Характеристика на неблагополучного ученика: Характеристика на трудного ученика

Определение черт неблагополучных семей

Дисфункциональная семья — это семья, в которой часто встречаются конфликты и нестабильность. Родители могут жестоко обращаться со своими детьми или пренебрегать ими, а другие члены семьи часто вынуждены приспосабливаться и допускать негативное поведение. В некоторых случаях неблагополучные семьи могут быть результатом зависимости, созависимости или невылеченного психического заболевания.

Ни одна семья не идеальна, но важно отметить, что ссора или случайное оскорбление не считаются дисфункцией.Фактически, дисфункция может стать очевидной только тогда, когда из-за неблагоприятного поведения отдельным членам семьи становится сложно функционировать, процветать и расти как человеческие существа. Таким образом, хотя термин «неблагополучная семья» можно легкомысленно использовать в массовой культуре, взросление в токсичной среде может иметь длительные последствия по мере того, как дети переходят во взрослую жизнь.

Психологи и другие специалисты в области психического здоровья обладают уникальной способностью решать некоторые общие проблемы, связанные с неблагополучными семьями в их источнике, помогая своим клиентам преодолеть проблемы и любые возникающие в результате травмы.

Общие характеристики

Ниже приведены некоторые из характерных черт дисфункциональной семейной динамики:

Плохое общение: Общение — один из важнейших строительных блоков хороших отношений. Дисфункциональные семьи не могут слушать друг друга, поэтому отдельные члены часто чувствуют, что их неправильно понимают, или им кажется, что их голоса не слышны. Кроме того, общение в неблагополучных семьях носит разрозненный, а не прямой характер: «Члены семьи говорят друг о друге с другими членами семьи, но не противостоят друг другу напрямую.Это порождает пассивно-агрессивное поведение, напряжение и недоверие », — говорится в сообщении Psychology Today, . äóŠ

Злоупотребление наркотиками или алкоголем: Когда в семье существует злоупотребление наркотиками или алкоголем, «семейные правила, роли и отношения устанавливаются и организуются вокруг алкоголя и / или других веществ, чтобы äó_ поддерживать гомеостаз и равновесие в семье, По словам профильного эксперта Марни Лоу. Члены семьи также имеют тенденцию попадать в определенные четко определенные роли, такие как помощник и козел отпущения.Помощники делают все возможное, чтобы обеспечить бесперебойную работу семьи, несмотря на злоупотребление психоактивными веществами, в то время как козлом отпущения обычно является ребенок в семье, который действует, чтобы отклонить негативный опыт, происходящий дома.

Перфекционизм: В неблагополучной семье один или несколько взрослых могут быть перфекционистами. Они очень многого ждут от детей и других членов семьи и не терпят неудач. Это имеет длительный негативный эффект, снижая у детей игривость и усвоение знаний.Согласно Psychology Today , перфекционизм создает «устойчивый источник отрицательных эмоций», из-за которого люди постоянно чувствуют себя неадекватными.

Отсутствие сочувствия: Одним из отличительных признаков неблагополучной семьи является недостаток сочувствия. Родители не проявляют безусловной любви, вместо этого становятся осуждающими. Вместо того, чтобы пытаться понять чувства и точку зрения ребенка, неблагополучный родитель может полагаться на гнев или насмешки, заставляя ребенка чувствовать себя виноватым или униженным.Согласно Psychology Today , родителям «не хватает способности эмоционально настраиваться на своих детей», что заставляет детей усваивать негативные чувства.

Контроль: В неблагополучной структуре семьи один или несколько родителей часто сосредотачиваются на том, чтобы контролировать своих детей. Они могут настраивать детей друг против друга и заставлять их соревноваться в любви или постоянно сравнивать их. Другими важными элементами контроля являются зависимость и отсутствие конфиденциальности. «Исследователи обнаружили, что люди, которые сообщали, что их родители вмешивались в их личную жизнь в детстве или поощряли зависимость, с большей вероятностью имели низкие оценки в исследованиях счастья и общего благополучия», — сообщает The Independent .Когда детям не разрешают принимать собственные решения, они растут без уверенности в том, чтобы преуспеть в классе или на рабочем месте.

Чрезмерная критика: Детям особенно трудно преодолеть критику и другие словесные оскорбления. Родители в неблагополучных семьях часто критикуют внешность, интеллект, ценности или способности ребенка. Некоторые критические замечания могут быть прямыми, в то время как другие формы более тонкими и выражаются в форме насмешек или унижений. Независимо от родов, постоянная критика со стороны родителей негативно сказывается на самооценке и развитии.

Последствия взросления в неблагополучной семье

Наличие неблагополучных родителей или неблагополучная семейная динамика могут стать причиной проблем в дальнейшей жизни детей. Согласно кампании «Нет издевательств»: «Некоторые из последствий семейной дисфункции для детей — это развитие различных расстройств и негативного поведения. Дети из неблагополучной семьи могут иметь проблемы с учебой в школе. Они могли [также] впасть в зависимость от наркотиков или алкоголя ».

Дети из неблагополучных семей также чаще становятся замкнутыми и социально изолированными.Они часто чувствуют себя одинокими и испытывают трудности с выражением своих чувств, и они подвержены риску развития депрессии, низкой самооценки, беспокойства и многого другого. По мере взросления детей эти проблемы сохраняются. Взрослые дети неблагополучных семей «внутренне страдают от самоотвержения и самокритики. У них могут быть депрессия, беспокойство и проблемы с поведением, вызывающим зависимость », — говорит No Bullying.

Возможно, самое серьезное из всех, что эти люди могут продолжить цикл, развивая собственные родительские проблемы и увековечивая дисфункциональную динамику.Psych Central отмечает, что «нейронные пути, развившиеся в результате травматических переживаний в детстве, помогают формировать то, как мы реагируем на других, и взрослые часто обнаруживают, что повторяют одно и то же поведение и модели на протяжении всей своей жизни».

Как вы можете помочь: психологическое образование в Королевском университете

Психологи и другие специалисты в области психического здоровья работают в тесном сотрудничестве с детьми, взрослыми и семьями, чтобы помочь им справиться с трудными жизненными ситуациями и найти стратегии, которые улучшат их жизнь.Фактически, они могут играть центральную роль в руководстве неблагополучными семьями к выздоровлению и долгосрочному улучшению.

Получение онлайн-степени бакалавра психологии — это обычный первый шаг для тех, кто интересуется психиатрической карьерой. Степень бакалавра обеспечивает всестороннюю подготовку и фундаментальное изучение психологии, которые могут подготовить студентов к работе или учебе в аспирантуре. Степень онлайн-психологии King University предназначена для подготовки студентов с навыками, необходимыми для многих профессий в области психического здоровья и социальных служб.

Программа получения степени по психологии в Университете Кинга обучает студентов ключевым навыкам в области психологии, коммуникации, исследований и критического мышления. Студенты развивают свои знания о социокультурном разнообразии и психологическом поведении. Курс бакалавриата King University может быть завершен всего за 16 месяцев, что позволяет подготовить выпускников к началу своей карьеры в области психологии или к продолжению обучения, продолжая обучение в этой области.

5 признаков дисфункциональной классной комнаты

В прошлом году я посетил почти пятнадцать школ в качестве эксперта по интеграции искусств и увидел, как много замечательных учителей и учеников работают вместе, чтобы создать отличный дисфункциональный класс.В то же время я увидел некую неблагополучную классную комнату, в которой обучение застопорилось, а ученики плохо реагировали на учителя. Вот мой список из пяти «предупреждающих знаков» неблагополучного класса.

Узнаёте ли вы себя в одном или нескольких? Если так, не волнуйтесь! Мы все люди, и у всех есть выходные дни и недели. Исправить легко, просто наберитесь смелости и самосознания, чтобы понять, что все должно измениться. PS — есть и другие признаки, поделитесь ими и предложите исправления!

• Простая правда: Мы являемся образцом для подражания для учащихся, пока они учатся в школе. Если они видят, что вы сосредоточены на деятельности, не относящейся непосредственно к неблагополучному классу, ученикам посылается мощный сигнал о том, что им тоже нормально не заниматься.
• Fix: Работайте в комнате! Если студенты делают рабочие листы, прогуляйтесь и проверьте их работу.Сядьте вместе с борющимся учеником и уделите ему необходимое индивидуальное внимание.

• Простая правда: После первоначального шока, связанного с криками и ругательствами, ученики теряют чувствительность к этому и игнорируют учителя. Помните, как взрослые говорили в мультфильмах «Арахис»? Вот что слышат студенты.
• Исправление: В первый день в школе и каждый день после нее установите и пересмотрите трехступенчатый кодекс поведения, создайте четкие и идентифицируемые последствия и возложите ответственность за дисциплину на всю группу.Создайте простую систему вознаграждений, которую легко отслеживать и в которой участвуют учащиеся. Будьте предельно последовательны в подкреплении ожиданий, многократно и, что самое важное, — ловите учащихся в процессе выполнения отличной работы и хвалите ее.

• Простая правда : Электронные устройства, не предназначенные для обучения, разрушают структуру класса и отвлекают ОБОИХ учеников и учителей.Если цель не образовательная, у учащихся вообще нет причин иметь доступ к любым электронным устройствам в классе.
• Исправление: Знайте правила своего школьного округа в отношении электронных устройств как внутри, так и снаружи. Разместите его и просматривайте вместе со студентами в день 1 и каждый день. Если это допустимо, конфискуйте и храните все устройства в начале урока. Если учащиеся завершили всю свою работу (сомнительно !!) к концу урока, возвращайте устройства ТОЛЬКО после того, как закончит последний учащийся.

• Простая правда: Размещение проблемных учеников в задней части комнаты — наихудшая из возможных стратегий. Дети знают, что это значит — это означает, что вы отказались от них, и другие ученики тоже это понимают. Он отправляет отрицательную оценку проблемным студентам. Они говорят себе: «Видите, я знал, что закончу здесь».
• Исправление: Создайте возможности для успешных учеников, чтобы помочь учащимся, испытывающим трудности.Это работает и дает обоим учащимся новые возможности. Попросите учащихся, испытывающих трудности, подойти и указать на вещи на доске, картах и ​​т. Д. Вытащите их с мест. Сделайте их своими помощниками, разносчиками бумаг и т. Д. Что бы вы ни делали, не позволяйте их отбрасывать в дальний конец комнаты и изолировать от класса, если это вообще возможно.

• Простая правда: Ваш неблагополучный класс должен быть ярким, организованным и наполненным красочными дисплеями учащихся.Обычные классы производят обычных студентов. Студенты получают огромное удовлетворение, когда видят свои работы. Отображение работ студентов показывает, что вы заботитесь о том, что они создают, и хотите это продемонстрировать.
• Исправление: Спланируйте свой календарь так, чтобы он отображал по одному проекту интеграции искусств в квартал. Сделайте это по расписанию. Не бойтесь выставлять черновики или незавершенные работы, вставайте! Позвольте учащимся рассказать о своей работе и о том, как они ее создали. Начните проект студенческого журнала, чтобы в конце каждого раздела у них была возможность сделать наброски и написать о том, что они узнали.Делитесь записями в конце каждого раздела.

Признаки профессионализма в учителе | Работа

Автор Stacy Zeiger Обновлено 1 июля 2018 г.

Как учитель, вы играете решающую роль в помощи молодым людям в достижении успеха в классе. Профессиональное поведение показывает, что вы серьезно относитесь к своим обязанностям. Неспособность действовать профессионально — это плохой пример и может привести к потере доверия и уважения студентов. Продемонстрируйте профессионализм во всех аспектах своей карьеры, чтобы дать своим ученикам лучшее образование.

Аккуратный внешний вид

Внешний вид учителя играет важную роль в проявлении профессионализма. Учитель-мужчина должен носить классические брюки и рубашку-поло или рубашку на пуговицах, добавляя галстук или пиджак для особых случаев. Учителя-женщины должны носить подходящую для класса одежду, избегая коротких юбок и открытых топов. Во многих школах учителям не разрешается демонстрировать пирсинг на лице, татуировки и ярко окрашенные волосы на работе. Кроме того, учителя должны воздерживаться от употребления алкоголя или курения в присутствии учеников, а также избегать нецензурной лексики или ненадлежащих действий по отношению к коллегам на виду или в пределах слышимости учеников.

Позитивное взаимодействие со студентами

Когда дело доходит до взаимодействия с учениками, учителя должны понимать, что существует тонкая грань между заботливым взрослым и другом. Профессиональные учителя не позволяют, чтобы их желание нравилось ученикам, мешало соблюдению классных и школьных правил. Они не проявляют фаворитизма и не дискриминируют студентов. Преданные учителя верят, что все ученики способны учиться и добиваться успеха. Чтобы это произошло, тщательно подбираются планы и материалы уроков.

Продуктивное взаимодействие с коллегами

Профессиональные учителя стремятся эффективно взаимодействовать друг с другом. Преподаватели одного факультета могут сотрудничать, чтобы делиться стратегиями обучения, анализировать данные и обсуждать вопросы учебной программы. Те, кто обучает одних и тех же учеников, регулярно встречаются, чтобы обсудить способы повышения успеваемости учеников и установить связь между предметами. Стратегии разрабатываются для решения конкретных проблем поведения. Учителя, ориентированные на профессионализм, также заботятся о школьном сообществе и о том, как они могут работать со своими коллегами для создания среды, которая максимизирует обучение и способствует достижению результатов.Профессиональные преподаватели не сплетничают и не разглашают конфиденциальную информацию ненадлежащим образом.

Постоянное профессиональное обучение

Многие штаты требуют, чтобы учителя участвовали в текущих программах повышения квалификации, чтобы сохранить свой сертификат. Учителя, приверженные профессионализму, с энтузиазмом участвуют в обучении, чтобы быть в курсе достижений в области технологий и новых тенденций в образовании. Они ищут информацию о передовых методах и стратегиях обучения для всех типов учащихся.Другие интересы включают чтение книг, журналов и блогов о лидерстве в образовании. Некоторые учителя проводят исследования, чтобы постоянно улучшать свои методы обучения и поддерживать успеваемость своих учеников. Кроме того, многие посещают образовательные конференции и принадлежат к профессиональным организациям, чтобы общаться с другими в этой области.

Что делает учителя отличным?

Что делает учителя отличным? Сегодня преподавание — одна из самых сложных профессий. Это требует обширного знания предмета, учебной программы и стандартов; энтузиазм, заботливое отношение и любовь к учебе; знание дисциплины и методов управления классом; и желание изменить жизнь молодых людей.Неудивительно, что со всеми этими качествами трудно найти хороших учителей.

Вот некоторые характеристики великих учителей

• Великие учителя возлагают большие надежды на всех учеников . Они ожидают, что все учащиеся могут и будут добиваться успехов в своем классе, и не отказываются от отстающих.
• У великих учителей есть ясные, записанные цели. У эффективных учителей есть планы уроков, которые дают учащимся четкое представление о том, что они будут изучать, каковы задания и какова политика выставления оценок.Задания имеют учебные цели и дают учащимся широкие возможности для отработки новых навыков. Учитель последовательно выставляет оценки и своевременно возвращает работу.
• Подготовлены и организованы отличные учителя. Они рано пришли в свои классы и готовы учить. Они представляют уроки в ясной и структурированной форме. Их классы организованы таким образом, чтобы свести к минимуму отвлекающие факторы.
• Великие учителя привлекают учеников и побуждают их по-разному взглянуть на проблемы. Эффективные учителя используют факты как отправную, а не конечную точку; они задают вопросы «почему», смотрят со всех сторон и побуждают студентов предсказать, что будет дальше. Они часто задают вопросы, чтобы убедиться, что ученики следят за ними. Они пытаются вовлечь весь класс и не позволяют нескольким ученикам доминировать в классе. Они мотивируют студентов разнообразными живыми подходами.
• Великие учителя формируют прочные отношения со своими учениками и показывают, что заботятся о них как о людях. Великие учителя теплые, доступные, полные энтузиазма и заботливые. Учителя с такими качествами, как известно, остаются после школы и доступны для учащихся и родителей, которые в них нуждаются. Они участвуют в общешкольных комитетах и ​​мероприятиях и демонстрируют приверженность школе.
• Великие учителя — мастера своего дела. Они демонстрируют опыт в предметах, которые они преподают, и проводят время, продолжая получать новые знания в своей области.Они с энтузиазмом преподносят материал и вселяют в своих учеников желание узнать больше самостоятельно.
• Хорошие учителя часто общаются с родителями. Они достигают родителей через конференции и частые письменные отчеты домой. Они без колебаний поднимают трубку, чтобы позвонить родителям, если их беспокоит ученик.

То, что ни один ребенок не останется без внимания, означает для качества учителей

Роль учителя стала еще более важным фактором в образовании с принятием в 2002 году закона «Ни один ребенок не останется без внимания».

Согласно закону, учителя начальной школы должны иметь степень бакалавра и сдавать строгие экзамены по основным предметам учебной программы. Учителя средних и старших классов должны продемонстрировать свою компетентность в предметной области, которую они преподают, пройдя тест или завершив академическую специальность, аспирантуру или сопоставимую курсовую работу. Эти требования уже применяются ко всем новым сотрудникам.

Школы обязаны сообщать родителям о квалификации всех учителей, и они должны уведомлять родителей, если их ребенок обучается более четырех недель у учителя, не обладающего высокой квалификацией.Школы, не соблюдающие правила, рискуют потерять федеральное финансирование.

Хотя закон требовал от штатов иметь высококвалифицированных учителей в каждом основном учебном классе к концу 2005-2006 учебного года, ни один штат не выполнил этот срок.

Затем Министерство образования США потребовало от штатов продемонстрировать, как они намереваются выполнить это требование. Большинство штатов удовлетворило правительство тем, что они прилагают серьезные усилия, но некоторым было предложено выступить с новыми планами.

Следующая страница: Как родители могут защищать квалифицированных учителей

Как родители могут защищать квалифицированных учителей

В течение следующего десятилетия перед школами в Соединенных Штатах будет стоять непростая задача — нанять 2 миллиона учителей.Мы знаем, что качественные учителя имеют решающее значение в классе. Мы также знаем, что найти и сохранить их становится все труднее. Двадцать процентов новых учителей покидают класс через четыре года, и многие учителя выйдут на пенсию в следующие 15–20 лет.

Рекомендации Национальной комиссии по обучению и будущему Америки

В 1996 году частная двухпартийная комиссия «Национальная комиссия по обучению и будущему Америки» представила несколько рекомендаций по обеспечению того, чтобы в каждом классе был квалифицированный учитель.Среди рекомендаций были следующие ключевые моменты:

• Повышение профессиональных стандартов для учителей.
• Улучшение заработной платы и условий труда.
• Изобретите заново систему подготовки учителей и повышения их квалификации.
• Поощряйте и поощряйте знания и навыки учителей.

Однако выполнение этих рекомендаций — медленный процесс, зависящий от законодательства, а также от увеличения финансирования как со стороны федерального правительства, так и правительства штата, а также от желания внести изменения на уровне школьного округа.Родители могут работать вместе, чтобы сосредоточить внимание суперинтенданта, членов школьного совета и законодательных органов штата на том, чтобы в каждом классе был высококлассный учитель.

Дополнительные ресурсы

Подари детям хорошие школы
Эта интернет-кампания, проект Сети общественного образования, позволяет родителям и членам сообщества легко лоббировать правительственных чиновников, чтобы те приняли меры по повышению качества учителей.

Разрешение конфликта с учителем вашего ребенка
Краткий ресурс от Scholastic об эффективных способах устранения разногласий между вами и учителем вашего ребенка.

Национальный совет по стандартам профессионального обучения
Эта организация предоставляет информацию о добровольной продвинутой национальной сертификации учителей. Узнайте больше о программе и о том, как вы можете побудить учителей вашей школы получить сертификат Национального совета.

Следующие книги содержат информацию о качестве учителей:

МакЭван, Элейн К., 10 черт высоко успешных школ , Waterbrook Press, 1999
В этой книге представлены конкретные инструменты и множество ресурсов о том, как оценивать учителей и школы. .

Куперман, Сол, Как на самом деле работают школы , Catfeet Press, 1996
Эта полезная книга, написанная бывшим директором школы, содержит простые шаги для оценки и улучшения школ.

Беннетт, Уильям Дж., Образованный ребенок , Simon & Schuster, 1999
Что такое хорошее образование? В этом руководстве вы не только узнаете признаки хорошей школы и предупреждающие признаки плохого учителя, но и узнаете, чему учат в хороших школах и что вы можете сделать, чтобы улучшить свою школу.

Интратор, Сэм М., Истории мужества учить , Джосси-Басс, 2002
Эта книга представляет собой сборник коротких красноречивых эссе, написанных учителями от всего сердца. Эссе, полные страстных историй, раскрывают, почему учителя преподают и с какими проблемами они сталкиваются.

Далее: Джокейки для учителей

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 29 октября 2020 г.

студентов говорят, что онлайн-классы — это не то, за что они платили

Арика Кинчело сказала, что она рискнула бросить работу и переехать через пол страны из Сиэтла, чтобы поступить на магистерскую программу Чикагского университета в области управления социальными услугами.

Но теперь, когда ее курсы по одногодичной ускоренной программе были переведены в онлайн из-за пандемии коронавируса, Кинчелой, выпускница колледжа первого поколения из малообеспеченных семей, задается вопросом, что для ее будущее.

«Это бросок — укороченная четверть. Отобрали одну неделю квартала », — сказала она. «Я не чувствую, что получаю такое же образование, как в противном случае. Нет такого рода обогащения и обучения, которое я получил бы в классе.”

Студенты, которые уже изо всех сил пытались удержаться на плаву, справляясь с высокими затратами на свое образование, которые для Кинчелоу превышают 66 300 долларов в год, говорят, что онлайн-классы их вытесняют.

Они не одиноки — студенты кампусов Калифорнийского университета и Школы искусств Тиш при Нью-Йоркском университете разделяют схожие опасения по поводу того, что плата за обучение не дополняет обещанное им образование. Студенты университетов Майами и Дрексел подали коллективный иск о возмещении платы за обучение, но большинство колледжей, как правило, предлагали возмещение стоимости проживания и питания, а не платы за обучение.

Более 1500 студентов из Чикаго подписали петицию, призывающую к 50-процентному сокращению платы за обучение в весеннем квартале, который начался 6 апреля. Частное учебное заведение является одним из самых дорогостоящих в Соединенных Штатах, и студенты, поддерживающие пониженную плату за обучение, Кинчело сказал, что он просит университет выйти за рамки уже проведенного снижения платы за услуги для студентов. Плата, которая покрывает такие услуги, как консультирование по психическому здоровью, развлекательные и социальные мероприятия, была снижена с более чем 400 долларов — с 416 до 446 долларов для студентов магистратуры и бакалавриата — до фиксированной платы в 125 долларов.Студенты, которые живут более чем в 50 милях от кампуса в весенний квартал, не будут обязаны платить взнос, что соответствует обычной политике университета. Представитель университета отметил, что значительно больше студентов теперь живут дальше от кампуса после его закрытия.

Около 850 студентов, которые принадлежат к недавно сформированной группе под названием UChicago for Fair Tuition, заявили, что откажутся от оплаты обучения за весенний квартал до 29 апреля, потому что они либо не могут себе это позволить, либо не будут платить в знак солидарности со студентами и семьями, которые потеряли доход из-за экономических трудностей, сказала Джулия Атти, старший и организатор группы.Этти сказала, что убедила свою мать удержать плату за обучение, хотя она может себе это позволить.

На нее и других студентов, которые должны были закончить школу этой весной, в конечном итоге могут быть наложены ограничения со стороны университета за удержание платы за обучение. В соответствии с политикой университетов, старшеклассники могут быть лишены возможности получить высшее образование, а младшие классы — не регистрироваться на занятия. По словам Атти, поразительное намерение студентов состоит в том, чтобы подтолкнуть Чикаго, у которого есть пожертвования в размере 8,2 миллиарда долларов и который собрал 5 миллиардов долларов в рамках кампании по сбору средств в 2019 году, использовать часть этих средств для дальнейшей помощи студентам.

«Если университет действительно нуждается в нашем обучении, это будет большим ударом, и они будут вынуждены снизить плату за обучение», — сказала она. «Если это не большой удар, то это доказывает то, что мы говорили — у них есть огромная сила по сбору средств, и если это их не коснется, они могут позволить себе снизить плату за обучение»

В ответ на забастовку администрация университетов заверила студентов, что они и дальше будут получать зачетные баллы для получения степени и в результате с них будет взиматься полная плата за обучение за квартал, говорится в пресс-релизе UChicago for Fair Tuition.Студентам напомнили, что они могут взять отпуск по собственному желанию на квартал и получить полную компенсацию за обучение, если отпуск был организован до первой пятницы квартала, то есть 10 апреля, в соответствии с действующей политикой университета.

«Мы также понимаем, что весенний квартал будет отличаться от ожидаемого, но эти изменения необходимы для защиты членов нашего сообщества», — говорится в заявлении университета. «При оплате обучения мы принимаем во внимание, что стоимость является отражением прогресса в получении степени.Преподаватели Калифорнийского университета в Чикаго адаптируют курсы к среде дистанционного обучения, чтобы студенты продолжали получать полноценное, преобразующее образование ».

Студенты, которым осталось несколько месяцев до получения степени, не рассматривают отпуск как практический вариант. Джейми Уоррен, студент второго курса аспирантуры Чикаго, подписавший петицию, сказал, что их лучший путь вперед — это продержаться в течение следующих трех месяцев, взять на себя долги и получить степень.

«Мое обучение оплачено, но из-за того, что мой партнер потерял доход и страховку, наши сбережения будут потрачены в течение следующих нескольких месяцев за счет еды, аренды, счетов и других предметов первой необходимости», — сказал Уоррен.«Я уже буду в долгах следующие пару десятилетий, поэтому мой партнер и я оба согласны, что я могу разориться из-за этого».

Чикаго полностью удовлетворяет финансовые потребности всех поступивших студентов бакалавриата, поэтому им не требуются ссуды, а студенты первого курса получают среднюю финансовую помощь от университета в размере более 50 000 долларов. в письменном заявлении. Кинчело сказала, что получила стипендию в размере 31 000 долларов, которая помогла ей принять решение о поступлении в университет.

«Похоже, они действительно заботятся о людях», — сказала она.

«По сравнению с другими крупными университетами с четырехлетним обучением в Иллинойсе и по всей стране, выпускники UChicago имеют один из самых низких уровней студенческой задолженности и исключительные результаты карьеры, включая размещение с существенными возможностями трудоустройства и лучшими программами для выпускников», — говорится в заявлении университета.

Кинчело сказала, что теперь она менее уверена в своем решении поступить в Чикаго. Она сказала, что ее опыт обучения был тем, на что она надеялась, но ориентироваться в своем образовании в качестве ученицы первого поколения было «сложно», и она не чувствовала поддержки со стороны учебного заведения, особенно сейчас, когда она испытывает больший финансовый стресс после того, как перестала время от времени доставлять еду. и выступления барменов, которые она устраивала, чтобы оплачивать счета.

«Очевидно, есть вещи, которые находятся вне их контроля, и они пытались сделать что-то, чтобы облегчить то, что происходит для людей, но похоже, что они просто ждут, чтобы это сделали другие», — сказал Кинчелоу. «Элитные школы принимают этих учеников и не оказывают поддержки. Люди в этих сообществах должны полагаться друг на друга ».

Аналогичное движение по возмещению стоимости обучения было начато в прошлом месяце студентами системы Калифорнийского университета. Рози Оганесян, первокурсница Калифорнийского университета в Ирвине, подала петицию, которую подписали более 7600 человек, с просьбой к системе UC частично возместить плату за обучение за весенний квартал, который начался две недели назад, сказала она.Оганесян сказал, что после того, как Калифорнийский университет в Ирвине попросил студентов покинуть кампус и сказал, что занятия будут проводиться онлайн, она и ее сверстники начали задаваться вопросом, почему они продолжают оплачивать стоимость очного обучения.

Студенты, обучающиеся по программам в области физических наук и наук о жизни, не смогут проводить эксперименты в исследовательских лабораториях и узнавать, как использовать оборудование для будущих курсов, сказал Оганесян, специализирующийся на биологии, который должен был начать исследовательскую лабораторию в весеннем квартале. Она и другие студенты, в том числе из Чикаго, признали работу инструкторов по воспроизведению уроков в Интернете, но Оганесян сказал, что у нее не будет такого же понимания лабораторных процедур, которое она теперь изучает впервые.

«Мы понимаем, что вы все равно должны платить профессорам, но это не должно выходить из наших карманов», — сказал Оганесян. «Если бы я хотел пойти в онлайн-школу, я мог бы пойти в онлайн-школу. Я заплатил, чтобы пойти в класс и посидеть на лекции ».

Стоимость обучения плюс плата за услуги для студентов — это «обязательный сбор», который помогает покрыть зарплату преподавателей, говорится в электронном письме от 30 марта, адресованном студентам от официальных лиц Калифорнийского университета в Ирвине. В электронном письме, подписанном Уилли Бэнксом-младшим, говорится в электронном письме, подписанном Уилли Бэнксом-младшим, система UC не изменила свою политику в отношении возмещения средств, и студенты будут продолжать получать полный кредит за курсы., проректор по студенческим делам; Майкл Деннин, декан отделения бакалавриата; и Джиллиан Хейс, декан аспирантуры.

«Университет продолжает функционировать, несмотря на то, что многие сотрудники и преподаватели работают и преподают удаленно», — говорится в электронном письме. «Хотя некоторые аспекты работы университетского городка сокращаются во время этого перехода, многие расходы, связанные с оплатой кампуса, сохраняются, и за это время были понесены новые расходы. Задолженность за студенческие здания и сооружения и наша потребность в обслуживании инфраструктуры кампуса сохраняется, несмотря на текущий кризис.”

В то время как личное обучение является «предпочтительным методом» для большинства студентов Калифорнийского университета, пандемия требует корректировки социального дистанцирования и дистанционных занятий для их безопасности, сообщила Сара Макбрайд, пресс-секретарь офиса президента Калифорнийского университета в электронном письме. По ее словам, университет несет новые расходы в связи с переходом на онлайн, включая лицензирование видеопрограмм, безопасность технологий и ноутбуки для удаленных сотрудников.

Уоррен сказал, что образование, зависящее от подключения к Интернету, из-за которого иногда трудно видеть и слышать преподавателя, не является тем, на что записались студенты Чикагского университета.

«Сидеть в собственном доме, а не в роскошном классе, оплачиваемом богатыми спонсорами и платой за обучение студентов — это не то, что мне обещали», — сказал Уоррен.

LET Reviewer Online Филиппины общедоступная группа

ЛИЦЕНЗИОННЫЙ ЭКЗАМЕН ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ (LET)
РЕЦЕНЗЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(200 заданий)
Примечание. Некоторые из пунктов этого рецензента не являются правильными и надежными. Если у вас есть сомнения по определенному пункту и ответу, попробуйте проверить его в Интернете и внести некоторые исправления.

SET A

1. Какова одна из ролей в дошкольном и раннем детском возрасте?
А. Развивает соревновательный дух.
Б. Отделяет реальность от фантазии.
C. Повышает воображение за счет расширения знаний и эмоционального диапазона. ——- CA
D. Развивает верхние и нижние конечности.

2. Студент Z вообще не учится, но когда приходит экзамен на получение лицензии для учителей (LET), до того, как он сдаст LET, он тратит один час или более, молясь о чуде, т.е.е. сдать экзамен. Какое отношение к религии или Богу проявляется?
A. Религия как подделка
B. Религия как магия ——- CA (paki-check po dito!)
C. Религия как подлинная
D. Религия как настоящая

3. Как учитель, вы рационалист. Какой из них будет вашим руководящим принципом?
A. Я должен научить ребенка тому, что у нас никогда не может быть реального знания ни о чем.
B. Я должен научить ребенка полностью развивать свои умственные способности. ——- CA
C. Я должен научить ребенка, чтобы он был уверен в небесах.
D. Я должен научить ребенка всем знаниям, навыкам и ценностям, которые необходимы ему для лучшего будущего.

4. Все мужчины во многом похожи. Один восточный философ сказал, что их разделяют только по обычаю. Где эта мысль может быть наиболее вдохновляющей?
A. В многокультурной группе учащихся
B. В многокультурных и разнородных группах учащихся и в группе коренных народов ——- CA
C. В классе, состоящем из представителей коренных народов
D. In разнородный класс учащихся

5.Учитель А обнаружил, что его ученики очень хорошо драматизируют. Какой инструмент, должно быть, помог ему раскрыть силу своих учеников?
A. Оценка портфеля
B. Тест производительности ——- CA
C. Запись в журнале
D. Тест с карандашом и бумагой

6. Результаты NSAT и NEAT интерпретируются в зависимости от установленного уровня мастерства. Это означает, что NSAT и NEAT подпадают под __________.
A. Тест интеллекта
B. Тест способностей
C. Критерийный тест ——- CA
D. Нормативный тест

7.На уроке общественных наук Учитель I представляет неоднозначную с моральной точки зрения ситуацию и спрашивает своих учеников, что они будут делать. На чьей теории основана методика Учителя I?
A. Kohlberg
B. Bandura ——- CA
C. Piaget
D. Bruner

8. Какая практика в классе является разумной?
A. Избегайте установления распорядков
B. Установите распорядки для всех повседневных нужд и задач. ——- CA
C. Применяйте правила и политики в каждом конкретном случае.
D. Применяйте реактивный подход к дисциплине.

9. Двенадцатилетний мальчик из шестого класса из неблагополучной семьи, с ним оскорбляли и пренебрегали. Он был в двух детских домах и трех начальных школах. Учащийся может декодировать на втором уровне класса, но он может понимать материал устно на уровне четвертого или пятого класса. Наиболее вероятная причина (-ы) проблемы с чтением у этого учащегося: __________.
A. эмоциональные факторы
B. плохое обучение
C. неврологические факторы ——- CA
D. незрелость

10.Учитель У учит своих учеников, что удовольствие — не высшее благо. Против какой философии выступает учение учителя?
A. Реализм
B. Гедонизм ——- CA
C. Эпикуреизм
D. Эмпиризм

11. С какими целями образовательных учреждений, предусмотренных Конституцией, согласуется развитие трудовых навыков?

A. Развивать моральные качества
B. Обучать гражданским обязанностям
C. Прививать любовь к родине
D. Развивать профессиональную эффективность ——- CA

12.Прямые инструкции предназначены для фактов, правил и действий, а косвенные — для __________, __________, __________.
A. гипотезы, проверенные данные и выводы
B. концепции, шаблоны и абстракции
C. концепции, процессы и обобщения ——- CA
D. предположения, данные и выводы

13. Выявить больше студентов ‘ ответ, Учитель G использовал скрытые ответы. Какой из них она НЕ делала?
A. Она попросила студентов написать свой ответ в частном порядке.
Б.Она показывала правильные ответы на накладной части после того, как ученики написали свои ответы. ——- CA
C. Она попросила студентов написать свои ответы в частном порядке, а затем позвонила каждому из них.
D. Она воздержалась от оценки ответов ученицы.

14. Что делать, если родитель, которого беспокоит оценка, полученная его ребенком по сравнению с оценкой другого ученика, требует показать оценки обоих учеников?
A. Отказаться от показа любой записи.
B. Покажите ему обе записи.——- CA
C. Отказаться от показа любой записи без разрешения принципала.
D. Показывать записи только о его ребенке.

15. Джон Ватсон сказал: Люди созданы, а не рождены. На что указывает это заявление?
А. Неэффективность тренировок на развитие человека.
Б. Влияние стимуляции окружающей среды на развитие человека. ——- CA
C. Отсутствие генетического влияния на развитие человека
D. Влияние наследственности.

16.Приглашенный оратор на одном из выпускных ритуалов сказал своей аудитории: «Напоминание, вы — то, кем вы хотите быть». Приглашенный спикер больше похож на __________.
A. реалист
B. прагматик
C. идеалист
D. экзистенциалист ——- CA

17. Лучший способ для консультанта начать развивать у неуспевающего ученика учебные навыки и привычки — это __________ .
A. попросите этих неуспевающих учеников понаблюдать за учебными привычками отличных учеников.
B. побудить учеников рассказать об учебе на основе их собственного опыта ——- CA
C.попросите их просмотреть киноленты о различных подходах к обучению
D. Раздайте список эффективных подходов к обучению

18. Директор C делится этой мыслью со своими учителями: предмет должен помочь студентам понять и оценить себя как уникальных людей, которые берут на себя полную ответственность за их мысли, чувства и действия. На какой философии основана эта мысль?
A. Перенниализм
B. Эссенциализм
C. Экзистенциализм ——- CA
D. Прогрессивизм

19.Поиск соответствующей литературы путем доступа к нескольким базам данных по телефонной линии для соединения компьютерной библиотеки с другими компьютерами, имеющими базу данных, называется __________.
A. Поиск на компакт-диске
B. Ручной поиск
C. Поиск в Интернете ——- CA
D. Компьютерный поиск

20. Учитель W хочет просмотреть и проверить урок предыдущего дня? Какой будет самым надежным?
A. Предоставление учащимся возможности определить сложные домашние задания.
B. Ученики исправляют работы друг друга.
C. Выборка понимания нескольких студентов. ——- CA
D. Подробный анализ информации, относящейся к задаче, необходимой для дневного урока.

21. Какими средствами преподавания в школах занимались в испанские времена?
A. Народный язык
B. Английский
C. Испанский
D. Испанский и разговорный язык ——- CA

22. Имея в виду косвенное обучение, что НЕ принадлежит к группе?
A. Решение проблем ——- CA
B. Лекция-декламация
C.Индуктивное мышление
D. Discovery

23. Я объединил несколько предметных областей, чтобы сосредоточиться на единой концепции междисциплинарного обучения. Какую стратегию / метод я использовал?
A. Проблемное обучение
B. Тематическая инструкция
C. Чтение-письмо
D. Единичный метод ——- CA
24. Прочтите следующее и ответьте на вопрос
1. УЧИТЕЛЬ: КАК МОЖЕМ ЛИ МЫ ПРОГНОЗИРОВАТЬ НЕОБЫКНОВАННЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ, НЕ ПЕРИОДИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА?
2. БОББИ: МЫ МОГ ПОЛУЧИТЬ ЛУНУ И УВИДЕТЬ, ЕСТЬ ЛИ ЭЛЕМЕНТЫ, КОТОРЫЕ У НАС НЕТ.
3. БЕТТИ: МЫ МОГЛИ ЗАНИСАТЬСЯ В ЦЕНТР ЗЕМЛИ И УВИДЕТЬ, НАЙТИ ЛЮБОЙ ИЗ ОТСУТСТВУЮЩИХ ЭЛЕМЕНТОВ.
4. РИККИ: МЫ МОЖЕМ ИЗУЧИТЬ МУСОР НА МЕТЕОРИТАХ, ЕСЛИ МЫ МОЖЕМ НАЙТИ ЛЮБОЙ.
5. УЧИТЕЛЬ: ВСЕ ЭТО ХОРОШИЕ ОТВЕТЫ. НО ЧТО ЕСЛИ ЭТИ ЭКСКУРСИИ НА ЛУНУ, В ЦЕНТР ЗЕМЛИ ИЛИ НА ПОИСК МЕТЕОРИТОВ БЫЛИ СЛИШКОМ ДОРОГО И ВРЕМЕНИ? КАК МЫ МОЖЕМ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЭЛЕМЕНТЫ, УЖЕ ЕСТЬ НА ЗЕМЛЕ, ЧТОБЫ НАЙТИ НОВЫЕ?

6. Вопрос: Вопросы Учителя в вышеупомянутом обмене являются примерами __________ вопросов.
A. факт
B. концепция
C. прямой ——- CA
D. закрытый

25. В ходе анализа второго задания Учитель H обнаружил, что задание № 6 получили больше людей из нижней группы. правильно. Это означает, что элемент проверки __________.
A. имеет отрицательную различающую способность
B. имеет более низкую достоверность ——- CA
C. имеет положительную различающую способность
D. имеет высокую надежность

26. Для максимального взаимодействия учитель должен избегайте __________ вопросов.
A. информационный
B. риторический
C. ведущий ——- CA
D. расходящийся

27. Первой задачей учителя при выборе средств массовой информации в обучении является определение ______.
A. Выбор учащихся
B. Доступность средств массовой информации
C. Цели урока ——- CA
D. Техника, которую нужно использовать

28. Директор B сообщает своим учителям, что обучение в области гуманитарных наук это самое главное. Какой образовательной философии он придерживается?
A. Экзистенциализм ——- CA
B.Перенниализм
C. Прогрессивизм
D. Эссенциализм

29. Кто из следующих нуждается в меньшем словесном консультировании, но нуждается в более конкретных и оперативных формах помощи? Ребенок, который __________.
A. имеет умственную отсталость
B. имеет синдром дефицита внимания ——- CA
C. имеет неспособность к обучению
D. имеет расстройство поведения

30. После того, как вы написали хороший абзац, учитель W спрашивает ее ученики оценивают данный абзац по элементам хорошего абзаца.Задача учеников находится на уровне __________
A. Приложение
B. Анализ ——- CA
C. Оценка
D. Синтез

31. В Преамбуле Кодекса этики профессиональных учителей, который НЕ сказано об учителях?
A. ДАВАЙТЕ прохожих ——- CA
B. Профессионалы, имеющие соответствующую лицензию
C. Обладают достоинством и репутацией
D. Обладают высокими моральными качествами, а также обладают технической и профессиональной компетентностью

32. Изучите эту группу тестов который был проведен со следующими результатами, а затем ответьте на вопрос.
7. Средний балл SD Роннельса по предмету
8. Математика 56 10 43
9. Физика 41 9 31
10. Английский язык 80 16 109
11. По каким предметам Роннель показал наиболее низкие результаты по сравнению с результатами группы ?

A. Английский язык ——- CA
B. Английский язык и математика
C. Математика
D. Физика

33. Цель урока учителя G как-то связана с навыками синтеза? Какой поведенческий термин наиболее подходит?
A. Тест
B. Оценить
C. Оценить
D.Теоретически ——- CA

34. Стандартное отклонение относится к изменчивости, а среднее — к __________.
A. Коэффициент корреляции
B. Центральная тенденция ——- CA
C. Индекс дискриминации
D. Уровень сложности

35. Если вы согласны с Ризалом относительно того, как вы можете внести свой вклад в искупление нашей нации, что ты должен работать?
A. Открываем двери для иностранного влияния
B. Повышение качества филиппинцев через образование ——- CA
C. Стабилизация политической ситуации
D.Восстановление экономики

36. Учитель Т. провёл урок, обозначая собственность посредством притяжений. Сначала он представил правило, затем привел примеры, затем классные упражнения, затем вернулся к правилу, прежде чем перейти ко второму правилу. Какую технику презентации он использовал?
A. Комбинаторный
B. Сравнительный
C. Частично-целое ——- CA
D. Последовательность

37. Кража школьного оборудования, такого как телевизор, компьютер и т. Д., Подростками в самом сообществе становится обычное явление.Что означает этот инцидент?
A. Распространенность бедности в обществе.
B. Невозможность школы нанять охранников.
C. Лишение филиппинских школ.
D. Отсутствие у сообщества чувства совместной собственности. ——- CA

38. Что вы делаете, как учитель, когда занимаетесь анализом основных задач?
A. Проверьте, достигло ли обучение навыков мышления более высокого уровня.
B. Разбейте сложную задачу на поднавыки. ——- CA
C. Определите уровень задействованного мышления.
D. Пересмотрите цели урока.

39. Самостоятельность, по словам Кунина, является одной из характеристик эффективного руководителя класса. Какая фраза к нему подходит?
A. Имейте руки, которые пишут быстро.
B. Держите глаза на затылке.
C. Будьте готовы говорить.
D. Имейте умы, наполненные знаниями. ——- CA

40. Рубен очень привязан к своей матери, а Рут — к ее отцу. На какой стадии развития они находятся согласно психологической теории Фрейда?
А.Эдипальная стадия ——- CA
B. Скрытая стадия
C. Анальная стадия
D. Прегенитальная стадия

41. Учитель Y выполняет интерпретацию оценок в соответствии с нормами. Что из следующего она делает?
A. Она описывает групповую работу в зависимости от уровня мастерства.
B. Она использует определенное содержание в качестве системы отсчета.
C. Она сравнивает оценки каждого ученика с оценками других. ——- CA
D. Она описывает, какой должна быть их производительность.

42.Как учитель вы реконструкционист. Какой из них будет вашим руководящим принципом?

A. Я должен научить ребенка всем знаниям, навыкам и ценностям, которые необходимы ему для лучшего будущего. ——- CA
B. Я должен научить ребенка в полной мере развивать свои умственные способности.
C. Я должен научить ребенка, чтобы он был уверен в небесах.
D. Я должен научить ребенка тому, что у нас никогда не будет реального знания о чем-либо.

43. От кого мы обязаны теорией дедуктивной интерференции, проиллюстрированной силлогизмами?
А.Платон ——- CA
B. Сократ
C. Аристотель
D. Пифагор

44. Учитель B знакомит своих учеников с информацией для полного понимания смысла и для компетентного применения. Какой принцип управляет практикой Учителя Б?
A. Конструктивист
B. Гештальт
C. Бихевиорист
D. Когнитивист ——- CA

45. Какая проблема в образовании середины 1980-х была наиболее важной?
A. Двуязычное образование ——- CA
B. Ценностное образование
C.Подотчетность
D. Актуализация

46. Учитель / ученик несет ответственность за свои действия, потому что он / она __________.
A. имеет инстинкты
B. зрелый
C. имеет выбор ——- CA
D. имеет разум

47. Для чего вы можете использовать метод прямого обучения?
A. Узнавайте о загрязнителях вокруг нас.
B. Оцените потерянный рай Милтона.
C. Используйте микроскоп правильно. ——- CA
D. Отличить войну от агрессии.

48.Концепции доверия и зрелости, автономии и неуверенности в себе, инициативы и вины наиболее тесно связаны с работами __________.
A. Erikson ——- CA
B. Piaget
C. Freud
D. Jung

49. Какую меру центральной тенденции представляет число 16 в следующих данных: 14, 15, 17, 16 , 19, 20, 16, 14, 16?
A. Режим
B. Медиана
C. Режим и медиана ——- CA
D. Среднее

50. Принцип индивидуальных различий требует от учителей __________.
A. уделять больше внимания одаренным ученикам
B. обеспечивать разнообразные учебные мероприятия ——- CA
C. одинаково относиться ко всем учащимся в классе
D. готовить модули для отстающих в классе

51. Какое из следующих утверждений приписывается Платону?
A. Истина относится к определенному времени и месту.
B. Люди создают свои собственные истины.
C. Обучение — это открытие истины по мере того, как скрытые идеи доводятся до сознания. ——- CA
D.Чувственное восприятие — самый точный путеводитель к знаниям.

52. Что является одной из характеристик эффективного управления классом?
A. Он быстро и ненавязчиво перенаправляет нарушения, если они происходят. ——- CA
B. Он учит зависимости от других для самоконтроля.
C. Он уважает культурные нормы учащихся ограниченных групп.
D. Стратегии достаточно просты, чтобы их можно было использовать последовательно.

53. Из 3 отвлекающих факторов в задании теста с множественным выбором, а именно B, C и D, ни один ученик не выбрал D в качестве ответа.Это означает, что D __________
A. неэффективный отвлекающий фактор ——- CA
B. расплывчатый отвлекающий фактор
C. эффективный отвлекающий фактор
D. правдоподобный отвлекающий фактор

54. Я вовлек учащихся в несколько областей содержания и побудили их решить сложный вопрос для междисциплинарного обучения. Какую стратегию я использовал?
A. Проблемно-ориентированное обучение ——- CA
B. Единичный метод
C. Чтение-письмо
D. Тематическая инструкция

55. Разъяснение ценностей как стратегия занятий по ценностям Образования основывается на философии ?
А.Экзистенциализм
B. Христианская философия
C. Идеализм ——- CA
D. Гедонизм

56. Учитель А преподает английский как второй язык. Она использует словарные карточки, предложения с заполнением пробелов, диалоги, диктовку и письменные упражнения, проводя урок о покупках в продуктовых магазинах. Что из следующего является верным выводом на основании этой информации?
A. Учитель применяет иерархию когнитивного обучения Блума.
B. Учитель преподает по-разному, потому что не все ученики учатся одинаково.——- CA
C. Учитель хочет, чтобы ей было легче учить, меньше разговаривая.
D. Учитель подчеркивает навыки чтения и письма.

57. Если учитель должен задать больше вопросов более высокого порядка, он должен задать больше __________ вопросов.
A. закрыто
B. факт
C. концепция
D. конвергентная ——- CA

58. Правильно ли процентильные ранги совпадают с процентными?
A. Он не может быть определен, если не выставлены баллы.
B. Это невозможно определить, если не указано количество испытуемых.
C. Нет ——- CA
D. Да

59. Какой метод доказал свою эффективность на курсах, в которых упор делается на приобретение знаний?
A. Метод Сократа
B. Совместное обучение
C. Мастерское обучение ——- CA
D. Косвенное обучение

60. Краткое изложение урока учителем выполняет следующие функции, ИСКЛЮЧАЯ
A. Оно связывает Части урока
B. В нем собрана информация, которая обсуждалась ——- CA
C. В нем предусмотрены условия для всестороннего участия учащихся.
D. В нем излагаются основные идеи или концепции урока.

61. Что является истинной основой общественного строя?
A. Послушные граждане
B. Взаимодействие прав и обязанностей ——- CA
C. Сильное политическое лидерство
D. Справедливое распределение богатства

62. Что может повысить сопоставимость оценок?
A. Использование общей таблицы преобразования для перевода результатов тестов в рейтинги ——- CA
B. Формулирование тестов, которые варьируются от одного учителя к другому
C.Разрешение отдельным учителям определять факторы для оценки
D. Отдельные учителя присваивают вес факторам, учитываемым при оценке

63. Кто из следующих уделяет больше внимания основным требованиям, более продолжительному учебному дню, более длительному учебному году и более сложным учебникам?
A. Perennialist
B. Essentialist ——- CA
C. Progressivist
D. Existentialist

64. Какой тест имеет сильную сторону с широким набором тем?
A. Объективный тест
B. Тест с краткими ответами
C.Эссе ——- CA
D. Тип задачи

65. Прочтите этот вопрос: Как вы представите слои земли своему классу? Это вопрос, который
A. направляет
B. ведет ученика к оценке
C. оценивает познание
D. исследует творческое мышление ——- CA

66. В аффективной области целей Кратволя, какие из ниже — самый низкий уровень аффективного поведения?
A. Оценка
B. Характеристика
C. Ответ ——- CA
D.Организация

67. Родель очень холоден и холоден в отношениях с одноклассниками. Какая основная цель не могла быть достигнута Роделем в годы его развития, согласно теории психологического развития Эриксона?
A. Автономия
B. Доверие ——- CA
C. Инициатива
D. Генеративность

68. Два студента получают WISE II. У одного полный IQ составляет 91 балл, а у другого — 109 баллов. Какой вывод можно сделать?
A. Второй студент имеет значительно более высокие интеллектуальные способности ——- CA
B.Первый ученик, вероятно, ниже среднего, тогда как второй имеет потенциал выше среднего
C. Оба ученика функционируют в среднем диапазоне интеллектуальных способностей
D. Следует провести еще один тест на IQ, чтобы действительно оценить их интеллектуальный потенциал

69. Впереди ближе к истине, нам нужно вернуться к самим вещам. Это совет
A. бихевиористов
B. феноменологов ——- CA
C. идеалистов
D. прагматиков

70. Какое руководство в конструкция теста НЕ наблюдается в этом элементе теста: Хосе Ризал написал __________.
A. Центральная проблема должна заключаться в штоке.
B. Должен быть только один правильный ответ. ——- CA
C. Альтернативы должны иметь грамматический параллелизм.
D. Альтернативные варианты должны быть правдоподобными.

71. Каким образом учителя могут поддерживать самые высокие стандарты качества образования?
A. Постоянно совершенствуя себя в личном и профессиональном плане ——- CA
B. Ношение дорогой одежды помогает изменить плохое восприятие людьми учителей
C.Путем незаслуженного повышения по службе
D. Путем отказа от других профессий для поднятия статуса преподавателя

72. Каждый учитель считается попечителем культурного и образовательного наследия нации и обязан передавать учащимся такие наследство. Какая практика заставляет его выполнять такое обязательство?
A. Используйте новейшие учебные технологии.
B. Наблюдать за непрерывным профессиональным образованием.
C. Используйте интерактивные обучающие стратегии.
D. Изучите жизнь филиппинских героев.——- CA

73. Исследования в области нейробиологии показали, что человеческий мозг обладает безграничными возможностями. Что это значит?
A. По общему признанию, некоторые ученики не способны учиться.
B. Каждый ученик обладает собственными природными способностями, и его обучение ограничено этой природной способностью.
C. Каждый ребенок — потенциальный гений. ——- CA
D. Ученики, возможно, могут достичь точки, когда они узнают все.

74. Во время лечения от алкоголизма Рамиля заставили выпить алкогольный напиток, а затем заставили проглотить лекарство, вызывающее тошноту.В конце концов, его тошнило при виде и запахе алкоголя, и он перестал употреблять алкоголь. Какая теория это объясняет?
A. Оперантное кондиционирование
B. Теория социального обучения
C. Ассоциативное обучение ——- CA
D. Теория атрибуции

75. При написании целей эффективности используются следующие элементы, ИСКЛЮЧАЯ
A. Определите — —- CA
B. диаграмма
C. интегрировать
D. понять

76. Какие правила необходимо соблюдать при использовании подсказок для формирования правильной успеваемости ваших учеников?
А.Сначала используйте наименее навязчивую подсказку. ——- CA
B. Используйте все доступные подсказки.
C. Сначала используйте наиболее назойливую подсказку.
D. Воздержитесь от использования подсказок.

77. На чьей философии была основана Саммерхилл А.С. Нила, одна из самых экспериментальных школ?
А. Руссо ——- CA
Б. Песталоцци
К. Монтессори
Д. Джон Лок

78. «В свете представленных фактов, что наиболее вероятно произойдет, когда …?» это примерный вопрос на тему
A.Вывод ——- CA
B. обобщение
C. синтезирование
D. обоснование

79. Что применяется, когда асимметрия равна нулю?
A. Среднее значение больше среднего
B. Среднее значение больше среднего
C. Баллы имеют три вида
D. Баллы обычно распределяются ——- CA

80. Чье влияние оказывает образовательная программа, которая делает упор на саморазвитие с помощью классики, музыки и ритуалов?
А. Будда ——- CA
Б. Мохаммед
В. Конфуций
Г.Лао-Цзы

81. Что является подходящим способом управления поведением вне работы?
A. Смотрите в глаза.
B. Прекратите занятия в классе, чтобы поправить ребенка, который больше не выполняет задание.
C. Подойдите ближе к ребенку.
D. Перенаправьте внимание ребенка на задачу и проверьте его прогресс, чтобы убедиться, что он продолжает работать. ——- CA

82. Что является наиболее достоверным в таксономии целей в аффективной классификации Кратволя?
A. Характеристика ——- CA
B. Организация
C.Ответ
D. Оценка

83. Изучите эту группу тестов, которые дали следующие результаты, затем ответьте на вопрос.
12. Средний балл SD Ronnels по предмету
13. Математика 56 10 43
14. Физика 41 9 31
15. Английский язык 80 16 109
16. По каким предметам оценки были наиболее однородными?
A. Математика
B. Английский язык
C. Физика
D. Физика и математика ——- CA

84. Мы встречаем людей, чьи молитвы звучат так: «О Боже, если есть Бог; спаси моя душа, если у меня есть душа »От кого эта молитва?
А.Стоик
B. Эмпирик
C. Агностик ——- CA
D. Скептик

85. Тест «Сгруппируйте следующие элементы по форме» — это элемент мысленного теста на __________.
A. создание
B. классификация ——- CA
C. обобщение
D. сравнение

86. Учитель B преподает английский как второй язык. Она использует словарные карточки, предложения для заполнения пробелов, диктовку и письменные упражнения при проведении урока о покупках в продуктовых магазинах. Что из следующего является верным выводом на основании этой информации?
А.Учитель подкрепляет обучение, предоставляя одну и ту же информацию различными методами. ——- CA
B. Учитель применяет иерархию когнитивного обучения Блума.
C. Учитель хочет меньше разговаривать.
D. Учитель делает упор на умение слушать и говорить.

87. Каково среднее значение этого распределения баллов: 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10?
A. 7 ——- CA
B. 6
C. 8,5
D. 7,5

88. Учитель П. хочет развить у своих учеников навыки синтеза.Что она сделает?
A. Попросите учеников сформулировать обобщение на основе данных, представленных в виде графиков. ——- CA
B. Попросите учеников ответить на вопросы, начиная с «что, если …»
C. Попросите учеников указать данные, представленные в виде графиков.
D. Поручает своим ученикам задавать вопросы по непонятным частям урока.

89. Теория Брунера об интеллектуальном развитии переходит от активной стадии к иконической и символической. На каких этапах диаграммы полезны для сопровождения вербальной информации?
А.Активный и иконический
B. Символический ——- CA
C. Символический и активный
D. Иконический

90. Что верно для стандартизованных тестов?
A. Они используются для сравнительных целей
B. Они управляются по-разному
C. Они выставляются в соответствии с разными стандартами ——- CA
D. Они используются для присвоения оценок

91. Эффективный класс менеджер использует низкопрофильный контроль в классе. Что такое низкопрофильный метод обучения в классе?
A. Записка родителям
B.Заключение после школы
C. Лишение привилегий
D. Повышение тональности голоса ——- CA

92. Какой тип отчета относится к моментальному описанию наблюдаемого инцидента, эпизода или происшествия и записаны как имеющие возможное значение?
A. Автобиографический отчет
B. Биографический отчет
C. Отчет о ценности и интересе ——- CA
D. Анекдотический отчет

93. Под каким названием косвенное обучение также известно сократовскому методу?
А.Усиленное обучение
B. Косвенный метод
C. Метод Моррисона
D. Метод допроса ——- CA

94. Учитель А знает о незаконных действиях соседа, но хранит молчание, чтобы не участвовать ни в каких. изучение. Какой основополагающий принцип морали Учитель А не применяет?
A. Цель не оправдывает средства.
B. Принцип двойного действия
C. Всегда делай то, что правильно. ——- CA
D. Между двумя злами твори меньшее зло.

95.Что должен делать учитель для учеников своего класса, не достигших их уровня?
A. Дайте им материалы, соответствующие их уровню, и позвольте им работать в разумном для них темпе, пытаясь поднять их до уровня класса. ——- CA
B. Дайте им ту же работу, что и другим студентам, потому что они усвоят столько, на что они способны.
C. Дайте им ту же работу, что и другим студентам, но немного, чтобы они не чувствовали себя смущенными.
D. Дайте им работу на уровне других учеников и работайте немного выше уровня одноклассников, чтобы бросить им вызов.

96. Ребенок, наказанный за кражу конфет, не может снова воровать сразу. Но это не значит, что ребенок больше не может воровать. Основываясь на теории Торндайка о наказании и обучении, это показывает, что __________
A. наказание усиливает реакцию
B. наказание удаляет ответ
C. наказание не удаляет ответ ——- CA
D. наказание ослабляет реакцию ответ

97. Помощь в развитии выпускников, которые аремака-дийозис под влиянием
А.натуралистическая мораль
B. классическая христианская мораль ——- CA
C. ситуативная мораль
D. диалектическая мораль

98. Учитель H дала своему первоклассному классу страницу с историей, в которой картинки заменяют несколько слов. Какой метод она использовала?
A. Целостный языковой подход
B. Метод Сполдинга ——- CA
C. Метод ребуса
D. Подход языкового опыта

99. Soc демонстрирует реакцию страха на свободно бродящих собак, но не показывает страх, когда собака находится на поводке или прикована к загону.Какой процесс кондиционирования проиллюстрирован?
A. Обобщение
B. Вымирание
C. Приобретение
D. Дискриминация ——- CA

100. Учителя часто жалуются на многочисленные задания, не связанные с обучением, которые отрицательно сказываются на их обучении. Означает ли это, что учителя должны быть заняты только обучением?
A. Да, если им поручают другие задания, правосудие требует, чтобы они получили надлежащую компенсацию.
B. Да, потому что другие лидеры сообщества, а не учителя, должны руководить общественной деятельностью.
C. НЕТ, потому что от каждого учителя ожидается проявление лидерства и инициативы в деятельности по улучшению общества. ——- CA
D. Да, потому что преподавания достаточно, чтобы работать на полную ставку.

17. НАБОР B

1. Какое предположение лежит в основе использования учителем целей успеваемости?
A. Не все формы обучения наблюдаемы.
B. Цели успеваемости обеспечивают обучение учащихся
C. Обучение определяется как изменение наблюдаемой успеваемости учащегося.——- CA
D. Успех ученика зависит от работы учителя.

2. Что означает TOS на языке построения тестов?
A. Таблица спецификаций
B. Таблица спецификаций ——- CA
C. Таблица специфических заданий теста
D. Группа спецификаций

3. Учащийся сдает отчет об исследовании, плохо написанный, но витиевато представленный в папка, чтобы компенсировать низкое качество содержания отчета о книге. Какие филиппинские черты проявляются в этой практике? Акцент на __________.
A. Искусство важнее академических знаний
B. Избыточная сущность
C. Искусство превыше науки
D. Порма важнее сущности ——- CA

4. Что вы должны сделать при тестировании на основе критериев, чтобы убедиться, что ваша тест честный?
A. Сделайте все вопросы верными или ложными.
B. Попросите каждого студента задать один вопрос.
C. Задайте двадцать вопросов, но попросите учащихся ответить только на десять по своему выбору.
D. Используйте объективы для единиц в качестве руководства при построении теста. ——- CA

5.Что Ноам Хомски утверждает об изучении языка для детей?
I. Дети младшего возраста изучают и применяют грамматические правила и словарный запас по мере их знакомства с ними.
II. Начните формальное обучение детей грамматическим правилам как можно раньше.
III. Не требуют начального формального обучения языку для детей.
A. I и III
B. II только
C. I только
D. I и II ——- CA

6. Какая филиппинская черта работает против изменения роли учителя от учителя как источника информация для учителя как фасилитатора?
А.Авторитетность
B. Авторитаризм
C. Hiya ——- CA
D. Pakikisama

7. Если учитель планирует урок конструктивизма, что он, скорее всего, сделает? Спланируйте, как он сможет
A. оценивать работу своих учеников
B. проводить взаимное обучение
C. читать лекции своим ученикам
D. вовлекать своих учеников в конвергентное мышление ——- CA

8. Кто из них Следующим нужно меньше словесных консультаций, но нужны более конкретные и оперативные формы помощи? Ребенок, который __________.
A. имеет умственную отсталость
B. имеет синдром дефицита внимания ——- CA
C. имеет неспособность к обучению
D. имеет расстройство поведения

9. Как бы вы выбрали наиболее подходящего на государственные должности? Каков будет ответ, применяя учение Конфуция?
A. По результатам аккредитации аккредитующего органа
B. По системе заслуг и аккредитации по курсу
C. По системе заслуг ——- CA
D. По государственным экзаменам

10. Какие типы игр наиболее характерны ребенка от четырех до шести лет?
А.Пьесы для одиночек и зрителей
B. Ассоциативные и кооперативные пьесы ——- CA
C. Ассоциативные и зрительские пьесы
D. Совместные и одиночные пьесы

11. Краткое содержание урока учителем выполняет следующие функции, КРОМЕ
A. он связывает части урока
B. Он объединяет информацию, которая была обсуждена ——- CA
C. В нем предусмотрены условия для полноценного участия студентов.
D. В нем излагаются основные идеи или концепции урока.

12. Все нижеследующее описывает развитие детей в возрасте от 11 до 13 лет, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ __________.
A. они переходят от импульсивности к адаптивной способности ——- CA
B. половые различия в IQ становятся более очевидными
C. они демонстрируют увеличение объективности в мышлении
D. они демонстрируют абстрактное мышление и суждения

13. Учитель Т преподал урок, обозначая собственность посредством притяжений. Сначала он представил правило, затем привел примеры, затем классные упражнения, затем вернулся к правилу, прежде чем перейти ко второму правилу.Какую технику презентации он использовал?
A. Комбинаторный
B. Сравнительный
C. Частично-целое ——- CA
D. Последовательность

14. «В свете представленных фактов, что наиболее вероятно произойдет, когда …? » это примерный мысленный вопрос по
A. Вывод ——- CA
B. Обобщение
C. Синтез
D. Обоснование

15. Учитель E обсудил, как электричество течет по проводам и что генерирует электрический заряд. Затем она дала ученикам провода, лампочки, выключатели и сухие элементы и сказала классу создать схему, которая увеличит яркость каждой лампочки.Какой из них лучше всего описывает используемый подход?
A. Он использовал таксономию базовых навыков мышления
B. Он был конструктивистским
C. Он помог студентам понять научную методологию ——- CA
D. Он использовал совместное обучение

16. Учитель B использует прямые инструкции стратегия. Какую последовательность шагов она будет выполнять?
I. Независимая практика
18. II. Обратная связь и исправление
19. III. Студенческая практика под руководством
20. IV. Представление и структурирование
21.V. Обзор работы за предыдущий день

A. V-II-IV-III-I
B. III-II-IV-IV
C. V-IV-III-II-I ——- CA
D. IV-II-III-IV

17. Каковы прямые критерии компетентности?
A. Тесты личности
B. Тесты успеваемости
C. Тесты с бумагой и карандашом
D. Стандартизованный тест ——- CA

18. По какой программе участвовали учащиеся, которые не были размещены в государственных начальных и средних школах школы из-за нехватки классов, учителей и учебных материалов были зачислены в частные школы в своих общинах за счет государства?
А.Программа государственной помощи
B. Учись сейчас — плати потом
C. Система контрактов на образовательные услуги
D. Национальная стипендиальная программа ——- CA

19. Какие занятия учитель должен иметь больше для своих учеников, если он этого хочет развивать логико-математическое мышление?
A. Решение проблем ——- CA
B. Хоровое чтение
C. Драма
D. Повествование

20. Эффективный руководитель класса использует низкопрофильный контроль в классе. Что такое низкопрофильный метод обучения в классе?
А.Примечание для родителей
B. Заключение после школы
C. Лишение привилегий
D. Повышение высоты голоса ——- CA

21. Ваш учитель считает, что мир и все в нем постоянно меняются и учит вас умению справляться с изменениями. Какова его основная философия?
A. Идеализм
B. Экзистенциализм ——- CA
C. Экспериментализм
D. Реализм

22. Чтобы приблизиться к истине, нам нужно вернуться к самим вещам.Это совет
A. бихевиористов
B. феноменологов ——- CA
C. идеалистов
D. прагматиков

23. Тестовые нормы устанавливаются для того, чтобы иметь основу для __________.
A. Установление целей обучения
B. Интерпретация результатов теста ——- CA
C. Вычисление оценок
D. Выявление трудностей учеников

24. Своевременный стежок экономит девять, так гласит пословица. для руководства класса это означает, что мы __________
A. не можем отвлекать нас от отвлекающих факторов, которые стоит игнорировать, поскольку они незначительны
B.должны быть реактивными в нашем подходе к дисциплине. учитель в выборе учебных пособий?
A. Привлекательность
B. Стоимость
C. Новизна
D. Соответствие ——- CA

26. Что, исходя из теории Пиаже, должен учитель дать детям на сенсомоторной стадии?
A. Игры и другие физические упражнения для развития моторики.——- CA
B. Учебная деятельность, связанная с проблемами классификации и упорядочения.
C. Действия по формулированию гипотез.
D. Стимулирующая среда с большим количеством предметов для игры.

27. Кто из следующих уделяет больше внимания основным требованиям, более продолжительному учебному дню, более продолжительному учебному году и более сложным учебникам?
A. Perennialist
B. Essentialist ——- CA
C. Progressivist
D. Existentialist

28. Поиск связанной литературы путем доступа к нескольким базам данных с использованием телефонной линии для подключения компьютерной библиотеки к другие компьютеры с базой данных называются __________.
A. поиск на компакт-диске
B. ручной поиск
C. онлайн-поиск ——- CA
D. компьютерный поиск

29. Что имеет наивысшую диагностическую ценность с учетом навыков синтеза?
A. Тест эссе
B. Тест на успеваемость ——- CA
C. Завершающий тест
D. Тесты с множественным выбором

30. На основании теории Пиаже, что учитель должен предоставить детям на конкретном этапе работы ?
A. Действия по формулированию гипотез.
B. Учебная деятельность, связанная с проблемами классификации и упорядочения.——- CA
C. Игры и другие физические упражнения для развития моторики.
D. Стимулирующая среда с большим количеством предметов для игры.

31. Прочтите следующее, а затем ответьте на вопрос:
22. УЧИТЕЛЬ: КАКИМИ СПОСОБАМИ, НЕ ПЕРИОДИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА, МОЖНО ПРОГНОЗИРОВАТЬ НЕОБЫЧЕННЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ?
23. БОББИ: МЫ МОГЛИ ПОЙТИ НА ЛУНУ И УВИДЕТЬ, ЕСТЬ ЛИ ЭЛЕМЕНТЫ, КОТОРЫЕ У НАС НЕТ.
24. БЕТТИ: МЫ МОЖЕМ СПУСТИТЬСЯ В ЦЕНТР ЗЕМЛИ И УВИДЕТЬ, НАЙДЕМ ЛИ МЫ ОТСУТСТВУЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ.
25. РИККИ: МЫ МОЖЕМ ИЗУЧИТЬ МУСОР НА МЕТЕОРИТАХ, ЕСЛИ МЫ МОЖЕМ НАЙТИ ЛЮБОЙ.
26. УЧИТЕЛЬ: ВСЕ ХОРОШИЕ ОТВЕТЫ, НО ЧТО ЕСЛИ ЭТО, ЭКСКУРСИИ НА ЛУНУ, В ЦЕНТР ЗЕМЛИ ИЛИ ПОИСК МЕТЕОРИТОВ БЫЛИ СЛИШКОМ ДОРОГО И ВРЕМЕНИ? КАК МЫ МОЖЕМ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЭЛЕМЕНТЫ, УЖЕ ЕСТЬ НА ЗЕМЛЕ, ЧТОБЫ НАЙТИ НОВЫЕ?
27. Вопрос: Какую стратегию / ы вопросов иллюстрирует / иллюстрирует приведенный выше обмен мыслями?

A. Воронка
B. Посев и жатва
C.Носовое погружение
D. Выпрямление и подъем ——- CA

32. Что НЕ является разумной целью для вопросов?
A. Чтобы глубже зондировать после ответа.
B. Наказать хулигана в классе. ——- CA
C. Чтобы напомнить студентам о процедуре.
D. Поощрять самоанализ.

33. Основная цель обязательного изучения Конституции — __________
A. Сделать из учащихся ответственных, мыслящих граждан ——- CA
B. Ознакомить учащихся с историческим развитием Конституции Филиппин
C.сделать студентов конституционными экспертами
D. подготовить студентов к законотворчеству

34. Ребенок, наказанный за кражу конфет, не может сразу же снова воровать. Но это не значит, что ребенок больше не может воровать. Основываясь на теории Торндайка о наказании и обучении, это показывает, что __________
A. наказание усиливает реакцию
B. наказание удаляет ответ
C. наказание не удаляет ответ ——- CA
D. наказание ослабляет реакцию ответ

35.Как учитель вы реконструкционист. Какой из них будет вашим руководящим принципом?
A. Я должен научить ребенка всем знаниям, навыкам и ценностям, которые необходимы ему для лучшего будущего. ——- CA
B. Я должен научить ребенка в полной мере развивать свои умственные способности.
C. Я должен научить ребенка, чтобы он был уверен в небесах.
D. Я должен научить ребенка тому, что у нас никогда не будет реального знания о чем-либо.

36. Как можно проявить экспертную силу в первый день в школе?
А.Заставляя их чувствовать, что вы знаете, о чем говорите. ——- CA
B. Заставить их осознать важность хороших оценок.
C. Напоминать ученикам о своей власти над ними снова и снова.
D. Давая вашим ученикам чувство принадлежности и принятия.

37. Двенадцатилетний мальчик из шестого класса происходит из неблагополучной семьи, подвергается жестокому обращению и игнорированию. Он был в двух детских домах и трех начальных школах. Учащийся может декодировать на втором уровне класса, но он может понимать материал устно на уровне четвертого или пятого класса.Наиболее вероятная причина (-ы) проблемы с чтением у этого учащегося: __________.
A. эмоциональные факторы
B. плохое обучение
C. неврологические факторы ——- CA
D. незрелость

38. Учитель Q не хочет повышения Учителя B и поэтому пишет анонимное письмо против Учителя B. Обвиняя ее в сфабрикованной лжи, учитель Q отправляет это анонимное письмо начальнику отдела школ. Что должна делать учительница Q, если ей приходится действовать профессионально?
A. Подайте обоснованную критику Учителя Б с ​​подписью, если таковая имеется.——- CA
B. Идите прямо к суперинтенданту школьного отделения и дайте устную критику.
C. Нанять группу для распространения ядовитых писем против Учителя B для распространения информации.
D. Подстрекают студенческих активистов читать отравленные письма через микрофон.

39. В какой степени при самостоятельном обучении должны быть опорой для учителя?
A. В определенной степени это нужно студенту.
B. Нет, чтобы ученик учился сам.
C. По минимуму, чтобы ускорить развитие у студентов чувства самостоятельности.——- CA
D. Максимально, чтобы оказать студенту всю необходимую помощь.

40. Если ваши экзамены на получение лицензии (LET) адекватно отражают компетенции, перечисленные в программе, можно сказать, что LET имеет __________ действительность.
A. Параллельный
B. construct
C. content ——- CA (paki-check po nito)
D. прогнозирующий

41. Какие правила необходимо соблюдать при использовании подсказок для формирования правильной производительности ваших учеников?
А.Сначала используйте наименее навязчивую подсказку. ——- CA
B. Используйте все доступные подсказки.
C. Сначала используйте наиболее назойливую подсказку.
D. Воздержитесь от использования подсказок.

42. Неразумно смеяться над двухлетним ребенком, когда он произносит плохие слова, потому что на этом этапе он учится __________.
A. учитывать взгляды других ——- CA
B. различать половые различия
C. социализировать
D. отличать хорошее от неправильного

43. Во время лечения от алкоголизма Рамиля заставляли выпить алкогольный напиток и затем заставляют проглотить лекарство, вызывающее тошноту.В конце концов, его тошнило при виде и запахе алкоголя, и он перестал употреблять алкоголь. Какая теория это объясняет?
A. Оперантное обусловливание
B. Теория социального обучения
C. Ассоциативное обучение ——- CA
D. Теория атрибуции

44. Что является истинной основой социального порядка?
A. Послушные граждане
B. Взаимодействие прав и обязанностей ——- CA
C. Сильное политическое лидерство
D. Справедливое распределение богатства

45.Что вы, как учитель, делаете, когда занимаетесь анализом основной задачи?
A. Проверьте, достигло ли обучение навыков мышления более высокого уровня.
B. Разбейте сложную задачу на поднавыки. ——- CA
C. Определите уровень задействованного мышления.
D. Пересмотрите цели урока.

46. В учебном планировании необходимо, чтобы части плана от первой до последней имели __________.
A. ясность
B. симметрия ——- CA
C. согласованность
D. лаконичность

47.В ходе проведенного исследования учеников спросили, какую национальность они предпочитают, если у них есть выбор. Большинство учеников хотели быть американцами. В этом случае, в каком обязательстве по отношению к государству школы, похоже, не справляются? В их обязанности __________.

49. Что, скорее всего, произойдет с нашей экономикой, когда экспорт будет постоянно превышать импорт, — это вопрос для размышлений на __________.
A. создание
B. причинно-следственная связь ——- CA
C.синтезирование
D. прогнозирование

50. Прямая инструкция предназначена для фактов, правил и действий, а косвенная инструкция предназначена для __________, __________, __________.
A. гипотезы, проверенные данные и выводы
B. концепции, шаблоны и абстракции
C. концепции, процессы и обобщения ——- CA
D. предположения, данные и выводы

51. Почему учителю НЕ следует постоянно пользуетесь прямой инструкцией?
A. Это требует много времени.
B. Это требует использования многих дополнительных материалов.
C. Как правило, эффективен только при обучении концепциям и абстракциям. ——- CA
D. Это снижает вовлеченность студентов в обучение.

52. Принцип индивидуальных различий требует от учителей __________.
A. уделять больше внимания одаренным ученикам
B. обеспечивать разнообразные учебные мероприятия ——- CA
C. одинаково относиться ко всем учащимся в классе
D. готовить модули для отстающих в классе

53. Какая практика опроса способствует большему взаимодействию в классе?
А.Задайте вопрос перед тем, как позвонить студенту.
B. Сосредоточение внимания на расходящемся вопросе ——- CA
C. Сосредоточение внимания на сходящихся вопросах.
Д. Задавать риторические вопросы.

54. Учитель Ф хотел научить учеников навыку вышивания крестиком. Ее контрольная викторина представляла собой письменный тест по этапам вышивания крестиком. Каких характеристик хорошего теста ему не хватает?
A. Область действия ——- CA (paki-check din nito)
B. Надежность
C. Объективность
D. Действительность

55.Внимание к развитию глубокого уважения и привязанности к нашему богатому культурному прошлому — это влияние __________.
А. Конфуций ——- CA
Б. Гегель
К. Тейяр де Шарден
Д. Дьюи

56. Как вы можете проявить законную власть в первый день школы?
A. Заставляя ваших учеников чувствовать, что их принимают такими, какие они есть.
B. Сообщив им, вы можете действовать вместо родителей.
C. Заставить их осознать важность хороших оценок.
Д.Заставив их почувствовать, что вы владеете предметом обсуждения. ——- CA

57. Изучите эту группу тестов, которая была проведена со следующими результатами, затем ответьте на вопрос.
28. Средний балл SD Роннельса
29. Математика 56 10 43
30. Физика 41 9 31
31. Английский язык 80 16 109
32. По каким предметам Роннель показал наиболее низкие результаты по сравнению с результатами группы?

A. Английский язык ——- CA
B. Английский язык и математика
C. Математика
D. Физика

58.Что справедливо для стандартизированных тестов?
A. Они используются для сравнительных целей
B. Их применяют по-разному
C. Они оцениваются в соответствии с разными стандартами ——- CA
D. Они используются для присвоения оценок

59. Изучите эту группу тестов, которые были проведены со следующими результатами, затем ответьте на вопрос.
33. Средний балл SD Ronnels по предмету
34. Математика 56 10 43
35. Физика 41 9 31
36. Английский язык 80 16 109
37. По каким предметам оценки были наиболее однородными?

А.Математика
B. Английский язык
C. Физика
D. Физика и математика ——- CA

60. Что можно сказать о Питере, получившем 75 баллов на экзамене по грамматике?
A. Он правильно ответил на 75 пунктов теста.
Б. Он правильно ответил на 75% заданий.
C. Его рейтинг 75.
D. Он показал лучшие результаты, чем 5% его одноклассников. ——- CA

61. Викторина предназначена для формирующего теста, а периодическая — для __________
A. Контрольно-критериальный тест
B. Суммативный тест ——- CA
C.нормативно-эталонный тест
D. диагностический тест

62. Что применяется, когда асимметрия равна нулю?
A. Среднее значение больше медианы
B. Медиана больше среднего
C. Баллы имеют три режима
D. Баллы обычно распределяются ——- CA

63. Уточнение значений как стратегия в ценностях На какой философии основаны учебные классы?
A. Экзистенциализм
B. Христианская философия
C. Идеализм ——- CA
D. Гедонизм

64. Из трех отвлекающих факторов в тесте с множественным выбором, а именно B, C и D, учеников нет выбрал D в качестве ответа.Это означает, что D __________
A. неэффективный отвлекающий фактор ——- CA
B. расплывчатый отвлекающий фактор
C. эффективный отвлекающий фактор
D. правдоподобный отвлекающий фактор

65. Все мужчины в значительной степени похожи. Один восточный философ сказал, что их разделяют только по обычаю. Где эта мысль может быть наиболее вдохновляющей?
A. В многокультурной группе учащихся
B. В многокультурных и разнородных группах учащихся и в группе коренных народов ——- CA
C.В классе, состоящем из коренных народов
D. В разнородном классе учащихся

66. Какая группа философов утверждает, что истина существует в объективном порядке, независимом от знающего?
A. Идеалисты
B. Прагматики
C. Экзистенциалисты
D. Реалисты ——- CA

67. Каждый учитель считается хранителем культурного и образовательного наследия нации и обязан передать учащимся такое наследие. Какая практика заставляет его выполнять такое обязательство?
А.Используйте новейшие учебные технологии.
B. Наблюдать за непрерывным профессиональным образованием.
C. Используйте интерактивные обучающие стратегии.
D. Изучите жизнь филиппинских героев. ——- CA

68. Учитель B знакомит своих учеников с информацией для полного понимания смысла и для грамотного применения. Какой принцип управляет практикой Учителя Б?
A. Конструктивист
B. Гештальт
C. Бихевиорист
D. Когнитивист ——- CA

69. В каких компетенциях мои ученики испытывают наибольшие трудности? В задании с индексом сложности __________.
A. 0.1 ——- CA
B. 0.9
C. 0.5
D. 1.0

70. Права и обязанности взаимосвязаны. Это значит, что __________.
A. права и обязанности регулируют отношения мужчин в обществе
B. права и обязанности вытекают из естественного права
C. каждое право несет с собой одну или несколько соответствующих обязанностей ——- CA
D. права и обязанности в конечном итоге исходят от Бога

71. Что описывает оценивание по нормам?
A. Выступление группы ——- CA
B.Что составляет наивысший балл
C. Прошлая успеваемость учеников
D. Абсолютный стандарт

72. Учитель U учит своих учеников, что удовольствие не является высшим благом. Против какой философии выступает учение учителя?
A. Реализм
B. Гедонизм ——- CA (paki-check din po nito)
C. Эпикуреизм
D. Эмпиризм

73. Стандартное отклонение относится к изменчивости, как режим к __________.
A. уровень сложности
B. различение
C. корреляция ——- CA
D.центральная тенденция

74. Какой тест имеет широкую выборку тем в качестве силы?
A. Объективный тест
B. Тест с краткими ответами
C. Тест эссе ——- CA
D. Тип задачи

75. Я объединил несколько предметных областей, чтобы сосредоточиться на единой концепции междисциплинарного обучение. Какую стратегию / метод я использовал?
A. Проблемное обучение
B. Тематическая инструкция
C. Чтение-письмо
D. Единичный метод ——- CA

76. Какая учебная деятельность основана на теории социального обучения Бандуры?
А.Лекция
B. Моделирование
C. Вопросы
D. Индуктивное мышление ——- CA

77. Для чего вы можете использовать метод прямых инструкций?

A. Узнавайте о загрязняющих веществах вокруг нас.
B. Оцените потерянный рай Милтона.
C. Используйте микроскоп правильно. ——- CA

78. Мы встречаем людей, чья молитва звучит так: «О Боже, если есть Бог; спаси мою душу, если у меня есть душа» От кого эта молитва?
А. Стоик
Б. Эмпирик
С.Агностик ——- CA
D. Skeptic

79. Какую меру центральной тенденции представляет число 16 в следующих данных: 14, 15, 17, 16, 19, 20, 16, 14, 16?
A. Режим
B. Медиана
C. Режим и медиана ——- CA
D. Среднее значение

80. Доступность Филиппинского экзамена на установление образования (PEPT) для взрослых и молодежи, не посещающей школу. в поддержку государственной образовательной программы в направлении __________.
A. равноправный доступ ——- CA
B. качество
C.качество и актуальность
D. релевантность

81. Какой из них может лучше всего оценить развитие отношения учащихся?
A. Эссе
B. Портфолио ——- CA
C. Наблюдение
D. Тест с краткими ответами

82. Какая форма прямого обучения?
A. Процесс открытия
B. Решение проблем
C. Запрограммированное обучение ——- CA
D. Индуктивное мышление

83. Учебники истории, используемые в школах, изобилуют событиями, описывающими поражения и слабости филиппинцев как люди.Как с ними справиться в классе?
A. Представьте их и выразите свое чувство стыда.
B. Представьте факты и используйте их как средство, чтобы вдохновить ваш класс учиться на них. ——- CA
C. Представьте их и обвините тех, кто несет ответственность, или тех, кто внес свой вклад.
D. Представьте их так, как они представлены, и скажите классу принять реальность.

84. Стандартное отклонение соответствует изменчивости, а среднее значение — __________.
A. коэффициент корреляции
B. центральная тенденция ——- CA
C.индекс дискриминации
D. Уровень сложности

85. Мать дает мальчику его любимую закуску каждый раз, когда мальчик убирает в своей комнате. После этого мальчик каждый день убирал свою комнату в ожидании перекуса. Какая теория проиллюстрирована?
A. Ассоциативное обучение
B. Классическое обусловливание
C. Оперантное обусловливание
D. Обусловливание по Павлону ——- CA

86. Теория Брунера об интеллектуальном развитии переходит от активной к иконической и символической стадиям.На каких этапах диаграммы полезны для сопровождения вербальной информации?
A. Активный и иконический
B. Символический ——- CA
C. Символический и активный
D. Иконический

87. Учитель A обнаружил, что его ученики очень хороши в драматургии. Какой инструмент, должно быть, помог ему раскрыть силу своих учеников?
A. Оценка портфеля
B. Тест производительности ——- CA
C. Запись в журнале
D. Тест с карандашом и бумагой

88. Что может улучшить сопоставимость оценок?
А.Использование общей таблицы преобразования для перевода результатов тестов в рейтинги ——- CA
B. Формулировка тестов, которые различаются от одного учителя к другому
C. Разрешение отдельным учителям определять факторы для оценки
D. Отдельные учителя присваивают вес факторы, учитываемые при рейтинге

89. Что НЕ сказано в Преамбуле Кодекса этики профессиональных учителей?
A. ДАВАЙТЕ прохожим ——- CA
B. Профессионалы, имеющие соответствующую лицензию
C. Обладают достоинством и репутацией
D.С высокими моральными ценностями, а также технической и профессиональной компетенцией

90. Что является первым шагом в планировании теста достижений?
A. Определите учебную цель.
B. Определитесь с продолжительностью теста.
C. Выберите тип тестовых заданий для использования.
D. Составьте таблицу технических характеристик. ——- CA

91. Учитель, который приравнивает власть к власти, НЕ __________.
A. стыд
B. развить чувство собственного достоинства в каждом ученике ——- CA
C. нанести ответный удар
D.запугать

92. Что является основным преимуществом оценивания на основе учебной программы?
A. Это неформальный характер.
B. Он связывает тестирование с обучением.
C. В нем обычно делается акцент на анекдотической информации об успеваемости учащихся.
D. Он основан на нормированной модели измерения. ——- CA

93. Что НЕ относится к группе альтернативных систем обучения?
A. Группировка по разным классам
B. Группировка по разным возрастным группам
C. Поэтапное образование ——- CA
D.Не оцениваемая группа

94. Кража школьного оборудования, такого как телевизор, компьютер и т. Д., Подростками в самом сообществе становится обычным явлением. Что означает этот инцидент?
A. Распространенность бедности в обществе.
B. Невозможность школы нанять охранников.
C. Лишение филиппинских школ.
D. Отсутствие у сообщества чувства совместной собственности. ——- CA

95. Что может эффективно измерять осведомленность учащихся о ценностях?
A. Проективные методы
B.Моральная дилемма
C. Шкалы Лайкерта
D. Анекдотические записи ——- CA (paki-check din po nito)

96. На основе конуса опыта Эдгара Дейла, какая деятельность наиболее близка к реальной?
A. Просмотреть изображения
B. Посетить выставку ——- CA
C. Посмотреть демонстрацию
D. Послушать

97. Учитель B преподает английский как второй язык. Она использует словарные карточки, предложения для заполнения пробелов, диктовку и письменные упражнения при проведении урока о покупках в продуктовых магазинах.Что из следующего является верным выводом на основании этой информации?

A. Учитель подкрепляет обучение, предоставляя одну и ту же информацию различными методами. ——- CA
B. Учитель применяет иерархию когнитивного обучения Блума.
C. Учитель хочет меньше разговаривать.
D. Учитель делает упор на умение слушать и говорить.

98. Помощь в развитии выпускников, которые являются Мака-Дийос, является влиянием
A. натуралистической морали
B.классическая христианская мораль ——- CA
C. ситуативная мораль
D. диалектическая мораль

99. Кому мы обязаны теорией дедуктивного вмешательства, проиллюстрированной силлогизмами?
A. Платон ——- CA
B. Сократ
C. Аристотель
D. Пифагор

100. Исследования в области нейробиологии показали, что человеческий мозг обладает безграничными возможностями. Что это значит?
A. По общему признанию, некоторые ученики не способны учиться.
B. Каждый ученик обладает собственными природными способностями, и его обучение ограничено этой способностью.
C. Каждый ребенок — потенциальный гений. ——- CA
D. Ученики, возможно, могут достичь точки, когда они узнают все.

38. Ссылка:
39. http://hyperkulit.blogspot.com/2011/11/licensure-examination-for-teachers-let_411.html
40. http://hyperkulit.blogspot.com/2011/11 /licensure-examination-for-teachers-let_1598.html
41. http://hyperkulit.blogspot.com/2011/11/licensure-examination-for-teachers-let_27.html
42. http://hyperkulit.blogspot .com / 2011/11 / licensure-экзамен-для-учителей-лет.html
43. http://hyperkulit.blogspot.com/2011/11/licensure-examination-for-teachers-let_4986.html
44. http://hyperkulit.blogspot.com/2011/11/licensure-examination- для-учителей-let_3520.html
45. http://hyperkulit.blogspot.com/2011/11/licensure-examination-for-teachers-let_7325.html
46. http://hyperkulit.blogspot.com/2011/ 11 / licensure-exam-for-Teacher-let_1668.html

# МЕЧТАЙТЕ БОЛЬШИЕ УЧИТЕЛЯ 😉
# Да благословит вас Бог 🙂 🙂 🙂

Студенты с эмоциональными и поведенческими расстройствами — Как справиться

Педагоги с особыми потребностями не просто проходят курс обучения студентов с серьезными поведенческими проблемами, получают сертификат и надеются, что с этого момента все пройдет гладко. От 15 до 30 процентов учащихся с особыми потребностями испытывают трудности с обучением из-за психосоциальных проблем, которые влияют на внимание к задаче и усвоение материала . Для этих одноклассников и их сверстников решающее значение для их успеха имеет вмешательство и поддержка позитивного поведения (PBIS).

В соответствии с Законом об инвалидах (IDEA) термин « эмоциональное и поведенческое расстройство » является общим термином, включающим несколько различных диагнозов (например, тревожное расстройство, маниакально-депрессивное расстройство, оппозиционно-вызывающее расстройство и другие).Все эти расстройства часто называют множеством ярлыков, например, «эмоциональное расстройство», «эмоциональный вызов» или «расстройство поведения»

Согласно IDEA, эти дети обладают одной или несколькими из этих пяти характеристик:

1. Неспособность учиться, которую нельзя объяснить интеллектуальными, сенсорными факторами или факторами здоровья.
2. Неспособность построить или поддерживать удовлетворительные межличностные отношения со сверстниками и учителями.
3. Неподходящие типы поведения или чувств при нормальных обстоятельствах.
4. Общее вездесущее настроение несчастья или депрессии.
5. Склонность к развитию физических симптомов или страхов, связанных с личными или школьными проблемами.

Под общим термином «эмоциональные и поведенческие расстройства» можно выделить две основные категории: Психиатрические расстройства и Поведенческие расстройства .

Психиатрические расстройства

Эта категория охватывает широкий спектр состояний. Психиатрические расстройства определяются как психические, поведенческие или перцептивные паттерны или аномалии, которые ухудшают повседневное функционирование и вызывают дистресс. Некоторые из наиболее распространенных примеров этих диагнозов включают:

• Тревожное расстройство
• Биполярное расстройство (также известное как маниакально-депрессивное расстройство)
• Расстройство пищевого поведения (например, анорексия, булимия и компульсивное переедание)
• Обсессивно-компульсивное расстройство
• Психотическое расстройство

Школы — это не больницы.Учителя не врачи. Нельзя ожидать, что они «вылечат» эти заболевания. Студенты, которые борются с подобными проблемами, часто проходят лечение у профессиональных медиков и могут принимать лекарства. Лекарства могут неожиданно повлиять на людей, и, поскольку медицинская информация является конфиденциальной в соответствии с правилами HIPPA, учителя могут не знать, почему учащиеся ведут себя именно так. Это затрудняет адекватную реакцию на определенное поведение. Кроме того, студенты, страдающие от этих состояний, могут просто не соответствовать академическим и поведенческим ожиданиям.В таких случаях учащимся необходимо пройти какое-либо специальное обучение и, возможно, потребуется перевести их в класс специального образования или в отдельную школьную программу.

Поведенческие нарушения

Ключевое слово — безопасность для всех детей. Дети с отклонениями в поведении участвуют в поведении, которое нарушает работу класса и / или наносит вред им самим и другим людям. Чтобы быть диагностированным как нарушение поведения, поведение не должно быть связано с одним из вышеупомянутых психических расстройств.

Есть две категории поведенческих нарушений: оппозиционно-вызывающее расстройство и расстройство поведения.

Оппозиционно-вызывающее расстройство характеризуется крайним несоблюдением, негативностью и нежеланием сотрудничать или следовать указаниям. Дети с этим заболеванием обычно не агрессивны или агрессивны; они просто отказываются сотрудничать со взрослыми или сверстниками.

Расстройство поведения намного тяжелее.Это расстройство характеризуется агрессией, насилием и причинением вреда себе и / или другим. Учащиеся с расстройством поведения обычно должны обучаться в классах специального образования или в отдельных школах до тех пор, пока их поведение не улучшится в достаточной степени, чтобы их можно было включить в число общеобразовательных групп.

Каковы некоторые стратегии обучения студентов с эмоциональными и поведенческими расстройствами?

Очень важна позитивная структурированная среда, которая поддерживает рост, способствует повышению самооценки и поощряет желаемое поведение.Давайте начнем с правил и распорядков:

Правила и распорядки

Вот правила, когда дело доходит до правил:

• Они должны быть установлены в начале учебного года.
• Они должны быть написаны простым и понятным языком.
• Формулировка должна быть положительной.

Последствия за нарушение правил должны быть введены одновременно:

• Они должны применяться последовательно и твердо.
• Их нужно четко понимать, и они должны оставаться постоянными и предсказуемыми.
• Обратная связь должна осуществляться четко, когда устраняются последствия.

Студенты, которые борются с переходами и неожиданными изменениями, преуспевают в рутине. Использование визуальных подсказок для составления ежедневного расписания дневных занятий может быть очень полезным для этих типов студентов.

Поддержка позитивного поведения

Это проверенные временем стратегии для направления и поддержки роста в направлении более позитивного, адаптивного поведения:

• Экономика токенов — Система вознаграждений является стандартной при решении проблемы поведения детей с особыми потребностями.С помощью очков или жетонов ученики получают постоянное подкрепление за правильное поведение и соблюдение правил. Учащиеся зарабатывают баллы или жетоны за примеры позитивного поведения по установленному расписанию. Затем эти жетоны можно использовать для покупки наград в магазине жетонов или «призовой коробке». Чтобы токен-экономика была эффективной, позитивное поведение должно постоянно поощряться, а предметы в магазине токенов должны действительно мотивировать учащегося. Это требует изрядной подготовки, организации и сотрудничества с семьей, но оказалось довольно эффективным со многими студентами.
• Таблица поведения в классе — Это может понравиться любому соревновательному характеру учащихся. Студенты, которые ведут себя прогрессивно, увидят, что они поднимаются вверх по спискам и превосходят других. Прогресс отслеживается и вознаграждается. Единственным недостатком является то, что студенты, которые постоянно видят себя внизу, могут начать видеть в этом свою идентичность.
• Система лотереи — Эта простая. Учащиеся, демонстрирующие позитивное поведение, кладут билет со своим именем в банку.Один или два раза в неделю учитель определяет победителя и вручает приз.
• Положительный отзыв со стороны коллег — Кто-нибудь когда-нибудь думал об обратном «болтовне»? Это создает командную работу и социальную поддержку в классе. Поощряйте студентов наблюдать за своими сверстниками и определять положительное поведение. Награждайте как репортеров, так и их коллег.

Поощрение и поощрение позитивного поведения теперь является правилом обучения детей с эмоциональными и поведенческими расстройствами.

Последнее, что вам нужно, это борьба за власть, к которой часто приводят стратегии наказания и негативные последствия. Не сдавайтесь и помните, что ваше влияние может иметь огромное значение для этих студентов, которые борются с невероятно трудным состоянием.