Родительское собрание подготовка к школе: Консультация на тему: Родительское собрание «Подготовка ребенка к школе»
Родительское собрание в старших группах на тему:
«Подготовка ребенка к школе»
Добрый вечер, уважаемые родители! Меня зовут Инга Руслановна, я педагог – психолог нашего детского сада. Я очень рада видеть Вас на нашем собрании.
Свое выступление я бы хотела начать со слов известного советского психолога Леонида Абрамовича Венгера «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».
Наши ребята стали совсем большие. Еще один год и они будут первоклассниками. Этот год будет для нас с вами насыщенным и сложным. Мы должны качественно подготовить наших деток к школе. И без вашей помощи педагогам никак не справиться.
Посмотрите, пожалуйста, на экран…
— На картинке изображен походный рюкзак. Как Вы думаете, зачем человеку может понадобиться походный рюкзак?
— Для того, чтобы пойти в поход (родители).
— Что обычно кладут в рюкзак, собираясь в поход?
— Разное. Много всего. Все то, что может понадобиться в походе (родители).
— А согласны ли Вы с тем, что от того, как мы соберем рюкзак, может зависеть успех нашего похода, а в отдельных случаях — и наша жизнь в походе?
— Да (родители).
— Каждый человек к сборке рюкзака подходит индивидуально: один положит только все необходимое, и оно действительно пригодится в походе; другой отнесется к сборке рюкзака несерьезно – упустит что-то, понадеявшись на случай; третий – перегрузит свой рюкзак, и его ноша будет только мешать в походе.
У Вас, наверное, сейчас возникает вопрос, а зачем мы обсуждаем процесс сборки рюкзака? Как это связано с сегодняшним родительским собранием?
Рюкзак в нашем случае – это ребенок. А поход – предстоящее ребенку обучение в школе. Вы, я думаю, согласитесь с тем, что как мы подготовим ребенка к школе, насколько серьезно подойдем к этому вопросу, будет зависеть его дальнейшая жизнь в школе – особенно в первый год обучения. Если мы несерьезно отнесемся к подготовке ребенка к учебе, упустим что-то, или вообще не будем готовить его, в школьной жизни обязательно возникнут трудности. Так, например, отсутствие знаний у ребенка об окружающем мире, недостаточное развитие памяти, внимания, воображения отрицательно повлияют на процесс учебы, а как следствие – пострадает успеваемость.
Противоположная ситуация, когда родители стараются как можно больше «запихнуть» в ребенка при подготовке к школе всевозможных знаний и умений, также нежелательна. В этом случае перегружается нервная система ребенка, он становится раздражительным, а кроме этого, ребенок теряет интерес к процессу обучения (зачем ему учиться, ведь, он и так знает всю программу начальной школы).
То есть в этом деле важно соблюдать правило «Золотой середины».
А для каждого из Вас, уважаемые родители, я подготовила рюкзачок с памятками о том, чему важно научить ребенка при подготовке к школе. Думаю, что эти рюкзаки помогут Вам и зададут верное направление при обучении Ваших деток дома. Рюкзачки пока не открывайте.
Поступление ребенка в школу всегда волнующий момент, как для детей, так и для родителей. Когда начинать готовить к школе? Кто должен это делать? Чему учить ребенка до школы? Одни считают, что надо начинать готовить малыша, начиная с трех лет, другие — за год до поступления в школу. Но вообще-то вся дошкольная жизнь ребенка — это и есть подготовка к школе. Самое главное — не пускать все на самотек, надеясь, например, только на воспитателя детского сада.
Как же понять родителям готов ли их ребенок к школе; а если не готов, то как ему в этом помочь?В психологии принято выделять следующие компоненты готовности к школе:
1.Личностная и коммуникативная готовность;
2.Интеллектуальная готовность;
3.Мотивационная готовность;
4.Эмоционально – волевая готовность.
На первый взгляд все сложно и не очень понятно, но я сейчас попробую рассказать Вам об этих компонентах доступным языком.
1. Личностная и коммуникативная готовность означает, что:
Ребенок должен уметь общаться со взрослыми;
Уметь общаться с другими детьми;
Иметь положительную самооценку, считать себя «хорошим».
То есть, это те качества, благодаря которым дети могли бы общаться с другими детьми, учителем.
2. Интеллектуальная готовность.
Бытует мнение, что основа готовности к школе –это обучение детей навыкам письма, чтения и счета.
На самом деле интеллектуальная готовность – это не только умение читать. Сюда входит уровень развития восприятия, памяти, внимания и мышления.
К 6 — 7 годам ребенок должен знать:свой адрес и название города, в котором он живет;
название страны и ее столицы;
имена и отчества своих родителей, их профессии;
времена года, их последовательность и основные признаки;
названия месяцев, дней недели;
основные виды деревьев и цветов;
домашних и диких животных.
Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и своем ближайшем окружении.
3. Мотивационная готовность подразумевает:
Поэтому очень важно, чтобы ребенку было интересно учиться.
Для этого родителям нужно объяснить своему ребенку, зачем он идет в школу и как конкретные знания могут пригодиться ему в жизни, и что учеба – это обязанность каждого современного человека
Часто родители, рассказывая детям о школе, стараются создать односторонний образ. То есть говорят о школе только в позитивном или только негативном ключе. Восторженные родительские отклики звучат обычно так: «В школе-то как интересно», «Отличником у нас будешь». Родители думают, что этим они прививают ребенку интерес к учебе. В на самом деле ученик, настроенный только на радостную, увлекательную деятельность, испытав даже незначительные негативные эмоции (обиду, ревность, зависть, досаду), может надолго потерять интерес к учебе. Причин для подобных эмоций школа предоставляет достаточно: неудачи на фоне успехов других учеников, недостаточное внимание со стороны учителя, а также множество подобных ситуаций.
Лучше расскажите ребенку о том, как вы сами пошли в первый класс, о своей учебе в школе, о своих учителях, посмотрите вместе с ребенком свои школьные фотографии, поиграйте в школу, расскажите о школьных правилах. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его поступление в школу.
4. Эмоционально – волевая готовность предполагает:
наличие у ребенка способностей ставить перед собой цель;
принимать решения;
намечать план действий, выполнять его, проявив определенные усилия;
а также уметь длительно выполнять монотонную или не интересную работу.
Такие симптомы, как: неуспеваемость, школьные неврозы, повышенная тревожность – это результат того, что первоклассник психологически не был готов к школе.
Для того, чтобы оценить, насколько наши ребята готовы к школе в данный момент и на что стоит обратить особое внимание в течении предстоящего года, предлагаю вам ответить на вопросы экспресс – анкеты, которую вы найдете в Ваших рюкзаках.
Экспресс — анкета «Готов ли ребенок к школе?»
Оцените предложенные вопросы, за каждый ответ «Да» поставьте 1 балл. За каждый ответ «Нет» или «Не знаю» — 0 баллов. Старайтесь отвечать честно. Никто, кроме Вас, Ваши ответы не узнает.
Хочет ли Ваш ребенок идти в школу?
Привлекает ли Вашего ребенка в школе то, что он там много узнает, и в ней будет интересно учиться?
Может ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?
Верно ли, что Ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?
Умеет ли Ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти предложений?
Может ли Ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?
Умеет ли он изменять существительные по числам (например, дом – дома, кровать — кровати и пр.)?
Умеет ли Ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами?
Умеет ли Ваш ребенок считать до 10 и обратно?
Может ли он решать простые задачи на вычитание и прибавление единицы (например, 8 + 1, 5 — 1)?
Верно ли, что Ваш ребенок имеет твердую руку (т.е. он уверенно, без дрожи в руке чертит линии, вырисовывает буквы и пр.)?
Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?
Может ли он собрать разрезную картинку из 5 частей за одну минуту?
Знает ли ребенок названия домашних животных (собака, кошка, лошадь, корова, свинья и пр.)?
Может ли Ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)?
Любит ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно – рисовать, собирать мозаику, конструктор, пазлы и пр.?
Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?
Оценка результатов:
15 – 18 б. – можно считать, что Ваш ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, то будут легко преодолимы.
10 – 14 б. — вы на правильном пути, Ваш ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые Вы ответили «Нет» или «Не знаю», подскажет Вам с чем надо поработать .
9 б. и меньше – прочитайте специальную литературу, постарайтесь уделить больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.
Подводя итог всему сказанному, выделим основные линии, по которым должна вестись подготовка ребенка к школе:
В первую очередь развиваем ребенку память, внимание и интеллект. Также важно уделить внимание тренировке умения слушать и выполнять указания взрослого и подготовке руки к письму.
Умение слушать и выполнять указания взрослого зависит от развитости произвольного внимания, которое хорошо поддаётся тренировке с помощью дидактических игр с чётко выраженными правилами.
Полезно тренировать с ребенком умение пересказывать сказки по плану, составленному родителями.
Если у ребенка Вы замечаете проблемы с запоминанием текстов (плохая механическая память), прежде всего, старайтесь избегать переутомления – удлинить сон, увеличить время прогулок, обогатить питание витаминами. Механическая память, в отличии от остальных видов памяти, практически не поддается тренировке.
Но можно помочь детям освоить некоторые приемы запоминания. Стихотворный текст нужно разделить на мелкие строфы и учить их со значительными интервалами времени. Помогает запоминанию предварительный разбор смысла стихотворения и его зарисовка.
Подготовке руки к письму помогают лепка из пластилина, глины, нанизывание бусинок на проволоку, изготовление украшений из бисера, вышивание, мозаика, конструирование и т. п. И «рисовальные» упражнения: по точкам и по штрихованным линиям узоров, рисование с опорой на значимые точки; дорисовывание недостающих элементов по образцу; раскрашивание рисунков при помощи различной штриховки.
А для формирования мотивов, побуждающих к учению, я бы хотела Вам дать следующие рекомендации:
1. Не запугивайте ребенка школой. Нельзя говорить: «Ты плохо считаешь, как же ты будешь учиться?», «Ты не умеешь себя вести, таких детей в школу не берут», «Не будешь стараться, в школе будут одни двойки» и т.д.
2.Читайте ребенку художественную литературу о школьной жизни, смотрите и обсуждайте вместе мультфильмы, кино о школе. Чтению или рассказыванию ребенку историй и сказок стоит уделять не менее 30 минут в день.
3.Не возлагайте необоснованных надежд на то, что ребенок будет в школе лучшим учеником, превосходящим своих одноклассников.
4. Старайтесь больше времени проводить с ребенком, общайтесь с ним на равных, тем самым давая понять, что он уже достаточно взрослый.
5. Важно, чтобы до школы у ребенка был достаточно разнообразный опыт общения с незнакомыми людьми — и взрослыми и детьми. Давайте дошкольнику возможность попрактиковаться в установлении новых контактов. Это может происходить в поликлинике, на детской площадке, в магазине.
6. Учите ребенка не теряться, когда его критикуют или дразнят. Готовьте его к тому, что в школе он может столкнуться и с негативными оценками своей работы. То есть дома важно иметь опыт и похвалы и порицания. Главное, чтобы малыш понимал: критикуя его, вы даете оценку не его личности в целом, а конкретному поступку. Прекрасно, если выработана достаточно устойчивая положительная самооценка. Тогда на замечание или на не слишком высокую оценку учителя ребенок не обидится, а постарается что-то изменить.
7. В выполнении любого дела не позволяйте останавливаться на середине Необходимо сразу настроить ребенка на выполнение любого задания с начала до конца — при уборке комнаты, помощи родителям, выполнении задания и т.д.
8. Приучайте малыша спокойно сидеть и работать в течение определенного времени. Включайте в распорядок дня самые разнообразные занятия, чередуя спокойную работу за столом с подвижными играми. Особенно это важно для возбудимого, подвижного ребенка. Постепенно он привыкнет к тому, что кричать и бегать можно в определенное, «шумное» время. Тогда будет способен и в школе дождаться перемены.
9. Чаще хвалите своего ребенка, пусть даже за небольшие достижения, укрепляйте его веру в собственные силы и возможности.
Многие считают, что если ребёнок посещает детский сад — значит, подготовку к школе полностью обеспечивают его сотрудники. Действительно, специально организованные занятия помогают детям подготовиться к школе. Но без помощи родителей такая подготовка будет неполной и некачественной. Ребёнку требуется постоянное закрепление знаний: сделанное дома он должен проверить и закрепить в детском саду и, наоборот, знаниями, полученными в детском саду, ему нужно поделиться с родителями.
Также родители должны помнить одну простую истину: образование может сделать ребенка умным, но счастливым делает его только душевное общение с близкими и любимыми людьми – семьей. Родители должны создать такую обстановку, которая не только подготовит ребенка к успешной учебе, но и позволит занять ему достойное место среди первоклассников, чувствовать себя в школе комфортно.
Я желаю Вам удачи в этом непростом, но очень увлекательном деле!
Всем спасибо за внимание!
Родительское собрание в подготовительной к школе группе
Тема: «Подготовка к школе».
План проведения родительского собрания.
1. Беседа «Что следует предпринять родителям до поступления в школу».
Цель: изучение условий, созданных для осуществления подготовки детей к школе.
2. Презентация для родителей «Размышления о школе».
3. Выступление Учителя группы дошкольной подготовки.
Цель: повышение грамотность и компетенцию родителей по вопросу подготовки детей к школе.
4. Анкетирование родителей «Готов ли ваш ребенок к школе».
5. Проведение консультаций для родителей.
Буклеты «Что должен знать и уметь ребенок, поступающий в школу»
Добрый день, уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на нашем собрании. Этот год — последний год пребывания наших детей в группе дошкольного обучения. Не успеем оглянуться, перед детьми распахнёт двери школа, и начнётся новый период в их жизни. Поэтому для нас самым главным в этом году является подготовка детей к школе. А как же подготовить ребенка к школе? Этот вопрос волнует всех нас, взрослых. Как вы думаете, на ваш взгляд, какими качествами должен обладать будущий школьник? (Высказывания родителей) .
Да, вы правы. И если объединить все ваши ответы, можно сделать вывод о том, что готовность детей к школе состоит из готовности физической, интеллектуальной, психологической.
Сегодня работа нашего родительского собрания посвящена подготовке детей к школе в условиях реализации ФГОС ДО – федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, который действует с 1 января 2014 года. В нем чётко прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса.
А я хочу остановиться в первую очередь на работе с родителями. Документ ориентирует на взаимодействие с родителями: родители участвуют в реализации Основной Образовательной программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Нам бы хотелось, чтобы Вы, родители, были активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.
Сегодня, реализуя образовательный стандарт, мы хотим обратить ваше внимание на целевые ориентиры, которые прописаны в этом документе. Что такое целевые ориентиры? Это требования Стандарта к результатам освоения Программы, возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. То есть ребенок не обязан, не должен что-то конкретное знать, а должен соответствовать всем этим критериям.
Поступление в школу – это вхождение ребенка в мир новых знаний, прав и обязанностей, сложных, разнообразных отношений со взрослыми и сверстниками. Как войдет ребенок в новую жизнь, как сложится первый школьный год, какие чувства он пробудит в душе, какие оставит
воспоминания, в огромной мере это зависит от того, что приобрел ребенок за годы дошкольного детства.
Успех ребенка к школе зависит от: психологической готовности ребенка к школе – это, прежде всего желание получать знания, отнюдь не всегда интересные и привлекательные; развитие произвольных когнитивных процессов: мышления, памяти, внимания; развития речи и фонематического слуха.
Психологическая готовность ребёнка к школе возникает как итог всей дошкольной жизни ребенка-дошкольника, подразумевающем то, что малыш много играет сам, со сверстниками, с взрослыми в сюжетно-ролевые игры и игры по правилам. Креме того, он рисует, лепит, вырезает и клеит самоделки из бумаги, складывает узоры из мозаики, собирает кубики по образцу, занимается с различными конструкторами, играет на игрушечных музыкальных инструментах и, конечно же, слушает сказки, повести, рассказы. Чтение должно стать неотъемлемой частью жизни каждого ребенка.
Сегодня в нашем обществе из-за недостаточного внимания, уделяемого в семье игре, она все меньше и меньше заполняет жизнь ребенка. На место игры пришел – телевизор и компьютер. При этом в компьютерной игре не работает ни воображение, ни фантазия ребенка, а ребенок из активного субъекта превращается в пассивного зрителя. И это приводит к снижению интеллектуального развития ребенка и творческого потенциала детей, к угасанию познавательной активности. Поэтому игра должна быть ведущей деятельностью для дошкольника.
Перед поступлением в школу ваш ребенок должен иметь определенный запас знаний, основанный на его жизненном опыте. Ребенок должен знать: имя, фамилию, адрес (улицу, дом, телефон, имена и отчества родителей, где они работают. Кроме этого ребенок должен знать мир, который его окружает: времена года, дни недели, деревья, птиц, насекомых, зверей и т. д. Ваши дети должны не просто воспринимать действительность, а делать определенные выводы, размышлять. Чаще задавайте детям вопрос: а почему ты так думаешь?
Важно, чтобы ребенок научился сравнивать, обобщать, сопоставлять. Я хочу предложить вам игры со счетными палочками, которые помогут развить не только мелкую моторику рук вашего ребенка, но и его память, внимание, наблюдательность, воображение, а также познакомят его с геометрическими фигурами и понятием о симметрии.
Физическая готовность – это:
— хорошее состояние здоровья,
— достаточный уровень развития двигательных и физических качеств (ловкость, увертливость, быстрота, сила, выносливость и др.,
— достаточный уровень развития культурно – гигиенических навыков и привычек,
— закаливание организма, выносливость, хорошая сопротивляемость к заболеваниям,
— хорошо развитая мелкая моторика руки (для письма) .
При подготовке ребёнка к школе важнее не учить его писать, а создавать условия для развития мелких мышц руки. Какими же способами можно тренировать детскую руку?
Существует много различных упражнений по развитию моторики:
— раскрашивание;
— вырезывание;
— штриховка;
— лепка;
— застегивание и расстегивание пуговиц;
— завязывание и развязывание;
— перекладывание мелких игрушек;
— закручивание и раскручивание гаек;
— перебирание крупы;
— конструирование;
— мозаика.
Ежедневно предлагайте детям такие занятия! Не спешите за ребёнка делать то, что он может и должен делать сам.
Воспитание детей – сложный процесс. Проявите изобретательность в выборе средств воспитания, а главное не забывайте, что одно из самых надёжных – добрый пример родителей.
— А сейчас я предлагаю вашему вниманию посмотреть Презентацию « Размышления о школе».
— Тестирование родителей «Готов ли ваш ребенок к школе».
-Предлагаю вам тест на определение готовности ребёнка к школе.
Тест для родителей на определение готовности ребенка к школе.
Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом.
1. Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?
2. Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?
3. Может ли ваш ребенок в течение некоторого времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.?
4. Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется в присутствии посторонних людей?
5. Умеет ли ваш ребенок связно описать картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений?
6. Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?
7. Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?
8. Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам?
9. Считает ли ребенок до десяти в прямом и обратном порядке?
10. Умеет ли он прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого десятка?
11. Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно перерисовывать небольшие узоры?
12. Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?
13. Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги?
14. Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?
15. Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?
16. Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним словом «фрукты» яблоки и груши?
17. Любит ли ваш ребенок самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например, рисовать, собирать конструктор и т. д.
Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш ребенок вполне готов к школьному обучению. Вы занимались с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него и возникнут трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними справиться.
Если ваш ребенок может справляться с содержанием 10-14 вышеуказанных вопросов, то вы на верном пути. За время занятий он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на которые вы ответили отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком.
В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или менее, вам следует больше уделять времени и внимания занятиям с ребенком. Он еще не совсем готов пойти в школу. Поэтому ваша задача — систематически заниматься с малышом, тренироваться в выполнении различных упражнений.
Возможно, на первых порах школьного обучения вам придется очень и очень тщательно выполнять вместе с ребенком домашнее задание, может быть, даже возвращаться вновь и вновь к пройденному материалу, но не стоит отчаиваться, упорные и систематические занятия помогут вашему ребенку овладеть необходимыми знаниями и выработать нужные умения и навыки.
Уважаемые родители мы разработали для вас Буклеты «Что должен знать и уметь ребенок, поступающий в школу», «Игры и упражнения по развитию моторики». Кроме того, в «Уголке для родителей», вы всегда можете найти информацию, задания, игры, в которые можно поиграть дома.
О разном.
Вы — родители должны помнить одну простую истину: образование может сделать ребенка умным, но счастливым делает его только душевное общение с близкими и любимыми людьми — семьей.
Давайте сейчас каждый из вас напишет на листочке ваши пожелания о том, чему бы вы хотели чтоб ваш ребенок умел/научился к поступлению в 1 класс (подпишите листочки) – положим в баночку. А в конце года почитаем и посмотрим, добились ли мы с вами этих пожеланий.
Проект решения родительского собрания:
1. Объединить усилия семьи и группы дошкольного обучения в подготовке детей к школе.
2. Способствовать формированию мотивационной готовности ребёнка к школе. Организовать с детьми экскурсию в школу, посещение выставок с целью расширения кругозора, ознакомления со школой, работой учителя.
3. Играть с детьми в домашние игры, направленные на подготовку к школе 4. Принимать участие вместе с детьми в мероприятиях познавательной, эстетической и спортивной направленности.
Пожелания родителям в процессе подготовки ребенка к школе
• Занимайтесь с ребенком систематически (2-3 раза в неделю, занятия желательно проводить в одно и то же время.
• Продолжительность каждого занятия для детей 6-7 лет – не больше 30 минут.
• Рисовать (писать, читать, раскрашивать, лепить, вырезать, клеить лучше за столом. Можно 10-15 минут заниматься за столом, 10-15-минут – на коврике. Это позволяет менять позу, снимает мышечное напряжение.
• Не занимайтесь с ребенком, если он плохо себя чувствует или активно отказывается от занятий.
• Начинайте занятие с любимых или простых для выполнения заданий. Это дает ребенку уверенность в своих силах.
• Спокойно, без раздражения относитесь к затруднениям и неудачам ребенка. Не ругайте, не стыдите ребенка за неудачи.
• Подбадривайте ребенка, если у него что-то не получается. Терпеливо разъясняйте все, что непонятно.
• Обязательно найдите, за что похвалить ребенка во время каждого занятия.
• Не заставляйте ребенка многократно повторять те задания, которые не получаются. В таких случаях следует вернуться к аналогичным, но более простым заданиям.
Памятка для родителей по подготовке детей к школе
• Избегайте больших нагрузок на ребенка.
• Не пугайте ребенка школой («Вот пойдешь в школу, там тебе покажут! «Там тебя научат как надо себя вести! » и проч.) .
• Не допускайте резких изменений в жизни ребенка: во внутреннем устройстве дома, режиме дня, отмене каких-либо ранее присутствовавших развлечений ребенка, общения с прежними друзьями.
• С целью уменьшения трудностей в подготовке уроков, когда ребенок уже будет посещать школу – заранее (в подготовительной группе) готовьте ребенка к ним: регулярно, примерно в одно и тоже время занимайтесь какой-либо деятельностью (рисованием, лепкой, конструированием, развивающими играми и проч.). Это будет развивать усидчивость, привычку к целенаправленным занятиям и самое главное – произвольное поведение.
• Оптимизируйте свои детско-родительские отношения: необходимо, чтобы ребенок рос в атмосфере любви, уважения, бережного отношения к его индивидуальным особенностям. Заинтересованности в его делах и занятиях, уверенности в его достижениях; вместе с тем – требовательности и последовательности в воспитательных воздействиях со стороны взрослых.
• Содействуйте также оптимизации отношений ребенка со сверстниками: если у ребенка возникают трудности в отношениях с ними, нужно выяснить причину и помочь ребенку приобрести уверенность в коллективе сверстников.
• Постоянно расширяйте и обогащайте индивидуальный опыт ребенка: чем разнообразнее опыт ребенка, тем разнообразнее его деятельность и тем больше основания для активных самостоятельных действий.
• Способствуйте развитию способности анализировать собственные переживания ребенка и результаты своих действий и поступков: всегда положительно оценивая личность ребенка, необходимо вместе с ним оценивать результаты его действий, сравнивать с образцом. Находить причины трудностей и ошибок и способы их исправления. При этом важно формировать у ребенка уверенность, что он справится с трудностями, добьется хороших успехов, у него все получится.
• Подумайте, что еще может оказаться необходимым Вашему ребенку и внедряйте это в жизнь, а если возникают сомнения – приходите к специалистам и консультируйтесь, даже если Вам кажется, что это того не стоит.
Конспект родительского собрания на тему: «Подготовка ребенка к школе».
Форма проведения: традиционное собрание.
Цель: способствовать расширению представлений родителей о готовности их детей к школьному обучению.
Задачи:
— познакомить родителей с содержанием понятия «физическая готовность ребенка к школе»;
— информировать их о составляющих психологической готовности к школе;
-познакомить с рекомендациями для родителей будущих первоклассников.
Контингент участников: родители, психолог, старший воспитатель, воспитатели группы.
Место проведения: музыкальный зал.
Оборудование и материалы: колокольчик, аудиозаписи с фоновой музыкой.
Предварительная работа: подготовить рекомендации для родителей будущих первоклассников (из книги В.Д. Еремеевой «Мальчики и девочки – два разных мира»).
План:
- Вступительное слово старшего воспитателя детского сада .
- Выступление психолога .
- Обсуждение и выводы.
- Выступление председателя родительского комитета о проделанной работе за летний период, отчет о реализации запланированных, на прошлом собрании, мероприятиях.
- Разное (режимные моменты подготовительной группы, организационные вопросы)
- Рефлексия «Вопрос-ответ»
Ход собрания.
Родители приглашаются в музыкальный зал, рассаживаются на места.
«Добрый вечер, дорогие родители! Мы рады видеть вас сегодня в полном составе, поскольку тема нашего собрания очень важна для вас и ваших детей. А именно «Подготовка детей к школе».
Вот и наступил последний год пребывания ваших детей в детском саду, а значит, скоро в школу. Мы , в свою очередь, хотим помочь вам разобраться в очень важных, на наш взгляд, аспектах подготовки ребенка к школе, чтобы их обучение в дальнейшем, было успешным и продуктивным!»
- Вступительное слово старшего воспитателя Зубовой А.А.
Упражнение «К школе готов». Цель: определить что значит для родителей понятие «готовность ребенка к школе».
Впереди последний год дошкольного детства ваших детей. Первого сентября будущего года они переступят школьный порог. Их экзамены еще впереди! А наши родительские мы сдаем на протяжении всей жизни! Сегодня, в преддверии школьной жизни детей, я предлагаю вам уважаемые родители, узнать, готовы ли вы, родители, к школьной жизни ваших детей. Все знают, что начало обучения ребенка в школе – один из самых серьезных моментов в его жизни и ребенок должен быть готов к нему. А что Вы вкладываете в понятие «готовность ребенка к школе»?
Родители отвечают на вопрос, передавая друг другу колокольчик.
Процесс перехода ребенка из детского сада в школу является достаточно трудным этапом в его жизни, требующим напряжения всех физиологических систем организма, эмоционально-волевой сферы. Чтобы этот период был для него менее болезненным, его нужно заблаговременно готовить к школе. Важно, чтобы к этому моменту ребенок обладал не только определенной суммой знаний и умений, но и имел хорошее физическое и психическое здоровье.
Достижение положительных результатов в воспитании здорового ребенка может быть отмечено в том случае, если за время пребывания его в детском саду будет осуществляться целенаправленная работа по формированию физической культуры и культуры здоровья.
Для успешного обучения в школе ребенку необходима не только умственная, нравственно-волевая подготовка, но и прежде всего физическая готовность ребенка к школе. Меняющийся уклад жизни, нарушение старых привычек, возрастание умственных нагрузок, установление новых взаимоотношений с учителем и сверстниками — факторы значительного напряжения нервной системы и других функциональных систем детского организма, что сказывается на здоровье ребенка в целом. Не случайно на первом году обучения в школе у многих детей возрастает заболеваемость. Некоторые шестилетки не адаптируются к школьному режиму даже в течение всего года, что свидетельствует о недостаточном внимании к их физическому состоянию в предшествующий дошкольный период жизни.
Достаточная физическая подготовка предполагает высокий уровень закаленности и общего физического развития, бодрое и активное состояние организма. Хорошая закалка помогает не только противостоять различным неблагоприятным факторам, возникающим в новых школьных условиях, но и без особого труда, с интересом работать на уроках, своевременно и прочно овладевать знаниями, умениями и навыками.
- Выступление психолога Жоровой Н.Г.
Психологическая готовность включает:
- интеллектуальную готовность;
- мотивационную готовность;
- эмоционально-волевую готовность;
- коммуникативную готовность.
Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, установление закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе аналогии. Например, морковь – огород, грибы — … лес
К 6–7-и годам ребенок должен знать:
- свой адрес и название города, в котором он живет;
- название страны и ее столицы;
- имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
- времена года, их последовательность и основные признаки;
- названия месяцев, дней недели;
- основные виды деревьев и цветов.
Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка — это мама отца или матери.
Мотивационная готовность.
Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника.
С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что учёба – это труд, дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.
Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Не следует запугивать детей школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью учителя. «Вот пойдёшь в школу – там за тебя возьмутся, никто там тебя жалеть не будут. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу, дома его понимают, верят в его силы.
Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок “не наигрался”. Но в возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые “не наигрались”, придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы.
Вам не обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе, поскольку невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался. Достаточно дать понять ребенку, что учеба — это обязанность каждого человека и от того, насколько он будет успешен в учении, зависит отношение к нему многих из окружающих ребенка людей.
Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:
- способностей ставить перед собой цель,
- принять решение о начале деятельности,
- наметить план действий,
- выполнить его, проявив определенные усилия,
- оценить результат своей деятельности,
- а также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.
Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.
Для развития воли хороши настольные игры, где необходимо соблюдать правила игры, и подвижные.
Не ругайте ребёнка за ошибку, а разберитесь в её причине.
Структура головного мозга, отвечающая за произвольность поведения, формируется к 7 годам, поэтому ваши требования должны быть адекватными его возрасту.
Не исказите веру ребёнка в себя как в будущего школьника ни страхом, ни «розовой» водичкой облегчённых ожиданий.
Относитесь к ребёнку, как к себе, мы ценим себя по тому, что можем и умеем, так как всё знать невозможно.
Коммуникативная готовность.
Проявляется в умении ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе.
Она предполагает способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить.
В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.
- Обсуждение и выводы.
«Итак , давайте обсудим, что же по вашему мнению включает в себя понятие «готовность ребенка к школе»( ответы родителей)
-физическая готовность;
-психологическая;
-специальная готовность.
«Мы предлагаем вашему вниманию рекомендации для родителей будущих первоклассников (из книги В.Д. Еремеевой «Мальчики и девочки – два разных мира»).
1. Никогда не забывайте, что перед вами не просто ребёнок, а мальчик или девочка с присущими им особенностями восприятия, мышления, эмоций. Воспитывать, обучать и даже любить их надо по-разному. Но обязательно очень любить.
2. Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту – девочки обычно старше ровесников – мальчиков.
3. Не забывайте, что мальчики и девочки по-разному видят, слышат, осязают, по- разному воспринимают пространство и ориентируются в нём, а главное – по-разному осмысливают всё, с чем сталкиваются в этом мире. И уж, конечно, не так, как мы – взрослые.
4. Не переучивайте левшу насильно — дело не в руке, а в устройстве мозга.
5. Не сравнивайте ребёнка с другими, хвалите его за успехи и достижения.
ПОМНИТЕ, что при поступлении ребёнка в школу его цели и мотивы отличаются от целей взрослого: ребёнок ещё не в состоянии ставить познавательные цели.
ПОМНИТЕ, для ребёнка чего-то не уметь, что-то не знать – это нормальное положение вещей. На то он и ребёнок. Этим нельзя попрекать. Стыдно самодовольно демонстрировать перед ребёнком своё превосходство в знаниях.
Никогда не забывайте, что самое главное для ребенка в любом возрасте – это уверенность в собственных силах и в Вашей поддержке. Удачи Вам и Вашему юному гению
4. Выступление председателя родительского комитета …
«А теперь мы послушаем выступление …. с отчетом о проделанной комитетом работе в период летней оздоровительной компании».
5.Разное.
6.Рефлексия «Вопрос-ответ». Родителям предоставляется возможность задать специалистам все интересующие их вопросы. Рассказать о том, что понравилось на собрании, о чем хотелось бы узнать подробнее.
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ТЕМУ: «ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ»
Цель:
-сообщить родителям знания по проблеме подготовки к школе, рассказать о сущности этой подготовки, дать реко мендации.
Ведущий. Дети очень быстро растут. И вот ваш ребе нок, вчерашний малыш, уже стал большим, скоро пойдет в школу. У многих родителей поступление в школу вызывает опасения, тревогу. И неслучайно, ведь это переломный мо мент в жизни ребенка: резко меняется весь его образ жизни, он приобретает новое положение в обществе. Теперь главное в его жизни — учеба, образовательная деятельность. Он отвеча ет за нее перед учителем, школой, семьей. Усвоение знаний становится основной целью.
Вопрос:
• Что же является важным в подготовке к школе?
Подготовка к школе — процесс многоплановый. Следует отметить, что начинать заниматься с детьми следует с млад шего дошкольного возраста, и не только на специальных заня тиях, но и в самостоятельной деятельности ребят — в играх, труде, общении со взрослыми и сверстниками.
Ученые выделяют разные виды готовности к школе.
Прежде всего, важна психологическая готовность. Она за ключается в том, что у ребенка уже к моменту поступления в школу должны сформироваться психологические черты, при сущие школьнику. Итогом развития в дошкольном детстве являются только предпосылки этих черт, достаточные для того, чтобы приспособиться к условиям школы, приступить к систематической учебе. К таким предпосылкам относятся желание стать школьником, выполнять серьезную деятель ность, учиться. Это желание появляется к концу дошкольно го возраста у подавляющего большинства детей. Оно связано с очередным кризисом психического развития, с тем, что ребенок начинает осознавать свое положение дошкольника как не соответствующее его возросшим возможностям, перестает удовлетворяться тем способом приобщения к жизни взрос лых, который ему дает игра. Он психологически перерастает игру, и положение школьника выступает для него как сту пенька к взрослости, а учеба — как ответственное дело, к которому все относятся с уважением.
Но не только возможность учиться привлекает детей. Для дошкольников большой притягательной силой обладают внеш ние атрибуты школьной жизни: звонки, перемены, отметки, то, что можно сидеть за партой, носить портфель и др. Такой интерес тоже важен, поскольку в нем выражено стремление ребенка изменить свое место в обществе, положение среди других людей.
Важная сторона психологической готовности ребенка к школе — достаточный уровень его волевого развития. Учени ку приходится включать произвольное внимание, произволь ную память, поскольку в учении есть и обязательные, «скуч ные» моменты. Произвольность познавательной деятельнос ти начинает формироваться в старшем дошкольном возрасте, к моменту поступления в школу она еще не достигает полного развития. Ребенку трудно длительное время сохранять устой чивое произвольное внимание, заучивать значительный по объему материал и т. д.
Вопрос:
• Какими качествами должен обладать, по вашему мнению, будущий первоклассник?
Важно подчеркнуть, что это нравственно-волевые каче ства: настойчивость, трудолюбие, прилежание, усидчивость, терпение, чувство ответственности, организованность, дисциплинированность, от которых зависит, будет ли ребенок учить ся с удовольствием или учеба превратится для него в тяжкое бремя. Дети, которые не обладают этими качествами, несоб ранны на занятиях, не стремятся добывать знания, схватыва ют лишь то, что дается им без особых усилий. Иногда родите ли жалуются, что уже в начале учебного года ребенок не же лает идти в школу, Ему надоело учиться.
Готовность к школе предполагает и определенный уро вень умственного развития. Ребенку необходим запас зна ний. Родителям следует помнить, что само по себе количе ство знаний или навыков не может служить показателем развития. Школа ждет не столько образованного, сколько психологически подготовленного к учебному труду ребенка. Значительно существеннее не сами знания, а то, как дети умеют ими пользоваться, применять их при решении тех или иных задач. Родителей порой радует, что ребенок запом нил текст стихотворения, сказки. Действительно, у детей очень хорошая память, но важнее для умственного разви тия понять текст, суметь пересказать его, не исказив смыс ла и последовательности событий. Иногда взрослые раду ются, когда ребенок считает до ста и даже более. Не нужно увлекаться счетом до бесконечности. Важно познакомить ребенка с понятием числа как выражения количественной стороны любых явлений, помочь ему овладеть решением простейших арифметических задач и особенно умением их самостоятельно составлять, пусть в пределах пяти. Это отно сится к детям старшего дошкольного возраста. Бывают слу чаи, что ребенок решает сложные примеры и задачи, выхо дящие за пределы первого десятка, на элементарный вопрос педагога: «Что больше — один или два», не может ответить. Часто дома дети пользуются калькулятором или компьютером, они просто запоминают результаты, а счетная деятельность у них не развита.
Проводите с детьми наблюдения, беседы, позвольте ему почувствовать себя первооткрывателем. Например, наблюдайте вместе с ним за облаками, находите в них сходство с фигурками людей и животных; «измеряйте» глубину лужи, наблю дайте за явлениями природы.
Советы родителям:
- Развивайте настойчивость, трудолюбие ребенка, умение доводить дело до конца.
- Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес к познанию окружающе го. Загадывайте ребенку загадки, составляйте их вместе с ним, проводите элементарные опыты. Пусть ребенок рас суждает вслух.
- По возможности не давайте ребенку готовых ответов, заставляйте его размышлять, исследовать. Например, если он утверждает, что деревья зимой умирают, можно вместе с ним срезать веточку и поставить в комнате. Через некоторое время на ней появятся листочки.
- Ставьте ребенка перед проблемными ситуациями, например, предложите ему выяснить, почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня нет.
- Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребенок понял их содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценивал поступ ки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает, других одобряет, и др.
- Особо следует сказать о специфике обучения ребенка-дош кольника. Оно носит «изустный» характер, то есть из уст в уста. При обучении в детском саду мы не используем тексты, печатное слово. Обучение идет на слух с применением наглядных игровых методов.
Можно предложить родителям просмотр несколько фраг ментов видеозаписи занятий по математике, развитию речи, изобразительной деятельности с детьми подготовительной к школе группы.
Особое место в подготовке детей к школе занимает овладе ние некоторыми специальными знаниями и навыками — гра мотой, счетом, решением арифметических задач. Овладение грамотой и элементами математики в дошкольном возрасте может влиять на успешность школьного обучения. Важно, чтобы ребенок умел слышать звуки слова, осознавать его зву ковой состав. Чтение должно быть слитным или по слогам. Побуквенное чтение затруднит работу учителя, так как ребен ка придется переучивать. Так же обстоит дело и со счетом — умение считать окажется полезным, если оно опирается на понимание математических отношений, значения числа и бес полезным, если этот навык усвоен механически.
Одна из важнейших задач подготовки детей к школе — развитие необходимой для письма «ручной умелости» ребенка.
МБДОУ д/с «Звёздочка»
Конспект родительского собрания
«Подготовка ребенка к школе»
подготовительная группа
Воспитатель
Газенкампф Т.А.
Мелихова Н.Н.
2015 год
Родительское собрание «Подготовка ребенка к школе»
Цель: формирование активной педагогической позиции родителей; вооружение родителей психолого-педагогическими знаниями и умениями по данному вопросу; вовлечение родителей в процесс воспитания своих детей.
План проведения
- Вступительное слово воспитателя.
- Упражнение «Экзамен для родителей».
- Анкетирование.
- Раскрытие воспитателем компонентов готовности к школе.
- Как помочь ребенку подготовиться к школе?
- Домашнее задание «Письмо».
- Ответы на вопросы.
- Подведение итогов собрания. Принятие решения.
Ход собрания:
— Здравствуйте, уважаемые родители! Нам приятно видеть вас, и мы благодарим вас за то, что нашли возможность прийти на наше мероприятие. Наша сегодняшняя встреча посвящена обсуждению проблемы перехода детей из детского сада в школу. Мы и родители, заинтересованы в школьных успехах своего ребёнка, поэтому как можно раньше начинаем готовить его к поступлению в школу. Что надо сделать, чтобы ребёнок пошёл в школу подготовленным и учился хорошо, получая при этом только положительные эмоции – цель сегодняшнего разговора. Но вначале давайте проведем маленький экзамен
Упражнение «Экзамен для родителей».
— Скажите, пожалуйста, чем отличается отличаться жизнь дошкольника от жизни первоклассника. Для этого нужно ответить на ряд вопросов.
Примерные вопросы:
- Какие занятии проводятся в детском саду? Какие предметы будет изучать ребёнок в 1 классе?
- Сколько занятий в день проводится в детском саду? Сколько уроков в день будет в 1-м классе?
- Длительность занятия в подготовительной группе в детском саду? Длительность урока в школе?
- Сколько педагогов обучает ребёнка в детском саду? Сколько учителей будет обучать ребёнка в 1-м классе?
— Вы все молодцы, с экзаменом справились.
— Чтобы узнать готов ли ваш ребенок к школе проведем анкетирование. Вам необходимо ответить на вопросы.
Анкетирование родителей «Насколько ваш ребенок готов к школе».
— Ну вот, по результатам анкеты вы знаете готов или еще нет ваш ребенок к школе. Мы вам сейчас более подробно расскажем о психологической готовности. Психологическая готовность включает:
- интеллектуальную готовность;
- мотивационную готовность;
- эмоционально-волевую готовность;
- коммуникативную готовность.
Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, установление закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе аналогии. Например, морковь – огород, грибы — … лес
К 6–7-и годам ребенок должен знать:
- свой адрес и название города, в котором он живет;
- название страны и ее столицы;
- имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
- времена года, их последовательность и основные признаки;
- названия месяцев, дней недели;
- основные виды деревьев и цветов.
Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка — это мама отца или матери.
Мотивационная готовность…
Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника.
С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что учёба – это труд, дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.
Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Не следует запугивать детей школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью учителя. «Вот пойдёшь в школу – там за тебя возьмутся, никто там тебя жалеть не будут. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу, дома его понимают, верят в его силы.
Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок “не наигрался”. Но в возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые “не наигрались”, придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы.
Вам не обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе, поскольку невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался. Достаточно дать понять ребенку, что учеба — это обязанность каждого человека и от того, насколько он будет успешен в учении, зависит отношение к нему многих из окружающих ребенка людей.
Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:
- способностей ставить перед собой цель,
- принять решение о начале деятельности,
- наметить план действий,
- выполнить его, проявив определенные усилия,
- оценить результат своей деятельности,
- а также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.
Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.
Для развития воли хороши настольные игры, где необходимо соблюдать правила игры, и подвижные.
Не ругайте ребёнка за ошибку, а разберитесь в её причине.
Структура головного мозга, отвечающая за произвольность поведения, формируется к 7 годам, поэтому ваши требования должны быть адекватными его возрасту.
Не исказите веру ребёнка в себя как в будущего школьника ни страхом, ни «розовой» водичкой облегчённых ожиданий.
Относитесь к ребёнку, как к себе, мы ценим себя по тому, что можем и умеем, так как всё знать невозможно.
Коммуникативная готовность.
Проявляется в умении ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе.
Она предполагает способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить.
В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.
Как помочь ребенку подготовиться к школе?
1. Самостоятельность.
Ребёнок должен уметь ухаживать за собой, самостоятельно раздеваться и одеваться. Очень важно приучить ребёнка к гигиене.
Научите малыша убирать своё рабочее место, бережно относиться к вещам.
Чтобы ребёнок быстрее смог адаптироваться в школе, он должен быть достаточно самостоятельным. Постарайтесь меньше опекать его, дайте ему возможность принимать самостоятельные решения и отвечать за них.
Поручите ему какие-нибудь домашние дела, он научился выполнять свою работу без помощи взрослых. Старшие дошкольники могут накрывать на стол, мыть посуду, чистить свою одежду и обувь, присматривать за младшими детьми, кормить рыб, птиц, котёнка, поливать цветы. Родители не должны делать то, что дети забыли или не захотели выполнять. Практика показывает, если дети до поступления в школу имели дома посильные для них обязанности, они легче справлялись с учебной деятельностью.
— Мы вам предлагаем выполнить небольшое домашнее задание. Вы должны вместе с детьми написать письмо. Начало письма мы написали уже за вас, вам необходимо его продолжить.
«Письмо».
Каждый родитель получает «письмо» своего ребёнка.
Письмо начинается так:
- Больше всего в школе мне понравится…
- Мне не понравится, если на уроках…
- Когда я делаю домашние задания, мои родители…
Вывод. Возможно, написав дома письма вместе с детьми, вы сможете по-иному взглянуть на их трудности, почувствовать их проблемы. Но самое главное, чтобы ребёнок чувствовал поддержку родителей и понимание.
— С начала сентября к нам подходили многие родители и задавали вопросы, которые непосредственно касаются подготовки ребенка к школе.
Ответы на вопросы
Какие пособия лучше выбирать для подготовки к школе?
Ответ: мы советуем выбирать авторские пособия, оформленные рисунками, с крупным шрифтом, понятно изложенными заданиями по развитию памяти, внимания, головоломками, весёлыми задачками. На выполнение задания давайте ребёнку определённое время, научите его контролировать время с помощью песочных часов.
Сколько времени следует уделять подготовке к школе дома?
Ответ: не более 20-30 минут. Если вы видите, что ребёнок устал, нет настроения заниматься дальше, переключите деятельность на игровую, позвольте ребёнку заниматься самостоятельно.
Если ребёнок категорически отказывается заниматься дома?
Ответ: давайте ребёнку небольшой объём занятий, не более 5 минут. Все занятия проводите в игровой форме. Отвечайте на вопросы печатными буквами
Если ребёнок постоянно требует новых заданий и готов заниматься долго.
Ответ: если ребёнок не чувствует усталость, не расстраивается от того, что что-не получается . Воспринимает учёбу, как привлекательное задание – строгих границ для занятий ставить следует.
— В конце нашего родительского собрания мы для вас приготовили небольшие памятки о том, как помочь детям в подготовке к школе. В приемной для вас оформили папку-передвижку «Скоро в школу».
Приложение 1.
Анкета
Насколько ваш ребёнок готов к школе
Чтобы проверить, насколько ваш ребёнок готов к школьному обучению, предлагаем заполнить анкету.
Ниже предлагаются утверждения, описывающие то или иное умение вашего ребёнка. Необходимо ответить на каждый вопрос.
Старайтесь отвечать искренно, ведь результаты этого теста будут известны только вам.
№ | Верно ли утверждение… | Да | Нет | Не знаю | Балл |
1 | Мой ребёнок очень хочет учиться в школе |
| |||
2 | Мой ребёнок часто переживает о чём-либо и в таком состоянии не может усидеть на месте | ||||
3 | Мой ребёнок легко работает с мозаикой |
|
|
| |
4 | У моего ребёнка иногда сильно кружится голова |
|
|
| |
5 | Рисунки моего ребёнка яркие, преобладают красный, жёлтый, синий, зелёный цвета |
|
|
| |
6 | Когда мой ребёнок раскрашивает раскраску, то он не заезжает за контуры картинки |
|
|
| |
7 | Моему ребёнку иногда снятся кошмары, и он кричит во сне |
|
|
| |
8 | Мой ребёнок хорошо умеет вырезать ножницами из бумаги |
|
|
| |
9 | Мой ребёнок умеет читать по слогам |
|
|
| |
10 | Мой ребёнок может сосчитать от 0 до 10 и обратно |
|
|
| |
11 | Мой ребёнок может сосчитать от 0 до 100 |
|
|
| |
12 | Мой ребёнок говорит чётко, правильно, произнося все звуки в словах |
|
|
| |
13 | Бывает так, что мой ребёнок не понимает того, что я ему говорю |
|
|
| |
14 | Мой ребёнок играет в одиночестве, не общается с другими детьми |
|
|
| |
15 | Когда к нам приходят гости, ребёнок прячется и не выходит к ним |
|
|
| |
16 | Мой ребёнок умеет застилать кровать и делает это ежедневно |
|
|
| |
17 | Мой ребёнок быстро забывает то, о чём мы только что говорили |
|
|
| |
18 | Мой ребёнок может познакомиться с незнакомым ранее человеком (ребёнком, взрослым) |
|
|
| |
19 | Мой ребёнок самостоятельно складывает свои игрушки |
|
|
| |
20 | В книге, которую мы недавно читали, ребёнок может найти определённую иллюстрацию по моей просьбе |
|
|
| |
21 | Когда за окном раздаются какие-либо звуки, мой ребёнок прислушивается и пытается определить, что это было |
|
|
| |
22 | Мой ребёнок знает, как называется страна и город, в котором он живёт |
|
|
| |
23 | Мой ребёнок любит читать (слушать, когда я читаю) книги энциклопедического содержания |
|
|
| |
24 | Мой ребёнок — хороший собеседник: может поддержать беседу, спрашивает, отвечает на вопросы |
|
|
| |
25 | Мой ребёнок может рассказать подробно о жизни животных, о космических кораблях или о чём-либо ещё, что написано в энциклопедии (книгах для взрослых) |
|
|
| |
26 | Если моему ребёнку что-то не нравится, он может ударить кулаком по столу, сломать игрушку или подраться |
|
|
| |
27 | Мой ребёнок может отличить песню, которую поют на русском языке, от иностранной |
|
|
| |
28 | Мой ребёнок легко запоминает стихи, которые ему читают, и может прочитать наизусть несколько стихотворений |
|
|
|
|
29 | Иногда мой ребёнок плачет, говоря, что у него ничего не получается |
|
|
|
|
30 | Очень часто мой ребёнок не может вспомнить, куда он вчера положил игрушку |
|
|
|
|
31 | Мой ребёнок плохо видит, но мы пока не сходили к врачу |
|
|
|
|
32 | Когда я читаю своему ребёнку сказку, он может представить её героев и сказать, какие они, во что одеты, какой у них характер |
|
|
|
|
33 | Когда я говорю своему ребёнку про школу, он либо не слушает меня, либо переводит разговор на другую тему |
|
|
|
|
34 | Если мой ребёнок чего-то очень хочет, то он этого добьётся |
|
|
|
|
35 | Мой ребёнок может длительное время (более 50 минут) собирать мозаику (конструктор «Л его») |
|
|
|
|
36 | Мой ребёнок часто сравнивает себя с другими детьми и говорит, что он хуже |
|
|
|
|
37 | Мой ребёнок может придумать рассказ по картинке не менее чем из 5 предложений |
|
|
|
|
38 | Мой ребёнок знает, что у него хорошо получается, и делает это чаще всего (лепка, рисование) |
|
|
|
|
39 | Мой ребёнок может написать своё имя (имена членов семьи) печатными буквами |
|
|
|
|
40 | На прогулке или дома мой ребёнок чаще всего является лидером, вовлекая других детей в игру |
|
|
|
|
41 | Мой ребёнок отвечает за выполнение каких-либо дел по дому (например, гуляет с собакой, кормит рыбок, забирает из детского сада младшего ребёнка, моет посуду и т. д.) |
|
|
|
|
42 | Мой ребёнок может собирать из конструктора такие предметы, которые поражают своей сложностью и красотой |
|
|
|
|
43 | Если ребёнку сказать, что что-то делать нельзя, то он послушается с первого раза |
|
|
|
|
44 | Мой ребёнок часто спрашивает про школу, просит ему купить портфель, тетради |
|
|
|
|
45 | У моего ребёнка чаще всего преобладает хорошее настроение |
|
|
|
|
Приложение 2.
Письмо.
1.Больше всего мне в школе понравится….
2.Мне не понравится, если на уроках….
3.Когда я делаю домашнее задание, мои родители…
Родительское собрание в подготовительной группе.
«Подготовка детей к школе»
Цель: ознакомление родителей с критериями готовности ребенка к школе; оценка родителями степени готовности своего ребенка к школе.
Подготовительная работа:
— Консультации для родителей:
- «Что следует предпринять родителям до поступления в школу»;
- «Как сформировать социально-психологическую готовность ребёнка к школе»;
- «Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу»
— Подготовить памятки для родителей «Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу».
— Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады приветствовать Вас на нашем собрании. Хотим Вас поздравить с началом учебного года (в связи с ремонтом). Вот и начался последний год пребывания наших детей в детском саду. Неуспеем оглянуться перед детьми распахнёт двери школа, и начнётся новый период в их жизни. Они станут первоклассниками, а вы, дорогие мамы и папы, вместе с ними «сядете» за парты. Поэтому для нас самым главным в этом году является подготовка детей к школе. А как же подготовить ребенка к школе? Этот вопрос волнует всех нас взрослых. Как вы думаете, на ваш взгляд, какими качествами должен обладать будущий школьник? (Высказывания родителей) Да, вы правы. И если объединить все ваши ответы, можно сделать вывод о том, что готовность детей к школе состоит из:
· Физической;
· Интеллектуальной;
· Психологической.
Физическая готовность
— Хорошее состояние здоровья,
— уровень развития двигательных и физических качеств (ловкость, увертливость, быстрота, сила, выносливость и др.).
— уровень развития культурно – гигиенических навыков и привычек
-закаливание организма, выносливость, хорошая сопротивляемость к заболеваниям
Хорошо развитая мелкая моторика руки (для письма).
Интеллектуальная готовность
В период поступления детей в школу их ведущей деятельностью становится – учебная.
Для этого необходимо сформировать навыки учебной деятельности:
-Умение слушать и слышать и воспринимать информацию.
(Какие требования предъявит учитель к вашему ребёнку? Детям надо научиться внимательно, слушать учителя на уроке. Нельзя кричать с места, вставать без разрешения учителя, выходить из класса. Если ребёнок хочет что-то сказать, то нужно поднять руку. Дети должны помнить, что учитель даёт задание всему классу и не может повторять его только ему. Ваш ребёнок будет постоянно испытывать дискомфорт от того, что в классе для учителя все дети равны и он один из них. Научите ребёнка слушать и слышать вас! Выполнять ваши просьбы и поручения! И тогда он будет слышать учителя, и выполнять его требования. Так вы научите своего малыша работать в коллективе, слушать, когда говорят всему классу и выполнять задание вместе со всеми. И не в коем случае не привлекать к себе внимание плохим поведением).
— Умение планировать свою деятельность, готовить и убирать свое рабочее место.
— Знания, широкий кругозор, эрудиция, умение ориентироваться в окружающем мире.
— Высокий уровень развития познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения, восприятия).
— Уровень мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнения, обобщения, смекалка).
— Уровень специальных навыков (грамота, математика, развитие речи и тд.)
Психологическая готовность
Мотивационная, волевая, эмоциональная
Успех ребёнка в школе зависит от: психологической готовности ребёнка к школе – это, прежде всего желание получать знания, отнюдь не всегда интересные и привлекательные, и желание учиться (мотивационная готовность). Но и это ещё не всё. Существует огромная пропасть между «хочу в школу» и «надо учиться работать», без осознания этого «надо» ребёнок не сможет хорошо учиться, даже если перед школой он умеет хорошо читать, писать, считать и так далее. Развития произвольных когнитивных процессов: мышления, памяти, внимания; развития речи и фонематического слуха. Подготавливая ребёнка к школе, необходимо научить его слушать, видеть, наблюдать, запоминать, перерабатывать полученную информацию.
Так что же необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу? (Вы узнаете из этих памяток (раздать родителям и прочитать совместно)).
ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЁНКУ, ПОСТУПАЮЩЕМУ В ШКОЛУ.
1. Своё имя, отчество и фамилию.
2. Свой возраст (желательно дату рождения).
3. Свой домашний адрес.
4. Свое село, его главные достопримечательности.
5. Страну, в которой живёт.
6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.
7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).
8. Домашних животных и их детёнышей.
9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детёнышей.
10. Транспорт наземный, водный, воздушный.
11. Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных птиц; овощи, фрукты и ягоды.
12. Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.
13. Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.
14. Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая -левая сторона, верх- низ и т. д.)
15. Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить, придумать рассказ по картинке.
16. Запомнить и назвать 6-10 картинок, слов.
17. Различать гласные и согласные звуки.
18. Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков.
19. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет).
20. Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.
21. Свободно считать до 10 и обратно, выполнять счётные операции в пределах 10.
22. Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 – 35 минут) .
23. Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.
Обмен мнениями.
А сейчас давайте попробуем оценить готовность своего ребенка к школе на данном этапе развития.
Давайте узнаем, а готовы ли вы, родители, к школе?
1. Конкурс «Разминка»
Родителям предлагается Игра «Да-нет», в которой на каждый вопрос ведущего надо ответить либо «да», либо «нет».
1. Ноль меньше трех (Да.)
2. Год начинается в марте (Нет.)
3. Земля квадратная (Нет.)
4. Есть ли числа больше, чем тысяча (Да.)
5. «А»- последняя буква в алфавите? (Нет.)
6. Звук [М]- гласный (Нет.)
7. Буква «Е» состоит из двух звуков? (Да.)
8. Название городов пишутся с маленькой буквы? (Нет.)
9. Неделя начинается со вторника (Нет.)
10. Градусником измеряют длину (Нет.)
11. Может ли быть пятница после четверга (Да.)
12. У пятиугольника шесть сторон (Нет.)
13. «Я»- первая буква в алфавита (Нет.)
14. Предложение начинается с большой буквы (Да.)
15. Ударный звук всегда гласный (Да.)
2. Конкурс «Познавательный»
В этом конкурсе необходимо ответить на все вопросы правильно.
1. Сколько месяцев в году? Перечислите.(12)
2. Лошадь в детстве? (Жеребенок).
3. Дом автомобиля? (Гараж).
4. Прибор для глажки белья? (Утюг) .
5. Номер телефона скорой помощи? (03) .
6. Жгучая трава? (Крапива) .
7. Что значит «прикусить язык»? (Замолчать) .
8. В какое время года птицы вьют гнёзда? (Весной) .
9. Когда дети идут в школу? (Осенью) .
10. Назовите цвета радуги? (к о ж з г с ф)
11. На каком дереве растут жёлуди? (Дуб).
12. Закончите пословицу «Сделал дело… » (Гуляй смело).
13. Сколько дней в неделе? Перечислите. (7)
14. Мама телёнка? (Корова).
15. Дом совы? (Дупло).
16. Прибор для стирки белья? (Стиральная машина).
17. Номер телефона пожарных? (01) .
18. Какой травой лечат раны? (Подорожник.)
19. Что значит «бить баклуши»? (Бездельничать).
20. Когда листья опадают? (Осенью).
21. Когда появляются подснежники? (Весной).
22. Назовите части суток? (Утро, день, вечер, ночь).
23. У какого дерева бывают сережки? (Берёза).
24. Закончите пословицу «Любишь кататься — … » (Люби и саночки возить).
Вот видите, даже вы, зная казалось бы все, справились не со всеми заданиями, вот так и наши дети не всегда справляются с заданиями. Поэтому не судите их за это строго, а разъясните и помогите «добыть» недостающие знания.
3. Упражнение «Согни листок»
Предлагаю выполнить упражнение. Выполняя упражнение, не смотрите на других, чётко выполняйте инструкцию, ничего не спрашивая. Делайте так, как считаете нужным.
«Возьмите листок бумаги, сложите его вдвое, оторвите верхний правый угол, снова сложите листок вдвое, оторвите верхний правый угол. И так до тех пор, пока не станет трудно рвать. Разверните свои листы и положите на пол перед собой».
— Можно ли сказать, что кто-то выполнил это упражнение неправильно?
— Почему?
Видите, насколько по-разному воспринимается одна и также инструкция разными людьми. Мы все хоть чем-то отличаемся друг от друга. От того, что сходства и различия есть между нами, у нас формируются предубеждения и стереотипы по отношению к окружающим. Это происходит потому, что различия преувеличиваются, а сходства недооцениваются.
А следующие наше упражнение будет полезно в любом возрасте и не только для детей, а называется оно «Потребность в любви»
4. Упражнение «Потребность в любви»
Присутствующие делятся на две группы. Одни — «дети», другие – «родители». «Дети» встают во внутренний круг, «родители» во внешний, лицом друг к другу. Задача «детей» произносить: «Я хочу, чтобы меня любили». Взрослые, не глядя «детям» в глаза, отвечают: «Мне некогда». Каждый взрослый, должен сказать это каждому ребёнку и наоборот. Внутренний круг на месте, а внешний передвигается.
-Что вы чувствовали?
— Чему научило вас это упражнение?
Думаю, что каждый из вас сделал для себя определённые выводы. Это упражнение способствует размышлению над организацией воспитания и общения с детьми в семье.
Не надо заставлять своего ребенка заниматься, ругать за плохо выполненную работу, а лучше найти в его работе хорошо выполненный фрагмент, пусть даже самый маленький, и похвалить его за выполненное задание. Важно, чтобы ребенок постепенно втягивался в интеллектуальную деятельность и сам процесс обучения становился для него потребностью. Очень важны такие черты характера, как ответственность, способность преодолевать трудности, умение подчиняться общим правилам, считаться с интересами других. Родителям нужно развивать мышление, восприятие, память малыша. Надо помнить, что играя с дошкольником, выполняя с ним простейшие задания, взрослые в процессе выполнения упражнений развивают запоминание, внимание и мышление.
Вы — родители должны помнить одну простую истину: образование может сделать ребенка умным, но счастливым делает его только душевное общение с близкими и любимыми людьми — семьей.
Давайте сейчас каждый из Вас напишет на листочке ваши пожелания о том, чему бы вы хотели чтоб ваш ребенок умел/научился к поступлению в 1 класс (подпишите листочки) – положим в баночку. А в конце года почитаем и посмотрим, добились ли мы с вами этих пожеланий.
Хочется подвести итог, в конце нашего собрания:
- Помогите своему ребенку овладеть информацией, которая позволит ему не растеряться в обществе.
- Приучайте ребенка содержать свои вещи в порядке.
- Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе.
- Научите ребенка правильно реагировать на неудачи.
- Помогите ребенку обрести чувство уверенности в себе.
- Приучайте ребенка к самостоятельности.
- Учите ребенка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность.
- Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком.
Родительское собрание в подготовительной группе
«Подготовка детей к школе»
Цель: ознакомление родителей с критериями готовности ребенка к школе; оценка родителями степени готовности своего ребенка к школе.
— Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады приветствовать Вас на нашем собрании.
Вот и заканчивается последний год пребывания наших детей в детском саду. Завершается этап развития, именуемый дошкольным детством. Скоро перед детьми распахнёт двери школа, и начнётся новый период в их жизни. Они станут первоклассниками, а вы, дорогие мамы и папы, вместе с ними «сядете» за парты.
Как подготовить ребенка к школе? Этот вопрос волнует всех нас взрослых. Как вы думаете, на ваш взгляд, какими качествами должен обладать будущий школьник?
(Высказывания родителей)
Есть общие полходы к подготовке детей к школе (параметры готовности):
· Физическая
· Интеллектуальная
· Психологическая
Физическая готовность
— Хорошее состояние здоровья,
— уровень развития двигательных и физических качеств (ловкость, увертливость, быстрота, сила, выносливость и др.).
— уровень развития культурно – гигиенических навыков и привычек
-закаливание организма, выносливость, хорошая сопротивляемость к заболеваниям
Хорошо развитая мелкая моторика руки (для письма).
Интеллектуальная готовность
Ведущей деятельностью становится — учебная. Для этого необходимо сформировать навыки учебной деятельности:
-Умение слушать и слышать и воспринимать информацию.
(Какие требования предъявит учитель к вашему ребёнку?
Детям надо научиться внимательно слушать учителя на уроке. Нельзя кричать с места, вставать без разрешения учителя, выходить из класса. Если ребёнок хочет что-то сказать, то нужно поднять руку. Дети должны помнить, что учитель даёт задание всему классу и не может повторять его только ему. Ваш ребёнок будет постоянно испытывать дискомфорт от того, что в классе для учителя все дети равны и он один из них. Научите ребёнка слушать и слышать вас! Выполнять ваши просьбы и поручения!
И тогда он будет слышать учителя, и выполнять его требования. Так вы научите своего малыша работать в коллективе, слушать, когда говорят всему классу и выполнять задание вместе со всеми. И не в коем случае не привлекать к себе внимание плохим поведением).
— Умение планировать свою деятельность, готовить и убирать свое рабочее место.
— Знания, широкий кругозор, эрудиция, умение ориентироваться в окружающем мире
— Высокий уровень развития познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения, восприятия).
— Уровень мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнения, обобщения, смекалка).
— Уровень специальных навыков (грамота, математика, развитие речи и тд.)
Психологическая готовность
Мотивационная, волевая, эмоциональная
Успех ребёнка в школе зависит от: психологической готовности ребёнка к школе – это, прежде всего желание получать знания, отнюдь не всегда интересные и привлекательные, и желание учиться (мотивационная готовность). Но и это ещё не всё. Существует огромная пропасть между «хочу в школу» и «надо учиться работать», без осознания этого « надо» ребёнок не сможет хорошо учиться, даже если перед школой он умеет хорошо читать, писать, считать и так далее.;
развития произвольных когнитивных процессов: мышления, памяти, внимания; развития речи и фонематического слуха. Подготавливая ребёнка к школе, необходимо научить его слушать, видеть, наблюдать, запоминать, перерабатывать полученную информацию.
Так что же необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу? -Вы узнаете из этих памяток (раздать родителям и дать время прочитать).
ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЁНКУ, ПОСТУПАЮЩЕМУ В ШКОЛУ.
1. Своё имя, отчество и фамилию.
2. Свой возраст (желательно дату рождения).
3. Свой домашний адрес.
4. Свое село, его главные достопримечательности.
5. Страну, в которой живёт.
6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.
7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).
8. Домашних животных и их детёнышей.
9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детёнышей.
10.Транспорт наземный, водный, воздушный.
11.Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных птиц; овощи, фрукты и ягоды.
12.Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.
13.Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.
14.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая -левая сторона, верх- низ и т.д.)
15.Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить, придумать рассказ по картинке.
16.Запомнить и назвать 6-10 картинок, слов.
17.Различать гласные и согласные звуки.
18.Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков.
19.Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги,
прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет.)
20.Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.
21.Свободно считать до 10 и обратно, выполнять счётные операции в пределах 10.
22.Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 – 35 минут).
23.Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.
Обмен мнениями.
А сейчас попробуйте оценить готовность своего ребенка к школе. На столах лежат цветные жетоны ( желтый-ребенок полностью готов к школе; зеленый- средний уровень готовности; черный-ребенок совсем не готов к обучению в школе). Почему вы так решили?
Давайте узнаем, а готовы ли вы, родители, к школе?
1. Конкурс «Разминка» Детям предлагается игра «Да-нет», в которой на каждый вопрос ведущего надо ответить либо «да», либо «нет».
*** 1. Ноль меньше трех (Да.)
2. Год начинается в марте (Нет.)
3. Земля квадратная (Нет.)
5. Есть ли числа больше, чем тысяча (Да.)
6. «А»- последняя буква в алфавите? (Нет.)
7. Звук [М]- гласный (Нет.)
8. Буква «Е» состоит из двух звуков? (Да.)
9. Название городов пишутся с маленькой буквы? (Нет.)
***** 1. Неделя начинается со вторника (Нет.)
3. Градусником измеряют длину (Нет.)
4. Может ли быть пятница после четверга (Да.)
5. У пятиугольника шесть сторон (Нет.)
6. «Я»- первая буква в алфавита (Нет.)
7. Предложение начинается с большой буквы (Да.)
9. Ударный звук всегда гласный (Да.)
3. Конкурс «Познавательный»
Ведущий: «В этом конкурсе каждой команде необходимо ответить на 15 вопросов»
*** 1. Сколько месяцев в году? Перечислите. (12
2. Лошадь в детстве? (Жеребенок) .
3. Дом автомобиля? (Гараж) .
5. Прибор для глажки белья? (Утюг) .
6. Номер телефона скорой помощи? (03) .
7. Жгучая трава? (Крапива) .
8. Что значит «прикусить язык»? (Замолчать) .
9. В какое время года птицы вьют гнёзда? (Весной) .
10. Когда дети идут в школу? (Осенью) .
11. Назовите цвета радуги? (к о ж з г с ф)
12. На каком дереве растут жёлуди? (Дуб) .
13. Закончите пословицу «Сделал дело… »? (Гуляй смело).
*** 1. Сколько дней в неделе? Перечислите. (7
2. Мама телёнка? (Корова) .
3. Дом совы? (Дупло) .
5. Прибор для стирки белья? (Стиральная машина) .
6. Номер телефона пожарных? (01) .
7. Какой травой лечат раны? (Подорожник.)
8. Что значит «бить баклуши»? (Бездельничать) .
9. Когда листья опадают? (Осенью) .
10. Когда появляются подснежники? (Весной) .
11. Назовите части суток? (Утро, день, вечер, ночь) .
12. У какого дерева бывают сережки? (Берёза) .
13. Закончите пословицу «Любишь кататься — … »? (Люби и саночки возить) .
Вот видите, даже вы, зная казалось бы все, справились не со всеми заданиями, вот так и наши дети не всегда справляются с заданиями.Поэтому не судите их за это строго, а разъясните и помогите «добыть» недостающие знания.
Упражнение «Согни листок»
Предлагаю выполнить упражнение. Выполняя упражнение, не смотрите на других, чётко выполняйте инструкцию, ничего не спрашивая. Делайте так, как считаете нужным. Возьмите листок бумаги, сложите его вдвое, оторвите верхний правый угол, снова сложите листок вдвое, оторвите верхний правый угол. И так до тех пор, пока не станет трудно рвать. Разверните свои листы и положите на пол перед собой. Вопросы для обсуждения. Можно ли сказать, что кто-то выполнил это упражнение неправильно?
Почему? Идёт обсуждение.
Видите, насколько по-разному воспринимается одна и также инструкция разными людьми. Мы все хоть чем-то отличаемся друг от друга. От того, что сходства и различия есть между нами, у нас формируются предубеждения и стереотипы по отношению к окружающим. Это происходит потому, что различия преувеличиваются, а сходства недооцениваются.
Упражнение «Потребность в любви»
Присутствующие делятся на две группы. Одни- «дети», другие – «родители». «Дети» встают во внутренний круг, «родители» во внешний, лицом друг к другу. Задача «детей» произносить: «Я хочу, чтобы меня любили». Взрослые, не глядя «детям» в глаза, отвечают: «Мне некогда». Каждый взрослый, должен сказать это каждому ребёнку и наоборот. Внутренний круг на месте, а внешний передвигается.
Вопросы для обсуждения.
Что вы чувствовали? Чему научило вас это упражнение? Высказывания участников.
Думаю, что каждый из вас сделал для себя определённые выводы. Это упражнение способствует размышлению над организацией воспитания и общения с детьми в семье.
Не надо заставлять своего ребенка заниматься, ругать за плохо выполненную работу, а лучше найти в его работе хорошо выполненный фрагмент, пусть даже самый маленький, и похвалить его за выполненное задание. Важно, чтобы ребенок постепенно втягивался в интеллектуальную деятельность и сам процесс обучения становился для него потребностью. Очень важны такие черты характера, как ответственность, способность преодолевать трудности, умение подчиняться общим правилам, считаться с интересами других. Родителям нужно развивать мышление, восприятие, память малыша.Надо помнить, что играя с дошкольником, выполняя с ним простейшие задания, взрослые в процессе выполнения упражнений развивают запоминание, внимание и мышление.
Родители должны помнить одну простую истину: образование может сделать ребенка умным, но счастливым делает его только душевное общение с близкими и любимыми людьми — семьей.
Решение собрания:
· Помогите своему ребенку овладеть информацией, которая позволит ему не растеряться в обществе.
· Приучайте ребенка содержать свои вещи в порядке.
· Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе.
· Научите ребенка правильно реагировать на неудачи.
· Помогите ребенку обрести чувство уверенности в себе.
· Приучайте ребенка к самостоятельности.
· Учите ребенка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность.
· Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком.
Большинство родителей в США ожидают, что их дети пойдут в колледж, и у большинства учащихся такая же цель. Но они не обязательно предпринимают практические шаги, чтобы туда добраться.
Национальное исследование, опубликованное в этом году Harris Interactive, показало, что, хотя 92% учеников седьмого и восьмого классов сказали, что они могут посещать колледж, 68% заявили, что у них мало или вообще нет информации о том, какие классы нужно взять, чтобы подготовиться к нему.
Консультанты, колледжи и организации, такие как Национальная ассоциация консультирования при поступлении в колледж и ACT, подчеркивают, что родители должны начинать планировать колледж не позднее, чем в средней школе.Их аргументация проста:
- Ваш ребенок нуждается в тщательной подготовке в средней школе, чтобы посещать классы средней школы, которые требуются колледжам.
- Вы должны сделать свою домашнюю работу, чтобы сделать колледж доступным для вашей семьи. Существует множество вариантов сокращения расходов на обучение в колледже — стипендии, ссуды под низкие проценты, учеба, первые два года обучения в муниципальном колледже — но требуется время для их изучения и получения информации, необходимой для соблюдения сроков подачи заявок.
Планирование колледжа важно для всех семей, независимо от того, посещали ли родители колледж или нет.Роуз Фабишак, директор программы Совета колледжей College Ed, отмечает: «Процесс обучения в колледже изменился даже с четырех лет назад — изменились формы, есть веб-сайты, где ваш ребенок может совершить виртуальный тур по колледжу».
Вот семь шагов, которые вы можете предпринять, чтобы ускорить планирование:
Поговорите о колледже
Будучи родителем, ваши ожидания оказывают огромное влияние на то, что ваш ребенок ожидает от себя, даже если она не хочет, чтобы вы это знали. , Вы можете помочь ей представить ее будущее в то время, когда социальные тревоги и возможности в средней школе становятся больше, чем жизнь после школы.Это не означает разговора «Я ожидаю, что вы пойдете в Гарвард». Поговорите с ребенком о его интересах, о том, как они могут перевести вас в специализацию колледжа и карьеру.
Вот что делает программа College Ed, работая в партнерстве со школами и районами. В серии уроков студенты оценивают свои интересы и таланты, сопоставляют их с основными специальностями колледжа и разрабатывают планы для достижения своих целей. «Это действительно исследование себя», — говорит Фабишак.
В Интернете есть ресурсы, которые помогут вам начать карьеру вместе с ребенком и начать беседу.Некоторые из них упоминаются в статье GreatSchools «Помогаем вашему ребенку подключить школу к работе».
Вам и вашему ребенку еще не рано посещать колледж, чтобы она могла представить себя там. Фабишак рассказывает историю ранних визитов своей дочери в колледж за пределами штата, что звучало как отличный матч. Это не было Визит помог дочери Фабишак понять, что она хочет остаться ближе к дому, что она и сделала, ездя в колледж в своем городе.
«Вы должны найти место, где вам будет удобно», — сказал Фабишак.«Она передумала. Поскольку мы поощряли ее рано, у нее был шанс увидеть, что подходит ».
Сделайте школу своим партнером
Средняя школа — это время, когда родители, как правило, меньше вовлечены, но это как раз то время, когда ваш ребенок нуждается в поощрении и руководстве. Познакомьтесь с учителями вашего ребенка, если вы этого еще не сделали, и дайте понять, что вы хотите быть в курсе любых изменений в работе или поведении вашего ребенка. Проконсультируйтесь с консультантом по стандартным результатам тестирования вашего ребенка, чтобы определить сильные и слабые стороны.Поговорите с консультантом об интересах вашего ребенка, чтобы узнать, есть ли факультативные занятия и внеклассные занятия, которые помогут ему развить его таланты. Если вашему ребенку нужна дополнительная помощь или более сложные задания по предмету, поговорите с консультантом о том, как его организовать.
«Говорите о том, что нужно вашей школе», — советует Фабишак. «Вы должны чувствовать себя комфортно, звоня в школу, чтобы сказать:« Я думаю, что моему сыну нужна дополнительная помощь, потому что он не справляется с математикой »или« У вас есть более строгие курсы для моей дочери, которая хорошо говорит по-английски? »
Примите активное участие в выбор классов вашим ребенком
Исследование очевидно: дети, которые изучают алгебру в восьмом классе и геометрию в девятом, гораздо чаще посещают колледж, чем те, кто этого не делает.Эти классы по математике требуются для того, чтобы посещать более сложные математические классы в старших классах и изучать естественные науки, такие как химия и физика. Помимо изучения математики каждый год в средней школе, ваш ребенок должен учиться:
- Английский: каждый год
- История (включая географию) и естествознание: как можно больше уроков
- Иностранный язык: многим колледжам требуется как минимум два года языка, который ваш ребенок может начать в средней школе.
Поскольку работа в колледже и многие рабочие места теперь требуют навыков работы на компьютере, вашему ребенку следует также постараться воспользоваться любыми уроками информатики, предлагаемыми в средней и старшей школе.Он приобретет новые навыки и может найти карьеру.
Итог: вашему ребенку нужно будет соответствовать не только основным требованиям для окончания средней школы, чтобы быть готовым к успеху в колледже. И он не будет готов к подготовительным классам в колледже, если не начнет сейчас.
Получите знания о расходах в колледже
Эксперты подчеркивают, что существует множество способов финансировать обучение в колледже, но вы должны выполнять свою домашнюю работу. Изучение того, как работает система, сохранение вариантов, таких как планы 529, и креативные идеи финансирования, избавят вас от последней паники, которая заставляет семьи брать ссуды под высокие проценты.
«Вы можете найти деньги для колледжа», — говорит Фабишак. «Требуется работа, и вы должны начать рано».
Есть и другие меры по сокращению расходов, которые вы обнаружите: ваш ребенок может получить кредиты колледжа, посещая курсы Advanced Placement (AP) в старших классах средней школы или на летних курсах в местном местном колледже. Это может сэкономить вам год обучения, но ваш ребенок должен быть академически подготовлен, чтобы воспользоваться этими возможностями.
Поощряйте вашего ребенка читать, читать, читать
Это просто лучшая подготовка к заданию SAT, ACT или чтению в колледже, которое может иметь ваш ребенок.
Пока вы занимаетесь этим, почему бы не создать словарный запас для создания семейной игры, изучая слово в день? Есть много бесплатных сервисов подписки, которые отправят электронное сообщение дня, как этот от Dictionary.com. Ваш ребенок может преподавать ежедневное слово остальным членам семьи за ужином и проверять вас в конце недели.
Взгляд в старшую школу
Старшая школа — стартовая площадка для колледжа. Как у тебя дела? Школа предлагает AP или курсы с отличием? Эти занятия дают студентам преимущество при поступлении в колледж.Будет ли ваш ребенок иметь к ним доступ? Может ли кто-нибудь взять их, или ученики должны иметь определенную среднюю оценку или быть выбраны их учителями? Существуют ли факультативные занятия и внеклассные занятия, которые мотивируют и вовлекают вашего ребенка? Если нет, у вас есть другие варианты школы? Или вам нужно найти ресурсы сообщества — музыкальные группы, спортивные клубы, репетиторы — чтобы дополнить то, что предлагает школа? Изучите будущую среднюю школу вашего ребенка прямо сейчас, свяжитесь с родительской группой и посетите занятия, чтобы помочь вашему ребенку успешно учиться в старшей школе.
Используйте наши графики подготовки к поступлению в колледж, чтобы вести вашего ребенка в 9, 10, 11 и 12 классах.
Не ждите, чтобы ваш ребенок получил помощь в обучении
Вашему ребенку понадобятся навыки управления временем, организации и учебы, чтобы добиться успеха в средней школе и колледже. Теперь решить эти проблемы легче, чем когда работа становится более сложной. Убедитесь, что у вашего ребенка есть тихое место, чтобы делать домашнюю работу, а рядом бумага, ручки и другие материалы.Помогите ему войти в обычную рутину и следите за результатами. Если вам нужно, поговорите с консультантом вашего ребенка о том, как получить дополнительную помощь — после школы, в общественном центре или в программе обучения. Взгляните на ресурсы GreatSchools по изучению навыков для получения дополнительных советов.
Поделиться на Pinterest
Обновлено: 11 июня 2020 г.
,Подготовка вашего ребенка к школе
Стратегии, помогающие предоставить вам информацию, которую вы можете использовать для подготовки вашего ребенка к поступлению в школу.
NEA и Национальная ассоциация учителей родителей
Что такое готовность к школе?
Никогда не рано начинать предоставлять виды опыта, которые помогут вашему ребенку поступить в школу, готовую к успеху. «Готовность к школе» относится к академическим знаниям, независимости, общению и социальным навыкам, которые нужны детям в школе.Подготовка вашего ребенка к школе требует от вас чтения, разговоров и игр с ребенком.
Академическая готовность
Перед поступлением в детский сад дети должны иметь базовые знания о себе, своих семьях и окружающем их мире. Через игру и общение с заботливыми взрослыми дети могут приходить в школу со многими навыками, на которые могут опираться учителя. Чтобы подготовили вашего ребенка к учебе, вы должны :
- Ежедневно читайте своему ребенку и рассказывайте о том, что вы прочитали.
- Посетите библиотеку. Проверьте книги и посещайте истории.
- Спойте рифмованные песни и играйте пальцами.
- Поместите имя вашего ребенка на их одежду и игрушки, чтобы помочь ему или ей распознать его имя в печати.
- Поощряйте вашего ребенка писать свое имя.
- Помогите своему ребенку выучить основные цвета, указав и назвав такие объекты, как «зеленые деревья», «красные яблоки» или «синие пальто».
- Подарите своему ребенку головоломки и игры, которые требуют подсчета и решения проблем.Пусть ваш ребенок пишет, рисует, пишет, вырезает и вставляет.
- Спойте алфавитную песню со своим ребенком и предоставьте магниты для букв или другие игрушки, которые помогут ему начать распознавать буквы алфавита.
- Отведите вашего ребенка в зоопарк, парк, продуктовый магазин, почтовое отделение и зоомагазин. Поговорите о достопримечательностях и звуках вашего дня.
- Найдите время для своего ребенка петь, танцевать, лазать, прыгать, бегать и кататься на трехколесных велосипедах или велосипедах.
- Выберите уход за детьми, который способствует обучению с хорошо спланированными, веселыми и интересными занятиями.
Социальная готовность
Социальная готовность так же важна, как и академическая готовность. Умение ладить с другими детьми, следовать указаниям, по очереди и говорить «до свидания» родителям — это навыки, которые воспитатели детских садов надеются увидеть от поступающих детей. Чтобы подготовили вашего ребенка к школе, вы должны :
- Установить правила и дать последствия за их нарушение.
- Регулярные занятия едой и сном.
- Поощряйте вашего ребенка играть и разговаривать с другими детьми.
- Поощряйте вашего ребенка по очереди и делиться с другими детьми.
- Поощряйте вашего ребенка выполнять сложные или разочаровывающие задачи, как только они его начнут.
- Поощряйте вашего ребенка учитывать чувства других.
- Смоделируйте и обсудите, как ваш ребенок может выразить свои чувства.
- Не поощряйте удары, укусы, крики и другие виды негативного поведения.
- Целуй и обними своего ребенка несколько раз в день.
Независимость
Когда дети выполняют основные задания по самопомощи, такие как застегивание молний или завязывание обуви, они испытывают чувство гордости.Независимость строит уверенность и чувство собственного достоинства. В школе дети должны будут делать много вещей самостоятельно. Чтобы убедился, что ваш ребенок независим в школе, вы должны :
- Покупайте обувь и одежду, которую детям легко застегивать, застегивать и застегивать самостоятельно.
- Пусть ваш ребенок оденется и оденет обувь самостоятельно.
- Поощряйте вашего ребенка по очереди и делиться с другими детьми.
- Позвольте вашему ребенку выполнять простые обязанности, например, накрывать на стол во время еды или убирать игрушки после игры.
- Поощряйте независимый туалет и мытье рук.
- Позвольте вашему ребенку самостоятельно заниматься такими видами деятельности, как выполнение головоломок.
Навыки общения
Слушать и говорить — это первые шаги к чтению и письму в дошкольном возрасте. Общаясь с родителями, учителями и друзьями, дети узнают о людях, местах и предметах, о которых они позже будут читать и писать. Именно через говорение маленькие дети рассказывают нам, что они знают и понимают о мире.Чтобы убедился, что ваш ребенок может рассказать о своих мыслях и чувствах в школе, вы должны :
- Регулярно общайтесь со своим ребенком.
- Поощряйте вашего ребенка слушать и отвечать другим, когда они говорят.
- Ответьте на вопросы вашего ребенка, даже если ответ «нет».
- Помогите своему ребенку выучить и использовать новые слова.
- Исследуйте язык с помощью пения, рифмования, песен и песнопений.
- Смоделируйте язык, который вы хотите, чтобы ваш ребенок использовал.
- Пишите заметки своему ребенку.
- Помогите своему ребенку диктовать письма семье и друзьям.
Следующие справочники для родителей — лишь некоторые из них, которые доступны онлайн:
- Руководство для родителей по воспитанию готовых читателей
- Руководство для родителей, помогающее вашему ребенку научиться читать
- Руководство для родителей по воспитанию научно грамотных детей
- Руководство для родителей по оказанию помощи ребенку с сегодняшней математикой
Для получения дополнительных руководств для родителей посетите веб-сайт www.nea.org/parents/nearesources-parents.html.
,Подготовка к средней школе | Схоластик
Подготовка к средней школе является критическим моментом в процессе обучения. В то время как начальная школа фокусируется на ученике, а старшая школа укрепляет его навыки, средняя школа — это когда ваш ребенок решает, насколько важно для него образование. Уроки в средней школе не просто научат фактам — они также научат тому, как эти факты переносятся в реальную жизнь. Долгосрочные междисциплинарные подразделения потребуют творческого, гибкого мышления.Планирование блоков (серия более длительных занятий в течение одной или двух недель) позволит вашему ребенку погрузиться в сложные, многоплановые темы.
В зависимости от вашего района, средняя школа будет начинаться и заканчиваться в разных классах. Продолжайте читать для более конкретных планов подготовки к средней школе в 6, 7 и 8 классах.
Подготовка к средней школе: 6 класс
Внезапно, ничто не является священным. Для шестиклассника мир должен быть отделен и подвергнут сомнению.Рабочие листы будут заменены более сложными и открытыми заданиями.
Подготовка к средней школе: В языковых искусств , он будет:
- Прочитайте научно-популярные книги истории, особенно биографии
- Провести интервью для исследования
- Узнайте, как читать и составлять сноски и библиографии
Подготовка к средней школе: в по математике и естественным наукам он будет:
- Формат чисел через научную запись
- Использование компьютеров для расчетов, построения графиков и т. Д.
- Распутать сложные словесные задачи
- Узнайте о вероятности, статистике и процентах
Подготовка к средней школе: В истории и общественных наук , он будет:
- Более тесно взаимодействуйте с идеями, используя первичные документы
- Рассмотрите мировые события с разных точек зрения
- Завершить текущие события назначений
- Смотри за себя, выполняя общественные работы
Подготовка к средней школе: 7 класс
Подростковый возраст действительно наступил, и вместе с этим, перепады настроения, кризисы идентичности и социальная драма.Школьные занятия в седьмом классе помогут вашему ребенку перейти во взрослую жизнь через задачи, которые требуют общения и общения с обществом.
Подготовка к средней школе: В языковых искусств , она будет:
- Читайте более длинные книги, многие из которых связаны с вопросами справедливости
- Научитесь ценить достоинства ревизии ревизии и полировки
- Обсудите литературные элементы книг, такие как сеттинг, характер, сюжет и темы.
- Получить богатый и разнообразный словарный запас
В по математике и естественным наукам она будет:
- Интерпретировать диаграммы и графики
- Исследуй микроскопический мир
- Решить проблемы, связанные с десятичными, дробями, процентами и геометрией
- Используйте геометрические инструменты, такие как компас и транспортир
- Начните изучать алгебру, понятие нуля и отрицательные числа
В истории и общественных наук , она будет:
- Повышение ее интереса к политике и социальной справедливости через уроки по окружающей среде, историческим конфликтам и этике
- Экспонировать ранние этапы абстрактного мышления
Подготовка к средней школе: 8 класс
Не обойтись — 8-й класс будет бунтовать страстно и часто.Учителя будут пытаться направить это подростковое недовольство в задания, которые позволят вашему ребенку принимать решения относительно его собственной жизни и личности.
В языковых искусств он будет:
- Построить более длинные, более структурированные исследовательские отчеты
- Экспериментируйте с игрой слов и различными целями написания
- Используйте литературу и письмо, чтобы выразить и понять себя
- Изучите эстетические приемы в литературе
В по математике и естествознанию он будет:
- Заинтересоваться психологией и вопросами самооценки
- Интерпретировать больший диапазон графических представлений
- Решить основные уравнения алгебры с одной неизвестной переменной
- Узнайте о технологиях и о том, как все работает
В истории и общественных наук , он будет:
- Обсудите, как текущие события связаны с различными исследованиями
- Изучение решений мировых проблем
- Продемонстрировать интерес или преданность обычаям и культурным традициям
от Dianna Pinkerton
«Все дети из малообеспеченных семей и детей с ограниченными возможностями будут иметь доступ к высококачественным и подходящим для развития дошкольным программам, которые помогают подготовить детей к школе» (из цели 1 «Национальные цели образования», 1990).
Как федеральное правительство поддерживает готовность детей с ограниченными возможностями?
Публичный закон 99-457, Поправки 1986 года к Закону об образовании для инвалидов (EHA), удовлетворяют потребности маленьких детей с ограниченными возможностями с помощью двух программ: Программы для младенцев и малышей с ограниченными возможностями для детей, родившихся в возрасте до 2 лет, и дошкольных грантов Программа для детей от 3 до 5 лет.Вместе эти программы представляют собой важное усилие по расширению спектра услуг, доступных самым маленьким детям-инвалидам страны и их семьям. Программа для младенцев и малышей с ограниченными возможностями, часть H EHA, поддерживает планирование, разработку и внедрение межведомственной системы услуг раннего вмешательства для младенцев и детей младшего возраста, имеющих инвалидность. Программа дошкольных грантов, раздел 619 части B ЕНА, предназначена для обеспечения доступности бесплатного соответствующего государственного образования для всех детей в возрасте от 3 до 5 лет с ограниченными возможностями.Обе программы обеспечивают федеральную поддержку для достижения цели 1 национальных целей: «К 2000 году все дети в Америке начнут школу, готовую учиться». В течение 1989-1990 учебного года через эти программы было обслужено около 642 000 детей (Тринадцатый ежегодный доклад Конгрессу, 1991, стр. 84).
С какими особыми проблемами сталкиваются дети с ограниченными возможностями при переходе из дошкольного учреждения в общеобразовательную?
Переход от дошкольного к школьному может быть трудным для ребенка с ограниченными возможностями.Среда дошкольного образования, характеризующаяся небольшими группами и индивидуальным вниманием, заменяется классными комнатами с большим количеством детей, меньшим количеством взрослых на ребенка и большим спросом на адаптацию к общим процедурам в классе и самостоятельную работу (Carta, Atwater, Schwartz, & Miller, 1990). Родители и учителя из принимающих и отправляющих программ должны участвовать в размещении, а также в планировании и содействии переезду (Fowler, Schwartz, & Atwater, 1991). P.L. 99-457 признает важность подготовки детей и их семей, требуя, чтобы конкретные шаги учитывались в индивидуальном плане обслуживания семьи каждого ребенка (IFSP) для детей от рождения до 2 лет или в индивидуальной образовательной программе (IEP) для детей дошкольного возраста.
Какую роль играют семьи?
Члены семьи играют ключевую роль в предоставлении информации о способностях, сильных и слабых сторонах ребенка и его интересах. Понимание родителей дополняет информацию, полученную из дошкольных источников, и дает более широкую картину возможностей и потребностей ребенка. Определение конкретных способов участия родителей в этом процессе необходимо для хорошего перехода (Bernheimer, Gallimore, & Weisner, 1990).
Родители могут выступать в качестве учителей, партнеров, лиц, принимающих решения, и / или адвокатов (Shearer & Shearer, 1977).Они являются учителями, когда они укрепляют навыки, приобретенные в дошкольных учреждениях, партнерами, когда они сообщают о потребностях школьному персоналу, и лицами, принимающими решения, когда они участвуют в процессе IEP. Родители могут помочь подготовить ребенка к переходу в государственную школу, поддерживая и обобщая навыки, необходимые для перехода. Они также служат связующим звеном между двумя программами, посещая новую программу со своим ребенком, помогая ребенку ознакомиться с новой обстановкой и обсуждая проблемы и страхи, связанные с предстоящими изменениями.Они также могут помочь преодолеть этот разрыв, организовывая встречи с бывшими друзьями дошкольного возраста и учителями, а также с новыми одноклассниками. Родители могут помочь своему ребенку развить навыки в следующих направлениях, играть самостоятельно, выполнять задания и заботиться о себе. Эти навыки помогут подготовить ребенка к новым условиям (Хейнс, Фаулер и Чендлер, 1988).
Какую роль играют учителя?
Отправка и прием учителей играют важную роль в процессе перехода. Отношение учителя, учебные приоритеты и общение с родителями и другими членами переходной группы будут определять качество перехода ребенка (Hains et al.1988). Отправка и прием учителей могут иметь разные цели и приоритеты, но они играют взаимодополняющую роль в подготовке ребенка к переходу из дошкольного учреждения в общеобразовательную.
Отправляющий учитель должен выяснить, какие навыки понадобятся ребенку, чтобы адекватно функционировать в новых условиях, и реализовать программу подготовки ребенка к развитию этих навыков. Знание принимающей программы необходимо для разработки соответствующей программы перехода.Отправляющий учитель может лучше понять необходимые навыки, посетив приемную аудиторию. Для детей, помещенных в интегрированную среду, были оценены поведенческие требования для успешного функционирования, которые называются навыками выживания. Они включают в себя способность функционировать независимо во время групповых занятий, выполнение заданий в классе, выполнение заданий в течение выделенного периода времени и работу в отсутствие указания учителя. Обучение навыкам выживания в рамках дошкольной программы помогает подготовить ребенка к требованиям общеобразовательной школы (Carta, Atwater, & Schwartz, 1991).Мероприятия по развитию навыков должны соответствовать развитию каждого ребенка.
Успех подготовки к переходу в конечном итоге определяется адаптацией ребенка к новым условиям. Отношение принимающего учителя к детям-инвалидам и их опыт могут быть факторами успеха размещения ребенка. Вероятно, со стороны учителя потребуется некоторая гибкость, чтобы скорректировать ожидания и приспособиться к особым потребностям ребенка. Отправляющие и принимающие учителя будут продолжать играть роль связующего звена между программами и родителями.Хорошее общение и четко определенные цели облегчат подготовку к переходу ребенка из дошкольного учреждения в общеобразовательную.
Каковы элементы успешного процесса перехода?
Процесс перехода Capstone (Johnson, Cook & Yongue, 1990) — это одна модель, которая обеспечивает четкие руководящие принципы для процесса перехода. Первое мероприятие инициирует долгосрочное планирование, устанавливая «график перехода». Эта временная шкала служит руководством для выполнения переходных действий и может быть настроена в форме диаграммы для отслеживания действий.Процесс перехода Capstone направлен на конкретные действия, начинающиеся за 12 месяцев до перехода к новой программе. Процесс включает в себя подготовку, реализацию и оценку деятельности. Начальные этапы процесса предназначены для подготовки участников к их роли в процессе перехода. Шаги включают в себя уведомление и подготовку родителей и учителей как от отправляющих, так и от принимающих программ. Данные о потребностях ребенка собираются или обновляются. Профиль коммуникационных процедур, доступных услуг, необходимых навыков и ожиданий учителя разработан на основе существующей информации.Подготовительный этап процесса завершается разработкой переходной командой IEP для использования в качестве основы образовательного программирования в новых условиях. После собрания IEP график предоставляет напоминания для передачи информации и записей в принимающую программу. Последний шаг требует оценки эффективности процесса.
Временная шкала перехода Capstone
- Разработайте временную шкалу перехода.
- Сообщите соответствующим администраторам о приближающемся переходе студента.
- Сообщите родителю (родителям) / первичному опекуну (-ам) о том, что ребенок будет осуществлять переход, и соберите информацию о потребностях перехода семьи.
- Определите коммуникационную политику потенциальных принимающих программ и получите описание программ.
- Получите информацию от учителя (ей) в потенциальной принимающей программе (ях) относительно обзора программы / класса и навыков, которые считаются важными для перехода в класс.
- Проверьте получение информации о переходе и / или последующего запроса информации о переходе или дополнительной информации.
- Переоценка: проверка оценки и права студента. Подготовьте родителей к встрече по планированию перехода.
- Проведите совещание по планированию перехода.
- Провести заседание IEP. Получить разрешение от родителей на передачу информации.
- Предоставление информации всем участникам переходной команды.
- Свяжите родителя / основного опекуна переходного ребенка с родителем / основным опекуном ребенка, уже посещающего новую программу.
- Отправьте принимающей программе все соответствующие записи и проверьте получение записей.
- Предоставить принимающей программе информацию о текущей программе ребенка.
- Оцените эффективность процесса после его завершения.
Ссылки:
Bernheimer, L.P., Gallimore R., & Weisner, T.S. (1990). Теория экокультуры как контекст индивидуального плана обслуживания семьи. Журнал раннего вмешательства, 14 (3), 219-233.
Carta, J.J., Atwater, J.B., Schwartz, I.S. & Miller, P.A. (1990). Применение экоповеденческого анализа для изучения переходов в раннем образовательном контексте.Воспитание и лечение детей, 13 (4), 298-315.
Carta, J.J., Atwater, J.B. & Schwartz, I.S. (1991, апрель). Влияние вмешательства на навыки выживания в классе на маленьких детей с ограниченными возможностями: результаты двухлетнего наблюдения. Презентация проводимого раз в два года собрания Общества исследований в области развития ребенка, Сиэтл, штат Вашингтон.
Администрация Президента. (1990). Национальные цели для образования. Вашингтон, округ Колумбия: EOP. ED 319 143
Fowler, S.A., Schwartz, I. & Atwater, J.(1991). Перспективы перехода от дошкольного к детскому саду для детей с ограниченными возможностями и их семей. Исключительные дети, 58 (2), 136-145.
Hains, A.H., Fowler, S.A. & Chandler, L.K. (1988). Планирование школьных переходов: семейное и профессиональное сотрудничество. Журнал Отдела для детей младшего возраста, 12 (2), 108-115. EJ 368 964
Johnson, L.J., Cook, M. & Yongue, C.P. (1990). Процесс перехода Capstone. Неопубликованная рукопись, Университет Алабамы.
Ширер, М.S. & Shearer, D.E. (1977). Участие родителей. В J. Б. Джордан, А. Х. Хейден, М. Б. Карнс, и М. М. Вуд (ред.), Дошкольное образование для исключительных детей: справочник идей и образцовых практик. Рестон, В. А. Совет по исключительным детям. ED 132 788
Тринадцатый ежегодный доклад Конгрессу об осуществлении Закона об образовании для инвалидов 1990 года. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство образования США.
—————————————————————————–
Эта публикация была подготовлена Дайанной Пинкертон при финансовой поддержке США.S. Департамент образования, Управление исследований и развития образования, по контракту №. RI88062007. Мнения, выраженные в этом отчете, не обязательно отражают позиции или политику OERI или Министерства образования.
Дайджесты ERIC находятся в открытом доступе и могут свободно воспроизводиться и распространяться.