Схема структуры общения: Схема структуры общения

Схема структуры общения

Структура общения

Определение 1

Структура общения – это совокупность основных элементов, образующих процесс общения, само же общение – это взаимодействие 2-х и более людей с целью обмена информацией.

В социальной психологии категория общения является базовой и включает передачу и прием информации, восприятие партнера по общению, оказание на него воздействия.

Общение – это система общественных и межличностных отношений человека. Все живые существа общаются друг с другом, но только на уровне человека общение приобретает совершенные формы, становится осознанным и опосредованным речью.

В структуре общения выделяют следующие основные компоненты:

• субъект,
• содержание,
• средства,
• мотивация и цель,
• способ взаимодействия,
• результат.

В межиндивидуальных контактах живые существа передают друг другу информацию или содержание – это могут быть сведения об эмоциональном состоянии – гневе, радости, печали, о внутренней мотивации.

Также люди могут передавать информацию о личных потребностях, информацию о помощи и др.

Информация передается для того, чтобы настроить живое существо или человека на контакты.

Содержание общения у животных может быть самое разное – сигнал об опасности, о наличии пищи, о чьем-то присутствии и др. Безусловно, у человека оно намного шире и многопредметнее. Количество целей общения у людей значительно увеличивается, и оно явлеются средством удовлетворения социальных, культурных, творческих, эстетических, познавательных потребностей.

Средства общения животных определяются как способы кодирования, переработки и расшифровки информации, передаваемой в процессе общения. Информация может передаваться и прямыми телесными контактами, касанием тела и другими его частями.

Человек может передавать и воспринимать информацию на расстоянии с помощью органов чувств. Важным способом передачи информации у человека является язык, письмо, технические средства записи.

Готовые работы на аналогичную тему

Средства общения человека делятся на группы:

• речевые средства, т. е. лингвистические;
• средства кинетические – жесты, мимика, пантомима;
• паралингвистические средства, т.е. голос, его тональность, диапазон;
• экстралингвистические – смех, плач, темп речи, пауза;
• пространственно-временные средства.

В динамике общения выделяются такие фазы:

1. потребность в общении и определение его цели, что конкретно необходимо достичь;
2. вход субъекта в коммуникативную ситуацию;
3. ориентировка в личности собеседника и в ситуации общения;
4. планирование содержания и средств общения;
5. выработка позиции относительно партнера по общению;
6. фаза взаимодействия;
7. оценка и восприятие ответных реакций собеседника;
8. корректировка методов, стиля общения;
9. выход из контакта.

Замечание 1

Общение будет неэффективным и окажется безрезультатным в том случае, если нарушено одно из звеньев акта общения.

Функции общения

Поведение человека и развитие его психики происходит благодаря общению, выполняющему свои функции. Так, например, М.Р. Битянова выделяет прежде всего, его связующую роль в любой совместной деятельности людей.

Не менее важна формирующая функция общения или инструментальная, выступающая как важнейшее условие формирования психического облика человека.

На ранних этапах развития человека общение выполняло витальную функцию, смысл которой заключался в поддержании жизненных процессов. При недостаточном общении физическое состояние человека заметно ухудшается.

Следующая функция общения – подтверждающая или функция самовыражения. Здесь речь идет о том, что в ходе общения люди получают возможность познавать и утверждать себя. Утвердиться в своей ценности человек может с помощью точки опоры в другом человеке.

Организация и поддержание межличностных отношений является ещё одной функцией общения. Поддержание различных отношений с другими людьми и их восприятие сопряжено с оцениванием и установлением определенных эмоциональных отношений, которые могут быть либо позитивные, либо негативные. Существуют такие термины «симпатия-антипатия», «нравится-не нравится» с помощью которых можно выразить эмоциональное отношение к другому человеку.

Система взаимоотношений между людьми пронизана эмоциональными межличностными отношениями, хотя это и не единственный вид социальной связи. Довольно часто они накладывают отпечаток не только на деловые, но и на ролевые отношения.

Еще одна функция – внутриличностная, представляющая собой общение человека с самим собой через внутреннюю речь по типу диалога и рассматривается она как универсальный способ мышления.

Кроме функций, выделенных М.Р. Битяновой, можно назвать ещё целый их ряд. Среди них информационная, экспрессивная, регулятивная, функция социального контроля, функция социализации.

С помощью информационной функции идет прием и передача информации, передача знаний и умений.

Экспрессивная функция общения означает понимание переживаний другого человека, его эмоционального состояния и при необходимости изменение этого состояния.

При общении партнеры обоюдно воздействуют друг на друга, преследуя цель изменить или сохранить поведение, активность, отношения друг к другу, что можно сделать с помощью регулятивной функции.

Функция социального контроля с помощью групповых и социальных норм регламентирует деятельность и поведение, используя позитивные и негативные приемы – одобрение, похвала, порицание, неодобрение и др.

Функция социализации позволяет формировать умение действовать в общих интересах членов коллектива, выражать доброжелательное отношение.

Виды общения

Общение делится на определенные виды, что зависит от его содержания, целей и средств.

Рисунок 1. Виды общения. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

По содержанию общение бывает:

• материальное,
• когнитивное,
• кондиционное,
• мотивационное,
• деятельностное.

Материальное общение предполагает обмен продуктами деятельности, которые являются средством удовлетворения актуальных потребностей.

Суть кондиционного общения сводится к тому, что люди, оказывая друг на друга влияние, стремятся прийти в определенное физическое или психическое состояние, например, поднять настроение или, наоборот, испортить его.

Мотивационное общение сводится к передаче друг другу определенных побуждений, к готовности действовать в нужном направлении.

Когнитивное и деятельностное общение связаны с разными видами учебной или познавательной деятельности, когда один субъект передает другим информацию, расширяющую кругозор и развивающую способности.

Исходя из целей, общение может быть биологическим и социальным:

• Биологическое общение необходимо для сохранения и развития организма.
• Социальное общение расширяет и укрепляет межличностные контакты.

От количества общающихся различают межличностное общение, личностно-групповое, межгрупповое, а по средствам оно может быть непосредственным, опосредованным, прямым и косвенным.

Непосредственное общение происходит с помощью естественных органов, а опосредованное связано с использованием специальных средств и орудий для организации общения.

Личные контакты и непосредственное восприятие предполагает прямое общение, косвенное же осуществляется через посредников.

Из других видов общения можно назвать деловое, личностное, инструментальное, целевое.

Для человека очень важными видами общения являются вербальное и невербальное. Невербальное общение происходит при помощи мимики, жестов, пантомимики, через прямые сенсорные или телесные контакты.

Основная часть невербальных форм и средств общения являются у человека врожденными. Вербальное общение характерно только для человека.

Основные функции и структура педагогического общения. Психологические основы педагогической практики: учебное пособие

Основные функции и структура педагогического общения

Социально-педагогический смысл труда учителя заключается в содействии психическому развитию ученика, а главным «инструментом» в этом плане выступает его психологическое взаимодействие с ребенком, педагогическое общение. Общение, согласно А.

Н. Леонтьеву (1972), составляет необходимое и специальное условие присвоения ребенком достижений исторического развития человечества. Язык учителя – основное средство, позволяющее ему приобщить учеников к культурному наследию, обучить их как способам мышления, так и его содержанию. Вместе с тем, общаясь с учениками, педагог значительную часть (по разным источникам – от 50 до 90 %) информации о них получает не столько благодаря вербальной коммуникации, сколько с помощью жестов, мимики, интонации, позы, взгляда, манеры слушать. Невербальные аспекты общения играют существенную роль в передаче информации, в регулировании взаимоотношений, установлении контактов, во многом определяют эмоциональную атмосферу и самочувствие как ученика, так и учителя.

Молчаливое понимание делает разговор более значимым, содержательным, откровенным, указывает на наличие некой особой сигнальной связи между учителем и учениками (одним или более), эти-то сигналы и подкрепляют речевое общение. Учитель сигнализирует отвечающему ученику о том, что внимательно слушает его и поощряет или, напротив, не согласен со сказанным такими способами, как кивание головой или улыбка.

Ученик теми же средствами показывает учителю, что он внимательно следит за его разъяснениями. При речевом общении говорящий нуждается в обратной связи с собеседником, ему важно знать, слушают ли его и следят ли за ходом его рассуждений. Он убеждается в этом, встречаясь взглядом со своим слушателем. Удивленно поднятых бровей учителя может оказаться достаточно, чтобы ученик прервал свое рассуждение или же прекратил действие, которое не одобряет преподаватель. Улыбка, нахмуренные брови, кивание головой и поднятый к губам палец – все это важные средства взаимодействия педагога и класса в целом. Недоразумение может возникнуть, если невербальные действия учителя не соответствуют произносимым им словам. Учитель, вербально проявляющий интерес к ответу ученика, а своими действиями демонстрирующий обратное, сам того не ведая, может спровоцировать конфликтную ситуацию, чего, разумеется, следует избегать.

Таким образом, невербальное поведение является важнейшим компонентом педагогического общения, одной из основных составляющих педагогического мастерства учителя, раскрывающей его внутреннюю сущность во внешнем проявлении.

В психолого-педагогической литературе сложилось представление о педагогическом общении как о гармоничном сочетании вербального и невербального поведения равноправных партнеров, понимающих, принимающих и уважающих друг друга. Вместе с тем реальная практика школы показывает, что некоторые учителя характеризуются низким уровнем развития коммуникативных способностей, в первую очередь невербальных, и нуждается в психологической помощи.

Невербальное поведение учителя в общении и межличностном познании полифункционально, но основная его функция – информационная. Итак, взаимодействие учителя и ученика состоит, прежде всего, в обмене между ними информацией познавательного и аффективного характера. И передача этой информации осуществляется как вербальным путем, так и с помощью различных средств невербальной коммуникации. Таким образом, осуществляется информационная функция общения.

Общение как диалог разворачивается в условиях адекватного (когнитивно сложного) отражения людьми друг друга. Психологически грамотное восприятие учителем ученика помогает установить на этой основе взаимопонимание и эффективное взаимодействие. Речь идет о социально-перцептивной функции общения.

Дж. Брунер, являющийся основателем так называемого нового взгляда (New Look) в психологии, впервые ввел категорию «социальная перцепция», под которой понимал социальную детерминацию перцептивных процессов. Позже под этим термином стали понимать процесс восприятия социальных объектов. Именно в этом значении мы и будем использовать это понятие и говорить, прежде всего, об умении слушать людьми друг друга. « Из всех умений, определяющих общение, умение слушать является самым необходимым, и именно оно требует совершенствования в наибольшей мере », – писал И.Я. Атватер [9] .

Результаты многочисленных исследований, проводимых различными учеными, показывают, что большинство работников образования не обладают в достаточной степени навыками эффективного слушания, а точнее – культурой слушания. Слушание рассматривается ими как пассивный процесс приема передаваемой информации, в то время как это процесс, прежде всего, активный. Отсюда поистине катастрофические цифры потери информации при речевой коммуникации.

Слушание требует определенных навыков, которым можно и нужно учиться, тем более, что этот процесс занимает существенную часть жизни учителя. Ниже мы приводим схему 1.

Существуют два взаимосвязанных вида (уровня) социальной перцепции: собственно перцептивный (восприятие и слушание ребенка или другого человека), эмпатийный (особая чувствительность к ребенку – сочувствие ему, сопереживание с ним и т. п.).

Эмпатичное слушание обеспечивает лучшее понимание ребенка, помогает нейтрализовать имеющуюся у учителя склонность к оценке, избежать категоричных противопоставлений типа «я – он (они)». Часто эмпатичное слушание дает возможность учителю понять поведение ученика более глубоко и точно.

Схема 1

Условия эффективного восприятия речи (по И. Я. Атватеру)

Итак, функция социальной перцепции в педагогическом общении состоит в том, что учитель чуток и внимателен к поведению ребенка, его словам, жестам, интонациям, переменам во внешнем облике и поведении. Но главное – за внешними проявлениями поведения и состояния ребенка учитель «видит» его мысли и чувства, предугадывает намерения и поступки, моделирует личностные особенности ученика. Под моделированием А.А. Леонтьев имеет в виду понимание мотивов, целей другого человека, его личности как целостного образования.

Речь главным образом идет о способности учителя учитывать интересы учеников, причем не только познавательные, но и личностные: ученик всегда откликается теплотой отношения к учителю, если педагог сумел понять его пристрастия, увлечения, интересы. Собственно, так и реализуется обмен человеческими ценностями (психологическими по своей сути), составляющий сердцевину человеческого общения.

Ученик постоянно пытается «читать» поведение, настроение, мысли учителя. Поэтому так важно для учителя уметь грамотно выражать свои чувства, находить подходящие в данный момент вербальные и невербальные формы поведения, быть понятым учениками, открытым и искренним. Все это побуждает учителя к созданию установки (настроенности) на решение коммуникативной задачи, задачи на общение с учениками. Учителю необходимо настроиться на соответствующие отношения с учениками, т. е. вступить в контакт, памятуя о том, что тем самым демонстрируется его готовность и желание общаться, вызывая учеников на аналогичные встречные шаги.

Вступая во взаимоотношения с детьми, учитель как бы «предлагает» им себя в качестве партнера по общению. Но такого рода «предложение» предполагает со стороны учителя определенную активность: он должен произвести некоторое (желательно позитивное) впечатление о себе на учеников, подать им себя. Эта способность «вмешательства» живого объекта восприятия в процесс формирования своего образа у собеседника некоторыми авторами называется самоподачей (Ю. С. Крижанская, В.П. Третьяков).

А.А. Леонтьев выделяет три основных мотива самоподачи: стремление к развитию отношений, самоутверждение личности и необходимость профессиональной функции или, как психологи называют, самопрезентации в педагогическом общении, помогающей самовыражению и учителя, и ученика. В актах общения с учениками осуществляется презентация так называемого внутреннего мира учителя, конечно, если таковой у него имеется. Совершенно справедливо пишет В.А. Сласте-нин: « Не измученный, усталый и опустошенный, а интересный, духовно богатый, идейно зрелый человек может стать властителем дум и чувств нового поколения » [10] .

В случае, когда учитель с богатым внутренним миром способен грамотно предъявить его ученикам, можно говорить о конгруэнтном самовыражении. Конгруэнтность – это полное соответствие того, что человек выражает с помощью тона голоса, движения тела и головы, содержанию его слов, внутренним убеждениям. То, что человек говорит, находится в полной гармонии с его мыслями, взглядами, чувствами, ощущениями.

Вместе с тем подчас сам учитель является причиной непонимания или недопонимания его учениками. Почему? Е. Мелибруда называет несколько причин недопонимания людей, в том числе полностью относящихся и к учителям. Одна из них – склонность некоторых людей не говорить того, о чем они в действительности думают и чего хотят на самом деле. Эти люди часто предпочитают говорить экивоками вовсе не потому, что не могут иначе, а просто им так удобнее: ведь в случае чего легко отказаться от сказанного или заявить, что тебя не так поняли.

Другая причина – социальная желательность сказанного, т. е. стремление людей говорить, руководствуясь принятой в данном коллективе позицией, а не своей собственной. Вполне вероятна и такая ситуация (и это еще одна из причин недопонимания), когда люди, сильно углубившись в свои рабочие проблемы, попросту не слышат, что им говорят коллеги.

Но довольно распространенной причиной недопонимания собеседника является неуемное желание человека говорить самому. Эта категория людей глуха по отношению к другим и потому нередко слова своего визави воспринимает лишь как повод поскорее вклиниться в разговор с единственной целью – получить удовольствие от своих речей.

Последняя из выделяемых Е. Мелибрудой причин – стремление слушать другого человека не столько с целью вникнуть в то, что он сообщает, сколько, прежде всего, с целью просто оценить собеседника. Это может мешать коммуникатору, поскольку затрудняет получение необходимой ему обратной связи от слушателей и нередко ведет к возникновению коммуникативных барьеров. Их проявления разнообразны, но в самом общем виде и в зависимости от возможных причин они могут быть разбиты на три группы: барьеры социального, этнокультурного и психологического характера. Поскольку вызываемые ими эффекты нередко довольно болезненно задевают многих из нас, остановлюсь на них несколько подробнее.

Барьеры социального характера в своей основе имеют весьма разнородный спектр причин (социальные, политические, религиозные и т.  д.), порождающих непонимание, подозрительность, ведущих к блокированию межличностной динамики, а то и просто к конфликту. Причем барьеры подобного типа, вызванные, например, различиями в политических пристрастиях людей, наблюдать в условиях нашей действительности можно повсеместно.

Следующая группа барьеров обусловлена этнокультурными особенностями людей и в повседневной жизни многонационального государства напоминает о себе весьма ощутимо.

Еще одна группа рассматриваемых мною коммуникативных барьеров вызвана причинами психологического плана. Их немало: индивидуальные особенности людей, психологические отношения общающихся, отсутствие необходимых навыков, «техник» общения и т. д.

Нельзя забывать, что корень слова «общение» связан с другим словом – «общее». Главное в общении – не кто прав (взаимодействие по типу конкуренции, соперничества), а взаимопомощь, взаимное ориентирование в проблеме, уточнение и обогащение знаний, сведений, мнений (взаимодействие по типу кооперации).

Результативность общения во многом зависит от умения учителя устанавливать обратную связь с учениками. Она – обратная связь – отражена в реакции учеников на воспринимаемую информацию, в их эмоциональных «всплесках», запечатлена в их лицах, звучит в их ответах. Она стимулирует действия учителя, побуждает его самого к активному слушанию учеников, способствует в целом переводу монолога в диалог между учителем и учениками.

« Активное слушание включает принятие человеком ответственности за то, что он слышит, путем подтверждения, уточнения, проверки значения и цели получаемого от другого сообщения » [11] .

Выделяется четыре вида активного слушания (установления обратной связи): выяснение, перефразирование, отражение чувств и резюмирование, которые можно использовать на практике в сочетании.

Выяснение – это обращение к говорящему с целью уточнения смысла сказанного, при этом используются фразы типа: «Не повторите ли вы еще раз?», «Я не понял, что вы имеете в виду?» и т.  д. В этом случае часто достаточно простого замечания, чтобы говорящий понял, что выражает свои мысли не совсем точно.

Перефразирование – переформулирование мысли словами слушающего с целью проверки точности ее восприятия. Обращение лучше начинать с фраз типа: «Как я понимаю, вы говорите…», «По вашему мнению…» и пр. Основное внимание обращается на смысл сказанного, а не на его словесное оформление. Обязательно следует добиться лексического изменения высказывания, зеркальное повторение слов создаст у говорящего впечатление, что его не слушают.

Отражение чувств – основной акцент делается на отражении слушающим чувств, выраженных говорящим, его установок и эмоционального состояния. При этом используются слова: «Мне кажется, что Вы чувствуете…», «Не чувствуете ли Вы себя несколько…» Обязательно надо учитывать интенсивность переживания. Этот тип активного слушания требует от слушающего умения разбираться в чувствах и переживаниях говорящего, учитывать мимику, моторику последнего, его интонации, тембр голоса, а также свой собственный опыт переживаний.

Резюмирование – подытоживание основных мыслей и идей говорящего. Эффективно при продолжительных беседах в плане объединения частей диалога в смысловое единство. Это дает слушающему уверенность в точном восприятии сообщения, а говорящему – информацию о том, насколько точно он смог передать свою мысль. Резюмирование особенно уместно при урегулировании конфликтов, разногласий при согласовании разных проектов, решений и пр., полезен при проведении заседаний различного рода комиссий, выработке заключений по каким-либо спорным или затянувшимся при обсуждении вопросам. Иногда именно резюмирование дает возможность решить проблему, которая казалась абсолютно нерешаемой.

Интерактивная функция педагогического общения состоит в обмене образами, идеями, действиями и в способности отстаивать свои идеи, доказывать свою точку зрения. Здесь уместно напомнить, что между индивидами или социальными группами возможны два основных типа взаимоотношений: симметричные (равноправные) и асимметричные (неравноправные). Симметричные характеризуются взаимной помощью, в то время как асимметричные (т. е. односторонние) определяются как отношения «социального доминирования». С этой точки зрения отношения в системе «учитель– ученик» превращаются в серьезную проблему. Если учитель озадачен развитием личностной сферы учащихся, то он будет стремиться к овладению ими навыками социального поведения, ведения дискуссий, споров. По Дж. Брунеру, развитие способности рассуждать и дискутировать является цельюшкольного обучения. Согласно тому же Брунеру, школа – это «мастерская», где учащиеся берут старт, чтобы стать как исследователями, так и умелыми партнерами в споре. Эти способности, продолжает Жак Карпей, помогут молодому поколению удержаться не только под прессом переизбытка информации, но и под натиском инакомыслящих, в среде которых каждому приходится жить. Плюрализм – это факт современной общественной жизни. Не случайно в своей речи при вступлении в должность Джон Кеннеди сказал: «Давайте никогда не приходить к соглашению из чувства страха. А давайте никогда не бояться договариваться».

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Урок 13. общение — Обществознание — 6 класс

Обществознание, 6 класс

Урок 13. Общение

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке

1. Общение – это процесс обмена информацией и взаимодействия между людьми.
2. Зачем людям общение?
3. Главное средство общения.
4. Общение без помощи речи.

Тезаурус

Общение – это процесс обмена информацией и взаимодействия между людьми, основанный на восприятии и понимании друг друга.

Цель общения – это то, ради чего у человека возникает какой-либо вид активности.

Речь – это исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка, позволяющая человеку познавать окружающий мир.

Основная и дополнительная литература по теме урока

1. Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2017.
2. Клюева И.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль, 1997.
3. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: Система личных взаимоотношений. – Минск, 1994.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Общение – это процесс обмена информацией и взаимодействия между людьми, основанный на восприятии и понимании друг друга.

Вы, наверное, замечали, что некоторые люди коммуникабельны, общительны, умеют создать благоприятную атмосферу и поддержать хорошее настроение.

Другие, наоборот, неразговорчивы, угрюмы. Они вносят напряжённость и могут испортить настроение себе и другим.

Без общения человек не станет личностью. Уже с первых дней жизни младенец с помощью крика, мимики, жестикуляции выражает свои желание. Общение в таком возрасте сводится к удовлетворению самых простых потребностей ребёнка.

По мере взросления общение усложняется. В подростковом возрасте общение становится ведущим видом деятельности. У людей должна сформироваться культура общения, развиться способность регуляции речевых оборотов в зависимости от ситуации общения. Ребёнку необходимо общаться с взрослыми и сверстниками. Если он растёт без общения с людьми до пяти-шести лет, то ему трудно уже развиваться как полноценному человеку.

Общение присутствует в любом виде деятельности. Ведь общаться можно не только с человеком, но и с природой, и с любимым питомцем, и с книгой, и даже со своими игрушками. Не бывает бесцельного общения. Иногда оно нужно для того, чтобы поддержать разговор или разрядить обстановку. И только на первый взгляд кажется будто подобное общение «ни о чём». Самая главная цель общения – это общение ради самого общения. Оно нужно каждому из нас, чтобы разделить душевное состояние, посоветоваться, поделиться своей радостью или огорчениями.

Помимо цели в структуре общения учёные выделяют и его содержание. Это та информация, которой обмениваются люди в процессе общения. Она может быть самой разной. Мы рассказываем о том, как у нас дела, делимся впечатлениями от прочитанной книги, обсуждаем погоду, перенимаем опыт ухода за питомцем.

В ходе общения человек многое узнаёт о самом себе и оценивает себя глазами других людей. Поэтому в результате общение люди меняются, их личность развивается.

Речь является главным средством общения людей. Речевое общение бывает устным (например, разговор по телефону) и письменным (например, сообщение в социальных сетях). Вербальное общение осуществляется с помощью слов, к нему относится человеческая речь. Считают, что современный человек за день произносит примерно 30 тысяч слов. В письменном или устном тексте реализуется система языка. Язык – это система знаков и способов их соединения, которая служит для выражения мыслей или чувств и является важнейшим средством человеческого общения. К основным невербальным или неречевым средствам общения относятся жесты, мимика, пантомимика – походка, позы, осанка, общая моторика всего тела.

Есть и другие способы общения: от простых прикосновений до значков – символов общения в Интернете. Общение без помощи речи называют неречевым общением.

Слова не нужны, чтобы выразить внутреннее душевное состояние, чувства и эмоции. Как такое возможно?

Особое значение в общении имеет взгляд. Неслучайно говорят, что «глаза – это зеркало души». Они выражают интерес и внимание, радость и тревогу. Чем чаще люди смотрят друг на друга, тем лучше они начинают друг друга понимать.

В общении важна и мимика, т.е. движение мышц лица. Любые эмоции могут отражаться на лице человека. Особенно ярко это проявляется в детстве. Если у вас есть младший брат или сестра, обратите внимание на их мимику. Вы обязательно увидите, например, радость или раздражение, удивление или страх.

А по походке можно угадать не только настроение, но и профессию человека. Например, моряка, военного, балерину.

Люди далеко не всегда говорят то, что думают. Скрытые чувства находят выход через жесты. Например, скрещённые на груди руки сообщают о стремлении человека сохранить автономию. Вскинутая голова и задранный подбородок – признак агрессивности и враждебности. Низкую самооценку выдаёт опущенная голова.

Самые разнообразные чувства можно передать голосом, интонацией. Одни и те же слова, сказанные с разной интонацией, обладают различным смыслом. Например, слово «молодец» может выражать и похвалу, и разочарование в поступке другого человека.

Выделяют несколько видов общения. Деловое общение – это процесс взаимодействия между людьми, при котором осуществляется обмен информацией, касающейся каких — либо деловых задач. При досуговом общении организуются культпоход в театр, кино, галерею или выставку для приобретения школьниками социальных знаний. Межкультурное общение – это связь и общение между представителями разных культур народов мира. Изучая иностранный язык или страны и народы мира, вы получаете знания по межкультурному общению. В типичных жизненных ситуациях установить контакт помогает ритуальная форма общения, которое проходит строго в соответствии с общепринятыми нормами и правилами этикета. Некоторые люди в силу профессии либо социального статуса не могут позволить себе общаться в другом стиле, к примеру, демократическом. Ритуальное общение – индивидуальный стиль общения, свойственный очень многим людям.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание 1. Что относится к неречевому общению? Выберите несколько вариантов ответа.

Приглашение в гости.

Рукопожатие с приятелем.

Беседа с учителем.

Скучающий вид.

Письмо бабушке.

Прощальный взмах рукой.

Ответ:

Рукопожатие с приятелем.

Скучающий вид.

Прощальный взмах рукой.

Пояснение: Вспомним, что означает понятие «неречевое общение» (или «невербальное общение»). Это взаимодействие между людьми без использования слов. Из приведённого списка примерами такого общения являются рукопожатие с приятелем, скучающий вид и

прощальный взмах рукой. В остальных ситуациях речь присутствует в письменной или устной форме.

Задание 2. Установите соответствие.

Деловое общение	Получение инструкций от начальника
Досуговое общение	Принятие военной присяги новобранцами
Ритуальное общение	Обучение европейца есть палочками в японском ресторане
Межкультурное общение	Обсуждение в кругу друзей прочитанной книги

Ответ:

Деловое общение	Получение инструкций от начальника
Досуговое общение	Обсуждение в кругу друзей прочитанной книги.
Ритуальное общение	Принятие военной присяги новобранцами.
Межкультурное общение	Обучение европейца есть палочками в японском ресторане.

Пояснение: Чтобы установить верное соответствие, необходимо обратиться к теории. Деловое общение представляет собой взаимодействие в профессиональной сфере. Ярким примером этого вида общения является получение инструкций от начальника.

Досуговое общение связано с приятным времяпрепровождением, отдыхом. К нему относится обсуждение в кругу друзей прочитанной книги.

Ритуальное общение – это общение людей, которое проходит строго в соответствии с общепринятыми нормами и правилами этикета. Например, принятие военной присяги новобранцами.

Обучение европейца есть палочками в японском ресторане. Данный пример иллюстрирует межкультурное общение, потому что европеец и японец – это представители различных культур народов мира.

Тема № Межличностные отношения и общение. Структура общения, формы, механизмы, связь общения с характером совместной деятельности и характером отношений партнеров по общению

Тема № 2. Межличностные отношения и общение. Структура общения, формы, механизмы, связь общения с характером совместной деятельности и характером отношений партнеров по общению. Как уже нами было замечено, общение — многогранный процесс, одновременно общение может решать многие вопросы и задачи, касающиеся непосредственно отношений партнеров по общению. Общение можно разделить на: Инструментально направленное – направлено на выполнение социально-значимой задачи, на дело, на результат; Личностно-направленное – направленное на удовлетворение личностных потребностей. Общение позволяет выделить следующие аспекты (по А.П. Панфилову): Информационно-коммуникативный аспект — общение рассматривается как вид личностной коммуникации, в процессе которой осуществляется обмен информацией; Интерактивный аспект — общение анализируется как взаимодействие индивидов в процессе кооперации; Гносеологический аспект — человек выступает как субъект и объект социального познания; Аксиологический аспект — изучение общения как процесса обмена ценностями; Нормативный аспект — выявляющий место и роль общения в процессе нормативного регулирования поведения индивидов, а также процесс передачи и закрепления норм в обыденном сознании, реального функционирования стереотипов поведения; Семиотический аспект — общение выступает как специфическая знаковая система, с одной стороны, и посредник в функционировании различных знаковых систем с другой; Социально-практический аспект общения заключается в том, что процесс общения рассматривается в качестве обмена результатами деятельности, способностями, умениями, навыками. Вступая в общение, то есть, взаимодействуя друг с другом, мы преследуем конкретные цели: Обмен или передача информации, Формирование навыков, развитие профессиональных качеств, Формирование отношения к себе, к людям, к обществу, Обмен деятельностью (технологии, инновации), Изменение мотивации, Обмен эмоциями. В реальной практике общения мы встречаемся с типовым взаимодействием: «Я-Я» (юрист-клиент, ученик-преподаватель), — тип общения индивидуально-личностный, «Я-МЫ» (руководитель-подчиненные),- индивидуально-коллективный, «МЫ-МЫ» (специалисты по переговорам, административно-управленческий персонал, студенты), — коллективно-общественный. Как вы понимаете, каждому типу отношений также свойственны определенные специфические черты, цели, задачи, лексика, приемы и технологии. Учитывая сложность понятия «общение», имеет место обозначить его структуру, чтобы в дельнейшем проанализировать каждый его элемент. Основными сторонами общения являются: — коммуникация (коммуникативная сторона общения) — интеракция (интерактивная сторона общения) — перцепция (перцептивная сторона общения) I. КОММУНИКАЦИЯ – обмен информацией в процессе общения. А. Зверинцев в своей книге «Коммуникативный менеджмент» рассказывает о предании одного из африканских племен, свидетельствующем о том, что Бог при сотворении обитателей континента создал сначала барабанщика и только потом охотника и кузнеца. О чем это говорит. Мудрый Африканский Бог понимал: племя выживет не столько благодаря меткому охотнику или ловкому кузнецу, сколько при наличии умелого барабанщика, который сумеет в минуту опасности мгновенно собрать суетящихся в хижинах или плутающих по окрестностям соплеменников. Барабан в жизни африканцев играет настолько значительную роль, что каждому из новорожденных дают два имени – одно обычное, второе – специальное для барабана. Рожденный в деревне, умеет переговариваться посредством барабана, боле того, переговариваться на больших расстояниях. Звуки набата на Руси – роль коллективного организатора, вечевой колокол. В современных условиях коммуникация является основой жизнедеятельности. Статистика: 63% английских, 73% американских, 85% японских руководителей считают, что коммуникация – это главное условие на пути достижения эффективности их организации. Причем сами руководители тратят на это от 50 до 90 % своего времени. В социально-психологическом смысле коммуникация – это передача информации от отправителя к получателю. Схема: Отправитель Процесс передачи Получатель информации О П В структуре коммуникации следует отличать цель как рационально обоснованное намерение, от побудительного мотива, как скрытого намерения или мотива, зачастую выдаваемого лишь на невербальном уровне. Схема: Цель О Средства кодирования Сигнал Прием декодирования П Результат Контекст коммуникации может быть выражен утверждением, вопросом или побуждением, скрывающим или демонстрирующим личные цели и скрытые мотивы. Коммуникация предполагает обратную связь и понимание, причем, ответственность лежит в большей степени не его отправителе. II. ИНТЕРАКЦИЯ – организация взаимодействия между индивидами, обмен не только знаниями, идеями, но и действиями. Выделяют следующие виды взаимодействия: групповая (совместная трудовая деятельность, кооперация) конкуренция (соперничество) конфликт. Для того чтобы общение было эффективным необходимо соблюдать следующие условия: равенство психологических позиций социальных субъектов независимо от их социального статуса, равенство в признании активной коммуникативной роли друг друга, равенство в психологической взаимоподдержке. Взаимодействие складывается из действий, которые, в свою очередь, состоят из элементов: действующий субъект, объект действия (субъект) на которого направлено воздействие, средства воздействия, метод действия (способ использования средств), реакция человека на которого воздействуют, результат действия. При взаимодействии осуществляется: физический контакт, совместная организация пространственной среды и перемещение в ней, совместное групповое или массовое действие, вербальный и невербальный информационный контакт. III. ПЕРЦЕПЦИЯ – означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания. В результате социологических исследований установлено, что: воспринимаемый человек стремиться трансформировать представление о себе в благоприятную для своих целей сторону, внимание воспринимающего сосредоточено прежде всего на смысловых и оценочных (в том числе причинах) интерпретациях объекта, большая зависимость перцепции от мотивационно-смысловой деятельности и связь ее с аффектами. Перцептивная функция общения в совместной деятельности направлена на решение следующих задач: формирование содержания межличностного восприятия, содействие установлению взаимопонимания, обеспечение влияния участников совместной деятельности друг на друга. Для достижения эффективности взаимодействия важно восприятие – целостное отражение внешнего облика и поведения человека, его понимание и оценка. Человек воспринимает мир посредством 5 сенсорных каналов: Зрение, слух, осязание, обоняние. Все они работают 24 в сутки. Основной объем информации (90%) приходится на зрение, 10% — на слух. Задача – обеспечение максимального взаимопонимания людей. Поделитесь с Вашими друзьями:

Что такое схема связи?

Диаграммы связи UML, как и диаграммы последовательности — своего рода диаграмма взаимодействия, показывают, как взаимодействуют объекты. Диаграмма связи — это расширение диаграммы объектов, которое показывает объекты вместе с сообщениями, которые перемещаются от одного к другому. Помимо ассоциаций между объектами, диаграмма связи показывает сообщения, которые объекты отправляют друг другу.

Вы ищете бесплатный инструмент UML для более быстрого, простого и быстрого изучения UML? Visual Paradigm Community Edition — это программное обеспечение UML, которое поддерживает все типы диаграмм UML. Это отмеченный международными наградами разработчик UML-моделей, при этом он прост в использовании, интуитивно понятен и полностью бесплатен.

Скачать бесплатно

Назначение схемы связи

• Модель передачи сообщений между объектами или ролями, которые обеспечивают функциональные возможности вариантов использования и операций
• Модель механизмов в архитектурном проекте системы
• Захват взаимодействий, которые показывают переданные сообщения между объектами и ролями в сценарии сотрудничества
• Моделируйте альтернативные сценарии в рамках вариантов использования или операций, которые включают взаимодействие различных объектов и взаимодействий
• Поддержка идентификации объектов (следовательно, классов) и их атрибутов (параметров сообщения) и операций (сообщений), которые участвуют в сценариях использования

Обзор схемы связи

В примере обозначения схемы связи объекты (действующие лица в сценариях использования) представлены прямоугольниками. В примере (общая схема связи):

• Объектами являются Object1, Object2, Object …, ObjectN-1 … и ObjectN.
• Сообщения, передаваемые между объектами, представлены помеченными стрелками, которые начинаются с отправляющего объекта (актера) и заканчиваются принимающим объектом.
• Примеры сообщений, передаваемых между объектами, помечены 1: сообщение1, 2: сообщение2, 3: сообщение3 и т. Д., Где числовой префикс имени сообщения указывает его порядок в последовательности.
• Object1 сначала отправляет Object2 сообщение message1, Object2, в свою очередь, отправляет ObjectN-1 сообщение message2, и так далее.
• Сообщения, которые объекты отправляют сами себе, обозначаются как циклы (например, сообщение message5).

Пример связи — бронирование гостиницы

• Каждое сообщение на диаграмме связи имеет порядковый номер.
• Сообщение верхнего уровня пронумеровано 1.
• Сообщения, отправленные во время одного и того же вызова, имеют одинаковый десятичный префикс, но суффиксы 1, 2 и т. Д. В зависимости от того, когда они возникают.
Схема связи

и схема последовательности операций

Схема связи и схема последовательности операций аналогичны. Они семантически эквивалентны, то есть представляют одну и ту же информацию, и вы можете преобразовать сообщение в диаграмму последовательности и наоборот. Основное различие между ними состоит в том, что на диаграмме связи элементы расположены по пространству, а в диаграмме последовательности — по времени.

Из двух типов диаграмм взаимодействия диаграммы последовательности используются гораздо чаще, чем диаграммы взаимодействия. Итак, зачем вам использовать коммуникационные диаграммы? Прежде всего, они очень полезны для визуализации отношений между объектами, которые сотрудничают для выполнения определенной задачи. Это сложно определить по диаграмме последовательности. Кроме того, диаграммы связи также могут помочь вам определить точность вашей статической модели (т. Е. Диаграмм классов).

Пример — диаграмма последовательности в сравнении с коммуникацией (элемент библиотеки просрочен)

Если вы откроете эту диаграмму последовательности в Visual Paradigm, вы сможете автоматически сгенерировать диаграмму связи, показанную на рисунке ниже:

Примечание : Если вы сравните две диаграммы, вы увидите, что обе они содержат объекты и сообщения. Также становится ясно, что гораздо проще определить временной порядок сообщений, глядя на диаграмму последовательности, и легче увидеть отношения между объектами, глядя на диаграмму взаимодействия.

Элементы схемы связи

Объекты , участвующие в совместной работе, бывают двух видов: поставщик и клиент.

• Объекты поставщика — это объекты, которые предоставляют метод, который вызывается, и, следовательно, получают сообщение.
• Клиентские объекты вызывают методы на объектах поставщика и, следовательно, отправляют сообщения.

Ссылки

• Соединительные линии, проведенные между объектами на диаграмме связи, являются связями.
• Эти ссылки отличает диаграммы связи от диаграмм последовательностей. Они позволяют вам видеть отношения между объектами.
• Каждая ссылка представляет отношения между объектами и символизирует способность объектов отправлять сообщения друг другу.
• Если объект отправляет сообщения самому себе, ссылка, по которой передаются эти сообщения, отображается в виде значка цикла. Этот цикл можно увидеть как в объекте пользовательского интерфейса, так и в объекте транзакции.

Сообщения на диаграммах связи показаны в виде стрелок, указывающих от объекта «Клиент» к объекту «Поставщик». Обычно сообщения представляют собой клиента, вызывающего операцию с объектом поставщика. Их можно моделировать вместе с объектами следующим образом:

• Значки сообщений имеют одно или несколько связанных с ними сообщений.
• Сообщения состоят из текста сообщения, которому предшествует порядковый номер.
• Этот порядковый номер указывает порядок сообщения во времени.

Например, на схеме связи на рисунке ниже вы можете следить за порядковыми номерами, чтобы определить порядок сообщений между объектами:

Понимание нумерации сообщений в коммуникационной схеме

• Первое сообщение на схеме связи всегда имеет номер 1, второе — 2 и т. Д.
• Вы можете указать, что сообщение вложено в родительское сообщение, добавив десятичную точку и инкрементные цифры к порядковому номеру родительского сообщения.

Например:

На основе приведенного выше примера сообщение «CalAmtCanBorrow» является первым вложенным сообщением в «EnquireBorrower» и имеет порядковый номер 1.1. Второе вложенное сообщение в «EnquireBorrower» — «DisplayInvalidMsg», поэтому ему присваивается порядковый номер 1.2.

Пример — от схемы последовательности операций к схеме связи

Обратите внимание, что :

• Фокус управления : также называется запуск / активация выполнения . Он показан в виде высокого тонкого прямоугольника на линии жизни, который представляет период , в течение которого элемент выполняет операцию .
• Верх и низ прямоугольника выровнены по времени начала и окончания соответственно.
• На диаграмме связи фокус управления явным и, таким образом, может быть представлен нумерацией вложений сообщений.

Вы узнали, что такое коммуникационная диаграмма и как ее нарисовать. Пришло время нарисовать собственную коммуникационную диаграмму. Получите Visual Paradigm Community Edition, бесплатное программное обеспечение UML, и создайте свою собственную коммуникационную диаграмму с помощью бесплатного инструмента коммуникационной диаграммы.Он прост в использовании и интуитивно понятен.

Скачать бесплатно

Ссылки по теме

1. Что такое единый язык моделирования?
2. Профессиональный инструмент UML

Обзор схем связи UML — графические обозначения для линий жизни, сообщений и т. Д.

Коммуникационная диаграмма (называемая диаграммой сотрудничества в UML 1.x) своего рода диаграмма взаимодействия UML который показывает взаимодействие между объектами и / или части (представлены как линии жизни) использование последовательных сообщений в произвольной форме.

Схема связи соответствует (т.е. может быть преобразована в / из или заменена на) к простому Диаграмма последовательности без механизмов структурирования, таких как взаимодействие использует и комбинированные фрагменты. Также предполагается, что сообщение обгоняет (т.е. порядок приема отличается от порядка отправки данного набора сообщений) не состоится или не имеет значения.

Следующие узлы и ребра нарисованы на диаграммах связи UML: рама , спасательный круг , сообщение . Эти основные элементы схемы связи показаны на рисунке ниже.

Основные элементы схемы коммуникации UML.

Рама

Диаграммы связи могут быть показаны в прямоугольной рамке с именем в отсеке в верхнем левом углу.

Для типов заголовков диаграмм связи не существует конкретного имени в полной форме. Можно использовать полное имя взаимодействия (используется для диаграмм взаимодействий в целом).

Взаимодействие Рамка для Схема связи BuyItem

Также отсутствует конкретное краткое имя для схемы связи . Можно использовать краткое имя sd (которое используется для диаграмм взаимодействия в целом).Этот sd немного сбивает с толку, так как выглядит как сокращение от s equence d iagram.

SD Рама для Схема связи BuyItem

Линия жизни

Lifeline — это специализация названного элемента который представляет индивидуального участника взаимодействия. Хотя детали и конструктивные элементы могут иметь кратность больше 1, линии жизни представляют только одна взаимодействующая сущность.

Если указанный подключаемый элемент является многозначным (т. Е. Имеет кратность> 1), то линия жизни может иметь выражение ( селектор ), которое указывает, какая конкретная часть представлена ​​этой линией жизни. Если селектор опущен, это означает, что произвольный представитель многозначного выбирается подключаемый элемент.

Lifeline показан в виде прямоугольника (соответствует «голове» на диаграммах последовательности).У линии жизни на диаграммах последовательности действительно есть «хвост», представляющий линию жизни тогда как «спасательный круг» на диаграмме связи не имеет линии, только «голова».

Информация, идентифицирующая линию жизни, отображается внутри прямоугольника в следующем формате:

линия жизни-идент :: = ([Имя-подключаемого-элемента [‘[‘ Селектор ‘]’]] [: Имя-класса] [разложение]) | ‘ self ‘
селектор :: = выражение
разложение :: = Идентификатор взаимодействия « ref » [‘ strict ‘]

где имя класса — это тип, на который ссылается представленный подключаемый элемент. Обратите внимание, что хотя синтаксис позволяет это, Лайфлайн-Идентификатор не может быть пустым.

Головка спасательного троса имеет форму, основанную на классификатор для той части, которую представляет этот спасательный круг. Обычно голова представляет собой белый прямоугольник, содержащий имя класса после двоеточия.

Анонимный спасательный круг класса User.

Lifeline «данные» класса Stock

Lifeline «x» класса X выбирается с помощью селектора [k].

Если имя — ключевое слово self , то линия жизни представляет объект классификатора, который включает Взаимодействие, что владеет Лайфлайн. Порты корпуса могут быть показаны отдельно, даже если они включены.

Сообщение

Сообщение на схеме связи отображается в виде линии с выражение последовательности и стрелка над линией. Стрелка указывает направление связи.

Экземпляр класса A отправляет сообщение remove () экземпляру B, если s1 равно s2

Выражение последовательности

Выражение последовательности представляет собой список из терминов последовательности, разделенных точками, с последующим двоеточием («:») и именем сообщения после этого:

выражение-последовательность :: = последовательность-термин ‘.’. . . ‘:’ имя-сообщения

Например,
3b.2.2: m5
содержит выражение последовательности 3b.2.2 и имя сообщения m5 .

Каждый член последовательности представляет уровень вложенности процедур в рамках общего взаимодействия. Каждый термин-последовательность имеет следующий синтаксис:

термин-последовательность :: = [Целое [имя]] [Повторение]

Целое число представляет последовательный порядок сообщения в следующий более высокий уровень процедурного вызова (активации).Сообщения, которые отличаются одним целым членом, являются последовательными на этом уровне вложенности.

Например,

• сообщение с последовательностью 2 следует за сообщением с последовательностью 1,
• 2.1 следует 2
• 5,3 следует за 5,2 при активации 5
• 1.2.4 следует за сообщением 1.2.3 при активации 1.2.

Экземпляр A отправляет сообщение draw () экземпляру B, а после этого B отправляет paint () в C

Имя представляет параллельный поток управления.Сообщения, которые отличаются окончательным именем, являются одновременными на этом уровне вложенности.

Например,

• сообщений 2.3a и 2.3b одновременно используются в активации 2.3,
• 1.1 следует за 1a и 1b,
• 3a.2.1 и 3b.2.1 следуют 3.2.

Экземпляр A отправляет сообщения draw () одновременно экземпляру B и экземпляру C

Повторение определяет условное или итеративное выполнение ноль или более сообщений, которые выполняются в зависимости от указанного условия.

повторение :: = филиал | петля
ветка :: = ‘[‘ охрана ‘]’
цикл :: = ‘*’ [‘||’ ] [‘[‘ Итерация-предложение ‘]’]

Страж определяет условие для отправки (выполнения) сообщения с заданной глубиной вложенности. UML не определяет синтаксис защиты, поэтому он может быть выражен в псевдокоде, какой-то язык программирования или что-то еще.

Например,

• 2.3b [x> y]: draw () — сообщение draw () будет выполнено, если x больше y,
• 1.1.1 [s1.equals (s2)]: remove () — сообщение remove () будет выполнено, если s1 равно s2.

Экземпляр класса A отправит сообщение
draw () в экземпляр C, если x> y

Итерация определяет последовательность сообщений с заданной глубиной вложенности. UML не определяет синтаксис итерационного предложения , поэтому он может быть выражен в псевдокоде, на каком-нибудь языке программирования или еще на чем-то.Предложение итерации может быть опущено, и в этом случае условия итерации не указаны.

Обозначение итерации * указывает, что сообщения в итерации будут выполняться. последовательно . Модель * || (звездочка, за которой следует двойная вертикальная линия) Обозначение итераций определяет одновременных (параллельных) выполнения сообщений.

Например,

• 4.2c * [i = 1..12]: search (t [i]) — search () будет выполняться 12 раз подряд
• 4.2c * || [i = 1..12]: search (t [i]) — 12 сообщений search () будут отправлены одновременно,
• 2.2 *: notify () — сообщение notify () будет повторяться неопределенное количество раз.

Экземпляр класса A отправит сообщение search () экземпляру B n раз, один за другим.

Экземпляр класса A отправит n одновременных сообщений search () экземпляру B

Повторение не повторяется на внутренних уровнях вложенной структуры управления.Каждый уровень структуры определяет свою собственную итерацию в рамках охватывающего контекста.

Типы диаграмм UML | Узнайте обо всех 14 типах диаграмм UML

UML означает U nified M odeling L anguage. Это богатый язык для моделирования программных решений, структур приложений, поведения системы и бизнес-процессов. Существует 14 типов диаграмм UML , которые помогут вам смоделировать такое поведение.

Вы можете рисовать диаграммы UML в Интернете с помощью нашего программного обеспечения или ознакомиться с некоторыми примерами диаграмм UML в нашем сообществе разработчиков диаграмм.

Список типов диаграмм UML

Итак, каковы разные типы диаграмм UML? Есть две основные категории; Диаграммы структуры и диаграммы поведения . Щелкните ссылки, чтобы узнать больше о конкретном типе диаграммы.

• Структурные схемы
• Поведенческие диаграммы

Структурные диаграммы показывают элементы моделируемой системы. Говоря более техническим языком, они показывают разные объекты в системе. Диаграммы поведения показывают, что должно происходить в системе. Они описывают, как объекты взаимодействуют друг с другом, чтобы создать функционирующую систему.

Схема классов

Диаграммы классов

являются основным строительным блоком любого объектно-ориентированного решения. Он показывает классы в системе, атрибуты и операции каждого класса, а также отношения между каждым классом.

В большинстве инструментов моделирования класс состоит из трех частей. Имя вверху, атрибуты посередине, а операции или методы внизу.В большой системе со многими связанными классами классы группируются вместе для создания диаграмм классов. Различные отношения между классами показаны разными типами стрелок. Ниже представлена ​​диаграмма классов. Перейдите по ссылке ниже, чтобы увидеть больше примеров диаграмм классов, или сразу же приступите к работе с нашими шаблонами диаграмм классов.

Щелкните изображение, чтобы отредактировать приведенную выше диаграмму классов (открывается в новом окне)

Дополнительные примеры схем классов UML >>

Схема компонентов

Диаграмма компонентов отображает структурную взаимосвязь компонентов программной системы.В основном они используются при работе со сложными системами с большим количеством компонентов. Компоненты взаимодействуют друг с другом с помощью интерфейсов. Интерфейсы связаны с помощью разъемов. На изображении ниже показана схема компонентов.

Вы можете использовать этот шаблон схемы компонентов, нажав на изображение

Получить больше шаблонов схем компонентов >>

Схема развертывания

На схеме развертывания показано оборудование вашей системы и программное обеспечение на этом оборудовании.Диаграммы развертывания полезны, когда ваше программное решение развертывается на нескольких машинах, каждая из которых имеет уникальную конфигурацию. Ниже приведен пример схемы развертывания.

Щелкните изображение, чтобы использовать эту схему развертывания в качестве шаблона

Получить больше шаблонов схем развертывания >>

Схема объекта

Диаграммы объектов, иногда называемые диаграммами экземпляров, очень похожи на диаграммы классов. Как и диаграммы классов, они также показывают отношения между объектами, но используют реальные примеры.

Они показывают, как система будет выглядеть в данный момент. Поскольку в объектах есть данные, они используются для объяснения сложных отношений между объектами.

Щелкните изображение, чтобы использовать диаграмму объекта в качестве шаблона

Получить больше шаблонов схем объектов >>

Схема комплектации

Как следует из названия, диаграмма пакетов показывает зависимости между различными пакетами в системе. Прочтите эту статью вики, чтобы узнать больше о зависимостях и элементах, обнаруженных в диаграммах пакетов.

Схема профиля

Профильная диаграмма — это новый тип диаграммы, представленный в UML 2. Это тип диаграммы, который очень редко используется в какой-либо спецификации. Дополнительные шаблоны диаграмм профиля можно найти в нашем сообществе диаграмм.

Схема составной конструкции

Диаграммы составной структуры используются для демонстрации внутренней структуры класса. Некоторые из общих схем составных структур.

Диаграмма вариантов использования

Как наиболее известный тип диаграмм поведенческих типов UML, диаграммы прецедентов дают графическое представление об акторах, задействованных в системе, различных функциях, необходимых этим акторам, и о том, как эти различные функции взаимодействуют.

Это отличная отправная точка для обсуждения любого проекта, потому что вы можете легко определить основных участников и основные процессы системы. Вы можете создавать диаграммы вариантов использования с помощью нашего инструмента и / или сразу приступить к работе, используя наши шаблоны вариантов использования.

Диаграмма вариантов использования Взаимосвязи, объясненные на примерах

Щелкните изображение, чтобы отредактировать этот шаблон

Дополнительные примеры диаграмм вариантов использования >>

Диаграмма деятельности

Диаграммы действий представляют рабочие процессы в графическом виде.Их можно использовать для описания бизнес-процесса или рабочего процесса любого компонента в системе. Иногда диаграммы деятельности используются как альтернатива диаграммам конечных автоматов. Прочтите эту статью вики, чтобы узнать о символах и использовании диаграмм активности. Вы также можете сослаться на это простое руководство к диаграммам активности.

Дополнительные шаблоны диаграмм активности >>

Диаграмма конечного автомата

Диаграммы конечного автомата

похожи на диаграммы действий, хотя обозначения и использование немного меняются.Иногда их также называют диаграммами состояний или диаграммами диаграмм состояний. Они очень полезны для описания поведения объектов, которые действуют по-разному в зависимости от состояния, в котором они находятся в данный момент. На диаграмме конечного автомата ниже показаны основные состояния и действия.

Диаграмма конечного автомата

в UML, иногда называемая диаграммой состояний или диаграммой состояний

Дополнительные примеры диаграмм состояний >>

Схема последовательности действий

Диаграммы последовательностей в UML показывают, как объекты взаимодействуют друг с другом и в каком порядке происходят эти взаимодействия.Важно отметить, что они показывают взаимодействия для определенного сценария. Процессы представлены вертикально, а взаимодействия показаны стрелками. В этой статье объясняется назначение и основы диаграмм последовательностей. Кроме того, ознакомьтесь с этим полным Руководством по диаграммам последовательности, чтобы узнать больше о диаграммах последовательности.

Вы также можете сразу начать рисование, используя наши шаблоны диаграмм последовательности.

Диаграмма последовательности, построенная с использованием Creately

Схема связи

В UML 1 они назывались диаграммами сотрудничества.Диаграммы связи похожи на диаграммы последовательности, но основное внимание уделяется сообщениям, передаваемым между объектами. Одна и та же информация может быть представлена ​​с помощью диаграммы последовательности и разных объектов. Щелкните здесь, чтобы понять различия на примере.

Схема обзора взаимодействия

Обзорные диаграммы взаимодействия очень похожи на диаграммы действий. Диаграммы действий показывают последовательность процессов, а диаграммы обзора взаимодействия показывают последовательность диаграмм взаимодействия.

Это набор диаграмм взаимодействия и порядка их выполнения. Как упоминалось ранее, существует семь типов диаграмм взаимодействия, поэтому любая из них может быть узлом на диаграмме обзора взаимодействия.

Схема синхронизации

Временные диаграммы очень похожи на диаграммы последовательности. Они представляют поведение объектов в заданный период времени. Если это всего лишь один объект, схема будет простой. Но если задействовано более одного объекта, используется временная диаграмма, чтобы показать взаимодействия между объектами в течение этого периода времени.

Щелкните здесь, чтобы создать временную диаграмму.

Выше упомянуты все типы диаграмм UML. UML предлагает множество типов диаграмм, и иногда две диаграммы могут объяснить одно и то же, используя разные обозначения.

Прочтите это сообщение в блоге, чтобы узнать, какая диаграмма UML вам больше всего подходит. Если у вас есть вопросы или предложения, не стесняйтесь оставлять комментарии.

Присоединяйтесь к более чем тысячам организаций, которые используют Creately для мозгового штурма, планирования, анализа и успешного выполнения своих проектов.

Начните здесь

Что такое диаграмма сотрудничества?

По

Диаграмма сотрудничества, также известная как диаграмма взаимодействия, является иллюстрацией отношений и взаимодействий между программными объектами в унифицированном языке моделирования (UML). Эти диаграммы можно использовать для изображения динамического поведения конкретного варианта использования и определения роли каждого объекта.

Диаграммы совместной работы создаются путем определения структурных элементов, необходимых для выполнения функций взаимодействия.Затем строится модель с использованием отношений между этими элементами. Некоторые производители предлагают программное обеспечение для создания и редактирования диаграмм совместной работы.

Обозначения диаграммы сотрудничества

Диаграмма сотрудничества напоминает блок-схему, которая отображает роли, функциональность и поведение отдельных объектов, а также общую работу системы в реальном времени. Четыре основных компонента диаграммы сотрудничества:

1. Объекты. Объекты отображаются в виде прямоугольников с именными метками внутри.Метка именования соответствует соглашению об именах объектов: имя класса . Если у объекта есть свойство или состояние, которое конкретно влияет на совместную работу, это также следует отметить.
2. Актеры — Актеры — это экземпляры, которые вызывают взаимодействие на диаграмме. У каждого актера есть имя и роль, причем один актер инициирует весь сценарий использования.
3. Связи — Связи соединяют объекты с актерами и изображаются сплошной линией между двумя элементами. Каждая ссылка — это экземпляр, куда можно отправлять сообщения.
4. сообщений — сообщения между объектами отображаются в виде стрелки с надписью, расположенной рядом со ссылкой. Эти сообщения являются сообщениями между объектами, которые передают информацию об активности и могут включать порядковый номер.

Наиболее важные объекты размещаются в центре диаграммы, а все остальные участвующие объекты ответвляются. После того, как все объекты будут размещены, между ними должны быть добавлены ссылки и сообщения.

Компоненты диаграммы сотрудничества

Когда использовать диаграмму сотрудничества

Диаграммы совместной работы следует использовать, когда отношения между объектами критически важны для отображения.Вот несколько примеров случаев, когда диаграммы сотрудничества могут быть полезны:

• Моделирование взаимодействий, механизмов или структурной организации в рамках системного проектирования.
• Обеспечение обзора взаимодействующих объектов в объектно-ориентированной системе.
• Показывает множество альтернативных сценариев для одного и того же варианта использования.
• Демонстрация прямого и обратного проектирования.
• Захват передачи информации между объектами.
• Визуализация сложной логики операции.

Однако диаграммы взаимодействия лучше всего подходят для изображения простых взаимодействий между относительно небольшим количеством объектов. По мере роста количества объектов и сообщений диаграмма сотрудничества может стать трудной для чтения и эффективного использования. Кроме того, диаграммы сотрудничества обычно исключают описательную информацию, такую ​​как время.

Сотрудничество и диаграммы последовательности

В UML есть два типа диаграмм взаимодействия: диаграммы сотрудничества и диаграммы последовательности.Хотя оба типа используют схожую информацию, они отображают ее по-разному. Диаграммы взаимодействия используются для визуализации структурной организации объектов и их взаимодействий. Диаграммы последовательности, с другой стороны, сосредотачиваются на порядке сообщений, которые передаются между объектами. Однако в большинстве сценариев одного рисунка недостаточно для описания поведения системы, и требуются оба рисунка.

Последнее обновление: сентябрь 2019 г.

Продолжить чтение о диаграмме сотрудничества

Dig Deeper в управлении проектами программного обеспечения

схем UML в Visio — Visio

В Visio Plan 2 и Visio 2019 вы можете начать с пустого шаблона UML или (в некоторых случаях) изменить начальную схему UML.

Эта версия Visio по подписке поддерживает формы UML, соответствующие спецификации UML 2.5, а также предоставляет вам гибкость для использования их по мере необходимости в ваших схемах.

Диаграммы классов

Используйте диаграмму классов, чтобы создать общую модель структуры приложения, которая определяет классы системы, ее атрибуты и методы, а также отношения между объектами.

Создайте диаграмму классов UML

Схемы компонентов

Используйте диаграмму компонентов, чтобы разделить систему на связанные компоненты и показать структуру самого кода.

Создание схемы компонентов UML

Схемы развертывания

Используйте диаграмму развертывания, чтобы показать структуру системы времени выполнения и сообщить, как элементы оборудования и программного обеспечения, составляющие приложение, будут настроены и развернуты.

Создайте схему развертывания UML

Диаграммы последовательностей

Используйте диаграмму последовательности, чтобы показать актеров или объекты, участвующие во взаимодействии, и генерируемые ими события, упорядоченные во временной последовательности.

Создайте диаграмму последовательности UML

Схема деятельности

Используйте диаграмму действий, чтобы описать внутреннее поведение метода и представить поток, управляемый внутренне созданными действиями.

Создайте диаграмму активности UML

Диаграммы конечных автоматов

Используйте диаграмму конечного автомата (или диаграмму состояний), чтобы показать последовательность состояний, через которые проходит объект в течение своей жизни.

Создайте диаграмму конечного автомата UML

Диаграммы вариантов использования

На ранних стадиях проекта разработки используйте диаграммы вариантов использования для описания реальных действий и мотиваций. Вы можете уточнить диаграммы на более поздних этапах, чтобы отразить пользовательский интерфейс и детали дизайна.

Создайте диаграмму вариантов использования UML

Схемы связи

Используйте диаграмму связи, чтобы показать, какие элементы в системе взаимодействуют с другими элементами с точки зрения последовательности сообщений.

Создайте схему связи UML

Схема обозначений базы данных

Используйте схему нотации базы данных, чтобы нарисовать модель базы данных.

Создайте схему нотации базы данных UML

Где находится обозреватель моделей UML?

Если вы создавали схемы UML в предыдущих версиях Visio, возможно, вы помните, как использовали Model Explorer.Диаграммы, созданные с помощью Model Explorer, были заблокированы от редактирования и некоторого форматирования. Начиная с Visio 2013 Professional, Model Explorer отсутствует. Вы просто перетаскиваете фигуры из предоставленных трафаретов. Фигуры разблокированы и более гибкие, поэтому при необходимости вы можете изменить их поведение. Рисунки также более настраиваемы, но при этом соответствуют стандарту UML. К сожалению, это также означает, что если у вас есть рисунок, созданный с помощью Model Explorer, вы не можете работать с ним в более новых версиях Visio, которые не включают Model Explorer.

В Visio для Интернета вы можете выбрать один из девяти типов диаграмм UML и множества примеров диаграмм, некоторые формы которых уже нарисованы на холсте. Каждый вариант сопровождается шаблоном, который соответствует типу выбранной вами схемы.

Эта версия Visio по подписке поддерживает формы UML, соответствующие спецификации UML 2.5, а также предоставляет вам гибкость для использования их по мере необходимости в ваших схемах.

Диаграммы классов

Используйте диаграмму классов, чтобы создать общую модель структуры приложения, которая определяет классы системы, ее атрибуты и методы, а также отношения между объектами.

Создайте диаграмму классов UML

Схемы компонентов

Используйте диаграмму компонентов, чтобы разделить систему на связанные компоненты и показать структуру самого кода.

Создание схемы компонентов UML

Схемы развертывания

Используйте диаграмму развертывания, чтобы показать структуру системы времени выполнения и сообщить, как элементы оборудования и программного обеспечения, составляющие приложение, будут настроены и развернуты.

Создайте схему развертывания UML

Диаграммы последовательностей

Используйте диаграмму последовательности, чтобы показать актеров или объекты, участвующие во взаимодействии, и генерируемые ими события, упорядоченные во временной последовательности.

Создайте диаграмму последовательности UML

Диаграммы деятельности

Используйте диаграмму действий, чтобы описать внутреннее поведение метода и представить поток, управляемый внутренне созданными действиями.

Создайте диаграмму активности UML

Диаграммы конечных автоматов

Используйте диаграмму конечного автомата (или диаграмму состояний), чтобы показать последовательность состояний, через которые проходит объект в течение своей жизни.

Создайте диаграмму конечного автомата UML

Диаграммы вариантов использования

На ранних стадиях проекта разработки используйте диаграммы вариантов использования для описания реальных действий и мотиваций. Вы можете уточнить диаграммы на более поздних этапах, чтобы отразить пользовательский интерфейс и детали дизайна.

Создайте диаграмму вариантов использования UML

Схемы связи

Используйте диаграмму связи, чтобы показать, какие элементы в системе взаимодействуют с другими элементами с точки зрения последовательности сообщений.

Создайте схему связи UML

Схема обозначений базы данных

Используйте схему нотации базы данных, чтобы нарисовать модель базы данных.

Создайте схему нотации базы данных UML

В Visio вы можете начать с пустого шаблона UML и соответствующего набора элементов для создания схемы UML.

Диаграммы классов

Используйте диаграмму классов, чтобы создать общую модель структуры приложения, которая определяет классы системы, ее атрибуты и методы, а также отношения между объектами.

Создайте диаграмму классов UML

Диаграммы последовательностей

Используйте диаграмму последовательности, чтобы показать актеров или объекты, участвующие во взаимодействии, и генерируемые ими события, упорядоченные во временной последовательности.

Создайте диаграмму последовательности UML

Схема деятельности

Используйте диаграмму действий, чтобы описать внутреннее поведение метода и представить поток, управляемый внутренне созданными действиями.

Создайте диаграмму активности UML

Диаграммы конечных автоматов

Используйте диаграмму конечного автомата (или диаграмму состояний), чтобы показать последовательность состояний, через которые проходит объект в течение своей жизни.

Создайте диаграмму конечного автомата UML

Диаграммы вариантов использования

На ранних стадиях проекта разработки используйте диаграммы вариантов использования для описания реальных действий и мотиваций. Вы можете уточнить диаграммы на более поздних этапах, чтобы отразить пользовательский интерфейс и детали дизайна.

Создайте диаграмму вариантов использования UML

Схема обозначений базы данных

Используйте схему нотации базы данных, чтобы нарисовать модель базы данных.

Создайте схему нотации базы данных UML

Где находится обозреватель моделей UML?

Если вы создавали схемы UML в предыдущих версиях Visio, возможно, вы помните, как использовали Model Explorer. Диаграммы, созданные с помощью Model Explorer, были заблокированы от редактирования и некоторого форматирования. Начиная с Visio 2013 Professional, Model Explorer отсутствует. Вы просто перетаскиваете фигуры из предоставленных трафаретов.Фигуры разблокированы и более гибкие, поэтому при необходимости вы можете изменить их поведение. Рисунки также более настраиваемы, но при этом соответствуют стандарту UML. К сожалению, это также означает, что если у вас есть рисунок, созданный с помощью Model Explorer, вы не можете работать с ним в более новых версиях Visio, которые не включают Model Explorer.

Шаблон Microsoft Visio UML Model Diagram обеспечивает полную поддержку для создания объектно-ориентированных моделей сложных программных систем.

Диаграммы классов

Используйте статическую структурную диаграмму в Visio для создания диаграмм классов, которые разлагают программную систему на части.

Создайте диаграмму классов UML

Диаграммы вариантов использования

На ранних стадиях проекта разработки используйте диаграмму вариантов использования для описания реальных действий и мотиваций. Вы можете уточнить схему на более поздних этапах, чтобы отразить пользовательский интерфейс и детали дизайна.

Создайте диаграмму вариантов использования UML

Статические структурные схемы

Используйте диаграммы статической структуры для создания концептуальных диаграмм, которые представляют концепции из реального мира и взаимосвязи между ними, или диаграмм классов, которые разлагают программную систему на части.

Создание диаграммы статической структуры UML

Схемы комплектации

Используйте диаграммы пакетов для группировки связанных элементов в системе.Один пакет может содержать подчиненные пакеты, диаграммы или отдельные элементы.

Создать диаграмму пакета UML

Диаграммы деятельности

Используйте диаграмму действий, чтобы описать внутреннее поведение метода и представить поток, управляемый внутренне созданными действиями.

Создайте диаграмму активности UML

Диаграммы состояний

Используйте диаграмму состояний, чтобы показать последовательность состояний, через которые проходит объект в течение своей жизни.

Создание диаграммы состояний UML

Диаграммы последовательностей

Используйте диаграмму последовательности, чтобы показать актеров или объекты, участвующие во взаимодействии, и генерируемые ими события, упорядоченные во временной последовательности.

Создайте диаграмму последовательности UML

Диаграммы взаимодействия

Используйте диаграмму сотрудничества, чтобы показать отношения между ролями объектов, например набор сообщений, которыми обмениваются объекты для достижения операции или результата.

Создайте диаграмму сотрудничества UML

Схемы компонентов

Используйте диаграмму компонентов, чтобы разделить систему на связанные компоненты и показать структуру самого кода.

Создание схемы компонентов UML

Схемы развертывания

Используйте диаграмму развертывания, чтобы показать структуру системы времени выполнения и сообщить, как элементы оборудования и программного обеспечения, составляющие приложение, будут настроены и развернуты.

Создайте схему развертывания UML

Диаграмма UML

— все, что вам нужно знать о диаграммах UML

Что такое диаграмма UML?

UML — это способ визуализации программного обеспечения с помощью набора диаграмм. Обозначения эволюционировали из работ Грэди Буча, Джеймса Рамбо, Ивара Якобсона и Rational Software Corporation и использовались для объектно-ориентированного проектирования, но с тех пор были расширены, чтобы охватить более широкий спектр проектов разработки программного обеспечения.Сегодня UML принят Object Management Group (OMG) в качестве стандарта для моделирования разработки программного обеспечения.

Что означает UML?

UML расшифровывается как Unified Modeling Language. UML 2.0 помог расширить исходную спецификацию UML, чтобы охватить более широкую часть усилий по разработке программного обеспечения, включая гибкие методы.

• Улучшенная интеграция между структурными моделями, такими как диаграммы классов, и моделями поведения, такими как диаграммы деятельности.
• Добавлена ​​возможность определять иерархию и разлагать программную систему на компоненты и подкомпоненты.
• Исходный UML определял девять диаграмм; В UML 2.x это число увеличено до 13. Четыре новых диаграммы называются: диаграмма связи, диаграмма составной структуры, диаграмма обзора взаимодействия и временная диаграмма. Он также переименовал диаграммы состояний в диаграммы конечных автоматов, также известные как диаграммы состояний.

Учебное пособие по диаграммам UML

Ключом к созданию диаграммы UML является соединение фигур, которые представляют объект или класс, с другими фигурами, чтобы проиллюстрировать отношения и поток информации и данных.Чтобы узнать больше о создании диаграмм UML:

Типы диаграмм UML

Текущие стандарты UML требуют 13 различных типов диаграмм: класс, действие, объект, вариант использования, последовательность, пакет, состояние, компонент, связь, составная структура, обзор взаимодействия, время и развертывание.

Эти диаграммы разделены на две отдельные группы: структурные диаграммы и диаграммы поведения или взаимодействия.

Структурные диаграммы UML

• Схема классов
• Схема комплектации
• Схема объекта
• Схема компонентов
• Схема составной структуры
• Схема развертывания

Поведенческие диаграммы UML

• Схема деятельности
• Схема последовательности операций
• Диаграмма вариантов использования
• Диаграмма состояний
• Схема связи
• Обзорная диаграмма взаимодействия
• Временная диаграмма

Диаграмма классов
Диаграммы классов являются основой почти каждого объектно-ориентированного метода, включая UML.Они описывают статическую структуру системы. Выучить больше

Посмотрите это короткое видео о диаграммах классов UML

Схема упаковки
Диаграммы пакетов — это подмножество диаграмм классов, но разработчики иногда рассматривают их как отдельный метод. Диаграммы пакетов организуют элементы системы в связанные группы, чтобы минимизировать зависимости между пакетами.

Схема объекта
Диаграммы объектов описывают статическую структуру системы в определенный момент времени.Их можно использовать для проверки точности диаграмм классов.

Схема составной конструкции
Диаграммы составной структуры показывают внутреннюю часть класса.

Диаграмма вариантов использования
Диаграммы вариантов использования моделируют функциональность системы с использованием субъектов и сценариев использования. Выучить больше

Диаграмма действий
Диаграммы действий иллюстрируют динамическую природу системы путем моделирования потока управления от действия к действию.Действие представляет собой операцию над некоторым классом в системе, которая приводит к изменению состояния системы. Как правило, диаграммы деятельности используются для моделирования рабочего процесса или бизнес-процессов, а также внутренних операций. Выучить больше

Диаграмма последовательностей
Диаграммы последовательностей описывают взаимодействия между классами с точки зрения обмена сообщениями во времени. Выучить больше

Схема взаимодействия, обзор
Диаграммы обзора взаимодействия представляют собой комбинацию диаграмм действий и последовательностей.Они моделируют последовательность действий и позволяют разбивать более сложные взаимодействия на управляемые события. На диаграммах обзора взаимодействия следует использовать те же обозначения, что и на диаграмме действий.

Временная диаграмма
Временная диаграмма — это тип UML-диаграммы поведения или взаимодействия, которая фокусируется на процессах, происходящих в течение определенного периода времени. Это особый пример диаграммы последовательности, за исключением того, что время показано увеличивающимся слева направо, а не сверху вниз.

Схема связи
Диаграммы связи последовательно моделируют взаимодействия между объектами. Они описывают как статическую структуру, так и динамическое поведение системы. Во многих отношениях диаграмма взаимодействия — это упрощенная версия диаграммы сотрудничества, представленной в UML 2.0.

Диаграмма состояний
Диаграммы состояний, теперь известные как диаграммы конечного автомата и диаграммы состояний, описывают динамическое поведение системы в ответ на внешние стимулы.Диаграммы состояний особенно полезны при моделировании реактивных объектов, состояния которых запускаются определенными событиями. Выучить больше

Схема компонентов
Диаграммы компонентов описывают организацию физических компонентов программного обеспечения, включая исходный код, исполняемый (двоичный) код и исполняемые файлы. Выучить больше.

Схема развертывания
Диаграммы развертывания отображают физические ресурсы в системе, включая узлы, компоненты и соединения.

Символы схем UML

Существует много разных типов диаграмм UML, и каждая из них имеет свой набор символов.

Диаграммы классов

, возможно, являются одной из наиболее распространенных используемых диаграмм UML, а символы диаграммы классов сосредоточены вокруг определения атрибутов класса. Например, есть символы для активных классов и интерфейсов. Символ класса также можно разделить, чтобы показать операции, атрибуты и обязанности класса.

Видимость любых членов класса отмечена нотацией

Линии также являются важными символами для обозначения отношений между компонентами.Обобщение и наследование обозначаются пустыми стрелками. Композиция показана закрашенным ромбом. Агрегация отображается пустым ромбом. Зависимости отмечены пунктирной линией со стрелкой. Использование> позволяет указать свойства этой зависимости. Кратность обычно обозначается цифрой на одном конце стрелки и звездочкой * на другом.

На схемах пакетов есть символы, обозначающие пакет, которые выглядят как папка.

На диаграммах действий

есть символы для действий, состояний, включая отдельные символы для начального и конечного состояний.Поток управления обычно показан стрелкой, а поток объектов показан пунктирной стрелкой.

На диаграммах

вариантов использования есть символы для субъектов и вариантов использования.

Почему мы используем UML?

Сложное корпоративное приложение с большим количеством сотрудников потребует прочного фундамента планирования и четкого и лаконичного общения между членами команды по мере продвижения проекта.

Визуализация взаимодействий с пользователем, процессов и структуры системы, которую вы пытаетесь построить, поможет сэкономить время и убедиться, что все в команде находятся на одной странице.

Диаграммы из данных

SmartDraw имеет расширение для автоматического создания диаграмм классов UML с использованием репозитория GitHub или локального репозитория. Узнайте больше о том, как построить диаграмму классов без рисования, используя расширение диаграммы классов SmartDraw.

Вы также можете написать собственное расширение для создания других схем UML и проектирования программного обеспечения с помощью Open API SmartDraw. Выучить больше.

Примеры диаграмм UML

Лучший способ понять UML — взглянуть на несколько примеров диаграмм UML.

Щелкните любую из этих диаграмм UML, включенных в SmartDraw, и отредактируйте их:

Просмотрите всю коллекцию примеров и шаблонов диаграмм UML в SmartDraw

ECISS: коммуникационная структура для интеллектуальной электрической мобильности

Когда электромобиль подключен к точке зарядки, он образует часть электросети. Это означает, что есть возможности использовать точки зарядки не только для потребления электроэнергии.Однако это зависит от беспрепятственного обмена информацией между различными вовлеченными сторонами. В рамках проекта ECISS была разработана диаграмма архитектуры, чтобы проиллюстрировать это.

ECISS расшифровывается как Emobility Communication & Information System Structure. Недавно разработанная схема архитектуры дает представление о системе связи и информации для рынка интеллектуальной энергии. Архитектура соединяет области энергетики, искусственной среды и мобильности. Роли соответствующих игроков показаны в нескольких концепциях.Информационные потоки проходят по открытому протоколу. В рамках проекта ECISS это Open Charge Point Interface (OCPI). Диаграмму можно использовать как инструмент для подключения и разработки.

Традиционное сообщение о точках зарядки

Прежде всего, на схеме показана традиционная структура связи вокруг точки зарядки. Водители электромобилей заключили договор с поставщиком услуг eMobility Service Provider (eMSP). Таким образом, eMSP знает, когда и как долго клиенты заряжают свои автомобили, он контактирует с оператором точки зарядки (CPO), который отвечает не только за техническое обслуживание точки зарядки, но и за административное управление, и, следовательно, имеет доступ к данным об использовании.Третья сторона, которая взаимодействует с eMSP и CPO, является концентратором или платформой для роуминга, которая гарантирует, что все водители электромобилей могут использовать точку зарядки, независимо от их контракта.

Дополнительная ссылка для интеллектуальной зарядки

eMSP, CPO и роуминг-концентратор обмениваются данными друг с другом, чтобы водители электромобилей могли без проблем заряжать их; все их общение связано с потреблением электроэнергии транспортным средством. Однако, если точки зарядки будут использоваться для других целей, потребуется дополнительная ссылка, а именно к поставщику услуг интеллектуальной зарядки (SCSP).SCSP — это связующий фактор, который находится в прямом контакте с местным оператором сети и, через национального оператора сети, также может связываться с энергетическим рынком. Местные и национальные сетевые операторы отображаются на диаграмме как DSO (оператор распределительной системы) и TSO (оператор системы передачи) соответственно.

Как работает роль SCSP?

В традиционной ситуации сеанс зарядки начинается, как только автомобиль подключается к точке зарядки, и прекращается, когда аккумулятор полностью заряжен.Однако SCSP знает, когда есть пиковая мощность (например, когда ветряные турбины вырабатывают много энергии), связываясь с сетью. Он также знает через DSO, когда есть высокий спрос на электроэнергию (например, в конце рабочего дня, когда множество людей подключают свои машины одновременно и также начинают использовать электричество дома). Третий поток информации исходит от водителей электромобилей, поскольку они устанавливают время, в которое машина снова понадобится им. Если это произойдет не раньше следующего утра, автомобиль можно будет заряжать гораздо более стабильно, с меньшим энергопотреблением, если спрос в сети высок, и более высоким энергопотреблением, если есть пик производства.Эта дополнительная ссылка гарантирует, что управление энергопотреблением может быть намного более точным.

Электроснабжение обратно в сеть

Однако интеллектуальная зарядка означает гораздо больше, чем просто интеллектуальное регулирование энергопотребления. Аккумулятор электромобиля — это еще и накопитель энергии. Уже есть несколько пилотов, в которых машина не только потребляет электроэнергию, но и подает ее обратно в сеть. Тогда электромобили могут фактически поглощать пики и впадины в сети, а не усиливать их.Дополнительная роль SCSP в открытом протоколе также важна для подачи энергии обратно в сеть.

Умные дома

Интеллектуальная технология в искусственной среде быстро развивается и поэтому была включена в схему архитектуры. Поток данных, создаваемый этой технологией, дает подробную картину текущего потребления электроэнергии домохозяйством. SCSP может использовать это для соответствующей регулировки энергопотребления или питания. CPO также может использовать данные, предоставленные домашними точками зарядки, чтобы обеспечить сбалансированное потребление энергии.

Роли и организации

EMSP и CPO показаны на схеме архитектуры как отдельные организации. Однако на практике эти роли могут быть объединены в одной компании. Роль SCSP также можно взять на себя в компании, которая уже выполняет роль eMSP и / или CPO.

Архитектурная схема на практике

Партнер проекта TNO разработала эту схему архитектуры в сотрудничестве с партнерами ECISS — Jedlix, Greenflux, Eneco, Allego и NKL.Коммуникационные потоки были протестированы путем добавления роли SCSP в топологию открытого протокола OCPI.

Делитесь своими идеями!

Мы приглашаем всех использовать эту эталонную архитектуру для размышлений и предоставления отзывов. Если у вас есть какие-либо комментарии, поделитесь ими с ECISS: [email protected]

Для технических специалистов: см. Подробную версию схемы архитектуры

ECISS получает финансирование от TKI Urban Energy

.