Дети статьи: Детская и семейная психология онлайн

Опубликовано 22.01.198118.11.2021 автором alexxlab

Содержание

Детская и семейная психология онлайн

Мы часто не умеем правильно общаться с нашими детьми. Вместо поддержки, критикуем за полученную двойку и невыученное стихотворение. Вместо любви, кричим и ругаем за то, что он не успел убраться в своей комнате или не вынес мусор.

Почему же так происходит?

«Да он совсем охамел!» – часто я слышу на консультациях.

Хамство и дерзость подростка порой доводит родителей до белого каления и поднимает бурю эмоций: от беспомощности и отчаяния до страха и ярости.

А ещё может вызвать чувство вины: «Наверное, я плохой родитель, раз довёл до такого?..».

Вы не плохой, а самый обычный родитель обычного подростка. Хамство и ругань – это этап пубертата, через который проходят все подростки.

Но реакция на подростковое хамство в ваших руках.

Эта статья будет полезна для родителей подростков и детей, которые только вступают в подростковый период.

Сегодня разбираем ТОП-5 признаков того, что отношения с подростком нужно спасать:

Продолжаем говорить об особенностях подросткового периода с родителями, у которых дети находятся как в подростковом возрасте, так и готовятся к нему (9-11 лет) или уже выходят из пубертата (18-21 год).

Сегодня поговорим о том, почему подросток замкнулся в себе и начал играть с родителями в молчанку? Как получилось так, что общение с ним начинает сводиться к коротким фразам?

Кажется, будь его воля, ваш школьник торчал бы в Сети сутки напролет. Вас беспокоит, нормально ли такое стремление, какое влияние Интернет может оказывать на подростков? Рассмотрим разные аспекты этого вопроса и то, как родителям выбрать оптимальный подход.

Недавно я обратилась к родителям, с чьими детьми работала, когда они были подростками, с просьбой оставить отзыв о нашей работе.

Делюсь с вами отзывом Ольги. Думаю, многие узнают в нём себя.

«Я думала — это безысходность! Из-за работы три месяца я была дома только наездами, дважды в неделю. Времени не хватало на общение, т.к. надо было всё успевать по дому и снова идти на работу. И вот когда я вернулась, сказать, что я была в шоке — ничего не сказать.

Мой сынок, 14 лет, который хорошо учился, помогал по дому, готовил вкусняшки, всегда улыбался и т.п., стал чужим и незнакомым.

Замкнутый огрызающийся зверёк с вечно недовольным лицом. Про уборку в комнате молчу. Со школы позвонила классная — дети проломили в школе потолок, бросая чужие ботинки. Каждую неделю вызывали к директору школы, грозили поставить на учёт.

Выпускной из основной школы все ближе, а ваш школьник еще не решил, какой путь избрать дальше? Решение это важное, и не все принимают его с легкостью. Расскажу, как подросток может использовать инструменты профориентации и как родители могут ему помочь определиться с выбором профессии.

Приветствую вас дорогие читатели! С вами Андрей Добродеев и сегодня, как и обещал, будет очень интересное интервью с Екатериной Кес.

Екатерина — эксперт в теме детско-родительских отношений, профессиональный психолог с более чем 21-летним опытом практической работы в России и Америке, соавтор проекта ipsyholog.ru «Детская и семейная психология онлайн»

У многих слово «дисциплина» ассоциируется с запретами и муштрой. Но так ли это на самом деле? Психолог Екатерина Кес дала интервью для сайта Littleone.ru и раскрыла эту тему.

Спросили у психолога Екатерины Кес, что в современной психологии понимают под дисциплиной, и как помочь ребёнку стать более дисциплинированным, не нарушая при этом его границ.

В прошлой статье мы разобрали, что можно сделать, когда в соседней квартире регулярно слышны долгие и громкие крики, сильный детский плач и вы переживаете за безопасность ребенка.

Если попытки повлиять на ситуацию и помочь маме и ребёнку не увенчались успехом, то можно обратиться либо в Комиссию по делам несовершеннолетних, либо напрямую в органы Опеки.

Гаджеты появились в нашей жизни не так давно, и тем более не так давно наша жизнь вошла в полный «цифровой цикл». Но может быть есть уже сейчас какие-то исследования, какое-то понимание, как всё это отразится в долгосрочной перспективе на детской психике?

Например, длительность и тип концентрации внимания, эмоциональная устойчивость, каким всё это будет у детей, которые сейчас растут с гаджетами? Могут ли быть психические расстройства при долгосрочном выходе из зоны комфорта в будущем?

Как то раз я получила вопрос от подписчицы:

«Пожалуйста, дайте совет/формулу, как правильно поступить в такой ситуации.

У меня через стену живут соседи с малышом. Ребёнку примерно 1,5 года, возможно меньше. Каждый день я слышу, как мама срывается на ребёнка и громко на него кричит.

«Только посмотри на это безобразие!», «Какой ты неряха!», «Когда ты уже научишься делать то, что тебе говорят!», «Опять ты делаешь всё не так!», «Сколько раз тебе сказано?»… Знакомы ли вам эти фразы? Ну, некоторые из них? Приходится ли вам использовать их в общении с вашим ребёнком?

К сожалению, стоит некоторое время понаблюдать за родителями и ребёнком в каком-нибудь многолюдном месте, и можно услышите фразы, подобные этим. Такие комментарии и замечания только ухудшают самооценку ребёнка, не учат его правильному поведению, а только сообщают, что он что-то сделал плохо.

В каждой семье родители сталкиваются с истериками. Так дети выражают свое несогласие или требуют внимания.

Важно понимать, как правильно действовать в этот момент и чего делать категорически нельзя, чтобы не усугубить ситуацию. В этой статье мы поговорим про правило трёх «У».

Каждый родитель желает счастья своему ребенку, и иногда неосознанно, «причиняя добро», может сделать его несчастным.

Можно ли баловать или, наоборот, нужно все держать под контролем?

Во всем должна быть «золотая середина», главное понять, где она.

Чтобы ребёнок мог свободно обсуждать с Вами все вопросы на волнующие и беспокоящие его темы, он должен вам доверять.

Не бояться сказать вам правду, как есть.
⠀
И знать, что его выслушают, поддержат и поймут.

Почему в некоторых семьях дети помогают родителям с бытовыми делами, а в других – совсем не хотят этого делать?

Как ни странно, но это зависит только от самих родителей. Многие неосознанно допускают ошибки в воспитании, из-за которых дети не желают помогать.

Многие родители сталкиваются с такой проблемой, как истерики малыша во время одевания или переодевания.

Ребёнок начинает капризничать, плакать, вырываться, никакие уговоры не помогают, и родители срываются – в спешке натягивают одежду и отправляются гулять в ужасном настроении.

Но приучить ребёнка одеваться с удовольствием достаточно просто.

В странах Европы и Америки этот вопрос регулируется законом, поэтому речь в статье пойдёт о России и большинстве стран постсоветского пространства – там никаких чётких законов на эту тему нет.

Специалисты поисково-спасательного отряда «Лиза Алерт» рекомендуют отпускать ребёнка одного не ранее 10 лет в крупном городе с развитой инфраструктурой.

В ответ на мой пост в Инстаграм про безопасность детей, подписчики прислали мне огромное количество страшных историй. Эти истории еще раз показывают, как важно беседовать с детьми о безопасности.

И важно не запугивать их, а ОБУЧАТЬ грамотно вести себя в различных ситуациях – необходимо говорить с детьми о личных границах, учить отказываться, действовать уверенно.

Мне было 8 лет, когда я начала ездить в музыкальную школу одна.

Выходила из дома, шла на автобусную остановку. Там, на 142 автобусе ехала 20 минут до станции метро Ленинский проспект. Спускалась в метро, садилась в поезд, ехала 4 остановки до станции метро Нарвская. Выходила из метро, спускалась в переход, переходила по подземному переходу проспект Стачек на ту сторону, ещё 5 минут пешком – и я в музыкальной школе.

Детям сложно иметь своё мнение, потому что, чаще всего рядом есть взрослые, которым «виднее». Более того, самому взрослому удобна позиция, когда он – «истина в последней инстанции», не обсуждаемая и непререкаемая.

Семейный психолог дала женщинам советы по быстрому восстановлению после стрессов, которыми был так богат уходящий год. Нужно выработать в себе несколько простых — и приятных — привычек, и жизнь предстанет в новом свете.

Семейный психолог Екатерина Кес предлагает специальную программу для женщин и уверяет, что с помощью нехитрых методов за две недели можно вновь почувствовать вкус к жизни и обрести утерянное душевное равновесие.

Очень часто у нас есть представления и ожидания, каким мы хотим видеть своих детей.

Как ребенок должен себя вести, чем интересоваться, во что играть, что читать, какой у него должен быть характер и т. д.

В недавнем прямом эфире про детскую агрессию я говорила о том, как важно не просто запрещать что-либо ребенку, а предлагать альтернативу.

Конечно, есть ситуации, когда нет никакой альтернативы и «нет» – значит «нет». Но также, есть множество ситуаций, когда альтернатива возможна (надо только чуть-чуть подумать).

«Поспать» – именно так отвечает большинство мам на вопрос, чего им больше всего хочется, когда ребенок маленький и требует постоянного внимания.

Парадокс в том, что как только женщине удается выкроить время для себя, она в редких случаях потратит его на сон, потому что будет «жалко». В первую очередь захочется «пожить» – это значит посмотреть фильм, почитать, полежать в ванной и т. п. Все это, конечно, хорошо, но для физического и эмоционального здоровья важно, чтобы на первом месте в этом списке был все-таки ваш драгоценный сон, потому что в большинстве случае вы срываетесь на крик, испытываете злость и нетерпимость в результате недостаточного времени и качества сна.

В конце октября состоялась встреча психолога Екатерины Кес с читателями и подписчиками в Доме Книги в Санкт-Петербурге.

Екатерина представила две свои книги – «Азбука чувств и эмоций» для детей (издательство Феникс) и «Воспитание без криков и наказаний» (издательство Эксмо).

Очень часто в случае травмирования ребёнка родителей охватывает паника – они начинают громко кричать и причитать, хватают ребёнка, трясут его, суетятся…

Все эти реакции ещё более усугубляют состояние ребёнка и пугают его.

Сегодня говорим о том, как маме восстанавливать свои силы и заботиться о себе.
⠀
Будни МАМЫ наполнены заботой о ребёнке – день за днём она отдаёт ему все свои силы и ресурсы, не замечая, как времени на заботу о самой себе остаётся всё меньше и меньше.

Поначалу это может казаться вполне естественным, однако рано или поздно копится раздражение, недовольство, усталость, появляется ощущение, что всё, что интересно и важно, уходит на задний план.

Можно смело предположить, что ни одна уставшая мама не откажется от массажа, ведь это автоматически подразумевает возможность расслабиться каждой клеточкой своего тела и отключиться от повседневных мыслей. Звучит хорошо и желанно, но для многих нереально: для кого-то потому, что на это очень трудно выкроить свободное время, для кого-то – деньги. Однако в любой ситуации есть выход. Психолог Екатерина Кес знает как минимум три способа разрядиться, перегрузиться и восстановить силы всего за одну минуту. И это не просто слова – эффективность описанных далее техник она проверила лично.

Мама – это, конечно, вечный двигатель, но даже у нее иногда разряжаются батарейки. Как правило, в таком состоянии хочется только одного – лечь и не шевелиться. Но даже если прилечь вы успеете, то закрыть глаза, чтобы расслабиться, вряд ли, поскольку тут же возле уха раздастся звонкий детский голос: «Мама, давай играть!». В крайнем случае вас без лишних слов начнут тормошить и тянуть за руку, призывая к активным действиям. Что же делать, когда лежать – хочется, а играть – совсем нет? Играть. Лежа. Да, да, и так можно, при этом не испытывая никакого чувства вины. Вот составленная психологом Екатериной Кес шпаргалка на такой случай.

«Все внимание было ей, а тут новый ребенок!»

Однажды маленькая сестра спросила старшего брата: «Что такое любовь?» Он ответил: «Это когда ты каждый день воруешь у меня из портфеля шоколад, а я продолжаю класть его в то же место…».

Дети часто просят родителей о братике или сестричке, но нередко после того, как это желание сбывается, в семье возникают серьезные конфликты: старший ребенок оказывается не готов делить с кем-то ещё маму и папу и ошибочно полагает, что теперь его любят меньше.

Мы поговорили с многодетными мамами, у которых возникали подобные ситуации, и узнали, как они справлялись с ними.

Дорогая Королева! Почти весь 2020 год ты сражалась с драконами пандемии, спасалась из заточения Кащея Карантиныча и расколдовывала троллей кризиса.

И при этом ещё умудрялась находить время на своих принцев и принцесс, пока садики и школы были закрыты.

Меня, как детского и семейного психолога, родители часто спрашивают, как быть, если в социуме ребёнок сталкивается с тем, что в семье не одобряется.

Например, ребёнка в гостях угощают чипсами и газировкой, а дома ему такое не покупают.

В садике раздают детям неполезные синтетические сладости вроде конфет «Скитлз», а дома – только натуральные сладости или их вообще нет.

Детям крайне сложно контролировать своё время в гаджетах.

Зависимость наступает очень быстро, остальные интересы, дела, общение отходят на задний план.

Гаджеты становятся быстрым и лёгким источником гормона удовольствия – дофамина.

В этой статье ещё раз повторю, что наказания НЕ обучают.

Про телесные наказания я писала ЗДЕСЬ.

А ЗДЕСЬ – комментарии тех родителей, кого били в детстве — некоторые из них включены в мою книгу «Воспитание без криков и наказаний».

Существует множество быстрых способов взять себя в руки в тот момент, когда вы хотите повысить голос: сделать несколько глубоких вдохов, выйти из комнаты, досчитать до 10.

Но ситуации однозначно будут повторяться, поэтому гораздо эффективнее найти причины непослушания ребёнка, которые чаще всего приводят к крикам. Когда мама понимает причины поведения ребёнка, она способна принимать правильные решения.

Решила собрать для вас в одной статье отличные детские фильмы и мультфильмы, которые когда-либо рекомендовала.
⠀⠀
Фильмов много, поэтому описание и возраст к ним писать не буду – вы можете загуглить, почитать отзывы и посмотреть трейлеры.

Все фильмы очень стоящие, здесь нет случайных.

Даже самый терпеливый родитель время от времени срывается на крик – от бессилия. Когда сто тысяч раз повторил, попросил, предупредил о последствиях, постарался доступно объяснить. Не получилось. Накричал. Наказал. Да, порой инструменты воспитания, которыми мы обладаем, оказываются не эффективными. Реально ли вообще, чтобы ребёнок слушался без криков и наказаний? SkolasLaiks делится размышлениями на эту тему детского и семейного психолога Екатерины Кес.

Что такое эмоциональная безопасность?

Это когда ты заплакал и близкий человек говорит: «Понимаю, тебе грустно. Иди, я обниму тебя», а не «Посмотри на себя в зеркало, на кого ты похожа» или «Плачут только слабаки»…

Места в муниципальные садики в основном распределены, направления получены. Новая жизнь у 3−4-годовалых детей стартует в сентябре, но уже сейчас пора к ней готовиться. В этой статье я подскажу, что делать, если ребёнок не хочет идти в детский сад.

Скоро осень, первое сентября, а значит, время перемен для многих детишек. И не только для первоклашек, но и для тех малышей, у которых подошло время отправиться в детский сад. И если к школе родители начинают готовиться заранее и основательно, то мало кто из мам и пап задумывается, что и к дошкольному учреждению ребенка нужно подготовить. Детский и семейный психолог, сооснователь образовательного центра «Позитивные решения для родителей» Екатерина Кес рассказала «МК», с какими трудностями может столкнуться ребенок, не готовый к садику, а также оценила все плюсы и минусы посещения этого заведения.

Во время подготовки вебинара про безопасность детей я поняла, что ОЧЕНЬ большое внимание мы будем уделять вопросу личных границ ребёнка, пониманию того, что такое «моё личное пространство», умению сказать «Нет» и отказаться от того, что ему не нравится и неприятно, даже если отказывать придется взрослому человеку (у детей с этим обычно большие проблемы).

Спешим поделиться с вами радостной новостью!
Вышла вторая долгожданная печатная книга психолога Екатерины Кес «Воспитание без криков и наказаний. Мудрые ответы на главные вопросы родителей» (издательство «Эксмо»).

Уже совсем скоро многие родители поведут детей первый раз в детский садик.

В это время я получаю много вопросов о том, как быстро и легко подготовить ребёнка к садику, чтобы его адаптация прошла хорошо.

В этой статье я дам ответы на самые частые вопросы.

В ответ на мои публикации в соц. сетях про правила «нижнего белья», сексуальную безопасность детей, личные границы и про мой собственный опыт встречи с педофилами в детстве, я получила более 700 комментариев от взрослых с рассказами о домогательствах и насилии в их детстве.

Тема оказалась резонансной, для очень многих болезненной и неожиданно актуальной.

Я, как детский и семейный психолог не понаслышке знаю, что, к сожалению, дети не обращаются за помощью к родителям, если пережили сексуальное домогательство или насилие. Почему так происходит?

В этой статье я разберу несколько причин.

Отношения родителей с детьми складываются годами и какими они будут – теплыми, близкими или отчужденными, сухими – полностью зависит от нас самих.

Так в чем кроется причина родительского крика? И что делать, чтобы не повышать голос на ребенка и научится с ним договариваться?

Несколько дней назад я побеседовала с детским неврологом высшей категории, преподавателем кафедры детской невропатологии и нейрохирургии СЗГМУ – Натальей Гудковой на тему «Детский сон».

Наталья 18 лет работала неврологом в нейрохирургии, эндокринологии, офтальмологии, реанимации, инфекции, лор-отделении, травматологии и ортопедии.

Когда родители рассказывают ребёнку о своих супружеских проблемах, стараются «перетянуть» его каждый на свою сторону, «объединиться» вместе с ребёнком против другого родителя, а также выясняют отношения в присутствии ребёнка – это наносит его психике большой вред.

Ребёнок любит обоих родителей! И ему тяжело видеть несчастной любимую маму, так жалко становится обиженного папу. Ему так хочется сделать их жизнь лучше. Даже ценой собственного… счастья и здоровья, психического и физического…

Предлагаем вашему вниманию подборку с фильмами, давно уже ставшими классикой и проверенными временем.

Это золотой фонд советского кинематографа. Каждый такой фильм невозможно забыть, он оставляет глубокий след в душе, помогает обратиться к вечным ценностям, заставляет задуматься о самом главном.

Режим самоизоляции рано или поздно пройдет, а у вас навсегда останется под рукой кладезь этих замечательных фильмов, которые вы можете посмотреть в любое удобное для вас время.

Предлагаем вашему вниманию полезную театральную подборку с записями относительно новых российских спектаклей.

Режим самоизоляции рано или поздно пройдет, а у вас навсегда останется под рукой кладезь этих замечательных спектаклей, которые вы можете посмотреть в любое удобное для вас время.

Сегодня, в День Защиты Детей мы с командой нашего образовательного центра «Позитивные решения для родителей» подготовили для вас кое-что ОЧЕНЬ интересное!

Этим летом многие детские садики, кружки, секции и лагеря работать не будут, а также, на море многие не поедут, как планировали.

А так хочется, чтобы у детей остались хорошие летние воспоминания!

Поэтому мы придумали для вас замечательную «палочку-выручалочку»!

А у вас есть брат или сестра?

Как проходило ваше детство?

Изменились ли ваши отношения с возрастом?

О чем вы вместе мечтали? Приходилось ли вам обижать друг друга?

Доброго вам времени суток, друзья! С вами Екатерина Кес. Я клинический, детский и семейный психолог. За 20 лет практики я провела свыше 5000 консультаций с детьми и взрослыми. Поэтому мне есть что вам рассказать и чем поделиться, если речь заходит о воспитании.

Довольно часто, когда родители приходит ко мне на встречу, то они начинают разговор так:

Каждому человек знакомо чувство вины.

Есть очень неприятные воспоминания, от которых хотелось бы избавиться навсегда.

Это может касаться отношений с ребёнком: отругала, накричала, шлёпнула, грубо ответила, обидела, сорвалась…

В конце моей статьи про физические наказания и в моем посте в Инстаграм я просила тех читателей, кого били в детстве, поделиться тем, как это повлияло на их взрослую жизнь.

Эта просьба неожиданно для меня получила огромный отклик родителей. Родители написали несколько сотен комментариев.

Надеюсь, что эти истории переубедят тех, кто считает физические наказания в детстве необходимыми и полезными.

Приглашаю вас посмотреть мою беседу с детским неврологом высшей категории, преподавателем кафедры детской невропатологии и нейрохирургии СЗГМУ, моей коллегой по работе в международной клинике в Санкт Петербурге – Натальей Гудковой.

Думали вы когда-нибудь о том, чтобы ваш ребёнок получил образование в Америке?

Недавно в своём блоге Инстаграм я побеседовала с Ксенией Пустыльник – основателем агентства EDucation Masters, которое помогает старшеклассникам поступать в топ 50 лучших вузов США.

«А что делать, если ребёнок не понимает по-хорошему? Я же не сразу ругаюсь – я сначала говорю спокойно и повторяю 20 раз, а он не слышит».

Самое важное, винить не ребёнка, что «он не слышит – не понимает с первого раза, такой – сякой», а взять ответственность за происходящее на себя и напомнить себе: «Я большая, а он – маленький», «Я родитель, а он – ребёнок», «Я уже давно живу и многое знаю, а он пока нет».

Постарайтесь проанализировать – почему ребёнок не слышит, не реагирует, не идёт навстречу.

У некоторых деток с горшком возникают разные проблемы.

Кто-то боится унитаза. Кому-то из-за запора было больно, а потом ребёнок боится повторения неприятных ощущений и отказывается какать по несколько дней. Кому-то просто нравится делать «большие дела» в трусики. Кому-то трудно оторваться от игр и добежать до горшка вовремя.

Попробуйте провести такой эксперимент! Раз в год пишите письмо своему ребёнку. Он прочитает их, когда станет взрослым.

Что писать в этих письмах?

Расскажите ему в них забавные истории о том, что случилось с ним за этот год, о трудностях и радостях, о том, что было важное в вашей и его жизни, о ваших мыслях о будущем.

А вы знаете, что КРИК на ребенка «заглушает» смысл того, что вы пытаетесь до него донести?

Попробуйте наоборот – поговорить с ним спокойно и тихо. Пусть он слышит ваши слова, вместо того, чтобы слышать кричащий голос.

Поймите, то, что вы пытаетесь донести до ребёнка криком – он НЕ слышит.

И вот почему…

Советы родителям по организации жизни семьи на карантине

Сейчас многие родители оказались сразу в двух трудных для себя условиях: ограничение в пространстве и передвижениях и необходимость функционировать в режиме многозадачности.

Мы, родители, сейчас переживаем сложные времена. Времена, которые требуют от нас адекватности, креатива и спокойствия. И всё это – в условиях стресса – эмоционального, финансового, пространственного, общемирового.

Простые слова, которых, возможно, именно сегодня вам не хватает.

Маме, которая устала и на пару минут прячется в ванной комнате, чтобы поплакать.

Маме, что прячется в ванной, потому что не может найти более укромного места, чтобы успокоиться.

Предлагаем вашему вниманию список фильмов о психологии, психотерапии, психиатрии. Это одна из самых подробных и полных подборок фильмов на тему психического здоровья. Полный список фильмов находится в памятке, которую вы можете скачать в конце статьи. Приятного вам просмотра!

Блог о детском развитии, образовании. Статьи, заметки.

Складовая методика обучения чтению по Зайцеву. Что значит складовая?

Мало кто слышал такой термин — «склад», поэтому современным родителям, не знакомым с кубиками Зайцева, он может показаться новым. Между тем, в гениальном произведении Гоголя, поэме «Мертвые Души», читаем:

«На бумажке половой, спускаясь с лестницы, прочитал по складам следующее: «Коллежский советник Павел Иванович Чичиков, помещик, по своим надобностям».

«Прочитать по складам» для тех, кто жил в начале 19 века, было вполне обычным явлением и не вызывало непонимания.

Тогда детей учили по складам. Позже, по складовой методике в своих школах будет учить крестьянских детей незабвенный Лев Николаевич. Ну а нам с вами, так же как и нашим детям, в школах прививают понятие слог. «Прочитать по слогам» — яснее для современных родителей.

В советской школе давали такое определение: «слог — это сочетание согласного и гласного звуков». «Мама», «малина» — вполне укладываются в него, но как же быть с «Аня», «Оля», «обои», «шоу»? И как тогда прочитать легендарное «всплеск»?

В современной начальной школе, судя по тому, какие трудности вызывает у детей и их родителей деление слов на слоги, понятие слог осталось все таким же запутанным. Возможно, его осознание — необходимый этап в становлении грамотности, но пора признать, что обучение чтению по слогам невозможно, а когда говорят «учиться читать по слогам», имеются в виду именно склады.

Дети, которые научились читать по складам, как правило не испытывают трудностей со школьной программой, несмотря на отличия в терминологии.

Понятие склад проще для усвоения. Когда-то склады были собраны в старинной «азбуке для милых детей», а сейчас- в красочных табличках Зайцева.

Ну а в приложении Читания все склады представлены в городе складов. Все они озвучены и встроены в сюжет так, что ребенок запоминает их сам, играя и слушая между делом. Учить читать детей по складам проще.

Раздел IV. Права и обязанности родителей и детей

Глава 10. Установление происхождения детей

Статья 47. Основание для возникновения прав и обязанностей родителей и детей

Права и обязанности родителей и детей основываются на происхождении детей, удостоверенном в установленном законом порядке.

Статья 48. Установление происхождения ребенка

1. Происхождение ребенка от матери (материнство) устанавливается на основании документов, подтверждающих рождение ребенка матерью в медицинском учреждении, а в случае рождения ребенка вне медицинского учреждения на основании медицинских документов, свидетельских показаний или на основании иных доказательств.

2. Если ребенок родился от лиц, состоящих в браке между собой, а также в течение трехсот дней с момента расторжения брака, признания его недействительным или с момента смерти супруга матери ребенка, отцом ребенка признается супруг (бывший супруг) матери, если не доказано иное (статья 52 настоящего Кодекса). Отцовство супруга матери ребенка удостоверяется записью об их браке.

3. Отцовство лица, не состоящего в браке с матерью ребенка, устанавливается путем подачи в орган записи актов гражданского состояния совместного заявления отцом и матерью ребенка; в случае смерти матери, признания ее недееспособной, невозможности установления места нахождения матери или в случае лишения ее родительских прав — по заявлению отца ребенка с согласия органа опеки и попечительства, при отсутствии такого согласия — по решению суда.

При наличии обстоятельств, дающих основания предполагать, что подача совместного заявления об установлении отцовства может оказаться после рождения ребенка невозможной или затруднительной, родители будущего ребенка, не состоящие между собой в браке, вправе подать такое заявление в орган записи актов гражданского состояния во время беременности матери. Запись о родителях ребенка производится после рождения ребенка.

4. Установление отцовства в отношении лица, достигшего возраста восемнадцати лет (совершеннолетия), допускается только с его согласия, а если оно признано недееспособным, — с согласия его опекуна или органа опеки и попечительства.

Статья 49. Установление отцовства в судебном порядке

В случае рождения ребенка у родителей, не состоящих в браке между собой, и при отсутствии совместного заявления родителей или заявления отца ребенка (пункт 4 статьи 48 настоящего Кодекса) происхождение ребенка от конкретного лица (отцовство) устанавливается в судебном порядке по заявлению одного из родителей, опекуна (попечителя) ребенка или по заявлению лица, на иждивении которого находится ребенок, а также по заявлению самого ребенка по достижении им совершеннолетия. При этом суд принимает во внимание любые доказательства, с достоверностью подтверждающие происхождение ребенка от конкретного лица.

Статья 50. Установление судом факта признания отцовства

В случае смерти лица, которое признавало себя отцом ребенка, но не состояло в браке с матерью ребенка, факт признания им отцовства может быть установлен в судебном порядке по правилам, установленным гражданским процессуальным законодательством.

Статья 51. Запись родителей ребенка в книге записей рождений

1. Отец и мать, состоящие в браке между собой, записываются родителями ребенка в книге записей рождений по заявлению любого из них.

2. Если родители не состоят в браке между собой, запись о матери ребенка производится по заявлению матери, а запись об отце ребенка — по совместному заявлению отца и матери ребенка, или по заявлению отца ребенка (пункт 4 статьи 48 настоящего Кодекса), или отец записывается согласно решению суда.

3. В случае рождения ребенка у матери, не состоящей в браке, при отсутствии совместного заявления родителей или при отсутствии решения суда об установлении отцовства фамилия отца ребенка в книге записей рождений записывается по фамилии матери, имя и отчество отца ребенка — по ее указанию.

4. Лица, состоящие в браке и давшие свое согласие в письменной форме на применение метода искусственного оплодотворения или на имплантацию эмбриона, в случае рождения у них ребенка в результате применения этих методов записываются его родителями в книге записей рождений.

Лица, состоящие в браке между собой и давшие свое согласие в письменной форме на имплантацию эмбриона другой женщине в целях его вынашивания, могут быть записаны родителями ребенка только с согласия женщины, родившей ребенка (суррогатной матери).

Статья 52. Оспаривание отцовства (материнства)

1. Запись родителей в книге записей рождений, произведенная в соответствии с пунктами 1 и 2 статьи 51 настоящего Кодекса, может быть оспорена только в судебном порядке по требованию лица, записанного в качестве отца или матери ребенка, либо лица, фактически являющегося отцом или матерью ребенка, а также самого ребенка по достижении им совершеннолетия, опекуна (попечителя) ребенка, опекуна родителя, признанного судом недееспособным.

2. Требование лица, записанного отцом ребенка на основании пункта 2 статьи 51 настоящего Кодекса, об оспаривании отцовства не может быть удовлетворено, если в момент записи этому лицу было известно, что оно фактически не является отцом ребенка.

3. Супруг, давший в порядке, установленном законом, согласие в письменной форме на применение метода искусственного оплодотворения или на имплантацию эмбриона, не вправе при оспаривании отцовства ссылаться на эти обстоятельства.

Супруги, давшие согласие на имплантацию эмбриона другой женщине, а также суррогатная мать (часть вторая пункта 4 статьи 51 настоящего Кодекса) не вправе при оспаривании материнства и отцовства после совершения записи родителей в книге записей рождений ссылаться на эти обстоятельства.

Статья 53. Права и обязанности детей, родившихся от лиц, не состоящих в браке между собой

При установлении отцовства в порядке, предусмотренном статьями 48 — 50 настоящего Кодекса, дети имеют такие же права и обязанности по отношению к родителям и их родственникам, какие имеют дети, родившиеся от лиц, состоящих в браке между собой.

Глава 11. Права несовершеннолетних детей

Статья 54. Право ребенка жить и воспитываться в семье

1. Ребенком признается лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет (совершеннолетия).

2. Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, насколько это возможно, право знать своих родителей, право на их заботу, право на совместное с ними проживание, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам.

Ребенок имеет права на воспитание своими родителями, обеспечение его интересов, всестороннее развитие, уважение его человеческого достоинства.

При отсутствии родителей, при лишении их родительских прав и в других случаях утраты родительского попечения право ребенка на воспитание в семье обеспечивается органом опеки и попечительства в порядке, установленном главой 18 настоящего Кодекса.

Статья 55. Право ребенка на общение с родителями и другими родственниками

1. Ребенок имеет право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками. Расторжение брака родителей, признание его недействительным или раздельное проживание родителей не влияют на права ребенка.

В случае раздельного проживания родителей ребенок имеет право на общение с каждым из них. Ребенок имеет право на общение со своими родителями также в случае их проживания в разных государствах.

2. Ребенок, находящийся в экстремальной ситуации (задержание, арест, заключение под стражу, нахождение в лечебном учреждении и другое), имеет право на общение со своими родителями и другими родственниками в порядке, установленном законом.

Статья 56. Право ребенка на защиту

1. Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов. Защита прав и законных интересов ребенка осуществляется родителями (лицами, их заменяющими), а в случаях, предусмотренных настоящим Кодексом, органом опеки и попечительства, прокурором и судом.

Несовершеннолетний, признанный в соответствии с законом полностью дееспособным до достижения совершеннолетия, имеет право самостоятельно осуществлять свои права и обязанности, в том числе право на защиту.

2. Ребенок имеет право на защиту от злоупотреблений со стороны родителей (лиц, их заменяющих).

При нарушении прав и законных интересов ребенка, в том числе при невыполнении или при ненадлежащем выполнении родителями (одним из них) обязанностей по воспитанию, образованию ребенка либо при злоупотреблении родительскими правами, ребенок вправе самостоятельно обращаться за их защитой в орган опеки и попечительства, а по достижении возраста четырнадцати лет в суд.

3. Должностные лица организаций и иные граждане, которым станет известно об угрозе жизни или здоровью ребенка, о нарушении его прав и законных интересов, обязаны сообщить об этом в орган опеки и попечительства по месту фактического нахождения ребенка. При получении таких сведений орган опеки и попечительства обязан принять необходимые меры по защите прав и законных интересов ребенка.

Статья 57. Право ребенка выражать свое мнение

Ребенок вправе выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства. Учет мнения ребенка, достигшего возраста десяти лет, обязателен, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам. В случаях, предусмотренных настоящим Кодексом (статьи 59, 72, 132, 134, 136, 143, 154), органы опеки и попечительства или суд могут принять решение только с согласия ребенка, достигшего возраста десяти лет.

Статья 58. Право ребенка на имя, отчество и фамилию

1. Ребенок имеет право на имя, отчество и фамилию.

2. Имя ребенку дается по соглашению родителей, отчество присваивается по имени отца, если иное не предусмотрено законами субъектов Российской Федерации или не основано на национальном обычае.

3. Фамилия ребенка определяется фамилией родителей. При разных фамилиях родителей ребенку присваивается фамилия отца или фамилия матери по соглашению родителей, если иное не предусмотрено законами субъектов Российской Федерации.

4. При отсутствии соглашения между родителями относительно имени и (или) фамилии ребенка возникшие разногласия разрешаются органом опеки и попечительства.

5. Если отцовство не установлено, имя ребенку дается по указанию матери, отчество присваивается по имени лица, записанного в качестве отца ребенка (пункт 3 статьи 51 настоящего Кодекса), фамилия — по фамилии матери.

Статья 59. Изменение имени и фамилии ребенка

1. По совместной просьбе родителей до достижения ребенком возраста четырнадцати лет орган опеки и попечительства исходя из интересов ребенка вправе разрешить изменить имя ребенку, а также изменить присвоенную ему фамилию на фамилию другого родителя.

2. Если родители проживают раздельно и родитель, с которым проживает ребенок, желает присвоить ему свою фамилию, орган опеки и попечительства разрешает этот вопрос в зависимости от интересов ребенка и с учетом мнения другого родителя. Учет мнения родителя не обязателен при невозможности установления его места нахождения, лишении его родительских прав, признании недееспособным, а также в случаях уклонения родителя без уважительных причин от воспитания и содержания ребенка.

3. Если ребенок рожден от лиц, не состоящих в браке между собой, и отцовство в законном порядке не установлено, орган опеки и попечительства исходя из интересов ребенка вправе разрешить изменить его фамилию на фамилию матери, которую она носит в момент обращения с такой просьбой.

4. Изменение имени и (или) фамилии ребенка, достигшего возраста десяти лет, может быть произведено только с его согласия.

Статья 60. Имущественные права ребенка

1. Ребенок имеет право на получение содержания от своих родителей и других членов семьи в порядке и в размерах, которые установлены разделом V настоящего Кодекса.

2. Суммы, причитающиеся ребенку в качестве алиментов, пенсий, пособий, поступают в распоряжение родителей (лиц, их заменяющих) и расходуются ими на содержание, воспитание и образование ребенка.

Суд по требованию родителя, обязанного уплачивать алименты на несовершеннолетних детей, вправе вынести решение о перечислении не более пятидесяти процентов сумм алиментов, подлежащих выплате, на счета, открытые на имя несовершеннолетних детей в банках.

3. Ребенок имеет право собственности на доходы, полученные им, имущество, полученное им в дар или в порядке наследования, а также на любое другое имущество, приобретенное на средства ребенка.

Право ребенка на распоряжение принадлежащим ему на праве собственности имуществом определяется статьями 26 и 28 Гражданского кодекса Российской Федерации.

При осуществлении родителями правомочий по управлению имуществом ребенка на них распространяются правила, установленные гражданским законодательством в отношении распоряжения имуществом подопечного (статья 37 Гражданского кодекса Российской Федерации).

4. Ребенок не имеет права собственности на имущество родителей, родители не имеют права собственности на имущество ребенка. Дети и родители, проживающие совместно, могут владеть и пользоваться имуществом друг друга по взаимному согласию.

5. В случае возникновения права общей собственности родителей и детей их права на владение, пользование и распоряжение общим имуществом определяются гражданским законодательством.

Глава 12. Права и обязанности родителей

Статья 61. Равенство прав и обязанностей родителей

1. Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права).

2. Родительские права, предусмотренные настоящей главой, прекращаются по достижении детьми возраста восемнадцати лет (совершеннолетия), а также при вступлении несовершеннолетних детей в брак и в других установленных законом случаях приобретения детьми полной дееспособности до достижения ими совершеннолетия.

Статья 62. Права несовершеннолетних родителей

1. Несовершеннолетние родители имеют права на совместное проживание с ребенком и участие в его воспитании.

2. Несовершеннолетние родители, не состоящие в браке, в случае рождения у них ребенка и при установлении их материнства и (или) отцовства вправе самостоятельно осуществлять родительские права по достижении ими возраста шестнадцати лет. До достижения несовершеннолетними родителями возраста шестнадцати лет ребенку может быть назначен опекун, который будет осуществлять его воспитание совместно с несовершеннолетними родителями ребенка. Разногласия, возникающие между опекуном ребенка и несовершеннолетними родителями, разрешаются органом опеки и попечительства.

3. Несовершеннолетние родители имеют права признавать и оспаривать свое отцовство и материнство на общих основаниях, а также имеют право требовать по достижении ими возраста четырнадцати лет установления отцовства в отношении своих детей в судебном порядке.

Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей

1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.

Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

2. Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования.

Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы обучения детей до получения детьми основного общего образования.

Статья 64. Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей

1. Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей. Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в судах, без специальных полномочий.

2. Родители не вправе представлять интересы своих детей, если органом опеки и попечительства установлено, что между интересами родителей и детей имеются противоречия. В случае разногласий между родителями и детьми орган опеки и попечительства обязан назначить представителя для защиты прав и интересов детей.

Статья 65. Осуществление родительских прав

1. Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей.

При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.

Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке.

2. Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, решаются родителями по их взаимному согласию исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. Родители (один из них) при наличии разногласий между ними вправе обратиться за разрешением этих разногласий в орган опеки и попечительства или в суд.

3. Место жительства детей при раздельном проживании родителей устанавливается соглашением родителей.

При отсутствии соглашения спор между родителями разрешается судом исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. При этом суд учитывает привязанность ребенка к каждому из родителей, братьям и сестрам, возраст ребенка, нравственные и иные личные качества родителей, отношения, существующие между каждым из родителей и ребенком, возможность создания ребенку условий для воспитания и развития (род деятельности, режим работы родителей, материальное и семейное положение родителей и другое).

Статья 66. Осуществление родительских прав родителем, проживающим отдельно от ребенка

1. Родитель, проживающий отдельно от ребенка, имеет права на общение с ребенком, участие в его воспитании и решении вопросов получения ребенком образования.

Родитель, с которым проживает ребенок, не должен препятствовать общению ребенка с другим родителем, если такое общение не причиняет вред физическому и психическому здоровью ребенка, его нравственному развитию.

2. Родители вправе заключить в письменной форме соглашение о порядке осуществления родительских прав родителем, проживающим отдельно от ребенка.

Если родители не могут прийти к соглашению, спор разрешается судом с участием органа опеки и попечительства по требованию родителей (одного из них).

3. При невыполнении решения суда к виновному родителю применяются меры, предусмотренные гражданским процессуальным законодательством. При злостном невыполнении решения суда суд по требованию родителя, проживающего отдельно от ребенка, может вынести решение о передаче ему ребенка исходя из интересов ребенка и с учетом мнения ребенка.

4. Родитель, проживающий отдельно от ребенка, имеет право на получение информации о своем ребенке из воспитательных учреждений, лечебных учреждений, учреждений социальной защиты населения и других аналогичных учреждений. В предоставлении информации может быть отказано только в случае наличия угрозы для жизни и здоровья ребенка со стороны родителя. Отказ в предоставлении информации может быть оспорен в судебном порядке.

Статья 67. Право на общение с ребенком дедушки, бабушки, братьев, сестер и других родственников

1. Дедушка, бабушка, братья, сестры и другие родственники имеют право на общение с ребенком.

2. В случае отказа родителей (одного из них) от предоставления близким родственникам ребенка возможности общаться с ним орган опеки и попечительства может обязать родителей (одного из них) не препятствовать этому общению.

3. Если родители (один из них) не подчиняются решению органа опеки и попечительства, близкие родственники ребенка либо орган опеки и попечительства вправе обратиться в суд с иском об устранении препятствий к общению с ребенком. Суд разрешает спор исходя из интересов ребенка и с учетом мнения ребенка.

В случае невыполнения решения суда к виновному родителю применяются меры, предусмотренные гражданским процессуальным законодательством.

Статья 68. Защита родительских прав

1. Родители вправе требовать возврата ребенка от любого лица, удерживающего его у себя не на основании закона или не на основании судебного решения. В случае возникновения спора родители вправе обратиться в суд за защитой своих прав.

При рассмотрении этих требований суд вправе с учетом мнения ребенка отказать в удовлетворении иска родителей, если придет к выводу, что передача ребенка родителям не отвечает интересам ребенка.

2. Если судом установлено, что ни родители, ни лицо, у которого находится ребенок, не в состоянии обеспечить его надлежащее воспитание и развитие, суд передает ребенка на попечение органа опеки и попечительства.

Статья 69. Лишение родительских прав

Родители (один из них) могут быть лишены родительских прав, если они:

уклоняются от выполнения обязанностей родителей, в том числе при злостном уклонении от уплаты алиментов;

отказываются без уважительных причин взять своего ребенка из родильного дома (отделения) либо из иного лечебного учреждения, воспитательного учреждения, учреждения социальной защиты населения или из других аналогичных учреждений;

злоупотребляют своими родительскими правами;

жестоко обращаются с детьми, в том числе осуществляют физическое или психическое насилие над ними, покушаются на их половую неприкосновенность;

являются больными хроническим алкоголизмом или наркоманией;

совершили умышленное преступление против жизни или здоровья своих детей либо против жизни или здоровья супруга.

Статья 70. Порядок лишения родительских прав

1. Лишение родительских прав производится в судебном порядке. Дела о лишении родительских прав рассматриваются по заявлению одного из родителей (лиц, их заменяющих), прокурора, а также по заявлениям органов или учреждений, на которые возложены обязанности по охране прав несовершеннолетних детей (органов опеки и попечительства, комиссий по делам несовершеннолетних, учреждений для детей — сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и других).

2. Дела о лишении родительских прав рассматриваются с участием прокурора и органа опеки и попечительства.

3. При рассмотрении дела о лишении родительских прав суд решает вопрос о взыскании алиментов на ребенка с родителей (одного из них), лишенных родительских прав.

4. Если суд при рассмотрении дела о лишении родительских прав обнаружит в действиях родителей (одного из них) признаки уголовно наказуемого деяния, он обязан уведомить об этом прокурора.

5. Суд обязан в течение трех дней со дня вступления в законную силу решения суда о лишении родительских прав направить выписку из этого решения суда в орган записи актов гражданского состояния по месту государственной регистрации рождения ребенка.

Статья 71. Последствия лишения родительских прав

1. Родители, лишенные родительских прав, теряют все права, основанные на факте родства с ребенком, в отношении которого они были лишены родительских прав, в том числе право на получение от него содержания (статья 87 настоящего Кодекса), а также право на льготы и государственные пособия, установленные для граждан, имеющих детей.

2. Лишение родительских прав не освобождает родителей от обязанности содержать своего ребенка.

3. Вопрос о дальнейшем совместном проживании ребенка и родителей (одного из них), лишенных родительских прав, решается судом в порядке, установленном жилищным законодательством.

4. Ребенок, в отношении которого родители (один из них) лишены родительских прав, сохраняет право собственности на жилое помещение или право пользования жилым помещением, а также сохраняет имущественные права, основанные на факте родства с родителями и другими родственниками, в том числе право на получение наследства.

5. При невозможности передать ребенка другому родителю или в случае лишения родительских прав обоих родителей ребенок передается на попечение органа опеки и попечительства.

6. Усыновление ребенка в случае лишения родителей (одного из них) родительских прав допускается не ранее истечения шести месяцев со дня вынесения решения суда о лишении родителей (одного из них) родительских прав.

Статья 72. Восстановление в родительских правах

1. Родители (один из них) могут быть восстановлены в родительских правах в случаях, если они изменили поведение, образ жизни и (или) отношение к воспитанию ребенка.

2. Восстановление в родительских правах осуществляется в судебном порядке по заявлению родителя, лишенного родительских прав. Дела о восстановлении в родительских правах рассматриваются с участием органа опеки и попечительства, а также прокурора.

3. Одновременно с заявлением родителей (одного из них) о восстановлении в родительских правах может быть рассмотрено требование о возврате ребенка родителям (одному из них).

4. Суд вправе с учетом мнения ребенка отказать в удовлетворении иска родителей (одного из них) о восстановлении в родительских правах, если восстановление в родительских правах противоречит интересам ребенка.

Восстановление в родительских правах в отношении ребенка, достигшего возраста десяти лет, возможно только с его согласия.

Не допускается восстановление в родительских правах, если ребенок усыновлен и усыновление не отменено (статья 140 настоящего Кодекса).

Статья 73. Ограничение родительских прав

1. Суд может с учетом интересов ребенка принять решение об отобрании ребенка у родителей (одного из них) без лишения их родительских прав (ограничении родительских прав).

2. Ограничение родительских прав допускается, если оставление ребенка с родителями (одним из них) опасно для ребенка по обстоятельствам, от родителей (одного из них) не зависящим (психическое расстройство или иное хроническое заболевание, стечение тяжелых обстоятельств и другие).

Ограничение родительских прав допускается также в случаях, если оставление ребенка с родителями (одним из них) вследствие их поведения является опасным для ребенка, но не установлены достаточные основания для лишения родителей (одного из них) родительских прав. Если родители (один из них) не изменят своего поведения, орган опеки и попечительства по истечении шести месяцев после вынесения судом решения об ограничении родительских прав обязан предъявить иск о лишении родительских прав. В интересах ребенка орган опеки и попечительства вправе предъявить иск о лишении родителей (одного из них) родительских прав до истечения этого срока.

3. Иск об ограничении родительских прав может быть предъявлен близкими родственниками ребенка, органами и учреждениями, на которые законом возложены обязанности по охране прав несовершеннолетних детей (пункт 1 статьи 70 настоящего Кодекса), дошкольными образовательными учреждениями, общеобразовательными учреждениями и другими учреждениями, а также прокурором.

4. Дела об ограничении родительских прав рассматриваются с участием прокурора и органа опеки и попечительства.

5. При рассмотрении дела об ограничении родительских прав суд решает вопрос о взыскании алиментов на ребенка с родителей (одного из них).

6. Суд обязан в течение трех дней со дня вступления в законную силу решения суда об ограничении родительских прав направить выписку из такого решения суда в орган записи актов гражданского состояния по месту государственной регистрации рождения ребенка.

Статья 74. Последствия ограничения родительских прав

1. Родители, родительские права которых ограничены судом, утрачивают право на личное воспитание ребенка, а также право на льготы и государственные пособия, установленные для граждан, имеющих детей.

2. Ограничение родительских прав не освобождает родителей от обязанности по содержанию ребенка.

3. Ребенок, в отношении которого родители (один из них) ограничены в родительских правах, сохраняет право собственности на жилое помещение или право пользования жилым помещением, а также сохраняет имущественные права, основанные на факте родства с родителями и другими родственниками, в том числе право на получение наследства.

4. В случае ограничения родительских прав обоих родителей ребенок передается на попечение органа опеки и попечительства.

Статья 75. Контакты ребенка с родителями, родительские права которых ограничены судом

Родителям, родительские права которых ограничены судом, могут быть разрешены контакты с ребенком, если это не оказывает на ребенка вредного влияния. Контакты родителей с ребенком допускаются с согласия органа опеки и попечительства либо с согласия опекуна (попечителя), приемных родителей ребенка или администрации учреждения, в котором находится ребенок.

Статья 76. Отмена ограничения родительских прав

1. Если основания, в силу которых родители (один из них) были ограничены в родительских правах, отпали, суд по иску родителей (одного из них) может вынести решение о возвращении ребенка родителям (одному из них) и об отмене ограничений, предусмотренных статьей 74 настоящего Кодекса.

2. Суд с учетом мнения ребенка вправе отказать в удовлетворении иска, если возвращение ребенка родителям (одному из них) противоречит его интересам.

Статья 77. Отобрание ребенка при непосредственной угрозе жизни ребенка или его здоровью

1. При непосредственной угрозе жизни ребенка или его здоровью орган опеки и попечительства вправе немедленно отобрать ребенка у родителей (одного из них) или у других лиц, на попечении которых он находится.

Немедленное отобрание ребенка производится органом опеки и попечительства на основании соответствующего акта органа местного самоуправления.

2. При отобрании ребенка орган опеки и попечительства обязан незамедлительно уведомить прокурора, обеспечить временное устройство ребенка и в течение семи дней после вынесения органом местного самоуправления акта об отобрании ребенка обратиться в суд с иском о лишении родителей родительских прав или об ограничении их родительских прав.

Статья 78. Участие органа опеки и попечительства при рассмотрении судом споров, связанных с воспитанием детей

1. При рассмотрении судом споров, связанных с воспитанием детей, независимо от того, кем предъявлен иск в защиту ребенка, к участию в деле должен быть привлечен орган опеки и попечительства.

2. Орган опеки и попечительства обязан провести обследование условий жизни ребенка и лица (лиц), претендующего на его воспитание, и представить суду акт обследования и основанное на нем заключение по существу спора.

Статья 79. Исполнение решений суда по делам, связанным с воспитанием детей

1. Исполнение решений суда по делам, связанным с воспитанием детей, производится судебным исполнителем в порядке, установленном гражданским процессуальным законодательством.

Если родитель (другое лицо, на попечении которого находится ребенок) препятствует исполнению судебного решения, к нему применяются меры, предусмотренные гражданским процессуальным законодательством.

2. Принудительное исполнение решений, связанных с отобранием ребенка и передачей его другому лицу (лицам), должно производиться с обязательным участием органа опеки и попечительства и участием лица (лиц), которому передается ребенок, а в необходимых случаях с участием представителя органов внутренних дел.

При невозможности исполнения решения суда о передаче ребенка без ущерба его интересам ребенок может быть по определению суда временно помещен в воспитательное учреждение, лечебное учреждение, учреждение социальной защиты населения или другое аналогичное учреждение.

Лишние дети — Статьи — Мнения

Свежая иллюстрация последствий оптимизации. Пишут из любимого Алтайского края.

Там в Славгородском районе закрыты школы в деревнях Пановка и Добровка. Как всегда найдутся доброжелатели, готовые оправдать всё что угодно: и поделом, народ-то убывает…

И даже начнут победоносно высчитывать, как уже «сократилось население», спеша обосновать очередную бесчеловечность.

Отдельная тема, сколь труден путь из «списанного» села на учёбу и обратно: обычно затемно туда и в темени обратно. Бывает, что старый автобус ломается — зимой, в мороз, посреди дикой природы…

Безопасность детей в летний период — Статьи — ГБУЗ «ДЛРЦ г.Краснодара» МЗ КК

Безопасность детей в летний период

Лето – пора веселья и беззаботности, в особенности для наших отпрысков. Родителям же остается быть чрезмерно внимательными, поскольку в местах отдыха могут таиться всякого рода опасности. Поэтому ознакомление с правилами безопасности на летних каникулах чрезвычайно важно для всех мам и пап. Кстати, не помешает рассказать о них и детям. И речь идет не только о безопасности дошкольников летом. Многие ученики средних и старших классов во время отдыха делают много глупостей и наносят вред организму.

Безопасность на воде летом

Большинство семей предпочитают проводить жаркие летние дни на пляжах водоемов – озера, реки, моря. Взрослые и малыши с удовольствием купаются и загорают, дышат свежим воздухом. Однако вода может быть опасной. Поэтому перед поездкой на место отдыха следует изучить следующие рекомендации:

Не разрешайте купаться ребенку без вашего присмотра, особенно на матрацах или надувных кругах.
Отпускайте отпрыска в воду только в плавательном жилете или нарукавниках.
Не позволяйте детям играть в игры, где участники прячутся под водой или их «топят». Такие развлечения могут окончиться трагедией.
Не разрешайте заплывать за буйки и нырять в неизвестных местах водоема, поскольку камни и ветки деревьев часто приводят к травмам.
Контролируйте время пребывания ребенка в воде, чтобы не допустить переохлаждения.
Во избежание солнечных ожогов смазывайте кожу ребенка специальными солнцезащитными средствами.

Безопасность на природе летом

Если вам удастся выбрать на природу (лес, парк), обязательно ознакомьтесь с правилами безопасности детей летом:

В таких местах обычно много клещей, укусы которых опасны тяжелыми заболеваниями (энцефалит, болезнь Лайма). Поэтому ребенка лучше одеть в штаны и закрытую обувь. Причем брюки следует заправить в резинку носков. Не помешает и обработка поверхности одежды средствами от насекомых.
Объясните ребенку, что запрещено трогать незнакомые грибы и кушать неизвестные ягоды или плоды, растущие в лесу – они могут быть ядовитыми.
Во избежание укуса таких насекомых как шмели, осы, пчелы, расскажите, что нужно оставаться недвижимым, когда они поблизости.
Не позволяйте ребенку подходить к животным, которые могут укусить его и заразить бешенством.
Ни в коем случае не оставляйте детей без присмотра – они могут заблудиться.

Общие правила безопасности детей на летних каникулах

К сожалению, опасности подстерегают детей не только в местах отдыха, но и на детской площадке, на дороге, в общественных местах. Однако следование рекомендациям поможет снизить риски:

Для ребенка обязательным является ношение головного убора на улице для предотвращения теплового или солнечного удара.
Приучите детей всегда мыть руки перед употреблением пищи.
Поскольку на лето приходится пик пищевых отравлений и заболеваний энтеровирусными инфекциями, следите за свежестью продуктов, всегда мойте овощи и фрукты перед употреблением.
Обязательно учите ребенка переходу по светофору, расскажите об опасности, которую несет автомобиль.
Расскажите детям о том, как правильно себя вести на детской площадке, в частности, катанию на качелях. К ним нужно подходить сбоку; садиться и вставать, дождавшись полной остановки; крепко держаться при катании.

Важно научить и правилам пожарной безопасности в летний период. Не позволяйте разводить костры без присутствия взрослых. Поясните опасность огненной стихии в быстром распространении на соседние объекты.
Соблюдайте питьевой режим, чтобы не допустить обезвоживания. Давайте ребенку очищенную природную воду без газа.
Если ваше чадо катается на велосипеде или роликах, приобретите ему защитный шлем, налокотники и наколенники.

Следование простым рекомендациям поможет обезопасить жизнь и здоровье вашего ребенка и позволит провести летние каникулы с максимальным удовольствием.

Помните! Ребенок берёт пример с Вас – родителей!

Пусть Ваш пример учит дисциплинированному поведению ребёнка на улице и дома.

Старайтесь сделать все возможное, чтобы оградить детей от несчастных случаев!

ОПЕРАЦИЯ «ВНИМАНИЕ-ДЕТИ!» — О том о сём! — Статьи — Каталог статей

ОПЕРАЦИЯ «ВНИМАНИЕ-ДЕТИ!»

В эти дни в Вятскополянском районе, равно как во всей России, проходят профилактическое мероприятие «Внимание – дети!». ДТП, в которых страдают и гибнут дети – это самое страшное явление на наших дорогах. За прошедший период 2011г. в нашем районе произошло 6 ДТП, в которых фигурировали маленькие участники дорожного движения 6 детей при этом получил травмы.
Среди пешеходов, пересекающих проезжую часть, дети – категория особая. Встречая на своем пути ребенка, каждый водитель решает для себя как действовать, чтобы успеть предотвратить ошибки, которые может совершить маленький пешеход по своей неопытности, импульсивности, недостаточному знанию Правил дорожного движения.
К примеру, ребенок стоит у края проезжей части и смотрит явно в вашу сторону. Можно ли быть уверенным, что он не начнет движение? Конечно же, нет! Ошибкой многих детей является привитая у них с малых лет привычка, которую поддерживают часто и взрослые, что чем скорее они преодолеют проезжую часть, тем быстрее будут в безопасности. В основе такого ошибочного мнения лежит врожденный инстинкт – от опасности надо быстрее убегать. Но эффект получается обратный. Неожиданное появление ребенка на дороге уже не оставляет времени водителю на принятие ответных мер.
Другая типичная ошибка. Внимательно посмотрев на дорогу слева и пропустив автомобиль, дети начинают движение, забыв об опасности, которая может их подстерегать на другой стороне дороги. Все это еще более усугубляется, когда ребенок возбужден, играет, т.е. его внимание чем-то отвлечено.
Ребенок на проезжей части должен быть всегда сигналом опасности. Смотрит ли он в вашу сторону или нет, находится ли на краю тротуара – во всех случаях необходимо держать детей в поле зрения, при необходимости снижать скорость и быть готовым к экстренному торможению или другому маневру. Все эти меры, хотя и не могут дать полной гарантии от наезда на ребенка в любых ситуациях, но по крайней мере, позволяют снизить тяжесть последствий.
Стоит помнить, что перевозить детей необходимо в детских удерживающих устройствах. При поездке с детьми не увлекайтесь высокими скоростями и маневрами, из-за которых часто приходится резко тормозить. Не будьте сильно самонадеянными в своем безупречном мастерстве вождения автомобиля, ведь нет никаких гарантий, что другие водители не нарушат Правила дорожного движения.
Поэтому, уважаемые взрослые, делайте выводы!
Спасенная жизнь на Вашем счету!

Инспектор по пропаганде БДД А. Линок

Познавательное детям обо всем

Сентябрь 2021

Июль 2021

Январь 2021

Октябрь 2020

Апрель 2020

Март 2020

Февраль 2020

Октябрь 2019

Сентябрь 2019

Август 2019

Июль 2019

Март 2019

Февраль 2019

Январь 2019

Август 2018

Июль 2017

Май-июнь 2017

Апрель 2017

Март 2017

Февраль 2017

Январь 2017

Ноябрь-декабрь 2016

Октябрь 2016

Сентябрь 2016

Август 2016

Июль 2016

Май-июнь 2016

Апрель 2016

Март 2016

Февраль 2016

Январь 2016

Ноябрь-декабрь 2015

Октябрь 2015

Сентябрь 2015

Август 2015

Июль 2015

Май-июнь 2015

Апрель 2015

Март 2015

Февраль 2015

Январь 2015

Ноябрь-декабрь 2014

Октябрь 2014

Сентябрь 2014

Август 2014

Июль 2014

Октябрь 2012

Май-июнь 2014

Апрель 2014

Сентябрь 2012

Март 2014

Февраль 2014

Январь 2014

Ноябрь-декабрь 2013

Октябрь 2013

Сентябрь 2013

Август 2013

Июль 2013

Июль 2012

Май-июнь 2013

Апрель 2013

Март 2013

Май-июнь 2012

Февраль 2013

Январь 2013

Ноябрь-декабрь 2012

Август 2012

Апрель 2012

Март 2012

Февраль 2012

Январь 2012

Ноябрь-декабрь 2011

Октябрь 2011

Сентябрь 2011

Июль 2011

Август 2011

Май-июнь 2011

Апрель 2011

Март 2011

Февраль 2011

Январь 2011

Ноябрь-декабрь 2010

Октябрь 2010

Сентябрь 2010

Август 2010

Июль 2010

Май-июнь 2010

Апрель 2010

Март 2010

Февраль 2010

Ноябрь-декабрь 2009

Октябрь 2009

Сентябрь 2009

Август 2009

Июль 2009

Май-июнь 2009

Апрель 2009

Март 2009

Февраль 2009

Январь 2009

Факторы, связанные с расстройствами в раннем детстве

Еженедельный отчет CDC о заболеваемости и смертности опубликовал исследование, посвященное семейным, общественным и медицинским факторам, связанным с психическими, поведенческими расстройствами и нарушениями развития среди детей в возрасте от 2 до 8 лет. Для проведения этого исследования исследователей CDC использовали информацию родителей из Национального исследования здоровья детей за 2011–2012 годы. Исследователи обнаружили, что у 1 из 7 детей в США в возрасте от 2 до 8 лет было диагностировано психическое, поведенческое расстройство или расстройство развития (MBDD).Многие факторы, связанные с семьей, сообществом и здоровьем, были связаны с наличием у детей ДМБД. Эти результаты подчеркивают конкретные факторы, которые можно решить посредством совместных усилий в политике и программах на национальном, региональном и местном уровнях. Усилия по предотвращению возникновения MBDD и улучшению исходов у детей с этими расстройствами могут выиграть от включения мероприятий, направленных на эти факторы. Прочтите статью «Медицинские, семейные и общественные факторы, связанные с психическими, поведенческими расстройствами и расстройствами развития в раннем детстве — США, 2011–2012 годы».

Основные выводы

На диаграмме ниже показана доля (процент) характеристик американских детей в возрасте от 2 до 8 лет, о которых сообщают родители, с психическими, поведенческими расстройствами или расстройствами развития (MBDD).

Это показывает, что дети со следующими характеристиками чаще страдали MBDD:
- Мальчики
- Дети от 6 до 8 лет
- Белые дети неиспаноязычного происхождения
Диаграмма также показывает, что дети с большей вероятностью заболеют ДМБД, если они родом из
- бедных семей (проживающих менее 100% федерального уровня бедности) и
- семей, говорящих по-английски в доме

Из приведенной ниже таблицы видно, что дети с MBDD с большей вероятностью были

Есть родитель, который сообщил
- Удовлетворительное или плохое психическое здоровье,
- Проблемы с доходом семьи, или
- Бросить или сменить работу из-за проблем, связанных с уходом за ребенком.
Живите в районе, который
- Отсутствие поддержки (соседи не помогают друг другу и не заботятся друг о друге),
- Без удобств (например, тротуаров или библиотек) или
- Был в плохом состоянии
У вас плохая страховка или нет медицинского дома

Значительные различия в процентном соотношении факторов семьи, сообщества и здравоохранения наблюдались между разными штатами.

Детские группы развития и воспитания

Журнал Infant Mental Health Journal опубликовал исследование матерей, участвовавших в программе родительской группы Legacy for Children ™, и то, как это повлияло на их взгляды на воспитание детей.Программа Legacy была создана, чтобы помочь развитию детей, затронутых бедностью, путем поддержки положительного влияния матери на своего ребенка. Исследователи Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) изучили, что матери рассказывали о своем опыте работы с оригинальными программами Legacy в Лос-Анджелесе и Майами. Они обнаружили, что матерей сообщили, что узнали много нового о позитивных методах воспитания детей в рамках программы Legacy .

Это важная информация для специалистов общественного здравоохранения, которые хотят поддержать развитие детей и родителей, пострадавших от бедности.Прочтите научное резюме статьи внешний значок

Основные выводы

Матери сказали, что они поняли и начали использовать позитивные методы воспитания, которые являются целями Наследие :
1. Демонстрация приверженности воспитанию детей
  - Проводить время с ребенком
  - Приоритет потребностей ребенка
  - Принятие роли родителя
2. Работа, чтобы быть чуткими и отзывчивыми родителями
  - Учитывать чувства ребенка
  - Признание того, что их ребенок уникален
  - Размышляя о том, как их реакции влияют на их ребенка
3. Управлять поведением и эмоциями своего ребенка
  - Предоставление ребенку соответствующего уровня контроля
  - Использование позитивных родительских навыков
  - Позволить ребенку выразить чувства
4. Помогая своему ребенку учиться
  - Чтение с ребенком
  - Разговор с ребенком
  - Выполнение «взрослых» заданий, таких как приготовление еды и уборка
Матери рассказали, как им иногда было сложно использовать разные родительские навыки.
Матери описали проблемы, связанные с поиском правильного поведения для своего ребенка, и разошлись во взглядах на конкретные модели поведения.

Также были отличия по сайту:

Матери Майами больше говорили о том, как изменить свою жизнь и о проблемах использования позитивного воспитания.
Матери из Лос-Анджелеса больше подумали о своих родителях и рассказали о том, как руководить поведением своего ребенка.

Последствия

Эти результаты показали, что вмешательства родительской группы могут помочь родителям изменить их отношение к воспитанию детей.Эти результаты также показали важность выяснения у участников их взглядов на то, как вмешательство повлияло на них, чтобы узнать о влиянии программы Legacy . Что касается вмешательств по воспитанию детей в целом, это исследование подчеркнуло важность понимания реального контекста. Это исследование также показало пользу использования качественных методов исследования, которые представляют собой подходы, используемые для понимания основных причин, мнений, представлений или мотиваций людей, связанных с определенными темами или проблемами. Метод качественного исследования, использованный в этом исследовании, заключался в проведении фокус-групп, чтобы понять, как участники восприняли программу.

Информация фокус-групп уже повлияла на создание материалов по обучению вмешательствам и регистрации, а также помогла улучшить поддержку и техническую помощь для нынешних и будущих участников программы Legacy . Подробнее о реализации.

Подробная информация об этом исследовании

Программа Legacy была оценена в ходе исследования, проведенного в двух городах, Лос-Анджелесе и Майами.Матери собирались еженедельно в родительских группах. Под руководством руководителя группы матери говорили о развитии ребенка, поддерживали друг друга, изучали различные родительские навыки и практиковали их со своим ребенком. Вмешательство показало положительный эффект на поведенческие и социально-эмоциональные результаты детей. Вы можете прочитать подробную информацию о вмешательстве и узнать больше об исследовании и методахpdf iconexternal icon.

Для настоящего отчета матери участвовали в серии фокус-групп, которые исследовали, как матери относятся к своим родителям после участия в Наследие .Матери рассказали о своем опыте участия в программе своими словами, что дало «инсайдерскую» точку зрения. Ответы были проанализированы с использованием качественных методов исследования, которые искали ключевые идеи и повторяющиеся темы, систематизировали и обобщали их, а также сравнивали идеи и темы для каждого из двух исследовательских сайтов.

Деятельность CDC по оказанию помощи родителям

Развитие ребенка является важным направлением общественного здравоохранения, а меры вмешательства родителей — один из способов улучшить результаты ребенка.CDC работает над улучшением доступа родителей к вмешательству с помощью следующих мероприятий:

Реализация Legacy for Children ™
- Партнерство с Управлением по делам детей и семей, наркологической помощи и службам психического здоровья и Управлением ресурсов и служб здравоохранения для пилотного внедрения тестов в Early Head Start, Project LAUNCH и Healthy Start, а также
- Партнерство с Американской академией педиатрии для пилотного внедрения тестирования в учреждениях первичной медико-санитарной помощи.
Parenting Matters — сотрудничество с другими агентствами с целью изучения лучших доказательств эффективных методов воспитания и того, как лучше всего поддерживать родителей.
Советы и информация для родителей

Дополнительная информация

Публикация данного исследования

Материнское восприятие воспитания в соответствии с программой воспитания, основанной на фактических данных: качественное исследование наследия для детей ™
Софи А. Хартвиг, Лара Р. Робинсон, Дон Л.Комо, Анжелика Х. Клауссен и Рут Перу
Infant Mental Health Journal, внешний значок Опубликован в Интернете 28 июня 2017 г.

Дополнительные публикации

Наследие для детей ™: пара рандомизированных контролируемых испытаний модели общественного здравоохранения для улучшения результатов развития детей из бедных семей
Рут Перу, Марк Н. Эллиотт, Сюзанна Н. Виссер, Анжелика Х. Клауссен, Кейт Г. Скотт, Лейла Х. Беквит, Джуди Ховард, Линн Ф. Кац, Д. Камилла Смит.BMC Public Health. 2012; 12: 691. [Читать статьювнешний значок]
Поведенческие и социально-эмоциональные результаты в течение 5-летнего возраста в рамках подхода общественного здравоохранения Legacy for Children ™ к улучшению результатов развития детей, рожденных в бедности
Дженнифер В. Камински, Рут Перу, Сюзанна Н. Виссер, Кейт Г. Скотт, Лейла Х. Беквит, Джуди Ховард, Д. Камилла Смит, Мелисса Л. Дэниелсон. Американский журнал общественного здравоохранения, 2013 г .; 103: 1058–1066. [Читать резюме]
Ориентация на воспитание детей в раннем детстве: подход общественного здравоохранения для улучшения результатов для детей, живущих в бедности
Аманда Шеффилд Моррис, Лара Р.Робинсон, Дженнифер Хейс-Грудо, Анжелика Х. Клауссен, Софи А. Хартвиг, Эми Э. Трит. Развитие ребенка, 2017; 88 (2): 388-397. [Читать статьювнешний значок]
Наследие для детей ^TM Рандомизированное контрольное испытание: влияние на познание до третьего класса детей раннего возраста, живущих в бедности.
Рут Перу, Лара Р. Робинсон, Мелисса Л. Дэниелсон, Анжелика Х. Клауссен, Сюзанна Н. Виссер, Кейт Г. Скотт, Лейла Беквит, Линн Ф. Кац, Д. Камилла Смит. Журнал развития и поведенческой педиатрии.2019; 40 (4): 275–284. [Просмотр внешнего значка видео] [Внешний значок просмотра сводки]

Что теряется, когда мы мчим детей через детство

Эрика Кристакис — бывший преподаватель Йельского центра изучения детей и автор бестселлера «Как важно быть маленькими: что действительно нужно маленьким детям от взрослых» . Кристакис говорит, что мы достигли опасного момента для очень маленьких детей: мы все чаще относимся к ним как к товару и оказываемся «в опасности потерять ребенка в детстве».«Вместо того, чтобы навязывать ожидания взрослых, — утверждает она, — родители и учителя должны попытаться« снять шоры »и увидеть мир глазами маленьких детей — изменение точки зрения, которое может позволить нам лучше понять и развить их уникальные способности.

Недавно у меня была возможность спросить ее о наших развивающихся культурных ценностях в детстве, о том, как выглядит хорошая образовательная среда в раннем возрасте и как мы можем противостоять тенденции «фальсифицировать» маленьких детей. Интервью отредактировано для большей ясности.

Ваша книга по дошкольному образованию называется Как важно быть маленьким . Почему так важно «быть маленьким»? Что вы хотите, чтобы родители, преподаватели и политики знали об этом этапе развития?

Путешествие по стране, обучение и общение с родителями и педагогами из разных слоев общества и среды убедило меня в том, что мы рискуем потерять ребенка в детстве. Представление о том, что в маленьком ребенке есть что-то ценное — с маленькими детскими желаниями и, прежде всего, потребностями — похоже, вышло из немилости.Мы все чаще говорим о маленьких детях как о товарах, в которые можно «инвестировать» ради будущих выплат. Родители выражают огромную тревогу по поводу будущего своих детей и, кажется, перерабатывают жизненный опыт своих детей таким образом, чтобы это выглядело неестественным и даже довольно безрадостным для предыдущих поколений.

Странный парадокс заключается в том, что раннее детство безопасно и сопряжено со стрессом. С одной стороны, для большинства детей, особенно в промышленно развитых странах, первые годы жизни безопаснее, чем когда-либо в истории человечества.У детей меньше несчастных случаев со смертельным исходом и изнурительных заболеваний. Мы не отправляем детей на угольные шахты работать. Конечно, есть бедность, стресс и травмы — и некоторые из этих проблем затрагивают очень большое количество детей, — но в целом многие из главных «убийц» детства уже побеждены.

С другой стороны, американское общество 21 века ставит множество проблем и для маленьких детей. Технологии не всегда являются другом молодежи, и возникают новые тревожные проблемы.Например, у нас есть настоящая эпидемия отчислений из дошкольных учреждений (от которых непропорционально сильно страдают цветные дети и мальчики) и растущее число детей с психическими и поведенческими проблемами.

«Быть маленьким» имеет решающее значение, потому что мы видим отпечаток опыта раннего детства буквально в телах людей: их ожидаемая продолжительность жизни длиннее, а их социально-эмоциональные способности более устойчивы, когда у них есть возможность учиться через игру и через глубокие отношения. , и когда их развивающийся мозг получает возможность расти в заботливой, богатой языками и относительно неторопливой среде.Сейчас как никогда ясно, что маленькие дети — это не просто миниатюрные взрослые.

Верно, и вы используете термин «фальсификация» в своих письмах. Как вы определяете фальсификацию и что это говорит о том, как мы думаем о детстве?

Адультивация — это неспособность увидеть мир глазами ребенка.

Иногда я прошу учителей спуститься на пол в классе и просто осмотреться с высоты четырехлетнего ребенка или попробовать надеть зимний комбинезон с двигательными способностями маленького ребенка.Это открывает глаза на то, чтобы поразмыслить над множеством способов, которыми взрослые навязывают маленьким детям стимуляцию взрослого, ожидания взрослых и их распорядок дня. А по какой причине? Маленькие дети спят меньше и имеют гораздо больше переходов в свои дни, чем в предыдущих поколениях — и я думаю, что большинство педагогов и родителей согласятся с тем, что их развивающийся мозг на самом деле не предназначен для того, чтобы справляться с расписанием и ритмом взрослых.

Мы все знаем, что это проблема, но порвать замкнутый круг сложно. Нам нужно сделать шаг назад и посмотреть на мир с точки зрения ребенка.Мы смотрим на их развитие глазами взрослого, воображая, что мы не сможем чему-либо научиться за час копания в контейнере с грязью, поэтому, должно быть, пришло время выхватить лист по математике! Уму непостижимо, как мало времени на свежем воздухе и как мало моторных игр имеют в свое время многие маленькие дети.

Отчасти это фальсификация происходит из-за невнимания к тому, что движет маленькими детьми, и глубокого неверия в то, на что они способны.

Как выглядит качественное дошкольное образование? Если бы вы вошли в дошкольное учреждение, в котором используются лучшие практики, что бы вы увидели и услышали?

Качественное образование — это отношения.Заботливые учителя, которые понимают развитие детей и которые знают и настроены на детей, о которых они заботятся, гораздо важнее многих критериев качества, которые мы используем сегодня, таких как размер класса, физическая среда или конкретная учебная программа.

Насыщенная, открытая беседа имеет решающее значение, и детям нужно время в течение дня, чтобы испытать теплый, сочувственный устный язык — чтобы в игровой форме поговорить друг с другом, рассказать бессвязную историю взрослому, послушать высококачественную литературу и задать вопросы. содержательные вопросы.

Исследование показывает, что качественные воспитатели знают как общие параметры развития ребенка («Вот как выглядит трехлетний ребенок»), так и знают своих детей как личности («Вот какой этот ребенок»).

Но важно иметь в виду, что преднамеренное, согласованное обучение — противоположность общедоступному, когда шоу проводят дети. Качественные дошкольные педагоги целенаправленно относятся ко всему, что они делают: к распорядку в классе, физической среде, расписанию, типам материалов, которые они предоставляют детям для изучения и которыми можно манипулировать.Эти учителя проводят необычайно много наблюдений и размышлений — а это действительно почти невозможно сделать в вакууме: в лучших дошкольных учреждениях есть коллегиальная, основанная на запросах культура, так что они могут постоянно экспериментировать и изменять свою учебную среду, чтобы использовать преимущества детей. природное любопытство.

Это особенно верно для многих маленьких детей, у которых были травмы и неблагоприятный детский опыт. Если ребенок входит в дверь, не имея ничего, чтобы поесть накануне вечером — или, может быть, он обрабатывает что-то положительное, например, приветствует нового брата или сестру или бабушку или дедушку, — высококачественный дошкольный класс будет иметь механизм, чтобы реагировать на этот опыт и направить их на когнитивный и социально-эмоциональный рост.

Педагоги в такой среде исходят из того, что дети полностью способны к обучению, и отказываются позволять школам или государственным предписаниям диктовать, как дети учатся.

Вы много пишете о важности игры. Как вы определяете игру и почему это так важно?

Игра — определяющая черта развития млекопитающих: импульс встроен в нас и не может быть подавлен. Однако очень важно осознавать, что, хотя игровой импульс — это одно, игровые ноу-хау — азы игры — не всегда так естественны и требуют тщательного развития.

Мы наблюдаем все больше дисфункциональной игры в современных индустриальных обществах. Дети не так много играют в разновозрастных группах, где младшие дети могут учиться у старших, а старшие, в свою очередь, должны учиться быть нежными и справедливыми со своими младшими игроками. У детей меньше свободного времени, чтобы бездельничать и устанавливать свои собственные правила. Им нужно время и пространство, чтобы научиться играть эффективно, и им нужна культура, основанная на ценностях игры. Кажется, что у нас все чаще отсутствует такая культура раннего детства.

Так что, если вы вдруг скажете ребенку «иди и сделай форт из картонной коробки», когда у него не было постоянной диеты, состоящей из бесплатного, неструктурированного времени и доступа к открытым материалам, что ж, вы увидите капризный и раздражительный. возможно недоверчивый ребенок.

Вы сказали: «Настоящая учебная программа для детей младшего возраста не обязательно содержится в слове, которое мы рефлексивно называем« дошкольным учреждением ». Она вовсе не обязательно должна быть в школе». Не могли бы вы объяснить, что вы имеете в виду?

Любой, кто видел чудо на лице ребенка, когда видел, как бабочка садится на цветок, понимает, что обучение выходит далеко за рамки классной комнаты.

Хорошая новость заключается в том, что дети обладают способностью учиться практически в любых условиях. При любящей поддержке отзывчивых взрослых они могут учиться без всяких наворотов того, что мы называем дошкольным учреждением.

Так много знаний происходит естественным образом из того, что ученые называют стилем общения между взрослым и маленьким ребенком по принципу подачи и возврата, который другие называют разговорным «дуэтом». Существует множество свидетельств того, что мы можем сократить разрыв между академической траекторией детей из малообеспеченных семей и траекториями детей из семей с более высокими доходами, научив родителей и педагогов использовать этот подход в их повседневном взаимодействии с детьми.Я часто учу учителей задавать открытые вопросы, такие как «Расскажите мне о своем рисунке», а не «проверять» такие вопросы, как «Какого цвета яблоко?» или «Что ты рисуешь?» Открытый ответ действительно открывает огромное пространство для спонтанного и глубокого обучения.

Почему детям нужны игры | Scholastic

В связи с тем, что в школе все больше внимания уделяется развитию академических навыков у детей младшего и младшего возраста, какую роль играет драматургия («притворство») в раннем детстве? Является ли идея игры просто возвратом в другое время, когда у нас не было столько информации о том, как дети учатся читать и приобретают математические навыки? Игра — это роскошь? Стоит ли жертвовать игровым временем, чтобы дети выучили буквы алфавита и умеют считать, особенно те, кто находится в группе риска? В любом случае, разве дети уже дома не играют?

Растет количество исследований, которые показывают связь между игрой и развитием когнитивных и социальных навыков, которые являются предпосылками для изучения более сложных понятий по мере взросления детей.Например, игра связана с развитием памяти, саморегуляции, устной речи и распознавания символов. Это было связано с более высокими уровнями адаптации школ и повышением социального развития. Игра также связана с повышением навыков грамотности и с другими областями академического обучения (точка зрения, которой придерживаются теории развития ребенка Пиаже и Выготский).

Игра особенно полезна для обучения детей, когда она достигает определенной степени сложности. Другими словами, «непродуктивная» игра происходит не только тогда, когда дети ссорятся и спорят о том, кто будет «мамой», а кто — «младенцем», но также и тогда, когда ребенок-«мама» продолжает играть одни и те же распорядки с ее «малышом» день за днем без изменений.Напротив, игра, которая может способствовать развитию многих областей маленьких детей, включая социальное и когнитивное развитие, имеет следующие характеристики:

1) Дети создают воображаемый сценарий, обсуждая и разговаривая со сверстниками, и символически используют реквизит. ; и 2) Дети создают определенные роли и правила для притворного поведения и принимают несколько тем и несколько ролей.

Когда дети участвуют в такого рода играх большую часть своего раннего детства, они учатся откладывать удовлетворение и расставлять приоритеты в своих целях и действиях.Они также учатся учитывать точки зрения и потребности других людей. Они учатся представлять вещи символически, регулировать свое поведение и действовать осознанно и намеренно.

Большинство учителей начальной школы, вероятно, согласятся с тем, что они не ожидают, что детсадовцы пойдут в первый класс с полным владением орфографией или сложением. В конце концов, дети осваивают эти академические навыки в младших классах начальной школы. Однако учителя школьного возраста действительно надеются, что дети, которые приходят в их классы, могут концентрироваться, обращать внимание и быть внимательными к другим.Эти области развиваются не с помощью дидактических карточек или компьютерных программ, а посредством взаимодействия со сверстниками во время игры.

Сегодня многим детям не хватает возможностей для игр дома из-за телевидения, видео и компьютера. Они взаимодействуют с игрушками, которые не способствуют развитию воображения и интересны драматическим игровым темам. Во многих случаях притворные игры с братьями и сестрами и соседскими детьми недоступны. Сейчас больше организованных и целенаправленных мероприятий для взрослых, чем в прошлом.Они, как правило, находятся в группах детей одного возраста, а не в разновозрастных группах, которые включают детей старшего возраста, которые могут действовать как «игровые наставники».

Классы для детей младшего возраста предоставляют уникальные условия для развития драматической игры, которая приведет к когнитивной и социальной зрелости. Есть другие дети, с которыми можно играть, обстановка, которую можно организовать для творческой игры, и взрослые, которые могут поощрять игру, помогая детям эффективно играть друг с другом.В самом деле, это краеугольный камень всего обучения, и мы должны твердо поддерживать игру.

DOGO News — Детские новостные статьи! Детские текущие события; плюс детские новости о науке, спорте и многом другом!

13 ноября 2021 года дипломаты из почти 200 стран пообещали активизировать свои усилия по замедлению глобального потепления. Климатический пакт в Глазго, подписанный на Конференции Организации Объединенных Наций по изменению климата (COP26) в Глазго, Шотландия, не был столь далеко идущим, как многие надеялись.Тем не менее, наблюдался явный консенсус в отношении срочности принятия мер для предотвращения катастрофического повышения глобальной температуры.

Прочитать новостную статью

За прошедшие годы астрономы обнаружили множество планетных систем с двумя или даже тремя звездами. Однако планеты внутри этих систем обычно вращаются вокруг одной звезды. Теперь исследователи, возможно, обнаружили газовую экзопланету, которая вращается вокруг трех своих солнц одновременно!

Прочитать новостную статью

Частные лунные затмения обычно не считаются столь же интересными, как полные лунные затмения.Тем не менее, событие, которое состоится в ночное время 18 и 19 ноября 2021 года, определенно заслуживает упоминания. Это последнее частное лунное затмение в году — и самое продолжительное за 1000 лет. Поскольку 97 процентов Луны ускользает в тень Земли, это небесное явление также обещает быть впечатляющим. Затмение будет видно на большой площади земного шара. Некоторые из лучших видов будут зарезервированы для жителей Северной Америки.

Прочитать новостную статью

Супергерои бывают всех форм и размеров. Иногда, как здесь, у них даже есть хвосты! 11 октября 2021 года Международный фонд защиты животных (IFAW) удостоил медведя, австралийского кули, награду «Животное года».Шестилетний пес помог спасти более 100 коал от разрушительных лесных пожаров, охвативших Новый Южный Уэльс (NSW), Австралия, с июня 2019 года по май 2020 года.

Прочитать новостную статью

Сара Пак знала о влиянии музыки на мозг с юных лет. 13-летняя девочка, которая играет на скрипке с 4-х лет, говорит, что заметила положительное влияние этого метода на окружающих, особенно на свою бабушку, которая страдала психическим заболеванием.

Прочитать новостную статью

18-месячная вечеринка Walt Disney World в честь своего 50-летия началась 1 октября 2021 года на фоне шумных фанфар.«Самый волшебный праздник в мире», который проходит во всех четырех тематических парках, отмечен множеством особых событий и впечатлений. Вот несколько интересных вещей, которые ждут посетителей курорта Орландо, Флорида.

Прочитать новостную статью

Каждый год 11 ноября американцы отмечают День ветеранов. Федеральный праздник чествует отважных мужчин и женщин из вооруженных сил Соединенных Штатов, которые часто рискуют своей жизнью, чтобы защитить других. Сюда входят все, кто служил в армии США, военно-морском флоте, морской пехоте, национальной гвардии, военно-воздушных силах и береговой охране.День ветеранов часто путают с Днем памяти. В первом чествуют всех ветеранов вооруженных сил, в том числе и тех, кто остался с нами, а во втором — память погибших во время службы.

Прочитать новость

Тихоходки, или водяные медведи, практически неуязвимы. Восьминогие микроскопические животные могут выдерживать экстремальные температуры, выживать без еды десятилетиями и даже существовать в вакууме в космосе. Но, несмотря на то, что они существуют уже более 500 миллионов лет, они редко появляются в летописи окаменелостей.Их миниатюрный размер и отсутствие твердой ткани затрудняют окаменелость. Даже когда они сохраняются, крошечных существ трудно заметить, и их часто не замечают. За прошедшие годы было найдено только две окаменелости тихоходок. Теперь к этой эксклюзивной группе присоединился третий экземпляр — один из нового вида тихоходок.

Прочитать новостную статью

Влияние структуры семьи на здоровье детей: последствия развода

Linacre Q. Ноябрь 2014 г .; 81 (4): 378–387.

Калифорнийский университет, Сан-Франциско, Калифорния, США

Abstract

Почти три десятилетия исследований, посвященных оценке влияния структуры семьи на здоровье и благополучие детей, показывают, что дети, живущие со своими женатыми биологическими родителями, постоянно имеют лучшее физическое, эмоциональное и академическое благополучие. Педиатры и общество должны поддерживать такую структуру семьи, которая имеет наибольшие шансы на рождение здоровых детей. На сегодняшний день лучшая научная литература предполагает, что, за исключением родителей, столкнувшихся с неразрешимым насилием в браке, детям лучше, когда родители стараются сохранить брак.Следовательно, общество должно делать все возможное, чтобы поддерживать здоровые браки и удерживать супружеские пары от развода.

Ключевые слова: Развод, Дети, Эмоциональное благополучие, Общество

Эпидемиология

Демография семей меняется, а вместе с тем меняются и философские основы взаимоотношений. Многие молодые люди считают, что брак старомоден и ограничен, и что открытые совместные отношения обеспечивают более здоровый вариант, способствующий личному развитию.Если отношения не приносят личного счастья, родители часто считают, что их дети адаптируются к новым семейным отношениям, так что развод или разлука будут иметь мало долгосрочных неблагоприятных последствий. Эти убеждения привели к тому, что браки заключаются позже, женщины имеют меньше детей и делают это в более позднем возрасте, матери-одиночки рожают многих из наших детей, больше родителей живут вместе и меньше детей живут со своими женатыми биологическими родителями.

В 1960 году средний возраст женщины в первом браке составлял 20 лет.3 года; у мужчин было 22,8 года. Но к 2010 году это изменилось, и средний возраст вступления в первый брак составлял 25,8 года для женщин и 28,3 года для мужчин (^{Copen et al. 2012,}). В 1960 году коэффициент брака для женщин составлял 76,5 на 10 000, но к 2008 году он снизился до 37,4 на 10 000. Уровень рождаемости в Соединенных Штатах сейчас настолько низок, что он ниже коэффициента воспроизводства, и 41 процент всех рождений в 2009 г. были незамужним женщинам. В 2007 году почти каждая пятая рождение женщин в возрасте от 30 лет происходило вне брака по сравнению с каждым седьмым рождением в 2002 году.

Судьбы детей отслеживаются по этой статистике. В 1970 году 84 процента детей жили со своими женатыми биологическими родителями, тогда как к 2009 году только 60 процентов жили так. В 2009 году только 29 процентов афроамериканских детей жили со своими женатыми биологическими родителями, в то время как 50 процентов жили в домах с матерями-одиночками. Более того, 58 процентов детей латиноамериканского происхождения жили с биологическими родителями, состоящими в браке, а 25 процентов — в домах для матерей-одиночек. Важно отметить, что недавнее Гарвардское исследование неполных семей показало, что наиболее заметным фактором, мешающим многим детям подниматься вверх, является проживание с одним родителем (^{Chetty et al.2014}).

Кроме того, резко увеличилось количество пар, которые предпочитают сожительство, а не брак: в 2002 году их было 4,9 миллиона, по сравнению с 500 000 в 1970 году (^{U.S. Census Bureau 2003}). Половина рождений без брака приходится на матерей, состоящих в сожительстве, и семь из десяти детей сожительствующих пар испытают разлучение с родителями. Уровень распада сожительствующих пар в четыре раза выше, чем у супружеских пар, которые не сожительствовали до брака (^{Osborne, Manning, and Stock 2007,}).

Центры по контролю за заболеваниями прекратили сбор полных данных о количестве детей, пострадавших от развода в 1988 году, и на тот момент более одного миллиона детей пострадали (^{Cohen 2002}). С тех пор количество разводов продолжало расти, и, согласно опросу американского сообщества 2009 года, только 45,8% детей достигают возраста 17 лет, все еще живя со своими биологическими родителями, которые были женаты до или примерно во время рождения ребенка ( ^{Fagan and Zill 2011}).Большинство разводов происходит с детьми младшего возраста, поскольку 72 процента разводов происходят в течение первых 14 лет брака. Поскольку высокий процент разведенных взрослых вступает в повторный брак, а 40 процентов таких повторных браков также заканчиваются разводом, дети могут подвергаться многократным изменениям в семье (^{Cohen 2002}).

Основные причины развода также изменились со временем. До принятия законов о разводе без вины юридические процедуры получения развода часто были сложными и дорогостоящими, так что только самые неблагополучные браки заканчивались разводом.Дети, которые удалены из наиболее неблагополучной среды, с большей вероятностью поправятся после развода. Однако с введением в действие законов о разводе без вины, вероятно, ребенок не испытал серьезных разногласий со стороны родителей, поэтому развод имеет более неблагоприятные последствия для ребенка. В одном исследовании делается вывод о том, что большинству недавних разводов не предшествовал длительный период супружеского конфликта (^{Amato and Booth 1997,}, цитируется по Amato 2001).

Развод и разлучение родителей наносят ущерб детям, семьям, экономике и обществу в целом, и в данной статье описываются эти неблагоприятные последствия.Признавая, что не все дети или родители испытают все негативные последствия, перечисленные ниже, учитывая серьезность этих неблагоприятных исходов и масштаб проблемы, важно, чтобы педиатры поддерживали государственную политику, которая способствует здоровью и сохранению биологической семьи ребенка.

Оценка литературы

При оценке научных исследований воздействия развода на детей и родителей важно учитывать все факторы, влияющие на результат, включая динамику семьи, темперамент детей и возраст на момент развода, а также семейный социально-экономический статус, а также любые поведенческие или академические проблемы, имевшие место до развода.Некоторые побочные эффекты, отмеченные в литературе после развода, фактически уменьшаются, если контролировать их наличие до развода. Также важно отметить, что насилие в семье никогда не приемлемо и может иметь серьезные отрицательные последствия для поведения, развития, успеваемости и будущего здоровья детей.

Влияние развода на детей

Очевидно, что каждый ребенок и каждая семья уникальны, с разными сильными и слабыми сторонами, разными личностями и темпераментами, а также разной степенью социальных, эмоциональных и экономических ресурсов, а также различными семейными ситуациями до развода .Несмотря на эти различия, развод снижает будущую компетентность ребенка во всех сферах жизни, включая семейные отношения, образование, эмоциональное благополучие и способность зарабатывать в будущем. Один обзор литературы, проведенный в Соединенном Королевстве, показал, что «хотя дети подвергаются повышенному риску неблагоприятных исходов после распада семьи и что отрицательные исходы могут сохраняться во взрослой жизни, разница между детьми из полных и неполных семей невелика, и большинство детей не пострадают в долгосрочной перспективе »(^{Mooney, Oliver, and Smith 2009,}).Однако существует множество исследований, свидетельствующих об обратном.

Два крупных метаанализа, один из которых был опубликован в 1991 году, а другой — десятью годами позже, в 2001 году, показали, что «дети с разведенными родителями продолжали получать значительно более низкие показатели академической успеваемости, поведения, психологической адаптации, самооценки и самооценки. социальные отношения »(^{Amato and Keith 1991,}; Amato and Booth 1997, цитируется по Amato 2001).

Это исследование демонстрирует, что, когда ребенок переживает развод родителей, необходимо признать значительные убытки.

Ребенок может терять время с каждым из родителей

1. Родители должны приспособиться к собственным потерям, а также к своей новой роли разведенных родителей. Таким образом, у родителей может быть не так много эмоциональных сил и времени, чтобы вкладывать средства в воспитание детей, т. Е. Родители испытывают «мораторий на воспитание детей».
2. Хотя законы постепенно меняются, большинство детей проводят больше времени с одним родителем-опекуном и, очевидно, меньше времени с каждым из родителей в целом.
3.Для большинства детей это означает гораздо меньше времени, проводимого с отцами.
4. Ребенок также может проводить меньше времени со своей матерью, поскольку ей, возможно, придется работать дольше, чтобы содержать семью.

Ребенок может потерять экономическую безопасность

1. Матери-опекуны теряют 25–50 процентов своего дохода до развода.
- а. Женщины, которые развелись за последние 12 месяцев, чаще получали государственную помощь, чем разведенные мужчины (23% против 15%) (^{U.С. Бюро переписи населения 2011 г.,}).
- б. Даже через пять лет после развода матери, которые остаются одинокими, увеличили свой доход до развода только до 94 процентов, в то время как пары, состоящие в постоянном браке, увеличили свой доход.
- г. В 2000 году средний доход домашних хозяйств с матерями-одиночками составлял 47 процентов от дохода семейных пар (^{Американская академия педиатрии, 2003 год,}).
2. Только 50 процентов матерей-опекунов имеют соглашения об алиментах, а 25 процентов матерей, получивших алименты, не получают никаких выплат.
3. Отцы-опекуны также несут материальный ущерб; хотя они, как правило, быстрее восстанавливаются в финансовом отношении и редко получают алименты.
4. Потеря дохода может привести к увеличению рабочего времени родителей, а также к смене места жительства.
5. Вероятность того, что дети, живущие с матерями-одиночками, на больше будут жить в бедности , чем дети, живущие с обоими женатыми родителями (^{Edwards 2014}).
- а. В 2009 году дети, живущие с разведенным родителем, с большей вероятностью жили в домохозяйстве за чертой бедности (28%) по сравнению с другими детьми (19%) (^{U.С. Бюро переписи населения 2011 г.,}).
6. Незамужние женщины с большей вероятностью останутся в бедности по сравнению с женатыми людьми и неженатыми мужчинами (^{Edwards 2014}).
- а. Примерно 32,2 процента людей в семьях с матерями-одиночками в бедности в течение первых двух месяцев 2009 года продолжали оставаться в бедности в течение 36 месяцев. Напротив, только 18,7 процента людей в семьях супружеских пар, живущих в бедности, в то же время оставались в бедности в течение 36 месяцев.
7. Дети, живущие с одинокими родителями, менее подвержены финансовой мобильности.
- а. Согласно одному исследованию, доля детей, живущих в семьях с одним родителем, является самым сильным отрицательным коррелятом восходящей мобильности доходов (^{Chetty et al. 2014,}).
- б. Процент состоящих в браке семей в сообществе также способствует будущей экономической мобильности всех детей в сообществе (^{Chetty et al.2014}).

Ребенок может потерять эмоциональную защищенность ( ^{Амато и Афифи 2006} )

1. У ребенка могут быть ослабленные отношения с матерью.
2. У ребенка могут быть ослабленные отношения с отцом.
- а. Разведенные отцы меньше времени проводят со своими детьми.
- б. Исследование, проведенное в 1996 году, показало, что менее половины детей, живущих с разведенной матерью, вообще видели своих отцов более одного года, и только каждый шестой видел их отцов раз в неделю (^{Popenoe 1996}, как цитируется в ^{Fagan и Черчилль 2012}, 6).
- г. Разведенные отцы оцениваются как менее заботливые со стороны своих подростков (^{Dunlop, Burns, and Bermingham 2001,}).
- г. Ребенку может быть труднее доверять своему отцу (^{King 2002}).
3. У ребенка могут быть ослабленные отношения с бабушкой и дедушкой или родственниками, особенно с родителями родителя, не являющегося опекуном (^{Kruk and Hall 1995}).
4. Ребенок может потерять семейные традиции, праздники и распорядок дня.Даже взрослые дети, чьи взрослые родители развелись в более позднем возрасте, испытали утрату семейных традиций и срыв празднования (^{Pett, Lang, and Gander 1992,}).
5. Смена места жительства может привести к потере друзей, школьной среды и других систем поддержки.

Возможно, у ребенка снижено социальное и психологическое созревание

1. Учащиеся колледжей, родители которых были в разводе, чаще испытывали словесную агрессию и насилие со стороны своего партнера во время разрешения конфликта (^{Billingham and Notebaert 1993,}).
2. Дети разведенных родителей могут иметь более низкие баллы по самооценке и социальным отношениям (^{Amato 2001}).
3. Похоже, тревога и депрессия усиливаются после развода (^{Strohschein 2005}).

Ребенок может изменить свое отношение к сексуальному поведению

1. Возрастает одобрение (детьми разведенных родителей) добрачного секса, сожительства и развода (^{Jeynes 2001}).
2.Есть более ранний сексуальный дебют (^{Jónsson et al. 2000,}).
3. Девочки, чьи отцы покинули дом до того, как им исполнилось пять лет, в восемь раз чаще забеременели в подростковом возрасте, чем девочки из полных семей (^{Ellis et al. 2003}).
4. Мальчики также имеют более ранний половой акт и более высокий уровень заболеваний, передающихся половым путем, когда они пережили развод в своей семье.
5. Став взрослыми, дети женского пола разведенных родителей испытывают меньше доверия и удовлетворения в романтических отношениях (^{Jacquet and Surra 2001}).
6. Дети разведенных родителей менее склонны рассматривать брак как постоянный и менее склонны рассматривать его как пожизненное обязательство (^{Weigel 2007}).
7. Дети разведенных родителей в два-три раза чаще сожительствуют, причем в более раннем возрасте (Amato and Booth 1997, 112, цитируется по Fagan and Churchill 2012, 26).

Ребенок может потерять свою религиозную веру и обряды ( Myers 1996 )

1.После развода дети с большей вероятностью откажутся от своей веры (^{Фейгельман, Горман и Варакалли, 1992,}).
2. Взрослые люди, выросшие в приемных семьях, менее склонны к религиозности, чем те, кого воспитывали оба биологических родителя (^{Myers 1996}).
3. Поскольку религиозные обряды приносят пользу в таких областях, как сексуальное сдерживание, разводимый ребенок может потерять эту защиту (^{Rostosky, Regnerus, and Wright 2003}).

Ребенок может потерять когнитивную и академическую стимуляцию

1.У детей в разведенных семьях меньше языковой стимуляции.
2. Дети разведенных родителей с большей вероятностью будут иметь более низкие средние оценки (GPA) и их попросят повторить год обучения в школе (^{Jeynes 2000}).
3. Исследование в одиннадцати промышленно развитых странах показало, что дети, живущие в семьях с двумя родителями, имеют более высокие оценки по математике и естественным наукам (^{Jeynes 2000}).
4. Дети в семьях с матерями-одиночками в два раза чаще отсутствовали в школе в течение одиннадцати или более дней в прошлом году из-за болезни или травмы (6%) по сравнению с детьми в семьях с двумя родителями (3%) (^{Понг, Дронкерс и Эмпден-Томпсон 2003}).
5. Дети состоящих в браке родителей достигли более высокого уровня дохода, чем взрослые.

Ребенок может быть менее физически здоровым

1. Было сочтено, что меньше детей в нуклеарных семьях имеют плохое здоровье, чем дети в неядерных семьях (12% детей в нуклеарных семьях по сравнению с 22% детей с одним родителем) (^{Национальное собеседование CDC / NCHS по вопросам здоровья 2012}).
- а. Дети из всех других типов семей пользуются услугами отделения неотложной помощи чаще, чем дети из нуклеарных семей (Структура семьи и здоровье детей в США, 2010 г.).
- б. Дети в нуклеарных семьях реже, чем дети из других типов семей, имели неспособность к обучению или синдром дефицита внимания / гиперактивности независимо от образования, дохода или места проживания родителей (Структура семьи и здоровье детей в Соединенных Штатах, 2010 г.).
2. Дети, живущие с женатыми родителями, менее подвержены жестокому обращению или пренебрежению. В одном исследовании относительный риск того, что дети из неполной семьи могут подвергнуться физическому насилию или остаться без внимания, более чем удвоился (Структура семьи и здоровье детей в Соединенных Штатах, 2010 г.).

У ребенка может быть более высокий риск эмоционального расстройства

1. Исследование почти одного миллиона детей в Швеции показало, что дети, растущие с одинокими родителями, более чем в два раза чаще страдали серьезным психическим расстройством, совершали или пытались совершить самоубийство или развили алкогольную зависимость (^{Brown et al. . 1998}).
2. Дети одиноких родителей в два раза чаще страдают эмоциональными и поведенческими проблемами — 8 процентов против 4 процентов для детей из семей с двумя родителями (^{Kelleher et al.2000} ^; ^{Ringsback-Weitoft et al. 2003}).
3. Центр контроля заболеваний сообщил о неблагоприятном семейном опыте среди детей, оставшихся без попечения родителей. Исследование показало: «Дети, живущие с одним биологическим родителем, в 3-8 раз чаще, чем дети, живущие с двумя биологическими родителями, подвергались насилию со стороны соседей, насилию со стороны опекунов или заключению опекунов, либо жили с опекуном с психическим заболеванием или проблема алкоголя или наркотиков »(^{Bramlett and Radel 2014}).

Влияние развода на родителей

Разводящиеся родители также испытывают неблагоприятное воздействие на свое физическое, эмоциональное и финансовое благополучие, что, в свою очередь, также может повлиять на их детей.

Женатые (мужчины / женщины) имеют более высокое физическое здоровье

1. Женатые люди меньше курят и пьют (^{ChildStats.gov 2013}).
2. Женатые мужчины менее склонны к самоубийству, чем разведенные или разведенные мужчины (^{Schoenborn 2004}).
3. Самая низкая заболеваемость диабетом, гипертонией и сердечно-сосудистыми заболеваниями наблюдается у лиц, состоящих в браке (^{Kposowa 2000}).
4. Женатые мужчины с большей вероятностью проживут дольше после диагноза рака, особенно рака простаты (^{Pienta 2000}).
5. Женатые мужчины живут дольше мужчин, никогда не состоявших в браке.
- а. В исследовании Framingham Offspring Study у женатых мужчин на 46% меньше случаев смерти от сердечно-сосудистых заболеваний, чем у неженатых мужчин (^{Goodwin et al.1987}).

Женатые (мужчины / женщины) имеют более высокий доход

1. Лица, состоящие в браке, имеют большее богатство.
2. Чем дольше они остаются в браке, тем больше увеличивается их богатство (^{Брак и мужское здоровье 2010}).
3. Мужчины особенно выигрывают, поскольку женатые мужчины зарабатывают на 22 процента больше, чем одинокие мужчины (^{Waite and Gallagher 2000,}, 97–123).
4.Уровень жизни женщин, переживших развод, снижается на 27 процентов (^{Stratton 2002,}).

Замужние женщины имеют больше шансов быть физически безопаснее, чем разведенные или разведенные женщины

1. Замужние и овдовевшие женщины меньше подвергались насилию со стороны интимного партнера, чем разведенные или разведенные женщины. ^¹

Женатые лица с большей вероятностью будут участвовать в жизни своего сообщества

1.Женатые люди несут большую гражданскую ответственность, с большей вероятностью будут добровольно участвовать в проектах служения и с большей вероятностью будут участвовать в школах и церквях (^{Национальное исследование по виктимизации от преступлений, 2012 год,}).

Развод может иметь негативные долгосрочные эмоциональные последствия для родителей

1. В долгосрочном исследовании Валлерстайна половина женщин и одна треть мужчин все еще очень злились на своих бывших супругов (^{Keyes 2002}).
2.Треть женщин и четверть мужчин считали жизнь несправедливой и разочаровывающей (^{Wallerstein and Blakeslee 2004,}).
3. Только в 10% разводов оба партнера почувствовали, что достигли более счастливой жизни (^{Wallerstein and Blakeslee 2004}, 29).
4. Четвертая часть разведенных мужчин старшего возраста оставалась изолированной и одинокой (^{Wallerstein and Blakeslee 2004}, 40).

Одно исследование показало, что у тех, кто был несчастлив в браке при первом опросе, но оставался в браке, вероятно, улучшились отношения и они были счастливее на пять лет позже, чем те, кто развелся (^{Wallerstein and Blakeslee 2004}, 45).

Влияние развода на общество

Развод отрицательно влияет на общество,

1. Снижение будущей компетентности ребенка.
2. Ослабление семейной структуры.
3. Участие в ранних сексуальных экспериментах, ведущих к увеличению затрат для общества.
4. Отрицательно влияет на религиозную практику — развод снижает частоту религиозного поклонения.
5. Снижение способности ребенка к обучению и образовательного уровня.
6. Уменьшение доходов населения.
7. Рост преступности и употребления психоактивных веществ с соответствующими социальными и государственными издержками (^{Waite and Gallagher 2000,}).
8. Возрастающий риск отстранения от занятий в школе, статуса «Лица, нуждающиеся в надзоре», пьянства и употребления марихуаны (^{Demuth and Brown 2004} ^; ^{Eckenrode, Mrcynyszyn, and Evans 2008} ^; ^{Osborne, Manning, and Stock 2007,}).
9.Повышение риска эмоционального и психического здоровья, включая самоубийство.

В исследованиях была предпринята попытка оценить финансовые издержки развода в Соединенных Штатах; по последним оценкам, они достигают 33,3 миллиарда долларов в год, а подростковая беременность обходится по крайней мере в 7 миллиардов долларов (^{Schramm 2003}).

Заключение

Очевидно, что развод имеет негативные долгосрочные последствия: страдают дети, родители и общество. Долгосрочное исследование Валлерстайна показывает, что у многих детей никогда не бывает полного «выздоровления», поскольку каждое особое событие, праздник или празднование напоминает ребенку о его / ее утрате.Учитывая эти огромные затраты, которые несут все люди, пострадавшие от развода, а также затраты для общества, врачи — особенно педиатры, которые заботятся о детях в контексте их семей, — обязаны отстаивать политику общественного здравоохранения, способствующую вступлению в брак. и снизить вероятность развода.

Выражение признательности

Американский колледж педиатров — это национальная организация педиатров и других медицинских работников, занимающихся вопросами здоровья и благополучия детей.Основанный в 2002 году, Колледж стремится выполнять свою миссию, разрабатывая разумную политику, основанную на наилучших доступных исследованиях, для оказания помощи родителям и оказания влияния на общество в усилиях по воспитанию детей. Членство открыто для квалифицированных специалистов в области здравоохранения, которые разделяют миссию, видение и ценности колледжа. Домашний офис находится в Гейнсвилле, Флорида, веб-сайт http://www.acpeds.org, а телефонный номер офиса — 888-376-1877.

Биография

•

Dr.Джейн Андерсон — клинический профессор педиатрии в Калифорнийском университете в Сан-Франциско, где она практиковала 33 года до выхода на пенсию в ноябре 2012 года. Она продолжает работать там в качестве волонтера. Она является автором многочисленных статей на общие педиатрические темы, читала лекции по развитию мозга и воспитанию детей в США и Китае, а также получила награды за преподавание от студентов-медиков и резидентов педиатрических отделений, в том числе награду за преподавание волонтеров за 2014 год от педиатрических ординаторов больницы. Калифорнийский университет в Сан-Франциско.Доктор Андерсон представила свидетельские показания от имени закона Аляски об уведомлении родителей, продемонстрировав в своих показаниях, что уведомление родителей отвечает наилучшим интересам подростков, и судья поддержал закон.

Она замужем за своим мужем Карлом 39 лет, имеет четверых детей. Она ежегодно участвует в краткосрочных медицинских миссиях компании Medical Servants International и входит в совет директоров Национального центра врачей. Она является членом Американского колледжа педиатров с 2002 года и в настоящее время входит в его совет.

Ссылки

Amato P.R.2001. Дети развода в 1990-е годы. Обновление метаанализа Амато и Кейта (1991). Журнал семейной психологии 15: 355–75. [PubMed] [Google Scholar]
Amato P.R. и Booth A .. 1997 г. Поколение в группе риска: взросление в эпоху семейных потрясений . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета. [Google Scholar]
Амато П.Р. и Кейт Б. 1991 г. Развод родителей и благополучие детей: метаанализ. Психологический бюллетень 110: 26–46. [PubMed] [Google Scholar]
Амато П.Р. и Афифи Т.Д. 2006 г. Ощущение зажатости между родителями: отношения взрослых детей с родителями и субъективное благополучие. Journal of Marriage and Family 68 (1): 231. [Google Scholar]
Американская академия педиатрии. 2003 г. Семейная педиатрия: отчет целевой группы по семье. Педиатрия 111: 1541–71. [PubMed] [Google Scholar]
Биллингем Р.Э., и Notebaert N.L .. 1993 г. Еще раз о насилии при разводе и свиданиях: многомерный анализ с использованием подстрочных оценок конфликтной тактики Страуса. Психологические отчеты 73: 679–84. [PubMed] [Google Scholar]
Блэквелл Д.Л., 2010. Структура семьи и здоровье детей в Соединенных Штатах: результаты национального опроса по вопросам здоровья, 2001–2007 гг. CDC Статистика естественного движения населения и здоровья . 10: 246. [PubMed] [Google Scholar]
Bramlett M.D. и Radel L.F. 2014 Неблагоприятный семейный опыт среди детей, оставшихся без попечения родителей, 2011–2012 гг. Национальный центр статистики здравоохранения , n. 74, http://www.cdc.gov/nchs/data/nhsr/nhsr074.pdf.
Браун Дж., Коэн П., Джонсон Дж. Г. и Зальцингер С. 1998 г. Продольный анализ факторов риска жестокого обращения с детьми: результаты 17-летнего проспективного исследования официально зарегистрированных случаев жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы о них. Пренебрежение жестоким обращением с детьми 22: 1065–78. [PubMed] [Google Scholar]
Catalano S.2012. Насилие со стороны интимного партнера, 1993–2010 годы .Вашингтон, округ Колумбия: Министерство юстиции США, Статистическое бюро юстиции. [Google Scholar]
Национальное собеседование CDC / NCHS по вопросам здравоохранения. 2012 г. Веб-сайт Центров по контролю и профилактике заболеваний (2013 г.). http://www.cdc.gov/nchs/data/series/sr_10/sr10_258.pdf.
Четти Р., Хендрен Н., Клайн П. и Саез Э. 2014 География мобильности между поколениями в Соединенных Штатах (2014) Гарвардский университет. http://obs.rc.fas.harvard.edu/chetty/mobility_geo.pdf.
ChildStats.губ. 2013. Дети Америки: ключевые национальные показатели благополучия, 2013 г .: эмоциональные и поведенческие трудности (2013 г.) http://www.childstats.gov/americaschildren/health4.asp.
Коэн Дж. Дж. 2002. Помощь детям и семьям в разводе и разводе. Педиатрия 110: 1019–23. [PubMed] [Google Scholar]
Copen C.E., Daniels K., Vespa J., and Mosher W.D. Национальная статистика здравоохранения, 2012 г., 22 марта 2012 г. «Первые браки в Соединенных Штатах: данные национального исследования роста семей за 2006–2010 гг.».»Http://www.cdc.gov/nchs/data/nhsr/nhsr049.pdf.
Демут С., Браун С.Л. 2004 г. Структура семьи, семейные процессы и преступность среди подростков: значение отсутствия родителей по сравнению с полом родителей. Журнал исследований преступности и правонарушений 41 (1): 58–81 Самый высокий уровень разводов на юге, самый низкий на северо-востоке, отчеты Бюро переписи населения (2011). Бюро переписи населения США. http://www.census.gov/newsroom/releases/archives/marital_status_living_arrangements/cb11-144.html. 2011. [Google Scholar]
Данлоп Р., Бернс А. и Бермингем С. 2001 г. Отношения между родителями и детьми и самооценка подростков после развода: десятилетнее исследование. Журнал молодежи и подростков 30: 117–34. [Google Scholar]
Eckenrode J., Mrcynyszyn L.A., and Evans G.W .. 2008 г. Семейная нестабильность в раннем и среднем подростковом возрасте. Журнал прикладной психологии развития 29 (5): 380–92 http://www.mendeley.com/research/family-instability-during-early-and-middle-adolescence/.[Google Scholar]
Эдвардс А.Н. 2014 г. Динамика экономического благосостояния: бедность, 2009–2001 гг .: экономические исследования домашних хозяйств (2014 г.), веб-сайт Бюро переписи населения США. http://www.census.gov/prod/2014pubs/p70-137.pdf.
Эллис Б.Дж., Бейтс Дж.Э., Додж К.А., Фергюссон Д.М., Хорвуд Л.Дж., Петтит Г.С. и Вудворд Л. 2003 г. Подвергает ли дочерей отсутствие отца особому риску ранней половой жизни и подростковой беременности? Чайлд Дев 74: 810–1. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
Fagan P.Ф. и Черчилль А. Влияние развода на детей. Марри Исследования . 11 января 2012 г. [Google Scholar]
Фэган П.Ф. и Зилл Н. 2011 г. Второй годовой индекс семейной принадлежности и неприятия семьи . Вашингтон, округ Колумбия: Институт брака и религии. [Google Scholar]
Фейгельман В., Горман Б.С. и Варакалли Дж. А. 1992 г. Американцы, отказавшиеся от религии. Социология и социальные исследования 76: 138–43 [Google Scholar]
Гудвин Дж.С., Хант В.К., Ки С.Р., Сармет Дж. М. 1987 г. Влияние семейного положения на стадию, лечение и выживаемость больных раком. Журнал Американской медицинской ассоциации 258: 3125–30. [PubMed] [Google Scholar]
Jacquet S.E. и Surra C.A .. 2001 г. Развод родителей и добрачные пары: приверженность и другие характеристики отношений. Journal of Marriage and Family 63: 627. [Google Scholar]
Jeynes W.H.2000. Влияние нескольких наиболее распространенных семейных структур на успеваемость восьмиклассников. Marriage and Family Review 30: 88. [Google Scholar]
Jeynes W.H.2001. Влияние недавнего развода родителей на сексуальное отношение и поведение их детей. Журнал разводов и повторных браков 35: 125. [Google Scholar]
Йонссон Ф.Х., Ньярдвик У., Олафсдоттир Г. и Гретарссон С. 2000 г. Развод родителей: долгосрочное влияние на психическое здоровье, семейные отношения и сексуальное поведение взрослых. Скандинавский журнал психологии 41: 103.[PubMed] [Google Scholar]
Келлехер К.Дж., Макинерни Т.К., Гарднер В.П., Чайлдс Г.Э. и Вассерман Р.С. 2000 г. Растущее выявление психосоциальных проблем: 1979–1996 гг. Педиатрия 105: 1313–21. [PubMed] [Google Scholar]
Киз C.L.M.2002. Социальная вежливость в США. Социологический опрос 72: 393–408 Цитируется в The Family in America New Research , ноябрь 2002 г. [Google Scholar]
King V.2002. Развод родителей и межличностное доверие к взрослому потомству. Журнал семейного брака 64 (3): 642–56. [Google Scholar]
Kposowa A.J.2000. Семейное положение и самоубийства в Национальном продольном исследовании смертности. Журнал эпидемиологии и общественного здравоохранения 54: 254–61. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
Крук Э. и Холл Б.Л. 1995 г. Разъединение бабушек и дедушек по отцовской линии после развода. Журнал разводов и повторных браков 23: 131–47. [Google Scholar]
Брак и мужское здоровье.2010 г. Гарвардские мужские часы для здоровья (2010) Публикации Гарварда по вопросам здравоохранения. http://www.health.harvard.edu/newsletters/Harvard_Mens_Health_Watch/2010/July/marriage-and-mens-health.
Миллер Дж. И Дэвис Д. 1997 г. История бедности, семейная история и качество домашней обстановки в детском доме. Журнал брака и семьи 59: 996–1007. [Google Scholar]
Муни А., Оливер К. и Смит М. 2009 г. Влияние распада семьи на благополучие детей Обзор доказательств DCSF-RR113 .Лондон: Лондонский университет, Институт образования, Исследовательское подразделение Томаса Корама. [Google Scholar]
Myers S.M.1996. Интерактивная модель наследования религиозности: важность семейного контекста. Американский социологический обзор 61: 864–5. [Google Scholar]
Осборн К., Мэннинг У.Д. и Сток П.Дж. 2007 г. Стабильность отношений между родителями, состоящими в браке и сожительстве: акцент на расе и этнической принадлежности. Журнал брака и семьи 69: 1345–66. [Google Scholar]
Петерсон Р.R.1996. Переоценка экономических последствий развода. Американский социологический обзор 61: 528–36. [Google Scholar]
Петт М.А., Ланг Н. и Гандер А. 1992 г. Поздний развод: его влияние на семейные ритуалы. Journal of Family Issues 13: 526–52. [Google Scholar]
Pienta A.M.2000. Последствия брака для здоровья пенсионных лет. Journal of Family Issues 21: 559–86. [Google Scholar]
Pong S.L., Dronkers J., и Хэмпден-Томпсон Г. 2003 г. Семейная политика и успеваемость детей в неполных или неполных семьях . Журнал брака и семьи 65: 681–99. [Google Scholar]
Popenoe D.1996. Жизнь без отца . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Свободная пресса; Цитируют Фэган, П.Ф. и А. Черчилль. Влияние развода на детей. Marri Research 11 января 2012 г .: 6. [Google Scholar]
Ringsback-Weitoft G., Hjem A., Haglund B., и Розен М. 2003 г. Смертность, тяжелая заболеваемость и травмы среди детей, живущих с родителями-одиночками в Швеции: популяционное исследование. Ланцет 361: 289–95. [PubMed] [Google Scholar]
Ростоски С.С., Регнерус М.Д. и Райт М.Л.С. 2003 г. Коитальный дебют: роль религиозности и сексуальных отношений в дополнительном опросе о состоянии здоровья. Журнал сексуальных исследований 40: 358–67. [PubMed] [Google Scholar]
Schoenborn C.A.2004. Семейное положение и здоровье: США, 1999–2002 гг.В Предварительные данные из статистики естественного движения населения и здоровья , Центры по контролю и профилактике заболеваний, № 351. [PubMed] [Google Scholar]
Schramm G.2003. Во что может обойтись развод вашему государству? Дорогостоящие последствия развода в Юте: влияние на супружеские пары, сообщества и правительство. Предварительный отчет, 25 июня 2003 г., публикация в процессе, Департамент семьи, потребителей и человеческого развития, Университет штата Юта.
Страттон Л.С. 2002. Изучение разницы в заработной плате для женатых и сожительствующих мужчин. Economic Inquiry 40: 199–212. [Google Scholar]
Strohschein L.2005. Развод родителей и траектории психического здоровья детей. Journal of Marriage and Family 67: 1286. [Google Scholar]
Строуп А.Л. и Поллок Г.Э .. 1994 г. Экономические последствия расторжения брака. Журнал разводов и повторных браков 22: 7–54. [Google Scholar]
Бюро переписи населения США. 2003 г. «Семейные пары, не состоящие в браке, по наличию детей: с 1960 г. по настоящее время», Таблица UC-1, 12 июня 2003 г.
Бюро переписи населения США. 2011 г. По данным Бюро переписи населения, самый высокий уровень разводов на юге, самый низкий на северо-востоке Веб-сайт Бюро переписи населения США. http://www.census.gov/newsroom/releases/archives/marital_status_living_arrangements/cb11-144.html.
Уэйт Л.Дж. и Галлахер М. 2000 г. Доводы в пользу брака: почему женатые люди счастливее, здоровее и лучше материально . Нью-Йорк: Даблдей. [Google Scholar]
Валлерстайн Дж. И Блейксли С.. 2004 г. Второй шанс: мужчины, женщины и дети через десять лет после развода . Бостон, Массачусетс: Хоутон Миффлин. [Google Scholar]
Weigel D.J.2007. Развод родителей и типы сообщений, связанных с обязательствами, которые люди получают от своих исходных семей. Журнал разводов и повторных браков 47: 23. [Google Scholar]

почему молодые иммунные системы все еще на высоте

В начале прошлого года детские больницы по всему Нью-Йорку были вынуждены принять меры для борьбы с катастрофической вспышкой COVID-19.«Нам всем пришлось быстро научиться — или частично научиться — заботиться о взрослых», — говорит Бетси Херольд, педиатрический врач-инфекционист, возглавляющая вирусологическую лабораторию Медицинского колледжа Альберта Эйнштейна. Причина: в то время как больницы по всему городу были переполнены пациентами, в детских палатах было относительно тихо. Дети были как-то защищены от самых страшных болезней.

Данные, собранные Центрами США по контролю и профилактике заболеваний из больниц по всей стране, показывают, что на людей в возрасте до 18 лет приходилось менее 2% госпитализаций из-за COVID-19 — всего 3649 детей в период с марта 2020 года по конец августа 2021 г.Некоторые дети действительно сильно заболевают, и более 420 человек умерли в Соединенных Штатах, но большинство из них были взрослыми — тенденция, которая подтверждается во многих частях мира.

Это делает SARS-CoV-2 несколько аномальным. Для большинства других вирусов, от гриппа до респираторно-синцитиального вируса, дети младшего возраста и пожилые люди обычно наиболее уязвимы; риск плохих исходов по возрасту можно представить U-образной кривой. Но с COVID-19 молодой конец этой кривой в значительной степени обрезается.«Это просто замечательно», — говорит Кавсар Талаат, врач-инфекционист из школы общественного здравоохранения Блумберга Джонса Хопкинса в Балтиморе, штат Мэриленд. «Одна из немногих положительных сторон этой пандемии — то, что дети относительно защищены».

Однако иммунологи не удивились этому явлению. С другими вирусами у взрослых есть опыт. Благодаря предшествующей инфекции или вакцинации их иммунная система была обучена бороться с похожими патогенами.Новинка SARS-CoV-2 выровняла игровое поле и показала, что дети от природы лучше справляются с вирусными инфекциями. «Мы всегда думаем о детях как о зародышевых фабриках», — говорит Душан Богунович, иммунолог и генетик из Медицинской школы Икана на горе Синай в Нью-Йорке. Но это не потому, что их иммунная система неэффективна; — говорит он, — они просто неопытны.

Исследования начинают показывать, что причина, по которой дети хорошо справляются с COVID-19, может лежать в врожденном иммунном ответе — грубой, но быстрой реакции организма на патогены.По словам Герольда, у детей, кажется, есть врожденная реакция, которая «взвинчена и готова к работе». Но она добавляет, что необходимы дополнительные исследования, чтобы полностью поддержать эту гипотезу.

Появление варианта «Дельта» сделало поиск ответов более актуальным. Отчеты показывают, что в Соединенных Штатах и в других странах дети начинают составлять большую долю зарегистрированных инфекций и госпитализаций. Эти тенденции могут быть связаны с высоким уровнем передачи вируса Дельты и тем фактом, что многие взрослые сейчас защищены вакцинами.

На данный момент нет четких доказательств того, что дети более уязвимы для Delta или больше страдают от нее по сравнению с более ранними вариантами. Но SARS-CoV-2, как и все вирусы, постоянно мутирует и становится лучше уклоняться от защиты хозяина, и это может сделать понимание защитных преимуществ детей более важным. «Мы не уделяли много внимания возрастным различиям в иммунных реакциях, потому что раньше они не имели серьезных клинических последствий», — говорит Лаэль Йонкер, детский пульмонолог из Массачусетской больницы общего профиля в Бостоне.«COVID-19 подчеркивает, что нам нужно лучше понимать эти различия».

Идеи для мозгового штурма

Почему дети лучше взрослых справляются с SARS-CoV-2? Сначала исследователи думали, что дети просто не так часто заражаются. Но данные показывают, что они — по крайней мере, почти (дети до десяти лет могут быть немного менее восприимчивы) ¹.

Американская академия педиатрии обнаружила, что до конца прошлого месяца около 15% всех случаев COVID-19 в Соединенных Штатах приходилось на людей в возрасте до 21 года, то есть более четырех.8 миллионов молодых людей (см. «Молодые и инфицированные»). А исследование в Индии, в ходе которого проверяли людей на наличие антител против SARS-CoV-2, которые вырабатываются после инфекции или вакцинации, показало, что более половины детей в возрасте 6–17 лет — и две трети населения в целом — имели обнаруживаемые антитела.

Источник: Американская академия педиатрии и Ассоциация детских больниц.

Понятно, что дети заражаются. Так что, возможно, вирус не может размножаться в них так же хорошо, как у взрослых.Некоторые исследователи предположили, что у детей может быть меньше рецепторов ACE2, которые вирус использует для проникновения и заражения клеток. Существуют противоречивые данные о возрастных различиях в экспрессии ACE2 в носу и легких, но ученые, измерявшие «вирусную нагрузку» — концентрацию вирусных частиц — в верхних дыхательных путях людей, не обнаружили четкой разницы между детьми и взрослыми ² .

В одном из анализов ³ из 110 детей, опубликованном в качестве препринта 3 июня, исследователи обнаружили, что у младенцев до подростков может быть высокая вирусная нагрузка, особенно вскоре после заражения.«Здесь есть не только вирус, который можно обнаружить, но и живой вирус», что означает, что эти люди также заразны, — говорит Йонкер, возглавлявший исследование.

Другое предложение заключается в том, что дети, которые, кажется, нюхают нос круглый год, могут быть более подвержены воздействию других коронавирусов, вызывающих простуду, и, следовательно, иметь наготове отряд антител с некоторой способностью зацепиться за пандемический коронавирус. . Но масса доказательств предполагает, что этот иммунитет есть и у взрослых. Поразительно, но эти «перекрестно-реактивные» антитела не обеспечивают особой защиты — во всяком случае, они могут привести к ошибочному ответу.

В значительной степени опровергнув эти гипотезы, Герольд и ее коллеги решили посмотреть, есть ли в иммунном ответе детей что-то особенное, что дало им пользу.

Некоторые улики циркулировали в крови инфицированных. В исследовании ⁴, сравнивающем 65 человек в возрасте до 24 лет с 60 пожилыми людьми, Герольд и ее коллеги обнаружили, что в целом более молодые пациенты (у которых были более легкие симптомы) вырабатывали такие же уровни антител, что и старшая когорта.Но у них снизились уровни специализированных антител и клеток, связанных с адаптивным иммунным ответом, звеном иммунной системы, которое узнает о патогене и помогает быстро подавить его, если он когда-либо вернется. В частности, у детей был более низкий уровень «нейтрализующих» антител, которые блокируют SARS-CoV-2 от инфицирования клеток; антитела, которые маркируют инфицированные клетки, чтобы они были поглощены и уничтожены другими клетками; и лейкоциты, известные как регуляторные и вспомогательные Т-клетки.

Напротив, у детей в исследовании был более высокий уровень сигнальных белков интерферона-γ и интерлейкина-17, которые предупреждают иммунную систему о прибытии патогена.Вероятно, они были продуцированы клетками, выстилающими дыхательные пути, и участвуют в обеспечении врожденного иммунитета. Герольд подозревал, что у детей развился менее устойчивый адаптивный иммунный ответ, потому что их врожденный ответ был более эффективным в устранении угрозы. По ее словам, сверхактивная адаптивная реакция у взрослых может вызывать некоторые осложнения COVID-19.

Другое исследование ⁵, проведенное исследователями из Гонконга, взрослых и детей, инфицированных SARS-CoV-2, также показало, что адаптивный ответ — в частности, ответ Т-клеток — был менее сильным у детей, что свидетельствует о том, что что-то происходит. По словам соавтора исследования Софи Валкенбург из Университета Гонконга, на раннем этапе это вызвало разницу.

Но, по ее словам, другие факторы, такие как уменьшение воспаления и более целенаправленная адаптивная реакция, также могут быть важны. Исследователи обнаружили, что у инфицированных детей был более низкий уровень клеток, известных как моноциты, включая воспалительные моноциты, которые действуют как мост между врожденной и адаптивной иммунной системами. Но у этих детей действительно был более высокий уровень Т-фолликулярных хелперов, которые важны для ранней реакции антител.

Специалисты по оказанию первой помощи

Херольд и ее коллеги с тех пор пытались более точно измерить врожденную реакцию у детей.Они взяли мазки из носа и горла у людей, прибывших в отделение неотложной помощи, в том числе у 12 детей с более легкими заболеваниями и 27 взрослых, некоторые из которых умерли. У детей был более высокий уровень сигнальных белков, таких как интерфероны и интерлейкины, и более высокая экспрессия генов, кодирующих такие белки ².

Одна широкая категория иммунных клеток, которые могут играть важную роль у детей, говорит Йонкер, — это врожденные лимфоидные клетки, которые одними из первых обнаруживают повреждение тканей и секретируют сигнальные белки, которые помогают регулировать врожденные и адаптивные иммунные ответы.В одном исследовании ⁶, опубликованном в качестве препринта 4 июля, Йонкер и ее коллеги обнаружили, что количество врожденных лимфоидных клеток в крови людей, не инфицированных COVID-19, с возрастом снижалось и было ниже у мужчин, что отражает большее риск тяжелого заболевания наблюдается у мужчин старшего возраста. У взрослых с тяжелым заболеванием и у детей с симптомами также наблюдалось снижение уровня этих клеток.

По сравнению со взрослыми, у детей, недавно инфицированных SARS-CoV-2, также были обнаружены более высокие уровни активированных нейтрофилов, клеток, которые находятся на переднем крае реакции на незнакомых захватчиков ⁷.По словам Мелани Ниланд, иммунолога из Детского исследовательского института Мердока (MCRI) в Мельбурне, нейтрофилы поглощают вирусные частицы, прежде чем у них появляется возможность воспроизвести. Более того, с возрастом они становятся менее эффективными.

Эпителиальные клетки, выстилающие внутреннюю часть носа, также могут координировать быструю реакцию. У детей эти клетки заполнены рецепторами, которые могут распознавать молекулы, обычно обнаруживаемые в патогенных микроорганизмах; в частности, исследователи обнаружили, что у детей значительно выше экспрессия генов, кодирующих MDA5, рецептор, который, как известно, распознает SARS-CoV-2, чем у взрослых ⁸.После обнаружения вирусного злоумышленника эти клетки немедленно запускают выработку интерферонов. «У нас, взрослых, требуется два дня, чтобы нарастить систему защиты от вирусов до уровня, который мы наблюдаем у детей с нуля», — говорит соавтор исследования Роланд Эйлс, ученый в области вычислительной геномики из Берлинского института здравоохранения. «Разница во времени между детьми и взрослыми».

Исследования редких наследственных иммунных нарушений также указывают на преобладающую роль врожденного иммунитета в борьбе с респираторными патогенами, такими как грипп.

Ребенок проходит курс лечения от COVID-19 в Стамбуле, Турция, в апреле Фото: Себнем Джошкун / Агентство Анадолу / Getty

Изабель Мейтс, детский иммунолог и врач Католического университета Лёвена в Бельгии, регулярно принимает детей с иммунными нарушениями. Когда разразилась пандемия, она подготовила план по их защите. «Пациенты, которых я больше всего боялся, на самом деле были пациентами с врожденными дефектами иммунитета», — говорит Мейтс.

Ее догадка пока оправдалась.Дети с нарушениями, влияющими на их адаптивный иммунный ответ — например, те, которые не вырабатывают антитела или имеют дефекты в производстве B- и T-клеток, — не сталкивались с проблемами при заражении SARS-CoV-2. По ее словам, среди тех, кто серьезно заболел, были дети с недостатками врожденного иммунного ответа. «На самом деле это не адаптивная иммунная система, которая помогает вам победить этот вирус».

Исследование на взрослых ⁹ также показало, что у небольшого числа людей с тяжелой формой COVID-19 есть мутации, которые нарушают активность интерферона 1 типа, который играет определенную роль во врожденном иммунном ответе на вирусы.Отдельные анализы показали, что каждый десятый человек с опасным для жизни COVID-19 вырабатывает антитела, которые блокируют активность этих интерферонов ¹⁰, и что распространенность таких антител увеличивается с возрастом у людей, которые ранее не были инфицированы коронавирусом ¹¹.

Но сверхактивная врожденная реакция также может быть вредной. Например, люди с синдромом Дауна более подвержены риску тяжелой формы COVID-19, что, по словам Мейтса, может быть связано с тем, что дополнительная хромосома, которая у них есть, содержит несколько генов, участвующих в реакции интерферона 1 типа.«Существует интригующий баланс между недостаточной начальной реакцией и чрезмерной», — говорит Мейтс. «Это должно быть точно на месте, и время должно быть идеальным».

Щекотка плохих воспоминаний

Врожденный иммунитет — это далеко не все, говорят исследователи, особенно с учетом того, насколько он взаимосвязан с адаптивной реакцией.

«Идея о том, что иммунологический тонус у детей различается, кажется правдоподобным, — говорит Лаура Велла, иммунолог и исследователь детских инфекционных заболеваний в Детской больнице Филадельфии, штат Пенсильвания.»Но что способствует этой разнице?» По ее словам, многие вещи могут работать вместе.

Некоторые исследователи предполагают, что годы воздействия других коронавирусов человека могут означать, что иммунная система взрослых приближается к SARS-CoV-2 так же, как и к другим вирусам, что приводит к менее эффективному ответу — концепция, известная как изначальный антигенный грех. Напротив, дети могут производить свежий, более точно настроенный ответ на совершенно новый вирус.

Эми Чанг, иммунолог из Института инфекций и иммунитета Питера Доэрти в Мельбурне, Австралия, обнаружила некоторые доказательства этого в обширном исследовании ¹² антител в крови нескольких сотен детей и взрослых, в том числе 50 инфицированных. с SARS-CoV-2.Она и ее коллеги обнаружили, что у взрослых было больше перекрестно-реактивных антител, нацеленных на части SARS-CoV-2, которые были похожи на кусочки других коронавирусов, тогда как дети, как правило, вырабатывали более широкий спектр антител против всех частей вируса.

Исследователи также изучают другие факторы, которые, как известно, ухудшаются с возрастом, такие как способность контролировать воспаление и заживлять поврежденные ткани. Дети менее склонны к образованию тромбов в кровеносных сосудах, и это могло бы обеспечить некоторую защиту, — говорит Вера Игнятович, биохимик, изучающая педиатрическую гематологию в MCRI.

Конечно, не у всех детей инфекция протекает бессимптомно или в легкой форме. Некоторые, многие из которых имеют сопутствующие заболевания, такие как хронические сердечные заболевания или рак, заболевают тяжелой пневмонией. И оценки широко варьируются в отношении распространенности «длительного COVID», при котором симптомы сохраняются в течение месяцев или более. В недавнем препринте предполагается, что до 14% молодых людей с положительным результатом теста на COVID-19 имеют множественные симптомы через три месяца после постановки диагноза ¹³. И небольшая группа в остальном здоровых детей — примерно 3 из 10 000 инфицированных людей в возрасте до 21 года — страдает заболеванием, известным как мультисистемный воспалительный синдром у детей (MIS-C).Обычно они хорошо реагируют на первоначальную инфекцию, но примерно через месяц они попадают в больницу с множеством симптомов, от сердечной недостаточности до болей в животе и конъюнктивита, с минимальным повреждением легких. «Это больная группа детей, — говорит Велла.

Майкл Левин, педиатр и врач-инфекционист Имперского колледжа Лондона, считает, что MIS-C, вероятно, является результатом реакции чрезмерных антител или Т-клеток на инфекцию. Но, несмотря на сотни статей по этой теме, «что именно отличает детей, которые получают MIS-C, от остальной части детского населения, совершенно неизвестно», — говорит Левин.

По мере того как пандемия продолжается, исследователи опасаются, что вирус может эволюционировать таким образом, чтобы частично нарушить врожденную защиту детей. Некоторые исследователи обнаружили, что альфа-вариант, который какое-то время доминировал в некоторых частях мира, разработал уловки, позволяющие подавить врожденный иммунный ответ организма. Они опасаются, что «Дельта» может сделать то же самое. На данный момент увеличение количества госпитализаций детей в регионах, где циркулирует Delta, похоже, является результатом его повышенной инфекционности для всех возрастов в сочетании с тем фактом, что многие взрослые вакцинированы или уже инфицированы SARS-CoV-2.Но исследователи внимательно наблюдают.

«Почти все вирусы разработали способы обхода врожденной иммунной системы, и COVID-19 не является исключением из этого правила», — говорит Херольд.

Дети статьи: Детская и семейная психология онлайн

Детская и семейная психология онлайн

«Все внимание было ей, а тут новый ребенок!»

Блог о детском развитии, образовании. Статьи, заметки.

Раздел IV. Права и обязанности родителей и детей

Лишние дети — Статьи — Мнения

Безопасность детей в летний период — Статьи — ГБУЗ «ДЛРЦ г.Краснодара» МЗ КК

ОПЕРАЦИЯ «ВНИМАНИЕ-ДЕТИ!» — О том о сём! — Статьи — Каталог статей

Познавательное детям обо всем

Факторы, связанные с расстройствами в раннем детстве

Основные выводы

Детские группы развития и воспитания

Основные выводы

Последствия

Подробная информация об этом исследовании

Деятельность CDC по оказанию помощи родителям

Дополнительная информация

Публикация данного исследования

Дополнительные публикации

Что теряется, когда мы мчим детей через детство

Почему детям нужны игры | Scholastic

DOGO News — Детские новостные статьи! Детские текущие события; плюс детские новости о науке, спорте и многом другом!

Влияние структуры семьи на здоровье детей: последствия развода

Abstract

Эпидемиология

Оценка литературы

Влияние развода на детей

Влияние развода на родителей

Влияние развода на общество

Заключение

Выражение признательности

Биография

Ссылки

почему молодые иммунные системы все еще на высоте

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики