Тематические родительские собрания в детском саду: Страница не найдена — Педагогическая академия современного образования

Темы для родительских собраний

Темы для выступления психолога

на родительских собраниях

Нередко бывает очень сложно придумать название темы выступления перед родителями учащихся. Ниже прелагаю названия тем для выступлений перед родителями. Со временем выложу материалы по данным темам на сайте и опубликую новые.

1.»Значение режима дня для семьи в воспитании детей и подростков»

2.»Воспитание трудовых навыков». Маленькое дело лучше большого безделья: Результаты анкетирования. Самообслуживание в школе и дома. Труд необходимость или обязанность? Выставка поделок.

3.»Большая семья. Радости и трудности»

4.»Требовательная любовь к детям»

5.»Роль личного примера в воспитании детей». Влияние личного примера и авторитета на формирование личности ребёнка. Виды ложного авторитета родителей. Роль бабушек и дедушек в воспитании. Воспитание у детей и подростков любви и уважения к родителям, старшим членам семьи.

6.»Культура поведения закладывается в семье»

7.»ЗОЖ семьи — залог здоровья ребёнка». Понятия физического, психического и духовного здоровья: их взаимосвязь. Атмосфера жизни семьи как фактор физического и психического здоровья.

8.»Здоровый ребёнок — здоровое общество». Основы формирования у ребёнка навыков здорового образа жизни. Гигиена подростков. Курение и спорт — понятия несовместимые. Профилактика вредных привычек.

9.»Доброта. Учить ребёнка быть добрым».

10.»Воспитание воли в семье». Формирование основных черт характера. Особенности волевой деятельности и мотивации. Эмоционально волевое воспитание.

11.»Влияние семейного воспитания на формирование личности ребёнка». Отец и мать — первые воспитатели детей. Роль матери в семье. Роль отца в семейном воспитании. Особенности влияния отца на сыновей и дочерей. Причины устранения отца от воспитания детей.

12.»Особенности подросткового возраста. Формирование самосознания». Возможные «кризисы» подросткового возраста.

13.»Тревожность и агрессивность в подростковом возрасте. Их исследование». Влияние телевидения, компьютерных игр, рекламы, социального окружения.

14.»Стрессы в вашей жизни и в жизни ваших детей. Как с ними бороться».

15.»Занятость в свободное время. Досуг детей и подростков». Свободное время и его роль в формировании личности. Дети и ТВ, дети и улица, дети и компьютерные игры.

16.»Половое воспитание подростков». Особенности психофизиоло-гического развития мальчиков и девочек. Особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками.

17.»Эстетическое воспитание в семье». Связь эстетического воспитания с умственным, трудовым и физическим воспитанием. Роль семьи в эстетическом воспитании. Наше творчество. Выступление ребят, занимающихся в различных кружках и секциях.

18.»Агрессивность детей и подростков». Влияние ТВ, рекламы, компьютерных игр, социального окружения, неправильных методов воспитания на возникновение агрессивности.

19.»Секретный мир наших детей». Свободное время школьника. Анализ анкет. Ребёнок на улице. Компьютерные салоны. Влияние компьютерных игр на психику ребёнка. «Интересные» места для игр. 20.»Влияние семейного воспитания на формирование личности умственно-отсталого ребёнка». Влияние на детей материально-бытовых условий, взаимоотношений между родителями. Трудности и ошибки семейного воспитания, их причины и пути устранения.

21.»Когда слово воспитывает. Методы воспитания в семье». Убеждение и требование как средства организации жизни ребёнка. Поощрения и наказания. Последовательность и строгость в воспитании детей и подростков.

22.»Авторитет родителей. Из чего он складывается»

23.»Алкоголизм взрослых и детей»

24.»Тревожность и агрессивность в подростковом возрасте. Их исследование»

25.»Стрессы в вашей жизни и в жизни детей. Как с ними бороться»

26. «Естественный ритм жизни школьника и основы правильного режима. Приучение детей к самостоятельному выполнению режима дня».

27.»Влияние учебной деятельности на организм ребёнка. Признаки утомления. Предупреждение развития заболеваний у школьников».

28.»Секретный мир наших детей». Свободное время школьников Анализ анкет. Ребёнок на улице. «Интересные» места для игр. Почему дети строят «штаб» или «шалаш» и другое.

29.»Воспитание привычек у детей». Подражательность, эмоциональность и впечатлительность детей.

30.»Семья и её влияние на ребёнка»

31.»Факторы, влияющие на психологическое благополучие ребёнка в семье»

32.»Ритмы жизни»

33.»Если отношения с ребёнком вышли из-под контроля»

34.»Когда в товарищах согласья нет…»

Темы родительских собраний в подготовительной группе

Задачи: способствовать эмоциональному расположению друг к другу участников родительского собрания, зарождение основы для будущего доверия; знакомство родителей с задачами воспитания и обучения детей в новом учебном году, психологическими и возрастными особенностями детей старшего дошкольного возраста; обновить анкетные данные семей воспитанников

Декабрь — «О здоровье всерьёз»

Задачи: познакомить родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.

Формирование у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей, повышение мастерства родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях. Развивать чувство единства, сплоченности; продолжить развивать потребность у родителей вовлечения детей в занятия физкультурой и спортом. (Пригласить медсестру и педагога по физической культуре)

Март — «Правила безопасности детей. Безопасность на дорогах. Пожарная безопасность»

Задачи: организация совместной деятельности родителей, воспитателей и детей по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. сформировать у родителей чувства ответственности за безопасность своего ребенка, обозначить возможные опасности для ребенка дошкольного возраста, определить роль родителей в формировании навыков безопасного поведения детей. Пропаганда правил пожарной безопасности; формировать у родителей чувства ответственности за безопасность своего ребенка; обозначить возможные опасности дома для ребенка дошкольного возраста.

объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми прежде необходимо знакомить прежде всего в семье.

Май — «Семья на пороге школьной жизни»

Задачи: подвести итоги уходящего учебного года; привлечь родителей в процесс определения понятия «Готовность ребенка к школе» обсуждение данной темы круглого стола с привлечением педагога-психолога ДОУ; вооружить практическими советами и рекомендациями по подготовке ребенка к школе.

Нетрадиционные формы проведения родительских собраний

Нетрадиционные формы проведения

родительских собраний

Воспитатель УДО ежедневно общается с детьми и родителями, видит их проблемы, трудности, а также положительный опыт каждой семьи. Одна из задач общения воспитателя с родителями – раскрыть родителям важные стороны психического развития ребенка, помочь им выстроить верную педагогическую стратегию. В решении этих вопросов незаменимы родительские собрания, которые являются действенной формой общения воспитателей с родителями.

Однако родители – люди занятые, им порой некогда поговорить с воспитателем, прийти на собрание или они считают, что уже все знают о своем ребенке. В этом случае педагог должен знать, как заинтересовать родителей необходимой педагогической информацией, а затем как эффективнее построить родительское собрание.

Родительское собрание

Именно на собраниях у воспитателя есть возможность ознакомить родителей с задачами, содержанием, методами воспитания детей дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи. В ходе проведения собрания основная нагрузка ложится на доклад. Этот материал может быть использован и для проведения устных и письменных консультаций с родителями, а также и других форм работы. От воспитателя требуется творческий подход к материалу: поиск новых примеров; использование своих методов активизации родителей, направленных на появление у слушателей интереса к изучаемой проблеме, на возникновение у них ассоциаций с собственным опытом воспитания детей, переосмысление своей родительской позиции. При этом необходимо учитывать потребность родителей в знаниях.

Применяются следующие формы проведения родительских собраний:

психологический тренинг;

мастер-класс;

совместное занятие детей с родителями;

день открытых дверей;

показ театральных постановок.

Подготовка родительского собрания

1. Можно за неделю до собрания провести анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания и их результаты используются в ходе его проведения.

2. Для активизации родителей и для обеспечения их явки на собрание желательно изготовить приглашения каждой семье в виде аппликаций, конструкций с учетом темы собрания. Важно, чтобы в изготовлении приглашений-секретов для родителей принимали участие дети. Приглашения раздаются за неделю до собрания.

3. В соответствии с темой собрания изготовить оригинальные памятки с советами.   Содержание памяток должно быть кратким, текст напечатан крупным шрифтом.

4. В нашем детском саду используются такие формы привлечения родителей на родительские собрания, как: подготовка конкурсов, выставок, поделок по теме собрания. При этом в конкурсах участвуют и дети, и их родители. Все подготовленные работы выставляются до начала собрания, и педагог знакомит родителей с образцами работ. На самом собрании родители выбирают лучшую работу, и победителю вручается приз.

5. Как одна из форм активизации родительского внимания может быть использована магнитофонная запись ответов детей на вопросы по теме собрания.

6.  Мы приглашаем сказочного героя на собрание.

7. Внимание родителей к собранию привлекаем с помощью создания самодельных плакатов по теме собрания.

8. Желательно провести заседания родительского комитента за месяц до собрания.

Непосредственно перед собранием необходимо:

подготовить мебель, на которой родителям было бы удобно располагаться. Можно расставить столы и стулья по кругу, на них выставить карточки с именами, отчествами родителей, подготовить ручки и листы бумаги, чтобы они могли записать интересующую их информацию, а также – карандаши, работы детей по лепке, рисованию, аппликации. Продумать, кто и как обеспечит присмотр за детьми во время собрания.

Проведение родительского собрания

Родительское собрание традиционно состоит из 3-х частей: вводной, основной и «разное». Время проведения собрания – 1 час. (40 мин. с родителями и 20 мин. с участием детей).

1. Вводная часть призвана организовать родителей, создать атмосферу доброжелательности и доверия, сконцентрировать их внимание, замотивировать на совместное решение проблем. Это можно сделать путем сообщения темы, формы собрания или с помощью коротких игр и занятий. Можно создать определенный музыкальный фон: звуки гитары, фортепиано, магнитофонной записи, которые будут сопровождать слова ведущего.

2. Основная часть собрания может быть разделена на два – три этапа. Как правило, эта часть начинается с выступления воспитателя группы, старшего воспитателя или других специалистов УДО, освещающих теоретические аспекты рассматриваемой проблемы. Сообщение должно быть коротким, так как к концу рабочего дня устойчивость внимания снижается.

Главное, чтобы родители не являлись только пассивными слушателями. Нужно задавать вопросы слушателям, приводить примеры из практики воспитания детей в семье и детском саду, анализировать педагогические ситуации, предлагать родителям просмотр видеофрагментов занятий с детьми, игр, прогулок и т.д.

 

Не следует упрекать и поучать родителей. Чаще нужно использовать в качестве примеров моменты из жизни детей группы. Рассказывая о нежелательных поступках детей, не надо называть их фамилии. В ходе своего сообщения педагоги должны избегать предъявления претензий к родителям и детям, обсуждения личности конкретного ребенка; не следует констатировать неудачи детей, главное – совместными усилиями выработать пути решения обсуждаемых проблем.

Беседу лучше вести при мягком освещении. Переходы от одной ситуации к другой можно разделять короткой музыкальной паузой.

По возможности разбираемые ситуации по возможности лучше инсценировать.

Для иллюстраций своих идей и соображений можно использовать магнитофонные и видеозаписи, фотографии и интервью детей группы, схемы и графики, наглядно представленные тезисы и выступления. Все это будет способствовать лучшему восприятию темы собрания.

При проведении этой части собрания также можно использовать следующие методы: лекцию, дискуссию, конференцию, которые могут быть и отдельными формами работы с семьями воспитанников.

3. В третьей части родительского собрания – «разное» – обсуждаются вопросы содержания ребенка в детском саду, проведения досуга, организации совместных мероприятий семьи и ДУ. Рекомендуется заранее продумать несколько вариантов решения проблемы, которые будут предложены родителям для обсуждения, договориться с теми из них, кто сможет помочь, взять на себя ответственность и т.д. Часть вопросов нужно заранее решить с родительским комитетом.

По окончании собрания необходимо подвести итог встречи, перечислив принятые решения по каждому из обсуждаемых вопросов, зафиксированные в протоколе.

Также существуют и нетрадиционные методы проведения родительских собраний.

«Читательская конференция». За 2 недели родителям сообщается тема собрания, предлагается материал на данную тему. Проводится подготовительный этап перед собранием, где родителям дается какое – либо задание по заявленной теме. Подготовленное задание обсуждается с различных позиций. Педагог просит прокомментировать, то или иное высказывание, освещает суть темы и задает вопросы при обсуждении. Например, с какого возраста следует обращаться за помощью к логопеду. Предлагается несколько высказываний, и родители комментируют, обсуждают эти высказывания, делятся своим мнением по данному вопросу.

«Аукцион». Собрание проходит в виде «продажи» полезных советов по выбранной теме в игровой форме. Например, формирование фонематического восприятия. Педагог  дает понятие – фонематическое восприятие. Совместно с родителями он анализирует, почему так важно развивать его у ребенка, затем предлагает родителям поделиться советами, своим опытом, какие игры, приемы можно использовать для его формирования. Все происходит  в виде игры и за каждый совет даются фишки (т.е. советы продаются за фишки). Советы, набравшие большее количество фишек помещают на стенд « Копилка родительского опыта».

«Семинар – практикум». На собрании могут выступать воспитатель,  родители, психолог и другие специалисты. Совместно с родителями происходит обыгрывание или решение проблемных ситуаций, могут присутствовать элементы тренинга. Определяется тема и ведущий, им может быть как педагог, так и родители, приглашенные специалисты. Например, возьмем тему «Роль игры в речевом развитии детей». Подготавливается небольшое теоретическое сообщение, затем родителям предлагается посмотреть несколько игр, в которые дети играют в детском саду. Подумать, какие стороны речевого развития отрабатываются в данных играх. Вспомнить игры, в которые сами играли в детстве и которым они могут  обучить своих детей, их ценность с точки зрения развития речи.

«Душевный разговор». Собрание рассчитано не на всех родителей, а лишь на тех, чьи дети имеют общие проблемы (в общении со сверстниками, агрессивность и др.). Например, ребенок – левша. С родителями проводится анкетирование, чтобы глубже узнать особенности их детей. И установить точно какая степень леворукости у ребенка: слабая или выраженная. Проблема обсуждается со всех сторон, могут приглашаться специалисты. Родителям даются рекомендации по особенностям развития такого ребенка. Родителям предлагаются различные задания для леворуких детей, для того чтобы развить моторику обеих рук. Обсуждаются психологические проблемы, связанные с леворукостью.

«Мастер – класс». Собрание, на котором родители демонстрируют свои достижения в области воспитания детей. Собрание имеет подготовительный этап: педагог предлагает нескольким родителям провести маленький урок – поделиться опытом по развитию у детей, например, связной речи. Родители дают практические советы, показывают ролевую сценку или игру, например, составление загадок «Узнай по описанию». В конце собрания подводится итог, и родители предлагают выбрать наиболее ценные советы, которые  размещаются на стенде « Копилка родительского опыта».

«Ток – шоу». Собрание такой формы подразумевает обсуждение одной проблемы с различных точек зрения, детализацией проблемы и возможных путей ее решения. На ток – шоу выступают родители, воспитатели, специалисты. К примеру,  возьмем кризис 3-х лет. Родителям предлагаются различные ситуации, их нужно рассмотреть с  разных точек зрения, обязательно аргументируя их. Определяются ключевые понятия кризиса 3-х лет, совместно выделяются причины, затем зачитываются  мнения психологов. Все  позиции совместно обсуждаются. Родители сами определяют пути решения проблемы.

«Вечера вопросов и ответов». Предварительно родителям дается задание продумать, сформулировать наиболее  волнующие их вопросы. В ходе обсуждения их со специалистами, другими родителями подобрать оптимальные пути их решения.

На родительских собраниях нетрадиционной формы можно использовать  следующие методы  активизации родителей.

«Мозговой штурм». Метод коллективной мыслительной деятельности, позволяющий достичь понимания друг друга, когда общая проблема является личной для целой группы.

«Реверсионная мозговая атака, или Разнос». Этот метод отличается от «мозгового штурма» тем, что вместо отсрочки оценочных действий предлагается проявить максимальную критичность, указывая на все недочеты и слабые места процесса, системы, идеи. Этим обеспечивается подготовка решения, направленного на преодоление недостатков.

«Список прилагательных и определений».  Такой список прилагательных определяет различные качества, свойства и характеристики объекта, деятельности или личности, которые необходимо улучшить. Сначала предлагаются качества или характеристики (прилагательные), затем они рассматриваются каждое в отдельности и решается, каким путем можно улучшить или усилить соответствующую характеристику. Например, « Какой бы вы хотели видеть речь вашего ребенка на пороге школы?».  Родители перечисляют качества, т.е. прилагательные, а затем совместно формулируются  пути достижения цели.

 «Коллективная запись». Каждый из участников получает записную книжку или лист бумаги, где сформулирована проблема и даются информация или рекомендации, необходимые для ее решения. Родители независимо друг от друга, определяют наиболее важные для них рекомендации, заносят в записную книжку. Затем записи передаются педагогу, он суммирует их, и группа проводит обсуждение. После этого приема можно использовать «мозговой штурм».

«Запись на листах».  При обсуждении проблемы каждый из родителей получает листы бумаги для заметок. Педагог формулирует проблему и просит всех предлагать возможные решения. Каждое предложение записывается на отдельном листе. Проблему нужно формулировать четко. Например, «Как привлечь ребенка к выполнению домашнего задания», каждый родитель пишет свой вариант, затем все мнения обсуждаются. Вводится запрет на критику.

«Эвристические вопросы». К ним относятся 7 ключевых вопросов: Кто?, Что?, Где?, Как?, Чем?, Когда? (Почему?). Если перемешать эти вопросы между собой, получится 21 вариант. Последовательно вытягивая такие смешанные вопросы и отвечая на них, родители могут получить новый, интересный взгляд на проблему. Например, 1 и 5 в сочетании кто чем? Последовательно вытягивая такие смешанные и нестандартные вопросы и отвечая на них, родители видят и нестандартные пути их решения.

Решение проблемных задач семейного воспитания  побуждает родителей к поиску наиболее подходящей формы поведения, упражняет в логичности и доказательности рассуждений, развивает чувство педагогического такта. Для обсуждения предлагаются подобные проблемные ситуации. Вы наказали ребенка, но позже выяснилось, что он не виноват. Как вы поступите и почему именно так? Или: ваша трехлетняя дочь шалит в кафетерии, куда вы ненадолго зашли, — смеется, бегает между столами, размахивает руками. Вы, думая об остальных присутствующих, остановили ее, усадили за стол и сурово отчитали. Какую реакцию на действия родителей можно ожидать от ребенка, который не умеет пока понимать потребности других людей? Какой опыт может получить ребенок в данной ситуации?

Ролевое проигрывание семейных ситуаций обогащает арсенал способов родительского поведения и взаимодействия с ребенком. Дается, например, такое задание: проиграйте, пожалуйста, как вы будете устанавливать контакт с плачущим ребенком, и др.

Тренинговые игровые упражнения и задания.  Родители дают оценку разным способам воздействия на ребенка и формам обращения к нему, выбирают более удачные, заменяют нежелательные конструктивными (вместо «Почему ты опять не убрал свои игрушки?» — «Я не сомневаюсь, что эти игрушки слушаются своего хозяина»).  Или родители должны определить, почему неконструктивны такие слова, обращенные к ребенку: «Стыдно!», «Меня не устраивают твои «хочу», мало ли, что ты хочешь!», «Что бы ты без меня делал(а)?», «Как ты можешь поступать так со мной!» и др. Задания могут выполняться в такой форме: воспитатель начинает фразу: «Хорошо учиться в школе — это значит…» или «Для меня диалог с ребенком — это…» Мать или отец  должны закончить предложение.

Анализ родителями поведения ребенка  помогает им понять мотивы его поступков, психические и возрастные потребности.

Обращение к опыту родителей.  Педагог предлагает: «Назовите метод воздействия, который более других помогает вам в налаживании отношений с сыном или дочерью?» Или: «Был ли подобный случай в вашей практике? Расскажите о нем, пожалуйста», или: «Вспомните, какую реакцию вызывает у вашего ребенка применение поощрений и наказаний» и т.п. Побуждение родителей к обмену опытом активизирует их потребность анализировать собственные удачи и просчеты, соотносить их с приемами и способами воспитания, применяемыми в аналогичных ситуациях другими родителями.

Игровое взаимодействие родителей и детей в различных формах деятельности (рисование, лепка, спортивные игры, театрализованная деятельность и др.) способствует приобретению опыта партнерских отношений.

Предложенные методы  предоставляют родителям возможность моделировать варианты своего поведения в игровой обстановке. Когда родитель в игре моделирует собственное поведение, его взгляд на воспитательную проблему расширяется.

Об  эффективности проводимой работы с родителями свидетельствуют:

— проявление  у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;

— возникновение  дискуссий, диспутов по их инициативе;

— ответы  на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта;

— увеличение  количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;

— стремление  взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем;

— размышление  родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;

— повышение  их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.

Родительское собрание в нетрадиционной форме в детском саду

Родительское собрание в нетрадиционной форме в детском саду

Данная публикация практически значима для педагогов ДОУ. Я представляю не только конспект родительского собрания в нетрадиционной форме, но и все выступления-консультации педагогов.

Формы работы с родителями постоянно меняются. Традиционные формы работы, в которых главное место отводилось сообщениям, докладам, утратили свое значение из-за малой эффективности, недостаточной обратной связи. Все шире используются новые, активные формы, позволяющие вовлечь родителей в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка. Этим и интересны родительские собрания в нетрадиционной форме.

Форма проведения: путешествие

Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах воспитания детей.

Ход мероприятия:

В музыкальном зале играет музыка. Зал украшен по теме прошедшего праздника «Дня матери». Постепенно собираются родители… По двум сторонам зала расставлены столы: с одной стороны для родителей, с другой – для педагогов. На проекторе слайд – поезд.

Ведущий (старший воспитатель):
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады Вас приветствовать у себя в гостях. Прошу родителей, желающих непосредственно участвовать в практических заданиях, занять свои места за столами, предназначенные для Вас, педагогов прошу пройти за столы – напротив…
Вступление:
Воспитание – очень сложное и ответственное дело. Для получения хороших результатов недостаточно одной любви к детям. Ребенка надо уметь воспитывать, а для этого нужны специальные знания. Начало правильного воспитания нельзя откладывать на более поздний срок, оно должно начинаться с первых дней рождения ребёнка. Думаю, что большинство родителей испытывают серьезные затруднения в процессе воспитания.
Именно для этого мы сегодня отправимся с вами в путешествие по «Стране Воспитания». И на каждой станции нас будут ждать наши воспитатели и специалисты

Теперь, прежде чем начать обсуждение нашей темы, традиционное упражнение «Визитки».

Мы с вами изготовим визитки для того, чтобы нам было проще общаться. Пусть каждый из вас напишет на визитке свое «имя», или – «имя, отчество».
(На столе лежат маркеры, бумага (4х8), бейджики).

Введение в проблему: 
«Три несчастья есть у человека: смерть, старость и плохие дети, — говорит украинская народная мудрость. Старость неотвратима, смерть неумолима. Перед этими несчастьями никто не может закрыть двери своего дома. А от плохих детей дом можно уберечь, как и от беды».
Вы, конечно, хотите иметь хороших детей: умных, добрых, вежливых, отзывчивых, трудолюбивых, т.е. высоконравственных. Давайте объединим наши усилия в воспитании подрастающего поколения. И отправимся на поезде в «Страну Воспитания» где узнаем, как правильно общаться с детьми в семье, чему их нужно научить в первую очередь, узнаем, умеете ли вы использовать правильно методы поощрения и наказания.

На проекторе – поезд даёт гудок, шум отправляющегося поезда…

Ведущий (старший воспитатель):
Общение играет огромную роль в жизни любого человека и тем более ребёнка. От самого процесса общения и его результатов между родителями и детьми во многом зависит психическое здоровье ребёнка – его настроение, его чувства и эмоции, а, следовательно, развитие.
Дети требуют не столько внимания-опеки, сколько внимания-интереса, который им можете дать только вы – их родители. Общение по его интересам приносит ребенку массу положительных радостных переживаний. Лишенный общения малыш впадает в тоску, личность его травмируется, и не только личность. Такие виды общения, как улыбка и взгляд, увеличивают силу взаимного притяжения малыша и его родителей. При дефиците внимания, любви, ласки, при жестком обращении у детей складывается недоверие, боязнь окружающих, формируется чувство отчужденности.

Поскольку форма нашей встречи носит информационно-просветительский характер, мы, учитывая сложность восприятия педагогической информации, приготовили несколько презентаций.
А также, чтобы наша встреча не переросла в монотонную лекцию, у нас сегодня будет на станциях несколько «кафе-пауз».
Итак, первая станция – станция «Принципов общения». 

Вас встречает воспитатель 1 квалификационной категории Е.Н. Балтаева:
Уважаемые родители, чтобы вам научиться правильно общаться со своим ребёнком, вы должны запомнить несколько принципов построения общения.
(на фоне музыки)
• Уметь выслушать своих детей – основной и наиболее важный принцип общения, но большинство родителей никогда не делают этого. Они заняты «чтением морали» своим детям и рассказами, как следует поступать в том или ином случае. Это приводит к пропасти в общении между родителями и детьми.
• Принять ребенка таким, какой он есть, без всяких условий, со всеми его индивидуальными особенностями, плюсами и минусами. В семье этому способствует безусловная любовь, которую малыш должен чувствовать всегда.
• Не переходить с оценки конкретных действий на оценку его личности. Говоря о внешнем виде ребенка, его рисунках, поделках, особенно в случае неудач, нельзя делать выводы о его низких умственных способностях или предсказывать ему в будущем плохую жизнь.
• Общение должно иметь положительный эмоциональный фон. Нужно замечать успехи ребенка, радоваться им. А также ребёнок должен чувствовать, что вы его любите. Почаще смотрите на него восхищёнными глазами и говорите ему, какой он «хороший». Но не «сюсюкайте» с ребёнком: «сюсюканье» делает ребёнка капризным нытиком.
• Ребенок не должен чувствовать отчуждения: дети, лишенные веры в любовь родителей, становятся неуверенными в себе, приобретая ряд отклонений, что и сказывается на его развитии.
• Разговаривать в семье взрослые между собой должны культурно, спокойно. Для ребенка вы являетесь образом речи, поскольку дети, как правило, всегда говорят и выражаются так, как их родители.
• Не забываете, что ключ к сердцу ребенка лежит через игру. Именно в игре можете передать те навыки и знания, понятия о жизненных ценностях и просто лучше понять друг друга, сблизится.
• В завершении хотелось бы сказать и о принципах единства требований в семье: это единство не следует понимать упрощенно — все требуют одно и то же. Нет! Каждый в семье ведет свою партию, важен принцип совместимости и дополнения.

Ведущий: Мы с Вами выслушали педагога, ознакомились с принципами, помня которые, вы научитесь правильно общаться со своим ребёнком. А теперь давайте предоставим слово родителям.

***Упражнение «Семейные заповеди»

Родители составляют небольшой список семейных заповедей, обычаев, правил, запретов, привычек, установок, взглядов, которых придерживаются все члены семьи. Каждый зачитывает этот список. Данное упражнение позволяет сравнить свои представления о семейной жизни, воспитании с представлениями других.
Вопрос для анализа: «Какие заповеди вас удовлетворяют, а какие нет?»

Ведущий: А теперь у нас «кафе-пауза». Музыкальные руководители поиграют с вами. Музыкальная игра «Весёлый хоровод».

***Упражнение «Закончи предложение» (или «Острое блюдо»).

Воспитатель начинает предложение и передаёт эстафету любому родителю, который его продолжает. Упражнение дает возможность поделиться друг с другом опытом воспитания ребенка.

«Общение с ребенком – это…»
«Родители через диалог с ребенком дают ему почувствовать…»
«Моя любовь к ребёнку заключается…»
«Когда моему ребёнку посторонние люди делают замечания…
«Если я вижу, что моего 4-х летнего сына «лупит» сверстник…
«Когда ребёнок выводит меня из себя, я -…»
«Когда мой ребёнок плохо ведёт себя за столом…»
«Разговор с ребенком о его плохом поступке я начинаю…»
«Я очень быстро прощаю своего ребёнка, потому что…»
«Если ребенок провинился…»
«Муж несправедливо наказал ребёнка, я -…»
«У нас в семье «наказание-поощрение» -…» (если затрудняетесь продолжить – разбейте высказывание на части).

Ведущий: Станция «Наши дети». Мы посмотрим видео с записью ваших детей и узнаем, что они думают о вопросах воспитания.
1. Видеоролик «Устами ребёнка» (вашим детям задавали один и тот же каверзный вопрос «Тебя дома воспитывают? Как?». Ответы детей, конечно же, Вас рассмешат…
2. Презентация «Послание родителям от ребёнка».

Ведущий: «Кафе-пауза» с инструктором по физической культуре М.В. Курбатовой. Физминутка «Путешествие в лес». 
Поезд отправляется

Ведущий: Как мы видим из видеоролика, слово «воспитание» у некоторых детей ассоциируется со словом «наказание». Поразмышляйте над этим, уважаемые родители…

А мы подъезжаем к станции «Наказание и поощрение», где нас встречает педагог-психолог

Уважаемые родители! Начну с анкет (анализирует).

Воспитание ребёнка – сложный педагогический процесс и он не возможен без наказаний и поощрений.
Каким же образом родители наказывают своих детей? Ваши ответы:
— ставят в угол;
— лишают удовольствий, таких, как поход в магазин за покупками, в гости;
— ограничивают просмотр мультипликационных фильмов и игры на компьютере;
— изменяют интонацию голоса, выражение лица;
— обсуждают проступок, беседуют «по душам».
Действительно, это приемлемые способы наказания. Следует помнить, что не допускаются телесные наказания, игнорирование ребёнка на долгий срок, лишение любви и ласки. Осуждается и наказывается действие, нежелательный поступок, а не личность ребёнка.
Что такое наказание? Наказание – это вовсе не действие наказующего, а то, что происходит в душе наказываемого ребёнка, то, что он испытывает при этом.
С точки зрения психологии, это всем известное неприятное, давящее чувство стыда и унижения, от которого хочется как можно быстрее избавиться и никогда более не переживать. Без этого чувства наказание всего лишь открытый акт насилия. Оно не является воспитывающим.
Наказание имеет тройное значение: ребёнок должен понять, осознать свой поступок, исправиться и больше так не поступать.
А как дела обстоят с поощрениями? Они, как воспитательное средство, более действенны. Если наказание лишь останавливает дурные действия, то поощрение ориентирует на – хорошие и закрепляет их. Лучшая награда для ребёнка – сознание того, что он принёс радость любимым людям, а подарок в придачу лишь символизирует это.
Из ответов родителей следует, что в воспитании своего ребёнка они, в основном, не испытывают особых затруднений. Некоторые родители отмечают, что их дети иногда бывают непослушны, упрямы, неусидчивы.
В дошкольном возрасте у детей ещё недостаточно развита произвольность поведения. Они отличаются импульсивностью, неусидчивостью. При правильном воспитательном воздействии с возрастом эти недостатки корректируются. Главное, как уже сегодня говорилось, – принимать своего ребёнка таким, какой он есть, понимать и любить его.

Презентация «Несколько советов избежать конфликта».

Завершить свою беседу хочется словами С. Соловейчика – писателя, большого знатока детских душ, который утверждал: «Любить – значит принимать человека таким, какой он есть», и далее на вопрос «Как бороться с недостатками детей?» отвечал: «Бороться-то, конечно, можно, но победить их можно лишь любовью. Ведь перед нами не враг, а собственный ребенок.
А теперь давайте отдохнём и поиграем.

***Психологическая игра-рекомендация «Рассерженные шарики».

Я вас научу посредством этой игры формировать способы отреагирования гнева, обучу приёмам саморегуляции эмоциональных состояний, а вы обучите этому своих детей.
Родители встают в круг (они дети). Психолог – это мама – предлагает детям — родителям — научиться злиться, никого при этом не обижая. Для этого каждому ребёнку предлагает надуть воздушный шарик и удерживать его в руках, чтобы он не сдувался.

«Представьте себе, что шарик – это ваше тело, а воздух внутри шарика – это ваша злость. Как вы думаете, что случится с шариком, если его сейчас выпустить из рук? (Он улетит). Попробуйте отпустить его и проследить за ним.
Вы видите, что шарики мечутся по комнате, они стали совершенно неуправляемыми. Так бывает и человеком – когда он злится, может совершать поступки, не контролируя себя.
Надуйте теперь другой шарик и попробуйте выпускать из него воздух маленькими порциями».
*Что теперь происходит с шариком? (Он понемногу сдувается).
*А что происходит с гневом внутри шарика? (Он потихоньку выходит из него).
Сравните, опять же – шарик, с нашим телом: «Правильно, этим гневом можно управлять».
На память о нашей встрече хочу предложить Вам – «Буклеты».

Ведущий: 
Одинаковых семей не существует. В каждой семье есть свои традиции и свои особенности. Но, несмотря на различные уклады жизни, во всех семьях, где подрастают дети с уравновешенным характером, есть одна общая особенность — ровные, доброжелательные отношения взрослых и детей. В жизни много радостных переживаний. Расскажите о них ребенку, чаще приобщайте его к своим делам. Сойдите с высот своего авторитета, и вы увидите, как в равных с вами отношениях, имея возможность ощутить себя не только воспитуемым, но и защитником мамы, помощником папы, близким другом старшего брата, ваш сын или дочь станут более волевыми и отзывчивыми, самостоятельными и добрыми, умеющими уважать себя и других.

ИТОГ встречи. Рефлексия «Ёлочка пожеланий» (родители вешают снежинки на ёлочку, в которых – анализ и отзывы о мероприятии).

Нам, педагогам детского сада, хочется узнать: оправдались ли ожидания участников, что было значимым для каждого из них, нашли ли ответы на свои вопросы, какие выводы для себя сделали… А также – пожелания на будущее. На память я хочу подарить вам буклеты. 

Практическое время проведения: 1,5 часа

Родительское собрание в детском саду «Знаете ли вы своего ребёнка?»

Знаете ли вы своего ребёнка?

Родительское собрание в детском саду

( 2-я младшая и средняя группы).

Педагог-психолог
МДОУ д/с №4 «Солнышко»
г. Пятигорска
Командин Е.Н.

Цель: выстраивание отношений родителей и ребенка.
Задачи: знакомство родителей с особенностями психического развития ребенка, особенностями протекания кризиса 3-х лет, научить родителей разделять понятия «негативизм», «упрямство», «капризность», «обесценивание».
Стимульный материал: карточки с ситуациями и вариантами их решений, работы детей, мяч небольшого размера.

План собрания:

• Выполнение упражнения «Комплименты по кругу».
• Выполнение практического задания «Знаю ли я своего ребенка».
• Сравнение результатов работы с результатами детей.
• Теоретическая часть с элементами анализа ситуаций «Основные признаки кризиса развития».
• Завершение тренинга. Вручение «Памяток для родителей»

Ход проведения собрания в детском саду:

• Выполнение упражнения «Комплименты по кругу».

Психолог: Добрый вечер, уважаемые родители. Сегодня мы с вами будем говорить об особенностях психического и психологического развития ваших детей.

Ваши дети, наверное, уже рассказывали вам о психологических занятиях, которые проводятся в группе. Перед началом каждого занятия проводится так называемый «ритуал приветствия», который помогает детям настроиться на дальнейшую работу, снять психоэмоциональное напряжение.

Чтобы лучше понять, как это происходит, предлагаю вам побывать в роли детей и провести ритуал приветствия, который называется «Комплименты по кругу». Прошу всех встать. Вам необходимо будет передавать мяч по кругу своему соседу, при этом сказав ему какой-либо комплимент или что-нибудь приятное.

(родители выполняют упражнение «Комплимент по кругу»)

• Выполнение практического задания «Знаю ли я своего ребенка».

Психолог: Большое спасибо, прошу всех сесть. Перед началом нашего разговора мы выполним с вами небольшое задание «Знаю ли я своего ребенка». Перед вами лежат листики, на которых вы будете работать. Ваша задача, уважаемые родители, ответить на вопросы, а затем вы сравните ваши ответы с ответами детей.

1. Самое любимое занятие вашего ребенка?
2. Как вы думаете, кто в семье самый красивый, по мнению ребенка?
3. Что больше всего любит кушать ваш ребенок?
4. Любимая сказка вашего ребенка?
5. Напишите имя лучшего друга или подруги ребенка.

• Сравнение результатов работы с результатами детей.
• Теоретическая часть с элементами анализа ситуаций

«Основные признаки кризиса развития».

Психолог: Родителям очень важно знать об особенностях развития ребенка. Что же характерно для ребенка 3-4,5 лет? Прежде всего, физическое развитие, его бурный физический рост. У детей этого возраста велика потребность в движении, детям трудно усидеть на месте, им легче что-то делать, чем бездействовать.

• Вы, вероятно, заметили стремление детей к самостоятельности. Если да, то в чем это проявляется?

Внешне эти изменения выражаются в том, что ребенок начинает говорить о себе не в третьем лице, а в первом. Кстати, не все родители замечают появление этой особенности. Ребенок хочет быть взрослым. Он начинает осознавать себя как отдельного человека, со своими желаниями и особенностями. Возможность этого осознания себя как отдельного человека ему дает общение со взрослым.

В это время происходит очень важный для ребенка психический процесс: его попытка самостоятельно отдалиться от матери, научиться многое делать самому. Ребенок развивается, а всякому процессу развития свойственны скачкообразные переходы – кризисы.

Кризисы необходимы, они – движущая сила развития. И как раз в этом возрасте у ребенка происходит этот кризис развития. Еще вчера послушный малыш вдруг становится раздражительным, требовательным, упрямым, капризным. Протекание данного кризиса у всех детей происходит по-разному: у кого-то он начинается рано, у кого-то чуть позже. У одних детей кризис развития длится непродолжительное время, у других – до 4-4,5 лет.

Вы не должны пугаться остроты протекания кризиса, этот вовсе не отрицательный показатель. Напротив, яркое проявление ребенка в новом возрастном качестве говорит о том, что в его психике сложились все возрастные новообразования для дальнейшего развития его личности.

В этот момент опасны не сами кризисы, а проблемы непонимания, возникающие в этот момент у родителей. Можно ли, действуя грамотно, смягчить проявление кризиса? – Да. Как помочь ребенку выйти из него, не внося в душу негативные качества? Об этом мы сегодня с вами и поговорим.

От того, как складывается развитие ребенка в этот период, зависит его будущее. Кризис называют трудным возрастом, который отмечен повышенной конфликтностью. Взрослым становится все сложнее управляться с возрастающей строптивостью и несговорчивостью малыша. Однако, и самому малышу в этот период нелегко. Трудный возраст в первую очередь труден для него самого.

В это время ребенку свойственно проявление некоторых отрицательных качеств, таких как негативизм, упрямство, капризность, симптом обесценивания.

Давайте разберемся в этих понятиях, в особенностях проявления этих качеств и в решениях их преодоления.

Негативизм.

Первый симптом, которым характеризуется наступление кризиса – возникновение негативизма.

Негативизм – это желание ребенка делать наоборот, ни в коем случае не подчиняться воле взрослого, даже вопреки собственному желанию. В ребенка как будто вселяется бес. Ему предлагают погулять, а он отказывается, хотя очень любит прогулки, просьбы мамы начинает выполнять с точностью до «наоборот».

Часто это проявляется в отношении ребенка к пище: дома ребенок отказывается от определенного продукта, но когда этим же продуктом его угощают другие люди, он спокойно и с удовольствием все съедает.

При резкой форме негативизма дело доходит до того, что можно получить противоположный ответ на всякое предложение, сделанное авторитетным тоном.

Например, взрослый, подходя к ребенку, говорит авторитетным тоном: «Это платье черное», – и получает в ответ: «Нет, оно белое». А когда говорят: «Оно белое», ребенок отвечает: «Нет, черное». Стремление противоречить, стремление сделать наоборот, по сравнению с тем, что ему говорят, есть негативизм в собственном смысле слова.

Хочется вас успокоить. Первичный негативизм не является признаком испорченного характера или изощренным желанием досадить взрослому. Напротив, он отражает прогрессивные тенденции в развитии малыша, его попытку выделить свое «Я». У ребенка возникают свои собственные желания и намерения, которые очень часто не совпадают с желаниями и намерениями взрослых. Ребенок как бы дает нам понять, что он тоже имеет право на собственное мнение и желает, чтобы с ним считались.

Задача взрослых – поддержать его, превратить негативизм в игру, одновременно обучая его выражать свои желания и намерения. Например, при проявлении негативизма воспользуйтесь моментом и поиграйте в специальную игру «Делай наоборот»:

Показываем на нос и комментируем:
– Это мой рот.
Задача ребенка – раскрутить цепочку в обратном направлении, т.е. показать на свой собственный рот и сказать: «А это мой нос».
Теперь показываем на левую ногу и сообщаем:
– А это моя правая нога.
Ребенок показывает свою правую ногу и говорит:
– Это моя левая нога.

В бытовых ситуациях предложите упрямцу надеть что-нибудь, только не красный костюм. Цель будет достигнута, вот увидите! В итоге – негативизм быстро исчезнет и не закрепится в его поведении.

Детский негативизм надо уметь отличать от обычного непослушания. Вот основные их различия:

НЕГАТИВИЗМ	НЕПОСЛУШАНИЕ
Ребенок поступает наперекор своему желанию.	Ребенок следует своему желанию, которое идет вразрез с намерениями взрослого.
Избирателен: ребенок отказывается выполнять просьбы определенных людей, например, только мамы или папы. С остальными окружающими он может быть послушным и покладистым.	Не избирательно.
Мотив: сделать как угодно, лишь бы не так!

СОВЕТ: – не давить на ребенка;
– не разговаривать в приказном тоне.

Упрямство.

Иногда взрослые путают понятия «упрямство» и «капризы». Упрямство – своеобразная защитная реакция против влияния взрослых, не восприятие ребенком мнения других людей, а настаивание на своем.

Например, ребенок просит купить во время прогулки апельсиновый сок. Мама заходит в магазин, но там есть только яблочный. Малыш отказывается пить, потому что сок «не тот». Он может очень хотеть пить, но все равно, требует именно апельсиновый сок. Ребенок устраивает истерики (чаще в людных местах). Как же поступить маме в этой ситуации? (Не придавать большого значения – во время приступа не пытайтесь что-то внушать ребенку, это бесполезно, ругань не имеет смысла, шлепки еще сильнее будоражат – не прибегайте к помощи посторонних, ребенку только это и нужно – просто возьмите его за руку и уведите – будьте в поведении с ребенком настойчивы).

Упрямый ребенок настаивает на своем не потому, что ему так сильно хочется чего-то, а потому, что он этого потребовал. Это явление закономерное, нормальное в известных пределах.
Часто родители используют метод «кто кого переупрямит», тем самым закрепляя проявление упрямства и лишая ребенка возможности выйти с достоинством из конфликтной ситуации.
Одной из ошибок воспитания в семье, ведущей к появлению упрямства является повышенная требовательность родителей в приучении ребенка к порядку без учета его реальных умений. Родители выдвигают требования на основе собственных представлений о том, что ребенок обязан делать и уметь, без учета его возрастных и индивидуальных возможностей. Бесполезно требовать от ребенка 3-4 лет, чтобы он всегда был чистым, не трогал землю, не становился не колени в новой одежде и т.д. У детей нет врожденного стремления к чистоте, эти качества могут быть сформированы только в процессе воспитания и обучения. Надо постепенно приучать ребенка к опрятности.

Упрямство надо уметь отличать от настойчивости. Упрямство – это такая реакция ребенка, когда он настаивает на чем-либо не потому, что ему этого сильно хочется, а потому, что он это потребовал.

Упрямство может стать чертой характера, если не принять меры к его преодолению. С течением времени оно порождает детскую лживость, может привести к расстройству нервной системы, неврозам, раздражительности.

Если дети после 4-х лет все еще продолжают часто упрямиться, то вероятнее всего речь идет о «фиксированном» упрямстве, как удобном способе манипулирования ребенком своими родителями. Чаще всего это результат соглашательского поведения родителей, поддавшихся нажиму со стороны ребенка, нередко ради своего спокойствия.

Как преодолеть упрямство? Прежде всего, не придавайте ему большого значения. Примите это как необходимость. Во время приступа упрямства оставайтесь рядом, дайте ребенку почувствовать, что вы его понимаете. Будьте в поведении с ребенком настойчивы. Если вы сказали «Нет», оставайтесь и дальше при этом мнении.

Капризность.

Понятия «капризы и упрямство» очень родственные и провести четкую границу между ними очень сложно. И способы преодоления капризов и упрямства одинаковы.

Капризы – это действия, которые лишены разумного основания, т.е. «Я так хочу и все!!!». Они вызываются слабостью ребенка и в определенной степени тоже выступают как форма самозащиты.

Проявления капризов в следующем:
– в желании продолжит начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно бессмысленно, не приносит пользы;
– в недовольстве, раздражительности, плаче,
– в двигательном перевозбуждении.

Развитию капризов способствует неокрепшая нервная система ребенка.
Часто капризы ребенка нелепы и совершенно невыполнимы.
Не путайте упрямство и капризы! Если упрямый ребенок проявляет свое упрямство только в ответ на поведение или требование родителей, то капризный начинает «кукситься» и ныть, плакать по любому поводу. Для упрямства самое главное – не уступить взрослому, настоять на своем, и если взрослый отстанет, ребенок будет только рад. Капризный ребенок стремиться добиться еще большего внимания к себе, ему нравиться быть в центре внимания. Любимое выражение упрямого ребенка: «Я хочу», капризного – «Я не хочу».

Капризы могут возникнуть в ответ на слишком потакающие действия взрослых, на их противоречивые требования или на чрезмерно строгие меры, которые применяются к малышу.

Ситуация для анализа:
Двухлетний Илюша с усердием надевает колготки. Трудное занятие! Наконец-то после долгих усилий колготки почти надеты, но… наизнанку. Малыш, конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает, по ее мнению, «эту бесцельную возню» и быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребенку колготки. Малыш поднимает крик: «Сам! Сам! Сам!». Мать строго говорит: «Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь «сам».

Вопросы:
– Что это капризность или упрямство? (капризность и своеволие)
– Правильно ли поступила мама?
– Какие последствия такого поведения мамы?
– Что бы вы посоветовали маме?

Хочется подчеркнуть, что в детском «Я сам» проявляется стремление ребенка к самостоятельности. Это можно наблюдать даже у самых маленьких детей, и всячески надо поддерживать это стремление, а иначе дети могут вырасти пассивными и ленивыми.

Если достижения достижения ребенка становятся предметом внимания взрослого и его доброжелательной оценки, его личность своевременно и полноценно развивается, а это залог психического здоровья и успешного развития в дальнейшем. В противном случае при ограничении самостоятельности в действиях детей или полном устранении от помощи ребенку в его бурно развивающихся, но еще плохо скоординированных действиях, а также при небрежном или безразличном отношении к его пока еще элементарным достижениям в поведении ребенка возникают негативные симптомы:
– дети становятся раздражительными и гневливыми;
– легко впадают в аффект;
– капризничают;
– стремятся все сделать наоборот.

Ситуация для анализа:
Мать зовет дочку купаться.
– Не буду! Не хочу! – отвечает дочь.
– Но ты же сама только что просилась, я уже ванну с пеной сделала!
– Не хочу с пеной, хочу с солью!
– Но с солью мы сделаем завтра, а сейчас смотри, какая пена!
Тут в ванную заглядывает папа:
– Я сейчас сам буду купаться!
– У- у – у ! Хочу купаться! Папа, уйди!

Вопросы:
– Определите, в данной ситуации в больше степени проявляется капризность или упрямство? Обоснуйте свой ответ. (капризность).

Замечено, что:
– девочки капризничают чаще, чем мальчики;
– мальчики упрямятся сильнее, чем девочки.

Ситуация для анализа:
Девочка Таня во время обеда говорит: «Не хочу суп». Она постоянно высказывает свое недовольство тем, что суп теплый и т.д. Мать идет у нее на поводу, она предлагает ей другие блюда, пытается ее заинтересовать, рассказывает сказку и т.п., но все бесполезно. Девочка осталась голодной, поэтому она не может заснуть после обеда, переутомляется, отравляет вечер себе и взрослым.

Вопросы:
– Определите, в данной ситуации в больше степени проявляется капризность или упрямство? Обоснуйте свой ответ. (капризность).
– Как можно выйти из этой ситуации?
Хочется подчеркнуть, что при приступе капризности, не надо идти на поводу у ребенка.

Истерика.

Очень часто за капризом ребенка, в случае невыполнения его требований, наступает истерика. Для истерик у детей характерны:
– невероятная яркость, гротескность,
– своего рода «игра на публику»,
– зависимость от внешних обстоятельств и наличия зрителей.
Детская истерика сопровождается малыми припадками:
– громогласный плач,
– крики,
– битье головой о стену или пол,
– расцарапывание лица.
Характерной особенностью детских истерик является то, что они возникают в ответ на обиду или неприятное известие, усиливаются при повышенном внимании окружающих и могут быстро прекратиться после того, как это внимание иссякнет.

Ситуация для анализа:
Дочка требует: «Купи мне шоколадку». Мама купила именно ту, на которую она показала. Дочка ее развернула и сказала, что эту не хочет, хочет другую. Мама ответила: «Ешь, что купили». После этих слов дочь завизжала, закричала, затопала ногами, упала на пол, сопли-слюни… Чего только мама не наслушалась. Хотела ее унести, но не смогла, так как в обеих руках сумки. Никто вокруг ее не поддержал! Самое мягкое высказывание продавцов было: «Выведите ребенка, он мешает работать!». Мать кое-как вытащила дочь на улицу, там она еще минут 15 орала. Мама еле-еле поймала машину. Только заехали во двор – истерика прекратилась.

Вопросы:
– Что же послужило тому, что истерика прекратилась?
– Бывали ли подобные ситуации у вас?
– Как вы выходили из них?

Благоприятными условиями для возникновения капризов являются:
– переутомление;
– некомфортная обстановка;
– плохое самочувствие;
– повышенная эмоциональная возбудимость;
– чувствительность.

Регулярные детские капризы и истерики ведут к изменениям характера, расшатывают нормальную психику, порождают такие стойкие психопатические наклонности, как:
– нетерпеливость;
– нетерпимость к мнению окружающих;
– требовательность;
– подозрительность;
– обидчивость;
– мстительность;
– неадекватность эмоциональных реакций.

Бывает так, что ребенок при одном из родителей не позволяет себе капризы и истерики. Здесь корень проблемы стоит искать в семейных отношениях, а именно, в реакциях родителей на поведение ребенка. Если ребенку все разрешают, выполняют все его требования, «только бы он не расстроился», то последствиями такого воспитания становятся: избалованность, вседозволенность.
Многим мамам не удается ничего придумать в такой сложной ситуации и они предпочитают уступить, лишь бы он замолчал. Это, конечно, вынужденный, но опасный путь. Он ведет к тому, что реакции детей закрепляются и в следующий раз повториться нечто подобное, только с еще большей силой.

Родителям следует четко определить список разрешенных и запрещенных вещей, и всегда придерживаться однажды установленного запрета.

Дети гораздо наблюдательней, чем мы думаем. И прекрасно понимают, что за конфетой, которую мама не дает, надо идти к деду, что гулять надо с папой, потому что он покупает «запрещенную» газировку, а если устроить бабушке истерику, можно получить все и немножко больше.

Постарайтесь, чтобы ни один из родных не умалял авторитета другого. Если мама не разрешила, значит нельзя. Ни в коем случае один из родителей не должен отменять запретов другого. Родители не должны позволять ребенку добиваться желаемого с помощью истерик. В то же время, конечно, нужно быть терпеливыми и уметь находить компромиссы.

Как предотвратить приступы истерики у детей.

• Научитесь предупреждать вспышки. Дети скорее раздражаются плачем и криком, когда они устали, проголодались или чувствуют, что их торопят. Постарайтесь предвидеть такие моменты: не отправляйтесь в магазин за покупками, когда ваш ребенок проголодался. Собираясь в сад, не предлагайте надеть одежду, которую ребенок не может терпеть.
• Переключайте детей на действия. Маленькие дети более склонны реагировать на просьбу родителей сделать что-то, так называемые команды «вперед», чем прислушаться к просьбе прекратить делать что-то. Поэтому, если ваш ребенок кричит и плачет, попросите подойти к вам, дайте ему что-нибудь в руки, вместо того, чтобы требовать прекратить крик.
• Назовите ребенку его эмоциональное состояние.Ребенок может оказать неспособным выразить словами свое чувство ярости. Чтобы помочь ему контролировать свои эмоции, вам следует присвоить им определенное название, например: «Может быть ты сердишься потому, что не получил пирожного». Дайте ему четко понять, что, несмотря на чувства, есть определенные пределы его поведению. Это поможет ребенку понять, что есть ситуации, в которых такое поведение не допускается.
• Скажите ребенку правду относительно последствий. При разговоре с маленькими детьми часто бывает полезным объяснить последствия их поведения. Объясните все очень просто: «Ты ведешь себя плохо, и мы не позволим этого. Если ты будешь продолжать, тебе придется уйти к себе в комнату».

Если истерика все же началась:

• прежде всего не раздражаться, взять себя в руки;
• не стоит в момент истерики пускаться в длинные объяснения, пытаться достучаться до сознания и совести малыша;
• постарайтесь отвлечь малыша. Как только начнется истерика, резко переключите его внимание на что-нибудь загадочное.
• твердо и простыми словами объясните ребенку, почему вы не будете выполнять его требование;
• постарайтесь не реагировать на советы посторонних;
• не поддавайтесь на провокации. Как только начинается истерика – встаньте и выйдите из комнаты. Пусть кричит, пусть падает на пол и стучит ногами. Подобное шоу рассчитано на зрителя. Через некоторое время ребенок успокоится и возобновит общение с вами. Лучше дождаться, пока он сделает это сам. Сразу же переключите его внимание на какое-то действие.
• научите ребенка извиняться за свои поступки, и в следующий раз ему будет легче управлять собой.
• выработайте всем семейством единую линию запретов и поощрений. Нужно учить ребенка выражать свои желания приемлемым способом, объяснять, что криком получить требуемое невозможно, и своим поведением не закреплять у ребенка подобные манипуляции.

Симптом обесценивания.

Наблюдая за ребенком в этом возрасте, можно заметить еще одно проявление. Все поведение ребенка приобретает черты протеста, как будто ребенок находится в состоянии войны с окружающим. Частые детские ссоры с родителями являются обычным делом. С этим связан «симптом обесценивания», который проявляется в том, что ребенок начинает ругаться, дразнить и обзывать родителей. Например, в этом возрасте впервые вполне осознанно может использовать «скверные» слова в адрес родителей. Если такое поведение останется незамеченным, то для малыша это может стать подкреплением его действий. Когда позднее (в 7-8 лет) родители вдруг обнаружат, что ребенок спокойно им дерзит и захотят это исправить, то сделать что-либо будет уже поздно. Симптом обесценивания станет привычной линией поведения ребенка.
С этим симптомом также связано обесценивание игрушки и отказ от нее, хотя совсем недавно это была любимая игрушка ребенка.

Завершение тренинга.

Вручение «Памяток для родителей».

Психолог: Уважаемые родители, хочется еще раз обратить ваше внимание, на то, что нельзя расценивать все эти проявления в развитии ребенка только со знаком «минус». Отрицательность в скрытом виде присутствует во всех личностных проявлениях, поскольку без потенциала негативности нет свободы воли. Без возможности отрицательного действия невозможно позитивное, социально одобряемое действие.

Ребенок как будто бы знает: если он сейчас не сломает всю систему взаимоотношений со взрослым, не отстоит свое право действовать по-своему, даже если это не одобряется окружающими, он не состоится как личность.

Другие дело, что отрицательные деяния не должны перевешивать позитивные личностные проявления, не должны становиться единственным способом проявления личностной индивидуальности.

Поэтому способ разрешения кризиса развития невероятно важен для дальнейшего развития ребенка. Ребенок должен выйти из этого кризиса с набором положительных качеств и главная задача родителей – не допустить закрепления их негативных или крайних проявлений.
И в заключении нашей встречи хочется всем вам вручить небольшие памятки с рекомендациями, которые помогут ребенку пережить кризис.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Как помочь ребенку пережить кризис».

1. Кризис может начаться уже с 2,56 лет, а закончиться в 3,5-4 года.
2. Постарайтесь выработать правильную линию своего поведения, станьте более гибкими, расширьте права и обязанности ребенка.
3. Позвольте малышу быть самостоятельным. Не вмешивайтесь (по-возможности) в дела ребенка, если он не просит.
4. Помните, что ребенок как бы испытывает Ваш характер, проверяя по нескольку раз в день действительно ли то, что было запрещено утром, запретят и вечером. Проявите твердость. Установите четкие запреты. Запретов не должно быть слишком много. Этой линии поведения должны придерживаться все члены семьи.
5. Помните, что ребенок многие слова и поступки повторяет за Вами, поэтому следите за собой.
6. При вспышках упрямства, гнева попробуйте отвлечь малыша на что-нибудь нейтральное.
7. Когда ребенок злится, у него истерика, то бесполезно объяснять, что так делать нехорошо, отложите это до тех пор, когда малыш успокоиться. Пока же можно взять его за руку и увести в безлюдное место.
8. Используйте игру для сглаживания кризисных вспышек.
9. Для благополучного развития ребенка желательно подчеркивать, какой он уже большой, не «сюсюкаться», не стараться все сделать за него.
10. Разговаривайте с ребенком как с равным, как с человеком, мнение которого Вам интересно.
11. Любите ребенка и показывайте ему, что он Вам дорог даже заплаканный, упрямый, капризный.
12. Исключите из арсенала грубый тон, резкость, стремление «сломить силой авторитета».

Родительские собрания | teremok

Протокол родительского собрания № 1

 

Тема: «Новый учебный год. ЗАНЯТИЯ, КАК ФОРМА ОБУЧЕНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ».

                                                                                                                                                                От 23 08 2013 года.

                                                                                                                                                                     Присутствовало16 человек

                                                                                                                                                                     Отсутствовало 7 человек.

 

                                                                 ЦЕЛЬ:- познакомить родителей с «Обучением и воспитанием в                                                                                             детском саду» во второй младшей группе; дать представление о                                                                                      занятиях, на которых будет, осуществляется обучение детей в                                                                                          группе;- работаем по ФГТ- способствовать тому, чтобы родители в                                                                                  течении, закрепляли дома те знания, которые дети будут получать на занятиях в детском саду.

 

 

Повест ка дня:

                                   1.Доклад «ЗАНЯТИЯ, КАК ФОРМА ОБУЧЕНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ» с использованием презентации.

                                  2.благодарность родителям, принявших активное участие в жизни группы за летний период                                                времени.

                                   3.Сообщение об изменениях по оплате за детский сад.

                                   4.Разное. (Групповые дела, которые необходимо решить в ближайшее время).

 

Решение: — в целях улучшения качеств знаний способствовать тому, чтобы родители в течении учебного года, закрепляли дома те знания, которые дети будут получать на занятиях в детском саду.- проявлять большую активность в жизни группы

 

                                                                                                                                                         Председатель: Маркова О.М.

                                                                                                                                                         Секретарь: Полякова Н. В.

)Протокол родительского собрания №2

Тема: «Игра и игрушка в жизни дошкольника»

                                                                                 от 7 октября 2013г

                                                                                                                                                                                                                                     присутствовало: 14 человек,

                                                                                         отсутствовало: 7 человек

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. «Роль игрушки в жизни ребенка 3-4 лет»

2. «С игрой — расти и развиваться! »

3.«Моя любимая игрушка» — рассказы родителей о любим0й игрушке своего ребенка

4. Подведение итогов, поделимся опытом (рассказ родителей, в какие игры с детьми играют дома).

5. Разное

 

РЕШЕНИЕ:

1. Принять к сведению содержание доклада воспитателя. Учитывать полученные знания при приобретении игрушек для детей.

2. Организовывать дома различные виды игр.

3. Объединить усилия семьи и детского сада по развитию у дошкольников игровых умений, интересов.

 

                                                                                                           Председатель Маркова О.М.

                                                                                                           Секретарь Полякова Н. В. 

 

 

Протокол №3

 

Тема: «Общие рекомендации и обязанности

родителей воспитанников детского сада»

 

                                                                                                                                                  от 24 октября 2013г

                                                                                                                                                присутствовало: 14 человек

                                                                                                                                            отсутствовало: 6 человек

 

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. «Общие рекомендации»

2. «Создание комфортных условий для пребывания ребенка в детском саду!»

3. «Правила поведения родителей на детских утренниках»

4. «Требования к внешнему виду ребенка в будни и праздничные дни»

5. Разное.

 

РЕШЕНИЕ:

1. Принять к сведению общие рекомендации, правилам и требования перечисление ранее.

2. Выполнение правила для родителей ДОУ рекомендованные воспитателем для комфортного пребывания ребенка в саду.

3. Объединить усилия семьи и детского сада по созданию уюта в групповой и спальной комнатах.

 

                                                                                                                                                                            Председатель Маркова О.М

—                                                                                                                                                                           Секретарь Полякова Н. В. 

 

 

Протокол родительского собрания №4

 

на тему: « ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИИ С ДЕТЬМИ»

 

                                                                            от 21.11.13.

 

                                                                            присутствовало13 человек

                                                                             отсутствовало 10 человек .

Повестка дня:

1.Жестокое отношение и его основные формы

2.Причины жестокого обращения

3.Документы, регулирующие права ребенка

4.Правила воспитания ребенка

 

Решение:

1. Принимать ребенка таким, какой он есть и любить его.

2. Любить своего ребенка и постоянно заботиться о нем.

3. Не допускать нарушения прав ребенка в семье.

4. Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому.

5. Запретить детям проявлять грубость и жестокость к сверстникам, животным, насекомым.

6. Изъять игрушки, которые способствуют развитию в ребенке жестокости и агрессивности. В завершении собрания раздаются «Памятки».

 

 

                                                                                                                        Председатель Маркова О.М.

                                                                                                           Секретарь Полякова Н. В. 

 

 

 

 

Протокол №5 

тема: «Безопасность ребенка в детском саду и в семье»

от 23.01.14.

 

                                                                                                         присутствовало 17 человек

                                                                                                      отсутствовало 6 человек

 

Повестка дня:

1. активизировать знания родителей об особенностях обучения детей правилам безопасного поведения.

а) формировать готовность родителей к сотрудничеству с педагогами детского сада по проблемам развития у детей навыков безопасного поведения.

б)»безопасность детей превыше всего», «безопасность ребенка в детском садуи семье»,

«как научить детей правилам соблюдения норм безопасности», «что и как можно рассказать ребенку о безопасности на улице».

 

2.Портфолио ребенка: 

а)цельсоздания портфолио

б)каким будет портфолио вашего малыша

в) структура портфолио

 

3. Родители о детях и о  и о детском саде .

 

4. Воспитатель о детях.

5. Разное.

 

Решение: 

1. хочется подчеркнуть, что задача взрослых (нас педагогов и вас  родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к всрече с различныит сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями

 

2.родители — источник информации о своем рбенке, реальный помощник и поддержка для своего ребенка, а также непосредственный участник в оформлении портфолио, где цель — чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов своего ребенка, сблизить интересы родителей и специалистов доу, т.к. в данном деле  в центре внимания находиться ребенок

 

3.вооружить родителей практическими советами и рекомендациями по развитию и воспитанию детей 3-4 лет.

 

 

 

Протокол родительского собрания №6

                                                 на тему «Зачем детям нужна мама»

                                                                              от28.03.14 г.

                                                                                                                 присутствовало: 16 человек

                                                                                                                    отсутствовало: 7 человек

                       Повестка дня:

1.«Зачем детям нужна мама?»

а) зачем нужна мама? (ответы родителей)

б) «дочки матери» — ребенок и игра)

в)материнские заповеди

г) «острое блюдо»

д) мамам запрещается- …..

е) вечер в семье.

2.Планирование кружковой работы на 2014 — 2015 учебный год

3.Благоустройство участка.

4.Наши достижения.

5.Разное.

 

Решение родительского собрания:

1.а)Поддерживать в семье хороший психологический климат, не ссориться в присутствии ребенка.

  б)Создать в семье необходимые условия для правильного развития и воспитания ребенка: каждый вечер уделять для ребенка время на разговоры, игры, рассказы о своем детстве; рассказывать ребенку сказки на ночь, о том, какой он добрый, умный, вежливый, храбрый; вместе с ребенком смотреть детские передачи, мультфильмы, обсуждать их; следить за тем, чтобы ребенок ложился спать всегда прощеным мамой.

2.С согласия родителей начать разработку перспективного плана кружковой работы казачьей направленности на 2014 — 2015 учебный год.

3.10 и 11 апреля объявить днями субботниками ( родители имеют возможность выбрать наиболее удобный для них день).

 

                                                                                                                                                                                                                           Председателдь :Маркова О.М.

                                                                                                                                                                                                                            Секретарь: Полякова Н.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Протокол

родительского собрания №7

от  19.06. 2014 года.

Тема: «Итоги 2013-2014 учебного года»

 

 

                                                                                                   присутствовало: 17 человек

                                                                                                   отсутствовало: 8 человек

                                                                                                                                      

Повестка дня:

            1.Подведение итогов 2013 – 2014 учебного года совместного воспитательно-образовательного  процесса как средства всестороннего развития личности ребенка.

— ознакомить родителей с разнообразными интересами и увлечениями воспитанников группы;

— заинтересовать родителей в развитии умственных и творческих способностей их детей;

—  определить содержание кружковой работы на новый учебный год и перспективы взаимодействия педагогов и родителей и детей, направленного на развитие детского коллектива в новом учебном году.

 

• План работы на летний период.

• Избрание нового состава родительского комитета.

• Награждение самых активных родителей.

• Разное.

 

 

Решение:

— Поддерживать в группе хороший психологический климат

— Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями.

— Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическим знаниями о развитии ребенка 4-5 лет, умением применять их в общении

— Создать в группе необходимые условия для правильного развития и воспитания ребенка в летний период времени

— Поддерживать тесный контакт с вновь избранным составом родительского комитета

— Рекомендовать родителям давать  ребёнку возможность выражать себя. Пусть он поёт, танцует, помогает вам в меру своих возможностей.

Чаще хвалить своих детей.  Находить много ласковых слов. Ведь они так любят быть лучшими!

 

                                                                                                              Председатель Маркова О.М.:

 

                                                                                                                                                                                       Секретарь Полякова Н.В.:

 

 

 

 

Протокол

родительского собрания №1

от  05.09. 2014 года.

Тема: «Путешествие в страну знаний продолжается!»

присутствовало — 16 человек

отсутствовало – 9 человек:

Захарова О.

Захарова Н.

Арищенко О.

Бобровская Н.

Гуськова л.

Пантюлина Л.

Боголепова Н.

Голикова М.

Батина Н.

 

 

  цель:

 — расширение контакта между педагогами и родителями;

— моделирование перспектив  взаимодействия на новый учебный год; — повышение педагогической культуры родителей.

задачи:

— рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет;

— познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами ДОУ на новый учебный год.

Повестка дня:

Вступительная часть

• Поздравление родителей с началом учебного года, зачитывание благодарностей

• «Как мы провели  лето». Итоги.

• Знакомство  с обновленной группой, узкими специалистами,

• Особенности образовательного процесса в средней группе.

• Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.

• Заполнение анкет (анкета семьи,  адрес, место работы, должность, телефоны) – если сменили

• Заключительная часть – вопросы, игры, чаепитие (по желанию).

Ход собрания:

По первому и второму вопросам выступила воспитатель Маркова О.М., ею был представлен отчёт о проведённых летних мероприятиях, конкурсах, награждениях, полученных группой и воспитанниками  за текущее время и высказаны слова благодарности родителям  за  участие в жизнедеятельности детского сада, участие в мероприятиях и творческих конкурсах, за оказанную помощь в создании предметно-развивающей среды и  активное участие в благоустройстве группы (комнатные цветы, одежда для кукол, игры), за творческие летние работы.

Третьим вопросом воспитатель  знакомит родителей с сотрудниками детского сада, педагогами, рассказывает об их обязанностях. Знакомит с обновленной предметно-развивающей средой в группе.

По четвертому и пятому вопросам выступила также воспитатель Маркова О.М., где она изложила цели и задачи ДОУ, группы на новый учебный год. — — — знакомство с режимом дня

— знакомство с сеткой занятий (время)

— чем мы занимаемся на занятиях (к концу года ребёнок должен знать и уметь)

— …обращайте внимание на рекомендации в раздевальной комнате, порядок в шкафу…..

 

          — Вышлова И. – а как у вас проходят занятия вообще и где?

          — Маркова О.М. – смотря какое занятие, если математика, речевое развитие , лепка, конструирование, формирование целостности картины мира, то эти занятия проходят конечно в группе, а вот хореография, физкультура и музыка проходят в зале, ИЗО – в изостудии. И эти занятия ведут специалисты…. А во время занятий в группе дети могут сидеть и за столом, и просто на стульчиках, и на коврике, и стоя у окна – в зависимости от занятия и темы……

В конце собрания воспитатель задала родителям интересующие ее вопросы:

1. Заметили ли вы изменения в поведении ребенка? Если да, то в чем это проявляется (ответ от каждого родителя)

2. Стала ли у ребенка больше проявляться самостоятельность, проявились ли трудовые обязанности в семье? (ответы родителей)

 3. Задают ли дети вопросы?

4. Что их интересует?

5. Как вы отвечаете на их вопросы?

6. Что вы понимаете под словом «послушание»?

7. Как вы относитесь к слепому послушанию?

8. С какими трудностями вы сталкиваетесь в воспитании послушания у детей?

9. Каков ваш круг запретов?

10. Как ваш ребенок реагирует на  наказание?

ДИСКУССИЯ.

Затем  воспитатель предложила  родителям передать свои пожелания своим детям. Игра с бубном «Пожелания для детей» (на новый учебный год)

(родители встают в круг, воспитатель пускает по кругу бубен)

Решение:

— Принять к сведению содержание изложенного воспитателем об особенностях образовательного процесса в средней группе («Ребенок 4-5 лет»)

— Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом.

— Поддерживать в группе хороший психологический климат

— Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями.

— Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическим знаниями о развитии ребенка 4-5 лет, умением применять их в общении.

— Продолжать создавать в группе необходимые условия для правильного развития и воспитания ребенка в учебный  период времени

 

 

Родительские собрания в детском саду ФГОС

Родительское собрание в детском саду является способом знакомства воспитателя с родителями детей, формой передачи важной информации. Предлагаем несколько сценариев, по которым можно проводить подобные встречи.

Первичное знакомство

Вводное родительское собрание в детском саду можно посвятить информированию родителей об организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

Целесообразнее всего провести его в начале учебного года, чтобы у пап и мам сложилось представление о работе детского сада, появилась возможность принимать активное участие в воспитательном процессе.

Задачи организуемой встречи

Первое родительское собрание в детском саду предполагает решение следующих важных задач:

• усиление контакта между семьей и дошкольным образовательным учреждением путем моделирования перспектив взаимодействия на учебный год;
• развитие педагогической компетентности родителей;
• улучшение качества образовательного и воспитательного процесса;
• стимуляция заинтересованности представителей семьи в развитии и воспитании своих детей.

Такое родительское собрание в детском саду проводится с участием заведующей ДОУ, заместителей по АХР, ВМР, медицинской сестры, родителей.

Сначала воспитатель рассказывает о том, что в детском саду сложилась добрая традиция – проведение общей встречи.

Обязательно ведутся протоколы родительских собраний. Младшей группе детского сада, представителям подготовительной, старшей групп предлагается сюрприз. Детям предварительно задавали вопрос: «Почему вы любите свою маму, папу, дедушку, бабушку». Присутствующие внимательно слушают ответы малышей, кому-то удается узнать голос своего сына или дочки.

Воспитатель, который ведет собрание, отмечает, что самыми любимыми и дорогими людьми для любого малыша являются его родители. Ребенок нуждается в их поддержке и понимании. Без взаимосвязи между детским садом и семьей невозможно создать для малыша радостной и комфортной обстановки. Что должен представлять собой такой союз? Что могут сделать мамы и папы? Чем может помочь детский сад? Родительское собрание, образец которого предложен читателям, направлено на знакомство с деятельностью ДОУ.

Выступление заведующей

Именно родители являются первыми педагогами. Они должны с раннего детства заложить в своих малышах основы интеллектуального, нравственного, физического развития. Родительское собрание в группе детского сада – это возможность получить обратную связь, познакомить с направления воспитательной деятельности ДОУ, ответить на те вопросы, которые возникают у мам и пап в процессе воспитания. Детский сад работает по основной образовательной программе дополнительного обучения в полном соответствии с новыми федеральными государственными стандартами.

Специалисты ДОУ проводят множество интересных и познавательных мероприятий не только для воспитанников, но и для родителей.

Совместная деятельность необходима, поэтому родители должны стать для малышей советчиками и помощниками. Далее заведующий предлагает родителям разойтись по группам, продолжить беседы с воспитателем.

Формы проведения

Можно брать разные темы родительских собраний в детском саду, учитывая возрастные особенности дошкольников. К примеру, в ходе встречи составляют послания детям, в которых родители рассказывают о тех чувствах, что они к ним испытывают. Готовые материалы, содержащие не только тексты, но и рисунки воспитатель предлагает размещать на стенде, чтобы малыши видели, что они любимы своими мамами и папами.

Родительские собрания в старшей группе детского сада воспитатель иногда проводит вместе с детьми, превращая встречу в настоящий семейный праздник. Совместная деятельность сближает малышей с их родителями, формирует взаимопонимание между ними. Как можно продумать такое родительское собрание в детском саду? В старшей группе малышам нравится активная деятельность. Для встречи с родителями, они вместе с воспитателем могут подготовить небольшой концерт, продемонстрировав свой артистизм и актерское мастерство.

Как можно провести родительское собрание в детском саду? В старшей группе, помимо песен, танцев, дошкольники могут прочитать стихи, показать мамам и папам небольшое кукольное представление. Ответным словом родителей станет сказочное путешествие по «стране Почемучек», в ходе которого всем предстоит знакомство с правилами поведения в дошкольном образовательном учреждении.

Вариант нетрадиционного собрания

Родительские собрания в старшей группе детского сада можно проводить в необычном виде. Например, воспитатель предлагает мероприятие по теме «Все дети – настоящие артисты». В соответствии со стандартами второго поколения в качестве приоритетного направления воспитания выступает формирование личностных качеств ребенка, ранняя диагностика талантливых малышей.

Основной идеей является способствование установлению, развитию сотрудничества и партнерства между ребенком и его родителями.

Такие темы родительских собраний в детском саду являются актуальными, так как позволяют решать следующие задачи:

• расширять возможности понимания малыша его родителями;
• улучшают рефлексию отношений;
• помогают вырабатывать навыки общения с ребенком.

Как проводят такие родительские собрания в детском саду? ФГОС допускает применение модели круглого стола с определенными практическими советами.

Основной целью организуемой встречи является знакомство родителей воспитанников с понятием одаренности, созданием оптимальных условий для реализации способностей талантливых детей, стимулирования и активизации их творческой работы.

Задачи мероприятия:

• вовлечение мам и пап в активное обсуждение проблемы воздействия взрослых на формирование одаренности;
• анализ отношения общества к талантливым детям.

Собранию предшествует серьезная подготовительная работа со стороны воспитателя. Он составляет небольшие рекомендации для родителей, памятки, связанные с тематикой встречи.

Для самого собрания воспитатель составляет тематическую презентацию в программе Power Point. В качестве сувениров для участников встречи педагог использует божьих коровок, изготовленных руками детей.

Ниже представлен образец протокола родительского собрания в детском саду. Он подразумевает указание темы встречи, количества участников, вариантов обсуждаемых вопросов, принятых по ним решений.

Проводится собрание с чаепитием, родителей рассаживают по кругу. Воспитатель начинает встречу в «Академии талантов» с приветствия, вручения благодарственных писем, грамот тем мамам и папам, работа которых имеет неоценимое значение для функционирования дошкольного образовательного учреждения.

Воспитатель отмечает, что в рамках ФГОС нового поколения, в процессе воспитания и обучения дошкольников приоритетным направлением является развитие личностных качеств, причем отдельное внимание уделяется поиску и развитию одаренных детей.

В природе нет неодаренных малышей, поэтому задачей педагога и родителей является своевременное обнаружение у дошкольников определенных талантов, помощь в саморазвитии, самосовершенствовании. Кто-то интересуется математикой, кому-то по душе химия, биология, а некоторые ребята с ранних лет проявляют интерес к спорту, разнообразным путешествиям.

Ответственной задачей родителей, педагога, является терпение и любовь к своим малышам. Некоторые дети достаточно стеснительные, поэтому нужно найти к ним подход, пробудить желание к соревнованиям.

В ходе собрания воспитатель предлагает мамам и папам стать активными участниками игр, которые направлены на развитие левого и правого полушарий головного мозга.

Можно провести аналогичные родительские собрания в средней группе детского сада. В качестве задания воспитатель предлагает родителям упражнение «зеркальное рисование». На стол кладется чистый лист бумаги, раздаются карандаши. Мамы (папы) должны одновременно рисовать обеими руками зеркально-симметричные буквы, рисунки. В процессе выполнения такого упражнения, должно ощущаться расслабление рук и глаз, так как одновременная работа обоих полушарий способствует эффективной деятельности всего мозга.

В программу таких нетрадиционных родительских собраний в средней группе детского сада также можно включать игру «Колечко». Суть ее в том, что нужно быстро и поочередно перебирать пальцы рук, объединяя в кольцо большой палец с мизинцем, безымянным, средним, указательным пальцами. Во время разминки упражнение выполняют одной рукой, потом включаются обе руки.

Дискуссия по теме встречи

Воспитатель предлагает родителям интересную историю. На далеких островах, расположенных в Тихом океане, появился мальчик, имеющий задатки гениального Моцарта. Какое музыкальное будущее ждет малыша, если на острове отсутствуют музыкальные инструменты?

Ученым удалось доказать, что любая деятельность предполагает овладение человеком определенными качествами. Они помогают справляться с конкретной деятельностью, демонстрируют успешность человека в данном направлении.

В психологии подобные качества именуют индивидуально-психологическими особенностями. Способные люди отличаются быстротой освоения разных видов деятельности, скорейшим достижением поставленной цели.

Специфика одаренности

Способности можно считать сложным образованием, которое включает в себя не только разные психологические процессы, но и гармоничное развитие личности.

В общем проявлении они обеспечивают достаточно легкое и продуктивное овладение знаниями в различных сферах деятельности, что и именуется одаренностью. Проявляться она может в различных сферах деятельности:

• учебной;
• интеллектуальной;
• художественной;
• творческой;
• учебной;
• коммуникативной;
• художественной.

Для развития определенных способностей важно создавать для ребенка оптимальные условия. Сензитивный период — это время максимальных возможностей для лучшего развития какой-то части психики.

Также для формирования одаренности нужна настойчивость, умение максимально концентрироваться для достижения поставленной цели.

Что еще можно включить в родительское собрание в детском саду. Средняя группа — отличное время для формирования позитивного отношения у малышей к своим необычным способностям, поиска механизма их развития и совершенствования.

Для того чтобы помогать совершенствованию одаренности, важно предоставлять ребенку свободу в выборе видов деятельности, их чередовании. Взрослые должны осуществлять доброжелательную и ненавязчивую помощь и поддержку, но не ограничивать самостоятельность детей в решение определенных задач, разрешение сформировавшихся конфликтов.

Необязательно включать полный текст беседы в образец протокола родительского собрания в детском саду, можно ограничиться только тезисным вариантом.

Полезная информация

Воспитатель предлагает знакомство с индивидуальными особенностями каждого дошкольного возраста в необычной форме. Он выдает родителям, присутствующим на собрании, определенные карточки, в которых указаны психические и физические характеристики детей:

1. В таком возрасте дети любят слушать волшебные сказки.
2. К пяти годам появляются различные жалобы детей о том, что другие малыши неправильно выполняют определенные задания и поручения.
3. В 4-5 летнем возрасте рост ребенка приостанавливается на уровне 4-5 сантиметров за год.
4. До 5 лет ребенка важно оберегать от серьезных физических нагрузок, приводящих к деформации позвоночника.

В родительские собрания в младшей группе детского сада полезно включать выступление медицинского работника, детского психолога. Они не только познакомят мам и пап с возрастными и физическими особенностями малышей, но и дадут советы по проведению диагностических исследований.

Воспитатель может рассказать в рамках встречи с родителями о важности выполнения детьми несложной физической работы, мелких поручений. К примеру, малыш может помыть пол, вытереть пыль, или пропылесосить ковер в комнате.

Ученые установили, что именно первые пять лет жизни являются золотым временем выявления и совершенствования одаренности. В 4-5 летнем возрасте дети учатся уважать старших, выстраивать взаимоотношения со сверстниками, среди них выявляются лидеры.

Родители также должны быть проинформированы о том, что хрусталик глаза дошкольника отличается от такового у взрослого человека по форме. Именно поэтому так важно обращать внимание на освещение рабочего стола, за которым дошкольник читает, рисует, играет.

Для обучения ребенка правилам поведения, недостаточно их просто рассказать. Важно, чтобы малыш периодически выполнял подобные действия, то есть на практике отрабатывал полученную теоретическую информацию. Только при формировании умений, навыков, их отработке, постепенном усложнении, можно рассчитывать на достижение поставленной задачи.

Что такое НЛП

Отдельной темой для разговора с родителями дошкольников, может стать рассмотрение механизма нейролингвистического программирования.

С его помощью можно избавиться от значительного эмоционального напряжения, улучшить работоспособность, развивать мышление, формировать межполушарные связи. Воспитатель предлагает родителям выполнить упражнение. Они получают лист бумаги с буквами русского алфавита. Под каждой буквой указано: Л, П, либо В. Верхнюю букву необходимо проговаривать, Л — предполагает поднимание левой руки влево, а П — движение правой руки вправо, В – это одновременное поднятие вверх рук. Сложность упражнения заключается в том, что выполнять такие манипуляции необходимо одновременно.

В заключение

Любое родительское собрание, организуемое для детей дошкольного возраста, является для педагога ответственным мероприятием. Оно нуждается в предварительной качественной подготовке, детальном изучении предмета встречи.

Например, можно уделить внимание анализу предметно-развивающей среды, организуемой в рамках детского дошкольного образовательного учреждения.

При проведении беседы по данной тематике, педагог рассказывает о выделении в ДОУ четырех основных модулей: бытового, игрового, свободной деятельности, модуля безопасности.

Стандарт ДОУ включает в себя требования к структуре воспитательной и образовательной программы, а также к условиям их реализации. В них указаны условия реализации программ, включая финансовые, кадровые, материально-технические. Педагог во время родительских собраний знакомит родителей с содержанием данного документа, представляет презентацию об его выполнении в рамках образовательной организации.

семейных мероприятий | Онлайн-инструкция Project Appleseed

?

Мы рекомендуем Академию Кана с бесплатными ресурсами, чтобы все могли учиться.

Расписания дня для учащихся от 2 до 18 лет.

Расписание | Ресурсы для родителей и учителей

В связи с недавним закрытием школ из-за коронавирусной болезни 2019 (COVID-19) мы делимся некоторыми из наших классных ресурсов, чтобы помочь учителям, родителям и детям дома.

Задание 2. Начало работы

Попросите семьи взять залог!

Распространение Обязательства по вовлечению родителей в проект Appleseed, в котором родителей просят добровольно проводить по 10 часов в своей местной школе и каждый вечер тратить 15 минут на чтение со своими детьми.Если вы отправите Клятву домой вместе со студентами, то количество ответов составит около 25% или меньше. На просьбу родителей принять Клятву во время конференции родителей с учителями процент ответов приближается к 80%. Постоянно просите родителей брать Залог при каждом удобном случае. Используйте веб-сайт Project Appleseed как место, где родители могут взять Обещание или Табель успеваемости онлайн. На веб-сайте будет распечатана бумажная копия для школы и родителей. Как только родители примут Клятву — ПОЗВОНИТЕ ИМ и вовлеките их!

Мероприятие 3.Начало работы

Покажите семьям «красный ковер»!

Педагоги могут подготовить школу для семей с Red Carpet Treatment. Этот инструмент предназначен для семейного просмотра и является частью набора инструментов для вовлечения родителей. Red Carpet Treatment — это возможность встретиться в команде, чтобы определить способы, с помощью которых школа может создать более гостеприимную среду для семей. Родителей, в том числе родителей детей с ограниченными возможностями, членов сообщества, членов школьного совета, педагогов и администраторов просят рассмотреть возможность взглянуть на школу через призму всех семей, которые посещают эту школу.

Задание 4. Начало работы

Контрольный список участия родителей для эффективного партнерства родителей и школы на веб-сайте Project Appleseed — отличный способ начать улучшать партнерские отношения между школой и родителями. Задавая правильные вопросы, вы сможете оценить, насколько хорошо ваша школа обращается к родителям. Какие методы партнерства сейчас хорошо работают на каждом уровне обучения? Какие практики партнерства следует улучшить или добавить в каждом классе? Как вы хотите, чтобы практика вовлечения семьи в вашей школе выглядела через три года?

Мероприятие 5.

Проведите день открытых дверей в школе для родителей и членов сообщества. Проводите его вечером или на выходных, чтобы на него пришло больше людей. В день открытых дверей попросите каждую семью привести на пикник члена сообщества, у которого не было детей в школе. Это дает родителям возможность увидеть школу из первых рук и почувствовать себя более комфортно, приняв участие в ней.

Мероприятие 6.

Завтрак или мероприятие «Кофе и выпечка», чтобы объявить о новом PTA или увеличить членство в вашем PTA.PTA — ключевая организация, которая связывает родителей, особенно молодых родителей, с вашей школой с другими родителями и членами сообщества.

• Установите столы, чтобы поприветствовать семьи и членов сообщества в вашей школе. Сделайте доступными формы членства для регистрации новых членов PTA.

• Сделайте специальные именные бирки для членов, которые говорят: «Спросите меня о PTA» или «Присоединяйтесь к PTA сегодня».

• Предоставьте «приветственные пакеты» со школьной информацией, брошюрами PTA и подарками, полученными от местных предприятий или организаций.Включите закладку с датами собраний PTA и специальных школьных мероприятий, спонсируемых PTA.

• Имейте таблицу со списком возможностей волонтерства, чтобы родители могли принять Обет и подписаться на помощь. Заполните столик с волонтером, чтобы стимулировать регистрацию!

Мероприятие 7.

Празднуйте чтение. Найдите способы сделать чтение увлекательной частью повседневной жизни. Грамотность сообщества может быть в центре внимания ваших мероприятий в рамках Национального дня участия родителей и Недели волонтеров в государственных школах.Проведите вечера рассказов, приглашенных авторов и чтения стихов, программы для чтения вслух, театральные чтения, книжные ярмарки и книжные поездки, фестиваль чтения или чтения книг, вечера семейной грамотности или другие мероприятия по обучению грамоте для всего сообщества. Работайте с местными колледжами и университетами, чтобы помочь студентам, обучающимся на рабочем месте, и другим студентам колледжей поступать в школы в качестве репетиторов по чтению. Старшие ученики, такие как девочки-скауты, также могут работать репетиторами по чтению для младших школьников.

Мероприятие 8.

Выпустить Прокламацию!

Продвигайте свое мероприятие с официальным признанием.Попросите школьный совет, мэра, городской совет, представителя штата или губернатора выпустить объявление о праздновании Национального дня участия родителей в проекте Appleseed (третий четверг ноября) и Недели волонтеров в государственных школах (третья неделя апреля), чтобы подчеркнуть важность участия родителей в ваши школы.

Мероприятие 9.

Семейная математическая ночь

Это мероприятие для средней школы приглашает родителей и учеников посетить различные интерактивные станции, чтобы вместе поработать и поиграть (иногда соревнуясь) над решением математических задач в соответствии с государственными математическими стандартами.Ученики помогают учителям настраивать каждую ротацию с играми или упражнениями, такими как: отработка математических фактов с использованием банок Pringles, игра в бинго, составление танграмов и многое другое.

Мероприятие 10.

Shine-A-Light Night

Создайте мероприятие, чтобы продемонстрировать все внеклассные программы в вашей школе (и в вашем районе), такие как клубы, спортивные секции и кружки, которые обогащают обучение в классе и предоставляют учащимся новые способы развития своих интересов и талантов.Осветите все возможности для учащихся и их семей. Примеры включают демонстрации спортивных команд, группы поддержки, оркестр, хор, клубы, робототехнику, танцы, театральные постановки, внешкольные программы, а также услуги и ресурсы общественного партнерства.

Мероприятие 11.

Семейный фитнес-вечер

Присоединяйтесь к семьям, чтобы определить проекты по укреплению здоровья в сообществе, в которых могли бы участвовать родители. Например, пригласите членов семьи принять участие в физических упражнениях в школе или в обществе, таких как пробежки или пешеходные прогулки.Начните Национальный день вовлечения родителей и Неделю волонтеров в государственных школах с особого приветствия для новых учеников и семей в сообществе. Обсудите, как родители могут поддерживать здоровый образ жизни дома. Такие обсуждения могут проводиться во время дней открытых дверей и вечеров перед школой, на родительских собраниях и во время родительских собраний.

Недостаточно привлечь внимание студентов к важности фитнеса. Отправляйтесь за золотом благодаря мероприятиям, предназначенным также для студентов и их семей.Привлекайте учителей физического воспитания к планированию физических нагрузок в тренажерном зале, таких как карате, кикбоксинг, аэробика, танцы, йога, пилатес, хип-хоп, зумба и моделирование тела. В главных коридорах есть информационные столы, работающие с местной общественной клиникой, чтобы подвозить их автобус и проводить бесплатные медицинские осмотры для семей. Особенно популярны у студентов возможность попробовать себя в физической активности.

Деятельность 12.

Наставничество и репетиторство

Запустить программу наставничества по месту жительства, в рамках которой родители-волонтеры и студенты колледжей наставляют учеников старших и средних школ, которые, в свою очередь, могут наставлять учеников начальной школы.Наставничество может включать в себя изучение математики и естественных наук — основные курсы для входа в колледж — посещение музея, общественные работы, развлекательные мероприятия, такие как наставничество в баскетбольной лиге, репетиторство и помощь в выполнении домашних заданий.

Мероприятие 13.

Используйте школу

Сделать школьные помещения доступными для общественных организаций, которые будут проводить мероприятия для учащихся и их родителей в неурочное время. Национальная сеть политического и правового анализа по профилактике детского ожирения (www.nplanonline.org) предлагает бесплатные ресурсы по использованию школьных помещений для общественных нужд и разработке совместных соглашений.

Мероприятие 14.

Обращение к родителям за обедом из коричневых пакетов

Администраторы

приглашают родителей и членов сообщества к беседе и налаживанию партнерских отношений, принося с собой обед из коричневой сумки, и помогают держать всех в курсе о школе и обучении учащихся. Идеи по темам: Сделайте так, чтобы семьи чувствовали себя желанными гостями, проведя веселые мероприятия по построению команды.

Мероприятие 15.

Организовать митинг или парад

Часто в сообществах, где проводятся крупные мероприятия, есть руководящий комитет, состоящий из различных заинтересованных руководителей сообществ и школ, таких как директор школы, мэр, члены школьного совета, члены городского совета, местные бизнесмены и представители таких организаций, как Торговая палата. , YMCA / YWCA, United Way, Клуб мальчиков и девочек, Киванис и Ротари клубы, а также Городская лига.

Мероприятие 16.

Вручите почетную награду родителям, руководителю общины или должностному лицу местного самоуправления в знак признания его или ее вклада в образование в вашем районе. Награды могут быть основаны на уровне вовлеченности членов сообщества в школу. Отметьте церемонией признания учителей, учеников, родителей, волонтеров общественных и религиозных организаций, которые взяли на себя долгосрочное обязательство по обучению детей, чтобы вдохновить больше людей присоединиться и принять участие.

Мероприятие 17.

Инвентаризация интересов волонтеров

Проведите викторину с потенциальными добровольцами о талантах, навыках и времени, которыми они готовы поделиться, используя Инвентаризацию интересов добровольцев в Шаге 3 Обязательства по вовлечению родителей в проект Appleseed. Приглашайте родителей-добровольцев проводить прогулки в обеденное время, игры на выходных и внеклассные программы упражнений по танцам, черлидингу, карате, аэробике, йоге и другим занятиям, которые демонстрируют их навыки и таланты.Например, родитель, который является личным тренером, может быть готов стать волонтером на ярмарке здоровья, или родитель, который является садовником, может захотеть разбить школьный сад.

Мероприятие 18.

Сбор семейных мнений

Обеспечьте открытые каналы связи для получения комментариев и предложений от родителей по вопросам, связанным со здоровьем, и создайте способность школы направлять эту информацию предполагаемым лицам. Создайте несколько механизмов для сбора мнений родителей, учеников и учителей, таких как ящики для предложений на месте, ежегодные опросы родителей, телефонные опросы родителей с произвольной выборкой, фокус-группы родителей / учителей и спонсируемые школой родительские блоги.

Мероприятие 19.

Содействовать здоровому поведению

Подскажите, как родители могут сделать семейные прогулки увлекательными учебными занятиями и способствовать здоровому образу жизни (например, собирать фрукты или ходить в походы). Попросите родителей вовлечь своих детей в процесс обучения, связанный со здоровьем, например, вместе готовить ужин и упаковывать обед, покупать здоровую пищу и читать этикетки на лекарствах, отпускаемых без рецепта.

Мероприятие 20.

Семинар для путешествующих семей

Обучите администраторов, персонал и учителей разрабатывать стратегии семейного образования с участием родителей. Семинар по вовлечению семьи может быть полезным для вашей школы. Независимо от того, являетесь ли вы новичком, опытным педагогом или руководителем родителей, у нас есть основанные на фактах знания, необходимые для того, чтобы научиться быстро работать, работать с максимальной отдачей и получать максимальную отдачу от родителей. Проект Appleseed предоставляет экономическую возможность привлечь Кевина Уокера — нашего основателя и национального лидера родителей — в ваше школьное сообщество.Мистер Уокер поможет вам привлечь семьи, налаживая отношения с родителями и семьями.

Мероприятие 21.

Из дома в школу, из школы в дом

Использование Используйте различные способы устного и личного общения, такие как Интернет, телефонные звонки на дом, сообщения автоматической телефонной системы, конференции родителей с учителями, собрания, школьные мероприятия, объявления радиостанций, местное телевидение, телевидение объявления социальной рекламы (PSA), беседы в школе и регулярные родительские семинары для общения с родителями по вопросам и вопросам здоровья.

Мероприятие 22.

Разнообразие предложений

Варьируйте мероприятия, в которых могут участвовать волонтеры. Пригласите родителей-добровольцев проводить прогулки во время обеда, игры на выходных и послеурочные программы упражнений по танцам, черлидингу, карате, аэробике, йоге и другим видам деятельности, которые демонстрируют их навыки и таланты. Например, родитель, который является личным тренером, может быть готов стать волонтером на ярмарке здоровья, или родитель, который является садовником, может захотеть разбить школьный сад.

Мероприятие 23.

Оцените свои усилия!

Сделайте рентгеновский снимок ваших усилий, чтобы увидеть, как они продвигаются. Важно оценить, что вы делаете, чтобы узнать, достигли ли вы своих целей и как вы можете улучшить свои усилия. Для оценки достаточно просто спросить людей, что они думают, или провести небольшой опрос. Не оставляйте проблемы без присмотра. Если что-то не работает, соберите группу, чтобы решить проблему и найти лучший способ.Потратьте время на размышления о том, что происходит, в конечном итоге окупится, когда вы увидите устойчивый успех и настоящее сотрудничество!

Мероприятие 24.

Привлечение родителей к выбору учебных программ по охране здоровья и физическому воспитанию

Расскажите о своих усилиях по вовлечению родителей в выбор учебных программ по здоровью и физическому воспитанию с помощью таких инструментов, как Инструмент анализа учебной программы санитарного просвещения (HECAT) (www.cdc.gov/healthyyouth/hecat) и Инструмент анализа учебной программы физического воспитания ( PECAT) (

Мероприятие 25.

Приходи в школу со своим учеником День

Это мероприятие похоже на то, что многие средние школы организуют каждый год, когда родители и опекуны «следят» за своим учеником в школе, проводят время в классах, наблюдая за фактическим учебным временем, и присоединяются к своему ребенку на обед в кафетерии.

Мероприятие 26.

Празднуйте участие пап

Отцы хотят участвовать, но они не обязательно будут отвечать традиционным ролям родительской группы.Используйте этот день, чтобы привлечь больше отцов к обучению своих детей, и не забывайте приветствовать любых мужчин-образцов для подражания, связанных с ребенком, таких как дяди, старшие братья, деды, тренеры и отчимы ».

Мероприятие 27.

Заседание по политике участия родителей

Инициировать политику участия родителей. Начните с обучающего пакта Project Appleseed — Обязательства родителей. Залог предоставляет прекрасную возможность продемонстрировать приверженность школы к вовлечению семей и общества.Создайте ресурсный центр для родителей, куда семьи могут приходить, чтобы получить дополнительную информацию по интересующим темам, и где семьи могут встречаться и разговаривать друг с другом и со школьным персоналом.

Мероприятие 28.

Брендируйте и сообщайте о мероприятии вашей школы

Назовите ваш Национальный день участия родителей и Неделю волонтеров в государственных школах в честь вашей школы или общины (в Топике назовите мероприятие «День участия родителей» и Неделя волонтеров государственной школы Топика).Используйте различные способы связи, такие как листовки, памятки, баннеры, вывески, дверные вешалки, информационные бюллетени, табели успеваемости, отчеты о ходе работы, открытки, письма, ежемесячные календари событий, веб-сайты и веб-доски, текстовые сообщения и электронные сообщения. почтовые сообщения для общения с родителями по вопросам и вопросам, связанным со здоровьем.

Мероприятие 29.

Тематические студенческие эссе

Учащиеся могут принять участие, написав эссе, стихотворение или благодарственное письмо, рассказав, как их родители или опекуны поддержали их в школе, учебе и / или жизни.Этим можно поделиться / продемонстрировать семьям различными способами в день мероприятия.

Мероприятие 30.

Ночь игр

Попросите семьи принести вместе свои любимые настольные игры. Вы также можете позвонить в местные магазины, чтобы пожертвовать игры для этого мероприятия. Обеспечьте легкий ужин или десерт вечером. Вот несколько простых и забавных идей: карточные игры любого типа (Uno, Go Fish, War и т. Д.), Pictionary, Charades, Dominoes, Connect 4 и т. Д.

Советы для дня открытых дверей и снова в школу подготовьтесь к успешному возвращению в школу или к Дню открытых дверей! На этой странице (взятой из книги «Краеугольный камень») вы найдете советы и уловки, которые помогут родителям почувствовать себя желанными гостями, как обращаться с маленькими детьми, которые посещают их, и создать увлекательную и запоминающуюся презентацию.

Проведение познавательного, спокойного семейного мероприятия

День открытых дверей (или вечер возвращения в школу) может стать источником большого стресса для учителей, которые ненавидят выступать перед группой взрослых. Естественно нервничать и беспокоиться о том, чтобы произвести хорошее впечатление на семьи, с которыми вам придется сотрудничать в течение всего учебного года. Один из наиболее важных элементов успешного дня открытых дверей — проявить свою индивидуальность, чтобы родители могли установить с вами реальную связь как с человеком, который заботится о своих детях.Следующие рекомендации помогут вам почувствовать себя спокойным и подготовленным, чтобы вы могли позволить родителям увидеть настоящего вас: человека, который любит своих детей и хочет помочь им добиться успеха.

До дня открытых дверей: создание родительского письма

Полезно отправить семьям письмо, чтобы представиться, сделать обзор учебного года и проинформировать родителей о правилах и процедурах. Если вы отправите эти письма до дня открытых дверей, вам не придется вдаваться в подробности в своей презентации, потому что у родителей уже будет возможность ознакомиться с тем, как устроен ваш класс.Вы также можете использовать свое письмо (или заранее предоставленный классный справочник) в качестве основы для презентации.

Что такое вечер назад в школу, а что нет

Цель Дня открытых дверей или вечера возвращения в школу — дать родителям время, чтобы оправдать ожидания учителя и пересмотреть свои ожидания. Это НЕ время для индивидуальных встреч, и вам нужно объяснить это родителям. День открытых дверей обычно проводится ранним вечером и длится от 30 до 90 минут, в зависимости от формата, который использует ваша школа.В некоторых школах учитель должен будет выступать до 45 минут; в других случаях учителям повезло, что у них есть 15 минут. Спросите своих коллег, что такое День открытых дверей в вашей школе.

Как организовать и подготовить день открытых дверей

Типичный День открытых дверей состоит из нескольких компонентов. В некоторых школах родители сначала ходят в кафетерий или в аудиторию для общего приветствия, а затем в отдельные классы. Независимо от того, как это устроено в вашей школе, вы должны ожидать, что семьи будут собираться сюда на добрых 30-45 минут, если не дольше: одни будут очень рано, а другие придут, когда все будет почти закончено, особенно если им пришлось сначала посетите классы братьев и сестер.Чем младше детей, которых вы учите, тем выше приоритет родители будут отдавать вашему классу. В дошкольных учреждениях и детских садах обычно бывает самая высокая посещаемость в школе, и родители навещают их перед тем, как пойти в классы своих детей старшего возраста. В некоторых школах есть два 30-минутных занятия, поэтому родители с более чем одним ребенком могут посещать нескольких учителей, не упуская большого количества информации.

После того, как большинство людей придут, вы сделаете короткую презентацию о своем классе. Однако из-за эффекта просачивания вам потребуется продуктивная деятельность для ваших семей, пока они ждут, когда вы начнете.Поговорить с вами будет невозможно, поскольку вы уделяете внимание миллиону других вещей, которые, кажется, всплывают. День открытых дверей — не всегда лучшее время, чтобы родители заполняли формы, потому что они часто спешат и отвлекаются. Однако вы можете иметь для них листы регистрации добровольцев и раздаточные материалы для ознакомления.

Иметь самодействующую систему входа, которой не нужно управлять самостоятельно. Прямо за дверью моего класса у меня есть стол с именными бирками, листом для входа и пакетом материалов, которые я буду просматривать сегодня вечером.(Если вы поставите стол в коридоре, вы не сможете гарантировать, что все родители вошли в систему.) Некоторые учителя также любят предлагать небольшую вазу конфет или угощений. В моем листе входа запрашивается имя родителя и имя ребенка, а также номер телефона в дневное время, чтобы, когда приходят конференции, мне не приходилось ломать голову над вопросом: «Я встречался с ней раньше? Разве она не пришла на вечер обратно в школу, или это был папа? » Я несколько раз представился одним и тем же родителям, но они сказали: «Да, я помню… мы встретились на вечере« Обратно в школу ».«Упс! Десятки людей будут входить и выходить из вашей комнаты, а семейные ситуации могут быть сложными, поэтому очень сложно уследить за всеми. После этого сделайте себе пометки на полях (женщина с рыжими волосами, у нее был младенец, приходила бабушка, плохо говорила по-английски и т. Д.), Чтобы впоследствии вы могли сопоставить имя с лицом.

Дайте понять, где родители должны сидеть: обычно за столом своего ребенка. Некоторым учителям нравится иметь образцы работ или другие материалы; Я делал это в прошлом и обнаружил, что бумаги скатываются на пол или где-то еще, что им не место во всей суете.Подготовьте дополнительные стулья, чтобы семьи могли сидеть вместе. Вы можете попросить всех детей сесть на пол в передней или задней части комнаты, если пространство ограничено.

Интересные способы сделать вечер возвращения в школу особенным

Необязательно придумывать много сложных дел для семейного отдыха на Дне открытых дверей. Однако, если вы ищете простые в реализации и интересные занятия, вот несколько идей:

• Охота за мусором: Семьи могут завершить это задание, пока они ждут, пока вы начнете презентацию, и / или позже, пока они ждут, чтобы поговорить с вами.Одна из родителей впоследствии прислала мне электронное письмо, в котором говорилось, что ей это понравилось, потому что у нее была цель ходить по комнате и она знала, на что она смотрит. Охота на мусорщиков может закончиться тем, что родитель сидит за столом ребенка и ждет, когда вы начнете говорить.
• Насколько хорошо вы меня знаете? Забавный опрос: Родители могут заполнить его в любое время вечера — он ждет их на столе ребенка. На следующий день дети ставят оценку для родителей, и им это очень нравится! Примечание. Сделайте на следующий день что-нибудь интересное для детей, родители которых не смогли прийти, чтобы они не чувствовали себя обделенными, пока другие читают опросы.
• Общая запись в дневнике: Дети пишут на такие темы, как «Самая сложная часть / Лучшая часть жизни ребенка». Затем они создали страницу напротив этой страницы с заголовком «Самая трудная часть / Лучшая часть быть родителем». Семьи заполняют дневниковые записи на вечере «Обратно в школу», а дети читают их по утрам. (Проведите еще одну утреннюю разминку для детей, родители которых не пришли.) Это хорошее занятие, если вы часто пользуетесь журналами и рабочими тетрадями: это позволяет родителям увидеть, сколько работы ребенок делает в классе, даже если это может быть не все. приходите домой, потому что это не на вкладных листах.Имейте в виду, что некоторые родители могут не чувствовать себя комфортно с собственными навыками чтения или письма или могут быть озабочены своими маленькими детьми или бумагами, которые вы им передали, и могут не участвовать. В этом отношении у меня был умеренный успех в этой деятельности, но родители, которые сделали запись в дневнике, были абсолютно в восторге от этого.

Что включить в презентацию

Ваша школа, вероятно, даст вам рекомендации по материалу, который они хотят, чтобы вы изучили. Не существует единственного правильного способа сделать это, но я считаю эффективным следующий формат:

1) Расскажи немного о себе.

Если это ваш первый год преподавания, не обязательно объявлять об этом, но и не лгите! На моем первом Дне открытых дверей я сказал: «Это мой первый год преподавания в этом классе», и на этом остановился. Некоторые учителя показывают свои семейные фотографии, которые могут быть очень милыми и побуждают родителей рассматривать вас как доступного, реального человека. Мне нравится рассказывать, почему я выбрал тот уровень, который я выбрал, и что я думаю в нем особенного. Это хороший переход к презентации, и если кто-то опаздывает, они легко наверстают упущенное.

2) Сделайте обзор самых интересных вещей, которые вы запланировали на год, чтобы заинтересовать родителей тем, что происходит в классе.

Я трачу всего пару минут на то, чтобы сказать им, что их дети будут выбирать общественные и благотворительные проекты, чтобы участвовать в них, составлять план физической подготовки дома и в школе и т. Д. Не забудьте упомянуть все необычное, что вы планируете сделать (конкретные экскурсии и т. Д.), Что отличает ваш класс от других.

3) Используйте свой распорядок дня, чтобы познакомить родителей с тем, как их дети будут учиться.

Это «мясо» вашей презентации. Не обременяя их излишними подробностями, проведите свои семьи через детский день, от утренней работы до процедур увольнения. Каждый раз, когда вы упоминаете конкретную предметную область, объясните, как она будет преподаваться. Например, вы можете упомянуть обучение чтению в небольших группах, центры или центральные рабочие места, интеграцию областей содержания (например, использование социальных исследований для обучения стратегиям понимания прочитанного и т. Д.). Используйте фотографии работающих детей или реальные материалы в качестве реквизита, чтобы все могли сосредоточиться.Я также хотел бы попросить присутствующих детей объяснить вещи («Может ли кто-нибудь из наших учеников рассказать, как мы используем математические игры?»). Это дает родителям отдохнуть от моих разговоров, и всегда интересно слушать объяснения детей.

4) Потратьте не более одной-двух минут на обсуждение стандартных тестов.

При необходимости вы также можете упомянуть свою систему оценок или шкалу, но в начальных классах это не должно иметь большого значения. НЕ зацикливайтесь на государственных стандартах и ​​результатах — вы можете предоставить их в виде раздаточного материала, и родители могут прочитать их позже.Если в вашем классе нет стандартных тестов, вы можете вообще его пропустить.

Сообщите родителям, что все ваши инструкции и оценки соответствуют государственным стандартам и на простом английском языке это означает, что вы разрабатываете все свои уроки в соответствии с требованиями штата, чтобы подготовить учащихся к тестам и к следующему уровню обучения. Скажите им, что вы будете проводить раздаточные материалы, конференции, результаты тестов, семинары и т. Д. В течение года, чтобы помочь им понять ожидания тестирования, и что ваше общение с ними будет рутинным и постоянным.Пообещайте, что не будет никаких сюрпризов и что у них будет указание на то, что у их ребенка могут возникнуть трудности с сдачей экзамена, задолго до наступления фактической даты тестирования.

5) Опишите свой подход к управлению поведением и правилам класса.

Объясните свои ожидания сейчас, чтобы родители знали, чего ожидать! Например, если вы никогда не соглашаетесь с домашним заданием поздно или с бумагами без имен, приверженцем опозданий и макияжа или не позволяете детям звонить домой, когда они забывают книгу или повестку дня, объясните свою философию заранее.Я не стал бы составлять список «нет», но объясняю, что я составляю правила класса и последствия совместно с учениками и отправляю их домой в письменном виде, чтобы родители и ученики подписывали. (Во всяком случае, в день открытых дверей это обычно делается.) Я говорю им, что после льготного периода, который обычно заканчивается примерно в октябре, я применяю все правила без исключения, чтобы быть справедливым и научить студентов ответственности и подотчетности. Например, однажды я решил, что со всех безымянных работ будет снята одна буквенная оценка, начиная с ноября.Когда один из родителей позвонил и пожаловался, я напомнил ей о письменном уведомлении и объявлении об этой политике на Дне открытых дверей. Если вы не можете обсудить эти вопросы на Дне открытых дверей из-за нехватки времени, обязательно запишите их в письменном виде, чтобы любой, у кого есть проблемы, мог сообщить о них вам, прежде чем они станут проблемой. Завершите эту часть на положительной ноте, объяснив системы вознаграждений и веселые мероприятия, которые вы запланировали для студентов (Пятница и т. Д.).

6) Заканчивайте с методами общения, которые вы будете использовать (информационные бюллетени, списки адресов электронной почты, веб-страница класса, ежедневные повестки дня и т. Д.).

Если родители могут быть волонтерами в вашем классе, также кратко объясните процедуры для этого. Если вы хотите, чтобы они подписались на участие в волонтерских программах или на выполнение конкретных задач в классе, сообщите им, где будет находиться лист регистрации, и предложите им добавить свои имена в список после презентации. Обязательно поблагодарите их за то, что они пришли, и попросите их позвонить, написать по электронной почте и т. Д. В любое время, когда у них возникнут вопросы или опасения. Сообщите им, что из-за нехватки времени вам было дано конкретное указание не обсуждать отдельных учащихся во время Дня открытых дверей, но для этой цели у вас есть лист записи на конференцию.

7) Объясните, как вы будете отвечать на вопросы родителей.

В один год все было очень спокойно и уравновешено, и я отвечал на вопросы и отвечал на них перед группой в течение примерно пяти минут. В следующем году все было очень беспокойно, и я попросил родителей либо подходить ко мне индивидуально с вопросами, либо записывать их, и я звонил им на следующий день. Вы можете начать задавать вопросы и понять, что родители задают вопросы, касающиеся только их ребенка или небольшой части класса; вы всегда можете дать общий ответ и сказать родителям, что вы свяжетесь с ними позже (укажите конкретное время и способ общения).

Если вы заметили, что начинается много побочных разговоров, а вся группа больше не слушает, вероятно, им хватило «лекций» на вечер, и вы можете закончить это! С некоторыми группами я могу буквально видеть, насколько они устали от того, что весь день работают, а затем спешат в школу и просидят длинные презентации, зная, что им все равно нужно вернуться домой и выкупать детей, сделать домашнее задание, подготовить всех ко сну … а потом снова вставай через несколько часов для другого рабочего дня! Сделайте это кратким для этих групп.Вы также можете помочь, не назначая домашнее задание в ночь открытых дверей или извинив за него учеников родителей, которые его посещают (это всегда отличный мотиватор для детей, чтобы они пришли к своим семьям!).

Чего ДЕЙСТВИТЕЛЬНО хотят родители от открытого дома

По моему опыту, то, что ожидают члены семьи, относительно просто:

1) Чистая и организованная классная комната, владельцем которой является их ребенок
2) Теплый и дружелюбный учитель, приветствующий их
3) Неформальная, легкая для понимания презентация, дающая хорошее представление о том, каким будет год

Родители понятия не имеют, чего ожидать от учителя, которого их дети никогда раньше не получали.Большинство из них не беспокоятся о том, как часто вы будете проводить тесты по естествознанию или какие материалы будете использовать для обучения сложению. Они хотят знать:

* Нравится ли учителю мой ребенок?
* Заботится ли учитель о детях и любит ли учить их?
* Хочет ли учитель поддержать меня и моего ребенка?
* Будет ли учитель честным, и с ним легко работать?

Эти вещи передаются через энергию, которую вы излучаете, и среду, которую вы создаете в классе.Кое-что из этого можно передать устно, но большая часть передается в вашем поведении. Улыбка! Улыбка! Улыбка! Действуйте расслабленно, даже если это не так. Внимательно слушайте родителей и серьезно относитесь к их вопросам и проблемам. Они не являются вашим начальством, чтобы наблюдать за вами, так что не пугайтесь. Они вам равны, поэтому относитесь к ним с добротой и уважением и не беспокойтесь о том, о чем они думают. Большинство из них чрезвычайно благодарны за то, что вы участвуете в жизни их детей, и хотят поддержать вас в успешном проведении Дня открытых дверей и учебного года.

Установление личной связи с каждой семьей

В идеале вы должны иметь возможность общаться с родителями и заставлять их чувствовать, что их ценят и ценят так же, как вы относитесь к своим ученикам как к уникальным личностям. Это может быть трудно сделать во время открытых дверей, когда у вас мало времени, но я стараюсь всегда говорить что-то конкретное и позитивное каждому родителю во время нашей встречи. («О, ты отец Эдварда! Я так рад познакомиться! Он такой классный ребенок; ему всегда есть чем поделиться с классом! На днях он сказал…» или «Мама Брианны! Рад видеть вас снова! Брианна — самый милый ребенок, я всегда могу рассчитывать на нее, чтобы помочь своим друзьям и быть миротворцем.Я так рада, что она в нашем классе! ») Каким бы ужасным ни был ребенок в классе, можно найти какой-нибудь хороший атрибут, чтобы прокомментировать его, так что первая обратная связь, которую услышит родитель, будет комплиментом. Вышеупомянутые цитаты могут быть легко использованы для сложных учеников: Эдвард, например, может быть ребенком, который непрерывно обсуждает в классе совершенно случайную информацию, а Брианна может быть занятым человеком, который всегда говорит другим детям, что им делать. делать. Внимательно изучите сердце и намерения каждого ребенка, и вы сможете придумать что-то хорошее, что можно сказать обо всех своих учениках.При необходимости спланируйте это заранее для определенных детей.

Нельзя вместить все в одну презентацию

На учителей оказывается большое давление, чтобы они рассказали все, что им нужно, о поведенческих ожиданиях, домашних заданиях, тестах, системах оценок, ключевых навыках и концепциях, а также о том, как поддержать обучение дома… и все это за одну ночь! Это просто невозможно. Родителям, как и детям, нужно время, чтобы усвоить информацию и сделать ее своей, и практический опыт — лучший способ сделать это.Я провожу семинар для родителей каждый месяц, но я знаю учителей, которые проводят только один семинар в год или один в квартал. Начните с того, что вам удобно, и используйте отзывы родителей, чтобы определить, что делать в следующем учебном году. Я провожу различные праздники, некоторые из которых — просто возможность для семей пообщаться друг с другом и укрепить чувство общности. После каждого мероприятия родители должны заполнить оценочную форму, чтобы помочь мне пересмотреть на следующий год.

24 домашних учебных мероприятия, которыми можно поделиться с родителями маленьких детей

Поскольку школы закрываются из-за опасений COVID-19 и вступают в силу новые правила социального дистанцирования, многие родители остаются дома со своими маленькими детьми — и ищут новые способы, чтобы занять их, развивая навыки, которые они получали в классе. .Удержать детей активными и активными (без чрезмерного использования экранов!) Может быть сложно во время неожиданного перерыва, особенно когда новые рекомендации по безопасности временно приостанавливают игровые встречи, походы в ресторан и посещение многолюдных парков, зоопарков и других мест, которые нравятся детям. .

Если у вас есть маленькие дети или вы работаете с семьями, сегодняшний пост создан специально для вас. Мы представляем вам коллекцию из 24 занятий на дому, которые родители могут использовать для развития у своих детей академических, моторных, коммуникативных и социально-эмоциональных навыков, пока они не уезжают из школы.Эти веселые и недорогие занятия, адаптированные на основе некоторых из наших лучших книг по развитию и образованию детей в раннем возрасте, позволят детям изучить и , а вам предоставят простые способы общаться с ними во время неожиданного перерыва в рутине.

Пожалуйста, поделитесь этими идеями с любыми семьями, которым это принесет пользу, и, если у вас есть любимое домашнее занятие, добавьте его в комментарии ниже!

Академические навыки

Дайте еде математический отвар. Ваши дети любят помогать на кухне? Приготовление еды — идеальное время, чтобы научить детей считать, измерять, оценивать, сравнивать и распознавать формы. Попросите ребенка отмерить и пересчитать чашки ингредиентов, посчитать, сколько тарелок и посуды необходимо для всей семьи, и выяснить, у кого больше или меньше картофельного пюре. Проявите творческий подход к математике и во время уборки: вы можете попросить ребенка назвать формы посуды и губок, подсчитать количество шагов, которые они сделали, чтобы выполнить задачу по уборке, и спрогнозировать, сколько тарелок поместится в посудомоечной машине.(Хотите больше идей? Загрузите эту бесплатную подсказку для 24 способа развлечься математикой дома. )

Ускорьте ваши рассказы. Ваши ежедневные занятия по чтению книг — прекрасные возможности для активного развития навыков ранней грамотности. Чтобы расширить словарный запас, обратите внимание на слова, которые, по вашему мнению, ваш ребенок может не знать, кратко определите их и расскажите о них. Когда вы перечитываете книгу, спросите своего ребенка, помнят ли он, что означает это слово, и попробуйте использовать новые слова в другое время дня, чтобы закрепить знания.Чтобы развить навыки распознавания букв, попробуйте указывать на буквы, когда вы произносите их имена, спой замедленную композицию ABC, пока вы указываете на каждую букву в книге. Перейдите к случайным страницам книги и посмотрите, могут ли дети сами называть буквы и указывать на них. Вы можете продолжить, попросив вашего ребенка составить свой собственный букварь, найдя или нарисовав картинки для каждой буквы.

Перечитайте все детские книги по комфорту . В такие моменты, когда вы вместе дома и кажется, что жизнь замедляется, погрузитесь в комфортное перечитывание любимых книжек с картинками.Детям нравится слушать одну и ту же книгу много раз, и повторение на самом деле полезно для развития их навыков грамотности, поскольку дает им множество шансов усвоить язык книги. Если вы хотите извлечь максимальную пользу из многократного чтения, выбирайте высококачественные книги со словами, которые расширяют словарный запас вашего ребенка и языковые знания.

Сделайте музей. Любимый музей вашего ребенка может быть закрыт для публики прямо сейчас, но они могут сделать его дома, проявив немного воображения и используя несколько простых материалов.Если ваш ребенок годами собирал маленькие сокровища (камни, ракушки, игрушечные динозавры, пуговицы и т. Д.), Покажите ему, как расположить свои коллекции на тематических дисплеях с помощью коробок для обуви, маленьких банок или картонных коробок для яиц. Помогите детям маркировать свои сокровища — отличный способ попрактиковаться в написании и распознавании писем — и развивать свои языковые навыки, поощряя их проводить «экскурсии» по своему личному музею для посетителей. (Кроме того, знаете ли вы, что многие музеи прямо сейчас проводят бесплатные виртуальные туры? Вот их список, и это ссылка на онлайн-тур по Метрополитен-музею для детей. Пока вы обучаете маленьких детей дома, виртуальный тур по музею может стать интересным способом завязать разговор об искусстве и истории.)

Откройте у себя дома ресторан с богатым выбором языков. Если ваша семья регулярно ест вне дома, дети могут упустить интересное изменение в распорядке дня, которое предлагает ресторан. Почему бы не открыть ресторан дома и не использовать его для обучения языку и грамотности? Заполните игровую зону пустыми коробками, контейнерами для еды и реквизитом ресторана с надписями, например меню на вынос, салфетками или газетным проспектом.Прочтите меню вместе с ними или помогите им создать собственное меню с нуля. Помогите детям поставить табличку с названием своего ресторана. Пока дети играют, указывайте на слова на реквизите ресторана и поощряйте их находить знакомые буквы и слова.

Создайте специализированный центр письма. Чтобы сделать письменные / подготовительные задания привлекательными для маленьких детей, обозначьте стол или письменный стол в качестве «центра письма» в вашем доме. Заполните его открытыми материалами, которые приглашают к исследованиям и экспериментам.Предложите детям чистый лист бумаги разных цветов, небольшую доску для сухого стирания, маркеры, мелки, карандаши, ножницы, клеевые стержни, дыроколы и конверты. Дети, у которых есть под рукой разнообразные материалы, с большей вероятностью будут инициировать самостоятельные письменные проекты.

Измерьте свои шедевры. Ваши дети проводят время, прокладывая для своих машин длинную картонную дорогу или строя высокую башню из кубиков? Выкопайте свою линейку и включите в их игру небольшой урок измерения.Покажите им, как использовать линейку для измерения длины дороги или высоты своей башни. Им может быть интересно, сколько дюймов в длину или сколько футов в высоту будут их творения.

Помогите математике и естественным наукам расцвести в вашем саду. Если вы начинаете работать в саду, это прекрасная возможность обучать математике и естественным наукам, пока ваши дети получают столь необходимый свежий воздух. Попросите их отмерить воду в лейку, подсчитать семена, начать подсчет дней в календаре, чтобы отслеживать рост растений, и записывать наблюдения.(Если у вас нет заднего двора, вы можете создать сад на подоконнике с детьми. Они могут измерить почву в маленькие горшки, подсчитать и сажать семена, предсказать, какие семена прорастут первыми, и провести наблюдения.)

Коммуникативные навыки

Отправляйтесь в приключение, не выходя из гостиной. Сядьте с детьми на коврик или диван и представьте, что отправляетесь в большое приключение на ковре-самолете, подводной лодке или школьном автобусе. Попросите их поделиться своими идеями о том, где они хотят побывать, и по очереди сочиняйте историю о своем приключении.Опишите достопримечательности, которые вы видите, и задайте детям вопросы, которые побудят их к творческому участию: «Смотрите, это цирк! Вы видите слонов? Что они делают?» «Вы видите эту косу рыб? Как вы думаете, чему рыбы учатся в школе? » Это отличный способ укрепить коммуникативные навыки и развлечься с детьми, которые чувствуют себя взаперти.

Поставьте на спектакль. Поощряйте детей к совместной работе над небольшим спектаклем, используя несколько кукол. Они могут адаптировать знакомую историю или сказку или вместе создать свою собственную историю.После того, как они поставят пьесу, поговорите с ними об истории и персонажах и задайте им вопросы о том, как они разрабатывали пьесу.

Создайте домашний офис для детей. Это занятие в помещении, которое любят дети, особенно если в вашем домашнем офисе прямо сейчас идет тренировка — им понравится возможность быть «такими же, как вы». Создайте воображаемый офис в углу вашего дома, где дети могут звонить, писать письма и «отправлять» их, а также печатать важные электронные письма. Обязательно предоставьте им множество разнообразных материалов для работы: старая клавиатура для набора текста, папки с файлами и бумага, калькулятор, старый телефон (игрушечный или настоящий), ручки и карандаши, скотч, конверты, резиновые штампы и т. Д. блокноты.Затем сделайте вид с ними — позвоните им и спросите, когда придет почта, или попросите о личной встрече в их офисе.

Откройте собственный магазин. Если ваши дети упускают возможность делать покупки в магазинах вместе с вами, откройте собственный универмаг в своей комнате или в их игровой комнате. Поощряйте детей играть разные роли — покупателя, продавца, кассира — и общаться друг с другом персонажем (или вы можете сыграть одну или несколько ролей). Это идеальное занятие, если вы занимались генеральной уборкой; дети могут просматривать предметы, от которых вы избавляетесь, и «покупать» несколько вещей за условные деньги.

Повеселитесь с фонариком. Это упражнение может помочь улучшить коммуникативные навыки, помогая вашему ребенку ложиться спать. Когда ваш ребенок ляжет в кровать, дайте ему фонарик и поиграйте с ним вместе в затемненной комнате. По очереди освещайте разные вещи. Задавайте ребенку вопросы о предметах в комнате и говорите о том, что вы видите. Шепчите и смейтесь вместе, и сочините глупую историю. Подобные беседы перед сном оттачивают языковые навыки, помогая вашему ребенку чувствовать себя в безопасности, защищенности и спокойствии.

Двигательные навыки

Наслаждайтесь природой. Возможно, сейчас совместные игры в парке невозможны, но вы все равно можете наслаждаться семейными мероприятиями на свежем воздухе, которые улучшат моторику вашего ребенка. Выбирайте виды деятельности, включающие как грубую моторику (бег, прыжки, игра в мяч, ведение мяча), так и мелкую моторику (сбор и сортировку предметов с помощью небольших инструментов). Отправьтесь на семейную прогулку и сыграйте в «Я шпион».«Устройте семейную танцевальную вечеринку на открытом воздухе. Собирайте в ведро такие вещи, как сосновые шишки, желуди и красивые камешки, и помогайте ребенку рассортировать их по группам. Сделайте и повесьте самодельные кормушки для птиц на заднем дворе или на подоконнике. Ваши дети получат навыки критической моторики, а свежий воздух и веселье подарит каждому эмоциональный заряд.

Откройте собственную «художественную школу». Начните с чтения вашему ребенку любимых книжек с картинками и поговорите о различных техниках, которые художники использовали для иллюстрации.Затем попросите ребенка попрактиковаться в мелкой моторике, самостоятельно создавая книги или иллюстрации, используя такие материалы, как акварель, паста, бумага, лоскутки, ленты, фольга, веревки, марки, поздравительные открытки и крышки коробок. Когда они закончат, ваши дети могут повесить свои шедевры в специальной галерее или «прочитать» свои иллюстрированные книги вам или друг другу.

Попрактикуйтесь в стрельбе по мишеням. Пока эти семейные поездки в Target временно приостановлены, попробуйте другой тип цели.Вырежьте несколько 8–9-дюймовых отверстий в большом куске картона, нарисуйте цель мелом на тротуаре или на подъездной дорожке или выберите цель снаружи, например, дерево, дверь гаража или сторону вашего дома. жилой дом. Поощряйте ребенка попробовать бросить мешочек с фасолью или маленький мяч через отверстия или в цель. Пусть ваш ребенок начнет очень близко к цели, а затем отступит на несколько футов и покажет ему, как бросать сверху и снизу. Обязательно болейте за них, когда они попадут в цель.

Изготовление гусениц из картонных коробок. Если вы переключаетесь на приготовление еды дома и едите много яиц, вот вам забавное занятие с мелкой моторикой, которое можно сделать с этими оставшимися картонными коробками для яиц. Разрежьте коробку для яиц на полоски, по одной на каждого ребенка в вашем доме. Пусть каждый ребенок выберет туловище гусеницы и разукрасит его краской, маркерами или приклеиванием бумаги разных цветов или текстур. Из очистителей труб получаются отличные антенны, и дети могут даже захотеть добавить к своей гусенице ножки для очистки труб. Напомните им нарисовать или приклеить лицо!

Обведите контуром животное. Есть ли у вашего ребенка любимое животное? Нарисуйте простой силуэт животного на большом листе бумаги и дайте ребенку немного клея и миску Cheerios или сырых макарон. Затем попросите ребенка очертить животное, приклеив кусочки хлопьев или макарон к странице, следуя нарисованным вами линиям. (Всегда внимательно наблюдайте, когда дети работают с мелкими предметами, которые могут стать причиной удушья.)

Социально-эмоциональные навыки

Регулярно проверяйте эмоции. В трудные времена маленькие дети могут легко перенять стресс и беспокойство взрослых в своей жизни. Нарушения обычного расписания, тревожные новости, запреты на общественные собрания и подслушанные разговоры взрослых могут сбить ребенка с толку и обеспокоить его будущим. Выделите время, чтобы отмечаться и общаться со своим ребенком каждый день. Расскажите о своем дне и о том, что будет завтра. Задайте им простые вопросы: «Что было лучшим в сегодняшнем дне?» «Были ли какие-нибудь сложные моменты?» «Как вы себя чувствуете?» «У вас есть что-нибудь, о чем вы хотите поговорить?» Внимательно слушайте, что говорит ваш ребенок, чтобы он знал, что его мысли и эмоции важны для вас.(Чтобы получить дополнительные средства повышения социально-эмоциональных навыков для детей в возрасте от 2 месяцев до 5 лет, распечатайте эти бесплатных листов с заданиями ASQ: SE-2. А полезное руководство по ответам на вопросы детей о коронавирусе см. В этом ресурсе от Zero к Тройке .)

Измельчите тесто. Мытье, выжимание и растирание теста — отличное занятие, помогающее детям справиться с чувствами гнева, разочарования и беспомощности (и взрослые, привязанные к дому, могут найти это столь же терапевтическим).Замесите тесто для печенья (например, , это печенье «Get the Mad Out» на веб-сайте PBS), разотрите и замесите все вместе. Или, если выпечка не ваше дело, позвольте детям размять и толкать пластилин или пластилин. Они выпустят пар безопасным способом. и одновременно оттачивают свой творческий потенциал.

Поощряйте воспитательную игру. Когда мир становится страшным, забота о куклах и мягких игрушках — это хороший способ для детей переориентировать свои чувства и попрактиковаться в заботливом поведении.Установите детские кроватки, где дети могут уложить своих «младенцев» спать, водяные столы, где дети могут купать своих кукол, и места, где младенцев можно кормить из старых бутылочек, стаканчиков-поильников и ложек. Помогите детям создать сценарии заботы и хвалите детей за их заботу. (Обязательно включайте в это задание детей всех полов — каждый ребенок может извлечь пользу из практики своих навыков заботы.)

Используйте книги как библиотерапию. Чтение книг — один из лучших способов помочь детям справиться со страхами и тревогами в трудные времена.Выбирайте книги, в которых рассказывается о больших переменах и тяжелых эмоциях и есть обнадеживающие концовки. Обсудите, как персонажи справились с невзгодами, приспособились к новой ситуации и справились со своими страхами. Изучение персонажей, которые столкнулись с трудными ситуациями и вышли победителями, может помочь убедить детей в том, что их семья тоже может пережить трудные времена.

Попробуйте и терапевтическое искусство. Искусство — это больше, чем просто развлечение — они могут дать детям мощный выход для их эмоций.Алиса Хониг описывает один пример в своей книге Little Kids, Big Worries : «Лонни нарисовала автобус, а затем нацарапала его коричневым маркером. Учитель был озадачен. Она не казалась разочарованной его каракулями. Она действительно попросила его мягко рассказать ей о своей фотографии. Ребенок трезво объяснил: «Это скорая помощь, которая отвезла моего отца в больницу». Коричневые каракули на фотографии Лонни выражали его мрачные испуганные чувства по поводу болезни отца ». Научите детей тому, как искусство может быть здоровым способом справиться с трудными эмоциями, и предоставьте им множество различных материалов, которые они могут использовать, чтобы выразить все, что они могут чувствовать: страницы из журналов, фотографии, наклейки, краски и маркеры ярких цветов и т. Д.

Поделитесь историей от дальних родственников. Многим детям сейчас трудно быть разлученными со своими расширенными членами семьи, включая бабушек и дедушек, тетушек, дядюшек, двоюродных братьев и близких друзей семьи. Обратитесь к нескольким любимым членам семьи и попросите их записать, как они читают вашему ребенку сказку вслух. Ваш ребенок может следить за книгой вместе с ними или просто слушать. Это может быть удивительно обнадеживающим опытом во время стресса и неуверенности.

Мы надеемся, что этот пост дал вам несколько новых идей, которые можно попробовать с детьми, и желаем вам и вашим близким крепкого здоровья и безопасности. Следите за обновлениями — позже на этой неделе мы поделимся обзором ресурсов дистанционного обучения для преподавателей K-12, которые теперь преподают удаленно. Пожалуйста, дайте нам знать, как еще Лаборатория включения может поддержать вас в ближайшие недели!

БОЛЬШЕ БЕСПЛАТНЫХ РЕСУРСОВ

20 средств для снятия стресса для детей младшего возраста (предназначены для дошкольных классов, но многие занятия могут быть адаптированы для домашнего использования)

24 способа развлечься математикой дома

Образец листов учебной деятельности ASQ-3

Образец ASQ: Таблицы учебных заданий SE-2

ПОЗНАКОМИТЬСЯ С КНИГАМИ

Действия в этом посте были взяты из следующих книг и вдохновлены ими:

Задания 1 и 8: Давайте поговорим о математике Донна Коцопулос и Джоан Ли

Действия 2 и 3: Подключение через разговор Дэвид К.Дикинсон и Энн Б. Морс

Упражнения 2, 4, 9, 15 и 22: Поговори со мной, детка! Бетти Бардидж

Мероприятия 5-7: Смешанные практики для обучения детей младшего возраста в инклюзивной среде, второе издание, Дженнифер Гришем-Браун, Мэри Луиза Хемметр и Кристи Претти-Фрончак

Задания 10, 11, 14 и 16: Учебные задания ASQ®-3 Элизабет Твомбли и Джинджер Финк

Действия 12, 17 и 18: Ранняя грамотность в действии Бетти Х.Банс

Задания 13, 19 и 24: Учебные задания ASQ®: SE-2 Элизабет Туомбли, Лесли Мансон и Лоис Приббл

Действия 20, 21 и 23: Маленькие дети, большие заботы Элис Стерлинг Хониг

.

19 вещей, которые детсадовцы могут сделать для дистанционного обучения — KindergartenWorks

Как воспитатели детского сада мы делаем все возможное, чтобы спланировать уроки, мероприятия и задачи, которые помогают нашим ученикам учиться.

Хотя выполнение этого через Интернет определенно выглядит по-разному для дистанционного обучения или дистанционного обучения — характер того, что мы делаем, на самом деле остается прежним.

Итак, вот список вещей, которые детсадовцы могут делать почти независимо в Интернете.

Надеюсь, этот список поможет вам сэкономить время при планировании уроков или вдохновит вас, когда вы почувствуете, что натолкнулись на стену.

Обычные занятия, которые могут делать дети

Вот список того, что ученики могут делать издалека:

• Считать, читать или показывать свою работу кому-нибудь в семье
• Делать фотографии их работ -бумажный материал)
• Запишите видеопроект, ответ или ответ
• Завершите упражнение на слайде Google
• Сыграйте в одиночную онлайн-игру или действие
• Завершите упражнение на качелях
• Поработайте в течение определенного времени в Интернете программа как веснушка.com
• Посмотрите видео, подготовленное учителем
• Посмотрите обучающее видео
• Сделайте знакомую таблицу или воспевайте (алфавит, слова и т. д.)
• Прочтите вместе с историей онлайн
• Обучайте члена семьи карточкам, набитым животное или игрушка (звуки букв, словосочетания и т. д.)
• Создать коллекцию вещей / предметов
• Сделать управляемое рисование
• Находить предметы в их окружении (я-шпион, охота за мусором и т. д.)
• Напишите простая история с иллюстрациями
• Радуга напишите взглядом слова
• Добавьте предложение к своей работе
• Сделайте задание по рисованию
• Двигайтесь, танцуйте или пойте вместе с обучающим видео

Теперь я уверен, что пропустил что-то из этот список — так что не забудьте поделиться своими идеями и в комментариях.

Советы по планированию уроков дистанционного обучения

Давайте рассмотрим несколько идей, которые помогут вам спланировать ваши долгосрочные дистанционные уроки.

Родителям потребуется некоторая техническая поддержка заранее.

Вначале, когда все привыкают к онлайн-обучению — в снежный день или в условиях длительного удаленного обучения — родителям, скорее всего, понадобится техническая поддержка.

Итак, начнем с простого. Не сразу переходите к целому дню уроков — просто сосредоточьтесь на одном или двух уроках — или даже на видео с практическими рекомендациями, чтобы помочь всем освоиться в новом распорядке.

Обучайте родителей и детей, как входить на любые внешние веб-сайты или в приложения, которые вы можете использовать (Freckle.com, Seesaw и т. Д.). Держите эти учебные пособия под рукой, чтобы вы могли делиться ими снова при необходимости.

Составьте распорядок дня

Какие бы задачи вы ни выбрали для дистанционного обучения — это может оказаться мудрым и полезным, если вы попытаетесь построить простой распорядок.

Это упростит планирование урока — вы можете просто указать, что вашим ученикам нужно делать дальше. И если у вас есть распорядок дня, это также поможет ученикам и родителям узнать, чего ожидать.

Помните, это огромная задача для родителей. Я имею в виду — такие огромные.

Выберите тематический день

Даже если вы установите распорядок дня, вы легко сможете немного развлечься время от времени или даже раз в неделю. Просто выберите один день недели, когда вы измените то, что вы делаете.

Вот несколько забавных идей. Чтобы начать, выберите один из них из этого списка.

— Возьмите выходной из дня электронного обучения

Это именно то, что есть. Не назначайте работу и дайте всем столь необходимое облегчение, чтобы заполнить пробел вдали от школы.

— День рисования с гидом

Выберите онлайн-видео или учебник в формате PDF, чтобы научить студентов рисовать. Затем ученики пишут в подсказку в связи со своей фотографией.

— День выбора темы

Выбери тему! Выбирайте онлайн-игры, видео и рассказы на любую тему. Мы делаем это естественным образом в классе, так почему бы не расширить это до набора планов уроков электронного обучения?

— День воспоминаний

Попросите учащихся поделиться своими воспоминаниями о школе.Что им действительно понравилось в этом году? Поделитесь воспоминаниями и восстановите связь, даже если все далеко друг от друга.

— День йоги / физкультуры

Каждую неделю вы можете добавлять специальные занятия для развлечения! Найдите уроки йоги для детей онлайн — например, урок Cosmic Kids. Или предложите своим ученикам быструю тренировку, как этот 5-минутный урок движений.

— Практический день жизни

Поручите своим ученикам помочь с домашними делами и задокументируйте это.

— Научи нас вторник

У всех наших учеников уникальные интересы, и, находясь дома, они могут глубже погрузиться в эти интересы.Предложите учащимся рассказать о том, чем они занимались, изучали или читали — что, по их мнению, может понравиться и другим.

Может быть, они помогли готовить на этой неделе, сделали скульптуру из пластилина, узнали о динозаврах, посмотрели видео Bug Wars и узнали о нижних челюстях крикета-бульдога или помогли решить семейную головоломку.

Примите уникальную природу того, что учат дома может быть , и подтвердите, что они учатся все время.

Создавайте собственные видеоролики

Ваши ученики хотят вас видеть! Итак, организуйте Google Hangout Meet или Zoom-конференцию, чтобы каждый мог время от времени отмечаться через видеочат.

Но не забывайте, что вы можете создавать свои собственные видео и делиться ими со своим классом, если вы не можете найти нужный контент в Интернете.

Вот некоторые видео-идеи, которые вы можете записать:

• Прочтите вслух
• Урок работы с текстом на доске или с помощью манипулятивных букв
• класс алфавит или таблица слов
• ежедневное календарное время (изменено)
• управляемый рисунок
• Мини-урок по письму
• Письмо с подсказкой + крючок

Воспользуйтесь телефоном, сядьте у окна для естественного освещения и нажмите кнопку записи.Используйте Google Диск, чтобы загружать свои видео и делиться ими со студентами.

Давайте подведем итоги

Если вы объедините этот список вещей, которые детсадовцы могут делать в Интернете, с рутиной и одним веселым днем ​​в неделю — вы, надеюсь, сэкономите время на планировании уроков — или найдете вдохновение, чтобы продолжать.

Вы ищете определенные игры и мероприятия в Интернете?

Начните с этого списка из 40+ моих любимых сайтов и бесплатных онлайн-игр для детского сада.

А если вам нужен удобный для детского сада способ поделиться планами уроков, тогда ознакомьтесь с моим бесплатным и простым в использовании шаблоном электронного обучения для детского сада.

Если вам нравится то, что я делаю здесь, в KindergartenWorks, не забудьте подписаться сегодня. Я с нетерпением жду возможности делиться с вами идеями еженедельно.

10+ забавных и интерактивных способов удержать внимание детей во время Zoom встреч и сеансов телетерапии | А дальше идет L

Советы и предложения о том, как держать детей сосредоточенными и вовлеченными во время собраний Zoom и индивидуальных занятий онлайн или сеансов телетерапии.

---

Поскольку многие из нас переключаются на онлайн-обучение и терапию, большой проблемой является поиск способов удержать детей во время урока или встречи.Это может быть еще более сложной задачей при работе с действительно маленькими детьми, такими как дошкольники, или с нейродивергентными детьми с диагнозом СДВГ или аутизм.

Сейчас есть много замечательных и бесплатных вариантов для онлайн-обучения один на один и телетерапии, но мой личный фаворит, без сомнения, — Zoom.

Некоторые из предложений, которыми я поделюсь, безусловно, могут быть использованы на других платформах, но Zoom имеет несколько потрясающих встроенных функций, которые, естественно, могут сделать ваши личные встречи более увлекательными и интерактивными.

Вот мои главные советы для , как удержать внимание детей во время собраний Zoom .

Как поддерживать интерес детей во время встреч Zoom

1. Объедините движение

Большинству детей тяжело сидеть на месте в течение длительного времени. Вот почему я призываю вас включать в свои занятия некоторые движения. Поскольку я преподаю фортепиано, я собираюсь привести вам несколько примеров того, как я использовал движения во время своих онлайн-уроков игры на фортепиано.

• Чтобы проиллюстрировать разницу между нотами стаккато (короткими нотами) и акцентированными нотами (подчеркнутыми нотами), я прошу моих учеников использовать свое тело, чтобы показать разницу.Они могут прыгать или прыгать стаккато и топать, как слон, для акцента.

• Ритмы хлопков, которые я играю или показываю на экране

• Попросите ребенка встать в нескольких футах от пианино и попросить его бежать к пианино, чтобы сыграть ре или четыре четвертные ноты, сказав: «Готово! Готовься! Иди найди !»

Итак, начните мозговой штурм, как включить движение в свои уроки. Это может быть так же просто, как сделать перерыв в середине сеанса, чтобы выполнить позы йоги или растяжку.

2. Будь глуп и добавляй юмор!

Многим детям нравится, когда вы делаете что-то глупое и неожиданное. Встроенные фильтры Facebook Messenger идеально подходили для этого, и я хотел бы, чтобы это было несколько раз в Zoom. Я бы поставил глупый фильтр и попросил ребенка посмотреть на меня, пока я им что-то объясняю. Видеть, как кролик объясняет вещи, — это хороший способ заинтересовать ваших детей.

Но фильтры — не всегда вариант. И они могут отвлекать некоторых детей. Вот еще несколько идей, которые можно попробовать:

• Если вы обычно даете своим ученикам / клиентам наклейки, вместо этого приклейте их к лицу.Случайно, но глупо. (Я видел эту идею в группе преподавателей фортепиано и знаю, что некоторые из моих учеников сочтут это забавным!)

• Поднимите лицо как можно ближе к камере

• Совершите действительно очевидную глупую ошибку или скажите что-то не так и позвольте им исправить это (например, при просмотре неправильной музыкальной ноты я попрошу их назвать заметку, но сначала спросите их, Q или Z или что-то еще. В музыке нет вопросов и ответов, так что это обычно заставляет детей смеяться.)

3.Используйте функцию доски

Функция белой доски, безусловно, одна из моих любимых вещей в Zoom! Мой младший сын одержим рисованием на нем. Чтобы использовать функцию интерактивной доски, просто нажмите «Показать экран», а затем выберите «Белая доска». Интересно то, что все участники тоже могут рисовать на доске (если вы не отключите эту возможность в своих настройках).

Вы можете использовать эту доску, чтобы печатать инструкции, составлять визуальное расписание, рисовать вместе, играть в игры … возможности безграничны!

Еще об этой функции следует знать, что у вас есть возможность очистить весь рисунок простым нажатием кнопки, очистить рисунки только одного участника или даже сохранить рисунки.

Если вы не очистите рисунок и остановите демонстрацию экрана, ваши рисунки останутся там. Это означает, что вы можете нарисовать что-то на доске, перестать делиться и объяснить что-то с помощью видео, а затем вернуться назад, чтобы снова показать рисунок.

4. Воспользуйтесь функцией демонстрации экрана

Единственная функция, которую я чаще всего использую на собраниях Zoom, — это демонстрация экрана (а не только демонстрация экрана на доске). Вы можете буквально показать все, что угодно, просто нажав кнопку демонстрации экрана во время встреч.

Я предлагаю открыть любые PDF-файлы, видео на YouTube, веб-сайты и т. Д. Перед встречей, чтобы они уже были открыты. Затем во время встречи нажмите «Показать экран», и на следующем экране вы увидите все, что открыли. Затем просто щелкните любой файл или экран, которым вы хотите поделиться на этом экране, и вуаля! Это так просто.

Существует также возможность подключить iPad через USB и показать экран iPad прямо во время собрания Zoom. Да, это означает, что вы можете делиться экранами с любыми приложениями, установленными на iPad.Круто, правда? Опять же, вы просто получаете доступ к этому, нажав кнопку демонстрации экрана и следуя инструкциям на следующем экране.

Вот несколько примеров, которые стоит попробовать:

• Поделитесь соответствующими видео на YouTube

• Отображение и использование приложений на iPad

• Откройте веб-сайт и покажите им, как им пользоваться

• Используйте карты Boom (я только что узнал о картах Boom, поэтому сам пока мало о них знаю, но они выглядят действительно круто! Подробнее здесь)

5.Используйте функцию аннотации

При демонстрации экрана используйте функцию аннотации (она выглядит как ручка / карандаш), чтобы выделить то, чему вы хотите научить или показать. Как и на доске, любой участник может использовать функцию аннотации. Вот несколько способов, которыми я использую его как преподаватель фортепиано:

• Обозначение частей музыки, над которыми работает мой ученик, чтобы выделить динамику, любые неправильные ноты и т. Д.

• Открытие теоретической игры в формате PDF, такой как музыкальное бинго, и вычеркивание ящиков ручкой (просто помните, какой размер экрана использует ваш ученик / клиент, чтобы убедиться, что они все еще могут видеть предметы на своей стороне )

6.Играть в игры

Теперь, когда вы знаете о функциях интерактивной доски, демонстрации экрана и аннотирования, вы можете увидеть, как можно создавать различные интерактивные игры во время встреч. Идеи включают:

• Игра в словарь на доске, где каждый участник по очереди рисует и угадывает

• Играя в палача (вы даже можете сделать так, чтобы они не могли угадать букву, пока они не сделают все, что вы их просили, будь то репетиция звука речи, ответ на вопрос или воспроизведение сложного музыкального произведения. снова)

• Игра в бинго с использованием игры в бинго в формате PDF

Вы также можете играть в игры, не используя никаких дополнительных функций.Например, мой пример про «Готовься, ставь, вперед!» игра из подсказки №1 или игра, подобная Саймону Сэйсу.

Psst … попробуйте открыть одну из моих шпионских игр и затем с помощью функции аннотации вычеркнуть элементы, когда вы их найдете.

Или получите больше идей для игр Zoom здесь.

7. Имейте присутствие родителей, чтобы помочь ребенку сосредоточиться и заинтересовать

Попросите родителей присутствовать на собрании Zoom, чтобы помочь ребенку оставаться сосредоточенным, повторить любые инструкции, помочь расположить их тела (например, держать запястья над клавишами пианино!) Или напомнить им, чтобы они слушали то, что вы им говорите.

8. Меняйте вещи на протяжении всей встречи!

Если вы можете сказать, что вашему ученику или клиенту не удается сосредоточиться, возможно, пришло время поменять местами. Сделайте быстрый перерыв (см. Совет № 1), перевернитесь к доске (см. Совет № 3) или покажите экран (см. Совет № 4). Подобное быстрое изменение деятельности — идеальный способ избавиться от монотонности разговоров взад и вперед только с помощью видео.

9. Обозначьте ожидания в начале встречи

Придумайте визуальные расписания или контрольный список.У меня есть один студент-пианист, которому чрезвычайно полезно использовать контрольный список. Подсказка: используйте функцию доски, чтобы напечатать контрольный список или визуальное расписание в начале сеанса. Затем вернитесь к доске, когда задачи будут выполнены, и пусть ребенок отметит элемент.

10. Пусть они будут учителями

Пусть ваш ученик или клиент будет учителем и пусть они объяснят вам концепции. Например, я мог бы попросить своих учеников по игре на фортепиано научить меня устно, что такое стаккато, а затем продемонстрировать это на фортепиано.Затем я сыграю стаккато и спрошу: «Вот так?

Этот простой небольшой переключатель ролей также даст вам лучшее представление об их текущем понимании концепций, которым вы их обучали.

11. Планируйте тематические встречи

Вы можете попробовать тему, например, привести на встречу своего питомца или свою любимую душную. Или попробуйте день головных уборов или день пижамы (хотя разве мы не все в наши дни живем в пижамах ?!). Вы также можете попробовать один из встроенных виртуальных фонов Zoom (узнайте, как включить эту функцию) в рамках своих тематических дней.Может быть, попробуйте один из этих забавных виртуальных фонов для Zoom.

12. Show & Tell

Дети любят хвастаться вещами, которые им нравятся, будь то домашнее животное, брат или сестра, их новое платье или что-то новое, чему они научились. Онлайн-уроки дают вам возможность заглянуть в личную жизнь вашего ребенка, так почему бы не дать ему возможность похвастаться своими любимыми вещами. Вы можете сделать небольшой перерыв в середине встречи или даже начать или закончить встречу с этой идеей.

13. Имитация и подражание

Во время уроков игры на фортепиано я часто играю что-нибудь для своих учеников, и они пытаются скопировать это.Это может быть сложная часть песни или ритм, который нужно воспроизвести в ладоши. Подумайте, как вы можете включить подобные упражнения-имитации в свои занятия.

14. Используйте интересы ребенка

Если вы читали мой блог какое-то время, то знаете, что я большой сторонник того, чтобы следовать примеру вашего ребенка и использовать его интересы. Если они увлекаются автомобилями, включите в занятие несколько забавных занятий и идей, связанных с автомобилем. Если им нравится Марио, включите это. Это такой простой крючок для привлечения вашего ученика или клиента.

Последние предложения, которые могут помочь

Не забывайте учитывать окружение вашего ученика или клиента. Поощряйте их по возможности пользоваться наушниками во время встречи, чтобы не отвлекать их от шума. И предложите им работать в тихой комнате, где нет отвлекающих факторов. Эти простые изменения могут иметь огромное значение.

Другие ресурсы, которые вам понравятся

Более 100 шпионских игр, в которые можно играть во время Zoom Meetings

Веселые виртуальные фоны для увеличения, которые понравятся детям!

Как сделать любой PDF-файл интерактивным в увеличенном масштабе {без редактирования или изменения исходного PDF-файла}

35 образовательных компаний предлагают родителям бесплатные подписки на время закрытия школ

Ричард Друри, Getty Images

Из-за закрытия школ из-за вспышки COVID-19 тысячи родителей в одночасье превратились в учителей домашнего обучения.И хотя во многих школьных округах предусмотрено дистанционное обучение, родители все еще изо всех сил пытаются придумать планы уроков, образовательные мероприятия, проекты DIY, занятия в помещении, научные эксперименты и развлечения, стимулирующие или разрушающие скуку, чтобы удержать детей. развлекали, пока все сидели дома. Это особенно верно в отношении детей младшего возраста, поскольку очень трудно найти контент, соответствующий их возрасту и уровню обучения, и они легко теряют интерес, если что-то не захватывает их сразу.

Образовательные компании спешат на помощь! Многие приложения, веб-сайты и разработчики учебных программ снижают свой платный доступ и предлагают свои услуги бесплатно семьям, пострадавшим от закрытия школ. Другие всегда были свободны, но теперь кажутся им еще более важными. И даже несколько развлекательных компаний открыли центры обучения на дому. Эти 33 образовательные компании в настоящее время предлагают бесплатные подписки и мероприятия для детей. И хотя многие другие приложения и веб-сайты предлагают бесплатные услуги только учителям и школьным округам, они доступны непосредственно родителям — вам не нужен аккаунт преподавателя, чтобы начать их использовать.От научных экспериментов до ежедневного чтения вслух до интерактивных видеоуроков о кулинарии и музыке — они наполнят ваши дни увлекательным обогащением.

Реклама — продолжить чтение ниже

IBM Open P-Tech

Платформа обучения IBM всегда бесплатна и дает учащимся старшего возраста опыт по таким предметам, как AI, Cloud, Cybersecurity, Quantum и другим. Студенты могут проходить самостоятельные курсы и развивать навыки или даже получать значки, которые они могут использовать в резюме.

ПОДРОБНЕЕ

WE Schools @ Home

Для учеников K-12 школы WE предлагают пакеты еженедельных уроков, которые дополняют дистанционное обучение. Сюда входят планы уроков, идеи для домашних занятий и ресурсы, которые способствуют социально-эмоциональному обучению, благополучию, обучению служению и устойчивости. Кроме того, на Facebook Live есть ежедневные прямые трансляции.

ПОДРОБНЕЕ

Информационный бюллетень PBS Kids Daily

Несмотря на то, что в PBS Kids всегда есть материалы, ориентированные на детей, организация делает все возможное во время закрытия школ: она создает информационный бюллетень, который дает родителям идеи для учебных занятий, которыми можно заниматься дома.Новый информационный бюллетень приходит каждый будний день.

ПОДРОБНЕЕ

Ежедневный всплеск

Litton Entertainment прочесало свои семейные телепрограммы, удостоенные премии «Эмми», и теперь предлагает ежедневный информационный бюллетень, в котором получасовое образовательное шоу отправляется вам на почту каждый будний день. Такие звезды, как Миранда Косгроув, Дилан Дрейер, Джефф Корвин, Джек Ханна, Мо Рокка, освещают такие темы, как природа, STEM, путешествия, здоровье и история.

ПОДРОБНЕЕ

СВЯЗАННЫЕ С: Простые научные эксперименты для детей, которые можно проводить дома с повседневными предметами

Тинкергартен дома

Если вы подпишетесь на их список рассылки, Tinkergarten будет присылать вам еженедельные планы действий, разработанные для того, чтобы вывести на улицу самых маленьких.Вы можете просмотреть примерный план, прежде чем решить, подходит ли он для вашей семьи.

ПОДРОБНЕЕ

История дома

History предлагает серию бесплатных видеороликов, которые включают в себя краткий урок истории, а также идеи для последующих занятий, которые родители и дети могут делать дома. Первый из них, уместно, посвящен истории мытья рук. Новые видео доступны каждый понедельник, среду и пятницу в 11:00 по восточноевропейскому времени, среди специальных гостей — Лоуренс Фишберн, Падма Лакшми, Билли Джин Кинг и Макс Брукс.

ПОДРОБНЕЕ

Основные моменты @ Home

Highlights предлагает два раза в неделю коллекцию семейных тематических историй, головоломок, видео, поделок и мероприятий. У каждого выпуска есть тема, например, найти свою забавную косточку или оставаться на связи с близкими.

ПОДРОБНЕЕ

NatGeo @ Home

National Geographic запустил собственный образовательный центр на дому, который включает в себя видео с животными, проекты DIY, живые выступления от National Geographic Explorers и веселые викторины.Это определенно место для любящего природу ребенка.

ПОДРОБНЕЕ

«Забота друг о друге» от Sesame Workshop

Портал «Забота друг о друге»

Sesame Workshop предлагает ресурсы, которые помогут семьям понять вспышку COVID-19. В нем также есть раскраски с советами о том, как оставаться здоровым, видео о том, как делать «дыхание животом», если вы в стрессе, и учебные задания, которые вы можете выполнять дома.

ПОДРОБНЕЕ

Опыт Короля Льва

Broadway’s The Lion King всегда предлагал уроки театрального искусства для детей, но обычно за них приходилось платить и проводить их в классе.Теперь они адаптировали свою учебную программу, чтобы семьи могли заниматься этим дома бесплатно — просто скачайте руководства в формате PDF. Есть два раздела: один для детей от 8 до 11 лет, а другой для детей от 12 до 15 лет.

ПОДРОБНЕЕ

EduHam дома

Если Гамильтон вызвал интерес к основанию нашей страны, шоу объединилось с Институтом американской истории Гилдера Лермана для домашней версии его образовательной программы Гамильтона (EduHam).Вы получите разнообразный выбор первоисточников, советы о том, как помочь студентам создавать свои собственные работы, а также интервью и видео с Лин-Мануэлем Мирандой. Студентам предлагается присылать свои собственные рэпы и видео по этой теме, некоторые из которых будут опубликованы в социальных сетях.

ПОДРОБНЕЕ

Мотылек на домашнем обучении

Знаменитая литературная организация «Мотылек» теперь будет выпускать новый сюжетный видеоролик вместе с учебным пособием два раза в неделю.Он идеально подходит для старших школьников, которые думают о будущем в творческом письме.

ПОДРОБНЕЕ

Девочки-скауты дома

Мы знаем, что печенье можно купить дома, но «Девочки-скауты» также предлагают множество идей для домашних занятий. Вы можете просматривать по классам или интересующим темам, а занятия, среди прочего, охватывают STEM, жизненные навыки, предпринимательство и отдых на природе.

ПОДРОБНЕЕ

Космическая детская йога

Точно так же видео по йоге Cosmic Kids хороши для нескольких минут тишины и покоя, чтобы вы могли работать — мы имеем в виду приятную растяжку и перерыв на осознанность в середине всего академического обучения.Приложение требует подписки, но вы можете смотреть видео на YouTube.

ПОДРОБНЕЕ

Математические игры

Вы можете отсортировать эти всегда бесплатные математические игры по классу или по навыкам, над которыми вы хотите работать. Есть также бесплатные рабочие листы, которые вы можете распечатать.

ПОДРОБНЕЕ

Внешкольное

Outschool предлагает живые онлайн-классы для детей от 3 до 18 лет, и в течение ограниченного времени из-за крупного пожертвования он записывает семьи, пострадавшие в результате закрытия школ, на онлайн-классы на сумму 1 миллион долларов (ограничение на 50 долларов на семью).И если вам не повезло, уроки по-прежнему очень доступны — некоторые стоят всего 5 долларов за класс.

ПОДРОБНЕЕ

Duolingo

Всегда бесплатное приложение (которое предлагает дополнительные платные функции) обучает иностранным языкам на небольших уроках. Пользователи зарабатывают баллы за правильные ответы на «повышении уровня», предлагая дополнительную мотивацию для продолжения работы.

ПОДРОБНЕЕ

Бамбук

Bamboo работает с Amazon Alexa, чтобы выполнять бесплатные голосовые задания по математике, музыке, общественным наукам и рассказам.Если вы зарегистрируетесь на Bamboo Grove, он сможет отслеживать успехи вашего ребенка и выдавать награды.

ПОДРОБНЕЕ

Бобовый стебель

Beanstalk, который предлагает интерактивные онлайн-классы для детей дошкольного возраста, предлагает бесплатное членство на протяжении всей вспышки COVID-19. Среди недавно преподаваемых классов — «Как работают радуги» и «Все о наших губах».

ПОДРОБНЕЕ

ScratchJr

С помощью этого всегда бесплатного приложения дети могут дурачиться с программированием и в конечном итоге создавать свои собственные интерактивные истории и игры.Приложение предназначено для детей в возрасте от 5 до 7 лет, после чего они могут перейти на обычный Scratch.

ПОДРОБНЕЕ

Розеттский камень

Во время закрытия школ Rosetta Stone предоставит три месяца бесплатного изучения языка всем учащимся начальных, средних и старших классов. Программа обучает языку посредством погружения, с мгновенной обратной связью и с отчетами о проделанной работе.

ПОДРОБНЕЕ

Тайна Науки

Mystery Science проанализировала свои прошлые уроки и вытащила те, которые было легче всего воспроизвести в домашних условиях.Мероприятия варьируются от пятиминутных мини-уроков (в том числе один под названием «Как дезинфицирующее средство для рук убивает микробы», который кажется подходящим прямо сейчас), до полных 45-90-минутных уроков с практическими экспериментами.

ПОДРОБНЕЕ

БегемотКампус

Этот сайт предлагает 7000 бесплатных видеороликов для учащихся средней школы и студентов колледжей. Вы можете просмотреть плейлисты в одной из 13 тематических областей или просмотреть их по коллекциям, как, например, коллекция научных видеороликов НАСА.

ПОДРОБНЕЕ

TED-Ed

Приведите пытливое любопытство на TED Talks до школьного возраста с помощью TED-Ed. Существуют бесплатные ресурсы для студентов, а также родителям предлагается ежедневное мероприятие TED-Ed, которое может стать практическим интерактивным уроком, который они могут проводить со своими детьми.

ПОДРОБНЕЕ

Звуковой

В

Audible есть бесплатный центр Audible Stories, где дети могут послушать великие литературные произведения.Выборы охватывают возрастную гамму, от Беатрикс Поттер и Винни-Пух до Моби Дика и К.С. Льюиса.

ПОДРОБНЕЕ

Повстанческие девушки

Люди, создавшие Goodnight Stories for Rebel Girls , собрали некоторые домашние ресурсы для семей. Действия включают в себя, как написать бизнес-план, как написать компьютерную программу, как посадить сад и многое другое.

ПОДРОБНЕЕ

RV App Studios

Обучающие приложения от RV App Studios, который был запущен родителями как увлеченный проект, всегда бесплатны и загружаются родителями 3 миллиона раз в месяц.Одно приложение, ABC Kids Tracing and Phonics, получило награду «Лучшие игры 2016 года» от Google Play.

ПОДРОБНЕЕ

Всемирная школа Марко Поло

Пробный период образовательного приложения Marco Polo World School продлен с 7 до 30 дней, так что вы можете попробовать его в течение месяца без оплаты. Интерактивные мероприятия направлены на творчество, сотрудничество и общение для детей в возрасте от 3 до 7 лет.

ПОДРОБНЕЕ

Лагерь Hello Bello

Кристен Белл и компания Дакса Шепарда Hello Bello создают виртуальный летний лагерь.Каждый день есть серия мероприятий, которые транслируются в прямом эфире (от пения до танцевальных вечеринок), а также идеи поделок, раскраски и другие мероприятия.

ПОДРОБНЕЕ

Больше веселых образовательных мероприятий

• См. Список из 40+ прямых трансляций для детей, который включает в себя рассказы, уроки рисования, уроки танцев и движений, раскраски для печати, а также туры в зоопарк и аквариум.
• LEGO Foundation предлагает советы о том, как использовать кубики LEGO для обучения играм, находясь дома.
• Thames & Kosmos предлагает загружаемые инструкции по научным экспериментам, которые вы можете проводить дома.
• Hand2Mind предлагает родителям и учителям еженедельные планы уроков для учеников K – 5.
• Peanuts имеет загружаемые идеи действий с участием Snoopy.
• America’s Test Kitchen Kids делает все свои рецепты, мероприятия и эксперименты бесплатными.
• Детский музей Манхэттена каждый день предлагает идеи для домашних развлечений.
• Метрополитен-опера будет транслировать свои оперы бесплатно. Премьера нового фильма будет проводиться каждую ночь, а после этого он будет доступен примерно в течение дня.У них также есть планы уроков на неделю с раскрасками, иллюстрированными конспектами, аудиозаписями и живым онлайн-чатом с артистами из постановки.
• Есть также много бродвейских шоу, транслируемых бесплатно в HD.
• Good Housekeeping предлагает больше идей для веселых домашних занятий без экрана для детей.

Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты.Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

Реклама — продолжить чтение ниже

Инструменты для родителей | Инструменты разума

Родители детей в инструментах

Каким будет опыт моего ребенка в программе Tools PreK или K?

Ребенок в классе инструментов является партнером и играет с каждым другим ребенком в классе.

Замечательно! Учителя вашего ребенка будут индивидуализировать обучение, каждый день встречаясь с каждым ребенком, где он или она находится в процессе развития.Ваш ребенок будет вовлечен в насыщенную воображаемую игру со сверстниками, будет иметь возможность свободно играть, а также будет участвовать в небольших группах и совместно с партнерами по обучению грамоте, математике и естествознанию в течение дня. Инструменты, которыми учителя управляют переходами, создают обстановку в классе и расписание для поддержки саморегуляции детей и развития управляющих функций. Дети разучивают игры с пальцами, песни и играют в подвижные игры, чтобы при необходимости подзарядиться. Ребенок в классе «Инструменты» является партнером и играет с каждым другим ребенком в классе, а учитель сосредоточен на развитии всего ребенка.Классы по инструментам — прекрасное место, где можно учиться и расти.

Дети помогают превратить класс в египетский рынок.

В детском саду инсценировка взаимодействий и событий в книгах по главам — это эволюция вымышленной игры. Ваш ребенок поможет преобразовать класс в разные времена и места — от средневековой Европы до саванны; от Древнего Египта и Японии до ледникового периода и тропических лесов. Дети работают с учителями в небольших группах, чтобы участвовать в мероприятиях по обучению грамоте, развивая базовые навыки чтения, и ежедневно писать, используя подход к письму, основанный на инструментах (Scaffolded Writing).Они получают инструкции по чтению от учителя и ежедневно читают со сверстниками. У каждого ребенка есть план обучения, и дети планируют свое обучение на каждый день, устанавливая еженедельные учебные цели и каждую неделю работая с разными «товарищами по учебе». Подход, основанный на инструментах для поддержки саморегуляции и развития управляющих функций, пронизывает все виды деятельности и подход учителя к управлению классом. В классе «Инструменты детского сада» дети становятся самостоятельными учениками с саморегулированием и навыками, необходимыми им для успешной учебы и жизни.

Что такое исполнительные функции и саморегулирование и почему они важны?

Управляющие функции и саморегуляция лежат в основе умственных процессов, которые позволяют нам планировать, намеренно фокусировать, поддерживать или переключать внимание по мере необходимости, целенаправленно помнить и управлять тем, сколько энергии мы вкладываем в задачу. Все эти способности мы используем, когда нам нужно узнать что-то новое. Эти способности связаны с функцией мозга, которая претерпевает значительное развитие в раннем детстве, и детская домашняя и школьная среда в раннем возрасте играет большую роль в формировании их развития.Исследования влияния этих основных базовых способностей показывают, что дети, у которых они развиваются, имеют лучшие долгосрочные результаты во взрослом возрасте. Они лучше учатся в школе, имеют больше друзей и более успешны в дальнейшей жизни. Что интересно, у нас есть уникальная возможность повлиять на развитие этих навыков в раннем детстве.

Почему вымышленные игры или инсценировка важны для развития моего ребенка?

Преднамеренная, зрелая вымышленная игра — ведущее занятие для детей дошкольного и детсадовского возраста.

Выготскиане определяют «ведущие виды деятельности» — виды деятельности, которые имеют наибольший потенциал для воздействия на когнитивное и социальное развитие детей в разном возрасте. Ведущим занятием для детей дошкольного и детсадовского возраста является целенаправленная, зрелая вымышленная игра. Саморегуляция и управляющие функции развиваются благодаря вовлечению в такого рода игры, создавая прочную основу для последующего обучения.

Что такое саморегулирование?

Саморегуляция — это набор основных способностей, которые позволяют детям добиваться успеха в социальном взаимодействии и обучении.Это связано с развитием мозга, которое происходит в раннем детстве и может зависеть от раннего окружения ребенка. Родители и учителя могут способствовать развитию у детей саморегуляции, что в долгосрочной перспективе окажет положительное влияние на жизнь детей.

Как выглядит саморегуляция у маленьких детей?

Дети без саморегулирования могут быть не в состоянии сидеть, сидеть во время обеда или игры. Дети с саморегуляцией могут достаточно контролировать свое внимание, чтобы послушать рассказ, поиграть в игру и посидеть за едой.Их внимание может отвлекаться, но они могут вернуть его к текущей задаче.

Без саморегулирования: детям трудно ждать, делясь материалами и игрушками. Они могут знать «правила», но еще не могут запретить поведение, такое как хватание или толкание. С саморегулированием: дети могут по очереди делиться материалами и ждать своей очереди. Они могут использовать стратегии, например, просить чего-то, что они хотят, или играть с чем-то еще, пока ждут.

Без саморегулирования

• Детям сложно переходить от одного к другому, например, убираться или ложиться спать — бросать то, что они хотят делать, и делать то, чего они не хотят делать! Они могут «таять», и им будет трудно остановиться и перейти.

• Дети без саморегулирования могут быть не в состоянии сидеть и слушать рассказ, сидеть за обедом или играть.

• Столкнувшись с трудной учебной задачей, дети без саморегуляции могут легко впасть в уныние и сдаться. Их умы и внимание отвлекаются на другие вещи.

С саморегулированием

• Дети могут управлять переходом, например, ложиться спать или убираться, даже если они разочарованы тем, что веселье подходит к концу.Маленькие дети могут по-прежнему нуждаться в поддержке, но чтобы добиться успеха в этом, необходимо саморегулирование.

• Дети могут контролировать свое внимание в достаточной степени, чтобы слушать рассказ, играть в игры и сидеть за столом. Их внимание может отвлекаться, но они могут вернуть его к текущей задаче.

• Благодаря саморегулированию ребенок может настойчиво решать сложные учебные задачи, сосредотачивая свое внимание и намеренно используя стратегии, чтобы стать независимым саморегулируемым учеником.

Как программа «Инструменты» поддерживает развитие у моего ребенка саморегуляции и исполнительных функций?

В классе «Инструменты» дети учатся планировать свою игру, намеренно сосредотачивать и удерживать свое внимание.

Программа Tools разработала ежедневный график, способ, которым учителя управляют переходами и поддерживают позитивное поведение, а также все занятия в классе для поддержки развития навыков саморегуляции и исполнительных функций. Учителя вовлекают детей в веселые занятия, такие как песни-движения и игры пальцами, используют специальную песню, чтобы указать время уборки, и поддерживают развитие преднамеренной взрослой воображаемой игры, чтобы поддержать развитие у вашего ребенка саморегуляции и исполнительных функций.Дети учатся планировать свою игру, намеренно сосредотачивать и поддерживать свое внимание, изучают и используют стратегии запоминания и обучения, а также размышляют о своей работе. Они практикуют сдерживающее поведение, действуют намеренно и гибко, переключая внимание в веселых небольших группах и в партнерских играх и мероприятиях. Учитель вашего ребенка расскажет вам больше о занятиях в классе и развитии вашего ребенка. В PreK поищите детские игровые планы, а в K найдите резюме глав, книги фактов и планы обучения (на K), чтобы вернуться домой.Попросите ребенка рассказать вам о своих «планах» и о том, что он или она изучает!

Как я могу узнать больше?

Учитель вашего ребенка поделится дополнительными сведениями на конференциях и родительских собраниях, а также в информационных бюллетенях в классе. Возможно, вам также будет интересно узнать больше о подходе «Инструменты» в нашей книге «Инструменты разума: подход Выготского к дошкольному образованию» (2-е изд.). Колумбус, Огайо: Merrill / Prentice Hall. Бодрова, Э. и Леонг, Д. Дж. (2007) или читая некоторые из выбранных нами статей об инструментах и ​​передовых исследованиях в нашей редакции.

Родители заинтересованы в инструментах

Где я могу найти классы с помощью Tools of the Mind?

Tools of the Mind в настоящее время используется в самых разных условиях, включая государственные и частные дошкольные учреждения и детские сады, чартерные школы и программы Head Start. Чтобы узнать, где находятся школы Tools of the Mind и программы для детей младшего возраста в США и по всему миру, посетите нашу страницу с адресами.

Способствует ли школа моего ребенка игре, способствующей развитию саморегуляции и управляющих функций?

Зрелая воображаемая игра способствует развитию саморегуляции и исполнительных функций.

Почти во всех программах для детей младшего возраста проводятся какие-то игры. Проблема в том, что не всякая игра помогает детям развивать навыки саморегуляции и управляющих функций. В некоторых центрах дети играют с вещами, а не друг с другом. Вместо того, чтобы быть увлеченными и играть в течение значительного количества времени, некоторые дети блуждают от центра к центру.

Для того, чтобы игра помогала детям развивать навыки саморегуляции и управляющих функций, учителя должны планировать воображаемую игру и иметь стратегии, помогающие детям развивать эту игру так же, как они работают с буквами и числами.Только зрелая выдуманная игра, в которой дети притворяются кем-то и настолько увлечены, что действуют и разговаривают как человек, способствует саморегуляции и развитию управляющих функций.

Чтобы определить, включает ли дошкольная программа вашего ребенка тот тип игры, который способствует развитию саморегуляции и исполнительных функций, обратите внимание на особенности в списке ниже. И пока вы оцениваете программу, помните, что настоящая игра — это то, что учителя не могут «разыграть», чтобы произвести впечатление на родителей, и в некоторые дни она может быть лучше, чем в другие — приходите в класс несколько раз, чтобы получить истинное представление о том, насколько хорошо игра есть.И самое главное, играть должно быть весело!

Характеристики классных комнат для детей младшего возраста, поддерживающие притворную игру:

Окружающая среда

В хорошей игровой программе для дошкольников окружение создано таким образом, чтобы у детей был реквизит и костюмы для игр. Дети должны наряжаться и играть кого-нибудь, например, маму или папу, врача или официанта в ресторане. В детском саду дети могут носить костюмы, чтобы нарядиться, или использовать куклы из рук или палочек или маленькие фигурки в своих играх.

Стойка

Когда дело доходит до игрушек и реквизита, эмпирическое правило: чем старше дети, тем менее реалистичен реквизит. Пластиковая еда подходит для 2-летних детей, чтобы дать им представление о том, как можно притвориться, но в классе для 4-летних вы хотели бы видеть больше реквизита, который дети переделали или сделали сами. В детском саду дети могут делать большую часть реквизита из вторсырья.

Игровые темы

В PreK игровые темы включают в себя вещи, с которыми у детей был опыт, например, семью или продуктовый магазин.Во время игры центр должен выглядеть как дом или продуктовый магазин, чтобы дети чувствовали себя в этом месте. В K дети могут разыгрывать темы, далекие от их собственной жизни — исследование космоса, посещение другого времени и места (рыцарей, принцесс и замков) и т. Д.

Время притворяться

Дети играют не менее 30 минут в день (дольше в программах полного дня), не отвлекаясь от уроков или учебных занятий. Два 15-минутных игровых времени — это не то же самое, что непрерывные 30 минут.

Роли и язык

Дети играют с другими детьми и обсуждают, во что они будут играть вместе; «Давайте представим, что вы младенец и больны. Я буду папой, и мне нужно отвезти тебя в больницу ». Когда дети играют, они притворяются кем-то. Дети говорят, как этот человек, и ведут себя так же. Роли, которые они играют, взаимодополняемы. «Врач» дает «пациенту» лекарство, и пациент говорит врачу, что с ней не так.Когда «врач» разговаривает с «пациентом», она скажет что-то вроде «Мне нужно измерить твою температуру» или «Я выпишу тебе рецепт».

Помощь учителям

Учителя активно помогают детям научиться притворяться, моделируя различные роли и помогая детям подумать о том, что может произойти дальше. Учителя не руководят всей игрой, но выходят из нее, как только детям кажется, что их воображаемые идеи воплощаются в жизнь.

Знания учителя

Учителя должны уметь объяснять и формулировать свою философию игры.Зачем им играть?

Помимо основ

Чем я могу заниматься дома для поддержки саморегуляции и исполнительных функций?

Если ваш ребенок зарегистрирован в программе Tools of the Mind, вы будете получать информационные бюллетени с описанием занятий, используемых в классе для поддержки саморегуляции и исполнительных функций, а также предложения о том, как вы можете способствовать саморегулированию и исполнительным функциям дома. . Вот несколько стратегий, с которых можно начать:

Продвигайте разговор с самим собой или частную речь

Мы разговариваем сами с собой, тихо или вслух, чтобы запомнить такую ​​информацию, как номера телефонов или направления, и регулировать свое поведение, повторяя инструкции себе.Детям нужно делать то же самое, только они пока не могут делать это молча. Поддержка детей в разговоре с самим собой — это способ поддержать их развитие и обучение. С очень маленькими детьми вы можете попросить их рассказать другу, плюшевую игрушку или сказать что-нибудь вслух, чтобы помочь себе вспомнить. С пятилетним ребенком вы можете сказать ему, что если он что-то повторяет про себя, это поможет ему вспомнить.

Поддержка воображаемой игры и инсценировки

Лучший способ для детей дошкольного и детского сада практиковать саморегулирующееся поведение — это вовлекаться в взрослую воображаемую игру.Независимо от того, повезло ли вашему ребенку иметь товарищей по играм разного возраста, ваша роль в поддержке такого типа игр остается решающей. Сегодняшняя культура детства гораздо менее «дружелюбна к играм», чем в прошлом, когда у детей было множество возможностей приобрести зрелые воображаемые игровые навыки. Хотя в прошлом родители часто не учили своих детей играть в воображаемые игры, а некоторые дети развивали эти навыки самостоятельно, сегодня детям нужна наша поддержка.Это изменение требует повышенного внимания к поддержке выдуманных игр как в школе, так и дома. Поэтому родителям необходимо выступать в роли «игровых наставников», моделируя различные компоненты воображаемой игры для своих детей. Это может включать в себя демонстрацию детям того, как имитировать использование повседневных предметов домашнего обихода или как изменить свой голос, когда вы говорите от имени притворного персонажа. По мере того, как у детей развиваются навыки воображаемой игры, родители могут играть больше вспомогательных ролей, например, играть «покупателя», в то время как их ребенок играет «парикмахера» или «пациента», а их ребенок играет «врача».Вы также можете посетить наш магазин Amazon, чтобы увидеть примеры сильного реквизита для воображаемой игры и вдохновения.

& amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; lt; A HREF = ”http: //ws-na.amazon-adsystem.com/widgets/q?rt=tf_ssw& amp; amp; amp; amp; amp; amp; # 038; ServiceVersion = 20070822 & amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp ; amp; amp; amp; amp; amp; # 038; MarketPlace = US & amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; # 038; ID = V20070822% 2FUS% 2Ftooofthemin06-20% 2F8003% 2Fb510ee3f-0b28-48f4-81f7-de6919d8f6eb & amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; ; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; # 038; Operation = NoScript ”& amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; gt; Amazon.com Widgets & amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; lt; / A & amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; gt;

Моделируйте, как вы думаете, планируете и регулируете свое поведение

Чтобы поддержать развитие саморегуляции дома, родители сначала должны убедиться, что они намеренно моделируют свое собственное поведение. Например, демонстрация того, как вы составляете список покупок перед тем, как пойти в супермаркет, или как вы используете календарь для отслеживания посещений врача или футбольных тренировок, поможет вашим детям понять, какое умышленное, преднамеренное поведение, используя стратегии для планирования и запоминания, выглядит как.

Поддерживать планирование ребенка и вовлекать детей в процесс принятия решений

В школе ваш ребенок составляет план, прежде чем играть (в PreK) или заниматься учебной деятельностью (K). Планирование может происходить и дома. Важно, чтобы план действительно составлял ваш ребенок — но вы можете направлять своего ребенка так, чтобы план был разумным. Например, перед тем, как пойти в зоопарк, ваш ребенок может нарисовать картинки или перечислить животных, которых он хочет сначала увидеть.
Вашему ребенку будет намного легче выполнять работу по дому или ложиться спать, если он решит, что он будет делать (или когда и как он это будет делать).Например, вместо того, чтобы сообщать ребенку, что пора спать, вы можете попросить ребенка установить будильник или таймер на несколько минут перед сном. Когда сработает будильник, ваш ребенок будет знать, что пора ложиться спать, и даже напомнит вам!
Детям старшего возраста полезно участвовать в вашем планировании, добавлять товары в список покупок или отмечать свои личные события в календаре.

Поддержка развития исполнительных функций

Среда, свободная от отвлекающих факторов, — еще один способ поддержки саморегуляции и исполнительных функций дома.Детям трудно выработать привычку долгое время концентрироваться на какой-либо деятельности, когда есть несколько отвлекающих факторов. Среди этих «рецидивистов» — постоянно включенные телевизоры, а также компьютерные игры и игровые устройства, которые лучше всего использовать намеренно и умеренно.

Установить процедуры

Родители могут побуждать детей практиковать саморегуляцию и исполнительные функции дома, устанавливая распорядок дня. Например, они могут помочь своему ребенку установить будильник, который будет звонить, когда пора ложиться спать, чтобы ребенок мог «регулировать» свое время отхода ко сну.Теперь ребенок, а не родитель говорит: «Пора». Процедуры саморегуляции работают и при просмотре телепрограмм. Мы вместе планируем, что смотреть по телевизору, и устанавливаем напоминание о времени начала того или иного шоу, говоря что-то вроде: «Когда маленькая стрелка на часах полностью опущена, а длинная рука касается наклейки, мы будем следить за вашим показывать.»

Планирование, прогнозирование и правила кредитного плеча

Легче контролировать поведение малышей и дошкольников, когда они знают, чего ожидать в новой ситуации.Это помогает детям научиться предвидеть и планировать наперед. Типичная ситуация, в которой родители могут это сделать, — это когда они идут в продуктовый магазин. Вы можете попросить вашего ребенка напомнить вам о «правилах» для продуктового магазина перед тем, как пойти, и помочь ребенку спланировать, что вы будете делать покупки (и что вы не будете покупать во время этого посещения). ребенка заранее: «Мы идем по магазинам, и сегодня собираемся купить сладкие фрукты, но мы не собираемся покупать конфеты». Оказавшись в магазине, родители могут убедиться, что их ребенок помнит правило, спросив его: «Ты помнишь, что мы говорили о конфетах сегодня?» Если ребенок повторяет то, что родители сказали ей ранее, он может использовать это правило, чтобы управлять своим поведением внутри себя.При необходимости родители могут постоянно напоминать ребенку и просить его запомнить правило.

Играть в игры и мероприятия, способствующие развитию саморегулирования и исполнительных функций

Хороший способ научить детей практиковать физическую саморегуляцию и управляющие функции — это вовлечь их в игры «остановиться и пойти» или «заморозить», в которых дети останавливаются и начинают различные действия в соответствии с указаниями руководителя. Родители могут играть в эти игры со своими детьми на детской площадке или в очереди в ресторане или супермаркете.Другой тип игры, которая дает детям возможность практиковаться в саморегуляции и помогает развить навыки управляющих функций, — это игра, в которой детям необходимо обращать внимание на определенный атрибут, игнорируя другие атрибуты. Например, когда они едут в машине, родители могут попросить детей хлопнуть в ладоши, когда они увидят красную машину. Игру можно усложнить, если существует более одного правила (например, хлопать в ладоши, когда вы видите красную машину, и щелкать, когда вы видите синюю машину).