Анкеты для подростков с девиантным поведением: Анкета, направленная на выявление наиболее распространенных видов девиантного поведения подростков
Анкета, направленная на выявление наиболее распространенных видов девиантного поведения подростков
Анкета, направленная на выявление наиболее распространенных видов девиантного поведения подростков
Уважаемые респонденты! Предлагаем Вам ответить на анкету по проблемам отклоняющегося поведения молодежи. Анкета является анонимной. При ответах на вопросы просим Вас быть искренними и ответственными. Из предложенных вариантов ответов выберите наиболее близкие Вам. Заранее благодарим Вас за сотрудничество!
1. Укажите свой пол муж. жен.
2. Укажите свой возраст
3. Какие формы поведения Вы назвали бы отклоняющимися от нормы?
1) нарушение правил поведения в школе (срывы уроков, прогулы, отказ от выполнения заданий)
2) побеги из дома
3) грубость, сквернословие
4) употребление алкоголя
5) курение
6) раннее начало половой жизни
8) унижение, других
9) воровство
10) невыполнение просьб взрослых
11) ношение «вызывающей» одежды
12) отрицательное отношение к учебе
13) драки, нанесение телесных повреждений
14) свой вариант
4.
Какие из них Вы считаете наиболее распространенными среди сверстников (перечислите, пожалуйста, соответствующие номера ответов из предыдущего вопроса, но не более трех вариантов)?
5. Что, с Вашей точки зрения, является основными причинами отклоняющегося от нормы поведения?
1) стремление получить сильные впечатления
2) повышенная возбудимость детей, неумение контролировать себя
3) неблагополучная ситуация в семье
4) стремление к самостоятельности и независимости
5) недостаток знаний родителей о том, как справляться с трудными педагогическими ситуациями
6) отставание в учебе
7) пренебрежение со стороны сверстников
8) непонимание взрослыми трудностей детей
9) недостаточная уверенность ребенка в себе
10) отрицательная оценка взрослыми способностей детей
11) стрессовые жизненные ситуации
12) напряженная социально-экономическая ситуация в жизни ребенка (плохая обеспеченность, безработица родителей и т.
д.)
13) примеры насилия, жестокости, безнаказанности, получаемые через средства массовой информации
14) чрезмерная занятость родителей
15) конфликты с родителями
16) свой вариант
6. Много ли у Вас свободного времени?
1) все время, кроме занятий в школе
2) 2-4 часа в день
3) нет свободного времени
4) свой вариант
1) со школьными друзьями
2) с друзьями во дворе
3) с братьями, сестрами
4) с родителями
5) в одиночестве
6) свой вариант
8. Чем Вы обычно занимаетесь в свободное время?
1) посещаю кружки, секции
2) занимаюсь спортом
3) читаю книги
4) смотрю телевизор
5)играю в компьютерные игры
6) хожу в театр, кино, музеи и т.
д.
7) провожу время на улице
8) свой вариант
9. Чем бы Вы хотели заниматься в свободное время?
10. Что Вам мешает использовать Ваше время так, как Вам нравится?
1) родители не разрешают
2) на это нет средств
3) не хватает времени
4) ничего не мешает
5) свой вариант
11. Если бы Вы знали, что за этим не последует никого наказания, то совершили бы Вы какое-либо преступление или правонарушение?
1) да
2) зависит от обстоятельств
3) нет
4) не знаю
5) свой вариант
12. Какие из перечисленных действий согласно Законодательству наказуемы?
2) употребление алкоголя 7) воровство
3) употребление наркотиков 8) обман, мошенничество
4) прогулы в школе 9) изнасилование
5) сквернословие 10) попытка самоубийства
Спасибо за участие!
Диагностика девиантного поведения у детей разных возрастных групп Текст научной статьи по специальности «Науки о здоровье»
ХРОНИЧЕСКАЯ ЦЕРЕБРОВАСКУЛЯРНАЯ ПАТОЛОГИЯ У ПАЦИЕНТОВ МОЛОДОГО ВОЗРАСТА
И.
Н. ДОЛГОВА, А.И. СТАРОДУБЦЕВ
Проведено клинико-инструментальное обследование 145 пациентов с артериальной гипертензией (АГ) I и II степеней и 105 пациентов с эссенциальной артериальной гипотензией (ЭАГ) молодого возраста. Дисциркуляторная энцефалопатия (ДЭ) I стадии была выявлена у 33,1% больных АГ и у 36,2% больных ЭАГ ДЭ II стадии была выявлена у 66,9% больных и у 63,8% больных соответственно. Определены клинические особенности ДЭ, обусловленной АГ и ЭАГ В обеих группах выявлены характерные очаговые неврологические симптомы. При ДЭ II стадии установлены легкие когнитивные нарушения у 46,4% больных АГ и у 67,2% больных ЭАГ Гемодинамически значимых нарушений кровотока по сонным и позвоночным артериям не наблюдалось. На КТ головного мозга определена легкая атрофия лобной и теменной долей у 38,2% больных АГ и у 26,7% больных ЭАГ
Ключевые слова: артериальная гипертензия, эс-сенциальная артериальная гипотензия, дисциркуля-торная энцефалопатия
THE CHRONIC CEREBROVASCULAR PATHOLOGY
IN YOUNG PATIENTS
DOLGOVA I.
N., STARODUBTSEV A.I.
The mild cognitive impairments were revealed in 46,4% of AH patients and in 67,2 % of patients with EAH. The significant changes in carotid and vertebral hemodynamics were not observed. The signs of mild atrophy of the frontal and parietal lobes were revealed by CT in 38,2 % of patients with AH and in 26,7 % of EAH cases.
Key words: arterial hypertension, essential arterial hypotension, angioencephalopathy
© В.О. Францева, 2011
УДК 616.89-008.447:616-053.2/.4
ДИАГНОСТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП
В.О. Францева
Ставропольская государственная медицинская академия
В настоящее время среди исследователей наблюдается повышенный интерес к проблеме отклоняющегося поведения детей и подростков. Можно констатировать появление целого направления в науке, посвященного изучению этиологии и факторов девиантного поведения, находящегося на мультидисциплинарном стыке медицины, социологии, психологии [3,4]. Интерес к обозначенной теме обусловлен как теоретическими, так и практическими потребностями.
Францева Виктория Олеговна, кандидат медицинских наук, доцент, проректор по лечебной работе СтГМА, тел.: (8652)359463; e-mail: [email protected].
между нормальным и ненормальным поведением не существует. Однако отклонения иногда достигают таких количественно внушительных размеров, что становится возможным говорить о ненормальном поведении.
В социальных науках «норма» — это интервал, «оптимальная зона, в пределах которой система не переходит на патологический уровень» [1]. С этой точки зрения проблема «ненормальности» обнаруживается в пограничных состояниях. В целом социальная норма — это социальные явления, которые не представляют реальной угрозы физическому и социальному выживанию человека. Вместе с тем нормы динамичны по своей сути и часто находятся под влиянием внешних обстоятельств, в том числе социальных.
Цель исследования: определение признаков девиантного поведения или предрасположенности к нему и оценка изменений в социально-психологическом статусе школьников в различные возрастные периоды.
Материал и методы. Исследование проводилось с помощью анкетирования школьников. Анкеты включали перечень вопросов, позволяющих получить оценку важнейших видов психо-физической деятельности ребенка, выявить состояние мотивационной сферы, в том числе к самоопределению и саморазвитию, оценить проблемы в физическом, психо-эмоциональном, социальном функционировании, а также умственное развитие и способность к обучению.
и ОРИГИНАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ. НЕВРОЛОГИЯ И ПСИХИАТРИЯ
Сбор информации осуществлялся в учреждениях образования различного типа, в городах и сельской местности Ставропольского края. В качестве базовых учреждений были выбраны: ГСУО «Ставропольский социальный приют для детей и подростков», МОУ лицей №5 (Ставрополь), МОУ СОШ №34 (Ставрополь), детский дом №12 (Апанасенковский район), сельская школа (Дивное).
Общий объем выборочной совокупности составил 449 анкет. Возрастная группировка школьников (7-10, 11-13, 14-16 лет) позволила обозначить возрастные группы как периоды социально-психологического развития детей, получившие в психологии название младшего школьного возраста, младшего подросткового возраста, старшего подросткового возраста, или возраста ранней юности. Приведенная возрастная градация указывает на существенную социально-психологическую дифференциацию этих возрастных групп (табл.
1).
Исследование проводилось социологическим методом и включало элементы психологического тестирования. Статистическая обработка результатов осуществлялась на персональном компьютере
с использованием пакета статистических программ (БРЭБ). При анализе информации рассчитывали частотные показатели, коэффициенты Спирмана (корреляционный анализ), сравнение проводилось на основе интегральных оценок по блокам вопросов. Интегральная оценка в виде среднего балла использовалась и в качестве маркера случаев отклоняющегося поведения. Вопросы анкеты по физическому, психоэмоциональному, социальному функционированию и умственному развитию ребенка построены таким образом, что балльная оценка имеет обратное значение (чем ниже индивидуальная оценка (балл), тем лучше ситуация, чем выше оценка — тем хуже). Так, проявление негативных моментов занимает в шкале оценки «0» позицию, самым высоким баллом оценивается наиболее частая встречаемость проблем.
Перечни признаков девиантности для разных возрастных групп школьников, выявленные с помощью экспертной оценки на основании информации из анкет, включают проявления, относящиеся к наиболее динамически развивающимся в школьный период сферам личности ребенка: интеллектуальной, социальной, психо-эмоциональной (табл.2).
Таблица 1
Распределение респондентов по группам анализа (чел.)
Всего 7-10 лет 11-13 лет 14-16 лет
Учреждения Все- го в т.ч. Все- го в т.ч Все- го в т.ч Все- го в т.ч
м ж н/д м ж н/д м ж н/д м ж н/д
Всего 449 200 219 30 143 64 67 12 147 67 76 4 159 69 76 14
Детские учреждения (приют, детский дом) 58 33 21 4 13 8 5 0 14 9 4 1 31 16 12 3
Село школа 192 83 98 11 63 27 30 6 66 26 38 2 63 30 30 3
Итого 199 84 100 15 67 29 32 6 67 32 34 1 65 23 24 4
Город X лицей 87 40 40 7 23 11 10 2 34 17 16 1 30 12 14 4
ь ш СОШ 112 44 60 8 44 18 22 4 33 15 18 0 35 11 20 4
*н/д — нет данных.
Признаки девиантности, выделенные на основании информации из анкет
Таблица 2
7-10 лет
11-13 лет
14-16 лет
1. Слабость интеллектуальной сферы ребенка:
• не может усидеть на месте, длительно концентрировать внимание;
• снижение зрения слуха, речевых навыков;
• с трудом усваивает новые понятия, знания;
• снижение ориентации во времени и пространстве;
• не может планировать действия, анализировать ситуацию, принимать решения.
2. Непонимание взрослыми трудностей детей:
конфликтует с родителями, выражен негативизм, склонен ко лжи.
3. Склонность к противоправным действиям:
склонен к противоправным действиям (кража, пропуски занятий в школе, бродяжничество).
4. Психо-эмоциональное функционирование (проблемы):
• трудности контроля своего поведения;
• отсутствие интереса и эмоций радости;
• неуверенность в себе, подавленность, страхи;
• повышенная возбудимость, суетливость;
• выражены приступы злости и агрессии;
• затруднены контакты с другими детьми
1.
Слабость интеллектуальной сферы ребенка:
• не может усидеть на месте, длительно концентрировать внимание;
• снижение зрения, слуха, речевых навыков;
• с трудом усваивает новые понятия, знания;
• не может планировать действия, анализировать ситуацию, принимать решения.
2. Непонимание взрослыми трудностей детей:
конфликтует с родителями, часто упрямится, склонен ко лжи.
3. Склонность к противоправным действиям:
пропускает занятия в школе, бродяжничает, не всегда делает то, что дозволено, крадет.
4. Социальное функционирование (проблемы):
затруднены контакты с другими детьми.
5. Психо-эмоциональное функционирование (проблемы):
• трудности контроля своего поведения;
• отсутствие интереса и эмоций радости;
• неуверенность в себе, подавленность, страхи;
• повышенная возбудимость, суетливость;
• выражены приступы злости и агрессии
1. Слабость интеллектуальной сферы ребенка:
• рассеянное внимание;
• сложности с усвоением новых понятий, знаний;
• низкий самоанализ и самоконтроль.
2.
Непонимание взрослыми трудностей детей:
• конфликты с родителями, учителями;
• отсутствие теплых эмоциональных отношений с родителями.
3. Склонность к противоправным действиям:
чувствует склонность к противоправным действиям
4. Социальное функционирование (проблемы):
• чувствует неприспособленность к жизни в обществе, стремится к уединению;
• испытывает трудности общения с людьми, в том числе с лицами противоположного пола;
5. Психо-эмоциональное функционирование (проблемы):
• трудности контроля эмоций, выраженные приступы раздражительности, злости и агрессии;
• чувство обреченности, мысли о самоубийстве
Таблица 3
Частота признаков девиантности у школьников разных возрастных групп
Возраст (лет) Количество признаков
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
7-10 22,38 12,59 9,79 9,09 11,19 11,19 7,69 6,29 4,20 1,40 2,80 0,70 0,00 0,70
22,38 42,7 35,0
11-13 20,55 19,86 15,07 17,12 9,59 7,53 3,42 4,11 0,68 1,37 0,68
20,55 61,7 17,8
14-16 29,56 13,84 22,01 9,43 8,81 5,66 5,03 1,89 3,77
29,6 54,0 16,4
Признаки девиантности отсутствовали в младшей школьной группе у 22,4% респондентов, в средней — у 20,5%, в старшей — у 29,6%.
От одного до пяти признаков девиантности были зафиксированы в группе младших школьников у 42,7%, среди школьников средней возрастной группы — у 61,7%, в старшей школьной группе — у 54% опрошенных. Пять и более признаков девиантности имелись у 35% школьников младшего возраста, у 17,75% школьников 11-13 лет и у 16,4% школьников старшего возраста (табл.3).
Признаки девиантности чаще регистрируется у школьников старшего возраста, несколько реже — в младших группах, причем в ранней подростковой даже реже, чем среди школьников 7-10 лет. Если судить по частоте проявлений, то средняя школьная группа и по этому показателю более благоприятна, так как среди школьников 11-13 лет частота случаев до пяти признаков значительно выше, чем в других группах. В самой младшей группе школьников отмечается высокий показатель (35%) распространения признаков девиации с частотой 5 и более.
Заключение. Таким образом, признаки девиантного поведения достаточно часто наблюдаются у школьников во всех возрастных группах.
Только от 22% до 29% школьников не имеют проявлений девиантности, от 12% до 19% имеют по 1 девиантному признаку. В младшей группе 35% детей имеют 5 и более признаков, в средней — 18%, в старшей — 16%.
Половая принадлежность ребенка не играет какой-либо заметной роли в частоте распространения девиаций в средней и старшей группах, небольшое различие имеется только среди младших школьников.
ДИАГНОСТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
У ДЕТЕЙ РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП
В.О. ФРАНЦЕВА
Изучены признаки девиантности у школьников разных возрастных групп на основе анкетирования. Установлено, что по частоте проявлений признаков отклоняющегося поведения более благоприятна средняя школьная группа. Среди школьников 11-13 лет частота встречаемости пяти признаков девиации выше, чем в других группах.
В самой младшей группе школьников отмечается высокий показатель (35%) распространения признаков девиации с частотой 5 и более.
Ключевые слова: девиантное поведение, признаки девиантности, психо-физическая деятельность, социально-психологический статус, дети и подростки
Гендерные различия проявляются в динамике структуры признаков девиантности по сферам функционирования с взрослением детей, при этом не выявлено четкой закономерности.
Наибольшее число детей с признаками девиаций — в детских учреждениях. С возрастом в детских учреждениях нарастают девиации в интеллектуальной сфере и области правонарушений, в лицеях при самой низкой по сравнению с другими учреждениями доли интеллектуальных девиаций происходит рост девиаций, связанных с непониманием подростков взрослыми.
Литература
1.
Дроздовский, Ю.В. Клинико-диагностическое изучение и реабилитация при патохарактерологических отклонениях у подростков с девиантным и деликвентным поведением / Ю.В. Дроздовский // Совр. пробл. наркологич. и девиант. состояний. — Томск, 1996. — С. 90-91.
2. Дюркгейм, Э. Норма и патология // Рубеж: альманах социальных исследований. — Сыктывкар, 1991. — № 2. — С. 82-88.
3. Менделевич, В.Д. Поведенческие расстройства или девиации поведения? / В.Д. Менделевич // Психиатрия и психофармакотерапия. — 2000. — № 6. — С. 166-168.
4. Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения: учеб. пособие / В.Д. Менделевич. -М., 2001. — 432 с.
5. Шнейдер, Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков / Л.Б. Шнейдер. — М.: Академический Проект; Трикста, 2005. — 336 с.
DEVIANT BEHAVIOR DIAGNOSTICS AT CHILDREN
OF DIFFERENT AGE GROUPS
FRANTSEVA V.
O.
Signs of different age group children’s deviance are studied in this article, based upon student questioning in different schools of the Stavropol Region. It was established that middle age group is more favorable for deviant behavior signs manifestation frequency; frequency of 5 deviation signs occurrence is higher among 11-13 years old school students than in other groups. High index (35%) of deviation signs frequency of 5 or more is registered in the most junior group.
Key words: deviant behavior, signs of deviance, psychophysical activities, psychosocial status, questioning of kids and teenagers
зі
Конспект родительского занятия «Проблема девиантного поведения у подростков» | Конспекты занятий, ООД
Конспект родительского занятия «Проблема девиантного поведения у подростков»
Автор: Мокрецова Наталия Михайловна
Организация: ГБОУ Школа №1519
Населенный пункт: г.
Москва
Цель родительского собрания: Познакомить родителей с проблемой девиантного поведения.
Оборудование: Конспект родительского собрания, презентация, анкета.
Подготовительная работа:
- Консультация с психологом
- Изучение литературы
- Разработка анкеты
Форма проведения: Лекция с элементами беседы, показ презентации, анкетирование.
Ход собрания:
Вступительная часть
Здравствуйте, уважаемые родители! Тема сегоднешнего родительского собрания это «Проблема девиантного поведения у подростков». Прежде чем говорить о девиантном поведении у подростка, давайте познакомимся с понятием девиантного поведения.
Основная часть
Девиантное или отклоняющееся поведение – это система поступков или отдельные поступки человека не соответствующие правовым, моральным, нравственным и эстетическим нормам, принятым в том или ином обществе.
Узнав понятие определения девиантного поведения, можно говорить о факторах, формирующие девиантное поведение
По мнению М. И. Рожкова, М. А. Ковальчука (2008), можно выделять объективные и субъективные.
К объективным факторам относятся три основные сферы жизнедеятельности: семья, школа и референтная группа.
Устанавливается зависимость между неблагоприятными семейными условиями и различными девиациями. Поданным нашего исследования, около 20% семей страдают алкоголизмом, 60% подростков воспитываются в неполных семьях, а у 12% вообще нет родителей, дети воспитываются дальними родственниками.
Психологический климат в семье, взаимоотношения между ее членами также играют немаловажную роль в формировании отклоняющегося повеления. Например, нами было установлено, что безразличное отношение друг к другу в семье диагностируется у 30% учащихся, склонных к девиантному поведению, а плохие взаимоотношения, постоянные конфликты — у 46%.
Обосновываются способы влияния семейной среды на формирование личности: через подражание, через закрепление негативистических реакций, через подкрепление окружающими психопатических реакций подростка.
Рассмотрим распространенные факторы семейной сферы:
- неполная семья — отсутствие одного из родителей;
- деструктивная семья — характеризуется отсутствием взаимности в эмоциональных контактах;
- конфликтная семья — семья, в которой между ее членами происходят столкновения, сопровождающиеся отрицательными эмоциональными состояниями;
- кризисная или распадающаяся семья — характеризуется наличием конфликтной ситуации, супруги занимают непримиримые позиции по отношению друг к другу, но продолжают жить вместе;
- распавшаяся семья — семья, в которой один из родителей сохраняет контакты с семьей, но живет отдельно от нее;
- невротическая семья — характеризуется наличием разногласий и длительных противостояний между супругами.
Такие семьи сами по себе не формируют девиантных подростков, но создают неблагополучный фон, который может способствовать возникновению различных девиаций.
Таким образом, семейная атмосфера, условия развития и воспитания, уровень образования в семьях учащихся (по нашим данным, у 88% учащихся из рабочих семей), материальный уровень (около 31 % семей находятся на грани бедности) могут выступать в качестве предусловия семейного неблагополучия и далее фактора риска возникновения отклоняющегося поведения.
В литературе широко анализируются различные аспекты влияния семьи на подростка.
Роль школы в формирование девиантного поведения.
Среди деструктивных явлений школьной жизни следует отметить устойчивую практику отчисления из школ «неблагополучных» учащихся без получения ими основного общего образования, перевод в другие образовательные учреждения (ПТУ, вечерняя школа). Следует отметить и акцент школы на образовательной функции, и ослабление внимания на осуществлении воспитательной функции, неудовлетворительное использование возможностей школы для организации досуга учащихся, отстраненность педагогов от проведения воспитательных мероприятий (формальная профилактическая работа), включения детей и подростков в систему социальных связей и отношений.
Кроме того, в ряде исследований подчеркиваются, что школьные затруднения (неуспеваемость) также могут выступать фактором риска возникновения девиантного поведения. По данным В. В. Королева, неудовлетворительная успеваемость отмечена у 85,2% несовершеннолетних правонарушителей.
Также имеется ряд исследований, обозначающих влияние взаимоотношений школьников с педагогами, статусное отношение в классе. Статусная неудовлетворенность, невозможность занять удовлетворяющее (престижное) положение в школе среди педагогов и одноклассников часто является причиной недисциплинированности, конфликтов с учителями и сверстниками, снижения успеваемости, ухода подростка в стихийную группу.
Таким образом, следует отметить, что особенно важно эмпатийное отношение психолога к учащимся, так как большинство из них не верят в свои силы, имеют неадекватную самооценку, неприязненно относятся к учителям и к учебному процессу вообще.
Референтная группа.
Наряду с влиянием важнейших институтов социализации семьи и школы, значимым фактором в формировании девиантных форм поведения является сфера межличностных отношений. Здесь речь идет, прежде всего, о контактах подростков со сверстниками (в структуре группы, дворовой компании и т. п.). Референтная группа становится «ведущим механизмом социализации», и именно она дает возможность удовлетворить характерную для подростков потребность в общении и, главное, позволяет самоутвердиться.
Однако утрата связи с системой позитивно ориентированных отношений в различных коллективах (класс, секция) способствует попаданию подростка в асоциальные стихийные группы с особой иерархией отношений, своими нормами и ценностями.
Таким образом, выраженная потребность подростка в общении со сверстниками (возрастные закономерности, «реакция группирования» по А. Е. Личко) и невозможность реализовать данные потребности в системе взаимоотношений с одноклассниками способствует вовлечению подростка в неформальные группы. В итоге неформальная группа может выступать звеном в цепи неблагополучия, следующим за неблагополучной семейной ситуацией и школьной дезадаптацией.
Субъективные факторы
К субъективным факторам относят те индивидуально-психологические особенности личности подростков, которые служат предпосылками различных асоциальных форм поведения. Мы выделяем следующие:
- нарушение адаптационного потенциала: несформированность коммуникативных навыков, непринятие моральных норм и правил, принятых в обществе, неумение регулировать собственное поведение;
- несформированность самооценки (заниженная или завышенная самооценка), тревожность;
- нервно-психическая неустойчивость;
- акцентуации характера.
Формы девиантного поведения:
Пьянство и алкоголизм — Между этими понятиями существуют различия. Алкоголизм характеризуется патологическим влечением к спиртному и последующей социально-нравственной деградацией личности. Пьянство — это неумеренное потребление алкоголя, которое наряду с угрозой здоровью личности нарушает ее социальную адаптацию.
Наркомания и таксикомания — Токсикомания — это заболевание, вызванное потреблением токсических веществ, т.е. таблеток транквилизаторов, кофеина, полученного от крепкого чая — чифиря, вдыханием ПАВ (психотропно-активные вещества). В состоянии «опьянения», кроме эйфории, возникают зрительные галлюцинации.
Под наркоманией понимают болезненные влечения, пристрастия к систематическому употреблению наркотиков, которые приводят к тяжелым нарушениям психических и физических функций.
Проституция — Под проституцией понимается систематическая деятельность по оказанию сексуальных услуг за плату. Особенно опасно вовлечение в проституцию несовершеннолетних. Основной причиной проституции среди девочек и мальчиков подросткового возраста является их желание заработать, совмещенное со стремлением к «красивой жизни».
Суицидальное поведение — Суицид — это намеренное лишение себя жизни или попытка к самоубийству. Суицид — вид деструктивного саморазрушающего поведения, к которому относятся пьянство, потребление наркотиков. Количество и уровень самоубийств возрастает в периоды экономического кризиса и безработицы. Поток информации, стрессы и суперстрессы, конфликты, низкий социальный статус — достаточно частые явления, все это часто служит толчком к самоубийствам.
Правонарушения — Все правонарушения делятся на преступления и проступки. Преступления — общественно опасное деяние, предусмотренное уголовным законом, совершенное с умыслом или по неосторожности вменяемым лицом, достигшим возраста уголовной ответственности. Проступок — это тоже противоправное и виновное деяние, но не представляющее большой общественной опасности. Правонарушения в форме проступка проявляются у подростков в вызывающей манере поведения, сквернословии, драчливости, мелком воровстве, пьянстве, бродяжничестве.
Теперь предлагаю вам рассмотреть типы девиантного поведения:
1) Преступное (криминальное) или делинквентное поведение — отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние. Отличия делинквентного от криминального поведения коренятся в тяжести правонарушений, выраженности антиобщественного их характера. Правонарушения делятся на преступления и проступки. Суть проступка заключается не только в том, что он не представляет существенной общественной опасности, но и в том, что отличается от преступления мотивами совершения противоправного действия.
2) Аддиктивное поведение — стремление к уходу от реальности, страх перед обыденной, наполненной обязательствами и регламентациями «скучной» жизнью, склонность к поиску запредельных эмоциональных переживаний даже ценой серьезного риска и неспособность быть ответственным за что-либо.
3) Патохарактерологический тип поведения — обусловлен патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания. К ним относятся так называемые расстройства личности (психопатии) и явные, выраженные акцентуации характера.
4) Психопатологический тип поведения — основывается на психопатологических симптомах и синдромах, являющихся проявлениями тех или иных психических заболеваний.
5) Девиации, обусловленные гиперспособностями человека — обусловлены гиперспособностями человека, выходящими за рамки обычного, нормального, способности которого значительно и существенно превышают среднестатистические способности, проявление одаренности, таланта, гениальности в какой-либо одной из деятельностей человека
Анкета для родителей «Отклоняющееся поведение подростка».
Родители самостоятельно анализируют результаты анкеты (если по четырём или более пунктам есть положительные ответы, можно говорить о склонности подростка к отклоняющемуся поведению).
Анкета для родителей «Отклоняющееся поведение».
- Какие формы поведения Вы назвали бы отклоняющимися от нормы?
- Нарушение правил поведения в школе (срывы уроков, прогулы, отказ от выполнения заданий)
- Побеги из дома
- Грубость, сквернословие
- Употребление алкоголя, пьянство
- Курение
- Раннее начало половой жизни
- Хулиганство
- Унижение других
- Воровство
- Неподчинение, критика взрослых
- Ношение «вызывающей» одежды
- Отрицательное отношение к учёбе
- Драки, нанесение телесных повреждений
- Употребление наркотиков
- Что-то ещё
- Какие из них Вы считаете наиболее распространёнными среди сверстников ваших детей (назовите соответствующие номера ответов из первого вопроса)?
- Сколько, примерно, времени в день Ваш ребёнок (или Ваши дети) предоставлен самому себе?
- Не более 1 часа
- 2-3 часа
- 4-5 часов
- 6-8 часов
- Более 8 часов
- Затрудняюсь ответить
- Что обычно делает Ваш ребёнок в свободное от учёбы время?
- Что, с Вашей точки зрения, является основными причинами отклоняюшегося от нормы поведения?
- Стремление получить сильные впечатления
- Заболевания ребёнка
- К какому из специалистов Вы обратились бы в первую очередь за помощью, если бы у Вашего ребёнка появились проблемы в поведении?
- Классному руководителю
- Школьному психологу
- Социальному педагогу
- Психотерапевту
- Инспектору по делам несовершеннолетних
- Врачам
- Справились бы самостоятельно
- К кому-то ещё
- Затрудняюсь ответить
- Возникают ли у Вас опасения, что Ваш ребёнок может попасть в плохую компанию?
- Да
- Нет
- Затрудняюсь ответить
- Если Вы опасаетесь, что вызывает Ваши опасения?
Предлагаемая анкета поможет определить взаимоотношения в семье, выявить семейные конфликты и наметить пути их устранения. Саму ценность представляют прямые ответы на вопросы, а не система оценивания.
Заключительная часть
Подходя к завершению родительского собрания, я расскажу о профилактической программе, которая должна решить следующие задачи:
- Развитие качеств личности подростка , способствующих успешной социализации;
- Развитие социальных умений и социальной активности подростков;
- Развитие жизненных умений;
- Развитие познавательных способностей и креативности;
- Творческое структурирование свободного времени.
- Правовое оснащение.
- развитие адаптационных способностей.
- позитивное программирование будущего.
- создание альтернативного круга общения и интересов.
- удовлетворение ведущих психологических потребностей подростка.
Хотелось бы дать советы о том, чтобы Ваши отношения не зашли в тупик!
1.Цените откровенность детей, искренне интересуйтесь их проблемами.
2.Общайтесь на равных, тон приказа срабатывает не в Вашу пользу.
3. Не подшучивайте над детьми, не высмеивайте их чувства. Постарайтесь отнестись к вашим детям с уважением, помните об их ранимости и уязвимости.
4.Не раздражайтесь и не проявляйте агрессивности, будьте спокойны, сдержанны. Помните, что Ваша грубость вызовет ответную реакцию!
5.Не говорите об объекте увлечения вашего ребенка пренебрежительным тоном, тем самым Вы унизите его самого. Ни в коем случае нельзя грубо и категорично разрывать отношения подростков, ведь они только еще учатся общаться друг с другом и чаще всего даже и не помышляют ни о чем плохом. Пригласите его (ее) подружку (друга) к себе, познакомьтесь — это позволит вам получить объективное, более правдоподобное, а не голословное представление о том, с кем встречается ваш ребенок. Лучше, если вы разрешите им встречаться у себя дома, чтобы им не пришлось искать случайных и сомнительных приютов для свиданий.
Позволь те подростку самостоятельно разобраться в объекте своей привязанности, и если у него наступит разочарование в своих чувствах, пусть оно исходит не от вас, а от него самого. Он почувствует, что способен самостоятельно разбираться в ситуации.
6.Помните, что, с одной стороны, подросток остро нуждается в помощи родителей, сталкиваясь с множеством проблем, а с другой — стремится оградить свой внутренний мир интимных переживаний от бесцеремонного и грубого вторжения, и он имеет на это полное право!
Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, поучаете его или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома! А.Макаренко
Опубликовано: 14.01.2020Профилактика девиантного поведения детей младшего подросткового возраста в учреждении дополнительного образования
%PDF-1.7 % 1 0 obj > /Metadata 4 0 R /ViewerPreferences 5 0 R >> endobj 6 0 obj /Title >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > endobj 4 0 obj > stream
| Анкета «Совершенствование профессиональной деятельности педагога» | смотреть | |
| Анкета «Совершенствование профессиональной деятельности педагога»Анкета для самооценки знаний и умений учителя при переходе на обучение по новой педагогической технологии | смотреть | |
| АНКЕТА на наличие потребностей в изменении своей профессиональной деятельности и отношение к инновациям | смотреть | |
| Анкета «ЧЮ» (чувство юмора) | смотреть | |
| АНКЕТА для выявления характера взаимоотношений в педагогическом коллективе | смотреть | |
| Диагностика личностных качеств учителя (по Зверевой В.И.) | смотреть | |
| Тест “Какой Ваш творческий потенциал?” | смотреть | |
| Методика «Психологический портрет учителя» | смотреть | |
| Оценка удовлетворенности профессией учителя (О. М. Чоросова, Р.Е. Герасимова) | смотреть | |
| Опросник «Мотивация успеха и боязнь неудачи» (автор: А. А. Реан) | смотреть | |
| Опросник «Эмоциональное выгорание» | смотреть | |
| Самоконтроль в общении (тест М. Снайдера) | смотреть | |
| Самооценка эмпатических способностей (тест Ю.М. Орлова и Ю.Н. Емельянова) | смотреть | |
| Тест на выявление тенденций к стилям педагогического общения (О.Н. Бочарова) | смотреть | |
| Тест «Мотивация успеха» | смотреть | |
| Вопросник для анализа учителем особенностей индивидуального стиля педагогической деятельности (А.К. Маркова) | смотреть | |
| Анкета для родителей «Интернет в жизни вашего ребенка» | смотреть | |
| Анкета для родителей первоклассников | смотреть | |
| Опросник родительского отношения | смотреть | |
| Тест «Насколько ты уверен в себе?» | смотреть | |
| Методики диагностики психологической комфортности обучающихся (диагностика удовлетворенности условиями предметной среды и организацией образовательного процесса в ОУ) | смотреть | |
| Методики диагностики психологической комфортности обучающихся (диагностика удовлетворенности условиями предметной среды и организацией образовательного процесса в ОУ)Методика диагностики типа школьной мотивации у старшеклассников | смотреть | |
| Модификация карты интересов | смотреть | |
| Экспресс-методика выявление тревожности у пятиклассников в период адаптации | смотреть | |
| Тест «Самооценка уверенности в себе» | смотреть |
2.2 Социально — педагогический проект по профилактике девиантного поведения подростков в условиях общеобразовательной школы. Девиантное поведение подростков и его профилактика в практике работы социального педагога
Похожие главы из других работ:
Девиантное поведение подростков и его профилактика в практике работы социального педагога
2. Практика работы социального педагога по профилактике девиантного поведения
…
Девиантное поведение подростков и его профилактика в практике работы социального педагога
2.1 Характеристика социально — педагогической деятельности по профилактике девиантного поведения подростков
Прогрессирующая тенденция непрерывного роста различных проявлений девиантного поведения, их объективность и неизбежность ставят перед обществом, конкретной социальной службой и социальным работником в качестве основных задач поиск форм…
Механизм обеспечения информационной безопасности учащихся в школе при использовании Интернета
1.2 Социально-педагогический аспект информационной безопасности детей и подростков в условиях школы
Для рассмотрения в социально-педагогическом аспекте угрозы информационной безопасности как совокупности условий и факторов, воздействующих на здоровье личности, духовно-нравственную сферу, межличностные отношения…
Организация социально-педагогического сопровождения процесса профилактики наркотизации подростков в условиях школы на примере МБОУ средней общеобразовательной школы № 1 им. С.Ф. Романова г. Жуков Калужской области
1.2 Наркотизация подростков как форма девиантного поведения
Одной из наиболее серьезных проблем современного мира является наркомания. Наркомания всегда была присуща людям преимущественно молодого и среднего возраста. Но в современном мире наблюдается тенденция «омолаживания» болезни [17, с. 13]…
Отклоняющееся поведение как социально-педагогическая проблема
2.4 Социально-педагогическая деятельность по профилактике отклоняющегося поведения подростков в условиях общеобразовательной школы
В российской педагогике понятие «социально-педагогическая деятельность» появилось совсем недавно и только еще начинает исследоваться учеными. Тем не менее…
Профилактика девиантного поведения у девочек-подростков
1.1 Особенности девиантного поведения у девочек-подростков
Одной из актуальных, социально значимых проблем, стоящих перед нашим обществом сегодня, является рост числа детей с девиантным (отклоняющимся) поведением. Личностные особенности данной категории детей…
Профилактика девиантного поведения учащихся ПУ
§3 Особенности работы по профилактике девиантного поведения.
Предупреждение отклонений в развитии личности и поведении учащихся требует их социальной иммунизации, то есть обучению навыкам поведения, умению делать здоровый выбор, чтобы стать социально компетентными людьми…
Психолого-педагогические основы буллинга как социального явления
1.3 Основные причины проявления у подростков буллинга в условиях общеобразовательной школы
Практический опыт, наблюдения показывают: школа не случайно оказалась сегодня в эпицентре детского буллинга…
Работа социального педагога по профилактике девиантного поведения в условиях школы
1.1 Понятие и возникновение девиантного поведения у подростков
Подростковый возраст — самый трудный и сложный из всех детских возрастов. Его еще называют переходным возрастом, потому что в течение этого периода происходит своеобразный переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости…
Работа социального педагога по профилактике девиантного поведения в условиях школы
2. Социально педагогическая деятельность с подростками девиантного поведения в условиях общеобразовательной школы
В настоящее время в общеобразовательных учреждениях проблема использования социально-педагогических методов достаточно важна. Социально-педагогическая деятельность сотрудников должна быть эффективной…
Роль семьи в предупреждении девиантного поведения подростков
1.3 Социально-педагогическая деятельность с семьёй по профилактике девиантного поведения подростков
Анализ международных документов по проблеме профилактики и преодоления девиантного поведения несовершеннолетних. Позволяет определить направления, содержание, методы и формы такой работы с несовершеннолетними с девиантным поведением…
Социально-педагогическая работа по профилактике аддиктивного поведения у подростков
1.2. Методы и принципы социально-педагогической работы по профилактике аддиктивного поведения подростков
Система профилактических и коррекционных мероприятий связана с созданием у подростков альтернативной мотивации по отношению к возникшим негативным потребностям, подведением их к обдуманному выбору…
Формы и методы воспитательной работы с трудными подростками
1. Причины девиантного поведения подростков. Исследования проблемы «трудных подростков»
В конце XIX и начале XX в. были распространены биологические и психологические трактовки причин девиации. Итальянский врач Цезаре Ломброзо считал, что существует прямая связь между преступным поведением и биологическими особенностями человека…
Формы и методы деятельности социального педагога в условиях школы
Глава 1. Теоретические основы деятельности социального педагога школы по профилактике девиантного поведения учащихся
…
Формы и методы деятельности социального педагога в условиях школы
1.3 Основные направления деятельности социального педагога по профилактике девиантного поведения школьников
Профилактическая деятельность является важной составной частью работы социального педагога. Профилактика отклоняющегося поведения в работе социального педагога школы — специально организованная совместная деятельность педагогов…
Комплексное социально-гигиеническое исследование подростков с девиантным поведением: особенности личности, качество жизни, организация медико-социальной помощи
На правах рукописи
КОНДРАТЬЕВ АНДРЕЙ СТАНИСЛАВОВИЧ
КОМПЛЕКСНОЕ СОЦИАЛЬНО-ГИГИЕНИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ: ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ, КАЧЕСТВО ЖИЗНИ, ОРГАНИЗАЦИЯ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ
14.02.03 — Общественное здоровье и здравоохранение
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук
2 9 АВГ 2013
005532315
Москва — 2013
005532315
Работа выполнена в ГБОУ ВПО «Казанский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации
Научный руководитель:
Доктор медицинских наук, профессор Волгина Светлана Яковлевна
Официальные оппоненты:
Доктор медицинских наук, профессор заведующий научно-организационным отделом ФГБУ «Научный центр
здоровья детей» РАМН Ильин Александр Геннадьевич
Доктор медицинских наук, профессор кафедры общественного здоровья, здравоохранения и гигиены ФГБОУ ВПО «Российский университет
дружбы народов» Минобрнауки РФ Коновалов Олег Евгеньевич
Ведущая организация: ГБОУ ВПО «Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н. И. Пирогова» Минздрава России.
Защита состоится «24» сентября 2013 г. в 13-00 часов на заседании диссертационного совета Д 001.023.01 при ФГБУ «Научный центр здоровья детей» РАМН по адресу: 119296, г. Москва, Ломоносовский проспект, д. 2, стр. 1.
С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ФГБУ «Научный центр здоровья детей» РАМН по адресу: 119296, г. Москва, Ломоносовский проспект, д. 2, стр. 1.
Автореферат разослан «_»_2013 г.
Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат медицинских наук
Тимофеева А.Г.
Актуальность проблемы. Девиантное поведение подростков является острой проблемой современного общества, что обусловлено значительной распространенностью указанного явления в молодежной среде (В.Ю. Аль-бицкий, 2005; 2010; A.A. Баранов и соавт., 2009; В.Ф. Войцех, Е.В. Гальцев, 2009; В.А. Пятунин, 2010). Заболеваемость поведенческими расстройствами детского населения нашей страны составила в 2010 г. — 366,6 на 100 тыс., а в отдельных регионах показатели выше в несколько раз: в Сахалинской области (718,2), в г. Санкт-Петербурге (899,0), Челябинской (908,2), Томской (1106,3), Кировской (1111,2) областях и Алтайском крае (1248,0) (Б.Д. Мен-делевич, 2010). По данным официальной статистики, в России насчитывается около одного миллиона детей и подростков, страдающих психическими и наркологическими заболеваниями, что составляет 2,5-3,5% популяции данного возраста (Основные показатели здоровья матери и ребенка, деятельность службы охраны детства и родовспоможения в Российской Федерации, 2011).
Последствия отклоняющихся форм поведения опасны для самих подростков, приводя к ухудшению их состояния здоровья, развитию более тяжелой психической и психосоматической патологии, лишая возможности социальной адаптации. Кроме того, крайние степени девиаций (пьянство, наркотизация, антиобщественные действия сексуального характера, суицид, подростковый криминал) дезорганизуют общественную систему. Исследования последних лет посвящены изучению факторов, влияющих на формирование расстройств поведения, показателей здоровья данного контингента. В отдельных работах представлены данные о физическом развитии, структуре заболеваний, некоторых психологических особенностях личности (H.A. Скоблина, 2005; Л.Б. Шнейдер, 2005; С.Ю. Артамонова, 2008; Е.И. Толькова, 2010; H.A. Слепцова и соавт., 2010; Л.М. Сухарева, 2010; Е.В. Скачкова, 2011; А.Г. Ильин, 2012; К.А. Пастажьян, О.Г. Паладич, 2012; В.Р. Кучма, 2013). В тоже время, остается неизученной накопленная и исчерпанная заболеваемость подростков, в том числе психические расстройства и расстройства поведения.
Признано, что важным показателем медико-социальной адаптации детей является качество жизни, изучение которого в России активно проводится в течение последних 7 лет (И.С. Цыбульская и соавт., 2006; И.В. Ви-нярская, 2007; 2009; В.Ю. Альбицкий, 2012; A.A. Баранов и соавт., 2012). Однако качество жизни подростков с девиантным поведением и их оздоровление остается неизученным. Кроме того, перспективным представляется использование его в качестве критерия оценки эффективности оздоровления в учреждениях отдыха, тогда как другие методы не позволяют учесть динамику состояния здоровья за относительно короткий промежуток времени. Все указанное обусловливает цель и задачи настоящего исследования.
Цель исследования — на основе комплексного изучения заболеваемости, личностных характеристик и качества жизни научно обосновать систему мероприятий по оптимизации оказания медико-социальной помощи подросткам с девиантным поведением.
Научная новизна исследования
1. Изучить заболеваемость подростков 15-17 летнего возраста.
2. Дать характеристику личностных особенностей подростков с деви-антным поведением.
3. Изучить качество жизни и выявить медико-социальные факторы, влияющие на него, у подростков с девиантным поведением.
4. Оценить эффективность оздоровления подростков с девиантным поведением в летних оздоровительных лагерях с помощью использования показателей качества жизни.
5. Разработать рекомендации по совершенствованию медико-социальной помощи и оздоровлению подростков с девиантным поведением.
Новизна исследования. Впервые проведен комплексный анализ составляющих здоровья подростков с девиантным поведением на основании объективных критериев и субъективного мнения исследуемого контингента, позволяющий оценить:
— уровень и структуру накопленной и исчерпанной заболеваемости подростков, в том числе психических расстройств и расстройств поведения;
— психологические особенности личности подростков с девиантным поведением;
— их качество жизни;
— влияние медико-социальных факторов на формирование качества жизни подростков с девиантным поведением;
— эффективность оздоровительных мероприятий подростков в летних лагерях с использованием в качестве критерия показатели качества жизни.
Анализ полученных данных позволил научно обосновать рекомендации, направленные на оптимизацию медико-социальной помощи и оздоровление подростков с девиантным поведением.
Практическая значимость. Оценка и обобщение практических результатов позволяют на региональном и муниципальном уровнях:
— применять их в качестве источника объективной информации для обоснования и реализации мер медицинского и социального характера, направленных на сохранение и укрепление здоровья подростков с девиантным поведением;
— разработать целевые программы раннего вмешательства и длительного наблюдения за подростками с девиантным поведением, по организации системы их отдыха, оздоровления, занятости;
— использовать систему мероприятий, направленных на совершенствование медико-социальной помощи и оздоровления исследуемого контингента подростков.
Научно-практическая значимость
Результаты проведенного исследования были использованы при подготовке Закона Республики Татарстан «О молодежи и государственной молодежной политике» (2011), Республиканских программ «Профилактика наркотизации населения в Республике Татарстан» (2010 г.), «Профилактика
правонарушений в РТ на 2006-2010 г.г.», «Дети Татарстана» на 2008-2010 г.г. (2008), «Концепции развития деятельности студенческих трудовых отрядов в РТ на 2008-2010 г.г. (2008), а также при формировании ежегодных программ организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи РТ (2008-2011).
Материалы исследования вошли в лекционный курс кафедры госпитальной педиатрии с курсами поликлинической педиатрии и ПДО Казанского государственного медицинского университета и используются при подготовке студентов, интернов, клинических ординаторов и аспирантов, в практической деятельности детских городских поликлиник №№ 7 и 9 г. Казани.
Апробация работы
Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на научно-практической конференции «Актуальные проблемы подростковой и школьной медицины» (Хабаровск, 2009 г., 2010 г.), на VI, VII, VIII Российских конференциях «Педиатрия и детская хирургия в Приволжском Федеральном округе» (г. Казань, 2009 г., 2010 г., 2011 г.), на XV Конгрессе педиатров России с международным участием «Актуальные проблемы педиатрии» (г. Москва, 2011 г.).
Публикации
По теме диссертации опубликовано 10 научных работ, в том числе 3 статьи в изданиях, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией РФ для публикации результатов диссертаций.
Структура и объем диссертации
Диссертационная работа состоит из введения, обзора литературы, методики исследований, четырех глав собственных исследований, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы, приложения. Текст диссертации изложен на 224 страницах машинописного текста, включает 40 рисунков, 32 таблицы. Указатель литературы содержит 327 источников, в том числе 110 зарубежных авторов, 217 отечественных.
Содержание работы Методы и объем исследований
Программа исследований включала шесть разделов, которые в обобщенном виде представлены в таблице 1.
Таблица 1
Этапы и методы исследования
№ Этапы Методы Источники информации, объем
1 Статистический анализ показателей заболеваемости детей в возрасте от 15 до 17 лет в г. Бугульма Статистический, аналитический Форма 025-12/у «Талон амбулаторного пациента» (утвержден приказом Минздравсоцразви-тия России 22.11.2004 № 255) — 4433 подростка. Форма № 12 «Сведения о числе заболеваний, зарегистрированных у 4433 подростков, проживающих в районе обслуживания лечебного учреждения» (утв. пост. Госкомстата России от 29.06.1999г. № 49). Результаты углубленного осмотра 827 подростков.
2 Изучение специфики индивидуальных особенностей личности подростков с девиантным поведением Экспериментально-психологический (патопсихологический) Тестирование с помощью ММР1-СМОЛ 76 подростков основной группы и 113 человек из группы сравнения.
3 Составление медико-социальной характеристики семей подростков с девиантным поведением Социологический (интервьюирование, анкетирование), статистический 150 анкет родителей детей с девиантным поведением и 150 анкет родителей подростков из группы сравнения
4 Проведение оценки качества жизни подростков с девиантным поведением и использование этого критерия как метода оценки эффективности оздоровительных мероприятий подростков Социально-гигиенический (анкетирование), статистический Опросник 8Р-36. 150 детей с девиантным поведением, 150 подростков группы сравнения. 50 детей с девиантным поведением до и после их оздоровления в лагерях
5 Выявление значимых корреляций между медико-социальными факторами и показателями качества жизни детей с девиантным поведением Статистический Результаты предыдущих этапов исследования
6 Разработка комплекса мероприятий, на основании собственного опыта, направленных на совершенствование медико-социальной помощи и оздоровление подростков с девиантным поведением Системный подход
Изучение первичной, общей, накопленной и истинной заболеваемости проводилось у детей в возрасте от 15 до 17 лет г. Бугульма Республики Татарстан. Первичную заболеваемость оценивали как совокупность впервые зарегистрированных в данном году заболеваний. При изучении общей заболеваемости по обращаемости диагнозы острых заболеваний регистрировали при каждом их новом возникновении, хронические заболевания только 1 раз в году. Общая накопленная заболеваемость все заболевания, зарегистрированные в течение последнего года наблюдения и случаи первичной регистрации хронических заболеваний за 2 предшествующих года. Исчерпанная заболеваемость выявлялась как накопленная плюс первичные заболевания, выявленные при осмотрах.
Для изучения показателей заболеваемости использовали электронные базы данных ЛПУ, отражающие конкретную персонифицированную информацию пациентов. Для автоматизации процесса извлечения необходимых сведений использовали программный комплекс «80С/РЕВ1АТМА- 2» (Свидетельство ~о «государственной «регистрации «программы «для «ЭВМ №•£010611355 от 17 февраля 2010 года).
Психологическое исследование личности подростков с девиантным поведением (грубостью, склонностью к конфликтам, агрессии, систематическим прогулам уроков, проявлениями асоциального поведения, в результате — падение интереса к школьным занятиям и успеваемости) и из группы сравнения (характеризовались как прилежные, исполнительные, целенаправленные в
учебе, активные в общественной жизни) осуществлялось с помощью сокращенного варианта многофакторного опросника MMPI-CMOJI. Тест состоял из 71 утверждения, относящихся к 11 шкалам: трем оценочным — L «лжи» («достоверности») F — «валидности», К — шкала «коррекции», позволяющим определить достоверность результатов, и восьми клиническим — 1-я шкала -«ипохондрии», 2-я — «пессимистичности-депрессии», 3-я — «эмоциональной лабильности», 4-я — «импульсивности», 6-я — «ригидности», 7-я — «тревожности», 8-я — «индивидуалистичности» и 9-я — «оптимистичности». Величины этих шкал для большей наглядности принято изображать графически в виде «профиля личности».
Медико-социальный статус семей подростков с девиантным поведением изучали с помощью проведения интервьюирования и анкетирования родителей. Рассматривались следующие параметры: статус и детность семьи, образовательный уровень и трудовая занятость родителей, наличие у них вредных привычек, материальное положение и жилищно-бытовые условия, психологический климат в семье.
Оценка качества жизни подростков осуществлялась с применением опросника SF-36 (J.E. Ware et al., 1994). Опросник формировал 8 оценочных шкал: физическое функционирование; ролевое функционирование, обусловленное физическим состоянием; интенсивность телесной боли; общее состояние здоровья; жизненная активность; социальное функционирование; ролевое функционирование, обусловленное эмоциональным состоянием и психическое здоровье. Анализ корреляционных взаимодействий между медико-социальными факторами и показателями качества жизни проводился по алгоритму анализа таблиц сопряженности, разработанному Ш.М. Вахитовым (1990).
Статистическая обработка результатов исследования осуществлялась на персональном компьютере с использованием программы «Statistica 6.0» с расчетом интенсивных и экстенсивных коэффициентов и средних величин, оценкой достоверности полученных данных с помощью критериев Стьюден-та и Пуассона, определением связи между факторами с помощью у2, углового преобразования Фишера, точного метода Фишера, силы связи — критерия Крамера. Результат рассматривался как достоверный при р <0,05.
Результаты исследования и их обсуждение
Проведенное исследование свидетельствовало о том, что по данным официальной статистики в городе Бугульма отмечалась тенденция роста заболеваемости детей подросткового возраста, что обусловлено различными экономическими и медико-социальными факторами. Базой исследования заболеваемости явилась типовая детская поликлиника, входящая в состав МБУЗ «Бугульминская центральная районная больница», обслуживающая все детское население района (22 124 ребенка, в том числе 4 266 — подростка 15-17 лет). Анализ данных электронной базы регистрации пациентов свидетельствовал о значительном колебании показателей заболеваемости детей 15-17 — летнего возраста (рис. 1).
Рост на 24,1%
%о 3000
Рост на 55,2% 2 945,6
2 373
2500 ■ ■ — -■ Рос! на 52,2% 1 528,8 —
2000 1 004,1
500
Первичная Общая Накопленная Исчерпанная заболеваемость заболеваемость заболеваемость заболеваемость
□ виды заболеваемости
Рис. 1. Показатели заболеваемости детей 15-17 лет в г. Бугульма (2006-2008 г., в %о)
Изучение первичной заболеваемости подростков свидетельствовало о том, что ведущую ранговую позицию в структуре болезней занимала патология органов дыхания (45,2%), на втором месте регистрировались нарушения со стороны нервной системы (10,3%), на третьем — травмы, отравления и некоторые другие последствия внешних причин (6,7%). Анализ общей, накопленной и исчерпанной заболеваемости указывал на сходство структурных составляющих по первым двум ступеням (соответственно 38,5, 34,3 и 32,2%, а также 13,3, 12,7 и 12,8%) за исключением третьей, на которой в общей заболеваемости регистрировались болезни эндокринной системы, расстройства питания и нарушения обмена веществ (6,8%), а в накопленной и исчерпанной — болезни глаза и его придаточного аппарата (7,5 и 7,6%).
Классами заболеваний, доминирующими по накоплению хронической патологии по сравнению с общей заболеваемостью, являлись «психические расстройства и расстройства поведения» (в 3,6 раза), «болезни мочеполовой системы» (в 2,1 раза), «болезни глаза и его придаточного аппарата» (в 2 раза). Следует отметить, что в классе психических расстройств, накопление в течение ряда лет закономерно, диагноз устанавливается на продолжительное время, и заболевания требуют длительного и непрерывного лечения.
Изучение показателей исчерпанной заболеваемости с учетом половой дифференцировки свидетельствовали о преобладании показателей у мальчиков — подростков по таким классам болезней, как психические расстройства и расстройства поведения (в 4,1 раза), травмы и отравления (в 2,4 раза), болезни системы кровообращения (в 2,1 раза), врожденные аномалии, деформации и хромосомные нарушения (в 1,8 раза), травмы, отравления и некоторые другие последствия воздействия внешних причин (в 2,4 раза). В свою очередь, у девушек-подростков превалировали новообразования (в 15 раз), болезни крови, кроветворных органов (в 6,4 раза), мочеполовой системы (в 2,2 раза). Было обнаружено, что у 15-летних подростков, как у мальчиков, так
и у девочек, уровень исчерпанной заболеваемости достоверно выше, чем в других возрастных группах (табл. 2).
Таблица 2
Исчерпанная заболеваемость подростков с учетом их возраста и пола в г. Бугульма (2008 г., в %о)
Возраст Исчерпанная заболеваемость
Юноши Девушки Оба пола
15 лет (п = 250) 4007,1 3302,7 3700,0
16 лет (п = 257) 2858,3 2300,0 2575,9
17 лет (п = 320) 2360,3 2949,7 2653,1
Следует подчеркнуть, что результаты исследования отражали общую картину здоровья детского населения в территории. Использование методологии изучения исчерпанной заболеваемости позволяет иметь объективные данные о состоянии здоровья подростков, необходимые для планирования первичной медико-санитарной помощи и принятия научно обоснованных организационных решений по повышению ее качества и доступности, разработки и проведения эффективных мер по укреплению здоровья детей.
Психическая составляющая — неотъемлемая часть состояния здоровья детей и подростков. Девиантное поведение подростков приобрело в последние годы массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания медиков, социологов, социальных психологов, работников правоохранительных органов. Использование теста ММР1-СМОЛ позволило количественно и качественно описать профиль личности школьников, выявить степень различий индивидуальных особенностей юношей и девушек.
На основании полученных данных можно утверждать, что мальчики-подростки, у которых, по мнению учителей и родителей, наблюдались конфликты со сверстниками и взрослыми, а также были сформированы коммуникативные проблемы, в большей степени склонны к их эмоциональной переработке. Обследуемые подростки отличались сниженным самоконтролем, наличием эйфории, гиперактивности, экзальтации, эмоциональной незрелости. Можно предположить, что нарушения поведения юношей носили осознанный характер, так как у этих обследуемых детей присутствовала критичность оценки собственного поведения, и дезадаптивный паттерн поведения вызывал у них вторичные эмоциональные переживания. Вероятно, основой нарушений поведения у них служит завышенный уровень притязаний с не воспринимаемой окружающими завышенной самооценкой.
Это подтверждалось полученным профилем личности подростков с деви-антным поведением (код 9-6 по шкалам «оптимистичности» и «ригидности») (рис. 2).
20
[_ Р К 12346789
Основная группа_Группа сравнения
Рис. 2. Усредненный профиль личности юношей (в Т — баллах)
Возможно, именно поэтому изучаемой категории детей характерны такие свойства как эффективность, обидчивость, упрямство, ригидность мышления, злопамятность, самоуверенность, тяга к риску, употреблению алкоголя, склонность долго переживать несправедливое (с их точки зрения) отношение к ним со стороны сверстников и взрослых. С другой стороны, следует отметить тот факт, что отсутствие «синхронизации» по 2-й («депрессии») и 9-й («оптимистичности») шкалам в группе мальчиков-подростов с девиантным поведением указывало на выраженный внутриличностный конфликт, характеризующийся тем, что собственные выраженные эмоциональные переживания они склонны скрывать за маской бравады и демонстрации собственной исключительности. «Позитивный» наклон кривой отражал высокий риск поведенческих реакций у подростков основной группы. Достоверные различия по шкалам 9-й («пессимистичности/ оптимистичности») (57±4,1 и 46±3,1) и 6-й («ригидности») (55±4,3 и 44±3,6) обнаруживались между группами обследованных юношей с девиантным и нормативным поведением. Итак, результаты тестирования свидетельствовали о том, что показатели по шкалам 9 и 6 являются системообразующими и определяющими склонность юношей-подростков к девиантным формам поведения.
Проведенное аналогичное исследование у девушек-подростков не выявило достоверных различий между группами обследуемых по отдельным шкалам. Вместе с тем, у них также регистрировался код личности 9-6, поэтому их личностные характеристики оказались сходными в двух группах.
Определение частоты встречаемости различных профилей личности у подростков показало, что как среди юношей, так и девушек основной группы достоверно чаще, чем в группе сравнения, регистрировались обследуемые с психопатологическими чертами личности (соответственно в 3,7 и 3,4 раза). Подростки с акцентуированными характеристиками в большей степени (в 2,2 раза) выявлялись среди лиц мужского пола (табл. 3, 4).
Таблица 3
Частота встречаемости различных профилей личности у юношей-подростков (в %)
Показатели Основная группа Группа сравнения
(в Т-баллах) п=33 п=33
40-60 27,3* 72,7
60-70 39,4* 18,2
70-80 33,3* 9,1
* — достоверность разницы показателей между группами, р<0,05
Таблица 4
Частота встречаемости различных профилей личности у девушек-подростков (в %)
Показатели (в Т-баллах) Основная группа п=53 Группа сравнения п=80
40-60 39,5* 57,5
60-70 39,5 36,3
70-80 21,0* 6,2
* — достоверность разницы показателей между группами, р<0,05
Учитывая, что усредненный профиль личности подростков дает только ориентировочные представления отдельных индивидуумов, внутри каждой группы были сгруппированы и определены преобладающие шкалы личности и установлена их частота встречаемости. Выявлено, что 18,6% обследуемых детей основной группы и только 3,5% — группы сравнения имели код личностного профиля 9-6 (р<0,05). Основные особенности этого типа выражались в повышенном настроении, активности, старании привлечь к себе больше внимания, стремлении к лидерству, к подчинению сверстников. У них инстинктивная сфера преобладала над рассудком, выявлялись склонности к ранним сексуальным эксцессам и алкоголизации.
Наряду с этим, у части подростков с девиантным поведением (в 5,3% случаев) определялся профиль с кодом 4-6 (превалирование показателей по шкалам «импульсивности» и «ригидности») «эпилептоидно — возбудимый» тип личности. Основными чертами личности подростков, относящихся к нему, являлась аффективная взрывчатость, склонность к формированию злобно-тоскливого настроения с чувством внутренней раздраженности, недовольство окружающими. Среди их сверстников с нормальным поведением такой профиль не регистрировался.
Качество жизни является важным критерием состояния здоровья, который способствовал обоснованно подходить к разработке и проведению комплекса оздоровительных мероприятий. Его исследование выявило низкие значения ролевого функционирования, обусловленного физическим (71,0±4,2 против 87,5±3,9 в группе сравнения) и эмоциональным состоянием (72,0±4,5 и 85,2±4,3 соответственно) у подростков с отклоняющимся поведением, что подтверждало нарушение социализации подростков — девиантов. Общий показатель качества жизни подростков основной группы составлял 77,7±1,8 баллов из 100 возможных, не отличаясь от такового у детей из группы сравнения (79,4±2,3).
Изучение некоторых медико-социальных факторов позволило установить, что треть подростков, как с девиантным, так и нормальным поведением воспитывались в неполных семьях. Проведенное исследование показало, что подростки с девиантным поведением, воспитывающиеся в полных семьях, имели достоверно выше показатели «общего состояния здоровья» (75,2±2,4 и 64,0±6,3) и «ролевого функционирования, обусловленного эмоциональным состоянием» (78,8±4,5 и 58,3±5,8), чем в неполных.
Образовательный уровень родителей в основной группе оказался достоверно ниже, чем в группе сравнения. Только 16,0% матерей и 17,7% отцов имели высшее образование, в то время как в группе сравнения соответственно 44,0% и 43,2% респондентов. По трудовой занятости в обеих группах -преобладали рабочие (68,0% матерей и 79,4% отцов, а также 79,4% и 73,0% соответственно). Установлено, что у детей с девиантным поведением из семей, где матери имели высшее образование, чем средне-специальное или среднее общее, регистрировались сниженные показатели по шкале «жизненная активность» (56,7±10,3 против 76,5±2,6 соответственно; р<0,05), что вероятно связано с более строгим контролем и воспитанием.
Большинство семей в основной и группе сравнения проживали в отдельной квартире (48,0 и 74,0%) или частном доме (36,0 и 20,0%), однако первые чаще имели жилье с частичными удобствами (22,0% и 8,0%; р<0,05) или жили в общежитии (коммунальной квартире) (16,0% и 6,0%; р<0,05). Подростки с девиантным поведением, проживающие в менее удобных жилищных условиях, лучше оценивали свое «общее состояние здоровья» и «интенсивность боли», что можно было объяснить их привычностью к трудным ситуациям или невнимательностью к своему самочувствию и здоровью.
Следует отметить, что в 70,0 и 48,0% случаев изучаемых семей половина доходов тратилась на питание, что отражало меньшую материальную обеспеченность относительно группы сравнения (р<0,05). Проведенное исследование свидетельствовало о том, что матери детей с девиантным поведением чаще курили (42,0%), чем в группе сравнения (22,0%) (р<0,05). Курение матери негативно сказывалось на формировании ролевого функционирования, обусловленного физическим (56,9±7,8) и эмоциональным состоянием (55,6±8,1) детей с девиантным поведением (у подростков от некурящих матерей соответственно — 78,1±5,3 и 83,3±5,7). Употребление алкоголя отцом
подростков с дсвиаптпым поведением воздействовало на характер «психического здоровья» (72,9±2,9 против 82,4±3,5) и «интенсивность боли» (77,7±5,3 и 90,7±3,9), которые оказались достоверно ниже.
Показано, что хороший психологический климат в семье детей с де-виантным поведением определял более высокое качество жизни по шкалам «общее здоровье» (76,5±2,8 против 62,9±4,8 при удовлетворительной или плохой оценке взаимоотношений) и «социальное функционирование» (87,9±3,0 и 76,6±4,1 соответственно).
Установлено, что на составляющие параметры качества жизни подростков с девиантным поведением влияли тип (структура) семьи, психологический климат в семье, наличие вредных привычек у родителей (рис. 3).
КК — коэффициент Крамера
Рис. 3. Корреляционные плеяды медико-социальных факторов и показателей качества жизни подростков с девиантным поведением
На основе проведенного исследования разработана комплексная система мероприятий на региональном и муниципальном уровнях, позволяющих вести работу с подростками — девиантами, в правовом, медицинском, педагогическом и социально-психологическом поле (рис. 4).
Организация медико-психосоциальной помощи подросткам с девиантным поведением
Формирование государственных целевых _программ_
— Республиканская целевая программа «Дети Татарстана на 2011 -2013
_годы»_
— Целевая Программа «Развитие системы отдыха и оздоровления
детей и молодежи Республики Татарстан на 2012-2014 годы»
— Ежегодная Республиканская программа «Организация отдыха, оздоровления, занятости детей и
_молодежи»_
— Долгосрочная целевая программа профилактики наркотизации населения в Республике Татарстан на 2011-2015 годы
— Республиканская комплексная программа
по профилактике правонарушений в Республике Татарстан на 2011-2014 годы
Региональный уровень
Создание реестра подростков с девиантным _поведением_
Муниципальный уровень
Уличные социальные службы Школы: Центры социально-психологической помощи (службы ювенальной юстиции и др.)
Подростковые службы — Службы школьного примирения
Подростковые клубы — школьное самоуправление
Федеральный телефон доверия Подростки с девиантным поведением Лечебно профилактические учреждения
Спортивные объекты Учреждения дополнительного образования
Семья (программа реабилитации) Общественные и волонтерские объединения
Республиканский центр молодежных, профилактических и инновационных программ и проектов РТ Оздоровительные лагеря: Бесплатные юридические консультации родителей и детей
— палаточные лагеря
— загородные стационарные лагеря
— санатории
— пришкольные лагеря
Рис. 4. Организация медико-социальной помощи и оздоровления подростков с девиантным поведением
Крайне важным являлось формирование междисциплинарного подхода к организации медико-социальной помощи и оздоровления подростков с девиантным поведением на муниципальном уровне, где было задействовано большое количество служб.
В рамках программы «Дети России» на 2008-2010 гг. в Республике Татарстан был обеспечен отдых и оздоровление 990 детей с девиантным поведением. Министерством по делам молодежи, спорту и туризму РТ проведено оздоровление 300 подростков, состоящих на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних, где действовал палаточный лагерь для детей с девиантным поведением «Звездный десант». Следует отметить, что в настоящее время разработана республиканская целевая программа «Развитие системы организации отдыха и оздоровления детей и подростков (в том числе с девиантным поведением) в Республике Татарстан на 2012-2014 гг.».
В качестве критерия изучения эффективности оздоровительных мероприятий в лагерях впервые использовалась динамическая оценка качества жизни подростков. В результате исследования выявлено, что с помощью изучения качества жизни подростков можно оценивать эффективность проведенных оздоровительных мероприятий. На фоне оздоровления достоверно улучшается качество жизни подростков основной группы с 77,7±1,8 до 82,1±1,6 за счет показателей следующих шкал: «физическое функционирование» (с 92,9±2,4 до 96,5±1,4), «ролевое функционирование, обусловленное физическим состоянием» (71,0±4,2 и 79,5±3,4 соответственно), «общее здоровье» (72,0±2,6 и 76,3±2,7), «жизненная активность» (70,7±2,7 и 75,3±2,4), «ролевое функционирование, обусловленное эмоциональным состоянием» (72,0±4,5 и 81,3±3,8), «психическое здоровье» (76,5±2,1 и 80,7±1,9) (рис.
РИ — Физическое функционирование ЯР — Ролевое функционирование, обусловленное физическим состоянием ВР — Интенсивность телесной боли ОН — Общее состояние здоровья УТ — Жизненная активность
вр ЭБ — Социальное функционирование ЛЕ — Ролевое функционирование, обусловленное эмоциональным состоянием
МН — Психическое здоровье
\т*
* — достоверность разницы показателей до и после оздоровления подростков, р<0,05
До оздоровления «■*»— После оздоровления \
Рис. 5. Показатели качества жизни подростков с девиантным поведением до и после оздоровления (в баллах)
Таким образом, полученные данные свидетельствуют об объективной оценке заболеваемости подростков с помощью изучения накопленной и исчерпанной заболеваемости. Исследование личностных характеристик позволяет своевременно выявлять подростков с акцентуированными и психопатологическими чертами. Несмотря на отсутствие изменений общего показателя качества жизни подростков обеих групп, наблюдаются различия уровней отдельных составляющих, на которые оказывают влияние некоторые медико-социальные факторы. Показатели качества жизни подростков можно использовать в качестве критерия эффективности оздоровления подростков с девиантным поведением в детских лагерях. Разработанная система мероприятий по профилактике и коррекции девиантнош поведения подростков возможна в рамках межотраслевой интеграции и активного участия семьи подростка в процессе медико-социальной, педагогической и трудовой реабилитации.
Выводы
1. Для получения объективной оценки заболеваемости подростков необходимо анализировать не только данные первичной (1004,1%«) и общей (1528,8%о), но также накопленной (2373%о) и исчерпанной заболеваемости (2945,6%о), как наиболее полные источники информации. Лидирующими классами исчерпанной заболеваемости подростков явились следующие: болезни органов дыхания (948,0%о), нервной системы (373,6%о), глаза и его придаточного аппарата (224,9%о), эндокринной системы, расстройства питания и нарушения обмена веществ (201,9%о), органов пищеварения (193,5%о), травмы и отравления (179%о).
2. Изучение показателей исчерпанной заболеваемости с учетом половой дифференцировки свидетельствовали о преобладании показателей у мальчиков — подростков по таким классам болезней, как психические расстройства и расстройства поведения (в 4,1 раза), травмы и отравления (в 2,4 раза), болезни системы кровообращения (в 2,1 раза). В свою очередь, у девушек-подростков превалировали новообразования (в 15 раз), болезни крови, кроветворных органов (в 6,4 раза), мочеполовой системы (в 2,2 раза).
Уровень исчерпанной заболеваемости у 15-летних подростков, как у мальчиков, так и у девочек, достоверно выше, чем в других возрастных группах (15 л. — 3700%», 16 л. — 2575,9 %о, 17 л. — 2653,1%о).
3. У подростков с девиантным поведением достоверно чаще, чем в группе сравнения, встречались профили личности, обозначенные кодом 9-6 (по шкалам «оптимистичности» и «ригидности», соответственно в 18,6 и 3,5% случаях) и 4-6 (по шкалам «импульсивности» и «ригидности», в 5,3 и 0%). Личностными характеристиками, определяющими расстройство поведения, в первом варианте были психическая неустойчивость, возбудимость, расторможенность влечений, склонность риску и алкоголизации, во втором — аффективная взрывчатость, склонность к формированию злобно-тоскливого настроения с чувством внутренней раздраженности, недовольство окружающими.
Каждого третьего юношу и каждую пятую девушку с девиантными формами поведения следует относить к группе высокого риска по возникновению у них психопатологических черт личности.
4. Общий показатель качества жизни подростков с девиантным поведением составляет 77,7±1,8 баллов из 100 возможных, не отличаясь от такового у
детей из группы сравнения (79,4±2,3). В то же время, при сопоставлении отдельных параметров у обследуемых основной группы выявлены достоверно меньшие уровни ролевого функционирования, обусловленного физическим (71,0±4,2 и 87,5±3,9) и эмоциональным состоянием (72,0±4,5 и 85,2±4,3). На формирование отдельных параметров качества жизни подростков с девиант-ным поведением достоверно чаще влияют такие медико-социальные факторы, как тип (полнота) семьи, психологический климат в семье, наличие вредных привычек у родителей.
5. Проведенные мероприятия в оздоровительных летних лагерях способствовали улучшению качества жизни подростков с девиантным поведением (с 77,7±1,8 до 82,1±1,6) за счет показателей следующих шкал: «физическое функционирование» (с 92,9±2,4 до 96,5±1,4), «ролевое функционирование, обусловленное физическим состоянием» (71,0±4,2 и 79,5±3,4 соответственно), «общее здоровье» (72,0±2,6 и 76,3±2,7), «жизненная активность» (70,7±2,7 и 75,3±2,4), «ролевое функционирование, обусловленное эмоциональным состоянием» (72,0±4,5 и 81,3±3,8), «психическое здоровье» (76,5±2,1 и80,7±1,9).
6. Разработана комплексная система мероприятий на региональном и муниципальном уровнях, позволяющих вести работу с подростками, имеющих девиантное поведение, в правовом, медицинском, педагогическом и социально-психологическом поле. Среди них крайне важным явилось формирование междисциплинарного подхода к организации медико-социальной помощи и оздоровления подростков, включающего: семьи (программы реабилитации), школы (службы школьного примирения, школьное самоуправление), спортивных объектов, социальных (уличные социальные службы, подростковые клубы, телефон доверия, центр молодежных, профилактических и инновационных программ и проектов республики) и психологических служб (центры психологической помощи, ювенальной юстиции), а также учреждений дополнительного образования, общественных и волонтерских объединений, лечебно-профилактических учреждений, оздоровительных лагерей (палаточных, загородных, санаторных, пришкольных).
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Организаторам здравоохранения
1. При анализе заболеваемости подростков необходимо учитывать не только данные первичной и общей заболеваемости, но также, благодаря специально разработанной программе «БОС/РЕВ1АТЫ1А-2», показатели накопленной и исчерпанной.
2. Использовать комплексную систему мероприятий (правовых, медицинских, педагогических, социальных, психологических), разработанных на региональном и муниципальном уровнях, позволяющих вести работу с подростками, имеющих девиантное поведение.
Психологам центров социально-психологической помощи, школ, специализированных оздоровительных лагерей
3. Следует изучать личностные характеристики подростков с девиантным поведением с помощью теста ММР1-СМОЛ.
Социальным работникам социально-психологической помощи, школ, специализированных оздоровительных лагерей
4. Необходимо определять качество жизни подростков с девиантным поведением с помощью опросника SF-36.
5. Использовать результаты оценки качества жизни для определения эффективности оздоровительных мероприятий в лагерях (в том числе специализированных).
Список работ, опубликованных по теме диссертации:
1. Кондратьев A.C. Опыт организации оздоровления подростков в Республике Татарстан //Сборник научных статей «Актуальные проблемы подростковой медицины» к 20-летию кафедры поликлинической педиатрии ДВГМУ. — Хабаровск: Издательство ГОУ ВПО ДВГМУ, 2009. — С. 210-211.
2. Кондратьев A.C., Волгина С.Я. Организация отдыха и занятости подростков, состоящих на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних в Республике Татарстан//Практическая медицина. -2009. -№ 8. — С. 47-48.
3. Кондратьев A.C., Волгина С.Я., Яфарова С.Ш. Качество жизни подростков с девиантным поведением как критерий оценки эффективности их оздоровления в лагерях //Практическая медицина: Сб. материалов VII Всероссийской конференции «Педиатрия и детская хирургия в Приволжском Федеральном округе». Казань, 23-24 ноября 2010. -2010. -№ 7. — С. 77.
4. Кондратьев A.C., Волгина С.Я., Яфарова С.Ш. Качество жизни детей с девиантным поведением / Актуальные проблемы подростковой и школьной медицины: сборник научных статей / Под ред. М.Ф. Рзянкиной. — Хабаровск: Изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2010. — С. 90-91
5. Волгина С.Я., Кондратьев A.C. Личностные особенности подростков с девиантным поведением // Вопросы диагностики в педиатрии. -2011. — Т 3. -№ 2. — С. 42-46.
6. Кондратьев A.C., Волгина С.Я. Изучение медико-социальных факторов, влияющих на качество жизни // Казанский медицинский журнал. — 2011. — Т 92. -№ 3. — С. 445-448.
7. Кондратьев A.C. Использование критерия качества жизни как метода оценки эффективности оздоровительных мероприятий у подростков с девиантным поведением //Вопросы современной педиатрии.-2011.—Т10.—№3.—С. 21-23.
8. Кондратьев A.C., Волгина С.Я., Яфарова С.Ш. Влияние некоторых медико-социальных факторов на качество жизни подростков с девиантным поведением //Сборник материалов VIII конференции «Педиатрия и детская хирургия в Приволжском Федеральном округе» — Казань, 21 -22 сентября 2011. -2011.-С.91.
9. Кондратьев A.C., Волгина С.Я., Яфарова С.Ш. Качество жизни как критерий оценки медико-социальной адаптации подростков с девиантным поведением //Сборник материалов XV Конгресса педиатров России с международным участием «Актуальные проблемы педиатрии», Москва 14-17 февраля 2011 г. — Москва, 2011. — С. 423.
Ю.Волгина С.Я., Кондратьев А. С., Яфарова С.Ш. Изучение качества жизни для оценки эффективности оздоровительных мероприятий у подростков с девиантным поведением // Педиатр. -2011. — № 2. — С. 38-40.
11. Волгина С.Я., Кондратьев A.C., Альбицкий В.Ю., Устинова Н.В., Шавалеев Р.Ф. Подростки с девиантным поведением: особенности личности, качество жизни, организация медико-социальной помощи //Вопросы современной педиатрии. — 2013. — № 3. — С. 5-11
Подписано в печать: 22.07.2013
Формат: А5
Объём: 20 стр.
Тираж: 150 шт.
Заказ: 48991
Оттиражировано на ИП Шайхутдинов А.И.
ИНН/КПП: 166000327706/0
Адрес: 420138, РТ, Казань, ул. Дубравная, 12/87
Тел.: (843) 200-97-84
Адрес эл. почты: [email protected]
Верны ли самоотчеты о подростковых отклонениях? Биохимические показатели, рандомизированный ответ и фиктивная линия поведения при курении в JSTOR
АбстрактныйДва показателя достоверности ответов на анкету были использованы в исследовании курения подростков (учащиеся-респонденты 7–12 классов) в сообществе Среднего Запада. Ответы на конфиденциальный вопросник были подтверждены ответами на анонимный инструмент «рандомизированный ответ» и биохимический показатель курения (тиоцианат слюны).Оба показателя подтверждают достоверность ответов на анкету. Рандомизированная мера ответа — это анонимная проверка самоотчетов на точность конфиденциальных самоотчетов, а биохимическая мера обеспечивает надежную меру достоверности, которая не связана с проблемами преднамеренного фальсификации. На достоверность ответов введение условия «фиктивного трубопровода» существенно не повлияло.
Информация о журналеSocial Forces — журнал социальных исследований, посвященных социологическим исследованиям. но также исследуя области, общие с социальной психологией, антропологией, политикой наука, история и экономика.В число академических читателей журнала входят: социологи, социальные психологи, криминологи, экономисты, политические ученые, антропологи и студенты-урбанисты, расовые / этнические отношения и религиоведение.
Информация об издателеOxford University Press — это отделение Оксфордского университета. Издание во всем мире способствует достижению цели университета в области исследований, стипендий и образования. OUP — крупнейшая в мире университетская пресса с самым широким глобальным присутствием.В настоящее время он издает более 6000 новых публикаций в год, имеет офисы примерно в пятидесяти странах и насчитывает более 5500 сотрудников по всему миру. Он стал известен миллионам людей благодаря разнообразной издательской программе, которая включает научные работы по всем академическим дисциплинам, библии, музыку, школьные и университетские учебники, книги по бизнесу, словари и справочники, а также академические журналы.
Перекрытие ролей, мультиплексность сети и девиантное поведение подростков в JSTOR
АбстрактныйМы вводим концепцию сетевой мультиплексности, чтобы изучить, насколько хорошо структурные характеристики социальных сетей подростков объясняют различия в курении подростков.В частности, мы исследуем гипотезы о влиянии совместного участия подростков с родителями и друзьями, а также знания родителей о друзьях своего ребенка на курение подростков. Данные для анализа взяты у 1435 учеников с девятого по двенадцать классов небольшого города на Среднем Западе. Результаты показывают, что подростки, которые участвуют вместе со своими родителями или участвуют вместе с родителями и друзьями, с меньшей вероятностью будут курить сигареты. Кроме того, подростки, чьи друзья известны родителям, реже курят.Мы пришли к выводу, что эта точка зрения также может служить объяснением форм девиантного поведения, которые могут представлять более серьезные угрозы для социальных сетей подростков.
Информация о журналеSocial Psychology Quarterly (SPQ) публикует теоретические и эмпирические статьи о связи между человеком и обществом, в том числе изучение отношений людей друг с другом, а также с группами, коллективы и учреждения.Он также включает изучение внутриличностных процессы, поскольку они существенно влияют или находятся под влиянием социальных структура и процесс. SPQ действительно междисциплинарный, издательский работы как социологов, так и психологов. Публикуется ежеквартально в марте, Июнь, сентябрь и декабрь.
Информация об издателеЗаявление о миссии Американской социологической ассоциации: Служить социологам в их работе Развитие социологии как науки и профессии Содействие вкладу социологии в общество и ее использованию Американская социологическая ассоциация (ASA), основанная в 1905 году, является некоммерческой организацией. членская ассоциация, посвященная развитию социологии как научной дисциплины и профессия, служащая общественному благу.ASA насчитывает более 13 200 членов. социологи, преподаватели колледжей и университетов, исследователи, практикующие и студенты. Около 20 процентов членов работают в правительстве, бизнес или некоммерческие организации. Как национальная организация социологов Американская социологическая ассоциация, через свой исполнительный офис, имеет все возможности для предоставления уникального набора услуги своим членам и способствовать жизнеспособности, заметности и разнообразию дисциплины.Работая на национальном и международном уровнях, Ассоциация стремится сформулировать политику и реализовать программы, которые, вероятно, будут иметь самые широкие возможное влияние на социологию сейчас и в будущем.
|
Стратегии управления девиантным поведением школьных подростков, изложенные консультантами средней школы в штате Квара, Нигерия
- Фолуке Н.Болу-Стив
- Мэри О. Эсере
Ключевые слова: девиантное поведение, школьные подростки, консультанты, средняя школа
Аннотация
В этом исследовании изучались стратегии управления девиантным поведением школьных подростков, изложенные консультантами средней школы в штате Квара.В исследовании использовался метод исследования описательного опроса. Целевая группа для этого исследования состояла из консультантов средней школы в штате. Метод целенаправленной выборки был использован для отбора 70 респондентов из каждого из трех сенаторских округов штата Квара. Опросник под названием «Анкета по стратегиям управления девиантным поведением» был разослан школьным консультантам. Для анализа данных использовалась как описательная, так и логическая статистика. Полученные данные показали, что девиантное поведение вызвано отсутствием эффективного родительского воспитания.Кроме того, основной стратегией, применяемой консультантами при решении поведенческих проблем, является техника подкрепления. Результаты показали, что не было никаких существенных различий в восприятии консультантами стратегий управления девиантным поведением школьных подростков в зависимости от стажа работы, религии и типа школы. С этой целью консультанты должны продолжать предоставлять школьным подросткам правильную информацию о негативных последствиях девиантного поведения. Результаты этого исследования будут полезны школьным администраторам, учителям и консультантам, поскольку они дадут им представление о том, как обращаться с девиантным поведением, проявляемым среди школьных подростков.
Ключевые слова: девиантное поведение; школьные подростки; советники; средняя школа
Авторское право принадлежит журналу и факультету искусств Университета Зулуленда, Южная Африка.
% PDF-1.4 % 392 0 объект> эндобдж xref 392 104 0000000016 00000 н. 0000003410 00000 п. 0000002376 00000 н. 0000003591 00000 н. 0000003617 00000 н. 0000003665 00000 н. 0000003700 00000 н. 0000003942 00000 н. 0000004096 00000 н. 0000004175 00000 н. 0000004254 00000 н. 0000004333 00000 п. 0000004411 00000 н. 0000004489 00000 н. 0000004567 00000 н. 0000004646 00000 н. 0000004725 00000 н. 0000004804 00000 п. 0000004882 00000 н. 0000004960 00000 н. 0000005039 00000 н. 0000005118 00000 п. 0000005196 00000 н. 0000005275 00000 н. 0000005353 00000 п. 0000005432 00000 н. 0000005510 00000 н. 0000005589 00000 н. 0000005667 00000 н. 0000005746 00000 н. 0000005825 00000 н. 0000005902 00000 н. 0000005980 00000 н. 0000006057 00000 н. 0000006135 00000 п. 0000006213 00000 н. 0000006291 00000 п. 0000006368 00000 н. 0000006444 00000 н. 0000006521 00000 н. 0000006600 00000 н. 0000006679 00000 н. 0000006758 00000 н. 0000006837 00000 н. 0000007071 00000 н. 0000007420 00000 н. 0000007496 00000 н. 0000007573 00000 н. 0000007609 00000 н. 0000010536 00000 п. 0000011109 00000 п. 0000011254 00000 п. 0000011715 00000 п. 0000012119 00000 п. 0000030476 00000 п. 0000031042 00000 п. 0000031303 00000 п. 0000037215 00000 п. 0000037568 00000 п. 0000037705 00000 п. 0000038181 00000 п. 0000038352 00000 п. 0000038686 00000 п. 0000039283 00000 п. 0000039444 00000 п. 0000039664 00000 н. 0000039756 00000 п. 0000040088 00000 п. 0000040835 00000 п. 0000041057 00000 п. 0000047669 00000 п. 0000050339 00000 п. 0000052044 00000 п. 0000052287 00000 п. 0000052340 00000 п. 0000052785 00000 п. 0000052994 00000 п. 0000053315 00000 п. 0000053521 00000 п. 0000060034 00000 п. 0000108312 00000 п. 0000118662 00000 н. 0000118719 00000 п. 0000119030 00000 н. 0000119113 00000 н. 0000119198 00000 н. 0000119297 00000 н. 0000119390 00000 н. 0000119515 00000 н. 0000119602 00000 н. 0000119716 00000 н. 0000119841 00000 н. 0000119924 00000 н. 0000120041 00000 н. 0000120142 00000 н. 0000120342 00000 п. 0000120489 00000 н. 0000120625 00000 н. 0000120772 00000 н. 0000120918 00000 н. 0000121023 00000 н. 0000121115 00000 н. 0000121230 00000 н. 0000121348 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 394 0 obj> поток xb«f` $ 02 PcG6Ƴ g y ب qg + N9 az «w45?` `: + 3u˸yGfU @».̦3s] YhdL \ pt 驗! ߸ Q% + uwGj: bVW7 XUEy 툃 jsM {Q {WMͱmf «Lq5qf} ю9; Y [7 = IE_ ݑ̧7 m {tUl̺ ݬ] w} c5dJtkӪ {~ nrîl / tk5 ¢ ~ = 3ap? 4yzxDεaW ‘lwz5lʩiAlOm & bQ
Девиантное сексуальное поведение у детей и подростков: частота и модели
Abel, G. G., & Rouleau, J. L. (1990). Характер и масштабы сексуального насилия. В У. Л. Маршалл, Д. Р. Лоуз и Х. Э. Барбари (ред.), Справочник по сексуальному насилию: проблемы, теории и обращение с преступником (стр. 9-22). Нью-Йорк: Пленум Пресс.
Google ученый
Абель, Г. Г., Руло, Дж., И Каннингем-Ратнер, Дж. (1986). Сексуально агрессивное поведение. В В. Карран, А. Л. МакГарри и С. А. Шах (ред.), , Современная юридическая психиатрия и психология . Филадельфия, Пенсильвания: Дэвис.
Google ученый
Абель Г. Г., Осборн К. А., Твигг Д. А. (1993). Сексуальное насилие на протяжении всей жизни: совершеннолетние правонарушители с несовершеннолетними.В Х. Барбари, У. Маршалл и С. Хадсон (ред.), , несовершеннолетний сексуальный преступник, (стр. 104-117). Нью-Йорк: Guilford Press.
Google ученый
Барбари, Х. Э., Хадсон, С. М., и Сето, М. К. (1993). Сексуальное насилие в обществе: роль несовершеннолетнего правонарушителя. В Х. Барбари, У. Маршалл и С. Хадсон (ред.), , несовершеннолетний сексуальный преступник, (стр. 10). Нью-Йорк: Guilford Press.
Google ученый
Беккер, Дж.В., Каплан М.С., Каннингем-Ратнер Дж. И Кавусси Р. Дж. (1986). Характеристики подростков, виновных в сексуальном инцесте: предварительные выводы. Journal of Family Violence, 1, 85-97.
Google ученый
Браун, Э. Дж., Фланаган, Т. Дж., И МакЛеод, М. (ред.) (1984). Справочник по статистике уголовного правосудия — 1983 . Вашингтон, округ Колумбия: Бюро статистики правосудия.
Google ученый
Кавано-Джонсон, Т.(1988). Дети-преступники — дети, которые приставали к другим детям: предварительные выводы. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность, 12, 219-229.
Google ученый
Форт, А., Харт, С., и Хейр, Р. (1990). Оценка психопатии у молодых правонарушителей мужского пола. Психологическая оценка, 2, 342-344.
Google ученый
Грей, A. S., & Pithers, W.Д. (1993). Профилактика рецидивов у сексуально агрессивных подростков и детей: Расширенное лечение и наблюдение. В Х. Барбари, У. Маршалл и С. Хадсон (ред.), , несовершеннолетний сексуальный преступник, (стр. 291). Нью-Йорк: Guilford Press.
Google ученый
Грот, А. Н. (1977). Сексуальный преступник-подросток и его жертва. Международный журнал терапии правонарушителей и сравнительной криминологии, 21, 249-254.
Google ученый
Заяц Р. Д. (1991). Руководство по контрольному списку психопатии Зайца — Пересмотр . Торонто: мульти-системы здравоохранения.
Google ученый
Исаак К. (1986). Выявление и прекращение сексуально оскорбительного поведения у детей препубертатного возраста . Документ, представленный на 16-м ежегодном симпозиуме по жестокому обращению с детьми и безнадзорности, Кистоун, Колорадо, июль.
Лейб Р. и Фелвер Б. (1991). Закон о защите общин 1990 года: год спустя . Олимпия: Институт государственной политики штата Вашингтон.
Google ученый
Потеря, П. и Росс, Дж. (1988). Протокол оценки рисков / собеседования для подростков, совершивших сексуальные преступления . Неопубликованная рукопись, Центры лечения Новой надежды, Саммервилл, Южная Каролина.
Маршалл, В.Л. (1989) Приглашенный очерк: Близость, одиночество и сексуальные преступники. Исследование поведения и терапия, 27, 491-503.
Google ученый
Маршалл, В. Л., Хадсон, С. М., и Ходкинсон, С. (1993). Значение узы привязанности в развитии сексуальных преступлений среди несовершеннолетних. В Х. Барбари, У. Маршалл и С. Хадсон (ред.), , несовершеннолетний сексуальный преступник, (стр. 164-181). Нью-Йорк: Guilford Press.
Google ученый
Национальная сеть преступников-подростков (1988).Предварительный отчет Национальной целевой группы по борьбе с сексуальными преступлениями среди несовершеннолетних. Журнал суда по делам несовершеннолетних и семей, 39, 2.
Google ученый
Национальная сеть преступников-подростков (1993). Пересмотренный отчет Национальной целевой группы по борьбе с сексуальными преступлениями среди несовершеннолетних. Журнал суда по делам несовершеннолетних и семей, 44, 4.
Google ученый
Страница не найдена | Международный журнал текущих исследований
Луай Фархан Згаир
Хасан Али Абед аз-Зуби
Фредрик ОДЖИА
Фируза М.Турсунходжаева
Фараз Ахмед Фаруки
Эрик Рэнди Рейес Политуд
Elsadig Gasoom FadelAlla Эльбашир
Ипен, Аша Сара
Доктор Арун Кумар A
Д-р Зафар Икбал
Доктор.ШАХЕРА С.ПАТЕЛ
Доктор Ручика Ханна
Доктор Реджеп ТАС
Д-р Раша Али Эльдиб
Доктор Пралхад Канхайялал Рахангдейл
DR. ПАТРИК Д. ЧЕРНА
Д-р Николас Падилья-Райгоза
Доктор.Мустафа Ю. Г. Юнис
Д-р Мухаммад Шоаиб Ахмедани
DR. МУХАММАД ИСМАИЛ МОХМАНД
DR. МАХЕШ ШИВАДЖИ ЧАВАН
DR. М. АРУНА
Доктор Лим Джи Ни
Д-р Джатиндер Пал Сингх Чавла
DR.ИРАМ БОХАРИ
Доктор ФАРХАТ НАЗ РАХМАН
Доктор Девендра Кумар Гупта
Д-р АШВАНИ КУМАР ДУБЕЙ
Д-р Али Сейди
Д-р Ахмад Черудин
Д-р Ашок Кумар Верма
Тхи Монг Дьеп НГУЕН
Доктор.