Работа психолога с детьми с овз: Психокоррекционная работа педагога-психолога с детьми ОВЗ

Работа педагога-психолога с родителями детей с ОВЗ //Психологическая газета

Важной задачей психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья является работа педагога-психолога с родителями.

В работе с родителями детей с ОВЗ педагог-психолог больше обращает внимание не столько на формы работы, т.к. они не отличаются от работы с другими родителями (беседа, мини-лекции), сколько на содержание. Детям с ОВЗ нужна коррекция, а родителям — психологическая помощь.  

Рождение в семье ребенка с ОВЗ полностью меняет сложившийся уклад жизни, влияя на ее качество, вызывая у родителей большую палитру эмоциональных реакций, которую можно назвать «родительский надрыв».

Данное состояние имеет свою динамику и свои стадии развития:

1. Стадия — страх, шок, растерянность и даже беспомощность перед сложившейся ситуацией и будущим.
2. Стадия — отрицание. Эта стадия проявляться по-разному: кто-то не хочет признавать диагноз ребенка (например, «это не правда»), кто-то, признает проблему, но при этом становятся неоправданным оптимистом в отношении положительного прогноза развития и реабилитации ребенка, не понимая всей глубины проблемы (например, «мой ребенок еще выправится, перерастет»).      
3. Стадия — депрессия. Наступает после осознания и понимания проблемы своего ребенка, В этот период родители погружаются в глубокую печаль.
4. Стадия — принятие, происходит осознание случившегося.

На какой бы из вышеперечисленных стадий ни находился родитель, педагог-психолог должен выстраивать свои консультации таким образом, чтобы родитель почувствовал поддержку и уходил с так называемым «ресурсом». Педагог-психолог, проводя консультации с родителями, действует под лозунгом: «Помощь родителю есть помощь ребенку». Данный лозунг продиктован тем, что жизненная позиция родителя и его ценностные ориентации являются основой семейного воспитания, которое в свою очередь оказывает влияет на становление образа «Я» ребенка и уже, как следствие, на его отношение к миру.

Именно в семье создаются уникальные условия, которые выстраиваются в основу для развития личности ребенка в целом.  

Воспитательная работа родителей в семье — это, прежде всего, самовоспитание. Следовательно, каждому родителю необходимо учиться быть педагогом, а значит учиться принимать своего ребенка таким, какой он есть, и учиться управлять взаимоотношениями с ребенком. Но не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс возможностей воздействия на ребенка.

Причины разные: одни семьи не хотят воспитывать ребенка, другие не умеют этого делать, третьи не понимают зачем это нужно, однако во всех случаях необходима квалифицированная педагогическая помощь, которая поможет в определении верного пути:

• как воспитывать,
• чему учить,
• как учить.

Следовательно, необходимым условием успешного коррекционно-развивающего воздействия на ребенка является сотрудничество семьи и педагога-психолога.

Таким образом, задачами психолого-педагогической работы педагога-психолога с родителями детей с ОВЗ являются

• профилактика перегрузок, как выбор адекватного психофизическому развитию ребенка режима труда и отдыха дома;
• оказание профессиональной помощи в вопросах воспитания и в решении возникающих проблем;
• выбор стратегии взаимоотношений с ребенком, учитывая его возрастные и индивидуальные особенности, а также структуру нарушения его развития;
• подготовка и включение родителей (официальных представителей ребенка) в процесс решения коррекционно-развивающих задач.

Установление общения педагога-психолога с родителями осуществляется поэтапно:

Первый этап — создание доверительных, откровенных отношений с родителями, (отрицающими возможность и необходимость сотрудничества). С этой целью используется беседа.

Второй этап проводится по итогам всестороннего обследования ребенка. На этом этапе ставится следующая цель — обсуждение проблем родителей, их отношения к трудностям ребенка.

Третий этап — решение следующих задач:
— получение родителями информации о воспитании и развитии ребенка;
— овладение родителями приёмами взаимодействия с ребенком;
— умение родителей замечать

и принимать индивидуальные особенности ребенка;
— расширение у родителей знаний, касающихся игр, упражнений и других видов взаимодействия и развития детей;
— индивидуальные практикумы по обучению родителей совместным формам деятельности с ребенком, носящие коррекционную направленность.

Таким образом, повышение компетентности родителей и формирование у них адекватной оценки состояния своего ребенка является одним из главных ожидаемых результатов психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ.

Содержание работы с родителями необходимо планировать в совокупности тем, плавно проходящих через все линии развития ребенка, ибо следуя словам Л. С. Выготского: «Специальное воспитание должно быть социальным». А именно, необходимо задействовать такие темы как: «здоровье», «игра», «родительство».

Помимо запланированных, педагог-психолог проводит консультации также и по запросу самих родителей.

Критерием результативности психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ является оптимизация коммуникации родителя с ребенком.

Необходимо отметить, что только при условии активной деятельности, в которую вовлечены педагог-психолог и родители ребенка с ОВЗ можно достичь целей: повышения психологической культуры у родителей, степени принятия дефекта собственного ребёнка. А при наличии должной старательности обеих сторон, терпения и сотрудничества можно достичь положительных результатов, способствующих улучшению качества жизни ребенка с ОВЗ. Что, собственно, и продиктовано общей целью психолого-педагогического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Карта сайта

Карта сайта

Цвет:C C C

Изображения Вкл. Выкл.

Обычная версия сайта

• Телефон доверия: 8 800 200-01-22

Ошибка 404

К сожалению запрашиваемая страница не найдена.

Но вы можете воспользоваться поиском или картой сайта ниже

Новости Сведения об образовательной организации Основные сведения Документы Локальные акты Правоустанавливающие Результаты проверок Образование Образовательные стандарты Структура и органы управления образовательной организацией Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав Финансово-хозяйственная деятельность Вакантные места для приёма (перевода) Противодействие коррупции Платные образовательные услуги Правила поступления Результаты самообследования Материально-техническое обеспечение и оснащённость образовательного процесса Стипендии и иные виды материальной поддержки Охрана здоровья, безопасность Историческая справка Сотрудничество с вузами Независимая оценка качества Организация питания обучающихся Доступная среда Международное сотрудничество Школьный оздоровительный лагерь Образовательная деятельность ГИА ЕГЭ ОГЭ Результативность обучения Профильное и предпрофильное обучение Дополнительные сведения Дополнительные сведения Воспитательная работа Патриотическое воспитание Профилактика правонарушений Противодействие терроризму и экстремизму Профилактика дорожного движения Детские общественные организации Юнармия Важные мероприятия Внеурочная деятельность Доп. Курсы/ Кружки/ Факультативы Спортивные секции Школьная газета Олимпиадное движение Методическая работа Страница психолога Страница логопеда ПМПК Школьный спортивный клуб Без срока давности

Галерея Наши достижения Фотогалерея Ежедневное меню Контакты

Психолог развития

Психолог развития Информация о карьере

Область психологии развития — это профессиональная карьера, для которой требуется степень доктора философии. а также сертификации и лицензирования. Психологи развития — это терапевты, которые работают с детьми, которые пропустили одну или несколько вех развития, таких как разговор или ходьба. При раннем выявлении и вмешательстве часто можно исправить неспособность пропустить одну из этих вех, а иногда можно избежать дальнейших осложнений развития.

Психологи, занимающиеся развитием, работают в клинических условиях с отдельными клиентами, семьями и группами детей с ограниченными возможностями, такими как задержка речи и другие нарушения развития нервной системы. Многие дети, которые испытывают эти задержки, страдают аутизмом, а задержки в развитии могут быть признаком аутизма. Нарушения развития не обязательно являются признаками аутизма, и иногда они могут быть вызваны другими факторами в жизни ребенка. Психолог, занимающийся развитием, анализирует доступную информацию, наблюдая за ребенком с задержкой развития, чтобы определить причину состояния и порекомендовать лечение. Работа требует глубокого понимания психологической литературы, а также сострадания и сочувствия к детям с отклонениями в развитии.

Связанный ресурс: 25 лучших онлайн-мастеров по расстройствам аутистического спектра (РАС)

Зарплата

Поскольку психология развития — это профессиональная карьера, требующая продвинутого образования, лицензирования и опыта, начальные зарплаты, как правило, выше, чем в других профессиях. Местоположение и многолетний опыт также имеют значение в сумме денег, заработанных этими профессионалами. Психология развития — очень требовательная область, и большинство людей, занимающихся этой профессией, делают это, потому что хотят помогать другим людям. Заработная плата в этой профессии значительно выше средней, но рабочие обязанности очень сложны и требуют особой осторожности, чтобы обеспечить надлежащее обращение с детьми и уход за ними.

Согласно Payscale, заработная плата для этой профессии начинается от 50 000 до 75 000 долларов, в зависимости от должности, уровня образования и профессионального опыта. Средняя годовая зарплата для всей профессии составляет около 80 000 долларов. Самые высокооплачиваемые 10 процентов психологов развития получают домой не менее 110 000 долларов, а должности старшего уровня могут предлагать более высокую оплату, дополнительные бонусы и больше возможностей для продвижения по службе.

Ключевые обязанности

Психологи, занимающиеся вопросами развития, отвечают за наблюдение за детьми, у которых проявляются признаки задержки развития. Когда ребенок пропускает важную веху развития, необходимо разработать план лечения, чтобы исправить проблему, прежде чем она может вызвать какие-либо осложнения.

Обязанности психолога развития чрезвычайно важны, и вопросы, которыми он занимается, очень деликатны. Основные обязанности включают наблюдение за поведением детей и общение с родителями и членами семьи детей, находящихся под наблюдением. Психологи развития также несут ответственность за назначение планов лечения, включая лекарства и терапию, для детей с нарушениями развития. Терапевты и клиницисты должны иметь четкое представление о различиях между различными типами нарушений развития, чтобы они могли точно диагностировать состояние и рекомендовать эффективное лечение.

Необходимые навыки

Чтобы стать успешным психологом развития, вы должны быть очень внимательны и хорошо осведомлены о своей профессии. Непрерывное образование, клинический опыт и стремление облегчать страдания других — все это важные качества, которыми необходимо обладать. Поскольку специалисты по психологии развития обычно работают независимо друг от друга без надзора, сильная рабочая этика и внимание к деталям также являются важными качествами, которые необходимо иметь в работе. Дети-инвалиды и их семьи полагаются на психологов развития, чтобы помочь исправить серьезные проблемы, которые может быть трудно или невозможно исправить, если их не лечить.

Степень и требования к образованию

Для этой карьеры требуется степень доктора философии. а также профессиональную сертификацию и лицензирование в штатах, где регулируется область психологии развития. Стандартный академический путь для получения докторской степени. в этой области, чтобы получить степень бакалавра, затем степень магистра, а затем докторскую степень. Альтернативный путь — получить степень бакалавра, а затем сразу же получить степень доктора философии. Программа, посвященная психологии развития. Непрерывное образование и добровольная сертификация также доступны для профессионалов в этой области. Получение как можно большего количества сертификатов может помочь устранить любые сомнения, которые могут возникнуть у вас в отношении вашего опыта, и это может облегчить опасения родителей, которые приводят своих детей в вашу клинику.

Плюсы и минусы должности

Область психологии развития предлагает много возможностей для полезной, значимой карьеры, которая влияет на жизнь других. Есть много преимуществ и несколько недостатков в выборе этой профессии. Преимущества включают профессиональную независимость, регулярные рабочие часы, высокую заработную плату и удовлетворение от помощи детям в преодолении трудностей развития. К недостаткам относятся стоимость длительного образования, стресс от работы с детьми-инвалидами и разочарование, когда некоторые дети не могут преодолеть свою инвалидность. Очень немногие психологи развития считают, что недостатки этой карьеры перевешивают преимущества. Для большинства специалистов работа с детьми-инвалидами сама по себе является наградой. Психология развития — это карьерный выбор для преданных своему делу профессионалов, которые очень хотят помочь нуждающимся людям.

Начало работы

Чтобы начать работу в сложной области психологии развития, вы должны иметь степень доктора философии. в психологии. Ваша степень может быть связана с психологией развития или более конкретной областью обучения в рамках этой дисциплины. Если вы еще учитесь в старшей школе, вы можете подготовиться к поступлению в колледж, записавшись на курсы повышения квалификации и сдав SAT, ACT и другие стандартизированные тесты. Во время учебы в колледже вы должны пройти как можно больше курсов по общественным наукам, особенно по психологии и развитию детей младшего возраста. Если ваш университет предлагает программу бакалавриата по психологии развития, вы должны специализироваться на ней. В противном случае вы могли бы специализироваться на смежном предмете, таком как общая психология.

Перспективы будущего

По прогнозам Бюро трудовой статистики США, карьера психолога вырастет примерно на 14 процентов в течение следующих 10 лет, что является более быстрым темпом роста, чем в большинстве других профессий. Область психологии развития не очень конкурентная профессия, поэтому рабочих мест, вероятно, хватит для всех, кто приходит в эту профессию со степенью доктора философии. Участвуя в непрерывном образовании и поддерживая твердую трудовую этику, психологи развития могут защитить свою карьеру и улучшить качество предоставляемых ими услуг.

Работа с детьми-инвалидами — сложная работа, которая не всем под силу. Если у вас есть интерес и стремление получить степень доктора философии. и предоставлять клинические услуги для детей с нарушениями развития и их семей, вам следует подумать о том, чтобы стать психологом развития.

Роль психологии в обучении детей с особыми потребностями | hanurawan

Роль психологии в обучении детей с особыми потребностями

fattah hanurawan

Abstract

Дети с особыми потребностями — это дети с инвалидностью, здоровьем или психическим здоровьем или психическими заболеваниями, требующие раннего вмешательства, требующие раннего вмешательства и поддержки. Психология вносит важный вклад в понимание, объяснение, прогнозирование, контроль и решение проблем детей с особыми потребностями. Реальный вклад психологии заключается в процессе сотрудничества с другими заинтересованными сторонами в детской биопсихосоциальной системе. В систему вовлечены дети, семья, общество, воспитатели и образовательные системы, а также другие специалисты. В этом контексте вклад психолога лучше всего вносить в междисциплинарную группу. Психологи применяют теории психологии для понимания, объяснения, прогнозирования, контроля и решения проблем детей с особыми потребностями. Для прикладных психологов теории являются важным инструментом для понимания, объяснения, прогнозирования, контроля и решения проблем детей с особыми потребностями.

Ключевые слова

психология; специальное образование

Полный текст:

PDF

Ссылки

Баумгарднер, С. Р. и Крозерс, М. К. (2010). Позитивная психология. Река Аппер-Сэдл, Нью-Йорк: Пирсон-Прентис-холл.

Better, OND (2016). Дети и подростки с ограниченными возможностями обучения. Понимание их психического здоровья. Лондон: Бонд с Youngminds.

Колман, А. М. (2006). Словарь психологии. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Фихан, С., Маккарти, Ю., и Уайт, К. (2003). Роль психолога в работе с детьми школьного возраста с умственной отсталостью. Брат благотворительного руководства документ для психолога, работающего в специальных школах в южных службах.

Ханураван, Ф. (2010). Psikologi sosial suatu pengantar. Бандунг: Росдакарья.

Ханураван, Ф. (2015). Ilmu Psikologi Untuk Pemecahan Masalah Kemanusiaan. Профессорская речь. Университет Негери Маланг.

Ханураван, Ф. (2016a). Metode Penelitian Kualitatif: Untuk Ilmu Psikologi.

Ханураван, Ф. (2016b). Perspektif Alternatif Dalam Psikologi Pendidikan. Маланг: Университет Негери Маланг.

Рахмавати, Ф. 2012. Pendidikan Seks untuk Anak Autis. Джакарта: PT Elex Media Komputindo.