Папка работы с родителями в школе: Папка «Работа с родителями » —

Опубликовано автором

Содержание

Персональный сайт — Папка «Работа с родителями»

Родители, принявшие участие в жизни школы и класса за 2009/2010 учебный год

№

ФИО родителей

Мероприятие

Примечание

1 четверть

1.

2.

Сафина Е.А.

Позднякова А.Г.

Журихина Н.В.

Члены родительского комитета

По собственному желанию

3.

Родительское собрание № 1

Присутствовали все

4.

Сафина Е.А.

Торжественная линейка

1 сентября

Напутственная речь

5.

Репина Е.С.

Сафина Е.А.

Журихина Н.В.

Украшение класса

Подготовка ко Дню Знаний

6.

Семья Демидова В.

Семья Репина А.

Семья Петренко В.

Семья Сазонова К.

Семья Сафина Д.

Семья Микиртычьяна Л.

Выставка – музей «Кукла своими руками»

7.

Семья Сазонова К.

Семья Петренко В.

Семья Куликова С.

Семья Репина А.

Семья Демидова В,

Выставка «Поделки из природного материала»

8.

Семья Кузнецова и.

Семья Репина А.

Семья Демидова В.

Семья Петренко В.

Семья Журихина А.

Семья Микиртычььяна Л.

Семья Сафина Д.

Проект «Моя семья в истории России»

9.

Куликовы

Демидовы

Репины

///

///

///

Сбор мукулатуры

Заняли 3-е место по школе

10.

0

День здоровья

Участие в спортивных мероприятиях

11.

Поздняковы

Журихины

Репины

Петренко

демидовы

Коллаж «Спорт в нашем классе»

День здоровья

12.

Родительское собрание № 2

Отсутствовали родители Микиртычьяна Л. Кузнецова И.

2 четверть

1.

Демидовы

Журихины

Куликовы

Петренко

Репины

Сафины

«Мой любимый питомец»

д/з по ОМ

(помощь родителей)

2.

Семья Петренко В.

Семья Репина А.

Семья Сафина Д.

Семья Демидова В.

Семья Микиртычьяна Л.

Семья Журихина а.

Семья Куликова С.

Выставка поделок «Новогодние фантазии»

3.

Репины

Петренко

Сафины

Сазоновы

Кормушки для птиц

Поможем птицам зимой

4.

Петренко (Чебурашка)

Микиртычьян (Шапокляк)

Новогодний утренник

Подбор костюмов

5.

Родительское собрание № 3

Присутствовали все

3 четверть

1.

1. Участвовали все

2. Семья Демидова В.

Семья Журихина А.

Семья Кузнецова И.

Семья Микиртычьяна Л.

Семья Петренко В.

Семья Репина А.

Семья Сазонова К.

Семья Сафина Д.

Петренко И.С.

Сазонова Т.С.

1. Письма ветеранам (совместно с детьми)

2. Журнал «Поклонимся Великим тем годам»

3. Оформление уголка

К 65-летию Победы в ВОВ

Продолжение »

Бесплатный конструктор сайтов — uCoz

ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ В 1 КЛАССЕ | Материал (1 класс) по теме:

Опубликовано 15.12.2018 — 10:27 — Щербакова Карина МИхайловна

Данная работа поможет классным руководителям начальных классов и молодым специалистам при планировании работы с родителями в первом классе. Здесь дан перечень тем родительских собраний

Скачать:


Предварительный просмотр:

ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ В 1 КЛАССЕ

        1 четверть

  1. Родительские встречи:
  • «Давайте познакомимся»,
  • «Трудности в адаптации школьника»
  1. Родительские собрания:
  • «Режим первоклассника»,
  • «Значение эмоций для положительного взаимодействия ребёнка с окружающим миром»
  • Техника Безопасности и правила поведения ребёнка в школе»
  • «Перелистывая страницы учебного года» итоги года
  1. Групповые консультации:
  • «Как помочь первокласснику учиться»
  • «Проблемы школьной перегрузки»
  • «Как помочь ребёнку быть внимательным»
  1. Развлечение: «Новый год»
  2. Индивидуальная беседа с родителями: «Роль родителей в воспитании у детей ответственного отношения к учебному труду»
  3. Общение с родителями учащихся по телефону, через дневник.
  4. Оформление уголков:
  • «Наш класс самый классный»
  • «Группа продлённого дня»
  1. Выставка рисунков:
  • «Моя семья!»
  • «Мой край»
  1. Посещение семь учащихся ( жилищно – бытовые условия, рабочее место учащегося, морально – психологический климат в семье)

2 ЧЕТВЕРТЬ

  1. Родительские собрания:
  • «Трудность  адаптации первоклассников к школе»
  • «Законы жизни семьи, законы жизни класса»
  • «Права и обязанности школы (Анкетирование родителей по теме «Классный руководитель глазами родителей»)
  • «Поговорим о вежливости»
  1. Групповые консультации:
  • «Почему дети часто лгут»
  • «Как помочь ребёнку справиться с трудностями в школе»
  1. Индивидуальные беседы с родителями:
  • «Забота о здоровье детей»
  • «Организация свободного времени»
  1. Выставки:
  • «Новый год-любимый всеми праздник»
  • «Правила дорожного движения – правила жизни»
  1. Папка – передвижка: «Домашние игры»
  2. Посещение семь учащихся ( жилищно – бытовые условия, рабочее место учащегося, морально – психологический климат в семье)

3 ЧЕТВЕРТЬ

  1. Родительские собрания:
  • Тест- игра для родителей «Правильны ли ваши представления о мальчиках и девочках?»
  • «Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка»
  • «Этическое воспитание ребёнка в семье»
  • «Как помочь ребёнку стать внимательным»
  1. День открытых дверей.
  2. Заседание родительского комитета.
  3. Подготовка к празднику: «Прощание с Азбукой» совместно с родителями.
  4. Развлечение: « Мама папа я – вместе дружная семья!»
  5. Индивидуальные беседы с родителями:
  • «Как помочь детям в учении»
  • «Как помочь детям пережить стресс»
  1. Фотомонтаж: « Из жизни класса, школы»
  2. Выставка: «Мы с папой рукодельники»

4 ЧЕТВЕРТЬ

  1. Родительские собрания:
  • « Традиции семейного чтения» (Обмен опытом)
  • «Вечер вопросов-ответов»: беседа с родителями, выставка лучших работ учащихся, тетради для просмотра работ детей.
  • «Семейные традиции и способность ребёнка трудиться в коллективе, семье»
  • «Перелистывая страницы прошедшего года»
  1. Групповые консультации:
  • « Дети и интернет»
  • « Как помочь детям справиться с агрессией»
  1. Индивидуальные беседы с родителями:
  • «Как преодолеть скромность и застенчивость»
  • «Как помочь детям в трудных ситуациях»
  1. Выставка:
  • «Я и моя школа!»
  • «Здравствуй лето! Каникулы!»
  1. Папка — передвижения:
  • «Игры на водоёмах»
  1. Посещение семьи учащихся ( жилищно – бытовые условия, рабочее место учащегося, морально – психологический климат в семье).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективный план работы с родителями учащихся начальных классов.

Перспективный план работы с родителями составлен н весь период обучения в начальной школе ( с 1 по 4 класс)…

План работы с родителями во 2 классе

План работы содержит тематику родительских собраний на учебный год…

План работы с родителями обучающихся 1 класса по ФГОС

Данный материал поможет учителям начальных классов познакомить родителей с ФГОС НОО….

План работы с родителями учащихся 1а класса на 2013-2014 учебный год

Данный план предназначет для работы с родителями 1 класса. Для работы с родителями 5-9 классов, а так же 10-11 классов….

План работы с родителями учащихся

План работы с родителями…

План работы с родителями учащихся.

План работы с родителями….

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ

план…


Поделиться:

 

Папка по воспитательной работе в 1 классе, календарно-тематическое планирование работы по направлениям, работа с родителями, со слабоуспевающими учениками | Методическая разработка (1 класс) на тему:

Содержание папки классного руководителя

  1. Цели и задачи воспитательной работы школы на текущий  учебный год
  2. Цели и задачи воспитательной работы в данном классе
  3. Список класса (с указанием даты рождения, дом. адреса, кол-ва мальчиков и девочек)
  4. Актив класса
  5. Занятость учащихся во внеурочное время
  6. Циклограмма классного руководителя
  7. Социальный паспорт класса (по образцу соц.педагога)
  8. План — сетка, в которой указаны мероприятия по основным направлениям воспитательной работы: гражданско-патриотическое;  духовно-нравственное; трудовое; общеинтеллектуальное, спортивно-оздоровительное; социальное; общекультурное;  экологическое; правовое направление и культура безопасности; воспитание семейных ценностей..
  9. Работа с родителями: родительский комитет, представители класса в общешкольном родительском комитете, тематика родительских собраний, протоколы родительских собраний
  10. Программа индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися класса на 2018-2019 учебный год
  11. План диагностики по изучению классного коллектива.
  12. Диагностика
  13. Сценарии мероприятий
  1. Цели и задачи воспитательной работы школы на 2018-2019 учебный год

Цель — пути формирования современной инфраструктуры как важный фактор эффективности практико — ориентированной модели повышения качества образовательного учреждения для развития конкурентоспособной и востребованной личности на протяжении всей жизни.

Задачи:

  • формирование целостного мировоззрения, российской идентичности, уважения к своей семье, обществу, государству, к национальному культурному и историческому наследию и стремления к его сохранению;
  • формирование ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;
  • формирование принципов коллективизма и солидарности, духа милосердия и сострадания;
  • формирование у детей уважения к труду, людям труда, трудовым достижениям и подвигам;
  • повышение социальной активности учащихся, развитие деятельности  классного  и ученического  самоуправления.
  1. Цели и задачи воспитательной работы в 1 «В»  классе

на 2018 – 2019 учебный год

Цель — создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов воспитанников в свободное время, развитие здоровой,

творчески растущей личности с универсальными навыками и умениями, конкурентно способной в будущей жизни.

Задачи

  • Содействовать формированию классного коллектива и создание в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития первоклассников.
  • Развивать общественную активность учащихся, ученическое самоуправление как основу для конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.
  • Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность.
  • Воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю потребность каждого ученика.
  • Воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы и независимости;
  • Формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой.

Принципы,  определяющие  цель, содержание, пути и способы воспитательной работы в классе:

 1. Принцип гуманизации предполагает  организацию личностно-ориентированного подхода к организации воспитательного процесса.

 2. Принцип природосообразности предполагает: воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов.

 3. Принцип культуросообразности требует приобщения ребёнка к различным ценностям культуры, этноса, общества, цивилизации в целом. Содержание, методы и формы воспитания должны отражать культурные ценности, присущие социуму региона, различным его социальным группам и учитывают исторические традиции.

 4.Принцип системности  рассматривает воспитание не только как самостоятельную систему, все элементы которой не просто связаны, а находятся в зависимости, но и как часть другой системы во многом влияющей на её функционирование.

 5. Принцип диалогичности (сотрудничество, сотворчество классного руководителя, детей и их родителей). Человек может проявить себя и может быть понят только через диалог. И только в совместном творчестве равных партнёров, которые слышат друг друга, возможен процесс взаимообогащающего влияния, обеспечивающего успешность воспитания.

 6. Принцип адаптивности предполагает создание условий для успешной социализации, умения найти себя, своё место в этом мире. И в конкретных условиях сельской жизни, когда  многие из класса уедут по окончании школы в город, — умение адаптироваться в городских условиях.

 7. Принцип творческой самостоятельности учащихся, самоорганизация и развитие интересов. Практическое овладение учащимися соответствующими видами учебной работы, физического труда, спорта, искусства и реализация полученных знаний, умений, навыков в многоплановой деятельности.

Основные направления воспитательной работы  1 «В» классе на 2018 – 2019 учебный год

  1. Гражданско – патриотическое          

 Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
  • представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
  • элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
  • стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;
  • умение отвечать за свои поступки;
  1. Духовно – нравственное

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
  • различение хороших и плохих поступков;
  • представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
  • уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
  1. Трудовое

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
  • первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
  • умение соблюдать порядок на рабочем месте;
  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
  1. Общеинтеллектуальное

Воспитание ценностного отношения к учёбе как виду творческой деятельности; умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий:

  • первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
  • создание благоприятных условий для развития одарённых и способных детей;
  • элементарные представления об основных профессиях;
  • элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
  • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
  1. Спортивно – оздоровительное направление

Создание условий для становления психически и физически здоровой, социально-адаптированной личности, обладающей нравственными и гуманистическими ориентациями, формирование потребности в здоровом образе жизни и профилактика вредных привычек:

  • понимание значения занятий физической культуры для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности, для трудовой деятельности, военной практики;
  • выполнение правил личной гигиены и развитие готовности на основе их использования самостоятельной поддержки своего здоровья;
  • представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
  • представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
  • формирование  потребности вести здоровый образ жизни;
  1. Социальное направление

Создание условий для перевода ребенка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества, реализовывать данные проекты:

  • формирование позитивного отношения к базовым ценностям;
  • формирование навыков труда, позитивного отношения к трудовой деятельности;
  • выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах;
  • стремление активно участвовать в общих интересах в делах класса, школы, города
  1. Общекультурное направление

Формирование ценностного отношения к прекрасному, представлений об эстетических идеалах и ценностях:

  • развитие эмоциональной сферы ребёнка, чувства прекрасного, творческих способностей;
  • формирование коммуникативной общекультурной компетенций;
  • овладение учащимися навыками продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности;
  • овладение навыками межличностного общения;
  • формирование интереса к творческим профессиям.
  •  воспитание  доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности  к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
  • воспитание  уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признание право каждого на собственное мнение и умения  принимать решения с учётом позиций всех участников
  1. Правовое направление  и культура безопасности

Формирование у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности:

  1. Экологическое направление

Формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни:

  1. Воспитание        семейных ценностей

Формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты:

  • ценностное отношение к природе;
  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
  • элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
  • первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства.

III. Список учащихся 1 «В» класса

№

ФИО уч-ся

Дата рождения

Адрес

Номера телефонов родителей

Год рождения

Всего кол-во учащихся

Из  них мальчиков

Из них девочек

2011

22

9

13

IV.Актив 1 «В» класса

Мы –это супер, 

мы – это класс,

 каждый из нас в чем-нибудь Ас, 

Мы в связке одной, 

а это значит, 

нам по плечу любые задачи! 

Староста  класса – ФИО

•       помогает классному руководителю в организации жизни классного коллектива; 
•       помогает учителям, работающим в классе, в обеспечении учебного процесса; 
•       является связным между классным коллективом и всеми органами ученического самоуправления; 
•       обеспечивает вместе с классным руководителем участие представителей класса в организации общешкольных дел; 
•       обеспечивает наличие классного журнала на уроке и сдачу его по окончании уроков; 
•       оказывает необходимую помощь учителю, ведущему урок, и классному руководителю в работе; 
•       обеспечивает участие представителей класса в общешкольных делах; 
•       заботится о товарищах, пропустивших занятия по болезни.  

Помощник старосты  класса – ФИО

— оказывает помощь учителю,

—  выясняет причину отсутствующих, 

—  отвечают за состояние дисциплины,

—  выполняет поручения учителя

Учебный сектор – ФИО

 — контролируют успеваемость учащихся;

 — проверяют дневники и учебники;

—  участвуют в организации и проведении тематических   вечеров, выставок, конкурсов по предметам.

Трудовой сектор – ФИО

—  составляют график дежурства по кабинету; 

—  организуют  и контролируют уборку  кабинета;

—  следят за порядком;

—  организуют  и контролируют проведение  генеральной уборки и уборки территории у школы;

—  отвечают за сохранность мебели в классе

Культурно-досуговый сектор – ФИО

— занимаются подбором необходимого материала для разработки и подготовки сценариев школьных праздников, номеров художественной самодеятельности, подбором музыкального материала;

—  организуют участие класса в проведении различных школьных мероприятий;

—   организуют экскурсии в музеи, театры; 

— оказывают содействие классному руководителю в проведении классных мероприятий

Спортивный сектор – ФИО

—  пропагандируют различные виды спорта и привлекает ребят к занятиям в кружках и секциях ;

— проводят утреннюю гимнастику перед началом учебных занятий
— организуют и проводят спортивные игры на переменах и после уроков
— участвуют в организации и проведении спортивных соревнований в классе и в школе

Редколлегия – ФИО

— занимаются сбором информации и несут ответственность за выпуск поздравительных, тематических стенгазет или по результатам классных дел;

—  занимаются оформлением классного кабинета;

— несут ответственность за оформление классного уголка;

— готовят фотосюжеты при подготовке празднования дней рождения, юморин, встреч с родителями, смотрах знаний, экскурсий и поездок.

— занимаются подбором материала (фото-, видео-, праздников, поездок, выступлений) для книги-летописи класса.

Качества, которые необходимо развивать у учащихся

  • Интерес к самому себе;
  • Самопризнание себя как личности;
  • Управление сами собой;
  • Уважение чужого мнения;
  • Любознательность и вовлеченность в деятельность;
  • Эмоциональная устойчивость;
  • Мотивация действий и поступков.

Правила построения жизнедеятельности в классном коллективе

  • Воля и труд, дивные всходы дают.
  • Всякий человек по делу познается.
  • По мере трудов и награда.
  • Помогать товарищам по классу.
  • Веселье делу не помеха.
  • В хорошей артели всяк при деле.
  • С кем живешь, с тем и плывешь.
  • Здоров будешь — всё добудешь.

График дежурства в классе

№

Ф.И. учащихся

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1

*****

2

 

 *****

 

 

3

 *****

4

 *****

5

 *****

Расписание уроков  1 «В» класса

Понедельник

вторник

среда

1. литературное чтение

2.русский язык

3.математика

4.ИЗО

1.физ-ра

2.литературное чтение

3.русский язык

4.математика

5. окружающий мир

1.литературное чтение

2.русский язык

3.математика

4.музыка

Четверг

пятница

1.физ-ра

2.литературное чтение

3.русский язык

4.окружающий мир

1.физ-ра

2.математика

3.русский язык

4.технология

 

V.Сведения о занятости   учащихся во внеурочное время

№

Ф.И. учащегося

Название кружка, секции

Название организации

1

 

 

VI. Циклограмма классного руководителя

1

Ежедневно:

— работа  с  опаздывающими  и  выяснение  причин

отсутствия;

— организация  дежурства  в  классе;

— индивидуальная  работа с учащимися по вопросам

учёбы, дисциплины  и  т. д.

 

2

Еженедельно:

— проверка  дневников.

 

3

Каждый месяц:

— организация детей  для  участия  в  общешкольных

мероприятиях;

— классный  час.

 

4

Один раз в четверть:

— оформление классного журнала;

— проведение  родительского  собрания.

 

5

Один раз в год:

— оформление  документации;

— анализ выполнения  работы  за  год  и  составление

плана  на  следующий  год.

 

6

По ситуации:

— индивидуальная  работа  с  семьями;

— работа  с  учителями – предметниками;

— консультация  у  психолога,  логопеда;

— посещение  уроков  в  классе.

 

IX. Работа с родителями: родительский комитет, представители класса в общешкольном родительском комитете, тематика родительских собраний, протоколы родительских собраний 

Цель: создание благоприятных условий для обеспечения взаимопонимания стремлений школы и семьи в развитии личности ребенка, мотиве его учения, ценностных ориентаций, раскрытия его индивидуальности, творческого потенциала, способностей.

Задачи:

Просветительская — научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с их детьми.

Консультативная — совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.

Коммуникативная — обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:

  • психолого-педагогическое просвещение родителей;
  • вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
  • участие в управлении учебно-воспитательным процессом.

Формы работы с семьей по данным направлениям содержатся в предлагаемой ниже таблице, которые предполагают создание условий для организации взаимодействия и сотрудничества с родителями в соответствии с запросами и уровнем просвещённости конкретного родительского коллектива.

Взаимодействие классного руководителя с родителями

Основные направления

Формы работы с семьей

Психолого-педагогическое просвещение родителей, лектории для родителей

родительские лектории

индивидуальные и тематические консультации

тренинги

родительские собрания

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

дни творчества

внеклассные мероприятия

помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально — технической базы школы и класса

родительское общественное патрулирование

Участие в управлении учебно-воспитательным процессом

участие родителей класса в работе совета школы

участие родителей класса в работе родительского комитета и комитета общественного контроля

участие в работе общественного совета содействия семье и школе

Калейдоскоп родительских собраний

Срок проведения

Тема собрания

Ответственные

сентябрь

Ваш ребенок — первоклассник. Новые обязанности — первые трудности. Трудности адаптации первоклассника к школе

учитель,  психолог

ноябрь

«Роль семьи в формировании здорового образа жизни младшего школьника»

учитель

январь

«Поощрение и наказание детей в семье» (собрание-консультация, посвященное профилактике жесткого обращения с детьми)

учитель

апрель

«Стили родительского воспитания»

учитель

май

Перелистывая страницы учебного года.

учитель

Темы родительских консультаций

№ п/п

Тема консультации

Сроки

1

Ознакомление родителей с режимом работы школы.

Посещение социально незащищённых семей с целью обследования жилищно-бытовых условий

Сентябрь

2

Занятость во внеурочное время.

Октябрь

3

Режим младшего школьника.

 Ноябрь

4

Помощь родителей в организации досуга детей.

Декабрь

5

Проведение индивидуальных бесед с родителями учащихся, нарушающих дисциплину

Январь

6

Посещение семей слабоуспевающих учащихся

Февраль

7

Посещение на дому учащихся из неблагополучных семей

Март

8

Проведение индивидуальных бесед с родителями

Апрель

9

Летний отдых детей.

Май

Родительский комитет 1 «В» класса

ФИО родителей

председатель родительского комитета

ФИО родителей

казначей

ФИО родителей

секретарь

 

План работы родительского комитета на 2018-2019 учебный год

№

п/п

Сроки  проведения

Тематика заседаний

1

сентябрь

Планирование работы на 2018-2019 учебный год.

Организационные вопросы

2

октябрь

Организация внеклассного мероприятия  «Посвящение в первоклассники».

Организация уборки классного  кабинета.

3

декабрь

Организация новогоднего утренника

Праздничное оформление класса

Новогодние подарки

Генеральная уборка класса

4

март

Организация праздника «Прощание с азбукой»

Организация проведения праздника – 8 Марта

5

май

Организация утренника «Прощание с первым классом»

Подведение итогов работы за год

 

Направления

Сентябрь

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Гражданско- патриотическое

Классный час «День солидарности в борьбе с терроризмом»

Беседа         «Международный день памяти жертв фашизма»

Духовно-нравственное

Беседа «Теперь я ученик»

Трудовое

Организация дежурства по классу

Оформление        классного уголка.

Беседа «Правильно готовим рабочее место в классе»

Общеинтеллектуальное  

Беседа «Книга – твой учитель и друг»

Беседа «Учимся быть вежливыми со всеми»

Классный час «Велик и богат русский язык! Добрые слова»

Спортивно-оздоровительное

Организация        питания учащихся

Беседа «Правила поведения за обеденным столом»

Операция «Чистые руки»

Беседа «Профилактика инфекционных заболеваний»

Социальное

Составление маршрутных листов         безопасного движения в школу.

Беседа        «Соблюдай правила поведения в школе»

Выборы классных органов самоуправления

Беседа «Общество людей и я»

Общекультурное

Выставка поделок «Осенние фантазии»

Классный час «От улыбки станет всем светлей»

Правовое направление  и культура безопасности

Вводный инструктаж по ПДД и ППБ

Беседа «Знакомство с профессией пожарного»

Беседа «В наших дворах»

Встреча с инспектором ГИБДД        

Экологическое

Классный час «Земля – нам общий дом»

Воспитание        семейных ценностей

Беседа «Вся семья вместе, так и душа на месте»

Направления

Октябрь

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Гражданско- патриотическое воспитание

Классный час «История моего имени и фамилии».

Духовно-нравственное

Классный час ко дню пожилого человека «Уважайте старших»

Конкурс        рисунков «Животные России»

Трудовое

Беседа        «В        школу собираемся сами»

Организация дежурства по классу

Акция        «Мой классный кабинет чистый»

Общеинтеллектуальное  

Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет

Беседа        «Что        значит воспитанный человек»

Спортивно-оздоровительное

Беседа «Как защитить себя от гриппа?»

Конкурс рисунков «Будь здоров!»

Социальное

Беседа «Мы теперь одна семья»

Акция «Сдай макулатуру – спаси дерево!»

Общекультурное

Беседа «Этикет или просто хорошие манеры»

Правовое направление и культура безопасности

Беседа        « Пять правил пожарной безопасности »

Классный час

«Конвенция        «О        правах ребенка» в рамках месячника «Подросток и закон»

Беседа «Движение на дорогах, где ты живёшь»

Итоговый инструктаж по ПДД и ППБ

Экологическое

Акция «Сдай макулатуру – спаси дерево!»

Классный час «Экология и энергосбережение»

Воспитание        семейных ценностей

Конкурс рисунков «Рисуем семью»

Беседа «Как мы помогаем маме»

Беседа «Как мы помогаем папе»

Направления

Ноябрь

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Гражданско- патриотическое воспитание

Классный час         «День народного единства».

Викторина

«Государственные праздники моей страны»

Духовно-нравственное

Конкурс        рисунков «Моя родная земля»

Трудовое

Беседа «Как правильно распределять свободное время»

Организация дежурства по классу.

Изготовление подарков для мам.

Общеинтеллектуальное  

КВН «Математика – царица наук»

Игра «В мире неизведанных слов»

Спортивно-оздоровительное

Игра – игра путешествия «Откуда берутся грязнули»

Беседа «Наркотики — это смерть»

Классный час «Закаливание организма — воздушные ванны».

Социальное

Классный час «Что        такое толерантность»

Общекультурное

Праздник «Посвящение в первоклассники»

Классный час «При солнышке тепло, при матери добро»

Выставка        рисунков

«Я рисую мамочку».

Праздничный  концерт «Пусть всегда будет мама!»

Правовое направление и культура безопасности

Беседа        « Мы идём в школу»

Беседа «Правила поведения с незнакомыми людьми»

Беседа        « Если в доме начался пожар»

Воспитание        семейных ценностей

Беседа «Как я помогаю своим родителям»

Выставка фотографий «Самая счастливая семья»

Экологическое воспитание

Устный журнал «Знакомимся                с

зимующими птицами»

Беседа – практикум «Как живётся нашим меньшим братьям зимой!»

Акция        «Кормушка        из подручных средств»

Направления

Декабрь

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Гражданско- патриотическое воспитание

Классный час «Неизвестный солдат России»

Классный час «Герб, флаг, гимн России».

Духовно-нравственное

Классный час «Международный день инвалидов»

Презентация «Новогодние сказки о добре и зле»

Трудовое

Готовим        Новогодние открытки сами

Организация дежурства по классу

Мастерская   Деда Мороза

«Украсим        ёлку        своими руками

Общеинтеллектуальное  

Викторина        «По  дорогам сказок».

Интеллектуальные игры

«Новый год у ворот!»

Спортивно-оздоровительное

Классный час  «Мы выбираем здоровый образ жизни»

Социальное

Познавательная        игра

«Возникновение имён на Руси»

Акция  «Чистая книга»

Презентация «История Нового года на Руси»

Общекультурное

Конкурс        рисунков

«Новогодние желание».

Конкурс        на        лучшую новогоднюю игрушку.

Правовое направление и культура безопасности

Беседа        «Повторяем

правила        безопасного поведения в школе»

Беседа «Огонь – друг и враг человека»

Беседа «Будь внимателен и осторожен на дороге»

Итоговый инструктаж по ПДД и ППБ

Воспитание семейных ценностей

Готовим        костюмы        к Новому году сами.

Украшаем        ёлку        всей семьёй!

Встречаем        Новый        год вместе!

Экологическое   воспитание

Беседа «Зачем зимой подкармливают диких животных»

Презентация «Заповедники Нижегородской области»

Весёлая        мастерская

«Готовим ёлочку своими руками»

Направления

Январь:

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Гражданско- патриотическое воспитание

Просмотр        фильмов о войне

Чтение книг о войне

Беседа «Как я понимаю выражение ЛЮБИТЬ СВОЮ РОДИНУ»

Духовно-нравственное

Классный час «Блокадный хлеб»

Беседа «Школа мой дом, будь хозяином в нем»

Трудовое

Организация дежурства по классу

Беседа «Трудом красив и славен человек»

Беседа  «Береги труд людей».

Общеинтеллектуальное  

Праздник встречи русской зимы. «Школа вежливых наук»

Беседа «Что помогает мне хорошо учиться?»

Спортивно-оздоровительное

Презентация  «Слагаемые здоровья»

Турнир « Силачи-ловкачи»

Классный  час «Мой выбор — здоровье»

Социальное

Соблюдение        правил культурного поведения в обществе

Беседа «Мы и интернет»

Диспут «Что такое хорошо и что такое плохо»

Общекультурное

Классный час «Дружба крепкая не сломается»

Выставка рисунков «Как я провел каникулы».

Правовое направление и культура безопасности

Игра – практикум «Как правильно покинуть задымленную квартиру»

Беседа        «Наши верные друзья на дорогах».

Беседа – тренинг «Что делать, если с тобой жестоко обращаются в семье?»

Беседа        «Если        в        дверь стучится незнакомец»

Воспитание        семейных ценностей

Игра-практикум        «Наш семейный отдых»

Проект «Расскажу о своем брате (сестре)»

Экологическое воспитание

Презентация «Ты можешь помочь птицам»

Акция «Покорми птиц зимой»

Классный час «Будь природе другом»

Направления

Февраль:

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Гражданско- патриотическое воспитание

Классный час «День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества»

Классный час, посвящённый Дню защитника Отечества

Духовно-нравственное

Беседа «День доброты».

Конкурс «Рыцари»

Трудовое

Беседа «Без труда ничего не даётся».

Организация дежурства по классу

Общеинтеллектуальное  

Классный час «Традиция празднования Масленицы»

Классный час «Международный День родного языка»

Спортивно-оздоровительное

Беседа «Почему некоторые        привычки называются вредными»

Беседа        «Чистота        –        залог здоровья!»

«Веселые старты»

Социальное

Беседа «В каждом человеке есть солнце, только дайте ему светить!»

Беседа «Радуйся вместе с нами»

Общекультурное

Выставка рисунков «Зима -чудесница»

Беседа «Как? Что? Почему?» (путешествие в  мир книги)

Правовое направление и культура безопасности

Итоговый инструктаж по ПДД и ППБ

Беседа «Действия во время грозы»

Беседа        «Знакомство с дорожными знаками»

Воспитание семейных ценностей

Викторина  «Всему начало

– отчий дом»

Фотовыставка «Мой  папа в  Армии»

Экологическое воспитание

Занятие – практикум

«Наблюдение         примет уходящей зимы»

Викторина «Знаешь ли ты животных        нашей страны?»

Направления

Март

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Гражданско- патриотическое воспитание

Классный час «Вот она, какая моя Родина большая».

Классный час «История возникновения праздника 8 марта»

Праздник «Масленица»

Духовно-нравственное

Игра-занятие        «Самый лучший друг на свете!»

Игра – практикум «Уроки добра и благородства»

Трудовое

Готовим подарок маме

Организация дежурства по классу

Соблюдаем        порядок        в своей комнате.

Общеинтеллектуальное  

Учим стихи к празднику 8 марта.

Праздник        «Спасибо, Азбука!»

«АБВГДейка»        игра        по станциям

Спортивно-оздоровительное

Подвижные        игры        на свежем воздухе

Презентация        «Личная гигиена»

Социальное

Классный час о правах и обязанностях учащихся

Беседа «Добро не должно быть с кулаками»

Общекультурное

Праздничный концерт для педагогов и родителей, посвящённый 8 марта

Презентация «Путешествие по неизведанным планетам»

Правовое направление и культура безопасности

Игра – практикум «Действия при пожаре в лесу»

Беседа «Где можно играть и где нельзя?»

Итоговый инструктаж по ПДД и ППБ

Воспитание        семейных ценностей

Конкурс        «А        ну-ка, девочки!»

Конкурс творческих работ «О моей маме».

Классный час        «Семейные реликвии нашей семьи»

Экологическое воспитание

Экскурсия        «Первые приметы весны»

Викторина  «Эти забавные домашние животные»

Экскурсия «Наблюдаем прилёт птиц»

Конкурс        рисунков        «Лес моей мечты»

Направления

Апрель

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Гражданско- патриотическое воспитание

Классный час «Пионеры – герои»

Духовно-нравственное

Классный час «Если добрый ты…»

Игра        —        занятие        «Мой друг»

Презентация «Ты и твои друзья»

Трудовое

Беседа «Проверяем  порядок        на рабочем месте дома»

Акция        «Моя помощь пожилому человеку»

Беседа  «Как быть прилежным        и

старательным»

Организация дежурства по классу

Общеинтеллектуальное  

Классный час «Космос – это мы»

Развивающая        игра

«Занимательная математика»        (ребусы, головоломки)

Спортивно-оздоровительное

Классный час «Береги здоровье смолоду!»

Викторина «Правильное питание»

Социальное

Акция «Школа цветов»

Акция «Сдай макулатуру – спаси дерево!»

Общекультурное

Устный юмористический журнал «Нам в учебе нет помехи, если в классе много смеха»

Правовое направление и культура безопасности

Беседа «Знакомство со средствами общественного транспорта»

Конкурс рисунков «Азбука безопасности»

Занятие – практикум «Как правильно позвонить в пожарную охрану»

Игра – практикум «Дорога глазами детей»

Воспитание        семейных ценностей

Час семьи «Загляните в семейный альбом»

Проект        «Мой        папа        на службе Родины»

Классный час  « Ордена и медали ВОВ в нашей семье»

Экологическое воспитание

Акция        «Готовим скворечники»

КВН «Что я знаю о природе»

Акция        «Очищаем        с школьный двор»

Направления

Май

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Гражданско- патриотическое воспитание

Классный   час        «Вечная память»

Презентация «Этих дней не смолкнет слава».

Презентация        «Города воинской славы»

Духовно-нравственное

Акция        «Спешим        делать добрые дела»

Беседа «След ВОВ в нашей семье»

Трудовое

Акция        «Мой        школьный двор чистый»

Выставка книг «Профессия в твоей жизни»

Организация дежурства по классу

Акция        «Мой классный кабинет чистый»

Общеинтеллектуальное  

Литературная гостиная «Книга        –        лучший друг»  (стихи С. Михалкова)

Викторина        «Узнай        героя произведения»

Спортивно-оздоровительное

Беседа        «Поговорим        о вредных привычках»

Игры на свежем воздухе

Социальное

Встреча        с        ветеранами войны

Тематический классный час по профилактике правонарушений и детского травматизма

Общекультурное

Открытка ветерану ВОВ

Фотовыставка «Мой прадед

– герой»

Классный час

«Нижегородские промыслы»

Правовое направление и культура безопасности

Беседа        « Мы —  пассажиры »

Устный журнал «Огонь друг или враг»

Беседа «Движение на дорогах города» — профилактика ДТП

Итоговый инструктаж по ПДД и ППБ

Воспитание        семейных ценностей

Виртуальные                экскурсии на        предприятия

«Профессии        моих родителей»

Классный час

 «Традиции нашей семьи»

Праздник, посвященный окончанию 1 класса «Вместе        весело        шагать»        —

Экологическое воспитание

Беседа        «Берегите первоцветы!»

Экскурсия «Скоро лето»

X. Программа индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися класса

на 2018-2019 учебный год

Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам школы — это работа со слабоуспевающими учащимися.

Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у кого отсутствуют действенные мотивы учения. Не секрет, что количество таких учащихся в школах составляет примерно 10-15 %. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися.

Основная проблема – это несоответствие структуры образовательного пространства массовой школы, традиционных форм обучения особенностям личности каждого ребенка. На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал. Нужны дополнительные упражнения, в которых заключена продуманная система помощи ребенку, заключающая в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того, этим детям необходимо большее количество времени на отработку навыка.

Цель программы: ликвидация пробелов в знаниях учащихся по изучаемым предметам.

Задачи программы:

  • создание условий для успешного индивидуального развития ребенка;
  • создание ситуации успеха, наиболее эффективного стимула познавательной деятельности учащихся;
  • пробуждение природной любознательности детей;
  • формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду;
  • повышение ответственности родителей за обучение детей в соответствии с Законом об образовании.

Принцип построения программы: приоритет индивидуальности.

Принципы реализации программы:

  • создание условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности;
  • выстраивания ребенком совместно с взрослыми индивидуального пути развития.

Педагогические технологии, используемые при работе:

  • индивидуализация образовательного процесса;
  • обучение навыкам самообразовательной и поисковой деятельности;
  • диалоговая форма обучения;
  • игровые формы обучения;
  • памятки, карточки, творческие задания.

Список слабоуспевающих учащихся класса

№

п/п

ФИ ученика

Примечание

Результат на конец четверти (успевает, не успевает, по каким предметам)

Итоги учебного года

1

2

3

4

1

Несформированный навык слогового  чтения,

слабая

предшкольная подготовка,

низкий уровень развития, отсутствие навыков самостоятельности в работе, плохая память, нежелание учиться

2

Несформированный навык слогового  чтения,

слабая

предшкольная подготовка

 слабый контроль со стороны мамы

3

Несформированный навык слогового  чтения,

слабая

предшкольная подготовка,

 слабый контроль со стороны мамы, отсутствие навыков самостоятельности в работе, плохая память, нежелание учиться

4

Низкий уровень развития, отсутствие навыков самостоятельности в работе, рассеянное внимание, быстрая утомляемость

План работы с учащимися

Мероприятия

Срок

1. Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала с целью:

 а) определения фактического уровня знаний детей;

б) выявления пробелов в знаниях учеников, которые требуют быстрой ликвидации.

Сентябрь

2. Составление индивидуальных планов работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

В течение учебного года

3. Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий. Создание ситуаций успеха на уроках.

В течение учебного года

4.Включение в урок различных видов опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

В течение учебного года

5. Тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся  класса по предмету.  

В течение учебного года

6. Проведение индивидуальных и групповых занятий для слабоуспевающих учеников.

В течение учебного года

7. Работа с родителями неуспевающих учащихся: индивидуальная беседа, проведение родительского собрания с приглашением всех учителей предметников.

В течение учебного года

Прогнозируемый результат: ликвидация пробелов; успешное окончание учебного года.

XI. План диагностики по изучению классного коллектива

Диагностические методики для классных руководителей

Психолого-педагогическая диагностика — это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально-психологических особенностей ученика и социально-психологических характеристик детского коллектива с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса.

Работая с диагностическими методиками, классный руководитель должен придерживаться следующих правил:

Правило первое. Содержание диагностической методики должно предполагать ожидаемый результат.

Правило второе. Диагностика должна носить содержательный характер и создавать широкое поле исследовательской деятельности.

Правило третье. Результаты диагностического исследования не должны обсуждаться людьми, не имеющим отношения к делам класса.

Правило четвертое. Результаты (любые) должны служить не во вред, а во благо учащихся класса.

Правило пятое. По результатам диагностического исследования должны вноситься коррективы в планирование воспитательной работы в классе.

Правило шестое. Необходимость педагогической диагностики должна учащимся разъясняться.

Для изучения детского коллектива классный руководитель может использовать следующие диагностические методики:

Наблюдение. Наблюдение дает возможность изучить участие каждого учащегося в деятельности без вмешательства в естественный процесс данной деятельности. Наблюдение используют тогда, когда существует конфликтная ситуация или необходимо сформировать мнение о поведении ученика и совершаемых им поступках.

Опросники. Опросник дает возможность изучить мотивацию действий, изучить мотивацию действий учащихся, интересов конкретной группы учащихся или класса в целом, уровень тревожности учащихся класса. Опросник позволяет выявить отношение учащихся к конкретным проблемам и явлениям.

Проективные тесты. Проективные тесты позволяют изучить отношение учащихся к миру, самому себе, значимой деятельности, будущей профессиональной деятельности и своей социальной роли.

Анкеты. Анкеты дают возможность выявить степень влияния коллектива на личность и личности на коллектив, позиции детей в коллективе и степень их значимости.

Сочинения. Сочинения помогают изучить степень развитости кругозора учащихся, уровня интеллектуального развития учащихся, личностных качеств, отношение к миру.

Графические и рисуночные темы. Данные методики позволяют изучить отношение к коллективу, к педагогам и родителям.

Работа с родителями в подготовительной группе на год. План работы с родителями в подготовительной группе

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №50 «Огонёк».

141860 МО, Дмитровский район, посёлок Икша, ул. Комсомольская, д. 15

Перспективный план работы с родителями

(подготовительная группа)

Составили воспитатели группы №10: Полякова Т. Ю. и Тимошина Д. Б.

2014-2015 год

Перспективный план работы с родителями в подготовительной к школе группе на 2014–2015 учебный год

Сентябрь

1. Оформление уголка для родителей.

2. Оформление уголка ПДД.

3. Папка-передвижка «Режим дня в жизни будущего первоклассника».

4. Родительское собрание «Задачи обучения и воспитания детей 6-7 лет»

5. Выставка семейных творческих работ «Что такое осень?».

Октябрь

1. Папка – передвижка «Как приучить ребенка к чтению»

2. Консультация психолога «Организация самостоятельной деятельности детей дома».

3. Анкетирование «Готов ли ваш ребенок к школе?»

4. Совместный проект «Витамины — наши друзья»!

Ноябрь

1. Вечер вопросов и ответов «Скоро в школу».

3. Консультация логопеда «Развитие речи ребенка 6-7 лет».

4. Папка-передвижка «Нет милее дружка, чем родная матушка».

5. Консультация «Оформляем портфолио ребенка».

Декабрь

1. Новогодний карнавал (Чаепитие).

2. Выставка картин «Зимняя сказка».

3. Консультация «Новогодние праздники с ребенком».

4. Папки – передвижки «Новый год в других странах», «Как учить стихи с ребенком».

5. Мастер-класс от мам «Новогодняя игрушка».

Январь

1. Родительское собрание «Готовность ребенка к школе».

2. Консультация врача «Прививка – это серьезно».

3. Фото – газета «Не болей — ка» (семейные рецепты от простуды).

4. Мастер-класс от пап «Играем в хоккей».

5. Мастерская добрых дел (изготовление кормушек).

Февраль

1. Фотогазета «Папа – мой лучший друг»!

2. Консультация психолога «Роль отца в воспитании ребенка».

3. Мастерская добрых дел (постройка снежных фигур).

4. Папка-передвижка «Растим будущего мужчину».

Март

2. Выставка рисунков «Моя самая, самая любимая мама».

3. Круглый стол «Ребенок и книга».

4. Папка-передвижка «Компьютер «за» и «против».

Апрель

1. Тематическая неделя «Дни здоровья».

2. Стенгазета – коллаж «День Земли».

3. Консультация «Природа в жизни ребенка».

4. Выставка поделок «Загадочный космос».

5. Индивидуальные консультации.

1. Родительское собрание «Наши успехи за год».

2. Консультация «Здоровье ребенка – основа хорошей учебы».

3. Папка – передвижка «Летние виды закаливания».

4. Подготовка и проведение выпускного бала.

5. Фото – выставка «До свидания, детский сад!»

Лето
1. Информация «1 июня — День защиты детей».
2. Папка – передвижка «Июнь, июль, август».
3. Выставка родительско – детских рисунков «Прощай, любимый детский сад».
4. Консультация «Отдых летом».

5. Индивидуальные консультации по запросу родителей.
6. Консультация «Первая помощь при солнечном ударе».

Ольга Матвеева
Перспективный план работы с родителями в подготовительной группе на 2016–2017 учебный год

Перспективный план работы с родителями в подготовительной группе № 1на 2016–2017 уч . год.

Название мероприятия Цель проведения мероприятия Сроки

1. Родительское собрание . Знакомство родителей с задачами воспитания детей на учебный год , психологическими и возрастными особенностями детей.

Выборы родительского комитета . Сентябрь

2. Беседа «Игрушки в жизни ребёнка 6-7 лет» . Распространение педагогических знаний среди родителей , теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. Сентябрь

3. Консультация «Семья – мой дом родной. Влияние семьи на развитие ребёнка» . Формировать знания о влиянии семьи на развитие ребёнка. Сентябрь

4. Консультация «Права и обязанности родителей » Формирование знаний о правах и обязанностях родителей . Сентябрь

5. Беседа «Личная гигиена дошкольника» .

Формировать знания о необходимости приучать ребенка соблюдать личную гигиену и вести здоровый образ жизни. Сентябрь

1. Индивидуальные консультации : «Одежда детей в группе » . Напомнить, что температурный режиме в группе благоприятно влияет на самочувствие детей. Октябрь

2. Консультация. «ОРЗ. Профилактика ОРЗ» . Ознакомление родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья детей в домашних условиях и условиях д\с Октябрь

3. Выставка рисунков и поделок «Осенние фантазии» .

Привлечь и заинтересовать родителей созданием совместных работ с осенней тематикой . Октябрь

4. Осенний праздник «Золотая осень» . Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей. Октябрь

5. Папка-передвижка «О правильном питании и пользе витаминов» .

Предложить информацию о ряде витаминов, и пользе правильного питания. Октябрь

1. Индивидуальные беседы. «Формируем навыки самообслуживания у ребёнка» . Ознакомление родителей с задачами по формированию навыков самообслуживания. Ноябрь

2. Выставка детских рисунков ко Дню Матери.

Воспитывать любовь, уважение к матери, бережное отношение к своей семье. Ноябрь

3. Праздник «День матери» Помощь родителей в воспитании любви , уважения к мамам, донести до детей, что дороже мамы никого нет, что мама – самый близкий и лучший друг. Ноябрь

4. Обновление стенда с фотографиями «Как мы живем» .

Активизация родительского внимания к вопросам жизни ребенка в детском саду.

5. Консультация. «Как развивать память у детей» . Формирование единого подхода к развитию памяти детей в детском саду и дома. Ноябрь

1. Оформление родительского уголка на зимнюю тему : «Здравствуй, гостья Зима!»

Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка

при помощи наглядного метода. Декабрь

2. Консультация для родителей : «Новый год и дети».

Информировать родителей о необходимости соблюдения правил безопасности в период новогодних каникул. Дать рекомендации родителям , как правильно донести до детей нужную информацию.

3. Семейный конкурс «Зимняя сказка» выставка поделок и рисунков своими руками.

Привлечение . Декабрь

4. Папка-передвижка «Новый год – домашний праздник» .

Познакомить родителей с интересной и полезной информацией по теме Нового года, рекомендациями по организации праздника дома.

5. Праздник «Новый год» .

Вовлечь родителей и детей в подготовку к новогоднему празднику. Демонстрация творческих способностей детей, Декабрь

1. Украшение участка снежными постройками, гирляндами и игрушками, сделанными своими руками из бросового материала.

Вовлечь родителей в совместную работу по постройке снежного городка и украшения участка

с целью совместного творчества. Январь

2. Беседы. «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей» . Ознакомление родителей с задачами по сохранению и оздоровлению детей и формированию навыков самообслуживания. Январь

3. Инструктаж по технике безопасности «Крещенские морозы» .

Напомнить родителям о важности соблюдения правил поведения на улице в морозные дни Январь

4. Беседа «О профилактике гриппа среди населения» .

Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада. Январь

5. Беседа. «Как провести выходной день с ребёнком?» Предложить родителям ряд мероприятий и приёмов проведения выходного дня с ребёнком. Январь

1. Консультация. «Как сделать зимнюю прогулку с ребёнком приятной и полезной?» .

Выявление и анализ информации об условиях здорового образа жизни в семьях воспитанников. Февраль

2. Фотогазета «Самый лучший папа мой!» Привлечь мам и детей к оформлению выставки, воспитывать желание делать подарки. Февраль

Показать папам и мамам свое уважение к ним, к военной профессии.

4. Спортивное развлечение «Вместе с папой» .

Задействовать пап в участии спортивного праздника; вовлечь их в творческий процесс общения с детьми.

5. Консультация «Учите детей заботиться о своей безопасности» .

Дать знания о том, как научить детей заботиться о своей безопасности.

1. Совместное создание в группе огорода . Приобщить родителей к созданию в группе огорода , продолжать знакомство детей с растениями, уходу за ними. Март

2. Выпуск стенгазеты «Наши мамы – лучшие на свете» .

Воспитывать любовь, уважение к мамам, донести до детей, что дороже мамы никого нет, что мама — самый близкий и лучший друг.

3. Праздник «Мамочка любимая моя!» Привлечение родителей к работе детского сада . Демонстрация творческих

способностей детей, умений и навыков.

4. Консультация «Развитие творческих способностей ребенка» Осветить родителям требования программы по изодеятельности старших групп . Март

5. Инструктаж по технике безопасности «Чем опасна оттепель на улице» .

Ознакомить родителей с правилами поведения на улице во время гололедицы. Март

1. Памятка. «Как предупредить авитаминоз весной» .

Предложить ряд витаминов и добавок к пищи детей весной. Апрель

2. Консультация. «Режим будущего школьника» .

Выявление волнующих вопросов у родителей по теме : «Режим будущего школьника» . Апрель

3. Привлечение родителей к субботнику на участке группы .

Способствовать развитию совместной трудовой деятельности детей и родителей . Апрель

4. Тест для родителей «Готов ли ваш ребенок к школе» .

предложить родителям материалы по подготовке детей к школе .

5. Папка – передвижка «День космонавтики» . Привлечение родителей к работе детского сада .

1. Организация выставки — поздравления к Дню Победы. Привлечь родителей к участию в празднике, воспитывать чувство патриотизма у детей Май

2. Итоговое родительское собрание «А ваш ребёнок готов к школе» . Дать родителям информацию об уровне готовности детей к школе. Май

3. Папка-передвижка «День Победы» .

Привлечь внимание родителей к вопросам патриотического воспитания детей.

4. Фотовернисаж : «Вот и стали мы на год взрослей» . Вовлечение родителей в подготовку к выпускному вечеру . Укреплять дружеские взаимоотношения в коллективе группы . Май

5. Выпускной вечер «До свидания, детский сад!» Создать радостное настроение у детей и родителей , получить положительные эмоции. Май

Перспективный план работы с родителями в подготовительной к школе группе 2015 – 2016 г.

Данный материал будет интересен педагогам дошкольных учреждений при перспективном планировании взаимодействия с родителями.

Сентябрь
1. Наглядная информация для родителей: режим дня, сетка занятий.
2. Статья в родительский уголок «Возрастные особенности психического развития детей 6 года жизни.
3. Папка передвижка «Сентябрь».
4. Папка передвижка «1 сентября – день знаний».
5. Родительское собрание «Скоро в школу!».
6. Статья в родительский уголок «Моя родина – Самара».
7. Информация для родителей «Международный день музыки».
8. Индивидуальные беседы по запросу родителей, в том числе о необходимости вакцинации от гриппа.

Октябрь
1. Родительско – детский фотоконкурс «Золотая осень».
2. Информация для родителей «Международный день музыки».
3. Папка передвижка «Октябрь».
4. Наглядная информация «Международный день пожилых людей».
5. Статья в родительский уголок «Составляющие готовности выпускника детского сада к обучению в начальной школе».
6. Статья в родительский уголок «Речевой этикет дошкольников».
7. Информация для родителей «Праздник работников сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности» и «Интересные факты о животных».
8. Индивидуальные беседы по запросу родителей.

Ноябрь
1. Наглядная информация для родителей «4 ноября – День народного единства».
2. Папка — передвижка «Ноябрь».
3. Статьи в родительский уголок «Полоролевая идентичность и психологические особенности мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста» и «Гендерное воспитание девочек и мальчиков в семье».
4. Наглядная информация для родителей «День матери».
5. Индивидуальные беседы по запросу родителей.
6. Рекомендовать родителям посетить детскую библиотеку, познакомить детей с библиотекой как учреждением культуры, профессией библиотекаря.
7. Папка передвижка «Безопасность детей».
8. Статья в родительский уголок «Стресс в детском возрасте».

Декабрь
1. Папка – передвижка «Декабрь».
2. Статья в родительский уголок «Учим детей дружить».
3. Информация для родителей «Новогодние обычаи и традиции на Руси и народов мира.
4. Статья в родительский уголок «Рассказываем ребёнку о профессиях».
5. Участие родителей в подготовке к новогоднему утреннику и оформлении группы.
6. Творческий родительско-детский конкурс «Новогодняя сказка».
8. Информация для родителей «Памятка родителю от ребёнка».

Январь
1. Папка – передвижка «Январь».
2. Акция с участием родителей «Наша горка».
3. Консультация для родителей «Не хочет или не может? Синдром дефицита внимания у дошкольников».
4. Информация для родителей «Зимние игры и забавы»
5. Консультация для родителей «Рука развивает мозг».
6.Индивидуальные консультации, в том числе «Одежда детей в группе», «Температурный режим благоприятно влияет на самочувствие детей».
7. Консультация для родителей «Как воспитывать у ребёнка чувство ответственности».
8. Акция «Покормите птиц зимой!».

Февраль
1. Консультация для родителей «Роль отца в воспитании».
2. Папка – передвижка Февраль».
3. Информация для родителей «День Защитника Отечества».
4. Папка – передвижка «Рождество христово».
5. Индивидуальные беседы: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей», «Формируем навыки самообслуживания у ребёнка».
6. Педагогический всеобуч «Методы, повышающие познавательную активность дошкольников».
7. Индивидуальные консультации для родителей.
8. Родительское собрание: совместная деятельность педагогов, детей и родителей «КВН по ПДД «Азбука улиц» с применением ИТК.

Март
1. Папка – передвижка «Март».
2. Газета «Моя мама».
3. Консультация «Развитие творческих способностей ребенка».
4. Наглядная информация «Народные промыслы».
5. Рекомендации родителям по развитию мелкой моторики ребенка.
6. Консультация для родителей «Дисциплина. Границы дозволенности».
7. Информация для родителей «8 марта – Международный женский день».
8. Консультация для родителей «Как понимать и ценить детские рисунки».

Апрель
1. Папка – передвижка «Апрель».
2. Консультация для родителей «Развитие связной речи».
3. Папка – передвижка «1 апреля – день смеха».
4. Наглядная информация «12 апреля – День Космонавтики».
5. Информация для родителей «22 апреля – День Земли».
6. Консультация «О пользе мультфильмов».
7. Индивидуальные консультации по запросу родителей.

Май
1. Папка – передвижка «Май».
2. Наглядная информация ко дню 9 мая «Этих дней не смолкнет слава!».
3. Информация «Правила поведения во время ЧС».
4. Информация для родителей «Шестиногии наши друзья. Правила поведения с насекомыми».
5. Консультация для родителей «Безопасность детей на дороге».
6. Родительское собрание «Творческий отчёт».
7. Участие родителей в подготовке к выпускному утреннику.
8. Индивидуальные консультации по запросу родителей.

Лето
1. Информация «1 июня — День защиты детей».
2. Папка – передвижка «Июнь, июль, август».
3. Выставка родительско – детских рисунков «Прощай, любимый детский сад».
4. Консультация «Отдых летом».
5. Индивидуальные консультации по запросу родителей.
6. Консультация «Первая помощь при солнечном ударе».

Вера Шарыпова
Перспективный план работы с родителями в подготовительной группе (февраль-май)

Февраль .

1. Заседание родительского комитета по подготовке к выпускному празднику.

Цель : активизировать родителей , помочь получить детям и родителям положительные эмоции от выпускного вечера. Ответственные- родительский комитет , воспитатели.

2. Консультация :

— «Готовим руку к письму» ,

— «Гиперактивные дети» .

Цель : повышение педагогической компетентности родителей

3. Папка-передвижка «Уроки занимательного труда» .

Цель : привлечь родителей к совместному труду по изготовлению поделок. Ответственные – воспитатели.

4. Вернисаж «Юные защитники отечества»

Цель : реализовать творческие способности семьи по изготовлению работ на выставку . Ответственные – родители .

5. Встречи с интересными людьми : «Профессия-учитель» .

Цель : привлечь родителей к коллективным мероприятиям в группе , воспитание у детей интереса к школе. Ответственные — воспитатели.

6. Исследование : «Отношение ребенка к занятиям физкультурой» .

Цель : объединить усилия педагогов и родителей по вопросам физического воспитания детей. Ответственные – физкультурный руководитель.

7. Физкультурно-патриотическая игра «Зарница» -совместно с воинской частью.

Цель : вовлечение родителей в совместную деятельность, развитие позитивных взаимоотношений между родителями и педагогами . Ответственные – заведующая, методист.

8. Оформление зимних участков.

Цель : активизировать родителей для создания условий для двигательной активности детей на прогулке. Ответственные – родители .

9. Лыжные соревнования в детском саду.

Цель : привлечь родителей для активного участия в соревнованиях. Ответственные- физкультурный руководитель.

10. Заседание родительского комитета : подготовка к празднику 8 марта – «Мастерская костюмов» .

Цель : привлечь родителей к подготовке к празднику . Ответственные – воспитатели.

Цель : реализовать творческие способности семьи при оформлении коллективного поздравления к празднику. Ответственные – родители .

12. Литературный вечер «Конкурс чтецов детей и чтецов родителей »

Цель : активизировать родителей , помочь получить положительные эмоции от участия в конкурсе всей семьи. Ответственные- воспитатели, родители .

13. Задание родителям : помочь детям в составлении рассказов о школе, учительнице, фотографии из школы (с курсов подготовки детей к школе ) .

Цель : повышать педагогическую культуру родителей . Развивать интерес родителей к реализации группового проекта «Знакомство детей с трудом взрослых. Профессия- учитель.» Ответственные- родители .

1. Анкета «О здоровье моего ребенка» .

Цель : пропаганда ЗОЖ, повышение педагогической культуры по вопросам физического развития детей. Ответственные –родители .

2. Консультация «Здоровый ребенок- здоровое общество» .

Цель : распространение знаний ЗОЖ. Ответственные- педиатр.

3. Выставка детских рисунков :

—«Мой папа-герой»

—«Моя мама- самая красивая» .

Цель : вовлечь родителей в совместную с детьми деятельность для развития творческих способностей. Ответственные – родители .

4. Стенд «Милых дам поздравляем с праздником» .

Цель : активизировать родителей на создание совместного поздравления от семьи. Ответственные – родители .

Тема «Портрет будущего школьника» .

Цель : распространение педагогических знаний при подготовке детей к школе . Ответственные – воспитатели.

6. Встречи с интересными людьми. «Мы с моей бабушкой — лучшие друзья» .

Цель : привлечь родителей и бабушек к проведению мероприятия, распространение опыта семейного воспитания. Ответственные –родители , воспитатели.

7. Родительское собрание «Воспитание ответственности и самостоятельности к школе» .

Цель : психолого -педагогическое просвещение родителей по вопросам подготовки детей к школе . Ответственные- воспитатели, психолог.

1. Анкета «Как вы учите детей правилам безопасности» .

Цель : активизация родителей , повышение педагогической культуры. Ответственные – родители .

2. Диагностика уровня развития детей.

Цель : обратить внимание на успехи и недостатки у детей, наметить пути на совместную работу с родителями по воспитанию и развитию детей. Ответственные – родители .

3. Консультация «Охрана безопасности вашего ребенка» .

Цель : распространение педагогических знаний по вопросам безопасности детей дома, на улице, в общественных местах. Ответственные – воспитатели.

4. Экскурсия в школу.

Цель : привлечь родителей к проведению экскурсии. Ответственные – воспитатели.

5. День открытых дверей.

Цель : привлечь внимание родителей к воспитательно — образовательному процессу, выработка единых требований в воспитании детей. Ответственные — воспитатели.

6. Ширма «Как знакомить детей с трудом взрослых» .

Цель : развитие педагогической компетентности родителей . Ответственные – воспитатели.

7. Консультация «Звукобуквенный город» — папка-передвижка.

Цель : распространение педагогических знаний по вопросам подготовки детей к школе . Ответственные – воспитатели.

8. Беседа-диалог «Чем и как занять ребенка дома» .

Цель : повышение педагогической компетентности, улучшение детско-родительских взаимоотношений . Ответственные – воспитатели.

9. Месячник по профилактике дорожно-транспортного происшествия- оформить материал в родительском уголке .

Цель : пропаганда профилактики дорожно — транспортного происшествия. Ответственные – инспектор ГИБДД.

10. Выставка детского рисунка «Ребенок и дорога» .

Цель : привлечение родителей к реализации задач по ДТП через художественное творчество.

Ответственные – родители .

11. Городские лыжные соревнования.

Цель : объединение усилий родителей и педагогов по физическому воспитанию детей. Ответственные – физкультурный руководитель, родители .

12. Общее родительское собрание «Основы нравственности» .

Цель : привлечь родителей к нравственному воспитанию детей. Ответственные – заведующая я/сада, методист.

1. Выпускной праздник в детском саду.

Цель : привлечь родителей реализовать творческие возможности семьи, сплочение в общем празднике, получить положительные эмоции от праздника. Ответственные — музыкальный руководитель, воспитатели.

2. День семьи.

Цель : привлечь родителей к воспитательно-образовательному процессу в группе . Ответственные – воспитатели.

3. Конкурс «Огород на окне» .

Цель : помощь родителей в изготовлении макетов сказочных построек, приобретение семян и земли. Ответственные- родители , методист.

4. Опросник «Как вы планируете организовать летний отдых ребенка» .

Цель : пропаганда ЗОЖ. Ответственные — воспитатели.

5. Родительское собрание : «Круглый стол»

Подведение итогов года : «До свиданья, детский сад» .

Цель : познакомить с результатами мониторинга на готовность детей к школе. Подведение итогов года. Ответственные – воспитатели.

6. Презентация фильма «Странички из жизни группы » .

Цель : обратить внимание на успехи и достижения детей, привлечь родителей к совместной деятельности по созданию презентации. Ответственные – воспитатели, родители .

7. Выставка рисунков «Я иду в школу» .

Цель : реализация творческих возможностей семьи. Ответственные – родители .

8. Памятка «Режим будущего школьника» .

Цель : повышение педагогической культуры родителей по подготовке детей к школе . Ответственные – воспитатели.

9. Встреча с интересными людьми – приглашение ветеранов ВОВ.

Цель : совместная деятельность детей и родителей по изготовлению подарков ветеранам. Ответственные – воспитатели.

10. Участие детей в городском музыкальном конкурсе «Венок дружбы» .

Цель : реализация творческих способностей у детей, сплочение в общем мероприятии. Ответственные- музыкальный руководитель.

11. Соревнование по пионерболу между детьми и родителями .

Цель : совместная деятельность родителей и детей для реализации задач по физическому воспитанию и сплочение семей. Ответственные- физкультурный руководитель, воспитатели.

Павлодар қаласыәкімдігі, Павлодар қаласыбілім беру

«Павлодар қаласының № 46 сәбилер бақшасы» МҚҚК

ГККП «Ясли-сад № 46 города Павлодара»

отдела образования города Павлодара, акимата города Павлодара

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

ПО РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ «Семицветик»,

на 2016-2017 учебный год

Воспитатели: Кашкимбаева Ш.К.

Месяцы

Название

мероприятия

Цель проведения мероприятия

Индивидуальная работа

Ответственные

Сентябрь

1 . Оформление родительского уголка на осеннюю тему.

2. Анкетирование родителей: Готов ли ваш ребёнок к школе?

3. Родительское собрание: тема «Готовимся в школу вместе»

План собрания:

1. Упражнение «Спичка» (на создание дружелюбной атмосферы)

2. Консультация: О воспитании самостоятельности.

Упражнение «Парад мнений»

3. Основные навыки и умения детей 6-ти лет. Памятка для родителейбудущих первоклассников

4.Игра«Кто быстрее соберет ранец» .

5Вручение благодарственных писем родителям-активистам за прошлый уч.год.

4.Консультация: тема «Роль семьи в воспитании детей»

5 . Папка-передвижка для родителей «Укрепление здоровья детей 6 лет».

Подготовить родительский уголок к осеннему сезону с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.

Вовлечь родителей в диалог по вопросу подготовки к школе, создать обстановку общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки.

Познакомить с задачами воспитательно- образовательного процесса и планами на предстоящий учебный год.

Психолого – педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания ребёнка.

Повышение педагогической культуры родителей

Познакомить родителей с проводимыми в группе и в саду закаливающими мероприятиями, дать рекомендации по закаливанию в домашних условиях.

Консультация: тема: «Родителям по недопущению задолженности по оплате»

Консультация: тема «Безопасность» Обратить внимание родителей на безопасное поведение детей

Консультация для родителей «Как не болеть в детском саду»

Воспитатели.

Октябрь

1 . Выставка рисунков и поделок «Осень, осень…».

2. Осенний праздник для детей

3 . Анкетирование родителей. Тема: «Знаете ли вы своего ребёнка?».

4 . Коллаж для родителей «Познакомьтесь, это я!». Рисунки детей.

5. Папка-передвижка для родителей «Агрессия ребенка».

Привлечь и заинтересовать родителей созданием совместных работ с осенней тематикой.

Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.

Анализ информации о воспитанниках и их семьях.

Ознакомление родителей с задачами по сохранению и укреплению психического здоровья детей.

Консультация: тема «Возрастные особенности детей 6 лет ».

Беседа «Совместный труд ребенка и взрослого»

Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ

Воспитатели

Ноябрь

1.Родительское собрание «Игра как важнейшее средство воспитательно-образовательной работы с детьми в саду и семье»

План собрания:

1. Игра « Давайте поздороваемся»

2.Игрушки и игры

3.Игра «Клубочек»

4.Тест «Родители и дети»

2 . Консультация «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания».

3 .Папка-передвижка для родителей. Тема: «Закаливание детей в осенний период».

Дать родителям знания о значении развивающих игр в развитии ребенка; заинтересовать проблемой; приобщить к игре ребенка в условиях семьи;

Анализ информации и выявление вопросов, волнующих родителей по данной теме собрания.

Обогащение педагогических знаний родителей.

Консультация «Главные направления в развитии речи детей 6 лет»..

Воспитатели

Декабрь

1.Консультация «Одежда детей в группе».

2.Подготовка к Празднику Независимости Казахстана.

Праздник Независимости страны

3. Подготовка к Новогоднему празднику. Трудовой десант пошив костюмов для детей к Новому году Украшение участка снежными постройками, гирляндами и игрушками, сделанными своими руками из бросового материала.

Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».

4. Новогодний Праздник

Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.

Вовлечь родителей в совместную подготовку к предстоящему

празднику.

Вовлечь родителей в совместную работу по постройке снежного городка и украшения участка с целью совместного творчества.

«Здоровье ребёнка в наших руках».

Беседа «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций».

Индивидуальные беседы с родителями. Выявить отношение родителей по подготовке детей к обучению в школе.

Воспитатели

медсестра

Январь

1. Беседа: «Режим будущего первоклассника»

2. Памятка для родителей. «Методы, повышающие познавательную активность дошкольников».

3. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Её границы».

Памятка для родителей. Тема: «Чаще говорите детям».

Информировать родителей о важности соблюдения режима для будущих школьников Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания детей в детском саду и дома.

Повышение педагогической культуры родителей.

Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.

Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».

Консультация «Как сделать зимнюю прогулку с ребенком приятной и полезной?».

воспитатели

Февраль

    Родительское собрание «О здоровье всерьёз».(круглый стол)

План собрания:

1. Анкета «От чего зависит здоровье моего ребенка?»

2. Консультация: Здоровье детей — забота всех.

3.Деловая игра «Режим здорового ребенка»

2. Беседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей».

3. Памятка для родителей «Несколько советов по организации и проведению детских праздников».

4. Выставка рисунков «Папа, мама, я – очень дружная семья».

5. Поделки родителей и детей «Наши увлечения».

Выявление и анализ информации об условиях здорового образа жизни в семьях воспитанников.

Ознакомление с задачами по сохранению и оздоровлению здоровья детей.

Распространение педагогических знаний среди родителей, практическая помощь родителям в воспитании детей.

Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «мама, папа, я – очень дружная семья».

Выставка детских рисунков и поделок.

Активизация родителей в работу группы по проведению тематической выставки совместных поделок родителей и детей.

Индивидуальные беседы с папами, тема: «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?».

Беседа «Основы нравственных отношений в семье».

Родители

воспитатели

Март

1. Праздничное поздравление мамам (утренник).

2. Конкурс рисунков «Цветы для бабушки».

3.Подготовка к Празднику Наурыз

4.Празник Наурыз

5.Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».

6. Тематическая выставка «Внимание улица!» книги, дидактические пособия, игры.

Плакат для родителей «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!».

Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.

Воспитывать уважение и чувство благодарности к своим бабушкам, побуждать детей доставлять им радость.

Демонстрация творческих способностей детей, сформировавшихся умений и навыков.

Вовлечь родителей в совместную подготовку к предстоящему празднику.

Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома.

Повышение педагогической культуры родителей.

Знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в детском саду по правилам дорожного движения разработка методического обеспечения.

Консультация «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города».

Консультация «Азбука дорожного движения».

Родители

воспитатели

Апрель

1.Консультация для родителей: «Права детей»

2.Выставка детских рисунков «С днем космонавтики»

3.Родительское собрание: «Вот и стали мы на год взрослей»

План собрания:

1.Наши успехи (выступление детей)

2. Мини-КВН

3.Наши папы, наши мамы (награждение родителей-активистов)

4.Трудовой десант Участие родителей в благоустройстве веранды и участка.

5. Памятка для родителей «Как измерить талант?».

Проконсультировать родителей о правах детей

Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «развитие творческих способностей у детей».

Предоставить родителям информацию об уровне подготовленности ребенка к школе.

Активизация педагогических знаний родителей.

Консультация «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях».

Консультация «Развитие творческих способностей ребенка

воспитатель

1.Выставка творческих работ «Моя семья»

2.Праздник ко Дню Защитника

3.Консультация (передвижка) «Адаптация детей в школе»

4.Праздник «До свиданья детский сад!».

Пропагандировать семейные ценности, любовь и уважение к своей семье. Привлечь родителей в участии в выставках

Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.

Проконсультировать родителей по данному вопросу Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей, развитие взаимодействия детей, родителей и работников ДОУ.

Создавать доброжелательную, праздничную атмосферу.

Консультация «Все о компьютерных играх».

 работы одаренных и проблемных детей; — участие родителей в школьных конференциях. — работа с «группой риска» — … по предметам гуманитарного цикла Итоги работы МО за 2015-2016 учебный год . Задачи на 2016 —2017 учебный год …

Папка классного руководителя — презентация онлайн

1. Папка классного руководителя

Чернышева Жанна Владимировна.
Папка
классного
руководителя
1

2. Содержание:

1. Циклограмма работы классного
руководителя
2. Цели и задачи воспитательной
работы
3. Права и функциональные обязанности
4. классного руководителя
5.Список класса
6. Дни рождения учащихся класса
7. Визитка класса
8. Характеристика класса
9. Анализ воспитательной работы с классом
10. Социальный паспорт класса
11. Родительский комитет
12. Положение о родительском комитете
13. План воспитательной работы
14. Работа с родителями
15. Протоколы родительских собраний
16. Уровень воспитанности учащихся
17. Листок здоровья
Чернышева Жанна Владимировна.
Содержание:
2

3. Права и функциональные обязанности классного руководителя

Права классного руководителя
1. Участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, совета
Классный руководитель должен знать
1. Закон РФ «Об образовании».
2. Конвенцию о правах ребенка.
3. Педагогику, возрастную и социальную психологию.
4. Школьную гигиену.
5. Педагогическую этику.
6. Методику воспитательной работы.
7. Основы трудового законодательства.
Классный руководитель должен уметь
1. Общаться с детьми, поощряя детскую активность, ответственность, подавая
собственный пример активности и ответственности.
2. Видеть и формулировать воспитательные цели.
3. Составить план воспитательной работы в классе.
4. Организовать деятельность класса, взаимодействие воспитанников; провести
воспитательное мероприятие: беседу, диспут, экскурсию, поход, классный
вечер и т.д.
5. Анализировать собственную деятельность и ее результаты.
6. Организовать и провести родительское собрание.
7. Пользоваться диагностическими тестами, анкетами, вопросниками и корректно
использовать их в воспитательной работе.
Чернышева Жанна Владимировна.
школы, профсоюзных и других органов школы.
2. Выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании
деятельности школы, выступать с деловой, конструктивной критикой.
3. Создавать собственные программы деятельности, творчески применять новые
методы, формы и приемы воспитания.
4. Принимать участие в выработке документов, определяющих систему
материальных доплат и стимулов за различные объемы и результаты труда.
3

4. Функциональные обязанности классного руководителя

2. Организация учебной работы классного коллектива:
Контроль за посещаемостью
Забота о заболевших школьниках, пропустивших много уроков,
обеспечение им помощи в учебе
Создание обстановки, благоприятствующей учебе
Координация деятельности учителей, работающих в классе
Работа с ученическими дневниками, контакт с родителями по поводу
успеваемости и дисциплины ученика
Создание условий для развития одаренных детей, для развития их
познавательных интересов, расширения кругозора учащихся
(вовлечение в кружки, факультативы, конкурсы, олимпиады,
организация устных журналов, экскурсий, посещение выставок)
Развитие умений школьников организовать свой труд
Забота о круге чтения (рекомендации учителей-предметников, помощь в
выборе книг)
3. Организация внеучебной жизни класса:
Создание благоприятного микроклимата в классе, регулирование
межличностных отношений
Воспитание ответственности перед коллективом
Организация творческих дел в классе
Всемерное вовлечение в общественно полезную деятельность,
воспитание доброты и милосердия
Охрана и укрепление здоровья, вовлечение в физкультурную,
спортивную работу
Организация спортивных игр, соревнований
Чернышева Жанна Владимировна.
1. Организация деятельности классного коллектива:
Ведение журнала
Распределение поручений, работа с активом класса, направление
учеников в совет школы
Организация дежурства по классу, школе
Забота о внешнем виде воспитанников
Организация питания
4

5. Визитка класса

Девиз:
Плыви вперёд, не стой на месте.
Борись, дерзай и всегда вместе.
Планета Знаний – наш маршрут,
Учеба, труд вперед ведут!
Наши законы.
Закон дружбы:
Один за всех и все за одного
Закон времени:
Точность – вежливость королей
Закон слова и дела:
Критикуя, предлагай. Предлагая, делай.
Закон поднятой руки:
Если поднята рука,
Значит – все молчат пока.
Закон дома:
Класс наш – нам общий дом.
Чистоту храните в нём.
Закон песни:
Без песни ни дня, без песни ни шагу.
В ней черпаем творчество, доброту и отвагу.
Закон природы:
Мир природы – мир прекрасный.
Не губи её напрасно.
Заповеди ученика.
— Не отнимай чужого, но и всё своё не отдавай.
— Попросили – дай, попытаются отнять – старайся защищать.
— Не дерись без обиды, не обижайся без дела.
— Не будь грязнулей.
— Сам ни к кому не приставай.
— Из-за отметки не плач, будь гордым.
— Уважай старших, заботься о младших.
— Иди в школу с хорошим настроением.
— Никогда не ябедничай.
Чернышева Жанна Владимировна.
Визитка класса
5

6. Анализ воспитательной работы с классом

1. Какие цели и задачи ставились:
_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
задач:
3. Результаты воспитательной работы (соответствие их поставленным целям):
_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
4. Наиболее эффективные средства:
_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5. Нерешенные проблемы:
_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Чернышева Жанна Владимировна.
2. Какие средства использовались для решения поставленных
_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6. Цели и задачи дальнейшей работы:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Д/З Найти в интернете план воспитательной работы учителя нач. классов и
заполнить раздел анализ воспитательной работы по данной форме!
6

7.

Цель: Выявить и развить добрые наклонности детей живой практической деятельностью, воспитывать внутренние качества, развиватьих душу, ум, здоровье.
1. Оказание помощи ребенку в преодолении трудностей в
различных видах деятельности, формирование
самостоятельности.
2. Развитие интеллекта средствами внеклассной работы.
3. Формирование потребности в творческой деятельности.
4. Развитие художественно-эстетических способностей.
5. Воспитание общительности, своей общности с коллективом,
духа товарищества и сотрудничества, желания оказывать
помощь друг другу.
6. Способствовать созданию у детей ярких эмоциональных
представлений о нашей Родине, об окружающем мире и
приобщению к национальным традициям.
7. Формирование жизненно важных трудовых навыков и
нравственных представлений: формирование у детей таких
ценных качеств и привычек поведения, как стремление
говорить правду, поступать по справедливости, стремление
быть смелым, организованным, исполнительным,
уважительным, нетерпимым к лени, зазнайству, грубости, лжи.
8. Воспитание любви к чтению, развитие любознательности,
любви к природе, к здоровому образу жизни.
Лаврова Ирина Александровна
Задачи: На основе изучения личности учащихся, их
интересов, стремлений и желаний создать максимум
условий для физического, интеллектуального,
нравственного и духовного развития детей.
7

8. Циклограмма работы классного руководителя

Ежедневно
с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе по плану.
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями предметниками (по ситуации).
5. контроль посещения ребенка занятий по внеурочной деятельности
Каждый месяц
1. Посещение уроков в своем классе.
2. Консультации у школьного психолога.
3. Встреча с родительским активом.
4. Совещание по планированию работы.
Один раз в четверть
Чернышева Жанна Владимировна.
1. Работа
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Семинар классных руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана
воспитательной работы на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.
Один раз в год
1. Проведение открытого мероприятия.
2. Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана работы класса.
8

9. Список класса

Лаврова Ирина Александровна
Список класса
9

10. Характеристика класса

Количество учащихся: ____
из них – мальчиков: ____, девочек — ____
2000__ г.р. — ____, в т.ч. девочек — ___
1999__ г.р. — ___, в т.ч. девочек — ____
1999__ г.р. — ____, в т.ч. девочек — ____
2. Изменения состава класса. Индивидуальные особенности «новеньких»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________
3. Результаты учебной деятельности за прошедший учебный год: успехи
учащихся, неудачи и их возможная причина
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________
4. Стадия развития коллектива:
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________
5. Преобладающие общие интересы:
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________
6. Лидеры и «отверженные» дети:
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________
7. Учащиеся группы риска:
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________
8. Место класса в школе:
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________
9. Помощь и участие родителей в делах класса:
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________
_______________________________________________________________
Лаврова Ирина Александровна
1.
10

11. Социальный паспорт класса

Малообеспеченные семьи
Фамилия, имя ребенка
Ф.И.О. родителей
Место работы
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Неполные семьи
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Многодетные семьи
Фамилия, имя ребенка
Ф. И.О. родителей
Место работы
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Лаврова Ирина Александровна
Фамилия, имя ребенка
Ф.И.О. родителей
Место работы
_______________________________________________________________
____
__________________________________________________
Неблагополучные семьи
Фамилия, имя ребенка
Ф.И.О. родителей
Место работы
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
11

12.

Дни рождения учащихся классасентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
февраль
март
апрель
Лаврова Ирина Александровна
январь
май
июнь
июль
август
12

13. Актив класса

Лаврова Ирина Александровна
Актив класса
Ф.И.О.
13

14. Положение о родительском комитете класса

Родительский комитет класса — это объединение родителей для
всемерного содействия педагогическому коллективу учителей,
работающих в классе, классному руководителю в организации
сотрудничества семьи и школы на благо учащихся класса.
Родительский комитет выбирается на родительском собрании в начале
учебного года сроком на один учебный год.
В родительский комитет класса могут быть избраны родители любого
ученика класса по их желанию или по предложению большинства
участников родительского собрания класса.
Председатель родительского комитета выбирается из числа избранных
членов родительского комитета на первом заседании.
О своей деятельности родительский комитет отчитывается перед
родительским собранием.
Собрание родителей вправе потребовать от родительского комитета
внеочередного отчета, если сомневается в его действиях.
Родительский комитет класса участвует в заседаниях Совета школы, в
школьных конференциях, встречах родительских комитетов классов
со школьной администрацией.
Заседания родительского комитета класса проходят 3-4 раза в учебную
четверть. Принятые решения фиксируются в протоколе, который
хранится у председателя родительского комитета.
Положение о родительском комитете класса принимается на заседании
родительского комитета школы или на заседании Совета школы.
Лаврова Ирина Александровна
Положение о родительском
комитете класса
14

Лаврова Ирина Александровна
Родительский комитет класса обязан:
помогать классному руководителю в налаживании контакта с
коллективом родителей;
вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;
влиять на формирование культуры родительского общения;
быть посредником между семьей, школой, общественными
организациями в трудных жизненных ситуациях;
стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании
подрастающего поколения;
выступать с инициативами и предложениями по улучшению
образовательно-воспитательного процесса в школе;
соблюдать этические нормы в общении с учащимися, педагогами
и их родителями.
Родительский комитет имеет право:
активно участвовать в организации образовательновоспитательного процесса в классе;
помогать классному руководителю и школе в приобретении
учебников и пособий;
посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому;
присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;
высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;
принимать совместно с классным руководителем определенные
меры воздействия к тем родителям, которые не занимаются воспитанием своих детей;
проводить беседы с проблемными учащимися;
поддерживать тесный контакт с правоохранительными органами и
общественными организациями в защиту прав ребенка и семьи;
привлекать в случае необходимости различного рода специалистов
для решения проблем семьи.
15

16. Родительский комитет

Ф.И.О.
Казначей, зам.
председателя по
хозяйственной работе
Зам. председателя по
учебной работе
Зам. председателя по
воспитательной
работе
Лаврова Ирина Александровна
Председатель
родительского
комитета
Члены родительского
комитета
16

17.

СентябрьПлан воспитательной работы
Сентябрь
Мероприятия
«Ученик и его
интеллектуальные
способности»
День Знаний
«Общение и досуг
ученика»
Классный час «Идет доброта по земле»
«Ученик и его
нравственность»
Классный час «Правила поведения в
школе»
«Ученик и его
здоровье»
Классный час
Профориентация
Уборка класса в конце рабочего дня
«Ученик – патриот
и гражданин»
Урок мужества, посвящённый дню
начала Блокады.
«Ученик и его
семья»
Родительское собрание «Знакомство.
Особенности физиологического
развития младших школьников»
Конкурс рисунков «Моя семья»
Ученическое
самоуправление
Игра «Расскажи мне о себе»
Выборы органов самоуправления
Поздравление именинников
Мероприятия
Срок
Лаврова Ирина Александровна
Основные
направления
17

18. Октябрь

Мероприятия
«Ученик и его
интеллектуальные
способности»
«Праздник осени»
«Общение и досуг
ученика»
Классный час «С детства дружбой
дорожи»
Операция «Листопад» (конкурс
осенних аппликаций»
«Ученик и его
нравственность»
Викторина на знание ПДД
«Ученик и его
здоровье»
Зарядка в начале каждого рабочего
дня (укрепления здоровья,
получение заряда бодрости на весь
день)
Устный журнал «Овощи, ягоды,
фрукты»– полезные продукты»
Профориентация
«Все профессии нужны»
Уборка класса в конце рабочего дня
Генеральная уборка кабинета
«Ученик – патриот
и гражданин»
«Ученик и его
семья»
Ученическое
самоуправление
Классный час «Российский флаг»
Встреча с ветераном труда
Мероприятия
Срок
Лаврова Ирина Александровна
Основные
направления
Совместный поход в лес с
учащимися
Работа органов самоуправления
Поздравление именинников
18

19.

НоябрьМероприятия
«Ученик и его
интеллектуальные
способности»
Игра «Всё что знаем, угадаем»
«Общение и досуг
ученика»
Устный журнал «Прикоснись ко
мне добротой»
«Ученик и его
нравственность»
Конкурсная программа «Речевой
этикет»
Конкурс рисуМернков «Спички
детям не игрушка»
«Ученик и его
здоровье»
Зарядка в начале каждого рабочего
дня (укрепления здоровья,
получение заряда бодрости на весь
день)
Беседа «Хорошие зубы – залог
здоровья»
Профориентация
Уборка класса в конце рабочего
дня
Познавательная игра «Сумка
почтальона»
«Ученик – патриот
и гражданин»
Игра «Поле Чудес – Русские
богатыри»
«Ученик и его
семья»
Беседа «Моя родословная»
Мероприятия
Срок
Лаврова Ирина Александровна
Основные
направления
Экскурсия
Ученическое
самоуправление
Работа органов самоуправления
Поздравление именинников
Дежурный рейд
«У кого в порядке ручки
тетрадки?»
19

20.

ДекабрьОсновные
направления
Мероприятия
«Ученик и его
интеллектуальны
е способности»
Игра «Что? Где? Когда? –
Путешествие Капельки»
«Общение и
досуг ученика»
Классный час «Как заводить друзей»
Мероприятия
Срок
«Ученик и его
нравственность»
Конкурсная программа «Любители
природы»
«Ученик и его
здоровье»
Зарядка в начале каждого рабочего
дня (укрепления здоровья,
получение заряда бодрости на весь
день)
Беседа «Здоровье сгубишь- новое не
купишь»
Профориентация
Уборка класса в конце рабочего дня
Классный час «Пожарным можешь
ты не быть»
Генеральная уборка кабинета
«Ученик –
патриот и
гражданин»
Игра «Поле Чудес – день
Конституции»
«Ученик и его
семья»
Родительское собрание «Режим дня»
Беседа «Что значит для меня слово
«Мама»
Ученическое
самоуправление
Мастерская Деда Мороза «Игрушка
на елку»
Работа органов самоуправления
Поздравление именинников
Выпуск газеты «А у нас»
Лаврова Ирина Александровна
Выставка рисунков «Зимушка-зима»
20

21.

ЯнварьМероприятия
«Ученик и его
интеллектуальные
способности»
Час интересных сообщений «За
кадром -герои мультфильмов»
«Общение и досуг
ученика»
Конкурс творческих работ «Однажды
в лесу»
«Ученик и его
нравственность»
Урок веселого этикета
«Ученик и его
здоровье»
Зарядка в начале каждого рабочего
дня (укрепления здоровья, получение
заряда бодрости на весь день)
Классный час «Друзья Мойдодыра»
Профориентация
Уборка класса в конце рабочего дня
«Ученик – патриот
и гражданин»
Фотоконкурс «Зима в родном селе»
«Ученик и его
семья»
Совместный поход с учащимися в
зимний лес
Ученическое
самоуправление
Работа органов самоуправления
Поздравление именинников
Мероприятия
Срок
Лаврова Ирина Александровна
Основные
направления
21

22. Февраль

Мероприятия
«Ученик и его
интеллектуальны
е способности»
Сказочная викторина «От А до Я»
«Общение и
досуг ученика»
«Поле Чудес – День святого
Валентина»
Конкурс на лучшую
поздравительную открытку ко Дню
защитников отечества
Рыцарский турнир
«Ученик и его
нравственность»
Беседа «Волшебное слово, что
ясный день»
«Ученик и его
здоровье»
Зарядка в начале каждого рабочего
дня (укрепления здоровья,
получение заряда бодрости на весь
день)
Классный час «О вредных
привычках»
Профориентация
Уборка класса в конце рабочего
дня
Классный час «Все профессии
важны»
«Ученик –
патриот и
гражданин»
Классный час «Мне
посчастливилось родиться на
Руси»
«Ученик и его
семья»
Устный журнал «Заботливое
отношение к родителям – признак
высокой культуры человека»
Культпоход в театр
Ученическое
самоуправление
Работа органов самоуправления
Поздравление именинников
Выпуск газеты «А у нас»
Мероприятия
Срок
Лаврова Ирина Александровна
Основные
направления
22
Мероприятия
«Ученик и его
интеллектуальны
е способности»
Кто хочет стать миллионером?
«Общение и
досуг ученика»
Конкурс рисунков к любимым
сказкам
«Ученик и его
нравственность»
Беседа «Стоит ли смеяться»
«Ученик и его
здоровье»
Зарядка в начале каждого рабочего
дня (укрепления здоровья,
получение заряда бодрости на весь
день)
Классный час «Ослепительная
улыбка на всю жизнь»
Профориентация
Уборка класса в конце рабочего
дня
Познавательная игра «Я работаю,
ребята»
Генеральная уборка кабинета
«Ученик –
патриот и
гражданин»
Конкурс чтецов «Государственные
символы России»
«Ученик и его
семья»
Родительское собрание «Как
помочь детям стать
внимательными»
Познавательная программа
«Любимые мамы»
Ученическое
самоуправление
Работа органов самоуправления
Поздравление именинников
Дежурный рейд
«У кого в порядке ручки
тетрадки?»
Выпуск газеты «А у нас»
Мероприятия
Срок
Лаврова Ирина Александровна
Основные
направления
23

24.

АпрельМероприятия
«Ученик и его
интеллектуальные
способности»
«Поле чудес – В мире животных»
«Общение и досуг
ученика»
Беседа «Пасха»
«Ученик и его
нравственность»
Классный час «Мир души»
«Ученик и его
здоровье»
Зарядка в начале каждого
рабочего дня (укрепления
здоровья, получение заряда
бодрости на весь день)
Спортивная игра «Большие
прыгалки»
Профориентация
Уборка класса в конце рабочего
дня
Познавательная игра «Юные
археологи»
«Ученик – патриот
и гражданин»
Игра «Поле ЧудесГосударственная символика»
«Ученик и его
семья»
Познавательная игра «Я и моя
родня»
Ученическое
самоуправление
Работа органов самоуправления
Поздравление именинников
Игра “Я хочу рассказать о …”
Мероприятия
Срок
Лаврова Ирина Александровна
Основные
направления
24
Мероприятия
«Ученик и его
интеллектуальны
е способности»
Игра «Окончен 1 класс»
«Общение и
досуг ученика»
Устный журнал «Доброта,
вежливость, дружба»
Операция «Капелька» (конкурс
весенних аппликаций»
«Ученик и его
нравственность»
Викторина «Спроси-отвечу»
«Ученик и его
здоровье»
Зарядка в начале каждого рабочего
дня (укрепления здоровья,
получение заряда бодрости на весь
день)
Конкурс рисунка «Как нужно
беречь своё здоровье»
Профориентация
Уборка класса в конце рабочего дня
Генеральная уборка кабинета
«Ученик –
патриот и
гражданин»
Праздник Победы
Конкурс рисунков на асфальте
«Под мирным небом»
«Ученик и его
семья»
Родительское собрание «Итоговое
родительское собрание в 1 кл»
Культпоход в театр
Ученическое
самоуправление
Работа органов самоуправления
Поздравление именинников
Станция «Зелёный патруль».
Выполнение работ по озеленению
класса; уборка территории вокруг
школы
Мероприятия
Срок
Лаврова Ирина Александровна
Основные
направления
25

26. Работа с родителями

Индивидуальная
работа
Темы для бесед
1. Приемы запоминания.
2. Деятельность ребенка в
коллективе.
3. Требования к орфографическому
режиму ведения тетрадей.
4. Воспитание здорового ребенка.
5. Как организовать досуг ребенка в
выходные дни.
6. Опасность пиротехники.
7. Приемы пересказа.
8. Культура поведения.
9. Успеваемость.
10. «Жизнь ребенка и его успехи в
школе».
Вовлечение родителей в подготовку и проведение
внеклассных мероприятий
Срок
в течение года
в течение года
Вовлечение родителей в творческую, проектную и
исследовательскую деятельность младших школьников.
в течение года
Участие родителей в выпуске стенгазет, оформлении
классных кабинетов.
в течение года
Посещение семей с целью изучения соблюдения
школьниками режима дня, выполнения домашнего задания,
изучения семьи ребенка.
Участие родителей в благоустройстве и озеленении,
ремонте и уборке помещений.
в течение года
Подготовка и вручение благодарственных писем родителям.
в конце года
Лаврова Ирина Александровна
Основные
направления
в течение года
26

27. Протоколы родительских собраний

Краткий план родительского собрания
Дата ___________________
Обсуждаемые вопросы:_________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
родительского собрания от _________________
Присутствовали: __________ человек.
Приглашённые: ________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Слушали: _____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Постановили: __________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Председатель род. ком. ________________
Секретарь ____________________________
Лаврова Ирина Александровна
Протокол №
27

28. Работа с «трудными детьми». Индивидуальная работа.

Индивидуальная работа с учащимися во время урока (помощь слабым во время
работы на уроке и развитие сильных за счёт индивидуальных карточек с более
сложными заданиями).
Участие в общественных мероприятиях (дети выбирают задания по интересам,
выполняя их, узнают много нового).
Ф. И. ребенка
Тема
Результат
Лаврова Ирина Александровна
Дата
28
29
Лаврова Ирина Александровна

30. Посещение родителей

ФИО родителя
Причина
посещения
Результат
Лаврова Ирина Александровна
Дата
посещения
30

31. Уровень воспитанности учащихся

Учащимся предлагается список учебных предметов, которые они изучают во
втором классе. Рядом с каждым предметом изображены три рожицы. Ученику
предоставляется право выбрать ту рожицу, которая соответствует чаще всего
его настроению при изучении этого предмета, и подчеркнуть ее на листочке
бумаги.
Например, Математика — ©
Физкультура — ©
и т.д.
Методика позволяет увидеть отношение к учению в целом и к изучению
отдельных предметов. Это дает возможность классному руководителю
использовать ее в работе с учителями, преподающими в классе, а также
скорректировать свое взаимодействие с отдельными учениками.
Диагностическая методика № 2. «Остров невезения»
В начале процедуры педагог объясняет учащимся следующее: «Получена
радиограмма SOS с острова Невезения. Люди, живущие на этом острове,
страшно невезучие. Детям не везет в учении, взрослым — в работе. У нас с
вами есть возможность помочь детям. На лист бумаги, который лежит перед
вами, необходимо написать предметы, которые мешают детям жить весело и
счастливо. Эти предметы вы определяете сами. Классному руководителю
интересно выяснить не только какие предметы попадут в список, но и будут
ли среди этих предметов школьные предметы. Такая методика позволяет
определить мотивационную ценность учения для ученика, а также выявить,
что является приоритетным, по его мнению, в создании благоприятной
обстановки вокруг него.
Диагностическая методика № 3. «Школа будущего» Учащимся
предлагается определить, что должно быть в школе будущего из школы
сегодняшнего дня и чего быть не должно. Для этого ребятам раздаются листы
бумаги, на которых они пишут под знаком (+), что должно быть под знаком (-)
то, чего быть не должно. Если учащиеся относят к знаку (-) учителя, урок, то
это говорит о том, что эти понятия вызывают у ученика тревожность, что не
способствует формированию положительной учебной мотивации.
Лаврова Ирина Александровна
Диагностическая методика № 1. «Настроение»
31
Лаврова Ирина Александровна
Диагностическая методика № 4. «Волшебник»
Учащимся предлагается поиграть в волшебников. Каждый из них
получает волшебную палочку (палочку от мороженого) и
превращает школьные предметы в различных животных (по своему
усмотрению). Школьные учебники раскладываются на столе,
ученик подходит к столу, касается волшебной палочкой и учебник
превращается в кого? Учащиеся должны объяснить, почему они
превращают учебник именно в это животное. Данная методика дает
возможность выразить свое эмоциональное переживание, связанное
с изучением каждого учебного предмета.
Диагностическая методика № 5. «Дом, в котором я живу»
Учащимся класса предлагается построить на листике бумаги
поэтажный дом и заселить его значимыми для них людьми. Это
могут быть и одноклассники и друзья, и родители, и родственники.
Данная диагностика помогает изучить привязанность учащихся
друг к другу , к родным и близким людям, к своим товарищам.
Диагностическая методика № 6. «Социометрия»
Учащимся класса предлагается ответить на три вопроса, которые
записываются на доске или на листке бумаги. Учащиеся должны
назвать три фамилии своих одноклассников при ответе на каждый
вопрос. Вопросы могут быть следующими:
Если ты не знаешь, что тебе задано на дом, к кому из ребят класса
ты можешь обратиться за разъяснением домашнего задания.
Если ты занимаешься в кружке, в котором тебе очень интересно
заниматься, кого из ребят класса ты хотел бы видеть рядом с собой?
Представь себе, что у тебя есть право сформировать команду
космического корабля, отправляющегося на Марс. Подумай, кто из
ребят класса мог бы быть с тобой рядом в корабле.
32

33. Листок здоровья

Лаврова Ирина Александровна
Листок здоровья
33

34. ©Презентацию создала учитель начальных классов ГБОУ школы №595 Приморского района г. Санкт-Петербурга Лаврова Ирина

Лаврова Ирина Александровна
©Презентацию
создала учитель
начальных классов
ГБОУ школы №595
Приморского района
г. Санкт-Петербурга
Лаврова Ирина Александровна
34

Методическая папка воспитателя класс-группы в школе полного дня

Разделы: Администрирование школы

 

Методическая папка воспитателя класс-группы в Школе полного дня.

1. Информационный лист.

2. Должностная инструкция воспитателя класс-группы.

3. Методические указания к проведению:

  • Прогулок;
  • Экскурсий;
  • Консультаций;
  • Самоподготовок;
  • Динамических пауз.

4. Список класс-группы.

5. Характеристика класс-группы.

6. Сведения о родителях.

7. Сведения об учащихся и их занятости.

8. Проблемные дети и их занятость.

9. Список детей, нуждающихся в консультациях.

10. Основные направления планирования воспитательной работы в класс-группе.

11. Перспективный план воспитательной работы в класс-группе.

12. План работы на месяц.

13. План работы на неделю

14. Режим работы  класс-группы.

15. Индивидуальные расписания.

Не буду приводить примеры должностных инструкций и методических указаний, а лишь остановлюсь на таблицах, которые заполняют воспитатели.


4. Список класс-группы.

 

Фамилия имя учащегося

Дата рождения

1

Иванов Сергей

24.03.1996

2

 

 

…

 

 

6. Сведения о родителях.

 

Фамилия, имя учащегося

Имя, отчество матери
(или лица ее заменяющего), контактный телефон.

Имя, отчество отца
(или лица его заменяющего), контактный телефон.

1

Иванов Сергей

Татьяна Ивановна
(моб)  8-903-…-..-..

Иван Петрович
раб. 8(495)353-..-..

…

 

 

 

7. Сведения об учащихся и их занятости.

 

Фамилия, имя

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

1

Иванов Сергей

Англ. Яз.
15.30
каб. 4

Консультация
-математика
16.30 – каб.12

Танцы
18.00
ДК АЗЛК

Консультация
-русский яз.
16.00 – каб.17

 

Танцы
12.00
ДК АЗЛК

…

 

 

 

 

 

 

 

 

8. Проблемные дети и их занятость.

Данная таблица состоит из двух частей:
1.) Данные о ребенке:

  1. Фамилия, имя.
  2. Дата рождения.
  3. Ф.И.О. родителей.
  4. Дата постановки на учет.
  5. Вид учета (где стоит на учете – внутришкольный, ОВД)
  6. Причина постановки на учет.
  7. Успеваемость.
  8. Посещение Школы полного дня. (если не посещает –причина).
  9. Занятость в кружках.

2.) Занятость по дням недели с указанием (что-где-когда) :

  1. Что посещает (секция, объединение, консультация и т.д.).
  2. Время занятий .
  3. Место занятий (школа, клуб, …)

9. Список детей , нуждающихся в консультации.

Данную таблицу заполняют педагоги, работающие в данном классе.

Фамилия преподавателя

Предмет

Список учащихся, нуждающихся в консультации по данному предмету

Причина  отставания

Дни и время проведения консультаций
и самоподготовок

Иванова
Татьяна
Петровна

математика

Семенова Н.

Частые пропуски

Самоподготовка:
Пн. 16.00-17.00
Ср. 16.30-17.30
Консультация:
Пт. 16.00-17.00

Петров С.

болезнь

…

…

 

 

10. Перспективный план воспитательной работы в класс-группе.

Дата

Мероприятие

Ответственный

…

 

 

 

 

 

12. План работы на месяц.

Ежемесячно распечатываю календарь из программы Microsoft Outlook.

13. План работы на неделю.

14. Режим работы класс-группы.

 

Понед

вторник

среда

четверг

пятница

Кол-во уроков  в классе

 

 

 

 

 

Обед (время)

 

 

 

 

 

Динамический час

 

 

 

 

 

Прогулка с указанием времени, вида деятельности

 

 

 

 

 

Воспитательная работа с указанием времени, мероприятия

 

 

 

 

 

Консультации  с указанием предмета, времени и места

 

 

 

 

 

Самоподготовка
с указанием предмета, времени и места

 

 

 

 

 

Кружки, секции…

 

 

 

 

 

Работа с родителями.

 

 

 

 

 

15.Индивидуальное расписание ребенка.

Индивидуальное расписание включает в себя:

  1. Режим дня.
  2. Расписание уроков.
  3. Расписание консультаций.

Далее заполняют родители:

  1. Уроки, которые ребенок должен сделать в класс-группе (по дням недели)
  2. Консультации и самоподготовки, которые ребенок должен посетить (по дням недели)
  3. Кружки и секции, которые посещает ребенок с указанием времени и места (по дням недели).
  4. Время ухода домой с указанием самостоятельно уходит или за ним приходят (по дням недели).

Индивидуальное расписание подписывается родителями (или законными представителями).

Папки для общения между родителями и учителями для ежедневных проверок — 2022 — Беспорядок в классе

Работа в команде с семьями имеет ключевое значение. Важно установить последовательный метод общения, чтобы все были организованы. Папки для общения с родителями и учителями были для меня ответом! Если вы выполните поиск в Google по запросу «Moose Binders», у вас будет доступ к большому количеству информации о книгах по коммуникации. Я поэкспериментировал с несколькими идеями и методами и обнаружил, что карманная папка с зазубринами работает лучше всего для меня. По моему опыту, папка была слишком громоздкой, и мне не нужно было столько места. Я нашел их неудобными для проверки, громоздкими для детей в управлении и транспортировке, и я боролся с тем, где хранить их в течение дня. Мой партнер по обучению ЛЮБИЛ их. Это действительно вопрос личных предпочтений в отношении того, что вы используете, но я действительно думаю, что важно иметь какой-либо инструмент для общения с родителями и учителями.

Что такое папки для общения родителей и учителей?

Папки для общения родителей и учителей — это инструмент, который учащиеся берут с собой из школы домой и обратно. Родители кладут в него такие предметы, как заметки, деньги на обед и заполненные формы. Учителя помещают в него такие предметы, как домашние задания, школьные уведомления, заметки и информационные бюллетени.

Зачем учителям нужны папки для общения

Учителям нужны папки для общения с родителями, потому что это создает связь между домом и школой, открывая линию связи.

Как реализовать коммуникационные папки

Ниже приведены инструкции по реализации коммуникационных папок.

1. Загрузите шаблон коммуникационных папок

Вы можете загрузить этот ресурс коммуникационных папок из магазина моего учителя.

Что включено

Этот ресурс включает следующее:

  • Ярлыки ежедневных папок
  • Редактируемые этикетки с именами
  • Редактируемые этикетки с именами учащихся (пронумерованные 1-40)
  • Карманные этикетки
  • Редактируемые бланки для печати денег/бланков
  • Пустые вкладыши
  • Страницы связи «Дом в школу и обратно»
Почему учителям это нравится

Некоторые из причин, по которым учителя любят этот ресурс, включают:

  • Они доступны для редактирования, поэтому 900 вы можете настроить их в соответствии со своими потребностями и персонализировать папки с именами ваших учеников.
  • Печать и приклеивание этикеток с помощью Mod Podge или прозрачной ленты делает их более долговечными, чем традиционные этикетки.
  • В комплект входят печатные формы для карманов для денег и других форм.
  • Есть множество вариантов в разных цветах, как с клипартом, так и без него.
  • Страницы ежедневного общения позволяют легко отслеживать и документировать заметки между домом и школой.
  • Постоянное использование гарантирует, что деньги, бланки разрешений, изменения об увольнении и т. д. безопасно перемещаются между домом и школой.

    • 2. Распечатайте страницы из ресурса папки связи

    Распечатайте страницы из ресурса, чтобы их хватило на набор класса. Подумайте о том, чтобы распечатать дополнительные материалы на тот случай, если в ваш класс добавится новый ученик.

    3. Приобретите папки

    Приобретите по одной папке для каждого учащегося. Подумайте о том, чтобы прихватить несколько дополнений. Они могут вам понадобиться, если у вас появятся новые ученики или кто-то потеряет свою папку. Мне нравится использовать папки с 2 карманами / 3 зубцами, потому что я могу легко поместить все, что мне нужно, и при этом их очень легко хранить и управлять ими. Ох и дешевые же они!

    4. Соберите папки

    Я маркирую лицевую сторону папки именем и номером каждого учащегося в правом верхнем углу. Причина, по которой я это делаю, заключается в том, что одна из моих классных работ — расставлять папки по порядку. Это быстро и просто, потому что цифры есть, и это экономит мне кучу времени. Это позволяет мне легко видеть, у кого отсутствует папка, и в те дни, когда я достаю домашнюю работу, бланки разрешений и т. д., все уже в алфавитном порядке, и я могу просто сжать свой список.

    Передний внутренний карман предназначен для заданий, которые необходимо вернуть в школу. Некоторыми примерами являются домашние задания, макияж и незавершенная классная работа. Небольшой календарь является частью моей системы журналов поведения. Этот ресурс не входит в комплект печатных материалов папки для связи, но вы можете приобрести его отдельно.

    Справа вы видите прозрачную пластиковую защитную пленку. Я оставляю его пустым, за исключением маленького листка бумаги, который вы видите внизу. Семьи используют этот карман для отправки важных бланков и денег. Некоторыми примерами являются деньги на экскурсии, заказы книжного клуба, деньги на обед и изменения в формах увольнения. Мне это нравится, потому что он достаточно глубокий, чтобы вещи не выпадали. Вы можете добавить липучку или скрепку сверху, если вас это беспокоит. Я могу легко увидеть, было ли что-то отправлено. Лучше всего то, что я также могу видеть, написал ли мне родитель записку, без необходимости листать страницы. Это может показаться незначительным, но каждая секунда в классе на счету, и когда вы можете сэкономить время на повседневных административных задачах, это всегда бонус.

    Что приводит меня к страницам общения. Я использую их, чтобы переписываться с семьями. Когда передняя часть заполняется, я вытаскиваю ее и подшиваю. Опять же, это сделано для экономии времени, поскольку не нужно листать и проверять заметки.

    За этими страницами находится еще один защитный лист. Моя школа ежемесячно рассылает школьный календарь/деньги на обед. Я вношу это каждый месяц, так что это всегда удобно для семейного доступа. С другой стороны, я вставляю лист данных, чтобы отслеживать оценки учеников, чтобы их успехи всегда были доступны для семей.

    Задний карман предназначен для вещей, которые нужно «оставить дома». Я настоятельно рекомендую вам придумать порядок отправки определенных предметов домой, и вы можете даже подумать о том, чтобы наклеить на этот карман этикетку с изложением этого порядка.

    5. Представьте и отправьте домой папки

    В первый учебный день познакомьте учащихся с папками и объясните, как они работают.

    Как учитель, я обнаружил, что когда я отправлял вещи домой в пятницу, они никогда не просматривались, о чем свидетельствует то, что они все еще находились в папке в понедельник. Как родитель, я убедился в этом, когда обнаружил, что бросаю сумки в угол по пятницам после обеда и продолжаю свои выходные. По понедельникам мы карабкаемся, чтобы найти сумки и выйти за дверь.

    Итак, основываясь на этой логике, я отправляю домой всю оцененную работу по понедельникам во второй половине дня. Это включает в себя работу, которой я либо поставил оценку, либо работу, которую я использовал в качестве неофициальной оценки и письменного отзыва. Это ЕДИНСТВЕННЫЙ день, когда он отправляется домой, поэтому родители знают, что его нужно искать.

    Если что-то зависит от времени, я кладу это в этот карман, как только оно приходит. В противном случае я стараюсь подождать до среды, чтобы отправить домой такие вещи, как бланки заказа книг, бланки разрешений и важную школьную информацию.

    В заключение, мы надеемся, что этот пост о папках для общения родителей с учителями был вам полезен! Если вы это сделали, то вам могут быть интересны эти журналы поведения для вашей папки для общения родителей с учителями!

    Еженедельные папки с новостями из школы на дом

     

    Нужен простой и недорогой способ сообщить родителям важные новости из школы? Многие начальные и средние школы нашли простой ответ — «еженедельник». Собирая всю информацию из школы в одну папку и отправляя эту папку ученикам домой в один и тот же день каждую неделю, вы учите семьи следить за рюкзаками детей и сокращаете «пропущенные» заметки и новости. Включено: посмотрите, как некоторые школы отслеживают дом/ школьное общение через еженедельные папки.

    Каждую среду нетерпеливые учащиеся начальной школы Weatherly Heights в Хантсвилле, штат Алабама, отправляются домой, чтобы их родители могли просмотреть недельную работу. Заполненные контрольные работы, оценки, еженедельный школьный бюллетень, документы о предстоящих мероприятиях и заметки для родителей — вся эта важная школьная информация доставляется родителям в удобной упаковке. Она называется «Папка среды».

    «Родители привыкли получать папки каждую среду и знают, что все их дети получат папки в один и тот же день», — сообщает Тери Стоукс, директор Weatherly Heights. «Они знают, что вся информация об экскурсиях, информация о фотографиях, информация о деньгах и т. д. поступит в этот день, поэтому они не пропустят информацию. Родители также знают, что если они не получат папку в среду, они должны проверить и выяснить, почему».

    Начальная школа Weatherly Heights выбрала среду в качестве дня для общения с родителями, потому что это дает учителям два дня, чтобы собрать папки перед выходными. Работа в папке выполняется с предыдущей среды по следующий вторник. Только детский сад исключен из еженедельного распорядка, потому что ежедневные папки отправляются домой в этом классе.

    Организационный инструмент

    Каждый классный руководитель раздает еженедельные папки ученикам, и во многих классах есть родители-добровольцы, которые «набивают» папки. Добровольцы могут работать со всеми материалами, кроме конфиденциальных, таких как студенческие работы и оценки. Родители либо подписывают папку и сохраняют бумаги, либо подписывают и возвращают их по указанию учителя.

    «Подавляющее большинство родителей подписывают папку или документы во всех классах», — сказал Стоукс. «Учащимся подчеркивается важность этого, чтобы они заставили родителей посмотреть на работу и подписать ее. Учителя, в свою очередь, следят за тем, чтобы на следующий день они проверяли папки на наличие заметок от родителей».

    Поначалу еженедельники вызывали множество положительных отзывов. Сегодня большинство родителей воспринимают папки как должное как часть школьной процедуры. Они стали настолько полагаться на эту предсказуемую форму еженедельного общения, что родители никогда не упускают из виду, когда папка не приходит в среду.

    «С точки зрения администратора, еженедельная папка позволяет учителям быть организованными — они знают, что по средам учащиеся должны отправлять домой работы, и что родители звонят, желая узнать, почему не было никакой работы, если она не была отправлена», — Стоукс. наблюдаемый. «Учителям нравится последовательность и внешние организационные ожидания».

    Студентам Уэтерли-Хайтс в начале года выдается одна папка. Папки стоят от $ 0,9От 0 до 1,30 доллара, в зависимости от стиля, выбранного школой. Если учащиеся теряют папку, что случается редко из-за быстрого возврата, они должны заплатить 1 доллар, чтобы заменить ее.

    «Поскольку у нас есть школьная тема на обложке папки, родители знают, какое внимание мы уделяем нашей учебной программе», — добавил Стоукс. «Папка также включает в себя все школьные правила, касающиеся практически всего, например, порядка работы в столовой, порядка увольнения, опозданий, пропусков занятий и школьной одежды».

    Отслеживание связи между домом и школой

    В Фолсоме, штат Калифорния, среда также является днем ​​недели, когда учащиеся начальной школы Carl Sundahl несут свои еженедельные папки домой своим семьям.

    «Наши еженедельные папки хранятся в отдельных классах, обычно в папках», — говорит директор школы Марти Бауманн. «Учителя могут хранить материалы в папках в любое время. Материалы, подготовленные и/или распределенные офисом, предоставляются учителям не позднее утра среды до первого звонка».

    У учителей школы есть множество способов заполнить папки, в том числе помощники учеников и родители-добровольцы. Вся еженедельная корреспонденция, листовки, обеденные меню, письма и другая информация отправляются домой в этих папках.

    «Школьные рюкзаки стали универсальным средством для всего, что только можно вообразить», — заявил Бауманн. «После того, как родители годами жаловались на то, что их не уведомляют о предстоящих событиях и мероприятиях — даже несмотря на то, что уведомления были отправлены домой — мы решили отправлять все домой в один и тот же день каждую неделю».

    Среда подходит для школы, потому что это середина недели и дает родителям возможность немедленно реагировать на запросы; им не нужно ждать до выходных. Это также позволяет подписывать папки и возвращать их на следующий день. Каждая папка среды содержит календарь занятий на следующую неделю. Родители ценят дополнительное время, чтобы подготовиться к тому, что впереди.

    «Подписи родителей в еженедельной папке становятся постоянной записью домашнего и школьного общения», — объясняет Бауманн. «Конечно, бывают случаи, когда родители, вероятно, просто подписывают папку, не внимательно изучая содержимое, но, по крайней мере, они видели материал. Трудно жаловаться на то, что они не знают о деятельности, когда у нас есть подпись, указывающая, что родитель получил папку. .»

    Когда из-за проблем с копировальным аппаратом школа пропускает крайний срок в среду, это вызывает много звонков в офис. Школьный веб-сайт пользуется популярностью у родителей, поэтому делается все возможное, чтобы часто загружать на него информацию в качестве резервной копии информации, отправляемой домой.

    «Использование еженедельных папок создает распорядок дня, который способствует согласованности и ответственности [со студентами и преподавателями]», — считает Бауманн. «Некоторые классы предлагают учащимся поощрение за возврат папок в четверг. Другие вознаграждают студентов, когда каждая папка возвращается вовремя. Многие классы не придают этому большого значения, а просто ожидают, что она должна быть возвращена к концу недели. »

    Обращение к родителям во время простоя

    «Я считаю, что один день рассылки работает лучше всего, так как ежедневная корреспонденция из школы может не получить того времени, которого она заслуживает для проверки родителями», — сказал Стивен Мэдэнси, директор начальной школы на Оранж-авеню. Чтобы связаться с родителями во время их менее суетливых выходных, школа Милфорда, штат Коннектикут, делает пятницу своим днем ​​для рассылки еженедельных папок.

    «Очень часто, когда родители убирают рюкзак своих детей за неделю или проводят время в тишине на выходных, а не после напряженного рабочего дня, они могут сесть и просмотреть нашу информацию и уделить ей внимание, которого она заслуживает», — добавил Мэдэнси, который рассказал Education World, что сотрудники офиса и волонтеры сотрудничают в подготовке материалов. Кроме того, близлежащее учреждение по уходу за престарелыми каждый четверг приводит в школу резидента, который копирует предметы, которые будут распространяться во всех папках учеников.

    Как и начальная школа Карла Сундала, школа Мэданси также предоставляет онлайн-материалы в папках. «Благодаря онлайн-публикациям наша школа в прошлом году сэкономила 17 500 листов бумаги, потому что некоторые родители предпочитают обращаться к школьной веб-странице», — сообщил он. «Поскольку наши листовки доступны в Интернете, если одна из них потеряется, потеряется или что-то прольется на нее, родители могут просто открыть листовку и распечатать другую».

    Родители приняли онлайн-версию содержимого папки. Особенно в ситуациях, когда родители не живут в одном доме, всем членам семьи полезно иметь доступ к школьным новостям, а не только родителю, ответственному за ребенка в день отправки корреспонденции домой.

    «Мне нравится этот процесс, но я хотел бы подчеркнуть, что он требует планирования и общения с волонтерами и гибким офисным персоналом», — сообщила Мэданси. «Как и у всех волонтеров, у них всегда великие намерения. Однако у них своя жизнь, и могут возникать конфликты, поэтому сотрудники офиса могут вбивать или копировать в последний момент».

     

    Еженедельные папки в средней школе тоже

    «Отправка школьной корреспонденции домой в один и тот же день каждую неделю позволяет родителям знать, когда она будет доставлена», — говорит Лиза Гис, директор средней школы Уайтфиш-Бей (Висконсин). В этой школе родители собирают наборы, а учителя раздают их во время консультационного периода каждый четверг. Папки содержат расписание на неделю, новости PTO, обеденное меню и любые другие общешкольные новости.

    «Каждый учащийся должен принести папку домой, попросить родителя подписать ее, вернуть и хранить папку в течение года», — сказал Гис. «Содержимое папки читают не все родители, а те, кто ценит информацию и общение».
     

     

     

    Статья Кары Бафиле
    Education World®
    Copyright © 2006 Education World

    Первоначально опубликовано 16.10.2006

    Полезные советы для детского сада Возьмите с собой папки для дома

    Общение с родителями необходимо для поддержки маленьких детей в детском саду, но поддерживать ежедневное общение с родителями более 20 учеников может быть непросто! В этом посте я поделюсь некоторыми полезными советами, которые помогут вам создать простую систему для детских папок. Вы сможете поддерживать постоянную связь с семьями без перегрузки!

    Нужны ли нам папки для общения в детском саду?

    Такие платформы, как SeeSaw, позволяют родителям и учителям легко общаться, в то время как учащиеся делятся своей повседневной цифровой работой. Нужны ли нам НА САМОМ ДЕЛЕ папки для связи?

    Мой ответ: да! Папки для детского сада «Возьми домой» позволяют учащимся и их семьям привыкнуть говорить о школе каждый вечер. Они также поощряют учащихся учиться нести ответственность за свои папки и сдавать их каждый день.

    6 советов для детских садов, которые можно взять с собой домой

    Добавление папок для общения в распорядок дня в классе может быть отличным способом держать родителей в курсе того, что происходит в классе, но основные принципы системы папок могут показаться слишком занятыми воспитателям детского сада. Вот несколько полезных вещей, которые следует учитывать при настройке собственной системы папок.

    1. Создание процедуры

    Одной из наиболее важных частей простой настройки папки связи является создание процедуры. Мне нравится начинать пользоваться папками «Возьми домой» как можно раньше в течение учебного года, чтобы это стало регулярной частью внеклассного распорядка каждой семьи. Я обнаружил, что семьи начинают год с энтузиазмом, проверяя рюкзаки и сверяясь с расписанием, поэтому я определенно стараюсь использовать этот импульс, чтобы выработать эту привычку!

    Следующим этапом работы с папками на дому является последовательная процедура, чтобы учащиеся каждое утро сдавали свои папки. Будь то поворотная ванна на заднем столе или специальный сборщик папок, найдите метод, который работает в вашей утренней рутине. Чем более предсказуема рутина, тем более устойчивой она будет!

    Наконец, убедитесь, что вы выделили время в течение дня для проверки и подготовки папок, которые нужно взять домой. Сохраняя этот распорядок в качестве одного из главных приоритетов в своем расписании, вы, скорее всего, будете его придерживаться!

    2. Сделайте это последним

    Иметь рутину, которая длится весь год, важно, но вам также нужны настоящие папки! Папки «Возьми домой» сильно изнашиваются в течение года, поэтому мне нравится использовать пластиковые папки, когда это возможно. Они с меньшей вероятностью будут раздавлены на дне рюкзака или уничтожены домашними животными и жидкостями. Кроме того, я никогда не думаю, что это плохо, когда что-то можно стереть чистящим средством, так что это бонус использования поли-папок.

    3. Этикетка, этикетка, этикетка!

    Сохранение маркировки ваших домашних папок — это простой способ упростить рутинную работу с папками для связи. Вы можете добавить большую этикетку с именем учащегося спереди, чтобы ускорить раздачу папок. Если вы используете полиэтиленовые папки, вы можете использовать большие почтовые этикетки для лицевой стороны, чтобы они оставались на месте!

    Также полезно пометить внутренние карманы папки, чтобы родители могли четко видеть, что должно быть «ОСТАВЛЕНО дома», а что должно «ВЕРНУТЬСЯ СРАЗУ». Это еще одна часть рутинной процедуры взятия папки домой, которая станет привычкой для родителей. Это очень простой способ сообщить, что делать с бумагами, отправляемыми домой каждый день.

    (Если вам нужен набор БЕСПЛАТНЫХ ярлыков для папок, которые вы можете взять домой, вы можете найти их здесь. )

    4. Держите папку заполненной

    папка без ничего внутри. Через пару дней открытия пустой папки семьи просто перестанут проверять. Означает ли это, что вам нужно найти что-то, что можно добавить в папку в день «легких новостей»? Точно нет!

    Один из способов убедиться, что в вашем средстве связи всегда есть полезная информация, — это использовать папку с зубцами. (Так что это означает, что идеальная папка для дома — это папка с двумя карманами и тремя зубцами.) Вы можете прикрепить к папке полезную справочную информацию, чтобы она не исчезла ни с одной стороны коммуникационной цепочки. Это означает, что папка никогда не будет по-настоящему пустой, важная справочная информация не потеряется, а семьи будут ежедневно проверять папку.

    5. Обеспечьте гибкость

    Для того, чтобы система папок на дом работала, она должна быть устойчивой. Переключение ежемесячного календаря каждый раз, когда появляется новое дополнение или изменение в расписании, является противоположностью устойчивого развития! Я обнаружил, что самый простой способ обеспечить гибкость — это также использовать еженедельный журнал связи.

    Ежемесячный календарь показывает месяц с высоты птичьего полета и содержит важные напоминания, которые вряд ли изменятся, например дни без школы. Затем краткое расписание дает возможность сообщать семьям дополнительную информацию по мере ее поступления в течение месяца. Он также может делиться целями обучения на неделю, предложениями по домашней практике и многим другим!

    6. Используйте одинаковые цвета

    Это простой, но эффективный совет для домашних папок: используйте одинаковые цвета бумаги! Распечатывая свои обычные средства коммуникации на бумаге одного и того же цвета каждую неделю, родители будут точно знать, на что обращать внимание каждый раз, открывая папку. Другим преимуществом этого является то, что важные листовки и бумаги будут легко выделяться на фоне цветов, которые используются каждую неделю.

    Дополнительные советы по папкам для детских садов

    Хотите узнать больше о том, как я использую папки для детских садов в своем классе? Посмотрите это видео, в котором я расскажу вам об особенностях моих папок для печати.

    Папки для печати для детского сада

    Вы можете найти все печатные формы для папок для дома, показанные выше, в экономичном наборе редактируемых форм для общения с родителями! Хотели бы вы поближе познакомиться с тем, что включено в этот набор полезных ресурсов для общения с родителями? Вы можете найти его в магазине Teaching Exceptional Kinders или на сайте Teachers Pay Teachers.

    Найдите в My Shop

    Найдите на TPT

    Сохраните эти идеи для детского сада и возьмите домой Идеи папок

    У вас мало времени? Обязательно сохраните этот пин на своей любимой доске учителей в Pinterest. Вы сможете быстро загрузить и распечатать эти ресурсы, когда будете готовы.

    Берем работу из домашней работы

    На прошлой неделе я поделился своими 10 правилами и запретами при выполнении домашних заданий. Обязательно ознакомьтесь с этим постом, чтобы понять, почему я управлял своей системой домашних заданий именно так. Сегодняшний пост — второй в моей серии домашних заданий, и я надеюсь, что он поможет вам организовать и управлять домашними заданиями в классе. Мне нравится, как работает моя система домашних заданий. Он в основном работает сам по себе

     

    1. Папка с домашними заданиями

    Начните год правильно и подготовьте домашнее задание. С этой системой домашних заданий в течение года будет меньше работы, если вы позаботитесь об этом сейчас. Вот как я подготовил свои папки с домашними заданиями перед первым днем ​​в школе…

     
    Папки:

      Чтобы домашние задания были организованы, вам нужен органайзер. Я использовал папку, потому что она легко помещалась в папках моих учеников, которые каждую неделю возвращались в школу и обратно. Таким образом, все ресурсы для домашних заданий принадлежат папке, а папка принадлежит их подшивке.

    У каждого ученика была своя папка со своим именем. Когда я присваивал номера своим ученикам, я просто писал их номер в правом верхнем углу их папки. Это упростило порядок номеров, когда я проверял и возвращал их папку. Я также наклеил небольшую полоску упаковочной ленты на этикетку каждой папки. Я очень быстро понял, что этикетки выцветают, рвутся и медленно отваливаются, если их не защитить. Это ОБЯЗАТЕЛЬНО! Если у вас нет списка классов, не беспокойтесь! Подготовьте все остальное к работе. Добавьте ярлыки учеников, как только у вас будет список классов.

     

    Этикетки:

      Я большой любитель этикеток! Если на нем есть этикетка, нет вопроса о том, где что-то принадлежит. В моей папке с домашними заданиями есть две метки: Пакет с домашним заданием и Помощники по домашнему заданию. Это поможет вашим учащимся и их семьям быстро отложить домашнюю работу. Более того, вы можете быстро проверить домашнюю работу, потому что она всегда в одном кармане (подробнее об этом позже)! Я также наклеиваю полоску упаковочной ленты поверх этих этикеток. Обычно они длятся ВЕСЬ год… УРА!

    Помощники по домашнему заданию: 

    Вместе с системой домашних заданий появляются Помощники по домашнему заданию! Обычно я каждый год начинаю с одних и тех же помощников по домашнему заданию: Алфавитная таблица, Видимые слова, Инструменты для чтения, Акустика и Журнал чтения. В течение года я добавляю помощников по мере необходимости. Это отличный способ сохранить ресурсы доступными для родителей, прежде чем они попросят их. Например, если вы работали с таблицей 100 и в их домашнем задании есть навыки, укрепляющие этот навык, вы можете добавить диаграмму 100 в карман помощника по домашним заданиям! Я также включил Чтение от А до Я в карман помощников по выполнению домашних заданий на уровне, который учащиеся освоили.

     

    2. Общение с родителями

    Для того, чтобы моя система домашних заданий работала, должно быть общение. Общение с родителями НЕОБХОДИМО для организации выполнения домашних заданий между школой и домом, а также домом и школой. В начале года я отправляю домой записку (в папке с домашними заданиями), объясняющую, как будут выполняться домашние задания дома и в школе.

     Если вам посчастливилось провести родительское собрание в начале года, покажите и обсудите каждую часть папки «Домашнее задание». Чем больше родители узнают о папке, тем легче им будет использовать ее дома. Я постарался дать родителям несколько советов, которые помогут им визуализировать, как можно выполнять домашнюю работу дома. Я поделился некоторыми из них в своем посте 10 о том, что можно и чего нельзя делать при выполнении домашних заданий , но я хочу еще раз упомянуть их здесь.

     

    СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:
    1.  Найдите место для хранения папки с домашними заданиями вашего ребенка дома. У вас должна быть полка, корзина или мусорное ведро, куда вы будете класть его каждый понедельник, или держите его в папке вашего ребенка, если это проще для вашей семьи.
    2.  Я буду проверять домашнее задание только по пятницам. Если он не завершится через неделю, я буду ожидать проверки двухнедельного домашнего задания на следующей неделе.
    3. Домашнее задание включает 4 задания в неделю. Эти занятия можно выполнять каждый день ИЛИ за один присест… это зависит от вас и вашего ребенка.
    4.   Если папка с домашними заданиями утеряна, вы несете ответственность за ее замену. Я заменю этикетки для вашего ребенка.
    5.   Если пакет не находится в папке домашних заданий, он не будет проверен. Я предлагаю вознаграждение для студентов, которые выполнят домашнюю работу в течение месяца, поэтому важно, чтобы их пакет оставался в папке.

     

     

     3. Пакет домашних заданий
    Ежемесячные пакеты

    В первые пару лет преподавания я создавал еженедельные домашние задания, и это было больно! Я боялся времени, которое уходило на каждую неделю, и всегда забывал об этом, так как это не было приоритетом в моем обучении. Когда я перешел на ежемесячные пакеты, моя жизнь стала намного проще. Если вы делаете еженедельную домашнюю работу… СТОП! Потратьте это время, чтобы сосредоточиться на обучении и делать домашнее задание раз в месяц!

     

    Календарь

    Один из моих товарищей по команде подал мне идею учебного календаря в пакете домашних заданий, когда я создавал домашнюю работу для нашего класса, и мне это ПОНРАВИЛОСЬ! Наличие учебного календаря в качестве титульной страницы каждого пакета домашних заданий позволило мне ЛЕГКО давать указания и даже предлагать дополнительные (не рабочие листы) задания для родителей и учеников для совместного выполнения. Родители могли подписаться, что они проверяют работу своего ребенка, и я мог сделать то же самое. Наличие учебного календаря на передней панели также делает домашнее задание менее сложным и более официальным, так как оно выглядит таким собранным… это должно понравиться!

     

     

     

     

     

    Я отправил домашнее задание домой в понедельник и хотел, чтобы оно было возвращено в пятницу, что означало 4 занятия в неделю для моих учеников… определенно выполнимо! Это помогло мне сосредоточиться на том, какие навыки я хочу, чтобы они практиковали дома. Мои занятия в основном включали фонетику, распознавание слов, письмо и математику. Это были области, в которых мои ученики всегда нуждались в небольшой дополнительной помощи, так что все получилось отлично.

    Как я уже говорил в своем посте 10 о том, что можно и чего нельзя делать при выполнении домашних заданий , я присвоил навыки, которым уже обучал. Это также позволило мне копировать и готовить домашнюю работу заранее, потому что мне не нужно было работать. Если вы используете мои домашние задания: мегапакеты, вы можете отредактировать текст, чтобы он соответствовал тому, чему вы учили в своем классе.

     

     

     

    4. Разработка системы

    Этот шаг потребовал некоторого планирования и проб и ошибок. Вы ДОЛЖНЫ найти систему, которая проста и работает для вас. Я собираюсь поделиться тем, что сработало для меня.

     

    Процедуры для учащихся

    Учащиеся несут ответственность за выполнение 4 заданий в течение недели. Они также были ответственны за то, чтобы каждую пятницу приносить свою домашнюю работу в школу и сдавать ее в корзину с домашними заданиями, которая стояла на моем учительском столе.

     

    Процедуры для родителей

      Родители несут ответственность за то, чтобы их ребенок выполнял свою работу. Они принесли его домой в понедельник? Был ли он помещен в подходящее место дома? Правильно ли они выполнили задания? Есть ли деятельность , которую мы должны сделать вместе? Когда наступил вечер четверга, они заверили, что работа завершена, и убедились, что папка с домашним заданием помещена в папку их ребенка.

    Процедуры учителя

      Как учитель я помещал пакет с домашним заданием в папку каждого ученика в первый понедельник каждого месяца. Я предоставляю корзину с домашними заданиями, куда ученики помещали свою папку с домашними заданиями каждое утро пятницы (это стало такой рутиной, что мои ученики вспомнят, когда я забуду). Я проверял папки с домашними заданиями во время перерыва в туалете в пятницу (а иногда и в понедельник) и прикреплял наклейку к завершенной неделе. Затем, после увольнения в понедельник днем, я разложил папки на столе учителя, и ученики забирали свои папки, когда собирались.

     

    Вот и все! Я продолжал это в течение года, и домашняя работа стала очень естественной в моем классе. Если вы считаете, что эта система будет работать для вас, ознакомьтесь с моими наборами домашних заданий ниже!

    Tonti, Claudia / Supports и объяснение папок

    Кодированные папки: (прокрутите вниз до конца этой страницы для описаний папок) (необходимость для замены для вашего ребенка. только)

    Любой оттенок приведенных ниже цветов подойдет… Пожалуйста, не отправляйте, пока не будет предоставлено уведомление …

    Желтый — Уведомления

    Зеленый — Дома и Проверенное домашнее задание

            Оранжевый – Центральная работа

    ————————————— ————————————————— ————————————————— ———————

    **** Class Donations

    Glue STICKS:                               Ziploc Baggies:

    Large                                              Small

                                                                                    Large Freezer Bags  

     

    Wipes:

              Table

              Baby Wipes

     

     

     

     

     

     

    Уважаемые родители/опекуны,

    Ниже приводится перечень различных папок, которые ваш ребенок будет время от времени приносить домой. Я выделил их цветом, чтобы вам, вашему ребенку и, да, мне тоже было немного легче!

    ** 1. Папка NOTICES выделена ЖЕЛТЫМ цветом: ЕЖЕДНЕВНО проверяйте эту папку на наличие важных

    уведомлений, которые будут отправлены домой вместе с вашим ребенком. Пожалуйста, включите любые заметки, которые могут быть у вас для меня и/или другого сотрудника и для офиса.

     

    ** 2. Папка ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ выделена ЗЕЛЕНЫМ цветом: В ЛЕВОЙ части этой папки будут содержаться все ежедневные домашние задания. Пожалуйста, пусть ваш ребенок выполняет все домашние задания самостоятельно. Если у них возникнут трудности с домашним заданием (заданиями), пожалуйста, не помогайте им, просто напишите мне, и я им помогу. После того, как ваш ребенок выполнит домашнее задание(я), проверьте, подпишите и поместите его в нужную папку, чтобы вернуть его на следующий учебный день или в назначенный день. В ПРАВОЙ части этой папки должны находиться выполненные задания, которые я соберу и верну вашему ребенку. Эта папка вместе со всеми остальными должна всегда оставаться аккуратной и организованной, чтобы помочь вашему ребенку научиться быть организованным и ответственным.

         3. Папка ОЦЕНКИ КРАСНАЯ Просмотрите все оценки, отправленные вместе с ребенком домой, подпишите свою подпись и дату в выделенной области на титульном листе (НЕ в папке) и верните папку и ВСЕ бумаги вместе с ребенком на следующий учебный день. .Если вы планируете дать дополнительный отзыв своему ребенку и хотели бы сохранить эту папку и эти бумаги еще на день или два, пожалуйста, напишите мне записку и поместите ее в ЖЕЛТУЮ папку. Вы будете получать эту папку только один раз в месяц.

         4. Папка ПИСЬМЕННАЯ МАСТЕРСКАЯ выделена СИНИМ цветом. В нее войдут все письменные задания (например, рассказы с картинками), выполненные в классе. Пожалуйста, прочитайте работы вашего ребенка, так как они очень гордятся своей работой! Подпишите свою подпись и поставьте дату на выделенном область на титульном листе (НЕ в папке), и верните папку и ВСЕ бумаги вашему ребенку на следующий день в школе. Вы будете получать эту папку только один раз в месяц, в конце месяца.

     

    ** 5. CLASSWORK   папка ЧЕРНЫЙ . Эта папка будет содержать невыполненных и выполненных классных заданий, а также любые проверенные домашние задания. Пожалуйста, очистите КРАСНАЯ СТОРОНА = СТОП, ЗАВЕРШЕНО РАБОТА ЕЖЕДНЕВНО . Эти бумаги могут оставаться дома. Пожалуйста, НЕ удаляйте бумагу с ЗЕЛЕНАЯ СТОРОНА = ИДТИ, ПРОДОЛЖАТЬ РАБОТАТЬ — НЕЗАВЕРШЕННАЯ РАБОТА . Эти бумаги должны быть заполнены. После завершения работа будет перемещена на КРАСНУЮ СТОРОНУ, а затем может остаться дома.

        6. Папка CENTERS имеет ОРАНЖЕВЫЙ цвет. Эта папка предназначена только для использования в классе. Она не будет отправлена ​​домой. -непрерывное изучение материала, который был полностью представлен вашему ребенку). После того, как станции будут завершены, вся работа будет помещена в ЧЕРНУЮ папку, чтобы забрать домой и оставить дома.

     

    ** ЭТИ ПАПКИ (№ 1, 2 и 5) ДОЛЖНЫ ВОЗВРАЩАТЬСЯ ЕЖЕДНЕВНО.

     

    ** В ПАПКАХ (№ 4, 5 и 6) вы увидите ЗЕЛЕНУЮ и КРАСНУЮ точки. Сторона, отмеченная ЗЕЛЕНОЙ точкой, означает, что работа, расположенная в этом кармане, НЕ завершена (зеленый = продолжать = продолжать работу). Сторона, отмеченная КРАСНОЙ точкой, означает, что работа в этом кармане ЗАВЕРШЕНА (красный = стоп = работа завершена).

     

    ПРИМЕЧАНИЕ. Я буду помогать вашему ребенку первые несколько месяцев в школе. Пожалуйста, помогайте им и дома, пока они не освоятся с этой системой. Заполните и отделите памятку под пунктирной линией, поместите ее в ЖЕЛТУЮ ПАПКУ ДЛЯ УВЕДОМЛЕНИЙ и верните ее ребенку на следующий учебный день или сразу после того, как вы полностью прочитаете памятку. Оставьте первую страницу для ваших домашних записей.

     

    Спасибо за вашу искреннюю помощь и сотрудничество в обеспечении успешного перехода для вашего ребенка, мой ученик!

    С уважением,

    Г-жа Тонти

     

    ……………………………………………………………………………………………… ……

     

     

    _________ Я прочитал и понял систему папок с цветовой кодировкой.

     

     

     

    _________ У меня есть следующие вопросы относительно этой системы.

    ____________________________________________________________

    ____________________________________________________________

    ____________________________________________________________

    ____________________________________________________________

     

    Student’s Name: _______________________________

     

    Parent’s / Guardian’s Signature: ____________________________ Date: _____________

    Portfolios (Authentic Assessment Toolbox)


     

    Портфели

     

    Что такое портфолио?

    • Являются ли портфолио подлинными оценками?

    Почему использовать портфолио?

    Как Вы создаете задание для портфолио?

    Банка Я делаю портфолио без суеты?

     

    Портфолио: Коллекция студенческих работ специально выбран, чтобы рассказать конкретную историю о студенте

     

    Примечание: Я сосредоточусь на портфолио студенческих работ, а чем портфели учителей или другие типы.

    Студент портфели принимают различные формы, как обсуждается ниже, поэтому их нелегко описать. Портфолио — это , а не куча студенческой работы, которая накапливается более семестр или год. Скорее, портфель содержит целенаправленно отобранные часть студенческой работы. «Целенаправленный» отбор студенческих работ означает решить, какую историю вы хотите рассказать в портфолио. За Например, вы хотите, чтобы он подчеркивал или отмечал прогресс ученика? сделал? Затем портфель может содержать образцы более ранних и более поздних работа, часто с учеником, комментирующим или оценивающим рост. Вы хотите, чтобы портфолио отражало процесс обучения и роста? Затем учащийся и/или учитель могут выбрать элементы, иллюстрирующие развитие одного или нескольких навыков с отражением процесса, который привело к такому развитию. Или вы хотите, чтобы портфолио демонстрировало конечные продукты или лучшая работа студента? В этом случае портфель вероятно, будут содержать образцы, которые лучше всего иллюстрируют текущее состояние учащегося. умение применять соответствующие знания и навыки. Все решения о Назначение портфолио начинается с типа истории или цели портфолио. Конкретная(ые) цель(и), количество и тип включенных предметов, процесс выбора элементов для включения, как и будут ли учащиеся отвечать на выбранные элементы, а другие решения зависят от портфолио в портфолио и служат для определения того, как выглядит каждое портфолио. Я буду опишите многие из целей и характеристик в разделах ниже.

    Некоторые считают, что портфолио вообще не является оценкой, потому что это просто наборы ранее завершенных оценок. Но если мы рассматриваем оценку как сбор информации о ком-то или что-то с целью, то портфолио — это вид оценки. Иногда портфолио также оценивается или оценивается, но это не обязательно считать оценкой.

    Портфели подлинных оценок? В студенческих портфолио есть чаще всего ассоциировался с коллекциями произведений искусства и, в меньшей степени, степень, сборники письма. Студенты по этим дисциплинам выполняют аутентичные задачи, которые охватывают значимое применение знаний и навыки и умения. Их портфели часто рассказывают убедительные истории роста таланты учащихся и продемонстрировать свои навыки с помощью коллекции аутентичные выступления. Педагоги расширяют это повествование до другие дисциплины, такие как физическое воспитание, математика и социальные науки, чтобы охватить разнообразие демонстраций значимого применения от студентов по этим дисциплинам.

    Кроме того, в более продуманных заданиях для портфолио учащиеся просят осмыслить свою работу, заняться самооценкой и целеполаганием. Это два самых аутентичных навыка, которые студенты должны развивать, чтобы успешно управлять в реальном мире. Исследования показали, что студенты в классах, которые подчеркивают улучшение, прогресс, усилия и процесс обучения, а не оценки и нормативная успеваемость более вероятны использовать различные стратегии обучения и иметь более позитивный настрой к обучению. Тем не менее, в образовании мы обсчитали процесс обучения в пользу продуктов обучения. Студенты не регулярно просят изучить, как они преуспели или потерпели неудачу или улучшились на задачу или поставить цели на будущую работу; конечный продукт и оценка ему уделяется основное внимание во многих классах. Следовательно, учащиеся не развивают метакогнитивные навыки, которые позволят им размышлять и вносить коррективы в свое обучение в школе и не только.

    Портфолио обеспечивают отличный инструмент для рассмотрения процесса и развитие соответствующих навыков. Таким образом, портфели часто включаются с другими типами аутентичных оценок, потому что они уходят от рассказывать историю учащегося через результаты тестов и вместо этого сосредоточиться на содержательный сбор успеваемости учащихся и содержательные размышления и оценка этой работы.

     

    В предыдущем разделе определены несколько ценных целей, которые делают портфели привлекательна в учебе. В следующих разделах подчеркивается, что выявление конкретные цели или задачи назначения портфолио является первым и самый важный шаг в создании такого назначения. Так же, как идентификация стандарт направляет остальные этапы разработки аутентичной оценки, определение цели (целей) портфеля влияет на все остальные решения. участвует в создании задания портфолио. Я перечислю несколько наиболее распространенные цели здесь, а затем я подробно расскажу о том, как каждая цель влияет на другие решения в разделе ниже.

    Почему вы можете использовать задание портфолио? Обычно портфолио создается для одной из следующих трех целей: показать рост, продемонстрировать текущий способностей и оценивать совокупные достижения. Некоторые примеры таких цели включают

    1. Портфели роста

    а. показать рост или изменение с течением времени

    б. чтобы помочь развить навыки процесса, такие как самооценка и постановка целей

    в. выявить сильные и слабые стороны

    д. отслеживать развитие еще одного продукта/представления

    2. Витринные портфели

    а. для демонстрации достижений на конец года/семестра

    б. подготовить образец лучшей работы для трудоустройства или поступления в колледж

    в. продемонстрировать восприятие учащимися любимых, лучших или наиболее важных работа

    д. сообщить о текущих способностях ученика будущим учителям

    3. Оценочные портфели

    а. документировать достижения для выставления оценок

    б. для документирования прогресса в достижении стандартов

    в. правильно разместить студентов

    Портфолио для роста делает упор на процесс обучения, тогда как презентация Портфолио подчеркивает продукты обучения. Конечно портфолио может рассказать более одной истории, включая более одной категории выше. Например, демонстрационное портфолио также может быть использовано для целей оценки. а портфель роста также может демонстрировать «окончательные» показатели или продукты. Что важно, так это то, что цель(и) ясны во всем процесс для студента, учителя и любой другой соответствующей аудитории. Уточнить о том, как цель влияет на назначение портфолио, позвольте мне ответить на вопрос…

     

    Я думаю о большинстве задач как о проблемах, которые нужно решить, или о вопросах, на которые нужно найти ответы. Итак, я считаю полезным подходить к тому, как что-то сделать, думая об этом. как ряд вопросов, на которые нужно ответить. Таким образом, я попытаюсь предложить возможный ответ на поставленный выше вопрос, ответив на ряд вопросов которые необходимо учитывать при рассмотрении дизайна задания портфолио. Эти вопросы:

    1. Цель: Какова цель(и) портфолио?

    2. Аудитория: Для какой аудитории будет создано портфолио?

    3. Содержание: Какие образцы студенческих работ будут включены?

    4. Процесс: какие процессы (например, выбор работы для включения, анализ по работе, конференц-связи) будет заниматься в ходе разработки портфолио?

    5. Управление: как будет осуществляться управление временем и материалами при разработке из портфеля?

    6. Коммуникация: как и когда портфолио будет передано соответствующим аудитории?

    7. Оценка: если портфель будет использоваться для оценки, когда и как его следует оценивать?

     

    Как упоминалось выше, прежде чем вы сможете разработать задание портфолио и прежде чем ваши студенты смогут начать создавать свои портфолио, вы и ваши учащиеся должны четко представлять себе историю, которую будет рассказывать портфолио. Конечно, вы не должны назначать портфолио, если у вас нет убедительного причина сделать это. Портфели требуют работы для создания, управления и оценки. Они может легко почувствовать себя занятой работой и обузой для вас и ваших учеников, если они просто становятся папками, заполненными студенческими работами. Вы и ваши ученики должны верить, что выбор и анализ их работы служит одной или нескольких значимых целей.

    Выбор релевантной аудитории для портфолио идет рука об руку с определением ваши цели. Кто должен видеть свидетельство роста ученика? ученик, учитель и родители — хорошая аудитория, чтобы следить за историей успеваемость учащегося в определенном проекте или в разработке определенных навыки и умения. Кто должен увидеть лучшую или выпускную работу студента? И снова студент учитель и родители могли бы быть хорошей аудиторией для такой коллекции, но на ум приходят другие естественные аудитории, такие как одноклассники или одноклассники, внешние аудитория, такая как работодатели или колледжи, местное сообщество или школа доска. Как учитель, вы можете указать, какая аудитория будет учитываться. или вы можете предоставить учащимся право выбора при принятии решения.

    Точно так же, как цели портфолио должны направлять развитие его, выбор аудитории должен формировать его конструкцию. Например, для аудитории за пределами классной комнаты полезно включить титульную страницу или оглавление, которое поможет тем, кто не знаком с заданием для навигации по портфолио и предоставления контекста для того, что найдено внутри. Студенты должны помнить о своей аудитории, когда они продолжают на каждом этапе развития своего портфолио. Хороший способ проверки служит ли портфолио ожидаемой аудитории, состоит в том, чтобы представить себе разные члены этой аудитории просматривают портфолио. Может ли каждый из них рассказать зачем вы создали портфолио? Способны ли они понять смысл истории? ты хотел им сказать? Могут ли они перемещаться по портфолио? Знают ли они, почему вы включили то, что сделали? Использовали ли вы язык, подходящий для этой аудитории?

    Как вы понимаете, ответ на вопрос о содержании зависит на ответы на вопросы о цели и аудитории. Что должно быть включены? Ну, какую историю ты хочешь рассказать? Прежде чем я подумаю, что типы предметов могут подходить для разных целей, позвольте мне сделать более общий момент. Во-первых, гипотетически нет предела тому, что можно включить в портфолио. Бумажные изделия, такие как сочинения, домашние задания, письма, проекты и т. д. являются наиболее распространенными. Но все больше и больше других типов СМИ включены в портфолио. аудио- и видеокассеты, компакт-диски, двух- и трехмерные произведения искусства, плакаты и все, что могут отражать выявленные цели, могут быть включены. Некоторые школы размещение всех артефактов на компакт-диске путем видеосъемки выступлений, сканирования бумажные изделия и оцифровка аудио. Затем все эти файлы копируются на студенческий компакт-диск на семестр или год или следить за студенческим по классам в качестве кумулятивной записи. Реально надо решить что управляемо. Но если наиболее значимое свидетельство портфеля цели нельзя зафиксировать на бумаге, тогда вы можете рассмотреть возможность включения других виды медиа.

    Очевидно, что существует значительное количество и разнообразие типов учащихся. работы, которые можно выбрать в качестве образцов для портфолио. Использование целей приведенных выше для каждого типа портфеля, я перечислил лишь несколько таких возможные образцы работ в следующих таблицах, которые могут быть включены в каждом типе портфеля.

    Рост Портфолио: Какие образцы могут быть включены?

       

    Назначение

    Некоторые возможные включения

    а. показать рост или изменение с течением времени
    • ранний и более поздние работы
    • рано и более поздние тесты/оценки
    • грубый черновики и окончательные черновики
    • размышлений на рост
    • постановка целей листы
    • размышлений о прогрессе в достижении цели(ей)
    б. чтобы помочь развить технологические навыки
    • образцов которые отражают рост навыков процесса
    • листы для саморефлексии к образцам работ
    • отражение листы от учителя или сверстника
    • идентификация сильных/слабых сторон
    • постановка целей листы
    • размышлений о прогрессе в достижении цели(ей)
    • см. более подробно ниже в разделе «Процесс» ниже
    в. выявить сильные/слабые стороны
    • образцов работы, отражающей конкретно выявленные сильные и слабые стороны
    • размышлений о сильных и слабых сторонах образцов
    • постановка целей листы
    • отражение о прогрессе в достижении цели(ей)
    д. для отслеживания разработки одного или нескольких продуктов или характеристик
    • очевидно, проекты конкретного продукта или производительности для отслеживания
    • саморефлексий на шашках
    • отражение листы от учителя или сверстника

     

     

    Витрина Портфолио: Какие образцы могут быть включены?

       

    Назначение

    Некоторые возможные включения

    а. для демонстрации достижений на конец года/семестра
    • образцов из лучших работ
    • образцов предыдущих и последующих работ по документированию прогресса
    • финал тесты или баллы
    • обсуждение роста за семестр/год
    • наград или другое признание
    • учитель или комментарии коллег
    б. подготовить образец лучшей работы для трудоустройства или поступления в колледж
    • крышка письмо
    • образец работы
    • отражение о процессе создания образца работы
    • отражение на рост
    • учитель или комментарии коллег
    • описание знаний/навыков работы указывает
    в. чтобы продемонстрировать восприятие учащимися любимых, лучших или самых важных
    • образцов любимой, лучшей или самой важной работы учащегося
    • черновиков этой работы, чтобы проиллюстрировать путь к ее окончательной форме
    • комментарий о сильных/слабых сторонах работы
    • отражение о том, почему он любимый, лучший или самый важный
    • отражение о том, что удалось узнать из работы
    • учитель или комментарии коллег
    д. сообщить о текущих способностях учащегося
    • представитель образец текущей работы
    • совпадение работы со стандартами выполнено
    • саморефлексия по текущим способностям
    • учитель размышление о способностях ученика
    • идентификация будущих целей

     

     

    Оценка Портфолио: Какие образцы могут быть включены?

       

    Назначение

    Некоторые возможные включения

    а. задокументировать достижения за 9 класс0064
    • образцов репрезентативной работы по каждому предмету/разделу/теме для оценки
    • образцов работы документирования уровня достижений по курсу/уровню цели/стандарты/задачи
    • тестов/оценок
    • рубрик/критериев используется для оценки работы (при применении)
    • саморефлексия насколько хорошо образцы показывают достижение целей/стандартов/задач курса/класса
    • учитель отражение достижения целей/стандартов
    • идентификация сильных/слабых сторон
    б. для документирования прогресса в достижении стандартов
    • список применимых целей и стандартов
    • представитель образцы работ в соответствии с соответствующими целями/стандартами
    • рубрик/критериев используется для оценки работы
    • саморефлексия насколько хорошо образцы показывают достижение целей/стандартов/задач курса/класса
    • учитель отражение достижения целей/стандартов
    • анализ или свидетельство прогресса, достигнутого в отношении стандартов в течение семестра/года
    в. правильно расставить учеников
      • представитель образцы текущей работы
      • представитель образцы более ранней работы, чтобы указать скорость прогресса
      • класс тесты/баллы
      • внешний тесты/оценки
      • совпадение работы со стандартами выполнено
      • саморефлексия по текущим способностям
      • учитель размышление о способностях ученика
      • родитель размышление о способностях ученика
      • прочее размышления профессионалов о способностях учащихся

    Прочее содержимое

    В дополнение к образцам студенческих работ и размышлениям над этой работой, портфолио может также включать оглавление или сопроводительное письмо (оба обычно сочиняется студентом), чтобы помочь читателю понять смысл цели, процессы и содержание портфолио. Это может быть особенно полезно, если портфолио будет доступно для незнакомой внешней аудитории с курсовой работой, такими как родители, другие педагоги и члены сообщества.

     

    Одним из главных достоинств портфеля является его потенциал для сосредоточившись на процессах обучения. Слишком часто в образовании мы подчеркивайте продукты, которые студенты создают, или результаты, которых они достигают. Но мы не уделяем достаточного внимания процессам, необходимым для создания эти продукты или результаты, процессы, связанные с самодиагностикой и самосовершенствование, или метакогнитивные процессы мышления. Как результат, продукты или результаты не так хороши, как хотелось бы нам или учащимся потому что они часто не уверены, с чего начать, как провести самодиагностику или самокоррекция, или как определить, когда работа «закончена».

    Хотя с помощью портфелей, я остановлюсь на трех самых распространенных:

    Опять же, определение цели (целей) для портфеля должно управлять процесс выбора. Как указано в таблицах выше, различные образцы студенческих работ, скорее всего, будут выбраны для разных целей. Кроме того, то, как выбираются образцы , также может различаться в зависимости от цели. Например, для оценочного портфолио учитель может решить, какие образцы должны быть включены для оценки успеваемости учащихся. С другой стороны, в том числе студента в процессе принятия решений определения соответствующие типы образцов для включения могут быть более важными для портфолио роста, чтобы способствовать осмысленным размышлениям. Наконец-то витрина портфолио может быть разработано таким образом, чтобы включать значительный вклад студента на каких образцах лучше всего подчеркивать достижения и прогресс, или учитель может в первую очередь принимать эти решения.

    Кроме того, зрители, не являющиеся учителем и учеником, могут внести свой вклад. в содержание портфолио, от членов команды или отдела, руководителей и окружные комитеты внешним агентствам родителям и сообществу члены. Внешняя аудитория, скорее всего, будет играть роль в оценке портфели. Однако важно помнить, что нет жестких правила о портфелях. Что угодно может быть включено в портфолио. Кто угодно может быть вовлечен в процессы отбора, осмысления и оценки портфолио. Гибкость применяется к портфелям так же, как и к любым достоверная оценка. То есть вы должны быть верны своей цели (целям), но вы не должны чувствовать никаких ограничений в том, как вы встречаете их с портфолио назначение.

    Как может происходить отбор?

    То, что я опишу ниже, — лишь некоторые из множества возможных способов для выбора образцов, которые будут включены в портфолио. Но эти примеры должны дать вам хорошее представление о некоторых вариантах выбора и некоторых вовлеченных решений.

    Когда?

    Рефлексия по образцам работ

    Многие преподаватели, работающие с портфолио, учитывают компонент рефлексии. самый важный элемент хорошего портфолио. Простой выбор образцов работы, как описано выше, может создавать содержательные истории о студентах, и другие могут получить пользу от «чтения» этих историй. Но сами студенты упускают существенные преимущества портфолио процесса, если их не просят подумать о качестве и росте их работа. Как Полсон, Полсон и Мейер (1991) заявил: «Портфель это то, что делается 90 125 90 126 студентом, а не 90 125–90 126 студентом». Самое главное, это что-то сделанное для студента. Студент необходимо принимать непосредственное участие в каждом этапе разработки портфеля чтобы извлечь из этого максимальную пользу, а фаза размышлений обещает больше всего для содействия росту учащихся.

    На этапе размышления студентов обычно просят

    • комментарий о том, почему были выбраны конкретные образцы или
    • комментарий о том, что им понравилось и не понравилось в образцах или
    • прокомментируйте или определите процессы, связанные с разработкой конкретных продукты или характеристики или
    • опишите и укажите примеры того, как конкретные навыки или знания улучшенный (или не улучшенный) или
    • выявить сильные и слабые стороны в образцах работы или
    • ставить перед собой цели, соответствующие сильным и слабым сторонам или
    • определить стратегии для достижения этих целей или
    • оценить свою прошлую и текущую самоэффективность для задачи или навыка или
    • заполнить контрольный список или опрос о своей работе или
    • некоторая комбинация вышеперечисленного

      Светоотражающие листы

    Вероятно, самая распространенная задача отражения портфолио — это завершение листа, прилагаемого к образцу (или образцам) работы, которую отражение обращается. Возможности для вопросов для размышления или подсказки бесконечны, но некоторые примеры, которые я видел, включают

    Выбор вопросов/подсказок

    • Почему вы выбрали этот предмет?
    • Почему этот образец должен быть включен в ваше портфолио?
    • Насколько этот образец соответствует критериям отбора для вашего портфолио?
    • Я выбрал этот предмет, потому что….

    Вопросы/подсказки по развитию

    • Каковы сильные стороны этой работы? Слабые стороны?
    • Над чем бы вы работали больше, если бы у вас было дополнительное время?
    • Как изменилось ваше ______ (например, письмо) по сравнению с прошлым годом?
    • Что вы знаете о ______ (например, о научном методе), который вы не знали в начале года (или семестра и т. д.)?
    • Глядя на более раннюю аналогичную работу (или думая о ней), как эта новая часть работы сравнивается? Как лучше или хуже? Где Вы видите прогресс или улучшение?
    • Как вы «застряли» на этой задаче? Как ты «отклеиться»?
    • Один навык, который я не мог очень хорошо использовать, но теперь я могу это ….
    • Изучив это произведение, я узнал….

    Вопросы/подсказки для постановки целей

    • Что можно улучшить в этом произведении?
    • Какова реальная цель на конец четверти (семестра, года)?
    • Каким способом вы попытаетесь улучшить свои ____ (например, писать)?
    • Одна вещь, над которой мне еще нужно поработать, это….
    • Я буду работать над достижением своей цели к ….

    Оценочные вопросы/подсказки

    • Если бы вы были учителем и оценивали свою работу, какую оценку вы бы поставили? дать и зачем?
    • Используя соответствующую рубрику, поставьте себе оценку и обоснуйте ее. со специфическими чертами из рубрики.
    • Что вам нравится или не нравится в этой работе?
    • Мне нравится эта работа, потому что….

    Усиленные вопросы/подсказки

    • Сколько времени вы потратили на этот продукт/работу?
    • Работа была бы лучше, если бы я тратил больше времени на ….
    • Я рад, что приложил значительные усилия для ….

    Общие вопросы портфолио/подсказки

    • Что бы вы хотели, чтобы ваши _____ (например, родители) знали или видели в вашем портфолио?
    • Что портфолио в целом говорит о вас как об ученике (писателе, мыслитель и др.)?
    • Особенность этого портфолио, которая мне особенно нравится, это ….
    • В этом портфеле я вижу доказательства ….

    Как упоминалось выше, учащиеся (или другие лица) могут отвечать на такие вопросы или подсказки, когда часть работы завершена, в то время как работа находится в процессе или через определенные промежутки времени после того, как работа была собрана. Более того, на эти вопросы или подсказки может ответить ученик, учитель, родители, сверстники или кто-либо еще в любой комбинации, которая лучше всего служит цели портфолио.

    Другие методы отражения

    В дополнение к листам для размышлений учителя разработали множество средств побуждения студентов и других людей к размышлениям о сборе работы, включенные в портфолио. Например, те, кто занимается рефлексией может

    Для развития хороших навыков требуется четыре шага:

    • Обучение и моделирование навыка;
    • Отработка навыка;
    • Отзыв о своей практике;
    • Размышления о практике и отзывы.

    Рефлексия сама по себе является навыком, улучшающим процесс развития навыков. и практически все обучение в бесчисленных условиях. Те из нас, кто преподаватели, например, должны постоянно размышлять о том, что работает или не работать в нашем обучении, как мы можем улучшить то, что мы делаем, как мы можем помочь нашим студентам установить связи с тем, что они изучают, и многое, многое другое. Таким образом, очень важно, чтобы учащиеся научились эффективно размышлять об их обучении и росте.

    Как навык отражение нельзя освоить за один или две попытки. Развитие хороших рефлексивных навыков требует обучения и моделирование, много практики, отзывы и размышления. Как многие из вас вероятно, встречались, когда студентов впервые просили ответить на подсказки например, «Я выбрал этот фрагмент, потому что…», они могут ответить с «Я думаю, что это хорошо». Ладно, это начало. Но мы бы как они, чтобы уточнить этот ответ. Дело в том, что они изначально не разработать, вероятно, не просто результат сопротивления или нежелания. Ученики нужно учиться как реагировать на такие подсказки. Им нужно учиться как эффективно выявлять сильные и слабые стороны, ставить реалистичные цели для себя и своей работы, а также для разработки значимых стратегий для решения этих целей. Студенты часто становятся зависимыми от взрослых, особенно учителей, чтобы оценить их работу. Им нужно научиться самооценке.

    Таким образом, фаза анализа портфолио должна продолжаться на протяжении разработка портфолио. Учащиеся должны участвовать в нескольких рефлексивных виды деятельности. Эти случаи отражения становятся особенно сфокусированными. если целеполагание является частью их рефлексии. Так же, как инструкция и оценка являются более подходящими, если они привязаны к конкретным стандартам или цели, выявление учащимися сильных сторон и отражение их слабые стороны, примеры прогресса и стратегии для улучшения будут быть более осмысленными и целеустремленными, если они направлены на конкретные цели, особенно самостоятельные цели.

    Как только появляется возможность для размышления (практики), обратная связь и дальнейшие размышления над наблюдениями учащихся могут быть обеспечены беседами с другими. Конференц-связь — это один из инструментов для поощрения такой обратной связи и размышлений.

    С 20 или 30 или более учащимися в классе, беседы один на один между учителем и учеником трудно регулярно устраивать. Что прискорбно, потому что взаимный обмен личным общением может предоставить учителю ценную информацию о мышлении ученика и прогрессировать и предоставить студенту содержательную обратную связь. Такая обратная связь также с большей вероятностью будут обработаны студентом, чем комментарии, написанные на бумаге.

    Конференц-связь обычно принимает несколько форм:

    • учитель/ученик — иногда учителя могут неофициально встречаться с несколькими студентами, по одному, пока другие студенты работают на какое-то задание в классе. В других случаях учителя используют классное время для планирования конференции один на один в «конференц-дни». Некоторые учителя могут планировать конференции во внеучебное время. Обычно такие конференции занимают всего несколько минут, но дают учителю и студенческое время, чтобы подвести итоги, задать вопросы и рассмотреть предложения или стратегии улучшения.
    • учитель/малая группа — другие учителя, часто в составе классы, встречаются с несколькими студентами одновременно, чтобы обсудить проблемы и вопросы которые поднимаются, делятся общими проблемами и размышлениями между учащимися.
    • студент/студент — чтобы сэкономить время, а также дать студентам возможность научиться предоставлять обратную связь наряду с получением В связи с этим учителя иногда организуют одноранговые конференции. Фокус могут направляться учителем (например, «поделитесь друг с другом образцом работы, которую вы недавно выбрали для своего портфолио») или (например, учащиеся используют время, чтобы получить отзывы о какой-то работе с определенной целью) они определяют).

           

    Управление: Как будет время и материалы управлять в развитии портфолио?

    Каким бы привлекательным ни был процесс создания портфолио студентами, физические и временные ограничения такого процесса могут быть обескураживающими. Где ты хранишь все вещи? Как вы за этим следите? Кто получает доступ к этому и когда? Должны ли вы управлять бумагой или создать электронное портфолио? Отправляют ли некоторые работы домой до того, как они попадут в портфолио? Будет ли он Вернись? Когда вы найдете время для студентов, чтобы участвовать, чтобы задуматься, на конференцию? Как насчет студентов, которые присоединяются к вашему классу в середина семестра или года?

    На все эти вопросы есть один ответ, который может сделать задачу менее пугающе: начни с малого! Это хороший совет для многих начинаний, но особенно для портфелей, потому что есть так много факторов, которые нужно учитывать, разрабатывать и управлять в течение длительного периода времени. В заключительном разделе этой главы (Могу ли я сделать портфолио без всей суеты?) Я подробно расскажу, как вы можете намочить ноги портфолио и не утонуть во многих решениях описано ниже.

    То, как вы ответите на множество вопросов по управлению, приведенных ниже, частично зависит от о том, как вы ответили на предыдущие вопросы о вашей цели, аудитории, содержании и процесс. Вернитесь к этим ответам, чтобы помочь вам решить следующие решения:

    Менеджмент Решения

    Возможно Решения

    Следует процесс создания портфолио дождитесь окончания или он должен произойти как вы идете?
    • Самое простое решение — собрать образцы работ по пути, но сохраните выделение и отражение до тех пор, пока конец, сохраняя выделение простым и ограничивая количество отражений.
    • Более сложный (и более распространенный) подход заключается в том, чтобы участники периодически делали выбор и привлекали в отражении на протяжении всего процесса. Это дает студенту время реагировать на выявленные недостатки и решать поставленные задачи.
    Воля портфели должны быть составлены на бумаге или храниться в электронном виде (или и то, и другое)?
    • Бумажный портфель: Как известно, самые распространенной формой портфелей является набор бумажных изделий, таких как эссе, наборы задач, журнальные записи, плакаты и т. д. Большинство продуктов произведенные в классах, все еще в бумажной форме, так что это имеет смысл чтобы найти способы собирать, выбирать и размышлять над этими предметами.
    • Гибридный портфель: Другие формы продуктов становятся все более доступными, поэтому учителя добавляют видеокассеты, аудиокассеты, 3D-модели, иллюстрации и многое другое в контейнеры, в которых хранится бумажные изделия.
    • Электронный портфель: Поскольку многие бумажные изделия теперь впервые создаются в электронном формате, имеет смысл рассмотреть возможность сохранения некоторых образцов работ в этом формат. Хранение намного проще, а портативность значительно вырос. Кроме того, по мере того, как становится легче оцифровывать почти любые медиа можно добавлять аудио и видео примеры студенческих работа в электронном портфолио. Немалый объем работы можно записать на CD или DVD или разместить на веб-сайте. Электронный компиляцией можно поделиться с большей аудиторией и более легко следовать за учеником в другие классы, учителей и школы. Копии можно сделать и сохранить.
    Где будут ли сохранены образцы работ и отражения?

    Очевидно, ответ на этот вопрос зависит от вашего ответа на предыдущий вопрос по формату хранения. Возможные решения, которые я описываю ниже будет предполагаться, что вы выбрали вариант, который включает в себя хотя бы некоторые бумажные изделия.

    • А общая модель для обслуживания портфеля состоит в том, чтобы иметь две папки для каждого студента — рабочая папка и папка портфолио. В качестве создаются образцы работ, они хранятся в рабочей папке. Студенты (или другие отборщики) периодически просматривали рабочие папка для выбора определенных произведений для включения в портфолио папка. Обычно процесс выбора сопровождает размышление. Например, к каждой детали можно прикрепить светоотражающий лист. до размещения в портфеле.
    • В Помимо манильи или подвесных папок, содержимое портфолио имеет также хранились в коробках для пиццы или стиральных порошков, шкафах, скоросшиватели и папки-гармошки (Rolheiser, Bower & Stevahn, 2000).
    • Для учащиеся старшего возраста, некоторые учителя заставляют учеников оставить работу образцы. Затем их периодически просят выбрать и отразить по работе. Учащиеся могут сохранять рабочие папки только во время учитель управляет папками портфолио.
    • Как родитель, я знаю, что я также хотел бы посмотреть на работу моего ребенка до конца семестра или года. Так, некоторые учителя посылают работать дома в тщательно структурированных папках. Одна сторона двухкарманного папка может быть помечена как «хранить дома», а другая сторона может быть помечена как «возвращение в школу». Работа скорее всего оказаться в портфеле будет отправлен домой в «возврат в школу» карман.
    Кто будет нести ответственность за их сохранение/хранение?
    • Обычно преподаватель хранит содержимое портфолио, поскольку они обычно хранятся в классе.
    • Старшие школьники (а иногда и младшие) также учитывая ответственность за управление своими портфелями в классе, следя за тем, чтобы все образцы попали в соответствующие папки/контейнеры, остаются там, возвращаются при удалении и хранятся аккуратно.
    • Как упоминалось выше, учащиеся старшего возраста иногда обязаны следить за своей работой вне класса, приносить его в класс в определенные дни для размышлений и других задачи.
    • Для электронных портфолио обычно зависит от предпочтений учителя и от того, имеют ли учащиеся доступ в место для хранения в сети или может сохранять образцы локально, или записывать их на компакт-диски или DVD или добавлять на веб-сайты.
    Кто будет иметь к нему доступ, и когда?

    Кто? Опять же, это зависит от целей портфолио.

    • Обычно учитель и ученик будут иметь доступ к рабочей папке или окончательные образцы.
    • Но, для некоторых типов витринных портфолио только учитель может иметь доступ, потому что она создает портфолио о ученик.
    • Для старшеклассники, учитель может иметь только ограниченный доступ, поскольку студент контролирует развитие портфолио.
    • Родители могут получить доступ и внести свой вклад, поскольку образцы работы отправляются домой.
    • Другое педагоги также могут иметь доступ к окончательным портфолио для более крупных оценочные цели.

    Когда?

    • Как правило, студенты и преподаватели предоставляют образцы в рабочую папку по мере их создания. Доступ к портфолио папка получается по более регулярному графику, как раз для выбора и запланированы размышления.
    • Родители или другие педагоги могут иметь доступ через определенные промежутки времени в зависимости от назначения портфеля и процесс, который был выбран.
    Как будет ли отслеживаться прогресс портфолио?
    • Лист контрольного списка иногда прикрепляется к передней части папки чтобы учитель или ученик могли отслеживать, когда и какие образцы добавлены, какие удалены (временно или постоянно), когда размышления завершены, когда конференции имели место, и были ли выполнены какие-либо другие требования было завершено.
    • Учитель может просто вести расписание, когда выборы, размышления или конференции должны состояться.
    • Учащимся старшего возраста может потребоваться следить за процессом чтобы убедиться, что все требования соблюдены.
    Что как будет выглядеть конечный продукт?

    Один раз опять же, это зависит от целей и аудитории портфолио, а также тип содержимого, которое будет включено.

    • Витрина портфолио, как правило, имеют более формальную и изысканную презентацию. Сопроводительное письмо или введение вместе с оглавлением могут быть включены для обеспечения контекста для потенциально широкого круга читателей, и дать ученику или учителю возможность больше полностью изложить историю ученика.
    • Рост или оценочные портфолио могут иметь менее формальное представление, если только оценка не является частью оценки с высокими ставками. Если ученик и учитель являются основными читателями, меньше контекста нужно. Однако, если родители являются основными или значительными целевой аудитории, потребуется больше пояснений или контекста.
    Что если студенты присоединятся к вашему классу в середине процесса?
    • Очевидно, что одно из преимуществ создания портфолио в конце периода времени, а не строить его вдоль способом (см. первый вопрос) является то, что временные студенты все еще могут легко участвовать. У них меньше работы, но они может по-прежнему участвовать в процессе выбора и осмысления.
    • Если выбор и отражение происходят в процессе производства работы, новый студент может просто присоединиться к текущему процессу. Немного адаптация, скорее всего, будет необходима, но учащийся все же может продемонстрировать рост или компетентность за более короткий период времени.
    • Если портфель также подлежит оценке, дальнейшая корректировка надо будет сделать.

     

    Связь: как и когда портфолио будет доступно для соответствующей аудитории?

    Зачем делиться портфолио?

    По характеру назначения портфелей — к показывают рост, to show case Excellence — портфолио предназначено для совместного использования. образцы, отражения и другое содержимое позволяют или приглашают других наблюдать и отмечать успехи и достижения учащихся. Портфолио должно рассказать историю, и эта история должна быть рассказана.

    Студенты должны в первую очередь рассказывать свои истории. Как студенты отражать баланс своей работы за какой-то период времени, есть часто сильное чувство гордости за рост и достижения. По рассказывая свои собственные истории, учащиеся могут взять на себя ответственность за процесс, который привели к росту и достижениям. Оценка больше не является чем-то сделанным им; учащиеся играют активную роль посредством самооценки.

    Кроме того, другие смогут узнать и отметить рост и достижения студентов, если их работа сообщается за пределами границы классной комнаты. Портфолио предоставляет уникальное средство для фиксация и передача знаний учащихся. Родители, как правило, узнают больше о способностях и склонностях своих детей через портфолио чем они делают через странное задание, которое делает это домой и в руки родителей. Более того, другие заинтересованные члены школы и местные сообщество может признать и отметить достижение.

    Наконец, портфолио может стать отличным инструментом отчетности. Родители, педагоги и члены сообщества могут многое узнать о что происходит в классе, школе или районе, просматривая и узнав о содержании этих рассказов. Возможно, что более важно, ученик и учитель могут раскрыть яркую картину того, где ученик было, куда она поехала, как она туда попала и чего добилась по пути — захватывающий и поучительная история.

    С учетом аудитории

    Конечно, решение о том, как рассказать историю, будет зависеть от предполагаемого аудитория. Например, подарить сборник работ учителю, который уже знаком с большей частью контента, скорее всего, потребуется другой подход, чем представление этой работы как часть заявки на поступление в колледж.

    Аудитории в классе

    В некоторых классах портфолио используется так же, как и другие задания. свидетельство прогресса в направлении или завершения курса или целей уровня класса и стандарты. В таких случаях единственной аудиторией может быть учитель, который оценивает все работы учащихся. Эффективно общаться с учителем о работе, студенту может быть предложено написать краткое введение или обзор, отражающий ее восприятие прогресса (для портфеля роста) или достижения (для портфолио-витрины), отраженные в коллекции работы. Учителя, раздающие портфолио, хотят не только видеть работы учащихся но хочу, чтобы студенты размышляли над этим.

    Как классный оценщик, учитель также может общаться лицом к лицу с каждым учеником. Такие конференции бывают разных форм. и различаются по своей частоте. Например,

    • Учитель может просматривать портфолио через один или несколько интервалов и затем подготовьте вопросы для личной беседы с каждым учеником;
    • Ученица может вести конференцию, проводя учителя через себя портфолио, выделяя элементы, соответствующие цели портфолио;
    • Может состояться «предварительная конференция», в которой учитель и ученик обсудить, как должно быть построено портфолио, чтобы наилучшим образом продемонстрировать его или лучше всего подготовить его для оценки.

    Кроме того, одноклассники могут служить аудиторией для портфолио. В часности для старших школьников некоторые учителя требуют или поощряют учащихся представить свои портфолио друг другу для обратной связи, диалога и моделирования. За например,

    • Учащиеся в парах могут просматривать работы друг друга, чтобы высказать свое мнение. определить сильные и слабые стороны и предложить будущие цели;
    • Делиться друг с другом также дает возможность рассказать историю или просто похвастаться;
    • Студентам всегда будет полезно увидеть хорошие (или плохие) модели работы а также модели осмысленного размышления и целеполагания.

    Когда учащиеся слышат сами, они рассказывают друг другу о ценности и значении их работы она станет для них более ценной и значимой.

    Аудитория в семье и школьном сообществе

    Как многие из нас испытали на собственном опыте, родители иногда получают только небольшую фрагментарную картину школьной работы своих детей. Некоторые работы никогда не возвращаются домой, некоторые теряются, некоторые прячутся и т. д. родителям будет еще труднее составить связную картину из этого работать, чтобы получить реальное ощущение роста, достижений или прогресса учащихся к набору стандартов.

    Портфолио дают возможность дать родителям более полное представление о процессы, продукты и ход обучения их детей. Многие педагоги намеренно вовлекают родителей в развитие портфолио или сделать родителей аудиторией или и то, и другое.

    Например, вовлечь в процесс родителей,

    • учителей следят за тем, чтобы родители постоянно просматривали большинство работ учащихся основа; Например,
      • некоторые учителя требуют, чтобы ученики подписывали большую часть своей работы возвращение родителей в школу;
      • некоторые учителя отправляют работу домой в папке с двумя карманами, в которой карман содержит работу, которую можно оставить дома, а другой карман содержит работы, которые могут просматривать родители, но должны быть возвращены в школу, каждый карман тщательно помечен соответствующим образом;
      • некоторые учителя используют папку с тремя карманами, в которой третий карман это место, где родители могут делиться заметками, комментариями или вопросами;
    • учителей также приглашают родителей оставить отзыв или задать вопросы о студенческой работе; Например,
      • лист для размышлений, возможно, аналогичный тем, которые заполняют студенты, можно прикрепить к некоторым работам, отправленным домой, приглашая родители, чтобы делать комментарии, задавать вопросы или давать оценки;
      • родителей могут быть приглашены для краткого обзора работы они видели до сих пор;
      • или просто укажите одну или две части работы или аспекты их детские работы, которые им больше всего нравятся или которые больше всего удивляют.

    Чтобы поделиться портфолио с родителями,

    • во многих школах проводятся вечера портфолио, на которых учащиеся часто своего родителя или родителей через историю их работы. Имея Ночь в школе позволяет ученику легче делиться разнообразием двух- и трехмерных работ, которые они создали.
    • после оценки портфолио учителем (если это сделано), полный портфолио может быть отправлено домой, чтобы родители могли просмотреть и, возможно, ответить к. Это может произойти один раз в конце процесса или периодически по пути.

    Вечер портфолио также дает возможность другим участникам школе или более крупном сообществе для просмотра портфолио учащихся. Портфолио могут быть просто выставлены на обозрение, или учащиеся могут направлять других аудиторию своим творчеством.

    Точно так же в течение учебного дня учащиеся могут делиться своими портфолио с учениками из других классов или со школьным персоналом.

    Аудитория за пределами класса, школы и семьи

    Внешняя аудитория для студенческой работы может мотивировать студентов уделять больше внимания и относиться более серьезно к их работе. Первый, это может придать большую легитимность назначенной работе. Если работа должна быть внешней рассмотрено, это предполагает, что это не просто «занятая работа», которая дает оценку, но что это что-то подлинное, ценное вне стены классной комнаты. Во-вторых, некоторые учащиеся могут проявлять большую осторожность в своих занятиях. работать, когда они верят, что новая, другая и, возможно, опытная аудитория просматривать его.

    Расширить аудиторию за пределы класса, школы и семьи, учителей приняли различные подходы, в том числе

    Точно так же, как мы не ожидаем, что дети будут хорошо писать или говорить без значительного обучением и практикой, неразумно ожидать, что учащиеся с легкостью и эффективно делиться своими историями без посторонней помощи. Учителя разработали ряд стратегий для подготовки студентов к общению с целью аудитория. Некоторые из таких стратегий включают

    • объединение учащихся в пары («партнеры по портфолио») для потренироваться представлять свои работы друг другу;
    • объединяет автора портфолио со старшей ученицей несколько классы выше. Младшая ученица будет практиковаться в представлении своей работы как будто она представляет его предполагаемой аудитории (например, родителям в вечер портфолио). Оба ученика могут получить пользу, так как старший ученик обеспечивает обратной связи и поощрения и может повысить свою собственную эффективность для задание путем моделирования и обучения младшего ученика.
    • предоставление моделей. Учителя предоставляют образцы хороших портфолио, которые проиллюстрировать, как сам продукт может эффективно взаимодействовать с аудитории через то, как она построена. Учителя также могут моделировать процесс общения, проходя через то, как он или она поделиться портфолио с определенной аудиторией.

       

    Оценка: если портфель будет использоваться для оценки, как и когда ее следует оценивать?

    Как и для всех элементов портфелей, описанных выше, как и когда оценивание широко варьируется в зависимости от учителей, школ и округов. Возьмем, к примеру,

    Оценка и выставление оценок

    Оценка относится к акту вынесения суждения о чем-либо. оценка продвигает этот процесс на один шаг вперед, присваивая оценку этому суждению. Оценки может быть достаточно для задания портфолио. Что такое (есть) цель(и) портфолио? Если цель состоит в том, чтобы продемонстрировать рост, учитель может выносить суждения о доказательствах прогресса и предоставлять эти суждения в качестве обратной связи для студента или запишите их для нее собственные записи. Точно так же учащийся может самостоятельно оценить прогресс, показанный или не показано, цели достигнуты или не достигнуты. Оценку присваивать не нужно. На большем шкала, оценка содержимого портфолио или всего пакет может проводиться внешними органами (например, членами сообщества, другие педагоги, государственные советы) для оценки завершения определенные стандарты или требования. Хотя оценка серьезная, и окончание учебы может даже зависеть от этого, классная оценка не может быть выставлена.

    С другой стороны работа внутри портфолио и процесс сборки и анализ портфеля может включать такую ​​значительную часть работы учащегося в классе или классе, которую учитель считает уместной присвоить ему значение и включить его в итоговую оценку учащегося. С другой стороны, некоторые учителя выставляют оценки, потому что считают, что без оценок не было бы достаточного стимула для некоторых учащихся завершить портфолио. Ааа, но

    Что оценивать

    Ничего. Некоторые учителя предпочитают не оценивать портфолио, потому что они уже присвоили оценки содержанию, выбранному для включения.

    Метакогнитивные и организационные элементы. Но портфель больше, чем просто сборник студенческих работ. В зависимости от своего назначения, учащиеся могли бы также включить размышления о росте, о сильных сторонах и слабых сторон, о целях, которые были или должны быть поставлены, о том, почему те или иные образцы рассказать о них определенную историю или о том, почему содержание отражает достаточно прогресс, чтобы указать завершение установленных стандартов. Некоторые из процессов навыки также могут быть частью стандартов учителя, школы или округа. Таким образом, портфолио предоставляет некоторые доказательства достижения этих стандартов. Любой или все эти элементы могут быть оценены и/или оценены.

    Завершение. Некоторые портфели оцениваются просто по тому, портфолио было готово.

    Все. Другие учителя оценивают весь пакет: выбранный образцы студенческих работ, а также рефлексия, организация и презентация портфолио.

    Как оценивать/оценивать

    Большинство заданий портфолио, которые я видел, были оценены или оценивается по рубрике. Большая часть личного суждения уходит на оценку сложный продукт, такой как портфолио. Таким образом, применяя рубрику, инструмент которые могут внести некоторую ясность и последовательность в оценку таких продуктов, на оценку качества рассказываемой истории и элементов создание этой истории имеет смысл. Кроме того, если портфель должен быть оценили несколько моих судей, применение рубрики увеличивает вероятность последовательности среди судей.

    Примеры рубрик портфолио

    Как может выглядеть рубрика портфолио? Если в центре внимания оценки в первую очередь от того, включены ли образцы студенческих работ в портфолио продемонстрировать определенные компетенции, критерии в рубрике будут нацелены на эти компетенции. Например,

    Оценка компетенций

    • Электрика портфолио компьютерной инженерии

    Или Выполнение требований

    Соответствие стандартам

    Оценка портфеля в целом

    • Электронный рубрика портфолио — очень подробные критерии

      •  

      Кто оценивает

    Чем больше мы сможем вовлечь учащихся в процесс оценивания, тем больше скорее всего, они возьмут его в собственность, займутся им и найдут его стоит. Поэтому имеет смысл привлекать учащихся к оцениванию. процесс их портфолио, а также. Вероятно, они участвовали в некоторых самооценка в рефлексивном или целеполагающем компонентах портфолио. Кроме того, учащиеся могут оценить, насколько хорошо элементы их портфолио соответствуют стандартам, требованиям или компетенциям, для своих собственных портфолио или портфолио коллег. Кроме того, старше сверстники могли бы отлично оценить работы младших школьников. кросс-класс взаимное репетиторство продемонстрировало, насколько хорошо старшие и младшие ученики реагировать на такие взаимодействия.

    Очевидно, классный руководитель, другие воспитатели, члены контрольной комиссии, члены сообщества и т. д. могут выступать в качестве судей студенческих работ. Если используются несколько судей, особенно если они не знакомы напрямую со студенческой работой или заданиями, обучение по рубрике должно быть предоставляется до начала оценки. Оценщики должны быть знакомы с четкими критериями и уровнями производительности в рамках рубрика. Калибровочная сессия, на которой судьи оценивают некоторые образцы портфелей, а затем делитесь рейтингами, чтобы достичь консенсуса по что означает каждый критерий и уровень эффективности в рубрике, может предоставить судьям хорошую возможность достичь определенной компетентности и последовательность в применении рубрики.

     

    Могу ли я делать портфолио без вся суета?

    О, как бы это было весело! На самом деле, ответ с оговоркой «да». Портфолио, как правило, требуют значительной работы, особенно при проведении конференций. вовлечен. Но почти во всем, включая оценку, я рекомендую что вы начинаете с малого.

    Вот быстрый и простой способ начать работу, если возникнут какие-либо из вышеперечисленных мыслей. либо поощрял вас, либо не отговаривал вас от рассмотрения возможности назначения портфолио в вашем маленьком мире. Ниже описан только один возможный способ начать.

    Шаг 1. В зависимости от возраста учащихся и других соображений, попросите учащихся выбрать две части своей работы в течение четверти (или три или четыре за семестр). Решите (с учениками или без) по одному или нескольким критериям, которыми будет руководствоваться выбор (например, их лучшая работа). Чтобы ограничить время управления, не ждите окончания квартал для студентов, чтобы сделать этот выбор. В противном случае все их работу придется собирать по пути. Вместо этого, если вы хотите будьте проще, скажите своим ученикам заранее, что они будут выбирать две или более частей, соответствующих определенным критериям, и что вы спросите их сделать это в момент завершения каждого образца.

    Шаг 2. Когда учащийся выбирает образец для включения в своем портфолио, попросите студента заполнить краткий лист для размышлений и приложите к образцу.

    Шаг 3. В зависимости от возраста ваших учеников спросите у них чтобы сохранить этот образец и прилагаемый лист отражения до конца квартал или семестр, или собрать его и сохранить самостоятельно в этот момент.

    Шаг 4. В конце четверти или семестра попросите учащихся поразмыслить над образцами еще раз, описав, что они больше всего нравится в их работе, или путем выявления сильных и слабых сторон, или поставив одну или две цели на будущее.

    Вот это было не слишком больно. Хорошо, спросите вы, это было относительно просто, но действительно ли это что-то дало? Хороший вопрос. Если вы не думаете так что не делай этого. С другой стороны, это может иметь некоторые преимущества. Стоит усилий. Во-первых, по крайней мере, это дало вам некоторый опыт работы. с портфелями. Если вы хотите заниматься портфолио в более сложной образом, по крайней мере, теперь вы лучше знакомы с некоторыми связанными с этим вопросами. Во-вторых, если вы считаете, что развитие навыков самооценки у ваших учеников является стоящей целью, вы также начали этот процесс. Даже немного размышления со стороны ваших учеников могут быть больше, чем некоторые из них обычно отдавать своей работе. Наконец, вы, возможно, открылись, даже если это всего лишь немного, новый способ общения для вас и ваших учеников их родители об их успеваемости, их сильных и слабых сторонах, и их привычки. Любой из этих причин может быть достаточно, чтобы попробовать свои силы у портфелей. Удачи!

               

               
     

    Главная | Что это? | Почему сделай это? | Как ты сделай это? | Стандарты | Задачи | Рубрики| Примеры | Глоссарий

    Авторское право 2018, Джон Мюллер.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *