Вопросы по психологии общения – Тесты по психологии общения для студентов с ответами

Опубликовано автором

Содержание

Тесты по психологии общения для студентов с ответами

Психологический тест представляет собой некоторое тестирование, которое приобрело популярность в наше время. Но далеко не все знают для чего же они существует и какую несут ценность. Некоторые думают, что прорешав 1 тест они просмотрят результаты и сразу прозреют и изменят свою жизнь.

А некоторые наоборот считают полной глупостью проходить подобное. Да, некоторые изменения в жизни некоторых людей действительно произошли из-за тестов. Бывает и такое, что и вовсе меняют свою судьбу кардинально. Есть много подобных тому примеров. Например, математик пройдя тест понял, что ему нужно что-то менять и пошёл учиться дальше развивать свои знания, чтобы быть более умным.
Иногда люди склонны делать ошибочные выводы. К примеру, девочка из школы была очень стеснительной и замкнутой в себе и редко отвечала на уроке, т.к у неё был страх перед другими детьми. Однако, после пройденного теста было выявлено, что её тесты оказались намного выше, чем у её сверстников и в итоге её включили в класс для одарённых детей, где она в дальнейшем очень себя хорошо показала среди таких-же детей как и она.

Но не стоит забывать, что нельзя всегда опираться на результаты тестирования, ведь у каждого знания индивидуальны и каждый разбирается в чём-то своём лучше, чем кто-то другой.

1. К видам компетентности не относят:

1. менеджерскую 3. Коммуникативную +

2. профессиональную 4. квалификационную

2. Процесс установления и развития контактов среди людей – это:

1. общение + 2. восприятие

3. взаимодействие 4. идентификация

3. Характеристика делового общения:

1. партнёр в деловом общении выступает как личность, значимая для субъекта

2. общающихся людей отличает хорошее взаимопонимание в вопросах дела

3. основная задача делового общения – продуктивное сотрудничество

4. все ответы правильные +

4. Общение, обеспечивающее успех какого-то общего дела, создающее условия для сотрудничества людей, чтобы достичь значимые для них цели – это:

1. неформальное общение 2. деловое общение +

3. конфиденциальное общение 4. нет правильного ответа

5. Процесс, в ходе которого два или более человек обмениваются и осознают получаемую информацию, которого состоит в мотивировании определённого поведения или воздействия на него – это:

1. восприятие 2. Коммуникация +

3. взаимодействие 4. эмпатия

6. Обратная связь:

1. препятствует коммуникативному процессу

2. способствует коммуникативному процессу +

3. иногда способствует, а иногда препятствует коммуникативному процессу

4 все ответы правильные

7. Одноканальный процесс коммуникации – это коммуникация:

1. без обратной связи + 2. с истинной обратной связью

3. с неистинной обратной связью 4. с истинной и неистинной обратной связью

8. Виды коммуникации:

1. первичные и вторичные 2. главные и второстепенные

3. вербальные и речевые 4. вербальные и невербальные +

9. Вербальные коммуникации – это:

1. язык телодвижений и параметры речи 2. устные и письменные +

3. знаковые и тактильные 4. нет правильного ответа

10. Факторы, не способствующие эффективному выступлению:

1. отдавайте предпочтение длинным предложениям +

2. никаких скороговорок

3. держите паузу

4. берите в руки что поярче и расставляйте акценты

11. К эффективным приёмам слушания не относят:

1. активная поза слушающего 2. умение задавать уточняющие вопросы

3. активное слушание 4. нерефлексивное слушание +

12. Как быть внимательным во время беседы?

1. не доминируйте во время беседы 2. не давайте волю эмоциям

3. смотрите на собеседника + 4. не принимайте позы обороны

13. Что не относят к правилам эффективного слушания?

1. перестаньте говорить 2. будьте терпеливы

3. задавайте вопросы 4. планируйте беседу +

14. К невербальным средства коммуникации не относят:

1. нерефлексивное слушание + 2. взгляд

3. тактильный контакт 4. рефлексивное слушание

15. Движения тела человека и визуальный контакт – это:

1. жест 2. походка

3. мимика 4. все ответы правильные +

16. Если дистанция между общающимися составляет 0,51…1,2 м – это дистанция:

1. интимная 2. социальная

3. личная + 4. публичная

17. Если дистанция между общающимися составляет 0…0,5 м – это дистанция:

1. публичная 2. социальная

3. интимная + 4. личная

47. Если дистанция между общающимися составляет более 3,6 м – это дистанция:

1. интимная 2. личная

3. социальная 4. Публичная +

18. Формальному общению соответствует дистанция:

1. более 3,6 м 2. 0…0,5 м

3. 0,51…1,2 м 4. 1,21…3,6 м +

19. Неформальному общению соответствует дистанция:

1. 0…0,5 м 2. 0,51…1,2 м +

3. более 3,6 м 4. 1,21…3,6 м

20. Создаётся впечатление, что говорящий навязывает своё мнение в том случае, если речь:

1. слишком быстрая 2. слишком громкая +

3. слишком медленная 4. неразборчивая

21. Речь состоящая из длинных фраз:

1. показывает эрудицию говорящего 2. плохо воспринимается по смыслу +

3. свидетельствует о гибкости ума 4. свидетельствует о неуверенности говорящего

22. Неразборчивая речь:

1. снижает интерес у собеседника +

2. плохо воспринимается по смыслу

3. вызывает мысль, что человек тянет время, либо тугодум

4. создаёт впечатление, что говорящий навязывает своё мнение

23. Все разнообразные движения руками и головой, которые сопровождают разговор – это:

1. мимика 2. Жесты +

3. позы 4. жесты и позы

24. Жесты открытости:

1. пиджак расстегнут

2. ладони рук прижаты к груди

3. развёрнутые на встречу собеседнику руки с ладонями вверх

4. все ответы правильные +

25. Посадка на кончике стула с выпрямленной спиной:

1. самоуверенность, благодушие настроения, нет готовности к деятельности

2. крайне отрицательное отношение к собеседнику +

3. высокая степень заинтересованности в предмете разговора

4. недостаток дисциплины, бесцеремонность, леность

1. Как называется отрасль социально — психологических исследований
межличностных отношений в малых группах, осуществляемая с помощью
количественных методов?
а) социодрама
б) психодрама

в) социометрия+
г) стратометрия

2. Чем является определенное эмоциональное состояние массы людей,
являющееся средством дефицита информации о какой-либо пугающей или
непонятной новости, либо избытка информации?
а) стрессом;
б) фрустрацией;
в) паникой. +

3. В чем сущность формальной группы?
а) группа, где поведение членов группы и их положение строго регламентировано правилами организации+
б) группа, где нечетко выражена цель совместной деятельности
в) группа, где ценности группы играют в жизни личности роль эталона
г) низкая зависимость от традиций

4. Чем является «заражение, внушение, подражание»?
а) способы регуляции;
б) способы воздействия; +
в) способы исследования.

5. Методами чего является фокус-группа, семантический дифференциал, социометрия?
а) исследования; +
б) воздействия;
в) изучения.

6. Кто является основателем школы групповой динамики?
а) Курт Левин+

б) Чарльз Кули
в) Джекоб Морено
г) Б. Такмен

7. Чем является физическое и вербальное поведение, направленное на причинение вреда кому-либо?
а) злостью;
б) завистью;
в) агрессией. +

8. Как называется мотив оказания кому-либо помощи, не связанный сознательно с собственными эгоистическими интересами?
а) карьеризм;
б) альтруизм; +
в) эгоизм.

9. Как выражается групповая сплоченность?
а) в исполнении функций, которые выполняют члены группы
б) характером групповых коммуникаций
в) в стремлении членов группы к сотрудничеству и сохранению группы при решении групповых задач

10. Как называют феномен, по которому между социальной установкой и реальным поведением личности существует расхождение?
а) феноменом Фолля;
б) феноменом Ла Пьера; +
в) феноменом Олпорта.

11. В каком случае проявляется феномен «сдвига риска»?
а) когда решение принимается коллективно; +
б) если ранее предложенные задания решались субъективно легко;

в) когда происходит соревнование между индивидами.

12. Как называется направление, которому принадлежит идея о том, что
все поступки и действия индивида совершаются ради построения
последовательной, непротиворечивой картины мира в его сознании?
а) психоанализ
б) бихевиоризм
в) когнитивизм+
г) интеракционизм

13. Кто предложил деление малых групп на первичные и вторичные?
а) Э. Мэйо;
б) Г. Хайменом;
в) Ч. Кули. +

14. Что выделяют среди стихийных групп в социальной психологии?
а) этнос;
б) толпу; +
в) класс.

15. Выберите функции общения?
а) манипулятивная
б) прагматическая+
в) формирующая+
г) подтверждения+
д) организации и поддержания межличностных отношений+
е) внутриличностная+
ж) диалогическая
з) императивная

Тест с ответами по теме “Психология общения”

1. О каком процессе идет речь, если видение субъектом общения другого человека как продолжения самого себя, проекция, наделение его своими чертами, чувствами, желаниями?

а) идентификации+
б) эмпатии
в) рефлексии

2. Какие функции выполняет/не выполняет лидер в производственной группе?
а) регулирует неофициальные межличностные отношения в группе; +
б) не контролирует ход выполнения производственных задач и не отвечает за качество выпускаемой продукции; +
в) назначается;
г) обладает определенной системой различных санкций.

3. Что свойственно манипуляторному стилю общения?
а) имеет тайный характер намерений;
б) вид психологического воздействия, используемый для достижения одностороннего порядка; +
в) предполагает ясность внутренних приоритетов;
г) используется духовно зрелыми речевыми партнерами.

4. Определите пропущенное слово, вставив верное:
Если человек при общении ориентируется только на права и обязанности, которые ему диктует его социальное положение, и игнорирует свои личностные особенности, то мы имеем дело с … общением.
а) личностным
б) деловым
в) ролевым+

5. Что будет являться существенным признаком внушения:
а) некритическое восприятие информации+
б) недоверие
в) критичность

6. Чем является осознанное внешнее согласие с группой при внутреннем расхождении с ее позицией?
а) психическое заражение
б) конформность+
в) убеждение
г) подражание

7. Что свойственно эффекту стереотипизации?
а)  удовлетворенность людей друг другом на основе подобия или различия характерологических свойств, способностей, равенство интеллектуального потенциала;
б) возникает при минимальной информированности об объекте восприятия, восприятие его в результате специфических установок воспринимающего направлено на обнаружение у объекта определенных качеств;
в) предполагает сходство взаимодействующих людей на основе их темперамента, зависит от скорости протекания психических процессов;
г) возникает относительно групповой принадлежности человека, когда специфические характеристики данной группы рассматриваются как черты, присущие каждому её представителю. +

8. Что такое передача эмоционального состояния человеку или группе, помимо собственно смыслового воздействия?
а) убеждение
б) психическое заражение+
в) эмпатия

9. Какие условия должны быть соблюдены для преодоления всех барьеров общения?
а) понимание целей партнера
б) все перечисленные условия необходимы для преодоления барьеров общения+
в) понимание партнера, адекватное представление о его точке зрения
г) знание индивидуальных особенностей партнера

10. Выберите форму, при которой осуществляется деловое общение:
а) оперативка
б) переговоры+
в) брифинг
г) совещания+
д) беседа+
е) видеоконференция

11. Согласно французской пословице, чем является умение сказать человеку то, что он сам о себе думает?
а) комплиментом
б) лестью+
в) критикой

12. Каким общением является желание и умение выразить свою точку зрения и учесть позиции других?
а) примитивное
б) закрытое
в) ролевое
г) открытое+

13. Отметьте этапы делового общения:
а) установление контакта
б) выявление мотивов общения
в) взаимодействие
г) завершение общения
д) все варианты верны+

14. Выберите механизмы, которые будут являться механизмами познания другого человека:
а) эмпатия
б) все ответы верны+
в) рефлексия
г) идентификация

15. Такой ученый, как Роджерс считал, что конгруэнтность – это …
а) Самоактуализацию в общении.
б) Соответствие опыт, осознания и сообщения. +
в)  Взаимодополнительность функций, эмоций, интуиции и общения.
г) Самосовершенствование личности.

greednews.su

Вопросы к зачету по Психологии общения

Вопросы к зачету по «Психологии общения»

1. Представления античного мира о парадигме общения как детерминанте развития.

2. Особенности тенденций и представлений Древнего Востока об общении как социально-психологическом феномене.

3. Древняя Русь и христианство о доминантах общения.

4. Постмодернистские представления о будущих парадигмах общения.

5. Понятие общения в психологии.

6. Проблема общения в отечественной и зарубежной психологии.

7. Развитие психологии общения и ее методов как прикладной науки.

8. Классификация методов. Технологии эффективного общения.

9. Поведение и «видение» личности другими людьми.

10. Стереотипизация, идентификация, проецирование, эмпатия во взаимоотношениях с другими людьми.

11. Самораскрытие личности.

12. Предрассудки и агрессия: история, теория и практика в психологии общения. Общение и здоровье.

13. Контексты и пространство межличностного взаимодействия, сценарии и механизмы взаимодействия.

14. Социальные ритуалы и особенности ритуального поведения.

15. Факторы личного влияния.

16. Манипуляции в общении.

17. Чувства и эмоции в общении.

18. Речь. Речевое взаимопонимание.

19. Речевые игры.

20. Особенности речи в социально-ориентированном общении.

21. Невербальные средства общения.

22. Формирование первого впечатления.

23. Психологические основы и закономерности понимания собеседника.

24. Роль национальных и этических стереотипов в понимании.

25. Мужской и женский стили общения как факторы непонимания позиции собеседника.

26. Общение в сфере средств массовой коммуникации. Конфликт в коммуникации.

27. Барьеры общения.

28. Дефицитное и дефектное общение. Деструктивность.

29. Настроение как базовая категория психологии общения.

30. Классификация настроения.

31. Личность и стресс.

32. Способы регулирования собственного состояния.

33. Понятие и специфика социально-психологического механизма общения. 34. Психическое заражение. Внушение. Убеждение. Подражание.

35. Мода как самый динамичный феномен и механизм человеческого общения.

studfile.net

Вопросы к зачету. Психология общения

  • Психологические особенности внушения.

  • Психологические основы механизма внушения.

  • Личностные факторы восприимчивости к психологическому воздействию.

  • Ситуативная восприимчивость к психологическому воздействию.

  • Механизмы психологической защиты в деловом и неформальном общении.

  • Приемы убеждения. Требования к процессу убеждения. Основные правила.

  • Приемы внушения. Особенности суггестивного текста.

  • Психологические особенности убеждения.

  • Сравнительный анализ отдельных механизмов психологического воздействия в деловом общении. Подражание. Заражение. Внушение. Убеждение.

  • Понимание социальной перцепции. Механизмы взаимоотношений в процессе общения.

  • Идентификация. Эмпатия. Рефлексия.

  • Каузальная атрибуция личности. Установки в восприятии человека человеком.

  • «Эффект одеяла». Стереотипизация. Этнические стереотипы. Точность межличностной перцепции.

  • Специфика обмена информацией в коммуникативном процессе.

  • Матрица убеждающей коммуникации К. Ховланда.

  • Оптико-кинетическая система знаков. Паралингвистические и экстралингвистические системы знаков.

  • Место взаимодействия в структуре общения. Формы и нормы совместной деятельности.

  • Теория социального действия (Вебер, Сорокин), перенос во взаимодействии по Я. Щепаньскому.

  • Транзактный анализ Э. Берна. Типы взаимодействия: кооперация — конкуренция.

  • Коммуникативные барьеры в общении.

  • Виды общения (межличностное, деловое, духовное и т.д.).

  • Этапы процесса обмена информацией. Обратная связь в коммуникативном процессе.

  • Особенности массовой коммуникации.

  • Потребности и мотивы, реализуемые в общении.

  • Теоретические концепции в психологии общения.

  • Средства невербальной коммуникации. Визуальная, акустическая , тактильная, ольфакторная области.

  • Манипуляция в процессе общения и противостояние манипуляции.

  • Особенности общения в команде.

  • Правила общения по телефону.

  • Проксемика. Какую роль играет расположение собеседников в пространстве.

  • Особенности вербальной коммуникации.

  • Функции невербального общения.

  • Функции вербального общения.

  • Активное и пассивное слушание. Приемы слушания.

  • Какие техники вербализации вы знаете? Приведите примеры.

  • Типы жизненных сценариев. Условия формирования жизненного сценария.

  • Способы диагностики и выявления жизненного сценария.

  • Эффекты и точность социальной перцепции.

  • Аттракция. Факторы, способствующие установлению аттракции.

  • Трудности общения. Деформации общения.

  • Атватер. Я вас слушаю. М.,2000г.

  • Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. — М., Прогресс. 2004.

  • Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. – СПб.: прайм — Еврознак, 2003. – 320 с.

  • Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. – М.: ЧеРо, МГУ, 1997.

  • Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. – СПб.: Питер, 2010. – 576с.: ил.

  • Куницина В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение.Учебник для вузов. Спб.: Питер, 2001. – 544с.

  • Леонов Н.И. Психология делового общения. – М., Модэк, 2005. – 256с.

  • Леонтьев А.А. Психология общения: учебное пособие для вузов / А.А. Леонтьев.– 3-е изд. – М.: Смысл: Академия, 2005. – 368 с.

  • Назаретян А.П.Агрессивная толпа, массовая паника, слухи. Лекции по социальной и политической психологии. – Питер, 2004.

  • Орлов В.И. Телефонные переговоры: техника и психология. – М.: Издательство «Альфа – Пресс», 2007. – 72 с.

  • Психология и этика делового общения: Учебник для вузов/ Под ред. проф. В.Н. Лавриненко. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 2002. — 279 с.

  • Сидоренко Е.В., Хрящева Н.Ю. Межличностное общение//Психология: Учебник /Под ред. А.А. Крылова.М.: Проспект, 2004. — с.336.

  • Сидоренко Е.В.Тренинг влияния и противостоятния влиянию. – СПб.: Речь, 2002. – 256 с.

  • Столяренко Л. Д. Психология делового общения и управления. Учебник / Л. Д. Столяренко. — Ростов н/Д: Феникс, 2005. — 416 с.-(СПО).

  • Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред. В.А. Лабунской. – М.: Гардарики, 2004. – 397 с.

  • Харрис Р. Психология массовых коммуникаций. 4-е международное издание. – М., 2002.

  • Чалдини Р. Психология влияния. – СПб.: Питер Ком, 1999

  • Шейнов В.П. Психология влияния -М.: Изд-во Харвест, 2005.

    • 1.http://bookap.info/.

    2. http://psylib.kiev.ua/

    6. http://www.koob.ru/

    studfile.net

    Тест с ответами по теме «Психология общения»

    1. О каком процессе идет речь, если видение субъектом общения другого человека как продолжения самого себя, проекция, наделение его своими чертами, чувствами, желаниями?
    а) идентификации+
    б) эмпатии
    в) рефлексии

    2. Какие функции выполняет/не выполняет лидер в производственной группе?
    а) регулирует неофициальные межличностные отношения в группе; +
    б) не контролирует ход выполнения производственных задач и не отвечает за качество выпускаемой продукции; +
    в) назначается;
    г) обладает определенной системой различных санкций.

    3. Что свойственно манипуляторному стилю общения?
    а) имеет тайный характер намерений;
    б) вид психологического воздействия, используемый для достижения одностороннего порядка; +
    в) предполагает ясность внутренних приоритетов;
    г) используется духовно зрелыми речевыми партнерами.

    4. Определите пропущенное слово, вставив верное:
    Если человек при общении ориентируется только на права и обязанности, которые ему диктует его социальное положение, и игнорирует свои личностные особенности, то мы имеем дело с … общением.
    а) личностным
    б) деловым
    в) ролевым+

    5. Что будет являться существенным признаком внушения:
    а) некритическое восприятие информации+
    б) недоверие
    в) критичность

    6. Чем является осознанное внешнее согласие с группой при внутреннем расхождении с ее позицией?
    а) психическое заражение
    б) конформность+
    в) убеждение
    г) подражание

    7. Что свойственно эффекту стереотипизации?
    а)  удовлетворенность людей друг другом на основе подобия или различия характерологических свойств, способностей, равенство интеллектуального потенциала;
    б) возникает при минимальной информированности об объекте восприятия, восприятие его в результате специфических установок воспринимающего направлено на обнаружение у объекта определенных качеств;
    в) предполагает сходство взаимодействующих людей на основе их темперамента, зависит от скорости протекания психических процессов;
    г) возникает относительно групповой принадлежности человека, когда специфические характеристики данной группы рассматриваются как черты, присущие каждому её представителю. +

    8. Что такое передача эмоционального состояния человеку или группе, помимо собственно смыслового воздействия?
    а) убеждение
    б) психическое заражение+
    в) эмпатия

    9. Какие условия должны быть соблюдены для преодоления всех барьеров общения?
    а) понимание целей партнера
    б) все перечисленные условия необходимы для преодоления барьеров общения+
    в) понимание партнера, адекватное представление о его точке зрения
    г) знание индивидуальных особенностей партнера

    10. Выберите форму, при которой осуществляется деловое общение:
    а) оперативка
    б) переговоры+
    в) брифинг
    г) совещания+
    д) беседа+
    е) видеоконференция

    11. Согласно французской пословице, чем является умение сказать человеку то, что он сам о себе думает?
    а) комплиментом
    б) лестью+
    в) критикой

    12. Каким общением является желание и умение выразить свою точку зрения и учесть позиции других?
    а) примитивное
    б) закрытое
    в) ролевое
    г) открытое+

    13. Отметьте этапы делового общения:
    а) установление контакта
    б) выявление мотивов общения
    в) взаимодействие
    г) завершение общения
    д) все варианты верны+

    14. Выберите механизмы, которые будут являться механизмами познания другого человека:
    а) эмпатия
    б) все ответы верны+
    в) рефлексия
    г) идентификация

    15. Такой ученый, как Роджерс считал, что конгруэнтность – это …
    а) Самоактуализацию в общении.
    б) Соответствие опыт, осознания и сообщения. +
    в)  Взаимодополнительность функций, эмоций, интуиции и общения.
    г) Самосовершенствование личности.

    shooltest.ru

    Психология общения Контрольные вопросы

    Контрольные вопросы

    • Раскройте суть понятия «общение».
    • Раскройте сущность личностно-ориентированной модели общения взрослого с ребенком.
    • Докажите, что личностно-ориентированная модель общения эффективна для развития ребенка.
    • Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это средство решения учебно-воспитательных задач.
    • Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это способ развития коммуникативности.
    • Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это средство, позволяющее вступить в контакт и разрешать конфликты.
    • Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это процесс развития индивидуальности ребенка.
    • Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это средство изучения друг друга общающимися.
    • Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это средство воздействия друг на друга в процессе взаимодействия.
    • Охарактеризуйте общение во взаимодействии трех основных его сторон.
    • Раскройте основные особенности коммуникативности в общении.
    • Приведите примеры речевого (вербального) и неречевого (невербального) общения, опираясь на схемы, представленные на рис. 3.1 и 3.4.
    • В чем заключается двойственность природы мимики, какие признаки имеют основную познавательную нагрузку?
    • Каковы особенности пантомимики? Приведите примеры.
    • Раскройте сущность позиций общения и их влияние на психику ребенка.
    • Раскройте сущность дистанции общения и ее влияние на психику ребенка.
    • Раскройте сущность «пространства» общения и его влияния на психику ребенка.
    • Почему взрослый должен обеспечивать правильные позиции, дистанции, пространства общения? Приведите примеры.
    • Охарактеризуйте общение как межличностное взаимодействие.
    • Раскройте и приведите примеры способов взаимодействия.
    • В чем принципиальное отличие внушения от убеждения?
    • В чем принципиальное отличие убеждения от морализования?
    • Раскройте психологическую сущность внушения.
    • Раскройте перцептивную сторону общения.
    • Охарактеризуйте самооценку, ее влияние на психическое развитие ребенка.
    • Раскройте механизмы межличностного взаимодействия.
    • Раскройте механизм идентификации.
    • Раскройте механизм эмпатии.
    • Раскройте механизм рефлексии.
    • Раскройте механизм стереотипизации.
    • Раскройте содержание общения взрослого с младенцем.
    • Какова динамика общения взрослого с ребенком в первый год его жизни?
    • Покажите необходимость общения для своевременного речевого развития ребенка.
    • Раскройте причины задержки речевого развития ребенка в первый год его жизни.
    • Раскройте содержание общения взрослого с ребенком раннего возраста.
    • Раскройте процесс овладения речью ребенка в период от 1 года до 3 лет.
    • В чем суть затруднений в общении взрослого с ребенком 3 лет?
    • В чем проявляется кризис 3 лет, каковы его симптомы?
    • Какова должна быть основная стратегия поведения взрослого с детьми трехлетнего возраста?
    • Раскройте необходимость правильного подбора игрушек для развития общения детей раннего возраста.
    • Раскройте динамику общения детей со сверстниками начиная с первого года до 3 лет.
    • Раскройте содержание общения детей со сверстниками начиная с 1 года до 3 лет.
    • Подтвердите примерами необходимость взаимодействия взрослого и ребенка для развития общения детей.
    • Раскройте суть общения родителей с детьми после 3 лет.
    • Проанализируйте влияние различных типов семей на качество общения взрослых с ребенком дошкольного возраста.
    • Раскройте суть общения детей дошкольного возраста со сверстниками в игровой деятельности.
    • Раскройте основные направления действий взрослого, способствующего установлению правильных взаимоотношений между детьми в процессе игры.
    • Приведите примеры, доказывающие, что игрушка — средство общения и психического развития ребенка.
    • Раскройте динамику общения взрослого и ребенка в дошкольном возрасте.
    • Раскройте функции речи в дошкольном возрасте.
    • Раскройте коммуникативную функцию речи.
    • Раскройте планирующую функцию речи.
    • Раскройте знаковую функцию речи.
    • Раскройте суть общения взрослого с ребенком в процессе познавательной деятельности.
    • Раскройте суть общения детей со сверстниками в процессе познавательной деятельности.
    • Сопоставьте на основе табл. 9.2 отличительные особенности общения ребенка со взрослым и со сверстниками. Приведите примеры.
    • Назовите основные причины детских конфликтов. Приведите примеры.
    • Раскройте динамику общения мальчиков и девочек со взрослым.
    • Одинаково ли надо воспитывать мальчиков и девочек? Выскажите свое мнение по этому вопросу.
    • Какова роль взрослого в половой идентификации ребенка?
    • Как помочь родителям создать положительный образ о своем ребенке?
    Вернуться к оглавлению

    Похожие статьи

    Подписывайтесь на нашу новостную рассылку

    Укажите свой Email, чтобы получать информацию о свежих публикациях прямо на свой почтовый ящик.

    Вы можете отписаться в любое время

    5psy.ru

    Психология общения — Ответы на тесты Intuit.ru

    Ответы на курс: Психология общения

    Умение говорить, вести, показывать, аргументировать это ….
    Педагогика
    ✓Риторика
    Дидактика
    Диалог
    Есть ли у человека ведущий анализатор восприятия мира?
    Какую функцию выполняют механизмы психологической защиты у человека?
    функцию управления своими психологическими защитами и акцентуациями характера, добиваться успехов в жизни, т.е. переходить из «неудачников» в «победители»
    ✓функцию стража нашего психического здоровья, нашего «Я» от воздействия стрессов, неудач, повышенной тревожности; от неприятных, разрушающих мыслей, от внешних и внутренних конфликтов вызывающих негативное самочувствие
    функцию защищать себя от неблагоприятных воздействий, будь то внешние факторы или внутренние
    Период изменений интересов человека по версии прибалтийских психологов составляет:
    2 года
    4 года
    9 лет
    ✓7 лет
    Антиподами в восприятии окружающего мира являются:
    Аудиалы и кинестеты
    Все варианты верны
    ✓Визуалы и кинестеты
    Визуалы и аудиалы
    Что нужно сделать в первую очередь, когда начинаешь работать со стрессом?
    Посмеяться
    Начать заниматься спортом.
    Наладить питание.
    ✓Найти источник стресса
    Какой страх связан с невозможностью контролировать будущее?
    Отказ
    Одиночество
    Разочарование
    ✓Неизвестность
    Что значит «вербальное общение»?
    Общение прикосновениями
    Общение жестами
    ✓Словесное общение
    Любое общение
    Полная свобода от стресса означает:
    Радость
    Безразличие
    Равнодушие
    ✓Смерть
    Какой из видов восприятия преобладает у ребенка 1 – 3 лет?
    визуальный
    аудиальный
    ✓кинестетический
    На каком расстоянии при общении начинается личностная граница собеседника?
    40 сантиметров
    300 сантиметров
    90 сантиметров
    220 сантиметров
    ✓120 сантиметров
    Какой блок отвечает за зажим губ, языка, зубов и челюсти?
    Сексуальность
    Страх смерти
    Радость
    ✓Гнев, обида
    К последствию психотравмы в детском возрасте относится:
    Олигофрения
    Расстройство желудка
    ✓Энурез
    Детский церебральный паралич
    Что лучше всего из перечисленного откладывается в голове у киноестета?
    логические построения
    ✓вкусы и ароматы
    картины, цвета, лица
    звуки и мелодии
    Через какой промежуток времени, по мнению психологов Прибалтики у человека меняется интерес к жизни?
    В какой зоне общения находятся ваши родные люди?
    ✓Интимная
    Социальная
    Личностная
    Какой процент людей относится к категории аудиалов?
    Восточные знания предполагают, что женщины развиваются каждые …
    8 лет
    5 лет
    6 лет
    ✓7 лет
    Что является приоритетным в развитии ребенка от 1-3 лет?
    ✓Познание мира
    Познание труда
    Познание себя
    Познание родителей
    Какая цифра согласно психоматрицы Пифагора отвечает за силу ума и память?
    Взгляд собеседнику между бровей называется:
    настороженный взгляд
    взгляд беспомощности
    ✓взгляд подавления
    скептический взгляд
    Первым шагом на пути к преодолению страха является изменение образа мышления с негативного на
    агрессивное
    ✓позитивное
    равнодушное
    нейтральное
    Что характеризует верхняя часть лица (до глаз)?
    ✓Интеллект
    Интуиция
    Желания
    Эмоции
    Тест «Несуществующее животное» можно использовать с …
    3 лет
    6 лет
    5 лет
    ✓4 лет
    Страх — это…:
    Способность человека распознавать неблагоприятные события.
    Полезный стресс, подразумевает эмоциональное состояние, при котором человек осознает все предстоящие проблемы или задачи и знает, как их решить, предвкушая положительный результат.
    Любая угроза.
    ✓Внутреннее состояние, обусловленное грозящим реальным или предполагаемым бедствием.
    Ранним возрастом у детей считается:
    от рождения до 1 года
    от 3 до 5 лет
    ✓от 1 – 3 дет
    от 5 до 7 лет
    Свобода и ответственность развивается:
    в 15 лет
    в 10 лет
    ✓в 13 лет
    За что отвечает в рисунке правая зона?
    Ни за что не отвечает
    ✓Будущее
    Прошлое
    Настоящее
    Что из ниже перечисленного не относится к техникам работы со страхами?
    ✓Оскорбление окружающих
    ✓Поглощение страхом
    Юмор
    Изучение своего страха
    Уход ото всех
    О чем говорит прямая квадратов «1,4,7»?
    Духовность
    Материальность
    ✓Целеустремленность
    Семейные качества
    Какая зона применяется на уровне малой группы?
    публичная зона
    персональная зона
    интимная зона
    ✓социальная зона
    Невербальное общение-это…:
    ✓Язык жестов
    Письмо
    Внутреннее общение
    Словесное общение
    Речь
    Ребенок нарисовал несуществующее животное на листе А4 и расположил его на самом верху в анфас. О чем это может Вам рассказать?
    ✓Ребенок эгоцентричен с завышенной самооценкой
    Он пассивен и эгоцентричен
    Он пассивен, занижена самооценка
    У ребенка заниженная самооценка, он активен
    Какой запах вызывает доверие?
    ✓Роза
    Сосна
    Гренадин
    Розмарин
    Что изучает возрастная психология?
    Индивидуальные особенности человеческой психики
    ✓Онтогенетическое развитие психики, его качественные этапы и закономерности перехода от одного этапа к другому.
    Процесс развития психомоторных функций личности.
    К вербальным средствам общения относится?
    Память
    ✓Человеческая речь
    Мышление
    Согласно христианской периодизации воспитания детей, приучать детей к труду нужно
    В 7-9 лет
    В 1-3 года
    В 9-12 лет
    В 3-5 лет
    ✓В 5-7 лет
    Какой из запахов считается запахом денег?
    ✓корицы
    ванили
    банана
    розы
    Что убеждает собеседника?
    Сильная жестикуляция.
    Молчание
    ✓Эмоциональное описание
    Вялое выступление.
    Через какой промежуток времени обычно аудитория начинает уставать?
    ✓20 мин
    60 мин.
    30 мин.
    15 мин.
    Границы какой зоны находятся в пределах до 50 см?
    социальная зона
    ✓интимная зона
    публичная зона
    персональная зона
    Что из перечисленного не относится к вербальному общению?
    Письмо
    Внутренняя речь
    Диалог
    ✓Жестикуляция
    Стресс связан с переживаниями:
    неприятными
    ✓приятными и неприятными
    приятными
    Что означает термин «Готовность молодежи к браку»?
    Это система социально-психологических установок личности, определяющая стабильность и благополучие семьи
    Это система социально-психологических установок личности, определяющая стабильность молодой семьи
    ✓Это система социально-психологических установок личности, определяющая эмоционально-психологическое отношение к образу жизни, ценностям супружества
    Какой из предложенных методов является неэффективным в словесном ведении собеседника?
    Использование порядковых числительных: «во-первых, во-вторых….»
    Выбор без выбора
    ✓Использование наречия «затем» и союза «но»
    Правило трех да
    Использование в речи большого количества глаголов.
    Какая форма лица вызывает большее доверие собеседника?
    треугольник
    ✓овал
    квадрат
    Что начинает познает ребенок в возрасте 5-7 лет?
    себя
    мир
    ✓труд
    социум
    По восточным знаниям гендерное развития мужчины и женщины происходит через каждые?
    5 – 6 лет
    ✓7 – 8 лет
    8 – 5 лет
    Оказывает ли стресс влияние на внутренние органы?
    На какой стадии формирования личности у ребенка может развиться Эдипоф комплекс?
    С 7 до 12 лет
    ✓С 3 до 6 лет
    С 5 до 9 лет
    Какой жест рук может указывать на ложь собеседника?
    Руки за спиной
    Постукивание предметом в руках
    Руки, соединенные в замок
    ✓Руки у лица
    Как называется механизм психологической защиты, при котором человек отождествляет себя с кем-нибудь другим?
    Рационализация
    Проекция
    ✓Интроекция
    Аннулирование
    Ребенок 3-х лет вместе с мамой в супермаркете и ему очень понравилась игрушка, какие мамины действия для воспитания ребенка будут лучшими?
    ✓Пообещать и при возможности купить, с ребенком нужно договариваться
    Пообещать и не купить
    Сразу покупать
    Предложить купить более важное

    otveti-na-intuit.ru

    Вопросы к зачету. Психология общения

    метки: Психология, Процесс, Социальный, Особенность, Коммуникация, Межличностный, Перцепция, Человек

    Вопросы к зачету «Психология общения»

    1. Психологические особенности внушения.
    2. Психологические основы механизма внушения.
    3. Личностные факторы восприимчивости к психологическому воздействию.
    4. Ситуативная восприимчивость к психологическому воздействию.
    5. Механизмы психологической защиты в деловом и неформальном общении.
    6. Приемы убеждения. Требования к процессу убеждения. Основные правила.
    7. Приемы внушения. Особенности суггестивного текста.
    8. Психологические особенности убеждения.
    9. Сравнительный анализ отдельных механизмов психологического воздействия в деловом общении. Подражание. Заражение. Внушение. Убеждение.
    10. Понимание социальной перцепции. Механизмы взаимоотношений в процессе общения.
    11. Идентификация. Эмпатия. Рефлексия.
    12. Каузальная атрибуция личности. Установки в восприятии человека человеком.
    13. «Эффект одеяла». Стереотипизация. Этнические стереотипы. Точность межличностной перцепции.
    14. Специфика обмена информацией в коммуникативном процессе.
    15. Матрица убеждающей коммуникации К.

      Ховланда.

    16. Оптико-кинетическая система знаков. Паралингвистические и экстралингвистические системы знаков.
    17. Место взаимодействия в структуре общения. Формы и нормы совместной деятельности.
    18. Теория социального действия (Вебер, Сорокин), перенос во взаимодействии по Я. Щепаньскому.
    19. Транзактный анализ Э. Берна. Типы взаимодействия: кооперация — конкуренция.
    20. Коммуникативные барьеры в общении.
    21. Виды общения (межличностное, деловое, духовное и т. д.).
    22. Этапы процесса обмена информацией. Обратная связь в коммуникативном процессе.
    23. Особенности массовой коммуникации.
    24. Потребности и мотивы, реализуемые в общении.
    25. Теоретические концепции в психологии общения.
    26. Средства невербальной коммуникации. Визуальная, акустическая, тактильная, ольфакторная области.
    27. Манипуляция в процессе общения и противостояние манипуляции.
    28. Особенности общения в команде.
    29. Правила общения по телефону.
    30. Проксемика.

      4 стр., 1958 слов

      Особенности процесса внимания аутичных

      … того же аутичного, прямо противоположных тенденций. Особенности речевой деятельности и коммуникации Уже с ранних лет отмечается асинхрония … акцент интересов стал смещаться на внешнюю сторону этого процесса, т.е. на серьёзность нарушения контакта пациента … в психику внешних действий с предметами и социальными формами общения (интериоризация). Первичность аутистического мышления для Выготского – это …

      Какую роль играет расположение собеседников в пространстве.

    31. Особенности вербальной коммуникации.
    32. Функции невербального общения.
    33. Функции вербального общения.
    34. Активное и пассивное слушание. Приемы слушания.
    35. Какие техники вербализации вы знаете? Приведите примеры.
    36. Типы жизненных сценариев. Условия формирования жизненного сценария.
    37. Способы диагностики и выявления жизненного сценария.
    38. Эффекты и точность социальной перцепции.
    39. Аттракция. Факторы, способствующие установлению аттракции.
    40. Трудности общения. Деформации общения.

    Литература

    1. Атватер. Я вас слушаю. М., 2000 г.
    2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. — М., Прогресс. 2004.
    3. Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. — СПб.: прайм — Еврознак, 2003. — 320 с.
    4. Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. — М.: ЧеРо, МГУ, 1997.
    5. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. — СПб.: Питер, 2010. — 576с.: ил.
    6. Куницина В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. Учебник для вузов. Спб.: Питер, 2001. — 544с.
    7. Леонов Н.И. Психология делового общения. — М., Модэк, 2005. — 256с.
    8. Леонтьев А.А. Психология общения: учебное пособие для вузов / А.А. Леонтьев.- 3-е изд. — М.: Смысл: Академия, 2005. — 368 с.
    9. Назаретян А.П.Агрессивная толпа, массовая паника, слухи. Лекции по социальной и политической психологии. — Питер, 2004.
    10. Орлов В.И.

      5 стр., 2005 слов

      Психология общения 10

      … Ф. Искусство делового общения. М.,1990. Девид Ламберд Язык тела. – М.: АСТ «Астрель», 2001 – 192с 7. Чалдини Р. Психология влияния. – СПб.: Питер, 2006.-288с … . 8. Крылов А.А. Психология. Учебник.- М.: изд-во «Проспект», 2001.- 583с …

      Телефонные переговоры: техника и психология. — М.: Издательство «Альфа — Пресс», 2007. — 72 с.

    11. Психология и этика делового общения: Учебник для вузов/ Под ред. проф. В.Н. Лавриненко. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 2002. — 279 с.
    12. Сидоренко Е.В., Хрящева Н.Ю. Межличностное общение//Психология: Учебник /Под ред. А.А. Крылова.М.: Проспект, 2004. — с.336.
    13. Сидоренко Е.В.Тренинг влияния и противостоятния влиянию. — СПб.: Речь, 2002. — 256 с.
    14. Столяренко Л. Д. Психология делового общения и управления. Учебник / Л. Д. Столяренко. — Ростов н/Д: Феникс, 2005. — 416 с.-(СПО).
    15. Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред. В.А. Лабунской. — М.: Гардарики, 2004. — 397 с.
    16. Харрис Р. Психология массовых коммуникаций. 4-е международное издание. — М., 2002.
    17. Чалдини Р. Психология влияния. — СПб.: Питер Ком, 1999
    18. Шейнов В.П. Психология влияния -М.: Изд-во Харвест, 2005.

    13.3.Электронные информационные ресурсы:

    1.http://bookap.info/.

    2. psylib.kiev.ua/

    3.http://flogiston.ru/library

    4. www.psychology.ru/library

    5. psychologylib.ru/books/index.shtml

    6.http://www.koob.ru/

    Если вы автор этого текста и считаете, что нарушаются ваши авторские права или не желаете чтобы текст публиковался на сайте ForPsy.ru, отправьте ссылку на статью и запрос на удаление:

    Отправить запрос

    forpsy.ru