Сплочение: СПЛОЧЕНИЕ | это… Что такое СПЛОЧЕНИЕ?

День именинника на втором учебном курсе

27-09-2022

Каждый знает, что военно-тактическая игра в пейнтбол – это одно из лучших развлечений для мальчишек. Летние именинники ждали этот день с нетерпением. И даже погода не смогла помешать провести его так, как он был запланирован. Ведь перед первым боем, как по волшебству, дождь закончился!

Кубок памяти

26-09-2022

25 сентября воспитанники 6 учебного курса приняли участие в футбольном турнире «Кубок памяти», организованном Санкт-Петербургским государственным бюджетным учреждением «Подростково-молодежный центр Петродворцового района Санкт-Петербурга».

Воскресный визит в Дом офицеров

26-09-2022

В минувшие выходные воспитанники 5 учебного курса посетили Дом офицеров Западного военного округа. История этого здания крайне интересна, — его построили с легкой руки императора Николая II с целью сплочения офицеров из разных военных частей.

Кадетам с руки играть в городки

26-09-2022

Завершилась осенняя часть первенства Санкт-Петербурга по городошному спорту, в котором воспитанники Санкт-Петербургского кадетского военного корпуса традиционно принимают активное участие.

Культурная программа выходного дня на 3 учебном курсе

23-09-2022

Кто по музеям ходит в выходные, тот поступает мудро!

к другим новостям >>

КРАЕВЕДЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ

______________________________

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 

уроки школьной программы

 ___________________________

__________________________ 

Информация для родителей

________________________

Сплочение детской группы в работе педагога

Составитель:
Багадаева Ольга Юрьевна
старший преподаватель кафедры Психологии
и педагогики дошкольного образования ФГБОУ ВО «ИГУ»
г. Иркутск 

Занятие 1

Цель: создание условий для освоения педагогами принципов и механизмов сплочения детской группы.

Задачи: 

• Ознакомить с технологиями тимбилдинга, особенностями использования упражнений в работе со школьниками.
• Предоставить возможность педагогам на себе опробовать упражнения. 
• Формировать умение анализировать тренинговые упражнения.

Вступление: все хотят работать с дружными детьми, чтобы не было ссор, споров, чтобы дети поддерживали друг друга, оказывали помощь и внимательно относились к проблемам друг друга, чтобы в группе царили любовь и согласие. Но не всякий педагог в состоянии создать такую идиллию, тем не менее существует целое направление в психологических тренингах – «Тимбилдинг». Сегодня мы с вами освоим основные виды упражнений, которые можно и нужно использовать в вашей группе для ее сплочения, для профилактики конфликтов, для выявления лидерских качеств учащихся.

Разминка: Знакомство группы можно организовать по разному: варианты игры Снежный ком,  построение по росту, цвету волос, дням рождения и алфавиту имен. Мы будем играть в игру «Я никогда».

Я никогда…

Неплохой способ узнать что-то новенькое, а иногда и весьма необычное о своих друзьях.
Игроки: 8 и более.
Место проведения: Где угодно.
Инвентарь: 20 коротких веревочек или подобных предметов на каждого участника
Игроки усаживаются в круг и выбирают ведущего. Ведущий произносит фразу, начинающуюся со слов «я никогда…» (не делал чего-то, не был где-то и т.п.). Каждый участник, который делал то, чего не делал ведущий, отдает ему одну из веревочек. Если никто в группе не делал того, что назвал ведущий, тогда уже сам ведущий отдает каждому игроку по веревочке. Цель игры – отыскать нечто общее для большинства участников, чтобы получить как можно больше веревочек. Например: лучше сказать: «Я никогда не ездил на поезде», чем «Я никогда не был в Германии»: очевидно, что на поезде ездило больше воспитанников, чем бывало в Германии. При этом следует помнить, что ложь недопустима ни для кого: ни для ведущего, ни для остальных игроков. Право начинать игру переходит по кругу от воспитанника к воспитаннику. После нескольких кругов или одного круга веревочки подсчитываются. Тот, у кого их окажется больше – победитель.

Американская путаница

Группа становится в круг. Участники протягивают вперед  левую руку и ищут партнера, им не должен быть сосед справа или слева, крепко берутся за руки; затем протягивают вперед правую руку и берут за руку другого человека, и тоже не соседа. После чего группа должна распутаться в кольцо или кольца.

Это первый вид упражнений тимбилдинга: телесно ориентированные, направленные на ломку тактильных барьеров.
Что можно выявить в этой игре?
Знание права и лева, настойчивость и терпение, лидерские качества.
Подобные упражнения: Перевернуть мешок, Бревно, Рулет, Носок – пятка.

Карета

Группе дается здание создать из участников карету (автомобиль, корабль, паровоз и т. д.) причем задействованы должны быть все члены группы.
Получилась ли карета, может ли она функционировать? Все ли довольны результатом, своей ролью?

Что можно узнать из этой игры педагогу?
Рассмотрев результат можно определить: лидера, принцессу, деятелей, созерцателей, покорных и тех, кто не удовлетворен своей ролью, кто способен подчиниться общей цели, кто способен убеждать и уговаривать, можно определить ботаников и генераторов идей.

Второй тип упражнений – Ролевые.
В этих упражнениях можно выявить структуру и функциональные роли группы.
К этому же типу упражнений относятся различные построения: Кто быстрее?, постройтесь по росту, Круг, квадрат, треугольник и т.д.
Большинство тимбилдинговых упражнений содержат проблемную ситуацию для решения которой группа должна сплотиться, т.к. сплочение – одно их условий выхода из ситуации. 

Обвал

Группа находится между 3-4 деревьями, между которыми по периметру на высоте около 130 см натянута лента. Группа получает задание: вы оказались после обвала в тесном помещении. Одна из стен имеет узкую щель на высоте 130 см, по краю ее идет электрический провод, касаться которого нельзя. Ваша задача решить, где щель и выбраться всем, не коснувшись провода. Если кто-то прикоснется один раз, то отнимется та часть тела, которой коснулись, если второй раз, то участник потеряет сознание, и не сможет двигаться, если в третий раз, то произойдет еще один обвал и группа погибнет.

Следующий тип упражнений направлен на согласованность действий группы:

Волейбольная мозаика

Участникам дается мяч. Они становятся в круг и протягивают руки. Ведущий кидает мяч первому игроку, тот бросает мяч второму и опускает руки. Второй игрок бросает третьему и опускает руки и так далее до тех пор, пока все игроки не опустят руки. Теперь последний игрок кидает мяч первому – мозаика закончена. Игроки могут еще раз повторить путь мяча и начинается игра. Ведущий постепенно вводит в игру дополнительные мячи их может быть на три меньше чем игроков команды. После того, как команда научится не терять все мячи, по сигналу ведущего они должны три раза поменять направления переброса мячей, не упуская ни одного мяча.

Подобные упражнения: Не отрывая ног, Карандашный каравай, Ты легкая пушинка, Карандаш в стакане, причем два последних выявляют степень доверия каждого группе и умение группы оправдывать это доверие. 
На следующем занятии мы рассмотрим следующие типы тимбилдинговых упражнений: Умение действовать в парах и тройках. Понимание  друг друга. Персональная  ответственность за результат работы группы. Передвижение  в пространстве. Коллективный  мозг. Сплочение детской группы в работе педагога.

Занятие 2

Цель: ознакомить педагогов с технологиями тимбилдинга, особенностями использования упражнений в работе со школьниками, дать возможность педагогам на себе опробовать упражнения, формировать умение анализировать тренинговые ситуации.

Вступление: Кто из вас использовал изученные на занятии упражнения в своей работе? «Тимбилдинг» – это, прежде всего, практико-ориентированная технология. Перечислите, пожалуйста, возможные последствия отсутствия у педагога владения педагогическими технологиями создания и сплочения детского коллектива.

Из возможных: стихийные объединения детей, большое количество отвергнутых и изолированных детей в группе, неразвитость взаимодействия и умения совместно решать задачи, конфликтность, непрочные товарищеские связи (мало взаимных выборов), игнорирование лидерских качеств других детей, усугубление проблем замкнутости, тревожности, социально неприемлемых способов взаимодействия.
Сегодня мы с вами продолжим освоение основных видов упражнений, которые можно и нужно использовать в вашей группе для ее сплочения, для профилактики конфликтов, для выявления лидерских качеств учащихся. 

• Умение действовать в парах и тройках. (Властелин колец)
• Понимание  друг друга. (Невербальное или рисование под диктовку)
• Персональная  ответственность за результат работы группы. (Коллективный счет, карандашный каравай, нога к ноге)
• Передвижение  в пространстве. (Айсберги) 
• Коллективный  мозг. Кто я? (имя на спине и вопросы)

Разминка: 

Игра «Кто я?»

Цель: знакомство участников, развитие логики, сообразительности, речевой активности, умения вырабатывать тактику.
Участники пишут на карточках свое имя (можно использовать имена персонажей, названия животных или картинки), складывают их в коробку или шапку и ведущий в произвольном порядке приклеивает им на спины (на лоб, подбородок или в виде шапочки одевает)в произвольном порядке карточки так чтобы игрок не знал, что у него написано на карточке. Игра имеет три варианта:

1-й вариант: игроки поочереди выходят перед группой и, задавая вопросы пытаются предположить чье имя у них на карточке. В каждом туре по 2-3 вопроса, на которые можно ответить только «да» или «нет». Победителем считается тот, кто вышел из игры скорее всех.
2-й вариант: игроки хаотично перемещаются по группе и задают вопросы,  на которые можно ответить только «да» или «нет», по одному вопросу за раз.
3-й вариант: игра ведется по командам, каждая команда вырабатывает тактику задавания вопросов, так, чтобы выйти из игры как можно скорее. Вопросы, требующие однозначных ответов, по  очереди задаются любому игроку противоположной команды. Побеждает та команда, которая раньше раскрыла всех своих игроков.

Подобные игры, направленные на выработку коллективной стратегии взаимодействия – «Посчитай», «Веселый счет», «Построение по росту», «Кто быстрее» и т.д.
Понимание развивается в различных пантомимичных играх построенных по типу игры «Крокодил», «Есть контакт»

Мастера пантомимы

Игрок одной команды для своих соперников должен, используя мимику, жесты и не произнося ни звука, изобразить заданное животное так, чтобы все догадались, кто это.

Веселый счет

Для проведения этого конкурса заранее заготавливается комплект карточек с цифрами от 0 до 9 на каждую команду. Команды выстраиваются в шеренгу напротив ведущего, перед которым стоят по два стула. Каждый игрок получает карточку с одной из цифр. 
После того как ведущий для команд зачитает пример, игроки с цифрами, составляющими результат, выбегают к ведущему и садятся на стулья так, чтобы можно было прочитать ответ. 
Допустим, это был пример: 32 + 4. На стулья рядом с ведущим должны сесть ребята, у которых в руках карточки с цифрами 3 и 6, так как сумма 32 и 4 равна 36. Команда, у которой получилось сделать это быстро и правильно, зарабатывает очко. Счет идет до пяти очков.

12+16=28                34+15=49
28+8=36                  39+18=57 
72+19=91                92-29=63

Следующий тип игр – коллективное взаимодействие в парах или тройках:

Властелины кольца

Участвуют 3, 6 и затем 9 человек. Можно 4-8-12.
Группа из трех человек держит по веревочке с привязанным к ним кольцом. Они должны передвинуть кольцо ток, чтобы оно опустилось на мишень – монетку лежащую на полу.
После выполнения задания асы – участники выполнившие задание берут еще троих участников, те закрывают глаза и под руководством асов, стоящих за их спинами выполняют набрасывание кольца на мишень. Задание усложняется: следующие трое новеньких и предыдущие участники тоже закрывают глаза. Асы не могут говорить, но могут управлять с помощью действий своей руки руками вторых участников, а те могут говорить с непосредственными исполнителями. 

Подобные игры «Наручники – веревочки», «Рисование по инструкции»
Игры, направленные на преодоление препятствий, требуют обмена ресурсами игроков команды.

Айсберги (40 мин.)

Цель: сплочение команды, выбор верной тактики действий, развитие командного мышления.
Материалы: листы белой плотной бумаги различной величины и формы, имитирующие айсберги (обычно подбираются так, чтобы на них смогли уместиться от 1 до 3 стопы среднего взрослого, но некоторые делаются размером поменьше для усложнения задания).
Участники команды должны перебраться с одного условно обозначенного берега на другой по айсбергам, которые ведущий раскладывает на определенном расстоянии друг от друга.
Тренер объясняет участникам правила:
Если участник команды наступает мимо айсберга (“падает в воду”), то он возвращается обратно на берег и начинает свой путь заново;
Участники команды начинают выходить на другой берег только когда все остальные члены команды покинули берег отправления и находятся “на айсбергах”;

Такие же игры в правила которой вводится персональная ответственность каждого за результат группы помогают команде вырабатывать ответственность и взаимовыручку:

Карандашный каравай

Всем участникам раздают по карандашу (фломастеру, ручке в колпачке).
На подготовительном этапе группа разбивается на пары. Участники зажимают карандаши между указательными пальцами и в этом положении делают несколько движений: передвигаются, приседают, поднимают руки вверх.
Затем вся группа становится в круг, зажимают карандаши между пальцами. В таком положении надо спеть «Каравай» и выполнить все движения хоровода, не потеряв ни одного карандаша.
Подобные игры: «Коллективный счет», «Нога к ноге».

Настойчиво рекомендую вам использовать эти игры в группе, они практически не требуют реквизита, проводятся весело и являются очень информативными для педагога в плане выявления лидерских качеств, проблем в общении, личностных свойств участников. Используйте их в совместных играх детей с родителями во время выходов на природу, всевозможных веселых стартов, командных соревнований.

§ 5. Групповое сплочение и определяющие его факторы

Сплочение группы — это процесс, сопровождающий ее на всех этапах развития. Суть сплочения — в формирова­нии особого типа связей в группе, которые позволяют фор­мальную структуру, задаваемую извне, превратить в психо­логическую общность. Сплоченность имеет различные про­явления. Она выражается и в эмоциональной притягательности и взаимопривязанностей членов группы, и стремлений их к сохранению своего группового членства, и в единстве ценностей и целей участников группового общения.

Сама по себе сплоченность выступает для членов любой группы как привлекательная цель и ценность, как то груп­повое состояние, к которому надо стремиться. Особенно яр­ко это проявляется в подростковых группах, стремящихся достичь высокого уровня внутригрупповой солидарности и сплоченности. Однако, удается это не всегда, так как фор­мирование в группе отношений, постоянных на сплоченно­сти, зависит от множества психологических факторов. Оста­новимся на перечислении важнейших параметров, влияющих на процесс сплочения малой группы.

1. Эмоциональная привлекательность членов группы. От­метим, что сам по себе он не обеспечивает ни продуктивной совместной деятельности, ни высокой сплоченности. С дру­гой стороны, и без эмоциональной притягательности людей трудно создать сплоченную группу.

2. Сходство членов группы между собой. Речь идет о раз­личных аспектах сходства: и возрастное, и социальное, и эт­ническое, однако главное — ценностное сходство, близость взглядов и социальных ориентации членов группы. В дан­ном случае в силу вступает механизм, уже описанный выше, при обсуждении особенностей восприятия людьми друг дру­га. Действительно, чем ближе чужое мнение к собственному мнению человека, тем симпатичнее ему лицо, высказываю­щее данную точку зрения. И наоборот: люди склонны не замечать разногласий и противоречий с позицией привлека­тельного лица. Этот же феномен работает и в группе: чело­век более тяготеет к группе, взгляды и ценности которые он разделяет и в которой его собственные взгляды находят под­держку.

3. Предпочитаемый группой способ взаимодействия и ведущий социальный мотив членов группы. Об этом также шла речь выше. Отметим, что более привлекательна для людей и имеет большие шансы стать сплоченной группа, чья деятельность основана не на конкуренции, а на кооперации, и в которой преобладает мотив сотрудничества.

Кооперация выступает фактором сплочения группы в си­лу того, что способствует возникновению в группе ряда важ­ных и привлекательных для членов группы феноменов. Во-первых, при кооперации и мотиве сотрудничества уменьшает­ся число внутригрупповых конфликтов и существуют по­стоянно действующие условия успешного разрешения возни­кающих объективных противоречий. Во-вторых, кооперация способствует свободному и открытому общению людей, си­мулирует сближение мнений, расширяет обмен информацией между партнерами (в отличии от конкуренции, которая про­воцирует членов группы на утаивание от партнеров важной информации, так как это может помочь в достижении лич­ных целей). Наконец, в-третьих, кооперация обеспечивает взаимную поддержку действий, так как только совместные усилия могут привести каждого члена группы к личному ус­пеху.

Таким образом, кооперация между членами группы спо­собствует сплочению всей группы. Что касается характера связей группы с другими социальными общностями, то здесь свою позитивную роль может сыграть и конкуренция. Из­вестно, что соревнование между группами в определенных видах деятельности, способствует внутреннему сплочению групп-участников. К такому приему часто прибегают, на­пример, в школьной практике, организуя соревнования клас­сов в различных видах учебной и внеучебной деятельности. При этом важно помнить об одной опасности: межгруппо­вая конкуренция может привести к возникновению меж­групповой агрессии и неприятия детьми друг друга, чего ни в коем случае нельзя допускать.

4. Особенности групповых целей. Речь идет о том, что цели, которые ставятся группой или перед группой ее руко­водителем, помогают коллективу оплачиваться в том случае, если они отвечают потребностям членом группы, могут быть приняты ими в качестве своих личных целей (то есть каж­дый участник видит личный смысл в том, что делает вся груп­па), а также если группа может рассчитывать на успех в до­стижении цели. Другой очень важной характеристикой груп­повой цели должна быть четкость и однозначность ее по­становки. К сожалению, этому условию групповые цели отве­чают далеко не всегда. Например, в учебном процессе целеполагание часто осуществляется не корректно, и перед школьниками -ставятся либо абстрактные глобальные цели, не конкретизируемые в частные задачи (стать гармонически развитыми людьми, стать дружными и сплоченным и т. д.), либо цель подменяется средством, и тогда смыслом учебы становится достижение конкретного оценочного резуль­тата, а смыслом внеучебной деятельности — участие в каком либо мероприятии.

Цель деятельности, в том случае когда она действительно может служить источником активности школьников и факто­ром сплочения классного коллектива, должна отвечать сле­дующим требованиям: во-первых, она должна быть конечна, то есть иметь четкий результат, достижение которого не очень оттянуто во временя от момента принятия цели. При­чем, чем младше дети, тем меньше должен быть этот раз­рыв. Во-вторых, цель должна быть ясной, определенной и понятной каждому участнику. Обязательно нужно проверить, действительно ли все учащиеся одинаково понимают смысл и цель происходящего. В-третьих, цель должна быть техноло­гична, то есть содержать в себе доступные детям средства ее достижения. Хорошо, если эти средства были выработаны детьми на предыдущих этапах совместных действий. Напри­мер, дети научились шить простые изделия, а затем прини­мают участие в карнавальном конкурсе и др. Наконец, цель должна быть личностно привлекательной для каждого школьника, а для этого содержать в себе какие-либо частные цели и средства, интересные или доступные школьнику. Дея­тельность организуемая в классе, должна требовать от каж­дого тех умений, которые у него особенно развиты или кото­рые он хотел бы в себе развить.

5. Удовлетворенность группы и каждого ее члена груп­повой деятельностью и своим положением в группе. Чем выше удовлетворенность участников деятельностью группы и самими собой, тем в большей степени будет сплачиваться такая группа. В свою очередь удовлетворенность возникает при соблюдении ряда условий.

Зададимся вопросом, какие деятельности привлекают школьников?

Прежде всего, учащихся привлекает такая групповая дея­тельность, которая действительно может быть названа сов­местной, то есть она с одной стороны, объективно требует разделения труда, отношений взаимозависимости от своих участников, а с другой стороны, воспринимается, осознается школьниками как единая, требующая общих усилий. Кроме того, совместная деятельность доступна их частичному или полному контролю, они не чувствуют себя просто исполните­лями воли и желаний взрослых.

Далее, деятельность, предлагаемая учащимся должна иметь ощутимое значение, то есть быть «взрослой» по своему назначению и своим результатам. Это придает ощущение значимости как всей работе класса, так и личному вкладу каждого. При этом важно помнить, что за последние годы у детей и подростков достаточно резко изменились представ­ления об общественной пользе. Скажем, их уже не уговоришь собирать металлолом на паровоз.

Помимо общественной значимости и совместности любая деятельность, предлагаемая школьникам, должна характери­зоваться эмоционально-привлекательной формой, то есть но­сить творческий, а не репродуктивный характер, дети и под­ростки любят «изобретать велосипед», но предпочитают не заниматься тем, что хорошо известно им по личному опыту и рассказам сверстников, должна ставить подростка в ситуацию личного преодоления (своих слабостей, объектив­ных препятствий и так далее), должна быть направлена не только на достижение внешнего результата, но и включать яркий момент самопознания или познания окружающего ми­ра. Наконец, эмоциональная привлекательность связана и с включением в любую деятельность моментов игры, азарта, импровизации и даже умеренного риска.

В целом, можно такой формулой отобразить привлека­тельную для школьника групповую деятельность: интерес+ активность +общение со сверстниками +личность педагога+

+ общественная ценность и актуальность+проблемность си­туации + волевое напряжение + успех+торжество и ощущение личной значимости.

6. Сплоченность группы зависит также от характера ру­ководства и стиля принятия решений, характерного для груп­пы. Известно, что коллегиальный, кооперативный стиль ру­ководства и возможность для каждого члена группы прини­мать участие в выработке общего решения, способствуют сплочению группы. Ниже мы подробно остановимся на фор­мах и средствах организации группой процесса выработки совместного решения.

Отметим, что сплоченность—это важная характеристика состояния группы, так как сплоченная группа не только пред­ставляет собой более эффективно работающий единый орга­низм, но и обладает большой привлекательностью для каж­дого члена группы. Сплоченная группа характеризуется уси­лением взаимоудовлетворяющего общения между участни­ками, близостью мнений и ценностных ориентации, что по­зволяет человеку чувствовать себя комфортно. В группе вы­сокого уровня сплочения растет самооценка человека, сни­жается уровень его тревожности, и кроме того повышается эффективность любых форм активности такой группы.

Синонимы ралли: 134 синонимы и антонимы для ралли

См. Определение Rally на Dictionary.com

• Существительное Праздновающая встреча
• Верно . , объединить
• глагол возродить; сделать поворот к лучшему

синонимы к слову ралли

• сборка
• сборка
• celebration
• clambake
• convention
• convocation
• meet
• session
• get-together
• mass meeting
• pep rally

See also synonyms for: rallied / rallying

• comeback
• improvement
• восстановление
• выздоровление
• обновление
• возрождение
• возрождение
• переломный момент

• arouse
• assemble
• awaken
• bestir
• challenge
• charge
• collect
• convene
• counterattack
• encourage
• fire
• gather
• inspirit
• kindle
• marshal
• mobilize
• muster
• организовать
• собрать
• удвоить
• реформировать
• обновить
• перегруппировать
• rejuvenate
• renew
• restore
• resurrect
• resuscitate
• revive
• rouse
• summon
• surge
• urge
• wake
• waken
• whet
• bond together
• bring together
• bring заказать
• призыв к оружию
• прийти около
• собраться вместе
• прийти заказать
• встреча
• round up
• wreak havoc

• enliven
• improve
• invigorate
• recover
• recuperate
• refresh
• surge
• bounce back
• brace up
• come along
• come around
• come from позади
• действовать вместе
• вернуться в форму
• поправиться
• обрести второе дыхание
• стать сильнее
• вернуться
• perk up
• pick up
• pull through
• regain strength
• shape up
• snap out of it
• turn around
• turn things around

antonyms for rally

MOST RELEVANT

• регресс
• ремиссия
• ослабление

• деструкция
• регресс
• ремиссия
• ослабление

• bore
• calm
• damage
• dampen
• destroy
• discourage
• disenchant
• disorganize
• disperse
• dissuade
• distribute
• divide
• dull
• halt
• hurt
• kill
• ruin
• разброс
• отдельный
• стоп
• проигрыш
• регресс
• ослабление

• bore
• damage
• decline
• deteriorate
• dull
• enervate
• worsen
• disperse
• divide
• lose
• regress
• scatter
• weaken

Roget’s 21st Century Thesaurus, Third Edition Copyright © 2013 г. , компания Philip Lief Group.

ПОПРОБУЙТЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ rally

Посмотрите, как выглядит ваше предложение с разными синонимами.

Символов: 0/140

ВИКТОРИНА

Давайте перейдем к викторине «Слово дня»!

Как использовать митинг в предложении

Митинг состоялся в день, когда по всей стране было зарегистрировано 36 000 новых случаев — число, во много раз превышающее примерно 1 900, зарегистрированных в Германии, 500 в Японии или 600 в Канаде.

ТРАМП ПРОДОЛЖАЕТ ЛГАТЬ О СООТНОШЕНИИ СИТУАЦИИ С COVID-19 В США И В ДРУГИХ СТРАНАХ. ЗДЕСЬ ФАКТЫ. ААРОН РУПАР 11 СЕНТЯБРЯ 2020 Г. VOX

Газета FT назвала SoftBank «китом Nasdaq», который «спровоцировал лихорадочное ралли акций крупных технологических компаний», хотя в нем не было подробностей о какой-либо торговле.

АКЦИИ SOFTBANK СКРЫВАЮТСЯ ПОСЛЕ РАЗОБЛАЧЕНИЯ КИТА NASDAQ’КЛЭР ЗИЛЛМАН, РЕПОРТЕР, 7 СЕНТЯБРЯ 2020 ГОДА, FORTUNE

Среди правых группировок, замешанных на улицах этим летом, есть Proud Boys, которые планируют провести митинг в этом месяце в Портленде. .

THE AMERICAN FRINGES GO MAINSTREAMНИК ФУРЬЕЗОСЕНТЯБРЬ 6, 2020OZY

Они планируют митинг в центре Портленда, штат Орегон, в этом месяце, который вряд ли закончится хорошо.

КОГДА ГЭВИН МАКИННЕС СОШЕЛ РАЗУМ? ЮДЖЕН РОБИНСОНС 6 СЕНТЯБРЯ 2020 г. OZY

Но, как вчера отметил Bull Sheet, растет обеспокоенность по поводу оценки акций технологических компаний, особенно после августовского ралли.

НЕУВЕРЕННЫЕ ИНВЕСТОРЫ СМОТРЯТ НА СЕГОДНЯШНИЙ ОТЧЕТ О БОЛЬШИХ РАБОТАХ, КАК РЫНКИ ВОССТАНАВЛИВАЮТСЯ ПОСЛЕ ЭПИЧЕСКОЙ ПРОДАЖИ OFFBERNHARD WARNERS 4 СЕНТЯБРЯ 2020 г. FORTUNE

На следующий день на митинге в Нью-Гэмпшире несколько участников проигнорировали приказ штата носить маску и освистали, когда диктор напомнил об этом. их требования по громкоговорителю.

ТРАМП И ЕГО ГЛАВНЫЕ ПОМОЩНИКИ ПЕРЕСТАЛИ НОСИТЬ МАСКИ ПОСЛЕ КОРОТКИХ УСИЛИЙTRACHEL SCHALLOM 3 СЕНТЯБРЯ 2020 г. FORTUNE

Несмотря на то, что этой весной рекламный бизнес издателей потерпел неудачу, их программный бизнес часто одним из первых поднимался на ноги, отчасти потому, что эти инвестиции были самыми легкими активировать для брендов.

«ЗДОРОВЫЙ ВОССТАНОВЛЕНИЕ»: ПРОГРАММНОЕ РАЛИ ДЛЯ ИЗДАТЕЛЕЙ ПРОДОЛЖАЕТСЯ МАКС УИЛЛЕНС 3 СЕНТЯБРЯ 2020 Г. DIGIDAY

Индекс S&P 500 подскочил больше всего почти за два месяца до исторического максимума, причем некоторые из наименее любимых акций этого года способствовали ралли.

АКЦИИ РАСТУТ НА ОПТИМИЗМЕ ВАКЦИНЫ, НО TECH NAMES FALTERLEE CLIFFORD2 сентября 2020 г. FORTUNE

Тем временем S&P 500 находится в хорошем темпе, чтобы добиться своего самого большого ралли за все время.

РАЛЛИ РЫНКОВ БЛИЗКО К СТАНОВЛЕНИЮ «ВЕЛИЧАЙШЕГО ЗА ВСЕ ВРЕМЕНА» BERNHARD WARNERS 2 СЕНТЯБРЯ 2020 г. FORTUNE

Несмотря на то, что за последние пять месяцев расходы на рекламу в нескольких ключевых категориях выросли, многие бренды, особенно в категории розничной торговли, обеспокоены о темнеть в течение длительных периодов времени, когда начинается осень и приближается зима.

‘THEY’RE GONNA GO WITH WHAT THEY KNOW’: PUBLISHERS STRUGGLE TO WIN NEW BUSINESS AMID PANDEMICMAX WILLENSSEPTEMBER 1, 2020DIGIDAY

WORDS RELATED TO RALLY

• agitate
• alert
• animate
• awaken
• call
• вызов
• электризация
• оживление
• разжигание
• разжигание
• воспитание
• побуждение
• разогрев
7 подстрекательство0037 inflame
• instigate
• kindle
• move
• provoke
• rally
• rouse
• send
• spark
• spur
• stimulate
• stir
• thrill
• turn on
• wake up
• waken
100012
• calls
• challenges
• electrifies
• enlivens
• fires up
• foments
• fosters
• goads
• heats up
• incites
• inflames
• instigates
• kindles
• moves
• provokes
• rallies
• пробуждает
• посылает
• искры
• шпоры
• стимулирует
• возбуждает
• волнует
• turns on
• wakens
• wakes up
• warms
• whets
• whips up
• works up

• accumulate
• agglomerate
• amass
• bring together
• bunch
• bunch up
• call
• созвать
• захватить
• собрать
• собраться
• созвать
• созвать
• загнать
• Flock
• Банда UP
• Собрание
• Группа
• Повесевая около
• Hang Out
• HUDDL
• LICK
• Сделайте сцену
• MEET
• .
• собрать
• напугать
• вызвать
• объединить

• накопление
• агрегация
• сборка
• association
• band
• body
• bunch
• clambake
• cluster
• coffee klatch
• collection
• company
• conclave
• confab
• conference
• convocation
• council
• crew
• crowd
• фракция
• стая
• сбор
• тусовка
• группа
• толпа
• масса
• meet
• meeting
• multitude
• rally
• sit-in
• throng
• turnout

• activate
• animate
• arouse
• awake
• call
• enliven
• excite
• fan
• подстрекать
• разжечь
• свалить
• спровоцировать
• сплотить
• оживить
• подняться и сиять
• развернуть
• rouse
• show a leg
• stimulate
• stir up
• turn out
• vivify
• wake