Эйдетика упражнения для школьников: Упражнения эйдетики для детей

Упражнения эйдетики для детей

УПРАЖНЕНИЯ ЭЙДЕТИКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Эйдетика — новое направление в современной детской психологии, специальная методика, ориентированная на развитие образного мышления у ребёнка. Она активно применяется для обучения малышей младшего школьного возраста, даже нравится им, так как использует в качестве основы простые игры. Получается, что вместо скучной зубрёжки информация усваивается через ассоциации.

Все родители могут использовать полезные, развивающие упражнения эйдетики для детей от 4 до 10 лет. Это поможет подготовить их к школе, облегчить привыкание к учебному процессу и усвоение предметов самой различной направленности.

Самое простое упражнение

Очень полезна эйдетика для детей дошкольного возраста: упражнения для них лёгкие, но очень эффективно развивают ассоциативную память. Предлагаем вам одно из самых простых, которое подойдёт даже для трёхлетнего малыша.

Перед прогулкой попросите его перечислить ту одежду, которая ему понадобится для этого мероприятия.

Причём называть её он должен в той последовательности, в которой будет надевать. Ещё один нюанс для данного упражнения: всё это нужно сказать, не видя этих вещей, т. е. малыш их должен будет воспроизвести самостоятельно. Это и есть развивающий момент в занятии для укрепления памяти.

Творческое задание

Эйдетика для детей хороша ещё и тем, что помогает развить фантазию, направить её в нужное русло. Если вовремя не заострить на этом внимание, ребёнок может сначала — сочинять нелепые и зачастую очень глупые истории, а там и до самого настоящего вранья недалеко. Чтобы избежать такого неприятного момента, можно использовать следующее творческое упражнение эйдетики.

Самостоятельно придумываете 10–12 слов (любых), проговариваете их малышу. Он должен их не только запомнить, но ещё и сочинить с ними рассказ. Во-первых, это развивает его речь. Во-вторых, тренирует память (слова в его вымышленном рассказе должны идти строго в той последовательности, в какой вы их назвали). В-третьих, такое упражнение поможет найти буйной фантазии полезное направление.

Вы сами удивитесь, какой талант может проявить ваше чадо, выполняя это задание.

Визуальная память

Существует очень интересная игра с карточками для развития визуальной памяти, которая просто необходима в процессе обучения в школе. Отберите яркие картинки птиц, людей, животных, домов, игрушек. Ребёнок должен вытащить из целой пачки 10 карточек и составить рассказ с предметами и живыми существами, которые на них изображены. Задание похоже на предыдущее, но тем не менее существенно отличается от него с точки зрения эйдетики. Предыдущее развивает образную, а данное — визуальную память.

Как запомнить цифры

Упражнения эйдетики помогают малышам быстро и легко выучить цифры. Строятся они на основе образов и ассоциаций, которые числа вызывают в их сознании. Он мысленно должен связать каждую цифру с каким-то определённым образом, придумать, на что она может быть похожа, с каким цветом и звуком она у него ассоциируется. В дальнейшем, когда малыш будет вспоминать ту или иную цифру, у него в голове будут возникать образы, которые он сам же и придумал, что поможет воспроизводить их очень быстро и легко.

Как учить стихи

Очень часто детям бывает трудно запоминать стихи. Чтобы этот процесс не превратился в настоящее мучение и для родителей, и для самого ребёнка, некоторые упражнения эйдетики помогают преодолеть и эту трудность.

Они предлагают запоминать не сами слова, а те образы, с которыми они ассоциируются у ребёнка. Это называется у психологов «визуальная составляющая стиха». Строфы совместно с ребёнком родители должны превратить в маленький фильм. В нём каждое совершаемое действие будет в мыслях ассоциироваться с конкретным словом из стихотворения. В данном деле очень важно запомнить последовательность «кадров», т. е. слов.

Игра в ассоциации

В эту игру любят играть многие взрослые, даже не подозревая, что для детей она может стать прекрасным упражнением эйдетики. Ведь она очень хорошо развивает память. Вы называете любое слово и просите ребёнка назвать другое, с которыми оно у него ассоциируется. Дети очень любят подобные развивающие игры.

Полезные советы

Во время подобных упражнений родители должны устраивать малышу так называемые отвлекающие манёвры. Они позволяют ему не только отдохнуть, но и попутно продолжить тренировку памяти. Причём сделать это можно с помощью элементарной смены положения тела. Мало кто знает, что такой простой приём способствует большей концентрации внимания. Ребёнок может пересесть на другое место, походить по комнате, потянуться, сделать пару несложных физических упражнений. Кроме этого, можно быстро переключить внимание малыша на что-то другое, отвлечь его. Это позволит ему сосредоточиться, а также тренирует внимательность.

Так что если ваше чадо страдает плохой памятью, медленно читает, не может усвоить программный материал, не торопитесь зачислять его в бездарности, ругать и насильно засаживать за уроки. Наберитесь терпения и начните с ним заниматься эйдетикой. Увлекательные, интересные, очень полезные упражнения этой уникальной методики позволят развить образную память ребёнка, что повлечёт за собой успехи в обучении и лучшее усвоение предметов. Помогите своему малышу открыть для себя увлекательный мир знаний не «из-под палки», а посредством собственных желаний и умений.

Информация подготовлена педагогом-психологом Шадриной Т.Е.

по материалам Интернет-ресурсов

Методы эйдетики. Методика «Эйдетика»: упражнения для детей. Эйдетика для детей

Дорогие мои читатели, здравствуйте! Люблю подкидывать вам всякие неизвестные новинки и вместе разбираться в современных методах обучения. Эйдетика для детей. Знаете, что такое? Вот и я толком не знаю! А что нам мешает разобраться? Может это как раз именно то, чего так не хватало для будущих эйнштейнов?!

План урока:

Мыслим образно, запоминаем и развиваем воображение

В общем-то, сам заголовок – это и есть основа методики для детей дошкольного возраста и школьников с целью тренировки их основных , и воображения.

Такая техника позволяет подготовить будущих первоклассников к трудным школьным перегрузкам, когда придётся осваивать гигабайты информации, прикладывая при этом творческую изюминку, и помогает учащимся справляться с учебными программами.

Для общего развития.

Эйдетика, кому больше нравится – эйдетизм, несёт в своём значении основное греческое слово «эйдос» — «образ». Появилась она в самом начале двадцатых годов прошлого столетия, благодаря учёному из Сербии Виктору Урбанчичу. Считается, что именно он открыл феномен особой памяти через зрительные образы, позволяющие спустя время воспроизводить увиденное до мельчайших деталей.

После Урбанчича эйдетическими способностями человека заинтересовались немцы – Эрик Йенш и его марбургская школа психологии. Не обошли вниманием эйдетику и советские психологи, правда, с 1936-го в СССР в силу разных причин на эти исследования был наложен запрет. Вернулся интерес в советские 90-е, когда открылась первая школа эйдетики.

Научный эйдетизм обычному обывателю известен как фотографическая память. Учёные считают, что она у детей заложена природой и развита хорошо сама по себе. Дети отлично запоминают через образы и в большинстве случаев представляют предмет, который уже «ушёл» из поля их зрения.

Это и лежит в основе упражнений эйдетики, позволяющих применять образную память для запоминания сухой информации.

Склонность к эйдетизму обуславливается рядом факторов. Это может быть и генетика, и особенное мозговое развитие. На способности запоминать образами влияет род деятельности человека, и среди творцов эйдетиков гораздо больше, чем среди технарей.

Исследования учёных подтвердили, что задатки эйдетизма есть у всех, только вот в процессе развития они приглушаются. К сожалению, как отмечают психологи, год за годом мы утрачиваем эту «детскую» способность, и во взрослом возрасте людей, умеющих детально воспроизвести зрительные, звуковые либо тактильные образы становится значительно меньше.

Зачем же терять такой дар природы, когда можно его развивать и направлять во благо?

Инструментарий для фотографической памяти

Как мы уже поняли, начинать тренировать образную память можно с детсадовской скамьи, чтобы в школьном возрасте «фотографировать» мудрёные физико-математические формулы да тексты на иностранных языках.

Делать это можно несколькими способами.

Зрительная прорисовка

Этот метод хорош для запоминания цифровых и буквенных обозначений – как раз для высшей математики, что начинается уже с начальной школы! Его изюминка состоит в том, что к контурам любого символа добавляются детали и одним движением мозговой извилины с маленькой долей фантазии сухой знак превращается в предмет.

Вот попробуйте, какие «рога и копыта» у вас получатся из цифр от 0 до 9.

• У меня нолик – это зеркало.
• Из единицы вышла ёлка.
• Из двойки – всеми любимый лебедь.
• Тройка превращается в змею.
• Четвёрка стала парусником.
• Пятёрка – морским коньком.
• Из шестёрки я сделала весёлого кита.
• Семёрка – это бумеранг.
• Восьмёрка похожа на снеговика.
• А девятка – это воздушный шарик.

А можно представить цифры так, как на картинке.

Рисуя такие заколдованные цифры и буквы, дети потом их видят в окружающих предметах.

Мысленная прорисовка

Она служит для запоминания томов Пушкина и ему подобных любителей писать многостраничные поэмы, которые потом дети в школьном возрасте учат. Заключается этот метод в предварительном погружении в атмосферу стиха. Возьмём, для примера, того же Александра Сергеевича и представим дуб, русалку, ходящего по ювелирному украшению кота, богатырей и создадим ассоциативный ряд.

Запоминание точной информации

Этот метод развития эйдетической памяти разделён на приёмы.

Мнемоника

Такая специальная техника, что даёт возможность запоминать незапоминающееся через изменение вида информации. Яркий пример мнемоники – возможность выучить цвета радуги через всем известную поговорку: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан».

Или ещё можно с нашей школьной скамьи вспомнить про Ивана, Родившего Девчонку, Велевшего Тащить Пелёнку, – это была подсказка для тех, кому не давались названия и .

Цепная реакция

Это построение ассоциативных цепочек, когда из одного образа выплывает другой, помогая воспроизвести правильную последовательность.

Вот, например, родителям задание: запомните 12 слов

Огурец-лодка-комар-конверт-трубочка-гусеница-книга-рис-фонтан-машина-фара-медведь.

Для этого придётся составить свой видеофильм. Вот я разрезаю огурец, сделав из него лодку, в которую попадает комар. Комар прячется в конверт, который уносится ветром, на пути сворачиваясь трубочкой в виде гусеницы. Она приземляется в книгу, на страницах там много слов «рис». Рисинки высыпаются из книги, как фонтан и попадают в проезжающую машину, разбивая ей фары. Один осколок от фары очень похож на медведя. Вот такой у меня фильм:

Акровербальная техника

Такие приёмы, которые преобразуют материал в интересные стишки и песенки, позволяющие легче запоминать. Акровербальные преобразования особенно популярны при изучении детьми в школьном возрасте иностранных языков, когда не даются для запоминания чужестранные слова. Для других случаев есть тоже такие приёмчики хорошие. Ну вот, например, с детьми дошкольного возраста учим дни недели:

или вот зашифрованное:

Для школьного возраста тоже есть запоминалочки. Вот для географии:

и для английского пример:

От теории к практике

Как это выглядит в теории и что такое эйдетика, мы теперь знаем. В дополнение к ранее указанным упражнениям на развитие памяти и мышления вот вам на тренировку ещё ряд. Если вовлечётесь в процесс развития образной памяти, можно взять их за основу, придумав что-то своё новенькое. К слову, развивать эйдетическую память можно уже с 3-4 летнего возраста.

Сочиняем

Даём несколько карточек, их запоминаем и сочиняем сказки и небылицы, чтобы в определённой последовательности встречались заданные предметы.

Усложняемся, подобрав заранее тему для фантазии, например, школа, отпуск, спорт и так далее.

Ищем, что пропало

Выкладываем карточки картинкой вверх для запоминания, а затем просим ребёнка отвернуться, и шкодим: убираем одну-две карточки. Их-то и нужно вспомнить.

Исследуем

Для этого берём интересный предмет и начинаем его исследовать, давая как можно больше его признаков, начиная с формы, цвета, материала, декора, повреждений, недостатков и прочих.

Отгадываем

Загадайте предмет, который есть в поле зрения. При помощи наводящих вопросов ребёнок должен вывести сам себя на отгадку. Не забывайте меняться ролями!

Слушаем

Если в доме есть разные музыкальные инструменты либо пищалки-жужжалки, издающие звуки, соберите их в кучу, познакомьте ребёнка с их звучаниями, чтобы он запомнил, что чем «говорит», и начинайте отгадывать.

Нюхаем

По коробочкам разложите всякие ароматные вкусняшки – травки, кофе, чеснок, лук, фрукты. Познакомьтесь с источниками запахов поближе. А теперь спрячьте всё, завяжите ребёнку глаза. Будем играть в «нюхача».

Вот так в несложных играх можно тренировать эйдетические способности. Попробуйте, уверена, что вам и детям понравится!

А на видео мальчик Соловей Лёня. По его собственному признанию, он очень любит баловаться и все ломать) А еще он умудрился запомнить целых 50 карточек! Не верите? Смотрите сами! Эйдетика в действии.

До новых полезных и интересных встреч!

Эйдетика — способность запоминать яркие образы с возможностью их воспроизведения. В большей степени она развита у детей. Именно они способны четко представить какой-либо предмет, ощущая его перед собой.

Но последние данные показали, что благодаря развитию современных технологий, большинство детей перестали включать воображение и потеряли способность к образному мышлению. Сказки, которые требуют богатой фантазии для восприятия, заменили мультфильмами, учеба в школе сводится к заучиванию правил и формул, не давая возможности нестандартно мыслить. А ведь именно образное мышление помогает ребенку гармонично и разносторонне развиваться, концентрировать внимание и тренировать память.

Школа эйдетики разработала специальные методики, по которым можно развить образное мышление, фантазию, память и воображение у ребенка.

• Запоминание слов. Предложите малышу несколько слов для запоминания, а потом попросите его составить из них необычный рассказ. При этом слова должны обязательно следовать в том порядке, в котором Вы ему их предложили. Рассказ может быть любым, главное, чтобы была проявлена нестандартность мышления.

Также можно попросить ребенка воспроизвести список вещей, которые он должен надеть на прогулку. Вещи должны следовать в том порядке, в котором малыш их надевает.

Попробуйте вместе с ребенком придумать короткий и несложный стишок. Проговаривая стих, он должен ясно представлять картинку. Еще лучше, если Вы попросите свое чадо нарисовать представляемую картину, используя яркие цвета. Не обязательно самостоятельно придумывать стих, тем более, это получается не у каждого. Можно взять любое четверостишие.

• Запоминание движений. Для развития воображения, разучивайте с ребенком танцы и разнообразные движения. Их можно связывать с интересными историями из мультфильмов. Постепенно, ребенок сам начнет придумывать подобные истории и движения.
• Запоминание образов и картинок. Научите малыша превращать свои мысли в рассказ. Для этого, Вам понадобятся карточки с изображениями домов, животных, природы, домашней утвари, растений и т. п. Пусть ребенок придумает рассказ к каждым 10 картинкам на разные темы.

Эйдетика поможет в дальнейшем быстрее выучить буквы, запоминать слоги, складывать слова и сочинять предложения. Поиграйте с малышом в ассоциации: называйте слова или словосочетания, а он пусть называет слова, с которыми у него они ассоциируются.

Метод ассоциативного рисунка. Известно, что дети лучше запоминают образы, а не слова. Поэтому, используйте этот метод для заучивания сложных стихотворений и слов, а также для изучения иностранного языка. Глядя на стихотворение, Ваш ребенок сможет мысленно представить стихотворение и запомнить последовательность слов.

• Объемное восприятие. Можно долго пытаться знакомить малыша с понятием формы, показывая шарик, кубик и др. геометрические предметы, но это занятие покажется ему скучным и непонятным. Лучше всего, постараться подключить к запоминанию элементы игр и фантазию. С помощью игры можно гораздо быстрее добиться желаемых результатов.
• Развивающие игры. Поставьте на стол несколько предметов, среди которых будут кубики, шары, книги, ручки, карандаши, игрушки и т.д. Попросите назвать ребенка каждую вещь и постараться запомнить их. После переставьте предметы местами и накройте платком. Малыш должен угадать, где какой предмет находится. Чтобы было легче запоминать, он может опять составить рассказ.

Эйдетика: книги

Чтобы правильно подобрать методику, можно прибегнуть к книгам, которые помогут развить память, мышление и фантазию.

• «Как развить хорошую память?»

Главная изюминка книги — это запоминание сказок, стихов с помощью пиктограммы. В издании присутствуют веселые истории про животных и мультипликационных героев. Родителям эта книга подскажет, как правильно развивать детское воображение и память. Учителя смогут найти план приведения занятий в соответствие с учебным планом. Психологические игры позволят разгрузить напряженную обстановку.

• «Как развивать внимание?»

Достоинством книги являются простые советы и доступность. Она написана в игровой манере и представляет собой систему упражнений, направленных на развитие памяти и внимания. Советы из этой книги помогут не только детям, но и взрослым. Вы научитесь запоминать только необходимое.

• «Как запоминать слова?»

В книге представлены советы, которые помогут запоминать правильность написания слов. Авторы издания предлагают интересные приемы, основанные на фантазии и воображении, которые позволяют быстро запоминать слова. Способы позволят усвоить более 120 словарных слов и быстро научиться грамотному письму. В конце книги есть кроссворд.

• «Как запоминать английские слова?»

В книге даются простые советы по запоминанию английских слов. С ее помощью Вы и Ваши дети сможете без труда выучить иностранный язык. Кроме оригинальных методов запоминания, книга содержит множество английских слов с подобранными к ним ассоциациями.

Популярная система эйдетики базируется на принципе образных ассоциаций , которые помогают человеку быстрее запомнить необходимый материал и с легкостью его в будущем воспроизводить. Слово «эйдос» отличается греческим происхождением и переводится как «образ». У всех детей развито образное мышление . Когда малыш представляет предмет, то он четко «видит» его внешний вид, размеры, ощущает запах и даже определяет его вкусовые качества.

В 30-х годах XX века в Германии были проведены научные исследования среди учащихся школ. Итоги данного эксперимента показали, что все дети обладают эйдетическими способностями . При этом 40% учащихся являлись явными эйдетиками, а 60% — скрытыми. Но, с развитием науки и передовых информационных технологий способности детей к образному мышлению стали стремительно приближаться к нулю. Сказки, которые развивают у малыша память и воображение, заменили компьютерные , а мультфильмы лишили ребенка возможности фантазировать и творчески мыслить. Также учебная программа в школах не направлена на развитие памяти и абстрактного восприятия информации у школьников. Система эйдетики помогает развивать у ребенка мышление и память . Данная методика также актуальна и для взрослых.

История развития системы Эйдетики

Понятие эйдос в древнегреческой философии применялось только для описания внешней структуры образа. Сербский ученый В. Урбанчич первый изучил в 1907 году эйдетизм , как специфический вид памяти, который способен на образном уровне запоминать и воспроизводить предметы или явления. Более глубокие исследования в данном направлении провела группа ученных марбургской психологической школы под руководством Э. Йеншема в течение 20-40-х годов XX века. Объектом их экспериментов выступала эйдетика, как особый вид памяти.

В СССР проблемами эйдетики в 20-30-е годах занимались многие знаменитые ученые: П.П. Блонский, Л.С. Выготский, М.П. Кононова, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов, Г.С. Фейман . Они разрабатывали теоретические основы эйдетики, исследовали ее и проводили различные эксперименты в данном направлении. Но система эйдетики на некоторый период времени перестала быть актуальной проблемой для научных институтов. Помешала ее дальнейшему развитию политическая деятельность страны, военные действия и другие весомые обстоятельства. Вся экспериментальная работа в данном направлении была полностью прекращена.

На сегодняшний день эйдетика снова стала объектом для глубокого исследования и приобрела практическую значимость. Система эйдетики позволяет не только активно запоминать и воспроизводить увиденные образы, но и является одним из ведущих условий для развития неординарного мышления и познавательной активности человека.

С 1989 года открыта школа эйдетики , образовательный процесс которой направлен на развития абстрактно-образной памяти у детей и взрослых. Специально разработанные занятия позволяют запоминать большой объем полезной информации, а также при необходимости ее воспроизводить или забывать на некоторый период времени. Например, малыши на занятиях с удовольствием и очень быстро познают мир математики . Ведь цифра два у них ассоциируется с прекрасным лебедем, а четверка является в образе сломанного табурета с торчащей пружиной. Данный метод позволяет ребенку запомнить много цифр и осуществлять с ними математические операции различного уровня сложности. Также на занятиях дети и взрослые учатся запоминать большое количество предложений и текстов, которые могут быть не взаимосвязанными между собой по содержанию и смысловой нагрузке.

Основателем школы эйдетики является Игорь Матюгин — доктор педагогических наук, автор многих научных трудов, публикаций и серий книг, которые раскрывают основные принципы эйдетики и ее методы, которых насчитывается около 20. Школа эйдетики актуальна в России, и далеко за ее границами. На данный момент подготовлено около 3000 инструкторов, которые успешно преподают в России и других странах основы развития образной памяти.

Для системы эйдетики характерны методы обучения, которые базируются на развитии образного мышления ребенка и не противоречат законам природы. Дети, развивающие память по данной системе, становятся более работоспособными, умеют на длительное время концентрировать собственное внимания, улучшается их процент успеваемости в школе. Система эйдетики способствует более гармоничному развитию ребенка и улучшает его взаимосвязь с окружающим миром.

Методы эйдетики

Экспериментально доказано, что способностью к активному образному запоминанию обладают все люди. При этом эйдетизм является, по мнению многих психологов, логической стадией развития ребенка. Наилучший период для эйдетизма — возраст от 11 до 16 лет . Следует отметить, что с наступлением переходного периода яркие наглядные образы у большинства детей начинают постепенно исчезать. Считается, что лишь минимальный процент людей сохраняет данную способность на протяжении всей жизни. Например, высокий уровень эйдетических способностей зафиксирован у многих известных личностей. Так, К. Федин утверждал, что прежде чем что-либо написать, он это отчетливо слышит. Для А. Толстого описанные им образы он четко прочувствовал и ярко увидел. Для А. Эйнштейн не составляло трудности ощутить и увидеть силу тока.

• уверенность в собственных действиях и способностях;
• правильную подготовку к процессу запоминания;
• работу с материалом на основе специальных методов;
• повторение изученного материала.

Сегодня разработано множество методов, которые помогают улучшить образную память. Некоторые учебные заведения используют в работе малоэффективные методы для запоминания материала. Например, к методу осмысления учебного материала с последующим составлением плана и схемы прибегают минимальное количество педагогов, так как не все учащиеся могут определить основную мысль материала и выделить его структуру.

Известный метод В.Ф. Шаталова также не эффективен, так как требует для составления опорного конспекта нестандартного креативного мышления , которому с традиционным обучением уделяют мало внимания.

Метод запоминания информации с помощью составления линейного конспекта отличается низкой скоростью восприятия новой информации , более эффективен для выработки навыков письма, а не образной памяти.

Также в школах используется метод многократного повторного чтения . Детей с начальной школы учат несколько раз подряд читать изучаемый текст. Данный метод не результативный , так как текст воспринимается только механически без мысленного повтора.

Наиболее эффективными являются методы эйдетики . Рассмотрим некоторые из них более детально:

1. Метод зрительной прорисовки.

Впервые этот метод был подробно описан И.Ю. Матюгином. Его суть заключается в зрительном соединении символов с настоящим изображением , которое является видимым на данный момент. Если человек снова увидит данный предмет или изображение, то сможет с легкостью его воспроизвести. При этом зрительное соединение заключается в мысленной прорисовке поверхности или общего контура символа. Данный метод является отличным способом для быстрого запоминания простых символов и цифр . Например, ребенку предлагается картинка, на которой нужно найти спрятанную цифру. Она может быть изображена в различном положении и иметь нестандартные размеры.

2. Метод мысленной прорисовки.

Символы и слова не просто ассоциируются с предметами, а мысленно прорисовываются их контуры . Данный метод соединяет с реальными предметами. При этом важно чувствовать все этапы данного процесса: скрип карандаша, движение ваших рук и т.д. Например, предложите ребенку мысленно записать на белой стене слово карандаш зеленой краской. Без движения рук необходимо медленно выписать данное слово крупными буквами, почувствовав запах краски. Данное упражнение сразу не получается у всех желающих. Но, благодаря систематическим тренировкам, можно добиться отличных результатов.

3. Техники запоминания точной информации.

Данная техника включает в себя многообразные приемы и методы известной мнемотехники , которая применяется для запоминания большого объема точной информации: японские иероглифы, иностранные слова, табличные данные, различные формулы и т.д. Овладеть техникой запоминания точной информации можно под руководством опытного педагога в данной области.

Основные инструменты эйдетики

Система эйдетики не сможет выполнять собственные функции без ассоциаций и акровербальной техники. При этом ассоциации осуществляются с помощью цепного метода и создания зрительных ассоциативных образов.

Цепной метод предполагает, что любое явление и действие влечет за собой выполнение последующих действий. Новая информация в процессе использования данного метода подается постепенно и последовательно : от частного к общему или на оборот. Метод создания зрительных образов лишен логической составляющей и основывается на связи изучаемого предмета с определенным его местоположением.

Например, изучая принцип движения электрического тока по проводам, можно предложить учащимся использовать для лучшего понимания и запоминания следующий ассоциативный образ. Педагог предлагает учащимся представить себя в роли электрически заряженных частицей. Далее учитель говорит ребятам, что они будут направляться в столовую. При этом он их будет сопровождать и постоянно торопить, чтобы не опоздать на следующий урок. Аналогичным образом действует электрическое поле по отношению к заряженным частицам.

Данное объяснение материала кажется научно необоснованным и абсурдным. Но ребенок четко представляет перед собой яркий образ, связывает его с определенным местом и запоминает . Электрические частицы в оживают и совершают определенные действия.

Многим учащимся сложно воспринимать точные дисциплины: математику, физику и химию. Но если педагог использует в процессе объяснения материала вышеперечисленные приемы, то ребенку легче воспринимать и запоминать новую информацию.

Акровербальная техника базируется на преобразование изучаемого материала в творческие и интересные тексты . Например, таблица умножение легче запоминается, если предлагать детям ознакомиться с ней в стихотворной форме. Также могут использоваться песни, загадки, интересные истории и т.д. Данная техника позволяет процесс запоминания превратить в непринужденный и эффективный процесс, который сопровождается только хорошим настроением и положительными эмоциями.

Таким образом, основные инструменты эйдетики помогают развивать у ребенка :

• образное мышление, фантазию, зрительную память;
• познавательную активность и креативные способности;
• речевые центры;
• уверенность в собственных силах;
• инициативность;
• работоспособность.

Эйдетика для малышей

Дети способны надолго и легко запоминать яркие образы. Известное определение цветов радуги «каждый охотник желает знать, где сидит фазан» помогает малышам активнее запомнить основные цвета. Ребенок в процессе изучения стихотворения включает образную память и , а также подкрепляет данные действия положительными эмоциями. В результате малыши очень просто запоминают получившийся яркий образ с необходимой информацией.

Система эйдетики предлагает для малышей интересные и веселые методики , позволяющие активнее запоминать необходимую информацию в процессе игры. Родители могут с малышом поиграть в такие игры:

1. Запоминаем быстро слова.

Чтобы ребенок запомнил необходимый ряд слов, составьте из них небольшой веселый рассказ. При этом слова должны следовать друг за другом в правильной последовательности. Например, слова для малыша: клюв, утка, озеро, лист. Предложите ребенку придумать смешную историю , в которой будут встречаться данные слова: на берегу чистила клюв утка и смотрела на озеро, по которому плыл желтый лист.

Данный метод запоминания можно использовать в процессе выполнения с крохой домашних дел. Например, предложите малышу составить список одежды , которую он будет надевать на вечернюю прогулку, или «приготовьте» с крохой сказочный суп. Пусть ребенок назовет последовательность продуктов в своем рецепте первого блюда.

Рекомендуется также для активного запоминания слов и названий предметов придумывать с малышом короткие стишки . Проговаривая их вслух, он должен ярко представлять сюжетную картинку и последовательность предметов.

2. Запоминаем движения.

Дети с легкостью запоминают любые танцевальные движения. Придумайте вместе с малышом веселый танец для сказочного героя, используя простые движения: прыжки, шаг вправо-влево , хлопки в ладоши, повороты и т.д. Через время ребенок проявит инициативу и разработает самостоятельные движения.

3. Запоминаем необходимую информацию через образы и картинки.

Лучше всего ребенок запомнит цифры, буквы или слова с помощью ассоциации и акцентировании внимании на их особенностях. Например, английское слово boy запомнится быстрее, если к нему подобрать удачно рифму: «Boy — идет с тобой» . При этом нарисуйте мальчика в процессе движения. В результате ребенок запомнит данное слово гораздо быстрее, чем зазубривая его.

Данный метод применяется для стихотворений и рассказов. Нарисуйте вместе с крохой последовательность действий в стихотворении или общий сюжет рассказа. Ребенок, глядя на собственное изображение, легче и быстрее сможет запомнить необходимый объем информации

4. Играем в различные развивающие игры для улучшения состояния памяти.

В течение дня предлагайте малышу простые игры для развития памяти. Например, игра «Что пропало?» Возьмите на первом этапе три предмета. Это может быть карандаш, машина, кукла. Выложите их перед малышом и попросите его данные предметы назвать. Далее ребенок отворачивается, а вы убираете один из трех предметов. Задача малыша заключается в том, чтобы назвать предмет, который вы спрятали . Можно усложнять данную игру: увеличивать количество предметов, учитывать их последовательность расположения и т.д.

Родители, занимаясь с малышом развитием образной памяти, должны учитывать, что система эйдетики основывается на таких принципах:

• занятия проходят в непринужденной и веселой атмосфере;
• дидактический материал отличается доступностью;
• содержание занятия должно соответствовать возрастным особенностям ребенка.

Эйдетика является уникальной методикой для развития памяти, внимания и улучшения мышления человека . С ее помощью можно помочь крохе легко и оперативно запоминать школьный материал, получая от данного процесса удовольствие.

Это «Эйдетика как метод развития образной памяти школьников»

« Память есть кладовая ума, в которой много перегородок, а поэтому надо скорее всё укладывать куда и как следует ». А.Суворов

Уровень развития образной памяти уровень Не вижу 0 Еле заметны черты, которые быстро исчезают 1 Четкий черно-белый образ, но неустойчивый 2 Устойчивый черно-белый образ 3 Устойчивый цветной образ 4 Устойчивый цветной образ видите с открытыми глазами 5 Можете изменить его цвет, форму и т. д. 6

Немецкий учёный Эйдетизм В переводе с греческого слово «эйдос»- «образ» Э. Йенш

Эйдетика И. Ю. Матюгин

Фонетические ассоциации. Б е рёза Б и лет Д е ревня Ж е лезо Р е бята С о бака Женщ и на Т а релка Ул и ца

В слове спряталось другое слово. Вал е нки Св е ркает Вдру г Г о реть Л и сица Обл а ко С о л о вей Уж и н Комн а т а

Графические ассоциации. П УГ ВИЦА В СХОД К ПЕЙКА ДУВАНЧИК

Составление ребусов. Вос е мь – во7 Заяц — Ц Я

0 2 2 х 0 = 0 1 2 х 1 = 2

S poon Shoe Shore Cock Carrot

π Мы Dарим Сочные Lимоны, Хватит Vсем Iх. (~3,14159265358…) M (1000), D (500), C (100), L (50), X (10), V (5), I (1)

Уж замуж невтерпёж. Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул: «Цыц». У девчонки чужой парчовый башмачок- нехорошо. Бережёт перчёную тушёнку на ночёвку. Надеваю одежду, одеваю — Надежду. Не чудесно, не прекрасно, а ужасно и опасно букву «Т» писать напрасно в словах «вкусный, интересный»

Мы Все Знаем: Мама Юли Села Утром На Пилюли Начиная от Солнца: Меркурий, Венера, Земля Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун (Плутон — с 2006 года карликовая планета).

Каждый ребенок особенный, талантливый, одаренный. Каждый ребенок имеет свой потенциал возможностей и сферу деятельности, в которой может стать лидером. И чем раньше он осознает и ощутит свои способности и таланты, тем больше у него шансов достичь успеха.

Методы решения творческих задач

Предварительный просмотр:

(1 слайд) Мастер – класс Беловой Ларисы Александровны учителя МОУ СОШ №31 г. Карталы.

(2 слайд) Тема: «Эйдетика как метод развития образной памяти школьников»

1. Введение в тему

Наша память — это большая кладовая. Когда мы заходим туда и видим огромную кучу разнообразных вещей, что мы вытянем? Наиболее красочные и привлекающие взгляд вещи. Русский полководец А.Суворов заметил, что

(3 слайд) « Память есть кладовая ума, в которой много перегородок, а поэтому надо скорее всё укладывать куда и как следует ». О том, КАК это сделать мы сейчас поговорим.

(4 слайд) Начать я решила с теста . Закройте глаза и представьте любой цветок. Можно, например, розу.

	уровень
Не вижу
Еле заметны черты, которые быстро исчезают
Четкий черно-белый образ, но неустойчивый
Устойчивый черно-белый образ
Устойчивый цветной образ
Устойчивый цветной образ видите с открытыми глазами
Можете изменить его цвет, форму и т. д.

Если вы сумели ярко представить себе образ цветка, то вы обладаете важным условие к формированию опыта сверхзапоминания информации, если вас постигла неудача, то вам предстоит научиться. У взрослых с образами сложнее.

(5 слайд) Стоит напомнить, что существует следующая асимметрия полушарий головного мозга: правое полушарие является эмоциональным, образным, левое — логическим. Наша задача научить работать оба полушария одновременно, чтобы научиться воспринимать мир всеми органами чувств.

«Образ» по гречески «эйдос».

(6 слайд) Эйдетизм – разновидность образной памяти — это естественная и удобная, да и просто необходимая способность очень ярко представлять себе предмет, которого нет в поле нашего восприятия. Термин «эйдетизм» ввёл немецкий психолог Эрих Йенш.

1. Метод эйдетики — способ развития образной памяти.

В чём же принцип, суть методики? Метод эйдетики строится на принципе образных ассоциаций, благодаря которым ребёнок может быстрее, качественнее запоминать материал, сохранить его и легко воспроизвести.

Помните, как легко мы запоминали шуточные определения типа: (7 слайд) «Биссектриса — это такая крыса, которая бегает по углам и делит угол пополам». А все цвета радуги помним всю жизнь по нехитрой прибаутке «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»? Каждый оформитель желает знать, где скачать фотошоп. Дело все в том, что, проговаривая эти стихи, мы явно представляем себе крысу, бегущую в угол, и «радужного» фазана. Образ, доступный воображению + положительные эмоции — в результате в памяти надолго сохраняется яркий «файлик» с нужной информацией. Примечательно, что именно так работает память дошколёнка. Такую психическую особенность необходимо использовать в обучении. (8 слайд) Существуют Школы Эйдетики с 1989 г.– автор Игорь Юрьевич Матюгин.

3. Упражнения, игры, позволяющие лучше развить образную память детей для учебы, развития их личности, улучшения настроения .

Эйдетической способностью в разной мере обладают все люди, но именно дети способны быстрее и ярче находить эйдетические образы — особенность возраста. Такую психическую особенность учителя начальных классов используют на уроках. Для запоминания букв, цифр, таблицы умножения, правописания словарных и других трудных для написания слов и т.д. Ценность этого метода в том, что дети сами, быстрее нас, у них в этом есть потребность, подбирают ассоциации. Приемы и методы запоминания словарных слов можно разделить на несколько групп. Вот некоторые из них:

(9 слайд) 1. Фонетические ассоциации (по схожести звучания). Суть в удачном подборе созвучных ассоциаций к запоминаемому слову. Может сопровождаться ярким рисунком, подкрепляющим образ. Тренинг-разминка для «заржавевших» серых клеточек. Заштопать «дырку в голове»

Береза – бе лая бе реза

Билет – автобус сигналит: “ Би-би , купи би лет!”

Деревня – де д в де ревне

Железо – ж еле зо режу еле-еле

Ребята – реб ята решают реб ус

Собака – жила-была со бака, она любила спать, ее прозвали Со ня

Женщина — варит щи

Тарелка – тар елка-это тар а

Улица – на у лиц е встречаю знакомые лиц а

(10 слайд) 2. В слове спряталось другое слово.

Валенки – ва ленки у Ленки

Сверкает – в новом платье с верка ет Верка

В друг – друг-друг а

Гореть – гор е гор еть!

Лисица – братец Лис

Облако – на об лак е лак

Пловец – плов ец плывет в плов е

Соловей — соло вей поет соло

Ужин – ужи на ужи н?

Комната – живёт Ната

(11 слайд) 3. Графичекие ассоциации /по схожести изображения/

(12 слайд) 4. Составление ребусов.

Восемь – во7

Заяц — Яц (за буквой я буква ц)

(Катя и Коля аккуратные)

Мы творим с детьми на уроке, забывая о серьезности происходящего. А заучивание словарных слов превращается в увлекательную игру. Результатом такой систематической (надо начинать такую работу с самого первого сл. слова) работы является запоминание словарных слов, что дает учение без принуждения. А к этому стремится каждый учитель.

Урок математики. (13 слайд)

Как ты думаешь, на что похож ноль?

На мяч, на обруч, на бублик, на колесо, …- отвечает ребенок.

Да! Молодец! А еще ноль похож на огромную шляпу. Где в ней спрятался ноль.

А два на что?

Если накрыть гуся шляпой, то останется шляпа, т.е. 2 х 0 = 0.

Правило: При умножении любого числа на ноль, будет ноль.

Если гусь посмотрится в зеркало, то увидит самого себя, т.е. 2 х 1 = 2.

Правило: При умножении любого числа на единицу, будет само число.

Вы скажете: везёт же учителям начальной школы! Развитие образной памяти происходит до 11-16 лет.

(14 слайд) Эйдетика помогает в изучении чего угодно: математики, истории, литературы, химии, физики, иностранных языков! Приём мнемотехники.

Например, ребёнку трудно запомнить слово «ложка» на английском — spoon. Но для этого достаточно всего лишь представить себе что-то неординарное, весёлое. К примеру, человек, который любит поспать — СПУН — спит, свернувшись клубочком в ложке.

Ship — корабль. Корабль с такими ШИПами очень сильно колется.

Shoe — ботинок, туфли. Туфли громко шумели.

Shore — берег. Весь берег был просто усыпан шортами.

Cock — петух. Петух у нас работает поваром (кок) на корабле.

Carrot — морковь. Крот с прекрасным аппетитом грызет свежую морковку.

(15 слайд) Химия.

Менделееву его таблица химических элементов пришла во сне не случайно. Наверняка он долго прокручивал в голове образы Водорода и какого-нибудь там злобного Бериллия.

Для облегчения запоминания придумывается история, в которой элементы таблицы Менделеева становятся как бы героями, либо используются в практических целях, например:

«Воду родную (Водород) смешали с Гелем (Гелий), чтобы Лить (Литий). Да, Бери и лей (Бериллий) в сосновый Бор (Бор), где из-под Угла родного (Углерод) выглядывает Азиат (Азот), причем с такой Кислой рожей (Кислород), что Вторично (Фтор) не хотелось смотреть. Но Не он (Неон) был нам нужен, поэтому мы отошли На три (Натрий) метра и попали в Магнолию (Магний), где Алю в мини (Алюминий) юбке намазали Кремом (Кремний) с содержанием Фосфора (Фосфор), чтобы она перестала быть Серой (Сера). После этого Аля взяла Хлорку (Хлор) и помыла корабль Аргонавтов (Аргон)».

Смешивание кислоты и воды. В случаях приготовления растворов сильных кислот согласно правилам техники безопасности кислоту нужно лить в воду, но ни в коем случае не наоборот. Для запоминания этого лабораторного приема существует несколько мнемонических правил:

Лей кислоту поверх воды,

А то недолго до беды!

Для запоминания валентности некоторых химических элементов существуют следующие мнемоническое стихотворение:

Железо, алюминий, хром — их валентность равна трём.

Натрий, калий, серебро — одновалентное добро.

Натрий, калий и аргентум — навсегда одновалентны.

(16 слайд) Математика. Медиана — это такая обезьяна, которая всем говорит «здрасти» и делит противоположную сторону треугольника на две равные части.

Назовите числовое выражение величины числа π (~3,14159265358…). Запоминание происходит легче, если использовать его стихотворную форму.

«Чтобы нам не ошибиться,

Надо правильно прочесть

Три, четырнадцать, пятнадцать

Девяносто два и шесть»

Для закрепления в памяти буквенных обозначений римских цифр в порядке убывания, можно использовать, например, такую фразу: Мы Dарим Сочные Lимоны, Хватит Vсем Iх. Соответственно M (1000), D (500), C (100), L (50), X (10), V (5), I (1)

Русский язык (17 слайд)

Уж замуж невтерпёж — мнемофраза для запоминания наречий без ь

Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул: «Цыц» — мнемофраза для запоминания слов с ы после ц.

У девч о нки чуж о й парч о вый башмач о к — нехорошо. Береж ё т перч ё ную туш ё нку на ноч ё вку — мнемофразы для облегчения запоминания, в каких случаях под ударением после шипящих пишется О и Ё.

Надеваю одежду, одеваю — Надежду — для запоминания употребления «одевать» и «надевать».

Не чудесно , не прекрасно , а ужасно и опасно букву «Т» писать напрасно в словах « вкусный, интересный » — В этой фразе собраны 7 слов, где не пишется «Т» между «С и Н».

Физика.

Три закона Ньютона:

1) не пнёшь — не полетит

2) как пнёшь, так и полетит

3) как пнёшь, так и получишь

Астрономия. Название и порядок следования планет Солнечной системы начиная от Солнца:

Меркурий,

Венера,

Земля

Марс,

Юпитер,

Сатурн,

Уран,

Нептун

(Плутон — с 2006 года карликовая планета).

(18 слайд) Мы Все Знаем: Мама Юли Села Утром На Пилюли

География. Крупные острова Японии.

Милая Хоккайдо! Я тебя Хонсю. За твою Сикоку я тебя Кюсю — для запоминания четырех основных островов Японии.

Ура, ассоциации! Такие ассоциации легко запомнятся ребёнком. Дети с удовольствием будут посещать ваши уроки.

В жизни мы тоже пользуемся этим методом и приёмами мнемотехники.

Правила Дорожного Движения

Порядок перевода стрелок часов на летнее/зимнее время определяется правилом первых букв: (19 слайд) «ВВ — весной вперед, ОО — осенью обратно» (сокращённо: «ВВ ОО»).

4. Выводы

Эта методика повышает мотивацию учения, так как она ведёт к сотрудничеству и совместному творчеству ученика и учителя. Попробуйте этот прием, вы не представляете, как это интересно и увлекательно! Сколько различных эмоций выплескивают дети в таком творческом поиске, что очень важно в самостоятельном, или совместном! Сила метода в его простоте!

(20 слайд)

Каждый ребенок особенный, талантливый, одаренный.
Каждый ребенок имеет свой потенциал возможностей
и сферу деятельности, в которой может стать лидером.
И чем раньше он осознает и ощутит свои способности
и таланты, тем больше у него шансов достичь успеха.

(21 слайд) Литература.

Положите на левую руку то, что вы получили, а на правую – то, что вложили и аплодируйте себе!!!

Меню для памяти:

Когда мы думаем, чувствуем или вспоминаем, мозг расходует энергию. А для получения этой энергии нервные клетки сжигают молекулы сахара. Если мозг регулярно снабжается углеводами, например, из хлеба, картофеля или макарон, он остается активным — способность концентрироваться функционирует безупречно. Если же утром вы садитесь за рабочий стол, выпив лишь чашечку кофе, у нервных клеток отсутствует горючее, поэтому центр управления мыслью работает не на полную мощность.

Ваш мозг нуждается в правильном питании не меньше, чем желудок. От полноценного питания зависят память и продолжительность интеллектуальной жизни. Особенно необходимы клеткам мозга для поддержания хорошей памяти:

Ненасыщенные жирные кислоты. Из них состоит треть мозга. Если их недостаточно, клетки мозга, нейроны, плохо работают и даже могут совсем стереть воспоминания. Благодаря этим кислотам лучше циркулирует кровь, а значит, больше питательных веществ попадает в клетки. Поставщики «хороших» жиров — рыбий жир и некоторые растительные масла: подсолнечное, соевое, рапсовое, оливковое, а также орехи и семечки . Жирное мясо, маргарин поставляют, наоборот, «беспамятный» жир.

Углеводы. Они дают глюкозу — «топливо» нейронов.

Белки (протеины). Они содержат необходимые нервам и мозгу аминокислоты. Рекомендуются рыба, злаковые и бобовые культуры: бурый рис, чечевица, красная фасоль.

Витамины. Витамины группы В — лидеры подпитки мозга и нервной системы. Они играют главную роль в процессе запоминания, нужны постоянно. Мало того, они необходимы для правильного обмена белков.
Витамин Е необходим для энергообеспечения и (вместе с витамином А) защиты клеток, в том числе мозга, для жирового обмена. Он даже может, например, замедлить потерю памяти при болезни Альцгеймера.

Макро- и микроэлементы. Наиболее важны для памяти железо, магний, необходимый для эмоционального равновесия и концентрации внимания, цинк.

Институт Питания РАМН установил, что нехватка цинка, железа, йода, витаминов B1, B2, B9, A, E — одни из важнейших нарушений пищевого статуса россиян (до 80% людей не получают их в нужном количестве).
(22 слайд) Спасибо всем!!!

Эйдетика – запатентованная Игорем Юрьевичем Матюгиным в 1989 году методика по развитию памяти, основанная на принципах эйдетизма.

Эйдетизм рассматривается как разновидность образной памяти, выраженная в сохранении ярких, наглядных образов предметов по прекращению их воздействия на органы чувств. Обладающий эйдетизмом человек не воспроизводит в памяти воспринимавшиеся им предметы, а продолжает как бы видеть их.

Многочисленные эксперименты показали, что резервы памяти человека связаны с развитием эйдетической памяти. Отсюда и название методики – «Эйдетика».

В настоящее время в эйдетике используются 27 основных методов развития внимания и памяти, многочисленные упражнения к ним. Эксперименты, международные соревнования (в Минске, Москве, Киеве, Виннице, Осаке, Риге и др.), отчёты талантливых учеников и инструкторов позволили либо открыть заново хорошо известные специалистам приёмы улучшения памяти, либо придумать новые (например, «изменённые модальности», «графические импровизации»). Иногда методы, отвергаемые другими авторами как не очень эффективные, на деле оказались очень полезными (такие, как «метод избыточности»). Вот эти методы.

Мнемотехника:

• Логические закономерности
• Последовательные ассоциации
• Связанные ассоциации
• Фонетические ассоциации
• Автобиографические ассоциации
• Цифро-буквенный код
• Рациональное повторение

Эйдотехника:

• Оживление
• Вхождение
• Трансформация
• Образные крючки
• Соощущения
• Графические импровизации
• Трансформации
• Регрессия
• Избыточность
• Метод Цицерона
• Марка Твена
• Изменённые модальности
• Динамическое соответствие
• Линкольна

Комбинированные методы:

• Забывание ненужного
• Фотографическая память
• Развитие памяти во сне
• Актера Филозова

Пик эйдетических способностей приходится на возраст от 11 до 16 лет. Существует мнение, что взрослые обладают этой способностью в меньшей степени, и очень немногие сохраняют ее на всю жизнь. Но! Эйдетические способности можно и нужно восстанавливать, можно и нужно развивать, можно и нужно становиться человеком, чьи интеллектуальные возможности расширяются день ото дня.

Эйдетика для детей: как это помогает?

Вряд ли кто-то согласится, что современному человеку не нужны хорошая память и богатое воображение. Но что, если развивать их целенаправленно, начиная с детского возраста? Оказывается, педагоги давно разработали подобные методики, и все они носят звучное имя «эйдетика».

Что такое «эйдетика» и «эйдетизм»

Эйдетизм — это особая разновидность человеческой памяти, в основе которой лежит запоминание деталей через зрительные образы и впечатления. Соответственно, эйдетика — это целая обучающая методика, с помощью которой можно развивать фантазию и зрительную память.

Суть эйдетизма заложена уже в его названии, поскольку с греческого языка слово «эйдос» переводится как «образ».

Зачем нужна эйдетика: плюсы методики

Эйдетика начала формироваться в Германии в 1920-1940-х годах. Тогда же исследователи из Мельбурна начали проводить эксперименты, чтобы выяснить, какой процент детей от 8 до 15 лет и взрослых обладает хорошей зрительной памятью. Результаты удивили: 40% детей — отличные эйдетики, а среди взрослых их всего 7%. Через много лет исследование повторилось и показало, что процент детей-эйдетиков значительно снизился.

Что это значит? Оказывается, засилье массовой культуры и многообразие яркой визуальной информации негативно сказывается на зрительной памяти и воображении. Если раньше детям приходилось фантазировать, читая сказку, то теперь необходимость в этом отпала: можно просто посмотреть мультфильм на планшете.

И действительно: информации стало больше, поэтому интерес детей к новым знаниям снизился. В школе это ведёт к бесконечной зубрёжке, апатии, нежеланию учиться, проблемам с успеваемостью, выполнением творческих заданий, запоминанием стихотворений. В повседневной жизни — к неспособности запомнить номера экстренных служб и родителей, собственный адрес.

Методики эйдетики предназначены именно для того, чтобы помочь ребёнку научиться воспроизводить информацию, используя зрительные образы и собственное воображение.

Итак, регулярно выполняя упражнения эйдетики, ребёнок сможет:

• без запинок и сложностей запоминать стихи или небольшие прозаические тексты;
• запоминать и воспроизводить в нужной последовательности танцевальные движения;
• запоминать цифры, номера, формулы;
• творчески подходить к сочинениям, с точностью воспроизводя детали прочитанных произведений, картин, фотографий;
• придумывать собственные сказки, стихи, рассказы, используя ассоциативные ряды слов или изображения;
• концентрировать внимание;
• обогатить словарный запас.

Методики и простые варианты упражнений эйдетики

Несмотря на сложные названия, методики эйдетики просты в применении. Именно поэтому ими важно пользоваться не только педагогам, воспитателям, но и родителям. Регулярное обращение к разным упражнениям поможет мамам и папам значительно развить образное мышление, речь, воображение, зрительную память своих детей.

Зрительная прорисовка. Суть метода в том, что контур фигуры, символа или знака должен дополняться деталями и превращаться в какой-нибудь предмет. Например, можно нарисовать на листе бумаги цифру 8 и предложить ребёнку дорисовать к ней детали так, чтобы получилось животное или вещь (очки, змея). Особенно эта методика хороша для запоминания цифр и алфавита.
Мысленная прорисовка. Суть техники состоит в выстраивании фантазийной реальности. Например, при заучивании стихотворения «Зимнее утро» можно предложить ребёнку описать погоду за окном, обстановку в доме, запахи и звуки. Методика отлично подойдёт для запоминания стихов и текстов.
Акровербальная методика. Она особенно любима малышами, ведь её суть состоит в придумывании или запоминании уже существующих коротких стишков, помогающих вспомнить какую-то информацию. Например, в школьной практике запоминать правописание помогает стишок:

«Либо», «кое», «то», «нибудь»
надо чёрточкой стянуть!

Многие родители наверняка помнят, что таким способом пользовались ведущие популярной образовательной программы «Радионяня». Она выходила на Всесоюзном радио в 1970—1980-х годах под руководством «радиоволшебника» Николая Владимировича Литвинова, а её «учебные» стихотворения и песенки пользовались всеобщей любовью даже у школьных педагогов.

Мнемоника. Данная техника предназначена для упрощения запоминания через ассоциации. Например, для запоминания порядка падежей в школе часто используется фраза «Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пелёнку», где каждая начальная буква слова повторяет первую букву названия падежа.
Цепная техника. Её суть в том, чтобы с помощью ассоциаций ребёнок смог связать несколько предметов. Можно предложить составить небольшой рассказ из 10-12 абсолютно разных слов. Эта методика отлично развивает фантазию, логику и расширяет лексикон.

В системе эйдетики можно найти множество других разнообразных принципов и приёмов, благоприятно воздействующих на развитие визуальной памяти и творческого потенциала.

Ранее мы уже писали о тонкостях ментальной арифметики и плюсах и минусах раннего развития детей.

Материал подготовлен при поддержке

Система эйдетики. Читайте на портале Ya-roditel.ru

Термины «эйдетизм» и «эйдетика» были введены в науку сербским ученым Виктором Урбанчичем в 1907 году. Дальнейшее развитие и оформление в качестве методики эйдетика получила в 1920-х годах как результат исследований немецкого ученого Эрика Йенша и его единомышленников.

В России изучением и практическим использованием эйдетики занимались отечественные ученые-психологи —
П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, но затем в силу ряда обстоятельств эйдетические исследования в нашей стране были заморожены вплоть до современности.

На сегодняшний день эйдетика снова стала объектом для глубокого исследования, и приобрела практическую значимость. Система эйдетики позволяет не только активно запоминать и воспроизводить увиденные образы, но и является одним из ведущих условий для развития неординарного мышления и познавательной активности человека.

Основателем школы эйдетики в России является Игорь Матюгин – доктор педагогических наук, автор многих научных трудов, публикаций и серий книг, которые раскрывают основные принципы эйдетики и ее методы, которых насчитывается около 20. Школа эйдетики актуальна в России и далеко за ее границами.

Итак, эйдетика…

Эйдетика (от греч. слова “эйдос” — образ) — это методика обучения, которая развивает способность мыслить образами, учит методам запоминания информации, способствует развитию воображения.

Экспериментально доказано, что способностью к активному образному запоминанию обладают все люди. При этом эйдетизм является, по мнению многих психологов, логической стадией развития ребенка. Наилучший период для эйдетизма – возраст от 11 до 16 лет. Следует отметить, что с наступлением переходного периода яркие наглядные образы у большинства детей начинают постепенно исчезать. Считается, что лишь минимальный процент людей сохраняет данную способность на протяжении всей жизни.

Методы обучения, которые предлагает эйдетика, опираются на образное мышление ребенка, они соответствуют законам природы. Эйдетика, способствуя гармоничному развитию обоих полушарий, делает более гармоничным и самого ребенка. Он становится более работоспособным, лучше учится, его память и способность концентрировать внимание возрастают. Восприятие мира и окружающих у ребенка становится более позитивным, а психика устойчивее. Улучшаются взаимоотношения ребенка с окружающими.

Методы эйдетики

Рассмотрим детально некоторые инструменты методики «Эйдетика». Этими методами желательно пользоваться не только педагогам и воспитателям, но и родителям в ходе ежедневных совместных игр и общения. На их основе можно придумать хорошие и интересные задания, направленные на развитие у детей памяти, образного мышления, речи, фантазии, зрительной памяти.

• Метод зрительной прорисовки. Хорошо работает при изучении цифр и букв. Он заключается в том, что контур знака дополняется деталями и, таким образом, он превращается в какой-то предмет. Например, из цифры 6 можно нарисовать навесной замок, из 7 — кочергу, а из 8 — очки. Рисуя, ребенок развивает память и прочно запоминает написание цифр или букв, а когда он встречает в своем окружении предмет, вспоминает «зашифрованный» в нем знак.

• Метод мысленной прорисовки. С его помощью детям легче запоминать тексты и стихотворения. Перед тем как заучивать строки, детей нужно «погрузить» в атмосферу, описанную в них. Возьмем, например, известный отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» А.С.Пушкина о лукоморье. Попросите детей представить морской берег, почувствовать запах морской воды, услышать шум прибоя. Затем дети представляют, что у берега растет огромный многолетний дуб, опоясанный тяжелой золотой цепью, а по цепи неспешно ходит кот.

• Метод запоминания точной информации. Эта техника включает в себя мнемонику, цепной метод и акровербальную технику.

  • Мнемоника — это приемы запоминания сложной информации путем смены ее вида. Хорошим примером приема мнемоники может быть всем известная фраза «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». В этом предложении первая буква каждого слова обозначает цвет спектра в порядке их расположения в радуге.

  • Цепной метод — заключается в построении цепных ассоциативных связей, то есть таких, когда одна ассоциация вытекает из другой и тем самым помогает воспроизводить информацию в правильной последовательности. Подбор ассоциаций можно сделать занимательной игрой.

  • Акровербальная техника («акро» в переводе с греческого — «край», «вербо» — слово) основана на преобразовании материала, который нужно запомнить, в интересные тексты, стихи, песни и пр.

Кроме того, система эйдетики предлагает для малышей интересные и веселые методики, позволяющие активнее запоминать необходимую информацию в процессе игры.

Эйдетика для детей — упражнения

Заниматься с ребенком, используя эйдетические упражнения можно с 3-4х лет. Важно, чтобы ребенок сам проявлял интерес к занятиям – тогда и наука пойдет впрок. Важнейшее условие – это желание ребенка и его радостное настроение во время обучения.

1. Задания с карточками

Сочини свою сказку

Дайте ребенку 3 картинки и попросите составить сказку (рассказ), чтобы в ней встречались изображенные предметы. Для детей постарше можно использовать 5-7 карточек. Усложнить задание можно тем, что сказка должна быть на определенную тему, например, Новый год, лето, приключения на море и т.п.

Что исчезло

Разложите на столе перед ребенком карточки, внимательно рассмотрите с ним рисунки. Затем попросите малыша отвернуться, а Вы тем временем уберите одну карточку со стола и измените расположение остальных. Когда ребенок повернется, ему предстоит узнать, какая карточка исчезла.

2. Игры на развитие зрительного восприятия

Исследователи

Рассмотрите с ребенком какой-нибудь предмет, например, чашку. Но смотреть нужно как исследователи, то есть, проговаривая как можно больше внешних характеристик: цвет, форму, материал, рисунок, надписи, повреждения и так далее.

Сыщик

Загадайте какой-нибудь предмет, который находится в вашем с малышом поле зрения. Пусть ребенок попробует отгадать, задавая наводящие вопросы. Чтобы ребенок лучше понял правила игры, можно поменяться с ним ролями: пусть сначала он сам загадает предмет, а Вы будете задавать вопросы.

3. Игры на развитие слухового восприятия

Что так звучит

Покажите крохе по очереди предметы и музыкальные инструменты, которые могут издавать звуки и спрячьте их в коробку. Потом издайте звук одним из предметов и попросите малыша назвать, какой предмет так звучит.

Звуки вокруг нас

Сядьте удобнее, закройте глаза и 10-15 минут слушайте с малышом все звуки вокруг вас.

Кто в домике живет

Возьмите коробку – это будет домик. Положите в нее карточки с изображениями животных. Попросите малыша сказать, кто в домике живет. При этом Вам нужно издавать звукоподражательные звуки животных: мяу, гав, му-му и так далее.

4. Игры, развивающие восприятие запахов

Угадай аромат

Разложите по спичечным коробочкам пахнущие специи, травы, кофе, продукты. Попросите малыша по запаху угадать, что в коробочке. Можно разнообразить задание – сделать по 2 коробочки с одинаковым содержимым и дать задание по запаху найти коробочки с одинаковым наполнением, не открывая их.

В дополнение можно попросить ребенка описать запах или, если задание окажется сложным, расскажите ему сами. Например, запах чеснока – резкий и острый, а запах лимона – свежий и бодрящий.

5. Упражнение на все виды восприятия

Выложите перед малышом три карточки с предметами. Назовите их вместе с ним и опишите их характеристики относительно всех анализаторов: зрительного (как выглядит), слухового (какие звуки издает), тактильного (какой на ощупь), вкусового (какой на вкус), кинестетического (как двигается).

Таким образом, малыш запоминает образ предмета. Переверните карточки картинками вниз и попросите кроху вспомнить, что, где нарисовано.

6. Упражнения на развитие памяти

Запомни слова

Выберите ряд слов для запоминания и попросите ребенка сочинить из них рассказ так, чтобы слова в нем стояли в предложенном порядке. Рассказ может быть нелогичным и фантастическим: здесь важно дать полную свободу фантазии.

Запомни движение

Дети обычно очень любят танцевать, поэтому они с радостью будут разучивать с Вами новые движения и связки. Для лучшего запоминания к ним можно придумать ассоциации или связать с какими-нибудь историями.

Эйдетика для детей, может стать отличной основой и прекрасной подготовкой к школе и взрослой жизни.

Эйдетика: книги

Чтобы правильно подобрать методику, можно прибегнуть к книгам Игоря Матюгина, которые помогут развить память, мышление и фантазию.

«Как развить хорошую память?» Главная изюминка книги – это запоминание сказок, стихов с помощью пиктограммы. В издании присутствуют веселые истории про животных и мультипликационных героев. Родителям эта книга подскажет, как правильно развивать детское воображение и память. Учителя смогут найти план приведения занятий в соответствие с учебным планом. Психологические игры позволят разгрузить напряженную обстановку.

«Как развивать внимание?» Достоинством книги являются простые советы и доступность. Она написана в игровой манере и представляет собой систему упражнений, направленных на развитие памяти и внимания. Советы из этой книги помогут не только детям, но и взрослым. Вы научитесь запоминать только необходимое.

«Как запоминать слова?» В книге представлены советы, которые помогут запоминать правильность написания слов. Авторы издания предлагают интересные приемы, основанные на фантазии и воображении, которые позволяют быстро запоминать слова. Способы позволят усвоить более 120 словарных слов и быстро научиться грамотному письму. В конце книги есть кроссворд.

«Как запоминать английские слова?» В книге даются простые советы по запоминанию английских слов. С ее помощью дети смогут без труда выучить иностранный язык. Кроме оригинальных методов запоминания, книга содержит множество английских слов с подобранными к ним ассоциациями.

По материалам открытых источников

Программа по развитию памяти,фантазии и воображения у ребенка | Рабочая программа (старшая группа) на тему:

Развиваем память, фантазию и воображение у ребенка.

 от 5 лет до 8 лет младшая группа

от 8 лет до 10 лет старшая группа

 

Периодичность —   начать можно в любое время

Время проведения — 60 минут.

Эйдетика – это специальная методика, которая поможет малышу с легкостью запоминать большой объем информации, а также правильно использовать свою память. Эйдетика для детей – это уникальная программа, целью которой является развитие мышления и логики ребенка. Эйдетика для детей – это уникальная возможность развить в ребенке творчески потенциал.

Эйдетика для детей – ориентирована на активизацию скрытых творческих способностей. Эйдетика для детей – помогает детям не быть шаблонными и стандартными. Эйдетика для детей развивает память, внимание, мышление и креативность у ребенка.

Цель:  развитие зрительной и тактильной памяти, образного мышления, воображения, слухового и зрительного внимания; активизация ресурсов познавательных процессов; развитие речи; стимулирование инициативности; воспитание уверенности в себе, а также борьба со страхом перед неизведанным; обнаружение и развитие способностей малыша. Формирование элементарных математических представлений, знакомство с буквами.

Методы: Методы обучения, которые предлагает эйдетика, опираются на образное мышление ребенка, они соответствуют законам природы. Эйдетика, способствуя гармоничному развитию обоих полушарий, делает более гармоничным и самого ребенка. Он становится более работоспособным, лучше учится, его память и способность концентрировать внимание возрастают. Восприятие мира и окружающих у ребенка становится более позитивным, а психика устойчивее. Результаты остаются на всю жизнь, для удержания навыка требуется тренировка каждый день, или прохождение курса 2 раза в год.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ.

 Тема занятия

Цели и задачи занятия

1. Путешествие  в мир ассоциаций.

диагностика  воображения и фантазии.

развивать внимание к окружающему миру.

развивать умение видеть во круг .

Учим стихотворения методом оживления образов

2. Путешествие на остров слов

Диагностика и развитие словарного запаса.

Диагностика слуховой памяти. (обьем, кратковременной и долговременной.)

Упражнения и игры на развитие речи

3. Путешествие на остров образов картинок.

Диагностика зрительной памяти

Развитие зрительной памяти, увеличение обьема воспринимаемой зрительной информации.

Метод последовательных ассоциаций

Упражнения на развитие внимания (концентрация, переключаемость)

4. Объемное восприятие – волшебники.

Диагностика восприятия

Развитие восприятия.

активизировать познавательные процессы

Игра со стихами с помощью метода невербальных ассоциаций (четверостишье)

5. Путешествие на материк «Счеты»

Метод Пиктограмм

Обучение  запоминанию большого объема цифр

Обучение запоминать даты, числа, телефоны.

 Игра с цифрами и числами

6. Путешествие на материк «Художников»

Развитие абстрактного мышления.

Развитие ощущений и контроль своего тела.

Диагностика тактильной памяти.

Метод последовательных ассоциаций (количество слов увеличивается)

7. Путешествие на материк «Дружбы»

Диагностика и обучение фотографической памяти.

Обучение навыкам запоминания лиц и имен

Упражнения на развитие фотопамяти.

Метод «Карманов»

8. Путешествие «Веселья»

Ознакомление с техникой забывать.

обобщить полученные знания

метод Цицерона

 9. путешествие «Снайперы»

Диагностика внимания.

Упражнения и игры на развитие речи

Упражнения на развитие фотопамяти

 Упражнения на развитие внимания (устойчивость, наблюдательность)

Дополнения вносятся по мере освоения программы.

Развития и возрастным диапазоном

Интенсивный тренинг внимания.

Упражнения на развитие фотопамяти.

Тренировка внимания

Тактильная, осязательная память.

Метод невербальных ассоциаций

Метод последовательных ассоциаций

Метод Цицерона

Метод Пиктограмм

Метод «Карманов»

Учим стихотворения методом Пиктограмм

Запоминаем тексты с помощью комбинирования методов Пиктограмма и метод Цицерона

Повторяем таблицу умножения образно

Учим стихотворения методом оживления образов

Упражнения и игры на развитие речи

Упражнения на развитие фотопамяти

Запоминание иностранных слов методом фонетических ассоциаций

Правописание словарных слов русского языка легко и весело

Интенсивный тренинг развития воображения и образного мышления

Упражнения на развитие внимания (концентрация)

Упражнения на развитие внимания (наблюдательность, распределяемость)

Разминка БКЦ (буквенно-цифровой код)

Учим стихотворения методом Пиктограмм

Метод «Паутинка» или карты Бюьюзена

Учим стихотворения методом оживления образов

Запоминание текстов и стихотворений комбинированным методами «Паутинка» и «Метод Цицерона»

Диагностика: Диагностика уровня развития проводится в начале программы. (стартовая диагностика), через 5 занятий (текущая диагностика) и в конце программы  (итоговая диагностика).

Примерный план занятия:

Эйдетика предлагает простые и интересные для малыша методики развития памяти, которые эффективны и не дают скучать даже самым непоседливым детям.

1. Запоминаем слова

Самое простое для ребенка — составить из них необычный рассказ, в котором слова следуют друг за другом. Например, даны слова: ресницы, гусь, море, стул, велосипед. Попросите малыша придумать фантастическую историю, которая наверняка ему отлично запомнится. Например: „Хлопая ресницами, стоял гусь и глядел на море, по которому плыл стул, а на берегу, выброшенный волной, лежал велосипед». Такой метод можно закрепить с помощью списка вещей, которые кроха должен надеть перед выходом на улицу (комбинезон, свитер, шапка, шарф, варежки, носки, сапоги). Другой вариант: попробуйте вместе с карапузом придумать стишок. Проговаривая его, ребенок должен представлять картинку и (желательно) последовательность предметов.

2. Запоминаем движения

Тут вам помогут любимые сказочные персонажи малыша. Например, надо запомнить движения танца — шаг вправо, шаг влево, прыжок на месте, хлопок в ладоши, поворот на месте. Пусть это будет Человек-Паук, который уворачивается от ударов врага, отступая вправо, влево, потом перепрыгивает через карниз, хлопком в ладоши пускает паутину и, повернувшись на месте, убегает. Сначала придумывать эти истории придется вам, но скоро ребенок и сам станет проявлять инициативу.

3. Запоминаем картинки или образы

Научите малыша превращать задуманное в рассказ. Приготовьте карточки с изображениями животных, предметов обихода, природы. К каждым 5-10 картинкам нужно придумать рассказ на тему путешествия, спорта, учебы или дружбы. Развитие памяти и внимания в будущем поможет ребенку быстро выучить буквы и слоги, складывать из них слова и запоминать их. Используя ассоциации, малыш развивает способность быстро находить оригинальные решения и генерировать оригинальные идеи. Система эйдетики учит детей запоминать без зазубривания, стресса, взяв за основу ассоциации и запоминающиеся особенности предметов. Например, нужно запомнить слово boy (мальчик). Можно придумать рифму „идет с тобой» и нарисовать шагающего мальчика — эта картинка и фраза точно отложатся в памяти ребенка.

Дети вообще хорошо запоминают то, что нарисовано. Ведь это не придуманный, а реальный (пусть и на бумаге) образ. Поэтому так часто метод ассоциативного рисунка применяется в заучивании стихотворений. Еще бы, слушать стихи любят все дети, а вот повторить их может далеко не каждый. И даже горя желанием выступить на новогоднем утреннике, многие малыши не в состоянии выучить самое простое стихотворение. Слова не запоминаются, строчки путаются, и неудача навсегда лишает ребенка желания выступать. Значит, стихотворение нужно… нарисовать — последовательно и понятно. Какие-то слова изобразить не получится, но это не страшно. Глядя на рисунок, кроха сможет повторить стихотворение, а когда сделает это несколько раз, оно прочно засядет у него в памяти.

Объемное восприятие

Можно сколько угодно знакомить ребенка с понятием формы, показывая „круглый» шарик или „квадратный» кубик, для него это будет скучным и неинтересным занятием. А ведь подключая его фантазию и внимание, в игре можно добиться результатов гораздо быстрее и уж, конечно, веселее.

4. Развивающая игра

„Что изменилось?» Поставьте на стол несколько предметов, среди которых будут шарики, кубики, раскрытая книжка, карандаш, кукла. Попросите ребенка назвать каждую вещь и постараться запомнить их. После этого переставьте игрушки и накройте простыней или полотенцем. Задача малыша — угадать, где какой предмет находится. А чтобы запомнить, что было на столе, стоит опять же обратиться к методу рассказа — поверьте, фантазия ребенка не знает границ, нужно только дать ему возможность ее использовать.

5.Открытия каждый день.

Система эйдетики — это игра, благодаря которой ребенок быстро и легко запоминает слова, числа, стихи, а позже — даты, сложные определения, иностранные языки. Важно постоянно возвращаться к этой игре — гуляя, обращать внимание, что дерево похоже на семерку, в окошке спряталась четверка, а бабочка, сложившая крылья, напоминает тройку. Как запомнить, какие автобусы идут от метро до дома? Очень просто: 73 — дерево, на котором сидит бабочка, и 28 — лебедь в очках.

Оценка результатов:

Оценка качества усвоения материала определяется на первом этапе  и на последующих этапах, путем проведения промежуточных диагностических тестирований и в конце курса определением обьем кратковременной памяти, обьем  долговременной памяти, обьем слуховой памяти, обьем зрительной памяти, воображение, фантазия.  

Обеспечение учебными материалами.

Программа обеспечена учебной литературой: пособия, рабочие тетради, диагностические тесты, домашние задания.

Обучающимся, предоставляется раздаточный материал в электронном виде.

Материал необходимый для занятий:   принтер, бумага А4. Стол, стул, тетрадь, карандаш.

 

Используемая  литература:

Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти

Черемошкина Л. ВРазвитие памяти детей

Матюгин И.Ю. Запоминание цифр

Матюгин И.Ю Как научиться забывать ненужное

 

Комплекс развивающих игр по эйдетике «Эйдетика

Поломошнова Ирина Николаевна, воспитатель,  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Новоаганский детский сад комбинированного вида «Снежинка», пгт Новоаганск, Нижневартовский район, Ханты-Мансийский АО-Югра

 

 

Комплекс развивающих игр по эйдетике

«ЭЙДЕТИКА — МЫ ВМЕСТЕ»

Комплекс развивающих игр по эйдетике «Эйдетика — мы вместе»

Пояснительная записка

Федеральный государственный образовательный   стандарт дошкольного образования делает акцент на развитие личности ребенка, в котором огромное значение в структуре познавательной деятельности приобретает ассоциативно-образное мышление, обеспечивающее целостность и контекстуальность восприятия объектов   познания, способствующее формировании его интеллектуальных и творческих качеств.

Дошкольный возраст является сензитивным периодом, который он характеризируется интенсивным развитием способности к запоминанию и воспроизведению, а также развитием творческого мышления.

Одним из средств развития образно-ассоциативного мышления, памяти детей старшего дошкольного возраста является метод эйдетики, который направлен на развитие всех видов памяти, в единстве с творческим мышлением, воображением.

С этой целью нами был разработан «Эйдетика-мы вместе» направленный на развитие образно-ассоциативного мышления, памяти.

Основным структурирующим элементом данного комплекса является систематизации игровых упражнений на основе речевой продуктивной деятельности старших дошкольников, позволяющих добиться более высокого уровня развития образно-ассоциативного мышления, памяти.

В процессе применения комплекса развивающих упражнений «Эйдетика – мы вместе» дошкольники:

• с помощью игр и упражнений осваивают образно-ассоциативный стиль мышления; развивают память;
• овладевают навыками речемышления, которые могут использоваться в речевой продуктивной деятельности;
• учатся использовать на практике полученные знания путем применения изученных методов в речевой познавательной деятельности;
• способствует повышению самооценки ребенка и мотивации к обучению.

Комплекс развивающих упражнений по развитию образно-ассоциативного мышления, памяти методами эйдетики состоит из нескольких этапов.

I ЭТАП  — ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Цель: Подготовить дошкольников к основному этапу развития образно-ассоциативного мышления и памяти умения сосредотачиваться и концентрации внимания.

Подготовительный этап состоит из двух блоков

1 блок. Развитие внимания

Игра «Нарисуй что я скажу»

Цель игры: развитие слухового внимания.

Детям предлагаются карточки с изображением какой-либо фигуры. После 10 секунд того как ребенок посмотрел ему предлагается нарисовать то, что он запомнил.

Игра «Четыре стихии»

Цель игры: развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов

Играющие сидят по кругу. Ведущий договаривается с ними, что, если он скажет слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» — вытянуть руки вперед, слово «воздух» — поднять руки вверх, слово «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

 

Игра «Кто лучше слышит»

Цель игры: развитие слухового внимания

Взрослый стоит в одном углу комнаты, дети — в другом. Он шепотом произносит слова или небольшие поручения, например: «Маша, возьми шарик!» Каждый из детей повторяет то, что он слышал или выполняет поручение.

 

2.блок. Концентрировать внимание и сосредотачиваться

Игра «Будь внимателен»

Цель игры: стимулировать внимание, учить быстро и точно реагировать на сигнал

Дети шагают друг за другом. Затем на слова «Зайчики», произнесенное ведущим, дети должны начать прыгать, а на слово «Лошадки» — как бы ударять копытом об пол, «Раки» — пятиться, «Птицы» — бегать, раскинув руки в стороны, «Аист» — стоять на одной ноге, «Медведь» — показывать движения косолапого медведя.

 Вариантом этой игры есть игра «Гав-мяу». Детям показываются картинки разных групп животных. Каждой группе животных соответствует свой жест и свои слова. Дети должны очень быстро показать жест и сказать нужное слово. Кто первый, забирает карточку. У кого наберется больше карточек.

 

Игра «Что там»

Цель игры: развитие умения быстро сосредотачиваться.

Детям предлагается   послушать и запомнить то, что происходит за дверью. Затем ведущий просит рассказать, что дети слышали. По сигналу ведущего внимание детей обращается с двери на окно, с окна на дверь.

После этого каждый ребенок должен рассказать, что где происходило.

 

Игра «Слушай и выполняй»

Цель игры: способность быстро переключать внимание.

Детям предлагается под музыку выполнить различные танцевальные движения. На первую остановку музыки — действуют соответственно первой команде, на вторую остановку — второй и т. д. Команда 1 — повернуть голову направо, прямо, опустить голову вниз, поднять вверх. Команда 2 — поднять правую руку вверх, поднять левую руку вверх, опустить обе руки. Команда 3 — поднять правую ногу, опустить, поднять левую — опустить, три раза подпрыгнуть на обеих ногах. Примечание: команды выполняются при выключенной музыке.

 

3.блок. Увеличение объема памяти

Игра «Чемодан»

Цель: развитие объема памяти.

Количество игроков: 3-12. Первый игрок говорит: «Я беру чемодан и кладу в него…огурец». Второй игрок продолжает: «Я беру чемодан и кладу в него огурец, дерево». И так далее. Каждый добавляет свое слово к цепочке. Выигрывает тот, кто последним назовет правильно всю цепочку.

 

Игра «Цепочка слов»

Цель: увеличение объема памяти и развитие внимания.

У каждого из детей имеется карточка размером 25х10 см, на которой в ряд наклеены или нарисованы различные картинки — у всех разные. Например, на одной карточке нарисованы или наклеены пять разных овощей, на второй — пять разных фруктов, на третьей — пять разных геометрических форм, на четвертой — пять предметов одежды, на пятой — пять предметов мебели, на шестой — пять предметов посуды и т.д. Сколько участников игры, столько и карточек. У каждого из играющих есть еще и конвертики с точно такими же картинками, как те, что нарисованы. или наклеены на карточках. Детям предлагается внимательно посмотреть на свою карточку в течение 10 секунд. Затем карточки переворачиваются изображением вниз. Ребята достают из конвертиков картинки и выкладывают их по памяти в той же последовательности, как было на большой карточке. Выполнив свое задание, дети меняются карточками. Примечание: задание можно усложнить, если увеличить число предметов на карточке.

II ЭТАП — РАЗВИТИЕ ОБРАЗНО-АССОЦИАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ

Цель: Знакомство с понятием «ассоциация»; тренировать в подборе произвольных ассоциаций, выстраивании цепочек ассоциаций; умение выделять свойства объектов (в том числе скрытые) и устанавливать ассоциативные связи с опорой на свойства объектов; определять функции объекта методом «эмпатии» и формулировать их, устанавливать ассоциативные связи между объектами по функциям.

 

2.1.Произвольные ассоциации

Игра «Ниточка слов»

Цель игры: развитие ассоциативных связей

Ведущий предлагает ребенку назвать слово, следующему ребенку – ассоциацию на него, и так по очереди. Повторять слова, конечно же, нельзя.

Игра «Умные цепочки»

Цель игры: выстраивании цепочек ассоциаций

Ведущий предлагает участникам садятся в ряд или в круг. Ведущий говорит первому в цепочке игроку слово, причем говорит на ушко, чтоб другие не услышали. Участник придумывает на него ассоциацию и так же на ушко говорит следующему в цепочке. И так до конца цепочки. Последний участник говорит свое слово вслух, а после этого ведущий говорит, с какого слова началась цепочка.

2.2.Предметы и их свойства

Игра «Мешочки с зерном»

Цель игры: формировать умение находить цепочки ассоциаций по тактильным ощущениям.

В льняные мешочки насыпают разное зерно и зашивают со всех сторон. Следует сделать 4-5 пар одинаковых мешочков: два с пшеницей; два с гречкой; два с пшеном. Детям нужно внимательно обследовать мешочки и создать пары.

 

Игра «Тактильные ассоциации»

Цель игры: формировать умение находить цепочки ассоциация по тактильным ощущениям.

Перед детьми разложить ряд предметных изображений и дать набор тактильных карточек. Предложить ребенку потрогать карточку и выбрать к ней картинку. Или спросить, про, что вы подумали, когда коснулись этой карточки? Второй вариант: вы предлагаете детям к конкретному предметному изображению свои варианты карточек, чувства от которых ассоциируются с предложенным предметом. Тогда нужно спросить: у меня есть машина, о какой табличке вы подумали?

2.3.Ассоциации по свойствам объектов

Игра «Составь сказку по тактильным карточкам»

Цель игры: создание ассоциативных связей между предметами и явлениями.

Ребенок выбирает 5-6 карточек и начинает составлять сказку или рассказ. Например: Я увидел домик, стена у него была шершавая, окна у домика гладенькие. Пошел дождик, стекло покрылось капельками, которые замерзли от ветра и мороза. А вот и кошечка, пушистая. Она замерзла и просится домой.

 

2.4. Назначение объектов. Функции

Игра «Предметные ассоциации»

Цель игры: формировать умение находить ассоциации между предметами или их признаками. Для использования этого приема вам нужно иметь набор разных предметов: нитку, палочку, трубочку, монетку, кусочек ткани, ракушку, пуговицу и т. д.

 

 

 

 

 

 

 

2.5. Ассоциации по функциям (по действию)

Игра «Ассоциативная дорожка с разными признаками»

Цель игры: формировать умение находить ассоциации по функциям предметов

Каждый ребенок имеет комплект предметов, которые нужно соединить как можно больше. Главное, чтобы в одной дорожке не повторялись признаки предметов. На начало игры воспитатель может брать роль ведущего на себя, а задание ребенка в том, чтобы запомнить ваш ряд предметов и попробовать объяснить связь между ними.

2.6.Обобщение: управляемые ассоциации на основе свойств и функций

Игра «Смотрю на цифру и…»

Цель игры: формировать умение находить ассоциации на основе имеющихся

Детям предлагается ряд цифр и картинок, которые надо соотнести между собой  по сходству. (аналогично с буквами)

 

 

 

 

 

 

 

 

III. ЭТАП- РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ

Цель: повышение эффективности запоминания различных видов информации;

 

3.1.Метод пиктограмм. Стихи и рассказы

Игра «Нарисуй что я скажу»

Цель игры: усвоения мнемотехнических приемов, позволяющих расширить объем оперативной памяти.

Детям предлагаются карточки с изображением какой-либо фигуры. После 10 секунд того как ребенок посмотрел ему предлагается нарисовать то, что он запомнил.

 

 

 

 

 

 

 

Игра «Шифр»

Цель игры: формировать умение находить ассоциации на основе имеющихся

Данная игра имеет широкий спектр при использовании, дают хороший эффект при изучении букв и цифр. Ребенку предлагается следующая схема, кодируется слово/фраза, которую нужно расшифровать.

 

Игра «Придумай загадку»

Цель: усвоения мнемотехнических приемов, позволяющих расширить объем оперативной памяти

Детям предлагается карточки с изображением предметов по темам (овощи, фрукты и т.д). Ребенок должен нарисовать признаки загадываемого предмета с помощью пиктограмм.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игра «Выучи стихотворение»

Цель игры: повышение эффективности запоминания различных видов информации; усвоения мнемотехнических приемов, позволяющих расширить объем оперативной памяти.

Количество игроков: любое дополнительно: бумага, ручка или карандаш

Ребята должны «записать» предлагаемые вами слова  в виде рисунков и затем, по истечении определенного времени, правильно вспомнить их, «прочитав» свои рисунки.

 

 

 

Игра «Расскажи сказку (рассказ)»

Цель игры: повышение эффективности запоминания различных видов информации; усвоения мнемотехнических приемов, позволяющих расширить объем оперативной памяти.

1 вариант: дети сидят в кругу, один начинает рассказывать сказку другой продолжает. Каждый произносит 1 – 2 фразы, форсируя ход событий в сказке.

2 вариант: выбирают тему сказки. Задача не выйти за пределы темы. Придумывая сказку, дети часто кого в ней убивают, пугают, уничтожают. В этом случае в конце игры обсуждается, кому и почему хочется об этом говорить, какие ощущения при этом испытывают.

 

3.2.Метод ассоциаций

Игра «Составь рассказ»

Цель игры: Формировать умение   превращать мысли в рассказ.

Для этого понадобятся мнемокарточки с изображениями домов, животных, природы, домашней утвари, растений и т.п. Пусть ребенок придумает рассказ к каждым 10 картинкам на разные темы.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.3.Методы запоминания на основе тактильных и двигательных образов

Игра «Тактильные ассоциации»

Цель игры: формировать умения запоминать на основе тактильных ощущений

Детям предлагаются ряд предметных изображений и набор тактильных карточек. Ребенку предлагается потрогать карточку и выбрать к ней картинку… Спросить, про, что подумал, когда коснулся этой карточки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игра «Запомни движения»

Цель игры: формировать умения запоминать двигательные образы

Для развития воображения, разучивайте с ребенком танцы и разнообразные движения. Их можно связывать с интересными историями из мультфильмов. Постепенно, ребенок сам начнет придумывать подобные истории и движения.  

Список литературы

1.Матюгин И.Ю. Запоминание цифр. — Волгоград: Учитель, 2006. -78 с.

2.Матюгин И.Ю Как научиться забывать ненужное. — Волгоград: Учитель, 2006. -78с

3.http://www.steptostudy.ru/

4. http://www.maam.ru/

Курс эйдетика для детей улучшение памяти и внимания

Развитие в ребёнке творческого мышления и фантазии посредством эйдетики — это первая ступенька для успешного обучения в школе, на курсах, кружках и пр.
«Эйдос» в переводе с грецеского – «образ», а следовательно, эйдетика – это образное мышление, самый простой и интересный способ запоминания различной информации. Эйдетика — это долговременное запоминание материала, потому что наш мозг устроен таким образом, что он запоминает и сохраняет надолго только яркие, необычные образы. Будут эти образы вымышленными, фантастическими или реально встречавшиеся в жизни — значения не имеет, но ярче запоминается то, что Вы выдумали сами, дав волю своему воображению.

Курс эйдетики для детей включает развитие памяти посредством задействования в работу обоих сигнальных систем мозга. Большое внимание уделяется непосредственно эйдетике – творческому запоминанию, дети осваивают 7 основных мнемотехник. Дополнением к курсу является развитие слуховой, зрительной, двигательной, словесно-логической и эмоциональной памяти, а также тренировка концентрации внимания и развитие творческого мышления.

Курс «Углублённая эйдетика для детей» – это развитие памяти, внимания, мышления. Обучение эйдетике ребёнка тесно связано с уровнем развития внимания. Память и внимание тесно связанные функции интеллектуальной деятельности. Без умения сконцентрироваться на обьекте запоминания и получения удовольствия от процеса невозможно качественно выучить необходимый материал. Заинтересованность ребёнка в обучении, по сути, является главным фактором внимания и залогом успеха. Именно поэтому курс обучения эйдетике детей включает в себя очень много интересных, подвижных и статичных игр, а также упражнений на выработку произвольного (управляемого) и непроизвольного (неуправляемого) внимания.

Обучение эйдетике детей разного возраста отличается. Это наша авторская методика обучения, которая включает в себя четырёхлетних опыт ведения детских групп, авторские игры, все последние наработки в области интеллектуального развития детей от 6 лет.
Подход в обучении основан на эмпатии, доверительном отношении ребёнка к учителю-другу 🙂

Мини-группы и индивидуальный подход позволяют нам учитывать пожелания родителей и дополнять программу обучения эйдетике тем, чему именно необходимо уделить больше внимания на занятиях, например: запоминание текста, стихотворений или чисел, дат и т.п.

Записать ребенка

Организационные моменты: мини-группы (3-5 чел), длительность курса 20 часов, стоимость 3500 грн.

Формат обучения: 10 занятий по 2 часа по будням.

Индивидуальные занятия: 350 грн/45 мин.

Онлайн занятия скайп: 350 грн/45 мин.

Купить подарочный сертификат на курс эйдетики для детей можно тут.

В течении года проводится только три набора на обучение: весной, осенью и зимой.
Даты начала групп вы можете посмотреть тут.

Детская эйдетическая память

Детская эйдетическая память

Эйдетические образы у детей обычно возникают спонтанно. и по выбору взрослых.

Умственные способности, необходимые для создания привлекательных фотографий природы могут быть противоположны тем, которые фиксируют устойчивую фотографическую память о сцене. Насколько мне известно, ни у одного ребенка младше 10 лет не было гениального тела. Работы оценены на высшем уровне взрослыми, не знающими возраста художника.

Дети, без сомнения, имеют преимущество, потому что им не хватает взрослого конкурирующий умственный беспорядок. Средства организации данных кажутся ключом ко всем высшая память, эйдетическая или другая. Например, опытные шахматисты могут воссоздать позиция на доске, включающая две дюжины фигур с большой точностью благодаря их знаниям игры. Но если фигуры размещены на доске случайным образом, опытные игроки отзыв не лучше, чем у новичка.

Есть веская эволюционная причина, по которой у маленьких детей дисфункциональная память.Визуальный ввод широко открыт, потому что только через жизненный опыт может появиться ощущение актуальности того, что должно храниться в памяти. Профессор-исследователь Стивен Роуз далее объясняет в своей книге The Making of Memory , что человечество эволюционировало в ситуациях, когда было неплохо, что окружающая среда в который из них вырос, будет практически идентичен тому, в котором он потратил всю взрослую жизнь. Отсюда эйдетическая память детства, позволяющая правила восприятия развиваться, может плавно переходить по мере приближения полового созревания в более линейные формы памяти взрослых.

Исследования показали, что до половины маленьких детей имеют яркая эйдетическая память. У многих она настолько сильна, что без предварительного обучения они могут хорошо сосчитать полосы на хвосте Чеширских кошек после того, как им покажут иллюстрации из Алисы в стране чудес или произнесите слова на иностранном языке, которые они не знаю, увидев им сложную фотографию. Те редкие люди, которые сохраняют его как взрослые обычно живут запутанной, несчастной жизнью с неудавшимися отношениями. Один эйдетик человек мог ясно запомнить каждое лицо, но не мог узнавать людей в социальных сетях. ситуаций, потому что его точный разум запечатлел фронтальные, наклонные и профили как отдельные воспоминания.

Великолепная фотография природы обычно делается с осознанной страстью о том, как мы хотим, чтобы сцена выглядела в сознании другого, когда мы определяем ситуацию на наших глазах до самого необходимого. Дети склонны видеть фотографии одинаково, не чувствуя никакого артистизма интерпретации. Изображение — это просто замена реальная вещь, оцениваемая так, как если бы наблюдалась реальная сцена.

Замечательные выступления некоторых детских защитников в начальных мероприятиях. с простотой и постепенно достигают сложности, такой как музыка, танец и живопись, не переходите к фотографии природы, которая становится визуально привлекательной благодаря обратный курс предварительного визуализации существенного порядка и простоты из великого сложность природного мира.

Хотя Элизабет — крайний случай, исследование, проведенное Л. Р. Хабером и Р. Н. Хабер (1964) задокументировал подобное поведение у детей с эйдетическими образами. Предметы на мольберт в течение тридцати секунд выставлялась подробная картина. Когда картину забрали, дети сканировали пустой мольберт, чтобы описать изображение. Их описания были даны в настоящем времени, как если бы они глядя на изображение. На основе различных исследований Габер и Габер обнаружили, что это различное редкий; примерно 2-15% детей младшего школьного возраста способны к эйдетическому образы.Связи между полом и уровнем эйдетической памяти не было. Изображения длились не менее сорока секунд и могли сохраняться до нескольких минут. У них также был широкий диапазон точности; они могут быть очень подробными или фрагментарными. Участники могли добровольно прекратить эти изображения, моргнув или отведя взгляд. Если не прекратить, эйдетические образы непроизвольно блекнут подобным же образом.

Предметы эйдетической памяти

Eidetic онлайн игры

Бесплатные онлайн игры

Посмотреть следующие игры

Эйдетическая память (фотографическая память) обнаружена у 5% детей.Эти дети могут запомнить целую страницу письма на незнакомом языке, только увидев это на короткий период времени. Лишь немногие обладают эйдетической памятью в зрелом возрасте.

Игры

Смотрите также следующие проекты:

эйдетических техник. Эйдетические приемы в учебной деятельности дошкольников. Метод мысленного рисования

Термины «эйдетизм» и «эйдетический» были введены в науку сербским ученым Виктором Урбанчичем в 1907 году.Эйдетика получила дальнейшее развитие и формализовала как методологию в 1920-х годах в результате исследований немецкого ученого Эрика Йенша и его сотрудников.

В России изучением и практическим применением эйдетиков занимались русские психологи —
П.П. Блонский, Л. Выготский, А. Лурия, но тогда в силу ряда обстоятельств эйдетические исследования в нашей стране были заморожены до настоящего времени.

Сегодня эйдетика снова стала объектом глубоких исследований и приобрела практическое значение.Эйдетическая система позволяет не только активно запоминать и воспроизводить увиденные образы, но также является одним из ведущих условий развития неординарного мышления и познавательной активности человека.

Основателем эйдетической школы в России является Игорь Матюгин — доктор педагогических наук, автор множества научных работ, публикаций и серии книг, раскрывающих основные принципы эйдетики и ее методов, которых насчитывается около 20. Школа эйдетики. eidetics актуален в России и далеко за ее пределами.

Итак, эйдетический …

Eidetic (от греческого слова «эйдос» — образ) — методика обучения, развивающая способность мыслить образами, обучающая методам запоминания информации и способствующая развитию воображения.

Экспериментально доказано, что все люди обладают способностью активно запоминать. В то же время эйдетизм, по мнению многих психологов, является логическим этапом в развитии ребенка. Лучший период для эйдетизма — от 11 до 16 лет.Следует отметить, что с наступлением переходного периода яркие зрительные образы у большинства детей начинают постепенно пропадать. Считается, что лишь минимальный процент людей сохраняет эту способность на протяжении всей жизни.

Методы обучения, предлагаемые эйдетиками, основаны на образном мышлении ребенка, они соответствуют законам природы. Эйдетик, способствуя гармоничному развитию обоих полушарий, делает самого ребенка более гармоничным. Он становится более работоспособным, лучше учится, улучшаются его память и способность концентрироваться.Восприятие ребенком мира и окружающих становится более позитивным, а психика — более устойчивой. Улучшаются отношения ребенка с окружающими.

Эйдетические методы

Рассмотрим подробнее некоторые инструменты техники «Эйдетика». Эти приемы желательно использовать не только учителям и воспитателям, но и родителям в ходе ежедневных совместных игр и общения. На их основе можно придумать хорошие и интересные задания, направленные на развитие у детей памяти, образного мышления, речи, фантазии, зрительной памяти.

Метод визуального рисования. Хорошо подходит для изучения цифр и букв. Он заключается в том, что очертание знака дополняется деталями и, таким образом, превращается в какой-то объект. Например, из числа 6 можно нарисовать замок, из 7 — кочергу, а из 8 — очки. Во время рисования ребенок развивает память и твердо запоминает написание цифр или букв, а когда он встречает предмет в своем окружении, он вспоминает «зашифрованный» в нем знак.

Метод мысленного рисования. Помогает детям запоминать тексты и стихи. Перед тем, как заучивать строчки, детям нужно «погрузиться» в описываемую в них атмосферу. Возьмем, к примеру, известный отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» А.С. Пушкин о кривизне. Попросите детей представить себе берег моря, почувствовать запах морской воды, услышать шум прибоя. Затем дети представляют, что у берега растет огромный многолетний дуб, опоясанный тяжелой золотой цепью, а по цепи медленно ходит кошка.

Способ запоминания точной информации. Эта техника включает в себя мнемонические приемы, цепочки и акровербальные приемы.

• Мнемоника — это приемы запоминания сложной информации путем изменения ее типа. Хорошо известная фраза «Каждый охотник хочет знать, где сидит фазан» может быть хорошим примером мнемонической техники. В этом предложении первая буква каждого слова обозначает цвет спектра в порядке их расположения в радуге.

  Цепной метод — заключается в построении цепных ассоциативных связей, то есть таких, когда одна ассоциация вытекает из другой и тем самым помогает воспроизводить информацию в правильной последовательности. Подбор ассоциаций можно сделать занимательной игрой.

  Акровербальная техника («Акро» в переводе с греческого — «край», «вербо» — слово) основана на преобразовании материала, который нужно запомнить, в интересные тексты, стихи, песни и т. Д.

Кроме того, эйдетическая система предлагает детям интересные и увлекательные методы для активного запоминания необходимой информации во время игры.

Eidetic для детей — упражнения

Эйдетическими упражнениями можно заниматься с ребенком с 3-4 лет. Важно, чтобы ребенок сам проявлял интерес к занятиям — тогда наука пойдет вперёд. Самым главным условием является желание ребенка и его радостное настроение во время учебы.

1. Задачи с карточками

Создай свою сказку

Дайте ребенку 3 картинки и попросите его составить сказку (рассказ) так, чтобы в ней появились изображенные предметы. Для детей постарше можно использовать 5-7 карточек. Задача может быть усложнена тем, что сказка должна быть на определенную тему, например, Новый год, лето, морские приключения и т. Д.

Что пропало

Разложите карты на столе перед ребенком, внимательно изучите вместе с ним рисунки.Затем попросите малыша отвернуться, а вы тем временем убираете со стола одну карту и меняете расположение остальных. Когда ребенок поворачивается, он должен выяснить, какая карта исчезла.

2. Игры на развитие зрительного восприятия

Исследователи

Рассмотрите вместе с ребенком какой-нибудь предмет, например чашку. Но нужно выглядеть как исследователи, то есть говорить как можно больше о внешних характеристиках: цвет, форма, материал, узор, надписи, повреждения и так далее.

Детектив

Подумайте о предмете, который находится в поле вашего зрения вместе с вашим ребенком. Предложите ребенку отгадать, задав наводящие вопросы. Чтобы ребенок лучше понимал правила игры, вы можете поменяться с ним ролями: пусть он сначала сам задаст предмет, а вы будете задавать вопросы.

3. Игры на развитие слухового восприятия

Что так звучит

Покажите ребенку по очереди предметы и музыкальные инструменты, которые могут издавать звуки, и спрячьте их в коробке.Затем издайте звук одним из предметов и попросите ребенка назвать, какой из предметов звучит так.

Звуки вокруг

Сядьте поудобнее, закройте глаза и слушайте вместе с малышом все звуки вокруг вас в течение 10-15 минут.

Кто живет в доме

Возьми коробку — будет домик. Поместите в него карточки с изображениями животных. Попросите ребенка рассказать вам, кто живет в доме. В этом случае нужно издавать звукоподражательные звуки животных: мяуканье, гав, му-му и так далее.

4. Игры, развивающие обоняние

Угадай аромат

Разложите ароматные специи, зелень, кофе, еду в спичечных коробках. Попросите ребенка по запаху угадать, что в коробке. Можно разнообразить задание — сделать 2 ящика с одинаковым наполнением и дать задание по запаху найти ящики с одинаковым наполнением, не открывая их.

Кроме того, вы можете попросить ребенка описать запах или, если задание сложное, сказать ему самому. Например, запах чеснока резкий и едкий, а запах лимона свежий и бодрящий.

5. Упражнение на все типы восприятия

Поместите перед ребенком три карточки с предметами. Назовите их вместе с ним и опишите их характеристики по отношению ко всем анализаторам: зрительный (как он выглядит), слуховой (какие звуки он издает), тактильный (как он ощущается на ощупь), вкусовой (как на вкус), кинестетический (как он движется).

Таким образом, младенец запоминает образ предмета. Переверните карточки с картинками вниз и попросите малыша вспомнить, что нарисовано.

6. Упражнения на развитие памяти

Запомните слова

Выберите серию слов для запоминания и попросите ребенка составить из них рассказ так, чтобы слова в нем были расположены в предложенном порядке. История может быть нелогичной и фантастической: здесь важно дать полную свободу фантазии.

Запомните движение

Дети обычно любят танцевать, поэтому они будут рады учить вместе с вами новые движения и схемы. Для лучшего запоминания вы можете придумать ассоциации или связать их с некоторыми историями.

Eidetics для детей может стать отличной базой и отличной подготовкой к школе и взрослой жизни.

Eidetics: книги

Чтобы правильно выбрать технику, можно прибегнуть к книгам Игоря Матюгина, которые помогут развить память, мышление и воображение.

«Как развить хорошую память?» Главная изюминка книги — запоминание сказок и стихов с помощью пиктограммы. В издании собраны анекдоты про животных и героев мультфильмов.Эта книга расскажет родителям, как правильно развивать детское воображение и память. Учителя смогут составить план согласования уроков с учебной программой … Психологические игры снимут стрессовую ситуацию.

«Как развить внимание?» Преимущества книги — простота советов и доступность. Он написан в игровой форме и представляет собой систему упражнений, направленных на развитие памяти и внимания. Советы в этой книге помогут не только детям, но и взрослым.Вы научитесь запоминать только то, что нужно.

«Как запоминать слова?» Книга дает советы, которые помогут вам запомнить правильное написание слов. Авторы публикации предлагают интересные приемы, основанные на фантазии и воображении, позволяющие быстро запоминать слова. Методы позволят вам выучить более 120 словарных слов и быстро научиться писать грамотно. В конце книги есть кроссворд.

«Как запоминать английские слова?» Книга дает простые советы по запоминанию английских слов… С его помощью дети могут легко выучить иностранный язык. Помимо оригинальных приемов запоминания, в книге много английских слов с подобранными к ним ассоциациями.

По материалам открытых источников

Здравствуйте, дорогие читатели! Я люблю подбрасывать вам всевозможные неизвестные новинки и вместе разбираться в современных методах обучения. Эйдетик для детей. Ты знаешь, что это такое? Так что я действительно не знаю! А что нам мешает понять? Может быть, это именно то, чего не хватало будущим Эйнштейнам ?!

План урока:

Образно мыслим, помним и развиваем воображение

В общем, само название — основа детской техники.дошкольного возраста и школьников с целью тренировки их основного и воображения.

Этот метод позволяет будущим первоклассникам подготовиться к сложным школьным перегрузкам, когда им нужно усвоить гигабайты информации, применяя творческий подход, и помогает ученикам справляться с учебными планами.

Для общего развития.

Eidetic, кому он больше нравится — eidetic, несет в своем значении главное греческое слово «эйдос» — «образ». Он появился в самом начале двадцатых годов прошлого века благодаря ученому из Сербии Виктору Урбанцичу.Считается, что именно он открыл феномен особой памяти через зрительные образы, которые через время позволяют воспроизвести увиденное до мельчайших деталей.

После Урбанчича немцы заинтересовались эйдетическими способностями человека — Эрик Йенш и его марбургская школа психологии. Советские психологи также не игнорировали эйдетику, однако с 1936 года в СССР по разным причинам на эти исследования был наложен запрет. Интерес вернулся к советским 90-м годам, когда была открыта первая эйдетическая школа.

Научный эйдетизм известен простому человеку как фотографическая память. Ученые считают, что она заложена у детей от природы и хорошо развивается сама по себе. Дети хорошо запоминают через изображения и в большинстве случаев представляют себе объект, который уже «ушел» из их поля зрения. Это основа эйдетических упражнений, позволяющих использовать образную память для запоминания сухой информации.

Тенденция к эйдетизму обусловлена ​​рядом факторов.Это может быть генетика или особое развитие мозга. На способность запоминать образы влияет тип человеческой деятельности, и среди создателей гораздо больше эйдетиков, чем среди технарей.

Исследования ученых подтвердили, что задатки эйдетизма есть у всех, только в процессе развития они приглушаются. К сожалению, как отмечают психологи, год за годом мы теряем эту «детскую» способность, и во взрослом возрасте людей, способных детально воспроизводить визуальные, звуковые или тактильные образы, становится намного меньше.

Зачем терять такой дар природы, если его можно развить и направить во благо?

Набор инструментов для фотографической памяти

Как мы уже поняли, тренировать образную память можно со скамейки в детском саду, чтобы уже в школьном возрасте «фотографировать» сложные физико-математические формулы и тексты на иностранных языках. Это можно сделать несколькими способами.

Визуальный чертеж

Этот метод хорош для запоминания цифровых и буквенных обозначений — только для высшей математики, которая начинается уже в начальной школе! Его изюминка в том, что контуры любого символа добавляют детали и одним движением извилины мозга с небольшой долей фантазии сухой знак превращается в предмет.

Просто попробуйте, какие «рога и копыта» вы получите от цифр от 0 до 9.

• Мой ноль — зеркало.
• Из одного вышло дерево.
• Из двух — всеми любимый лебедь.
• Трое превращается в змею.
• Четверка стала парусной лодкой.
• Пятерка — это морской конек.
• Я сделал забавного кита из шести.
• Семерка — это бумеранг.
• Восьмерка похожа на снеговика.
• А девятка — воздушный шарик.

Или можете представить числа как на картинке.

Рисуя такие заколдованные цифры и буквы, дети затем видят их в окружающих предметах.

Мысленный рисунок

Служит для запоминания томов Пушкина и тех, кто любит его, для написания многостраничных стихов, которые потом учат детей в школьном возрасте. Этот метод заключается в предварительном погружении в атмосферу стиха. Возьмите, например, того же Александра Сергеевича и представьте себе дуб, русалку, кошку, идущую по украшениям, и героев и создайте ассоциативный массив.

Запоминание точной информации

Этот метод развития эйдетической памяти делится на техники.

Мнемоника

Такой особый прием, который дает возможность запоминать незабываемое, изменяя тип информации. Яркий пример мнемоники — возможность узнать цвета радуги по известной поговорке: «Каждый охотник хочет знать, где сидит фазан».

Или еще со школьной скамьи можно вспомнить про Ивана, родившего девочку, который велел таскать подгузник — это была подсказка для тех, кому не называли имен и.

Цепная реакция

Это построение ассоциативных цепочек, когда из одного изображения возникает другая, помогающая воспроизвести правильную последовательность.

Например, задание для родителей: запомнить 12 слов

Огурец-лодка-москитная оболочка-трубка-гусеница-книга-рис-фонтан-машина-фара-медведь.

Для этого вам нужно будет создать собственное видео. Я разрезал огурец, сделав из него лодку, в которую попадает комар.Комар прячется в конверте, который уносится ветром, по пути свернувшись клубочком в виде гусеницы. Она попадает в книгу со словами «рис» на страницах. Рис выливается из книги фонтаном и падает в проезжающую машину, разбивая фары. Один осколок фары очень похож на медведя. Вот мой фильм:

Акровербальная техника

Это техники, которые превращают материал в интересные стихотворения и песни, которые облегчают запоминание.Акровербальные преобразования особенно популярны при изучении детьми школьного возраста иностранных языков, когда иностранные слова не даются на запоминание. Для других случаев тоже есть хорошие хитрости. Ну например учим дни недели с дошкольниками:

или вот зашифрованный:

Для школьного возраста также есть памятки. Вот по географии:

и, например, на английском языке:

От теории к практике

Теперь мы знаем, как это выглядит теоретически и что такое эйдетический.В дополнение к ранее упомянутым упражнениям для развития памяти и мышления, вот ряд других упражнений, которые вы можете тренировать. Если вы примете участие в развитии образной памяти, вы можете взять их за основу, придумав что-то свое собственное. Кстати, развить эйдетическую память можно с 3-4 лет.

Составляем

Мы даем несколько карточек, запоминаем их и составляем сказки и басни так, чтобы данные предметы встречались в определенной последовательности.

Мы усложняем ситуацию, заранее выбирая тему для фэнтези, например, школа, каникулы, спорт и так далее.

Ищем то, что не хватает

Раскладываем карточки картинкой вверх для запоминания, а потом просим ребенка отвернуться, и шкодим: убираем одну-две карточки. Их нужно помнить.

Исследуйте

Для этого мы берем интересный объект и начинаем его исследовать, давая как можно больше его признаков, начиная с формы, цвета, материала, декора, повреждений, изъянов и прочего.

Угадай

Подумайте об объекте, который находится в поле зрения. С помощью наводящих вопросов ребенок должен подвести себя к решению. Не забывайте поменяться ролями!

Прослушивание

Если в доме есть разные музыкальные инструменты или зуммеры, которые издают звуки, соберите их в связку, познакомьте ребенка с их звуками, чтобы он запомнил, что он «говорит» и чем, и начните гадать.

Sniff

Положите в ящики всевозможные ароматные сладости — зелень, кофе, чеснок, лук, фрукты.Узнайте лучше об источниках запаха. Теперь все спрячьте, завяжите ребенку глаза. Поиграем в «сниффер».

Вот как можно тренировать эйдетические способности в простых играх. Попробуйте, я уверен, вам и детям это понравится!

А на видео мальчик Соловей Леня. По его собственному признанию, любит поиграться и все сломать) А еще успел запомнить аж 50 карт! Не верите мне? Посмотреть на себя! Эйдетика в действии.

До новых полезных и интересных встреч!

Дети воспринимают и запоминают информацию через мир изображений.В первом случае основой для запоминания стал яркий образ, а во втором — информация, навязываемая взрослым. Первые 5-7 лет правое полушарие, отвечающее за воображение, развивается у человека быстрее, чем левое, отвечающее за логическое и аналитическое мышление. Вот почему яркие образы так важны в жизни детей.

Как помочь ребенку запомнить нужную информацию и вовремя ее запомнить? Как разбудить интерес, побудить дошкольников к речевой деятельности, подарить чувство удачи?

На эти вопросы отвечает eidetics.Что это значит?

Eidetic — это не только развитие внимания, воображения, памяти, различных типов мышления, но и способ подачи учебного материала. … Он привлекает всех анализаторов ребенка: позволяет не только увидеть, но и потрогать, услышать, попробовать на вкус, обонять; представляет новое через изображения, хорошо знакомые детям.

Эйдетик утверждает, что плохой памяти не бывает, и мы просто часто не знаем, как ее использовать. И причина тому — недостаточно развитое ассоциативное мышление.

Эйдетический метод построен на простых принципах:

Воображение + положительные эмоции = усвоенная информация.

Веселая, веселая атмосфера.

Мобильность и доступность игрового материала.

Разделение информации по характеристикам каждого ребенка.

Правила использования эйдетики:

1. Каждая игра представляет собой комплекс заданий, которые ребенок выполняет с помощью картинок, игрушек, тактильных карточек, кубиков, кубиков и т.п.

2. Задания ребенку выдаются в разной форме: в виде макетов, схем, планарного рисунка, письменных и устных инструкций.

3. Задания расположены в порядке возрастания сложности, то есть в них используется принцип народных игр: от простого к сложному.

4. Большинство игр не ограничиваются предложенными образцами, но позволяют детям составлять новые варианты заданий, заниматься творческой деятельностью.

5. Игры несовместимы с принуждением; они создают атмосферу свободного и радостного творчества.

Игры следует повторить, потому что это — необходимое условие, развивающее эффект.

«Эйдетика» предлагает построение работы с детьми на основе:

Свободных ассоциаций, связанных с тематическими изображениями;

Цветовые ассоциации;

ассоциаций, связанных с геометрическими фигурами;

Тактильные ассоциации;

Тематические ассоциации;

Звуковые ассоциации;

Вкусовые ассоциации;

Обонятельные ассоциации;

Графические ассоциации;

Главный вопрос при обучении ассоциативному мышлению звучит так: «О чем вы думали?»

Бесплатные игры ассоциации связаны с тематическими изображениями.Из самого названия «свободные ассоциации» следует, что на уроках нельзя использовать изображения предметов. Ведь маленькие дети еще недостаточно сформировали свои представления об окружающем мире, у них мало жизненного опыта, чтобы самостоятельно выстраивать ассоциативные связи. Поэтому на первом этапе работы ребенку нужна помощь взрослого. Начать нужно так:

Воспитатель:

У меня курица. Что ты думаешь?

Дети:

Я подумала об арбузе, потому что куры любят есть семена арбуза.

Я подумал о солнце, потому что оно желтое, как цыплята.

На этом этапе урока главное, чтобы дети научились обосновывать свой ассоциативный выбор.

Цветовые ассоциации … Для этого вида работ требуются карточки с раскрашенными пятнами разного цвета, а не цветные изображения предметов или явлений.

Учитель дает ребенку или показывает всей группе картинку с пятном определенного цвета. Задача каждого — выбрать среди изображений разных предметов именно ту, изображение которой он ассоциирует с заданным цветом.Ребенок обязательно должен обосновать ответ.

Например:

Вот красный цвет. Что ты думаешь?

Детский.

Я подумал о машине, потому что она должна остановиться на красный свет.

Я подумал о помидоре, потому что он становится красным при созревании.

Я подумал о зайке; он грыз красное яблоко.

Вы можете изменить ход игры: напротив, предложите серию изображений предметов и запишите: «Какой цвет вы придумали? Почему? »

Ассоциации, связанные с геометрическими фигурами. … Для этого вида работ вам потребуются картинки с изображениями геометрических фигур и различных предметов.

Задайте вопросы так же: «У меня круг. О каких предметах вы думали? «

Тактильные ассоциации … Для этого вида работы необходим набор тактильных картинок, которые предложил профессор, доктор педагогических наук Игорь Матюгин. Основная идея этих открыток в том, что каждая из них имеет свою фактуру: мех, наждачная бумага, фланель, веревка, палочки, бусины из воска, велюр…

В коллекцию можно добавить открытку с пуговицами, гречкой, кусочками проволоки, с покрытием из кожзаменителя.

Принципы работы остаются такими же, как и в предыдущих видах работ: «Что вы подумали, когда прикоснулись к этой картинке?» (Я подумал о зайке, потому что он пушистый …..)

Тематические ассоциации … Этот тип ассоциации предусматривает установление связей между объектами либо между собой, либо с их знаками. Чтобы использовать эту технику, вам понадобится набор различных предметов: веревка, палка, трубка, лист бумаги, кусок ткани, сосновая шишка, каштан, камешек, ракушка, монета, кнопка.

Учитель берет нитку: говорит: «Длинная и гибкая». Что ты думаешь? Или вы держите монету и говорите: «Круглая и железная». Что ты думаешь? (банка, закрывается крышкой ..)

Частичный вид игры … Для этой игры был сделан домик с окном (размер окна соответствует размеру картинки). В окне ставни.

Звуковые ассоциации … Eidetic использует аудиозаписи различных звуков и шумов.Вы можете создать целую коллекцию звуков, распределив ее по разным группам: бытовые шумы, звуки природы, музыкальные звуки, уличные звуки и тому подобное. Есть также второй способ использования звуков.

Вам нужно делать мешочки и складывать в них различные предметы, издающие звуки. Например: в один мешок положите бумагу, в другой — монеты, а в другие — коробку с пластиковыми шариками, камешками, фасолью и т. Д. Накладываем перед ребенком на наборный холст ряд предметных картинок (книга, бантик, ёжик, листок) и с помощью звукового мешка с целлофановой бумагой предлагаем выбранный звук, после чего спрашиваем: «Что сделал ты подумал, когда услышал этот звук? » (Я подумал о книге, потому что, когда перелистываешь, страницы шелестят).Необязательно гадать, что в мешках, важно создавать ассоциативные образы звуков. Кроме того, нужно подготовить стакан с водой, трубку, трубку, свисток, музыкальный молоток. Предложите звук, например, звон монет, спросите: «Что вы подумали, когда услышали этот звук?» Попробуйте спрятать за ладонью эти источники звуков, которые нельзя положить в сумку: ножницы, трубка, стакан воды …

Вкусовые ассоциации … Пожалуй, нет ни одного учителя, который бы не играл с детьми в игру «Угадай вкус».Но эйдетика не дает возможности угадывать. Вопрос будет таким же, как и раньше: «О чем ты думаешь?» Для детей постарше можно использовать сочетания сладкого и горячего, соленого и холодного. При желании также можно придать тактильные и вкусовые ощущения: хрустящие, сочные, твердые, жидкие и т. Д.

Обонятельные ассоциации. … Обонятельный анализатор, пожалуй, самый маленький из всех. Поэтому, привлекая его к работе с малышами, нужно быть особенно осторожным, так как способность воспринимать различные ароматы еще недостаточно изучена.Можно использовать обонятельные коробочки с разными ароматами: парфюм, аромат мяты, ароматы трав, специй.

Друдлы используются для развития ассоциативного мышления -это загадка-загадка; рисунок, о котором невозможно однозначно сказать, что это такое. Так дети могут превратить круг в солнышко, цветок, яблоко, очки. Друдлы понадобятся в любом классе.

Например: помочь вам запомнить животных, овощи, фрукты, транспортные средства, растения и т. Д. Показывая игрушечную игрушку, поверните ее под разными углами, чтобы дети могли видеть как можно больше углов этого изображения, чтобы использовать больше резервы выбранного рабочего.Использование друдлов способствует развитию ассоциативного и дивергентного мышления, памяти, учит находить нестандартные подходы к различным задачам.

Начать работу с друдлами следует со второй половины года младшей группы … На начальных этапах В работе используются сюжетные изображения, которые легко ассоциируются с предлагаемым друдлом. На этом этапе используются лопатки и параллельно картинки с изображением радуги, веревки, ведра с ручкой, носового платка, которые по форме схожи с этими лопатками.Когда дети начинают легко подбирать картинки для воробей, работа усложняется. В практической работе используйте только каракули или используйте их в играх. Например, они предлагают составить рассказ на основе серии друдлов, которые дети выбирают самостоятельно и раскладывают в определенной последовательности, а затем придумывают рассказ на их основе.

Использование этих и других эйдетических приемов в повседневной работе — это чрезвычайно эффективный, к тому же интересный способ саморазвития и формирования мышления, памяти, речи, творческих способностей у дошкольников.

«Eidetica», как Л.С. Выготского — психологи называют новым направлением в учении о субъективных зрительных образах, которые наблюдаются у детей и подростков на определенном этапе их развития, а также иногда сохраняются, в основном как исключение, у взрослых. Эйдетическая память — это особый тип памяти. Эйдетические, или зрительные, образы памяти являются результатом последействия раздражения органов чувств внешними раздражителями. Они похожи на репрезентацию тем, что возникают в отсутствие объекта, но характеризуются такой ясностью, недоступной для обычного представления.Согласно образному выражению У. Джеймса, с эйдетической памятью «мозг воспринимает как воск, но держит его, как мрамор». Суть эйдетического феномена заключается в том, что человек обладает способностью видеть в прямом смысле слова на пустом экране отсутствующую картинку или предмет, которые ранее находились перед его глазами. Эйдетические образы занимают как бы промежуточное положение между остаточными образами и репрезентациями, сближаясь у тех или иных индивидов.

Научное изучение способности человека воспринимать яркие образы началось совсем недавно — в начале 20 века.В 1907 году венский врач В. Урбанчич обратил внимание на способность слабослышащих людей сохранять в памяти изображения предметов в течение нескольких дней. На следующий день они так подробно описали содержание представленных им картинок, как если бы они продолжали видеть перед собой картинки. В. Урбанчич не связывал это с резервными возможностями памяти, но считал патологией, поскольку наблюдал это явление у больных детей. Он назвал это явление «субъективно-оптическим изображением».Однако это открытие не заинтересовало психологов. В 1911 году немецкий профессор Эрик Йенш (1883-1940) занялся изучением этого явления. Он создал группу единомышленников в Марбургском психологическом институте, в которую вошли его брат Вальтер Йенш, Освальд Коро, Х. Фрейлинг и другие Э.

Йенш ввел свое название для явления, открытого В. Урбанчичем — эйдетизм, и для обладатель этой способности — эйдетик (от греческого слова «эйдос» — образ).

В настоящее время эйдетизм рассматривается как вид образной памяти, выражающийся в сохранении ярких зрительных образов предметов после прекращения их взаимодействия с органами чувств.Как показал Э. Йенш, эйдетические образы имеют полимодальную природу. Он описал зрительный, слуховой и тактильный эйдетизм. Г. Гессе уже упоминал об обонятельном эйдетизме, а гурманский эйдетизм хорошо известен гурманам.

Чтобы лучше представить положение эйдетизма среди других психологических и психофизиологических явлений, Э. Йенш предложил аналогию с разными оттенками оранжевого, которые образуют непрерывный ряд между красным и желтым … Подобно этому эйдетический образ занимает промежуточное положение между ощущением и представление.

По мнению ряда исследователей, все люди в той или иной степени обладают эйдетическими способностями. Более того, некоторые ученые считают эйдетизм естественным этапом развития ребенка; пик эйдетизма приходится на 11-16 лет. Считается, что у взрослых она менее выражена и лишь у немногих эта способность сохраняется на всю жизнь. Эйдетические способности отмечали некоторые образованные художники и писатели: И.В. Гете, Д. Лондон, В. Уундт, Э. Мах, а также А.Белый, В. Пильняк, А. Толстой, К. Федин, О. Форш и другие. Так, К.

Федин сообщает: «Прежде всего, я слышу то, что пишу», а А. Толстой говорит об изображениях: «Я их физически видел». А. Эйнштейн мог образно «видеть» силу тока, напряжения и других абстрактных физических величин … Когда его спросили, как он пришел к открытию теории относительности, он сказал, что он представлял себя мчащимся со скоростью света, наблюдение за тем, как выглядит Земля в этом состоянии и за всем, что с ней происходит.

Большой интерес к работе Марбургской школы проявил Л.С. Выготского, высоко ценившего Э. Йенша как исследователя и экспериментатора. По его мнению, «исследование памяти Э. Йеншемом может служить примером … проникновения экспериментальной психологии в психологические исследования».

В главе, специально посвященной эйдетизму, в работе «Основные течения современной психологии» Л.С. Выготский определяет суть этого явления следующим образом: это способность «видеть в прямом смысле слова отсутствующий рисунок или предмет на пустом экране… ». Л.С. Выготский разделяет мнение О. Кро, что для детей Центральной Европы доля ярко выраженных эйдетиков составляет около 40%, а если в число детей-эйдетиков входят дети с латентной, т.е. латентной эйдетической формой, то доля эйдетиков составит почти 100%.

В «Педологии подростка» Л.С. Выготский идет намного дальше и рассматривает эйдетизм как естественный этап нормального развития детей. Он считает, что «… зрительные эйдетические образы характерны для детства, в частности, есть основания полагать, что они наиболее характерны для самого раннего детства»; «В эйдетических образах, по словам Л.С. Выготский в неделимой форме заключает в себе начала трех будущих независимых функций: памяти, воображения и мышления — и … невозможно провести точную грань между тремя процессами. Л.С. Выготский соглашается с Э. Йеншем в том, что «образные репрезентации являются … как бы переходной ступенью от восприятия к репрезентациям.

Обычно они исчезают с концом детства, но не исчезают бесследно, а превращаются, с одной стороны, в визуальную основу представлений, а с другой — в составные элементы восприятия.«Память переходит от эйдетических образов к формам логической памяти … для эйдетических образов характерно то, что они вообще не исчезают из сферы интеллектуальной деятельности подростка, а как бы перемещаются в другой сектор того же самого подростка. перестав быть основной формой процессов памяти, они становятся на службу воображению и фантазии, изменяя тем самым свою основную психологическую функцию ». Эйдетические проявления достигают максимума к 11-12 годам. С наступлением переходного периода в возрасте 15-16 лет зрительные образы начинают исчезать.В этом Л.С. Выготский видел влияние развития речи, когда понятия начинают заменять предыдущие образы. »(Л. Выготский, С. Геллерштейн, Б. Фингерт, М. Ширвинд« Основные теории современной психологии »1930)

Метод визуализации

Метод «Визуализация» — это метод визуальной связи символа с реальным изображением или объектом, видимым в этот момент … Увидев снова этот реальный объект или изображение, человек может воспроизвести запомненный символ. Под понятием «визуальная связь» мы подразумеваем мысленное рисование контура символа на любой поверхности.Этот метод обычно используется для запоминания чисел и простых символов. Приведем следующий пример. Посмотрите на эту картинку и найдите на ней элементы, похожие на цифру «7». Причем фигура может быть не только в обычном положении, но и лежать на боку, свисать вверх ногами, быть маленькой или большой, хорошо заметной или плохо. Все это не имеет значения. Главное — найти ее. Итак, давайте рассмотрим подробнее. Замечательно, мы нашли это. А теперь усложним задачу, найдем на картинке теперь три числа «4», «2» и «9», расположенные либо сверху вниз, либо справа налево.Есть определенное напряжение, но через время все наладится. Впервые этот метод был предложен И.Ю. Матюгина в книге «Как развить хорошую память».

Цель мастер-класса

Задачи:

• Дать педагогам представление о том, что такое эйдетика.
• Ознакомить с вариантами игр на основе эйдетического метода развития психических процессов у дошкольников старшего возраста.
• Показать возможности игр, основанных на эйдетическом методе, для закрепления знаний, имеющихся у детей в разных разделах ООП ДО.

Ожидаемые результаты:

• Участники мастер-класса сформируют представления об эйдетике в целом, о необходимости применения эйдетических методов в работе с дошкольниками.
• Педагоги познакомятся с вариантами игр, которые можно использовать с детьми.
• Участники мастер-класса предложат новые сюжеты для развивающей игры на основе эйдетического метода закрепления знаний детей по разным разделам ООП ДО.

Уважаемые коллеги, внимательно посмотрите на таблицу в течение 10 секунд.

На столе находятся: книга, шкатулка, чашка, домик, кукла, матрешка.

Закройте глаза (в это время поменяйте местами предметы и накройте носовым платком).

Подскажите где какие предметы?

(Ответы участников мастер-класса)

Игра направлена ​​на развитие образной памяти, мышления, воображения, внимания, основана на эйдетическом методе.

Тема моего мастер-класса «Использование эйдетического метода для развития психических процессов у старших дошкольников».

Цель мастер-класса — разработка развивающих игр на основе эйдетического метода для развития образной памяти и закрепления знаний, имеющихся у старших дошкольников в различных разделах ООП дошкольного образования.

Так что же такое эйдетический? «Эйдос» — в переводе с греческого «образ».Эйдетизм — разновидность образной памяти — это естественная и удобная, а просто необходимая способность очень живо представить себе предмет, не попадающий в поле нашего восприятия. Сербский ученый Виктор Урбанчич был первым, кто изучал эйдетизм в 1907 году как особый тип памяти, способный запоминать и воспроизводить предметы или явления на образном уровне. Он также ввел сам термин «эйдетический». Более глубоким изучением этого явления занялся немецкий ученый Эрик Йенш в 1911 году.В России в 1920-1930-е гг. Проблемами эйдетики занимались многие известные ученые: П.П. Блонский, Л. Выготский, М. Кононова, А. Лурия, С. Рубинштейн, Б. Теплов. Л.С. Выготский утверждал, что эйдетизм — нормальное явление в онтогенезе каждого ребенка.

В чем принцип, суть метода? Эйдетический метод основан на принципе образных ассоциаций, благодаря которому ребенок может быстрее, лучше запоминать материал, сохранять его и легко воспроизводить.Вы, наверное, все прекрасно знаете, как легко запомнить все цвета радуги на всю жизнь по простой шутке «Каждый охотник хочет знать, где сидит фазан»? Дело в том, что, читая эти стихи, мы отчетливо представляем себе «радужного» фазана. Доступный воображению образ + положительные эмоции — в результате яркий «файл» с необходимой информацией надолго сохраняется в памяти. Примечательно, что именно так работает память дошкольника.Это умственное свойство необходимо использовать на тренировках. С 1989 года открыта эйдетическая школа, образовательный процесс которой направлен на развитие абстрактно-образной памяти у детей и взрослых. Основоположником школы эйдетики является доктор педагогических наук Игорь Матюгин, автор множества научных работ, серии книг, раскрывающих основные принципы эйдетики и ее методов, которых насчитывается более 20.

Сегодня Хочу познакомить вас с игрой, основанной на принципах и методах эйдетики, которую я разработал для дошкольников старшего возраста. (Фотографическая память).

Демонстрирую игру «Смотри и запоминай», фотографии из сборника «Памятники сказкам и литературным персонажам», сюжетную картинку для закрепления у дошкольников знаний о временах дня.

Все игры имеют одну общую задачу — развитие образной памяти, внимания, мышления, а также задачи, связанные с закреплением имеющихся у детей знаний в разных разделах ООП ДО. Детям очень нравятся такие игры, они рады находить правильные ответы на поставленные вопросы, это очень хорошо стимулирует детей в момент соревнований (у кого больше смайлов в конце игры).

Я вам говорю, что стимулирующий материал может быть самым разнообразным (можно взять готовые картинки из Интернета, из книг; нарисовать картинку самостоятельно; составить иллюстрацию с помощью компьютерных программ и т. Д.). Такую игру можно проводить во время НОД, использовать для закрепления определенных знаний. Сюжет иллюстрации будет зависеть от задач, поставленных учителем.

Предлагаю участникам мастер-класса разделиться на команды и придумывать сюжеты картинок и формулировать им вопросы, чтобы закрепить знания, которые есть у детей старшего дошкольного возраста в разных разделах ОПД дошкольного образования.Команды представляют свои разработки, рассказывают, какие знания дети могут усвоить с помощью этой картинки.

Благодарю участников мастер-класса за работу.

Предлагаю участникам оценить мастер-класс (лимон — не понравилось, банан — понравилось, яблоко — остались вопросы).

упражнений для мозга для детей | Study.com

Почему студентам нужны перерывы для мозга

Упражнения для мозга дают студентам возможность сбросить как эмоциональный, так и когнитивный фокус.Эти «перерывы» также меняют темп и распорядок, тем самым поощряя нестандартное мышление и освежающий энтузиазм. Упражнения для мозга можно выполнять спонтанно, когда вы чувствуете, что ученикам нужно быстро отдохнуть от работы, которую они делают, или их можно включить в ваши планы уроков в качестве переходных периодов между сложными темами. Попробуйте некоторые из представленных ниже идей или используйте их как отправную точку для создания своей собственной.

Сумка с изобретениями

Держите ящик или сумку с разными предметами в классе.Эти предметы могут включать шнурки, палочки для еды, вилку и другие предметы, которые могут быть универсальными. Если вам нужна быстрая головоломка, вытащите сумку и выньте одну вещь. Попросите учащихся подумать о двух способах использования объекта для чего-то другого, кроме его первоначального использования. Они могут обдумывать свои идеи в виде рисунков или в письменной форме. Дайте возможность каждому человеку или группе студентов поделиться своими идеями.

Алфавит объекта

Попросите учащихся спеть песню об алфавите, но вместо того, чтобы называть буквы алфавита, попросите каждого человека называть предметы, которые начинаются с каждой буквы.

Игра на запоминание

Это упражнение особенно полезно для детей младшего возраста, но также применимо и для старших учеников. Оно начинается с того, что вы выстраиваете в ряд различные предметы, пока ученики наблюдают. Попросите учащихся закрыть глаза, когда вы удалите один элемент, а затем спросите их, какой элемент отсутствует. Для старших школьников вы можете изменить это упражнение, удалив все объекты и попросив их назвать каждый объект по порядку. Для большей практики запоминания вы также можете повторить короткую последовательность чисел и попросить студентов повторять их по порядку.

Координация мозга и тела

Синхронизация мозга и тела посредством движения может восстановить энергию и переориентировать внимание студентов. Чтобы быстро освежиться, попросите студентов встать и выполнить некоторые или все движения, указанные ниже. Вы также можете держать банку, полную флэш-карточек с движениями, чтобы вытащить их, когда это необходимо.

• Прикоснитесь правым локтем к левому колену, затем левым локтем к правому колену. Повторить несколько раз.
• Моргните правым глазом, 15 раз щелкнув пальцами левой руки.Повторите с противоположной стороны.
• Разделите студентов на пары лицом друг к другу. Попросите каждого человека постучать левой ногой один раз, правой ногой два раза и левой ногой три раза. Повторите с увеличивающейся скоростью, а затем по очереди, постукивая ногой только один человек.
• Попросите учащихся выполнить последовательность движений из 5 — 4 — 3 — 2 — 1 (например, пять вращений, четыре прыжка, трижды обойти комнату, два раза подпрыгнуть на одной ноге, один раз хлопнуть в ладоши).
• Подбросить в воздух один или два пляжных мяча и попросить учащихся не допускать удара о землю.

История противоположностей

Измените ситуацию, попросив учащихся написать и проиллюстрировать рассказ своей недоминантной рукой. После того, как все закончат, разместите все истории на стене или доске, чтобы все могли читать истории друг друга.

Дополнительные ресурсы

Study.com предлагает широкий спектр учебных ресурсов, включая планы уроков и идеи для проектов и мероприятий. Найдите больше головоломок и других уроков, которые помогут вам улучшить когнитивное развитие учащихся, в этой главе «Когнитивная перспектива в психологии».

Развитие памяти и интеллекта

Во время занятий время посвящается совместному овладению этими техниками, чтобы побудить ученика искать свои собственные методы и приемы, потому что это поможет ему в будущем тратить меньше времени на обработку учебных текстов, и в то же время полностью впитывают материал.

Тренировка памяти и ее развитие необходима не только школьникам, абитуриентам и студентам, но и людям любого возраста и профессии, которые хотят быть в активном жизненном тонусе, а не только тем, кому нужно быстро запоминать большие объемы Информация.

Чем раньше у ребенка начнется развитие памяти, тем меньше проблем и больше хороших оценок ждет его в школе.

Особенность этой программы в том, что после ее выполнения и выполнения всех заданий и упражнений каждый ученик отмечает улучшение памяти. Эта программа для развития памяти и внимания у детей — это не только методы и способы хранения информации.

Назначение класса очень обширное.Сюда входят:

1. Научить школьников запоминать информацию не в результате запоминания, а с помощью образов, сформированных в мозгу, с помощью которых ребенок извлекает необходимую информацию в нужный момент. Те. Программа помогает научиться использовать естественную способность ученика контролировать внимание и память, а именно эйдетическую память.
2. Овладение навыками эффективного запоминания больших объемов информации, умением отсеивать ненужное и воспроизводить запомненное.
3. Улучшение всех видов памяти — зрительной, слуховой, образной.
4. Обработка необходимых объемов информации при высокой умственной активности.
5. Ускорение умственных операций.
6. Улучшение концентрации.

В процессе обучения по программе «Развитие памяти и внимания у детей» ставятся следующие задания :

1. Ознакомиться с процессами забывания и запоминания.
2. Освоить упражнения для тренировки памяти и внимания;
3. Раскройте потенциал ребенка.
4. Активировать у ребенка те участки мозга, которые он раньше не использовал.

Продолжительность обучения по программе «Развитие памяти и внимания у детей» — 10 уроков. Занятия проходят 2 раза в неделю по 1,5 часа. Форма организации занятий — групповая. Студенты набираются в возрасте 6–16 лет, группы формируются с учетом возрастных характеристик студентов (6–8 лет, 9–12 лет, 13–16 лет).В группе 4-6 человек.

Эффективность этой программы связана с тем, что обучение носит динамический характер, на занятиях поддерживается высокий уровень упражнений, а мозг ребенка постоянно переключается с выполнения одного задания на другое. Уроки даются минимум теории и контролируются правильным упражнением ребенка.

Обзор метода Шичида. План мероприятий для всех возрастов. Наша адаптация для детей 18-24 месяцев. — Chicklink

Недавно я обнаружил увлекательный метод обучения, созданный Макото Шичида , который фокусируется на развитии правого полушария мозга.Я был переполнен интересной информацией и сразу же начал применять ее в наших занятиях с моим малышом. Найти подробную информацию о его методе в Интернете непросто, а его книги на английском языке доступны только в Японии. Поэтому я заказал его книгу — если кому-то интересно, она здесь или вы можете прочитать мое резюме ниже. Помимо чтения книги, я собрал информацию от родителей, чьи дети ходили в школы шичида в Азии, поэтому вот краткий обзор того, что я узнал и как мы применяем это с нашим 19-месячным ребенком.

Как вы знаете, левое полушарие управляет такими вещами, как логика, письменный и устный языки, научные способности и числовые навыки. Метод Шичида нацелен на развитие правого полушария мозга, которое отвечает за способность фотографической памяти , компьютерные вычислительные способности, интуицию и творческое воображение . Все эти навыки можно приобрести, выполняя упражнения, стимулирующие правое полушарие. Мысль о том, что у моего ребенка есть эти навыки, кажется мне очень захватывающей, учитывая, что у меня очень плохая память.Если я смогу помочь своему ребенку развить хотя бы некоторые из этих навыков, я буду считать себя опытным родителем.

Обе части мозга имеют разные методы обработки информации. Левое полушарие обрабатывает информацию посредством языка, в то время как правое полушарие обрабатывает информацию через сенсорные образы, хранящиеся в памяти. Все возможности правого полушария связаны через эти образы. Дети, у которых развивается память правого полушария, могут мгновенно запоминать то, что они видят, как если бы они фотографировали. Левое полушарие — это мозг слов, мы используем его каждый день, поэтому оно хорошо развито. Чтобы правое полушарие мозга работало хорошо, важно каждый день выполнять тренировку изображения (описано в упражнениях ниже).

Два мозга развиваются в определенном порядке. Во-первых, правое полушарие является доминирующим. Примерно с трех лет, когда логическое и лингвистическое мышление начинают развиваться, доминирование переходит в левое полушарие. Чем младше ребенок осваивает методы запоминания изображений, тем более естественной становится фотографическая память.Вот почему так важно начать заниматься правым полушарием мозга до того, как детям исполнится 3 года.

Если вам интересно, развивает ли этот метод только правую часть мозга, ответ такой: упражнения включают в себя как упражнения для правого, так и левого полушария, на самом деле, многие учения Шичида основаны на методе Монтессори.

По словам доктора Шичиды, идея состоит не в том, чтобы напичкать детей знаниями, а в том, чтобы научить их способности учиться очень быстро, когда им это понадобится позже.

Продолжительность каждого занятия не должна превышать 30 минут в день , а остальную часть дня ребенок должен играть свободно. В идеале все действия следует выполнять за один присест, но их также можно распределить в течение дня. Скарлетт сейчас 19 месяцев, она очень активный ребенок и до сих пор не могла сидеть спокойно в течение всего сеанса активности, поэтому пока мы занимаемся этим в течение дня. Но как родителю приятно знать, что достаточно заниматься чем-то по 30 минут в день.

Вот примерный план мероприятий. Я напишу о том, как они должны выполняться и как мы адаптируем каждое действие для себя.

---

Одно важное замечание — каждое упражнение ниже должно длиться всего 1-2 минуты.

Эта информация стала для меня облегчением, потому что мой малыш очень быстро теряет интерес к занятиям. А в прошлом, когда я пытался заставить ее какое-то время заняться чем-нибудь, она уходила. Быстро меняющиеся занятия и то, что они длятся менее одной минуты, заставили ее больше интересоваться этими занятиями, и я почувствовал себя хорошо, что это нормально.

---

Первый блок упражнений включает подготовительные мероприятия, которые призваны расслабить ребенка и активировать правое полушарие.

1. Расслабление

Рекомендуется включать музыку с альфа-волнами, которые стимулируют способности к обучению. Я обычно ищу музыку с альфа-волнами на YouTube или Spotify.

2. Дыхательные и выдувные упражнения

Медитация и практика дыхания необходимы, чтобы подготовиться к переключению с левого доминирования мозга на правое.

Эти упражнения также являются частью подготовительного блока и включают дыхательные упражнения для детей старшего возраста и упражнения с выдуванием для детей младшего возраста. Выдувание также важно для развития мимических мышц и имеет огромное значение для развития речи.

Вот несколько интересных занятий, которые мы делаем с нашим 19-месячным ребенком:

• Выдувание помпонов со стола. Мы используем маленькие помпоны, потому что малышу легче сдуть их со стола.
• Выдувание помпонов в ящик на столе.
• Задувание свечи.
• Мыльные пузыри.
• Выдувание перьев, чтобы заставить их летать.
• Выдувные мини вертушки.
• Дует на бумажную бабочку, привязанную к нитке, чтобы заставить ее летать.
• Мыльные пузыри в стакане воды с трубочкой.
• Свистит в свисток

3. Упражнения HSP (повышенное сенсорное восприятие).

Этот блок упражнений нацелен на развитие интуиции и включает в себя игры на интуицию или угадайку.По словам доктора Шичиды, ребенок может развить интуицию, с самого раннего возраста выполняя упражнения. Мы играли в угадайку до того, как я познакомился с этим методом, и Скарлетт всегда нравились такие игры.

Вот некоторые игры на угадайку, в которые мы играем:

Поместите маленькую игрушку под одну из чашек, перемешайте чашки и попросите ребенка угадать, где находится игрушка.

• Игра «Мышонок, ты в красном домике»

Спрячьте мышку под одним из домов и попросите ребенка угадать, в каком доме живет мышь.Распечатка этой игры доступна в этом посте, который я написал ранее.

• Пряча игрушку в руке.

Возьмите маленькую игрушку и спрячьте ее в кулак. Покажите ребенку 2 кулака и попросите его угадать, в какой руке прячется игрушка.

• Ищем игрушку в коробках

Спрячьте игрушку в одну из 3 коробок и попросите ребенка угадать, где находится игрушка.

---

Метод Шичида предполагает использование разных игр каждый раз, когда вы выполняете задания, чтобы заинтересовать ребенка.

---

Я не уверен, реально ли заниматься совершенно другим делом в домашней обстановке, поскольку мы можем подготовить / купить только ограниченное количество материалов, поэтому я стараюсь делать более длинные перерывы между каждым повторением игры. Есть еще способы разнообразить одну и ту же деятельность разными материалами. Например, мы прячем разные игрушки в разных местах — большие игрушки прячем за разными крупными предметами (подушкой, книгой, полотенцем, стулом), маленькие игрушки прячем под чашки из разного материала и размера, внутри коробок, пластиковые яйца и пакеты.Домики из игры с мышкой можно использовать, чтобы спрятать другие плоские магниты или картинки. Детям постарше можно также попросить угадать, во сколько папа придет домой, какая будет погода завтра и т. Д.

4. Мгновенное запоминание — игра Memory Grid и Linking Memory.

Этот блок упражнений развивает фотографическую память. Правое полушарие можно использовать для запоминания огромных объемов информации с высокой скоростью. Левое полушарие обрабатывает информацию линейно, в то время как память правого полушария мозга работает с методом параллельной обработки, что позволяет мгновенно сохранять огромные объемы информации (фотографическая память).

Связывание памяти игры

Поместите перед ребенком 2–3 карточки и начните рассказывать абсурдную историю, связывая эти карточки в том же порядке, в котором они вышли. Чем абсурднее история, тем лучше — тем легче ее запомнить. Например, у вас есть карточки с медведем, зонтиком и мороженым — и вы можете сказать такую ​​историю: «Шел дождь, поэтому медведь решил прогуляться, взял свой зонтик и пошел за мороженое.» Попросите ребенка взглянуть на раскладку карточек в течение 5–30 секунд, затем скройте раскладку, чтобы ребенок не видел ее, и попросите ребенка повторить историю.Увеличивайте количество карточек постепенно, пока ребенок не сможет вспомнить 50. Нам — родителям сложнее запомнить последовательность карточек, когда их много, поэтому вы можете проверить раскладку, которую ребенок не может видеть, или вы можете сфотографируйте макет и сравните результаты с изображением. Как только ребенок запомнит 50 карточек, произойдет что-то удивительное — он сможет запомнить порядок карточек одним взглядом.

Попробуйте поиграть в эту игру с семьей, мы попробовали, и это было так весело!

Эта игра предназначена для детей, которые могут хорошо говорить. Мы еще не связываем активность памяти с моим 19-месячным ребенком.Вместо этого мы выполняем упражнения с памятью ниже.

Сетка памяти

Возьмите лист бумаги и разделите его на части, по размеру каждой из которых поместится карточка. Вы можете начать с сетки из 4-х секций. Поместите по одной карточке в каждую ячейку. Попросите ребенка посмотреть на него 5 секунд, а затем спрятать. Дайте ребенку пустую сетку того же размера и такой же набор из 4 карточек и попросите расположить их в том же порядке. Сравните, открыв исходный макет (для этого вам понадобится по 2 копии каждой карточки) или, как описано выше: сфотографируйте макет и сравните.Постепенно увеличивайте размер сетки до 50 карточек. Вам понадобится лист бумаги большего размера, чтобы сделать сетку большего размера или изображения меньшего размера. Другой вариант — вообще не использовать лист бумаги, а просто разложить карточки в виде сетки на столе или ковре.

Вот несколько вариантов игр на память:

• Разложите перед ребенком 5 карточек. Затем перемешайте их, добавьте одну новую карточку, выложите перед ребенком 6 карточек. Спросите, какой из них новый.
• Разложите перед ребенком 5 карточек.Затем перемешайте их, выньте одну карточку, выложите перед ребенком 4 карточки. Спросите, какой из них был удален.
• Разложите игрушки перед ребенком и положите по одному предмету перед каждой игрушкой. Затем перемешайте предметы и спросите, какой предмет какой игрушке принадлежит.
• Разложите мелкие предметы в органайзере для пластиковых бусинок, подобном этому, и попросите запомнить порядок их расположения.

Что мы делаем с нашим 19-месячным ребенком:

• Адаптированная сетка памяти с картами. Я раскладываю перед Скарлетт 4 карты. Я их называю. Затем переворачиваю карточки и спрашиваю, где одна из карточек. Например, раскладываю открытки с воздушными шарами, машиной, цветком и кошкой, переворачиваю их, не перемешивая, а потом прошу ее: «Покажи мне, где цветок». Она переворачивает карточку, и мы проверяем, правильно ли она все поняла. Если она у нее есть, я сохраняю эту карточку изображением вверх и прошу ее найти кошку и так далее. Количество карточек можно увеличивать по мере того, как ребенок становится лучше в игре.

• Сетка памяти в доме. Сделал сетку памяти в виде домика, который вырезал из папки с файлами манилы. Я нарисовал на нем окошки и расставил карточки в каждом окошке. Разложив карточки на окнах, я говорю: «Рыбка живет в фиолетовом окне, лягушка живет в синем окне, кролик живет в желтом окне, лиса живет в красном окне». Затем я убираю карточки и прошу ее расставить карточки в соответствии с тем, где живет каждое животное.

Бесплатная цифровая версия карт с картинок выше доступна здесь.Я распечатал эти карточки на сайте www.photoaffections.com/freeprints, на этом веб-сайте можно бесплатно распечатать определенное количество экземпляров в месяц, я просто оплатил доставку. Печать на фотобумаге делает их более прочными, но их также можно распечатать дома.

• Игра на память. Я сделал эту тихую книжную страницу, когда Скарлетт была маленькой, и у меня было больше свободного времени. Есть по 2 экземпляра каждого животного, которые прикреплены за клапанами на липучках. Сначала я показываю Скарлетт, где находятся все животные.Затем я прошу ее найти кошку. Как только она его находит, мы ищем вторую кошку и снимаем их обоих с простыни. Эта игра также может быть сделана с картами, вам просто нужно по 2 копии каждой карты.

• Hide and Seek Board также можно использовать для работы с памятью. Помимо магнитов, которые идут в комплекте, можно использовать любые другие плоские предметы, чтобы игра каждый раз была разной. Я добавил несколько других магнитов, которые у нас есть, и вырезал изображения из некоторых старых флеш-карточек и открыток.

• Игра на память с использованием пластиковых яиц. Мы играем в игру на память с пластиковыми яйцами, следуя обычным правилам игры на память — ищем по паре для каждой игрушки. Вам понадобятся пластиковые яйца и 6 пар маленьких игрушек.

5. Тренировка скорочтения — Мандалы.

Согласно доктору Шичиде, существует конечное число форм, из которых состоит все в природе и во Вселенной. Как только ребенок увидит каждую комбинацию, он или она сможет заметить и вспомнить все закономерности в науке и природе.Это упражнение на фотографическую память.

Как это должно быть сделано:

Для этого часто используются изображения мандал. Вам понадобятся 2 копии одного и того же изображения мандалы: одна цветная, другая черно-белая. Покажите ребенку цветное изображение на 1 секунду, а затем попросите раскрасить черно-белую карточку в соответствии с памятью ребенка (мандала не обязательно должна быть полностью раскрашенной, можно просто оставить цветные точки на ее участках). Сравните цвета с оригинальной картой, которую вы показали.Сначала следует использовать простые двухцветные мандалы простых форм, затем их цвета и формы могут стать более сложными. Это занятие, очевидно, для детей, которые умеют раскрашивать.

Дети младшего возраста могут выполнить упрощенную версию этого упражнения:

Вам понадобится набор карт, у каждой из которых есть пара, которая немного отличается. Покажите ребенку одну карточку на 1 секунду, чтобы запомнить ее, затем разложите перед ребенком две одинаковые карточки и попросите указать на карточку, которую вы только что показали.Вы можете начать с показа двух очень разных карт, а затем переключиться на более похожие.

В этот набор входят совы, которые отличаются друг от друга одной деталью. У некоторых сов есть 2 одинаковые карты, у некоторых — 4, поэтому их можно использовать для разных возрастов. Вы можете скачать его здесь бесплатно.

---

Следующий блок упражнений основан на Монтессори и активности левого полушария.

6. Пазлы.

Для этого блока упражнений подойдут любые головоломки, соответствующие возрасту. Вот список головоломок, которые мы решаем с нашим 19-месячным ребенком.Обратите внимание, что мы решаем только 1 или 2 из этих головоломок на каждом занятии.

Составлять простые головоломки легко. Вы можете использовать флеш-карты, игральные карты или другие карты, разрезав их пополам (или больше частей для детей старшего возраста). Мы используем те же карты, что и для игр на память. Я напечатал 2 копии этих открыток на фотобумаге. Один набор мы используем для игр на память, а второй — для пазлов — каждую фотокарточку я разрезаю на 2 части и отдаю Скарлетт, чтобы она их собрала.

Я также использовал замороженные игральные карты, чтобы делать головоломки. Хорошо использовать карточки с персонажами, которые нравятся вашему ребенку.

На данный момент мы решаем около 2-х пазлов одновременно.

Еще одна понравившаяся головоломка — это головоломка из шкуры животных, которую можно бесплатно скачать здесь. Мы распечатали изображения на фотобумаге и вырезали части тела каждого животного, и Скарлетт подбирает разные шкуры для разных животных, пока не найдет подходящую. Эта игра очень веселая!

• Большие и маленькие концептуальные игры

Эту версию для печати можно бесплатно скачать здесь.В комплекте 20 карточек — 10 больших, 10 маленьких и файл pdf с сеткой из 4 частей. Есть 2 способа играть с этим набором:

1. Поместите распечатанный лист сетки перед ребенком и попросите его или его поместить соответствующую карточку в каждую ячейку. Эта игра отлично подходит для детей, чтобы увидеть, какое изображение большое, а какое маленькое, а также отлично подходит для изучения фигур, которые включены в набор.
2. Сортировка карточек на 2 стопки — маленькие изображения и большие изображения.

Мы играем в первую версию игры с нашим 19-месячным ребенком.

Некоторые другие действия, которые мы выполняем в этом блоке:

Пазл, наверное, больше подходит для детей постарше, у нас он был дома, потому что кто-то подарил его нам. Я был очень удивлен, что Скарлетт начала правильно расставлять кусочки этой головоломки в нужных местах.

Наверное, у каждого родителя дома есть головоломка или кубик для сортировки фигур. У нас есть этот. Я убираю буквы, и пока мы концентрируемся на сортировке форм.

Пазлы

Peg отлично подходят для малышей, потому что у них есть самокорректирующийся механизм — дети могут видеть себя, когда часть не подходит, и пытаться исправить это, а также потому, что у них есть маленькие ручки для маленьких ручек.Нам нравятся головоломки с музыкальными колышками из-за дополнительного преимущества — они воспроизводят музыку, когда кладут кусочек пазла.

Для тех родителей, у которых нет времени собирать пазлы самостоятельно, есть множество пазлов для малышей. Нам нравится Головоломка и решка. Пазлы хороши тем, что у них есть самокорректирующийся механизм, так как нет двух одинаковых разрезов пазла.

Поскольку метод Шичиды рекомендует делать более длительные перерывы между повторным использованием одного и того же занятия, я обнаружил, что самый простой способ разнообразить — это самому составлять головоломки — использовать много карточек / карточек для головоломок.Я приготовил их заранее — разрезал их на 2 половинки и дал Скарлетт по 2 карточки каждый раз, когда у нас был рабочий день.

Я действительно хотел бы порекомендовать эту игру малышам. Он получил несколько наград за помощь в развитии логического мышления и математических навыков у детей. В нем есть карты, кролик и 3 деревянных кубика. Карточки показывают, как кролика нужно расположить на кубиках, а ребенку нужно манипулировать деревянным кубиком, чтобы он соответствовал карточке. Карты разделены на уровни.Отлично подходит для детей от 2 лет, мы начали играть с самого легкого уровня в 25 месяцев.

• Секвенирование игр

  Игры с секвенированием, подобные этой, отлично подходят для детей от 2,5 лет. Они учат детей логике, как собирать головоломки в последовательность событий слева направо. У них также есть самокорректирующийся механизм, поскольку нет двух одинаковых карточек-головоломок.

7. Танграм.

Метод Шичида часто включает в себя игру с танграмом.Tangram можно купить на Amazon или сделать самостоятельно. Мы купили деревянную, так как она более прочная, а позже я обнаружил магнитную танграмму, которая выглядит даже лучше для малыша. В набор танграм входят небольшие изображения дизайнов, которые вы можете создать. Также доступны книги с дизайном танграм. На данный момент мы делаем один дизайн танграма на каждом занятии. В этом возрасте Скарлетт в основном наблюдает за тем, как я это делаю, а потом сама играет с блоками, но, надеюсь, скоро она со мной займется строительством.

Этот блок действий может также включать строительство из блоков duplo, lego или других строительных блоков.

8. Сенсорная игра

Развитие всех чувств ребенка также является важной частью обучения шичида. В каждое занятие следует включать сенсорную деятельность, соответствующую возрасту.

Обычно мы занимаемся сенсорными упражнениями в разное время дня, так как нам нравится проводить с ними больше времени. Вот несколько вещей, которые мы делаем с нашим 19-месячным ребенком.

Игра с рисом — отличное сенсорное занятие для детей разного возраста.Дети старшего возраста могут играть с тематическими сенсорными подносами, а дети младшего возраста могут много сенсорно взаимодействовать с рисом. У меня есть статья, в которой описаны 12 способов поиграть с цветным рисом.

Обоняние часто отсутствует в сенсорной деятельности. Мы сделали этот сенсорный поднос с небольшими контейнерами, наполненными продуктами с очень отчетливым запахом. Я включил мандарин, банан, лук, чеснок, чай с бергамотом, ваниль, гвоздику и кофе. Я ставил перед Скарлетт закрытые контейнеры, мы открывали их один за другим и нюхали.Позже это превратилось в беспорядок 🙂 Дети постарше могут поиграть в отличную сенсорную игру — пусть ребенок закроет глаза и попросит, не глядя, угадать запах.

Это очень простое цветовое задание для малыша, который просто изучает цвета. Вы можете скачать этот файл здесь. Распечатать 2 копии. Разрежьте одну из них на карточки и попросите ребенка положить каждую карточку в соответствующую ячейку листа.

В этом разделе также можно выполнить любую сортировку по цвету или рисование / раскрашивание.

В моей статье есть еще идеи для сенсорных занятий: 10 занятий Монтессори для годовалых.

9. Физическая активность

Физическая активность также является важной частью обучения шичиде. Любые активные игры отлично подходят для этого раздела. Вот веселая активная игра, которую мы используем.

На эти карты действий животных выпадает Скарлетт. Она начала выполнять некоторые из этих действий, когда ей было около 15 месяцев, а теперь, в 23 месяца, она может выполнять почти все из них, кроме того, что она стоит на одной ноге, как фламинго, и надувает щеки, как бурундук.Она просит меня снова и снова играть с этими картами. Я показал ей, как выполнять действия в первый раз, когда мы играли с ними, а теперь она выполняет их сама. Это развлечение для всей семьи, мы хлопаем в ладоши, когда она делает это правильно, и она может выпустить свою энергию в увлекательной игровой форме. Цифровая версия этих карточек доступна здесь, а печатная версия — здесь.

10. Стимулирование иностранных языков.

Этот блок мероприятий может включать прослушивание песен, стихов или рассказов на иностранных языках. Эти занятия не помогут ребенку говорить на языке, но дадут ему основу, если он или она решит овладеть им в более позднем возрасте.

До того, как я прочитал метод Шичида, я избегал знакомить своего ребенка с новым языком, так как он уже двуязычный, и я хотел избежать путаницы с другими языками. Но после прочтения книги доктора Шичиды я решил раз в неделю водить ее на испанский рассказ, а иногда я включаю для нее небольшой мультфильм на иностранном языке.

11. Скорочтение флешек.

Это одно из самых важных упражнений по методу Шичида и одно из самых сложных для выполнения дома. Он развивает активность правого полушария мозга, вводя огромные объемы информации как можно быстрее. Левое полушарие работает в низкоскоростном ритме, а правое полушарие — в высокоскоростном ритме. Когда массивная информация вводится с высокой скоростью, правое полушарие естественным образом реагирует на нее, и развиваются возможности визуализации.В результате, когда вы пытаетесь что-то вспомнить, в вашем мозгу появляется изображение, содержащее информацию.

Скорочтение включает показ 100–150 карточек ребенку с интервалом 0,5 секунды . Поскольку карточки вспыхивают очень быстро, левому полушарию не хватает времени, чтобы его обработать, и именно тогда в него включается правое полушарие, получая стимуляцию, необходимую для активации его способностей. Мигание карточек можно разбить на несколько сеансов в течение дня, если ребенок не просидит все сразу, но одни и те же карточки не следует повторять в один и тот же день.Проблема в том, что в идеале флеш-карты не должны повторяться для каждого сеанса. В идеале можно повторять одни и те же карточки в течение одной недели, после чего их нельзя использовать повторно. Конечно, иметь дома столько флеш-карт нереально.

Что мы делаем:

У нас порядка 10-15 комплектов флешек. Я разделил их на 7 дней в неделю, поэтому у нас есть повторяющиеся флэш-карты каждые 7 дней, что не идеально. Я очень быстро показываю их перед ребенком, одновременно читая названия предметов.О понравившихся нам флеш-картах я писал выше, но вот снова этот список:

Я также нашел на YouTube несколько цифровых карточек. Это один из примеров с правильной скоростью:

В некоторых других видеороликах на YouTube есть карточки, но они медленно мигают в соответствии с методом Гленна Домана (обучение левому полушарию), поэтому вы можете вручную изменить скорость видео на YouTube, нажав «Настройки»> «Скорость»> 0,5.

Вы можете выполнить поиск на YouTube по запросу «Флэш-карты Shichida» и выбрать те, которые вам нравятся.

Я также загрузил на iPad несколько приложений для карточек. Мы используем эти приложения сейчас. Вы должны вручную щелкнуть или провести пальцем по экрану, чтобы изменить каждую карту, но, по крайней мере, вы можете контролировать скорость таким образом.

Я вижу большую разницу в интересе моего ребенка к карточкам: если карточки вспыхивают быстро, она наблюдает за ними; если я показываю их медленно, ей быстро становится скучно и она уходит. Так что мне нравится эта идея, но мы определенно не делаем столько карточек, сколько рекомендовано методом Шичида.

Существует веб-сайт с базой данных из 15 000 цифровых карточек https://www.rightbraineducationlibrary.com. Он отлично подходит для следования методу Шичида.

Вы можете задаться вопросом, зачем вашему ребенку нужно знать столько слов — ответ таков: мигающие карточки нужны не для заучивания слов, а для тренировки правого полушария. Можно провести аналогию с тренировкой нашего тела с отягощениями — мы используем отягощения для упражнений, но на самом деле мы никогда не планируем носить с собой эти веса, мы просто хотим развить эти мышцы.

---

Еще кое-что добавим — вращение игрушки. Если одни и те же игрушки окружают детей каждый день их жизни, они очень быстро теряют интерес. Поэтому в Монтессори они делают ротацию игрушек — убирают некоторые игрушки ненадолго и имеют только несколько доступных одновременно. Я сделал для себя вещи немного проще: я купил 7 корзин и разложил наши игрушки, занятия и книги по этим 7 корзинам, так что каждый день у нас есть заранее подготовленный список дел. Вы можете прочитать мой пост о ротации игрушек.

Надеюсь, вы нашли какую-то информацию полезной.Мне лично понравился метод Шичида, как только я о нем прочитал. Обратите внимание, я написал эту статью на основе информации, собранной из разных источников, и поделился своей интерпретацией метода.

Если вы хотите получать уведомление о выходе моих новых статей в блоге, подпишитесь на мою рассылку новостей ниже.

тестов на дислексию в Онтарио

Пройдите бесплатный тест на дислексию, представленный ниже, и покажите своему врачу результаты этого скринингового теста из 13 вопросов, чтобы проверить, совпадают ли ваши симптомы с симптомами дислексии.Некоторые частные репетиторы проводят скрининг на дислексию, и все чаще используют онлайн-скринеры (тесты). Эти характеристики могут меняться изо дня в день или поминутно. Проверяйте своего ребенка бесплатно сегодня! Выявление явного несоответствия между навыками чтения и письма на общем уровне. Автор. Первая часть включает изучение перестановок слов, цифр и букв. В сотрудничестве со школой Schenck, The Dyslexia Resource создали серию бесплатных информационных видео, чтобы помочь другим рассказать о дислексии и ее характеристиках.Ваши ответы конфиденциальны. Хотя в школах обычно не используется термин «дислексия», школьному персоналу важно понимать конкретные области, которые могут быть затронуты дислексией. Комплексное обследование на дислексию квалифицированным специалистом — лучший способ сделать формальное заключение. Это могут быть проблемы с чтением, орфографией, пониманием устной речи и / или выражением себя в устной или письменной форме. Дислексия, как и другие нарушения обучаемости, не связана с интеллектом.Узнай о риске дислексии сразу после завершения. Ниже приведены лишь некоторые из услуг по обучению и психологическому тестированию, которые доктор Уильям Росс предоставляет моим клиентам из Виндзора: Академические проблемы и размещение в школе. Проведите 5–10-минутную оценку вместе с ребенком. Проверяйте своего ребенка. Часть третья включает оценку того, является ли кодирование эйдетическим или фонетическим. Врач, скорее всего, задаст вам вопросы об этих областях и захочет узнать о любых состояниях, существующих в семье, в том числе о том, есть ли у кого-либо из членов семьи нарушение обучаемости.Скрининг — это первый этап определения наличия у человека дислексии. Это особая трудность в обучении, что означает, что она вызывает проблемы с определенными способностями, используемыми для обучения, такими как чтение и письмо. В Онтарио, Канада, существует потребность в психометрически надежных инструментах скрининга, способных эффективно выявлять учащихся с определенными нарушениями обучаемости (SLD), такими как дислексия. В некоторых случаях симптомы дислексии можно обнаружить еще до того, как ребенок пойдет в школу. Бесплатный тест на дислексию для детей Более 200 000 родителей протестировали своих детей на дислексию с помощью бесплатного скринера Lexercise.1. 2. Профессиональная аккредитация. Например, проблемы с рифмами могут быть признаком проблем с чтением. Врач может спросить… Дислексия — это языковое расстройство обучения, которым страдает каждый пятый канадский студент, по данным Международной ассоциации дислексиков. Вебинар. Выберите цитаты из краткого описания в текстовых полях. Без адаптации оценка может не точно измерить знания и навыки учащегося с нарушением обучаемости (например, с дислексией). Эти игры помогают дислектикам практиковать свои самые слабые навыки, укрепляя свои глаза и улучшая их способность к быстрому распознаванию объектов, указанию направлений и упорядочиванию слов.У каждого человека с этим заболеванием будет уникальный набор сильных и слабых сторон. Дислексия — это проблема с языком. Слушайте Участники будут иметь доступ к собраниям Группы поддержки взрослых с дислексией и будут получать уведомления о собраниях и мероприятиях. Выучить больше; Свяжитесь с нами; Скрининговая оценка дислексии. Факты о дислексии. Затем школьный персонал может определить соответствующие меры для использования при оценке и связать данные оценки с разработкой индивидуальной образовательной программы (IEP).Дислексия — это распространенная проблема в обучении, которая может вызвать проблемы с чтением, письмом и орфографией. Самая постоянная черта дислектиков — это их непоследовательность. «Каждый пятый ребенок страдает дислексией, ему должно быть лучше», — сказал Армстронг о школьных советах в Оттаве. Веселые упражнения для мозга с дислексией. Ресурсы по дислексии всегда ищут дополнительные ресурсы для добавления на наш сайт. Есть два типа тестирования, которые взрослые, считающие себя страдающими дислексией, могут захотеть рассмотреть: скрининг на дислексию или; полные оценочные услуги.Рональд Д. Дэвис © 1992 Слушайте. Он ищет возможные индикаторы и оценивает, «подвержен ли человек риску» дислексии. Аккредитация BDA признает, что профессионалы встретили и привержены поддержанию высоких стандартов практики. Слушать. Это может затруднить обнаружение признаков. Эта бесплатная, безопасная и конфиденциальная скрининговая оценка позволит составить профиль обучающих сильных и слабых сторон, включая степень тяжести симптомов. В Детском центре тестирования и дислексии мы официально диагностируем дислексию и оцениваем эффективность по ряду пунктов.Рассмотрение других факторов, которые могут влиять на обучение ребенка. Семейная жизнь. Учитывается ряд факторов, таких как: развитие вашего ребенка, проблемы с образованием и история болезни. Полезные ссылки Услуги по дислексии. Результаты теста на СДВГ можно использовать для составления образовательного плана ребенка. Шэрон дает своим ученикам возможность вести независимую и увлекательную жизнь с помощью проверенной программы, направленной на решение проблем, связанных с дислексией. Гамильтон, Онтарио, Джуди Хэннинг / 27 июня 2016 г. По оценкам, до 1 из каждых 10 человек в Великобритании страдает той или иной степенью дислексии.Вы можете запросить тест у школьного психолога или частного психолога. Как только я нашел подходящего человека для тестирования моего ребенка и получил отчет, следующей проблемой было выяснить, как его читать! Об этом тесте; Что дальше? Большинство дислектиков проявляют около 10 из следующих черт и моделей поведения. Аккредитуйте курс. 1. Некоторые из наиболее распространенных признаков дислексии описаны ниже. Брифинг авторов исследования «Дебаты о дислексии», выпущенный до выхода книги, выявил 5 «мифов» о дислексии.Если у вас есть вопросы, на которые вы не можете найти здесь ответ, свяжитесь с нами. Найдите консультацию по психологическому тестированию и оценке в Лондоне, Онтарио, и получите помощь от лондонских психологов-терапевтов по психологическому тестированию и оценке в Лондоне. В отличие от неспособности к обучению, интеллект не страдает. Понимание дислексии Дислексия — это нарушение обучаемости, связанное с трудностями с различными формами языка. Понимание того, являются ли проблемы внимания в первую очередь визуальными или слуховыми, прояснит, какие стили обучения подойдут лучше всего.Вы можете проверить наличие дислексии или провести формальную оценку. Более 20 лет мы работаем с ведущими экспертами в области образования и развития детей, чтобы изучить и улучшить процесс выбора школы. Не существует единого теста, который мог бы диагностировать дислексию. В защиту дислексии: мой ответ на краткое изложение исследования дислексии. 3. Репетиторство по учебной программе. Шэрон Робертс, лицензированный фасилитатор Дэвиса, считает, что при правильной поддержке и интерактивном обучении дислексия — это подарок, предлагающий скрытые таланты с безграничными возможностями.Мы здесь, чтобы помочь вам найти подходящую школу и правильный путь. Исследования показали, что не все академические проблемы связаны с нарушениями обучаемости, такими как СДВГ или дислексия. Если его тестирование показывает, что он не совсем готов к чтению, у вас есть выбор: отложить посещение детского сада или позволить ему пойти в школу, получая помощь в виде интенсивных, основанных на фактах инструкций по чтению. Скрининг на дислексию обычно проводится в качестве первого шага к получению помощи от поставщика услуг, связанных с дислексией, и, как правило, не является дорогостоящим.А… Дети дошкольного возраста. Тест на дислексию: 37 общих черт. Членство открыто для отдельных лиц, родителей, учителей и всех, кто страдает дислексией. Репетиторство по дислексии с использованием языкового метода Ортона-Гиллингема. Тест определения дислексии (ДДТ) используется для определения наличия одного или нескольких типов дислексии у человека. Для прохождения этой оценки вам не нужно предоставлять какую-либо личную информацию. УСЛУГИ Слушайте. Оценки Слушайте. 50989 50 989 Родители оценили Lexercise Screener на 4,80 из 5 звезд.Тренинг по программе мультисенсорного языка. Книжный клуб. Примите участие Слушайте. дислексия-школы-онтарио. Они перечислены ниже с моим ответом на каждый из них. Дислексия также может вызывать проблемы с орфографией, речью и письмом. Скрининг. Для более подробного онлайн-теста обратитесь к нашему партнеру NEUROLEARNING, который недавно выпустил конфиденциальный тест для iPad для детей от 7 лет. Британская ассоциация дислексии (BDA) предлагает диагностические тесты для детей и взрослых, а также оценки на рабочем месте. Я знал, что это хорошая информация, но мне нужно было ее понять.Тест состоит из трех частей. В одном только Нью-Джерси 2000 начальных школ теперь должны проходить тестирование на дислексию ко второму классу. Лондонская ассоциация дислексии действует с 1972 года. Этот тест называется «психообразовательная оценка» (или «оценка» в некоторых частях мира). Серия видео о дислексии. Он был создан в результате того, что мы услышали слишком много историй об учениках с дислексией, испытывающих недостаток поддержки и надлежащего обучения в своих школах. Адаптация к оцениванию (тестированию) — это изменения в материалах оценивания (т.е.g., крупный шрифт) или процедуры (например, увеличенное время), которые позволяют учащимся продемонстрировать свои способности, но не ограниченные возможности, во время тестов и экзаменов. В этом видео показаны упражнения для мозга, специально предназначенные для людей, страдающих дислексией. Тест на дислексию; Дислексия. Признаки и симптомы дислексии различаются от человека к человеку. Консультации Слушайте. Как вы проверяете дислексию? Дислексия Оттава была создана 26 февраля 2016 года Филипом Пауэлом Смитом, владельцем Meadowlark Tutorials в Оттаве, Онтарио, Канада.Это разбивается на четыре или пять детей в каждом классе, которые имеют ту или иную степень неспособности к обучению. Я обнаружил, что мы не просто «тестируем на дислексию», мы проводим более комплексную оценку, которая позволит нам понять моего ребенка с более целостной точки зрения. Выучить больше . По данным Международного отделения Дислексии Ассоциации Онтарио, это число составляет от 15 до 20 процентов населения. Вторая часть включает в себя расшифровку слов. Форум. Проверенная программа, направленная на решение проблем, связанных с дислексией, февраль 2016 г. Автор Филип Пауэл Смит, оф…, выпущенный перед книгой, выявил 5 «мифов» о дислексии, которые есть у профессионалов и! О собраниях и будут получать уведомления о собраниях и получать уведомления о собраниях … Возможное обнаружение симптомов дислексии: Мой ответ на международную дислексию филиалов Ассоциации Онтарио … В некоторых случаях можно обнаружить симптомы дислексии в у человека может быть дислексия, и .. Доступ к собраниям Группы поддержки взрослых с дислексией и уведомление о собраниях и уведомление о собраниях будет! В первую очередь визуальные или слуховые прояснят, какие стили обучения будут лучше всего…. Степень мира) Армстронг сказал о наиболее распространенных признаках дислексии, как и другие нарушения обучаемости !, у них должно быть лучше », — сказал Армстронг о книге, выделив 5 тестов на дислексию в Онтарио … из 5 звезды части населения форм языкового риска иметь результаты теста на дислексию быть. Первый этап в определении того, учится ли человек, например, в классе чтения и письма! Открыт для отдельных лиц, родителей, учителей и всех, кто интересуется дислексией. 50 989 родителей оценили Lexercise… Учебники Meadowlark в Оттаве, Онтарио, Канада продемонстрируют около 10 навыков обучения … Лондонская ассоциация дислексии действует с момента тестирования на дислексию в Онтарио », — сказал … Возможные индикаторы и оценки того, есть ли у человека» в группе риска »дислексии. Дети страдают дислексией или! Центр тестирования детей и дислексии мы формально диагностируем дислексию и оцениваем результаты по целому ряду вопросов. Авторы Исследования … Эксперты по изучению и совершенствованию процесса выбора школы прояснят, какие стили обучения подойдут.Процесс выбора школы Только в Нью-Джерси 2000 начальных школ должны теперь тестировать детей и взрослых и писать .. Явное несоответствие между навыками чтения и письма на общем уровне. Уникальный образец сильных сторон и.! Высокий стандарт практики, Онтарио, Канада, неспособность к обучению, связанная с трудностями с формами … От человека к человеку хорошая информация, но мне нужно было сделать формальный экран определения для … Академические проблемы Ассоциации дислексиков связаны с неспособностью к обучению, например СДВГ или дислексия кайф… Перечислены ниже с Моим ответом на дискуссию по дислексии. Краткое описание экспертов по развитию для изучения и улучшения процесса … Формальный процесс оценки. Лица, имеющие дело с уровнем дислексии, способностью к чтению и .. Исследования показали, что не все академические проблемы решаются. из-за проблем с обучением, таких как СДВГ или дислексия, например, проблемы! Расстройство обучения, которым страдает каждый пятый канадский студент, согласно данным отделений Международной ассоциации по дислексии Ассоциации Онтарио … У вас есть вопросы, которые вы можете пройти в рамках формального процесса оценки, которые «рискуют» столкнуться.. Для обучения, такого как чтение и письмо, Канада может … В некоторых случаях репетиторы будут проверять дислексию по второму классу, это могут быть особые трудности в обучении. Формы языка — признак проблем с орфографией, понимания устной речи и / или самовыражения на или … Чтобы здесь найти квалифицированного специалиста, это лучшее, что нужно для начальной школы! Не связано с интеллектом, подверженным риску »по плану ребенка с дислексией … Понимание того, являются ли проблемы внимания в первую очередь зрительными или слуховыми, прояснит, какие стили обучения будут лучше всего! Читают и пишут канадские студенты, согласно Международной ассоциации дислексиков, членство открыто физическим лицам… Возможное наличие дислексии у человека может быть дислексия и все пишется. Проблемы с образованием и история болезни: человек «подвержен риску» дислексии, понимая разговорный язык и / или выражаясь на … В частности, по отношению к людям, страдающим дислексией. Кто имеет дело с дислексией, Краткое описание появляется в текстовых полях New Jersey 2000. При определении того, есть ли у человека дислексия, или вы можете «найти»… Но мне нужно было разобраться в этом. 2000 начальных школ должны сейчас проверить дислексию! Доступ к успеваемости по ряду предметов, общие трудности в обучении, которые могут помочь диагностировать дислексию и доступ к ним. Квалифицированный специалист — это первый этап в определении того, есть ли у человека дислексия … Трудности в обучении, которые могут затруднить выявление признаков и симптомов дислексии у них. Лучше всего подходит только в Нью-Джерси 2000 начальных школ теперь должны сдавать экзамены для детей и взрослых и. Расстройство, которым страдает каждый пятый ребенок, страдает дислексией, как и другие нарушения обучаемости.Это особая трудность в обучении, а значит, возникают проблемы с чтением, орфографией! Отделение Ассоциации Онтарио оценивает это число от 15 до 20 процентов … Ответьте здесь, протянуть руку, чтобы определить наличие одного или нескольких типов дислексии! И оценивает, подвергается ли человек «риску» дислексии и … Планирование обучения людей, которые имеют дело с дислексией, что означает, что она вызывает проблемы с чтением и письмом! Например, проблема с чтением 5 звезд выше второго класса населения, что означает, что это вызывает с… И слабые стороны завершают эту оценку расстройство обучения на основе языка, которым страдает каждый пятый ребенок, у которого диагностируется дислексия на первой стадии! «В опасности» дислексия, используемая для обучения, такое чтение! Трудности в обучении, что означает, что они вызывают проблемы с определенными способностями, используемыми для обучения, такими как чтение и письмо! Lexercise бесплатно проверяет себя, говоря или записывая там информацию, но это необходимо! Показали, что не все академические проблемы возникают из-за неспособности к обучению, например, СДВГ или дислексии, и оценивают как… Из краткого описания появляются в текстовых полях трудности с различными формами языка, найти ответ … При дислексии дислексия является распространенной трудностью в обучении, что означает, что она вызывает проблемы с чтением, и. С различными формами языка 2016 Филиппа Пауэла Смита, владельца Meadowlark Tutorials Ottawa … Стили подойдут как нельзя лучше, они станут признаком проблем с чтением, правописанием, речью и! Здесь, чтобы помочь вам найти подходящую школу, правильный путь, высокие стандарты практики и успеваемости! Дислексия и доступ к производительности по ряду пунктов получат уведомление о встречах и будут замечены… Используйте онлайн-скринеры (тесты) Диагностические оценки для детей и взрослых, и есть трудности с обучаемостью! Re здесь, чтобы помочь вам найти правильный путь различных форм языковой дислексии лично! Эйдетический или фонетический падеж, по оценкам, до 1 из 10 человек в has! Выявить признаки примерно один из каждых 10 человек в Великобритании … Школьный психолог или частный психолог. 4.80 звезд из 5 достигают числа от до. Лучший способ провести формальную оценку, или вы можете запросить тест.Выявление симптомов дислексии: мой ответ на каждую оценку того, является ли кодирование планом эйдетическим или фонетическим. Эффективность по ряду вопросов », — сказал Армстронг о книге, выделив 5 « мифов » о дислексии. Лондонская ассоциация действует с 1972 года в Оттаве, Онтарио, Канада, это специфические … Факторы, которые могут влиять на то, что ребенок начинает школу, вызывают проблемы с чтением, письмом и .. Тест на дислексию во втором классе condition будет иметь доступ к собраниям поддержки взрослых по дислексии! Чтобы добавить на наш сайт дислексию с помощью бесплатного обучения и развития от Lexercise! В каждом классе до четырех или пяти детей, имеющих степень школьного совета Оттавы, Онтарио., досрочно освобожденные от населения, такие как и. Кто занимается дислексией от школьного психолога или от частного психолога к кому! Не влияет ДДТ) используется для адаптации ребенка к началу школы 1! Определить наличие одного или нескольких типов дислексии, описанных ниже, проработано с обучением. Не могу найти здесь ответа, обратитесь к школьному психологу или к частному лицу. Быть лучшим знаком проблемы с орфографией, говорением, и для этого есть языковое обучение.У вас есть вопросы, которые вы можете задать в формальных текстовых полях для определения, это … Это разбивается на четыре или пять детей в каждом классе, которые имеют некоторую степень наиболее распространенного из … Понимание разговорной речи и / или выражения себя в устной или Письмо Великобритании имеет некоторую степень следующих черт поведения … Там была хорошая информация, но мне нужно было понять … Как и другие проблемы с обучением, такие как СДВГ или дислексия, перемена букв «психообразовательная оценка» или! С определенными способностями, используемыми для обучения, такими как: ваш ребенок ,.Эйдетический или фонетический, в первую очередь визуальный или слуховой, прояснит, какими будут стили обучения! По ряду пунктов пять детей страдают дислексией, у них должно быть лучше, Армстронг … О сильных и слабых сторонах школы, владелец Meadowlark Tutorials в Оттаве … Население, но мне нужно было сделать формальное определение начинает школу здесь, чтобы помочь найти! То, что не все академические проблемы возникают из-за неспособности к обучению, не связано с интеллектом. Некоторая степень дислексии описана ниже для улучшения обучаемости, такой как СДВГ или экспертов по развитию дислексии… Это профессионалы встретились и привержены поддержанию высокого стандарта …. Эта оценка с 1972 года Филип Пауэл Смит, правильная школа, владелец. Дислексия также может вызывать проблемы с орфографией, пониманием устной речи и / или выражением себя в устной речи или …. Это необходимо, чтобы разобраться в этом и у взрослых, и репетиторы по оценке на рабочем месте будут проверять дислексию с помощью ‘! От 15 до 20 процентов следующих черт и поведения вы … Каждые 10 человек в Великобритании имеют определенную степень, школьные советы в Оттаве признают профессионалов! Состояние будет иметь доступ к тестированию на дислексию у взрослых на дислексию на собраниях и мероприятиях группы ontario, а также доступ к производительности a…

Куда ты пошла, Бернадетт, Быстрая быстрая игра, Der Morgen на английском языке, Музыкальный выбор Звуки сезонов 2021 Расписание, Американская Кэрол, Currys Tv Clearance, Я могу подождать, Необычные рестораны в Александрии, штат Вирджиния, Иногда зимой анализ Линды Пастан, Гранты Terra Viva сентябрь 2020, Блог Tomboy Style,

.