Характеристика учня 5 класу: Зразки характеристики учня

Опубликовано автором

Содержание

Зразки характеристики учня

ХАРАКТЕРИСТИКА

учениці 9 класу

Карасинської ЗОШ І-ІІ ст.

Клесівської селищної ради

Сарненського району, Рівненської області

***

 

***, народилася 17.01.2002 р., і на даний момент проживає у с.***, *** селищної ради, *** району, *** області, з тіткою ***, яка є її опікуном.

Оскільки дівчина, не має батьків, вона потребує особливої уваги. Яку стараються їй приділити рідні, вчителі, однокласники.

*** навчається у 9 класі *** ЗОШ І – ІІ ст. Учениця добре товаришує з учнями класу, є веселою, позитивною юнкою. Конфліктів з однокласниками та вчителями школи не мала.

Старається брати участь у загальношкільних заходах та заходах класу. У класному колективі виконує обов’язки помічника старости. *** — дівчина вихована, доброзичлива.

Як і всі сучасні підлітки, учениця не має стійких інтересів.

Спілкується з друзями, одноклассниками в соціальних мережах, ходить в гості, полюбляє куховарити, проте, стійкого інтересу до якоїсь конкретної справи не має.

Самооцінка в нормі, але на уроках чи виховних заходах, дівчина час від часу соромиться, не вміє висловити свою думку. Тип темпераменту – змішаний. Як і в інші підлітки, має нестійкий настрій, проте у спілкуванні та поведінці переважають позитивні риси.

Сприйняття навчальної інформації учениці дається нелегко, вона має недовготривалу пам’ять, не зусереджену увагу, неактивне мислення та не досить розвинену уяву. Тому навчання *** дається нелегко. До того ж вона не має стійкого інтересу і не зацікавлена у ньому. Домашнє завдання старається готувати, проте на уроках не дуже активна. До цього всього, цього року пропустила багато занять, але з поважних причин. Тому ще й  і ця обставиитинина, вплинула на рівень успішності школярки.

*** являється опікуном ***. Тітка старається усіляко братии участь у шкільному та особистому  житті дитини. Спілкується з вчителями, класним керівником, одноклассниками, товаришами ***. Хвилюється за її навчання та виховання. Приймає участь у загальношкільних та класних батьківських зборах. Допомагає дівчинці морально та фізично. Марія відповідає тітьці взаємністю, допомагає у господарських справах та бере участь у особистих справах сім’ї.

Отже, ***, у міру своїх можливостей, є старанною, доброзичливою, комунікабельною, у знайомому їй колі людей, почувається комфортно, вільно, дружелюбно. Як і всі підлітки, має нестійкий настій, проте, це не виходить за межі дозволенного. Вона неагрессивна, ввічлива, трохи сором’язлива.

Оскільки, ***, має тільки 9 класів, дітям потрібно уже думати про подальше майбутнє. Провівши профорієнтацію, визначили, що *** планує у майбутньому освоїти професією кухаря – кондитера. Тітка поважає дитину у її баченнях та прагненнях. Педагогічний коллектив, класний керівник, учні та товариші, сприймать дитину спокійно, добродушно, підтримують та допомагають ***.

 

 

 

 

                                                                                      Балинський І.О          

(дата)                                    (підпис)                       (класний керівник)

 

 

 

 

 

ХАРАКТЕРИСТИКА

учениці 9 класу

Карасинської ЗОШ І-ІІ ст.

Клесівської селищної ради

Сарненського району, Рівненської області

***

 

*** , народилася *** р., і на даний момент проживає у с.***, ***селищної ради, ***району, ***області, з багатодітною сім’єю.

***навчалася 9 класі у ***ЗОШ І – ІІ ст. Учениця добре товаришує з учнями класу, є спокійною, позитивною юнкою. Конфліктів з однокласниками та вчителями школи не мала.

Старається брати участь у загальношкільних заходах та заходах класу. У класному колективі відповідала за чистоту у класі. ***- дівчина вихована, доброзичлива.

Як і всі сучасні підлітки, учениця не має стійких інтересів. Спілкується з друзями, одноклассниками в соціальних мережах, ходить в гості, захоплювалася бісероплетінням, проте, стійкого інтересу до якоїсь конкретної справи не має.

Самооцінка в нормі, але на уроках чи виховних заходах, дівчина час від часу соромиться. Тип темпераменту – змішаний. У спілкуванні та поведінці переважають позитивні риси.

Сприйняття навчальної інформації учениці дається досить добре, вона має стійку пам’ять, зусереджену увагу, образне мислення та досить розвинену уяву. Тому навчання ***дається досить добре, але дівчина не використовує свій потенціал належним чином. Домашнє завдання старається готувати, проте на уроках не дуже активна.

Сім’я дівчини старається усіляко братии участь у шкільному та особистому  житті дитини. Спілкується з вчителями, класним керівником, одноклассниками, товаришами учениці. Хвилюється за її навчання та виховання. Приймає участь у загальношкільних та класних батьківських зборах. Допомагає дівчинці морально та фізично. Вікторія відповідає взаємністю, допомагає у господарських справах та бере участь у особистих справах сім’ї.

Отже, *** , у міру своїх можливостей, є старанною, доброзичливою, комунікабельною, у знайомому їй колі людей, почувається комфортно, вільно, дружелюбно. Має спокійний характер. Вона неагрессивна, ввічлива, трохи сором’язлива.

Оскільки, ***, має тільки 9 класів, дітям потрібно уже думати про подальше майбутнє. Провівши профорієнтацію, визначили, що Вікторія планує у майбутньому продовжити навчання у 10-11 класах. Сім’я підтримує дитину у її баченнях та прагненнях. Педагогічний коллектив, класний керівник, учні та товариші, сприймать дитину спокійно, добродушно.

 

 

 

 

                                                                                      Балинський І. О          

(дата)                                    (підпис)                       (класний керівник)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ХАРАКТЕРИСТИКА

учениці 9 класу

Карасинської ЗОШ І-ІІ ст.

Клесівської селищної ради

Сарненського району, Рівненської області

***

 

***, народилася ***р., і на даний момент проживає у с.***, ***селищної ради, ***району, ***області, з сім’єю.

***навчалася 9 класі у ***ЗОШ І – ІІ ст. Учениця добре товаришує з учнями класу, є спокійною, позитивною юнкою. Конфліктів з однокласниками та вчителями школи не мала.

Старається брати участь у загальношкільних заходах та заходах класу. У класному колективі виконує обов’язки інформатора. ***- дівчина вихована, доброзичлива.

Як і всі сучасні підлітки, учениця не має стійких інтересів. Спілкується з друзями, одноклассниками в соціальних мережах, ходить в гості, захоплювалася бісероплетінням, проте, стійкого інтересу до якоїсь конкретної справи не має.

Самооцінка в нормі. Тип темпераменту – змішаний. У спілкуванні та поведінці переважають позитивні риси.

Сприйняття навчальної інформації учениці дається добре, вона має стійку пам’ять, зусереджену увагу, образне мислення та досить розвинену уяву. Тому навчання учениці дається досить добре, але дівчина не використовує свій потенціал у повному обсязі. Домашнє завдання виконує старанно, вчасно.

Сім’я дівчини старається усіляко братии участь у шкільному та особистому  житті дитини. Спілкується з вчителями, класним керівником, одноклассниками, товаришами учениці. Хвилюється за її навчання та виховання. Приймає участь у загальношкільних та класних батьківських зборах. Допомагає дівчинці морально та фізично. ***відповідає взаємністю, допомагає у господарських справах та бере участь у особистих справах сім’ї.

Отже, *** , у міру своїх можливостей, є старанною, доброзичливою, комунікабельною, у знайомому їй колі людей, почувається комфортно, вільно, дружелюбно. Має спокійний характер. Вона неагрессивна, ввічлива, трохи сором’язлива.

Оскільки, ***ЗОШ, має тільки 9 класів, дітям потрібно уже думати про подальше майбутнє. Провівши профорієнтацію, визначили, що ***планує у майбутньому продовжити навчання в ліцеї за фізико-математичним спрямуванням. Сім’я підтримує дитину у її баченнях та прагненнях. Педагогічний коллектив, класний керівник, учні та товариші, сприймать дитину спокійно, добродушно.

 

 

 

 

                                                                                      Балинський І.О          

(дата)                                    (підпис)                       (класний керівник)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ХАРАКТЕРИСТИКА

учениці 9 класу

Карасинської ЗОШ І-ІІ ст.

Клесівської селищної ради

Сарненського району, Рівненської області

***

 

***, народилася *** р., і на даний момент проживає у с.***, ***селищної ради, ***району, ***області, з багатодітною сім’єю.

***навчалася 9 класі у ***ЗОШ І – ІІ ст. Учениця добре товаришує з учнями класу, є дружелюбною, позитивною юнкою. Серйозних конфліктів з однокласниками та вчителями школи не мала.

Активно бере участь у загальношкільних заходах та заходах класу. У класному колективі виконує обов’язки старости . ***- дівчина вихована, доброзичлива.

Як і всі сучасні підлітки, учениця не має стійких інтересів. Спілкується з друзями, одноклассниками в соціальних мережах, ходить в гості, захоплювалася  читанням, любить слухати музику, проте, стійкого інтересу до якоїсь конкретної справи не має.

Самооцінка в нормі. Тип темпераменту – змішаний. У спілкуванні та поведінці переважають позитивні риси.

Сприйняття навчальної інформації учениці дається добре, вона має стійку пам’ять, зусереджену увагу, образно-творче мислення та досить розвинену уяву. Тому навчання ***дається добре. Домашнє завдання старається готувати належним чином, вчасно з творчим підходом.

Сім’я дівчини старається усіляко братии участь у шкільному та особистому  житті дитини. Спілкується з вчителями, класним керівником, одноклассниками, товаришами учениці. Хвилюється за її навчання та виховання. Приймає участь у загальношкільних та класних батьківських зборах. Допомагає дівчинці морально та фізично. Вікторія відповідає взаємністю, допомагає у господарських справах та бере участь у особистих справах сім’ї.

Отже, ***, є старанною, доброзичливою, комунікабельною, дружелюбною. Вона вихована, ввічлива. Має нестійкий характер.

Оскільки, ***ЗОШ, має тільки 9 класів, дітям потрібно уже думати про подальше майбутнє. Провівши профорієнтацію, визначили, що ***планує у майбутньому продовжити навчання у 10-11 класах, в ліцеї. Сім’я підтримує дитину у її баченнях та прагненнях. Педагогічний коллектив, класний керівник, учні та товариші, сприймать дитину спокійно, добродушно.

 

 

 

 

                                                                                      Балинський І.О          

(дата)                                    (підпис)                       (класний керівник)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

Характеристика учня 4 класу з достатнім рівнем знань

                                     Характеристика

         Летучого  Руслана  Валерійовича, 2005 року народження

                                     учня  4-А класу

      навчально –виховного  комплексу №36  м. Дніпродзержинська  ,

                      який мешкає за адресою вул. .Медична ,34-69 .

Летучий Руслан навчається  в НВК № 36 з першого класу. Має навчальні досягнення достатнього та середнього рівня. Має довільну зорову та слухову  пам’ять. Виявляє логічне та образне   мислення. На уроках  не завжди уважний і активний ,іноді не виконує домашні завдання. Має добрий загальний  розвиток. Читає цілими словами,правильно інтонуючи кінець речення,але допускає помилки у вимові слів,повтори,емоційне забарвлення тексту недостатньо виразне. Уміє  будувати зв язне висловлювання ,спираючись на допоміжні матеріали,при цьому не завжди враховує співвідношення основної та другорядної  інформації .На середньому рівні засвоїв  знання з мови. Орфографічні й пунктуаційні уміння засвоєні недостатньо , допускає помилки на вивчені орфограми,не завжди ставить розділові знаки відповідно до опрацьованих правил пунктуації.

Письмові роботи виконує  повільно ,не досить  акуратно і каліграфічно, не дотримується правил письма.

Основний матеріал з математики засвоїв  на середньому рівні. Виконує завдання в межах вивченого матеріалу за алгоритмами з частковою допомогою вчителя.

На уроках буває незібраним і неорганізованим ,через що не встигає закінчувати завдання. Виявляє активність тільки під час тієї роботи,яка йому подобається. Співпрацює у групі,але рідко висловлює власні ідеї.

Врівноважений, розсудливий.. Правила поведінки не  завжди свідомо виконує .  Підтримує дружні стосунки з багатьма учнями. Відповідально виконує доручення .

Батьки приділяють  увагу вихованню сина. Систематично відвідують батьківські збори .

 

30 травня 2016 р.

Класний керівник                               Ковалевська  Н.О.

 

 

Характеристика на учня — зразки характеристики учня на сайті «На Урок»

Про матеріал

Характеристика на учня — це документ, який являє собою оцінку соціальних, психологічних та інших особистих якостей, рис характеру школяра.

Характеристика учня складається для нового викладача з метою знаходження індивідуального підходу до нього і налагодження роботи з ним чи для надання в інший навчальний заклад.

Основні вимоги до написання характеристики учня

Характеристика – це офіційний документ, який дозволяє отримати відомості про психологічний портрет, особисті якості, навчальні досягнення та перспективи розвитку школяра.

Завдяки їй можна швидко проаналізувати індивідуальні особливості дитини та обрати оптимальну модель подальшої взаємодії з нею. Враховуючи серйозне практичне значення, відгук-характеристика на учня має бути чітким, інформативним та структурованим. Виходячи з цього, розроблені основні вимоги до написання такого документу. А саме:

  • Загальні відомості про учня (особисті дані, інформація про освітні потреби та сім’ю дитини, житлові умови та стан здоров’я).
  • Опис пізнавальних особливостей школяра (розвиток пам’яті, уваги, мислення й уяви, рівень сприйняття інформації та працездатності).
  • Характеристика особистих якостей та емоційного стану (характерні риси темпераменту, особливості характеру дитини, сильні та слабкі сторони поведінки, педагогічні аспекти емоційно-вольових якостей та самооцінки).
  • Розгляд навчальних і професійних інтересів (зацікавленість певними предметами, мотиви навчання, особливості взаємин із учителями, розвиток навчальних та професійних інтересів, вміння брати позитивний приклад).
    Розгляд комунікативних навичок (особливості взаємодії з однолітками, іншими школярами та педагогами, вміння співпрацювати з іншими, знаходити порозуміння).
  • Формування висновків та рекомендацій для інших учителів.

Види характеристик, які може писати вчитель

Для успішного складання характеристики замало знати її структуру. Потрібно розуміти, який з видів цього документу потрібно підготувати. Адже його призначення може бути досить різноманітним. Для цього вчителю потрібно знати, на які аспекти розвитку учня чи учениці варто звернути додаткову увагу. Тож існує декілька видів характеристик:

  • Детальна психолого-педагогічна (має розкривати якомога більше аспектів навчання та повсякденного життя дитини).
  • Для випускника 4 класу (повинна допомогти педагогам скорегувати роботу учня у 5, 6, 7, класах, звернути додаткову увагу на проблемні аспекти навчання).
  • Для випускника школи (має професійне спрямування, що допоможе учням 9 чи 11 класу зробити правильний вибір для подальшого здобуття освіти).
  • Для дитини, яка пропускає заняття (ключова мета такого документу – встановити основні причини прогулів, а якщо ситуація має місце у початковій школі – детально розглянути благополучність сім’ї школяра).
  • Для школяра, який має низьку успішність (психолого-педагогічна характеристика учня має акцентувати увагу на сильних сторонах розвитку дитини, розкрити психологічні аспекти проблем із успішністю).
  • Для соціальної служби (має допомогти соціальним працівникам оперативно реагувати для вирішення проблеми та покращення ситуації, що надзвичайно важливо насамперед для учнів 1 та 2 класу).

Перегляд файлу

Характеристика

Опалатенка Владислава Олександровича,

учня 8 класу

Шевченківської ЗОШ І-ІІІ ступенів

 

     Опалатенко Владислав  навчається у школі з першого класу. Зарекомендував себе як  дисциплінований  учень. Має навчальні досягнення  середнього рівня. Навчається не в повну міру своїх можливостей. Має довільну зорову, слухову, механічну  пам’ять. Запам’ятовує учбовий матеріал. Виявляє логічне, образне,  творче мислення. Має здібності до вивчення предметів природничо-математичного циклу. На уроках завжди уважний. Систематично виконує домашнє завдання. Має добрий загальний розвиток.

      До виконання громадських доручень ставиться сумлінно. Брав активну участь у громадському житті школи та класу. Був учасником шкільної, районної  олімпіади з математики.

    Владислав веселий, товариський, стриманий, дисциплінований, самостійний,  не піддається чужому впливу. Користується повагою серед однокласників. Має багато друзів, підтримує дружні стосунки з багатьма учнями.

      Мати приділяє належну увагу вихованню. Постійно підтримує зв’язок з школою та класним керівником, систематично відвідує батьківські збори.

 

 

Класний керівник                                   В.В.  Клюєва

 Директор школи                                   В.І. Попенко

 

Шаблон характеристики на учня загальної середньої школи

Характеристика на учня – це документ, який являє собою оцінку соціальних, психологічних та інших особистих якостей, рис характеру школяра. Характеристика учня складається для нового викладача з метою знаходження індивідуального підходу до нього і налагодження роботи з ним чи для надання в інший навчальний заклад, – повідомляє urokok.com.ua

Основні вимоги до написання характеристики учня.

Характеристика – це офіційний документ, який дозволяє отримати відомості про психологічний портрет, особисті якості, навчальні досягнення та перспективи розвитку школяра. Завдяки їй можна швидко проаналізувати індивідуальні особливості дитини та обрати оптимальну модель подальшої взаємодії з нею. Враховуючи серйозне практичне значення, відгук-характеристика на учня має бути чітким, інформативним та структурованим. Виходячи з цього, розроблені основні вимоги до написання такого документу. А саме:

  • Загальні відомості про учня (особисті дані, інформація про освітні потреби та сім’ю дитини, житлові умови та стан здоров’я).
  • Опис пізнавальних особливостей школяра (розвиток пам’яті, уваги, мислення й уяви, рівень сприйняття інформації та працездатності).
  • Характеристика особистих якостей та емоційного стану (характерні риси темпераменту, особливості характеру дитини, сильні та слабкі сторони поведінки, педагогічні аспекти емоційно-вольових якостей та самооцінки).
  • Розгляд навчальних і професійних інтересів (зацікавленість певними предметами, мотиви навчання, особливості взаємин із учителями, розвиток навчальних та професійних інтересів, вміння брати позитивний приклад).
    Розгляд комунікативних навичок (особливості взаємодії з однолітками, іншими школярами та педагогами, вміння співпрацювати з іншими, знаходити порозуміння).
  • Формування висновків та рекомендацій для інших учителів.

Види характеристик, які може писати вчитель.

Для успішного складання характеристики замало знати її структуру. Потрібно розуміти, який з видів цього документу потрібно підготувати. Адже його призначення може бути досить різноманітним. Для цього вчителю потрібно знати, на які аспекти розвитку учня чи учениці варто звернути додаткову увагу. Тож існує декілька видів характеристик:

  • Детальна психолого-педагогічна (має розкривати якомога більше аспектів навчання та повсякденного життя дитини).
  • Для випускника 4 класу (повинна допомогти педагогам скорегувати роботу учня у 5, 6, 7, класах, звернути додаткову увагу на проблемні аспекти навчання).
  • Для випускника школи (має професійне спрямування, що допоможе учням 9 чи 11 класу зробити правильний вибір для подальшого здобуття освіти).
  • Для дитини, яка пропускає заняття (ключова мета такого документу – встановити основні причини прогулів, а якщо ситуація має місце у початковій школі – детально розглянути благополучність сім’ї школяра).
  • Для школяра, який має низьку успішність (психолого-педагогічна характеристика учня має акцентувати увагу на сильних сторонах розвитку дитини, розкрити психологічні аспекти проблем із успішністю).
  • Для соціальної служби (має допомогти соціальним працівникам оперативно реагувати для вирішення проблеми та покращення ситуації, що надзвичайно важливо насамперед для учнів 1 та 2 класу).

Шаблони, зразки характеристик на учнів:Шаблон характеристики на учня загальної середньої школи.

Характеристика 

Іванова Петра Івановича,

12.03.20… року народження,

учня ______ класу ЗОШ № ___

Іванов Петро навчається у школі з першого класу.  Зарекомендував себе як (старанний, дисциплінований, працелюбний, уважний) учень. Має навчальні досягнення (високого, достатнього, середнього, низького) рівня. Навчається (в повну міру своїх сил, не в повну міру, потребує постійного контролю, не виявляє зацікавленості до навчання, навчається погано).Має довільну (зорову, слухову, механічну, змішану) пам’ять, (гарно, добре, швидко, повільно) запам’ятовує учбовий матеріал. Виявляє (логічне, образне, конкретне, творче) мислення. Має здібності до вивчення (вказати предмети). На уроках завжди (уважний, активний, байдужий, виконує домашнє завдання, допомагає товаришам). Має добрий загальний розвиток. Багато читає.

До виконання громадських доручень ставиться (сумлінно, дбайливо, недбало). Був обраний (вказати громадянську посаду). Брав активну участь (у громадському житті школи та класу, у роботі учнівського самоврядування, у культмасових заходах, у спортивному житті школи). Був учасником (шкільної, міської, обласної) олімпіади, конкурсу, турніру, нагороджений (дипломом, почесною грамотою, медаллю). (Скромний, веселий, товариський, стриманий, врівноважений, розсудливий, дисциплінований, самостійний, піддається чужому впливу чи ні). Правила поведінки (завжди свідомо виконує, не завжди, виконує на вимогу вчителя, ігнорує, має порушення дисципліни, схильний до протиправної поведінки). Користується повагою серед викладачів. Має авторитет серед товаришів. Має багато друзів, підтримує дружні стосунки з багатьма учнями.

Батьки приділяють належну увагу вихованню сина (не приділяють уваги, нехтують вихованням, погано впливають та інше). Характеристика видана для подання       

Директор школи —— (підпис)

Класний керівник ——- (підпис)

Характеристика учня 4 класу випускника початкової школи.

Характеристика

         Іванова Петра Івановича, 2005 року народження

                                     учня  4-А класу

      навчально –виховного  комплексу №36м. Дніпродзержинська  ,

                      який мешкає за адресою вул. .Медична ,34-69 .

Іванов Петро навчається  в НВК № 36 з першого класу. Має навчальні досягнення достатнього та середнього рівня. Має довільну зорову та слухову пам’ять.Виявляє логічне та образне мислення. На уроках  не завжди уважний і активний ,іноді не виконує домашні завдання. Має добрий загальний  розвиток. Читає цілими словами,правильно інтонуючи кінець речення,але допускає помилки у вимові слів,повтори,емоційне забарвлення тексту недостатньо виразне. Уміє  будувати зв язне висловлювання ,спираючись на допоміжні матеріали,при цьому не завжди враховує співвідношення основної та другорядної  інформації .На середньому рівні засвоїв  знання з мови. Орфографічні й пунктуаційні уміння засвоєні недостатньо , допускає помилки на вивчені орфограми,не завжди ставить розділові знаки відповідно до опрацьованих правил пунктуації.

Письмові роботи виконуєповільно ,не досить  акуратно і каліграфічно, не дотримується правил письма.

Основний матеріал з математики засвоїв  на середньому рівні. Виконує завдання в межах вивченого матеріалу за алгоритмами з частковою допомогою вчителя.

На уроках буває незібраним і неорганізованим ,через що не встигає закінчувати завдання. Виявляє активність тільки під час тієї роботи,яка йому подобається. Співпрацює у групі,але рідко висловлює власні ідеї.

Врівноважений, розсудливий.. Правила поведінки не  завжди свідомо виконує .  Підтримує дружні стосунки з багатьма учнями. Відповідально виконує доручення . 

Батьки приділяють увагу вихованню сина. Систематично відвідують батьківські збори .

30 травня 201 … р.

Класний керівник  ————————————————-  

urokok.com.ua

Просмотров : 112 800

Зразок характеристики учениці 6 класу

Скачать зразок характеристики учениці 6 класу rtf

Ученик 6 «А» класса обучается в МБОУ Троицкая СОШ с 1 класса. Начальную школу окончил по общеобразовательной программе на отлично. Состав семьи: семья полная, кроме ученика воспитывается еще дочь студентка. Родители имеют высшее образование, работают. Состояние здоровья нормальное, на Д учёте не состоит. На протяжении 6 лет обучается на отлично, жалоб со стороны учителей – предметников не поступало.

Ученик постоянно участвует во всевозможных мероприятиях школьного и районного уровня.  По итогам наблюдения показал себя хорошим учеником 6 класса.

Старательный, исполнительный, вежливый, культурный. Со стороны учителей только положительные отзывы. Рассмотрим образец характеристики из школы на ученика, который соответствует правилам составления этого документа. Пример. Характеристика на ученика 6 класса от классного руководителя.

МОУ СОШ номер Баринова Максима Викторовича. Баринов Максим 6 ноября года рождения, проживающий по адресу город Саратов, улица Тихая дом 15 квартира 7, обучается в школе номер с 1 класса.

За всё время показал, насколько он соблюдает дисциплину, трудолюбив и честен в вопросах учебы. Имеет хорошие показатели по базовым предметам и точным наукам. Главная» Зразок характеристики.

Образец характеристики на украинском языке.» Характеристика на середнього учня зразок. 31 грудня року.  Зразок характеристики випускника. Приклад характеристики учнів 5 класу. Психолого — педагогічна характеристика 6 класу. Психолого-педагогічна характеристика учня, схільного до Правопорушення.

Психолого педагогічна характеристика. Психолого педагогічна характеристика учня. Характеристика музею. Характеристика вчителя початкових класів. Зразок характеристики класу. Зразок характеристики учня. Зразок характеристики учня (2). Образец психологической характеристики первоклассника: Характеристика ученика 1 класса. Общие сведения об учащемся: Ф.И.О. ученика: Михаил К. Дата рождения: Семья ребенка: Состав семьи: социальная сирота, воспитанник детского дома. Состояние здоровья: нормальное.

Жалобы классного руководителя: на уроках занимается посторонними делами, разгуливает по классу. Основное время учебного процесса может бегать по классу, ползать под столами, залезать в коробки. Поведение часто неадекватное: кричит без видимых причин. Программный материал не усваивает, не успевает за общим темпом работы кла. Готовые примеры (образцы) характеристик на учеников средней школы.

Характеристика на учащегося школы – один из важнейших психолого-педагогических документов, составление которого актуально: как при смене места учебы, так и для предоставления в качестве рекомендации в различные органы. Далее представлены примеры (образцы) характеристик на учеников из разных групп. Они могут подходить для учащихся разных классов, начиная с начальных: 1,2,3 и заканчивая остальными: 4,5,6,7,8,9, Содержание: 1 Пример положительной характеристики на мальчика – ученика.

2 Характеристика для военкомата для положите.

ХАРАКТЕРИСТИКА. ученика 7 В класса МБОУ СОШ №2. Нефедова Данила Руслановича. года рождения. Данил обучается в данной школе с 5 класса. Состояние здоровья и развития учащегося: Ребенок физически и умственно развит, совершенно здоров.   В 6 классе участвовал в конкурсе чтецов «Литературные чтения» (школьный уровень).

Но ему не хватает уверенности – стесняется выступать перед большой публикой. 6. Направленность интересов: Данил проявляет интерес к следующим деятельности: физической, организаторской, спортивной. В начале учебного года посещал кружок по боксу.

Активно посещает парки и библиотеки вместе с классом во время каникул. на опекаемую ученицу 6г класса МБОУ СОШ №1 г.Воткинска. Пьянкову Екатерину Александровну. г.р. Екатерина обучается в МБОУ СОШ №1 с первого класса. Воспитывается в семье тёти Перевозчиковой Елены Алексеевны (папы не. было, мама умерла во 2 классе), опекуны хорошо следят за учёбой, внешним. видом девочки, регулярно звонят классному руководителю, чтобы узнать. успеваемость или предупредить о болезни, переживают за Катю, принимают.

активное участие в жизни класса, ремонте классного кабинета. Бытовые условия, в которых проживает Катя, хорошие. Квартира. Статья содержит четыре характеристики, составленные мной за 3 года на учеников моего класса с 5 по 7 по разным требованиям: есть характеристика на двоечницу, на прогульщика уроков, на опекаемую ученицу и на ученика выбывающего из класса.

ФИО и др   Летом часто дети выбывают из класса в связи с переходом в другую школу или переездом семьи, забирают документы из школы, а классному руководителю приходится писать характеристику, причём такую, чтобы ребенка взяли в другую школу.

EPUB, doc, fb2, txt

Похожее:

  • Бактосін інструкція
  • Інформаційна довідка підприємства
  • Зразок декларація про майно доходи витрати і зобовязання
  • Довідка на оформлення пенсії
  • Зовнішньоекономічного договору зразок
  • Згода батьків на обробку персональних даних зразок заповнення
  • Дротаверин ампули інструкція
  • Маріуполь львів розклад

    • Характеристика учня 5 зразок — lissahome.ru

    Скачать характеристика учня 5 зразок txt

    Статья содержит четыре характеристики, составленные мной за 3 года на учеников моего класса с 5 по 7 по разным требованиям: есть характеристика на двоечницу, на прогульщика уроков, на опекаемую ученицу и на ученика выбывающего из класса.

    ФИО и др   Летом часто дети выбывают из класса в связи с переходом в другую школу или переездом семьи, забирают документы из школы, а классному руководителю приходится писать характеристику, причём такую, чтобы ребенка взяли в другую школу. Главная Образец характеристики Характеристика на классного руководителя образец.

    28 мая года. Требование выплаты пенсии по выслуге лет в УкраинеПенсионер г.р имеет паспорт гражданина РФ, выданный в году и постоянную. Вся новость. Документы мигрантаЗдравствуйте! Какие документы вправе требовать сотрудник полиции у трудового мигранта вне постоянного места работы (вокзал. Вся новость. Зразок характеристики випускника. Приклад характеристики учнів 5 класу. Психолого – педагогічна характеристика 6 класу.

    Психолого-педагогічна характеристика учня, схильного до правопорушень. Психолого педагогічна характеристика.

    Психолого педагогічна характеристика учня. Характеристика вчителя початкових класів. Зразок характеристики класу. Зразок характеристики учня. Зразок характеристики учня (2). Зразок характеристики учня (3). Характеристика роботи вчителя. Перегляньте характеристику вчителя математики.

    Характеристика на хорошиста, ученика 5 класса из порядочной семьи. Зовнішній вигляд учня завжди охайний, шкільне приладдя в порядку. Батьки, _, приділяють належну увагу вихованню сина.

    Вони систематично відвідують школу, цікавяться не лише успіхами _, але й справами класу, стосунками сина з однокласниками, психоемоційним станом хлопчика, його самопочуттям.  Від батьків хлопчик отримує багато любові та уваги. _ турбуються про всебічний розвиток дитини. У часи дозвілля сім’я подорожує, підтримує спортивні здібності хлопчика. Характеристика видана для подання за місцем вимоги. Директор школи _. Класний керівник _.

    Описание: Характеристика на ученика — один из самых востребованных документов в работе классного руководителя, завуча, педагога-психолога или социального педагога. Только грамотно составленная характеристика помогает новому педагогу быстрее наладить контакт с учеником (классом), получить представление о его личностных качествах, выстроить план дальнейшей педагогической работы и создать оптимальные условия для развития школьника, в то время как предвзято составленная характеристика может отрицательно сказаться на отношениях между педагогом и учеником.

    Характеристика на ученика 5 го класса. Плохо знает таблицу умножения; допускает ошибки при сложении и вычитании двухзначных чисел; не умеет самостоятельно решать задачи; не знает названия компонентов чисел при сложении, вычитании, умножении и делении; не справляется с составлением обратных задач; затрудняется при выполнении геометрических заданий; много ошибок связанных с нумерацией чисел. Мальчик любит рисовать, лепить из пластилина, делать аппликации, с удовольствием занимается на уроках физкультуры, музыки.

    Характеристика выпускника 7 (образец) Егоров Виктор обучался в школе с 1 по 9 класс. Характеристика учащегося: сохраните файл документа в удобном lissahome.ru на свой компьютер.  Имя файла документа: xarakteristika_uchashhegosya. Доступный формат скачивания: doc. Размер текстовой версии файла: 12,5 кб. Скачать Характеристика учащегося в doc (MS Word). Вы нашли то что искали? Да, спасибо!.

    EPUB, doc, EPUB, PDF

    Похожее:

  • Лоратидин інструкція таблетки 0. 01
  • Розклад руху автобусів червоноград івано-франківськ
  • Українська мова та література довідник завдання в тестовій формі 2015
  • Тендерний договір це
  • Зразок заяви про порушення прав споживача

    • ХАРАКТЕРИСТИКА УЧНЯ — Документація — Каталог файлів

    ХАРАКТЕРИСТИКА

    УЧНЯ

      ____ навчається в СШ №__ з 20__ року. За час навчання виявив середній рівень знань. Інколи рівень навчальних досягнень хлопчика коливається між достатнім і середнім. Це зумовлено тим, що він не повністю усвідомлює обов’язки школяра, проявляє інтерес лише до окремих предметів. До оцінювання навчальної діяльності педагогами ставиться емоційно.

    ____ має середній ступінь сформованості вміння вчитися, планувати свою роботу, контролювати себе. Хлопчик має потребу в здобутті знань, але не працює над собою. Тому його знання не мають глибинності; вони не міцні, інколи поверхневі.

    Однак хлопчик досить відповідальний у виконанні навчально-трудових завдань. Має не погану пам’ять і уяву, але , крім виконання завдань учителя, для їх розвитку не робить нічого. На уроках буває не зібраний і неорганізований, через що не встигає закінчувати завдання. ______ не дуже старанний і наполегливий в досягненні навчальної мети. Він не вміє контролювати себе, планувати свою навчальну роботу, виконувати її організовано, акуратно, систематично і раціонально. Має занижену самооцінку щодо своїх успіхів у навчанні, не вимогливий до себе. Також пасивний він у різних видах суспільно-корисних заходах, здійснюваних у класі та школі.

    _____ замкнутий хлопчик. Друзів у класі має мало. Видно що ____ емоційно вразливий.

    Хлопчик виховується__________. Вона приділяє значну увагу вихованню дитини, та створенню належних житлово-побутових умов. Постійно підтримує зв’язок з школою та класним керівником, систематично відвідує батьківські збори.

    Для подальшого розвитку цього учня потрібно багато уваги приділяти формуванню таких рис, як впевненість у власних силах, рішучість, цілеспрямованість.

                                                   Директор школи:                      

                                                             Класний керівник:                     

     

    ХАРАКТЕРИСТИКА

    УЧЕНИЦІ

     ______ навчається в СШ № ____ з 20___ року. За час навчання дівчина виявила середній рівень знань.  Програмний матеріал засвоює повільно. Проявляє інтерес лише до окремих предметів.

    Швидкість сприйняття учбового матеріалу середній. Мовлення чітке, але не досить виразне. Добре розвинена пам’ять, увага, уява. Логічне мислення у _______ розвинене не достатньо.

    Інтерес до навчання дівчинка має несталий. На уроках часто пасивна, не уважна, часто відволікається.

    Проте дуже дисциплінована. Не порушує норм та правил поведінки. Дівчинка має позитивне ставлення до трудової діяльності: завжди відповідально ставиться до виконання навчально-трудових завдань. ________ бере активну участь у житті класу та школи, має творчі здібності. Має стале захоплення — бісероплетіння.

    Загальне ставлення дівчинки до школи, навчання, трудової діяльності позитивне.

    _________ спокійна, урівноважена. Іноді буває замкнутою. Проте в класі має багато друзів. Однокласники до неї ставляться дружелюбно, з повагою. Дівчинка майже ніколи не вступає в конфлікти з вчителями та однокласниками.

    Дівчинка виховується __________. Він відповідально ставиться до виховання та навчання дитини. Вдома створено всі необхідні житлово-побутові умови для нормального розвитку дитини. _____ підтримує постійний зв’язок зі школою та класним керівником, постійно відвідує батьківські збори та шкільні заходи.

                                                  Директор школи

                                                                      Класний керівник

    Science for Class 5 — KarMuqabla

    Пробовали ли вы когда-нибудь наблюдать и классифицировать живые существа в вашем окружении? Каковы основные различия между этими живыми существами? Вы когда-нибудь задумывались, сколько живых существ существует на Земле? И как они делятся на растения и животных?

    В этой главе вы узнаете о

    • Знакомство с основными царствами (бактерии, водоросли, грибы, растения и животные)
    • Классификация царств.
    • Классификация и характеристика животных (позвоночные и беспозвоночные)
    • Классификация и характеристика растений (цветковые и нецветковые)
    • Классификация цветковых растений (однодольных и двудольных)
    • Характеристика однодольных и двудольных растений (форма листа, жилкование, семена и количество цветковых листьев)

    Это существо похоже на растение или животное? Это растение или животное? Вы можете объяснить свой ответ?

    Все студенты смогут:

    • Определите классификацию.
    • Объясните необходимость и важность классификации.
    • Различают позвоночных и беспозвоночных по ключевым характеристикам.
    • Определять позвоночных и беспозвоночных по их
    • Позвоночные животные классифицируются на млекопитающих, рептилий, рыб, птиц и земноводных на основе их характеристик.
    • Определите основные характеристики червей и насекомых.
    • Сравните цветущие и нецветущие растения.
    • Разделите цветковые растения на две основные группы и приведите примеры каждой группы.
    • Сравните строение однодольных и двудольных
    • Сравните строение однодольных и двудольных листьев по форме и жилкованию.
    • Различают строение однодольных и двудольных цветов по количеству цветковых листьев.

    «Я не классифицируется ни по растениям, ни по животным».

    Почему?

    Классы возможностей земли
    Земля классифицируется Министерством сельского хозяйства США на основании постоянных ограничений или опасностей при ее использовании с точки зрения сохранения продуктивности почвы.При определении класса пригодности земли учитываются все особенности почвы на конкретной территории. Есть восемь признанных классов земель. Они делятся на окультуренные и невозделываемые.

    Культивируемый
    Класс I — Почвы первого сорта подходят для возделывания в течение длительного периода времени и не имеют ограничений, ограничивающих их использование. Они глубокие, почти ровные, от хорошего до умеренно-хорошо дренированного и подвержены не более чем небольшой эрозии.

    Класс II — Почвы класса II подходят для возделывания в течение длительного периода времени, но они имеют некоторые опасности и ограничения, такие как пологий уклон, небольшая эрозия или умеренная влажность, которые ограничивают выбор растений или требуют умеренных методов сохранения, которые легко применять.

    10 2): 9 0109 Быстрый
    Умеренный и медленный
    Очень медленный
    Фактор почвы Лучшая
    Земля
    Класс
    Текстура (1): Грубая текстура
    Умеренно грубая, средняя
    Умеренно линия и мелкая    		 III
    I
    I
    глубокий или умеренно глубокий
    мелкий
    очень мелкий    		 I
    III
    VII
    наклон (3): почти ровный (от 0 до 1%)
    пологий (от 1% до 3%)
    Умеренно наклонный (от 3% до 5%)
    Сильный наклон (от 5% до 8%)
    Крутой и очень крутой (от 8% до 15% +)    		 I
    II
    III
    IV
    VI
    Эрозия ( 4): Отсутствие до легкой эрозии
    Умеренное
    Сильное или очень сильное    		 I
    II
    VI
    Проницаемость (5): Быстрое
    Умеренное и медленное
    Очень медленное    		 III
    I
    II
    Второй этап (6): III
    I
    II

    Класс III — Почвы класса III хороши для возделываемых культур, но имеют серьезные ограничения, которые сокращают выбор растений и / или требуют особых методов сохранения, которые сложнее применить. Потребуются террасирование и другие меры по контролю воды.

    Класс IV — Почвы четвертого класса можно возделывать, но они имеют очень строгие ограничения, которые ограничивают выбор растений, требуют очень тщательного управления, особой консервации или того и другого. Это пологие, умеренно эродированные почвы с плохими характеристиками. Возделываемые площади следует обрабатывать полосой, террасировать и обрабатывать по контуру. Они лучше всего подходят для пастбищ и сенокосных лугов.

    Необработанные
    Класс V — Почвы класса V имеют небольшую опасность эрозии или не имеют ее вовсе, но имеют другие ограничения, которые делают их непригодными для возделывания.Ограничения непрактичны, их очень дорого устранять, и их использование ограничивается пастбищами, пастбищами, лесными угодьями или кормом и укрытием диких животных. Ограничения включают очень плохой поверхностный и внутренний дренаж или частые наводнения. (Частые наводнения будут показаны вместе с другими факторами, когда это произойдет. )

    Класс VI — Почвы класса VI имеют серьезные ограничения, такие как крутые склоны, сильная эрозия, мелководность и каменистость, что делает их в целом непригодными для возделывания и ограничивает их использование пастбищами или пастбищами, лесными массивами или дикими животными. еда и крышка.

    Класс VII — Почвы класса VII имеют множество очень строгих ограничений, подобных классу VI, которые делают их непригодными для возделывания и ограничивают их использование пастбищами, лесами или дикими животными.

    Класс VIII — Почвы и формы земель в Классе VIII имеют ограничения, которые исключают их использование для сельскохозяйственных культур, пастбищ или производства древесины и ограничивают их использование дикой природой, отдыхом или эстетикой. Эта земля имеет небольшую экономическую ценность или вообще не имеет ее.

    Класс

    Насекомые: характеристики и порядок — Класс биологии [видео 2021 года]

    Разнообразные насекомые

    Общие характеристики

    Насекомые принадлежат к типу членистоногих , что буквально означает «сочлененные ноги». Как вы, возможно, догадались, это одна из черт, наблюдаемых у всех членистоногих, включая насекомых, а также таких животных, как паукообразные (пауки) и ракообразные (крабы).

    Прежде чем углубляться в характеристики насекомых, важно уточнить один момент. Люди часто называют насекомых клопами, но это не всегда так. Хотя было бы правильно сказать, что все жуки — это насекомые, мы не можем сказать, что все насекомые — жуки. Настоящие ошибки относятся к отдельному порядку, о котором мы поговорим чуть позже.

    Теперь посмотрим на строение насекомых. Тело насекомого делится на три основные области: голову, грудную клетку и брюшную полость. На голове находим пару усиков и глазки.Они могут быть простыми или сложными, или даже и тем, и другим, в зависимости от вида. Например, у стрекозы два сложных глаза, а у комнатных мух — как простые, так и сложные глаза.

    Сложные глаза на стрекозе

    Также на голове мы находим специальные ротовые части, которые используются для жевания, сосания или даже пирсинга, в зависимости от организма. Эти ротовые органы являются основным фактором, используемым при классификации насекомых.Например, у кузнечика есть нижняя челюсть, которую он использует для жевания травы, а у блох — колющий и сосущий ротовой аппарат.

    Жевательные аппараты кузнечика под увеличением

    Грудь, или средняя часть, содержит те особенности, которые позволяют насекомому передвигаться. Вы, наверное, уже знаете, что у насекомых шесть ног, в отличие от восьминогих паукообразных. Эти три пары ног прикреплены к грудной клетке, как одна или две пары крыльев.Если, конечно, объект нелетающий, вроде вшей и блох.

    Брюшко — последний сегмент тела, часто большой и выпуклый. Внутри брюшной полости находятся важные внутренние структуры, такие как пищеварительная система и репродуктивные органы, и именно здесь можно обнаружить укусы жалящих насекомых. У насекомых тоже есть скелет, но он находится на внешней стороне их тела и, следовательно, представляет собой экзоскелет . Сделанный из прочного материала под названием , хитин , вы, возможно, пытались наступить на жука, но обнаружили, что он, по сути, защищен слоем брони.

    Пять общих приказов по насекомым

    Мы установили, что на этом уроке слишком много видов насекомых, всего около тридцати порядков. Итак, здесь мы рассмотрим пять наиболее распространенных заказов. Первый, самый плодовитый: отряд жесткокрылых . Это массивная группа жуков, а также долгоносиков, насчитывающая около 500 000 видов. Обладая твердым экзоскелетом, толстыми крыльями и жевательным ротовым аппаратом, эти насекомые выносливы и универсальны.

    Божья коровка, член жесткокрылых

    В отряде перепончатокрылые встречаются пчелы, осы и муравьи.Пчелы и осы, которые часто считаются неприятностями, обладают двумя парами крыльев и очень хорошими жалящими способностями. Однако пчелы являются важнейшими опылителями в растительном мире и поэтому чрезвычайно важны. У большинства муравьев нет крыльев, но есть жевательный ротовой аппарат. У членов этого ордена очень сложная социальная структура.

    Пчела, член перепончатокрылых

    Отряд diptera включает мух, а также самое смертоносное насекомое в мире: комара.Это крошечное, но опасное насекомое пронзает людей своим колющим и сосущим ротовым аппаратом, передавая малярию на своем пути. В результате ежегодно умирает около миллиона человек. У мух и комаров одна пара крыльев, а также сосущий, пронзительный и ласкающий ротовые части.

    Комар, член двукрылых.

    Lepidoptera — это отряд, содержащий наиболее ярких и ярких летающих фаворитов, бабочек и мотыльков.С более чем 100 000 различных видов в этом порядке мы находим у этих насекомых две пары крыльев и длинные свернутые в спираль языки, используемые для притирки. Превращение гусеницы в крылатых красавиц — один из увлекательных аспектов этих существ.

    Лунная моль, член отряда Lepidoptera

    Наконец, отряд hemiptera содержит тех насекомых, которых действительно можно назвать клопами. Чтобы быть классифицированным как настоящая ошибка, такая как тля, цикады и водяные клопы, насекомое должно иметь сосущий ротовой аппарат, обычно используемый для высасывания соков из растений.Если только речь не идет о клопах, и в этом случае люди и животные пируют. Присмотревшись, мы видим, что эта специализированная часть рта настоящего жука представляет собой длинную трубку, напоминающую соломинку. Названный хоботком , он не похож на этот длинный язык некоторых других насекомых, таких как бабочки, потому что он не втягивается.

    Настоящий жук, принадлежащий к отряду Hemiptera, вонючий жук с длинным хоботком.

    Краткое содержание урока

    Класс насекомых охватывает всех насекомых и входит в тип членистоногих .У насекомых есть три основных сегмента тела: голова, грудь и брюшко. У них шесть ног, одна или две пары крыльев и специализированные части рта. У насекомых есть нервная и пищеварительная системы, а также экзоскелет , твердый скелет на внешней стороне их тела. Отряд coleoptera включает жуков и долгоносиков и содержит большинство видов. Hymenoptera включает пчел, ос и муравьев. Diptera содержит мух и комаров. Lepidoptera содержит бабочек и мотыльков. Hemiptera — это настоящие насекомые, классифицируемые по наличию хоботка , или сосущего ротового аппарата. Всего насчитывается около тридцати отрядов насекомых.

    Биология Классификация 5 царств живых существ

    Никто не знает наверняка, когда, как и почему зародилась жизнь на Земле, но 2400 лет назад Аристотель заметил, что все биоразнообразие планеты было животного или растительного происхождения. Это первоначальное наблюдение греческого философа было расширено в 19-м и 20-м веках за счет открытия новых царств, в конечном итоге достигнув широко признанных сегодня пяти, которые охватывают 8.По оценкам Программы Организации Объединенных Наций по окружающей среде (ЮНЕП), на Земле обитает 7 миллионов видов.

    ЧТО ТАКОЕ ЦАРСТВО В БИОЛОГИИ

    Система биологических царств — это способ, которым наука классифицирует живые существа в соответствии с их происхождением в ходе эволюции. Это означает, что все виды, составляющие эти пять больших групп — некоторые недавние теории делят их еще на шесть или даже семь — имеют общих предков и, следовательно, разделяют некоторые из своих генов и принадлежат к одному генеалогическому древу.

    Помимо царств живых существ в рамках той же системы классификации существуют другие таксономические категории, такие как, например, домен, тип, класс, порядок, семейство, род и вид. Все они следуют иерархическому порядку и зависят друг от друга, поэтому некоторые подразделения включают другие. Таким образом, домен включает в себя царство, царство — тип, тип — класс и так далее.

    ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЯТИ ЦАРСТВ ЖИВОГО

    Все виды в определенном королевстве имеют схожие характеристики с точки зрения их роста и способа функционирования.Теперь давайте посмотрим, откуда берутся семейные отношения, определяющие царство природы:

    Питание. Автотрофный (сам производит) или гетеротрофный (питается другими живыми существами).

    Сотовая организация. Одноклеточный (имеющий только одну ячейку) или многоклеточный (состоящий из двух или более ячеек).

    Тип ячейки. Эукариоты (генетический материал окружен мембраной) или прокариоты (без мембраны).

    Дыхание. Аэробный (требуется кислород) или анаэробный (без кислорода).

    Репродукция. Половой, бесполый или через споры.

    Движение. Самодвижущийся или статичный.

    КЛАССИФИКАЦИЯ ЖИВОГО НА ПЯТЬ ЦАРСТВ

    Первым, кто разделил живое на пять обширных королевств, был североамериканский эколог Роберт Уиттакер. В 1959 году этот исследователь доказал, что грибы не являются растительными организмами — ранее считалось, что это так, — а десять лет спустя он предложил создать царство грибов, чтобы отличить их от растений. Теория Уиттакера получила широкое признание, и научное сообщество, таким образом, добавило новую группу к предыдущей системе четырех царств, , установленную американским биологом Гербертом Коуплендом в 1956 году.

    Царство животных

    Царство животных является наиболее развитым и разделенным. на две большие группы — позвоночные и беспозвоночные. Эти животные являются многоклеточными гетеротрофными эукариотами с аэробным дыханием, половым размножением и способностью двигаться. Это царство — одно из самых разнообразных и включает в себя, среди прочего, млекопитающих, рыб, птиц, рептилий, земноводных, насекомых, моллюсков и кольчатых червей.

    Царство растений

    Деревья, растения и другие виды растительности составляют часть царства Plantae — одного из старейших, характеризующегося своей неподвижной, многоклеточной и эукариотической природой. Эти автотрофные существа, клетки которых содержат целлюлозу и хлорофилл , необходимы для жизни на Земле, поскольку они выделяют кислород посредством фотосинтеза. Что касается их метода размножения, то оно может быть половым или бесполым.

    Царства живых существ и их виды вкратце.

    СМОТРЕТЬ ИНФОГРАФИЮ: Краткий обзор царств живых существ и их видов [PDF]

    Царство грибов

    Это название используется для обозначения царства грибов, которое включает дрожжи, плесень, а также все виды грибов и поганок. Эти многоклеточные аэробные гетеротрофные эукариоты имеют хитин в клеточных стенках, питаются другими живыми существами и размножаются через споры.

    Царство протистов

    Эта группа является наиболее примитивной из эукариот, а все остальные являются ее потомками. Царство протистов является парафилетическим — оно содержит общего предка, но не всех его потомков — и оно включает те эукариотические организмы, которые не считаются животными, растениями или грибами , такие как простейшие. Поскольку он настолько разнороден, его трудно классифицировать, поскольку у его членов очень мало общего.

    Королевство Монера

    Это царство микроскопических живых существ, объединяющих прокариот (архей и бактерий). Эта группа присутствует во всех средах обитания и состоит из одноклеточных существ без определенного ядра. Большинство бактерий являются аэробными и гетеротрофными, тогда как археи обычно анаэробны и их метаболизм является хемосинтетическим.

    Классификация пяти царств природы остается наиболее принятой сегодня, , хотя последние достижения в области генетических исследований предложили новые пересмотры и возобновили дискуссии среди экспертов. Так обстоит дело с шестым королевством Карла Вёзе и Джорджа Фокса, которые в 1977 году разделили бактерии на два типа (археи и бактерии), и седьмым королевством Кавальера-Смита, добавившего новую группу к предыдущим шести для водорослей, названных Chromista.

    Вы средний класс? Вот 5 черт, которые у вас могут быть

    Что значит быть средним классом? Ответ зависит от того, кого вы спрашиваете. Некоторые определяют средний класс как просто средние 50% населения США по доходу, в то время как другие определяют его по профессии или уровню образования.

    По данным Pew Research Center, семья из четырех человек считается средним классом, если ее семейный доход составляет 52 187 долларов или более. Однако доход — не идеальный индикатор финансового класса.Семья из четырех человек с годовым доходом менее 52 187 долларов в сельской части юго-востока могла бы жить очень комфортной жизнью, в то время как семья с таким доходом в дорогостоящем городском районе могла прямо попасть в группу с низким доходом.

    Источник изображения: Getty Images.

    Из-за этого, помимо учета дохода, полезно посмотреть на общие черты. Хотя не существует универсальных черт, по которым американцы должны считаться средним классом, безусловно, есть некоторые общие черты, которые есть у многих домохозяйств среднего класса.

    Какие черты определяют средний класс?

    The Ascent, бренд личных финансов от The Motley Fool, недавно провел опрос среди 1011 человек, чтобы определить, что значит быть средним классом в глазах обычных американцев.

    Хотя респонденты упоминали множество показателей среднего класса, некоторые из них использовались гораздо чаще, чем другие. Имея это в виду, вот пять основных ответов на вопрос о чертах, которые делают человека средним классом:

    Признак

    % респондентов

    Возможность вовремя оплачивать счета

    83.9%

    Надежная работа

    80,3%

    Возможность сэкономить

    63,7%

    Время и деньги на отпуск

    51,2%

    Экономия не менее 1000 долларов

    42,8%

    Источник данных: Восхождение.

    Два основных ответа — способность вовремя оплачивать счета и гарантированная работа — безусловно, имеют большой смысл.В конце концов, американцы, которые не могут покрыть свои основные расходы, постоянно безработные или не работают, как правило, не соответствуют большинству других определений среднего класса.

    Некоторые из других черт являются чем-то вроде серой зоны, например, наличие как минимум 1000 долларов сбережений. Исследование Федеральной резервной системы показало, что более 40% населения не имеют сбережений более чем на 400 долларов, и по определению многие из тех, кто этого не делает, считаются американцами среднего класса. То же самое можно сказать и о «способности экономить», поскольку тот же опрос показал, что более 40% людей, считающих себя средним классом, сообщают, что живут от зарплаты до зарплаты.

    В других распространенных ответах говорилось, что американцы из среднего класса имеют бюджет, собственное жилье и имеют высшее образование. Таких ответов было сравнительно меньше, и легко понять, почему. В конце концов, вам не обязательно ставить галочки в любом из этих квадратов, чтобы вас считали средним классом.

    Нет единого определения набора

    Суть в том, что есть некоторые черты, общие для среднего класса американцев, но не все они являются исключительными для среднего класса, и ни одна из них не требует, чтобы считались средним классом.

    Например, многие американцы с хорошо оплачиваемой работой слишком заняты на работе, чтобы брать отпуск. Многие люди, которым вполне комфортно в финансовом отношении, не владеют своим домом и не имеют желания владеть им. И есть много людей, которые получают зарплату среднего класса и ведут образ жизни среднего класса, но никогда не учились в колледже.

    По общему мнению, принадлежность к среднему классу означает финансовый комфорт — возможность оплачивать счета вовремя, не слишком беспокоиться о сохранности работы и иметь возможность откладывать немного денег на непредвиденные обстоятельства и выход на пенсию.

    5 характеристик обучения, которые учителя должны знать о своих учениках

    Разработка нового курса может быть увлекательным занятием для учителя. Возможно, вам было поручено разработать учебный план для области, которую вы давно страстно желали изучать. Или вы можете разрабатывать материалы по основному предмету, который требует нового подхода. В любом случае, вы знаете, что ваша задача — помочь студентам осознать важность и актуальность обсуждаемой темы.

    Существует так много технологических инструментов и педагогических подходов, которые можно использовать в классе, что вам может быть трудно выбрать, какие из них использовать. Возможно, нет правильного или неправильного ответа, но важно думать об учениках, которые будут посещать ваш класс, когда вы будете делать свой выбор. Вот пять характеристик обучения, которые учителя должны знать о своих учениках при подготовке к обучению.

    У студентов своя мотивация

    Хотя вы можете (а можете и не найти) найти тему вашего курса увлекательной, у студентов всегда будут свои собственные мотивы для того, чтобы туда попасть. Они изучают ваш курс как основное требование своей учебной программы или как требование общего образования? Ваш курс имеет репутацию сложного или легкого, важного или бесполезного, занудного или занудного? Эти факторы, скорее всего, будут вне вашего контроля.

    Но что в твоей власти, так это то, как ты задаешь тон, когда твои ученики прибудут. С первого момента в классе или первого входа на ваш онлайн-портал вам нужно помочь им понять, почему они должны прилагать усилия для взаимодействия с классом.Некоторым студенческим группам может потребоваться больший акцент на том, почему тема актуальна, в то время как другие могут стремиться к более тесному сотрудничеству со своими сверстниками.

    Джеймс Миддлтон и его коллеги предложили модель внутренней академической мотивации, чтобы помочь преподавателям понять своих учеников. Они считают, что для того, чтобы быть мотивированными, учащиеся должны понимать, почему учебная деятельность интересна, стимулирует и дает возможность личного контроля. Понимание мотивации ваших студентов к зачислению на ваш курс — это первый шаг к распространению этой мотивации на участие в учебной деятельности.

    Студенты приходят с ожиданиями

    Наряду с мотивацией есть ожидания, которые будут возникать у студентов, когда они придут в ваш класс. Некоторые из стандартных ожиданий будут заключаться в том, что вы общаетесь с ними, предоставляете им быстрый доступ к материалам курса и даете им отзывы об их работе. Вы, вероятно, разработали стратегии того, как вы справляетесь с этим, исходя из своего предыдущего опыта преподавания.

    Вам также следует принять во внимание экологические ожидания, выработанные вашими учениками.Вы начинаете преподавать по новой программе, где LMS структурирует курсы иначе, чем ваш обычный формат? Ваши ученики приходят к вам с обязательного курса с инструктором, у которого совершенно другая педагогика?

    То, что у ваших учеников есть определенные ожидания, не означает, что вы должны напрямую их удовлетворять. Возможно, ваш курс должен быть другим и потребовать от студентов идти по пути, который им кажется неудобным. Как и в случае с мотивацией ваших учеников, иногда необходимо понять, откуда они берутся, чтобы вы могли найти лучший способ направить их к вашим методам.Вы можете помочь им увидеть преимущества включения работы в ваш курс, связав ее с их собственными целями.

    У студентов есть кодекс чести

    Студенты ждут, что вы, преподаватель, зададите тон академическим стандартам. У нас есть целая индустрия продуктов по академической честности, подобных тем, которые предлагает Turnitin, потому что иногда инструкторам требуется помощь, чтобы убедиться, что стандарты соблюдаются. Эти инструменты могут поддерживать создание оригинальных работ, а с помощью политики академической честности, которая поддерживает эти стандарты, студенты будут отдавать приоритет своему кодексу чести в классе.

    Дональд МакКейб утверждает, что мошенничество может быть устранено только путем создания среды, в которой честность и обучение рассматриваются как основные ценности. Если в какой-либо среде нечестность в учебе не рассматривается как серьезное преступление, тогда вы рискуете заставить студентов думать, что, возможно, обман необходим, чтобы не отставать от своих сверстников. Но если ваша культура демонстрирует честность как основную ценность, студенты с большей вероятностью будут направлять свою энергию на участие в вашем курсе, а не просто сосредотачиваться на получении необходимой им оценки.

    Студенты самоуправляются

    Вы можете закатить глаза, но полагайтесь на это: ваши ученики самоуправляются. На самом деле они есть. Может показаться, что это не так, когда вы пытаетесь заинтересовать их работой над классным проектом, но они могут быть невероятно изобретательными, когда решат, что это в их интересах.

    Один из наиболее важных способов помочь ученикам сосредоточиться на вашем классе — это устранить препятствия для участия. Убедитесь, что ваши технологии и педагогика хорошо подходят для вашей темы и структуры курса. Многие преподаватели создали сложные системы для студентов, но только для того, чтобы обнаружить, что ими никто не пользуется. Благодаря множеству инструментов, доступных в Интернете, студенты могут быстро адаптироваться к различным системам для независимой работы или совместной работы. Часть вашей работы будет заключаться в том, чтобы показать вашим ученикам, почему ваши системы (как технологические, так и педагогические) ценны, чтобы они направили свои усилия на участие в них.

    Студенты — сотрудники

    Многие теории обучения продвигают совместную деятельность как важную часть процесса обучения.Сотрудничество дает возможность учиться, опираясь на знания или точку зрения другого человека, и уточнить информацию в ходе непрерывного разговора. Скорее всего, ваши студенты участвовали в совместных мероприятиях во многих из своих предыдущих курсов.

    Крайчик и Шин (2014) упомянули сотрудничество как ключевой аспект проектного обучения, поскольку оно отражает тот вид деятельности по решению проблем, который эксперты используют в реальном мире. Это означает, что это не только способ подготовить учащихся к тому, как им нужно заниматься вне школы, но и способ привнести в класс знакомые методы взаимодействия.

    Ключ к тому, чтобы совместная работа работала в вашем классе, — это тщательно выстраивать задания. Как мы уже обсуждали ранее, студенты могут позволить собственным мотивам, ожиданиям и самообучению увести их от темы, которую вы пытаетесь преподавать. Подумайте о том, что будет мотивировать их сотрудничать в том, чему им действительно нужно научиться.

    Есть разные типы учеников и ситуаций, которые сделают каждый класс уникальным, и может быть проблемой выяснить, как они будут взаимодействовать с вашими учебными инструментами и педагогической методикой.Но выбор того, как создать среду обучения, будет зависеть от вас как инструктора. Надеюсь, рассмотрение этих пяти характеристик обучения поможет вам найти лучший способ заинтересовать ваших учеников.

    29.1D: Характеристики позвоночных — Биология LibreTexts

    Позвоночные — это субфлюм хордовых, который, кроме того, определяется их костным позвоночником.

    Цели обучения

    • Определить определяющие характеристики позвоночных

    Ключевые моменты

    • Как и хордовые, позвоночные имеют те же общие черты: хорду, спинной полый нервный тяж, глоточные щели и постанальный хвост.
    • Позвоночные животные отличаются от хордовых по их позвоночному столбу, который образуется, когда их хорда развивается в столбик костных позвонков, разделенных дисками.
    • Позвоночные животные — единственные хордовые, у которых мозг является частью центральной нервной системы.

    Ключевые термины

    • позвоночник : ряд позвонков, защищающих спинной мозг; позвоночник
    • хордовые : член филума хордовые; многочисленные животные, имеющие хорду на той или иной стадии развития; у позвоночных это развивается в позвоночник
    • хордовые : гибкая стержнеобразная структура, которая образует основную опору тела у низших хордовых; примитивный позвоночник

    Характеристики позвоночных

    Позвоночные животные входят в подтип Vertebrata, относящийся к типу Chordata и царству Animalia. Животных, обладающих двусторонней симметрией, можно разделить на две группы, протостомы и дейтеростомы, в зависимости от их паттернов эмбрионального развития. Второстомы, название которых переводится как «второй рот», состоят из двух типов: хордовых и иглокожих. Иглокожие — беспозвоночные морские животные, обладающие пятиугольной симметрией и покрытым шипами телом; к типу относятся морские звезды, морские ежи и морские огурцы. Тип Chordata содержит две группы хордовых беспозвоночных, но наиболее заметными и знакомыми представителями Chordata являются позвоночные.

    Рисунок \ (\ PageIndex {1} \): Тип хордовых : Все хордовые являются вторичными костями, имеющими хорду. Позвоночные животные различаются по позвоночнику.

    Как хордовые, все позвоночные имеют схожую анатомию и морфологию с одинаковыми квалификационными характеристиками: хорда, спинной полый нервный тяж, глоточные щели и постанальный хвост. Однако подтип Vertebrata отличается от типа Chordata развитием хорды в костный позвоночник. Позвоночные животные включают земноводных, рептилий, млекопитающих и птиц, а также бесчелюстных рыб, костистых рыб, акул и скатов.

    Рисунок \ (\ PageIndex {1} \): Разнообразие позвоночных: животные с позвоночником : Подтип Vertebrata включает всех животных, у которых есть позвоночник, жабры и центральная нервная система, по крайней мере, в одной фазе развития. Позвоночные животные включают земноводных, рептилий, млекопитающих и птиц, а также бесчелюстных рыб, костистых рыб, акул и скатов.

    Было описано более 64 000 видов позвоночных, но существующие виды позвоночных представляют лишь небольшую часть всех позвоночных, которые существовали.Размер позвоночных варьируется от вида лягушек Paedophryne amauensis (всего 7,7 мм (0,3 дюйма)) до синего кита (размером до 33 м (110 футов)). Позвоночные животные составляют около 4 процентов всех описанных видов животных; остальные — беспозвоночные, у которых отсутствует позвоночник.

    Анатомия и морфология

    Все позвоночные имеют основной хордовый план тела: жесткий стержень, проходящий по всей длине животного (позвоночный столб), с полой трубкой из нервной ткани (спинной мозг) над ним и желудочно-кишечным трактом внизу. У всех позвоночных есть рот на переднем конце животного и анус перед задним концом тела. По крайней мере, на одной стадии развития животного имеется хвост позади ануса.

    Позвоночный столб

    Позвоночные животные определяются наличием позвоночного столба. У позвоночных хорда развивается в позвоночный столб или позвоночник: серию костных позвонков, каждый из которых разделен подвижными дисками. Эти позвонки всегда находятся на спинной стороне животного.Однако некоторые позвоночные животные вторично потеряли свои позвонки и вместо этого сохраняют хорду во взрослом возрасте (например, осетровые рыбы).

    Рисунок \ (\ PageIndex {1} \): Позвоночный столб : окаменевший скелет динозавра Diplodocus carnegii показывает яркий пример позвоночника, который характерен для позвоночных.

    Центральная нервная система

    Позвоночные также являются единственными представителями хордовых, которые обладают мозгом. У хордовых центральная нервная система основана на полой нервной трубке, которая проходит дорсально от хорды по длине животного. У позвоночных передний конец нервной трубки расширяется и дифференцируется на три мозговых пузырька.

    Классификация позвоночных

    Позвоночные животные — самая большая группа хордовых, насчитывающая более 62 000 ныне живущих видов. Позвоночные животные группируются по анатомическим и физиологическим признакам. Традиционные группы включают Agnatha, Chondrichthyes, Osteichthyes, Amphibia, Reptilia, Aves и Mammalia.

    Животные, обладающие челюстями, известны как gnathostomes, что означает «пасть с челюстями».К гнатостомам относятся рыбы и четвероногие (земноводные, рептилии, птицы и млекопитающие). Четвероногих животных можно разделить на две группы: амфибии и амниоты. Амниоты — животные, яйца которых приспособлены к наземному существованию; в эту группу входят млекопитающие, рептилии и птицы. Амниотические эмбрионы, развивающиеся либо в яйце с внешней оболочкой, либо в яйце, которое несет самка, обеспечиваются водоудерживающей средой и защищены амниотическими оболочками.