Тест физическая агрессия косвенная агрессия: Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности (В.В.Бойко) « Психологические тесты

· Гипертимный

Чрезмерно активен, неусидчив. Нуждается в постоянном общении, у него много друзей. Дети трудно поддаются воспитанию – они не дисциплинированы, поверхностны, склонны к конфликтам с учителями и взрослыми. Большую часть времени находятся в хорошем настроении, не боятся перемен.

· Циклоидный

Частая смена настроения – от плюса к минусу. Раздражителен, склонен к апатии. Предпочитает проводить время дома, чем среди сверстников. На замечания реагирует болезненно, часто страдает затяжными депрессиями.

· Лабильный

Непредсказуем, настроение колеблется без видимой причины. К сверстникам относится положительно, старается помогать другим, интересуется волонтерскими видами деятельности. Нуждается в поддержке, чувствителен.

· Астеноневротический

Раздражительность, может проявляться периодическими вспышками по отношению к близким людям, которая сменяется раскаянием и чувством стыда. Капризны. Быстро утомляются, плохо переносят длительные умственные нагрузки, сонливы и часто без причины чувствуют себя разбитыми.

· Сенситивный

Послушны, часто дружат с людьми старшего возраста. Ответственны, имеют высокие моральные принципы. Усидчивы, виды активных игр в больших компаниях не любят. Сенситивная личность стеснительна, избегает общения с посторонними.

· Психастенический

Нерешительны, боятся брать на себя ответственность. Критичны к себе. Склонны к самоанализу, ведут учет своих побед и поражений, оценке поведения окружающих. Более своих сверстников развиты умственно. Однако периодически склонны к импульсивным поступкам, не продумывая последствия своей деятельности.

· Шизоидный

Замкнут. Общение со сверстниками приносит дискомфорт, чаще всего дружат с взрослыми. Демонстрирует равнодушие, не заинтересован в других, не проявляет сочувствия. Тщательно скрывают личные переживания.

Жестоки – часты случаи, когда подростки данного типа мучают животных или издеваются над младшими. В раннем детстве плаксивы, капризны, требуют много внимания. Самолюбивы, властны. Чувствуют себя комфортно в условиях режимной деятельности, умеют угодить руководству и держат в страхе подчиненных. Методика управления ими – жесткий контроль. Из всей типологии акцентуаций – самый опасный тип.

· Истероидный

Демонстративный, эгоцентричный, нуждается во внимании окружающих, играет на публику. Обожает похвалу и восторги в свой адрес, поэтому в компании сверстников часто становится заводилой – однако, редко бывает лидером в профессиональной среде.

· Неустойчивый

Подростки неустойчивого типа акцентуаций нередко волнуют своих родителей и учителей – у них крайне слабо выражен интерес к учебной деятельности, профессии, будущему. При этом любят развлечения, праздность. Ленивы. По скорости протекания нервных процессов похожи на лабильный тип.

· Конформный

Не любит выделяться из толпы, во всем следует за сверстниками. Консервативен. Склонен к предательству, так как находит возможность оправдать свое поведение. Методика «выживания» в коллективе – приспособление к авторитетам.

В своих работах Личко обращает внимание на то, что понятие психопатии и акцентуации характера у подростков тесно связаны. Например, шизофрения, как крайняя форма акцентуации, в подростковом возрасте-шизоидный тип. Однако, при своевременном выявлении патологии, возможна корректировка личности подростка.

Методы определения

Преобладающий тип акцентуации можно выявить с помощью тестовых методик:

• Леонгард предлагает тест, состоящий из 88 вопросов, на которые нужно отвечать «да» или «нет»;
• впоследствии его дополнил Г. Шмишек, он ввел отличие в виде изменений формулировок вопросов, сделав их более общими с целью широкого охвата жизненных ситуаций. В результате формируется график, где наглядно показывается наиболее ярко выраженная акцентуация черт характера;
• отличие теста Личко от тестовой методики выявления ведущей акцентуации Шмишека-Леонгарда в ориентировании на группу детей и подростков, он расширен – 143 вопроса, в которых заложена типология акцентуаций.

Используя данные методики, можно определить наиболее ярко выраженные типы акцентуаций характера.

Диагностика уровня агрессии по методике А. Басс, А. Дарки.

Методика Басса-Дарки была разработана для того, чтобы исследовать уровень проявления основных симптомов агрессии и враждебности. В тест включены ситуации, которые происходят с индивидом во взаимодействии с членами семьи, во время учебы или же на работе. Тест исследует основные деструктивные тенденции, взаимоотношения, негативные переживания, а также оценки событий. Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет».

Опросник предназначен для

Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басc и А. Дарки выделили следующие виды реакций:

1. Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.

2. Косвенная – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

3. Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

4. Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5. Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

6. Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

7. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

8. Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Инструкция. Отметьте «да», если вы согласны с утверждением, и «нет» — если не согласны. Старайтесь долго над вопросами не раздумывать. Всего вопросов – 75.

Обработка результатов. Индексы различных форм агрессивных и враждебных реакций определяются суммированием полученных ответов.

1. Физическая агрессия

да № 1, 25, 33, 48, 55, 62, 68 нет № 9,17,41

2. Косвенная агрессия

да № 2,18,34,42, 56, 63 нет № 10, 26, 49

3. Раздражение

да № 3,19, 27, 43, 50, 57, 64, 72 нет № 11, 35, 69.

4. Негативизм

да № 4, 12, 20, 23, 36

5. Обида

да № 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58 нет № 44

6. Подозрительность

да № 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59 нет № 65,70

7. Вербальная агрессия

да № 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60. 71, 73 нет № 39, 74, 75

8. Угрызения совести, чувство вины

да № 8.16, 24, 32, 40, 47, 54,61,67

Физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение и вербальная агрессия вместе образуют суммарный индекс агрессивных реакций, а обида и подозрительность — индекс враждебности; враждебность — общая негативная, недоверчивая позиция по отношению к окружающим; агрессия — активные внешние реакции агрессии по отношению к конкретным лицам. Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалы, а индекс агрессивности (как прямой, так и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7 .

Нормой агрессивности является величина еѐ индекса, равная 21 плюс — минус 4 , а враждебности – 6,5–7 плюс-минус 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определѐнной величины, показывающей степень проявления агрессивности.

Опросник «Агрессивное поведение» (детский вариант) — Студопедия.Нет

Диагностические критерии агрессивности

(схема наблюдения за ребенком)

Агрессивные дети нуждаются в понимании и поддержке взрослых, поэтому главная наша задача заключается не в том, чтобы поставить «точный» диагноз и тем более «приклеить ярлык», а в оказании посильной и своевременной помощи ребенку.
Как правило, для воспитателей и учителей не составляет труда определить, у кого из детей повышен уровень агрессивности. В спорных случаях можно воспользоваться критериями определения агрессивности, разработанными американскими психологами М. Алворд и П. Бейкер

Ребенок:
1. Часто теряет контроль над собой.
2. Часто спорит, ругается со взрослыми.

Предположить, что ребенок агрессивен можно лишь в том случае, если в течение не менее чем 6 месяцев в его поведении проявлялись хотя бы 4 из 8 перечисленных признаков.
Ребенку, в поведении которого наблюдается большое количество признаков агрессивности, необходима помощь специалиста: психолога или врача.

Диагностические критерии агрессивности у ребенка (анкета)

С целью выявления агрессивности у ребенка в группе детского сада или в классе можно использовать специальную анкету, разработанную для воспитателей

1. Временами кажется, что в него вселился злой дух..

Положительный ответ на каждое предложенное утверждение оценивается в 1 балл.
Высокая агрессивность – 15 — 20 баллов.
Средняя агрессивность –7 — 14 баллов.
Низкая агрессивность –1 — 6 баллов.
Мы приводим данные критерии для того, чтобы воспитатель или учитель, выявив агрессивного ребенка, в дальнейшем смог выработать свою стратегию поведения с ним, помог ему адаптироваться в детском коллективе.

Опросник агрессивности А. Басса, А. Дарки

Цель
Диагностируется мотивационная агрессия как прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденций. Определив уровень данных деструктивных тенденций, можно с большей степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии [10].

Диапазон применения методики
Методика применяется для изучения агрессивности начиная с подросткового возраста.

Текст опросника

1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим.
2. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.
3. Я легко раздражаюсь, но и быстро успокаиваюсь.
4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы.
5. Я не всегда получаю то, что мне положено.
6. Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.
7. Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать.
8. Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызение совести.
9. Мне кажется, что я не способен ударить человека.
10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.
11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.
12. Если мне не нравиться установленное правило, мне хочется нарушить его.
13. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами.
14. Я держусь насторожено с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал.
15. Я часто бываю не согласен с людьми.
16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь.
17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему.
18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.
19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется.
20. Если кто-нибудь воображает из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор.
21. Меня немного огорчает моя судьба.
22. Я думаю, что многие люди не любят меня.
23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.
24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины.
25. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку
26. .Я не способен на грубые шутки.
27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.
28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались.
29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится.
30. Довольно многие люди завидуют мне
31. Я требую, чтобы люди уважали меня.
32. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей.
33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их «щелкнули по носу».
34. Я никогда не бываю мрачен от злости.
35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь.
36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания.
37. Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть.
38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются.
39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильным» выражениям.
40. Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены.
41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.
42. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь.
43. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием.
44. Нет людей, которых я бы по-настоящему ненавидел
45. Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам».
46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что я о нем думаю
47. Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею
48. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь
49. С детства я никогда не проявлял вспышек гнева.
50. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться.
51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить.
52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня.
53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.
54. Неудачи огорчают меня.
55. Я дерусь не реже и не чаще, чем другие .
56. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее.
57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку.
58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо.
59. Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю.
60. Я ругаюсь только со злости
61. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть
62. Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее
63. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу
64. Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся
65. У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить
66. Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает
67. Я часто думаю, что жил неправильно
68. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки .
69. Я не огорчаюсь из-за мелочей.
70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.
71. Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.
72. В последнее время я стал занудой.
73. В споре я часто повышаю голос.
74. Обычно я стараюсь скрывать свое плохое отношение к людям.
75. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.

Обработка результатов
Обработка результатов опросника А. Басса и А. Дарки производится при помощи индексов различных форм агрессивных и враждебных реакций, которые определяются суммированием полученных ответов.
1. Физическая агрессия:
— «да» — 1, 25, 33, 48, 55, 62,68;
— «нет» — 9, 17, 41.
2. Косвенная агрессия:
— да — 2, 18, 34, 42, 56, 63;
— нет — 10, 26, 49.
3. Раздражение:
— да — 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72;
— нет — 11, 35, 69.
4. Негативизм:
— да — 4, 12, 20, 23, 36.
5.Обида:
— да — 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58;
— нет — 44.
6. Подозрительность:
— да — 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59;
— нет — 65, 70.
7. Вербальная агрессия:
— да — 7, 15, 28, 31, 46, 53, 60, 71, 73;
— нет — 39, 66, 74, 75.
8. Угрызение совести, чувство вины:
— да — 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67.

Опросник выявляет следующие формы агрессивных и враждебных реакций.
1. Физическая агрессия (нападение) — использование физической силы против другого лица.
2. Косвенная агрессия — под этим термином понимают агрессию, которая окольными путями направлена на другое лицо (сплетни, злобные шутки), так и агрессию, которая ни на кого не направлена — взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топании ногами, битье кулаками по столу и т.д. Эти взрывы характеризуются ненаправленностью и неупорядоченностью.
3. Склонность к раздражению (коротко — раздражение) — готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости.
4. Негативизм — оппозиционная мера поведения, обычно направленная против авторитета или руководства; это поведение может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и обычаев.
5. Обида — зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.
6. Подозрительность — недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.
7. Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятия, ругань).
8. Кроме того, выделяется восьмой пункт — угрызения совести, чувство вины. Ответы на вопросы этой шкалы выражают сдерживающее влияние чувства вины на проявление форм поведения, которые обычно запрещаются (нормами общества). Этот пункт выражает степень убеждения обследуемого в том, что он является плохим человеком, совершающим неправильные поступки, наличие у него угрызений совести.

Физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение и вербальная агрессия вместе образуют суммарный индекс агрессивных реакций, а обида и подозрительность — индекс враждебности.
Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности ( прямой и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7.
Нормой агрессивности является величина ее индекса, среднее значение агрессивности — 21, стандартное отклонение — 4 , а среднее значение враждебности 6,5-7, стандартное отклонение — 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.
В ходе обработки рекомендуется сравнивать индивидуальные значения испытуемого со среднегрупповыми данными.

Опросник «Агрессивное поведение» (детский вариант)

Цель
Опросник применяется для выявления склонности к вербальной и физической агрессии
Возрастной диапазон – начиная с младшего подросткового возраста.

Инструкция
Вам предлагается несколько вопросов об особенностях Вашего поведения и чувств. На каждое утверждение опросника нужно дать ответ «Да» или «Нет». Работайте быстро, не тратя слишком много времени на обдумывание вопросов, так как наиболее интересна Ваша первая реакция, а не результат слишком долгих размышлений. Помните, что отвечать нужно на каждый вопрос, не пропуская ни одного. Здесь нет хороших или плохих ответов, это не испытание Ваших способностей, а лишь выявление особенностей Вашего поведения.

Текст опросника
1. Я не могу удержаться от грубых слов, если кто-то не согласен со мной.
2. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.
3. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.
4. Я редко даю сдачи, если меня ударят.
5. Подчас я в резкой форме требую, чтобы уважали мои права.
6. От злости я часто про себя посылаю проклятия обидчику.
7. Бывали случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся под руки вещь и ломал ее.
8. Если я разозлюсь, то могу ударить кого-нибудь.
9. Если кто-нибудь раздражает меня, я говорю ему все, что о нем думаю.
10. При возникновении конфликта в классе (школе) я чаще всего «выплескиваю» свое раздражение в разговоре с друзьями и близкими.
11. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу по столу кулаком.
12. Если для защиты своих прав мне надо применить физическую силу, я ее применяю.
13. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.
14. Я часто рассказываю дома о недостатках одноклассников, которые критикуют меня.
15. С досады я могу пнуть ногой все, что подвернется.
16. В детстве мне нравилось драться.
17. Я часто просто угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.
18. Я часто про себя обдумываю, что мне надо высказать учителю (тренеру, руководителю кружка), но так и не делаю этого.
19. Я считаю неприличным стучать по столу, даже если человек очень сердит.
20. Если кто-то взял мою вещь, не отдает ее, то я могу применить силу.
21. В споре я часто начинаю сердиться и кричать.
22. Я считаю, что осуждать человека «за глаза» не очень этично.
23. Не было случая, чтобы я от злости что-нибудь сломал.
24. Я никогда не применяю физическую силу для решения спорных вопросов.
25. Даже если я злюсь, Яне прибегаю к сильным выражениям.
26. Я не сплетничаю о людях, даже если они мне очень не нравятся.
27. Я могу так рассвирепеть, что буду крушить все подряд.
28. Я не способен ударить человека.
29. Я не умею поставить человека на место, даже если он этого заслуживает.
30. Иногда я про себя обзываю учителя (тренера, руководителя кружка), если остаюсь недоволен его решением.
31. Вымещать зло на детях, раздавая им подзатыльники, я считаю не допустимо.
32. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их ударили.
33. Как бы я ни был зол, я стараюсь не оскорблять других.
34. После неприятностей в школе я часто грублю дома родителям.
35. Когда я раздражаюсь, то, уходя, хлопаю дверьми.
36. Я никогда не любил драться.
37. Я бываю грубоват с людьми, которые мне не нравятся.
38. Если в транспорте мне наступили на ногу, то я про себя ругаюсь всякими словами.
39. Всегда осуждаю родителей, бьющих своих детей только потому, что у них самих плохое настроение.
40. Лучше убедить человека, чем принуждать его физически.

Ключи к шкалам опросника
1. Склонность к прямой вербальной агрессии:
— «да» — 1, 5, 9, 13, 17, 21, 37;
— «нет» — 25, 29, 33.
2. Склонность к косвенной вербальной агрессии:
— «да» — 2, 6, 10, 14, 18, 30, 34, 38;
— «нет» — 22, 26.
3. Склонность к прямой физической агрессии:
— «да» — 8, 12, 16, 20, 32;
— «нет» — 4, 24, 28, 36, 40.
4. Склонность к косвенной физической агрессии:
— «да» — 7, 11, 15, 27, 35;
— «нет» 3, 19, 23, 31, 39.

За каждое совпадение с ключом начисляется 1 балл. Чем больше сумма набранных баллов, тем выше склонность испытуемого к данному виду агрессивного поведения.
Сумма баллов за прямую и косвенную физическую агрессию дает возможность судить о несдержанности или о сдержанности данного человека.
Количество баллов по косвенной вербальной агрессии говорит только о степени склонности к данному виду агрессии.
Для того, чтобы сделать вывод о степени выраженности склонности к проявлению прямой и косвенной физической, вербальной агрессии необходимо результаты испытуемого сравнить со среднегрупповыми значениями для данного возраста.

Методика Басса-Дарки для диагностики агрессивности: описание :: SYL.ru

Агрессивная реакция – это один из способов, при помощи которых человек решает стоящие перед ним проблемы. Как правило, она возникает в трудных и сложных обстоятельствах, в которых индивид ощущает психологическую напряженность. Агрессивное поведение может быть направлено непосредственно на цель или выражаться при помощи агрессивных действий.

Назначение теста

Методика Басса-Дарки была разработана для того, чтобы исследовать уровень проявления основных симптомов агрессии и враждебности. В тест включены ситуации, которые происходят с индивидом во взаимодействии с членами семьи, во время учебы или же на работе. Тест исследует основные деструктивные тенденции, взаимоотношения, негативные переживания, а также оценки событий.

Что такое агрессия

Агрессия представляет собой такой тип поведения, который имеет целью причинение вреда кому-либо. Обычно она является ответной реакцией на неприятные условия, созданные другими лицами, на фрустрирующие условия, которые не позволяют человеку добиться желаемого. Агрессивное поведение делится на два типа: прямое, когда человек открыто выражает свою враждебность; а также косвенная, когда раздражение скрывается под ехидными насмешками, иронией, неприязненным отношением.

При этом необходимо отличать агрессию (конкретные действия, направленные против других людей) от агрессивности (свойства личности, проявляющегося в готовности демонстрировать враждебное поведение). Считается, что человек с рождения не обладает этой чертой. Исследователи утверждают, что агрессивность приобретается в течение онтогенеза и является особой формой поведения, во многом имеющей связь с социальным научением.

Два типа агрессии

При помощи методики Басса-Дарки можно количественно оценить различные проявления агрессивности у индивида. А. Басс предлагал различать два типа реакций: те, что проявляются внешне по отношению к конкретным индивидам (этот тип он и называл «агрессивностью»), а также реакцию, которая заключается в общем недоверии человека по отношению к окружающим. Последняя была названа исследователем «враждебностью».

Феномен агрессии

Описание методики Басса-Дарки будет интересно в первую очередь психологам, педагогам, работникам внутренних органов. Долгое время ученые не могли дать точного определения этому распространенному явлению. Исследователи Басс и Дарки были первыми, кто решил рассмотреть враждебность как комплексный феномен.

Тест, применяемый во всем мире

В настоящее время методика Басса-Дарки широко применяется как в отечественной психологической практике, так и за рубежом. Данный тест имеет особую ценность еще и потому, что проявление агрессии должно быть соотнесено с ее мотивацией, внутренними намерениями агрессора. Так считает большинство исследователей.

Мотивация агрессии

Ученые соглашаются и в том, что необязательно причинение вреда является основной целью агрессивного поведения. Нападающий может руководствоваться и другими мотивами – контролировать ситуацию, доминировать над личностью или же формировать в жертве ту идентичность, которая будет более благоприятна для них. Результаты методики Басса-Дарки позволяют судить и о выраженности отдельно взятого симптома враждебного поведения, и о мотивации индивида. Конечно, нельзя отрицать, что в некоторых случаях поведение может определяться одновременным действием разных типов мотивации. Агрессор может стремиться к утверждению своей власти любыми способами.

Принципы опросника

Составляя опросник, ученые опирались на следующие принципы:

1. Один вопрос имеет отношение только к одной части агрессивного поведения.
2. Вопросы составляются так, чтобы как можно больше ослабить влияние на ответ испытуемого возможного одобрения или неодобрения общества.

Последнее в методике агрессии Басса-Дарки достигается при помощи следующих способов. Во-первых, в каждом из ответов уже имеется предположение о том, что неодобряемое социумом состояние (к примеру, негодование или злость) уже наступило, и испытуемый должен дать ответ только относительно способов его выражения. Таким образом, индивиду не нужно оценивать причины этого состояния и только лишь описывать его.

Информация, получаемая в ходе опроса

Вопросы составлены так, что участник исследования не обвиняет себя во враждебном поведении. В-третьих, в тесте используются привычные разговорные обороты, штампы. Методика Басса-Дарки позволяет оценить разные формы враждебного и агрессивного поведения. С помощью этого теста можно убедиться в том, что у разных категорий испытуемых оно имеет различную выраженность.

Исследования мотивации

Также опросник позволяет получить информацию о том, в каком направлении готов действовать индивид. Результаты, полученные при использовании методики Басса-Дарки для диагностики агрессивности, указывают и на аспекты мотивационной сферы испытуемого. Ведь выбор определенной модели поведения всегда осуществляется при взаимодействии с реальными смыслообразующими мотивами. Особую ценность приобретает эта методика в работе с агрессивными подростками и преступниками, так как помогает прояснить мотивацию поступков.

Типы реакций в тесте

Методика агрессивности Басса-Дарки позволяет оценить 8 типов различных реакций.

1. Раздражительность – это готовность человека проявить негативные переживания уже при небольшом уровне психоэмоционального возбуждения (вспыльчивость).
2. Негативизм – манера общения, при которой индивид занимает оппозиционную сторону.
3. Обида – злость на окружающих за их реальные либо воображаемые действия.
4. Подозрительность. Варьируется от недоверия к окружающим людям, стремления держаться подальше от социума и до стойкого убеждения в том, что люди постоянно приносят вред и совершают плохие поступки.
5. Проявления физической агрессии. Одна из важнейших шкал в исследовании по методике Басса-Дарки.
6. Косвенная – реакция, которая направлена на посторонних лиц или же ни на кого из окружения.
7. Вербальная (речевая) агрессия. Выражается как посредством звуков (визг или крики), так и при помощи словесных ответов.
8. Чувство вины. Это убеждение человека в том, что он по своей сути является плохим, а его поступки злы. Такая установка субъективно ощущается как угрызения совести.

Методика Басса-Дарки для диагностики агрессивного поведения

Инструкция испытуемому очень проста: необходимо написать «да» возле тех утверждений, с которыми он согласен, и «нет», которые не соответствуют его мнению о себе.

1. Иногда я не могу побороть желание причинить физический вред другим людям.
2. Время от времени я судачу о тех людях, которые мне неприятны.
3. Я быстро раздражаюсь, но так же легко прихожу в состояние покоя.
4. Если меня не попросят по-хорошему, то я не стану этого делать.
5. Я не каждый раз получаю то, что мне необходимо.
6. Я уверен, что люди сплетничают у меня за спиной.
7. Если мне не нравится поведение моих друзей, я даю им об этом знать.
8. Если мне нужно было кого-то обмануть, то после этого я испытывал муки совести.
9. Я думаю, что неспособен нанести удар человеку.
10. Я никогда не злюсь до такой степени, чтобы швыряться предметами.
11. Я всегда снисходителен к слабостям других людей.
12. Если мне не по душе установленное кем-то правило, я всегда стремлюсь его нарушить.
13. У других получается пользоваться благоприятными обстоятельствами гораздо лучше, чем у меня.
14. Я всегда настороженно держусь с теми, кто ведет себя по отношению ко мне более дружественно.
15. Нередко я бываю несогласен с другими.
16. Время от времени мне на ум приходят такие мысли, которые вызывают у меня стыд.
17. Если кто-то нанесет удар мне первым, я не стану отвечать.
18. Когда я раздражен, то хлопаю дверьми в помещении.
19. Я намного сильнее раздражаюсь, чем это может показаться окружающим меня людям.
20. Если кто-то пытается корчить из себя руководителя, я всегда буду поступать ему наперекор.
21. Моя жизнь меня немного огорчает.
22. Я уверен, что многие люди меня недолюбливают.
23. Я не могу сдержаться, чтобы не спорить, когда другие выражают несогласие с моим мнением.
24. Те, кто пытается увиливать от работы, должны испытывать вину и стыд.
25. Люди, которые наносят оскорбления мне или членам моей семьи, напрашиваются на драку.
26. Я не способен шутить грубым образом.
27. Когда надо мной смеются, я прихожу в ярость.
28. Когда люди начинают воображать из себя руководителей, я делаю все, чтобы они перестали зазнаваться.
29. Практически каждую неделю на глаза мне попадаются те, кто мне не нравится.
30. Многие люди испытывают ко мне зависть.
31. Я требую от других, чтобы они уважали мое достоинство и права.
32. Я расстроен тем, что не могу как следует поддержать материально своих родителей.
33. Люди, вечно действующие мне на нервы, стоят того, чтобы их ударили.
34. Из-за состояния злости я нередко бываю мрачным.
35. Я не разочаровываюсь, если кто-то ведет себя по отношению ко мне хуже, чем я этого заслуживаю.
36. Если кто-то делает попытки вывести меня из себя, я не стану обращать на это внимания.
37. Несмотря на то что я не подаю вида, нередко меня гложет чувство зависти.
38. Мне нередко кажется, что люди смеются надо мной.
39. Даже если я зол, я не стану употреблять в беседе брань.
40. Я хотел бы, чтобы мне простили мои ошибки.
41. Даже если кто-то поднимает на меня руку, я редко даю сдачи.
42. Если что-то получается не так, как я бы хотел, я обижаюсь.
43. Нередко уже своим присутствием некоторые люди вызывают у меня чувство раздражения.
44. Нет тех людей, которых я бы действительно ненавидел.
45. Мой девиз: «Никогда не доверяй чужим».
46. Если кто-то вызывает у меня чувство раздражения, я готов о нем высказать все, что думаю.
47. Я совершаю много поступков, о которых затем жалею.
48. Если я зол и раздражен, я могу кого-нибудь ударить.
49. Начиная с 10 лет я никогда не проявлял гнев.
50. Иногда я ощущаю себя пороховой бочкой, которая взорвется в любую секунду.
51. Если бы другие люди обладали информацией о том, что я ощущаю, они бы сочли меня за человека, с которым очень нелегко поладить.
52. Я часто думают о том, что заставляет других людей делать для меня хорошие вещи.
53. Если на меня повышают голос, я начинаю делать это в ответ.
54. Неудачи расстраивают меня.
55. Я вступаю в драку не чаще и не реже, чем остальные.
56. Я могу вспомнить такие случаи, когда от злости хватал первый попавшийся предмет и ломал его.
57. Иногда я ощущаю, что могу стать инициатором драки.
58. Нередко со мной поступают не по справедливости.
59. Раньше мне казалось, что большая часть людей всегда говорит правду, но теперь я так не считаю.
60. От злости и раздражения я ругаюсь.
61. Если я совершаю неправильные поступки, меня начинает мучить совесть.
62. Если для того чтобы защитить свои права, мне потребуется применить физическую силу, я сделаю это.
63. Часто я выражаю свою злость тем, что стучу кулаком по столу.
64. Я нередко веду себя грубо по отношению к тем, кто мне не нравится.
65. У меня нет таких врагов, которые хотели бы нанести мне вред.
66. Я не могу поставить на место даже того, кто это заслуживает.
67. Нередко мне кажется, что я жил неправильно.
68. Я знаю таких людей, которые своими словами могут довести меня даже до драки.
69. Я не испытываю раздражения из-за несущественных вещей.
70. Я очень редко могу подумать, что кто-то хочет намеренно меня оскорбить или же разозлить.
71. Нередко я угрожаю другим, хотя и не собираюсь приводить свои угрозы в исполнение.
72. За последние годы я стал настоящим занудой.
73. В споре я нередко повышаю голос.
74. Как правило, я стараюсь скрывать негативное отношение к людям.
75. Лучше я соглашусь с чем-нибудь, чем стану вступать в спор.

Методика Басса-Дарки – интерпретация

Суммируя полученные в результате исследования ответы, психолог определяет уровень различных типов проявлений агрессивности.

Так что при желании можно не откладывать дело в долгий ящик и попробовать пройти тест самостоятельно прямо здесь и сейчас.

Тест на Агрессивность

Насколько вы агрессивный человек? Подробный тест на агрессивность поможет вам узнать это, а также, какой особенности ваша агрессия (см. результат теста).

Прочитайте высказывание, если оно соответствует вашему поведению, т.е. «Да, я такой» – отметьте его. В ином случае, «Нет», — поле оставьте пустым.

1. Иногда, вы настолько раздраженны, что готовы «взорваться».

2. Если замечаете, что ваше раздражение заразно, стараетесь взять себя в руки.

3. Избавиться от накопившейся злости вам помогает: потягать тяжести в спортзале, побить «грушу», максимально физически нагрузить себя.

4. На людях вы стараетесь не показывать, что бурлит внутри. В домашней же обстановке – вы более открыты.

5. Вы отдаете себе отчет, что ваше злое поведение так же вызывает раздражение у других. Но ничего не можете с собой поделать.

6. На грубость вы не ответите грубостью, сдержитесь.

7. Вы можете, иногда, сказать себе: «Я плохой человек».

8. Злость – это полезный «инструмент», чтоб добиться своего.

9. Вы часто оказываетесь в гуще противостояний интересов.

10. Иногда, язык так и «чешется», чтоб кого зацепить.

11. За любую грубость – расплата неизбежна.

12. Любая мелочь может вас разозлить.

13. Находясь в гневе, вы можете ударить другого.

14. Чтоб сбавить пыл вам помогает ломание или разбивание неодушевленных предметов: посуды, мебели, т.п.

15. Вы разрешаете себе погневаться, если рядом нет никого.

16. Вы согласитесь, что вы не такой уж и «белый и пушистый».

17. На критику вы реагируете резким ответом. («Не твое дело», «За собой следи» и т.п.).

18. Иногда, вы ненавидите себя.

19. Часто, злость – спусковой крючок к новому делу, которое без нее не получалось бы начать.

20. Иногда, вас окружают не совсем порядочные люди.

21. После ругани, вы испытываете облегчение.

22. На вас часто обижаются за вашу несдержанность.

23. Вам легко разозлить себя даже в усталом состоянии.

24. Вы легко успокаиваетесь, если разозливший вас попросит прощение.

25. Ваша пилюля от излишней злости: спорт, туризм, иная активность.

26. Вы можете быть необходительным даже с людьми, которые полезны вам.

27. Вас считают острым на язык человеком.

28. Чужая грубость – простой повод вас разозлить.

29. Во всех своих бедах виновны только вы.

30. Злость – не помеха, злость – помощь в трудную минуту.

31. Вас злят: длинные очереди, пустые ожидания, глупая спешка.

32. Вы не злой, вы просто, слишком эмоциональный.

33. Излишний гнев здоровье убавляет, портит.

34. Иногда, заводитесь, вообще, без причины.

35. Легко вспылил, легко остыл.

36. Успокоительное для вас: просмотр ТВ, работа по дому, чтение книги, или любая не сложная деятельность.

37. В рабочей атмосфере вы более сдержанны, чем в общественных местах.

38. Вы часто весьма категоричны в суждениях, резки в разговоре.

39. Злитесь, когда шутят над вами.

40. Вы можете вспылить даже из-за своих действий, поступков, из-за себя.

41. В общении со своими у вас серьезное, строгое выражение лица.

42. Революцию делают подобные вам.

43. Злость делает вас более живым.

44. Вы переживаете (мучает совесть) за склонность к своей несдержанности.

45. Иногда, вы всех ненавидите.

46. Разгневавшись – ищете укромное место, подальше от других.

47. Зло возмещаете на вещах, обидевшего вас. (Режете на полоски его рубашку, выливаете ее духи).

48. Вы испытываете стыд за свой гнев в общественных местах.

49. Вы более упрямы и несговорчивы, чем другие.

50. Вы легко находите общий язык с грубыми людьми.

51. Иногда, вы считаете, что заслуживаете соответственное наказание, или будете наказаны в будущем за свои грехи.

52. Вам гнев нужен, чтоб влиять на решения других людей.

53. Вы прирожденный революционный оратор.

54. Вы хорошо себе чувствуете после приступов гнева.

55. Отдаете себе отчет в том, что ваша раздражительность — помеха для хороших отношений с близкими.

15.Агрессивность Диагностика состояния агрессии (Опросник Басса-Дарки)

Шкалы: физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражительность, негативизм, обидчивость, подозрительность, вербальная агрессия, чувство вины

Назначение теста

Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А.Басс и А.Дарки выделили следующие виды реакций: • Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.  • Косвенная – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.  • Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).  • Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.  • Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.  • Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.  • Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).  • Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.  При составлении опросника использовались следующие принципы:  • вопрос может относиться только к одной форме агрессии.  • вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.  Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет».

Тест

1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим  2. Иногда сплетничаю о людях, которых не люблю  3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь  4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню  5. Я не всегда получаю то, что мне положено  6. Я не знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной  7. Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать  8. Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести  9. Мне кажется, что я не способен ударить человека  10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами  11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам  12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его  13. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами  14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал  15. Я часто бываю несогласен с людьми  16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь  17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему  18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверями  19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется  20. Если кто-то воображает себя начальником, я всегда поступаю ему наперекор  21. Меня немного огорчает моя судьба  22. Я думаю, что многие люди не любят меня  23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной  24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины  25. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку  26. Я не способен на грубые шутки  27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются  28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались  29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится  30. Довольно многие люди завидуют мне  31. Я требую, чтобы люди уважали меня  32. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей  33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их «щелкнули по носу»  34. Я никогда не бываю мрачен от злости  35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь  36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания  37. Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть  38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются  39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильным» выражениям  40. Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены  41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня  42. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь  43. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием  44. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел  45. Мой принцип: «Никогда не доверять «чужакам»  46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать, что я о нем думаю  47. Я делаю много такого, о чем впоследствии жалею  48. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь  49. С детства я никогда не проявлял вспышек гнева  50. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться  51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работать  52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня  53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ  54. Неудачи огорчают меня  55. Я дерусь не реже и не чаще чем другие  56. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее  57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку  58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо  59. Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю  60. Я ругаюсь только со злости  61. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть  62. Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее  63. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу  64. Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся  65. У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить  66. Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает  67. Я часто думаю, что жил неправильно  68. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки  69. Я не огорчаюсь из-за мелочей  70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня  71. Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение  72. В последнее время я стал занудой  73. В споре я часто повышаю голос  74. Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям  75. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить 

Вербальная агрессия | Novelguide

Вербальная агрессия - это поведение сообщения, которое атакует
самооценка человека, чтобы выразить психологическую
боль. (Infante, 1995) Исследования вербальной агрессии
ориентированы в первую очередь на детей и подростков в
образовательная и социальная среда. Было проведено очень мало исследований.
найдено, чтобы изучить вербальную агрессию у взрослых в
на рабочем месте (Ebbesen, Duncan, Konecni, 1974).
вербальной агрессии на рабочем месте может привести к социальным
изоляция, стресс, связанный с работой, проблемы со здоровьем,
а также проблемы в продвижении по службе.Поэтому следует
считаться важным для человека и руководства,
для выявления и устранения причин вербальной агрессии.
 
Эта программа пытается понять вербальную агрессию по 1)
выявление различных функций вербальной агрессии. 2)
определение предшествующих условий вербальной агрессии.
3) Избегать предшествующих условий словесной агрессии.
Тема метода
 
Подопытный, Ширли Дж., 49-летняя афроамериканка.
женский пол. Ширли Дж. Имеет несколько ученых степеней и
работал школьным психологом в столичной школе
район.Замужем, имеет двоих взрослых детей. В
Субъект охотно согласился, что целевое поведение, вербальное
агрессия, это проблема, потому что ей мешает
отношения с другими. Она была в восторге от нее
желание уменьшить, если не устранить, такое поведение. Было бы
кажется, что самоконтроль вербальной агрессии и
предшествующий контроль был бы ценен, поскольку он позволил бы
последовательное избегание словесной агрессии. Как школа
психолог, субъект был хорошо знаком с основными
принципы прикладного поведенческого анализа и часто
предложил программные предложения.Поведенческий контракт был
разработаны совместно терапевтом и испытуемым. В
в контракте обозначено целевое поведение, критерии успеха,
и индивидуальные обязанности терапевта и
тема. (см. Приложение А) Аппарат
 
Базовый контрольный список использовался для документирования частоты
словесная агрессия на повседневной основе. Контрольный список был
предназначен для отслеживания только появления поведения. Это
терапевт почувствовал, что содержание вербального
агрессивное сообщение было бы слишком открытым для субъективного
интерпретации и что никаких значимых данных не будет получено
из такой документации.Вдобавок предмет сделал
частые комментарии о значительном успехе или неудаче в
избегать словесной агрессии для обсуждения с
Терапевт. Еженедельные обсуждения использовались для оценки
целесообразность используемых процедур и любые
необходимые корректировки в программе. Процедура
 
В течение первых двух недель программы вмешательство не проводилось.
применяется. Учитывая, что субъект сам сообщил, что вербально
агрессия была проблемой, важно было определить,
частота поведения заслуживает вмешательства.Таким образом, субъект задокументировал ежедневную частоту
словесная агрессия. Результаты базового периода
выявлен высокий уровень вербальной агрессии. (см. Приложение B)
Учитывая результаты исходных данных, а также
требовательный, часто стрессовый характер предмета работы, это
было взаимно согласовано, что снижение вербальной агрессии
быть в центре внимания программы.
 
Вербальная агрессия определялась как ругань, крик и
кричать на других. Согласованные цели программы
заключалась в снижении вербальной агрессии на 75% от исходного уровня для
четыре недели подряд.Лечение будет состоять из
выявление и предотвращение предшествующих условий для
словесная агрессия. Избегание предшественников
считается менее ограничительным, более активным и наиболее
эффективный. Во время первичной консультации было
определили, что предшествующие условия включены, но были
не ограничиваясь: стрессом на работе, временем дня, вербальным поведением
других (например, тон голоса, интонация голоса и
содержание разговора и т. д.) и невербальное поведение
другие (например, выражение лица, поза тела, зрительный контакт,
и т.п.). Кроме того, испытуемый должен был самостоятельно
следить за следующими антецедентами: сжатые кулаки,
сжатая челюсть, учащенное сердцебиение и эмоции гнева,
разочарование и разочарование. Наконец, это было предложено
Инфанте (1995), что необходимо принять соответствующую стратегию
предотвратить эскалацию словесной агрессии.
 
Успешное избегание предшествующих условий состояло
избавления от стрессовых ситуаций, когда
возможно, а также не отвечать устно, когда его провоцируют.
Еженедельная консультация показала, что словесная агрессия была
чаще всего используется для: 1) выхода из ситуаций спроса.2) Избегайте
ситуации спроса. 3) Избавьтесь от стресса на работе. Тема была
задокументировать частоту словесной агрессии и записать
обстоятельства значительного успеха или неудачи во время
рабочая неделя для обсуждения на еженедельной консультации
сессий.
 
Для испытуемого был разработан график подкрепления.
Подкрепление должно было быть дано для успешного уклонения
вербальной агрессии. Усиление включено: пять минут
в одиночестве на «тихое время», когда это возможно, или короткое тихое время
молитва. Учитывая стресс и нарастающий характер
только время вербальной агрессии считалось подходящим для
'остывать'.Если побыть одному было невозможно или удобно
субъект произносил короткую молитву, когда его спровоцировали. Полученные результаты
Результаты базовой фазы показали, что
считается чрезвычайно высоким уровнем вербального
агрессия. Однако после первой недели данных
сборник выяснилось, что словесной агрессии не было
оперативно определен. Субъект считается вербальным
агрессия в гораздо более широком смысле, чем это делал терапевт
которые включали субъективное, а не объективное поведение
наблюдения. Еженедельные консультации показали, что
проклятие было наиболее частым проявлением цели
поведение.При правильном определении с использованием объективных терминов a
отмечено снижение вербальной агрессии. На основе
по результатам исходных данных было взаимно согласовано, что от 4 до 8
эпизодов агрессии в день было значительно выше и
заслуженное вмешательство.
 
Выявлены результаты интервенционного этапа лечения
резкое усиление вербальной агрессии по сравнению с первыми тремя
недели. Считается, что это увеличение связано с исчезновением.
После этого наблюдалось постепенное снижение вербальной агрессии.
отмечены в течение недель с 4 по 9.Данные не были собраны
в течение 10 недели из-за болезни субъекта. Фаза лечения
закончился в среднем одним эпизодом словесной
агрессия. Через пятую неделю субъект заявила, что нет.
дольше доставлял подкрепление после поведения. она
сообщила, что способность контролировать свои эмоции была в
сам усиливающий и поддерживал бы поведение.
Обсуждение
 
Результаты этой программы показывают, что вербальная агрессия может
быть успешно уменьшенным путем выявления и предотвращения его
предшествующие условия.Как указывалось ранее, субъект
использовал словесную агрессию для ухода от требований или
сложные ситуации, снятие стресса и избегание
сложные или сложные ситуации. Поведение кажется
поддерживаться через положительное подкрепление. Поскольку
Субъект имеет некоторую власть и влияние
было относительно немного последствий для поведения. Эббесен,
Дункан и Конечни (1974) предположили, что словесная агрессия
можно было бы укрепить и поддержать таким образом. поскольку
наиболее распространенной формой словесной агрессии были проклятия,
метод выявления и предотвращения антецедентов доказал
очень успешный.Инфанте (1995) использовал аналогичный метод с
молодые студенты. При тиражировании этой программы это может быть
целесообразно сосредоточиться на позитивном поведении, а не
отрицательный. Вместо документирования частоты
словесной агрессии, возможно, было бы лучше задокументировать
частота успешного избегания словесной агрессии. В
таким образом мы помогли бы усвоить стратегию
поддерживать поведение, а также иметь более позитивный
и конструктивная программа. Вопрос, поднятый Голином и
Романовский (1977) был ли разница по полу в норме
и цель словесной агрессии.Хотя этот вопрос был
не исследуется в текущей программе, это вызывает
интригующий вопрос для дальнейшего изучения.
 
Рекомендации
 
Эббессен, Э. Б., Дункан, Б., и Конечни, В. Дж. (1974).
Влияние содержания

Вербальная агрессия: полевой эксперимент. Журнал
Экспериментальные социальные

Психология, 11, 192-204.
 
Голин, С., и Романовски, М. (1977). Вербальная агрессия как
Функция секса
 
из

Субъект и пол цели. Журнал психологии, 97,
141-149.
 
Инфанте, Д. А. (1995). Обучение студентов понимать и
Вербальный контроль

Агрессия.Коммуникационное образование, 44, 51-63.
 

Видеоигры с насилием и агрессией

После массовых расстрелов СМИ и государственные чиновники часто ставят под сомнение роль игровых привычек стрелка.

Американская психологическая ассоциация (APA) считает жестокие видеоигры фактором риска агрессии . ^[1] В 2017 году рабочая группа APA по насильственным СМИ пришла к выводу, что жестокое воздействие видеоигр связано с усилением агрессивного поведения, мыслей и эмоций, а также со снижением эмпатии.Однако неясно, было ли разоблачение насилия в видеоиграх связано с преступностью или правонарушением.

Повышают ли агрессивные видеоигры агрессию?

Исследования показали, что жестокие видеоигры могут усилить агрессивные мысли, поведение и чувства как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе. ^[2] Жестокие видеоигры также могут снизить чувствительность людей к агрессивному поведению и уменьшить просоциальное поведение, такое как помощь другому человеку и сочувствие (способность понимать других).Чем дольше люди подвергаются жестоким видеоиграм, тем выше вероятность их агрессивного поведения, мыслей и чувств. Эти эффекты были замечены в исследованиях как в восточных, так и в западных странах. Хотя мужчины проводят больше времени, чем женщины, играя в жестокие видеоигры, жестокое воздействие видеоигр может усилить агрессивные мысли, поведение и чувства у обоих полов.

Ученые оценивают агрессивное поведение разными способами. В некоторых исследованиях изучались самоотчеты об ударах или толчках, в других — оценки сверстников или учителей агрессивного поведения.В других исследованиях изучалась вероятность того, что человек подвергнет других неприятному воздействию острого соуса или громкого шума после игры в жестокие видеоигры.

К сожалению, было проведено мало исследований, посвященных жестокому воздействию видеоигр и агрессии у детей младше 10 лет. Также имеется мало информации о воздействии жестокого воздействия видеоигр на детей из числа меньшинств.

Не проводилось много исследований влияния различных характеристик видеоигр, таких как перспектива или сюжет.Однако некоторые исследования показали, что конкуренция между игроками в видеоигры является лучшим показателем агрессивного поведения, чем уровень насилия. ^[3]

Увеличивают ли жестокие видеоигры насилие?

Насилие — это форма агрессии, но не все виды агрессивного поведения являются насильственными. Очень мало исследований изучали, увеличивает ли жестокие видеоигры шансы совершения правонарушений, преступного поведения или смертельного насилия. Такие исследования сложно проводить, и для них требуется очень большое количество детей.Логично, что, поскольку жестокие видеоигры имеют тенденцию повышать уровень агрессивного поведения, это также приводит к более смертоносному насилию или другому преступному поведению, но нет четких доказательств, подтверждающих это предположение.

Политика

После стрельбы в Паркленде во Флориде в 2018 году политики снова подвергают сомнению влияние жестоких видеоигр. Совет по рейтингам развлекательного программного обеспечения (ESRB) подтверждает, что их система оценок эффективна, но Целевая группа APA по средствам массовой информации о насилии рекомендует ESRB пересмотреть свою систему оценок, чтобы сделать уровень насилия более ясным.Целевая группа также рекомендует провести дальнейшие исследования с использованием преступности, насилия и преступного поведения в качестве результатов, чтобы определить, связаны ли жестокие видеоигры с насилием.

Итог

Важно помнить, что насилие в видеоиграх является лишь одним из факторов риска агрессивного поведения. Например, психическое заболевание, неблагоприятная окружающая среда и доступ к оружию — все это факторы риска агрессии и насилия.

Все статьи проверены и одобрены Dr.Диана Цукерман и другие старшие сотрудники.

Национальный центр исследований в области здравоохранения — это некоммерческая, беспристрастная исследовательская, образовательная и правозащитная организация, которая анализирует и объясняет последние медицинские исследования и высказывается о политике и программах. Мы не принимаем финансирование от фармацевтических компаний или производителей медицинского оборудования. Узнайте, как вы можете нас поддержать здесь.

Ссылки :

1. Целевая группа Американской психологической ассоциации по средствам массовой информации о насилии.(2017). Целевая группа Американской психологической ассоциации по оценке видеоигр с применением насилия: наука на службе общественных интересов. Американский психолог . 72 (2): 126-143. Получено с http://dx.doi.org/10.1037/a0040413. Доступ 9 марта 2018 г.
2. Андерсон, Калифорния, Сибуя, Ихори Н., Свинг Э.Л., Бушман Б.Дж., Сакамото А., Ротштейн Х.Р., Муниба. Насильственные эффекты видеоигр на агрессию, сочувствие и просоциальное поведение в странах Востока и Запада: метааналитический обзор. Психологический бюллетень . 2010.
3. Адачи, П. Дж. И Уиллоуби, Т. (2013). Разрушение конкуренции: продольная связь между соревновательными видеоиграми, азартными играми и агрессией. Журнал молодежной юности. 42 (7): 1090-104. DOI: 10.1007 / s10964-013-9952-2.
4. Sanstock, JW. Актуальный подход к развитию продолжительности жизни 4-е изд. Нью-Йорк: McGraw-Hill, 2007. Ch 15. 489-491
5. Лемменс Дж. С., Валкенбург П. М., Питер Дж. Влияние патологической игры на агрессивное поведение. Журнал подросткового возраста . 2010.
6. Huesmann LR, Moise J, Podolski CP, Eron LD. (2003). Лонгитюдные отношения между воздействием насилия со стороны СМИ в детстве и агрессией и насилием взрослых. Психология развития . 35: 201-221.

Тенденции физической агрессии, агрессивные внешнеполитические позиции связаны, говорится в исследовании

Может ли индивидуальная склонность к физической агрессии привести кого-то к поддержке агрессивного внешнеполитического вмешательства? Согласно новому исследованию, ответ может быть положительным.

Исследование показало, что люди, получившие более высокие баллы по обычно используемой шкале, измеряющей агрессию, также «с большей вероятностью поддерживали агрессивные внешнеполитические интервенции и демонстрировали более утилитарный моральный расчет, чем те, кто получил более низкие баллы по этой шкале».

В исследовании, опубликованном в журнале Aggressive Behavior , рассматривается связь между личной физической агрессией, на которую, как отмечают исследователи, влияют генетические факторы, и индивидуальным отношением к внешней политике и моральному выбору в сложных условиях.

«Мы хотели изучить взаимосвязь между индивидуальными склонностями к физической агрессии в межличностных ситуациях и отношением к более серьезным вопросам внешней политики и более широким моральным выборам», — сказала соавтор Роуз МакДермотт, профессор международных отношений Университета Дэвида и Марианны Фишер. Брауновский университет.

«Поведение, которое когда-то считалось чисто социальным, такое как мораль, политические ценности и экономические решения, теперь известно, что оно является результатом сочетания и взаимодействия генов и окружающей среды», — писала Макдермотт со своим соавтором, политологом Питером К.Хатеми из Университета штата Пенсильвания.

Макдермотт и Хатеми также обнаружили разницу между мужчинами и женщинами. Для мужчин индивидуальные различия в уровнях физической агрессии объяснялись сочетанием генетических факторов и факторов окружающей среды; для женщин индивидуальные различия в уровне физической агрессии были результатом только социальных факторов и факторов окружающей среды.

Способ переработки

В прошлом взаимосвязь между «личными склонностями к агрессии и публичными проявлениями во внешней политике возникала из биографических и историографических перспектив поведения лидера», пишут авторы.Это варьировалось от исследований, использующих фрейдистское понятие проекции — как политические лидеры могут проецировать свои потребности, желания и агрессивные побуждения на более широкий политический мир — до рассмотрения связи между личной агрессией среди руководителей Государственного департамента США и их пропагандой использования силы. .

Макдермотт и Хатеми отмечают ограничения таких исследований, в том числе их анекдотический характер, и отмечают, что недавнее введение поведенческо-генетических подходов к анализу социальных решений добавляет как возможности, так и сложность к пониманию того, что движет политическим и социальным выбором.

«Тем не менее, важность индивидуальных различий в агрессии для отношения к внешней политике или обусловленного контекстом морального выбора, такого как принесение в жертву жизней некоторых ради всеобщего блага, еще не исследована полностью», — пишут авторы.

Итак, они стремились определить механизмы, с помощью которых отдельные тенденции трансформируются в политические действия, и рассмотреть влияние «социальных, экологических или генетических» факторов. Авторы писали, что понимание источников вариаций в индивидуальном поведении, отдельно или в совокупности, является важным инструментом для понимания истоков политического насилия.

Измерение агрессии и принятие политических решений

Исследователи изучили группу из 586 австралийцев, в которую входили 250 пар близнецов. Группа выборки взяла анкету Басса и Перри по агрессии, а затем была представлена ​​серия гипотетических виньеток. Респондентов просили принимать решения, основываясь на двух типах угроз: немедленной и потенциальной, оба из которых связаны с применением военной силы за рубежом.

Их также спросили, что они будут делать в ситуациях, когда принесение в жертву одной жизни спасет многих, в том числе сценарий, в котором они должны представить, что сбежали с корабля, охваченного пламенем, и оказались в переполненной спасательной шлюпке в бурном море с раненым человеком, который не выжить.Выкинет ли респондент этого человека за борт, чтобы спасательная шлюпка осталась на плаву и спасла жизни всех находящихся на ней?

Наконец, выборочной группе задали вопрос об их политической позиции в области обороны, включая вопросы о войне в Ираке и войне с террором.

Макдермотт и Хатеми обнаружили, что физическая агрессия «имела существенную связь с внешней политикой и моральным выбором, но только в условиях прямой угрозы или когда принесение в жертву жизней немногих спасло бы многих и требовались физические действия.«

Как пишут авторы, черта физической агрессии не повлияла на более общие ценности национальной обороны или более общие потенциальные угрозы.

Они также обнаружили, что мужчины с большей вероятностью, чем женщины, пожертвовали одним ради блага многих, и что более образованные люди с меньшей вероятностью поддержали агрессивные действия за границей, но это образование мало повлияло на моральный выбор.

Последствия

Исследователи заявили, что тот факт, что разные результаты для мужчин и женщин, требует дальнейшего изучения.Одна из возможностей состоит в том, что «экологические, институциональные и социальные силы настолько сильны, что препятствуют проявлению» характерной физической агрессии у женщин, или, альтернативно, что биологические и социальные механизмы, лежащие в основе характерной физической агрессии у мужчин и женщин, могут различаться.

Авторы писали, что эти результаты могут помочь направить будущие исследования того, как разные стрессы у мужчин и женщин могут влиять на то, как и проявляется ли агрессия; они также предполагают, что лучшие стратегии для ведения переговоров, распространения или предотвращения агрессивного поведения могут различаться для мужчин и женщин.

Результаты могут повлиять на методы выявления лиц, которые могут выбрать более агрессивную политику, отметили Макдермотт и Хатеми. Они также могут улучшить способность общества делать осознанный выбор в своих собственных решениях, а также в выборе кандидатов, чье привлечение к агрессивной политике повлияет на широкую общественность.

Цитата : Тенденции физической агрессии связаны с агрессивными внешнеполитическими позициями, говорится в исследовании (2016 г., 10 августа) получено 25 декабря 2020 из https: // medicalxpress.ru / news / 2016-08-physical-aggression-tendencies-агрессивно-foreign.html

Этот документ защищен авторским правом. За исключением честных сделок с целью частного изучения или исследования, нет часть может быть воспроизведена без письменного разрешения. Контент предоставляется только в информационных целях.

Тестостерон и агрессивное поведение «NotPoliticallyCorrect

1200 слов

Тестостерон получил плохую репутацию.Люди предполагают, что если у человека уровень тестостерона выше среднего, то он будет диким, кровожадным зверем с ненасытной жаждой крови. Однако это не так. Я задокументировал, как тестостерон жизненно важен для мужского здоровья и как более высокие уровни не приводят к таким заболеваниям, как рак простаты. Беспричинно боятся тестостерона. Причина, по которой люди боятся этого, заключается в анекдотических сообщениях о том, что у человека A был более высокий уровень тестостерона, когда он совершил преступление B, поэтому, следовательно, любой, кто совершает преступление, имеет более высокий уровень тестостерона, и это основная, а не непосредственная причина преступления.Это ошибочно. Существует положительная, хотя и крайне низкая, корреляция между физической агрессией и насилием на уровне 0,14. Это оно. Более того, большинство заявлений о повышении уровня тестостерона, вызывающих насилие, экстраполировано из исследований на животных на людей.

Тестостерон, как было показано, приводит к насильственному и агрессивному поведению, в основном только в исследованиях на животных (Archer, 1991; Book et al, 2001). В течение многих лет связь между двумя переменными считалась причинной, то есть высокий уровень тестостерона вызывает тяжкие преступления, что в последние годы ставилось под сомнение.Это связано с тем, что окружающая среда может повышать уровень тестостерона. Я задокументировал, как эти факторы окружающей среды могут повышать уровень тестостерона — и после этих событий уровень тестостерона остается повышенным.

В основном, исследования на животных используются для вывода о том, что высокий уровень тестостерона сам по себе ведет к более высокому уровню агрессии и, следовательно, к преступности. Однако два важных метаанализа показывают, что это не всегда так (Archer, 1991; Book et al, 2001). Book et al, 2001 показали, что две переменные важны для понимания взаимосвязи между агрессией и преступностью — время дня, когда проводился анализ, и возраст участника.Этот эффект оказался самым сильным, что неудивительно, у мужчин в возрасте 13-20 лет (Book et al, 2001: 594). Итак, поскольку возраст затрудняет взаимосвязь между агрессией и тестостероном у мужчин, это переменная, которую также необходимо контролировать (что в метаанализах и других статьях, которые я цитирую по черно-белому тестостерону, контролируется).

Что еще более интересно, Book et al (2001) показали, что характер меры агрессии (самооценка или поведенческая) не оказал никакого влияния на взаимосвязь между тестостероном и агрессией.Поскольку между этими двумя показателями нет никакой разницы, то тест с карандашом и бумагой является достаточно хорошим показателем измерения агрессии, сравнимым с наблюдением за поведением изучаемого человека.

Archer (1991) также показал такую ​​же низкую, но положительную корреляцию между агрессией и тестостероном. Конечно, как я подробно документировал, поскольку существует положительная связь между двумя переменными, это не обязательно означает, что мужчины с высоким уровнем тестостерона совершают больше преступлений — поскольку результат определенных ситуаций может повышать и понижать уровень тестостерона, никаких причинных факторов не выявлено. .Бук и др. (2001) подтвердили вывод Арчера (1991) о том, что корреляция между насильственным и агрессивным поведением была положительной и низкой — 0,14.

Валуа и др. (2017) показали, что существует взаимосвязь между эмоциональной самоэффективностью (ЭСЭ) и агрессивным и агрессивным поведением в выборке школьников из штата Южная Каролина (n = 3386). Их результаты показали, что существует взаимосвязь между ношением оружия в школу в течение последних 30 дней и получением травм дубинкой, ножом или оружием за последние 12 месяцев, что в значительной степени связано с ESE для определенных рас и половых групп.

Чернокожих девочек, сообщивших о низком ЭСЭ, которые сообщили о ношении оружия в школу за 30 дней до опроса, было в 3,22 раза больше, чем темнокожих девочек с высоким ЭСО, которые не сообщали о ношении оружия в школу в течение последних 30 дней до анкетирования. Для чернокожих мальчиков с низким ESE они в 3,07 раза чаще носили оружие в школу в течение последних 30 дней по сравнению с черными мальчиками с высоким ESE, которые не носили оружие в школу за последние 30 дней. Белые девушки, которые сообщили о низком ESE, имели больше шансов принести оружие в школу по сравнению с белыми девочками с низким ESE — им было 5 лет.В 87 раз чаще приносят оружие в школу за 30 дней до обследования. Наконец, белые мальчики с низким ESE были чуть более чем в 2 раза чаще, чем белые мальчики с высоким ESE, приносили оружие в школу за 30 дней до исследования.

Низкий ESE у белых и чернокожих девочек ассоциируется с ношением оружия в школу, тогда как низкий ESE для белых и черных мальчиков связан с угрозой. Кроме того, их результаты показали, что ношение оружия в школу было связано с низким ESE у чернокожих и белых девочек, что позволяет предположить, что низкий ESE зависит как от ситуации, так и от женского пола.Посредником между этими вещами является низкий ESE — он различается как для чернокожих мальчиков, так и для черных девочек, и когда это происходит, предпринимаются разные действия, будь то принесение оружия в школу или угроза. Это говорит мне о том, что черные и белые мальчики с низким ESE с большей вероятностью столкнутся с угрозой, потому что они считаются более кроткими, в то время как черные и белые девочки с низким ESE, которых провоцируют в школе, чаще приносят оружие. Похоже, девушки приносят оружие, когда их провоцируют, а мальчики дерутся.

Два рассмотренных выше метаанализа показывают, что существует низкая положительная (0,14) корреляция между тестостероном и агрессией (Archer, 1991; Book et al, 2001). Таким образом, одного высокого уровня тестостерона недостаточно, чтобы объяснить высокий уровень агрессии / насилия. Кроме того, существуют различия по признаку расы и пола, когда кому-то угрожают в старшей школе, когда черные и белые мальчики с большей вероятностью сообщают об угрозах (что подразумевает более высокий уровень физических столкновений), в то время как черные и белые девочки, когда им угрожают, приносят оружие. в школу.Эти расовые и половые различия в образе действий, предпринимаемых в случае физической угрозы, требуют более тщательного изучения.

Я хотел бы увидеть разницу в уровнях тестостерона для подобранной выборки черных и белых мальчиков из двух соседних районов с разным уровнем убийств в качестве показателя уровня насилия в этом районе. Готов поспорить, что в местах с более высоким уровнем убийств будут дети: 1) сообщают о большем количестве случаев насилия и случаев принесения оружия в школу и 2) сообщают о большем вреде от этих столкновений, особенно если у них низкий ESE, как показано в Valois (2017) и 3) дети в средних школах вместе с жителями области будут иметь более высокий тестостерон, чем место с меньшим насилием.Я ожидаю, что эти различия будут увеличиваться в направлении Валуа (2017) в том, что в областях с более высоким уровнем убийств черные и белые девочки сообщают о том, что они приносят оружие в школу, когда им угрожают, тогда как черные и белые мальчики сообщают о большем количестве физического насилия.

Высокий уровень тестостерона сам по себе недостаточен для объяснения насилия, поскольку корреляция крайне мала и составляет 0,14. Уровни тестостерона колеблются в зависимости от времени суток (Brambilla et al, 2009; Long, Nguyen, and Stevermer, 2015) и времени года (Stanton, Mullette-Gillman, and Huettel, 2011; Demur, Uslu, and Arslun, 2016). ).Интересно, как представители разных полов / рас по-разному реагируют на угрозы в подростковом возрасте, и заслуживает дальнейшего изучения.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

Физическое наказание, связанное с агрессией и гиперактивностью

Кэтлин Рэйвен, Reuters Health

НЬЮ-ЙОРК (Reuters Health) — Независимо от культуры, в которой живет ребенок, телесные наказания могут нанести длительный психологический вред, считают немецкие исследователи.

В новом исследовании, проведенном в Танзании, где физическое наказание считается нормой, у учеников начальной школы, которые были избиты учителями или членами семьи во имя дисциплины, как правило, было больше проблем с поведением, а не меньше, как выяснили исследователи.

«Родители стремятся обучать детей с помощью телесных наказаний, но вместо того, чтобы научиться правильному социальному поведению, побои часто имеют противоположный эффект», — сказал Тобиас Хеккер, психолог из Университета Констанца, который руководил исследованием.

«Некоторые люди до сих пор верят, несмотря на огромное количество доказательств, что телесные наказания в некоторых культурах не приведут к такому количеству негативных последствий», — сказал Джордж Холден Reuters Health.

«Но, как показывает это исследование, этот аргумент трудно найти, — сказал Холден, профессор психологии Южного методистского университета в Далласе, который не принимал участия в исследовании.

Прошлые исследования, в основном в промышленно развитых странах, показали, что дети и подростки, которые подвергаются телесным наказаниям, могут «экстернализовать» свой негативный опыт в виде плохого поведения и эмоциональных проблем, пишут Хекер и его коллеги в журнале «Жестокое обращение с детьми и пренебрежение».

Чтобы проверить, верно ли то же самое в культуре, где физическое наказание является нормой и закон позволяет учителям применять его, исследователи опросили 409 детей со 2 по 7 класс в одной частной школе в Танзании, на восточном побережье Африки. .

Средний возраст участников 10,5 лет. Девяносто пять процентов мальчиков и девочек заявили, что они хотя бы раз в жизни подвергались физическому наказанию со стороны учителя. Такой же процент сообщили о физических наказаниях со стороны родителей или опекунов.

Большинство детей, 82 процента, были избиты палками, ремнями или другими предметами, а 66 процентов получили удары кулаками, пощечинами или ущемлениями.

Почти четверть детей понесли настолько суровое наказание, что получили травмы.

«Дети учатся агрессивному поведению и становятся более агрессивными по отношению к другим детям», — сказал Хекер.

Внутри группы 21 процент мальчиков и девочек проявили проблемы с агрессией благодаря утвердительным ответам на такие вопросы, как: «Брали ли вы когда-нибудь что-то у других против их воли?»

У девяти процентов детей уровень гиперактивности был выше нормы.Около 11 процентов детей проявили менее чуткое поведение, чем сверстники, не подвергавшиеся физическому наказанию.

«Результаты этого исследования трудно обобщить на более мягкие формы наказания, такие как порка», — сказал Кристофер Фергюсон из Стетсонского университета во Флориде.

«Есть разница между родителем, который шлепает ребенка в контексте любящей семьи и объясняет, для чего это шлепание, по сравнению с родителем, который начинает шлепать из-за какой-то другой, не связанной с этим ситуации», — сказал Фергюсон, который не был участвует в исследовании.

«Контекст, вероятно, важен, но мы еще не рассмотрели его», — добавил он.

Согласно Глобальной инициативе по прекращению всех телесных наказаний детей, в 34 странах мира действуют законы, запрещающие телесные наказания. В 1979 году Швеция стала первой страной, запретившей телесные наказания.

«Конечно, каждый хочет, чтобы физическое насилие было устранено в максимально возможной степени», — сказал Роберт Ларзелере из Университета штата Оклахома в Стиллуотере.

Но новое исследование может указать только на связь между поведенческими проблемами и физической силой для наказания, а не на причинную связь, сказал Ларзелере, который не участвовал в исследовании.

Он указал, что исследователи не измеряли поведение детей до применения телесных наказаний.

Хекер и его команда признают в своем отчете, что их исследование не устанавливает причинно-следственных связей. Можно утверждать, что дети с поведенческими проблемами более подвержены физическому наказанию.

Как минимум, они отмечают, даже если это так, их результаты показывают, что телесные наказания не улучшают поведение детей.

Хекер выразил надежду, что это новое исследование поможет повысить осведомленность в таких местах, как Танзания, где телесные наказания все еще широко распространены.

«То, что люди обычно видят после порки или избиения, — это немедленное подчинение, — сказал Хекер. «Но в долгосрочной перспективе они действительно вселяют страх в ребенка, и дети действуют из страха, а не из уважения.

«Я считаю, что наиболее эффективная программа по предотвращению насилия — это сосредоточение внимания на позитивном воспитании детей», — сказал он.

ИСТОЧНИК: bit.ly/1j6Hy3G Жестокое обращение с детьми и пренебрежение, онлайн 17 декабря 2013 г.

Как тестостерон влияет на агрессию?

Запрос в евро может быть хорошим способом узнать об экзамене IB и даже может привести к повышению оценок.

Понимание того, как тестостерон может влиять на агрессию, может быть немного сложным, поэтому этот пост предназначен для оказания дополнительной помощи.Этот пост разработан в поддержку материалов из Темы 2.4 нашего учебника IB Психология: Руководство для студентов .

Общие ошибки

Вот как может выглядеть упрощенное (и неверное) объяснение тестостерона и агрессии:

В этом объяснении того, как тестостерон влияет на агрессию, отсутствует слишком много деталей, поэтому оно не имеет смысла.

Итак, в письменной форме это объяснение, вероятно, будет выглядеть следующим образом:

Если у нас высокий уровень тестостерона, наша миндалевидное тело будет более активным, что повысит активацию нашей стрессовой реакции.Это может вызвать агрессию.

Проблема с этим объяснением в том, что отсутствует слишком много деталей. Например, в этом объяснении отсутствуют две ключевые вещи:

• Когда тестостерон увеличивает активность миндалины?
• Почему повышенная реакция на стресс приводит к агрессии?

Полная картина

Ментальная карта ниже включает в себя некоторые действительно важные сведения, необходимые для полного объяснения того, как тестостерон может влиять на агрессию:

Мотивация + возбуждение, пожалуй, самые важные части этой головоломки!

Теперь, если мы поместим приведенную выше интеллект-карту в письменный ответ, это может выглядеть примерно так:

Если у нас высокий уровень тестостерона, когда нам кто-то угрожает, и у нас есть мотивация справиться с этой социальной угрозой, наша миндалевидное тело активизируется.Это приведет к увеличению эмоционального и физиологического возбуждения (например, увеличению адреналина и частоты сердечных сокращений). Итак, если мы приближаемся к угрозе, мы хотим с ней справиться. и : у нас высокий уровень эмоционального и физиологического возбуждения, мы с большей вероятностью отреагируем агрессивно, потому что проявление агрессии будет хорошим способом справиться с угрозой.

Теперь у нас есть гораздо более правдоподобное объяснение связи между тестостероном и агрессией. Недостающие части связаны с мыслительными процессами человека, который действует агрессивно.Угроза и мотивация противостоять угрозе являются ключевыми, потому что агрессия — это один из способов ответа на угрозу. Это связано с тем, что агрессия помогает нам утвердить наше социальное доминирование, и если кто-то чувствует угрозу и хочет сохранить свой статус (т. Е. Мотивирован), у него может быть больше шансов проявить агрессию и накачать адреналин и физическую готовность из активированного миндалевидного тела. поможет им в этом.

В нашем учебнике также рассказывается, как кортизол может влиять на память, что легче объяснить.Это означает, что есть и другие варианты, если для вас это слишком сложно.

Критическое мышление

• Что может повлиять на мотивацию борьбы с угрозой? (Подсказка: культурные ценности)
• Что может остановить нашу агрессивную реакцию?
• Приведенное выше объяснение основано на эксперименте Радке и др. Насколько надежны эти результаты?
• Можно ли применить это объяснение ко всем формам агрессии?
  

  ---

Трэвис Диксон — преподаватель психологии IB, автор, руководитель семинара, экзаменатор и модератор IA.

Просмотры 5 983