Социально педагогическая характеристика 5 класса: Психолого -педагогическая характеристика 5 класса

Содержание

Пример психолого-педагогической характеристики 5 класса

В 5б классе обучается 17 учащихся: 9 мальчиков и 8 девочек.

Возраст 10-11 лет: 2005 г. р. – 14 человек , 2006 г. р. – 3 человек.

В коллективе 8 детей из многодетных семей (Фаттахов Владлен Валерьевич, Шагигалина Гузалия Ильдаровна, Шарафутдинова Зиля Фанзилевна, Юлмухаметов Артем Русланович, Гимазутдинова Руслан Никитич, Самситдинов Ильдар, Куприянова Полина, Ханипов Данат)

2-из малообеспеченных семей (Гимазутдинов Руслан, Ханипов Данат), эти дети обеспечены бесплатным питанием.

2 ребенка воспитываются в неполной семье (без отца)- Гимазутдинов Руслан, Мухаметшина Юлиана.

1 ребенок находится в группе риска - Гимазутдинов Руслан ( низкая осведомленность родителей о физиологических и психических особенностях мальчика)

Данный коллектив существует с 1 класса с 2012 года. В 5 классе, в начале учебного года в коллектив влились двое новичков с параллельного 5а класса- Хамидуллин Карим и Гималетдинова Лейсан.

Второгодников и переростков – нет.

В классе высокая успеваемость по всем предметам. По итогам 1 триместра успеваемость 100%, качество - 70,5%, средний бал-4,5 .

На уроках учащиеся внимательны, добросовестно относятся к выполнению домашних заданий. Учатся на «отлично» - 5 человек Вахитова Регина, Куприянова Полниа, Попова Адеелина, Шарафутдинова Зиля, Хамидуллин Карим.

на «4» и «5»- 7 человек ( Шагигалина Гузель, кстати у нее одна «4» по русскому языку, Юлиана Мухаметшина (английский язык одна «4», Фатихова Виталина, Сафиуллин Динар, Фаттахов Владлен,Юлмухаметов Артем, Гималетдинова Лейсан)

Есть с одной «3»- Самситдинов Ильдар, Сафиуллин Ильмир-английский язык.

Неуспевающих – нет.

Результаты ежегодного медицинского обследования свидетельствуют о том, что здоровье детей находится в пределах допустимых норм: основную группу здоровья имеют ____ пятиклассников.

Дисциплина на уроках хорошая, активность учащихся на занятиях высокая, ученики в основном готовы к урокам, требования учителей-предметников выполняются. Я считаю, что коллектив моего класса успешно сформировался, и это заслуга их учителя Марины Сергеевны. Что такое коллектив? Прежде всего, это мотивированная группа людей. Не секрет, что одним из основных моментов, направленных на формирование детского коллектива, я считаю формирование коллектива родительского. А род.коллектив моего класса очень дружный, сплоченный, я могу сделать так вывод исходя с род.собраний и совместно проведенного мероприятия .

Поэтому учиться в дружном, сплоченном коллективе практически всегда стимулирует на более высокие результаты.

Отношение к классному руководителю уважительное, доверительное.

Класс объединен общими интересами и микрорайоном проживания. Характер взаимоотношений между детьми не всегда ровный, спокойный, они могут иметь разные мнения по какому-либо вопросу, спорить, даже ссориться, но негатив быстро проходит, дети не злопамятные. Отношения между мальчиками и девочками приятельские. Большинство ребят класса прислушиваются к мнению своих товарищей и приходят к единодушному суждению, легко находят общий язык, взаимопонимание при решении групповых задач. Критические замечания со стороны членов класса принимаются доброжелательно и способствуют созданию единого группового мнения.

Психологический климат.

В классе преобладает мажорный, добрый общий тон, доброжелательность во взаимоотношениях. Отношение к классному руководителю тоже доброжелательное,уважительное, доверительное.

В коллективе имеются лидеры – это Аделина Попова, она же староста, Динар Сафиуллин, Карим Хамидуллин.Они самостоятельны, активны, способны повести за собой класс. Кроме этого есть группа ребят, которые обладают организаторскими способностями ( Виталина, Денис, Полина, Юлиана, Регина).

Ребята проявляют активность и творчество в проведении классных и школьных мероприятий. Инициативность, активность, живой оклик на новые дела, творческие начинания – вот основные черты классного коллектива. Класс активен, полон творческой энергии. Они не раз демонстрировали свою творческую одаренность на мероприятиях.

Многие дети занимаются в учреждениях дополнительного образования, как спортивного СОК-боксеры- Владлен, Карим, Виталина; теннис, мини-футбол)) так и эстетического направления ( искусств-Полина, вокал-Зиля, Юлиана, Регина). Также посещают кружки по ФГОС матем, русский, англ.

У ребят привито бережное отношение к труду. Они понимают ценность труда, добросовестно относятся к самообслуживанию, бережливы в сохранности учебников и школьной мебели, проявляют огромный интерес к общественным делам.

В классе есть актив, который имеет авторитет.

Считаю класс с высоким потенциалом, который нам предстоит еще раскрывать более лучше, развивая творческие, интеллектуальные способности детей.

Социально-педагогическая характеристика класса. ГУО "Пуховичский детский сад

(Примечание: заполняется на начало и конец учебного года, для вновь назначенных классных руководителей заполняется на конец первой четверти)

рекомендации по составлению характеристики класса: 

I.  Общие сведения о классном коллективе. История его формирования.

—       Количество учащихся
—       Из них мальчиков, девочек
—       Возрастной состав
—       Были ли слияния с другими классами, есть ли прибывшие ученики (из каких школ)
—       Смена классного руководителя

II.    Содержание и характер учебной деятельности:

—       Общая характеристика успеваемости, дисциплины
—       Наличие контроля за оценками отдельных учеников
—       Дисциплина на уроках, кто нарушает?
—       Пропуски уроков

III.    Жизнь класса вне учебных занятий:

—       Интерес к кружкам, экскурсиям, коллекционированию и т.д.

—       Участие классного коллектива в общешкольной жизни
—       Проявление сознательной дисциплины
—       Влияние на класс родительской общественности
—       Общественно полезный труд в классе, школе

IV.Руководство классным коллективом и его организацией

—       Актив класса, его работа (выделить лучших)
—       Участие в школьных мероприятиях
—       Наличие неформальных лидеров, причины их влияния на класс
—       Наличие отверженных

V.       Взаимоотношения внутри коллектива:

—       Степень сплоченности
—       Проявление взаимной требовательности, чуткости, взаимопомощи
—       Наличие или отсутствие группировок
—       Особенности взаимоотношения между мальчиками и девочками
—       Эмоциональное неблагополучие отдельных детей

VI.       Общие выводы

—       Уровень развития коллектива
—       Характер общего эмоционального климата в коллективе
—       Дисциплинированность
—       Определение основных недостатков в организации жизни коллектива

    Характеристика должна содержать достаточное количество обоснованных конкретных педагогических выводов, учитывающих специфику данного коллектива.

Психолого-педагогическая характеристика 5 класса — Студопедия

Отчёт по педагогической практике

 

Исполнитель: студент ФМФИ

Воробьина Ксения Алексеевна

Место прохождения практики:

ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» с.Большая Глушица

 

Руководитель: доцент каф.психологии и

педагогики Бусыгина Т.А.

 

Оценка___________________

Самара 2017

Психолого-педагогическая характеристика 5 класса

I. Общие сведения о классе

В 5 классе ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» с.Большая Глушица 20 учащихся, из них 8 мальчиков и 12 девочек. Класс общеобразовательный.

 

Параметры диагностики Значение
Всего учащихся 20
Мальчики 8
Девочки 12
Жилищно-бытовые условия  
Благоустроенная квартира 20
Собственный дом 11
Коммунальная квартира, общежитие 1
Арендуемое жилье 3
Категория семьи  
Полная 18
Неполная 2
Многодетная 4
Малообеспеченная 5
Неблагополучная 0
Образование родителей (мать\отец)  
Высшее 35-40%
Средне-специальное 50-32%
Среднее 7-16%
Неполное среднее 2-3%
Морально-психологическая обстановка в семье
 
Благоприятная 20
Неблагоприятная 0
Состояние здоровья учащихся  
I группа 16
II группа 2
III группа 2
IV группа 0

 


Психологический климат в коллективе относительно спокойный, когда нет конфликтов между мальчиками и девочками; дети в основном открытые, общительные, очень активные, что часто негативно отражается на дисциплине как на уроках, так и во внеурочное время. Родители учащихся принимают активное участие в деятельности класса, а так же в деятельности школы соответственно. Родители контролируют успеваемость и дисциплину своих детей, активно посещают родительские собрания. Большую поддержку классному руководителю оказывают инициативные творческие группы родителей – родительский комитет  (совместно с учащимся и учителями организовывают праздники, экскурсии; оказывают спонсорскую помощь и др.).

II. Учебная мотивация

В классе с учащимися было организовано изучение структуры учебной мотивации:

Таким образом, наибольшее значение по результатам тестирования получила мотивация «Достижения», средний балл составил 6,15. Учащиеся, мотивированны на достижение успеха, обычно ставят перед собой некоторую позитивную цель, активно включаются в ее реализацию, выбирают средства, направленные на достижение этой цели.

Мотивация под названием «Позиция школьника» так же занимает лидирующее место, средний балл по результатам тестирования составил 5,9. Учащиеся с данной мотивацией ориентированы на усвоение способов добывания знаний: интересы к приемам самостоятельного приобретения знаний, к методам научного познания, к способам саморегуляции учебной работы, рациональной организации своего учебного труда.


Средний уровень мотивации среди школьников данного класса составили мотивации «внешние (поощрения, наказания)», «познавательные», саморазвитие» и «коммуникативные». Средние баллы по данным мотивациям располагаются в диапазоне от 5,15 до 4,70. Деятельность учащихся с мотивацией «внешние» осуществляется в силу долга, обязанности, ради достижения определенного положения среди сверстников, из-за давления окружающих; воспитанник с мотивом «познавательным» стремится овладеть новыми знаниями, учебными навыками, умеет выделить занимательные факты, явления, проявляет интерес к существенным свойствам явлений, к закономерностям в учебном материале, теоретическим принципам, ключевым идеям; учащиеся с мотивом саморазвития проявляют активность к процессу решения задачи, к поиску способа решения и результату; деятельность учащегося с «коммуникативным» мотивом заключается в стремлении занять определенную позицию, место в отношениях с окружающими, получить их одобрение, заслужить у них авторитет.


Таким образом, наименьший балл по результатам тестирования получил мотив «эмоциональный» (4,35). Учащиеся, обладающие данной мотивацией стремятся получать знания, чтобы быть полезным обществу, желают выполнить свой долг. Каждый воспитанник осознает социальную необходимость.

 

III.  Познавательная сфера школьников

Учащиеся 5 класса обладают произвольным вниманием. Так, учащиеся фокусируются не на том, что представляет для них интерес, и не на том, что доставляет им удовольствие, а на том, чем им нужно заниматься в данный момент. Данный тип внимания возникает тогда, когда у учащегося есть цель выполнить какую-то работу, требующую сосредоточения. Но есть в классе ученики, которые внимательно воспринимают информацию, усваивают на уроке большую часть сведений, стремятся познать новое, повысить уровень знаний, расширить кругозор, проявить свои интеллектуальные способности. В целом класс положительно настроен на учебу. При создании благоприятной обстановки, интересной подаче материала ученики с удовольствием работают, не отвлекаются на посторонние вещи. Учащиеся данного класса ежедневно посещают внеурочные часы по различным предметам, таким как математика, русский язык, иностранный язык и др.

IV.  Особенности личности школьников

Типы темпераментов

 

По психотипу в классе преобладают сангвиники. Учащиеся с данным видом темперамента очень продуктивны в работе, когда им данный вид работы интересен интересно. Дети очень бурно радуются успехам, победам; также активно реагируют на неудачи. Замечено, что дети флегматичного и меланхоличного темперамента поддаются общему эмоциональному настроению, вступают в споры и ссоры.

 

Определение тревожности

Уровень тревожности в классе по результатам экспресс-диагностики в основном умеренный. Умеренная тревожность позволяет человеку мобилизовать свои силы, действовать более эффективно. Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля.

 

 

V. Межличностные отношения

• Определение социально - психологического климата

 

Большая часть учащихся определяет социально-психологический климат в коллективе как благоприятный, который способствует полному раскрытию возможностей каждого из его членов, формированию позитивного лидерства, соблюдению общепринятых норм взаимоотношений. У 10% учащихся в коллективе возникают проблемы формирования позитивного лидерства; они испытывают сложности в адаптации к коллективной жизнедеятельности.

Класс достаточно большой, внутри него образовались микрогруппы по интересам, которые общаются не только в школьное время, но и после уроков. Коммуникативные навыки обучающихся развиты в соответствии с возрастом, в общении со старшими и педагогами дети уважительны, вежливы, адекватно реагируют на замечания и критику. Однако, иногда проявляется излишняя эмоциональность, эгоизм, жестокость и даже агрессивность, что не может положительно отразиться на дисциплине.

 

VI. Общение школьников со взрослыми

Учащиеся 5 класса с каждым из педагогов выстраивают свой, особенный стиль отношения. Что касается отношений с классным руководителем, то дети уважают и слушают Ирину Анатольевну, активно идут на общение, посещают классные часы, с удовольствием участвуют в общешкольных конкурсах и мероприятиях. Родители остаются для детей беспрекословным авторитетом, дети отзываются о них уважительно, приглашают на свои классные мероприятия.

VII.  Трудовая деятельность.

Учащиеся активно занимаются общественно-полезным трудом, участвуют в субботниках на прикрепленной школьной территории, занимаются благоустройством. Дети имеют сформированные трудовые навыки, поэтому часто берут на себя роль инициаторов и организаторов. Ребята добросовестно относятся к своей работе. При выполнении трудовых действий проявляют трудолюбие. У ребят привито бережное отношение к труду, понимают ценность труда, в основном добросовестно относятся к самообслуживанию, бережливы в сохранности учебников и школьной мебели.

VIII.  Формы досуга, увлечения

Ребята активны и во внеурочное время. Регулярно посещают занятия по предметам, а также кружки и различного рода секции.

 

IX. Выводы. Рекомендации

Необходимо отметить, что класс в целом сплочен, дружен, ориентирован на честность в контактах и общении, в основном преобладают коммуникативные и нравственные качества личности. Положительными являются и оценка 75% учеников психологического климата в классе как благоприятный. Позитивной стороной является внутренняя мотивация и положительное отношение ребят к учёбе и довольно хорошая общая успеваемость в классе. В класса выделяются микрогруппы по 2-3 человека, которые взаимодействуют, в основном, лишь друг с другом.

 

Рекомендации по развитию коллектива 5 класса:

 

а) классному руководителю

Необходимо комплексное и тщательное изучение коллектива класса, не стоит полагаться лишь на результаты наблюдений за жизнью класса, так как не все стороны в развитии коллектива можно заметить, используя лишь один этот метод исследования класса. Особую работу следует вести с «отвергнутыми» детьми: попытаться привлечь их к совместной деятельности класса, найти для них поручения, где они раскрывали бы свои лучшие способности, чаще хвалить и поощрять их в присутствии класса. Работа по сплочению коллектива не должна носить эпизодический характер, она должна быть ежедневной и планомерной;

б) членам актива:

Необходимо стремиться к тому, чтобы как можно больше одноклассников было включено в совместную деятельность, потому что именно совместные обязанности, совместное преодоление каких-либо трудностей делает класс дружнее. Следует руководить жизнью класса, а не самим выполнять все важные дела коллектива: нужно распределять обязанности и поручения между всеми членами класса. При этом неважно мелкое это будет поручение или большое - главное в том, чтобы каждый одноклассник, выполняя порученное ему дело, почувствовал себя частью дружного коллектива. Именно умение включить всех членов коллектива в общее дело и определяют качество успешного руководителя.

 

 

 

           

 

 

Приложение 1

Методика диагностики структуры учебной мотивации школьника

 

 

 

Приложение 2

Индекс групповой сплоченности Сишора

 

отношения в классном коллективе 4 класс

Классный час «Взаимоотношения в коллективе» из серии

«Мы растим «цветок здоровья» (воспитательная система класса «Тропинка здоровья»)

Цель: осуществление рефлексии; формирование комфортных способов взаимоотношений между детьми.

Задачи: показать разнообразие отношений между людьми, доказать необходимость дружеских и товарищеских взаимоотношений в классном коллективе, учить строить доброжелательные отношения с одноклассниками и с людьми вообще, развивать коммуникативные навыки, способствовать самовоспитанию.

Ход классного часа

1.Рефлексия. Мы продолжаем растить наш «цветок здоровья». Сегодняшний классный час положит начало новому этапу в его жизни, т. е. в жизни нашего класса. За последнее время в жизни нашего класса были благоприятные моменты, когда наш цветок, можно сказать, расцветал, но были и такие моменты, когда ему было плохо, он начинал увядать. Вспомните, какие события и моменты благоприятствовали нашему «цветку здоровья»? (Дружная работа над проектом, хорошая организация дежурства и выполнение поручений в «созвездиях», поздравления с праздниками девочек и мальчиков, хорошее состояние нашего здоровья, наши спортивные и творческие достижения и т.д.) Здоровьесберегающих моментов в жизни класса было намного больше, чем отрицательных, поэтому наш цветок дал плоды – и в классе появился еще один символ нашей тропинки здоровья – вот эта красивая коробочка будет символизировать плод «цветка здоровья».

2. Ознакомление с новым этапом игры «Мы растим «цветок здоровья».

А что обычно находится внутри плода? (Семена) И в нашей коробочке тоже находятся семена, но они, как и цветок, как и плод являются символическими. Что же они будут символизировать? Подумайте, какие семена мог дать нам «цветок здоровья»? (доброта, ответственность, забота о своем здоровье, занятия спортом, творчеством, дружба, вежливость, настроение, забота о людях, уважение, дисциплинированность и т. д.) Если есть семена, то что же с ними нужно делать? (Сажать) Посадить такие семена – дело непростое, оно требует усилий и времени, потому что посеять их нужно каждому в себе: стараться вести здоровый образ жизни, воспитывать в себе положительные привычки и черты характера, доброжелательно относиться к окружающему нас миру людей и природы. А вырастить их — значит, стать успешным человеком, хорошим семьянином, принести пользу своей Родине. Будем «выращивать» такие семена на наших классных часах, проектах и других мероприятиях?

3. Беседа по теме классного часа.

На сегодняшнем классном часе мы посадим некоторые из этих семян. А какие, вы скажете сами в конце классного часа.

Наш класс – это коллектив. Как вы понимаете, что такое коллектив? (Группа людей, объединенная общей работой, учебой или интересами). Сейчас я вам расскажу о том, какие бывают отношения между людьми, а вы подумайте, какие из этих видов отношений должны быть в коллективе. Итак, первый вид отношений называется «знакомые»: люди знакомы между собой, приветствуют друг друга и могут обмениваться мнениями по какому-то вопросу. Кроме вежливости никаких обязанностей у них друг перед другом нет. Следующий вид отношений – приятельские: люди не просто друг друга знают, но часто о чем- то беседуют, если это дети, могут играть вместе. Могут выполнять какие-то просьбы друг друга. Но обязанностей, кроме вежливости, у них нет. Товарищеские отношения. Людей объединяет совместная деятельность. Они постоянно общаются друг с другом, имеют общие интересы, помогают друг другу. Обязаны уважать друг друга, уметь договариваться, сотрудничать при выполнении какого-либо совместного дела. Дружеские. Отношения между двумя или несколькими людьми, основанные на личной привязанности, интересах, симпатии, которые возникают на основе единства взглядов, мнений, отношения к людям и делу. Почему я расположила их в виде ступенек? (С каждой ступенькой теснее связь между людьми, больше обязанностей у людей друг перед другом.) Итак, какие же виды отношений должны быть в коллективе? (Товарищеские и дружеские.) Без товарищеских отношений не будет настоящего коллектива, будет просто группа людей. А дружный коллектив может помочь человеку выйти из труднейшей жизненной ситуации и достичь больших успехов. Послушайте рассказ М. Водопьянова «Один за всех и все за одного». ( Чтение рассказа) Что помогло слепому мальчику стать выдающимся математиком?

4. Ситуации для обсуждения.

Выскажите свое мнение о том, как выглядит коллектив класса в следующих ситуациях:

1) Ученик у доски затруднился в решении простого примера. Одни стали подсмеиваться, другие выкрикивать подсказки.

2) У Маши был день рождения. Одноклассники об этом узнали только тогда, когда Маша начала угощать ребят конфетами. Некоторые дети отказались брать конфеты. Одни говорили, что они такие конфеты не любят, а другие – что они не дружат с Машей и не хотят ее конфет. Маша была обижена и растеряна. Почему?

Выводы. Как бы хотели вы, чтобы наш класс был настоящим коллективом или просто группой людей, обучающихся вместе? А от кого это зависит? Какими чертами характера, нормами общения должны обладать люди, чтобы сплотиться в хороший коллектив? (Вежливость, уважение к людям, готовность помочь и поделиться чем-то, внимание, чуткость, дружелюбие, ответственность, умение тактично высказать свое мнение по поводу поведения одноклассников, умение сотрудничать, решать конфликты мирным путем) К «солнышку», на котором написано «дружный коллектив», дети прикрепляют «лучи» — полоски бумаги с записанными на них качествами и нормами общения (вежливость, уважение, внимание, чуткость, дружелюбие, ответственность, готовность помочь, умение сотрудничать, решать конфликты мирным путем и др.).

Что же нужно делать нам, чтобы наш класс был дружным коллективом? А узнаем мы ваше мнение в ходе игры «Цветик – семицветик». Семеро ребят встают, берутся за руки, образуя круг. Мы произносим слова из сказки: «Лети, лети, лепесток…» и т. д. После слов «Быть по моему вели!» один «лепесток» отрывается, произносит пожелание классу или конкретному ученику.

А теперь давайте подготовим хорошую почву для наших семян. Вспомните и напишите на листочке, какие хорошие поступки по отношению к одноклассникам или к другим людям вы совершали, как вы проявляли товарищество, дружбу, заботу о людях, доброту. Все листочки с вашими записками опустите в нашу символическую коробочку, я надеюсь, что это будет хорошая почва для прорастания семян… Итак, какие же семена мы сегодня с вами посадили? (Товарищеских и дружеских отношений в коллективе.)

Почву подготовили, семена посадили, нужно еще их полить. Давайте с добрыми чувствами и хорошим настроением споем песню «Мои друзья».

Быстро летит время. Позади долгий путь познания – от первой цифры и буквы, до стройных и строгих научных теорий: ваши пять школьных лет. В них были радости и огорчения, и спуски и подъемы, и победы и поражения. Но этот этап вашей жизни закончился, как заканчиваются хорошие сны или сказочные фильмы. Сейчас вы стоите в начале новой жизни, на пороге новых свершений, и новый мир открыт перед вами. Вас ждет много новых событий, новых встреч и расставаний, и, не надеясь на чьи-то подсказки и шпаргалки, вам самим придется решать трудные задачи и сдавать самый главный экзамен под названием жизнь. Так пусть ваш путь будет легким и счастливым, судьба – успешной и красивой; пусть сбываются ваши заветные мечты. Верьте, что все для вас достижимо. Удачи, счастья и побед.

Я хочу обратиться к вам в этот день, мои хорошие выпускники.Сегодня вы вступаете во взрослую жизнь вместе с последним звонком.Никто не знает, что будет у вас впереди и кем вы станете, но уже сейчас хочупоздравить вас с тем, что вы окончили школу и пойдете каждый своейдорогой. Будьте хорошими людьми, мои дорогие.Я хочу, чтобы вы умели видеть и выбирать нужное именно вам, потомучто так желает ваше сердце. Лишь этот путь приведет вас к настоящемусчастью, следуйте ему.

Дорогие мои дети, вы для меня не просто ученики, вы стали для меня друзьями и настоящими помощниками, вместе со мной вы преодолевали страхи и любые преграды на пути к успеху. Пусть вам везёт, ребята, пусть в вашей жизни будет много радостных моментов, счастливых перемен и грандиозных свершений. Любите и будьте любимы, мечтайте, берегите себя и своих близких.

____________________________________________________________________________________________________________________

Поздравляю вас с окончанием школы! С этого дня перед вами открывается новый мир, мир взрослой жизни, к которой вы так стремились. Желаю вам смело идти вперед, ставить перед собой цели и достигать их! И пусть вчерашнее детство станет отправной точкой в успешное и счастливое будущее. Не забывайте свою школу, учителей, и школьных друзей. Пусть все у вас сложится, как вы мечтаете!

____________________________________________________________________________________________________________________

Книги как люди, а люди как книги. У каждого своя история, свой сюжет, свои герои. Поэтому, дорогие выпускники, проживите свою жизнь так, чтобы о каждом из Вас в Книге Жизни была отдельная глава, которую хотелось бы прочитать.

____________________________________________________________________________________________________________________

Немного грустно мне сейчас, ведь с вами я прощаюсь., расстаться с вами очень нелегко. Мне радостно, что вы так повзрослели и в то же время грустно, что вы теперь не со мной, вы ведь всегда меня окружали. Как привыкали меня называть Алла Юрьевна, вместо привычного «тетя Алла». Ну а теперь, вы стали взрослые совсем, теперь у вас масса дел. Университеты, институты, экзамены, поступление. Я желаю вам достижений и идти к вашей мечте. Чтобы радовались за вас ваши родные и близкие. Мои девчонки, мои роднульки, пусть дорога будет светлой. Я верю, я надеюсь, что вы пойдете далеко и вы не забудете корпус, друг друга и педагогов.

____________________________________________________________________________________________________________________

Милые девочки! Дорогие наши выпускницы 2019 года! В эти тёплые дни стремительно наступающего лета перед вами открывается волнующая неопределённость: какими будут результаты экзаменов, удастся ли поступить в избранное учебное заведение и, наконец, будет ли этот выбор удачным. Желаю успешного разрешения этой неопределённости, определиться в жизни, как в профессиональном, так и в личном плане. Всё это называют счастливой судьбой.Счастливой вам всем судьбы!

____________________________________________________________________________________________________________________

Не бойтесь препятствий и сложных задач,Живите для успехов и ярких удач!Учитесь, постигайте, увлекайтесь, дерзайтеИ всё, что полезно для жизни, познайте!Пусть парус любви не блуждает во мгле,Ищите половинку свою на земле!Мечтайте, удивляйтесь и радуйте друзей,Оставайтесь светом и счастьем для близких людей.В добрый путь!

Дорогие мои ребята!Незаметно пролетели 11 лет учебы. Очень много событий происходило на протяжении этих лет: первый учитель, первый урок, первая оценка, первая любовь, соревнования, олимпиады, первый экзамен, последний звонок и … выпускной вечер.Очень грустно расставаться, но одновременно радостно за вас. Перед вами открыты все двери, вы стоите на пороге взрослой, не менее интересной жизни, оставляя за собой детство. Несите гордо имя выпускника нашей школы. Не теряйте связь друг с другом, не забывайте дорогу в родную школу, навещайте своих учителей!Я благодарна вам за любовь, понимание и поддержку

Пиши шедевры своей жизниИ будь примером ярким,Тогда с начала дней до тризныСудьба вручит подарки.Запомни класс и эти стены,Напутствия родителей,И навещай же непременноРаз в год руководителя!Я от души тебе желаю,Как старший в этом классе,Звонок Последний вспоминая,Найти дорогу к счастью!

____________________________________________________________________________________________________________________

Сейчас вы у самых дверей, ведущих во взрослую жизнь. Никто не знает, что за ними… Конечно, будут и радости с победами, и разочарования с поражениями. Будет жизнь. Жизнь, вся прелесть которой заключается в решении сложных задач. Хочу пожелать Вам раскрыть крылья во всю их мощь, лететь смело, сильно, высоко и красиво. Двигайтесь дальше к вершинам знаний. Только хорошие знания дадут Вам независимость в жизни. Я верю, что эта дорога будет для Вас светлой и легкой. Я надеюсь, что на Вашем жизненном пути будут встречаться хорошие, красивые люди, которые всегда поддержат Вас в трудную минуту. Старайтесь стать людьми, которые дают людям тепло, свет, и с которыми интересно быть вместе. Не забывайте школу. Мы всегда рады видеть Вас! Самое главное – будьте счастливыми.

____________________________________________________________________________________________________________________

Дорогой мой 11 А!Вот и закончились школьные годы, завершился очередной этап в вашей жизни. Детство прошло, и взрослая жизнь ждет вас за гостеприимно распахнутой дверью. А это значит, что все самое интересное еще впереди. Вас ожидают невероятные открытия, неизведанные вершины и грандиозные свершения. За время, проведенное в лицее, вы повзрослели, поумнели, стали увереннее в себе, научились отстаивать свою точку зрения. Основа заложена, вектор движения задан! Теперь главное — это не сбиться с пути, не растерять, а преумножить все это.Желаю вам удачи и успехов во всех начинаниях! Не отступайте и не сдавайтесь! Всегда двигайтесь вперёд и развивайтесь! Боритесь и добивайтесь! Найдите счастье и не упустите его!Ваш классный руководитель — …

____________________________________________________________________________________________________________________

Мой дорогой и любимый 11Б,Поздравляю вас с окончанием этого сложного, но увлекательного пути под названием школа. Будьте сильными, смелыми и деятельными, помните, что многое в вашей жизни зависит только от вас, и знайте, что всё самое интересное ещё ждет вас впереди. Берегите дружбу и радостные воспоминания о школе. Желаем вам успехов! Ваш классный руководитель …

____________________________________________________________________________________________________________________

Дорогие мои мальчики и девочки! Пробегает время, яблоневым цветом осыпаются весны. Скоро во дворе нашей школы в очередной раз переливчато зазвучит последний звонок. Кому-то он расскажет о том, что пришло долгожданное время летнего отдыха. А вам, мой 11 класс, его звон покажется немного грустным. Для вас он будет символизировать завершение прекрасных, незабываемых школьных лет. Вспоминаю сегодня, какими они были, эти годы нашей совместной школьной жизни. Сколько эмоций! Такое нежное, трепетное чувство рождается в душе! Снова вижу любопытных пятиклассников. Среди них было много похожих между собой. Так мне, почему-то, казалось в первые дни знакомства. Ни за что не забуду наши первые уроки.

Дорогие мои мальчики и девочки! Пробегает время, яблоневым цветом осыпаются весны. Скоро во дворе нашей школы в очередной раз переливчато зазвучит последний звонок. Кому-то он расскажет о том, что пришло долгожданное время летнего отдыха. А вам, мой 11 класс, его звон покажется немного грустным. Для вас он будет символизировать завершение прекрасных, незабываемых школьных лет. Вспоминаю сегодня, какими они были, эти годы нашей совместной школьной жизни. Сколько эмоций! Такое нежное, трепетное чувство рождается в душе! Снова вижу любопытных пятиклассников. Среди них было много похожих между собой. Так мне, почему-то, казалось в первые дни знакомства. Ни за что не забуду наши первые уроки. День за днем вы учились не только осваивать новый материал, но и дружить, отстаивать свое мнение, идти на компромиссы. Навсегда в памяти останутся воспоминания о том, как мы организовывали первые вечера. Мальчишки с серьезным видом бегали туда-сюда вместо того, чтобы танцевать. А девочки страшно сердились на них за это. А помните наши Дни здоровья? Вы учились помогать друг другу, вместе боролись за победу. Наш класс всегда был победителем. Одиннадцать лет вы вместе учились жить, работать, преодолевать трудности. Дорогие мои дети! Какие вы все разные, но какие прекрасные. Каждому из вас дан от природы ум, талант и красота. Сейчас вы владеете настоящим сокровищем — молодостью. Цените ее, ведь она чудесна и неповторима в человеческой жизни. Каждый из вас пойдет по жизни своей неповторимой жизненной тропинкой. По-разному сложатся ваши судьбы. Каждого ждут взлеты и падения. Я желаю для вас только побед. Посадите на своем пути цветы горячей любви к людям, к жизни. Верьте в силу дружбы. Найдите себя в работе. Пусть счастливый перезвон проведенных лет в школе звучит не только в памяти, но и в сердцах. Я в вас, верю и люблю!

____________________________________________________________________________________________________________________

Дорогие мои выпускники, мой самый любимый класс! Школьные годы навсегда останутся в вашей памяти. Вы смогли достойно пройти тернистый школьный путь и пройти его на отлично. Каждый из вас заслужил уважение друг друга и мою гордость за вас. Я хочу пожелать вам воплотить мечты в реальность. Смело делайте свой выбор Учитесь, работайте, творите и дерзайте. Пусть щедрой на добро и радость будет ваша судьба!

____________________________________________________________________________________________________________________

Дорогие мои! Вот и остались школьные годы за плечами. Теперь вас ждет другая жизнь, в которой есть место для самостоятельных решений, разумных поступков и уверенных стремлений. Желаю вам смело идти вперед, ставить перед собой высокие цели и достигать их. Получить профессию по призванию и интересам, профессию, которая будет приносить вам удовольствие, а людям радость. Но все же главное, чтобы, овладев любой специальностью вы оставались достойными людьми! Умными, добрыми, внимательными, терпеливыми. Не теряйте связь друг с другом, оставайтесь такими же дружными, какими я вас знала все эти годы! Не забывайте дорогу в родную школу, навещайте нам учителей! Мы всегда очень искренне радуемся вашим успехам! Удачи вам мои дорогие выпускники 11 «б» класса 2018 года.

____________________________________________________________________________________________________________________

Родные мои! Пока вам жизнь не нравится, она проходит. Беспокойтесь о будущем, или не беспокойтесь! Но знайте: в жизни надо всегда иметь серьезный настрой. Наслаждайтесь силой и красотой вашей юности. Относитесь бережно к чувствам других людей. Не тратьте напрасно свое время. Помните комплименты, которые вы получаете и не забывайте их делать другим. Если вы не знаете, что хотите в этой жизни, это не страшно. Самые великие и интересные люди, которых мы знаем, в свои 18 лет понятия не имели, кем они хотят стать. Родные мои, любимые, дерзайте, творите, любите! Чтобы вы не делали, не хвалите себя много, но и не ругайте тоже. Любите своих близких, любите эту прекрасную жизнь. Пусть вас на вашем пути сопровождает Удача! С ❤ ваша …

____________________________________________________________________________________________________________________

Хочу вас поблагодарить за эмоции, переживания, волнения и радости, которые вы мне дарили каждый день. Для меня вы, как мои собственные дети, о каждом есть что сказать и раздать индивидуальные рекомендации. Вы, мои грамотные, достойные похвал ученики, получаете диплом об окончании школы. Пусть не с завтрашнего, а с сегодняшнего дня ваша жизнь, наполняется новыми эмоциями, свершениями и идеями.

____________________________________________________________________________________________________________________

Дорогие мои ученики! Новые знания, новые друзья, новые знакомства, новые учителя ждут вас. Пусть не прервётся эстафета дерзаний, опыта, идей! Пусть незримый луч добра освещает ваш жизненный путь, а школа останется в памяти планетой Детства, Добра, Света, Дружбы! Хочется, чтобы тепло моего сердца спасало вас от холода взрослого мира, в который вы вступаете! Поздравляю вас с окончанием школы! Р.S. Под своими фотографиями вы найдете мои пожелания каждому индивидуально. Классный руководитель…

____________________________________________________________________________________________________________________

Дорогие ребята! Мы прошли вместе большой путь, и вы навсегда останетесь частичкой в моем сердце. Надеюсь, лицей оставит такой же важный след в вашей душе, как вы в моей. Продолжайте учиться, познавать мир. Любое препятствие научитесь воспринимать не как проблемы, а как интересные задачи, найти красивое решение которых – это увлекательное дело. Пусть знания, полученные в лицее, непременно станут залогом весомых достижений, помогут вам достичь максимальных вершин в вашей будущей деятельности!

____________________________________________________________________________________________________________________

Дорогие мои ребята! Вот и подошло к концу ваше обучение в Лицее. Вы все за это время сильно изменились. Помните, какими вы пришли в 8 класс? Я помню! Мы с вами знакомились, находили общий язык, вместе переживали счастливые моменты. Иногда сталкивались и с трудностями, но каждый раз с достоинством находили выход из таких ситуаций. В Лицее вы научились работать, а это один из самых важных навыков, который пригодится вам в жизни, ведь там, где обычный человек сломается, лицеист выстоит и добьется своей цели! Счастья вам! Я буду очень скучать и ждать в гости!

____________________________________________________________________________________________________________________

Жил однажды чудак – он потерял «главное». Он был богат и имел всё, что человек может себе пожелать. Он так много мог, что почти всё смел; но не знал, к чему можно стремиться, и жизнь казалась бессмысленной и мёртвой. Постепенно богатство становилось непосильным бременем. Тогда он пошёл к древней мудрой бабусе, жившей в пещере дремлющего вулкана, и рассказал о своей беде. «Отправляйся в большой мир», — сказала старуха, — ищи пропавшее; твоё несчастье велико – тебе не хватает «главного». Дорогие мои, ищите и найдите главное – смысл жизни. Только тогда вы узнаете счастье.

Дорогие ребята! Хочу пожелать, чтобы школа осталась у вас в памяти самым светлым и радостным воспоминанием несмотря на то, что не всё порой бывало гладко и ровно. Впереди вас ждет новая дорога, с новыми встречами и расставаниями, с новыми взлетами и падениями, с новыми мечтами и горящими сердцами. Пусть новый путь станет для вас успешным. Оставайтесь верными себе и своим жизненным ориентирам. Будьте счастливы!

____________________________________________________________________________________________________________________

Совсем недавно вы переступили порог школы. И мне не верится, что сегодня вы покидаете навсегда ее стены. За года учебы я очень привыкла к каждому из вас. Вы для меня, как родные дети, мои дочки и сыновья. Я хочу пожелать вам светлой дороги, которая ждет впереди. Выкладывайте свой жизненный путь по крупинке, чтобы тропа была прочной и долговечной. Желаю, чтобы каждый день был наполнен светом и приятными событиями. А школа пусть навсегда останется в памяти, как прекрасное, интересное время. Укрепляйте свои крылья и летите к своей мечте, не видя преград. Будьте свободны, независимы, уверены в себе. Удачи и счастья вам!

____________________________________________________________________________________________________________________

Вот и закончились школьные годы! 11 лет труда, радостей и не только. Но это не значит, что учителя и уроки остались позади. Уроки станут более сложными, учителя более суровыми, а принимать экзамены будет сама жизнь, но тем она так и увлекательна. Помните, что кем бы вы не стали, главные качества человека — порядочность и честность. Пусть на дороге жизни вас сопровождают верные друзья и любящие люди!

Общие сведения о классном коллективе и история его формирования (количество учащихся, из них мальчиков и девочек, возрастной состав, число второгодников, когда он сформировался, были ли слияния с другими коллективами, смена классных руководителей и т.д.).

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

I. Общие сведения о классном коллективе; история его формирования.

1. Количество учащихся, из них мальчиков, девочек.

2. Возрастной состав.

3. Изменения состава класса, происшедшие в течение года.

4. Слияния с другими классами.

5. Смена классного руководителя, причина.

6. Характеристика семей учащихся; наличие социально-неблагополучных семей.

II. Содержание и характер учебной деятельности.

1. Общая характеристика успеваемости, дисциплины.

2. Интеллектуальный уровень, работоспособность класса.

3. Необходимость систематического контроля за успеваемостью отдельных учеников; их реакция на требования к ним классного руководителя, класса.

4. Взаимопомощь.

5. Дисциплина на уроках; нарушители, причины нарушений.

6. Отрицательные моменты в учебной работе.

7. Пропуски уроков.

III. Жизнь класса вне учебных занятий.

1. Интерес к кружкам, спортивным секциям, экскурсиям.

2. Хобби учащихся.

3. Отношение к общественным делам; участие класса в общешкольной жизни; наличие пассивных учащихся.

4. Работа временных творческих групп.

5. Общественно полезный труд в школе, классе.

6. Проявление сознательной дисциплины; организованность класса.

7. Влияние на класс родительской общественности.

IV. Руководство классным коллективом и его организация.

1. Актив класса, принципы формирования, его работа.

2. Характеристика активистов.

3. Наличие неформальных лидеров, причина их влияния на класс.

4. Организация класса для участия в школьных мероприятиях.

5. Связь классного коллектива с общешкольным.

V. Взаимоотношения внутри коллектива.

1. Степень сплоченности.

2. Ценностно-ориентированное единство класса.

3. Общественное мнение в классе; проявление взаимной требовательности, чуткости, взаимопо­мощи; развитие критики и самокритики.

4. Особенности поведения в конфликтных ситуациях.

5. Наличие группировок, их влияние на класс.

6. Наличие отверженных и возможные пути изменения отношения к ним сверстников.

7. Отношение к общим делам, удачам и неудачам класса и отдельных учащихся.

8. Особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками.

9. Эмоциональное неблагополучие отдельных учащихся.

VI. Общие выводы.

1. Специфические черты коллектива, стадия его развития (по А.Н. Лутошкину).

2. Характер общего эмоционального климата в коллективе; удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью класса.

3. Определение основных недостатков в организации жизни коллектива и конфликтов среди его членов, пути их преодоления.

В классе 25 учащихся, из них 12 мальчиков, 13 девочек.

В основном дети воспитываются в полных семьях, в 8 семьях родители разведены. Подавляющее большинство детей занимаются в учреждениях дополнительного образования, как спортивного, так и эстетического направления.

В классном коллективе в той или иной степени сформирован познавательный интерес к учебному процессу. По итогам прошлого учебного года: неуспевающих нет, 1 отличница, 5 ударников. Существует резерв, то есть дети, которые могут и хотят подтянуться.

Есть ребята, которые требуют особого внимания и контроля. Что касается поведения, то обращает на себя внимание некоторая шумливость на уроках, неумение слушать учителя. Для борьбы с нарушителями дисциплины необходим постоянный контроль классного коллектива (дисциплинарный дневник).

В классе имеются лидеры – это Маслихина Г.(староста класса), Лиходько М., Исаева А., Кузнецова Т. Они самостоятельны, активны, способны повести за собой класс на добрые дела.

Активность класса во внеклассных мероприятиях высокая. Ребята с большим удовольствием принимают участие во всех предлагаемых мероприятиях.

Физически класс развит хорошо, ребята с желанием участвуют в «трудовом десанте» — уборка территории, уборка класса, школы, хотя многие относятся ко II группе здоровья.

В целом ученики дружные, друг к другу относятся с уважением.

Полезные статьи:

  • Польша после 9 класса

    Многие знают о высшем образовании в Польше, но кроме возможности стать студентом польского ВУЗа, украинцы…

социальных навыков по ступеням | Scholastic

Зайдите в любой класс, и, помимо обычных математических таблиц и списков слов, вы, вероятно, увидите другие таблички, висящие спереди и по центру. Знаете, те, которые говорят: «Будьте добры!» или будь храбрым! Эти правила нужны не только для поддержания мира. Они подчеркивают то, что знают учителя, но большинство родителей никогда об этом не думают: сильные социальные навыки являются таким же ключом к успеху в школе, как и учеба. На самом деле, иногда они даже более важны, - говорит Эд, эксперт по развитию ребенка Микеле Борба.Д.

Возможность откладывать удовлетворение, например, является одним из главных факторов успеха. «Исследования показывают, что умеющие ждать воспитанники будут лучше учиться в школе на три года позже, чем те, кто пришел со знанием письма», - говорит Борба. Довольно внушительный. Вот то, что учителя больше всего ищут в каждом классе, и как вы можете овладеть этим ноу-хау дома.

Pre-K Skills:

Обмен

«Согласие - это первое нравственное умение, которое дети усваивают, и без него трудно двигаться вперед», - говорит Борба.

Как этому научить
По очереди рассказывайте о том, что вы делали в тот день за ужином, и играйте вместе в множество настольных игр; это два самых простых способа научиться ждать. Борба также предлагает помочь вашему ребенку придумать справедливые правила: ему дается пять минут на качелях, а затем его другу - пять. Это научит его как решать проблемы, так и делиться.

Вежливость

«Ребенок с хорошими манерами - симпатичный ребенок, и нельзя недооценивать симпатию», - говорит Борба.«Когда ребенок чувствует себя принятым, он может сосредоточиться на своей школьной работе, а не беспокоиться о том, кто будет с ним играть».

Как этому научить

Помните свои манеры. Звучит очевидно, но чем больше он слышит «пожалуйста» и «спасибо», тем скорее саундтрек закрепится в его голове. Кроме того, мягко напомните своему ребенку, когда он забудет (а он это сделает), и не бойтесь осыпать похвалой, когда он вспоминает без подсказки.

Самоконтроль

Ваш ребенок привык полагаться на вас, чтобы успокоить его.Но теперь он должен начать использовать свои слова и самостоятельно (с небольшой помощью учителя) прорабатывать свои эмоции.

Как этому научить

Выявление чувств вашего ребенка (особенно злых и грустных) помогает ему распознавать эмоции - и как только это происходит, он может начать контролировать их, когда они вспыхивают. Не поддавайтесь желанию исправить ситуацию. Вместо этого предложите ему подумать, как справиться со своими эмоциями. Один из вариантов: «Сделайте глубокий вдох и развейте гнев.”

PLUS: ЛЕГКИЙ СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ САМОУПРАВЛЕНИЮ

Детский сад и навыки 1-го класса:

Терпение

В классе быть терпеливым означает ждать своей очереди и уделять внимание, не ерзая, - нелегкий подвиг для среднего шаткого ребенка. «Ребенок, который уделяет все свое внимание, услышит и узнает гораздо больше от своего учителя и одноклассников, - говорит Эшли Баттон, воспитатель детского сада в Атертоне, Калифорния.

Как этому научить

Дайте вашему ребенку множество возможностей развлечься без вашей помощи.В следующий раз, когда она потребует вашего внимания, когда вы будете заняты чем-то другим, скажите, что будете через несколько минут, и попросите ее спеть мелодию или нарисовать картинку, чтобы скоротать время. Чтение - также отличный способ улучшить концентрацию внимания детей. «Когда ваш ребенок станет лучше проявлять терпение, увеличьте количество времени, которое он должен ждать вас, или выберите книгу немного длиннее, чтобы улучшить ее внимание», - говорит Борба.

Напористость

Детям нужно говорить за себя, глядя в глаза и используя сообщения «я» («Мне было грустно, когда ты разрезал меня в очередь»).«Я тренируюсь со своим классом, поэтому дети учатся идти к взрослым только тогда, когда они не могут решить это самостоятельно», - говорит Юлия Селигман, учитель первого класса из Эссекса, штат Вент. Напористые дети выделяются тем, что не боятся задавать вопросы.

Как этому научить

Попрактикуйтесь в сообщениях «я», например: «Я расстраиваюсь, когда вы оставляете свой рюкзак посреди коридора» или, в случае вашего ребенка, «Мне не нравится, когда вы пилите меня, чтобы я застелил постель». Они не только помогают вашему ребенку стать более напористым, но и улучшают его язык тела, что снижает вероятность того, что над ним будут издеваться.

Устойчивость

«Многих детей нужно научить, что ошибаться - это нормально. Так мы учимся, - говорит Селигман. «Когда в классе чувствуется безопасность, дети перестают говорить« А что, если я ошибаюсь? »И рискуют». Приобретение этого навыка сейчас, когда ошибок не так уж много, окупается через несколько лет, когда, скажем, его попросят решить ужасную задачу с калькуляцией.

Как этому научить

Когда вы ошибаетесь, указывайте на это своему ребенку, - говорит Селигман. Затем расскажите о том, что вы узнали в следующий раз.«И сделайте комплимент своему ребенку, когда он рискнет, - говорит Баттон.

PLUS: КАК ВОСПИТАТЬ РЕБЕНКА С GRIT

Навыки 2-го и 3-го классов:

Открытость

«Детям нравится работать в группе с одноклассниками, которые спрашивают:« Что вы думаете? »И заставляют их чувствовать себя хорошо», - говорит Борба. Изучение умения уважать мнение других людей, одновременно повышая симпатию к себе и способствуя решению проблем.

Как этому научить

Покажите своему ребенку, как видеть обе стороны, - говорит Кэрри Коновер, учитель из Чикаго.Если ваш ребенок участвует в проектной группе по животным, объясните, как он может с уважением не согласиться: «Я считаю, что летучие мыши - это круто! Но я думаю, что было бы лучше изучить белок, потому что есть очень много разных видов ». И пользуйтесь шансами, чтобы смоделировать компромисс: он хочет McDonald's; ты, бистро? Найдите место, где он может купить гамбургер, а вы - картофель фри из сладкого картофеля.

Ответственность

Чем больше учебы и занятий, тем выше уровень ответственности и организованности вашего ребенка.В конце концов, ему намного легче работать с книгами, когда он не ищет свой карандаш.

Как этому научить

Может быть, вы были склонны делать что-то для своего ребенка, когда он был моложе. Теперь пришло время навязать распорядок, чтобы он мог начать управлять своими делами (с напоминаниями). Ночью, например, он может проследить, чтобы его рюкзак был готов у двери, а его одежда разложена. Утром он может ставить посуду в раковину после завтрака.

Самостоятельность

«Дети не хотят стучать, поэтому они реже вовлекают взрослых в ссоры», - говорит Коновер.Им нужно знать, как выразить свои настоящие чувства друзьям, чтобы они могли решить свои собственные ссоры.

Как этому научить

Вместо того, чтобы звонить другому родителю, когда ваш ребенок ссорится с приятелем, обсудите решения и убедите ребенка взять его оттуда. Знание того, что он может (в основном) решать свои собственные проблемы - социальные или академические - даст ему еще один большой импульс устойчивости.

Навыки 4 и 5 классов:

Отчетность

Совмещать ежедневные задания с долгосрочными проектами - это непросто.Ему нужно узнать о последствиях забвения или неправильного размещения.

Как этому научить

Если вы постоянно тащите его домашнее задание в школу, когда он ее забудет, он никогда не научится признавать свои действия. Говорите откровенно о своих ожиданиях и последствиях, если ваш подросток не выполнит своих обязательств, - предлагает Коновер. Если нужно, напомните ребенку пару раз, но затем позвольте ему взять на себя ответственность. И если он потеряет разрешение, не повезло. «Эта неудача станет большим и положительным уроком для вашего ребенка», - отмечает Борба.

Перспектива

Вместе с ответственностью приходит тревога - и чем раньше ваш ребенок научится с ней справляться, тем лучше. Расслабленный ребенок, в отличие от напряженного, превращается в маленькую академическую губку.

Как этому научить

Помогите своему ребенку определить, что его больше всего привлекает в париках: тесты или встряски в ее распорядке дня? Затем проведите мозговой штурм, чтобы избавиться от стресса, говорит Коновер, от прослушивания мелодий до поездки на велосипеде. Придумайте небольшую мантру, которую она может мысленно повторить («Ничего страшного.Я справлюсь с этим! »), Чтобы справиться с дрожью в данный момент.

Уверенность со стороны дрянных детей

Хулиганы хотят реакции, поэтому вашему ребенку нужно знать, как сохранять хладнокровие и оставаться сильным.

Как этому научить

Вооружите ее короткой, но милой репликой о возвращении. Она должна сказать это так, как будто она это серьезно, так что попробуйте дома пробежаться всухую. Эксперты считают, что крепких слов в сочетании с одинаково сильным языком тела достаточно, чтобы разрядить обстановку в большинстве случаев издевательств. И не бояться постоять за себя - это реальный навык, который нужен каждому ребенку - сейчас и позже.

PLUS: КАК ПОЛУЧИТЬ ЗДОРОВУЮ САМООЦЕНКУ У ДЕТЕЙ

Фото: © Дэвид Вулли / Getty Images

Почему социальное и эмоциональное обучение важно для учащихся

Самосознание

Самосознание включает понимание собственных эмоций, личных целей и ценностей. Это включает в себя точную оценку своих сильных и слабых сторон, позитивный настрой и хорошо обоснованное чувство самоэффективности и оптимизма. Высокий уровень самосознания требует способности распознавать взаимосвязь мыслей, чувств и действий.

Самоуправление

Самоуправление требует навыков и отношения, которые способствуют способности регулировать собственные эмоции и поведение. Это включает в себя способность откладывать удовлетворение, управлять стрессом, контролировать импульсы и упорно преодолевать трудности для достижения личных и образовательных целей.

Социальная осведомленность

Социальная осведомленность включает в себя способность понимать, сопереживать и сочувствовать людям с разным происхождением или культурой.Это также включает понимание социальных норм поведения и признание ресурсов и поддержки семьи, школы и сообщества.

Навыки взаимоотношений

Навыки взаимоотношений помогают учащимся устанавливать и поддерживать здоровые и полезные отношения и действовать в соответствии с социальными нормами. Эти навыки включают в себя четкое общение, активное слушание, сотрудничество, сопротивление неуместному социальному давлению, конструктивное урегулирование конфликта и обращение за помощью, когда это необходимо.

Принятие ответственных решений

Принятие ответственных решений включает в себя обучение тому, как делать конструктивный выбор в отношении личного поведения и социальных взаимодействий в различных условиях. Это требует способности учитывать этические стандарты, соображения безопасности, точные поведенческие нормы в отношении рискованного поведения, здоровья и благополучия себя и других, а также давать реалистичную оценку последствий различных действий.

Школа - одно из основных мест, где учащиеся приобретают социальные и эмоциональные навыки.Эффективная программа SEL должна включать четыре элемента, представленных аббревиатурой SAFE (Durlak et al., 2010, 2011):

  1. Последовательно: связанных и скоординированных наборов действий для развития навыков
  2. Активные: активных форм обучение, чтобы помочь студентам овладеть новыми навыками
  3. Сосредоточено: акцент на развитии личных и социальных навыков
  4. Явный: нацеленный на конкретные социальные и эмоциональные навыки

Краткосрочные и долгосрочные преимущества SEL

успешны в школе и в повседневной жизни, когда они:

  • Знают и могут управлять собой
  • Понимают точки зрения других и эффективно взаимодействуют с ними
  • Делают правильный выбор в отношении личных и социальных решений

Эти социальные и эмоциональные навыки являются одними из несколько краткосрочных результатов учащихся, которые продвигают программы SEL (Durlak et al., 2011; Фаррингтон и др., 2012; Склад и др., 2012). Другие преимущества включают:

  • Более позитивное отношение к себе, другим и задачам, включая повышенную самоэффективность, уверенность, настойчивость, сочувствие, связь и приверженность школе, а также целеустремленность
  • Более позитивное социальное поведение и отношения со сверстниками и взрослые
  • Уменьшение проблем поведения и рискованного поведения
  • Уменьшение эмоционального стресса
  • Улучшение результатов тестов, оценок и посещаемости

В долгосрочной перспективе более высокая социальная и эмоциональная компетентность может повысить вероятность окончания средней школы и повысить готовность для послесреднего образования, карьерного успеха, позитивных семейных и рабочих отношений, улучшения психического здоровья, снижения преступного поведения и заинтересованного гражданства (например,г., Хокинс, Костерман, Каталано, Хилл и Эбботт, 2008; Джонс, Гринберг и Кроули, 2015 г.).

Формирование навыков SEL в классе

Содействие социальному и эмоциональному развитию всех учащихся в классах включает обучение и моделирование социальных и эмоциональных навыков, предоставление учащимся возможностей для практики и оттачивания этих навыков и предоставление учащимся возможности применять эти навыки в различные ситуации.

Один из наиболее распространенных подходов к SEL включает обучение учителей методам проведения конкретных уроков, которые обучают социальным и эмоциональным навыкам, а затем поиск возможностей для учащихся усилить их использование в течение дня.Другой учебный подход включает обучение SEL в такие области содержания, как искусство английского языка, общественные науки или математика (Jones & Bouffard, 2012; Merrell & Gueldner, 2010; Yoder, 2013; Zins et al., 2004). Существует ряд основанных на исследованиях программ SEL, которые повышают компетентность и поведение учащихся с учетом особенностей развития от дошкольного до старшего школьного возраста (Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning, 2013, 2015).

Учителя также могут естественным образом развивать навыки у учащихся посредством их межличностного и ориентированного на ученика учебного взаимодействия в течение учебного дня.Взаимодействие взрослого и ученика поддерживает SEL, когда оно приводит к положительным отношениям ученик-учитель, позволяет учителям моделировать социально-эмоциональные компетенции учеников и способствует вовлечению учеников (Williford & Sanger Wolcott, 2015). Практика учителей, которая обеспечивает учащимся эмоциональную поддержку и создает возможности для высказывания учащихся, самостоятельности и мастерства, способствует вовлечению учащихся в образовательный процесс.

Как школы могут поддерживать SEL

На уровне школы стратегии SEL обычно представлены в форме политик, практик или структур, связанных с климатическими услугами и службами поддержки учащихся (Meyers et al., в прессе). Безопасный и позитивный школьный климат и культура положительно влияют на успеваемость, поведение и психическое здоровье учащихся (Thapa, Cohen, Guffey, & Higgins-D'Alessandro, 2013). Руководители школ играют решающую роль в содействии общешкольной деятельности и политике, способствующей созданию благоприятной школьной среды, например, в создании команды для решения проблемы климата в зданиях; взрослое моделирование социальной и эмоциональной компетентности; и разработка четких норм, ценностей и ожиданий для студентов и сотрудников.

Справедливая и равноправная политика дисциплины и методы предотвращения запугивания более эффективны, чем чисто поведенческие методы, основанные на вознаграждении или наказании (Bear et al., 2015). Руководители школ могут организовать мероприятия, которые построят позитивные отношения и чувство общности среди учащихся, с помощью таких структур, как регулярные утренние встречи или консультации, которые предоставляют учащимся возможность общаться друг с другом.

Важным компонентом общешкольного SEL является интеграция в многоуровневые системы поддержки.Услуги, предоставляемые студентам такими профессионалами, как консультанты, социальные работники и психологи, должны согласовываться с универсальными усилиями в классе и в здании. Часто посредством работы в малых группах специалисты по поддержке студентов усиливают и дополняют обучение в классе для студентов, которым требуется раннее вмешательство или более интенсивное лечение.

Построение семейных и общественных партнерств

Семейные и общественные партнерства могут усилить влияние школьных подходов к распространению обучения на дом и по соседству.Члены сообщества и организации могут поддержать усилия в классе и школе, особенно путем предоставления учащимся дополнительных возможностей для совершенствования и применения различных навыков SEL (Catalano et al., 2004).

Внешкольные мероприятия также предоставляют учащимся возможность общаться с поддерживающими их взрослыми и сверстниками (Gullotta, 2015). Они являются прекрасным местом для помощи молодежи в развитии и применении новых навыков и личных талантов. Исследования показали, что внеклассные программы, ориентированные на социальное и эмоциональное развитие, могут значительно улучшить самовосприятие учащихся, их взаимосвязь со школой, позитивное социальное поведение, школьные оценки и результаты тестов на успеваемость, одновременно уменьшая проблемное поведение (Durlak et al., 2010).

SEL также можно использовать во многих местах, помимо школы. SEL начинается в раннем детстве, поэтому важны семья и условия ухода за детьми младшего возраста (Bierman & Motamedi, 2015). Высшее образование также может способствовать развитию SEL (Conley, 2015).

Для получения дополнительной информации о последних достижениях в области исследований, практики и политики SEL посетите веб-сайт Collaborative for Academic, Social и Emotional Learning.

Банкноты

  • Медведь Г.Г., Уиткомб, С.А., Элиас, М.Дж., и Бланк, Дж. К. (2015). «SEL и общешкольные программы позитивного поведенческого вмешательства и поддержки». В J.A. Дурлак, К.Е. Домитрович, Р.П. Вайсберг, Т. Гуллотта (ред.), Справочник по социальному и эмоциональному обучению . Нью-Йорк: Guilford Press.
  • Bierman, K.L. И Мотамеди, М. (2015). «Программы SEL для детей дошкольного возраста». В J.A. Дурлак, К.Е. Домитрович, Р.П. Вайсберг, Т. Гуллотта (ред.), Справочник по социальному и эмоциональному обучению .Нью-Йорк: Guilford Press.
  • Каталано Р.Ф., Берглунд М.Л., Райан Дж.А., Лончак Х.С. и Хокинс Д.Д. (2004). «Позитивное развитие молодежи в Соединенных Штатах: результаты исследований по оценке программ положительного развития молодежи». Анналы Американской академии политических и социальных наук, 591 (1), стр.98-124.
  • Совместная работа для академического, социального и эмоционального обучения. (2013). Руководство CASEL 2013: Эффективные программы социального и эмоционального обучения - Издание для дошкольных учреждений и начальной школы.Чикаго, Иллинойс: Автор.
  • Совместная работа для академического, социального и эмоционального обучения. (2015). Руководство CASEL 2015: Эффективные программы социального и эмоционального обучения - Выпуск для средних и старших классов. Чикаго, Иллинойс: Автор.
  • Конли, К.С. (2015). «SEL в высшем образовании». В J.A. Дурлак, К.Е. Домитрович, Р.П. Вайсберг, Т. Гуллотта (ред.), Справочник по социальному и эмоциональному обучению . Нью-Йорк: Guilford Press.
  • Дурлак, Дж. А., Вайсберг, Р.П., Дымницки, А.Б., Тейлор, Р.Д., Шеллингер, К. (2011). «Влияние улучшения социального и эмоционального обучения учащихся: метаанализ универсальных вмешательств в школе». Развитие ребенка, 82 , стр. 405-432.
  • Дурлак, Дж. А., Вайсберг, Р. П., и Пачан, М. (2010). «Мета-анализ внешкольных программ, направленных на развитие личных и социальных навыков у детей и подростков». Американский журнал общественной психологии, 45 , стр 294-309.
  • Фаррингтон, К.А., Родерик, М., Алленсворт, Э., Нагаока, Дж., Киз, Т.С., Джонсон, Д.В., и Бичум, Н.О. (2012). Обучение подростков тому, чтобы они стали учениками: роль некогнитивных факторов в формировании успеваемости в школе: критический обзор литературы . Консорциум исследований Чикагской школы.
  • Gullotta, T.P. (2015). «Внешкольное программирование и SEL». В J.A. Дурлак, К.Е. Домитрович, Р.П. Вайсберг, Т. Гуллотта (ред.), Справочник по социальному и эмоциональному обучению . Нью-Йорк: Guilford Press.
  • Хокинс, Д.Д., Костерман, Р., Каталано, Р.Ф., Хилл, К.Г., и Эбботт, Р.Д. (2008). «Эффекты вмешательства социального развития в детстве 15 лет спустя». Архивы педиатрии и подростковой медицины, 162 (12), стр.1133-1141.
  • Джонс Д.Э., Гринберг М. и Кроули М. (2015). «Раннее социально-эмоциональное функционирование и общественное здоровье: взаимосвязь между социальной компетентностью в детском саду и будущим благополучием». Американский журнал общественного здравоохранения, 105 (11), стр.2283-2290.
  • Джонс, С. И Буффар, С. (2012). «Социальное и эмоциональное обучение в школах: от программ к стратегиям». Отчет о социальной политике, 26 (4), стр. 1-33.
  • Merrell, K.W. И Гельднер, Б.А. (2010). Социальное и эмоциональное обучение в классе: содействие психическому здоровью и академической успеваемости . Нью-Йорк: Guilford Press.
  • Мейерс, Д., Гил, Л., Кросс, Р., Кейстер, С., Домитрович, К.Э., и Вайсберг, Р.П. (в печати). Руководство CASEL по социальному и эмоциональному обучению в школе .Чикаго: совместная работа для академического, социального и эмоционального обучения.
  • Склад, М., Дикстра, Р., Риттер, доктор медицины, Бен, Дж., И Гравестейн, К. (2012). «Эффективность школьных универсальных социальных, эмоциональных и поведенческих программ: способствуют ли они развитию учащихся в области навыков, поведения и адаптации?» Психология в школе, 49 (9), стр. 892-909.
  • Тапа А., Коэн Дж., Галли С. и Хиггинс-Д'Алессандро А. (2013). "Обзор школьных исследований климата." Review of Educational Research, 83 (3), стр. 357-385.
  • Уиллифорд, AP & Wolcott, CS (2015)." SEL и отношения ученика и учителя. "В JA Durlak, CE Domitrovich, RP Weissberg , & TP Gullotta (Eds.), Handbook of Social and Emotional Learning . New York: Guilford Press.
  • Yoder, N. (2013). Обучение всего ребенка: учебные практики, которые поддерживают социальное и эмоциональное обучение в трех Система оценки учителей .Вашингтон, округ Колумбия: Американский институт исследований в центре великих учителей и лидеров.
  • Zins, J.E., Weissberg, R.P., Wang, M.C., & Walberg, H.J. (Eds.). (2004). Создание академического успеха на основе социального и эмоционального обучения: что говорится в исследовании? Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Социальная жизнь вашего пятиклассника

К пятому классу ваш ребенок, вероятно, станет поджарой, скупой, социальной машиной, я имею в виду. Это вопрос выживания. Сейчас время, когда дразня и сплетни занимают центральное место на социальной арене, поскольку социальные инстинкты детей становятся острыми, как кнут, и полностью эгоцентричны.К пятому классу дети поняли, что для победы в социальной игре нужно иметь несколько «проигравших», а пятиклассники стремятся отвести критику от себя, даже если это означает перекладывать ее на других.

«Пятиклассники очень проницательны и внимательны к манерам, - говорит ветеран школьного психолога Мэри Пэт Маккартни, - как дети говорят и представляют себя, во что они одеты, кто их друзья и т. Д.» Одежда, аксессуары, волосы и то, чем «увлекаются» другие (чем они занимаются, какую музыку слушают), становятся определяющими характеристиками, поскольку о детях судят не по врожденным характеристикам, а по поверхностным качествам.

Следить за жизнями других людей в пятом классе становится социальным хобби, и это может отвлечь внимание ребенка от школы. Множество отвлекающих факторов: с новыми отношениями, новыми стрижками, друзьями и враждой, то, что написано на доске, едва ли имеет шанс. Если ваш ребенок не успевает в пятом классе, не удивляйтесь - но и не принимайте это!

Родители могут помочь, установив систему сдержек и противовесов дома: дайте понять вашему ребенку, что есть «социальное» время и «школьное» время, и не оставьте в его сознании никаких сомнений, что важнее всего.В школьный вечер убедитесь, что домашнее задание выполнено, заметки просмотрены и проекты выполнены, прежде чем разрешить им общаться по телефону или просматривать Интернет. Таким образом, дети знают, что время, проведенное в обществе, - это привилегия, а не право, и что они несут ответственность за разумное использование своего времени.

Независимо от того, является ли ваш пятиклассник социальным изгоем или пираньей, имейте в виду, что социальный стресс является нормальным явлением. Пятиклассникам понадобятся социальные навыки, которые они развивают, чтобы ориентироваться в бурных водах средней школы, а дразнить, сплетничать и навешивать ярлыки - обычные упражнения для детей, которые раздвигают границы того, кто они есть и как они хотят быть представлены.«Они просто так стараются определить себя», - говорит Маккартни. И это то, с чем мы все можем отождествиться.

Пять учебных стратегий для детей с синдромом Дауна - Quad Cities

Дети с синдромом Дауна - способные ученики, которые взволнованы и хотят учиться. Им просто нужно дать возможность преуспеть. Они могут учиться медленнее, но они более чем способны учиться. Они сильные наглядные ученики. Это означает, что они понимают то, что видят, лучше, чем то, что слышат.

У детей с синдромом Дауна есть определенные моменты, связанные с их развитием в обучении:
1. Они обучаются наглядно.
2. Они понимают намного больше, чем могут сказать.
3. Уметь соблюдать правила и распорядок в классе.
4. Им нужна помощь в запоминании инструкций - используйте короткие фразы или визуальные подсказки.
5. Ожидания учителя в отношении поведения, отношения и способностей должны быть высокими.
6. Дети с синдромом Дауна могут учиться. Однако нам нужно идти на компромиссы, чтобы их образовательные потребности могли быть удовлетворены в классе.Поскольку они обучаются наглядно, при обучении чтению студентов с синдромом Дауна следует уделять особое внимание визуальному обучению. Визуальные демонстрации, изображения и иллюстрации также могут быть успешно использованы для оказания помощи в обеспечении эффективного обучения по другим предметным областям учебной программы. Уроки фонетики должны быть включены в учебную программу для учащихся с синдромом Дауна.

Использование манипуляторов может быть полезным при развитии числовых концепций.При обучении математике важно использовать физические упражнения и упражнения.

Учащиеся с синдромом Дауна обычно демонстрируют хорошие социальные навыки, которые можно использовать для расширения возможностей обучения и преподавания. При разговоре с учеником с синдромом Дауна важно говорить с ним напрямую, используя ясный язык и короткие предложения. Вы должны дать ребенку достаточно времени, чтобы осмыслить то, что вы сказали, и ответить. Учащимся с синдромом Дауна следует использовать положительное подкрепление, чтобы повысить их самооценку и положительный опыт обучения.Делать это нужно как дома, так и в школе.

5 сфер готовности к школе - и почему они имеют значение

Переход вашего ребенка из дошкольной программы в детский сад полного дня - захватывающий и пугающий момент для родителей. Как узнать, действительно ли ваш ребенок готов сделать следующий шаг в своем образовании?

К счастью, Министерство образования США разработало руководство «5 сфер готовности к школе», чтобы помочь родителям и педагогам определить, обладают ли дети навыками, необходимыми им для успешной учебы в детском саду и за его пределами.

Каковы 5 областей готовности к школе?

Министерство образования США определяет пять областей готовности к школе следующим образом:

  1. Развитие речи и грамотности
  2. Познание и общие знания (включая раннюю математику и ранние научные разработки)
  3. Подходы к обучению
  4. Физическое благополучие и развитие моторики
  5. Социально-эмоциональное развитие

Эти пять областей предназначены для наложения и взаимосвязанных показателей способности ребенка преуспевать в школьной среде.Это не хронологические вехи, а навыки, которые дети развивают одновременно. Эти домены также служат способом для программ дошкольного образования (ECE) направлять их учебный план в сторону готовности к школе и соответствующего возрасту развития.

Группа по национальным образовательным целям впервые сформулировала эти пять областей в документе 1995 года после того, как «готовность к школе» была признана первым приоритетом в серии национальных образовательных целей.

Международный отчет ЮНИСЕФ за 2012 год почти перекликается с пятью областями, установленными Национальной комиссией по образованию, подчеркивая важность «хорошего начала жизни в благоприятной и безопасной среде, которая позволяет детям выжить и быть физически здоровыми, умственно бдительными, эмоционально защищен, социально компетентен и способен учиться.«

Другими словами, все дети, независимо от культурного происхождения, семейной или школьной структуры, извлекают выгоду из наличия этих основополагающих элементов безопасности, защищенности и способности участвовать. Далее в отчете говорится, что готовность к школе является сложным «продуктом взаимодействия между ребенком и целым рядом экологических и культурных событий, которые максимизируют результаты развития детей». Эти пять областей могут помочь семьям и педагогам лучше понять, что значит быть «готовым» к школе.

Важность готовности семьи к школе

Хотя преимущества высококачественной программы дошкольного образования хорошо известны, важно не недооценивать роль, которую семьи могут играть в поддержке ранних стадий развития.

Вот как вы можете помочь своему ребенку повысить его готовность к школе дома:

1. Развитие языка и грамотности

Чтение вслух детям оказывает большое влияние на возникающие навыки грамотности.Чтобы помочь вашему ребенку улучшить свои языковые навыки, читайте ему во всех аспектах семейной жизни, а не только перед сном. Газета, статьи на вашем смартфоне, рецепты, письма и праздничные открытки - все это возможности для чтения вслух вашему ребенку.

Слушание нового словарного запаса помогает подготовить детей к определению незнакомых слов из контекста, а также повысить их общую фонологическую осведомленность. Исследование также показывает, что устная речь, даже в повседневной беседе, может положительно повлиять на возникающую грамотность.

Цитата: В возрасте трех лет у детей [с] наблюдаемым совокупным словарным запасом в 1100 слов [были] родители, [которые] тратили много времени и усилий, задавая своим детям вопросы, подтверждая и расширяя их ответы и поощряя своих детей слушать и замечать как соотносятся слова.
- Чтение вслух детям: доказательства

2. Познание и общие знания

Исследователи из Университета Индианы описывают общие знания как состоящие из двух компонентов: «Один компонент - это подробности о мире, в котором мы живем... [t] второй компонент - это процессы того, как все работает ».

Чтобы помочь вашему ребенку развивать свои познавательные навыки дома, сосредоточьтесь на создании среды, в которой вашему ребенку будет комфортно задавать вопросы о мире и процессах, которые им управляют. Задавая открытые вопросы, вы также пробуждаете чувство исследования. Развитие у ребенка любопытства может вдохновить его углубиться в изучение интересующих его предметов и получить базовые знания, которые улучшат понимание прочитанного и другие важные академические навыки.

3. Подходы к обучению

Чтобы дети могли эффективно учиться, им необходимо развивать любопытство, творческие способности, независимость, способность к сотрудничеству и настойчивость. Есть несколько способов поддержать ребенка в развитии этих качеств.

Развивайте настойчивость, поощряя ребенка выполнять задание. Дайте им время и пространство, необходимые для самостоятельной работы над проблемами - даже с такими простыми задачами, как складывание строительных блоков.Свидания с другими детьми могут развить у вашего ребенка способность к совместной работе и помочь ему стать более творческим, давая ему игрушки, побуждающие к исследованиям.

4. Физическое благополучие и развитие моторики

Хотя это один из самых основных навыков, которым обучают в начальной школе, выучить почерк может быть очень сложно. Это одна из причин, по которой детям так важно развивать мелкую моторику, прежде чем они будут готовы пойти в детский сад. Физическое благополучие также является важным барометром для родителей, позволяющим определить, насколько их ребенок готов сделать следующий шаг в своем образовании.Выявив на раннем этапе любые физические проблемы, вы можете помочь своему ребенку получить необходимую поддержку.

Следите за физическим самочувствием и двигательным развитием вашего ребенка, отслеживая его общий темп роста, физическую форму и физиологию. Поощряйте двигательное развитие, занимаясь с ребенком физическими упражнениями, соответствующими его возрасту, такими как ходьба, бег и удары ногами по мячу, а также развивайте более тонкие навыки, например, научите их пользоваться ножницами и застегивать пуговицы.

5. Социальное и эмоциональное развитие

Успех в школе - это не только учёные.Это также касается развития навыков общения со сверстниками и преподавателями. По этой причине важно помочь вашему ребенку работать над своим социальным и эмоциональным развитием, пока вы готовите его к детскому саду.

Чтобы помочь вашему ребенку развиваться социально и эмоционально, ищите возможности, которые помогут ему наладить отношения и взаимодействовать как со сверстниками, так и со взрослыми. Устраивайте свидания и поощряйте детей проводить время за разговорами с тренерами, педагогами и другими взрослыми, которым доверяют. Чтобы поощрить самоощущение, задавайте своему ребенку вопросы об его предпочтениях и интересах и просите его сравнить свои интересы с интересами своих сверстников.Это поможет им определить свою идентичность по отношению к другим. Помогите своему ребенку развить сочувствие к другим, попросив их поделиться со своими друзьями. Если вашему ребенку нравится притворяться, вы также можете помочь ему развить сочувствие, попросив его порассуждать о том, как его персонаж думает и чувствует в разных ситуациях.

Важность готовности к школе

Первые годы обучения вашего ребенка в школе подготовят его к дальнейшей учебе. По этой причине важно убедиться, что они готовы социально, эмоционально, интеллектуально и физически поступить в детский сад.

Как родитель вы можете помочь своему ребенку развить навыки, необходимые для достижения успеха, предлагая возможности заниматься деятельностью, которая позволяет ему развивать навыки, расти как люди и познавать мир. Вы также можете помочь своему ребенку добиться успеха, записав его на высококачественную программу дошкольного образования, в которой используются передовые методы дошкольного образования, чтобы помочь учащимся развить пять областей готовности к школе. Прочная основа раннего обучения поможет вашему ребенку на всю жизнь добиться личных, профессиональных и академических успехов.

Чтобы узнать больше о программе дошкольного образования Уитби, запланируйте экскурсию по нашей уникальной дошкольной программе Международного бакалавриата и Монтессори. Или нажмите ниже, чтобы увидеть наше руководство, которое поможет родителям выбрать подходящую частную школу для своего ребенка.


Сборник материалов для обучения социальной справедливости

Попросите учителей описать влияние, которое они надеются оказать на своих учеников, , и большинство в конечном итоге скажут что-то в этом роде: Я хочу, чтобы мои ученики выросли в ответственных граждан.Я хочу, чтобы мои ученики активно и продуктивно участвовали в жизни общества.

И возможно: я хочу, чтобы мои ученики изменили мир.

Но многие ли из нас действительно знают, как этого добиться? Можем ли мы прямо научить студентов, как изменить мир? Если этот вопрос шептал в глубине души, ресурсы из этой коллекции помогут.

Что такое социальная справедливость и как она вписывается в учебную программу?

Национальная ассоциация социальных работников определяет социальную справедливость как «представление о том, что каждый заслуживает равных экономических, политических и социальных прав и возможностей.«Изучать социальную справедливость - значит узнавать о проблемах, которые резко влияют на качество жизни определенных групп населения, и о том, как люди работали над решением этих проблем.

Если вы преподаете общественные науки, вам не составит труда найти прямые учебные ссылки на социальную справедливость. Национальные стандарты учебной программы по общественным наукам включают гражданские идеалы и практики в качестве одной из 10 тем социальных исследований, и это включает в себя акцент на изучении того, как участвовать во влиянии на государственную политику.На уроках истории и социальных наук преподавание социальной справедливости является естественным подходом.

В других предметных областях учителя расходятся во мнениях относительно того, есть ли место социальной справедливости. Мы ставим себя в уязвимое положение, исследуя проблемы, которые кажутся более спорными, чем другие (тема, о которой я расскажу в следующем разделе), и некоторые учителя предпочитают полностью избегать подобных сложностей. Для других социальная справедливость была движущей силой, по которой они стали учителями, и они вплетают ее в то содержание, которое они преподают.Если вы решите решить некоторые или все эти проблемы в своем классе, следующий раздел предлагает несколько советов, как это сделать эффективно.

Советы по обучению социальной справедливости

Будучи студентом, я три года работал консультантом для студентов и один год ассистентом-резидентом (RA). Я регулярно проводил семинары по вопросам социальной справедливости и по ходу дела усвоил несколько важных уроков. Вот несколько вещей, о которых следует помнить при изучении вопросов социальной справедливости с вашими учениками:

  • Сделайте знакомство с учащимися ключевым компонентом любого преподавания социальной справедливости. Если вы и ваши ученики не будете тратить время на изучение своего собственного происхождения, предубеждений и убеждений, вам будет не хватать важного компонента любой учебной программы по социальной справедливости. Мы все смотрим на каждую проблему социальной справедливости через призму собственного опыта, и эти разные линзы могут блокировать наш рост и обучение, если мы не осознаем их. Если мы точно настроим наше самосознание, наши индивидуальные линзы могут обогатить беседы в классе и помочь нам понять проблемы на гораздо более глубоком уровне, напрямую друг от друга.
  • Знайте, что не все студенты одинаково относятся к этим вопросам. Большинство, если не все, из этих ресурсов были созданы с довольно либеральной, прогрессивной точки зрения. Например, один из уроков из серии «Обучение справедливости» (ранее известной как «Обучение терпимости»), описанной ниже, посвящен борьбе с несправедливыми законами. В уроке используется Предложение 8 Калифорнии как пример несправедливого закона. Но не все ваши ученики (или их семьи) сочтут такой закон, как Предложение 8, несправедливым.Фактически, некоторые могут категорически противодействовать однополым бракам. Это не значит, что нельзя говорить о спорных вопросах; Фактически, обучение студентов тому, как с уважением обсуждать проблему с людьми, которые не смотрят на вещи так же, как , - это урок, который будет служить им всю оставшуюся жизнь.
  • Ознакомьтесь с материалом перед преподаванием. Иногда мы просто просматриваем материалы перед тем, как преподавать. С темами социальной справедливости это было бы ошибкой. Отсутствие точного знания того, что есть во всех ваших учебных материалах, включая тексты или видео, которые вы и ваши ученики будут просматривать, может сделать вас уязвимыми для проблем при появлении неожиданного содержания.
  • Держите администратора в курсе. Как и в случае с любым потенциально спорным уроком, важно заранее поговорить об этом со своим администратором. Покажите учебную связь между запланированными уроками и стандартами, которые вы преподаете. Обсудите потенциальные проблемы или возражения, которые могут возникнуть, и то, как вы оба планируете их решать. Таким образом, если вашему администратору позвонит обеспокоенный родитель, он или она не останутся незамеченными.

Рекомендуемые ресурсы

Когда я намеревался найти хорошие ресурсы для преподавания социальной справедливости, я искал готовые для занятий материалы, планы уроков с дополнительными текстами или видео, которые побудили бы студентов узнавать, размышлять и говорить о проблемах социальной справедливости.Я также надеялся найти таких, которые действительно научили бы студентов активизму, о том, как гражданин сосредотачивается на проблеме, формулирует решение, а затем выполняет работу на низовом уровне, необходимую для того, чтобы это решение воплотилось в жизнь.

Некоторые из этих ресурсов идеально подходят для всех, особенно первый в списке. Другие вообще не включают планы уроков, но играют такую ​​важную и новаторскую роль в просвещении по вопросам социальной справедливости, что я подумал, что их необходимо включить сюда.


Обучение правосудию


Эта отмеченная наградами организация (ранее известная как Teaching Tolerance) чаще всего появляется при обсуждении преподавания социальной справедливости.На их сайте есть что изучить, в том числе раздел "Классные ресурсы", в котором есть планы уроков и другие ресурсы, которые учителя могут бесплатно использовать в своих классах. Один из этих уроков - «Противодействие несправедливым практикам», где учащиеся узнают о действиях по борьбе с сегрегацией, предпринятых «Наездниками свободы», и о нападении на один из этих автобусов в Аннистоне, штат Алабама (на фото выше).

Другие уроки из этой библиотеки включают «Что такое эйджизм?», «Неравная безработица» и «Что делает семью?» Уроки доступны для учащихся начальной, средней и старшей школы.


DoSomething.org


Здесь нет планов уроков: DoSomething.org - выдающаяся организация, цель которой - поддерживать работу молодых людей, которые хотят изменить свой мир к лучшему. Студенты просматривают большой список кампаний, общественных образовательных и активистских проектов, которые студенты могут запускать прямо в своих сообществах, и выбирают одно или несколько, в которых они хотели бы участвовать. После завершения кампании студенты отправляют фото или видео. чтобы доказать, что они выполнили необходимые шаги.Эта запись дает им право на получение призов, включая стипендии. В настоящее время право на получение этих стипендий имеют только студенты из США, но DoSomething.org расширяется и в других странах.

Хотя этот сайт не поможет вам дать какие-либо прямые инструкции о социальной справедливости, он предоставляет невероятные возможности для учащихся активно участвовать в проектах социальной справедливости. Большинство кампаний подходят для старшеклассников, а некоторые подходят и для старшеклассников.Некоторые темы могут быть сочтены рискованными, поэтому просмотрите содержание, прежде чем знакомить с ними студентов.

Кстати, DoSomething.org - это организация, где начала свою карьеру Катя Гомес, студентка колледжа, открывшая свою школу в Гондурасе (показанная в первом документальном фильме о культе педагогики в прошлом году). Еще одна мелочь, которая совершенно не имеет значения, но может быть, если вы поклонник Мелроуз Плейс: DoSomething.org был соучредителем сердцееда 90-х Эндрю Шу. Squeee !!


Проект Глобального Единства


Проект «Глобальное единство» предлагает прекрасную коллекцию мультикультурных фильмов, фотоэссе и статей, которые «исследуют культурные, социальные и экологические проблемы через призму гуманизма.«Многие из представленных историй сочетаются с планом урока для классов средней школы или колледжа, согласованным с Common Core и национальными стандартами.

Одна из таких пар начинается с фильма «Амар», в котором рассказывается о молодом индийском мальчике, живущем в бедном районе, в течение обычного дня, который включает подъем до рассвета для выполнения одной из двух своих работ и посещение школы. Прилагаемый план урока называется «День из жизни», в котором учащиеся изучают фильм и другие ресурсы, связанные с экономической ситуацией в Индии.

Фильмы поистине потрясающие. Этот сборник не содержит явных учений по каким-либо видам гражданского общества или массового активизма, но он предоставит студентам глубокое понимание жизни, совершенно непохожей на их собственную. И такое сочувствие - один из самых важных строительных блоков для любого вида действий по социальной справедливости.


Расширяя границы: сборник ресурсов социальной справедливости


Подкаст педагога Грега Каррана охватывает широкий спектр образовательных тем, но довольно много эпизодов посвящено вопросам социальной справедливости.Недавно он собрал эти ресурсы в Коллекцию ресурсов социальной справедливости. Эти эпизоды будут в основном полезны учителям, чтобы они узнали, что такое образование в области социальной справедливости: какие сложности и вопросы возникают, что можно и чего нельзя делать, и почему оно того стоит. Он берет интервью у практикующих учителей и администраторов, которые придерживаются принципов социальной справедливости. Их прослушивание даст вам шаблон, на основе которого вы сможете построить свою собственную практику.

Вот пример одного эпизода, в котором Курран берет интервью у Накиши Хоббс, директора Village Leadership Academy, школы социальной справедливости K-8 в Чикаго.


GLSEN: Ресурсы для преподавателей


Для учителей, которые хотят включить рассмотрение вопросов ЛГБТ в свое изучение социальной справедливости, отличным источником материалов является GLSEN, Образовательная сеть для геев, лесбиянок и гетеросексуалов. предлагает хорошую коллекцию руководств для преподавателей и планов уроков.

Вот несколько примеров: Руководство ThinkB4YouSpeak для преподавателей включает планы уроков, ресурсы и советы для учителей по обращению с языком против ЛГБТ в классе 6–12 лет.Unheard Voices - это сборник аудиоинтервью с «людьми, которые были свидетелями или каким-то образом помогли сформировать историю ЛГБТ». А «Путеводитель по Дню тишины» показывает педагогам, как проводить информационную кампанию Дня тишины в своих школах.


Образовательный видеоцентр


Мне нравится эта идея: Образовательный видеоцентр обучает студентов навыкам создания документальных фильмов, рассказывая важные истории во имя социальной справедливости. Несмотря на то, что EVC проводит внеклассные семинары только для студентов из Нью-Йорка, они предлагают профессиональное развитие учителям, которые хотят научиться обучать этим навыкам своих учеников.

Выпускники EVC сняли документальные фильмы обо всем, от уголовного правосудия до домашнего насилия и психического здоровья. Здесь вы можете просмотреть коллекцию трейлеров к документальным фильмам, созданным студентами.


Вызов двух долларов


«Вызов двух долларов» - это вызов для людей, которые хотят повлиять на бедность. Задача проста: в течение 5 дней живите всего на 2 доллара в день, освещая сложности глобальной бедности и помогая собрать средства для партнерской организации.

Что наиболее поразительно в этой организации, так это то, что они делают упор на воспитание глубокого уважения к людям, затронутым бедностью, и повышение осведомленности участников о своих привилегиях. Один взгляд на кодекс поведения проекта показывает, насколько серьезно они относятся к этой миссии: «Участники всегда должны уважать тех, кто находится поблизости, кто действительно в ней нуждается. Если в какой-то момент участники Испытания используют ресурсы, ценные для малообеспеченных жителей в этом районе, это действие должно быть пересмотрено.”


Антидиффамационная лига


Коллекция планов уроков ADL исследует темы в таких категориях, как гендерные вопросы, сексизм, эйлизм, религиозный фанатизм и расизм. Например, «Что такое трубопровод из школы в тюрьму?» - урок для старшеклассников, в котором учащиеся изучают и обсуждают влияние политики абсолютной нетерпимости в школах, статистические данные о связи между временным отстранением от занятий в школах и системой ювенальной юстиции, а также их собственная политика школьной дисциплины. В конце урока учащимся предлагается выбрать следующие шаги для решения этой проблемы.Доступны уроки от дошкольных до старших классов.

Обновление: После публикации этого сообщения несколько читателей отметили, что часть другого контента веб-сайта ADL (помимо этого учебного плана) занимает твердую позицию по вопросам, касающимся Израиля, и может оскорбить некоторых пользователей. Я до сих пор считаю, что этот учебный план содержит невероятно ценные уроки по совсем недавним событиям, которые вы не найдете больше нигде, но это подкрепляет мои второй и третий пункты выше: знайте свою аудиторию и внимательно прочитайте материалы.Подробнее об этом читайте в комментариях ниже. Эта статья также может пролить свет на эту тему.


Дополнительная литература

Пробуждая справедливость
Лорел Шмидт, Лидерство в сфере образования , май 2009 г.
Исследует ценность и процесс обучения студентов активизму. Предлагает образец того, как вовлечь учащихся в подлинное обсуждение сложных вопросов, спросить себя, что они могут сделать с проблемами социальной справедливости, рассмотреть способы, которыми они уже действовали в прошлом, изучить, как другие дети и молодые люди успешно решили проблемы, и принять участие в их собственных проектах социальной справедливости.

Превращение текущих событий в преподавание социальной справедливости
Джинни Шпиглер, Edutopia , 6 января 2016 г.
Шпиглер, директор учебной программы Антидиффамационной лиги (первый ресурс в этом посте) предлагает советы по преподаванию тем, связанных с социальной справедливостью. это одновременно деликатно и продуктивно.

Ресурсы Educolor
Educolor, организация, занимающаяся равноправным, справедливым образованием для всех, ведет этот список книг, фильмов, статей и веб-сайтов, которые будут обучать учителей и студентов вопросам социальной справедливости, особенно в том, что касается равноправия в образовании.

Лучшие сайты для учителей по вопросам социальной справедливости
Ларри Ферлаццо, Сайты дня Ларри Ферлаццо , 1 июля 2008 г.
Большой список ресурсов, связанных с образованием в области социальной справедливости.


Какие ваши любимые ресурсы социальной справедливости?

Это далеко не полный список. Если у вас есть ресурс, который вы хотели бы использовать для обучения социальной справедливости, поделитесь им в комментариях ниже. ♦


Оставайтесь на связи.
Присоединяйтесь к моему списку рассылки и еженедельно получайте советы, инструменты и вдохновение - в быстрых, небольших пакетах - все, что поможет сделать ваше обучение более эффективным и увлекательным. В качестве благодарности я отправлю вам бесплатную копию моего электронного буклета 20 способов сократить время успеваемости вдвое, , который помог тысячам учителей тратить меньше времени на выставление оценок!

различных стилей обучения | Time4Learning

Посмотреть демо наших уроков!

Идея различных стилей обучения стала набирать популярность в середине 70-х годов, и с тех пор эта идея повлияла на восприятие образования и обучения.Так же, как существуют разные методы обучения, многие люди также верят, что существуют разные способы изучения и понимания новой информации.

Несмотря на критику, многие люди начали искать различные способы обучения и оценивать предпочтительный метод обучения своих учеников. Многие родители испытывающих трудности учеников, которые впервые рассматривают домашнее обучение как альтернативу образованию, обычно начинают с того, что больше узнают о типах стилей обучения и о том, как дети учатся лучше всего.

Перейдите к разделам ниже, чтобы узнать больше о различных типах учащихся:

Как учатся дети?

У каждого ребенка свои предпочтения в обучении. Среди различных способов обучения одни предпочитают учиться на слух, другие - на видении, другие - на действии, третьи - путем чтения, а третьи - задавая вопросы. У всех студентов есть одна общая черта: все они учатся лучше всего, когда могут включать в учебу предметы и темы, которые их интересуют, например, строительные блоки, музыку, моду, самолеты и т. Д.

Хотя существуют разные стили обучения, ваш ученик, скорее всего, отдаст предпочтение нескольким стилям, а не только одному. Однако вы можете увидеть закономерности в их предпочтениях в обучении. Например, ученик с визуальным обучением может также быть очень социальным и вербальным учеником, который предпочитает изучать особенно сложные темы, используя свои основные навыки.

Понимание того, как ваш ученик учится, - это, пожалуй, одна из самых важных частей домашнего обучения вашего ребенка. Стили обучения позволяют вашему ребенку максимально использовать возможности домашнего обучения и помогают родителям выбрать лучшую учебную программу для своих детей.

Каковы разные стили обучения?

В настоящее время существует семь стилей обучения:

Как Time4Learning работает для разных типов учащихся

Определение того, как ребенок учится лучше всего, и удовлетворение этих потребностей может существенно повлиять на то, как ваш ребенок понимает различные изучаемые темы и взаимодействует с ними. Time4Learning разработал комплексную мультимодальную учебную программу, которая позволяет всем учащимся достичь успешного уровня понимания, независимо от того, какой стиль обучения они предпочитают.Наши уроки научно разработаны для удовлетворения широкого спектра учебных потребностей, что снижает беспокойство при обучении и повышает успеваемость.

Разные типы учащихся извлекут выгоду из нашей отмеченной наградами онлайн-учебной программы, потому что:

  • Наши визуально привлекательные, анимированные и интерактивные уроки удерживают учащихся.
  • Уроки можно повторять для тех, кому полезно повторение, чтобы полностью усвоить концепции.
  • Наша учебная программа предлагает широкий выбор письменных и устных материалов для тех, кто лучше всего учится на слух, устной речи, чтении и письме.
  • Есть множество печатных форм для тех, кто любит учиться руками.
  • Наша онлайн-программа обеспечивает идеальную среду для тех, кто лучше всего учится самостоятельно.
  • Существует множество уроков с устными инструкциями, которые помогут тем, кто лучше всего учится, слушая.
  • Наши интерактивные занятия помогают слуховым и вербальным учащимся понимать концепции и идеи.
  • Наш широкий выбор печатных листов и идей для научных проектов помогает учащимся, изучающим физическую форму, получить практический опыт.
  • Наша комплексная учебная программа по математике и языковым искусствам позволяет учащимся, изучающим словесную и логику, преуспеть благодаря доступу к нескольким уровням.
  • Подход, ориентированный на учеников, и индивидуальный вход в систему позволяют учащимся-одиночкам работать в удобном для них месте и в любое время.

Time4Learning отслеживает прогресс учащихся и помогает детям продвигаться по индивидуальным траекториям обучения. Это гарантирует полный охват необходимых навыков и концепций для достижения успеха.

.