Дети кто это: Дети — это наше счастье!

Дети — это наше счастье!

Дети — вот наш смысл главный.

Сын любимый, самый славный.

Дочка- радость и отрада.

Вот и вся наша награда!

 

Дрожь в ногах, всю трясет, в голове: слава Богу всё закончилось, ноет каждый сантиметр твоего тела…. А ты лежишь и улыбаешься, и счастливей тебя в этом мире никого нет. Теперь я — мама!!!

В чем заключается материнское счастье? Счастье — это когда есть маленькое чудо с твоими глазами! Чудо, которое улыбается тебе беззубой улыбкой и любит тебя просто за то, что ты мама! Счастье — это улыбка ребенка, обращенная к вам, это первый лепет, огромное количество объятий. Это радость, с которой ребенок бежит к вам навстречу, и в дом опять приходит Дед Мороз. Вы перестали задумываться о смысле жизни. Мы дарим детям жизнь, а они наш смысл. Вы начинаете понимать, насколько сильно любят Вас Ваши родители. И у Вас появляется столько любви! И Вы опять ощутите самый приятный запах на свет — это запах грудных малышей. А когда маленькая ручка держит Вас за руку, какая разница, что там творится в этом непонятном мире!

Многие девочки в самом раннем детстве постигают эту маленькую, но столь важную жизненную тайну: секрет женского счастья заключается в ребенке. Попробуйте провести опрос в детском садике или в начальных классах школ, и вы получите доказательства того, что большинство девочек прекрасно осведомлены о том, что вовсе не карьера или удачное замужество цель каждой женщины. В самом раннем детстве так и тянет поиграть в дочки-матери, ведь именно в процессе неуклюжего пеленания и укачивания пластмассовых кульков мы готовимся к своему будущему счастью.

А помнит ли кто-нибудь из нас, женщин, откуда появилась и прочно осела в нашем мозгу эта мысль о том, что дети – это и есть счастье? Но со временем эти мысли почему то теряются, оставляются на второй план. Учеба, карьерные достижения, посмотреть мир, а как же выходить замуж, не пожив немного для себя? А дети никуда не денутся. В последнее время все чаще женщины не хотят рожать раньше 35 лет, встречаются и женщины с вполне радикальными взглядами на семью — они вообще не собираются заводить детей. И эта взрослая жизнь, жизнь для себя затягивает. Наиболее частые отговорки современных взрослых — низкая зарплата, съемное жилье, прочие социальные неустроенности, отсутствие помощи со стороны бабушек и дедушек.

Материнство — это не только рождение детей, это достижения и ошибки, обретения и потери, праздники и будни. Материнство — это цена огромных усилий. Часто говорят, в наше время трудно быть матерью, но мне кажется, не стоит себя обманывать — и завтра растить детей будет непросто.

По мере того, как растут наши дети, мы растем вместе с ними как матери. Учимся вместе ползать, гулять, ходить, учимся всему, чему учатся наши дети. И мне кажется, эта самые счастливые мгновения жизни. Люди, взрослея, утрачивают многое из того, чем богато детство: непосредственность, искренность, бескорыстие и глубину чувств, интерес к жизни. Общение с детьми заставляет вернуться к этому животворному истоку жизни, постоянно поверять взрослую, трудную жизнь надеждами и мечтами детства и юности. Кроме того, дети, живущие рядом с нами, — это наше постоянное отражение. Они не фальшивят: каковы мы, таковы и они.

Кто-то сказал такую глупость, что с появлением детей жизнь заканчивается. Играть в мяч, рисовать, смотреть мультфильмы, а впереди — школа, первая любовь, выпускные экзамены. И счастливей мамы нет!

Счастье — это когда ваш ребенок с гордостью говорит: «Это мои родители». И однажды вы со слезами счастья произнесете: « Это мой ребенок».

Дети — это счастье, знаете вы об этом или еще нет. А сколько этого счастья вам необходимо для полноценной жизни — решать вам самим. Одни считают, что их цель воспитать одного, но воспитать достойно. Другие придерживаются мнения, что дал Бог детишек — даст и на детишек, и чем их будет больше, тем веселее будет. Однако важно знать один простой факт — чем больше думаешь, тем меньше хочется. Если у вас есть в перспективе желание иметь детей — не думайте об этом, рожайте, и счастье ворвется в ваш дом вместе с новым постояльцем. Ведь самое главное в жизни — это далеко не карьера, далеко не деньги, не дорогие машины и квартиры. Это все мелочи. Самое главное — иметь счастливую семью, любящего мужа, домашний уют. Это верность своему супругу, проявление заботы и любви друг к другу. Это детский смех, который вас будит по утрам. Это топот детских ножек. Это вкусный ужин. Это родная рука во время трудностей. Это поддержка. Это любовь. Это уважение. Это счастье. Это семья. А семья — самое теплое место на Земле…

 

Акушер-гинеколог Ивашко Н.И.

Андрей Максимов: «Дети – это экзамен, который родители сдают перед Богом» — Образ жизни — Новости Санкт-Петербурга

Поделиться

Известный телеведущий, писатель, драматург Андрей Максимов написал книгу «Как не стать врагом своему ребенку?». А сейчас работает над другой – «Родители как враги». Он убежден: если между поколениями возникают проблемы – виноваты всегда родители. Мы поговорили с Андреем Максимовым о воспитании детей и современной системе образования.

ЕГЭ – тупик

— Андрей Маркович, вы утверждаете, что современная школа в России школой не является. Почему?
– Потому что она не решает двух самых главных задач – не учит детей учиться, то есть не прививает им любовь к знаниям и не помогает обрести самих себя, найти свое призвание.

— Есть ли выход? Школу все время пытаются реформировать, но получается, что ситуация не улучшается?
– Для того чтобы реформировать школу, должен прийти такой министр образования, которого реформа будет волновать больше, чем собственная карьера. А это невозможно Ведь любая реформа подразумевает, что сначала будет плохо и результат появится не сразу. Но ни один министр на такой риск не пойдет. Конечно, в руководстве Министерства образования есть хорошие люди, которые пытаются что-то сделать. Дай бог им удачи! Но сегодня образованием детей должны заниматься родители. На школу надеяться бессмысленно. Сегодня ребенку туда надо ходить для общения с ровесниками. Но при этом необходимо понимать, что школа знаний дает крайне мало.

— Сейчас страшная пора для старшеклассников – ЕГЭ. Как вы относитесь к такой системе экзаменов?
– Подготовка к ЕГЭ – это зубрежка. Она не имеет никакого отношения к знаниям. Это тупиковая история. Во всем мире экзамены проходят иначе. Моя дочь поступала в Нью-Йоркский университет на кафедру киноведения. Среди прочих экзаменов ей надо было сдавать математику. Она ее не сдала. Но в университет ее приняли, сказав: «Да, вы не сдали математику, но у вас такие блестящие знания по другим предметам, что мы закрыли на это глаза». У нас такое может быть? Нет!

Сама процедура сдачи ЕГЭ и по форме, и по сути своей говорит о том, что мы долгие годы проводим социальный эксперимент над детьми. Все сделано для того, чтобы им было плохо и, мягко говоря, некомфортно. ЕГЭ сдают в других школах, их принимают чужие учителя, перед экзаменом детей обыскивают охранники, в туалет можно выйти только в сопровождении… История внедрения ЕГЭ в России – это история борьбы государства с детьми. И почему-то мало кто задумывается, какие они получают уроки антигражданственности. А ведь, по сути, ЕГЭ – это их первая серьезная встреча с государством. И ребенок понимает, что государство не хочет встать на его сторону, не хочет, чтобы ему было хорошо и комфортно.

— Ваш сын в этом году заканчивает школу. Что вы говорили ему об учебном процессе? Какие советы давали?
– Я ему говорил: твое дело – закончить школу.

— А отметки?
– В Израиле ученику ставят за полгода четыре-пять оценок. За полгода! А у нас четыре-пять – каждый день. Отметки – способ унизить человека. Поэтому оценки не приживаются во взрослой жизни. Я не хочу, чтобы моего ребенка унижали. Я прекрасно понимаю, что сын не знает точные науки. И я не знаю…

— Но ведь в старших классах есть разделение – кто-то более углубленно изучает физику и математику, кто-то литературу и историю. Это вы приветствуете?
– Это не я приветствую. Это Господь Бог так придумал. Если бог создал людей такими, не надо ломать их через колено. Все дети разные, а когда их учат одинаково, это ужасно.

Поделиться

Главные ошибки родителей

— В чем основная ошибка, которую допускают родители, пытаясь воспитывать детей?
– В том, что родители очень часто не видят в ребенке человека со своими проблемами, характером, пониманием жизни. Особенно сложно это понять матери. Ведь ребенок – ее часть, ее плоть и кровь. И порой очень трудно относиться к нему как к самостоятельному человеку.

Еще одна главная ошибка – недооценивать свое чадо. Родитель не может допустить, что ребенок может знать что-то лучше него. Особенно когда это касается будущего. Большая проблема в том, что ни школа, ни родители не учат детей делать выбор. Мама решает, какая каша будет на завтрак, в чем ребенок пойдет гулять… Хорошие мамы спрашивают у ребенка: «Ты будешь делать уроки, а потом пойдешь гулять или погуляешь до уроков?» К ребенку надо идти не с ответами, а с вопросами. Этот вывод я сделал, изучая наследие великого педагога Песталоцци, в результате чего написал книгу «Песталоцци XXI. Книга для умных родителей».

Еще одна ошибка родителей: не принимать ребенка таким, каким его создала природа. Если, например, он не организован, его нельзя организовать. Возможно, что-то получится с этим сделать, но ребенок будет сломлен. А надо понимать: то, что заложено Богом, сломать нельзя.

— Вы как-то сказали: «Ребенок – это экзамен, которые родители сдают перед Богом». Но ведь бывают случаи, когда у родителей, которые мало уделяют детям внимания, они становятся прекрасными людьми.
– Во-первых, трудно судить о том, сколько внимания уделил тот или иной родитель. А во-вторых, что такое «прекрасные люди»? Я знаю ситуацию, когда родители с детства гнобили девочку. Она выросла прекрасным интеллигентным человеком, но глубоко несчастным. Но об этом знает только она сама и ее друг.
По-моему, Эрик Берн сказал: «Главная задача родителей – растить победителя». Очень важно, чтобы ребенок рос с ощущением, что он победитель.

— Каков, по-вашему, основной принцип в воспитании детей?
– Главный принцип: ребенок – это человек. Всегда!

— А неужели кто-то считает иначе?
– Как ни странно, да! И подавляющее большинство людей даже если и принимают эту фразу, то не понимают, что за ней стоит. Вот ваш муж сидит смотрит телевизор и пьет пиво, а вы говорите ему: «Перестань! Это плохой вид досуга! Иди подыши свежим воздухом!» Да он пошлет вас через секунду! Тем не менее, если ребенок сидит перед компьютером, вы спокойно можете заставить его идти гулять. Есть самый главный принцип человеческого общения – относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе. Представьте, что вас заставляют есть не вкусное, а полезное, рано укладывают спать, говорят: «А твое мнение никого не интересует!» или «Ты уже слишком старый для этого!»

Когда я спрашиваю родителей: «Каким бы вы хотели видеть своего ребенка?», ответ всегда один: «Счастливым!» Отлично! Но когда вы ругаете его за двойки, вы помните об этом? А когда не разрешаете смотреть ему футбол только потому, что уже поздно? А когда выбираете сыну девушку? Книга, которую я сейчас пишу, называется «Родители как враги». Когда родители любят ребенка и ведут себя как враги – это страшная история.

Поделиться

Жизненный опыт ребенка

— Один из вопросов, который мучает лично меня: где тонкая грань между свободой и вседозволенностью?
– Кто должен «дозволять»? На основании чего родитель должен иметь такую возможность? Если мы исходим из того, что к ребенку надо относиться как к человеку, то все решения он должен принимать сам. К детям надо идти не с ответами, а с вопросами. Если ребенок хочет сначала гулять, а потом делать уроки, это его дело. Только надо его спросить: «Ты понимаешь, к чему это приведет? Ты уверен, что так будет лучше? А ты не хочешь ради эксперимента попробовать наоборот?» В любом случае решение должен принимать он сам. Правда, это не работает, когда речь идет о здоровье. Маленький ребенок не может понять, почему он прошел без шапки и простудился. И в таких ситуациях, наверное, надо проявлять большее упорство. Но в принципе я не понимаю, на основании чего я должен запрещать или не разрешать?

— Может, на основании опыта?
– Мысль о том, что у детей меньше опыта, чем у взрослого, – очень серьезное заблуждение. У них свой опыт, и во многих вещах у детей его намного больше, чем у взрослых. Например, опыт общения с природой. Дети лучше понимают, как общаться с бабочкой. В чем у взрослых больше опыта – так это в освоении несчастной жизни. Опыт – это ведь не количество прожитого, а количество понятого. Есть пожилые люди, которые не нажили ума, дожив до седых волос. А есть очень умные дети, которые умеют анализировать свою жизнь. Опыт – довольно сложная история, потому что именно он не позволяет добиться успеха.

— Почему?
– Успех есть тогда, когда ты забываешь про свои предыдущие подвиги. Ты поступаешь по наитию, не зная, каким будет результат. Все открытия в науке делаются людьми, которые не испугались отвергнуть чужой опыт. Лобачевский сказал, что две параллельные прямые могут пересечься. И этим вошел в историю науки. За несколько лет до него ровно такое же открытие сделал один польский математик. Но это настолько противоречило опыту человечества, что он испугался такое публиковать. Так Лобачевский оказался первым, а открытие польского математика обнаружили спустя много лет после того, как он умер. Музыка, которую писал Моцарт, противоречит опыту человечества. Так никто никогда до него не сочинял. То же самое с детьми. Родительский опыт может не подсказать, а сбить ребенка с пути. Это большой вопрос – почему родители считают себя вправе воспитывать детей? Помогать – безусловно, поддерживать – без вопросов, защищать – обязательно! Советовать, но не руководить!

Беседовала Татьяна Болотовская

Диспраксия у детей: что это такое

Все дети в ходе своего роста и развития проходят через стадию неуклюжести. Если жалобы на трудности координации и нарушения мелкой моторики сохраняются после 7 лет, необходимо выяснить, нет ли у этого ребенка диспраксии.

Диспраксия (синдром «неуклюжего ребенка», координационная неловкость, трудности двигательных реакций) — это такое расстройство двигательной системы, когда ребенок с трудом координирует свои действия во время выполнения сложных и целенаправленных движений, но при этом у него нет ни параличей, ни нарушений мышечного тонуса.

От 6 до 20% детей страдают диспраксией. По результатам последних исследований нарушение развития двигательных функций выявляется примерно у 50% детей, имеющих последствия гипоксически-ишемического повреждения головного мозга во время перинатального периода.

До 10% англичан обнаруживают у себя симптомы диспраксии, причем мужчины страдают в 4 раза чаще женщин. Английский актер Дэниель Редклифф в 2008 году признался, что страдает этим нарушением, но болезнь протекает у него в легкой форме, и самая большая трудность для него — это завязать шнурки.

Причины возникновения диспраксии

Причины возникновения диспраксии окончательно неизвестны, но последние нейрофизиологические исследования указывают на то, что болезнь может вызываться недостаточным развитием или незрелостью нейронов головного мозга, а не их повреждением. Особую роль в развитии данного заболевания играет гипоксически-ишемическое повреждение головного мозга в перинатальном периоде.

Нарушение праксиса (способности к выполнению целенаправленных движений) может быть диагностировано только после седьмого года жизни, когда её можно отличить от расстройств координации и двигательных нарушений.

Диагноз «диспраксия» может быть поставлен только врачом-педиатром или детским неврологом, психоневрологом.

Проявления синдрома «неуклюжего ребенка»:

• Задержки физического развития.
• Ребенок медленно учится одеваться и самостоятельно есть.
• Ребенок неаккуратен во время приема пищи, плохо пользуется ножом или вилкой
• Неловкости в выполнении любых целенаправленных действий
• Ребенок не может или плохо прыгает, плохо катается на велосипеде, часто падает на ровном месте и спотыкается при ходьбе.
• Ребенок плохо играет в мяч.
• Имеются трудности в письме и рисовании.
• Различные психоэмоциональные и поведенческие комплексы.
• Нестабильная и вялая осанка.

Дети с таким диагнозом испытывают определенные трудности в социальных отношениях, часто сверстники отказываются контактировать с ними. «Неумелому» ребенку не легко соответствовать здоровым детям в повседневной жизни. Такие дети характеризуются повышенной утомляемостью, ведь энергетические затраты на выполнение обычных ежедневных задач у них значительно выше, чем у здоровых сверстников.

Лечение диспраксии

Лечение диспраксии должно быть комплексным. В зависимости от вида и степени тяжести заболевания, в лечении должны принимать участие неврологи, психологи и логопеды.

Советы родителям:

• Поощрять ребенка и помогать ему в приобретении специальных навыков.
• Хвалить ребенка за любые попытки выполнить действие, не обращая внимание на результат.
• Обязательно соблюдать режим дня.
• Ставить перед ребенком ясные и понятные цели.
• Лучше начинать с тех действий, которые нравятся самому ребенку.
• Быть терпеливым к своему ребенку.

Игры для развития координационных возможностей у детей с диспраксией:

«На ощупь».

(развивает мелкую моторику рук, осязание, тактильную чувствительность).

В непрозрачный мешок из ткани складывают до 10 небольших предметов, предварительно показав их ребенку: ручку, пробку от бутылки, блокнотик, пульт и др. Ребенок на ощупь определяет предметы, находящиеся в мешке.

«Замок».

(развивает моторику мелких мышц кисти, устную связную речь, память и воображение).

Во время проговаривания текста: «На двери висит замок.

Кто открыть его бы смог?
Потянули, покрутили,
Постучали и открыли!»,
происходят ритмичные быстрые соединения пальцев рук в замок, затем ручки тянуться в разные стороны, кисти рук со сцепленными пальцами двигаются от себя — к себе, основания ладоней постукивают друг о друга, пальцы расцепляются, ладони разводятся в стороны. Повторяется несколько раз.

«Чья лошадка быстрее».

(развивает координацию и быстроту движений крупных и мелких мышечных групп, формирует правильную осанку, тренирует внимание, улучшает зрение и слух, координирует движения туловища и конечностей).

Необходимы палочки длиной 20 см, шнурки или куски веревки, игрушечные лошадки или любые другие игрушки.

Дети сидят на стульях и держат в руках палочки, к которым за шнурки привязаны игрушечные лошадки (или другие игрушки) на расстоянии 15-20 шагов. По сигналу, дети начинают наматывать шнурок на палочку, приближая к себе игрушку.

«Поймай мяч».

(развивает внимание, память, приобретаются навыки игры в мяч).

Игроки становятся по кругу. Водящий в центре подкидывает мяч вверх и называет имя игрока. Названный игрок должен поймать мяч. Если мяч не пойман, игрок меняется местом с водящим. Побеждает тот, кто меньше всех был водящим.

Диагноз «диспраксия» может быть поставлен только врачом-педиатром или детским неврологом, психоневрологом. Запишитесь на прием по телефону единого контакт-центра в Москве +7 (495) 775 75 66, воспользуйтесь сервисом online-записи к врачу или обратитесь в регистратуру клиники.

Кто вы-дети индиго?

Они совсем не такие, как мы. Они не похожи ни на взрослых, ни на своих сверстников. Они вызывают восхищение, страх и любопытство. До сих пор это понятие не однозначно воспринимается учеными. Чтобы составить свое личное мнение, попробуем разобраться, что к чему…

Термин дети индиго появился в 80-х годах XX века. Его «придумала» в 1982 году американский эктрасенс Нэнси Энн Тэпп в своей книге «Как разобраться в жизни с помощью цвета». В ней Тэпп утверждает, что приблизительно в конце 70-х годов начала замечать множество детей с аурой цвета индиго.

Каждый человек имеет энергетическую ауру, видеть которую способны только сверхчувствительные люди – экстрасенсы. Существуют некоторые приборы и методики, позволяющие физически регистрировать энергетическую ауру человека – ее размер, форму, цвет, интенсивность свечения и прочее. Не так давно ученые и экстрасенсы стали замечать, что на Земле становится все больше людей, «светящихся» глубоким синим цветом – цветом индиго. С начала 80-х в Америке этот феномен стал массовым явлением. Есть утверждения, что почти 90 процентов младенцев, появляющихся на свет в США в последние годы, – дети индиго.

Главным отличительным признаком ребенка индиго является его «царственность», уверенность в себе, своей значимости. У него высокое самомнение. Он как будто знает про себя что-то такое, что не видно, не понятно, не известно другим. Но это «что-то» делает его в собственных глазах особенным, облекает неким предназначением.

В 90-е годы тему необычных детей подхватил психолог Ли Кэррол. Он утверждал, что дети индиго – чрезвычайно одаренные, по интеллектуальным способностям и познанию мира оставляющие далеко позади себя своих собственных родителей и тем более сверстников.
Ли Кэрролл в своей книге «The Indigo Children: The New Kids Have Arrived» довольно подробно описал различные типы детей индиго. Он утверждает, что каждому из них присущи определенные жизненные программы.

1) Гуманисты.

Эти дети, повзрослев, становятся хорошими врачами, талантливыми учителями, юристами, политическими деятелями. Это гиперактивные и коммуникабельные дети, они способны разговаривать с кем угодно и как угодно долго. Физически они неуклюжи. Обычно рассеяны. Такие малыши не понимают, как можно играть только одной игрушкой. Они вываливают все из ящиков, а после могут вообще не притронуться ни к одной игрушке. Если родитель обратиться к ребенку с просьбой (убрать комнату, например), повторять её придется неоднократно.

2) Концептуалисты.

 Это самый распространенный тип детей индиго. Из них вырастают люди творческих профессий – архитекторы, художники, дизайнеры. Но они могут быть и пилотами, военными, астронавтами. Или путешественниками. Это дети, которые хотят управлять. Мальчики обычно управляют своей матерью, девочки – отцом. Если обстоятельства складываются так, что они лишаются родителя, это создает в жизни огромную проблему. В подростковом возрасте родители должны пристально наблюдать за ними, ведь дети могут что-то скрывать.

3) Художники.

Дети этого типа встречаются пока что редко. Им в современном мире очень сложно. Но это люди, которые творят шедевры. Они во всем проявляют творческий подход, сильно преуспевают, если становятся актерами или художниками, музыкантами или скульпторами. Они могут перепробовать с десяток занятий и остановиться на чем-то одном и стать в этой области мастером.

4) Во всех измерениях живут дети индиго четвертого типа. Они могут быть задирами и забияками, по телосложению они значительно крупнее своих сверстников и крупнее, чем представители других типов детей индиго. Они совершенно не умеют приспосабливаться к ситуации, но при этом знают все и обо всем, и все стараются делать сами.

Ребенка индиго можно распознать на первом году его жизни, но часто такие дети проявляют себя уже с рождения. Этих уникальных людей можно узнать по взгляду — он светлый, мудрый, проникновенный. Если обычные малыши в первые месяцы жизни еще не способны сфокусировать взгляд, дети индиго не только могут сосредоточиться на отдельных предметах и пристально смотреть на них, но и по истечении некоторого времени начинают рассуждать о судьбах мира, проявлять свои уникальные способности в различных областях. С ними нельзя говорить свысока, грудничок требует постоянного общения. Он может возмущаться, если ему не объяснят, зачем ему меняют комплект одежды, или с какой целью с него снимают подгузник. Порой невропатологи отмечают у таких детей гипертонус, но психологи не рекомендуют снимать его медикаментозно, особенно на первом году жизни. Любые вмешательства, возможно, спровоцируют развитие негативных черт у ребенка индиго. Если подавлять младенческую гиперактивность, могут возникнуть проблемы, когда ребенку исполнится 5-6 лет, когда дети категорически отказываются сидеть спокойно на месте более одной минуты. Ни один воспитатель не может его увлечь надолго, а значит, проблемы будут и в школе с поведением.

 Более старших детей индиго распознать ещё проще. Когда малыш овладел навыком устной речи, он сам расскажет вам о себе, поведает о своих потребностях и желаниях, наверняка просветит вас во многих вопросах. Психологи уже давно выделили списки черт, по которым можно распознать выдающихся малышей. Если вы заметили у своего чада хотя бы 80% этих качеств, то он на 90% и более является ребенком индиго – не совсем обычным малышом. В любом случае, если вы сделали вывод, что ваш ребенок – и есть дитя индиго, это не повод для паники. Не стоит таскать малыша по экстрасенсам и пытаться разузнать цель его прихода в этот мир. Живите спокойно и постарайтесь максимально развивать лучшие качества своего ребенка и избавляться от недостатков.

Явлению «дети индиго» посвящено большое число книг. Несмотря на широкую известность явления, на сегодняшний день не существует чётких критериев, по которым можно отличить их от остальных детей. Признаки, которые приводятся разными авторами, могут кардинально различаться. Тем не менее, можно выделить среди всего разнообразия критериев некоторые, которые пользуются наибольшей популярностью:

• «Чужой среди своих». Дети индиго предпочитают общению со сверстниками общение со взрослыми или детьми, которые на несколько лет старше их самих. Неуютно чувствует себя в компании сверстников. Может жаловаться родителям, что его «не понимают». Ребенок демонстрирует окружающим «возвышенность», «уникальность», даже «царственность», можно сказать. Для него не существует никаких кумиров и авторитетов. Следовательно, и традиционные методы воспитания для него неприменимы. У ребенка свой собственный взгляд на окружающий мир, и, как правило, он не совпадает даже с родительским;
• Высокий уровень интеллекта. Склонность приобретать знания эмпирическим путём; интерес к далёким друг от друга предметам. Несмотря на свой огромный интеллектуальный потенциал, они с трудом осваивают школьную общеобразовательную программу. Руководствуясь собственными внутренними критериями, Индиго делят знания на нужные им и ненужные — и последние начисто отказываются воспринимать. Им трудно сдавать экзамены – они вообще не понимают, почему они должны перед кем-то отчитываться;

Ребенок индиго Булат Хусаинов из Казани в свои десять месяцев умел считать до ста. Когда ему исполнилось два года, он считал до ста уже на трех языках – русском, татарском и английском. Булат пошел в детский сад в 1 год и 10 месяцев, где поразил воспитательниц, распевая в своей люльке песенки Шаинского в течение тихого часа.

• Творческий подход ко всему Ребенок индиго быстро выбирает для себя свой способ обучения и следует ему. Малыш предпочтет учиться лишь на своих ошибках, получая знания посредством личного опыта. Очень быстро пресыщается занятиями, концентрируется на одном, но на короткий срок. Всем прочим видам знаний предпочитает творчество. Испытывают отвращение и, возможно, даже ненависть к требуемой и монотонной работе в школе.
• Склонность к страхам, резкие перепады настроения и поведения, при неблагоприятном стечении обстоятельств склонность к депрессиям. Ребенок индиго боится потерять близкого человека, а также боится собственной смерти. Может страдать ночными кошмарами, нарушениями сна. Следовательно, имеет место боязнь темноты. Но при этом малыш совершенно не терпит насилия ни над собой лично, ни над окружающим миром. Такие дети обладают неустойчивой психикой. В один момент они могут веселиться и быть подвижными, а через минуту уже апатично и безовсякого настроения сидеть в углу и размышлять о чем-то своем;

Под критерии, по которым определяют детей индиго, попадает Ника Турбина – девочка, которая начала писать замечательные «мудрые» стихи в 4 года. В 9 лет девочка стала знаменитой на весь Советский Союз после публикации книги стихов «Черновик». Ее сборник стихов перевели на 12 языков! Ей вручили престижную премию «Золотой Лев» (из российских поэтов эту премию получала лишь Анна Ахматова). Ей прочили блистательное будущее, но… в 2002 году 27-летняя Ника выбросилась из окна…

КТО Я?
Глазами чьими я смотрю на мир?
Друзей? Родных? Зверей? Деревьев? Птиц?
Губами чьими я ловлю росу,
С упавшего листа на мостовую?
Руками чьими обнимаю мир,
Который так беспомощен, непрочен?
Я голос свой теряю в голосах
Лесов, полей, дождей, метели, ночи…
Так кто же я?
В чём мне искать себя?
Ответить как всем голосам природы?

(Сборник «Черновик», 1983 год, Ника Турбина, 9 лет)

• Неусидчивость, энергичность, дефицит внимания – им свойственны случайные модели поведения или стиль размышлений – симптомы синдрома дефицита внимания. Могут иметь проблемы с фокусировкой на поставленных задачах, часто прыгают с темы на тему в разговоре;
• Чувство социальной несправедливости, повышенное чувство ответственности;
• Развитая интуиция и чувство опасности;
• Способность быстро осваивать использование цифровых технологий.

Воспитание ребенка индиго – непростое занятие, это трудная и ответственная задача для родителей. Этот процесс потребует мудрости и внимания, кроме того, не обойтись без самодисциплины и последовательности. Но самое необходимое при воспитании детей индиго, как, впрочем, и любых детей – это родительская любовь. Начните доказывать свою любовь к детям прямо сейчас, не забывайте, что никогда не поздно показать детям, как вы их любите.

Вероятно, самым главным условием, от которого зависит успех в воспитании ребенка индиго, является… смелость родителей. Многим родителям трудно пойти на откровенный разговор с ребенком, обсуждая свои слабости и недостатки. Еще сложнее измениться самому, прежде чем воспитывать других.

Еще одно важное условием воспитания детей индиго – это дисциплина. Должны быть определены рамки поведения ребенка, и проявляться умеренная строгость при воспитании. Необходимо помнить, что вседозволенность вредит такому ребенку.

Если вы воспитываете ребенка индиго, необходимо помнить несколько важных правил:

1. Нельзя говорить детям неправду. Ни при каких обстоятельствах. Также вредит «полуправда», которой родители часто стараются заменить суровую реальность; У них настолько развита интуиция, что их обмануть просто невозможно. Кажется, они видят насквозь. Если вы будете обманывать своего ребенка даже в мелочах, вполне вероятно, что между вами вырастет пропасть. Постарайтесь честно и открыто отвечать на все его вопросы, и будьте уверены: ребенок сможет вас понять. Если это сложно, просто приукрасьте немного правду, но не обманывайте. А в конце постарайтесь убедить его и приободрить, сказав, что вы обязательно справитесь с этой проблемой.

2. При разговоре с детьми индиго, относитесь к ним как к взрослым; Но никогда не превращайте просьбы в приказы. Любые просьбы следует мотивировать реальными причинами, а не выдуманными условиями и аксиомами.

3. Уважайте индиго. Таких детей нельзя унижать, хоть наедине, хоть прилюдно. Будьте максимально толерантны к своему ребенку.

4. Родители должны создать детям индиго все условия для творчества. Такие дети обожают творить, и на этой стадии с ними легче всего подружиться. Пусть его комната будет завешена любыми картинками, моделями, фотографиями, которые он сделал сам.

Нам следует осознать, что новые дети появились, чтобы повести нас за собой, они многому могут нас научить, если мы сможем прислушаться, и тогда наш мир изменится к лучшему.

 

Заведующий педиатрическим

отделением №1                                                                  Е.Г. Белоусова

Люди будущего: какие они — дети поколения Z и «альфа»? :: РБК Тренды

Чтобы понять, каким будет завтра, нужно уже сейчас изучать современных детей и подростков — тех, кто будет формировать наше будущее и жить в нем. Это так называемые поколения Z и «альфа»

Термин «поколение Z» предложили наряду с определением «поколение Родины» (от англ. Homeland Generation) американские исследователи Уильям Штраус и Нил Хау. Они сформулировали теорию поколений.

Сейчас ими принято считать тех, кто родился:

• с 2005 года по настоящее время — по Штраусу-Хау;

• с конца 1990-х до начала 2000-х — согласно словарю Merriam-Webster;

• с 1997 по 2012 год — по трактовке исследовательского центра Pew;

• с 2003 и до 2024 года — согласно данным российской компании RuGenerations;

• а также тех, кто повзрослеет ко второй декаде XXI века, — согласно Оксфордскому словарю английского языка.

Некоторые другие названия: «центениалы» (от англ. centennial — столетие), iGeneration (iGen) по аналогии с iPhone (предложила психолог Джин Твенге), digital natives (от англ. — цифровые аборигены), «зеты» и «зумеры».

«Поколение Альфа» — один из вариантов обозначения генерации, следующей после «центениалов». Термин предложен австралийским ученым Марком МакКриндлом. По его определению, «альфа» — это дети, родившиеся после 2010 года.

О «зетах» психологи и маркетологи говорят довольно часто, но что собой представляют дети следующего за ними поколения, на самом деле неизвестно. Почему?

1. «Зеты» в моральном и психологическом плане уже почти сформировались — их можно изучать с точки зрения поведения и привычек. Но «альфа»-детям сейчас не больше десяти лет. Поэтому говорить об их чертах характера можно лишь в обобщенном виде.

2. У «альф» пока нет и общепринятого определения: вариант, предложенный МакКриндлом, еще не устоялся.

3. Неясно, кого считать «зетами» и «альфами»: поколения, согласно разным исследователям, измеряются интервалами в 5–10 лет или 15–20 лет.

4. Самая известная и широко используемая теория поколений Уильяма Штрауса и Нила Хау была разработана на основе поколенческих циклов англо-американской истории. Поэтому переносить ее реалии других государств нужно с поправками: например, вероятно, надо сдвинуть временные границы и изменить отличительные черты.

5. Жестких границ, отделяющих одно поколение от другого, не существует в принципе, отмечают в своей книге «Четвертое превращение» вышеупомянутые исследователи.

6. Демографические факторы и отдельные характеристики личности обычно не учитываются при анализе.

И все же ключевые явления в мире, влияющие на всех людей и позволяющие прослеживать общие черты у поколений, существуют.

Кто такие центениалы?

Социологи посвящают им исследования, медиа берут у них интервью. О них рассказывают на научных и практических конференциях, за их внимание борются маркетологи и HR-отделы компаний.

Отношение к технологиям и общение

Это люди, которые не представляют себя без интернета, смартфона и социальных сетей. Они домоседы, проводят много времени под присмотром родителей и не торопятся от них съезжать, меньше встречаются с друзьями и реже ходят на свидания.

Отношение к своему здоровью

«Зумеры» больше обращают внимание на здоровье, меньше склонны к курению и употреблению алкоголя. По исследованию некоммерческой организации Hope Lab и фонда Well Being Trust, почти две трети подростков и молодых людей используют мобильные ЗОЖ-приложения.

Потребление информации

И хотя считается, что современные подростки многозадачны и могут, например, слушать музыку, просматривать Instagram и делать домашнее задание одновременно, это не совсем так: в итоге внимание рассеивается, а информация усваивается гораздо сложнее. Кроме того, заучивание и запоминание у них не в приоритете, ведь вся информация есть в интернете. На первый план выходят навыки ее поиска и верификации.

«Наше восприятие любых явлений — клиповое. Картинки убедительнее текста. Чем короче текст, тем лучше. Сложное отсекается. Нам трудно долго на чем-то фокусироваться».

— Представитель «зетов» Иван Сурвилло

Отношение к учебе и работе

Теперь, когда есть полезные онлайн-курсы, не всегда очевиден выбор в пользу традиционного вуза. Но при этом современная молодежь нацелена на получение действительно полезных знаний и на успешную карьеру, которую, кстати, не всегда связывает с офисом, ведь работать удаленно бывает комфортнее, учитывая свойственные нынешней молодежи индивидуализм и обостренное чувство справедливости.

Несмотря на внешний инфантилизм, задумываться о карьере представители «зетов» стараются раньше: для них очень важно найти возможность для самореализации. Просто им труднее становиться самостоятельными и выбирать путь в постоянно меняющемся мире.

77% представителей поколения Z ожидают, что при поиске работы им придется столкнуться с большими трудностями, чем миллениалам, а также работать усерднее, чем предыдущим поколениям.

— По данным консалтинговой фирмы Robert Half

Кроме того, они более требовательны при выборе будущей компании. Среди приоритетов «зумеров» — собственный бизнес, который они иногда начинают строить еще в школе с помощью соцсетей. Кумиров при этом у них нет, ведь сейчас на YouTube каждый подросток может стать знаменитым, если создаст интересный контент.

Психология и страхи

Среди их основных страхов, по словам доктора психологических наук Тимофея Нестика, на первом месте экологические вызовы, за ними идет коррупция, а проблемы в экономике — в конце списка.

«При всем своем прагматизме молодежь острее переживает тревожные новости, более склонна верить в приближение глобальной катастрофы»,

— Тимофей Нестик в интервью «Российской газете».

Кроме того, подростки очень трепетно относятся к вопросу безопасности и плохо приспособлены к неопределенности. Свою роль здесь сыграло то, что они растут во времена финансовых кризисов, терроризма, стрельбы в школах и колоссального развития технологий.

Они чаще страдают от тревожности и депрессии, что в немалой степени провоцируется большим количеством времени, проведенным в Сети. Психолог Джин Твенге определила взаимосвязь между использованием смартфонов и настроением. Кроме того, известен факт негативного влияния яркого света от экранов на засыпание — как следствие, подрастающее поколение чаще страдает бессонницей и в целом плохо высыпается. Интересно, что даже сами подростки осознают свою зависимость: 60% респондентов компании Pew в возрасте 13–17 лет указали на то, что слишком много времени проводят с телефоном в руках, причем девять из десяти подростков называют это серьезной проблемой.

Отношение к вере

Противоречива информация по поводу отношения молодых людей к вопросу веры. Так, Джин Твенге в своей книге «Поколение I: Почему поколение интернета растет менее бунтарским, более терпимым, менее счастливым — и совершенно неподготовленным к жизни» утверждает, что в 2016 году каждый третий молодой человек в США в возрасте от 18 до 24 лет не верил в Бога. При этом российские исследователи приводят иные данные.

«На этапе экономического кризиса, который идет сейчас, всегда неясно, что хорошо, что плохо. Все меняется. Поэтому на этом этапе обостряется ценность религии»,

— основатель RuGenerations Евгения Шамис в разговоре с Esquire. По ее словам, вера позволяет молодым людям чувствовать себя более стабильно.

Что еще?

При этом многие социологи сходятся во мнении, что подрастающее поколение проявляет намного большую толерантность, чем предшественники, ведет себя осознаннее в отношениях и осторожно подходит к институту брака. Кроме того, они рациональны в финансовых вопросах, не стремятся садиться за руль, отлично разбираются в тенденциях моды, а также являются активными потребителями «умных» товаров, упрощающих жизнь.

Кто такие «альфа»-дети?

На пятки центениалам начинают наступать дети нового поколения, на которых ученые обращают пока менее пристальное внимание, чем на предшественников. И зря: несмотря на юный возраст, «альфы» уже довольно активно влияют на своих родителей и мир вокруг.

Это люди, родившиеся примерно после 2010 года: вышеупомянутый исследователь Марк МакКриндл предложил назвать их поколением «альфа». Почему? Все просто: латинский алфавит кончился, в науке в таком случае принято переходить к греческому. Это имеет и некий символический подтекст: новый алфавит, новая буква, новое начало. Ученый дает им и другое определение — «поколение стекла».

«Альфы» являются участником непреднамеренного глобального эксперимента. Им с самого младшего возраста вместо пустышек, аниматоров и обучающих книжек предлагают смотреть в экраны».

— Марк МакКриндл в интервью The New York Times.

В мире еженедельно рождаются более 2,5 млн «альфа»-детей

Когда родятся последние представители поколения (примерно в 2025-м), их будет почти 2 млрд. Что нам ждать от них? Можно строить только общие предположения, однако уже сейчас понятно, что влияние технологий на их жизнь будет колоссальным. Они будут расти, взаимодействуя с искусственным интеллектом, роботами, «умными» игрушками.

Большое значение в их формировании будут играть социальные сети

Для «зетов» Facebook или Snapchat — это инструмент, для «альф» — образ жизни. Подрастающие дети будут иметь «цифровой след», прежде чем даже поймут, что это за термин. У них уже сейчас есть аккаунты в Instagram, которые ведут их родителями. Запускаются YouTube-каналы «альфа»-детей, которые имеют большое влияние на сверстников. При этом дети уже сейчас обеспокоены чрезмерным документированием родителями их жизни в интернете, и не без оснований: здесь встают на первый план вопросы репутации и кибербезопасности. Как пишет The Guardian, новому поколению свойственно умение обнаруживать fake news и более осознанное и рациональное использование времени, проведенного в Сети.

«Альфы» будут функционировать в мире, где все подобрано специально под них — от новостных лент до набора услуг.

Поскольку они, с большей вероятностью, будут единственными детьми в семьях, поколение «альфа» имеет больше шансов вырасти эгоистичным и ожидающим мгновенного достижения желаемого. Они активно влияют на родителей в вопросе приобретения вещей, а также имеют достаточно карманных денег, чтобы совершать самостоятельные покупки, что уже сейчас становится предметом для размышлений среди маркетологов.

Поколение «альфа» является самым материально обеспеченным, технологически подкованным и образованным на сегодняшний день.

Им потребуются интерактивные персонализированные программы и методы обучения, потому что изменятся и образование как таковое, и восприятие информации людьми. Судя по мировым трендам, большой процент детей перейдет на онлайн-обучение. У них еще раньше, чем у «зумеров», будут формироваться четкие посылы, к чему нужно стремиться: это наука, технологии. Профессор Университета Крэнфилда Джо Неллис отмечает, что поколение «альфа» займется работой, которой еще не существует.

Ожидаемая продолжительность их жизни вырастет

Они будут еще больше следить за здоровьем, переживать по поводу глобальных проблем и вопросов, связанных с экологией. Кроме того, «альфы» уже сейчас активно интересуются вопросами полетов в космос.

86% детей в возрасте от 8 до 12 лет заинтересованы в его освоении. Почти все респонденты из Китая (97%), США (88%) и Великобритании (87%) предполагают, что в будущем человек отправится на Марс. Однако тот же опрос показал, что сегодняшние дети в три раза чаще стремятся стать YouTube-блогерами (29%), чем астронавтами (11%), что может говорить о том, что они пока в достаточной степени не осознают влияния космических путешествий на повседневную жизнь.

— исследование LEGO.

Кто дальше?

Марк МакКриндл ждет на смену «альфам» детей поколений Бета и Гамма, но так далеко пока заглядывать никто не решается. Несмотря на то что теория поколений подвергается периодической критике, а четких рамок в этом вопросе не существует, модели активно применяются футурологами, социологами, специалистами по рекламе, HR-менеджерами, да и обычными родителями для получения представления о молодых людях, выявления общих черт, а также для общих прогнозов и анализа изменений будущего. И совсем скоро мы их будем наблюдать в режиме реального времени.

Искусственное деление?

Несмотря на то что поколенческие модели активно применяются в футурологии и социологии, в бизнесе и воспитании детей, все подобные теории периодически подвергаются критике.

«Люди принимают информацию о различных поколениях с такой серьезностью, как будто действительно верят, что человечество массово размножается раз в 20 лет. Люди верят в разницу поколений так свято, как в гороскопы, хоть и то, и другое никак не подтверждено наукой. И так же, как и в случае с астрологией, поколенческие стереотипы действительно влияют на жизнь других только из-за того, как много людей в них верят».

— колумнист агентства Bloomberg Фэй Флам.

Ей вторит психолог Сент-Луисского университета Корт Рудольф: «Когда вы начинаете изучать поколенческие отличия, то просто не находите никаких научных подтверждений того, что они существуют. Вся эта история про поколения — совершенная глупость».

Это, конечно, не значит, что совсем не нужно обращать внимание на отличительные черты, к примеру бабушек, дедушек и их внуков, но подходить к теориям поколений надо осторожно. Как говорят специалисты, это не более чем гороскоп. Он может позабавить, дать ориентир или пищу для размышлений, однако относиться к этой информации чрезмерно серьезно не стоит.

«Дети — это основной стимул и драйвер успешной карьеры»

Роман Авдеев, основатель Московского кредитного банка, отец 23 детей

Часто встречаю молодых людей, и особенно девушек, которые не спешат заводить детей потому, что хотят сначала построить карьеру, обзавестись собственным жильем, создать свой бизнес… Все это ерунда. Я считаю, что дети — это основной стимул и драйвер успешной карьеры.

Безусловно, появление детей порождает массу сложностей, проблем, но все зависит от того, как к этому относиться. Лично мне преодолевать сложности только в радость. Бизнес — это прежде всего ответственность. И если человек несет ответственность не только за себя самого, но за жену, детей, за свою семью, то он будет ответственным и в бизнесе.

Когда человек живет и думает только о себе, свободы у него больше, но только в физическом смысле: отправиться в отпуск туда, куда хочет, прийти домой тогда, когда хочет, и так далее. Должен ли человек стремиться к свободе именно в физическом мире? В этом смысле самый свободный человек в наше время — это бомж, который практически не стеснен никакими обязательствами.

Когда у тебя есть семья, дети, ты чувствуешь больше ответственности, у тебя появляется стимул двигаться вперед, жить, любить и созидать. Человек раскрывается только в том случае, если он о ком-то заботится, создает память о себе.

Цель любого бизнеса — создание систем, генерирующих прибыль, но сам бизнес всего лишь инструмент, а не цель. Именно с этой точки зрения в бизнесе важна не столько прибыль, сколько возможность творчества, реализация идей, которые смогли бы изменить стереотипы рынка. А музой для такого творчества лично для меня служит моя семья. Каждый ищет свой путь и каждый выбирает свое предназначение.

На тему карьеры и детей существует множество предрассудков и мифов. Например, считается, что работать с неженатыми проще, чем с людьми семейными. По своему опыту знаю, что работать лучше всего с профессионалами, и не важно, есть у человека семья или нет. Еще один не менее популярный миф о том, что успешными бизнес-вумен становятся женщины, у которых нет детей, можно также опровергнуть. Я знаю многих женщин, которые сделали успешную карьеру и являются одновременно хорошими женами и матерями.

Конечно, человек, у которого есть семья, становится более осторожным. Он не готов на некоторые риски, потому что чувствует определенную ответственность. Но, может, это и к лучшему?

Дети не оставляют возможности быть эгоистом. На мой взгляд, эгоистичные люди чувствуют себя несчастными, и это отражается на всех сферах жизни, в том числе и на работе. А вот оправдывать себя тем, что я не сделал карьеру исключительно из-за детей, неправильно. Да и вообще не стоит искать себе оправданий, а надо просто двигаться вперед.

Дети — это инвестиции в будущее, ваше и человечества

Конечно–конечно, прежде всего, они — цветы жизни, но стоит думать не только о дне сегодняшнем, но и возделывать клумбу для будущего.

Поколение Z вступит во взрослую, самостоятельную жизнь через пару лет и от него зависит, какой она будет, эта самая жизнь. Так что вернёмся к теме инвестиций. В детей они осуществляются по той же схеме, что и в любой другой актив — сначала вкладываете, потом получаете возврат на инвестиции.

Поэтому стоит поощрять желание детей учиться и предпринимательскую жилку, из того и другого может получиться хороший результат. Вспомним, Майкла Блумберга, что стоял у истоков финтеха, в далёком 1984 году запустив биржевой терминал, который автоматически обрабатывал огромное на тот момент количество информации и убравший из биржевой торговли ручную обработку данных. Он начинал как предприниматель ещё в детстве. Или Ричарда Брэнсона, который владеет группой компаний Virgin, куда входит порядка 60 фирм, самого разного направления. А начинал Брэнсон с развозки газет и продажи лимонада. И несть числа историям великих стартапов, начавшихся в семейном гараже!

В наши дни запускать стартапы стало ещё удобнее — есть инфраструктура, предоставляющая готовые решения, которые остаётся взять и использовать, что ускоряет и упрощает дело. В частности, процессинговая компания VEPAY предлагает решения для приёма платежей — на сайте, в мобильном приложении или торговом зале. Платежи не зависят от места: интернет-магазин, чат, приложение. Не зависят от способа: банковская карта, смартфон или займ. И по времени это будет 24/7. 

За интернетом и удалёнными каналами коммуникаций будущее — это не результат чьей-то воли, доброй или нет, такова логика развития экономики, которая всё больше становится цифровой. Отсюда вывод — стоит уже сегодня обучать детей всему, что может помочь состояться в технологичном мире не такого уж далёкого будущего, который мы успеем застать! И  явным его провозвестником стал Илон Маск, как с Tesla, так и частной космонавтикой, которая принесла в космическое пространство возможности для негосударственного капитала и технологий, что переносит предпринимательство, в том числе, в межпланетное пространство. Как знать, какие товары и услуги потребуются человечеству в космосе, и кто будет их предоставлять.

Скорее всего, высокотехнологичные кластеры типа Кремниевой долины в ближайшем будущем устареют и отомрут за ненадобностью — вести бизнес и получать для него инвестиции можно будет из любого медвежьего угла, был бы выход в интернет, что невероятно расширяет аудиторию потребителей, в тоже время давая возможность обслуживать локальные сообщества. 

Так что стоит знакомить детей с бизнес-технологиями и финансами как можно раньше, сначала — в игровом формате, постепенно усложняя форму и содержание, чтобы годам к 14—15 подросток, независимо от гендера, уже ориентировался в мире предпринимательства. Хорошо, если родители сами имеют отношение к бизнесу, тогда можно рассказывать отпрыскам о том, чем папа-мама на работе заняты и даже устраивать туда экскурсии. Если нет такой роскоши — давайте юному поколению читать правильные книги, даже печатные, не говоря уже об электронных, осваивать премудрости предпринимательства на онлайн-курсах и тренингах, смотреть сериалы типа «Миллиардов» (как объяснить дитятке сложные сексуальные моменты, придумайте сами), а потом пробовать полученные знания в реальной жизни. Не забудьте познакомить ребёнка с концепцией рисков и их минимизации, что будет серьёзным подспорьем на протяжении всей жизни, даже если ребёнок не выберет путь бизнесмена. 

Не стоит скрывать от ребёнка и трудности, с которыми придётся столкнуться. В частности — результат может быть не достигнут с первого раза, нужно упорство и усидчивость для того, чтобы попасть в цель. Будьте аккуратны в формулировках, избегайте негативных высказываний о способах и методах ведения бизнеса, персонале и других неблагоприятных факторах. Вы просто решили выпустить пар, а ребёнок воспримет это как объективную реальность и запомнит это навсегда, что может отвратить его от предпринимательства 

Если вам удалось выполнить хотя бы часть вышеописанных рекомендаций — можно вас поздравить, так как в семье растёт новый Марк Цукерберг, Стив Джобс или Илон Маск.

Семьи делятся своим опытом с глухими или слабослышащими детьми

Донна В.

Жила-была семья из четырех человек — мать, отец и двое детей 10 и 4 лет.

Самый старший ребенок, Эшли, во многих отношениях превзошел вехи детства — ходил в 9 месяцев, бегал в 12 месяцев, лазил по тренажерным залам в джунглях, как обезьяна в 18 месяцев, говорил полными предложениями в возрасте 18-19 месяцев и ездил верхом. велосипед без тренировочных колес в 35 месяцев.

Стало очевидно, что младший ребенок, Сара, был совсем другим. Она оказалась «запоздалой» по сравнению с первой дочерью. Сара ползла в 10–12 месяцев и ходила в 18 месяцев, но не могла пройти более двух или трех шагов, не упав. При падении она часто ударялась головой. Хотя она говорила и выражалась несколькими избранными словами, связная речь и слышимость этих слов были нечеткими.

Некоторое время она получала логопед посредством раннего вмешательства, но потом родителям Сары в возрасте 2 лет сказали, что она не имеет права на услуги по продолжению речи, потому что «тестирование» поместило ее речь в средний диапазон.Незадолго до трехлетнего возраста сотрудники раннего вмешательства проводили свою периодическую оценку и спрашивали: «Что случилось с ее речью?» и они начали логопед за два месяца до того, как она постарела из-за раннего вмешательства. Родители дополнили его частной логопедией.

Между тем, в течение одного года Сара прошла три аудиологических обследования во всемирно известном медицинском центре. Все оценки были безрезультатными и неполными. Разочарование Сары в попытках общаться с другими было очевидным.Она бросала «припадки», плакала и набрасывалась на людей. Все, кто пытался общаться или работать с Сарой, были разочарованы. Родители Сары поощряли Сару «показать» им то, что она хотела. В какой-то степени это сработало, но семье Сары требовались ответы. Владелец логопедической практики Сары посоветовал родителям Сары пройти еще одно аудиологическое обследование в Детской больнице в Лексингтоне. К настоящему времени Саре исполнилось 4 года.

Думаю, вы можете догадаться, к чему ведет эта история.При первом посещении Детской больницы Саре поставили диагноз двусторонней нейросенсорной тугоухости от средней до тяжелой степени. Учитывая ее диагноз и серьезность ее потери слуха, два логопеда, а также ее родители были шокированы «продвижением» ее речи. Хотя люди не могли понять связную речь Сары от 80% до 90% времени, у нее было достаточно речи, которая не поддерживала такой уровень потери слуха. Поскольку Сара прошла проверку слуха новорожденного, ее родителям и медицинским работникам требовалось еще больше ответов.

Сара находилась под опекой отделения детской больницы для глухих и слабослышащих, расположенного в Уолтеме. Детская больница «быстро провела» Сару через несколько уровней медицинской помощи, учитывая ее поздний диагноз. Первым шагом было приобретение слуховых аппаратов для Сары. Многие факторы влияют на то, почему люди страдают потерей слуха, но доступные сегодня технологии потери слуха помогают людям вести продуктивную и качественную жизнь.

Давайте перенесемся к диагнозу Сары: синдром расширенного вестибулярного акведука (EVA).Разрушительное (по крайней мере, для ее родителей), пожизненное нестабильное состояние, неоперабельное. Это состояние вызывает проблемы с координацией, любые удары по голове могут вызвать дополнительную потерю слуха и могут прогрессировать до глубокой глухоты, ах, ха — «удары по голове» — это было ключом. Помнить? Сара все время падала и билась головой.

Ее родителям сказали, что Сара никогда не должна заниматься какими-либо контактными видами спорта до конца своей жизни. Это включает в себя такие игры, как удар мячом в уроке физкультуры, игра в баскетбол на перемене, лазание по каменным стенам, избегание обезьяньих баров на детской площадке и т.У кого-нибудь есть пузырчатая пленка для очень активного 4-летнего ребенка, который очень любил делать все это и многое другое? После консультации с новым специалистом Сары по уху, носу и горлу (ЛОР) родители Сары решили уделять один день за раз и оценивать каждую ситуацию по мере ее появления. Сара и ее сестра Эшли изучают язык жестов с помощью программы на DVD при поддержке своей матери, которая выучила язык жестов много лет назад (которая также пытается научить отца Сары), и все это готовится к будущему.Однако, если Сара станет глухой, ей будет назначен кохлеарный имплант.

Я рад сообщить, что Сара, моя дочь, в порядке! Она любит носить слуховые аппараты, которые у нее уже шесть месяцев, и не любит оставаться без них даже на пару минут. Благодаря слуховым аппаратам и постоянной логопедической терапии она прогрессирует, и слушать ее — настоящее удовольствие. Собственно говоря, мы не можем заставить ее молчать, и она продолжает слышать новые звуки впервые! Ее разочарование значительно уменьшилось, а ее поведение значительно улучшилось.У нее отличное чувство юмора и нескончаемая улыбка, которая скрасит ваш день. Впереди у нее много препятствий, но благодаря поддержке семьи, друзей, ее аудиологов и Детской больницы она надеется, что в ближайшие годы она добьется хорошего прогресса.

Если у вас или у кого-то, кого вы любите, проблемы со слухом, обратитесь за советом к аудиологу или другому медицинскому работнику. Ваши уши зависят от этого !! Один актер однажды сказал:

«Вы должны СЛЫШАТЬ то, что вам не хватает.«

Какие дети испытывают трудности с чтением?

Дети, посещающие школу с хронически низкой успеваемостью

В школе, в которой обучается большое количество детей, не умеющих читать на уровне своего класса, год за годом нет необходимости оценивать детей индивидуально. Мы уже знаем, что дети, посещающие эту школу, подвергаются риску трудностей с чтением.

В таких случаях учителям и директорам, вероятно, следует подумать о решении проблемы с помощью общесистемной реструктуризации и изменений, а не вкладывать средства в дорогостоящий процесс исправления каждого ребенка.Хорошее преподавание и хорошая программа чтения в классе могут помочь большинству учеников достичь уровня своего обучения или приблизиться к нему в начальных классах. Но сохранить это достижение трудно, когда большой процент школьников терпит неудачу.

Центральным элементом этой реструктуризации является потребность в эффективных инструкциях по чтению. Большое количество учащихся, которые должны уметь грамотно читать, учитывая соответствующие инструкции, не делают этого, предполагая, что имеющиеся инструкции не подходят.

Если обучение в школе будет неэффективным или недостаточным, многие дети будут испытывать трудности с обучением чтению (если дополнительные инструкции не проводятся дома или в другом месте). Детей, у которых трудности с чтением возникают из-за неправильного составления школьной учебной программы или ее проведения, иногда называют пострадавшими от учебной программы.

Дети с низким уровнем владения английским языком

Латиноамериканские студенты в Соединенных Штатах относятся к группе особенно высокого риска.Несмотря на прогресс, достигнутый за последние 15–20 лет, они примерно в два раза чаще, чем белые неиспаноязычные американцы, читают значительно ниже среднего для их возраста. Многие из этих детей также имеют плохо образованных родителей, происходят из семей с низкими доходами, живут в общинах с низкими доходами и посещают школы с низкими уровнями успеваемости.

Имея множество факторов риска, мы можем предсказать, что без отличного обучения большое количество этих детей будет подвержено риску трудностей с чтением.

Несмотря на различные противоречия, значительные данные свидетельствуют о том, что люди с ограниченным или не говорящим по-английски языком, как правило, с большей вероятностью станут лучше читают английский язык, когда они получат начальное обучение на своем родном языке.

Разговорный язык должен предшествовать письменному; Чрезвычайно трудно читать язык, который все еще непонятен для уха. Некоторые дети из числа языковых меньшинств приходят в школу, не владея английским языком, но разговаривая на другом языке, для которых есть инструкции, учебные материалы и местные квалифицированные учителя.

Этих детей следует обучать основам чтения на их родном языке, одновременно овладевая устным английским языком, и впоследствии их следует обучить тому, чтобы они могли расширить свои литературные навыки на родном языке до чтения на английском языке.

Дети из числа других языковых меньшинств прибудут в школу, не владея английским языком и будут говорить на языке, для которого не могут быть выполнены вышеуказанные условия — и для которого недостаточно детей, чтобы оправдать развитие местного потенциала для удовлетворения таких условий .

В этом случае первоочередной задачей обучения должно быть развитие устного владения детьми английским языком. Печатные материалы могут использоваться для поддержки развития навыков английского языка.Но формальные инструкции по чтению на английском языке следует отложить до тех пор, пока не будет достигнут адекватный уровень устного владения английским языком. Для обеспечения этого уровня потребуется чрезвычайно богатая и хорошо адаптированная устная языковая среда.

В целом, люди, не говорящие по-английски в Соединенных Штатах, очень заинтересованы в изучении английского языка, но для этого им по-прежнему требуется достаточное количество времени и хорошо структурированная информация от носителей языка.

Дети, незнакомые со стандартным диалектом английского языка

Различия между диалектом, на котором дети говорят дома, и диалектом, которому изучают в школе, могут способствовать трудностям в обучении чтению.В Соединенных Штатах некоторые учителя, администраторы и политики рассматривают различия в диалектах не как региональные различия, а как неправильный английский язык. Некоторые учителя занижают ожидания от этих учеников. В этих условиях дети подвергаются риску из-за незнания стандартного английского диалекта.

Развитие у детей осведомленности о звуках слов — их фонематической осведомленности — является важным шагом на пути к тому, чтобы помочь им научиться читать. Однако более конкретно они нуждаются в оценке фонем или звуков слов, которые предполагаются в том, как слова пишутся.

Это особенно тяжело для детей, говорящих на диалектах. Учитель, указывающий на звук «d» в словах продано или найти , может сбить с толку афроамериканского ребенка, который произносит эти слова соль и штраф . Ребенок, который одинаково произносит слова глухой и смерть , скорее всего, запутается, если учитель использует эти слова на уроке по сопоставлению конечных согласных.

Однако такого рода заблуждений в отношении фонематической осведомленности и обучения чтению можно в значительной степени избежать, если научить учителей более осведомленными о диалектных различиях.Учитель, который достаточно хорошо осведомлен и чувствителен к диалекту, подготовит материалы и уроки, соответствующие фонологии, синтаксису и лексике диалекта детей.

Дети, живущие в бедных общинах

Бедность, несомненно, представляет многочисленные угрозы для образовательных перспектив детей. Дети в семьях с низким доходом, как правило, имеют необразованных родителей, не имеют достаточного питания, живут в бедных общинах и посещают некачественные школы. Все эти факторы могут отрицательно сказаться на чтении.

Однако, при прочих равных условиях, принадлежность к семье с низким доходом, сама по себе не сильно увеличивает риск обучения ребенка чтению при условии, что он получает необходимые инструкции и поддержку. Следовательно, бедность в отдельных семьях не должна использоваться исключительно в качестве идентификатора детей из группы риска. Более эффективно выявлять детей, которые происходят из семей с низким доходом и посещают школу с большим количеством бедных учеников.

Школы с детсадовцами, плохо подготовленными к языку и грамотности, должны иметь программы, которые лучше или, по крайней мере, эквивалентны программам, имеющимся в школах с хорошо подготовленными детсадовцами.

Для обеспечения таких программ чтения школам с недостаточно подготовленными учениками требуется дополнительное финансирование. Чтобы быть эффективным, дополнительное финансирование должно использоваться для методов с ранее установленным успехом и должно сочетаться с меньшим соотношением учеников и учителей, способными, опытными учителями и специалистами, а также достаточным количеством высококачественных книг и других материалов.

Дети с когнитивными, слуховыми и языковыми нарушениями

Поскольку они являются одними из немногих специалистов, контактирующих с очень маленькими детьми, педиатры, медсестры и другие практикующие врачи могут лучше всего выявлять проблемы при плановых осмотрах с младенчества через дошкольные годы.Детские сады и дошкольные учреждения также предоставляют важную возможность для раннего выявления следующих видов риска:

Тяжелые когнитивные нарушения

В пределах нормы IQ умеренно связан с будущей способностью к чтению. Но серьезные когнитивные нарушения обычно связаны с очень низкими успехами в чтении или вообще с ними.

Нарушение слуха

Доказано, что дети с нарушениями слуха подвержены риску возникновения трудностей с чтением в будущем.Хотя слабослышащие дети, как правило, справляются лучше, чем глухие, они все же подвержены риску, даже если у них хорошие речевые способности.

Раннее нарушение речи

Дети осваивают язык с огромной разной скоростью в течение первых четырех лет жизни. И все же некоторые дети явно отстают к двум-трем годам. Это важный сигнал. Задержка речевого развития может быть первым предупреждением о повсеместном нарушении развития, нарушении слуха или неврологических проблемах.Любое из этих условий подвергает ребенка риску возникновения трудностей с чтением в будущем.

Часто обследование, проводимое специалистом по речевому языку, выявляет у этих детей ранние языковые нарушения. Приблизительно от 40 до 75 процентов дошкольников с такими нарушениями позже развивают трудности с чтением — часто вместе с другими академическими проблемами.

Задержки экспрессивной и восприимчивой речи

Развитие речи детей в дошкольном возрасте во многом зависит от того, насколько хорошо они позже научатся читать.Достижение младенцем «выразительных» языковых этапов, по-видимому, имеет особенно сильную связь с более поздними достижениями в чтении. Оценка этих вех является частью регулярных посещений здорового ребенка и может использоваться для выявления детей из группы риска.

Дети, родители которых плохо умеют читать.

Ребенку, родители которого плохо учились читать, не обречено на неудачу. Но такие дети сталкиваются с гораздо большим риском проблем с чтением. Когда у ребенка возникают трудности с чтением в школе, педиатры или педагоги часто обнаруживают, что кто-то из членов семьи испытывает трудности с чтением.

Для педиатров целесообразно спросить родителей маленьких детей, испытывали ли они трудности при обучении чтению, и, если да, побудить их с самого начала проявлять дополнительный энтузиазм к книгам и чтению — и уделять особое внимание признакам трудностей. .

Мой ребенок — хулиган

Что вы будете делать, если обнаружите, что ваш ребенок — хулиган?

Возможно, вам позвонили из школы, где учится ваш ребенок. Или, может быть, от другого родителя. В любом случае, если вы думаете, что ваш ребенок издевается над другими, очень важно начать работать с ним или с ней прямо сейчас.Такое поведение уже вредит их жизни — и будет продолжать делать это, если еще не исчезнет.

Вот что вам нужно знать о том, почему ваш ребенок издевается над другими детьми, и что вы можете сделать, чтобы это остановить.

Почему дети хулиганят

Почему некоторые дети начинают запугивать? Ответ прост: это решает их социальные проблемы. В конце концов, запугать кого-то проще, чем разобраться, управлять своими эмоциями и научиться решать проблемы. Издевательства — легкий выход, и, к сожалению, некоторые дети его принимают.

Посмотрите на мужчин, которые бьют или запугивают своих жен и кричат ​​на своих детей. Они так и не научились быть хорошими супругами или родителями. Вместо этого они просто хулиганы. А другие люди в этих семьях живут в страхе — страхе, что на них будут кричать, называть имена или бить.

С хулиганами ничего не надо решать, потому что хулиган всегда добивается своего. Цепочка подчинения была установлена ​​силой, и все хулиганы настроены так: «Если ты сделаешь то, что я говорю, то здесь будет мир. И это еще не все. Когда хулиган применяет силу, жертва виновата в том, что не выполняет то, что он сказал. Итак, отношение хулигана таково: «Дай мне дорогу или смирись с моей агрессией».

Я говорю не только о взрослых в семье. Бесчисленное количество детей устраивают истерики по одной и той же причине: они говорят: «Дай мне дорогу или смотри в лицо моему поведению». И если вы как родитель не начнете бороться с этими истериками рано, у вашего ребенка могут развиться более серьезные проблемы с поведением по мере взросления.

Издевательства могут быть физическими или эмоциональными

Задайте себе вопрос: сколько эмоциональных хулиганов вы знаете? Обычно они контролируют других с помощью словесных оскорблений и оскорблений, а также заставляя людей чувствовать себя маленькими. Они очень негативные, критичные люди. Всегда скрывается угроза, что они собираются что-то сломать, называть кого-то по имени или ударить кого-то, если они не согласны с этим. Поймите, что такое поведение начинается не в подростковом возрасте — обычно оно начинается, когда ребенку исполняется пять или шесть лет.

Дети хулиганят из-за отсутствия соответствующих социальных навыков

Издевательства могут исходить из самых разных источников. Один из источников, как я уже упоминал, — это издевательства дома. Возможно, есть старшие братья и сестры, члены расширенной семьи или родители, которые используют агрессию или запугивание, чтобы добиться своего. Я также думаю, что часть развития травли может происходить из-за какого-то недиагностированного или диагностированного нарушения обучаемости, которое ограничивает способность ребенка приобретать как социальные навыки, так и навыки решения проблем.

Но не заблуждайтесь, дети используют запугивание в первую очередь, чтобы заменить социальные навыки, которые они должны развивать в начальной, средней и старшей школе. По мере того, как дети проходят этапы своего развития, они должны находить способы решения проблем и ладить с другими людьми. Это включает в себя обучение тому, как читать социальные ситуации, заводить друзей и понимать свое социальное окружение.

Хулиганы используют агрессию, а некоторые используют насилие и словесные оскорбления, чтобы вытеснить эти навыки.По сути, им не нужно учиться решать проблемы, потому что они просто угрожают другим детям. Им не нужно учиться решать проблемы, потому что они просто подталкивают своих одноклассников или называют их по именам. Им не нужно учиться ладить с другими людьми — они просто контролируют их.

Они решают проблемы с помощью грубой силы и запугивания. Так что к десяти годам издевательства уже укоренились. Это стало их естественной реакцией на любую ситуацию, когда они чувствуют себя неловко, неуверенно, напуганными, скучающими или смущенными.

Типичные хулиганы до подросткового возраста

Вот как часто выглядит агрессивный хулиган. Он не умеет ладить с другими детьми, поэтому обычно не пытается с ними играть. Когда смотришь на детскую площадку на перемене, он, наверное, один. Он не играет в футбол или кикбол с другими детьми. Он бродит по периметру всех взаимодействий, происходящих в школе.

Каждый раз, когда он сталкивается с проблемой или чувствует себя неуверенно, он перекладывает это на кого-то другого.Он делает это, унижая кого-то словесно или физически. Ребенок, который издевается, также может бросать или ломать вещи, чтобы чувствовать себя лучше и сильнее. Когда хулиган чувствует себя бессильным и напуганным, он гораздо более агрессивен, потому что это заставляет его чувствовать себя сильным и контролирующим. Это очень соблазнительное занятие для детей, и им очень трудно избавиться от этой силы.

Подростки и банды

Когда мы говорим об издевательствах среди подростков, мы сталкиваемся с совершенно другим явлением по сравнению с издевательствами в подростковом возрасте.Реальность такова, что сегодня многие подростки в старших классах очень жестоко обращаются друг с другом. Существуют группы сверстников, которые будут нападать на других детей словесно и эмоционально, подобно групповому менталитету.

Когда эти дети начинают называть других учеников грубыми именами и сомневаться в их сексуальности, это делается для того, чтобы доминировать над ними и запугивать их. Если подросток или малолетний подросток не хочет быть жертвой, он должен присоединиться к группе. Дети, которые не очень хорошо общаются — застенчивые или пассивные типы — часто становятся мишенью.И всегда за этим стоит угроза насилия.

Бандитский менталитет распространен и очень разрушителен. На мой взгляд, родители и школьная администрация, которые игнорируют то, как дети жестоко обращаются друг с другом в старшей школе, обманывают самих себя. Такое поведение обидно и вредно, и необходимо гораздо больше подотчетности.

Девушки

Мы часто думаем, что ребенок-хулиган — мужчина, но процент девочек, которые запугивают своих одноклассников, братьев и сестер, резко увеличивается.Как и в случае с мальчиками, насилие может быть как физическим, так и эмоциональным.

Материалы по теме: Girl Fighting and Your Child

Издевательства и школы

Издевательства травмируют детей, которые становятся мишенью. Я считаю, что детей нужно учить об издевательствах в начальной и средней школе. Им нужно узнать, что это значит, как решить эту проблему и как бороться с хулиганом.

Если этому не научить, дети, которые становятся жертвами, будут думать, что с ними что-то не так.Дети также должны учиться справляться со своими импульсами и контролировать себя, когда они хотят ударить, причинить боль или запугать других. Если не предпринять согласованных усилий по борьбе с издевательствами и хулиганами в школе, ничего не изменится. Это сложная задача, но я твердо верю, что ее можно решить.

К счастью, многие школы приняли программы издевательств. Но я верю, что издевательства никогда не исчезнут полностью — у нас всегда будут хулиганы. Важно то, что мы не игнорируем это и привлекаем хулиганов к ответственности за их поведение.

Учите детей издевательствам с раннего возраста

Я думаю, что с самого раннего возраста вы должны учить своего ребенка, что такое издевательства. Вы можете сказать им следующее (или даже повесить эти слова где-нибудь у себя дома).

Вы издеваетесь, когда вы:

• Заставляйте других делать то, чего они не хотят;
• Бить других людей;
• Отнимать или ломать чужое имущество;
• Называйте других людей именами.

Затем вы должны установить стандарт, который гласит:

«Мы не делаем этого в нашем доме.”

Начните культуру подотчетности как можно раньше. Научите их, что означает это слово, и скажите им прямо:

«Вы несете ответственность за такое поведение в нашем доме».

Я думаю, также важно, чтобы вы говорили о том, как обращаться с другими. Спросите у ребенка:

«Как вам следует относиться к другим?»

И ответ:

«Вы относитесь к другим с уважением. Если они не уважают вас в ответ, уходите.Относиться к кому-либо с уважением — это значит не обзывать их по именам, не угрожать им и не бить их ».

Вы также можете сказать своему ребенку:

«Слушайте других. Принимайте других. Если они не хотят играть с вашими игрушками или не хотят делиться своими вещами, вам нужно научиться принимать это ».

Детям это непросто, но они научатся. Детям нужно много раз объяснять понятие запугивания. Таким образом, когда происходит какое-либо издевательство, они могут распознать это и остановить поведение как в себе, так и в других.

Создайте культуру ответственности в своем доме

Я думаю, что самое важное для каждой семьи — это иметь в доме культуру ответственности. Это означает, что ваш ребенок несет ответственность перед вами — за то, как он разговаривает с вами, как он разговаривает со своими братьями и сестрами и как он обращается с членами своей семьи.

Когда он издевается над своими братьями и сестрами, не впадайте в его оправдания. Например, то, что у него был плохой день в школе, не дает ему права плохо обращаться с кем-либо из членов вашей семьи.

Не забывайте, у хулиганов часто бывают когнитивные искажения, что означает, что они могут видеть мир определенным образом, оправдывающим их издевательства. Таким образом, вы часто будете слышать, как они обвиняют других и оправдывают свое поведение. В большинстве случаев они верят в это. Они верят в то, что думают, и это то, с чем вам нужно бороться. Вы можете им сказать:

«Похоже, вы обвиняете Джесси в том, что вы его ударили. Джесси не виноват, что ты его ударил.”

В школах также должна быть культура подотчетности, и я думаю, что многие стараются. Вот в чем суть задержания, отстранения от занятий и высылки. Если ваш ребенок нарушает правила, он должен понести ответственность. Поддержите школу и не пытайтесь оградить своего ребенка от последствий его поведения.

Навыки, необходимые вашему ребенку, чтобы остановить издевательства

Ребенку, который хулиганит, нужно научиться решать социальные проблемы и справляться со своими эмоциями, не отыгрываясь.Поговорите с ребенком о решении проблем. Спросите у ребенка:

«Что происходит, когда другие дети не хотят играть в ваши игры? Когда у других детей есть вещи, которые вам нужны, а они вам их не дадут? Как ты с этим справляешься? Как вы справляетесь, когда думаете, что правы, а они неправы, и вы ничего не можете с этим поделать? »

Ваш ребенок должен научиться разрешать конфликты и управлять своими эмоциями. Ему необходимо научиться компромиссу, как жертвовать, как делиться и как бороться с несправедливостью.Он также должен научиться проверять вещи и спрашивать себя: «Действительно ли происходит то, что я вижу? Джонатан действительно меня ненавидит или у него сегодня просто плохое настроение? »

Дети должны научиться управлять своими импульсами. Если их побуждение состоит в том, чтобы ударить, обидеть или назвать кого-то по имени, они должны научиться обращаться с этим соответствующим образом. У многих детей и подростков есть побуждение причинять боль другим. У них есть побуждения делать что угодно. Но им нужно научиться справляться с ними, и запугивающие дети не исключение.

Что делать, если ваш ребенок издевается над другими в школе

Дети, которые издеваются над другими, должны нести ответственность дома. Им следует наказывать дома за их агрессивное поведение в школе. И последствия должны выглядеть примерно так: вашего ребенка нужно лишить возможности делать то, что ему нравится. Так, например, ни телевизора, ни компьютерных игр, ни сотового телефона. И они тоже должны выполнить задание. Например, им следует написать эссе или письмо о том, что они собираются делать в следующий раз, когда окажутся в такой же ситуации или почувствуют то же самое — вместо запугивания .

Они должны начать думать о других способах решения этой проблемы. Поймите, что у них может не быть никаких идей, и именно здесь вы должны взаимодействовать с ними и тренировать их как родитель.

В программе Total Transformation Program® я описываю процесс собеседования, в ходе которого родители учатся разговаривать со своими детьми для решения проблем, вместо того, чтобы исследовать эмоции и выслушивать оправдания.

Если ваш ребенок обижает других или издевается над ними, ему необходимо вести беседы, которые решают проблемы.Ему не нужны разговоры, исследующие эмоции, и не приносят им пользы. Хулиганы склонны считать себя жертвами, поэтому разговор должен быть сосредоточен на том, чтобы они берут на себя ответственность за свое поведение.

Я думаю, что учителя вашего ребенка должны позаботиться о том, чтобы ваш ребенок исправлял его поведение в школе. Но помните, что хулиганы не прекращают издевательств по возвращении домой — они часто нацелены на младших или более слабых братьев и сестер.

Не забывайте, ваш ребенок запугивает, потому что ему трудно решать проблемы путем обсуждения.Итак, он выбирает легкий выход и использует запугивание. Все мы проходим через растущие боли, пытаясь научиться вести переговоры в социальных ситуациях — фактически, мы можем работать над этим навыком всю нашу жизнь. Когда дело касается этих навыков, не должно быть исключений ни для кого из членов вашей семьи. Ребенку, который использует запугивание как ярлык вместо развития этих навыков, вы должны еще усерднее работать как родитель, чтобы научить его, что делать.

Когда хулиганы растут

Не заблуждайтесь, если ребенок издевается, эта склонность может оставаться с ним на всю жизнь.К счастью, некоторые хулиганы действительно взрослеют после окончания школы. Вы увидите, что им уже за двадцать, и они кажутся нормальными. Они женятся, учатся в колледже, начинают карьеру и прекращают издевательства.

Но, к сожалению, вы также увидите маленьких детей-хулиганов, которые становятся хулиганами-подростками, а затем и взрослыми хулиганами. Как на них влияет такое поведение и отсутствие социальных навыков? Это люди, которые злоупотребляют своими женами и детьми эмоционально, а иногда и физически. Это люди, которые называют своих супругов и детей именами, если они делают что-то не так, как им хочется.Хулиганы тоже могут стать преступниками.

Посмотрите на это так: хулиган — это кто-то, кто хочет использовать агрессию, словесные оскорбления, разрушение собственности или даже насилие, чтобы добиться своего. Антисоциальное расстройство личности (так классифицируют преступников) относится к тому, кто готов использовать агрессию и насилие, чтобы добиться своего. Криминальное население полно хулиганов, которые, помимо прочего, так и не научились разрешать конфликты и правильно вести себя в социальных ситуациях.

Поэтому не ожидайте, что ваш ребенок перерастет издевательства, когда достигнет совершеннолетия.Решите эту проблему сейчас, и вы дадите своему ребенку гораздо более светлое будущее.

Связанное содержимое

Мой ребенок подвергается издевательствам — что мне делать?
Ваш ребенок подвергается издевательствам? 9 шагов, которые вы можете предпринять как родитель
Издевательства над детьми и подростками: как помочь, когда над вашим ребенком издеваются
StopBullying.Gov

Поддержка ребенка, который медленно согревается • НОЛЬ ДО ТРЕХ

Джордан ведет своего 18-месячного Рубена на день рождения другого ребенка. Рубен сопротивляется входу в комнату для вечеринок (но время от времени заглядывает).Джордан уговаривает Рубена войти, но Рубен отказывается играть с другими детьми. Он просто хочет сидеть у папы на коленях и смотреть.

Если эта история звучит знакомо, вы не одиноки. Есть очень много детей, которые застенчивы или «не спешат разогреться», что означает, что они беспокойны или осторожны в новых ситуациях или с незнакомыми людьми. В младенчестве они не любили, чтобы их держали на руках; они хотели, чтобы их обнимали только несколько особенных людей, которым они доверяли. В раннем детстве они какое-то время остаются в стороне, наблюдая за тем, что делают другие, пока не почувствуют себя достаточно комфортно, чтобы присоединиться к ним.У них могут быть проблемы с изменениями, такими как новый поставщик услуг по уходу за детьми, и они протестуют, когда родственник, которого они не видят, часто предлагает крепкие объятия.

Думать о

Нет двух одинаковых детей или семей. Обдумывание следующих вопросов поможет вам применить приведенную ниже информацию к вашему собственному ребенку и семье.

• Как бы вы описали свой темперамент? Каково вам знакомиться с новыми людьми или справляться с новой ситуацией?
• Чем вы в этом отношении похожи на своего ребенка или отличаетесь от него? Как эти сходства или различия влияют на ваши отношения?

Темперамент и ребенок, медленно развивающийся

У каждого ребенка свой взгляд на мир, который мы называем «темпераментом».«Темперамент — это не то, что выбирает ваш ребенок, и это не то, что вы создали. Не существует «правильного», «неправильного», «лучшего» или «худшего» темперамента. У каждой темпераментной характеристики есть свои прелести и проблемы.

Подход ребенка к новым ситуациям и незнакомым людям — очень важная характеристика темперамента. Дело в том, что одни дети от природы более комфортно чувствуют себя в новых ситуациях и сразу бросаются в глаза, тогда как другие более осторожны. Им нужно время и поддержка неравнодушных взрослых, чтобы они чувствовали себя комфортно в незнакомых ситуациях.В то же время эти дети часто являются очень внимательными наблюдателями, которые многому учатся на том, что они видят, и которые могут быть более склонны обдумывать ситуации, прежде чем действовать, — важный навык.

Что вы можете сделать, чтобы поддержать своего ребенка

Сообщите своему ребенку, что вы его любите и принимаете.

Уважайте ее потребности, когда можете. Например, пусть ее дни рождения будут маленькими, с несколькими близкими друзьями, а не на большой вечеринке с 15 детьми и клоуном.

Избегайте этикеток.

Сказать «не будь таким застенчивым» — все равно что сказать: «Не будь собой».

Ищите возможности развить у ребенка уверенность в себе.

Обратите внимание на интересы, успехи, навыки и вехи вашего ребенка. Играйте вместе, занимаясь тем, что нравится вашему ребенку.

Найдите время, чтобы ваш ребенок познакомился с новыми воспитателями.

Ваш ребенок, возможно, никогда не будет тем ребенком, который прямо на руках нянечки, когда вы выходите за дверь. Так что планируйте заранее чтобы помочь вашему ребенку познакомиться и почувствовать себя комфортно с опекуном.

Сообщать о новых людях, событиях и местах.

Сообщите вашему ребенку, что его дядя Боб приезжает в гости, день рождения ее подруги позже днем ​​или что она переезжает в новую комнату в детском саду на следующей неделе. Если ребенок знает, чего ожидать, это дает ему чувство контроля, что снижает его беспокойство.

Опишите словами то, что, по вашему мнению, чувствует ваш ребенок:

«Вы смотрите, как Марко строит замок из блоков. Хотите узнать, сможем ли мы присоединиться? »

Принимайте друзей и семью у себя дома.

Общение с семьей и друзьями дает детям возможность практиковать социальные навыки в знакомой и безопасной обстановке.

Почитайте книги о дружбе.

Вот несколько хороших книг, которыми можно поделиться с младенцами и малышами: «Синяя и желтая» (Лео Лионни), «Госси и Герти» (Оливье Данреа), «Мои друзья» (Таро Гоми) или «Как динозавры играют со своими друзьями?» (Джейн Йолен).

Будьте образцом для подражания.

Когда вы здороваетесь с друзьями во время прогулки по окрестностям или болтаете с медсестрой в кабинете врача, вы помогаете своему ребенку научиться чувствовать себя комфортно и общаться с новыми людьми.Доверяй своим инстинктам. Если вас беспокоит способность вашего ребенка участвовать в социальном взаимодействии и получать от него удовольствие, обратитесь за советом к его врачу или специалисту по развитию ребенка.

Истощение среди детей до 5 лет (JME)

Краткое наименование:

Истощение у детей до 5 лет.

Обоснование:

Рост ребенка — это международно признанный результат, отражающий состояние питания ребенка.Под задержкой роста у детей понимается ребенок, который слишком мал для своего возраста и является результатом хронического или периодического недоедания. Задержка роста является фактором риска детской смертности, а также маркером неравенства в человеческом развитии. Дети с задержкой роста не могут реализовать свой физический и когнитивный потенциал. Задержка роста среди детей является одним из целевых показателей питания Всемирной ассамблеи здравоохранения. Рост ребенка является наиболее широко используемым показателем состояния питания в обществе и признан во всем мире в качестве важного показателя общественного здравоохранения для мониторинга здоровья населения.Кроме того, дети, страдающие задержкой роста в результате плохого питания и / или рецидивирующих инфекций, как правило, имеют больший риск заболеть и умереть. Рост ребенка является наиболее широко используемым показателем состояния питания в обществе и признан во всем мире в качестве важного показателя общественного здравоохранения для мониторинга здоровья населения. Кроме того, дети, страдающие задержкой роста в результате плохого питания и / или рецидивирующих инфекций, как правило, имеют больший риск заболеть и умереть.

Определение:

Распространенность истощения (вес к росту

Дезагрегация:

Глобальные и региональные оценки относятся к возрастной группе детей до 5 лет, по полу вместе взятых. Дезагрегированные данные по странам доступны в большинстве обследований домашних хозяйств и ЮНИСЕФ — ВОЗ. Группа Всемирного банка расширяет набор совместных данных, чтобы включить субнациональные и стратифицированные оценки (например, пол, возрастные группы, благосостояние, образование матери, место жительства) в 2017 году.

Метод измерения

Метод расчета: оценки обследования основаны на стандартизированной методологии с использованием Стандарты роста детей ВОЗ, как описано в другом месте (см. руководство по программному обеспечению Anthro).Глобальные и региональные оценки основаны на методологии, изложенной в документе ЮНИСЕФ-ВОЗ-Всемирный банк: Совместные оценки детского недоедания — Уровни и тенденции (ЮНИСЕФ / ВОЗ / ВБ, 2012 г.). Обработка пропущенных значений: • На уровне страны. Методология вменения не применяется для получения оценки для стран или лет, по которым данные недоступны. • На региональном и глобальном уровнях Страны и годы считаются пропущенными случайно в соответствии с многоуровневым подходом к моделированию (International Journal of Epidemiology 2004; 33: 1260-70).

Метод оценки:

Процесс сбора: ЮНИСЕФ, ВОЗ и группа Всемирного банка совместно изучают новые источники данных для обновления оценок на уровне страны. Каждое агентство использует свои существующие механизмы для получения данных. Для ВОЗ см. Опубликованную методологию базы данных (de Onis et al. 2004). Для ЮНИСЕФ штат специализированных специалистов по данным и мониторингу, работающих на национальном, региональном и международном уровнях в 190 странах, регулярно оказывает техническую поддержку для сбора и анализа данных.В течение последних 20 лет ЮНИСЕФ проводил ежегодный процесс обновления своих глобальных баз данных, который называется «Страновая отчетность по показателям достижения целей» (CRING). Это мероприятие проводится в тесном сотрудничестве со страновыми отделениями ЮНИСЕФ с целью обеспечения того, чтобы глобальные базы данных ЮНИСЕФ содержали обновленные и сопоставимые на международном уровне данные. Страновым офисам ЮНИСЕФ предлагается представить через онлайн-систему репрезентативные на национальном уровне данные по более чем 100 ключевым показателям благополучия женщин и детей, включая задержку роста.Сотрудники странового офиса работают с местными коллегами, чтобы обеспечить обмен наиболее актуальными данными. Обновленная информация, направляемая страновыми отделениями, затем просматривается отраслевыми специалистами в штаб-квартире ЮНИСЕФ для проверки согласованности и общего качества данных представленных оценок и повторного анализа, где это возможно. Этот обзор основан на наборе объективных критериев, чтобы гарантировать, что только самая надежная информация включена в базы данных. После проверки предоставляется обратная связь о том, приняты ли конкретные данные, а если нет, о причинах.ЮНИСЕФ использует эти данные, полученные через CRING, для включения в общий набор данных. Группа Всемирного банка предоставляет оценки, доступные через Обследования уровня жизни (LSMS), которые обычно требуют повторного анализа наборов данных, поскольку отчеты LSMS часто не включают в таблицы данные о задержке роста.

Метод оценки глобальных и региональных агрегатов:

Опубликована устоявшаяся методология определения глобальных и региональных тенденций и прогнозирования будущих тенденций (de Onis et al., 2004a, 2004b)

Предпочтительные источники данных:

Обследования домохозяйств

Конкретные опросы населения

Системы видеонаблюдения

Ожидаемая частота распространения данных:

Глобальные и региональные оценки публикуются ежегодно каждый март. Набор данных на уровне страны обновляется и публикуется чаще, чем глобальные / региональные оценки.Хотя установленный график еще не установлен, было по крайней мере два ежегодных обновления (одно совпало с ежегодным выпуском региональных / глобальных оценок и по крайней мере одно другое обновление в другое время года).

Ожидаемая частота сбора данных:

Источники данных постоянно обновляются для использования в ежегодном производстве глобальных и региональных оценок и обновленных наборов данных на уровне страны, публикуемых каждый март.

Комментарии:

Оценки обследования имеют уровни неопределенности из-за как ошибки выборки, так и ошибки, не связанной с выборкой (например,грамм. техническая погрешность измерения, ошибка записи и т. д.). Ни один из двух источников ошибок не был полностью учтен при получении оценок ни на страновом, ни на региональном, ни на глобальном уровнях. Опросы проводятся в определенный период года, обычно в течение нескольких месяцев. Однако на этот показатель могут влиять сезонность, факторы, связанные с доступностью продуктов питания (например, периоды до сбора урожая), заболеваниями (например, сезон дождей и диарея, малярия и т. Д.), А также стихийными бедствиями и конфликтами.Следовательно, оценки за год по стране не обязательно могут быть сопоставимы во времени. Следовательно, предоставляются только последние оценки.

Имя:

Департамент питания для здоровья и развития

Ограничения:

Оценки обследования имеют уровни неопределенности из-за как ошибки выборки, так и ошибки, не связанной с выборкой (например, техническая ошибка измерения, ошибка записи и т. Д.). Ни один из двух источников ошибок не был полностью учтен при получении оценок ни на страновом, ни на региональном, ни на глобальном уровнях.Опросы проводятся в определенный период года, обычно в течение нескольких месяцев. Однако на этот показатель могут влиять сезонность, факторы, связанные с доступностью продуктов питания (например, периоды до сбора урожая), заболеваниями (например, сезон дождей и диарея, малярия и т. Д.), А также стихийными бедствиями и конфликтами. Следовательно, оценки за год по стране не обязательно могут быть сопоставимы во времени. Следовательно, предоставляются только последние оценки.

Метод измерения:

Метод расчета: оценки обследования основаны на стандартизированной методологии с использованием Стандартов роста детей ВОЗ, как описано в другом месте (см. Руководство по программному обеспечению Anthro).Глобальные и региональные оценки основаны на методологии, изложенной в документе ЮНИСЕФ-ВОЗ-Всемирный банк: Совместные оценки детского недоедания — Уровни и тенденции (ЮНИСЕФ / ВОЗ / ВБ, 2012 г.). Обработка пропущенных значений: • На уровне страны. Методология вменения не применяется для получения оценки для стран или лет, по которым данные недоступны. • На региональном и глобальном уровнях Страны и годы считаются пропущенными случайно в соответствии с многоуровневым подходом к моделированию (International Journal of Epidemiology 2004; 33: 1260-70).

детей, которые копят | О накопительстве у детей

Когда мы думаем о накопителях, мы представляем себе взрослого, который заполнил дом таким количеством вещей — многие из них бесполезны — что трудно, если не невозможно, ходить, сидеть или, скажем, приготовить или съесть ужин. Но дети тоже могут собирать запасы. Иногда уже от 6 до 7 лет. И хотя дети, которые копят, не имеют возможности спрятать свои навязчиво приобретенные вещи, как взрослые, они заполняют свои комнаты до тех пор, пока их функционирование не будет серьезно нарушено.

Когда ребенка направляют из-за опасений по поводу накопительства, говорит доктор Джерри Бубрик, клинический психолог из Института детского разума, он задает ряд вопросов.

• Вы видите пол в своей комнате?
• Можете ли вы достать чистую одежду из своего шкафа, или он настолько забит вещами, что вы не можете туда попасть?
• Можете ли вы спать в своей постели, или ваша кровать — временное хранилище для всего?
• Можете ли вы делать домашнее задание за своим столом, или ваш стол завален всякой всячиной?

Эмоциональная привязанность к объектам

Но не только объем вещей, спрятанных в детской комнате, отличает того, кто копит, от того, кто просто неорганизован или беспорядок.Это то, как ребенок чувствует то, что он спасает, и его реакция, когда кто-то заставляет его выбросить вещи. «Родители приводят своих детей, потому что дети плачут, когда собирают мусор», — говорит доктор Бубрик.

Большинство детей, у которых много неорганизованных вещей, не расстраиваются, если кто-то иногда убирает и убирает вещи. Но дети, которые копят, делают. «Накопитель на каком-то уровне поверит, что либо они были нарушены — как смеет кто-то трогать их вещи? — или им кажется, что они потеряли брата или сестру », -Бубрик объясняет. «Имущество похоже на любимого человека».

Доктор Бубрик приводит пример ребенка, который спасает картонные трубки от рулонов бумажных полотенец. «Я видел, как дети кладут 50 или 100 таких вещей под диван. Они могут подумать, что с ними весело играть, или они могут подумать, что им воспользуются позже. Родители могут сказать: «Послушайте. Вы можете оставить себе два, но мы выбросим 98 ». Большинство детей с этим согласны. Дети-собиратели будут опустошены ».

Дети, у которых развивается расстройство накопления, могут не только сильно беспокоиться и расстраиваться, если что-то забирают, у них могут быть истерики, плач и крик, или они могут даже наброситься в панике, пиная или бив родителей или ломая вещи.

«Пока здесь», мышление

Дети-собиратели обычно собирают и кладут в карман на улице вещи — монеты, палки, желуди и т. Д. — которые в конечном итоге складываются в кучу дома. Доктор Бубрик описывает схему создания стопок как «пока здесь».

Ребенок, как он объясняет, думает: «Я не уверен, что буду с этим делать. Я не знаю, куда он идет, поэтому сейчас положу его сюда ». В конце концов, в этих кучах могут оказаться сотни вещей.

Связано: Поведенческое лечение ОКР и тревожности

У вещей тоже есть чувства

Отчасти причина того, что вещи хранятся «здесь пока», заключается в том, что дети-накопители беспокоятся, что если они положат вещи в ящик , они забудут о них.И это может расстроить и то, что имеет чувства. «Если что-то заперто в ящике ящика, — добавляет доктор Бубрик, — ему может стать одиноко, и он может скучать по мне, или может пропустить другие вещи».

Некоторые предметы лелеют, потому что они напоминают о счастливом опыте. «Этот камень напоминает мне о том времени, когда я гулял в парке со своим отцом», — отмечает доктор Бубрик. Или «Эта коробка для пиццы напоминает мне о ночевке с друзьями. Если я выброшу коробку из-под пиццы, это как выбросить воспоминания.

Накопление или коллекционирование

Эксперты отмечают, что дети начинают собирать вещи в раннем возрасте — обычно такие вещи, как мягкие игрушки, наклейки, игрушечные машинки, куклы, фигурки или карточки — и коллекционирование может сыграть положительную роль в развитии . Это помогает детям научиться категоризировать, развить знания в предмете, практиковать организационные навыки, развить чувство контроля и мастерства, а также сформировать идентичность. Коллекционирующие дети гордятся своими коллекциями. Им нравится делиться ими с другими и говорить о них.

Дети, которые копят, с другой стороны, не организуют свое имущество, и они часто чувствуют себя смущенными или неудобными, позволяя другим видеть или трогать свои вещи. Поскольку их способность покупать вещи ограничена родительскими лимитами расходов, они приобретают большое количество вещей, которые не представляют ценности для других людей или считаются отходами. А дети-накопители часто не понимают, зачем они это делают.

Накопление связано с ОКР, но, в отличие от ОКР, дети не обязаны копить, чтобы уменьшить беспокойство.«Чувство, которое они испытывают, когда что-то берут в руки, — это чувство желания. Выглядит круто. Я действительно хочу это. Или мне это нужно. Это могло бы мне чем-то помочь », — объясняет доктор Бубрик. «Беспокойство возникает, когда они вынуждены избавляться от него. Или когда кто-то перемещает его или трогает без его разрешения ».

Когда развивается накопительство?

Когда накопление, которое является тревожным расстройством, появляется у детей в возрасте 6 или 7 лет, оно обычно сопровождается ОКР или другим тревожным расстройством.Дети, у которых развивается только накопительное расстройство, обычно подростки или старше.

Для детей, которые собирают средства, нет ничего необычного в том, чтобы быть детьми накопителей. Согласно DSM-5, около 50 процентов людей, занимающихся накоплением, имеют родственника, который также занимается накоплением. При лечении детей от накопления клиницисты часто обнаруживают, что даже если родителям не может быть поставлен диагноз, они соответствуют критериям накопления… «Иногда, — говорит доктор Бубрик, — мы должны лечить родителей, чтобы помочь детям».

Связано: Интенсивное лечение ОКР и тревожности

Лечение детей, которые копят

Лечение накопления первого выбора, как и ОКР, представляет собой форму терапии, называемую экспозицией с предотвращением реакции, или ERP .Дети приносят вещи, которые они копят (или собирают в карманы по дороге на терапию), и оценивают их по шкале от нуля до 10 по тому, насколько они им нужны. Затем, начиная с наименее заветного, они работают над тем, чтобы отпустить их.

Вначале доктор Бубрик предлагает ему придержать выбранные предметы в своем кабинете, и ребенок пытается прожить без них неделю, чтобы увидеть, как он будет себя чувствовать. «Большинство детей вначале скажут:« Это будет слишком сложно! Я не могу этого сделать! Ни в коем случае! »Затем они делают это, и это тяжело в течение дня или двух, а потом они понимают, что могут это сделать.

Эти воздействия помогают ослабить веру ребенка в то, что он не может жить без этих вещей. Система вознаграждений дает детям баллы за что-то ценное для них, в том числе за то, что им особенно нравится, если они могут отказаться от определенного количества вещей в день.

Цель состоит в том, чтобы замедлить приобретение и помочь детям понять, что объект может быть привлекательным или, возможно, ценным, но все же не тем, чем они должны владеть. «В этом разница между потребностью и желанием», — сказал доктор.Примечания Bubrick. «Что касается накопителей, мы должны добавить« Есть ли у меня для этого место? ». Иногда мы заключаем сделки с детьми, и если вы действительно верите, что хотите эту вещь и / или что она вам нужна, вам нужно освободить место. для этого, избавившись от чего-то еще «.

Никакого стыда или осуждения

Один из важных аспектов лечения состоит в том, что, несмотря на то, что вы видите в вводящих в заблуждение телешоу по телевидению, терапевты не оценивают ценность (или ее отсутствие) того, что собирают пациенты.В накопительстве уже много стыда.

«Мы бы никогда не сказали:« За что вы держитесь за это? Это нелепо. Просто выбросьте это, — отмечает доктор Бубрик, — потому что пациенты уже знают, что то, что они думают о своей собственности, не то, во что верят другие люди. Дальнейшее пристыжение их не поможет.

Конечная цель терапии состоит в том, чтобы потребность в накоплении уменьшалась, а у детей развивалась гибкость, чтобы они могли выбрасывать вещи, ограничивать количество новых вещей, которые они приобретают, и сохранять свои комнаты пригодными для жизни.

Но это помогает, если родители тоже проявляют гибкость, добавляет доктор Бубрик, «чтобы дать детям некоторую свободу действий, чтобы они не были захламленными и опасными. В конце концов, мы не хотим, чтобы дети жили в музеях ».

Консультации для детей, играющих с огнем

Пожары, устроенные детьми, в школе или дома, намеренно или непреднамеренно, всегда вызывают беспокойство. Большинство школьных консультантов в какой-то момент своей карьеры будут приглашены для работы с ребенком, который развел огонь или играл с огнем.

Даже опытные консультанты могут беспокоиться о своей способности помочь ребенку, который поджег огонь, полагая, что требуются узкоспециализированные навыки. По нашему опыту, обычно считается, что причастность к пожару случается редко и всегда является признаком серьезных психологических проблем.

По правде говоря, вы, вероятно, уже работали с несколькими детьми с перестрелками или поджигателями в их истории, знали вы об этом или нет. Вовлечение в огонь гораздо чаще, чем думает большинство людей.Детские перестрелки — далеко не редкое явление, они достаточно распространены, чтобы их можно было считать типичными.

В некоторых случаях, связанных с патологией, может потребоваться направление к специалистам по психическому здоровью. Но чаще всего необходимы хорошие навыки консультирования и знание текущих исследований вовлечения детей в огонь. Эта статья предоставит последнее.

Даже в этих более распространенных ситуациях пожар представляет серьезную угрозу для здоровья. В США ежегодно происходит более 380 000 пожаров в домах, в результате которых более 3 000 погибают и 13 000 получают травмы.Дети подвергаются особенно высокому риску; Исследование Совета по безопасности дома, посвященное непреднамеренным домашним травмам, показало, что возгорание и ожоги являются основной причиной смертей от домашних травм среди детей в возрасте от 1 до 14 лет (www.homesafetycouncil.org).

Национальная ассоциация противопожарной защиты (NFPA) сообщает, что в 2006 году дети, играющие с огнем, устроили примерно 14 500 строительных пожаров, о которых было сообщено в пожарные департаменты США, в результате чего около 130 погибло мирное население, 810 получили ранения среди гражданского населения и на 328 миллионов долларов был нанесен прямой материальный ущерб ( Информационный бюллетень «Дети и огонь» доступен на сайте www.nfpa.org).

Удивительное количество зарегистрированных пожаров — достаточно серьезных, чтобы вызвать пожарную охрану — были устроены очень маленькими детьми. Более половины детей, поджигающих пожары, находятся в возрасте от 4 до 9 лет. Эти пожары могут быть самыми трагическими: поджоги детей являются основной причиной гибели детей дошкольного возраста при пожарах.

Игра с огнем

Исследования детей в крупных городах США и Канады, проводившиеся в течение нескольких лет, показали, что детские перестрелки являются обычным явлением.Исследования, проведенные в Рочестере, штат Нью-Йорк, и Портленде, штат Орегон, с 1990 по 2002 год (www.sosfires.com) показали, что более половины детей сообщили, что играли с огнем к тому моменту, когда они заканчивали начальную школу. Похожее исследование, проведенное в Суррее, Британская Колумбия, показало, что более 80% девочек и 88% мальчиков играли с огнем к моменту учебы в средней школе (Отчет Fireplay: исследование молодежи школьного возраста в 1–12 классах). , Университетский колледж долины Фрейзер).

Более поздние исследования показывают, что перестрелка является обычным явлением.Исследование, проведенное в 2005 году с участием почти 4000 подростков с 7 по 12 классы в Онтарио, Канада (будет опубликовано в 2009 году в журнале Journal of Child and Teen Mental Health ), показало, что две трети сообщили, что играли с огнем в течение своей жизни, и почти треть сообщила о поджогах в течение последних 12 месяцев.

Почему дети разжигают костры? Природа и значение увлечения детей огнем во многом зависят от уровня их познавательного развития. Дети дошкольного возраста имеют ограниченное понимание причин и следствий, или преобразований, и не могут понять, что даже небольшое пламя способно превратиться в большой огонь.Почти каждый день большинство детей видят, как взрослые очень небрежно используют огонь. Взрослые часто поощряют детей использовать огонь или контролировать его, держа свечи в церкви или задувая свечи на праздничном торте. Это может укрепить представление детей о том, что огонь не особенно опасен и что они смогут контролировать его при любых обстоятельствах.

Дети начальной школы действительно понимают причину и следствие и преобразования, поэтому они могут понять, что одна спичка может сжечь дом.Но многие до сих пор сильно переоценивают свою способность управлять огнем. Поскольку они не могут легко предвидеть событие, которого они еще не пережили, эти дети не понимают, насколько быстро и решительно небольшой пожар может выйти из-под контроля.

Как и в случае с детьми младшего возраста, отношение взрослых играет важную роль в осознании детьми начальной школы своих возможностей использовать огонь. Исследование, проведенное в Рочестере, штат Нью-Йорк, показало, что дети, которые в большей степени подвергались домашним действиям, связанным с огнем, и на которых возлагалась ответственность за домашние дела, связанные с огнем, такие как приготовление пищи, были более уверены, чем дети, на которых не возлагались эти обязанности, в том, что они «могут потушить небольшой пожар.«Их также было , трижды , которые чаще всего сообщали по крайней мере об одном случае игры с огнем (« Игра с огнем: оценка развития понимания и опыта детей с огнем », Journal of Children’s Clinical Psychology , 19)

Подростки, как и взрослые, могут оценить весь спектр возможных последствий пожара. И, как и взрослые, они могут недооценивать риск таких исходов. Когда поджог является преднамеренным, это может быть связано с принятием риска или индивидуальной или семейной патологией.В исследовании подростков, проведенном в Онтарио, люди с более серьезным пожаром, вероятно, сообщали о других переменных риска, включая курение, запой, употребление каннабиса, поиск ощущений и психологический стресс.

Помимо когнитивного понимания, участие детей в огне связано с семейными и социально-экономическими факторами. В Рочестере, штат Нью-Йорк, от 58% до 80% детей, устроивших пожары, сообщили в пожарную службу, жили в разделенных семьях, по сравнению с 36% детей в городе в целом.У них также в три раза больше шансов получить льготную цену или бесплатную программу обеда, чем у тех, кто не участвовал. В Портленде 80% детей, поступивших в пожарную охрану, жили в разделенных семьях. Половина этих детей проживает в семьях с годовым доходом менее 20 000 долларов, а каждый третий — в семьях с доходом менее 10 000 долларов.

Подходы и инструменты оценки

Оценка участия ребенка в огне должна производиться в контексте его или ее общего поведения, когнитивного функционирования, социального и эмоционального функционирования и функционирования семьи.Некоторые факторы, которые следует учитывать, включают:

• Обстоятельства происшествия. Дети, которые играют с огнем без намерения причинить вред, обычно действуют импульсивно, используя источники возгорания, доступные в данный момент. Молодежь с более сложными проблемами с большей вероятностью будет искать материалы для воспламенения и использовать ускорители и может скрывать эти предметы до тех пор, пока они не понадобятся.
• Вид раскаяния. Дети, борющиеся с эмоциональными проблемами, могут не признать, что они подожгли пожар, и вместо того, чтобы пытаться его потушить, могут убежать, чтобы посмотреть, как горит огонь (такое поведение у детей старшего возраста отличается от поведения дошкольников, которые не понимают возможных последствий и просто боятся «попасть в беду.”)
• Общее поведение ребенка. Есть ли другие опасения по поводу поведения ребенка, помимо пожара. Есть ли у него контроль над импульсами? Он часто злится? Насколько хорошо он справляется со своими эмоциями? Какие у него отношения со сверстниками?
• История и частота возникновения пожара. Схема преднамеренно спланированных многократных поджогов в течение длительного периода времени с большей вероятностью укажет на основные проблемы, чем участие в более незапланированных, спорадических эпизодах перестрелки.
• Семья и поведение родителей. Какова история причастности родителей к пожару? Как родители относятся к огорчению ребенка? Является ли родительский надзор последовательным и эффективным? Как семья отреагирует на пожар?

Доступно несколько структурированных руководств по интервью, которые помогут оценить причастность к пожару. Двумя наиболее широко используемыми являются интервью TAPP-C о причастности к пожару, которое можно получить в Центре наркологии и психического здоровья (www.camh.net), а также детское интервью Firesettnig и интервью о рисках возгорания, разработанные Колко и Каздином (http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/2745897). Дополнительная информация о подходах к оценке и мероприятиях доступна в документе «Поджигание несовершеннолетних: руководство сообщества по профилактике и вмешательству» .

Обучение пожарной безопасности

Все дети, пострадавшие от пожара, должны пройти обучение. Образовательные программы и материалы по пожарной безопасности должны соответствовать уровню развития ребенка.

Примером дошкольного воспитания является игра безопасно, будьте осторожны! (www.playsafebesafe.com), которая не пытается объяснить или показать, как распространяется огонь. Вместо этого он вводит и подкрепляет простые уроки, несовместимые с использованием огня детьми: спички и зажигалки — это «инструменты только для взрослых» и что они должны «пойти рассказать взрослым», если они видят, что эти материалы для зажигания отсутствуют.

Для младших школьников эти сообщения по-прежнему актуальны, но в этом возрасте дети могут лучше понять весь диапазон потенциальных возможностей пожара.Им могут быть полезны видеопрезентации, демонстрирующие, как быстро огонь может выйти из-под контроля. Их следует использовать для поддержки основного сообщения, а не в качестве инструкции по управлению огнем. Образовательный посыл должен заключаться в том, что спички и зажигалки предназначены только для взрослых. Обучение подростков должно включать в себя безопасное обращение и использование воспламеняющих материалов, но все же должно подчеркивать силу огня и скорость, с которой он движется.

Тактики запугивания следует избегать для всех возрастов.Заманчиво думать, что напугать ребенка последствиями пожара было бы простой одноразовой «прививкой» от будущих пожаров. Но если игра ребенка является результатом семейных или социальных проблем, такой подход может фактически стимулировать поведение, которое вы пытаетесь предотвратить.

Даже если нет таких основополагающих проблем, многие дети и подростки не ответят на «призыв страха» — как и большинство взрослых. Тактика запугивания, разработанная для того, чтобы заставить людей бросить курить, например, часто терпит неудачу, потому что люди чувствуют, что ими манипулируют или им угрожают.Их ответы варьируются от неповиновения («Ты не можешь сказать мне, что делать») до избегания («Я буду осторожен, никто не пострадает»).

У детей младшего возраста страх может мешать обучению. Испуганный ребенок может просто перестать слушать. А тактика запугивания быстро теряет свою эффективность, если ребенок после этого начинает играть с огнем — без немедленных ужасных последствий. Исследование NFPA подтвердило, что дети лучше реагируют на положительные сообщения.

Для детей старшего возраста и подростков тактика запугивания может даже вызвать эффект «отдачи».Рассмотрим оценку тюремных программ типа «Scared Straight», которые подвергают несовершеннолетних правонарушителей предварительным правонарушениям тюремной жизни и взаимодействию с заключенными. Исследования показали, что эти программы не меняют долгосрочное поведение и в некоторых случаях увеличивают вероятность правонарушений.

Еще одна тактика, которой следует избегать, — это попытаться удовлетворить интерес ребенка к огню, «безопасно» вовлекая его в огонь. Некоторые взрослые полагают, что если они научат детей «обращаться с огнем», это удовлетворит их любопытство и помешает им играть с огнем в отсутствие взрослых.Фактически, данные показывают, что чем больше практикуется с огнем, тем больше у ребенка ложной уверенности в своей способности управлять огнем, что может поощрять, а не уменьшать поведение.

Что сказать родителям и другим взрослым

Родители должны понимать, что даже если огонь запущен без какого-либо намерения причинить вред, дети могут причинить серьезный ущерб и травмы. Они также должны знать, что, хотя перестрелка должна восприниматься серьезно и является спусковым крючком для психологической оценки, обычно это не признак эмоциональной проблемы.Как описано выше, большинство детей воспринимают огонь как нечто привычное, забавное и легкое в управлении. Маленькие дети просто не понимают последствий, а старшие переоценивают свою способность управлять огнем.

Родители должны знать, что их собственное моделирование использования огня посылает невысказанные сообщения. То, что они делают, может быть важнее того, что они говорят ребенку. Случайное использование огня, такое как оставление плиты, костра, гриля или свечей без присмотра, не только создает непосредственную опасность, но и говорит детям о том, что к огню не нужно относиться серьезно.Игнорирование дымовой сигнализации или поиск источника дыма вместо того, чтобы побуждать всех выйти, когда срабатывает сигнализация, посылает сообщение о том, что дым и его причина не являются серьезным вопросом.

Родители должны знать, что присмотр дома так же важен, как и за его пределами. Многие считают, что их дети в безопасности, когда они находятся в собственных спальнях. Фактически, именно здесь разжигается большинство пожаров, разводимых маленькими детьми, часто в туалете. Многие семьи слишком небрежно обращаются с материалами для воспламенения и оставляют их лежать на столе или прилавке.Родители должны как следить за своими детьми, так и ограничивать доступ к материалам для зажигания. Зажигалки и спички следует хранить вне поля зрения и досягаемости, в идеале в закрытом шкафу.

Родителям необходимо установить и придерживаться однозначных правил в отношении огня. Они должны твердо заявить детям, что спички и зажигалки предназначены только для взрослых. Важно, чтобы это правило было четким и последовательным. Многие дети будут думать, что если им разрешено делать что-то под присмотром взрослых, они действительно могут делать то же самое в одиночестве.Это особенно верно, если они выполняли навык, связанный с пожаром, много раз без происшествий.