Проведение родительского собрания: 10 правил подготовки и проведения родительского собрания

Материалы по проведению родительских собраний

Материалы по проведению  родительских собраний.

Материалы по проведению родительских собраний rod__sobranie.doc

      Одним из показателей эффективности воспитательной системы является создание единого воспитательного пространства в связи «семья-школа». 

     Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся могут быть как традиционные, так и не традиционные.

     К традиционным относятся:

—         родительские собрания;

—         общешкольные и общеклассные конференции;

—         индивидуальные консультации педагога;

—         посещения на дому.

К нетрадиционным относятся:

—         тематические консультации;

—         родительские чтения;

—         родительские вечера.

1. Классные родительские собрания.

       Классные родительские собрания проводятся один раз в четверть, при необходимости можно проводить чаще. Родительское собрание должно стать школой  просвещения родителей, расширять их педагогический , кругозор, стимулировать желание стать хорошими родителями. На родительском собрании идет обсуждение достижений учащихся в учебной и внеклассной деятельности. Однако речь на собрании должна идти не об оценках учащихся, а о качестве знаний и мере интеллектуальных усилий, которые демонстрирует ученик.  К собранию необходимо готовить выставки творческих работ учащихся.

 

1.     Родительские собрания.

 

Рекомендации по проведению родительских собраний.

1.     Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи в учебе.

2.     Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.

3.     Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д.

4.     Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личности учащегося.

 

Тематика родительских собраний .

1 класс

1.     Знакомство с родителями учеников-первоклассников.

2.     Трудности адаптации первоклассников в школе.

3.     Телевизор в жизни семьи и первоклассника.

4.     Эмоции положительные и отрицательные.

5.     Итоги прошедшего учебного года –«Перелистывая страницы…»

2 класс

1.     Физическое развитие младшего школьника в школе и дома.

2.     агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии.

3.     Наказание и поощрение в семье.

4.     Итоги прошедшего учебного года.

3 класс.

            1. Значение общения в развитии личностных качеств ребенка.

       2. Трудовое участие ребенка в жизни семьи. Его роль в развитии                                                        работоспособности и личностных качеств.

3.     Воображение и его роль в жизни ребенка.

4.     Итоги прошедшего учебного года – музыкальный праздник «Мы и наши таланты.»

4 класс

1.     Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка.

2.      Учебные способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности.

3.     Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников.

4.     Итоги четырех лет обучения.

5 класс

1.     Трудности адаптации ребенка к обучению  в 5-ом классе.

2.     Роль общения в жизни школьника.

3.     Культурные ценности семьи и их значение для ребенка.

4.     Итоги прошедшего года – «Вот и стали мы на год взрослей.»

6 класс

1.     Роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека.

2.     Физическое развитие школьника и пути его совершенствования.

3.     Результативность школьного урока. От чего она зависит?

4.     Итоги прошедшего учебного года.

7 класс

1.     Половые различия и половое созревание. Проблемы и решения.

2.     Роль семьи в развитии работоспособности ученика.

3.     Воля и пути ее формирования у учащихся.

4.     Итоги прошедшего учебного года.

8 класс

1.     Роль семьи в развитии моральных качеств подростка.

2.     Способности и роль семьи в их развитии.

3.     Психологические и возрастные особенности подростка.

4.     Итоги прошедшего учебного года.

9 класс

1.     Помощь семьи в правильной профессиональной  ориентации ребенка.

2.     Анализ учебной работы учащихся 9 классов.

3.     Трудный ребенок. Какой он?

4.     Анализ подготовки учащихся класса к экзаменам.

10 класс

1.     Особенности организации учебного труда школьника в 10 классе и роль родителей в этом процессе.

2.     Режим дня школьника, его роль.

3.     Ответственность, самооценка и самоконтроль. Как их в себе развить?

4.     Итоги прошедшего учебного года.

11 класс

1.     Особенности физического воспитания в 11 классе.

2.     Результативность учебы учащихся 11 классов за первое полугодие.

3.     Значение выбора в жизни человека.

4.     Итоги прошедшего учебного года.

 

Тематика проблемных родительских собраний.

1.     Курение и статистика.

2.     Синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД) – реальность или миф.

3.     Наркотики и статистика.

4.     Семья – «Глаза в глаза.»

 

Планы проведения родительских собраний (выборочно).

        Тема: Трудности адаптации ребенка к обучению в 5-ом классе.

        Форма проведения: круглый стол

         Приглашаются педагоги, работающие в классе, руководители кружков, в которых занимаются или будут заниматься дети, библиотекарь, врач или медсестра.

        Задачи педагогов:

1.     Познакомиться с родителями и послушать краткие характеристики, которые они дадут своим детям.

2.     Рассказать о требованиях к обучению по своему предмету.

 

Задача врача: ознакомить с результатами проведения медосмотра, дать рекомендации с учетом полученных данных, отметить физиологические особенности, связанные с возрастными изменениями детей.

 

Задача библиотекаря: кратко рассказать о возможностях библиотеки, познакомить с библиотечным фондом, порекомендовать другие библиотеки ( с большим фондом, доступно расположенные и т.п.).

 

Задача руководителя внешкольных учреждений: ознакомить с условиями приема детей в различные кружки и направлениями их работы.

Вопросы для обсуждения.

1.                      Роль семьи и ее значение в адаптации школьника в связи с новым качеством обучения и возрастными особенностями.

2.                      Законы школьной жизни в обучении и воспитании школьника.

 

Нетрадиционные формы проведения родительских собраний.

Начальная школа.

1.    Воспитание у ребенка интереса к чтению.

1 класс.

 

Цель и задачи:

1.     Доказать важность умения правильно и быстро читать.

2.    Научить родителей управлять домашним чтением детей, выбирать нужные книги.

3.     Наглядно познакомить родителей с успехами детей в учебе.

 

Оформление класса:

Плакаты: «Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, наша вина перед другими людьми, перед всей страной.» (Макаренко А.С.)

«Мать, помни, ты – главный воспитатель, главный педагог.» (В.А.Сухомлинский).

«Плохо тому сыну, которого отец не учил.» ( Украинская народная пословица).

 Правила чтения:

1.     Лучше читать вслух. Не торопясь, вникать в смысл прочитанного, учись у героев хорошему. Умей беречь книгу.

2.     Читать не более 10-15 минут. Проветрите комнату, уберите отвлекающие предметы. Делайте физкультпаузы. Не бойтесь хвалить ребенка!

Выставка тетрадей, прописей, альбомов по рисованию, поделок по труду.

 

1.     Поздравление детей с началом учебного года (стихи, песни, рисунк0.

2.     Открытые мини-уроки чтения, письма, математики (родители сидят за партами вместе с детьми).

3.     Продолжение собрания без детей.

Вступление.

Роль книги.

Знакомство с правилами работы с книгой.

Опыт работы родителей с детьми.

Решение педагогических ситуаций на тему чтения.

Выступление учителя русского языка и литературы.

Выступление школьного библиотекаря.

4.     Обобщение. Советы родителям. Ответы на вопросы.

5.     Домашнее задание родителям к следующему собранию.

Пример:

1.     Составить вместе с ребенком маленький веселый рассказ с фразеологизмами.

2.     помочь ребенку подготовить рассказ о том, как он помогает дома маме и бабушке.

3.     Приготовиться петь вместе любимые песни (1куплет к собранию по теме: «Досуг в семье»).

 

 

 

Тема: Законы  жизни семьи, законы жизни класса.

( Дереклеева Н.И. Родительские собрания в 1-11 классах. –М.:Вербум-М, 2001)

Форма проведения: родительский тренинг – выведение формулы родительской педагогики.

 

Новая  встреча и новая тема нашего разговора. Этот  разговор с вами хочется начать отрывком из произведения великого  драматурга Древней Греции Софокла.  Эти строчки, написанные так давно, актуальны и сегодня.

       Ты прав, мой милый. Пред отцовской волей

        Все остальное отступить должно.

        Затем и молим мы богов о детях,

        Чтоб супостатов наших отражали

        И другу честь умели воздавать.

        А в детях если не нашел опоры –

        Что скажем мы о нем? Не ясно ль всем,

        Что для себя он лишь причину создал

        И смех злорадный для врагов своих? 

                                                                   Софокл. «Антигона»

 

Вариант вступительного слова педагога.

        Вы – люди, у которых разное образование, разные характеры, взгляды на жизнь, разные судьбы, но есть одно, что нас объединяет – наши дети, девочки и мальчики , которые могут стать горем или радостью.

       Как и что нужно сделать, чтобы ваш ребенок стал вашим счастьем, чтобы однажды можно было сказать себе: «Жизнь состоялась!»

      Но сегодня, сидя за партой на том месте, на котором сидит ваш сын или дочь, мы учимся постигать формулы родительской педагогики. Возьмите листочки, которые лежат перед вами, рассмотрите их: одна сторона у них чиста, а вторая заполнена. На заполненной страничке написаны предложения, в которых рассказывается о том, что увидел педагог в вашем сыне или дочери, на что хочет обратить ваше внимание. Мы никогда не будем вслух анализировать проблемы, неудачи, горести детей. Они остаются для индивидуального общения с классным руководителем. Это станет нашим с вами законом общения, нашей традицией родительских собраний.

(Родители читают и анализируют, размышляют о том, необходима ли индивидуальная  встреча с классным руководителем).

 

     Папы! Мамы!  Перед вами формула, где зашифрованы законы воспитания ребенка в семье. Расшифруйте их

                                 1           2               3              4

    Закон семьи= ––––   +  –––––  +  ––––––  +  –––––        : 1,2,3,4  =

                              Ед.тр.   зн.похв.   тр.у.         разд.благ.

     Пятиминутная музыкальная пауза, пока родители выполняют задание.

      Вопрос родителям: «У кого что получилось? Какие законы семьи здесь зашифрованы?» Затем идет анализ зашифрованной формулы.

1-й закон. Закон единства требований отца и матери, предъявляемых ребенку.

2-й закон. Закон значимости похвалы для ребенка.

3-й закон. Закон трудового участия каждого члена семьи в жизни всей семьи.

4-й закон. Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ между взрослыми и детьми.

Если эти законы в семье исполняются, если отец и мать оптимисты друзья своего ребенка, значит, ребенок состоится как человек, как личность.

Задание для родителей – диагностика  по гербу семьи.

Следующий урок в расписании родителей – диагностика. Детям было предложено нарисовать герб своей семьи.( Образец такого герба можно нарисовать на доске.)  Перед каждым из вас лежит чистый лист. Вам нужно его заполнить вместо вашего сына или дочери. Выполните, пожалуйста, это задание. Время работы – 10 минут. Когда вы выполните работу, приступайте к следующей. Сравните ваш герб с тем, который изобразил ваши сын или дочь. Сделайте выводы.

Прежде чем вы увидите гербы, нарисованные вашими детьми, вы должны нарисовать герб своей семьи, каким вы его видите.

Каждый из вас получает в подарок законы жизни в семье. Обсудите их дома, в кругу семьи. Сделайте серьезный вывод, насколько хорошо вы знаете своего ребенка. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема : Детская агрессивность.

 

Форма проведения: круглый стол.

Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применения своей способности любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость. Этим средством он руководствуется от собственной душевной боли.

                                        Эрих Фромм

 

Вопросы для обсуждения

1.     Анализ проблемы агрессивности.

2.     Роль семьи в проявлении детской агрессивности.

3.      Поощрение, наказание в семье.

4.     Законы преодоления детской агрессии.

5.     Экспресс-анкетирование родителей по проблеме собрания.

               Вариант выступления классного руководителя.

                         Уважаемые мамы, папы, бабушки и дедушки!

       Тема  нашей новой встречи серьезна и трудна. Это тема проявления нашими детьми жестокости и агрессии.  К сожалению,  эти явления живут среди нас, взрослых, и среди наших детей. Что же это за явление и стоит ли о нем говорить? Вы правы, стоит. А раз так, давайте рассмотрим, что собой представляет агрессия и как мы, взрослые, можем помочь ее преодолеть.

        Агрессия в более или менее развитом обществе всегда находится под контролем, но контроль этот будет эффективен настолько, насколько развито в обществе сопротивление агрессии.

      Что такое агрессия? Агрессия – это поведение, которое причиняет вред предмету или предметам, человеку или группе людей, Агрессия может проявляться физически  (ударили)  и вербально 9 нарушение прав другого человека без физического вмешательства).

      В психологии различают два вида агрессии: инструментальную и враждебную. Инструментальная агрессия проявляется человеком для достижения определенной цели. Она часто выражается у младших детей (я хочу забрать игрушку, предмет и т.д.) У старших, т.е. у наших с вами детей, больше проявляется враждебная агрессия, направленная на то, чтобы причинить человеку боль.

      Очень часто агрессию, ее проявление путают с настойчивостью, напористостью. Как вы считаете, это равнозначные качества? Что вас больше обрадует в ребенке: настойчивость или агрессивность? Безусловно, настойчивость. Это качество в сравнении с агрессивностью имеет социально приемлемые  формы, т.к. не допускает оскорбления, издевательства и т.д.

      Уровень агрессивности детей меняется в большей или меньшей степени в зависимости от ситуации, но иногда агрессивность принимает устойчивые формы. Причин для такого поведения много: положение ребенка в коллективе, отношение к нему сверстников, взаимоотношения с учителем и т. д.

        Стойкая агрессивность некоторых детей проявляется в том, что они иначе, чем другие, понимают иногда поведение окружающих, интерпретируя его как враждебное. К агрессии больше склонны мальчики. Она входит в мужской стереотип, который культивируется в семье и СМИ.

        Можно предварительно исследовать отношение детей к телепрограммам. Вопросы записываются на доске. Ответы анализируются классным руководителем.

1.     Какие телепередачи ты выбираешь для просмотра?

2.     Что тебе в них нравится?

3.     Советуют ли тебе родители при выборе телепередач?

4.     какие телепередачи привлекают твоих родителей?

5.     Какие передачи вы смотрите всей семьей?

 

 

О родительском собрании

Родительское собрание как элемент воспитательного процесса в системе СПО

Собрание о профилактике форм отклоняющегося поведения подростков

Проведение родительских собраний необходимое условие в воспитательной работе колледжа, сотрудничестве родителей и педагогов. Очень часто на родительских собраниях разбираются только текущие вопросы, либо классный руководитель обсуждает успеваемость студентов и это является аргументом в организации собрания.

Родительское собрание – это среда, где встречаются педагоги и родители, где обсуждаются задачи учебно-воспитательного процесса на год, семестр, определяются стратегические линии сотрудничества родителей и колледжа, оказание помощи в воспитании студентов.

Родительское собрание должно включать в себя воспитательный аспект для родителей. Определенный опыт в работе показал, что многое в успешности обучения зависит от уровня и образа жизни семьи, от умения родителей создавать благополучную обстановку в семье. В настоящее время необходимо организовывать обучение родителей воспитанию студентов, навыкам жизни в семье, способствующим улучшению жизни всех членов семьи. Классный руководитель, психолог именно на родительском собрании может оказать такую помощь при решении вопросов воспитания.

1. ФОРМЫ И ЭТАПЫ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

Одной из главных ступенек в сотрудничестве родителей с колледжем является родительское собрание. Родительское собрание проводится 4-5 раз в учебном году. На родительском собрании обсуждаются задачи учебно-воспитательного процесса в группе, планируется и обсуждается построение воспитательного процесса, определяются стратегические линии сотрудничества родителей и колледжа, подводятся итоги работы за семестр, год. Обсуждение успеваемости студентов не должно стать главным аргументом в организации и проведении родительского собрания.

Родительские собрания могут быть:
— организационными;
— текущими или тематическими;
— итоговыми;
— общеколледжскими и групповыми.

Родительское собрание закономерно считается в среде преподавателей не менее сложным «жанром», чем уроки или внеклассная работа. Здесь встречаются две стороны, участвующие в образовательном процессе, — педагоги и родители — для того, чтобы выслушать друг друга и обсудить основные проблемы третьей, самой главной стороны — детей. Именно поэтому в разделе функциональных обязанностей классных руководителей проведению родительских собраний отведена первая строка. Это обстоятельство налагает большую ответственность на классного руководителя на всех этапах подготовки, проведения и осмысления итогов родительского собрания. Для психологов родительские собрания также являются одним из важнейших средств сопровождения детей. Все сотрудники психолого-педагогической службы: психологи, социальные педагоги — постоянно участвуют в собраниях, готовят отдельные собрания, обсуждают сценарии собраний, предлагают актуальные темы для собраний и, наконец, анализируют итоги. В подготовке родительского собрания можно выделить следующие этапы.

Этап I. Организация родительского собрания. Этот этап, несомненно, начинается с определения повестки дня собрания и приглашения на него всех участников. Опыт показывает, что далее разумно провести собеседование классного руководителя с преподавателями-предметниками. Цель этой встречи — персональное обсуждение учебных достижений и особенностей поведения студентов на уроках. Полученную информацию можно использовать для анализа и обобщения основных тенденций участия студентов в образовательном процессе, в противном случае любые рассуждения классного руководителя на эту тему будут носить характер частных замечаний. Вместе с тем совершенно ясно, что родителей интересуют и подробные результаты учебной работы их ребенка, именно поэтому нам кажется разумной подготовка сводных листов успеваемости по каждому студенту отдельно. В тех случаях, когда учебная ситуация вызывает тревогу педагогов, классному руководителю стоит особо подчеркнуть тот или иной ряд оценок. При всей трудоемкости этой процедуры она себя оправдывает, так как широко известно, что дневник целостной картины развития студента в учебном процессе не дает. При подготовке собрания следует продумать и организацию явки родителей. Практика показывает, что эта часть работы гораздо важнее. Очень важно создать атмосферу ожидания родительского собрания: заблаговременно пригласить родителей, разослать именные приглашения, подготовить альбомы и видеоматериалы, освещающие внеклассную жизнь студентов, заранее оформить благодарственные письма родителям, чьи студенты активно проявили себя в общественной жизни колледжа или группы. Завершает организационную часть этапа подготовки оформление аудитории для проведения родительского собрания.

Этап II. Подготовка сценария и проведение собрания. Сценарий и проведение собрания — предмет творчества педагога. Родительское собрание должно включать в себя 4 обязательных компонента: 

— Знакомство родителей с системой обучения в среднем специальном учебном заведении (для родительских собраний первого курса). В этой части родительского собрания классный руководитель знакомит родителей с общими требованиями и условиями обучения в колледже, учебным планом, предстоящей практической деятельностью студентов, с самого начала стоит предупредить родителей, что ответы на частные вопросы они получат только в ходе персональной встречи. Знакомя участников родительского собрания с мнением педагогов-предметников, следует помнить о повышенной тревожности родителей и, передавая те или иные суждения, разумно отказаться от субъективных интерпретаций. 

— Ознакомление родителей с состоянием социально-эмоционального климата в классе.  

Классный руководитель делится наблюдениями о поведении подростков в значимых для них ситуациях (на занятиях, на переменах, на экскурсиях и т. д.). Темой разговора могут быть и взаимоотношения, и речь, и внешний вид студентов, и другие вопросы. Очевидно, что родители должны понимать миссию колледжа как института социализации, в котором ребенок получает опыт взаимодействия с другими людьми, не менее важный, чем сумма знаний. Излишне напоминать о необходимости быть предельно деликатным, избегать негативных оценок в адрес конкретного студента, а тем более родителя. Не стоит превращать эту часть собрания в перечисление «грехов студентов». 

— Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, выезды, приобретение учебных пособий и т д.) состоит их двух составляющих: отчета о проведенной работе и информации о предстоящих делах. 

— Личные беседы с родителями. На этом этапе объектом внимания номер один должны стать родители студентов, имеющих проблемы в обучении и поведении. Сложность состоит в том, что очень часто эти родители, опасаясь критики, избегают родительских собраний, и классный руководитель должен стремиться обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что их здесь не судят, а стремятся помочь. Очень эффективна тактика присоединения: «Я вас понимаю!», «Я с вами согласен!».

Этап III. Осмысление итогов родительского собрания. Подведение итогов собрания начинается на самом собрании: необходимо сделать выводы, сформулировать необходимые решения, дать информацию о следующем собрании. Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее подготовить необходимые опросные листы для оценок и пожеланий родителей; все это впоследствии станет предметом размышлений. Предметом анализа должны будут стать точно так же персональный состав родителей, оставшихся на личную беседу, вопросы родителей в ходе собрания, явка родителей, причины отсутствия, участие родителей в обсуждении и т. д. информация об итогах родительского собрания должна быть доведена до заместителей директора по учебной и воспитательной работе, заведующих отделениями.

2. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

Тематика родительских собраний определяется классным руководителем на основе изучения целей и задач работы колледжа с родителями и исходя из запросов родителей группы.

1. Психофизиологические особенности раннего юношества (15-17 лет).
2. Взаимодействие и общение детей и родителей.
3. Трудный ребенок. Так ли это?
4. Конфликт поколений… Можно ли его избежать?
5. Как наладить общение с ребенком в семье.
6. Принуждение. Может ли оно быть эффективным?
7. Влияние мотивации на успеваемость. Особенности возраста.
8. Предстоящая производственная деятельность (практика).
9. Государственная аттестация. Как к ней подготовиться?

Методика проведения родительского собрания | Методическая разработка на тему:

Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение

Детский сад № 5

Школа молодого педагога

Доклад

на тему:

«Методика проведения родительского собрания»

Подготовила воспитатель:

Чужинова Л. С.

г. Жуковский 2016г.

Основные цели родительского собрания.

• Согласование и объединение образовательного учреждения и семьи в создании условий для разностороннего развития личности ребенка.
• Повышение педагогической культуры родителей.
• Привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству.

Задачи родительского собрания.

• Установить партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями.
• Создать атмосферу общности интересов.
• Способствовать осознанию родителями своей воспитательной роли в семье, своей позиции в общении с детьми в рамках семейного воспитания.
• Оказывать помощь родителям в овладении психолого – педагогическими знаниями о развитии ребенка дошкольного возраста, умением применять их в общении.
• Осуществлять выбор методов воздействия на ребенка, соответствующих его возрастным и индивидуальным особенностям.
• Учить принимать и поддерживать детей с разными типами характера, проблемами и стилями поведения.
• Поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических силах.
• Развивать умение родителей анализировать собственную воспитательную деятельность, критически ее оценивать, находить причины своих педагогических неудач и просчетов.
• Способствовать овладению способами выражения своих эмоций – как положительных, так и отрицательных.
• Вырабатывать новые навыки взаимодействия с ребенком.
• Активизировать коммуникации в семье.

Принципы проведения родительского собрания.

• Собрание проходит с равной активностью родителей и педагогов.
• Участие родителей оговаривается, разрабатывается сценарий взаимодействия с ними.
• Тематика собраний одинаково интересна организаторам и родителям, заранее известна всем.
• Собраний не должно быть слишком много, и они не должны быть слишком длинными.
• Организатор собрания должен владеть техникой обмена мнениями и применения полярных точек зрения.
• Решение, к которому приходит родительское собрание, — равноправный договор организатора и родителей, в котором указывается как родитель может проконтролировать выполнение педагогами своих обязанностей.
• Итоги собрания должны обсуждаться в педагогическом коллективе с целью выявления неудавшихся моментов и сильных сторон.
• Большое значение имеет принцип вариативности. Педагогам следует проводить не только классические родительские собрания, но и уметь использовать разные варианты, формы организации, методы и приемы.

Условия успешного проведения родительского собрания.

• Уважать права родителей.
• Искреннее выражать чувства, уметь управлять ими.
• Внимательно и чутко относиться к эмоциональному состоянию родителей.
• Активно слушать родителей, предоставляя им возможность рассказать о трудностях, испытываемых в воспитании ребенка.
• Не торопиться с выводами и рекомендациями, а лишь создавать условия для инсайда (отображать ситуацию в зеркале своего восприятия, пояснять смысл высказываний).
• Стремится к пониманию и совместному решению проблем.

Виды родительских собраний.

• Организационные, на которых составляются и утверждаются планы работы, избирается родительский комитет, распределяются мероприятия с участием родителей.
• Установочные (инструктивные), на котором родителей знакомят с изменениями, происходящими в жизни и деятельности детского коллектива, режиме его работы, воспитательно – образовательном процессе, нормативно- правовой базе.
• Знакомящие с аналитическими материалами из жизни дошкольного учреждения: с результатами педагогической диагностики, с итогами медицинских обследований, с результатами по заболеваемости и посещаемости и т.д.
• Консультативные, где обсуждаются те или иные общие (групповые) мероприятия, требующие совета, поддержки, одобрения родителей.
• Собрания, созываемые по поводу какой – либо чрезвычайной ситуации.
• Совместные с воспитанниками и родителями.
• Тематические, посвященные обсуждению наиболее актуальных и сложных вопросов воспитания, развития и образования воспитанников данной группы.
• Информационно – просветительские (как система психолого – педагогического просвещения, проводимого в разнообразных формах: собрания – конференции, лекции, психологические тренинги, ролевые игры по различным темам и проблемам воспитания и обучения).
• Собрания – диспуты, нацеленные на выявление и согласование различных точек зрения в сообществе родителей и педагогов.
• Собрания – практикумы, направленные на освоение родителями конкретных приемов и методов семейного воспитания, оказания помощи детям в деятельности по самообразованию и самовоспитанию.
• Связанные с оказанием помощи отдельным семьям и детям.
• Отчетные (итоговые), имеющие целью показать воспитательно – образовательный процесс как средство развития личности ребенка, обратить внимание родителей на положительные и отрицательные явления жизнедеятельности группы.

Организационные формы проведения родительских собраний.

• Классическое – донесение информации до родителей (вопросы родителей – ответы воспитателя).
• Конференции.
• Собрание – консилиум – обсуждение актуальных тем со специалистами.
• Круглый стол – дискуссия с обязательным использованием рефлексивных приемов.
• Диспут.
• Групповая дискуссия – форма работы, предусматривающая спор, определение позиции по тому или иному вопросу.
• Мозговой штурм – активная форма повышения педагогической культуры родителей, предусматривающая генерацию идей по проблемам воспитания в семье.
• Встреча.
• Педагогическая мастерская.
• Совместное творчество детей и родителей.
• Собрание – студия – обучение на трех уровнях: теоретическом, практическом и технологическом.
• Творческое собрание, на котором дети демонстрируют родителям свои творческие способности, спортивные достижения, прикладные умения и т.д.
• Практикум.
• Тренинг.
• Организационно – деятельностная игра.
• Ролевая игра.

Методы взаимодействия.

• Групповая дискуссия, повышающая психолого – педагогическую грамотность родителей, позволяющая выявить индивидуальные приемы воспитания. По мере развертывания дискуссии в нее можно включить элементы проигрывания ситуаций.
• Видеокоррекция. Участники просматривают видеозаписи проблемных ситуаций с участием родителя и ребенка, родителя и педагога, педагога и ребенка, а затем анализируют увиденное и пытаются найти решение.
• Игра, с помощью которой можно моделировать и воспроизводить проблемные ситуации, выявленные в ходе дискуссии.
• Совместные действия – выполнение заданий педагогом и родителей с дальнейшим самоанализом.
• Конструктивный спор, помогающий сравнивать различные точки зрения на воспитание детей, обучающий выслушивать мнение других участников встречи, выбирать наиболее эффективные и рациональные подходы к решению проблем на основе сотрудничества.
• Вербальные дискуссии, воспитывающая культуру диалога в семье и обществе, вырабатывающая умение аргументировать свои доводы, учитывая аргументы оппонентам, в том числе и собственного ребенка.

Методические рекомендации по подготовке и проведению родительского собрания.

• Собрание организуются и проводятся не реже одного раза в квартал.
• Собрание должно начинаться в строго установленное время. Родители привыкают к такому требованию и стараются его придерживаться.
• Максимальная продолжительность – 1 – 1,5 часа (60 минут с родителями и 20 минут с участием детей).
• В начале учебного года, на первой встрече с родителями, важно определить день недели, время и согласовать примерную тематику встреч на учебный год (с кем они хотели встречаться, чью консультацию получить). Это можно выяснить с помощью анкетирования родителей. Утверждается план совместной работы с родителями на учебный год.
• Проведение родительского собрания требует от воспитателей тщательной подготовки, своего рода сценария, только в этом случае оно пройдет в обстановке заинтересованности, при активном участии родителей. Помощь в подготовке и проведении собрания воспитателю могут в некоторых случаях оказать родительский комитет или отдельные активные родители.
• Как правило, родительское собрание состоит из двух частей: общей беседы (беседа, разбор конкретной ситуации, планирование дискуссии и т.д.) и индивидуальной (по запросам родителя). Обычно это консультации с участием нескольких родителей по интересующим вопросам.
• Основным методом проведения собрания должен стать – диалог. Только он даст возможность выслушать и обсудить другие мнения и предложения.
• Элементы коммуникации могут быть вербальными и невербальными. Впечатление о человеке складывается из множества разнообразных его черт. В значительной степени оно зависит от умения человека общаться невербально(интонация и тембр голоса; соблюдение дистанции, разделяющей говорящих; осанка; жесты; выражение лица; зрительный контакт; манеры, стиль одежды и т.п.)
• В общении с родителями воспитателю особенно важно обращать внимание на отдельные невербальные моменты, которые показывают отношение к нему участников родительского собрания. Это могут быть нервозное поведение, напряженное молчание, выразительные жесты или восклицания, зрительный контакт или его отсутствие.
• Готовясь к собранию, воспитатель может заранее попросить родителей заполнить анкеты, которые помогут составить более конкретное представление о том вопросе, который предлагается обсудить на родительском собрании.

Основные этапы подготовки родительского собрания.

• Выбор темы собрания.
• Определение целей родительского собрания.
• Определение вида, формы, этапов родительского собрания, способов и приемов совместной работы его участников.
• Изучение воспитателями и другими организаторами собрания научно – методической литературы по рассматриваемой проблеме.
• Разработка сценария собрания.
• Распределение обязанностей по подготовке родительского собрания.
• Проведение микроисследования в сообществе детей и родителей.
• Приглашение родителей и других участников собраний.
• Изготовление оригинальных памяток с советами, плакатов по теме собрания.
• Подготовка конкурсов по теме собрания.
• Подготовка выставок по теме собрания.
• Запись на магнитофон ответов детей по теме собрания.
• Разработка проекта решения собрания, рекомендаций, памяток родителям.
• Приглашение сказочного героя на собрание (по мере необходимости).
• Проведение заседания родительского комитета (по мере необходимости).
• Оборудование и оформление места проведения родительского собрания.

Непосредственно перед собранием необходимо:

• Подготовить мебель, на которой родителям было бы удобно располагаться. Можно расставить столы и стулья по кругу, на них выставить карточки с именами, отчествами родителей,
• Подготовить ручки и листы бумаги, чтобы они могли записать интересующую их информацию, а также – карандаши, работы детей по лепке, рисованию, аппликации.
• Продумать, кто и как обеспечит присмотр за детьми во время собрания.

Проведение родительского собрания

Родительское собрание традиционно состоит из 3-х частей: вводной, основной и «разное».

I. Вводная часть призвана организовать родителей, создать атмосферу доброжелательности и доверия, сконцентрировать их внимание, замотивировать на совместное решение проблем. Это можно сделать путем сообщения темы, формы собрания или с помощью коротких игр и занятий. Можно создать определенный музыкальный фон: звуки гитары, фортепиано, магнитофонной записи, которые будут сопровождать слова ведущего.

II. Основная часть собрания может быть разделена на два – три этапа. Как правило, эта часть начинается с выступления воспитателя группы, старшего воспитателя или других специалистов ДОУ, освещающих теоретические аспекты рассматриваемой проблемы. Сообщение должно быть коротким, так как к концу рабочего дня устойчивость внимания снижается.

Главное, чтобы родители не являлись только пассивными слушателями. Нужно задавать вопросы слушателям, приводить примеры из практики воспитания детей в семье и детском саду, анализировать педагогические ситуации, предлагать родителям просмотр видеофрагментов занятий с детьми, игр, прогулок.

Беседу лучше вести при мягком освещении. Переходы от одной ситуации к другой можно разделять короткой музыкальной паузой.

По возможности разбираемые ситуации лучше инсценировать.

Для иллюстраций своих идей и соображений использовать магнитофонные и видеозаписи, фотографии и интервью детей группы, схемы и графики, наглядно представленные тезисы и выступления. Все это будет способствовать лучшему восприятию темы собрания.

При проведении этой части собрания также можно использовать следующие методы: лекцию, дискуссию, конференцию, которые могут быть и отдельными формами работы с семьями воспитанников.

III. В третьей части родительского собрания – «разное» – обсуждаются вопросы содержания ребенка в детском саду, проведения досуга, организации совместных мероприятий семьи и ДОУ. Рекомендуется заранее продумать несколько вариантов решения проблемы, которые будут предложены родителям для обсуждения, договориться с теми из них, кто сможет помочь, взять на себя ответственность и т.д. Часть вопросов нужно заранее решить с родительским комитетом.

По окончании собрания необходимо подвести итог встречи, перечислив принятые решения по каждому из обсуждаемых вопросов, зафиксированные в протоколе.

ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ: | Статья на тему:

ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ:

Классный руководитель, готовясь к родительскому собранию, более всего должен заботиться об эмоциональном уровне собрания.

• Если родители в большинстве своем на собрания не ходят, значит они не любят своих детей или они «голосуют ногами» против формы и содержания проводимых собраний.
• Лучше всего, когда в проведении собрания активную роль играют сами родители, если это необходимо, ученики и классный руководитель.
• Классному руководителю нужно перед зеркалом своей души научится вкусно, изобретательно и оригинально рассказывать о жизни в классе и о детях.
• У родителей тогда появляется любовь к школе и к классу, когда они много и по хорошему принимают участие в жизни класса.
• Родительское собрание всегда заканчивается индивидуальным консультированием родителей, которое проводят классный руководитель, психолог, социальный педагог, учителя-предметники.

Родительское собрание – монолог классного руководителя – наименее удачная форма его проведения.

Важно всегда помнить одну особенность всех собраний: о чем бы на них ни шла речь, как бы ни были бурны и шумны дебаты, однако после окончания собрания, то о чем так пылко спорили, тут же забывается. Нужно сразу же по ходу собрания каждую идею, каждое предложение, каждый совет, если они приняты всеми или большинством, в кратчайшие сроки, по свежим следам, совместно с наиболее заинтересованными родителями, разработать до уровня планового задания и приступить к реализации.

Классный руководитель просто обязан выжать из родителей все их возможности, все их умения и знания на пользу коллектива.

Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – эта важная и ответственная задача учителя. Решение данной задачи представляется возможной, если в плане работы найдут отражение следующие направления деятельности классного руководителя с родителями:

• изучение семей учащихся;
• педагогическое просвещение родителей;
• обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;
• педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса;
• индивидуальная работа с родителями;
• информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.

Работа по каждому из перечисленных направлений складывается из определенной совокупности форм и способов деятельности. Выбор их обусловлен целями и задачами воспитательной работы, личностными и профессиональными особенностями классного наставника, традициями школы и класса, своеобразием состава учащихся и их родителей, тенденциями развития воспитательных отношений в классном обществе, принципами взаимодействия учителя и родителя.

 Совет ученого. Профессор Н.Е.Щуркова советует классному руководителю строить взаимодействие с родителями на основе таких основополагающих идей-принципов, как:

• обращение к чувству родительской любви и ее уважение;
• умение разглядеть в каждом ученике положительные стороны, позволяющие давать характеристику детей с выдвижением предваряющей положительной оценки;
• высокое уважение личности отца и матери, их родительских забот, их трудовой и общественной деятельности.

Положение о родительском собрании

Наши документы → Локальные акты

  [ Скачать ]

Положение о родительском собрании МБОУ «СОШ № 63»

1. Общие положения.

1.1. Настоящее положение разработано для МБОУ «СОШ № 63» (далее школа) в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Семейным кодексом РФ, Уставом школы.

1.2.Данное Положение является локальным актом, регламентирующим отношения образовательного учреждения с родителями (законными представителями), являющимися участниками образовательного процесса в школе.

1.3.Положение о родительском собрании определяет его назначение, функции в системе учебно-воспитательной работы, а также этапы деятельности педагога по его подготовке.

1.4.Родительское собрание–коллегиальный орган школы, действующий в целях развития и совершенствования образовательного и воспитательного процесса, взаимодействия родительской общественности и школы

1.5.В  состав родительского собрания входят все родители (законные представители) обучающихся школы.

1.6.Решения родительского собрания рассматриваются на Педагогическом совете,  Попечительском совете

1.7.Изменения и дополнения в настоящее положение могут быть представлены родителями на классном родительском собрании и доведены до сведения администрации школы с целью рассмотрения и принятия соответствующего решения.

1.8.Срок данного положения не ограничен. Данное положение действует до принятия нового.

II Цели и задачи проведения родительских собраний.

Основной целью родительского собрания является обеспечение единства воспитательных воздействий школы и семьи;

совместная работа родительской общественности и школы по реализации государственной, городской, внутришкольной политики в области обучения и воспитания школьников на всех ступенях обучения для создания максимально благоприятных условий их жизнедеятельности, здоровьесбережения и личностного роста;

привлечение родителей к активному участию в воспитательном процессе.

Задачи проведения родительских собраний:

2.1.Выборы родительского комитета класса как полномочного представителя классной родительской общественности в том числе для участия в работе Попечительского  совета школы.

2.2Информирование, инструктирование родительского состава об изменении или введении организационных методов в режим функционирования школы.

2.3.Рассмотрение и обсуждение основных направлений развития школы.

2.4.Обсуждение и утверждение дополнительных платных услуг в школе.

2.5.Получение информации, необходимой для работы с детьми (родительский всеобуч).

2.6.Знакомство с аналитическими материалами. Консультирование родителей по вопросам учебы, воспитания, психического развития детей.

Принятие решений, требующих учета мнения родителей по различным вопросам школьной жизни.

2.7. Творческие отчеты детского и педагогического коллективов перед родителями.

IIIФункции родительского собрания.

3.1 Информационная функция предполагает просвещение и информирование родителей по организации учебно-воспитательного процесса. Она реализуется в рамках монологической подачи информации (возможно с представлением некоторых материалов в виде презентаций) или в форме ответов на значимые для участников вопросы.

3.2. Просветительская функция

состоит в вооружении родителей актуальной для них

информацией (ее значимость определяется на основе диагностики и изучения запросов родителей). Реализация данной функции предполагает использование таких форм как семинары, педагогические практикумы, конференции, круглые столы, дискуссии участников.

3.3. Обучающая функция состоит в отработке практических навыков родителей по оказанию помощи ребенку в освоении образовательных программ, эффективному общению с ребенком и защите его прав в различных ситуациях.

Реализация данной функции предполагает: на первом этапе –просвещение по востребованной участниками проблеме, на втором этапе –тренинги, деловые игры, позволяющие моделировать поведение участников ситуациях семейного воспитания и другие формы погружения участников в проблему.

3.4. Консультационная функция реализуется как методическое и психолого-педагогическое консультирование.

3.5.Профилактическая функция состоит в предупреждении ожидаемых и предсказуемых трудностей семейного воспитания, связанных с кризисами взросления детей, опасностью приобщения к вредным привычкам, профессиональным выбором, подготовкой к экзаменам, снижением учебной мотивации,здоровьем детей.

3.6. Координационная функция состоит в объединении и регулировании действий всех участников образовательного процесса и заинтересованных представителей социума по обеспечению оптимальных условий для развития познавательной активности, самообразовательных умений, коммуникативной культуры, толерантности и других признаков успешной социальной адаптации школьников.

IV. Виды и формы родительских собраний.

4.1. Существуют следующие виды родительских собраний: -организационные; тематические; итоговые; Проводиться они могут в форме диспутов,консультаций, тренингов, cобеседований, ролевых игр и т.д. Как правило, избирается комбинированная форма проведения.

4.2.Родительский всеобуч (методическую часть собрания) классный руководитель планирует в соответствии с запросами родителей, с возрастными особенностям и детей, с направлением работы школы, условиями и требованиями социума.

Задачи родительского всеобуча:

-Ознакомление родителей с основами педагогических, психологических, правовых знаний.

-Обобщение и распространение положительного опыта воспитания.

-Предупреждение родителей от совершения наиболее распространенных ошибок.

V. Организация и проведение родительских собраний

5.1. Общешкольное родительское собрание проводится один раз в полугодие или один раз в год по плану работы школы.

5.2. Классные родительские собрания проводятся 1 раз в четверть, однако могут быть проведены дополнительно, если имеется экстренная необходимость.

В таком случае администрация школы должна быть проинформирована о дате и повестке дня не позднее, чем за 5 дней до проведения собрания.

5.3.Дата проведения классных родительских собраний включена в план ВР школы, тематика (в зависимости от возраста обучающихся) планируется ЗДВР и предлагается для освещения на собрании. Однако, классный руководитель имеет право переформулировать тематическую часть собрания, если родители учащихся класса имеют иные интересы, проблемы и приоритеты.

5.4.Классный руководитель обязан всесторонне продумать и подготовить к собранию всю необходимую информацию и документы.

5.5.Главным методом проведения собрания является диалог.

5.6.По приглашению классного руководителя на родительском собрании могут быть заслушены и обсуждены выступления , медицинского работника, специалистов в области педагогики, педагогов ДО, представителей правоохранных ведомств и т.д.

5.7.Классный руководитель решает организационные вопросы накануне собрания.

5.8. Классный руководитель информирует заместителя директора по ВР об итогах родительского собрания, о вопросах и проблемах, поднятых родителями, на следующий день после проведения собрания.

VI.Права родительского собрания.

Родительское собрание имеет право:

6.1. Обратить внимание родителей на неукоснительное выполнение решений собрания;

-родители (законные представители) обучающихся, воспитанников несут ответственность за их воспитание, получение ими основного общего образования ответственность за ликвидацию обучающимися академической задолженности;

-на выполнение Устава школы;

6. 2.Обсуждать вопросы школьной жизни и принимать решения в форме предложений и обращений к администрации и Попечительскому  совету школы;

6.3. Приглашать на собрания специалистов:

-юристов;

-врачей;

-психологов;

-работников правоохранительных органов;

-представителей администрации школы;

-представителей общественных организаций и др.

-решать вопросы оказания помощи классным руководителям,воспитателям в работе с неблагополучными семьями.

-участвовать в планировании воспитательных мероприятий в классе,

-принимать решение о материальном обеспечении учебно-воспитательного процесса в классе,  а также об оказании благотворительной помощи, направленной на развитие школы.

6.4. Каждый член родительского собрания имеет право:

-требовать обсуждения родительским собранием любого вопроса, входящего в его компетенцию, если это предложение поддержит не менее одной трети членов собрания;

-при несогласии с каким-либо решением родительского собрания высказать свое мотивированное мнение, которое должно быть занесено в протокол.

VII.Организаторы родительских собраний:

7.1. Классные родительские собрания организует классный руководитель.

7.2. Общешкольные родительские собрания организует администрация школы.

VIII. Документация

8.1. Общешкольные родительские собрания протоколируются, протоколы сдаются в кабинет директора.

8.2. Протоколы классных родительских собраний сдаются ЗДВР.

8.3.Протоколы родительского собрания класса оформляет секретарь и подписывает председатель собрания.

8.4. Председатель и секретарь родительского собрания избираются на собрании в начале учебного года и выполняют свои функции в течение всего учебного года.

8.5. Решения родительского собрания правомочны, если они были приняты открытым голосованием, и за них проголосовало не менее двух третей присутствующих; они были занесены в протокол собрания, на котором присутствовало не менее половины всех родителей (законных представителей) обучающихся.

IX. Ответственность родительского собрания.

9.1. Родительское собрание несет ответственность за соответствие принимаемых решений законодательству РФ, нормативно-правовым актам.

X. Взаимосвязи родительского собрания с органами самоуправления школы.   

10.1. Родительское собрание в лице его полномочных представителей – родительского комитета класса взаимодействует с  с Попечительским советом школы.

---

---

Как правильно организовать родительское собрание в детском саду

Воспитатель детского сада ежедневно общается с детьми и родителями, видит их проблемы, трудности, а также положительный опыт каждой семьи. Одна из задач общения воспитателя с родителями – раскрыть родителям важные стороны психического развития ребенка, помочь им выстроить верную педагогическую стратегию. В решении этих вопросов незаменимы родительские собрания. Именно на собраниях у воспитателя есть возможность ознакомить родителей с задачами, содержанием, методами воспитания детей дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи.

При организации проведения родительского собрания от воспитателя требуется творческий подход к предлагаемой теме: педагог должен использовать свои методы активизации родителей, направленные на появление у слушателей интереса к изучаемой проблеме, на возникновение у них ассоциаций с собственным опытом воспитания детей, а иногда и на переосмысление родительской позиции. Необходимо учитывать потребность в знаниях.

Родительские собрания могут быть: общесадовскими и групповыми.

А те в свою очередь могут быть:

• организационными;
• текущими или тематическими;
• итоговыми;

Собрания можно проводить в форме: вечеров вопросов и ответов, устного журнала, деловой игры, ток-шоу, лектория, семинара-практикума, круглого стола, мастер-класса, родительских конференций, дискуссий. На собраниях приветствуются совместные занятия детей с родителями, психологические тренинги, показ театральных постановок. Несмотря, на различия этих форм, их объединяет одна задача – дать родителям знания о воспитании их собственного ребенка, заинтересовать проблемами воспитания, некоторых родителей стимулировать к пересмотру своей воспитательной позиции.

Групповых собраний должно быть не менее трёх в году. Успех проведения собраний обеспечивает соблюдение таких условий: правильно выбранная тема, исходящая из потребностей родителей, злободневная для данной группы. Например: «Телевизор -друг или враг в воспитании детей? », «Почему наши дети не любят трудиться? », «Как воспитывать интерес к книге? ». На такие собрания родители, как правило, приходят, так как тема названа конкретно, и она их интересует. Родители приходят на это собрание с определенными ожиданиями, и если эти ожидания оправдываются, результат будет достигнут и вовлекут тех родителей которые отсутствовали. Кроме этого сразу снимается проблема посещения последующих собраний; заинтересованные родители сами придут на очередное собрание.

Так же важным условием успеха родительских собраний является определение четкого графика их проведения. Этот график предварительно сообщается родителями для того, чтобы они заранее могли спланировать свое служебное и домашнее время, не занимать его никакими делами. В зависимости от возможностей или от желания эти встречи могут проходить раз в квартал, в одни и те же часы.

Очень важно убедить родителей, что семейное воспитание это — не морали и нотации, а ВЕСЬ ОБРАЗ ЖИЗНИ И ОБРАЗ МЫСЛЕЙ РОДИТЕЛЕЙ, это постоянное общение с детьми при условии соблюдения общечеловеческой морали, правил поведения и общения. Вот почему одной из тем родительского собрания должна стать тема: «Один день из жизни ребенка в семье», которая поможет понять родителям простую истину: «РЕБЕНОК УЧИТСЯ ТОМУ, ЧТО ВИДИТ У СЕБЯ В ДОМУ: родители пример тому!

Родительское собрание закономерно считается не менее сложным «жанром», чем проведение занятий. Здесь встречаются две стороны, участвующие в общеобразовательном процессе, — педагоги и родители — для того, чтобы выслушать друг друга и обсудить основные проблемы третьей, самой главной стороны — детей.

Этапы родительского собрания.

1 этап. Организация родительского собрания.

Этот этап, несомненно, начинается с определения повестки дня собрания и приглашения на него всех участников.

При подготовке собрания следует продумать и организацию явки родителей. Практика показывает, что эта часть работы важна. Очень важно создать атмосферу ожидания родительского собрания: заблаговременно пригласить родителей, разослать именные приглашения, подготовить альбомы и видеоматериалы, освещающие жизнь детей в детском саду. Заранее оформить благодарственные письма тем родителям, чьи дети принимали участие в конкурсах и выставках. Завершает организационную часть этапов подготовки оформление помещения для проведения в нем родительского собрания.

2 этап. Подготовка сценария и проведение собрания.

Сценарий и проведение собрания — предмет творчества педагога. Воспитатель лучше знает родителей группы, чутко улавливает их настроение. Тем не менее, любое собрание должно, на наш взгляд, включать в себя 5 обязательных компонентов;

• — Анализ достижений детей группы. В этой части родительского собрания воспитатель знакомит родителей с общими результатами деятельности детей.
• — Ознакомление родителей с состоянием социально-эмоционального климата в группе. Педагог делится наблюдениями о поведении ребят в значимых для них ситуациях. Темой разговора могут быть и взаимоотношения, и речь, и внешний вид детей, и другие вопросы. Очевидно, что родители должны понимать миссию детского сада как первого института социализации, в котором ребенок получает опыт взаимодействия с другими детьми и взрослыми, очень важна.
• -Необходимо быть предельно деликатным, избегать негативных оценок в адрес конкретного ребенка, или родителя. Не стоит превращать эту часть собрания в перечисление «детских грехов», «грехов родителей»
• — Важно помнить, что задача повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей — одна из важнейших задач. Не плохо, предложить родителям информацию о новинках педагогической литературы, об интересных выставках, фильмах и т. д.
• -Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, приобретение пособий и т. д.) состоит из двух составляющих: отчета о проведенной работе и информации о предстоящих делах: финансовые проблемы лучше всего заранее обсудить с родительским комитетом.

3 этап. Осмысление итогов родительского собрания.

Подведение итогов собрания начинается на самом собрании: необходимо сделать вывод, сформулировать необходимые решения, дать информацию о следующем собрании. Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее подготовить необходимые опросные листы для оценок и пожеланий родителей; все это, в последствии, станет предметом размышлений.

Подготовка родительского собрания

1. При необходимости до собрания провести анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания и их результаты используются в ходе его проведения. Например, при проведении собрания на тему «О капризах и упрямстве» мы проводили анкетирование родителей с целью выявить, в каких случаях чаще всего дети упрямятся, а в каких капризничают, чтобы в ходе собрания разобрать групповые и семейные ситуации. А перед собранием «Игры нашего детства» проводили анкетирование, с целью выявления разнообразных игр времён детства родителей, и их детей. В ходе собрания мы вспомнили несколько игр детства родителей и поиграли в них.
2. Для активизации родителей и для обеспечения их явки на собрание желательно изготовить приглашения каждой семье в виде аппликаций, конструкций с учетом темы собрания. Важно, чтобы в изготовлении приглашений-секретов для родителей принимали участие дети. Приглашения раздаются заранее до собрания.
3. В соответствии с темой собрания изготовить оригинальные памятки с советами. Содержание памяток должно быть кратким, текст напечатан крупным шрифтом. Памятки раздавались родителям по темам: «Секреты общения с ребёнком в семье», «Чтобы ребёнок рос счастливым», и др.
4. Как одна из форм активизации родительского внимания может быть использована магнитофонная запись ответов детей на вопросы по теме собрания или видеозапись с выступлением детей, как было у нас при проведении собрания на тему «Как хорошо, что есть семья, которая от бед везде хранит меня», где дети читали стихотворения о семье и показывали сценку об упрямстве девочки, которая не хотела убирать игрушки, вовремя ложиться спать, идти на прогулку, которую в ходе собрания мы разбирали с родителями. Также использовали мультимедийный проектор, где вниманию родителей были представлены высказывания по теме известных писателей.
5. Для проведения собрания можно вовлечь родителей, как выступающих по теме собрания. Например, родительское собрание в форме круглого стола по тему: «Чтобы ребёнок рос счастливым» родители выступали от лица : психолога, родителя, бабушки, подготовив свои доклады самостоятельно, используя литературу, которую мы им советовали.
6. Внимание родителей к собранию привлекаем с помощью создания самодельных плакатов по теме собрания.

Десять правил проведения родительских собраний.

• Собрание должно запомниться;
• Должно заставить задуматься;
• Настроить родителей на позитивный, конструктивный лад;
• Информационный блок должен быть хорошо подготовлен;
• В присутствии других родителей следует хвалить детей, отмечая их достижения, критиковать ребёнка следует только в разговоре наедине с родителем;
• На каждого родителя должно хватить времени;
• Собрание — не лекция и не урок, привлекайте родителей к диалогу;
• Уважайте своё время и время родителей, собрание не должно длиться более 1ч. 20мин. :
  -20 мин. донести информацию,
  -15-20мин. выслушать вопросы и ответить на них,
  -20мин. индивидуальные вопросы;
• Каждое собрание должно содержать краткий отчет о самых интересных делах группы, достижениях детей. Анонсируйте будущие мероприятия, приглашайте родителей к сотрудничеству;
• Будьте изобретательны — проводите каждое собрание по-новому.

В заключении хотелось бы подчеркнуть, что семья и детский сад связаны общими задачами в воспитании ребенка. Поэтому здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов: без квалифицированной помощи специалистов семье обойтись сложно

Советы психолога по проведению родительского собрания

Родительское собрание является необходимым атрибутом школьной жизни. Как сделать его интересным и продуктивным? 1. Для проведения родительского собрания выберите наиболее благоприятный день и час и постарайтесь, чтобы на это время ни у вас, ни у родителей ваших учеников не было запланировано никаких важных дел, интересных телепередач и т. п.

2. Определите одну наиболее важную проблему, касающуюся учеников вашего класса, и на ее обсуждении постройте разговор с родителями.

3. Особое внимание обратите на размещение родителей в классе. Например, можно расставить столы и стулья по кругу, чтобы все участники родительского собрания хорошо видели и слышали друг друга.

4. Подготовьте визитки с именами родителей, особенно в том случае, если они еще недостаточно хорошо знают друг друга.

5. Вместе с родителями придумайте правила для участников собрания. Например: снимать верхнюю одежду обязательно; не допускается молчания при обсуждении проблемы; отвергая предложение (мнение), необходимо вносить встречное; называть друг друга по имени и отчеству или только по имени и т.д.

6. Берегите время людей, приглашенных на собрание. С этой целью установите регламент и строго следите за его соблюдением.

7. В ходе собрания используйте игры и групповые формы организации взаимодействия родителей.

 

8. Сделать общение на собрании непринужденным и откровенным может помочь чашка чая.

9. При обсуждении проблемных вопросов опирайтесь на жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей, на мнение членов родительского комитета и совета школы.

10. Стремитесь к тому, чтобы на собрании были приняты конкретные решения.

 

Правила поведения классного руководителя на родительском собрании

1. Педагогу необходимо снять собственное напряжение и тревогу перед встречей с родителями.

2. С помощью речи, интонации, жестов и других средств дайте родителям почувствовать ваше уважение и внимание к ним.

3. Постарайтесь понять родителей; правильно определить проблемы, наиболее волнующие их. Убедите их в том, что у школы и семьи одни проблемы, одни задачи, одни дети.

4. Разговаривать с родителями следует спокойно и доброжелательно. Важно, чтобы родители всех учеников — и благополучных, и детей группы риска — ушли с собрания с верой в своего ребенка.

5. Результатом вашей совместной работы на родительском собрании должна стать уверенность родителей в том, что в воспитании детей они всегда могут рассчитывать на Вашу поддержку и помощь других учителей школы.

Алгоритм обязательного родительского собрания в детском саду | Консультация по теме:

Алгоритм обязательного собрания с целью разработки плана совместной деятельности в соответствии с ФГОС ДОУ

Подготовила: воспитатель Точилкина М.П

Организация: МБДОУ д / с №18 «Журавушка» г.Дивногорска

Воспитатель ежедневно общается с детьми и родителями, видит их проблемы, трудности, а также положительный опыт каждой семьи.Одна из задач общения воспитателя с родителями — раскрыть важные стороны психического развития ребенка, помочь им выстроить верную педагогическую стратегию. В решении этих вопросов незаменимы родительские собрания, являющиеся формами общения воспитателей с родителями.

родители — люди занятые, им порой некогда поговорить с воспитателем. В этом педагоге должен знать, как заинтересовать родителей необходимой педагогической информацией, а затем как эффективнее построить родительское собрание.

1.Подготовительный этап

1.Организовать встречу с родителями (желательно 100%)

День родительского собрания мы выбираем заранее с учетом занятости родителей.

.2. Для обеспечения явки родителей на собрание мы размещаем объявление в раздевалке, а также совместно с детьми индивидуальные приглашения, которые дети раздают за неделю до собрания.

3. Выбирая тему собрания мы опираемся на интересы и потребности родителей.Для этого проводим анкетирование, анализируем часто задаваемые вопросы. Вопросы, касающиеся отдельных детей, решаем в индивидуальном порядке.

4. Возможно, до встречи с родителями, провести Опрос родителей с помощью возможностей трудностей в образовании детей. Обработать результаты и представить их на собрании.

Для того, чтобы наши рекомендации применялись родителями практики, изготовить памятки с советами на тему собрания. Содержание памяток должно быть кратким, текст напечатан большим шрифтом.

5. Столы расставляем по кругу, создавая психологический комфорт для общения. На столах, выставляем карточки с именами, отчествами родителей, чтобы каждый имел свое место.

6. Необходимо подготовить технические средства для проведения собрания (магнитофон, мультимедиа проектор, экран и др.), Материалы для проведения собрания.

7. Помещение, где будет проходить встреча, необходимо оформить. Для этого можно использовать детские работы, высказывания знаменитых людей, пословицы, поговорки, выставку литературы, игр, игрушекпо теме.

8. В ходе проведения родительского собрания нужно соблюдать правила, который озвучивается в самом начале встречи.

Время проведения собрания не более 1 час.

9. Для того, чтобы происходила продуктивная, четко продумываем ее структуру и содержание, а также составляющий подробный сценарий.

2.Основной этап

1. Введение в тему: актуализация ФГОС ДО, значение семьи в образовании дошкольника и др.

2. Вступление.

Вступление педагога должно быть коротким, эмоциональным, настраивающим на тему предстоящего разговора.

3. Дискуссия.

Не затягиваем беседу, не рассматриваем большое количество вопросов и действий, не просим обязательно всех присутствующих высказать свое мнение по вопросу, а спрашиваем не более 3-4 человек.

Чаще используйте в качестве примеров моменты из жизни группы.

Рассказывая о нежелательных поступках детей, не надо называть их фамилии.

Беседу лучше вести при мягком освещении.

На дискуссию можно пригласить узкого специалиста в зависимости от темы собрания (музыкального руководителя, инструктора по физкультуре, учителя — логопеда, педагога-психолога, медсестру, библиотекаря, инспектора ГИБДД и др.)

4. Для снятия напряжения создаем атмосферу доброжелательности, знакомим родителей (если они еще недостаточно хорошо друг друга знают), используем игры.

5. Практическая часть.

Чтобы родители не являлись только пассивными слушателями, в родительское собрание включаем практическую часть. Нужно задавать слушателям, приводить примеры практики воспитания детей в семье и детском саду, анализировать педагогические ситуации, предлагать родителям просмотр видеофрагментов занятий с детьми, играми, прогулок и т.д.

Затем предложить родителям выполнение практических заданий (складывание одежды, изготовление книжек-малышек, игрушек, сервировка стола, разучивание точечного массажа, гимнастика для глаз и др.) Соответственно теме собрания.

В практическую часть родительского собрания можно включить работу с памятками. Презентация «ФГОС ДО для родителей»

Обратить внимание на нормативно-правовые документы: Договор ДОУ с родителями, Закон об образовании, Конвенцию о правах ребенка, Семейный кодекс, Гражданский кодекс и др.

Дарим документ ФГОС ДО каждой семьи.

Родителям предлагаем прочитать тексты памяток и из них те районы и советы, которые используются на практике и дают положительные результаты. После этого проводим обсуждение темы, во время которого родители высказывают свое мнение по данному вопросу и делятся своим опытом перед другими родителями.

6. На родительском собрании можно организовать вручение призов, грамот, медалей за активное участие родителей в жизни группы, успехи в воспитании детей.Можно подвести итоги ранее проводимых конкурсов.

7. Выявление трудностей во взаимоотношениях родителей с детьми и ДОУ. Фиксация высказанных трудностей на доске.

8. После того, как Перечень трудностей составлен, определяем с родителями важности (приоритетность) «трудности» для их решений.

9.Определяем, кто поможет решить… (психолог, педагог, логопед, врач, медсестра и др)

10. Устанавливаем (согласовываем) даты выполнения и ответственных…

11.Включение родителей в образовательный процесс:

-представляем родителям комплексно-тематический план на 3 (6,9 и др.) Месяцев в электронном виде;

— в комплексно-тематическом плане выделяем три столбца для родителей (содержание, дата, Ф.И.О.)

— важно, чтобы было представлено недельное планирование. Предлагаем

родителям включиться в каждое недельное мероприятие. Включенность

родителей отражаем в столбцах для родителей.

Итог: составлен План совместной деятельности

3.Часть

1. На данной встрече с родителями обсуждается и утверждается совместная форма работы (Семейный клуб, Родительская гостиная, Педагогический университет и др. Общие формы)

2.Выбор и утверждение совместной работы прописывается в протоколе родительского собрания.

3. В этой части желательно организовать встречу с заведующей, медсестрой, юристом и др. специалисты, которые способны ответить на вопросы родителей.

4.Итоговая. Рефлексивная часть.

Распечатать полученный План совместной деятельности и раздать родителям.

Встречу завершаем рефлексивным кругом «Что дала мне эта встреча», где участник делится своими соображениями о каждом взаимодействии родителей и педагогов.

Итогом любого родительского собрания должно быть конкретное решение.

Для того, чтобы узнать, насколько темы и содержание родительских собраний отвечает требованиям требований родителей, в конце мероприятия предлагаем им анкету.

участие родителей в его подготовке.

Встреча в зависимости от темы можно чаепитием, дегустацией овощей, фруктов, витаминных коктейлей и др.

5. Вывод: Грамотно и правильно спланированное родительское собрание позволит не привлечь большее количество родителей, но и повысить эффективность данных встреч.

Школа 65 Рязань — дистанционное родительское собрание

Рекомендации для классных руководителей по проведению родительских собраний в он-лайн формате.

Письмо УОиМП от 23.04.2020 об органихации онлайн собраний в кратчайшие сроки

Как провести он-лайн встречу с родителями.
В связи с ситуацией единственной собрать родителей вместе дистанционное собрание.
Проведите дистанционное собрание с родителями, чтобы соблюдать безопасность.

1. Выберите платформу для проведения встречи, скачайте необходимые программы
Рекомендуемая платформа — Zoom.Скачать можно здесь
Организовать встречу может любой, создавший учетную запись. Бесплатная учетная запись позволяет проводить видеоконференцию длительностью 40 минут. Zoom отлично подходит для индивидуальных и групповых занятий, студенты могут заходить как с компьютера, так и с планшета с телефоном. К видеоконференции может подключиться любой, имеющий ссылку, идентификатор конференции. Мероприятие можно запланировать заранее, а также сделать повторяющуюся ссылку, то есть для постоянного урока в определенное время можно сделать одну и ту же ссылку для входа.
Подробная информация здесь http://cmiso.ru/distance/zoom-2/

2. Разместите в любом соцсети или мессенджере приглашение соцсети на встречу. Напомните о встрече в этот же день.
Оповестите родителей о проведении родительского собрания заранее. Обозначьте время его начала и окончания.
Желательно, чтобы СМС-сообщение получил каждый родитель — и мама, и папа.
Попросите родителей заранее протестировать, чтобы не задерживать проведение родительского собрания

3. Организационные моменты.
Зайдите в зал конференции заранее, за 10 минут. настройте параметров. Принимайте запросы на вход в зал конференции и проверьте настройки каждого.

4. Информационная часть. Ваше выступление по теме собрания.
В Zoom есть возможность во время встречи прикреплять документы, файлы, показывать видео и использовать электронный доску, чат.
используйте инструменты чтобы общение было двустороннее и продуктивное.

5.Чтобы зафиксировать принятые решения, занесите их в протокол родительского собрания.Используйте образец.

По вопросам дистанционных встреч и собраний можно обращаться по тел. 8 (800) 200-91-85
и по эл.адресам: [email protected] [email protected]

О родительском собрании

Родительское собрание как элемент воспитательного процесса в системе СПО

Собрание о профилактике отклоняющегося поведения подростков

Проведение родительских собраний обязательное условие в воспитательной работе колледжа, сотрудничество родителей и педагогов. Очень часто на родительских собраниях разбираются только текущие вопросы, либо классный обсуждает успеваемость студентов и это является аргументом в организации собрания.

Родительское собрание — это среда, где обсуждаются задачи учебно-воспитательного процесса на год.

Родительское собрание должно быть в себя воспитательный аспект для родителей.Определенный опыт в работе показал, что многое в успешном обучении зависит от уровня и образа жизни семьи, от умения родителей создать благополучную обстановку в семье. В настоящее время необходимо организовывать обучение родителей воспитанию студентов, навыкам жизни в семье. Классный руководитель, психолог именно на родительском собрании может такую ​​помощь при решении вопросов воспитания.

1. ФОРМЫ И ЭТАПЫ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

Одной из главных ступенек в сотрудничестве родителей с колледжем является родительское собрание.Родительское собрание проводится 4-5 раз в учебном году. Аналитические группы по вопросам родительского процесса собираются вместе, ведется работа над учебно-воспитательным процессом, подводятся итоги работы за семестр, год. Обсуждение успеваемости студентов не должно стать аргументом в организации и родительском собрании.

Родительские собрания могут быть:
— организационные;
— текущими или тематическими;
— итоговыми;
— общеколледжскими и групповыми.

Родительское собрание закономерно считается в среде преподавателей не менее сложным «жанром», чем уроки или внеклассная работа. Здесь встречаются две основные стороны, участвующие в образовательном процессе, педагоги и родители — для того, чтобы выслушать другие стороны третьей стороны, самой главной стороны — детей. Именно поэтому в разделе функциональных обязанностей классных проведения родительских собраний отведена первая строка. Это обстоятельство налагает большую ответственность на классного руководителя на всех этапах подготовки, проведения и осмысления итогов родительского собрания.Для психологов родительские собрания являются одним из важнейших средств сопровождения детей. Все сотрудники психолого-педагогической службы: психологи, социальные педагоги — постоянно участвуют в собраниях, готовят собрания, обсуждают сценарии собраний, предъявляют актуальные темы для собраний и, наконец, анализируют итоги. В подготовке собрания можно выделить следующие этапы.

Этап I. Организация родительского собрания. Этот этап, несомненно, начинается с определения дня собрания и приглашения на него всех участников.Опыт показывает, что далее разумно провести собеседование классного руководителя с преподавателями-предметниками. Цель этой встречи — персональное обсуждение учебных достижений и поведения студентов на уроках. Полученную информацию можно использовать для обобщения основных представлений студентов в образовательном процессе. Вместе с тем ясно, что родители интересуют и подробные результаты учебной работы их ребенка, именно поэтому нам кажется разумной подготовка сводных листов успеваемости по каждому студенту отдельно.В тех случаях, когда учебная ситуация вызывает тревогу педагога, классному руководителю стоит особо подчеркнуть тот или иной ряд оценок. При всей трудоемкости этой процедуры она оправдывает, так как широко известно, что дневник целостной картины развития студента в учебном процессе не дает. При подготовке собрания следует продумать и организацию явки родителей. Практика показывает, что эта часть работы намного важнее. Очень важно создать условия родительского собрания: заблаговременно пригласить родителей, разослать именные приглашения, подготовить альбомы и видеоматериалы, освещающие внеклассную жизнь студентов, заранее оформить благодарственные письма родителям, чьи студенты активно проявили себя в общественной жизни колледжа или группы.Завершает организационную часть этапа подготовки оформление аудитории для родительского собрания.

Этап II. Подготовка сценария и проведение собрания. Сценарий проведение и собрания — предмет творчества педагога. Родительское собрание должно быть в себя 4 обязательных компонента:

— Знакомство родителей с системой обучения в среднем специальном учебном заведении (для родительских собраний первого курса). В этой части родительского собрания классный руководитель знакомит родителей с общими условиями и условиями обучения в период подготовки, учебным планом, предстоящей практической деятельностью студентов, с самого начала стоит предварительная подготовка к работе в режиме подготовки к работе. Предоставление родительского собрания родителей с мнением педагогов-предметников, помнить о повышенной тревожности и других суждениях, разумно отказаться от субъективных интерпретаций.

— Ознакомление родителей с состоянием социально-эмоционального климата в классе.

Классный руководитель делится наблюдениями о поведении подростков в значимых для них ситуациях (на занятиях, на переменах, на экскурсиях и т. Д.). Темой разговора могут быть и взаимоотношения, и речь, и внешний вид студентов, и другие вопросы.Понятно, что понимается институт социализации, в котором ребенок получает опыт взаимодействия с другими людьми, не важный, чем сумма знаний. Излишне напоминать о необходимости быть предельно деликатным, негативных оценок в адрес конкретного студента, а тем более родителя. Не стоит превращать эту часть собрания в перечисление «грехов студентов».

— Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, выезды, приобретение учебных пособий и т д.) состоит из двух составляющих: отчета о проведенной работе и информации о предстоящих делах.

— Личные беседы с родителями. На этом этапе привлечения внимания один из детей к обучению. Сложность состоит в том, что очень часто, опасаясь критики, эти родительские собраны, и классный руководитель должен стремиться обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что их здесь не судят, а стремятся помочь. Очень эффективна тактика присоединения: «Я вас понимаю!», «Я с вами согласен!».

Этап III. Осмысление итогов родительского собрания. Подведение итогов собрания начинается на самом собрании: необходимо сделать выводы. Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее подготовить необходимые опросные листы для оценок и пожеланий родителей; все это станет предметом размышлений. Предметом анализа должны быть стать точно так же персональный состав родителей, оставшихся на личную беседу, вопросы родителей в ходе собрания, явка родителей, причины отсутствия, участие родителей в обсуждении и т.д. информация об итогах родительского собрания должна быть доведена до заместителей директора по учебной и воспитательной работе, заведующими отделениями.

2. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

Тематика родительских собраний определен классным руководителем на основе изучения целей и работы колледжа с родителями и на основе запросов родителей группы.

1. Психофизиологические особенности раннего юношества (15-17 лет).
2. Взаимодействие и общение детей и родителей.
3. Трудный ребенок. Так ли это?
4. Конфликт поколений … Можно ли его избежать?
5. Как наладить общение с ребенком в семье.
6. Принуждение. Может ли оно быть эффективным?
7. Влияние мотивации на успеваемость. Особенности возраста.
8. Предстоящая производственная деятельность (практика).
9. Государственная аттестация. Как к ней подготовиться?

Материалы по родительским собраний

Материалы по родительских собраний.

Материалы по родительским собраний rod__sobranie.doc

Одним из показателей эффективности воспитательной системы является создание единого воспитательного пространства в связи «семья-школа».

Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся могут быть как традиционные, так и не традиционные.

К традиционным войскам:

— собственные собрания;

— общешкольные и общеклассные конференции;

— индивидуальные консультации педагога;

— посещение на дому.

К нетрадиционным отношениям:

— тематические консультации;

— родительские чтения;

— родительские вечера.

1. Классные родительские собрания.

Классные часто собираемые собрания один раз в четверть, при необходимости можно проводить. Родительское собрание должно стать школой просвещения родителей, расширить их педагогический, кругозор, стимулировать стать хорошими родителями.На родительском собрании идет обсуждение достижений учащихся в учебной и внеклассной деятельности. Однако речь на собрании должна идти не об оценках учащихся, а о степени интеллектуальных усилий, которые демонстрирует ученик. К собранию необходимо готовить выставки творческих работ учащихся.

1. Родительские собрания .

Рекомендации по проведению родительских собраний.

1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи в учебе.

2. Тема должна соответствовать возрастным особенностям детей.

3. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуации, тренинги, дискуссии и т.д.

4. Собрание не должно участвовать в обсуждении и осуждении учащегося.

Тематика родительских собраний.

1 класс

1. Знакомство с родителями учеников-первоклассников.

2. Трудности адаптации первоклассников в школе.

3. Телевизор в жизни семьи и первоклассника.

4. Эмоции положительные и отрицательные.

5. Итоги прошедшего учебного года — «Перелистывая страницы…»

2 класс

1. Физическое развитие младшего школьника в школе и дома.

2. агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии.

3. Наказание и поощрение в семье.

4. Итоги прошедшего учебного года.

3 класс.

1. Значение общения в развитии личностных качеств ребенка.

2. Трудовое участие ребенка в жизни семьи. Его роль в развитии работоспособности и личностных качеств.

3. Воображение и его роль в жизни ребенка.

4. Итоги прошедшего учебного года — музыкальный праздник «Мы ​​и наши таланты.»

4 класс

1. Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка.

2. Учебные способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности.

3. Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников.

4. Итоги четырех лет обучения.

5 класс

1. Трудности адаптации ребенка к обучению в 5-ом классе.

2. Роль общения в жизни школьника.

3. Культурные ценности семьи и их значение для ребенка.

4. Итоги прошедшего года — «Вот и стали мы на год взрослей.»

6 класс

1. Роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека.

2. Физическое развитие школьника и пути его совершенствования.

3. Результативность школьного урока. От чего она зависит?

4. Итоги прошедшего учебного года.

7 класс

1. Половые различия и половое созревание. Проблемы и решения.

2. Роль семьи в развитии работоспособности ученика.

3. Воля и пути ее формирования у учащихся.

4.Итоги прошедшего учебного года.

8 класс

1. Роль семьи в развитии моральных качеств подростка.

2. Способности и роль в их развитии.

3. Психологические и возрастные особенности подростка.

4. Итоги прошедшего учебного года.

9 класс

1. Помощь семейной профессиональной ориентации ребенка.

2. Анализ учебной работы учащихся 9 классов.

3. Трудный ребенок. Какой он?

4. Анализ подготовки учащихся к экзаменам.

10 класс

1. Особенности организации учебного труда школьника в 10 классе и роль родителей в этом процессе.

2. Режим дня школьника, его роль.

3. Ответственность, самооценка и самоконтроль. Как их в себе развить?

4. Итоги прошедшего учебного года.

11 класс

1.Особенности физического воспитания в 11 классе.

2. Результативность учебы учащихся 11 классов за первое полугодие.

3. Значение выбора в жизни человека.

4. Итоги прошедшего учебного года.

Тематика проблемных родительских собраний.

1. Курение и статистика.

2. Синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД) — реальность или миф.

3.Наркотики и статистика.

4. Семья — «Глаза в глаза.»

Планы родительских собраний (выборочно).

Тема: Трудности адаптации ребенка к обучению в 5-ом классе.

Форма проведения: круглый стол

Приглашаются педагоги, работающие в классе, кружков, которых занимаются дети, библиотекарь, врач или медсестра.

Задачи педагогов:

1. Познакомиться с родителями и послушать краткие характеристики, которые они дадут своим детям.

2. Рассказать о требованиях к обучению по своему предмету.

Задача врача: ознакомить с результатами медосмотра, рекомендации с учетом полученных данных, отметить физиологические особенности, связанные с возрастными изменениями детей.

Задача библиотекаря: кратко рассказать о возможностях библиотеки, познакомить с библиотечным фондом, порекомендовать другие библиотеки (с большим фондом, расположенные и т.п.).

Задача руководителя внешкольных учреждений: ознакомить с условиями приема детей в различные кружки и направлениями их работы.

Вопросы для обсуждения.

1. Роль семьи и ее значение в адаптации школьника в связи с новым качеством обучения и возрастными особенностями.

2. Законы школьной жизни в обучении и воспитании школьника.

Нетрадиционные формы родительских собраний.

Начальная школа.

1. Воспитание у ребенка интереса к чтению.

1 класс.

Цель и задачи:

1. Доказать важность умения правильно и быстро читать.

2. Научить родителей управлять домашним чтением детей, выбирать нужные книги.

3. Наглядно познакомить родителей с успехами детей в учебе.

Оформление класса:

Плакаты: «Наши дети — это наша старость. Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, наша вина перед другими людьми, перед всей страной. » (Макаренко А.С.)

«Мать, помни, ты — главный воспитатель, главный педагог.» (В.А.Сухомлинский).

«Плохо тому сыну, которого отец не учил.» (Украинская народная пословица).

Правила чтения:

1. Лучше читать вслух. Не торопясь, вникать в прочитанного, учись у героев хорошему. Умей беречь книгу.

2. Читать не более 10-15 минут. Проветрите комнату, уберите отвлекающие предметы. Делайте физкультпаузы. Не бойтесь хвалить ребенка!

Выставка тетрадей, прописей, альбомов по рисованию, поделок по труду.

1. Поздравление детей с началом учебного года (стихи, песни, рисунк0.

2. Открытые мини-уроки чтения, письма, математики (родители сидят за партами вместе с детьми).

3. Продолжение собрания без детей.

Вступление.

Роль книги.

Знакомство с правилами работы с книгой.

Опыт работы родителей с детьми.

Решение педагогических на ситуации тему чтения.

Выступление учителя русского языка и литературы.

Выступление школьного библиотекиря.

4. Обобщение. Советы родителям. Ответы на вопросы.

5. Домашнее задание родителям к следующему собранию.

Пример:

1. Составить вместе с ребенком маленький веселый рассказ с фразеологизмами.

2. помочь ребенку подготовить рассказ о том, как он помогает дома маме и бабушке.

3. Приготовиться петь вместе любимые песни (1куплет к собранию по теме: «Досуг в семье»).

Тема: Законы жизни, законы жизни класса.

(Дереклеева Н.И. Родительские собрания в 1-11 классах. –М.: Вербум-М, 2001)

Форма требования: родительский тренинг — выведение формулы родительской педагогики.

Новая встреча и новая тема нашего разговора. Этот разговор с вами хочется начать отрывком из произведения великого драматурга Древней Греции Софокла.Эти строчки, написанные так давно, актуальны и сегодня.

Ты прав, мой милый. Пред отцовской волей

Все остальное отступить должно.

Затем и молим мы богов о детях,

Чтоб супостатов наших отражали

И другу честь умели воздавать.

А в детях если не нашел опоры —

Что скажем мы о нем? Не ясно ль всем,

Что для себя он лишь причину создал

И смех злорадный для врагов своих?

Софокл.«Антигона»

Вариант вступительного слова педагога.

Вы — люди, у которых есть разное образование, разные характеры, взгляды на жизнь, разные судьбы, но есть одно, что нас объединяет — наши дети, девочки и мальчики, которые могут стать горем или радостью.

Как и что нужно сделать, чтобы ваш ребенок стал вашим счастьем, чтобы можно было сказать себе: «Жизнь состоялась!»

Но сегодня, сидит за партой на том месте, на котором сидит ваш сын или дочь, мы учимся постигать формулы родительской педагогики.Возьмите листочки, которые лежат перед вами, рассмотрите их: одна сторона у них чиста, а вторая заполнена. На заполненной странице написаны предложения, которые показаны на том, что показывает страной педагог в вашем сыне или дочери, на что хочет обратить ваше внимание. Мы никогда не будем вслух анализировать проблемы, неудачи, горести детей. Они остаются для индивидуального общения с классным руководителем. Это станет нашим законом общения, нашей традицией родительских собраний.

(Родители читают и анализируют, размышляют о том, необходима индивидуальная встреча с классным руководителем).

Папы! Мамы! Перед вами формула, где зашифрованы законы воспитания ребенка в семье. Расшифруйте их

1 2 3 4

Закон = семья –––– + –––––– + ––––––– + –––––: 1,2,3,4 =

Ед.тр. зн.похв. тр.у. разд.благ.

Пятиминутная музыкальная пауза, пока выполняет задание.

Вопрос родителям: «У кого что получилось? Какие законы семьи здесь зашифрованы? » Затем идет анализ зашифрованной формулы.

1-й закон . Закон единства требований отца и матери, предъявляемых ребенку.

2-й закон. Закон значимости похвалы для ребенка.

3-й закон. Законопроект о всех участниках семьи.

4-й закон. Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ между взрослыми и детьми.

Ребенок, ребенок, ребенок, ребенок, ребенок, ребенок, ребенок, ребенок.

Задание для родителей — диагностика по гербу.

Следующий урок в расписании родителей — диагностика. Детям было предложено нарисовать герб своей семьи (Образец такого герба можно нарисовать на доске). Вам нужно его заполнить вместо вашего сына или дочери.Выполните, пожалуйста, это задание. Время работы — 10 минут. Когда вы выполните работу, приступайте к следующей. Ваш герб с тем, который изобразил ваш сын или дочь. Сделайте выводы.

Вы должны нарисовать ваш герб своей семьи.

Каждый из вас получает в подарок законы жизни в семье. Обсудите их дома, в кругу семьи. Сделайте серьезный вывод, насколько хорошо вы знаете своего ребенка.

Тема: Детская агрессивность.

Форма проведения: круглый стол.

Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применения своей способности любить, он способен проявлять агрессию и жестокость.Этим средством он руководствуется от собственной душевной боли.

Эрих Фромм

Вопросы для обсуждения

1. Анализ проблемы агрессивности.

2. Роль семьи в проявлении детской агрессивности.

3. Поощрение, наказание в семье.

4. Законы преодоления детской агрессии.

5. Экспресс-анкетирование родителей по проблеме собрания.

Вариант выступления классного руководителя.

Уважаемые мамы, папы, бабушки и дедушки!

Тема нашей новой встречи серьезна и трудна. Это тема проявлением жестокости и агрессии. К сожалению, эти живут среди нас, взрослых, и наших детей. Что же это за явление и стоит ли о нем говорить? Вы правы, стоит. А раз так, давайте рассмотрим, что представляет собой агрессия и как мы, взрослые, можем помочь ее рассеть.

Агрессия в более или менее развитом обществе находится под контролем, но контроль будет эффективен, насколько развито общество в силе агрессии.

Что такое агрессия? Агрессия — это поведение, которое причиняет вред предмету или предметам, человеку или группе людей, Агрессия может проявляться физически (ударили) и вербально 9 нарушение другого человека без физического вмешательства).

В психологии различают два вида агрессии: инструментальную и враждебную.Инструментальная агрессия проявляется человеком для достижения цели. Она часто выражается у младших детей (я хочу забрать игрушку, предмет и т.д.) У старших, т.е. у наших с вами детей, больше проявляется враждебная агрессия, направленная на то, чтобы причинить человеку боль.

Очень часто агрессию, ее проявление путают с настойчивостью, напористостью. Как вы считаете, это равнозначные качества? Что вас больше обрадует в ребенке: настойчивость или агрессивность? Безусловно, настойчивость.Это качество в сравнении с агрессивностью имеет социально приемлемые формы, т.к. не допускает оскорбления, издевательства и т.д.

Уровень агрессивности меняется в большей или меньшей степени в зависимости от ситуации, но иногда агрессивность принимает устойчивые формы. Причин для такого поведения много: положение ребенка в коллективе, к нему сверстников, взаимоотношения с учителем и т.д.

Стойкая агрессивность некоторых проявляется в том, что они иногда, чем другие, понимают поведение окружающих, интерпретируя его как враждебное.К агрессии больше склонны мальчики. Она входит в мужскую стереотип, который культивируется в семье и СМИ.

Можно исследовать отношение детей к телепрограммам. Вопросы записываются на доске. Ответы анализируются классным руководителем.

1. Какие телепередачи ты выбираешь для просмотра?

2. Что тебе в них нравится?

3. Советуют ли тебе родители при выборе при телепередач?

4.какие телепередачи привлекают твоих родителей?

5. Какие передачи вы смотрите всей семьей?

Положение о родительском собрании

Наши документы → Локальные акты

[ Скачать ]

Положение о родительском собрании МБОУ «СОШ № 63»

1. Общие положения.

1.1. Настоящее положение разработано для МБОУ «СОШ № 63» (далее школа) в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Семейным кодексом РФ, Уставом школы.

1.2.Данное Положение является локальным актом, регламентирующими отношениями образовательного учреждения с родителями (законными представителями).

1.3.Положение о родительском собрании определяет его назначение, функции в системе учебно-воспитательной работы, а также этапы деятельности педагога по его подготовке.

1.4.Родительское собрание – коллегиальный орган школы, действующий в целях развития и совершенствования образовательного и воспитательного процесса, родительской общественности и школы

1.5.В состав родительского собрания входят все родители (законные представители) обучающихся.

1.6.Решения родительского исследования на Педагогическом совете, Попечительском совете

1.7.Изменения и дополнения в положение могут быть представлены родителями на классном родительском собрании и доведены до сведения администрации школы с рассмотрением и принятия соответствующего решения.

1.8.Срок данного положения не ограничен. Это положение действует до принятия нового.

II Цели и задачи обязательного родительских собраний.

Основной родительского собрания является обеспечение единства воспитательных воздействий школы и семьи;

совместная работа родительской общественности и школы по реализации государственной, городской, внутришкольной политики в области обучения и воспитания школьников на всех ступенях обучения для максимально благоприятных условий их жизнедеятельности, здоровьесбережения и личностного роста;

привлечение родителей к активному участию в воспитательном процессе.

Задачи родительских собраний:

2.1.Выборы родительского комитета класса полного представителя классной общественности в том числе для участия в работе Попечительского совета школы.

2.2Информирование, инструктирование родительского состава об изменении или введении организационных методов в режим функционирования школы.

2.3.Рассмотрение и обсуждение основных задач развития школы.

2.4.Обсуждение и утверждение дополнительных платных услуг в школе.

2.5.Получение информации, необходимой для работы с детьми (родительский всеобуч).

2.6.Знакомство с аналитическими материалами. Консультирование родителей по учебы, воспитания, психического развития детей.

Принятие решений, требующих учета мнения по различным вопросам школьной жизни.

2.7. Творческие отчеты детского и педагогического коллективов перед родителями.

IIIФункции родительского собрания.

3. 1 Информационная функция родителей предполагает просвещение и информирование по организации учебно-воспитательного процесса. Она реализуется в рамках монологической подачи информации (возможно с представлением некоторых материалов в виде презентаций) или в форме ответов на представленные для участников вопросы.

3.2. Просветительская функция

состоит в вооружении родителей актуальной для них

информацией (ее значимость определяется на основе диагностики и изучения запросов родителей).Реализация данной функции предполагает использование таких форм как семинары, педагогические практикумы, конференции, круглые столы, дискуссии участников.

3.3. Обучающая функция в отработке практических навыков родителей по оказанию помощи ребенку в освоении образовательных программ, эффективному общению с ребенком и защите его прав в различных ситуациях.

Реализация данной функции предполагает: на первом этапе –просвещение по востребованной проблеме, на втором этапе –тренинги, деловые игры, позволяющие моделировать поведение участников семейного воспитания и другие погружения участников в проблему.

3.4. Консультационная функция реализует как методическое и психолого-педагогическое консультирование.

3.5.Профилактическая функция состоит в предупреждении ожидаемых и предсказуемых трудностей семейного воспитания, связанных с кризисами взросления детей, опасностью приобщения к вредным привычкам, профессиональным выбором, подготовкой к экзаменам, снижением учебной мотивации, здоровьем детей.

3.6. Координационная функция в объединении и регулировании действий всех участников образовательного процесса и представителей социума по обеспечению оптимальных условий для развития познавательной активности, самообразовательных умений, коммуникативной культуры, толерантности и других признаков успешной социальной адаптации школьников.

IV. Виды и формы родительских собраний.

4.1. Существуют следующие виды родительских собраний: -организационные; тематические; итоговые; Проводиться они могут в форме диспутов, тренингов, cобеседований, ролевых игр и т. д. Как правило, избирается комбинированная форма проведения.

4.2.Родительский всеобуч (методическую часть собрания) классный руководитель в соответствии с запросами родителей, с возрастными особенностями и детей, с условиями работы школы, условиями и требованиями социума.

Задачи родительского всеобуча:

-Ознакомление родителей с основами педагогических, психологических, правовых знаний.

-Обобщение и распространение положительного опыта воспитания.

-Предупреждение родителей от совершения наиболее распространенных ошибок.

V. Организация и проведение родительских собраний

5.1. Общешкольное родительское собрание проводится один раз в полугодие или один раз в год по плану работы школы.

5.2. Классные наборы используются 1 раз в четверть, однако имеется экстренная необходимость.

В таком случае администрация школы должна быть проинформирована о расписании и повестке дня не, чем за 5 дней до проведения собрания.

5.3.Дата классных родительских собраний включен в план ВР школы, тематика (в зависимости от возраста обучающихся) предлагается ЗДВР и предлагается для освещения на собрании.Однако, классный руководитель имеет право переформулировать тематическую часть собрания.

5.4.Классный руководитель всесторонне продумать и подготовить к собранию всю необходимую информацию и документы.

5.5.Главным методом проведения собрания является диалог.

5.6.По приглашению классного руководителя на родительском собрании могут быть заслушены и обсуждены выступления, медицинские работники, специалисты в области педагогики, педагоги ДО, представителей правоохранных ведомств и т.д.

5.7.Классный руководитель решает организационные вопросы накануне собрания.

5.8. Классный руководитель информирует заместителя директора по ВР об итогах родительского собрания, о вопросах и проблемах, поднятых родителями, на следующий день после проведения собрания.

VI. Права родительского собрания.

Родительское собрание имеет право:

6.1. Обратить внимание родителей на неукоснительное выполнение решений собрания;

-родители (законные представители) обучающихся, воспитанников несут за их воспитание, получение ими основного общего образования ответственность за ликвидацию обучающих академической задолженности;

-на выполнение Устава школы;

6.2.Обсуждать вопросы школьной жизни и принимать решения в предложениях и обращений к администрации и Попечительскому совету школы;

6.3. Приглашать на собрание специалистов:

-юристов;

-врачей;

-психологов;

-работников правоохранительных органов;

-представителей администрации школы;

-представителей общественных организаций и др.

-решать вопросы оказания помощи классным руководителям, воспитателям в работе с неблагополучными семьями.

-участвовать в планировании воспитательных мероприятий в классе,

-принимать решение о материальном секторе учебно-воспитательного в классе, а также об оказании благотворительной помощи, направленной на развитие школы.

6.4. Каждый член собрания имеет право:

-требовать обсуждения родительским собранием любого вопроса, входящего в его компетенцию, если это предложение поддержит не менее одной трети членов собрания;

-призвать несогласии с каким-либо родительским собранием высказать свое мотивированное мнение, которое должно быть занесено в протокол.

VII.Организаторы родительских собраний:

7.1. Классные собрания организует классный руководитель.

7.2. Общешкольные родительские собрания организует администрация школы.

VIII. Документация

8.1. Общешкольные родительские собрания протокол проходят, протоколы сдаются в кабинет директора.

8.2. Протоколы классных родительских собраний сдаются ЗДВР.

8.3.Протоколы родительского собрания класса оформляет секретарь и подписывает председатель собрания.

8.4. Председатель и секретарь собрания избираются на собрании в начале учебного года и исполняются свои функции в течение всего учебного года.

8.5. Решения Собрания двух правомочны, если они были приняты открытым голосованием, и за них проголосовало не менее третей присутствующих; они были занесены в протокол собрания, на котором присутствовало не менее половины всех родителей (законных представителей) обучающихся.

IX. Ответственность учредительного собрания.

9.1. Родительское собрание несет ответственность за соответствие принимаемых решений законодательства РФ, нормативно-правовым актам.

X. Взаимосвязи родительского собрания с органом самоуправления школы.

10.1. Родительское собрание в лице его полномочных представителей — родительского комитета класса взаимодействует с Попечительским советом школы.

---

---

Как правильно организовать родительское собрание в детском саду

Воспитатель детского сада ежедневно общается с детьми и родителями, видит их проблемы, трудности, а также положительный опыт каждой семьи. Одна из задач общения воспитателя с родителями — раскрыть родителям важные стороны психического развития ребенка, помочь им выстроить верную педагогическую стратегию. В решении этих вопросов незаменимы родительские собрания. Именно на собрании у воспитателя есть возможность ознакомления родителей с задачами, методами воспитания детей дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи.

При организации родительского собрания от воспитателя требуется творческий подход к предлагаемой теме: появление у слушателей интереса к изучаемой проблеме, возникновение ассоциаций с собственным опытом воспитания детей, а иногда и на переосмысление родительской проблемы позиции.Необходимо учитывать потребность в знаниях.

Родительские собрания могут быть: общесадовскими и групповыми.

А те в свою очередь могут быть:

• организационными;
• текущими или тематическими;
• итоговыми;

Собрания можно проводить в форме: вечеров вопросов и ответов, устного журнала, деловой игры, ток-шоу, лектория, семинара-практикума, круглого стола, мастер-класса, родительских конференций, дискуссий. На собраниях приветствуются совместные занятия детей с родителями, психологические тренинги, показ театральных постановок.Несмотря на эти различия, их объединяет одна задача — дать родителям знания о воспитании их собственного ребенка, заинтересовать проблемы воспитания, некоторых родителей стимулировать пересмотру своей воспитательной позиции.

Групповых собраний должно быть не менее трёх в году. Успех проведения собраний обеспечивает таких условий: правильно выбранная тема, исходящие из потребностей родителей, злободневная для данной группы. Например: «Телевизор -друг или враг в воспитании детей? »,« Почему наши дети не любят трудиться? »,« Как воспитывать интерес к книге? ».На такие собрания, как правило, приходят, так как тема названа конкретно, и она их интересует родители. Родители приходят на это собрание с определенными ожиданиями, и если эти ожидания оправдываются, результат будет достигнут и вовлекут тех родителей которые отсутствовали. Кроме этого сразу снимается проблема съезда на собрании; заинтересованные родители сами придут на очередное собрание.

Так же важным условием успеха родительских является определение четкого графика их проведения.Этот график продвигается родителями для того, чтобы они заранее могли спланировать свое служебное и домашнее время, не занимать его никакими делами. В зависимости от возможностей или от желания эти встречи могут проходить в квартал, в одни и те же часы.

Очень важно убедить родителей, что семейное воспитание — это не морали и нотации, а ВЕСЬ ОБРАЗ ЖИЗНИ И ОБРАЗ МЫСЛЕЙ РОДИТЕЛЕЙ, это постоянное общение с детьми при условии соблюдения общечеловеческой морали, правил поведения и общения.Вот почему одной из тем родительского собрания должна стать тема: «Один день из жизни ребенка в семье», которая поможет понять родителям простую истину: «РЕБЕНОК УЧИТСЯ ТОМУ, ЧТО ВИДИТ У СЕБЯ В ДОМУ: родители пример тому!

Родительское собрание закономерно считается не менее сложным «жанром», чем проведение занятий. Здесь встречаются две главные участвующие стороны в общеобразовательном процессе — педагоги и родители для того, чтобы выслушать главные стороны третьей стороны, главной стороны — детей.

Этапы родительского собрания.

1 этап. Организация родительского собрания.

Этот этап, несомненно, начинается с определения его дня собрания и приглашения на всех участников.

При подготовке собрания следует продумать и организацию явки родителей. Практика показывает, что эта часть работы важна. Очень важно создать условия родительского собрания: заблаговременно пригласить родителей, разослать именные приглашения, подготовить альбомы и видеоматериалы, освещающие жизнь детей в детском саду.Заранее оформить благодарственные письма тем родителям, чьи дети приняли участие в конкурсах и выставках. Завершает организационную часть этапов подготовки оформления помещения для проведения в нем родительского собрания.

2 этап. Подготовка сценария и проведение собрания.

Сценарий и проведение собрания — предмет творчества педагога. Воспитатель лучше знает родителей группы, чутко улавливает их настроение. Тем не менее, любое собрание, на наш взгляд, в себя 5 обязательных компонентов;

• — Анализ достижений детей группы.В этой части родительского собрания воспитатель знакомит родителей с общими результатами деятельности детей.
• — Ознакомление родителей с состоянием социально-эмоционального климата в группе. Педагог делится наблюдениями о поведении ребят в значимых для них ситуациях. Темой разговора могут быть и взаимоотношения, и речь, и внешний вид детей, и другие вопросы. Понятно, что понимает, что понимает, что понимает, что понимает, что понимает, что понимает, что понимает, что ребенок должен понимать, что такое детское садоводство.
• -Необходимо быть предельно деликатным, негативных оценок в адрес конкретного ребенка, или родителя. Не стоит превращать этот грех собрания в перечисление «детскихов», «грехов родителей»
• — Важно помнить, что задача повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей — одна из важнейших задач. Не плохо, предложить родителям информацию о новинках педагогической литературы, об интересных выставках, фильмах и т. д.
• -Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, приобретение пособий и т.д.) состоит из двух составляющих: отчета о проведенной работе и о предстоящих делах: финансовые проблемы лучше всего заранее обсудить с родительским комитетом.

3 этап. Осмысление итогов родительского собрания.

Подведение итогов собрания начинается на собрании: необходимо сделать вывод, необходимые необходимые решения, дать информацию о следующем собрании. Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее подготовить необходимые опросные листы для оценок и пожеланий родителей; все это, в последствии, станет предметом размышлений.

Подготовка родительского собрания

1. При необходимости до собрания провести анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания и их результаты используются в ходе его проведения. Например, при проведении собрания на тему «О капризах и упрямстве» мы проведем анкетирование родителей с целью выявить, в каких случаях чаще всего дети упрямятся, а в каких капризничают, чтобы в ходе собрания разобрать групповые и семейные ситуации. А перед собранием «Игры нашего детства» проводят анкетирование, с помощью разнообразных игр времён детства, и их детей.В ходе собрания мы вспомнили несколько игр детства родителей и поиграли в них.
2. Для активизации родителей и для их явки на собрание желательно изготовить приглашения каждой семье в виде аппликаций, конструкций с учетом темы собрания. Важно, чтобы в изготовлении приглашений-секретов для родителей принимали участие дети. Приглашения раздаются заранее до собрания.
3. В соответствии с темой собрания изготовить оригинальные памятки с советами. Содержание памяток должно быть кратким, текст напечатан большим шрифтом.Памятки раздавались родителям по темам: «Секреты общения с ребёнком в семье», «Чтобы ребёнок рос счастливым», и др.
4. Как одна из форм активизации родительского внимания может быть магнитофонная запись ответов детей на вопросы по теме собрания или постановлением детей, как было у нас при проведении собрания на тему «Как хорошо, что есть семья, которая от бед везде хранит меня» , где дети читали стихотворения в семье и показывали сценку об упрямстве девочки, которая не хотела убирать игрушки, вовремя ложиться спать, идти на прогулку, которую в ходе собрания мы разбирали с родителями. Также использовали мультимедийный проектор, где вниманию родителей были представлены высказывания по известным писателям.
5. Для проведения собрания можно вовлечь родителей, как выступающих по теме собрания. Например, родительское собрание в форме круглого стола по теме: «Чтобы ребёнок рос счастливым» родители выступали от лица: психолога, родителя, бабушки, подготовив свои доклады самостоятельно, используя литературу, которую мы им советовали.
6. Внимание родителей к собранию привлекаем с помощью создания самодельных плакатов по теме собрания.

Десять правил родительских собраний.

• Собрание должно запомниться;
• Должно заставить задуматься;
• Настроить родителей на позитивный, конструктивный лад;
• Информационный блок должен быть хорошо подготовлен;
• В других родителей следует хвалить детей, отмечая их достижения, критиковать ребёнка только в разговоре наедине с родителем;
• На каждого родителя должно хватить времени;
• Собрание — не лекция и не урок, привлекайте родителей к диалогу;
• Уважайте своё время и время родителей, собрание не должно длиться более 1ч. 20мин. :
  -20 мин. донести информацию,
  -15-20мин. выслушать вопросы и ответить на них,
  -20мин. индивидуальные вопросы;
• Каждое собрание должно содержать краткий отчет о самых интересных делах группы, достижениях детей. Анонс будущие мероприятия, приглашайте родителей к сотрудничеству;
• Будьте изобретательны — проводите каждое собрание по-новому.

В заключении хотелось бы подчеркнуть, что семья и детский сад связаны общими задачами в воспитании ребенка.Поэтому здесь важен принцип параллельности, принцип взаимопроникновения двух социальных институтов: без квалифицированной помощи специалистов семье обойтись сложно

Рекомендации к подготовке и проведению родительских собраний

Рекомендации к подготовке и проведению родительских собраний

Родительское собрание — это основная форма совместной работы родителей, на которой обсуждаются и принимаются решения по основным вопросам жизнедеятельности классного сообщества и воспитания учащихся в школе и дома.

Главным его предназначением является его согласование, координация и интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребенка. Нередко родительские собрания проводятся и для того, чтобы повысить педагогическую культуру родителей, активность их роли в жизни класса, ответственность за воспитание учащихся.

К основному элементу подготовки собрания родителей можно отнести следующее:

• Выбор темы собрания.Она не должна быть случайной. Её выбор обуславливается целевыми ориентирами жизнедеятельности классного коллектива, особенностями протекания процессов обучения и воспитания.
• Определение родительского собрания. Воспитание семейного воспитания и др., Содействие сплочению родительского коллектива, пропаганда успешного семейного воспитания и др.
• Изучение классным руководителем научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме.Рекомендация: «Первое сентября», «Семья и школа», «Классный руководитель», «Воспитание школьников».
• Проведение микроисследований в сообществе детей и родителей. Оно необходимо для использования дополнительной информации о характере и причинах возникновения той или иной проблемы. Очень важно привлечь родителей к организации и анализу результатов исследования.
• Определение вида, формы и этапов родительского собрания, способов и приемов совместной работы его участников.Собрания могут быть организационные, собрание по плану классного всеобуча диспута родителей, тематические, собрание-практикумы, итоговые.
• Приглашение родителей и других участников собрания. Родителей целесообразно пригласить на собрание дважды: первый раз за 2 недели до его проведения, чтобы они могли запланировать заблаговременно свое участие, и второй раз за 3-4 дня, с целью подтверждения информации о дате и времени его проведения.
• Разработка решения, его рекомендаций, памяток родителям.Классный руководитель должен за 2-3 дня до собрания составить проект его решения. При разработке памяток для родителей и рекомендации, целесообразно воспользоваться помощью школьного психолога.
• Оборудование и оформление места проведения собрания. В классе желательно link выставки творческих работ учащихся и научно-методической литературы по проблемной проблеме. На доске пишутся тема и эпиграф родительского собрания, изображаются таблицы и диаграммы с результатами проведенного в микроисследовании, вывешиваются с памятками для родителей.В соответствии с составом собрания расставляются столы и стулья, на которые кладут бумагу для заметок, карандаши или ручки.

Перечисленные мероприятия по подготовке собрания позволяют учителю родительского комитета быть уверенным в том, что собрание проходит, успешно проходит и используется для родителей и других его участников.

Классный руководитель на родительском собрании

Классный руководитель — профессия и новая и старая одновременно.Можно было бы романтично охарактеризовать ее как специальность, возрождающуюся из пепла. Но будем объективны. Правильнее сказать, что те, кто заинтересован в ее возрождении, из последних сил тащат сами себя из болота за косицу . .. И думается, вытащат. Особенно если им помогут соседи по болоту — школьные психологи.

Для решения новых задач, которые ставит перед классными быстро меняющаяся школа и окружающая среда, окружающая среда, окружающая среда.Почти все эти технологии и подходы — психолого-педагогические (а какими еще они могут быть!).

Конечно, многое педагогам придется нарабатывать самим, но если поскрести по нашим родным психологическим сусекам, кое-чем оснастить работу коллег мы можем уже сегодня. Например, помочь им занять правильную ролевую позицию в отношениях с родителями на собрании. Позицию, которая поддержала бы профессиональный статус педагога, позволяла решить поставленные задачи, а также активизировать личностные ресурсы на собрании родителей.

ПОЧЕМУ ВОЗНИКАЕТ СОПРОТИВЛЕНИЕ?

Какие роли реализует классный руководитель во время родительского собрания? Естественно, что ответ на этот вопрос зависит от целей собрания. С уверенностью можно говорить, что практически всегда перед собранием стоит информационная задача, а следовательно, педагог выступает в роли информатора.

Казалось бы, роль для педагога привычная. Но это только на первый взгляд. Учить и информировать — задачи совершенно разные, предполагают они применение разных методов.Достаточно часто педагог, сам того не замечая, он начинает воздействовать с помощью информации. То есть учить родителей. А это мало кому из взрослых людей нравится.

В результате информация не только не принимается и не осмысливается, но еще и порождает независимо от своего сопротивления, сопротивление слушателей.

В психологической литературе, посвященной работе тренера — ведущего тренинговой группы, накоплен богатый и очень полезный материал, касающийся реализации ролей информатора и коммуникатора.

ПЕДАГОГ В РОЛИ ФАСИЛИТАТОРА

То же самое можно сказать еще об одной роли педагога — ведущего родительское собрание. Это роль фасилитатора.

В самом примитивном толковании, фасилитатор — это человек, облегчающий общение двух и более людей, контролирующий ход встречи для того, чтобы участники сконцентрировались на обсуждении вопросов и решении задач дискуссии. Педагог-фасилитатор на родительском собрании организует общение родителей и участников дискуссии о продуктивной вела к поставленным вопросам.В качестве фасилитатора педагог не вносит в групповой процесс собственного поведения.

Еще недавно для педагога подобная роль, да еще в отношении родителей, была экзотической. В настоящее время возникает потребность в образовательной среде той школы, которая учитывается, развиваются их дети.

Психолог может помочь педагогам освоить роль информатора и фасилитатора.Идеальный вариант — провести тренинг данных ролевых позиций для классных руководителей. Но если это невозможно, полезно передать в распоряжение классного руководителя ряд рекомендаций по ведению родительского собрания.

ЧТОБЫ ВАС УСЛЫШАЛИ

Главная задача любого информатора — сделать так, чтобы его услышали. То есть в принципе послушали и услышали именно то, что он хотел сказать. На решение этой задачи направлено большинство используемых приемов.

Начало разговора

Главное требование — начало разговора должно быть кратким, эффектным и четким по содержанию.Вот несколько советов.

Хорошо продумайте и запишите на листок бумаги первые 2–3 предложения вашей речи. Они должны прозвучать максимально спокойно и четко даже на фоне вашего вполне понятного волнения.

Правильно представьтесь (если это первая встреча). Коротко, но подчеркните те стороны вашего статуса и роли в отношении детей, которые составят основу вашего авторитета и значимости в глазах родителей.

Никогда не начинайте с извинений, даже в том случае, если начало встречи затянулось, возникли накладки и какие-то недоразумения.Можно просто констатировать, что встреча началась несколько не так, как планировалось. Извинения немедленно поставят вас в позицию «снизу» и уменьшат субъективную значимость информации в глазах слушателей.

Важно начать разговор в тишине. Найдите способ привлечь к себе внимание. Желательно это сделать нестандартно, так, чтобы выбранный вами способ не напоминал урок. Например, решительно встаньте, переставьте вазу с цветами на край стола и начинайте …

Начните разговор с изложения самой логики встречи, ее основные этапов: «Сначала мы с вами… »,« Затем мы рассмотрим … »,« В конце разговора нам с вами предстоит … ». Обозначьте место вопросов и реплик родителей в ходе встречи. Например, вы можете сказать, что вопросы лучше задавать сразу, по ходу изложения информации. Или наоборот, попросить родителей сначала полностью выслушать вас, а затем задать вопросы. Можете сказать, что на все вопросы, которые будут заданы в ходе вашего монолога, вы ответите потом, а пока будете фиксировать их для себя на доске или листе бумаги.

Замечательно, если после изложения всех организационных моментов вам удастся изменить позицию слушателей, сделать ее более включенной, раскрепощенной.Это приведите какой-либо недавний случай из жизни класса или школы, покажите нечто смешное или интересное, сделанное детьми и т.п. Если родители не знакомы друг с другом, обязательно представьте их.

Изложение информации

: «Расскажите им (то есть слушателям) о, о чем вы собираетесь рассказать», представляет собой наиболее эффективный подход к информированию. Рассказывайте им об этом. Расскажите им, о чем вы им рассказали ».Прочитайте эту фразу несколько раз, вникните в нее и следуйте ей практически. Это повысит эффективность вашей деятельности. Плюс несколько советов по самопрезентации в момент изложения информации.

Как и где стоять во время своего монолога? Если класс или слушателей немного, лучше сидеть — в общем кругу или сбоку от собственного стола. Ни в коем случает не за столом! Это такое коварное место — учительский стол! Он молниеносно оживляет в самом педагоге и его слушателях (все они — бывшие ученики) сильные ассоциации и поведенческие стереотипы.Если класс большой, придется стоять. Опять-таки — рядом со столом, время от времени несколько перемещаясь. Пространство у доски позволяет управлять вниманием слушателей. Если вы говорите очень важные вещи, выдвиньтесь немного вперед, к самым партам или рядм стульев. При подведении итогов, давая слушателям нечто обдумать и осмыслить, отойти к доске.

Соотносите голос с размерами сообщения. Вообще, вам пригодятся многие навыки риторики, которые вы применяете на уроке: повторение последних слов, модулирование акцентов при помощи голоса и т.д. Следите за паузами: они должны быть. Помните, что вы имеете дело с гиперактивными детишками, которые страшно на две секунды отпустить в свободное общение, а со взрослыми людьми. Они умеют думать. А думается лучше всего в паузах.

Следите за невербальной информацией, которую вы вольно и невольно транслируете при помощи своих жестов, позы и мимики. При волнении трудно управлять мимикой, и все же она должна соответствовать содержанию передаваемой информации и изменяться в такт ей.Позы и жесты желательно применять преимущественно открытые, доброжелательные: движение рук при жестикуляции — известно, что уже хорошо современным педагогам.

Не забудьте в конце разговора вернуться к его началу и подвести итоги. И вообще: не используйте ситуацию, когда родители собрались вместе и наконец вас слушают, чтобы выдать все эмоции, информацию, все проблемы, которые у вас накопились. Не позволяйте себе в ходе разговора отвлекаться на детали и уходить в сторону.Четко определите тему и придерживайтесь ее.

Можно слегка заинтриговать родителей: «Мы могли бы поговорить и об этом …», «Мне есть что рассказать вам по такому вопросу, как …». в их собственных интересах.

И еще. Родители должны убедиться, что такие встречи смысл: они проходят оперативно и заканчиваются определенным результатом. А для этой информации должна подаваться дозированно, последовательно, четко.

После того, как вся необходимая информация передана, можно перейти к ее обсуждению и принятию решений. А это уже совсем другая история …

Организация обсуждения в родительской группе требует от педагога навыков опыта — фасилитации. Они внутренне приняты психологами, но пока с трудом приживаются в педагогической среде.