Характеристика на ученика 8 вида на пмпк: Характеристика на ученика старших классах на ПМПК

Характеристика ученика 1 класса специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида

Костышена Светлана Николаевна

Характеристика ученика 1 класса специальной (коррекционной)

школы-интерната VIII вида

ФИО ученика ХХХХ года рождения, проживающего по адресу: ХХХХ

Ученик обучается в данной школе с ХХХХ года. Физическое развитие

соответствует норме.

Ученик не может ясно и отчетливо произносить многие звуки, темп и

плавность речи не регулирует. Речевая коммуникация с детьми и взрослыми

снижена. Отмечается подавленность, малая разговорчивость. Словарный

запас беден, построение предложений односложное, в речи много

грамматических ошибок.

К длительному сосредоточению вниманию на предмете не способен, быстро

отвлекается, если ему не интересно начинает листать страницы тетради или

учебника, легко отвлекается на внешние раздражители, при их отсутствии

может неплохо работать, но быстро утомляется.

Внимание неустойчивое, переключаемость внимания — замедленное. Общий

уровень произвольного внимания — низкий.

Запоминает медленно и с большим трудом, заученное быстро забывает.

Отмечаются трудности в запоминании словосочетаний, синтаксических

конструкций, текстового материала.

Представление о цвете, форме, величине предметов имеет,

дифференцировать предметы по основным признакам не может. Изученные

буквы путает, называет наугад, знает хорошо только буквы А, У, М, но

сливать эти буквы в слоги затрудняется.

Сравнивать и классифицировать предметы может с помощью учителя,

названия диких и домашних животных путает.

Рисует и пишет ученик плохо, в основном каракули, обвести по пунктиру,

точкам не может, раскрашивание по образцу недоступно. На уроке мальчик

старается выполнить письменное задание быстро, совершенно не стараясь.

Быстро выполнив задание начинает мешать всем, отвлекать других

учащихся. Часто выкрикивает ответы с места, практически всегда неверные.

Во время уроков спокоен, рассеян, отвлекаем, к результатам своей

деятельности некритичен.

Выполнять задание «по собственному замыслу» не способен, продуктивность

«творческой» деятельности низкая.

Характеристика на ребёнка доу в органы опеки образец — Народный интерес

Образец написания педагогической характеристики на ребёнка старшего дошкольного возраста с РАС

Педагогическая характеристика на воспитанника

(дошкольное отделение) Фамилия, имя ребёнка (дата рождения )

……… . поступил в д/у из семьи 01.09. 2013 года. Заключение ОПМПК от 11.11.2015: искажённое эмоционально-аффективное развитие. Обучение и воспитание проводится по адаптированной образовательной программе для детей с умственной отсталостью (лёгкая степень) с РАС. Форма обучения: индивидуальная, подгрупповая.

За прошедший период наблюдается незначительная динамика в развитии ребёнка. Педагогическое обследование выявило, что расширились представления о себе и окружающем мире. Они ограничиваются знанием членов семьи, своего имени (отзывается на имя), элементарных предметов ближайшего окружения. Частично знает (выделяет) предметы по лексическим темам. Познавательные интересы и любознательность на низком уровне.

Навыки самообслуживания сформированы частично. В общем моторном облике мальчика отмечаются нарушения координации движений, затруднения в имитации движений взрослого, возбудимость, стереотипии; моторно неловок. Мелкая моторика развита слабо, ведущая рука при выполнении заданий – правая.

Экспрессивная речь не сформирована, воспроизводит отдельные звуки и звукокомплексы. Обращённую речь понимает частично, выполняет отдельные речевые инструкции, используя помощь педагога. Частично использует жестовую коммуникацию.

Сенсорные процессы сформированы частично: дифференцирует предметы по цвету, величине и форме; наблюдаются искажения в передаче формы целостного образа и его частей . С помощью педагога пересчитывает игрушки в пределах 5, выкладывает их слева направо. Ориентация в пространственных и временных представлениях затруднена.

В контакте с педагогом проявляет активность, помощь принимает. Способы деятельности: пробующие, примеривающие и хаотичные. Результат деятельности достигается только при совместных с взрослым действиях. Мальчик стремится к постоянству окружения, общение проявляется только в контакте со знакомыми и близкими людьми. Изменения среды или деятельности для ребёнка болезненны и в поведении мальчика проявляются негативизм, капризы, упрямство. Ребёнку требуется стимуляция со стороны взрослого, которая побуждает его к активности.

Общий эмоциональный фон ребёнка нестабилен, тревожный, легко возбудим, частая смена настроения, быстрая истощаемость. Работоспособность низкая. К занятиям относится положительно. Обучаем. Для усвоения учебного материала требуется чёткий структурированный подход.

У …. отмечается игра в одиночку, отсутствие интереса к другим детям. Игра монотонная, бросание и верчение предметов.

Обучение и воспитание осуществляют: учитель-дефектолог, логопед, психолог, воспитатели, музыкальный работник, инструктор по физкультуре. Продолжительность занятия — 25 минут. Недельная образовательная нагрузка ребенка составляет: 6 час 15 мин.

Директор (название учреждения) _______________________ И.О. Фамилия.

Учитель-дефектолог ____________________ И.О. Фамилия.

Для чего нужна характеристика на ребенка в органы опеки

Любому воспитателю приходится сталкиваться с такой проблемой, как написание характеристики на ребенка в органы опеки из детского сада.

В дальнейшем такие документы используются для составления различных рекомендаций и заполнения бланков при переводе ребенка в школу, а самое главное, для определения, насколько ребенок нуждается в опеке со стороны государства и соответствующих государственных органов.

Бывают ситуации, когда взрослые манипулируют детьми, что не позволяет правильно оценить состояние ребенка и его отношение к родителям.

Кроме того, бывает ситуация, когда проблемными являются оба родителя.

В этом случае воспитатель должен составить характеристику на воспитанника и направить ее в службу опеки и попечительства. Рассмотрим особенности составления такого документа, а также какие моменты обязательно должны быть указаны в характеристике.

Для чего нужна такая характеристика

Прежде всего, следует отметить, что характеристику должен составлять не один воспитатель, а группа специалистов с участием психолога и логопеда. Это позволит составить полную характеристику на воспитанника и определить, насколько ребенок нуждается в опеке со стороны государства.

Можно выделить несколько моментов, при которых может потребоваться такое заключение, а именно:

• дальнейшее поступление ребенка в школу;
• решение различных юридических вопросов;
• необходимость консультирования у психолога;
• для предоставления в комиссию о переводе в логопедическую группу или в специализированное образовательное учреждение;
• для детей с инвалидностью, которые посещают дошкольное учреждение;
• с целью дальнейшего предоставления в органы опеки и попечительства.

Составляемая педагогическая характеристика на воспитанника ДОУ является официальным документом, который будет иметь юридическую значимость только в том случае, когда на нем будет проставлена печать и подпись руководителя детского сада. Для составления документа многие используют стандартный образец характеристики.

Какая информация указывается в характеристике

Человек, который будет заниматься составлением характеристики, должен руководствоваться действующей в ДОУ образовательно-воспитательной программой. Это необходимо, чтобы педагог смог проанализировать, насколько качественно ребенок проходит обучение, каких он целей достиг и какие задачи уже выполнил.

В характеристике обязательно должны быть указаны особенности усвоения им навыков и умений в рамках образовательной программы. Помимо этого, документ должен быть написан по соответствующему плану:

• общие сведения о ребенке, проходящем дошкольное образование;
• физическое развитие ребенка;
• уровень общения с другими детьми;
• отношение ребенка к трудовой деятельности;
• особенности и нюансы в познании окружающего мира;
• общие и специфические способности ребенка;
• темперамент;
• черты характера, которые преобладают у ребенка;
• заключение.

Используя такой образец, воспитатель сможет составить характеристику на воспитанника детского сада, которая позволит в дальнейшем обеспечить оптимальные условия для адаптации ребенка в школьном заведении.

Кроме того, учитель сможет использовать имеющиеся сведения о ребенке, его семье, а также о его возможностях и способностях. На самом деле образцов таких характеристик очень много, и каждый воспитатель может выбрать наиболее удобный, позволяющих создать полное представление о ребенке.

Какую роль может сыграть документ в дальнейшей передаче ребенка под опеку

Характеристика на ребенка дошкольного возраста, составляемая для службы опеки и попечительства, является очень важным документом не только потому, что в дальнейшем она станет основой для составления других документов, но и еще по ряду причин. Чаще всего такой документ составляют по просьбе одного из родителей или самой службы опеки, чтобы в дальнейшем использовать его в качестве доказательства отсутствия участия родителей (или одного родителя) в жизни ребенка. Данный момент чрезвычайно важен, поскольку это сможет стать причиной изъятия ребенка из семьи и подачи искового заявления в судебную инстанцию от имени службы опеки о лишении родительских прав.

Характеристика должна включать в себя не только стандартные пункты, описывающие уровень развития ребенка, но и другие немаловажные моменты, подтверждающие отсутствие воспитания и участия со стороны родителя или родителей. В документе воспитатель обязательно должен указать, кто занимается ребенком и посещает детский сад.

Кроме того, воспитатель должен постараться совместно с психологом оценить эмоциональное состояние ребенка, определив, имеются ли у него травмы психического плана. Важным моментом считается физиологическое состояние ребенка. Если у несовершеннолетнего воспитанника регулярно появляются на теле синяки или следы побоев, то воспитатель обязательно должен указать данный факт в характеристике.

Для составления характеристик на воспитанника детского сада для службы опеки достаточно воспользоваться образцами, предложенными в интернете.

Документ требуется заполнять тщательно, с учетом индивидуальных особенностей ребенка и с участием таких специалистов, как психолог и логопед. После заполнения необходимо заверить характеристику печатью и подписью руководителя дошкольного воспитательного учреждения.

Характеристика на ребёнка доу в органы опеки образец

Войти через uID

Войти через uID

Характеристика воспитанника детского сада: для кого и как она составляется?

Составление характеристики на ребенка входит в обязанности работников ДОУ. Сведения, указываемые в характеристике, должны быть исчерпывающими и объективными. Мы разработали примерную схему характеристики воспитанника детского сада, которая поможет воспитателям в их работе. Читать далее >>>

Педагогическая характеристика на дошкольника с расстройствами аутистического спектра.

Образец написания педагогической характеристики на ребёнка старшего дошкольного возраста с РАС

Материал предназначен для воспитателей и других специалистов ДОУ.

В материале приставлена характеристика на воспитанника ДОУ с описанием уровня освоения программы и социально-личностного развития.

Характеристика выпускника ДОУ

Педагогическая характеристика ребенка-дошкольника с ОВЗ (ЗПР) с конкретным описанием проблем и трудностей ребенка 5 лет.Материал будет интресен воспитателям,дефектологам.

Педагогическая характеристика воспитанника детского сада с ОВЗ (ЗПР)

Характеристика на воспитанницу детского дома для представления на первичном психолого-медико-педагогическом консилиуме по определению образовательного маршрута ребенка.

Характеристика на воспитанницу детского дома на ПМПК

Психолого-педагогическая характеристика воспитанника первой младшей группы дошкольного отделения гимназии пишется по запросу родителей (законных представителей) для предоставления в детскую поликлинику при оформлении инвалидности ребёнка. Пишется воспитателями совместно с педагогом — психологом. В характеристике представлены результаты психодиагностического исследования познавательных процессов, а также сведения о личностных особенностях ребёнка и его взаимоотношениях с окружающими.

Психолого-педагогическая характеристика воспитанника ДОУ для предоставления в детскую поликлинику (оформление инвалидности)

Психологопедагогическая характеристика воспитанника средней группы дошкольного отделения гимназии, у которого наблюдаются трудности в усвоении программного материала.Пишется воспитателями совместно с учителем-логопедом и педагогом-психологом в случае направления ребёнка на ПМПК (психолого-медико-педагогическую комиссию) для направления в логопедическую группу. В характеристике представлены результаты психодиагностического исследования познавательных процессов, а также сведения о личностных особенностях ребёнка,его взаимоотношениях с окружающими, но особое внимание уделено описанию уровня речевого развития ребёнка.

Психолого-педагогическая характеристика воспитанника ДОУ для прохождения ПМПК и направления в логопедическую группу

Информация на воспитанника по адаптации в учреждении пишется воспитателем. В информации указывается, как прошел адаптационный период, успеваемость в школе, занятость в системе дополнительного образования, межличностное общение. Дополнительно в информации указывается, с кем из родственников установлена связь, делаются выводы о возможности временной передачи ребенка (гостевой режим) и под опеку. В данном случае, ребенок, благодаря усилиям администрации и педагогов группы, возвращен в кровную семью.

Характеристика на воспитанника центра помощи детям, обучающегося по программе VII вида

Характеристика необходима для направления воспитанника на ПМПК с определением дальнейшего обучения после детского сада ребенка с ОВЗ.

Психолого-педагогическая характеристика воспитанника детского сада на ПМПК

подробная характеристика на ребенка для представления на психолого-педагогической комиссии. Приводятся обоснования по всем видам детской деятельности ребенка в детском саду. Детальное описание основных навыков общения и степени развития воспитанника.

Характеристика на воспитанника детского сада для ПМПК

Характеристика на воспитанника, посещающего детский сад включает описание адаптационного периода, владение культурно-гигиеническими навыками и характер взаимодействия со сверстниками в группе. Детально рассматриваются навыки ребенка в различных видах детской деятельности. Приводятся поясняющие данные по семье воспитанника.

Педагогическая характеристика на воспитанника ДОУ

В материале содержится расширенный план характеристики на ученика общеобразовательной или коррекционной школы, по которому легко составить собственную характеристику.

План характеристики на учащегося

Мальчик поступил в группу в сентябре 2014 года. Адаптация к новым воспитателям и новой группе прошла успешно. Ребенок пользуется уважением сверстников. Охотно контактирует с взрослыми.

Характеристика на воспитанника подготовительной группы детского сада

Ребенок воспитывается в полной семье. Родители активно занимаются его воспитанием и интересуются его успехами в ДОУ.

Характеристика на воспитанника 2 подготовительной к школе группы

Ребенок хорошо физически развит, движения четкие, координированные, развита мелкая моторика кистей рук.

Характеристика на воспитанницу подготовительной группы МАБДОУ

Структура и содержание характеристики в суворовское училище на воспитанника детского сада.

Характеристика воспитанника детского сада для поступления в школу / училище

Характеристика воспитанника детского сада: для кого и как она составляется?

Составление характеристики на ребенка входит в обязанности работников ДОУ. Сведения, указываемые в характеристике, должны быть исчерпывающими и объективными. Мы разработали примерную схему характеристики воспитанника детского сада, которая поможет воспитателям в их работе.

Организационные моменты

Оформление документа происходит с участием психолога, логопеда и воспитателя. Готовая характеристика воспитанника детского сада предоставляется для:

• Поступления в школу.
• Решения юридических вопросов.
• Консультации у психиатра.
• Комиссии при переводе в логопедическую группу или специализированное образовательное учреждение.
• Детей с ограниченными возможностями, которые посещают детский сад.
• Органов опеки и попечительства.

Педагогическая характеристика воспитанника ДОУ — это официальный документ, недействительный без подписи всех лиц, заполнявших бланк. Также необходимы печать и подпись руководителя учреждения.

Шаблон характеристики воспитанника детского сада

Человек, работающий над написанием документа, руководствуется образовательно-воспитательной программой. Педагог делает выводы, учитывая выполнение ребенком ее целей и задач. В характеристике воспитанника детского сада на ПМПК он описывает особенности усвоения учебных умений и навыков.

Документ пишется по примерному плану:

• Общие данные о дошкольнике.
• Физическое развитие.
• Общение с другими детьми.
• Отношение к трудовой деятельности.
• Особенности познавательной сферы.
• Общие и специфические способности.
• Темперамент.
• Преобладающие черты характера.
• Заключение.

Подробный образец характеристики воспитанника детского сада позволит создать оптимальные условия для его адаптации к школе: используя сведения о ребенке и его семье, учитель поможет ребенку безболезненно влиться в еще незнакомый коллектив.

На нашем сайте вы найдете образцы готовых характеристик, составленных воспитателями-практиками на основе своего опыта работы.

Психолого-педагогическая характеристика воспитанника ДОУ для прохождения ПМПК и направления в логопедическую группу

Психолого — педагогическая характеристика

воспитанника средней группы

для прохождения ПМПК и направления в логопедическую группу

Общие сведения о ребенке:

Дата рождения: Х.Х.Х г.

Домашний адрес: г., ул., д., кв.

Дата поступления в детский сад: Х.Х.Х г. — из семьи.

Х г.р. начал посещать с Х.Х.Х года по настоящее время.

За время пребывания в детском саду воспитывается и проживает вместе с мамой , папой и старшим братом. Воспитанием ребёнка занимаются мать и отец. Воспитанию и обучению ребёнка уделяется достаточное внимание: родители всегда интересуются делами своего сына, хорошо идут на контакт с сотрудниками ДОУ, выполняют все рекомендации воспитателей и специалистов, участвуют в жизни детского сада. В детский сад ребёнка приводят всегда опрятным, аккуратно одетым и ухоженным.

Адаптация в первой младшей группе протекала тяжело, т.к. у ребёнка наблюдалась сильная эмоциональная привязанность к маме. До поступления в ДОУ, по словам мамы, мальчик общался только с членами своей семьи (чаще всего с ней), контакта со сверстниками практически не было.

У навыки самообслуживания сформированы.

на контакт может пойти сразу, однако бывают ситуации, когда ему необходимо некоторое время для привыкания (например, незнакомое помещение, незнакомые люди). Общение со взрослыми часто бывает неустойчивое, наблюдается избирательное общение.

В процессе общения с детьми, напротив, очень общителен, доброжелателен, инициативен. В большинстве случаев предпочитает играть с другими детьми, чем один.

Настроение – неустойчивое. Подвержен частой смене настроения — наблюдаются резкие перепады от «плюса» к «минусу» и наоборот.

По результатам диагностики познавательных процессов выявлено, что общий уровень развития таких познавательных процессов, как зрительная память, внимание, вербально – логическое и наглядно – образное мышление — соответствует возрасту.

Недостаточно сформирована мелкая моторика.

Уровень речевого развития ниже возрастной нормы. Состояние и подвижность артикуляционного аппарата следующее: основные движения языком, губами выполняет, но движения языка замедленные, с затруднениями. При артикуляционных упражнениях мышечное напряжение увеличивается. Наблюдаются диспраксические расстройства артикуляционной моторики, гиперсаливация. Нарушено произношение звуков, выявлен межзубный сигматизм свистящих, межзубный сигматизм шипящих, ламбдацизм, ротацизм. Фонематический слух недостаточно сформирован. Словарный запас низкий: в речи чаще применяет имена существительные, глаголы, местоимения, реже – прилагательные, наречия; не всегда точно использует слова; допускает смешение слов по смыслу. Грамматический строй: имеется несогласование слов во фразе, аграмматизмы; неправильно употребляет предлоги, падежи; имеются ошибки в согласовании прилагательного и существительного в косвенных падежах; наблюдаются трудности образования относительных прилагательных. Связная речь: продуцирование текста затруднено, собственное высказывание формулирует сложно; затрудняется воспроизвести текст, воспринятый на слух.

На занятиях работает очень медленно, неравномерно, быстро истощается, но очень старается. Помощь взрослого принимает: практическую и стимулирующую. Если в процессе деятельности появляются трудности, не всегда стремится их преодолеть, может бросить работу. После дополнительного перерыва, с уговорами, может вернуться к незаконченному делу и довести его до конца.

В игровой деятельности проявляет познавательный интерес к игрушкам, книгам. Очень любит ролевые игры (доктор, спасатель, водитель автобуса). Умеет поддержать игру, внести изменения в её содержание.

Учитель – логопед _________

Педагог – психолог _________

Характеристика на воспитанницу детского дома на ПМПК

для представления на психолого-медико-педагогическом консилиуме

на воспитанницу КГКУ « N -кий детский дом»

Дата рождения: _ _. _ _.2012 г. Дата поступления: _ _._ _.2016 г.

Девочка среднего физического развития. Культурно-гигиенические навыки развиты в соответствии с возрастом: самостоятельно умывается, одевается, чистит зубы, заправляет постель. Ест медленно, засыпает быстро, при засыпании сосет палец.

Ребенок не сразу проявляет доверие к окружающим, наблюдаются негативные реакции на просьбы взрослых, упрямство, капризы. Контакты со сверстниками непродолжительны, создает конфликтные ситуации во время игр (отбирает и кидает игрушки, толкает детей). Игры однообразны, быстро теряет интерес к игре, переходит от одной игрушке к другой.

Девочка узнает на картинке домашних и диких животных, подражает голосам животных, правильно собирает пирамидку, различает основные цвета. Испытывает затруднения в сравнении и группировке предметов по общим признакам, часто отвлекается при слушании художественных произведений, плохо запоминает тексты стихов и потешек.

Девочка проявляет интерес к художественной деятельности, но способы рисования и лепки не освоены.

Поведение девочки неустойчивое: спокойное состояние чередуется с капризами, плаксивостью, криком. Бурно реагирует на замечания взрослых: падает на пол, сучит ногами, кричит.

Психолого-педагогическая характеристика на ребенка из детского сада в органы опеки

Характеристика на ребенка в органы опеки из детского сада является официальным источником информации о малыше. Ведомство вправе воспользоваться ею в ряде случаев, например, при поступлении в школу или возникновении конфликтных ситуаций. Для правильного составления документа необходимо соблюдать определенные правила.

Для чего требуется характеристика

Основное назначение характеристики на воспитанника детского сада – формирование у сотрудников ОПП представления о личности ребенка, темпе и условиях его развития. Получение подобных сведений необходимы для составления рекомендаций специалистов ведомства в следующих случаях:

• У малыша замечено отклонение в поведении или состоянии здоровья. Задача органов опеки заключается в выявлении причины такой ситуации и ее устранении. Например, ребенку может быть рекомендована беседа с психологом или перевод в специализированное дошкольное учреждение.

ВАЖНО! Если в сложившейся ситуации виноваты родители, недобросовестно исполняющие свои обязанности, чиновники могут применить к ним меры воздействия вплоть до лишения родительских прав.

• Осуществление контроля соблюдения прав дошкольника, воспитывающегося в неблагополучной семье.
• Контроль состояния здоровья и условий жизни инвалида, посещающего дошкольное учреждение.
• Необходимость установления опеки над несовершеннолетним.
• Поступление в школу или перевод в другой детсад.
• Судебные разбирательства.

Это перечень типовых случаев, когда необходима характеристика из детсада. Понадобиться она может и в другой ситуации.

Роль документа в случае конфликта

Написание характеристики часто требуется для предоставления в суде. Информация, содержащаяся в ней, может послужить причиной для лишения или ограничения в родительских правах одного или обоих родителей. Во втором случае ставится вопрос о необходимости установления опекунства над недееспособным или помещение его в дом ребенка.

Также решается вопрос об отмене опекунства, если лицо, взявшее на себя обязанности по воспитанию малыша, не справляется с поставленной задачей. Инициатива о необходимости составления документа может исходить от матери, отца ребенка или сотрудника опеки.

Составление характеристики

Характеристика из детского сада составляется воспитателем группы, в которой числится малыш. Чтобы правильно оформить документ для органов попечительства, необходимо:

• Присмотреться к поведению ребенка, обратив внимание на особенности его характера и взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Желательно указать в характеристике доступные сведения о семье проверяемого, например, о том, кто приводит малыша в сад и забирает его домой.
• Обратиться к другим источникам информации: побеседовать с участковым педиатром, детским психологом и логопедом, родителями. Эти лица должны помочь выяснить не только подробности о состоянии здоровья подопечного, но и рассказать, насколько медицинские рекомендации выполняются его родителями или опекунами.

ВАЖНО! Излагая информацию в характеристике, ее следует обосновать. Для этого приводятся примеры из жизни воспитанника, прилагаются копии справок. Неподтвержденные факты легко опровергнуть в суде.

В заключении автор должен кратко сформулировать свое мнение о ребенке. Если малыш здоров и всесторонне развит, а условия его жизни и не вызывают опасений, достаточно общих сведений. При наличии отклонений характеристика должна быть максимально развернутой.

Содержание характеристики

В описательный документ для сотрудников ОПП обязательно должны быть включены сведения:

1. Общая информация: идентификация личности ребенка (ФИО, дата рождения, адрес), наименование ДОУ и номер группы, календарная дата и возврат, в котором ребенок был принят в учреждение, частота посещения заведения.
2. Описание семьи: имена, возраст родителей, вид их занятости, наличие других членов семьи и их участие в воспитании ребенка. Характер его взаимоотношений с близкими.
3. Уровень социализации малыша: позиционирование в детском коллективе, стиль общения со взрослыми, поведение ребенка во время игры (активен или пассивен).
4. Физиологические особенности: развитие моторики, речи, преобладающая рука.
5. Степень развития у ребенка социально бытовых умений.
6. Психологические параметры: уровень восприятия, внимания, свойства памяти, тип мышления, важные черты характера.
7. Степень усвоения знаний, положенных по возрасту (знание цветов, животных, времен года, ориентация в пространстве) и скорость уяснения нового материала.
8. Отдельным пунктом следует отметить проблемы, если они есть.
9. Общая оценка состояния ребенка и рекомендации.

ВАЖНО! По мере необходимости, в описание разрешается включить дополнительные сведения, которые могут быть важны для сотрудников ОПП.

Характеризуя воспитанника, воспитатель должен придерживаться установленных в учреждении норм учебно-воспитательной программы и правил составления подобных документов.

Пример характеристики из детского сада:

Ребенок: Гончаров Дмитрий Степанович.

Дата рождения: 15.07.2012.

Возраст: (полных лет).

Общее физическое развитие: развит по возрасту.

Состояние здоровья: в пределах нормы.

Состав семьи: мать Гончарова М. В., безработная; отец Гончаров Н. П., индивидуальный предприниматель.

Поступил в ДОУ № 34, группу «Солнышко» 10.09.2014 в возрасте двух лет.

К детсаду адаптировался быстро, занятия пропускает редко.

Ребенок из полной семьи. Взаимоотношения с родителями строятся на основе взаимопонимания и доверия. Воспитанием больше заниматься мама. Папа иногда приводит ребенка в сад и забирает домой.

В детском коллективе чувствует себя уверенно. При общении со сверстниками трудностей не испытывает. В группе есть постоянный друг. Со взрослыми людьми проявляет разумную осторожность. Во время игры активен. Предпочитает подвижные игры.

Физиологическое развитие не вызывает беспокойства. Пишет и рисует правой рукой. Речь беглая, развита хорошо. Предложения строит правильно, умеет оперировать понятиями. Может самостоятельно себя обслуживать.

Преобладает наглядно-образный тип мышления с чертами развивающегося понятийно-логического. Отличается высокой степенью внимания, хорошей памятью. Обладает развитым воображением.

Знает цвета, времена года, дни недели, умеет считать. Новую информацию усваивает быстро.

Отклонений в развитии не выявлено.

Рекомендации: зачислить ребенка в школу на общих основаниях.

Принцип составления документа основан на систематизации сведений. Порядок следования в тексте смысловых блоков не важен.

Характеристику необходимо составить так, чтобы сотрудники надзорного органа смогли всесторонне оценить состояние и условия жизни воспитанника детсада. Важно не упустить значимых деталей. Содержание и оформление не регулируется четкими правилами.

Другие статьи:

• Иск в суд пример Иск в суд пример Понятие административного иска и административного искового заявления; образцы административных исковых заявлений в суд; отличие КАС РФ от ГПК РФ и АПК РФ Исковое заявление об установлении сервитута, исковое заявление об изменении платы за […]
• Какие документы нужны для получения свидетельства о собственности на квартиру Где получить свидетельство о праве собственности на квартиру? Полученное свидетельство на право собственности является основным документом, подтверждающим основания конкретного лица распоряжаться указанным имуществом. Без свидетельства невозможно осуществление […]
• Код дохода выходное пособие при увольнении 2019 Выходное пособие код дохода Подборка наиболее важных документов по запросу Выходное пособие код дохода (нормативно-правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое). Нормативные акты: Выходное пособие код дохода Статьи, комментарии, ответы на […]
• Налог на недвижимость юр лица 2019 Налог на имущество организаций в 2019 году для юридических лиц Налог на имущество организаций для юридических лиц относится к региональным, нормы его закреплены в Налоговом кодексе РФ. А уточнения уже отражены в законодательных актах Российских региональных […]
• Льготы для резидентов сколково Статус Сколково Инновационный центр «Сколково» – это Фонд развития, разработки и коммерциализации новых технологий, занимающийся созданием уникального для России центра «Сколково». Цель проекта — формирование благоприятных условий для инновационного процесса: […]
• Закон о банкротстве юридических Банкротство юридического лица Подборка наиболее важных документов по запросу Банкротство юридического лица (нормативно-правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое). Нормативные акты: Банкротство юридического лица Статьи, комментарии, […]
• Налоговая ставка на транспортный налог в 2019 году Какая действует налоговая ставка по транспортному налогу Каждый налогоплательщик обязуется оплачивать налог за свой транспорт. Но стоит разобраться во всех законах, которые регулируют порядок уплаты, ставки, сроки и периоды, когда делается отчет. Содержание […]

Характеристика для ПМПК дубль 2

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

• Для жителей Москвы и МО — +7 (499) 110-86-37
• Санкт-Петербург и Лен. область — +7 (812) 426-14-07 Доб. 366

Не всегда найдешь ту характеристику, которую нужно в данной ситуации и я решила сделать подборку разных характеристик. Кто занимается воспитанием ребенка мать, отец, бабушка, другие. Уделяется ли достаточное внимание воспитанию и обучению ребенка? Конструктивная и графическая деятельность : умеет ли правильно собирать матрешку, пирамидку, складывать простые фигуры по образцу из счетных палочек, выполнять постройки из кубиков; навыки рисования дом, дерево, человек и др. Психолого — педагогическая характеристика на воспитанника подготовительной группы с ЗПРР

Мы используем файлы cookies, которые сохраняются на вашем компьютере.

Войти через uID. Составление характеристики на ребенка входит в обязанности работников ДОУ. Сведения, указываемые в характеристике, должны быть исчерпывающими и объективными.

Характеристика на ребёнка в ДОУ от воспитателя группы

Войти через uID. Работа учителя — это не только творчество, но и бумажная рутина. Каждому классному руководителю рано или поздно приходится оформлять характеристики на своих учеников. Если в классе есть дети с ограниченными возможностями здоровья, педагог должен быть особо внимательным.

Ему надо изучить особенности написания педагогической характеристики ученика с ОВЗ. Данная характеристика представлена для медико-санитарной экспертизы об установлении инвалидности.

Используется в таблице, как шаблон, изменяя только содержание по ребенку. Данный материал содержит педагогическую характеристику на воспитанника социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних и отражает динамику состояния ребёнка за период в 21 день. Педагогическая характеристика ребенка-дошкольника с ОВЗ ЗПР с конкретным описанием проблем и трудностей ребенка 5 лет. Материал будет интресен воспитателям,дефектологам.

Психолого-педагогическая характеристика воспитанника первой младшей группы дошкольного отделения гимназии пишется по запросу родителей законных представителей для предоставления в детскую поликлинику при оформлении инвалидности ребёнка.

Пишется воспитателями совместно с педагогом — психологом. В характеристике представлены результаты психодиагностического исследования познавательных процессов, а также сведения о личностных особенностях ребёнка и его взаимоотношениях с окружающими. Характеристика отображает учебные навыки ученика, которые подробно прописаны по данным учителей — предметников, ее психологические особенности память, мышление, внимание, речь и личностные характеристики, уровень сформированности социально — бытовых навыков.

Характеристика отображает учебные навыки ученика, которые пишутся по данным учителей-предметников, его психологические особенности память, мышление, речь и личностные характеристики, уровень сформированности социально-бытовых навыков.

Характеристика отображает учебные навыки ученика, его психологические особенности и личностные характеристики. С программой речевой школы справляется с индивидуальной помощью.

Обращенную речь воспринимает. В контакт вступает не сразу. Звукопроизношение нарушено. С программой речевой школы справляется удовлетворительно. В контакт вступает сразу. В моторной сфере наблюдаются недостатки динамической организации движений, саливация. С программой речевой школы не справляется. Обращенную речь воспринимает не всегда. Звуко-слоговой и звуко-буквенный анализ слов не выполняет. Материал будет полезен учителям-логопедам, учителям- дефектологам, студентам дефектологических ВУЗов а также воспитателям коррекционных учреждений.

Характеристика на учащегося, находящегося на индивидуальном обучении, для прохождения медицинской комиссии. Ориентировочно положительная. В характеристике содержатся общие сведения об учащемся, информация о состоянии здоровья, общие сведения о семье, описание особенностей познавательной деятельности, уровень развития мышления, речи, эмоционально-волевой сферы. У ребенка инвалидность, связанная с заболеванием ДЦП.

Характеристика будет полезна и для педагогов обычных классов, особенно первых классов, так как трудно характеризовать ребенка в первый год обучения.

Характеристика составлена на ученика с ослабленным здоровьем. Может быть использована для предоставления в медицинскую комиссию для определения дальнейшей формы обучения. В характеристике указываются особенности физического, умственного развития. Данная характеристика-ходатайство о разрешении выпускнику 9 класса, получившему серьёзную травму, сдавать экзамены в форме ГВЭ в домашних условиях, предусмотренных для учащихся с ограниченными возможностями.

В материале содержится расширенный план характеристики на ученика общеобразовательной или коррекционной школы, по которому легко составить собственную характеристику. Характеристика составлялась на учащуюся класса, имеющую проблемы со здоровьем, для оформления документов на группу инвалидности.

В материале представлена характеристика обучающегося с ОВЗ с ЗПР для представления на психолого-педагогическую комиссию. Характеристика составлена классным руководителем. Содержит психологическую характеристику познавательных процессов, педагогическую характеристику учебной деятельности, взаимоотношения в коллективе, уровень социализации ребенка.

Девочка со сложным, конфликтным характером, неуживчива, эмоционально неустойчива, со слабой учебной мотивацией. С программным материалом специальной коррекционной школы справляется хорошо. Документ оформляется на стандартном листе А4. Заверяется подписью учителя, директора и печатью. Готовая характеристика ученика с ОВЗ состоит из пунктов:. Образцы характеристик учеников с ОВЗ — помощь учителям в их нелегкой работе. Используя примеры, педагоги легко составят свои документы. Войти через uID Старая форма входа.

Опубликовать материал. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.

Свидетельство о публикации. Бесплатные свидетельства о публикации. Характеристика ученика с ОВЗ Работа учителя — это не только творчество, но и бумажная рутина. Характеристика на ученика 5 класса. Педагогическая характеристика на учащегося с ОВЗ. Педагогическая характеристика на воспитанника социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних. Психолого-педагогическая характеристика воспитанника ДОУ для предоставления в детскую поликлинику оформление инвалидности.

Характеристика ученика, обучающегося по программе VIII вида на дому. Педагогическая характеристика на ученицу 6 класса коррекционной школы-интерната VIII вида.

Психолого-педагогическая характеристика на воспитанника 7 класса школы-интерната VIII вида. Психолого-педагогическая характеристика воспитанника коррекционной школы-интерната VIII вида. Характеристика ученика 1 класса школы V вида, нуждающегося в индивидуальном сопровождении. Удовлетворительная характеристика на учащегося 1 класса школы V вида. Неудовлетворительная характеристика на учащихся 1 класса школы V вида. Характеристика учащейся 3 класса специальной коррекционной школы для учащихся с тяжелыми нарушениями речи.

Характеристика учащегося 2 класса специальной коррекционной школы для учащихся с тяжелыми нарушениями речи для ПМПК. Характеристика ученика 2 класса с ограниченными возможностями здоровья. Характеристика на ученика на ВТЭК мед. Характеристика ученика, обучающегося по программе VIII вида. Характеристика ученика 3 класса коррекционной школы IV вида. Характеристика ребенка-инвалида, ученика 1 класса коррекционной школы. Характеристика обучающейся школы-интерната с ОВЗ. Характеристика ученика с ослабленным здоровьем обучающемся на дому для предоставления на медицинскую комиссию.

Характеристика ученика с ограниченными возможностями; 9 класс. План характеристики на учащегося. Характеристика ученицы, имеющей успехи в обучении. Характеристика обучающегося с ОВЗ. Характеристика обучающегося коррекционной школы I-II вида с аутизмом.

Характеристика эмоционально неустойчивой и конфликтной ученицы 5 класса коррекционной школы. Характеристика мальчиков-учеников коррекционной школы VIII вида. Характеристика ученицы 7 класса коррекционной школы. Шаблон характеристики ученика-инвалида Документ оформляется на стандартном листе А4.

Готовая характеристика ученика с ОВЗ состоит из пунктов: Анкетные данные. ФИО, дата рождения, адрес, диагноз, информация о посещении детского сада. История развития. Физическое здоровье родителей. Развитие ученика в раннем возрасте. Проблемы со здоровьем в дошкольный период.

Члены семьи, работа родителей, материальное состояние, условия воспитания школьника, отношение к нему со стороны близких. Физическое развитие ученика. Моторика, нарушения движений, хронические недуги, особенности работы анализаторов, отклонения в развитии.

Познавательная деятельность. Скорость, объем и полнота восприятия. Особенности памяти, речи, мышления. Эмоционально-волевая сфера. Подверженность частым сменам настроения, эмоциональная возбудимость, степень подчиняемости и внушаемости. Учебная деятельность. Умение работать с наглядными пособиями и выполнять задания учителя, действовать согласно плану.

Характеристика на ребенка в ДОУ от воспитателя

У ребёнка сформированы представления о себе, окружающем предметном и социальном мире, в достаточной степени сформировано умение наблюдать, выделять существенные признаки изучаемых предметов и явлений. Болеет редко. Без уважительной причины детский сад не пропускает. Бабаевой, А. Гогоберидзе, О. Семья полная: мама Ф.

Пример психолого-педагогической характеристики на воспитанника ДОУ

Если ребёнок — воспитанник детского сада, от учреждения всегда может потребоваться составление на него характеристики. Запросить её имеют право либо родители один из них , либо иные законные представители опекуны, директор детского дома. Возможен также запрос от прокуратуры или суда по уголовному делу. Другим лицам характеристика на ребёнка в ДОУ от воспитателя не предоставляется. К составлению характеристики привлекаются все специалисты, работающие с ребёнком: педагог-психолог, логопед, медицинская сестра. При её написании могут быть использованы все имеющиеся в распоряжении детского учреждения документы:.

Сегодня достаточно часто воспитателям ДОУ приходится писать характеристики на воспитанников для различных целей, в том числе и для представления на обследование психолого-медико-педагогической комиссией, что, к сожалению, случается все чаще. ФИО ребенка, дата рождения … Ребенок поступил в детский сад указать, когда и откуда поступил: из семьи, из другого ДОУ и причины перевода и в данный момент посещает младшую, старшую и т. Далее указать были ли длительные перерывы в посещении дошкольного учреждения, по каким причинам. Проживает с перечислить всех, с кем проживает ребенок. Воспитанием ребенка в основном занимается указать. Взаимоотношения родителей с ребенком и воспитание в семье можно охарактеризовать как а демократическое учитывание интересов ребенка; воспитание в нем дисциплинированности, самостоятельности, инициативности ; б авторитарное требование от ребенка беспрекословного подчинения, жесткий контроль всех сфер его жизни ; в попустительское безразличное родительское отношение и отсутствие какого-либо контроля, ребенок предоставлен сам себе ; г гиперопека чрезмерная забота о ребенке, ограждение его от любых трудностей и забот, чрезмерный контроль. Особенности внешнего вида. Мимика и жесты: описать ярко выраженные особенности или трудности.

Многие задают вопрос как написать Характеристику на ребенка в ДОУ от воспитателя. Ее часто требуют на ПМПК, при оформлении попечительства, лишении родительских прав и т. Характеристика должна быть нейтральной, констатирующей факты, без оценочных выражений. Для чего нужна х арактеристика на ребенка от воспитателя детского сада — п римерный план и образцы, читайте далее в статье. Составление характеристики, играет важную роль в учебном и воспитательном процессе. Именно здесь описываются все качества и особенности личности.

Войти через uID.

Она может быть написана по определенным пунктам или в произвольной форме. Характеристика написана в произвольной форме, полностью подошла. Также она должна быть заверена печатью детского сада и обязательно подписи воспитателя и заведующей. Иванов Сергей Викторович.

.

.

.

.

.

Тип Восьмой — Институт Эннеаграммы

Обзор Типа Восьмой

Мы назвали тип личности Восьмой Претендент , потому что из всех типов Восьмерки любят принимать вызовы сами, а также предоставляют другим возможности, которые заставляют их превзойти себя. каким-то образом. Восьмерки харизматичны и обладают физическими и психологическими способностями, чтобы убедить других следовать за ними во всевозможных начинаниях — от создания компании до восстановления города, ведения домашнего хозяйства, ведения войны и заключения мира.

Восьмерки обладают огромной силой воли и жизненной силой, и они чувствуют себя наиболее живыми, когда проявляют эти способности в мире. Они используют свою обильную энергию для изменения своего окружения — чтобы «оставить свой след» в нем, — но также и для того, чтобы окружающая среда и особенно другие люди не причиняли вреда им и тем, кто им небезразличен. В раннем возрасте Восьмерки понимают, что для этого требуются сила, воля, настойчивость и выносливость — качества, которые они развивают в себе и которые ищут в других.

Тайер — биржевой маклер, которая много работала над пониманием своей личности типа Восьмой. Она вспоминает случай из детства, в котором она могла ясно увидеть развитие этого паттерна.

«Большая часть моей стойкости и стойкости исходит от моего отца. Он всегда говорил мне не «позволять никому толкать вас». Плачь — это нехорошо. Я рано научился управлять своей слабой стороной. В нежном восьмилетнем возрасте со мной убежала огромная лошадь. Когда взрослый поймал лошадь, я без слез решительно спешился.Я мог сказать, что мой отец гордился ».

Восьмерки не хотят, чтобы их контролировали или позволяли другим иметь над собой власть (их основной страх), будь то власть психологическая, сексуальная, социальная или финансовая. Большая часть их поведения связана с тем, чтобы как можно дольше сохранять и увеличивать имеющуюся у них власть. Восьмерка может быть генералом или садовником, мелким бизнесменом или магнатом, матерью семьи или настоятелем религиозной общины. Неважно: быть «ответственными» и оставлять свой след в своей сфере уникально для них.

Восьмерки — настоящие «суровые индивидуалисты» Эннеаграммы. Они стоят особняком больше, чем любой другой тип. Они хотят быть независимыми и не хотят быть в долгу перед кем-либо. Они часто отказываются «уступать» социальным условностям и могут игнорировать страх, стыд и беспокойство о последствиях своих действий. Хотя они обычно знают, что о них думают, они не позволяют чужому мнению влиять на них. Они занимаются своим делом со стальной решимостью, которая может внушать трепет и даже пугать других.

Хотя до некоторой степени Восьмерки опасаются физического вреда, гораздо более важен их страх оказаться лишенным силы или каким-либо образом контролироваться. Восьмерки необычайно круты и могут выдержать большое количество физических наказаний без жалоб — обоюдоострое благо, поскольку они часто воспринимают свое здоровье и выносливость как должное и не обращают внимания на здоровье и благополучие других. Тем не менее, они отчаянно боятся получить эмоциональную боль и будут использовать свою физическую силу, чтобы защитить свои чувства и держать других на безопасном эмоциональном расстоянии.За жестким фасадом скрывается уязвимость, хотя она и покрыта слоем эмоциональной брони.

Таким образом, Восьмерки часто чрезвычайно трудолюбивы, но ценой потери эмоционального контакта со многими людьми в их жизни. Близкие к ним люди могут становиться все более недовольными таким положением дел, которое ставит Восьмерки в замешательство. («Я не понимаю, на что жалуется моя семья. Я ломаю себе горб, чтобы прокормить их. Почему они разочарованы мной?»)

Когда это происходит, Восьмерки чувствуют, что их неправильно понимают, и могут дальше дистанцироваться.Фактически, за своей внушительной внешностью Восьмерки часто чувствуют себя обиженными и отвергнутыми, хотя они редко об этом говорят, потому что им трудно признать свою уязвимость перед собой, не говоря уже о других. Поскольку они боятся, что их отвергнут (разведены, унижены, критикуют, увольняют или каким-то образом причиняют вред), Восьмерки пытаются защитить себя, сначала отвергая других. В результате средние Восьмерки становятся заблокированными в их способности общаться с людьми или любить , поскольку любовь дает другому власть над ними, пробуждая их Базовый Страх.

Чем больше Восьмерок выстраивают свое эго, чтобы защитить себя, тем более чувствительными они становятся к любому реальному или воображаемому пренебрежению их самоуважением, авторитетом или превосходством. Чем больше они пытаются сделать себя невосприимчивыми к боли (физической или эмоциональной), тем больше они эмоционально «отключаются», чтобы стать жесткими и подобными камню.

Однако, когда Восьмерки эмоционально здоровы, они обладают находчивым, решительным отношением, а также устойчивым внутренним драйвом.Они проявляют инициативу и делают все с огромной страстью к жизни. Они благородные и авторитетные — прирожденные лидеры, обладающие прочным и властным присутствием. Их приземленность дает им обильный «здравый смысл», а также способность быть решительными. Восьмерки готовы «принять жару», зная, что никакое решение не может понравиться всем. Но в максимально возможной степени они хотят заботиться об интересах людей, находящихся в их ведении, не играя в фаворитов. Они используют свои таланты и силу духа, чтобы построить лучший мир для всех в своей жизни.

(из Мудрость Эннеаграммы , стр. 289-291)

Эннеаграмма Тип 8: Претендент

Восьмерки определяются их желанием быть сильным и избегать любой уязвимости. Они представляют окружающим уверенный, напористый и решительный образ. Восьмерки могут быть спорными и пугающими; для них важно отстаивать то, во что они верят, и защищать тех, кто слабее их самих.

Deepest Fear: Восьмерки больше всего боятся быть уязвимыми и бессильными и справляются с этим страхом, всегда будучи сильными и контролирующими.

Основные мотивы: Восьмерки мотивированы своим желанием быть независимыми и контролировать ситуацию. Они сопротивляются тому, чтобы казаться или чувствовать себя слабыми, и отвергают любую ограничивающую их власть.

Ключевые черты характера 8

• Самостоятельная и самодостаточная
• Свирепый и уверенный взгляд
• Решительность и выносливость
• Очень энергичный и занятой
• Огненные страсти и сила
• Упрямый и упорный
• Серьезно относится к контролю над окружающей средой

Насколько редки эннеаграммы 8?

• В исследовании Truity, проведенном с участием более 54 000 респондентов, было обнаружено, что люди типа 8 составляют примерно 15% населения. Восьмерка — гораздо более распространенный тип среди мужчин, составляющий только 12% женщин по сравнению с 18% мужчин.

Глубокая эннеаграмма типа 8

Целеустремленные и компетентные, претенденты смело проходят через все сферы жизни и гордятся своей независимостью и острым умом. Они высоко поднимают голову и сразу же поднимаются после каждого спотыкания — сильнее, чем раньше.

Восьмерки восстают против правил общества. Мнение других не окажет абсолютно никакого влияния на их позицию по вопросу, поскольку они гордятся своей способностью и самодостаточностью.

Сильные защитники других, Восьмерки заботятся о справедливости, борются с угнетением и защищают слабых. Они рассматривают мир как состоящий из «сильных» и «слабых» людей — они сильны и, следовательно, несут ответственность за защиту тех, кто не таковы.

Восьмерки энергичны и прямолинейны. Этот тип не стесняется брать на себя инициативу и принимать трудные решения. Они не боятся конфликта и не всегда озабочены пределами или границами. Обычно они берут на себя ответственность во время групповых проектов или встреч и чувствуют себя непринужденно на руководящих должностях.

В детстве сверстники могли называть их «властными». Многие Восьмерки растут в обстановке, насыщенной конфликтами, и чувствуют, что им нужно усвоить сильную личность в раннем возрасте, чтобы выжить.

Претендентов являются частью триады «телесных», наряду с Типом Один и Типом Девятым. Основная эмоция, которую испытывает эта триада, — гнев. В то время как Единицы и Девятки более или менее подавляют или игнорируют свой гнев, Восьмерки без проблем получают доступ к своему гневу, часто выражая его импульсивно.

Healthy Eights — смелые и харизматичные лидеры, которые защищают себя и других.Менее здоровые Восьмерки могут испортить отношения на пути к власти и авторитету. Восьмерки растут, когда они учатся понимать свои уязвимости и слабости.

Эннеаграмма 8 крыльев

8w7: Eight wing Seven — это восьмерка, которая имеет много общих характеристик с Type Seven. Этот тип энергичен, полон энтузиазма и может показаться более воинственным, чем другие Восьмерки. Обычные должности для этого типа включают предпринимателя, политика и юриста.

8w9: Тип «Восьмикрылое Девять» — это Восьмерка, обладающая теми же характеристиками, что и Миротворец Девятого Типа.Они уверены в себе, спокойны и обычно более терпеливы, чем другие Восьмерки. Среди популярных профессий 8w9 — активист, профессор, советник и судья.

Основные ценности Эннеаграммы 8s

• Компетентность, влияние, власть и контроль. Претенденты жаждут уважения, а не статуса или симпатии со стороны группы.
• Challenger готовы оказать влияние и не отступят. Они гордятся своей силой, честностью и правдой.
• Challenger также обладают чрезвычайно сильным внутренним чувством справедливости.Лояльность также играет важную роль в системе ценностей претендента. Они преданы тем, кто зарекомендовал себя со временем, и будет стоять с ними до конца — в аду или в паводке.
• Когда придет опасность и их близкие окажутся в беде, Challenger уверенно расправит крылья, чтобы защитить их.

Как распознать эннеаграмму 8

От природы привыкшие к руководящим ролям, Challenger заявляет о своем присутствии и несет в себе ауру уверенности и уверенности в своей речи и походке.

Обычно они верят в мантру создания собственной удачи и очень много работают, чтобы все происходило, без лишних вопросов. Претенденты безжалостно независимы и не боятся конфронтации, которая временами может привести к серьезным неприятностям.

Они естественно бодаются авторитетом, особенно когда встречаются с классикой: «Ты должен сделать это, потому что я тебе так сказал». Уважение достигается разумом и компетентностью, а не возрастом или статусом.

Здоровые vs.Нездоровая эннеаграмма 8s

Когда они здоровы , Восьмерки могут быть поборниками идей для угнетенных. Это сильные и уверенные в себе лидеры, которые могут стать основой и движущей силой общественных организаций. Их энергия и приверженность делу улучшения общества и самих себя превращаются в новые сады, где претенденты могут с осторожностью засеять свои семена. Близким друзьям и членам семьи претенденты — щедрые и очень любящие люди, которые свободно предлагают убежище и совет.Когда они учатся развивать свою заботливую сторону, благодарность и радость исходят из их сущности. С этим вновь обретенным чувством нежности претенденты узнают о нуждах других и свободно откажутся от «крутого» образа.

При среднем уровне Восьмерки конкурентоспособны и могут рассматривать дружбу или деловые отношения как поле битвы, всегда ища следующую задачу, чтобы победить. Они напористы и упрямы, но при этом уверены в себе и компетентны. Во время простоя они критически оценивают свои действия и работают над самосовершенствованием.Они избегают показывать уязвимость, которая может быть препятствием для связи и близости. Это продемонстрирует слабость, что в их книгах абсолютно недопустимо. В результате их коллеги могут считать их очень амбициозными, но пугающими. Их уверенность и стойкость поднимают их на новые высоты, и каждая неудача служит толчком для новых усилий.

Когда они нездоровы , Восьмерки могут стать тираническими и устрашающими, отпугивая других с первого взгляда. Они становятся зависимыми от погони за властью и с яростью уничтожают все, что преграждает им путь.Чувства и эмоции других людей становятся незначительными, поскольку им завязывают глаза на более мягкую сторону человеческой психики. Когда их иллюзии власти выходят из-под контроля, Претенденты становятся холодными и враждебно относятся к любому, кто осмеливается подвергнуть сомнению их и их мотивы. Они могут использовать пустые угрозы, чтобы восстановить власть над другими и превратить существующие отношения в испытания, где можно только пройти или проиграть. Другие могут отвернуться от претендентов, которые решат, что им лучше работать в одиночку.В конце концов, они могут погрузиться в одиночество.

Советы по выращиванию Enneatype 8s

• Прежде чем принимать решения, проверьте, что вы думаете и чувствуете. Будучи телесным типом, Восьмерки инстинктивно воздействуют на свои эмоции, что может привести к импульсивным вспышкам или непродуманным решениям. Когда вы чувствуете побуждение к реакции, найдите время, чтобы разобраться в своих мыслях и чувствах, прежде чем действовать.
• Узнайте, что уязвимость — это сила, а не слабость. Восьмерки считают свои более грубые и уязвимые эмоции слабыми, но рост происходит, когда они учатся видеть ценность в этих аспектах своей личности. Уязвимость позволяет Восьмеркам глубже связываться с другими и вырасти до своего высшего «я».
• Откройте для себя свои пределы. Энергетические восьмерки часто доводят себя до предела, даже не подозревая об этом. Это также может заставить их неосознанно подталкивать других людей к их пределам. Уделяйте больше внимания своему психическому и эмоциональному состоянию и позволяйте себе отдыхать и восстанавливаться, когда это необходимо.
• Старайтесь дарить любовь другим и получать любовь от них более открыто. Восьмерки склонны рассматривать других людей как с ними, так и против них. Это может затруднить построение прочных, подлинных отношений. Будьте открыты к тому, чтобы дарить и получать любовь более свободно. Не все нужно зарабатывать.
• Позвольте другим людям взять на себя инициативу (иногда). Благодаря своему командному присутствию и прямому подходу «восьмерка» становится великим лидером. Но бывают случаи, когда вам нужно сделать шаг назад и позволить кому-то другому подойти к тарелке.Для Восьмерок важно знать, когда уместно позволить другим людям взять на себя ответственность.

Знаменитая эннеаграмма типа 8

• Камала Харрис
• Мартин Лютер Кинг-младший
• Клинт Иствуд
• Серена Уильямс
• Уинстон Черчилль
• Барбара Уолтерс
• Эрнест Хемингуэй
• Куин Латифа
• Розанна Барр
• Берни Сандерс
• Арета Франклин
• Хэндлер «Челси»
• Марка Кубана
• розовый
• Тони Моррисон
• Александрия Окасио-Кортес
• Алек Болдуин
• «Ретт Батлер» ( Унесенные ветром )
• «Китнисс Эвердин» ( Голодные игры )
• «Мерида» ( Brave )
• «Эмили Гилмор» ( Девочки Гилмор, )
• «Эсмеральда» ( Горбун из Нотр-Дама )
• «Аластор Муди» ( Гарри Поттер, )

Хорошее и плохое управление проектами | Набор навыков менеджера проекта

Высокопроизводительный бизнес — качество — хорошее vs.

Плохие менеджеры проектов

Мишель Лабросс, CCPM, PMP, PMI-ACP, RYT

Не все менеджеры проектов являются хорошими руководителями проектов — научитесь определять разницу раньше, чем позже ……

На протяжении многих лет я встречал очень хорошие стили управления проектами и очень плохие стили управления проектами. Совсем недавно я закончил убирать беспорядок, созданный этим менеджером проекта, который мне пришлось отпустить год назад после огромной неудачи.Это заставило меня задуматься, как я мог избавить себя от головной и душевной боли и лучше проверить этого конкретного менеджера проекта?

Я начну с перечисления качеств хороших менеджеров проектов, которых я знаю, а затем перечислю характеристики всех плохих менеджеров проектов, с которыми я столкнулся (к счастью, все плохие качества никогда не существовали в одном человеке):

Хорошее управление проектами

1. Передавайте достаточное количество информации правильным способом — не чрезмерно или недостаточно, но правильно делитесь в нужное время правильным способом. Они обращают внимание на то, какой тип общения и разрешения конфликтов лучше всего подходит для всех вовлеченных людей. Им искренне нравится общение, они делают четкое общение своим приоритетом и стараются быть максимально прозрачными, чтобы у каждого была вся информация, необходимая для принятия наилучших возможных решений.
2. Сосредоточьтесь на завершении — они хотят завершить свой проект и перейти к следующему важному делу.
3. Иметь необходимые полномочия для выполнения проекта, для которого они наняты — будь то руководство строительным проектом или установка новой компьютерной системы, или запуск нового курса, или создание группы поддержки управления проектом.
4. Являются непревзойденными профессионалами — избегайте раскрытия нерелевантной информации о своей личной жизни, не имеющей отношения к завершению проекта. Они держат свои проблемы, не связанные с проектом, вне диалога с другими.
5. Работают автономно без надзора — им можно доверить выполнение проекта в соответствии со спецификациями, в рамках бюджета и в срок.
6. Привлекайте, нанимайте и вдохновляйте хороших людей на работу над проектом — они не просто приглашают кого-то на проект, потому что они друзья, или должны им услугу, или хотят дать им шанс.Точно так же они быстро избавляются от проектной команды.
7. Кроме того, набор навыков хорошего менеджера проекта должен включать в себя уделение пристального внимания качеству проектной работы, поскольку это является прямым отражением их способностей.
8. Своевременно снижайте риски, предлагайте полное раскрытие информации, когда дела идут не так, как планировалось, и привлекайте квалифицированных специалистов к поиску и устранению творческих решений возникающих проблем.
9. Предлагают справедливые цены на свои услуги — четко понимая их стоимость, варианты для различных ценовых категорий и заказывая только достаточное количество материалов для выполнения текущей работы.Они умеют справляться с посторонними расходами на выполнение проекта.
10. Предоставлять подробные отчеты о планах проекта, ходе работ, понесенных на сегодняшний день расходах, необходимом денежном потоке для различных этапов — в значительной степени они позволяют избежать удивления клиента каким-либо элементом проекта.

Где плохое управление проектами:

1. Слишком большая доля или слишком низкая доля — никогда не знаешь, в какой части дела обстоят дела с тем, что тебе говорят.
2. Извиняйтесь — они никогда не виноваты, что проект не продвигается.
3. Утверждают, что им не нужны учетные данные и у них есть весь опыт, необходимый для выполнения проекта. Они могут быть очень восторженными и харизматичными, но, когда их подталкивают, занимают оборонительную позицию, говоря, почему эти полномочия — всего лишь чушь.
4. Постарайтесь привлечь вас к оказанию им помощи таким образом, чтобы вы чувствовали себя некомфортно из-за какой-то насущной проблемы в их личной жизни — будь то переезд из дома, потому что они разводятся, помощь в освобождении члена семьи из тюрьмы, пожертвование денег к церковному проекту и т. д.
5. Вы подвергаете сомнению каждое их решение, поскольку не похоже, что у них действительно есть способность выполнять ту работу, которую они продвигали, они могли и сделали.
6. Все, кто на них работает, имеют одинаковую фамилию, состояли в их студенческом братстве, были «приятелями» со школьных времен или имеют с ними какие-то личные отношения, не связанные с поставленной задачей.
7. Укажите все проекты, над которыми они «работали» на протяжении многих лет, но неясно, что конкретно они делали для этого проекта.
8. Проектируйте вещи «на лету», и вы узнаете о проблемах только тогда, когда поверенные появятся у дверей или какой-нибудь правительственный чиновник закроет ваш проект.
9. Либо берут слишком мало, либо слишком много за свои услуги. Они, как правило, заказывают намного больше материалов, чем им нужно, и часто пространство проекта находится в абсолютном хаосе.
10. Их планы или отчеты о проделанной работе всегда почти готовы, но вы их никогда не видите. Когда их спрашивают об этом, они злятся и начинают защищаться, поскольку явно превыше всего.

Так как же определить, имеет ли кто-то право быть менеджером проекта? Вот мой оценочный лист:

1. Они прозрачные? Сообщают ли они вам о своих сильных и слабых сторонах?
2. Есть ли у них история усложнения своих проектов — даже если они молоды — каков их послужной список успеха?
3. Можете ли вы связаться с людьми, которые использовали их в прошлом, что они даже не предоставили бы в эталонной ситуации (в конце концов — любая ссылка, которую кто-то предоставляет, должна говорить о них яркое, но как насчет тех, которые они не предоставляют?)
4. При общении сохраняют ли они свою личную жизнь личной (это ОГРОМНОЕ — я не могу сказать вам, как часто я слышу о чьем-то выздоравливающем алхолизме, бывшей наркомании, недавнем разводе, проблемах, которые их дети попадают в закон, как они нашел Иисуса и т. д.). Теперь для меня это большой тревожный сигнал, когда я нанимаю их для работы над любым проектом.
5. Кто работал с ними и для них в прошлом и как долго эти люди работали на них? Если им удастся привлечь широкий круг квалифицированных специалистов, они, скорее всего, неплохо справились с управлением ими в прошлом.
6. Насколько хорошо они сообщают о фактической работе проекта, своих процессах принятия решений и о том, где конкретно им потребуется ваш вклад? Я могу сказать это по тому, как они себя ведут в наших ранних исследовательских взаимодействиях.
7. Как они реагируют, когда дела идут не так, как надо? Сохраняют ли они спокойствие и работают вместе над поиском взаимоприемлемого решения, или они злятся и прибегают к агрессивным формам поведения? Если это последнее, попробуйте пройти мимо этого человека.
8. Каков их подход к участию в торгах по проекту? Есть ли у них установленный процесс или они просто дают вам цитату, избегая слишком большого количества деталей? Если у вас есть установленный процесс приема заявок, насколько они соответствуют этому процессу?
9. Есть ли у них смелость сказать вам, что вы просите, может быть им очень трудно сделать, но они могут знать кого-то, кто мог бы вам помочь? Или, может быть, они предлагают сделать эту работу, если вы подумаете о другом подходе. Независимо от того, честно ли они говорят о своих способностях выполнить проект, который вы запрашиваете.
10. Как они могут завершить начатую работу? Вы можете судить об этом, оценивая завершенность вещей в их собственной жизни — если большая часть того, что им нужно для проекта, находится в состоянии близком к завершению или нуждается в каком-либо капитальном ремонте — вы можете в значительной степени гарантировать, что ваш проект мог пойти по тому же маршруту.

Я склонен быть непревзойденным оптимистом и вижу в каждом врожденное добро — это действительно то, как я предпочитаю жить.Но как я говорил десятилетиями, я могу стать умнее, когда захочу. Это не означает, что я теперь отвергаю всех как неквалифицированных, но это означает, что я стал более разборчивым и уделяю больше времени оценке их квалификации для выполнения поставленной задачи. У меня более четкий процесс отбора людей, которых я выбираю для помощи в важных проектах. В результате моя жизнь стала намного разумнее и продуктивнее.

Следите за обновлениями, чтобы узнать больше о развитии навыков, методологий и стилей руководителей проектов здесь, в Cheetah Learning.

[Бесплатные ресурсы PMP] 47 Термины PMP, которые легко путаются с подробным объяснением

ОБНОВЛЕНО для нового экзамена PMP® в 2021 году . Удачного обучения!

Для многих соискателей экзамен PMP® довольно сложен. Тот факт, что существует множество «жаргонов» (терминов со специальным значением в контексте Руководства PMBOK® / управления проектами), только усложняет задачу. Даже если вы опытный руководитель проекта, термины, содержащиеся в Руководстве PMBOK®, могут быть для вас греческими, если вы никогда не запускали проекты, основанные на структуре Руководства PMBOK®.

В ходе исследования я выделил список «похожих, но разных» терминов, которые я часто путаю. Я сознательно пытался объяснить термины на своем родном языке, а также добавил несколько общих, простых для понимания примеров в качестве иллюстраций, чтобы еще больше прояснить концепции. И я обнаружил, что эти заметки об исследовании очень полезны для меня, чтобы понимать и различать термины PMP®, которые легко сбиваются с толку. Ниже приведен список, который я составил, и ссылки на заметки об исследованиях, которые я создал ранее. Один из моих читателей попросил меня составить этот список, поскольку отдельные статьи довольно сложно найти на веб-сайте при просмотре.

Я был очень благодарен всем PMP® и специалистам по управлению проектами, которые помогли мне сдать экзамен PMP®. Поэтому я бесплатно делюсь этими ресурсами для подготовки к экзаменам со своими соискателями в качестве личного вклада в сферу управления проектами.

Отказ от ответственности: Несмотря на то, что были предприняты все усилия для проверки точности содержания этих статей, информация, содержащаяся в данном документе, предназначена для справки и может содержать ошибки, пропуски, изменения и удаления. Пожалуйста, дайте мне знать, если я что-то ошибся, и я незамедлительно внесу поправки.Спасибо за ваш вклад!

47 пар легко сбиваемых терминов

Понимая различия и сходства между этими парами терминов, кандидаты получат лучшее понимание руководства PMBOK® и управления проектами:

Как наилучшим образом использовать Список

Для каждой пары терминов, которые можно легко спутать, есть некоторая справочная информация о том, где (домены управления проектом) расположены эти термины, с краткими определениями каждого из них.Затем будет использован пример проекта, чтобы более наглядно проиллюстрировать концепцию (большую часть времени иллюстрированный проект — это «подготовка к экзамену PMP®» — проект, который очень хорошо знаком соискателям: P). Если это применимо, дифференциация и применимость терминов в различных сценариях будет более подробно разъяснена в последующих разделах.

Во время подготовки к экзамену, посмотрев на пару, я некоторое время размышлял над определениями терминов на примере проекта. Я не пытался запоминать определения слово в слово или выучить их наизусть , поскольку экзамен PMP® не является проверкой ваших способностей к запоминанию. — вам просто нужно понять разницу между ними. Этот метод мне очень помогает, так как сокращает время и акцент на этих легко путаемых терминах.

Даже если вы не путаете термины управления проектами, этот список также будет служить в последнюю минуту примечаниями для изучения, чтобы проверить ваше понимание Руководства PMBOK® / концепций управления проектами.Искренне надеюсь, что это будет вам полезно!

Успехов PMP®!

Каков проходной балл на экзамене PMP?

Есть ли проходной балл для экзаменов PMP®? Короткий ответ: NO . Подробный ответ: PMI определит ваш проходной балл на основе сложности набора вопросов экзамена PMP®, на которые вы ответили. Проверенный временем способ обеспечить успешную сдачу экзамена PMP® — это получить не менее 75% качественных образцов вопросов экзамена PMP® (нажмите здесь, чтобы просмотреть некоторые качественные вопросы).

Возможно, вас беспокоит тот факт, что экзамен PMP® принимает НОВУЮ программу с 12 января 2016 г. ?
Будьте уверены, изменения экзамена PMP® считаются незначительными и уровень сложности примерно такой же. Претенденты на PMP® могут безопасно начать путь к экзамену PMP® прямо сейчас.
Уроки, извлеченные из недавних кандидатов PMP®, сдавших НОВЫЙ экзамен PMP® 2016, подтверждают это.

Кто-то заявил, что успешная сдача экзамена PMP® составляет 61%.Верно?

Да и нет . В прошлом 61% был опубликован PMI в качестве проходного балла для экзамена PMP® (что означает, что кандидатам PMP® необходимо правильно ответить на 106 или более вопросов PMP® из 175 реальных вопросов). Фактически, PMI несколько раз переигрывал проходной счет. Однажды в 2005 году он установил проходной балл на 81%, и количество кандидатов, которые могли его набрать, резко упало, в результате чего PMI сбросил его до 61% всего за несколько месяцев. В то время кандидаты PMP® получали табель успеваемости с оценкой (в процентах) за правильные ответы на вопросы в каждой области.

Но не более того. С декабря 2005 г. PMI прекратил публиковать проходной балл, поскольку он принял более «научный» подход к оценке того, имеет ли кандидат PMP® право на получение звания PMP®. Позже в 2007 году табель успеваемости по экзамену PMP® был пересмотрен, и в нем указывались только уровни владения языком (например, «высокий», «умеренно профессиональный» и «ниже профессионального»).

Последнее обновление: В табеле успеваемости PMP® теперь отображается уровень «Целевой»: Выше целевого, Целевого, Ниже целевого и Требуется улучшение (в основном очень похож на уровень владения с «Выше целевого» = «Опытный» и «Целевой». «=« В среднем »).

На самом деле PMI четко разъяснил это в Руководстве PMP®:

Проходной балл по всем экзаменам на аттестат PMI определяется с помощью тщательного психометрического анализа. PMI использует экспертов в предметной области со всего мира, чтобы помочь определить точку, в которой каждый кандидат должен сдать экзамен (ы), и точку трудности экзамена. Данные, показывающие, как кандидаты на самом деле выступили, сопоставляются с данными экспертов в предметной области, чтобы гарантировать, что точка трудности на каждом экзамене является здоровой.

По сути, в предыдущем абзаце говорится, что проходной балл для каждого кандидата отличается от . Поскольку никакие два кандидата PMP® не получают одинаковый набор вопросов экзамена PMP®, установка определенного проходного балла для экзамена PMP® несправедливо по отношению к кандидату, который, к сожалению, получает больше «сложных» вопросов. Статистическая модель, называемая психометрическим анализом, используется для расчета проходного балла по каждому отдельному набору вопросов экзамена PMP®, чтобы убедиться, что «сложность сдать экзамен PMP®» одинакова для каждого отдельного кандидата.

Дополнительная литература: Я получил 4 уровня профессионального уровня и 1 уровень среднего уровня на экзамене PMP®. Вот мой учебный план, материалы, советы и многое другое.

Нужно ли мне перевыполнять цель и целевые показатели во всех доменах, чтобы пройти?

Один или два «Ниже целевого уровня» не означают автоматически не сдать экзамен PMP®. Фактически, будет ли кандидат сдан или не сдан экзамен PMP®, судят по его общей результативности. Я лично знаю некоторых кандидатов, которые получили два «Ниже целевого уровня», но все же сдали экзамен.Как сказано в сообщении PMI, уровни владения доменами предназначены для того, чтобы кандидаты PMP® понимали свои сильные и слабые стороны, чтобы они знали, на каких областях следует сосредоточиться в своей деятельности по PDU или повторном экзамене.

Но поскольку количество вопросов для пяти доменов разное (согласно схеме содержания экзамена PMP®):

904 904 904 904 904 900

Домен	Процент вопросов
Начало	13%
Планирование	24%
Выполнение	30%
Мониторинг и управление	25%
Закрытие	8%
	8%

Вы наверняка захотите получить «Выше целевого» (ранее «Опытный») или «Целевой» (ранее «Умеренно профессиональный») в тяжелых весах (т.е.е. Выполнение, мониторинг и контроль, планирование), чтобы обеспечить успешную сдачу экзамена PMP®.

И «Выше целевого», «Целевого», «Ниже целевого» и т. Д. Будут отображаться только в табеле успеваемости экзамена, эти уровни владения НЕ будут отображаться в сертификате PMP®, и другие лица не могут получить доступ к этой информации. без вашего разрешения.

Итак, на сколько вопросов экзамена PMP® я должен ответить правильно?

Поскольку проходной балл экзамена PMP® теперь основан на «психометрическом анализе», кандидаты получат более высокий балл, если они смогут правильно ответить на более сложные вопросы, и более низкий балл для более простых вопросов.Это означает, что более сложные вопросы стоят больше, чем более простые. Таким образом, минимальное количество правильных ответов, необходимых для сдачи экзамена PMP®, определяется общей сложностью экзамена.

Таким образом, при подготовке к экзамену PMP® не следует полагаться только на одного поставщика практических экзаменов / симулятора экзамена PMP®. Желательно попробовать вопросы от разных провайдеров, чтобы понять свои сильные и слабые стороны.

Также рекомендуется использовать старый «проходной балл 61%» для экзамена PMP® в качестве отправной точки и добавить еще 15% -20%, чтобы учесть колебания трудностей.То есть, если вы можете получить более 75% -80% за каждый новый набор пробных экзаменов PMP®, на которые вы ответили, вы почти можете быть уверены в успешной сдаче настоящего экзамена PMP® при условии, что во время экзамена вы будете выполнять его нормально.

Здесь вы найдете список предлагаемых бесплатных / платных образцов экзаменов PMP® , проверенных временем и обладающих высоким качеством. Я лично полагался на эти практические экзамены, чтобы помочь мне сдать настоящий экзамен PMP®.

Успехов PMP®!

Семь смертоносных типов вопросов PMP

Структура вопросов PMP — вот что делает экзамен PMP таким сложным.У вас везде двойной негатив. PMI написал PMP, чтобы обмануть вас. Не обманывайся. Практические вопросы и ответы должны быть основой вашего учебного плана, чтобы вы с первой попытки прошли PMP.

[amp-optin id = 1802]

Типы вопросов PMP

Это вопросы с несколькими вариантами ответов с четырьмя возможными ответами, но вы должны понимать:

• Вопросы тоже могут быть довольно растянутыми с лишней информацией.
• Ответы тоже могут вводить в заблуждение, особенно какие вопросы лучше всего подходят.

Мои главные советы:

• Чтение вопроса имеет решающее значение — я получал 20% неправильных вопросов из-за поспешных вопросов или неправильного их чтения
• Если вы можете получить ответ, прежде чем смотреть варианты ответов, вы будете более уверенно в своем решении
• Используйте процесс исключения, если вы застряли
• Всегда следуйте указаниям PMI и знайте их политику
• Старайтесь руководствоваться здравым смыслом, когда можете
• Всегда выбирайте ЛУЧШИЙ ответ.Вы получите варианты, которые являются частично правильными или правильными при определенных условиях, но выберите только ЛУЧШИЙ ответ для данного сценария в вопросе.

Я прочитал несколько приемов ответов на вопросы. Мне больше всего понравился Head First PMP, который предоставил разные типы вопросов и позволил вам попытаться создать их самостоятельно, например… ..

Just the Facts PMP Question

Когда вы видите вопросы такого типа, вам нужно прочитать их очень внимательно, если вы не знаете, очень легко ошибиться.

Какой лучший вопрос PMP

Какие вопросы лучше, могут иметь более одного правильного ответа, но только один лучший ответ.

• Обычно вопрос начинается с конкретной ситуации
• Один из тех вопросов, где «клиент» используется вместо «спонсора»
• Хорошо, это настоящий вопрос. Что вы делаете, когда обнаруживаете, что определенные результаты необходимо изменить?

Red Herring PMP Question

Это вопросы, которые содержат много дополнительной информации, которая вам не нужна.У него будет длинная бессвязная история с лишними деталями и нерелевантными цифрами.

Когда вы читаете их, вы хотите определить, что актуально, а что нет.

Какой вопрос PMP

Это вопросы, которые описывают ситуацию и просят вас определить инструмент, технику или процесс, которые используются или являются наиболее подходящими. Когда в вопросе вас просят выбрать один из четырех действительно похожих или связанных вещей, вы знаете, какой именно вопрос, и можете начать их устранять.

Проведите встречу с PMP. Вопрос

Это вопросы, которые дают вам информацию о ситуации, в которой есть конфликт, проблема или даже кризис, и спрашивают, что делать в первую очередь.

Уловка во всех этих вопросах заключается в том, что один из вариантов — провести встречу. Звучит странно, но на самом деле это действительно важно, поскольку PMP необходимо собрать информацию от всех, прежде чем они примут решение.

Расчетный вопрос PMP

Это одни из самых простых вопросов.Когда вы садитесь перед началом экзамена, вам дается 15 минут, чтобы пройти обучение, в котором показано, как использовать систему. Прежде чем вы закончите обучение, запишите все формулы.

(Здесь можно просмотреть все формулы управления освоенным объемом PMP)

Что не относится к типу Вопрос PMP

Это вопросы, в которых перечислены входы, выходы, инструменты или концепции, и вам будет задан вопрос, кто из них не входит в группу.

Когда вы видите эти типы вопросов, вы можете использовать процесс исключения, просматривая ответы.

Не торопитесь и продумывайте его по-своему. Все они будут иметь что-то общее. Если вы знаете группу, в которую они входят, у вас не будет никаких проблем.

Другие типы вопросов экзамена PMP

PMStudyGuide определил шесть различных типов вопросов:

1. вопросы на основе ITTO
2. вопросы на основе определений
3. Ситуационные вопросы
4. Формульные вопросы
5. Интерпретативные вопросы
6. Вопросы о профессиональной и социальной ответственности

Можете ли вы сопоставить их с нашими 7? Чем лучше подготовлен, тем меньше сюрпризов можно ожидать.

Ответы на жесткие типы вопросов PMP

Корнелиус и его команда на https://www.project-management-prepcast.com/ посвятили подкаст этой теме. Записанный 1-часовой веб-семинар поможет вам ответить на вопросы, которые вы задумали:

Вы пробовали наш симулятор экзамена PMP на 200 вопросов?

Загрузите наше бесплатное руководство PMP с практическими советами, которое вы можете использовать уже сегодня !!!

[amp-optin id = 1802]

Типы, симптомы, лечение и выживаемость

Рак аппендикса — это редкий тип рака, который растет в аппендиксе.Существует несколько различных типов рака аппендикса, и на ранних стадиях у человека часто отсутствуют симптомы.

Аппендикс представляет собой трубчатый, похожий на палец мешок около 4 дюймов в длину, который соединяется с первой частью толстой кишки. Ученые не до конца понимают точное предназначение этого органа. Люди могут жить нормальной и здоровой жизнью без аппендикса.

Рак аппендикса, также известный как рак аппендикса, встречается крайне редко. По оценкам экспертов, этот тип рака поражает от 2 до 9 человек на 1 миллион.Однако некоторые исследования показывают, что рак аппендикса может расти.

Недавнее ретроспективное исследование показало, что оно увеличилось с примерно 6 человек на 1 миллион в 2000 году до 10 человек на 1 миллион в 2009 году.

В этой статье мы обсуждаем типы, симптомы, причины и факторы риска рак аппендикса. Мы также освещаем диагностику, лечение и выживаемость при этом заболевании.

Рак аппендикса включает несколько типов опухолевых клеток, которые могут поражать различные части аппендикса.

Некоторые опухоли аппендикса доброкачественные, то есть они не вторгаются и не распространяются. Другие опухоли являются злокачественными и, следовательно, злокачественными, что означает, что они вторгаются и могут распространяться на другие органы или из них.

Опухоль аппендикса может быть одного из следующих типов:

• Нейроэндокринная опухоль . Этот тип, также известный как карциноидная опухоль, обычно начинается в кончике аппендикса и составляет более половины злокачественных новообразований аппендикса.
• Муцинозная цистаденома .Это доброкачественная опухоль, которая начинается в мукоцеле, которые представляют собой заполненные слизью участки отека или мешочки в стенке отростка. Муцинозная цистаденома доброкачественная и не распространяется на другие органы, когда находится в неповрежденном отростке. Это также известно как муцинозное новообразование низкой степени злокачественности.
• Муцинозная цистаденокарцинома . Этот тип опухоли также начинается в мукоцеле, но является злокачественным и может распространяться в другом месте. На его долю приходится около 20 процентов всех случаев рака аппендикса.
• Аденокарцинома толстого кишечника .Около 10 процентов всех опухолей аппендикса представляют собой аденокарциномы, и они обычно начинаются у основания аппендикса, когда возникают в этом органе. Они могут распространяться на другие органы и участки тела.
• бокалоклеточный рак . Этот тип опухоли, также известный как аденонейроэндокринная опухоль, имеет характеристики, сходные с нейроэндокринной опухолью и аденокарциномой. Бокаловидно-клеточная карцинома может распространяться на другие органы и имеет тенденцию быть более агрессивной, чем нейроэндокринная опухоль.
• Аденокарцинома из перстневых клеток . Редкая и трудно поддающаяся лечению злокачественная опухоль, аденокарцинома из перстневых клеток, растет быстрее и ее сложнее удалить, чем другие аденокарциномы.
• Параганглиома . Этот тип опухоли обычно доброкачественный. Однако в медицинской литературе сообщается об одном редком случае злокачественной параганглиомы аппендикса.

Рак аппендикса на ранних стадиях часто протекает бессимптомно. Врачи часто впервые диагностируют это состояние только на более поздних стадиях, когда оно начинает вызывать симптомы или распространяется на другие органы.Врачи также могут обнаружить это при обследовании или лечении пациента от другого заболевания.

Признаки и симптомы рака аппендикса часто зависят от эффектов опухоли:

Pseudomyxoma peritonei

Некоторые типы опухолей аппендикса могут вызывать pseudomyxoma peritonei или PMP, который возникает при разрыве аппендикса и утечке опухолевых клеток в брюшную полость. полость. Опухолевые клетки выделяют протеиновый гель, называемый муцином, который может накапливаться в брюшной полости и продолжать распространяться.

PMP может включать раковые клетки, которые проникают в брюшную полость. Без лечения его скопление может привести к проблемам с пищеварительной системой и кишечной непроходимости. Муцинозные цистаденомы и муцинозные цистаденокарциномы аппендикса могут вызывать PMP.

Симптомы PMP включают:

• боль в животе, которая может приходить и уходить
• опухший или увеличенный живот
• потеря аппетита
• чувство сытости после приема небольшого количества пищи
• тошнота или рвота
• запор или диарея
• паховая грыжа, содержащая слизь, чаще встречается у мужчин

Аппендицит

Аппендицит, воспаление аппендикса, может быть первым признаком рака аппендикса.В основном это связано с тем, что некоторые опухоли аппендикса могут блокировать аппендикс, в результате чего бактерии, которые обычно находятся в кишечнике, захватываются и разрастаются внутри аппендикса.

Самым распространенным методом лечения аппендицита является экстренная операция по удалению аппендикса. После того, как хирург удаляет аппендикс, биопсия ткани может показать, что у человека рак аппендикса.

Симптомы аппендицита обычно включают сильную боль в животе, которая:

• возникает между пупком и правой нижней частью живота
• ухудшается при движении или глубоком вдохе
• возникает внезапно и быстро ухудшается

Аппендицит также может вызывать:

• вздутие живота
• тошнота или рвота
• запор или диарея

Не все виды рака аппендикса вызывают аппендицит.Например, большинство нейроэндокринных опухолей формируются в кончике аппендикса, поэтому они вряд ли вызовут закупорку, которая может привести к аппендициту.

Также важно отметить, что у многих людей с аппендицитом нет рака аппендикса. Другие факторы, такие как травма живота и воспалительное заболевание кишечника, могут вызвать аппендицит. Причина многих случаев аппендицита неизвестна.

Другие признаки рака аппендикса

В некоторых случаях у людей с раком аппендикса может обнаруживаться твердое образование в области живота или таза.У них также могут быть боли в животе или отек. У женщин опухоль от рака аппендикса может быть ошибочно принята за рак яичников.

Если рак аппендикса злокачественный, раковые клетки могут расти на поверхности других органов брюшной полости и слизистой оболочке брюшной полости. Это прогрессирование известно как перитонеальный карциноматоз. Если не лечить, человек может потерять функцию кишечника или получить кишечную непроходимость.

Злокачественный рак аппендикса чаще всего растет на поверхности:

• печени
• селезенки
• яичников
• матки
• слизистой оболочки брюшной полости или брюшины

Обычно рак аппендикса не распространяется на органы вне брюшной полости, за исключением кольцевидных аденокарцином.

Специалисты еще точно не знают, что вызывает рак аппендикса. Они не обнаружили никакой связи между раком аппендикса и генетическими или экологическими причинами.

Врачи в большинстве своем считают, что рак аппендикса в равной степени поражает мужчин и женщин. Поскольку это редко встречается у детей, взрослый — единственный известный фактор риска. Большинство людей находятся в возрасте от 40 до 59 лет, когда врач диагностирует у них рак аппендикса.

Врачи диагностируют многие виды рака аппендикса после операции по поводу аппендицита или когда опухоль распространяется на другие органы, вызывая симптомы.

Врачам сложно точно идентифицировать рак аппендикса с помощью визуализирующих тестов, таких как УЗИ, МРТ или компьютерная томография. Точно так же анализы крови не являются надежным показателем рака аппендикса.

Часто врач может диагностировать у человека рак аппендикса после биопсии опухоли.

Медицинская бригада человека определит наилучшее лечение рака аппендикса на основе нескольких факторов, включая:

• тип опухоли
• если и где распространился рак
• любые другие проблемы со здоровьем, влияющие на человека

Если рак не распространилась за пределы аппендикса, человеку может потребоваться только операция.Если он распространился на другие органы, хирург может удалить пораженные органы, чтобы полностью устранить рак. Это может быть часть кишечника, яичников или брюшины.

Американская ассоциация эндокринных хирургов заявляет, что большинству людей выгодна операция по удалению аппендикса и правой половины толстой кишки, особенно если опухоль больше 2 сантиметров (см). Эта процедура известна как правая гемиколэктомия.

Некоторые люди могут пройти курс химиотерапии после операции, чтобы помочь избавиться от рака.

Процедура, известная как внутрибрюшинная химиотерапия с подогревом, также называемая HIPEC, может быть эффективной против рака аппендикса, который распространился в брюшную полость.

При использовании HIPEC хирург заполняет брюшную полость нагретым химиотерапевтическим раствором и позволяет ему действовать в течение примерно 1,5 часов. Этот метод может устранить раковые клетки, которые врачи не видят. Хирург выполнит HIPEC после удаления аппендикса и любых видимых опухолевых клеток.

HIPEC является новым и может иметь длительное время восстановления, от 8 недель до нескольких месяцев.Фонд исследования рака аппендикса и псевдомиксомы брюшины говорит, что люди с раком аппендикса и PMP должны найти хирургов с опытом хирургии аппендикса и HIPEC для наилучшего результата.

Выживаемость при раке аппендикса зависит от типа опухоли, от того, распространилась ли она и где она находится.

Врачи используют 5-летнюю выживаемость для прогнозирования того, сколько людей проживут не менее 5 лет после постановки диагноза рака. Однако важно отметить, что эти цифры являются приблизительными, и у всех будут разные точки зрения.

По данным Американского общества клинической онкологии, 5-летняя выживаемость при нейроэндокринных опухолях аппендикса составляет:

• Почти 100 процентов, если опухоль меньше 3 см и не распространилась.
• Около 78 процентов, если опухоль меньше 3 см и распространилась на регионарные лимфатические узлы.
• Около 78 процентов, если опухоль превышает 3 см, независимо от того, распространилась ли она на другие части тела.
• Примерно 32 процента, если рак распространился на другие части тела.

Национальный центр развития трансляционных наук утверждает, что с бокаловидно-клеточной карциномой, как правило, 76 процентов людей после постановки диагноза доживают до 5 лет или дольше.

Специальная статистика недоступна для других типов рака аппендикса.

Рак аппендикса встречается крайне редко и на ранних стадиях у многих людей не вызывает никаких симптомов. Врачи часто диагностируют рак аппендикса только на поздних стадиях, когда он начинает распространяться на другие органы.В противном случае он может быть диагностирован случайно при лечении аппендицита или при оценке другого абдоминального состояния.

Поскольку рак аппендикса встречается очень редко, многие факты о нем остаются загадкой. Людям, страдающим этим типом рака, могут помочь онлайн-группы поддержки, где они могут связаться с другими людьми, которые проходят те же проблемы и проходят лечение.

Рак аппендикса поддается лечению, и многие люди добиваются хороших результатов с помощью профессиональной онкологической помощи.