Тест на выявление суицидальных наклонностей у подростков – Тесты по выявлению суицидальных наклонностей у обучающихся 5-9 классов

Содержание

Сборник диагностических методик по выявлению склонности к суициду

Методика выявления склонности к суицидальным реакциям

Методика предназначена для выявления склонности к суицидальным реакциям. Позволяет выявлять лиц, имеющих склонности к суицидальным реакциям, и формировать из них группу риска. Является авторской разработкой (П.И. Юнацкевич).

Вопросы являются адекватными суицидальным проявлениям. Их валидизацияпроизведена благодаря клиническим исследованиям лиц с суицидальным поведением (n = 175).

При интерпретации полученных данных следует помнить, что методика констатирует лишь начальный уровень развития склонности личности к суициду в период ее обследования. При наличии конфликтной ситуации, других негативных условий и деформирующейся мотивации витального существования (ослабление мотивации дальнейшей жизни) эта склонность может развиваться [20].

Опросник

Инструкция: Вам будут предложены утверждения, касающиеся Вашего здоровья и характера. Если Вы согласны с утверждением, поставьте «+» в графе «Да» в регистрационном бланке, если нет – поставьте «-» в графе «Нет». Над ответами старайтесь долго не задумываться, правильных или неправильных ответов нет.

1. Как Вы считаете, может ли жизнь потерять ценность для человека в некоторой ситуации?

2. Жизнь иногда хуже смерти.

3. В прошлом у меня была попытка уйти из жизни.

4. Меня многие любят, понимают и ценят.

5. Можно оправдать безнадежно больных, выбравших добровольную смерть.

6. Я не думаю, что сам могу оказаться в безнадежном положении.

7. Смысл жизни не всегда бывает ясен, его можно иногда потерять или не найти.

8. Как Вы считаете, оказавшись в ситуации, когда Вас предадут близкие и родные, Вы сможете жить дальше?

9. Я иногда думаю о своей добровольной смерти.

10. В любой ситуации я буду бороться за свою жизнь, чего бы мне это не стоило.

11. Всегда и везде стараюсь быть абсолютно честным человеком.

12. У меня, в принципе, нет недостатков.

13. Может быть, дальше я жить не смогу.

14. Удивительно, что некоторые люди, оказавшись в безвыходном положении, не хотят покончить с собой.

15. Чувство обреченности в итоге приводит к добровольному уходу из жизни.

16. Если потребуется, то можно будет оправдать свой уход из жизни.

17. Мне не нравится играть со смертью в одиночку.

18. Часто именно первое впечатление о человеке является определяющим.

19. Я пробовал разные способы ухода из жизни.

20. В критический момент я всегда могу справиться с собой.

21. В школе я всегда отличался (отличалась) только хорошим поведением.

22. Могу обманывать окружающих, чтобы ухудшить свое положение.

23. Вокруг меня достаточно много нечестных людей.

24. Однажды я выбирал несколько способов покончить с собой.

25. Довольно часто меня пытаются обмануть или ввести в заблуждение.

26. Я бы не хотел моментальной смерти после тяжелых переживаний.

27. Я стал бы жить дальше, если бы случилась мировая ядерная война.

28. Человек волен поступать со своей жизнью так, как ему хочется, даже если он выбирает смерть.

29. Если человек не умеет представлять себя в выгодном свете перед руководством, то он многое теряет.

30. Никому никогда не писал предсмертную записку.

31. Однажды пытался покончить с собой.

32. Никогда не бывает безвыходных ситуаций.

33. Пробовал покончить с собой таким образом, чтобы не чувствовать сильной боли.

34. Надо уметь скрывать свои мысли от других, даже если им нет до меня дела.

35. Душа человека, наверное, испытывает облегчение, если сама оставляет этот мир.

36. Могу оправдать любой свой поступок.

37. Если я что-то делаю, а мне начинают мешать, то я все равно буду делать то, что задумал.

38. Чтобы человеку избавиться от неизлечимой болезни и перестать мучиться, он, наверное, должен сам прекратить свои муки и уйти из этой жизни добровольно.

39. Бывает, сомневаюсь в психическом здоровье некоторых моих знакомых.

40. Однажды решался покончить с собой.

41.Меня беспокоит отсутствие чувства счастья.

42. Я никогда не иду на нарушении закона даже в мелочах.

43. Иногда мне хочется заснуть и не проснуться.

44. Однажды мне было стыдно из-за того, что хотелось бы уйти из жизни.

45. Даже в самой тяжелой ситуации я буду бороться за свою жизнь, чего бы мне это не стоило.

Ключ шкалы лжи (L)

«Да» (+)

«Нет» (-)

11, 12, 18, 21, 23, 25, 29, 34, 39

42

Подсчитывается количество совпадений ответов с ключом. Оценочный коэффициент (L) выражается отношением количества совпадающих ответов к максимально возможному числу совпадений (10):

L = N/10 ? 0,16

где N – количество совпадающих с ключом ответов.

Показатели, полученные по шкале лжи, могут варьировать от 0 до 1. Показатели, близкие к 1, свидетельствуют о высоком стремлении приукрасить себя и неадекватности ответов, близкие к 0 – о низком уровне и относительно надежной (при условии L

Ключ шкалы склонности к суицидальным реакциям (Sr)

«Да» (+)

«Нет» (-)

1, 2, 3, 5, 7, 9, 13, 14, 15, 16, 19, 22, 24, 28, 31 33, 35, 36, 37, 38, 40, 41, 43, 44

4, 6, 8, 10, 17, 20, 26, 27, 30, 32, 45

Подсчитывается количество совпадений ответов с ключом. Оценочный коэффициент (Sr) выражается отношением количества совпадающих ответов к максимально возможному числу совпадений (35):

Sr = N/35 ? 0,07

где N – количество совпадающих с ключом ответов.

Показатели, полученные по этой методике, могут варьировать от 0 до 1.

Шкала оценок склонности к суицидальным реакциям (Sr)

Уровень оценки Sr

Уровень проявления

Оценка в баллах

0,01 – 0,23

Низкий

5

0,24 – 0,38

Ниже среднего

4

0,39 – 0,59

Средний

3

0,60 – 0,74

Выше среднего

2

0,75 – 1,00

Высокий

1

5 баллов – низкий уровень склонности к суицидальным реакциям.

4 балла – суицидальная реакция может возникнуть только на фоне длительной психической травматизации и при реактивных состояниях психики.

3 балла – «потенциал» склонности к суицидальным реакциям не отличается высокой устойчивостью.

2 балла – группа суицидального риска с высоким уровнем проявления склонности к суицидальным реакциям (при нарушениях адаптации возможна суицидальная попытка или реализация саморазрушающего поведения).

1 балл – группа суицидального риска с очень высоким уровнем проявления склонности к суицидальным реакциям (ситуация внутреннего и внешнего конфликта, нуждаются в медико-психологической помощи).

Шкала суицидального риска Г.В. Старшенбаум с соавт. 

Оценка суицидального риска проводится с помощью прямых вопросов о наличии и выраженности суицидальных тенденций. Принимается во внимание наличие предыдущих кризисов, их связь с травмирующими ситуациями, возрастными кризисами или хронической недостаточностью навыков адаптации, отличие текущего кризиса от прошлых.

Регистрационный бланк

ФАКТОРЫ

БАЛЛЫ

I Постоянные факторы риска

1. Женщина 15-30 лет

1

2. Мужчина 20-35 лет

1

3. Отягощённая наследственность

1

4. Дисфункциональная первичная семья

1

5. Неправильный тип воспитания

1

6. Одна суицидная попытка более года назад

3

7. Повторные суицидные попытки в анамнезе

4

8. Суицидная попытка в текущем году

5

Оценка постоянных факторов риска – А (сумма баллов по пунктам 1–8)

II Переменные факторы риска

9. Фрустрация доминирующей потребности

1

10. Сочетание сфер конфликта

1

11. Неразрешённость кризиса

1

12. Длительность суицидных тенденций 1-2 месяца

1

13. Непереносимость фрустрации

1

14. Импульсивность

1

15. Ригидность аффекта

1

16. Категоричность мышления

1

17. Симбиотические тенденции

1

18. Однобокость системы ценностей

1

Оценка переменных факторов риска – Б (сумма баллов по пунктам 9–18)

III Антисуицидальные факторы

19. Гедонистические тенденции

1

20. Творческие планы

1

21. Надежда на улучшение ситуации

1

22. Забота о близких

1

23. Чувство долга

1

24. Боязнь осуждения суицида

1

25. Страх боли, ущерба для здоровья

1

26. Эмоциональная привязанность к значимому другому

1

27. Наличие источников поддержки

1

28. Конструктивная лечебная установка

1

Оценка антисуицидальных факторов – В (сумма баллов по пунктам 19–28)

Общая оценка риска суицидальной попытки (СР) вычисляется по формуле:

СР = (А + Б) – В

Интерпретация

Низким считается суицидальный риск до 10 баллов, средним – от 10 до 15 баллов, высоким – более 15 баллов.

Опросник для определения риска суицида Б. Любана-Плоцца с соавт. 

Опросник

Инструкция: Вам будет предложено ответить на 16 вопросов. Внимательно прочтите вопрос и выберите вариант ответа («Да» или «Нет») в соответствующей графе регистрационного бланка.

1. Приходилось ли Вам в последнее время думать о самоубийстве?

2. Если да, то часто ли?

3. Возникали ли такие мысли невольно?

4. Есть ли у Вас конкретное представление о том, как бы вы предпочли лишить себя жизни?

5. Начинали ли Вы подготовку к этому?

6. Говорили ли Вы уже кому-нибудь о своих суицидальных намерениях?

7. Пытались ли Вы уже когда-нибудь лишить себя жизни?

8. Был ли в Вашей семье или в кругу друзей и знакомых случай самоубийства?

9. Считаете ли Вы свою ситуацию безнадёжной?

10. Трудно ли Вам отвлечься от своих проблем?

11. Уменьшилось ли в последнее время Ваше общение с родными, друзьями, знакомыми?

12.Сохраняется ли у Вас интерес к тому, что происходит в Вашей профессии и окружении? Остался ли ещё интерес к Вашим увлечениям?

13. Есть ли у Вас кто-то, с кем бы Вы могли открыто и доверительно говорить о своих проблемах?

14. Живёте ли Вы со своей семьёй или знакомыми?

15. Сохраняются ли у Вас сильные эмоциональные связи с семьёй и/или профессиональными обязанностями?

16. Чувствуете ли Вы свою устойчивую принадлежность какому-то религиозному или иному мировоззренческому сообществу?

Регистрационный бланк

Да

Нет

Да

Нет

1

9

2

10

3

11

4

12

5

13

6

14

7

15

8

16

Ключ

Риск суицида тем выше, чем больше ответов «Да» на вопросы 1 – 11 (факторы суицидального риска) и ответов «Нет» на вопросы 12 – 16 (антисуицидальные факторы).

Опросник суицидального риска в модификации т.Н. Разуваевой

Предназначен для диагностики суицидального риска, выявления уровня сформированности суицидальных намерений с целью предупреждения попыток самоубийства.

Опросник ОСР прошел психометрическую адаптацию. На первом этапе при обследовании 24 пациентов кризисного стационара на базе больницы № 20 г. Москвы были отобраны пункты ММИЛ (Березин), выражающие специфику ответов суицидентов по сравнению с обычными людьми. На втором этапе перечень пунктов из ММИЛ был дополнен рядом авторских оригинальных вопросов, и пилотажная версия ОСР из 72 пунктов предъявлялась 77 испытуемым с целью отбора пунктов по методу экстремальных групп. 20 испытуемых из 77 были пациентами указанного Кризисного отделения больницы № 20. В результате было отобрано 29 пунктов, обладавших значимым φ = коэффициентом четырехклеточной корреляции между ответами на пункт и показанием в группе суицидентов.

Опросник

Инструкция: Вам будет предложено оценить 29 утверждений. Если Вы, читая утверждение, соглашаетесь с ним, то поставьте знак «+» в соответствующей графе регистрационного бланка. Если не соглашаетесь – поставьте знак «–».

  1. Вы всё чувствуете острее, чем большинство людей.

  2. Вас часто одолевают мрачные мысли.

  3. Теперь Вы уже не надеетесь добиться желаемого положения в жизни.

  4. В случае неудачи Вам трудно начать новое дело.

  5. Вам определённо не везёт в жизни.

  6. Работать (учиться) Вам стало труднее, чем раньше.

  7. Большинство людей довольны жизнью больше, чем Вы.

  8. Вы считаете, что смерть является искуплением грехов.

  9. Только зрелый человек может принять решение уйти из жизни.

  10. Временами у Вас бывают приступы неудержимого смеха или плача.

  11. Обычно Вы осторожны с людьми, которые относятся к Вам дружелюбнее, чем вы ожидали.

  12. Вы считаете себя обречённым человеком.

  13. Мало кто искренне пытается помочь другим, если это связанно с неудобствами.

  14. У Вас такое впечатление, что Вас никто не понимает.

  15. Человек, который водит других в соблазн, оставляя без присмотра ценное имущество, виноват примерно столько же, сколько и тот, кто это имущество похищает.

  16. В Вашей жизни не было таких неудач, когда казалось, что всё кончено.

  17. Обычно Вы удовлетворены своей судьбой.

  18. Вы считаете, что всегда нужно вовремя поставить точку.

  19. В Вашей жизни есть люди, привязанность к которым может очень повлиять на Ваше решение и даже изменить его.

  20. Когда Вас обижают, Вы стремитесь во что бы то ни стало доказать обидчику, что он поступил несправедливо.

  21. Часто Вы так переживаете, что это мешает Вам говорить.

  22. Вам часто кажется, что обстоятельства, в которых Вы оказались, отличаются особой несправедливостью.

  23. Иногда Вам кажется, что Вы вдруг сделали что-то скверное или даже очень плохое.

  24. Будущее представляется Вам довольно беспросветным.

  25. Большинство людей способны добиваться выгоды не совсем честным путём.

  26. Будущее слишком расплывчато, чтобы строить серьёзные планы.

  27. Мало кому в жизни пришлось испытать то, что пережили недавно Вы.

  28. Вы склонны так остро переживать неприятности, что не можете выкинуть мысли об этом из головы.

  29. Часто Вы действуете необдуманно, повинуясь первому порыву.

Регистрационный бланк

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

Ключ

По каждой шкале подсчитывается сумма положительных ответов. Полученный балл умножается на коэффициент. Делается вывод о наличии/отсутствии факторов суицидального риска и степени их выраженности. Чем ближе значение фактора к максимально возможной его величине, тем более он выражен.

Шкала

Номера суждений

Коэффициент

mахзначение фактора

1. Демонстративность

12,14,20,22,27

1,2

6

2. Аффективность

1,10,20,23,28,29

1,1

6,6

3. Уникальность

1,12,14,22,27

1,2

6

4. Несостоятельность

2,3,6,7,21

1,5

7,5

5. Социальный пессимизм

5,11,13,15,22,25

1

6

6. Слом культурных барьеров

8,9,18

2,3

6,9

7. Максимализм

4,16

3,2

6,4

8. Временная перспектива

2,3,12,24,26,27

1,1

6,6

9. Антисуицидальный фактор

17,19

3,2

6,4

Интерпретация

1. Демонстративность. Желание привлечь внимание окружающих к своим несчастьям, добиться сочувствия и понимания. Оцениваемое из внешней позиции порой как «шантаж», «истероидное выпячивание трудностей», демонстративное суицидальное поведение переживается изнутри как «крик о помощи». Наиболее суицидоопасно сочетание с эмоциональной ригидностью, когда «диалог с миром» может зайти очень далеко.

2. Аффективность. Доминирование эмоций над интеллектуальным контролем в оценке ситуации. Готовность реагировать на психотравмирующую ситуацию непосредственно эмоционально. В крайнем варианте – аффективная блокада интеллекта.

3. Уникальность. Восприятие себя, ситуации и, возможно, собственной жизни в целом как явления исключительного, не похожего на другие, и, следовательно, подразумевающего исключительные варианты выхода, в частности, суицид. Тесно связана с феноменом «непроницаемости» для опыта, т.е. с недостаточным умением использовать свой и чужой опыт.

4. Несостоятельность. Отрицательная концепция собственной личности. Представление о своей несостоятельности, некомпетентности, ненужности, «выключенности» из мира. Данная шкала может быть связана с представлениями о физической, интеллектуальной, моральной и прочей несостоятельностью. Несостоятельность выражает интрапунитивный радикал. Формула внешнего монолога – «Я плох».

5. Социальный пессимизм. Отрицательная концепция окружающего мира. Восприятие мира как враждебного, не соответствующего представлениям о нормальных или удовлетворительных для человека отношениях с окружающими. Социальный пессимизм тесно связан с экстрапунитивным стилем каузальной атрибуции. Наблюдается экстрапунитивность по формуле внутреннего монолога – «Вы все недостойны меня».

6. Слом культурных барьеров. Культ самоубийства. Поиск культурных ценностей и нормативов, оправдывающих суицидальное поведение или даже делающих его в какой-то мере привлекательным. Заимствование суицидальных моделей поведения из литературы и кино. В крайнем варианте – инверсия ценности смерти и жизни. В отсутствие выраженных пиков по другим шкалам это может говорить только об «экзистенции смерти». Одна из возможных внутренних причин культа смерти – доведенная до патологического максимализма смысловая установка на самодеятельность: «Вершитель собственной судьбы сам определяет конец своего существования».

7. Максимализм. Инфантильный максимализм ценностных установок. Распространение на все сферы жизни содержания локального конфликта в какой-то одной жизненной сфере. Невозможность компенсации. Аффективная фиксация на неудачах.

8. Временная перспектива. Невозможность конструктивного планирования будущего. Это может быть следствием сильной погруженности в настоящую ситуацию, трансформацией чувства неразрешимости текущей проблемы в глобальный страх неудач и поражений в будущем.

9. Антисуицидальный фактор. Даже при высокой выраженности всех остальных факторов есть фактор, который снимает глобальный суицидальный риск. Это глубокое понимание чувства ответственности за близких, чувство долга. Это представление о греховности самоубийства, антиэстетичности его, боязнь боли и физических страданий. В определенном смысле это показатель наличного уровня предпосылок для психокоррекционной работы.

Методика определения суицидальной направленности

(Личностный опросник ИСН)

Данный опросник составлен как ориентировочная методика для выявления суицидально опасных установок у подростков 13—18 лет, но может применяться и для обследования взрослых. Опросник предназначен для выявления депрессивного и невротического состояний, а также уровня общительности. Общее количество шкал в опроснике — 4, количество утверждений — 74.

1 шкала «И» — шкала искренности.

Определяет достоверность результатов. 8—10 баллов означают высокий уровень искренности ответов; 4—7 баллов — средний уровень; 0—3 балла свидетельствует о низком уровне искренности ответов, ориентации только на социальное одобрение, исследование признается недостоверным.

2 шкала «Д» — шкала депрессивности.

Определяет уровень склонности к депрессивному состоянию. 17—21 балл — высокие оценки, соответствуют наличию этих признаков в эмоциональном состоянии, в поведении, в отношении к себе, к социальному окружению. 8—16 баллов — средний уровень, 1—7 баллов — низкий уровень депрессивности.

3 шкала «Н» — шкала невротизации.

Определяет уровень невротизации. 17—21 балл — высокие оценки, могут соответствовать невротическому синдрому, проявляющемуся, в эмоциональной неустойчивости, тревожности.

4 шкала «О» — шкала общительности.

Определяет уровень развития общительности. 17—21 балл — высокий уровень общительности; 8—16 баллов — средний уровень; 1—7 баллов — низкий уровень. Низкий уровень общительности, в сочетании с высокими показателями депрессивности и невротизации может означать суицидально опасную установку испытуемого до степени «пассивного согласия на смерть».

Инструкция для испытуемого

Представьте себе, что все услышанное вами далее сказано от вашего имени человеком, который давно и хорошо вас знает. Кое-что из сказанного верно, подходит к вам, а кое-что — не верно, то есть вы с этим утверждением не согласны. На бланке ответов отметьте то из утверждений, с которым вы согласны знаком «плюс» против соответствующего номера утверждения, а то, с которым вы не согласны — знаком «минус». Если вы не можете или не хотите ответить, обведите номер утверждения кружочком. Будьте внимательны, задание выполняется за ограниченное время. Следите за тем, чтобы номер ответа совпадал с номером утверждения. Постарайтесь не ставить кружочки, а ставьте наиболее вероятный ответ. Не старайтесь долго рассуждать. Обычно то, что вначале приходит в голову и является наиболее точным ответом.

Предлагаемые утверждения

(будьте внимательны и аккуратны, следуйте инструкции)

  1. Я внимательно выслушал инструкцию и готов откровенно ответить на все вопросы.

  2. Я часто легко отвлекаюсь от дела, становлюсь рассеянным и мечтательным.

  3. Я устаю быстрее, чем большинство окружающих меня людей.

  4. Иногда я могу похвастаться.

  5. У меня часто бывает веселое настроение.

  6. Меня часто одолевают грустные мысли.

  7. Я люблю общение с людьми.

  8. Нередко чувствую, что у меня немеют или холодеют руки и ноги.

  9. Я быстро забываю об огорчениях.

  10. Иногда ощущаю стук в висках и пульсацию в области шеи.

  11. Я люблю развлекаться в веселой компании.

  12. В моей семье есть нервные люди.

  13. Бывает, что я с уверенностью говорю о вещах, в которых слабо разбираюсь.

  14. Временами чувствую себя беспомощным.

  15. У меня много хороших знакомых.

  16. У меня часто болит голова.

  17. Я почти всегда подвижен и активен.

  18. Если я сидел, а потом резко встал, то у меня темнеет в глазах и кружиться голова.

  19. Иногда я ссылаюсь на болезнь, чтобы избежать неприятностей.

  20. Бывает, что я проявляю интерес к запретным темам.

  21. У меня часто бывают приступы плохого настроения.

  22. Мои друзья поражаются моей работоспособности и неутомимости.

  23. Я человек чувствительный и возбудимый.

  24. Все проблемы в жизни разрешимы.

  25. У меня бывают приступы дрожи.

  26. Я люблю рассказывать анекдоты и веселые истории.

  27. Временами мне хотелось навсегда уйти из дома.

  28. Я часто волнуюсь из-за пустяков.

  29. В свое оправдание я иногда кое-что выдумываю.

  30. Иногда вдруг весь покрываюсь потом.

  31. Бывает, что я не выполняю своих обещаний.

  32. Порой мне кажется, что я не на что не гожусь.

  33. Не все мои знакомые мне нравятся.

  34. Часто у меня нет аппетита.

  35. Легко могу развеселить самую скучную компанию.

  36. Привычки некоторых членов семьи меня раздражают.

  37. Я легко нахожу тему для разговора даже с незнакомым человеком.

  38. Мне кажется, что я постоянно нахожусь в каком-то напряжении и мне трудно расслабиться.

  39. Часто мне хочется умереть.

  40. Меня считают человеком веселым и общительным.

  41. Я все принимаю близко к сердцу.

  42. У меня часто возникают боли «под ложечкой» и различные неприятные ощущения в животе.

  43. Я всегда готов поговорить и со знакомыми и с незнакомыми.

  44. Если я чем-то сильно взволнован или раздражен, то чувствую это как бы всем телом.

  45. Я много мечтаю, но никому об этом не говорю.

  46. Иногда я полон энергии так, что все горит в моих руках, а иногда — совсем вялый.

  47. Я не всегда говорю правду.

  48. На спор я могу сделать все, что угодно.

  49. Я так остро переживаю неприятности, что долго не могу выкинуть из головы мысли об этом.

  50. Я часто чувствую себя вялым и усталым.

  51. Я люблю подшучивать над другими.

  52. Критика и замечания всегда очень задевают меня.

  53. Мне часто снятся кошмары.

  54. Я способен дать волю чувствам и повеселиться в компании.

  55. Иногда без видимой причины чувствую себя вялым и подавленным.

  56. У меня часто бывает бессонница.

  57. Иногда я передаю слухи и сплетни.

  58. Я ко всему отношусь достаточно легко.

  59. Почти ежедневно думаю о том, насколько бы я лучше жил, если бы меня преследовали неудачи.

  60. Я — уверенный в себе человек.

  61. Меня часто беспокоит чувство вины.

  62. Я хожу быстро.

  63. Нередко бывают ситуации, когда легко потерять надежду на успех.

  64. Часто мне не спиться из-за того, что в голову лезут разные мысли.

  65. Мне кажется, что другие часто смеются надо мной.

  66. Я — человек беспечный.

  67. Иногда у меня бывают такие мысли, которых нужно стыдиться.

  68. У меня часто бывают сильные сердцебиения.

  69. Даже среди людей я чувствую себя одиноким.

  70. Иногда я много говорю и мне трудно остановиться.

  71. Я постоянно нуждаюсь в друзьях, которые меня понимают, могут ободрить, утешить.

  72. Иногда я отказываюсь от начатого дела, так как не верю в свои силы.

  73. У меня бывают периоды, когда меня сильно раздражают яркий свет, яркие краски, сильный шум, хотя на других людей это так не действует.

  74. У меня есть плохие привычки.

Ключ подсчета баллов по шкалам

Шкала «И». Ответы «плюс»: 4, 13, 20, 29, 31, 33, 47, 57, 67, 74.

Шкала «Д». Ответы «плюс»: 2, 6, 12, 14, 19, 21, 27, 28, 32, 36, 39, 41, 45, 49, 52, 55, 59, 63, 65, 69, 72.

Шкала «Н». Ответы «плюс»: 3, 8, 10, 16, 18, 23, 25, 30,  34, 38, 42, 44, 46, 50, 53, 56, 61, 64, 68, 71, 73.

Шкала «О». Ответы «плюс»: 5, 7, 9, 11, 15, 17, 22, 24,  26, 35, 37, 40, 43, 48, 51, 54, 58, 60, 62, 66, 70.

multiurok.ru

Подборка материала на тему «Предупреждение суицидального поведения в общеобразовательном учреждении»

Дискуссионный клуб для родителей

«От отчаяния к надежде»

Здравствуйте, уважаемые родители!

Мы пригласили Вас для того, чтобы Вы приняли участие в обсуждении проблемы суицидального поведения подростков, чтобы Вы услышали о выявленной проблеме и стали союзниками, помощниками. Нам нужна Ваша помощь. Скажите, был ли внутренний протест, когда мы пригласили Вас для обсуждения темы подросткового суицида?

Закрывать глаза или делать вид, что данная проблема не существует, значит, мириться с массовым уходом из жизни людей и детей в том числе. Лет с 12 любого человека посещает мысль о самоубийстве, даже не в отношении себя.

Мы говорим очень осторожно, потому что нас этого не коснулось, но работая с Вашими детьми, мы часто видим их на грани эмоционального срыва.

Мы, взрослые говорим, что нам трудно, на нас давят экономические и политические проблемы. А легко ли сегодня в этом мире нашим детям? (Анализ анкеты).

Каковы же причины на Ваш взгляд, товарищи родители, которые могут подтолкнуть ребенка к суициду?

Каждый случай ухода из жизни детей подвергает нас в шоковое состояние.

Суицид у 15-24 летних за последние 15 лет увеличился в 2 раза. Это чудовищно, когда детям вдруг страшно становится жить. Выбрасываться из окон, резать вены, вешаться, глотать таблетки, бросаться под колеса бегущих машин не страшно. А жить страшно.

Случаи самоубийств школьников в последнее время участились. Записки, которые они оставляют, страшно брать в руки. От них веет холодом и смертью. Иногда эти записки попадают в милицию и навсегда оседают в архивах. Но чаще остаются в семье. Последние детские каракули. Медленно, словно радиоактивные частицы, они убивают родителей, обрекая их на безграничную, до гробовой доски, муку…

«Во всем виновата Она. Я ее ненавижу. Она отвратительный человек. Злая, гадкая. Не хочу больше видеть ее и терпеть унижения. .»

«Я его любила. Он меня предал. Никогда не прощу, так и передайте. Пусть знает…»

«Радуйся, мамуля. Ты своего добилась. Я развязал тебе руки. Теперь можешь жить, как хочешь и с кем хочешь. Вдвоем со мной тебе было скучно. Мешать больше не буду Желаю счастья. Твой сын».

Этих детей больше нет. Они добровольно ушли от нас.

Чаще всего дети вовсе не жаждут смерти. Просто им изо всех сил хочется расположения мам, пап, учителей, любимых мальчиков и девочек. Сами того не желая, они расплачиваются слишком дорогой ценой. Врачи и психиатры называют эти попытки «переигранной демонстрацией».

Анализ ответов анкеты по детско-родительским отношениям.

(Анкета №3. Правильна ли Ваша позиция по отношению к детям?)

Во всех детских самоубийствах виноваты взрослые. Чаще всего родители создают ребенку тупиковую ситуацию. Жить, как жил раньше, подросток не хочет, а что-то изменить не в силах. Особенно, если конфликт исходит из школы. Обиженный и оскорбленный учителями, «тупца», «идиот», «бездарь» не находит дома защиты. Он, как побитая собака, идет из школы домой, страшась родителей. Несдержанные, злые, они не хотят взять хотя бы часть детской вины на себя, не становятся громоотводом. Ребенок остается в одиночестве. Разразившиеся в доме скандалы, наказания толкают его к петле.

Отец у Володи был военным. Своего сына, как говорится, на коротком поводке держал. Однажды служба разъединила семью. Володя, почувствовав свободу, распустился. Стал допоздна гулять, плохо учиться. В конце года парня не аттестовали по двум предметам. Мать оказалась беспомощной. Она лишь растерянно повторяла: «Подожди, отец приедет-разберется». Шестнадцатилетний парень хорошо знал, что будет, когда приедет его скорый на расправу отец. За день до его приезда Володя повесился. На жизнь родителей опустилась ночь, серая, беспросветная.

Именно детский страх может стать причиной огромного горя. Это случится, если ребенка, как звереныша, берут в окружение родители и школа. Бежать некуда, жаловаться некому, искать защиты негде. Ребенок попадает в западню. Психологи называют эту ситуацию тупиковой.

С легкой руки учительницы ребята дразнили Игоря Бегемотом. Учительница считала, что его ничем не проймешь. Только сестренка знала, какой Игорь добрый. И еще знала, что он очень переживает из-за двоек, из-за того, что ребята с ним не дружат. Знала, как Игорь боится своей матери. Без мужа воспитывала она детей, много работала, мало времени бывала дома и никогда не улыбалась. Иногда проверяла дневники детей. Дневник Игоря, так уж повелось в их семейной жизни, был последней злой каплей в унылой, однообразной жизни еще молодой женщины. Она лупила сына, плакала и кляла судьбу.

Наступало утро. Мать шла на работу, дети в школу. Жизнь была скучной, как дождливая, серая осень. В один из таких вечеров мать и дочь нашли Игоря. Он повесился.

По нашей взрослой логике, повеситься должна была мать. Но у нее и мысли такой не возникло. Она привыкла к своей тяжелой, безотрадной жизни. Тринадцатилетний мальчик смириться с этим не смог, он не привык к унижению, злу.

Ребенок находится в нескольких средах: дома, в школе, в компании друзей. И все-таки бывает одинок.

Нет ничего страшнее одиночества. В 14-15 лет школьник сознает свою ненужность и кончает жизнь самоубийством.

Одним из главных направлений профилактической работы является четкая организация досуга. Акценты сегодня сдвигаются. Одетым, обутым, сытым детям, живущим под мирным небом, не хватает понимания, терпимости. Они мечтают о любви. В семье ребенок получает признание своего «я», утверждается как личность, находит круг друзей, с которыми может поделиться своими переживаниями. В раннем детстве родители и другие члены семьи составляют сферу обитания ребенка, от которой зависит развитие его психики. Истосковавшись по родительской нежности и ласке, ребенок покупает ее ценой жизни. «Вот умру — поймешь, как плохо без меня…». До самой последней минуты он надеется, что кто-то ему помешает, что кто-то спасет его. И родители, увидев, на какой шаг он решился, испугаются за него и будут его любить. К сожалению, семейные проблемы являются причиной в 72% случая суицида. Итак, поводом может служить: развод родителей, болезнь или смерть близких, плохие отношения с матерью, безразличие отца, частые вспышки гнева у родителей, гиперопека, насилие в семье, в т.ч. физическое, алкоголизм одного из родителей, экономические проблемы в семье.

Итак, если Вы заметили перемены в поведении и настроении ребенка, попробуйте:

  1. Выслушать. Не пытайтесь успокоить общими фразами. Дайте возможность высказаться, внимательно отнеситесь ко всем, даже самым незначительным, обидам и жалобам.

  2. Обсуждайте. Открытое обсуждение планов и проблем снимает тревожность.

  3. Совместный поиск выхода из данной ситуации (снять суженное сознание, оттягивание времени). Приемы психологического воздействия.

  1. Напоминание о значимых для него людях.

  2. Подчеркнуть временный характер проблемы. Взгляд из будущего. Нет ситуации, которая со временем не казалась неразрешимой: сегодня — «Нет», завтра-«Да».

  3. Прием взвешивания — что сегодня плохо, что сегодня хорошо.

  4. Доведение до абсурда (показать что в данный момент происходит сгущение красок, накручивание).

  5. Метод контрастов (сравнить свою ситуацию с другой, сравнение вести себя с самим собой).

  6. Использование имеющегося своего опыта в решении проблем (помнишь, когда то, у тебя было.. То есть рациональное внушение уверенности.)

Американцы провели социологическое исследование и выяснили, что дети пытаются совершить самоубийство, когда кто-то есть рядом. Это, наверное, потому, что до последней минуты им отчаянно хочется жить. И в «Скорой помощи», едва шевеля губами, они умоляют спасти их.

И в заключении, Вам предлагается психологическое тестирование, чтобы понять: правильна ли ваша позиция по отношению к своему ребенку, (тест «Я и мой ребенок», тест «Моя позиция по отношению к своему ребенку -старшекласснику» Г.Пэйн).

Хотелось бы, чтобы каждый из Вас задумался : где проблема (какая) у моего ребенка? Заинтересованность в судьбе ребенка, ваша готовность помочь, дадут ему эмоциональную опору. Убедить его в том, что он сделал верный шаг, приняв вашу помощь. Рекомендации родителям:

  1. Не вмешивайте детей в решение междоусобных семейных конфликтов. Оберегайте юную, ранимую душу от скверных ругательств и оскорблений!

  2. Позвольте ребенку участвовать в распределении средств семейного бюджета. Уважительно относитесь к его позиции.

  3. Старайтесь изучать психологию личности своего ребенка, свою личность. Будьте честными.

  4. Нет ничего важнее в жизни человека, чем умение выслушать ребенка, ответить на его вопросы, обсудить его проблемы. Главное при этом — акцент на мысли: «Я — не просто родитель, я — твой друг».

  5. Содействуйте ребенку в решении разных вопросов:

  • помогите выбрать телепрограмму по интересам;

  • читайте и обсуждайте журналы, статьи из газет;

  • ходите с ним пешком, на лыжах, ездите на дачу, в отпуск;
    Словом, живите рядом по-настоящему, а не формально, живите в его
    жизни.

6. Доверяйте ребенку, прощайте случайные шалости, будьте честными в требованиях, последовательными.

  1. Умейте четко определить права и обязанности ребенка: дома, в школе, на улице. Здесь необходима твердость, но не оскорбление, а только на основе понимания.

  2. Если хотите, чтобы ваш ребенок жил в понимании и дружелюбии, умел находить в мире любовь и красоту, то:

  • не критикуйте его недостатки;

  • не упрекайте, не обвиняйте его;

  • не поселяйте его в мир страха, лжи, вражды;

  • не шантажируйте друг друга властью над ребенком.

2. Тест для родителей «Я и мой ребенок»

Роль родителей в воспитании ребенка незаменима. Они главные «проектировщики, конструкторы и строители» детской личности. Тест дополнит ваше представление о себе как родителях, поможет сделать определенные выводы относительно проблем воспитания детей.

Вопросы:

. Ответы

  • Могу и всегда так поступаю.

  • Могу, но не всегда так поступаю.

  • Не могу?

  1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком? А Б В

  2. Посоветоваться с ребенком, невзирая на его возраст? А Б В

3.Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему? АБВ

  1. Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты? АБВ

  2. Сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел Вас из себя? АБВ

  3. Поставить себя на место ребенка? АБВ

  4. Поверить хотя бы на минуту, что Вы добрая фея (прекрасный принц)? АБВ

  5. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий Вас в невыгодном свете? АБВ

  6. Воздержаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка? АБВ

  7. Пообещать исполнить его желание за хорошее поведение? АБВ

10.Выделить ребенку один день, когда он может делать, что желает, вести себя как хочет? АБВ

11. У стоять против детских просьб и слез, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть? АБВ

Ключ к тесту

Ответ «А» оценивается в 3 очка. Ответ «Б» — в 2 очка. Ответ «В» — в 1 очко.

Если вы набрали от 27 до 36 очков, значит, ребенок — самая большая ценность в Вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, Вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.

От 13 до 27 очков. Забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, в других случаях излишне мягки, кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка.

Менее 13 очков. У Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам недостает либо знаний, как сделать ребенка личностью, либо желания добиться этого, а возможно, того и другого. Советуем обратиться к помощи специалистов — педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.

3. Правильна ли Ваша позиция по отношению к детям?

1. Ваша дочь требует переключить телевизор с фильма, который Вам очень нравится, на программу рок-музыки. Что Вы делаете?

A. Выполняете просьбу и слушаете рок-музыку вместе с ней.

Б. Отвечаете, что ей придется подождать, пока закончится фильм?

B. Обещаете купить для нее портативный телевизор.

Г. Записываете фильм на видеокассету, а дочери позволяете слушать рок-музыку.

2. Вы видите в своих детях:

A. Людей равных вам.

Б. Тех, кто может помочь Вам заново пережить свою молодость.

B. Маленьких взрослых.

Г. Тех, кто постоянно нуждается в ваших добрых советах.

3. Какую прическу Вы носите?

A. Которая больше всего Вам подходит.
Б Которая отвечает последней моде.

B. Которая копирует прическу рок-«звезды».
Г. Которая копирует стиль сына (дочери).

4. Поговорим о Вашем возрасте.

A. Дети знают, сколько Вам лет.

Б. Вы предпочитаете не замечать и не подчеркивать разницу в возрасте между вами и детьми.

B. Скрываете возраст от своих детей.

Г. Настаиваете на том, что знаете больше, потому что старше.

5. Как Вы одеваетесь?

А. Подражаете стилю рок-«звезды», любимой сыном (дочерью).

Б. Стараетесь следовать стилю сына (дочери), полагая, что это поможет установить более тесную связь между Вами.

В. Выбираете ту одежду, которая лучше всего Вам подходит.

Г. Следуете молодежной моде, потому что так Вы чувствуете себя моложе.

6. Как Вы поступите, если заметите, что сын-подросток вдел в ухо серьгу?
А. Посчитаете, что это его личное дело.

Б. Станете подшучивать над его женственностью.

В Скажете, что это модно, не желая, Чтобы он счел Вас старомодным.

Г. Купите такую же серьгу и наденете ее.

7. Сын (дочь) заводит музыку на полную громкость, а Вы:

A. Затыкаете уши ватой и делаете свои дела.
Б. Уменьшаете громкость.

B. Миритесь с этим, раз уж ему (ей) так хочется?

Г. Говорите, что музыка буквально бьет Вас по голове.

8. При споре с детьми Вы:

А. Редко говорите, что они ошибаются, опасаясь, как бы они не стали

отвергать Вас вовсе.

Б. Соглашаетесь изменить позицию, потому что дальнейший спор бесполезен.

В Оставляете последнее слово за детьми, не желая с ними ссориться.

Г. Соглашаетесь с ними, если они действительно правы.

9. Дети пригласили в гости сверстников, и Вы:

A. Предоставляете их самим себе: пусть делают, что хотят. »
Б. Составляете им компанию, стремясь держаться на равных.

B. Спрашиваете гостей, считают ли они своих родителей тоже такими веселыми, как Вас.

Г. Ни во что не вмешиваетесь, но даете понять, что всегда рядом, на случай, если что-то произойдет.

10. Дети собираются на дискотеку, но Вас не берут и Вы:

A. Не удивляетесь, потому что они знают, как Вам трудно выдержать эти новые танцы.

Б. Печалитесь, потому что хотели потанцевать вместе с ними.

B. Обижаетесь, потому что они не хотят разделить с Вами свое веселье.
Г. Расстраиваетесь, потому что готовились пощеголять в обновке.

11. Когда Вы пытаетесь вести себя так, как будто Вы не старше своих детей, почему так делаете?

A. Чтобы быть с детьми в хороших отношениях.

Б. Потому что это помогает сократить разницу в возрасте.

B. Потому что это может дольше удержать семью вместе.
Г. Потому что для Вас это естественно.

12. Свои отношения с детьми строите так:

A. Обращаетесь с ними, как со взрослыми.
Б. Обращаетесь с ними, как с маленькими.

B. Стараетесь быть их приятелем.

Г. Ведете себя так, как должно родителю.

Подсчитайте ваши баллы, пользуясь следующей таблицей.

А

Б

В

Г

1.

3

0

2

1

2.

3

2

1

0

3.

0

2

1

3

4.

1

3

2

0

5.

2

3

0

1

6

0

1

2

3

7.

1

0

2

3

8.

3

1

2

0

9.

1

3

2

0

10.

0

2

1

3

11.

3

2

1

0

12.

2

1

3

0

А теперь в соответствии с суммой баллов Вы можете определить, какова Ваша позиция по отношению к Вашим детям.

Между 25 и 36. Вы, наверное, думаете, что весело проводите время с детьми, стараясь быть с ними на равных во всем. Но это сейчас. Позднее Вы можете поплатиться. Вы взяли на себя роль приятеля собственных детей, позабыв о своей роли наставника. В результате, как считают психологи, подспудно у детей возрастает нервозность. Быть просто приятелем недостаточно. Дети нуждаются в руководстве. Вам надо понять, что с разницей в возрасте ничего поделать нельзя, и важно осознать, что именно Вы призваны быть опорой своим детям.

Между 24 и 14. Ваши дети, похоже, так и не знают в точности, как же им с Вами правильно держаться. Вы явно стараетесь им во всем потакать, а затем, когда Вам это нужно, пытаетесь войти в роль родителя. Рано или поздно Вы захотите настоять на своем в чем-то важном, и это вызовет у детей растерянность, гнев и неповиновение. Но Вы зашли еще не так далеко и можете престать играть в приятеля, чтобы явить детям образец зрелого и ответственного поведения. И пусть Вас не беспокоит опасение, что дети перестанут любит Вас, если Вы станете утверждать себя в родительской роли.

Между 13 и 0. Так держать! Вы отчаянно пытаетесь понять и оценить вечно меняющиеся нужды и настроения своих детей, иногда поддаетесь соблазну уступить им. В этом нет ничего плохого, потому что, судя по всему, Вы достаточно разумны и знаете, как строить отношения с детьми на Ваших, а не их условиях. Ссоры неизбежны, однако дети Вас любят, уважают и — главное — видят в Вас любящего и надежного родителя.

infourok.ru

Пакет методик для диагностики риска суицидального поведения обучающихся


ПАКЕТ МЕТОДИК ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ РИСКА СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1.Прогностическая таблица риска суицида у детей и подростков (А.Н. Волкова)

(модификация Т.Н. Разуваевой)

3. Тест «Ваши суицидальные наклонности» (З. Королёва)

4. Шкала безнадёжности (Hopelessness Scale, Beck et al. 1974)

5.Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона

Прогностическая таблица риска суицида у детей и подростков (А.Н. Волкова)

Цель: экспресс-диагностика суицидального риска; выявление уровня сформированности суицидальных намерений с целью предупреждения серьезных попыток самоубийства. Предназначена для учащихся 8-11 класса. Возможно индивидуальное и групповое тестирование.

Инструкция: Я буду зачитывать утверждения, а Вы в бланке для ответов ставить в случае согласия с утверждением «+», в случае несогласия с утверждением «-«.

  • Вы все чувствуете острее, чем большинство людей.

  • Вас часто одолевают мрачные мысли.

  • Теперь Вы уже не надеетесь добиться желаемого положения в жизни.

  • В случае неудачи Вам трудно начать новое дело.

  • Вам определенно не везет в жизни.

  • Учиться Вам стало труднее, чем раньше.

  • Большинство людей довольны жизнью больше, чем Вы.

  • Вы считаете, что смерть является искуплением грехов.

  • Только зрелый человек может принять решение уйти из жизни.

  • Временами у Вас бывают приступы неудержимого смеха или плача.

  • Обычно Вы осторожны с людьми, которые относятся к Вам дружелюбнее, чем Вы ожидали.

  • Вы считаете себя обреченным человеком.

  • Мало кто искренне пытается помочь другим, если это связано с неудобствами.

  • У Вас такое впечатление, что Вас никто не понимает.

  • Человек, который вводит других в соблазн, оставляя без присмотра ценное имущество, виноват примерно столько же, сколько и тот, кто это имущество похищает.

  • В Вашей жизни не было таких неудач, когда казалось, что все кончено.

  • Обычно Вы удовлетворены своей судьбой.

  • Вы считаете, что всегда нужно вовремя поставить точку.

  • В Вашей жизни есть люди, привязанность к которым может очень повлиять на Ваши решения и даже изменить их.

  • Когда Вас обижают, Вы стремитесь во что бы то ни стало доказать обидчику, что он поступил несправедливо.

  • Часто Вы так переживаете, что это мешает Вам говорить.

  • Вам часто кажется, что обстоятельства, в которых Вы оказались, отличаются особой несправедливостью.

  • Иногда Вам кажется, что Вы вдруг сделали что-то скверное или даже хуже.

  • Будущее представляется Вам довольно беспросветным.

  • Большинство людей способны добиваться выгоды не совсем честным путем.

  • Будущее слишком расплывчато, чтобы строить серьезные планы.

  • Мало кому в жизни пришлось испытать то, что пережили недавно Вы.

  • Вы склонны так остро переживать неприятности, что не можете выкинуть мысли об этом из головы.

  • Часто Вы действуете необдуманно, повинуясь первому порыву.

  • Обработка результатов
    По каждому субшкальному диагностическому концепту подсчитывается сумма положительных ответов. Полученный балл уравнивается в значениях с учетом индекса (см. Таблицу №1). Делается вывод об уровне сформированности суицидальных намерений и конкретных факторах суицидального риска.

    Содержание субшкальных диагностических концептов

    1. Демонстративность. Желание привлечь внимание окружающих к своим несчастьям, добиться сочувствия и понимания. Оцениваемое из внешней позиции порой как «шантаж», «истероидное выпячивание трудностей», демонстративное суицидальное поведение переживается изнутри как «крик о помощи». Наиболее суицидоопасно сочетание с эмоциональной регидностью, когда «диалог с миром» может зайти слишком далеко.

    2. Аффективность. Доминирование эмоций над интеллектуальным контролем в оценке ситуации. Готовность реагировать на психотравмирующую ситуацию непосредственно эмоционально. В крайнем варианте — аффективная блокада интеллекта.

    3. Уникальность. Восприятие себя, ситуации, и, возможно, собственной жизни в целом как явления исключительного, не похожего на другие, и, следовательно, подразумевающего исключительные варианты выхода, в частности, суицид. Тесно связана с феноменом «непроницаемости» для опыта, т.е. с недостаточным умением использовать свой и чужой жизненный опыт.

    4. Несостоятельность. Отрицательная концепция собственной личности. Представление о своей несостоятельности, некомпетентности, ненужности, «выключенности» из мира. Данная субшкала может быть связана с представлениями о физической, интеллектуальной, моральной и прочей несостоятельностью. Несостоятельность выражает интрапунитивный радикал. Формула внешнего монолога — «Я плох».

    5. Социальный пессимизм. Отрицательная концепция окружающего мира. Восприятие мира как враждебного, не соответствующего представлениям о нормальных или удовлетворительных для человека отношениях с окружающими. Социальный пессимизм тесно связан с экстрапунитивным стилем каузальной атрибуции. В отсутствие Я наблюдается экстрапунитивность по формуле внутреннего монолога «Вы все недостойны меня».

    6. Слом культурных барьеров. Культ самоубийства. Поиск культурных ценностей и нормативов, оправдывающих суицидальное поведение или даже делающих его в какой-то мере привлекательным. Заимствование суицидальных моделей поведения из литературы и кино. В крайнем варианте — инверсия ценности смерти и жизни. В отсутствие выраженных пиков по другим шкалам это может говорить только об «экзистенции смерти». Одна из возможных внутренних причин культа смерти — доведенная до патологического максимализма смысловая установка на самодеятельность: «Вершитель собственной судьбы сам определяет конец своего существования».

    7. Максимализм. Инфантильный максимализм ценностных установок. Распространение на все сферы жизни содержания локального конфликта в какой-то одной жизненной сфере. Невозможность компенсации. Аффективная фиксация на неудачах.

    8. Временная перспектива. Невозможность конструктивного планирования будущего. Это может быть следствием сильной погруженности в настоящую ситуацию, трансформацией чувства неразрешимости текущей проблемы в глобальный страх неудач и поражений в будущем.

    9. Атисуицидальный фактор. Даже при высокой выраженности всех остальных факторов есть фактор, который снимает глобальный суицидальный риск. Это глубокое понимание чувства ответственности за близких, чувство долга. Это представление о греховности самоубийства, антиэстетичности его, боязнь боли и физических страданий. В определенном смысле это показатель наличного уровня предпосылок для психокоррекционной работы.

    + / —

    Номер 
    утверждения

    + / —

    1

    16

    2

    17

    3

    18

    4

    19

    5

    20

    6

    21

    7

    22

    8

    23

    9

    24

    10

    25

    11

    26

    12

    27

    13

    28

    14

    29

    15

    Тест «Ваши суицидальные наклонности» (З. Королёва).

    Цель: определение суицидальных наклонностей субъекта.

    ИнструкцияПеред вами некая фигура замысловатой формы. Ее сердцевина закрашена черным. Закончите рисунок, придайте фигуре завершенность. Для этого вам нужно закрасить все части фигуры таким образом, чтобы картина вам самим понравилась.

    Интерпретация результатов.

    Если на вашем рисунке ОКАЗАЛОСЬ БОЛЬШЕ ЗАКРАШЕННЫХ, ЧЕМ ПУСТЫХ МЕСТ, то это говорит о том, что в данный момент жизни вы пребываете в мрачном настроении духа. Вас что-то гнетет, вы переживаете из-за каких-то событий или беспокоитесь о чем- то важном для вас, однако это состояние временное, и оно обязательно пройдет. Вы не склонны к суициду, вы любите жизнь и искренне не понимаете тех, кто готов с ней добровольно расстаться.

    Если вы НИЧЕГО НЕ ЗАКРАСИЛИ В ЗАДАННОЙ ФИГУРЕ, только ОБВЕЛИ ЕЕ, то это говорит о вашей железной воле и крепких нервах. Вы никогда не позволите себе поддаться слабости и подумать о самоубийстве, вы считаете это преступлением по отношению к самому себе, близким людям и окружающему вас миру. Как бы ни была трудна жизнь, вы будете жить, вы готовы бороться со всеми жизненными невзгодами, преодолевать любые трудности и препятствия.

    Если вы ЗАКРАСИЛИ НЕ БОЛЬШЕ ТРЕХ МАЛЕНЬКИХ ЧАСТЕЙ ФИГУРЫ, то это значит, что при определенных обстоятельствах вы могли бы задуматься о самоубийстве, и если бы все обернулось против вас, то, возможно, даже предприняли бы такую попытку. Но, на ваше счастье, вы оптимист по натуре и поэтому обстоятельства крайне редко кажутся вам совсем ужасными, вы всегда видите свет в конце тоннеля.

    Если вы ЗАКРАСИЛИ ВСЮ ЛЕВУЮ СТОРОНУ ФИГУРЫ, то это говорит о вашей душевной ранимости и чрезмерной чувствительности, вы остро воспринимаете несправедливость жизни и страдаете от этого. Вы склонны к суициду, и иной раз единственное, что вас останавливает перед решительным шагом, — это ваша любовь к вашим близким людям. Вы не хотите причинять им боль и поэтому подавляете в себе суицидальные наклонности.

    Если вы ЗАКРАСИЛИ ВСЮ ПРАВУЮ СТОРОНУ ФИГУРЫ, то это говорит о том, что вы зачастую используете свои суицидальные наклонности с выгодой для себя: вы шантажируете своих близких своим возможным самоубийством, заставляете их выполнять ваши требования. Вы несправедливы, с вами очень тяжело жить.

    Если вы ПРОДОЛЖИЛИ ЗАКРАШИВАНИЕ ЗАДАННОЙ ЧАСТИ ФИГУРЫ, то это говорит о том, что подсознательно вы подумываете о смерти, ваше мортидо развито столь же сильно, как и либидо. Однако внешне ваши суицидальные наклонности не проявляются, они вырвутся наружу только при удобном случае.

    Шкала безнадёжности

    Ниже приводится 20 утверждений о Вашем будущем. Пожалуйста, прочтите внимательно каждое и отметьте одно верное утверждение, которое наиболее точно отражает Ваши чувства в настоящее время. Обведите кружком слово ВЕРНО если Вы согласны с утверждением или слово НЕВЕРНО, если Вы не согласны. Среди утверждений нет правильных или неправильных. Пожалуйста, обведите ВЕРНО или НЕВЕРНО для всех утверждений. Не тратьте слишком много времени на одно утверждение.

    Интерпретация

    Максимальный счёт – 20 баллов

    0-3 балла – безнадёжность не выявлена;

    4-8 баллов – безнадежность лёгкая;

    9-14 баллов – безнадежность умеренная;

    15-20 баллов – безнадежность тяжёлая.

    Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона

    Инструкция. Вам предлагается ряд утверждений. Рассмотрите последовательно каждое и оцените с точки зрения частоты их проявления применительно к Вашей жизни при помощи четырех вариантов ответов: «часто», «иногда», «редко», «никогда». Выбранный вариант отметьте знаком «+».

    Обработка результатов и интерпретация

    Подсчитывается количество каждого из вариантов ответов. Сумма ответов «часто» умножается на 3, «иногда» – на 2, «редко» – на 1 и «никогда» – на 0. Полученные результаты складываются. Максимально возможный показатель одиночества – 60 баллов.

    Высокую степень одиночества показывают от 40 до 60 баллов, от 20 до 40 баллов – средний уровень одиночества, от 0 до 20 баллов – низкий уровень одиночества.

    infourok.ru

    5.6. Методика выявления склонности к суицидальным реакциям (ср-45)

    Методика предназначена
    для выявления склонности к суицидальным
    реакциям. Позволяет выявлять лиц, имеющих
    склонности к суицидальным реакциям, и
    формировать из них группу риска. Является
    авторской разработкой (П.И. Юнацкевич).

    Вопросы являются
    адекватными суицидальным проявлениям.
    Их валидизация произведена благодаря
    клиническим исследованиям лиц с
    суицидальным поведением (n
    = 175).

    При интерпретации
    полученных данных следует помнить, что
    методика констатирует лишь начальный
    уровень развития склонности личности
    к суициду в период ее обследования. При
    наличии конфликтной ситуации, других
    негативных условий и деформирующейся
    мотивации витального существования
    (ослабление мотивации дальнейшей жизни)
    эта склонность может развиваться [20].

    Опросник

    Инструкция:
    Вам будут предложены утверждения,
    касающиеся Вашего здоровья и характера.
    Если Вы согласны с утверждением, поставьте
    «+» в графе «Да» в регистрационном
    бланке, если нет – поставьте «-» в графе
    «Нет». Над ответами старайтесь долго
    не задумываться, правильных или
    неправильных ответов нет.

    1. Как Вы считаете,
    может ли жизнь потерять ценность для
    человека в некоторой ситуации?

    2. Жизнь иногда
    хуже смерти.

    3. В прошлом у меня
    была попытка уйти из жизни.

    4. Меня многие
    любят, понимают и ценят.

    5. Можно оправдать
    безнадежно больных, выбравших добровольную
    смерть.

    6. Я не думаю, что
    сам могу оказаться в безнадежном
    положении.

    7. Смысл жизни не
    всегда бывает ясен, его можно иногда
    потерять или не найти.

    8. Как Вы считаете,
    оказавшись в ситуации, когда Вас предадут
    близкие и родные, Вы сможете жить дальше?

    9. Я иногда думаю
    о своей добровольной смерти.

    10. В любой ситуации
    я буду бороться за свою жизнь, чего бы
    мне это не стоило.

    11. Всегда и везде
    стараюсь быть абсолютно честным
    человеком.

    12. У меня, в принципе,
    нет недостатков.

    13. Может быть,
    дальше я жить не смогу.

    14. Удивительно,
    что некоторые люди, оказавшись в
    безвыходном положении, не хотят покончить
    с собой.

    15. Чувство
    обреченности в итоге приводит к
    добровольному уходу из жизни.

    16. Если потребуется,
    то можно будет оправдать свой уход из
    жизни.

    17. Мне не нравится
    играть со смертью в одиночку.

    18. Часто именно
    первое впечатление о человеке является
    определяющим.

    19. Я пробовал разные
    способы ухода из жизни.

    20. В критический
    момент я всегда могу справиться с собой.

    21. В школе я всегда
    отличался (отличалась) только хорошим
    поведением.

    22. Могу обманывать
    окружающих, чтобы ухудшить свое положение.

    23. Вокруг меня
    достаточно много нечестных людей.

    24. Однажды я выбирал
    несколько способов покончить с собой.

    25. Довольно часто
    меня пытаются обмануть или ввести в
    заблуждение.

    26. Я бы не хотел
    моментальной смерти после тяжелых
    переживаний.

    27. Я стал бы жить
    дальше, если бы случилась мировая ядерная
    война.

    28. Человек волен
    поступать со своей жизнью так, как ему
    хочется, даже если он выбирает смерть.

    29. Если человек не
    умеет представлять себя в выгодном
    свете перед руководством, то он многое
    теряет.

    30. Никому никогда
    не писал предсмертную записку.

    31. Однажды пытался
    покончить с собой.

    32. Никогда не бывает
    безвыходных ситуаций.

    33. Пробовал покончить
    с собой таким образом, чтобы не чувствовать
    сильной боли.

    34. Надо уметь
    скрывать свои мысли от других, даже если
    им нет до меня дела.

    35. Душа человека,
    наверное, испытывает облегчение, если
    сама оставляет этот мир.

    36. Могу оправдать
    любой свой поступок.

    37. Если я что-то
    делаю, а мне начинают мешать, то я все
    равно буду делать то, что задумал.

    38. Чтобы человеку
    избавиться от неизлечимой болезни и
    перестать мучиться, он, наверное, должен
    сам прекратить свои муки и уйти из этой
    жизни добровольно.

    39. Бывает, сомневаюсь
    в психическом здоровье некоторых моих
    знакомых.

    40. Однажды решался
    покончить с собой.

    41.Меня беспокоит
    отсутствие чувства счастья.

    42. Я никогда не иду
    на нарушении закона даже в мелочах.

    43. Иногда мне
    хочется заснуть и не проснуться.

    44. Однажды мне было
    стыдно из-за того, что хотелось бы уйти
    из жизни.

    45. Даже в самой
    тяжелой ситуации я буду бороться за
    свою жизнь, чего бы мне это не стоило.

    Ключ шкалы лжи
    (
    L)

    «Да»
    (+)

    «Нет»
    (-)

    11,
    12, 18, 21, 23, 25, 29, 34, 39

    42

    Подсчитывается
    количество совпадений ответов с ключом.
    Оценочный коэффициент (L)
    выражается отношением количества
    совпадающих ответов к максимально
    возможному числу совпадений (10):

    L
    = N/10
    ± 0,16

    где N
    – количество совпадающих с ключом
    ответов.

    Показатели,
    полученные по шкале лжи, могут варьировать
    от 0 до 1. Показатели, близкие к 1,
    свидетельствуют о высоком стремлении
    приукрасить себя и неадекватности
    ответов, близкие к 0 – о низком уровне
    и относительно надежной (при условии L
    < 0,6 ± 0,16) достоверности результатов
    обследования.

    Ключ шкалы
    склонности к суицидальным реакциям
    (
    Sr)

    «Да»
    (+)

    «Нет»
    (-)

    1,
    2, 3, 5, 7, 9, 13, 14, 15, 16, 19, 22, 24, 28, 31 33, 35, 36, 37,
    38, 40, 41, 43, 44

    4,
    6, 8, 10, 17, 20, 26, 27, 30, 32, 45

    Подсчитывается
    количество совпадений ответов с ключом.
    Оценочный коэффициент (Sr)
    выражается отношением количества
    совпадающих ответов к максимально
    возможному числу совпадений (35):

    Sr
    = N/35
    ± 0,07

    где N
    – количество совпадающих с ключом
    ответов.

    Показатели,
    полученные по этой методике, могут
    варьировать от 0 до 1.

    Шкала оценок
    склонности к суицидальным реакциям
    (
    Sr)

    Уровень оценки
    Sr

    Уровень проявления

    Оценка в баллах

    0,01 – 0,23

    Низкий

    5

    0,24 – 0,38

    Ниже среднего

    4

    0,39 – 0,59

    Средний

    3

    0,60 – 0,74

    Выше среднего

    2

    0,75 – 1,00

    Высокий

    1

    5 баллов – низкий
    уровень склонности к суицидальным
    реакциям.

    4 балла – суицидальная
    реакция может возникнуть только на фоне
    длительной психической травматизации
    и при реактивных состояниях психики.

    3 балла – «потенциал»
    склонности к суицидальным реакциям не
    отличается высокой устойчивостью.

    2 балла – группа
    суицидального риска с высоким уровнем
    проявления склонности к суицидальным
    реакциям (при нарушениях адаптации
    возможна суицидальная попытка или
    реализация саморазрушающего поведения).

    1 балл – группа
    суицидального риска с очень высоким
    уровнем проявления склонности к
    суицидальным реакциям (ситуация
    внутреннего и внешнего конфликта,
    нуждаются в медико-психологической
    помощи).

    5.7. Шкала
    суицидального риска Г.В. Старшенбаум с
    соавт.
    [20]

    Оценка суицидального
    риска проводится с помощью прямых
    вопросов о наличии и выраженности
    суицидальных тенденций. Принимается
    во внимание наличие предыдущих кризисов,
    их связь с травмирующими ситуациями,
    возрастными кризисами или хронической
    недостаточностью навыков адаптации,
    отличие текущего кризиса от прошлых.

    Регистрационный
    бланк

    ФАКТОРЫ

    БАЛЛЫ

    I
    Постоянные факторы риска

    1.
    Женщина 15-30 лет

    1

    2.
    Мужчина 20-35 лет

    1

    3.
    Отягощённая наследственность

    1

    4.
    Дисфункциональная первичная семья

    1

    5.
    Неправильный тип воспитания

    1

    6.
    Одна суицидная попытка более года
    назад

    3

    7.
    Повторные суицидные попытки в анамнезе

    4

    8.
    Суицидная попытка в текущем году

    5

    Оценка
    постоянных факторов риска – А (сумма
    баллов по пунктам 1–8)

    II
    Переменные факторы риска

    9.
    Фрустрация доминирующей потребности

    1

    10.
    Сочетание сфер конфликта

    1

    11.
    Неразрешённость кризиса

    1

    12.
    Длительность суицидных тенденций 1-2
    месяца

    1

    13.
    Непереносимость фрустрации

    1

    14.
    Импульсивность

    1

    15.
    Ригидность аффекта

    1

    16.
    Категоричность мышления

    1

    17.
    Симбиотические тенденции

    1

    18.
    Однобокость системы ценностей

    1

    Оценка
    переменных факторов риска – Б (сумма
    баллов по пунктам 9–18)

    III
    Антисуицидальные факторы

    19.
    Гедонистические тенденции

    1

    20.
    Творческие планы

    1

    21.
    Надежда на улучшение ситуации

    1

    22.
    Забота о близких

    1

    23.
    Чувство долга

    1

    24.
    Боязнь осуждения суицида

    1

    25.
    Страх боли, ущерба для здоровья

    1

    26.
    Эмоциональная привязанность к значимому
    другому

    1

    27.
    Наличие источников поддержки

    1

    28.
    Конструктивная лечебная установка

    1

    Оценка
    антисуицидальных факторов – В (сумма
    баллов по пунктам 19–28)

    Общая оценка риска
    суицидальной попытки (СР) вычисляется
    по формуле:

    СР = (А + Б) – В

    Интерпретация

    Низким считается
    суицидальный риск до 10 баллов, средним
    – от 10 до 15 баллов, высоким – более 15
    баллов.

    5.8. Опросник для
    определения риска суицида Б. Любана-Плоцца
    с соавт.
    [15]

    Опросник

    Инструкция:
    Вам будет предложено ответить на 16
    вопросов. Внимательно прочтите вопрос
    и выберите вариант ответа («Да» или
    «Нет») в соответствующей графе
    регистрационного бланка.

    1. Приходилось ли
    Вам в последнее время думать о самоубийстве?

    2. Если да, то часто
    ли?

    3. Возникали ли
    такие мысли невольно?

    4. Есть ли у Вас
    конкретное представление о том, как бы
    вы предпочли лишить себя жизни?

    5. Начинали ли Вы
    подготовку к этому?

    6. Говорили ли Вы
    уже кому-нибудь о своих суицидальных
    намерениях?

    7. Пытались ли Вы
    уже когда-нибудь лишить себя жизни?

    8. Был ли в Вашей
    семье или в кругу друзей и знакомых
    случай самоубийства?

    9. Считаете ли Вы
    свою ситуацию безнадёжной?

    10. Трудно ли Вам
    отвлечься от своих проблем?

    11. Уменьшилось ли
    в последнее время Ваше общение с родными,
    друзьями, знакомыми?

    12.Сохраняется ли
    у Вас интерес к тому, что происходит в
    Вашей профессии и окружении? Остался
    ли ещё интерес к Вашим увлечениям?

    13. Есть ли у Вас
    кто-то, с кем бы Вы могли открыто и
    доверительно говорить о своих проблемах?

    14. Живёте ли Вы со
    своей семьёй или знакомыми?

    15. Сохраняются ли
    у Вас сильные эмоциональные связи с
    семьёй и/или профессиональными
    обязанностями?

    16. Чувствуете ли
    Вы свою устойчивую принадлежность
    какому-то религиозному или иному
    мировоззренческому сообществу?

    Регистрационный
    бланк

    Да

    Нет

    Да

    Нет

    1

    9

    2

    10

    3

    11

    4

    12

    5

    13

    6

    14

    7

    15

    8

    16

    Ключ

    Риск суицида тем
    выше, чем больше ответов «Да» на вопросы
    1 – 11 (факторы суицидального риска) и
    ответов «Нет» на вопросы 12 – 16
    (антисуицидальные факторы).

    studfiles.net

    Методы диагностики суицидального риска у подростков

    Некоторые методы диагностики суицидального риска у подростков

    Проблема диагностики суицидального риска представляется актуальной, часто перед психологом ставится вопрос о диагностике суицидального риска у подростка, находящегося в кризисной ситуации.

    У подростков часты не столько завершенные суициды, сколько замыслы и попытки. Присутствует демонстративно-шантажное поведение, которое предполагает не столько смерть, сколько воздействие на значимых лиц. При таком поведении подросток в действительности не хочет умирать и избирает суицид как способ влияния на жизненные условия и людей, от которых зависит исправление этих условий.

    В практической работе психологов и других специалистов, эта особенность подростковой аутодеструктивности имеет важное значение, поскольку дети не ищут смерти как таковой и не стремятся к сознательному нанесению себе вреда.

    С подростками необходимо проводить как коррекционную работу (исправление саморазрушительных установок и развитие конструктивности), так и профилактические мероприятия (выявление подростков группы суицидального риска, в том числе посредством психодиагностики).

    Особое внимание следует обращать на подростков с акцентуациями характера, и на изолированных и отверженных в среде сверстников, имеющих опыт незавершенного суицида. В пресуицидальном периоде у подростков были выявлены различные варианты депрессивных состояний (как эндогенных, так и реактивных) и ситуационных реакций, как правило, на фоне подростковых акцентуаций характера. В этой связи необходимо рассматривать как клинические, так и социальные факторы.

    К л и н и ч е с к и е к р и т е р и и: форма психического расстройства и тип его течения.

    С о ц и а л ь н ы е ф а к т о р ы: условия воспитания в семье.

    Риск социальной дезадаптации и развития саморазрушающего поведения зависит от уровня дисфункции личности:

    1. акцентуация характера и крайние варианты нормы;

    2. непсихотические расстройства личности;

    3. психотические расстройства личности.

    Суицидоопасные депрессии протекают у подростков атипично, маскируясь симптомами сомато-вегетативных расстройств, ипохондрическими нарушениями, девиантным поведением, дисморфофобическими симптомами. Депрессия проявляется по-разному, в зависимости от акцентуации характера.

    Полезно знать факторы риска суицида в зависимости от типа акцентуации.

    У гипертимного подростка – склонность к риску, пренебрежение опасностью.

    У циклотимного – аффекты, печать отчаяния, неосознанное желание навредить самому себе.

    У эмоционально-лабильных подростков значимы аффективные реакции интрапунитивного типа. Суицидальное поведение отличается быстрым принятием решения, основывается на малоопределённом стремлении “что-то с собой сделать”. Другим фактором может служить желание “забыться”. Чаще всего к саморазрушающему поведению толкает эмоциональная холодность близких и значимых лиц.

    Сенситивные подростки страдают от чувства собственной неполноценности — реактивная депрессия и вызревание суицидальных намерений с неожиданной их реализацией.

    Психастенические подростки в состоянии расстройства адаптации характеризуются нерешительностью, испытывают страх ответственности, страх ущерба социального статуса.

    Подросток с эпилептоидной акцентуацией, на фоне аффекта, может перейти меру осторожности. В состоянии одиночества или в безысходной ситуации агрессия может обернуться на самого себя. Чаще всего, наносят порезы, ожоги, порой из мазохистских побуждений. Опьянения, нередко, протекают по дисфорическому типу с утратой контроля над собой.

    Истероидные подростки предрасположены к демонстративным суицидам.

    Все интересы подростка с неустойчивой акцентуацией направлены на получение удовольствий.

    Конформный подросток может совершить суицид за компанию.

    При проведении семейной диагностики выделяются два объекта:

    1. социально-психологический тип семьи;

    2. позиция подростка и степень удовлетворённости этой позицией.

    Часто суицидальное поведение подростка является крайним средством манипуляции с целью оказать давление на семейное окружение и вернуть утраченную позицию. Наиболее суицидоопасна позиция человека, оказавшегося в одиночестве перед коалицией объединившихся против него родственников. Протестные реакции свойственны подросткам, стремящимся уклониться от опеки, либо сохранить независимость в семье.

    Единовластие может служить источником постоянного психического напряжения, а у подростков, не склонных к компромиссу и не желающих подчиняться грубому нажиму со стороны взрослых, оно может провоцировать в некоторых случаях суицид протеста.

    В кризисном состоянии у детей и подростков для оценки риска необходимо учитывать не только суицидогенные факторы, но и антисуицидальные:

    1. Нежелание вызывать отрицательные переживания близких.

    2. Чувство долга к родителям.

    3. Представление о греховности и о позорности суицида.

    4. Наличие нереализованных планов.

    5. Боязнь физических страданий.

    6. Любовь к жизни.

    Для определения риска повторного суицида необходимо учитывать личностный смысл.

    На первоначальном этапе педагог-психолог достаточно информации получает, используя диагностические минимумы, которые проводятся в учреждении образования согласно плану. Потребность в дополнительной диагностике возникает в ситуации среднего суицидального риска, когда у подростка есть мысли о самоубийстве или он высказывает намерения совершить суицид. Основными «инструментами» педагогов и специалистов кризиcных центров и социально-психологических служб для оценки суицидального риска является беседа с подростком, наблюдение за ним, беседы со сверстниками, друзьями, родственниками, учителями, получение данных медицинской документации.

    Можно сказать, что аутодекструктивное поведение питается из двух источников: неблагополучие жизненных обстоятельств и недостаточность личностных ресурсов для преодоления этих обстоятельств.

    Характерно для детского возраста не то, что эти обстоятельства слишком трудны — часто они кажутся взрослым нетяжелыми. Проблема порождается скорее недостаточностью личностного ресурса: подросток не располагает умением решать проблемы.

    К ребенку или подростку, который обсуждает идею самоубийства или пытается его совершить, следует относиться серьезно. Оценка риска суицида включает выявление психического или соматического заболевания, наличия или отсутствия социальной поддержки, недавней утраты близких, предшествующих суицидальных попыток или актов насилия, плана самоубийства и доступности средств для выполнения этого плана, возможного влияния психоактивных средств; необходимо также изучение семейного анамнеза (истории семьи).

    Кроме этого, существуют различные признаки и словесные маркеры, указывающие на опасность.

    Наиболее распространенными признаками суицидального поведения являются:

    Уход в себя. Стремление побыть наедине с собой присуще каждому человеку. Скажем больше, в подростковом возрасте это желание является естественным. Подростки начинают задумываться о смысле жизни, выстраивать свой мир, свое пространство и ограничивают доступ в него близких родственников. Например, на двери комнаты подростка может появиться табличка «Не входить, охраняемая территория». При этом мы должны помнить и рассказать родителям подростка, что если замкнутость, обособление становятся глубокими и длительными, когда подросток уходит в себя, сторонится близких друзей, это может быть симптомом самоизоляции, бегства от какой-то невыносимой ситуации.

    Капризность, привередливость. Каждый из нас время от времени капризничает, хандрит. Это состояние у подростков может быть вызвано погодой, самочувствием, усталостью, информационной перегрузкой, влюбленностью, школьными или семейными неурядицами и т.п. Но когда вы наблюдаете, что настроение подростка чуть ли не ежедневно колеблется между возбуждением и упадком, налицо причины для тревоги.

    Депрессия. Это глубокий эмоциональный упадок, который у каждого человека проявляется по-своему. Что касается подростков, то они становятся замкнутыми, уходят в себя, при этом могут маскировать свои чувства настолько хорошо, что окружающие долго не будут замечать перемен в их поведении. Единственный выход в таких случаях — прямой и открытый диалог, прояснение причин эмоционального упадка.

    Агрессивность. Многим актам самоубийства предшествуют вспышки раздражения, гнева, ярости, жестокости к окружающим. Нередко подобные явления оказываются призывом суицидента обратить на него внимание, помочь ему. Однако такое поведение обычно дает противоположный результат — неприязнь окружающих, их отчуждение от агрессивного подростка. Обратите внимание на детей и подростков, у которых в последнее время повысилась агрессивность, случались нехарактерные для них вспышки гнева, ярости.

    Нарушение аппетита. Отсутствие или, наоборот, ненормально повышенный аппетит бывают тесно связаны с саморазрушающими мыслями и должны всегда рассматриваться как критерий потенциальной опасности. Наличие подобной проблемы педагог-психолог может прояснить у родителей.

    Раздача подарков окружающим. Некоторые люди, планирующие суицид, предварительно раздают близким, друзьям свои вещи. Происходит обесценивание того, что раньше было значимым. Подростки в такой ситуации раздаривают любимые вещи (диски с играми, музыкой, одежду или коллекцию постеров и др.) или наоборот начинают игнорировать их (ходят в одной одежде, остальное висит в шкафу; не слушают любимые музыкальные диски, не смотрят любимые передачи и т.п.) Как показывает опыт, это — прямой предвестник грядущего несчастья. В каждом таком случае рекомендуется серьезная и откровенная беседа для выяснения намерений потенциального суицидента.

    Психологическая травма. Каждый человек имеет свой индивидуальный эмоциональный порог. К «срыву» может привести крупное эмоциональное потрясение или цепь мелких травмирующих переживаний, которые постепенно накапливаются. Расставание с родными, домом, привычным укладом жизни, столкновение со значительными физическими, моральными и интеллектуальными нагрузками, незнакомая обстановка и атмосфера могут показаться подростку трагедией. Если к этому добавляется развод родителей, смерть или несчастье с кем-либо из близких, личные невзгоды, у него могут возникнуть мысли и настроения, чреватые суицидом.

    Перемены в поведении. Внезапные, неожиданные изменения в поведении подростка должны стать предметом внимательного наблюдения. В этом вам помогут педагоги и родители. Когда сдержанный, немногословный, замкнутый ученик неожиданно для окружающих начинает много шутить, смеяться, болтать, стоит присмотреться к нему. Такая перемена иногда свидетельствует о глубоко переживаемом одиночестве или психологической травме, а подросток стремится скрыть свои переживания под маской веселья и беззаботности. Другими тревожными симптомами являются снижение энергетического уровня, усиление пассивности, безразличие к общению, жизни.

    Угроза. Если подросток открыто высказывает намерение уйти их жизни — это должно восприниматься серьезно. Эти заявления можно интерпретировать как прямое предупреждение о готовящемся самоубийстве. В таких случаях со стороны педагога-психолога недопустимо невнимание и агрессивность к суициденту. Подобные реакции только подтолкнут его к исполнению угрозы. Необходимо проявить выдержку, спокойствие, предложить ему помощь, не отпускать из своего кабинета, пока не будет оценена степень риска (затем действовать в соответствии со схемой сопровождения в рамках каждой степени риска), проинформировать родителей, в случае необходимости проконсультироваться по телефону со специалистами-медиками.

    Активная предварительная подготовка. Выражается в том, что подросток изучает специфическую литературу или Интернет и собирает информацию об отравляющих веществах и лекарствах (других способах самоубийства), ведет разговоры о суициде как о легкой смерти, о загробной жизни, посещает кладбища и красочно описывает их и т.п.

    Если внимательно наблюдать за подростками, то можно вовремя заметить эмоционально-поведенческие нарушения и признаки суицидального поведения. У детей и подростков, попавших в кризисную ситуацию, изменяется эмоциональная составляющая, поведение, внешний вид, отношения с одноклассниками и друзьями, интересы и др.

    Выделяются внешние, поведенческие и словесные маркеры суицидального риска. Что-то могут заметить педагоги или родители (проинформированные заранее), остальное увидите (проясните в беседе) вы.

    Поведенческие маркеры:

    • Тоскливое выражение лица.

    • Склонность к нытью, капризность, эгоцентрическая направленность на свои страдания, слезливость.

    • Скука, грусть, уныние, угнетенность, мрачная угрюмость, злобность, раздражительность, ворчливость.

    • Брюзжание, неприязненное, враждебное отношение к окружающим, чувство ненависти к благополучию окружающих.

    • Гипомимия (повышенная, часто неестественная мимика).

    • Амимия (отсутствие мимических реакций).

    • Тихий монотонный голос, замедленная речь, краткость или отсутствие ответов.

    • Ускоренная экспрессивная речь, патетические интонации, причитания.

    • Общая двигательная заторможенность или бездеятельность, адинамия (все время лежит на диване).

    • Двигательное возбуждение.

    • Склонность к неоправданно рискованным поступкам.

    • Чувство физического недовольства, безразличное отношение к себе, окружающим, «бесчувственность».

    • Тревога беспредметная (немотивированная), тревога предметная (мотивированная).

    • Ожидание непоправимой беды, страх немотивированный, страх мотивированный.

    • Постоянная тоска, взрывы отчаяния, безысходности, усиление мрачного настроения когда вокруг много радостных событий.

    • Пессимистическая оценка своего прошлого, избирательное воспоминание неприятных событий прошлого.

    • Пессимистическая оценка своего нынешнего состояния, отсутствие перспектив в будущем.

    • Активное взаимодействие с окружающими (стремление к контакту, поиски сочувствия, обращение за помощью к врачу) либо нелюдимость, избегание контактов с окружающими

    • Расширение зрачков, сухость во рту («симптомы сухого языка»), тахикардия, повышенное давление, ощущение стесненного дыхания, нехватки воздуха, комка в горле, головные боли, бессонница или повышенная сонливость, чувство физической тяжести, душевной боли в груди, то же в других частях тела (голове, животе), запоры, нарушение менструального цикла (задержка).

    Словесные маркеры (высказывания ребенка):

    • Прямые или косвенные сообщения о суицидальных намерениях: «Хочу умереть!», «Ты меня больше не увидишь!», «Я этого не вынесу!», «Скоро все это закончится!».

    • Шутки, иронические высказывания о желании умереть, о бессмысленности жизни («Никто из жизни еще живым не уходил!»).

    • Уверения в своей беспомощности и зависимости от других («Если с ней что-то случится, то я не выживу, а пойду вслед за ней!», «Если он меня разлюбит, я перестану существовать!» и т.п.).

    • Прощания.

    • Самообвинения («Я ничтожество! Ничего из себя не представляю», «Я гениальное ничтожество. Если, как говорит один хороший человек, самоубийство, это естественный отбор, то почему же я не убьюсь, наконец?» и т.п.).

    • Сообщение о конкретном плане суицида («Я принял решение. Это будет сегодня, когда предки уедут на свою дачу. Алкоголь и таблетки я уже нашел» и т.п.).

    Что могут увидеть родители: в первую очередь изменения настроения, питания, изменения сна, изменения в отношении к своей внешности, самоизоляцию, интерес к теме смерти (появление в доме литературы по этой теме, переписка в Интернете и т.п.), нежелание посещать кружки, школу (в том числе учащение прогулов), серьезные изменения в состоянии здоровья (частые простуды, частые головные боли и др.).

    Что могут увидеть педагоги: изменение внешнего вида, самоизоляцию в урочной и внеклассной деятельности, ухудшение работоспособности, небрежное отношение к своим школьным принадлежностям (при том, что ранее было другое), частые прогулы (отсутствие на определенных уроках), резкие и необоснованные вспышки агрессии, рисунки по теме смерти на последних страницах тетрадей, тема одиночества, кризиса, утраты смысла в сочинениях на свободную тему или в размышлениях на уроках гуманитарного цикла и т.п.

    Что могут увидеть сверстники: самоизоляцию, резкие перепады настроения (несвойственные подростку ранее), повышенную агрессивность, аутоагрессию (в том числе в высказываниях), изменения внешнего вида, интерес к теме смерти (способам самоубийства), уныние, изменение интересов и т.п.

    Кроме названных, источниками информации могут стать дневники подростка, его, стихи, ЖЖ (живой журнал) в Интернете и др.

    infourok.ru

    Выявление суицидального риска у детей (А.А. Кучер, В.П. Костюкевич)

    Для раннего выявления признаков суицидального поведения особое значение имеют:

    • учет перенесенных заболеваний или травмы мозга;
    • влияние сложных отношений в семье на психику ребенка как дополнительного стресс-фактора;
    • анализ причин повышения раздражительности, повышенной впечатлительности, появления робости, чувства собственной неполноценности, преувеличения своих недостатков, принижения успехов и достоинств.

    В целях определения социально-психологического отношения к суицидальным действиям немаловажно тактично, не акцентируя особого внимания на вопросы, выяснить мнение ребенка по поводу высказываний о смысле жизни и смерти.

    Перечень некоторых высказываний, положительное отношение к которым говорит об отсутствии в мировоззрении подростка активных антисуицидальных позиций:

    • можно оправдать людей, выбравших добровольную смерть;
    • я не осуждаю людей, которые совершают попытки уйти из жизни;
    • выбор добровольной смерти человеком в обычной жизни, безусловно, может быть оправдан;
    • я понимаю людей, которые не хотят жить дальше, если их предают родные и близкие.

    Исследования показали, что аутоагрессивные тенденции и факторы, формирующие суицидальные намерения, можно измерить с помощью теста, который прошел многократную проверку на практике.

    Инструкция: Внимание ребенка сосредотачивается на тесте, цель которого вуалируется как определение интеллектуальных способностей ребенка. Ребенку зачитываются выражения, его задача соотнести их с соответствующими колонками заранее подготовленной таблицы в бланке ответа. На обдумывание внутреннего смысла выражения и определение темы его содержания отводится 5-7 секунд. Если ребенок не может отнести услышанное выражение к какой-либо теме, он его пропускает. Убедившись, что ребенок готов к работе, приступите к чтению высказываний.

    Текст методики
    1. Выкормил змейку на свою шейку.
    2. Собрался жить, да взял и помер.
    3. От судьбы не уйдешь.
    4. Всякому мужу своя жена милее.
    5. Загорелась душа до винного ковша.
    6. Здесь бы умер, а там бы встал.
    7. Беду не зовут, она сама приходит.
    8. Коли у мужа с женою лад, то не нужен и клад.
    9. Кто пьет, тот и горшки бьет.
    10. Двух смертей не бывать, а одной не миновать.
    11. Сидят вместе, а глядят врозь.
    12. Утром был молодец, а вечером мертвец.
    13. Вино уму не товарищ.
    14. Доброю женою и муж честен.
    15. Кого жизнь ласкает, тот и горя не знает.
    16. Кто не родится, тот и не умрет.
    17. Жена не лапоть, с ноги не сбросишь.
    18. В мире жить – с миром быть.
    19. Чай не водка, много не выпьешь.
    20. В согласном стаде волк не страшен.
    21. В тесноте, да не в обиде.
    22. Гора с горою не сойдется, а человек с человеком столкнется.
    23. Жизнь надокучила, а к смерти не привыкнуть.
    24. Болячка мала, да болезнь велика.
    25. Не жаль вина, а жаль ума.
    26. Вволю наешься, да вволю не наживешься.
    27. Жизнь прожить – что море переплыть: побарахтаешься, да и ко дну.
    28. Всякий родится, да не всякий в люди годится.
    29. Других не суди, на себя погляди.
    30. Хорошо тому жить, кому не о чем судить.
    31. Живет – не живет, а проживать – проживает.
    32. Все вдруг пропало, как внешний лед.
    33. Без копейки рубль щербатый.
    34. Без осанки и конь корова.
    35. Не место красит человека, а человек – место.
    36. Болезнь человека не красит.
    37. Влетел орлом, а прилетел голубем.
    38. Хорошо тому щеголять, у кого денежки звенят.
    39. В уборке и пень хорош.
    40. Доход не живет без хлопот.
    41. Нашла коса на камень.
    42. Нелады да свары хуже пожара.
    43. Заплати грош, да посади в рожь – вот будет хорош!
    44. Кто солому покупает, а кто и сено продает.
    45. Седина бобра не портит.
    46. Бешеному дитяти ножа не давати.
    47. Не годы старят, а жизнь.
    48. В долгах как в шелках.
    49. Бранись, а на мир слово оставляй.
    50. Зеленый седому не указ.
    51. А нам что черт, что батька.
    52. Моя хата с краю, ничего не знаю.
    53. Лежачего не бьют.
    54. Что в лоб, что по лбу – все едино.
    55. Все люди как люди, а ты шиш на блюде.
    56. Ученье свет, а не ученье – тьма.
    57. И медведь из запасу лапу сосет.
    58. Жирен кот, коль мясо не жрет.
    59. Выношенная шуба не греет.
    60. Совесть спать не дает.
    61. Вали с больной головы на здоровую.
    62. Мал, да глуп – за то и бьют.
    63. Не в бороде честь – борода и козла есть.
    64. Одно золото не стареется.
    65. Наш пострел везде поспел.
    66. Муху бьют за назойливость.
    67. Надоел горше горькой редки.
    68. Живет на широкую ногу.
    69. Легка ноша на чужом плече.
    70. Не в свои сани не садись.
    71. Чужая одежда – не надежда.
    72. Высоко летаешь, да низко садишься.
    73. Двум господам не служат.
    74. Мягко стелет, да твердо спать.
    75. За одного битого двух небитых дают.
    76. За худые дела слетит и голова.
    77. Говорить умеет, да не смеет.
    78. Кто до денег охоч, тот не спит и всю ночь.
    79. Кабы не дырка во рту, так бы в золоте ходил.
    80. Красив в строю, силен в бою.
    81. Гори все синим пламенем.
    82. Бараны умеют жить: у них самая паршивая овца в каракуле ходит.
    83. Если все время мыслить, то на что же существовать.
    84. На птичьих правах высоко взлетишь.
    85. Взялся за гуж, не говори, что не дюж.
    Бланк ответов
      Поставьте «+» в графу с темой услышанного высказывания
    Алкоголь, наркотики  
    Несчастная любовь  
    Противоправные действия  
    Деньги и проблемы с ними  
    Добровольный уход из жизни  
    Семейные неурядицы  
    Потеря смысла жизни  
    Чувство неполноценности, ущербности, уродливости  
    Школьные проблемы, проблема выбора жизненного пути  
    Отношения с окружающими  
    Обработка результатов

    После заполнения бланка подсчитывается количество отметок в каждой колонке. Ответы интерпретируются на основе таблиц 1-6. О наличии суицидального риска свидетельствует результат, полученный в колонке «Добровольный уход из жизни». Результаты, полученные по остальным показателям, дают информацию о других факторах суицидального риска как о стрессогенных проблемах, влияющих на состояние психологического комфорта подростка.

    Таблица №1 (мальчики 5-7 класс)
    Факторы суицидального риска Требуется особое внимание Требуется формирование антисуицидальных факторов
    Алкоголь, наркотики 13-15 Более 15
    Несчастная любовь 10-12 Более 12
    Противоправные действия 13-15 Более 15
    Деньги и проблемы с ними 16-17 Более 17
    Добровольный уход из жизни 10-11 Более 11
    Семейные неурядицы 12-14 Более 14
    Потеря смысла жизни 12-13 Более 13
    Чувство неполноценности,

    psylist.net

    Подборка методик для диагностики риска суицидального поведения

    Минобрнауки выпустило новые методические рекомендации для просвещения родителей на тему детского суицида. Мы решили дополнить рекомендации подборкой методик для диагностики суицидального поведения школьников, которые используют ваши коллеги.
    Диагностика суицидального поведения среди подростков в школе – реальная возможность предотвратить смерть ребенка. Важно ежегодно диагностировать учащихся с 5-го по 11-й классы и выявлять детей группы суицидального риска для дальнейшей работы с ними.







    Когда и как проводить диагностику

    Запланируйте диагностику суицидального поведения учащихся школы на октябрь или ноябрь. Организуйте работу в два этапа:
    1) массовое тестирование с целью выявить учащихся группы суицидального риска;
    2) углубленное индивидуальное тестирование детей, которые попали в группу риска.
    Проводить диагностику детей до 14 лет вы можете только с письменного разрешения родителей. Детей 15 лет и старше можно тестировать с их собственного согласия. Объясните учащимся или их родителям в доступной форме, для чего вы планируете проводить диагностику. Выявить учащихся группы суицидального риска помогут и результаты наблюдения педагогов и родителей за детьми. Расскажите им о признаках суицидального поведения подростков.


    Справка
    Лишь в 10% случаев имеется истинное желание покончить с собой, в 90% суицидальное поведение подростков – это крик о помощи

     

    Что вас должно насторожить в поведении подростка

    Ребенок, который склонен к суициду, часто чрезмерно самокритичен и испытывает постоянное чувство вины. Подросток винит себя за все происходящее, испытывает к себе ненависть и отвращение, стыдится себя. Частые высказывания: «Я ни на что не годен», «Без меня всем будет лучше». У него преобладает печальное настроение, он теряет интерес к прежним увлечениям и появляется повышенная нервозность.
    Не стоит игнорировать и фразы подростка о теме смерти, как способе избавления от тягот жизни. Например, «Лучше бы я вообще не родился», «Лучше умереть, чем так жить». Стоит отнестись серьезно к любому намеку на суицид. Даже если это будут выкрикивания на эмоциях: «Я не хочу с вами жить!», «Как вы все мне надоели!», «Ненавижу жизнь», «Просто жить не хочется».
    Некоторые подростки перед совершением акта самоубийства пытаются завершить все свои дела, делают неожиданные благотворительные поступки. Они раздаривают свои вещи, даже ценные, пытаются вдруг быть очень полезными. Крайне опасный сигнал: несвойственные ранее для подростка звонки или визиты к друзьям, знакомым, родственникам. При этом он пытается построить разговор так, чтобы собеседник ощутил, что с ним прощаются навсегда.
    Должно насторожить и отсутствие всякой активности у ребенка, необщительность, замкнутость, полное подчинение. Часто после завершенного суицида окружающие находятся в шоке: «Он не мог так сделать! Не было никаких предпосылок к этому. Это был тихий и послушный ребенок».
    Самая большая опасность возникает, когда подросток начинает предпринимать реальные практические шаги по подготовке к суициду. Например, собирает таблетки из домашней аптечки, ищет огнестрельное оружие или узнает, на какие крыши высоких домов открыт выход.

    Какие бывают суицидальные акты

    Попытки суицида отличаются друг от друга реальными намерениями подростка. Кто-то принимает категоричное решение покончить с жизнью, а для кого-то это способ позвать на помощь или аффект в силу травмирующей ситуации.


    Важно
    Основа суицида всегда неудовлетворенные психологические потребности

    Истинное суицидальное поведение. Серьезность намерения подтверждается выбором места, времени и способа суицидального действия, активной предварительной подготовкой, наличием предсмертных записок. Учащийся тщательно обдумывает свое решение и готовится к ритуалу, чтобы никто не мог помешать. Предсуицидный период длится до нескольких месяцев. В случае неудачи может испытывать сожаления о сохранности жизни. Вероятность повтора суицида увеличивается в несколько раз, особенно в первые два месяца после неудачи.

    Демонстративный акт или акт шантажа.
    Проявляется в множественных поверхностных порезах вен, приеме неопасных лекарств. Подросток осторожен, он ценит собственную жизнь и боится смерти. Попытка суицида – психологическое давление на окружающих с целью изменить конфликтную ситуацию в благоприятную для себя сторону. Учащийся пытается покончить с собой в присутствии окружающих. Он хочет привлечь внимание, получить сочувствие, заботу, избежать наказаний.

    Аффективный суицид.
    Сильный аффект в результате внезапно психотравмирующего события или под влиянием хронических психотравм. Это неожиданные суицидальные действия как для самого подростка, так и для окружающих. Повод может выглядеть незначительным, а восприниматься ребенком как последняя капля. В момент аффекта учащийся охвачен суицидальным возбуждением с отсутствием страха смерти и боли.


    Важно
    Подросток может не осознавать в полной мере свои мотивы и необратимость смерти. Для него это попытка «бегства» от ответственности, как если бы это был не конец жизни

    Аффективный суицид сложно определить, идея смерти появляется внезапно с непреодолимой силой. Акт суицида происходит в присутствии окружающих, как демонстративный, но отличается отсутствием шантажа и предосторожности. Подросток не рассчитывает действия, чтобы обезопасить свою жизнь. Способом суицида становится то, что попадает в поле его зрения: бритва, веревка, окно, ядовитые вещества.

    Скрытый суицид.
    Подросток стремится к саморазрушению через адреналин. Выработка этого гормона позволяет не чувствовать боли, а также дает возможность получить ощущение власти над опасными ситуациями. Как образ жизни выбирает экстремальные виды спорта. Например, гонки на мотоциклах или катание на поездах. Он не боится смерти и жаждет с ней встречи.

    С помощью каких методик проводить диагностику

    Методик, которые могут помочь диагностировать риск суицидального поведения ребенка, достаточно много. Выберите подходящие опросники для вашей работы.
    Опросник «Шкала детской депрессивности». Автор теста – профессор психиатрии Питтсбургского университета М. Ковач (1992 год). Тест состоит из 27 пунктов, которые имеют по три варианта ответа. Пример тройки утверждений: «Я не думаю о том, чтобы покончить с собой», «Я думаю о самоубийстве, но я не совершу его», «Я хочу убить себя». В каждом пункте ребенок должен выбрать только один вариант.
    Опросник «Шкала детской тревожности». Шкала тревожности составлена в 1980–1983 годах доктором психологических наук, профессором А.М. Прихожан. Чтобы пройти тест, школьнику предлагается представить себя в 40 ситуациях и оценить от 0 до 4, насколько каждая из ситуаций может быть неприятной ему, вызывать беспокойство и страх. Пример предлагаемой ситуации: «На тебя смотрят, как на маленького». Методика существует в двух формах: форму А заполняют дети от 10 до 12 лет, форму Б – дети от 13 до 16 лет.

    Тест «Суицидальная мотивация»

    Автор теста – врач-психотерапевт, кандидат медицинских наук Ю.Р. Вагин. Тест состоит из 35 наиболее типичных утверждений, которые были отобраны во время клинико-психологи-ческого исследования лиц с суицидальными тенденциями. Подростку предлагается ответить на каждое утверждение одним из четырех вариантов ответов: да, частично, сомневаюсь, нет.
    Данный тест позволяет выявить и оценить семь основных мотивационных аспектов суицидального поведения: смерть ради других, потеря смысла жизни, невыносимость страдания, манипуляция другими, самонаказание, наказание других, надежда на что-то лучшее после смерти. По результатам теста строится график, который позволяет наглядно отобразить спектр суицидальной мотивации у конкретного подростка.
    В противовес данному тесту Юрий Вагин разработал тест «Противосуицидальная мотивация». Инструкция к нему такая же, как и к предыдущему. Меняется только характер утверждений, который направлен на оценку девяти мотивационных аспектов противосуицидаль-ного поведения. К таким мотивациям автор относит: страх смерти, религиозная мотивация, чувство долга перед близкими, личное негативное отношение к суициду, эстетическая мотивация, любовь к себе, надежда найти выход из ситуации, ожидание, что со временем что-то может измениться к лучшему.


    Важно
    Основа суицида всегда неудовлетворенные психологические потребности

    Методика определения суицидальной направленности (личностный опросник ИСН). С помощью данной методики выявляют суицидально опасные установки у подростков 13–18 лет. По инструкции школьникам нужно оценить знаками «+» или «–» 74 утверждения. Все утверждения делятся на четыре шкалы: искренность, депрессивность, невротизация, общительность. Примеры утверждений: «На спор я могу сделать все что угодно», «Все проблемы в жизни разрешимы», «Временами мне хотелось навсегда уйти из дома».

    По теме Выявление суицидального риска у детей (А.А.Кучер, В.П.Костюкевич)

    «Тест на иррациональные установки». Автор теста – А. Эллис

    Опросник состоит из 50 утверждений, которые делятся на пять оценочных шкал. Первая шкала позволяет оценить, как человек воспринимает неблагоприятные ситуации. Вторая шкала указывает на завышенные требования к себе, а третья – на завышенные требования к другим. Четвертая позволяет оценить уровень стрес-соустойчивости. Пятая указывает на рациональность и оценочные установки испытуемого. Каждое утверждение подросток должен оценить одним из трех ответов: полностью согласен, не уверен, полностью не согласен.

    Тест-опросник «Исследование волевой саморегуляции».

    Авторы теста – А.В. Зверьков и Е.В. Эйдман. Подростки получают текст опросника с 30 утверждениями и бланк для ответов. В бланке нужно будет отметить, согласны они или не согласны с каждым из утверждений. Примеры утверждений: «При необходимости мне нетрудно сдержать вспышку гнева», «Люди порой завидуют моему терпению и дотошности», «Иногда какой-то пустяк овладевает моими мыслями, не дает покоя, и я никак не могу от него отделаться».

    Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса.

    Цель методики – изучить уровень и характер тревожности, которые связаны со школой у детей младшего и среднего школьного возраста. Тест состоит из 58 вопросов, которые можно зачитывать детям вслух или предложить в письменном виде. На каждый вопрос ребенку нужно будет дать однозначный ответ «да» или «нет». Примеры вопросов: «Хорошо ли ты себя чувствуешь, когда остаешься один на один с учителем?», «Похож ли ты на своих одноклассников?»
    Прогностическая таблица риска суицида у детей и подростков. Автор таблицы – А.Н. Волкова. Данную форму заполняет психолог или классный руководитель, присутствие ребенка при этом не требуется. Вам нужно будет из 14 возможных проблем ребенка выбрать те, которые к нему относятся и подсчитать общее число баллов. По конечному результату можно будет определить, попадает учащийся в группу суицидального риска или нет. Примеры проблем из таблицы: «Утрата одного из родителей или развод в семье», «Низкая самооценка», «Тяжелая психологическая атмосфера в семье».








    Важно
    Физические наказания или побои со стороны родителей играют серьезную роль в депрессивно-суицидальных настроениях подростка

    Тест-сказка «Похороны».

    Автор теста – детский психолог Луиза Дюсс. С помощью данного теста выявляют отношение ребенка к смерти, а также к агрессивности и стремлению к разрешению конфликтов смертью. Ребенку зачитывается начало сказки: «По улице идет похоронная процессия, и все спрашивают, кто yмep. Кто-то показывает на один из домов и говорит: «Умер человек, который жил в этом доме»». Далее задается вопрос: «Кто же умер?» Правильные ответы: «Незнакомый человек», «Дедушка (бабушка) какого-то ребенка», «Человек, который был очень болен»; «Старик (старушка)». Проблемные ответы: «Мальчик (девочка)», «Папа (мама) одного ребенка», «Младший (старший) брат (сестра) одного ребенка».

    Шкала безнадежности Бека.

    С помощью данной шкалы измеряют выраженность негативного отношения учащегося к собственному будущему. Тест состоит из 20 утверждений. На каждое из них подросток должен ответить одним из предложенных ответов: совсем неверно, скорее неверно, скорее верно, очень верно. Примеры утверждений: «Я верю в свое будущее», «Очень маловероятно, что я буду доволен своим будущим».
    Источник: Справочник педагога-психолога. Школа, №7, 2018г

    www.vashpsixolog.ru