Самое главное средство общения: Проверь себя — учебник Климанова Бабушкина 4 класс часть 1

—девиз урока (слайд 2)

— дежурные

—запишем число, классная работа

—зачем нужно вспоминать как пишутся буквы?

—что общего в написании этих букв? (слайд 3)

—в чем разница?

—что вы помните о гласных звуках?

—придумайте свою последовательность.

—я хочу прочесть вам стих., а вы подумайте к чему призывает вас поэт.

В народе говорят, что человек, 
когда он что-то доброе свершает, 
То свой земной, свой человечий век 
Не менее чем на год продлевает. 
А потому, чтоб жизнь не подвела 
И чтоб прожить вам более столетья, 
Шагайте, люди, избегая зла, 
И помните, что добрые дела – 
Вернейшая дорога в долголетье.

—Я рада видеть ваши добрые глазки, я рада видеть ваши улыбки

—К чему же нас призывает поэт?

—сделаем звуковую запись слова “добро”

—подберем проверочные слова разных частей речи.

(добренький, добрый, сдобрить)

—разберем по составу –добренький.

—как же образовано слово?

Определение темы и цели урока

—давайте прочитаем его вместе (слайд 4)

—почему животные не могли помочь Ване?

—Кто ему помог?

—О чем это говорит?

—Догадались, о чем мы будем говорить на уроке?

—Язык-главное средство общения.

—он служит для взаимопонимания между людьми.

—молодцы!

—какова же цель нашего урока?

—давайте спланируем свою деятельность

—вспомним, что знаем об средствах общения

—что такое средство?

—а теперь посмотрим в учебник с.39

—что нового увидели?

—читаем высказывание И.И. Самоварова

—давайте почитаем высказывания великих людей о языке

—упр. 53

—из поколения в поколение народ передает как дар русский язык, его красоту и богатство. И нам важно беречь язык для будущих поколений.

—выберем высказывание в котором говорится о величии русского языка и запишем

—Подчеркнем имена сущ. которые называют качества русского языка.

(великолепие, живость, крепость, богатство, краткость)

—итог: язык- великое достижение народа, благодаря которому люди могут общаться и понимать друг другу.

“Где овечка без хвоста?”

У пастушка Вани пропала овечка без хвоста, и он пошел ее искать.

… Повстречалась с ним корова
У зеленого куста.
– Эй, буренушка, здорово!
Не видала ль ты, корова,
Где овечка без хвоста?
Но корове эти речи
Непонятны человечьи,
И она в ответ ему
Промычала кратко: “Му!”
Повстречался пес зубастый
Возле речки у моста.

Руки согнули, кисти встряхнули- Ветер сбивает росу.

В сторону руки – тихо помашем- Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем- Крылья сложили назад.

— Сядьте тихо, продолжим урок

Работаем в парах.

—что надо делать, чтобы речь была не кривой, а красивой?

—а если нельзя проверить?

—вспомним некоторые слова (слайд 5)

—какое слово лишнее?

—каким одним словом можно объединить слова?

—вокзал

—сделаем звуко — буквенный разбор (Работаем в парах)

—взаимопроверка

Обобщение о языковых единицах (работа в группах)

—рассмотрим сюжетную иллюстрацию

—расшифруем значение каждого персонажа

—язык-главный в царстве. Звуки и буквы слуги складывают в слова, словами заполняют предложения. Предложения входят в состав речи.

—вывод (слайд 6.

—составим слова из букв и запишем их в тетрадь

—вспомним правила совместного труда (работа в группе)

Богатство- язык общение

—подумали, вспомнили цель

—оцените, как вы усвоили тему,

—кто хорошо разобрался запишите пословицу веселого гномика

—кто не до конца разобрался пословицу грустного гномика

—похлопайте, кто записал пословицу веселого гномика

Уменье везде найдет примененье.

Знание-дело наживное.

—Кто больше сосчитает слов с орфограммами (работа в группах)

ОТ ПОЛУТОРА ДО ТРЕХ ИЛИ ЧУТЬ СТАРШ’>

ВВОДНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Русский жестовый язык – точно такой же полноценный, развитый язык как русский, английский, китайский, только это язык визуальный, вся информация воспринимается зрительно. Именно поэтому глухие и слабослышащие называют жестовый язык «своим» языком, а для глухих детей глухих родителей – это родной язык.

Исследования детских психологов последних лет доказывают, что глухие дети глухих родителей по многим показателям опережают своих сверстников, а общение на жестовом языке помогает преодолеть коммуникационные барьеры, раскрепоститься, выразить свои желания и эмоции и маленьким слышащим детям. К сожалению, некоторые специальные педагоги и врачи верят во вредный миф, что использование жестов мешает развитию словесной речи ребенка. Не существует ни одной научной работы, которая бы это подтверждала.

Напротив, жестовый язык – бесценное средство общения и взаимопонимания, стимулирующее когнитивное, социальное и эмоциональное развитие маленького ребенка: глухого, слабослышащего, с кохлеарным имплантом и даже слышащего.

СПОСОБЫ ПРИВЛЕЧЕНИЯ ВНИМАНИЯ

1. Самое главное правило общения с любым ребенком с нарушением слуха – это зрительный контакт с глухим ребенком.

2. Использовать указания как способ привлечения внимания. Указание – это составляющий компонент жестового языка.

3. Соблюдать визуальное пространство, не занимать доминирующую позицию.

4. Правильно предупреждать о звуковых сигналах или о том, почему маме/папе нужно уйти, «пропасть» из зрительного пространства ребенка.

ПРИМЕЧАНИЕ

Распределение жестов по урокам весьма условно, потому что все зависит от конкретной семьи и конкретного ребенка: что важно и значимо для его развития именно сейчас, что и кто его окружает, что вызывает его интерес.

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Базоев В.З., Паленный В.А. «Человек из мира тишины» – М., 2002.

2. Билингвизм. Роль жестового языка в языковом и когнитивном развитии детей с нарушенным слухом. / Сборник статей под ред. А.Маллабиу, З.Бойцовой. – Санкт-Петербург, 2017.

3. Давиденко Т.П., Комарова А.А. Краткий очерк по лингвистике русского жестового языка // сборник «Современные аспекты жестового языка», – М., 2006.

4. Зайцева Г.Л. Жестовая речь. Дактилология. Учеб.для студ.высш.учеб.заведений. – М.: ВЛАДОС, 2000.

5. Зайцева Г.Л. Жест и слово: научные и методические статьи. – М., 2006.

6. Комарова А.А., Паленный В.А.  За жестовый язык! – М., 2014.

7. Крайнин В.А., Крайнина З.М. Человек не слышит. – М.: Знание. – 1984.

8. Образование и жестовый язык / Сост. Комарова А.А. –М., 2017.

9.  Русский жестовый язык (базовый курс) / методическое пособие под ред. Комаровой А.А., М., 2013.

10. Сакс О. Зримые голоса. – М.: АСТ, 2013.

11. Словарь русского жестового языка. – МГО ВОГ, М., 2009

12. Современные аспекты жестового языка // Сборник статей. Сост. Комарова А.А. – М., 2006

ВИДЕОМАТЕРИАЛЫ

1. “Любимые сказки – глухому малышу” М., 1996
2. Словарь лексики русского жестового языка. ЦОГиЖЯ, М., 2006
3. Видеокурс РЖЯ часть 1-2, ЦОГиЖЯ, М., 2004
4. Видеокурс РЖЯ для родителей маленьких глухих детей. ЦОГиЖЯ, М., 2006
5. «Давайте познакомимся», ЦП ВОГ, ЦОГиЖЯ, М., 2016

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ

1. Всероссийское общество глухих http://voginfo.ru
2. Информационный портал глухих www.deafnet.ru
3. МГО ВОГ www.deafmos.ru
4. Словарь РЖЯ  www.spreadthesign.com
5. Центр образования глухих и жестового языка им Г.Л.Зайцевой http://vk.com/deafsign  www.deafsign.ulcraft.com
6. Центр развития и поддержки глухих и слабослышащих детей и их родителей «Я понимаю» https://www.facebook.com/iudeaf

НАД КУРСОМ РАБОТАЛИ

РЕЖИССЕР

• Викторов Лев Юрьевич

ОПЕРАТОРЫ

• Парфенов Роман Владимирович
• Викторов Лев Юрьевич

СЦЕНАРИСТ

• Комарова Анна Анатольевна

КОНСУЛЬТАНТЫ

• Комарова Анна Анатольевна
• Давиденко Татьяна Пантелеевна
• Томсон Виктория Александровна

ГРАФИКА

• Тищенко Геннадий Иванович

МОНТАЖ

• Викторов Лев Юрьевич

ДИКТОР

• Ванина Анна

АДМИНИСТРАТОР

• Горбачевская Валентина Васильевна
• В съемках принимали участие
• Шихова Антонина Леонидовна
• Семенова Дарья Сергеевна
• Макарова Ирина Викторовна
• Корякин Александр Валентинович
• Романцова Татьяна Александровна

А ТАКЖЕ

• Лева, Мия, Оливия, Ярина и Дилан

К оглавлению