Суицид отчет педагога психолога: Отчет педагога – психолога о проделанной работе по профилактике суицидов за 2018 год среди несовершеннолетних.
Отчет педагога – психолога о проделанной работе по профилактике суицидов за 2018 год среди несовершеннолетних.
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5»
г. Черногорска
Отчет педагога – психолога о проделанной работе по профилактике суицидов за 2018 год среди несовершеннолетних.
Работа по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних велась в соответствии с намеченным планом по трем основным направлениям: работа с учащимися, работа с родителями учащихся и с педагогическим коллективом.
Формы и направления работы:
Диагностика: выявление детей «группы риска», тжс, склонных к суициду, дивиантному поведению.
Методы работы: беседа, тестирование, проективные методики, наблюдение, опрос
Используемые методики: 16-факторный опросник Кеттелла, методика Рожковой и Ковальчук, Опросник Шмишека, рисунок семьи, несуществующее животное.
Профилактика:
Методы работы: социально – психологический тренинг, круглый стол, родительский лекторий, психологические классные часы, индивидуальное курирование семьи и ребенка «группы риска».
Темы занятий: «Толерантность», «Способы выхода из конфликтной ситуации», «Стресс в жизни человека», «Мужество и стойкость», «Подготовка к ЕГЭ» и т.д.
Консультационная деятельность
Методы работы: индивидуальное консультирование по запросу родителей, классных руководителей, по мере необходимости, методические рекомендации для учителей – предметников, классных руководителей
Коррекция. Создание базы данных по результатам диагностики по методике «Группы риска». Реализация в этой группе тренинговой программы «Навыки саморегуляции» и «Развитие коммуникативных и организаторских навыков». Обеспечение психолого-педагогической поддержки обучающихся в период подготовки и сдачи ГИА и ЕГЭ.
Обучение. Правовые уроки, цикл занятий «Успешность», «Конфликты», «Самоконтроль»
План диагностической работы:
КлассМетодика
Время
1-4
Рисунок семьи, Несуществующее животное
Октябрь — ноябрь
6-11
Тест Спилбергера
Сентябрь – октябрь
8-11
Методика Рожковой и Ковальчук
Ноябрь
8-11
16-факторный опросник Кеттелла
март
9 и 11
Опросник Шмишека
Май
В преддверии сдачи Единых государственных экзаменов, получения аттестата зрелости, выбора дальнейшего жизненного, профессионального пути многие выпускники, старшеклассники испытывают тревогу и страх. С целью выяснения психологического состояния учащихся, выявления особенностей характера было проведено исследование акцентуации характера по Опроснику Шмишека.
По методике Рожковой и Ковальчук «Группа риска» вызывающих тревогу данных не выявлено.
По тесту Спилбергера 27% имеют ситуативную тревожность, 32 – личностную. Реализована тренинговая программа «Развитие стрессоустойчивости». Проведена диагностика учащихся 8-11 классов по методике выявления детей группы риска Рожковой и Ковальчук. Детей склонных к суициду не выявлено, по полученным результатам даны рекомендации классным руководителям, учителям, заместителям директора по ВР.
В начальном звене проведена диагностика психологического состояния учащихся по методике «Рисунок семьи», «Несуществующее животное». Данных вызывающих тревогу не выявлено.
Проведено анкетирование учащихся 9-11 классов по выявлению среди подростков факта вымогательства и отношения к наркотикам
Составлена анкета из 18 вопросов, направленная на выявление отношения к здоровью, вредным привычкам: курение, употребление пива и водки, на выявление факта курения, употребления алкоголя и наркотиков, на выявление факта столкновения со «школьным рэкетом» и на определения круга лиц, занимающихся вымогательством.
Анкета состоит из 18 вопросов, сформулированных таким образом, что из предложенных вариантов ответов ученик выбирает наиболее подходящий в его ситуации. Такие ответы как, «Нет ответа», «Нейтрально, спокойно», понимаются как положительные, а такие ответы как, «Скорее отрицательно» и «Строго отрицательно»как ответ «Нет». Ниже приведены числовые выражения по ключевым вопросам.
В анкетировании приняли участие 41 старшеклассников, из них 22 — юношей и 19 – девушек.
Курят – 2 чел.
Пьют пиво – 3 чел.
Пьют водку – 1 чел.
Пробовал один раз наркотик – 0
Столкнулся со школьным рэкетом – 0 чел.
Занимаются вымогательством взрослые – 2 чел.
Занимаются вымогательством одноклассники – 0 чел.
Анализ результатов изучения ценностных ориентаций старшеклассников с применением методики Милтона Рокича. Общий ранжированный список ценностных ориентаций старшеклассников выглядит следующим образом:
Ценности — цели
здоровье
Счастливая семейная жизнь
уверенность в себе
жизненная мудрость
5.
Ценности – средства
Формы работы с родителями по профилактике детского суицида.
В работе с семьей используются активные формы взаимодействия и практическая направленность занятий с рассмотрением вопросов детско-родительских отношений, межличностных отношений со сверстниками и взаимоотношений полов, профилактика семейных конфликтов.
Классные руководители, социальный – педагог посещает семьи, детей склонных к девиантному поведению с целью изучения условий жизни и воспитания в семье, консультирования родителей по выявленным проблемам, выявления семей, в которых практикуется жестокое обращение с детьми.
Основные мероприятия по профилактике суицида, проводимые в рамках работы с детьми и молодёжью в школе:
Основными формами мероприятий по профилактике суицидов в школах стали: проведение классных часов, открытых мероприятий, праздников, спортивных соревнований, дней здоровья, круглых столов, походов, способствующих как вовлечению учащихся в дела класса, школы, так и отвлечению учащихся от негативных эмоций, формированию у учащихся позитивного мышления.
Проблемы, связанные с формированием поведения в кризисных ситуациях, являются ключевыми для школьного и особенно подросткового возраста. Поэтому подбираются различные поведенческие тренинги, связанные с подготовкой подростков к вступлению во взрослую жизнь, предупреждению в их жизни кризисных ситуаций и выводу из них.
Подросток, знакомый со сложной, кризисной ситуацией правильнее
реагирует на нее и находит целесообразное решение, он понимает свои
особенности, готов к оказанию помощи себе и окружающим.
Проведены психологические тренинги по темам «Учимся общаться» в 7 — 8 классах, «Способы саморегуляции», «Релаксация по Джекобсону» в 9 – 11классах.
Результатом проведенной в 2018 году работы по профилактике суицида является отсутствие фактов насилия над ребенком со стороны родителей или других взрослых лиц; конфликтных ситуаций между обучающимися, обучающимися и их родителями, обучающимися и учителями. У учащихся формируется позитивное мышление. Факты попыток суицида и завершенного суицида за этот год не зарегистрировано.
Директор школы Ченская С.В.
Соц.педагог Ковалева С.В
Педагог – психолог Милова Т.А
Отчет педагога-психолога за первое полугодие «Профилактика суицида»
Отчет педагога – психолога
за I полугодие 2015-2016 учебный год
по профилактике суицида
ГУ «Основная общеобразовательная школа № 2 Щербактинского района»
Цель: Осуществлять профилактику суицидов и суицидальных попыток среди несовершеннолетних.
Задачи:
— выявление детей, нуждающихся в незамедлительной помощи и защите, оказание экстренной первой помощи, обеспечение безопасности ребенка, снятие стрессового состояния;
— изучение особенностей психолого-педагогического статуса учащихся, с последующими выявлениями детей, нуждающихся в незамедлительной помощи;
— обеспечение безопасности ребенка, снятие суицидального риска;
— сопровождающая деятельность детей группы риска и их семей.
За I полугодие 2015-2016 учебного года по профилактике суицида была проведена следующая работа:
В соответствии с планом, среди учащихся 5-9-ых классов были проведены психодиагностические исследования, по таким направлениям как:
— уровень тревожности;
— суицидальный риск;
— уровень агрессии;
— самооценка;
— мотивация учения.
В результате исследований, нами были получены следующие результаты:
Из 129 диагностируемых учащихся с высоким уровнем тревожности было выявлено 6 человек, что составляет 5 % от числа всех опрошенных.
Среди 7-9 классов диагностированию поддались 58 учащихся, среди которых было выявлено 2 учащихся, с высоким уровнем депрессивности и невротического состояния, что составило 3 % от общего числа опрошенных.
Также среди 8-9-го класса был проведен «Опросник суицидального риска», с помощью которого учащихся с проявлением суицидальных наклонностей выявлено не было.
В диагностировании уровня агрессии приняли участие 56 учащихся (7-9 кл), из которых высокий уровень показали 6 учащихся, что составило 11 % от числа всех опрошенных.
Исследуя самооценку в диагностировании были задействованы учащиеся 5-9-ых классов, в ходе чего был получен следующий результат:
Из 120 диагностируемых учащихся было выявлено 4 человека, с заниженной самооценкой, что составило 3 %.
По результатам диагностирования уровня мотивации, среди 123 опрошенных учащихся с низким уровнем выявлено не было. Со сниженным уровнем было выявлено 8 учащихся.
После комплексного диагностирования были выделены 2 учащихся, показавших высокий уровень тревожности, низкой самооценки, наличие депрессивности и невротического состояния, в следствии чего они были поставлены на заметку, как учащиеся «требующие особого наблюдения».
Параллельно с диагностиками нами были проведены просветительские и профилактические мероприятия. Для учащихся 5-9 классов был показан ряд презентаций, таких как «Ангел», «Релакс», «Жизнь прекрасна», «Забавный мир», «45 уроков жизни».
Психокоррекционная работа проводилась по специальным программам.
В октябре с учащимися 3-4-ых классов были проведены коррекционные занятия, направленные на профилактику личностной тревожности.
В учащимися 5-ых классов, была проведена психологическая игра «Новоселье», также в течении месяца с учащимися 5-9-ых классов раз в неделю проводились занятия, целью которых стало сплочение коллектива.
В сентябре были приглашены родители учащихся для повышения их психологических знаний о такой проблеме, как «суицид», после чего всем раздавались памятки.
Среди педагогов также было проведено собрание на тему «Суицидальное поведение», с дальнейшими рекомендациями и советами.
За консультациями, по поводу суицидальных проявлений не поступало.
Перспективы на II полугодие:
— подготовить курс психологических тренингов работы с агрессией учащихся;
— разработка тренинговых занятий для подростков;
— работа с учащимися по программе психологических тренингов Л.
Анн.
Психолог: __________/ Беспалова Т.В.
«Отчет по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних. «
Отчет
о проведенных мероприятиях по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних
Опасность суицида велика для подростков: взрослый человек обычно лучше понимает, что делает. У подростков же часто «игра в суицид» заканчивается трагедией! В жизни человека есть опасные периоды, когда над ним сгущается тьма. Если человеку удастся вырваться из неё, то он спасён. Вот почему в иные минуты так важны, бывают понимание и помощь. Человека может спасти сказанное слово или даже взгляд, дающий почувствовать, что человек этот не один на белом свете.
Школа, где подростки проводят треть дня, представляется идеальной средой для осуществления профилактики суицидального риска среди учащихся и проведения программы предотвращения самоубийств.
В связи с этим, в нашей школе была разработана система профилактических мероприятий, направленных на предупреждение суицидального поведения несовершеннолетних.
Реализация плана по профилактике и предупреждению детского суицида и детей, имеющих жизненные проблемы, осуществлялась через совместную работу администрации школы, учителей, психолога, социального педагога и медицинского работника школы.
С начала учебного года была сформирована нормативно-правовая база, отдельная папка с нормативной, инструктивно-методической документацией по профилактике суицида среди несовершеннолетних, разработан план мероприятий по профилактике суицида, по которому велась основная работа, собран и обновлен банк данных, который позволил проконтролировать работу с учащимися склонных к суициду и имеющих жизненные проблемы.
В банк «группы риска» на начало учебного года вошли учащиеся, состоящие на учете в ПДН, 4 человека, из неблагополучных семей.
Учащихся, склонных к суициду, на начало учебного года, не выявлено.
Ежедневно осуществлялся и осуществляется контроль за посещаемостью учащихся школы. Систематически проводились рейды по неблагополучным семьям, беседы с родителями, индивидуальные консультации с учащимися.
В течение 2017 года с педагогами систематически проводилось психологическое просвещение в вопросах дезадаптивного поведения детей и подростков, в том числе суицидального, информация о мерах профилактики суицида среди детей и подростков.
Родители были ознакомлены с информацией о причинах, факторах, динамике суицидального поведения, были даны рекомендации, как заметить надвигающийся суицид, что делать, если у ребенка замечены признаки суицидального поведения.
С целью предупреждения кризисных состояний и коррекции психологического неблагополучия учащихся осуществлялась коррекционно-развивающая деятельность: классные часы, тренинги с учащимися, ориентированные на знакомство со своими психологическими особенностями, сильными и слабыми сторонами, способами их коррекции, способами снятия тревожности.
Согласно плану в течение 2017 года были запланированы и проведены следующие мероприятия:
1. Выявление неблагополучных детей и семей. Составление списков.
2. Работа с семьями учащихся, посещение неблагополучных семей.
3. Тестирование, анкетирование учащихся и их родителей с целью оказания помощи в экстренных случаях.
4. Индивидуальные беседы с учащимися, попавшими в трудную жизненную ситуацию.
5. Просвещение педагогического коллектива по следующим темам:
— «Психологические особенности подростков»;
— «Подростковый суицид: мифы и реальность»;
— «Профилактика школьных конфликтов».
6.Оформление выставок, стендов, пропагандирующих ценность человеческой жизни (в библиотеке).
7. Проводились коррекционные занятия по профилактики суицида:
- «Я управляю стрессом»;
- «Профилактика конфликтности в подростковой среде».
8. Классные часы по программе «Наш выбор — жизнь»:
— «Человек свободного общества»;
— «Учимся строить отношения»;
— «Умей управлять своими эмоциями»;
— «Если тебе трудно».
9. Проведение Дней здоровья, включающих конкурсы рисунков, плакатов.
10. Выступление на родительских собраниях по следующим темам:
— «Конфликты с собственным ребенком и пути их решения»;
— «Первые проблемы подросткового возраста»;
— «Почему ребенок не хочет жить?»;
— «Ложь и правда о суициде».
Анализируя работу, в целом за 2017 год, можно отметить, что поставленные задачи были выполнены.
Анализ мероприятий, направленных на профилактику девиантного, суицидального поведения детей и подростков за I полугодие 2017-2018 уч. года
года
Анализ мероприятий,
направленных на профилактику девиантного, суицидального поведения детей и подростков за I полугодие 2017-2018 года в МБОУ Садковской ООШ
В сентябре совместно с классными руководителями были заполнены «Таблицы факторов наличия кризисной ситуации у обучающихся». На основании полученных данных был обновлён список обучающихся группы суицидального риска. Согласно списка было проведено диагностическое обследование (у одного учащегося 8 класса были отмечены некоторые признаки наличия кризисной ситуации). С ним ведётся программа индивидуальных занятий с психологом и социальным педагогом. На данный момент отмечается положительная динамика.
В октябре, с целью дальнейшего изучения психологических особенностей подростков, их отношения к школе, к семье, к сверстникам и в целом к жизни, среди учащихся 5-9 классов проведена методика «Незаконченные предложения».
В целом результаты указывают на благоприятный психологический фон, положительное отношение к школе, одноклассникам, доверительные отношения в семьях.
По результатам методики была выявлена ученица 9 класса с проблемами внутрисемейных отношений. С ней и с её родителями так же ведётся работа по налаживанию детско-родительских отношений (беседы, посещение семьи, встречи с психологом и социальным педагогом). Положительные изменения есть, но проблема остаётся актуальной.
В октябре для родителей было проведено родительское собрание по теме «Суицид в подростковом возрасте». Для родителей подготовлены буклеты и памятки по ознакомлению с признаками и ранними проявлениями у детей и учащейся молодёжи суицидальных настроений, приёмами профилактики и предупреждения суицидальных попыток.
В рамках общешкольного собрания в ноябре с родителями учащихся МБОУ Садковской ООШ был проведен круглый стол по теме «Как уберечь детей от наркотиков».
Всем родителям были вручены памятки «Меры профилактики наркозависимости у подростков», в которых родителей информируют о первых настораживающих признаках употребления ПАВ и типичных признаках зависимости, а также телефоны доверия, по которым можно обратиться за помощью и консультациями в наркотический диспансер, реабилитационный центр, в управление по борьбе с наркотиками ГУ МВД РФ по Ростовской области.
В ноябре-декабре с учащимися 9 класса в целях профилактики экзаменационного стресса проведена серия занятий с элементами тренинга по темам : «Психологическая подготовка к ГИА», «Стресс кролика и стресс льва». На стенде «Советы психолога» была размещена информация по саморегулированию перед и во время проведения ОГЭ.
В течение всего периода, в рамках внеурочных занятий по программе «Азбука здоровья» проводятся часы общения с учащимися 5-7 классов по профилактике наркозависимости, ориентированные на формирование навыков ЗОЖ и позитивного общения.
Для учащихся 8-9 классов в рамках реализации программы «Шаг навстречу» проводятся занятия-тренинги, направленные на развитие у подростков позитивного образа «Я», чувства самоуважения, формирование ответственности за свою жизнь, чувства доверия к миру, оптимизация взглядов на своё будущее.
Классные руководители проводят часы общения с обучающимися по формированию позитивного восприятия окружающего мира: «Формирование позитивных жизненных целей», «Приглашение в мир общения», «Поверь в себя», «Способы выхода из трудных жизненных ситуаций» и др., информируют обучающихся о правилах поведения в Интернете, о влиянии деструктивных сайтов, групп в социальных сетях, а также правовой грамотности в данной сфере. В школе на информационных стендах размещены номера общероссийского детского «телефона доверия» и организаций Ростовской области и Веселовского района, оказывающих психологическую помощь несовершеннолетним.
Анализируя эффективность работы, направленной на профилактику девиантного, суицидального поведения детей и подростков в МОУ Садковская ООШ, можно отметить положительные результаты.
Необходимо продолжать работу в данном направлении, придерживаясь систематичности и комлексности планируемых мероприятий.
Исполнитель: И.Г. Даютова
Тел.: 6-56-38
Образец отчёта о работе психолога с учащимся с агрессивным поведением
Директору
(название школы)
(ФИО директора школы)
педагога-психолога
(ФИО педагога-психолога полностью)
Информация
о проделанной работе с учащимся ___ класса (ФИО ребенка).
(ФИ ребенка) находится под наблюдением педагога-психолога с (указать период) в связи с (указать причину). Он посещал/не посещал групповые/индивидуальные коррекционно-развивающие занятия.
По моим наблюдениям, (Имя ребенка) всегда чувствует себя в группе одноклассников (как чувствовал себя ребенок), сверстники относятся к нему (как относятся к ребенку одноклассники).
В ситуации индивидуального психологического обследования ребенок (охарактеризовать состояние и поведение ребенка в ситуации диагностики). Предлагаемые задания вызывают/не вызывают явный интерес. (Имя ребенка) эмоции проявляет (часто/редко) как (при поощрении за верные ответы, так и при неудачах/ при неудачах — какие эмоции/ при поощрении – какие эмоции).
В ситуации групповой диагностики он (как ведет себя ребенок). Исходя из этого можно предположить, что (Имя ребенка) (вывод по наблюдениям, что характерно, какие проявления привлекли внимание психолога).
После случая, произошедшего с (Имя ребенка) и (Имя ученика, в отношении которого была проявлена агрессия), я провела с (Имя ребенка) индивидуальную работу в период с (дата) по (дата).
С ним проведены (количество) психологических консультаций. В ходе беседы мы обсудили с (Имя ребенка) (например: взаимоотношения с одноклассниками, с его родителями, его поведение в классе, поведение в конфликтных ситуациях, допустимые способы привлечения к себе внимания, о нормах общения со сверстниками.)
(Имя ребенка) прошел индивидуальную психологическую диагностику по нескольким методикам:
(Название психологической методики). Вывод по результатам тестирования: (тезисно).
(Название психологической методики). Вывод по результатам тестирования: (тезисно).
(Название психологической методики). Вывод по результатам тестирования: (тезисно).
В (указать класс) классе проведено психологическое исследование (название психодиагностической методики, на что направлено применение). Вывод по результатам тестирования: (тезисно).
(Имя ребенка) были даны рекомендации: (пречень рекомендаций) (например: о том, как избежать конфликты и споры, решать их словесным способом, как более эффективно выстраивать взаимоотношения со сверстниками.
Рекомендовано в затруднительных ситуациях обращаться к учителю или психологу.)
Родителям ученика передано письменное приглашение на психологическую консультацию, которая должна состояться (дата).
Педагог-психолог (Подпись/ФИО педагога-психолога)
(Дата)
Отчет педагога психолога по профилактике суицидального поведения среди обучающихся
скачать Аналитический отчет педагога – психолога по профилактике суицидального поведения среди обучающихсяВ 2012 — 2013 учебном году была проведена работа по профилактике суицидального поведения среди обучающихся школы. В диагностике принимали участие обучающиеся 1 — 10 классов.
Работа по профилактике суицидального поведения включала в себя диагностику, которая проводилась с целью выявления уровня ситуативной тревожности обучающихся и беседы с обучающимися.
В октябре учебного года в диагностике принимали участие обучающиеся 1- х и 5- х классов.
Диагностика проводилась с целью изучения особенностей процесса адаптации обучающихся к новой социально – педагогической ситуации и уровня тревожности.
В результате в первых классах было выявлено, что адаптация обучающихся на данный момент является средней нормой для данного периода обучения. Большинство обучающихся достаточно хорошо чувствуют себя в школе, у них хорошие отношения с одноклассниками и учителями. Кроме этого дети стремятся к освоению учебной программы. Не было выявлено детей с высоким уровнем тревожности.
В результате диагностики обучающихся пятых классов также не было выявлено обучающихся с высоким уровнем тревожности, что свидетельствует о хорошем уровне адаптации обучающихся к новой социально – педагогической ситуации.
В классах среднего и старшего звена кроме диагностики уровня ситуативной тревожности была проведена методика, которая позволяет оценить склонность человека к суицидальным действиям и используется в совокупности с методикой на выявление уровня тревожности.
Данный комплексный подход позволяет оценить ситуацию с суицидальным настроением не по отдельным высказываниям, а в совокупности с таким важным фактором, как наличие тревожности.
В результате проведенной диагностики в 5 – 10 классы также не было выявлено обучающихся с высоким уровнем ситуативной тревожности и склонности к суицидальному поведению. У большинства обучающихся преобладает нормальный и повышенный уровень тревожности, что является средней нормой. Повышенный уровень тревожности связан в основном с ситуациями проверки знаний и выступлениями на аудитории.
Кроме диагностического этапа были проведены беседы в классных коллективах 5 – 10 классах, которые включали в себя небольшую беседу с обучающимися. В качестве темы была выбрана «Профилактика суицидального поведения среди подростков». Беседа включала в себя информацию о понятии суицида, основных признаках склонности к суицидальному поведению среди подростков и некоторыми способами снижения уровня тревожности.
Что школьные психологи должны знать и делать
Ричард Либерман и Скотт Польша
Самоубийство является ведущей предотвратимой причиной смерти молодежи в возрасте от 10 до 24 лет в нашей стране, и мы с сожалением сообщаем, что с 2007 года их число медленно, но неуклонно растет.
Число 19-летних было самым большим скачком за последнее десятилетие (с 11,6 до 12,5 на 100 000), а показатель среди 10–14-летних увеличился вдвое за этот 10-летний период.Хотя эти данные указывают на серьезную проблему общественного здравоохранения, мы знаем, что самоубийства можно предотвратить. С 2007 года более 30 штатов приняли законы, которые либо рекомендуют, либо обязывают школьные округа проводить обучение всего персонала и применять комплексные политики и процедуры предотвращения самоубийств. На недавнем национальном вебинаре авторы провели краткий опрос тысяч участников, и менее половины из них были осведомлены о любом действующем законодательстве в своем штате.
История
Законодательство о предотвращении самоубийств, которое пережило трудный процесс и было успешно введено в действие, было достигнуто благодаря страстным голосам и неустанным усилиям выживших самоубийц.Таким был голос Кларка Флэтта, пережившего самоубийство своего сына, который посвятил свою жизнь и состояние основанию Фонда Джейсона (JF) в Теннесси.
JF был движущей силой Закона Джейсона Флэтта (JFA), впервые принятого в Теннесси, а теперь закона в 19 штатах (см. Таблицу 1). JFA требует, чтобы каждый преподаватель в штате ежегодно проходил 2 часа обучения по предотвращению самоубийств и повышению осведомленности, чтобы получить и поддерживать сертификат преподавателя. Когда штат принимает JFA, JF соглашается предоставить и поддерживать онлайн-библиотеку учебных модулей, которые будут удовлетворять требованиям к обучению преподавателей.Это гарантирует, что любой учитель, школа или округ может пройти необходимое обучение без каких-либо затрат, поэтому не требуется никаких финансовых отчетов, что очень привлекательно для законодателей штата. Авторы гордятся тем, что внесли свой вклад в пять модулей JF по темам депрессии, издевательств, несуицидных членовредительства, ЛГБТК и суицидальных попыток в школах. Всего в 27 штатах требуется обучение персонала методам предотвращения самоубийств, но только в 10 штатах требуется, чтобы обучение проводилось ежегодно.
Одним из разочарований для защитников было нежелание государства давать какие-либо санкции, и в последнюю минуту изменить «требуется» на «рекомендуется».”
Таблица 1. Государственное законодательство о предотвращении самоубийств с 2007 года
| ШТАТЫ, ПРИНЯЛИ ЗАКОН ДЖЕЙСОНА ФЛАТТА С 2007 г. | |
|---|---|
| Теннесси (2007) | |
| Луизиана (2008) | |
| Калифорния (2008) | |
| Миссисипи (2009) | |
| Иллинойс (2010) | |
| Арканзас (2011) | |
| Западная Вирджиния (2012) | |
| Юта (2012) | |
| Аляска (2012) | |
| Южная Каролина (2012) | |
| Огайо (2012) | |
| Северная Дакота (2013) | |
| Вайоминг (2014) | |
| Монтана (2015) | |
| Грузия (2015) | |
| Техас (2015) | |
| Южная Дакота (2015) | |
| Алабама (2016) | |
| Канзас (2016) | |
| ГОСУДАРСТВА С ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВОМ, ИНОСТРАННЫМ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВОМ | |
|---|---|
| Коннектикут (2011) | |
| Делавэр (2015) | |
| ДЦ (2016) | |
| Индиана (2011) | |
| Кентукки (2010) | |
| Мэн (2013) | |
| Мэриленд (2015) | |
| Массачусетс (2014) | |
| Миссури (2017) | |
| Небраска (2014) | |
| Нью-Джерси (2006) | |
| Пенсильвания (2014) | |
Вашингтон (2013 г. ) | |
Обязательное ежегодное обучение Обязательное обучение Обязательная политика предотвращения самоубийств в школах Источник: Американский фонд предотвращения самоубийств.(2016). Законы штатов: Предотвращение самоубийств в школах. Краткий обзор. | |
Двенадцать штатов приняли более комплексный подход, требуя от школ разработки и принятия политики предотвращения самоубийств, вмешательства и предотвращения самоубийств, в которых обучение персонала является лишь одним из компонентов стратегий предотвращения. В дополнение к обязательным политикам и процедурам, AB2246 Калифорнии идет дальше, требуя, чтобы политика учитывала потребности групп высокого риска, таких как студенты, подверженные суициду, молодежь с историей суицидных мыслей или попыток, молодежь с психическими заболеваниями или расстройствами, связанными с токсикоманией , Молодежь ЛГБТ, травмированная молодежь и молодежь вне дома, например, в приемных семьях.
Миссури в настоящее время обсуждает HB 844, который объединит предыдущие законопроекты, обязывающие каждый округ разработать политику и план ежегодного 2-часового обучения школьного персонала. В штате Техас, например, для каждого школьного округа необходимо определить контактных лиц по предотвращению самоубийств. Западная Вирджиния требует, чтобы средние школы предоставляли учащимся информацию о предотвращении самоубийств. В модели для Калифорнии перечислены следующие компоненты типовой политики предотвращения самоубийств учащихся (адаптировано из раздела 215 Кодекса образования Калифорнии, Законодательного собрания 2246 Типовая политика предотвращения самоубийств в отношении учащихся Департамента образования Калифорнии):
- Заявление о политике
- Все местные образовательные агентства, которые обслуживают учеников в классах K – 12 включительно, должны принять политику предотвращения самоубийств среди учеников, вмешательства и предотвращения.Эта политика должна учитывать потребности групп высокого риска и включать ежегодное обучение для всего школьного персонала.
- Все местные образовательные агентства, которые обслуживают учеников в классах K – 12 включительно, должны принять политику предотвращения самоубийств среди учеников, вмешательства и предотвращения.Эта политика должна учитывать потребности групп высокого риска и включать ежегодное обучение для всего школьного персонала.
- Профилактика
- Безопасный обмен сообщениями
- Обучение будет предлагаться ежегодно под руководством работающего в школе специалиста по психическому здоровью
- Специализированная подготовка (оценка суицидного риска для школьного специалиста по психическому здоровью)
- Участие / обучение родителей
- Студенческое образование
- Вмешательство
- Упор на сотрудничество и надзор
- Процедуры направления и оценки
- Вмешательства для студентов из групп низкого, среднего и высокого риска
- Уведомление родителей
- Планы действий в отношении попыток самоубийства учащихся в школе и вне школы
- Разработка планов безопасности и повторного входа
- Поственция
- Установление политики одинакового увековечения всех смертей студентов
- Процедуры кризисного реагирования
- Сотрудничество с районными и общественными ресурсами
- Обращение к семье
- Развитие коммуникации для учащихся / родителей
- Сортировка сотрудников и студентов
- Мемориалы
- Социальные сети
Движение вперед
Десять вещей, которые школьный психолог может сделать, чтобы предотвратить самоубийство:
- Будьте сторонником предотвращения самоубийств в своем округе и помогите привести свой округ в соответствие с законами вашего штата.
- Используйте модель Калифорнии, чтобы пересмотреть политику и процедуры вашего округа и определить, необходимы ли дополнительные стратегии для предотвращения самоубийств, вмешательства и предотвращения самоубийств.
- Обучать школьный персонал в любом штате, в котором требуется обучение школьного персонала.
- Просмотрите все высококачественные ресурсы по самоубийствам и кризисам от NASP.
- Примите обязательство оставаться в курсе вопросов предотвращения самоубийств среди молодежи, посещая конференции, спонсируемые NASP и их филиалами.
- Обратитесь к местным адвокатам по предотвращению самоубийств в вашем округе и штате.
- Найдите местные офисы или отделения Фонда Джейсона, Американского фонда предотвращения самоубийств и Американской ассоциации суицидологов, посетите их веб-сайты и онлайн-ресурсы.
- Ознакомьтесь с ресурсами национального ресурсного центра по предотвращению самоубийств и подпишитесь на их ежемесячное электронное издание Weekly Spark.
- Подготовьтесь к самоубийству, загрузив последнюю версию AFSP / SPRC After a Suicide: Toolkit for Schools.
- Отстаивайте усилия по предотвращению самоубийств в вашем штате, если ваш штат входит в число 20 стран, которые еще не приняли какое-либо школьное законодательство о предотвращении самоубийств, и свяжитесь с авторами, если мы можем быть вам чем-то полезны.
Ричард Либерман и Скотт Поланд являются авторами последних четырех глав по вмешательству в суицид в серии Best Practices in School Psychology , опубликованной NASP, провели общенациональные консультации со школами, столкнувшимися с кластерами, и внесли свой вклад в наборы инструментов SAMHSA и SPRC / AFSP для предотвращения самоубийств. школы
Почему правила сообщения о самоубийствах имеют значение
Многим людям трудно понять, почему слова, которые мы используем, так важны, особенно в такой теме, как самоубийство.
Как определенные изображения или слова могут повлиять на готовность человека покончить с собой? Как одно самоубийство может привести к другому? Как разговоры, статьи, личные истории и освещение суицида в СМИ могут иметь такое большое влияние?
Факт таков: как мы говорим, пишем и сообщаем о самоубийствах. Тот, кто уже задумывается о самоубийстве, может превратить свои мысли в действия, представив им подробный контент, связанный с самоубийством, включая графические изображения или объяснения смерти или раскрытие использованного метода.Недавние трагедии — досадный тому пример. Через два дня после того, как СМИ безответственно сообщили о самоубийстве Кейт Спейд, Энтони Бурден использовал тот же метод, чтобы покончить с собой.
Подобные трагические события — вот почему ведущие эксперты в области предотвращения самоубийств, международных организаций по предотвращению самоубийств и общественного здравоохранения, школы журналистики, СМИ, ключевые журналисты и эксперты в области интернет-безопасности собрались вместе, чтобы создать основанные на исследованиях рекомендации о том, как безопасно сообщать о самоубийствах.
.Рекомендации по предотвращению самоубийств существуют не просто так — для спасения жизней.
Заражение самоубийством реально
Согласно Рекомендациям по сообщению о самоубийствах: «Более 50 исследований по всему миру показали, что определенные типы освещения новостей могут повысить вероятность самоубийства у уязвимых лиц». Это явление называется распространением суицидов, и «масштабы роста связаны с объемом, продолжительностью и известностью освещения».
Ключевая фраза здесь — «уязвимые люди.«Люди, пострадавшие от заражения суицидом, вероятно, уже думают о самоубийстве. У них может быть психическое заболевание или расстройство, связанное с употреблением психоактивных веществ. и меняют лекарства. и ссорятся со своим супругом или родителем. и изо всех сил пытаются свести концы с концами. и затем им предлагают прекратить прием. жизни из-за того, что они видели в социальных сетях, просматривая свою новостную ленту. Другими словами, самоубийство обычно является результатом множества факторов, и безответственное освещение событий в СМИ может быть одним из них.
«Излияние коллективного горя, тенденция представлять или обсуждать человека почти блаженно, а также физические памятные даты или церемонии, посвященные его жизни, — обычная практика», — говорит психолог Пол Сурдженор, эксперт по предотвращению самоубийств. «И, к сожалению, для человека, который может видеть только боль, изоляцию и отвержение, такой уровень обожания может показаться предпочтительнее, чем его нынешнее состояние».
Вид сенсационных заголовков и репортажей о знаменитости, покончившей с жизнью, может заставить человека, который уже борется, поверить в то, что он тоже может это сделать.Что «все в порядке». Что «это просто». И не только это, но и изучение метода самоубийства человека показывает , как это сделать — что «работает».
Когда Робин Уильямс покончил жизнь самоубийством в 2014 году, количество самоубийств с использованием того же метода увеличилось на 32% за несколько месяцев после его смерти. Это не совпадение. Также не случайно заражение самоубийствами также известно как «самоубийство подражателя».
Как говорить о самоубийстве
Основной посыл любой статьи, видео или телешоу о самоубийстве должен заключаться в том, чтобы побуждать людей обращаться за помощью, когда они в ней нуждаются и где искать эту помощь, включая номера местных и национальных горячих линий или другие справочные ресурсы.Вот еще несколько важных рекомендаций, которым нужно следовать.
Информируйте, не делайте сенсаций
- Не включайте самоубийство в заголовок. Например, «Кейт Спейд умерла в 55 лет».
- Не используйте изображения места или способа смерти, скорби близких, памятных мест или похорон; вместо этого используйте школьные, рабочие или семейные фотографии.
- Если была записка от умершего, не уточняйте, что она содержала, и не называйте ее «предсмертной запиской».”
Тщательно выбирайте слова
- При описании исследований или исследований самоубийств используйте такие слова, как «рост» или «рост», а не «эпидемия» или «стремительный рост».
- Не называйте самоубийство «успешным», «неудачным» или «неудачной попыткой». Не используйте термин «покончил жизнь самоубийством». Вместо этого используйте «умер от самоубийства», «совершил самоубийство», «убил себя» или «покончил с собой».
- Не называйте самоубийство «необъяснимым» или «без предупреждения».”
Отчет о самоубийствах как проблеме общественного здравоохранения
- По возможности включите предупреждающие знаки о самоубийстве и боковую панель «Что делать».
- Не сообщайте о самоубийстве так же, как о преступлении.
- Обратитесь за советом к экспертам по предотвращению самоубийств, а не цитируйте / опрашивайте полицию или службы быстрого реагирования.
Самоубийство — это не тема, которую следует избегать, а, скорее, к ней нужно относиться осторожно и вдумчиво — как это четко указано в руководстве по самоубийствам.Тем, кто считает, что эти рекомендации созданы для предотвращения оскорблений или пощады людей, имейте в виду, что их цель гораздо шире.
Это не вопрос «политкорректности». Это вопрос спасения жизней.
Если вы думаете о самоубийстве, позвоните в Национальную линию помощи по предотвращению самоубийств по телефону 800-273-TALK (8255).
Лаура Гринштейн — менеджер по коммуникациям в НАМИ.
Мы всегда принимаем статьи в блог NAMI! Мы публикуем последние исследования, истории выздоровления, способы избавиться от стигмы и стратегии благополучной жизни с психическими заболеваниями.Самое главное: Представляем ваши голоса .
Ознакомьтесь с нашими Правилами подачи заявок для получения дополнительной информации.
Профилактика, вмешательство и предотвращение самоубийств
Ресурсы и программы по предотвращению, вмешательству и предотвращению самоубийств помогают школьному персоналу распознавать учащихся, подверженных риску самоубийства, и эффективно вмешиваться, предоставляя направления или доступ к эффективным вмешательствам родителям или опекунам, а также после события которые могут увеличить риск суицида для студентов (например,g.
, попытка самоубийства или смерть сверстника). Ресурсы, касающиеся предотвращения суицида, имеют решающее значение для школьного персонала, чтобы знать, что делать после самоубийственной смерти, чтобы помочь учащимся и персоналу справиться с потерей и предотвратить дополнительные трагедии, которые могут произойти.
Профилактика, вмешательство и предотвращение самоубийств подкрепляется следующими областями школьного психического здоровья: укрепление психического здоровья, профилактика, раннее вмешательство; профилактика и лечение токсикомании; позитивный, безопасный и благоприятный школьный климат; и развитие навыков, связанных с эмоциями, позитивными отношениями и принятием решений.
Исследование рискованного поведения молодежи в Техасе (YRBS) отражает почти 20-летнюю тенденцию роста уровня печали, безнадежности и попыток самоубийства среди техасских учащихся, подчеркивая, что предотвращение самоубийств, вмешательство и предотвращение самоубийств является ключевой областью, вызывающей озабоченность в школах.
Список лучших практик, приведенный ниже, содержит программы, отвечающие всем требованиям TEC Sec. 38.351 и обозначены как таковые; остальные перечисленные — это бесплатные программы, которые могут отвечать некоторым, но не всем требованиям.
Кодекс образования штата Техас, глава 38, подраздел G. Психическое здоровье, злоупотребление психоактивными веществами и самоубийства среди молодежи
сек. 38,351. ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И ВМЕШАТЕЛЬСТВО, ПРОФИЛАКТИКА И ВМЕШАТЕЛЬСТВО ЗЛОУПОТРЕБИТЕЛЬСКИХ СРЕДСТВ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ САМОУЦИДОВ. (a) Агентство в сотрудничестве с Комиссией по здравоохранению и социальным услугам и региональными образовательными центрами должно предоставлять и ежегодно обновлять список рекомендуемых программ, основанных на передовой практике, и исследовательских практик в областях, указанных в Подразделе (c) для внедрение в государственных начальных, неполных, средних и старших классах общеобразовательных школ.
(b) Каждый школьный округ может выбрать из списка, представленного в Подразделе (a), программу или программы, подходящие для реализации в округе.
(c) Список, представленный в Подразделе (a), должен включать программы и практики в следующих областях:
(1) ранняя профилактика и вмешательство в области психического здоровья;
(2) развитие навыков, связанных с управлением эмоциями, установлением и поддержанием позитивных отношений и ответственным принятием решений;
(3) профилактика и лечение злоупотребления психоактивными веществами;
(4) предотвращение, вмешательство и предотвращение самоубийств;
(5) практики, связанные с горем и травмами;
(6) позитивный школьный климат;
(7) позитивные поведенческие вмешательства и поддержка;
(8) позитивное развитие молодежи; и
(9) безопасный, благоприятный и позитивный школьный климат.
(d) Для целей Подраздела (c) «школьный климат» означает качество и характер школьной жизни, включая межличностные отношения, методы преподавания и обучения, а также организационные структуры, с точки зрения учащихся школьного округа, родителей эти студенты и персонал, нанятый округом.
(e) Программы предотвращения самоубийств в списке, приведенном в Подразделе (a), должны включать компоненты, которые предусматривают обучение школьных консультантов, учителей, медсестер, администраторов и другого персонала, а также сотрудников правоохранительных органов и социальных работников, которые регулярно взаимодействуют со студентами:
(1) распознавать студентов, которым грозит попытка самоубийства, включая студентов, которые являются или могут быть жертвами или участвуют в издевательствах;
(2) распознавать учащихся, проявляющих ранние предупреждающие признаки и возможную потребность в раннем вмешательстве в области психического здоровья или злоупотребления психоактивными веществами, которые могут включать в себя снижение успеваемости, депрессию, тревогу, изоляцию, необъяснимые изменения в сне или пищевых привычках и деструктивное поведение. по отношению к себе и другим;
(3) эффективно взаимодействовать с учащимися, указанными в Подразделе (1) или (2), путем предоставления уведомления и направления родителю или опекуну, чтобы родители или опекуны могли предпринять соответствующие действия, такие как обращение за услугами по охране психического здоровья или наркозависимости опекун; и
(4) помочь учащимся вернуться в школу после лечения психического расстройства или попытки самоубийства.
Ниже приведены утвержденные тренинги по предотвращению самоубийств, вмешательству, предотвращению самоубийств, структуры, вмешательства, реестры и дополнительные программы. Целевая аудитория и определения типов ресурсов также перечислены ниже.
Название программы (в порядке ABC с гиперссылкой на сайт) | Описание и Законодательные требования | Тип ресурса | Аудитория |
АКТ о ФАКТАХ: Привлечение преподавателей к участию в предотвращении самоубийств среди молодежи | От Общества предотвращения самоубийств среди подростков:
| Обучение ОТВЕЧАЕТ ВСЕМ ТРЕБОВАНИЯМ SEC.38.351 (E) (1-4) | Педагоги PSC Администраторы SSS BHC |
Типовая школьная политика AFSP по предотвращению самоубийств | От Американского фонда предотвращения самоубийств (AFSP):
| Рамка ОТВЕЧАЕТ ВСЕМ ТРЕБОВАНИЯМ SEC.38.351 (E) (1-4) | Педагоги PSC Администраторы SSS BHC |
AFSP Более чем печально |
Фильм: Предотвращение самоубийств среди подростков
Фильм: Подростковая депрессия
| Обучение | Педагоги PSC Администраторы SSS |
Знаки AFSP имеют значение: раннее обнаружение |
| Обучение | Педагоги PSC Администраторы SSS |
AFSP Talk спасает жизни |
Охваченные темы:
| Обучение | Педагоги PSC Администраторы SSS |
Обучение навыкам прикладного суицидального вмешательства (ASIST) | Эта программа учит людей делать следующее:
| Обучение | Педагоги PSC Администраторы SSS |
СПРОСИТЕ о самоубийстве, чтобы спасти жизнь Обучение привратников | Эта программа учит людей делать следующее:
| Обучение- (этой осенью 2020 г.) ОТВЕЧАЕТ ВСЕМ ТРЕБОВАНИЯМ SEC.38.351 (E) (1-4) | Педагоги PSC Администраторы SSS |
Обучение риску (когнито) |
| Обучение | Педагоги PSC Администраторы SSS |
Быть ссылкой | Эта программа учит людей делать следующее:
| Обучение | Педагоги PSC Администраторы SSS |
План развития здоровой молодежи |
| Реестр | Педагоги PSC Администраторы SSS BHC |
Блюз Программа |
| Операция | BHC PSC |
Мост для устойчивой молодежи в лечении — BRYT | Каждый пятый подросток в США имеет серьезное психическое заболевание, а 10 процентов будут длительное время пропускать занятия в школе.Для этих учеников повторное поступление в школу может быть ошеломляющим, чревато проблемами, включая депрессию, тревогу и страх социального отказа. Мост для устойчивой молодежи в переходный период (BRYT, произносится как «яркий») — это модель инновационных программ школьных мостов, которые позволяют школам обеспечивать краткосрочное вмешательство, улучшать успеваемость учащихся, возвращать 85% или более учащихся к их обычному учебному графику. , и снизить процент отсева до 8%. Каждая программа BRYT подходит к кадровому обеспечению, пространству и услугам с единым видением, при этом настраивая особенности для каждой группы школ и для каждого ученика. Три основных элемента BRYT
| Операция ОТВЕЧАЕТ ВСЕМ ТРЕБОВАНИЯМ SEC.38.351 (E) (1-4) | PSC SSS Администраторы BHC |
Калифорнийский информационный центр по вопросам благосостояния детей |
| Реестр | Педагоги PSC Администраторы SSS BHC |
С.В. Проект |
ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ |
Психолог размышляет об эпидемии самоубийств
Знаменитости — это лишь верхушка айсберга.
Два самоубийства знаменитостей на прошлой неделе потрясли и встревожили многих. Социальные сети наводнили реакцию на печальные, шокирующие новости о Кейт Спейд и Энтони Бурдене.
Эти трагические смерти заставили многих задуматься о том, что происходит. Дело в том, что эти смерти являются отражением глобального увеличения случаев самоубийств, жертвами которых становятся мужчины и женщины всех возрастов. По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), в мире ежегодно совершается 800 000 самоубийств, а за последние 45 лет их количество увеличилось на 65 процентов. По оценкам ВОЗ, к 2030 году депрессия, связанная с суицидальным поведением, станет нашим самым распространенным заболеванием.
Почему увеличивается количество самоубийств?
Самоубийства — сложная проблема, но мы можем кое-что сказать о возможных причинах этой растущей эпидемии.
Меняющийся мир
Во-первых, ускоренные изменения в нашей современной жизни могут ослабить защитные факторы психического благополучия, такие как (среди прочего) крепкие личные отношения, здоровые упражнения и контакт с природой. В глобализованном мире мобильность по причинам образования и работы может легко привести к перемещению, а технический прогресс создает крайне неестественную среду, к которой мы еще не полностью адаптировались.Мы становимся рыбами, которые вылезли из воды; Неудивительно, что многие из нас отчаянно хватаются за воздух.
Отсутствие связи
Растущая технологическая взаимосвязанность, порожденная Интернетом и мобильными технологиями, может, как это ни парадоксально, вызывать отчуждение; взаимодействие с постоянно увеличивающимся числом людей с помощью искусственных средств может привести к более поверхностным отношениям и отсутствию истинного человеческого тепла и глубины. Нашими отношениями начинают управлять алгоритмы искусственного интеллекта, поэтому они становятся слабее и непостояннее.Они не полностью контролируются тем, с кем мы хотим быть, а скорее находятся под сильным влиянием того, как крупные компании могут зарабатывать на нас деньги. Это может привести к ощущению разобщенности, если мы не будем использовать онлайн-инструменты как средства для облегчения реальных человеческих контактов лицом к лицу.
Неудовлетворенность и нереалистичные идеалы
Растущее разъединение людей друг от друга и от самих себя идет рука об руку с растущим стремлением к производительности и потреблению, заставляя людей требовать от себя все больше и больше, не давая себе отдыха.Доминирующая культура учит нас, что успех и счастье выглядят как молодость, красота, путешествия, популярность в социальных сетях и владение новейшими технологиями, а не отношения, любовь, сострадание, вера и максимальное использование того, что у вас есть.
Постоянное чувство одиночества
Как следствие вышесказанного, все больше и больше людей чувствуют себя опустошенными, когда осознают, что все их усилия по приобретению и потреблению вещей не могут придать смысл их жизни. Они чувствуют себя одинокими, потому что в этом поиске миража счастья и успеха им не удается создать прочные человеческие связи.
Наличие психических расстройств
Почти у половины людей, совершивших самоубийство, ранее были диагностированы психические заболевания в той или иной форме. Помимо генетических и других медицинских факторов, может быть много сложных обстоятельств, которые приводят к состоянию депрессии, например, постоянные издевательства, жестокое обращение, прошлые травмы, потеря любимого человека, серьезные заболевания, кризис в отношениях и т. Д. проблема может быть даже из-за химического дисбаланса, вызванного приемом лекарств.
Конкретный совет в таких ситуациях:
Будь то вы или кто-то другой, в случаях суицидальных мыслей людям требуется немедленное лечение, которое эффективно решает суть проблемы.
Если у вас возникают мысли о самоубийстве…
Немедленно обратитесь за помощью. Чтобы получить немедленную помощь, поговорите с доверенным членом семьи или другом, со своим специалистом по психическому здоровью (если он у вас есть) и / или на горячую линию для самоубийц, такую как Национальная линия по предотвращению самоубийств (в США: 1-800-273). -8255).Википедия ведет международный список кризисных линий самоубийств. После того, как непосредственный кризис преодолен, важно обратиться за более долгосрочной помощью через терапию к квалифицированному психологу и / или психиатру, который может помочь вам определить и попытаться исправить возможные физиологические, психологические, социальные и другие факторы, влияющие на ваше состояние. ситуация.
Если вы думаете, что кто-то из ваших знакомых может покончить с собой…
Вопреки распространенному мнению, в большинстве случаев люди, которые думают о самоубийстве, прямо или косвенно предупреждают друзей или семью.Если вы подозреваете, что у кого-то из ваших знакомых мысли о самоубийстве, вы можете кое-что сделать.
Во-первых, чувство одиночества часто способствует суицидным наклонностям, поэтому дайте этому человеку понять, что вы рядом с ним и что вы относитесь к нему серьезно. Одним из наиболее эффективных способов преодолеть любой кризис и избежать драматических последствий является поддержка семьи и друзей. Продемонстрируйте свою поддержку своими действиями: выслушайте человека и помогите ему найти профессиональную помощь.
Чтобы лучше понять уровень риска, вы можете спросить человека, думал ли он о том, как и когда он совершит самоубийство, и предпринял ли он какие-либо шаги: вообще говоря, чем конкретнее их ответы, тем больше риск, и тем более срочно то, что им нужна помощь.В Интернете и по телефону доступны многочисленные подробные ресурсы, как для определения риска самоубийства, так и для получения немедленной помощи.
Наконец, мы никогда не должны забывать духовный аспект. Духовность и религиозные убеждения не являются гарантией счастья, и истинно духовные люди могут покончить жизнь самоубийством. Но исследования показывают, что религиозная практика имеет тенденцию коррелировать с более низким уровнем самоубийств. Причины обсуждаются … стигматизация самоубийства в христианстве? Связь с сообществом поддержки? Что означает страдание? Надеяться на Божью помощь и на последнюю награду? Какими бы ни были причины, эффект широко известен.Те из нас, кто является людьми веры, на собственном опыте убедились, насколько полезными и утешительными могут быть молитва и таинства во времена кризиса.
Самоубийство — проблема для людей всех социальных слоев и практически всех возрастов после раннего детства. Многие люди мечтают стать богатыми и знаменитыми, думая, что это принесет им счастье, но недавних событий — и, по сути, всей современной истории — должно быть достаточно, чтобы научить нас обратному. Не следует удивляться тому, что есть случаи, когда знаменитости заканчивают свою жизнь трагически, случайно или случайно — будь то злоупотребление наркотиками, безрассудство или самоубийство.Как и любой другой, знаменитости могут быть глубоко несчастны и могут страдать от психических заболеваний. Что мы можем сделать, так это попытаться создать более человечный, более связанный мир. Если мы сами или кто-либо из наших знакомых испытываем суицидальные мысли, нам нужно отнестись к этому серьезно и принять меры. Каждая жизнь драгоценна: уникальный, неповторимый подарок.
Подробнее:
Эпидемия самоубийств и сообщение для безнадежного мира
Подробнее:
Поместите эти номера в свой телефон, чтобы помочь предотвратить самоубийство
29 904
Мои предсмертные записки | Американская ассоциация тревожности и депрессии, ADAA
Перейти к основному содержаниюПоиск
Логин участника Сообщество участников онлайн Найдите терапевта Логин участника Сообщество участников онлайн Найдите терапевтаПожертвовать
Распродажа в магазине ADAA!
- Для общественности
- Для профессионалов
- Конференция
- Виртуальная конференция 2021
- 2021 Регистрационные ставки
- Основной доклад
- Лекция Джерилин Росс
- Симпозиум научных исследований
- Сессии ведущих клиницистов
- Симпозиум клинической практики
- 9028 Спонсоры новых исследований 9028 Плакаты 9028
- Круглогодичная реклама и возможности партнерства
- Виртуальная конференция 2021
- Премиальные программы 2021
- Программа развития лидерства Элис Маскин (CDLP)
- Дональд Ф.Премия Кляйн для начинающих исследователей
- Возможности наставничества CDLP
- Награды за признание членов ADAA
- Будущие и прошедшие конференции
- Возможности обучения в Интернете
- Интернет-возможности для обучения Продолжение обучения в сети
- Часто задаваемые вопросы о веб-семинарах
- Портал для подачи материалов докладчиками на веб-семинары
- Совместные веб-семинары
- Сообщения в блогах участников
- Веб-семинары и сообщения в блогах о COVID-19
- Уголок разнообразия и вовлечения
- CD1
- Сообщество участников вебинаров Научные возможности
Комитет
- Дети и подростки
- Специалисты и студенты раннего возраста
- Генетика и неврология
- Интегративное поведенческое здоровье
- Мультикультурный прогресс
- ОКР и связанные с ним расстройства
- ПТСР
- Психологическое здоровье
- Социальная тревога
- Социальная тревога
- Познакомьтесь с клиническими стипендиатами ADAA
- Преимущества для участников
- Категории и сборы
- Интернет-сообщество участников
- Журнал о депрессии и тревоге
- Публикации в Книге участников ADAA
- Участники
- Новости участников
- Сообщения в блоге
- Комитеты / Научный совет
- Комитет CDLP
- Комитет конференции
- Комитет по членству
- Комитет профессионального образования
- Комитет общественного образования
- Научный Совет
- Группы с особыми интересами
- Дети и подростки
- Специалисты и студенты раннего возраста
- Генетика и нейробиология
- Интегративное психическое здоровье
- Многокультурные достижения
- ОКР и связанные с ними расстройства
- Социальные расстройства женщин Психическое здоровье
- Познакомьтесь с клиническими научными сотрудниками ADAA
- Публикации ADAA
- Журнал о депрессии и тревоге
- Insights E-
- Информационный бюллетень ADAA для участников
- Информационный бюллетень для участников ADAA
- ADAA Новости
- Публикации / специальные предложения ADAA
- Обзоры клинической практики, обучающие инструменты и другие ресурсы
- Клинические испытания
- Доска объявлений
- Узнайте о нас
- ADAA Финансовые отчеты и отчеты о влиянии
- Заявление о миссии
- 5-летний стратегический план ADAA
- ADAA отмечает 40-летие
- Совет директоров
- Персонал ADAA
- Партнеры ADAA
- ADAA Media Center
- A Уголок исполнительного директора 9028
- Пресс-центр ADAA
- Участники ADAA в новостях
- Ресурсы
- Подкасты
- Приложения для психического здоровья
- Документы с изложением позиции
- Встречи, мероприятия и партнерства с сообществом
- Вход для пользователей
- Интернет-сообщество участников
- Профессиональный
Основная навигация
- Понять факты
- Беспокойство / стресс
- Тревога из-за коронавируса — полезные советы экспертов и ресурсы
- Уголок разнообразия и интеграции
- Факты и статистика
- Клинические испытания
- FAQs
- Агорафобия
- Селективный мутизм
- Нарушения сна
- Социальное тревожное расстройство
- Специфические фобии
- Стресс
- Генерализованное тревожное расстройство
- Симптомы
- Информация о лечении
- Советы по управлению тревогой и стрессом
- Мифы и заблуждения
- Полезные ресурсы
- Депрессия
- Симптомы
- Лечение депрессии и управление
- Факты и статистика
- Советы по борьбе с депрессией
- FAQs
- Сопутствующие заболевания
- Биполярное расстройство
- Повторяющееся поведение, сфокусированное на теле (BFRB)
- Расстройства пищевого поведения
- Обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР)
- Злоупотребление алкоголем или наркотиками
- Паническое расстройство
- Симптомы
- лечение
- Полезные ресурсы
- Дисморфическое расстройство тела
- Симптомы и связанные с ними заболевания
- лечение
- Полезные ресурсы
- Пост травматический синдром
- Симптомы
- Факты и лечение посттравматического стрессового расстройства
- Полезные ресурсы
- Самоубийство
- Предупреждающие и предупреждающие знаки
- Поддержка и ресурсы
- Беспокойство / стресс
- Найти помощь
- Найти лечение
- Виды терапии
- Типы специалистов в области психического здоровья
- Найдите терапевта ADAA
- Телементальное здоровье
- Экран себя
- Медикамент
- Недорогое лечение
- Интегративное поведенческое здоровье
- Жилые лечебные центры
- Найти поддержку
- Интернет-сообщество ADAA
- ADAA Grupo de Apoyo en Línea
- Спросите терапевта ADAA
- Группы поддержки
- Приложения для психического здоровья
- Ресурсы сообщества
- Найти помощь для
- Дети
- Подростки / Студенты колледжей
- Девушки / Женщины
- Пожилые люди
- Черное сообщество
- ЛГБТК + сообщества
- Латинские и испаноязычные сообщества
- Коренной американец
- Американцы азиатского происхождения и жители тихоокеанских островов
- Сообщества с низким доходом
- Сиделки
- Друзья / родственники
- Ветераны, военные / семьи военнослужащих
- Recursos En Español
- Найти лечение
- Учитесь у нас
- От экспертов
- Сообщения в блоге
- Вебинары
- Подкасты
- Участники в новостях
- Видео
- Из нашего сообщества
- Личные истории триумфа
- Песни, которые вдохновляют и успокаивают
- Из ADAA
- Книги ADAA
- Инфографика ADAA
- Брошюры для загрузки ADAA
- Информационный бюллетень Triumph
- Пожертвовать онлайн
- От экспертов
- Поддержка ADAA
- Поддержите нашу миссию
- Магазин ADAA
- Союзники ADAA
- Сборщики средств Facebook
- Интернет-магазин и поддержка ADAA
- Создайте свою собственную кампанию
- Другие способы отдавать
- Пожертвовать онлайн
- Поддержите нашу миссию
- О ADAA
- Узнать о нас
- Финансовые отчеты и отчеты о воздействии ADAA
- Заявление о миссии
- 5-летний стратегический план ADAA
- ADAA празднует 40 лет
- совет директоров
- Персонал ADAA
- Партнеры ADAA
- Присоединиться к нашей команде
- Медиа центр
- Публичные заявления ADAA
- Пресс-центр ADAA
- Члены ADAA в новостях
- Документы с изложением позиции
- Связаться с нами
- Рекламируйте с ADAA
- Донорская политика
- Условия использования ADAA
- Рекламная политика
- Политика использования файлов cookie
- Уведомление о вебинаре
- Заявление об отказе от ответственности
- Новости и события ADAA
- Члены ADAA в новостях
- Уголок исполнительного директора
- Пожертвовать сейчас
- Узнать о нас
- Профессионалов
- Логин участника
- Сообщество участников онлайн
Специалисты
- Конференция
- Виртуальная конференция 2021 г.
- Цены на регистрацию на 2021 год
- Основной доклад
- Лекция Джелин Росс
- Научно-исследовательский симпозиум
- Мастер-классы врача
- Симпозиум по клинической практике
- Новые исследовательские плакаты
- Участники 2021 года
- Спонсоры 2021 года
- Круглогодичная реклама и возможности партнерства
- Премиальные программы 2021 года
- Программа развития карьеры Элиса Маскина (CDLP)
- Дональд Ф.Премия исследователя ранней карьеры Кляйна
- Возможности наставничества CDLP
- Награды за признание членов ADAA
- Будущие и прошедшие конференции
- Виртуальная конференция 2021 г.
- Профессиональное образование
- Возможности обучения
- Кредиты на непрерывное образование
- Предстоящие онлайн-семинары
- Вебинары по запросу
- Часто задаваемые вопросы о вебинарах
- Портал для отправки материалов ведущими вебинаров
- Совместные вебинары
- Сообщения в блогах участников
- COVID-19 Вебинары и сообщения в блогах
- Уголок разнообразия и интеграции
- Возможности спонсорства вебинаров
- Комитеты / Ученый совет
- Комитет CDLP
- Комитет конференции
- Членский комитет
- Комитет профессионального образования
- Комитет народного образования
- Ученый совет
- Группы особых интересов (SIG)
- Ребенок и подросток
- Профессионалы и студенты, начинающие карьеру
- Генетика и нейробиология
- Интегративное поведенческое здоровье
- Мультикультурные достижения
- ОКР и связанные с ним расстройства
- Посттравматическое стрессовое расстройство
- Социальная тревожность
- Психическое здоровье женщин
- Клинические сотрудники
- Познакомьтесь с клиническими научными сотрудниками ADAA
- Возможности обучения
- Членство
- Преимущества для участников
- Категории и сборы
- Сообщество участников онлайн
- Журнал депрессии и тревоги
- Публикации книг членов ADAA
- В центре внимания участников
- Участники в новостях
- Сообщения в блогах участников
- Комитеты / Ученый совет
- Комитет CDLP
- Комитет конференции
- Членский комитет
- Комитет профессионального образования
- Комитет народного образования
- Ученый совет
- Группы особых интересов
- Ребенок и подросток
- Профессионалы и студенты в начале карьеры
- Генетика и нейробиология
- Интегративное поведенческое здоровье
- Мультикультурные достижения
- ОКР и связанные с ним расстройства
- Посттравматическое стрессовое расстройство
- Социальная тревожность
- Психическое здоровье женщин
- Клинические сотрудники
- Познакомьтесь с клиническими научными сотрудниками ADAA
- Преимущества для участников
- Исследования и практика
- Публикации ADAA
- Журнал депрессии и тревоги
- Электронный бюллетень Insights
- Публикации книг членов ADAA
- Новости исследований членов ADAA
- Публикации / специальные предложения ADAA
- Обзоры клинической практики, обучающие инструменты и другие ресурсы
- Клинические испытания
- Биржа труда
- Публикации ADAA
- О ADAA
- Узнать о нас
- Финансовые отчеты и отчеты о воздействии ADAA
- Заявление о миссии
- 5-летний стратегический план ADAA
- ADAA празднует 40 лет
- совет директоров
- Персонал ADAA
- Партнеры ADAA
- Медиа центр
- Уголок исполнительного директора
- Публичные заявления ADAA
- Пресс-центр ADAA
- Члены ADAA в новостях
- Ресурсы
- Подкасты
- Приложения для психического здоровья
- Документы с изложением позиции
- Встречи, мероприятия и партнерство с сообществом
- Связаться с ADAA
- Рекламируйте с ADAA
- Донорская политика
- Присоединиться к нашей команде
- Условия использования ADAA
- Рекламная политика
- Уведомление о вебинаре
- Заявление об отказе от ответственности
- Пожертвовать сейчас
- Узнать о нас
- Общественные
Объявление
, Эшли Смит, доктор философии.
Телефон доверия для самоубийц: ресурсы для самоубийств
Люди обращаются к самоубийству, когда эмоциональная боль превышает их ресурсы выживания.Самоубийство ощущается чаще всего, когда люди находятся в глубокой депрессии — распространенной, но излечимой проблеме психического здоровья.
Мысли о самоубийстве не всегда имеют смысл для других в жизни человека. Они даже не всегда имеют смысл для человека, у которого они есть. Чувство безнадежности, переполненности жизнью, отчаяния, которое настолько глубокое и бесконечное, что его трудно понять, если вы не испытали его на себе. Мысли о самоубийстве могут быть непреодолимыми и всеобъемлющими.Вот что делает их такими опасными.
Есть помощь при самоубийстве — прямо сейчас.
Зачем нужна помощь? Потому что самоубийство — это постоянное решение временной проблемы. Большинство людей, которые пытаются покончить с собой и не добиваются успеха, позже оглядываются на свою попытку как на то, что они оказались на самом дне глубокой темной дыры. Оглядываясь назад, можно сказать, что большинство людей рады, что не добились успеха. Хотя я знаю, что вам трудно увидеть какую-либо надежду или выход, пожалуйста, поверьте мне, когда я говорю, что есть всегда способ…
Куда вы обратитесь за помощью в случае самоубийства?
Немедленная онлайн-помощь при самоубийствах и суицидальных мыслях
Воспользуйтесь одним из этих бесплатных сервисов кризисного чата:
Национальная линия помощи по предотвращению самоубийств — это круглосуточная бесплатная служба предотвращения самоубийств, доступная каждому, кто находится в суицидальном кризисе.Если вам нужна помощь, наберите:
1-800-273-TALK (8255)
. Вас направят в ближайший кризисный центр в вашем районе. Наша миссия, располагающая более чем 120 кризисными центрами по всей стране, — оказывать немедленную помощь всем, кто обращается за психиатрическими услугами. Позвоните себе или кому-нибудь, кто вам небезразличен. Ваш звонок бесплатный и конфиденциальный.
Самаритяне — это нерелигиозная благотворительная организация, которая более 40 лет предлагает эмоциональную поддержку самоубийцам и отчаявшимся по телефону, с визитами и в письмах.Абонентам гарантируется абсолютная конфиденциальность, и они сохраняют за собой право принимать собственные решения, включая решение о прекращении своей жизни. Услуга доступна по электронной почте из Челтнема, Англия, и доступна из любого места, где есть доступ в Интернет. Обученные волонтеры читают почту и отвечают на нее один раз в день, каждый день в году. Вы также можете позвонить им в любом месте Великобритании или Ирландии: 116 123
(Если вместо этого вам нужна помощь в случае домашнего насилия, позвоните по бесплатному телефону: 800-799-7233 (БЕЗОПАСНО).)
В сети существует несколько групп самопомощи. , в том числе Форум самоубийц и более старые группы в рамках групп Google (Usenet) alt.support, занимаются различными проблемами, которые могут способствовать возникновению суицидальных настроений, и предоставляют информацию о другие источники.