Характеристика на ученика 10 класса: Образец характеристики ученика 10 класса

Характеристика учащейся 10 класса

Характеристика

ученицы 11 б класса

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Гимназия №5»

г.Северобайкальска, Республики Бурятия

Ф.И.О.

**** года рождения

В МБОУ «Гимназия №5» *** обучается с первого класса. За время обучения зарекомендовала себя как дисциплинированная ученица.

Воспитывается *** в благополучной семье. Родители ***, *** являются для нее примером во всем: в труде, в отношении к людям. Они передали дочери любовь к труду, своим ближним, привили такие качества, как доброта, порядочность, милосердие, хорошие манеры, чувство долга и ответственность. Мама интересуется успехами и неудачами дочери, систематически посещает родительские собрания, встречается с учителями-предметниками по поводу обучения ***, принимает активное участие в общественной жизни класса и гимназии, а также является членом родительского комитета.

***- одна из лучших учениц в классе. На уроках работает активно, программный материал усваивает на высоком уровне. Старательна. Стремится выполнять все требования и рекомендации учителя.

Средний балл успеваемости 4,7. Склонна к естественно — гуманитарным наукам: физика, история, обществознание, география, биология.

Реализует свои способности в участии в предметных олимпиадах, различных уровней. По результатам конкурсов имеет высокий результат:

Международный конкурс по английскому языку «BRITISH BULLDOG» — 2 место, Международный конкурс по математике «Кенгуру», по русскомуязыку «Золотое Руно», по географии «Тайны природных явлений», Всероссийская викторина по географии «Тайны материков и океанов» — 2 место, Всероссийский конкурс электронных портфолио «Одаренные дети России» — 1 место,«Таланты России» — 1 место. Всероссийская викторина «ФГОСТЕСТ» Россия. Обычаи и традиции – 3 место, конкурс компьютерного творчества «Моя Россия.

Великое в малом» — 1 место. *** ежегодно участвует в городских предметных олимпиадах:физика – 3 место, география – 3 место, физическая культура – 3 место. Участница Межрегиональной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее». Участница спортивных соревнований «Российский азимут», Всероссийские спортивные соревнования школьников «Президентские состязания» -3 место среди 10-11 классов.

Уровень учебной мотивации выше среднего: считает необходимым получение хорошего образования для достижения своих целей. Уделяет время самообразованию, используя для этого различные источники информации. Обладает необходимыми навыками уверенного пользователя ПК, умеет работать с различными программами. В 2014 году прошла обучение в автошколе, категории В.

Способна планировать учебную и трудовую деятельность. Умеет выделять главное в учебном материале, делать обобщения, выводы. Осуществляет самоконтроль в учении, стремится преодолевать затруднения, проявляет внимательность и собранность.

Уровень развития коммуникативных и организаторских способностей – высокий: в общественной деятельности для нее характерно проявление инициативы, всегда старается отстаивать свою точку зрения. Но если ее мнение не совпадает с мнением большинства, она принимает решение группы и умеет работать в группе.

В процессе учебной и воспитательной работы наблюдается уравновешенность в поведении и учении, стабильность в проявлении настроения. Способна переключаться с одного вида деятельности на другой.

Принимает активное участие во внеклассной работе класса и гимназии. У *** хорошо развита речь, поэтому она часто является ведущей на классных и гимназических мероприятиях:«Гимназист года», литературные вечера, торжественное мероприятие «Юбилей гимназии».

*** является призером городского конкурса авторских социальных проектов «Мир глазами молодежи», призером XII межрайонного конкурса творческих проектов учащихся «Моя профессиональная карьера».

У девушки развито чувство патриотизма. Увлекается изучением родного края, принимала участие в городской олимпиаде «Байкаловедение», работала над проектом «Я расскажу о любимой Бурятии». Занималась в школьном краеведческом музее, часто выступала в роли экскурсовода, с которой отлично справлялась.

*** с 6 лет занимается в детском образцовом хореографическом ансамбле «Байкальский сувенир». Участвует во многих городских, республиканских, российских конкурсах и мероприятиях концертах.Награждена Почетной грамотой за вклад в развитие культуры на Северобайкальском отделении ВСЖД, а также грамотой за большой вклад в творческую жизнь Северобайкальского центра культуры Дирекции социальной сферы ВСЖД – филиала ОАО «РЖД».

Среди одноклассников и учителей пользуется уважением, у *** много друзей. ***жизнерадостная, позитивная девушка.

За успехи в учебе, активное участие в общественной жизни класса и гимназии награждена грамотой МБОУ « Гимназия № 5 », грамотой главы МО « город Северобайкальск ».

Вредных привычек не имеет, всегда добровольно проходила наркотестирование.

Директор МБОУ « Гимназия № 5 »

Классный руководитель

Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося 10 класса

                Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося.

                *** (Фамилия) Юлия Евгеньевна, обучается в 10 «А» классе МОУ СОШ №**  г. Ярославля.  Родилась 12 апреля 1994 года. Находится в хорошей физической форме, участвует в спортивных соревнованиях. Состояния здоровья —  удовлетворительное. Отклонение от норм не обнаружено. Иногда жалуется на боли в сердце, имеется диагноз ВСД. Девушка опрятная, честолюбивая, аккуратная и следящая за своим внешним видом.  Успеваемость в школе выше средних показателей, хорошистка. ( В среднем 2-3 четверки за год) Стремиться быть круглой отличницей.  В школе не преуспевает по  химии и английскому языку.  Живет с родителями и с братом в одной квартире. Имеет хорошие отношения с матерью и неплохи с братом. Брат старше на 7 лет. С отцом находится в очень плохих отношениях, частенько вступает с ним в конфликт.  Атмосфера в квартире не из благоприятных. Отец с матерью живут в одной квартире, но уже как 3 года  находятся в разводе. Родители часто конфликтуют и ссорятся друг с другом.

                На основе проведенных методик (см. приложения) можно сделать следующие выводы о уровнях развития познавательных процессов:

• Неплохо может переключать и концентрировать свое внимания.  Объем и распределение внимания –  выше среднего уровня.
• Хорошо развита слуховая вербальная память.  Также неплохо развита зрительная образная память.  Хорошо развита долговременная память.
• Неплохое (средний уровень) вербальное мышление.

​​​​​​​                Юля неплохо концентрирует и распределяет свое внимание на объекты. Неплохо переключается с одного объекта на другой. Не теряется во время проведения методики.   Хорошо умеет сосредотачиваться на каком либо из объектов.

  Даже в ходе быстрого переключения внимания, она осмысляет все происходящее.  Это можно  сказать и в учебной деятельности. «Схватывает на лету» учебный материал.  С легкостью владеет материалом, осмысленным материалом, дабы имеет неплохую долговременную память.  Если материал, по каким — либо причинам, не был усвоен, старается его не заучивать, а разобраться и запомнить основную его суть.  Умеет различать как существенные, так и второстепенные признаки предметов и явлений.  Умеет сравнивать, но  не всегда делает правильные выводы. Очень неплохо может находить пути дальнейшего решения, особенно проявляется в точных дисциплинах, таких как математика.  Речь связанная, правильная. Частенько эмоционально не окрашенная. Старается выражать свои мысли в основном в устной форме, не любит всякого рода эссе, анализы, сочинения и т.д., но в силу своей правильной речи и большого запаса слов пишет неплохие работы.

                Эмоционально-волевая сфера зависти от обстановки. При друзьях или знакомой компании не сдерживает себя в проявлениях чувств, стоит лишь оказаться в мало знакомой компании, в компании намного старших ее людей, в деловой обстановке, в общественных местах, сразу же замыкается, и не дает волю своим чувствам и эмоциям.

Юля, довольно позитивный и веселый человек, но частенько подвержена смене настроения. Очень эмоциональная при плохом настроении.  Нравятся веселые, позитивные, живые люди, которые не умеют сидеть на месте, потому что с ними не  скучно, весело, а так же люди с такими эмоциональными качествами ее подстегивают  на приключения и интересные дела. Не любит сильно эмоциональных людей, через чур эмоциональных, т.к. их нестабильность ее раздражает.  Частенько нервничает при различных ситуациях. Переживает когда что-то идет не по плану и не всегда может сориентироваться и подстроиться под ситуацию. Зато имеет неплохой волевой задел.

                Считает, что учеба важна для каждого человека, в качестве основного толчка для развития, социализации и для получения необходимых навыков и знаний.  Является ярко выраженным математиком, сложны для понимания химия, история, английский язык. Но все же, имеет неплохую успеваемость. Старается знать каждый предмет, берет усидчивостью, стремлением знать многое, ответственностью. Есть неплохая мотивация – окончить школу с отличием. К  своим годам еще не смогла определиться с выбором профессии.  «Страдает» жуткой неопределенностью.  Хочет попробовать себя во всех профессиях, и только тогда с уверенностью сможет сказать, что будет по ней.  Но есть предпочтения связанные с туризмом или экономикой.  Имеет хорошее отношение со всем педагогическим составом школы. В конфликты не вступает, старается не спорить с ними, хотя зачастую бывает желание.  Учиться нравится, т.к. это основной вид  деятельности на даны момент, но частенько ленится. Закончила музыкальную школу по специальности блок-флейта, в настоящее время учиться по специальности классическая гитара.  Закончила школу искусств художественное отделение. Занималась в секциях по шашкам, гандболу, а так же посещала кружок кройки и шитья.  Помимо школьных секций занималась на Ярославской детской железной дороге.

                Первой старается не вступать в контакт с незнакомыми людьми. Но контактирует в дальнейшем с ними неплохо. Общительна в основном только со своими друзьями и знакомыми. Как таковых друзей не много, в основном одноклассники. Имеет  3-ех очень близких подруг из художественной школы, с которыми делиться мыслями, переживаниями и секретами.  Ценит за преданность, взаимопомощь, за общение. Юля частенько вступает в спор с друзьями. Иногда ссориться. Очень мнительная, поэтому считает, что друзья от нее что-то скрывают. У Юли есть очень нехорошая черта – дотошность. Очень любит выпытывать, придираться к каждой мелочи. Зачастую это становиться началом разногласий.  Бывает очень упрямой.

                В школе есть любимый учитель – это учитель русского языка и литературы. Потому что она справедливая, интересная,  с чувством юмора, очень хорошо преподает свои предметы. Есть взрослый друг, старше на 5 лет. Познакомились в художественной школе. Юля предпочитает общение с более взрослыми людьми или сверстниками, за редким исключением общается с людьми младшего возраста. Возможно, ищет поддержку, какой-то жизненный опыт, ум, образованность.

                По темпераменту Юля холерик с неяркими меланхолическими оттенками.  Что ярко проявляется в ее эмоциональной сфере и в общении. Она очень импульсивна и зачастую  отличается быстрыми кратковременными  взрывными эмоциями. Экстраверт.  Юля настойчива, но частенько бывает несамостоятельной и нерешительной. Ярко выражено  упрямство. По отношению к другим людям – чуткая, добрая, заботливая, но не без излишней доли эгоизма. В зависимости от ситуации бывает скромной или наоборот.  Имеет как адекватную самооценку, так и адекватную самокритику. Но есть некоторые комплексы в отношении своей внешности.

                Личность учащегося, так или иначе, вполне сформирована. Существует как ряд достоинств таких как:  аккуратность, усидчивость, доброта, творческий талант и др.; так и недостатков, формирующихся в основном под воздействием семейных проблем и проблем в школе. Например, дотошность,  упрямство, эгоизм, мнимость и др. Юля не умеет или стесняется формулировать свои мысли и показывать чувства. Что мешает ей общаться с более старшим контингентом.  Есть проблемы с дальнейшим виденьем своего будущего, а именно выбором профессии. Это основная проблема, которая должна решаться как можно быстрее, возможно содействие с психологами или курсы профориентации. 

Положительная характеристика на старшеклассника.

Характеристика Сафонова Данилы Олеговича, 11 ноября 2001 года рождения, ученика 10 «Б» класса социально – гуманитарного профиля МОУ «ГИМНАЗИЯ № 5» Заводского района МО город Саратов  Сафонов Данила обучается в данной школе с первого класса.  Учится на «хорошо» и «отлично», имеет высокие учебные способности, высокую   степень   познавательной   активности.   К   учебной   деятельности относится   добросовестно,   с   инициативой.   Обладает   широким   кругозором, хорошей памятью, логикой. Выраженный   интерес   имеет   к   гуманитарным   дисциплинам.     Имеет жизненную цель – стать профессиональным военным. Сафонов Данила ежегодно принимает активное участие во всероссийских предметных   олимпиадах   и   интеллектуальных   конкурсах,   военно   – патриотических     соревнованиях   различного   уровня.   Является   ежегодным участником   всероссийского   конкурса   «Русский   медвежонок   –   языкознание для всех». На   протяжении   трех   лет   является   активным   участником   и   лидером военно – патриотического клуба «Комбат», функционирующий на базе МОУ «Гимназия № 5». Достижения в 2016­2017 учебном году: Призер   муниципального   этапа   Всероссийской   олимпиады   школьников по праву; Призер   и   победитель   международных   олимпиад   по   истории, обществознанию, праву, литературе  проекта Видеоуроки.net; Призер   и   победитель   международных   олимпиад   по   истории, обществознанию, праву, литературе  проекта «Инфоурок»; Призер   региональной   Онлайн   –   олимпиады   по   истории   России   «Нам нужна великая Россия» к 155­летию со дня рождения П.А. Столыпина; Призер  XIII  Международной олимпиады по основам наук по предмету русский язык; Победитель   Районного   мероприятия   правового   просвещения «Международный день борьбы с коррупцией»; Призер   муниципального   интеллектуального   марафона   «Битва   за вольность   и   честь!»,   посвященный   Дню   Победы   русских   воинов   князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере; Победитель муниципальной Военно­спортивной эстафеты на кубок «СВ. ПР.   Ильи   Муромца»,   посвященной   первой   годовщине   открытия   военно   – патриотического и спортивного Клуба «Пластун»; Победитель   муниципальных   Соревнований   по   стрельбе   из пневматической винтовки; Призер Районного этапа городской военно – спортивной игры «Зарница» среди команд  общеобразовательных учреждений Заводского района; Победитель Районного смотра строя и песни; Победитель   в   муниципальных   соревнованиях   по   стрельбе   из пневматической винтовки «Огневой рубеж», по метанию ножей «Метательная техника», по строевой подготовке «Сплоченность в строю – успех в бою» в рамках военно – патриотической и спортивной игре «Пластун». Данила в 2016 – 2017 учебном году принял участие в следующих социально –  значимых акциях: Всероссийская образовательная акция «Час кода»; Экологический диктант и экологический урок; Социально – значимая акция «Доброе сердце»; Первая общероссийская акция «Дарите книги с любовью!» в рамках  празднования Международного дня книги; Проект «Студент на один день» в рамках сотрудничества ЮИПА  ФГБОУ ВО СГЮА с ОУ г.  Саратова; Региональный День чтения вслух «Писатели родного края»,  посвященного Всемирному дню чтения вслух; Всероссийский урок – акция «Арктика – фасад России» 21.11.2016; 10­я специализированная выставка «Образование. Карьера» в  Выставочном центре «Софит – Экспо»; День открытых дверей в ФГБОУ ВПО «СГЮА» 22.01.2017; Всемирная акция по проверке грамотности «Тотальный диктант – 2017  на площадке ФГБОУ ВО СГЮА; Общегородская акция «#ДревоПамяти»; Международная акция «Тест по истории Великой отечественной  войны»; Сафонов   Данила     является   активным   участником   всех   школьных, многих районных и муниципальных мероприятий. Данила – староста класса. По характеру Данила доброжелательный, открытый, коммуникабельный, с чувством юмора.         С одноклассниками сложились деловые, дружеские отношения.  Является лидером не только в классном коллективе, но и среди учеников гимназии, ребята прислушиваются к его мнению. В гимназии у Данилы  много друзей. Он завоевал   авторитет   у   одноклассников   как   человек   деятельный, целеустремленный,   критичный   по   отношению   к   себе   и   окружающим,   не боящийся   высказывать   свое   мнение.   В   обращении   со   старшими   вежлив. Прислушивается   к   мнению   других,   адекватно   реагирует   на   замечания окружающих.   Ученика   выделяет   его   воспитанность,   порядочность   и практичность. Всё это позволило Сафонову Даниле завоевать заслуженное уважение одноклассников, преподавателей и администрации школы.  К   порученному   делу   относится   добросовестно,   ответственно.   Данила имеет хорошие трудовые навыки, обладает общей культурой. По   итогам   окончания   9   класса   награжден   Почетными   грамотами   за активное   участие   в   общественной   жизни   гимназии   и   города,   активную жизненную позицию.         Физически хорошо развит. Вредных привычек не имеет.         Воспитывается в полноценной , здоровой, культурной семье. Родители   занимают активную жизненную позицию, во всем поддерживают своего сына,  принимают участие в общественной жизни класса и гимназии.

Автобиография школьника, образцы и примеры

Автобиография пишется на листе формата А4 в произвольной форме. Повествование ведется от первого лица. Сначала вверху листа и посередине строки пишут название документа «Автобиография». А потом уже указывают всю информацию о себе в хронологическом порядке.

В первую очередь вы представляете самого себя, указав ФИО, год и место рождения. Затем необходимо указать адрес проживания, а если они проживают не про прописке, то надо указать их место фактического проживания. Далее пишите про состав своей семьи. Указываете ФИО, место и год рождения родителей и других членов семьи. Также пишите, где отец и мать работают. Если есть братья и сестры, то нужно написать в какой школе и в классе они учатся, а если они уже взрослые, то где они трудятся.

После этих сведений в биографии, указывается год поступления в школу и класс, в котором ученик учится. Если класс имеет специализированный профиль, то его тоже необходимо указывать. Если школьник был переведен в новую школу, то также необходимо указать номер школы и место, где он раньше обучался. Можно написать полный адрес местонахождения школы. Желательно указать номер телефона контактного лица или же электронный адрес школьного заведения.

В автобиографии надо написать о важных достижениях в школе. Например, какими грамотами был награжден, призовые места на школьных олимпиадах. Можно добавить пункт об участии школьника в спортивной и социальной жизни школы и класса. Указываются любимые увлечения и хобби, а также дополнительные навыки ребенка, такие как знание ПК или же владение иностранными языками. Или же то, что у ученика получается лучше всех. На этих сведениях в биографии желательно сделать акцент, так как это важные события в жизни любого школьника. Следует написать еще и о том, как школьник находит общий язык со своими сверстниками и уровень его коммуникабельности. Также можно попросить школьника указать, что он считает самым важным достижением в своей жизни, и что для него является, на данный момент, самым приоритетным. Желательно, но не обязательно написать о системе своих ценностей. Также ученик может указать какими хорошими качествами он обладает.

В конце документа нужно подставить дату и свою подпись с указанием в скобочках фамилии и инициалов. По желанию указывается контактный номер телефона либо самого школьника или его родителей. Можно указать адрес электронной почты.

Жестких рамок к описанию своего жизненного пути не имеется. Но все же существуют некоторые рекомендации по ее написанию, которых стоит придерживаться:

• Автобиография должна быть написано кратко, четко, понятно и вмещаться она должна максимум на 1-2 страницы, не более, иначе читавший ее быстро утомится.
• Текст должен быть написан логически. Все сведения о себе необходимо писать с соблюдением всех существующих грамматических и пунктуационных правил языка.
• Излагать хронологические события своей жизни нужно в деловом стиле.
• При составлении биографии на ПК следует использовать набор стандартных шрифтов, слишком замысловатые шрифты применять не стоит. Также необходимо разбивать текст на абзацы и нужно делать подзаголовки.
• Все сведения, которые указаны в документе, должны соответствовать истине.

 

Как писать автобиографию школьника образец

Автобиография

Я, Образцова Мария Сергеевна, родилась 17 июня 1993 г. В поселке Аграрное, Киевский район города Симферополя.

В 2000 году поступила в первый класс Молодежненской ОШ №1 I-III ступеней, где обучаюсь по данное время в 9-А классе.

С сентября 2005 года занимаюсь в секции «Биология» Школьного отделения МАН Молодежненской ОШ №1 Симферопольского района.

На протяжении 4-х лет принимаю участие в республиканских конкурсах, сессиях МАН Крыма «Искатель».

В 2005 году защитила первую работу «Амброзия полыннолистная – карантинный сорняк», получила звание кандидата в ДЧ МАН.

В 2006 году защитила вторую работу «Разведение в домашних условиях фазанов, цесарок, перепелов», заняла первое место на районной сессии МАН. На республиканской сессии МАН защитила эту работу и заняла второе место.

В 2007 году защитила третью работу «Агрессивное поведение собак и его причины», заняла третье место и получила диплом. На республиканской сессии МАН заняла второе место. Получила звание ДЧ МАН.

Также в 2007 году участвовала в конкурсе «Гармонизация растительного мира Крыма», где защитила групповой проект «Описание псаммофитных участков степной растительности».

В 2007 году заняла первое место в Республиканском этапе Всеукраинского конкурса защиты проектов «Intel-tich» в АР Крым. В 2008 году приняла участие в национальном этапе Всеукраинского конкурса защиты проектов «Intel-tich», где защитила групповой проект и была награждена дипломом за активное участие.

Образцова М. С.

Скачать образец автобиографии школьника в формате WORD

 

Автобиография образец написания для школьника

 

 

Автобиография

Я, Реутов Владимир Аркадьевич, родился 15 октября 1998 года в Краснодарском Крае, Каневской Район, п. Степной.

Мать, Реутова Ирина Павловна, (девичья фамилия Квакшина И. П.) родилась в Казахстане, Карагандинской области, г. Сарань. В 1996 г. родила сына Реутова Алексея, 15 октября 1998 родила второго сына Реутова Владимира Аркадьевича. 01.01.2003г. отец Бушаков Аркадий Евгеньевич умер.

В настоящее время проживаю с мамой, отчимом — Засохой Андреем Ивановичем, и братьями Реутовым Алексеем 07.01 1996 г. р. и Засохой Даниилом Андреевичем 05.11.2005 г. р. по адресу ул. Молодёжная 28, п. Степной, Краснодарский Край.

В 2004 году я поступил в первый класс общеобразовательной школы в п. Степной.

За годы учёбы качество знаний соответствовало достаточному и высокому уровням. Особые успехи проявляю в изучении математики, физики, истории, информатики и ОБЖ.

Принимаю активное участие в школьных и районных олимпиадах по математике, химии, технологиям, русскому языку и ОБЖ. За значительные успехи в учёбе, научной и творческой работе в 2014/2015 учебном году награждён стипендией Государственного Совета Краснодарского края. С детства проявляю интерес к военной технике и воинской службе, люблю спорт, вредных привычек не имею. Занимаюсь в секциях: футбола, баскетбола, волейбола. В составе школьной футбольной команды успешно участвую в районных спортивных соревнованиях.

_______________ ________________ (дата) (подпись)

Скачать образец автобиографии в формате WORD

Характеристика на призывника в военкомат из колледжа. Характеристика в военкомат (на ученика из школы, на студента – образец). Главные фигуранты характеристики

Дана Разъездюкову Жану Валерьевичу ученику 7″Ж» класса школы №812 им. П.О.Фила. Родился 17 марта 1998 года в ауле Наджиго Лазаревского района. Детский сад и первые два класса посещал в вышеупомянутом ауле Наджиго. В связи с переездом семьи в деревню Гадюкино с 2007-го года по настоящее время обучается в 7″Ж» классе школы №812.

Состав семьи:
Отец — Разъездюков Валерий Сысоевич, преподаватель Гадюкинской гимназии №1 им. Вилени Н. А., 1968 года рождения
Мать — Разъездюкова Мила Мавриковна, домохозяйка, 1973 года рождения
Брат — Разъездюков Менелай Валерьевич, ученик 9-го «П» класса, школы №812 им. П.О.Фила, 1997 года рождения
Отношения в семье доброжелательные. Родители живо интересуются учебным процессом и успеваемостью сына.

Здоровье:
В целом нормальное, за исключением близорукости, одышки, хромоты на обе ноги и отсутствия 12 зубов.

По характеру Разъездюков Ж.В. скорее холерик, склонен к быстрому, необдуманному принятию решений. Решителен, целеустремлен и активен. Обладает высоким уровнем самокритики выражающемся в шумном самобичевании и обещаниях исправиться.
Шепелявит и картавит.
Успеваемость средняя. Имеет четыре тройки по географии, химии, биологии, литературе. По физкультуре оценка — 5. Остальные четверки. Любимый предмет физкультура. Остается после урока и прыгает, прыгает, прыгает. Очень не любит химию и географию. Часто выражает несогласие с научной точкой зрения, вступает в конфликт с учителями, портя инвентарь и выгоняя преподавателей из класса.

С удовольствием принимает участие в общественно-полезной деятельности, связанной с изготовлением оград,
скворечников, домиков для грызунов и т.п.

В коллективе пользуется уважением, обусловленным локальными победами над учителями химии и географии, а также благодаря незаурядной физической силе. Часто вступает в конфликты с учениками других классов. Отношения со сверстниками хорошие. В последнее время любит общаться с девочками, от которых стали поступать жалобы на вольное поведение.

Посещает кружок «Скаут на страже Родины».
Занимается борьбой джиу-джитсу в клубе им. Кано Дзигоро. Имеет 2-й дан.

В целом самостоятельный, активный ученик, которому стоит обратить внимание на дисциплину и самоконтроль.

Характеристика выдана для представления в районный военкомат.

Заместитель директора
школы №812 им. П.О.Фила
Доносчикова В.П.

allspoitalia.ru — Все туры по Италии на одном сайте!

Характеристика

1998 г.р.,

Проживающего по адресу:

Имеет основное образование. Воспитывается в полной, благополучной семье. Отец военнослужащий. Родители уделяют большое внимание воспитанию сына, являются в школу по первому вызову, правильно реагируют на замечания преподавателей.

Обучается в СОШ №3 им. В.Н.Щеголева с первого класса. За период обучения показал себя как ученик с хорошими способностями, занимается на оценку «хорошо» и «отлично». Владеет навыками учебно-познавательной деятельности, умеет планировать учебную работу, выделять главное в учебном материале, работать с дополнительной литературой, анализировать, обобщать материал, применять полученные знания в новой обстановке. Умеет работать самостоятельно и осуществлять самоконтроль. Юноша настойчив, старателен, организован и аккуратен. Выполняет все рекомендации преподавателей. Особый интерес проявляет к истории, обществознанию, биологии, математике.

Участвует во всех школьных учебных мероприятиях, был призёром школьных и муниципальных олимпиад по биологии, истории, физкультуре. участвовал также в конкурсах по математике «Кенгуру», по информатике «КИТ», по русскому языку «Медвежонок», и в различных предметных молодежных чемпионатах.

Юноша принимает активное участие в общественной жизни школы и класса: участвует во всех трудовых делах, спортивных и культурных мероприятиях.

Обладает музыкальными, сценическими способностями. Капитан школьной команды КВН, которая занимала первые места в школьном и муниципальном этапе.

Добросовестно относится к порученному делу. Общителен, доброжелателен, сдержан и честен. С пониманием реагирует на критику, пользуется заслуженным авторитетом у одноклассников и педагогов, имеет друзей в школе и вне ее. Хорошо воспитан, вежлив, отзывчив и тактичен.

Уделяет внимание спортивной подготовке, ведёт здоровый образ жизни, посещает спортивную секцию в ДЮСШ по пауэрлифтингу, школьную секцию баскетбола. Занимал призовые места на муниципальном уровне. Имеет свидетельство участника муниципального этапа легкоатлетического кросса «Олимпийский день бега» (забег на 10 км). Физически развит.

По физической культуре и по ОБЖ имеет оценки «отлично».

Вредных привычек не имеет.

Директор МОУ СОШ

Классный руководитель

Предварительный просмотр:

Характеристика

ученика 11 «А» класса МОУ СОШ

1997 г.р.,

Проживающего по адресу:

ФИО имеет основное образование. Воспитывается в полной, благополучной семье. Отец военнослужащий. Родители уделяют большое внимание воспитанию сына, являются в школу по первому вызову, правильно реагируют на замечания преподавателей.

Обучается в СОШ №3 им. В.Н.Щеголева с первого класса. За период обучения показал себя как ученик с хорошими способностями, занимается на оценку «хорошо». Владеет навыками учебно-познавательной деятельности, умеет планировать учебную работу, выделять главное в учебном материале, работать с дополнительной литературой, анализировать, обобщать материал, применять полученные знания в новой обстановке. Умеет работать самостоятельно и осуществлять самоконтроль. Юноша настойчив, старателен, организован и аккуратен. Выполняет все рекомендации преподавателей. Особый интерес проявляет к предметам математического цикла: математике, физике, информатике. Предметы гуманитарного цикла Вадим усваивает успешно.

Участвует во всех школьных учебных мероприятиях, был призёром школьных олимпиад по биологии, физкультуре…. участвовал также в конкурсах по математике «Кенгуру», по информатике «КИТ», по русскому языку «Медвежонок», и в различных молодежных чемпионатах.

Юноша принимает активное участие в общественной жизни школы и класса: участвует во всех трудовых делах, спортивных и культурных мероприятиях. Добросовестно относится к порученному делу. Общителен, доброжелателен и честен. С пониманием реагирует на критику, пользуется заслуженным авторитетом у одноклассников и педагогов, имеет друзей в школе и вне ее. Хорошо воспитан, вежлив и тактичен.

Уделяет внимание спортивной подготовке, посещает спортивную секцию в ДЮСШ по пауэрлифтингу, силовое троеборье, школьную секцию баскетбола. Занимал призовые места на муниципальном и областном уровне. Имеет 2 взрослый разряд по пауэрлифтингу.

Юноша защищал честь школы в спортивных мероприятиях, а также в военно-спортивной игре «А ну-ка, парни!», где команда заняла первое место на муниципальном уровне. Имеет Диплом III степени лауреата областного слёта кадетских школ, военно-патриотических объединений, посвящённый 70-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945гг. в конкурсе «Военно-спортивная эстафета».

Физически развит. По физической культуре и ОБЖ имеет оценки «отлично». Вредных привычек не имеет.

Директор МОУ СОШ

Классный руководитель

Предварительный просмотр:

Характеристика учащегося 11 «А» класса МОУ СОШ

1997 года рождения,

проживающего по адресу:

имеет основное образование. Воспитывается в полной семье, отношения в семье ровные. Отец – военнослужащий. Мама-учитель,

родители уделяют большое внимание воспитанию сына. Правильно реагируют на все замечания и требования преподавателей.

Обучается в МОУ СОШ №3 им. В.Н.Щеголева с 1 класса. За период обучения показал себя учеником со средними способностями. может проявлять настойчивость в обучении, переживать за полученные оценки. Владеет основными навыками учебно-познавательной деятельности, склонен к самообразованию. Занимается в основном на «хорошо» и «удовлетворительно». Особый интерес проявляет к таким предметам как математика, физика, обществознание. Принимал участие в школьной олимпиаде по физике, где занял 1 место. Был также участником Всероссийских предметных конкурсов и молодежных предметных чемпионатов.

Юноша принимает активное участие в общественной жизни класса и школы: участвует во всех трудовых делах и культурно-массовых мероприятиях. Несколько лет был физоргом класса.

Обладает музыкальными, сценическими способностями, занимался в театральной студии при ДДТ. Активный участник школьной команды КВН, театрализованных постановок, вечеров отдыха, социально-значимых акций и др. Серьезно и ответственно относится к порученному делу. Избран президентом детской школьной организации. Занимает активную жизненную позицию.

Энергичный, жизнерадостный, активный и честный юноша. В общении с одноклассниками дружелюбен. Имеет много друзей

Юноша физически развит. Уделяет внимание физической подготовке, ведет здоровый образ жизни. Занимается в спортивной секции ДЮСШ пауэрлифтингом, в школьной баскетбольной секции, победитель муниципальных и областных соревнований. Имеет 1 взрослый разряд по пауэрлифтингу.

Защищал честь школы в спортивных мероприятиях, а также в военно-спортивной игре «А ну-ка, парни!», где команда заняла первое место на муниципальном уровне. Имеет Диплом III степени лауреата областного слёта кадетских школ, военно-патриотических объединений, посвящённый 70-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945гг. в конкурсе «Военно-спортивная эстафета».

На протяжении трёх лет проходил обучение в подростковом военно-спортивном лагере городского округа ЗАТО Светлый по программе начальная военно-спортивная подготовка. Награжден дипломами за высокие достижения по итогам работы военно-спортивного лагеря и дипломом за первенство в военно-прикладной эстафете. По физической культуре и ОБЖ имеет оценки «отлично».

Легко адаптируется в новой обстановке, обладает выдержкой и хладнокровием в конфликтных и стрессовых ситуациях.

На замечания реагирует правильно.

Вредных привычек не имеет.

Директор МОУ СОШ

Классный руководитель

В обязанность руководителей выпускных классов входит составление характеристик на своих учащихся для военкомата. Редко такие характеристики пишут завучи или директора учебных заведений. Однако есть преподаватели, которые не знают, как грамотно пишется такая характеристика, о чем необходимо описывать, а чего нельзя описывать ни в каком случае. Намного удобнее, если военкомат высылает образец характеристики. Но чаще всего руководителем класса приходится писать характеристику самостоятельно.

Как написать характеристику для военкомата на ученика

В характеристике для военкомата должны быть отображены социально-психологические черты ученика, так как этот документ будет просматривать психиатр, и его вывод является важным для установления годности призывника для армейской службы.

Кроме того, в характеристике отображаются данные об успеваемости учащегося, активности в классе, поведении, а также отношениях среди сверстников и в семье. Данный бланк для военкомата может составляться в свободном стиле, тем не менее приняты определенные нормативы по обязательному описанию некоторых этапов.

Правила написания характеристик

• Документ заполняется на обыкновенном листе А4.
• Возможно применение фирменного бланка школы.
• Документ заполняется ручкой с черной или синей пастой.
• Рекомендация оформляется от третьего лица в настоящем времени (или прошедшем, но недавно).

Структура документа

1. Вверху страницы пишется наименование бланка «Характеристика в военкомат ».
2. Далее: – ФИО, дата рождения, национальность, учащийся какого класса.
3. В следующем пункте отображается краткие данные о семье юноши (ФИО родителей, их дата рождения и название учреждения, в котором они трудятся). Можно отобразить материальное состояние родителей, состояние здоровья и особенно нужно отобразить психическое состояние юноши и отношение к алкоголизму.
4. Дальше необходимо описать общее состояние организма.

• Характер юноши (обладает ли наблюдательностью, скоординированными движениями, обучаемостью, ответственностью, развитием памяти, реакцией).
• Поведение призывника (в т. ч. в сложных обстоятельствах).
• Отношения с родственниками, сверстниками и с педагогами.
• Общественная активность вне учебы (участие в состязаниях, олимпиадах, общественных событиях за последние 3 года).
• Успеваемость в классе, хождение на дополнительные курсы.
• Какой темперамент, положительные и отрицательные стороны, любимые предметы в классе (Можно выделить предметы, дающиеся лучше и хуже). Нужно отметить, курит ли ученик и были ли проблемы с полицией.

1. В конце документа нужно сделать субъективное заключение о годности призывника к армейской службе и в какие виды войск рекомендуется его направить.
2. Затем пишется цель составленного бланка «…для предъявления в военкомат… ».
3. В конце бланка пишется дата составления документа и подпись руководителя класса, директора учебного заведения и печать.

Вся информация, отображенная в бланке, обязаны быть реальной. Преподаватель, подписавший характеристику для военкомата на учащегося, несет ответственность за достоверность сведений, предоставленных в документе.

Характеристика на неуспевающего ученика пишется по такому же шаблону, как описано в предыдущем разделе.

Здесь нужно описать с какого времени учащийся занимается в школе № ХХХХ. Как себя вел на протяжении учебы, отобразить оценку обучения на «удовлетворительно». Отразить прилежность к учебе ниже средней, проявление лени. Отобразить интерес учащегося к физкультуре, родному языку, а также к другим предметам. Показать, что домашние задания не всегда делает, в соревнованиях не участвует.

На уроках часто не сосредоточен. Учащийся не всегда удовлетворен своими оценками, тем не менее, не стремится их исправлять. Обладает неплохой памятью. Трудно адаптируется к новой ситуации.

По характеру уравновешенный, конфликтует редко. Учащийся приветлив, иногда агрессивен. Не всегда находит «общий язык» с учащимися параллельных классов. К старшим относится уважительно, на критику реагирует не всегда правильно.

Поручений в школе не имеет. Секции не посещает. В школьных мероприятиях не всегда принимает участие. К труду отношение нормальное. Иногда пропускает занятия без объяснений причин.

Воспитывается в полноценной семье. Отношения дома нормальные. Однако, мама на школьные собрания не ходит, недостаточно следит за успеваемостью сына и за его дисциплиной.

К алкогольным и наркотическим веществам относится негативно. Не курит.

Характеристика составлена для военкомата.

Дата Подпись (Кл. руководителя и директора учебного заведения).

На плохого ученика

Как написать образец характеристики на хорошего ученика

На примерного учащегося характеристика заполняется в таком же стиле, как и в предыдущем примере. Но здесь подчеркивается его успеваемость на “хорошо” и “отлично”, является активным участником в жизни учебного заведения.

«…Петров Петр учится в данной школе с 1.09. 20хх года.

Учится на «хорошо» и «отлично». Ответственно относится к требованиям преподавателей. Исполнительный, инициативный, помогает сверстникам. По характеру является спокойным, дружелюбным. Пользуется авторитетом среди одноклассников.

Замечаний по дисциплине нет. Петр обладает развитым логическим мышлением.

Активно принимает участие в спортивных состязаниях школы, на олимпиадах. Неоднократно добивался призовых мест. Адекватно оценивает свои способности.

За период учебы интересовался изучением предметов таких, как биология, математика и иностранный язык …»

На хорошего ученика

Здесь нужно заполнить документ таким же образом. Отобразить период учебы учащегося в школе. Показать его способности и интерес к предметам, его физическое и психическое состояние, а также какое стремление он проявляет к физической и военной подготовке.

Отобразить отношение с одноклассниками, со старшими, с родителями и преподавателями. Отношение к алкоголю, наркотикам и курению. Короче говоря, документ заполняется по такой же типовой структуре. В документе должны отображаться реальные сведения о призывнике, для того, чтобы в военкомате правильно определили судьбу будущего солдата.

И также, документ должны подписать руководитель класса и директор школы.

На среднего ученика

Для 9 класса

После окончания 9-го класса на ученика оформляется характеристика, назначение которой может быть для военкомата, для учебного учреждения высшей степени аккредитации при поступлении, а также для других целей.

Рассмотрим пошаговое заполнение характеристики ученика 9-го класса

1. Вверху указывается наименование школы, выдавшей документ.
2. Следующий пункт – наименование документа: «…Характеристика ученика… ФИО… »
3. Основная информация:

• Период учебы в школе.
• Физическая подготовка.
• Степень освоения учебной программы (полностью, частично).
• Отношения в семье (полноценная или нет, материальная обеспеченность, атмосфера в семье, контроль родителей за учеником).
• Отношения в коллективе (лидер, наличие друзей, конфликтность, замкнутость, опора учителя).
• Общественная активность (организаторские качества, старательность выполнения поручений).
• Характерные черты (дисциплинированность, скромность, веселость, уверенность в своих силах, самокритичность, агрессивность, адекватность.)

1. Заключение.
2. Дата составления документа и подписи должностных лиц.

Для 10 класса

Данный документ составляется аналогично характеристики 9-тикласника. Структура и содержание документа такое же с описанием правдивых характерных качеств учащегося 10 класса. Подписывают бланк руководитель класса и директор школы.

Образец характеристики ученика 10-го класса в военкомат можно посмотреть .

Для 11 класса

Оформление характеристики на выпускника 11-го класса является важной и ответственной задачей. Сведения, изложенные в документе, должны быть правдивыми и объективными.

Выпускник школы выходит практически в самостоятельную жизнь. По возрасту он является уже призывником и от того, какая будет выдана ему характеристика, будет зависеть его дальнейшая судьба в армии, в какой род войск он попадет, или насколько велики будут его шансы для поступления в ВУЗ.

Составлением такого документа, как правило, занимается руководитель класса, который лучше всех знает своего учащегося. Вместе с ним ответственность за документ несет и директор школы, так как его подпись тоже должна быть под составленным бланком.

Пояснительная записка.

Характеристика для военкомата – это документ предоставляемый призывной комиссии, при зачислении потенциальных воинов в ряды нашей доблестной, которая предоставляется помимо стандартного набора документов (заявление и паспорт). Этот документ оформляется в 2-х экземплярах (один отдается на руки, другой остается в учебном заведении).
Документ условно делим на несколько частей.
В первой и второй части указываются анкетные данные ученика, годы обучения в школе, название школы, достижения, если они были, в какой степени ученик овладел школьным материалом. Так же возможно описать эмоциональные качества ученика, его темперамент и его реакцию на определенные ситуации, поведение в определенных ситуациях. Допускаются данные о типе и скорости мышления (образное, логическое, конкретное и т.д.), о конфликтности ученика. Сообщаются данные о состоянии здоровья, семье.
В заключительной части текста указывается, в какую организацию подается характеристика (в военкомат). Так же могут быть и другие особенности характеристики.
Данный материал предназначен для классных руководителей и социальных педагогов учебных учреждений.

Представляю Вашему вниманию несколько образцов.

ученика №1.

Ученик, 29.10.1995 года рождения, обучался в Вахтанской средней школе с пятого класса после окончания начальной школы. В 2013 году окончил 11 классов. В настоящее время обучается в Нижегородском государственном техническом университете имени Р.Е. Алексеева.
Во время обучения в школе проявил себя добросовестным учеником, не пропускал занятия без уважительной причины, не нарушал дисциплину. Ученик имеет хорошие способности к обучению. С учебными предметами справлялся на «хорошо».
В творческой жизни школы участвовал не активно, но всегда с удовольствием работал в трудовой бригаде. Данного ученика можно охарактеризовать, как дисциплинированного человек. Характер у ученика спокойный, он старается избегать конфликтных ситуаций, тактичен. Пользовался заслуженным авторитетом среди одноклассников. Дружелюбен: друзья были не только среди одноклассников, но и, как в школе, так и вне нее.
В общении со взрослыми и преподавателями вежлив и дружелюбен. Со всеми имеет ровные отношения. С поставленными задачами справляется в срок. При наличии затруднений, стремится найти компромиссный вариант. Мыслит творчески.
Здоровье:
Юноша физически развит хорошо. Во время учебы в школе посещал спортивные секции, активно участвовал в спортивных соревнованиях и состязаниях не только на уровне класса, но и школы.

Ученик воспитывался в полной семье. Отношения в семье хорошие. Родители принимают активное участие в учебном процессе детей.

Характеристика дана для представления в районный военкомат.
Директор ФИО директора

Характеристика выпускника МБОУ Вахтанской СОШ
Ученика №2.

Ученик, 07.09.1995 года рождения, обучался в Вахтанской средней школе с пятого класса после окончания начальной школы. В 2013 году окончил 11 классов. В настоящее время является студентом Нижегородской государственной сельскохозяйственной академии.
Во время обучения в школе показал средние способности. С учебным планом справлялся на «хорошо» и «удовлетворительно». Не допускал пропусков занятий и нарушения дисциплины.
В творческой жизни школы участвовал не активно, но принимал активное участие в жизни класса. Правила поведения выполнял всегда.
Во время обучения в школе ученик проявил себя, как скромный, веселый, товарищ.
Ученик старается избегать конфликтных ситуаций, если это не удается то проявляет тактичность, спокойствие. Среди других учеников своего класса пользуется заслуженным авторитетом. Имеются друзья в других классах нашей школы.
В общении с одноклассниками и преподавателями вежлив и дружелюбен. Со всеми имеет ровные отношения.
Здоровье:
Юноша физически развит хорошо. Во время учебы в школе посещал спортивные секции, активно участвовал в спортивных соревнованиях и состязаниях.
Наличие вредных привычек за время обучения в школе не выявлено. На учете в КДН не состоял.
Ученик воспитывался в неполной семье. С любовью и уважением относиться к маме и младшему брату. Незаменимый помощник дома. Отношения в семье хорошие. Общая атмосфера взаимоотношений в семье дружелюбная, атмосфера согласия и понимания. Мама принимает активное участие в жизни Романа.

Характеристика дана для представления в районный военкомат.
Директор ФИО директора

Кл. руководителя ФИО кл.руководителя

ХАРАКТЕРИСТИКА выпускника МБОУ Вахтанская СОШ
Ученика №3.

Ученик, 04.09.1995 года рождения, обучался в Вахтанской средней общеобразовательной школе с пятого класса после окончания начальной школы. В 2013 году окончил 11 классов.
Ученик имеет хорошие способности к обучению, но занимался не в полную меру своих возможностей, в основном на «3». Имеет хорошую зрительную и слуховую память, обнаруживает логическое мышлении. Не допускал пропусков занятий и нарушения дисциплины.
Юноша физически развит хорошо. Посещал спортивные секции, принимал участие в спортивных мероприятиях класса.
Ученик скромный, веселый. В классе не является лидером, легко поддается чужому влиянию. Имеет много друзей, поддерживает дружеские отношения со многими учениками школы. В классе пользовался уважением.
В творческой жизни школы участвовал не активно, но всегда с удовольствием работал в трудовой бригаде.
Ученик спокойный, тактичный в общении с учителями и детьми.
На учете в КДН не состоял.
Наличие вредных привычек за время обучения в школе не выявлено. Сергей воспитан в полной благополучной семье. Родители принимали активное участие в воспитании сына.

Характеристика дана для представления в районный военкомат
Директор ФИО директора

Кл. руководитель ФИО кл.руководителя

Характеристика

Ученика 10 класса

МБОУ СОШ №………… города ………

Ф.И.О. учащегося

…………. г.р.,

проживающего по адресу: ……………………..

……… учится в нашей школе с пятого класса. Занимается хоккеем с мячом в хоккейном клубе, кандидат в мастера спорта. Принимает активное участие в различных конкурсах, соревнованиях, защищая честь школы. ………. физически развит, здоров.

За годы учёбы показал хорошее прилежание и поведение. Наибольший интерес вызывают учебные предметы: физическая культура, биология. Пропусков занятий без уважительной причины нет.

Ученик пользуется уважением своих друзей. Отношения с одноклассниками и ровесниками ровные. Прислушивается к мнению взрослых, вежлив и уравновешен. На критику всегда реагирует правильно.

Юноша добродушен, отзывчивый, принципиален, иногда бывает невыдержанным. Уверен в себе. Самооценка адекватная. Преобладают черты холерического типа темперамента.

Во время учебного процесса ученик активен, внимательно слушает учителя. Обладает хорошей памятью, легко умеет переключаться с одного вида деятельности на другой. Говорит понятно, почерк разборчивый.

Воспитывается в неполной семье. Живет с мамой. Поддерживает отношения с отцом, который контролирует учебу и поведение сына.

В течение обучения правонарушений не совершал, ведет здоровый образ жизни.

Дата

Директор МБОУ СОШ ………………../ …………../

Классный руководитель ………………./…………./

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Плакат «Уголок призывника»

Информационный плакат выполненный в программе «AutoCad» (к сожалению не совсеми изображениями, так как ограничена загрузка файла, но имеются заголовки по которым все можно восстановить)…

Сценарий спортивного праздника «День призывника»

Разработка спортивного праздника (проводится в ноябре). Если школа сотрудничает с каким-либо военным училищем, кадетским корпусом и т.п., то получается яркий праздник-соревнование между командой старш. ..

Характеристика на учителя начальных классов

Как правильно составить характеристику?

Характеристика на учителя начальных классов для награждения грамотой составляется так:

Солодкова Валерия Константиновна (иное ФИО педагога) на должности учителя младших классов (1-4 кл.) работает в донецкой гуманитарной гимназии 33 на протяжении 22 лет. Получила степень магистра по специальности «Учитель начальной школы». Подтвердила высшую квалификационную категорию на соответствие занимаемой должности. За годы профессиональной деятельности наработала значительный объем опыта, активно применяет его на практике и эффективно справляется с текущими методико-педагогическими задачами.

Имеет ряд грамот от Министерства просвещения России, Муниципального отдела образования, диплом лауреата профессиональных конкурсов среди педагогов начальных классов в Томской области «Учитель года».

Валерия Константиновна перманентно вовлечена в самообразовательную деятельность, известна в коллективе как активный новатор, испытатель и экспериментатор, пользующийся передовыми новинками, появляющимися в сфере теории и практики педагогики начальной школы.

Зарекомендовала себя как высокоответственная и исполнительная личность, четко следует положениям должностной инструкции. Отлично планирует и согласовывает деятельность учеников и педагога на уроке, ориентирует класс на стремление повысить уровень знаний, достичь роста учебных показателей. Образцово ведет классный журнал, личные дела учеников и методико-педагогические планы по преподаваемым дисциплинам.

Валерия Константиновна увлечена работой педагога начальной школы. Её характеризуют такие личные качества, как добросовестность, исполнительность, пунктуальность. Владеет навыками эффективного и рационального тайм-менеджмента.

Ученики младших классов, вверенных педагогу, стабильно в течение многих лет показывают отличные результаты на открытых уроках и срезах знаний, проводимых представителями органов управления образовательными учреждениями, на достойном уровне выступают в предметных олимпиадах и интеллектуальных конкурсах.

Оперативно находит общий язык с учениками и их родителями, благожелательно относится к подопечным школьникам, коллегам и работникам школы. На рабочем месте соблюдает традиции сотрудничества и добрососедства. Среди учащихся, их родителей, коллег, администрации и персонала школы известна как заслуженно уважаемая личность.

Директор МАОУ Томской СООШ №23

Заместитель директора по УВР

Общие рекомендации

Характеристика на учителя пишется руководящим составом, но чаще всего такая необходимость возникает при подаче заявки на участие в конкурсе, либо в случае разбирательства спорного дела в специальных инстанциях. В остальном, можно спросить родителей, что представляет собой тот или иной педагог.

Совет всем учителям — помнить о своей репутации и характеристике, поскольку они могут быть окончательно испорчены одним неосторожным словом, поступком. Поэтому целесообразно всегда держать себя в руках.

Характеристика на опекаемого классного руководителя может потребоваться в том случае, если ребенок остро нуждается в помощи и содействии при отсутствии родителей либо несоблюдении ими своих прямых обязанностей. В любом случае, такие бумажные вопросы решаются с директором школы, а учитель должен просто соответствовать всем заявленным требованиям. Тогда его характеристика будет безупречной, не испортит свое будущее и успешную карьеру.

Для чего военкомату нужна характеристика на призывника

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 5 Характеристика школьника

Войти через uID. Повседневную деятельность учителя видят все. При этом уроки — только верхушка айсберга. Педагогам никуда не деться от объемной бумажной работы. Один из самых ответственных моментов — написание характеристики ученика. Материал для классных руководителей.

Образец характеристики ученика Х класса, обучающегося в данной школе. Отзыв составлен классным руководителем и включён в портфолио ученицы для участия в муниципальном конкурсе “Одарённый ребёнок”.

Материал содержит образцы характеристик 7 штук учащихся юношей 10 класса для предоставления в военкомат. Характеристика ученика с 1 по 11 класс. Характеристика пишется классным руководителем по требованию администрации школы, родителей.

Характеристика в военкомат пишется ежегодно обычно для учеников 10 класса. Предлагаю один из образцов характеристики, предъявляемой по месту требования.

Материал содержит данные портфолио ученика, личную информацию и предназначен для классных руководителей, администрации школы и родителей. В материале содержится расширенный план характеристики на ученика общеобразовательной или коррекционной школы, по которому легко составить собственную характеристику.

Характеристика дана на благополучного ученика старших классов. В данной характеристике с разных позиций рассматривается личность учащегося, анализируется его учебная, творческая, общественная и спортивная жизнь.

Обобщается информация о взаимоотношениях учащегося с одноклассниками, его взаимодействие с коллективом. Материал предназначен для учащихся, вставших на путь исправления. Ученик обучается в физико-математическом классе, является победителем олимпиад. Характеристика на ученика-активиста, общественника.

Описываются участия в НПК, активная во всех отношениях позиция ученика из сельской школы. Предназначена для классных руководителей. За время учебы показал высокие результаты в прохождении школьной программы.

Критерии оценки развития качеств личности уровни развития могут быть полезны кл. Директор, завуч или классный руководитель составляют документ, исходя из того, куда он будет предъявляться: в другое учебное заведение, органы опеки, военкомат или иное место требования.

Форма педагогической характеристики ученика 10 класса может быть свободной. Именно поэтому примеры документов довольно разные.

Минимальный объем подаваемой информации — около символов. Максимальный объем не ограничен. Отношение нового учителя к прибывшему ученику во многом зависит от полученных о нем данных. Примерная информация, которую должен указать классный руководитель в характеристике ученика 10 класса:. Ученик обучается в школе, начиная с 1 класса.

За это время проявил усердие и прилежность в освоении новых знаний. Обладает высоким общим уровнем развития. С успехом изучает и точные, и гуманитарные науки. Это уравновешенный ребенок, который умеет держать себя в руках. Добросовестно исполняет все поручения учителей, внимателен к одноклассникам.

Конфликтных ситуаций избегает. Ученик активен в общественной жизни школы: берет участие в олимпиадах, конкурсах, концертах. Он общительный, любит быть на виду. Семья благополучная: родители обеспечивают XXX всем необходимым для успешного обучения.

Психологическая обстановка в семье здоровая. Внешне ученик всегда выглядит ухоженно и опрятно. Родители регулярно посещают школу, поддерживают связь с классным руководителем.

Преобладающие черты характера — тактичность, самокритичность, дружелюбие, оптимизм. Развито чувство долга. Используя шаблоны и образцы характеристик, учитель может существенно облегчить свой труд.

Войти через uID Старая форма входа. Опубликовать материал. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Свидетельство о публикации. Бесплатные свидетельства о публикации. Характеристика ученика 10 класса: как правильно оформить документ?

Характеристика обучающегося 10 класса. Характеристика ученика 10 класса. Отзыв об учебной деятельности, личностных качествах, интересах и творческих способностях обучающейся 10 класса. Характеристика ученика 10 класса для военкомата 7 образцов. Характеристика ученика.

Характеристика в военкомат на ученика 10 класса. Положительная характеристика ученицы 10 класса. Характеристика старшеклассника на награждение. Характеристика на ученика 10 класса в военкомат. План характеристики на учащегося. Характеристика на среднего ученика с положительными успехами в обучении.

Характеристика ученика 10 класса на поощрение. Характеристика слабоуспевающего ученика 10 класса. Положительная характеристика ученицы 10 класса для снятия с внутришкольного учета.

Положительная характеристика на ученика старшей школы. Характеристика на ученика-активиста 10 класса. Характеристика одаренного ребенка. Психологическая характеристика ученика: критерии оценки развития качеств личности уровень развития.

План характеристики Директор, завуч или классный руководитель составляют документ, исходя из того, куда он будет предъявляться: в другое учебное заведение, органы опеки, военкомат или иное место требования. Примерная информация, которую должен указать классный руководитель в характеристике ученика 10 класса: Общие сведения о школьнике.

Уровень физического развития, наличие патологий. Воспитание в семье. Интересы ребенка. Умственное развитие. Умение найти общий язык с одноклассниками и педагогами. Морально-этические качества. Школьник физически здоров, но на уроках физкультуры не активен.

Директор Классный руководитель Используя шаблоны и образцы характеристик, учитель может существенно облегчить свой труд. Как сохранить большую картинку в Power Point?

Сделала плакат 70см на 55 см. Это реализовано в шаблоне г. Есть оценка за экзамен, по алгебре, по геометр Комментарии Сделайте ширину ячейки больше. Схватите мышкой между столбцами и потяните. Elena Нарисовала таблицу, но растянуть ее на весь альбомный лист не получается. При ра Как получить работу?

Ребенок учится во 2 классе, ежедневно пишут дик 2. Учитель английского языка отказалась от нашего 2. На моих занятиях 3. Город Челябинск. Общеобразовательная школа. Адрес редакции: , г.

В ряде инстанций, в том числе в военкомате, среди прочих документов запрашивается характеристика. В тексте кратко описывается состояние здоровья, личностные особенности и прочие данные призывника. При наличии значимых достижений их также стоит отметить. Высокие показатели повышают шансы на зачисление в престижные войска.

Пример характеристики на учителя

Кузнецова Тамара Кирилловна — опытный учитель высшей категории, деятельный человек с активной жизненной позицией, высоким уровнем коммуникативной культуры, истинным профессионалом своего дела.
В Тамаре Кирилловне гармонично сочетаются профессионализм, трудолюбие, глубокий ум, неистощимая доброжелательность, умение выстраивать деловые отношения с людьми, быть источником воодушевления и позитивного настроения.

Упорная работа, увлеченность и энтузиазм заряжает положительной энергией педагогов, обучающихся и родителей. Тамара Кирилловна, принимает участие в семинарах, практических конференциях, конкурсах. С учащимися, поддерживает престиж своей школы.

Личное обаяние Тамары Кирилловны, широта жизненных ценностей, высокая общая культура и культура труда, ярко выраженное стремление к профессиональному росту и успеху заслуживают высокой оценки.

Педагогический коллектив МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №55» г.Н-ска

Урок 10. электромагнитные волны — Физика — 11 класс

Физика, 11 класс

Урок 10. Электромагнитные волны

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Основные положения электромагнитной теории Максвелла и опытное доказательство Герцем существования электромагнитных волн.
2. Электромагнитная волна и её характеристики, вихревое поле, шкала электромагнитных волн.

Глоссарий по теме

Вихревым электрическим полем называется поле, силовые линии которого нигде не начинаются и не заканчиваются, представляют собой замкнутые линии.

Электромагнитное поле – особая форма материи, осуществляющая электромагнитное взаимодействие.

Электромагнитные волны – это электромагнитные колебания, распространяющееся в пространстве с конечной скоростью.

Точечный источник излучения – это источник, размеры которого много меньше расстояния, на котором оценивается его действие, и он посылает электромагнитные волны по всем направлениям с одинаковой интенсивностью.

Плотностью потока электромагнитного излучения называют отношение электромагнитной энергии переносимой волной за время через перпендикулярную лучам поверхность площадью S, к произведению площади на время.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Мякишев Г. Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н.. Физика.10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.: Просвещение, 2016. – С. 140-150

Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10-11 класс.-М.:Дрофа,2009.- С.20-22

Основное содержание урока

Часто вы слышите от заботливых мам: «Не клади телефон под подушку! Не сиди долго за компьютером. Не находись долго около микроволновки! Не носи телефон в кармане! Вредно для здоровья, опасно для жизни, есть риск заболеть раковыми заболеваниями, действуют электромагнитные волны».

Вселенная-это океан электромагнитных излучений. Человек живет в нем, не замечая волн, проникающих в окружающее пространство. Включив лампочку или греясь у камина, человек заставляет источник этих волн работать, не задумываясь об их свойствах. Открытие природы электромагнитного излучения, позволило человечеству в течение XX века освоить и ввести в эксплуатацию различные его виды.

Сегодня мы поговорим об электромагнитных волнах, что это? Каковы его характеристики?

Когда мы слышим слово «волна», что вы себе представляете? Волны на море, на реке, волна в ванной комнате, и т. д. это механические волны. Механика переводится как движение. Мы их видим и способны определить его характеристики. Вспомним, какие величины характеризуют механические волны.

Период – это время, за которое совершается одно колебание. Период обозначается буквой Т, измеряется в секундах. Определяется по формуле:

Частота – это число колебаний в единицу времени. Частота — обозначается буквой ν (ню), измеряется в герцах Гц и определяется по формуле:

Амплитуда – это наибольшее отклонение от положения равновесия. Амплитуда – обозначается буквой А, измеряется в метрах.

Длина волны — это кратчайшее расстояние между точками, колеблющимися в одинаковых фазах. Обозначается буквой лямбда λ, измеряется в метрах м,

Скорость — υ, м/с

Механические волны имеют много общего с электромагнитными волнами, но есть и существенные различия. Они распространяются в твердой, жидкой, газообразной среде, можем ли мы обнаружить их нашими чувствами? Да, в твердых средах-это могут быть землетрясения, колебания струн музыкальных инструментов. В жидкости — волны в море, в газах-это распространение звуков. С электромагнитными волнами не все так просто. Мы не чувствуем и не осознаем, сколько электромагнитных волн пронизывает наше пространство. Радиоволны, телевизионные волны, солнечный свет, Wi-Fi, излучение мобильного телефона и многое другое являются примерами электромагнитного излучения. Если бы мы могли видеть их, мы не смогли бы видеть друг друга за столькими электромагнитными волнами. Электромагнитные волны играют огромную роль в жизни современного человека — с их помощью мы передаем информацию, общаемся, обмениваемся данными, изучаем окружающий мир и многое другое. Сегодня мы должны понять понятие электромагнитных волн, выяснить, как получить электромагнитные волны и какими свойствами они обладают.

Какова история открытия электромагнитных волн? В 1820 году Эрстед обнаружил действие электрического тока на магнитную стрелку, что привело к возникновению новой области физики — электромагнетизма. В 1831 году Фарадей открыл явление электромагнитной индукции: переменное магнитное поле создает переменный электрический ток. В 1864 году Максвелл предположил, что при изменении электрического поля возникает вихревое магнитное поле. В 1887 году Герц экспериментально подтвердил гипотезу Максвелла о существовании электромагнитного поля.

Для подтверждения гипотезы Максвелла о существовании электромагнитного поля необходимо было экспериментально открыть электромагнитные волны. Это сделал немецкий физик Генрих Герц, который использовал устройство, названное в его честь вибратором Герца-открытый колебательный контур.

Генрих Герц

(1857–1894)

Простейшая система, в которой возникают электромагнитные колебания, называется колебательным контуром.

Для того, чтобы иметь колебания в цепи, необходимо зарядить конденсатор. В результате периодической перезарядки конденсатора в цепи возникают колебания. Между обкладками конденсатора возникает переменное электрическое поле. А вокруг него переменное магнитное поле, вихрь и вихрь переменного электрического поля и др. Таким образом, в пространстве электромагнитное поле распространяется в виде электромагнитных волн. Генри Герц измерил частоту ν гармонических колебаний в цепи и длину λ электромагнитной волны и определил скорость электромагнитной волны:

υ = λ·ν

Значение скорости электромагнитной волны, полученное в эксперименте Герца, совпало со значением скорости электромагнитной волны по гипотезе Максвелла с = 299 792 458 м = 300 000 км/с. Чтобы сделать излучение более интенсивным, необходимо увеличить циклическую частоту. По формуле: ω=1/√(L∙C) частота зависит от индуктивности катушки и емкости конденсатора. Так, необходимо уменьшить индуктивность L и электрическую емкость C. для этого необходимо уменьшить количество витков катушки и раздвинуть обкладки конденсатора. Закрытый колебательный контур превращается в открытый – прямой проводник. Проводник был разрезан, оставляя зазор, чтобы поставить шары и зарядить до высокой разности потенциалов. В результате между шариками проскакивала искра. Возбуждая в вибраторе с помощью источника высокого напряжения, серии импульсов быстроизменяющегося тока, Герц получал электромагнитные волны высокой частоты. Электромагнитные волны регистрировались Герцем с помощью приемного вибратора (резонатора), который является тем же устройством, что и излучающий вибратор

Итак, процесс взаимного порождения электрического поля переменным магнитным полем и изменение магнитного поля электрическое поле может продолжать распространяться, захватывая новые области пространства. Переменные электрическое и магнитное поля, распространяющиеся в пространстве и генерирующие друг друга, называются электромагнитной волной.

Электромагнитное поле-особая форма материи, осуществляющая электромагнитное взаимодействие. И это поле имеет совершенно иную природу, чем электростатическое. Линии натяжения не имеют начала и конца, они замкнуты. Отсюда и название вихревого поля. Вихревое электрическое поле-это поле, силовые линии которого не начинаются и не заканчиваются нигде, а являются замкнутыми линиями.

Чем быстрее меняется магнитная индукция, тем больше напряженность электрического поля. Сила, действующая на заряд со стороны вихревого электрического поля, равна:

Но, в отличие от электростатического поля, работа вихревого электрического поля на замкнутой линии не равна нулю. Так как при перемещении заряда вдоль замкнутой линии напряженности электрического поля работа на всех участках пути имеет один и тот же знак, потому, что сила и перемещение совпадают по направлению.

Согласно теории Максвелла, электромагнитная волна переносит энергию. Энергия электромагнитного поля волны в данный момент времени меняется периодически в пространстве с изменением векторов  и Электрическое и магнитное поля в электромагнитной волне перпендикулярны друг к другу, причем каждое из них перпендикулярно к направлению распространения волны:

Таким образом, электромагнитная волна является поперечной волной. Электромагнитная волна излучается колеблющимися зарядами, при этом важно, чтобы заряды двигались с ускорением. Электромагнитная волна, как и механическая, характеризуется периодом и частотой колебаний, длиной волны и скоростью распространения. Период Т – это время одного колебания. Частота ν – это число колебаний за одну секунду. Длина волны λ — это расстояние, на которое распространяется электромагнитная волна за время одного периода. В вакууме для электромагнитной волны период Т и частота ν и длина волны λ связаны соотношениями:

Герц не только открыл электромагнитные волны, но и показал, что они ведут себя подобно другим волнам. Они поглощаются, отражаются, преломляются, наблюдаются явления интерференции и дифракции волн. Вычисленная на основании гипотезы Максвелла скорость электромагнитной волны совпала с наблюдаемой в опытах скоростью света. Это совпадение позволило предположить, что свет является одним из видов электромагнитных волн.

Свойства электромагнитных волн:

Отражение электромагнитных волн: волны хорошо отражаются от металлического листа, причем угол падения равен углу отражения;

Поглощение волн: электромагнитные волны частично поглощаются при переходе через диэлектрик;

Преломление волн: электромагнитные волны меняют свое направление при переходе из воздуха в диэлектрик;

Интерференция волн: сложение волн от когерентных источников;

Дифракция волн: отгибание волнами препятствий.

Фронтом волны называется геометрическое место точек, до которых дошли возмущения в данный момент времени. Поверхность равной фазы называется волновой поверхностью. Плоской волной называется волна, у которой волновая поверхность — плоскость. Линия, перпендикулярная волновой поверхности, называется лучом. Электромагнитная волна, как мы уже сказали, переносит энергию. Луч указывает направление, в котором волна переносит энергию. Тогда для плоской электромагнитной волны скорость, которой перпендикулярна поверхности площадью s, то можно ввести понятие плотность потока излучения. Плотностью потока электромагнитного излучения называют отношение электромагнитной энергии переносимой волной за время через перпендикулярную лучам поверхность площадью S, к произведению площади на время.

Иногда ее называют интенсивностью волны. Плотностью потока электромагнитного излучения пропорциональна четвертой степени циклической частоты.

Источники излучения электромагнитных волн разнообразны, но самым простым является точечный источник. Точечный источник излучения – это источник, размеры которого много меньше расстояния, на котором оценивается его действие, и он посылает электромагнитные волны по всем направлениям с одинаковой интенсивностью (например, звёзды).

Длина электромагнитных волн различна: от значений порядка 10¹³ м (низкочастотные колебания) до 10^-10 м (γ-лучи). Свет составляет ничтожную часть широкого спектра электромагнитных волн. Принято выделять низкочастотное излучение, радиоволны, инфракрасное излучение, видимое излучение, ультрафиолетовое излучение, рентгеновское излучение, -излучение. Атомные ядра испускают самое коротковолновое -излучение. Особого различия между отдельными излучениями нет. Излучения различной длины волны отличаются друг от друга по способу их получения (излучение антенны, тепловое излучение, излучение при торможении быстрых электронов и др.) и методам регистрации. Электромагнитные волны обнаруживаются, в конечном счете, по их действию на заряженные частицы. В вакууме излучение любой длины волны распространяется со скоростью 300 000 км/с. Если мысленно разложить эти виды по возрастанию частоты или убыванию длины волны, то получится широкий непрерывный спектр – шкала электромагнитных излучений.

Сегодня мы знаем, что к опасным видам излучения относятся: гамма-излучение, рентгеновские лучи и ультрафиолетовое излучение, остальные – безопасны. Распределение электромагнитных излучений по диапазонам условное и резкой границы между областями нет. Вся шкала электромагнитных волн является подтверждением того, что все излучения обладают одновременно квантовыми и волновыми свойствами.

В зависимости от своей частоты или длины волны электромагнитные волны имеют различное применение. Они несут людям пользу и вред. Бытовые обогревательные приборы, приборы для приготовления еды, телефоны, компьютеры, вышки сотовой связи и телебашни, электропровода излучают электромагнитные волны. Больше других источников электромагнитные волны у нас дома излучают мобильные телефоны, микроволновые печи, холодильники, электрические кухонные плиты. Самым мощным источником излучения являются линии электропередач, и строить жилые дома под ними, воспрещено. Антенны радиопередатчиков нельзя устанавливать на сооружениях, в которых живут люди. Эмбрионы и ткани, находящиеся в стадии роста, больше всего подвержены влиянию волн, воздействуют электромагнитное поле на центральную нервную систему и мышцы тела. Это влияние становится причиной бессонницы и дисфункций в неврологической области, нарушения частоты биений сердца и скачков давления. Но есть, и полезные свойства электромагнитных волн. Их используют в физиотерапевтическом лечении некоторых болезней так как они способствуют быстрому заживлению тканей, останавливает развитие воспалительных процессов. Мы сегодня исключить полностью общение с электромагнитными волнами не можем, но чтобы обезопасить себя дома, надо грамотно устанавливать бытовые устройства в комнатах.

Итак, свойства электромагнитных волн:

1. Электромагнитная волна представляет собой распространение в пространстве с течением времени переменных (вихревых) электрических и магнитных полей.

2. Электромагнитные волны излучаются зарядами, которые движутся с ускорением, например, при колебаниях. Причем, чем больше ускорение колеблющихся зарядов, тем больше интенсивность излучения волны.

3. Векторы  и в электромагнитной волне перпендикулярны друг другу и перпендикулярны направлению распространения волны.

4.Электромагнитная волна является поперечной.

Разбор тренировочного задания

1. Определить, на какой частоте работает передатчик, если длина излучаемых им волн равна 200 м.

Дано: 𝛌=200 м с=3·108 м/с 𝞶 -?

Решение: Частоту выражаем через длину волны и скорость.

Ответ:

2. Ёмкость конденсатора колебательного контура Какова индуктивность катушки контура, если идет прием станции, работающей на длине волны 1000 метров?

Дано: 𝛌= 1000 м с=3·108 м/с L- ?

Решение: Формула Томсона для периода колебаний: Период колебаний выражаем через длину волны и скорость:

Ответ:

Характеристика студентов 10-го курса

Характеристика учащихся 10-х классов

Интеллектуальный Разработка

Дисплей учеников 10-х классов широкий спектр индивидуального интеллектуального развития по мере того, как их сознание переживает переход от стадии конкретно-манипуляции к способности абстрактного мысль. Очень любопытны;

Предпочитайте активный опыт пассивному обучению; одобрять взаимодействие с коллегами во время учебной деятельности;

Проявлять сильную готовность изучать то, что они считают полезным; наслаждаться использование навыков для решения реальных жизненных проблем;

эгоцентричны; спорить, чтобы убедить других; проявлять независимое, критическое мышление.

Считайте академическим цели как второстепенный уровень приоритета; личные социальные проблемы доминируют мысли и деятельность;

Испытайте феномен метапознания  способность знать то, что знает и не знает.

находятся в группе интеллектуального риска; принимать решения, которые могут повлиять основные академические ценности с последствиями на всю жизнь.

Характеристики 10-х выпускников

Физический

учеников 10-х классов испытали множество физических изменений. Хотя девушки зачастую физически более развитые, чем мальчики, и мальчики, и девочки испытывают непропорциональный рост костей и мышц, что вызывает чувство дискомфорта, неловкость и беспокойство. Студенты также испытывают частые гормональные дисбалансы, приводящие к голоду, возбуждению или вялости. Когда средняя школа педагоги работают со студентами, они должны включать в себя различные занятия, которые будут вызывать их чувства и держать их в активном участии.

Интеллектуальный

У учеников 10-х классов кратковременная память, а также короткая продолжительность концентрации внимания.Следовательно, студентам следует предоставлять ограниченное количество новых информацию, давая им время для сохранения материала. Учителя также должны предоставить возможности, которые помогут закрепить предыдущие уроки и концепции. Учащиеся средней школы ищут взаимосвязь между уроками и жизнью, и они желают активного участия в обучении. Они также начнут уточнять свои идеи и обсудить мысли с другими. Хотя студенты могут спорить и любознательные, они не обладают способностью полностью понимать абстрактное идеи.Таким образом, учителя средней школы должны назначать мероприятия, которые будут помочь студентам развить навыки решения проблем и критического мышления.

Социальные сети

Молодой подростки обычно стремятся к большей автономии. Однако студенты также жаждут общения. принятие и взаимодействие. Студенты начнут взаимодействовать с противоположным секса, но их однополые отношения вытеснят отношения с противоположными секс. В это время ученики средней школы будут бросать вызов значимым взрослым. и педагоги, проверяя их пределы.Однако это важно для всех взрослых члены семьи и учителя должны продолжать выражать свою любовь вместе с правилами и ожидания. Несмотря на свое поведение, ученики средней школы стремятся к взрослые ролевые модели и руководство.

Эмоциональный

Учащиеся 10-х классов обычно застенчивы, постоянно судят себя по их внешний вид и развитие. Из-за колебания настроения средний школьников легко обидеть, но они могут быть невнимательными к другим. В Кроме того, ученики средней школы часто считают, что их проблемы и опыт уникален для того, кто они есть.Несмотря на общение со взрослыми, студенты чувствую, что взрослые не могут понять, через что проходят подростки. В целом, ученики средней школы стремятся узнать, кто они как личности.

Базовые характеристики учащихся 10 класса по BFOOY Рандомизированные …

Контекст 1

… нас интересовало влияние BFOOY среди тех, кто получил против тех, кто не получив предыдущее вмешательство, FOYC, или условие сравнения вмешательства, Чудесные водно-болотные угодья, мы удалили следующее: (a) учащиеся, чья школа для шестого класса неизвестна; и (б) учащиеся начальных школ, которые больше не участвовали в шестом классе на втором году обучения, но получили FOYC в течение предыдущего года (первый год исследования шестого класса), и поэтому неясно, продолжали ли учителя учиться в шестом классе. обучать FOYC на следующий год после завершения испытания.В таблице 1 показаны нескорректированные коэффициенты базовых средних и целевых поведенческих результатов для учащихся, не получивших FOYC в шестом классе (контрольные N = 1459), а также для тех, кто получил FOYC в классе BFOOY, молодежь на исходном уровне продемонстрировала значительно более высокие навыки использования презервативов, чем у молодежи из ППВЭ. Как показано в Таблице 2, через шесть месяцев после вмешательства среди контрольной молодежи 1225 [728 женщин (59,4%)] завершили последующее наблюдение (84,0% …

Контекст 2

… 537 учеников, получивших FOYC в шестом классе [N = 537, 283 девушки (52,7%)], на исходном уровне в 10 классе, группы были сопоставимы по всем параметрам (см. Таблицу 1). Однако, как показано в Таблице 2, в отличие от результатов среди молодежи 10 класса, не получившей FOYC в шестом классе (контрольная), молодежь 10 класса, получившая FOYC в шестом классе, не показала различий между четырьмя группами через шесть месяцев после вмешательства. [N = 434, 239 женщин (55,1%)]. …

Контекст 3

… Например, как намерение использовать презерватив (М = 4,41 из максимум 5), так и самоэффективность использования презерватива (М = 4,02 из максимум 5) были очень высокими, что может быть связано с «эффект потолка» (Штуки, Штуки, Брюльманн и Мишель, 1995). Этот феномен «эффекта потолка» может также объяснить отсутствие значимых результатов среди подвыборки молодежи, получившей вмешательство в шестом классе (см. Таблицу 1 и 2, Молодежь, подвергшаяся воздействию FOYC). Группа, ранее подвергавшаяся воздействию в шестом классе, имела более высокие баллы по таким параметрам, как намерение, знания, навыки и восприятие на исходном уровне по сравнению с теми, кто ранее не подвергался воздействию (Таблица 1)….

Контекст 4

… Феномен эффекта потолка также может объяснить отсутствие значимых результатов среди подвыборки молодежи, получившей вмешательство в шестом классе (см. Таблицы 1 и 2, FOYC — открытая молодежь). Группа, ранее подвергавшаяся воздействию в шестом классе, имела более высокие баллы по таким параметрам, как намерение, знания, навыки и восприятие на исходном уровне по сравнению с теми, кто ранее не подвергался воздействию (Таблица 1). Также возможно, что родители и учителя менее эффективны в влиянии на намерения и рискованное поведение среди молодежи старшего возраста, такой как наша выборка из средней школы….

Онлайн-программа для 10-х классов | Time4Learning

Посмотреть демо наших уроков!

Когда вы настраиваете учебную программу 10-го класса в соответствии с потребностями вашего ребенка в его основных курсах, факультативах и других выбранных интересах, вы делаете обучение более интересным и увлекательным. Вот почему многие родители выбирают онлайн-программу обучения на дому для 10-х классов. Он гибкий, интерактивный и позволяет родителям создавать учебные программы, соответствующие потребностям их учеников. Он также предоставляет возможность, которая нравится многим старшеклассникам, — обучение на своих компьютерах.

Если вы хотите знать, чему должен учиться ваш 10-классник, как учить его на дому и почему Time4Learning является выбором для многих новичков и ветеранов домашнего обучения, просмотрите следующую информацию.

Чему учатся десятиклассники?

Учащиеся 10-х классов должны не только сосредоточиться на своих основных предметах, таких как языкознание, химия, всемирная история и геометрия, они также должны переходить к факультативам и другим интересным темам, которые будут поддерживать их мотивацию к обучению.
Ниже приведены некоторые концепции и навыки, на которых следует сосредоточить внимание в рамках учебной программы 10-го класса:

• Построение и уточнение составных и сложных предложений.
• Написание эссе для сравнения представления идей в разных жанрах.
• Выражение расположения электронов атомов с помощью электронных конфигураций.
• Чтение и рисование структурных формул органических соединений.
• Анализ краткосрочных и долгосрочных причин распада Римской империи.
• Изучение возрастающего влияния возобновляемых источников энергии.
• Завершение шагов по подтверждению критериев уклона для параллельных и перпендикулярных линий с использованием координатной геометрии.
• Классификация трехмерной фигуры и определение характеристик (основание, край и т. Д.).

Страницы объема и последовательности 10-го класса Time4Learning и страницы планов уроков 10-го класса могут помочь вам понять, что должна включать учебная программа 10-го класса.

Обзор учебной программы 10-го класса

Типичный курс обучения для 10-го класса обычно включает языковые искусства, химию, геометрию и всемирную историю. Но это не должно ограничиваться этими основными предметами 10-го класса. В зависимости от законов вашего штата вам могут потребоваться дополнительные курсы. Как школьники на дому, вы можете легко выбрать иностранный язык, физическое воспитание, здоровье, музыку и многое другое в зависимости от интересов вашего ребенка.
Вашему ученику поможет разностороннее образование в 10-м классе:

• Толкование образного языка для определения значений слов и фраз.
• Сделайте вывод о значении и правописании, анализируя части слова и контекст.
• Используйте сбалансированное уравнение, чтобы правильно записать молярные отношения для использования в задачах стехиометрии.
• Собирайте данные с точностью и точностью и систематизируйте их, выполняя многократные испытания в эксперименте по энтальпии и энтропии.
• Постройте или обоснуйте конструкцию равнобедренных и равносторонних треугольников.
• Вычисляет объемы составных фигур, в том числе моделей реальных объектов.
• Объясните условия труда и жизни в индустриальных обществах 1800-х годов.
• Опишите социальные и культурные изменения, произошедшие в начале 1900-х годов.

Перед дополнительными курсами изучите требования к домашнему обучению в вашем штате, чтобы убедиться, что ваш предпочтительный учебный план соответствует требованиям.

Почему стоит выбрать программу обучения на дому для 10-х классов Time4Learning?

Типичный выбор курсов для 10-го класса может включать языковые искусства 10, геометрию, химию и U.S. Правительство / гражданство, хотя родители и учащиеся могут выбрать индивидуальный выбор курса в зависимости от уровня навыков, интересов и общих школьных планов. Учебная программа 10-го класса
Time4Learning помогает учащимся достичь целей обучения в 10-м классе, а родители — выполнить требования штата. Родители имеют возможность выбирать курсы, которые они хотят, чтобы их старшеклассники изучали в том порядке, который они предпочитают.
Ниже приведены несколько причин, по которым многие семьи выбирают учебную программу 10-го класса Time4Learning для достижения своих академических целей.

В качестве полной учебной программы Скрытые субтитры и языковые настройки, доступные для учебных последовательностей, делают его отличным выбором для учащихся с ограниченными возможностями обучения. Включает годовые материалы по всем основным предметам. Автоматическая система выставления оценок, которая отслеживает успеваемость вашего ребенка, ведет отчеты об использовании портфолио домашнего обучения и освобождает родителей от многих административных обязанностей. Разнообразная группа опытных учителей направляет учащихся по содержанию, сочетая строгий инструктаж и моделирование важных навыков с юмором и положительным подкреплением. Доступ 24/7, чтобы ваш ребенок мог учиться в любое время дня и вечера. Подробные отчеты, расписание занятий и поддержка родителей на нашем онлайн-форуме для родителей. Нет контрактов и гибкость для запуска, остановки или приостановки членства в любое время.

В качестве дополнения Руководства для учащихся по проектам, обеспечивающие пошаговое понимание. Нет отрицательных выражений неправильной обратной связи, есть только обнадеживающие отзывы. Инструкции можно повторять по запросу, чтобы ваш учащийся полностью понял задание. Задания без баллов, викторины и распечатываемые ключи ответов в викторинах, которые помогут вашему ребенку усвоить более сложные теории и концепции. Учебная программа, которая способствует самостоятельному обучению и укрепляет уверенность в приобретенных навыках. Обучение в студенческом темпе, чтобы у вашего ребенка было достаточно времени, чтобы полностью понять концепции. Наша учебная программа для 10-х классов разработана в соответствии с национальными стандартами. Он объединяет интерактивные уроки, видео, презентации учителей и многое другое в онлайн-формате, который нравится подросткам. Полезно как внешкольная программа, чтобы помочь учащимся, испытывающим трудности, или помочь им добиться успеха. Обращается к различным стилям обучения, чтобы удовлетворить потребности всех учащихся.

Часто задаваемые вопросы о домашнем обучении Десятый класс

Сколько лет ученикам 10-го класса?
Возраст большинства учеников десятых классов составляет от 15 до 16 лет, в зависимости от их прошлой учебы в школе.

Как подготовить ребенка к десятому классу?
Десятиклассники должны подготовиться к напряженному году, чтобы получить максимальный образовательный опыт. Вам и вашему ребенку следует подумать о следующих вещах:

• Навыки управления временем: между школой, времяпрепровождением с друзьями и внеклассными мероприятиями десятиклассники могут быть заняты.
• Экзамены колледжа: если ваш ребенок думает о колледже, ему следует начать подготовку к экзаменам колледжа, таким как PSAT и SAT / ACT.
• Жизненные навыки: к настоящему времени ты, ученик десятого класса, должен быть почти самодостаточным. Приготовление еды, стирка и другие дела важны для их будущего.

Что должен знать 10-классник к концу года?
К концу десятого класса ученики должны уметь:

• Определите значение и правописание, анализируя части слова и контекст.
• Используйте сбалансированное уравнение, чтобы правильно записать молярные отношения для использования в задачах стехиометрии.
• Точность и точность сбора данных и их систематизация при повторении
• Вычисляет объемы составных фигур, в том числе моделей реальных объектов.
• Классификация двумерной фигуры и определение характеристик (основание, край и т. Д.).

Почему так важен десятый класс?
Каждый год в детском образовании важен, но десятый класс обычно является годом, когда ученики начинают подготовку к колледжу, технической школе или другому выбору профессии.Десятиклассники становятся молодыми людьми и должны начать подготовку к следующим двум годам в старшей школе, пройдя курсы и участвуя в мероприятиях, которые подготовят их к будущему.

10 лучших навыков для старшеклассников

Управление временем

Вы знаете суть дела: в каждом дне всего 24 часа. Все зависит от того, что вы делаете с этим временем. В то время как старшеклассники в среднем проводят 35 часов в неделю, студенты колледжей проводят в среднем от 15 до 18 часов в неделю.

Получение контроля над своим «свободным» временем сейчас поможет подготовить вас к тому, чтобы справляться с лишними 20 часами в неделю на первом году обучения в колледже — когда вам нужно учиться и вы хотите общаться больше, чем когда-либо.

Если вы еще этого не сделали, начните использовать ежедневник. Это может быть ежедневник, который вы держите в сумке, онлайн-версия, которую вы храните дома, или и то, и другое. Если мы не будем осторожны, то легко перевыполнить график или «дважды забронировать». Управляйте своим временем с умом, и вы получите максимум от каждого дня.

Хорошие навыки учебы

Если они у вас есть, отлично. Если нет — что ж, еще есть время их развивать. Хорошие учебные привычки включают следующие основы:

• Всегда будьте готовы к занятиям и регулярно посещайте занятия. Никакой резки!
  
• Выполняйте поручения тщательно и своевременно.
  
• Ежедневно просматривайте свои записи, а не накануне вечером готовьтесь к тестам.
  
• Каждый день выделяйте тихое время для учебы — даже если у вас нет домашнего задания или теста на следующий день!

Способность ставить достижимые цели

Важно ставить цели, если они достижимы.Установка неоправданно высоких целей — это установка — вы обречены на разочарование и разочарование.

Концентрация

Слушайте своего учителя и оставайтесь сосредоточенными. Убедитесь, что вы усвоили урок. Если чего-то не понимаете, задавайте вопросы! Вы слышали это раньше, но «единственный глупый вопрос — это тот, который вы не задаете» — это абсолютно верно. Если вы внимательно слушали, это определенно не будет глупым вопросом.

Хорошее ведение записей

Невозможно записать все, что говорит учитель, поскольку мы говорим со скоростью около 225 слов в минуту.Но вам нужно записать важный материал.

Не забудьте проверить себя после теста, вернувшись к своим заметкам, чтобы увидеть, содержат ли они ответы на вопросы, заданные в тесте. Если нет, вам нужно попросить показать записи одноклассника или попросить учителя помочь вам улучшить свои записи.

Обучение с партнером — тоже хорошая идея, при условии, что вы учитесь, а не превращаете это в беседу (на это еще будет время). Заметки должны быть в форме, наиболее полезной для вас.Если вы больше визуальный человек, попробуйте писать заметки на учетных карточках разного цвета. Музыка также может быть хорошим помощником для запоминания, если она вас не отвлекает. Еще одна стратегия — это ежедневное переписывание заметок. Если у вас действительно есть проблемы с записью, вы можете спросить своего учителя, можете ли вы записывать ежедневные уроки на магнитофон. Делай все, что нужно!

Выполнение заданий

Учителя назначают домашние задания по определенной причине. Хотя временами это может показаться «занятой работой», у этого определенно есть цель.Используйте свою домашнюю работу с пользой. Помните, вы получите только то, что вложили в него!

Обзор ежедневных заметок

Не ждите ночи перед тестом, чтобы просмотреть свои записи. Просматривайте свои записи каждый день, пока лекция еще свежа в памяти. Добавьте недостающие части. Сравните свои записи с записями одноклассника. Это не обман — это может быть даже взаимовыгодно. Просматривайте свои записи каждый день, чтобы закрепить свои знания и продвигаться к своей конечной цели: ВЛАДЕНИЕМ предмета или навыка.

Организационные навыки

Сохранение организованности сэкономит ваше драгоценное время и позволит вам делать все, что вам нужно. Помните: «Для всего есть место и все на своих местах». Храните все учебные материалы (калькулятор, ежедневник, книги, записные книжки, ноутбук и т. Д.) В одном удобном месте.

Мотивация

У вас должна быть мотивация учиться и усердно работать, нравится вам конкретный предмет или учитель. Самомотивация может быть чрезвычайно важной, когда уроки вас не особенно волнуют.Если необходимо, рассматривайте это как препятствие, которое вы должны преодолеть. Затем настройтесь на это и делайте это — никаких оправданий. Успех зависит от вас!

10 характеристик высокоэффективной учебной среды

10 характеристик высокоэффективной учебной среды

по Терри Хейк

Для личного профессионального развития от TeachThought о том, как создать эффективную учебную среду в вашем классе или школе, свяжитесь с нами сегодня.

Где бы мы ни находились, нам всем хочется думать, что наши классы являются «интеллектуально активными» местами. Прогрессивное обучение (например, наша модель 21st Century Model ). Высокоэффективный и способствует обучению, ориентированному на учащихся.

Но что это значит?

На самом деле нет однозначного ответа, потому что обучение и обучение неудобно рассматривать как отдельные события или отдельные «вещи». Это все набор риторики, пока мы не наденем белые халаты и не изучим их под микроскопом, при этом точечные абстракции, такие как любопытство, подлинность, самопознание и привязанность, будет трудно уловить.

Итак, мы собрали один взгляд на характеристики высокоэффективного класса. Они могут действовать как своего рода критерии для сравнения ваших собственных — посмотрите, заметите ли вы закономерность.

10 характеристик высокоэффективной учебной среды

1. Учащиеся задают вопросы — хорошие вопросы

Это не очень приятный момент, но он действительно важен для работы всего процесса обучения.

Роль любопытства была изучена (и, возможно, недостаточно изучена и недооценена), но достаточно сказать, что если учащийся приступает к какой-либо учебной деятельности с небольшим естественным любопытством или без него, перспективы значимого взаимодействия с текстами, средствами массовой информации и конкретными задачи унылые.(Интересует , как убить любопытство ученика за 12 простых шагов ?)

Многие учителя заставляют учеников задавать вопросы в начале урока или урока, часто безрезультатно. Клише-вопросы, которые отражают недостаточное понимание содержания, могут отговорить учителей от того, чтобы им позволять. Но факт остается фактом: если ученики не могут задавать важные вопросы — даже в начальной школе — что-то где-то отключается.

2. Вопросы важнее ответов

Вопросы важнее ответов .Поэтому логично, что, если хорошие вопросы должны вести обучение, этим вопросам будет придана ценность. А это означает добавление валюты, когда это возможно — оценок (вопросы в качестве оценки!), Зачетных единиц (дайте им баллы — они любят баллы), творческого подхода (написание как своего рода граффити на больших листах для стикеров на стенах класса) или просто хвала и честное уважение. Посмотрите, не заметите ли вы изменений.

3. Идеи приходят из разных источников

Идеи для уроков, чтения, тестов и проектов — составляющие формального обучения — должны поступать из различных источников. Если все они поступают из узких обрывков ресурсов, вы рискуете отклониться в одном направлении (это может быть хорошо, а может и нет). Альтернатива? Рассмотрите такие источники, как профессиональные и культурные наставники, сообщество, экспертов по содержанию вне сферы образования и даже самих студентов. Огромный сдвиг в доверии.

И когда эти источники не согласны друг с другом, используйте это как бесконечно «поучительный момент», потому что таков реальный мир.

4. Используются различные модели обучения

Обучение на основе запросов, обучение на основе проектов, прямое обучение, взаимное обучение, обучение в школе, электронное обучение, мобильное обучение, перевернутый класс и т. Д. — возможности безграничны. Скорее всего, ни один из них не подходит для каждого содержания, учебной программы и разнообразия учащихся в вашем классе. Таким образом, отличительной чертой высокоэффективного класса является разнообразие, которое также имеет побочный эффект, заключающийся в улучшении ваших способностей учителя в долгосрочной перспективе.

5. Классное обучение превращается в объединенное сообщество

В высокоэффективной учебной среде обучение не нужно радикально переупаковывать, чтобы оно имело смысл в «реальном мире», оно начинается и заканчивается на этом.

Как бы здорово это ни звучало для учащихся, размышлять о Шекспире, чтобы лучше понять своего дядю Эдди — а они могли бы — в зависимости от того, что такого рода радикальный перенос произойдет полностью в умах учащихся. по замыслу , возможно, не лучшая идея.Планируйте такой переход с самого начала.

Он должен покинуть класс, потому что они это делают.

6. Обучение персонализируется по множеству критериев

За персонализированным обучением, вероятно, будущее, но на данный момент ответственность за направление учеников почти полностью ложится на плечи классного учителя. Это делает персонализацию — и даже последовательную дифференциацию — проблемой. Один из ответов — персонализировать обучение — в той мере, в какой вы планируете — по множеству критериев — не только по результатам оценки или уровню чтения, но и по интересу, готовности к содержанию и т. Д.

Затем, если вы соответствующим образом измените темп, точки входа и строгость, у вас будет больше шансов обнаружить то, что действительно «нужно ученикам».

7. Оценка постоянная, достоверная, прозрачная и никогда не карается

Оценка — это просто (часто неуклюжая) попытка понять, что понимает учащийся. Чем оно будет более редким, клиническим, туманным или угрожающим, тем больше вы будете отделять «хороших студентов» от «хороших мыслителей».«И« клиническая »идея не имеет ничего общего с форматом теста, а больше связана с тоном и эмоциями класса в целом. Почему студенты проходят тестирование? Что в этом для них и их возможности улучшить в будущем?

И обратная связь быстрая, даже если «оценка» может не быть.

8. Критерии успеха сбалансированы и прозрачны.

Студентам не нужно гадать, как выглядит «успех» в высокоэффективном классе.Он также не должен быть полностью привязан к «участию», результатам оценки, отношению или другим индивидуальным факторам, а должен быть целиком интегрирован в связную структуру, которая имеет смысл — не для вас, ваших коллег или книги экспертов на вашей полке, а сами студенты.

9. Привычки постоянно моделируются

Когнитивные, метакогнитивные и поведенческие «хорошие вещи» постоянно моделируются. Любопытство, настойчивость, гибкость, приоритет, творчество, сотрудничество, пересмотр и даже классический Habits of Mind — все это отличные отправные точки.Очень часто то, что студенты узнают от окружающих, является менее прямо дидактическим, а более косвенным и наблюдательным.

Обезьяна видит, обезьяна видит.

10. Есть постоянные возможности для практики

Возвращение к старому мышлению. Отражаются старые ошибки. К сложным идеям обращаются с новой точки зрения. Противопоставлены расходящиеся концепции. Таксономия Блума постоянно перемещается вверх и вниз, от простого к сложному, чтобы максимизировать возможности учащегося изучать и демонстрировать понимание содержания.

Свяжитесь с нами для повышения квалификации в области образования или связанных с ней идей.

10 характеристик высокоэффективной учебной среды

10 класс — Вальдорфская школа Хоторн-Вэлли

Драма

Репетиционный процесс исследует искусство построения ансамбля, развития персонажей и перформанса в направлении создания полномасштабной постановки.

Покраска I

В этом курсе студенты работают пастелью для создания пастельных картин, в основном пейзажей.Начиная с основных элементов дизайна и затем создавая слои цвета, в процессе ученики изучают аспекты композиции и выбора цвета, цветовой гармонии, баланса, настроения и контраста. Студенты работают с выбранными ими изображениями, перенося их в пастельные рисунки. Также есть возможность поработать на свежем воздухе, прямо на природе.

Покраска II

В этом коротком блоке ученики снова знакомятся с цветом, после того как они не рисовали в девятом классе.Урок начинается с цветовой гаммы Гете. После нескольких предварительных набросков каждый ученик выбирает композицию для этой цветовой последовательности и рисует акварельную вуаль, состоящую из тщательно созданных мягких слоев краски, чтобы создать картину полного спектра. Второй проект этого блока — коллаж из папиросной бумаги, не похожий на фату, но созданный из папиросной бумаги. Учащиеся выбирают животное, а затем пытаются со своим коллажем передать цветовое настроение, которое хорошо передает животное.Первоначальный фон этого рисунка абстрактный, и в конечном итоге любимое животное появляется как форма из перекрывающихся цветов бумаги. Акварельные краски используются для доведения животного до завершения.

Скульптура

В этом курсе студенты изучают человеческое лицо и голову, кульминацией чего является лепка бюста в натуральную величину из глины. Подчеркиваются как анатомическая точность, так и эстетический подход к выражению характера.

Мосты

В рамках базового введения в конструкцию моста с жесткой рамой ученикам дается цель спроектировать мост на бумаге, построить мост с использованием бальзовых полосок толщиной 1/8 дюйма и столярного клея, а затем испытать мост под нагрузкой (в результате чего модель ).Для достижения своей цели ученики должны работать с ограничениями по размерам, строительным технологиям и материалам.

Ткачество

Каждый десятиклассник готовит к ткачеству четырехканальный ткацкий станок и собирает шарф.

Эвритмия

Речь и музыкальная эвритмия преподается в дневных классах 9–12 классов, а для старшеклассников также предлагается дополнительный блок художественной эвритмии, который может завершиться представлением.

Музыка — Хор

Все старшеклассники поют в нашем смешанном хоре.Техника пения, дыхание, дикция, музыкальное восприятие и тонкое слушание — вот основные цели. Студенты гордятся прекрасным исполнением. Наши большие события — это концерт Мессии зимой и заключительные мероприятия каждый год, на которых звучит а капелла и аккомпанируемая хоровая музыка. Также выступаем на общешкольных сборах. Помимо сложных припевов Мессии, ученики поют классическую хоровую музыку, джаз, а также популярные отрывки и музыку со всего мира.

Студенческий совет / Что такое Студенческий совет и кто может участвовать?

Что такое Студенческий совет?

Wayside Student Council — это организация, которая помогает проводить мероприятия в Wayside и его окрестностях.Студенты, являющиеся членами студенческого совета, будут иметь возможность выполнять различные общественные работы; помогаем организовать и спланировать школьные танцы; и помогать в эксплуатации стенда во время домашних волейбольных и баскетбольных игр.

Кто может участвовать?

Студенческий совет WMS будет состоять из учащихся 6-8 классов. Участники должны заполнить заявку и соответствовать требованиям.

Мы ищем энергичных, полных энтузиазма и преданных своему делу учеников средних школ, которые присоединятся к Студенческому совету в этом году.Для любого члена студенческого совета необходимы следующие качества:

· Лидерские навыки — Готовы ли вы возглавлять комитеты и быть представителем своего класса?

· Креативность — Можете ли вы придумать новые увлекательные мероприятия и сбор средств для студенческого совета?

· Коммуникативная — Можете ли вы поделиться идеями с другими членами школьного совета, вашим классом и всей средней школой?

· Командный игрок — вы могли бы работать с советом, чтобы генерировать идеи и организовывать мероприятия для студенческого совета.

· Ответственность. Вы можете нести ответственность за организацию деятельности в школе и должны быть надежными.

· Обязательства — Это мероприятие, рассчитанное на год, и если вы станете волонтером сейчас, ожидается, что вы будете приходить на все собрания до конца года. В течение года после школы будет проводиться как минимум 9 встреч, поэтому, если это не вписывается в ваш график, пожалуйста, не участвуйте в волонтерской деятельности.

Преимущества участия:

Студенты должны рассматривать это как внеклассную деятельность, поскольку она помогает развивать характер, лидерство, способность принимать решения, организационные навыки и ответственность.

Когда и где собирается клуб?

Первое официальное собрание состоится в среду, 18 сентября, в основное время (14: 05–14: 40) в кафетерии. У нас будут встречи в третью среду каждого месяца. Эти даты: 18.09, 10.16, 11.20, 18.12, 15.01, 19.02, 19.03, 16.04, 21.05. Вы можете поговорить с миссис Шоуерс, мисс Роббинс или мистером Нейслером, если у вас есть какие-либо вопросы.

Студенты, которые заинтересованы в студенческом совете, должны:

1) быть гибкими и демонстрировать лидерский потенциал.

2) Демонстрируйте позитивное поведение в классе.

3) Иметь искренний интерес к благополучию других.

4) Постоянно изображайте такие качества, как ответственность, сочувствие, смелость, порядочность и настойчивость.

Учащиеся, которые становятся членами студенческого совета, могут быть уволены из-за плохих результатов:

· Оценки — Ниже 75 средних в конце шестинедельного периода оценивания приведет к автоматическому отказу от ученического совета.

· Посещаемость — Отсутствие посещения 3 или более ежемесячных собраний приведет к автоматическому отказу от студенческого совета.

· Поведение — Студенты, получившие сертификат SAC в течение года, будут исключены из Студенческого совета.

· Отношение. Студенты всегда должны представлять Wayside наилучшим образом. Студенты должны проявлять доброжелательность / готовность помочь во время всех мероприятий Студенческого совета, и невыполнение этого может привести к увольнению.

.