Акцентуированные характеры подростков по а е личко: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Содержание

Типология акцентуаций характера у подростков Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

УДК 159.9.07

ТИПОЛОГИЯ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА У ПОДРОСТКОВ

Бадиев Игорь Валерьевич

преподаватель кафедры возрастной и педагогической психологии Бурятского государственного университета

Россия, 670000, г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24а E-mail: [email protected]

В статье представлены результаты исследования взаимосвязи эмоциональных и волевых свойств подростков с типом акцентуации характера. Рассматриваются основные подходы к изучению характера, проблемы его определения и операционализации, связи со смежными категориями. Характер определяется как устойчивый способ эмоционально-волевого реагирования индивида на среду. Данное определение противопоставляется пониманию характера как морально-этической оценки личности. Таким образом, мы полагаем, что характер можно определить через эмоциональные и волевые свойства. Под акцентуацией характера понимается чрезмерно выраженная черта характера, которая делает индивида уязвимым к специфическим воздействиям. В исследовании мы опираемся на типологию акцентуаций характера А. Е. Личко. Недостатком типологического подхода к изучению характера является отсутствие единого основания для их классификации. В работе впервые осуществлена попытка соотнести типологию акцентуаций характера с эмоционально-волевыми свойствами в качестве основания таксономии характеров. В ходе исследования выявлены степени выраженности эмоциональных и волевых свойств подростков с определенными типами акцентуаций характера, приведены описания данных типов в контексте эмоционально-волевого реагирования, в противовес описанию типичных поведенческих реакций. Ключевые слова: акцентуация характера, эмоциональные свойства, волевые качества, таксономия характеров, эмоционально-волевое реагирование, подростковый возраст.

TYPOLOGY OF ADOLESCENTS' CHARACTER ACCENTUATIONS

Igor V. Badiev

Senior Lecturer, Buryat State University 24a, Smolina Str., 670000 Ulan-Ude, Russia

The article presented the results of studying correlation of emotional and volitional characteristics of adolescents with a character accentuation type. The main approaches to character studying, problems of its definition and operationalization, connection with other categories were considered. Character was defined as sustainable ways of emotional and volitional response of an individual to environment. This definition is opposed to understanding of character as moral and ethical evaluation of an individual. Thus, we believe that character could be determined through emotional and volitional qualities. Accentuation of character mean excessively expressed trait that makes an individual vulnerable to specific influences. In the study, we relied on A. E. Lichko's typology of character accentuations. The disadvantage of typological approach to character studying was a lack of common basis for accentuations classification. We first made an attempt to correlate character accentuations typology with emotional and volitional qualities as a base of characters taxonomy. During the study the severity of emotional and volitional characteristics of adolescents with certain types of character accentuations was revealed, the descriptions of these character accentuations types in the context of emotional and volitional response were given as opposed to description of typical behavioral reactions.

Keywords: character accentuation, emotional properties, volitional qualities, characters taxonomy.

Термин «акцентуация» как чрезмерно выраженная индивидуальная черта, имеющая тенденцию к переходу в патологическое состояние, был введен Карлом Леонгардом [1, с. 75]. Психолог выразил свое понимание акцентуированной личности: «Личности, обозначаемые нами как акцентуированные, не являются патологическими. При ином толковании мы бы вынуждены были прийти к выводу, что нормальным следует считать только среднего человека, а всякое отклонение от такой середины должны были бы признать патологией» [1, с. 75].

При каждом типе акцентуации характера личность человека может быть различной. Так, эпи-лептоид может быть и аморальным преступником, и борцом за свободу, и истово верующим, и ярым атеистом [2]. А. Е. Личко, развивая идею об акцентуациях, указывал, что «...правильнее было бы говорить не об акцентуированных личностях, а об акцентуациях характера. Личность — понятие более широкое, оно включает интеллект, способности, мировоззрение и т. п. Характер считается базисом

личности, он формируется в основном в подростковом возрасте, личность как целое — уже при го-взрослении. Именно типы характера, а не личности в целом описаны К. Леонгардом, именно особенности характера отличают в его описаниях один тип от другого» [3, с. 8].

Под акцентуацией характера А. Е. Личко понимал «крайние варианты его нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, отчего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим» [3, с. 9]. Таким образом, диагностическим критерием акцентуации характера явилось «место наименьшего сопротивления» [3, с. 8], то есть такое специфическое для определенного типа акцентуации характера психогенное воздействие, которое вызывает дезадаптив-ное поведение. При этом подросток с другим типом акцентуации может проявлять к данному воздействию повышенную устойчивость.

А. Е. Личко выделил следующие типы акцентуаций характера у подростков: 1 — гипертимный, 2 — циклоидный, 3 — лабильный, 4 — астено-невротический, 5 — психастенический, 6 — истероид-ный, 7 — эпилептоидный, 8 — шизоидный, 9 — сенситивный, 10 — неустойчивый, 11 — конформный. В своей монографии автор типологии указывает, что частота встречаемости акцентуаций характера среди популяции здоровых подростков в различных учебных заведениях, по данным Н. Я. Иванова, колеблется от 33 до 88 % [3].

При понимании под характером базиса личности, формирующийся в подростковом возрасте, возникает вопрос о тех конкретных психических феноменах, которые составляют характер, каковы его компоненты. С. Л. Рубинштейн определял характер следующим образом: «Черты характера — это те существенные свойства человека, из которых с определенной логикой и внутренней последовательностью вытекает одна линия поведения, одни поступки и которыми исключаются как несовместимые с ними, им противоречащие, другие» [4, с. 664]. Ю. Б. Гиппенрейтер определяет характер как «совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и способы эмоционального реагирования» [5, с. 336].

Под характером мы будем понимать устойчивые способы реагирования человека на других людей в ситуациях обыденной жизни и в экстремальных ситуациях.

Мы полагаем, что устойчивые способы реагирования формируются под влиянием эмоциональных и волевых свойств человека [6].

Нами была сформулирована задача установить, какие именно эмоциональные и волевые свойства определяют своеобразие проявлений конкретного типа акцентуации характера. Е. П. Ильин отнес к эмоциональным и волевым свойствам человека следующие проявления: эмоциональная возбудимость, глубина переживания эмоции, эмоциональная устойчивость, эмоциональная лабильность, оптимизм, эмоциональная отзывчивость, экспрессивность, терпеливость, упорство, настойчивость, смелость, решительность, выдержка [7, 8].

Определение степени выраженности тех или иных эмоциональных и волевых свойств акцентуированных подростков позволило дать нам описания типов акцентуаций характера, представленные ниже.

В исследовании приняли участие подростки в возрасте от 14 до 17 лет — ученики 9-11-х классов общеобразовательных школ. Нами были сформированы две возрастные группы: 50 мальчиков и 50 девочек в возрасте 14-15 лет, 50 мальчиков и 50 девочек в возрасте 16-17 лет, всего 200 подростков.

Тип акцентуации характера определялся с помощью патохарактерологического диагностического опросника, разработанного А. Е. Личко и его сотрудниками [4]. Эмоциональные и волевые свойства исследовались комплектом методик, включающим «Опросник для оценки терпеливости», «Опросник для оценки упорства», «Опросник для оценки настойчивости» Е. П. Ильина и Е. К. Фещенко [8], «Самооценка волевых качеств» Н. Е. Стамбуловой [8], «Характеристики эмоциональности» Е. П. Ильина [7], «Перцептивная самооценка парциальной и интегральной эмоциональной экспрессивности» Л. Е. Бачиной и А. Е. Ольшанниковой [9], тест на оптимизм «LOT» (Life orientation test) Ч. Шейера и М. Карвера [10], «Диагностика уровня эмпатии» М. И. Юсупова [9].

Оценка достоверности различий выраженности эмоционально-волевых свойств в различных типах акцентуаций характера осуществлялась однофакторным дисперсионным анализом ANOVA с последующим тестом гомогенных групп Дункана.

Оценка достоверности различий в возрастных и гендерных группах также осуществлялась данным методом. Оценка согласия распределения типов акцентуаций характера относительно пола и возраста осуществлялась критерием хи-квадрат по Пирсону.

Процентное отношение типов акцентуаций характера в возрастных и тендерных группах представлено в таблице 1.

Таблица 1

Соотношение типов акцентуаций характера в возрастных и тендерных группах подростков (в %)

мальчики девочки

№ Тип акцентуации возраст

14-15 16-17 14-15 16-17

1 Гипертимный 18 20 14 24

2 Истероидный 0 10 12 12

3 Лабильный 14 10 22 24

4 Астено-невротический 0 0 0 0

5 Неустойчивый 4 4 2 2

6 Психастенический 6 8 8 16

7 Сензитивный 6 6 12 6

8 Шизоидный 10 10 16 4

9 Циклоидный 0 4 4 0

10 Эпилептоидный 30 20 10 10

11 Конформный 0 0 0 0

Всего акцентуаций 88 92 100 98

Мы сопоставили частоту встречаемости типов акцентуаций характера у мальчиков-подростков обеих возрастных групп с результатами Н. Я. Иванова, исследовавшего акцентуации характера среди подростков мужского пола — учащихся ПТУ в 1976 г. [3]. Данное сопоставление показало, что увеличилось количество акцентуированных подростков (73 % по данным Н. Я. Иванова, 90 % по результатам нашего исследования). Увеличилась частота встречаемости гипертимного типа акцентуации характера (8 и 19 %), психастенического (1 и 7 %), эпилептоидного (11 и 25 %). При этом уменьшилась частота встречаемости неустойчивого типа (21 и 4 %).

Исследование согласия распределений типов акцентуаций характера относительно пола подростков критерием хи-квадрат выявило значимые различия между мальчиками и девочками (р = 0,03). У мальчиков-подростков чаще диагностируется эпилептоидный тип акцентуации характера, у девочек-подростков - лабильный тип акцентуации характера. Относительно возраста значимых различий в распределении типов акцентуаций характера обнаружено не было.

Исследование выраженности эмоциональных и волевых свойств у мальчиков и девочек показало, что мальчики-подростки отличаются большей выраженностью волевых свойств, связанных с целеустремленностью и самообладанием для обеих возрастных групп. Для девочек-подростков обеих возрастных групп характерна большая выраженность эмоциональных свойств: они более эмоционально возбудимы, их эмоциональные переживания отличаются глубиной, эмоциональные состояния сохраняются дольше, и для возникновения эмоций требуется меньшее количество времени и силы действия эмоциогенного фактора. Для девочек характерно более оптимистическое восприятие мира, они свободнее выражают свои эмоции и легко откликаются на эмоциональные переживания окружающих.

Исследование выраженности эмоциональных и волевых свойств в возрастных группах не выявило значимых различий в выраженности волевых и эмоциональных свойств, таких как возбудимость, лабильность, интенсивность и устойчивость. При этом мальчики и девочки подростки в возрасте 14-15 лет отличаются в большей степени пессимистичными установками, у них слабее развита эмпатия, и они менее экспрессивны, чем подростки в возрасте 16-17 лет.

Эмоциональные и волевые свойства подростков с гипертимным типом акцентуации характера

Подростки с гипертимным типом акцентуации характера отличаются выраженным упорством, настойчивостью, смелостью и решительностью. Для возбуждения эмоций у таких подростков необходим эмоциогенный раздражитель достаточной силы, при этом эмоции легко сменяют друг друга, эмоциональные состояния не нарушают эффективность общения и деятельности, эмоциональный фон оценивается как преимущественно положительный.

Эмоциональные и волевые свойства подростков с циклоидным типом акцентуации характера

Циклоидные подростки характеризуются терпеливостью, сочетающейся со слабой настойчивостью и упорством, для возбуждения эмоциональных состояний необходим относительно слабый эмо-циогенный раздражитель, эмоции легко сменяют друг друга, при этом отрицательно влияют на эффективность общения и деятельности. Эмоциональные состояния слабо представлены в поведении, эмоциональный фон преимущественно отрицательный, эмпатия на низком уровне.

Эмоциональные и волевые свойства подростков с лабильным типом акцентуации характера

Лабильные подростки отличаются слабой переносимостью неблагоприятных условий, трудностью удержания длительного волевого усилия, слабостью волевого контроля эмоций защитного характера и нерешительностью. Эмоциональные состояния возникают при воздействии слабых эмоцио-генных раздражителей и отрицательно влияют на эффективность общения и деятельности. Эмоциональные состояния сильно выражены в поведении, лабильные подростки легко откликаются на эмоциональные состояния других людей. Эмоциональный фон существенный вклад не вносит, предположительно, в силу его нестабильности.

Эмоциональные и волевые свойства подростков с психастеническим типом акцентуации характера

Психастенические подростки отличаются слабой целеустремленностью и самообладанием, легкостью возникновения эмоциональных реакций и интенсивностью эмоциональных переживаний. Данные подростки эмоционально отзывчивые, эмоциональный фон преимущественно имеет тенденцию к положительному.

Эмоциональные и волевые свойства подростков с истероидным типом акцентуации характера

Истероидный подросток отличается способностью удерживать волевое усилие в долговременной перспективе, легкостью принятия решений, способностью подавлять защитные эмоциональные реакции. Эмоции легко сменяют друг друга, при этом не вредят эффективности общения и деятельности. Эмоциональные состояния сильно выражены в поведении, общий эмоциональный фон преимущественно положительный.

Эмоциональные и волевые свойства подростков с эпилептоидным типом акцентуации характера

Эпилептоидные подростки отличаются низкой способностью переносить неблагоприятные факторы, легко отказываются от краткосрочных целей в связи с возникшими трудностями, при этом легко подавляют импульсивные эмоциональные реакции. Для возбуждения эмоций необходим достаточно сильный эмоциогенный раздражитель, эмоции отличаются слабой интенсивностью. Можно предположить, что на уровне латентной акцентуации по эпилептоидному типу, подростки практически ничем не выделяются среди сверстников. «Точка наименьшего сопротивления» (возможность проявления деспотической власти в отношении других) таких подростков достаточно редко имеет место в условиях общеобразовательной школы. Следовательно, выраженность эмоциональных и волевых свойств данных подростков, полученных в результате исследования, отражает особенности эмоционально-волевого реагирования при стабильной адаптации.

Эмоциональные и волевые свойства подростков с шизоидным типом акцентуации характера

Шизоидные подростки могут длительное время переносить неблагоприятные факторы, удерживать волевое усилие как в долгосрочной, так и в краткосрочной перспективе, легко подавляют импульсивные порывы. Эмоциональные переживания достаточно глубоки, эмоции сохраняются длительное время и негативно сказываются на эффективности общения и деятельности. Эмоциональные состояния крайне слабо выражены в поведении, эмоциональный фон преимущественно снижен, выражена эмоциональная отзывчивость. Эмоциональная отзывчивость шизоидов является, вероятно,

опосредованной, при непосредственном восприятии эмоций других людей у шизоидов велика вероятность ошибки в их интерпретации. Таким образом, эмоциональная холодность шизоидов объясняется низкой экспрессивностью, сниженным эмоциональным фоном и выраженными волевыми свойствами.

Эмоциональные и волевые свойства подростков с сенситивным типом акцентуации характера

Сенситивные подростки отличаются нерешительностью, трудностью подавления как эмоциональных реакций защитного характера, так и импульсивных. Эмоции отличаются глубиной переживания, сохраняются длительное время и отрицательно сказываются на эффективности общения и деятельности. Им свойственны преимущественно пессимистические установки и слабая эмоциональная отзывчивость.

Эмоциональные и волевые свойства подростков с неустойчивым типом акцентуации характера

Неустойчивые подростки отличаются способностью длительное время переносить неблагоприятные воздействия, способностью удерживать волевое усилие как в кратковременной, так и в долговременной перспективе, способностью подавлять защитные и импульсивные эмоциональные реакции, легкостью принятия решения.

Таким образом, результатом нашего исследования явились описания содержательных характеристик взаимосвязи типов акцентуаций характеров подростков с эмоциональными и волевыми свойствами: эмоциональной возбудимостью, интенсивностью, эмоциональной устойчивостью, лабильностью, оптимизмом, эмоциональной отзывчивостью, экспрессивностью, терпеливостью, упорством, настойчивостью, смелостью, решительностью, выдержкой. Мы можем говорить о том, что выраженность тех или иных эмоционально-волевых свойств достаточно устойчива в определенном типе акцентуации характера и может послужить основанием таксономии характеров.

Литература

1. Леонгард К. Акцентуированные личности / пер. В. М. Лещинская. — Ростов-н/Д.: Феникс, 2QQQ. —

541 с.

2. Личко А. Е. Акцентуации характера как концепция в психиатрии и медицинской психологии // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. — 1993. — № 1. — С. 5-17.

3. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков: патохарактерологический диагностический опросник для подростков (ПДО). — СПб.: Речь, 2Q13. — 251 с.

4. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.; Харьков; Минск; М.: Питер, 2QQQ. — 712 с.

5. Гиппенрейтер Ю. Б., Романова В. Я. Темперамент, характер, личность: проблемы и решения / Психология индивидуальных различий. - 3-е изд., испр. и доп. — М., 2QQ8. — С. 331-354.

6. Бадиев И. В. К проблеме определения характера // Вестник НГУ. Сер. Психология. — 2Q11. — Т. 5, вып. 1. — С. 1Q9-111.

7. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. — СПб.: Питер, 2QQ1. — 749 с.

8. Ильин Е. П. Психология воли. — 2-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Питер, 2QQ9. — 364 с.

9. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп : учеб. пособие. — М.: Психотерапия, 2QQ9. — 539 с.

1Q. Сычев О. А. Психология оптимизма: учеб.-метод. пособие. — Бийск: БПГУ, 2QQ8. — 69 с.

References

1. Leonhard K. Akzentuierte Persönlichkeiten [Accentuated personalities]. Berlin, 1976. 328 p. (Ger.)

2. Lichko A. E. Aktsentuatsii kharaktera kak kontseptsiya v psikhiatrii i meditsinskoi psikhologii [Accentuation of character as a concept in psychiatry and medical psychology]. Obozrenie psikhiatrii i meditsinskoi psikhologii im. V. M. Bekhtereva — Bekhterev Review of Psychiatry and Medical Psychology. 1993. No. 1. Pp. 5-17.

3. Lichko A. E. Psikhopatii i aktsentuatsii kharaktera u podrostkov: patokharakterologicheskii diagnosticheskii oprosnik dlya podrostkov (PDO) [Psychopathy and character accentuations of adolescents: Pathocharacterological diagnostic questionnaire for adolescents (PDQ)]. St Petersburg: Rech', 2Q13. 251 p.

4. Rubinshtein S. L. Osnovy obshchei psikhologii [Basics of general psychology]. St Petersburg; Khar'kov; Minsk; Moscow, 2QQQ. 712 p.

5. Gippenreiter Yu. B., Romanova V. Ya. Temperament, kharakter, lichnost': Problemy i resheniya [Temperament, character, personality: Problems and Solutions]. Psikhologiya individual'nykh razlichii — Psychology of individual differences. Moscow, 2QQ8. Pp. 331-354.

6. Badiev I. V. K probleme opredeleniya kharaktera [To the problem of character determining]. VestnikNovosi-birskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Psikhologiya — Bulletin of Novosibirsk State University. Series: Psychology. Bk 5. V. 1, 2Q11. Pp. 1Q9-111.

7. Il'inE. P. Emotsii i chuvstva [Emotions and feelings]. St Petersburg: Piter, 2001. 749 p.

8. Il'in E. P. Psikhologiya voli [Psychology of will]. St Petersburg: Piter, 364 p.

9. Fetiskin N. P., Kozlov V. V., Manuilov G. M. Sotsial'no-psikhologicheskaya diagnostika razvitiya lichnosti i malykh grupp [Socio-psychological diagnosis of personality and small groups development]. Moscow: Psikhoterapiya, 2009. 539 p.

10. Sychev O. A. Psikhologiya optimizma [Psychology of optimism]. Bijsk: Bijsk Pedagogical State University publ., 2008. 69 p.

Сайт педагога-психолога Оськиной О.В. - «Чёртова дюжина»: Акцентуации характера





Основное об акцентуациях характера


- Акцентуации – это крайние варианты нормальных характеров.

 

- Акцентуации обычно обостряются в подростковый период (или другие «кризисные» периоды возрастного развития), с возрастом сглаживаются.

 

- Акцентуированные черты проявляются только в особых условиях (в условиях, создающих нагрузку на место наименьшего сопротивления характера).

 

- Дезадаптация при акцентуациях может не насупить вовсе, либо бывает непродолжительной.

 

- Больше половины подростков, обучающихся в обычных средних школах, имеют акцентуированные характеры.

 

- Изучением вопроса об особенностях акцентуированных характеров занимались: А.Е. Личко, П.Б. Ганнушкин, К. Леонгард, Э. Кречмер и другие исследователи.

 

- Разными исследователями выделяются разные типы акцентуаций, в большинстве своем – схожие.

 

- Наиболее распространенной является классификация акцентуаций, продолженная профессором, доктором медицинских наук А.Е. Личко.

 

- А.Е. Личко выделил следующие типы акцентуаций: гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сензитивный, психастенический,  шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый, комфорный.

 

- Различные типы акцентуаций могут сочетаться, или смешиваться, в одном человеке.

 

- Для каждого вида акцентуации характерно свое «слабое место» («место наименьшего сопротивления»). Слабые места каждого характера необходимо знать, чтобы избегать неправильных шагов, особенно при воспитании детей.




Представьте себе ось, на которой изображена интенсивность проявлений характеров:

Тогда на ней можно обозначить следующие три зоны: зона абсолютно «нормальных» характеров («средние» характеры), зона выраженных характеров (они получили название акцентуированных характеров) и зона сильных отклонений характеров (психопатии).

Первая и вторая зона относятся к норме (в широком смысле), третья – к патологии характера. Соответственно, акцентуации характера рассматриваются как крайние варианты нормы. Они, в свою очередь, подразделяются на явные и скрытые акцентуации.

По одну сторону черты, разделяющей вторую и третью зоны, оказываются индивиды, подлежащие ведению психологии, по другую – малой психиатрии. Специалистами выделяются критерии, позволяющие различить акцентуации характера (крайний вариант нормы) от психопатий (патологии).

Статья написана на основе материалов книги: Прутченков С.С., Сиялов А.А. Эй ты, параноик!!! (О психотипах личности, о диагностике акцентуации характера детей и педагогической помощи им). М., Новая школа, 1994.


Акцентуированные черты характера | Статья в журнале «Молодой ученый»



В данной статье рассматривается понятие акцентуации, их виды и основные проявления. А также приводятся результаты исследования акцентуированных черт характера у студентов вуза.

Ключевые слова: акцентуация, черты характера, студенты.

Характер — это те черты человека, которые могут быть ярко выраженными и переходить в крайний вариант нормы и быть уязвимыми к психогенным воздействиям. Результатом этого становится дисгармония личности. Следовательно, речь уже идет об акцентуации характера. Это заостренные черты характера, которые несут определенные проблемы складу личности. Акцентуации занимают также отдельное место в психологии, за несколько лет была накоплена широкая база теоретических и практических знаний.

Акцентуации обладают свойством иметь скрытую форму и если в общении признаки не выявляются, то сама личность испытывает определенные трудности. В настоящее время известна масса терапевтических программ и методик по данной теме, которые направлены на выражение акцентуированных черт личности.

Акцентуация — выделение, подчеркивание некоего свойства или признака на фоне прочих, его особенное развитие. В психологии — несколько преувеличенное, но в рамках психологической нормы развитие неких психологических черт или особенностей субъекта [1]. Впервые термин «accentus», который переводится как ударение, и как усиление, был введен немецким психиатром К. Леонгардом, который в свою очередь определил его как «чрезмерное заострение отдельных черт личности» [4, с. 37].

Судить о наличии или отсутствии акцентуации у человека можно только по совершенным им поступкам, а не по намерениям и планам. По мнению Леонгарда, акцентуации личности, прежде всего, проявляются в общении с другими людьми. Поэтому, оценивая стили общения, можно выделить определенные типы акцентуаций. В классификацию, предложенную К. Леонгардом, входят следующие типы: 1) гипертимный тип; 2) дистимный тип; 3) циклоидный тип; 4) возбудимый тип; 5) застревающий тип; 6) педантичный тип; 7) тревожный тип; 8) эмотивный тип; 9) демонстративный тип; 10) экзальтированный тип; 11) экстравертированный тип; 12) интровертированный тип.

Близкой к типологии К. Леонгарда является классификация А. Е. Личко, она имеет следующий вид: 1) гипертимный тип; 2) циклоидный тип; 3) лабильный тип; 4) астеноневротический тип; 5) сензитивный тип; 6) психастенический тип; 7) шизоидный тип; 8) эпилептоидный тип; 9) истероидный тип; 10) неустойчивый тип; 11) конформный тип.

Типологии А. Е. Личко и К. Леонгарда позволяют проследить за поведением акцентуированных личностей и увидеть их рамки. Основа акцентуации основывается на характере и темпераменте, а вся их «подноготная» на поведении.

После изучения литературы было выдвинуто предположение о том, что в студенческом возрасте акцентуации характера сглажены, а также принято решение о провдении исследования. Данное исследование проходило среди студентов Амурского государственного университета. В нем приняли участие студенты в возрасте от 18–19 лет в количестве 10 человек. Диагностика проводились в течение одного дня, что позволяло исключить влияние временных ситуационных факторов. Эти организационные мероприятия позволили повысить достоверность полученных результатов.

При помощи шкалы К. Леонгарда (модификация С. Шмишека) были выявлены типы акцентуаций личности (как совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям и окружающему миру). Продолжительность исследования составила 20 минут. Данный тест является информативным способом выявления личностно-характерологических акцентуаций. Распределение к тому или иному виду является показателем отношения к окружающему миру и социальной адаптации. Вопросы сформулированы таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.

Испытуемым было присвоен свой номер от 1 до 10. Были получены следующие результаты:

Рис. 1. Средние значения акцентуаций характера студентов

Анализируя рисунок 1, отчетливо видно, что выражено проявление экзальтированного и циклотимного типов акцентуаций в ходе исследования у испытуемых в равной степени. Возбудимый тип акцентуации является самым низким показателем у студентов.

Таблица 1

Процентное распределение акцентуаций характера студентов

Уровень

Тип акцентуации

Гипертимный

Застревающий

Эмотивный

Педантичный

Тревожный

Циклотимный

Демонстративный

Возбудимый

Дистимный

экзальтированный

Нет акцентуации

50

30

30

60

40

30

60

60

70

40

Тенденция

40

40

60

40

60

30

40

40

30

40

Есть акцентуация

10

30

10

0

0

40

0

0

0

10

Анализируя таблицу 1, можно сделать вывод, что у студентов выражены акцентуации гипертимного, застревающего, эмотивного, циклотимного и экзальтированного типов, наиболее выражен застревающий и циклотимный типы. Как показало исследование педантичный и тревожный типы не выражены и отражают минимальные показатели.

Далее представлен рисунок 2, на котором показано, какой тип акцентуации проявляется у большинства испытуемых в большей мере. В опроснике акцентуации по форме проявления подразделяются на 10 шкал.

Рис. 2. Процентное распределение испытуемых в зависимости от проявления акцентуаций

Анализируя диаграмму, можно заметить, что у большинства испытуемых проявляется циклотимный и экзальтированный типы акцентуаций (15,6 %), что говорит о том, что большее количество испытуемых склонны к частой и неожиданной смене состояний, чувств и настроений. Привязаны к друзьям и близким, альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств, а также зависимость от внешних событий, радостные события вызывают у них картины гипертимии: жажда деятельности, повышенная говорливость, скачка идей; печальные — подавленность, замедленность реакций и мышления, так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми. Также у испытуемых выявлен дистимный тип акцентуации (15 %), что соответствует тому, что данные испытуемые являются домоседами, индивидуалистами; общества, шумной компании обычно избегают, ведут замкнутый образ жизни. Часто угрюмы, заторможены, склонны фиксироваться на теневых сторонах жизни, добросовестны, ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчиниться, располагают обостренным чувством справедливости, а также замедленностью мышления.

Наименее низким показателем у респондентов является возбудимый тип акцентуации, у таких испытуемых отмечается отсутствие низкой контактности в общении, замедленности вербальных и невербальных реакций, тяжеловесности поступков, привлекательности в труде, работы лишь по мере необходимости, проявление нежелания учиться, равнодушия к будущему.

Также у данного контингента лиц отсутствует повышенная импульсивность или возникающая реакция возбуждения, опасность для окружающих. Из этого вытекает то, что для студентов — это такие черты личности, которые являются нормой. Так как выявляются тенденции к планированию будущего, целеустремленность и уравновешенность, что позволяет адаптироваться в обществе.

Литература:

1 О. А. Критика обоснования акцентуаций и перспективы их исследования / О. А. Бокова // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. — 2013. — № 3. — С. 153–158.

2 Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика / Л. Ф. Бурлачук. — СПб.: Питер, 2002. — 352 с.

3 Карвасарский, Б. Д. Клиническая психология: учеб. пособие / Б. Д. Карвасарский — СПб.: Питер, 2011. — 864 с.

4 Леонгард, К. Акцентуированные черты характера: моногр. / К. Леонгард. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. — 517 с.

Основные термины (генерируются автоматически): акцентуация, тип, экзальтированный тип, большинство испытуемых, возбудимый тип акцентуации, окружающий мир, тип акцентуации, тип акцентуаций, тревожный тип, циклоидный тип.

«Типы акцентуаций характера (по А.Е. Личко)»

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский институт современного академического образования»

Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки

Факультет дополнительного профессионального образования

СООБЩЕНИЕ

по дисциплине: «Специальная психология»

по теме

«Типы акцентуаций характера (по А.Е. Личко)»

Выполнил:

Слушатель факультета ДПО

Воротникова Марина Игоревна

Москва -2017

Типы акцентуаций характера

К основным типам акцентуации характера относятся:

возбудимый;

аффективный;

неустойчивый;

тревожный;

Иногда акцентуация граничит с различными видами психопатий, поэтому при ее характеристике, типологизации используются психопатологические схемы и термины. Психодиагностика типов и степени выраженности акцентуаций осуществляется с помощью «Патохарактериологического диагностического опросника»

Акцентуация характера по А. Личко

По уровню проявления черт характера характеры делятся на средние (нормальные), выраженные (акцентуированные) и выходящие за рамки нормы (психопатии). Центральными, или стержневыми, отношениями личности являются отношение личности к окружающим (коллективу) и отношение личности к труду. Существование центральных, стержневых отношений и обусловленных ими свойств в структуре характера имеет важное практическое значение в воспитании человека. Невозможно преодолеть отдельные недостатки характера (например, грубость и лживость) и воспитать отдельные положительные свойства (например, вежливость и правдивость), игнорируя центральные, стержневые отношения личности, а именно, отношение к людям. Иными словами, нельзя формировать только определенное свойство, воспитывать можно только целую систему взаимосвязанных свойств, обращая при этом основное внимание на формирование центральных, стержневых отношений личности, а именно отношений к окружающим и труду. Целостность характера, однако, неабсолютна. Это связано с тем. что центральные, стержневые отношения не всегда целиком и полностью определяют остальные. Кроме того, степень целостности характера индивидуально-своеобразна. Встречаются люди с более целостным и менее целостным или противоречивым характером. Вместе с тем необходимо отметить, что, когда количественная выраженность той или иной черты характера достигает предельных величин и оказывается у границы норм, возникает гак называемая акцентуация характера. 

Акцентуация характера — это крайние варианты нормы как результат усиления отдельных черт. Акцентуация характера при весьма неблагоприятных обстоятельствах может привести к патологическим нарушениям и изменениям поведения личности, к психопатии, но отождествлять ее с патологией неправомерно. Свойства характера определяются не биологическими закономерностями (наследственными факторами), а общественными (социальными факторами). Физиологической основой характера является сплав черт типа высшей нервной деятельности и сложных устойчивых систем временных связей, выработанных в результате индивидуального жизненного опыта. В этом сплаве системы временных связей играют более важную роль, так как тип нервной системы может сформировать все общественно пенные качества личности. Но, во-первых, системы связей формируются различно у представителей разных типов нервной системы и, во-вторых, эти системы связей проявляются своеобразно в зависимости от типов. Например, решительность характера можно воспитать и у представителя сильного, возбудимою типа нервной системы, и у представителя слабого типа. Но воспитываться и проявляться она будет по-разному в зависимости от типа. Попытки построения типологии характеров неоднократно предпринимались на протяжении всей истории психологии. Все типологии человеческих характеров исходили и исходят из ряда общих идей. Основные из них следующие:

  • характер человека формируется довольно рано в онтогенезе и на протяжении остальной его жизни проявляет себя как более или менее устойчивый;

  • те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые типы, позволяющие выявлять и строить типологию характеров.

Большая часть людей в соответствии с этой типологией может быть разделена на группы. Одна из любопытных классификаций характера принадлежит известному отечественному ученому А.Е. Личко. Эта классификация построена на основе наблюдений за подростками. Акцентуация характера, по Личко, — это чрезмерное усиление отдельных черт характера (рис. 6), при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации, как временные состояния психики, чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. Объясняет этот фактор автор классификации так: «...при действии психогенных факторов, адресующихся к "месту наименьшего сопротивления могут наступать временные нарушения адаптации, отклонения в поведении». При взрослении ребенка особенности его характера, проявляющиеся в детстве, остаются достаточно выраженными, теряют свою остроту, но с возрастом вновь могут проявиться отчетливо (особенно если возникнет заболевание). В сегодняшней психологии различают от 10 до 14 типов (типологий) характера. Они могут определяться как гармоничные и дисгармоничные. Гармоничные типы характера характеризуются достаточным развитием основных черт характера без выделения, обособления, без преувеличения в развитии каких-то одних черт. Дисгармоничные проявляются с выявления разных черт характера и получили название акцентированные или акцентуированные. У 20-50% людей некоторые черты характера столь заострены, что происходит «перекос» характера — в результате ухудшается взаимодействие с людьми, появляются затруднения и конфликты. Выраженность акцентуации может быть от легкой, заметной лишь ближайшему окружению, до крайних вариантов, когда приходится задумываться, нет л и болезни — психопатии. Психопатия — болезненное уродство характера (при сохранении интеллекта человека), в результате чего резко нарушаются взаимоотношения с окружающими людьми. Но, в отличие от психопатии, акцентуации характера проявляются непостоянно, с годами могут совершенно сгладиться, приблизится к норме. Акцентуации характера чаще всего встречаются у подростков и юношей (50-80%), поскольку именно эти периоды жизни наиболее критические для формирования характера, проявления неповторимости, индивидуальности. Затем акцентуации могут сглаживаться или, напротив, усиливаться, перерастая в неврозы или психопатию. Можно рассмотреть двенадцать дисгармоничных (акцентуированных) типов характера (согласно типологии К. Леонгарда) и описать их положительные и отрицательные качества, которые могут отражаться на профессиональной деятельности человека — нам это необходимо для подтверждения основ дифференциации личности в аспекте характерологических свойств человека. 

Гипертимический тип - Отличается почти всегда хорошим настроением, высоким жизненным тонусом, брызжущей энергией, неудержимой активностью. Стремится к лидерству, авантюрам. Необходимо сдержанно относиться к его необоснованному оптимизму и переоценке своих возможностей. Черты, привлекательные для собеседников: энергичность, жажда деятельности, инициативность, чувство нового, оптимизм. Для окружающих людей в нем неприемлемо: легкомыслие, склонность к аморальным поступкам, несерьезное отношение к возложенным на него обязанностям, раздражительность в кругу близких людей. Конфликт возможен при монотонной работе, одиночестве, в условиях жесткой дисциплины, постоянных нравоучений. Это приводит к тому, что у этого человека возникает гнев. Такой человек хорошо себя проявляет в работе, связанной с постоянным общением. Это организаторская деятельность, служба быта, спорт, театр. Для него характерно часто менять профессии и работы.

Дистимический тип - Противоположность первому типу: серьезный. пессимист. Постоянно пониженное настроение, грусть, замкнутость, немногословность. Эти люди тяготятся шумными обществами, с сослуживцами близко не сходятся. В конфликты вступают редко, чаще являются в них пассивной стороной. Они очень ценят тех людей, которые дружат с ними и склонны им подчиняться Окружающим нравится их серьезность, высокая нравственность, добросовестность и справедливость. Но такие черты, как пассивность, пессимизм, грусть, замедленность мышления, «отрыв от коллектива», отталкивают окружающих от знакомства и дружбы с ними. Конфликты наблюдаются в ситуациях, которые требуют бурной деятельности. На этих людей смена привычного образа жизни оказывает отрицательное воздействие. Они хорошо справляются с работой, в которой не требуется широкий круг общения. При неблагоприятных условиях проявляют склонность к невротической депрессии. Эта акцентуация возникает чаще всего у лиц меланхолического темперамента.

Циклоидный тип - Акцентуация характера проявляется в циклически меняющихся периодах подъема и спада настроения. В период подъема настроения проявляют себя как люди с гипертимической акцентуацией, в период спада — с дистимической. В период спада обостренно воспринимают неприятности. Эти частые смены душевного состояния утомляют человека, делают его поведения непредсказуемым, противоречивым, склонным к смене профессии, места работы, интересов. Возбудимый тип - У этого типа людей повышенная раздражительность, склонность к агрессии, несдержанность, угрюмость, занудливость, но возможны льстивость, услужливость, склонность к хамству и нецензурной брани или молчаливости, замедленность в беседе. Они активно и часто конфликтуют, не избегают ссор с начальством, неуживчивы в коллективе, в семье деспотичны и жестоки. Вне приступов гнева эти люди добросовестны, аккуратны и проявляют любовь к детям. Окружающим не нравится их раздражительность, вспыльчивость, неадекватные вспышки ярости и гнева с рукоприкладством, жестокость, ослабленный контроль над влечением. На этих людей хорошо воздействует физический труд, атлетические виды спорта. Им необходимо развивать выдержку, самоконтроль. Из-за неуживчивости они часто меняют место работы.

Застревающий тип- Люди с таким типом акцентуации «застревают» на своих чувствах, мыслях. Они не могут забыть обид и «сводят счеты» со своими обидчиками. У них наблюдается служебная и бытовая несговорчивость, склонность к затяжным склокам. В конфликте чаще всего бывают активной стороной и четко определяют дня себя круг друзей и врагов. Проявляют властолюбие. Собеседникам нравится их стремление добиться высоких показателей в любом деле, проявление высоких требований к себе, жажда справедливости, принципиальность, крепкие, устойчивые взгляды. Но в то же время у этих людей есть черты, которые отталкивают окружающих: обидчивость, подозрительность, мстительность, самонадеянность, ревнивость, честолюбие. Конфликт возможен при задетом самолюбии, несправедливой обиде, препятствии к достижению честолюбивых целей. 

Педантичный тип - У этих людей ярко выражена «занудливость» в виде переживания подробностей, на службе они способны замучить формальными требованиями, изнуряют домашних чрезмерной аккуратностью. Для окружающих они привлекательны добросовестностью, аккуратностью, серьезностью, надежностью в делах и чувствах. Но такие люди имеют ряд отталкивающих черт характера: формализм, «крючкотворство», «занудливость», стремление переложить принятие решений на других. Конфликты возможны в ситуации личной ответственности за важное дело, при недооценке их заслуг. Они склонны к навязчивости, психастении. Для этих людей предпочтительны профессии, не связанные с большой ответственностью, «бумажная работа». Они не склонны к перемене места работы.

Тревожный тип - Люди этого типа акцентуации отличаются пониженным настроением, робостью, боязливостью, неуверенностью в себе. Они постоянно опасаются за себя, своих близких, долго переживают неудачу и сомневаются в правильности своих действий. В конфликты вступают редко и играют пассивную роль. Конфликты возможны при ситуации страха, угрозы, насмешек, несправедливых обвинений. Окружающим нравится их дружелюбие, самокритичность и исполнительность. Но боязливость, мнительность служат подчас мишенью для шуток. Таким людям нельзя быть руководителями, принимать ответственные решения, так как им свойственно бесконечное переживание, взвешивание. 

Эмотивный тип - Человек этого типа характера чрезмерно чувствителен, раним и глубоко переживает малейшие неприятности. Он чувствителен к замечаниям, неудачам, поэтому у него чаще всего печальное настроение. Он предпочитает узкий круг друзей и близких, которые понимали бы его с полуслова. В конфликты вступает редко и играет в них пассивную роль. Обиды не выплескивает наружу, а предпочитает держать их в себе. Окружающим нравится его сострадание, жалость, выражение радости по поводу чужих удач. Он очень исполнителен и имеет высокое чувство долга. Такой человек обычно бывает хорошим семьянином. Но крайняя чувствительность, слезливость отталкивают от него окружающих. Конфликты с близким человеком, смерть или болезни он воспринимает трагически. Ему противопоказаны несправедливость, хамство, пребывание в окружении грубых людей. Наиболее значительных результатов он достигает в сфере искусства, медицины, воспитания детей, уходе за животными и растениями. 

Демонстративный тип- Этот человек стремится быть в центре внимания и добивается своих целей любой ценой: слезы, обморок, скандалы, болезни, хвастовство, наряды, необычные увлечения, ложь. Он легко забывает о своих неблаговидных поступках. У него выражена высокая приспособляемость к людям. Этот человек привлекателен для окружающих обходительностью, упорством, целенаправленностью, актерским дарованием, способностью увлечь других, а также своей неординарностью. Он имеет черты, которые отталкивают от него людей, черты эти способствуют конфликту: эгоизм, необузданность поступков, лживость, хвастливость, склонность к интригам, отлынивание от работы. Конфликте таким человеком происходит при ущемлении его интересов, недооценки заслуг, низвержения с «пьедестала». Эти ситуации вызывают у него истерические реакции. 

Экзальтированный типа - Люди с таким типом акцентуации имеют очень изменчивое настроение, словоохотливость, повышенную отвлекаемость на внешние события. Их эмоции ярко выражены и находят свое отражение во влюбчивости. Такие черты, как альтруизм, художественный вкус, артистическое дарование, яркость чувств и привязанность к друзьям, нравятся собеседникам. Но чрезмерная впечатлительность, патетичность, паникерство, подверженность отчаянию являются не лучшими их чертами. Неудачи и горестные события воспринимаются трагически, такие люди имеют склонность к невротической депрессии. Их среда существования — это сфера искусств, художественные виды спорта, профессии, связанные с близостью к природе.

Интровертированный тип - Люди этого типа акцентуации характеризуются малой общительностью, замкнутостью. Они находятся в стороне ото всех и вступают в общение с другими людьми только но необходимости, чаще всего погружены в себя и свои мысли. Им свойственна повышенная ранимость, но они ничего не рассказывают про себя и не делятся своими переживаниями. Даже к своим близким они относятся холодно и сдержанно. Их поведение и логику часто не понимают окружающие. Эти люди любят одиночество и предпочитают находиться в уединении, а не в шумной компании. В конфликты вступают редко, только при попытке вторгнуться в их внутренний мир. Они разборчивы в выборе супруга и заняты поисками своего идеала. У них сильно выражена эмоциональная холодность и слабая привязанность к близким. Окружающим людям они нравятся за сдержанность, степенность, обдуманностью поступков, наличие твердых убеждений и принципиальность. Но упорное отстаивание своих нереальных интересов, взглядов и наличие своей точки зрения, резко отличающейся от мнения большинства, отталкивают от них людей. Таким людям предпочтительна работа, не требующая большого круга общения. Они склонны к теоретическим наукам, философским размышлениям, коллекционированию, шахматам, фантастике, музыке. 

Конформный тип - Люди этого типа обладают высокой общительностью, словоохотливостью до болтливости. Обычно они не имеют своею мнения и не стремятся выделиться из толпы. Эти люди не организованы и стремятся подчиниться другим. В общении с друзьями и в семье уступают лидерство другим. Окружающим в этих людях нравится их готовность выслушать другого, исполнительность. Но в то же время это люди «без царя в голове», подвержены чужому влиянию. Они не обдумывают свои поступки и имеют большую страсть к развлечениям. Конфликты возможны в ситуации вынужденною одиночества, бесконтрольности. Эти люди обладают легкой приспособляемостью к новой работе и отлично справляются со своими должностными обязанностями, когда четко определены задачи и правила поведения.

Найдите тестовый материал для определения акцентуаций характера. Выберите наиболее подходящий вариант.

Инструкция. Вам предлагается ответить на 88 вопросов. Помните, что в тесте «плохих» и «хороших» ответов нет. Предпочтителен тот ответ, который первым пришел вам в голову. Если вы отвечаете на поставленный вопрос «да» – поставьте рядом с его номером знак «+», если («нет») – знак «–».

1. У вас часто весёлое и беззаботное настроение?

2. Вы чувствительны к оскорблениям?

3. Бывает ли так, что у вас на глаза наворачиваются слёзы в кино, театре, в беседе и пр.?

4. Сделав что-то, вы сомневаетесь, всё ли сделано правильно до тех пор, пока ещё раз не убедитесь в том, что всё сделано правильно?

5. В детстве вы были таким же отчаянным и смелым, как все ваши сверстники?

6. Часто ли у вас меняется настроение от состояния безразличия до отвращения к жизни?

7. Являетесь ли вы центром внимания в коллективе, в компании?

8. Бывает ли так, что вы беспричинно находитесь в таком ворчливом настроении, что с вами лучше не разговаривать?

9. Вы серьезный человек?

10. Способны ли вы восторгаться, восхищаться чем-либо?

11. Предприимчивы ли вы?

12. Вы быстро забываете, если вас кто-то оскорбит?

13. Мягкосердечны ли вы?

14. Опуская письмо в почтовый ящик, проверяете ли вы, проводя рукой по щели ящика, что письмо полностью упало?

15. Стремитесь ли вы считаться в числе лучших сотрудников?

16. Бывало ли вам страшно в детстве во время грозы или при встрече с незнакомой собакой, а может, такое чувство бывает и теперь?

17. Стремитесь ли вы во всём и всюду соблюдать порядок?

18. Зависит ли ваше настроение от внешних обстоятельств?

19. Любят ли вас ваши знакомые?

20. Часто ли у вас бывает чувство сильного внутреннего беспокойства, ощущение возможной беды, неприятности?

21. У вас часто бывает несколько подавленное настроение?

22. Бывали ли у вас хотя бы один раз истерики или нервные срывы?

23. Трудно ли вам усидеть на одном месте?

24. Если по отношению к вам несправедливо поступили, энергично ли вы отстаиваете свои интересы?

25. Можете ли вы зарезать курицу, овцу?

26. Раздражает ли вас, если дома занавес или скатерть висят неровно и вы сразу же стремитесь поправить их?

27. В детстве вы боялись оставаться один в доме?

28. Часто ли у вас беспричинно меняется настроение?

29. Всегда ли вы стремитесь быть достаточно сильным специалистом в своем деле?

30. Быстро ли вы начинаете злиться или впадать в гнев?

31. Можете ли вы быть совсем весёлым?

32. Бывает ли так, что ощущение полного счастья буквально пронизывает вас?

33. Как вы думаете, получился бы из вас ведущий, конферансье в концерте, представлении?

34. Вы обычно высказываете своё мнение достаточно откровенно и недвусмысленно?

35. Вам трудно переносить вид крови? Не вызывает ли это у вас неприятного ощущения?

36. Любите ли вы работу, где необходима высокая личная ответственность?

37. Склонны ли вы защищать тех, по отношению к которым поступили, на ваш взгляд, несправедливо?

38. Вам трудно, страшно спускаться в тёмный подвал?

39. Предпочитаете ли вы работу, где необходимо действовать быстро, но не требуется высокого её качества?

40. Общительный ли вы человек?

41. В школе вы охотно декламировали стихи?

42. Убегали ли вы в детстве из дома?

43. Кажется ли вам жизнь трудной?

44. Бывает ли так, что после конфликта или обиды вы были до того расстроены, что заниматься делом казалось просто невыносимо?

45. Можно ли сказать, что при неудаче вы не теряете чувства юмора?

46. Предпринимаете ли вы первым шаги к примирению, если вас кто-нибудь обидел?

47. Вы очень любите животных?

48. Возвращаетесь ли вы, чтобы убедиться, что оставили дом или рабочее место в порядке?

49. Преследуют ли вас неясная мысль о том, что с вами, вашими близкими может случиться что-то страшное?

50. Считаете ли вы, что ваше настроение очень изменчиво?

51. Трудно ли вам докладывать, выступать перед аудиторией?

52. Можете ли вы ударить обидчика, если он вас оскорбит?

53. У вас большая потребность в общении с другими людьми?

54. Вы относитесь к тем, кто при разочаровании впадает в глубокое отчаяние?

55. Вам нравится работа, требующая энергичной организаторской деятельности?

56. Настойчиво ли вы добиваетесь намеченной цели, если на пути к ней приходится преодолевать массу препятствий?

57. Может ли трагический фильм взволновать вас так, что на глазах выступят слёзы?

58. Часто ли вам трудно уснуть из-за того, что проблемы предыдущего или будущего дня всё время крутятся у вас в голове?

59. В школе вы иногда подсказывали своим товарищам или давали им списывать?

60. Требуется ли вам большое напряжение, чтобы ночью пройти через кладбище?

61. Тщательно ли вы следите за тем, чтобы каждая вещь в вашей квартире была точно на одном и том же месте?

62. Бывает ли так, что перед сном у вас хорошее настроение, а утром вы встаете мрачным?

63. Легко ли вы привыкаете к новым ситуациям?

64. Бывают ли у вас головные боли?

65. Вы часто смеетесь?

66. Можете ли вы быть приветливым с теми, кого явно не цените, не любите, не уважаете?

67. Вы подвижный человек?

68. Вы очень переживаете из-за несправедливости?

69. Вы настолько любите природу, что можете назвать себя её другом?

70. Уходя из дому или ложась спать, вы проверяете погашен ли везде свет и заперты ли двери?

71. Вы очень боязливы?

72. Изменится ли ваше настроение при приёме алкоголя?

73. Раньше вы охотно участвовали в кружках художественной самодеятельности, а может, и сейчас участвуете?

74. Вы расцениваете жизнь скорее пессимистично, нежели радостно?

75. Часто ли вас тянет попутешествовать?

76. Может ли ваше настроение измениться так резко, что состояние радости вдруг сменяется угрюмой подавленностью?

77. Легко ли вам удаётся поднять настроение подчиненных?

78. Долго ли вы переживаете обиду?

79. Переживаете ли вы долгое время горести других людей?

80. Часто ли, будучи школьником, вы переписывали страницы в вашей тетради, если в ней допускали помарки?

81. Относитесь ли вы к людям скорее с недоверием и осторожностью, чем с доверчивостью?

82. Часто ли вы видите страшные сны?

83. Бывает ли, что вы остерегаетесь того, что можете броситься под колеса проходящего поезда?

84. В весёлой компании вы обычно веселы?

85. Способны ли вы отвлечься от трудной проблемы, требующей обязательного решения?

86. Вы становитесь менее сдержанным и чувствуете себя более свободно, если примете алкоголь?

87. В беседе вы скупы на слова?

88. Если бы вам необходимо было играть на сцене, вы смогли бы так войти в роль, что забыли бы о том, что это только игра?

Обработка результатов. Тест содержит 10 шкал, в соответствии с 10 выделенными К. Леонгардом типами акцентуированных личностей.

Подсчитайте количество совпавших ответов по каждой шкале и умножьте полученную сумму на соответствующий шкале коэффициент (полученное число будет равняться количеству баллов по шкале):

1. Циклотимный тип(сумму баллов умножить на 3):

«+»: 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84.

2. Гипертимный тип(сумму баллов умножить на 3):

«+»:1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77.

3. Дистимический тип (сумму баллов умножить на 3):

«+»:9, 21, 43, 75, 87;и«-»: 31, 53, 65.

4. Эмотивный, лабильный тип (сумму баллов умножить на 3):

«+»:3, 13, 35, 47, 57, 69, 79; и «-»:25.

5. Демонстративный тип (сумму баллов умножить на 2):

«+»: 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88; и «-»: 51.

6. Неуравновешенный, возбудимый тип(сумму баллов умножить на 3):

«+»:8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86.

7. Застревающий, ригидный тип(сумму баллов умножить на 2):

«+»: 215, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81; и «-»:12, 46, 59.

8. Педантичный тип(сумму баллов умножить на 2):

«+»:4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83; и «-»:36.

9. Тревожно-боязливый тип(сумму баллов умножить на 3):

«+»:16, 27, 38, 49, 60, 71, 82; и «-»:5.

10. Аффективно-экзальтированный тип(сумму баллов умножить на 6):

«+»:10, 32, 54, 76.

Максимальная сумма баллов после умножения 24. Признаком акцентуации считается величина, превосходящая 12 баллов. В диапазоне от 10 до 12говорит лишь о тенденции к тому или иному типу акцентуации. И лишь в случае превышения 12 баллов черта характера является акцентуированной.

Акцентуации характера | Понятия и категории

АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА (от лат. accent.us — ударение и греч. charakter — примета, черта, признак). Усиление характерологических особенностей индивида, обусловливающее большую его подверженность в отношении тех или иных патогенных воздействий, которые могут вести к развитию определенного болезненного состояния (психопатии или невроза). Акцентуации описываются в соответствии с достаточно четко определенными типами, сопоставимыми с теми или иными видами психопатических расстройств; при этом каждый тип имеет предрасположенность к конкретному травмирующему психогенному воздействию. При этом акцентуированные черты личности, являясь проявлением нормы, делают лишь более вероятным возникновение патологии, в частности, формирование психопатии, при которой обязательными являются такие признаки, как высокая стабильность совокупности характерологических признаков во времени, тотальность (проявление во всех жизненных ситуациях), дезадаптация. Считается, что среди населения развитых стран акцентуированные личности составляют более 50%. Широкое распространение получили типологии акцентуаций характера, созданные К. Леонгардом, который ввел само понятие «акцентуированные личности», и А. Е. Личко. В отличие от К. Леонгарда, который говорил об акцентуациях темперамента, характера и личности, А. Е. Личко предложил разделять акцентуации характера и акцентуации личности, основываясь на понимании личности как более широкого психологического образования, чем характер или темперамент, и включающего также способности и мировоззрение. По его мнению, акцентуации характера могут резко проявляться и приводить к появлению психопатий только при определенных условиях: при пубертатных кризисах (прежде всего на основе биологических факторов) или под влиянием психических травм и жизненных проблем, воздействующих на наиболее уязвимые особенности характера. Это может быть, например, вынужденная изоляция в случае гипертимного подростка или необходимость интенсивного общения — для шизоидного, когда возникает возможность развития соответствующих психопатий. Им выделялись следующие типы акцентуаций у подростков: гипертимный, циклоидный, лабильный, астеноневротический, сенситивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый, конформный и смешанный (Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.: Медицина, 1983). Диагностика. Для выявления акцентуаций используют как специальные опросники, например «Опросник X. Г. Шмишека», «Патохарактерологический диагностический опросник А. Е. Личко и Н. Я. Иванова», так и клинические опросники, в частности MMPI, в котором для той или иной шкалы определяется интервал значений акцентуаций характера, находящийся между нормой и патологией.

Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь. // И.М. Кондаков. – 2-е изд. доп. И перераб. – СПб., 2007, с. 22.

Литература:

Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981. 

Лабильный тип акцентуации характера по личко. Классификация акцентуаций характера по а. Е. Личко. Выраженная степень психопатии

Не все психологи одинаково трактуют акцентуацию характера, хотя во многих эпизодах имеются параллельные моменты. Одним из наиболее известных специалистов, работавшем в этом направлении, считается А. Е. Личко. Его теория акцентуаций довольно интересна, поэтому имеет смысл ее рассмотреть. Итак, что такое акцентуация, по мнению Личко? Это проявление определенных черт характера, которые наиболее заметны, выражены сильно и ярко. Они не выходят за пределы нормального состояния, но, тем не менее, приближены к нервным заболеваниям. Личко утверждает, что наиболее подвержены этому состоянию подростки. Далее, по мере взросления, черты акцентуации характера проявляются слабее, они становятся более сглаженными, выражаются в меньшей степени.

Имеется ряд факторов, которые могут обострить акцентуацию. Психолог Личко предложил лично им составленную типологию акцентуаций, наблюдающихся у подростков, в которой насчитывается одиннадцать типов характеров. Тип номер один – гипертимный. Он определяется тем, что подростки очень гиперактивны, отличаются общительностью и предпочитают находиться в центре внимания. Также подростки много шумят, так усидеть спокойно на месте им невозможно. Такие личности имеют хорошие способности к учебе, но с учетом недостатка внимания и усидчивости успеваемостью не блещут. Увлекаются одновременно многими направлениями, поэтому в основном, начатое дело оказывается незавершенным.

Тип номер два – циклоидный. Дети, относящиеся к данному типу, предпочитают избегать шумных компаний, для них лучше посидеть дома. Имеется склонность к подавленности и депрессии. Они апатичны, раздражительны, трудности переживают с трудом. Для них типична смена настроения каждые две недели. Третий тип – лабильный. Это люди, отличающиеся быстрой сменой настроения. Даже незначительная мелочь может их огорчить. Реальность в их представлении постоянно изменяется, то они все видят в самом радужном свете, то им кажется, что все вокруг унылое и мрачное. Такие дети нуждаются в помощи, и родители должны вовремя заметить подобное настроение, и утешить ребенка. При четвертом типе, астеноневротическом, люди склонны к капризам. Наблюдается быстрое утомление, и они должны отдыхать длительное время. К тому же, они мнительны и раздражительны.

Далее идет тип номер пять – сенситивный. Это очень чувствительные личности, которые любое событие принимаю близко к сердцу. Они не любят незнакомцев, замкнуты, отрицательно относятся к большим компаниям. Но с теми, кого хорошо знают, они чувствуют себя расслаблено и непринужденно. Для них ценны моральные качества, важно мнение родителей, которых они всегда слушаются. Шестой тип – психастенический. В данном случае, подростки имеют повышенные интеллектуальные способности, но часто поступают необдуманно, и им в значительной мере мешает самоуверенность. При седьмом типе – шизоидном, люди предпочитают побыть в одиночестве, со сверстниками общаются мало, безразличны к их переживаниям и чувствам. Любят находиться в мире своих фантазий.

Восьмой тип – эпилептоидный. Эти дети обожают капризничать, они буквально измываются над родителями и окружающими. Нередко издеваются над животными, по отношению к сверстникам ведут себя деспотично, подобно диктаторам. В детской компании настаивают на своих жестких правилах, требуют, чтобы им подчинялись. Девятый тип – истероидный. Личко утверждает, что эти люди очень эгоистичны, предпочитают находиться в центре внимания, своими поступками рассчитывают привлечь к себе внимание других людей. Очень любят похвалы, и если в их присутствии хвалят другого ребенка, вполне способны закатить истерику. Лидерскими качествами не обладают, поэтому редко добиваются авторитета.

Десятый тип – неустойчивый. Как считает Личко, этот тип можно отнести к одному из самых беззаботных. Такие люди не беспокоятся о будущем, не стремятся к самореализации. Они ленивы, предпочитают вести разгульную жизнь, и просто плыть по течению. Любая работа дается им с большим трудом. И наконец, последний тип из классификации Личко, который называется конформным. В данном случае, подростки стараются ни в чем не отставать от других, они приспосабливаются к окружающим их условиям. Лидерами становятся редко, так как сами охотно подчиняются авторитетным личностям. Ради выгоды могут предать друзей, не испытывая угрызений совести.

Следует отметить, что типология по Личко имеет не совсем научный подход. Дело в том, что не менее половины людей не относятся к одному конкретному типу. Очень часто акцентуации характера имеет смешанные черты. Сама по себе теория имеет основание в виде обобщений и наблюдений. Указанные критерии представляют собой ориентиры в диагностике различных психопатий подросткового возраста. В этом возрасте особенной яркостью отличается тотальность патологических черт. Подросток, страдающий психопатией, проявляет тип характера в семейном окружении и в школе, на отдыхе. Эти черты становятся яркими не только в чрезвычайных ситуациях, но и в повседневной жизни, в быту.

Акцентуации характера. Типология акцентуированных личностей К. Леонгарда. Типология акцентуаций характеров подростков А.Е. Личко.

Акцентуации - чрезмерно выраженные черты характера. В зависимости от уровня выраженности выделяют две степени акцентуации характера: явную и скрытую. Явная акцентуация относится к крайним вариантам нормы, отличается постоянством черт определенного типа характера. При скрытой акцентуации черты определенного типа характера выражены слабо или не проявляются совсем, однако могут ярко проявиться под влиянием специфических ситуаций. Акцентуации характера могут содействовать развитию психогенных расстройств, ситуативно обусловленных патологических нарушений поведения, неврозов, психозов. Однако следует отметить, что акцентуацию характера ни в коем случае нельзя отождествлять с понятием психической патологии. Жесткой границы между условно нормальными, «средними» людьми и акцентуированными личностями не существует. Выявление акцентуированных личностей в коллективе необходимо для выработки индивидуального подхода к ним, для профессиональной ориентации, закрепления за ними определенного круга обязанностей, с которыми они способны справляться лучше других (в силу своей психологической предрасположенности).

Типология характеров А.Е.Личко

Эта классификация построена на основе наблюдений за подростками. По Личко,акцентуация характера – это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации как временные состояния психики чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте.

1) Гипертимный тип. Подростки этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству. В происходящие вокруг события они вносят много шума, любят неспокойные компании. При хороших общих способностях они обнаруживают неусидчивость, недостаточную дисциплинированность, учатся неровно. Настроение у них всегда хорошее, приподнятое. Со взрослыми – родителями и преподавателями – у них нередко возникают конфликты. Имеют много разнообразных увлечений, но как правило, поверхностных и быстро проходящих. Подростки этого типа зачастую переоценивают сои способности, бывают слишком самоуверенными, стремятся показать себя, произвести на окружающих впечатление.

2) Циклоидный тип. Характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Подростки данного типа предпочитают находиться дома одни, вместо того чтобы где – то бывать со сверстниками. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение у них периодически меняется от приподнятого до подавленного с периодами примерно в две-три недели.

3) Лабильный тип. Этот тип крайне изменчив в настроении и, причем оно зачастую непредсказуемо. Поводы для неожиданного изменения настроения могут оказаться самыми ничтожными. Поведение этих подростков во многом зависит от сиюминутного настроения. Настоящие и будущее соответственно настроению может расцвечиваться то радужными, то мрачными красками. Такие подростки, находясь в подавленном настроении, нуждаются в помощи и поддержке со стороны тех, кто может поправить их настроение, способен отвлечь, приободрить и развлечь.

4) Астеноневротический тип. Этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при выполнении трудной умственной работы.

5) Сензитивный тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему. Эти подростки не любят больших компаний, слишком азартных, подвижных игр. Они застенчивы и робки при посторонних людях и потому часто производят впечатление замкнутости. Открыты и общительны они только с теми, кто им хорошо знаком. Они отличаются послушанием и обнаруживают большую привязанность к родителям. У этих подростков довольно рано формируется чувство долга, обнаруживается высокие моральные требования к себе и к окружающим людям. Недостатки в своих способностях они часто компенсируют выбором сложных видов деятельности и повышенным усердием.

6) Психастенический тип. Характеризуется ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуждениям, к самоанализу и оценкам поведения других людей. Такие подростки нередко бывают сильны на словах, а не на деле. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью.

7) Шизоидный тип. Эти подростки не очень тянутся к сверстникам, предпочитают быть одни, находиться в компании взрослых. Они нередко демонстрируют внешнее безразличие к окружающим людям, отсутствие интереса к ним, плохо понимают состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний мир зачастую наполнен различными фантазиями, какими-либо особенными увлечениями.

8) Эпилептоидный тип.эти подростки часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. Они любят мучить животных, дразнить младших, издеваться над беспомощными. В детских компаниях они ведут себя как диктаторы. Их типичные черты – жестокость, властность, себялюбие.

9) Истероидный тип. Главная черта этого типа – эгоцентризм, жажда постоянного внимания к собственной особе. Для них насущной потребностью становится стремление привлекать к себе внимание окружающих, выслушивать в свой адрес восторги и похвалы. Для этих подростков характерны претензии на исключительное положение среди сверстников, и, чтобы оказать влияние на окружающих, привлечь к себе их внимание, они часто выступают в группах в роли зачинщиков и заводил. Но не имея настоящих способностей – быть лидером, часто терпят фиаско.

10) Неустойчивый тип. Подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к безделью и праздности. У них отсутствуют какие –либо серьёзные, профессиональные интересы, почти совсем не думают о своём будущем.

11) Конформный тип. Данный тип демонстрирует бездумное подчинение любым авторитетам. Для них главное жизненное кредо – «быть как все». Это тип приспособленца, который ради своих собственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, что бы он ни совершил, он всегда найдет «моральное» оправдание своему поступку.

Типология характеров К.Леонгарда

Близкой к классификациям А.Е.Личко является типология характеров, предложенная немецким ученым К. Леонгардом. Эта классификация основана на оценке стиля общения человека с окружающими людьми.

1) Гипертимный тип. Его характеризует чрезвычайная контактность, словоохотливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики. Он часто спонтанно отклоняется от первоначальной темы разговора. У такого человека возникают эпизодические конфликты с окружающими людьми из-за недостаточно серьёзного отношения к своим служебным и семейным обязанностям. Из положительных черт: энергичность, жажда деятельности, оптимизм, инициативность. Отталкивающие черты: легкомыслие, склонностью к аморальным поступкам, повышенной раздражительностью, недостаточно серьёзным отношением к своим обязанностям. Они трудно переносят условия дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество.

2) Дистимный тип. Его характеризует низкая контактность, немногословие. Такие люди являются домоседами, тяготятся шумным обществом, редко вступают в конфликты с окружающими. Они высоко ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчинятся. Их положительные черты: серьёзность, добросовестность, чувство справедливости. Отрицательные черты: пассивность, замедленность мышления, неповоротливость индивидуализм.

3) Циклоидный тип. Ему свойственны довольно частые периодические смены настроения, в результате чего так же часто меняется манера общения с окружающими людьми. В период повешенного настроения они являются общительными, а в период подавленного – замкнутыми.

4) Возбудимый тип. Данному типу присуща низкая контактность в общении, замедленность вебральных и невебральных реакций. Нередко они занудливы и угрюмы, склонны к хамству и брани, к конфликтам, в которых сами являются провоцирующей стороной. Они неуживчивы в коллективе, властны в семье. В эмоционально спокойном состоянии люди данного типа часто добросовестные, аккуратные, любят животных.

5) Застревающий тип. Его характеризуют умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. В конфликтах обычно выступает инициатором. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берётся. Особо чувствительный к социальной справедливости, вместе с тем обидчив, уязвим, подозрителен, мстителен, самонадеян, честолюбив, ревнив, предъявляет непомерные требования к близким и подчиненным на работе.

6) Педантичный тип. В конфликты вступает редко. На службе ведёт себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Иногда изводит домашних чрезмерными претензиями на аккуратность. Положительные черты: добросовестность, аккуратность, серьёзность, надежность в делах. Отрицательные – формализм, занудливость, брюзжание.

7) Тревожный тип. Людям данного типа свойственны низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроении. Они редко вступают в конфликты, в конфликтных ситуациях ищут поддержки и опоры. Привлекательные черты: дружелюбие, самокритичность, исполнительность.

8) Эмотивный тип. Эти люди предпочитаю общение в узком кругу избранных, с которыми устанавливаются хорошие контакты, которых они понимают «с полуслова». Обиды носят в себе, не выплёскивая наружу. Привлекательные черты: доброта, сострадательность, сорадование чужим успехам, обостренное чувство долга. Отталкивающие черты: чрезмерная чувствительность, слезливость.

9) Демонстративный тип. Этот тип людей характеризуется легкостью установления контактов, стремление к лидерству, жаждой власти и похвалы. Обладает привлекательными чертами: обходительностью, артистичностью, способностью увлечь других, неординарностью мышления и поступков. Их отталкивающие черты: эгоизм, лицемерие, хвастовство, отлынивание от работы.

10) Экзальтированный тип. Ему свойственны высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов. Они привязаны и внимательны к друзьям и близким. Альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Отталкивающие черты: паникерство, подверженность сиюминутным настроениям.

11) Экстравертированный тип. Отличается высокой контактностью, у таких людей масса друзей, знакомых они словоохотливы до болтливости. Редко вступают в конфликты. В общении с друзьями, на работе и в семье часто уступают лидерство другим, предпочитают подчиняться и находиться в тени. Привлекательные черты: готовность внимательно выслушать других, исполнительность. Отталкивающие черты: подверженность влиянию, легкомыслие, необдуманность поступков, страсть к развлечениям, к участию в распространении сплетен и слухов.

12) Интровертировенный тип. Его отличает очень низкая контактность, замкнутость, оторванность от реальности, склонность к философствованию. Такие люди любят одиночество; редко вступают в конфликты с окружающими. Часто представляют собой эмоционально холодных идеалистов, относительно слабо привязанных к людям. Привлекательные черты: наличие твердых убеждений, принципиальность, сдержанность. Отталкивающие черты: упрямство, ригидность мышления.

Данная классификация относится в основном к взрослым людям и представляет типологию характеров преимущественно с точки зрения отношения к людям.

Акцентуации – чрезмерно выраженные черты характера, относящиеся к крайнему варианту нормы, граничащие с психопатией. При данной особенности некоторые черты характера человека являются заостренными, непропорциональными по отношению к общему складу личности, приводящими к некой дисгармонии.

Термин «акцентуация личности» был введен в 1968 году психиатром из Германии К. Леонгардом, который описывал это явление в качестве излишне выраженных индивидуальных личностных черт, имевших тенденцию к переходу в патологическое состояние под воздействием неблагоприятных факторов. Позднее данный вопрос был рассмотрен А. Е. Личко, который на основе работ Леонграда разработал собственную классификацию и ввел в обиход термин «акцентуация характера».

И хотя акцентуированный характер ни в коем случае не отождествляется с психическим заболеванием, важно понимать, что он может содействовать формированию психопатологий (неврозов, психозов и т.д.). На практике очень трудно отыскать грань, чтоб отделить «нормальных» от акцентуированных личностей. Однако психологи рекомендуют выявлять подобных людей в коллективах, ведь акцентуация практически всегда обуславливает особые способности и психологическую расположенность к конкретным видам деятельности.

Классификации

Акцентуации характера по степени выраженности могут быть явными и скрытыми. Явная акцентуация – это крайний вариант нормы, когда определенные черты характера являются выраженными в течение всей жизни. Проявление скрытых акцентуаций обычно связано с какими-либо психотравмирующими обстоятельствами, что, в принципе, является обычным вариантом нормы. В течение жизни человека формы акцентуаций могут переходить одна в другую под воздействием различных внешних и внутренних факторов.

Классификация Личко

К наиболее распространенным и понятным классификациям типов характеров относятся вышеупомянутые системы, разработанные Леонгардом и Личко. Личко в большей степени изучал акцентуации характера, которые можно наблюдать в подростковом возрасте, а в его классификации выделяются следующие типы:

Вид Харакетристика
Гипертимный Данный тип характеризуется как «сверхактивный», со свойственным ему повышенным жизненным тонусом и настроением. Личности с подобными акцентуациями не могут переносить никакого однообразия и одиночества, жаждут общения, склонны к частым сменам увлечений и видов деятельности, вследствие чего редко доводят начатое до конца
Циклоидный Гипертимность чередуется с субдепрессивной фазой с характерными циклическими изменениями настроения
Лабильный Эмоциональная лабильность выражается в частых и беспричинных сменах настроения. Люди с такой особенностью характера крайне чувствительны, склонны открыто демонстрировать положительные эмоции по отношению к окружающим, отличаются социальной отзывчивостью и общительностью
Сенситивный Нередко сенситивные акцентуации проявляются в комплексе неполноценности, стеснительности, повышенной впечатлительностью. Интересы таких личностей часто лежат в интеллектуальной и эстетической сфере
Астено-невротический Проявляется в капризности, мнительности, повышенной раздражительностью, быстрой утомляемости при любом умственном труде
Шизоидный Индивиды шизоидного типа обычно очень замкнуты, предпочитают одиночество. Если говорить о подростках, то они могут совершенно не тянуться к сверстникам, предпочитая находиться в обществе взрослых людей. При внешнем безразличии внутренний мир таких личностей часто наполнен разнообразными фантазиями и увлечениями
Психастенический Люди с акцентуацией психастенического типа склонны к самоанализу, длительным колебаниям при необходимости принять какое-либо решение, боязнью ответственности, самокритичностью
Эпилептоидный Характерные черты индивида определяются авторитарностью, повышенной возбудимостью, напряженностью, раздражительностью с приступами гнева
Истероидный Личности-истероиды всегда хотят быть в центре всеобщего внимания, они эгоцентричны, боятся стать объектом насмешек, склонны к демонстративному суициду
Конформный Индивид склонен бездумно подчиняться любому более авторитарному человеку, стремится никак не отличаться от других, по сути, являясь приспособленцем
Неустойчивый У людей данного типа часто присутствует тяга к различного рода развлечениям, лень, отсутствие размышлений о будущем и профессиональных интересов

Классификация Леонграда

В многом схожа классификация типов характера, предложенная Леонграда, который изучал акцентуации характера преимущественно у взрослых людей и выделил следующие типы:

Вид Характеристика
Гипертимный Словоохотливость, готовность всегда пойти на контакт, выраженная мимика и жесты, энергичность и инициативность, иногда конфликтность, легкомыслие и раздражительность
Дистимный Противоположный предыдущему тип, характеризующийся низкой контактностью и в целом пессимистическим настроем и пассивностью
Циклоидный Частые смены настроения, от которого зависит поведение и манера общения с окружающими людьми
Возбудимый. Характеризуется замедленными невербальными и вербальными реакциями, однако в состоянии эмоционального возбуждения возможно проявление раздражительности и даже агрессии
Застревающий. Занудливость, склонность к поучительству, обидчивость, а иногда даже мстительность
Педантичный В конфликтах такой индивид обычно участвует в качестве пассивной наблюдающей стороны, отличается добросовестностью и аккуратностью, но склонен к формализму и занудству
Тревожный Подавленность, неуверенность в себе, исполнительность
Эмотивный Такие личности чувствуют себя комфортно только в кругу избранных близких людей, способны сопереживать и искреннее радоваться чужому счастью, отличаются слезливостью и повышенной чувствительностью
Демонстративный Наблюдается выраженное стремление к лидерству, артистичность, нестандартность мышления, эгоизм, лицемерие, склонность к хвастовству
Экзальтированный Словоохотливость, альтруизм, склонность к совершению импульсивных поступков
Экстравертированный Личности этого типа обычно легко идут на контакт, имеют множество друзей, отличаются неконфликтностью, но довольно просто поддаются чужому влиянию, иногда совершают необдуманные действия, имеют склонность к распространению сплетен
Интравертированный От предыдущего данный тип отличается низкой контактностью. Интравертированные личности проявляют склонность к философствованию, одиночеству, принципиальностью, сдержанностью, упрямством

Одной из модификаций классификации Леонгарад является система Шмишека, который предложил поделить типы акцентуаций на акцентуации темперамента и характера. Так, к акцентуациям темперамента он отнес гипертимность, дистимность, циклотимность, тревожность, экзальтированность и эмотивность. А вот возбудимость, застревание, демонстративность и педантичность автор причислил непосредственно к акцентуациям характера.

Примеры

В качестве ярчайших примеров типов акцентуаций характера могут выступать популярные герои современных мультипликационных фильмов и литературных произведений, наделенные выраженными личностными особенностями. Так, неустойчивый или дистимный тип личности хорошо проиллюстрирован в герое известного детского произведения «Приключения Буратино» Пьеро, настроение которого обычно безрадостное и подавленное, а отношение к окружающим событиям – пессимистическое.

К астеничекому или педантичному типу лучше всего подходит Ослик Иа из мультфильма про Винни-Пуха. Этот персонаж отличается необщительностью, боязнью разочарований, озабоченностью собственным здоровьем. А вот Белого Рыцаря из знаменитого произведения «Алиса в стране чудес» смело можно отнести к экстравертированному шизоидному типу, характеризующемуся интеллектуальной развитостью и нелюдимостью. Сама Алиса относится, скорее, к циклоидному типу, для которого характерно чередование повышенной и пониженной активности с соответствующими перепадами настроения. Аналогичным образом раскрывается и персонаж Дон Кихота Сервантеса.

Акцентуация характера демонстративного типа явно проявляется в Карлсоне – самовлюбленном персонаже, любящем похвастаться, стремящемся всегда быть объектом всеобщего внимания. Винни-пуха из одноименного детского произведения и кота Матроскина смело можно отнести к возбудимому типу. Эти два персонажа во многом похожи, так как оба отличаются оптимистичным складом, активностью и невосприимчивостью к критике. Экзальтированный характер можно наблюдать у героя современного мультфильма «Мадагаскар» Короля Джулиана – он эксцентричен, склонен преувеличенно демонстрировать собственные эмоции, не терпит невнимания к себе.

Лабильный (эмоциональный) тип акцентуации характера раскрывается в Царевне-Несмеяне, а вот рыбак из сказки А.С. Пушкина «О рыбаке и рыбке» является характерным представителем конформного (экстравертированного) типа, которому проще приспособиться к мнению окружающих, чем отстоять свою точку зрения. Параноидный (застревающий) тип характерен для большинства целеустремленных и уверенных в себе супер-героев (Человек Паук, Супермен и т.д.), жизнь которых представляет собой постоянную борьбу.

Факторы формирования

Акцентуированный характер формируется, как правила, под воздействием совокупности различных факторов. Не вызывает сомнений тот факт, что одну из ключевых ролей в этом играет наследственность, то есть некие врожденные личностные особенности. Помимо этого на появление акцентуаций могут влиять следующие обстоятельства:

  • Соответствующее социальное окружение. Так как характер формируется с раннего детского возраста, наибольшее влияние на развитие личности оказывают люди, окружающие ребенка. Он неосознанно копирует их поведение и перенимает их особенности;
  • Деформирующее воспитание. Дефицит внимания со стороны родителей и других окружающих людей, чрезмерная опека или строгость, отсутствие эмоциональной близости с ребенком, завышенные или противоречивые требования и т.д.;
  • Неудовлетворение личных потребностей. При авторитарном типе управления в семье или школе;
  • Дефицит общения в подростковом возрасте;
  • Комплекс неполноценности, завышенная самооценка или иные формы дисгармоничного представления о собственной личности;
  • Хронические заболевания, в особенности, поражающие нервную систему, физические недостатки;
  • Профессия. Согласно статистике, акцентуации характера чаще наблюдаются у представителей таких профессий, как актеры, педагоги, медицинские работники, военные и т.д.

По мнению ученых, акцентуация характера чаще проявляется в пубертатном периоде, но по мере взросления переходит в скрытую форму. Что касается генеза рассматриваемого явления, ряд проведенных ранее исследований показывает, что, в целом, само по себе воспитание не может создать условий, в которых бы мог сформироваться, к примеру, шизоидный или циклоидный тип личности. Однако при определенных отношениях в семье (излишнее потакание ребенку и т.п.), вполне возможно, что у ребенка разовьется истероидная акцентуация характера и т.д. Очень часто у лиц с наследственной предрасположенностью наблюдаются смешанные типы акцентуаций.

Особенности

Акцентуации характера встречаются не только в своем «чистом» виде, легко поддающемся классификации, но в смешанной форме. Это так называемые промежуточные типы, становящиеся следствие одновременного развития нескольких различных черт. Принятие во внимание подобных особенностей личности очень важно при воспитании детей и построения общения с подростками. Учитывать особенности акцентуированного характера также необходимо при выборе профессии, при выявлении предрасположенности к тому или иному виду деятельности.

Очень часто акцентуированный характер сравнивается с психопатией. Здесь важно учесть явное различие – проявление акцентуаций не является постоянным, так как со временем они могут менять степень выраженности, сглаживаться или вовсе исчезать. При благоприятных жизненных обстоятельствах личности с акцентуированным характером способны даже раскрывать в себе особые способности и таланты. К примеру, личность с экзальтированным типом может открыть в себе талант художника, актера и т.д.

Что касается проявлений акцентуаций в подростковом возрасте, то дана проблема на сегодняшний день является весьма актуальной. По статистике, акцентуации характера имеются почти у 80% подростков. И хотя эти особенности рассматриваются в качестве временных, психологи говорят о важности их своевременного распознавания и коррекции. Дело в том, что часть выраженных акцентуаций под воздействием неких неблагоприятных факторов может трансформироваться психическое заболевание уже в зрелом возрасте.

Лечение

Чрезмерно выраженная акцентуация характера, приводящая к явной дисгармонии личности, действительно может потребовать определенного лечения. Важно подчеркнуть, что терапия при рассматриваемой проблеме должна быть неразрывно связано с основным заболеванием. К примеру, доказано, что при повторных черепно-мозговых травмах на фоне акцентуированного характера возможно формирование психопатических расстройств. Несмотря на то, что сами по себе акцентуации характера в психологии не рассматриваются в качестве патологий, они довольно близки к психическим расстройствам по целому ряду признаков. В частности, акцентуированный характер – это одна из психологических проблем, при которой не всегда удается поддерживать нормальное поведение в социуме.

Явные и скрытые акцентуации характера диагностируются при проведении специальных психологических тестов с использованием соответствующих опросников. Лечение назначается всегда индивидуально в зависимости от конкретного типа акцентуации, ее причин и т.д. Как правило, коррекция проводится с помощью психотерапии в индивидуальной, семейной или групповой форме, но иногда может назначаться дополнительная медикаментозная терапия.

Акцентуации характера по А. Е. Личко
Понятие об акцентуации характера.

Акцентуация характера (по А.Е. Личко) - это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией.
Такие акцентуации как временные состояния психики чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. У подростков от типа акцентуации характера зависит многое - особенности транзиторных нарушений поведения («пубертатных кризов»), острых аффективных реакций и неврозов (как в их к картине, так и в отношении вызывающих их причин). Тип акцентуации также в значительной мере определяет отношение подростка к соматическим заболеваниям, особенно длительным. Акцентуация характера выступает как важный фактор фона при эндогенных психических заболеваниях и как фактор предрасполагающий при реактивных нервно-психическихрасстройствах. С типом акцентуации характера необходимо считаться при разработке реабилитационных программ для подростков. Этот тип служит одним из главных ориентиров для медико-психологических рекомендаций, для советов в отношении будущей профессии и трудоустройства, а последнее же весьма существенно для устойчивой социальной адаптации. Знание типа акцентуации характера важно при составлении психотерапевтических программ в целях наиболее, эффективного использования разных видов психотерапии (индивидуальной или групповой, дискуссионной, директивной и др.). Тип акцентуации указывает на слабые места характера и тем самым позволяет предвидеть факторы, способные вызвать психогенные реакции, ведущие к дезадаптации, - тем самым открываются перспективы для психопрофилактики. Обычно акцентуации развиваются в период становления характера и сглаживаются с повзрослением человека. Особенности характера при акцентуациях могут проявляться не постоянно, а лишь в некоторых ситуациях, в определенной обстановке, и почти не обнаруживаться в обычных условиях. Социальная дезадаптация при акцентуациях либо вовсе отсутствует, либо бывает непродолжительной.

Типы акцентуаций характера.

Несмотря на редкость чистых типов и преобладание смешанных форм, различают следующие основные типы акцентуаций характеров:

1. Гипертимный тип.

Подростки этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству. В происходящие вокруг события они вносят много шума, любят неспокойные компании сверстников. При хороших общих способностях они обнаруживают неусидчивость, недостаточную дисциплинированность, учатся неровно. Настроение у них всегда хорошее, приподнятое. Со взрослыми – родителями и педагогами – у них нередко возникают конфликты. Такие подростки имеют много увлечений, как правило, поверхностных и мимолетных. Подростки гипертимного типа зачастую переоценивают свои способности. Бывают слишком самоуверенными, стремятся показать себя, прихвастнуть, произвести на окружающих впечатление.

2. Циклоидный тип.

Характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Подростки данного типа предпочитают находиться дома одни, вместо того, чтобы где-то бывать со сверстниками. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение у них периодически меняется от приподнятого до подавленного (отсюда название данного типа) с периодами примерно в две-три недели.
3. Лабильный тип.

Этот тип крайне изменчив в настроении, причем оно зачастую непредсказуемо. Поводы для неожиданного изменения настроения могут оказаться самыми ничтожными, например кем-то случайно оброненное слово, чей- то неприветливый взгляд. Все они «способны погрузиться в уныние и мрачное расположение духа при отсутствии каких-либо серьезных неприятностей и неудач». Поведение этих подростков во многом зависит от сиюминутного настроения. Настоящее и будущее соответственно настроению может расцвечиваться то радужными, то мрачными красками.
4. Астеноневротический тип.

Этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при выполнении трудной умственной работы.
5. Сензитивный тип.

Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает. Эти подростки не любят больших компаний, слишком азартных, подвижных озорных игр. Они обычно застенчивы и робки при посторонних людях и потому часто производят впечатление замкнутости. Открыты и общительны они бывают только с теми, кто им хорошо знаком. Предпочитают общаться с малышами и взрослыми. В юношеском возрасте у таких подростков могут возникать трудности адаптации к кругу сверстников, а также «комплекс неполноценности»
6. Психастенический тип.

Такие подростки характеризуются ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям рассуждениям, к самоанализу и оценкам поведения других людей. Такие подростки, однако, нередко бывают больше ценны на словах, а не на деле.
7. Шизоидный тип.

Наиболее существенная черта этого типа – замкнутость. Эти подростки не очень тянутся к сверстникам, предпочитают быть одни, находиться в компании взрослых. Они нередко демонстрируют внешнее безразличие к окружающим людям, отсутствие интереса к ним, плохо понимают состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний мир зачастую наполнен различными фантазиями, какими-либо особыми увлечениями. Во внешних проявлениях своих чувств они достаточно сдержаны, не всегда понятны для окружающих, прежде всего, для своих сверстников, которые их, как правило, не очень любят.
8. Эпилептоидный тип.

Эти подростки часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. Такие дети, пишет А. Е. Личко, любят мучить животных, дразнить младших, издеваться над беспомощными. В детских компаниях они ведут себя как диктаторы. Их типичные черты – жестокость, властность, себялюбие. В группе детей, которыми они управляют, такие подростки устанавливают свои жесткие, почти террористические порядки, причем их личная власть в таких группах держится в основном на добровольной покорности других детей или на страхе. В условиях жесткого дисциплинарного режима они чувствуют себя нередко на высоте, стараются угождать начальству, добиваться определенных преимуществ перед сверстниками, получить власть, установить свой диктат над окружающими.

9. Истероидный тип.

Главная черта этого типа – эгоцентризм, жажда постоянного внимания к собственной особе. У подростков данного типа нередко выражена склонность к театральности, позерству, рисовке. Такие дети с большим трудом выносят, когда в их присутствии кто-то хвалит их же товарища, когда другим уделяют больше внимания, чем им самим. Для них насущной потребностью становится стремление привлекать к себе внимание окружающих, выслушивать в свой адрес восторги и похвалы. Для этих подростков характерны претензии на исключительное положение среди сверстников, и, чтобы оказать влияние на окружающих, привлечь к себе их внимание, они часто выступают в группах в роли зачинщиков и заводил. Вместе с тем, будучи неспособными стать настоящими лидерами и организаторами дела, завоевать себе неформальный авторитет. Они часто и быстро терпят фиаско.
10. Неустойчивый тип.

Его иногда неверно характеризуют как слабовольный, плывущий по течению. Подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а так же к безделью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные интересы, они почти совсем не думают о своем будущем.

11. Конформный тип.

Данный тип демонстрирует бездумное, а часто просто конъюнктурное подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Такие подростки обычно склонны к морализаторству и консерватизму, а их жизненное кредо – «быть как все». Это тип приспособленца, который ради своих собственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, что бы он ни совершил, он всегда найдет «моральное» оправдание своему поступку, причем нередко даже не одно.

Литература.

Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л.: Медицина, 1977; изд. 2-е доп. и перераб., Л.: Медицина, 1983.

Ульяновский социально – педагогический колледж № 1

Доклад
по дисциплине

«Возрастная психология»
на тему:
«Акцентуации характера по А. Е. Личко»
Выполнила:

Студентка 42 группы

Мельникова Алёна

Проверила.

Типы акцентуации характера – это множественные типы характеров, у которых отдельные черты перешли в патологическое состояние. Некоторые акцентуированные черты характера бывают зачастую в предостаточной степени компенсированы, но в проблемных или критических ситуациях у акцентуированной личности могут проявиться нарушения адекватного поведения. Акцентуации характера (этот термин берет начало своего происхождения от лат. (accentus), что значит – подчеркивание) – выражаются в форме «слабых мест» в психике личности и характеризуются избирательной ранимостью по отношению к некоторым воздействиям при повышенной стабильности к другим влияниям.

Понятие «акцентуация» за все время ее существования была представлена в разработке нескольких типологий. Первая из них разработана Карлом Леонгардом в 1968 году. Следующая классификация приобрела более широкую известность в 1977 году, которая была разработана Андреем Евгеньевичем Личко, основывающаяся на классификации П. Б. Ганнушкина, выполненной еще в 1933 году.

Типы акцентуации характера могут непосредственно проявляться и способны быть скрытыми и раскрыться только в экстренных ситуациях, когда поведение становится самым естественным.

Личности любого типа акцентуации характера более чувствительны и податливы воздействиям среды и, следовательно, обладают большой склонностью к нарушениям психики, чем другие индивиды. Если любая проблемная, тревожная ситуация становится слишком тяжелой для переживания ее акцентуированным человеком, то поведение такого индивида сразу резко изменяется и в доминируют акцентуированные черты.

Теория акцентуации характера Леонгарда получила должное внимание, потому что доказала свою полезность. Только специфика этой теории и прилагавшегося к ней опросника по установлению типа акцентуации характера была в том, что они ограничивались возрастом испытуемых. Опросник рассчитывался только на характер взрослых. То есть дети или даже подростки не способны ответить на ряд вопросов, поскольку они не имеют необходимого жизненного опыта и не бывали еще в таких ситуациях, чтобы ответить на поставленные вопросы. Следовательно, данный опросник не смог бы правдиво определить имеющуюся у личности акцентуацию характера.

Понимая необходимость определения типа акцентуации характера у подростков, психиатр Андрей Личко занялся этим. Личко модифицировал опросник Леонгарда. Он переписал описания к типам акцентуации характера, изменил некоторые названия типов и ввел новые.

Описание типов акцентуации характера Личко расширил, руководствуясь информацией о выражении акцентуации у детей и подростков и изменений проявлений по мере формирования личности и ее взросления. Таким образом, он создал опросник на типы акцентуаций характера подростков.

А. Личко рассуждал, что более целесообразным будет изучать типы акцентуаций характера подростков, исходя из того, что большинство акцентуаций формируется и проявляется именно в этом возрастном периоде.

Чтобы лучше понять типы акцентуации характера примеры, нужно приводить из знакомых эпизодов и персон. Большинство людей знают самых популярных мультяшных героев или персонажей из сказок, их специально изображают слишком эмоциональными, активными или наоборот пассивными. Но суть в том, что именно это выражение крайних вариантов норм характера и притягивает к себе, такая персона заинтересовывает, кто-то проникается к ней симпатией, а кто-то просто ждёт, что с ней произойдет дальше. В жизни можно встретить точно таких же «героев», только в других обстоятельствах.

Типы акцентуации характера примеры. Алиса из сказки «Алиса в стране чудес» является представителем циклоидного типа акцентуации характера, у нее наблюдались чередования высокой и низкой активности, перепады настроения; Карлсон – яркий пример демонстративного типа акцентуации характера, он любит похвастаться, обладает , ему свойственна наигранность поведения и желание быть в центре внимания.

Застревающий тип акцентуации характера свойствен для супер-героев, которые находятся в состоянии постоянной борьбы.

Гипертимный тип акцентуации характера наблюдается у Маши (мультфильм «Маша и Медведь»), она непосредственная, активная, недисциплинированная и шумная.

Типы акцентуации характера по Леонгарду

Карл Леонгард был основателем термина «акцентуации» в . Его теория об акцентуированных личностях базировалась на идеи о наличии главных, выразительных и дополнительных чертах личности. Основных черт, как обычно, намного меньше, но они очень выразительны и представляют всю личность. Они являются стержнем личности и имеют определяющее значение в ее развитии адаптации и психическом здоровье. Очень сильное выражение основных черт личности отбивается на целой личности, и при проблемных или неблагоприятных обстоятельствах они могут становиться разрушительным фактором для личности.

К. Леонгард считал, что акцентуированные черты характера личности, прежде всего можно наблюдать при .

Акцентуация личности определяется стилем общения. Леонгард создал концепцию, в которой описал основные типы акцентуаций характера. Важно помнить, что характеристика акцентуации характера по Леонгарду описывает только типы поведения взрослых. Карл Леонгард описал двенадцать типов акцентуации. Все они по своему происхождению обладают разной локализацией.

Лабильный тип акцентуации характера проявляется в быстрой переменчивости настроения и всего эмоционального состояния. Даже когда отсутствуют явные причины для большой радости или сильной печали, человек переключается между этими сильными эмоциями, меняя все свое состояние. Такие переживания очень глубоки, человек может утратить работоспособность.

Астеноневротический тип акцентуации характера выражается в склонности личности к . Такой человек часто раздражителен, постоянно жалуется на свое состояние, быстро утомляется. Раздражение может быть настолько сильным, что они могут без причины на кого-то накричать, а потом раскаиваться в этом. Их зависит от настроения и наплыва ипохондрии. Если самочувствие хорошее – тогда и человек чувствует себя более уверенным в себе.

Сенситивный тип акцентуации характера выражается в высокой , пугливости, замкнутости. Сенситивные личности тяжело устанавливают новые контакты, но с теми людьми, которых знают хорошо, они ведут себя весело и непринужденно. Часто из-за их переживания чувства неполноценности, у них проявляется гиперкомпенсация. Например, если ранее человек был слишком стеснителен, то повзрослев, он начинает вести себя слишком раскрепощено.

Психастенический тип акцентуации характера проявляется в склонности человека к навязчивым состояниям, в детстве они подвержены различным и фобиям. Характеризуются тревожной , возникающей на фоне неопределенности и неуверенности в своем будущем. Склонны к самоанализу. Их все время сопровождают какие-то ритуалы, однотипные навязчивые движения, благодаря этому они чувствуют себя намного спокойнее.

Шизоидный тип акцентуации характера проявляется в противоречивости чувств, мыслей и эмоций. У шизоида сочетаются: замкнутость и болтливость, холодность и чувствительность, бездеятельность и целеустремленность, антипатия и привязанность и так далее. Самые яркие черты этого типа – невысокая потребность общения и избегание окружающих. Не способность к эмпатии и проявлению внимания воспринимаются, как холодность человека. Такие люди быстрее поделятся чем-то сокровенным с незнакомцем, чем с близким человеком.

Эпилептоидный тип акцентуации характера проявляется в – злобно-гневливом состоянии. В таком состоянии , раздражительность и злоба человека накапливается и спустя некоторое время выплескивается наружу продолжительными вспышками гнева. Эпилептоидному типу акцентуации свойственна инертность в различных аспектах жизнедеятельности – эмоциональной сфере, движениях, жизненных ценностях и правилах. Часто такие люди очень ревнивы, в большей мере их безосновательна. Стараются жить сегодняшним реальным днем и тем, что имеют, не любят строить планов, фантазировать или мечтать. дается эпилептоидному типу личности очень тяжело.

Истероидный тип акцентуации характера характеризуется повышенным эгоцентризмом, жаждой любви, всеобщего признания и внимания. Их поведение демонстративное и наигранное, в целях получения внимания. Для них лучше будет, если их будут ненавидеть или негативно к ним относиться, чем если бы к ним относились равнодушно или нейтрально. Любую активность в свою сторону они одобряют. Для истероидных личностей самым страшным есть возможность быть незамеченным. Еще одной важной чертой данного типа акцентуации является внушаемость, направленная на подчеркивание достоинств или восхищение.

Неустойчивый тип акцентуации характера проявляется в невозможности соблюдать социально-приемлемые формы поведения. С детства у них наблюдается нежелание учиться, им тяжело сконцентрироваться на учении, выполнять задания или слушаться старших. Становясь более старшими, неустойчивые личности начинают испытывать трудности в установлении отношений, особенно отмечаются затруднения в романтических отношениях. Им сложно устанавливать глубокие эмоциональные связи. Они живут настоящим, одним днем без планов на будущее и каких-либо желаний или стремлений.

Конформный тип акцентуации характера выражается в стремлении смешаться с другими, не отличаться. Они с легкостью, не раздумывая, принимают чужую точку зрения, руководствуются общими целями, подстраивают свои желания под желания других, не думая о личных потребностях. Очень быстро привязываются к близкому окружению и стараются не отличаться от других, если есть общие хобби, интересы или идеи, они также их сразу подхватывают. В своей профессиональной жизни они безынициативны, стараются делать свою работу, не проявляя активность.

Кроме описанных типов акцентуации характера Личко дополнительно выделяет смешанные акцентуации, поскольку акцентуация в чистом виде наблюдается не так часто. Отдельные акцентуации, которые самые выразительные соединяются между собой, а другие не могут быть одновременно свойственны одному человеку.

Акцентуация характера у подростков | Методическая разработка по психологии (10 класс) на тему:

СОДЕРЖАНИЕ

 

                                                                                                                         

Введение        …………………………………………………………….          2

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы при акцентуациях характера у подростков ………………………………………….           4 Глава 2. Эмпирическое исследование акцентуация характера в подростковом возрасте ………………………………………………           9 Анализ и интерпретация полученных результатов     ………......           13  Выводы     ………………………………………………………………          15

Заключение     ………………………………………………………...…        16

Приложение     ……………………………………………………..……        17

Список литературы     ………………………………………………..…       19

 

 

 

 

 

 

 

 

  

ВВЕДЕНИЕ

Одной из особенностей подросткового периода является завершение формирования характера с заострением некоторых черт и последующим их сглаживания. Именно в подростковом возрасте чаще всего проявляются акцентуации характера, представляющие собой крайние варианты нормального характера. В обычных условиях наличие той или иной акцентуации не всегда заметно окружающим и не препятствует благоприятной социальной адаптации. Однако под влиянием стрессов, психотравмирующих ситуаций, жизненных трудностей, которыми достаточно богат подростковый возраст, лица с акцентуациями характера могут стать девиантными. В настоящее время многие области трудовой деятельности человека связаны с нервно-психическим напряжением. Урбанизация, ускорение темпа жизни, информационные перегрузки, усиливая это напряжение, зачастую способствуют возникновению и развитию пограничных форм нервно-психической патологии, что выводит вопросы психогигиены и псхопрофилактики в ряд важнейших задач охраны психического здоровья человека. Решение этих проблем связано прежде всего с необходимостью с ранней диагностики субклинических проявлений такого рода состояний, в частности, невротизации, психопатизации и предрасположенности к ним. Немаловажную роль играет и диагностика акцентуаций характера, которые под воздействием психотравмирующих факторов способны переходить в патологическое состояние.

В литературных источниках содержится информация о значимой корреляции между уровнем невротизации и психопатизации и некоторыми акцентуациями характера по А. Е. Личко. Так как Патохарактерологический Диагностический Опросник (ПДО) разработанный А. Е. Личко ориентирован на подростковую популяцию, то мы задались вопросом: сохраняется ли эта взаимосвязь и в более старшем возрасте. Подростковый возраст является периодом становления характера – в это время формируется большинство характерологических типов. Именно в этом возрасте различные типологические варианты нормы выступают наиболее ярко. С возрастом черты характера могут сглаживаться, компенсироваться жизненным опытом.

Таким образом, целью данной работы является исследование взаимосвязи между уровнем невротизации, психопатизации и акцентуациями характера.

Гипотеза: при высоком уровне невротизации характерны следующие типы акцентуаций: циклотимический, экзальтированный, тревожный, дистимический. Высокий уровень псохопатизации будет сочетаться с гипертимным, возбудимым и демонстративным типами акцентуаций.

 

Задачи исследования:

1. Провести обзор литературных источников по изучаемой проблеме.

2. Подбор методов исследования.

3. Проведение эксперимента.

4. Обработка полученных результатов и их анализ.

5. Выводы.

Решение заявленной проблемы может использоваться для решения следующих практических задач:

- составление коррекционных программ;

- выявление группы риска (лиц, склонных к правонарушениям, наркомании, суицидам) с целью социально-психологической поддержки;

- выявление лиц, склонных к депрессивным состояниям и аффективным реакциям и т. д.

 

ГЛАВА 1.Теоретические аспекты проблемы при акцентуациях характера у подростков.

       Людей отличают друг от друга не только врожденные индивидуальные черты, но также и разница в развитии, связанная с течением их жизни. Поведение человека зависит от того, в какой семье он вырос, в какой школе учился, кто он по профессии, в каком кругу вращается. Два человека с натурами первоначально сходными, могут впоследствии иметь весьма мало общего между собой, а с другой стороны, сходство жизненных обстоятельств может выработать сходные черты, реакции у людей в корне различных.

    Люди отличаются друг от друга независимо от того, каким путем такое отличие возникает. Точно так же как по внешности один человек отличается от другого, так и психика каждого человека отлична от психики других людей.

     Однако индивидуальных черт не так много, как кажется. Черты, определяющие индивидуальность человека, могут быть отнесены к различным психическим сферам:

 1) сфера направленности интересов и склонностей;

             2) чувств и воли;

             3) ассоциативно-интеллектуальная сфера.

Чтобы понять сущность человека, необходимо пристально присмотреться к свойственным ему различным чертам названных сфер.

Не всегда легко провести четкую грань между чертами, формирующими акцентуированную личность и чертами, определяющими  вариации индивидуальности человека.

Понятие  "акцентуация" впервые ввел немецкий психиатр и психолог, профессор неврологической клиники Берлинского университета Карл Леонгард. Им же разработана и описана классификация акцентуаций личности.

В работах К. Леонгарда используется как сочетание "акцентуированная личность", так и "акцентуированные черты характера" К. Леонгард заменил термин "психопат" на термин "акцентуированная личность". Акцентуация характера, по Леонгарду, это нечто промежуточное между психопатией и нормой. По его мнению акцентуированные личности – это не больные люди, это здоровые индивиды со своими индивидуальными особенностями. На вопрос, где же границы, отделяющие акцентуантов, с одной стороны, от психопатов, а с другой – от неакцентуантов, К. Леонгард не дает четкого ответа.

Акцентуированные характеры зависят не от природно-биологических свойств, а от факторов внешней среды, которые накладывают отпечаток на образ жизни данного человека.

Акцентуация всегда в общем предполагает усиление степени определенной черты. Эта черта личности, таким образом, становится акцентуированной. Акцентуированные черты далеко не так многочисленны, как варьирующие индивидуальные. Акцентуация – это, в сущности, те же индивидуальные черты, но обладающие тенденцией к переходу в патологическое состояние. При большей выраженности они накладывают отпечаток на личность как таковую и, наконец, могут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности.

В нашей стране получила распространение иная классификация акцентуаций, которая была предложена известным  детским психиатром профессором  А. Е. Личко. Он полагает, что акцентуации характера имеют сходство с психопатиями. Главное их отличие от психопатий заключается в отсутствии признака социальной дезадаптации. Они не являются основными причинами патологического формирования личности, но могут стать одним из факторов в развитии пограничных состояний.

По мнению А. Е. Личко акцентуацию можно определить как дисгармоничность развития характера, гипертрофированную выраженность отдельных его черт, что обуславливает повышенную уязвимость личности в отношении определенного рода воздействий и затрудняет её адаптацию в некоторых специфичных ситуациях.

При этом важно отметить, что избирательная уязвимость в отношении определенного рода воздействий, имеющая место при той или иной акцентуации, может сочетаться с хорошей или даже повышенной устойчивостью к другим воздействиям. Точно так же, затруднения с адаптацией личности в некоторых специфичных ситуациях (сопряженных с данной акцентуацией) может сочетаться с хорошими или даже повышенными способностями к социальной адаптации в других ситуациях. При этом эти “другие” ситуации сами по себе могут быть объективно и более сложными, но не сопряженными с данной акцентуацией, не референтны ей.

Все акцентуации Личко рассматриваются как временные изменения характера, сглаживающиеся при взрослении. В то же время многие из них переходят в психические заболевания или же сохраняются на всю жизнь.

Акцентуации представляют собой хотя и крайние, но варианты нормы. Поэтому "акцентуация характера" не может быть психиатрическим диагнозом.

По исследованиям А. Е. Личко  пато-характерологические реакции, выступающие на фоне акцентуаций, как правило, почти 80% из них с возрастом сглаживаются, смягчаются и можно наблюдать удовлетворительную социальную адаптацию. Будет прогноз хороший или плохой зависит от степени и вида акцентуаций – скрытая она или явная, а также от социальных условий.

Явная акцентуация – эта степень относится к крайним вариантам нормы. Однако выраженность черт определенного типа обычно не препятствует социальной адаптации. Занимаемое положение, как правило, соответствует способностям и возможностям. С возрастом особенности характера либо остаются достаточно выраженными, но компенсируются и не мешают адаптации, либо настолько сглаживаются, что явная акцентуация переходит в скрытую.

Скрытая акцентуация – эта степень относится не к крайним, а к обычным вариантам нормы. В обыденных, привычных условиях черты какого-либо типа характера выражены слабо или не проявляются совсем. Даже при продолжительном наблюдении, при разносторонних контактах и детальном знакомстве трудно бывает составить представление об определенном типе. Однако, черты этого типа могут неожиданно и ярко проявиться под влиянием тех ситуаций и психических травм, которые адресованы к месту наименьшего сопротивления.

Наиболее благоприятный прогноз наблюдается при гипертимической акцентуации, наихудший прогноз – при явной неустойчивой акцентуации.

Различают несколько видов относительно стойких изменений:

- переход явной акцентуации в скрытую, когда с возрастом акцентуированные черты стираются или компенсируются, т. е. заменяются другими и только под влиянием некоторых факторов, адресованных уязвимому месту, черты этого типа уже скрытого, замаскированного, вдруг проявятся  неожиданно, внезапно в полной силе;

- формирование на почве акцентуаций психопатических развитий, роль играет среда и в результате может наблюдаться предболезненное состояние, а иногда заболевание;

- трансформация видов акцентуаций характера, присоединение к основному типу близких, совместимых с этим типом других акцентуаций.

В некоторых случаях, черты вновь приобретенных акцентуаций могут даже доминировать над основной, иногда черты одной акцентуации  могут “вытеснить”, “заслонить” черты других акцентуаций.

Одной из распространенных практических ошибок является трактовка акцентуации как установленной патологии. Однако это не так. В работах К. Леонгарда специально подчеркивалось, что акцентуированные люди не являются ненормальными. В противном случае нормой следовало бы считать только среднюю посредственность, а любое отклонение от неё рассматривать как патологию. К. Леонгард даже полагал, что человек без намека на акцентуацию, конечно, не склонен развиваться в неблагоприятную сторону, но столь же маловероятно, что он как-нибудь отличается в положительную сторону. Акцентуированным личностям, напротив, присуща готовность к особенному, т. е. как к социально положительному, так и социально отрицательному развитию. Обобщая всё сказанное, очевидно, можно заключить, что акцентуация является не патологией, а крайним вариантом нормы.

Сочетание различных типов акцентуаций и психопатических и невротических тенденций может приводить к различным исходам. Например, сочетание акцентуированных и психопатических личностных черт, в том или ином человеке не усиливает акцентуацию или психопатию, напротив оно ведет к выравниванию характера, т. е. к норме.

Психопатии характеризуются как тотальность и относительная стабильность патологических черт характера и их выраженность до степени, нарушающей социальную адаптацию.

Психопатизация относительно устойчивое личностное свойство и проявляется во всех сферах личности.

Невротизацию, в свою очередь, можно представить как вариативную личностную переменную, которая отражает как динамически изменяющиеся особенности человека (состояния), так и относительно более статичные (свойства личности).

Невротизация формируется под влиянием трех классов психических явлений:

1) эмоционально-мотивационные особенности личности;

2) психосоматическая симптоматика;

3) собственно состояние человека, его самочувствие, основной тон его переживаний.    

Человеческая психика очень ранима, а отрицательных воздействий на психику в течение жизни человека великое множество, начиная от мелких огорчений и обид, связанных с семейными взаимоотношениями, и до тяжелых личностных потрясений и трагедий в жизни человека.

Помимо отрицательных личных переживаний, которые приходится испытывать каждому человеку, негативное влияние на психику оказывает и непрерывный, стремительно возрастающий поток информации, связанный с научно-техническим прогрессом.

Сохранение душевного равновесия – важная предпосылка для нормальной жизнедеятельности человека и достаточной продуктивности его работы. Для приспособления к быстро изменяющимся условиям информационно перегруженного мира необходим достаточный резерв душевных сил.

Но каждый человек – этот индивидуальность, со своими особенностями характера и возможностей к адаптации и своим запасом душевных сил.

Одни люди достаточно устойчивы ко многим стрессовым воздействиям и “хорошо держат удар”, могут из любой ситуации найти, по крайней мере, один выход, и находят его, и негативные внешние воздействия не оказывают заметного влияния на их душевное равновесие.

А другие люди имеют совершенно иные черты характера, и даже не столь значительная психическая травма может оказать существенное отрицательное влияние на их психику и вызвать различные психические нарушения.

      На базе невротической и психопатической тенденции могут развиться невроз или психопатия.

Неврозы – это группа пограничных психических заболеваний, характеризующихся не резко выраженными нарушениями психической деятельности, вызванных воздействием психотравмирующих факторов.

Психопатия – это аномалия характера, от которой страдает либо сам человек, либо общество. Эти врожденные или приобретенные в раннем возрасте аномалии характера приводят к дисгармоническому формированию личности и нарушают социальную адаптацию. Важной особенностью психопатии является декомпенсация при различных неблагоприятных воздействиях.

От неврозов психопатии отличает то, что патологические черты характера определяют весь психический облик человека и наблюдаются на протяжении всей его жизни. При не резко выраженных отклонениях характера, не достигающих уровня патологии и в обычных условиях не приводящих к нарушению адаптации, говорят об акцентуации характера.

Обобщая все вышесказанное, можно сделать вывод, что людям, имеющим невротические тенденции свойственны выраженная эмоциональная возбудимость, негативные переживания, тревожность, напряженность, раздражительность. Эти же черты характерны для лиц  с циклотимическим, экзальтированным, тревожным и дистимическим типами акцентуаций характера.

Высокая психопатизация, в свою очередь, характеризуется беспечностью, легкомыслием, холодным отношением к людям, упрямстве. Такие люди легко выходят за рамки общепринятых норм, непредсказуемы в конфликтных ситуациях. Это сочетается с гипертимическими, возбудимыми и демонстративными чертами характера.

 

 

ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование акцентуация характера в подростковом возрасте.

 

Объект исследования. Экспериментальную выборку составили  учащиеся Профессионального лицея №65 (группа 21 Б).

Для решения заявленной проблемы использовались следующие методики: для определения уровня невротизации и психопатизации - методика УНП, для определения типа акцентуации характера - опросник Г. Смишека. Обе методики валидны и надежны, являются достаточно простым и чувствительным диагностическим инструментом.

Методика УНП   состоит из 90 вопросов, на которые испытуемый отвечает по принципу “согласен - не согласен”. Обработка полученных результатов  проводится с помощью ключей с учетом пола  испытуемого.  Алгебраическая сумма положительных и отрицательных ответов по шкале невротизации и психопатизации соответственно является итоговым показателем уровня невротизации и психопатизации. Отрицательная величина коэффициента свидетельствует за патологию, а положительная против. Оценки не выходящие за пределы + 10 по шкале невротизации и +5 по шкале психопатизации попадают в зону неопределенного диагноза. Если оценка выходит за эти пределы, то может быть принято соответствующее диагностическое решение. При этом, чем больше абсолютное значение итоговой оценки, тем дальше данный испытуемый находится от границ, разделяющих дифференцируемые группы.

Содержательный анализ шкал УНП показал, что утверждения, входящие в шкалу невротизации содержат такие характерные проявления невротических состояний как быстрая утомляемость, нарушения сна, ипохондрическая фиксация на неприятных соматических ощущениях, снижение настроения, повышенная раздражительность, возбудимость, наличие страхов, тревоги, неуверенности в себе.

Утверждения шкалы психопатизации охватывают лишь некоторые из черт, характерных для психопатических личностей: равнодушие к принципам долга и морали, безразличие к мнению окружающих, лицемерие, вспыльчивость, подозрительность, повышенное самолюбие и самоуверенность.

Высокий уровень психопатизации (высокая по абсолютной величине отрицательная оценка) свидетельствует о беспечности и легкомыслии, холодном отношении к людям, напористости, упрямстве в межличностных взаимодействиях. Этим людям присуща тенденция к выходу за рамки общепринятых норм и морали, что может приводить к непредсказуемости их поступков и созданию конфликтных ситуаций.

Низкий уровень психопатизации (высокая по абсолютной величине положительная оценка) может говорить об осмотрительности, уступчивости, ориентированности на мнение окружающих, о приверженности к строгому соблюдению общепринятых правил и норм   поведения.

При высоком уровне невротизации может наблюдаться выраженная эмоциональная возбудимость, продуцирующая различные негативные переживания (тревожность, напряженность, беспокойство, растерянность, раздражительность). Безынициативность этих лиц формирует переживания, связанные с неудовлетворенностью желаний. Их эгоцентрическая личностная направленность   проявляется как в склонности к ипохондрической фиксации на неприятных соматических ощущениях, так и в сосредоточенности на переживаниях своих личностных недостатков. Это, в свою очередь, формирует чувство собственной неполноценности, затрудненность в общении, социальную робость и зависимость.

При низком уровне невротизации  отмечается эмоциональная устойчивость  и положительный фон основных переживаний (спокойствие, оптимизм). Оптимизм и инициативность, простота в реализации своих желаний формирует чувство собственного достоинства, социальную смелость, независимость, легкость в общении.

Опросник Г. Смишека. Данная методика была разработана Г. Смишеком в 1970г. на основе концепции К. Леонгарда акцентуированных личностей. По форме она представляет собой опросник, состоящий из 88 вопросов и предлагающий два варианта ответов "да", "нет".

После тестирования ответы обрабатываются с помощью ключа. В результате получаются показатели по каждому из типов акцентуаций (сырые баллы). Затем полученные показатели преобразуются с помощью соответствующих коэффициентов по формуле:

СЫРЫЕ БАЛЛЫ * КОЭФФИЦИЕНТ = ИТОГОВЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ

Коэффициенты для каждого типа акцентуаций следующие:

1.  Гипертимический                                                     3

2.  Циклотимический                                                 3

3.  Экзальтированный                                                        6

4.  Эмотивный                                                                3

5.  Тревожный                                                                3

6.  Педантичный                                                               2

7.  Возбудимый                                                        3

8.  Демонстративный                                                        2

9.  Застревающий                                                        2

10. Дистимический                                                        3

 

Итоговый  показатель сравнивается со средними значениями по данному типу акцентуации и выносится соответствующее диагностическое решение.

С помощью опросника Смишека определяются следующие десять типов акцентуаций:

1. Гипертимический тип (ГП)

Заметной особенностью этого типа является постоянное (или частое) пребывание в приподнятом настроении. Оно может сочетаться с высокой активностью, жаждой деятельности. Характерны общительность, повышенная словоохотливость. На жизнь смотрят оптимистически, не теряя оптимизма и при возникновении трудностей.

2. Циклотимический тип (ЦТ)

Важнейшей особенностью этого типа является смена гипертимических и дистимических состояний. При этом такие перемены являются и не редкими, и не случайными. В гипертимической фазе поведение типичное - радостные события вызывают не только радостные эмоции, но также и жажду деятельности, активность. Печальные события вызывают не только огорчение, но и подавленность. В этом состоянии характерны замедленность реакций и мышления, замедление и снижение эмоционального отклика.

3. Экзальтированный тип (ЭК)

Главной особенностью экзальтированной личности является бурная, экзальтированная реакция. Они легко приходят в восторг от радостных событий и в отчаяние по поводу печальных событий и фактов. При этом внутренняя впечатлительность и переживание сочетаются с ярким их внешним выражением.

4. Эмотивный тип (ЭМ)

Характерны высокая чувствительность и глубокие реакции в области тонких эмоций. Эти люди мягкосердечны, добры, задушевны, эмоционально отзывчивы, высоко развита эмпатия. Все эти особенности, как правило, хорошо видны и постоянно проявляются во внешних реакциях.

5. Тревожный тип (ТР)

Главной особенностью этого типа является повышенная тревожность, беспокойство по поводу возможных неудач, беспокойство за свою судьбу и судьбу близких. При этом объективных поводов к такому беспокойству, как правило, нет. Отличаются робостью, иногда с проявлением покорности. Постоянная настороженность перед внешними обстоятельствами сочетается с неуверенностью в собственных силах.

 

6. Педантичный тип (ПД)

Хорошо заметным внешним проявлением этого типа являются повышенная аккуратность, тяга к порядку, нерешительность и осторожность. Очевидно, за внешней педантичностью стоит нежелание и неспособность к быстрым переменам, к принятию ответственности.

7. Возбудимый тип (ВЗ)

Особенностью возбудимой личности является выраженная импульсивность поведения. Вся манера общения и поведения в значительной мере зависят не от логики, не от рационального оценивания своих поступков, а обусловлена импульсом, влечением, инстинктом или неконтролируемыми побуждениями. В области социального взаимодействия, общения для них характерна крайне низкая терпимость, что часто может характеризоваться как отсутствие терпимости вообще.

8. Демонстративный тип (ДМ)

Центральной особенностью этого типа является потребность и постоянное стремление произвести впечатление, привлечь к себе внимание, быть в центре внимания. Это проявляется в тщеславном поведении, часто нарочито демонстративном. Элементом этого поведения является самовосхваление, рассказы о себе или событиях, в которых эта личность занимает центральное место.

9. Застревающий тип (ЗС)

Застревающий тип личности характеризуется высокой устойчивостью аффекта, длительностью эмоционального отклика, переживаний. Оскорбление личных интересов и достоинства, как правило, долго не забывается и никогда просто не прощается. В связи с этим, окружающие часто характеризуют их как злопамятных и мстительных людей. К этому есть основания: переживания аффекта часто сочетаются с фантазированием, вынашиванием плана ответа обидчику, мести. Болезненная обидчивость этих людей, как правило, хорошо заметна. Их также можно назвать чувствительными и легкоуязвимыми, но в сочетании и в контексте вышесказанного.

10. Дистимический тип (ДТ)

Дистимическая личность есть противоположность гипертима. Дистимики обычно сконцентрированы на мрачных, печальных сторонах жизни. Это проявляется во всем: и в поведении, и в общении, и в особенностях восприятия жизни, событий и других людей (социально-перцептивные особенности). Обычно эти люди по натуре серьезны. Активность, а тем более гиперактивность им совершенно не свойственны.

Зная отдельные черты можно проследить их сочетаемость. Сочетание демонстративных и педантических черт у акцентуированных личностей не встречается, т. к. демонстративные и педантичные личности противопоставлены друг другу в одной и той же сфере реакций. Для демонстративной личности в состоянии аффекта показательны внезапные действия по типу короткого замыкания, в то время как педантичные личности медлительны, нерешительны. Способность вытеснять из сознания эмоциональные вопросы, не сразу поддающиеся психологическому решению, у демонстративных личностей повышена, у педантичных - резко понижена.

Сочетание у акцентуированной личности застревающих и демонстративных черт часто ведет к честолюбивым устремлениям. При таком типе акцентуации реакции несостоятельности не имеют места.

Весьма опасно сочетание черт застревающей и возбудимой личности, т. к. каждая из этих черт в отдельности ведет к сильным вспышкам аффекта.

При сочетании застревающих и педантических черт в социальном плане возможны весьма положительные результаты. Эгоистическая тенденция застревания смягчается альтруистическими качествами педантичной личности. 

     

АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

 

После исследования всех испытуемых по методике УНП были отобраны и сформированы три группы:

1. Испытуемые с повышенным уровнем невротизации.

2. Испытуемые с повышенным уровнем психопатизации.

3. Испытуемые с повышенным уровнем невротизации и психопатизации.

В группе испытуемых с повышенным уровнем невротизации гипертимная акцентуация отмечается у 1 испытуемого, педантичная - у 1 испытуемого, дистимическая - у 1 испытуемого из 25. Что позволяет говорить об отсутствии у данных испытуемых следующих черт характера: постоянное пребывание в приподнятом настроении, высокая активность, повышенная аккуратность, осторожность, концентрированность на мрачных, печальных сторонах жизни.

Наиболее часто встречается циклотимический и тревожный типы акцентуаций (у 4 испытуемых из 25). Эмотивная акцентуация обнаружена у семи испытуемых . Экзальтированный и возбудимый типы акцентуаций - у 6 человек из 25. Исходя из этого, можно предположить, что лицам с повышенным уровнем невротизации характерны частые смены настроения от радости до огорчения и подавленности, повышенная тревожность, беспокойство, неуверенность в собственных силах. Они мягкосердечны, добры, эмоционально отзывчивы. В некоторых ситуациях характерно проявление бурных, экзальтированных реакций, импульсивное поведение.

Необходимо отметить наличие нескольких типов акцентуаций у отдельных испытуемых. Например, у одного испытуемого выявлено 3 явных акцентуаций. Наличие большого количества "слабых мест" в характере дает возможность говорить о ранимости этих личностей, что повышает вероятность психической травматизации.  

Подводя итог, можно сделать вывод, что для людей с невротической тенденцией характерны частые смены настроения, тревожное беспокойное состояние, чрезмерная чувствительность, что характерно для циклотимического, тревожного и эмотивного типов акцентуаций.

Педантичный тип акцентуации не был выявлен ни у одного испытуемого, что позволяет предположить отсутствие у них повышенной аккуратности, тяги к порядку, нерешительности и осторожности.

Демонстративная акцентуация встречается наиболее часто (у 17 испытуемых из 25). Это дает возможность предположить, что данным испытуемым характерны потребность и постоянное стремление произвести впечатление, привлечь к себе внимание, быть в центре внимания.

Эмотивная акцентуация отмечается у 14 испытуемых из 25. Можно предположить, что в некоторых ситуациях таким людям свойственны проявление высокой чувствительности, мягкосердечности, доброты, эмоциональной отзывчивости.

С одинаковой частотой (10 из 25) встретились гипертимическая и экзальтированная акцентуации характера, что позволяет предположить частое пребывание этих испытуемых в приподнятом настроении, оптимистический взгляд на жизнь, бурная, экзальтированная реакция.

Обобщая все вышесказанное можно отметить, что лицам с повышенным уровнем психопатизации в большей степени характерны демонстративные черты поведения, потребность и постоянное стремление произвести впечатление, привлечь к себе внимание. Часто поведение тщеславное, присутствует самовосхваление. В некоторых ситуациях способны быть отзывчивыми, мягкосердечными, очень часто находятся в приподнятом настроении и бурно реагируют на происходящее вокруг. Такие черты характерны для демонстративного, эмотивного, гипертимического и экзальтированного типов акцентуаций.

Эмотивная акцентуация отмечается у 5 испытуемых из 25. Это дает возможность предположить у этих людей доброту, мягкосердечие, высокую чувствительность, эмоциональную отзывчивость.

Гипертимическая и педантичная  акцентуации характера не были выявлены ни у одного испытуемого, что позволяет предположить отсутствие повышенной аккуратности, склонности к порядку, частое пребывание в приподнятом настроении.

Таким образом, можно сделать вывод, что для испытуемых с высоким уровнем невротизации и психопатизации в большей мере свойственны бурные, экзальтированные реакции, впечатлительность, эмоциональная отзывчивость, эмпатия, задушевность, что характерно для экзальтированного и эмотивного типов акцентуаций характера.

Проведенный мной анализ  не выявил  значимых взаимосвязей между уровнями невротизации и психопатизации и акцентуациями характера.

 

 

 

 

В Ы В О Д Ы

 

Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы. Лицам с невротической тенденцией характерны частые смены настроения от радости до огорчения и подавленности, повышенная тревожность, беспокойство, неуверенность в собственных силах. Они мягкосердечны, добры, эмоционально отзывчивы. Это соответствует циклотимическому, тревожному и эмотивному типам акцентуаций характера.

Людям с повышенным уровнем психопатизации свойственны потребность и постоянное стремление произвести впечатление, привлечь к себе внимание, быть в центре внимания. Часто поведение тщеславное, присутствует самовосхваление. В некоторых ситуациях способны быть отзывчивыми, мягкосердечными, очень часто находятся в приподнятом настроении и бурно реагируют на происходящее вокруг. Эти черты характерны для демонстративного, эмотивного, гипертимического и экзальтированного типов акцентуаций характера.

Для лиц, имеющих повышенный уровень невротизации и психопатизации характерны бурные, экзальтированные реакции, впечатлительность, эмоциональная отзывчивость, эмпатия, задушевность, что характерно для экзальтированного и эмотивного типов акцентуаций характера.

З А К Л Ю Ч Е Н И Е

 

      Характер – это совокупность основных черт личности, от которых зависят формы социального поведения, поступки человека, которые рассчитаны на оказание влияние на окружающих.

      При высоком уровне невротизации характерны следующие типы акцентуаций: циклотимический, экзальтированный, тревожный и дистимический. Высокий уровень психопатизации будет сочетаться с гипертимическим, возбудимым и демонстративным типами акцентуаций.

     Для решения поставленных задач были использованы следующие методики: для определения уровня невротизации и психопатизации методика УНП, для определения акцентуаций характера - опросник Г. Смишека.

      Качественный анализ результатов исследования позволяет говорить, что для учащихся с невротической тенденцией характерны циклотимический, тревожный и эмотивный типы акцентуаций характера. При высоком уровне психопатизации характерны демонстративная, эмотивная и гипертимическая акцентуации характера.

      Однако необходимо отметить, что проведенный анализ не выявил значимой взаимосвязи между уровнем невротизации ипсихопатизации и акцентуациями характера, что возможно явилось следствием малой выборки.

      Таким образом, можно сделать вывод, что заявленная гипотеза подтвердилась лишь частично. В связи с тем, что выборка была малочислена, мы считаем невозможным  экстраполировать  полученные результаты на более широкую популяцию. Для этого необходимо дополнительное исследование.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

         Рекомендация классным руководителям, мастерам п/о при проведе-нии классных часов.

       Эффективным способом коррекции акцентуации характера у подростков является групповая психотерапия, один из вариантов которой предложен В. И. Гарбузовым.

Темы занятий: О пользе групповых занятий. О темпераменте и характере. О воли и эмоциональности. Об интеллекте. О мужественности и женственности. О личности ее притязаниях. О ролевом поведении. Об отношениях с другими. Об умении разбираться в ситуациях. О психологической защите. Об установках для самого себя. Десять наставлений психолога.

         Цели и задачи.

      Коррекция отношения к себе. Достижение способности к объективной самооценке, осознанию и устранению психологических защит в поведении. Максимальное развитие психофизических данных, приобретение самостоятельности. Реставрация и коррекция подавленной натуры, укрепление адаптивности. Реабилитация «Я» в собственных глазах, достижение уверенности в себе, антиконформности, антивнушаемости, адаптивности, реставрация чувства собственного достоинства. Коррекция системы ценностей и потребностей, их иерархии, приведение притязаний в соответствие с психофизическими возможностями. Коррекция полоролевого самоощущения и поведения. Принятие адекватной роли.

        Коррекция отношения к другим. Достижение способности к эмпатии, к пониманию переживаний, состояния и интересов других, способности к критическому, но доброжелательному отношению к восприятию достоинств и недостатков других лиц, реставрация альтруистической ориентации личности. Приобретение навыков адекватного и равноправного общения, способности к предотвращению и разрешению межличностных конфликтов. Приобретение навыков культуры эмоциональной экспрессии.

      Приобретение навыков аргументации, ясного и точного изложения своих мыслей, умения устанавливать деловые контакты. Приобретение лидерских и организаторских навыков, овладение способами выхода из затруднительных и опасных отношений с другими, навыками самозащиты. Реабилитация в глазах других и реадаптация среди других, завоевание авторитета как конечный результат адаптации.

       Коррекция отношения к реальности (жизни). Приобретение навыков выбора и принятия решений, мобилизации и самоорганизации, особенно в экстремальных ситуациях и обстоятельствах, приобретение и укрепление волевых качеств, устойчивости по отношению к неудачам, бедам и угрозам. Обретение оптимизма в отношении реальной жизни, приобретение навыков преодоления трудностей и преград. Преодоление омраченности и невежества по отношению к жизни, коррекция неадекватного образа жизни.

        В психотерапевтической группе подростки видят себя во взаимодействии с другими и в зеркале отношений, поступков и действий других. Они приобретают приспособительно важную способность видеть и оценивать себя глазами других. В психотерапевтической группе моделируются и отрабатываются навыки общения, преодоления экстремальных ситуаций. В моделируемых психодраматических обстоятельствах выявляются и рационально разрешаются внутренние конфликты, рационализируются и преодолеваются страхи, Отрабатываются цивилизованные и продуктивные формы проявления подростковой агрессии, формируется культура эмоциональной экспрессии.

В психотерапевтической группе подросток принимает сам себя, других и жизненную реальность, преодолевая тревожную мнительность, пессимизм и депрессивность.

     Динамическая самооценка. Вновь представьте самооценки за отношение к учебе, общую эрудицию, память, решительность, трудолюбие, силу воли, организованность, устойчивость к неудачам, самостоятельность, физическую силу, ловкость, способность действовать и думать быстро, смекалку и находчивость, смелость и общительность. Оцените эти качества по пятибалльной системе.

Сверим результаты того, что было, и того, чего вы добились. Это очень важно. Кто заметно продвинулся, молодец, Дело у него идет отлично! Даже небольшие достижения -заслуга, но надо больше работать над собой. Не страшно, если продвижения пока нет, но сделан правильный выбор, нужно удвоить усилия! И только ухудшение показателей — плохой сигнал.

        Самопрезентация. Вы Должны многому научиться, многое продумать, стать смелее и решительнее. Вот и продемонстрируйте это. Группа будет приемной комиссией в театральный институт, а каждый по очереди — поступающим в него и сдающим экзамен: стихотворение, басня, отрывок из прозы, танец, песня; действуйте свободно, раскованно, артистично, смело.

       Аутогенная тренировка. Формула внушения. Это последнее мое внушение и последняя групповая аутогенная тренировка. Вы все запомнили, Родители записали для нас технику «АТ-экспресс». Отныне вы это будете делать сами, Вы сами будете внушать себе, внушать необходимое актуальное для вас: уверенность, решимость, волю, память, смелость оптимизм, спокойствие. Вы никогда не сойдете с пути самосовершенствования, на который однажды вступили. Помните главное: не благие намерения, а действия, труд, воля и ум сотворят из вас личность и выведут на дорогу достойной судьбы.

       IIодведение итогов работы группы. Теперь говорите вы. Подведите для себя итог, поделитесь впечатлениями о наших занятиях, Хорошо, если вы что-то посоветуете, выскажете пожелания и слова благодарности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 

1. Акцентуации характера и использование опросника Г. Смишека // Методические рекомендации для практических психологов. Составила В. Г. Сахарова. - Владивосток, 1998

2. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь - справочник по психологической диагностике. - Киев, 1989

3. Диагностика психических состояний в норме и патологии. под редакцией Случевского Ф. И. - Л.,1980

 4. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Киев, 1981

 5. Личко А. Е. Подростковая психиатрия.

 6. Методика определения уровня невротизации и психопатизации. // Методические рекомендации. - Л., 1985

 7. Юстицкий В. В. Применение математических методов в исследовании процесса обучения. // Соотношение структуры и основных типов акцентуаций личности в системах Личко и Леонгарда. - Вильнюс, 1977

8. Мерлин В.С. Психология индивидуальности / избр.психолог.труды. М,1996

9. Рубенштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 2005

10. Овчарова Р.В. Практическая психология образования. М.,2003

11. Тумасова С.А. Психолгия. М.,2007

   

Исследования демонстративного поведения подростков

стр. 1127-1135 | DOI: 10.12973 / ijese.2016.382a | Номер статьи: ijese.2016.109
Опубликован онлайн: 28 апреля 2016 г.

APA 6-е издание
In-text: (Парфилова, Каримова, 2016)
Библиография: Парфилова, Г.Г., Каримова Л. (2016). Исследование демонстративного поведения подростков. Международный журнал экологического и научного образования, 11 (6), 1127-1135. DOI: 10.12973 / ijese.2016.382a

Гарвард
Внутри текста: (Парфилова и Каримова, 2016)
Библиография: Парфилова Г. и Каримова Л. (2016). Исследование демонстративного поведения подростков. Международный журнал экологического и научного образования , 11 (6), стр.1127-1135.

Чикаго, 16-е издание
В тексте: (Парфилова и Каримова, 2016)
Библиография: Парфилова, Гульфия Г. и Лилия Ш. Каримова (2016). «Исследование демонстративного поведения подростков». Международный журнал экологического и научного образования 11 (6): 1127-1135. DOI: 10.12973 / ijese.2016.382a.

Ключевые слова: демонстративность, демонстративные проявления у подростков, демонстративное поведение, акцентуация личности, подростковый возраст

Битянова М.Р. (2010). Социальная психология . Москва: Международная педагогическая академия.

Божович, Л. И. (2008). Личность и ее формирование в детстве . Санкт-Петербург: Питер.

Эльконин Д. Б. (1978). Психология игр . Москва: Педагогика.

Габдрахманова, Р.Г., Хузиахметов, А.Н., Есназарова, У.А. (2016). Педагогические условия социализации старшеклассников в школьных профсоюзах. Математическое образование, 11 (1), 113-121.

Ганнушкин, П. Б. (1933). Клиника психопатии . Москва: Север.

Ильбай А.Б., Акин А. (2014). Влияние ориентированного на решение краткого группового психологического консультирования на уровень выгорания студентов университетов. Üniversitepark Bülten, 3 (1-2).

Касимова Р.С., Валеева Р.А. (2015). Развитие внимания у оценщиков. Общественные науки, 10, 765-768.

Коломинский, Ю.Л., Панько, Е.А., Игумнов, С.А. (2004). Психическое развитие детей в условиях здоровья и болезней . Санкт-Петербург: Питер.

Костюнина Н.Ю. И Валеева Р.А. (2015). Профилактика и коррекция безнадзорности несовершеннолетних. Обзор европейских исследований, 7 (5), 225-230.

Кравцова Е. Е. (2009). Педагогика и психология. Москва: Форум.

Леонхард К. (1989). Акцентные личности . Москва: Феникс.

Личко, А.Э. (2009). Психопатия и акцентуация характера у подростков . Санкт-Петербург: Речь.

Новик, Н. Н., Подгорецкий, Дж. А. (2015). Модель развития коммуникативных навыков у подростков с проблемами поведения. Международный журнал экологического и научного образования, 10 (4), 579-587.

Озбей А. и Сарикам Х. (2016). Человеческие ценности и сострадательная любовь у одаренных учеников и нормальных учеников. Образовательный процесс: Международный журнал, 5 (2), 116-127.

Покрасс, М. Л. (2006). Активная депрессия . Исцеление эгоизмом. Самара: Изд. Бахрах-М.

Рыбакова, Л.А., Парфилова, Г.Г., Каримова, Л.С. (2014). Эволюция коммуникативной компетентности у подростков, воспитывающихся в детских домах. Life Science Journal, 11 (12s), 114-117.

Рогов Е.И. (1995). Справочник практического психолога в образовании . Москва: ВЛАДОС.

Садовая В.В., Коршунова О.В., Наурузбай, Ж. Ж. (2016). Индивидуальные образовательные стратегии. Математическое образование, 11 (1), 199-209.

Сахин, С. Х. (2014). Сравнение уровней самоэффективности по географии студентов, изучающих географию. Üniversitepark Bülten, 3 (1-2).

Саляхова Г. И., Валеева Р. А. (2015). Педагогическое стимулирование развития социальной компетентности студентов вузов средствами междисциплинарной интеграции. Обзор европейских исследований, 7 (5), 186-192.

Schmieschek, H.! 970). Fragebogen zur Ermittlung akzentuierter Personlichkeiten. Психиатр. Neurol. мед. Психол . 10, 378.

Выготский, Л. С. (2004). Проблемы детской (возрастной) психологии . Санкт-Петербург: Союз.

Зеер, Э. Ф. (2007). Психология повышения квалификации : Учебное пособие для студентов вузов. Москва: Издательский центр «Академия».

Вестник Он-лайн - Файлы


DOI: 10.25198 / 1814-6457-221-6

Аптикиева Л.Р. РАЗЛИЧИЯ ПОДРОСТКОВ «ГРУППЫ РИСКА» И ТИПОВЫХ ПОДРОСТКОВ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ Опасность перехода асоциальных проявлений подростков в устойчивые, повторяющиеся действия диктует необходимость своевременной профилактической и корректирующей психолого-педагогической помощи, эффективность которой определяется путем оказания психологической и педагогической помощи. учитывать психологические особенности подростков «группы риска». Сам по себе подростковый возраст (неоднозначный, острый период) является источником повышенного риска формирования антиобщественного поведения.Цель: сравнить типичных подростков и подростков «группы риска», выявить различия в проявлении личностных качеств.
Экспериментально мы сравнили 30 типичных подростков и 30 подростков из «группы риска» со стандартными методами допроса. Установлено, что подростки «группы риска» отличаются стремлением к риску, высоким уровнем агрессивности, враждебности, высокой степенью выраженности акцентуаций характера и их типом. Выявлены статистически значимые различия по критерию Стьюдента по выраженности реакций.Косвенная агрессия, негативность, подозрительность, вина получили уровень значимости 0,01, обида - уровень значимости 0,1.
На формирование антисоциального поведения влияют объективные факторы социального риска: кризисные явления в семье, исключение из школы и др. И субъективные - психофизиологические и психобиологические предпосылки. Организация эффективных целенаправленных профилактических, коррекционно-развивающих мероприятий требует уточнения психологических характеристик типичных подростков и подростков «группы риска». Ключевые слова: подростка, типичные подростки, подростки «группы риска», период онтогенеза, возрастной период, акцентуация, агрессивность, враждебность, аппетит к риску, профилактика, коррекция, асоциальное поведение.

Рекомендации:

1. Байбородова Л.В., Смирнова К.Ю. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска в специальном учреждении Ярославский пед. вестник [Ярославский пед. вестник]. 2004. 3 (40).

2. Беличева С.А. Социально-педагогическая поддержка детей и семей группы риска.Социально-педагогическая поддержка детей и семей из группы риска. Межведомственный подход. М .: Изд-во: Соц. Здоровье России, 2006.264 с.

3. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. СПб, 1999, 126 с.

4. Миньковский Г.М. Вопросы обеспечения эффективности индивидуальной профилактической работы. Проблемы ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних.М., 1978, 112 с.

5. Мамышева Н.Г. Мониторинг психосоциального развития подростков «группа риска» Проект ЕС «Дети и молодежь группа риска, РФ». Майкоп: Качество, 2006.152 с.

6. Налчаджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии).Ереван, 1988, 69 с.

7. Дубровина И.В. (ред.) Практическая психология образования. СПб .: Питер, 2004, 592 с.

8. Шульга Т.И. Смысл жизни и ценности детей группы риска. Вестник ун-та российской академии образования. 4. С. 48–55.

9. Шульга Т.И., Олифиренко Л.Я., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска.3-е издание. М .: Academia, 2008, 256 с.


Автор: Аптикиева Л.Р.

Год: 2019

doi: 10.25198 / 1814-6457-221-6


Главный редактор
Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

Виды акцентуации: особенности

Изучение индивидуальных различий, в частности акцентуаций характера, относится к отдельной дисциплине - сфере дифференциальной психологии.Эта ветка посвящена трудам многих ученых - как западных, так и отечественных.

Обоснование исследования особенностей характера

Почему необходимо изучать типы акцентуации личности? Анализ различий между людьми преследует две цели. Во-первых, это исследовательская цель - выделить как можно больше групп, разработать конкретные рекомендации для представителей каждой из них. Чем больше будет выделено классов, тем эффективнее будут психологические рекомендации для их представителей.

Во-вторых, знать типы акцентуации характера необходимо для того, чтобы человек понимал особенности и причины своего поведения, мог в соответствии с этим его корректировать.

Часто в этом отношении очень мало мирской психологии. Например, бытует мнение о доброте толстых людей. И наоборот, худощавого человека иногда воспринимают тревожным, настороженным. Конечно, отчасти такая разбивка по категориям может быть верной. Такая ошибка классификации не избежала, хотя уже в медицинской сфере, даже Гиппократа: когда-то древний врач напрямую связал местоположение с апоплексическим ударом с полнотой.

Советский психолог А.Е. Личко, как и немецкий психиатр К. Леонхард, употреблял в своих исследованиях термин «акцентуация». Применительно к определенному свойству этот термин означает, что оно выделено ярче, чем другие, как бы подчеркнуто. Другими словами, акцентуация - это проявление определенной черты характера. Для человека с тем или иным качеством одни социальные ситуации будут очень болезненными, а другие легко перенесутся. В этой статье мы рассмотрим виды акцентуации для Личко и Леонгарда.

Психология различий не является строгой дисциплиной. Виды акцентуации всегда описательны и в чистом виде практически не встречаются. Каждый может оказаться в двух и более типах.

Также следует отметить, что отнесение себя к определенной категории не должно быть бесцельным. Вступая в психологические тесты, нужно задать себе вопрос: «Зачем я это делаю?». Если человек понимает, что он принадлежит к определенной группе, ему необходимо выработать для себя соответствующую стратегию компенсации, самопомощи.Для этого нужно изучить те советы, которые дают психологи представителям разных сословий, и применить их в жизни.

Классификация А.Е. Личко

Советский психолог исследовал типы акцентуации подростков. Всего он выделил одиннадцать групп. Особенности типов акцентуации характера в его теории имеют много общего с классификацией Карла Леонхарда. Рассмотрим их по порядку.

Гипертонический тип

Высокий уровень энергии, умение быстро находить контакт с людьми, стремление к лидерству - все это отличает гипертонический тип акцентуации.Личко считал гипертонию общей характеристикой подросткового возраста. Высокий эмоциональный тон делает представителей этой категории лидерами в любой компании. Они не агрессивны. Они могут вступить в конфликт, но только если столкнутся с резким противодействием своей деятельности. Поэтому лучше не стоять у них на пути, а, наоборот, побуждать к активности.

Поверхностность интересов - отрицательная черта, имеющая акцентуацию гипертонического типа.У его представителей может быть много способностей, но их интересы нестабильны.

Циклоидный тип

Основная характеристика этой категории - непостоянство настроения. Повышенное состояние сменяется унынием, раздражительностью. И происходит это с периодичностью две-три недели.

Лабильный тип

Эмоциональный тонус этих подростков, как заметил Личко, нельзя определить как стабильно низкий или высокий. Настроение у них нестабильное, его смена может произойти очень быстро.В этой категории есть два подтипа: реактивно лабильный и эмоционально лабильный. Первые склонны менять настроение из-за внешних факторов. Состояние других больше обусловлено внутренними переживаниями.

Представители лабильного типа иногда кажутся окружающим равнодушными. Но это далеко не так - настоящей проблемой для некоторых из них может стать умение правильно выразить свои чувства. Имея глубокую привязанность к близким людям, они не знают, как на них пожаловаться.

Астено-невротический тип

К этой категории относятся основные посетители медицинских учреждений. Их главное отличие - концентрация внимания на состоянии своего тела. Едва почувствовав недомогание, они могут заподозрить у себя смертельную болезнь - такие весы добиваются их мнительности.

Чувствительный тип

Основной характеристикой подростков этой категории, как заметил Личко, является гиперчувствительность, которая отражается на их поведении.Люди с чувствительным типом также отличаются болезненной раздражительностью. Их слабость - большие компании. В них они всегда чувствуют себя некомфортно, стараются внимательно наблюдать за происходящим, а иногда копируют поведение других. Представители чуткого типа могут привлечь внимание всей компании, например, на какую-то уловку. Но у них это получается плохо, и они снова возвращаются в прежнее состояние только с еще большей робостью.

Достоинством представителей разумного типа является трудолюбие, ответственность, умение устанавливать и поддерживать глубокие дружеские связи.

Психостенический тип

Отличается нерешительностью. Любая бытовая ситуация может стать источником мучительной неуверенности для психастеника. Их отличает высокий интеллект и уверенность в своих выводах. Но последнее редко подтверждается делами. Психастеники склонны к вкусовым действиям как раз в те моменты, когда стоит взвесить все за и против.

Шизоидный тип

Несмотря на то, что они очень уязвимы внутренне, у шизоидов практически отсутствует способность к эмпатии - они нечувствительны к чужой боли.У шизоидного типа акцентуации есть положительная сторона - из них выходят хорошие изобретатели. Большинство из тех людей, которые продвинули прогресс человечества, были шизоидами. Их главная особенность, которая сразу бросается в глаза, - неординарность. «Не из этого мира» - это смело можно сказать о шизоидах.

Эпилептоидный тип

Самый педантичный и придирчивый к деталям тип. Казалось бы, хорошего в этих качествах характера? Но представителей других типов сложно представить в некоторых профессиях.Например, лучшие учителя математики или физики - эпилептоиды. Их точность и внимание к деталям - неоспоримые плюсы при обучении точным наукам.

Тип истероида

Для этой категории вся жизнь - это одна огромная сцена. Некоторым людям поначалу может быть неудобно находиться в обществе истероидов. Ведь их главное качество - постоянное желание быть в центре внимания. Но для некоторых профессий принадлежность к этому классу (аналог Леонарда - демонстративный тип акцентуации) является преимуществом.Например, из истерик выходят отличные продавцы, актеры, певцы.

Неустойчивый тип

Представители этой категории в Личко были самыми безответственными подростками. Это были те, кто не имел стабильных интересов, практически не думал о своем будущем. Неуравновешенные люди не могут долго концентрироваться на работе, им свойственна постоянная тяга к безделью и развлечениям.

Конформный тип

Отличительная черта конформистов - стремление не отличаться от окружающей среды.Их кредо - «быть как все». Отрицательной чертой этой категории является склонность к изменам в сложной ситуации. Конформный человек не будет страдать от угрызений совести - своим действиям он всегда найдет оправдание.

Типы акцентирования характера по Леонхарду

Карл Леонхардт выделил двенадцать типов личности. Его классификация во многом пересекается с теорией Личко, а некоторые типы в них идентичны. Леонард создал три категории: первая была связана с акцентированием характера, вторая - с акцентом на темперамент.Критерием выделения третьей группы являются личностные характеристики (ориентация на себя или на внешний мир).

Для начала необходимо уточнить разницу между темпераментом и характером. Люди, не знакомые с психологией, часто путают эти понятия. Но даже некоторые психологи склонны считать, что темперамент и характер - одно и то же.

Темперамент - это скорость реакции человека на события. Это качество, скорее, является физиологическим свойством нервной системы.Темперамент относится к эмоциональности, степени реакции, уравновешенности. Персонаж - народное образование. С самого рождения на ребенка накладывают свой отпечаток окружающие люди. Такие социальные взаимодействия «формируют» его индивидуальность.

Итак, Карл Леонгард классифицировал по характеру, темпераменту и личностным характеристикам, а критериями для выделения категорий послужили стили социального взаимодействия человека.

Акценты, связанные с темпераментом

  • Гипертонический тип.Основные характеристики - мобильность, коммуникабельность. В детстве гипертоники обладают хорошей памятью, легко обучаются. В подростковом периоде возможны конфликты, так как группа не всегда позволяет гипертонической болезни взять на себя инициативу. Во взрослом возрасте представители этой категории остаются общительными и энергичными. С ними легко найти общий язык, если не вступить в противостояние.
  • Дистимический тип. Мрачность, флегматичность, тормозные реакции - основные признаки дистимии. Они молчат и кажутся неисправимыми пессимистами.Положительная сторона дистимического типа - ответственность, развитое чувство справедливости.
  • Лабильный тип. Он, как и в классификации Личко, отличается умением быстро менять настроение. Даже грубое слово может подействовать на представителя лабильного типа. Хорошее настроение может испортиться даже из-за того, что пошел дождь.
  • Возвышенный тип. Представители этого типа неконфликтны, как общество, внимательны к окружающим. Возвышенный тип акцентуации отличается влюбчивостью, склонностью к возвышенным чувствам, общительностью.На этих людей очень быстро влияют события внешнего мира - от положительного они легко восхищаются, от отрицательного - паники. Многие дизайнеры, музыканты и художники имеют возвышенный тип акцента.
  • Тревожный вид. Главная особенность - это чувство беспокойства без видимой причины. Тревожных детей быстро узнают сверстники, и из-за своей нерешительности они могут стать объектом насмешек. Став взрослыми, они остаются не менее ипохондрическими, чем были детьми.Таким людям сложно настаивать на своем. Однако у тревожного типа акцентуации есть свои плюсы - его представители обладают богатым внутренним миром, а также всегда способны адекватно оценить свои возможности. Среди других типов они наиболее четко воспринимают действительность.
  • Эмоциональный тип. Считается, что представители этой категории «думают» чувствами. Их основные характеристики - доброта, ответственность, способность к сочувствию, невысокая конфликтность. Люди эмоционального типа могут расслабиться только в компании близких людей.Они добры, сострадательны, а также больше других ценят красоту природы. В общении с ними всегда узнают их чувства. Главная ценность для них - хорошие отношения в семье и на работе. Представители эмоционального типа очень уязвимы к бездушию и грубому поведению.

Акцентирование по характеру персонажа

  • Тип глушения. Человек, принадлежащий к этой категории, может годами носить с собой чувства.Если это отрицательные эмоции, которые не были правильно выражены, то они мучают человека, застрявшего на долгое время. Стремление к цели - главная характеристика этого акцента. Застрявший тип обязательно получит это. Часто для этого он стремится подобрать хороших попутчиков. Хорошие лидеры выходят из тупика в любом деле. Однако, если их судьба не столь радужна, они могут стать главарями бандформирований. К тому же, как демонстративный, глушительный тип акцентуации Нуждается в признании со стороны общества.Однако это должно быть действительно заслуженное уважение, известность, которая оправдана.
  • Педантичный тип. Как и у эпилептоидов по классификации Личко, главные черты представителей этой группы - скрупулезность и внимание к деталям. Педантичные высоко ценятся в офисной среде за ответственность и оперативность. Также этот акцент проявляется в заботе о собственном здоровье, отсутствии вредных привычек. Обратная сторона медали для таких людей - постоянный страх ошибиться, перфекционизм.
  • Возбудимый тип. Импульсивность, раздражительность, стремление сразу удовлетворить порывы порывов - вот что характеризует возбудимый тип акцентуации. Люди, принадлежащие к этой группе, обычно наделены высоким уровнем конфликтности, что часто мешает им построить полноценные отношения. Преимущество в том, что они полностью живут настоящим.
  • Демонстрационный тип. Легко определить, начиная с двухлетнего возраста. Такие дети, однажды оказавшись в центре внимания, потом всеми силами стараются его завоевать.Если эта тенденция поддерживается родителями, то у них почти всегда есть завышенная самооценка, которая на самом деле не подкрепляется. Школьники такого типа могут подавать пример другим. Поэтому не всегда легко признать, что их способности в определенной сфере вряд ли превосходят средние. С другой стороны, демонстративный тип акцентирования отличается артистичностью, хорошим вкусом в одежде.

Типы акцентуаций в соответствии с личностью

  • Интровертный тип.Характеризуется сосредоточенностью на собственном опыте, избеганием социальных контактов. Реальность для них вторична по отношению к внутреннему миру. Интроверты ответственные, ненавязчивые, любят одиночество.
  • Экстравертный тип. Его представители - люди уверенные в себе, влюбленные находятся среди людей и получают энергию от общения. Они не склонны останавливаться на аспектах внутренней жизни, всегда действуют в соответствии с тем, что делает их реальностью.

В настоящее время теория Личко имеет большее применение среди психологов, так как ученый проводил свои исследования на здоровых людях (подростках).Классификация Леонхарда часто используется психиатрами. Несмотря на названия, представленные в обеих классификациях, эти группы не имеют ничего общего с психическими расстройствами. Шизоидный тип акцентуации, например, ни в коем случае не означает наличие шизофрении - все термины условны. Разные виды акцентуации означают выраженность симптома в пределах нормы.

Классификация акцентов характера по а. Типология персонажей А.Е. Ловко

Теория акцентных личностей Леонгарда быстро доказала свою надежность и полезность.Однако его использование было ограничено возрастом испытуемых - анкета для определения акцентуации предназначена для взрослых испытуемых. Дети и подростки, не имея соответствующего жизненного опыта, не могли ответить на ряд тестовых вопросов, поэтому их акцентуации было сложно определить.

Решением этой проблемы стал отечественный психиатр Андрей Евгеньевич Персидский. Он модифицировал, чтобы применить его в детском и подростковом возрасте, переработал описания типов акцентуации, изменил названия некоторых из них и ввел новые типы.А.Е. Персианко считал более целесообразным изучение акцентуаций у подростков, так как большинство из них формируется к подростковому возрасту и ярче проявляется именно в этот период. Описания акцентуированных персонажей он расширил за счет информации о проявлениях акцентуаций у детей и подростков, изменив эти проявления по согласованию. Перу А. Э. Персиако принадлежит фундаментальные монографии «Подростковая психиатрия», «Психопатия и акцентуация характера у подростков», «Подростковая наркология».

Акцентирование характера с точки зрения А. Э. Перши

А. Э. Персико первым предложил заменить термин «акцентуация личности» на «акцентуация характера», мотивируя это тем, что невозможно объединить все личностные черты человека определением только акцентуации. Личность - это гораздо более широкое понятие, включающее мировоззрение, особенности воспитания, воспитания, реакцию на внешние события. Характер, являясь внешним отражением типа нервной системы, служит узкой характеристикой характеристик человеческого поведения.

Акцентуация характера в личности - временные изменения характера, которые меняются или исчезают в процессе роста и развития ребенка. При этом многие из них могут перейти в психопатию или сохраниться на всю жизнь. Путь развития акцентуации определяется ее выраженностью, социальным окружением и типом (скрытым или явным) акцентуации.

Подобно Карлу Леонгарду, А. Е. Першенко рассматривал акцентуацию как вариант деформации характера, при котором приобретает лишение его черт.Это увеличивает чувствительность человека к определенным типам влияний и в некоторых случаях затрудняет адаптацию. При этом в целом способность к адаптации сохраняется на высоком уровне, и с некоторыми видами воздействий (не походными «местами наименьшего сопротивления») подчеркнутые личности справляются легче, чем обычно.

Акцентуации А. Э. Персуко считали одновременно границей между нормой и психопатией государства. Соответственно, их классификация основана на типологии психопатий.

А. Э. Персуко выделил следующие типы акцентуаций: гипертоническая, циклоидная, чувствительная, шизоидная, экстероидная, обусловленная, психостеническая, паралиональная, нестабильная, эмоционально-лабильная, эпилептоидная.

Тип гипертонической болезни

Люди с таким акцентом - отличная тактика и плохая стратегия. Надежные, инициативные, активные, легко ориентируются в быстро меняющихся ситуациях. Благодаря этому они могут быстро улучшить свое служебное и общественное положение.Однако в далекое время он часто теряет позицию из-за неумения обдумывать последствия своих действий, участия в приключениях и неправильного выбора товарищей.

Активный, общительный, инициативный, настроение всегда хорошее. Дети этого типа подвижны, непоседливы, часто возвращаются. От невнимательных и слабо дисциплинированных подростков этого типа ожидается нестабильность. Часто возникают конфликты со взрослыми. Имейте множество поверхностных хобби. Часто переоценивают себя, стремятся выделиться, заслуживают похвалы.

Циклоидный акцент персонажа лично характеризует повышенная раздражительность и апатия. Дети предпочитают одиночество дома, а не игры в компании сверстников. Трудно испытать какие-то неприятности, раздражающие в ответ на комментарии. Настроение меняется с хорошего, повышенного до угнетенного с периодичностью через несколько недель.

При обнажении проявления этой акцентуации они обычно сглаживаются, но у ряда лиц могут сохраняться или дергаться в одной стадии, часто депрессивные меланхолики.Иногда наблюдается связь смены настроения со временем года.

Чувствительный тип

Обладает высокой чувствительностью как к радостным, так и к пугающим или печальным событиям. Подростки не любят активных, подвижных игр, не выдают себя, избегают больших компаний. Несанкционированным страхом и стыдом они производят впечатление на закрытых. С близкими друзьями могут быть хорошими товарищами. Предпочитаю общаться с людьми моложе или старше их. Послушные, любящие родители.

Возможно развитие комплекса неполноценности или сложности с адаптацией в коллективе.Ставьте высокие моральные требования к себе и коллективу. Обладают развитым чувством ответственности. Возбужден, предпочитает сложные занятия. Очень внимательно подойдите к выбору друзей, отдавайте предпочтение более старшим по возрасту.

Шизоидный тип

Подростки этого типа замкнуты, при общении со сверстниками предпочитают одиночество или старшую компанию. Показательно равнодушен и не заинтересован в общении с другими людьми. Не понимают чувств, переживаний, состояния окружающих, не проявляют сочувствия.Собственные чувства тоже предпочитают не показывать. Сверстники часто их не понимают, а потому настроены к шизоидам враждебно.

Экстероиды отличаются высокой потребностью во внимании к себе, эгоцентризмом. Демонстрируйте, артистично. Не люблю, когда в их присутствии обращают внимание на кого-то или хвалят других. Есть высокая потребность в восхищении со стороны окружающих. Подростки экзероидного типа стремятся занять исключительное положение среди сверстников, обращать внимание, влиять на других.Часто становятся инициаторами различных мероприятий. При этом экстероиды не умеют организовывать других, не могут стать неформальным лидером, заслужить авторитет у сверстников.

Тип запонки

Детей и подростков кабриолетного типа отличает отсутствие собственного мнения, инициативы, критичности. Они охотно подчиняются группе или властям. Их жизненный уклад можно охарактеризовать словами «быть как все». В то же время такие подростки склонны к нравственности и очень консервативны.Ради защиты своих интересов представители этого типа готовы к самым неприсоединившимся действиям, и все эти действия находят объяснение и оправдание в глазах условной личности.

Психошенический тип

Подросткам этого типа свойственна склонность к размышлениям, самоанализу, оценке поведения окружающих. Их интеллектуальное развитие опережает сверстников. У них нерешительность сочетается с уверенностью в себе, суждениями и взглядами на отчаяние.В моменты, когда необходима особая внимательность и внимательность, они склонны к импульсивным действиям. С возрастом этот тип мало меняется. Часто у них есть навязчивые идеи, которые служат средством преодоления беспокойства. Также возможно употребление алкоголя или наркотиков. В отношениях мелочен и деспотичен, что мешает нормальному общению.

Параноидальный тип

Не всегда типы акцентуации характера в личности включают этот вариант акцентуации в силу его позднего развития. Основные проявления параноидального типа появляются к 30-40 годам.В детском и подростковом возрасте для таких личностей характерна эпилептоидная или шизоидная акцентуация. Основные черты - завышенная оценка своей личности, и соответственно, наличие сверхсубъектных представлений об их исключительности. От чуши эти идеи отличаются тем, что воспринимаются окружающими как реальные, хотя и с завышенной ценой.

У подростков проявляется повышенная тяга к развлечениям, безделью. Нет интересов, жизненных целей, им нет дела до будущего.Часто их характеризуют как «плывущие над потоком».

Эмоционально-лабильный тип

Дети непредсказуемы, с частыми и резкими перепадами настроения. Ставки на эти капли - мелочи мелочи (косой взгляд или неотразимая фраза). В периоды плохого настроения требуется поддержка близких. Хорошее чувство родства с окружающим.

Эпилептоидный тип

В раннем возрасте такие дети часто пластичны. В старших обижают младших, изводят животных, издеваются над теми, кто не может родить.Им свойственны авторитет, жестокость, гордость. В компании других детей стремятся быть не просто главными, а повелителями. В группах, которыми они управляют, устанавливаются самодержавные порядки. Однако их сила в значительной степени зависит от добровольного подчинения других детей. Предпочитаете условия жесткой дисциплины, умеете вести за собой руководство, занимать престижные должности, позволяющие проявлять силу, устанавливать свои правила.

Персонаж - Индивидуальное сочетание устойчивых, существенных психологических особенностей личности, характерных для данного субъекта, способа поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах (асмолов).

Характер - Личностный каркас, включающий в себя только наиболее выраженные и тесно взаимосвязанные личностные свойства, ярко проявляющиеся в различных видах деятельности.

Характер - Сочетание устойчивых свойств личности, в которых выражаются способы ее поведения и эмоциональная реакция. Характер человека - это сплав врожденных свойств высшей нервной деятельности с индивидуальными чертами, приобретенными в течение жизни, он заключается в индивидуализации свойств свойств, которые используются для социализации (адаптации) в мире.Природа - это результат индивидуализации и социализации свойств личности.

Характер определяет сторону содержания. Он формируется на основе темперамента в процессе воспитания и социализации. Характер формируется под действием как биологических факторов, так и социальных. Умение влиять на его формирование становится центральным отличием по сравнению с темпераментом (современный подход). Но были и противоположные мнения.

Lazur: X-P сформирован на анатомо-физиологической основе и его невозможно «перевоспитать».Указанные черты можно только заострить или сгладить, но они уже есть от рождения.

Сегодня считается, что средние и генетические факторы равносильны формированию характера, природа формируется на протяжении всей жизни. Изменения характера проявляются в критических, стрессовых, тяжелых, болезненных состояниях.

Знаки характера:

· Особенности X RA проявляются только в социально значимых условиях, имеющих особое значение для человека.

· X-p отличается от психологических состояний и процессов своей устойчивостью.

· Формы по темпераменту

· Защищенные особенности воспитания

· Волевая составляющая имеет особое значение в формировании X-ra (без воли X-P не образуется). Чтобы персонаж был устойчивым, необходимо устойчивое отношение личности к его характеристикам. Воля - это сила, допускающая неразумное поведение.

Характеристики персонажа:

1.Адаптивность: любая функция X-RA помогает человеку эффективно взаимодействовать с миром. Дезадативно только в крайних проявлениях.

2. Защитный: X-P формируется в среде из-за конфликта между личностными подструктурами.

3. Фасилизация (фасилитация): Асмолов X-P определяет способ действия против окружающего мира. Мы ведем себя согласно особенностям, не думая, что это экономит энергию. Проявления X-RA не задумываясь, вопреки сознанию - это импульсивность (повышенная осторожность, влечение).Импульсивность - это форма автоматизма характера (привычек).

4. Выразительные: выражения качественного отношения человека к происходящему, т.е. экспрессия (вежливость, резкость, небрежность), стиль речи (устная, письменная).

С помощью функций X-RA мы можем говорить о волевых, эмоциональных, интеллектуальных свойствах характера. Свойства x-ra - Это такие индивидуально-своеобразные свойства личности, которые проявляются только в типичных ситуациях (социально значимых), в зависимости от социально типичных (значимых) личных отношений с одной стороны и от свойств самого человека. человек с другой.

Структура X-RA:

Характерные черты существуют в его структуре не хаотично, а гармонично организованной. Так что по наличию одних черт мы можем судить о наличии / отсутствии других. Некоторые авторы выделяют противоречивые (сочетание противоположных признаков) и непротиворечивые х-ры.

Структура персонажа - это целостная организация отдельных свойств персонажа, которые зависят друг от друга, связаны друг с другом.

В структуре можно выделить:

1. - Ведущий (основной): Укажите общую ориентацию личности, практически не меняются.

Второстепенные: определяются основным. Изменяться можно благодаря волевому фактору.

2. X-P проявляет себя в 3-х сферах: - эмоциональная (пассионарность, сентиментальность, ревность)

Воля (настойчивость, решительность, фантазия)

Познавательная (практичность, критичность, любознательность, аналитичность и т. Д.))

3. Все признаки X-RA выражают:

Себе (самоудовлетворение, самодостаточность)

Другим (агрессивность, презрение, жадность, гостеприимство)

К делу, целям, работе (оперативность, расчет, азарт, целеустремленность).

Типы X-RA:

Получение: Связано с Oral X-Ohm по Фрейду. Пассивное поглощение ресурсов. Окружающая среда - это источник ресурсов -> необходимо поддерживать контакт с природой.

ЭКСПЛУАТАЦИЯ: желание что-то достать. Делает это активно, агрессивно. Склонны к воровству, клептомании, плагиату. Редко считает собственные идеи достойными, поэтому берет их у других. Этот тип X-RA становится препятствием для творчества. Ему свойственны: зависть, ревность, цинизм, подозрительность, сарказм, вздор, черный юмор.

Накопительное: склонность к накоплению, сбережения. Главное не получить, а сэкономить. В эмоциональном отборе чувств. Ваш один: своенравие, подозрительность, скупость, жадность, склонность к сухости.

Рынок: коррелирует с невротическим Икс-омом по Фрейду. Весь мир, по их мнению, «Купля-продажа». Это повышает качества необходимого общества, которое может быть более прибыльным (я сам являюсь объектом продажи). Слабая волевая сфера, любит строить на обмене чем-то. Желание разобраться с тем, что по их мнению они будут полезны в жизни, а не то, что вы хотите.

Продуктивно: познавайте мир вокруг людей. Продуктивность - умение использовать свои силы в полной мере и реализовать свой потенциал.Важно развивать те качества, которые у вас уже есть. «-» черты характера, требующие трансформации: упорство в настойчивость, склонность действовать инициативно. Это единственный тип, который способен на настоящую любовь и не боится близости.

Акценты X-RA (персидский):

Понятие «акцентуация» было введено К.Леонгардом (50Е год): A. - Это крайний вариант нормы РА, которая обеспечивает устойчивость человека к одному жизненному событию и увеличивает чувствительность к другим.

По известному он. Психиатр К. Леонгард, у 20-30% людей некоторые черты характера настолько выражены (подчеркнуты), что это при определенных обстоятельствах приводит к однотипным конфликтам и нервным срывам.

Обычно акцентуации развиваются в естественный период и сглаживаются по мере созревания. Черты характера при акцентуациях могут проявляться не постоянно, а лишь в некоторых ситуациях, в определенной обстановке и почти не обнаруживаются в обычных условиях.Социальной дезадаптации при акцентуациях уже нет нигде.

Акцентуация характера - Преувеличенное развитие индивидуальных свойств характера в ущерб другим, в результате ухудшается взаимодействие с окружающими людьми. Выраженность акцентуации может быть разной - от легкой, заметной для ближайшего окружения, до крайних вариантов, когда нужно подумать, нет болезни-психопатии (болезненное уродство характера, как следствие, отношения с людьми. , Тотальное, необратимое, ведет к социальной дезадаптации).Но в отличие от психопатии акцентуации они проявляют непостоянство, с годами могут значительно сгладиться, приблизиться к норме.

Ганушкин: Нормальная личность - несовместимые понятия. Потому что Личность - индивидуальность, а норма это среднее, что невыносимо.

А.Е. Личко (80-е): Не разделяйте акценты X-RA и акцентирование темперамента (как это делает Леонгард). Любые акценты личности - это акценты рентгена.

Тип акцентированной личности по К. Леонхарду (1976) Тип акцентуации характера в нашей классификации
Демонстрационный Экстероид
Педантичный Психастеник
Застрял
Возбудимый Эпилептоид
Гипертимия Гипертония
Distimical
Аффективно лабильная Циклоида
Аффективно-экзальтированный Лабильный
Emotive Labile
Беспокойство (страх) Чувствительность
Extracerted Hyperthythmnote-конформный
Интроверт Шизоид
Также Sensivile
нестабильно
Конформный
Астеноневротический

Тип гипертонии :

Гипертонические подростки отличаются большой подвижностью, общительностью, болтливостью, излишней самостоятельностью, склонностью к шалостям, отсутствием чувства дистанции по отношению к взрослым.С первых лет жизни они везде шумят, любят коллег по компании и стремятся ими командовать. Главной особенностью гипертонии у подростков является практически всегда. Очень хорошо, даже настроение приподнятое. Лишь изредка и на время этот солнечный свет омрачается вспышками раздражения, гнева, агрессии.

Хорошее настроение гипертрофированных подростков гармонично сочетается с хорошим самочувствием, высоким жизненным тонусом, часто цветущей внешностью. У них всегда хороший аппетит и здоровый сон... Реакция Освобождения особенно отчетлива. Непреодолимый интерес ко всему вокруг порождает гипертонию. Непонятные достижения в выборе знакомств. Всегда хорошее настроение и высокий жизненный тонус создают благоприятные условия для переоценки своих способностей и возможностей. Чрезмерная уверенность в своих силах побуждает «показать себя», предстать перед окружающими в благоприятном свете, принять это.

Нестабильная гипертензия Вариант психопатизации встречается чаще всего.Здесь жажда развлечений, веселья, рискованных красоток все больше выходит на первый план и подталкивает к пренебрежению к занятиям и работе, к алкоголизации и употреблению наркотиков, к сексуальным излишествам и правонарушениям - в конечном итоге может привести к ассоциативному образу жизни ...

Hyperthythnote-eastoid Вариант встречается гораздо реже. На фоне гипертонической болезни постепенно выявляются экстероидные особенности. При столкновении с жизненными трудностями, с неудачами, в безвыходных ситуациях и при угрозе серьезных наказаний возникает желание удалить других (вплоть до демонстративных суицидных действий), поразить своей расточительностью, произвести впечатление «пустить пыль» в глаза ".

Аффективная гипертония Воплощение психопатизации отличается усилением аффективных взрывчатых веществ, что создает сходство с экспозиционной психопатией. Вспышки раздражения и гнева, часто характерные для сверхъестественных людей, когда они встречают сопротивление или терпят поражение, они становятся особенно жестокими и возникают при малейшем случае. На пике аффекта часто теряет контроль над собой

Тип циклоиды :

В подростковом возрасте можно увидеть два варианта акцентуации циклоидов: типичные для лабильных циклоидов.

Типичные циклоиды в детстве ничем не отличаются от сверстников или, чаще, впечатлениями от гипервимов. С наступлением пубертатного периода наступает первая субдепрессивная фаза. Его отличает склонность к апатии и раздражительности. То, что раньше было легко и просто, теперь требует невероятных усилий. Учиться труднее. Человеческое общество начинает лечиться, сверстники избегают, приключения и риск теряют всякую привлекательность. Небольшие неприятности и сбои, которые обычно начинаются с нуля из-за падения производительности, крайне тяжелы.Серьезные неудачи и жалобы окружающих могут усугубить субдепрессивное состояние или вызвать острую аффективную реакцию с попытками суицида. Типичные фазы циклоиды обычно короткие - три и длятся две недели ...

Лабильные циклоиды, в отличие от типичных, во многом приближаются к лабильному (эмоционально-лабильному или реактивно-лабильному) типу. Фазы здесь намного короче, чем «хорошие» дни заменяют несколько «плохих». «Плохие» дни больше отмечаются плохим настроением, чем вялостью, упадком сил или неудовлетворительным самочувствием.В течение одного периода возможны кратковременные изменения настроения, вызванные соответствующими новостями или событиями.

Подростковые поведенческие реакции у циклоидов, как типичные, так и лабильные, обычно выражены умеренно. Хобби отличает инертность - они переходят в периоды недозависимости, в период подъема находят новое или возвращаются к старому заброшенным. Самооценка персонажа в циклоиде формируется постепенно, по мере накопления опыта «хороших» и «плохих» периодов. У подростков до сих пор нет этого опыта, и поэтому самооценка может быть очень неточной...

Лабильный тип .

Главная особенность лабильного типа - крайняя изменчивость настроения. О намеченном формировании лабильного типа можно говорить в тех случаях, когда настроение меняется слишком часто и излишне прохладно, а причины этих коренных изменений незначительны. Настроению присущи не только частые и резкие смены, но и значительные глубины. От настроения в этот момент зависит и самочувствие, и аппетит, и сон, и работоспособность.Представители лабильного типа способны на глубокие переживания, на большую и искреннюю привязанность. Лабильные подростки очень чувствительны к всевозможным знакам внимания, благодарности, похвалы и продвижения по службе - все это доставляет им искреннюю радость, но совсем не поощряет. Реакция эмансипации у лабильных подростков выражена очень умеренно. Самооценка отличается искренностью.

Астено-невротический тип

Основными признаками астеневротической акцентуации являются повышенная утомляемость, раздражительность и склонность к ипохондии.Неутомимость особенно проявляется на умственных занятиях. Раздражительность неврастеников больше всего похожа на аффективные вспышки у подростков лабильного типа. Склонность к ипохондризации - особенно характерная черта. Избавление, побеги из дома, алкоголизация и другие нарушения поведения астелевротическим подросткам не свойственны. Самооценка астено-невротических подростков обычно отражает их ипохондричность. Отмечают зависимость плохого настроения от плохого самочувствия, плохой сон ночью и сонливость днем, засуху утром.В размышлениях о будущем центральное место занимает забота о собственном здоровье.

Чувствительный тип

С детства проявляются клопы и боязнь. Такие дети часто боятся темноты, сталкиваются с животными, боятся оставаться одни, испытывают робость и застенчивость среди чужих, в новой среде и не склонны к непринужденному общению с незнакомыми людьми. Все это иногда производит впечатление замкнутости, целеустремленности со стороны окружающих и делает аутистические наклонности характерными для шизоидов.Ранний интерес к абстрактным знаниям, «детской энциклопедии» также не проявляется. Начало периода полового созревания обычно проходит без особых осложнений. Трудности адаптации чаще возникают в 16-19 лет. Именно в этом возрасте оба основных качества чуткого типа, отмеченные П. Б. Ганнушкиным, - «крайняя впечатлительность» и «резко выраженное чувство собственной несостоятельности». Реакция эмансипации у чувствительных подростков выражена довольно слабо. Чувство собственной неполноценности у чувствительных подростков вызывает особенно выраженную реакцию гиперкомпенсации.В силу такой же реакции гиперкомпенсации чувствительные подростки находятся на общественных столбах (фарах и т. Д.). Их выдвигают воспитатели, привлеченные послушанием и трудолюбием. Однако их достаточно лишь для того, чтобы при большой личной ответственности выполнять формальную сторону возложенной на них функции, а неформальное лидерство в таких группах становится другим. В отличие от шизоидов, на чувствительные подростки товарищи не жалуются, они не живут в воображаемых фантастических группах и не могут быть «белой вороной» в обычной подростковой среде.Самооценка чувствительных подростков отличается достаточно высокой степенью объективности. Слабое звено чутких личностей - отношение к окружающим. Ситуация, когда они становятся объектом насмешек или подозрений в действиях нерезидентов, когда на их репутацию падает малейшая тень или когда они предъявляют несправедливые обвинения ...

Психошенический тип

Психиатрические проявления в детстве незначительны и ограничиваются робостью, питанием, двигательной неуклюжестью, склонностями и ранними «интеллектуальными интересами»... Основные черты психостенического типа в подростковом возрасте - нерешительность и склонность к рассуждениям, тревога и любовь к самоанализу и, наконец, легкость воспитания навязчивых идей - навязчивых страхов, забот, действий, ритуалов, мыслей, идей. Психиатрические страхи целиком направлены на возможное, даже маловероятное в будущем (футуристическая ориентация). Опасности реальности и невзгоды, которые уже произошли, пугают гораздо меньше. Защитой от постоянной тревоги за будущее служат специально рельефные приметы и ритуалы.Другой защитой становится специально развитая педантичность и формализм. Нерешительность и рассудительность у психопонижающего подростка идут рука об руку. Каждый самостоятельный выбор, сколько бы он ни был, - например, какой фильм пойти посмотреть в воскресенье, - может стать предметом долгих и мучительных колебаний. Однако решение уже было немедленно исполнено. В ожидании психастериков не умею проявлять удивительное нетерпение. Пристрастие к самоанализу, наиболее применимое к размышлению о мотивах своих действий и поступков, проявляется в компании в их чувствах и переживаниях.Самооценка, несмотря на склонность к самоанализу, далеко не всегда верна. Часто выступает склонность к обнаружению самых разнообразных черт характера, в том числе совершенно неизвестных.

Шизоидный тип

Самым значительным признаком этого типа считается замкнутость (Кан; 1926), заселение из окружения, неспособность или нежелание устанавливать контакты, снижение потребности в общении ... Иногда душевное одиночество не нравится даже шизоидному подростку, который живет в его мире.Но чаще всего сами шизоиды страдают своей замкнутостью, одиночеством, невозможностью общаться, невозможностью найти друга в душе. Недостаток сочувствия - это неспособность разделить радость и печаль другого, понять обиду, почувствовать чужое волнение и тревогу. Иногда это обозначается как слабость эмоционального резонанса. К спектру шизоидных черт можно добавить неспособность убедить других своими словами. Внутренний мир почти всегда закрыт от посторонних глаз.Реакция хобби у шизоидных подростков обычно ярче, чем все другие специфические поведенческие реакции этого возраста. Увлечения часто отличаются необычностью, силой и стойкостью. Чаще всего приходится встречаться с интеллектуально-эстетическими увлечениями. Самооценка шизоидов отличается изложением того, что связано с замкнутостью, одиночеством, трудностью контактов, непониманием со стороны окружающих. Отношение к другим вопросам оценивается гораздо хуже. Обычно они не замечают противоречивости своего поведения или не придают ему значения.Любите подчеркивать вашу независимость и независимость.

Эпилептоидный тип

Основными чертами эпилептоидного типа являются склонность к дисфоридам и тесно связанным с ними аффективным взрывчатым веществам, напряженное состояние инстинктивной сферы, иногда достигающее аномалий импульса, а также вязкость, рефрактерность, тяжесть, инертность, откладывание отпечатков на всю психику - от моторики и эмоций до мышления и личных ценностей. Аффективные разряды могут быть следствием дисфории - подростки в этих состояниях часто сами ищут повод для скандала.Но аффекты могут быть плодом тех конфликтов, которые легко возникают у подростков с эпилептоидом из-за их авторитета, неблагополучия, жестокости и себялюбия. Любовь представителей этого типа почти всегда окрашена мрачными тонами ревности. Реакция эмансипации у подростков с эпилептоидом часто бывает очень сложной. Дело может дойти до полного разрыва с родственниками, по отношению к которому это крайняя привязанность и жизненность. Реакция на увлечения обычно выражается довольно ярко. Почти все эпилептоиды отдают дань азартным играм.

Экстероид типа

Его главная черта - бесконечный эгоцентризм, ненасытная жажда постоянного внимания к своей личности, восхищения, удивления, преклонения, сочувствия. В худшем случае предпочтительнее даже посланное в его адрес негодование или ненависть, а не безразличие и безразличие. Все остальные качества экстероида питаются этой особенностью. Среди поведенческих проявлений экстероида у подростков на первое место следует поставить суицидальность. Речь идет о несерьезных попытках, демонстрациях, «псевдоубийствах», «суицидальном шантаже».«Реакция эмансипации может иметь бурные внешние проявления: побеги из дома, конфликты с родственниками и старшими, громкие требования свободы и независимости и т. Д. Однако на самом деле реальная потребность в свободе и независимости не присуща подросткам этого типа - от внимание и заботы близких, от которых они совсем не жаждут. Хобби почти полностью сосредоточены в сфере хобби эгоцентрического типа. Самооценка подростков-экстероидов далека от объективности. Они подчеркивают те черты характера, которые в настоящее время умеют произвести впечатление.

Нестабильный тип

Крепелин (1915) называл представителей этого типа необузданными, неустойчивыми (при сходстве названий «лабильный» и «неустойчивый» следует указать, что первое относится к эмоциональной сфере, а второе - к поведению). Шнайдер (1923) и Штютте (1960) больше подчеркнули в своих именах отсутствие воли («безжизненный», «слабый»). Их поджаривание явно действует, когда речь идет об учебе, труде, выполнении обязанностей и долга, достижении целей, которые перед ними ставят родственники, старшие, общество.Однако в поисках развлечений представители этого типа также не обнаруживают напористости, а скорее плывут навстречу. Безразличие к своему будущему, они не строят планов, не мечтают ни о какой профессии, ни о каком положении для себя. Они также живут настоящим, желая извлечь из него максимум удовольствия и удовольствия. Слабость - это, видимо, одна из главных черт нестабильности. Именно ткачество позволяет удерживать их в условиях жесткого и жестко регулируемого режима.Самооценка нестабильных подростков часто отличается тем, что им приписывают либо гипертонию, либо конформные черты.

Конформного типа

П. Б. Ганнушкин (1933) Замечательно обрисовал некоторые черты этого типа - постоянную готовность подчиняться голосу большинства, шаблон, банальность, склонность к хождению морали, увещевания, консерватизма. Основная черта характера этого типа - постоянное и чрезмерное соответствие своему непосредственному привычному окружению.Этим личностям свойственно недоверие и настороженное отношение к незнакомцам. Представители конформного типа - люди своего окружения. Их главное качество, главное жизненное правило - думать «как все», делать «как все», стараться во всем быть «как все». В стремлении всегда быть в соответствии со своим окружением, они совершенно не могут противостоять ему. Следовательно, конформная личность - это полностью продукт ее микроленв. Соответствие сочетается с поразительной некритичностью.Все, что окружение было им знакомо, все, что они узнают через знакомый для них канал информации, является для них правдой. Ко всему этому конформные субъекты - консервативные по натуре. Новое им не нравится, потому что они не могут быстро адаптироваться к нему, их сложно освоить в новой ситуации. Они неинициативы.

Смешанные типы . Эти типы составляют почти половину случаев явных акцентуаций. Их характеристики несложно представить на основе предыдущих описаний.Комбинации встреч не случайны. Они подчиняются определенным шаблонам. Черты одних типов сочетаются между собой довольно часто, а других - практически никогда. Есть два вида комбинаций.

Промежуточные типы обусловлены эндогенными паттернами, в первую очередь генетическими факторами, а также, возможно, особенностями развития в раннем детстве. К ним относятся уже описанные лабильно-циклоидные и конформно-гипертитмические типы, а также сочетания лабильного типа с астено-невротическим и чувствительным, астено-невротического с сенситивным и психостеническим.Эти промежуточные типы, такие как шизоидно-чувствительный, шизоидный, шизоидно-эпилептоидный, шизоидно-эпидоидный и шизоидный и е-эпилептоидный, могут быть присоединены. В силу эндогенных паттернов возможна трансформация гипертонии в циклоиду.

Типы слияния - это тоже смешанные типы, но другого вида. Они образуются как следствие наложения черт одного типа на эндогенное ядро ​​другого из-за неправильного воспитания или других хронически действующих психогенных факторов.Здесь также возможны не все, а только несколько слоев одного типа на другом. Более подробно эти явления обсуждаются в главе о психопатическом развитии. Здесь также следует отметить, что гипертензионно-нестабильный и гипертитмоидный типы являются добавлением нестабильных или выдавленных признаков к основе гипертонии. Лабильно-овероидный тип обычно влияет на слои и экстероиды на эмоциональную лабильность, а шизоидно-нестабильный и эпилептоидно-нестабильный - на шизоидную или эпилептоидную основу.Последнее сочетание отличается повышенной криминальной опасностью. Для нестабильного типа экстероид нестабильность - это только форма выражения проклятия на экстероид. Конформно-неустойчивый тип возникает как следствие воспитания конформного подростка в асоциальной среде. Развитие эпилептоидных черт на основе конформности возможно, когда подросток растет в тяжелых отношениях. Других комбинаций практически не встречается.

Аналогичная информация.


Эйдерман Э.Г. (Санкт-Петербург)

Я познакомился с A.E. Persian в 1970 году. Причиной моего обращения к нему было желание поступить в клиническую ординатуру. Когда я представился, он громко воскликнул: «Судя по фамилии, ты немец!». Далее он сказал, что живет на Васильевском острове, на набережной Макарова. А то, что до войны Васильевский остров назывался - Немецким.


EG Euemethylter на набережной Адмирала Макарова в Санкт-Петербурге, возле дома,
в котором А.Э. жил персидским. Личная квартира лично находилась на втором этаже,
над аркой (где балкон)

В те годы имя «Эмемиеллер» у многих официальных лиц вызывало подозрения - это Евгеларский еврей.

Андрей Евгеньевич поделился планами по созданию первого в СССР отделения подростковой психиатрии. Он сказал, что водит меня в клиническую ординатуру детской и подростковой психиатрии. Для меня это предложение было почетным и неожиданным. Я назвал себя взрослым психиатром и откровенно испугал перспективу стать детским и подростковым специалистом.Но Андрей Евгеньевич меня успокоил, сказав, что в решении будет прописана специальность - «психиатрия».


Отделение подростковой психиатрии

Тогда мне было любопытно, из-за чего он хочет стать подростком-психиатром? Персидский спросил: «Какой ответ вы дадите, серьезный или смешной?»

Я ответил, что и то, и другое.

Серьезный ответ: никто в Советском Союзе не занимался глубоким изучением психики подростков.Шуткий ответ: «Тот, кто работает с детьми и подростками, сохраняет молодость». И надо сказать, что если в этот момент Андрей Евгеньевич был одет по старинке, то после открытия отделения подростковой психиатрии в психиатрической больнице № 3 имени Скворцовой-Степанова он преобразился. Персиате стала носить очень красивый приталенный пиджак Biderman и необычно модный по тем временам широкий галстук.

Когда я год спустя заказал себе костюм в Ателье имени Н.К. Крупская, самое модное ателье Ленинграда, тогда сказала портному, что мне нужен костюм, как у Бидермана.

При первом знакомстве с Андреем Евгеньевичем меня поразила его устная речь. Персоид выразительно говорил, используя примеры, цитаты из литературы и метафоры. Он был очень порядочным человеком, любил стихи М. Цветаевой. А. Ахматов более сдержан. Многие цитируются стихи Ф. Тютчева, А. Блока.

Главной жизненной и научной ценностью Андрея Евгеньевича были поиски «золотой середины».Поговорим с ним Юрий Львович Нуллер, профессор психоневрологического института. В.М. Бехтерева, работавшая в то время над докторской диссертацией по лечению эндогенной депрессии.

Нуллер: «Понимаешь, Андрей, я в замешательстве. Когда читаю много литературы, я перестаю думать и что-то предлагать. Когда читаю немного, у меня такое чувство, что я чего-то не знаю и могу что-то не делать ». - Ответ Андрею Евгеньевичу:« Юра, почитай медиум.«

И это был лейтмотив всей его профессиональной и личной жизни - стремление к золотой середине. Правда, за это его критиковали. Известный гериатрический психиатр профессор Ефим Соломонович Авербух сказал: «Конечно, нужно во всем стремиться к золотой середине, но только Андрей Евгеньевич умеет этого добиваться».

В то время была завершена научная дискуссия о расширении и ограничительном диагнозе шизофрении. Андрей Евгеньевич признал «золотую середину» в этом споре сближением концепции академика А.В. Снежненевский и концепция реабилитации душевнобольного директора НИИ психоневрологии. Бехтерева М.М. Кабанова. Он постарался соединить в них лучшее.

С позиций современной психиатрии, психотерапии и медицинской психологии можно сказать, что это было развитие идей психоневрологии В. Бехтерева, которую в настоящее время называют биопсихосоциальной парадигмой Р. Энгель.

Персуко Андрей Евгеньевич родился в 1926 году в городе Луга Ленинградской области.После окончания школы Владимира Фельдшера-Окушера он стал студентом 1-го Ленинградского медицинского института. Академик И. Павлова, а затем - аспирант психиатрического сектора института физиологии. И. Павлова АН СССР. Его кандидатская диссертация была посвящена нарушениям высшей нервной деятельности при инфекционных психозах.

В 1954 году А.Е. Персиан стал сотрудником академика Леона Апгаровича Орбеля и под его руководством сформировался как оригинальный мыслитель и исследователь.В 1956 г. при открытии Института эволюционной физиологии им. ИХ. Сеченова и АН СССР он был назначен его ученым секретарем, сделав блестящую карьеру в этом институте. Он много сделал для разработки дифференцированной для разных категорий пациентов инсулинтоматозной терапии. За монографию «Инсулиновые соединения» (М., Л .: Изд. АН СССР, 1962. - 260 с.) Ему присуждена ученая степень доктора медицинских наук. Благодаря этой книге я, будучи терапевтом Республиканской психиатрической больницы Марийской АССР, начал проводить инсулиновую терапию душевнобольных.

В 1966 году назначен лично заместителем директора по научной части Психоневрологического института. В.М. Бехтерева и в этой должности проработала до конца своей жизни.

персидский А.Е. скончался летом 1994 года после тяжелой и продолжительной болезни в областной клинической больнице в Санкт-Петербурге.

Сообщение Андрея Евгеньевича о том, что он организует первый в нашей стране научный коллектив по изучению проблем подростковой психиатрии, открывает отделение подростковой психиатрии, разрабатывает патокохарактерологический диагностический опросник для подростков (КПК), меня удивило и вдохновило.

В то время произошло противостояние двух школ - патопсихологии блюза Вольфовны Зейгарник в Москве и зарождающейся медицинской психологии в Ленинграде, отличавшейся клинической психодиагностикой, стремлением изучать личность с помощью анкет и проективных методик. . Сложно представить, чтобы врач, долгое время проработавший на основе биологических теорий функционирования мозга, не только сделал смелый шаг в сторону психологии, но и занялся разработкой одного из первых отечественных опросников. , который активно используется и в настоящее время.

В 1970 году мы познакомились с рецензией профессора Эрика Якобовича Штернберга на монографию Карла Леонгарда «Акцентированные личности». Обсуждение публикации вызвало живой интерес у всех сотрудников отделения подростковой психиатрии.

Помню такой случай. Андрей Евгеньевич провел клиническое вскрытие подростка с нарушением поведения. У всех, кто принимал участие в дискуссии, было смутное ощущение, что это не психопатия, но в то же время не вариант за норму.Заведующая филиалом Лия Борисовна Богдановская сказала: «Ну кто он, кто его знает ... В общем, акцент какой-то».

Надо было видеть реакцию A.E. Persian! Он сразу понял, что этот термин будет наиболее востребованным для описания и определения крайних вариантов нормы.

На основе классификации типов психопатии Петр Борисович Ганнушкин А.Е. Персяко создал собственную классификацию акцентуаций характера у подростков.Как я говорил, он обладал богатым образным литературным языком. Созданные им портреты акцентов были настолько живыми и яркими, что позволили лучше понять переживания этих подростков

В то время ленинградские психиатры, диагностируя определенные нарушения у душевнобольных, старались их не клеймить (хотя в то время такого термина не было). Я, например, предлагал Андрею Евгеньевичу такой вариант диагноза - «преходящие нарушения поведения на фоне такой акцентуации из-за семейной дисфункции».«

Использование термина «акцентуация» было тем более оправданным, что в ряде катамнестических исследований было показано, что некоторые подростки с диагнозом «психопатия» оказывались вполне адаптированными, когда становились взрослыми. Кроме того, диагноз «психопатия», освобождение от службы в Советской Армии, закрыл путь в некоторые вузы, режимные предприятия, на суда торгового и рыбного флотов.

Ближе к середине 70-х у меня начало формироваться противоречивое отношение к избранным АЕ.Персидская концепция акцентуаций характера. В дальнейшем для себя это противоречие я назвал «реформатором и консерватором в одном лице». Дело в том, что Андрей Евгеньевич считал, что тип акцентуации определяет разнообразие эмоционально-поведенческих реакций человека. Например, если подросток курит крепкие сигареты, пьет водку и любит кошек, то в сочетании с другими признаками дезадаптации это определялось как эпилептоид.

Попытки моих и других сотрудников доказать Андрею Евгеньевичу, что также необходимо учитывать бессознательные мотивы поведения, особенности интеллекта, образованности, зависимости от социальной среды, не всегда учитывались.

Я могу вспомнить забавную историю.

Пир коллеги. Андрей Евгеньевич смотрит на одного из гостей и с удивлением говорит: «Нет, только подумайте, эпилептоид, а не злится, смеется и шутит!»

В настоящее время общепризнано, что лично внес значительный вклад в развитие медицинской психологии, особенно психологической диагностики и патохарактерологии. Патохарактерологический диагностический опросник PDO, разработанный под его руководством и предназначенный для оценки психопатий и акцентуаций характера у подростков, получил широкое признание.В то же время Андрей Евгеньевич испытывал большие трудности, внедряя PDO на практике. В его адрес упреки были следующие: 1. Почему вместо того, чтобы прямо отвечать на каждый вопрос «да» или «нет», испытуемый может выбрать от одного до трех вариантов ответа или вообще отказаться отвечать на вопросы этой темы. ? 2. В анкете указывается каждая тема, например, «отношение к родителям», «отношение к друзьям» и т. Д. Психологи говорят, что такие обозначения формируют тестируемые фиксирующие реакции.3. В анкете нет шкалы лжи, что снижает достоверность результатов.

Эти комментарии в какой-то степени были конструктивными, но в то же время эмоциональный подтекст был неблагоприятным, иногда присутствовала зависть.

В середине 1970-х годов велась научная дискуссия о возможности использования PDO в психодиагностике. Большинство выступающих психологов и психиатров заняли отрицательную позицию и активно критиковали анкету. Психиатры заявили, что вообще никакие анкеты в психиатрии неуместны.Психологи не поверили в достоверность и достоверность анкеты. Андрей Евгеньевич сидел бледный, подавленный, с трудом находил в себе силы сделать последнее сообщение. В защиту анкеты выступили только Модест Михайлович Кабанов, Борис Дмитриевич Карвасрский и автор этих строк, тогда аспирант Персидский А.Е.

В своем выступлении я сказал, что использую анкету не только для избегания подростков, но и для создания портретов родителей с подростками и портретов подростков-родителей.Тогда мы еще не знали, что эта процедура, также предложенная A.E. Persia, в будущем будет называться «Исследование прогностической эмпатии». Я, находясь в состоянии сильной тревоги и страха, обратился к аудитории с вопросом: «Как бороться с результатами взаимной взаимной компенсации, когда родители больных шизофренией достоверно чаще, чем родители других подростков, выбирают определенные ответы». которые являются проекцией собственных нежелательных качеств на больных детей? Можно ли игнорировать такой факт, если эта информация позволяет выдвигать новые гипотезы о том, что происходит в семьях? »

Это мое заявление в какой-то мере подогрело ход дискуссии в положительную сторону.

Еще один непростой момент, связанный с анкетой PDO, произошел на одной из научных встреч в Институте судебной медицины имени В.П. Сербский. Владимира Николаевича Мецищева и сказал, что согласно опросу PDO, более 60% советских подростков конформны, то есть конституционно глупы по ПБ. Ганнушкин. Шок, вызванный этим сообщением, побудил А.Е. настойчиво внести изменения в анкету. Это привело к тому, что PDO теперь не диагностирует конформный тип акцентуации характера, а определяет только степень соответствия.

Рассказ с созданием и тестированием анкеты можно использовать для характеристики Андрея Евгеньевича и как реформатора, и как консерватора. Его консерватизм проявился еще и в том, что, непременно веря в свою анкету, в то же время с недоверием относился к другим психологическим методикам, таким как тест Интеллекта восков, проективные тесты, а также современные методы сбора данных статистических данных. .

н.э. лично интересовался благородной целью деэстигматизации психических расстройств у подростков.Для этого они были созданы в стенах Института Бехтерева - поликлиники подростковой психиатрии, в которой подростки могли регистрироваться анонимно, приезжать по желанию с родителями или без них. Учитывается согласие подростков отправлять или не отправлять медицинскую информацию в психоневрологические диспансеры по месту жительства.

Такая организационная форма была обусловлена ​​тем, что углубленное изучение Андреем Евгеньевичем вялотекущей шизофрении в подростковом возрасте позволило ему определить, какие причины госпитализации подростков в психиатрическую больницу часто связаны не только и не столько с обострением заболевания. само заболевание, а также дефицит родительского внимания и неумелая тактика пациентов с участковыми психиатрами.

Персидский первый в СССР заявил, что пациенты с вялой шизофренией не нуждаются в длительной поддерживающей медикаментозной терапии.

Таким образом, развивая актуальные вопросы подростковой психиатрии, А.Е. Перси разработал ряд оригинальных концепций, касающихся не только акцентуаций характера у подростков и специфических подростковых поведенческих реакций, но и эндореактивных психозов у ​​подростков. Результаты этих исследований представлены в монографии «Психопатия и акцентуация характера у подростков» (1 издание в 1977 г., 2-е в 1983 г.) и руководстве «Подростковая психиатрия» (1 издание в 1979 г., 2-е - в 1985 г.). .За монографию по психопатии А.Е. Персоид был удостоен почетной грамоты. В.М. Бехтерева АМН СССР. Эти книги, а также «Шизофрения у подростков», «Подростковая зависимость» широко известны среди психиатров страны.

A.E. Persoid - автор около 200 научных работ. Также известен активным участием в дискуссиях по актуальным вопросам психиатрии. Андрей Евгеньевич принял активное участие в возрождении журнала «Обзор психиатрии и медицинской психологии».В.М. Бехтерева. Кроме того, он был автором популярных статей в журналах «Наука и религия», «Здоровье», «Юность». Особенно гордился сборником очерков «Эти трудные подростки», изданным в 1983 г. Лениздатом.

Научно-популярные произведения, написанные А.Е. Персией, с интересом и пользой изучаются и изучают не только специалисты, но и все, кто интересуется вопросами психиатрии и психологии.

К психотерапии, особенно групповой, лично относился дважды.Групповую психотерапию он часто называл «искренним стриптизом». Предупреждала, иногда случайно групповая психотерапия противопоказана каким-то акценту. И в то же время именно в своем отделении он стимулировал проведение различных моделей групповой психотерапии с подростками.


Ученики Персиако А.Э. Эйдемейллер и В. Юстицкие -
соавторов первой в СССР монографии по семейной психотерапии
и известной монографии
«Психология и психотерапия семьи» (январь 2008 г.)

А.Э. Персидский, а также В. Меатищев считал, что настоящая психотерапия может быть только индивидуальной. При всем этом мое знакомство и творческое сотрудничество с Викторовым, Юстицким, интерес Андрея Евгеньевича способствовал семейным отношениям и разработкам в области семейной психотерапии. Под руководством А.Е. защитил в 1976 году кандидатскую диссертацию в 1976 году «Взаимоотношения в семьях подростков с психопатиями и психопатоидными расстройствами».

Всего под руководством А.Э. Персидски подготовил и защитил 18 кандидатских и 4 докторских диссертации. Долгое время он был знатоком Ваки.

г. н.э. Персидский любил общаться с молодежью. Самыми посещаемыми были его семинары-лекции о школах молодых психиатров СССР. Их собрала не только молодежь, но и известные психиатры. С большим восторгом вспоминают его занятия по возрастной психопатологии, подростковым суицидам, наркозависимости среди подростков.

А.Э. Персианлы был очень эрудированным человеком, прекрасно знал сказку. Написано по паттерну императора Павла 1, А.Ф. Керенского, И.В. Сталин А. Гитлер до сих пор привлекает внимание широкого круга читателей. Андрей Евгеньевич с удовольствием провел для коллег и гостей экскурсии по памятным местам Ленинграда - ул. Петербург. От Андрея Евгеньевича я впервые узнал, что дом напротив окон комнаты его матери принадлежит фавориту императрицы Анны Иоанну Бирону.


Вид из окна матери А.E. Перс на Малой Неве и "Биронский дворец"

Еще одно лицо, иллюстрирующее, как в одном человеке конфигурировались и соприкасались реформаторские и консервативные тенденции - это любовь к литературе и искусству. Перси очень любил драму, но постановки только классические, авангард был негативным. Он обожал балет, следил за жизнью и творчеством любимых артистов, но предпочтение, опять же, отдавал классике. Со страстной любовью литература была довольно сдержана в живописи.

Однажды мы его спросили, каких художников он любит больше всего.Каждый из нас внутренне ожидал, что ответ будет - или Ван Гог, или Сезанн, или кто-то из увлеченных импрессионистов. Услышав, опечалились: «Я люблю Шишкина ...»

В то время мы не знали, что И.И. Шишкин были и «мертвыми», и «живыми» мало.

г. н.э. Перс всю жизнь болезненно болел, но я нашел в себе силы справиться с недугами. И здесь проявилась его тяга к «золотой середине» - сочетание принятия болезни, ответственного отношения к лечению и необходимости творческой работы (либо на своем рабочем месте, либо в постели).

Сочетание широты взглядов с ясностью и яркостью их изложения сделал А.Э. Персия, Один из самых авторитетных психиатров страны, который при жизни, к сожалению, не получил должного признания. Поскольку одно его направление - реформаторство, а другое - консерватизм, лично помогало мне спорить с ним, с самим собой, расти и развиваться, за что я Андрей Евгеньевич за что благодарен.

Литература

1. Ведущие ученые психоневрологического института.В.М. Бехтерева: Антология / Акименко М.А., Взгляд В.Д., Коцюбинский А.П., Попов Ю.В. / под общей ред. Н.Г. Nonunhans. - Санкт-Петербург: изд. Во-она. В.М. Бехтерева, 2007. - 425 с.

УДК 159.9 (092)

Эйдерман Э.Г. Андрей Евгеньевич Персонко - реформатор и консерватор психоневрологии в одном человеке (воспоминания студента) [Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон. Научный журнал - 2012. - № 5 (16) .. мм.ыгыг).

Все элементы описания необходимы и соответствуют ГОСТ Р 7.0.5-2008 «Библиографическая ссылка» (введена в действие с 01.01.2009). Дата обращения [в формате число-месяц-год = CC.MM.YYYY] - дата, когда вы обратились к документу и он был доступен.

Первая часть книги представляет собой одну из самых известных монографий А.Е. Персоида «Психопатия и акцентуации характера у подростков», за которую он был удостоен почетной грамоты. В.М. Бехтерева АМН СССР и ставшая настольной книгой многих поколений отечественных психиатров и психологов.
Вторая часть книги представляет собой руководство по использованию методики «Паточерологический диагностический опросник для подростков (КПК)», разработанную А.Е. Персидским и дополненную позже его учениками.

Подробнее:

Но подросток хочет жить иначе! Он хочет стать четким, собранным, вольвеевым! Дабы наконец квартиры родителей, унизительные записки и низкие отметки в дневнике. Хочет завести байк или собаку, которую обещают ему родители в обмен на хорошее поведение и хорошие оценки....

Виталий Григорьевич Евтушенко Энциклопедия гипнотических гипотез Редакторы: Бутенко Г., Илионова Т. Компьютерная верстка: Алина Григорьевна Материалы: Зотов Н. Корректор: Чаркова И. Положить в комплект 10.08.2005. Подписано в печати 21.09.2005 Формат 60х90 / 16. Газета бумажная. Офсетная печать. Печь ....

Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М .: Изд-во МГУ, 1982. С. 288-318.

Психопатия - это такие аномалии характера, которые, по мнению П.Б. Ганнушкин (1933), «определяют весь ментальный облик человека, накладывая свой санкционированный отпечаток на весь его умственный склад», «в течение жизни ... не подвергаются никаким резким изменениям», «мешают ... адаптироваться к среде ». Эти три критерия были обозначены О.В. Кербиковым (1962) как совокупность и относительная устойчивость патологических черт характера и их выраженность по степени нарушения социальной адаптации.

Эти критерии также служат основными ориентирами в диагностике психопатии у подростков.Совокупность патологических черт характера проявляется в этом возрасте особенно ярко. Подросток, наделенный психопатией, обнаруживает свой тип характера в семье и в школе, со сверстниками и старшими, в школе и на каникулах, на работе и в развлечениях, в условиях обычных и знакомых, а также в чрезвычайных ситуациях. Везде и всегда гипертония подростка кипит энергией, шизоид заполняет окружение невидимой занавеской, а Эстероид жаждет привлечь к себе внимание.Тиран дома и примерный ученик в школе, тихий под суровой властью и отстраненный хулиган в ситуации утомления, беглецы из дома, где царит гнетущая атмосфера или семейные противоречия, безупречная забота в хорошей школе-интернате - все они должны Не засчитывать психопатов, даже если весь подростковый период у них протекает под признаком нарушения адаптации.

Относительная стабильность черт характера менее доступна для оценки ориентира.Слишком уж короток есть еще жизненный путь. Под любыми резкими изменениями в подростковом возрасте следует понимать неожиданные трансформации природы, резкие и коренные смены типа. Если очень веселый, общительный, трущобный, беспокойный ребенок оказывается угрюмым, замкнутым, от всех огражденных подростков или нежным, нежным, очень чувствительным и эмоциональным в детстве становится изощренно-жестоким, холодно расчетливым, искушенным к близким молодым людям, Тогда все это больше. В целом, это не соответствует критерию относительной устойчивости, и как бы не выражались психопатические черты, эти случаи часто выходят за рамки психопатии...

Расстройства адаптации, точнее, социальной дезадаптации, в случаях психопатии обычно проходят через весь подростковый период ...

Таковы три критерия - совокупность, относительная стабильность характера и социальная дезадаптация, - позволяющие различать психопатии ...

Типы акцентуаций характера очень схожи и частично совпадают с типами психопатий.

Еще на заре в учении о психопатиях возникла проблема отделения крайних вариантов от нормы.В. М. Бехтерев (1886) упоминал о «переходных состояниях между психопатией и нормальным состоянием» ...

П. Б. Ганнушкин (1933) Подобные случаи указывали как на «Латентную психопатию», так и на «Латентную психопатию» М. Фреймера (1949) и О. В. Кербикова (1961) - как » Прейхофатия », К. Ушаков (1973) - как« крайние нормальные варианты ».

Наибольшую известность получил термин К. Леонгард (1968) -« подчеркнутая личность ». Однако правильнее говорить об «акцентировании характера» (человек. 1977). Личность - понятие намного сложнее персонажа.Он включает в себя интеллект, способности, наклонности, мировоззрение и т. Д. В описаниях К. Леонгарда речь идет о типах характера ...

Отличия акцентуаций характера от психопатий основываются на диагностических критериях П. Б. Ганнушкина ( 1933) - О.В. Кербиков (1962). При акцентуациях характера не может быть ни одного из этих признаков: ни относительной стабильности характера на протяжении всей жизни, ни совокупности его проявлений во всех ситуациях, ни социальной дезадаптации как следствия серьезности аномалии характера.В любом случае никогда не бывает соблюдения сразу всех трех признаков психопатии.

Обычно акцентуации развиваются в естественный период и сглаживаются по мере созревания. Черты характера при акцентуациях могут проявляться не постоянно, а лишь в некоторых ситуациях, в определенной обстановке и почти не обнаруживаются в обычных условиях. Социальной дезадаптации при акцентуациях уже нет нигде.

Помимо критериев Ганнушкин П.Б., Ганнушкин О.В. Кербиков, можно отметить еще одну важную особенность, отличающую акцент и психопатию (Perse, 1977). При декомпенсационных психопатиях, острых аффективных и психопатических реакциях социальная дезадаптация возникает из-за любых психических травм, в самых разных сложных ситуациях, в любых обстоятельствах и даже без видимой причины. При акцентировании нарушений бывают только определенные психические травмы, в каких-то сложных ситуациях, а именно, когда они обращены к «месту наименьшего сопротивления», к «слабому звену» этого типа персонажа.Остальные трудности и потрясения, не причиняющие вреда этой ахиллесовой точке, к нарушениям не приводят и откладывают. У каждого типа акцентуации есть свои «слабые места», отличные от других типов.

Исходя из вышеизложенного, можно дать следующее определение акцентуации характера.

Акцентуация характера - это крайний вариант нормы, при котором индивидуальные черты характера чрезмерно усиливаются, в результате чего обнаруживается избирательная уязвимость по отношению к одному виду психогенных эффектов с хорошим и даже повышенным сопротивлением другим...

В зависимости от степени выраженности мы выделили две степени акцентуации характера: явную и скрытую (личную; Александров; 1973).

Явное выделение. Эта степень акцентуации относится к крайним нормам нормы. Его отличает наличие довольно постоянных черт определенного типа характера ...

В подростковом возрасте характеристики характера часто обостряются, а с действием психогенных факторов обращаются в «место наименьшего сопротивления», временные расстройства адаптации, возможны отклонения в поведении.В совокупности характеристики характера остаются достаточно выраженными, но компенсируются и обычно не мешают адаптации.

Скрытые акценты. Данную степень, видимо, следует отнести не к крайней, а к нормальной норме. В повседневных, привычных условиях черты определенного типа характера выражены слабо или не проявляются. Даже при длительном наблюдении, разносторонних контактах и ​​подробном знакомстве с биографией сложно составить четкое представление об определенном типе персонажа.Однако черты этого типа могут быть яркими, порой неожиданно, обнаруживаться под воздействием тех ситуаций и психических травм, которые предъявляют повышенные требования к «месту наименьшего сопротивления». Разного рода психологические факторы, даже тяжелые, не только не вызывают психических расстройств, но могут даже не определять тип характера. Если такие особенности выявляются, это, как правило, не приводит к заметной социальной дезадаптации ...

Краткая информация о точных типах психопатии и акцентуациях характера

... Систематика, которой мы придерживаемся при дальнейшем изложении, в основном исходит из классификации П. Б. Ганнушкина (1933), Е. Сухарева (1959) и типов акцентуированных личностей у взрослых К. Леонгарда (1964, 1968). Однако наша систематика отличается от двух предыдущих функций, во-первых, она разработана специально для подросткового возраста. Все типы описаны так, как они появляются в эту эпоху. Во-вторых, это психопатия, то есть патологические отклонения характера и акцентуации, то есть крайние варианты нормы...

Тип гипертонии

Этот тип психопатии подробно описан Шнайдером (1923) и П. Б. Ганнушкиным (1933) у взрослых и Г. Е. Сухаревой (1959) у детей и подростков. П.Б. Ганнушкин дал этому типу «Конститационно-возбужденный» и включил в группу циклоидов ...

Информация от родственников свидетельствует о том, что подростки с гипертонической болезнью с детства отличаются большой подвижностью, общительностью, болтливостью, чрезмерной самостоятельностью, склонностью к озорству , недостаток чувства дистанции по отношению к взрослым.С первых лет жизни они везде шумят, любят коллег по компании и стремятся ими командовать. Воспитатели детских учреждений жалуются на их неугомонность ...

Есть две классификации акцентуаций характера.

Первый предложен К. Леонгардом (1968), второй - А. Э. Першко (1977).

Приводим сравнение этих классификаций, сделанных В. В. Юстицким (1977).

Первые трудности могут возникнуть при поступлении в школу.При хороших способностях, живущих в уме, способность схватывать на лету проявляется ерундой, отвлечениями, недисциплинированностью. Именно поэтому учатся, поэтому они очень неровные - будут светить пятью, потом «хватать» тела ...

Главная особенность гипертонии у подростков почти всегда. Очень хорошо, даже настроение приподнятое. Лишь изредка и на время этот солнечный свет омрачается вспышками раздражения, гнева, агрессии.

... Хорошее настроение подростков-гипервозов гармонично сочетается с хорошим уравновешенностью, высоким жизненным тонусом, часто цветущей внешностью.У них всегда хороший аппетит и здоровый сон ...

Особенно отчетлива реакция раскрепощения. Из-за этого легко возникают конфликты с родителями, педагогами, воспитателями. Это мелкий контроль, небрежная забота, наставления и мораль, «учеба» в семье и на общественных собраниях. Все это обычно вызывает только усиление «борьбы за независимость», неповиновение, умышленное нарушение правил и порядков. Пытаясь уйти от заботы семьи, подростки с гипертонией охотно покидают лагеря, отправляются в туристические походы и т. Д., но и тут вскоре вступают в противоречие с установленным режимом и дисциплиной. Как правило, обнаруживается склонность к несанкционированному нелегалу, иногда длительному. Истинные выстрелы от Hypertimov случаются нечасто ...

Реакция группировки происходит не только под знаком постоянной тяготения к компаниям-аналогам, но и под стремлением к лидерству в этих компаниях ...

Неоспоримый интерес ко всему окружающему. делает гипертонию. Непонятные достижения в выборе знакомств.Контакт со случайными встречами не представляет для них проблем. Попав туда, где «кипит жизнь», они иногда могут оказаться в неблагоприятной среде, попасть в асоциальную группу. Везде их быстро осваивают, перенимают манеры, обычаи, поведение, одежду, модное «хобби» ...

Алкоголизация - серьезная опасность для подростка для гипер-времени. Пьют в компании с приятелями. Предпочитают неглубокие эйфорические стадии опьянения, но легко переходят на путь частых и регулярных напитков...

Реакция на пассию отличается от гипертонического подросткового богатства и разнообразия проявлений, но главное - крайняя непостоянство увлечения. Коллекции сменяются азартными играми, одно спортивное увлечение - другим, один кружок - другим, мальчики часто отдают мимолетную дань техническим увлечениям, девочки - любителям-любителям ...

Точность отнюдь не их отличительная черта. Ни в коем случае, ни в исполнении обещаний, ни, что особенно бросается в глаза в деньгах.Считать не умеют и не хотят, охотно берут в долг, движутся навстречу неприятной мысли о последующем разрыве ...

Всегда хорошее настроение и высокий жизненный тонус создают благоприятные условия для переоценки своих способностей и возможностей. Чрезмерная уверенность в своих силах побуждает «показать себя», предстать перед окружающими в благоприятном свете, принять это. Но им присуща искренность священника, реальная уверенность в собственных силах, а не социальное желание «показать себя больше, чем есть на самом деле», как настоящие экстероиды.Ложь не является их характерным признаком, это может быть связано с необходимостью высыпания в сложной ситуации ....

Самооценка гипертонии подростков характеризуется достаточной искренностью ...

Гипертонически-нестабильный вариант психопатизации наиболее частый. Здесь жажда развлечений, веселья, рискованных красоток все больше выходит на первый план и подталкивает к пренебрежению классами и работой, к алкоголизации и употреблению наркотиков, к сексуальным излишествам и правонарушениям - в конечном итоге может привести к ассоциативному образу жизни...

Решающую роль в том, что гипертоническая нестабильная психопатия растет на акцентуации гипертонии, обычно это играет семья. Как чрезмерная опека - гиперпретация, небольшой контроль и жестокий диктат, и даже в сочетании с запугивающими отношениями и гипоэмами, безнадежность может служить стимулом для развития гипертонической нестабильной психопатии.

Вариант лечения гипертонией и героидом встречается значительно реже. На фоне гипертонической болезни постепенно выявляются экстероидные особенности.При столкновении с жизненными трудностями, с неудачами, в безвыходных ситуациях и при угрозе серьезных наказаний возникает желание удалить других (вплоть до демонстративных суицидных действий), поразить своей расточительностью, произвести впечатление «пустить пыль» в глаза ". Возможно, в развитии этого типа окружающая среда также играет решающую роль. Воспитание по типу «кумирной семьи» (Гиндикин, 1961), Потакания, в детстве излишние похвалы мнимым и реальным способностям и талантам, привычка всегда быть в голове созданная родителями, а иногда и неправильные действия воспитателей определяют трудности в подростковом возрасте, которые могут быть непреодолимыми...

Гипертонически-аффективный вариант психопатизации отличается усилением признаков аффективных взрывчатых веществ, что создает сходство с исследовательской психопатией. Вспышки раздражения и гнева, часто характерные для сверхъестественных людей, когда они встречают сопротивление или терпят поражение, они становятся особенно жестокими и возникают при малейшем случае. На пике аффекта он часто теряет контроль над собой: мозги и угрозы отламываются без учета ситуации, в агрессии собственные силы не измеряются силами объекта атаки, и сопротивление может достигать "жестокое безумие.«Все это обычно позволяет говорить о формировании психопатии возбудимого типа. Это понятие, как нам кажется, подразумевает саму сборную. Сходство гипервременной аффективности с экспозицией эпилептоидов остается чисто внешним: здесь присуще отличный нрав, склонность легко форсировать наступление и даже дружить с тем, с кем только что поссорились. Других эпилептоидных черт нет. Не исключено, что в формировании этого воплощения психопатизации значительную роль может сыграть редко встречается у мальчиков с черепно-мозговой травмой гипертифического типа...

Тип циклоиды

Как известно, этот тип был описан в 1921 году КРЕЧМЕРОМ и впервые стал широко использоваться в психиатрических исследованиях. П. Б. Ганнушкин (1933) включил в группу циклоидов четыре типа психопатов: «конституционально-депрессивные», «конституционально-возбужденные» (гипертония), циклотимические и эмоционально-лабильные. Циклотимия рассматривалась как разновидность психопатии ...

... В подростковом возрасте можно увидеть два варианта акцентуации циклоидов: типичные для лабильных циклоидов.

Типичные циклоиды в детстве ничем не отличаются от сверстников или, чаще, впечатлениями от гипервимов.С наступлением пубертатного периода (у девочек он может совпадать с менархе) возникает первая субдепрессивная фаза. Его отличает склонность к апатии и раздражительности. По утрам наступает вялость и разложение, все вываливается из рук. То, что раньше было легко и просто, теперь требует невероятных усилий. Учиться труднее. Человеческое общество начинает лечиться, сверстники избегают, приключения и риск теряют всякую привлекательность. Как бы то ни было, шумные и шерстяные подростки в эти периоды становятся вялыми домами.Аппетит падает, но бессонница, характерная для выраженных депрессивных состояний, часто бывает сонливостью (Озерковский, 1972). В коммуникативном отношении все приобретает пессимистическую окраску. Небольшие неприятности и сбои, которые обычно начинаются с нуля из-за падения производительности, крайне тяжелы. На комментарии и уколы часто соответствуют раздражение, иногда грубость и злость, но в глубине души течет еще большее уныние. Серьезные неудачи и жалобы окружающих могут усугубить субдепрессивное состояние или вызвать острую аффективную реакцию с попытками суицида.Обычно только в этом случае подростки-циклоиды попадают под наблюдение психиатра ...

Типичные фазы циклоидов обычно короткие - три и длятся две недели ...

У циклоидных подростков есть свои «места наименьшего сопротивления». Наиболее важным из них, вероятно, будет нестабильность по отношению к коренному нарушению жизненного стереотипа. Этим, по-видимому, и объясняется присущая циклоидам затяжка субдепрессивных реакций на первом курсе высших учебных заведений (Starons, 1973).Резкое изменение характера учебного процесса, обманчивая легкость первых учебных дней, отсутствие ежедневного контроля со стороны учителей, заменяющее необходимость усвоения за короткий период контрольно-экзаменационной сессии гораздо большего, чем в школе, материала - все это ломает стереотип о тренировках предыдущих десятилетий. Способность в период подъема летом усваивать материал школьной программы здесь недостаточна. Пропущенное нужно обрабатывать усиленными занятиями и в субдепрессивной фазе, и это не приводит к желаемым результатам.Переутомление и астения задерживают субдепрессивную фазу, возникает отвращение к учебе и вообще к умственной работе.

Лабильные циклоиды, в отличие от типичных, во многом приближаются к лабильному (эмоционально-лабильному или реактивно-лабильному) типу. Фазы здесь намного короче, чем «хорошие» дни заменяют несколько «плохих». «Плохие» дни больше отмечаются плохим настроением, чем вялостью, упадком сил или неудовлетворительным самочувствием. В течение одного периода возможны кратковременные изменения настроения, вызванные соответствующими новостями или событиями.Но, в отличие от описанного далее лабильного типа, здесь нет излишней эмоциональной реактивности, постоянную готовность настроения легко и круто изменить по второстепенным причинам.

Подростковые поведенческие реакции у циклоидов, как типичные, так и лабильные, обычно выражены умеренно. Эмансипационные стремления и групповые реакции со сверстниками усиливаются в период подъема. Хобби отличает инертность - они переходят в периоды недозависимости, в период подъема находят новое или возвращаются к старому заброшенным.Заметного снижения сексуального влечения в самих субдепрессивных фазах подростки обычно не замечают, хотя, наблюдая за близкими, сексуальные интересы в «плохие дни» уравновешиваются. Выраженные нарушения поведения (делинквентность, побеги из дома, знакомство с наркотиками) мало характерны для циклоидов. К алкоголизации в компаниях выявляют тенденцию в периоды подъема. В субдепрессивной фазе возможно суицидальное поведение в виде аффективных (но не демонстративных) попыток или истинных попыток.

Самооценка персонажа у циклоиды формируется постепенно, по мере накопления опыта «хороших» и «плохих» периодов. У подростков до сих пор нет этого опыта, и поэтому самооценка может быть очень неточной ...

Лабильный тип

Этот тип наиболее полно описывается под разными названиями «эмоционально лабильный» (Schneider, 1923), «реактивный- лабильные »(П.Б. Ганнушкин, 1933) или« Эмоционально-лабильные »(LeongGard, 1964, 1968) и др. ...

В детстве лабильные подростки обычно особо не выделялись среди сверстников.Лишь некоторые выявляют склонность к невротическим реакциям. Однако практически все детство наполнено инфекционными заболеваниями, вызванными условно-патогенной флорой. Частые ангины, продолжительные «простуды», хроническая пневмония, ревматизм, пиелоцистит, холецистит и т. Д. Заболевания протекают и не в тяжелых формах, но имеют тенденцию к длительному и повторяющемуся течению. Возможно, фактор «соматической инфантилизации» играет важную роль во многих случаях формирования лабильного типа.

Основная черта лабильного типа - крайняя изменчивость настроения...

О намеченном формировании лабильного типа можно говорить в тех случаях, когда настроение меняется слишком часто и излишне прохладно, а причины этих коренных изменений незначительны. Кто-то нелестное слово, неписаный взгляд случайного собеседника, случайность дождя, покинувшая задницу, может погрузиться в печальное и мрачное расположение духа при отсутствии каких-либо серьезных неприятностей и неудач. В то же время любой приятный разговор, интересная новость, мимолетный комплимент, удачно услышанный от любого одетого костюма, пусть и нереализованные, но заманчивые перспективы могут поднять настроение, даже отвлечь от реальных неприятностей, пока они не вспомнят снова Кого-нибудь о сам.При психиатрическом обследовании, во время откровенных и волнующих разговоров, когда необходимо затронуть самые разные стороны жизни, не раз можно увидеть готового заплакать и вскоре радостную улыбку.

Настроению присущи не только частые и резкие смены, но и значительные глубины. От настроения этой точки зависит и самочувствие, и аппетит, и сон, и работоспособность, и желание побыть наедине или только с близким человеком или броситься в шумное общество, в компанию, за людьми.Соответственно настроение и будущее очищается радужными красками, оно кажется серым и унылым, а прошлое предстает цепочкой приятных воспоминаний, кажется, полностью состоящей из неудач, ошибок и несправедливостей. Одни и те же люди, одно и то же окружение кажутся милыми, интересными и привлекательными, потом скучными, скучными и некрасивыми, наделенными всевозможными недостатками.

Смена настроения с низким потреблением иногда создает впечатление легкомысленности и легкомыслия. Но это суждение не соответствует истине.Представители лабильного типа способны на глубокие переживания, на большую и искреннюю привязанность. В первую очередь это влияет на их отношение к родным и близким, но только к тем, кто чувствует любовь, заботу и участие. Эти привязанности сохраняются, несмотря на легкость и частоту мимолетных ссор.

Не менее свойственно неустойчивым подросткам и подвижникам. В другом они спонтанно ищут психотерапевта. Они предпочитают дружить с теми, кто в моменты печали и недовольства может отвлечь, утешить, рассказать что-то интересное, поднять настроение, убедить, что «все не так уж и страшно», но при этом в моменты эмоционального подъема это легко реагировать на радость и веселье, удовлетворять потребность в сочувствии.

Лабильные подростки очень чувствительны к всевозможным знакам внимания, благодарности, похвалы и продвижения по службе - все это доставляет им искреннюю радость, но совсем не воодушевляет. Обновление, осуждение, упреки, нотации глубоко пережиты и способны вторгнуть в безнадежное уныние. Актуальные неприятности, потери, несчастья лабильным подросткам крайне тяжело, обнаруживаются склонности к реактивной депрессии, тяжелым невротическим срывам.

Реакция эмансипации у лабильных подростков выражена очень умеренно.Им хорошо в семье, если они чувствуют там любовь, тепло и уют. Освободительная активность проявляется в виде кратковременных вспышек настроения и обычно вставляется взрослыми в виде простого упрямства ...

Xi чужеродный и опьяняющий азарт игр, скрупулезная собираемость предметов коллекционирования и постоянное улучшение силы, ловкости навыков. и верхом изощренных интеллектуальных и эстетических удовольствий ...

Самоуважение отличает искренность (Ефременкова, Иванов, 1971).Лабильные подростки хорошо знают особенности своего характера, знают, что они «люди настроения» и что все они зависят от настроения. Сообщая о слабостях вашей натуры, они не пытаются что-то скрыть или перетасовать, а как будто предлагают другим принять их такими, какие они есть. В том, как другие принадлежат к ним, они обнаруживают удивительно хорошую интуицию - сразу же, при первом контакте, чувствуя, кто к ним относится, кто безразличен, и, по крайней мере, каплю недостаточности или неприязни.Соотношение откликов возникает сразу и без попыток его затянуть ...

Астено-невротический тип

У подростков астено-невротического типа с детства часто обнаруживаются признаки нейропатии - беспокойный сон и плохой аппетит, капризность, клопы, пластичность , иногда ночные страхи, ночная анания, заикание и т. д.

Основными признаками астеневротической акцентуации являются повышенная утомляемость, раздражительность и склонность к ипохондрии. Неутомимость особенно проявляется на умственных занятиях.Умеренные физические нагрузки переносятся лучше, но физические нагрузки, такие как ситуация на спортивных соревнованиях, невыносимы. Раздражительность неврастеников существенно отличается от раздражительности у эпилептоидов и горячего духа гипертоников и больше всего похожа на аффективные вспышки у подростков лабильного типа. Раздражение, часто по незначительному поводу, легко переливается на других, иногда я случайно бью горячую руку, и так же легко заменяется раскаянием и даже слезами.В отличие от эпилептоидов аффект не отличается ни постепенным осаждением, ни силой, ни продолжительностью. В отличие от вспыльчивого гипервизора, причиной вспышек не обязательно служит встреча оппозиции, до аффекта быстрой ярости тоже не доходит. Склонность к ипохондризации - особенно характерная черта. Такие подростки внимательно прислушиваются к своим телесным ощущениям, крайне подвержены ятрогении, охотно дрожат, лежат в постели, подвергаются осмотрам. Наиболее частым источником ипохондрических переживаний, особенно у мальчиков, становится сердце (Курганский, 1965).

Избавление, побеги из дома, алкоголизация и другие нарушения поведения астелевротическим подросткам не свойственны. Но это не значит, что у них нет специфических подростковых поведенческих реакций. Стремление к эмансипации или тяга к группе со сверстниками без получения прямого выражения из-за астенизма, усталости и т. Д. Может быть улучшено, чтобы разогреть низкие вспышки раздражения по отношению к родителям, учителям, пожилым людям в целом, поощрить своих родителей что их здоровью мало внимания уделяется, или вызывает глухую неприязнь к сверстникам, в которых конкретно-подростковые поведенческие реакции выражаются прямо и открыто.Сексуальная активность обычно ограничивается короткими и быстрыми вспышками тушения. Сверстники тянутся, им скучно без их компании, но быстро от них устают и ищут отдыха, одиночества или общества с близким другом.

Самооценка астеноневротических подростков обычно отражает их ипохондричность. Отмечают зависимость плохого настроения от плохого самочувствия, плохой сон ночью и сонливость днем, засуху утром. В размышлениях о будущем центральное место занимает забота о собственном здоровье.Они тоже осведомлены. Какая усталость и раздражительность разрушают их интерес к новому, высказывают критику и возражения, ограничивающие их правила. Однако далеко не все особенности взаимоотношений подмечены достаточно хорошо ...

Чувствительный тип

С детства проявляются клопы и боязнь. Такие дети часто боятся темноты, сталкиваются с животными, боятся оставаться одни. Им чужды слишком глупые и шумные сверстники, не любят излишне подвижные и озорные игры, рискованные шалости, избегают больших детских компаний, чувствуют робость и застенчивость среди посторонних, в новой среде и не склонны к легкому общению с незнакомыми людьми.Все это иногда производит впечатление замкнутости, целеустремленности со стороны окружающих и делает аутистические наклонности характерными для шизоидов. Однако с теми, к кому эти дети привыкли, они достаточно общительны. Сверстники, они часто предпочитают игры с младенцами, чувствуя себя среди них увереннее и спокойнее. Ранний интерес к абстрактным знаниям, «детской энциклопедии» также не проявляется. Многие читающие охотно предпочитают спокойные игры, рисование, лежа. Иногда они обнаруживают экстренную привязанность к своим родственникам, даже при холодном отношении или тяжелом кровообращении с их стороны.Отличается послушанием, часто слышит «домашний ребенок».

Школа пугает их кооперированием сверстников, шумом, одним, суетой и драками за перемены, но, приучившись к одному классу и даже страдая от каких-то проблем, они неохотно переходят в другую команду. Учиться обычно прилежно. Боятся всевозможных проверок, проверок, экзаменов. Часто они стесняются ответить перед классом, боятся спуститься, вызвать смех или, наоборот, отвечают гораздо меньше из того, что они знают, что они знают, чтобы не оглядываться, или слишком прилежного ученика среди одноклассников.

Начало периода полового созревания обычно проходит без особых осложнений. Трудности адаптации чаще возникают в 16-19 лет. Именно в этом возрасте оба основных качества чувствительного типа, отмеченные П. Б. Ганнушкиным, - «чрезвычайная впечатлительность» и «резко выраженное чувство собственной несостоятельности» (Ганнушкин, 1964).

Реакция эмансипации у чувствительных подростков выражена достаточно слабо. Детская привязанность сохраняется к своим близким. Опека над старшей не только терпима, но и ей подчиняются.Усиление, примечания и наказание со стороны окружающих скорее вызывают слезы, печали и даже отчаяние, чем обычно своеобразный протест ...

Слишком рано для чувства долга, ответственности, высоких моральных и этических требований и к другим, и к себе . Сверстники ужасаются грубости, жестокости, цинизма. В себе много недостатков, особенно в области морально-этических и волевых качеств. Источником раскаяния среди подростков мужского пола нередко служит почитаемый атинизм в этом возрасте.Встречаются самораспространенные «лохи» и «лукавство», жестокие уколе в самих себе неумение удержаться от пагубной привычки. Атанизму также приписывают собственную слабость во всех сферах, робость и застенчивость, неудачи в учебе из-за якобы слабой памяти или характерного для высоты периода худобы, непропорциональности телосложения и т. Д.

Ощущение собственной неполноценности в чувствительной у подростков особенно выражена реакция гиперкомпенсации. Они ищут самоутверждения не помимо слабостей своей натуры, не в тех областях, где их способности могут проявиться, а именно в тех, где они особенно чувствуют свою неполноценность.Девочки стремятся показать свою жизнерадостность. Крепкие и застенчивые мальчишки затягивают личинку разобщенности и даже нарочитого высокомерия, стараются показать свою энергию и волю. Но как только ситуация неожиданно потребует смелой решимости, они сразу пройдут. Если вам удастся установить с ними доверительный контакт и они почувствуют сочувствие и поддержку собеседника, тогда жизнь, полная травм и самовакцинации, тонкой чувствительности и непомерно высоких требований к себе. Неожиданное участие и сочувствие могут сменить скалолазание и браваду на стремительно затихающие слезы.

В силу такой же реакции гиперкомпенсации чувствительные подростки находятся на общественных постах (фарах и т. Д.). Их выдвигают воспитатели, привлеченные послушанием и трудолюбием. Однако их достаточно лишь для того, чтобы при большой личной ответственности выполнять формальную сторону возложенной на них функции, а неформальное лидерство в таких группах становится другим. Стремление избавиться от робости и слабости толкает мальчиков на занятия силовыми видами спорта: борьбой, демпинговой гимнастикой и т. Д.

В отличие от шизоидов, чувствительные подростки не жалуются товарищи, не живут воображаемыми фантастическими группами и не могут быть «белой вороной» в обычной подростковой среде. Придирчивы к выбору приятелей, предпочитают близкого друга большой компании, очень дружелюбны. Некоторым из них нравится иметь больше друзей постарше. Обычная подростковая группа пугает их до доминирующего шума, скованности, грубости ...

Не к алкоголизации, ни к употреблению наркотиков, ни к угаданному поведению склонны чувствительные подростки.Чуткие юноши, как правило, даже не курят, спиртные напитки способны их вдохновить ...

Самооценка чувствительных подростков характеризуется достаточно высоким уровнем объективности. Это заметная особенность и чуткость с детства, застенчивость, которая особенно мешает друзьям, с которыми я хочу, неумение быть лидером, покрытие, душа компании, неприязнь к приключениям и авантюрам, всевозможные риски и острота. ощущения, отвращение к алкоголю, неприязнь к флирту и ухаживаниям.Они подчеркивают, что не склонны ссориться и быстро мириться. У многих из них есть проблемы, из-за которых они не могут определить свои отношения или не хотят этого делать. Чаще всего эти проблемы приписывают друзьям, их окружению, критике в их адрес, за деньги, за спиртные напитки. Видимо, все это связано с нарисованными эмоциями, скрытыми переживаниями. Отвращение ко лжи и маскировке, чувствительные подростки предпочитают неудачи.

Слабое место чутких личностей - отношение к другим.Ситуация, когда они становятся объектом насмешек или подозрений в действиях иногородних, когда на их репутацию падает малейшая тень или когда они представляют собой несправедливые обвинения ...

Психошенический тип

Психиатрические проявления в детстве незначительны и ограничиваются робостью , легковерность, двигательная неуклюжесть, склонность к рассуждениям и ранние «интеллектуальные интересы» ...

Иногда в детстве встречаются навязчивые явления, особенно фобии - боязнь незнакомых людей и новинок, темноты, боязнь оказаться за решеткой. дверь и т. д.Реже наблюдается появление навязчивых действий, невротических клещей и т. Д.

Критическим периодом, когда психопространственный характер развертывается почти полностью, проходят первые школьные занятия. В эти годы безмятежное детство сменяется первыми требованиями к чувству ответственности. Такие требования представляют собой один из самых чувствительных ударов для психостективного персонажа. Воспитание в условиях «повышенной ответственности», когда родители закладывают чушь заботу о присмотре и уходе за младшими или беспомощными стариками, положение старшего среди детей в тяжелых материальных и бытовых условиях способствует созданию психмагазина (Сухарева, 1959). ...

Основными чертами психостенического типа в подростковом возрасте являются нерешительность и склонность к рассуждениям, тревожность и любовь к самоанализу и, наконец, легкость воспитания навязчивых идей - навязчивых страхов, переживаний, действий, ритуалов, мыслей и т. Д. идеи.

Тревожная напористость психоневрологического подростка отличается от сходных черт астено-невротического и чувствительного типов. Если астеневротическому типу присущ страх за свое здоровье (ипохондрический фокус лаконичности и беспокойства), а чувствительному типу - беспокойство по поводу взаимоотношений, возможные насмешки, отдых, отрицательное мнение о себе окружающих (относительное ориентация на лаконичность и тревогу), страхи психастера. Они обращены к возможному, даже маловероятному в будущем (футуристическая ориентация).Что бы ни случилось с ужасным и непоправимым, как бы непредвиденные несчастья ни случились с самими собой, а тем более ужасными с теми, у кого они обнаруживают патологическую привязанность. Опасности реальности и невзгоды, которые уже произошли, пугают гораздо меньше. Подростки особенно характерны для матери для матери - сколько бы она ни заболела, хотя ее здоровье не внушает никаких опасений, как бы она ни попала в катастрофу, не погибла бы под транспортом.Если мама опаздывает с работы, где-то без предупреждения затянули, подростку-психопату не находят места.

Защита от постоянной тревоги за будущее - это специально рельефные знаки и ритуалы. Если, например, идя в школу, обойдете все люки, не продвигая их на чехлах, то на экзаменах не упадете, если не дотронетесь до дверных ручек, не заболеете и не заболеете, если при каждой вспышке страха за маму произносить о себе придуманное Заклинание, то с ней ничего не случится и т. д.Другой защитой становится специально развитая педантичность и формализм ...

Нерешительность и рассудительность у психостепического подростка идут рука об руку. Такие подростки сильнее на словах, но не на деле. Каждый самостоятельный выбор, сколько бы он ни был, - например, какой фильм пойти посмотреть в воскресенье, - может стать предметом долгих и мучительных колебаний. Однако решение уже было немедленно исполнено. В ожидании психастериков не умею проявлять удивительное нетерпение.Подросткам-психиатрам часто приходится видеть реакцию гиперкомпенсации в связи с ее нерешительностью и непоследовательностью к сомнениям. Эта реакция проявляется в самоуверенных и постоянных суждениях, повышенной решительности и академичности действий в моменты, когда требуется неторопливая расчетливость и осторожность. Всестороннее из-за этой неудачи еще больше усиливает нерешительность и сомнения.

Пристрастие к самоанализу, которое чаще всего применяется к размышлению о мотивах своих действий и действий, проявляется в компании в их чувствах и переживаниях.

Физическое развитие психостеников обычно оставляет желать лучшего. Спорт, как и всякое ручное мастерство, дается плохо. Обычно у психокосмических подростков особенно слабые и неуклюжие руки с более сильными ногами. Поэтому привлечение к спорту лучше начинать с бега, прыжков, лыж и т. Д., Чтобы такой подросток легко зарекомендовал себя ...

Все описанные формы проявления подростковых нарушений поведения несвойственны психам. Ни правонарушений, ни побегов из дома, ни алкоголя, ни наркотиков, ни суицидального поведения в сложных ситуациях мы не встречали.Их место, по всей видимости, полностью вытеснили навязчивые идеи, мудрость и самоанализ.

Самооценка, несмотря на склонность к самоанализу, далеко не всегда верна. Часто выступает как тенденция находить самые разнообразные черты характера, в том числе совершенно неизвестные (например, экстероид) ...

ПРАЙМ PubMed | [Прогноз развития латентной псевдопсихопатической и псевдоневротической шизофрении у подростков мужского пола (данные длительного наблюдения)]

Цитата

Личко, А., и другие. «[Прогноз начала латентной псевдопсихопатической и псевдоневротической шизофрении у подростков мужского пола (данные долгосрочного наблюдения)]». Журнал Невропатологии и Психиатрии Имени С.С.Корсакова (Москва, Россия: 1952), т. 86, нет. 10, 1986, стр. 1517-21.

Личко А.Е., Вдовиченко А.А., Капитанаки В.И. и др. [Прогноз развития латентной псевдопсихопатической и псевдоневротической шизофрении у подростков мужского пола (данные длительного наблюдения)]. Ж Невропатол Психиатр Им С Корсакова .1986; 86 (10): 1517-21.

Личко А. Е., Вдовиченко А. А., Капитанаки В. И. у., Озерецковский С. Д., Скроцкий И. у. А. (1986). [Прогноз развития латентной псевдопсихопатической и псевдоневротической шизофрении у подростков мужского пола (данные длительного наблюдения)]. Журнал Невропатологии и Психиатрии Имени С.С. Корсакова (Москва, Россия: 1952) , 86 (10), 1517-21.

Личко А.Е., и др. [Прогноз развития латентной псевдопсихопатической и псевдоневротической шизофрении у подростков мужского пола (данные длительного наблюдения)]. Ж Невропатол Психиатр Им С Корсакова. 1986; 86 (10): 1517-21. PubMed PMID: 3811708.

TY - JOUR T1 - [Прогноз развития латентной псевдопсихопатической и псевдоневротической шизофрении у подростков мужского пола (данные длительного наблюдения)]. AU - Личко, А Е, AU - Вдовиченко, А А, AU - Капитанаки, V Iu, AU - Озерецковский, С Д, AU - Скроцкий, Ю А, PY - 1986/1/1 / pubmed PY - 1986/1/1 / medline PY - 1986/1/1 / entrez SP - 1517 EP - 21 JF - Журнал невропатологии и психиатрии имени С.С. Корсакова (Москва, Россия: 1952) JO - Ж Невропатол Психиатр Им С. С. Корсакова ВЛ - 86 ИС - 10 N2 - Авторы наблюдали (в течение 5-15 лет) 256 пациентов мужского пола, у которых заболевание впервые проявилось в подростковом возрасте. Выявлены прогностические признаки в период проявлений. Стабильная (более 4 лет) ремиссия коррелировала с началом, характеризующимся депрессивным фоном, синдромом метафизической интоксикации и корреляцией между типом акцентуации характера, определяемым с помощью Патохарактерологического диагностического опросника для подростков, и клинически определенным преморбидным заболеванием. тип.К неблагоприятным прогностическим признакам относились раннее начало (в возрасте 10-13 лет), наследственное обострение эндогенными психозами только по материнской линии, неопрятность, бесстыдство, целенаправленная злоба и садизм, направленные против матери, а также характерное бредовое поведение без сформированного бреда. . СН - 0044-4588 UR - https://neuro.unboundmedicine.com/medline/citation/3811708/[prognosis_of_the_onset_of_latent_pseudopsychopathic_and_pseudoneurotic_schizophrenia_in_male_adolescents__data_of_a_long_up_follow_follow_ua L2 - http: // www.болезньinfosearch.org/result/6442 БД - ПРЕМЬЕР DP - Unbound Medicine ER -

№2

СКАЧАТЬ ВЫПУСК

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ


ПЕРСПЕКТИВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СЦЕНАРИЙ ЖИЗНИ ПРИ СУБЪЕКТИВНОМ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОМ ПОДХОДЕ
Петросян С.№ стр. 6-25

Аннотация: В статье анализируются перспективы индивидуального жизненного сценария на основе субъективно-экзистенциального подхода. Задачи данной статьи: рассмотрение категорий личности и ее существования как предметной области исследования, анализ текущих исследований, посвященных проблеме индивидуального жизненного сценария, рассмотрение сценария индивидуального поведения как возможности отыгрывать поведение. модели, сформированные в результате переживания возрастных кризисов развития, обоснование введения категории «внутриличностная диспозиционная формация» как категории, позволяющей объяснить принципы и механизмы возникновения определенной позиции в отношениях, которые могут закрепиться как черта характера и служат основой сценария поведения человека в будущем.

Сформулированы следующие принципы жизненного воплощения сценария: жизненный сценарий формируется в детстве, он связан с переживанием стрессовой ситуации и с соблюдением сформированного ранее поведенческого паттерна, может противоречить волеизъявлению. человека. Доказано, что эмоциональные реакции в детстве очевидны и легко читаются. Однако, поскольку взрослые могут контролировать свое эмоциональное выражение, эмоции, которые контролируют поведение, часто не выражаются напрямую, т.е.е. часто сам человек не может их идентифицировать из-за феномена повторяющегося поведения, а именно рефлекторного характера «отыгрывания» модели эмоционального поведения. Тем не менее, у взрослого человека есть сила сознания, необходимая для того, чтобы взять под контроль бессознательные импульсы и преодолеть деструктивное бессознательное поведение, если он / она сможет найти причины и источники такого поведения. Взрослый человек, осознающий причины неадекватного развития ситуации, способен ставить истинные цели и вырваться из плена жизненного сценария.

Сделан вывод, что рассмотрение категориальной целостности «личность и ее существование» как предметной области психологии (З.И. Рябкина) создает возможность принципиально нового подхода к изучению проблемы формирования и реализации сценария жизни индивида как глобального пространство его экзистенциальности.

Ключевые слова: личность, личностная экзистенциальность, жизненный сценарий, сценарное поведение, позиция во взаимоотношениях, внутриличностное формирование диспозиций, пространство личностной экзистенциальности.

ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ВИДОВ САМООЦЕНКИ И УРОВНЕЙ ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫХ ЛИЦ
Фролов А.А. стр. 26-40

Аннотация: В статье рассматривается взаимосвязь типов самооценки и уровней правового сознания личности. Теоретический анализ исследований самооценки позволяет рассматривать его не только как часть Я-концепции, самосознания и центрального формирования индивидуальности, но и как значимый компонент правового сознания.Тип самооценки определяется посредством интеграции характеристик равного уровня и степени обоснованности. Индивидуальный субъективный уровень правосознания определенных респондентов служил обобщенной характеристикой соответствующего уровня правосознания группы. В тестовую выборку вошли сотрудники правоохранительных органов, представляющие особую категорию населения, чья работа напрямую связана с правоохранительной сферой, экстремальными условиями, а также значительными физическими и умственными нагрузками.Репрезентативность обеспечивается достаточным набором половых, возрастных и профессиональных (стаж, стаж) характеристик респондентов. Эмпирическая часть исследования содержит данные о диагностике самооценки, правосознания, индивидуальных и личностных особенностей исследуемых офицеров. Достоверность полученных результатов обеспечивается методами математического и статистического анализа. Выявлена ​​четкая зависимость между отдельными типами самооценки и уровнями правосознания: чем выше тип самооценки, тем выше появляется уровень правосознания, за исключением случаев неадекватно высокой или низкой самооценки. .Выявленные комбинации позволили определить характерные поведенческие паттерны, а также формирующие их внутриличностные детерминанты. Полученные результаты позволяют не только прогнозировать успешность выполнения служебных обязанностей сотрудниками органов внутренних дел, но и способствовать развитию их морально-этических качеств, повышая эффективность психологического сопровождения служебной деятельности правоохранительных органов.

Ключевые слова: самооценка, сознание, правосознание, личность, морально-этические характеристики, нарушение дисциплины и законности.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ


ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ АДАПТИВНОЙ МАТЕРИ К РЕБЕНКУ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ УСПЕШНОСТЬ ЕГО ВОСПИТАНИЯ В ЗАМЕЩЕННОЙ СЕМЬЕ
Щербина С.М. стр.41-54

Аннотация: Отношение приемной матери к ребенку рассматривается как взаимосвязь деятельности по воспитанию приемного ребенка и доминантных черт личности приемной матери (система личностных качеств), возникающая и проявляющаяся в процессе этой деятельности. .Автор выделяет мотивационный, эмоциональный, когнитивный, поведенческий компоненты отношения приемной матери к ребенку. Статья направлена ​​на определение характеристик отношения приемной матери к ребенку, определяющих успешность семейного воспитания. В выборку вошли приемные матери (94 женщины) в возрасте от 30 до 50 лет, в том числе с успешным опытом воспитания детей - 58 женщин, и с некоторым неудачным опытом воспитания детей - 36 женщин.Использовались методика экспертной оценки, авторская анкета «Портрет приемной матери», авторская анкета «Мотивация создания приемной семьи», метод диагностики типологий психологической защиты Плутчика-Келлермана, Э. Шеффер и Роберт. Методика PARI Белла, техника уровня субъективного контроля, техника выявления индивидуальных копинг-стратегий (Э. Хаим).

Результаты эмпирических исследований показали, что успешные приемные матери имеют более высокий (по сравнению с неудачными) материальный стимул к созданию приемной семьи, у них более выражен защитный механизм интеллектуализации и оптимальный эмоциональный контакт с ребенком (в аспект вербализации), при самооценке своего соответствия образу хорошей приемной матери демонстрируют более высокие показатели образованности, наказания, ответственности, личностного роста, у них более высокие показатели общей интернальности, интернальности в неудачах и в производственных отношениях; они гораздо чаще используют продуктивные стратегии преодоления трудностей: анализ проблем, оптимизм, сотрудничество.Результаты могут быть использованы при подготовке женщин к созданию приемной семьи.

Ключевые слова: Я образ приемной матери, успешный опыт воспитания, мотивация, самооценка, локус контроля, механизмы психологической защиты, стратегии совладания.

ВЛИЯНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И КИБЕРМОББИНГА НА СУИЦИДНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В СОЦИАЛЬНОЙ ГРУППЕ ПОДРОСТКОВ
Чепелева Л.М., Дружинина Е.Л. стр. 55-69

Резюме: В статье рассматривается информационная безопасность в средствах массовой информации как важный аспект превентивных мер и суицидальной деятельности в социальной группе подростков.Информационная безопасность подразумевает защиту неопытной аудитории детей и подростков, воспринимающей разнородную информацию всех видов из СМИ, от негативных психологических воздействий и угроз. В статье исследуются такие вопросы, как влияние информации, которую несовершеннолетние получают в результате просмотра телешоу и фильмов, содержащих сцены насилия; учитывает эмоциональные и психосоматические расстройства, присущие подросткам, участвующим в деструктивном онлайн-общении; изучает истоки парадоксального отношения к суициду у юных посетителей «суицидных» сообществ и появление атипичных причин суицида у молодежи.Ключевой задачей является изучение кибермоббинга и его влияния на психоэмоциональное состояние подростков.

Кибермоббинг осуществляется в киберпространстве через информационные и коммуникационные каналы и средства. Первоначально Хайнц Лейманн ввел категорию «моббинг» в научное сообщество в 1980 году (Алтухова Г.А., 1998). Понятие «моббинг» или «буллинг» подразумевает такие понятия, как психологическое насилие, дискомфорт и постоянное преследование. Мы определяем кибермоббинг как дружеское начало общение с подростком в социальных сетях, чтобы впоследствии оказать на него психологическое давление и насилие.«Эффект псевдодружбы» имеет довольно продолжительное воздействие и настолько сильный разрушительный потенциал, что у жертвы возникают мысли о самоубийстве. Считается, что текущая информационная политика СМИ является одним из существенных факторов, нарушающих умственное и духовно-нравственное развитие детей. В статье представлены результаты исследования, направленного на выявление доминирующих черт личности для облегчения прогнозирования суицидного риска у современных подростков. Выборка (n = 755) подростков 13-17 лет исследована с целью измерения психологических характеристик с использованием MMPI, Патохарактерологического диагностического контрольного списка А.Э. Личко, 16PF Опросник Р. Кеттелла. Установлено, что значительная часть подростков, принявших участие в опросе, имеет следующие доминирующие черты: эгоцентризм, высокомерие, отчужденность, тревожность, нервную и психическую нестабильность, ригидность, социальную пассивность. Подростки во многих случаях характеризуются отрицательным эмоциональным состоянием, гедонизмом, нетерпимостью к ущемлению своих интересов, стремлением избегать трудностей и ответственности, а небольшая часть опрошенных подростков имеет положительное эмоциональное состояние.Кластерный и факторный анализ позволил выделить респондентов с разным уровнем суицидных наклонностей. Результаты исследования личностных качеств подростков свидетельствуют о преобладании эпилептоидных и шизоидных акцентуаций (злобно-тоскливое настроение, раздражительность, резкость, пассивность, изоляция от внешнего мира) в группе суицидального риска. В целом у современных подростков наблюдается трансформация положительных образов и потребностей в пустоту и вредность.Снижается нервно-психическая устойчивость, а духовные ценности перемещаются в деструктивное информационное пространство. В статье делается вывод о возможности улучшения профилактики суицидального поведения среди подрастающего поколения на основе мониторинга и цензуры информации, получаемой из социальных сетей, и активной борьбы с кибермоббингом.

Ключевые слова: подростка, суицидальные наклонности, СМИ, информационная безопасность, Интернет-источники, виртуальное мышление, кибермоббинг, цензура и родительский контроль информации.

ГЕНДЕРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЛИТИКИ


ГЕНДЕРНАЯ АСИММЕТРИЯ ПОЛИТИКИ: ИЗМЕНЕНИЯ В ГЛОБАЛЬНОЙ КОНФИГУРАЦИИ
Овчарова О.Г. с. 70-81

Аннотация: В статье рассматривается феномен гендерной асимметрии политики в глобальном масштабе. Определено методологическое значение различных смыслов определения «гендерной асимметрии»: асимметрия как неравномерное количество мужчин и женщин в принятии политических решений; асимметрия различия институциональных возможностей, способствующая продвижению мужчин и женщин в политике; асимметрия как неравноправная оценка результатов ценностной политической деятельности мужчин и женщин, основанная на традициях.Доказано, что резкое увеличение количества женщин в парламентах ряда стран мира за счет реализации мер позитивной дискриминации не является однозначным свидетельством реального влияния женщин на политические процессы и повышения уровня демократизации в России. страна. Однако показано (на основе мировых рейтингов - IPU, GGG, GII), что количественные показатели политики гендерной асимметрии влияют на политическую оценку страны не всегда объективно.

Ключевые слова: гендерная асимметрия политики, политическое представительство женщин в парламентах всего мира, традиционные гендерные нормы.

ТЕМАТИЗАЦИЯ ПАМЯТИ "ЖЕНЩИНЫ НА ВОЙНЕ" В СОВРЕМЕННЫХ ДЕКОНСТРУКЦИЯХ СОБЫТИЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ
Завершинская Н.А. с.82-98

Аннотация: В статье рассматривается феномен женской военной памяти в контексте сегодняшних воспоминаний о Второй мировой войне и российской мемориальной культуре времен Великой Отечественной войны.Автор использует конструктивистскую методологию для изучения способов передать память о женщине той войны.

Включение женщин в официальную мемориальную культуру войны имело свои особенности в разные периоды истории советского общества. Интерес к военной истории и теме женщины на войне значительно усилился в эпоху Брежнева.

В постсоветскую эпоху женская память о войне все больше претендует на правдивость национальной мемориальной культуры войны, так как сегодня архивные документы, которые ранее были ограничены, становятся общедоступными, публикуются многочисленные мемуары, темы, которые раньше были табу, что давало импульс к скрупулезным научным исследованиям и т. д., теперь вынесены на суд общественного мнения.

Коллективная официальная военная память во многом созвучна женским воспоминаниям о войне. Объясняя это явление, российские исследователи справедливо отмечают, что неправильно рассматривать его только как результат правительственной стратегии запугивания и манипуляции.

Поскольку война - серьезное испытание для человечества, женские воспоминания также связаны с травматическим опытом. Однако военная история женщины не может быть сведена к одному лишь травматическому опыту.Поскольку женская память сопротивляется болезненным воспоминаниям как из-за тяжелых эмоций, так и из-за возможности их унизительной оценки, «вытащить» женскую память о войне из «вынужденного молчания» - сложная и деликатная задача, которую предстоит решать будущему поколению исследователей. решить в полной мере.

Ключевые слова: Великая Отечественная война, советское прошлое, женская военная память, поминки, мемориальная культура, деконструкция, демифологизация, идентичность, травматический опыт, сексуальное насилие.

СИМВОЛ «ОТЕЧЕСТВА» КАК РЕСУРС ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ РОССИИ
Рябов О.В., Рябова Т.Б. стр. 99-114

Аннотация: Статья посвящена анализу символа Родины в формировании российской гражданской идентичности. Авторы рассматривают формирование российской гражданской идентичности как процесс проведения символических границ между «нами» и «ими». Символ Родины активно используется в процессах идентификации. Его эффективность как символического пограничника обусловлена ​​использованием метафоры родства, а также обращением к исторической традиции, что повышает легитимность символа.

Сегодня использование символа направлено на легитимацию российской гражданской идентичности. Авторы отмечают, что этот символ служит «символическим пограничником», который используется для усиления внешних символических границ и противопоставления России Западу, в частности, США. Он проявляется в отождествлении граждан России с символом, а также в способах проведения символических границ между «нами» и «ими». Еще одним важным элементом национальной идентичности, помимо образа России как матери, является своеобразное отношение к стране как к матери.Кроме того, в статье показано, что символ, являясь изображением близости всех этносов, используется для ослабления внутренних символических границ и укрепления межэтнических связей. Авторы подчеркивают, что это позволяет рассматривать материнский символ страны как символический ресурс формирования российской гражданской идентичности. В то же время в статье отмечается необходимость учитывать тот факт, что использование символа может стать инструментом распада России. «Родина» апеллирует к идее родства как сущности нации; это может привести к актуализации идеологии этнического национализма.

Ключевые слова: Родина, антиамериканизм, российская гражданская идентичность, символические границы, межэтнические отношения.

ОБЩЕСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА


ОСНОВНЫЕ ПРЕДМЕТЫ И ЦЕЛИ ПОЛИТИКИ ОККИТАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ НА ЮГЕ ФРАНЦИИ
Башмаков И.С. с. 115-127

Abstract: В статье анализируется политика идентичности в Окситании (исторический регион на юге Франции). Автор приходит к выводу, что у политики окситанской идентичности есть несколько активных субъектов, от региональных политических партий и движений до представителей СМИ, гражданского общества, научных и образовательных организаций, а также бизнес-корпораций.В данной статье прослеживаются основные цели этих субъектов. Они являются поддержкой для развития и изучения окситанской культуры и истории, распространения и популяризации окситанского языка и даже предоставления официального статуса регионального языка во Франции. Несколько известных политических партий и движений на юге Франции используют окситанскую идеологию и выступают за большую автономию регионов в сферах экономики, образования и культуры. Кроме того, есть некоторые движения и партии, которые выступают за полную независимость Окситании, но у них мало сторонников, и они все еще непопулярны.Средства массовой информации, представители гражданского общества, краеведческие ассоциации также играют большую роль в продвижении окситанской идентичности и распространении окситанской культуры и традиций. Эти социальные институты, поддерживающие местную и региональную культуру и язык, способствующие изучению истории и традиций, тем самым способствуют развитию и укреплению окситанской идентичности. Потребность в местной и региональной культурной самобытности на юге Франции способствует развитию коммерческого сектора, ориентированного на окситанскую самобытность и использующего окситанский язык и символы.