развивающего образования, служба практической психологии, психолого-педагогические основы развития общей и специальной одаренности детей и подростков и многое другое).  

Вклад института в развитие психологической науки, образования, практики получил высокую оценку профессионального сообщества и государства. За успехи, достигнутые в исследовании проблем обще и педагогической психологии, Институт был награжден орденом Трудового Красного Знамени (Указ Президиума Верховного Совета СССР от 11 февраля 1971 г.). Премиями Президента РФ и Правительства РФ в области образования  награждены 13 научных коллективов Института.

Со времени своего основания институт был и остается “кузницей” для подготовки высококвалифицированных научных кадров как для России, так и стран ближнего зарубежья.

Сотрудники института активно участвуют в конкурсах, организуемых Российским гуманитарным фондом, Российским фондом фундаментальных исследований, Министерством образования и науки РФ, Федеральным агентством по образованию, Федеральным агентством по науке, Министерством спорта и туризма РФ, зарубежными фондами (ЮНЕСКО, Британской академией, Королевское общество), другими организациями и ведомствами. Сотрудники института выиграли конкурсы Федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические  кадры России» по целому ряду направлений —  научно-образовательные центры, привлечение молодых зарубежных ученых, проекты под руководством молодых кандидатов. Сотрудники института стали лауреатами конкурса Президента РФ на поддержку ведущих научных школ и молодых кандидатов наук. Результаты конкурсов свидетельствует о высоком качестве и востребованности выполняемых работ, актуальности и значимости научных исследований Института.

Институт активно сотрудничает с зарубежными научными и образовательными центрами. Подписаны соглашения о сотрудничестве с рядом университетов ближнего зарубежья — Кыргызско-Российский Славянский университет, Казахский национальный педагогический университет, Гродненский государственный университет им. Янки Купалы и т.д. Успешно реализуется целый ряд совместных проектов с зарубежными коллегами из Великобритания (Goldsmits University London, Kings Colledge, University of Sussex), Rfyflf (University of Laval, University of Sherbrook), Израиль (University of Haifa), США (Ohio State University), КНР (Bejing Normal University),  Южная Корея (the Korean Educational Development Institute), Болгария (Софийский университет, Пловдивский университет), Франция (Université Michel de Montaigne) и др.

Сотрудники активно участвуют в деятельности международных научных организаций (ISIR, ISSBD, ISCAR, IBRO, APA, ISSD, ISPA, BGA и др.), принимают участие в работе конгрессов, конференций, симпозиумов и т.д.

В рамках программы фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2013 — 2020 годы институт выполняет следующие проекты:

1. Психологические закономерности когнитивного и личностного развития человека в современных макро- и микросредовых условиях
2. Психологический портрет современного ребенка на разных этапах детства
3. Система психолого-педагогического обеспечения образовательного процесса как условие общего развития учащихся и профессионального развития педагогов.
4. Психологические основы выявления, развития и поддержки общей и специальной одаренности детей и молодежи.

Взаимосвязь психологии и биологии — Развитие современной психологии во взаимодействии с другими науками

Рассмотрим место психологии в системе других наук. Многообразие проблем психологии затрудняет точную характеристику ее места среди них. Долгое время велись дискуссии о том, является ли психология естественной или гуманитарной наукой. На этот вопрос нельзя ответить однозначно, поскольку некоторые отрасли психологии правильнее отнести к гуманитарным наукам (например, психология личности и социальная психология), а другие — к естественным (например, нейропсихология и патопсихология).

Однако такое линейное деление всех наук на гуманитарные и естественные сегодня кажется несколько устаревшим. В нелинейной классификации наук, разработанной Б.М. Кедровым, психология находится в треугольнике, вершины которого образуют естественные, социальные и философские науки. Другие науки находятся на пересечении основных.

Развитие современной психологии во взаимодействии с другими науками

В 1966 году выдающийся швейцарский психолог Жан Пиаже выступил с лекцией о месте психологии в системе наук на Международном конгрессе психологов в Москве. Его главная идея заключалась в том, что будущее психологии зависит от ее связей с математикой, физикой, биологией, социологией, лингвистикой, политэкономией, логикой — огромным созвездием наук, образующих мир современного знания. Психология, по мнению Пиаже, находится в центре этого мира.

Психология имеет огромное значение не только для решения ряда фундаментальных теоретических вопросов о психической жизни и сознательной деятельности человека. Она имеет и практическое значение, поскольку управление человеческим поведением на научной основе и учет человеческого фактора в экономике и социальных отношениях все больше становится главной темой общественной жизни.

Взаимодействие психологии с биологическими науками

Психология может развиваться только в том случае, если она поддерживает тесные связи с другими науками, которые не заменяют ее, а предоставляют необходимую информацию для успешного изучения ее собственного предмета.

Первая наука, с которой психология должна установить самую тесную связь, — это биология.

Когда психология животных имеет дело с теми формами поведения животных, которые развиваются в процессе их взаимодействия с окружающей средой, совершенно ясно, что полное понимание законов их поведения невозможно без знания фундаментальных форм жизни, составляющих предмет биологии. Необходимо достаточно ясно представить себе различия, которые имеют место в существовании растений и животных, чтобы выделить то фундаментальное, что отличает любой вид активного поведения, основанного на ориентации в окружающей среде, от тех форм жизни, которые ограничиваются метаболическими процессами и могут протекать без условий активной ориентации в реальности.

Должно быть ясно, что именно меняется в условиях жизни с переходом от одноклеточной жизни в однородной водной среде к несравненно более сложным формам многоклеточной жизни, особенно в наземном существовании, которые предъявляют все более высокие требования к активной ориентации в окружающей среде, ориентации, которая одна может обеспечить успешное добывание пищи и избежание опасности.

Необходимо хорошо понять разницу в принципах существования между миром насекомых, которые имеют сильные врожденные программы, обеспечивающие успешное выживание в стабильных условиях и способные поддерживать вид даже в изменяющихся условиях, и высшими позвоночными с их немногочисленным потомством, которые могут выжить только за счет развития новых, индивидуально изменяемых форм поведения, позволяющих адаптироваться к изменяющейся среде. Без такого знания общебиологических принципов адаптации невозможно ясное понимание особенностей поведения животных, а любая попытка понять сложные формы психической деятельности человека теряет свою биологическую основу.

Факты, составляющие предмет психологической науки

Поэтому для научной психологии совершенно необходимо учитывать фундаментальные законы биологии и законы ее новых отделов, таких как экология (изучение условий окружающей среды и их влияния) и этология (изучение врожденных форм поведения). Конечно, факты, составляющие предмет психологической науки, ни в коем случае не сводимы к фактам биологии.

Второй наукой, с которой психология должна поддерживать самую тесную связь, является физиология, и особенно ее раздел, посвященный высшей нервной деятельности.

Физиология рассматривает механизмы различных функций организма, а физиология высшей нервной деятельности — механизмы функционирования нервной системы, которая поддерживает «баланс» между организмом и окружающей средой.

Легко видеть, что знание той роли, которую играют в этом процессе различные уровни нервной системы, законов, по которым осуществляется регуляция обменных процессов в организме, законов нервной ткани, осуществляющей процессы возбуждения и торможения, и тех сложных нервных образований, которые осуществляют процессы анализа и синтеза, замыкания нервных связей, обеспечивают процессы иррадиации и концентрации возбуждения, а также знание основных форм нервных клеток в нормальном или тормозном (фазовом) состоянии — все это совершенно необходимо психологу, изучающему основные виды психической деятельности человека, чтобы не ограничиваться их простым описанием, а показать, на каких механизмах основаны эти сложные формы деятельности, с помощью каких приспособлений они реализуются, в каких системах происходят. Игнорирование законов физиологии лишило бы психологию одного из важнейших источников научного знания.

Жизненно важной для психологии связь с социальными науками

Основные формы психической деятельности человека возникают в условиях социальной истории, протекают в сложившихся в истории условиях предметной деятельности и опираются на те средства, которые сформировались в условиях труда, использования орудий труда и языка. Человек, который был бы лишен общения с другими людьми, который развивался бы вне условий материального мира, сложившегося в истории общества, который не пользовался бы орудиями труда и языком, человек, который не усваивал бы опыт всего человечества, передаваемый с помощью языка, носителя информации, не имел бы даже малой части тех возможностей, которыми обладает его реальное поведение. Конечно, формы деятельности человека осуществляются его мозгом и основаны на законах его высших нервных процессов, но никакая нервная система сама по себе не смогла бы осуществить формирование использования орудий труда и языка и объяснить возникновение самых сложных форм человеческой деятельности, возникших в социальной истории.

Реальное отношение психологии к физиологии заключается в том, что психология изучает те формы и способы деятельности, которые возникли в процессе социальной истории и определяют поведение, а физиология высшей нервной деятельности изучает те природные механизмы, которые реализуют или воплощают это поведение.

Попытка свести психологию человека к физиологии высшей нервной деятельности, как когда-то предлагали механистически настроенные ученые, была бы аналогична ошибке архитектора, пытающегося свести происхождение и анализ стилей готики, барокко или ампира к законам сопротивления материалов, которые, конечно, должны учитываться архитектором, но которые никоим образом не могут объяснить происхождение архитектурных стилей.

Успех дальнейшего развития психологии во многом зависит от правильного понимания соотношения этих двух наук, и как любое пренебрежение физиологией, так и попытки свести психологию к физиологии неизбежно затормозят развитие психологической науки.

Только что сказанное позволяет понять, насколько важна для психологии ее связь с социальными науками. Если в формировании поведения животных решающую роль играют биологические условия существования, то в формировании поведения человека ту же роль играют социально-исторические условия, создающие такие новые формы сложного, опосредованного трудом отношения к действительности, которые являются источниками новых, специфически человеческих форм психической деятельности.

Мы увидим, что первое использование орудий труда, первая форма общественного труда привели к радикальной перестройке основных биологических законов формирования поведения, и что появление, а затем использование языка, который сделал возможным хранение и передачу опыта поколений, привело к возникновению новой формы развития, не существовавшей у животных — развитию через усвоение социального опыта. Современная психология, изучающая прежде всего формы психической деятельности, ничего не может сделать без учета данных общественных наук, таких как исторический материализм, обобщающий основные законы общественного развития, и лингвистика, изучающая основные формы языка, сложившиеся в социальной истории.

Только благодаря тщательному учету социальных условий, формирующих психическую деятельность человека, психология способна сохранить свою прочную научную основу. Мы столкнемся с применением этого принципа на следующих страницах при рассмотрении всех конкретных фактов психологической науки. Таково отношение научной психологии к смежным дисциплинам, с которыми она развивается в тесном контакте.

Связь психологии с биологическими науками обусловлена тем, что человеческая психика имеет естественную основу. Поэтому многие психологические проблемы должны решаться путем взаимодействия психологов и биологов. Особенно плодотворным является взаимодействие с физиологией. Психофизиология возникла на стыке этих двух наук. Глубокое физиологическое понимание того, как работает мозг, помогает решить многие психологические проблемы.

Связь психологии с другими науками и ее место среди них

Психология характеризуется прежде всего тесной связью с другими науками о человеке — философией, социологией и историей.

Связь психологии с философией традиционна, поскольку до 19 века научные психологические знания собирались в рамках философских наук; психология была частью философии. В современной психологии существует множество философских и психологических проблем: предмет и методология психологического исследования, происхождение человеческого сознания, изучение высших форм мышления, место и роль человека в общественных отношениях, смысл жизни, совесть и ответственность, духовность, одиночество и счастье. Сотрудничество между психологами и философами в изучении этих проблем может быть плодотворным.

Психология взаимодействует с социологией, поскольку психика человека социально обусловлена. Объекты их изучения очень тесно переплетаются. В области изучения обеих наук существуют личностные, групповые, межгрупповые отношения, происходит взаимный обмен фактами, заимствование теоретических концепций и идей. Иногда трудно провести строгое разделение между социально-психологическими и социологическими исследованиями. Успешное изучение групповых и межгрупповых отношений, проблем национальных отношений, политики и экономики, конфликтов требует сотрудничества социологов и психологов. Социальная психология возникла на стыке этих двух наук.

Психология тесно связана с историей. Человеческая психика развивалась в ходе исторического процесса. Поэтому знание исторических корней тех или иных психологических явлений совершенно необходимо для правильного понимания их психологической природы и особенностей. Исторические традиции и культура народа во многом формируют психологию современного человека. Культурно-историческая психология возникла на стыке психологии и истории.

Пересечение сфер интересов и взаимосвязей в современной науке и практике вполне очевидно. В результате сегодня в психологии возникает множество междисциплинарных областей исследований и практики. В качестве примера можно привести менеджмент, конфликтологию, антропологию и сферу связей с общественностью. Иногда трудно разграничить сферы влияния различных наук в изучении и практическом решении этих проблем. Поэтому актуальной становится интеграция наук и способность психологов работать в тесном контакте со специалистами из других наук и областей практики.

Особое место психологии в системе наук

Во-первых, это наука о самом сложном, что пока известно человечеству. В конце концов, психика — это «свойство высокоорганизованной материи». Если мы имеем в виду человеческую психику, то к словам «высокоорганизованная материя» следует добавить слово «наиболее»: ведь человеческий мозг — это самая высокоорганизованная материя, которую мы знаем.

Знаменательно, что выдающийся древнегреческий философ Аристотель начинает свой трактат «О душе» с той же мысли. Он считает, что среди прочих знаний изучение души должно занимать одно из первых мест, поскольку «это знание о самом возвышенном и прекрасном».

Во-вторых, психология находится в особом положении, поскольку она как бы объединяет объект и субъект познания.

Чтобы проиллюстрировать это, я воспользуюсь примером. Здесь рождается человеческое существо. Находясь еще в младенческом возрасте, он поначалу не осознает себя и не помнит себя. Но его развитие идет быстрыми темпами. Его физические и умственные способности формируются; он учится ходить, видеть, понимать и говорить. С помощью этих способностей он учится познавать мир, начинает действовать в нем, расширяется его социальный круг. И тогда постепенно, из глубин детства, к нему приходит и постепенно накапливается совершенно особое чувство — чувство собственного «я». Где-то в подростковом возрасте она начинает приобретать осознанную форму. Возникают вопросы: «Кто я?», «Как я?», а позже «Почему я?». Те психические способности и функции, которые до сих пор служили ребенку средством для преодоления внешнего мира — физического и социального, — обращены на познание самого себя; они сами становятся объектом рефлексии и сознания.

Этот же процесс можно проследить на уровне всего человечества. В первобытном обществе основная энергия людей была направлена на борьбу за существование, на освоение внешнего мира. Люди добывали огонь, охотились на диких животных, воевали с соседними племенами и получили первые знания о природе.

Человечество этого времени, как младенец, не помнит себя. Постепенно силы и способности людей росли. Благодаря своим экстрасенсорным способностям люди создали материальную и духовную культуру; возникли письменность, искусство, наука. И тогда наступил момент, когда человек задал себе вопросы: Что это были за силы, позволившие ему создать, исследовать и покорить мир, какова была природа его духа, каким законам подчинялась его внутренняя, духовная жизнь?

Этот момент был рождением самосознания человечества, то есть рождением психологического знания.

Событие, которое однажды произошло, можно кратко выразить следующим образом: Если раньше мышление человека было направлено на внешний мир, то теперь оно обращено на самого себя. Человек осмелился исследовать само мышление с помощью мышления.

Поэтому задача психологии несравненно сложнее, чем задача любой другой науки, ибо только в психологии мысль обращается к самой себе. Только в психологии научное сознание становится научным самосознанием.

И, наконец, в-третьих, отличительная особенность психологии заключается в ее уникальных практических последствиях.

Практические результаты развития психологии должны стать не только несоизмеримо более значимыми, чем результаты развития любой другой науки, но и качественно иными. Ибо знать что-то — значит овладеть этим «чем-то», научиться управлять им.

Овладение собственными психическими процессами, функциями и способностями — это, безусловно, более сложная задача, чем, скажем, овладение Вселенной. Необходимо особо подчеркнуть, что через самопознание человек изменит себя.

Психология уже накопила множество фактов, которые показывают, как новые знания человека о себе меняют его: Он меняет свое отношение, свои цели, свои состояния и переживания. Если вернуться к масштабу всего человечества, то можно сказать, что психология — это наука, которая не только познает, но и конструирует, создает человека.

Хотя сегодня это мнение не является общепринятым, в последнее время все громче звучат голоса, призывающие понять эту особенность психологии, которая делает ее наукой особого рода.

В заключение следует сказать, что психология — очень молодая наука. Это более или менее понятно: можно сказать, что, подобно упомянутому подростковому возрасту, должен пройти период формирования психических сил человека, прежде чем они смогут стать объектом научного осмысления.

Научная психология была официально оформлена чуть более 100 лет назад, в 1879 году: В том же году немецкий психолог В. Вундт открыл в Лейпциге первую лабораторию экспериментальной психологии.

Возникновению психологии предшествовало развитие двух основных областей знания: естественных наук и философии; психология возникла на пересечении этих областей, поэтому до сих пор неясно, следует ли считать психологию естественной или гуманитарной наукой. Из вышесказанного следует, что ни один из этих ответов не является правильным. Я еще раз подчеркиваю: это наука особого рода. Перейдем к следующему пункту нашей лекции — вопросу о соотношении научной и бытовой психологии.

Каждая наука имеет в своей основе определенный житейский, эмпирический опыт человеческих существ. Физика, например, основана на наших повседневных знаниях о движении и падении тел, трении и инерции, свете, звуке, тепле и многих других вещах.

Математика также основана на представлениях о числах, формах и количественных отношениях, которые начинают формироваться в дошкольном возрасте.

Но в психологии ситуация иная. У каждого из нас есть запас житейских психологических знаний. Есть даже выдающиеся светские психологи. К ним относятся, конечно, великие писатели, а также некоторые (хотя и не все) представители профессий, требующих постоянного общения с людьми: Учителя, врачи, священнослужители и другие. Но, повторяю, даже обычный человек обладает некоторыми психологическими знаниями. Это видно из того, что каждый человек в той или иной степени может понять другого человека, повлиять на его поведение, предсказать его действия, учесть его индивидуальные особенности, помочь ему и т.д.

Давайте задумаемся над вопросом: чем отличаются мирские психологические знания от научных?

Расскажем вам о пяти таких различиях.

Во-первых, житейское психологическое знание конкретно, оно относится к конкретным ситуациям, конкретным людям, конкретным задачам. Говорят, что официанты и таксисты также являются хорошими психологами. Но в каком смысле, для каких задач? Как мы знаем, они часто очень прагматичны. Конкретные прагматические задачи решаются и тем, что ребенок ведет себя с матерью одним образом, с отцом — другим, а с бабушкой — совсем третьим. В каждом случае он точно знает, как себя вести, чтобы достичь желаемой цели. Но вряд ли можно ожидать от него такой же проницательности в отношении чьей-то бабушки или матери. Светское психологическое знание, таким образом, характеризуется конкретностью, ограниченностью задач, ситуаций и лиц, на которых оно распространяется.

Научная психология, как и любая другая наука, стремится к обобщениям. Для этого он использует научные концепции. Разработка концепций — одна из важнейших функций науки. Научные понятия отражают наиболее существенные свойства объектов и явлений, общие связи и корреляции. Научные понятия четко определены, связаны друг с другом, связаны с законами.

Например, в физике, благодаря введению понятия силы I. Ньютон смог описать с помощью трех законов механики тысячи различных конкретных случаев движения и механического взаимодействия тел.

То же самое происходит и в психологии. Можно долго описывать человека, обыденно перечисляя его качества, черты характера, поступки и отношения с другими людьми. Научная психология ищет и находит такие обобщающие определения, которые не только экономят описания, но и позволяют за конгломератом особенностей увидеть общие тенденции и закономерности развития личности и ее индивидуальных проявлений. Следует отметить особенность научных психологических терминов: Они часто совпадают с повседневными терминами по своей внешней форме, то есть выражаются, попросту говоря, теми же словами. Однако внутреннее содержание, значения этих слов обычно различны. Повседневные термины обычно более расплывчаты и неоднозначны.

Однажды старшеклассников попросили дать ответы на вопрос «Что такое человек?». Ответы были самыми разными, один студент ответил: «Это то, что должно быть подтверждено документами. Я не собираюсь говорить о том, как «личность» определяется в научной психологии — это сложная тема, и мы намеренно займемся ею позже, в одной из последних лекций. Скажу только, что это определение сильно отличается от определения, предложенного вышеупомянутым студентом.

Второе отличие от мирского психологического знания заключается в его интуитивной природе. Это связано с его особым способом приобретения: Он приобретается путем практических проб и ошибок и корректировки. Этот способ особенно ярко проявляется у детей. Я уже упоминал об их хорошей психологической интуиции. И как его получают? ежедневными и даже ежечасными испытаниями, которым их подвергают взрослые и о которых последние не всегда знают. В этих испытаниях дети узнают, с кем они могут «тянуть ниточки», а с кем нет.

Часто учителя и тренеры находят эффективные способы воспитания, обучения, тренировки, следуя по одному и тому же пути: экспериментируя и внимательно замечая малейшие положительные результаты, то есть, в некотором смысле, «идя на ощупь». Они часто обращаются к психологам, чтобы те объяснили психологическое значение найденных ими приемов.

В отличие от этого, научное психологическое знание рационально и вполне осознанно. Обычный способ — это формулирование словесно сформулированных гипотез и проверка логически вытекающих из них умозаключений.

Третье различие заключается в способе передачи знаний и даже в самой возможности передачи знаний. В области практической психологии эта возможность очень ограничена. Это прямо следует из двух предыдущих особенностей мирского психологического опыта — его конкретного и интуитивного характера. Ф.М. Достоевский, глубинный психолог, выразил свою интуицию в своих произведениях; мы прочитали их все — стали ли мы после этого проницательными психологами? Передается ли жизненный опыт от старшего поколения к младшему? Обычно с большим трудом и в очень малой степени. Вечная проблема «отцов и детей» заключается именно в том, что дети не могут и не хотят перенимать опыт у отцов. Каждое новое поколение, каждый молодой человек должен «проработать» этот опыт для себя.

В то же время в науке знания накапливаются и передаются с большой, если можно так выразиться, эффективностью. Кто-то давным-давно сравнил представителей науки с пигмеями, стоящими на плечах гигантов — выдающихся ученых прошлого. Они могут быть гораздо меньше по размеру, но видят дальше, чем гиганты, потому что стоят на их плечах. Накопление и передача научных знаний возможны благодаря тому, что эти знания кристаллизуются в понятия и законы. Они фиксируются в научной литературе и передаются вербально, то есть через язык, с чего, собственно, мы и начали сегодня.

Четвертое различие заключается в методах получения знаний в области обыденной и научной психологии. В повседневной психологии мы вынуждены ограничиваться наблюдениями и размышлениями. В научной психологии к этим методам добавляется эксперимент.

Суть экспериментального метода заключается в том, что исследователь не ждет последовательности обстоятельств, при которых возникнет интересующее его явление, а сам вызывает это явление, создавая соответствующие условия. Затем он целенаправленно варьирует эти условия, чтобы выявить закономерности, которым подчиняется интересующее его явление. С внедрением экспериментального метода в психологию (открытие первой экспериментальной лаборатории в конце прошлого века) психология, как я уже говорил, оформилась как самостоятельная наука.

Наконец, пятой отличительной чертой и преимуществом научной психологии является то, что она имеет в своем распоряжении обширный, разнообразный, а в некоторых случаях уникальный массив фактического материала, который не доступен в полном объеме ни одному аппарату повседневной психологии. Этот материал накапливается и осмысливается даже в специальных отраслях психологической науки, таких как гериатрическая психология, психология образования, патопсихология и нейропсихология, психология труда и инженерная психология, социальная психология, зоопсихология и так далее. В этих областях имеют дело с различными стадиями и уровнями психологического развития животных и человека, с дефектами и психическими заболеваниями, с необычными условиями труда — условиями стресса, информационной перегрузки или, наоборот, монотонности и информационного голода и т.д. — психолог не только расширяет поле своих исследовательских задач, но и сталкивается с новыми, неожиданными явлениями. Ведь если посмотреть на работу любого механизма в условиях развития, поломки или функциональной перегрузки с разных сторон, то становится понятной его структура и организация.

Таким образом, помощь детям в условиях жестокого эксперимента, который поставила над ними природа, помощь, организованная психологами совместно с педагогами-дефектологами, в то же время становится главным средством познания общих психологических законов — развития восприятия, мышления и личности.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Читайте дополнительные лекции:

1. Психология масс
2. История развития психологического знания и основные направления в психологии
3. Виды нейропсихологии
4. Саморегуляция эмоциональных состояний
5. Взаимосвязь креативности и стрессоустойчивости личности в профессиональной деятельности
6. Синтетические методы в психологии
7. Виды нейропсихологии
8. Архетип тени — Общее представление об архетипах
9. Психологические причины отклонений в семейном воспитании
10. Психолого-педагогические основы дошкольного образования

4. Детская психология в системе наук

Детская психология — наука относительно молодая. Она зародилась в конце XIX в., и ее началом принято считать появление книги ученого-дарвиниста Вильгельма Прейера «Душа ребенка». В ней Прейер приводит записи ежедневных наблюдений за развитием собственного сына. Несмотря на явную биологическую ориентацию этих наблюдений, Прейер впервые осуществил объективное исследование психики ребенка, поэтому он традиционно считается основателем детской психологии.

На протяжении XX в. детская психология развивалась достаточно бурно и интенсивно. Однако, выделившись в отдельную область знаний, она имеет прочные связи с другими науками. Рассмотрим место детской психологии в системе других наук.

Изучение психического развития ребенка возможно только при определенных общих представлениях о том, что такое человек и в чем состоят его сущностные характеристики. Такие представления дает философия. Можно напомнить, что психология первоначально возникла в рамках философии и долгое время существовала как ее составная часть. В дальнейшем она выделилась в самостоятельную область знания и сама разделилась на множество отдельных дисциплин. Но все же каждый ученый, пытающийся изучать человека, хочет он того или нет, обязательно опирается на определенную философскую базу, на определенное понимание сущности человека. Поэтому философия, или философская антропология, является фундаментом психологии вообще и детской психологии в частности. С другой стороны, вопросы, связанные с происхождением сознания, деятельности, личности человека, которые являются центральными для философов, конкретно и детально разрабатываются в детской психологии. Многие известные философы (В. В. Ильенков, Ф. Т. Михайлов и др.) постоянно обращались к материалам детской психологии и во многом строили на них свои философские концепции. Поэтому можно сказать, что детская психология, с одной стороны, опирается на философию, а с другой — дает ей необходимый эмпирический материал.

Психология современного человека, в том числе и ребенка, коренным образом отличается от психологии человека средних веков или эпохи Возрождения. Однако историко-культурным развитием человечества, филогенезом, занимаются другие науки — история, культурология, антропология. Предметом детской психологии является индивидуальное развитие человека, или онтогенез, который всегда происходит в определенной историко-культурной ситуации, на определенном этапе филогенеза. Детскому психологу необходимо учитывать историко-культурный фон, на котором происходит детское развитие. Вместе с тем онтогенетическое развитие имеет свои глубоко специфические закономерности.

Качественные изменения в психической жизни, т. е. развитие, происходит не только в детстве, но и на протяжении всего онтогенеза. И в жизни взрослого человека возможны качественные переломы в его взглядах на мир, появление новых потребностей и новых форм деятельности. Все эти изменения имеют свои психологические механизмы и закономерности. Они составляют предмет особой научной дисциплины — психологии развития, или генетической психологии. Конечно, детская и генетическая психологии имеют много общего, поскольку наиболее интенсивно и эффективно психическое развитие человека происходит в детском возрасте. Генетическая психология в основном строится на фактах и закономерностях, полученных в детской психологии. В свою очередь, детская психология использует закономерности психического развития человека, открытые в психологии развития. Но детская психология ограничивается ранним возрастом (от 0 до 7 лет) и стремится максимально полно описать качественные изменения, происходящие с ребенком на протяжении детства.

Детская психология опирается на понятия и методологию общей психологии. Выделение таких аспектов психической жизни ребенка, как деятельность, психические процессы, личность и др., стало возможным благодаря тому, что эти аспекты были выделены и описаны в общей психологии. Вместе с тем общая психология, имеющая дело со взрослым человеком, не может обойтись без фактов детской психологии. Особенности психической жизни взрослого нельзя понять без анализа их происхождения. Психика взрослого человека очень сложна, в ней одновременно существует в свернутом, сжатом виде множество процессов и тенденций, изучить и проанализировать которые невозможно без обращения к их генезису. Детская психология в этом отношении обладает неоспоримым преимуществом: здесь все только начинается, и все процессы зарождения новых форм деятельности, сознания, мышления можно проследить в открытом, развернутом виде. Поэтому детскую психологию можно рассматривать как своеобразный генетический метод общей психологии, который позволяет проследить становление сложнейших форм психической жизни взрослого человека.

Вместе с тем детская психология является самостоятельной фундаментальной наукой, дающей научную основу для таких прикладных наук, как педагогическая психология и педагогика. Предметом педагогической психологии являются разработка и обоснование методов обучения и воспитания детей в различных возрастах. Очевидно, что разработка методов обучения и воспитания дошкольников невозможна без знания особенностей психики ребенка на ранних этапах онтогенеза, которые дает детская психология. Только понимание возможностей (и границ этих возможностей) ребенка на разных этапах детства позволяет педагогическому психологу разработать адекватные и эффективные для каждого возраста методы обучения и воспитания детей. Вместе с тем педагогическая психология дает неоценимый материал для детской психологии, поскольку позволяет выяснить влияние различных стратегий воспитания и обучения детей на особенности их психического развития. Фундаментальная проблема связи психического развития ребенка с его обучением и воспитанием лежит в плоскости как детской, так и педагогической психологии. Поэтому детская и педагогическая психологии являются неразрывно связанными дисциплинами. Педагогическую психологию дошкольника можно рассматривать как особую область детской психологии, связанную с разработкой прикладных вопросов, касающихся обучения и воспитания детей.

Знание основ детской психологии необходимо для практической работы с детьми. Важнейшим условием успешной работы воспитателей и педагогов в яслях, детском саду, различных учебно-воспитательных центрах является знание закономерностей психического развития ребенка, понимание интересов каждого ребенка, особенностей его мышления и эмоциональной жизни. Знание детской психологии помогает воспитателю устанавливать контакт с детьми, своевременно выявлять и преодолевать отклонения в их психическом развитии, выбирать адекватные для них формы общения и обучения.

В последнее время в нашей стране все более широкое распространение получает профессия практического детского психолога. В задачу этого специалиста входят диагностика и коррекция психического развития детей, а также работа с «трудными» детьми и их родителями. Необходимой основой для этой профессии является знание детской психологии. Только понимание возрастных норм и закономерностей психического развития позволяет практическому психологу выявлять индивидуальные особенности каждого ребенка, их соответствие возрастной норме, диагностировать отклонения в психическом развитии отдельных детей и выбирать адекватные и эффективные методы коррекции.

ВЫВОДЫ

Детство — период наиболее интенсивного и эффективного развития человека.

Детская психология — это наука, изучающая особенности психической жизни ребенка и закономерности психического развития в детском возрасте. Это развитие осуществляется как качественные преобразования в психике ребенка, смена различных, качественно своеобразных возрастных этапов психической жизни, каждый из которых имеет свои специфические особенности. В отличие от этого рост ребенка является процессом количественных накоплений, т. е. увеличением того же качества.

Психическое развитие ребенка осуществляется другим путем, чем развитие животных. Оно происходит не как развертывание врожденных биологических задатков или накопление индивидуального опыта, а через присвоение культурно-исторического опыта, превращение общественных ценностей и норм деятельности в собственные, индивидуальные способности ребенка.

Детская психология как самостоятельная, фундаментальная наука имеет тесные и взаимные связи с другими дисциплинами. С одной стороны, она опирается на философию, культурологию, психологию развития и общую психологию и дает эмпирический материал для них, с другой — она является научным фундаментом для педагогической психологии, педагогики и практической психологии.

Взаимосвязь психологии и других наук

Прочитав эту статью, вы узнаете о взаимосвязи между психологией и другими науками.

(i) Психология и физические науки:

Психология — это наука об опыте человека. Но опыт предполагает двойственность субъекта и объекта, оба из которых реальны. Психология имеет дело с психическими процессами, такими как знание, чувство и желание, и для того, чтобы адекватно их учитывать, она должна изучить природу физических стимулов по отношению к знанию и желанию.

Но есть разница между психологией и физическими науками в трактовке физических объектов. Физические науки исследуют природу физических стимулов отдельно от их отношения к человеку. Но психология изучает характер взаимодействия человека с физическими раздражителями.

Психологическая наука не занимается изучением природы физических стимулов как таковых, помимо их отношения к человеку. Это в первую очередь связано с поведением человека и косвенно связано с внешними стимулами.

Физические науки исследуют природу физических явлений, и поэтому они помогают психологии объяснять переживания и поведение человека, которые являются реакциями на физические и социальные стимулы.

(ii) Психология и биология:

Психология — это наука об опыте и поведении. Однако опыт не может быть адекватно объяснен без сопутствующих физиологических процессов. Окружающая среда воздействует на разум через органы чувств; и разум реагирует на окружающую среду через мышцы.Органы чувств и мышцы — это органы тела. Итак, умственные процессы тесно связаны с телесными процессами.

Фактически, психические процессы рассматриваются многими психологами как функции жизни. Это устройства для лучшей адаптации психофизического организма к окружающей среде. Многие современные психологи рассматривают психологию с биологической точки зрения.

Они считают, что сознание возникает, когда врожденные реакции не могут приспособить организм к окружающей среде, и что развиваются высшие психические процессы, чтобы все более и более эффективно приспосабливать организм к сложной среде.

Связь между психологической наукой и биологической наукой очень тесная. Опыт и поведение человека можно объяснить с помощью некоторых основных концепций биологической науки. Э. Р. Гесс показал, что между психическими и нейрональными процессами в личности человека существует тесная взаимосвязь.

По его мнению, вполне вероятно, что существует связь между «психическими действиями и организацией мозга».

Субъективный опыт человека тесно связан со структурой мозга и свойствами его структурных элементов.Существует тесная корреляция между организацией мозга и расположением содержимого сознания. Таким образом, очевидно, что связь между психологическими и биологическими науками очень велика.

(iii) Психология и физиология:

Психология — это наука об опыте. Переживания человека тесно связаны с физиологическими процессами, особенно нервной системы. Следовательно, психология изучает эти физиологические процессы, чтобы адекватно объяснить психические процессы.

Он не изучает те физиологические процессы, которые не связаны с психическими процессами, потому что он в первую очередь касается психических процессов и поведения.

Психологию не следует путать с физиологией. Психология имеет дело с переживаниями, а именно со знанием, чувством и желанием. Они связаны с физиологическими процессами, которые поэтому изучаются психологией. Психология также занимается поведением, которое является выражением опыта.

Поведение — это физическая реакция человека на физическое и социальное окружение.Следовательно, психология изучает природу различных типов поведения. Он не изучает природу всех видов физиологических процессов. С другой стороны, физиология изучает природу всех видов физиологических процессов — функции всех органов тела.

Бихевиористы стремятся свести психологию к физиологии, которая является биологической наукой. Они отказываются от концепции разума или сознания. Психология занимается поведением, которое является реакцией всего организма на раздражитель, а не его части.Но физиология изучает реакции различных частей или органов тела.

Связь между психологической наукой и физиологией настолько интонирована, что за последнюю четверть века возникла очень важная дисциплина, известная как «физиологическая психология».

Физиологическая психология развивалась большими шагами, переняв концепции и методы из других смежных дисциплин, таких как нейроанатомия, нейрофизиология, эндокринология, фармакология, клеточная физиология и биохимия.Исследования в области физиологической психологии пролили ценный свет на природу человеческой личности и телического поведения.

(iv) Психология и логика:

Психология шире, чем логика, потому что она имеет дело со всеми видами психических процессов, а именно со знанием, чувством и желанием. Но логика имеет дело только с мышлением, которое является своего рода знанием. Это не имеет отношения к чувству и желанию.

Но логика не тождественна психологии мышления, потому что психология — наука позитивная, а логика — наука нормативная.Психология говорит нам, как мы на самом деле думаем, а Логика — как мы должны думать, чтобы прийти к истине.

Между психологией и логикой есть некоторые различия. Психология занимается изучением ментальных процессов, например, концепции, суждения и рассуждения, в то время как логика занимается ментальными продуктами, например концепциями, суждениями и выводами.

Психология занимается процессом рассуждения или мысленного исследования данных, тогда как логика имеет дело с результатом мысленного исследования или нахождения новых отношений между данными.

Психология имеет дело с конкретными ментальными процессами, а именно с концепцией, суждением и рассуждением, сопровождаемыми чувством и желанием, в то время как логика имеет дело с абстрактными умственными продуктами, а именно, концепциями, суждениями и выводами, оторванными от чувства и воли.

Логика как нормативная наука основана на психологии, которая является положительной наукой. Чтобы знать, как мы должны рассуждать, мы должны знать, как мы рассуждаем. Мы должны знать природу рассуждения, прежде чем мы сможем исследовать условия его обоснованности.

Психология занимается реальным процессом рассуждения. Логика имеет дело с обоснованностью рассуждения и условиями его достоверности. Тем не менее законы логики обусловлены законами, по которым мыслит человеческая личность. Все типы логического мышления ограничены ограничениями человеческого разума.

В последние годы связь психологической науки и логики стала очень тесной. Многие современные психологи широко используют некоторые концепции символической логики или математической логики.На эмпирической фазе развития психологической науки ее больше интересовали эксперименты.

Однако в последнее время он начал использовать концепции и приемы символической логики для теоретической систематизации психологической науки. Ожидается, что с систематизацией теории психологической науки будет более широко использоваться символическая логика.

(v) Психология и философия:

Философия состоит из двух частей: эпистемологии и онтологии.Психология связана с эпистемологией. Психология исследует природу знания, чувства и воли. Он имеет дело со знанием как фактом, а также с характером и развитием знания индивидуального разума.

Это связано с достоверностью знаний. Психология предполагает возможность знания и просто отслеживает его рост и развитие в индивидуальном сознании.

Но эпистемология исследует условия, при которых знание возможно, и имеет дело с достоверностью знания.

Он пытается ответить на следующие вопросы:

(1) Возможно ли познание реальности?

(2) Представляет ли знание реальность?

(3) Что является источником истинного знания? Это опыт или разум, или и то, и другое?

(4) Каковы условия действительного знания?

(5) Каков диапазон, степень или предел знаний?

Таким образом, психология является основой эпистемологии. Он исследует природу знания как факта.С другой стороны, эпистемология исследует достоверность знания. Чтобы исследовать достоверность знания, мы должны знать, как мы на самом деле знаем.

Локк пытался решить проблемы эпистемологии с помощью психологического анализа процесса познания. Но Кант попытался решить их критическим методом и попытался выяснить априорные условия познания, которые являются его предпосылками.

Психология связана с онтологией или метафизикой. Психология рассматривает знание как факт.Эпистемология исследует условия действительности знания. Метафизика или онтология исследует конечную природу известной реальности.

Метафизика или онтология имеет дело с конечной природой «я», внешнего мира и Бога. Психология вообще не занимается Богом. Он предполагает реальность разума и внешнего мира, а также способность разума познавать мир. Метафизика доказывает реальность себя, мира и познания мира самим собой.Метафизика проверяет обоснованность фундаментальных предположений психологии.

Психология возникла из философии, как и любая другая наука. Однако по мере развития психологии как автономной науки она отделилась от философии. Недавно было обнаружено, что в психологической науке существуют определенные теоретические проблемы умозрительного характера.

Эти умозрительные проблемы психологической науки относятся к сфере философии. Философская психология занимается теми проблемами психологической науки, которые имеют философский подтекст.

(vi) Психология и социология:

Психология изучает модели поведения человека по отношению к окружающей среде, которая является как физической, так и социальной. Внешний мир или свет, звук, вкус, запах, тепло, холод и т. Д. Составляют физическую среду. Родители, родственники, друзья, враги, товарищи по играм, товарищи и все люди, с которыми человек вступает в контакт и взаимодействует, составляют его социальную среду.

Индивидуальный разум растет и развивается через взаимодействие с обществом.Он развивает свою личность через социальное общение. Между человеком и обществом происходит постоянное взаимодействие.

Социология изучает природу, происхождение и развитие общества. Он исследует нравы, обычаи и институты общества на всех этапах его развития от дикаря до цивилизованного государства. Следовательно, психология тесно связана с социологией.

Социология в первую очередь занимается изучением взаимоотношений между человеческими личностями в социальных группах.Он занимается изучением связей, которые связывают людей в обществе. Природа межличностных отношений стала вполне понятной благодаря исследованиям в области психологии.

Таким образом, очевидно, что между областями психологии и социологии существует значительное совпадение. Однако, несмотря на то, что между психологией и социологией существует тесная связь, между ними есть определенные различия.

Психология в первую очередь занимается опытом и поведением человека.Социология, с другой стороны, изучает роль, которую человек играет в обществе.

Социальная психология занимается коллективным поведением. Он исследует особые характеристики индивидов, которые они приобретают как члены групп. Он изучает поведение толпы и толпы. Он изучает психологические принципы социальной организации. Это место встречи психологии и социологии.

Психология, социология и социальная психология — это различные отрасли социальных наук.Психология и социология занимаются изучением поведения людей в социальной среде. Они изучают поведение с разных точек зрения.

(vii) Психология и образование:

Психология — это наука о поведении человека по отношению к окружающей среде. Образование — это наука раскрытия способностей ученика и формирования его характера и поведения таким образом, чтобы он стал полезным и хорошо приспособленным членом общества.

Образование — это процесс гармоничного развития способностей человека и приспособления его к социальной среде путем изменения его поведения.Таким образом, педагогическая психология применяет общие принципы психологии к практическим потребностям образования. Он дает психологическую основу образованию и заставляет его звучать.

Образование предполагает двух агентов — учителя и ученика. Учитель должен знать ум ученика. В противном случае он не сможет дать ему соответствующее образование. У детского ума есть свои особенности, которые различаются в зависимости от стадии его развития.

Учитель должен использовать принципы психологии для развития у ребенка наблюдательности, внимания, памяти, воображения, мышления, эмоций, воли и характера.

Психология помогает педагогу, рассказывая ему о врожденных способностях ребенка, законах его умственного развития и влиянии окружающей среды на его разум. Он помогает педагогу, рассказывая ему, как один человек действует на другого, как групповая жизнь влияет на человека и как корпоративная жизнь в школе формирует личность ребенка.

Это помогает педагогу, рассказывая ему, как строятся системы знаний, и как новые знания получаются и ассимилируются в уже сформированную систему знаний.

В последние годы для пробуждения творческого поведения используются психологические техники. Джексон и Мессик утверждают, что человеческое изобретение является результатом взаимодействия между творческим человеком, его продуктом творчества и реакцией на него окружающей среды.

Психологические принципы очень успешно применяются в образовательных проектах. «Человек сам создал человеческую цивилизацию своими образовательными замыслами». Таким образом, очевидно, что связь между психологией и образованием очень тесная.

Образование — нормативная наука. В нем говорится о конце образования. Психология не может помочь науке об образовании определить его цель. Но он может указать на средства достижения конца образования. Он изучает психические процессы, например мотивы, эмоции и чувства ребенка, подростка и взрослого.

Таким образом, я могу помочь в обучении ребенка, подростка и взрослого. Он изучает поведение человека и группы. Следовательно, это может помочь образовательной науке, которая стремится стимулировать интеллектуальный рост учащегося.

Психология и другие науки: взаимосвязь

Прочитав эту статью, вы узнаете о взаимосвязи между психологией и другими науками.

Психология и биологические науки:

Тесная связь между психологией и биологическими науками довольно очевидна. Все поведение происходит через телесные процессы. Следовательно, наука о поведении естественным образом зависит от других наук, которые имеют дело с природой человеческого тела, его органов и их функционирования.

Ощущения, восприятия и все формы поведения возникают как физические и физиологические реакции и часто достигают высшей точки в мышечных действиях и секреции желез. Следовательно, психология естественно связана с физиологией.

Мозг играет очень важную роль в координации и организации функций различных органов тела. Фактически, это вместилище всех сложных форм поведения. Невозможно понять и объяснить поведение без понимания структуры и функционирования мозга.

Наряду с мозгом, вся нервная система играет решающую роль в поведении. Следовательно, существует тесная взаимосвязь между психологией и неврологией, нейрофизиологией, нейрохимией и другими отраслями знаний, которые непосредственно связаны с изучением нервной системы, особенно мозга.

Генетика, раздел биологии, изучающий природу наследования различных качеств, также является важной дисциплиной с точки зрения психологии.Невозможно понять и изучить поведение без понимания влияния наследственности на поведение.

За прошедшие годы генетики провели важные исследования, выявив роль наследственности в определении поведения. Это особенно верно в случае ненормального поведения, такого как невроз, умственная отсталость, психоз и т. Д. Исследования роли наследственности также показали важность генов в определении уровня интеллекта.

В последние годы было показано, что химические факторы, особенно гормоны, секретируемые железами внутренней секреции, играют важную роль в поведении.Эмоциональное поведение, общая реактивность, темперамент и т. Д. В значительной степени зависят от гормонов желез внутренней секреции. В связи с этим такие дисциплины, как биохимия и эндокринология, также стали важными источниками влияния на психологию.

Помимо этих конкретных отношений, на психологию очень сильно повлияли общие разработки в области биологии. Ярким примером этого является теория органической эволюции, выдвинутая Дарвином.Читатель уже знает, как дифференциальная психология, сравнительная психология и психология животных были стимулированы теорией органической эволюции.

Верно и то, что работы таких людей, как Гельмгольц, Херринг, Вебер и другие, повлияли на ход развития психологии, превратив ее из умозрительной дисциплины в лабораторную экспериментальную дисциплину.

Психология и физические науки:

Физические науки, такие как физика и химия, также повлияли на развитие психологии.Фактически, ранние эксперименты в психологии были во многом смоделированы и вдохновлены экспериментами в физике. Психофизика возникла как область психологических исследований в результате взаимодействия психологии и физики.

Джон Стюарт Милль, выдающийся британский мыслитель, предположил, что психология должна быть разновидностью психической химии. Начиная с раннего греческого периода, предпринимались попытки исследовать и установить химическую основу человеческого поведения. Развитие физики, такое как работы Эренфельса в акустике, повлияло на психологию.Фактически, эта работа была в первую очередь вдохновлена ​​одной школой психологии, известной как гештальт-психология.

Развитие квантовой физики, теорий магнитного поля и т. Д. Также произвело революцию в психологическом мышлении. В последнее время инженерные науки, особенно кибернетика и теория информации, также повлияли на психологию.

Эти разработки отвечают за развитие современных компьютеров. Сегодня психологи пытаются изучить сходство между компьютером и поведением человека, особенно в таких областях, как мышление, запоминание, обучение и т. Д.Таким образом, мы видим очень тесную взаимосвязь между психологией и физическими науками.

Психология и медицинские науки:

Связь между медицинскими науками и психологией очевидна. Медицинские науки фактически являются отраслью биологических наук. Медицинские науки занимаются обнаружением причин неправильного или неправильного функционирования системы организма. Достижения медицинских наук привели к накоплению значительных знаний о функциях и структуре мозга, нервной системы и эндокринных желез.

Все это имеет решающее значение для изучения поведения. Медицинские науки внесли большой вклад в наше понимание и лечение ненормального поведения. Фактически, многие ведущие мыслители психологии, такие как Фрейд, Адлер, Юнг, Макдугалл, Гольдштейн и другие, изначально были медиками.

Во многом наше понимание человеческого поведения является результатом вклада медиков, которые интересовались не только лечением физических заболеваний, но и психологическими отклонениями.Аномальная психология возникла в основном благодаря вкладу медицинских наук. В методологии метод истории болезни был подарком медицинских наук психологии.

Психология и социальные науки:

Социальные науки в первую очередь занимаются взаимодействием между мужчинами. Различные социальные науки имеют дело с разными аспектами общественной жизни. Поведение в основном происходит в контексте общества и по отношению к другим людям. На поведение человека очень сильно влияют другие люди, социальные обычаи, социальные институты, культура и т. Д.В свете этого можно легко увидеть актуальность социальных наук для психологии.

Антропология считается матерью социальных наук. Он связан с изучением культуры, обычаев, ритуалов и практик различных отдельных групп людей и пониманием различий между ними. Поскольку на поведение влияют эти различные факторы, психология должна понимать их роль в влиянии на поведение.

Несколько антропологов, таких как Малиновский, Линтон, Бенедикт, Мид, Клюккон, Рохейм, Кардинер и другие, внесли свой вклад в наше понимание различных факторов, которые объясняют однородность или сходство поведения членов определенной группы, а также то, чем такие группы отличаются от других. друг с другом.Антропологические исследования пролили свет на то, почему люди определенного племенного сообщества или даже целых народов ведут себя именно так. Эти открытия очень обогатили психологию.

С другой стороны, психологическая теория также способствовала нашему пониманию происхождения культуры, обычаев, религиозных практик и т. Д. Здесь следует особо упомянуть вклад психоанализа. В этом отношении заметный вклад внесли такие психоаналитики, как Фрейд, Юнг, Крис, Сепир и другие.Таким образом, можно увидеть взаимную связь между антропологией и психологией.

На самом деле психоаналитическая антропология и психологическая антропология пытаются объяснить происхождение всех обычаев, культур и практик на основе психологических факторов. Социология — еще одна крупная социальная наука, которая в первую очередь занимается социальной организацией обществ в виде семейных групп, родственных групп, кастовых групп, национальных групп и т.д. социальная жизнь.Излишне говорить, что эти институты влияют на поведение.

Структура семьи, кастовые группы, классовые группы и т. Д. Влияют на поведение человека. В этом отношении психолог должен понимать роль этих факторов во влиянии на поведение. Социологические исследования внесли большой вклад в психологию.

Это особенно важно для понимания поведения групп людей и организаций, а также для понимания влияния групп, групповых стандартов, групповых ожиданий и т. Д., по поведению. Социальная психология, организационная психология и групповая динамика — это отрасли психологии, очень тесно связанные с социологией.

Точно так же психолог, изучая развитие поведения с младенчества и далее, должен проанализировать роль общества и социальных обычаев в развитии социального поведения. Социологи, такие как Дюркгейм, Парсонс, Бейлз и другие, внесли большой вклад в развитие психологии.

С другой стороны, социология многое получила от психологии.Психологическая теория внесла значительный вклад в объяснение происхождения и выживания социальных обычаев и институтов. Мотивационные теории, теории обучения и теории восприятия внесли свой вклад в развитие социологии.

Точно так же социология также много выиграла от методов исследования, разработанных психологией. Кроме того, социология также широко использовала методы измерения, такие как шкалы отношения, анализ взаимодействия и т. Д., Разработанные психологами.

Психология и экономика:

Экономика занимается экономической организацией общества, такой как доходы, расходы, роль экономических институтов и т. Д.Многое в поведении человека можно назвать экономическим. В экономических теориях давно рассматривается роль психологических факторов в экономическом поведении. Таким образом, Милль и Бентам выдвинули теорию экономического утилитаризма.

Впоследствии внимание мыслителей привлекла роль психологических факторов в экономической деятельности. В последние годы Маклелланд и его коллеги подчеркивали роль так называемой мотивации достижения в экономическом поведении.

С другой стороны, экономическая структура общества и экономические факторы, такие как доход, удобства и т. Д.было обнаружено, что они влияют на поведение. Психологов интересовал анализ влияния экономических факторов, таких как доход, на развитие поведения.

Роль бедности и экономических лишений на развитие поведения широко изучена. Психологи говорят о пресловутом «ребенке среднего класса» и его характерном поведении, таком как амбициозность, повышенная тревожность и т. Д. Таким образом, психология также была тесно связана с экономикой.

Психология и политология:

Политология — еще одна дисциплина, получившая широкое развитие в последнее время.Политология занимается политическими организациями, институтами и государственными практиками. В последние годы наблюдается очень тесное взаимодействие между политологией и психологией.

Были предприняты попытки изучить и проанализировать влияние политической системы на человеческий характер и поведение. Психологи провели обширное исследование того, что известно как «авторитаризм», и попытались объяснить это как продукт определенных типов политических систем.

Точно так же такие понятия, как макиавеллизм, самодержавие и т. Д., которые обычно применяют политологи к большим обществам, психологи использовали при изучении небольших организаций. В классическом эксперименте Курт Левин и его последователи изучали автократические группы, демократические группы и другие группы и сравнивали их функционирование.

Психологи также пытались изучить роль психологических факторов в лидерстве. Таким образом, жизнь нескольких политических лидеров была проанализирована с психологической точки зрения, чтобы понять их поведение и факторы, которые сделали их успешными лидерами.

Примеры таких лидеров, чьи жизни были проанализированы: Махатма Ганди, Мартин Лютер Кинг, Адольф Гитлер и другие. Также был проведен психологический анализ различных аспектов политического поведения, таких как пропаганда, поведение при голосовании, появление общественного мнения, менталитет толпы и т.д. был тесно связан. Сфера образования в первую очередь связана с разработкой эффективных подходов и методов передачи знаний и навыков, которые сделают людей лично успешными, счастливыми и социально продуктивными.

Излишне говорить, что, стремясь достичь этого, преподаватели должны принимать во внимание психологические факторы, такие как характер способностей людей к процессу обучения, их потребности и надлежащие методы обучения среди других факторов.

Психологи внесли большой вклад, разработав широкий спектр тестов, которые помогут педагогу измерить способности учеников, их наклонности и выбрать подходящие уровни образования и ситуации.

Психологические теории мотивации способствовали разработке методов мотивации читателей для улучшения их обучения.Исследователи в области психологии восприятия, обучения и коммуникации внесли свой вклад в разработку эффективных методов обучения, подготовку полезных учебных пособий и т. Д. Таким образом, можно видеть, что взаимосвязь между психологией и образованием очень тесная.

Чем психология похожа на другие науки? — Mvorganizing.org

Чем психология похожа на другие науки?

Область психологии похожа на другие науки благодаря использованию аналогичных методов при проведении исследований, таких как эмпирические исследования и научный метод.Однако психология отличается от других наук, потому что психологи сосредотачиваются на психических процессах и поведении.

Какая связь между психологией и наукой?

Психология — это наука, потому что она следует эмпирическому методу. Именно этот акцент на эмпирически наблюдаемом заставил психологию изменить свое определение с изучения разума (потому что сам разум нельзя было непосредственно наблюдать) на науку о поведении.

Как психология соотносится с другими предметами?

Психология связана не только с науками, но и с другими дисциплинами, которые обычно не считаются науками.Например, хорошо известна взаимосвязь между психологией и философией. Литература и искусство — это другие области знаний, также связанные с психологией.

Чем психология отличается от других дисциплин?

Хотя психология могла бы очень сильно опираться на открытия и разработки в других областях, у нее есть собственная идентичность. В то время как другие дисциплины могут быть связаны с различными аспектами поведения, только психология занимается поведением в целом.

Что делает психологию особенной?

Уникальность дисциплины психологии заключается в том, что мы стремимся к такому пониманию с помощью научного метода. Благодаря пониманию человеческого поведения мы можем сделать общественные места более безопасными, способствовать здоровому образу жизни и повысить качество жизни.

Чем интересно изучать психологию?

Психология — увлекательная область обучения. Это поможет вам понять человеческое поведение и психические процессы и позволит вам лучше понять, как мы думаем, действуем и чувствуем.Если вы заинтересованы в более глубоком понимании условий жизни человека, вам следует рассмотреть возможность изучения психологии.

Какой Strand лучше всего подходит для психологии?

Студентам, желающим получить степень бакалавра психологии, предлагается пройти курс гуманитарных и социальных наук (HUMSS) в рамках академической программы. Учебная программа фокусируется на человеческом поведении, литературе, образовании, политике, гуманитарных науках и обществе.

В чем разница между психологией и психологической наукой?

Психологическая наука уходит корнями в изучение концепций психологии.Оба предоставляют возможность получить степень магистра психологии. Имеется степень магистра психологических наук, которая изучает исследовательскую практику и прикладную психологию.

12 Связь между социальной психологией и другими науками

Социальная психология — это раздел психологии, изучающий отношения между людьми и группами или окружающей их средой.

Обычно люди, которые являются экспертами в области социальной психологии, являются психологами или социологами, потому что у них очень близкие отношения в социальной психологии.

Но действительно ли социальная психология связана только с социологией? Есть ли другие науки, имеющие отношение к социальной психологии? Чтобы узнать ответ, продолжайте слушать эту статью, да!

Люди действительно созданы как существа социальные. Ежедневная деятельность человека неотделима от социализации или взаимодействия с другими людьми, другими группами или другими компонентами окружающей среды.

Отсюда мы можем узнать, что это означает, что социальная психология всегда участвует в жизни человека.То есть эта наука должна иметь связь со многими другими науками, которые также широко используются в повседневной жизни. Какие из них? Ниже будут обсуждены 12 отношений социальной психологии с другими науками:

1. Взаимосвязь социальной психологии и социологии

Выше сразу же упоминалось, что специалистами в области социальной психологии обычно являются психологи или социологи.

Это означает, что между этими двумя науками существует очень тесная связь.Сама социология — это область науки, которая занимается поведением во взаимоотношениях между отдельными людьми и другими людьми, между отдельными людьми и группами или между группами и другими группами в их социальном поведении. Социология уделяет больше внимания социальному поведению, в то время как психология делает предметом преступника свою заботу. Однако эти две науки дополняют друг друга.

2. Взаимосвязь социальной психологии и антропологии

Науки, которые могут влиять на социальную психологию, — это социология и антропология (Боннер, 1953).Антропология — это исследование социального поведения в определенной культурной надстройке. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на поведении, антропология больше сосредотачивается на культуре.

Между тем, индивидуальное поведение в этой культуре можно объяснить психологией, которая понимает, что индивидуальное поведение нельзя отделить от культуры или социальных стимулов вокруг него. (Также читайте: Применение психологической антропологии в реальной жизни)

3. Взаимосвязь социальной психологии и политологии

Политика часто ассоциируется с плохой наукой, и многим это не нравится.Фактически, политология никогда не отделяется от нашей повседневной жизни. Сбор, озвучивание мнений и многие другие действия без нашего ведома являются формами политической деятельности.

Также читайте:

• Применение социальной психологии в политике
• Преимущества изучения социальной психологии в правительстве

В политике нельзя избегать взаимодействия с другими людьми. Более того, часто в политической деятельности мы рассчитываем получить одобрение собеседника или поддержку в любой форме.

В этом случае социальная психология играет очень важную роль, потому что она может помочь нам понять, как отношения и ожидания собеседника могут вызывать определенное поведение. понимая это, мы можем определить, каким должно быть наше отношение и какой стиль общения подходит для достижения ожидаемых целей.

4. Взаимосвязь социальной психологии и коммуникативной науки

Коммуникационная наука включает множество наук, в том числе социальную психологию.Взаимосвязь между социальной психологией и наукой о коммуникации в данном случае состоит в том, чтобы указать, как правильно общаться, учитывая различные существующие психологические факторы.

Понимая социальную психологию в науке о коммуникации, можно надеяться, что мы сможем быть более гибкими и сможем контролировать текущее общение. (Также читайте: Стили общения в психологии)

5. Взаимосвязь социальной психологии и естествознания

Естественные науки оказали глубокое влияние на психологические исследования в начале 19 века.Психология создается путем обобщения результатов проведенных экспериментов, в которых многие эксперименты проводятся под руководством естествознания.

Различие между этими двумя науками — это объект исследования, принадлежащий этим двум наукам, где объектом психологического исследования являются люди с их поведением, которое всегда динамично и развивается, в то время как естественные науки имеют фиксированный объект исследования.

6. Взаимосвязь социальной психологии и философии

Возможно, многие из нас все еще не понимают, что изучает философия и какое отношение психология имеет к философии.

Философия — это наука, которая является результатом человеческого разума, который всегда ищет и думает, чтобы найти истину как можно глубже.

Философия начнет свое «исследование» того, что переживают люди. Чтобы делать выводы из исследования, философия требует психологии, чтобы полученные результаты были ближе к истине. (Также читайте: Вклад философии в психологию)

7. Взаимосвязь социальной психологии и образования

Образование обязательно нужно каждому человеку.Образование даст людям знания в их жизни от рождения до смерти.

Чтобы дать хорошее образование, необходима социальная психология, чтобы образование могло быть точным и усвоенным с максимальной эффективностью. (Также читайте: Психодиагностические приложения в области образования)

8. Взаимосвязь социальной психологии и биологии

Биология изучает жизнь всех живых существ, включая человека.Подобно психологии, биология также делает человека своим объектом внимания. Хотя эти две науки смотрят на людей с разных точек зрения, они могут встретиться в нескольких точках обсуждения.

Например, в биологии обсуждается психика человека или наследственность. Если биология обсуждает эту наследственность с точки зрения наследования человеческих физических черт потомству, то социальная психология обсуждает наследственность по передаче интеллекта, талантов, интересов и так далее, независимо от влияния среды, в которой люди рождаются и растут.

9. Взаимосвязь социальной психологии и международных отношений

В социальной психологии изучаются взаимодействия, происходящие между группами. В этом случае взаимодействие между странами также может обсуждаться в социальной психологии. Таким образом, социальная психология тесно связана с наукой о международных отношениях, чтобы лучше понять, как происходит взаимодействие между двумя или более странами.

10. Взаимосвязь между социальной психологией и наукой о лидерстве

Немного связано с обсуждением выше, где социальная психология также изучает взаимодействия, которые происходят между группами, социальная психология также обсуждает науку о лидерстве.

Если говорить о группах, это не будет отделено от тех, которые связаны с лидерством. В группе определенно есть один лидер, который будет обеспечивать направление, мотивацию, ролевые модели и другие роли, чтобы привести группу к ее общим целям.

11. Взаимосвязь социальной психологии и наук о здоровье

Говорить о здоровье — это не только о физическом здоровье. Фактически, часто болезни, которые атакуют физическое здоровье, также зависят от психического здоровья.Это то, что обсуждает и социальная психология, потому что даже психическое здоровье человека не будет свободным от влияния окружающей среды. (Также прочтите: Причины проблем психического здоровья, обусловленные социально-культурными факторами)

12. Связь между социальной психологией и другими психологическими науками

Социальная психология не только связана с другими науками, но и с другими психологическими науками. Например, с психологией развития, клинической психологией и педагогической психологией.Это опять же из-за людей, которые никогда не отделяются от социальной жизни, поэтому социальная среда должна оказывать влияние на этих людей.

Психология — это наука?

По словам Хилла, более широкое признание психологии как науки является одним из основных моментов в рекомендациях APA.

Научная дисциплина

Статус психологии как науки основан на использовании научного метода, сказал Доминелло. Психологи основывают свою профессиональную практику на знаниях, полученных с помощью поддающихся проверке данных о человеческом поведении и психических процессах.Психологические исследования очень похожи на исследования в других областях науки. Именно посредством этих исследований психологи вносят свой вклад в исследования в своей области. «Специалисты в этой области, которые« занимаются психологией »(например, исследования, преподавание, психотерапия), понимают, что психология — это научная дисциплина», — сказал д-р Николас Х. Доминелло , ведущий преподаватель программы бакалавриата по психологии SNHU.

Обучение разработке этих исследований и интерпретации результатов является важной частью психологического образования.«Студенты бакалавриата учатся составлять исследовательский вопрос и выбирать метод сбора данных, а также имеют возможность разработать и усовершенствовать гипотетическое исследовательское исследование», — сказал Доминелло.

Психология постоянно развивается и всегда опирается на себя, — сказал он. «Тема психологической науки, поведения и психических процессов обширна и сложна», — сказал Доминелло. «Таким образом, создание убедительных доказательств является сложной задачей. Психологические исследования носят цикличный характер, и опубликованные результаты исследований часто вызывают дополнительные вопросы.Каждый «кирпичик» знаний вносит свой вклад в общую структуру знаний о конкретном явлении ».

Итак, если психологи согласны с тем, что психология — это наука, откуда взялась путаница? Что побуждает некоторых людей думать о психологии как о мягкой науке?

«Я чувствую, что отчасти это искажение психологии происходит из-за разнообразия внутри области (т.е. различных подполей) и того факта, что открытия психологической науки часто приводят к большему количеству вопросов и направлений будущих исследований.Это контрастирует с некоторыми из более традиционных наук, которые ищут только конкретные, окончательные ответы », — сказал Доминелло.

Методы исследования в психологии

Психология также использует более широкий набор качественных методов, чем некоторые традиционные науки.

«Хотя качественное исследование обеспечивает иной путь к пониманию, чем традиционные количественные методы, я считаю, что это тоже« научный »подход, основанный только на различных философских основах», — сказал Доминелло.

Методы исследования можно разделить на количественные и качественные. Результатом количественного исследования являются числовые данные, которые можно анализировать. Для качественного исследования используются такие методы, как анкетирование, интервью и наблюдения. Качественное исследование можно проанализировать, сгруппировав ответы по широким темам. Это сочетание количественных и качественных методов необходимо для понимания человеческого фактора, присущего психологии.

«Психология как наука охватывает эту более широкую исследовательскую перспективу, чтобы лучше понять человеческие явления.При объединении качественные данные могут вдохнуть жизнь в количественные », — сказал Доминелло.

«Психология уникальна тем, что она добавляет широту и глубину знаний в сочетании со многими другими дисциплинами, потому что всем нам интересно в какой-то степени понять человеческое поведение, будь то собственное поведение или поведение других», — сказал Хилл.

Это богатое сочетание качественных и количественных навыков делает психологию хорошей степенью бакалавриата, которая может подготовить студентов к широкому спектру карьеры.По словам Доминелло, люди со степенью бакалавра психологии могут продолжить карьеру в сфере социальных услуг, образования, кадровых ресурсов и медицины, используя свое образование и навыки как основу для понимания других людей и работы с ними.

Где можно применить психологию

Хилл сказал, что программа бакалавриата по психологии, ориентированная на эффективное общение, информационную грамотность и понимание человеческого поведения, может использоваться во многих областях, помимо психологии, включая продажи, маркетинг и многие другие.

Те, кто желает работать психологом или заниматься академическими исследованиями, должны получить дополнительное образование помимо степени бакалавра, включая степень магистра психологии и часто докторскую степень. По словам Доминелло, такое продвинутое психологическое образование часто включает в себя усиление исследовательских навыков и повышенное внимание к научным методам и планированию исследовательских исследований.

Психология — это наука? Короткий ответ — да, но длинный ответ гораздо шире и гибче.Психология начинается с научного метода, и исследователи используют многие из тех же методов, что и их коллеги в естественных и физических науках, но психология также требует глубокого понимания человеческого поведения, выходящего за рамки одной только науки.

Пит Дэвис — директор по маркетингу и коммуникациям в системе высшего образования. Следуйте за ним в Twitter @daviespete или подключитесь к LinkedIn.

Психология и другие дисциплины — StudiousGuy

Психология — это раздел социальных наук, который занимается изучением человеческого разума и его поведения.Однако психология не ограничивается только социальными науками, она также находит свое применение во многих других дисциплинах, от гуманитарных до физических наук. Психология включает изучение закономерностей человеческого разума и поиск методов улучшения человеческого поведения. Большинство других дисциплин так или иначе связаны с людьми и их поведением. Следовательно, психология находит свою связь со многими другими дисциплинами или областями, которые мы обсудим ниже.

Указатель статей (Нажмите, чтобы перейти)

1.Философия

Сегодня психология признана научной и независимой дисциплиной, изучающей различные психические процессы и поведение человека, но до середины 1800-х годов психология изучалась в рамках философии. Большинство психологических теорий основаны на взглядах многих известных философов, и эти теории актуальны и в настоящее время. Многие выдающиеся философы, такие как Платон, Аристотель и Сократ, пытались исследовать различные темы, такие как боль, удовольствие, психические заболевания и мудрость, которые сегодня мы рассматриваем как часть психологии.Психология в основном связана с эпистемологической частью философии; Эпистемология имеет дело с природой, происхождением, пределами и объемом человеческих знаний.

2. Литература и искусство

Психология глубоко связана с областью литературы и искусства. Многие исследования показали влияние различных психологических факторов, таких как тревога, эгоизм и личность художников, на произведения искусства и литературы. Различные художники выразили себя через свои картины, и необходимы глубокие знания, чтобы понять психологические аспекты, заложенные в этих произведениях искусства.Некоторые очень популярные картины связаны с психологическими факторами, что делает их шедеврами. Например, знаменитая картина Винсента Ван Гога «Звездная ночь», которая выражает его душевное состояние и его привязанность к звездам. Однажды он сказал:

Взгляд на звезду всегда заставляет меня мечтать. Мы принимаем смерть, чтобы достичь звезды ».

Психология также связана с литературой. В настоящее время творчество автора также анализируется через психологический подход.Литературные произведения, написанные с глубоким пониманием психологии, всегда лучше и глубже подключаются к читателям.

Звездная ночь Картина Винсента Ван Гога

3. Архитектура

В настоящее время проектирование зданий и градостроительство осуществляется с учетом психологического аспекта. Людям нравится уникальный дизайн зданий, особенно те здания, которые вызывают у них любопытство и задают вопросы о том, как они были построены. Вы помните свою реакцию, когда вы увидели какое-нибудь чудесное современное здание? Что ж, эта ваша поразительная реакция — причина, по которой архитекторы создают уникальные и креативные проекты здания.Согласно некоторым исследованиям, мы проводим около 90% времени в помещении, и все, что мы думаем, на 90% находится в подсознании. Итак, вы можете хорошо представить себе влияние строительных конструкций и их цвета на наше подсознание. Возможно, вы не заметили, но ваше поведение и настроение тесно связаны с дизайном и цветами вашей комнаты. Психология помогает архитекторам создавать индивидуальные проекты зданий в соответствии с индивидуальными особенностями и выбором клиентов. Итак, можно сказать, что психология и архитектура идут рука об руку.

4. Экономика

Как и психология, экономика также является разделом социальных наук. Экономика изучает поведение людей при принятии решений, связанных с экономикой, таких как производство, сбыт и продажа различных товаров и услуг. Здесь психология играет важную роль в понимании экономического поведения как производителей, так и потребителей. Применение психологии при разработке политики, связанной с экономикой, может привести к созданию более совершенной и удобной для людей политики.Психология тесно связана с экономикой, поскольку различные экономические факторы, такие как доход, бедность, основные удобства и образ жизни, напрямую влияют на поведение человека.

5. Политология

Политология тесно связана с психологией, поскольку она непосредственно касается людей и их поведения. Были проведены различные исследования для изучения того, как политическая система и ее политика влияют на поведение человека и его характер. Психология также помогает нам понять поведение, убеждения и идеологии Мартина Лютера Кинга, Нельсона Манделы, Махатмы Ганди и других успешных политических лидеров.Правительственная политика и законы, применяемые после их психологического анализа, дают лучшие результаты как людям, так и правительству.

6. Образование

Образовательная дисциплина занимается научным и гармоничным способом улучшения личности и поведения людей, а также помогает им осознать свой истинный интеллект, чтобы они могли выкладываться на полную и добиваться лучших результатов в своей жизни. Образовательная дисциплина включает в себя преподавание, обучение, экзамены, внеклассные мероприятия и изменение поведения детей для улучшения их личности и развития их сильных сторон, а психологические принципы помогают достичь этого.Познавательные навыки детей различаются на разных этапах развития. Таким образом, чтобы передать учащемуся правильные знания, учитель должен хорошо знать когнитивные навыки и функционирование мозга детей. Использование психологии в обучении может улучшить способности детей к обучению и улучшить их воображение, память, внимание и мыслительные навыки.

7. Биология и физиология

В психологии нас интересует, как на поведение людей влияет внешняя среда или стимулы.Эти внешние стимулы воздействуют на наш разум через наши органы чувств и мышцы. Итак, мы можем сказать, что психические процессы напрямую связаны с телесными или физическими процессами. Многие психологи считают психологию важной функцией жизни, и существует ряд исследований, которые показывают тесную взаимосвязь между психологическими и нервными процессами человеческого тела. Новейшие технологии, такие как визуализация мозга или нейровизуализация, позволили нам понять, как чувства счастья и печали глубоко влияют на наш мозг, и это доказывает факт корреляции между психологией и биологией.Психология также находит свою связь с различными физиологическими процессами, которые напрямую связаны с нервной системой, что приводит к развитию другой дисциплины, называемой «физиологическая психология». влияние физиологических процессов (функций клеток, тканей и органов) на поведение человека и другие психологические явления.

8.Физические науки

На развитие психологии большое влияние оказывают некоторые важные направления физических наук, такие как химия и физика. Фактически, многие психологические исследования, проводившиеся в прежние времена, были вдохновлены физическими экспериментами. Психофизика — это особая отрасль, которая занимается взаимодействием и отношениями между физикой и психологией. Поскольку мы знаем, что психология изучает изменения в поведении человека при взаимодействии с внешними стимулами, психофизика включает количественное изучение отношений между физическим событием (стимулами) и психологическим событием (поведением или ощущением).Область химии также связана с психологией, поскольку наш мозг состоит из разных типов химических веществ и выделяет разные гормоны, такие как окситоцин, эндорфины и дофамин, для различных психологических ситуаций, таких как любовь, ненависть, счастье и грусть. Сегодня большинство психологов и ученых исследуют аналогии между поведением человека и компьютерными системами, и они пытаются передать различные психологические и когнитивные навыки, такие как обучение, память, мышление и принятие решений, в современные машины, как мы назвали это технология искусственного интеллекта.

9. Медицинские науки

Медицинская наука занимается поиском методов лечения и причин болезней, а также изучением работы человеческого тела. Многие исследования показали, что для оптимального состояния здоровья очень важна хорошая связь тела и разума. Современные технологии в медицине помогли нам расширить наши знания о нейронной системе и функционировании человеческого мозга, а также понять поведение людей. Многие известные психологи, такие как Зигмунд Фрейд, Карл Юнг, Макдугалл и Адлер, также внесли огромный вклад в медицинскую науку и стратегически использовали свои медицинские знания в области психологии.Раньше люди предпочитали посещать психиатра (психиатр — это врач, который может назначать различные лекарства и лекарства людям, страдающим психологическими расстройствами) в случае каких-либо психологических отклонений, но в настоящее время психиатру требуется помощь психолога, чтобы понять поведения и получить представление о психике пациента, прежде чем прописать ему какое-либо лекарство.

10. Социология

В психологии мы изучаем изменения в поведении человека при встрече с внешними стимулами; эти стимулы могут быть физическими или социальными.Физические стимулы представляют собой такие факторы, как тепло, холод, легкость, темнота и вкус, в то время как социальные стимулы представляют собой различные отношения, такие как родственники, семьи, друзья, враги и товарищи. Развитие человеческого разума зависит не только от генетического материала, но и от их взаимоотношений или взаимодействия с социальным миром. Поскольку человек постоянно взаимодействует с обществом, в котором он / она живет, его личность напрямую связана с мыслями и взглядами общества. Социология включает изучение различных социальных групп, культурных ценностей, человеческого социального поведения, социальных институтов и их функций, и она направлена ​​на развитие общества во всех аспектах и ​​превращение его в цивилизованное и развитое общество.Психология и социология взаимосвязаны друг с другом, потому что социология также занимается изучением человеческого поведения при взаимодействии с социальными группами и обществом.

11. Инженерное дело

Прикладная психология играет важную роль в области инженерии. Промышленные психологи применяют знания прикладной психологии и помогают инженерам проектировать совершенные и удобные машины, которые просты в использовании и обращении. Эти машины снижают стресс и напряжение пользователей или сотрудников и повышают производительность и эффективность.

12. Антропология

Антропология играет решающую роль в психологических исследованиях. Некоторые отрасли антропологии, такие как социальная антропология и культурная антропология, напрямую связаны с психологией, поскольку включают понимание культур, практик и ритуалов различных групп, а также их поведения. Обычно наблюдается, что люди, принадлежащие к одной культуре или одной группе, демонстрируют похожее поведение, в то время как люди, принадлежащие к разным группам, демонстрируют разное поведение.Различные психологические исследования помогли нам понять эту однородность группы людей и происхождение различных культур и религиозных практик. Итак, психология внесла большой вклад в область антропологии.

13. Экология

Наука об окружающей среде — это отрасль, изучающая экологические проблемы и влияние человека на окружающую среду и изменение климата. Связь между психологией и наукой об окружающей среде может быть хорошо очевидна из того факта, что существует отдельная отрасль, называемая психологией окружающей среды.Психология окружающей среды фокусируется на взаимосвязи между поведением человека и физической средой и исследует различные психологические изменения, такие как экологический стресс, модели поведения и изменения в отношении человека к взаимодействию с различными условиями окружающей среды.

14. Когнитивная наука

Когнитивная наука включает понимание того, как конкретная информация передается в машине или мозге. Это изучение различных процессов человеческого мозга и понимание различных процессов познания, таких как внимание, восприятие, суждение, память, знания и принятие решений; все эти процессы также относятся к сфере психологии.Итак, мы можем сказать, что психология связана с когнитивной наукой.

15. Право и криминология

Психология находит широкое применение в области права и криминологии. Фактически, судебная психология — это особая отрасль, которая занимается взаимосвязью между криминологией и психологией, а криминальная психология фокусируется на поиске причин, стоящих за людьми, совершающими преступления, и обнаружении поведения и намерений преступников. Психология помогает в этом, глубоко понимая разум и поведение преступников, чтобы получить более широкое представление о преступной психике.Психология также помогает психологам-криминалистам анализировать приговор, вынесенный судом, и предлагать рекомендации в соответствии с психологическим состоянием преступника.

Психология и «прочие» науки…

Презентация на тему: «Психология и« другие »науки…» — стенограмма презентации:

1 Психология и «другие» науки…
Как уже упоминалось, психологи изучают поведение — в рамках этого исследования они не одиноки в том, как они определяют свои выводы… Психологи опираются на выводы многих других ученых, в то время как ученые используют психологические знания для помощи в работе.К «другим» заслуживающим внимания наукам относятся: физика, химия, биология, антропология, социология.

2 Психология и науки…
Психология, заимствованная из области физики, использует множество инструментов для измерения телесных изменений. В лабораториях установлено дорогое электронное оборудование, такое как электронные лампы и электронная оптика. Из химии психология узнала, как химия тела связана с настроением, работоспособностью и личностными нарушениями.Химики также разработали множество лекарств, используемых для лечения психических расстройств. И, наконец, биологи предоставляют психологам информацию об органах чувств, нервной системе и наших железах. Кроме того, биологи обнаружили массу информации о мозге — основе человеческого поведения.

3 Но этим наукам чего-то не хватает…
Хотя информация, предоставленная тремя основными науками, была более чем ценной в мире психологии, ей не хватает одного необходимого качества… Психология ВСЕГДА имеет одну главную цель, а наука — нет! Основное внимание психолога, в отличие от основных представителей других научных сообществ, уделяется поведению.Социальные науки, такие как антропология и социология, помогают в решении этой основной задачи с помощью материалов своих фокус-групп.

4 Психология и антропология
Антропология — изучение культуры или образа жизни людей в разных частях мира. Антропологи предоставляют психологам ценную информацию о том, как люди учатся и как на них влияет их окружение.т.е. признание того факта, что мужские и женские роли определяются культурой, а не биологическими.

5 Психология и социология
Социология — исследование человеческих групп. Эта наука наиболее тесно связана со многими областями психологии. Несмотря на то, что они схожи по охвату, но если сузить их, есть одно вопиющее различие между социологией и психологией … Социология фокусируется на поведении групп, тогда как психология сосредотачивается на поведении индивидов.Социологи проводят исследования в рамках своей культуры: темы включают: семейная жизнь, городская и сельская жизнь, преступления и тенденции голосования Психологи используют информацию, собранную в рамках этих групповых настроек, чтобы основывать свои исследования на…

6 Есть совпадение… Психология Социология
Социальная психология Психология Социология Социальная психология: занимается влиянием групп на человека и тем, как люди думают о других людях.то есть изучение моделей лидерства, возникающих в группе, и влияющих на групповое поведение (например, спортивные команды, рабочие места и т. д.)

7 Как и наука, у психологии есть история…
Для вашего сведения, краткий обзор того, какую роль психология играла в древних цивилизациях… Хотя она не «изучалась» за последние 100 лет (конец 1800-х годов), есть некоторые свидетельства предположений причины человеческого поведения и способы их решения.Самые ранние разработки: Каменный век пытался понять, что заставляет людей «тикать» или что заставляет людей действовать так же, как они. Как они справлялись с болезнью (ненормальным поведением)? Просверлил отверстия в черепе, чтобы позволить злым духам сбежать. (Помните, что в эти периоды времени цивилизации очень верили в добро и злых духов)

8 История психологии, продолжение.
Древний Египет: Как и в каменном веке, египтяне думали, что человеческое поведение является результатом чего-то внутри человеческого существа.Верили в нечто известное как «Ка». Они контролировали человека, в котором жили. Но кто или что контролировало Ка? «Ка номер два», конечно … Это продолжалось до «Ка номер семь», но зачем на этом останавливаться? Семь было священным числом для египтян …

9 Древние греки и психология
Греки считали, что поведение является результатом философии, а не психологии.то есть Платон думал, что разум и тело = отдельные Аристотель, однако не соглашался с этим, он чувствовал, что разум и тело действовали как одно — одно не могло существовать без другого. болезнь и т. д.) или по внешней причине (травма головы). Его теории были примитивными, но все еще используются сегодня в основе современной медицины, особенно его теории химического дисбаланса.

10 Средневековье до 1600 и 1700 годов
Если в средние века вас считали «нестабильным», скорее всего, виноваты были добрые и злые духи (и их дисбаланс).Плохое поведение = одержимость демонами. Одержимость демонами = изгнание нечистой силы. 1600-е — 1700-е годы, наука вернулась в картину. Декарт предложил аналогичные идеи Аристотелю и Гиппократу (разум + тело = один). Психология снова вернулась в сферу науки …

11 Что — и кто — ведет нас к сегодняшнему дню…
Уильям Вундт: Начат в 1879 г. Хотел узнать больше о человеческом сознании Разработал две техники Самоанализ (исследование собственных мыслей) Экспериментирование (изложение структурированных процедур) Его подход стал известен как структурализм. называется «Вундт»

12 Далее в списке… Уильям Джеймс:
Первый американец, который разработал психологическое исследование в своей собственной стране (Германия была местом, где он мог быть). Целенаправленное исследование функции человеческого мозга по сравнению сструктура Как мы адаптируем Отец функционализма

13 Третий, о котором стоит поговорить… Зигмунд Фрейд: Конец 1800-х годов в Австрии
Развитый «психоанализ» Человеческое поведение основано на чувствах и желаниях, похороненных глубоко внутри. Используемый гипноз, свободные ассоциации (говорите, что хотите) и анализ сновидений, чтобы добраться до корень всех человеческих проблем .